論文模版精選(九篇)

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第1篇：論文模版范文

1、學生簡況

要求：由學生本人按實際情況填寫

2、論文基本情況

   （1）論文題目

  要求：學生本人如實填寫

   （2）內(nèi)容摘要

要求：——中文摘要不少于300字

     ——英文摘要不少于300字

   （3）關(guān)鍵詞

    要求：不少于3個即可，但必須是文中經(jīng)常出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，不可胡亂填寫。注意中英文的關(guān)鍵詞須互相對應(yīng)，不要出現(xiàn)翻譯錯誤的現(xiàn)象。

二、關(guān)于選題依據(jù)

1、與選題有關(guān)的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

  要求：學生在此處必須寫出國內(nèi)外關(guān)于本文的研究成果，包括專著及相關(guān)文獻，不可泛泛而談，字數(shù)不少于200字。

2、與選題相關(guān)的參考文獻

要求：第一，選參考文獻與本研究領(lǐng)域要有相關(guān)性、代表性；

    第二，所選參考文獻要有時效性，對各個時期文獻的使用要充分意識其時代背景意義及局限性；

第三，要有不少于10篇有代表意義的重要文獻。

三、關(guān)于研究方案

1、研究的主要內(nèi)容       要求：必須真實反映本文的研究內(nèi)容，字數(shù)不少于100字。

2、研究的思路與方法      要求：思路與方法應(yīng)分開寫明，總體字數(shù)不少于100字。

3、研究進度計劃       要求：按照學校要求，本科生畢業(yè)論文選題的時間應(yīng)在第一學期期末之前，即12月。

總體上進度應(yīng)不少于四個階段：

第一階段：選題，收集資料。

第二階段：對大綱進行調(diào)整，擬定初稿。

第三階段：在指導老師的指導下對論文進行修改。

第四階段：定稿。

四、關(guān)于指導教師意見。

要求：應(yīng)針對學生所選題目有針對性地給出指導意見，字數(shù)不少于100字。指導日期統(tǒng)一為當年的元月。

五、關(guān)于指導小組意見

要求：同意開題即可，日期也為當年的元月。

六、關(guān)于院教學工作委員會意見

要求：同意開題即可，日期為當年元月

 

 

 

 

 

     

 

 

 

 

說  明

1．論文的開題報告是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。為了加強對學生培養(yǎng)的過程管理，規(guī)范畢業(yè)論文的開題報告，特印發(fā)此表。

2．學生一般應(yīng)在最后一個階段課程學習期間內(nèi)，通過文獻調(diào)研，資料收集，主動與指導教師討論，在指導教師的指導下，完成論文的開題報告。

3．此表一式兩份，經(jīng)過指導教師簽字后，一份由指導教師集中交系教學秘書處，一份學生自存。

4．開題報告沒有通過的學生，不能撰寫畢業(yè)論文。

第2篇：論文模版范文

一、我國高校農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的辦學模式

（一）農(nóng)林院校農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的辦學模式

從培養(yǎng)目標看，各高校都強調(diào)該專業(yè)基本培養(yǎng)目標是為各級政府部門、涉農(nóng)企事業(yè)單位等培養(yǎng)應(yīng)用型人才，其中中國農(nóng)業(yè)大學等6所農(nóng)林院校突出強調(diào)專業(yè)型，而南京農(nóng)業(yè)大學等3所高校則重點強調(diào)綜合型；中國農(nóng)業(yè)大學等7所高校對學生所需掌握的基本知識有具體要求，而華南農(nóng)業(yè)大學、東北林業(yè)大學對這方面要求較為寬泛。

從總學分看，各高校農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的總學分基本在160～180之間，西南林學院最高，為183．5分，中國農(nóng)業(yè)大學最低，為160分；同時，各高校的必修課學分都占到總學分的40％以上，其中西北農(nóng)林科技大學必修課學分比重最低，占40．77％，中國農(nóng)業(yè)大學必修課學分比重最高占75％；南京林業(yè)大學等5所高校將創(chuàng)新學分納入學分體系，但僅東北林業(yè)大學與南京林業(yè)大學明確規(guī)定將其作為必修或選修，并對具體分值作了詳細說明；各高校基本學制為4年制，同時中國農(nóng)業(yè)大學提出可實行3～6年彈性學年。

從學科設(shè)置情況看，以中國農(nóng)業(yè)大學為代表的重點院校，主干學科內(nèi)容幾乎涵蓋了農(nóng)（林）經(jīng)濟的各個方面。在特別課程上，浙江農(nóng)林大學增設(shè)了“學會學習”課程，東北林業(yè)大學開設(shè)了“農(nóng)林產(chǎn)品貿(mào)易雙語教學”，而西南林學院增設(shè)了“法律基礎(chǔ)與企業(yè)形象設(shè)計”等課程。

從實踐教學體系看，各高校皆強調(diào)實習在專業(yè)學習中的重要性，包括農(nóng)村社會調(diào)查與社會實踐。

華南農(nóng)業(yè)大學等3所高校擁有專門實習基地，浙江農(nóng)林大學和西南林學院還加入了企業(yè)實習的內(nèi)容。

在科研教學體系上，中國農(nóng)業(yè)大學等重點高校將畢業(yè)論文作為主要考查內(nèi)容，南京農(nóng)業(yè)大學等5所高校則加入了科研訓練等內(nèi)容。

在特別制度與要求方面，中國農(nóng)業(yè)大學與東北農(nóng)業(yè)大學都實行了導師制；中國農(nóng)業(yè)大學等有比較完善的科研資助及獎勵體系；華南農(nóng)業(yè)大學等3所高校對尖子生的課程學習給予一定自由。

（二）綜合院校經(jīng)濟管理專業(yè)的辦學模式

農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)屬于部門經(jīng)濟范疇，一般性通過對國內(nèi)經(jīng)濟研究最為成熟的3所大學經(jīng)管類專業(yè)進行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：在培養(yǎng)目標方面，清華大學和北京大學強調(diào)以培養(yǎng)復合型人才為目標，其中清華大學將專業(yè)設(shè)于經(jīng)濟金融學院，培養(yǎng)目標帶有經(jīng)濟學、金融學交叉特點；北京大學則著重于經(jīng)濟學培養(yǎng)要求；中國人民大學作為國內(nèi)經(jīng)濟學領(lǐng)域的翹楚，率先開辦了基地班，實行了經(jīng)濟學—數(shù)學雙學位實驗班的培養(yǎng)模式。

在學分體系方面，清華大學分春、秋2個學期，要求總學分不低于140，并且加入夏季學期實踐環(huán)節(jié)（15學分）和綜合論文訓練環(huán)節(jié)（15學分），創(chuàng)新學分可轉(zhuǎn)換；中國人民大學的學分體系分為社會實踐與社會服務(wù)學分、課程（150學分）、非課程（20學分）3部分；北京大學學分體系相對單一，分為必修（占61％）、選修（占34％）和畢業(yè)論文3個主體。

在課程設(shè)置方面，3所高校主干學科基本一致，均以經(jīng)濟學為主，其中清華大學偏重于企業(yè)管理與財務(wù)方面，北京大學側(cè)重于理論和應(yīng)用經(jīng)濟學方面，中國人民大學的課程設(shè)置體現(xiàn)了其在政治經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學方面的專業(yè)優(yōu)勢。

在科研、實踐教學體系方面，3所高校各有特色，其中清華大學以落實人才培養(yǎng)計劃為主，而人民大學項目比較多樣化，北京大學的特色在于彈性學分，學生選課自主性大。

在特別制度與要求方面，清華大學要求必須通過該校英語水平考試，選課自主性較強，同時對學?？蒲匈Y助力度大；北京大學實行本科生導師制，學生選課同樣具有較強自主性；而中國人民大學的特色體現(xiàn)在基地班教學中。

二、北京林業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)辦學模式的改革思路

（一）明確專業(yè)培養(yǎng)目標

農(nóng)林院校不再單一強調(diào)應(yīng)用型或研究型人才，而更多提及復合型、創(chuàng)新型人才；就業(yè)也不再局限于農(nóng)林方向，而要“既能從事農(nóng)林經(jīng)濟管理又能勝任一般經(jīng)濟管理崗位的要求”。地方高校培養(yǎng)目標還應(yīng)注重與當?shù)貙嶋H結(jié)合，如東北農(nóng)業(yè)大學強調(diào)“立足龍江，面向全國”，服務(wù)于黑龍江“農(nóng)業(yè)強省”的需要、“三農(nóng)”人才培養(yǎng)的需要及農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的需要。全國性高校的目標對象更加全局化，如中國農(nóng)業(yè)大學“為各級政府部門、涉農(nóng)企事業(yè)單位、教育和科研單位”，清華大學“為經(jīng)濟、金融、工商等各界及各社會科學學術(shù)界”培養(yǎng)人才。

北京林業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)具有寬厚經(jīng)濟學、管理學和（農(nóng)）林科學基礎(chǔ)知識，突出的專業(yè)學術(shù)素質(zhì)和經(jīng)濟管理能力；熟悉（農(nóng)）林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程和相關(guān)政策法規(guī)；掌握（農(nóng)）林經(jīng)濟管理方法和技能的高級管理、科研和教學復合型經(jīng)濟管理人才”，立足點高，綜合性強，特色突出，目標明晰而高遠。

