九年級(jí)數(shù)學(xué)精選(九篇)

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第1篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)范文

通過(guò)一年的九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，怎樣上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)的效率，一直是我這一年教學(xué)過(guò)程中研究的問(wèn)題。避免使自己的復(fù)習(xí)教學(xué)陷入“做試卷---講試卷---再做試卷”的題海怪圈?，F(xiàn)將自己一些不太成熟的想法和心得做一小結(jié)和反思，以期能對(duì)自己今后更好的開(kāi)展工作有所幫助。具體如下：

傳統(tǒng)教學(xué)意義上的教學(xué)知識(shí)與技能的傳授，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教學(xué)的絕對(duì)控制，注重接受式的教學(xué)方式，學(xué)生基本上是聽(tīng)講——記憶——練習(xí)——再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)。學(xué)生只要把教師講得記下來(lái)，考試時(shí)準(zhǔn)確地將所學(xué)內(nèi)容寫(xiě)到卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此教師對(duì)學(xué)生的要求是“傾聽(tīng)”?！奥?tīng)”和“練”成了學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生成了學(xué)習(xí)知識(shí)的容器，而不是一個(gè)主動(dòng)探索者和創(chuàng)造者。

現(xiàn)代教育要求：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為主動(dòng)探索知識(shí)的“建構(gòu)者”而不是“模仿者”。教學(xué)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生主體的主動(dòng)建構(gòu)，離開(kāi)了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師講得再好，也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)“教師講完了，學(xué)生仍不會(huì)”的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主角，多給學(xué)生自主探索、合作交流等活動(dòng)的機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)。同時(shí)，教師要注重做及時(shí)的課堂反思，充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。多向?qū)W生征詢(xún)對(duì)自己教學(xué)的反饋意見(jiàn)，層次好、中、差的學(xué)生會(huì)有他們不同的看法，結(jié)合自己的思考，教師可以對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。

教師要從信息源與知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，就應(yīng)巧妙地把自己轉(zhuǎn)向幕后，把學(xué)生推向臺(tái)前，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主角。

第2篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)范文

這篇九年級(jí)數(shù)學(xué)期末練習(xí)試卷的文章，是

一、選擇題（每題3分，共30分.每小題有四個(gè)選項(xiàng)，其中只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，將正確選項(xiàng)的字母填入下表相應(yīng)的題號(hào)下面.） ?1．下列圖形中，既是中心對(duì)稱(chēng)又是軸對(duì)稱(chēng)的圖形是 （ ）A． B． C． D． 2．若使二次根式 在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)有意義，則 的取值范圍是 （ ）A． B． C． D． 3．下列說(shuō)法中正確的是 ( ) A．“打開(kāi)電視，正在播放《新聞聯(lián)播》”是必然事件； B．某次抽獎(jiǎng)活動(dòng)中獎(jiǎng)的 概率為 ，說(shuō)明每買(mǎi)100張獎(jiǎng)券，一定有一次中獎(jiǎng)； C．想了解臺(tái)州市城鎮(zhèn)居民人均年收入水平，宜采用抽樣調(diào)查． D．我市未來(lái)三天內(nèi)肯定下雪；4．若 ，則 的值等于 （ ）A． B． C． 或2 D．0或 5．若關(guān)于x的一元二次方程的兩個(gè)根為x ＝1，x ＝2，則這個(gè)方程是（ ）A．x +3x+2＝0 B．x －3x+2＝0 C．x －2x+3＝0 D．x +3x－2＝06．將方程 化為 的形式，則 ， 的值分別是 （ ）（A） 和 （B） 和 （C） 和 （D） 和 7．.如圖，O中，ABDC是圓內(nèi)接四邊形，∠BOC=110°，則∠BDC的度數(shù)是 ( )A.110° B.70° C.55° D.125° 8．如圖，如果從半徑為9cm的圓形紙片剪去 圓周的一個(gè)扇形，將留下的扇形圍成一個(gè)圓錐（接縫處不重疊），那么這個(gè)圓錐的高為 （ ）A．6cm B． cm C．8cm D． cm9．同時(shí)擲兩個(gè)質(zhì)地均勻的正方體骰子，骰子的六個(gè)面上分別刻有 到 的點(diǎn)數(shù)，則兩個(gè)骰子向上的一面的點(diǎn)數(shù)和為 的概率為 （ ）A． B. C. D. 10．如圖，將半徑為8的O沿AB折疊，弧AB恰好經(jīng)過(guò)與AB垂直的半徑OC的中點(diǎn)D，則折痕AB長(zhǎng)為 （ ）A. 　B. 　C.8　D.10 二、填空題 (每小題3分，共30分，請(qǐng)把答案填在橫線(xiàn)上.)11. 在平面直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)（a,5）關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)的點(diǎn)的坐標(biāo)是（1，b＋1）,則a = _____,b = ______ .12． __________．13．布袋中裝有1個(gè)紅球，2個(gè)白球，3個(gè)黑球，它們除顏色外完全相同，從袋中任意摸出一個(gè)球，摸出的球是白球的概率是 ． 14．若最簡(jiǎn)二次根式 與 是同類(lèi)二次根式，則ab = __________________.15．關(guān)于 的方程 有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根，那么 ．16．已知兩圓的半徑分別是2和3，圓心距為d，若這兩個(gè)圓有公共點(diǎn)，則d的取值范圍是 。17．制造一種產(chǎn)品，原來(lái)每件的成本是100元，由于連續(xù)兩次降低成本，現(xiàn)在的成本是81元，則平均每次降低成本的百分率為_(kāi)______．18．如圖，AC是O的直徑，∠ACB＝60°，連結(jié)AB，過(guò)A、B兩點(diǎn)分別作O的切線(xiàn)，兩切線(xiàn)交于點(diǎn)P，若已知O的半徑為1，則PAB的周長(zhǎng)為_(kāi)_______；19．若兩圓相切,圓心距為 ,其中一個(gè)圓的半徑為 ,則另一個(gè)圓的半徑為_(kāi)_ _.

20．如圖，在A(yíng)BC中，AB= 4 cm，BC=2 cm，∠ABC=300，把ABC以點(diǎn)B為中心按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，使點(diǎn)C旋轉(zhuǎn)到AB邊的延長(zhǎng)線(xiàn)上的點(diǎn)D處，那么AC邊掃過(guò)的圖形（圖中陰影部分）的面積是____________ cm2. 三、解答題 (解答時(shí)應(yīng)寫(xiě)明演算步驟、證明過(guò)程或必要的文字說(shuō)明.)得分 評(píng)卷人 21．（本題共4小題，每小題4分，本題共16分）計(jì)算、化簡(jiǎn)及解方程（1）計(jì)算： （2） ( ) （3）解方程： （4）3x2+10x-8=0 22. （本題6分）先化簡(jiǎn)，再求值：（6x + ）－(4y + ),其中 23. （本題6分） ABC三個(gè)頂點(diǎn)A、B、C在平面直角坐標(biāo)系中位置如圖所示．（1）將ABC向右平移3個(gè)單位，畫(huà)出平移后的A1B1C1,寫(xiě)出A1坐標(biāo);（2）將ABC繞C點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的A2B2C2，并寫(xiě)出A2的坐標(biāo)． 24．（本題8分）三門(mén)旅行社為吸引市民組團(tuán)去蛇蟠島風(fēng)景區(qū)旅游，推出如下收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)： 我縣某中學(xué)九(一)班去蛇蟠島風(fēng)景區(qū)旅游，共支付給三門(mén)旅行社旅游費(fèi)用5888元，請(qǐng)問(wèn)該班這次共有多少名同學(xué)去蛇蟠島風(fēng)景區(qū)旅游？ 25．（本題7分）如圖，C經(jīng)過(guò)原點(diǎn)且與兩坐標(biāo)軸分別交于點(diǎn)A和點(diǎn)B，點(diǎn)A的坐標(biāo)為（0，2），D為C在第一象限內(nèi)的一點(diǎn)且∠ODB=60°，解答下列各題：（1）求線(xiàn)段AB的長(zhǎng)及C的半徑；（2）求B點(diǎn)坐標(biāo)及圓心C的坐標(biāo)． 26．（本題7分）寶寶和貝貝是一對(duì)雙胞胎，他們參加迎新年長(zhǎng)跑旗手選拔并與甲、乙、丙三人都進(jìn)入了前5名．現(xiàn)從這5名入選者中確定2名作為旗手．試用畫(huà)樹(shù)形圖或列表的方法求出：（1）寶寶和貝貝同時(shí)入選的概率；（2）寶寶和貝貝至少有一人入選的概率． 27．（本題10分）以坐標(biāo)原點(diǎn)為圓心，1為半徑的圓分別交x，y軸的正半軸于點(diǎn)A，B.（1）如圖一，動(dòng)點(diǎn)P從點(diǎn)A處出發(fā)，沿x軸向右勻速運(yùn)動(dòng)，與此同時(shí)，動(dòng)點(diǎn)Q從點(diǎn)B處出發(fā)，沿圓周按順時(shí)針?lè)较騽蛩龠\(yùn)動(dòng).若點(diǎn)Q的運(yùn)動(dòng)速度比點(diǎn)P的運(yùn)動(dòng)速度慢，經(jīng)過(guò)1秒后點(diǎn)P運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)(2,0)，此時(shí)PQ恰好是 的切線(xiàn)，連接OQ. 求 的大?。唬?）若點(diǎn)Q按照（1）中的方向和速度繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，點(diǎn)P停留在點(diǎn)(2,0)處不動(dòng)，求點(diǎn)Q再經(jīng)過(guò)5秒后直線(xiàn)PQ被 截得的弦長(zhǎng).

