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社會調(diào)查設(shè)計(jì)報(bào)告精選(九篇)

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社會調(diào)查設(shè)計(jì)報(bào)告

第1篇:社會調(diào)查設(shè)計(jì)報(bào)告范文

目前,針對會計(jì)信息失真的問題,有關(guān)部門己著手進(jìn)行處理,處理的方式包括:對會計(jì)信息失真的企業(yè),責(zé)令其按規(guī)定調(diào)整賬務(wù),補(bǔ)繳應(yīng)繳的稅款,限期整改,建立健全內(nèi)部財(cái)務(wù)管理辦法,對嚴(yán)重違反《會計(jì)法》的企業(yè)依法進(jìn)行行政處罰,追究主要責(zé)任人員的責(zé)任,取消應(yīng)負(fù)主要責(zé)任的會計(jì)人員的會計(jì)資格等;并對造成企業(yè)會計(jì)信息失真及有直接責(zé)任的總經(jīng)理、廠長、財(cái)務(wù)科長進(jìn)行行政記過、行政警告、留黨察看等處分;對涉及違法犯罪者移送司法機(jī)關(guān)處理。上述這些做法對已經(jīng)出現(xiàn)會計(jì)信息失真和違犯法律的企業(yè)、會計(jì)人員、企業(yè)管理人員進(jìn)行各種處罰和處分是十分必要和恰當(dāng)?shù)?。但是,如果僅僅以事后理的方式來制止新的會計(jì)信息失真行為的發(fā)生,力度是不夠的。會計(jì)信息是企業(yè)文化的重要組成部分,這種企業(yè)文化,不是由個(gè)別人或個(gè)別企業(yè)管理機(jī)構(gòu)所能造就和形成的,利用虛假會計(jì)信息粉飾經(jīng)營目標(biāo)和經(jīng)營成果,實(shí)質(zhì)上是企業(yè)文化的腐敗,對已產(chǎn)生企業(yè)文化腐敗的那些經(jīng)濟(jì)組織,限期整改和內(nèi)部財(cái)務(wù)管理辦法調(diào)整只是動其肌膚而難傷其筋骨,而其腐敗文化對社會造成的危害,僅對個(gè)人加以懲罰,由懲罰個(gè)別有罪之人替代經(jīng)濟(jì)組織的違法之過是不足以消除影響的,應(yīng)該同時(shí)對企業(yè)加以經(jīng)濟(jì)制裁,令其對因會計(jì)信息的失真所造成的社會成本進(jìn)行補(bǔ)償。另外,一個(gè)企業(yè)能產(chǎn)生大量的會計(jì)假信息是會計(jì)主體不到位的表現(xiàn)。企業(yè)主體有意干預(yù)會計(jì)主體,在我國的一些企業(yè)組織中,是一種普遍存在的情況,假信息出得越多的企業(yè),這種缺位和越位情況越嚴(yán)重。處罰己經(jīng)造成危害的缺位者和越位者,對正確的會計(jì)主體定位并不能起到保障作用,只要缺位實(shí)質(zhì)還存在,新的主角還會重新登場,舊戲重演。因此,不能把制造會計(jì)假信息的問題只看作是賬務(wù)調(diào)整的問題,在具有嚴(yán)格會計(jì)主體概念的企業(yè)中,賬務(wù)調(diào)整只是一個(gè)技術(shù)問題。把企業(yè)的會計(jì)業(yè)務(wù)置于有組織的廠際會計(jì)集體監(jiān)督之下,是一種既能剝離企業(yè)主體侵犯會計(jì)主體,又能保證會計(jì)主體與企業(yè)經(jīng)營密切溝通的社會監(jiān)督方式。

二、關(guān)于會計(jì)主體的到位

筆者認(rèn)為,防范和化解會計(jì)信息失真的對策,主要集中在兩項(xiàng)管理策略上,一是要積極創(chuàng)造良好的企業(yè)環(huán)境和社會環(huán)境,保障會計(jì)主體的到位;二是要加強(qiáng)會計(jì)行為人的素質(zhì)培養(yǎng),提高職能水平,提高會計(jì)服務(wù)質(zhì)量,有效防范企業(yè)主體越位。

會計(jì)主體的不到位,歸根結(jié)底是因?yàn)樨?cái)務(wù)管理體制的不健全所造成的,是企業(yè)主體越位的行為結(jié)果。從抽象的關(guān)系來講,會計(jì)主體與企業(yè)主體的功能是一致的,都是為了完成企業(yè)的再生產(chǎn)運(yùn)動,實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤最大化的目標(biāo)。企業(yè)主體最關(guān)心的是企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動能力,創(chuàng)造利潤的能力,財(cái)務(wù)成果是企業(yè)活力的基本內(nèi)容之一,而財(cái)務(wù)成果的表達(dá),則必須通過會計(jì)活動來完成。所以,在對會計(jì)基本概念的認(rèn)識上,會計(jì)主體和企業(yè)主體的認(rèn)識是完全一致的,這使得會計(jì)主體的行為在極大的程度上能與企業(yè)主體的意志一致。但是二者在經(jīng)濟(jì)管理關(guān)系上的區(qū)別,往往會在管理工作中產(chǎn)生矛盾,特別是管理規(guī)則不同造成的矛盾,造成會計(jì)主體難以到位。會計(jì)主體必須嚴(yán)格按照國家會計(jì)法規(guī)和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的一般經(jīng)濟(jì)規(guī)律完成會計(jì)核算工作,具體體現(xiàn)在會計(jì)確認(rèn)和計(jì)量這兩個(gè)方面;企業(yè)主體在財(cái)務(wù)管理上則遵循現(xiàn)代企業(yè)管理制度所確定的各項(xiàng)規(guī)則。會計(jì)主體所遵循的管理規(guī)則具有強(qiáng)制性、法令性和指定性,企業(yè)主體遵循的管理規(guī)則則具有制度化、靈活性和協(xié)商性。以會計(jì)核算規(guī)則為例,相同的會計(jì)核算規(guī)則,兩個(gè)主體是從不同的角度進(jìn)行理解的:會計(jì)核算原理及規(guī)則對于會計(jì)主體來說是條例和命令,會計(jì)主體所關(guān)心的是會計(jì)客體如何科學(xué)、及時(shí)、準(zhǔn)確地反映到賬面上來;企業(yè)主體所關(guān)心的是企業(yè)的債權(quán)及債務(wù)關(guān)系如何擺平衡,企業(yè)經(jīng)濟(jì)地位如何保障,企業(yè)與國家、個(gè)人的經(jīng)濟(jì)利益如何處理。會計(jì)主體講究的是核算方法的科學(xué)化,建立的是一整套以賬戶結(jié)構(gòu)、記賬方法和匯總方法為內(nèi)容的獨(dú)立的會計(jì)核算程序;企業(yè)主體講究的是企業(yè)管理方法的現(xiàn)代化,利潤最大化是其最終的管理目標(biāo)。

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要使會計(jì)主體在企業(yè)管理的活動中確保定位,首要的任務(wù)是實(shí)施管理體制的更新和改造,企業(yè)主管會計(jì)的地位不應(yīng)受到企業(yè)主體的制約,會計(jì)人員委派制度、財(cái)務(wù)總監(jiān)制度及注冊會計(jì)師制度等,都是可行的方法?!稌?jì)法》強(qiáng)調(diào)了企業(yè)主管人員同會計(jì)人員在執(zhí)業(yè)方面的關(guān)系是遵法、護(hù)法與業(yè)務(wù)執(zhí)法、守法的關(guān)系,為確保會計(jì)主體獨(dú)立的法律地位提供了法律保障。其次是對充當(dāng)會計(jì)主體的從業(yè)人員必須建立合理的主體定位標(biāo)準(zhǔn)。包括心理定位標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)定位標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境定位標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)定位標(biāo)準(zhǔn)。心理定位是指會計(jì)主體在位的思想穩(wěn)定性和優(yōu)越感,即會計(jì)主體定位的心態(tài)平衡感,高效率、高質(zhì)量的會計(jì)主體執(zhí)業(yè)活動意味著知識,文化,技能的高速交流與融合,是會計(jì)主體穩(wěn)定在位且能最大限度地發(fā)揮其才能和作用的基本條件。從業(yè)于會計(jì)主體的個(gè)體不能只是會算賬的機(jī)器,而是會把握企業(yè)經(jīng)濟(jì)信息流通

的“會計(jì)人”。素質(zhì)是一個(gè)人的文化程度、工作技能、道德水準(zhǔn)的綜合反映,每個(gè)人接受的基礎(chǔ)教育和再教育不同,必然表現(xiàn)出個(gè)人的素質(zhì)差異。隨著企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動的更加復(fù)雜化、多元化,對會計(jì)主體的從業(yè)人員的素質(zhì)定位要賦予明確的概念和內(nèi)涵條件,素質(zhì)高低之分,反映到會計(jì)主體身上,就是對不同的會計(jì)知識結(jié)構(gòu)和不同層次的素質(zhì)要求,實(shí)施會計(jì)主體合格或資格的定期考核,是確保素質(zhì)定位的手段。當(dāng)會計(jì)主體的從業(yè)人員的職位相對固定時(shí),他們總是會置身于某一個(gè)具體的環(huán)境中,這就必然存在一個(gè)會計(jì)主體的環(huán)境約束問題,環(huán)境與會計(jì)主體從業(yè)者的自我定位有著直接的依附關(guān)系,會計(jì)主體必須充分認(rèn)識自己所處的會計(jì)環(huán)境及其與企業(yè)環(huán)境的差異,會計(jì)上的高手同企業(yè)管理上的高手都是由各自的從業(yè)環(huán)境所造就出來的,如果把兩個(gè)主體的環(huán)境位置互換其位,恐怕誰也難以勝任其責(zé),因此,強(qiáng)調(diào)會計(jì)主體的環(huán)境定位是保證會計(jì)主體到位的充分條件。職業(yè)定位是指對會計(jì)主體從業(yè)人員的職業(yè)性質(zhì)的識別和定位,有人對職業(yè)定位的種類作過專門的研究,認(rèn)為職業(yè)定位包括技術(shù)型定位、管理型定位、創(chuàng)造型定位、自由獨(dú)立型定位和安全型定位這五種基本類型,這些分類在性質(zhì)上并不是對職業(yè)的好壞之分,而是對職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的劃分,會計(jì)職業(yè)應(yīng)是一種技術(shù)型為首,管理型和安全型為輔的職業(yè)。作為技術(shù)型主體,從業(yè)者在會計(jì)技能和技術(shù)上具有強(qiáng)烈的從業(yè)意愿,把希望寄托在繼續(xù)研究自己的會計(jì)專業(yè)上;作為管理型主體,具有很好的會計(jì)分析能力,會計(jì)監(jiān)控能力和情感控制能力等管理素質(zhì),對所從事的會計(jì)職業(yè)具有長期穩(wěn)定和安全的心態(tài)??傊?,保證會計(jì)主體的定位,必須首先確認(rèn)會計(jì)主體定位的基本標(biāo)準(zhǔn),這是選拔會計(jì)主體從業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)。

三、關(guān)于創(chuàng)建會計(jì)行為合理化的標(biāo)準(zhǔn)制度

什么是會計(jì)信息的基本屬性?這是研究會計(jì)行為涉及的基本問題。如果信息發(fā)自客觀事物對自身的一種自然表達(dá),這種表達(dá)對客觀事物來說就是一種真實(shí)的表現(xiàn),如天氣狀況信息的自然表達(dá),物質(zhì)運(yùn)動狀況信息的自然表達(dá),均是客觀事物的真實(shí)表現(xiàn)。會計(jì)信息則不完全是會計(jì)客體的真實(shí)表達(dá),以企業(yè)的收益和資產(chǎn)為例,它們是企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動賴以生存的客體,也是會計(jì)

行為所要反映的會計(jì)客體,但是,收益的確定和資產(chǎn)的計(jì)量則需要通過會計(jì)人的腦力勞動來表達(dá),這就在會計(jì)客體和會計(jì)信息之間設(shè)置了一道人的行為過程。人的行為在會計(jì)信息能否完成對會計(jì)客體的真實(shí)表達(dá)這個(gè)問題上存在著巨大的能力差異,不同的人,在不同的條件下,在不同的環(huán)境中,對會計(jì)客體狀況的信息表達(dá)是有差異的。所以,便產(chǎn)生了會計(jì)信息對會計(jì)

客體進(jìn)行價(jià)值表達(dá)和服務(wù)的真實(shí)性的爭論,這種爭論給我們提供了一種認(rèn)識會計(jì)工作性質(zhì)的機(jī)會。作為會計(jì)主體,至少應(yīng)該以真實(shí)的行為去完成對會計(jì)客體的表達(dá)和服務(wù)。事實(shí)上,雖然在企業(yè)中存在的各種物流都是真真切切的實(shí)體,但它的價(jià)值面卻必須通過人的腦力勞動才能具體表現(xiàn)出來。會計(jì)客體的價(jià)值面應(yīng)該是真實(shí)存在的,對價(jià)值面的描述在目前又只能通過會計(jì)信息來表達(dá),并通過會計(jì)信息的途徑向會計(jì)的服務(wù)客體進(jìn)行傳達(dá),這使得人們對企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動的真實(shí)面貌的認(rèn)識完全受到人的行為的控制,在未能揭話出會計(jì)信息失真之前,人們只能將己獲得的會計(jì)信息作為經(jīng)濟(jì)面貌的價(jià)值來認(rèn)識,而一但會計(jì)信息的失真被暴露出來,人們就將失去對企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動價(jià)值面取得認(rèn)識的機(jī)會,從而造成決策損失。

第2篇:社會調(diào)查設(shè)計(jì)報(bào)告范文

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報(bào)告

我們的學(xué)校非常美麗,我愛我的校園。但是,我不時(shí)會看見校園內(nèi)有好些垃圾,跟這個(gè)學(xué)校很不相稱,這么美麗的學(xué)校和這么臟的垃圾一起,我為了弄清原因,使校園更美,于是我對校園的衛(wèi)生進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查

一下課,我就到校園里兜了幾圈,發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)地方的垃圾是比較多的:植物園、草坪、籃球場、沙池,在植物園,我發(fā)現(xiàn)有6個(gè)塑料袋,3個(gè)罐子,10處等地方有糖果紙和紙屑,這么大的地方,都被垃圾占滿了。

分析

學(xué)校每天都實(shí)行三掃,早上到校打掃,中午放學(xué)打掃,下午放學(xué)打掃。這種打掃計(jì)劃校園應(yīng)該是干凈的才對,我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校包干區(qū)的垃圾約占學(xué)校百分之90,最多垃圾的地方是人比較多的地方 。

