高中政治哲學(xué)的重點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：高中政治哲學(xué)的重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：高中政治；哲學(xué)知識(shí)；高效課堂

高中政治哲學(xué)知識(shí)包含極為復(fù)雜的理論知識(shí)和基于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，因此，在高中政治哲學(xué)課堂中，要提高學(xué)生的整體的哲學(xué)素養(yǎng)，就必須深度地剖析政治哲學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)，科學(xué)地運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象的理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，能夠用所學(xué)的理論知識(shí)在生活中分析和解決一些實(shí)際的問(wèn)題。

一、深度剖析哲學(xué)中的重難點(diǎn)

高中政治哲學(xué)知識(shí)中包含有很多的重難點(diǎn)知識(shí)，這些知識(shí)就需要教師在課堂中進(jìn)行反復(fù)的講解，進(jìn)行深度的解析，幫助學(xué)生更好地理解和吸收。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的掌握時(shí)，首先，應(yīng)該讓學(xué)生在頭腦中形成完整的哲學(xué)知識(shí)理論體系，即哲學(xué)包含有三大部分，分別是唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論，并對(duì)三者的關(guān)系有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，其中唯物論和認(rèn)識(shí)論相對(duì)于辯證法的知識(shí)來(lái)說(shuō)是比較好理解的，因此，高中政治哲學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)就集中在辯證法這一大塊知識(shí)點(diǎn)上，這一知識(shí)點(diǎn)包含有聯(lián)系的原理、發(fā)展的原理、矛盾的原理、整體與部分的關(guān)系原理以及量變和質(zhì)變的關(guān)系原理以及內(nèi)因與外因這幾大知識(shí)點(diǎn)。在這一階段，重難點(diǎn)主要集中在矛盾分析法這一哲學(xué)知識(shí)點(diǎn)上，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中就要對(duì)矛盾這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度的剖析。首先，要引導(dǎo)學(xué)生掌握矛盾的原理、矛盾的特殊性原理、矛盾的普遍性與特殊性原理、主次矛盾原理、矛盾的主次方面原理、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一的原理。在了解這些原理的基礎(chǔ)上，教師要著重對(duì)引導(dǎo)學(xué)生辨析矛盾的主次方面和主次矛盾原理。首先，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)涵上進(jìn)行區(qū)分，主次矛盾是存在于復(fù)雜事務(wù)中的，而矛盾的主次方面是同一矛盾中的兩面；其次，從作用來(lái)看，在事物發(fā)展進(jìn)程中起決定作用的是主要矛盾，決定事物性質(zhì)的是矛盾的主要方面；第三，要認(rèn)清辦事情要抓住主要矛盾，想問(wèn)題要抓住事物的本質(zhì)即抓矛盾的主要方面。

二、哲學(xué)理論緊密聯(lián)系實(shí)際生活

哲學(xué)知識(shí)是來(lái)源于實(shí)踐的，因此，學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)的最為主要的目的就是用所學(xué)的哲學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，在課堂中，教師就要積極地將哲學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。教師可以選用生活中的小故事進(jìn)行講解，也可以選用一些寓言故事進(jìn)行相關(guān)理論的分析，或者是聯(lián)系形勢(shì)與政策中相關(guān)的知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生更好地理解哲學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)。如教師可以就最新一期的地質(zhì)學(xué)報(bào)刊載封面文章（英文版）介紹到的我國(guó)科研人員首先在自然界中發(fā)現(xiàn)金屬鈾，這一發(fā)現(xiàn)對(duì)核能原料的研究具有重要的意義，長(zhǎng)期以來(lái)，人們認(rèn)為在自然界沒(méi)有金屬鈾，最新一項(xiàng)研究打破了這一慣常認(rèn)識(shí)，教師可以結(jié)合這一時(shí)政信息，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的認(rèn)識(shí)論知識(shí)。此外，還可以結(jié)合我國(guó)提出的要打造中國(guó)制造2025，實(shí)現(xiàn)制造業(yè)由大到強(qiáng)的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新是關(guān)鍵，質(zhì)量是根基。這一時(shí)政新聞讓學(xué)生掌握要用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。同時(shí)，還可以用講故事的方法來(lái)幫助學(xué)生理解哲學(xué)知識(shí)，如，古時(shí)候有一位父親，買(mǎi)了一只貓來(lái)解決鼠患，但是鼠患緩解的同時(shí)，貓也偷吃了雞，他的兒子很生氣，父親告訴他，沒(méi)有雞我們不會(huì)挨餓受凍但是沒(méi)有貓卻會(huì)，他的兒子就不再抱怨了。通過(guò)這個(gè)故事，讓學(xué)生理解矛盾的相關(guān)知識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生用哲學(xué)的觀點(diǎn)解決問(wèn)題

哲學(xué)是關(guān)于世界觀和方法論的學(xué)說(shuō)，學(xué)生是否掌握了一定的哲學(xué)知識(shí)不是學(xué)習(xí)哲學(xué)最為重要的目的，學(xué)習(xí)哲學(xué)的最終目的就是可以用所學(xué)到的哲學(xué)知識(shí)緊密地聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，能夠分析和解決生產(chǎn)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。這就需要教師在政治哲學(xué)課堂中進(jìn)行多角度的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立起用哲學(xué)的觀點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想，同時(shí)要不斷地訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中能夠?qū)W以致用。首先，教師可以在課堂中進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的提問(wèn)，尤其是要以分析論述題的形式進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)材料或者問(wèn)題用哲學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)地分析，同時(shí)運(yùn)用正確的方法論提出解決問(wèn)題的意見(jiàn)和建議；其次，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的訓(xùn)練，如鼓勵(lì)學(xué)生觀察學(xué)校的布局，班級(jí)規(guī)章制度的設(shè)置，學(xué)校整體的管理制度等這些生活中的事物，對(duì)這些事物進(jìn)行分析，找出合理的與不合理的地方，說(shuō)出理由，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生用哲學(xué)的觀點(diǎn)分析和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。結(jié)語(yǔ)：總之，高中政治哲學(xué)課堂的高效構(gòu)建需要教師和學(xué)生共同的努力，在教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生難以理解的知識(shí)進(jìn)行深度的講解，同時(shí)要注意講解的方式，讓學(xué)生真正地理解，并能夠在需要的時(shí)候進(jìn)行靈活地運(yùn)用。要明白，哲學(xué)是來(lái)源于生活又能夠指導(dǎo)生活的，只有能夠在生活中進(jìn)行合理地運(yùn)用，才是真正高效課堂的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張滿頓.政治哲學(xué)思想在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊,2011,18:46-47.

