青少年犯罪研究精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的青少年犯罪研究主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：青少年犯罪研究范文

關(guān)鍵詞：青少年；犯罪心理；成因

中圖分類(lèi)號(hào)：B849 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）08-0071-02

近年來(lái)，我國(guó)的青少年犯罪率逐年增加，并有越來(lái)越低齡化的特征，呈現(xiàn)出令人擔(dān)憂的急劇增長(zhǎng)趨勢(shì)。青少年犯罪已經(jīng)成為影響我國(guó)社會(huì)安定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，同時(shí)也是關(guān)系到國(guó)民安康、社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要問(wèn)題。作為現(xiàn)代化進(jìn)程中相伴隨的現(xiàn)象，青少年犯罪問(wèn)題已經(jīng)引起了國(guó)內(nèi)外社會(huì)學(xué)家和心理學(xué)家的廣泛關(guān)注?！扒嗌倌攴缸锫蔬h(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他年齡層的犯罪率”已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，是各國(guó)都普遍存在的現(xiàn)象，這一問(wèn)題也正在困擾著處于轉(zhuǎn)型期的中國(guó)社會(huì)。因此，青少年犯罪心理的研究已經(jīng)成為犯罪成因研究的重要領(lǐng)域。有人把青少年階段稱為“危險(xiǎn)期”。因?yàn)樵诖穗A段，青少年的心理發(fā)展會(huì)出現(xiàn)矛盾性的特點(diǎn)，心理上感知到的成人感與現(xiàn)實(shí)中的幼稚性經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生極大的沖突，從而出現(xiàn)了個(gè)體的“認(rèn)知—行為”相失調(diào)的情況，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生一系列的心理沖突問(wèn)題。也有人借喻心理環(huán)境“荒漠化”這一比喻來(lái)形象地形容青少年的心靈缺乏其所需要的溫情，這極易產(chǎn)生違法犯罪的各種偏差心理，也就是青少年心理的不健康狀態(tài)。

一、青少年犯罪的心理特征

1.犯罪青少年的認(rèn)知特征。犯罪青少年的認(rèn)知都存在著嚴(yán)重的社會(huì)化缺陷。一是他們具有不正確的三觀，尤其是享樂(lè)的人生觀。據(jù)某市對(duì)200多名青少年犯的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：不擇手段、不計(jì)后果地追求個(gè)人享樂(lè)是他們共同的特點(diǎn)。二是他們具有強(qiáng)烈的意識(shí)。他們對(duì)待人和事不是心懷感恩，而是變本加厲的仇恨、報(bào)復(fù)社會(huì)。這種的意識(shí)滲透在了他們的性格和日常行為中。三是他們具有錯(cuò)誤的道德觀。他們對(duì)待善惡、是非、美丑不是做出正確的評(píng)價(jià)，而是歪曲它們。很多青少年認(rèn)為“打架是勇敢義氣的表現(xiàn)”、“幫助朋友打架是團(tuán)結(jié)互助”，這種錯(cuò)在于道德意識(shí)中的缺陷已經(jīng)滲透到了他們的日常生活的行為習(xí)慣之中。四是他們法制觀念的缺失，缺乏最基礎(chǔ)的法律常識(shí)、法盲犯罪尤為突出。

2.犯罪青少年的情緒情感特征。犯罪青少年的道德感、理智感和美感往往是歪曲的。在犯罪青少年的個(gè)性特征方面，他們多數(shù)具有認(rèn)識(shí)上的偏激性、易沖動(dòng)性、情緒極易波動(dòng)性和不穩(wěn)定性等特點(diǎn)。在情感上，對(duì)待他人與社會(huì)冷酷無(wú)情、麻木不仁、缺乏社會(huì)責(zé)任感。他們的情緒變化多與庸俗、低級(jí)需要相聯(lián)系，沉醉在不健康的精神需求中。消極的情感體驗(yàn)極為突出，一方面對(duì)他們的同伙講哥們義氣、重感情；另一方面，又極易產(chǎn)生嫉妒、憤怒的心理，遇到挫折往往難以控制自己的情緒。他們的自尊扭曲，有時(shí)又很極端，這就使得情緒沖突經(jīng)常在他們身上出現(xiàn)。