結(jié)論

校園的衛(wèi)生主要原因:同學(xué)們到外面買零食吃,吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學(xué)們的衛(wèi)生意識還不夠強(qiáng)。學(xué)校衛(wèi)生管理制度還不夠完善。

建議

為了使我們的校園更美,我喚吁同學(xué)們,不要亂扔垃圾,同時(shí),學(xué)校管理衛(wèi)生的部門也要加強(qiáng)管理,對亂扔垃圾的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的教育,只要每人都可以不亂丟垃圾,我們的學(xué)校將會更美麗。

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報(bào)告

塑料袋轉(zhuǎn)眼間就成為了我們生活中離不開的東西。但是,在簡單、方便的背后,又有多少人知道他們隨手扔下的一個(gè)膠袋、一個(gè)快餐盒、或是其他的一次性器具所影響的后果? 為此,我做了一次關(guān)于塑料袋使用、及污染情況的社會調(diào)查。

調(diào)查時(shí)間:周六早上

調(diào)查地點(diǎn):我們家門口的菜市場和周邊小餐館

菜攤上擺放著或紅或紫的塑料袋;肉店墻上掛著紅色的塑料袋;水產(chǎn)品攤位上,塑料袋比一般的塑料袋厚了許多,有黑色和紅色兩種。

熟食攤點(diǎn)上,不管是饅頭、包子、糕點(diǎn)還是醬肉、烤鴨、炸蝦、涼菜統(tǒng)統(tǒng)是用白色、紅色、淺藍(lán)色的塑料袋來包裝。

再來看看這些來菜市場采購的人們,個(gè)個(gè)滿載著大大小小不同顏色的塑料袋子,很少看見有提環(huán)保購物袋的,可見塑料袋的使用相當(dāng)普遍。

最后我在一些餐館發(fā)現(xiàn),塑料袋的使用更是普遍,為了省去洗碗的麻煩,飯館一般都會在碗上套個(gè)塑料袋。這些塑料袋一般都是白色的,分為透明的和不透明的兩種。稀飯、涼皮、拉面、餃子等無一例外都會在和塑料袋的親密接觸后進(jìn)入顧客的腸胃。

經(jīng)過調(diào)查得知這些市場上用的塑料袋大多是一些小商販上門推銷的,有些是從批發(fā)市場上批發(fā)的廉價(jià)塑料袋,在質(zhì)量上根本沒有保障,大多都存在質(zhì)量隱患。而人們對塑料袋對人體的危害知之甚少,表現(xiàn)出一種冷漠,那么塑料袋究竟對人體的危害有多大呢?

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報(bào)告

現(xiàn)在的社會比以前更發(fā)達(dá),家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元,就是2000、3000元以上。隨著社會的發(fā)展,學(xué)生的要求也越來越高。因此,孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢了??墒?,他們拿著這些錢到底想買什么呢?我懷著疑問的心情,做了一份調(diào)查報(bào)告。

調(diào)查

我發(fā)現(xiàn),麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地?cái)傊車偸菙D滿了人,弄得水泄不通。還有一些玩具也銷售得很快,比如說變形金剛、芭比娃娃、戰(zhàn)斗陀螺、庫洛牌.都是孩子們愛玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比,花錢去買比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢去買惡作劇物品,去嚇唬自己的朋友。

分析

1、在學(xué)校里,手拿麻辣和燒烤的學(xué)生隨處可見?;蛟S,麻辣和燒烤就是讓學(xué)生亂花錢的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

2、玩具是人童年時(shí)不可少的物品。玩具的開銷也占用了我們學(xué)生的大部分零花錢。還有大多數(shù)學(xué)生喜歡把玩具帶到學(xué)校里來。這樣不僅會影響學(xué)習(xí),還會違反校規(guī)。

結(jié)論

經(jīng)過我的調(diào)查,我得知,許多孩子差不多都是以買早餐的名義來討要家長的錢,然后去買地?cái)偵系牧闶?、玩具,甚至有人拿著錢去網(wǎng)吧,連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康,而且會影響學(xué)習(xí)。

建議

我建議,學(xué)校應(yīng)該采取更好的措施阻止這種現(xiàn)象再次發(fā)生,嚴(yán)格管理學(xué)生在校園里的飲食情況,注意孩子們的健康。這樣才會讓祖國的花朵開得更加燦爛!

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查原因:

最近,同學(xué)么都用自己的零花錢到學(xué)校周圍的小賣部購買垃圾食品。我決定去問一問同學(xué)們,他們的零花錢是怎么花的,于是我和小霏同學(xué)一起去進(jìn)行調(diào)查。

二、調(diào)查:

我在小攤便邊看見許多食品袋,有的過期,有的沒有商標(biāo),還有的里面的調(diào)料有危害。但是,我擠進(jìn)去看了看,數(shù)了數(shù),發(fā)現(xiàn)男孩子有十六個(gè),女孩子八個(gè),使我大吃一驚。

三、分析和結(jié)論:

針對這種現(xiàn)象,我和小霏同學(xué)進(jìn)行討論和分析,發(fā)現(xiàn)那些食品都有一定的危害。

1、三無產(chǎn)品對人體有極大危害。

2、小食品的塑料袋亂扔會污染環(huán)境。

3、買小食品讓同學(xué)們養(yǎng)成亂花錢的壞習(xí)慣。

四、建議:

1、我們辦了一個(gè)標(biāo)牌,題目是:遠(yuǎn)離垃圾食品,從我做起。

2、我們每天都號召同學(xué)杜絕垃圾食品。

通過這次活動,同學(xué)們終于認(rèn)識到三無產(chǎn)品的危害,去小攤前買垃圾食品的同學(xué)一天比一天少了。要記住,不要買三無產(chǎn)品,他們對我們有極大危害!

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報(bào)告

近年來,隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的提高,汽車逐漸成為人們?nèi)粘I畹慕煌ǖ闹匾ぞ?。汽車在給我們帶來眾多交通便捷的同時(shí),也給我們帶來了痛苦。道路交通事故已成為造成人們意外傷亡的主要原因之一。因此,我們在城市街頭做了一次關(guān)于交通安全的調(diào)查。

我們對一些路上的行人進(jìn)行了調(diào)查。很多人對交通規(guī)則和一些交通知識并不陌生。但通過我們的明察暗訪,發(fā)現(xiàn)很多人都不遵守交通規(guī)則。不論是行人還是司機(jī),都自由的在馬路上穿行,對眼前的車輛或行人全是視而無睹。其實(shí),這就是交通事故的來源。

其實(shí)小學(xué)生的交通安全知識普及也非常重要,因?yàn)楝F(xiàn)在社會發(fā)展的越來越快,機(jī)動車的數(shù)量也越來越多了。大部分的事故都是在不懂交通規(guī)則的小學(xué)生身上的。而且,通過我們的調(diào)查,在我們上饒縣,小學(xué)生也有很多不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象。要讓他們知道交通規(guī)則是必須遵守的,最好的辦法就是學(xué)校和家長一起對小學(xué)生進(jìn)行交通安全教育,告訴他們一些重要的交通規(guī)則和交通知識就可以了。

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報(bào)告

我調(diào)查的是街道的環(huán)境。街道上白色污染最嚴(yán)重?;ɑňG綠的包裝紙,滿街都是。還有許多人在發(fā)傳單,有的人不需要也把傳單,有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔,地上全是傳單。 調(diào)查完了街道我又去去調(diào)查小區(qū)。 小區(qū)的大門前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因?yàn)橛性S多人不愛護(hù)環(huán)境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜,車流量減少,行人稀疏的時(shí)候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天,掃路的叔叔阿姨們不好掃地,時(shí)不時(shí)要彎腰去撿。 我要為環(huán)保去分力。我能做到的是:別人再發(fā)傳單是要給你一份,你不要,說一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。

我調(diào)查的是街道的環(huán)境。街道上白色污染最嚴(yán)重?;ɑňG綠的包裝紙,滿街都是。還有許多人在發(fā)傳單,有的人不需要也把傳單,有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔,地上全是傳單。

調(diào)查完了街道我又去去調(diào)查小區(qū)。

小區(qū)的大門前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因?yàn)橛性S多人不愛護(hù)環(huán)境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜,車流量減少,行人稀疏的時(shí)候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天,掃路的叔叔阿姨們不好掃地,時(shí)不時(shí)要彎腰去撿。

我要為環(huán)保去分力。我能做到的是:別人再發(fā)傳單是要給你一份,你不要,說一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報(bào)告

調(diào)查人:孫xx

調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果:我來到了一條干凈整潔的黃甫街上。看見一個(gè)小吃店門前立了一塊木牌,上面寫著店里各種食品的名字,而寫到餛飩的時(shí)候,竟然寫成了餛燉,可真有趣。又走了一會兒,一個(gè)大約五平方米大的招牌上十分醒目地把安裝寫成了按裝,這樣明顯的錯誤竟然沒有人發(fā)現(xiàn),他們真對不起造字的老祖宗。就在旁邊一個(gè)大木板上用刷子寫了幾個(gè)醒目的大字:批發(fā)零售方便代,我看之后直想笑,代和袋差別夠大了,可真夠怪呀!在名氣很大的小辣椒火鍋門前我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錯別字,上面本來應(yīng)該寫黃甫路第三分店,上面卻意外寫著黃埔路第三分店,又在一家優(yōu)雅飯店的墻上貼了一張紙,上面寫著店招工一名,差點(diǎn)把我大牙笑掉,本字都能寫錯,文化也太低了吧。就在回去的路上我看見一個(gè)布專賣店叫大浪淘沙下面卻清清楚楚地寫著大浪淘紗國際連鎖,我吃了一驚,國際連鎖店的大招牌上都有錯別字,看來現(xiàn)在的電腦對于錯別字也看不嚴(yán)啊!

第3篇:社會調(diào)查設(shè)計(jì)報(bào)告范文

2、致突變實(shí)驗(yàn),無。

3、Ames實(shí)驗(yàn),陰性。

應(yīng)用二氧化氯的優(yōu)勢:

易溶于水,但不水解,溶解度是氯氣的5倍

殺菌力強(qiáng)

能迅速地殺死病毒、細(xì)菌、原生生物、藻類和真菌

能有效地殺死賈弟蟲孢子、隱孢子和孢子形成菌

PH適應(yīng)范圍廣,能在很寬的PH范圍內(nèi)保持很高的殺菌效率

不會產(chǎn)生有機(jī)氯化物,不會形成三鹵甲烷

不會與氨反應(yīng)

能快速去除水中鐵及錳

能破壞酚、硫化物、氰化物和其它許多有機(jī)物

具有漂白脫色作用

腐蝕性低

ClO2結(jié)構(gòu)中有一個(gè)帶有孤對電子的氯氧雙鍵結(jié)構(gòu),極不穩(wěn)定,光反應(yīng)會產(chǎn)生氧自由基,具有強(qiáng)的氧化性。下表列出了二氧化氯與其它氧化類消毒劑的氧化能力,亦即殺菌能力的比較(用有效氯表示)。

氧 化 劑

ClO2

H2O2

NaClO2

KMnO4

Cl2

NaClO

氧化能力

263%

209%

157%

111%

100%

93%

國外大量的實(shí)驗(yàn)研究顯示,二氧化氯是安全、無毒的消毒劑,更無三致效應(yīng)(致癌、致畸、致突變),同時(shí)在消毒過程中也不與有機(jī)物發(fā)生氯代反應(yīng)生成可產(chǎn)生三致作用的有機(jī)氯化物或其他有毒類物質(zhì)。

由于二氧化氯具有極強(qiáng)的氧化能力,在高濃度時(shí)(500mg/l)會對健康產(chǎn)生不利影響。當(dāng)使用濃度低于500mg/l時(shí),其影響可以忽略,在100mg/l以下時(shí)不會對人體產(chǎn)生任何的影響,包括生理生化方面的影響,對皮膚亦無任何致敏作用。事實(shí)上,二氧化氯的常規(guī)使用濃度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)底于500mg/l,一般僅在幾十mg/l左右。因此,二氧化氯被國際上公認(rèn)為安全、無毒的綠色消毒劑。

穩(wěn)定性二氧化氯通過活化釋放出游離態(tài)二氧化氯,游離態(tài)二氧化氯不穩(wěn)定釋放出新生態(tài)氧原子;新生態(tài)氧原子具有強(qiáng)烈的氧化作用,其通過氧化微生物、細(xì)菌細(xì)胞中可溶性部分(包括酶系統(tǒng))而達(dá)到快速抑制微生物蛋白質(zhì)的合成,殺滅細(xì)菌、病毒的目的。

國內(nèi)外許多的研究結(jié)果表明,二氧化氯在極低濃度(0.1mg/l)下,即可殺滅許多種諸如大腸桿菌、金黃色葡萄球菌等致病菌。即使在有機(jī)物等干擾下,在使用濃度為幾十mg/l時(shí),也可完全殺滅細(xì)菌繁殖體、肝炎病毒、噬菌體和細(xì)菌芽胞等所有微生物。而且二氧化氯的殺菌效果受環(huán)境條件(如溫度、pH和有機(jī)物等)的影響比較小,因此,二氧化氯被公認(rèn)為是最新一代的廣譜、高效的滅菌劑。

作為第四代消毒劑的二氧化氯,高效、安全、無污染,已被世界衛(wèi)生組織列為A1級消毒劑 。

二氧化氯是一種高效氧化劑,而不是氯化劑。它的氧化能力約為氯的2.5倍。二氧化氯對細(xì)胞壁有較強(qiáng)的吸附和穿透能力,可以快速地抑制微生物蛋白質(zhì)的合成來破壞微生物。因此,二氧化氯除對一般細(xì)菌有殺死作用外,對芽孢、病毒、藻類、鐵細(xì)菌、硫酸鹽還原菌和真菌等均有很好的滅殺作用。經(jīng)美國食品藥物管理局(FDA)和美國環(huán)境保護(hù)署(FPA)的長期科學(xué)實(shí)驗(yàn),二氧化氯被確認(rèn)為是醫(yī)療衛(wèi)生、食品加工、食品(水產(chǎn)品、果蔬)保鮮、環(huán)境、飲水和工業(yè)循環(huán)水等方面殺菌消毒、除臭的理想藥劑,也是被世界衛(wèi)生組織(WHO)所確認(rèn)的一種安全、高效的殺菌劑,國際上公認(rèn)的氯系消毒劑最理想的更新?lián)Q代產(chǎn)品。

技術(shù)指標(biāo):