第3篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)劃；條理；課后作業(yè)；總結(jié)

復(fù)習(xí)課要想達(dá)到預(yù)期的效果，一定要實(shí)施多種多樣的方法。如果不去細(xì)心地設(shè)計(jì)，不認(rèn)真地備課，開(kāi)展時(shí)會(huì)遇到好多問(wèn)題，因此上好九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，就要進(jìn)行精心的研究。

一、先計(jì)劃，后實(shí)施

在上課前，老師要做好提前的計(jì)劃，如問(wèn)題亮點(diǎn)出現(xiàn)在什么時(shí)間、師生互動(dòng)交流等等，根據(jù)計(jì)劃一步一步地進(jìn)行引導(dǎo)復(fù)習(xí)，把學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)大化，確立復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。因?yàn)槭切W(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)知道哪些同學(xué)在哪些方面是薄弱的，然后對(duì)薄弱的問(wèn)題深入講解，學(xué)生普遍了解的就可以幾句話(huà)帶過(guò)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，也使復(fù)習(xí)達(dá)到了預(yù)期的效果。

二、知識(shí)條理分明，知識(shí)概況清晰

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往只是根據(jù)之前所學(xué)習(xí)的每一節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，找不到重點(diǎn)，不清楚前后知識(shí)的連貫性。這時(shí)，老師就應(yīng)該把知識(shí)點(diǎn)歸納出條框，讓知識(shí)構(gòu)架變得清晰，引起學(xué)生興趣。

三、布置課后復(fù)習(xí)作業(yè)

為了檢測(cè)學(xué)生復(fù)習(xí)的效果，教師一定要布置課后作業(yè)，這樣才能有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且通過(guò)批改作業(yè)，也可以了解學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)的情況。在平時(shí)的批改中，對(duì)于錯(cuò)誤量嚴(yán)重的問(wèn)題，第二天再鞏固加深，這樣學(xué)生一定會(huì)在某種程度上反復(fù)地練習(xí)，從而弄清知識(shí)點(diǎn)。

四、做好總結(jié)

在課后，應(yīng)該對(duì)每節(jié)課所講進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)。了解教學(xué)中哪些環(huán)節(jié)是具有效果的，在今后的復(fù)習(xí)中要繼續(xù)使用，對(duì)于學(xué)生不能夠用心的細(xì)節(jié)，在以后的復(fù)習(xí)中就盡量避免。學(xué)生有時(shí)也會(huì)反饋給老師一些問(wèn)題，因?yàn)樽寣W(xué)生成為人才是教學(xué)的首要任務(wù)，所以學(xué)生的反饋也是很重要的，學(xué)生如果提出一些課堂上沒(méi)有講過(guò)的問(wèn)題，一定要記錄好，在課后深究并教給學(xué)生。

實(shí)施九年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是有方法的，但是方法不是唯一的，重要的是老師怎樣去靈活運(yùn)用。要重視思維的開(kāi)發(fā)，解決綜合的應(yīng)用知識(shí)，就一定能夠達(dá)到好的復(fù)習(xí)效果。

第4篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué)；挖掘教材；聯(lián)系生活；自主探索

新課改實(shí)施與推廣以來(lái)，廣大一線(xiàn)數(shù)學(xué)教師摸索出諸多改進(jìn)方案，但是長(zhǎng)期以來(lái)照本宣科的理論灌輸和令人抓狂的題海戰(zhàn)術(shù)積習(xí)難改還長(zhǎng)期盤(pán)踞數(shù)學(xué)課堂，尤其到九年級(jí)，學(xué)生普遍反映為題海所累，削弱了學(xué)生的探索熱情，讓學(xué)生形成固化思維模式，鉆進(jìn)題眼里，對(duì)應(yīng)用型實(shí)際問(wèn)題欠探索和創(chuàng)新。這就要求我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，立足學(xué)生實(shí)情，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展的教學(xué)方案。鑒于此，筆者聯(lián)系近幾年的一線(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)怎樣引導(dǎo)和啟發(fā)初中生學(xué)好數(shù)學(xué)進(jìn)行如下探索和討論：

一、探析學(xué)生認(rèn)知，尋找知識(shí)結(jié)合

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，而教材是傳遞知識(shí)的媒介，如果沒(méi)有教材可依，那課堂將變得散漫和盲目。所以，作為知識(shí)歸納和能力升華階段的九年級(jí)，我們一定要以學(xué)生為中心，認(rèn)真研究他們的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律，然后充分挖掘教材知識(shí)點(diǎn)，找到兩者的結(jié)合節(jié)點(diǎn)，這樣才能有計(jì)劃地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引他們內(nèi)化知識(shí)，生成能力。

譬如，在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)《變量與函數(shù)》時(shí)，由于函數(shù)思想是初中數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的重要思想之一，許多數(shù)學(xué)概念和知識(shí)都要用函數(shù)思想來(lái)闡述和表示，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就不要僅從表象的概念和基本練習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而要立足整個(gè)初中教學(xué)的高度，充分挖掘教材知識(shí)，諸如可以結(jié)合方程、不等式等來(lái)拓展和引導(dǎo)，只有這樣設(shè)計(jì)才能引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)概念，掌握函數(shù)的精髓，為將來(lái)用函數(shù)思想解決數(shù)學(xué)問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

二、提倡動(dòng)手探知，鼓勵(lì)質(zhì)疑創(chuàng)新

知識(shí)有生成和發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)探索和體驗(yàn)才能真正領(lǐng)悟知識(shí)的精髓，而質(zhì)疑是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題的必由之路。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不要讓大家積攢問(wèn)題，要指導(dǎo)他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐認(rèn)知數(shù)學(xué)的過(guò)程中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決，唯有如此方能探驪得珠，遷移知識(shí)技能。當(dāng)然，鑒于學(xué)生存在客觀(guān)認(rèn)知上的差異，我們切忌搞一刀切的問(wèn)題說(shuō)教，要分層次進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。

例如，在復(fù)習(xí)“等腰三角形的性質(zhì)”時(shí)，除了讓大家回顧基本概念和定義外，筆者要求學(xué)生用紙做好三個(gè)全等等腰三角形，然后讓大家分別在三個(gè)全等圖形上作出底邊上的高、中線(xiàn)和頂角的平分線(xiàn)，然后讓大家三個(gè)疊加起來(lái)照著太陽(yáng)看看，大家很神奇地觀(guān)察到“三條線(xiàn)重合”。然后老師鼓勵(lì)大家發(fā)散思維大膽說(shuō)出自己的問(wèn)題，有的同學(xué)就問(wèn)了：可以不可以說(shuō)三條線(xiàn)重合一定是等腰三角形呢？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很好，引領(lǐng)大家進(jìn)行逆探索最終得出結(jié)論。實(shí)踐證明：動(dòng)手實(shí)踐能激活學(xué)生的探索興趣，能發(fā)散思維讓學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，真正地提高課堂教學(xué)效率。

三、借錯(cuò)反思認(rèn)知，完善知識(shí)脈絡(luò)

孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！闭f(shuō)的就是思和學(xué)的辯證關(guān)系。可見(jiàn)沒(méi)有反思的話(huà)，就會(huì)出現(xiàn)許多知識(shí)漏洞，就無(wú)法完善知識(shí)內(nèi)化生成。學(xué)習(xí)中，我們出現(xiàn)錯(cuò)誤是在所難免的，教師不要急功近利去批評(píng)學(xué)生，更不要盲目地要求學(xué)生急切地奉上標(biāo)準(zhǔn)答案。我們要將錯(cuò)就錯(cuò)，巧妙利用錯(cuò)誤資源，完善學(xué)生認(rèn)知：

（3）怎樣杜絕似錯(cuò)誤？（以后遇見(jiàn)這樣的題目，首先要認(rèn)真審題，其次要考慮概念成立，然后再按規(guī)律解答。）

有效利用錯(cuò)誤資源進(jìn)行反思是學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的必經(jīng)階段，所以，我們一定要給學(xué)生留出空間，讓他們養(yǎng)成糾錯(cuò)反思的習(xí)慣，做到在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步。

總之，初三階段是初中數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)和升華階段，所以，我們的啟發(fā)和引導(dǎo)要注重能力。當(dāng)然，我們不能照搬別人的理論，而一定要從自己班級(jí)的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，認(rèn)真分析和研究學(xué)生實(shí)際認(rèn)知和教學(xué)內(nèi)容的契合節(jié)點(diǎn)，然后有針對(duì)性地設(shè)置靈活互動(dòng)的教學(xué)方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的欲望，唯有如此方能最終實(shí)現(xiàn)提升初中數(shù)學(xué)課堂效率的目的，完成新課改賦予我們的歷史使命。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)范文

