親子活動調(diào)研精選(九篇)

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第1篇：親子活動調(diào)研范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園；親子教育；分析；對策

根據(jù)當前實踐領(lǐng)域幼兒園親子教育的形式、內(nèi)容、主體以及普遍特征，并參照其他研究者的觀點，在此將親子教育界定為親子教育是在開展親子活動過程中進行的雙面教育，一方面是重視對父母親的教育，即教師通過對幼兒家長進行指導(dǎo)，使家長在活動中學(xué)習(xí)掌握正確、有效地親子教育方式，提高教養(yǎng)能力，做稱職父母；另一方面重視對幼兒的教育，即通過使用恰當?shù)挠H子教育方式對孩子進行引導(dǎo)、教育，使其快樂、健康的成長，做合格子女。幼兒園親子教育即在幼兒園開展的親子教育活動中對家長和幼兒產(chǎn)生教育作用和影響。

一、研究的對象及方法

1.研究對象

研究采用抽樣法抽取了吉首市25所具代表性的幼兒園進行調(diào)查，各個幼兒園的教師及園長均為本次調(diào)查研究的對象。

2.研究方法

（1）問卷調(diào)查法：針對幼兒園各個年齡班主班老師及園長專門設(shè)計了相關(guān)問卷進行調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷1250份，回收問卷1233份，回收率為98.6%。

（2）訪談法：對于一些開放式的問題則采用了座談的方式進行調(diào)查；對幼兒園的個別教師和行政人員進行深度訪談；

（3）文獻法：在前期的準備工作中閱讀大量相關(guān)文獻，從文獻中獲得相關(guān)信息。

二、調(diào)研結(jié)果分析

通過對調(diào)查回收的資料作如下總結(jié)分析：

1.指導(dǎo)親子活動教師的專業(yè)性分析

通過有效回收問卷結(jié)果顯示，吉首市幼兒園指導(dǎo)親自活動的教師都是由本班教師擔(dān)任，其中只有12.5%的教師經(jīng)過相關(guān)親子教師培訓(xùn)，而真正持有親子教師證的專業(yè)的親子教師幾乎沒有。所以從幼兒園親子教師的專業(yè)性以及親子活動開展的效果進行分析，優(yōu)秀的幼兒教師未必是一名優(yōu)秀的親子教師。在訪談中也了解到幼兒園管理者對于親子活動指導(dǎo)教師的專業(yè)性并沒有做特別的要求。由此可見，幼兒園對親子教師專業(yè)性的重視力度不夠。

2.家長的態(tài)度以及參與度分析

從調(diào)查結(jié)果以及現(xiàn)場觀察記錄分析，90%的家長積極參與活動，其中有父母親自參與的占56%，其余是由爺爺奶奶或者其他人員帶幼兒參與活動。在活動過程家長更多的是按照自己的意愿帶領(lǐng)幼兒活動，而非按照教師的指導(dǎo)進行，導(dǎo)致活動達不到預(yù)期效果。此外，從特殊的地域環(huán)境來看，吉首市處于湘西少數(shù)民族地區(qū)，父母大多外出，多數(shù)幼兒是留守兒童，幼兒對親子教育的需求的不到滿足。

3.個性化教育（民族、性別）分析

吉首市屬于湘西少數(shù)民族地區(qū)，以土家族和苗族居多，針對不同的民族在親子教育差異性上作了相關(guān)調(diào)查，據(jù)統(tǒng)計25%的幼兒園開展過相關(guān)民族特色的活動，家長和幼兒一起完成民族特色的作品，通過各種方式展現(xiàn)不同民族的特色。在親子教育活動中應(yīng)加強民族差異性指導(dǎo)，利用民族特色和優(yōu)勢開展更多具有民族特色的活動。在性別差上，從幼兒園教師比例上看，調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)幼兒園中教師男女比例失調(diào)，有的幼兒園甚至沒有男教師。幼兒園教師的性別比例對幼兒心理和個性發(fā)展有重大的影響。男教師的堅強、剛毅、粗獷以及富于開拓和創(chuàng)造的性格特征將會對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，對男孩子的成長至關(guān)重要。

三、相應(yīng)對策

1.加強對幼兒園親子教育師資隊伍的建設(shè)

專業(yè)的幼兒教師和專業(yè)的親子教師在專業(yè)素養(yǎng)方面的要求是不盡一致的。一個優(yōu)秀的幼兒教師未必就是一個優(yōu)秀的親子教師，反之亦然。然而從調(diào)查結(jié)果分析顯示，幼兒園親子教育活動中，親子教師專業(yè)化水平較低。因此，幼兒園要實施專門化的親子教育，就需要充分利用幼兒教師具備專業(yè)的理論和技能知識這一有利條件，在現(xiàn)有幼兒教師中選拔培養(yǎng)親子教師對象，對其進行相關(guān)培訓(xùn)使其轉(zhuǎn)型，以達到親子教師專業(yè)化。

2.注重對家長的教育，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

研究結(jié)果顯示，家長參與活動的積極性很高，但是從他們在活動中的表現(xiàn)，可以看到他們對親子教育觀念認識還有很大的不足。幼兒園可以開展一些關(guān)于親子教育重要性的講座、家長交流會等，向家長傳播親子教育相關(guān)理論知識和育兒經(jīng)驗，讓他們對親子教育有一個全新、全面的認識并積極對待。同時在具體的親子教育活動中，教師應(yīng)根據(jù)具體情況進行分層、分類指導(dǎo)，采取深入觀察、個別訪談、調(diào)查、深人家庭等方式使指導(dǎo)更有效。也可適當讓家長參與教育決策，包括目標的制定、內(nèi)容的選擇、材料的提供和時間的安排等，以發(fā)揮家長的優(yōu)勢。

在親子教育活動過程中教師的指導(dǎo)作用也是不可忽視的，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，促進家長和孩子的共同成長。在親子活動中，教師不僅是活動材料的提供者、活動組織的引導(dǎo)者，還應(yīng)是家長和孩子們的合作者。教師必須尊重家長，以平等合作的態(tài)度對待家長，同家長共同商量，形成良好的親子氛圍。無論是對家長還是對幼兒，教師都應(yīng)該多給予幫助和指導(dǎo)。

3.把握好幼兒的發(fā)展水平和年齡特點，注重個性化教育

首先，親子教育活動內(nèi)容應(yīng)適合幼兒能力發(fā)展水平，如果活動內(nèi)容脫離了幼兒的實際水平，使得他們總是在成人的幫助或包辦代替下才能完成任務(wù)，則他們獲得的學(xué)習(xí)體驗是失敗感和挫折感，不利于他們形成積極的自我意識。其次，活動設(shè)計應(yīng)符合幼兒身心特點，全面具體。同時應(yīng)考慮到家長參與的可行性，家長按活動的具體要求參與每一環(huán)節(jié)的活動，活動結(jié)束時請家長參與活動的評價。這樣不僅可以從多個角度來了解活動的開展情況，以促進下次活動更好的開展。

其次，吉首市地處湘西少數(shù)民族地區(qū)，幼兒園以土家族、苗族幼兒居多，活動開展前需要對幼兒家庭情況進行了解，根據(jù)不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，在親子教育活動中加入一些民族文化，將本民族的特點融入親子活動當中。不僅充分尊重了幼兒個體差異，同時有效利用本土資源豐富了活動內(nèi)容，弘揚民族文化。

最后，在親子活動指導(dǎo)中應(yīng)注意針對幼兒性別差異進行適當?shù)闹笇?dǎo)。對于女孩子，在形成細心、耐心、文靜性格的同時應(yīng)注意讓她們學(xué)會堅強、勇敢和獨立。對男孩子則更要注重培養(yǎng)其勇敢、堅強、爽朗、獨立、探索等性格，以便更好的防止男孩性格“女性化”。此外，幼兒園還需進一步平衡教師的性別比例，例如，通過具有吸引力的教師福利待遇或者與相關(guān)院校合作，引進更多學(xué)前教育專業(yè)的男教師。

在國家大力發(fā)展學(xué)前教育的背景下，幼兒園親子教育也在迅速的發(fā)展，然而調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒園親子教育專業(yè)化程度還有待加強。相信在國家的大力支持下，教師們的不斷積極進取，從每一次活動每一個細節(jié)做起，提高親子教育專業(yè)化水平，實現(xiàn)幼兒園親子教育專業(yè)化。

參考文獻：

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[3]趙晶.開展親子教育 創(chuàng)建和諧家庭[J].中小學(xué)心理健康教育，2008（5）

[4]李敏.關(guān)于幼兒園親子教育師資問題的思考成都大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院

第2篇：親子活動調(diào)研范文

【關(guān)鍵詞】社區(qū)；家庭；藝術(shù)教育

在當代社會中，“藝術(shù)教育”具有兩種不同的含義和內(nèi)容。狹義的講，“藝術(shù)教育”可理解為對培養(yǎng)藝術(shù)家或?qū)I(yè)藝術(shù)人才所進行的各種理論和實踐教育，如各種專業(yè)藝術(shù)院校正是如此，戲劇學(xué)院培養(yǎng)出編劇、導(dǎo)演和演員，音樂學(xué)院培養(yǎng)出作曲家、歌唱演員和器樂演奏員等。廣義的講，“藝術(shù)教育”是美育的核心，它的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是專業(yè)藝術(shù)工作者。在當代社會中，人的生活與藝術(shù)或多或少的存在著聯(lián)系，例如讀小說、看電影、聽音樂、欣賞繪畫等。

社區(qū)是我們生活中不可缺少的一個綜合基礎(chǔ)的群眾基礎(chǔ)機構(gòu)。他為我們居住在一個固定區(qū)域的居民群體范圍內(nèi)的居民，起著一種媒介橋梁作用。社區(qū)教育是運用本社區(qū)教育、文化等資源，面向本社區(qū)全體公民，以促進本社區(qū)人的發(fā)展與社區(qū)發(fā)展為目標的各類教育活動。在為我們廣大居民群眾做著一些日常生活中所需與社會團體旋節(jié)溝通連貫的作用。而社區(qū)家庭藝術(shù)教育的目標是為了培養(yǎng)家庭成員對“美”的鑒賞能力，以及通過藝術(shù)教育讓家庭成員彼此之間更加親密，構(gòu)建家庭和諧氛圍，同時讓社區(qū)文化得以發(fā)展，使得鄰里之間更友愛，生活更美好。

2011年起，復(fù)旦大學(xué)上海視覺藝術(shù)學(xué)院與方松街道聯(lián)合成立彩虹公益藝術(shù)團，為社區(qū)家庭提供免費藝術(shù)教育服務(wù)。復(fù)旦大學(xué)上海視覺藝術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮藝術(shù)類院校專業(yè)特長，以原創(chuàng)形式研發(fā)一套藝術(shù)類課程――彩虹課。課程共分為四種顏色：紅色――中國文化、革命歷史知識；綠色――環(huán)保手工藝；橙色――小主持、舞蹈、合唱、表演等；藍色――親子活動、心理指導(dǎo)。彩虹公益藝術(shù)團自成立以來，學(xué)校每周派出20名學(xué)生，為社區(qū)以及農(nóng)民工小學(xué)提供服務(wù)，目前受益人數(shù)達到500余名，輻射面涵蓋100余戶家庭。為了能夠達到良好的藝術(shù)教學(xué)效果，志愿者定期接受培訓(xùn)，互相改進教學(xué)方法，并設(shè)計標準的教案和教學(xué)計劃提供給被服務(wù)對象，由其監(jiān)督教學(xué)效果。在彩虹公益藝術(shù)團里，由大學(xué)生志愿者負責(zé)的彩虹課深受學(xué)生喜愛，大學(xué)生們發(fā)揮自己的專業(yè)特長，為小朋友教授主持、舞蹈、合唱、手工設(shè)計等課程，還與社區(qū)家庭開展親子活動，并由校方免費提供給他們欣賞高雅藝術(shù)的機會。