3.犯罪青少年的動(dòng)機(jī)特征。首先，犯罪青少年的意志力往往非常薄弱，極易誘發(fā)犯罪動(dòng)機(jī)。其次，他們的犯罪動(dòng)機(jī)往往不穩(wěn)定，跟隨情緒和情境的變化而變化，從而導(dǎo)致犯罪動(dòng)機(jī)的進(jìn)一步惡化。再次，有時(shí)他們的情緒、情感本身就能形成直接的犯罪動(dòng)機(jī)，起到直接驅(qū)使他們產(chǎn)生犯罪行為的作用。最后，犯罪青少年的犯罪動(dòng)機(jī)具有無(wú)意識(shí)的特征，并且這一特征明顯，有些犯罪行為的犯罪動(dòng)機(jī)他們自己也說(shuō)不清楚。

4.犯罪青少年的性格特征。國(guó)內(nèi)對(duì)犯罪青少年的性格特征研究表明：他們的性格特征中外傾性明顯，任性、粗暴和沖動(dòng)，反映出了性格特征上的不成熟和放任自流的性格缺陷。

5.犯罪青少年存在人格障礙。李慧民對(duì)犯罪青少年的SCL-90調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：相比較一般罪犯，暴力罪犯具有更多的恐懼癥狀（P

二、國(guó)外對(duì)青少年犯罪心理成因的研究

1.犯罪的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。該理論由班杜拉最先提出。他認(rèn)為犯罪行為的獲得是通過(guò)觀察學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)周?chē)h(huán)境中人們的言行或直接體驗(yàn)犯罪活動(dòng)的結(jié)果。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括：生活態(tài)度、觀念和為人處世方式等。學(xué)習(xí)的程度則因與周?chē)巳航佑|的頻率、持續(xù)的時(shí)間、程度、順序的不同而異。犯罪行為學(xué)習(xí)模仿理論認(rèn)為：許多犯罪行為并不是天生的，而是人在后天的環(huán)境中觀察、模仿的結(jié)果。從模仿的基本來(lái)源來(lái)看，可以大致分為三個(gè)層面。首先，個(gè)體生活環(huán)境之中的暴力行為；其次，父母在家庭之中打斗與爭(zhēng)吵；第三，媒體之中暴力。尤其是各類(lèi)媒體之中的暴力行為對(duì)于青少年兒童的影響較大。根據(jù)犯罪操作學(xué)習(xí)理論，如果對(duì)于個(gè)體偶然的違法行為并沒(méi)得到及時(shí)的懲處，則會(huì)直接強(qiáng)化個(gè)體錯(cuò)誤行為，進(jìn)而會(huì)使個(gè)體出現(xiàn)相對(duì)穩(wěn)當(dāng)?shù)姆缸镄睦韮A向。

2.“標(biāo)簽”論。所謂“標(biāo)簽”論，最早由貝克爾等人提出。“標(biāo)簽”理論認(rèn)為，社會(huì)對(duì)于特定過(guò)錯(cuò)的青少年兒童貼“標(biāo)簽”是直接導(dǎo)致這些青少年犯罪的重要原因。相關(guān)研究表明，如果社會(huì)對(duì)于初次犯罪的青少年兒童貼上“壞標(biāo)簽”，這些青少年則不僅不會(huì)去努力糾正自己的不良行為，同時(shí)還會(huì)變本加厲，通過(guò)這種方式去對(duì)社會(huì)不良評(píng)價(jià)進(jìn)行對(duì)抗。如果不能盡快糾正這些青少年、兒童的放縱行為，則很可能導(dǎo)致他們犯罪行為的產(chǎn)生。