外觀:無色或淡黃色,無懸浮物。

含量:ClO2含量2.0%、4%、6%。

pH值: 8.29.2

二氧化氯(ClO2)含量的測定方法

1。試劑

(1)KI溶液:10%。

(3)H2SO4溶液:2 mol/L。

(6)丙二酸:20%溶液(100克丙二酸加無離子水溶解成500ml)。

2.實(shí)驗(yàn)步驟

(1)硫代硫酸鈉溶液的標(biāo)定

重復(fù)測3次,取3次平均值進(jìn)行以下計(jì)算。

式中:M表示硫代硫酸鈉標(biāo)準(zhǔn)滴定溶液的濃度,mol/L。

V表示滴定消耗的硫代硫酸鈉溶液的毫升數(shù)。

W表示碘量瓶中樣液的毫升數(shù)。

工藝流程:

穩(wěn)定性二氧化氯生產(chǎn)設(shè)備主要由供料系統(tǒng)、反應(yīng)系統(tǒng)和吸收系統(tǒng)組成。氯酸鈉、濃硫酸和雙氧水(或甲醇)經(jīng)供料系統(tǒng)進(jìn)入反應(yīng)系統(tǒng),在一定條件下混合反應(yīng)生成二氧化氯氣體,二氧化氯氣體進(jìn)入吸收塔經(jīng)穩(wěn)定劑吸收,生產(chǎn)出穩(wěn)定性二氧化氯水劑。

主要原料:氯酸鈉、濃硫酸、雙氧水、碳酸鈉或氫氧化鈉。

南京理工水夫環(huán)??萍加邢薰臼悄暇├砉ご髮W(xué)科技產(chǎn)業(yè)股份制企業(yè)。公司秉承南京理工大學(xué)在二氧化氯研究領(lǐng)域的系列成果,和近十年的產(chǎn)業(yè)化實(shí)踐,追求創(chuàng)新與活力,已快速、穩(wěn)健地發(fā)展成為國內(nèi)二氧化氯領(lǐng)域的龍頭企業(yè)。近年來,水夫公司又率先開發(fā)并生產(chǎn)出液體穩(wěn)態(tài)二氧化氯、可直接溶水使用的固體穩(wěn)態(tài)二氧化氯、能維持藥效58小時(shí)的長效緩釋型固體穩(wěn)態(tài)二氧化氯等消毒產(chǎn)品,其技術(shù)性能、使用性能均達(dá)到國際先進(jìn)水平,應(yīng)用前景十分廣泛。

設(shè)備投資1050萬元,不含土建工程。

第4篇:社會調(diào)查設(shè)計(jì)報(bào)告范文

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報(bào)告

塑料袋轉(zhuǎn)眼間就成為了我們生活中離不開的東西。但是,在簡單、方便的背后,又有多少人知道他們隨手扔下的一個(gè)膠袋、一個(gè)快餐盒、或是其他的一次性器具所影響的后果? 為此,我做了一次關(guān)于塑料袋使用、及污染情況的社會調(diào)查。

調(diào)查時(shí)間:周六早上

調(diào)查地點(diǎn):我們家門口的菜市場和周邊小餐館

菜攤上擺放著或紅或紫的塑料袋;肉店墻上掛著紅色的塑料袋;水產(chǎn)品攤位上,塑料袋比一般的塑料袋厚了許多,有黑色和紅色兩種。

熟食攤點(diǎn)上,不管是饅頭、包子、糕點(diǎn)還是醬肉、烤鴨、炸蝦、涼菜統(tǒng)統(tǒng)是用白色、紅色、淺藍(lán)色的塑料袋來包裝。

再來看看這些來菜市場采購的人們,個(gè)個(gè)滿載著大大小小不同顏色的塑料袋子,很少看見有提環(huán)保購物袋的,可見塑料袋的使用相當(dāng)普遍。

最后我在一些餐館發(fā)現(xiàn),塑料袋的使用更是普遍,為了省去洗碗的麻煩,飯館一般都會在碗上套個(gè)塑料袋。這些塑料袋一般都是白色的,分為透明的和不透明的兩種。稀飯、涼皮、拉面、餃子等無一例外都會在和塑料袋的親密接觸后進(jìn)入顧客的腸胃。

經(jīng)過調(diào)查得知這些市場上用的塑料袋大多是一些小商販上門推銷的,有些是從批發(fā)市場上批發(fā)的廉價(jià)塑料袋,在質(zhì)量上根本沒有保障,大多都存在質(zhì)量隱患。而人們對塑料袋對人體的危害知之甚少,表現(xiàn)出一種冷漠,那么塑料袋究竟對人體的危害有多大呢?

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報(bào)告

現(xiàn)在的社會比以前更發(fā)達(dá),家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元,就是2000、3000元以上。隨著社會的發(fā)展,學(xué)生的要求也越來越高。因此,孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢了??墒牵麄兡弥@些錢到底想買什么呢?我懷著疑問的心情,做了一份調(diào)查報(bào)告。

調(diào)查

我發(fā)現(xiàn),麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地?cái)傊車偸菙D滿了人,弄得水泄不通。還有一些玩具也銷售得很快,比如說變形金剛、芭比娃娃、戰(zhàn)斗陀螺、庫洛牌.都是孩子們愛玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比,花錢去買比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢去買惡作劇物品,去嚇唬自己的朋友。

分析

1、在學(xué)校里,手拿麻辣和燒烤的學(xué)生隨處可見。或許,麻辣和燒烤就是讓學(xué)生亂花錢的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

2、玩具是人童年時(shí)不可少的物品。玩具的開銷也占用了我們學(xué)生的大部分零花錢。還有大多數(shù)學(xué)生喜歡把玩具帶到學(xué)校里來。這樣不僅會影響學(xué)習(xí),還會違反校規(guī)。

結(jié)論

經(jīng)過我的調(diào)查,我得知,許多孩子差不多都是以買早餐的名義來討要家長的錢,然后去買地?cái)偵系牧闶?、玩具,甚至有人拿著錢去網(wǎng)吧,連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康,而且會影響學(xué)習(xí)。

建議

我建議,學(xué)校應(yīng)該采取更好的措施阻止這種現(xiàn)象再次發(fā)生,嚴(yán)格管理學(xué)生在校園里的飲食情況,注意孩子們的健康。這樣才會讓祖國的花朵開得更加燦爛!

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查原因:

最近,同學(xué)么都用自己的零花錢到學(xué)校周圍的小賣部購買垃圾食品。我決定去問一問同學(xué)們,他們的零花錢是怎么花的,于是我和小霏同學(xué)一起去進(jìn)行調(diào)查。

二、調(diào)查:

我在小攤便邊看見許多食品袋,有的過期,有的沒有商標(biāo),還有的里面的調(diào)料有危害。但是,我擠進(jìn)去看了看,數(shù)了數(shù),發(fā)現(xiàn)男孩子有十六個(gè),女孩子八個(gè),使我大吃一驚。

三、分析和結(jié)論:

針對這種現(xiàn)象,我和小霏同學(xué)進(jìn)行討論和分析,發(fā)現(xiàn)那些食品都有一定的危害。

1、三無產(chǎn)品對人體有極大危害。

2、小食品的塑料袋亂扔會污染環(huán)境。

3、買小食品讓同學(xué)們養(yǎng)成亂花錢的壞習(xí)慣。

四、建議:

1、我們辦了一個(gè)標(biāo)牌,題目是:遠(yuǎn)離垃圾食品,從我做起。

2、我們每天都號召同學(xué)杜絕垃圾食品。

通過這次活動,同學(xué)們終于認(rèn)識到三無產(chǎn)品的危害,去小攤前買垃圾食品的同學(xué)一天比一天少了。要記住,不要買三無產(chǎn)品,他們對我們有極大危害!

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報(bào)告

近年來,隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的提高,汽車逐漸成為人們?nèi)粘I畹慕煌ǖ闹匾ぞ?。汽車在給我們帶來眾多交通便捷的同時(shí),也給我們帶來了痛苦。道路交通事故已成為造成人們意外傷亡的主要原因之一。因此,我們在城市街頭做了一次關(guān)于交通安全的調(diào)查。

我們對一些路上的行人進(jìn)行了調(diào)查。很多人對交通規(guī)則和一些交通知識并不陌生。但通過我們的明察暗訪,發(fā)現(xiàn)很多人都不遵守交通規(guī)則。不論是行人還是司機(jī),都自由的在馬路上穿行,對眼前的車輛或行人全是視而無睹。其實(shí),這就是交通事故的來源。

其實(shí)小學(xué)生的交通安全知識普及也非常重要,因?yàn)楝F(xiàn)在社會發(fā)展的越來越快,機(jī)動車的數(shù)量也越來越多了。大部分的事故都是在不懂交通規(guī)則的小學(xué)生身上的。而且,通過我們的調(diào)查,在我們上饒縣,小學(xué)生也有很多不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象。要讓他們知道交通規(guī)則是必須遵守的,最好的辦法就是學(xué)校和家長一起對小學(xué)生進(jìn)行交通安全教育,告訴他們一些重要的交通規(guī)則和交通知識就可以了。

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報(bào)告

我調(diào)查的是街道的環(huán)境。街道上白色污染最嚴(yán)重?;ɑňG綠的包裝紙,滿街都是。還有許多人在發(fā)傳單,有的人不需要也把傳單,有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔,地上全是傳單。 調(diào)查完了街道我又去去調(diào)查小區(qū)。 小區(qū)的大門前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因?yàn)橛性S多人不愛護(hù)環(huán)境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜,車流量減少,行人稀疏的時(shí)候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天,掃路的叔叔阿姨們不好掃地,時(shí)不時(shí)要彎腰去撿。 我要為環(huán)保去分力。我能做到的是:別人再發(fā)傳單是要給你一份,你不要,說一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。

我調(diào)查的是街道的環(huán)境。街道上白色污染最嚴(yán)重?;ɑňG綠的包裝紙,滿街都是。還有許多人在發(fā)傳單,有的人不需要也把傳單,有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔,地上全是傳單。

調(diào)查完了街道我又去去調(diào)查小區(qū)。

小區(qū)的大門前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因?yàn)橛性S多人不愛護(hù)環(huán)境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜,車流量減少,行人稀疏的時(shí)候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天,掃路的叔叔阿姨們不好掃地,時(shí)不時(shí)要彎腰去撿。

我要為環(huán)保去分力。我能做到的是:別人再發(fā)傳單是要給你一份,你不要,說一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報(bào)告

調(diào)查人:孫xx

調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果:我來到了一條干凈整潔的黃甫街上??匆娨粋€(gè)小吃店門前立了一塊木牌,上面寫著店里各種食品的名字,而寫到餛飩的時(shí)候,竟然寫成了餛燉,可真有趣。又走了一會兒,一個(gè)大約五平方米大的招牌上十分醒目地把安裝寫成了按裝,這樣明顯的錯誤竟然沒有人發(fā)現(xiàn),他們真對不起造字的老祖宗。就在旁邊一個(gè)大木板上用刷子寫了幾個(gè)醒目的大字:批發(fā)零售方便代,我看之后直想笑,代和袋差別夠大了,可真夠怪呀!在名氣很大的小辣椒火鍋門前我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錯別字,上面本來應(yīng)該寫黃甫路第三分店,上面卻意外寫著黃埔路第三分店,又在一家優(yōu)雅飯店的墻上貼了一張紙,上面寫著店招工一名,差點(diǎn)把我大牙笑掉,本字都能寫錯,文化也太低了吧。就在回去的路上我看見一個(gè)布專賣店叫大浪淘沙下面卻清清楚楚地寫著大浪淘紗國際連鎖,我吃了一驚,國際連鎖店的大招牌上都有錯別字,看來現(xiàn)在的電腦對于錯別字也看不嚴(yán)啊!

導(dǎo)致出現(xiàn)錯字的原因應(yīng)該有這樣幾點(diǎn):馬虎、不在乎、文化低、求省事、寫了不檢查。我想只要把這幾點(diǎn)消滅,錯字應(yīng)該不會出現(xiàn),或者出現(xiàn)了也是很少很少。

看見錯字的感受:漢字是老祖宗一筆一畫制造出來的,我們應(yīng)該尊重他們,把它們寫好絕對不能看到錯字視而不見。漢字是各種文字的精英,我們不能為了省事就把他們改造。看見街上顯眼的錯別字,我心中感到痛苦。我想我的作業(yè)中也經(jīng)常出現(xiàn)錯別字,我應(yīng)該先把自己的錯別字消滅掉,盡量在寫字前想好要寫的字是什么樣的,如果每個(gè)人都可以達(dá)到這個(gè)樣子,錯字一定會飛到九霄云外。

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報(bào)告

我們的學(xué)校非常美麗,我愛我的校園。但是,我不時(shí)會看見校園內(nèi)有好些垃圾,跟這個(gè)學(xué)校很不相稱,這么美麗的學(xué)校和這么臟的垃圾一起,我為了弄清原因,使校園更美,于是我對校園的衛(wèi)生進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查

一下課,我就到校園里兜了幾圈,發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)地方的垃圾是比較多的:植物園、草坪、籃球場、沙池,在植物園,我發(fā)現(xiàn)有6個(gè)塑料袋,3個(gè)罐子,10處等地方有糖果紙和紙屑,這么大的地方,都被垃圾占滿了。

分析

學(xué)校每天都實(shí)行三掃,早上到校打掃,中午放學(xué)打掃,下午放學(xué)打掃。這種打掃計(jì)劃校園應(yīng)該是干凈的才對,我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校包干區(qū)的垃圾約占學(xué)校百分之90,最多垃圾的地方是人比較多的地方 。

結(jié)論

校園的衛(wèi)生主要原因:同學(xué)們到外面買零食吃,吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學(xué)們的衛(wèi)生意識還不夠強(qiáng)。學(xué)校衛(wèi)生管理制度還不夠完善。

第5篇:社會調(diào)查設(shè)計(jì)報(bào)告范文

我縣目前共有殘疾人1萬多名,占全縣總?cè)丝诘?,涉及

到五分之一的家庭,其中持證殘疾人3718人,分類為肢殘2156人,聽力言語殘454人,視力殘381人,精神殘389人,智力殘338人,其困殘疾人144人(涉及到78戶家庭),低保殘疾人540余人,低保邊緣50余人,同時(shí)還有相當(dāng)一部分殘疾人處于亞貧困狀態(tài)。而且在當(dāng)前的社會分化過程中,還有新的殘疾人貧困群體還在生成,比如抽樣調(diào)查過程出現(xiàn)的老年殘疾人群體。

二、我縣開展殘疾人社會救助所取得的初步成效:

近幾年來,隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展,岱山縣針對殘疾人生活

中存在的不同困難,有針對性地采取了一系列措施,初步取得了一些成效:

1、對符合低保條件的殘疾人家庭,實(shí)行“應(yīng)保盡?!?。

為解決殘疾人基本生活難的問題,我縣將符合低保條件的殘疾人家庭,實(shí)行“應(yīng)保盡?!?,把低保作為殘疾人社會救助的一種主要形式,至20__年6月底,全縣的低保殘疾人家庭,基本做到了應(yīng)保盡保。目前,我縣的保障標(biāo)準(zhǔn)為城鎮(zhèn)225元/月/人,農(nóng)村135元/月/人,低保工作在保障困難殘疾人的基本生活方面發(fā)揮了基礎(chǔ)性的作用。