為了能夠提供有的放矢的志愿者服務(wù)，也為了保障志愿者服務(wù)的質(zhì)量，學(xué)生設(shè)計了調(diào)研問卷（見附表），調(diào)查內(nèi)容包括了對社區(qū)家庭基本信息的了解，對家長關(guān)于藝術(shù)教育的看法和能力，了解家庭需要的藝術(shù)教育種類，以及對彩虹公益藝術(shù)團認知程度和工作建議等等。調(diào)研問卷共發(fā)放1000份，回收836份，回收率達83.6%，調(diào)研涉及家庭300余戶，現(xiàn)就調(diào)研問卷內(nèi)容分析如下：

一、社區(qū)家庭對藝術(shù)教育的認知度

本次調(diào)研過程中，家庭孩子的年齡3歲以下占17%，3至6歲占33%，6至12歲占40%，12歲以上占10%。每年家長在孩子身上花費的藝術(shù)教育經(jīng)費2000元到5000元的占到60%，40%的家長經(jīng)常指導(dǎo)孩子進行藝術(shù)教育活動，卻只有15%的家長很懂藝術(shù)教育方法，80%的家長認為家庭藝術(shù)教育很重要。

通過以上的數(shù)據(jù)我們可以看出，家長對藝術(shù)教育的認可程度很高，但存在“心有余而力不足”的現(xiàn)象，每個家庭的構(gòu)成情況各有不同，家長受教育程度不同，所學(xué)專業(yè)不同，雖然對于藝術(shù)教育的認可有著普適性，但懂得藝術(shù)教育的家庭畢竟不占多數(shù)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，反應(yīng)了一個需求問題，即家庭對藝術(shù)教育指導(dǎo)的需求。而我們通過家庭藝術(shù)教育支出經(jīng)費的選項看到，60%的家庭為孩子藝術(shù)教育全年支付2000元到5000元，這筆開銷看似不大，但我們所調(diào)研的社區(qū)大部分為外來務(wù)工人員家庭，在他們并不寬裕的家庭收入中，劃分這樣一塊教育經(jīng)費給孩子提供藝術(shù)熏陶，實屬不易。如何讓他們能減少藝術(shù)教育開支，同時得到更好的藝術(shù)教育服務(wù)，高校與社區(qū)結(jié)合的藝術(shù)教育志愿者活動無疑是對社區(qū)家庭最好的幫助。

二、社區(qū)家庭藝術(shù)教育服務(wù)內(nèi)容

問卷中，為了了解社區(qū)家庭所需要的藝術(shù)教育服務(wù)，我們設(shè)定了幾大選項：器樂類――鋼琴、小提琴、笛子等；形體類――民族舞、國標舞、芭蕾等；聲樂――民族、美聲、流行等；美術(shù)類――繪畫、雕塑、手工制作等；表演類――主持人，小品等。在這項問題中，社區(qū)家庭的選擇比較平均，器樂類占17%，形體類占23%，聲樂類占22%，美術(shù)類占20%，表演類占18%。其中，根據(jù)孩子的性別來看，男孩的家庭更傾向于美術(shù)類選項，女孩的家庭更傾向形體類選項。而在問及家長關(guān)注教師的品質(zhì)方面，排在第一位的是專業(yè)水平，其次是溝通能力和修養(yǎng)素質(zhì)。

這些調(diào)研內(nèi)容都為彩虹公益藝術(shù)團在課程設(shè)置上提出了要求，首先，我們要保證課程種類的多樣性，以便給社區(qū)家庭更多的選擇，我們的課程從初期就以紅、黃、藍、綠四個方向提供，滿足了家庭對藝術(shù)教育的多項選擇；其次，除了考慮課程的廣泛性，我們還需要考慮課程的個性化，根據(jù)孩子不同的性別、不同年齡、不同性格，設(shè)計適合他們的課程內(nèi)容；再者，我們要在保障自身專業(yè)藝術(shù)水平的同時，努力提升溝通能力和修養(yǎng)素質(zhì)，讓家長更放心地把孩子交給我們，這樣的服務(wù)才是真正到位、真正可靠的服務(wù)。

三、社區(qū)家庭藝術(shù)教育發(fā)展方向

值得欣慰的是，在社區(qū)836人中，知道彩虹公益藝術(shù)團的有790位，占總?cè)藬?shù)94.5%，對彩虹公益藝術(shù)團的服務(wù)很滿意和滿意的，占85%，這位我們今后的志愿者工作提供的信心。為了能夠進一步打造大學(xué)生公益品牌，讓更多人加入到我們的團隊中來，我們需要將更多的精力投入到社區(qū)家庭藝術(shù)教育發(fā)展創(chuàng)新上。

第3篇：親子活動調(diào)研范文

家長學(xué)?？傂Ｓ煞止芨睍洖樾ｉL，學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)主要負責(zé)人為成員的組織網(wǎng)絡(luò)，并完善三大機制，確保家長學(xué)校有序開展。

一是共管機制。在總校機制下鎮(zhèn)婦聯(lián)、教育科聯(lián)合出臺了《關(guān)于加強家長學(xué)校建設(shè)的實施意見》、《關(guān)于建立企業(yè)家長學(xué)校的實施意見》、《家長學(xué)校年度考核評估標準》等系列制度，使家長學(xué)校始終規(guī)范化的軌道上。各家長學(xué)校有班子、有陣地、有制度、有考核、有評比，成為__各家長學(xué)校的基本面貌。

二是調(diào)研機制。每年確定一項調(diào)研課題，重點調(diào)研家長需求，傾聽家長意見，為家長學(xué)校的課程設(shè)置、主題活動策劃等獲取第一手資料，深受家長歡迎，學(xué)生歡迎。例如在調(diào)研基礎(chǔ)上，我們開出了菜單式的系列活動，使家長學(xué)校教學(xué)活動更貼近學(xué)生和家長。

三是考核機制。成立家長學(xué)?？己私M，每年對全鎮(zhèn)家長學(xué)校的整體工作及特色品牌工作進行統(tǒng)一考核，作為評優(yōu)表彰的依據(jù)，同時推廣一些好的做法與經(jīng)驗。

一是優(yōu)化管理者隊伍。建立以校長、園長、各級婦聯(lián)、社區(qū)干部為主的管理者隊伍，保證家長學(xué)校各項工作時時處處有人關(guān)心指導(dǎo)。

二是擴大指導(dǎo)員隊伍。我們聘請退休老師、在職優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀家長、司法干部、教育科長等一大批有專長，有愛心的人士，定期進行家教研討。同時聘請心理專家、社會工作師、有經(jīng)驗的老師成立專業(yè)講師團。目前，外聘心理專家2名，本鎮(zhèn)心理咨詢師2名、社會工作師5名，教師義工39名。

三是壯大志愿者隊伍。目前，以五好學(xué)生家長為主的家庭教育志愿者60多名，各志愿者通過舉辦家長沙龍、經(jīng)驗交流等活動，向家長推薦自己的家教體會、感悟與經(jīng)驗。

家長學(xué)校要辦好，家長理念轉(zhuǎn)變是前提。我們以“自我提升學(xué)習(xí)好，家校聯(lián)系溝通好，自身文明形象好，家庭教育方式好，孩子成長效果好”的五好家長評選為載體，促進學(xué)生、家長、學(xué)校之間的有效溝通，促進三位一體更加深入。

一是樹家長榜樣，提高家長參與家長學(xué)校建設(shè)的參與度。采取積分考核機制,將家教知識學(xué)習(xí)、參加家長會、家長論壇、親子活動等內(nèi)容量化成學(xué)分，將學(xué)校、社區(qū)、單位的積分進行合并，形成班級、學(xué)校、鎮(zhèn)級三級學(xué)分積累機制。學(xué)校班級每月報告，每季度召開五好學(xué)生家長工作交流會，一學(xué)期一匯總，一學(xué)年一評選，樹立先進典型，以家長榜樣，帶動學(xué)生爭當榜樣。

二是建好家長參與平臺，提高家庭教育與學(xué)校教育的緊密度。設(shè)立家教課堂傳播家教知識。通過心理講堂、道德講堂、社區(qū)學(xué)堂、彩虹課堂舉辦和諧家庭系列講座、快樂心靈成長體驗活動、親子溝通輔導(dǎo)等，為家長提供專業(yè)的科學(xué)育兒知識。開辟家教論壇，促進橫向交流，即通過經(jīng)驗交流、辯論、沙龍等形式促進家長之間的相互交流與學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步。拓展家教模式，加強家校溝通。以愛心家訪、家長開放日、家長研討會、家校通網(wǎng)絡(luò)等活動載體，互通信息，及時了解孩子的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況等，引導(dǎo)家長配合學(xué)校指導(dǎo)孩子的教育，緊密家庭與學(xué)校的關(guān)系，促進家校溝通。

三是加快轉(zhuǎn)變觀念，增強老師與家長的思想共鳴。評選五好家長，初步實現(xiàn)了幼兒、小學(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)教育與家長學(xué)校連貫銜接；達到家庭、學(xué)校、社會的無縫對接；形成學(xué)習(xí)、工作、實踐的互動連接；更重要的是學(xué)生家長與學(xué)校老師育人思想的接近。許多家長從家庭教育是家庭事務(wù)的觀點，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M社會文明進步大事；從家庭教育任務(wù)僅是指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生活技能、處理家庭人際關(guān)系，轉(zhuǎn)變家庭教育是促進家庭成員的身心健康和兩代人共同成長的有效途徑；從認為家庭教育就是家長對于子女的教育，轉(zhuǎn)變家庭成員之間的互相學(xué)習(xí)，甚至是家長要向孩子學(xué)習(xí)是培養(yǎng)孩子成才的重要選擇，有效激發(fā)了家長的學(xué)習(xí)熱情，增強了家長積極參與家長學(xué)校建設(shè)的積極性。

第4篇：親子活動調(diào)研范文

關(guān)鍵詞：親子游戲；現(xiàn)狀；對策；家長；孩子

一、引言

親子游戲是指父母與子女間或祖父母與子女之間的游戲行為，它是以孩子為主體，父母為主導(dǎo)，家庭為單位而進行的。親子游戲是兒童游戲的一種重要形式，在兒童成長發(fā)展過程中占有重要的地位。

美國親子教育倡導(dǎo)者Thomas Gordon曾指出：現(xiàn)代父母并沒有獲得足夠的機會和條件來接受如何教養(yǎng)子女的訓(xùn)練。幼兒園只有預(yù)先實施父母教育，提供一系列合理、有效并具有針對性的方法，協(xié)助父母教養(yǎng)他們的子女，才能提高家庭親子游戲的頻率及質(zhì)量。促進親子關(guān)系的良性發(fā)展，從而減少兒童適應(yīng)問題的發(fā)生。

在我國，親子游戲的開展沒有得到普及和重視，家長在這方面也存在困惑，希望通過此次研究，對親子游戲的現(xiàn)狀及存在的問題作基本的了解，在了解的基礎(chǔ)上，從而探索到解決問題的方法。

