鄉(xiāng)村小學(xué)體育課的現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：鄉(xiāng)村小學(xué)體育課的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞： 貧困縣 中小學(xué) 體育教學(xué) 現(xiàn)狀 調(diào)查與分析

1.前言

我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，全國中小學(xué)生約2億，其中1.4億在農(nóng)村，占總?cè)藬?shù)的70%。近幾年，國務(wù)院、教育部以及各省行政部門對農(nóng)村體育教育問題極力重視，對如何加強(qiáng)學(xué)校體育工作特別是農(nóng)村學(xué)校體育工作提出了很多意見和建議。農(nóng)村學(xué)校體育作為農(nóng)村學(xué)校教育的重要組成部分，具有很強(qiáng)的普遍性、復(fù)雜性、分散性、地方性、不平衡性和落后性等特點(diǎn)。因此發(fā)展城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校體育是整個(gè)體育工作的重點(diǎn)。筆者對貧困縣中小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

以河北省保定市轄區(qū)阜平、易縣、淶水、淶源、曲陽五縣的100所完全中學(xué)（含縣中）、初級中學(xué)、中心小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)為研究對象。

2.2研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、特爾斐法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等科研方法對獲得的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工整理和分析研究，制定出適用于全省乃至全國貧困地區(qū)中小學(xué)體育改革發(fā)展的相應(yīng)對策。

3.現(xiàn)狀調(diào)查與分析

3.1體育課正常開課情況

按教學(xué)計(jì)劃開設(shè)體育課，教學(xué)活動能夠落實(shí)為“正常開課”。據(jù)調(diào)查，在各類學(xué)校中，完全中學(xué)、初級中學(xué)體育完全正常開課率達(dá)80%左右，中心小學(xué)為68.2%，而農(nóng)村小學(xué)則為32%。這一差異正是不同類型學(xué)校的教育資源配置差異的反映。眾所周知，完全中學(xué)較初級中學(xué)、中心小學(xué)較鄉(xiāng)村小學(xué)擁有更充分的教育資源，這在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高的地區(qū)反映更明顯。尤其值得注意的是，這次調(diào)查中，中心小學(xué)有9.9%的學(xué)生，鄉(xiāng)村小學(xué)有48%的學(xué)生還沒有享受到體育教育的權(quán)利，這應(yīng)引起當(dāng)?shù)卣坝嘘P(guān)教育部門的特別關(guān)注。

3.2實(shí)施體育教學(xué)大綱情況

以實(shí)施國家教育部頒發(fā)的體育教學(xué)大綱或河北省教育廳思政體衛(wèi)處組織編寫的體育教學(xué)大綱進(jìn)行規(guī)范教學(xué)為“實(shí)施教學(xué)大綱”的標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)調(diào)查，完全中學(xué)、初級中學(xué)完全按大綱上課的占50%左右，中心小學(xué)為22.8%，農(nóng)村小學(xué)則為12%，與全國農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)大綱實(shí)施率相差20%―30%。從調(diào)查中還得知，有的農(nóng)村小學(xué)根本就沒有《體育與健康》課本，教師也沒有《體育教學(xué)大綱》手冊。教學(xué)大綱的低實(shí)施率說明，一方面貧困縣學(xué)校體育規(guī)范化教學(xué)水平低，依國家條例進(jìn)行體育教學(xué)與管理方面還有差距，另一方面現(xiàn)行體育教學(xué)大綱與農(nóng)村學(xué)校實(shí)際教學(xué)環(huán)境相差很遠(yuǎn)。

3.3按照教案教學(xué)情況

教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教案上體育課為“依教案教學(xué)”。調(diào)查結(jié)果顯示，完全中學(xué)、初級中學(xué)在完全按照教學(xué)文件進(jìn)行體育教學(xué)方面差異不大，但均僅占35%左右，中心小學(xué)、鄉(xiāng)村小學(xué)依教案教學(xué)率僅10%左右，而完全不實(shí)施按教案教學(xué)的學(xué)校，中學(xué)占15%左右，小學(xué)將近60%。教風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)、隨意教學(xué)現(xiàn)象普遍存在。

3.4各中小學(xué)體育工作目標(biāo)管理情況調(diào)查

調(diào)查結(jié)果表明，各貧困縣中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)比較明確可行，排在首位，其次是“師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)”，第三是“基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)目標(biāo)”，第四是“兩操開展目標(biāo)”，第五是“課外活動目標(biāo)”，第六是“素質(zhì)達(dá)標(biāo)目標(biāo)”，第七是“課余訓(xùn)練目標(biāo)”。這說明一方面各級學(xué)校比較注重教學(xué)，對軟環(huán)境的開發(fā)建設(shè)也比較重視，另一方面各級學(xué)校對教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的重視程度不夠，各級目標(biāo)管理的制訂還要進(jìn)一步健全規(guī)范，而且，越是基層的學(xué)校，這些現(xiàn)象越明顯。

3.5制約貧困縣學(xué)校體育教學(xué)的重要因素調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，影響貧困縣學(xué)校體育正常開設(shè)的因素中，排在首位的是“片面追求升學(xué)率”，其次為“缺乏教師”，第三是“缺乏場地”，第四是“缺乏器材”，第五是“領(lǐng)導(dǎo)不重視”，第六是“全民體育意識淡薄”，第七是“體育教學(xué)觀念陳舊”。當(dāng)務(wù)之急是解決教師短缺、扭轉(zhuǎn)教育指導(dǎo)思想的問題。領(lǐng)導(dǎo)不重視引發(fā)的體育課時(shí)被擠占、對體育課教學(xué)無要求、體育教師待遇低等現(xiàn)象，也是影響其正常開課的原因之一。這說明貧困縣學(xué)校體育教學(xué)狀況一方面取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，另一方面取決于社會各界特別是主管領(lǐng)導(dǎo)對體育的觀念和態(tài)度。目前，受應(yīng)試教育影響，農(nóng)村居民把子女受教育當(dāng)成“跳龍門”的手段，德、智、體全面發(fā)展的“素質(zhì)教育”在基層學(xué)校一時(shí)難以實(shí)施。

4.結(jié)論與建議

4.1貧困縣中小學(xué)體育教育管理體制不健全，管理制度不完善，學(xué)校體育處于劣勢地位，體育開課率僅為65%，不能滿足廣大中小學(xué)生的需要，與全國農(nóng)村中小學(xué)體育開課率相差十五個(gè)百分點(diǎn)。盡最大努力提高開課率乃當(dāng)務(wù)之急。

4.2貧困縣中小學(xué)體育教學(xué)評價(jià)單一，規(guī)范化教學(xué)水平較低，尤其是鄉(xiāng)村小學(xué)，隨意教學(xué)現(xiàn)象較嚴(yán)重。建議創(chuàng)新科學(xué)的評價(jià)體系，切實(shí)促進(jìn)學(xué)校體育的健康發(fā)展。

4.3各個(gè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)管理不規(guī)范，建議各級主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)站在提高整個(gè)中華民族公民素質(zhì)的高度來認(rèn)識學(xué)校體育工作，建立健全學(xué)校體育教學(xué)的督促、檢查機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制，以提高體育教師的地位，保障體育教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

4.4師資短缺問題嚴(yán)重影響了體育教學(xué)，建議上級部門利用各種辦法，廣開培訓(xùn)渠道，為貧困縣基層學(xué)校的師資培訓(xùn)工作大開綠燈，盡最大努力在短時(shí)間內(nèi)配齊貧困縣中小學(xué)的專兼職體育教師，進(jìn)一步改善貧困地區(qū)體育教學(xué)環(huán)境與條件。

4.5建議立足于貧困縣基層學(xué)校現(xiàn)狀，利用自然資源拓展體育場地器材，編寫具有鄉(xiāng)土氣息的教材。

4.6采取特殊政策和措施，鼓勵(lì)體育專業(yè)畢業(yè)生志愿到貧困地區(qū)工作；選拔愛好體育的高中畢業(yè)生到師范學(xué)校體育專業(yè)進(jìn)修，畢業(yè)后直接返鄉(xiāng)任教。

參考文獻(xiàn)：

［1］曲宗湖，尚大光，李芬芬.中國農(nóng)村學(xué)校體育基本現(xiàn)狀和發(fā)展戰(zhàn)略研究［J］.北京體育師范學(xué)院學(xué)報(bào)，1998，10（4）：1-12.

［2］曲宗湖，劉紹曾，賴天德.跨世紀(jì)我國學(xué)校體育發(fā)展戰(zhàn)略與對策研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，1999，22（1）：1-8.

