科研處工作計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：科研處工作計(jì)劃范文

一、指導(dǎo)思想

針對(duì)初中新課改的逐步展開(kāi)，本學(xué)期學(xué)校教科研工作將以新課改精神為指導(dǎo)，立足課堂開(kāi)展教育教學(xué)研究，以教科研帶動(dòng)教師教育教學(xué)觀念的更新和落實(shí)、教學(xué)方法和手段的更新，以課題促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，在新課程實(shí)施中探索出適合我校師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的教育教學(xué)方法。同時(shí)學(xué)校教科研工作也將以學(xué)校年度工作計(jì)劃為指導(dǎo)，為學(xué)校做好服務(wù)和引領(lǐng)工作，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作不斷深入，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供不竭動(dòng)力。

二、工作目標(biāo)和任務(wù)

⒈更新轉(zhuǎn)變教育觀念，立足校情、實(shí)事求是、解放思想、勇于探索，不斷提高常規(guī)教研活動(dòng)的層次和水平；進(jìn)一步深化、推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)。認(rèn)真組織好暑期骨干教師“參與式”研修培訓(xùn)。扎實(shí)抓好新課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)教研工作。切實(shí)加強(qiáng)新課程下的教學(xué)常規(guī)工作，改革課堂教學(xué)方法，不斷提高課堂四十五分鐘教學(xué)效益。推進(jìn)評(píng)價(jià)改革，探索導(dǎo)向機(jī)制。組織參加新課程專題成果及教學(xué)成果表彰大會(huì)，充分展示我校教師的教科研成果。

⒉加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)“科研興教”、“科研興?！币庾R(shí)。全體教師要解放思想，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立“科研興教”、“科研興?！币庾R(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到教育科研是提高教育質(zhì)量、推動(dòng)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵，是提高教師素質(zhì)的重要途徑；教科室認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，開(kāi)展專題討論，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以人為本的思想。

⒊鍵全、規(guī)范常規(guī)教研制度，提高常規(guī)教研活動(dòng)層次和水平。要進(jìn)一步扎實(shí)抓好常規(guī)教研工作，健全、規(guī)范常規(guī)教研制度，每周定時(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，以學(xué)科課堂教學(xué)方法改革和教材研究作為教研活動(dòng)的重點(diǎn)，注重通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課評(píng)議、個(gè)案研究、教學(xué)反思等形式的教研，探索課堂教學(xué)方法的改革，努力提高課堂分鐘的教學(xué)效益，杜絕把教研等同于集體備課。通過(guò)抓常規(guī)教研，提高教研活動(dòng)層次，夯實(shí)教科研基礎(chǔ)。

4、加強(qiáng)課題研究工作，爭(zhēng)創(chuàng)本校教育科研品牌，樹(shù)立“問(wèn)題即課題”的思想，本學(xué)年將認(rèn)真做好三個(gè)威海市級(jí)立項(xiàng)課題的實(shí)驗(yàn)研究工作。鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)優(yōu)秀論文、教學(xué)案例，積極開(kāi)展校本課程的開(kāi)發(fā)研究，力爭(zhēng)編寫(xiě)兩科以上的校本課程，開(kāi)創(chuàng)人人參與教科研活動(dòng)的新局面。

5、抓好新課程教師培訓(xùn)工作，建立骨干教師成長(zhǎng)檔案，繼續(xù)深入扎實(shí)開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)教育工作，提高我校教育信息化技術(shù)水平。規(guī)范電子備課室和多媒體教室的管理，充分發(fā)揮教育城域網(wǎng)和教育技術(shù)裝備的作用，提高使用率。

6、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，充分發(fā)揮教育報(bào)刊和教育網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的作用，及時(shí)獲取教育改革和教育科研的最新信息，組織教師學(xué)習(xí)，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件和提供機(jī)會(huì)，本學(xué)年內(nèi)我校將爭(zhēng)取邀請(qǐng)市教研中心專家講座兩次以上，學(xué)校組織講座8次以上，從而幫助教師提高教科研能力和教科研水平。繼續(xù)深化“構(gòu)建閱讀生態(tài)，營(yíng)造書(shū)香校園”，強(qiáng)調(diào)教師每年必須讀好一、二本教育名著，加強(qiáng)督促檢查，使學(xué)習(xí)落到實(shí)處，克服學(xué)習(xí)上的形式主義、淺嘗輒止的毛病。

7、認(rèn)真組織開(kāi)展“第十屆課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)”活動(dòng)，并組織好管理干部賽課和評(píng)課競(jìng)賽，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，提高教師課堂教學(xué)水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

8、繼續(xù)深化專家治校和名師執(zhí)教戰(zhàn)略。培養(yǎng)和造就一支師德高尚、理念先進(jìn)、追求事業(yè)成功、教育教學(xué)能力精湛的教師隊(duì)伍。加大“名師、骨干教師培養(yǎng)工程”的培養(yǎng)力度，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批具有學(xué)校特色的教育教學(xué)典型，及時(shí)進(jìn)行推介，發(fā)揮榜樣的示范影響作用。

9、各處室組織開(kāi)展好各種有益于學(xué)生身心健康和素質(zhì)提高的課外活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，積極組隊(duì)參加市運(yùn)會(huì)和市藝術(shù)節(jié)和科技節(jié)，市運(yùn)會(huì)。

10配政教處搞好學(xué)生心理健康教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑。

三、工作要點(diǎn)

本學(xué)期教科研工作的總體思路是“認(rèn)識(shí)再提高、制度更完善、隊(duì)伍再培養(yǎng)、研究更實(shí)際”。

1、發(fā)揮好教研組長(zhǎng)的橋梁紐帶作用

充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的橋梁紐帶作用，促進(jìn)學(xué)校與教師之間教科研信息的傳遞和溝通，及時(shí)把先進(jìn)的教科研信息帶給老師，讓廣大教師能及時(shí)了解到新的教科研信息。經(jīng)常向鎮(zhèn)教研室和區(qū)教科室匯報(bào)學(xué)校的教科研開(kāi)展情況，對(duì)一些教育教學(xué)研究的新問(wèn)題或熱點(diǎn)問(wèn)題，聘請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校為教師開(kāi)展講座或咨詢。

2、抓好教師專業(yè)培訓(xùn)

教研組長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真組織組內(nèi)成員開(kāi)展教研、備課等活動(dòng)，學(xué)校將積極創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)，組織教師參加各類教學(xué)教研活動(dòng)，搭建各類教師成長(zhǎng)成功的平臺(tái)。

3、立足課堂，搞好教研工作

為全面落實(shí)教研工作，從本學(xué)期開(kāi)始，各教研組要根據(jù)自身的實(shí)際情況，本學(xué)年將開(kāi)展“以人為本教育教學(xué)管理”和“構(gòu)建閱讀生態(tài)，營(yíng)造書(shū)香校園”兩個(gè)威海市級(jí)規(guī)劃課題的實(shí)驗(yàn)研究工作。并將大閱讀教學(xué)確定為一個(gè)專題開(kāi)展教學(xué)研究。專題研究必須做到：將專題“立足點(diǎn)”與學(xué)校當(dāng)前的教育教學(xué)工作重點(diǎn)同步；將“著眼點(diǎn)”放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；將“切入點(diǎn)”放在挖掘?qū)W生的主動(dòng)性上。

重視過(guò)程的管理，加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)的監(jiān)管、檢查與考核，主要內(nèi)容為：專題研究計(jì)劃；專題研究過(guò)程的記錄，專題研究成果（組員的教學(xué)案例等）。

采用“自評(píng)互評(píng)組長(zhǎng)總評(píng)”的三級(jí)評(píng)價(jià)方式對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，不僅關(guān)注組員參與研究的過(guò)程，關(guān)注參與的量，還要關(guān)注教師參與專題研究的質(zhì)，對(duì)專題思考的深度與廣度，切實(shí)提高教研活動(dòng)的實(shí)效，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)教科研制度與機(jī)構(gòu)建設(shè)

（1）以制度建設(shè)促進(jìn)教科研發(fā)展。本學(xué)期要以現(xiàn)有的學(xué)校教科研規(guī)章為依據(jù)，加大執(zhí)行力度，并在具體實(shí)施過(guò)程中作進(jìn)一步的修改和完善。努力通過(guò)制度建設(shè)減少工作失誤，提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量。

（2）以隊(duì)伍建設(shè)推進(jìn)科研繁榮。本學(xué)期要健全“教務(wù)處學(xué)科教研組長(zhǎng)課題組組長(zhǎng)課題組研究員”四組合型科研隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮各層面的科研骨干在教科研工作中的示范輻射作用。

5、規(guī)范課題研究，做好“十一·五”課題的研究工作

我校申報(bào)了十一五課題研究中的理想課堂的課題，為使今后的課題研究更加規(guī)范有序地進(jìn)行，我們將認(rèn)真做好各課題的開(kāi)題及研究的準(zhǔn)備工作。

（1）建立課題組例會(huì)制度。

重點(diǎn)做好四方面工作，一是根據(jù)課題研究的方案和計(jì)劃，確定本學(xué)期研究要點(diǎn)，明確研究要求；二是對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，確定本學(xué)期的論文撰寫(xiě)的方向；三是對(duì)本學(xué)期研究動(dòng)態(tài)進(jìn)行檢查、研究、總結(jié)，做好理論學(xué)習(xí)、研究課及論文撰寫(xiě)情況的匯報(bào)；四是收集整理各類資料，總結(jié)一學(xué)期研究情況，做好資料的建檔工作。

（2）采取統(tǒng)一管理與分工管理相結(jié)合的課題管理辦法。

在學(xué)校對(duì)教務(wù)處與教科室統(tǒng)一管理的前提下，我們將課題研究分工到各課題組組長(zhǎng)，由各課題組組長(zhǎng)具體予以指導(dǎo)和管理。教務(wù)處主要工作是提供服務(wù)、給予指導(dǎo)、加強(qiáng)管理。本學(xué)期將進(jìn)一步明確管理職責(zé)，落實(shí)管理責(zé)任。2007年2月份各課題組召開(kāi)一次本課題組研究人員課題研究的匯報(bào)交流會(huì)，研究解決各課題研究中的具體問(wèn)題。從而，卓有成效地搞好各課題組課題研究工作。

6、鼓勵(lì)廣大教師撰寫(xiě)科研論文，積極投稿

第2篇：科研處工作計(jì)劃范文

為使學(xué)院科研工作穩(wěn)步、快速、有序地發(fā)展，規(guī)范科研工作的管理，充分利用科研信息和科研資源，進(jìn)一步形成學(xué)院以教學(xué)為中心，教學(xué)、科研相互促進(jìn)的良好機(jī)制，特制定如下暫行辦法。

一、建檔的主要目的

（一）科研成果建檔是高校檔案工作的重要組成部分，是實(shí)施產(chǎn)、學(xué)、研三結(jié)合的重要工作內(nèi)容。對(duì)科研檔案進(jìn)行規(guī)范化管理是提高教學(xué)科研整體水平、完善科研管理工作的必要條件。

（二）分時(shí)段、分類別、系統(tǒng)收集我院教職員工科研成果，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為學(xué)院及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)準(zhǔn)確、有效地提供相關(guān)信息作好基礎(chǔ)工作。

（三）對(duì)科研成果的全面收集、系統(tǒng)整理、歸檔保存、建立調(diào)檔、提檔、保密等管理?xiàng)l例，是有效、充分利用科研資源，實(shí)施科研成果轉(zhuǎn)化的有力措施。

二、科研檔案管理原則

（一）我院科研檔案實(shí)施院、分院二級(jí)建檔，由科研處統(tǒng)一管理。

（二）凡分院（部）建檔的材料均需上報(bào)一份給科研處?？蒲刑庁?fù)責(zé)全院科研檔案的收集、整理、分析。各分院（部）負(fù)責(zé)本分院（部）的科研成果建檔管理工作。

（三）科研成果以保存原始材料為主，至少應(yīng)有成果的復(fù)印件。

（四）應(yīng)盡量分時(shí)間、分類別、分對(duì)象按照本單位的特點(diǎn)設(shè)立建檔項(xiàng)目，做到完整不漏，分類清晰、簡(jiǎn)明易查。

（五）考慮到檔案的變化情況，要實(shí)行靜、動(dòng)結(jié)合的檔案管理模式，年內(nèi)要?jiǎng)討B(tài)地不斷修改充實(shí)原有檔案，年終都要綜合整理核查一次后歸檔靜態(tài)保存，任何修改都要履行嚴(yán)格審批手續(xù)后方可進(jìn)行。

（六）科研檔案管理應(yīng)遵循保密原則。凡屬保密的科研成果必須履行嚴(yán)格的審批手續(xù)方可調(diào)閱或借閱，原則上禁止外借。

三、科研檔案歸檔范圍

凡具有指導(dǎo)性、理論性、學(xué)術(shù)性、技術(shù)性、應(yīng)用性、科普性、檢索性的文、理、工、藝等領(lǐng)域的文章、論文、有學(xué)術(shù)價(jià)值的自編教材和實(shí)驗(yàn)報(bào)告、專利及教學(xué)科研成果的系統(tǒng)資料均屬重點(diǎn)歸檔范圍，具體作如下分類：

（一）科研文書(shū)檔案

1．上級(jí)機(jī)關(guān)有關(guān)科研工作文件、通知。

2．本院（分院、部）科研管理?xiàng)l例、制度、辦法。

3．本院（分院、部）科研工作文件、工作計(jì)劃、總結(jié)。

4．本院（分院、部）科研成果的統(tǒng)計(jì)分析資料。

5．科研項(xiàng)目的申請(qǐng)及批復(fù)。

6．科研成果的評(píng)審結(jié)果和獲獎(jiǎng)情況登記。

7．科研學(xué)術(shù)活動(dòng)審批存單。

8．科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)活動(dòng)、財(cái)務(wù)核算清單。

9．本校教職員工在各類學(xué)術(shù)組織任職情況。

（二）科研信息檔案

1．國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的科研動(dòng)態(tài)。

2．國(guó)內(nèi)外高校管理及教育研究動(dòng)態(tài)。

3．高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置、課程改革、學(xué)科建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合動(dòng)態(tài)。

4．全國(guó)職業(yè)本科院校系列學(xué)術(shù)交流活動(dòng)動(dòng)態(tài)。

（三）科研成果檔案

1．有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的自編教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的原稿或印制品。