（二）建立科學的學分體系

各高校普遍采用“必修課（通識教育課＋學科基礎(chǔ)課＋專業(yè)課）＋專選課＋公選課”的模式，總學分在160～180之間，必修學分為100～120左右，實踐教學約占30分，公選課種類規(guī)模各不相同，有些高校對某類公選課作最低分要求，而有些高校如清華大學則規(guī)定每學期公選不能多于一門。奚祥華、曹明宏等提出課程設(shè)置要打破傳統(tǒng)公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課基本模式，按照素質(zhì)結(jié)構(gòu)和專通結(jié)合、文理滲透的要求設(shè)置課程模塊。另有部分高校對“創(chuàng)新學分”進行特別管理，可軟性激勵（東北林業(yè)大學代替選修），也可硬性規(guī)定（南京林業(yè)大學作為必修），亦有“先軟后硬”（北京大學“研究課程”可自由選擇但有不及格風險）。北京林業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程分為通識教育（必修＋選修）＋學科基礎(chǔ)教育（必修）＋專業(yè)教育（核心課（必修）＋選修模塊1、2、3）＋實習實驗（必修）＋畢業(yè)論文設(shè)計＋綜合拓展環(huán)節(jié)，畢業(yè)生總學分為196．5，分值偏高，因此學生可自由選擇的空間不大。

（三）設(shè)置合理的課程內(nèi)容

農(nóng)林院校在通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課上設(shè)置差異不明顯，而在專業(yè)選修課的設(shè)置上有很大不同。如西南林學院在生態(tài)、心理、計算機等方面有廣泛涉及，浙江農(nóng)林大學還創(chuàng)造性地設(shè)置了生態(tài)環(huán)境類特色模塊課程群及“學會學習”課程。與北京林業(yè)大學相比，其他農(nóng)林院校的課程命名更加專業(yè)化，如農(nóng)（林）業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理學、農(nóng)（林）政策學等。2011年底，北京林業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟專業(yè)進行了新一輪的課程調(diào)整，在大一和大二重視基礎(chǔ)學科的學習，在大三和大四增加了選修課程的選擇，但是在專業(yè)課設(shè)置方面，沒有很好地體現(xiàn)農(nóng)林院校的特性，建議增加農(nóng)林院校的專業(yè)性設(shè)置，比如由“企業(yè)管理學”進一步延伸到農(nóng)林企業(yè)的管理等。

（四）豐富實踐教學

多數(shù)農(nóng)林院校建立了豐富的實踐體系，如專業(yè)文獻綜述等科研訓練與農(nóng)村調(diào)查等社會實踐。

高校對科研立項的重視和建設(shè)程度不同，比較成熟的如清華大學和西北農(nóng)林科技大學，科研立項管理非常嚴格且文件齊全；中國人民大學經(jīng)濟學人才培養(yǎng)基地的實踐教學最為齊全，有基地學生導師制等9大科研實踐教學模式。然而，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實習對“經(jīng)濟管理”體現(xiàn)不足，尚未完全與林學、林業(yè)工程類實習區(qū)分開，只有華南農(nóng)大等少數(shù)高校有專門針對經(jīng)管專業(yè)的實習基地。北京林業(yè)大學農(nóng)林專業(yè)在大三階段都會安排實習，學校也花費了很多人力和財力，時間較短，而且內(nèi)容多以林業(yè)為主。

鄭炎成等針對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實習面臨的經(jīng)費難以保證、對象難以確定等困境，提出“就近選點，解剖麻雀”實踐教學模式［6］，對此北京林業(yè)大學可以“梁?！睂嶒灠酁樵圏c，進行摸索創(chuàng)新；同時專業(yè)實習盡量本地化，可以降低成本，也易于可持續(xù)化和常態(tài)化。

（五）實行彈性學習制度

部分學校提出3～6年畢業(yè)的彈性學制，但實際操作中并不多見；各校對于尖子學生有不同待遇，如華南農(nóng)大給予旁聽權(quán)利，東北林大則可提前選修，更為常見的是在學院內(nèi)部設(shè)置強化班、實驗班等，對尖子學生進行集中教學與管理。浙江農(nóng)林大學非常人性化，學生除可自主選擇專業(yè)、課程與教師外，還可自主選擇學習進程，減少課程時間沖突，避免學生在按偏好選課時難以取舍的情況。

北京林業(yè)大學農(nóng)林專業(yè)設(shè)置了“梁希班”，也希望打造尖子學生，不過選擇余地還是不大，和其他班級的學生沒有本質(zhì)差別，學生和老師的互動需要加強，在課程選擇和資源配置方面也應(yīng)有所傾斜。

（六）科研型和就業(yè)主導型并行

高校培養(yǎng)的人才并不都是科研型人才，應(yīng)該在科研型和就業(yè)主導型方向有所區(qū)分。特別是在專業(yè)設(shè)置上，要突出實用性和靈活性。在教學方法上，要做到教室、實驗室和現(xiàn)場相結(jié)合，書本教育和技能操作并重，使學生在校時與社會近距離，畢業(yè)時與社會零距離，成為有多技之長的“搶手貨”。目前北京林業(yè)大學在科研型和就業(yè)主導型方面的區(qū)分較少，現(xiàn)在大學生就業(yè)也是一個需要解決的難題，因此在就業(yè)主導型方面應(yīng)該加強。

（七）推行導師制

第3篇：論文模版范文

關(guān)鍵詞：大板鋼模結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計計算

一選題理由

大板鋼模由于其強度高、剛度好，表面平整光滑及經(jīng)久耐用的特點而在我國混凝土結(jié)構(gòu)施工中已廣泛使用二、三十年。在這二、三十年中，大板鋼模在結(jié)構(gòu)、選材等方面均未有較大的改進，設(shè)計粗糙、結(jié)構(gòu)既單一又笨重、維修及更改困難、靈活通用性差等缺點導致其越來越不能適應(yīng)日益多樣化、復雜化的混凝土結(jié)構(gòu)的施工。雖然目前新型模板材料層出不窮，特別是膠合板的使用，克服了大板鋼模存在的缺點，易于現(xiàn)場制作和修改、保溫性能好、表面光潔，但在強度和剛度方面始終與大板鋼模相比，存在很多缺陷，而且國內(nèi)新型模板材料價格昂貴且質(zhì)量極不穩(wěn)定，這些因素使其終究無法完全替代大板鋼模。因此，優(yōu)化大板鋼模的結(jié)構(gòu)、改善大板鋼模的性能將勢在必行。

二、設(shè)計總體要求

模板體系在各種混凝土結(jié)構(gòu)施工中占有舉足輕重的地位，往往左右施工質(zhì)量、速度和成本；同時，模板體系的施工又同混凝土結(jié)構(gòu)施工的其他工序相互關(guān)聯(lián)，密不可分。因此，模板體系設(shè)計的首要點就是從大局出發(fā)，了解結(jié)構(gòu)設(shè)計及整體施工組織和方案，明確其它工序的施工對模板體系的影響和要求，確定模板施工方案。

在混凝土結(jié)構(gòu)的施工質(zhì)量和進度要求越來越高的同時，工程造價卻越來越低。因此，在模板體系設(shè)計時，一方面要確保模板的強度和剛度，模板板面平整光滑且?guī)缀纬叽缯`差小；而另一方面又要求模板體系結(jié)構(gòu)簡單、重量輕，靈活通用性強，模板支撐數(shù)量少、裝拆方便快捷且用工量少。

三、大板鋼模的結(jié)構(gòu)及選材

大板鋼模體系通常包含板面及板面加勁肋、模板支撐、施工腳手架、模板裝拆體系等諸多部分，施工腳手架、模板裝拆體系及其他專用輔助設(shè)施的結(jié)構(gòu)種類繁多且在許多資料中亦有專論，本文在此就不加以討論，而僅述及板面及板面加勁肋、模板支撐這三部分。

長期以來，國內(nèi)建筑業(yè)所使用的大板鋼模的結(jié)構(gòu)幾乎千遍一侓：（1）、板面加勁肋雙向（即沿板面的縱橫向）設(shè)置；加勁肋一般分大、小肋，大肋基本上全部采用角鋼制作，而小肋既有采用角鋼又有采用扁鋼的；加勁肋與板面采用電焊聯(lián)接成一個整體。模板結(jié)構(gòu)復雜、加工難度和加工量大，一般僅適合于專業(yè)化工廠制作且因電焊熱量和焊縫收縮的影響，整塊模板存在不易校正的變形；不能充分發(fā)揮材料的性能，既浪費了材料又增加了模板的重量；靈活通用性差。（2）、采用設(shè)置有眼孔的角鋼作為板面邊框，板面與板面之間的連接通過板面邊框采用螺栓或鋼銷連接。角鋼眼孔的孔徑和位置精度要求高，加工難度大，且多次裝拆極易使眼孔變形，板面與板面之間的裝配位置精度難以保證。（3）、模板支撐剛度差、數(shù)量多。特別是墻或柱模板支撐基本上都采用槽鋼或工字鋼作為背杠并設(shè)置大量的穿墻拉桿（對拉桿），裝拆速度慢、用工多，模板支撐重量大，且由于大量的穿墻拉桿而導致混凝土表面質(zhì)量差且修補工作量大。

機械加工的普及和粘接技術(shù)的發(fā)展，為優(yōu)化大板鋼模結(jié)構(gòu)提供了有利條件，使大板鋼模各構(gòu)件之間全部采用可拆機械聯(lián)接和粘接而替代電焊聯(lián)接成為可能；另外，空心薄壁型鋼的生產(chǎn)質(zhì)量和生產(chǎn)能力的提高，也利于大板鋼模用材向大剛度、低重量的趨勢發(fā)展。根據(jù)這些情況，大板鋼模的結(jié)構(gòu)完全可以作出以下優(yōu)化：