第2篇：鄉(xiāng)村小學(xué)體育課的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞:學(xué)校體育資源;體育師資;

場地器材;非均勻分布

一、研究目的

當(dāng)學(xué)校體育資源呈現(xiàn)非均勻分布狀態(tài)時(shí),位于薄弱地區(qū)或?qū)W校的學(xué)生接受正常體育教育的權(quán)益將被推向?qū)W校體育的邊緣,因?yàn)閷W(xué)校體育工作的發(fā)展對體育資源具有很強(qiáng)的依賴性,體育師資、場地器材等有形的體育資源對學(xué)生從事體育活動的基本狀況具有重要甚至是決定性的影響。我省人口總量巨大;農(nóng)業(yè)人口比重較高;GDP總量在國內(nèi)名列前茅而人均數(shù)量落后;經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡,這些基本省情與我國的基本國情高度相似。因此,以我省為例,對其學(xué)校體育資源分布狀況及其影響進(jìn)行研究,對于清醒認(rèn)識我國學(xué)校體育資源分布存在的問題,制定相應(yīng)的發(fā)展對策,促進(jìn)學(xué)校體育工作健康、均衡發(fā)展具有重要意義。

二、研究方法

通過調(diào)查了解和查閱文獻(xiàn)資料(以河南省教育廳的“河南省中小學(xué)體育、衛(wèi)生、藝術(shù)及國防教育基本狀況白皮書”為主要資料來源),掌握河南省中小學(xué)校體育資源分布狀況并分析其影響,在此基礎(chǔ)上提出促進(jìn)學(xué)校體育資源均衡分布的相關(guān)策略。

三、結(jié)果與分析

(一)學(xué)校體育資源與非均勻分布的概念解析。學(xué)校體育資源是開展學(xué)校體育工作,豐富校園文化所必須的各種基本因素和條件,包括師資、場地、器材等有形資源和體育傳統(tǒng)、學(xué)生的體育經(jīng)驗(yàn)儲備、體育與健康信息等無形資源等多種資源形態(tài)。其中以物化形態(tài)存在的體育師資和場地器材等是最基本最重要的體育資源。

(二)學(xué)校體育發(fā)展對體育資源的依賴性。學(xué)校體育工作的基本特征是通過學(xué)生的運(yùn)動實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)促進(jìn)身心健康發(fā)展的目標(biāo),身體練習(xí)是運(yùn)動實(shí)踐的基本形態(tài)和體現(xiàn)方式,也是學(xué)校體育課程的主要手段。身體練習(xí)在其漫長的發(fā)展歷程中形成了豐富多彩的內(nèi)容與形式,當(dāng)學(xué)校體育的活動內(nèi)容與現(xiàn)代競技運(yùn)動密不可分,當(dāng)體育課程中的身體練習(xí)已不再是各種簡單的徒手操作時(shí),學(xué)校體育對體育資源的依賴性就已經(jīng)生成并逐漸增強(qiáng)。

(三)體育資源的非均勻分布對學(xué)校體育工作的影響。學(xué)校體育資源的非均勻分布對學(xué)校體育工作產(chǎn)生多方面的影響:

1.體育課改新理念和教育公平面臨尷尬。我國體育課程改革特別強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性,強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣和關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)還分別提高了中小學(xué)體育課的周課時(shí)。在體育師資嚴(yán)重分布不均的情況下,部分學(xué)校的基本體育課時(shí)尚不能得到有效保證,體育課程理念與新課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)更無從談起。體育資源的非均勻分布使處于貧困地區(qū)的學(xué)生被嚴(yán)重邊緣化,享受不到正常的體育教育。當(dāng)學(xué)生在不同的地區(qū)或?qū)W校所能獲得的體育資源大相徑庭,當(dāng)他們受到的體育教育截然不同甚至缺失,教育的公平性陷入尷尬境地。

2.非均勻分布產(chǎn)生改善學(xué)校體育資源分布狀況的潛在動力。學(xué)校體育資源的非均勻分布是一種無序的失衡狀態(tài),由于分布不均而引發(fā)一系列問題和負(fù)面影響。但從另一種角度來看,這種體育資源的非均勻分布會成為一種動力,一種促使體育資源重新分配的潛在動力。分布不均將會引起社會、各級有關(guān)部門和學(xué)校的重視,教育資金的流向會有所調(diào)整,同時(shí),發(fā)達(dá)地區(qū)或?qū)W校的體育資源增長速度將會放緩,于是,隨著教育系統(tǒng)內(nèi)外各種參數(shù)的漲落與調(diào)整,一種新的趨向于相對均勻的分布狀態(tài)將會出現(xiàn)。例如,2007到2008年,我省教育廳向農(nóng)村中小學(xué)投資五千八百萬元,用于購置體育器材,直接配發(fā)農(nóng)村中小學(xué)尤其是貧困地區(qū)的中小學(xué),這樣舉措已使這些學(xué)校的體育資源狀況得到大大改善。

(四)促進(jìn)學(xué)校體育資源均衡發(fā)展的策略。

1.采取有效措施,改善體育師資分布現(xiàn)狀。體育師資是學(xué)校體育資源中最為重要的部分,目前的狀況是,城市學(xué)校體育師資基本飽和,而高校體育專業(yè)畢業(yè)生大多不愿到農(nóng)村工作,致使農(nóng)村中小學(xué)體育師資極度匱乏。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)決策部門應(yīng)采取積極有效措施改變這一困境。如:城市體育教師在晉升職稱前必須到農(nóng)村中小學(xué)任教一段時(shí)間;改善農(nóng)村中小學(xué)體育教師待遇和保障其工資發(fā)放;實(shí)行農(nóng)村小學(xué)體育教師走教或借教制度等。

2.加大資金投入,改善農(nóng)村學(xué)校體育條件。政府教育部門應(yīng)加大對農(nóng)村中小學(xué)的投資力度,著力改善農(nóng)村中小學(xué)體育資源狀況。我省教育廳在意識到農(nóng)村中小學(xué)體育資源相對貧乏的狀況后,已決定實(shí)施農(nóng)村學(xué)校體育場地建設(shè)、器材配備工程,加大對農(nóng)村學(xué)校,尤其是鄉(xiāng)村小學(xué)的體育投資,重點(diǎn)改善這些學(xué)校的體育場地與器材現(xiàn)狀。凡是存在體育資源非均勻分布的地區(qū),都應(yīng)該采取積極措施,促進(jìn)學(xué)校體育資源的均勻分布和均衡發(fā)展。

3.加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高兼職體育教師水平。短時(shí)間內(nèi)使農(nóng)村中小學(xué)體育師資隊(duì)伍達(dá)到國家要求是不現(xiàn)實(shí)的。因此,采取有效措施,加大對農(nóng)村學(xué)校兼職體育教師的培訓(xùn)力度,提高他們上好體育課和開展學(xué)校體育工作的能力,是一個(gè)能較快產(chǎn)生成效的舉措。從2007年開始,我省在農(nóng)村小學(xué)班主任培訓(xùn)中增添了8個(gè)學(xué)時(shí)的體育教育專題,并專門編寫了培訓(xùn)教材,對兼職體育教師進(jìn)行如何上好體育課的培訓(xùn),取得初步成效。

四、結(jié)論與建議

學(xué)校體育工作的發(fā)展對體育資源,尤其是有形資源具有極強(qiáng)的依賴性,而我國經(jīng)濟(jì)社會和教育發(fā)展的不平衡導(dǎo)致學(xué)校體育資源呈現(xiàn)非均勻分布狀態(tài),這種體育資源的非均勻分布導(dǎo)致學(xué)校體育工作受到嚴(yán)重負(fù)面影響,使學(xué)校體育工作發(fā)展失衡,體育課程改革進(jìn)程和教育公平性面臨尷尬境地,但同時(shí)也產(chǎn)生改變非均勻分布狀況的潛在動力。在現(xiàn)階段,有關(guān)部門采取有效措施,改變體育師資分布現(xiàn)狀;加大資金投入,改善農(nóng)村學(xué)校體育條件;加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高兼職體育教師水平,是改善學(xué)校體育資源非均勻分布狀況的當(dāng)務(wù)之急和有效策略。

參考文獻(xiàn):

[1]河南省教育廳.河南省中小學(xué)體育、衛(wèi)生、藝術(shù)及國防教育基本狀況白皮書[R],2007

第3篇：鄉(xiāng)村小學(xué)體育課的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 體育教育 農(nóng)村體育教師

.從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的要求看，素質(zhì)教育勢在必行。實(shí)施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。體育教學(xué)在素質(zhì)教育中，具有其他學(xué)科教學(xué)不可替代的作用，能促使學(xué)生智力、體質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。但在農(nóng)村還存在各種問題，這些問題嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的發(fā)展，特備是影響著體育教學(xué)的良性發(fā)展。

進(jìn)兩年，國家教委、國家體育總局要求全國中小學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報(bào)，上報(bào)結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之前些年有下降的趨勢。造成這一現(xiàn)象的直接原因我認(rèn)為是學(xué)生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時(shí)間和鍛煉強(qiáng)度均達(dá)不到體鍛達(dá)標(biāo)要求，情況令人擔(dān)憂，應(yīng)該引起教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。針對體育教學(xué)現(xiàn)狀，特別是農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)大多存在以下幾方面的問題：

1.傳統(tǒng)觀念的束縛。

我國現(xiàn)階段，農(nóng)村人口生活總體水平尚處在較落后狀況，對物質(zhì)的追求仍然是人們的主題。在農(nóng)村小學(xué)，有絕大多數(shù)的學(xué)生都沒聽說過王楠、姚明、李娜等優(yōu)秀的體育運(yùn)動員。絕大多數(shù)家長只追求孩子的學(xué)習(xí)成績，“升學(xué)教育”始終是當(dāng)前的教育趨勢，而忽視孩子在其他方面的培養(yǎng)。大多農(nóng)村家長不知道體育在素質(zhì)教育中所處的地位，家長寧愿把錢用在孩子的吃、穿和學(xué)習(xí)用具等方面，也不會給孩子買跳繩、籃球之類的運(yùn)動器材，因?yàn)檫@在很多家長看來這些是多余的花費(fèi)，文化知識水平的高低便決定“成龍”與否，強(qiáng)烈的升學(xué)愿望促使眾多苦心父母對子女的教育側(cè)重于文化知識的學(xué)習(xí)上，體育無非是身體運(yùn)動，而農(nóng)村的孩子，除了在學(xué)校里念書以外，其余的時(shí)間，幾乎都是在諸多的體力勞動中度過。

體育課僅出現(xiàn)在教室的課程表中，而沒有具體實(shí)施，家長在“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”思想的束縛下，對子女的教育也只強(qiáng)調(diào)文化知識的學(xué)習(xí)，沒有為學(xué)生長遠(yuǎn)的利益著想，忽視道德品質(zhì)的培養(yǎng)和養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣以及擁有健康的體魄。在體育教學(xué)中很多教師因迫于考核的壓力，將體育課改為考核科目進(jìn)行教學(xué)，這極大影響學(xué)校體育教學(xué)的正規(guī)化進(jìn)程。以至于在一定程度上阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展。