下面，筆者就提高九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性談幾點(diǎn)自己的做法。

一、教師方面

1. 勤研究中考命題方向，把握中考脈搏。教師應(yīng)熟悉近幾年的中考題，分析初中數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域在試題中的分值變化，在教學(xué)中作好適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。近三年荊州數(shù)學(xué)中考的分值如下表：

從分值比例可看出，2015荊州中考中數(shù)與代數(shù)的比例在明顯增加，最后的壓軸題也偏向于函數(shù)與坐標(biāo)系的結(jié)合，空間與圖形中的圓、相似三角形的難度明顯降低，因此，在教學(xué)中我們不能憑借過(guò)去的老經(jīng)驗(yàn)，必須認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足新課標(biāo)要求，要求低的少講，不作要求的堅(jiān)決不講，避免學(xué)生“過(guò)度學(xué)習(xí)”。

2. 關(guān)注新教材中新增知識(shí)的教學(xué)。本套教材增加了《一次函數(shù)與二元一次方程組》，即用函數(shù)觀(guān)點(diǎn)解方程，用方程觀(guān)點(diǎn)看函數(shù)，把數(shù)（方程）與形（直線(xiàn)）、動(dòng)態(tài)（函數(shù)）與靜態(tài)（方程）有機(jī)結(jié)合起來(lái)。2015年荊州中考對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)的考查，如21題安排了三個(gè)小題，占了10分。另外今年中考取消了計(jì)算器帶進(jìn)考場(chǎng)的規(guī)定，試卷安排了考查學(xué)生的估算能力，如第8題。因此，我們教學(xué)中應(yīng)特別關(guān)注教材和《考試說(shuō)明》中一些新增、變化的內(nèi)容，如今年在九（上）教材中新增了韋達(dá)定理的內(nèi)容，筆者認(rèn)為在今年的中考中可能會(huì)得以體現(xiàn)。

3. 組內(nèi)教師互相協(xié)作。九年級(jí)教研主題應(yīng)圍繞“中考”，無(wú)論是集體備課還是資料編寫(xiě)都應(yīng)發(fā)揮集體的力量，強(qiáng)調(diào)組內(nèi)協(xié)作，尤其是資料的編寫(xiě)要強(qiáng)調(diào)資源共享。在組內(nèi)要形成這樣的共識(shí)，大家既是競(jìng)爭(zhēng)者，但更多的是合作的伙伴。

4. 在備課上下工夫。在教學(xué)中，教師除個(gè)人手上教學(xué)用書(shū)外，還要以學(xué)校的集體備課為平臺(tái)，借助集體的智慧和力量，對(duì)教材進(jìn)行解讀和挖掘，對(duì)近三年全國(guó)各實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)業(yè)考試試題按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系重新整合優(yōu)化，并進(jìn)行分層，基層題目要緊扣教材和課標(biāo)，在不降低要求、不增加難度的前提下，各個(gè)層次的學(xué)生都必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)；中、高層題目面向中等生和優(yōu)等生，力爭(zhēng)使學(xué)生高質(zhì)量地完成提高性的教學(xué)任務(wù)。從而使差等生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽”。教師個(gè)人要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行個(gè)性化的修改。

5. 在教與學(xué)上做文章。教師要在了解學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上組織教學(xué)，要相信學(xué)生的能力，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，可放手讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)講解、書(shū)寫(xiě)，以及生生互動(dòng)，師生互動(dòng)等方式促進(jìn)學(xué)生積極參與、積極思維。然后通過(guò)課堂練習(xí)或檢測(cè)加以落實(shí)。

6. 在反思上花時(shí)間。九年級(jí)的課堂教學(xué)不能單純地追求速度和數(shù)量，要做到學(xué)習(xí)一個(gè)問(wèn)題能解決一類(lèi)問(wèn)題，還要舍得時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題，充分暴露思維過(guò)程。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題后的反思，即做了一道題或一類(lèi)題解決后，教師要留給學(xué)生思考、整理和消化的時(shí)間，讓學(xué)生去“感悟”，去“質(zhì)疑”，去“反思”本道題是用什么知識(shí)解決的？用了什么數(shù)學(xué)思想方法和解題方法？有哪些容易發(fā)生錯(cuò)誤的地方？以前看過(guò)的同類(lèi)題目是怎樣的？改變條件或結(jié)論后該如何去思考？等等。這對(duì)提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是很有價(jià)值的。所以，教師要舍得在反思上花時(shí)間。

7. 在雙基上求落實(shí)。雖然今年中考難度系數(shù)是由去年的0.75提高到0.7，數(shù)學(xué)的選拔功能會(huì)更加顯化，難題有待進(jìn)一步的突破。但在突破難題的同時(shí)，雙基的落實(shí)千萬(wàn)馬虎不得。同時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的答題規(guī)范性和完整性，拿下每個(gè)得分點(diǎn)。用好“日日清”和“周周清”工作。

8. 在能力上求拓展。在今年的中考題中，給我們很強(qiáng)烈的感覺(jué)試卷有點(diǎn)兩極分化，缺少中檔題，因此在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的形成，保證基礎(chǔ)題不失分。同時(shí)要體現(xiàn)“研究性學(xué)習(xí)”過(guò)程，重視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維方式的培養(yǎng)，不能試圖以死記硬背的方式、用大運(yùn)動(dòng)量的機(jī)械訓(xùn)練、靠押題猜題的方式來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)考試，想今年的第10題、第23題共16分，誰(shuí)都難以猜到，靠的是學(xué)生的閱讀能力，根據(jù)題目中的信息抽取出有用的信息，并加以應(yīng)用。

二、學(xué)生方面

1. 運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，挖掘教育資源。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，采用“兵教兵”的方法，充分挖掘蘊(yùn)藏于學(xué)生之中的教育資源，使教師變的分身有術(shù)，可以照顧到絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2. 做好預(yù)習(xí)和整理消化工作。目前我們每節(jié)新課前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，采用練在講之前，講在關(guān)鍵處。課堂上給予學(xué)生充分交流的時(shí)間，交流預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題組織教學(xué)。在講評(píng)復(fù)習(xí)課中，可由學(xué)生收集一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容中的錯(cuò)題，由學(xué)生抄到黑板上，講講錯(cuò)誤原因、所利用的知識(shí)點(diǎn)，教師加以概括和提煉。

3. 注重自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了減少大意失分，盧校長(zhǎng)提出了把握生長(zhǎng)點(diǎn)的一種有效解題方法――解題六步法。

調(diào)心：心靜下來(lái)，集中注意力。

調(diào)息：深呼吸一口，并使呼吸勻稱(chēng)，進(jìn)一步促進(jìn)注意力的集中。

讀題：至少2遍。第1遍：“全面地讀”――獲取試題完整信息，讀出與考試條目的聯(lián)系點(diǎn)，讀出與以往題目的類(lèi)同點(diǎn)。第2遍：“找出關(guān)鍵詞”――透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找出關(guān)鍵詞，認(rèn)清已知條件與待解問(wèn)題。

如果是熟題，特別要關(guān)注與以往題目的“不同點(diǎn)”。第2遍不能完全看清楚的題目看第3遍。讀了第2遍還一點(diǎn)沒(méi)有頭緒的題目則先放一放。

解題：根據(jù)已知條件與待解問(wèn)題，建立全面聯(lián)系，多角度思考解決問(wèn)題。

答題：格式規(guī)范，步驟完整，書(shū)寫(xiě)工整。

反思：做好一個(gè)題目之后，回過(guò)來(lái)看一看答題是否完整了，是否漏了什么？

4. 學(xué)生的非智力因素的利用和激發(fā)。我們教師在上課結(jié)束時(shí)，可送給學(xué)生一些勵(lì)志語(yǔ)，如在剛結(jié)束的省名師的課堂上，我們每節(jié)課都看到：如成功態(tài)度最重要，積極的態(tài)度就是積極的人生，基礎(chǔ)+方法=能力，祝同學(xué)們學(xué)業(yè)進(jìn)步，收獲多多！不為失敗找理由，只為成功找方法……也可在作業(yè)本上或在試卷上寫(xiě)些評(píng)語(yǔ)，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者平時(shí)會(huì)寫(xiě)：聽(tīng)到了嗎？老師為你鼓掌的聲音。真棒，老師真為你高興！不錯(cuò)，如果把字寫(xiě)得工整些，你就更優(yōu)秀了。真可惜！由于審題不仔細(xì)，高分與你擦肩而過(guò)。

三、復(fù)習(xí)教學(xué)策略

確立“教學(xué)即診斷，復(fù)習(xí)即治療”的復(fù)習(xí)教學(xué)思想――診斷與治療的意識(shí)！確立“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師析疑點(diǎn)撥為輔”的教學(xué)策略――學(xué)生是考試的主體。確立“以練為主，評(píng)練結(jié)合”的教學(xué)策略――解題是考試的唯一方式。

