親子讀書(shū)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：親子讀書(shū)計(jì)劃范文

一、明確活動(dòng)的目的

我們要通過(guò)親子閱讀活動(dòng)，使家長(zhǎng)與孩子共同體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣；增加親子交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的思維能力和交流能力，增進(jìn)父母與孩子的情感；提高家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)；營(yíng)造良好的家庭讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣，從活動(dòng)中感受閱讀的重要性；為家長(zhǎng)提供對(duì)子女交流的平臺(tái)，豐富家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)。

二、選好教育活動(dòng)的主要內(nèi)容，組織好讀書(shū)教育活動(dòng)的過(guò)程

（一）做好宣傳與發(fā)動(dòng)：召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，了解家長(zhǎng)在家里的讀書(shū)情況、與孩子交流的情況及孩子在家里的閱讀情況，并對(duì)家長(zhǎng)做好動(dòng)員工做，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子閱讀的重要性。召開(kāi)親子閱讀的主題班會(huì)，對(duì)孩子進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)員，讓孩子明白活動(dòng)的重要意義，使家長(zhǎng)與孩子共同參與到活動(dòng)中來(lái)。

（二）教育活動(dòng)的組織與實(shí)施：首先通過(guò)校園網(wǎng)、至家長(zhǎng)的一封信、校園短信等形式，為家長(zhǎng)推薦親子同讀書(shū)目，主要包括：《窗邊的小豆豆系列》、《笑貓日記系列》、《沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)系列》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《中外名人故事系列》、《小學(xué)生必讀國(guó)學(xué)經(jīng)典系列》等書(shū)目，動(dòng)員家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，在購(gòu)賣圖書(shū)時(shí)，學(xué)校及時(shí)與家長(zhǎng)溝通過(guò)，對(duì)家長(zhǎng)所購(gòu)圖書(shū)進(jìn)行指導(dǎo)，使家長(zhǎng)所購(gòu)賣的圖書(shū)不重復(fù)。然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話、電子郵件、家訪等形式，與家長(zhǎng)協(xié)商親子閱讀的活動(dòng)方案，制訂親子閱讀的計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行落實(shí)。開(kāi)設(shè)親子閱讀的交流電子平臺(tái)，通過(guò)建立QQ群、微信群、微博等多種有利于家長(zhǎng)間互相交流、家長(zhǎng)與學(xué)?；ハ嘟涣鞯钠脚_(tái)，使家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與老師和學(xué)校之間能有效的進(jìn)行交流，便于教師對(duì)閱讀進(jìn)行跟蹤和指導(dǎo)。利用課余時(shí)間，組織親子閱讀交流會(huì)、座談會(huì)，交流親子閱讀的體會(huì)與心得。第三，組織學(xué)生通過(guò)手抄報(bào)、繪畫(huà)、寫(xiě)讀后感等活動(dòng)，將親子閱讀的體會(huì)、感悟、成功經(jīng)驗(yàn)、成長(zhǎng)故事記錄下來(lái)，在班級(jí)開(kāi)設(shè)專欄，進(jìn)行展示，每周都以年級(jí)為單位進(jìn)行展評(píng)。組織以“我和爸媽一起讀書(shū)”為主題的演講比賽和“我家的讀書(shū)故事”講故事比賽，請(qǐng)家長(zhǎng)參加，讓孩子展示自己的讀書(shū)成果，活動(dòng)中，組織家長(zhǎng)進(jìn)行盡興的演講或講故事，以促進(jìn)親子閱讀活動(dòng)。最后，以班級(jí)為單位，組織家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行“以書(shū)換書(shū)，用書(shū)交友”活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子共同把自己親子讀的圖書(shū)寫(xiě)一封署名的推薦信，與圖書(shū)放到一個(gè)袋子里，學(xué)校組織把所有圖書(shū)放在指定的地點(diǎn)并進(jìn)行統(tǒng)一編號(hào)，通過(guò)抽簽的方式，重新抽取編號(hào)，讓家長(zhǎng)把自己讀過(guò)的書(shū)與其他家長(zhǎng)進(jìn)行隨機(jī)交換，進(jìn)行新一輪的親子閱讀，提高圖書(shū)的利用率。此項(xiàng)活動(dòng)，可視時(shí)間長(zhǎng)短，分多輪進(jìn)行，一般每星期可進(jìn)行一輪。每進(jìn)行一輪，家長(zhǎng)都與孩子共同寫(xiě)推薦信或書(shū)評(píng)，每次都保留原來(lái)積累的推薦資料，以供家長(zhǎng)與孩子交流。

（三）做好評(píng)比與總結(jié)

第2篇：親子讀書(shū)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】家庭 閱讀氛圍 培養(yǎng) 習(xí)慣 能力

在現(xiàn)代社會(huì)，閱讀是一項(xiàng)重要的能力，閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隨著讀書(shū)的內(nèi)容越來(lái)越深，孩子的學(xué)習(xí)能力也就越來(lái)越強(qiáng)，詞匯的積累，語(yǔ)感、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，都需要通過(guò)大量的閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)校是培養(yǎng)孩子閱讀能力最直接的途徑，而家庭是培養(yǎng)孩子閱讀能力、閱讀興趣最有效的渠道。家庭的閱讀氛圍會(huì)對(duì)其子女產(chǎn)生潛移默化的作用。家庭閱讀氛圍的營(yíng)造，不僅為幼兒提供寬松的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，而且還為幼兒提供真實(shí)而豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境和幼兒創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。家庭閱讀活動(dòng)中，父母與孩子交流對(duì)作品的理解和自己的想法，給孩子留下提問(wèn)質(zhì)疑的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的預(yù)期和假設(shè)，提高其創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

"孩子喜歡看電視，不愿讀書(shū)。"這似乎是令我們不少年輕家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題。有時(shí)候總怨是抱孩子太貪玩，書(shū)本對(duì)他好像沒(méi)有什么吸引力。那么怎樣激發(fā)孩子閱讀的興趣，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力呢？我談幾點(diǎn)自己的感受：

1.針對(duì)孩子的興趣，因勢(shì)利導(dǎo)

"興趣是最好的老師"。如果他們對(duì)書(shū)本沒(méi)有興趣，就應(yīng)從他們的興趣入手，買(mǎi)一些他們感興趣的書(shū)讓他們讀。只有孩子喜歡讀書(shū)，從讀書(shū)中能找到樂(lè)趣，這樣才能逐漸培養(yǎng)其習(xí)慣。找孩子的興趣點(diǎn)，打開(kāi)突破口是關(guān)鍵，從孩子感興趣的書(shū)開(kāi)始。閱讀時(shí)給他提出問(wèn)題，讓他帶著問(wèn)題有目的的去讀，閱讀會(huì)更有趣，效果會(huì)更好。讀書(shū)也要有目的，有計(jì)劃地進(jìn)行，不能今天看這個(gè)，明天看那個(gè)。讀書(shū)計(jì)劃可以在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下逐漸向更高更深的方向發(fā)展。此外，在閱讀時(shí)一定要給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，多給他們一些自由。

2.孩子讀完書(shū)后要及時(shí)與他交流

看完書(shū)后，讓孩子給家長(zhǎng)講一講、演一演，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)和具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，還可以共同交流讀完書(shū)的心情、感受、收獲。這樣一來(lái)孩子們的興趣就會(huì)很濃，讀起書(shū)來(lái)也就很認(rèn)真，閱讀水平也逐漸提高了。再就是孩子有進(jìn)步要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，他就會(huì)有一種被肯定的感覺(jué)，看書(shū)的勁頭就更大了。對(duì)于書(shū)中成人化的理解不一定要強(qiáng)加給孩子，否則會(huì)對(duì)孩子讀書(shū)的最初的最美好的認(rèn)識(shí)造成破壞。

3.家長(zhǎng)應(yīng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)閱讀的氣氛和環(huán)境

培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，需要一個(gè)充滿閱讀氛圍的環(huán)境。因此，家里要有一定數(shù)量的書(shū)，還需要有家長(zhǎng)帶頭讀書(shū)的示范帶頭作用。只要對(duì)孩子閱讀有益的書(shū)，可以先買(mǎi)好，放在孩子每天看得到的地方。天長(zhǎng)日久，孩子每天所見(jiàn)的都是書(shū)，隨意翻翻，慢慢就會(huì)對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生興趣。再就是家長(zhǎng)要成為孩子讀書(shū)的伙伴。身教重于言教，只有愛(ài)讀書(shū)的家長(zhǎng)才能培養(yǎng)出愛(ài)讀書(shū)的孩子。家長(zhǎng)首先要喜歡閱讀，懂得閱讀的方法，了解書(shū)的內(nèi)容，這樣才能指導(dǎo)孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動(dòng)孩子閱讀。

4.每天20分鐘的親子閱讀活動(dòng)

日常不經(jīng)意的點(diǎn)滴積累，能夠改變孩子的一生。家庭教育中，父母和孩子一塊閱讀是再平常不過(guò)的事情了，當(dāng)你親子閱讀的時(shí)候，不僅僅是在和孩子娛樂(lè)嬉戲，更多的可能是對(duì)于孩子品格性格、情感情操、語(yǔ)文能力等的培養(yǎng)了。下面是家庭親子閱讀的幾大好處：

4.1 增進(jìn)感情：孩子自從懂事以來(lái)，最先接觸的人，就是父母，雙方經(jīng)由書(shū)籍的閱讀，必能分享彼此的感動(dòng)，在無(wú)形中增進(jìn)了感情。