二、調(diào)查對象及方法

本次研究采用了問卷法和訪談法來進行對杭州親子游戲現(xiàn)狀與對策情況的調(diào)研，隨機抽取了杭州市機關(guān)幼兒園、華東醫(yī)藥幼兒園及郊區(qū)的一所幼兒園，共發(fā)放問卷200份給每位家長，其中收回問卷180份，有效卷為160份，有效率達89%。

三、結(jié)果與分析

從表中看出經(jīng)常與孩子進行親子游戲的家長占47.9%，偶爾與孩子進行親子游戲的家長占50.0%，不與孩子進行親子游戲的家長只占2.1%，由此可以看出，現(xiàn)在家長還是挺重視親子游戲的，家長們從認識到與孩子進行親子游戲可以改善親子之間的關(guān)系，使孩子與家長的關(guān)系更融洽、更密切，有助于孩子的健康發(fā)展已有個性的完善和發(fā)展。

從表中可以看出，開展智力游戲的家庭占16.7%，開展體育游戲的家庭占33.8%，開展行為習(xí)慣游戲的占29.5%，開展娛樂游戲的占20%。由此，可以看出家長們已經(jīng)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育觀點中重智力輕其他教育的觀念，逐步認識到游戲的主要目標是情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和體驗，認知不是主要的目標。

從表中可以看出，100%的家長認為與孩子一起游戲可以促進孩子身心發(fā)展，又可以營造良好的家庭氛圍，密切家庭關(guān)系，但在問到在空閑時經(jīng)常與孩子一起游戲的占64.6%，偶爾與孩子一起游戲占35.4%，從不與孩子一起游戲的占0%。

從表中可以看出，在家庭成員中父親經(jīng)常與孩子進行親子游戲的頻率占41.7%，母親經(jīng)常與孩子進行親子游戲的頻率占75.0%，祖父母經(jīng)常與孩子一起游戲的頻率占29.7%，其他家庭成員與孩子一起游戲的頻率占0%。由此說明，在與孩子游戲過程中母親還是占第一位的，父親占第二位，祖父母占第三位，而其他家庭成員的參與率為0%，我覺得父親應(yīng)多參與和孩子游戲的頻次，縮小同母親參加親子游戲次數(shù)的差距。在家長的帶動下，其他家庭成員也會積極地參與進來。

從表中可以看出，66.1%的家長選擇15-30分鐘，29.2%的家長選擇30～60分鐘，4.7%的家長選擇1小時以上，但在通常情況下，當孩子主動要求結(jié)束游戲時，親子游戲才會得到中止。家長認為兒童在親子游戲中可以獲得對待物體的態(tài)度、方式方法以及人際交往的態(tài)度、方法，還可以把這種方法遷移到實物游戲和伙伴油菜花游戲中。

從表中可以看出，65.1%的家長選擇有時，18.6%的家長選擇經(jīng)常，11.4%的家長選擇偶爾，5.9%的家長選擇總是在游戲過程中，大部分家長還贊成孩子自制游戲材料，有的還主動幫助孩子制作玩具等游戲材料。

由表中可以看出，48.7%的家長選擇由孩子發(fā)起，2.2%的家長選擇由父母發(fā)起，49.1%他們都認為開展親子共同發(fā)起，這說明了在親子游戲態(tài)度方面家長和幼兒均表現(xiàn)為積極，他們都認為開展親子游戲可以更好地促進家長與孩子之間的溝通，也會使家長與孩子的關(guān)系更密切。

四、討論與建議

（一）從調(diào)查結(jié)果中，我發(fā)現(xiàn)杭州市親子游戲的一些現(xiàn)狀

1.在對待親子游戲態(tài)度上，家長和幼兒均為較積極，大部分的家長認為親子游戲?qū)τ變喊l(fā)展有一定的價值意義，許多家長認為，游戲與學(xué)習(xí)應(yīng)結(jié)合起來，也有家長認為游戲不同于學(xué)習(xí)。實際上認為游戲和學(xué)習(xí)要結(jié)合起來的就是承認游戲不同于學(xué)習(xí)，這說明許多家長把幼兒的游戲和學(xué)習(xí)作為兩個獨立的因素。大量研究證實，游戲就是幼兒的學(xué)習(xí)，是幼兒的基本活動，調(diào)配表明，家長雖然認識到游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義，都沒有真正理解游戲的內(nèi)涵。

2.親子游戲結(jié)構(gòu)類型上，游戲的種類豐富，常見的主要有體育游戲、智力游戲、行為習(xí)慣游戲和娛樂游戲，但其中開展頻率最高的是體育游戲。

3.在親子游戲的指導(dǎo)策略上，多數(shù)家長能尊重孩子的權(quán)利和選擇讓幼兒自主地游戲，并給孩子一定的指導(dǎo)，但是還有一些家長不能積極主動地參與到幼兒的游戲中，而常常在孩子的再三要求下才與孩子一起游戲。說明了有些家長還是不能正確地看待自己在親子游戲中起的作用，對于如何更好地參與和指導(dǎo)孩子游戲存在著困惑，對親子游戲在親子關(guān)系中起到的作用認識也不足。

（二）針對杭州市親子游戲存在的一些現(xiàn)狀，我提出了一些建議，以促進親子游戲的推廣。

1.提高家長的整體素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念

家長的文化程度與教育觀念對孩子的教育有直接的影響，只有提高家長的文化素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，才能使家長真正了解到孩子的年齡特點及其需要，并根據(jù)其興趣愛好有的放矢地開展親子游戲。

多看一些有關(guān)幼兒教育方面的書籍，學(xué)習(xí)一些教育理念，了解孩子在各個生長階段的不同心理特點及興趣愛好的變化等，并通過游戲的方式將這些理論付諸實踐，真正達到教育寓樂的目標。學(xué)校應(yīng)開設(shè)親子游戲課程，通過多種形式傳授科學(xué)育兒方法，提高家長素質(zhì)，家長也應(yīng)積極參與幼兒園里開展的各種家園活動，包括理論學(xué)習(xí)、親子活動等，以促進對親子游戲的認識及教育觀念的更新，并更多地了解幼兒身心發(fā)展特點及心理需要，學(xué)習(xí)一些游戲方法，以便為家中開展親子游戲并打好基礎(chǔ)。

正確認識游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系，游戲適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要，是幼兒的主要活動，游戲的過程是幼兒主動學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)經(jīng)驗的過程。在游戲中，幼兒一方面主動地去探索環(huán)境，并以原有經(jīng)驗為基礎(chǔ)理解環(huán)境中親子信息的意義，另一方面又主動地作用于環(huán)境。因此，游戲就是幼兒的學(xué)習(xí)，而且是一種更為重要的學(xué)習(xí)，把游戲和學(xué)習(xí)分開甚至對立起來，正確看待游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

2.充分利用游戲資源

首先，家長要多抽時間陪孩子到大自然中玩耍、游戲。孩子在這樣的環(huán)境中去觀察、探索、思考、研究，身心都會得到發(fā)展。其次，利用季節(jié)變化場地游戲，耕種、收獲、花紅、柳綠等季節(jié)特征在農(nóng)村要明顯得多，這些變化都能讓孩子增長見識，開闊眼界，潛移默化地影響孩子，不僅可以充分利用展開親子游戲，也為平日開展親子游戲提供了廣泛的素材。

3.正確認識親子游戲的重要意義

親子游戲猶如家庭教育中的新型“立交橋”，它在家庭教育中起著與其他活動所不能夠代替的獨特作用，它是家庭教育中最適合學(xué)齡前兒童進行的活動方式之一。

親子游戲的開展為各方面的溝通建立了良好的橋梁，親子游戲為家長走進孩子內(nèi)心創(chuàng)造了一個時空，為老師了解家庭親子游戲狀況提供了一個真實的情境。這種溝通的方式是立體的、交叉的、多方的、動態(tài)的、同時進行的。孩子、家長在親子游戲中，不斷地增進彼此的了解，對彼此的發(fā)展需要漸漸明確，在游戲的進行中，家長應(yīng)嘗試調(diào)整各自的態(tài)度、行為、表達方式等，以適應(yīng)對方的發(fā)展需要，使游戲能夠更加深入地、持續(xù)地進行。

親子游戲促進了多方參與人員的發(fā)展和提高，孩子與成人之間的共同游戲、交往、探索等，是其學(xué)習(xí)的重要途徑之一，家庭通過親子游戲，父母充分地給予孩子自主選擇游戲的權(quán)力和機會，使其獨立性漸漸增強，自我意識的發(fā)展極為迅速，他們的表現(xiàn)更主動、獨立和創(chuàng)造。父母與孩子的感情交流更多了，孩子在游戲過程中獲得了良好感情體驗是其成長、發(fā)展的基礎(chǔ)，促進了良好的個性形成，家長們通過參與親子游戲活動認識到親子教育的重要意義，學(xué)習(xí)如何有效地同孩子溝通，培養(yǎng)能力是家庭教育的重點。

參考文獻：

[1]桑標.當代兒童發(fā)展心理學(xué).上海教育出版社，2002.

[2]王振宇.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué).人民教育出版社，2004-10.

第5篇：親子活動調(diào)研范文

一、落實教育重點工作

1.全面推進示范區(qū)建設(shè)。研究制訂并深入貫徹落實《丹陽市推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)建設(shè)實施辦法》文件，完成示范區(qū)年度建設(shè)任務(wù)。堅持方針政策導(dǎo)向，明確總體發(fā)展目標，統(tǒng)籌優(yōu)化全面提升。重點從入學(xué)機會、教育質(zhì)量、師資隊伍、管理水平、辦學(xué)條件、保障能力等六個方面提升義務(wù)教育發(fā)展內(nèi)涵。堅持全面推進，分類指導(dǎo)。建立推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展聯(lián)席會議制度，完善齊抓共管的協(xié)調(diào)機制和高效的督導(dǎo)機制，對照示范區(qū)評估標準進行年度檢查，中期自評。指導(dǎo)部分學(xué)校開展鎮(zhèn)江市現(xiàn)代化小學(xué)、初中創(chuàng)建工作。

2.加快推進校舍安全工程。多方籌措校安工程資金，扎實推進中小學(xué)校舍安全工程。完成48幢d級危房的停用拆除或停用封存工作，完成加固項目21個，加固校舍面積11411㎡，撤除重建項目6個，重建校舍面積15586㎡，新建項目3個，新建校舍面積41937㎡。布局調(diào)整撤并學(xué)校5所。加強工程管理，確保項目按規(guī)范和標準進行建設(shè)，確保工程質(zhì)量、施工安全和工程進度。序時推進本年度重點工程建設(shè)。將職教園二期工程、界牌中心校、荊林學(xué)校（幼兒園）、導(dǎo)墅中心幼兒園和胡橋中心幼兒園易地新建工程五個項目作為重點進行推進，主動與鎮(zhèn)（區(qū)）政府和相關(guān)部門進行協(xié)調(diào)，盡最大努力協(xié)調(diào)解決民房拆遷、土地征用、規(guī)劃審批等問題。同時，指導(dǎo)學(xué)校做好規(guī)劃設(shè)計、投入預(yù)算等工作，促進這些工程項目盡快開工建設(shè)。已開工或即將開工建設(shè)的少陽基地、親子活動中心、開發(fā)區(qū)中心小學(xué)、橫塘中心幼兒園、埤城中心幼兒園、大泊中心幼兒園六個項目，重點加強工程質(zhì)量和施工安全管理。已完工的后巷九年一貫制學(xué)校工程，重點指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)校做好工程竣工驗收、建筑檔案資料收集和整理工作。進一步修改主城區(qū)中小學(xué)（幼兒園）布局規(guī)劃文本，力爭年內(nèi)定稿付印。

