關(guān)于親情的小故事精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于親情的小故事范文

這本書(shū)里寫(xiě)的都是些愛(ài)的小故事。一對(duì)對(duì)俗世里的夫妻，在生活曲徑通幽處，唱出一曲曲深情、浪漫、動(dòng)人的俗世情歌。如涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)我的心田；如脈脈遠(yuǎn)山，蕩滌我的心靈。在“等你回家”“最深的牽掛給最?lèi)?ài)的你”“永遠(yuǎn)和你在一起”“握住一生的幸?！睅讉€(gè)專(zhuān)輯里，葦?shù)压P下的愛(ài)掩隱在日常的生活里，沒(méi)有轟轟烈烈、驚濤駭浪的愛(ài)情神話。愛(ài)在一蔬一飯，人間煙火。一句體貼話，一次關(guān)愛(ài)，無(wú)限的寬容與忍讓?zhuān)瑢⒓で榕c熱戀醞釀成濃濃的親情與依戀。踏遍紅塵，愛(ài)如自己的心臟，緊緊貼在身體的最近處，“嗵嗵嗵”熱烈地跳動(dòng)，這就是最溫暖、最有力的愛(ài)的定義。愛(ài)不復(fù)雜，就是我需要你時(shí)，你在我身邊。

書(shū)中不乏精彩的片段與浪漫的小故事。“男人樹(shù)，女人土”“緣分是一只小鳥(niǎo)”“愛(ài)的安全帶”“造血之愛(ài)”里，葦?shù)延眉?xì)膩與敏銳的筆觸，描述了悲歡離合的情感世界。凡俗之外，情趣立意，出奇制勝。在“情人節(jié)禮物”一文中，丈夫沒(méi)買(mǎi)妻子喜愛(ài)的書(shū)、手鐲，而是送了兩只慢爬的小蝸牛，讓我陪你慢慢走，多么深刻雋永的愛(ài)的表達(dá)??！漫漫人生，執(zhí)子之手，我會(huì)一直陪著你。

但漫長(zhǎng)的婚姻歲月，誰(shuí)不曾有過(guò)疏離、厭倦、迷惑與放棄？在書(shū)中，一段段生活缺憾的小插曲，伴著歲月的漫長(zhǎng)時(shí)光，如影相隨。此時(shí)，葦?shù)训墓P似魔棒，指揮著那一對(duì)對(duì)平凡的小夫妻運(yùn)用愛(ài)的小道具、愛(ài)的小動(dòng)作，將不甘與委屈一一化解，讓愛(ài)淌過(guò)生活暗流的溝溝壑壑，走向愛(ài)的升華。

但凡涉及情感，必不可少愛(ài)的背離。愛(ài)情刻骨銘心，但終有些愛(ài)會(huì)變質(zhì)，會(huì)遠(yuǎn)離，痛是自然的。書(shū)里的故事告訴我們，若一味為愛(ài)糾纏，你的人生就只有累累傷痕，不能擁有快樂(lè)。所以，葦?shù)褜?xiě)道，淡忘才是對(duì)自己最好的祝福。

書(shū)中，還有關(guān)于錯(cuò)愛(ài)的故事。在錯(cuò)的時(shí)間遇上對(duì)的人，無(wú)論多么不舍，愛(ài)的腳步都應(yīng)收回，多一分則長(zhǎng)。愛(ài)需要維護(hù)，需要堅(jiān)守。一旦誤中“毒藥”，即使悔悟，時(shí)光這趟列車(chē)也無(wú)法載著你，在幸福快樂(lè)的軌道上前行。愛(ài)有時(shí)很脆弱，錯(cuò)過(guò)了，沒(méi)有歲月可回頭。只有緊緊維護(hù)身邊的愛(ài)，才能抵御誘惑，不致從情感的懸崖掉下去。

第2篇：關(guān)于親情的小故事范文

誤區(qū)一：閱讀環(huán)境營(yíng)造不到位

現(xiàn)今的家庭，舍得花費(fèi)大筆的金錢(qián)去裝璜亮麗的客廳、舒適豪華的臥房，卻舍不得用少許的費(fèi)用布置實(shí)用的書(shū)房，致使孩子無(wú)法擁有溫馨寧?kù)o的閱讀環(huán)境。倘若一個(gè)家庭無(wú)法提供溫馨寧?kù)o的讀書(shū)環(huán)境，卻要求做還家庭親子閱讀活動(dòng)，這是一件“緣木求魚(yú)”的事情。

誤區(qū)二：閱讀材料選擇不到位

有些家長(zhǎng)只是憑自己的喜好和判斷為孩子選書(shū)，較少考慮到孩子的需求和意愿，而且在為孩子選擇圖書(shū)時(shí)更多地是從智力開(kāi)發(fā)的需要考慮，范圍較窄。還有些家長(zhǎng)僅僅只是為了滿(mǎn)足孩子的購(gòu)買(mǎi)欲望。

誤區(qū)三：閱讀時(shí)間投入不到位

當(dāng)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、家庭收入的增加，父母對(duì)孩子的教育投資也在不斷提高，陪著孩子一起學(xué)奧數(shù)，學(xué)藝術(shù)的家長(zhǎng)很多，卻很少有家長(zhǎng)愿意投入時(shí)間和孩子一起進(jìn)行親子閱讀。在電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)世界中，我們的孩子與書(shū)本的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。

誤區(qū)四：閱讀方法指導(dǎo)不到位

許多家庭的指導(dǎo)行為帶有很大的不穩(wěn)定性，父母行為的情緒化現(xiàn)象嚴(yán)重，興致高、情緒好時(shí)陪孩子看看書(shū)；不高興、沒(méi)興致時(shí)就不理睬孩子的要求。在指導(dǎo)過(guò)程中，不能有針對(duì)性地開(kāi)展親子閱讀，也無(wú)法有效調(diào)動(dòng)孩子閱讀的興趣和欲望。

適合0～1歲孩子的書(shū)

《小白系列繪本》

――四川少年兒童出版社

內(nèi)容簡(jiǎn)介

小白在法國(guó)是家喻戶(hù)曉的形象，在歐洲極受孩子們的喜愛(ài)。該套繪本叢書(shū)通過(guò)小白這個(gè)簡(jiǎn)潔、可愛(ài)的兔子形象，通過(guò)一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單又溫馨的小故事，講述了小孩子每天遇到的問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心、友愛(ài)、勇敢……

10個(gè)頗具生活性的小故事，是小朋友在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)經(jīng)歷的：尿床、交往、想媽媽……在家長(zhǎng)的陪伴、講讀下，這套由小孩子翻閱、認(rèn)知的小故事圖書(shū)能讓孩子插上想象的翅膀，感知、觸摸身邊的生活。

《童趣笑臉繪本》一人民郵電出版社

《童趣笑臉繪本》，首批包括《啪嗒貓》、《小羊羅素》兩套。它們不僅曾榮獲國(guó)際大獎(jiǎng)，而且非?！疤詺夂猛妗?，是極其難得的融藝術(shù)價(jià)值與實(shí)用價(jià)值于一體的繪本精品。

這兩套大獎(jiǎng)繪本，親切如朋友一般，沒(méi)有一句教條，卻能引導(dǎo)孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)；沒(méi)有一絲說(shuō)理，卻能啟發(fā)孩子的潛在思考；沒(méi)有一點(diǎn)兒喧鬧，卻能激起孩子的會(huì)心大笑。細(xì)膩豐富的畫(huà)面信息，生動(dòng)有趣的文字。貼近生活的故事場(chǎng)景，將成長(zhǎng)的煩惱、愛(ài)與親情、自我能力等飽含哲理的話題娓娓道來(lái)，就像在讀孩子們自己講述的故事。

《小圈圈叢書(shū)》――新蕾出版社

在《小圈圈叢書(shū)》中，有6個(gè)月～3歲的幼兒生活中最接近的內(nèi)容：有食物的認(rèn)知、時(shí)間的認(rèn)知、顏色的認(rèn)知等十項(xiàng)，讓孩子在非常有趣的“娃娃圈”里學(xué)到知識(shí)，沿著成長(zhǎng)的小圈圈快樂(lè)走入以后生活學(xué)習(xí)的大圈圈。

這是一套專(zhuān)為幼兒準(zhǔn)備的啟蒙教育故事書(shū)，它由一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事組成，并配有豐富多彩的插圖，讓你的孩子在聽(tīng)故事的同時(shí)，也能學(xué)到許多關(guān)于生活的常識(shí)，開(kāi)闊眼界。

適合1～3歲孩子的書(shū)

《花格子大象艾瑪》一少年兒童出版社

《花格子大象艾瑪》是歐洲“寓言大師”大衛(wèi)?麥基的經(jīng)典作品。世界上有沒(méi)有花格子顏色的大象呢?艾瑪和其他大象灰灰的顏色不一樣，他就是一只花格子顏色的大象，他喜歡講笑話，有他在絕不冷場(chǎng)，他是大家的開(kāi)心果。故事的主角艾瑪，善用自己的與眾不同，轉(zhuǎn)化為獨(dú)特的幽默感，帶給大家歡樂(lè)。在艾瑪?shù)纳砩?，我們可以看?jiàn)人性中的美麗與單純。

《大腳丫跳芭蕾》――河北教育出版社

《大腳丫跳芭蕾》講述了貝琳達(dá)雖然因?yàn)橛幸浑p異常的大腳而被排斥在舞蹈舞臺(tái)之外，但是勇敢堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)持不懈。等到機(jī)會(huì)到來(lái)的時(shí)候終于如愿以?xún)敱挥^眾熱烈歡迎的故事。讓所有小孩充滿(mǎn)熱情地去做他喜歡的事，多肯定他并給予支持，不要以既有的刻板印象來(lái)框住孩子的學(xué)習(xí)，也許小孩的天空會(huì)因我們的做法而變得更加開(kāi)闊!

