幼兒生態(tài)文明論文

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1.結(jié)合游戲，豐富幼兒生態(tài)文明知識(shí)

豐富生態(tài)文明知識(shí)，是保護(hù)生態(tài)文明的先決條件。假如缺乏必要的科學(xué)常識(shí)，即使對(duì)生命、對(duì)自然有著無(wú)限的熱愛(ài)，卻仍可能以愛(ài)為名義做出傷害生命、破壞自然的事情。比如，將淡水龜放生到海洋導(dǎo)致其腎衰竭死亡；將食肉的巴西龜放生到湖泊引起生態(tài)失衡；給野生動(dòng)物喂食導(dǎo)致其覓食能力下降；等等。成人尚且如此，幼兒的生態(tài)文明知識(shí)自然更加匱乏。普及基本的生態(tài)文明知識(shí)，對(duì)于幼兒樹(shù)立正確的生態(tài)觀十分重要。簡(jiǎn)單地講授并不利于知識(shí)的記憶和鞏固，而結(jié)合游戲，寓教于樂(lè)，則更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教育效果。游戲范例：判斷什么是噪音，什么是廢氣、毒氣。目標(biāo)：使幼兒明白嘈雜的、尖銳的聲音令人不舒服，就是噪音；刺鼻、嗆人、使人難受的氣體是廢氣、毒氣。準(zhǔn)備：音頻、視頻等多媒體設(shè)備，室外停車場(chǎng)，少量垃圾焚燒。玩法簡(jiǎn)介：通過(guò)多媒體播放各種高分貝的汽車?yán)嚷?、器械打擊聲、吵鬧聲等聲響，或者讓幼兒自己制造噪音，與柔和的音樂(lè)、詩(shī)朗誦、日常平和的對(duì)話等進(jìn)行對(duì)比；在室外讓幼兒短時(shí)間感受汽車尾氣、垃圾焚燒散發(fā)的氣味、嗆人的香水味等令人不適的味道。教師無(wú)需給幼兒灌輸“分貝”、“一氧化碳”等概念，只需把環(huán)保的和破壞環(huán)境的事物進(jìn)行對(duì)比，讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)區(qū)分哪些是令人舒服的、哪些是令人不舒服的事物。在游戲中，幼兒了解了綠色食品、白色污染、光污染等成人都有可能忽略的知識(shí)，為他們好習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了初步的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

2．通過(guò)游戲，養(yǎng)成幼兒生態(tài)文明行為習(xí)慣

幼兒生態(tài)文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要同一行為的多次重復(fù)，但機(jī)械地重復(fù)會(huì)讓幼兒厭煩，而通過(guò)有趣的游戲，幼兒則會(huì)玩得不厭其煩，在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。游戲范例：舊物換新裝。目標(biāo)：培養(yǎng)舊物利用的意識(shí)，減少資源浪費(fèi)。準(zhǔn)備：收集廢舊紙盒、牙膏盒、酸奶杯、易拉罐等。玩法簡(jiǎn)介：教師引導(dǎo)，幼兒動(dòng)手操作，把用過(guò)的紙盒、奶粉罐等物品改裝成玩具收納盒、小板凳、保齡球等各種用品或玩具。幼兒通過(guò)自己的動(dòng)手操作，真切感受到這些隨意丟棄會(huì)導(dǎo)致環(huán)境臟亂不堪的物品經(jīng)過(guò)合理利用，可以變廢為寶，從而初步形成垃圾分類回收的意識(shí)。這種在體驗(yàn)中主動(dòng)形成的意識(shí)，其內(nèi)化程度和穩(wěn)固程度遠(yuǎn)勝于教師的言傳教育。游戲范例：垃圾分類。目標(biāo)：知道垃圾分類可方便循環(huán)再造，學(xué)會(huì)正確投放垃圾。準(zhǔn)備：廢品處理場(chǎng)圖片一幅，若干分別貼有“金屬類”、“紙品類”、“塑料類”的舊紙箱，各式廢舊物品；事先教會(huì)幼兒區(qū)分金屬、紙品和塑料。玩法簡(jiǎn)介：游戲開(kāi)始，幼兒提著裝有各種廢棄品的塑料桶從起點(diǎn)向前跑，連續(xù)跨過(guò)場(chǎng)地中的障礙物后，跑到廢品處理場(chǎng)前，把桶內(nèi)的物品分類放到不同的紙箱內(nèi)，按原路跑回起點(diǎn)，依次到最后，分類又準(zhǔn)確又迅速的一組獲勝。將上述游戲設(shè)置為幼兒可以反復(fù)進(jìn)行的常態(tài)化游戲，并對(duì)幼兒游戲過(guò)程中的進(jìn)步和生活中表現(xiàn)出來(lái)的好的垃圾分類習(xí)慣進(jìn)行激勵(lì)，可使幼兒充分認(rèn)識(shí)到該行為的正確性并加速習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.基于游戲，實(shí)現(xiàn)親子共同成長(zhǎng)

孩子是父母的一面鏡子，幼兒的行為很大程度上是對(duì)成人行為的模仿。幼兒生態(tài)文明教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的示范作用?！昂桶职謰寢屢黄鹜妗弊钅苁褂變涸诩彝ド钪畜w驗(yàn)快樂(lè)，感受親情。因此，將生態(tài)文明教育融于游戲，家長(zhǎng)對(duì)待生命和自然的態(tài)度可以為孩子樹(shù)立榜樣，而幼兒也可以督促家長(zhǎng)自省，實(shí)現(xiàn)親子的共同成長(zhǎng)。游戲范例：小樹(shù)苗快長(zhǎng)大。目標(biāo)：知道植物生長(zhǎng)要靠陽(yáng)光和水，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的生態(tài)意識(shí)。準(zhǔn)備：小樹(shù)苗頭飾若干，太陽(yáng)、水珠單個(gè)圖片若干。玩法簡(jiǎn)介：幼兒拿著太陽(yáng)、水珠圖片站在起點(diǎn)線上，家長(zhǎng)戴著樹(shù)苗頭飾蹲在終點(diǎn)線上。游戲開(kāi)始，幼兒說(shuō)完“我是水珠和太陽(yáng)，能幫樹(shù)苗快快長(zhǎng)”之后向前跑，到達(dá)終點(diǎn)后把手中的卡片舉在樹(shù)苗的上方，家長(zhǎng)馬上站立表示樹(shù)苗長(zhǎng)大了，快者為勝。勝者可認(rèn)養(yǎng)園內(nèi)一棵樹(shù)苗并在上面懸掛幼兒的姓名卡，由親子共同保護(hù)和照料樹(shù)苗成長(zhǎng)。

作者：凌響 單位：浙江省杭州市臨安青山湖街道橫畈幼兒園