[2]郭強(qiáng).以哲學(xué)思想引領(lǐng)高中政治體驗(yàn)式課堂[J].教育實(shí)踐與研究(B),2014,12:5-8.

[3]陳維.淺談高中政治復(fù)習(xí)中如何突破哲學(xué)重難點(diǎn)[J].群文天地,2012,09:196.

第2篇：高中政治哲學(xué)的重點(diǎn)范文

學(xué);師生互動(dòng)

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015） 02―0121―01

隨著新課標(biāo)理念的提出，高中政治教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越注重時(shí)效性教學(xué)。高中階段是中學(xué)生較為關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而高中政治教育對(duì)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀具有積極的促進(jìn)作用，甚至還會(huì)對(duì)國(guó)家及其社會(huì)的安定造成影響。因此，新課標(biāo)理念下，高中政治教師需不斷打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，著眼于大處，緊扣時(shí)代的脈搏，從而確保政治教學(xué)的時(shí)效性。本文主要就新課標(biāo)理念下高中政治教學(xué)的時(shí)效性進(jìn)行研究，以期能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到教育的目的。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)散學(xué)生思維能力

高中政治教學(xué)中，傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)觀念極易限制學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)生幾乎沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，這樣的教學(xué)模式，在一定程度上忽視了學(xué)生的主體地位。新課標(biāo)理念下，首先要打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而解放學(xué)生的思想。如，在講解《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》一課時(shí)，教師可以首先詢問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)東西上當(dāng)受騙或買(mǎi)到偽劣產(chǎn)品等消費(fèi)中出現(xiàn)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后適時(shí)地引入一些實(shí)例，吸引學(xué)生的注意力。最后再循序漸進(jìn)，向?qū)W生講解偽劣產(chǎn)品侵犯了消費(fèi)者哪些方面的權(quán)利，消費(fèi)者可以采取什么樣的途徑來(lái)維護(hù)自身合法的權(quán)益，在這個(gè)當(dāng)中，政府和國(guó)家起到什么作用等。這樣一來(lái)，不僅能夠確保教學(xué)的時(shí)效性，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，發(fā)散學(xué)生的思維，達(dá)到教育的最終目的。

二、啟發(fā)學(xué)生思考需做到恰當(dāng)引證

傳統(tǒng)的政治教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只能根據(jù)教師的講解及重點(diǎn)的勾畫(huà)，進(jìn)行機(jī)械的記憶;或者是通過(guò)大量習(xí)題的練習(xí)來(lái)加深記憶。學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，無(wú)法對(duì)知識(shí)很好地理解，更別說(shuō)將知識(shí)融合。學(xué)生在政治課堂教學(xué)中處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)的興趣不高，致使學(xué)習(xí)的效果無(wú)法提高。因此，新課標(biāo)理念下，高中思想政治教育需打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生作為教學(xué)的中心，教師在其中起引導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)恰當(dāng)引證來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考。如，就某一個(gè)話題進(jìn)行一次辯論會(huì)、分組進(jìn)行演講等，這樣一來(lái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠真正融入到課堂教學(xué)中，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自主思考，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、通過(guò)案例教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在高二政治哲學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師首先要了解每個(gè)哲學(xué)理論和現(xiàn)實(shí)的哪些案例關(guān)聯(lián)，然后將這些案例引導(dǎo)到新課程的教學(xué)中，讓學(xué)生尋找案例中存在的問(wèn)題，并就這些問(wèn)題進(jìn)行小組討論，尋找最佳的解決辦法，這樣不僅能將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且還能為哲學(xué)理論下一步的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使枯燥乏味的哲學(xué)教學(xué)課堂更加生動(dòng)、有趣。在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)案例進(jìn)行教學(xué)，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生帶著興趣自主參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，最大限度地將學(xué)生的潛能激發(fā)出來(lái)，提高政治教學(xué)的時(shí)效性。

四、需為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生互動(dòng)

第3篇：高中政治哲學(xué)的重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞： 高中政治 課堂教學(xué) 教學(xué)策略

任何一門(mén)學(xué)問(wèn)，或者一種技能，讓學(xué)生覺(jué)得深不可測(cè)無(wú)法理解，是因?yàn)闆](méi)有揭示出這門(mén)學(xué)問(wèn)或者是技能的本質(zhì)，任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程復(fù)雜而繁瑣是因?yàn)闆](méi)有把握住過(guò)程的關(guān)鍵。如同高手過(guò)招往往會(huì)“一招至勝”，而越是醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)者所開(kāi)的藥方越是精簡(jiǎn)而準(zhǔn)確。高中政治課堂教學(xué)亦是如此，“花樣”越多，雖然看似課堂豐滿、熱鬧，但同時(shí)說(shuō)明無(wú)效的“招數(shù)”增多。反觀政治教學(xué)現(xiàn)狀，刻意追求形式的新、課堂的滿、內(nèi)容的多，而讓教學(xué)過(guò)程變得冗繁，課堂氣氛變得緊張，讓課堂秩序變得雜亂，“高能低效”現(xiàn)象頻發(fā)。如何消除這種教學(xué)詬病，優(yōu)化資源，合理配置，讓政治課堂簡(jiǎn)約流暢，優(yōu)質(zhì)高效，筆者認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行嘗試與探索。

一、取精去粗，簡(jiǎn)省環(huán)節(jié)