《溫情的獅子》――中國(guó)電力出版社

《溫情的獅子》是一個(gè)溫馨、又略帶悲傷的動(dòng)人故事。一只失去親生父母孤苦伶仃、成天發(fā)抖的小獅子在狗媽媽的養(yǎng)育下健康成長(zhǎng)，成為馬戲團(tuán)里的大明星。獅子和狗并非同類(lèi)，更無(wú)血緣。但是在施與受之間，也在愛(ài)與被愛(ài)之間，狗媽媽待小獅子如同親生兒女，精心哺育、全心教育。獅子本是兇悍的猛獸，在善良的狗媽媽的關(guān)愛(ài)下，變得有情有意，知恩圖報(bào)。

愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，她需要我們用一生來(lái)追求，也需要我們用一生來(lái)呵護(hù)。教給孩子愛(ài)吧，讓愛(ài)在孩子的心里慢慢長(zhǎng)大。

適合3～5歲孩子的書(shū)

《胡蘿卜先生的胡子》――化學(xué)工業(yè)出版社

我們是讀著美麗的童話長(zhǎng)大的，今天讓我們?cè)倩仡櫼幌挛覀冇洃浿械耐捠澜纾汉勺优c善良的小姑娘相遇的故事；胡蘿卜先生長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子真奇妙：猴子變成了人類(lèi)的統(tǒng)治者；烏龜和兔子又開(kāi)始了賽跑，不知道這次的比賽結(jié)果如何；未來(lái)世界的神奇分身術(shù)讓我們?cè)跁r(shí)空中穿梭前行；稻草人有那么多比寶石還美好的心……這么多的童話故事，給我們的心靈以純潔的洗滌，使我們回昧那久違的純真情感。讀這些優(yōu)美的文字，可以讓我們的心靈得到洗滌，讓我們的思維天空更加開(kāi)闊。

《瑪?shù)倌认盗小法D―中國(guó)少年兒童出版社

第3篇：關(guān)于親情的小故事范文

[關(guān)鍵詞]《雨人》；人性；道德；表現(xiàn)力

美國(guó)電影《雨人》主要講述了一個(gè)關(guān)于人間親情的感人故事，汽車(chē)商人查理從小與父親不和，當(dāng)父親去世之后他的哥哥雷曼幾乎繼承了所有的家產(chǎn)，對(duì)金錢(qián)極為看重的查理決定劫持自己患有嚴(yán)重自閉癥的哥哥，試圖通過(guò)這種方式找回自己的那份財(cái)產(chǎn)，但是在旅途中發(fā)生的一切逐漸讓查理感受到了人間親情的珍貴，并逐漸放棄了自己原來(lái)的想法，實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)本性真善美的回歸。這部電影具有極為深刻的文化和道德內(nèi)涵，能夠在精神層面引發(fā)人們對(duì)人性的重新思考，不僅在整個(gè)20世紀(jì)80年代有著巨大的影響，而且在整個(gè)美國(guó)電影史上也占有著重要地位，并因此獲得了包括第61屆奧斯卡最佳影片獎(jiǎng)和最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)在內(nèi)的諸多國(guó)際大獎(jiǎng)。

一、特殊時(shí)代背景下的人物形象設(shè)計(jì)

《雨人》這部電影的主題是親情，親情題材的電影總是能夠充分體現(xiàn)出博愛(ài)和溫馨，長(zhǎng)久以來(lái)都被人們所津津樂(lè)道?！队耆恕返娜宋镌O(shè)計(jì)比較特別，其中的主人公有兩個(gè)，一個(gè)是精明能干、過(guò)度追求經(jīng)濟(jì)利益的汽車(chē)商人查理，一個(gè)是患有自閉癥但充滿(mǎn)真誠(chéng)的雷曼。故事的情節(jié)從他們父親的去世展開(kāi)，影片通過(guò)一個(gè)個(gè)小的故事情景和人物的動(dòng)作對(duì)話慢慢地向觀眾展示了兩個(gè)人完全不同的性格特征和價(jià)值理念。在影片的開(kāi)始階段，具有不同性格的兩個(gè)電影主人公是處于對(duì)立和矛盾的狀態(tài)之中的，幾乎所有的情節(jié)都顯示了兩人的不和，這種人物之間不斷激化的矛盾正體現(xiàn)了不同的道德價(jià)值取向，導(dǎo)演試圖讓人們通過(guò)欣賞電影的方式來(lái)對(duì)劇中的人物和情節(jié)做出自己的價(jià)值判斷。

該影片之所以能夠受到全世界的廣泛認(rèn)可，一方面是由于其精湛的拍攝技藝和引人入勝的故事情節(jié)，另一方面是由于這部電影真實(shí)地反映出了20世紀(jì)80年代那個(gè)特殊的時(shí)代背景，進(jìn)而能夠最大限度地引起人們內(nèi)心深處的共鳴?！队耆恕吩噲D通過(guò)電影藝術(shù)的方式來(lái)重現(xiàn)人性的魅力和親情的珍貴，提醒人們比金錢(qián)和利益更重要的是人間真情。影片為了全面地表達(dá)主題思想，在人物設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)以及劇情設(shè)計(jì)方面也是獨(dú)具匠心，人物塑造的成功是這部電影廣受好評(píng)的主要因素之一。雷曼患有自閉癥，行為舉止和正常人相差甚遠(yuǎn)，甚至有些行為難以被人們理解，因?yàn)殚L(zhǎng)期生活在醫(yī)院里，所以他的社會(huì)交際能力非常弱，無(wú)法同其他人進(jìn)行正常的交流，突然走進(jìn)社會(huì)顯得難以適應(yīng)。但是，這個(gè)具有明顯生理缺陷的自閉癥患者卻擁有著獨(dú)特的人格魅力和超凡的記憶力，雷曼無(wú)疑具有兩面性，一面是憨態(tài)可掬的自閉癥患者形象，另一面則是與眾不同的數(shù)學(xué)天才。這兩種迥異的個(gè)性極大地挑戰(zhàn)了演員的技能，據(jù)了解，飾演雷曼的男演員霍夫曼為了更加傳神地表現(xiàn)出自閉癥患者的呆滯表情和異常的行為，與很多自閉癥患者相處達(dá)數(shù)月，不斷地觀察和模仿他們的行為舉止，不斷地揣摩他們的心理活動(dòng)，通過(guò)這種切身體驗(yàn)的方式來(lái)領(lǐng)悟該電影人物角色的本質(zhì)和真諦。雷曼是一名患者，他用自己獨(dú)有的方式向這個(gè)世界展示著人世間最美好最本真的東西，那就是人間親情，影片從頭至尾都在試圖通過(guò)雷曼的固執(zhí)行為和查理被感化的內(nèi)心活動(dòng)來(lái)向觀眾傳達(dá)親情至上的價(jià)值觀念。當(dāng)雷曼看到父親的紅色汽車(chē)時(shí)，嘴里不斷地重復(fù)父親和弟弟，行為顯得有些呆板，從這一細(xì)節(jié)可以看出，在雷曼的內(nèi)心世界里沒(méi)有利益和雜念，只有人類(lèi)最為質(zhì)樸的親情，親情對(duì)于雷曼來(lái)說(shuō)是最珍貴的東西，任何損害親情的行為都會(huì)讓他感到極度不安。與雷曼這一人物形象形成強(qiáng)烈反差的他的弟弟查理，查理雖然表面上看起來(lái)是一個(gè)正常人，而且工于心計(jì)，非常精明干練。但是，從電影導(dǎo)演所要表達(dá)的主旨來(lái)看，查理具有心理上的缺陷，在影片的開(kāi)始階段，查理為了獲得遺產(chǎn)，不惜采用極端的方式將他的哥哥劫持，而且在整個(gè)故事中，查理的種種偏激行為都表明了他在情感方面的缺失。雷曼和查理行為上和思想上的對(duì)立是影片劇情開(kāi)展的引線，也正是這種矛盾和對(duì)立才進(jìn)一步使得兩人的性格特征得到了更為鮮明的對(duì)比，進(jìn)而更加突出地體現(xiàn)電影的主題思想。