2.缺少場地器材設(shè)施

根據(jù)教育部的政策規(guī)定，各級各類學(xué)校配備的體育設(shè)施，至少有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的田徑場、籃球場，有籃球、足球、排球、羽毛球等器材。但是由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后，教育投入資金短缺，合格校舍建設(shè)與支付教師工資占用了教育投入的主要部分，部分貧困地區(qū)連教師工資都難以得到保證，用于場地、器材建設(shè)的經(jīng)費(fèi)微乎其微，大部分農(nóng)村中、小學(xué)無場地、器材是客觀存在的問題。場地、器材是開展體育工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有場地、器材設(shè)施，農(nóng)村中、小學(xué)生大多只能在戶外拍拍皮球、捉捉迷藏，在那些破舊的水泥臺子上用木制的拍子打幾下乒乓球。在這種現(xiàn)狀下，再有水平的體育老師，面對學(xué)校無場地、無器材的情況，也只能感嘆英雄無用之地，因?yàn)轶w育畢竟是通過運(yùn)動來體現(xiàn)的，光有滿腹的理論，而不去進(jìn)行身體練習(xí)，怎能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的，又怎能培養(yǎng)出合格的體育人才呢？

3.體育教師資源短缺，教學(xué)意識不足。

在農(nóng)村小學(xué)體育教師隊(duì)伍極其短缺，由于教師配備不齊，很大一部分小學(xué)都沒有專職體育教師，學(xué)校體育教學(xué)由各班的科任教師負(fù)責(zé)，沒有一位具備體育知識和技術(shù)的老師去培養(yǎng)、去發(fā)掘，而靠自己盲目的去練，或在錯(cuò)誤的指導(dǎo)下去練，即使很有天賦的孩子，也不可能發(fā)揮其潛在的能力，成為棟梁。給本就難以開展的農(nóng)村體育教育雪上加霜。

體育教師缺乏，能嚴(yán)格按體育教學(xué)組織要求上好體育課者寥寥無幾。在兼職體育教師看來體育課可上可不上，時(shí)常出現(xiàn)擠課占課現(xiàn)象。即使有些教師組織教學(xué)，也是缺乏創(chuàng)新，教學(xué)模式單一。心血來潮將學(xué)生領(lǐng)到操場上，采取“放羊式”教學(xué)。僅僅是教師將其在學(xué)生時(shí)代所接觸的體育套用于現(xiàn)在的教學(xué)之中。對于學(xué)生的認(rèn)識，體育課也只不過是玩玩跳跳，失去了體育課的興趣。

針對這些因素，我覺得農(nóng)村的體育教學(xué)可以從以下方面入手來開展：

1.抓住機(jī)遇，更新觀念

全面推動農(nóng)村體育教育工作的發(fā)展，就要更新觀念，提高認(rèn)識，重要的就是要提高對農(nóng)村學(xué)校體育工作重要性的認(rèn)識。農(nóng)村體育工作的開展，不僅是提高民族素質(zhì)，加強(qiáng)農(nóng)村建設(shè)的需要，也是大力促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。要做工作，特別是基礎(chǔ)工作（即學(xué)生家長的工作），要讓他們在觀念上認(rèn)識到體育并非單純的身體運(yùn)動，也不是什么有錢人的休閑運(yùn)動，而是全面提高身心素質(zhì)的需要。再者，就是改變農(nóng)村一貫“重文輕體”的錯(cuò)誤觀念。要讓他們認(rèn)識到，體育是引導(dǎo)孩子們?nèi)姘l(fā)展的重要內(nèi)容，優(yōu)秀的體育人才，是國家振興，立足世界的重要脊柱。而各級領(lǐng)導(dǎo)更是要擺正體育的位置，充分發(fā)揮體育工作者的積極性。只要措施得力，鄉(xiāng)村的體育教育事業(yè)照樣能迅速發(fā)展。抓住機(jī)遇也是發(fā)展體育教育的重要條件。

2.加強(qiáng)農(nóng)村體育師資培養(yǎng)、培訓(xùn)的力度

提高體育教師隊(duì)伍的敬業(yè)精神及教學(xué)能力，是搞好農(nóng)村體育教學(xué)的重要途徑之一。俗語曰：“名師出高徒”。一個(gè)技術(shù)出眾、道德高尚的體育老師，會將體育頑強(qiáng)拼搏永不放棄的精神，層層深入地植入孩子們的大腦中，并能在日常生活中充分發(fā)揮。在體育教師質(zhì)量且數(shù)量都難以滿足需要的情況下，就需要各高校體育專業(yè)，各體育院校要更進(jìn)一步拓寬教師的培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)更多的農(nóng)村體育教師，保證體育教學(xué)中“人”的因素。

3.加強(qiáng)學(xué)校的體育科學(xué)研究工作

制定一個(gè)適合多渠道、多方法皆能達(dá)到的體育教育總目標(biāo)的體育教學(xué)指導(dǎo)思想。要強(qiáng)調(diào)將體育教學(xué)生活化，把那些技術(shù)性動作貫穿于生活中，突破體育教學(xué)的傳統(tǒng)模式，使體育教學(xué)真正融入到全民健身活動中，充分發(fā)揮各地教師在達(dá)到體育目標(biāo)的前提下的創(chuàng)造性的活動。這樣有利于在現(xiàn)有師資、場地器材的條件下使鄉(xiāng)村學(xué)校體育蓬勃開展起來，如利用山坡、田地、自制器材等等，開展各項(xiàng)體育活動。（作者單位：河北省遵化市娘娘莊鄉(xiāng)下峪中心小學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

第4篇：鄉(xiāng)村小學(xué)體育課的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：青少年 體質(zhì) 健康 對策

一、研究目的

黑龍江省教育廳同省衛(wèi)生廳、省體育局等部門于2010年9～11月黑龍江省學(xué)生體質(zhì)健康開展調(diào)研工作。此次調(diào)研以6個(gè)調(diào)研片的漢族中小學(xué)生為調(diào)研對象，調(diào)研人數(shù)達(dá)7199人。檢測項(xiàng)目包括身體形態(tài)、身體機(jī)能、體能素質(zhì)和健康狀況四個(gè)方面。本次調(diào)研不僅豐富了黑龍江省學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)庫資料，也有利于為開展我國 “十二五”規(guī)劃新時(shí)期學(xué)校體育衛(wèi)生計(jì)劃和中小學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研工作以及制定相應(yīng)對策提供一定的參考依據(jù)。[1]

二、研究對象與方法

黑龍江省六個(gè)調(diào)研片的18所中小學(xué)學(xué)生，小學(xué)四年級到高中三年級共2700名學(xué)生。

文獻(xiàn)資料法：查閱了相關(guān)學(xué)生體質(zhì)健康研究的學(xué)術(shù)論文、專著和報(bào)告資料等；訪談法：向本次黑龍江省學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研的部分專家老師和黑龍江省教育廳體衛(wèi)處等相關(guān)政府部門的工作人員進(jìn)行走訪咨詢，得到相關(guān)研究內(nèi)容的中肯建議與意見：問卷調(diào)查法：本次調(diào)研問卷實(shí)際發(fā)放2700份，回收2619份，有效問卷2580份，回收率97%，有效率98%。邏輯分析法：根據(jù)2005年和2010年黑龍江省中小學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研的部分測試指標(biāo)進(jìn)行對比分析，總結(jié)目前黑龍江省青少年學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀，并根據(jù)調(diào)查問卷的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行影響因素分析。

三、研究結(jié)果與分析

1.7～18歲黑龍江中小學(xué)生體質(zhì)與健康的現(xiàn)狀及變化趨勢

身體形態(tài)測量結(jié)果顯示，2005～2010年，5年間，城市男生平均身高增減沒變化。鄉(xiāng)村男生平均增長0.3cm。城市女生平均增長0.4cm。鄉(xiāng)村女生平均增長1.0cm；城市男生體重平均減少-0.6kg。鄉(xiāng)村男生體重平均減少-0.4kg，城市女生體重平均減少-0.5kg，鄉(xiāng)村女生體重平均減少-0.1kg。7～18歲城市男生胸圍平均減少-0.5cm。鄉(xiāng)村男生胸圍平均減少-0.4cm。城市女生胸圍平均增長0.9cm。鄉(xiāng)村女生胸圍平均增長0.5cm。5年間黑龍江省青少年學(xué)生身高繼續(xù)增長，但體重和胸圍在一定范圍有所下降。[2]

身體素質(zhì)方面，其中立定跳遠(yuǎn)測試項(xiàng)目，學(xué)生整體的成績均下降。7～18歲城市男生平均減少1.9 cm。鄉(xiāng)村男生平均減少13.7 cm。城市女生平均減少2.3 cm。鄉(xiāng)村女生平均減少11.6 cm。11～13歲和15～18歲的城市女生以及7～18歲的鄉(xiāng)村男、女生在各年齡段均不同程度的明顯下降（P

經(jīng)數(shù)據(jù)對比分析結(jié)果顯示，與2005年相比，2010年黑龍江省7～18歲各年齡漢族男女學(xué)生視力低下“檢出率”進(jìn)一步升高，雖中度近視檢出率有所下降，但是輕度和重度視力不良檢出率都不同程度升高，輕度近視檢出率男女學(xué)生平均增長各為21.8%和20.7%，各上升2.9%和4.8%，重度近視檢出率男女學(xué)生平均增長各為46.5%和49.0%，各上升7.8%和6.7%。研究結(jié)果表明，黑龍江省中小學(xué)生中視力不良和近視發(fā)生發(fā)展呈“普遍化”、“低齡化”和“重度化”趨勢。