在政治教學(xué)中，首先要對(duì)一些沒(méi)有必要的略顯“花哨”的環(huán)節(jié)進(jìn)行精簡(jiǎn)，諸如將表演、視頻、討論等多種形式集于一堂，一方面為使這些環(huán)節(jié)都在課堂得以展現(xiàn)，教師就會(huì)拼命趕時(shí)間，導(dǎo)致每個(gè)環(huán)節(jié)都求快不求精，另一方面學(xué)生自己思考與消化的時(shí)間與空間被壓縮，被熱鬧的過(guò)程搞得眼花繚亂，對(duì)知識(shí)仿佛都接觸到，但仔細(xì)回想好像又什么也沒(méi)有學(xué)到。簡(jiǎn)省環(huán)節(jié)，就是以最直接而有效的方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效與高效[1][2]。如在講“哲學(xué)的基本問(wèn)題”一課時(shí)，可以以范縝的《神滅論》作為主線，讓學(xué)生圍繞這條主線展開(kāi)思考。問(wèn)題①：范縝在《神滅論》中指出：“形存則神存，形謝則神滅?！蹦敲催@里所謂的“形”與“神”分別代表什么？形神之辯中暗含著怎樣的哲學(xué)問(wèn)題？學(xué)生從中得出“思維與存在”這一哲學(xué)問(wèn)題。然后讓學(xué)生繼續(xù)圍繞《神滅論》思考問(wèn)題②：你認(rèn)為“形”與“神”，哪個(gè)先存在？誰(shuí)被誰(shuí)所決定？當(dāng)學(xué)生們意識(shí)到神被形所決定，教師再次從《神滅論》中范縝與王宮貴族之間的辯論中，讓學(xué)生思考是否涉及了存在與思維誰(shuí)決定誰(shuí)的問(wèn)題。最后，教師讓學(xué)生自己做歸納總結(jié)，從《神滅論》中你們能否概括出哲學(xué)基本問(wèn)題都包括哪兩個(gè)方面？學(xué)生想到了第一方面是思維與存在由誰(shuí)來(lái)決定，即何者才為本原；第二個(gè)方面是思維與存在沒(méi)有同一性。這種圍繞一條主線展開(kāi)思考的方法，雖然看似單調(diào)，但如果選擇了一條有蘊(yùn)含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的線索，則不但能使課堂更簡(jiǎn)單有序，還能為學(xué)生留出更多時(shí)間思考哲學(xué)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)哲學(xué)的內(nèi)涵。

二、刪盡冗繁，簡(jiǎn)約內(nèi)容

在高中政治教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵在于，教師首先要了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)哪些知識(shí)，需要學(xué)會(huì)哪些知識(shí)，再據(jù)此選擇教學(xué)內(nèi)容實(shí)施教學(xué)。一些教師為求面面俱到，事無(wú)巨細(xì)地將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都涵蓋，結(jié)果卻經(jīng)常出現(xiàn)“撿了芝麻丟了西瓜”，到頭來(lái)學(xué)生仍舊一頭霧水，兩手空空。簡(jiǎn)約教學(xué)內(nèi)容，就是要有所取舍，分清主次，哪怕學(xué)生僅僅學(xué)到一點(diǎn)點(diǎn)，這一點(diǎn)點(diǎn)也會(huì)讓它是扎實(shí)而深刻的。如在講“生活與消費(fèi)”時(shí)，完全可以將“神奇的貨幣”、“信用工具和外匯”這些知識(shí)一點(diǎn)而過(guò)，將重點(diǎn)放在“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”上，讓學(xué)生將更多視線集中在“應(yīng)該怎樣正確看待攀比消費(fèi)”、“談?wù)勀銓?duì)綠色消費(fèi)的認(rèn)識(shí)”、“如何辯證地對(duì)待金錢(qián)”等話題上。這樣教學(xué)內(nèi)容會(huì)顯得比較集中，學(xué)生會(huì)對(duì)要點(diǎn)知識(shí)投入更多精力與時(shí)間進(jìn)行思考，學(xué)得更深刻而透徹。簡(jiǎn)約教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)教材的重構(gòu)取舍，使主干知識(shí)更突出。教師可以將選擇權(quán)交給學(xué)生，讓他們按照自己的意愿適當(dāng)刪減，再將濃縮精華的內(nèi)容以簡(jiǎn)明方式加以呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率可想而知[3]。

三、約取博觀，簡(jiǎn)潔素材

面對(duì)智力、個(gè)性與認(rèn)知都有不同差異的高中生，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)素材與教學(xué)案例精挑細(xì)選，力爭(zhēng)合情合理，簡(jiǎn)潔實(shí)效。如在教學(xué)“文化在繼承中發(fā)展”時(shí)，筆者以《梁祝》主題音樂(lè)賞析作為素材，僅一首高中生耳熟能詳?shù)臉?lè)曲貫穿課堂始終。在學(xué)生們欣賞著曲風(fēng)新穎的《梁?！窌r(shí)，筆者提出問(wèn)題：西洋樂(lè)融入中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)曲會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？我們應(yīng)該怎樣正確看待外來(lái)文化與中國(guó)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新與融合？學(xué)生①認(rèn)為：西洋樂(lè)器的融入使音樂(lè)個(gè)性更突出，人物形象更鮮明和豐滿，使音樂(lè)更具表現(xiàn)力；學(xué)生②提出：將西洋交響樂(lè)與中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)結(jié)合，是對(duì)《梁?！分黝}旋律的一種創(chuàng)新，這說(shuō)明中國(guó)的傳統(tǒng)文化、民族文化通過(guò)傳承與發(fā)展，可以成為文化創(chuàng)新的“典范”。筆者可以從創(chuàng)新途徑方面加以引導(dǎo)：怎樣看待傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文化、外來(lái)文化與本土文化之間的關(guān)系？學(xué)生③：既不應(yīng)該一味排斥，又不應(yīng)該盲目引進(jìn)，應(yīng)該把握好相互融合的“度”；學(xué)生④：文化創(chuàng)新的途徑與方向有兩種錯(cuò)誤傾向必須克服，一是封閉主義和守舊主義，二是和民族虛無(wú)主義。

“如何用最簡(jiǎn)單的方法去收獲最大的結(jié)果”，已經(jīng)是新課程背景下高中政治課堂要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，高效而簡(jiǎn)約的政治課堂不但是對(duì)教師能力的一種考驗(yàn)，更是對(duì)教師教學(xué)藝術(shù)的一種提升，新時(shí)期的政治教師要力求“輕車從簡(jiǎn)”，還原一個(gè)簡(jiǎn)約而美麗的政治課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)坤.簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單――讓高中政治教學(xué)簡(jiǎn)約化進(jìn)行[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（16）：75.