2．已出版的著、譯作或主要部分的復(fù)印件。

3．國(guó)內(nèi)外各類報(bào)刊上發(fā)表的論文、文章的復(fù)印件（包括刊物封面、目錄、英文目錄、正文、英文摘要、封底）。

4．在省級(jí)以上各類學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表的論文復(fù)印件。

5．獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)多媒體課件。

6．各類相關(guān)科研的省市級(jí)以上的獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)獎(jiǎng)品原件或復(fù)制品、照片

7．專利證書(shū)、編文證書(shū)復(fù)印件。

8．科研成果轉(zhuǎn)讓協(xié)定書(shū)復(fù)印件、成果利用或推廣的使用資料。

四、歸檔要求和程序

（一）歸檔材料由個(gè)人或項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人收集提供，材料必須真實(shí)可靠，最好提供原始資料。

（二）歸檔資料紙質(zhì)要優(yōu)良，字跡要清晰，嚴(yán)禁用鉛筆、圓珠筆、復(fù)寫(xiě)紙書(shū)寫(xiě)，紙張規(guī)格統(tǒng)一為16開(kāi)（或A4）書(shū)寫(xiě)紙。

（三）歸檔材料必須一年進(jìn)行一次系統(tǒng)整理，按卷、冊(cè)、袋、盒組成保管單元系列，并貼上封面標(biāo)識(shí)，由有關(guān)人員撰寫(xiě)好歸檔序言或歸檔說(shuō)明。

（四）一般成果歸檔一份，重要的使用頻繁的歸檔兩份。

（五）學(xué)院科研歸檔材料由科研處第一負(fù)責(zé)人審核后歸檔；分院（部）科研材料由分院（部）主任審核后歸檔。

（六）檔案要妥善保管，防止泄密和遺失。

五、檔案管理與交接

（一）檔案不僅僅是為了保存，更重要的是為了利用，要充分發(fā)揮科研檔案的應(yīng)用功能，檔案工作者應(yīng)盡量滿足、方便利用者的需要。

（二）檔案主要為校內(nèi)教師和職工服務(wù)，一般不對(duì)外。

（三）調(diào)檔或借閱要經(jīng)過(guò)主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后辦理調(diào)檔或借閱手續(xù)，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)迅速退還，不得拖延。

（四）不論何種原因造成泄密、遺失事實(shí)，要追究有關(guān)人員責(zé)任并給予必要處理。

第3篇：科研處工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：“五課”教研；“兩課”評(píng)比；課程改革；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094－C－（2013）01-0036-03

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高［2006］16號(hào)）明確指出，深化課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量是職業(yè)學(xué)校發(fā)展永恒的主題，而我省開(kāi)展的“五課”教研和“兩課”評(píng)比活動(dòng)更為此注入了新的內(nèi)涵和活力。2011年以來(lái)，筆者所在的淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校認(rèn)真貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革。目前，學(xué)校正以落實(shí)江蘇省教育科學(xué)研究院《關(guān)于組織開(kāi)展全省職業(yè)學(xué)?！拔逭n”教研活動(dòng)和“兩課”評(píng)比工作的通知》精神為契機(jī)，積極探索深化課程改革、提高教學(xué)質(zhì)量的有效路徑。

一、完善機(jī)制 創(chuàng)新“五課”

（一）確立標(biāo)準(zhǔn)，“五課”科學(xué)化、正態(tài)化

學(xué)校成立了專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了全面落實(shí)文件精神的實(shí)施細(xì)則和活動(dòng)方案，修定了《教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)備課、上課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課各個(gè)環(huán)節(jié)分別賦予新的內(nèi)容和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。廣大教師在把握標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，積極投身“五課”、反思“五課”；教學(xué)管理部門(mén)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)“五課”、評(píng)價(jià)“五課”，保證“做有標(biāo)桿，評(píng)有標(biāo)尺”，有效推進(jìn)了學(xué)?！拔逭n”教研的科學(xué)化、正態(tài)化。

（二）健全制度，“五課”規(guī)范化、常態(tài)化

學(xué)校相繼出臺(tái)了《教學(xué)管理常規(guī)》《教師教學(xué)常規(guī)》《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》和《教師工作手冊(cè)》《教學(xué)管理人員工作手冊(cè)》以及相關(guān)的配套制度，使“五課”教研在制度層面上有明確要求和具體流程。如規(guī)定每周三下午為學(xué)校集體（校、系、教研室）教研活動(dòng)時(shí)間，教研室每周集體教研活動(dòng)1～2次，校、系兩級(jí)教研活動(dòng)要有開(kāi)展有檢查等，使得“五課”教研不僅是教師教學(xué)活動(dòng)的規(guī)程，也是教師創(chuàng)造性教學(xué)的載體，更是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要平臺(tái)，教、學(xué)、管有機(jī)互動(dòng)，相得益彰。參與“五課”教研已成為每位教師的自覺(jué)行為，有效促進(jìn)了“五課”教研活動(dòng)的規(guī)范化、常態(tài)化。

（三）加強(qiáng)督導(dǎo)，“五課”系統(tǒng)化、生態(tài)化

學(xué)校不斷加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，健全了《聽(tīng)課制度》《日常教學(xué)秩序檢查制度》《教學(xué)質(zhì)量綜合檢查周制度》《教學(xué)質(zhì)量信息反饋及整改制度》《教學(xué)督導(dǎo)工作例會(huì)制度》等五項(xiàng)制度，完善了《教學(xué)質(zhì)量考核及獎(jiǎng)懲辦法》《教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》《教科研成果考核及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等三項(xiàng)獎(jiǎng)懲規(guī)定。督導(dǎo)室、教務(wù)處、教科研處、系科四維聯(lián)手，精準(zhǔn)執(zhí)行和有效實(shí)施“五項(xiàng)制度”和“三項(xiàng)獎(jiǎng)懲規(guī)定”。教學(xué)、教研、管理、督導(dǎo)四位一體，既明確分工，又密切配合。教學(xué)、教研及管理工作時(shí)時(shí)有檢查、天天有反饋、周周有簡(jiǎn)報(bào)、月月有通報(bào)、學(xué)期有總結(jié)，有序、有力、有效地對(duì)“五課”進(jìn)行全方位、多元化監(jiān)控，以“督”促進(jìn)“五課”教研活動(dòng)，以“導(dǎo)”提升“五課”教研活動(dòng)，讓“五課”真正成為自然和諧、互動(dòng)生成、生命發(fā)展的系統(tǒng)化、生態(tài)化教研。

二、搭建平臺(tái) 力舉“兩課”

（一）學(xué)習(xí)觀摩，共識(shí)“兩課”

學(xué)校通過(guò)專家引領(lǐng)、典型示范、同行競(jìng)技等形式，加強(qiáng)教師職教理論和教學(xué)技能的培訓(xùn)。聘請(qǐng)省、市有關(guān)專家開(kāi)設(shè)“兩課”專題講座15次，專項(xiàng)研討33次，理論培訓(xùn)600人次，校內(nèi)外觀摩281人次，讓教師在學(xué)習(xí)觀摩中領(lǐng)略“兩課”，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際對(duì)“兩課”呈現(xiàn)的課程觀念、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果以及信息技術(shù)在“兩課”中的應(yīng)用等開(kāi)展研討，從而提高認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)。

（二）團(tuán)隊(duì)合作，共建“兩課”

學(xué)校以4個(gè)市級(jí)名師工作室為載體，創(chuàng)新建設(shè)教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)。一是組建8個(gè)公共基礎(chǔ)課程（德育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、計(jì)算機(jī)技術(shù)、物理、化學(xué)）教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)配有2名專業(yè)技能課程教師，與公共基礎(chǔ)課程教師一起共建“兩課”，使公共基礎(chǔ)課程的“兩課”在發(fā)揮基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、發(fā)展性作用的同時(shí)，更加貼近專業(yè)，更具針對(duì)性、服務(wù)性和有效性。二是組建6個(gè)專業(yè)（護(hù)理、檢驗(yàn)、康復(fù)、助產(chǎn)、藥學(xué)及針推）教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)聘有2名醫(yī)院臨床一線專家共建“兩課”，使專業(yè)技能課程的“兩課”在發(fā)揮應(yīng)用性、服務(wù)性和發(fā)展性作用的同時(shí)，更加貼近臨床，更具實(shí)用性、前瞻性和推廣性。

筆者所在學(xué)校是江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理專業(yè)協(xié)作委員會(huì)理事長(zhǎng)單位。學(xué)校借助專業(yè)協(xié)作委員會(huì)的平臺(tái)，聯(lián)手7所成員學(xué)校組建6個(gè)公共基礎(chǔ)課程（德育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理與化學(xué)）校際教研組，10個(gè)專業(yè)技能課程（解剖、生理、病理、藥理、微免、內(nèi)護(hù)、外護(hù)、婦護(hù)、兒護(hù)與基護(hù)）校際教研組，分別以“一課同上”的形式展現(xiàn)“同課異構(gòu)”的獨(dú)特與精彩，使“兩課”更富職教特質(zhì)和專業(yè)特色，更顯引領(lǐng)效應(yīng)。團(tuán)隊(duì)合作共建“兩課”，使教師之間的互動(dòng)增加了頻次、擴(kuò)大了空間、增進(jìn)了深度，有效實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)的互助與自助。［1］

（三）交流展示，共享“兩課”

學(xué)校以“兩課”評(píng)比為載體，以各層級(jí)評(píng)比為路徑，有計(jì)劃地對(duì)所有公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能主干課程分類、分層、多形式地開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。學(xué)校已開(kāi)設(shè)了11門(mén)公共基礎(chǔ)課程和16門(mén)專業(yè)技能主干課程的“兩課”評(píng)比活動(dòng)，共有255人次參加各層級(jí)的“兩課”成果交流展示，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)外的“兩課”資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高?！皟烧n”所呈現(xiàn)的先進(jìn)的課堂構(gòu)思、獨(dú)特的教學(xué)創(chuàng)意、個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格、機(jī)智的課堂組織，給現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)帶來(lái)了前所未有的新意和活力。“兩課”成果引導(dǎo)“五課”教研活動(dòng)的有效開(kāi)展，優(yōu)化了教師的常態(tài)課，形成了“五課”“兩課”“常態(tài)課”的良性循環(huán)，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、三級(jí)聯(lián)動(dòng) 推廣好課

（一）校、系、室聯(lián)動(dòng)，遴選好課

學(xué)校專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組制訂年度工作計(jì)劃，由教科研處牽頭實(shí)施；各系結(jié)合實(shí)際制訂學(xué)期專項(xiàng)工作計(jì)劃并具體落實(shí)；各教研室在深入開(kāi)展“五課”教研的基礎(chǔ)上推薦好課；系再安排集體聽(tīng)課與評(píng)課，擇優(yōu)推薦報(bào)教科研處；教科研處和教務(wù)處聯(lián)手統(tǒng)籌全校公開(kāi)課，并請(qǐng)專家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。校、系、室三級(jí)多向聯(lián)動(dòng)，每學(xué)期師生共評(píng)10節(jié)好課。

（二）省、市、校聯(lián)動(dòng)，推廣好課

江蘇省教育廳及江蘇省教育科學(xué)研究院為全省職業(yè)學(xué)校“五課”教研、“兩課”評(píng)比作頂層設(shè)計(jì)，出臺(tái)相關(guān)文件和標(biāo)準(zhǔn)，組織開(kāi)展省級(jí)“兩課”評(píng)比；各市教育局在指導(dǎo)和服務(wù)職業(yè)學(xué)?！拔逭n”教研和“兩課”評(píng)比的同時(shí)，組織開(kāi)展市級(jí)評(píng)比和遴選好課參加省級(jí)評(píng)比；學(xué)校按照省、市兩級(jí)要求，扎實(shí)有效開(kāi)展各級(jí)“五課”教研和“兩課”評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)省、市、校三級(jí)多向聯(lián)動(dòng)，推廣好課，實(shí)現(xiàn)全省優(yōu)質(zhì)職教教學(xué)資源共享。目前，學(xué)校已獲省示范課5項(xiàng)、研究課8項(xiàng)，職業(yè)學(xué)校信息化大賽國(guó)家一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

四、深入思考 完善評(píng)價(jià)

（一）統(tǒng)一內(nèi)容，有效評(píng)價(jià)

目前，我省職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程的“兩課”評(píng)比活動(dòng)分別在上、下半年舉行。公共基礎(chǔ)課程分為10個(gè)組，其中選修課程組包括心理健康、物理、化學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、職業(yè)健康與安全教育等7門(mén)課程；專業(yè)技能課程分為12個(gè)組，每個(gè)組含一個(gè)專業(yè)大類中若干個(gè)專業(yè)的所有專業(yè)技能課程，如醫(yī)藥衛(wèi)生類組含護(hù)理、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、康復(fù)治療技術(shù)、藥學(xué)、制藥技術(shù)等20個(gè)專業(yè)，每個(gè)專業(yè)有20門(mén)左右的專業(yè)技能課程。而每組評(píng)委只有3～5人，不可能精通或熟悉每個(gè)參賽選手比賽的內(nèi)容。因此，有必要統(tǒng)一“兩課”評(píng)比的內(nèi)容，即每個(gè)組指定同課程8個(gè)課時(shí)的比賽內(nèi)容（每年更換，要求為課程教學(xué)中的重、難點(diǎn)部分）。教案、現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課的內(nèi)容統(tǒng)一，不僅便于評(píng)委有效把握和比較，而且“同課異構(gòu)”的獨(dú)特和精彩更能體現(xiàn)選手對(duì)職業(yè)教育教學(xué)的獨(dú)到理解和執(zhí)著追求，這是“兩課”最隱性的核心指標(biāo)，也是帶給職教課堂最重要的思維啟迪，這樣評(píng)出的“示范課”才更具引領(lǐng)作用和推廣價(jià)值。［2］

（二）修訂標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)評(píng)價(jià)