4.2 增強(qiáng)語(yǔ)言能力：喜愛(ài)閱讀的孩子的語(yǔ)言能力特強(qiáng)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面，遠(yuǎn)較不愛(ài)閱讀的孩子高，孩子從書(shū)中領(lǐng)悟復(fù)雜的意念，欣賞語(yǔ)言的美妙。

4.3 學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)溝通能力：自小培養(yǎng)與同學(xué)或親長(zhǎng)間的協(xié)調(diào)溝通能力，對(duì)于孩子而言，是一項(xiàng)極為重要的事情，除了在日常生活中點(diǎn)滴學(xué)習(xí)外，透過(guò)書(shū)本的閱覽，從其中獲得啟示，也是一種很好的方式。

4.4 增加知識(shí)：閱讀可以使孩子涉獵多方面的知識(shí)，例如：文學(xué)、歷史、地理、科學(xué)、政治等，增廣見(jiàn)聞，對(duì)學(xué)有裨益。

4.5 經(jīng)驗(yàn)傳承交流：親子間共讀以彼此的生活經(jīng)驗(yàn)做分享、交流及共同討論，從中獲得想法與心得，同時(shí)相互解決問(wèn)題與困惑。

4.6 獨(dú)立思考：閱讀可培養(yǎng)批判性的思考能力，書(shū)中復(fù)雜的論證及情節(jié)，孩子都能邊讀邊吸收，邊分析邊理解，閱讀讓孩子具有獨(dú)立思考的能力。

4.7 休閑娛樂(lè)：經(jīng)由閱讀培育出親子間的正常的休閑娛樂(lè)能力，因而避免花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間與精力在不當(dāng)?shù)幕顒?dòng)之上，達(dá)到健全身心之目的。

第3篇：親子讀書(shū)計(jì)劃范文

【指導(dǎo)思想】

閱讀是開(kāi)啟智慧的窗，是打開(kāi)心靈的門(mén)，是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要渠道。成人閱讀可以滋養(yǎng)身心，提高素養(yǎng)，幼兒閱讀可以發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。借由4月23日“世界讀書(shū)日”這個(gè)契機(jī)，我園倡導(dǎo)教師與好書(shū)為伴，帶動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒同讀書(shū)，共成長(zhǎng)。

【活動(dòng)主題】

大手拉小手，牽手共閱讀

【活動(dòng)目標(biāo)】

1。通過(guò)師生共讀活動(dòng)，在校園內(nèi)形成熱愛(ài)讀書(shū)的良好風(fēng)氣。

2。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，推動(dòng)書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭的建設(shè)。

【活動(dòng)時(shí)間】

2013年4月23日至2013年6月23日

【活動(dòng)安排】

一、第一階段：?jiǎn)?dòng)階段

1、宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造氛圍，讓全體師生、家長(zhǎng)關(guān)注并能參與活動(dòng)。

2、幼兒園內(nèi)宣傳海報(bào)，做好環(huán)境布置。

二、第二階段：活動(dòng)階段

（一）教師讀書(shū)活動(dòng)：

1、教師制定個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃，每月閱讀1本書(shū)籍（名人傳記、教育家的書(shū)、專業(yè)書(shū)、現(xiàn)代科技書(shū)、學(xué)習(xí)方法書(shū)、兒童讀物），定期開(kāi)展讀書(shū)分享活動(dòng)，交流讀書(shū)心得體會(huì)，促進(jìn)教師間的相互交流與學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。

2、做好讀書(shū)筆記。要求教師做到四勤——勤讀、勤做、勤思、勤寫(xiě)。把自己閱讀過(guò)程中某些印象深刻或深受啟發(fā)的語(yǔ)段摘錄下來(lái)，并且針對(duì)有關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系自己的生活、工作實(shí)際把有關(guān)的感受記錄下來(lái)。每位教師精讀一至兩本教育專著，每月至少撰寫(xiě)兩篇教育隨筆、案例和讀書(shū)筆記。

（二）幼兒讀書(shū)活動(dòng)：

1.在4月15日上午在公共欄處張貼“我愛(ài)閱讀、我愛(ài)我家”親子閱讀照片征集通知。班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)“我愛(ài)閱讀、我愛(ài)我家”親子閱讀照片征集欄，請(qǐng)家長(zhǎng)將家庭親子照片和文字說(shuō)閱讀的照片帶來(lái)交給老師，對(duì)照片附一段文字說(shuō)明，將明貼在一張彩色硬卡紙上進(jìn)行裝飾。

2.“讀書(shū)”活動(dòng)。每天上午早操前及下午班級(jí)老師安排孩子開(kāi)展講故事、讀書(shū)活動(dòng)。大班段開(kāi)展閱讀報(bào)紙活動(dòng)。每天上午在老師及幼兒間普及閱讀報(bào)紙的的興趣。

3.“有獎(jiǎng)讀書(shū)問(wèn)答”活動(dòng)。班級(jí)老師根據(jù)孩子讀書(shū)的內(nèi)容（特別是幼兒園閱讀教材、家庭閱讀圖書(shū)等），有目的的出一些知識(shí)問(wèn)答題，讓幼兒體驗(yàn)讀書(shū)獲得知識(shí)和能力的神奇魅力，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

4. 讀書(shū)節(jié)交流活動(dòng)。每位幼兒帶一至兩本圖書(shū)回園，與同伴交流閱讀以此增加幼兒的讀書(shū)交流。

三、第三階段：總結(jié)評(píng)比階段

1、開(kāi)展“讀書(shū)小明星”“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香家庭”等評(píng)選活動(dòng)。

2、讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)展示（親子閱讀、班級(jí)閱讀、好書(shū)推薦會(huì)）。

四、其他事項(xiàng)：

1、各主題活動(dòng)負(fù)責(zé)人要結(jié)合本園實(shí)際，制定活動(dòng)方案，積極組織、協(xié)調(diào)人員，并做好相關(guān)資料（文字、圖片）的收集、整理、上報(bào)工作。

第4篇：親子讀書(shū)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】繪本閱；親子閱讀；家園互動(dòng)

“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)閱讀的人”。學(xué)前期兒童基本上沒(méi)有自主閱讀的能力，成人的伴讀和指導(dǎo)在這一時(shí)期顯得尤為重要。正如國(guó)外學(xué)者指出：親子閱讀，“更像是一個(gè)社會(huì)性的協(xié)作過(guò)程，相互之間的反應(yīng)更傾向于對(duì)話性質(zhì)，并常常集游戲和教育于一體?！?/p>

筆者結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷和訪談情況，找到了本園親子閱讀中存在的問(wèn)題：部分家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀理解存在片面性認(rèn)識(shí)；缺乏良好的閱讀環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境）；幼兒藏書(shū)量參差不齊，親子閱讀時(shí)間少、閱讀量沒(méi)有保證，孩子不能養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣；對(duì)閱讀材料的選擇上存在盲目性；親子閱讀缺乏科學(xué)的閱讀指導(dǎo)方法。

針對(duì)大部分家庭存在的親子閱讀現(xiàn)狀，我園開(kāi)展了一系列親子閱讀指導(dǎo)策略。讓教師成為親子閱讀有效開(kāi)展的促進(jìn)者。以期為親子繪本家庭悅讀、樂(lè)讀“鋪橋架路”和“添柴加薪”。

家園“大合唱”一：家長(zhǎng)研討會(huì)，自主構(gòu)建親子閱讀正確理念。

1.親子閱讀動(dòng)員會(huì)，糾正閱讀理念。

為了讓家長(zhǎng)真正了解繪本閱讀的教育理念。我園通過(guò)舉辦了全園性、分班級(jí)分年齡親子閱讀研討會(huì)，解讀繪本閱讀對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。在互動(dòng)和交流中及時(shí)解答個(gè)別家長(zhǎng)的親子閱讀疑問(wèn)。幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)早期閱讀的意義，樹(shù)立正確的閱讀理念。

2.親子閱讀主題會(huì)，激起閱讀熱潮。

通過(guò)舉辦了“繪本現(xiàn)場(chǎng)展示和解讀”活動(dòng)，向家長(zhǎng)分析繪本的元素和魅力，認(rèn)識(shí)繪本內(nèi)容的多元化，發(fā)現(xiàn)繪本的特殊魅力。我們選擇了經(jīng)典繪本，如《猜猜我有多愛(ài)你》、《小兔逃家》、《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》等。同時(shí)，我們制作生動(dòng)的課件，介紹適合各年齡段幼兒閱讀的優(yōu)秀繪本。繪本的精彩情節(jié)和畫(huà)面帶來(lái)的視覺(jué)沖擊，一下子把大人的童心和孩子的興趣拉到了一起，家長(zhǎng)們被深深的吸引住了！

3.親子閱讀探討會(huì)，延伸閱讀涵義。

家長(zhǎng)們普遍對(duì)一起閱讀繪本比較認(rèn)可，但對(duì)于相對(duì)復(fù)雜的親子閱讀角色表演，家長(zhǎng)則認(rèn)為沒(méi)必要，也演不出來(lái)，沒(méi)那么多時(shí)間。我園專門(mén)請(qǐng)一些有這方面經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，組織家長(zhǎng)開(kāi)展探討會(huì)，使親子閱讀的內(nèi)涵得以進(jìn)一步延伸，促進(jìn)了親子閱讀的“讀”與“演”的有效配合。