二、影片中出色的細(xì)節(jié)表現(xiàn)力

《雨人》這部電影與其他的美國(guó)好萊塢大片不同，它沒(méi)有氣勢(shì)恢宏的打斗場(chǎng)面，沒(méi)有令人過(guò)目難忘的特技鏡頭，也沒(méi)有充滿(mǎn)激情跌宕起伏的電影劇情。然而，這部電影卻以一種相對(duì)比較平和的方式述說(shuō)著一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)溫馨和內(nèi)涵的小故事，導(dǎo)演通過(guò)對(duì)包括燈光、劇情、音響、場(chǎng)景等在內(nèi)的各種細(xì)節(jié)的把握來(lái)提升該影片的整體質(zhì)量，可以說(shuō)，這部影片之所以能夠獲得巨大的成功，很大程度上是得益于出色的細(xì)節(jié)表現(xiàn)力。正是由于對(duì)細(xì)節(jié)的高度重視，才讓影片從頭至尾都充滿(mǎn)著溫情，每一個(gè)行為和每一段對(duì)白都能夠很好地為電影主題服務(wù)，使整部影片顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。

公路和汽車(chē)是這部電影的重要構(gòu)成要素，從某種程度上來(lái)講，公路和汽車(chē)更是電影劇情的載體，不論是在影片的開(kāi)始階段，還是在影片的結(jié)尾，公路和汽車(chē)都作為主要的敘事場(chǎng)景。主人公查理出場(chǎng)的時(shí)候，鏡頭對(duì)準(zhǔn)了吊在半空中的汽車(chē)，這一細(xì)節(jié)既向觀眾表明了查理的工作背景，又展示了查理精明能干的性格特征和如中天的個(gè)人事業(yè)，至此，一個(gè)鮮明的人物開(kāi)始慢慢浮現(xiàn)在人們眼前。緊接著，查理得到了父親的死訊去參加葬禮，后來(lái)我們得知了查理之所以被父親趕出家門(mén)是由于小時(shí)候他偷開(kāi)了汽車(chē)。由此可以看出，汽車(chē)是一切矛盾的起始點(diǎn)，逐漸推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展，在這部影片中，汽車(chē)不僅僅是一件道具，更是引發(fā)所有故事的導(dǎo)火索和個(gè)人情感的承載體。

當(dāng)查理試圖讓哥哥雷曼坐飛機(jī)時(shí)被拒絕，雷曼細(xì)數(shù)了很多關(guān)于空難的數(shù)據(jù)，查理顯然此時(shí)對(duì)雷曼的行為非常地詫異和不理解，無(wú)奈之下，他只好用汽車(chē)載著哥哥開(kāi)始一段耐人尋味的旅程。導(dǎo)演刻意選擇用汽車(chē)作為敘事的背景是有深刻原因的，眾所周知，汽車(chē)是西方世界工業(yè)的代表，幾乎每一個(gè)美國(guó)家庭都有汽車(chē)，汽車(chē)成為美國(guó)人生活中的不可或缺。在這部親情題材的影片中，采用汽車(chē)作為主要場(chǎng)景更加符合美國(guó)人的審美需要，并且更加具有親切感，也為故事情節(jié)的展開(kāi)提供了一個(gè)充滿(mǎn)想象力的場(chǎng)景。兩人在旅途的過(guò)程中，雷曼突然想起要到一個(gè)特定的地方買(mǎi)一條特定的內(nèi)褲，這讓作為正常人的弟弟查理無(wú)可奈何，也讓銀幕前的觀眾哭笑不得。查理無(wú)法說(shuō)服哥哥，于是生氣地走下汽車(chē)，一個(gè)人在公路上游蕩，當(dāng)他回頭看時(shí)，發(fā)現(xiàn)哥哥早已離開(kāi)汽車(chē)，朝他的反方向走去。此時(shí)的汽車(chē)?yán)镒兊梅浅？帐?，通過(guò)這一場(chǎng)景可以看出，汽車(chē)已經(jīng)被視為兩人交流和溝通的主要場(chǎng)所，而空蕩的汽車(chē)則向觀眾說(shuō)明了性格迥異的兩個(gè)人難以彌合的心理鴻溝。在這個(gè)時(shí)刻，汽車(chē)被孤零零地丟棄在路邊，兩個(gè)人卻沿著相反的方向走遠(yuǎn)，營(yíng)造出了一種悲涼的氛圍，為以后故事的發(fā)展做了鋪墊。后來(lái)，查理偶然間發(fā)現(xiàn)了雷曼超凡的記憶力，決定帶著哥哥去賭場(chǎng)，最后查理憑借雷曼的超能力贏得了一大筆錢(qián)。查理大喜若狂，同他的哥哥和女朋友蘇珊娜在車(chē)?yán)镦覒虼螋[，外面燦爛的陽(yáng)光和歡快流淌的泉水也暗示著兄弟兩人的隔閡開(kāi)始消失，兩人也開(kāi)始相互包容和理解對(duì)方的性格。此時(shí)的汽車(chē)仍然是作為一個(gè)主要的場(chǎng)景，只是同前一個(gè)場(chǎng)景不同，在這個(gè)時(shí)刻，汽車(chē)?yán)锏姆諊呀?jīng)變得非常地溫馨和融洽，從不同的角度折射出查理開(kāi)始慢慢地被雷曼的真誠(chéng)所打動(dòng)，并且逐漸意識(shí)到親情才是這個(gè)世界上最為珍貴的東西，自己原來(lái)的價(jià)值理念正在潛移默化地發(fā)生著改變。

這部電影帶有一定的喜劇色彩，故事的發(fā)展是以雷曼和查理荒誕離奇的矛盾沖突為主線，影片中的很多情節(jié)都會(huì)讓人忍俊不禁，但是這部電影又不是單純的喜劇，在說(shuō)笑之后往往會(huì)給觀眾的內(nèi)心深處帶來(lái)前所未有的震撼。幽默一直以來(lái)都是美國(guó)電影所追求的效果，影片的主人公雷曼身為一個(gè)自閉癥患者被弟弟強(qiáng)制帶出醫(yī)院進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，雷曼的種種異常行為極具喜劇色彩，導(dǎo)演通過(guò)對(duì)一個(gè)具有鮮明個(gè)性特征的患者的刻畫(huà)和描寫(xiě)，將該影片的觀賞效果提升到了一個(gè)新的高度。例如，雷曼在精神療養(yǎng)醫(yī)院里每天都會(huì)收看電視節(jié)目，在旅途中的他仍然堅(jiān)持自己的這一習(xí)慣，查理在無(wú)奈之下只有帶著哥哥去別人家看電視，當(dāng)雷曼和小孩子在一起收看電視節(jié)目的時(shí)候，小孩子們只是毫無(wú)表情地看著電視劇屏幕，而雷曼的內(nèi)心卻充滿(mǎn)了興奮和歡樂(lè)，那可愛(ài)的表情和幼稚的動(dòng)作無(wú)疑具有很強(qiáng)的幽默感和滑稽感，而這一細(xì)節(jié)也恰恰反映出了雷曼單純的思想和善良的本性特征。

三、影片中所體現(xiàn)出的道德立場(chǎng)