3．扎實推進區(qū)域教育品牌建設(shè)。要繼續(xù)積極落實15個內(nèi)涵提升創(chuàng)新項目，按序時進度有效推進。各級各類學(xué)校要狠抓“活力課堂”、打造“名師團隊”、建設(shè)“特色項目”，探索符合校情的有效發(fā)展之路，扎實推進區(qū)域教育品牌建設(shè)。九月份開展特色學(xué)校建設(shè)工作調(diào)研，十月份舉行共同體建設(shè)推進會，十一月份舉行創(chuàng)新項目實施工作推進會。加強“教育網(wǎng)?！苯ㄔO(shè)，下半年“教育網(wǎng)?！边M入全面使用期，城區(qū)學(xué)校使用率要達到50%以上，農(nóng)村學(xué)校使用率要力爭達到20%。組建研發(fā)團隊，開發(fā)系列學(xué)科資源。加強宣傳、使用指導(dǎo)和考核工作，提升信息化應(yīng)用水平。通過開展品牌建設(shè)活動，進一步擴大品牌學(xué)校數(shù)量，放大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進教育整體高位均衡發(fā)展。

二、深化教育內(nèi)涵建設(shè)

4.推進學(xué)前教育加快發(fā)展。繼續(xù)落實我市學(xué)前教育工作三年行動計劃，整體提升我市幼教事業(yè)發(fā)展水平。建立和完善以親子活動中心為基地的科學(xué)育兒指導(dǎo)服務(wù)體系。進一步提高3～6周歲幼兒入園率，全面推開0～3周歲嬰幼兒和家長的教育活動，提高親子教育活動率和親子活動家長受教育率，九月份舉行幼兒園一日保教管理現(xiàn)場會，出臺保育員“一日保教常規(guī)要求”，十一月份開展“親子活動”園園行活動，十一月份舉行幼兒教育常規(guī)管理現(xiàn)場會。指導(dǎo)部分幼兒園開展省市優(yōu)質(zhì)園創(chuàng)建工作。

5.推進普通高色發(fā)展。積極促進高色發(fā)展，推進培養(yǎng)模式多樣化，為學(xué)生自主發(fā)展、個性發(fā)展創(chuàng)造平臺。要在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上科學(xué)分層，立足課堂求效益，突出重點求突破。九月份開展高三教學(xué)工作調(diào)研，十一月份舉行普通高色建設(shè)推進會。指導(dǎo)高中學(xué)校積極爭創(chuàng)“江蘇省普通高中推進素質(zhì)教育先進學(xué)?！?。指導(dǎo)省丹中加強省級課程基地建設(shè)。

6.推進職業(yè)教育優(yōu)化發(fā)展。積極整改落實省督導(dǎo)反饋意見，建立全市職業(yè)教育聯(lián)席會議制度，完善學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估監(jiān)測制度，擴大職業(yè)技能鑒定項目。全面推進和完善學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書制度。積極建設(shè)市高技能人才培訓(xùn)中心，著力于培養(yǎng)企業(yè)管理人員、技術(shù)人員和新上崗職工，服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展。辦好江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦班點，提升我市職業(yè)教育的辦學(xué)層次。指導(dǎo)、督促中等專業(yè)學(xué)校開展技能競賽培訓(xùn)工作，爭取在鎮(zhèn)江市技能大賽中取得好成績。將技能訓(xùn)練與文化輔導(dǎo)有機結(jié)合，繼續(xù)做好新一屆對口單招工作。指導(dǎo)中等專業(yè)學(xué)校力爭進入國家1000所重點示范校。

7.推進社區(qū)教育完善發(fā)展。完善學(xué)校教育資源進一步向社區(qū)開放的考核意見，發(fā)揮學(xué)校教育資源在社區(qū)教育中的優(yōu)勢，通過成立家長委員會、社區(qū)教育委員會以及與相關(guān)單位共建實踐基地的形式，推進學(xué)校和社區(qū)教育資源的“共享共用、互利雙贏”。指導(dǎo)延陵鎮(zhèn)做好省級社區(qū)教育中心評估驗收工作，指導(dǎo)開發(fā)區(qū)、司徒鎮(zhèn)和陵口鎮(zhèn)做好省級農(nóng)科教結(jié)合示范基地復(fù)評工作。

三、深入推進素質(zhì)教育

8.強化學(xué)校德育工作。整體規(guī)劃德育工作，出臺中小學(xué)德育工作整體規(guī)劃的實施意見，進一步增強新形勢下學(xué)校德育工作的科學(xué)性、針對性和實效性。加強德育隊伍建設(shè)，繼續(xù)貫徹實施《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》。重視德育課程建設(shè)，加強學(xué)科教學(xué)德育滲透，全面開展與學(xué)科課程相銜接的豐富多彩的社會實踐活動。高度重視中小學(xué)生命教育，將安全教育、禁毒教育、防“艾”教育、青春期教育等有機整合。貫徹落實《教育系統(tǒng)XX年生態(tài)市建設(shè)工作意見》，積極開展環(huán)境教育，創(chuàng)建各級“綠色學(xué)?！保瑢崿F(xiàn)中小學(xué)環(huán)境教育普及率100%，高質(zhì)量完成市委市政府提出的目標任務(wù)。加強養(yǎng)成教育，推廣學(xué)校學(xué)生自主管理的經(jīng)驗和成果，持之以恒地抓好細節(jié)管理、常態(tài)管理和過程管理，促進各級各類學(xué)校學(xué)生管理精細化。研究制訂《關(guān)于建立和完善學(xué)校家長委員會的工作意見》文件，密切家校聯(lián)系，積極探索家長委員會參與學(xué)校管理、師生評價和行風(fēng)建設(shè)的工作新路徑。召開全市中小學(xué)德育工作會議，將舉辦德育工作成果展，匯編中小學(xué)德育工作相關(guān)案例，評選德育工作先進個人和學(xué)校。

9.深化課程教學(xué)改革。嚴格執(zhí)行課程法規(guī)，落實課程計劃。開齊、開足、上好國家規(guī)定的各類課程，尤其要重視非考試學(xué)科和實踐類課程的開設(shè)，促進學(xué)生全面發(fā)展。嚴格執(zhí)行省教育廳“五嚴規(guī)定”，嚴格控制學(xué)生在校集中學(xué)習(xí)時間，保證中小學(xué)生每天的睡眠時間。規(guī)范雙休日、假期活動，嚴格執(zhí)行國家課程計劃和教學(xué)進度，落實“教學(xué)五認真”，進一步落實和強化高中教育教學(xué)常規(guī)，踩實過程管理、細節(jié)管理，達到減負與提質(zhì)同步，面向全體與全面發(fā)展同行，不斷深化素質(zhì)教育。要堅守課堂教學(xué)核心陣地，以“活力課堂”為抓手，引導(dǎo)全市各級各類學(xué)校關(guān)注課堂，開展有效課堂教學(xué)的研究，注重課堂教學(xué)的探索與突破，加強基礎(chǔ)知識和基本能力的教學(xué)，使學(xué)生具備較強的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加大“信息技術(shù)與課程整合”研究實施力度，下半年將舉行全市“信息技術(shù)與課程整合”系列研究、觀摩活動。

10.全面提升學(xué)生素質(zhì)。開展陽光體育運動，確保學(xué)生每天鍛煉一小時。十月份舉行全市中小學(xué)田徑運動會，組織學(xué)校參加鎮(zhèn)江市高中生田徑運動會和鎮(zhèn)江市縣區(qū)中小學(xué)田徑運動會。貫徹落實江蘇省藝術(shù)教育規(guī)劃，召開“2+1” 項目現(xiàn)場推進會，出臺“2+1”項目實施工作意見。舉行全市中學(xué)生文藝會演，積極做好鎮(zhèn)江市小學(xué)生文藝調(diào)演工作，認真組織高中學(xué)生參加鎮(zhèn)江市高中藝術(shù)特長生比賽活動。繼續(xù)貫徹落實江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進行動計劃，加強學(xué)生健康體質(zhì)標準的監(jiān)測、上報、匯總、分析和指導(dǎo)工作，全面實施學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測和公告制度。認真做好傳染病防控工作。指導(dǎo)學(xué)校積極開展省、市健康促進學(xué)校的創(chuàng)建活動。鞏固提升小學(xué)書法考級工作。

11.加強教育質(zhì)量監(jiān)測評價。制訂并出臺《關(guān)于進一步加強和完善保障體系建設(shè)，全面提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的意見》，適時成立丹陽市基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會，搭建教育質(zhì)量的研究、分析和指導(dǎo)平臺，建立學(xué)業(yè)水平、學(xué)生素質(zhì)、課程與教學(xué)、教師質(zhì)量、學(xué)校質(zhì)量管理等基本模塊的指標，對學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、學(xué)校管理等各個方面進行監(jiān)測。改革幼兒教育評價方法，修訂幼兒素質(zhì)報告書。積極探索“成長檔案袋、學(xué)分制”等評價方式，圍繞“學(xué)生心理、知識水平、實踐能力、健康狀態(tài)”等模塊進行發(fā)展性評價。

四、提升師資隊伍水平

12.推進人事制度改革。按照省市文件的精神，下半年認真做好事業(yè)單位管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和工勤技能人員崗位設(shè)置管理工作。貫徹落實《關(guān)于進一步加強中小學(xué)(幼兒園)教職工編制管理的意見》《關(guān)于中小學(xué)（幼兒園）XX年學(xué)年度教師跨校任教工作的意見》，妥善安排教師進編招考以及新、老合同教師和派遣教師考試、考核進編工作，嚴格有序地做好教師的調(diào)配工作。按照市政府要求，認真做好清理在編不在崗教師工作，規(guī)范編外用工規(guī)范，落實教師職稱評聘和評先評優(yōu)各項工作。將按照統(tǒng)一部署，穩(wěn)步推進非義務(wù)教育學(xué)?？冃ЧべY改革工作。

13.大力提升師德水平。貫徹落實省教育工委、省教育廳《關(guān)于切實解決當前師德突出問題的通知》文件精神，大力推進“踐行師德、創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，制定出臺《丹陽市中小學(xué)“踐行師德創(chuàng)先爭優(yōu)”主題實踐活動實施方案》，通過組織教師節(jié)慶?；顒右约芭e辦論壇、讀書報告會、師德建設(shè)成果展示等形式，強化教師職業(yè)道德教育，使廣大教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，進一步強化教書育人的責(zé)任感和使命感，以教師的高尚品德塑造廣大學(xué)生的人格和品質(zhì)。

14.加強教師專業(yè)培訓(xùn)。整合教育資源，成立市教育研究與培訓(xùn)中心，建立融教研、科研、培訓(xùn)于一體的管理服務(wù)體系，更好地為教師隊伍專業(yè)化建設(shè)提供保障，爭取創(chuàng)建為省級教師培訓(xùn)基地。利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，實施“上課、評課、講座式”、“視頻展示式”、“菜單式”、“ 專題研討式”“綜合活動式”等培訓(xùn)，有效開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)活動。圍繞突出問題，定位、定人、定時、有針對性地開展“面對面”培訓(xùn)。開展XX屆新教師試用期培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，組建新一屆小學(xué)語文、數(shù)學(xué)和幼兒教師骨干培訓(xùn)班，繼續(xù)開展市第三屆“特級教師后備人員培訓(xùn)班”培訓(xùn)活動。