家園“大合唱”二：平臺(tái)多元化，提供親子閱讀指導(dǎo)策略。

教師作為親子繪本閱讀的促進(jìn)者，因此就要開(kāi)放豐富的閱讀活動(dòng)，成為親子繪本閱讀強(qiáng)有力的推動(dòng)者，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的親子繪本閱讀策略，從而有效展開(kāi)親子繪本閱讀。

1.繪本吧，營(yíng)造濃郁親子閱讀氛圍。

我們利用教室一角建立繪本吧。書(shū)籍投入以經(jīng)典繪本為主，布置充滿溫馨和趣味的環(huán)境讓孩子感受到閱讀的無(wú)窮樂(lè)趣，在來(lái)園時(shí)間、自由活動(dòng)時(shí)間、餐點(diǎn)或飯后時(shí)段讓孩子閱讀、交流、討論。閱讀吧的成功創(chuàng)設(shè)帶動(dòng)了家長(zhǎng)，效仿幼兒園在家中設(shè)置一些有利于親子閱讀的共享空間、從而激發(fā)了孩子的閱讀欲望。

2.讀書(shū)日，傳授有效親子閱讀策略。

我們安排兩周一次的集體繪本“讀書(shū)日”。教師每周精選一本繪本，進(jìn)行讀本介紹和活動(dòng)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路解說(shuō)，根據(jù)每個(gè)讀本的特點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)提問(wèn)，猜想封面故事，發(fā)現(xiàn)環(huán)襯扉頁(yè)里隱藏的信息，想象封底為孩子們留下的想象空間，根據(jù)圖片線索進(jìn)行猜測(cè)和推理，最后結(jié)合幼兒表現(xiàn)說(shuō)說(shuō)這樣的閱讀指導(dǎo)對(duì)幼兒的發(fā)展有什么幫助等等。如此拋磚引玉，現(xiàn)身說(shuō)法，家長(zhǎng)能更直接客觀地習(xí)得親子閱讀策略。

3.“漂流書(shū)”，互享家庭繪本資源。

選對(duì)繪本是有效開(kāi)展親子閱讀的前提。為此我們開(kāi)展了“優(yōu)秀繪本精讀與推薦”暨圖書(shū)漂流活動(dòng)。通過(guò)家長(zhǎng)和教師推薦篩選20本繪本登記造冊(cè)，然后制作漂流卡，在家庭之間放漂。這是個(gè)非常不錯(cuò)的好書(shū)共享平臺(tái)，它就像一個(gè)小小的圖書(shū)館，從小培養(yǎng)孩子借閱圖書(shū)、愛(ài)護(hù)圖書(shū)、喜愛(ài)圖書(shū)的好習(xí)慣。

家園“大合唱”三：措施重激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)親子閱讀活動(dòng)質(zhì)的提升。

1.記錄卡，互促親子閱讀質(zhì)量。

我們要求各個(gè)家庭對(duì)漂到家中的每本繪本都做好閱讀記錄：比如孩子的興趣、提問(wèn)、回答、及家長(zhǎng)的指導(dǎo)方法、閱讀心得等進(jìn)行記錄。通過(guò)查看閱讀記錄卡了解親子閱讀的真實(shí)情況，了解親子閱讀是否有效，提高親子閱讀質(zhì)量。

2.交流會(huì)，互遞家庭閱讀經(jīng)驗(yàn)。

“親子繪本閱讀交流”是結(jié)合圖書(shū)漂流活動(dòng)進(jìn)行的。各個(gè)家庭的“閱讀記錄卡”互相交流后，當(dāng)家長(zhǎng)們看到同一繪本孩子們有截然不同的閱讀表現(xiàn)時(shí)，容易引起了大家的共鳴。在親子閱讀信息的相互傳遞中，家長(zhǎng)們深切感受到了繪本給孩子們帶來(lái)的教育價(jià)值。同時(shí)也借鑒了別家優(yōu)秀的閱讀指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，提升了親子閱讀質(zhì)量。

3.評(píng)選“書(shū)香家庭”，互創(chuàng)親子閱讀氛圍。

我們定期推選“書(shū)香家庭”，每個(gè)家庭按評(píng)選要求準(zhǔn)備相關(guān)的資料，由家長(zhǎng)互相推薦，投票選舉產(chǎn)生。推選標(biāo)準(zhǔn)是：家庭有較好的文化素養(yǎng)，并愛(ài)書(shū)好學(xué)。必須有一定數(shù)量的藏書(shū)，家中有專門(mén)的讀書(shū)區(qū)。有固定的親子閱讀的時(shí)間，對(duì)幼兒園組織的各項(xiàng)與閱讀相關(guān)的活動(dòng)認(rèn)真對(duì)待、積極參與。被評(píng)上的家庭要提供藏書(shū)展示照片、親子共讀的照片、親子讀書(shū)心

得、寶寶閱讀書(shū)目單等。書(shū)香家庭給家長(zhǎng)們樹(shù)立了閱讀的好榜樣。從而帶動(dòng)更多的家庭投入到親子閱讀中來(lái)，全面營(yíng)造了濃郁的閱讀氛圍。

4.介紹“閱讀個(gè)案”，互學(xué)親子閱讀方式。

隨著活動(dòng)的一步步深入開(kāi)展，家長(zhǎng)們參與的積極性非常高漲！大三班的胡凌豪小朋友一家三口都投入到了親子閱讀當(dāng)中。閱讀卡上記錄了他們的心得：每天晚上在翻開(kāi)經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)時(shí)，有趣而又快樂(lè)的閱讀活動(dòng)就開(kāi)始了，這是我們小家庭最幸福的時(shí)刻。孩子捧著書(shū)和大人一起閱讀，小家伙會(huì)滔滔不絕的講著他理解了的故事內(nèi)容，我和老公會(huì)在邊上積極的回應(yīng)，一會(huì)“嗯”，一會(huì)兒“哦”，不參與評(píng)價(jià)。等孩子講述完了，我們也就知道孩子對(duì)故事大概了解了多少。接著我們會(huì)以全家討論的形式挖掘故事中一些有意義的東西，通過(guò)故事中的一些小事情去教育和影響孩子。

豐富的交流活動(dòng)給家長(zhǎng)提供了一個(gè)多元互通的平臺(tái)，不論從閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、閱讀時(shí)間的安排、閱讀內(nèi)容的選擇、指導(dǎo)策略的運(yùn)用等方面，家長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)了優(yōu)秀的親子閱讀策略和經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)揮了教師作為一個(gè)促進(jìn)者角色的作用。

三、實(shí)施親子閱讀指導(dǎo)前后效果分析

通過(guò)一年多的親子閱讀指導(dǎo)，家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀的理解，由前期的側(cè)重于識(shí)字轉(zhuǎn)化為側(cè)重情感、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)；親子閱讀的內(nèi)容上文學(xué)類的書(shū)籍明顯增多；幼兒的家庭藏書(shū)明顯增多；家長(zhǎng)陪讀的時(shí)間明顯增長(zhǎng)；幼兒有了固定的讀書(shū)角和豐富的藏書(shū)角……閱讀正在悄悄地改變著每一個(gè)家庭。

一個(gè)沒(méi)有書(shū)的家，就像一間沒(méi)有窗的房子。――霍力斯?曼

閱讀是一生的計(jì)劃，父母是鼓勵(lì)孩子閱讀的主要力量。親子繪本閱讀是親子間傳遞情感和知識(shí)的過(guò)程，更是孩子享受父母愛(ài)的過(guò)程。讓親子繪本閱讀成為一種家庭生活方式。讓孩子在閱讀中詩(shī)意的棲居，愉快成長(zhǎng)！

【參考文獻(xiàn)】

[1]李生蘭著.《幼兒家庭教育》[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2000

[2]張明紅編寫(xiě).《幼兒語(yǔ)言庭教育》[M].上海：上海教育出版社，2000

[3]哈佛家庭教育經(jīng)典譯叢 早期文字教育[M].沈陽(yáng)：遼海學(xué)出版社，2000

第5篇：親子讀書(shū)計(jì)劃范文

讀書(shū)使人明智，讀書(shū)使人聰慧，讀書(shū)使人高尚，讀書(shū)使人文明，讀書(shū)使人明理，讀書(shū)使人善辯。讓課外書(shū)給孩子們打開(kāi)一扇扇窗，開(kāi)啟一道道門(mén)，讓他們看到一個(gè)美麗無(wú)窮的大千世界。根據(jù)我校讀書(shū)活動(dòng)安排，現(xiàn)制定本年級(jí)讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們喜愛(ài)讀書(shū)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓書(shū)成為他們的朋友。

2、通過(guò)活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，提高欣賞能力。

4、營(yíng)造親子共同學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書(shū)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)主題：

讀一本好書(shū)，交一個(gè)朋友

活動(dòng)步驟 ：

第一階段：活動(dòng)策劃

1、對(duì)學(xué)生做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的意義，明確讀書(shū)活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。

2、開(kāi)辟“班級(jí)讀書(shū)園地” 在各班文化環(huán)境中布置以讀書(shū)為主題的“讀書(shū)園地”，在“讀書(shū)園地”的班上評(píng)比欄中設(shè)立“讀書(shū)星”

第二階段：組織實(shí)施

1、開(kāi)展“班級(jí)故事會(huì)”。

（1）利用經(jīng)典誦讀課的時(shí)間，積極開(kāi)展讀書(shū)，講故事活動(dòng)。并且舉行選拔賽，評(píng)選五名口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)為“故事大王”。

（2）結(jié)合我們年級(jí)的每周積累課外識(shí)字和摘抄名人名言的活動(dòng)，開(kāi)展“比一比，看誰(shuí)知道的好詞好句，名言多”。

2、開(kāi)展“讀好書(shū)，交朋友”活動(dòng)。

（1）每學(xué)期每名學(xué)生完成必讀書(shū)一本。

（2）根據(jù)自己的喜好增加一些可讀性書(shū)目。將自己閱讀的好書(shū)推薦給其它同學(xué)，同學(xué)之間交換閱讀。

（3）班級(jí)建立“閱讀個(gè)人檔案”。每生一張檔案卡，用于記錄學(xué)生的閱讀內(nèi)容和成效。

3、開(kāi)展“我和父母共讀一本書(shū)”活動(dòng).