第4篇：高中政治哲學(xué)的重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)；思想；素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-068-1

一、著重興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)而不苦

近幾年，在政治教學(xué)的研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)比理論教學(xué)更受學(xué)生歡迎，也更有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治產(chǎn)生興趣。對(duì)此，對(duì)政治的實(shí)踐課進(jìn)行分析，得出觀點(diǎn)如下：活動(dòng)的內(nèi)容多、形式多、趣味多的“三多”，能有效吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，在高中的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課程難度大、內(nèi)容多、時(shí)間少、壓力大等問(wèn)題讓不少學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。因此，在高中政治教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胄』顒?dòng)，能有效提高學(xué)生的積極性。

如：在學(xué)習(xí)《中華文化與民族精神》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行小活動(dòng)，教師先提出問(wèn)題，如：中華文化有什么？讓得出答案的學(xué)生對(duì)其答案進(jìn)行非言語(yǔ)的表達(dá)，然后讓別的學(xué)生猜，最后公布答案?？梢允窃伌骸⑻珮O、編鐘、唐詩(shī)、宋詞等等，這種只能用非語(yǔ)言的表達(dá)方法，能有效吸引學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中。接著引入課文的學(xué)習(xí)，如：中華文化的特點(diǎn)有：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。再者，是民族精神的學(xué)習(xí)，首先可以讓學(xué)生對(duì)民族精神進(jìn)行主觀的理解和表述。然后提出問(wèn)題：為什么要弘揚(yáng)和培育民族精神？民族精神包括哪些？以小組的形式進(jìn)行搶答活動(dòng)，答對(duì)組加德育分，答錯(cuò)組不加分，不回答組要表演一項(xiàng)節(jié)目。這就能讓全員動(dòng)起來(lái)，對(duì)政治問(wèn)題進(jìn)行思索，并得出答案。這種教學(xué)方法能有效減少“看戲”的現(xiàn)象和對(duì)政治思想、政治內(nèi)容不重視、不思考、不關(guān)心的情況。同時(shí)，對(duì)于井岡山精神、抗洪精神、載人航天精神等教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)通過(guò)視頻、圖像、文字等形式將有關(guān)資料進(jìn)行放映，要讓學(xué)生對(duì)民族精神有一番較為深入的了解，從民族精神出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，從而提高學(xué)生的思想素質(zhì)。最后，要將整個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，中華文化、中華民族精神、愛(ài)國(guó)主義、必要性、作用等等要進(jìn)行骨架圖的構(gòu)建。高中政治的實(shí)踐課程，需要在教學(xué)過(guò)程中立足于基本點(diǎn)——提高學(xué)生思想素質(zhì)，著重于學(xué)生對(duì)政治的興趣培養(yǎng)工作，分析高中政治課程教學(xué)，提高教學(xué)效果。

二、提高知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)求學(xué)

在高中政治的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生感到最為厭煩的是枯燥、乏味的課本知識(shí)內(nèi)容，有些根本難以分辨其異同，如：唯物主義、辯證唯物主義、歷史唯物主義、唯心主義等等，在初學(xué)階段，學(xué)生往往將其容易混淆，這種情況容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治產(chǎn)生厭學(xué)的心理，對(duì)政治的積極性降低，減少政治的課外學(xué)習(xí)時(shí)間，這又造成學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)、理解不了。因此，為了避免這種惡性循環(huán)的發(fā)生，教師必須提高知識(shí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)求學(xué)。具體方法有很多，如：在政治內(nèi)容教學(xué)前，先講述一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，如：教學(xué)內(nèi)容的來(lái)源、與來(lái)源相關(guān)的人物，或者是人物所發(fā)生的一些小故事，讓學(xué)生對(duì)此感到好奇和有趣，促進(jìn)學(xué)生集中注意力。如：在學(xué)習(xí)《唯物主義和唯心主義》時(shí)，可以先給出一些名人的例子，如：中國(guó)明代一位名氣頗大的哲學(xué)家——陸九淵，曾說(shuō)：“心即理也”，以及“宇宙即是吾心，吾心即是宇宙”，這是典型的唯心主義。而另一位思想家王夫之，提出“氣者，理之依也”。所謂氣，就是物質(zhì)實(shí)體；理，就是客觀規(guī)律，這是唯物主義的代表之一。接著，再對(duì)唯物主義在各個(gè)時(shí)期不同的主張進(jìn)行解說(shuō)，如：古代樸素唯物主義，泰勒斯認(rèn)為：“水”是萬(wàn)物的本原；中國(guó)古代的“五行”學(xué)說(shuō)等等。近代形而上學(xué)唯物主義：約翰·道爾頓提出“原子說(shuō)”；法國(guó)哲學(xué)家伽森狄認(rèn)為物質(zhì)是按一定次序結(jié)合的，不可分、不可滅的原子的總和等等。在引出一定的知識(shí)點(diǎn)之后，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生放松一下，采用講故事的方式是十分可取的。如：泰勒斯曾在草原上觀察星星，一不小心掉進(jìn)深坑，路人將他拉了上來(lái)，他對(duì)路人說(shuō)：“明天會(huì)下雨呢！”路人笑著搖頭走了，結(jié)果第二天真的下雨了。對(duì)此，有人說(shuō)，泰勒斯知道天上的事兒卻看不見(jiàn)腳下的東西。兩千多年后的黑格爾聽(tīng)了這個(gè)故事，有感而發(fā)地說(shuō)了一句驚世名言：只有永遠(yuǎn)躺在坑里從不仰望高空的人，才不會(huì)掉進(jìn)坑里。

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候講小故事，一來(lái)有利于緩解課堂氣氛，二來(lái)可以引起學(xué)生對(duì)泰勒斯的興趣，加深對(duì)泰勒斯的印象，講述名人的故事比純粹的講述理論更富有趣味性，將知識(shí)點(diǎn)與名人聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)此感到好奇，能有效推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)求學(xué)。只有辦好高中政治的課堂教育，才有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好哲學(xué)，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中政治的教學(xué)過(guò)程中，教師需要時(shí)刻以學(xué)生為本，以提高學(xué)生思想素質(zhì)為基本點(diǎn)，貫穿于高中政治教學(xué)的全過(guò)程。教育的道路很長(zhǎng)，高中政治的教學(xué)辦法也在不斷創(chuàng)新和實(shí)踐，為了提高學(xué)生的思想素質(zhì)，全面提高學(xué)生的綜合能力，廣大教師需要堅(jiān)持不懈地分析教學(xué)方法，提高教學(xué)的效果，讓學(xué)生真正的人人成人、人人成才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]仇雪峰.新課改背景下思想政治教學(xué)策略研究[D].蘇州大學(xué)，2008.