《雨人》這部影片通過(guò)波瀾不驚的故事情節(jié)向人們展示了當(dāng)今這個(gè)世界所隱藏的道德危機(jī)和社會(huì)矛盾，通過(guò)對(duì)查理這一人物形象的刻畫(huà)，反映出了過(guò)度追求物質(zhì)利益的人們的真實(shí)嘴臉。而通過(guò)對(duì)雷曼這一帶有生理缺陷的人物的塑造，間接表現(xiàn)了導(dǎo)演對(duì)人間真情和純真本性的追求和向往?！队耆恕放臄z于特定的時(shí)代背景下，其表達(dá)的主題思想無(wú)疑是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一次有力的批判，引發(fā)了人們對(duì)于自身行為的深層次的思考和反思?，F(xiàn)階段，人類(lèi)社會(huì)正處于一個(gè)高度發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，追求經(jīng)濟(jì)利益成為時(shí)代的主題，然而，經(jīng)濟(jì)利益一方面提高了人們的物質(zhì)生活水平，另一方面人們的內(nèi)心世界卻被越來(lái)越多的功利思想所占據(jù)，逐漸侵蝕著純真的親情、友情和愛(ài)情，傳統(tǒng)的道德觀念慢慢被遺忘，人們的精神世界開(kāi)始變得空虛，與此同時(shí)，各種各樣的社會(huì)矛盾也在不斷地積累和激化。在故事的起始階段，查理貪婪地利用雷曼為自己謀取經(jīng)濟(jì)利益，此時(shí)導(dǎo)演刻意使用了低角度暗光拍攝手法，使查理的臉部大面積地處于陰影之中，暗示著他內(nèi)心的險(xiǎn)惡、丑陋的行為以及以自我為中心的性格。這一細(xì)節(jié)的展現(xiàn)，表明電影導(dǎo)演對(duì)查理個(gè)人行為的批判，從而明確地表達(dá)出了自己的道德立場(chǎng)。在這部影片中，雷曼單純而滑稽的行為一點(diǎn)一滴地感化著帶有極強(qiáng)功利主義色彩的查理。在故事的最后，查理決定放棄自己原來(lái)的想法，不再索取父親的財(cái)產(chǎn)，當(dāng)他看著漸漸遠(yuǎn)去的火車(chē)的時(shí)候，查理的內(nèi)心被徹底感化，他的眼眶里含著淚水，心里也百感交集。此時(shí)的查理顯然已經(jīng)深深領(lǐng)悟到了親情的珍貴，原有的價(jià)值觀念也在發(fā)生著變化。火車(chē)送別這一場(chǎng)景淋漓盡致地體現(xiàn)了電影的主題思想，即人間的真情最終戰(zhàn)勝了欲望，為這部影片的劇情發(fā)展帶來(lái)了一個(gè)新的。盡管這部影片沒(méi)有其他美國(guó)大片的華麗場(chǎng)面和巨額的投資，但是，卻以一種比較平和的方式給人們講述了一個(gè)關(guān)于人間真情的感人故事，深刻反映出了那個(gè)特定的時(shí)代背景。時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)過(guò)去了二十多年，然而時(shí)間并沒(méi)有使這部電影黯然失色，反而令電影所表達(dá)的精神主旨更加深入人心。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王志敏.現(xiàn)代電影美學(xué)體系[M].北京：北京大學(xué)出版社，2010.

[2]藍(lán)愛(ài)國(guó).啟示與借鑒：好萊塢的意識(shí)形態(tài)策略[J].藝術(shù)廣角，2008（01）.

第4篇：關(guān)于親情的小故事范文

史詩(shī)情懷止戰(zhàn)之殤

斯皮爾伯格無(wú)疑是戰(zhàn)爭(zhēng)史詩(shī)的愛(ài)好者，更是不折不扣的“二戰(zhàn)專(zhuān)業(yè)戶(hù)”。繼《辛德勒的名單》、《拯救大兵瑞恩》和《兄弟連》等二戰(zhàn)題材后，斯皮爾伯格這次終于把目光轉(zhuǎn)向了被電影界忽略許久的第一次世界大戰(zhàn)。如果不是因?yàn)檫@部電影，我們可能不會(huì)注意到這個(gè)數(shù)字：在1914年到1918年的歐洲戰(zhàn)場(chǎng)上，1000多萬(wàn)匹戰(zhàn)馬死亡，只有6.2萬(wàn)匹幸存。萬(wàn)物有靈，馬因人類(lèi)的戰(zhàn)爭(zhēng)而淪為不幸的犧牲品，斯皮爾伯格用影像來(lái)告慰每一個(gè)生命的尊嚴(yán)。

影片中的喬伊是幸運(yùn)的，然而它的幸運(yùn)背后確是戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)法承受之殤。

一戰(zhàn)開(kāi)始后，喬伊被迫與他的小主人分離，接下來(lái)，喬伊經(jīng)歷了英國(guó)軍官、法國(guó)小姑娘、德國(guó)倆兄弟、英德士兵、拉運(yùn)武器、掙脫封鎖線、曲折回歸等幾個(gè)命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。每一個(gè)小故事都與戰(zhàn)爭(zhēng)緊密相聯(lián)，但在這些血雨腥風(fēng)中，斯皮爾伯格一方面展示了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，一方面又烘托了人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物、人與人之間的情誼。這些片段中的每一個(gè)人物，在喬伊遭受苦難的關(guān)口，都盡自己所能去幫助它、保護(hù)它。斯皮爾伯格用人性中最簡(jiǎn)單美好的情感，串聯(lián)引導(dǎo)著喬伊的命運(yùn)，影片華麗的視覺(jué)效果、細(xì)膩的畫(huà)面表現(xiàn)、牽動(dòng)人心的情節(jié)也都展示出史詩(shī)般的恢宏氣魄。更為重要的是，影片向戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)出了最沉默有力的控訴——在生命與尊嚴(yán)面前，戰(zhàn)爭(zhēng)一文不值。正所謂，和平無(wú)國(guó)界，就像斯皮爾伯格所言：“我一讀到這本書(shū)，就想把它拍成電影。故事傳達(dá)出的靈魂和感受在每一個(gè)國(guó)家都會(huì)引起共鳴?！?/p>

溫情視角寓愛(ài)無(wú)痕

戰(zhàn)爭(zhēng)非人所愿，友情、親情、愛(ài)情，這些才是人類(lèi)永遠(yuǎn)向往和追求的生命價(jià)值所在?！稇?zhàn)馬》雖然以一戰(zhàn)為背景，但它卻跳出了槍林彈雨、拼殺血洗的暴力俗套，也摒棄了深沉震撼的黑鏡頭處理，以戰(zhàn)馬喬伊作為影片的敘事視角，令人耳目一新。喬伊當(dāng)過(guò)軍官的坐騎，拖過(guò)傷病員，拉過(guò)高炮，也曾愜意地享受過(guò)寧?kù)o的田園生活，喬伊還被賦予了最美好的品格和最純潔無(wú)暇的情感：對(duì)主人忠誠(chéng)，為伙伴甘愿犧牲，對(duì)關(guān)愛(ài)它的人們回報(bào)以快樂(lè)。斯皮爾伯格又通過(guò)喬伊的眼睛來(lái)審視戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的苦難良善和生離死別，喬伊無(wú)與倫比的靈氣和可愛(ài)，使影片充滿(mǎn)了童話般、孩童般的至真至純。

影片最震撼人心的之處就始自于喬伊機(jī)敏地躲開(kāi)了坦克的無(wú)情追攆，此時(shí)，蕩氣回腸的樂(lè)曲響起，喬伊開(kāi)始在戰(zhàn)場(chǎng)上瘋狂地奔跑，為了自由的生活，為了主人溫暖的懷抱，喬伊無(wú)所畏懼地沖破了一道道鐵蒺藜的封鎖，蒙太奇的電影畫(huà)面飛速閃現(xiàn)，觀眾的心此時(shí)也被懸到了極限。可是，就如同個(gè)人永遠(yuǎn)無(wú)法掙脫戰(zhàn)爭(zhēng)的枷鎖一樣，喬伊還是被困在了鐵蒺藜的絞索之中，它悲哀地嘶鳴著倒下了。本以為，這會(huì)是影片最悲情的結(jié)局，沒(méi)想到，令人意外的一幕出現(xiàn)了，敵我雙方竟然跳出戰(zhàn)壕，自發(fā)友善地走到了一起，共同拯救了喬伊的生命。沒(méi)有刻意拔高和夸張的渲染，這自然而然的舉動(dòng)正是全片最發(fā)人深省之處——喬伊的意義已經(jīng)不再局限于一個(gè)動(dòng)物的符號(hào)，它身上承載了人性最本能的愛(ài)與溫情。正如同斯皮爾伯格解釋的那樣：“喬伊就是這部電影的紐帶，是它讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)了哪怕只有5分鐘的停頓，正是這一刻觸動(dòng)了我去講述這個(gè)關(guān)于人性的故事?！?/p>

第5篇：關(guān)于親情的小故事范文

一、激興趣，教方法，廣閱讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書(shū)的世界

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲，世界對(duì)他們來(lái)說(shuō)，一切都那么新奇、那么有趣，他們渴望了解世界，而書(shū)籍正是他們認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口。

1. 讀故事，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)。小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，聽(tīng)故事時(shí)注意力最集中。入學(xué)之初，利用這一特點(diǎn)，每天給學(xué)生讀一個(gè)關(guān)于親情、誠(chéng)信、感恩等積極向上的小故事。然后與學(xué)生一起討論故事中的內(nèi)容，用故事中感人的情節(jié)來(lái)感動(dòng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氛圍中受到啟迪和教育，閱讀的興趣也被激起，這時(shí)老師再順?biāo)浦巯驅(qū)W生介紹這些書(shū)籍，學(xué)生就會(huì)以高漲的熱情自覺(jué)主動(dòng)的閱讀。