（1）、板面加勁肋采用矩形薄壁鋼管或內(nèi)卷邊槽鋼且單向設(shè)置。加勁肋與板面之間用沉頭螺釘和專用卡具聯(lián)接。從而在增大模板剛度的同時，又使模板結(jié)構(gòu)簡單、重量輕，制作方便且容易保證加工精度，并使模板靈活通用。板面沉孔的成型主要依靠專用成型刃具，所用機具可為配有專用支座的手電鉆，也可為小型磁力電鉆，在施工現(xiàn)場即可進行沉孔制作；而且沉孔精度容易保證，不會對板面平整度和光潔度造成很大的影響。如需增加板面與加勁肋之間的抗滑移力，還可將板面與加勁肋進行局部粘接。但單向加勁肋設(shè)置時應(yīng)充分考慮模板吊裝和組拼的強度及剛度，必要時需加設(shè)輔助加勁肋。

（2）、板面邊框采用設(shè)置有加勁肋和眼孔的厚壁角鋼。在邊框角鋼的接觸面上用刨床或銑床加工出具有定位作用的槽口并配置專用定位件，而邊框角鋼上的眼孔僅起緊固作用，從而在降低角鋼眼孔加工精度的同時又可依靠專用定位槽口和定位件來確保模板之間的裝配精度；另外，還可在邊框角鋼之間的接觸面上粘接密封橡膠條以改善板縫的密封性能。邊框與板面之間采用沉頭螺釘和粘接進行復合聯(lián)接。

（3）、盡可能使用鋼桁架作為模板支撐。一方面，鋼桁架重量輕、剛度大，能在很大程度上減少穿墻拉桿或支撐鋼桁架的構(gòu)件的數(shù)量并節(jié)約材料，加快模板裝拆速度，減少模板施工用工量，確?；炷帘砻尜|(zhì)量而且易于保證模板安裝精度；另一方面，在高層建筑中還可采用鋼桁架兼作施工腳手架，使高層建筑用施工腳手架的搭設(shè)問題迎刃而解。在四川省攀枝花市炳草崗金沙江大橋高達180m索塔塔柱施工中，就成功地采用了鋼桁架作為模板支撐和施工腳手架：在該模板體系中，鋼桁架寬0.5m、每米僅重16.2kg；對拉桿直徑為30mm，水平設(shè)置間距為3.2m，垂向平均設(shè)置間距為1.2m，且對拉桿采用外拉及預留孔洞法進行設(shè)置從而能多次倒用；整套模板體系包括施工腳手架在內(nèi)重僅83kg/m2，而模板承載力為50kPa且模板變形量極小。

附：大板鋼模常用材料

序號

名稱

推薦規(guī)格

主要性能

重量

備注

1

冷軋鋼板

δ=2.5~4mm

20#鋼、強度高

板面

2

熱熱軋鋼板

δ=3~5mm

Q235A鋼

板面

3

矩形鋼管

60×40×2.5

Ix=21.88,Wx=7.29

3.59kg/m

板面加勁肋

4

80×40×2.0

Ix=37.13,Wx=9.28

3.55kg/m

5

100×50×3.

Ix=112.12,Wx=22.4

6.18kg/m

6

等邊角鋼

∠50×50×6

Ix=13.05,Wx=3.68

4.465kg/m

板面邊框

7

∠63×63×8

Ix=34.46,Wx=7.75

7.469kg/m

四、大板鋼模的加工

1、材料的采購大板鋼模的所有構(gòu)件基本上是直接利用原材料而不需大范圍的再次加工，其質(zhì)量的好壞在很大程度上直接取決于原材料的質(zhì)量；而國內(nèi)鋼材市場又良莠不齊，許多廠家和商家所提供的型鋼大部分為次品甚至為不合格產(chǎn)品；部分材料采購員又缺乏相關(guān)的專業(yè)經(jīng)驗。因此，進行原材料的采購，一方面應(yīng)指派專業(yè)技術(shù)人員進行材料的質(zhì)量鑒定；而另一方面，又決不能因小失大，僅僅因為價格便宜就購買不合格材料而影響模板質(zhì)量甚則影響混凝土結(jié)構(gòu)施工。一般來說，小批量材料的采購主要是從型鋼的外觀質(zhì)量和幾何尺寸誤差上加以質(zhì)量的鑒定，幾何尺寸誤差必須符合國標要求。

1、板面的裁剪

采用剪板機進行機械剪切或采用火焰氧氣切割是鋼板下料的常用方法。剪板機下料的質(zhì)量主要受剪切刃具間隙、刃口磨損、鋼板定位精度及夾持力四個因素的影響。一般情況下，只要上述四個因素能得到很好的控制，就能使鋼板切口齊整、變形小、毛刺及飛邊少，鋼板的下料精度容易得到保證。

火焰氧氣切割方法具有便用靈活方便，設(shè)備投入少的特點，使用相當普遍，但火焰切割容易造成割口間隙不一且不齊整，割口甚至整塊鋼板受切割熱量的影響而產(chǎn)生彎曲、翹曲等變形，并伴隨鋼材力學性能的變化。要提高火焰切割質(zhì)量。一方面要采用半自動氣割機或自行設(shè)計運載割矩的走行小車和導軌，來確保切割速度均勻、方向穩(wěn)定，從而使割口整齊、平順，而另一方面又要采用在割口周圍加設(shè)浸水棉紗等方法，減小熱影響區(qū)并有效防止割口變形和力學性能下降。

在鋼板裁剪前，按設(shè)計尺寸并預留加工佘量進行裁剪線的劃定是一必不可少的工作。鋼板的劃線需在專用平臺上進行。由于很多鋼板出廠時其相鄰邊并不垂直，因此，劃線時應(yīng)先在鋼板面上設(shè)置精確的直角坐標，然后根據(jù)尺寸要求劃定裁剪線，最后還需對邊、角之間的所有相互關(guān)系進行仔細復核。

3、鉆孔

鉆床各部位之間的配合間隙大，主軸長且細，剛度差，鉆頭刃磨不易保證質(zhì)量等因素導致無法依靠鉆床自身來確保鉆孔精度，因此，在工件上設(shè)置鉆頭導向和定位夾具是保證鉆孔精度的主要方法，刃具及刃磨參數(shù)的選擇、刃磨質(zhì)量、鉆頭的轉(zhuǎn)速和進給速度也或多或少地影響定位夾具的使用壽命和孔徑的精度。

4、聯(lián)接

模板各構(gòu)件之間的聯(lián)接是在專用拼裝平臺上進行的，在聯(lián)接時，首先要確保相互聯(lián)接的構(gòu)件之間位置正確且密貼完好，在采用粘接劑聯(lián)接時，還按粘接工藝要求對被聯(lián)接件接觸面進行預先處理。螺栓聯(lián)接必須加設(shè)彈簧墊圈。對需經(jīng)常裝拆的螺栓，可在安裝時涂抹黃油，以便保護螺栓并便于拆，而板面與加勁肋的聯(lián)接螺栓則需涂抹密封膠以防螺栓松動并保證板面的密封性。構(gòu)件粘接前還需進行粘接試驗，以完全掌握粘接工藝并測定粘接強度，而粘接時一定要嚴格按照工藝要求進行操作。

附：

大板鋼模制作允許偏差

項次

項目名稱

允許偏差（mm）

檢查方法

1

板面平整度

3

用2m直靠尺及塞尺檢查

2

模板高度

-5～＋3

用鋼尺檢查

3

模板寬度

-1~0

用鋼尺檢查

4

板面對角線長

±5

用鋼尺檢查

5

模板邊平整度

3

拉線用直鋼尺檢查

6

模板翹曲

L/1000

檢查平臺

7

孔眼位置

±2

用鋼尺檢查

五、設(shè)計計算

模板設(shè)計計算的主要目的是在選定材料后，根據(jù)砼施工條件和要求，模板構(gòu)件的剛度和強度要求確定板面加縱肋、模板支撐的設(shè)置間距和數(shù)量，由于模板支撐結(jié)構(gòu)復雜，種類繁多，有時還需要單獨對模板支撐進行設(shè)計和計算。

這里我們僅以單向加勁肋設(shè)置且加勁肋與板面采用可拆機械聯(lián)接的墻模板的計算為例，來說明模板設(shè)計計算的方法。鑒于模板背杠結(jié)構(gòu)計算較復雜且在許多資料中可查，此例中就不加以計算。

已知條件：板面厚δ＝4mm、高3m、寬4m，加勁肋為80×40×2的矩形鋼管且水平設(shè)置，混凝土坍落度16～20cm，初凝時間6h，澆注速度V＝1m/h。

計算目的：根據(jù)施工條件和材料確定加勁肋設(shè)置間距a及加勁肋橫向支撐高度y1、y2。

1、模板荷載計算

墻模板的荷載主要為新澆混凝土側(cè)壓力和灌注及搗固混凝土時所產(chǎn)生的附加壓力，精確計算和測定墻模板的荷載比較困難，目前還無可應(yīng)用于這方面精確計算的理論公式。在此擬采用以下經(jīng)驗公式：

p=pmax=4.0+1500KV1/3/(T+30)H≤h0

p=(H0-H)γ+P0h0≤H≤H0

K——混凝土初凝時間、外加劑、坍落度等對側(cè)壓力影響的修正系數(shù)。此處取K＝1.5

T——新澆混凝土的溫度，此處取T=20C0。

γ——混凝土比重，一般取γ＝25×103KN／m3

P0—灌注和搗振混凝土時產(chǎn)生的附加側(cè)壓力，此處取P0＝8kPa

H0——混凝土澆注終了高度，此處H0＝3.0m

h0＝H0－（pmax－P0）／γ

根據(jù)計算，得出模板荷載豎向分布規(guī)律：

H≤1.36m,p=49kPa

1.36m≤H≤3.0m,p=(83-25H)kPa

2、板面加勁肋設(shè)置間距的確定

板面加勁肋的設(shè)置間距主要根據(jù)板面的剛度和強度要求確定。板面的剛度和強度可按均布靜載等跨連續(xù)梁進行計算；由于板面邊框緊鄰加勁肋，在計算時可不考慮其受力及變形。