2、殘疾人養(yǎng)老、康復(fù)醫(yī)療、教育、住房、法律等專項(xiàng)救助

體系逐步建立,作用日益強(qiáng)化。

1)建立了對殘疾人參加社會基本養(yǎng)老保險(xiǎn)進(jìn)行補(bǔ)助的制度

20__年,我縣制定出臺了《岱山縣對殘疾人實(shí)行照顧扶助規(guī)定》,該規(guī)定第七條:“對城鎮(zhèn)(非農(nóng)戶,下同)殘疾人個(gè)體工商戶、自由職業(yè)者參加社會基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的,縣殘聯(lián)結(jié)予適當(dāng)補(bǔ)助,補(bǔ)助金額一般為社保機(jī)構(gòu)規(guī)定的最低年繳費(fèi)額的三分之一”。至此文件公布之日起,我縣就開始了對殘疾人參加社會基本養(yǎng)老保險(xiǎn)進(jìn)行補(bǔ)助的政策。20__年5月縣人勞局出臺的《關(guān)于做好社會弱勢群體勞動和社會保障有關(guān)工作的通知》,對包括殘疾人在內(nèi)的四類弱勢群體的基本養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)按低于本縣正常繳費(fèi)比例的五個(gè)百分點(diǎn)繳納,使殘疾人的社保繳費(fèi)政策進(jìn)一步優(yōu)惠。20__年10月,縣政府《關(guān)于印發(fā)岱山縣扶持殘疾人事業(yè)若干意見的通知》的出臺,殘疾人養(yǎng)老保險(xiǎn)補(bǔ)助金額調(diào)整為15,但補(bǔ)助擴(kuò)面到農(nóng)村殘疾人,使所有參加社會基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的殘疾人個(gè)體工商戶、種養(yǎng)業(yè)戶、自由職業(yè)均可享受以上補(bǔ)助政策。自以上政策實(shí)施以來,累計(jì)74人次享受補(bǔ)助,補(bǔ)助金額為5.3萬余元;有807人享受了交費(fèi)率的優(yōu)惠。

2)實(shí)施了殘疾人康復(fù)補(bǔ)助及醫(yī)療救助制度。

“十五”期間,我縣開展了以下康復(fù)工程:開展白內(nèi)障復(fù)明550例;低視力配用助視器25例;聾兒康復(fù)語訓(xùn)17人次;安裝普及型假肢42名;安裝矯形器26例;系統(tǒng)訓(xùn)練肢殘人30名,腦癱兒童6名;康復(fù)治療精神病20人,并對以上康復(fù)對象進(jìn)行了康復(fù)補(bǔ)助,累計(jì)補(bǔ)助金額達(dá)100余萬元。此外,我縣在20__年4月,制定出臺了《岱山縣貧困群體大病醫(yī)療救助實(shí)施辦法》,對包括低保殘疾人在內(nèi)的幾種對象的5類大病予以救助,該制度從一定程度上緩解了部分殘疾人家庭的因病致貧和因病返貧,對我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了一定的作用。

3)有效保障了殘疾學(xué)生及貧、特困殘疾人家庭子女的入學(xué)

“十五”期間,全縣通過助學(xué)結(jié)對共資助86名殘疾人及殘

疾人家庭子女圓了大學(xué)夢,輸送了6名殘疾人到省殘疾人職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí),還對8名獲得中專、大專、本科學(xué)歷的殘疾學(xué)生進(jìn)行了補(bǔ)助。此外,還積極出臺有關(guān)政策對殘疾人及低保殘疾人家庭子女接受義務(wù)教育結(jié)予免費(fèi)或一定的減免,使我縣殘疾人及貧困殘疾人家庭子女入學(xué)難的問題得到有效的解決。

4)實(shí)施了對殘疾人的就業(yè)培訓(xùn)援助

“十五”以來,我縣采取特別扶持措施,多渠道、多形式安排殘疾人就業(yè):按比例安置就業(yè)75名;集中就業(yè)250名,其中異地就業(yè)17名;個(gè)體就業(yè)53名。全縣共有有勞動能力殘疾人1950名,其中就業(yè)的1790名,就業(yè)率達(dá)到91.8。為提高殘疾人職業(yè)技能,共舉辦殘疾人職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班16期,培訓(xùn)殘疾人1000余人,投入培訓(xùn)費(fèi)15余萬元;還重視盲人的按摩培訓(xùn)工作,共向省有關(guān)盲人按摩學(xué)校輸送培訓(xùn)人員5人,全部獲得結(jié)業(yè)證書并進(jìn)行了異地安置就業(yè)。加大了對扶貧基地、種養(yǎng)殖和個(gè)體工商戶的扶持力度,共投入資金30余萬元,對237戶種養(yǎng)殖和個(gè)體工商戶進(jìn)行了扶持,對6個(gè)扶貧基地進(jìn)行了新建與擴(kuò)建。

5)開展了貧困殘疾人的“助居工程”

為改善貧困殘疾人的住房條件,使他們居有所、住有屋,與

健全人一樣創(chuàng)造美好人生,從20__年起,我縣開始對全縣的貧困殘疾人家庭進(jìn)行危房改造,至20__年底,累計(jì)修建貧困殘疾人家庭住房115戶,改造資金達(dá)60萬元。

6)拓展了殘疾人法律援助工作

20__年4月,縣法律援助中心出臺《岱山縣法律援助實(shí)施辦

法》對殘疾人等有關(guān)弱勢群體的法律援助作了具體明確的規(guī)定,并在殘聯(lián)掛牌設(shè)立了法律援助聯(lián)絡(luò)站,形成了律師、法律工作者及社 會力量齊辦法律援助案件的新格局,以解決殘疾人“打官司難”的問題。此外,縣殘聯(lián)還聘請了殘疾人常年維權(quán)法律顧問,,無償為殘疾人提供法律援助,使殘疾人的合法權(quán)益切實(shí)得到維護(hù)。

3、其他形式的社會救助渠道日益拓寬,作用不容忽視

近年來,我縣各個(gè)層面、各種形式的殘疾人社會救助渠道不

斷拓寬,救助的力度不斷增強(qiáng),如:扶貧結(jié)對、節(jié)日慰問救助、因病因?yàn)?zāi)等原因造成的臨時(shí)救助、特困殘疾人的救助金發(fā)放、低保殘疾人的水電救助等,成為殘疾人社會救助體系中有力的補(bǔ)充。

三、我縣殘疾人社會救助工作存在的問題

雖然我縣在殘疾人的社會救助方面采取了一些措施,并為殘疾人解決了一些生活困難,但據(jù)了解,殘疾人家庭的基本生活難、子女上學(xué)難、家庭成員就醫(yī)難幾大突出問題,仍然沒有從根本上解決。相對于全縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和全縣人均收入而言,殘疾人的生活狀況仍然不容樂觀。造成殘疾人家庭生活困難的原因是多方面的,但從目前的實(shí)際情況看,有幾個(gè)問題值得我們認(rèn)真研究和解決:

1、救助范圍不夠?qū)?。由于受資金條件的限制,前幾年我縣對殘疾人采取的一系列救助措施,基本上都是以低保劃線,即享受低保的殘疾人家庭就給予救助。這種以低保劃線來確定救助對象的做法,就使得一些家庭收入稍高于低保標(biāo)準(zhǔn)、處在低保標(biāo)準(zhǔn)邊緣的殘疾人很少獲得有效的救助。由于他們很少獲得救助,家庭生活比享受低保的殘疾人家庭,還要困難得多。據(jù)初步調(diào)查,全縣這類殘疾人大約有50多戶。

2、救助金額偏低。一是低保標(biāo)準(zhǔn)偏低?,F(xiàn)行的城市居民人平每月225元、農(nóng)村居民人平每月135元的低保標(biāo)準(zhǔn),是根據(jù)居民每月柴、米、油、鹽等日常生活基本開支而設(shè)定的。這一標(biāo)準(zhǔn),只能解決吃飯問題,但對于殘疾人來說卻入不敷出。殘疾人除了日?;鹃_支以外,與健全人相比,還有一些特殊的開支,如康復(fù)需要醫(yī)療費(fèi)。這些開支,僅靠低保是不夠的。二是學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)偏低。近幾年來,中專以上各類學(xué)校學(xué)雜費(fèi)不斷上漲。以大學(xué)為例,一類院校每學(xué)年收費(fèi)5000元左右,二類7000元左右,三類120__元左右,加上住宿費(fèi)、伙食費(fèi),一個(gè)學(xué)生一年的費(fèi)用最少也要10000元以上。這筆費(fèi)用,比一個(gè)全額享受低保的三口之家全年的低保還要高出許多,即使不吃不喝,也難負(fù)擔(dān)這筆開支。雖然我縣對殘疾人家庭子女就讀大專以上學(xué)校學(xué)雜費(fèi)每生每學(xué)年補(bǔ)助2500元,但這一補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn),對于目前龐大的學(xué)費(fèi)開支而言,實(shí)在是偏少的。

3、救助內(nèi)容不夠全面。我縣目前采取的救助措施,大多集中在對殘疾人的現(xiàn)金救助、實(shí)物救助、康復(fù)救助、就業(yè)救助、教育救助等幾個(gè)方面,也就是說,這幾個(gè)方面的工作力度要大一些。而殘疾人所需要的救助內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,還有權(quán)利救助、心理救助等。這些救助內(nèi)容,我們過去很少涉及。由于救助內(nèi)容不夠全面,使一些需要救助的殘疾人不能獲得相應(yīng)的、及時(shí)有效的救助,并長期處于貧困狀況之中。

4、救助機(jī)構(gòu)不健全。承擔(dān)貧困殘疾人救助工作的主要是殘聯(lián)系統(tǒng)。目前,突出的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)殘聯(lián)機(jī)構(gòu)配置與日益增多的殘聯(lián)工作業(yè)務(wù)不甚相稱。隨著殘疾人事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,鄉(xiāng)鎮(zhèn)殘聯(lián)機(jī)構(gòu)將顯得越來越重要,任務(wù)也越來越多。但是,現(xiàn)在我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)殘聯(lián)雖已有5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)配備了專職殘聯(lián)理事長或?qū)B毟刹?,但基本上?個(gè)人,沒有專門的辦公室與辦公設(shè)備,而且有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作人員更換頻繁,政策業(yè)務(wù)知識比較缺乏,不太適應(yīng)殘聯(lián)工作特別是救助殘疾人的需要。

四、加快我縣殘疾人社會救助體系建設(shè)的建議

經(jīng)過近幾年的努力,應(yīng)該說我縣的殘疾人社會救助體系已初

具雛形,但還需進(jìn)一步的完善。在完善過程中,作如下建議:

1、擴(kuò)大救助范圍。爭取各級政府支持,出臺優(yōu)惠政策,將目前收入稍高于低保標(biāo)準(zhǔn)、處在低保標(biāo)準(zhǔn)邊緣,生活中存在嚴(yán)重困難的殘疾人一律納入低保。并在此基礎(chǔ)上,讓他們享受醫(yī)療、教育等方面的專項(xiàng)救助政策,使處于低保標(biāo)準(zhǔn)邊緣的殘疾人擺脫目前生活困難的局面。

2、建立醫(yī)療保障體系。爭取各級政府支持,參照新型農(nóng)村合作醫(yī)療的做法,采取政府財(cái)政補(bǔ)貼一點(diǎn)、市區(qū)殘聯(lián)從保障金中資助一點(diǎn)、殘疾人個(gè)人出一點(diǎn)的辦法,在殘疾人中單獨(dú)建立醫(yī)療保險(xiǎn)體系,解決殘疾人就醫(yī)難的問題。

3、提高助學(xué)補(bǔ)助額度。按照“水漲船高”的常理,將現(xiàn)行的殘疾人家庭子女就讀大專以上學(xué)校的補(bǔ)助額度分別提高一定比例,以緩解殘疾人家庭子女上學(xué)難的問題。

第6篇:社會調(diào)查設(shè)計(jì)報(bào)告范文

目前,我國歷年垃圾堆存量已達(dá)60億t,占用耕地5億m2。全國為660個(gè),城市中有200個(gè)城市陷入垃圾包圍之中。以城市人口2.6億為例,如每人每年產(chǎn)生440 kg垃圾計(jì)算,年產(chǎn)生垃圾量為1.14億t。

一.現(xiàn)階段我國垃圾處理問題的基本情況 :

我國歷來重視廢舊物資的回收,但過去的廢舊物資的回收主要是受落后經(jīng)濟(jì)的制約,物資匱乏而不得不采取的行為,并非出于保護(hù)環(huán)境和資源的目的?,F(xiàn)在我們有必要把城市垃圾處理資源化與實(shí)行可持續(xù)發(fā)展及建設(shè)環(huán)境友好型社會緊密地聯(lián)系在一起,努力在對垃圾資源化的認(rèn)識上與世界上發(fā)達(dá)國家同步。2003年我國廢舊物資回收額達(dá)490余億元,資源再生企業(yè)就業(yè)人數(shù)約140余萬人,全國有18余萬個(gè)回收網(wǎng)點(diǎn),再生工廠約有5000余家。北京市的廢舊物資回收量相當(dāng)于垃圾產(chǎn)生量的8%;天津市的廢舊物資回收量相當(dāng)于垃圾產(chǎn)生量13%,盡管如此,我國資源回收率仍低于世界上發(fā)達(dá)國家水平。我國是一個(gè)發(fā)展中國家,只有靠節(jié)約發(fā)展,才能使國家繁榮,富強(qiáng),在人均自然資源偏低的情況下,進(jìn)一步開展垃圾資源化具有十分重要的意義。

二.合理處理垃圾問題的必要性 :

垃圾中可利用資源門類很多,建筑垃圾和生活垃圾中的無機(jī)物可制作建材;生活垃圾中以廚余垃圾為主的有機(jī)物可經(jīng)發(fā)酵制肥或制作營養(yǎng)土,用于改良土壤;可燃物可焚燒供熱、發(fā)電;廢舊塑料可制作工業(yè)塑料塊、再生塑料顆粒及木塑制品;其它玻璃類、廢紙、廢織物、廢橡膠、廢家電及骨類等均具有利用價(jià)值。對垃圾中資源有不少人有認(rèn)識誤區(qū),認(rèn)為經(jīng)撿廢品的多次挑選已無可利用資源,事實(shí)是當(dāng)前人們對垃圾資源化活動還不是完全的自覺行為,在某種程度上其行為受利益驅(qū)使。如目前主要回收金屬、塑料飲料瓶、書報(bào)、紙箱等高利潤物資,而對塑料薄膜、玻璃及織物等低利潤物資不感興趣,尤其是導(dǎo)致白色污染十分嚴(yán)重的塑料薄膜則很少有人愿意自覺回收。同時(shí),生活垃圾中的有機(jī)物去除電池等有害物經(jīng)生物發(fā)酵可生產(chǎn)為有機(jī)肥的基料或營養(yǎng)土用于改良土地,按生活垃圾中40%有機(jī)物計(jì),營養(yǎng)土可用于土地改良、土地復(fù)墾將產(chǎn)生多么巨大而誘人的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