2.影響青少年學(xué)生體質(zhì)健康的因素

通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，黑龍江省中小學(xué)生體質(zhì)健康存在不可忽視的問題，主要是受應(yīng)試教育制度影響，學(xué)校和家長“重智輕體”，各中小學(xué)校為片名追求升學(xué)率，“擠占”學(xué)校體育課，經(jīng)常擠占體育課的人數(shù)中抽樣91人，經(jīng)常擠占率為11%。偶熱擠占的抽樣262人占到總?cè)藬?shù)的32%，不存在擠占的小學(xué)生占57%，初中生34%，高中生39%。由此可見致使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)時(shí)間過長，大量的課余時(shí)間都被家庭作業(yè)或上各種補(bǔ)習(xí)班占據(jù)，學(xué)生體育鍛煉時(shí)間不充足，其中1～2小時(shí)鍛煉的小學(xué)生占34%，初中生17%，高中生為4%。由此可見隨著年齡增長，學(xué)業(yè)壓力越大，學(xué)生鍛煉的時(shí)間越少。從而導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康測試不達(dá)標(biāo)。學(xué)生家長雖知道體育鍛煉的重要性，但在受應(yīng)試教育制度下，家長對學(xué)生體育鍛煉的支持態(tài)度發(fā)生偏頗支持，小學(xué)生鍛煉家長的支持率占31%，初中生鍛煉家長的支持率占67%，高中生鍛煉家長的支持率占59%?？梢娂彝サ纳盍?xí)慣和現(xiàn)代科技發(fā)展等方面都從不同程度影響學(xué)生體育鍛煉，家長和學(xué)生的健康知識的局限，飲食結(jié)構(gòu)不均衡，忽視早餐的重要性，很多學(xué)生都存在偶爾吃或不吃早餐現(xiàn)象。學(xué)生營養(yǎng)不良，已成為學(xué)生體質(zhì)健康的突出問題。由于學(xué)習(xí)壓力大，缺乏充足的睡眠，學(xué)生缺乏科學(xué)的用眼知識，學(xué)生視力不良檢出率再度升高，都是導(dǎo)致青少年學(xué)生體質(zhì)健康下降的影響因素。

4 .研究結(jié)論與建議

綜上所述，黑龍江省青少年學(xué)生的形態(tài)發(fā)育水平發(fā)展趨勢呈良好狀態(tài)，身高繼續(xù)呈上升趨勢，但增長速度在今后會減慢，體重和胸圍呈現(xiàn)負(fù)增長現(xiàn)象，說明黑龍江省中小學(xué)生肥胖率有改善，但應(yīng)控制在一定范圍，否則會出現(xiàn)“竹竿型”營養(yǎng)不良體型；鄉(xiāng)村男女學(xué)生的肺活量與2005年相比普遍下降；男女學(xué)生立定跳遠(yuǎn)成績和部分耐力指標(biāo)表明還存在下降趨勢。男女生近視不良檢出率，輕、重度檢出率有大幅度升高。黑龍江省各行政教育部門應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校體育工作力度，制定相應(yīng)對策，落實(shí)各項(xiàng)預(yù)防措施，做好學(xué)生家長重視體商教育，全面提高學(xué)生體質(zhì)健康的重視度，使黑龍江省中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況得到改善，遏制學(xué)生體質(zhì)健康水平再度下滑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國教育部等編.2005年中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告[M].北京：高等教育出版社，2007：71-89.

[2] 季成葉.青春期常見病防治[M]..北京：北京醫(yī)科大學(xué)、中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合出版社，1993：1-37.

第5篇：鄉(xiāng)村小學(xué)體育課的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外體育鍛煉；影響因素；建議

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0327-02

長期以來我國青少年的課業(yè)負(fù)擔(dān)始終都比較高。近年來，隨著我國素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，大多數(shù)學(xué)校、教師及家長的教育理念有了一定的改變，但由于高考體制、評聘老師的模式仍沒有根本改變，從而使得學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)實(shí)并沒有得到有效改變。好多孩子依然在家長、老師的鞭策下疲憊地在題海中穿梭著。為了完成繁重的作業(yè)，他們不得不丟下帶給他們快樂的游戲，不得不爭分奪秒地在教室里一遍又一遍地寫著生字、做著計(jì)算題。有的學(xué)校和教師，甚至隨意占用孩子本該盡情游戲的課外活動課時(shí)間，不惜以犧牲學(xué)生健康的方式去獲取更高的優(yōu)秀率、升學(xué)率。本文旨在通過對一些小學(xué)課外體育鍛煉現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析當(dāng)前我國青少年在體育鍛煉方面存在的問題及不足，并就相關(guān)對策措施進(jìn)行探討。

1.青少年課外體育鍛煉的現(xiàn)狀

為盡可能全面反映當(dāng)前青少年課外體育鍛煉現(xiàn)狀，本人查閱了近年來相關(guān)的一些文獻(xiàn)研究，并選擇本省內(nèi)20所重點(diǎn)、普通小學(xué)作為研究對象，共選擇學(xué)生樣本4000人，年級跨越小學(xué)6個(gè)年級。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：（1）課外體育鍛煉的時(shí)間：每周每天都參加課外體育鍛煉的學(xué)生僅占總數(shù)的58%，有20%的學(xué)生每周僅參加過2--3次的課外體育鍛煉，而高達(dá)28%的學(xué)生竟然每周僅參加1-2次體育鍛煉，且該數(shù)據(jù)分布隨年級的增加而遞增，既年級越高的學(xué)生，每周較少參加課外體育鍛煉的人越多，且每次鍛煉的時(shí)間也較短。（2）課外體育鍛煉的項(xiàng)目。調(diào)查顯示，大多數(shù)孩子體育鍛煉的項(xiàng)目缺乏目標(biāo)性，隨意性較強(qiáng)，且對某一項(xiàng)目的鍛煉缺乏持久性，"三天打魚兩天曬網(wǎng)"，很難達(dá)到體育鍛煉的目的，甚至演變成了自由活動。其次，對于有些學(xué)校和家庭來說，小學(xué)生課外體育鍛煉的項(xiàng)目帶有較強(qiáng)的功利性，鍛煉項(xiàng)目的選擇更多的是以將來中招考試體育考試項(xiàng)目為主，如長跑、跳繩、跳遠(yuǎn)等，而非考試項(xiàng)目的體育鍛煉則較少。再者，小學(xué)生課外體育鍛煉的項(xiàng)目在性別上差異較大，如男生多喜愛球類運(yùn)動項(xiàng)目，而女生則多喜愛踢毽子、跳皮筋等鍛煉項(xiàng)目。（3）課外體育鍛煉的活動場所。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生課外體育鍛煉的活動場所是學(xué)校，而只有3%左右的學(xué)生會選擇在周末和家長一起去收費(fèi)的體育館進(jìn)行鍛煉。而在學(xué)校進(jìn)行鍛煉的，尤其是一些鄉(xiāng)村小學(xué)，則普遍存在著鍛煉場地差，鍛煉器械不足的情況。

有上調(diào)查可知，當(dāng)前我國青少年學(xué)生課外體育鍛煉的現(xiàn)狀不容樂觀，普遍存在著鍛煉時(shí)間少，鍛煉項(xiàng)目單一，鍛煉場地少，器械少的問題。因而造成了當(dāng)前我國青少年課外體育鍛煉的不足。

2.小學(xué)生課外體育鍛煉不足的影響因素分析

2.1 重視程度不夠。學(xué)校、家長關(guān)心更多的還是孩子的學(xué)習(xí)，認(rèn)為課外體育鍛煉無足輕重，每天稍微活動下就行了，不必刻意天天鍛煉，因而要么是擠占孩子課外體育鍛煉時(shí)間用以安排大量作業(yè)，要么是給孩子報(bào)了太多的補(bǔ)習(xí)班。

2.2 缺乏有效引導(dǎo)。小學(xué)生由于年齡偏小，缺乏對自己行為的有效認(rèn)知，因此，需要家長、教師的大力引導(dǎo)，以糾正行為的隨意性。但課外體育鍛煉由于是在課外進(jìn)行，因此，學(xué)校、教師大多不愿意犧牲自己休息時(shí)間對孩子的鍛煉項(xiàng)目、鍛煉時(shí)間予以規(guī)范約束，從而導(dǎo)致孩子在課外時(shí)間不知道安排什么樣的體育鍛煉項(xiàng)目，即使有的家長比較重視孩子的體育鍛煉，但由于自身專業(yè)素養(yǎng)的不足，因此，在孩子體育鍛煉的時(shí)候，也難以從項(xiàng)目選擇、鍛煉時(shí)長、動作規(guī)范上對孩子以科學(xué)合理的引導(dǎo)，從而使得課外體育鍛煉的效果難以保證。

2.3 沒有養(yǎng)成有益的興趣。當(dāng)前，隨著信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)游戲充斥電腦，這些游戲畫面精致、聲效逼真，同時(shí)還根據(jù)兒童特點(diǎn)設(shè)置了大量吸引他們的元素，如有的根據(jù)兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)置了一個(gè)又一個(gè)奇特的難關(guān)；有的根據(jù)孩子喜歡獲得滿足感的心理，在游戲中設(shè)置了眾多的獎(jiǎng)勵(lì)手段等。無疑，與單調(diào)、乏味的體育鍛煉相比，孩子對游戲的興趣實(shí)在太過巨大，從而導(dǎo)致很多孩子課外時(shí)間，甘愿躲在家里或黑網(wǎng)吧里玩游戲，而不愿意進(jìn)行艱苦的體育鍛煉。尤其是當(dāng)前的孩子，多為獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，家長呵護(hù)備至，生怕體育鍛煉的時(shí)候，摔倒、摔傷，也使得當(dāng)前的孩子自小就缺乏體育鍛煉興趣的培養(yǎng)，因此，也就難以養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

2.4 場地器材設(shè)施的缺乏。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前課外體育鍛煉最缺乏的就是場地和器材。當(dāng)前，雖然我們國家每年都不斷加大公用健身器材的投入力度，但這些健身器材更多的是專為中老年人設(shè)計(jì)的，針對孩子設(shè)置的健身器材則基本上沒有。此外，健身場地面積較小，據(jù)國家體育總局2014年公布的第六次全國體育場地普查數(shù)據(jù)顯示：截至2013年底，全國共有體育場地169.46萬個(gè)，人均體育場地面積1.46平方米。而1991年美國人均體育場地面積就已達(dá)到了14平方米，我國和美國相差整整10倍。此外，即使我國目前現(xiàn)有的體育場館，大多時(shí)候也不是對外開放的，場館的利用率較低更是導(dǎo)致孩子們課外體育鍛煉開展的不好的重要原因。