3.“挫折—攻擊”理論。持“挫折—攻擊”理論者認(rèn)為“個(gè)體產(chǎn)生攻擊行為其原因必是先受到挫折?！蹦敲词裁词恰按煺邸蹦?？所謂“挫折”是指?jìng)€(gè)體依據(jù)其愿望進(jìn)行有意識(shí)有目的的行為活動(dòng)時(shí)，由于諸多因素（內(nèi)部或外部）的影響，進(jìn)而使其愿望未能實(shí)現(xiàn)。這種狀態(tài)即為“挫折”。梅爾在其挫折固執(zhí)理論之中認(rèn)為，犯罪行為的產(chǎn)生，往往與兩種心理動(dòng)力相關(guān)。第一是個(gè)體挫折，第二是心理欲求。這兩種心理動(dòng)力直接導(dǎo)致犯罪。但是，米勒則認(rèn)為并不是所有的挫折均會(huì)引起攻擊。不同的個(gè)體對(duì)待挫折的態(tài)度與能力是不同的。例如，有些個(gè)體在經(jīng)受挫折之后更加增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的決心與勇氣，而有些個(gè)體則會(huì)退縮、緊張。由此，他認(rèn)為個(gè)體所受挫折轉(zhuǎn)化為攻擊時(shí)，則還需要環(huán)境之中存在誘因。

三、國(guó)內(nèi)對(duì)青少年犯罪心理成因的研究

1.“社會(huì)失調(diào)”論。“社會(huì)失調(diào)”認(rèn)為社會(huì)問(wèn)題產(chǎn)生的重要根源在于社會(huì)在發(fā)展與演進(jìn)過(guò)程之中所造成混亂以及行為規(guī)則的失范。由于社會(huì)混亂使得社會(huì)控制對(duì)于犯罪行為、心理的控制力降低。同時(shí)，由于社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，尤其是隨著產(chǎn)生的極度膨脹的物欲，直接導(dǎo)致部分“制度真空”現(xiàn)象。面對(duì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程之中的巨大誘惑，部分個(gè)體與群體不能夠?qū)τ谛滦蝿?shì)的發(fā)展適應(yīng)，進(jìn)而做出越軌行為。

2.“不良環(huán)境決定”論。該理論認(rèn)為當(dāng)代中國(guó)正處在一個(gè)社會(huì)快速轉(zhuǎn)型和變遷的時(shí)期，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)主體和經(jīng)濟(jì)利益、生活方式和社會(huì)組織等多方面因素發(fā)生的變化，利益格局的調(diào)整引起了諸多社會(huì)矛盾。尤其是利益原則在社會(huì)各生活領(lǐng)域的大范圍滲透，也導(dǎo)致一部分人的價(jià)值觀念發(fā)生了偏差。拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義肆意泛濫，各種腐敗落后的東西屢禁不止，造成社會(huì)大環(huán)境的復(fù)雜局面。而青少年由于認(rèn)識(shí)能力有限，極富易感性和沖動(dòng)性，自控力薄弱，在這種環(huán)境的影響下容易于產(chǎn)生違法犯罪心理和行為。

3.不良因素聚合反應(yīng)說(shuō)。該理論認(rèn)為犯罪心理的成因較為復(fù)雜，分析時(shí)應(yīng)綜合考慮到先天素質(zhì)因素、外在刺激因素、主體心理等多種因素的交互作用。當(dāng)多種不良因素同時(shí)在一個(gè)人身上聚合時(shí)，就會(huì)使這個(gè)人產(chǎn)生犯罪的心理傾向和行為，而不同的因素組合則會(huì)形成不同的犯罪心理和行為。人的心理活動(dòng)的產(chǎn)生都是由主、客觀，內(nèi)、外因相互作用產(chǎn)生的結(jié)果，而犯罪心理也不例外，同樣是由各種因素之間相互作用的結(jié)果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上敘述了青少年犯罪心理成因的研究成果。從中我們可以看出青少年犯罪心理的成因是由多種因素構(gòu)成的，其中包括了自身的、社會(huì)的和環(huán)境條件的等。這些因素之間相互作用，互為影響，最終導(dǎo)致了青少年犯罪心理和行為的產(chǎn)生。我國(guó)在這些研究中還存在一些不足之處，如在研究中重理論缺乏實(shí)證，長(zhǎng)期局限在傳統(tǒng)的橫向研究，缺少對(duì)青少年犯罪進(jìn)行縱向的研究。未來(lái)研究青少年犯罪心理成因的一個(gè)方向是：將東西方的研究成果趨于整合，形成一個(gè)較為統(tǒng)一的理論體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]Moffitt，T.E.Adolescence-limited and L ife-course-persistent antisocial behavior： A developmental taxonomy[J]. Psycholo-

gical Review，1993，（4）.