（1）、剛度條件：f=kf(12Pmaxa4/Eδ4)/100<[f]

kf--撓度系數(shù)，可取kf=0.7；E---鋼材彈性模量,一般E=200Gpa；δ---鋼板厚度；根據(jù)混凝土表面質(zhì)量要求,一般可取板面容許撓度[f]=2.0mm。

a=(100[f]Eδ3/12kfpmax)1/4

=[100×2.0×0.2×43/(12×0.7×49×103)]1/4

=0.28m

（2）、抗彎強度條件：σ=6kmpmaxa2/δ2≤[σ]

km---彎矩系數(shù),常取km=0.125

根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計要求,A3鋼的容許應(yīng)力[σ]=182MPa

a<([σ]δ2/（6kmpmax）)1/2

=[182×42/(6×0.125×49×103)]1/2

=0.28m

根據(jù)剛度和強度條件，板面加勁肋設(shè)置間距為0.28m,整塊模板需設(shè)置15根加勁肋。

3、加勁肋橫向支撐設(shè)置位置

〈1〉根據(jù)加勁肋設(shè)置間距和板面荷載分布規(guī)律可知每根加勁肋的荷載分布：

ql=Pmax×a=13.72kn/mH=1.36m

ql=P×a=（23.24-7H）kN/m1.26m≤H≤3.0m

荷載合力F=Pmax×a×h0+(Pmax+P0)(H0-h0)/2=31.75Kn

合力中心y0=[Pmax×a×h02/2+a(H0γ+P0)(H02-h02)/2-

a(H03-h03)P/3]/F

=1.217m

〈2〉加勁肋橫向支撐設(shè)置兩道，根據(jù)支撐受力相同及板面加勁肋在支撐點和跨中彎矩相等的原則，確定支撐設(shè)置位置y1及y2，

支撐的跨中點，設(shè)在加勁肋荷載合力中心y0，即：y1+y2=2y0

根據(jù)彎矩相等的原則，y1=y0/(1+21/2)=0.5m

y2=2y0-y1=2.0m（由1.934m圓整而得）

〈3〉加勁肋彎曲強度校核：

б=1/2Pmax×a×y12/Wx

=1/2×13.72×103×0.52/(9.28×10-6)

=184.8MPa

由于模板施工主要以剛度為準且施工危險性小，因此可留較小的安全儲備，同時薄壁A3鋼材的бs=235MPa，因此，加勁肋的彎曲強度可以滿足要求。

根據(jù)以上計算，加勁肋橫向支撐分別設(shè)置在距模板下端為0.5m和2.0m處。

六、參考資料

1、《建筑施工手冊》（縮印本）第二版ISBN7-112-01464-6中國建筑工業(yè)出版社。

2、《簡明施工計算手冊》江正榮、朱國梁編，ISBN17-112-00720-8中國建筑工業(yè)出版社。

第4篇：論文模版范文

1、加強稅務(wù)機關(guān)的監(jiān)察工作，嚴肅紀律，必須讓各級機關(guān)和工作人員依法辦事，制定嚴格的管理條例，保證國家制定的政策法規(guī)法定都得到貫徹執(zhí)行。

2、設(shè)立稅收機關(guān)監(jiān)察隊伍，不定時的對稅收機關(guān)進行監(jiān)察和督促。

3、公開稅務(wù)機關(guān)工作重點，及時的向社會公布最新信息，讓一般納稅人員了解、熟悉稅務(wù)原則、工作重點并加之監(jiān)督。

4、設(shè)置納稅人舉報、投訴信息欄，認真了解納稅人的要求和建議。只有保護好納稅人的利益，才能對納稅人實施更好的管理。

5、工作要本著實事求是，強調(diào)調(diào)查，研究，做到在法律上面人人平等。

6、對于工作人員要設(shè)立獎懲制度，增強工作崗位輪換。

7、應(yīng)該做好稅收保密工作，嚴于律己，堅持工作原則。

8、熟悉對于增值稅對于一般納稅人的管理條例，在對一般納稅人的事物處理的工作上，應(yīng)該熟練的操作、正確的指導、快捷的辦理。及時的調(diào)查，了解納稅人的要求。

二、突出納稅人管理工作重點

通過《中華人民共和國稅收征收管理法》及實施細則等，管理好重點稅源。

不少的納稅人基于最求自身的利益，通過轉(zhuǎn)移等方式逃脫稅收，這些問題應(yīng)該納入管理工作的重點。突出管理重點以及管理條例，使納稅人感受到逃脫稅收的嚴重性。

1、大力的宣傳

通過網(wǎng)絡(luò)，電視等媒介，不斷的宣傳納稅人管理條例，以及對一般納稅人的管理制度，讓納稅人明確納稅管理工作者在時時刻刻的對一般納稅人進行監(jiān)督，使其改正或者放棄逃稅等思想。

2、不定時對一般納稅人的企業(yè)進行教育

隔一段時間，對一般納稅企業(yè)進行調(diào)研、考察。明確指出納稅機關(guān)對于稅收的重視程度，是以抓好一般納稅人企業(yè)稅收為目的而存在的，更是以管理好企業(yè)稅收，保護國家稅收法而存在的。

三、管理過程中的問題

1、對于納稅人的資格認定

對于新成立的企業(yè)，在申請一般納稅人的時候，往往在尚未正常的經(jīng)營時，利用管理中的薄弱環(huán)節(jié)，讓不具備條件的企業(yè)通過一般納稅人的認定。稅務(wù)機關(guān)就需要通過注銷小規(guī)模企業(yè)，新辦的進行稅務(wù)登記，用新企業(yè)的身份才認定增值稅一般納稅人。

認定資格也需要重復的勞動，容易造成管理人員職責不清。為了加強納稅人管理，稅務(wù)機關(guān)可謂是層層把關(guān)，從基層的稅收管理人員到主管局長，采用多級審核條例，配合對企業(yè)經(jīng)營的實地考察。

2、對于納稅人資格的正式認定

對于占時認定資格的納稅人在累計滿12個月后辦理正式過程中，對于申報要求、審核要求中需要稅務(wù)人員進行正確的指導，進行正確的申報，并輔助稅務(wù)人員進行審核。稅務(wù)人員在對其中事物的處理上應(yīng)該更加仔細，對于審核情況有差異的一般納稅人要及時作出處理，勒令其改正。

3、輔導期

輔導期一般納稅人對收取的增值稅專用發(fā)票實行“先比對，后抵扣”，“先比對，后抵扣”是指輔導期一般納稅人企業(yè)取得的增值稅進項發(fā)票認證后，先通過防偽稅控系統(tǒng)將認證信息上傳至國家稅務(wù)總局進行比對，總局比對結(jié)束后將比對結(jié)果下發(fā)各省市，各主管國稅局將比對無誤的信息通知輔導期一般納稅人企業(yè)進行抵扣（在認證的次月收到比對結(jié)果并抵扣）。

對于輔導期管理制度也存在著思想不到位、宣傳力度不夠、客觀實際的把握不足等原因。一是管理機關(guān)人員沒有從分的認識到新企業(yè)納稅人實行輔導期管理的重要性，認為只要融入防偽系統(tǒng)就安全了，弱化了認定后增值稅一般納稅人的管理工作；二是在納稅條例政策宣傳上，納稅人一般都實行“先對比，后抵扣“的規(guī)定，在管理工作者沒明確表明規(guī)定的含義時，容易存在當月認證對比后，下一個月才扣除的誤區(qū)。這也是需要管理工作者需要重視的環(huán)節(jié)。

4、鉆稅收漏洞，以保留一般納稅人資格

在增值稅一般納稅人年審和納稅人的轉(zhuǎn)換過程中，對于已經(jīng)用防偽稅收控制系統(tǒng)，但是沒達到年稅收銷售的一般納稅人，如果會計在計算是，沒有不安規(guī)定保管等情況出現(xiàn)，就不會取消其資格。（很多人一般納稅人在年銷售收入都不達標）

5、在申報征收環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題

企業(yè)隱瞞真正的銷售收入，不開票，不嚴格按照稅法規(guī)定的納稅義務(wù)開售單據(jù)。用想關(guān)聯(lián)的企業(yè)轉(zhuǎn)移稅務(wù)，進而偷逃稅款。

這些問題還有很多，但是都凸顯出在管理一般納稅人的方式、方法上都存在很大的問題。

四、一般納稅人的管理模式需要改進

1、對于企業(yè)會計培訓管理

企業(yè)會計在稅收上的作用尤為重要。在對于會計人員的日常輔導和管理中需要注意1一是稅務(wù)機關(guān)領(lǐng)導要經(jīng)常輔導會計整理賬務(wù)、建立制度，為企業(yè)排憂解難；二是稅務(wù)機關(guān)及時了解企業(yè)會計人員的變更，對于變更人員，責令辦理相應(yīng)的變更手續(xù)，并加強對新人員稅收條例的認識；三是嚴格驗證會計上崗工作證，不定時監(jiān)察其對增值稅防偽控稅系統(tǒng)的使用；四是對于不合格的會計。應(yīng)該勒令限期改正，必須正確的計算出企業(yè)應(yīng)納稅收。及時的發(fā)現(xiàn)在工作中的異常情況并加之即時糾正。

2、進一步加強一般納稅人對于增值稅認識管理

增值稅一般納稅人是我國稅收入的主要來源，也是國稅部門管理的重點和關(guān)鍵。一般納稅人在我國稅收管理條例中比較特殊，管住一般納稅人，就基本管好了增值稅。，各級稅務(wù)機關(guān)必須對納稅人強調(diào)增值稅的重要性，認證分析稅務(wù)機關(guān)的管理形式，把納稅人的管理擺放在突出的文職上，從思想、內(nèi)外部、手段等各個方面采取有效措施。從納稅人的認定、年審、申報、監(jiān)督、監(jiān)察到納稅人的取消環(huán)節(jié)。建立健全的規(guī)章制度，綜合治理，保證稅務(wù)基礎(chǔ)不被侵蝕，稅務(wù)合理合法。在納稅人中，樹立牢固的治稅細想，依法管理，嚴格禁止逾越管理權(quán)限，作出違反政策規(guī)定的事來。