（1）每周請(qǐng)父母利用休息時(shí)間和孩子 “親子閱讀”一次。

（2）做好“親子閱讀記錄”。

（3）開(kāi)展“書(shū)香之家”的評(píng)比活動(dòng)。

第三階段：總結(jié)表彰

1、每月評(píng)出“閱讀之星”，加星獎(jiǎng)勵(lì)。

第6篇：親子讀書(shū)計(jì)劃范文

為了讓更多的父母參與親子共讀，投身到培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣的教育中來(lái)，在本學(xué)期便開(kāi)展了“書(shū)香家庭”活動(dòng)。最近，學(xué)校舉辦了“書(shū)香家庭”評(píng)選活動(dòng)。此次活動(dòng)得到了不少家庭的大力支持，全校有4個(gè)家庭進(jìn)行了積極申報(bào)。

一、學(xué)校與家庭溝通

為了讓“書(shū)香家庭”成為名副其實(shí)的“書(shū)香家庭”，學(xué)期伊始，學(xué)校就積極與各個(gè)家庭結(jié)對(duì)子。

首先，學(xué)校向“書(shū)香家庭”推薦閱讀好書(shū)。適合孩子年齡和心理成長(zhǎng)的書(shū)，才能讓他們感興趣，也才能真正滋養(yǎng)他們的精神。因此，我們學(xué)校利用校信通短信，向家長(zhǎng)推薦適合孩子閱讀的書(shū)籍。鼓勵(lì)學(xué)生每人帶一本課外書(shū)到學(xué)校，利用課余時(shí)間,讓孩子每天多讀課外書(shū)，增加孩子的閱讀量。帶頭參與到讀書(shū)活動(dòng)中，常和學(xué)生交流、探討讀書(shū)心得，盡量引導(dǎo)學(xué)生感受讀書(shū)的快樂(lè)。

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律、閱讀興趣，開(kāi)始給孩子們推薦整本書(shū)，我們先后推薦了《童年》、《唐詩(shī)300首》、《名人傳》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《愛(ài)的教育》、《昆蟲(chóng)記》等等。今年的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)孩子們的讀書(shū)和寫(xiě)作興趣。孩子們怕寫(xiě)作，主要是覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)，不知道怎么寫(xiě)，我要引導(dǎo)孩子多觀察周圍事物的變化，幫助孩子積累素材。

二、倡導(dǎo)親子共讀書(shū)活動(dòng)

其次，積極倡導(dǎo)親子共讀活動(dòng)。2016年3月，開(kāi)學(xué)之初利用家長(zhǎng)會(huì)，老師講解班級(jí)微信的好處，并一一介紹了加入班級(jí)微信的方法，建議家長(zhǎng)開(kāi)通微信。班級(jí)微信就是學(xué)校和家長(zhǎng)、學(xué)生互動(dòng)交流的平臺(tái)。家長(zhǎng)朋友可以互相交流，在教育孩子時(shí)出現(xiàn)的疑惑和問(wèn)題，也可以通過(guò)微信了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也可提出班級(jí)建設(shè)意見(jiàn)或建議。

我校一直要求親子共讀好書(shū)，每天都布置有讀書(shū)任務(wù)，要求每天讀書(shū)半小時(shí)，并由家長(zhǎng)簽條，督促孩子讀書(shū)。充分利用校訊通向家長(zhǎng)們發(fā)送短信，或通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)講解課外閱讀的重要性，讓家長(zhǎng)重視孩子的閱讀，為孩子閱讀

提供有利的條件，督促孩子堅(jiān)持每天閱讀課外書(shū)不少于30分鐘。興趣是最好的老師，家長(zhǎng)要給孩子樹(shù)立良好的榜樣，多和孩子一起讀讀書(shū)，并跟孩子交流讀后感，以自己的讀書(shū)熱情去激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣，并全程記錄共讀全過(guò)程，把讀書(shū)感悟?qū)懺谖⑿派稀?/p>

三、活動(dòng)反思

本次“書(shū)香家庭”評(píng)選活動(dòng)從制定方案、宣傳發(fā)動(dòng)到評(píng)選結(jié)束，歷經(jīng)兩個(gè)多月的時(shí)間。從上報(bào)材料來(lái)看，差距較大，總體效果不是很理想。主要表現(xiàn)在：

（1）家長(zhǎng)的重視程度和在準(zhǔn)備材料方面存在一定差距。不能否認(rèn)，本次活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是正向的，但家長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和重視程度卻千差萬(wàn)別。有自始至終就非常支持重視且按學(xué)校制定的實(shí)施方案真正付諸行動(dòng)的，如五年級(jí)馮晨好家庭、六年級(jí)馮玉霖家庭他們申報(bào)材料的內(nèi)容和時(shí)間上就能證明。

但大部分家庭的申報(bào)材料，是在學(xué)?；虬嘀魅蔚亩酱偬嵝严虏抛稣砗蜏?zhǔn)備的。缺少了評(píng)選細(xì)則中的好幾項(xiàng)內(nèi)容，如親子讀書(shū)計(jì)劃、親子共讀相關(guān)記錄、孩子的讀書(shū)心得或小練筆等等。還有部分家庭雖然重視，但在準(zhǔn)備材料方面沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，無(wú)從下手，也有的家長(zhǎng)在編輯材料方面有一定難度，不會(huì)把圖片、孩子證書(shū)的影印件等整理到一個(gè)文檔中。

（2）在活動(dòng)的開(kāi)展中，我們也遇到了很多困惑。有的家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠，有些家長(zhǎng)因?qū)嶋H困難不能與孩子一起讀書(shū)；有的家長(zhǎng)堅(jiān)持的時(shí)間不長(zhǎng)，一天、兩天可以，一星期、兩星期還行，可是時(shí)間長(zhǎng)了就堅(jiān)持不下去了。有的家庭藏書(shū)數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，條件差一點(diǎn)的甚至沒(méi)有孩子的讀書(shū)角，讀書(shū)體系還不夠健全，書(shū)香家庭的讀書(shū)氛圍還不十分濃厚。

（3）作為學(xué)校，我們能體諒不同家庭的不同表現(xiàn)，因?yàn)榧议L(zhǎng)在文化程度、工作性質(zhì)、工作條件等方面存在著較大差異，所以決定了在申報(bào)材料方面的參差不齊。

（4）作為家長(zhǎng)，也應(yīng)總結(jié)反思一下自己在此次活動(dòng)中的表現(xiàn)，真正為孩子的讀書(shū)、成長(zhǎng)，為爭(zhēng)創(chuàng)“書(shū)香家庭”盡到心力了嗎？是心有余力不足？還是根本就沒(méi)有參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)？如果每位家長(zhǎng)能跟孩子換位思考一下，也許您就不會(huì)“己所不欲，勿施于人”，而對(duì)孩子苛刻要求或求全責(zé)備了。

四、活動(dòng)收獲

（1）不可否認(rèn)的是，通過(guò)“書(shū)香家庭”活動(dòng)的開(kāi)展，我們發(fā)現(xiàn)孩子與家長(zhǎng)之間的溝通越來(lái)越多，家長(zhǎng)對(duì)孩子的輔導(dǎo)能力越來(lái)越強(qiáng)了，親子共讀，豐富了家庭文化生活，讀書(shū)活動(dòng)讓不少學(xué)生家長(zhǎng)放下?lián)淇?，丟掉電視，離開(kāi)電腦，和孩子一起走進(jìn)了書(shū)鄉(xiāng)，每天晚上抽出一定的時(shí)間和孩子一起閱讀。讀書(shū)活動(dòng)讓家長(zhǎng)和孩子的視野都開(kāi)闊了，孩子的識(shí)字量增加了，閱讀能力也提高了。

（2）通過(guò)這次活動(dòng)，我們還評(píng)出了優(yōu)秀“書(shū)香家庭”。六年級(jí)的馮玉霖家庭光榮的被學(xué)校授予“書(shū)香家庭”稱號(hào)，并頒發(fā)了《書(shū)香家庭》證書(shū)。家長(zhǎng)感言，說(shuō)這一次的活動(dòng)，再次重溫了他們童年的讀書(shū)夢(mèng)，讓他們?cè)俅胃惺艿搅藭?shū)香的魅力。“書(shū)香家庭”活動(dòng)的開(kāi)展，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生讀書(shū)興趣，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與孩子共同閱讀與學(xué)習(xí)、閱讀與生活、閱讀與成長(zhǎng)的融合。此次活動(dòng)學(xué)生、老師以及家長(zhǎng)都獲益匪淺。