1. 兩種復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式

（1）“診斷式”復(fù)習(xí)課教學(xué)模式

（2）“開(kāi)放式”復(fù)習(xí)課教學(xué)模式

這種復(fù)習(xí)模式類(lèi)似于班級(jí)召開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生沿教室圍成馬蹄型或分小組圍坐，前面設(shè)置講臺(tái)、投影儀及多媒體電腦等。 具體教學(xué)步驟包括：

第6篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)范文

一、 確定復(fù)習(xí)目標(biāo)

進(jìn)入總復(fù)習(xí)初，將學(xué)生的考試成績(jī)，進(jìn)行分析，歸類(lèi)，（優(yōu)秀生、中等生、中下生）各層次學(xué)生是哪些，思想動(dòng)向怎樣？做到心中有數(shù)，對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的教學(xué)要求，確定與學(xué)生實(shí)際水平相適應(yīng)的多層次復(fù)習(xí)目標(biāo)。

由于不同學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的深度、廣度、接受新知識(shí)的速度，做題的準(zhǔn)確度均有所不同，因此備課中根據(jù)學(xué)生實(shí)際精選復(fù)習(xí)例題，練習(xí)等，并具體提出成績(jī)較好的學(xué)生要具有自學(xué)、探索、分析、及綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，中間的能進(jìn)行復(fù)雜的應(yīng)用，低層達(dá)到課本的基本要求。

二、確定復(fù)習(xí)計(jì)劃 科學(xué)安排時(shí)間

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容較多，中考時(shí)的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面較廣，因此作好計(jì)劃很重要，從三月至四月中旬，開(kāi)始進(jìn)行第一輪的復(fù)習(xí)，即按教材順序把基礎(chǔ)知識(shí)重新溫習(xí)一遍，在復(fù)習(xí)過(guò)程中各層次的學(xué)生都要過(guò)記憶關(guān)，基本方法關(guān)，基本技能關(guān)。中下水平的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加強(qiáng)記憶，優(yōu)秀生層次的學(xué)生向較高水平方向發(fā)展拓寬。

四月下旬至五月上旬以《中考數(shù)學(xué)考試說(shuō)明》為依據(jù)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并按層次安排專(zhuān)題講座，而第二輪是第一輪的延伸和提高，注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，五月下旬進(jìn)行第三輪綜合能力測(cè)試，同時(shí)進(jìn)行插缺補(bǔ)漏，主要訓(xùn)練學(xué)生做題的能力，通過(guò)做題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力。

三、精心選題 分層準(zhǔn)備

對(duì)于不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分層進(jìn)行準(zhǔn)備，對(duì)差生采用低起點(diǎn)，先慢后快，由淺入深，循序漸進(jìn)的辦法，對(duì)優(yōu)生則允許他們超大綱、超進(jìn)度學(xué)習(xí)。擬訂各層次教學(xué)要求既不能過(guò)高，增加教學(xué)難度，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生消化不良，喪失信心；也不能太低，降低大綱要求，過(guò)分放漫復(fù)習(xí)進(jìn)度，完不成任務(wù)。力求準(zhǔn)確地把握各類(lèi)學(xué)生的認(rèn)知“最近發(fā)展區(qū)域”，較好地解決“吃不飽”與“吃不了”的矛盾。如要求差生掌握主要知識(shí)，學(xué)會(huì)基本方法，培養(yǎng)基本能力。中等生熟練掌握基本知識(shí)，靈活運(yùn)用基本方法。發(fā)展理解能力，探究能力等。要求優(yōu)生深刻理解。對(duì)不同層學(xué)生的復(fù)習(xí)目標(biāo)在備課中要體現(xiàn)出來(lái)，哪些內(nèi)容該了解，哪些內(nèi)容該掌握，例題和練習(xí)按不同復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，知識(shí)遷移的練習(xí)與鞏固要充分考慮。

四、重視基礎(chǔ)，分類(lèi)提高

我們要特別重視課本，現(xiàn)在的中考命題的趨向以基礎(chǔ)為主，堅(jiān)持原于教材的基礎(chǔ)知識(shí)，有的是課本上的原題或略有修改，有的是教材中題目的引伸或組合，因此第一階段要以課本為主，督促學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，課本上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，培養(yǎng)學(xué)生讀例題做例題的習(xí)慣，中等以下，要掌握書(shū)中的基本方法，優(yōu)生可以做試一試。

五、分層教學(xué) 整體推進(jìn)

課堂教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際情況，不同層次不同要求。

1、提問(wèn)時(shí)分層提問(wèn)，為鼓勵(lì)全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)的復(fù)習(xí)，提問(wèn)時(shí)分層準(zhǔn)備，有目的讓不同層次的學(xué)生回答，有思維難度的問(wèn)題讓優(yōu)秀生回答，簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓較差學(xué)生回答，對(duì)于回答有困難的學(xué)生不得打擊、歧視，要適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，這樣有利培養(yǎng)學(xué)生自信心從而增強(qiáng)復(fù)習(xí)興趣。

2、針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際，分層次選編基本，鞏固練習(xí)拓展綜合練習(xí)等，布置作業(yè)時(shí)，按要求布置不同的作業(yè)，像摘果子一樣，跳一跳能摘到，以促進(jìn)他們向最近區(qū)發(fā)展，盡量避免：高層吃不飽，中層吃不了。

3、學(xué)生問(wèn)題答疑時(shí)，根據(jù)學(xué)生層次分類(lèi)進(jìn)行指導(dǎo)，做到“畫(huà)龍點(diǎn)晴”，點(diǎn)到為止；耐心講解等。

4、輔導(dǎo)：利用第二課堂，分類(lèi)輔導(dǎo)，對(duì)較差者要想辦法調(diào)動(dòng)非智力因素，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采取個(gè)別輔導(dǎo)的方法，輔導(dǎo)內(nèi)容從最低點(diǎn)開(kāi)始。使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)思考，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)方法。對(duì)中等生采取分組討論、教師提示的方法，促使中等生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步提高自學(xué)能力；對(duì)優(yōu)生給予較多的獨(dú)立思考，并對(duì)他們進(jìn)行專(zhuān)題輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓尖子生學(xué)有所長(zhǎng)，后進(jìn)生打好基礎(chǔ)，讓各類(lèi)學(xué)習(xí)通過(guò)復(fù)習(xí)各其所得。

5、課堂復(fù)習(xí)中教師的板書(shū)，與學(xué)生的板演。教師的板書(shū)應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，對(duì)問(wèn)題的解答要讓學(xué)生知道解題思路及學(xué)生參與情況，教師的板書(shū)要規(guī)范，做到布局合理，層次分明，強(qiáng)化學(xué)生板演作用，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，學(xué)生的板演，可以為教師提供反饋信息，暴露知識(shí)缺陷，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)記憶。

6、錯(cuò)誤分析與講評(píng)。總復(fù)習(xí)階段，要進(jìn)行各種檢測(cè)及模擬考，每次考后，要認(rèn)真做好試卷的分析與統(tǒng)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和復(fù)習(xí)效果的提高，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找出原因，并提出各層次，下一階段的任務(wù)與目標(biāo)。

課后講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述，練是實(shí)踐，評(píng)是升華，只講不評(píng)的檢測(cè)，往往走過(guò)常，起不到較好的效果。

第7篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)范文

九年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期期末復(fù)習(xí)計(jì)劃書(shū)【一】本學(xué)期內(nèi)容多，導(dǎo)致本次復(fù)習(xí)時(shí)間較短，只有兩個(gè)周的復(fù)習(xí)時(shí)間。為了迎接期末統(tǒng)一檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，以取得較好的成績(jī)，結(jié)合所教學(xué)班級(jí)學(xué)生的情況，下文為大家提供了九年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃:

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，在復(fù)習(xí)中做到突出重點(diǎn)，把知識(shí)串成線(xiàn)，結(jié)成一張張小網(wǎng)，努力做到面向全體學(xué)生，照顧到不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，努力做到扎實(shí)有效，避免做無(wú)用功。 1.通過(guò)單元區(qū)塊專(zhuān)題訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣; 2.通過(guò)綜合訓(xùn)練使學(xué)生進(jìn)一步探索知識(shí)間的關(guān)系，明確內(nèi)在的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，以及計(jì)算能力。

二、復(fù)習(xí)方式

1.總體思想:先分單元專(zhuān)題復(fù)習(xí)，再綜合練習(xí); 2.單元專(zhuān)題復(fù)習(xí)方法:先做單元試卷，然后教師根據(jù)試卷反饋講解，再布置作業(yè)查漏補(bǔ)缺; 3.綜合練習(xí):教師及時(shí)認(rèn)真批改，講評(píng)時(shí)根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)，并且給以鞏固訓(xùn)練。