第5篇：高中政治哲學(xué)的重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；政治課堂；實(shí)效性

新課程改革雖然推行已久，但是在農(nóng)村學(xué)校卻受到了阻礙。為了能夠讓新課程改革在農(nóng)村推行，就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要從觀念上認(rèn)識(shí)到新課程改革的重要性。

一、巧妙引入實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生不斷思考

在農(nóng)村高中政治教學(xué)中，教師往往采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不僅約束了學(xué)生的思維，還會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越依賴于教師。同時(shí)，此種教學(xué)方法讓學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，雖然他們沒(méi)有理解相關(guān)的知識(shí)，但是他們往往會(huì)死記硬背相關(guān)的知識(shí)，因此他們的學(xué)習(xí)成績(jī)根本就得不到提高。因此農(nóng)村高中政治教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法，適當(dāng)引入一些實(shí)例，慢慢提高學(xué)生的思維能力。在政治課堂上，教師可以定期舉辦演講會(huì)、辯論會(huì)等，借助這些活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)政治的興趣。

比如，當(dāng)教師要講解《影響價(jià)格的因素》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以引入學(xué)生都知道的生活實(shí)例，即為什么不同的季節(jié)雞蛋的價(jià)格是不同的呢？通過(guò)這樣一個(gè)生活實(shí)例，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握需求與價(jià)格這兩者之間的關(guān)系，也加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的記憶。

二、重視教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中階段的學(xué)生本來(lái)正處于成長(zhǎng)階段，在這個(gè)階段他們要打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，以便于后來(lái)更好地創(chuàng)新。所以在這個(gè)時(shí)期，教師要慢慢向?qū)W生灌輸一些創(chuàng)新的理念，潛移默化中讓學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)。在高中政治教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用這四十五分鐘的時(shí)間，讓每一分鐘的價(jià)值都發(fā)揮出來(lái)。

高中政治課程是一門(mén)嚴(yán)肅、枯燥無(wú)味的課程，那么在實(shí)際教學(xué)中，教師要想提高課堂的實(shí)效性，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，充分借助多媒體等教具來(lái)提高政治課堂的效率。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：高中政治哲學(xué)的重點(diǎn)范文

高中；政治教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；作用；應(yīng)用

所謂研究性學(xué)習(xí)主要是指利用探究的學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。從整體角度分析，研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)包括兩方面，分別是“研究性”與“學(xué)習(xí)性”，研究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，從學(xué)習(xí)角度分析，研究性學(xué)習(xí)是“在研究中學(xué)習(xí)”與“在學(xué)習(xí)中研究”的結(jié)合體，作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)不僅符合當(dāng)前素質(zhì)教育的基本要求，并且對(duì)提高學(xué)生的思維意識(shí)與學(xué)習(xí)成績(jī)具有十分重要的推動(dòng)作用。高中政治學(xué)習(xí)是高中階段極其重要的課程，是學(xué)生日后邁入高校、走向社會(huì)的基礎(chǔ)。眾所周知，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下高中政治教學(xué)所采取的教學(xué)方式為填鴨式教學(xué)，對(duì)學(xué)生的思維開(kāi)拓有所限制。而在高中政治教學(xué)中積極融入研究性學(xué)習(xí)，能夠真正提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

一、研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的作用

1．可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在研究性學(xué)習(xí)模式下，教師并不再是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，而學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體所扮演的角色至關(guān)重要，學(xué)生不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，并且還可以接觸到更多的政治知識(shí)、時(shí)事內(nèi)容。最為重要的是能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維方式。

2．可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

將研究性學(xué)習(xí)方式融入課堂教學(xué)之中，能夠改變傳統(tǒng)被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅有了自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且對(duì)政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)打破了時(shí)間與空間的限制，學(xué)生能夠根據(jù)自己喜歡的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解，與教師、同學(xué)進(jìn)行討論與分析。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，研究性學(xué)習(xí)在高中政治教育中的應(yīng)用能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠提高學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性。比如，在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)生活”的時(shí)候，教師可以設(shè)定農(nóng)業(yè)的重要性，以此用來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)、自主思考中將理論知識(shí)與國(guó)際政治熱點(diǎn)相互結(jié)合，并且可以利用課本上的知識(shí)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析與探究。

二、研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用

1．教師要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)

在高中政治教學(xué)中，教師的指導(dǎo)包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治基礎(chǔ)理論知識(shí)的指導(dǎo)以及政治學(xué)科專業(yè)背景知識(shí)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生掌握政治基礎(chǔ)理論知識(shí)的時(shí)候，教師需要指引學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)展開(kāi)研究與討論，讓學(xué)生能夠在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中將自己所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行整合。一般而言，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)指導(dǎo)的時(shí)候，學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)方式會(huì)逐步形成，并且會(huì)逐漸養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的良好習(xí)慣。比如，在講解“矛盾普遍性與特殊性關(guān)系”的時(shí)候，教師需要給學(xué)生理論指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)將教材中的哲學(xué)命題進(jìn)行掌握。總而言之，在高中政治教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方式起到了承上啟下的重要作用，是學(xué)生日后學(xué)習(xí)政治知識(shí)的載體。

2．教師要對(duì)研究方法進(jìn)行指導(dǎo)

由于高中政治牽扯到哲學(xué)等內(nèi)容，知識(shí)比較抽象，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，研究性學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。因此在高中政治教學(xué)中，教師需要選擇最為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。根據(jù)筆者多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，可包含的指導(dǎo)方法有：對(duì)科研方法進(jìn)行介紹，讓學(xué)生掌握科研方法的種類，在學(xué)習(xí)中能夠真正做到有據(jù)可循；加強(qiáng)對(duì)資料收集方法的應(yīng)用，在研究性學(xué)習(xí)之中學(xué)生需要自己掌握材料，自己查閱相關(guān)的資料書(shū)籍，獲取答案。所以，教師要讓學(xué)生清楚了解到有哪些研究方法，如何讓學(xué)生正確使用這些方法，這是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

3．教師要對(duì)思維方法進(jìn)行指導(dǎo)

研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)的思維模式，變被動(dòng)為主動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主能力具有十分重要的作用。從實(shí)質(zhì)角度分析，學(xué)生思維方式的變化需要一定的時(shí)間，并非僅僅通過(guò)幾天、幾個(gè)月的時(shí)間便可以發(fā)生轉(zhuǎn)變。所以教師在對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制定不同的方案。學(xué)生在前期階段需要通過(guò)嘗試性實(shí)踐，并且在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習(xí)之后才能夠熟練使用。