五、活動(dòng)感言

第7篇：親子讀書(shū)計(jì)劃范文

閱讀是甜蜜的——讓閱讀走進(jìn)孩子們的生活

南京路小學(xué) 三年級(jí)四班 陳少芳

曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：猶太人會(huì)將書(shū)角蘸過(guò)蜂蜜的圣經(jīng)給剛出生的孩子，讓孩子舔食書(shū)角的蜂蜜時(shí)體會(huì)到閱讀是甜蜜的。這個(gè)故事的真實(shí)性從來(lái)沒(méi)有調(diào)查過(guò)，但是確實(shí)深深的觸動(dòng)了我。曾看過(guò)一個(gè)調(diào)查報(bào)告“根據(jù)中國(guó)出版科學(xué)研究所開(kāi)展的全民閱讀調(diào)查，我國(guó)國(guó)民每年人均閱讀圖書(shū)僅有4、5本，遠(yuǎn)低于韓國(guó)的11本，法國(guó)的12本，日本的40本，以色列的64本，美國(guó)計(jì)劃達(dá)到每年每人讀書(shū)50本。”可以想見(jiàn)多災(zāi)多難的猶太民族依然屹立于世界民族之林靠著就是自己智慧與堅(jiān)韌，閱讀與一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛與發(fā)展真的是分不開(kāi)的。

讓閱讀成為孩子生活中最愛(ài)的事其實(shí)并不難。這個(gè)年齡段的孩子對(duì)于聲音、文字以及所有看來(lái)是成人做的事，包括用一些 “ 大 ” 詞，裝模作樣地看菜譜，粗略地掃一下報(bào)紙的標(biāo)題等都很感興趣。故事、游戲和出游這些活動(dòng)都會(huì)與文字有關(guān)，所以孩子對(duì)它們都有興趣。另外，如果你讓孩子注意到閱讀是你生活中重要的一部分，他自然而然就想要模仿你。以下，是我們對(duì)“親子閱讀”的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、每天朗讀

讓閱讀成為你每天必做之事，因?yàn)楹⒆訒?huì)注意到每天在同樣的時(shí)間，以同樣的方式發(fā)生的事。你可以在吃完早餐洗完盤(pán)碟后看書(shū)，在下班回家后看書(shū)，睡覺(jué)前看書(shū) —— 或者在以上三個(gè)時(shí)間都看書(shū)！但要限定數(shù)量，如 “ 現(xiàn)在我們讀 1 本書(shū)，睡覺(jué)前，我們讀 3 本書(shū) ” 。這樣一來(lái)，孩子的期望值就會(huì)很明確了。

二、讀書(shū)，與孩子共度美好時(shí)光

請(qǐng)記住，讀書(shū)的樂(lè)趣之一便是為你與孩子清靜而又親密地相處創(chuàng)造了良機(jī)。選一處舒適的位置坐下來(lái)，聚精會(huì)神地讀書(shū)。不要突然站起來(lái)往購(gòu)物單上加些內(nèi)容或接電話，這樣會(huì)讓孩子認(rèn)為，讀書(shū)的時(shí)候是神圣的。其實(shí)孩子看書(shū)的時(shí)候少干涉，真的想要培養(yǎng)好習(xí)慣，陪伴孩子一起讀書(shū)。印象最深的是孩子在入小學(xué)的時(shí)候，南京路小學(xué)教務(wù)處的一位老師給我講的故事：說(shuō)有一個(gè)媽媽，他有兩個(gè)兒子都考取了博士，非常優(yōu)秀。記者去采訪的時(shí)候，大兒子說(shuō)：“我們?nèi)〉矛F(xiàn)在的成績(jī)，與我們的媽媽有很大關(guān)系，我們小時(shí)候在學(xué)習(xí)的時(shí)候，媽媽一直在旁邊陪伴著我們，而且還拿一本書(shū)在看?！庇浿植稍L這位媽媽，了解到這位媽媽不認(rèn)識(shí)字，她陪伴孩子時(shí)，書(shū)都是拿倒了。這個(gè)故事深深影響了我，讓我明白陪伴孩子、與孩子一起讀書(shū)的重要性。

兒子從小愛(ài)看書(shū)，而且閱讀的范圍很廣。他有時(shí)候會(huì)主動(dòng)提出要我買(mǎi)一些書(shū)，如《笑貓日記》、《視覺(jué)大發(fā)現(xiàn)》等書(shū)，更多的時(shí)候是我通過(guò)論壇和網(wǎng)站的推薦去買(mǎi)一些適合他年齡段的書(shū)籍?，F(xiàn)在我碰到很多媽媽向我抱怨，孩子開(kāi)學(xué)了，根本沒(méi)有時(shí)間看書(shū)。時(shí)間是靠擠出來(lái)的，其實(shí)更重要的一點(diǎn)是孩子要喜歡讀書(shū)。在我們家，周末孩子也上特長(zhǎng)班。我看周末的時(shí)候，孩子經(jīng)常利用早晨和中午吃飯后的這段時(shí)候，自己先到書(shū)柜中選好想看的書(shū)，或者坐在沙發(fā)上、或者坐在臥室的床上，津津有味地讀著，有時(shí)看著看著，自己就笑出了聲音。

孩子都是喜歡讀書(shū)的，因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)世界充滿了好奇，而閱讀正好可以滿足他們這一天然的渴望。父母要做的只有兩點(diǎn)：一是讓孩子有書(shū)讀，二是讓孩子讀到書(shū)。所謂“有書(shū)讀”，就是家里要有孩子能讀的書(shū)；所謂“讀到書(shū)”，就是買(mǎi)回家的書(shū)要讓孩子看得到，而不是整齊地碼在書(shū)柜里。

三、讀一些高質(zhì)量的書(shū)

市場(chǎng)上的兒童讀物有成千上萬(wàn)種，但書(shū)的質(zhì)量參差不齊。研究顯示，幼兒對(duì)于韻腳明顯、節(jié)奏感強(qiáng)的讀物反應(yīng)最佳。一些生動(dòng)形象的圖片，里面畫(huà)有容易描述的事物，這對(duì)孩子也極為有益，因?yàn)樗鼈兡軒椭⒆永斫夤适碌那楣?jié)和要素。在有些情況下，生動(dòng)的圖片已將內(nèi)容解釋得十分清楚了，就連文字也不需要了。讓孩子感到讀書(shū)的樂(lè)趣就顯得非常的必要，首先應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，找到孩子的興趣點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)，找一些相關(guān)的、圖文并茂、篇幅短小、趣味性強(qiáng)、通俗易懂、充滿童趣的書(shū)籍，如：《愛(ài)徒生童話》、《格林童話》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《小雞卡梅拉系列》、《青蛙弗洛格系列》、《嘻哈農(nóng)場(chǎng)系列》、《聰明豆繪本系列》、《斯凱瑞金色童書(shū)系列》、《神奇校車系列》、《蹦蹦和跳跳的故事》、《淘氣小格生活故事系列》、《爺爺一定有辦法》、《圓白菜小弟》、《我不知道我是誰(shuí)》、《驢小弟變石頭》、《多茲先生游世界》、《學(xué)會(huì)愛(ài)自己》、《神奇樹(shù)屋》、《國(guó)際大將小說(shuō)系列》等，還有楊紅櫻、曹文軒、沈石溪等的文學(xué)書(shū)，都比較適合小學(xué)期間的孩子閱讀。和孩子共同閱讀，慢慢地，孩子的知識(shí)面會(huì)變得開(kāi)闊起來(lái)，孩子的思路會(huì)變得活躍起來(lái)，由此當(dāng)他碰到問(wèn)題時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生好多的“為什么”t為了解開(kāi)這諸多的“為什么”孩子就必須去閱讀更多的書(shū)籍，這樣，他的課外閱讀量就會(huì)多起來(lái)。其次，要給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和形式。 由于孩子的年齡不同、性格各異，閱讀形式也就有不同，因此，作為家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，性格特征，采用不同的閱讀的方式，比如，對(duì)于年齡較小、識(shí)字量不是很多的孩子，就可以采用先給他講故事，然后再由他復(fù)述故事的內(nèi)容的方式進(jìn)行，或者同他一起討論，讓他述說(shuō)續(xù)集，或者模仿自編故事。這樣不僅可以開(kāi)發(fā)孩子的想像力，也能激發(fā)他的閱讀興趣，另外利用電腦、網(wǎng)絡(luò)、電視或其他的媒體給他提供一些電子讀物或影音內(nèi)容欣賞或閱讀，讓他知道閱讀的形式可以是豐富多彩的，進(jìn)而讓孩子明白閱讀是一件重要而且快樂(lè)的事情，進(jìn)而培養(yǎng)他閱讀的興趣，這樣，孩子也就逐漸地養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