在現(xiàn)行的“兩課”評(píng)比評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（教案7項(xiàng)、現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課及答辯8項(xiàng)）中，公共基礎(chǔ)課程應(yīng)更加注重與專業(yè)相匹配的科學(xué)合理的教材二次開(kāi)發(fā)的實(shí)施情況；專業(yè)技能課程則應(yīng)更加注重“三以一化”專業(yè)課程體系實(shí)施情況以及校企合作施教的深度和效度；應(yīng)調(diào)整各項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的分值和權(quán)重，注重兩個(gè)體現(xiàn)：一是注重“兩課”隱性核心指標(biāo)的體現(xiàn)，二是注重“兩課”引領(lǐng)現(xiàn)實(shí)的體現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)“兩課”源于現(xiàn)實(shí)課堂、高于現(xiàn)實(shí)課堂、指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)課堂、回歸現(xiàn)實(shí)課堂。

（三）動(dòng)態(tài)建庫(kù)，公正評(píng)價(jià)

建立由省教研中心組成員、職業(yè)院校骨干教師、企業(yè)專家及職教專家等共同組成“兩課”評(píng)比活動(dòng)的評(píng)委庫(kù)，按專業(yè)、課程分類分組。相關(guān)部門(mén)為每位評(píng)委建立公信檔案，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，并在評(píng)比前對(duì)評(píng)委進(jìn)行評(píng)審業(yè)務(wù)和廉潔自律的專門(mén)培訓(xùn)。公信度不高者應(yīng)及時(shí)出庫(kù)。根據(jù)“兩課”評(píng)比內(nèi)容在評(píng)委庫(kù)中隨機(jī)抽取相同課程的評(píng)委組成評(píng)審專家組，在評(píng)審過(guò)程中組內(nèi)專家要進(jìn)行充分地集體研討和論證，確?！皟烧n”評(píng)比結(jié)果公正、公平、公開(kāi)。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳植，胡新崗，李巨銀，桂文龍．高職院校教師的職業(yè)倦怠透視［J］．職教通訊，2012（23）．

［2］崔志鈺．示范課：從展示概念到引領(lǐng)現(xiàn)實(shí)［J］．江蘇教育，2012（9）．

Deepening Curriculum Reform and Improving Teaching Quality：

Practice and Reflection

JI Ning－dong＆ZHAO Jing

（Huaiyin Advanced Vocational＆Technical School of Health， Huaiyin 223300， Jiangsu Province）

第4篇：科研處工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：科研人員；績(jī)效管理；績(jī)效計(jì)劃；績(jī)效考核；績(jī)效反饋

中圖分類號(hào)：F326.402 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2015）13-0177-03

隨著我國(guó)科技水平的不斷提高以及科技資源在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的貢獻(xiàn)日益得到認(rèn)可與重視，科研人員在各類研究所的人力資源優(yōu)勢(shì)得到了充分的發(fā)揮。然而由于我國(guó)大多數(shù)研究所長(zhǎng)期以來(lái)的事業(yè)編制特點(diǎn)，科研單位的人力資源管理尚未完全轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的人力資源管理。而科研人員通常是科研院所的中堅(jiān)力量，傳統(tǒng)的管理模式很難有效地激發(fā)科研人員的積極性，從而直接影響到科研院所的教學(xué)與科研工作。因此，如何對(duì)科研院所從事科研工作的人員進(jìn)行有效的績(jī)效管理并建立一套科學(xué)的績(jī)效管理體系，已成為促進(jìn)科研院所良性發(fā)展和科技創(chuàng)新的又一動(dòng)力。

國(guó)家人事部在2006年7月頒布了《事業(yè)單位工作人員收入分配制度改革方案》的通知，我國(guó)事業(yè)單位逐步建立了崗位績(jī)效工資制，“績(jī)效”這一概念也逐漸引入事業(yè)單位?！翱?jī)效管理作為一種先進(jìn)的管理理念和管理方法，在西方國(guó)家的企業(yè)和政府的管理中取得了很大成功，應(yīng)用于中國(guó)的企業(yè)管理中也取得了一定的成效，其重要性引起越來(lái)越多管理者的關(guān)注?！?[1] 然而，“實(shí)施崗位績(jī)效工資制的關(guān)鍵是進(jìn)行科學(xué)的績(jī)效評(píng)估和考核?！?[2] 因此，在事業(yè)單位引入現(xiàn)代績(jī)效管理的理念來(lái)規(guī)范其績(jī)效考核是很有必要的。研究所作為事業(yè)性單位雖然不像企業(yè)那樣是盈利性組織，但這并不妨礙它在管理上采納企業(yè)成功的管理思路。本文以北京某研究所為例重點(diǎn)探討科研人員的績(jī)效管理，以期發(fā)現(xiàn)制約對(duì)科研人員進(jìn)行績(jī)效管理的問(wèn)題，探討科研院所對(duì)科研人員的管理體系向現(xiàn)代人力資源管理轉(zhuǎn)變的途徑，同時(shí)也希望能為其他類型的專業(yè)技術(shù)人員管理提供參考。

一、某研究所科研人員績(jī)效管理的現(xiàn)狀分析

該研究所是一家藥用植物資源保護(hù)、開(kāi)發(fā)和利用的專業(yè)研究機(jī)構(gòu)，是世界衛(wèi)生組織傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)研究合作中心，在國(guó)家中藥現(xiàn)代化和產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目中，承擔(dān)著中草藥種質(zhì)資源保存、珍稀瀕危物種保護(hù)、中藥材規(guī)范化種植（GAP）的制定與實(shí)施、中藥材標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照品的研究、中藥資源普查、中藥新藥研制等重大科研任務(wù)。作為本文研究對(duì)象的科研人員是指那些處于事業(yè)平衡期，工作任務(wù)量飽滿，主要精力放在科研工作上的人員。

（一）該研究所針對(duì)科研人員的人事制度

2004年該研究所進(jìn)行了科研體制改革，按照“按需設(shè)崗、公開(kāi)招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任、合同管理”的原則，實(shí)行全員聘任制，將人事關(guān)系上的行政隸屬關(guān)系改變?yōu)楹贤P(guān)系。根據(jù)學(xué)科發(fā)展、科研任務(wù)和隊(duì)伍建設(shè)需要設(shè)定關(guān)鍵崗、重點(diǎn)崗、普通崗三類崗位，每類下設(shè)三級(jí)。崗位聘任采用固定期限、聘用合同和無(wú)固定期限相結(jié)合的形式。首次崗位聘任期限為二年，以后逐步向四年為一個(gè)聘期過(guò)渡或與承擔(dān)的任務(wù)同步，聘任期滿，合同自行終止。經(jīng)過(guò)2～3個(gè)聘期，根據(jù)具體情況，可在雙向選擇的基礎(chǔ)上，簽訂無(wú)固定期限聘用合同。

（二）該研究所對(duì)科研人員的績(jī)效考核程序

該研究所對(duì)科研人員的績(jī)效考核包括年度考核和定崗考核，按照績(jī)效優(yōu)先、公正、公開(kāi)的原則，通過(guò)績(jī)效考核實(shí)現(xiàn)崗位目標(biāo)管理。

1.年度考核。年度考核每年一次，研究所每年底對(duì)所有的科研人員進(jìn)行一次考核，考核指標(biāo)主要從“德、能、勤、績(jī)、廉”幾個(gè)方面開(kāi)展。考核的程序包括個(gè)人年度總結(jié)和上級(jí)評(píng)價(jià)：被考核的科研人員先將包括“德、能、勤、績(jī)、廉”幾個(gè)方面的個(gè)人年度總結(jié)填寫(xiě)在《年度考核登記表》中，然后分別由其所在的科研中心或?qū)嶒?yàn)室的部門(mén)負(fù)責(zé)人對(duì)其進(jìn)行考核，再由考核領(lǐng)導(dǎo)小組以及研究所負(fù)責(zé)人審定考核結(jié)果。考核結(jié)果分為優(yōu)秀、稱職、基本稱職和不稱職四個(gè)等級(jí)。其中，確定為優(yōu)秀的不得超過(guò)參加考核人員總數(shù)的15%。年度考核為優(yōu)秀者，由單位給予一定數(shù)額的一次性獎(jiǎng)勵(lì)；年度考核不稱職者可以調(diào)整其崗位，但到新崗位后考核仍不合格者，予以待聘。對(duì)于特別優(yōu)秀的人員，可延長(zhǎng)考核期；對(duì)連續(xù)兩年考核不合格人員予以解聘。

2.定崗考核。定崗考核也是每年一次，在每年的年底進(jìn)行?？己藘?nèi)容包括課題的類別，年度獲得成果獎(jiǎng)、專利、新藥證書(shū)及臨床批文等情況，課題的經(jīng)費(fèi)情況，年度發(fā)表的論著情況，年度培養(yǎng)研究生及授課情況。該研究所制定了針對(duì)科研人員的《科研崗位績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，科研處為人事處提供每一位科研人員本年度科研及教學(xué)方面的具體業(yè)績(jī)，人事處根據(jù)不同崗位的性質(zhì)、職責(zé)及任務(wù)完成情況，按賦分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一位科研人員進(jìn)行計(jì)分并按分值從高到低進(jìn)行排序，根據(jù)排序決定某位科研人員所能應(yīng)聘的崗、級(jí)，不同的崗、級(jí)在下一年度會(huì)享受不同的崗位津貼及其他待遇。

二、某研究所科研人員績(jī)效管理存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)該研究所績(jī)效管理程序的介紹以及對(duì)相關(guān)科研人員的調(diào)查訪談，可以看出每年對(duì)科研人員的兩項(xiàng)考核即是績(jī)效考核的主要內(nèi)容，這也構(gòu)成了績(jī)效管理的主要內(nèi)容。依據(jù)《科研崗位績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行的定崗考核，考核指標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)都比較細(xì)，易于操作也方便每位科研人員明確自己的績(jī)效結(jié)果；定崗考核由科研處和人事處聯(lián)手進(jìn)行，基本能保證公開(kāi)、透明，相對(duì)比較公正。但該研究所對(duì)科研人員的績(jī)效管理還不成體系，在某些方面還存在一些問(wèn)題。

（一）績(jī)效計(jì)劃的制定缺乏規(guī)范性

績(jī)效計(jì)劃的制定是保證績(jī)效管理科學(xué)實(shí)施的重要一環(huán)，科研人員個(gè)人的績(jī)效目標(biāo)是否與研究所的戰(zhàn)略目標(biāo)相一致直接影響到研究所最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)制定績(jī)效目標(biāo)時(shí)還要充分考慮到實(shí)施過(guò)程的科學(xué)性和可操作性。該研究所對(duì)科研人員的年度考核主要依據(jù)崗位說(shuō)明書(shū)和工作計(jì)劃，而崗位說(shuō)明書(shū)只是說(shuō)明該崗位的最低要求，沒(méi)有對(duì)具體職責(zé)的說(shuō)明，而且實(shí)際情況是一個(gè)崗位說(shuō)明可以針對(duì)所有應(yīng)聘這個(gè)崗位的人。研究所的年度戰(zhàn)略目標(biāo)并沒(méi)有細(xì)分到具體可操作的層面，因此科研人員在制訂工作計(jì)劃時(shí)只是比照崗位說(shuō)明書(shū)寫(xiě)下本年度能夠達(dá)到所聘崗位最低要求的工作目標(biāo)，“沒(méi)有注意將科研人員的績(jī)效計(jì)劃與科研團(tuán)隊(duì)的績(jī)效目標(biāo)、研究所的發(fā)展方向相匹配，科研人員績(jī)效目標(biāo)與研究所整體績(jī)效目標(biāo)的一致性較差。未能意識(shí)到績(jī)效計(jì)劃對(duì)科研人員的績(jī)效提升和職業(yè)生涯發(fā)展的促進(jìn)作用?！盵3]

（二）考核結(jié)果缺乏反饋

作為績(jī)效管理的重要一環(huán)，績(jī)效反饋有助于可以反映員工的績(jī)效優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、改進(jìn)員工的績(jī)效、合理安排培訓(xùn)計(jì)劃以及幫助員工改善修訂下一年度的績(jī)效目標(biāo)，這一必不可少的環(huán)節(jié)既是本輪績(jī)效管理的結(jié)束，也是下一輪績(jī)效管理的開(kāi)始。而該研究所的年度考核基本上就止于考核，《年度考核登記表》寫(xiě)完、簽完字這項(xiàng)工作就算結(jié)束了，人事部就該忙于下一年度的崗位聘任了，沒(méi)有就績(jī)效考核中出現(xiàn)的問(wèn)題與科研人員進(jìn)行有效的溝通和反饋。

該研究所現(xiàn)行的定崗考核也是屬于事后評(píng)估，年初科研人員指定的個(gè)人研究計(jì)劃并沒(méi)有與研究所的科研總體目標(biāo)相結(jié)合，只是自身的發(fā)展和崗位的要求來(lái)考慮。這樣的考核只是把所有科研人員的分?jǐn)?shù)排名公布，不進(jìn)行任何的溝通、面談，也沒(méi)有反饋和意見(jiàn)，只會(huì)給科研人員帶來(lái)心理壓力。

（三）對(duì)科研人員績(jī)效考核實(shí)施比較單一

該研究所對(duì)科研人員績(jī)效考核的定位過(guò)于狹窄，年度考核就是為了在年底分級(jí)、評(píng)優(yōu)，把年初留下的崗位津貼的20%發(fā)給大家，而定崗考核就是為了下一年度的崗位聘任?？己四康娜狈?duì)研究所整體考核目標(biāo)的考量，因此導(dǎo)致考核實(shí)施方式過(guò)于單一、考核結(jié)果并未得到充分的利用。

績(jī)效考核的重要目的是對(duì)管理過(guò)程的整體控制，通過(guò)考核科研人員的績(jī)效并通過(guò)考核結(jié)果的反饋進(jìn)行晉升、獎(jiǎng)懲和各種利益的分配，以激勵(lì)科研人員未來(lái)的績(jī)效表現(xiàn)。然而該研究所的績(jī)效考核實(shí)質(zhì)上只進(jìn)行打分排名，只是作為利益分配的依據(jù)，雖然有一定的激勵(lì)作用，但結(jié)果“使得考核在科研人員心目中的形象是一種負(fù)面的消極影響，從而產(chǎn)生心理上的壓力，這是對(duì)考核的扭曲”[4]。

（四）績(jī)效管理過(guò)程考核對(duì)象過(guò)于注重科研人員個(gè)體

從該研究所的考核程序來(lái)看，績(jī)效考核只面向科研人員個(gè)體，團(tuán)體績(jī)效作為一個(gè)較重要的考核對(duì)象卻被忽略了。如今很多科研項(xiàng)目都是以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行的，需要一些相關(guān)的科研人員通力合作才可以完成。團(tuán)隊(duì)績(jī)效是由每一個(gè)個(gè)體創(chuàng)造的，但又不是個(gè)體績(jī)效簡(jiǎn)單的總和，對(duì)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效考核可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有助于整合優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行科技攻關(guān)，同時(shí)也促進(jìn)科研人員之間的合作，有利于研究所整體績(jī)效目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