2. 教方法，讓學(xué)生會(huì)讀書(shū)。閱讀是一種較復(fù)雜的智力活動(dòng)，為了提升閱讀效果，提高他們的閱讀能力，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的、系統(tǒng)的閱讀方法訓(xùn)練。如：陳善的“出入法”；朱熹的“三到法”；孔子的“學(xué)思結(jié)合法”；伏爾泰的“再讀法”；冰心的“創(chuàng)新法”；侯外廬的“熱處理法”；孟軻的“獨(dú)立思考法”；顧炎武的“新舊法”等?？茖W(xué)讀書(shū)方法的掌握，使學(xué)生們的閱讀如虎添翼，進(jìn)步神速。

3. 廣泛閱讀，讓學(xué)生多讀書(shū)。培根說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之書(shū)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格?！币虼耍谥笇?dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況向他們推薦適合的書(shū)籍，只要是思想內(nèi)容健康、有教育性的書(shū)籍，皆可推薦給學(xué)生閱讀，以便擴(kuò)大其閱讀量。

二、立足課內(nèi)，延伸課外，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀整合

1. 立足課堂教學(xué)，提升學(xué)生閱讀興趣與能力。良好的課堂效果是激發(fā)學(xué)生求知欲望的勁風(fēng)，教師應(yīng)用自身豐富的情感激發(fā)學(xué)生的情感，扎扎實(shí)實(shí)地搞好每一堂課的教學(xué)，在知識(shí)教學(xué)和能力培養(yǎng)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課感到興趣盎然時(shí)，就會(huì)激發(fā)他們繼續(xù)讀書(shū)的欲望，使讀書(shū)變?yōu)樽杂X(jué)的行動(dòng)，形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。在教學(xué)中，要求學(xué)生課前自覺(jué)地預(yù)習(xí)課文，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，了解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，帶著疑問(wèn)進(jìn)課堂。課堂上要求學(xué)生做到：邊聽(tīng)邊想。要專(zhuān)注地聽(tīng)老師講，邊聽(tīng)邊動(dòng)腦思考；聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，汲取優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問(wèn)題，交流完善。精心組織學(xué)生與課文進(jìn)行對(duì)話。讓學(xué)生把自己的讀書(shū)所得、讀書(shū)感悟通過(guò)多種形式表現(xiàn)出來(lái)，并進(jìn)一步反思。注重背誦。背誦是發(fā)展學(xué)生的記憶力、提高理解文字能力、積累語(yǔ)言、培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣的有效途徑。通過(guò)背誦，學(xué)生積累大量的佳辭妙句，精美篇章，并從背誦中領(lǐng)悟作者的用詞造句、謀篇布局、感情的表達(dá)等寫(xiě)作技巧。

2. 加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)與落實(shí)，引領(lǐng)學(xué)生在書(shū)海中遨游。培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)、搜集處理信息的能力已成為當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的新任務(wù)。作為教師，要鼓勵(lì)學(xué)生去讀自己喜歡的課外書(shū)，教師則進(jìn)行必要的指導(dǎo)與跟蹤：（1）保證時(shí)間。提倡學(xué)生每天至少保證1小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。（2）推薦讀物。為學(xué)生制定“課外讀書(shū)推薦表”。如，古詩(shī)詞、現(xiàn)代優(yōu)秀詩(shī)文等；閱讀名著，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》、《西游記》等。（3）教會(huì)方法。如，瀏覽、跳讀、品讀、旁注、摘錄等，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用，享受讀書(shū)的樂(lè)趣。（4）跟蹤落實(shí)。可以設(shè)計(jì)“一周讀書(shū)回眸”，從“每天的讀書(shū)時(shí)間和內(nèi)容，本周最大的收獲，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”三個(gè)方面來(lái)了解學(xué)生的讀書(shū)效果。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，豐富閱讀積累

學(xué)生讀書(shū)是吸收的過(guò)程，其最大目的是為了寫(xiě)作，因而只有讀寫(xiě)結(jié)合，才能相得益彰。

1. 寫(xiě)讀書(shū)筆記。寫(xiě)讀書(shū)筆記是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、提高閱讀質(zhì)量的重要措施。要求學(xué)生把看到的精彩片段、名言佳句、好的開(kāi)頭和結(jié)尾等摘抄下來(lái)；還可以寫(xiě)自己的讀書(shū)體會(huì)；作一些簡(jiǎn)單的書(shū)評(píng)。讀書(shū)筆記每周查閱一次，以便交流學(xué)習(xí)。進(jìn)行優(yōu)秀讀書(shū)筆記展覽，讓學(xué)生品嘗到讀書(shū)的快樂(lè)。

第6篇：關(guān)于親情的小故事范文

一、巧設(shè)問(wèn)題

問(wèn)題是思維的發(fā)端。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。應(yīng)盡量少提不需要思考就能從書(shū)中找到現(xiàn)成答案的再現(xiàn)性問(wèn)題，而是要深入挖掘教材，精心構(gòu)思需要學(xué)生動(dòng)腦思考后才能回答的問(wèn)題或是具有吸引力的問(wèn)題。

在講到第二次的時(shí)候，教材提到了英法聯(lián)軍，為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我故意設(shè)下一個(gè)伏筆，朗誦一句詩(shī)“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。問(wèn)學(xué)生知道這句詩(shī)出自哪位代詩(shī)人嗎？有的學(xué)生能回答出來(lái)——龔自珍，有的學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，說(shuō)龔自珍干嗎？他與圓明園有關(guān)系嗎？

我沒(méi)有急于給學(xué)生一個(gè)答案，而留下一個(gè)懸念。接著我說(shuō)“我們一起去了解英法聯(lián)軍火燒這個(gè)世界藝術(shù)瑰寶圓明園的史實(shí)，然后我再告訴你們龔自珍與英法聯(lián)軍的關(guān)系”。經(jīng)過(guò)這個(gè)問(wèn)題之后，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英法聯(lián)軍的史實(shí)聽(tīng)得特別認(rèn)真，他們知道了在英法聯(lián)軍的過(guò)程中帶走了我國(guó)大量的奇珍異寶，都惋惜如此絢麗的藝術(shù)寶庫(kù)卻毀于英法侵略者手中，更加痛恨英法侵略者的侵略行徑。

那么龔自珍與英法聯(lián)軍有什么關(guān)系呢？學(xué)生都急切地想知道答案。我不失時(shí)機(jī)地把答案告訴了他們，當(dāng)?shù)弥獔A明園正是龔自珍兒子龔半倫為了賣(mài)國(guó)求榮帶領(lǐng)英法聯(lián)軍燒的，都感覺(jué)很驚愕。學(xué)生對(duì)這部分近代歷史記憶一定深刻。文史不分家，我個(gè)人認(rèn)為歷史課堂教學(xué)不應(yīng)注重結(jié)果而是更要注重過(guò)程。

二、注意細(xì)節(jié)性、故事性

歷史新教材采取主題式編寫(xiě)方式，每個(gè)單元構(gòu)成一個(gè)主題，教師應(yīng)圍繞本單元的核心重點(diǎn)選擇補(bǔ)充一些有趣味的材料，避免學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容枯燥而分心。在教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生準(zhǔn)備一些與教材知識(shí)有關(guān)的，并且有啟迪性、教育性、激勵(lì)性、趣味性的小故事是極受學(xué)生歡迎的。但并不是每節(jié)課都需要，只是一種調(diào)劑。通過(guò)這些歷史小典故，歷史小故事既擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面，又活躍了課堂的氣氛。

如在講宋元文化時(shí)提到蘇軾，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)關(guān)于蘇軾有一些有趣味的事，蘇軾這個(gè)文化人就連跟她妹妹斗嘴也是文縐縐的，說(shuō)有一日似是取笑他妹妹“腳踵未出香房?jī)?nèi)，額頭先到畫(huà)堂前”。學(xué)生有的在那回味是什么意思，有的輕聲發(fā)出笑聲。我接著問(wèn)：“蘇軾這話是取笑人、她妹妹什么地方大??？”有的性子急的學(xué)生搶著說(shuō)“腦門(mén)”，引來(lái)一片哄堂大笑。我故意給我的學(xué)生賣(mài)個(gè)關(guān)子：“你們說(shuō)蘇妹妹會(huì)怎么說(shuō)，學(xué)生們什么表情都有，但給我的感覺(jué)就是他們非常強(qiáng)烈地、急切地想知道蘇小妹到底說(shuō)什么了，我故意停頓下來(lái)四處環(huán)視學(xué)生，有的同學(xué)就急得直接問(wèn)老師：“說(shuō)了什么?。俊逼渌囊捕计咦彀松嚅_(kāi)始問(wèn)：“老師她說(shuō)什么了？”“老師他說(shuō)什么了？”看到氣氛此刻達(dá)到，我說(shuō)，“大家聽(tīng)好了”，原本活躍的課堂一下子變得靜悄悄了，可以看出感興趣的知識(shí)對(duì)他們是有多么大的吸引力。我說(shuō)蘇小妹他就以其兄長(zhǎng)臉作答“去年一點(diǎn)相思淚，至今方流到嘴邊”當(dāng)我說(shuō)完學(xué)生又是一次會(huì)心會(huì)意的大笑，我問(wèn)學(xué)生：“蘇小妹說(shuō)他哥哥哪兒??？”學(xué)生們這次是一起喊“臉”，此刻課堂又一次爆發(fā)出笑聲。整節(jié)課學(xué)生和老師都是在輕松愉快的氛圍中度過(guò)的。教學(xué)的效果也非常好。