三.城市垃圾的處理方法:

解決垃圾問題的目標(biāo)是將垃圾減容、減量、資源化、能源化及無害化處理。目前主要有填埋、堆肥及焚燒處理三種方法。

1. 填埋處理 :垃圾填埋歷史久遠(yuǎn),是普遍采用的處理方法。因?yàn)樵摲椒ê唵?、省投資,可以處理所有種類的垃圾,所以世界各國廣泛沿用這一方法。從無控制的填埋,發(fā)展到衛(wèi)生填埋,包括濾瀝循環(huán)填埋、壓縮垃圾填埋、破碎垃圾填埋等。

采用填埋處理法,首先要防止從廢物中擠壓出的液體濾瀝及雨水徑流對地下水的污染。一般規(guī)范要求回填地最低處的標(biāo)高要高出地下水位3.3 m以上,并且回填地的下部應(yīng)有不透水的巖石或粘土層。否則需另設(shè)粘土、瀝青、塑料薄膜等不透水層。其次,填埋場應(yīng)設(shè)置排氣口,使厭氧微生物分解過程中釋放出的甲烷等氣體能及時(shí)逸出,避免發(fā)生爆炸?;靥詈蟮膱龅?,一般在20年內(nèi)不宜在其上修建房屋,避免由于回填場不均勻下沉造成的結(jié)構(gòu)破壞,但可作綠地、農(nóng)田、牧場等使用。

2.堆肥處理 :堆肥是我國、印度等國家處理垃圾、糞便、制取農(nóng)肥的最古老技術(shù),也是當(dāng)今世界各國均有研究利用的一種方法。堆肥是使垃圾、糞便中的有機(jī)物,在微生物作用下,進(jìn)行生物化學(xué)反應(yīng),最后形成一種類似腐殖質(zhì)土壤的物質(zhì),用作肥料或改良土壤。

堆肥處理是利用微生物分解垃圾有機(jī)成分的生物化學(xué)過程。在生物化學(xué)反應(yīng)過程中,有機(jī)物、氧氣和細(xì)菌相互作用,析出二氧化碳、水和熱,同時(shí)生成腐殖質(zhì)。根據(jù)堆肥原理,可分為厭氧分解與好氧分解兩種。厭氧分解需在嚴(yán)格缺氧條件下進(jìn)行,厭氧微生物分解生長較慢,故不多用。好氧分解過程可同時(shí)產(chǎn)生高溫,可以殺滅病蟲卵、細(xì)菌等,我國主要采用好氧分解法。堆肥技術(shù)的工藝比較簡單,適合于易腐有機(jī)質(zhì)含量較高的垃圾處理,可對垃圾中的部分組分進(jìn)行資源利用,且處理相同質(zhì)量垃圾的投資比單純的焚燒處理大大降低。堆肥技術(shù)在歐美國家起步較早,目前已經(jīng)達(dá)到工業(yè)化應(yīng)用的水平。

3. 焚燒處理: 焚燒是指垃圾中的可燃物在焚燒爐中與氧進(jìn)行燃燒過程。實(shí)質(zhì)是碳、氫、硫等元素與氧的化學(xué)反應(yīng)。垃圾焚燒后,釋放出熱能,同時(shí)產(chǎn)生煙氣和固體殘?jiān)崮芤厥?,煙氣要凈化,殘?jiān)?,這是焚燒處理必不可少的工藝過程。

焚燒處理技術(shù)的特點(diǎn)是處理量大,減容性好,無害化徹底,焚燒過程產(chǎn)生的熱量用來發(fā)電可以實(shí)現(xiàn)垃圾的能源化,因此是世界各發(fā)達(dá)國家普遍采用的一種垃圾處理技術(shù)。

第7篇:社會調(diào)查設(shè)計(jì)報(bào)告范文

近年來,網(wǎng)絡(luò)借貸P2P平臺深受廣大投資者和融資者歡迎,其數(shù)量亦呈逐年高速增長的態(tài)勢?;ヂ?lián)網(wǎng)金融為中國大地注入鮮活血液的同時(shí),“風(fēng)險(xiǎn)”也接踵而至。實(shí)踐中,P2P網(wǎng)絡(luò)借貸面臨諸多風(fēng)險(xiǎn),如債務(wù)人信用風(fēng)險(xiǎn)、P2P平臺運(yùn)營風(fēng)險(xiǎn)等。其中,債務(wù)人信用風(fēng)險(xiǎn)無疑是影響P2P平臺發(fā)展的重大風(fēng)險(xiǎn)。目前,學(xué)界對P2P風(fēng)險(xiǎn)管控的探討多聚焦于投資人決策因素、借款人信譽(yù)管理和平臺運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)三方面,對債務(wù)人信用風(fēng)險(xiǎn)管控機(jī)制、私法機(jī)制中具體民事法律關(guān)系的研究甚少。

本文基于采集的10份典型樣本,將從理論層面剖析我國P2P平臺運(yùn)營模式,又通過實(shí)踐調(diào)查探究我國P2P平臺管控債務(wù)人信用風(fēng)險(xiǎn)的私法機(jī)制運(yùn)用現(xiàn)狀;具體分析平臺的風(fēng)險(xiǎn)控制模式中所涉及的民事法律關(guān)系,以期為關(guān)注P2P平臺的社會各界人士提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)與理論參考。

二、調(diào)查方法、對象和過程

方法:此次調(diào)查采取個(gè)案研究的方法,主要是對P2P平臺管控債務(wù)人信用風(fēng)險(xiǎn)控制進(jìn)行的探測性研究。個(gè)案研究方法相比定量問卷調(diào)查研究方法更具有優(yōu)勢,它更靈活,對事物的了解更深入、詳細(xì)、全面,更有利于把握事物的細(xì)節(jié)和復(fù)雜性。[1]且我國P2P平臺數(shù)量多,分布范圍廣,風(fēng)控模式不盡相同,若采用常規(guī)的定量問卷調(diào)查研究,在變量的確定上存在客觀障礙。

對象:為盡量選取最具代表性的樣本,以涵蓋實(shí)踐中P2P平臺采用的各類風(fēng)險(xiǎn)管控機(jī)制,本文綜合考慮地域、規(guī)模、運(yùn)營模式等因素,從大量P2P平臺樣本中選取了10個(gè)典型樣本:成都易貸網(wǎng)、北京積木盒子、宜信、人人貸、上海陸金所、拍拍貸、重慶貸貸金融、種錢網(wǎng)、安徽德眾金融、杭州微貸網(wǎng)。

過程:初期,通過收集相關(guān)文獻(xiàn)資料、數(shù)據(jù)等初步了解我國P2P平臺管控債務(wù)人信用風(fēng)險(xiǎn)運(yùn)用的私法機(jī)制。包括平臺的性質(zhì);各個(gè)產(chǎn)品采取的風(fēng)險(xiǎn)控制措施;平臺對借款人的審核程序;平臺的項(xiàng)目是否存在第三方機(jī)構(gòu)擔(dān)保及其對借款人的信用風(fēng)險(xiǎn)的管控等。

三、樣本平臺管控債務(wù)人風(fēng)險(xiǎn)模式調(diào)查

初期的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)調(diào)查得知,P2P網(wǎng)絡(luò)信貸過程中債務(wù)人的信用風(fēng)險(xiǎn)主要表現(xiàn)在三方面:借款人使用虛假的身份信息獲取貸款;借款人違規(guī)、違法使用貸款資金導(dǎo)致物理還款造成的違約;借款人惡意拖延或拒絕還款而導(dǎo)致的信用風(fēng)險(xiǎn)。[2]針對三方面的債務(wù)人信用風(fēng)險(xiǎn),P2P網(wǎng)絡(luò)借貸平臺管控風(fēng)險(xiǎn)的模式主要包括平臺附自身擔(dān)保模式、引入第三方擔(dān)保機(jī)構(gòu)模式和債權(quán)轉(zhuǎn)讓模式等。

(一)平臺附自身擔(dān)保模式――風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備金模式

據(jù)調(diào)查我國尚存在P2P網(wǎng)絡(luò)借貸平臺向投資人提供平臺擔(dān)保的經(jīng)營模式。德眾金融、積木盒子平臺都在宣傳中出現(xiàn)“本金保障”、“本息保障”等擔(dān)保性條款,承諾以“風(fēng)險(xiǎn)儲備金”為放款人提供本息保障。該風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備金是由平臺的自有資金、合作機(jī)構(gòu)提供資金以及從收取的手續(xù)費(fèi)中按一定比例提取的資金共同組成,對平臺內(nèi)融資項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)提供有限金額的擔(dān)保,并存入銀行專門設(shè)立的賬戶內(nèi),平臺不得隨意提取。

(二)引入第三方擔(dān)保機(jī)構(gòu)模式

調(diào)查顯示貸貸興隆、種錢網(wǎng)、德眾金融、拍拍貸、人人貸、陸金所均引入第三方擔(dān)保機(jī)構(gòu)對債務(wù)承擔(dān)連帶責(zé)任保證。第三方擔(dān)保機(jī)構(gòu)性質(zhì)多樣,包括融資性擔(dān)保公司、非融資性公司、國有企業(yè)、資產(chǎn)管理公司等。第三方擔(dān)保機(jī)構(gòu)為嚴(yán)控風(fēng)險(xiǎn),往往進(jìn)一步建立反擔(dān)保機(jī)制。P2P平臺反擔(dān)保制度的建立則要求線上融資人必須線下提供房屋、車輛抵押等擔(dān)保。值得注意的是,與種錢網(wǎng)合作的第三方擔(dān)保機(jī)構(gòu)要求其股東對債務(wù)承擔(dān)連帶責(zé)任。另外,部分第三方擔(dān)保機(jī)構(gòu)也有著特殊身份,如:

1、貸貸興隆以其母公司作為第三方擔(dān)保機(jī)構(gòu)。在此種模式下,母公司對借款項(xiàng)目承擔(dān)主要審核任務(wù),并對債務(wù)人債務(wù)承擔(dān)連帶責(zé)任保證擔(dān)保。

2、德眾金融采用核心企業(yè)作為第三方擔(dān)保機(jī)構(gòu),為上下游企業(yè)提供連帶責(zé)任保證。此處的核心企業(yè)通常是指控制著上下游企業(yè)資金流和物流的大型企業(yè)。

(三)債權(quán)轉(zhuǎn)讓模式

1、不改變債權(quán)性質(zhì)的直接性債權(quán)轉(zhuǎn)讓

資金的供給方與需求方不直接簽訂債權(quán)債務(wù)合同,而是由第三方主體,包括自然人、法人或其他組織,先將資金借給資金需求方,第三方主體再將其所擁有的對資金需求者的債權(quán)轉(zhuǎn)讓給資金供給者。[3]在這一過程中,按照P2P網(wǎng)絡(luò)借貸平臺不同的作用,具體又有以下三種情況:

(1)P2P網(wǎng)絡(luò)借貸平臺僅為第三方主體的債權(quán)轉(zhuǎn)讓行為進(jìn)行信息、撮合和資信評估的功能,仍由第三方主體與資金供給者簽訂合同。一旦借款人違約,第三方主體承諾無條件回購債權(quán),如德眾金融“債易寶”、“周轉(zhuǎn)易”產(chǎn)品。

(2)第三方主體先將債權(quán)轉(zhuǎn)讓給 P2P 網(wǎng)絡(luò)借貸平臺,而后 P2P網(wǎng)絡(luò)借貸平臺再將債權(quán)轉(zhuǎn)讓給資金供給者;

(3)第三方主體委托P2P網(wǎng)絡(luò)借貸平臺以第三方主體名義代為轉(zhuǎn)讓其享有的債權(quán),且債權(quán)轉(zhuǎn)讓行為之法律后果全部歸于第三方主體;

2、改變債權(quán)本質(zhì)屬性的證券化金融產(chǎn)品之債權(quán)轉(zhuǎn)讓

改變債權(quán)本質(zhì)屬性的證券化金融產(chǎn)品之債權(quán)轉(zhuǎn)讓是指采用諸如債權(quán)分拆方式對各類債權(quán)中的風(fēng)險(xiǎn)與收益要素進(jìn)行分離與重組,形成與原有債權(quán)性質(zhì)不同的金融產(chǎn)品并出售。在該種模式中,債權(quán)本質(zhì)上已經(jīng)變?yōu)閭蚱渌哂凶C券屬性的理財(cái)產(chǎn)品。如人人貸的U計(jì)劃、陸金所的穩(wěn)贏安e貸款。

(四)其他模式

1、車輛房屋抵押模式。據(jù)調(diào)查,德眾金融、微貸網(wǎng)P2P網(wǎng)絡(luò)借貸平臺均要求借款人向其提供足值固定資產(chǎn)抵押,如房屋、車輛等。但凡經(jīng)平臺合理催告后債務(wù)人逾期仍未還本息的,平臺將以風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備金向投資人現(xiàn)行墊付本息,同時(shí)將抵押物以折價(jià)或者拍賣、變賣方式獲取價(jià)款,從中優(yōu)先受償。

2、債權(quán)質(zhì)押模式。調(diào)查顯示,德眾金融、人人貸、陸金所P2P網(wǎng)絡(luò)借貸平臺運(yùn)用該模式管控信用風(fēng)險(xiǎn),即借款人以其在第三方支付機(jī)構(gòu)所設(shè)立資金賬戶中的應(yīng)收賬款作為質(zhì)押,以獲得投放借款標(biāo)的資格。借貸雙方約定,若到期無法足額償還,借款人以其在平臺上的應(yīng)收賬款一次性支付本息及罰息。

3、嚴(yán)格審核模式。多數(shù)平臺為管控債務(wù)人風(fēng)險(xiǎn),對于債務(wù)人的信息均會進(jìn)行審核,如積木盒子采取線上與線下審核。但各平臺對該模式在管控債務(wù)人風(fēng)險(xiǎn)中發(fā)揮的作用重視程度卻大相徑庭。調(diào)查顯示,此類平臺采用社會信用因素審核:與全國多家數(shù)據(jù)中心合作;將借款人的社交網(wǎng)絡(luò)資料(P2P網(wǎng)絡(luò)借貸平臺、朋友圈等數(shù)據(jù))作為信用測評內(nèi)容;綜合考慮多個(gè)指標(biāo)運(yùn)用評價(jià)系統(tǒng)自動測算借款方違約成本和違約概率,并確定安全信用額度。