三、方法和措施

第一階段:知識(shí)梳理形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò): 期末復(fù)習(xí)從17號(hào)開(kāi)始,根據(jù)歷年期末調(diào)研試卷命題的特點(diǎn)，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型編寫(xiě)到復(fù)習(xí)講學(xué)稿中，前面三章花3天的時(shí)間復(fù)習(xí)結(jié)束,最后兩章雖然是剛學(xué)的內(nèi)容準(zhǔn)備加強(qiáng)復(fù)習(xí)。 12月17復(fù)次根式 12月18日復(fù)習(xí)一元二次方程 12月19日復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn) 12月20、21日復(fù)習(xí)圓 12月22日復(fù)習(xí)概率初步 1月23、24日綜合練習(xí)實(shí)際操作:一節(jié)課復(fù)習(xí)，一節(jié)課檢測(cè)。一課時(shí)講解。第二階段:綜合訓(xùn)練(模擬練習(xí)) 這一階段，重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力。做法是:從市調(diào)研試卷、其他縣市調(diào)研試卷、自編模擬試卷中精選幾份進(jìn)行訓(xùn)練，每份的練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，老師及時(shí)批改，重點(diǎn)講評(píng)。

四.在復(fù)習(xí)階段要處理好兩個(gè)方面的關(guān)系

(1)課內(nèi)與課外，講與練的關(guān)系。在課堂上要注意知識(shí)的全面性、系統(tǒng)性，面向全體學(xué)生，注意突出基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，引導(dǎo)學(xué)生提高分析解決問(wèn)題的思考方法。切忌以講代學(xué)，以練代學(xué)，顧高不顧低。課外練習(xí)要精心設(shè)計(jì)、精心造題，以有理于消化所學(xué)的知識(shí)、方法，要留有思考的余地，讓學(xué)生練習(xí)中提高對(duì)知識(shí)和方法的領(lǐng)會(huì)和掌握。練習(xí)量要兼顧減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，量要適中。 (2)階段復(fù)習(xí)與總體提高的關(guān)系。復(fù)習(xí)分二階段完成，但每一階段不是孤立的，而是總體的一個(gè)環(huán)節(jié)。在第一階段復(fù)習(xí)中，對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)，在課堂教學(xué)與練習(xí)中要盡量體現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系，學(xué)科間的滲透、知識(shí)的應(yīng)用性和時(shí)代性，有利于減輕學(xué)生復(fù)習(xí)的壓力，也有利于學(xué)生的理解和掌握。通過(guò)過(guò)程中量的積累達(dá)到質(zhì)的轉(zhuǎn)變的突破，以提高總體成績(jī)。 總之，在數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)中，我力求做到精選精練，指導(dǎo)方法，雙基訓(xùn)練與能力提高并重。爭(zhēng)取讓學(xué)生取得較好的成績(jī)。

九年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期期末復(fù)習(xí)計(jì)劃書(shū)【二】九年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期內(nèi)容較多，而下學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間又在三月初，離中考時(shí)間已經(jīng)很近了，因此本學(xué)期不僅要完成九年級(jí)(上)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，有必要對(duì)九年級(jí)(下)二次函數(shù)一章進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致本學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)間較短，最多只有兩周左右的復(fù)習(xí)時(shí)間。根據(jù)實(shí)際情況，特作計(jì)劃如下:

(一)復(fù)習(xí)目標(biāo)

(1)第21章22章二次根式一元二次方程主要是計(jì)算，教師提前先把概念、性質(zhì)、方法綜合復(fù)習(xí)，加入適當(dāng)?shù)木毩?xí)，特別是一元二次方程的三個(gè)重要題型: 一元二次方程的定義: 一元二次方程的解法; 一元二次方程的應(yīng)用。在課堂上要逐一對(duì)這些題型歸納講解，多強(qiáng)調(diào)解題方法的針對(duì)性。最后針對(duì)平時(shí)練習(xí)中存在的問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺。

(2)第23章是幾何部分。這章的重點(diǎn)是旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)及其生活中的應(yīng)用。所以記住性質(zhì)是關(guān)鍵，學(xué)會(huì)應(yīng)用是重點(diǎn)。要學(xué)會(huì)生活中的旋轉(zhuǎn)是隨時(shí)都可以轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，不同圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系要非常熟悉，形成一個(gè)有機(jī)整體。對(duì)常見(jiàn)的旋轉(zhuǎn)題要多練多總結(jié)。

(3)第24章主要是圓的教學(xué)，對(duì)這章的考試題型中實(shí)際問(wèn)題背景學(xué)生可能不一定熟悉，所以要以與課本同步的題型為主，要熟記圓的垂徑定理，讓學(xué)生積極動(dòng)手操作直角三角形與垂徑定理之間的聯(lián)系，并得出結(jié)論，課堂上教師講評(píng)，盡量是精講多練，該動(dòng)手的要多動(dòng)手，盡可能的讓學(xué)生自己總結(jié)出圓與多種幾何圖形結(jié)合的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的方法。

(二)復(fù)習(xí)方法

(1)強(qiáng)化訓(xùn)練

這個(gè)學(xué)期計(jì)算類(lèi)和證明類(lèi)的題目較多，在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。特別是二次函數(shù)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要分類(lèi)型練習(xí)，重點(diǎn)是解題方法的正確選擇同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成檢查計(jì)算結(jié)果的習(xí)慣。還有幾何證明題，要通過(guò)針對(duì)性練習(xí)力爭(zhēng)達(dá)到少失分，達(dá)到證明簡(jiǎn)練又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ч?/p>

(2)加強(qiáng)管理嚴(yán)格要求

根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身情況、學(xué)習(xí)水平嚴(yán)格要求，對(duì)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容要反復(fù)講解、練習(xí)，必須做到學(xué)一點(diǎn)會(huì)一點(diǎn)，對(duì)接受能力差的學(xué)生課后要加強(qiáng)輔導(dǎo)，及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，平時(shí)多小測(cè)多檢查。對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生要引導(dǎo)他們多做課外習(xí)題，適當(dāng)提高做題難度，我校各班級(jí)有針對(duì)性的選擇資料，要求學(xué)生能完成，教師要批改。

(3)加強(qiáng)證明題的訓(xùn)練

通過(guò)近三年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生對(duì)證明題掌握不牢，不會(huì)找合適的分析方法，部分學(xué)生看不懂題意，沒(méi)有思路。在今后的復(fù)習(xí)中我準(zhǔn)備拿出一定的時(shí)間來(lái)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)證明題，引導(dǎo)學(xué)生如何弄懂題意、怎樣分析、怎樣寫(xiě)證明過(guò)程。力爭(zhēng)讓學(xué)生把各種類(lèi)型題做全并抓住其特點(diǎn)。

(4)加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)

制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)他們要多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)要有耐心，要心平氣和，對(duì)不會(huì)的知識(shí)要多講幾遍，不怕麻煩，直至弄懂弄會(huì)，同時(shí)要配合班主任和家長(zhǎng)搞好對(duì)學(xué)生的家庭輔導(dǎo)工作。

(三)課時(shí)安排

本次復(fù)習(xí)共10天左右的時(shí)間，具體安排如下:

第一部分:二次根式和一元二次方程

復(fù)習(xí)時(shí)間:12月13-15

第二部分:轉(zhuǎn)和概率初步

復(fù)習(xí)時(shí)間:12月16-20

第三部分:圓旋

第8篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)范文

九年級(jí)數(shù)學(xué)是初中教育階段的最后階段，一方面，九年級(jí)面臨著升學(xué)考試的進(jìn)度，另一方面，學(xué)生來(lái)自家庭社會(huì)的關(guān)注度提高，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生有一個(gè)較高的認(rèn)識(shí)，對(duì)畢業(yè)生有一個(gè)較高的期望，希望畢業(yè)生能夠勝任工廠(chǎng)、學(xué)校、醫(yī)院、公司、單位的任務(wù)，能夠很好地完成工廠(chǎng)、學(xué)校、醫(yī)院、公司、單位所安排的任務(wù)，畢業(yè)生心理與生理的成熟，也激發(fā)了社會(huì)諸多產(chǎn)業(yè)的形成，諸如手機(jī)產(chǎn)業(yè)，手機(jī)維修產(chǎn)業(yè)是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，年輕人喜歡鉆研，手機(jī)中國(guó)就有4 億的手機(jī)用戶(hù)，不算一個(gè)人擁有兩個(gè)號(hào)碼，手機(jī)的這麼大的規(guī)模，促使手機(jī)維修成為今后的熱門(mén)產(chǎn)業(yè)。

九年級(jí)的學(xué)生既面臨著機(jī)遇，又面臨挑戰(zhàn)，學(xué)校的教育滲透在每一次的教育中，學(xué)校的工作是教育，學(xué)校的每一節(jié)課里面都有教育理念，學(xué)校的工作是把教學(xué)的面鋪開(kāi)，學(xué)校的工作在于每一位教師，初三學(xué)生的工作是學(xué)習(xí)，初三學(xué)生的種種表現(xiàn)使人想起要好好學(xué)習(xí)，學(xué)校的教育是把每一位學(xué)生培養(yǎng)成有能力的人，學(xué)校的教育可以很好地為社會(huì)服務(wù)，學(xué)校的教育成功了，學(xué)校才能有發(fā)展。