三、充分利用各種教學(xué)資源

在課堂教學(xué)中使用好數(shù)字非常重要，數(shù)字材料如果使用的好，同樣或給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼。

第7篇：關(guān)于親情的小故事范文

顧西爵是有點(diǎn)男孩氣的筆名，因?yàn)榕笥褑舅秊樾∥?，她索性就以“小西”這個(gè)昵稱(chēng)為前提翻字典翻出了個(gè)現(xiàn)在的筆名。高中喜歡用小故事練手，其間一直在構(gòu)思長(zhǎng)篇小說(shuō)。到大學(xué)的時(shí)候，有了不少空余時(shí)間，腦中的故事也成了形，于是就下定決心正式動(dòng)筆寫(xiě)起了長(zhǎng)篇。那時(shí)同學(xué)對(duì)她的最大印象就是“喜歡在閑暇時(shí)光，翻開(kāi)筆記本，在上面寫(xiě)寫(xiě)涂涂”。

就這樣“寫(xiě)寫(xiě)涂涂”，顧西爵寫(xiě)出了自己的第一部作品《何所冬暖何所夏涼》（出版名《若不是因?yàn)閻?ài)著你》），收獲了一眾粉絲。她筆下的青春沒(méi)有大波大瀾，卻用細(xì)碎的故事把幸福堆得滿(mǎn)滿(mǎn)。記者很好奇顧西爵的青春是什么樣子，她自認(rèn)有點(diǎn)保守，“我的青春可能不算很精彩，每天就是朝五晚九地讀書(shū)。跟身邊的朋友們講的也多數(shù)是學(xué)習(xí)的事情，偶爾說(shuō)到‘感情’這種話題，也都是閃爍其詞的，不知道其他人如何，反正我那時(shí)候身邊的人多數(shù)都是很保守的”。雖然平常，但看她的書(shū)不像是看故事，倒像是和顧西爵一樣過(guò)生活。

“平常生活也可以很好看”，顧西爵最喜歡的作家是三毛，“她的作品感人至深，給了我很多想法。我喜歡三毛的真實(shí)、自我、勇敢，也很向往她那種自由自在的生活方式”。她對(duì)三毛不光是欣賞，寫(xiě)作之后受之影響也很深，在《滿(mǎn)滿(mǎn)都是我對(duì)你的愛(ài)》中，顧西爵邊回憶邊寫(xiě)下自己的故事。每每回想過(guò)去，她忍不住會(huì)笑出來(lái)，“就像三毛寫(xiě)她的故事一樣，我作為讀者看過(guò)之后，感受到了另一種不一樣的世界，很精彩，很向往，這些都算是一種正能量吧?！稘M(mǎn)滿(mǎn)都是我對(duì)你的愛(ài)》很多讀者都反映看了這本書(shū)給了他們很多溫暖、積極向上的動(dòng)力。所以我還挺欣慰的”。

初次見(jiàn)顧西爵，溫柔靦腆。但在朋友嘴中，她卻是個(gè)多面體，“有朋友說(shuō)我這人有點(diǎn)馬虎，有點(diǎn)固執(zhí)，比較慢熱。又有朋友說(shuō)我這人很有耐心，很有韌性，很講義氣”，面對(duì)家人和朋友，顧西爵自夸是個(gè)能說(shuō)會(huì)道的人，“我喜歡跟身邊的人嘀嘀咕咕地講故事，或者心里的一些寫(xiě)作想法，所以家人有時(shí)候還會(huì)說(shuō)我這人神叨叨的”。在《滿(mǎn)滿(mǎn)都是我對(duì)你的愛(ài)》中，顧西爵以其戀人和弟弟為原型，記錄下了生活中的甜蜜片段。這股超有愛(ài)的萌暖風(fēng)紅遍新浪微博和豆瓣，被讀者稱(chēng)為“最具萌點(diǎn)和笑點(diǎn)的愛(ài)情小劇場(chǎng)”。

“我寫(xiě)文，總是習(xí)慣性將里面的人物想象成是現(xiàn)實(shí)中活生生存在的人”，顧西爵逛超市的時(shí)候想到《最美遇見(jiàn)你》里的男女主，他們?nèi)绾卫溆哪?，犀利的回嘴?yīng)該如何設(shè)置，又或者看電影的時(shí)候會(huì)想到《我站在橋上看風(fēng)景》里的男女主，女主角如果被電影感動(dòng)哭了，男主角應(yīng)該如何安慰。怪不得家人都覺(jué)得她是個(gè)神神叨叨的人呢。

顧西爵筆下的故事，從來(lái)都沒(méi)有悲劇，她愿意主人公歡歡喜喜地在一起?！艾F(xiàn)實(shí)生活里大家已經(jīng)過(guò)得挺有壓力了，所以小說(shuō)我就不愿再寫(xiě)悲劇了，都以好的結(jié)局收尾，讓看完這本書(shū)的人不至于感到遺憾，只有圓滿(mǎn)”，現(xiàn)在她的生活也稱(chēng)得上圓滿(mǎn)——能吃飽穿暖，有書(shū)看，被人愛(ài)著，也有人可以愛(ài)，就是幸福了。

自己的書(shū)

《滿(mǎn)滿(mǎn)都是我對(duì)你的愛(ài)》

顧西爵自傳體小說(shuō)，三種感情同樣感動(dòng)。親情是上天賜予的最大的緣分，友情是你想要回去的那一段共同時(shí)光，愛(ài)情，是一輩子的約定。

《我站在橋上看風(fēng)景》

水光后來(lái)一個(gè)人住在那城市里，她吃飯的時(shí)候，看著自己左手的無(wú)名指，那里已經(jīng)沒(méi)知覺(jué)了，她救他的時(shí)候這根手指筋斷了，他一直不知道，水光也不想讓他知道。只是水光想，左手無(wú)名指不是連接心臟最近的地方么，而它已經(jīng)斷了……

《最美遇見(jiàn)你》

“幸好沒(méi)放棄，幸好你也是喜歡我的”，幸好，我們還能遇見(jiàn)，于蕓蕓眾生之中找到你愛(ài)的人，讓她也愛(ài)你，這便是此生最大的幸福！兩個(gè)情非得已的愛(ài)情奴隸，小清新也成流氓，概括起來(lái)就是腹黑護(hù)短風(fēng)云男，冷死人不償命理科女的愛(ài)情故事。

大家的書(shū)

饒平如 《平如美棠》

平如跟美棠之間的故事，從童年講到老年，算不上轟轟烈烈，卻讓看的人動(dòng)容不已?？吹健熬箽w去那里”，我流下了眼淚，相思始覺(jué)海非深，美棠去世后，平如懷念美棠，一字一句都透入著想念，看完這本書(shū)只覺(jué)得溫暖和感動(dòng)。

木心的 《文學(xué)回憶錄》

這本書(shū)是由木心陳述，陳丹青抄錄的，文字偏于口語(yǔ)化，簡(jiǎn)單直接，木心是一個(gè)驕傲、才華橫溢、妙語(yǔ)如珠的文學(xué)藝術(shù)老人，老先生對(duì)文學(xué)、對(duì)藝術(shù)的獨(dú)到見(jiàn)解發(fā)人深省。

《三毛全集》

三毛的書(shū)從小就喜歡，看她的書(shū)總能給我?guī)?lái)很大的力量。

辛夷塢的 《再青春》

一直很喜歡辛夷塢的書(shū)，因?yàn)樗臅?shū)很現(xiàn)實(shí)，但現(xiàn)實(shí)中又糅入了深刻的感情，看完總是久久沉浸其中。

王仲犖的 《說(shuō)曹操》

王仲犖是史學(xué)大師，文字功底了得，思路敏捷，整本書(shū)讀下來(lái)甚是吸引人。

我家書(shū)架

《蜀中琴人口述史》

這部關(guān)于琴的記憶之書(shū)，由蜀中二十位琴人的口述，及五位琴人的回憶文章構(gòu)成。在百年家國(guó)巨變的洪流中，他們的生命軌跡或必然、或偶然地與琴有了交集；在這豐富的人生的土壤中，便生發(fā)出許多琴的故事、琴的思考。