四、管控模式的合法性分析

根據(jù)上述實(shí)踐調(diào)查結(jié)果,結(jié)合我國相關(guān)的法律法規(guī)規(guī)定,下文將著重分析平臺管控債務(wù)人風(fēng)險(xiǎn)措施的合法性,即管控模式是否具有法律風(fēng)險(xiǎn)性。平臺只有嚴(yán)控債務(wù)人信用風(fēng)險(xiǎn)以及其自身法律風(fēng)險(xiǎn),才能真正得到可持續(xù)發(fā)展。

2015年7月中國人民銀行等十部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《意見》)。該《意見》指明個(gè)體網(wǎng)絡(luò)借貸是個(gè)體和個(gè)體之間通過互聯(lián)網(wǎng)平臺實(shí)現(xiàn)的直接借貸,即P2P網(wǎng)絡(luò)借貸的范圍為個(gè)體和個(gè)體之間,排除了組織之間。但實(shí)踐中,如積木盒子等既樣本平臺既存在借貸服務(wù),又提供基金、股票等理財(cái)產(chǎn)品服務(wù),顯已不屬于純網(wǎng)絡(luò)借貸平臺。

據(jù)《意見》第二類第八項(xiàng)規(guī)定,P2P網(wǎng)絡(luò)借貸平臺的性質(zhì)為“信息中介”。①“信息中介”指平臺為投資方和融資方提供的是信息交互、撮合、資信評估等中介服務(wù),主要為借貸雙方的直接借貸提供信息服務(wù),而并非增信服務(wù),也不得非法集資。網(wǎng)絡(luò)借貸屬于互聯(lián)網(wǎng)金融,因此對于網(wǎng)絡(luò)借貸法律風(fēng)險(xiǎn)問題的分析,應(yīng)以《民法通則》、《合同法》、《擔(dān)保法》等相關(guān)法律、行政法規(guī)、規(guī)章規(guī)定以及商事法律制度及國家政策規(guī)范為準(zhǔn)則?;谏鐣{(diào)查結(jié)果,本文對我國P2P平臺管控債務(wù)人信用風(fēng)險(xiǎn)私法機(jī)制運(yùn)用中存在的主要法律問題予以分析:

(一)平臺擔(dān)保的合法性分析

根據(jù)我國《意見》規(guī)定,P2P網(wǎng)絡(luò)借貸平臺性質(zhì)為“信息中介”。因此平臺在法律上只能扮演“居間人”的角色,不應(yīng)當(dāng)為債務(wù)人在平臺上籌得的貸款提供擔(dān)?;虮WC。另據(jù)據(jù)《融資性擔(dān)保公司管理暫行辦法》規(guī)定,“任何單位和個(gè)人未經(jīng)監(jiān)督部門批準(zhǔn),不得經(jīng)營融資性擔(dān)保業(yè)務(wù)”??梢?,作為“信息中介”的P2P網(wǎng)絡(luò)借貸平臺在未經(jīng)批準(zhǔn)而從事融資性擔(dān)保業(yè)務(wù)的行為顯已超出了合法性范疇,與其“居間人”角色相違背。

但是,多數(shù)平臺建立的風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備金預(yù)防機(jī)制與其本身提供擔(dān)保不同,并非由P2P平臺無條件承擔(dān)連帶保證責(zé)任擔(dān)保,而是以風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備金為限保障投資人的利益。由于風(fēng)險(xiǎn)金通常屬于平臺所有,P2P網(wǎng)絡(luò)借貸平臺以其自有的資金為借款人的融資行為提供擔(dān)保,在性質(zhì)上仍然屬于從事融資性擔(dān)保業(yè)務(wù)。

因此,平臺自擔(dān)保的行為不僅容易給自身帶來資金風(fēng)險(xiǎn),更是缺乏合法性。

(二)第三方擔(dān)保機(jī)構(gòu)擔(dān)保的合法性分析

有些平臺采取的引入第三方擔(dān)保機(jī)構(gòu)管控債務(wù)人風(fēng)險(xiǎn)的模式,即在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)借貸過程中,第三方擔(dān)保機(jī)構(gòu)參與其中為債務(wù)人的債務(wù)向投資人提供擔(dān)。這是符合我國法律規(guī)定,具有合法性,無法律風(fēng)險(xiǎn)。但凡從事融資性擔(dān)保的機(jī)構(gòu)均需經(jīng)相關(guān)監(jiān)管部門的批準(zhǔn)。

(三)債權(quán)轉(zhuǎn)讓的合法性分析

該模式中不改變債權(quán)性質(zhì)的債權(quán)轉(zhuǎn)讓,根據(jù)我國《合同法》第七十九條規(guī)定,“債權(quán)人可以將合同的權(quán)利或者部分轉(zhuǎn)讓給第三人”。對此,P2P平臺收購逾期債權(quán)的做法應(yīng)當(dāng)規(guī)制。除此之外,第三人(轉(zhuǎn)讓人)轉(zhuǎn)讓債權(quán)又承諾無條件回購債權(quán)的做法亦需防涉嫌非法集資等行為之嫌。其判斷標(biāo)準(zhǔn)主要為第三人(轉(zhuǎn)讓人)是否真正享有債權(quán),是否隨意拆分、重組債權(quán)。因此,審核第三人(轉(zhuǎn)讓人)資質(zhì)為關(guān)鍵。

五、研究結(jié)論與啟示

P2P平臺對于債務(wù)人申請前的身份虛假信用風(fēng)險(xiǎn)的措施,平臺可以采取線上和線下結(jié)合審核的方式,減小該風(fēng)險(xiǎn)。且該措施已為大多數(shù)平臺采取,并且符合我國法律的規(guī)定。

對于債務(wù)人是否按照資金用途利用所借資金來帶的一種違法、隱性風(fēng)險(xiǎn)。首先平臺作為理性經(jīng)濟(jì)主體,多為盈利性平臺,則按照經(jīng)濟(jì)效益最大化原則,多數(shù)不會對該風(fēng)險(xiǎn)采取相關(guān)措施。其篩選的部分項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的,以及具體調(diào)查的效果如何,均不得而知。并不利于保障債權(quán)人利益,減小風(fēng)險(xiǎn)。借鑒國外經(jīng)驗(yàn),美國的2007年建立的Lending Club網(wǎng)絡(luò)借貸平臺采取的社交網(wǎng)絡(luò)貸款,則主要利用face book等網(wǎng)絡(luò)交際平臺集合出借人和借款人,則有利于出借人與借款人建立更加緊密的聯(lián)系。[4]從而債權(quán)人可以自己通過社交網(wǎng)絡(luò)平臺對債務(wù)人資金用途的監(jiān)管,減小風(fēng)險(xiǎn)。

債務(wù)人“跑路”的信用風(fēng)險(xiǎn),上述中平臺引入有資質(zhì)的第三方擔(dān)保機(jī)構(gòu)擔(dān)保機(jī)制、平臺作為“居間人”的債權(quán)轉(zhuǎn)讓和債權(quán)質(zhì)押方式等管控債務(wù)人風(fēng)險(xiǎn)的模式符合我國《意見》規(guī)定的“信息中介”性質(zhì)。(作者單位:西南政法大學(xué)經(jīng)濟(jì)法學(xué)院)

2015年西南政法大學(xué)本科生科研訓(xùn)練創(chuàng)新活動資助項(xiàng)目成果,批準(zhǔn)號:2015-BZX-080

第8篇:社會調(diào)查設(shè)計(jì)報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]社會調(diào)查方法;實(shí)踐環(huán)節(jié);教學(xué)效果

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437(2017)03-0008-04

社會調(diào)查方法課程在上海工程技術(shù)大學(xué)開設(shè)已有十多年的歷史。課程由社會科學(xué)學(xué)院的專業(yè)教師主講,最初是作為公共管理類專業(yè)的必修課,全學(xué)分制改革之后面向經(jīng)管類所有專業(yè)學(xué)生開放供選修。本文將在介紹社會調(diào)查方法課程的價(jià)值與特性的基礎(chǔ)上,著重介紹該課程實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)施的情況,結(jié)合當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中尚存的問題,有針對性地提出完善的對策建議。

一、社會調(diào)查方法課程的價(jià)值與特性

社會調(diào)查方法課程主要內(nèi)容包括調(diào)查研究的基本原理、抽樣、測量與問卷、訪談與觀察、稻荽理與分析、撰寫調(diào)研報(bào)告等。本課程的學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生掌握調(diào)查研究的基本原理、一般程序和基本方法,并在實(shí)踐活動中具備一定的調(diào)查研究能力,即基本能夠使用定性和定量的方法,開展社會調(diào)查研究,并撰寫調(diào)研報(bào)告。

社會調(diào)查方法課程對于公共管理類專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要意義,這主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

其一,社會調(diào)查是從事公共管理相關(guān)工作的基本方法,這是由公共管理學(xué)科的特點(diǎn)所決定的。公共管理是政府和其他公共組織為促進(jìn)社會整體協(xié)調(diào)發(fā)展,采取各種方式對涉及社會公眾生活質(zhì)量和共同利益的一系列活動進(jìn)行調(diào)節(jié)控制的過程。有效的公共管理必須建立在對社會事實(shí)、社會問題的扎實(shí)調(diào)查、客觀分析的基礎(chǔ)之上。只有通過扎實(shí)、科學(xué)的社會調(diào)查,了解社會現(xiàn)狀,分析社會問題及產(chǎn)生的根源,才能為高水平的公共管理提供決策依據(jù)。因此,在公共管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中,必須教會學(xué)生如何開展社會調(diào)查。

其二,社會調(diào)查是公共管理類專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)地培養(yǎng)實(shí)踐技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。公共管理類專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握現(xiàn)代公共管理理論、技術(shù)與方法,基礎(chǔ)理論扎實(shí),專業(yè)知識豐富,技術(shù)方法運(yùn)用自如,具備復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力的高素質(zhì)、應(yīng)用型專門人才。社會調(diào)查方法課程是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程,有助于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。從培養(yǎng)計(jì)劃上看,學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)蘊(yùn)含于一系列的課堂教學(xué)活動與集中實(shí)踐環(huán)節(jié)之中,比如社會調(diào)查方法、公共管理定量分析技術(shù)、專題調(diào)研實(shí)習(xí)、統(tǒng)計(jì)分析實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等。社會調(diào)查方法課程要求學(xué)生合作完成資料的收集與分析、研究報(bào)告的撰寫等任務(wù),這是較為系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的首要環(huán)節(jié),能為后續(xù)的專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。

實(shí)際上,社會調(diào)查方法課程之所以重要與其課程特點(diǎn)密不可分。首先,從課程的教學(xué)目標(biāo)來看,社會調(diào)查方法旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,使其具有初步的研究能力。因?yàn)樯鐣{(diào)查方法是社會科學(xué)探索社會現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)社會規(guī)律的途徑與方式,其旨在讓學(xué)生“獲得‘如何了解事物,而不是知道什么事物’的探究能力”。 [1]要真正掌握社會調(diào)查方法,學(xué)生必須具備積極的探索精神和理性的科學(xué)精神,并以此開展研究性學(xué)習(xí)。所謂研究性學(xué)習(xí),就是“將學(xué)生置于一種主動探究并注重解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來了解知識的形成和發(fā)展過程”。[2]這就要求教師將教育的重心轉(zhuǎn)到學(xué)生研究能力的培養(yǎng)上;這就要求學(xué)生拋棄機(jī)械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式,并就感興趣的或重要的社會現(xiàn)象展開調(diào)查,在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行分析,最后得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。

其次,從課程的教學(xué)方式來看,社會調(diào)查方法必須注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該課程兼具理論與實(shí)踐兩方面的特征,目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)社會調(diào)查方法基本原理的基礎(chǔ)上,能夠在某個(gè)領(lǐng)域?qū)嶋H運(yùn)用社會調(diào)查的方法和技能。課堂理論教學(xué)可以讓學(xué)生知道社會調(diào)查是一種怎樣的方法,而實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作才能讓學(xué)生真正掌握怎樣使用這種方法。因此,實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就成為社會調(diào)查方法課程的重中之重。這就要求教師“將教學(xué)過程從傳統(tǒng)的以‘課堂講授為主’轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴畬?shí)驗(yàn)、實(shí)踐體驗(yàn)為主’,鼓勵學(xué)生‘像研究者那樣’參與社會調(diào)查實(shí)踐”。[3]

二、社會調(diào)查方法課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

上海工程技術(shù)大學(xué)社會科學(xué)學(xué)院社會調(diào)查方法課程組教師,十分重視課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)對任課教師也提出了很高的要求,其要求教師要同時(shí)兼具“領(lǐng)隊(duì)人”、“教練員”、“裁判員”的角色。首先,教師要精心組織實(shí)踐環(huán)節(jié)的總方案,并提出每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的明確目標(biāo)與要求;其次,教師要教會學(xué)生使用具體的調(diào)查方法,實(shí)現(xiàn)每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo);最后,教師還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施狀況進(jìn)行科學(xué)評價(jià),給予合理考核。

(一)實(shí)踐環(huán)節(jié)的總體設(shè)計(jì)方案

社會調(diào)查方法課程實(shí)踐教學(xué)依循的設(shè)計(jì)思想是:完全按照社會調(diào)查方法知識體系的內(nèi)在邏輯和實(shí)際社會調(diào)查過程的前后環(huán)節(jié),在每一部分的教學(xué)中都設(shè)計(jì)出讓學(xué)生動手實(shí)踐、親身參與的活動內(nèi)容,布置相應(yīng)的任務(wù),提出相應(yīng)的要求,使得學(xué)生完全被“卷入”到社會調(diào)查的實(shí)踐中來,使學(xué)生在實(shí)踐中邊學(xué)邊干,既增長理論知識,又增強(qiáng)實(shí)踐能力。

總的來說,本課程專門設(shè)計(jì)了六個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié):確定選題、設(shè)計(jì)研究方案、概念操作化、問卷設(shè)計(jì)與發(fā)放、實(shí)地深入訪談、撰寫調(diào)研報(bào)告。本課程還要求學(xué)生組成規(guī)模為3-5人的小組,各小組以某一社會問題為研究對象,通過問卷調(diào)查和深入訪談收集資料,進(jìn)行一次小規(guī)模的社會調(diào)查研究,撰寫3000字的調(diào)研報(bào)告,并上臺匯報(bào)交流調(diào)研成果。