3、對于一般納稅人的跟蹤監(jiān)督

對于占時認定為一般納稅人的企業(yè)，要在其運營后的三到六個月內(nèi)再進行跟蹤，對于監(jiān)察中發(fā)現(xiàn)虛假信息，沒有按照企業(yè)實際情況，其會計審核混亂的企業(yè)，應(yīng)該嚴格處理，重新考察，重新審核其負擔率。對于提供給企業(yè)的限量發(fā)票，也要不定期檢查。

4、年檢工作

對于一般納稅人，在審批認定12個月后就應(yīng)該作為年檢對象：

a)對于不合格的納稅人的處理

在會計核算不健全或者不能夠向稅收機關(guān)提供準確資料的企業(yè)，應(yīng)該及時停止年檢，在一至二月內(nèi)勒令其整改，可以派相關(guān)稅務(wù)人員輔助或者是督促其整改，不能任之放之。

b)管理好專用發(fā)票

第5篇：論文模版范文

一、現(xiàn)有文秘專業(yè)方向可爭取實行“3+1”模式

“3”指三年在校學習，“1”是一年在機關(guān)企業(yè)實際鍛煉?？梢栽跈C關(guān)企業(yè)做論文，這樣還可以做到理論實踐相結(jié)合。 “1”的含義還可以是：鼓勵學生到國外學習實踐一年，如學?？梢砸院献鬓k學的形式，提供條件讓學生去日本學習。__市日企較多，懂日語人才需求強勁，這些學生將來就業(yè)很有優(yōu)勢。

二、鼓勵外專業(yè)學生輔修文秘專業(yè)

學?？梢猿雠_有關(guān)政策，讓那些有志于從事文秘的外專業(yè)學生有機會得到文秘方面的培訓（事實上一些理工類的女生有較大需求），不同專業(yè)的學生最后可以得到相應(yīng)的培訓證書，為他們從事文秘工作打基礎(chǔ)。

三、重視文秘專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)

本人多次在有關(guān)場合呼吁：文秘要加強實際教學：實踐教學能夠使學生的理論知識得到強化；文秘學科的特點決定只有通過實踐教學才能掌握必要的技能；實踐教學有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合能力；實踐教學能夠消除文秘學生對社會的陌生感、恐懼感，激發(fā)學生的社會責任感；實踐教學可以增強學生對知識學習的迫切感，強化其成才感。

這里談?wù)勑?nèi)外實習的建議。

校內(nèi)：目前文秘學生有一周的見習（09方案為50學時）。主要安排在校內(nèi)各部門。

1、希望由學校教務(wù)處出面協(xié)調(diào)校內(nèi)各部門進行的實踐教學活動。選擇有文秘性質(zhì)的崗位部門，既要考慮部門的工作任務(wù)需要，又要考慮部門的崗位性質(zhì)及設(shè)備條件，讓學生切實得到鍛煉。這樣比院里出面有力度。

2、用人部門也要和學生簽訂有關(guān)協(xié)議，做到責、權(quán)、利落到實處。

3、加強文秘的投入。

校外：

第6篇：論文模版范文

【關(guān)鍵詞】中西醫(yī)結(jié)合；原發(fā)性下肢深靜脈瓣膜功能不全；血流動力學

廣東省中醫(yī)醫(yī)院血管外科近年來用中西醫(yī)結(jié)合的方法治療原發(fā)性下肢深靜脈瓣膜功能不全患者116例，取得了良好療效。現(xiàn)報道如下。

1臨床資料

1.1一般資料

200001～200612廣東省中醫(yī)醫(yī)院外科收治的原發(fā)性下肢深靜脈瓣膜功能不全患者116例，其中男性74例，女性42例；年齡30～75歲，平均年齡（58.9±11.3）歲；病程1～50年，平均（17.4±12.5）年。其中51例術(shù)前合并小腿靜脈性潰瘍，潰瘍面積最大者達10×18cm2。116例患者術(shù)后未有出現(xiàn)靜脈血栓等并發(fā)癥者。

1.2診斷標準參照《臨床疾病診斷依據(jù)治愈好轉(zhuǎn)標準》［1］制訂。

1.3納入標準①符合原發(fā)性下肢深靜脈瓣膜功能不全的診斷標準，年齡30～75歲患者；②靜脈瓣膜功能Ⅲ～Ⅳ級。

1.4排除標準①合并下肢動脈性血管疾病病例及妊娠或哺乳期婦女病例；②合并有心、腦、肝和造血系統(tǒng)等嚴重原發(fā)性疾病的病例，過敏體質(zhì)或?qū)Χ喾N藥物過敏的病例；③未按規(guī)定用藥，拒絕手術(shù)治療，或者其他拒絕合作導致資料不全影響統(tǒng)計者；④潰瘍惡變者；⑤有糖尿病、冠心病、高血壓病未得到有效控制的病例。

2研究方法

2.1治療方法

2.1.1手術(shù)療法

股部縱切口6～8cm進入股三角，解剖出股總、股深、股淺靜脈，在股淺靜脈近側(cè)段找出第1對瓣膜，并以手指擠迫法測試，證實有血液倒流。在瓣膜遠側(cè)3cm用無損傷血管鉗阻斷血流，囑患者屏氣，于管腔擴張到最大限度時，測量瓣膜的周長。然后取人造血管（聚四氟乙烯）1片，寬為1～2cm，長為瓣膜周長的2/3～3/4，以7-0無創(chuàng)線包繞縫合于瓣膜處的管壁外，縮小管徑約1/3～1/4，并與管壁縫合數(shù)針固定，進針不穿入靜脈腔。測試證實瓣膜不再倒流后，做大隱靜脈和（或）小隱靜脈高位結(jié)扎及小腿淺靜脈、交通靜脈結(jié)扎術(shù)。術(shù)后滴注復方丹參針5～7d，口服潘生丁，適當使用抗生素3～5d；鼓勵患者多做患足背曲運動，早期下床活動。

2.1.2中醫(yī)治療術(shù)前根據(jù)中醫(yī)分型辨證論治。熱重于濕者，治宜清熱解毒，涼血利濕，方用二妙散合芍藥甘草湯加減；濕重于熱者，治宜清熱利濕，祛風消腫，方用加味三妙散；寒濕夾淤者，治宜溫經(jīng)散寒，補氣活血，方用補陽還五湯加減；氣血兩虛者，治宜氣血雙補，和營通絡(luò)，方用八珍湯加減。手術(shù)后早期，患者因金刃所傷，淤血停留；下肢屬陰位，易為濕邪停聚；濕、淤互結(jié)，郁而化熱。故手術(shù)后初期患者表現(xiàn)為下肢稍腫，患肢膚溫高，低熱，口干，舌質(zhì)淤暗等濕熱淤困結(jié)之征。故以四妙散合桃紅四物湯加減：桃仁12g，紅花6g，當歸5g，川芎5g，芍藥10g，云苓15g，黃柏8g，牛膝12g，澤瀉12g，蒼術(shù)15g，防己12g。隨證加減：足靴區(qū)色素沉著，局部瘙癢者加地膚子、白鮮皮；局部皮下硬結(jié)疼痛者，加丹參、乳香、沒藥、地龍干；術(shù)后1周內(nèi)，可加金銀花、蒲公英、水蛭，以清熱活血，預防手術(shù)并發(fā)癥的發(fā)生。手術(shù)后期，濕熱之證大部已消，以補中益氣湯為主治療。

2.2觀察指標

包括主要癥狀、體征（患肢沉重、酸脹、麻木、困倦感，小腿下部色素沉著、濕疹或慢性潰瘍等）的變化，及患肢靜脈彩超觀察（采用本院彩色多普勒機觀察患者的股總靜脈、股前靜脈、股深靜脈、腘靜脈的內(nèi)徑及返流時間，術(shù)前及術(shù)后兩周各檢查1次）。

2.3療效判定標準參照《臨床疾病診斷依據(jù)治愈好轉(zhuǎn)標準》［1］。靜脈曲張癥狀、體征均消失，潰瘍愈合。下肢靜脈彩色多譜勒超聲檢查提示倒流I級或正常為治愈；靜脈曲張癥狀、體征好轉(zhuǎn)，潰瘍面縮小。下肢靜脈彩色多譜勒超聲檢查倒流度數(shù)降低為好轉(zhuǎn)；靜脈曲張癥狀、體征無明顯改善或有加重，潰瘍面變化不明顯或有擴大,下肢靜脈彩色多譜勒超聲檢查倒流度數(shù)無變化為無效。

2.4統(tǒng)計學處理

所有資料用SPSS統(tǒng)計軟件13.0建立數(shù)據(jù)庫，研究前后的結(jié)果采用配對比較t檢驗，結(jié)果用±s表示。

3結(jié)果

3.1臨床治療效果術(shù)后近期療效良好者共98條患肢，表現(xiàn)為癥狀和體征完全或基本消失；18條患肢病情減輕，潰瘍愈合，但午后仍有輕中度腫脹。復查彩超結(jié)果：101條患肢恢復正常，6條患肢倒流Ⅱ級，9條患肢倒流Ⅰ級。到200612，已隨訪15～55個月共78條患肢，療效良好者71條，占91%，病情好轉(zhuǎn)者7條，占9%。這些患者都已恢復正常生活和工作，潰瘍愈合后未再復發(fā)。