3.提高孩子課外體育鍛煉質(zhì)量的建議

3.1 提升重視度。教育主管部門應(yīng)該加強(qiáng)教育引導(dǎo)，不斷增強(qiáng)體育課程在學(xué)科設(shè)置的比重，提升廣大家長、教師對體育鍛煉的重視度；修改完善現(xiàn)有《中小學(xué)生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，以求更加科學(xué)合理地反映出孩子的身體素質(zhì)和技能水平。

3.2 加強(qiáng)教育引導(dǎo)。教育部門應(yīng)該采取獎(jiǎng)勵(lì)的措施，鼓勵(lì)學(xué)校體育教師或社會其他健身機(jī)構(gòu)免費(fèi)對孩子體育鍛煉項(xiàng)目、計(jì)劃以科學(xué)合理指導(dǎo)，以幫助孩子正確鍛煉、合理鍛煉、科學(xué)鍛煉。

3.3 加大興趣培養(yǎng)。廣大體育教師應(yīng)采用更加靈活的教法，精心組織課堂環(huán)節(jié)，全力提升孩子體育課的興趣，使得孩子自覺將課外活動時(shí)間轉(zhuǎn)換成體育課的鍛煉項(xiàng)目，以便進(jìn)一步鞏固課堂效果，提升興趣。

3.4 加大體育投資力度。進(jìn)一步加大體育硬件設(shè)施的投資，改善課外體育活動場地、器材不足的狀況。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曲曉峰，從國外大眾體育發(fā)展看我國全民健身運(yùn)動.煽動體育大學(xué)學(xué)報(bào)[J].1997.3

第6篇：鄉(xiāng)村小學(xué)體育課的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；體育教學(xué)；困惑；對策

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-037-01

身體素質(zhì)是一個(gè)人成長和發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。它很大程度影響和決定著人生的長度和質(zhì)量。對于一個(gè)國家而言，國民身體素質(zhì)也影響和決定著國民精神面貌和國家的發(fā)展速度。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，曾經(jīng)被稱為“東亞病夫”的中華民族正因夢想而自強(qiáng)不息。我們知道，提高民族素質(zhì)的基礎(chǔ)在教育。然而，令筆者困惑的是，由于受領(lǐng)導(dǎo)者的思想觀念、學(xué)校體育條件、教師素質(zhì)等因素的制約，農(nóng)村初中體育教學(xué)中出現(xiàn)不應(yīng)有的現(xiàn)象。這些“不應(yīng)有”的現(xiàn)象如不很好的改變和解決，全面提高民族素質(zhì)只能是一句空話。

一、農(nóng)村初中體育教學(xué)的困惑

1、課堂教學(xué)存在散、亂、占現(xiàn)象。據(jù)筆者了解，在農(nóng)村初中學(xué)校中，體育課能夠認(rèn)真組織上好的不占多數(shù)：有的學(xué)校存在散放現(xiàn)象，體育課就是出去玩；有的學(xué)校根本沒法按課程標(biāo)準(zhǔn)組織有效的教學(xué)，存在教學(xué)內(nèi)容和鍛煉標(biāo)準(zhǔn)上的“亂”象；還有的學(xué)校，將每周三節(jié)體育課擠占為兩節(jié)、一節(jié)甚至干脆不上。導(dǎo)致農(nóng)村體育課堂散、亂、占現(xiàn)象的主要在管理者和教師身上。

從管理者因素分析，不少地區(qū)、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)為了追求中考和質(zhì)量評估的分?jǐn)?shù)，出現(xiàn)“重智育輕體育”管理傾向，體育教學(xué)管理常常被疏忽。各學(xué)校體育課堂教學(xué)失去了指揮棒的指揮。課堂上，沒有統(tǒng)一的要求，體育教師大多是按照個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來實(shí)施教學(xué)。體育教師缺乏統(tǒng)一的步調(diào)和具體實(shí)用的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，更缺乏行之有效有效的監(jiān)督。

從教師方面看。首先，體育教師的來源和出身不同，就決定了他們的教學(xué)選擇和針對性必然會有所不同。體育教育專業(yè)和運(yùn)動員出身的體育教師的教學(xué)理念會有一定的差異性。其次，年齡較大的體育教師和年輕的體育教師教育認(rèn)識和觀念也有所不同。年輕的教師，對人生目標(biāo)和個(gè)人專業(yè)成長缺乏必要的認(rèn)識，課堂的組織和實(shí)施具有盲目性；而年齡大的教師，或?yàn)榧彝?、社會冗雜之事所累，或?yàn)闈M足現(xiàn)狀原地踏步不前。再次，專業(yè)體育教師的和非專業(yè)體育教師的教學(xué)就更不一樣了?，F(xiàn)在，有的農(nóng)村中學(xué)還沒有專業(yè)的體育教師。體育課仍由教文化課的老師兼帶。這樣就會出現(xiàn)兩種情況，不是“放羊”就是把體育課“借用”為文化課。

2、學(xué)生體育基礎(chǔ)差。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)優(yōu)勢不在。大多農(nóng)村小學(xué)沒有專業(yè)的體育教師，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的體育基本鍛煉、沒有基本的體育知識和技能。因此，進(jìn)入中學(xué)體育基礎(chǔ)很差。另外，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)優(yōu)勢已經(jīng)不在了，以前農(nóng)村學(xué)生參與勞動比城市學(xué)生多得多。那時(shí)，學(xué)習(xí)任務(wù)也不是很重。相比現(xiàn)在，一方面由于經(jīng)濟(jì)生活水平的提高，沒一個(gè)農(nóng)村家長會讓孩子參與勞動。農(nóng)村又沒有健身鍛煉的氛圍，相關(guān)體育鍛煉設(shè)施也沒有。另一方面，教育部門為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，取消了晚自習(xí)。但是，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生沒有家庭教師的輔導(dǎo)，老師又要抓績效，學(xué)生大部分鍛煉身體的時(shí)間還是被擠占了。反觀城市里，體育鍛煉場館及相關(guān)健身設(shè)施配套齊全，大多家長都具有帶孩子鍛煉的意識。城市中學(xué)生，身體素質(zhì)甚至要優(yōu)于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生。

3、課堂教學(xué)，為“安全”所累。為了一味的安全，完全束縛了體育教學(xué)的有效開展。放眼農(nóng)村初中，不乏這樣的現(xiàn)象：為了安全，學(xué)?！胺怄i”上級統(tǒng)一配送的組合器械；為了安全，體育課取消籃球、足球等容易出現(xiàn)“事故”的體育課程；更有甚者，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)一例學(xué)生長跑猝死的報(bào)道后，有的學(xué)校、教師索性取消了長跑和短跑課程……如此一來，為了安全起見體育課只能讓學(xué)生隨便玩或者干脆不上。試想，長此以往，我們學(xué)生的身體素質(zhì)會怎樣？我們的民族素質(zhì)會怎樣？

二、改變農(nóng)村初中體育教學(xué)的對策

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。特別要轉(zhuǎn)變教育領(lǐng)導(dǎo)層的教育觀念。教育界領(lǐng)導(dǎo)要從關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和民族素質(zhì)提高的高度重視體育教學(xué)，并將體育教學(xué)其它“主科”一樣，納入“指揮棒”指揮的范圍之內(nèi)，讓體育課真正成為“正課”，讓健康第一思想在農(nóng)村初中深入人心、付諸實(shí)踐并常抓不懈。

2、重視體育教學(xué)管理。堅(jiān)定體育教師信念，促進(jìn)體育教師專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)體育教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力；加大人才引進(jìn)力度，配足配齊教師。重視體育教學(xué)管理，建立體育教學(xué)管理的平臺，以發(fā)揮其指揮棒的作用。

3、重視農(nóng)村小學(xué)教育的基礎(chǔ)性。盡可能的讓鄉(xiāng)村小學(xué)也配備體育教師。呼吁農(nóng)村家長重視對孩子的健康鍛煉。

4、為課堂安全教學(xué)解鎖。體育，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還是培養(yǎng)孩子們的勇敢、頑強(qiáng)、毅力等品質(zhì)不可缺少的課堂，有時(shí)候受傷不可避免。但是只要在課堂實(shí)施時(shí)，我們能正確認(rèn)識課堂安全的重要性，做好準(zhǔn)備和應(yīng)對措施，還是能夠最大限度的避免事故的發(fā)生。

總之，體育課是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基礎(chǔ)最重要的手段。農(nóng)村初中要以《意見》和《講話》精神為指導(dǎo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。立足本地實(shí)際，轉(zhuǎn)變思想觀念，改善體育教學(xué)條件，配足配強(qiáng)體育教師，開足開齊上好每一節(jié)體育課，讓農(nóng)村孩子在陽光體育運(yùn)動中茁壯成長！

參考文獻(xiàn)：

第7篇：鄉(xiāng)村小學(xué)體育課的現(xiàn)狀范文

摘 要 本文以河南省縣鄉(xiāng)學(xué)校為研究對象，運(yùn)用調(diào)查問卷法對河南省農(nóng)村學(xué)校體育文化現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，提出農(nóng)村學(xué)校體育文化的建設(shè)應(yīng)該引起國家和社會的重視，建議促進(jìn)河南農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加快農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)，支持農(nóng)村學(xué)校建設(shè)。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村學(xué)校 體育文化

農(nóng)村學(xué)校體育文化的發(fā)展作為社會主義新農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)容之一也是社會主義精神文明的重要組成部分。2011年我國已經(jīng)制定實(shí)施了下一階段《全民健身計(jì)劃》，到2015年的總體目標(biāo)是：城鄉(xiāng)居民體育健身意識進(jìn)一步增強(qiáng)，參加體育鍛煉人數(shù)顯著增加，身體素質(zhì)明顯提高，體育健身設(shè)施更加完善，形成覆蓋城鄉(xiāng)的全民健身服務(wù)體系。河南農(nóng)業(yè)人口眾多，農(nóng)村學(xué)校體育文化建設(shè)還處于一種發(fā)展較為緩慢的狀態(tài)，無法對新農(nóng)村建設(shè)起到應(yīng)有的推動和促進(jìn)作用，因此，在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的歷史時(shí)期，農(nóng)村學(xué)校體育文化的構(gòu)建有助于提高國民素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全民健身計(jì)劃。