15.推進校長領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)工程。制定出臺《中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)工程行動計劃》，創(chuàng)新區(qū)域性校長培訓(xùn)新模式，構(gòu)建我市中小學(xué)校長培訓(xùn)工作的新型組織網(wǎng)絡(luò)，扎實開展以國家遠程培訓(xùn)為基礎(chǔ)、校長分層培訓(xùn)為主干、校長之家創(chuàng)建為重點的校長專業(yè)發(fā)展活動，尋求新形勢下校長專業(yè)發(fā)展主要內(nèi)容和有效路徑，初步形成我市開放有序、富有活力、效果顯著的中小學(xué)校長培訓(xùn)特色。校長（園長）要嚴格執(zhí)行《關(guān)于校長（園長）深入教學(xué)一線的相關(guān)規(guī)定》文件精神，深入教學(xué)一線，履行兼課上課職責(zé)，認真參加聽課評課活動，積極參加教研活動，切實把握學(xué)校工作的主動權(quán)。

五、完善教育保障機制

16.加大教育經(jīng)費投入。積極爭取財政對教育的投入，跟進財政追撥經(jīng)費，切實提高教育發(fā)展經(jīng)費。義務(wù)教育經(jīng)費實行預(yù)算單列，生均公用經(jīng)費向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校、規(guī)模較小的學(xué)校傾斜。做好教育經(jīng)費年度決算和下一年度預(yù)算工作。嚴格預(yù)算編制“二上二下”的程序，學(xué)校使用資金堅持先預(yù)算后使用、先審批后支出，確保全年收支基本平衡。完善教育結(jié)算中心管理制度，優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量，提高教育經(jīng)費的使用效益。加強對學(xué)校教育裝備的招投標管理，理清教育裝備的經(jīng)營和管理職能，促進規(guī)范化運作。嚴格執(zhí)行各項教育收費政策，繼續(xù)對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生進行資助。加大財務(wù)檢查力度，統(tǒng)一規(guī)范要求。嚴格執(zhí)行市政府出臺的規(guī)范教育債務(wù)化解的有關(guān)規(guī)定，加大教育債務(wù)化解力度。下半年將對全市中學(xué)食堂財務(wù)進行普查，對學(xué)校的工會財務(wù)和部分學(xué)校的基建帳進行檢查。

17.加強勤工儉學(xué)工作。以結(jié)構(gòu)調(diào)整和方式轉(zhuǎn)型為手段，以更好更快發(fā)展為目標，狠抓規(guī)模發(fā)展、質(zhì)量提升和速度超越，實現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)總值30億元、銷售收入26億元、利潤1.5億元、爭取1家公司上市的全年工業(yè)經(jīng)濟目標任務(wù)，力爭提前超額完成。大力推進勞動實踐基地建設(shè)，積極開展學(xué)生勞動實踐活動。

18.深化教育督導(dǎo)工作。下半年將以督查課程開設(shè)為抓手，進一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，加強對存在問題或有舉報的學(xué)校跟蹤督查。按照省市要求，認真開展規(guī)范辦學(xué)行為“暑期百校行”活動。根據(jù)學(xué)校制定的學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，對各校（園）分學(xué)期計劃的達成情況進行過程性評價。加強調(diào)研，初步形成“更高水平教育現(xiàn)代化的指標體系”。規(guī)范考核，努力使目標責(zé)任狀的考核結(jié)果公正、客觀。

19.強化教育裝備管理。以接受教育裝備省級督導(dǎo)回訪為抓手，圍繞“抓管理、促使用，彰顯裝備效益”的主線，持續(xù)保持對教育技術(shù)裝備的投入，積極爭取奧地利政府貨款項目，努力改善我市教育技術(shù)裝備水平。積極開展各類裝備使用的比賽活動，不斷加強專業(yè)教師隊伍和制度建設(shè)，提升裝備保障教學(xué)的質(zhì)量、服務(wù)教學(xué)的水平和促進教學(xué)的能力，使教育裝備真正成為教育教學(xué)的有機組成部分。

六、加強教育行風(fēng)建設(shè)

20.加強崗位風(fēng)險防范機制建設(shè)。圍繞《關(guān)于建立校長（園長）崗位風(fēng)險防范機制的工作意見》，強化對重點領(lǐng)域、重點環(huán)節(jié)、重點崗位和重點部門的監(jiān)控。重大決策、重大項目、重大事項開展社會穩(wěn)定風(fēng)險評估。著力內(nèi)控監(jiān)督，在學(xué)校廉政建設(shè)、安全管理和維穩(wěn)工作等方面監(jiān)督到位、考核到位、整改到位，建立和完善體現(xiàn)針對性的防控機制。組織校長（園長）參觀廉政教育基地。有針對性的開展廉政教育，繼續(xù)開展“廉潔文化優(yōu)質(zhì)課”小學(xué)階段評比活動。認真用好《安全教育知識讀本》，做到有課時，有教師，有教案，有考核，師生安全知識知曉率達95%以上。進一步規(guī)范教育收費，開展開學(xué)收費大檢查，配合對公辦高中執(zhí)行“三限”政策情況進行檢查。進一步做好審計工作，切實發(fā)揮審計對學(xué)校財務(wù)工作的監(jiān)督指導(dǎo)作用。繼續(xù)深化黨務(wù)校務(wù)公開工作。健全和完善學(xué)校教代會制度，切實行使教代會工作機構(gòu)的職責(zé)，規(guī)范工作程序。

第6篇：親子活動調(diào)研范文

BQ：前期調(diào)研時您認為塞爾維亞對中國游客最大的吸引力是什么？

A：可能還是貝爾格萊德、多瑙河。以前中國的旅游者要看鐵托墓，還有鐵托的車間、花房、原來住的地方。年紀大的游客對塞爾維亞比較有感情，因為是前南斯拉夫國家。如今對于年輕人而言，可能音樂節(jié)比較有吸引力。夏天的時候，為期一個月的“EXIT”音樂節(jié)會有很多大腕來參加?！癊XIT”音樂節(jié)被歐洲的年輕人稱為“最好玩的、最有靈魂的、最吸引人的”，《英國衛(wèi)報》稱其是“歐洲最好的音樂節(jié)”。每年也都邀請中國樂手來參加。音樂節(jié)上的吃喝也很便宜。年輕人對夜生活更感興趣，塞爾維亞有很多餐館。不同年齡層的游客都可以在塞爾維亞找到樂趣。

BQ：在中國市場主推的旅游線路是什么？主要是歷史遺跡的線路？

A：是的，包括沿著多瑙河的線路、名勝古跡線路，中國人對這個比較感興趣。塞爾維亞好玩的事情很多。全年不同的地方都有音樂節(jié)、舞蹈節(jié)、美術(shù)節(jié)，還有鄉(xiāng)村旅游、葡萄酒路線旅游。比如參觀地窖、葡萄園。而且，多瑙河流經(jīng)貝爾格萊德和很多其他國家的首都，布達佩斯也是在多瑙河上?？梢匝刂噼Ш映舜眯校?jīng)過多個國家，每到一站都要下去走一走。在塞爾維亞國內(nèi)的話，首先是貝爾格萊德，塞爾維亞的首都，也是前南斯拉夫的首都。貝爾格萊德被著名旅游指南《孤獨星球》評為歐洲十大夜生活之首。貝爾格萊德有三個地方被收入教科文組織世界文化遺產(chǎn)的名錄，都是比較原始的風(fēng)光、非常漂亮的。第二大城市諾維薩德，還有尼什，都是一些比較漂亮的地方。

BQ：塞爾維亞有什么特色商品？

A：民間手工藝，有很多漂亮的繡制品、瓶子，它們都是代表塞爾維亞特點的民間手工藝；服裝、鞋和意大利、法國都能媲美。國際名牌、香水、名表也有，價格也比中國便宜。還有一些本土的品牌，有很多新興年輕設(shè)計師的作品雖然沒有LV、GUCCI有名，但是他們在不斷學(xué)習(xí)，塞爾維亞有很多培訓(xùn)負責(zé)培養(yǎng)這些年輕的設(shè)計師，作品很好也不貴。另外過去西方人很喜歡我們國家老太太們做的毛衣，很粗的料子做的，在西方很有名。塞爾維亞的手工掛盤是特色，上面有幾何圖形。裝飾用的襪子也繡得非常精致，可以掛在墻上。

BQ：旅游業(yè)是塞爾維亞的支柱產(chǎn)業(yè)嗎？

A：塞爾維亞的旅游業(yè)現(xiàn)在還沒有完全恢復(fù)，還在回升，所以還不是支柱產(chǎn)業(yè)。但旅游業(yè)對于塞爾維亞的經(jīng)濟還是很重要的。在南斯拉夫時期，塞爾維亞人口2000萬，有1億過境人次，相當于南斯拉夫人口五次出境。今年是200萬旅游者，比起過去增加了12%，但中國游客極少。其實中國一線城市比如北京、上海的游客對比較新興的旅游地都非常感興趣，關(guān)鍵是中國的旅游者不知道找誰去辦理手續(xù)?？赡芤驗闆]有很多旅行社跟我們的旅行社掛鉤，如果掛鉤的話就很好辦。所以中國的哪一個旅行社先做塞爾維亞市場，哪一個旅行社就會做得很好。

簽證Q&A

Q：中國游客去塞爾維亞旅游應(yīng)如何申請簽證？

A：兩三年前我們簽了ADS（目的地國家），如果和塞爾維亞的旅行社有合作，得到他們發(fā)的邀請函，邀請十五個或者是三十五個旅游者，塞爾維亞當?shù)氐穆眯猩鐣o你安排飯店，憑邀請函到使館申請簽證，大概2～3天就可以拿到簽證。

Q：針對中國游客的自由行還沒有開通？

A：個人的自由行還沒有開始，因為現(xiàn)在剛從團體開始做起。個人如果有多次往返的申根簽證，可以在簽證有效期內(nèi)去塞爾維亞，比方說申根簽證有效期是6月3日到20日，那么從4日開始到19日期間你都可以去塞爾維亞。

Q：拿著申根簽證還需要再申請塞爾維亞簽證嗎？

A：要簽，必須辦這個手續(xù)，填表格，簽證費17元，但基本當場就可以拿到。有一些旅行社會組織一些沒有申根簽證的個人，做一個團體報給使館，并且有塞爾維亞旅行社的邀請。必須有邀請函，可以是旅行社出具的，也可以是朋友、合作伙伴邀請的。

Q：有申根簽證還需要邀請函嗎？

A：不需要。

環(huán)球·玩樂指南

美國·世紀名人高爾夫錦標賽

2012年7月17～22日 太浩湖Edgewood高爾夫球場

在哪里能同時看到邁克爾·喬丹、查爾斯·巴克利、亞倫·羅杰斯、托尼·羅默與雷·羅馬諾？只有在美國世紀錦標賽賽場!70余位深受喜愛的運動員、影視明星將于2012年7月17-22日匯聚在美國內(nèi)華達州太浩湖南岸Stateline市的Edgewood高爾夫球場舉辦的這場年度錦標賽，爭奪比賽最高榮譽。從目前確認參加的名人名單來看，本屆比賽將成為23年來高爾夫錦標賽中最強美式橄欖球領(lǐng)域賽事之一。參賽名人名單囊括了紐約巨人橄欖球超級杯冠軍防守邊鋒賈斯汀·塔克，丹佛野馬明星堂橄欖隊四分衛(wèi)及運營副總裁約翰· 埃爾維，全美橄欖球聯(lián)盟明星隊杰瑞·賴斯，拳擊傳奇人物奧斯卡·德拉霍亞等。在為期一周的賽事期間，名人身影、派對以及超級明星演藝活動在南太浩湖岸隨處可見。新增的演藝杰出人物、眾星蕓集的名人與運動員使得本屆錦標賽比以往更早地成為一個熱議的話題。