術(shù)后復查仍有倒流的患者，經(jīng)服用健脾利濕、益氣活血的中藥1～3個月后，患者自覺癥狀明顯減輕，復查彩超未見倒流。

3.2下肢深靜脈內(nèi)徑及返流時間術(shù)前術(shù)后的比較如表1～4所示，下肢靜脈彩超檢查提示股總靜脈、股淺靜脈術(shù)后內(nèi)徑和返流時間，及股深靜脈術(shù)后返流時間均較術(shù)前改善，有顯著性差異（P<0.05）。而股深靜脈、腘靜脈術(shù)后內(nèi)徑及腘靜脈返流時間雖較術(shù)前有所改善，但無統(tǒng)計學差異（P>0.05）。表1股總靜脈術(shù)前后比較（略）表2股淺靜脈術(shù)前后比較（略）表3股深靜脈術(shù)前后比較（略）表4腘靜脈術(shù)前后比較（略）

4討論

4.1彩超在原發(fā)性下肢深靜脈瓣膜功能不全中評價的意義對于治療原發(fā)性下肢深靜脈瓣膜功能不全的療效評價，除癥狀及體征的觀察外，目前血流動力學（下肢靜脈彩超或下肢靜脈順行造影）的檢查，尤其是彩超檢查，由于無創(chuàng)性及反復檢查等優(yōu)點，越來越受到人們的重視，并有代替靜脈造影的趨勢，在臨床上發(fā)揮著重要的作用［2］。本研究采用的下肢靜脈彩超對患肢術(shù)前、術(shù)后的動態(tài)觀察，對于評價治療效果具備代表性。

4.2手術(shù)機理本手術(shù)針對靜脈管腔擴張或由于瓣膜松弛導致血液倒流，而引起的一系列靜脈高壓癥狀。手術(shù)縮小病變瓣膜處管腔，使兩個相對松弛的游離緣在向管腔正中彈出時，能相互靠緊，從而封閉管腔達到防止血液倒流的目的。動物實驗證明［2，3］，股靜脈管腔縮小1/3時，血流量僅減少10%；管腔縮小1/2時，血流量減少49%；而縮小2/3則減少65%以上，可導致血液回流障礙等不良后果。因此在施行本手術(shù)時，最多將靜脈周長縮窄1/3。

4.3處理小腿淺靜脈、交通靜脈的意義無論是靜脈血液倒流性疾病或回流障礙性疾病，小腿靜脈淤血最終均可導致靜脈高壓［4］。深靜脈高壓不但可引起小通靜脈的破壞，淺靜脈曲張淤血，而且可導致小腿毛細血管數(shù)目、形態(tài)和通透性發(fā)生改變，纖維蛋白沉積于組織間隙，使細胞新陳代謝障礙，最終因缺氧而發(fā)生潰瘍。本組有51條患肢于足靴區(qū)出現(xiàn)潰瘍，經(jīng)治療后均于1～3周內(nèi)愈合。淺靜脈及交通靜脈瓣膜功能不全引起的倒流對潰瘍的發(fā)生起到十分重要的作用，筆者認為，對于該病的治療，降低靜脈高壓是治愈潰瘍的關(guān)鍵，而結(jié)扎潰瘍周圍的淺靜脈、交通靜脈是必不可少的輔助手術(shù)。

4.4中醫(yī)理論指導下圍手術(shù)期辨治的臨床療效靜脈瓣膜的缺陷和靜脈壁薄弱是全身支持組織薄弱的表現(xiàn)。中醫(yī)學認為：“氣為血帥，血為氣母”，氣對血有推動、統(tǒng)攝、溫煦的作用；該病患者癥見下肢脈絡(luò)曲張如蚯蚓，久站久立或勞累后加重，此乃氣虛血淤所致?；颊咭騽诰脒^度，或七情內(nèi)傷，或飲食不節(jié)，導致正氣內(nèi)虛，氣血失暢，氣虛而生痰，血滯而成淤，痰淤內(nèi)阻，發(fā)為本病；脾為后天之本，氣血生化之源，主四肢肌肉、統(tǒng)攝血液，該病患者多有舌淡胖，邊有齒印，質(zhì)暗淡或有淤斑，苔膩，本病受輕微外傷常發(fā)生難于自止的出血或皮下淤斑，血管造影可見造影劑向遠側(cè)倒流，亦反映了脾不統(tǒng)血的病機。

正如《醫(yī)林改錯》所謂：“元氣既虛，必不能達于血管，血管無氣，必停留而淤”。故氣虛、氣滯、痰阻、濕困、血淤在本病中互為因果，相互影響，但以氣虛為其根本原因［5］?！端貑枴饨蛔兞撈吩疲骸胺蛭暹\之政，猶權(quán)衡也，高者抑之，下者舉之，化者應(yīng)之，變者復之”。強調(diào)下部疾病或下陷性疾病應(yīng)用升舉的治療方法。故我們治療時以清熱利濕、益氣活血為法，取得了較好的效果。因為手術(shù)只是修補了一對瓣膜，而不能修補所有功能不全的瓣膜，故術(shù)后中醫(yī)藥辨證治療具有一定的優(yōu)越性，我們觀察到，術(shù)后堅持服用健脾利濕、益氣活血中藥的患者，患肢酸脹、水腫、色素沉著等不適癥狀改善更為明顯。復查彩超可見術(shù)后初期仍有輕度倒流的情況得以糾正。

在圍手術(shù)期，尤其在術(shù)后初期，中醫(yī)藥的介入可減少并發(fā)癥的發(fā)生。常見的并發(fā)癥有淋巴漏、靜脈血栓等。由于手術(shù)的創(chuàng)傷，導致下肢部分淋巴管、淺靜脈破壞，在潛在的淋巴管、淺靜脈開放、代償之前，下肢靜脈、淋巴回流受到一定的影響，可見患肢腫脹、皮膚溫度增高等癥。此時采用四妙散、桃紅四物湯加減治療，可減少滲出，促進淋巴和靜脈的回流，減少術(shù)后各種并發(fā)癥的發(fā)生。據(jù)現(xiàn)代藥理分析，桃仁、紅花、川芎、當歸等能加快血流速度，赤芍、川芎、地龍、桃仁、紅花等可以降低血黏度，緩解高凝狀態(tài)，改善血液流動性［6］，故一定程度上有利于促進靜脈、淋巴的回流。

4.5本組病例療效總結(jié)研究結(jié)果表明，下肢各瓣膜抗逆血壓力的限度，股總和隱－股瓣膜為180～260mmHg；股淺靜脈第1對瓣膜最堅韌，為350～420mmHg，股淺靜脈其余瓣膜和腘靜脈瓣膜為210～350mmHg，大隱靜脈瓣膜為100～200mmHg［7］。

當下肢深靜脈主干近側(cè)逆向重力持續(xù)增強時，直接施壓于隱－股靜脈瓣和股淺靜脈第一對瓣膜，并首先破壞與髂－股靜脈瓣膜強度相近的隱－股靜脈瓣膜，更進而破壞大隱靜脈中更弱的瓣膜，引起大隱靜脈曲張。若逆向重力持續(xù)加強，才有可能破壞最強的股淺靜脈第一對瓣膜，接著再破壞其遠側(cè)較弱的諸瓣膜，釀成原發(fā)性下肢瓣膜功能不全。

故修補股淺靜脈第一對瓣膜后，從彩超血流動力學觀察到，116例患者中的股總靜脈、股淺靜脈、股深靜脈的返流時間均較前減少，與術(shù)前相比，有顯著差異（P<0.05），說明股淺靜脈第一對瓣膜修補術(shù)后，中醫(yī)藥圍手術(shù)期辨證論治，取得了良好的臨床療效。腘靜脈管徑和返流時間均較術(shù)前有好轉(zhuǎn)，但無顯著差異（P>0.05），這是否與小腿腓腸肌泵功能的不全有關(guān)，有待進一步研究。

【參考文獻】

［1］孫傳興.臨床疾病診斷依據(jù)治愈好轉(zhuǎn)標準［S］.北京：人民軍醫(yī)出版社，1998.

［2］胡作軍，王深明，黃雪玲.股淺靜脈瓣膜外修復成形術(shù)后血流動力學動態(tài)變化74例分析［J］.中華普通外科雜志，2004：19(9)：531.

［3］陸民，孫建民，張培華.自體靜脈移植段組織學和血流動力學研究［J］.中華實驗外科雜志，1989；（6）：158.

［4］蔣米爾，張培華，孫建民，等.下肢靜脈性潰瘍的新認識［J］.國外醫(yī)學·外科學分冊，1988，（15）：140.

［5］賈小慶，趙益業(yè)，鄧鐵濤.鄧鐵濤教授沐足法治療下肢靜脈曲張經(jīng)驗［J］.新中醫(yī)，2000；32（9）：8.