四、能增進(jìn)親子之間的感情

在我們的周圍我們發(fā)現(xiàn)，有的家長(zhǎng)與孩子說(shuō)不到兩句話，就沒(méi)有話再說(shuō)，甚至無(wú)法再進(jìn)一步溝通，不是家長(zhǎng)生氣就是小孩生氣，鬧出很僵的局面，也就是說(shuō)家長(zhǎng)與孩子出現(xiàn)了嚴(yán)重的代溝，而有的家長(zhǎng)與孩子像朋友似的，成了無(wú)話不說(shuō)的朋友，我和我的孩子就是一對(duì)很要好的“朋友”，孩子不管有什么事情都會(huì)毫不保留地跟我說(shuō)，我們的關(guān)系之所以那么融洽，我認(rèn)為一個(gè)重要的原因就是我們有一個(gè)好的習(xí)慣——親子閱讀，一天中我最大的快樂(lè)就是和孩子一起讀書(shū)，和孩子讀書(shū)，我能在書(shū)中找到不同的快樂(lè)，能感受到那一絲絲濃濃的親情，能很快地解除一天的疲勞，記得有一次，我拖著疲倦的身子回到家，什么事也不想干，調(diào)皮的兒子看到我這個(gè)樣子，就說(shuō)：“媽，我猜您幾個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎”，還沒(méi)等我回話，兒子已經(jīng)打開(kāi)了話匣，“大象的身體什么最長(zhǎng)？我回答說(shuō)：“鼻子”，兒子說(shuō)：“恭喜您，您答錯(cuò)了，你再想想”，我想了半天還是沒(méi)想出答案，兒子說(shuō)：“那我公布答案了，是血管。”我聽(tīng)了兒子的話，既可氣又好笑，……伴著幾個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的回答聲，家里不時(shí)傳出了我與兒子爽朗的笑聲，同時(shí)也使我感到無(wú)比的輕松，感到了兒子的可愛(ài)，我想如果沒(méi)有平時(shí)的親子閱讀，也就難以有這樣融洽的親子關(guān)系。

總之，書(shū)是我們?nèi)祟惖母郀I(yíng)養(yǎng)必需品，書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。讀書(shū)可以讓我們學(xué)到各種不同的知識(shí)，也可以讓我們的心靈凈化。親子閱讀能促使孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，能給孩子帶來(lái)愉悅感，能增進(jìn)親子之間的感情，能培養(yǎng)孩子的閱讀能力和閱讀興趣，塑造孩子良好的人格，讓孩子多讀書(shū)，多讀好書(shū)，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。所以，讓我們多抽時(shí)間來(lái)和孩子一起讀書(shū)吧！

閱讀是甜蜜的——讓閱讀走進(jìn)孩子們的生活

南京路小學(xué) 三年級(jí)四班 陳少芳

曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：猶太人會(huì)將書(shū)角蘸過(guò)蜂蜜的圣經(jīng)給剛出生的孩子，讓孩子舔食書(shū)角的蜂蜜時(shí)體會(huì)到閱讀是甜蜜的。這個(gè)故事的真實(shí)性從來(lái)沒(méi)有調(diào)查過(guò)，但是確實(shí)深深的觸動(dòng)了我。曾看過(guò)一個(gè)調(diào)查報(bào)告“根據(jù)中國(guó)出版科學(xué)研究所開(kāi)展的全民閱讀調(diào)查，我國(guó)國(guó)民每年人均閱讀圖書(shū)僅有4、5本，遠(yuǎn)低于韓國(guó)的11本，法國(guó)的12本，日本的40本，以色列的64本，美國(guó)計(jì)劃達(dá)到每年每人讀書(shū)50本?！笨梢韵胍?jiàn)多災(zāi)多難的猶太民族依然屹立于世界民族之林靠著就是自己智慧與堅(jiān)韌，閱讀與一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛與發(fā)展真的是分不開(kāi)的。

讓閱讀成為孩子生活中最愛(ài)的事其實(shí)并不難。這個(gè)年齡段的孩子對(duì)于聲音、文字以及所有看來(lái)是成人做的事，包括用一些 “ 大 ” 詞，裝模作樣地看菜譜，粗略地掃一下報(bào)紙的標(biāo)題等都很感興趣。故事、游戲和出游這些活動(dòng)都會(huì)與文字有關(guān)，所以孩子對(duì)它們都有興趣。另外，如果你讓孩子注意到閱讀是你生活中重要的一部分，他自然而然就想要模仿你。以下，是我們對(duì)“親子閱讀”的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、每天朗讀

讓閱讀成為你每天必做之事，因?yàn)楹⒆訒?huì)注意到每天在同樣的時(shí)間，以同樣的方式發(fā)生的事。你可以在吃完早餐洗完盤(pán)碟后看書(shū)，在下班回家后看書(shū)，睡覺(jué)前看書(shū) —— 或者在以上三個(gè)時(shí)間都看書(shū)！但要限定數(shù)量，如 “ 現(xiàn)在我們讀 1 本書(shū)，睡覺(jué)前，我們讀 3 本書(shū) ” 。這樣一來(lái)，孩子的期望值就會(huì)很明確了。

二、讀書(shū)，與孩子共度美好時(shí)光

請(qǐng)記住，讀書(shū)的樂(lè)趣之一便是為你與孩子清靜而又親密地相處創(chuàng)造了良機(jī)。選一處舒適的位置坐下來(lái)，聚精會(huì)神地讀書(shū)。不要突然站起來(lái)往購(gòu)物單上加些內(nèi)容或接電話，這樣會(huì)讓孩子認(rèn)為，讀書(shū)的時(shí)候是神圣的。其實(shí)孩子看書(shū)的時(shí)候少干涉，真的想要培養(yǎng)好習(xí)慣，陪伴孩子一起讀書(shū)。印象最深的是孩子在入小學(xué)的時(shí)候，南京路小學(xué)教務(wù)處的一位老師給我講的故事：說(shuō)有一個(gè)媽媽，他有兩個(gè)兒子都考取了博士，非常優(yōu)秀。記者去采訪的時(shí)候，大兒子說(shuō)：“我們?nèi)〉矛F(xiàn)在的成績(jī)，與我們的媽媽有很大關(guān)系，我們小時(shí)候在學(xué)習(xí)的時(shí)候，媽媽一直在旁邊陪伴著我們，而且還拿一本書(shū)在看?！庇浿植稍L這位媽媽，了解到這位媽媽不認(rèn)識(shí)字，她陪伴孩子時(shí)，書(shū)都是拿倒了。這個(gè)故事深深影響了我，讓我明白陪伴孩子、與孩子一起讀書(shū)的重要性。

兒子從小愛(ài)看書(shū)，而且閱讀的范圍很廣。他有時(shí)候會(huì)主動(dòng)提出要我買(mǎi)一些書(shū)，如《笑貓日記》、《視覺(jué)大發(fā)現(xiàn)》等書(shū)，更多的時(shí)候是我通過(guò)論壇和網(wǎng)站的推薦去買(mǎi)一些適合他年齡段的書(shū)籍?，F(xiàn)在我碰到很多媽媽向我抱怨，孩子開(kāi)學(xué)了，根本沒(méi)有時(shí)間看書(shū)。時(shí)間是靠擠出來(lái)的，其實(shí)更重要的一點(diǎn)是孩子要喜歡讀書(shū)。在我們家，周末孩子也上特長(zhǎng)班。我看周末的時(shí)候，孩子經(jīng)常利用早晨和中午吃飯后的這段時(shí)候，自己先到書(shū)柜中選好想看的書(shū)，或者坐在沙發(fā)上、或者坐在臥室的床上，津津有味地讀著，有時(shí)看著看著，自己就笑出了聲音。

孩子都是喜歡讀書(shū)的，因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)世界充滿了好奇，而閱讀正好可以滿足他們這一天然的渴望。父母要做的只有兩點(diǎn)：一是讓孩子有書(shū)讀，二是讓孩子讀到書(shū)。所謂“有書(shū)讀”，就是家里要有孩子能讀的書(shū)；所謂“讀到書(shū)”，就是買(mǎi)回家的書(shū)要讓孩子看得到，而不是整齊地碼在書(shū)柜里。

三、讀一些高質(zhì)量的書(shū)

市場(chǎng)上的兒童讀物有成千上萬(wàn)種，但書(shū)的質(zhì)量參差不齊。研究顯示，幼兒對(duì)于韻腳明顯、節(jié)奏感強(qiáng)的讀物反應(yīng)最佳。一些生動(dòng)形象的圖片，里面畫(huà)有容易描述的事物，這對(duì)孩子也極為有益，因?yàn)樗鼈兡軒椭⒆永斫夤适碌那楣?jié)和要素。在有些情況下，生動(dòng)的圖片已將內(nèi)容解釋得十分清楚了，就連文字也不需要了。讓孩子感到讀書(shū)的樂(lè)趣就顯得非常的必要，首先應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，找到孩子的興趣點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)，找一些相關(guān)的、圖文并茂、篇幅短小、趣味性強(qiáng)、通俗易懂、充滿童趣的書(shū)籍，如：《愛(ài)徒生童話》、《格林童話》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《小雞卡梅拉系列》、《青蛙弗洛格系列》、《嘻哈農(nóng)場(chǎng)系列》、《聰明豆繪本系列》、《斯凱瑞金色童書(shū)系列》、《神奇校車系列》、《蹦蹦和跳跳的故事》、《淘氣小格生活故事系列》、《爺爺一定有辦法》、《圓白菜小弟》、《我不知道我是誰(shuí)》、《驢小弟變石頭》、《多茲先生游世界》、《學(xué)會(huì)愛(ài)自己》、《神奇樹(shù)屋》、《國(guó)際大將小說(shuō)系列》等，還有楊紅櫻、曹文軒、沈石溪等的文學(xué)書(shū)，都比較適合小學(xué)期間的孩子閱讀。和孩子共同閱讀，慢慢地，孩子的知識(shí)面會(huì)變得開(kāi)闊起來(lái)，孩子的思路會(huì)變得活躍起來(lái)，由此當(dāng)他碰到問(wèn)題時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生好多的“為什么”t為了解開(kāi)這諸多的“為什么”孩子就必須去閱讀更多的書(shū)籍，這樣，他的課外閱讀量就會(huì)多起來(lái)。其次，要給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和形式。由于孩子的年齡不同、性格各異，閱讀形式也就有不同，因此，作為家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，性格特征，采用不同的閱讀的方式，比如，對(duì)于年齡較小、識(shí)字量不是很多的孩子，就可以采用先給他講故事，然后再由他復(fù)述故事的內(nèi)容的方式進(jìn)行，或者同他一起討論，讓他述說(shuō)續(xù)集，或者模仿自編故事。這樣不僅可以開(kāi)發(fā)孩子的想像力，也能激發(fā)他的閱讀興趣，另外利用電腦、網(wǎng)絡(luò)、電視或其他的媒體給他提供一些電子讀物或影音內(nèi)容欣賞或閱讀，讓他知道閱讀的形式可以是豐富多彩的，進(jìn)而讓孩子明白閱讀是一件重要而且快樂(lè)的事情，進(jìn)而培養(yǎng)他閱讀的興趣，這樣，孩子也就逐漸地養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