為了最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,我們采取“重過程、有激勵”的科學(xué)考核方式,學(xué)生成績評定采取平時(shí)成績與期末閉卷考試相結(jié)合的方式。具體考核比率為:課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)20%(讀書筆記與作業(yè)10%+課堂討論與回答問題10%)+調(diào)研報(bào)告20%+課程考試60%。其中在試卷方面,考慮到社會調(diào)查方法的應(yīng)用性特點(diǎn),教師盡量避免出那些學(xué)生靠死記硬背就能得分的題目,而是設(shè)置了一定數(shù)量的案例分析題和實(shí)踐操作題,如要求學(xué)生當(dāng)場設(shè)計(jì)問卷、擬定研究計(jì)劃、設(shè)計(jì)抽樣方案等。

(二)實(shí)踐各環(huán)節(jié)的具體要求

在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí),教師不僅會提出明確的實(shí)踐目標(biāo)與要求,而且還會特別注重一些細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

1.選題

在講授選擇調(diào)查課題時(shí),教師要求每一個(gè)學(xué)生先根據(jù)課程理論學(xué)習(xí)了解到的選題標(biāo)準(zhǔn)來擬出自己的調(diào)查課題,然后在小組范圍內(nèi)充分討論,篩選出一個(gè)大家公認(rèn)的選題作為本課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的主題,供教師進(jìn)行評價(jià)與引導(dǎo)。這樣做有兩個(gè)好處:一方面,由于常常需要經(jīng)過激烈討論和爭辯才能決定最終的題目,這在無形之中達(dá)到了加深學(xué)生對課本內(nèi)容理解的效果;另一方面,既然選題是大家充分討論后形成的,學(xué)生認(rèn)同該題目,其后續(xù)參與的積極性相對會高。

2.設(shè)計(jì)研究方案

在確定好選題之后,學(xué)生需要設(shè)計(jì)好研究方案,對整個(gè)研究工作進(jìn)行規(guī)劃,制定出探索特定社會現(xiàn)象或事物的具體策略,確定研究的最佳途徑,選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒?;同時(shí),還要制訂詳細(xì)的操作步驟及研究進(jìn)度等方面的內(nèi)容。

3.概念操作化

這個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生來說理論難度較大,同時(shí)也是特別重要的一環(huán)。它是把研究的核心概念轉(zhuǎn)化為可實(shí)際測量的指標(biāo)的橋梁。一方面,教師在解釋概念、變量、指標(biāo)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,詳細(xì)地介紹了概念操作化的步驟與方法;另一方面,學(xué)生在嘗試對自己的核心概念進(jìn)行操作化之后,教師一一進(jìn)行具體地指導(dǎo),這能為后續(xù)的研究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.問卷設(shè)計(jì)與發(fā)放

在概念操作化的基礎(chǔ)上,學(xué)生要掌握問卷設(shè)計(jì)的原則與技能,科學(xué)地設(shè)計(jì)一份題目數(shù)量不少于15道的問卷。在討論課上,教師把所有的組兩兩配對,讓配對的兩組學(xué)生互相做對方的問卷進(jìn)行模擬試調(diào)查,指出問卷中存在的問題,提出修改意見,共同完善。問卷修改完成后去實(shí)地發(fā)放,要求每個(gè)小組至少發(fā)放50份問卷。當(dāng)然,在問卷發(fā)放之前,還涉及抽樣方案的選擇。我們要求每個(gè)小組根據(jù)本小組調(diào)查課題的需要,提出理想的抽樣方案,并說明這些抽樣方案的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么,最后對各小組的抽樣設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評比。

5.實(shí)地深入訪談

在課堂講授深入訪談法時(shí),提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好訪談提綱,現(xiàn)場請學(xué)生模擬一對一訪談和集體訪談,并進(jìn)行點(diǎn)評。訪談分兩批進(jìn)行,第一批是在教師講授深入訪談的技巧之前,第二批是在教師講授深入訪談的技巧之后。對比前后兩批學(xué)生的訪談過程與質(zhì)量,進(jìn)一步深化學(xué)生們對深入訪談的認(rèn)識,讓學(xué)生真正掌握深入訪談的技巧。我們要求學(xué)生在課題的實(shí)地調(diào)查中必須深入訪談2個(gè)相關(guān)的研究對象,每次訪談時(shí)間不少于30分鐘。

6.撰寫調(diào)研報(bào)告

在整理問卷數(shù)據(jù)和訪談資料的基礎(chǔ)上,結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行分析,擬寫調(diào)研報(bào)告。我們要求學(xué)生能夠在SPSS或Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入和簡單的統(tǒng)計(jì)分析。撰寫的研究報(bào)告必須要素具備、結(jié)構(gòu)合理、條理清晰、分析有據(jù)、有圖有表。最后,學(xué)生還需制成PPT在討論課上匯報(bào)交流。在交流過程中我們還特意設(shè)計(jì)學(xué)生提問與點(diǎn)評環(huán)節(jié),讓學(xué)生當(dāng)專家,最后由一批學(xué)生評委打分確認(rèn)名次,排名前三的小組學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)得分為優(yōu)。

通過這六個(gè)環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練,可以將課程的講授與學(xué)生的實(shí)踐完全地結(jié)合起來,較好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,課程學(xué)習(xí)取得了可喜的效果。

三、社會調(diào)查方法課程實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在的問題

經(jīng)過幾輪的教學(xué),課程組教師發(fā)現(xiàn)社會調(diào)查方法實(shí)踐環(huán)節(jié)還存在一些問題。

(一)課時(shí)偏少,課程周期短,影響了課程教學(xué)效果

幾年前,社會調(diào)查方法課程在我校相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中是3學(xué)分、48學(xué)時(shí),但后來在教學(xué)改革過程中被降低到2學(xué)分,壓縮為32學(xué)時(shí)。社會調(diào)查方法課程內(nèi)容豐富,至少包括導(dǎo)論、選題與文獻(xiàn)綜述、研究設(shè)計(jì)、測量與操作化、抽樣、問卷、訪談、定量資料分析、定性資料分析、撰寫研究報(bào)告等基本章節(jié)。以社會研究方法專家風(fēng)笑天教授的教材為例,全書共有13章。在課堂上教師不僅要講授理論知識,還要安排多次討論課進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的交流。32個(gè)學(xué)時(shí)對于社會調(diào)查方法課程來說的確捉襟見肘。而且,學(xué)校的教學(xué)時(shí)間安排是每個(gè)學(xué)期分成兩個(gè)學(xué)段,每個(gè)學(xué)段為8周。讓一個(gè)初學(xué)者在8周之內(nèi)掌握調(diào)查方法并完整地開展一個(gè)研究,難度十分大。時(shí)間過于緊湊會使學(xué)生對理論知識的消化與實(shí)際調(diào)查的開展都有些倉促,這勢必會影響到課程學(xué)習(xí)的效果。

(二)經(jīng)費(fèi)缺乏,實(shí)踐基地少,削弱了課題研究的科學(xué)性

由于沒有任何經(jīng)費(fèi),學(xué)生開展調(diào)研的費(fèi)用,包括復(fù)印問卷、往返交通、購買調(diào)研小禮品等都是自己支付。一方面,這會導(dǎo)致學(xué)生在選題時(shí)往往局限于與大學(xué)生有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題,而對公共管理類專業(yè)的相關(guān)社會問題則研究較少;另一方面,這會導(dǎo)致學(xué)生在抽樣時(shí),很難做到真正的隨機(jī)抽樣,而只是采取街頭偶遇抽樣的方法,而且抽取的樣本數(shù)量也很有限,從而降低了樣本的代表性。即使小部分學(xué)生選擇與公共管理專業(yè)有關(guān)的課題,但由于課題涉及相關(guān)的政府部門或社會組織,學(xué)生缺乏社會關(guān)系與經(jīng)驗(yàn),去調(diào)查時(shí)經(jīng)常被拒之門外。盡管學(xué)院已建立了一批校外實(shí)踐基地,但實(shí)際上雙方的合作關(guān)系還不足以深厚到樂意接待學(xué)生去其組織中進(jìn)行深入調(diào)查。因此,學(xué)生收集到的Y料不僅代表性不夠,而且數(shù)量也十分有限,這直接影響了研究的科學(xué)性,即信度與效度較低。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足,研究性學(xué)習(xí)能力不高,降低了學(xué)習(xí)效果

雖然學(xué)生對于實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總體較感興趣,但隨著調(diào)查各環(huán)節(jié)實(shí)際工作的展開,其難度逐漸增加。這就要求學(xué)生付出更多的時(shí)間與精力,部分學(xué)生這時(shí)表現(xiàn)出了疲倦和懈怠,缺乏足夠的動力支撐高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。此外,受傳統(tǒng)“滿堂灌”教學(xué)模式的影響,絕大多數(shù)學(xué)生都習(xí)慣于被動聽課、死記硬背復(fù)習(xí)迎考的套路,而對于讓學(xué)生走出課堂自主探索,獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題,學(xué)生們普遍感到不適應(yīng)。因此,在學(xué)習(xí)過程中,有些學(xué)生消極應(yīng)對、敷衍了事,還有些學(xué)生混在組里,“搭便車”不出力,教師也奈何不了他們。

(四)班級規(guī)模大,教師工作量大,無法持續(xù)確保指導(dǎo)水平

在2013年之前,社會調(diào)查方法課程只作為社會科學(xué)學(xué)院內(nèi)部相關(guān)專業(yè)的必修課,選修人數(shù)與班級規(guī)模都在可控范圍之內(nèi)。但自2014年實(shí)施全學(xué)分制改革之后,社會調(diào)查方法課程作為學(xué)科基礎(chǔ)平臺課,面向所有經(jīng)管類各專業(yè)開放,修讀該課程的學(xué)生數(shù)量顯著增加。在教師人數(shù)不變的情況下,每個(gè)班級的學(xué)生從50個(gè)左右增加到100個(gè)左右。由于該課程需要學(xué)生組隊(duì)參與實(shí)踐環(huán)節(jié),教師要全程跟蹤指導(dǎo),而且在課堂上要進(jìn)行充分的交流與互動。大班教學(xué)不僅意味著教師工作量翻倍,而且課堂交流也無法達(dá)到理想效果。

四、優(yōu)化社會調(diào)查方法課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的對策

針對上述存在的問題,要優(yōu)化社會調(diào)查方法課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果,可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

(一)優(yōu)化課程安排,增強(qiáng)與相關(guān)課程的銜接,持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究與實(shí)踐能力

從學(xué)校的實(shí)際教學(xué)工作發(fā)展態(tài)勢來看,再給社會調(diào)查方法課程增加學(xué)分與學(xué)時(shí)數(shù)是不現(xiàn)實(shí)的,只能通過增強(qiáng)與其他相關(guān)課程的銜接,使學(xué)生有更多的機(jī)會消化吸收并落于實(shí)踐。比如,在公共事業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中,后續(xù)還有現(xiàn)代城市管理、城市社區(qū)治理、城市危機(jī)管理等專業(yè)課程。這些課程都屬于與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)度較大的課程,可以在課程設(shè)計(jì)中要求學(xué)生開展社會調(diào)查并撰寫研究報(bào)告。此外,還可以在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)安排與社會調(diào)查方法應(yīng)用有關(guān)的實(shí)習(xí)。實(shí)際上,在公共管理類專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中,分別在第四、五個(gè)學(xué)期末安排有專題調(diào)研實(shí)習(xí)、統(tǒng)計(jì)分析實(shí)習(xí)。這就要梳理清楚相關(guān)課程的關(guān)系,形成循序漸進(jìn)、層層深入的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握社會調(diào)查方法,提升學(xué)生的探究與實(shí)踐能力。社會調(diào)查方法課教師應(yīng)該加強(qiáng)與其他課程教師的溝通,使學(xué)生在多門課程中能不斷地得到訓(xùn)練。

(二)改進(jìn)課堂教學(xué)方式,激發(fā)課堂活力,不斷提升理論教學(xué)效果

課堂教學(xué)是進(jìn)行課程理論教學(xué)的主要形式,是教學(xué)過程的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)??紤]到本課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),需要充分吸引學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)中,有必要使用互動教學(xué)法和小組研討法,教師必須變“依賴式”教學(xué)方法為“參與式”教學(xué)方法。比如,可以要求每一位學(xué)生認(rèn)真閱讀教材,而教師每次提前布置下一章課的2-3道思考題。每次上課的前10分鐘用來請學(xué)生回答問題,檢查學(xué)生的自學(xué)情況。根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況,對課堂教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)做一定的調(diào)整。社會調(diào)查方法課程還要求學(xué)生以自愿原則形成小組,小組之間的研討、交流能使學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面提出問題,互相交流看法,互相啟發(fā),取長補(bǔ)短,從而吸收、鞏固、加深學(xué)生所學(xué)的知識,這還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

此外,還可以按照課程教學(xué)大綱規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn),選用一些有利于增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)方式和方法。比如:在“抽樣”那一章,可以使用案例教學(xué)法,通過介紹社會調(diào)查研究領(lǐng)域一些成功和失敗的案例,讓學(xué)生深刻地把握抽樣的基本原理;在“訪談”那一章,可以使用情景預(yù)設(shè)法,事先設(shè)置某種情景,要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演,進(jìn)行現(xiàn)場深入訪談。對于某些教學(xué)任務(wù)特別重的章節(jié),如“測量與操作化”一章,還可以使用翻轉(zhuǎn)課堂法,圍繞一些重要的知識點(diǎn)拍攝10-15分鐘的微視頻,事先要求學(xué)生觀看學(xué)習(xí),然后讓學(xué)生帶著問題回到課堂上,展開師生之間的交流討論,最后由教師進(jìn)行答疑解惑。

(三)優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施路徑,提升學(xué)生開展社會調(diào)查的科學(xué)性

首先,持續(xù)優(yōu)化社會調(diào)查方法實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì),尤其是優(yōu)化每個(gè)具體實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施路徑。教師在安排學(xué)生分步驟完成從選擇課題、擬訂方案、操作化核心概念、編制并發(fā)放問卷、深入訪談、分析資料到撰寫調(diào)研報(bào)告、交流研究成果的一整套實(shí)踐任務(wù)中,關(guān)鍵是要注意“游戲規(guī)則”細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì),避免學(xué)生“搗漿糊”。比如,在問卷發(fā)放環(huán)節(jié),教師不可能完全現(xiàn)場監(jiān)督學(xué)生調(diào)查情況,有些學(xué)生偷懶就自己或讓同學(xué)胡亂填問卷。為了避免這種情況發(fā)生,教師可要求學(xué)生在問卷發(fā)放過程中留下一些影像資料,以證明調(diào)查過程的真實(shí)性。其次,適當(dāng)增加經(jīng)費(fèi)投入,建立社會調(diào)查方法課程實(shí)踐教學(xué)的資源保障機(jī)制。有條件的話,增加課程組教師數(shù)量,實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)。再次,加強(qiáng)與實(shí)地基地的合作,可與相關(guān)組織定期策劃一些社會調(diào)查研究項(xiàng)目,由專業(yè)教師牽頭,讓社會調(diào)查方法課程學(xué)生分別承擔(dān)其中的子項(xiàng)目,為學(xué)生創(chuàng)造正常開展調(diào)查的機(jī)會。

(四)提升學(xué)生對實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的監(jiān)督與評價(jià)

首先,要提升學(xué)生對社會調(diào)查方法課程實(shí)踐教學(xué)的重視程度。通過加強(qiáng)多種形式的宣傳教育,提高學(xué)生對探究和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性、必要性的認(rèn)識,進(jìn)而能夠積極、認(rèn)真、踏實(shí)地參與到社會調(diào)查方法各實(shí)踐環(huán)節(jié)中去。其次,創(chuàng)新學(xué)生參與實(shí)踐環(huán)節(jié)的機(jī)制。比如,組隊(duì)時(shí)注意不同班級、個(gè)性、成績等多樣化的搭配組合;團(tuán)隊(duì)運(yùn)作時(shí)可實(shí)行組長負(fù)責(zé)制、定期會議輪流主講制、成員末位淘汰制等,使團(tuán)隊(duì)能夠在訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力中發(fā)揮獨(dú)到的作用。最后,加強(qiáng)對學(xué)生參與實(shí)踐環(huán)節(jié)的監(jiān)督與評價(jià)。一方面,教師可聘用研究生作為助教,強(qiáng)化對學(xué)生的指導(dǎo)與監(jiān)督,對實(shí)踐過程與實(shí)踐記錄進(jìn)行定期檢查,對異常情況必須加以嚴(yán)肅教育與整改;另一方面,教要對學(xué)生實(shí)踐結(jié)果、調(diào)查報(bào)告等進(jìn)行合理評價(jià),判斷學(xué)生掌握理論知識并用于解決實(shí)際問題的能力高低,對于未達(dá)到教學(xué)效果的應(yīng)予以及時(shí)、適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充教育。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 張世勇. 以探究能力培養(yǎng)為核心的“社會調(diào)查方法”教學(xué)改革[J]. 科教導(dǎo)刊(中旬刊),2014(12):112-114.