第7篇：論文模版范文

1．1研究對象

①患者資料:2013年6月～2013年11月本院兒科應(yīng)用傳統(tǒng)交班模式晨交班患兒300例，2013年12月～2014年5月應(yīng)用SBAR交班模式晨交班患兒300例。②護士資料:本院兒科現(xiàn)有護士13人，均為女性，年齡24～50歲;學歷:本科6人，大專5人，中專2人;工作年限:＜5年3人，5～10年5人，＞10年5人;職稱:主管護師3人，護師7人，護士3人。

1．2方法

1．2．1制定體現(xiàn)兒科?？铺攸c的SBAR交班模板進行晨交班，借鑒邵逸夫醫(yī)院病情匯報模型。

1．2．2培訓方法及內(nèi)容

本院兒科成立了SBAR培訓小組，由護士長和責任護士組成。培訓小組成員負責對兒科護士的SBAR培訓項目進行策劃和實施。培訓內(nèi)容包括:在醫(yī)護溝通中使用SBAR工具的原因，SBAR工具的優(yōu)勢，SBAR工具的含義，SBAR交班模板的內(nèi)容、意義及使用方法。培訓方式以講課、案例分析、情景模擬訓練為主。培訓時實行組長責任制，每名責任組長負責評價組內(nèi)成員對培訓的掌握情況，根據(jù)檢查反饋、強化培訓，讓每名護士都理解SBAR的內(nèi)涵，認識到SBAR能夠提高自己的溝通能力及效果，從而提升優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)內(nèi)涵。為了督促和檢查SBAR交班模式在兒科護士中的應(yīng)用，護士長將在SBAR模式晨交班實施后對兒科各位護士進行抽查評定，內(nèi)容包括SBAR理論知識的掌握及臨床應(yīng)用情況，并納入個人能級評定項目。

1．3評價方法

比較SBAR交班模式應(yīng)用前(2013年6～11月)后(2013年12～5月)護士交班問題發(fā)生率、醫(yī)生對護理工作滿意度以及患者滿意度。

1．4統(tǒng)計學方法

應(yīng)用SPSS13．0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析，計數(shù)資料采用χ2檢驗，以P＜0．01為差異有統(tǒng)計學意義。

2結(jié)果

SBAR交班模式應(yīng)用前后交班問題發(fā)生率、醫(yī)生對護理工作滿意度、患者滿意度比較.

3討論

3．1應(yīng)用SBAR交班模式進行晨交班可降低交班問題發(fā)生率

提高護理質(zhì)量，促進患者安全，提升滿意度。交班內(nèi)容更加具有針對性，更加體現(xiàn)個性化服務(wù)，保證了每位患者的護理質(zhì)量，減少了護理安全隱患。SBAR交班模板包含了所有關(guān)于患者交接的內(nèi)容，體現(xiàn)了對護理質(zhì)量及護理安全的重點關(guān)注，保障了患者的安全及治療連續(xù)性，提高護理質(zhì)量的同時也直接規(guī)避醫(yī)療風險，使整個交班過程更趨于規(guī)范化、結(jié)構(gòu)化和標準化，保證護理交班的準確性、時效性和安全性，提高護理質(zhì)量，提升滿意度。

3．2應(yīng)用SBAR交班模式進行晨交班

有助于促進醫(yī)護團隊和諧，提高醫(yī)生對護理工作的滿意度

應(yīng)用SBAR交班模式晨交班后，兒科護士們展現(xiàn)了較強的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，整個交班過程更全面、規(guī)范，患兒信息完整、重點突出，使護理要點在下一班得到重視和落實，使醫(yī)生能夠快速地對病情做出準確判斷，醫(yī)生對護理專業(yè)的認可度增加，對護理工作的滿意度提升。

3．3應(yīng)用SBAR交班模式進行晨交班能提高護士的評判性思維能力

提升專科水平。SBAR的溝通方式幫肋護士確定患者的主要問題，指導如何完整收集患者相關(guān)資料，對相關(guān)信息進行分析、歸納，準確地反映了患者的病情變化和需求，提高了護士對患者的整體管理能力和對病情的評估分析能力。SBAR交班模式內(nèi)容詳盡，從治療至護理，包括專科檢查情況、目前存在的護理問題、給予的護理對策等，使護士觀察病情、分析病情、作出決策的能力明顯提高。

3．4應(yīng)用SBAR交班模式進行晨交班適應(yīng)了現(xiàn)代兒科發(fā)展及護理服務(wù)的需要

第8篇：論文模版范文

今天，我看了一部電影，它是中的一次驚險的戰(zhàn)役-飛奪瀘定橋。

瀘定橋上有13根鐵鏈，有許多木板擺在上面，走上去一晃一晃的，但意想不到的是，敵人居然把木板弄掉了，并沒有害怕，而是勇敢地走在鐵鏈前進。對岸的敵人不停的打，槍聲.炮聲此起彼伏，整個畫面都是炮火連續(xù)不斷的。并且，我還發(fā)現(xiàn)這些穿的都是草鞋，一不小心就會掉下去。這時，有好多都墜落下去，消失在炮火中······

我的心繃得緊緊的，這是多么驚險.悲壯的一幕啊！

我看完了這部電影后，我的心像刀絞一般，眼睛忍不住涌出淚花，心想：戰(zhàn)士們可真是勇敢?。≡谶@么驚險的戰(zhàn)斗中，居然不顧自己那寶貴的生命，拖著沉重的腳步，艱難地往前走。他們不怕掉下湍急的河流中，不怕對岸敵人手中的炮火，一直堅定不屈.勇往直前地向前走，我被他們那大無謂和革命樂觀主義的精神深深的感動了。

我永遠不會忘記這次驚天動地的戰(zhàn)役，更不會忘記這驚險悲壯的一幕！

第9篇：論文模版范文

（一）不同民辦高校人才培養(yǎng)目標雷同

從現(xiàn)在各民辦高校的專業(yè)培養(yǎng)模式上看，大多數(shù)民辦高校在借鑒公辦高校的辦學模式，重視理論知識，能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提升沒有得到足夠的重視。2012年10月教育部頒布了第四次修訂的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》，制定了財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標“培養(yǎng)系統(tǒng)掌握財務(wù)管理、會計、法律、金融、投資等方面的專業(yè)理論與知識，具備較強的現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理能力，能在工商企業(yè)、銀行等金融機構(gòu)、會計師事務(wù)所、商務(wù)貿(mào)易服務(wù)等行業(yè)從事財務(wù)管理、財務(wù)會計、投資分析咨詢、財務(wù)規(guī)劃等方面工作的應(yīng)用型高級專門人才”。各民辦高校財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標基本上都選擇了高級專門人才，表述籠統(tǒng)，特色不突出。如西京學院的培養(yǎng)目標為“財務(wù)管理專業(yè)直接面向社會，面向市場，培養(yǎng)……，在企業(yè)、金融、證券、事業(yè)單位和政府部門的財務(wù)管理領(lǐng)域或工作崗位，從事財務(wù)管理和稅務(wù)管理實務(wù)等方面工作的應(yīng)用型高級專門人才”；仰恩大學的培養(yǎng)目標為“本專業(yè)培養(yǎng)……能在工商、金融、涉外等部門從事財務(wù)管理、金融管理工作，并能用英語直接進行交際的高級專門人才”；安徽新華學院的培養(yǎng)目標為“本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，專業(yè)能力強、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，具備創(chuàng)新精神的高級專門人才”。各民辦高校的財務(wù)管理專業(yè)注重對學生專業(yè)知識的灌輸，忽略了對學生素質(zhì)的提升以及培養(yǎng)學生應(yīng)對復雜環(huán)境的靈活變動能力，專業(yè)目標雷同，定位無特色。

（二）課程體系設(shè)置與會計學、金融學雷同

通過調(diào)查全國13所民辦高校財務(wù)管理專業(yè)的教學計劃，發(fā)現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)與會計學、金融學專業(yè)課程體系設(shè)置雷同。在這三個專業(yè)16門專業(yè)必修課程中，財務(wù)管理專業(yè)和會計學專業(yè)有14門課程一致，財務(wù)管理專業(yè)和金融學專業(yè)有11門課程一致，這還不包括教育部規(guī)定的必須公共基礎(chǔ)課程。財務(wù)管理專業(yè)的特色課程僅有:EXCEL在財務(wù)管理中的應(yīng)用，中級、高級財務(wù)管理與國際財務(wù)管理等課程。財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置與其他專業(yè)雷同，人才培養(yǎng)模式無特色。

（三）專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)弱化

財務(wù)管理專業(yè)是應(yīng)用性很強的專業(yè)，對實踐教學要求較高。而目前很多民辦高校仍然采取傳統(tǒng)的理論知識灌輸?shù)慕虒W方式，實踐教學環(huán)節(jié)弱化，流于形式。

1.缺少校外實踐環(huán)節(jié)。

由于涉及到商業(yè)機密，財務(wù)管理專業(yè)很難聯(lián)系到校外實習實訓基地。即使少數(shù)民辦高校建立了校外實習實訓基地，但因為企業(yè)的融資、投資、營運資金、收益與分配管理等經(jīng)濟活動程序復雜、責任重大，學生在實習中無法勝任，學生的實習內(nèi)容也僅僅是看憑證和賬簿，做些簡單賬務(wù)處理。

2.校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)缺乏。

多數(shù)民辦高校仍采取灌輸理論知識的教學方式，理論課時所占比重較高，缺少實踐課時。即使部分民辦高校財務(wù)管理專業(yè)的實踐課時比重安排較合理，但是由于沒有專門的財務(wù)管理實驗室，實踐課程都是在會計模擬實驗室完成，只是學到有關(guān)會計核算的實踐內(nèi)容。

（四）師資隊伍的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)滯后

民辦高校由于其辦學歷史較短，辦學條件有限，師資隊伍建設(shè)仍然處在發(fā)展的階段，財務(wù)管理專業(yè)的師資隊伍還滿足不了財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)要求。

1.缺乏雙師型教師。

民辦高校的辦學重點在于為社會培養(yǎng)所需要的應(yīng)用型人才。因此，民辦高校應(yīng)按照自己的辦學定位，合理配備師資力量，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，聘用和培養(yǎng)“雙師型”教師。由于民辦高校辦學時間較短，其教師以青年教師為主，很多是剛從高校畢業(yè)就進入民辦高校從事教學工作，對實踐教學了解的少，缺乏實踐教學的能力。同時，民辦高校的教師教學任務(wù)較重，疲于應(yīng)付日常教學，教師沒有足夠的時間去一線，很難參加專業(yè)技能的實踐，教師的實踐能力得不到提高，導致“雙師型”教師缺乏。