一、研究對象與方法

本文以河南省縣鄉(xiāng)村中小學(xué)體育文化為研究對象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法進(jìn)行研究。校園體育文化主要包括體育人員的文化、體育設(shè)施文化、體育環(huán)境文化、體育管理文化、體育交往文化等五大方面的內(nèi)容。本文就這五個(gè)方面的內(nèi)容設(shè)計(jì)問卷1000份，利用河南農(nóng)業(yè)大學(xué)生源優(yōu)勢，對河南省18個(gè)地市部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。對問卷進(jìn)行信度、效度檢驗(yàn)，發(fā)放問卷1000份，回收1000份，有效問卷983份。

二、河南省農(nóng)村學(xué)校體育文化現(xiàn)狀及構(gòu)建

（一）體育人員文化

體育人員文化主要針對體育教師的專業(yè)水平、體育觀念、體育態(tài)度、業(yè)務(wù)能力等方面進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查顯示，河南農(nóng)村小學(xué)階段有專業(yè)體育教師的學(xué)校只占到了6.7%，其余小學(xué)沒有專業(yè)體育教師或其他教師兼職。這就造成2%左右的小學(xué)沒有體育課，缺乏必要專業(yè)知識的其他教師代課必然造成體育課不能按照體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)正常進(jìn)行，有的學(xué)校體育課就是自由活動，經(jīng)常造成體育課被擠占的情況。初中階段體育教師有將近50%的學(xué)校沒有專業(yè)體育教師，高中階段除了極個(gè)別學(xué)校都有專業(yè)體育教師。體育教師數(shù)量不能滿足教學(xué)的需要。沒有體育教師的這些學(xué)校主要集中在相對貧困落后的地區(qū)。

體育教師的形象、言行、觀念、文化道德素養(yǎng)等對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。體育教師應(yīng)該具有健康青春的外表，健美的身材，體現(xiàn)出體育鍛煉對于身體生理方面的塑造。體育教師應(yīng)該具備完備的體育專業(yè)知識，懂得用科學(xué)的方法去教學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和習(xí)慣。體育教師在具備專業(yè)體育知識的同時(shí)，還必須具有良好的文化道德素質(zhì)，深刻理解奧林匹克精神，把奧林匹克的參與原則、競爭原則、公正原則、友誼原則和奮斗原則貫穿于體育教學(xué)當(dāng)中。使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中增進(jìn)了解、友誼和團(tuán)結(jié)，促進(jìn)交流，構(gòu)建和諧的文化氛圍。在體育運(yùn)動的對抗和比賽中，學(xué)生的身體、心理和社會公德可以得到良好的鍛煉，精神得到陶冶，培養(yǎng)學(xué)生公平競爭，團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神。

（二）體育設(shè)施文化

體育設(shè)施文化主要針對運(yùn)動場館和器材設(shè)施。調(diào)查表明，河南基層小學(xué)初中體育場地不容樂觀，經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)普遍現(xiàn)象是校院就是運(yùn)動場，無球類運(yùn)動場，有的就是幾張乒乓球臺，運(yùn)動器材少得可憐。經(jīng)濟(jì)較好地區(qū)是簡易田徑場，有籃球場和乒乓球臺，器材包括單雙杠、球類和一些田賽項(xiàng)目器材。高中相對較好。

完備科學(xué)的體育設(shè)施是完成體育教學(xué)的基本條件，隨著學(xué)校建設(shè)的發(fā)展和新課標(biāo)的要求，體育設(shè)施也應(yīng)反映出現(xiàn)代化、科學(xué)化、適用化，便于學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉。學(xué)校體育設(shè)施屬于教學(xué)硬環(huán)境的范疇，教學(xué)環(huán)境的建設(shè)越來越受到重視，科學(xué)、衛(wèi)生、安全、便捷、環(huán)保的體育場館、器材等設(shè)施，帶給師生的不僅僅是身心的愉悅，而且能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉的欲望。我們可以試想，平坦的草皮、碧綠的游泳池、壯觀的體育館、充滿活力的音樂，必定會讓我們躍躍欲試。學(xué)校體育設(shè)施文化的建設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循普遍和特殊的原則，根據(jù)不同學(xué)校的不同生源和專業(yè)設(shè)置，發(fā)展不同于其他學(xué)校的自己的特色。

（三）體育環(huán)境文化

體育環(huán)境文化主要是指校園體育場館、器材、櫥窗陳列、報(bào)欄宣傳、網(wǎng)頁等方面的建設(shè)。從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河南省農(nóng)村學(xué)校受經(jīng)濟(jì)條件和校領(lǐng)導(dǎo)思想意識及有關(guān)管理部門重視程度影響，農(nóng)村學(xué)校的體育環(huán)境文化很差，這要引起社會的高度重視。體育文化的建設(shè)需要長時(shí)間的發(fā)展和積淀，更需要經(jīng)濟(jì)的支持和國家政策的改變。體育場館的建設(shè)不僅要科學(xué)、美觀、實(shí)用，而且要發(fā)揮出它的最大價(jià)值，不能閑置和浪費(fèi)；體育器材的購置要經(jīng)濟(jì)實(shí)用，要考慮到學(xué)生使用的安全性，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身體育課程設(shè)置的特點(diǎn)，配備獨(dú)特的體育器材，突出自己的特色；在櫥窗中陳列學(xué)校歷來取得的體育獎(jiǎng)杯等，可以極大地鼓舞和激勵(lì)學(xué)生體育鍛煉的熱情；報(bào)欄宣傳、網(wǎng)頁建設(shè)要考慮體育信息的時(shí)效性，及時(shí)更新，對于學(xué)校的體育新聞、賽事預(yù)告、賽事報(bào)道要大力宣傳，營造出青春向上的體育氛圍。學(xué)生身處其中必然會情不自禁、身不由己，激發(fā)出體育運(yùn)動的熱情。

（四）體育管理文化

體育課程設(shè)置調(diào)查結(jié)果顯示，有正規(guī)體育課的小學(xué)、初中、高中，分別占到28%、63%、78%，課程都是每周1至2節(jié)，學(xué)校運(yùn)動會小學(xué)初中基本沒有，課余體育指導(dǎo)在小學(xué)初中基本不存在。學(xué)校體育管理要運(yùn)用現(xiàn)代管理思想、制度、方法和手段，不僅要科學(xué)，而且要具有藝術(shù)性，突出人性化。主要有三個(gè)方面，首先是體育課的管理。體育課要以學(xué)生為主體，注重個(gè)體差異，在發(fā)展身體素質(zhì)的同時(shí)，注重意志品質(zhì)、思想道德方面的教育。根據(jù)學(xué)生需要，科學(xué)設(shè)置體育課程，合理安排上課時(shí)間。建立課余體育指導(dǎo)制度，加強(qiáng)學(xué)生課余體育鍛煉；其次是學(xué)校體育競賽的管理，包括賽程安排、項(xiàng)目設(shè)置、競賽規(guī)程的制定等。體育競賽除了足籃排等單項(xiàng)外，還要設(shè)置種類眾多的體育項(xiàng)目，突出學(xué)生參與的全面性。學(xué)校運(yùn)動會在傳統(tǒng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，可以設(shè)置跳繩、拔河、體育游戲等大眾性項(xiàng)目，另外可以開發(fā)像空竹、毽子、推鐵環(huán)等民族民間體育項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，爭取讓每個(gè)學(xué)生都成為參與者；再次是體育場館設(shè)施的管理。提高管理人員水平，科學(xué)合理安排，在保證學(xué)生課堂、課余使用的基礎(chǔ)上，提高場館設(shè)施的使用率，發(fā)揮出最大的經(jīng)濟(jì)效益。

（五）體育交流文化

奧林匹克主義是將身、心、和精神方面的各種品質(zhì)均衡地結(jié)合起來，使之得到提高的一種人生哲學(xué)。奧林匹克主義倡導(dǎo)體育運(yùn)動為人的和諧發(fā)展服務(wù)，使人人都具有奧林匹克精神，其目的就是促進(jìn)世界各國人民之間的交流，建立和諧的文化氛圍。因此學(xué)校應(yīng)該通過體育的公平競賽，讓學(xué)生擺脫各自地域文化差異，建立和諧校園。學(xué)校應(yīng)擺脫傳統(tǒng)體育競技模式，開展體育運(yùn)動周、競技月等形式，為學(xué)生提供充分展示自己的平臺，學(xué)生通過體育運(yùn)動和競賽相互交流，相互溝通，增進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，社會交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和團(tuán)隊(duì)意識。而體育交流文化在河南農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展還有很長的路要走。

三、結(jié)論與建議

學(xué)校體育文化的發(fā)展是提高國民素質(zhì)，發(fā)展全民健身，培養(yǎng)國民健康意識的源泉之地，我國農(nóng)業(yè)人口眾多，農(nóng)村學(xué)校體育文化的建設(shè)應(yīng)該引起國家和社會的重視。河南農(nóng)村學(xué)校小學(xué)、初中、高中體育文化建設(shè)不平衡，在義務(wù)教育階段，體育文化建設(shè)投入嚴(yán)重不足，建議國家和地方政府能夠加大經(jīng)濟(jì)投入。促進(jìn)河南農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加快農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)，支持農(nóng)村學(xué)校建設(shè)。

基金項(xiàng)目：河南省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：112400450375。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：鄉(xiāng)村小學(xué)體育課的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村 中學(xué) 體育 教學(xué)

農(nóng)村中小學(xué)的體育設(shè)施因受到鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的制約，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)體育課比較難開展，學(xué)生體育運(yùn)動達(dá)不到國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。即使當(dāng)前，在政府的財(cái)政的資助下，農(nóng)村中小學(xué)的體育設(shè)施得到了一定改善的情況下，但由于受地方應(yīng)試教育影響，農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)活動的開展仍不順利。