第9篇:社會調(diào)查設(shè)計(jì)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:公共管理專業(yè);社會調(diào)查研究方法;實(shí)踐能力培養(yǎng)

在公共管理專業(yè)本科教學(xué)中,社會調(diào)查研究方法是一門重要的方法學(xué)課程[1]。這門學(xué)科旨在傳授社會調(diào)查中所涉及的研究方法的基本概念和基本理論,通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解和掌握調(diào)查研究的操作過程、方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用各種方法進(jìn)行社會調(diào)查,認(rèn)識、分析和解決社會問題的能力,為提高學(xué)生適應(yīng)專業(yè)崗位的能力奠定基礎(chǔ)。社會調(diào)查研究方法這門課程具有理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn),然而傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重于理論教學(xué),通過理論知識考核檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種教學(xué)方式雖然能系統(tǒng)連貫地講授有關(guān)社會調(diào)查研究的基本理論,卻往往造成學(xué)生理論與實(shí)際、學(xué)習(xí)與運(yùn)用相互脫節(jié)的現(xiàn)象,忽視了對實(shí)踐能力的培養(yǎng),不能適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的要求,影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。傳統(tǒng)教學(xué)方式的效果不佳,有學(xué)者報(bào)道,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚,課堂積極性不高,課堂氛圍較為沉悶,教學(xué)總體質(zhì)量不高[2]。為此,我們曾經(jīng)對我院公共管理專業(yè)四年級全體學(xué)生進(jìn)行了針對這門課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的訪談,主要反映的問題有:理論部分較為抽象,學(xué)生理解困難,例如抽樣方法、層次謬誤等概念;該門課程理論難度較大,傳統(tǒng)教學(xué)方法有利于形成系統(tǒng)的知識,但應(yīng)用能力提高不明顯;實(shí)踐課效果不好。傳統(tǒng)教學(xué)方式是講授理論之后,選取部分章節(jié)進(jìn)行實(shí)踐操作,理論講解與實(shí)踐操作未能很好地結(jié)合,導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)不知所措,不能有效處理實(shí)際問題。因此,本次實(shí)踐課教學(xué)改革的目的是,針對當(dāng)前該課程教學(xué)中存在的某些問題進(jìn)行思考,進(jìn)而提出相應(yīng)的教學(xué)改革建議,形成一套行之有效的教學(xué)方法,最終提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)效果的最優(yōu)化。

1教改的思路和方法

由于社會調(diào)查研究方法這門課程有很強(qiáng)的實(shí)際操作性,且不能脫離理論的指導(dǎo),因此,實(shí)踐課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)尤為重要。課程章節(jié)連貫性要求高,因此具體教學(xué)方案是把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)作為一個(gè)整體進(jìn)行考慮,在社會調(diào)查的前期準(zhǔn)備階段、調(diào)查過程以及最后分析總結(jié)階段依次展開。我們將實(shí)習(xí)課程內(nèi)容分為幾個(gè)環(huán)節(jié):選擇主題、確定測量值、制訂計(jì)劃書、擬訂調(diào)查提綱、選擇調(diào)查方式和方法、現(xiàn)場調(diào)查、資料錄入、整理與分析、撰寫調(diào)查報(bào)告。通過課堂教學(xué)、案例分析、練習(xí)和實(shí)踐強(qiáng)化,使學(xué)生在遇到具體項(xiàng)目時(shí)知道如何下手,能夠在教師的指導(dǎo)下完成社會調(diào)查選題、方案設(shè)計(jì)、實(shí)施調(diào)查和調(diào)查報(bào)告的撰寫。教學(xué)過程的實(shí)施中,我們對學(xué)生的具體安排如下。

(1)學(xué)生以7人左右組成一個(gè)研究小組,以小組為單位開展實(shí)踐活動,每組選出組長,統(tǒng)籌組織管理。由組長負(fù)責(zé)總體安排和對組員的工作任務(wù)進(jìn)行分配,采取分工合作的方式進(jìn)行。

(2)授課第三周后開始選題,課題可以在教師建議的選題中選取,也可由小組根據(jù)興趣和課題的可行性來確定。

(3)選題確定后,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成社會調(diào)查的全過程,包括如何選題、設(shè)計(jì)調(diào)查方案、設(shè)計(jì)問卷及訪談提綱、實(shí)施社會調(diào)查、整理調(diào)查資料及撰寫調(diào)查報(bào)告等。調(diào)查方案是調(diào)查工作的行動指南,內(nèi)容包括:調(diào)查目標(biāo)、調(diào)查類型、調(diào)查內(nèi)容和工具、調(diào)查方法、調(diào)查對象、調(diào)查地域、調(diào)查時(shí)間、調(diào)查隊(duì)伍、調(diào)查經(jīng)費(fèi)以及工作安排。首先開展小組內(nèi)討論,商討確定實(shí)踐內(nèi)容,每個(gè)小組分別制作PPT進(jìn)行匯報(bào),然后教師針對每個(gè)小組的方案設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評,指出不足,提出完善建議。

(4)開展現(xiàn)場調(diào)查,進(jìn)行資料收集。

(5)理論課講完“調(diào)查報(bào)告的撰寫”之后,要求學(xué)生在問卷資料整理的基礎(chǔ)上完成調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告中交代清楚調(diào)查的基本情況和調(diào)查結(jié)論,重點(diǎn)是把調(diào)研結(jié)果層次分明、條理清晰地寫出來。調(diào)研報(bào)告以書面的形式上交,并在實(shí)踐課上匯報(bào)。最后教師對每組的調(diào)研報(bào)告進(jìn)行總結(jié)。

2教改的特色與創(chuàng)新之處

社會調(diào)查研究方法課程的改革已經(jīng)在2012級、2014級公共管理專業(yè)的教學(xué)中實(shí)施。課程教學(xué)改革的亮點(diǎn)是將課程學(xué)習(xí)變成學(xué)生有興趣又富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和克服困難的勇氣。另外,評價(jià)方式更全面、更公正,能更客觀地考查學(xué)生的具體能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.1系統(tǒng)地設(shè)計(jì)整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)

按照進(jìn)行一個(gè)完整問卷調(diào)查的程序,系統(tǒng)地設(shè)計(jì)問卷調(diào)查的實(shí)踐環(huán)節(jié),帶領(lǐng)學(xué)生逐步進(jìn)行科學(xué)研究,使學(xué)生系統(tǒng)地掌握完整的調(diào)查過程。在教學(xué)過程中,任課教師布置學(xué)生要完成的作業(yè),分別是選題確定、研究設(shè)計(jì)、問卷設(shè)計(jì)、撰寫調(diào)研報(bào)告,這幾個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容由易至難。在教學(xué)方式上由分項(xiàng)練習(xí)到最后的綜合報(bào)告,逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握社會調(diào)查的主要手段和技能,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的專業(yè)素養(yǎng),鍛煉學(xué)生全面考慮、綜合判斷的能力。

2.2將理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合

將理論教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來,能讓學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中意識到理論指導(dǎo)的重要性,使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)理論。例如,在教學(xué)過程中,理論講解抽樣方法比較抽象難懂,學(xué)生可能沒聽明白或者印象不深刻。當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐課中研究自己調(diào)查方案中的具體抽樣方法、樣本規(guī)模等時(shí),會主動看書學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識。如此反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生的實(shí)踐技能與理論知識水平均有提高,最終達(dá)到教與學(xué)相結(jié)合,進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.3制訂與完善實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

為了促進(jìn)學(xué)生更好地參與實(shí)踐環(huán)節(jié),課程考核的設(shè)計(jì)是40%的平時(shí)成績加上60%的期末考試成績構(gòu)成最后的成績。這樣可改變學(xué)生被動接受知識的局面,使學(xué)生重視和積極參與實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4多種能力的綜合訓(xùn)練

為了保證社會調(diào)查的嚴(yán)肅性和認(rèn)真性,平時(shí)成績評定包括兩個(gè)部分:一是參加社會調(diào)查過程中的各種表現(xiàn),二是社會調(diào)查報(bào)告。社會調(diào)查過程中的表現(xiàn)依據(jù)學(xué)生自我評價(jià)、指導(dǎo)教師評價(jià)及調(diào)查單位的反饋意見。調(diào)查報(bào)告的評分依據(jù)材料的真實(shí)性、調(diào)查對象的典型性、觀點(diǎn)的新穎性以及格式是否正確、敘述是否清楚、理由是否充分、語言是否準(zhǔn)確等。

3教改的實(shí)施效果

通過教學(xué)改革實(shí)踐,社會調(diào)查研究方法課程實(shí)施研究性學(xué)習(xí)取得了較好的教學(xué)效果,學(xué)生感受到了這門課程與公共管理專業(yè)課的密切關(guān)系,教學(xué)質(zhì)量明顯提高,學(xué)生的創(chuàng)新意識和研究能力得以提升,達(dá)到了教學(xué)目的和要求。

3.1教與學(xué)結(jié)合,學(xué)生實(shí)踐能力提高

學(xué)生普遍對課程的教學(xué)方式給予了肯定,認(rèn)為課程教學(xué)打破了以往死板的教學(xué)模式,便于對所學(xué)知識進(jìn)行消化;實(shí)際操作使學(xué)生得到了很好的鍛煉,教師與學(xué)生共同討論、交流,同時(shí)教師對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),學(xué)習(xí)氛圍輕松,使理論學(xué)習(xí)不再枯燥,起到了督促學(xué)生注重理論學(xué)習(xí)的作用;學(xué)生普遍對社會調(diào)查研究有了理性認(rèn)識和濃厚興趣,了解到社會調(diào)查要經(jīng)過系統(tǒng)的流程、遵循特定的原則、應(yīng)用科學(xué)的方法以及團(tuán)隊(duì)合作才能獲得有效結(jié)論;教學(xué)設(shè)計(jì)打破了以往從理論到應(yīng)用的學(xué)科邏輯體系,以實(shí)踐教學(xué)為切入點(diǎn),先讓學(xué)生嘗試完成工作任務(wù),并從完成任務(wù)的需要出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)[3]。

3.2全程評估,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高

科學(xué)的考核方式能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平,對學(xué)生按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行過程性考核,教師可以對學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和任務(wù)完成情況進(jìn)行評估。

3.3結(jié)合實(shí)際,學(xué)生科研能力和綜合素質(zhì)提高

教學(xué)改革促進(jìn)了學(xué)生參與教師科研課題的積極性,學(xué)生參與科研的積極性明顯提高,參與教師科研課題的人數(shù)逐年增加。同時(shí),通過分組討論調(diào)查課題并與組員及調(diào)查對象交流,鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等;調(diào)查方案的設(shè)計(jì)以及調(diào)查報(bào)告的撰寫鍛煉了學(xué)生的知識運(yùn)用能力、思維能力、研究能力等。

4教改存在的問題

在實(shí)施教學(xué)改革的過程中,我們遇到了一些問題和困難。首先,基于能力培養(yǎng)的教學(xué)對任課教師要求較高,需要提高教師能力素質(zhì)、教學(xué)技術(shù)和完善教學(xué)設(shè)備;其次,由于實(shí)踐內(nèi)容涉及眾多學(xué)科,例如衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)等,需要學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的基礎(chǔ)知識,并具備分析調(diào)查結(jié)果的能力;再次,受到研究場所和調(diào)查時(shí)間的限制,目前學(xué)生一般只能在本市或者校園中做調(diào)查,調(diào)查題材比較單一,很難進(jìn)行大范圍問卷調(diào)查;最后,調(diào)查研究需要經(jīng)費(fèi)支持,而目前費(fèi)用完全由任課教師自主承擔(dān)。當(dāng)前社會迫切需要基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、適應(yīng)能力強(qiáng)的高素質(zhì)、復(fù)合型衛(wèi)生管理人才[4]。只有在教學(xué)過程中始終將知識傳授和能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來,高度重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,不斷優(yōu)化其知識結(jié)構(gòu)、提高其綜合素質(zhì),才能達(dá)到新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。今后我們還需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改革陳舊的教學(xué)內(nèi)容和方式,整合實(shí)踐教學(xué)資源,完善教學(xué)體系,制訂出更加合理的教學(xué)方案,以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求,確保學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

參考文獻(xiàn):

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[2]劉珊珊,楊東輝,徐瑛.學(xué)生對采取傳統(tǒng)教學(xué)方法講授社會調(diào)查方法的態(tài)度和學(xué)業(yè)成就的調(diào)查及原因分析[J].才智,2011(3):326-327.

[3]錢雪飛.高校研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式實(shí)施策略探索———以社會調(diào)查研究方法課程為例[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會科學(xué)版,2010(4):169-171.