第7篇：高中政治哲學(xué)的重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；師資力量；教學(xué)方法

一、高中政治教學(xué)存在的問(wèn)題

1.沒(méi)有得到足夠的重視

受高考制度和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，學(xué)生往往把“高考時(shí)考出好分?jǐn)?shù)、考上好大學(xué)”作為學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，社會(huì)單一評(píng)價(jià)學(xué)校，學(xué)校片面追求升學(xué)率。因此，在學(xué)校教育教學(xué)工作中，從領(lǐng)導(dǎo)到教師再到學(xué)生，形成了按高考各科分值權(quán)重多少來(lái)對(duì)待各科的教與學(xué)。高中政治在高考中分值權(quán)重較少，甚至在理科高考中無(wú)分值記入，就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)科教師教學(xué)興趣不高的現(xiàn)象。家長(zhǎng)、學(xué)校、教師群體對(duì)政治課教學(xué)的目的、意義認(rèn)識(shí)不到位，最終出現(xiàn)了學(xué)生懶學(xué)、教師懶教的現(xiàn)象。

2.缺乏適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

高中教學(xué)中，政治課程的內(nèi)容大多抽象空洞，學(xué)生在學(xué)習(xí)中提不起興趣。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)一般都愿意沿用傳統(tǒng)的灌輸式與格式化教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，這更添加了政治課堂教學(xué)的枯燥性，學(xué)生就更提不起興趣。此外，在信息化和互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的現(xiàn)代，一些教師還選用一支粉筆、一塊黑板以及一本教材的教學(xué)方式，沒(méi)有在課堂中引入多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。教師對(duì)高中政治課堂沒(méi)有足夠的重視，教學(xué)趨于形式化，學(xué)生一味地聽(tīng)從教師的講解，缺乏互相的溝通與交流，教師不重視學(xué)生道德品質(zhì)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，反而以成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目的，這樣的教學(xué)根本不可能成為發(fā)展學(xué)生政治素養(yǎng)的最佳舞臺(tái)。

3.師資力量不足

師資力量不足是現(xiàn)今高中政治教學(xué)存在的主要問(wèn)題之一，教師隊(duì)伍的建設(shè)，在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。師資隊(duì)伍自身的素質(zhì)直接關(guān)系著高中政治教學(xué)質(zhì)量的好壞，政治教師的懶教行為就是影響政治教學(xué)質(zhì)量的重要原因。同時(shí)，一些高中教師的危機(jī)感和憂患意識(shí)不足，個(gè)別教師還呈現(xiàn)出不思進(jìn)取、不求上進(jìn)的現(xiàn)象，教師自身的專業(yè)知識(shí)與綜合素養(yǎng)沒(méi)有提升，自然也不可能在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，最終止步不前，影響高中政治課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、優(yōu)化高中政治教學(xué)的方法

1.引用新的教學(xué)觀念，提高對(duì)政治教學(xué)的重視程度

高中政治具有容量大、范圍廣的特點(diǎn)，多元化的內(nèi)容可以長(zhǎng)遠(yuǎn)地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)當(dāng)中，教育工作者需要正確認(rèn)識(shí)政治教學(xué)的地位和作用，重視學(xué)生的素質(zhì)教育，對(duì)教學(xué)形勢(shì)進(jìn)行全面分析、掌握，綜合各學(xué)科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取既做到實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，又做到發(fā)展學(xué)科特長(zhǎng)，摒棄傳統(tǒng)滯后的教學(xué)觀念。現(xiàn)代社會(huì)的多元發(fā)展也對(duì)人才提出了不同的需求與要求，只看重分?jǐn)?shù)與主科的傳統(tǒng)觀念更是大錯(cuò)特錯(cuò)，因此，無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是老師都要有明確的教學(xué)目標(biāo)，爭(zhēng)取做到統(tǒng)籌兼顧，提高對(duì)高中政治教學(xué)的重視程度。學(xué)校更要強(qiáng)調(diào)政治學(xué)習(xí)的重要性，強(qiáng)化政治教學(xué)的考核工作，保證政治教學(xué)的制度化和規(guī)范化。

2.提升師資力量，強(qiáng)化師資素質(zhì)

教育工作者也被稱為德育工作者，高中政治教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授基本的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，而在這一方面教師就是最好的、最直觀的政治教育典范。高中生開(kāi)始逐漸接觸社會(huì)，對(duì)于是非的判斷也逐漸有了自己的想法，對(duì)于老師也更喜歡模仿和評(píng)價(jià)，所以強(qiáng)化教師的總體素質(zhì)，將教師打造成具有較高素質(zhì)的政治教學(xué)典范，儼然已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)校完成政治教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的基本條件。作為一位教師，首先要具有廣博的知識(shí)，要以公正的身姿做學(xué)生的典范，用自己的高尚品德影響學(xué)生。教師在與學(xué)生的接觸中要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的自尊心與人格，以平等的姿態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓學(xué)生在教師的影響下潛移默化地塑造自己的品德。教師在處理事務(wù)的過(guò)程中也一定要秉持公正合理的態(tài)度，不能夠受個(gè)人感情左右，也不能夠出現(xiàn)歧視學(xué)困生、偏愛(ài)優(yōu)等生的情況，對(duì)于學(xué)生的批評(píng)與表?yè)P(yáng)一定要公正，不能夠因?yàn)閷W(xué)生的家境條件而將學(xué)生分為三六九等，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立典范，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

3.使用正確的教學(xué)方法

高中政治教學(xué)要想跟上時(shí)代的步伐，首先要做的就是與時(shí)俱進(jìn)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地參與到政治教學(xué)中去，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)政治教學(xué)最初的目的?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步也代表著先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)可以在教育領(lǐng)域進(jìn)一步展開(kāi)應(yīng)用，這樣不僅方便教學(xué)，還可以使枯燥的政治課程變得更加有趣。多媒體可以用圖文形式展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生的感官，使抽象的內(nèi)容直觀化，進(jìn)一步提升政治教學(xué)的效率。上課方式的選擇上，教師要將學(xué)生置于主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，正確地定位學(xué)生與教師之間的關(guān)系。新時(shí)期的政治學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是老師起一個(gè)橋梁的作用，連接教材和學(xué)生。這樣一個(gè)主動(dòng)和被動(dòng)的關(guān)系，就體現(xiàn)了誰(shuí)是學(xué)習(xí)中的主體，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，還是被動(dòng)接受。要想提高政治教學(xué)的有效性，自然要選擇前者，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，最大限度地幫助學(xué)生積極地動(dòng)腦思考，最后幫助學(xué)生內(nèi)化為自己的思想和行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，教師還要重視政治教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，重視對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事要聞的分析，關(guān)注國(guó)家的政策和工作重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行自主辨析的能力，在分析和反思中提高學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)的高效。