英國·鉆石主題舞會禮服展

2012年5月-7月 阿伯丁郡巴拉特（Ballater）巴爾莫拉城堡（Balmoral Castle）

蘇格蘭在今年夏天精心設(shè)計了各種精彩的活動，慶祝伊麗莎白女王登基60周年。無論您想以怎樣的方式慶祝鉆禧慶典，比如香檳下午茶、穿越時空回到20世紀50年代、還是體驗皇室風(fēng)尚，蘇格蘭總有一系列獨一無二、激動人心的活動來期待各年齡段人群的到來。維多利亞女王說阿伯丁郡巴拉特是“我可愛的高地天堂”，而以女王鉆石類私人舞會禮服為主題的展覽就將在城堡的舞廳里舉辦，同時在馬廄里還可以觀看到女王最喜歡的馬匹的畫像。巴爾莫拉城堡自1848年起一直是英國皇室在蘇格蘭的府邸。這座莊園占地5萬英畝，有長滿石南的小山和古老的蘇格蘭林地，美麗的迪賽河也在不遠處。

新西蘭·皇后鎮(zhèn)滑雪季嘉年華

2012年6月22日 至 7月1日

隨著大雪在一夜之間覆蓋群山，皇后鎮(zhèn)正蠢蠢欲動，興奮地等待2012年滑雪季的正式開啟。皇冠峰、新西蘭冰雪公園、卓越山都已開園，卡德羅納高山度假村和三錐山也將分別于6月22日和6月28日迎客。作為皇后鎮(zhèn)悠久的傳統(tǒng)，當?shù)厝撕陀慰蛡儗R聚一堂，在為期兩周的“美國運通皇后鎮(zhèn)冬季嘉年華”上慶祝冬季的來臨?；屎箧?zhèn)冬季嘉年華被譽為南半球規(guī)模最大的冬季盛會，每年吸引大約45000人聚集在皇后鎮(zhèn)慶祝冬季的到來。人們將在10天內(nèi)體驗不間斷的樂趣，主辦方在嘉年華期間安排了一系列新奇、刺激、魅力無窮的節(jié)目演出，包括雪山運動、煙花燃放、街頭派對、音樂會、喜劇表演、免費的家庭活動，以及來自國際知名表演者和本土藝術(shù)家的演出。

荷蘭·夏季親子游

第7篇：親子活動調(diào)研范文

摘 要：本文就構(gòu)建“學(xué)員為本、實踐取向”的培訓(xùn)模式進行探究，重點介紹了徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校在長期的各級各類培訓(xùn)實踐中逐步構(gòu)建起“學(xué)員為本、實踐取向”的培訓(xùn)模式，著力彰顯“實踐取向，學(xué)做合一”的培訓(xùn)特色，積極建構(gòu)“結(jié)構(gòu)合理、資源互補”的師資團隊，扎實打造“專業(yè)實用、豐富多元”的實踐基地，精心創(chuàng)設(shè)“以人為本、溫馨高雅”的培訓(xùn)氛圍的經(jīng)驗做法。

關(guān)鍵詞 ：學(xué)員為本 實踐取向 培訓(xùn)模式

筆者所在徐州幼兒師范高等專科學(xué)校多年來一直致力于各級各類師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，經(jīng)過不斷積累和開拓創(chuàng)新，通過精心準備和認真籌劃，2011年，學(xué)校競標承辦了“國培計劃”幼兒園骨干教師示范性集中培訓(xùn)項目；2012年，獲得教育部“國培計劃”示范性集中培訓(xùn)項目培訓(xùn)資質(zhì)；2013年，共計承擔(dān)并順利完成培訓(xùn)項目15個，其中國培項目7個、省培項目8個，培訓(xùn)學(xué)員達1260人；2014年，承擔(dān)了教育部示范性集中培訓(xùn)和新疆維吾爾自治區(qū)、安徽省、云南省、青海省、重慶市“幼師國培”等16個培訓(xùn)項目，逐步構(gòu)建出“學(xué)員為本、實踐取向”的特色培訓(xùn)模式。學(xué)校以深入細致的前期調(diào)研、務(wù)實創(chuàng)新的課程設(shè)置、嚴謹規(guī)范的過程管理、及時有效的跟蹤指導(dǎo)，贏得了學(xué)員的高度贊譽，也得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)者專家的充分肯定和一致好評，積累了多層次、多渠道的培訓(xùn)經(jīng)驗，構(gòu)建了國培、省培、市培、校本培訓(xùn)四位一體的培訓(xùn)系統(tǒng)工程。

一、著力彰顯“實踐取向，學(xué)做合一”的培訓(xùn)特色

學(xué)校注重前期調(diào)研，關(guān)注學(xué)員需求，經(jīng)過專家反復(fù)論證，構(gòu)建了“理論—實踐—反思—創(chuàng)新”的國培模式。帶領(lǐng)來自全國各地的學(xué)員，走近大師，分享智慧；走近實踐，分享經(jīng)驗；走近一線，分享成功。形成了以實踐為取向，以實踐為載體，以實踐為特色的培訓(xùn)形式。

我們注重培訓(xùn)方式的創(chuàng)新，采用專題講座、案例分析、觀摩考察、實際操作、展示研討、經(jīng)驗分享、專家點評、作品分析、網(wǎng)絡(luò)研修等方式，積極營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，突出實踐性、互動性、多元化的培訓(xùn)特色。以“專家引領(lǐng)、經(jīng)驗分享、實踐操作、反思提高”的培訓(xùn)理念為出發(fā)點，在課程安排上，將若干專題講座與教學(xué)實踐相互對接，有機結(jié)合。為了凸顯實踐性和互動性的培訓(xùn)特色，我們特別提出了“實踐培訓(xùn)五步法”：在每次實踐培訓(xùn)活動前，向?qū)W員下達專題任務(wù)，明確目標；學(xué)員帶著任務(wù)實踐觀摩，發(fā)現(xiàn)問題，直接體驗；然后，圍繞問題和困惑開展專題研討，相互交流啟發(fā)；在學(xué)員研討的基礎(chǔ)上，專家適時點撥，深入引導(dǎo)，畫龍點睛；最后，在前面各步驟的基礎(chǔ)上，學(xué)員自主研修，結(jié)合自己的管理經(jīng)驗和實際，反思提煉出有個人特色的教育教學(xué)和管理策略。

為了貫徹教育部“推進跨年度遞進式培訓(xùn)，推行混合式培訓(xùn)模式”的理念，推動項目管理協(xié)同創(chuàng)新，建立骨干教師常態(tài)化培訓(xùn)機制，學(xué)校2014年積極申報并順利承擔(dān)了“示范性綜合改革項目”，本項目周期長、形式新、內(nèi)容廣、目標高，是以往國培項目無法相比的。本培訓(xùn)項目以“夯實理論基礎(chǔ)，提升科研與保教能力”為主線，從2014至2016年，按年度分為三個學(xué)習(xí)階段，每年集中面授15天，網(wǎng)絡(luò)研修80學(xué)時。每個階段都有明確具體的培訓(xùn)主題，第一階段培訓(xùn)主題為“學(xué)習(xí)基本知識，更新教育理念”，第二階段培訓(xùn)主題為“提升專業(yè)能力，改變教育行為”，第三階段培訓(xùn)主題為“掌握方法策略，引領(lǐng)教師培訓(xùn)”。三個培訓(xùn)階段環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，螺旋上升，逐步推進。為了實現(xiàn)既定培訓(xùn)目標，本次培訓(xùn)以集中培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合，線上學(xué)習(xí)與線下操作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)員在三年的培訓(xùn)過程中，完成“三個一”的研修任務(wù)，即“讀透一本教育專著”“實施一個教研課題”和“上好一堂研究課”，促使國培學(xué)員在“學(xué)做合一”的培訓(xùn)過程中更新幼教理念，提升科研能力，完善專業(yè)素質(zhì)，逐步成長為省級幼兒園骨干教師。

二、積極構(gòu)建“結(jié)構(gòu)合理、資源互補”的師資團隊

作為國家級的示范性培訓(xùn)，師資團隊既要代表當前學(xué)前教育發(fā)展的最新水平，又要具有豐富的實踐經(jīng)驗，對幼教活動具有較強的指導(dǎo)示范作用?；诖?，我們量身打造了國培師資團隊。我們遴選了國內(nèi)外高水平的幼教專家以及一線優(yōu)秀教師和教研員組建成了培訓(xùn)師資團隊，師資結(jié)構(gòu)比例恰當，一線教師與學(xué)科專家資源互補，高等學(xué)校與基礎(chǔ)教育資源互補，省內(nèi)、省外優(yōu)秀資源互補，區(qū)域師資之間相互交流，使各類優(yōu)質(zhì)資源得到了較好的整合與利用。其中，學(xué)前教育一線教研員和優(yōu)秀園長、骨干教師在培訓(xùn)師資中所占比例達50%以上。

三、扎實打造“專業(yè)實用、豐富多元”的實踐基地

學(xué)校實踐基地資源豐富，設(shè)有附屬幼兒園兩所，成功創(chuàng)辦的幼教集團含幼兒園、親子園共24個園區(qū)，全國各地實習(xí)實踐基地120所，常年為全國幼兒園骨干教師培訓(xùn)、全省幼兒園優(yōu)質(zhì)課評比、上海名師觀摩課等提供場地，先后接待萬余名幼教工作者觀摩、學(xué)習(xí)。

學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)擁有幼兒游戲與教學(xué)、幼兒行為觀察、蒙氏教育、奧爾夫音樂教育、幼兒科學(xué)觀察、幼兒衛(wèi)生保健、親子活動室、感覺統(tǒng)合實訓(xùn)等專用實訓(xùn)教室，可供培訓(xùn)使用。

學(xué)校依山而建，草木蔥蘢，自然景觀與人文景觀相結(jié)合，融觀賞性、知識性、實踐性為一體：花團錦簇的植物園、趣味十足的動物園、百果飄香的種植園、生機勃勃的養(yǎng)殖園、山勢陡峭的攀巖區(qū)，這些為學(xué)員參觀考察，深入挖掘生態(tài)課程資源提供了平臺，啟發(fā)了靈感。

四、精心創(chuàng)設(shè)“以人為本、溫馨高雅”的培訓(xùn)氛圍

在科學(xué)的培訓(xùn)理念的引領(lǐng)下，學(xué)校成立了培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各部門分工協(xié)作，使培訓(xùn)工作得到全面保障。學(xué)員在專家教授的講堂上、在師生互動的交流中、在和諧的學(xué)習(xí)氛圍里，掌握最新的教育理念，提升專業(yè)技能和素養(yǎng)，探索學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)律，體會靈感的完美詮釋，感受學(xué)者的人格魅力……通過培訓(xùn)，充分發(fā)揮了幼教師資隊伍的“造血”功能，真正體現(xiàn)出了培訓(xùn)在學(xué)前教育發(fā)展中的示范引領(lǐng)作用。