《童話的心理分析》

作者是榮格心理學(xué)派著名心理分析家卡斯特·維雷娜。作者在書(shū)中用不同的案例來(lái)說(shuō)明，如何將童話應(yīng)用到治療過(guò)程中。她選了6個(gè)不同的經(jīng)典童話，并以例子說(shuō)明它們?cè)谛睦碇委熯^(guò)程中的作用，讓個(gè)人深入自己的問(wèn)題，進(jìn)而找到解決的方法。例如，在小紅帽的例子中，作者解釋了童年最喜歡的童話和焦慮癥狀可能的關(guān)系。

《妝匣遺珍》

這本書(shū)是寫(xiě)傳統(tǒng)銀飾的專(zhuān)著，作者杭梅以總結(jié)多年的收藏經(jīng)歷，梳理了明清至民國(guó)時(shí)期女性傳統(tǒng)銀飾。銀飾是明清至民國(guó)時(shí)期中國(guó)婦女最常用的飾物之一，種類(lèi)繁多，數(shù)量巨大。民國(guó)以后，隨著生活方式的激變及女性?shī)y飾的日漸西化，城市婦女不再佩戴傳統(tǒng)銀飾，但在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期，佩戴銀飾的舊俗仍然遺存于中國(guó)的鄉(xiāng)村生活之中。

《莎齋筆記》

這本書(shū)是“大家小品叢書(shū)”之一，全書(shū)共分為十卷，是吳小如精心選編的有關(guān)詩(shī)詞、書(shū)法、碑帖、治學(xué)、戲曲、雜談等內(nèi)容的集子，各方面的篇目都不十分多；作為學(xué)術(shù)筆記，各卷篇目，文字精短，想說(shuō)的問(wèn)題也都在很短的篇幅里說(shuō)透了，隨便翻翻，是很能讓人愜意。該書(shū)可供從事相關(guān)工作的人員作為參考用書(shū)使用。

第8篇：關(guān)于親情的小故事范文

在帶養(yǎng)孩子的過(guò)程中，許多家長(zhǎng)都會(huì)碰上或這或那的教育難題?！都彝ィτ齼骸冯s志推出“教育碰碰車(chē)”欄目，特與藍(lán)袋鼠教育沙龍(http：／／landaishu.省略)聯(lián)合主辦“教育碰碰車(chē)系列話題討論活動(dòng)”。每期均有年輕父母感興趣的話題，希望您能把自己的經(jīng)驗(yàn)與藍(lán)袋鼠朋友以及《家庭＆育兒》的廣大讀者分享。若您的觀點(diǎn)被采用，將贈(zèng)當(dāng)期雜志一本。

【主持人】一諾千金　媛媛

親子讀物是一方寶藏，帶給寶貝的不僅是知識(shí)的儲(chǔ)備，更是精神上的愉悅。這份愉悅感染了寶貝們，也感動(dòng)了一起共讀的父母?jìng)儭Ｔ谂銓殞氶喿x的時(shí)候，哪些圖畫(huà)和文字深深地觸動(dòng)了你的心靈?一起來(lái)聊聊吧!

《朋友――于勒和塞扎爾》

塞扎爾整天自己玩球，非常寂寞這天早上，塞扎爾讀報(bào)時(shí)看到一條很不起眼的啟事：“被拋棄的小狗想找個(gè)好主人”塞扎爾馬上就出發(fā)了。

塞扎爾一下子就認(rèn)出了于勒塞扎爾親熱地?fù)崦?，把一根鏈子套在他的脖子上于勒別提多高興了，嘴里銜著球，一路小跑著，耳朵在風(fēng)里撲扇著。

回家的路上，天上下起了雨塞扎爾撐開(kāi)一把大傘，可他只給自己打。

……

夜里，于勒被塞扎爾用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子拴在了一個(gè)木樁上分手的時(shí)候，塞扎爾對(duì)于勒說(shuō)他是只好狗，他得看著房子和花園，一直到天亮。

早晨，于勒不見(jiàn)了。

……

塞扎爾看見(jiàn)于勒時(shí)，于勒在看海。這是于勒第一次看海。塞扎爾在遠(yuǎn)處沉默著……借看兩次浪潮之間片刻的寧?kù)o，塞扎爾說(shuō)：“你好!”他們?cè)谏碁┥贤嫠?，散步，還說(shuō)了很多話日落的時(shí)候，他們哈哈大笑：“太陽(yáng)像我們的紅皮球。”

很久很久以后一天，塞扎爾和于勒正在看報(bào)紙。在那些重大的新聞中間，他們發(fā)現(xiàn)了一條用小字印出的啟事：“被拋棄的小貓尋找好心的主人”于勒和塞扎爾異口同聲地說(shuō)道：“走，走啊，我的朋友!”

他們像迎接國(guó)王一樣迎接了這只可愛(ài)的小貓……

《朋友――于勒和塞扎爾》，是中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的“關(guān)愛(ài)生命繪本系列”里的一本，作者是法國(guó)的埃里克?巴蒂。書(shū)中講述了一個(gè)尊重和友誼的故事，將失而復(fù)得的珍貴的友誼，用孩子可以接受的方式講了出來(lái)。除了內(nèi)容讓人感動(dòng)外，這本書(shū)更富魅力的是它的畫(huà)面――整個(gè)冷色調(diào)的畫(huà)幅上朦朧一片，辨不清天空和大海。作為“主人公”的兩只小狗在畫(huà)幅中所占的比例非常小，每一頁(yè)均有的紅皮球成為畫(huà)面的重點(diǎn)，是引導(dǎo)兒童視線的中心，堪稱(chēng)兒童圖畫(huà)書(shū)中的“印象派”作品。

跟孩子一起讀的時(shí)候，當(dāng)然要啟發(fā)他們正確平等地對(duì)待朋友，但這本書(shū)打動(dòng)我的不僅僅是這些。我覺(jué)得這本書(shū)也可以作為對(duì)婚姻的一種解讀，兩個(gè)本不相干的男人和女人的相遇就像這兩只小狗，走到一起不是誰(shuí)主宰誰(shuí)，而是要兩個(gè)人保有平等的心，共同去面對(duì)生活中的一切。

我喜歡看童書(shū)，孩子們看到的是一面，大人們也會(huì)看到觸動(dòng)自己的另一面。

《Clifford's Happy Mother's Day》

小紅狗Clifford系列故事是北美兒童熟知和喜愛(ài)的，電視上也播放著由該系列書(shū)改編成的動(dòng)畫(huà)片?！禖lifford's Happy Mother's Day》是其中最讓我感動(dòng)的一個(gè)故事。講的是一個(gè)名叫Emily的小女孩收養(yǎng)了在鄰居家剛出生不久的Clifford。母親節(jié)快到了，小女孩和父親帶著Clifford去給媽媽買(mǎi)禮物。他們先后到了糖果店、花店。一路上，淘氣的Clifford惹了不少麻煩，最后他們買(mǎi)了紙、裝飾貼，回家自制賀卡。在做賀卡的時(shí)候，淘氣的Clifford再次闖禍，把做好的卡片和小女孩的毛衣上都踩了它的爪印。母親節(jié)的那一天，女孩的媽媽高興地收到了父女倆的禮物。在媽媽的建議下，他們把印有Clifford爪印的毛衣鋪在了Clifford媽媽睡覺(jué)的籃子里，這是送給它的母親節(jié)禮物。故事最后的畫(huà)面是，Clifford長(zhǎng)大了，成了一個(gè)身高比媽媽高出許多的大狗，但是媽媽還在用舌頭舔舐它的爪子，因?yàn)樵趮寢屟劾锼廊皇且恢恍」饭?。一個(gè)很溫馨的故事，透過(guò)準(zhǔn)備母親節(jié)禮物這樣一個(gè)個(gè)畫(huà)面，演繹濃郁的親情。

《虎王子》

有一本書(shū)，我和女兒看時(shí)都哭了。當(dāng)時(shí)我們啥也沒(méi)說(shuō)，互相擁抱，安靜純粹地哭了一會(huì)兒……

這本書(shū)就是陳江洪的《虎王子》。

虎王的孩子們被獵人殺死，悲痛的虎王開(kāi)始報(bào)復(fù)人類(lèi)。國(guó)王將小王子送到森林里，讓他到虎王的身邊去，只有這樣才能拯救老百姓。

虎王看到在樹(shù)下睡著的小王子，正要一口吞下他。然而，母愛(ài)戰(zhàn)勝了復(fù)仇之心，虎王憐愛(ài)地叼起小王子，就像叼起自己的寶寶一樣……

畫(huà)面中，虎王滴下大顆晶瑩的眼淚，演繹出蕩氣回腸的感人故事。

看著虎王憐愛(ài)地叼起小王子，我和女兒都哭了。那一刻，就是想哭。就是一種柔軟的感動(dòng)。

《情豹布哈依》

《情豹布哈依》是沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)《再被狐貍騙一次》中的一個(gè)小故事。此故事讀來(lái)驚心動(dòng)魄，悲壯的結(jié)尾令人感動(dòng)之余又讓人肅然起敬!