高中政治要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)，教育工作者還需走很長(zhǎng)的路，要不斷地更新教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)形式，只有這樣，才能夠真正意義上實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)的有效性。高中政治教學(xué)的重要目的還在于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，所以我們教育工作者還要不斷地提高自身的政治素養(yǎng)，提高學(xué)校的師資水平，樹(shù)立社會(huì)正能量，使高中政治教學(xué)獲得生機(jī)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：高中政治哲學(xué)的重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中政治；教學(xué)改革

G633.2

前言：新課程改革背景下，要求高中教學(xué)能夠以學(xué)生中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)豐富多彩的課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，積極將理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)并學(xué)以致用。而政治課一直都是學(xué)生道德塑造、品格培養(yǎng)和德行規(guī)范的重要學(xué)科，在新課程理念下，政治教學(xué)也需要深刻的改革，而且政治課一般較為枯燥和乏味，如果教師只顧照本宣科，不利于學(xué)生政治知識(shí)的理解與內(nèi)化，難以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，難以達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高中政治教學(xué)的任務(wù)和問(wèn)題進(jìn)行分析，以尋求切實(shí)可行的教學(xué)改革方法提高高中政治教學(xué)水平。

一、新課程理念下高中思想政治教育的主要任務(wù)

思想政治一直都是教學(xué)中的主要科目，在新課程理念下，高中思政教育任務(wù)也有所增加和創(chuàng)新，與傳統(tǒng)教學(xué)任務(wù)相比有所改變。首先，高中思政教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展階段，以學(xué)生為中心，講授政治、文化、經(jīng)濟(jì)、歷史、哲學(xué)、心理等基礎(chǔ)性的常識(shí)，幫助學(xué)生感知世界，認(rèn)知社會(huì)。其次，思政教學(xué)要根據(jù)社會(huì)主義建設(shè)要求，教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、道德觀、世界觀等，引導(dǎo)他們建立愛(ài)國(guó)、守法、明理、誠(chéng)信、友善、協(xié)作等精神。再次，通過(guò)思政教育了解學(xué)生真實(shí)情感和內(nèi)心，幫助學(xué)生獨(dú)立、自強(qiáng)，提高自我發(fā)展水平。最后，為學(xué)生步入社會(huì)做足準(zhǔn)備，幫助學(xué)生認(rèn)知社會(huì)，并積極投身到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中來(lái)。

二、當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)被動(dòng)

很多高中教學(xué)以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，教學(xué)方式大多是 “滿堂灌”，嚴(yán)重削弱了學(xué)生的主體性，很多學(xué)生被動(dòng)的接受課本知識(shí)，對(duì)于政治課教學(xué)內(nèi)容死記硬背，陷入了被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)狀態(tài)。沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度做支撐，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)到高效、高質(zhì)的程度，這讓學(xué)生的政治學(xué)習(xí)僅僅停留在“應(yīng)試”的程度上。

2.社會(huì)常識(shí)的缺乏

由于高中的文理分科政策，一些理科生，為了擠出更多的時(shí)間去復(fù)習(xí)理科知識(shí)，而忽視了對(duì)政治的學(xué)習(xí)與感悟，而且政治教師一般也不對(duì)理科生的政治課程做過(guò)多的要求，使得很多理科生學(xué)習(xí)政治也只是在“走形式”，也就難以對(duì)政治教育中的社會(huì)常識(shí)進(jìn)行認(rèn)知和了解。政治學(xué)習(xí)中的實(shí)事內(nèi)容成為學(xué)生的學(xué)習(xí)弱項(xiàng)。

3.學(xué)習(xí)興趣淡薄

高中政治教學(xué)形式單一，很多學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)提不起興趣，難以發(fā)揮其自身的主觀能動(dòng)性。加之政治知識(shí)本身就有很多理論性和邏輯性強(qiáng)的內(nèi)容，因此學(xué)生往往對(duì)政治課沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出逐漸走低的態(tài)勢(shì)，政治學(xué)習(xí)中的背誦內(nèi)容更加讓學(xué)生的興趣盡失，呈現(xiàn)出惡性循環(huán)的學(xué)習(xí)反應(yīng)。

三、新課程理念下高中政治教學(xué)的改革策略

1.靈活采用多種導(dǎo)入法

高中政治教學(xué)一定要選對(duì)教學(xué)方法，并對(duì)現(xiàn)有的單一的教學(xué)方法進(jìn)行合力創(chuàng)新，幫助教師在實(shí)際的政治教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，特別是一些新穎獨(dú)特的課堂導(dǎo)入法來(lái)提高學(xué)生的課堂興趣和教學(xué)關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。常用的有直觀導(dǎo)入法，比如在講授的政治背景時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)，給學(xué)生直觀的展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，或者播放相關(guān)的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，幫助他們更加形象的感受政治環(huán)境，并能對(duì)相關(guān)的知識(shí)有更為深刻的記憶。再如，社會(huì)焦點(diǎn)導(dǎo)入法，將現(xiàn)階段社會(huì)上的新聞熱點(diǎn)或者社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題作為引入對(duì)象，拓寬學(xué)生的政治視角，幫助學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的政治原理和時(shí)政常識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考，比如最近的英國(guó)脫體問(wèn)題會(huì)對(duì)國(guó)際金融和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生怎樣的影響。

2.促進(jìn)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)方式的深入

思政教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率。比如通過(guò)將學(xué)生劃分為5到6人的小組，開(kāi)展專題討論和合作探究式的學(xué)習(xí)與討論。給全班同學(xué)設(shè)定相同的思政主題，讓各個(gè)小組分別進(jìn)行探究和討論，并將各個(gè)小組的觀點(diǎn)在進(jìn)行分享與交流?；蛘咄ㄟ^(guò)展開(kāi)思政主題辯論賽，讓所有的學(xué)生分組進(jìn)行不同主題的辯論，比如針對(duì) “農(nóng)村結(jié)婚彩禮錢(qián)是否應(yīng)當(dāng)”展開(kāi)辯論，并評(píng)出辯論優(yōu)秀小組，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生或者團(tuán)隊(duì)給予一定的物質(zhì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和教學(xué)氛圍。