[2]廖紀(jì)源.青少年犯罪的心理學(xué)分析[EB/OL].http：//law-

/lw/lw_view.asp？no=2775.

[3]鄭紅麗，羅大華.青少年犯罪成因心理學(xué)研究新進(jìn)展[J].南京師大學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008，（1）.

第2篇：青少年犯罪研究范文

關(guān)鍵詞 青少年犯罪，家庭因素，家庭結(jié)構(gòu)，家庭功能，家庭成員行為。

分類(lèi)號(hào) B844

青少年犯罪是困擾當(dāng)今世界各國(guó)社會(huì)治安的突出問(wèn)題[1]。由于青少年處在一個(gè)復(fù)雜的相互影響的社會(huì)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)之中，因此諸多因素會(huì)導(dǎo)致其犯罪行為的發(fā)生發(fā)展。除了智力、氣質(zhì)等個(gè)體保護(hù)性與危險(xiǎn)性因素外，家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、家庭氣氛、父母的教養(yǎng)方式、父母的監(jiān)控等家庭保護(hù)性與危險(xiǎn)性因素，以及同伴和社區(qū)的保護(hù)性與危險(xiǎn)性因素都對(duì)青少年犯罪起著重要的影響作用。又由于青少年這一犯罪主體的特殊性，家庭因素的影響尤為重要[2]，因?yàn)榧彝ナ莾和鐣?huì)化最主要的場(chǎng)所，也是青少年的價(jià)值觀形成和行為規(guī)范習(xí)得的基礎(chǔ)環(huán)境。

有關(guān)家庭因素與青少年犯罪關(guān)系的研究已有一百多年的歷史。從20世紀(jì)初期特別是在Breckinridge和Abott的經(jīng)典著作《犯罪兒童與家庭》（1912）出版之后，許多書(shū)籍和文章的主題都與此有關(guān)[3]。該領(lǐng)域的相關(guān)理論，在不同的階段和時(shí)期也得以確立和發(fā)展。由Hirschi（1969）最先提出的社會(huì)控制理論（social control theory）在20世紀(jì)60年代后期發(fā)展迅速，并成為影響最大、被學(xué)者們反復(fù)考證的理論。Hirschi認(rèn)為個(gè)體之所以不犯罪，是由于外在環(huán)境教養(yǎng)、陶冶和控制的結(jié)果。個(gè)體在社會(huì)化過(guò)程中，會(huì)與社會(huì)建立起強(qiáng)度不同的社會(huì)聯(lián)系（social bond），這些社會(huì)聯(lián)系可以防止個(gè)體去犯罪。到了七八十年代，社會(huì)控制理論重點(diǎn)轉(zhuǎn)向依戀關(guān)系對(duì)犯罪的影響，認(rèn)為親子依戀關(guān)系是社會(huì)聯(lián)系中的核心概念，規(guī)范、良心或超我的作用都潛在于個(gè)體與他人的依戀之中。社會(huì)學(xué)習(xí)理論也是該時(shí)期另一較有影響的理論。Bandura認(rèn)為犯罪行為（特別是攻擊行為）不是與生俱來(lái)的，而是后天習(xí)得的結(jié)果，觀察學(xué)習(xí)是犯罪心理產(chǎn)生的最重要來(lái)源。Jessor和Jessor（1977）提出了問(wèn)題行為理論（problem-behavior theory）。該理論是一個(gè)綜合的、心理社會(huì)性的發(fā)展模型，可用來(lái)全面系統(tǒng)地解釋青少年的犯罪行為。該理論包含三個(gè)相互影響的心理社會(huì)系統(tǒng)：人格系統(tǒng)、知覺(jué)到的環(huán)境系統(tǒng)和行為系統(tǒng)。知覺(jué)到的環(huán)境系統(tǒng)由邊緣環(huán)境結(jié)構(gòu)（distal environment structure）和最接近環(huán)境結(jié)構(gòu)（proximal environmrnt structure）組成。邊緣結(jié)構(gòu)包括知覺(jué)到的來(lái)自父母的支持和控制、期望和影響?？梢钥闯觯鐣?huì)控制理論、親子依戀理論和社會(huì)學(xué)習(xí)理論從不同的側(cè)面強(qiáng)調(diào)了家庭與青少年犯罪的密切關(guān)系：按照社會(huì)控制理論所說(shuō)，父母的監(jiān)控是兒童青少年與家庭、社會(huì)聯(lián)系的紐帶，如果該紐帶受到削弱或缺失，青少年犯罪的可能性就會(huì)增大；親子依戀對(duì)青少年犯罪起保護(hù)性作用，兒童與父母關(guān)系越密切，越有可能認(rèn)同和依戀父母，越不可能出現(xiàn)犯罪行為[4]；社會(huì)學(xué)習(xí)理論則強(qiáng)調(diào)家庭成員的示范和對(duì)犯罪的鼓勵(lì)，父母的攻擊行為和言語(yǔ)表情，都會(huì)對(duì)兒童青少年的犯罪心理和行為產(chǎn)生直接影響[5]。而問(wèn)題行為理論則將家庭這一環(huán)境系統(tǒng)結(jié)合其他系統(tǒng)來(lái)共同解釋青少年犯罪行為的發(fā)生。