九年級(jí)的學(xué)生有自己的思想，想把教育搞好，學(xué)校的工作也放在教育九年級(jí)上，學(xué)校的工作在一步一步的開(kāi)展，學(xué)校的教育才能有進(jìn)步。九年的學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)是讓每個(gè)學(xué)生有進(jìn)步。九年級(jí)的青春期開(kāi)始萌動(dòng)，學(xué)生的每一步都在教師的眼中，學(xué)生有自己的思想是好事，學(xué)生在成長(zhǎng)中遇見(jiàn)很多苦惱，是很正常的，學(xué)校的工作是把九年級(jí)的學(xué)生教好，學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，學(xué)生的工作在老師眼中，有自己的見(jiàn)解，學(xué)生自己也要好好學(xué)習(xí)，學(xué)生的工作是努力學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生有自己的認(rèn)知體系，學(xué)生的工作是把每一門(mén)功課做好做完，學(xué)生的工作是自己好好的完成自己的功課，在學(xué)有余力的情況下，學(xué)生更好的體驗(yàn)生活，與同學(xué)之間的交往，學(xué)生可以很好的完成自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，學(xué)生的學(xué)習(xí)是老師好好的培養(yǎng)出來(lái)的，學(xué)生有自己的思想很好，教師要好好教育，這樣，學(xué)校才能發(fā)展，這樣，學(xué)校才會(huì)越來(lái)越好，學(xué)校的進(jìn)步才能很好地有進(jìn)步。

九年級(jí)學(xué)生的努力程度是每一位教師看在眼中的，學(xué)校的進(jìn)步是學(xué)生鑄就的，學(xué)校的進(jìn)步來(lái)自點(diǎn)點(diǎn)滴滴，領(lǐng)導(dǎo)，教師的殷切期望下，學(xué)校有了自己的發(fā)展，是一件好事，大家好好珍惜，學(xué)校得發(fā)展有目共睹，師生的關(guān)系很融洽，九年級(jí)的學(xué)生和老師相處的很多，學(xué)校也知道，只有這樣，學(xué)校才能發(fā)展，學(xué)校才能進(jìn)步，學(xué)校的九年級(jí)學(xué)生才能搞好，學(xué)校才能有自己的特點(diǎn)，學(xué)校的進(jìn)步才能被大家看到，學(xué)校才能進(jìn)步。

總之，學(xué)校的進(jìn)步離不開(kāi)學(xué)生，特別是剛來(lái)的學(xué)生，學(xué)生有一股剛正不阿的正氣，正能量在校園蔓延，學(xué)校才能進(jìn)步，學(xué)校能有精力放在教學(xué)中，學(xué)校的進(jìn)步才能可以被大家看到。

第9篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)范文

使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。這里給大家分享一些關(guān)于人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1一、教學(xué)背景：

為了加強(qiáng)課堂教學(xué)，完善教學(xué)常規(guī)，能夠保證教學(xué)的順利開(kāi)展，完成初中最后一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，使之高效完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)制定了本教學(xué)計(jì)劃。

二、學(xué)情分析：

這學(xué)期我所帶的班級(jí)仍是九年級(jí)1002班兼班主任，基礎(chǔ)知識(shí)水平較好，成績(jī)較為一般。查漏補(bǔ)缺，特別是多關(guān)心、鼓勵(lì)他們，讓這些基礎(chǔ)過(guò)差的學(xué)生能努力掌握一部分簡(jiǎn)單的知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)隊(duì)伍，讓全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

三、新課標(biāo)要求：

初三數(shù)學(xué)是按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施的,其目的是通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過(guò)初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀(guān)念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀(guān)察分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源與實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

四、本學(xué)期學(xué)科知識(shí)在整個(gè)體系中的位置和作用：

本冊(cè)書(shū)的4章內(nèi)容涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，其中第26章“二次函數(shù)”和第28章“銳角三角函數(shù)”的內(nèi)容，都是基本初等函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。然而，它們又分別與拋物線(xiàn)和直角三角形有密切關(guān)系，即這兩章內(nèi)容既涉及數(shù)量關(guān)系問(wèn)題，又涉及圖形問(wèn)題，能夠很好地反映數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法。第27章“相似”的內(nèi)容屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，其內(nèi)容以相似三角形為核心，此外還包括了“位似”變換。在這一章的最后部分，安排了對(duì)初中階段學(xué)習(xí)過(guò)的四種圖形變換(平移、軸對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)和位似)進(jìn)行歸納以及綜合運(yùn)用的問(wèn)題。第29章“投影與視圖”也屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，這一章是應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，它從“由物畫(huà)圖”和“由圖想物”兩個(gè)方面，反映平面圖形與立體圖形的相互轉(zhuǎn)化，對(duì)于培養(yǎng)空間想象力能夠發(fā)揮重要作用。對(duì)于“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，本套教科書(shū)除在各章的正文和習(xí)題部分注意安排適當(dāng)內(nèi)容之外，還采用了“課題學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)活動(dòng)”等編排方式加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的體現(xiàn)。本冊(cè)書(shū)的第29章安排了一個(gè)課題學(xué)習(xí)“制作立體模型”，并在每一章的最后安排了2～3個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)落實(shí)與本冊(cè)內(nèi)容關(guān)系密切的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”方面的要求。

五、四個(gè)單元章節(jié)：

第26章 二次函數(shù)

本章主要研究二次函數(shù)的概念、圖象和基本性質(zhì)，用二次函數(shù)觀(guān)點(diǎn)看一元二次方程，用二次函數(shù)分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等。這些內(nèi)容分為三節(jié)安排。

第27章 相似

本章的主要內(nèi)容包括相似圖形的概念和性質(zhì)，相似三角形的判定，相似三角形的應(yīng)用舉例和位似變換等。此前學(xué)習(xí)的全等是圖形之間的一種特殊關(guān)系，而本章學(xué)習(xí)的相似是比全等更具一般性的圖形之間的關(guān)系。全等可以被認(rèn)為是特殊的相似(相似比為1)，對(duì)于全等的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)相似的重要基礎(chǔ)。

第28章銳角三角函數(shù)

本章主要內(nèi)容包括：銳角三角函數(shù)(正弦、余弦和正切)，解直角三角形。銳角三角函數(shù)是自變量為銳角時(shí)的三角函數(shù)，即縮小了定義域的后的三角函數(shù)。解直角三角形在實(shí)際當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用，銳角三角函數(shù)為解直角三角形提供了有效的工具。相似三角形的知識(shí)是學(xué)習(xí)銳角三角函數(shù)的直接基礎(chǔ)，勾股定理等內(nèi)容也是解直角三角形時(shí)經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)結(jié)論，因此本章與第18章“勾股定理”和第27章“相似”有密切關(guān)系。

第29章 投影與視圖

本章的主要內(nèi)容包括投影和視圖的基礎(chǔ)知識(shí)，一些基本幾何體的三視圖，簡(jiǎn)單立體圖形與它的三視圖的相互轉(zhuǎn)化，根據(jù)三視圖制作立體模型的實(shí)踐活動(dòng)。全章分為三節(jié)。

七、階段性測(cè)試或檢查方式及輔導(dǎo)措施：

(1)注重課后反思，及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來(lái)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(2)批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度如何，認(rèn)真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對(duì)癥下藥。

(3)按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到單元測(cè)驗(yàn)的有效、及時(shí)，測(cè)驗(yàn)卷子的批改不過(guò)夜。考后對(duì)典型錯(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評(píng)。

(4)及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)：爭(zhēng)取面批、面授，今天的任務(wù)不推托到明日，爭(zhēng)取一切時(shí)間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

(5)積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

(6)經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議。

(7)以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。

(8)深化兩極生的輔導(dǎo)。

八、教學(xué)進(jìn)度安排：

第一周： 講評(píng)期末試卷 第二十六章 二次函數(shù)(1)(2)

第二周： 26.2 二次函數(shù)的應(yīng)用

第三周： 26.2 二次函數(shù)的應(yīng)用 26.3 課題學(xué)習(xí) 建立函數(shù)模型

第四周： 綜合小復(fù)習(xí) 單元測(cè)試及講評(píng)

第五周： 第二十七章 相似 27.1 相似形

第六周： 27.2 相似三角形

第七周： 27.2 相似三角形

第八周： 27.3 相似多邊形

第九周： 小復(fù)習(xí) 單元測(cè)試及講評(píng)

第十周： 期中考試 講評(píng)試題

第十一周： 二十八章 銳角三角函數(shù) 28.1 銳角三角函數(shù)

第十二周： 28.2 解直角三角形

第十三周： 小復(fù)習(xí) 單元測(cè)試及講評(píng)

第十四周： 第二十九章 視圖與投影 29.1 三視圖

第十五周： 29.1 三視圖 29.2 展開(kāi)圖

第十六周： 綜合復(fù)習(xí)

第十七周： 安排中考

九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2一、教學(xué)背景：

為了加強(qiáng)課堂教學(xué)，完善教學(xué)常規(guī)，能夠保證教學(xué)的順利開(kāi)展，完成初中最后一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，使之高效完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)制定了本教學(xué)計(jì)劃。