從另一方面來(lái)看，該研究所定崗考核采用打分排名這種方法無(wú)形中會(huì)導(dǎo)致科研人員之間關(guān)系的疏遠(yuǎn)，排名很容易會(huì)讓大家不自覺(jué)地在心里把彼此都視為潛在的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，不利于合作科研的開(kāi)展。

三、對(duì)某研究所科研人員績(jī)效管理的建議

一個(gè)有效的績(jī)效管理系統(tǒng)離不開(kāi)績(jī)效計(jì)劃的科學(xué)制定、績(jī)效過(guò)程的具體實(shí)施、績(jī)效考核步驟的合理設(shè)計(jì)、績(jī)效結(jié)果的有效反饋及應(yīng)用等環(huán)節(jié)。因此，要實(shí)現(xiàn)該研究所科研人員績(jī)效管理的科學(xué)、有效也必須使績(jī)效管理包含這些必要環(huán)節(jié)。單一的績(jī)效考核環(huán)節(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)構(gòu)不成績(jī)效管理，也會(huì)是績(jī)效考核流于形式，不能發(fā)揮其在人力資源管理中的積極作用，只有處在整個(gè)績(jī)效管理系統(tǒng)中才能使績(jī)效考核發(fā)揮其作用、體現(xiàn)其價(jià)值。

（一）制訂績(jī)效計(jì)劃要有前瞻性和可操作性

確定績(jī)效計(jì)劃是應(yīng)把個(gè)人績(jī)效目標(biāo)和研究所的戰(zhàn)略目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。因此，年初研究所作為整體要先確定一個(gè)科研方面的長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略和具有可操作性的科研目標(biāo)，向所有科研人員公布；其次，由各研究中心和實(shí)驗(yàn)室根據(jù)研究所的整體績(jī)效目標(biāo)制定本部門(mén)的績(jī)效目標(biāo)；之后每位科研人員根據(jù)自己部門(mén)的績(jī)效目標(biāo)確定個(gè)人績(jī)效目標(biāo)。

平衡計(jì)分卡的核心思想要求從財(cái)務(wù)、內(nèi)部流程、客戶、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)四個(gè)維度來(lái)制定企業(yè)的考核指標(biāo)，而作為非營(yíng)利性的事業(yè)性單位的研究所可根據(jù)該研究所的特點(diǎn)及科研人員具體情況，從個(gè)人績(jī)效角度、崗位職責(zé)角度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和個(gè)人專業(yè)發(fā)展角度四個(gè)維度來(lái)考慮科研人員的績(jī)效指標(biāo)。

（二）優(yōu)化績(jī)效實(shí)施和績(jī)效管理

為實(shí)現(xiàn)對(duì)研究所科研人員的績(jī)效管理從而引進(jìn)現(xiàn)代人力資源管理的理念，必須讓績(jī)效管理的理念深入人心，使科研人員明白績(jī)效考核只是績(jī)效管理的一個(gè)環(huán)節(jié)，是他們切身感受到績(jī)效管理的積極作用，以便讓科研人員自愿參與績(jī)效目標(biāo)的確定，使他們樂(lè)意接受并配合做好績(jī)效管理工作。科研人員的績(jī)效管理是考核人員和科研人員雙方的責(zé)任，因此必須讓科研人員主動(dòng)的參與。從績(jī)效指標(biāo)的設(shè)定到績(jī)效提高，主管人員對(duì)科研人員的期望和科研人員自身的愿望應(yīng)得到充分的溝通，防止績(jī)效考核評(píng)價(jià)時(shí)科研人員對(duì)人力資源管理部門(mén)和考核結(jié)果的不信任，減少他們之間的猜疑，以激發(fā)科研人員參加績(jī)效考核的積極性。

（三）有效利用績(jī)效考核結(jié)果

績(jī)效考核的結(jié)果作為績(jī)效管理體系不可缺少的一環(huán)，應(yīng)起到積極地激勵(lì)作用，因此在績(jī)效管理過(guò)程中要認(rèn)真反饋、有效利用績(jī)效考核結(jié)果。此外，在該研究目前的績(jī)效考核體系中，考核結(jié)果旨在確定下一年度的聘任情況和年末適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲。但是，該研究所目前的考核規(guī)定連續(xù)兩年考核不合格即解聘，但考慮到科研工作的周期性，僅僅根據(jù)年底考核的結(jié)果還不太全面，還應(yīng)該考慮到科研項(xiàng)目的延續(xù)性和科研人員未來(lái)的發(fā)展?jié)摿Α！皩?duì)于績(jī)效表現(xiàn)差但個(gè)體發(fā)展?jié)摿^好的員工，可以在對(duì)其實(shí)施懲罰、幫助其制訂績(jī)效改進(jìn)計(jì)劃并督促執(zhí)行的同時(shí)，為其提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，或者對(duì)其實(shí)行待崗培訓(xùn)后重新上崗；而對(duì)于績(jī)效表現(xiàn)差，個(gè)人發(fā)展?jié)摿Χ疾淮蟮膯T工，則區(qū)分具體情況，對(duì)于個(gè)人能力欠缺的，可以考慮降職；對(duì)于個(gè)人能力和發(fā)展?jié)摿Σ贿m合目前崗位工作的，可以轉(zhuǎn)崗；而對(duì)于績(jī)效表現(xiàn)極差，能力低下，或者其他素質(zhì)發(fā)方面有重大缺陷應(yīng)堅(jiān)決予以解聘?！盵5] 還要注意績(jī)效管理和精神激勵(lì)的結(jié)合。科研人員不同于其他員工的重要一點(diǎn)在于對(duì)精神激勵(lì)?？蒲腥藛T屬于知識(shí)分子群體，他們對(duì)自身未來(lái)的發(fā)展空間一般有更高的期望，“收入高低對(duì)人才的激勵(lì)效果正在逐步下降，人才更為關(guān)心的是個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的提高?！盵6] 因此，在科研人員績(jī)效管理體系中，績(jī)效考核不應(yīng)該只是決定科研人員物質(zhì)收入的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該考慮到每一位科研人員的專業(yè)成長(zhǎng)，制定有挑戰(zhàn)性的績(jī)效目標(biāo)以增強(qiáng)科研人員的科研成就感、加強(qiáng)工作本身的激勵(lì)，使科研人員自愿將個(gè)人成長(zhǎng)與研究所的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)以創(chuàng)造科學(xué)有效的績(jī)效管理體系。

綜上所述，該研究所的績(jī)效管理還是傳統(tǒng)意義上的績(jī)效考核，缺乏合理的績(jī)效目標(biāo)的制定和績(jī)效結(jié)果的有效利用，績(jī)效管理的積極作用還并未完全發(fā)揮出來(lái)，因此，還需要引進(jìn)績(jī)效管理理念、完善績(jī)效管理體系，以達(dá)到現(xiàn)代意義上的績(jī)效管理。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和科教興國(guó)理念的深入，研究所科研人員必將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，因此對(duì)研究所科研人員的績(jī)效管理成敗與否直接關(guān)系著研究所本身的發(fā)展和我國(guó)長(zhǎng)期戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。作為事業(yè)體制的研究所應(yīng)該在傳統(tǒng)績(jī)效考核的基礎(chǔ)上引進(jìn)績(jī)效管理體系，以充分發(fā)揮其在現(xiàn)代人力資源管理中的強(qiáng)大功能。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 汪先鋒.目前企業(yè)績(jī)效評(píng)估管理中存在的問(wèn)題與改進(jìn)對(duì)策[J].安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，（2）.

[5] 付亞和，許玉林.績(jī)效管理[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2003.

[6] 鄧?yán)A.農(nóng)業(yè)科研院所知識(shí)型員工的績(jī)效管理[J].人力資源，2010，（2）.

第5篇：科研處工作計(jì)劃范文

（2006年9月5日）

一、指導(dǎo)思想

在市教育工會(huì)和學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，。以市教育工會(huì)達(dá)標(biāo)創(chuàng)?；顒?dòng)考核評(píng)分細(xì)則為標(biāo)高，根據(jù)學(xué)校十一五發(fā)展規(guī)劃開(kāi)局之年的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，不斷加強(qiáng)工會(huì)自身建設(shè)，全面履行工會(huì)的四項(xiàng)職能。團(tuán)結(jié)廣大教職工，圍繞提高辦學(xué)質(zhì)量與綜合效益這一工作中心，努力提高教職工隊(duì)伍素質(zhì)，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，確保在2006年底創(chuàng)模范教工之家，為南通高師的事業(yè)發(fā)展作出新貢獻(xiàn)

二、主要工作

1、抓好組織建設(shè) 發(fā)揮工會(huì)作用

為了更好地發(fā)揮工會(huì)組織作為黨聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶作用，把“全心全意依靠教職工辦好學(xué)?！钡闹笇?dǎo)思想落到實(shí)處，需進(jìn)一步加強(qiáng)和完善工會(huì)的自身建設(shè)。

①抓緊抓好學(xué)習(xí)。工會(huì)委員會(huì)的全體同志要進(jìn)一步增強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和工會(huì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀及建設(shè)和諧社會(huì)的思想精髓，全面學(xué)習(xí)新時(shí)期工會(huì)工作的新理論和相關(guān)章程法規(guī)。針對(duì)多數(shù)工會(huì)干部都是兼職的特點(diǎn)，為保證學(xué)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量，繼續(xù)抓好每次工會(huì)會(huì)議前的學(xué)習(xí)安排，做到精心準(zhǔn)備、掌握要點(diǎn)、開(kāi)展討論、解決問(wèn)題。以提高工會(huì)干部的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升工作的使命感和責(zé)任感。

②做優(yōu)做強(qiáng)組織。在上半年度全面開(kāi)展達(dá)標(biāo)創(chuàng)?；顒?dòng)的基礎(chǔ)上，以規(guī)范化促精品化，繼續(xù)抓好學(xué)校工會(huì)內(nèi)部組織建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校工會(huì)對(duì)分校區(qū)工會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，做到既有自上而下的統(tǒng)一工作部署，又有富有特色的創(chuàng)新性工作局面，并做好兩分工會(huì)的信息交流工作。同時(shí)，要加強(qiáng)制度建設(shè)，管好、用好工會(huì)金費(fèi)，在原兩校區(qū)為教職工送溫暖工作的基礎(chǔ)上，制定統(tǒng)一補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，便于具體工作中按規(guī)范操作。

2、抓好隊(duì)伍素質(zhì) 提高辦學(xué)質(zhì)量

建設(shè)一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍，是學(xué)校工會(huì)組織的頭等大事。只有全面提高廣大教職員工的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能使全校的每一位教職員工都成為敬崗愛(ài)業(yè)的勞動(dòng)者，從而保證學(xué)校各項(xiàng)工作的質(zhì)效。

①推進(jìn)師德教育。在學(xué)校生活中，每個(gè)教職員工都是育人環(huán)境，要進(jìn)一步做到以道德規(guī)范帶動(dòng)工作規(guī)范和行為規(guī)范，力爭(zhēng)把管理育人，教學(xué)育人和服務(wù)育人落到實(shí)處。繼續(xù)配合學(xué)校黨政開(kāi)展師德教育活動(dòng)中，在上學(xué)期大學(xué)習(xí)、大討論的基礎(chǔ)上，本學(xué)期舉行以工會(huì)小組為單位的師德演講活動(dòng)，并擬定出學(xué)校師德口號(hào)和具體師德條例。繼續(xù)以168活動(dòng)為載體，評(píng)選愛(ài)生先進(jìn)個(gè)人，在全校營(yíng)造人人關(guān)心學(xué)生發(fā)展的育人氛圍。

②培養(yǎng)青年教師。教學(xué)工作質(zhì)量是學(xué)校的生命質(zhì)量，工會(huì)要積極配合教務(wù)處和科研處，以青藍(lán)工程為抓手，組織好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)、專題討論等活動(dòng)。一方面，充分地調(diào)動(dòng)骨干教師傳、幫、帶的積極性，全面關(guān)心青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。另一方面，鼓勵(lì)教學(xué)新手在備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，做到態(tài)度認(rèn)真，措施得當(dāng)，工作細(xì)致扎實(shí)而富有創(chuàng)造性。擬評(píng)比學(xué)校青藍(lán)工程先進(jìn)師徒，以樹(shù)立典型，全面提升教師的教學(xué)工作水平

3、抓好民主管理 推進(jìn)事業(yè)發(fā)展

工會(huì)組織要繼續(xù)做好維護(hù)教職工政治權(quán)利、經(jīng)濟(jì)利益和精神文化利益合法權(quán)益的工作

①堅(jiān)持依法維權(quán)。學(xué)校工會(huì)要認(rèn)真宣傳、貫徹執(zhí)行《工會(huì)法》、《教育法》、《教師法》。以依法行政、依法從教為工作宗旨，充分發(fā)揮學(xué)校法律顧問(wèn)的作用。在處理校內(nèi)外的各種矛盾中，強(qiáng)化依法維護(hù)教職工合法權(quán)益的意識(shí)性。

②組織開(kāi)好兩會(huì)。教代會(huì)是工會(huì)組織發(fā)揮廣大教職員工參與學(xué)校民主監(jiān)督、民主管理的重要舉措。要積極配合學(xué)校黨政做好一屆二次教代會(huì)的組織籌備工作。進(jìn)一步督促學(xué)校相關(guān)行政部門(mén)落實(shí)一屆一次教代會(huì)的提案，并就代表所提出的各項(xiàng)意見(jiàn)和建議作出回復(fù)。積極組織廣大教職員工為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策，全面履行教代會(huì)的各項(xiàng)職責(zé)。同時(shí)，兩校區(qū)分工會(huì)要認(rèn)真開(kāi)好全體工會(huì)會(huì)員大會(huì)，廣泛聽(tīng)取廣大教職工同志的心聲，就工會(huì)全年各項(xiàng)工作作出總結(jié)，并提出新的工作思路。