在這些犯罪理論的指導(dǎo)下，越來(lái)越多的研究者關(guān)注家庭因素與青少年犯罪的關(guān)系，并進(jìn)行了一系列的實(shí)證研究。研究者對(duì)青少年犯罪的家庭影響因素的探討歸納起來(lái)分為三類(lèi)：1）家庭結(jié)構(gòu)變量，主要包括家庭的完整性和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位；2）家庭功能變量，主要包括家庭氣氛、親子依戀、親子溝通等；3）家庭成員的行為變量，主要包括家庭的教養(yǎng)方式和父母監(jiān)控?；厮萁?0年的相關(guān)研究，家庭因素與青少年犯罪關(guān)系的研究重點(diǎn)已從家庭結(jié)構(gòu)變量轉(zhuǎn)向家庭功能和家庭成員的行為變量，認(rèn)為后者才對(duì)青少年的行為有直接且重要的影響，前者通過(guò)后者起作用。近年來(lái)，研究者也開(kāi)始逐漸關(guān)注并考察家庭因素與青少年犯罪之間的中介變量（如青少年的認(rèn)知過(guò)程）作用以及家庭因素與其他變量（如青少年的人格、氣質(zhì)等個(gè)體變量、社區(qū)環(huán)境變量和神經(jīng)生物學(xué)變量等）的交互作用。

1 家庭結(jié)構(gòu)與青少年犯罪

1.1 破裂家庭

研究表明犯罪青少年更有可能來(lái)自缺少父親或母親一方的“破裂”家庭[4~9]。當(dāng)家庭破裂是由離婚、遺棄、父母分居而不是死亡造成時(shí)，單親家庭與犯罪的聯(lián)系最明顯[6,7,10]。Loeber等人發(fā)現(xiàn)在40篇有關(guān)兒童犯罪或攻擊與破裂家庭關(guān)系的研究中，33篇研究顯示兩者存在統(tǒng)計(jì)學(xué)上顯著的正相關(guān)，來(lái)自單親或繼父母家庭的兒童往往由于社會(huì)化水平低而較易受犯罪的影響[11] 。