二、學(xué)情分析：

這學(xué)期我所帶的班級(jí)成績(jī)較為一般。查漏補(bǔ)缺，特別是多關(guān)心、鼓勵(lì)他們，讓這些基礎(chǔ)過(guò)差的學(xué)生能努力掌握一部分簡(jiǎn)單的知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)隊(duì)伍，讓全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

三、新課標(biāo)要求：

初三數(shù)學(xué)是按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施的,其目的是通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過(guò)初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀(guān)念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀(guān)察分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源與實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。

提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

四、本學(xué)期學(xué)科知識(shí)在整個(gè)體系中的位置和作用：

本冊(cè)書(shū)的4章內(nèi)容涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，其中“二次函數(shù)”和“銳角三角函數(shù)”的內(nèi)容，都是基本初等函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。然而，它們又分別與拋物線(xiàn)和直角三角形有密切關(guān)系，即這兩章內(nèi)容既涉及數(shù)量關(guān)系問(wèn)題，又涉及圖形問(wèn)題，能夠很好地反映數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法。“相似”的內(nèi)容屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，其內(nèi)容以相似三角形為核心，此外還包括了“位似”變換。在這一章的最后部分，安排了對(duì)初中階段學(xué)習(xí)過(guò)的四種圖形變換(平移、軸對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)和位似)進(jìn)行歸納以及綜合運(yùn)用的問(wèn)題。

“投影與視圖”也屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，這一章是應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，它從“由物畫(huà)圖”和“由圖想物”兩個(gè)方面，反映平面圖形與立體圖形的相互轉(zhuǎn)化，對(duì)于培養(yǎng)空間想象力能夠發(fā)揮重要作用。對(duì)于“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，本套教科書(shū)除在各章的正文和習(xí)題部分注意安排適當(dāng)內(nèi)容之外，還采用了“課題學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)活動(dòng)”等編排方式加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的體現(xiàn)。本冊(cè)書(shū)的第29章安排了一個(gè)課題學(xué)習(xí)“制作立體模型”，并在每一章的最后安排了2～3個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)落實(shí)與本冊(cè)內(nèi)容關(guān)系密切的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”方面的要求。

五、四個(gè)單元章節(jié)：

二次函數(shù)

本章主要研究二次函數(shù)的概念、圖象和基本性質(zhì)，用二次函數(shù)觀(guān)點(diǎn)看一元二次方程，用二次函數(shù)分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等。這些內(nèi)容分為三節(jié)安排。

相似

本章的主要內(nèi)容包括相似圖形的概念和性質(zhì)，相似三角形的判定，相似三角形的應(yīng)用舉例和位似變換等。此前學(xué)習(xí)的全等是圖形之間的一種特殊關(guān)系，而本章學(xué)習(xí)的相似是比全等更具一般性的圖形之間的關(guān)系。全等可以被認(rèn)為是特殊的相似(相似比為1)，對(duì)于全等的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)相似的重要基礎(chǔ)。

銳角三角函數(shù)

本章主要內(nèi)容包括：銳角三角函數(shù)(正弦、余弦和正切)，解直角三角形。銳角三角函數(shù)是自變量為銳角時(shí)的三角函數(shù)，即縮小了定義域的后的三角函數(shù)。解直角三角形在實(shí)際當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用，銳角三角函數(shù)為解直角三角形提供了有效的工具。相似三角形的知識(shí)是學(xué)習(xí)銳角三角函數(shù)的直接基礎(chǔ)，勾股定理等內(nèi)容也是解直角三角形時(shí)經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)結(jié)論，因此本章與第18章“勾股定理”和“相似”有密切關(guān)系。

投影與視圖

本章的主要內(nèi)容包括投影和視圖的基礎(chǔ)知識(shí)，一些基本幾何體的三視圖，簡(jiǎn)單立體圖形與它的三視圖的相互轉(zhuǎn)化，根據(jù)三視圖制作立體模型的實(shí)踐活動(dòng)。全章分為三節(jié)。

六、階段性測(cè)試或檢查方式及輔導(dǎo)措施：

(1)注重課后反思，及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來(lái)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(2)批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度如何，認(rèn)真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對(duì)癥下藥。

(3)按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到單元測(cè)驗(yàn)的有效、及時(shí)，測(cè)驗(yàn)卷子的批改不過(guò)夜?？己髮?duì)典型錯(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評(píng)。

(4)及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)：爭(zhēng)取面批、面授，今天的任務(wù)不推托到明日，爭(zhēng)取一切時(shí)間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

(5)積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

(6)經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議。

(7)以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。

(8)深化兩極生的輔導(dǎo)。

九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃320--年轉(zhuǎn)眼來(lái)臨，本學(xué)年既有新任務(wù)要完成還有復(fù)習(xí)更要兼顧，因此事非常重要的一個(gè)學(xué)期，要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，探索有效教學(xué)新模式。以課堂教學(xué)為中心，緊緊圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)近年來(lái)中考命題的變化和趨勢(shì)進(jìn)行研究，收集試卷，精選習(xí)題，建立題庫(kù)，努力把握中考方向，積極探索高效的復(fù)習(xí)途徑，力求達(dá)到減負(fù)、加壓、增效的目的，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，力求中考取得好成績(jī)。通過(guò)數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的基本知識(shí)和基本能力，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

一、學(xué)情分析：

本學(xué)年我?guī)Ь拍昙?jí)二班，學(xué)生上學(xué)期成績(jī)居全縣第四，兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重。有部分學(xué)生成績(jī)下滑很明顯，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。做事慢慢騰騰，有幾個(gè)學(xué)生應(yīng)該考優(yōu)生的學(xué)生都沒(méi)有考到優(yōu)生，如連清，趙熙，馬曉宇，李功奎，張信心，夏森，柯昭君，許鑫鑫，徐婷婷等，這些也許是老師督導(dǎo)不到位，也有少數(shù)學(xué)生自制能力較差，對(duì)自己要求不嚴(yán)，甚至自暴自棄。這些都需要針對(duì)不同情況采取相應(yīng)措施，耐心教育。

二、教材分析：

本學(xué)期的新內(nèi)容只剩兩章：解直角三角形和投影。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、在教學(xué)過(guò)程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：(1)認(rèn)真?zhèn)湔n。

認(rèn)真研究教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識(shí)的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的細(xì)節(jié)。(2)上好課：在備好課的基礎(chǔ)上，上好每一個(gè)45分鐘，提高45分鐘的效率，讓每一位同學(xué)都聽(tīng)的懂，對(duì)部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進(jìn)，以選用的例題的難易程度不同，使每個(gè)學(xué)生能“吃”飽、“吃”好。(3)注重課后反思，及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來(lái)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。(4)批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度如何，認(rèn)真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對(duì)癥下藥。(5)按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到單元測(cè)驗(yàn)的有效、及時(shí)，測(cè)驗(yàn)卷子的批改不過(guò)夜?？己髮?duì)典型錯(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評(píng)。(6)及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)：爭(zhēng)取面批、面授，今天的任務(wù)不推托到明日，爭(zhēng)取一切時(shí)間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。(7)積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。(8)經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議。(9)以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。(10)深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。

五、嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度，有序的進(jìn)行教學(xué)工作。用心去做，從細(xì)節(jié)去做，盡自己追大的努力，發(fā)揮自己的能力去做好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作。

六、強(qiáng)化復(fù)習(xí)指導(dǎo)。分二階段復(fù)習(xí)：(一)第一階段全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

1、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。

2、按知識(shí)板塊組織復(fù)習(xí)。

把知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，將全初中數(shù)學(xué)知識(shí)分為十一講：第一講數(shù)與式;第二講方程與不等式;第三講函數(shù);第四講統(tǒng)計(jì)與概率;第五講基本圖形;第六講圖形與變換;第七講角、相交線(xiàn)和平行線(xiàn);第八講三角形;第九講四邊形;第十講三角函數(shù)學(xué);第十一講圓.復(fù)習(xí)中由教師提出每個(gè)講節(jié)的復(fù)習(xí)提要，指導(dǎo)學(xué)生按“提要”復(fù)習(xí)，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人具體情況把遺忘了知識(shí)重溫一遍，邊復(fù)習(xí)邊作知識(shí)歸類(lèi)，加深記憶，注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，例題的選擇要有針對(duì)性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。

3、重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本方法的指導(dǎo)。

基礎(chǔ)知識(shí)即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識(shí)，并能綜合運(yùn)用。例如一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與-軸交點(diǎn)之間的關(guān)系，是中考常常涉及的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達(dá)到熟練地將這兩部分知識(shí)相互轉(zhuǎn)化。又如一元二次方程與幾何知識(shí)的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點(diǎn)，應(yīng)掌握其基本解法。

中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識(shí)外，還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)熟練掌握。

4、重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用。

如函數(shù)的思想，方程思想，數(shù)形結(jié)合的思想等。

(二)第二階段綜合運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高能力。

培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生能把各個(gè)講節(jié)中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。這個(gè)階段的例題和練習(xí)題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學(xué)生可接受，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問(wèn)題中看到自己的力量，增強(qiáng)前進(jìn)的信心，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這一階段尤其要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。初中總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的，各個(gè)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，根據(jù)個(gè)人的具體情況，查漏補(bǔ)缺，做知識(shí)歸類(lèi)、解題方法歸類(lèi)，在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新穎，能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外，還要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效益