4、抓好服務(wù)工作 建設(shè)和諧校園

學(xué)校工會(huì)組織要站在建設(shè)和諧校園、調(diào)動(dòng)員工積極性的高度，盡心盡力做好辦實(shí)事、送溫暖的工作，為廣大教職員工營(yíng)造溫馨舒適的外部環(huán)境，使他們以最佳的身心狀態(tài)投入到生活和工作中去，發(fā)揮好工會(huì)團(tuán)結(jié)群眾，凝聚人心的作用。

①關(guān)心群眾生活。要繼續(xù)充分發(fā)揮工會(huì)小組長(zhǎng)的作用，使工會(huì)成為教職工生活中的第一知情人和第一幫助者，積極主動(dòng)配合學(xué)校相關(guān)部門(mén)，做好調(diào)解家庭鄰里糾紛，探訪病人、孕產(chǎn)婦、慰問(wèn)離退休老同志等日常工作中，同時(shí)要積極關(guān)注教職工的心理健康，通過(guò)多種溝通形式，做好疏導(dǎo)安慰工作。

②開(kāi)展文體活動(dòng)。要積極配合學(xué)校中心工作，充分利用重大節(jié)慶日，精心組織好豐富多彩的文體活動(dòng)。利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)施條件，發(fā)揮體育教研室工會(huì)會(huì)員的專業(yè)特長(zhǎng)，開(kāi)展多樣化的體育鍛煉活動(dòng)，推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。為加強(qiáng)兩校區(qū)教職員工之間聯(lián)系，舉辦一次跨校區(qū)的體育友誼賽。結(jié)合辭舊迎新，兩校區(qū)分別舉辦一次全員參加新年文體活動(dòng)，以活動(dòng)為載體和渠道，更好地愉悅身心，并以此團(tuán)結(jié)和教育廣大教職工。

三、具體安排

下半年月度工作安排

月 份

主 要 工 作

9月份

制定下半年度工作計(jì)劃

青藍(lán)工程起始工作（入職宣誓、師徒結(jié)對(duì)）

慶祝教師節(jié)活動(dòng)

舉辦市教育工會(huì)乒乓球賽

配合黨委安排師德教育工作

10月份

師德教育演講活動(dòng)

配合退管會(huì)開(kāi)展敬老節(jié)工作

兩校區(qū)間體育比賽

青藍(lán)工程實(shí)施（三年期青年教師匯報(bào)課）

11月份

分校區(qū)工會(huì)會(huì)員大會(huì)籌備工作

學(xué)校教代會(huì)籌備工作

師德教育活動(dòng)

12月份

召開(kāi)分校區(qū)工會(huì)會(huì)員大會(huì)

召開(kāi)學(xué)校教代會(huì)

青藍(lán)工程（老教師觀摩課、新教師匯報(bào)課、）

辭舊迎新活動(dòng)

1月份

工會(huì)會(huì)員評(píng)教工之家

新年送溫暖工作

第6篇：科研處工作計(jì)劃范文

隨著湖北的中部崛起，武漢的發(fā)展被提升到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略層面，武漢城市圈也成為全國(guó)“兩型社會(huì)”綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)、部省共建“武漢城市圈教育綜合改革國(guó)家試驗(yàn)區(qū)”。黃石是湖北省的工業(yè)重鎮(zhèn)，是武漢城市圈中副中心城市，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，形成了以黑色金屬、有色金屬冶煉及壓延加工業(yè)為支柱，以建材、能源、機(jī)械制造、食品飲料、紡織服裝、化工醫(yī)藥等為重點(diǎn)，門(mén)類較為齊全的工業(yè)體系。黃石職業(yè)技術(shù)學(xué)院是黃石地區(qū)唯一的一所地方高職院校，始終堅(jiān)持把辦好讓人民滿意的教育作為各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)，更好的為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)作為落腳點(diǎn)，以服務(wù)求支持，在服務(wù)中促發(fā)展。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校資源和社會(huì)需求，在實(shí)踐中探索適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)特色的服務(wù)模式。

1 發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，加強(qiáng)校企合作力度

校企合作即學(xué)校與行業(yè)企業(yè)之間的合作，合作形式主要是合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作研發(fā)、合作培訓(xùn)、合作技術(shù)服務(wù)等，通過(guò)合作最終達(dá)到共同發(fā)展。學(xué)校和企業(yè)是兩個(gè)不同的主體，高職院校是以高端技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，企業(yè)則是以創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益為目的，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與完善，校企合作的效益日趨顯現(xiàn)。但是，由于企業(yè)發(fā)展規(guī)模和發(fā)展階段的不同，企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的需求各不相同，導(dǎo)致其參與職業(yè)教育的動(dòng)機(jī)的不同。要深入開(kāi)展校企合作，必須發(fā)揮政府及其職能部門(mén)的作用，主動(dòng)尋求政府的支持和幫助。

1.1 組建職教集團(tuán)

2012年7月17日，黃石日?qǐng)?bào)登載“從年初到年底，招工永不落幕”―― 關(guān)注黃石中小企業(yè)發(fā)展系列報(bào)道之四，文中指出，目前有75%的企業(yè)存在用工缺口，全市中小企業(yè)缺工在3萬(wàn)人以上，工人難招，技術(shù)工人更是寶貝疙瘩。為加快黃石市職業(yè)教育規(guī)模化、集約化發(fā)展速度，促進(jìn)校企合作、校際合作，推動(dòng)教育強(qiáng)市、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。2012年9月，黃石職業(yè)技術(shù)學(xué)院向市政府和市教育局申請(qǐng)牽頭組建“黃石職業(yè)教育集團(tuán)”，2013年5月，“黃石職業(yè)教育集團(tuán)”在黃石職業(yè)技術(shù)學(xué)院掛牌成立。集團(tuán)理事會(huì)機(jī)構(gòu)設(shè)置為，顧問(wèn)：黃石市副市長(zhǎng)蘇梅林；名譽(yù)理事長(zhǎng)：市經(jīng)信委主任曹和家、市教育局局長(zhǎng)方曉陽(yáng)、市人社局局長(zhǎng)許衛(wèi)和市國(guó)資委主任姜笑山；理事長(zhǎng)：市教育局副局長(zhǎng)汪志鋒；執(zhí)行理事長(zhǎng)：黃石職院院長(zhǎng)胡明欽；理事單位由黃石市54家企業(yè)和23所職業(yè)學(xué)校組成。集團(tuán)的主要工作任務(wù)是：搭建黃石產(chǎn)業(yè)信息平臺(tái)，溝通職業(yè)技術(shù)人才供求和教育改革信息，合理利用教學(xué)資源和企業(yè)資源，開(kāi)展師資和企業(yè)職工培訓(xùn)，開(kāi)展產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)服務(wù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源和企業(yè)資源共享，共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。2011年昆山滬士電子股份有限公司正式簽約落戶黃石經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，從2012年到2015年間，預(yù)計(jì)用工7500人，開(kāi)發(fā)區(qū)就業(yè)局通過(guò)職教集團(tuán)間的協(xié)作，每年按公司要求將學(xué)生輸送到位，為開(kāi)發(fā)區(qū)的跨越式發(fā)展提前鎖定了人力資源。

1.2 積極發(fā)揮政府及其職能部門(mén)的作用

高等職業(yè)教育發(fā)展到一定階段，政府及其職能部門(mén)在職業(yè)教育方面的政策和制度是推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的強(qiáng)大力量，有效利用政府的主導(dǎo)作用，可以確保校企合作深入開(kāi)展的長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性，應(yīng)引起高職院校高度重視。2011年10月，在黃石職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作辦公室策劃下，黃石市重點(diǎn)企業(yè)用工訂單式培養(yǎng)“校企對(duì)接”洽談會(huì)在黃石職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行，市委常委、常務(wù)副市長(zhǎng)朱中華及黃石市人力資源和社會(huì)保障局領(lǐng)導(dǎo)到會(huì)講話，36家企業(yè)和23所院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加洽談會(huì)，7家企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)院成功簽約。2012年1月，由黃石市科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組主辦，科威公司贊助的“科威杯”P(pán)LC電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新競(jìng)賽，旨在通過(guò)“政府組織、企業(yè)出題、老師指導(dǎo)、學(xué)生制作”的方式，達(dá)到發(fā)揮政府引導(dǎo)作用，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)模式，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才的目的。2012年3月，學(xué)院產(chǎn)學(xué)研工作處與黃石市科技局聯(lián)系，在學(xué)院挑選5名研究生以上學(xué)歷或副教授以上職稱的專業(yè)課教師，作為黃石市科技特派員，由市科技局資助、派駐企業(yè)，幫助企業(yè)摸清關(guān)鍵技術(shù)需求，制定企業(yè)技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略，參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)和改造，深入開(kāi)展多種形式的校企合作。到目前為止，擔(dān)任湖北加恒實(shí)業(yè)有限公司技術(shù)中心副主任的康立武老師，已在企業(yè)申報(bào)“含鐵酸洗廢液中回收鹽酸的研究”項(xiàng)目；擔(dān)任黃石萬(wàn)順轉(zhuǎn)向器制造有限公司副總工程師的胡江平老師，已與企業(yè)簽訂“全液壓轉(zhuǎn)向器”技術(shù)開(kāi)發(fā)服務(wù)合同。

1.3 爭(zhēng)取政府支持，改善辦學(xué)條件

黃石職業(yè)技術(shù)學(xué)院在辦學(xué)6年里，成功申報(bào)了兩個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地―― 數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地和汽車實(shí)訓(xùn)基地，中央財(cái)政支助220萬(wàn)元，地方財(cái)政支助220萬(wàn)元配套經(jīng)費(fèi)；極大的改善了兩個(gè)基地的實(shí)訓(xùn)設(shè)施。2012年，學(xué)院又積極申報(bào)兩個(gè)重點(diǎn)專業(yè)―― 電氣自動(dòng)化和模具設(shè)計(jì)與制造，中央財(cái)政支助400萬(wàn)。今年，學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合，向市科技局申報(bào)黃石市科技創(chuàng)新平臺(tái)計(jì)劃項(xiàng)目，與企業(yè)共享共建力學(xué)和金屬材料實(shí)驗(yàn)室，爭(zhēng)取40萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)支助。在“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)中，產(chǎn)學(xué)研工作處積極組織教師申報(bào)由湖北省教育廳支助的“青年教師深入企業(yè)行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目”，申報(bào)由市科技局支助的“黃石市科技特派員”活動(dòng)項(xiàng)目。

2 加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升教師社會(huì)服務(wù)能力

2.1 健全制度建設(shè)

校企合作是高等職業(yè)教育改革發(fā)展的動(dòng)力，社會(huì)服務(wù)是高等職業(yè)教育科研職能的延伸。學(xué)院為加強(qiáng)校企合作，提升教師的社會(huì)服務(wù)能力，人事處出臺(tái)了《青年教師培養(yǎng)暫行辦法》，《專業(yè)教師參加社會(huì)實(shí)踐暫行辦法》，對(duì)青年教師和專業(yè)課教師做出了硬性規(guī)定及激勵(lì)措施；科研處出臺(tái)了《教科研成果管理及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，《教科研工作計(jì)算及考核辦法》，《研究機(jī)構(gòu)考核管理辦法》等，對(duì)教師晉職、待遇和獎(jiǎng)勵(lì)都做出了明確規(guī)定。不斷健全的制度建設(shè)，提高了教師參與教科研工作和社會(huì)服務(wù)的積極性和主動(dòng)性，全院300多名教職工，從2012年5月―2013年5月，公開(kāi)273篇，完成各類研究項(xiàng)目54項(xiàng)，成功申報(bào)新型實(shí)用專利17個(gè)，發(fā)明專利3個(gè)，軟件著作權(quán)2個(gè)，與企業(yè)簽訂技術(shù)服務(wù)合同5份。學(xué)院教師還多次在企業(yè)進(jìn)行專利申請(qǐng)時(shí)，幫助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)提煉和填報(bào)申請(qǐng)文件。

2.2 加強(qiáng)考核力度

學(xué)院對(duì)教師個(gè)人的年度考核，以教學(xué)工作量、教學(xué)質(zhì)量和教科研工作量考核為主要指標(biāo)，并將教師企業(yè)實(shí)踐和為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，根據(jù)實(shí)際情況折算教學(xué)和教科研工作量。將校企合作、社會(huì)服務(wù)、學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)與就業(yè)質(zhì)量等作為專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，對(duì)學(xué)院各系實(shí)行年度目標(biāo)考核，考核結(jié)果與該系的辦公經(jīng)費(fèi)劃撥掛鉤，并與該系全體教師的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資掛鉤。學(xué)院對(duì)各系成立的研究機(jī)構(gòu)，也實(shí)行年度考核，考核合格的研究機(jī)構(gòu)，學(xué)院對(duì)每個(gè)研究機(jī)構(gòu)另行劃撥2萬(wàn)元辦公經(jīng)費(fèi)。通過(guò)嚴(yán)格考核，調(diào)動(dòng)了各系主任有計(jì)劃的制訂校企合作工作計(jì)劃，支持教師參與校企合作和技術(shù)服務(wù)活動(dòng)，同時(shí)也提高了教師主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)的積極性和主動(dòng)性。加強(qiáng)了學(xué)院“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提升了教師的雙師素質(zhì)。

2.3 強(qiáng)化合作意識(shí)

第7篇：科研處工作計(jì)劃范文

一、工作舉措和進(jìn)展

（一）加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)教融合

1.成立產(chǎn)學(xué)研委員會(huì)，形成全院校企合作工作合力

院黨委、院長(zhǎng)辦公會(huì)每年多次召開(kāi)相關(guān)會(huì)議，研究部署與協(xié)調(diào)產(chǎn)學(xué)研工作。為加強(qiáng)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研工作領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，學(xué)院成立了由院長(zhǎng)任主任、主管校企合作工作的副院長(zhǎng)任常務(wù)副主任的產(chǎn)學(xué)研委員會(huì)，成員由工學(xué)服務(wù)中心、教務(wù)處、招生就業(yè)處、團(tuán)委、學(xué)工部、科研處及系部主要負(fù)責(zé)人組成。