四、能增進(jìn)親子之間的感情

第8篇：親子讀書(shū)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】全民閱讀，現(xiàn)狀，對(duì)策

黨的十六大報(bào)告明確提出“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立，最簡(jiǎn)單、最快捷，影響最大，見(jiàn)效最快的方式是全民閱讀。在書(shū)香社會(huì)，人們擁有豐富的精神生活，健康的生活情趣，人與人的關(guān)系更加和諧、工作環(huán)境更加溫馨，因此，學(xué)習(xí)型社會(huì)呼吁“全民閱讀”的開(kāi)展。

一、我國(guó)全民閱讀現(xiàn)狀

國(guó)民讀書(shū)不盡人意，主要表現(xiàn)在：

1.國(guó)民閱讀量與閱讀率徘徊不前。中國(guó)新聞出版研究院組織實(shí)施的第十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，2012年18―70周歲人均閱讀圖書(shū)4.39本，未成年人的人均圖書(shū)閱讀量為5.49本，超五成的國(guó)民認(rèn)為自己閱讀量較少。

2.閱讀快餐化、消遣化。隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，用計(jì)算機(jī)上瀏覽新聞，打開(kāi)電腦看新聞已成為很多人生活當(dāng)中的閱讀方式，比如一個(gè)習(xí)慣從網(wǎng)絡(luò)獲取信息的人閱讀新聞時(shí)，一般只打開(kāi)大型新聞網(wǎng)站，通過(guò)標(biāo)題閱讀，碰到感興趣的新聞才會(huì)點(diǎn)進(jìn)去看看，現(xiàn)代社會(huì)人們工作緊張、生活節(jié)奏很快、很少能擠出大段的集中的時(shí)間來(lái)閱讀，多在睡前、等車、工作間隙來(lái)快速閱讀，由于時(shí)間速度快，閱讀往往快餐化、消遣化。

3.閱讀功利性。隨著社會(huì)的進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，為升學(xué)、就業(yè)、學(xué)習(xí)實(shí)用性技術(shù)的閱讀越來(lái)越多，而為提升個(gè)人修養(yǎng)的經(jīng)典圖書(shū)閱讀淡化。我國(guó)現(xiàn)在許多青少年從小閱讀的目的被灌輸為好好念書(shū)，長(zhǎng)大后考個(gè)好學(xué)校，找個(gè)好工作，閱讀動(dòng)機(jī)具有功利 性。不少書(shū)店，中小學(xué)各類教輔書(shū)，大學(xué)生四六級(jí)考試輔導(dǎo)書(shū)、考研資料、法律、會(huì)計(jì)、醫(yī)學(xué)等各方面考試用書(shū)，占據(jù)了不小面積。而一些出版社和編輯只考慮經(jīng)濟(jì)效益，將目光集中于迎合當(dāng)下潮流的圖書(shū)的“短銷書(shū)”，不僅人們閱讀功利化，出版社也越發(fā)功利化。

二、推進(jìn)全民閱讀的主要途徑

1.增強(qiáng)全民利用圖書(shū)館的意識(shí)。當(dāng)前人們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館對(duì)他們生產(chǎn)、生活的重要作用，不熟悉、也不愿意主動(dòng)去了解圖書(shū)館的使用方法，很少利用圖書(shū)館更沒(méi)有養(yǎng)成經(jīng)常和長(zhǎng)期利用圖書(shū)館的良好習(xí)慣。推進(jìn)全民閱讀就必須加強(qiáng)公眾的圖書(shū)館意識(shí)，激發(fā)公眾的閱讀熱情，除了全民閱讀立法建設(shè)，開(kāi)放更多的圖書(shū)館外，還要增強(qiáng)圖書(shū)館的吸引力，有的圖書(shū)館圖書(shū)種類單一、書(shū)籍陳舊，借書(shū)手續(xù)繁瑣，需要支付借閱費(fèi)用等都很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，因此，圖書(shū)館要適應(yīng)社會(huì)需求，積極發(fā)揮在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的生力軍作用，努力滿足人們?cè)谛畔ⅰ⒔逃?、娛?lè)和文化領(lǐng)域的需要，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和積極向上的閱讀氛圍，在完善書(shū)籍種類，更新圖書(shū)資源，減免借閱費(fèi)，簡(jiǎn)化借閱手續(xù)上下功夫，讓圖書(shū)館為公民終生學(xué)習(xí)促供保障、促進(jìn)全民閱讀、促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。

2.豐富閱讀活動(dòng)形式，吸引大眾閱讀。圖書(shū)館應(yīng)舉辦如：主題書(shū)展、贈(zèng)書(shū)活動(dòng)、讀書(shū)會(huì)，征文比賽等類型的活動(dòng)多角度、全方位滿足社會(huì)需求。開(kāi)展家庭讀書(shū)中學(xué)生課外閱讀輔導(dǎo)，圖書(shū)漂流經(jīng)典誦讀、優(yōu)秀讀者評(píng)選等活動(dòng)，引導(dǎo)全民閱讀走向深入。建立網(wǎng)上讀書(shū)論壇，邀請(qǐng)知名的專家、學(xué)者做客論壇與讀者一起針對(duì)一些內(nèi)容健康，較為經(jīng)典的書(shū)籍進(jìn)行專題討論，共同交流閱讀感受，解疑答問(wèn)的同時(shí)專家可對(duì)讀者的閱讀偏好和閱讀方法進(jìn)行積極引導(dǎo)，加強(qiáng)與讀者的交流，通過(guò)開(kāi)展書(shū)目推薦、新書(shū)快報(bào)等活動(dòng)，幫助讀者理解經(jīng)典閱讀與淺閱讀的區(qū)別，養(yǎng)成好讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。圖書(shū)館盡可能多的吸引民眾注意，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)全民閱讀習(xí)慣，營(yíng)造書(shū)香社會(huì)。

3.倡導(dǎo)在家庭實(shí)施親子閱讀計(jì)劃。親子閱讀又稱“親子共讀”就是以書(shū)為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程，在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用，倡導(dǎo)家庭實(shí)施親子計(jì)劃、能夠通過(guò)共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)一同成長(zhǎng)，通過(guò)共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)。親子閱讀注重的是一種良好家庭氣氛的培養(yǎng)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，父母應(yīng)耐心的加以指導(dǎo)，通過(guò)日常生活小事情引導(dǎo)孩子使孩子能夠積極主動(dòng)地閱讀，家長(zhǎng)要注重孩子讀書(shū)興趣的培養(yǎng)，力求使孩子從小養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。兒童是民族的未來(lái)，國(guó)家的希望。倡導(dǎo)在家庭實(shí)施親子閱讀計(jì)劃，可以通過(guò)閱讀一些名人勵(lì)志書(shū)籍，在孩子心中樹(shù)立光輝的榜樣，撫慰孩子幼小脆弱的心靈，讓他們?cè)跁?shū)籍的陪伴下身心健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

4.推廣“鳥(niǎo)巢”圖書(shū)館。鳥(niǎo)巢圖書(shū)館一是這個(gè)圖書(shū)館確實(shí)像鳥(niǎo)巢，大小只有24cm×24cm×30cm，用木頭做成書(shū)柜，樹(shù)脂或玻璃做柜門(mén)，也取鳥(niǎo)巢的溫暖孕育之意，最早的鳥(niǎo)巢圖書(shū)館誕生在美國(guó)威斯康星州，2011年，從美國(guó)留學(xué)歸來(lái)的成都人張偉辦起了國(guó)內(nèi)第一家鳥(niǎo)巢圖書(shū)館，鳥(niǎo)巢圖書(shū)館能夠365天24小時(shí)開(kāi)放，可以放置在路邊，草叢里，街角的某個(gè)拐彎處。不像公立圖書(shū)館路途遙遠(yuǎn)，時(shí)間有限，此外鳥(niǎo)巢圖書(shū)館像是一個(gè)閱讀的自助飲水機(jī)，人們聚集在一起，然后談?wù)搱D書(shū)，談?wù)撻喿x。鳥(niǎo)巢圖書(shū)館的所有圖書(shū)館都是免費(fèi)出借，不過(guò)借出一本書(shū)的同時(shí)，需要往里面放置一本書(shū)，這樣保證鳥(niǎo)巢圖書(shū)館的書(shū)永遠(yuǎn)充盈。在當(dāng)今過(guò)于泛濫的電子時(shí)代，推廣鳥(niǎo)巢圖書(shū)館，可以讓閱讀回歸為一個(gè)更個(gè)性化，更舒適的地方。