為了使來自全國各地的學(xué)員們感覺到家一般的溫暖，班主任噓寒問暖，組織開展了豐富多彩的班級活動。通過精彩紛呈的文藝聯(lián)歡、熱烈活潑的主題沙龍、獨具特色的兩漢文化資源考察等活動，加深了學(xué)員間的友誼，使學(xué)員在緊張忙碌的學(xué)習(xí)之余感受到濃郁的人文氣息，凸顯了培訓(xùn)的本土化特色。

春華秋實，碩果累累！學(xué)員對學(xué)校承擔(dān)的國培工作給予了高度的評價。2012年，示范性集中培訓(xùn)班學(xué)員在“學(xué)員感言”中寫道：

我是如此驚喜！這次國培的盛會專家薈萃、高手云集，帶給我們從未有過的高端引領(lǐng)和深刻啟迪！

“我是如此驚喜！能在這里見到這么多溫婉親切的同行姐妹，聆聽、討論、思辨，大家忘我地學(xué)習(xí)并結(jié)下了深厚的情誼。

我慶幸！我這樣一個貌不出眾、藝不驚人的小小的幼兒園教務(wù)主任，能代表全體國培班學(xué)員站在這里一吐心聲！”

第8篇：親子活動調(diào)研范文

“三方”自動，各行其“事”

以往的“家長委員會”“三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)”存在組織不完善、功能單一等弊病，在教育的各環(huán)節(jié)中處在邊緣狀態(tài)。而“教育議事會”則為學(xué)校、家庭、社區(qū)深入合作搭建了新平臺，使學(xué)校、家庭、社區(qū)行其育人之事，盡其和諧育人之責(zé)。

學(xué)校教育管理部對學(xué)校教育教學(xué)各項工作進行督導(dǎo)，為學(xué)校德育工作的有效開展提供幫助，開展“實驗校區(qū)素質(zhì)報告單的改革”“學(xué)生實踐性作業(yè)布置情況調(diào)查”“星級班集體評估方案”等內(nèi)容的調(diào)研，以評價機制的變革促進德育理念的更新；參與校園文化建設(shè)，建立校區(qū)“成長的階梯”影集區(qū)，優(yōu)化育人環(huán)境。

家庭教育協(xié)調(diào)部指導(dǎo)各班級家委會開展工作，協(xié)助學(xué)校開展家庭教育交流培訓(xùn)工作，調(diào)解家校矛盾。例如，對家校聯(lián)系工作進行了創(chuàng)新，學(xué)校原有的家長開放日、家長交流會等活動在制度層面進行了規(guī)范，形成良好的校園人際關(guān)系。

社區(qū)教育拓展部最大限度實現(xiàn)資源共享，組織社區(qū)活動，為學(xué)生的課余假日提供學(xué)習(xí)活動的場所。例如，成立“小太陽俱樂部”招募校園教育義工，打破學(xué)校德育工作局限于校園內(nèi)，處于相對孤立、封閉的狀態(tài)，找出了學(xué)校、家庭、社會三大教育環(huán)境的制衡點。

“三方”互動，合作共“事”

“教育議事會”為學(xué)校、家庭、社區(qū)實現(xiàn)德育互動開辟了新渠道，形成了三方功能互相影響，優(yōu)勢相互補充的格局。家長代表參與學(xué)校教育管理，讓家庭需求影響學(xué)校教育，以學(xué)校教育轉(zhuǎn)變家庭教育的理念。社區(qū)書記領(lǐng)軍家庭教育協(xié)調(diào)部，把社區(qū)“平安家庭”創(chuàng)建和校園安全工作有機結(jié)合，把“學(xué)習(xí)型社區(qū)”創(chuàng)設(shè)與校園文化建設(shè)有機結(jié)合起來。

“教育議事會”激發(fā)了寧波市海曙區(qū)“社區(qū)教育副校長”制度的建立。“教育議事會”發(fā)起成立的“小太陽俱樂部”與學(xué)校實踐活動、社區(qū)社團活動有機聯(lián)系起來，給孩子們提供了一個豐富多彩的業(yè)余學(xué)習(xí)環(huán)境，使基礎(chǔ)教育開始由學(xué)校走向社會，實現(xiàn)充分開放。

“教育議事會”規(guī)范了“班級家委會”的班集體建設(shè)模式。“班級家委會”為“教育議事會”下設(shè)分支機構(gòu)，由各班家長選舉代表組成。在“班級家委會”的協(xié)助下，班集體的建設(shè)工作更為靈活。班級基金、假日親子活動、社會機構(gòu)參觀等班主任涉足比較困難的工作順利開展起來，使班集體充滿了生命力。“班級家委會”成為了班主任商討妥善解決班級管理困惑、增進親子、師生關(guān)系的助手與伙伴。班級建設(shè)變單向為多元，凸顯合作優(yōu)勢。

“三方”聯(lián)動，協(xié)同謀“事”

三方聯(lián)動是指三個職能部門在同一時間對同一德育行為開展時進行的聯(lián)手行動。在德育活動策劃方面，學(xué)校老師指導(dǎo)社區(qū)教育拓展部，有效利用家庭、社區(qū)的豐富人力、物質(zhì)資源發(fā)揮其教育輔助功能，消除了傳統(tǒng)學(xué)校德育模式在內(nèi)容和方式上的離散。在“教育議事會”三方的共同努力下，在“學(xué)當，弘揚民族精神活動”主題活動中，我們安排四年級學(xué)生進行了為期兩周的軍訓(xùn)、三年級學(xué)生“小小社區(qū)志愿者”活動，“和爸爸媽媽一起春游”“我為小區(qū)獻份綠”“低年級‘我在你家過周末’體驗活動”“快樂勞動，健康成長”等系列勞動競賽，從不同層面提升了孩子的生活幸福感。最有成效的是“家庭教育讀書會”，這是由“教育議事會”發(fā)起，從校園延續(xù)到家庭的讀書活動。

“教育議事會”還啟動了“溫暖工程”，旨在愛護學(xué)生、幫助家長、理解老師，為他們提供更為專業(yè)的支持性教育。首先，開設(shè)BBS論壇，減少德育的滯后性。教育孩子應(yīng)該從了解孩子開始，給孩子一方讓心靈自由徜徉的天地，真正讓孩子加入到教育討論的行列中，減少了學(xué)校傳統(tǒng)德育模式面對時代的發(fā)展和學(xué)生思想實際的變化而出現(xiàn)的滯后現(xiàn)象。同學(xué)們在論壇里毫無顧忌地談?wù)勑闹械氖?，論論心中的結(jié)，在分擔(dān)同學(xué)煩惱的過程中也慢慢體會到家長和老師們的良苦用心。父母、老師則從這些充滿童真的字里行間感受到孩子們更真實的一面。

其次，設(shè)立情感緩沖區(qū)，緩解德育矛盾?！敖逃h事會”成員組織下的班級家委會架起了班主任老師消除家長與老師間誤解的橋梁，“教育議事會”社區(qū)成員對社區(qū)所在居民生活情況的了解也成為了班主任老師從另一角度熟悉特殊學(xué)生家庭情況，把握特殊家長性格特點形成原因的特別渠道，有利于班主任化解心結(jié)，以溫和的心態(tài)重新去面對。

再次，典型教例會診，消除德育離散?！敖逃h事會”顧名思義就是大家共同來商議教育的事，既要商議學(xué)校的辦學(xué)方向、管理策略上的大事，也應(yīng)該多商議與孩子直接相關(guān)的教育方法、教學(xué)得失的“小事”，面對典型教例更有責(zé)任開展研究會診?！罢?wù)劶议L與老師之間的分工問題”為家校合作提出了一個新概念：家長扮演好養(yǎng)育責(zé)任人的角色，老師則是顧問兼職助手；“家有頑童”道出媽媽的喜與憂，也牽動起老師的憐愛與責(zé)任。教育無小事，成敗看細節(jié)，教例會診關(guān)注著受教育者的成長，引領(lǐng)施教者走向成熟。

第9篇：親子活動調(diào)研范文

當新一輪課改走過10年光陰的時候，學(xué)校德育投入大而收效不佳的尷尬局面依然存在。面對這一困境，學(xué)校德育亟須深度變革，如何變革？路在何方呢？筆者以為，立足兒童生活，著力推進校本課程的構(gòu)建工程、行動策略的提升工程、實施方式的優(yōu)化工程，實實在在將“立德樹人”融入學(xué)校生命之中，真正讓德育生動起來，美麗起來，扎實起來。

一、讓校本課程豐富多樣

每所學(xué)校都有著其獨特的傳統(tǒng)優(yōu)勢和文化底蘊，這是校本德育課程構(gòu)建的最好資源。“讓每一個師生熱愛生命，讓愛生命成為生活態(tài)度；讓每一個師生熱愛閱讀，讓閱讀成為生活方式；讓每一個師生熱愛運動，讓運動成為生活習(xí)慣；讓每一個師生熱愛藝術(shù)，讓藝術(shù)成為生活情趣；讓每一個師生熱愛實踐，讓實踐成為生活特質(zhì)。”這是東洲小學(xué)新生活學(xué)校的五大價值追求。在這樣的理念引領(lǐng)下，我們本著“德育的存在根源于生活，又服務(wù)于生活”的原則，切實關(guān)注當前小學(xué)生最關(guān)心、最迫切希望解決的問題，開發(fā)了系列校本德育課程。

《今日生活》是學(xué)校校本德育課程構(gòu)建的一大亮點，它以兒童現(xiàn)代生活為核心，以生活與社會、生活與自我、生活與科技、生活與藝術(shù)為主線，以實踐、感悟、體驗、創(chuàng)造為基本方式，讓兒童從小獲得基本的自我意識和生活能力，獲得對社會、對生活的積極體驗，形成樂觀向上的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，讓兒童利用自己的智慧去探索或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中享受生活帶來的歡樂。如“美食家”專題活動，孩子們根據(jù)自己的意愿、特長，自由組合成美食團隊，他們在家長志愿者的協(xié)助下設(shè)計方案、調(diào)研、采購材料、制作美食，并設(shè)攤“經(jīng)營”，每一個攤位都有一個好聽的名字……活動結(jié)束，學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識進行核算成本與盈利，最后所得錢款全部捐給少先隊基金會。孩子們在課程實施中體驗到了勞動的艱辛與幸福，學(xué)會了合作，懂得了奉獻。類似這樣的活動案例，本課程每個年級可提供十二個，每個案例分活動目標、活動準備、活動過程、活動建議、背景資料、學(xué)生工作紙六部分，每個年級還專設(shè)了“課程超市”，以供教師根據(jù)需要進行選擇。

《小學(xué)心理教育》教材是學(xué)校校本德育課程構(gòu)建的又一大亮點。當下學(xué)生的心理健康教育越來越被重視，但絕大多數(shù)農(nóng)村城鎮(zhèn)學(xué)校除品德課程中少量的心理教育元素外，還沒有一套完整的能適合農(nóng)村城鎮(zhèn)小學(xué)生心理發(fā)展水平的教材，學(xué)校、教師無本可依，一直未能很好地解決心理教育的針對性與實效性問題。我們大膽嘗試把心理教育融合在學(xué)校德育活動之中，育德、育心一體化，以心育德，以德育心。在全國著名德育專家班華教授等專家的指導(dǎo)下，學(xué)校邊實踐邊編制，出版了一套《小學(xué)心理教育》教材和教師指導(dǎo)用書。教材從內(nèi)容層面上講，體現(xiàn)了非學(xué)科性，育人重于知識的傳授，力求體現(xiàn)人文關(guān)懷，實施以積極的心理教育為主，著眼于學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展和心理潛能的激發(fā)，進而促進學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展；從方法層面上講，注重了活動性、趣味性，突出了學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生自主參與和實踐操作體驗，重視學(xué)生自我心理教育能力的培養(yǎng)。同時也力求體現(xiàn)了心理教育與道德教育有機結(jié)合的個性特色。我們堅持心育與德育相結(jié)合，用“心育”提高德育的溫度，讓每一位兒童過上幸福、完整的教育生活。