2.強(qiáng)化制度建設(shè)，保障產(chǎn)學(xué)研工作扎實(shí)開(kāi)展

為進(jìn)一步落實(shí)產(chǎn)學(xué)研工作，學(xué)院專門(mén)制定了《邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研委員會(huì)章程》，明確了產(chǎn)學(xué)研委員會(huì)，企事業(yè)單位和學(xué)院的權(quán)利、職責(zé)和義務(wù)。協(xié)調(diào)并充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)兩方面的積極性，充分發(fā)揮企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)，設(shè)備及實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)等優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校培養(yǎng)人才提供廣闊的舞臺(tái)；充分發(fā)揮學(xué)校的智力優(yōu)勢(shì)、學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)、多學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)和人才培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，加強(qiáng)各成員單位之間的相互合作，促進(jìn)成員之間互惠互利的經(jīng)濟(jì)合作關(guān)系。

3.創(chuàng)造條件引進(jìn)企業(yè)為產(chǎn)學(xué)研工作提供載體

與邯鄲銀行、萬(wàn)合集團(tuán)、美食林等邯鄲知名企業(yè)簽訂校區(qū)合作協(xié)議并聘請(qǐng)行業(yè)專家為我院客座教授，為加強(qiáng)產(chǎn)教融合，校企深度合作奠定基礎(chǔ)。并與多家中小型企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，均為科技創(chuàng)新類實(shí)體或者項(xiàng)目，具有學(xué)院和專業(yè)特點(diǎn)，緊密結(jié)合學(xué)院專業(yè)，符合國(guó)家和省市產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，為產(chǎn)學(xué)研工作的實(shí)施創(chuàng)造條件。學(xué)院為加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研工作的落實(shí)和開(kāi)展，更加學(xué)院專業(yè)、人才特色及地方企業(yè)的需求成立了了9個(gè)教師工作室全部，包括吳立波工作室、烘焙食品工作室、電子商務(wù)工作室、物聯(lián)網(wǎng)智能信息工作室等。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)有100人左右，其中邯鄲市創(chuàng)業(yè)師資庫(kù)人員有54人。我院從2017年起將《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程》作為全院學(xué)生必修課程納入人才培養(yǎng)方案，總課時(shí)52學(xué)時(shí)。課程包含創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩個(gè)部分，其中，《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程（創(chuàng)新）》安排第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，1-10周，20學(xué)時(shí)；《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程（創(chuàng)業(yè)）》安排第三學(xué)期開(kāi)設(shè)，1-16周，32學(xué)時(shí)。

現(xiàn)有校內(nèi)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師36名，還積極從合作企業(yè)以及創(chuàng)業(yè)成功校友中聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)兼職指導(dǎo)教師29人。形成一只既有理論又有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能夠擔(dān)當(dāng)起我院大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的團(tuán)隊(duì)，為我院師生自主創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)常性的咨詢、專業(yè)化的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

二、工作成效

1.學(xué)院科技創(chuàng)新成果初現(xiàn)

今年以來(lái)，院黨委高度重視學(xué)院科技創(chuàng)新工作，多次召開(kāi)專題會(huì)議調(diào)度研究，主要領(lǐng)導(dǎo)親自調(diào)研指導(dǎo)，完善機(jī)制，出臺(tái)政策，統(tǒng)籌推進(jìn)，切實(shí)調(diào)動(dòng)廣大師生參與科技創(chuàng)新的工作積極性。按照張安兵院長(zhǎng)提出的“以提升教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向開(kāi)展科研創(chuàng)新，科研成果反哺教學(xué)，注重培養(yǎng)師生職業(yè)技能和創(chuàng)新能力”的要求，張長(zhǎng)聲副院長(zhǎng)會(huì)同科技研發(fā)管理中心以科研項(xiàng)目為抓手，以搭建創(chuàng)新平臺(tái)為導(dǎo)向，以科研制度建設(shè)為保障，堅(jiān)持開(kāi)好局、起好步，精心組織，協(xié)調(diào)推進(jìn)，成效初步顯現(xiàn)。一是設(shè)立邯鄲市知識(shí)產(chǎn)權(quán)（信息）服務(wù)中心。按照省市場(chǎng)監(jiān)管局的要求，經(jīng)過(guò)市市場(chǎng)監(jiān)管局與市編辦協(xié)調(diào)溝通，擬依托邯鄲知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院設(shè)立邯鄲市知識(shí)產(chǎn)權(quán)（信息）服務(wù)中心。該中心的職能主要是開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)社會(huì)服務(wù)、運(yùn)用促進(jìn)和維權(quán)援助等工作。二是籌備召開(kāi)河北省知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息公共服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。按照省市場(chǎng)監(jiān)管局的安排部署，總結(jié)知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息公共服務(wù)和人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，形成邯鄲知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)模式在全省推廣。三是2020年度創(chuàng)新平臺(tái)和科普基地市級(jí)后補(bǔ)助資金申領(lǐng)成功。依據(jù)市財(cái)政局市科技局《關(guān)于下達(dá)2020年度創(chuàng)新平臺(tái)和科普基地市級(jí)后補(bǔ)助資金的通知》（邯財(cái)教〔2021〕12號(hào)），撥付我院10萬(wàn)元補(bǔ)助資金，專門(mén)用于我院市級(jí)技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)。四是2021年省級(jí)支持市縣科技創(chuàng)新和科學(xué)普及專項(xiàng)資金榜上有名。按照市財(cái)政局市科技局《關(guān)于確認(rèn)下達(dá)2021年省級(jí)支持市縣科技創(chuàng)新和科學(xué)普及專項(xiàng)資金的通知》（邯財(cái)教〔2021〕8號(hào)）精神，大中學(xué)生科技創(chuàng)新能力培育專項(xiàng)對(duì)下補(bǔ)助中，我院承擔(dān)創(chuàng)新項(xiàng)目7項(xiàng)，專項(xiàng)資金補(bǔ)助14萬(wàn)元。五是補(bǔ)助我院科技特派員工作專項(xiàng)資金26萬(wàn)元。按照《邯鄲市科技特派員管理辦法》，我院積極組織教師深入企業(yè)，開(kāi)展校企合作和社會(huì)服務(wù)，被省科技廳認(rèn)定科技特派員16名，并依托邯鄲知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院設(shè)立學(xué)院科技特派員工作室。

2.參加技能大賽獲獎(jiǎng)情況

上半年，學(xué)院師生在各類技能大賽中成績(jī)斐然：（1）在2021年河北省高等職業(yè)院校智能電商營(yíng)銷策劃與運(yùn)營(yíng)大賽，榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng)佳績(jī)，為學(xué)院全面提升辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平增光添彩。（2）為深入貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《職業(yè)技能提升行動(dòng)方案（2019-2021）》文件精神，5月26日和27日，我院和北京中車行高新技術(shù)有限公司聯(lián)合舉辦“1+X” 職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考核工作。學(xué)院順利完成此次考評(píng)工作，強(qiáng)力推進(jìn)了“1+X”證書(shū)制度的落實(shí)，全面提升了我院的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（3）2021年“中檢邦迪杯”河北省職業(yè)院校學(xué)生農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)技能大賽暨全國(guó)職業(yè)院校技能大賽農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)賽項(xiàng)在河北化工醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院舉行。食品系榮獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)，為我院爭(zhēng)得了榮譽(yù)。2021年5月7-10日，河北省職業(yè)院校技能大賽（高職組）智慧物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施賽項(xiàng)在河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，我校取得河北省第三名、團(tuán)體二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

3、企業(yè)（項(xiàng)目）入駐情況

目前，入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（實(shí)體）已有27個(gè)，均為科技創(chuàng)新類實(shí)體或者項(xiàng)目，具有學(xué)院專業(yè)特色，符合國(guó)家和省市產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向。學(xué)院以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主要方向的9個(gè)教師工作室全部入駐創(chuàng)意園，包括吳立波工作室、烘焙食品工作室、電子商務(wù)工作室、物聯(lián)網(wǎng)智能信息工作室等。入駐的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目有6個(gè)，學(xué)生注冊(cè)企業(yè)5個(gè)。

三、工作亮點(diǎn)

1.邯鄲市“雙創(chuàng)”創(chuàng)意園，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

學(xué)院設(shè)邯鄲市“雙創(chuàng)”創(chuàng)意園，作為我院“眾創(chuàng)空間”建設(shè)的牽頭管理部門(mén)，主要負(fù)責(zé)全院“眾創(chuàng)空間”的制度建設(shè)和指導(dǎo)工作，與教務(wù)處和各系合作對(duì)我院師生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，負(fù)責(zé)全院“眾創(chuàng)空間”的管理、宣傳和市場(chǎng)推廣。各系部建設(shè)分園，具體負(fù)責(zé)本部門(mén)“眾創(chuàng)空間”的項(xiàng)目建設(shè)。通過(guò)建設(shè)創(chuàng)意園，推動(dòng)我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與專業(yè)教育、教師科研及其成果轉(zhuǎn)化的有機(jī)結(jié)合，健全我院與行業(yè)骨干企業(yè)、中小微創(chuàng)新型企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，切實(shí)服務(wù)于我院創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。

2.舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

邯鄲現(xiàn)代職業(yè)教育集團(tuán)、市總工會(huì)、團(tuán)市委、市教育局、市人社局、市財(cái)政局、市工信局、市科技局、市科協(xié)等部門(mén)聯(lián)合舉辦邯鄲市職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，目前正在進(jìn)行初選。每年學(xué)院組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促學(xué)，2021年舉行的“學(xué)創(chuàng)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽初賽已經(jīng)結(jié)束，從中選出三個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)推薦參加省賽。首屆河北省脫貧地區(qū)消費(fèi)幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷大賽、“建行杯”第七屆河北省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽三個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽分別正在籌備和初賽階段。

四、存在問(wèn)題

1.教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)有待提高。

2.產(chǎn)學(xué)研融合和校企合作不夠深入和緊密。

3.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)資金投入還需要進(jìn)一步加大。

五、下一步工作計(jì)劃

借鑒傳統(tǒng)榫卯結(jié)構(gòu)原理，按照“政校企”三方嵌接、互為依托、緊密結(jié)合的架構(gòu)思路，建立了院系及專業(yè)政校企合作辦學(xué)三級(jí)組織體系，由學(xué)校理事會(huì)、系理事分會(huì)及專業(yè)（行業(yè)）合作建設(shè)委員會(huì)組成，三個(gè)層面成員單位包括行業(yè)企業(yè)、學(xué)校以及市教育局、人社局、發(fā)改委、財(cái)政局、科技局、地稅局等行業(yè)主管部門(mén)。學(xué)院政校企合作過(guò)程中，政府主導(dǎo)、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)合作，進(jìn)行深度合作，為產(chǎn)教融合提供更廣闊的平臺(tái)。與簽訂校企合作企業(yè)進(jìn)行深入合作包括聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專家來(lái)院進(jìn)行講座、和學(xué)院相應(yīng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)。學(xué)院派相應(yīng)專業(yè)的老師和學(xué)生深入企業(yè)一線參觀學(xué)習(xí)，學(xué)院與企業(yè)專家共同對(duì)實(shí)際工作中的問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新研究。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，拓展師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道。

對(duì)“雙創(chuàng)園”新址進(jìn)行裝修布置，結(jié)合我院邯鄲市“雙創(chuàng)”創(chuàng)意園，利用學(xué)院設(shè)施、設(shè)備、場(chǎng)地等條件開(kāi)展自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，為師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)展提供場(chǎng)地和條件，創(chuàng)造產(chǎn)教融合平臺(tái)。并從參與比賽的項(xiàng)目中遴選出具有發(fā)展前景，操作性強(qiáng)的項(xiàng)目入駐創(chuàng)意園。

第8篇：科研處工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)倦??；被動(dòng)攻擊；教師管理

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）23-0010-03

在教師隊(duì)伍中，高等職業(yè)院校的老師比其他層次的教師承受著更大的工作壓力。首先，工作繁雜，多種角色使教師們不堪重負(fù)。他們除了承擔(dān)理論課程教學(xué)外，還要負(fù)責(zé)實(shí)踐課程教學(xué)，進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，學(xué)生管理，聯(lián)系企業(yè)建立合作關(guān)系，同時(shí)還要開(kāi)展科研、撰寫(xiě)論文、編寫(xiě)教材等項(xiàng)工作。盡管如此，由于高職院校的生源原因，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中付出很多，而學(xué)生的學(xué)習(xí)成效卻不顯著，從而導(dǎo)致一些高職院校教師對(duì)職業(yè)產(chǎn)生失望感。另外，從社會(huì)認(rèn)可的角度來(lái)講，由于高等職業(yè)教育在中國(guó)教育中處于比較邊緣化的位置，所以高職院校教師在教師隊(duì)伍中一直地位較低。這也給高職教師們的工作熱情帶來(lái)了一定的影響。以上原因日積月累造成許多教師對(duì)職業(yè)的倦怠，而其會(huì)通過(guò)被動(dòng)攻擊的方式體現(xiàn)在工作的方方面面，對(duì)教學(xué)和學(xué)校管理造成種種不良影響。本文試圖從被動(dòng)攻擊形成的角度分析其成因，發(fā)現(xiàn)高職院校管理存在的問(wèn)題并嘗試提出解決的方法。

一、高職院校教師被動(dòng)攻擊的成因及表現(xiàn)形式

教師職業(yè)倦怠原因主要有個(gè)人主觀認(rèn)識(shí)和工作壓力兩個(gè)方面。本文拋開(kāi)個(gè)人原因，著重談?wù)劯呗氃盒８鱾€(gè)部門(mén)給教師布置的核心教學(xué)工作任務(wù)之外的許多其他工作所帶來(lái)的壓力。這些繁雜的工作使教師分身乏術(shù)，有時(shí)甚至無(wú)法保證基本備課時(shí)間。許多教師因此陷入深深的角色矛盾和困惑中，加之繁重的教學(xué)任務(wù)（在北京市一家高職院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師每學(xué)期人均承擔(dān)2~3門(mén)課程，約231課時(shí)，即每周14~16節(jié)課），教師們對(duì)于由上而下的各類任務(wù)深感倦怠。久而久之，超負(fù)荷的工作量、學(xué)校對(duì)教師的各式評(píng)價(jià)考核、多種角色間的沖突等許多因素都會(huì)導(dǎo)致教師壓力過(guò)大。多數(shù)人會(huì)表現(xiàn)得工作不積極，做事拖沓，任務(wù)完成質(zhì)量低，回避競(jìng)爭(zhēng)等，這即是心理學(xué)上所說(shuō)的“被動(dòng)攻擊”。