2.師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理。

民辦高校財務(wù)管理專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，專職教師隊伍以青年教師為主，年齡偏輕，兼職教師隊伍基本上是老年教師，年齡偏大。民辦高校財務(wù)管理專業(yè)師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)以老年、青年教師居多，中年教師偏少，整體結(jié)構(gòu)呈“兩頭大、中間小”，沒有形成合理有效的高校教學科研梯隊。“兩頭大、中間小”的師資隊伍結(jié)構(gòu)存在很大的弊端：首先，不利于教師相互交流，新老更替不銜接。其次，青年教師工作量較大，任務(wù)重，不利于教師自身的發(fā)展。最后，缺少中年骨干教師，很難帶動整個教師團隊的發(fā)展。

（五）缺少適合民辦高校財務(wù)管理專業(yè)的教材

目前，很多民辦高校財務(wù)管理專業(yè)選用的教材偏重理論知識，教材選用參照公辦高校的教材，教材的內(nèi)容沒有與職業(yè)資格標準相銜接，滿足不了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“雙證書”制度，與民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標不一致。市場上也缺乏適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的教材，導致教師上課時，按照教材講解的理論知識非常專業(yè)，側(cè)重于研究型人才的培養(yǎng)，沒有考慮到民辦高校生源的質(zhì)量。

二、民辦高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展對策

（一）優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標

各民辦高校應(yīng)該在教育部制定的財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)下，結(jié)合自身的特點，制定適合自身發(fā)展，打造有鮮明特色的財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。如安徽新華學院以地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要為導向，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主線，積極培養(yǎng)應(yīng)用型、復合型高素質(zhì)人才。根據(jù)學院的培養(yǎng)目標結(jié)合市場對財務(wù)管理專業(yè)人才的需求，財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應(yīng)定位于：緊密結(jié)合安徽省地方經(jīng)濟發(fā)展的需求，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理的基本理論和基本知識，具備財務(wù)決策、財務(wù)控制、財務(wù)分析、財務(wù)核算、資金管理能力，有較強的財務(wù)管理專業(yè)技能和發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)應(yīng)用型人才。專業(yè)方向具體分為四方面：投資理財、納稅籌劃、資產(chǎn)評估、信用管理方向。

（二）優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)體系

財務(wù)管理專業(yè)、會計學、金融學這三個專業(yè)的人才培養(yǎng)定位是不同的。財務(wù)管理專業(yè)重點培養(yǎng)能為各單位進行財務(wù)預測、控制、分析和決策的財務(wù)管理人才；會計學專業(yè)重點培養(yǎng)能為各單位進行會計核算和監(jiān)督的會計人才；金融學專業(yè)重點培養(yǎng)能為各金融機構(gòu)從事金融管理工作的人才。各專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)體系應(yīng)該為該專業(yè)的培養(yǎng)目標所服務(wù)，這三個專業(yè)的課程體系應(yīng)各有特色。財務(wù)管理、會計學、金融學三個專業(yè)的主要專業(yè)課程結(jié)構(gòu)情況見表2。財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)課程主要包括財務(wù)管理、稅法、高級財務(wù)管理、國際財務(wù)管理、資產(chǎn)評估等；會計學專業(yè)的專業(yè)課程主要包括基礎(chǔ)會計、成本會計、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計、審計等；金融學專業(yè)的專業(yè)課程主要包括貨幣銀行學、金融理論與實務(wù)、保險學、國際結(jié)算、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、證券投資等。財務(wù)管理專業(yè)的課程也有不少與會計學專業(yè)、金融學專業(yè)的課程共享，但是這三個專業(yè)的課程各有特色，不是簡單的雷同，共享的一些課程只是為專業(yè)知識學習的需要。

（三）加強實踐教學環(huán)節(jié)

實踐教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生財務(wù)管理能力的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學生的實際工作能力，各民辦高校都應(yīng)該強化實踐教學，提高實踐教學的效果。因為財務(wù)管理可能涉及到企業(yè)的相關(guān)財務(wù)秘密，屬于企業(yè)高層次管理崗位，很難讓實習生參與到企業(yè)的財務(wù)管理過程。因此，學生在實習的過程中，只能學到會計核算的過程，難以接觸到實際財務(wù)管理問題，必須通過加強校內(nèi)的實習來彌補，具體方式有：案例教學法和ERP沙盤模擬實驗。這兩種方式如果能很好的得到實施的話，能夠達到學生到校外實習基地實習的效果。豐富的案例教學能讓學生接觸到各行業(yè)各類企業(yè)的實際財務(wù)管理工作，學生可以扮演財務(wù)管理角色對案例分析，提出自己的意見，解決相應(yīng)的問題，并可以相互間進行討論，取長補短。通過案例教學，讓學生身臨其境的感受到企業(yè)的財務(wù)管理工作，鍛煉學生在面對復雜的財務(wù)管理問題，能綜合運用自身的知識，做出合理決策的能力！同時，大量豐富的案例可以使學生分析失敗的原因，汲取教訓，避免將來工作中重蹈覆轍，也能幫助學生學習到成功的財務(wù)管理經(jīng)驗，更好地為將來的工作服務(wù)。各民辦高校要加大經(jīng)費的投入，建立財務(wù)管理專業(yè)的實驗室，不能簡單的把財務(wù)管理專業(yè)的實驗課程安排到會計模擬實驗室進行。ERP沙盤仿真實驗通過模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的過程，創(chuàng)建仿真的企業(yè)氛圍，將實物沙盤和ERP軟件全面結(jié)合運用，在這樣的實驗教學中，讓學生直接運用ERP軟件對仿真企業(yè)整個生產(chǎn)經(jīng)營過程進行全面的控制，ERP軟件將仿真企業(yè)的所有經(jīng)濟活動融為一體，實現(xiàn)全過程動態(tài)管理，實現(xiàn)企業(yè)財務(wù)與經(jīng)濟業(yè)務(wù)的一體化，實現(xiàn)企業(yè)資金、人才、物流和信息的有效配置。整個實驗是從財務(wù)方面透視企業(yè)的運營過程，更加生動形象的讓學生了解企業(yè)財務(wù)管理的過程。

（四）打造結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊伍

“雙師型”教師是指既具備一定的專業(yè)理論和教學藝術(shù)，又具有扎實的專業(yè)技能和豐富的實踐經(jīng)驗，勝任教學科研和生產(chǎn)實踐雙重職責的復合型教師。民辦高校迫切需求“雙師型”教師，打造一支結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊伍，是民辦高校保障教學質(zhì)量的需要，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的保障。

1.加大對教師的培訓力度。

民辦高校應(yīng)建立良好的培訓制度，加大對教師的培訓力度，充分利用已有資源進行“雙師型”人才培養(yǎng)，每年可選派教師參加相關(guān)職業(yè)技能的培訓，選派教師去進修學習，聘請高素質(zhì)高層次的實踐人才為教師開講座或者授課，也可通過科研、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)學結(jié)合等方式組織教師參與工作實踐和科技開發(fā)活動，提高教師的實踐技能。

2.實施教師到企業(yè)實踐制度。

學校積極鼓勵教師到企業(yè)進行調(diào)研或者掛職鍛煉，積累教學需要的技能和實踐經(jīng)驗。學校應(yīng)規(guī)范相應(yīng)的教師到企業(yè)實踐的規(guī)章制度，形成長期的良性的教師到企業(yè)實踐的機制。學校每年可以利用暑假、寒假等時間，安排教師到專業(yè)對口的企業(yè)，財務(wù)管理專業(yè)的教師也可以到一些會計師事務(wù)所、審計師事務(wù)所、財務(wù)公司等兼職，這樣能豐富教師的實踐經(jīng)驗，強化實踐技能，打造“雙師型”教師。

3.拓寬人才引進渠道，積極從企事業(yè)單位引進實踐能力強的高層次人才。

民辦高校應(yīng)拓寬專業(yè)教師的引進渠道，可以從有關(guān)學校引進“雙師型”教師，同時更應(yīng)從企事業(yè)單位引進有實際經(jīng)驗，實踐能力強的高層次人才。根據(jù)財務(wù)管理應(yīng)用型人才對學生實踐能力的需要，可以多與各單位的財務(wù)部門聯(lián)系，加大與會計師事務(wù)所、審計師事務(wù)所的聯(lián)系力度，引入優(yōu)秀人才。同時，也可以聘請這些有豐富實踐經(jīng)驗的人員擔任兼職教師，可以優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的實踐能力。

4.培養(yǎng)自己的中年骨干教師。

民辦高校師資隊伍結(jié)構(gòu)“兩頭大、中間小”，缺乏中年骨干教師。伴隨著各民辦高校成長的這批教師，現(xiàn)在基本上已經(jīng)是教學的中堅力量，擁有豐富的教學經(jīng)驗，學校要加以重任。同時，在引進兼職教師的時候，可以多引入有豐富經(jīng)驗的中年教師。中年教師既有教學經(jīng)驗，又有良好的體力和精神狀態(tài)，充分發(fā)揮中年教師在師資隊伍中的主體作用。

（五）加強民辦高校的教材建設(shè)

民辦高校的教材選用要與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)，與職業(yè)資格標準相銜接，在選用時務(wù)必由一線教學老師自選，并組織專家審核，避免選用側(cè)重于理論研究的教材。針對目前市場上適合民辦高校的教材比較少的情況，各民辦高校要加大與出版社的聯(lián)系力度，搭建教師與出版社之間的橋梁，搜集關(guān)于應(yīng)用型教材的信息，積極組織自己的教師編寫教材，民辦高校的教師由于長期從事教學，與學生打交道，所以更能了解民辦高校學生的實際情況。民辦高校的教材建設(shè)是一項長期艱巨的任務(wù)，各民辦高校要高度重視加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教材建設(shè)，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。

三、結(jié)論