七、不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力及水平。

積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書(shū)、看報(bào)，參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力使教學(xué)更開(kāi)拓，方法更靈活，手段更先進(jìn)。

八、分層輔導(dǎo)，因材施教對(duì)本年級(jí)的學(xué)生實(shí)施分層輔導(dǎo)，利用優(yōu)勝劣汰的方法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，保證升學(xué)率及優(yōu)良率，提高及格率。對(duì)部分差生實(shí)行義務(wù)補(bǔ)課，以提高成績(jī)。

九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4一、教學(xué)安排

第1--2周反比例函數(shù)

第2--4周銳角三角函數(shù)

第5周投影與視圖和本期內(nèi)容測(cè)試

第6周復(fù)習(xí)七年級(jí)數(shù)學(xué)

第7--8周復(fù)習(xí)八年級(jí)數(shù)學(xué)

第9--10周復(fù)習(xí)九年級(jí)數(shù)學(xué)

第11-12周專(zhuān)題復(fù)習(xí)和中考模擬測(cè)試

第13周查漏補(bǔ)缺，中考考前培訓(xùn)

二、在教學(xué)過(guò)程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

(1)認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真研究教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識(shí)的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的細(xì)節(jié)。

(2)上好課：在備好課的基礎(chǔ)上，上好每一個(gè)40分鐘，提高40分鐘的效率，讓每一位同學(xué)都聽(tīng)的懂，對(duì)部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進(jìn)，以選用的例題的難易程度不同，使每個(gè)學(xué)生能“吃”飽、“吃”好。

(3)注重課后反思，及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來(lái)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(4)批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度如何，認(rèn)真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對(duì)癥下藥。

(5)按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到單元測(cè)驗(yàn)的有效、及時(shí)，測(cè)驗(yàn)卷子的批改不過(guò)夜。考后對(duì)典型錯(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評(píng)。

(6)及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)：爭(zhēng)取面批、面授，今天的任務(wù)不推托到明日，爭(zhēng)取一切時(shí)間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

(7)積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

(8)經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議。

(9)以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。

(10)深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。

三、不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力及水平。

積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書(shū)、看報(bào)，參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力使教學(xué)更開(kāi)拓，方法更靈活，手段更先進(jìn)。

四、分層輔導(dǎo)，因材施教對(duì)本年級(jí)的學(xué)生實(shí)施分層輔導(dǎo)，利用優(yōu)勝劣汰的方法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，保證升學(xué)率及優(yōu)良率，提高及格率。對(duì)部分差生實(shí)行義務(wù)補(bǔ)課，以提高成績(jī)。

五、嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度，有序的進(jìn)行教學(xué)工作。用心去做，從細(xì)節(jié)去做，盡自己追大的努力，發(fā)揮自己的能力去做好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作。

六、強(qiáng)化復(fù)習(xí)指導(dǎo)。分二階段復(fù)習(xí)：

(一)第一階段全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

1、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。

2、按知識(shí)板塊組織復(fù)習(xí)。

把知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，將全初中數(shù)學(xué)知識(shí)分為十一講：第一講數(shù)與式;第二講方程與不等式;第三講函數(shù);第四講統(tǒng)計(jì)與概率;第五講基本圖形;第六講圖形與變換;第七講角、相交線(xiàn)和平行線(xiàn);第八講三角形;第九講四邊形;第十講三角函數(shù)學(xué);第十一講圓。復(fù)習(xí)中由教師提出每個(gè)講節(jié)的復(fù)習(xí)提要，指導(dǎo)學(xué)生按“提要”復(fù)習(xí)，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人具體情況把遺忘了知識(shí)重溫一遍，邊復(fù)習(xí)邊作知識(shí)歸類(lèi)，加深記憶，注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，例題的選擇要有針對(duì)性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。

3、重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本方法的指導(dǎo)。

基礎(chǔ)知識(shí)即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識(shí)，并能綜合運(yùn)用。例如一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與-軸交點(diǎn)之間的關(guān)系，是中考常常涉及的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達(dá)到熟練地將這兩部分知識(shí)相互轉(zhuǎn)化。又如一元二次方程與幾何知識(shí)的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點(diǎn)，應(yīng)掌握其基本解法。中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識(shí)外，還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)熟練掌握。

4、重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用。

如函數(shù)的思想，方程思想，數(shù)形結(jié)合的思想等。

(二)第二階段綜合運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高能力。

培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生能把各個(gè)講節(jié)中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。這個(gè)階段的例題和練習(xí)題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學(xué)生可接受，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問(wèn)題中看到自己的力量，增強(qiáng)前進(jìn)的信心，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這一階段尤其要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。初中總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的，各個(gè)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，根據(jù)個(gè)人的具體情況，查漏補(bǔ)缺，做知識(shí)歸類(lèi)、解題方法歸類(lèi)，在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新穎，能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外，還要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效益。

九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)任務(wù)非常艱巨。要完成教學(xué)任務(wù)，必須緊扣教學(xué)大綱，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)九年級(jí)畢業(yè)班總復(fù)習(xí)的教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和收效，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須要解決的問(wèn)題。下面針對(duì)我班的情況進(jìn)行分析并制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、學(xué)情分析

本班學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠好,學(xué)習(xí)積極性不高,其中女生居多：--等。部分男生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，家長(zhǎng)也不夠重視，如：--等。由于平時(shí)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真和扎實(shí)，我非常擔(dān)心這些學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)記憶不清，掌握不牢。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本學(xué)期的課本內(nèi)容只剩下投影和視圖這一章，因此在一周內(nèi)把課本最后一章結(jié)束，接下來(lái)就是整體初中內(nèi)容的有計(jì)劃復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容大致可分成代數(shù)、幾何兩大部分，其中初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的六大版塊即：“實(shí)數(shù)與統(tǒng)計(jì)”、“方程與函數(shù)”、“解直角三角形”、“三角形”、“四邊形”、“圓”是學(xué)業(yè)考試考中的重點(diǎn)內(nèi)容。

在《課標(biāo)》要求下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)前課堂教學(xué)的目標(biāo)。在近幾年的中考試卷中逐漸出現(xiàn)了一些新穎的題目，如探索開(kāi)放性問(wèn)題，閱讀理解問(wèn)題，以及與生活實(shí)際相聯(lián)系的應(yīng)用問(wèn)題。這些新題型在中考試題中也占有一定的位置，并且有逐年擴(kuò)大的趨勢(shì)。如果想在綜合題以及應(yīng)用性問(wèn)題和開(kāi)放性問(wèn)題中獲得好成績(jī)，那么必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)遷移能力。因此在總復(fù)習(xí)階段，必須牢牢抓住基礎(chǔ)不放，對(duì)一些常見(jiàn)題解題中的通性通法須掌握。

學(xué)生解題過(guò)程中存在的主要問(wèn)題：

(1)審題不清，不能正確理解題意;

(2)解題時(shí)自己畫(huà)幾何圖形不會(huì)畫(huà)或有偏差，從而給解題帶來(lái)障礙;

(3)對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用能力不夠;

(4)幾何依然對(duì)部分同學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，主要是幾何分析能力和推理能力較差。

三、教學(xué)計(jì)劃措施

1、認(rèn)真研讀學(xué)習(xí)課標(biāo)，緊抓中考方向，了解中考的有關(guān)的政策，避免走彎路，走錯(cuò)路。

同時(shí)研讀《中考說(shuō)明》，看清范圍，研究評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，牢記每一個(gè)得分點(diǎn)。

2、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。

重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能兩方面?，F(xiàn)中考仍以基礎(chǔ)的為主，有些基礎(chǔ)題是課本的原型或改造，后面的大題是教材題目的引伸、變形或組合，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以課本為主。尤其課后的讀一讀，想一想，有些中考題就在此基礎(chǔ)上延伸的，所以，在做題時(shí)注意方法的歸納和總結(jié)，做到舉一反三。

3、綜合運(yùn)用知識(shí)，提高自身的各種能力。

初中數(shù)學(xué)基本能力有運(yùn)算能力、思維能力、空間想象能力以及體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生產(chǎn)、生活相關(guān)學(xué)科相聯(lián)系的能力等等。

(1)提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力。要求學(xué)生必須把各章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并能綜合運(yùn)用，做到觸類(lèi)旁通。目前應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺做好知識(shí)歸納、解題方法地歸納。

(2)狠抓重點(diǎn)內(nèi)容，適當(dāng)練習(xí)熱點(diǎn)題型。幾年來(lái)，初中的數(shù)學(xué)的方程、函數(shù)、直線(xiàn)型一直是中考的重點(diǎn)內(nèi)容。方程思想、函數(shù)思想貫穿試卷始終。另外，開(kāi)放題、探索題、閱讀理解題、方案設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作等問(wèn)題也是中考的熱點(diǎn)題型，所以應(yīng)重視這方面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，以便適應(yīng)這類(lèi)題型。