現(xiàn)實(shí)生活中，很多人際關(guān)系是失衡的，一方明顯處于強(qiáng)勢(shì)，一方明顯處于弱勢(shì)。如果強(qiáng)勢(shì)的一方攻擊性很強(qiáng)，同時(shí)又不允許弱勢(shì)的一方表達(dá)他的感受，那么在強(qiáng)勢(shì)的壓迫下，弱勢(shì)一方根本不能直接表達(dá)憤怒、反抗和拒絕，他們會(huì)發(fā)展出獨(dú)特的還擊方式。從意識(shí)上看，弱勢(shì)一方不能違背強(qiáng)勢(shì)一方的要求，絕對(duì)不敢挑戰(zhàn)強(qiáng)勢(shì)一方的意志，他們表面上也會(huì)按要求行事，但是卻會(huì)出現(xiàn)一些莫名其妙的情況。做事情表現(xiàn)得不用心，很簡(jiǎn)單的事情做砸了；很容易兌現(xiàn)的承諾，他們卻不守信……這，也正是弱勢(shì)一方的還擊。這種心理機(jī)制，叫作被動(dòng)攻擊，常被比喻為“隱形攻擊”[1]。從這一點(diǎn)而言，一所學(xué)校如果善于傾聽(tīng)老師的心聲，設(shè)身處地為教師的發(fā)展著想，大家心里沒(méi)有郁積不滿，工作起來(lái)會(huì)相對(duì)比較積極主動(dòng)。相反，對(duì)于專制的管理，每個(gè)部門(mén)只是從各自的角度出發(fā)，向下布置任務(wù)而毫不考慮教師的工作狀況，教師們勢(shì)必會(huì)出于自我保護(hù)的意識(shí)來(lái)進(jìn)行自衛(wèi)，發(fā)展出許多被動(dòng)攻擊的方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高職院校常見(jiàn)的被動(dòng)攻擊行為大致分為三種：（1）拖延。因?yàn)椴荒芫芙^，所以口頭上答應(yīng)，卻遲遲未見(jiàn)行動(dòng)。（2）除了拖延，更復(fù)雜的被動(dòng)攻擊策略是按時(shí)完成任務(wù)，但是敷衍了事，完成的質(zhì)量差強(qiáng)人意，如果受到批評(píng)，他們會(huì)認(rèn)為管理方不懂變通，或者過(guò)分追求完美。（3）被動(dòng)攻擊的最高境界是特意“疏忽”。為了表達(dá)憤怒或不滿，一些老師會(huì)故意遺忘一些事情，并以疏忽來(lái)為自己的不作為開(kāi)脫。

二、高職院校教師管理存在的問(wèn)題

誠(chéng)然，工作倦怠，進(jìn)而以被動(dòng)攻擊的方式進(jìn)行消極怠工是教師工作態(tài)度的問(wèn)題，這需要他們有意識(shí)地、主動(dòng)地進(jìn)行調(diào)整，以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)工作中的壓力。但是，我們通過(guò)對(duì)北京市各個(gè)層次8家不同類型的高職院校167名專職教師的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教師對(duì)工作產(chǎn)生倦怠感，態(tài)度消極，從某種程度上來(lái)講，高職院校對(duì)教師管理中存在著的問(wèn)題是很重要的誘因。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，87.3%的教師認(rèn)為自己所承擔(dān)的教學(xué)工作量太大，精力有限，無(wú)法再去完成其他額外的任務(wù)。95.1%的教師表示工作壓力主要來(lái)自于教學(xué)以外的其他各種事務(wù)，包括課題研究、撰寫(xiě)論文、編寫(xiě)教材、承擔(dān)班主任工作、進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐、編寫(xiě)教學(xué)文件等等。統(tǒng)計(jì)顯示，在一所高職院校里，對(duì)老師進(jìn)行管理的除了其所屬的教學(xué)部門(mén)外，還有教務(wù)處、科研處、督導(dǎo)處、學(xué)工部等部門(mén)。這些部門(mén)都依照各自的工作重點(diǎn)給教師們布置工作任務(wù)，所以多數(shù)教師除了完成和教學(xué)相關(guān)的工作外，還要耗費(fèi)很多的時(shí)間和精力來(lái)應(yīng)對(duì)其他的任務(wù)。在調(diào)查中，有38.7%的教師表明他們?cè)谶@類工作中需要投入的時(shí)間精力甚至超出了教學(xué)工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)在高職院校教師管理中普遍存在以下三個(gè)方面的問(wèn)題。

1.部門(mén)與部門(mén)之間開(kāi)展工作，部門(mén)向教師安排任務(wù)時(shí)缺乏溝通。如上文所說(shuō)，直接對(duì)教師進(jìn)行工作安排部署的部門(mén)達(dá)5個(gè)之多。在很多高職院校，各級(jí)部門(mén)按照各自的計(jì)劃分別向教師下達(dá)任務(wù)，由于他們之間缺乏溝通，很容易造成任務(wù)時(shí)間、內(nèi)容、人員的沖突。很多情況下，由于時(shí)間安排沖突，有關(guān)部門(mén)則一改再改，教師不得不放下手頭的工作跟著調(diào)整。有時(shí)甚至造成教師們重復(fù)勞動(dòng)。這使得大家煩不勝煩，最后對(duì)于各種活動(dòng)產(chǎn)生抵觸的情緒，運(yùn)用被動(dòng)攻擊的策略，能躲則躲。另一方面，各級(jí)部門(mén)多數(shù)情況只是布置工作（通常通過(guò)中間環(huán)節(jié)），很少與教師直接溝通，很多工作下達(dá)方式仍為傳統(tǒng)的由上而下的行政性任務(wù)。所以大家難免對(duì)工作要求理解不到位。教師們?cè)跊](méi)有認(rèn)識(shí)到某事的情況下，是不會(huì)有積極性參與并完成這項(xiàng)事情的。

2.某些部門(mén)工作目標(biāo)、思路不清晰，對(duì)于工作任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)、要求或者形式在短時(shí)間內(nèi)一變?cè)僮儯S意性很強(qiáng)，不能做到總體目標(biāo)的連貫、持續(xù)性。此類再來(lái)的工作嚴(yán)重浪費(fèi)教師的時(shí)間和精力，消耗著大家的工作熱情。久而久之，教師們對(duì)于這些部門(mén)不尊重他們的勞動(dòng)自然會(huì)產(chǎn)生不滿的情緒，但是鑒于教師是被管理方，處于弱勢(shì)，不能拒絕分配的任務(wù)，所以大家有意無(wú)意地對(duì)這些部門(mén)布置的任務(wù)進(jìn)行被動(dòng)攻擊，采用的應(yīng)對(duì)策略則是前面的第一種――拖延，等著最終任務(wù)要求的下達(dá)，以免浪費(fèi)時(shí)間和精力。這類問(wèn)題直接導(dǎo)致教師對(duì)于工作失去熱情，產(chǎn)生倦怠情緒。

3.對(duì)于教師考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，不能考慮到教師個(gè)人背景、能力等面的差異，要求所有老師成為全能。在調(diào)查中，幾乎所有的高職院校對(duì)于教師的考核包括了教學(xué)、科研、教改、企業(yè)實(shí)踐、學(xué)生管理等方方面面。但是有近半數(shù)的老師表示自己更擅長(zhǎng)教學(xué)，精力投入到教學(xué)上更能見(jiàn)效果，而在科研方面能力或精力不足，但是學(xué)校教學(xué)考核的標(biāo)準(zhǔn)只是工作量，卻不考核教學(xué)效果，而且僅占全部考核比例的五分之一。鑒于考核要求，許多教師也嘗試著把部分精力投入到科研上面，但是苦于高職院校本身的科研環(huán)境、個(gè)人學(xué)歷背景、自身能力特長(zhǎng)等因素，卻出不來(lái)什么成績(jī)。相反，這些教師對(duì)于教學(xué)的投入?yún)s受到了影響，而科研也未見(jiàn)成效，同時(shí)自身頗為得意的教學(xué)也不能得到很好的認(rèn)可，其工作的積極性自然就會(huì)受到打擊，工作起來(lái)敷衍了事。另一方面，8.9%科研能力強(qiáng)的教師卻認(rèn)為教學(xué)課時(shí)太多，無(wú)法全力投入搞科研，影響了他們進(jìn)行課題研究、論文撰寫(xiě)的積極性。

三、消減教師被動(dòng)攻擊，改善高職院校管理的建議

針對(duì)以上分析的問(wèn)題，結(jié)合調(diào)查中教師們期盼的解決方案，現(xiàn)就如何改善高職院校教師管理，消除教師職業(yè)倦怠情緒，減少其被動(dòng)攻擊提出三點(diǎn)嘗試性的建議。

1.建立完善的溝通機(jī)制，加強(qiáng)各方面的溝通。松下電器的創(chuàng)始人松下幸之助有句名言：“管理過(guò)去是溝通，現(xiàn)在是溝通，未來(lái)還是溝通?！庇姓{(diào)查發(fā)現(xiàn)，管理70%的問(wèn)題是由于溝通障礙引起的。事實(shí)上，大部分高職院校的管理者并不是不明白溝通的重要性，也有意識(shí)地開(kāi)展了部門(mén)之間、和教師的交流，但卻并沒(méi)有取得多大的效果。一個(gè)重要的原因就是因?yàn)樗麄儾](méi)有形成溝通的機(jī)制和體系，平時(shí)的溝通只是零散和隨機(jī)的。建立完善的溝通機(jī)制是有效溝通的關(guān)鍵。首先，在學(xué)校內(nèi)部要確定一個(gè)溝通的規(guī)范，也就是說(shuō)用什么樣的方式、什么樣的格式、什么樣的語(yǔ)言等要有一個(gè)規(guī)范，這樣就不會(huì)因不同溝通方式而產(chǎn)生信息差別。其次，溝通要具有雙向性。在學(xué)校內(nèi)部，無(wú)論是部門(mén)之間或者是部門(mén)對(duì)教師之間，其溝通必須是雙向的，這樣可以保證溝通的正向性和準(zhǔn)確性。目前，很多高職院校只注重自上而下的溝通，只偏重管理方傳達(dá)命令，這樣容易使溝通信號(hào)被誤解，造成溝通障礙。所以，要想使管理工作順利開(kāi)展，同時(shí)又能準(zhǔn)確地了解教師們的情況，要特別重視自下而上的溝通過(guò)程，有效地消除教師和管理部門(mén)之間的疑慮。如常見(jiàn)的形式――合理化建議要形成一種制度，制度化、規(guī)范化的學(xué)院內(nèi)部溝通渠道可以讓廣大教師能夠直接參與管理，上情下達(dá)，與管理者保持實(shí)質(zhì)性的溝通，使學(xué)校內(nèi)部的各種聲音都能夠被聽(tīng)到，讓教師們的各種意見(jiàn)能夠以公開(kāi)、正面、肯定的形式表達(dá)或者宣泄出來(lái)。最后，溝通的方式要多樣化。多數(shù)高職院校采用書(shū)面文件和口頭表達(dá)兩種溝通方式。但是書(shū)面文件容易掉進(jìn)文山會(huì)海，失去溝通的效率；而口頭傳達(dá)容易被個(gè)人主觀意識(shí)左右，無(wú)法客觀傳達(dá)溝通內(nèi)容。所以，學(xué)校應(yīng)該采用多樣的溝通方式，如管理部門(mén)之間、管理者與教師之間直接溝通。這樣對(duì)于部門(mén)工作的開(kāi)展更能實(shí)現(xiàn)即時(shí)高效，對(duì)于管理者則更直接了解教師的思想狀況、呼聲和意愿。同時(shí)學(xué)?？梢蚤_(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)，在豐富教師業(yè)余文化活動(dòng)的同時(shí)，又能有效減輕教師職業(yè)倦怠感，同時(shí)為管理者和教師們構(gòu)筑輕松交流的溝通渠道。

2.管理部門(mén)制定工作計(jì)劃要做到目標(biāo)具體而清晰。現(xiàn)代管理之父彼得?杜拉克認(rèn)為，并不是有了工作才有目標(biāo)，而是有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作。如果一個(gè)部門(mén)沒(méi)有設(shè)定的目標(biāo)來(lái)指導(dǎo)教師們的工作，而是隨意為之，則很容易發(fā)生沖突和浪費(fèi)，造成教師不必要的重復(fù)勞動(dòng)，從而醞釀不滿情緒。管理部門(mén)在制定工作目標(biāo)時(shí)，首先應(yīng)該做到具體、清晰、明確，如果管理部門(mén)不能為教師規(guī)劃出具體、詳細(xì)的目標(biāo)，則大家在執(zhí)行起來(lái)會(huì)因迷惑而自亂陣腳，喪失斗志。另外，目標(biāo)的規(guī)劃最好能夠分階段。這樣即使由于情況的變化而布置給教師的任務(wù)有所改變的話，也可以在后期的階段目標(biāo)中進(jìn)行調(diào)整，而不是一股腦交代給教師，待有變化重來(lái)。最后，也是很重要的一點(diǎn)，就是在制定目標(biāo)的時(shí)候最好能夠聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建議，待綜合考量方方面面因素再最后確定，放棄由管理部門(mén)直接宣布。否則沒(méi)有注入教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的行政性目標(biāo)很難調(diào)動(dòng)大家的積極性，導(dǎo)致效果不理想甚至破產(chǎn)。

3.制定多元化、差異化的教師勞動(dòng)測(cè)量與考核標(biāo)準(zhǔn)。目前幾乎所有的高職院校對(duì)于教師的考核都是一刀切的，很少考慮到教師能力的差異或者其優(yōu)勢(shì)所在。多元化、差異化的標(biāo)準(zhǔn)則會(huì)把教師分類，考核內(nèi)容有所側(cè)重。根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，對(duì)教師的強(qiáng)項(xiàng)加大考核力度，其弱勢(shì)部分則予以合理的考核即可。這樣就會(huì)引導(dǎo)教師往強(qiáng)處發(fā)力，同時(shí)也一定程度上促進(jìn)其較弱方面的提高。但是在標(biāo)準(zhǔn)制定時(shí)要注意i+1原則[2]：一是力所能及；二是不斷提高。也就是說(shuō)對(duì)于教師弱項(xiàng)制定的考核標(biāo)準(zhǔn)一定要讓他們有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到成功的欣慰，不至于高不可攀而灰心失望，又不要因?yàn)槠湓摲矫孑^弱則太放松要求，不能實(shí)現(xiàn)提升。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，低層次的需要只能消除人們的不滿意因素，而起不到激勵(lì)人積極性的作用，只有那些較高層次的精神需要（如：獲得尊重的需要、施展才華的需要、個(gè)人素質(zhì)提高的需要等）的滿足，才是最重要的激勵(lì)因素[3]。多元化、差異化的考核標(biāo)準(zhǔn)使教師能清楚地看到自己的勞動(dòng)成就，滿足教師自尊的需要；有的放矢，滿足教師施展才華和創(chuàng)造才能的需要；弱項(xiàng)的適當(dāng)考核同時(shí)也某種程度上滿足了教師個(gè)人素質(zhì)提高的需要。面對(duì)這樣的考核，教師們的工作熱情和積極性勢(shì)必會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

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[2]Krashen，S，Principles and Practices in Second Language Acquisition[M].Oxford：Pergamon，1982.