1.農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 體育器材缺乏、師資力量短缺。

當(dāng)前，受地方經(jīng)濟(jì)的影響，農(nóng)村中小學(xué)普遍存在著體育器材、體育設(shè)施短缺的問題?！鞍凑諛?biāo)準(zhǔn)，上籃球課應(yīng)該達(dá)到兩個(gè)學(xué)生玩一個(gè)籃球，這個(gè)要求離農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況顯然太遙遠(yuǎn)了”。濟(jì)南市教育局體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育處處長王學(xué)東說：“由于歷史欠賬太多，硬件的改善需要一點(diǎn)點(diǎn)來做，去年濟(jì)南市在振興農(nóng)村教育計(jì)劃中為全市農(nóng)村學(xué)校購置了150萬元的體育器材?！边@對于一個(gè)龐大的農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校隊(duì)伍來說，顯然不能有效地解決體育器材、體育設(shè)施短缺的問題。同時(shí)，受應(yīng)試教育的影響，一些地方體育課時(shí)、體育教師編制被嚴(yán)重地?cái)D占。

1.2受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校體育的功能喪失。

廣大農(nóng)村因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切，以考取高一級學(xué)校取得鐵飯碗為目標(biāo)，對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”。據(jù)調(diào)查了解，很多家長一方面崇拜像李寧這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動，認(rèn)為搞體育“出息不大”或“沒出息”。這種觀念給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，學(xué)校體育很難發(fā)揮各種功能和作用。

1.3學(xué)校體育觀念的落后。

體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科只能具備前三方面的功能，不具備后一個(gè)功能。體育具有多功能的特點(diǎn)，具有一定的社會價(jià)值。不少人，包括相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)者，認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識。觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

1.4管理體系沒有形成。

農(nóng)村學(xué)校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個(gè)教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)。組織機(jī)構(gòu)流于形式，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)表現(xiàn)尤為突出（特別是村小和村辦聯(lián)中），對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設(shè)、體育教學(xué)等的要求模糊，“放羊式”地管理，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識，農(nóng)村學(xué)校體育系列化、制度化和科學(xué)化還存在著許多問題。

1.5教師業(yè)務(wù)素質(zhì)低，專業(yè)教師少。

我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，中小學(xué)主要分布在縣城及鄉(xiāng)村學(xué)校，發(fā)展城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校體育是整個(gè)體育工作的重點(diǎn)。目前事實(shí)恰恰相反，我國廣大農(nóng)村學(xué)校財(cái)力不足，體育教師奇缺，同時(shí)因受到商品經(jīng)濟(jì)的沖擊和影響，專業(yè)思想不鞏固。從農(nóng)村中小學(xué)體育教師的結(jié)構(gòu)來看，體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較低，專業(yè)畢業(yè)的體育教師極少，很多是兼職或代課教師，對制定各種體育計(jì)劃和如何上好體育課沒有一定認(rèn)識，更談不上改革創(chuàng)新。

2.解決鹽城地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)存在問題的途徑

2.1加強(qiáng)對體育價(jià)值的輿論宣傳。

通過各種新聞媒介大張旗鼓地宣傳，提高全社會公民體育意識，使每個(gè)公民真正了解體育工作的重要意義。通過體育教學(xué)與訓(xùn)練，促進(jìn)人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想和道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的情感、情操和審美觀念，從而為社會培養(yǎng)合格人才。學(xué)校和體育教師必須同社會各屆人士和家長密切聯(lián)系，多渠道、多形式、多角度、多側(cè)面不斷地宣傳體育的各種功能和體育的社會價(jià)值，加速推進(jìn)體育社會化的進(jìn)程，使全體公民有積極參與的意識。

2.2加大對體育器材設(shè)施的投入。

大力改善學(xué)校體育教學(xué)條件，加強(qiáng)體育場地、器材設(shè)備的建設(shè)，注意增加體育經(jīng)費(fèi)的投入。具體措施：⑴學(xué)校擠一點(diǎn)，上級撥一點(diǎn)，學(xué)生適當(dāng)籌一點(diǎn)，爭取社會贊助一點(diǎn)，從幾個(gè)方面解決。⑵土法上馬，土洋結(jié)合，因陋就簡，因地制宜，自制為主，提供教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練的必備條件。同時(shí)通過制定規(guī)章制度來實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校體育課程教學(xué)規(guī)范化，并充分利用一切力量為所有的農(nóng)村學(xué)校都配齊體育教師。以基本實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校能夠正常開展“兩操一活動”，舉辦以田徑為主的全校運(yùn)動會。另外，除了國家加大投入之外，整合農(nóng)村資源也是一條出路。當(dāng)前在“新農(nóng)村建設(shè)”和“農(nóng)村體育年”等項(xiàng)目的支持下，不少鄉(xiāng)村開始建設(shè)籃球場、足球場，這些體育設(shè)施完全可以通過整合，為學(xué)校體育教學(xué)所用，解決器材短缺的問題。

2.3開展特色體育活動，提高學(xué)生對體育課的興趣與愛好。

目前農(nóng)村體育教學(xué)條件有限，學(xué)校完全可以組織、挖掘一些學(xué)生喜聞樂見的特色體育活動。例如：“農(nóng)村孩子對沙包的熟悉程度絕對高于棒球、壘球?！睂?shí)際上，農(nóng)村蘊(yùn)藏著很多十分大眾化、群眾基礎(chǔ)好的民間體育項(xiàng)目，像打沙包、踢毽子、跳繩等項(xiàng)目，花費(fèi)較小，很適合在農(nóng)村學(xué)校推廣。因此，學(xué)校針對地方自身情況，可以利用當(dāng)?shù)氐馁Y源有效地開展民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，這樣既解決了學(xué)校體育場地和器材短缺的問題，又提高了學(xué)生對體育的興趣。

2.4加強(qiáng)對學(xué)校體育教學(xué)工作的監(jiān)督與管理。

體育工作列入學(xué)校全面工作的評估條件，克服單純以升學(xué)評價(jià)學(xué)校的不良傾向，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)鄉(xiāng)、村、聯(lián)中體育工作的先進(jìn)典型，樹立榜樣，使得學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。同時(shí)要加強(qiáng)監(jiān)督職能：⑴發(fā)揮新聞媒介的輿論監(jiān)督作用，對學(xué)校體育工作的好壞要“曝光”。⑵群眾對領(lǐng)導(dǎo)重視體育的態(tài)度及落實(shí)的措施進(jìn)行評價(jià)。⑶學(xué)校體育工作列入督導(dǎo)檢要內(nèi)容，依據(jù)國家“學(xué)校體育工作條例”賞罰分明。

2.5提高教育行政管理部門的領(lǐng)導(dǎo)的意識。

第9篇：鄉(xiāng)村小學(xué)體育課的現(xiàn)狀范文

**村小學(xué)情況

(一)學(xué)校基本現(xiàn)狀

**村小學(xué)建于1958年，學(xué)校總占地面積20000多平米，建筑占地面積1600多平米。學(xué)校的辦公用品均是由中心校統(tǒng)一購置，學(xué)校共設(shè)有1個(gè)微機(jī)室，1個(gè)閱覽室，沒有實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校操場設(shè)有籃球架和乒乓球臺。2007年學(xué)校購置了電腦，共22臺，3～6年級可以上微機(jī)課，課上2人使用一臺電腦。全校共6個(gè)班級，6個(gè)年級，學(xué)生共198人，以前學(xué)生有200多人，每個(gè)班級至少30人，但后來越來越少，到鎮(zhèn)里和縣城去上學(xué)的孩子越來越多。

(二)在校教師情況

學(xué)校有老師20人，2個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，6個(gè)班主任，班主任主要教語文和數(shù)學(xué)。全校只有2名英語老師，負(fù)責(zé)3、4、5、6年級的教學(xué)。學(xué)校無專業(yè)音體美、思想品德、自然老師，都是一個(gè)老師教多個(gè)科目。在缺少老師時(shí)，學(xué)校會尋求代課老師代課。老師大部分住在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣城，每天上下班自己坐車回家。教師年齡在34～56多歲之間，最長教齡長達(dá)36年，最短教齡為10年。工資3000元/月，過節(jié)時(shí)沒有待遇，每年只有降溫補(bǔ)貼100元。學(xué)校會逐年評選1名優(yōu)秀教師，老師調(diào)動不大，如果有調(diào)走的原因也很多，有的是因?yàn)楣ぷ餍枰?，有的是根?jù)個(gè)人原因。

(三)學(xué)校教育管理方面

每學(xué)期開一次家長會，但家長來的人數(shù)很少，其中老人占很大比例。因?yàn)槔蠋熂叶嘧≡卩l(xiāng)鎮(zhèn)和縣城，來回不方便，平常教師不常與家長溝通。學(xué)校每學(xué)期考一次試，試卷由中心校統(tǒng)一印發(fā)。每學(xué)期評選百分之三十的的三好學(xué)生，百分之十五的優(yōu)秀少先隊(duì)員。每學(xué)期期末老師都會進(jìn)行家訪，針對對象是學(xué)困學(xué)生和貧困學(xué)生，每次5～10個(gè)學(xué)生。學(xué)校采取硬式教育，考試之后不排榜。

(四)老師分析學(xué)生情況

1、老師們認(rèn)為，孩子好壞不能根據(jù)考試成績來評價(jià)，因?yàn)楹⒆映煽兤鸱欢?，有可能同一科目，上次考試成績與這次考試成績相差太遠(yuǎn)。而且孩子有自己的特長，有可能英語不好，數(shù)學(xué)卻很好，這些都不能用來比較孩子的好壞。

2、現(xiàn)在上學(xué)書本都不要錢，每年只需要拿些卷紙錢，所以因?yàn)榧依镓毨Ф藢W(xué)的原因極低，孩子不愛學(xué)習(xí)的主要的原因就是認(rèn)為學(xué)習(xí)累，吃不了苦，越是家庭條件好的越不愛學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)氛圍差，害怕問老師問題。