“每月一事”“我們的節(jié)日”“名畫名曲欣賞”“經(jīng)典誦讀”等系列校本課程的研發(fā)，切切實實為學(xué)生提供了有益身心健康發(fā)展的資源與平臺，培養(yǎng)了學(xué)生良好習(xí)慣，提升了學(xué)生精神品質(zhì)。

二、讓行動策略真正做到行之有效

行動策略是校本課程得以有效實施的催化劑。那么，通過哪些行動策略，能使有著千姿百態(tài)的個性和豐富多彩的情感，能主動進行道德抉擇的小學(xué)生獲得全面而具個性的發(fā)展呢？在多年的實踐研究中，我們歸納提升了以下行動策略：

1. 德育課程生活化

要真正彰顯生活的色彩，就是要讓兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。學(xué)校組織學(xué)生深入校園生活展開調(diào)查研究，諸如“學(xué)生生活中的陋習(xí)”“校園內(nèi)學(xué)生最喜歡去的地方”“學(xué)生中的流行語”“舌尖上的浪費”等，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上有針對性地開展“我的校園我的家”“愛生命從愛一顆花種子開始”“改變陋習(xí)，從我做起”“光盤行動進行時”等與學(xué)生生活息息相關(guān)的活動，通過現(xiàn)場訪問、情境模擬、討論辨識、榜樣示范、反饋分享等形式，讓學(xué)生學(xué)會了發(fā)現(xiàn)、學(xué)會了探究、學(xué)會了創(chuàng)造，學(xué)會了在日常生活中踐行美德。

2. 德育課程個性化

讓每一位學(xué)生全面而具個性的發(fā)展是課程的出發(fā)點和歸宿。因此，校本德育課程的開發(fā)與實施，應(yīng)充分考慮每個年齡段學(xué)生的發(fā)展需求，建立在關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)之上，使每一個學(xué)生的個性特長得以發(fā)揮，每一位學(xué)生的心理素質(zhì)、道德能力得以提高。如學(xué)校傳統(tǒng)特色課程“東小娃娃吉尼斯擂臺賽”，那是孩子們極其喜歡的賽事，他們完全根據(jù)自己的特長、愛好，自主申報娃娃吉尼斯項目，然后認真?zhèn)鋺?zhàn)，通過層層考核，向“東小娃娃吉尼斯”獎牌沖刺。從歷年的記錄中可以發(fā)現(xiàn)，孩子們申報的項目越來越豐富，越來越具個性，越來越有創(chuàng)意，如護花使者、小小收藏家、小小旅行家、環(huán)保小衛(wèi)士、小小攝影師、花樣跳繩手……娃娃吉尼斯獎牌年年刷新。獲得獎牌的樂不可支，收獲了成功的喜悅，沒有得到獎牌的雖然有些遺憾，但他們品嘗著失利的苦澀與競爭的殘酷，收獲了堅持不懈的挑戰(zhàn)精神。

3. 德育課程開放化

德育作為教育的一個方面、一個領(lǐng)域，不是限于一個學(xué)科、一門課程，應(yīng)該是開放的、多元的、生成的。因此，我們在實施德育課程時注重開放化策略。一是時空的開放，即活動不局限與課堂、室內(nèi)，根據(jù)教育需要延伸到課外校外，充分利用大自然和社會環(huán)境本身蘊涵著的巨大教育效益，擴大學(xué)生的視野，讓學(xué)生全身心地投入生活，解決實際問題。二是內(nèi)容的開放，即注意及時吸收新信息和新觀點，并提供選擇的活動內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的需要。三是教師思想的開放，即教師盡量減少干預(yù)，使學(xué)生的活動過程具有較大的開放度。四是活動結(jié)果的開放，即答案具有多樣性，允許不同意見的存在。五是活動評價的開放，即評價的主體多元，教師、伙伴、家長共同參與，評價的方式豐富，即時性、過程性、終結(jié)性相結(jié)合，特別關(guān)注教師與兒童的創(chuàng)造性，從而實現(xiàn)兒童道德心靈真正的自由和開放的境界。

4. 德育課程活動化

活動是孩子們的天性，所以“活動”和“體驗”是實施德育課程最核心的兩個要素。對小學(xué)生來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗。因此，我們校本德育課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的實踐、體驗活動。兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，獲得輕松愉快的心理體驗，促進自我發(fā)展，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。我們的德育課堂是活動的課堂，是讓兒童在活動中獲得道德生命自由生長的課堂。如舉行“我為家鄉(xiāng)而驕傲 我與家鄉(xiāng)共成長”主題活動時，五年級組以“三星繡城”為切入點，師生攜手，共同設(shè)計了以下系列活動：收集資料，設(shè)計圖文并茂的活動手冊；實地考察，了解繡品制作流程；調(diào)查訪問，了解繡城成長史，編制三星繡城檔案；快樂找尋，在中國地圖和世界地圖上用中英文標明三星繡品銷往的地區(qū)、國家；創(chuàng)意無限，給繡品設(shè)計圖案、商標和宣傳語；征文分享，我為繡城獻一計等等。學(xué)生參加這樣富有挑戰(zhàn)意義的系列實踐活動，自身的組織、協(xié)作、探究、創(chuàng)新能力得到了很大的提升，同時對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情也油然而生。

三、讓實施方式看得見、摸得著

課程實施方式將直接影響課程效果。我們努力踐行新生活學(xué)校的教育理念，相信每一個學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃?，積極探索、優(yōu)化適合學(xué)生發(fā)展的方法和途徑。

1. 將德育融入環(huán)境營造之中

美麗的校園環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于學(xué)生陶冶情操，美化心靈，激發(fā)靈感，啟迪智慧。為此，我們努力創(chuàng)設(shè)和諧、平等、民主、活潑的德育環(huán)境。校舍主色藍、橙、紅、白相間，色彩明麗，孩子們就像來到童話世界一般。走進我們的教室，四周布置了學(xué)生的“作品”，有各學(xué)科的作業(yè)展覽，有自辦的小報，收集的郵票、紙花、標本，有最新的資料信息，還貼著世界地圖、中國地圖。圖書架上放滿了學(xué)生喜歡閱讀的圖書。讓教室成了書的世界，知識的海洋。學(xué)生的實驗室、操作間、閱覽室、作品展覽室、師生的精神家園，力爭讓每一個教室都有奇跡出現(xiàn)。這是我們從實際出發(fā)，充分開發(fā)校本德育課程資源的有益嘗試。

除了富有特色的校園、教室環(huán)境布置，新型師生關(guān)系的營造以外，我們更注重的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動環(huán)境，讓整個校園時時處處洋溢著融融春意，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，使學(xué)校真正成為孩子們學(xué)習(xí)、生活、成長的樂園。例如：學(xué)校圖書館是同學(xué)們向往的地方，在圖書館里上閱讀課，周周進行“圖書漂流”，為學(xué)生打造了一個充滿濃郁文化氣息的自主閱讀活動空間。音樂是我校一道流動的風(fēng)景。清晨，音樂伴著朝陽為師生送來親切的問候；中午，音樂挾著書香陪伴師生進入午讀時光；傍晚，音樂和著舞步向師生送去一天的祝福。美妙悅耳的音樂縈繞校園，慢慢穿透學(xué)生的心靈，達到潤物細無聲的境界。每天上午、下午的大課間活動，只要音樂一響，校園里就開始熱鬧起來，同學(xué)們有的跳皮筋，有的打乒乓球，有的打羽毛球，有的做游戲，有的三五一群坐在一起看書、聊天……這樣的氛圍讓孩子們和老師們都沉浸在無比的快樂之中。學(xué)校還組建了跨年級球類俱樂部，為每一個班級購置了大小不同的球，人人都可以參加球隊，推選自己的隊長，為自己的球隊命名，提出自己球隊的口號。周末經(jīng)常組織學(xué)生舉行球類聯(lián)賽，讓每一個學(xué)生都有屬于自己的球隊，學(xué)生的自信心、進取心和合作精神在活動中得以培養(yǎng)，他們的意志力在活動中得到鍛煉。

2. 將德育融入學(xué)科教學(xué)之中

德育課程不是局限于某一門具體的學(xué)科課程，它應(yīng)當貫穿于全部的教育、教學(xué)之中。因此，我們緊密結(jié)合學(xué)校的各科課程，給學(xué)生提供充分表現(xiàn)、實踐、體驗、創(chuàng)造的機會。無論是品德課、心理教育課、班隊、晨會、綜合實踐課，還是語文、數(shù)學(xué)等其它學(xué)科都圍繞主題，堅持為學(xué)生創(chuàng)造實踐的條件，擴大實踐的范圍，發(fā)展實踐的能力。例如：四年級組開展“親情節(jié)”主題活動時，語文課讓學(xué)生廣泛閱讀關(guān)于親情的詩文，在此基礎(chǔ)上進行親情詩文創(chuàng)作；綜合實踐課開展“今天我當家”的體驗活動；品德課與心理教育課讓學(xué)生與家長進行面對面的親情訴說；美術(shù)課進行親情卡的設(shè)計制作；音樂課學(xué)唱親情歌；體育活動課舉行親子游戲活動……這樣，在知識傳授和能力培養(yǎng)的過程中點撥升華，導(dǎo)行冶情，讓學(xué)生自己挖掘、自己開啟、自我教育，學(xué)生的情感、意志、合作能力得到進一步的開發(fā)和培養(yǎng)。

3. 將德育融入活動體驗之中

豐富多彩的體驗活動是提升德育實效的有效載體。我們除了課堂上經(jīng)常開展講演、游戲、模擬情境扮演等活動以外，學(xué)校德育團隊不斷創(chuàng)新德育活動。如推行“早會制”，每天早上由校長或教師或?qū)W生通過富有哲思的故事給學(xué)生精神引領(lǐng)。又如設(shè)立學(xué)生班主任助理制、校長助理制，成立小公民服務(wù)隊，既激發(fā)了孩子們的積極性，又能引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校公共事務(wù)的管理，增強他們的小公民意識。另外，充分利用“每月一事”這個平臺開展系列活動，如三月開展“打開大自然綠色的課本”、四月開展“親親母親河—長江”、五月開展“我是生活小主人”、六月開展“魅力舞臺秀之戲劇表演”等主題活動，引領(lǐng)學(xué)生在活動中踐行良好素養(yǎng)，體驗成長的快樂。學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)“班級虛擬公民社區(qū)”，引導(dǎo)學(xué)生在“虛擬公民社區(qū)”中結(jié)合本班實際開展有關(guān)公民道德素養(yǎng)的大討論，以此滲透公民自律意識、責(zé)任意識的教育，促進學(xué)生在公共領(lǐng)域日常行為的自我稽查和自我管理。每項活動根據(jù)不同年段確定不同的活動要求、活動內(nèi)容、活動方法、評價手段，形成既有統(tǒng)一要求，又有層次要求，既有統(tǒng)一形式，又有層次特色，由淺入深，由低到高，螺旋式上升的活動規(guī)范。每位教師都有任務(wù)、都有崗位，個個成為組織者、指導(dǎo)者；每位學(xué)生都是角色、都是主人，個個成為參與者和受教育者。