第9篇：科研處工作計(jì)劃范文

2020-2021學(xué)年第二學(xué)期化學(xué)學(xué)科教研工作主要有以下幾個(gè)方面：

以新課程改革為本學(xué)期工作的重中之重，認(rèn)真完成初中化學(xué)新課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)試驗(yàn)，做好高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的組織學(xué)習(xí)工作。

針對(duì)我省新高考“3＋2方案”，加強(qiáng)課程改革、教學(xué)改革三者之間關(guān)系的研究，確保高中化學(xué)必修和選修教學(xué)質(zhì)量都得到提高，爭(zhēng)取在今年的高考中考出好成績(jī)。

充分利用化學(xué)學(xué)科教研基地，加強(qiáng)基地的校本課程研究，用多種方式培養(yǎng)基地化學(xué)教師隊(duì)伍，提升基地化學(xué)教研組的教研教學(xué)水平。加強(qiáng)課題研究，在新課程改革中從實(shí)施、評(píng)價(jià)和教學(xué)技術(shù)等方面開(kāi)展多角度、多層面的專項(xiàng)性的課題研究。加強(qiáng)青年化學(xué)教師培養(yǎng)工作，重點(diǎn)抓好青化會(huì)活動(dòng)，積極開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)等，不斷提高青年教師的教學(xué)水平。

做好20xx年省初中化學(xué)競(jìng)賽和高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的參賽組織工作。充分利用“化學(xué)工作室”（原化學(xué)教師電腦沙龍）良好的基礎(chǔ)條件，加強(qiáng)“使用先進(jìn)教學(xué)媒體，利用豐富網(wǎng)上資源，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過(guò)程”的專題研究，辦好化學(xué)教師自己的網(wǎng)頁(yè)。

具體工作分述如下：

一、新課程試驗(yàn)

1、新學(xué)期前，用專家講學(xué)、研究課、專家、教師和學(xué)生共同評(píng)課等多種形式，進(jìn)行初中化學(xué)新課程的新一輪培訓(xùn)工作。

2、繼續(xù)進(jìn)行初中化學(xué)新課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)試驗(yàn)。

實(shí)施方面，繼續(xù)加強(qiáng)教材教法和課堂教學(xué)研究，總結(jié)一年來(lái)新課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)，把教師的研究成果匯編成專著。

評(píng)價(jià)方面，擴(kuò)大“學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程記錄研究”的研究隊(duì)伍，加強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)；做好今年《化學(xué)考試說(shuō)明》的使用與研討工作，搞好初中化學(xué)學(xué)習(xí)的終結(jié)評(píng)價(jià)，為今年化學(xué)課程改革劃上圓滿的句號(hào)，也為明年的課改工作有一個(gè)良好的開(kāi)端。

3、成立“高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)組”，用多種形式定期組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，研究“高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)”。

4、2月底或3月初，組織化學(xué)教學(xué)研究人員等，參加省學(xué)會(huì)組織的新課程培訓(xùn)活動(dòng)；4月份，對(duì)XXX市武進(jìn)、金壇地區(qū)進(jìn)行新課程調(diào)研。

二、常規(guī)工作

1、初三年級(jí)

（1）利用本學(xué)年第一學(xué)期的期終化學(xué)教學(xué)調(diào)查測(cè)試題，認(rèn)真做好初三化學(xué)教學(xué)情況的調(diào)查研究。在開(kāi)學(xué)初進(jìn)行一次教學(xué)質(zhì)量分析。

（2）由初三年級(jí)“中心教研組”牽頭，以“初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材學(xué)習(xí)研究組”為骨干，利用專題講座、研究課、研討會(huì)、“教研沙龍”研討活動(dòng)等形式，分“常見(jiàn)的酸堿鹽”、“食品中的有機(jī)物”、“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”、“化學(xué)復(fù)習(xí)”等若干專題，每月進(jìn)行1～2次

教研活動(dòng)。力爭(zhēng)使新課程的理念和要求能落實(shí)到化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際中去。

2、高一年級(jí)

（1）開(kāi)學(xué)前進(jìn)行20xx學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高一化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。

（2）由高一年級(jí)“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，在2～5月份，以“元素周期律”和“硫及其化合物”等為課題，開(kāi)研究課2～3節(jié)。

（3）開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”和校本課程研究。進(jìn)行1～2次研討活動(dòng)。

3、高二年級(jí)

（1）開(kāi)學(xué)前進(jìn)行20xx學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高二化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。

（2）由高二年級(jí)“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，在2～5月份，以“有機(jī)物”等為課題，開(kāi)研究課2～3節(jié)。

（3）以“化學(xué)選修教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”為課題。進(jìn)行2次專題研究活動(dòng)。

4、高三年級(jí)

（1）開(kāi)學(xué)前進(jìn)行20xx學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高三化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。

（2）3月份，進(jìn)行“20xx年高考化學(xué)考試說(shuō)明”的學(xué)習(xí)與研究，召開(kāi)專題研討會(huì)。

（3）4月份，在省奔牛高中召開(kāi)本學(xué)期的“高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)”，對(duì)“一?！弊鲎屑?xì)的分析和深入的研究，為第二輪復(fù)習(xí)提供有價(jià)值的材料。

（4）5月份，對(duì)“二?！边M(jìn)行專題研究。

（5）由高三年級(jí)“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，針對(duì)各個(gè)階段的主要研究任務(wù)，開(kāi)研究課2～3節(jié)。

三、課題研究

1、圍繞初中新課程改革，在國(guó)家課標(biāo)組的直接指導(dǎo)和華師大科研處的領(lǐng)導(dǎo)下，展開(kāi)一個(gè)有系統(tǒng)、系列化、多層面、多角度的研究網(wǎng)絡(luò)。

2、在南師大的“以科學(xué)探究為核心的科學(xué)教育教學(xué)策略研究”（教育部重點(diǎn)課題）課題組的領(lǐng)導(dǎo)下，成立“中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)探究策略研究”子課題組，正式啟動(dòng)研究工作。

3、圍繞高中新課程改革，積極尋找研究課題，盡早組織研究隊(duì)伍，展開(kāi)專題研究。

4、開(kāi)展“XXX市市中學(xué)青年化學(xué)教師現(xiàn)狀分析及其發(fā)展策略”課題的調(diào)查研究，尋找較高層次的掛鉤單位，正式啟動(dòng)研究課題。

四、學(xué)科競(jìng)賽

1、3～4月份，認(rèn)真做好江蘇省20xx年初中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽的組織參賽工作。

2、5月份前，認(rèn)真做好20xx年高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的準(zhǔn)備工作。5月份，做好20xx年高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的組織工作。

五、基地建設(shè)

1、加強(qiáng)學(xué)科基地化學(xué)組的教研力度，省常中、一中、三中、田中和新橋中學(xué)重點(diǎn)開(kāi)展“如何提高課堂教學(xué)效益”和“近5年化學(xué)高考試題走向研究”。以加強(qiáng)教學(xué)研究為策略，課堂教學(xué)提效為重點(diǎn)議題，提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取高考好成績(jī)。

2、XXX市一中、三中、田中、實(shí)驗(yàn)初中、十五中和新橋中學(xué)將與教研室一起，共同進(jìn)行新課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)研究?；貙W(xué)校要通過(guò)研究，積累課改經(jīng)驗(yàn)，起到一定的帶頭作用。

3、加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科基地學(xué)校之間的交流，互相進(jìn)行聽(tīng)課、座談，交流理論學(xué)習(xí)體會(huì)。組織外出參觀學(xué)習(xí)。

六、師資培訓(xùn)

1、開(kāi)學(xué)初，各年級(jí)以“初中化學(xué)新課程實(shí)施與評(píng)價(jià)”和“本學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析”為重點(diǎn)，開(kāi)展一次較大規(guī)模的教師培訓(xùn)活動(dòng)。

2、加強(qiáng)青年化學(xué)教師培養(yǎng)工作，重點(diǎn)抓好青化會(huì)活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)研究，組織外出參觀學(xué)習(xí)等多種形式，不斷提高青年化學(xué)教師的教學(xué)水平和教研能力。

3、以“化學(xué)工作室”為基本力量，平均每月組織1～2次電腦使用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源利用技術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。維護(hù)與完善化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)；創(chuàng)建有

XXX市市化學(xué)教研特色的“XXX市化學(xué)教研”、“化學(xué)新課程試驗(yàn)”和“XXX市市化學(xué)工作室”

高中化學(xué)教師工作計(jì)劃

【教學(xué)目標(biāo)】

1、貫徹黨的教育方針，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識(shí)、審美情趣和身體心理素質(zhì);

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;

3、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和實(shí)踐能力;

4、使學(xué)生掌握化學(xué)基本知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

【教學(xué)內(nèi)容】

1、有機(jī)化學(xué)有關(guān)烴類物質(zhì)的知識(shí);

2、有機(jī)化學(xué)有關(guān)烴的衍生物的知識(shí);

3、有機(jī)化學(xué)中基本概念和基本理論;

4、有關(guān)糖類、油脂、蛋白質(zhì)的知識(shí)

;

5、有關(guān)合成材料的知識(shí)

;

6、常見(jiàn)有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)室法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與改進(jìn);

7、有機(jī)化學(xué)基本計(jì)算

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、有機(jī)物分子的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法和用途;

2、各類有機(jī)反應(yīng)的特點(diǎn)的理解

3、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與改進(jìn)的基本思路;

4、有機(jī)化學(xué)計(jì)算的基本方法;

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、使學(xué)生建立有機(jī)化學(xué)概念，使有機(jī)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化;

2、揭示事物的本質(zhì)及事物之間的相互聯(lián)系的規(guī)律;

3、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路;

4、有機(jī)化學(xué)計(jì)算方法的多樣性及解題思路的清晰、準(zhǔn)確性。

【教學(xué)方法】

1、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

2、以學(xué)生為主體、老師引導(dǎo)、啟迪為主線

3、以學(xué)生自學(xué)、思考為重點(diǎn)

4、以現(xiàn)代化工具手段

5、以“活”、“新”為原則

6、以“激發(fā)興趣”、“熟練掌握”、“形成系統(tǒng)”、“靈活運(yùn)用”為目的。

【課時(shí)計(jì)劃】

第五單元

烴……………………………………………………9課時(shí)

第六單元

烴的衍生物…………………………………………12課時(shí)

期中復(fù)習(xí)及考試……………………………………………………3課時(shí)

第七單元

糖類、油脂、蛋白質(zhì)………………………………3課時(shí)

第八單元

合成材料……………………………………………3課時(shí)

會(huì)考復(fù)習(xí)及考試……………………………………………………24課時(shí)

高中化學(xué)教師工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身受益奠定良好的基礎(chǔ)。為新課程下的化學(xué)高考做準(zhǔn)備。

二、具體工作和措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

加強(qiáng)教師教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，研究新課標(biāo)，組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)

2、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通和“對(duì)話“中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化地轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、改變備課方式，提高備課質(zhì)量

例題的選擇，習(xí)題的配備與要求，可根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，靈活處理。重視教學(xué)過(guò)程的反思，盡可能做到每節(jié)課后要反思教學(xué)過(guò)程。

三、結(jié)合高中化學(xué)新課程對(duì)自己的要求：

1、授課要求

(1)新課程理念下的新授課應(yīng)重視新知識(shí)的引入

新知識(shí)的引入是實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)向新知識(shí)遷移的過(guò)程。在新知識(shí)引入中既應(yīng)重視與舊知識(shí)的聯(lián)系，又應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于遷移的情景，因此能否講好引入是講好新課的一個(gè)關(guān)鍵。

(2)新課程理念下的新授課應(yīng)樹(shù)立化學(xué)課堂教學(xué)是一種化學(xué)活動(dòng)的教學(xué)的觀念。

(3)新課程理念下的新授課應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流。

有效的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等化學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生形成自己對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和有效的策略。

另外，通過(guò)課題研究和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不斷提高了自身的觀察力、想象力、猜測(cè)力，同時(shí)使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。

(4)新課程理念下的新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的意識(shí)和能力。

四、進(jìn)度安排：

周

日期

教學(xué)內(nèi)容

完成情況

1

9.3—9.9

引言

化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作1

2

9.10—9.16

化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作2、3

3

9.17—9.23

物質(zhì)分類1、2

4

9.24—9.30

離子反應(yīng)

1(運(yùn)動(dòng)會(huì))

5

10.1—10.7

(國(guó)慶)

6

10.8—10.14

離子反應(yīng)2氧化還原反應(yīng)1

7

10.15—10.21

氧化還原反應(yīng)2第二單元小結(jié)測(cè)試

8

10.22—10.28

化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用1、2

9

10.29—11.4

物質(zhì)的量小結(jié)

10

11.5—11.11

期中復(fù)習(xí)

11

11.12—11.18

期中考試

12

11.19—11.25

金屬的化學(xué)性質(zhì)1、2

13

11.26—12.2

金屬的化學(xué)性質(zhì)3、幾種重要的金屬化合物1

14

12.3—12.9

幾種重要的金屬化合物2、3

15

12.10—12.16

用途廣泛的金屬材料1單元小結(jié)

16

12.17—12.23

無(wú)機(jī)非金屬材料-硅1、2

17

12.24—12.30

(元旦)

18

1.1—1.7

富集在海水中的元素-氯1、2

19

1.8—1.14

硫和氮的氧化物1、2

20

1.15—1.21

氨

硝酸

硫酸1、2、3

21