3、還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶，他們根本不管孩子學(xué)習(xí)，也管不了。現(xiàn)在的孩子越來越貪玩，也越來越難管，爺爺奶奶很多也會溺愛孩子，隨著孩子來。因此，孩子玩起來更加無所忌憚，很多都因?yàn)樨澩娑膹U了學(xué)業(yè)。

4、老師們普遍認(rèn)為，學(xué)生家長認(rèn)識不到孩子學(xué)習(xí)的重要性，采取放羊式教育，家長以為把孩子送到學(xué)校就是對孩子的教育了，對孩子的學(xué)習(xí)也是不管不問。一位老師說，農(nóng)村家長與鄉(xiāng)鎮(zhèn)里家長重視程度相差太多，鄉(xiāng)鎮(zhèn)里家長重視程度遠(yuǎn)高于村里重視程度。

(五)費(fèi)嶺村孩子升學(xué)情況

村里只有1所小學(xué)，初中要到鄉(xiāng)鎮(zhèn)去上，個(gè)別小升初考的好的會考到縣城去，但多數(shù)是選擇離家稍近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，所以村里學(xué)生都能念到初中，但初中升高中需要進(jìn)行考試選拔，所以高中生就比較少了，村里每年都會出大學(xué)生5～10個(gè)。

二、當(dāng)代農(nóng)村教育現(xiàn)狀分析

(一)現(xiàn)狀1：父母重視教育程度低

1、家長普遍文化水平差

根據(jù)我們的走訪，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中，甚至還有很多連小學(xué)都沒有畢業(yè)。其主要原因是：城市的收入、就業(yè)機(jī)會、生活條件等各個(gè)方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村，學(xué)歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村，選擇進(jìn)城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重，老的老小的小。父母都迫不及待的將孩子送入學(xué)校，父母只是想讓學(xué)校去管孩子。家長白天都忙工作或忙著干農(nóng)活，只有晚上才能有一點(diǎn)的時(shí)間顧及孩子，由于家長的學(xué)歷水平都很低，根本無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上幫助孩子。孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時(shí)候，家長不知道該怎么辦，也沒太放在心上。

2、家長采取放羊式教育

農(nóng)村孩子上學(xué)一直以來存在的一個(gè)嚴(yán)重問題就是放羊式教育，家長因?yàn)楣ぷ骰蜣r(nóng)活而無暇顧及孩子，老師只是完成上課的任務(wù)，課下一般很少管學(xué)生是否學(xué)習(xí)，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的散漫、不認(rèn)真。在放羊式教育的模式下，學(xué)校對學(xué)生日常生活的管理幾乎是一片空白。往往是，學(xué)生問題日積月累最終演變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)具體到惡性事件時(shí)學(xué)校才出面干預(yù)。這種教育模式雖然可以培養(yǎng)孩子的自主性，提高自立能力，但是也存在著諸多弊端。

3、留守兒童現(xiàn)象

父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，在對待孩子的教育問題上，孩子的爺爺奶奶的教育觀點(diǎn)和方法與教師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質(zhì)的沖突，更多的家長認(rèn)為自己把孩子送到學(xué)校，一切責(zé)任就在學(xué)校了。他們不問不管，一旦孩子有什么事，或者學(xué)習(xí)成績不好，他們就會到學(xué)校吵鬧，久而久之，矛盾就突顯出來了。留守孩子由于長期缺乏父母的關(guān)愛，性格孤僻、偏執(zhí)，難以溝通。目前，留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)成為社會問題，應(yīng)該引起廣泛的關(guān)注。

4、家長態(tài)度微妙

絕大多數(shù)家長還是支持孩子學(xué)習(xí)的，他們深知?jiǎng)?wù)農(nóng)的艱苦，想讓孩子通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn)。然而愿望是美好的，生活是現(xiàn)實(shí)的。在了解農(nóng)村父母教育理念時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很大的偏見。農(nóng)村父母認(rèn)為，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書，而忽略了精神方面的關(guān)心，他們不會抽時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)，也不會關(guān)心他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難。他們會做的大多只是，想起來的時(shí)候詢問下孩子學(xué)習(xí)情況，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵(lì)志名言。家長對待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度其實(shí)十分微妙，一方面，每個(gè)家長都認(rèn)為讀書重要，只要孩子會讀書，自己不論砸鍋賣鐵也會供孩子讀書。而另一方面，讀書無用終究還是存在于家長的觀念中。在他們身邊，一些普通院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作，周圍一些沒文化的孩子出去打工卻能賺很多錢。這種微妙的心態(tài)造成了，如果孩子會讀書家長會十分支持，如果孩子讀書成績不理想，父母會想不會念還不如打工算了。

(二)現(xiàn)狀2：教育教學(xué)資源嚴(yán)重短缺

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室缺乏或不完備，有的學(xué)校甚至沒有圖書室，有的學(xué)校圖書室的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的，體育課沒有孩子玩的東西，上體育課就是學(xué)生自由活動的時(shí)候。學(xué)校沒有多媒體設(shè)備，有的學(xué)校最多有幾臺錄音機(jī)，教師上音樂課就用嗓子干吼，而且由于師資力量的不足，大多數(shù)科目沒有專門的老師，就是由班主任代上。硬件設(shè)施投入不足是目前農(nóng)村教育一個(gè)最普遍的現(xiàn)狀。

(三)現(xiàn)狀3：師資力量薄弱

農(nóng)村教育是中國改革和發(fā)展的重點(diǎn)，是中國教育的主要部分，其普及程度及教育水平，直接影響全國普及教育和基礎(chǔ)教育的實(shí)現(xiàn)程度，大力發(fā)展農(nóng)村教育是教育發(fā)展的重要目標(biāo)，作為農(nóng)村教育中的主力教師，身上擔(dān)負(fù)著任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任。然而，農(nóng)村師資力量的薄弱卻直接影響著農(nóng)村教育有效的實(shí)施。而導(dǎo)致這一因素的直接原因有以下幾點(diǎn)：

年齡結(jié)構(gòu)不合理

農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍老化，后繼乏人情形日益嚴(yán)峻。村小多數(shù)是年齡偏大的教師，年青的教師很少。

教師學(xué)歷水平較低

一方面高等學(xué)校畢業(yè)的教師不愿意來鄉(xiāng)村學(xué)校任教，另一方面好多老教師是初中或高中畢業(yè)生，一般都是?？?、本科畢業(yè)生，很少有研究生及以上學(xué)歷。沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙。這就導(dǎo)致教育資源被浪費(fèi)，而少年兒童接受知識的領(lǐng)域變得越來越狹窄。

專業(yè)教師不足

在城市，專業(yè)化教學(xué)是理所當(dāng)然之事，或許不值一提，而在許多農(nóng)村小學(xué)，專業(yè)教師卻嚴(yán)重不足，像音樂、美術(shù)、勞動、自然教學(xué)大多是兼職的。

教師素質(zhì)普遍不高

教師素質(zhì)包括多個(gè)方面，如學(xué)歷、職業(yè)道德、思想觀念、教學(xué)質(zhì)量、科研能力等。農(nóng)村小學(xué)中專生、初中畢業(yè)生在教師隊(duì)伍中占了絕大多數(shù)，他們自身的知識結(jié)構(gòu)很不完善，又因長期生活、學(xué)習(xí)、工作在鄉(xiāng)村，教學(xué)中缺乏熱情和競爭意識，無法掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，信息閉塞，幾乎無科研能力可言。

教師身體不適應(yīng)

由于生活條件差、學(xué)校環(huán)境差、內(nèi)外壓力大、待遇不高、不良習(xí)慣等因素影響，農(nóng)村小學(xué)教師身心素質(zhì)明顯下降。

教師教育待遇不等

作為農(nóng)村教師，繁重的教學(xué)任務(wù)和超負(fù)荷工作量也許都不是問題的根本，待遇上的問題或許才是師資流失的重要原因。據(jù)了解，一個(gè)農(nóng)村教師每月的工資就是工資卡上的錢，獎(jiǎng)金什么的基本沒有，一年下來，也領(lǐng)不了幾個(gè)錢，而城區(qū)學(xué)校每個(gè)月加上課時(shí)津貼、班主任費(fèi)等，每個(gè)月多領(lǐng)好幾百元錢。農(nóng)村學(xué)校的教師過教師節(jié)最多領(lǐng)100元，而城區(qū)學(xué)校最少就是500元。待遇上的差別，讓許多教師都把前途放在城區(qū)，想盡一切辦法調(diào)到城區(qū)成為大部分農(nóng)村教師的奮斗目標(biāo)。長此下去，農(nóng)村師資大量流失。

農(nóng)村的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀如此，其結(jié)果必然導(dǎo)致農(nóng)村與城市的差距越來越大，農(nóng)村孩子與城市孩子的距離越來越遠(yuǎn)，兩極分化越來越嚴(yán)重，社會矛盾越來越激烈。

三、改變教育現(xiàn)狀的建議

俗話說：再窮不能窮教育。針對目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀存在的問題，并結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的實(shí)際情況，我提出以下幾點(diǎn)建議。

1、經(jīng)費(fèi)挪用重點(diǎn)抓，教育資源用到實(shí)處

據(jù)調(diào)查的情況，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的。改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教育條件，教學(xué)儀器、圖書資料，提高質(zhì)量只能是一名空話。中央及省級財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)定額、定時(shí)、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時(shí)，要注重改造小學(xué)的微機(jī)室，購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處。

2、加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn)，提高師資水平

提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充。各級政府要認(rèn)真貫徹知識分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因?yàn)榻處熤挥性诰哂兴璧闹R和技能、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們的期望。在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機(jī)會使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵(lì)和幫助。盡可能對每個(gè)學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時(shí)了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題與困難。對他們的教育應(yīng)以鼓勵(lì)為主，使老師的鼓勵(lì)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動力。

3、更新教育觀念，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育?？梢允箤W(xué)生認(rèn)識到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時(shí)，重視課外活動的開展，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。