讀書(shū)決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。深入開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)，積極引導(dǎo)群眾多讀書(shū)、讀好書(shū)，對(duì)培育文明道德風(fēng)尚，建設(shè)社會(huì)核心價(jià)值體系，形成全民族奮發(fā)圖強(qiáng)的精神力量具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志軍，公共圖書(shū)館與全民閱讀.河南圖書(shū)館學(xué)刊2008（6）

第9篇：親子讀書(shū)計(jì)劃范文

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）03A-

0040-02

新的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣?！薄芭囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”從客觀上說(shuō)，課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要學(xué)生大量的實(shí)踐，需要語(yǔ)文教師傳授閱讀方法，需要家長(zhǎng)密切配合、主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。

一、培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣應(yīng)明確兩點(diǎn)

1課外閱讀的重要性。小學(xué)閱讀教學(xué)可以分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，課內(nèi)閱讀就是上語(yǔ)文閱讀課；課外閱讀就是學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。學(xué)生在課堂上利用現(xiàn)行的語(yǔ)文課本進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，閱讀量有限，而課外閱讀則是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。閱讀是一種習(xí)慣，在人的一生中，閱讀習(xí)慣養(yǎng)成越早越好。葉老曾指出：“必須使種種方法成為學(xué)生終身以之的習(xí)慣。因?yàn)殚喿x與寫(xiě)作都是習(xí)慣方面的事情，僅僅心知其故，而習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，還是不濟(jì)事的。”所以對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)今后的學(xué)習(xí)非常重要。

2培養(yǎng)閱讀習(xí)慣所要達(dá)成的目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程總目標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。根據(jù)對(duì)課標(biāo)的解讀，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)閱讀的興趣。興趣是最好的老師，對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。（2）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這里的習(xí)慣不僅包括喜歡閱讀，經(jīng)常讀書(shū)，還包括有目的、有質(zhì)量、有計(jì)劃、有方法地閱讀。

二、教師推薦閱讀材料的依據(jù)

1所選材料要符合小學(xué)生的年齡特征與心理特征。小學(xué)生天真、質(zhì)樸、活潑、好動(dòng)、富有幻想，對(duì)周圍的事物有強(qiáng)烈的探究欲望，其需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想等個(gè)性傾向性都在形成之初。與此同時(shí)，他們的注意發(fā)展還不成熟，依賴性較強(qiáng)，不善于自己提出活動(dòng)的要求，習(xí)慣于在教師或家長(zhǎng)的要求、監(jiān)督和幫助下活動(dòng)，所以，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這些特性來(lái)選擇閱讀材料。

2材料的選擇要能激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！薄皹?lè)之”就是一種興趣，有了興趣，學(xué)生會(huì)自然而然地閱讀，甚至?xí)释喿x。所以，教師應(yīng)該選擇小學(xué)生關(guān)注和喜歡的讀物，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

3從優(yōu)秀文學(xué)作品中選擇閱讀的書(shū)目。“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。”因此，閱讀的材料，應(yīng)該是一本本適合孩子的優(yōu)秀圖書(shū)。優(yōu)秀的圖書(shū)，應(yīng)該是符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)、內(nèi)容上具有人類美好情感共性的著名作品。每學(xué)期教師應(yīng)該給學(xué)生提供閱讀的參考書(shū)目，使孩子的課外閱讀更有目的性和操作意義。對(duì)此，我針對(duì)學(xué)生的不同階段制訂了一個(gè)課外閱讀書(shū)目表。（見(jiàn)下表）

三、在豐富多彩的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

“習(xí)慣”的本質(zhì)含義應(yīng)該是“習(xí)”與“慣”的有機(jī)融合。習(xí)者，實(shí)際操作之義，慣者，一如既往之義也。所以，我們應(yīng)該從豐富多彩的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。

1班級(jí)讀書(shū)會(huì)――激勵(lì)孩子持續(xù)閱讀。持續(xù)閱讀才能形成習(xí)慣，因此，成立班級(jí)讀書(shū)會(huì)，使課外閱讀成為一種固定的班級(jí)活動(dòng)尤為重要。學(xué)生每天的閱讀在時(shí)間要求上應(yīng)保證有10至20分鐘。對(duì)此，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)記錄表，請(qǐng)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促孩子閱讀并簽字，并在班級(jí)內(nèi)張榜公布每月完成閱讀任務(wù)的學(xué)生名單。完成了階段目標(biāo)的學(xué)生還可以領(lǐng)取一定的獎(jiǎng)勵(lì)，比如一顆星星、一朵小花等。通過(guò)這樣的“比一比”方式，有效地促進(jìn)了學(xué)生的課外閱讀。除此之外，我還在班級(jí)內(nèi)舉辦各種有趣的讀書(shū)活動(dòng)，如讀書(shū)摘抄比賽、剪報(bào)展覽、讀書(shū)交流會(huì)等，既使孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受閱讀的快樂(lè)，又促使班級(jí)內(nèi)形成熱愛(ài)讀書(shū)的良好風(fēng)氣。

2讀書(shū)筆記――課外閱讀的方法指導(dǎo)。在讀書(shū)時(shí)，寫(xiě)讀書(shū)筆記是提高閱讀能力的好方法。寫(xiě)讀書(shū)筆記不僅能提高讀書(shū)的效率，而且能提高科學(xué)研究和寫(xiě)作能力，使學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了能力，更激發(fā)了探索欲望。但是，許多教師要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，還僅限于“摘抄好詞佳句”上，局限性比較大，缺乏閱讀思維上的指導(dǎo)。也有的教師提出寫(xiě)讀書(shū)筆記的更高要求，可苦于大部分學(xué)生懶于準(zhǔn)備要求較高的讀書(shū)筆記摘抄本，所以實(shí)施起來(lái)也比較費(fèi)勁。對(duì)此，筆者建議學(xué)校統(tǒng)一印制《讀書(shū)筆記摘抄本》，讓學(xué)生按一定的格式去填寫(xiě)讀書(shū)筆記，這樣就能有效地督促學(xué)生勤寫(xiě)讀書(shū)筆記，使學(xué)生在課外閱讀中掌握閱讀方法?！蹲x書(shū)筆記摘抄本》的設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下幾個(gè)內(nèi)容：時(shí)間、地點(diǎn)、篇目、主要內(nèi)容、好詞摘抄、精彩句段、感想收獲等。

3學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)――營(yíng)造開(kāi)放、和諧的讀書(shū)氛圍。營(yíng)建濃郁的書(shū)香校園，是很多學(xué)校的愿望。有的學(xué)校還通過(guò)引導(dǎo)廣大師生“讀好書(shū)，促成長(zhǎng)”，來(lái)逐步推進(jìn)本校學(xué)習(xí)型校園的建設(shè)進(jìn)程。例如，我校就開(kāi)展了各種校級(jí)讀書(shū)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了開(kāi)放、和諧、充滿活力的讀書(shū)氛圍。在課程規(guī)劃方面，學(xué)校增設(shè)以閱讀為主要內(nèi)容的校本課程，由教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，還每天抽出一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行班級(jí)內(nèi)課外詩(shī)文的集體誦讀。在語(yǔ)文學(xué)科范疇內(nèi)，舉辦讀書(shū)日活動(dòng)、讀書(shū)征文比賽、誦讀比賽等。在少先隊(duì)活動(dòng)方面，開(kāi)展故事大王演講活動(dòng)和讀書(shū)作品展，還在學(xué)校廣播站開(kāi)設(shè)“好書(shū)共讀”“好書(shū)推薦”等欄目，進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)的宣傳。在閱覽室，學(xué)校舉辦了專題講座，輪流組織各班的讀書(shū)小組進(jìn)行集體活動(dòng)……學(xué)生在此氛圍中慢慢養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣，從而增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界、陶冶情操。

4親子共讀――培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的又一途徑?！短K菲的世界》的作者、著名童書(shū)作家橋斯坦賈德曾說(shuō)：最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之后，接下來(lái)最重要的事情，就應(yīng)該去為孩子們選擇出最好的書(shū)，帶回家來(lái)，放進(jìn)他們的臥室里。很多父母舍得給孩子買(mǎi)課外書(shū)，卻很少有家長(zhǎng)能夠每天堅(jiān)持陪孩子一起進(jìn)行親子閱讀。為了讓學(xué)生回家后仍然保持讀書(shū)的好習(xí)慣，筆者建議，語(yǔ)文教師應(yīng)該做好與家長(zhǎng)的溝通工作，促使親子閱讀活動(dòng)能在家庭中推廣，讓親子閱讀成為孩子們最期待的一件事情。比如，可以在家長(zhǎng)會(huì)上大力宣傳親子閱讀的好處，要求家長(zhǎng)多帶孩子去書(shū)店、圖書(shū)館逛逛，還可以在班里舉辦各種親子讀書(shū)活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起讀同一本書(shū)，分別談讀書(shū)感受，或就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論……由于有了父母的參與和陪伴，孩子們的閱讀興趣更加濃厚了。