公豹布哈依出洞為臨產(chǎn)的母豹覓食，回來(lái)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)窩居洞內(nèi)的妻子遭到十幾頭大象的攻擊。眼看就要命喪敵手，他急中生智，采取調(diào)“象”離“洞”之計(jì)，最后自己被十幾頭象圍攻崖頭殊死搏斗……

九死一生的布哈依下肢癱瘓，成了一頭廢豹。妻子香格莉早產(chǎn)，生下四只小豹。孱弱的母豹不得已挑起了生存的重?fù)?dān)。

一只小豹夭折，母豹不堪生存重負(fù)。布哈依準(zhǔn)備退位招賢，卻遭新豹敵愾，無(wú)奈的布哈依拖著麻木的下肢孤獨(dú)地爬出石洞……

母豹舍不得布哈依，攆走新豹?？刹脊辣У匕l(fā)現(xiàn)愛(ài)妻在“玩火自焚”――走捷徑獵食人畜。布哈依作出了艱難卻大義的決定，走了一條置自己于死地而家人后生的路……

《不是我的錯(cuò)》

第9篇：關(guān)于親情的小故事范文

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 繪本閱讀 游戲

一、繪本閱讀的解析

（一）什么是繪本閱讀

在了解繪本閱讀之前，首先要了解“繪本”。繪本是文字和圖畫(huà)相結(jié)合的一種藝術(shù)，與幼兒的閱讀心理特點(diǎn)非常相符。所以，凡是早期閱讀的對(duì)象是繪本的材料，都可以稱(chēng)為繪本閱讀。繪本閱讀正是以材料本身獨(dú)特的魅力吸引眾多的幼兒。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的繪本，慢慢地過(guò)渡到簡(jiǎn)單的文字閱讀，最終在保持對(duì)閱讀有興趣的前提下達(dá)到自主閱讀的目的，這是幼兒早期閱讀的最佳途徑。

（二）堅(jiān)持繪本閱讀的好處

繪本閱讀對(duì)幼兒的情感和社會(huì)性發(fā)展具有很重要的作用。首先，幼兒在進(jìn)行繪本閱讀的時(shí)候，可以通過(guò)繪本幫助他們感受繪本中的情感，將繪本中的情感轉(zhuǎn)移，認(rèn)清自己的情感并能通過(guò)繪本表達(dá)自己的情感。此外，還可以促進(jìn)嬰幼兒想象力的發(fā)展。繪本生動(dòng)的視覺(jué)表現(xiàn)，使幼兒不受文字的約束，是一種豐富和有趣的閱讀材料。

二、進(jìn)行繪本閱讀的小問(wèn)題

孩子們?cè)诶L本閱讀時(shí)會(huì)有一些我們常常不以為意的舉動(dòng)，其實(shí)這些舉動(dòng)只要我們留心觀察就能感知到，我認(rèn)為幼兒閱讀時(shí)大人們認(rèn)為的那些有趣的舉動(dòng)其實(shí)就是幼兒閱讀中存在的問(wèn)題，具體如下：

（一）將書(shū)拿倒

或許很多幼兒家長(zhǎng)都知道，由于幼兒的年齡較小，他們根本不知道書(shū)本哪是正面，哪是反面，哪是上，哪是下……往往在幼兒進(jìn)行閱讀時(shí)，常常會(huì)把書(shū)拿倒了，圖畫(huà)都是朝下的，雖然倒著拿書(shū)，但并不影響他們的繪本閱讀興趣。這種現(xiàn)象如果不及時(shí)糾正，就會(huì)給幼兒造成不必要的影響，就像犯了錯(cuò)誤一樣，如果不及時(shí)指導(dǎo)，他們始終認(rèn)為自己的是對(duì)的，從而一直繼續(xù)下去，沒(méi)有正確的閱讀習(xí)慣。

（二）沒(méi)有正確的方法

他們?cè)谀玫揭槐緯?shū)的時(shí)候往往沒(méi)有目標(biāo)，拿著一本就翻，而且翻得很快，基本沒(méi)有仔細(xì)看繪本的內(nèi)容。在閱讀的時(shí)候，不知道怎么閱讀，缺乏必要的閱讀技能，也沒(méi)有足夠的興趣支撐他們完成閱讀。所以需要教師、家長(zhǎng)等給予正確的指導(dǎo)，引領(lǐng)他們學(xué)會(huì)正確閱讀。

（三）存在局限性

由于幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)，他們對(duì)顏色鮮艷的、外形夸張的東西吸引，繪本也是這樣。有時(shí)市場(chǎng)上的繪本圖書(shū)總是為了吸引小朋友而做得十分鮮艷，這樣雖然好，但是很局限。小朋友們?cè)诳吹锦r艷的圖書(shū)時(shí)，往往會(huì)關(guān)注畫(huà)面，而且會(huì)粗略地翻過(guò)去，并沒(méi)有做到對(duì)故事內(nèi)容感興趣，往往一本書(shū)翻下來(lái)他們不知道這本書(shū)說(shuō)了什么。更有一些圖書(shū)，只有畫(huà)面和圖片鮮艷，知識(shí)面卻比較狹窄，不利于幼兒學(xué)習(xí)閱讀繪本。所以在選擇繪本的時(shí)候，需要認(rèn)真篩選，不要只挑畫(huà)面鮮艷的圖書(shū)，也要考慮書(shū)本的內(nèi)容適宜性，這樣才不會(huì)對(duì)孩子的閱讀產(chǎn)生局限。

三、在游戲中激發(fā)幼兒興趣

（一）選擇適合本班幼兒的繪本

選擇繪本是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，更重要的是選擇的繪本要適合用游戲的方式表演。因?yàn)橛變旱哪挲g較小，表演能力非常有限，他們對(duì)那些繪本中簡(jiǎn)單的動(dòng)作、語(yǔ)言及故事情節(jié)可以用游戲的方式表演，對(duì)那些內(nèi)容復(fù)雜的繪本，幼兒無(wú)法理解，更不可能用游戲進(jìn)行表演，所以?xún)?nèi)容復(fù)雜的繪本不適合幼兒用游戲的方式閱讀。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)和理解力的提高，可以選擇那些圖片和簡(jiǎn)單文字的繪本。

此外，還要考慮到繪本是否貼近生活，只有貼近生活的繪本才能激發(fā)幼兒游戲的共鳴，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

（二）游戲引領(lǐng)熱愛(ài)繪本

在學(xué)校，可以選擇光線充足且相對(duì)安靜的教室一角作為幼兒的閱讀角，根據(jù)幼兒的興趣，把這個(gè)角落用安全性的圍欄隔開(kāi)，并開(kāi)一個(gè)趣味小門(mén)，供幼兒出入。門(mén)上可以設(shè)置幼兒喜歡的圖片，卡通人物、大自然中的花草等，上面可以加上一些趣味簡(jiǎn)單的字，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入閱讀角進(jìn)行繪本閱讀，在幼兒閱讀的時(shí)候，教師可以用游戲的語(yǔ)言提示，例如當(dāng)幼兒拿到書(shū)的時(shí)候，告訴幼兒書(shū)的封面就好比一扇大門(mén)，里面有許多小門(mén)，并且通過(guò)小門(mén)進(jìn)去房間，里面有很多小故事，這樣不自覺(jué)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀。總之，教師要用環(huán)境和感性語(yǔ)言營(yíng)造親情化的閱讀氛圍，讓幼兒喜歡上繪本。如果在家里，情況類(lèi)似，只是指導(dǎo)者變成了家長(zhǎng)。

（三）游戲引領(lǐng)進(jìn)入繪本

在培養(yǎng)幼兒進(jìn)行繪本閱讀的時(shí)候，可以利用游戲進(jìn)行引入。我們可以讓幼兒進(jìn)入繪本情景，扮演繪本材料中的角色。這種邊說(shuō)邊表演的互動(dòng)方式，不僅能讓幼兒對(duì)繪本閱讀產(chǎn)生興趣，而且能更快地將幼兒帶入繪本情境中。

通常在引導(dǎo)幼兒閱讀繪本時(shí)，我們可以用游戲進(jìn)行帶入，在閱讀故事情節(jié)濃重的繪本時(shí)，我們可以運(yùn)用繪本中的故事、人物情節(jié)來(lái)做游戲，用這種方法帶入繪本既能讓幼兒對(duì)繪本產(chǎn)生興趣，又能與幼兒互動(dòng)。

（四）用游戲講解繪本