3.選取恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾方法

有良好的課堂導(dǎo)入，也應(yīng)當(dāng)有較為合理的課程結(jié)尾，才能有效避免虎頭蛇尾的教學(xué)現(xiàn)象，才能確保完整的展現(xiàn)和運(yùn)行。恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾能夠內(nèi)化學(xué)生的思政知識(shí)，升華政治教育的高度。筆者認(rèn)為，恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾應(yīng)當(dāng)包括對(duì)本節(jié)課程的完整的總結(jié)、對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的突出分析、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以及對(duì)理論知識(shí)的升華和對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的鋪墊，幫助學(xué)生加強(qiáng)理論與知識(shí)相結(jié)合的能力，拓展學(xué)生思維的廣度，幫助他們從不同角度考慮問(wèn)題，并通過(guò)不斷的社會(huì)實(shí)踐來(lái)提高自身獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，學(xué)以致用，觸類旁通。

結(jié)語(yǔ)：

新課程理念下高中政治教學(xué)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的壁壘，其要求教師更加具有緊迫感和使命感，注重思想觀念的轉(zhuǎn)變，不斷采用新的教學(xué)方法提升教學(xué)質(zhì)量。只有教師不斷探索改革的路徑，高中政治教學(xué)才能夠得到結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)才能夠符合社會(huì)的要求，符合時(shí)代的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張大雨. 新課程改革下高中政治高效教學(xué)初探[J]. 學(xué)周刊，2015，20：153.

[2]荊玉波. 新課程理念下的高中政治教學(xué)方法革新――以樹(shù)立正確的消費(fèi)觀一課教學(xué)為例[J]. 赤子（上中旬），2015，12：306.

第9篇：高中政治哲學(xué)的重點(diǎn)范文

高中政治學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷思考和積累的過(guò)程，需要大家全面的領(lǐng)會(huì)和把握所學(xué)內(nèi)容，建議利用課下時(shí)間多做習(xí)題進(jìn)行知識(shí)鞏固，下面給大家分享一些關(guān)于高中政治學(xué)習(xí)方法2020，希望對(duì)大家有所幫助。

一.高中政治學(xué)習(xí)方法1.大膽設(shè)問(wèn)

在高中政治學(xué)習(xí)中，我們要善于設(shè)問(wèn)，大膽的懷疑，疑問(wèn)是思維的引導(dǎo)者，也是探索和創(chuàng)新的源頭，所以我們要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)中要積極發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，積極探索找到最終的答案，這個(gè)思維過(guò)程會(huì)使我們不斷的進(jìn)步和創(chuàng)新。

2.吃透課本

政治學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要吃透課本知識(shí)，要把所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一層層的梳理，一般可以分為兩大類，一是概念類，二是原理類，分類后要理清知識(shí)點(diǎn)的前后關(guān)系，然后從整體上把握這些知識(shí)層次。按照相關(guān)分類進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)都是非常方便的。

3.記錄重點(diǎn)

在課上學(xué)習(xí)每一個(gè)單元或者一個(gè)階段后要善于把重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄，寫(xiě)出自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的體會(huì)或?qū)φn本進(jìn)行評(píng)述，需要注意的是要把所學(xué)內(nèi)容理解透徹，不要只看到表面層的信息，要深刻的挖掘其中的重要思想，這樣的體會(huì)才會(huì)深刻。

4.捕捉關(guān)鍵詞

高中政治學(xué)習(xí)中，希望大家在加深理解的同時(shí)要善于捕捉關(guān)鍵詞，所謂“關(guān)鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語(yǔ)?？梢愿鶕?jù)給出的關(guān)鍵詞快速的聯(lián)想到你所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

5.關(guān)注事件

高中政治學(xué)了學(xué)好課本的知識(shí)外，還需要多關(guān)注國(guó)內(nèi)、國(guó)外的熱點(diǎn)事件，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的信息進(jìn)行儲(chǔ)備，這些事件的不斷變化是無(wú)法和課本中的知識(shí)進(jìn)行同步，所以我們要善于捕捉這種動(dòng)態(tài)，及時(shí)的把黨和國(guó)家的路線、方針、政策補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。

高中政治學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷思考和積累的過(guò)程，需要大家全面的領(lǐng)會(huì)和把握所學(xué)內(nèi)容，建議利用課下時(shí)間多做習(xí)題進(jìn)行知識(shí)鞏固，尤其是具體代表性的題目要認(rèn)真的進(jìn)行思考，深刻理解題中的關(guān)鍵思想。

二.高一政治復(fù)習(xí)小方法1.搞清理論，與實(shí)際生活想聯(lián)系。

無(wú)論是經(jīng)濟(jì)生活和政治生活，高中政治課本里都有很多理論化的內(nèi)容，對(duì)于這些內(nèi)容我們一定要在課堂上把它們搞明白，而且相關(guān)專業(yè)術(shù)語(yǔ)還要背下來(lái)。比如：“價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)值決定價(jià)格。供求影響價(jià)格。供不應(yīng)求，價(jià)格上漲;供過(guò)于求，價(jià)格下跌?！背诉@些知識(shí)理解、背會(huì)，我們還要能將這些知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系到生活實(shí)際。比如價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)值決定價(jià)格。你就要想到為什么汽車的價(jià)格為什么會(huì)比自行車，那是因?yàn)槠嚨膬r(jià)值比自行車的價(jià)值高。而蔬菜的價(jià)格有時(shí)高、有時(shí)低，我們就應(yīng)該想到那是因?yàn)楣┣箨P(guān)系的變化。

2.學(xué)會(huì)做筆記，自己搭建理論體系。

整個(gè)高中政治必修課程有《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活與哲學(xué)》 ，每一本書(shū)都有一個(gè)知識(shí)體系。因此，要想在最后的高考中取得好成績(jī)，我們要學(xué)會(huì)自己梳理每本書(shū)的知識(shí)體系。只有通過(guò)自己的梳理和理解，我們才能真正的掌握這些知識(shí)。所以，從高一起我們就要開(kāi)始做政治筆記，同時(shí)每學(xué)一段課程還要對(duì)前階段的課程進(jìn)行下梳理和總結(jié)。

3.提前搞懂高考政治的答題套路。