近年來(lái)，許多研究者認(rèn)為不是破裂家庭本身導(dǎo)致青少年的犯罪行為，而是破裂家庭的出現(xiàn)導(dǎo)致其家庭功能上的失調(diào)，從而導(dǎo)致青少年犯罪的發(fā)生。也有學(xué)者指出并不是離婚導(dǎo)致青少年犯罪的增加，而是離異前后家庭本身存在的沖突或問(wèn)題對(duì)青少年犯罪具有更強(qiáng)的預(yù)測(cè)性，Block等人的研究表明，離異家庭兒童的問(wèn)題行為很有可能歸于其發(fā)展的沖突環(huán)境，當(dāng)兒童從一個(gè)充滿沖突的家庭轉(zhuǎn)移到一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境中生活時(shí)，他們的問(wèn)題行為將減少[12]；不過(guò)也有研究持相反觀點(diǎn)，認(rèn)為家庭結(jié)構(gòu)上的不完整并不一定意味著家庭功能上的不完整，Boss認(rèn)為是心理上的不完整而非形態(tài)上的不完整在起作用[3] 。Videon研究強(qiáng)調(diào)離婚后子女與誰(shuí)生活，決定了離婚給青少年帶來(lái)的影響：當(dāng)父母離異后青少年與自己關(guān)系較好的雙親一方生活時(shí)，將有更好的發(fā)展；反之不利于青少年的健康發(fā)展，更易導(dǎo)致其出現(xiàn)犯罪行為[13] 。

在家庭結(jié)構(gòu)遭到破壞后，會(huì)引發(fā)一個(gè)問(wèn)題，究竟是母親缺失的作用大還是父親的大？Bowlby特別強(qiáng)調(diào)孩子與母親的關(guān)系，認(rèn)為母愛(ài)剝奪是犯罪行為最主要的原因，與行為有關(guān)[5]。Bowlby和Ainsworth認(rèn)為，許多人的精神機(jī)能障礙包括犯罪行為的發(fā)展是由于在嬰幼兒期對(duì)主要的撫養(yǎng)者未形成安全依戀的結(jié)果。形成安全依戀的兒童會(huì)具有更多的社會(huì)技能，能更好地與同伴相處，表現(xiàn)出較少的情緒或行為問(wèn)題。與父母形成健康安全依戀的青少年會(huì)喜歡父母親，尊重他們的意愿而遠(yuǎn)離問(wèn)題行為，而未形成安全依戀的青少年則相反，會(huì)產(chǎn)生不安全感、導(dǎo)致低自尊，因此容易產(chǎn)生偏差行為。Michael夫婦發(fā)現(xiàn)，母親是孩子最重要的適應(yīng)社會(huì)的力量，父親的溫暖可以作為母愛(ài)的補(bǔ)充，孩子的早期教育主要靠母親，如果母親的作用得到充分發(fā)揮，就可以保護(hù)孩子不受父親的不良影響[11]，而B(niǎo)andura和Walters認(rèn)為，孩子的發(fā)展與父親的關(guān)系比與母親的關(guān)系更加重要[11]。之前的學(xué)者Ivan曾斷定：父親的行為與（兒子的）青少年犯罪行為的關(guān)系，往往比母親的行為更重要[4]。Andry在1960年提出父母相互作用論，該理論非常重視父親在塑造孩子性格方面的重要作用。Andry認(rèn)為，僅僅研究母愛(ài)剝奪對(duì)兒童的不良影響是不夠的，在家庭環(huán)境中父母雙方是相互影響作用于兒童青少年發(fā)展的。但Hirschi的研究[4]指出父母的作用是一樣的，了解了父母一方的態(tài)度也就等于了解了另一方的態(tài)度。

1.2 家庭經(jīng)濟(jì)狀況

Baker和Adams發(fā)現(xiàn)，犯罪青少年幾乎無(wú)一例外地來(lái)自于存在個(gè)體和家庭紊亂、經(jīng)濟(jì)困難等諸多問(wèn)題的家庭。他們的父母經(jīng)常是失敗者――不能維持婚姻、事業(yè)不成功、酗酒、感情不穩(wěn)定或有其他問(wèn)題[14] 。

家庭的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)青少年犯罪有著一定的影響，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：首先，家庭經(jīng)濟(jì)收入低，不能給青少年提供物質(zhì)上的滿足，青少年更容易在家庭外部尋求物質(zhì)上的支持和保障，從而走上犯罪的道路。其次，家庭經(jīng)濟(jì)收入低會(huì)通過(guò)直接或間接地增加父母的痛苦和家庭沖突來(lái)破壞有效的教養(yǎng)實(shí)踐，降低父母給孩子提供社會(huì)或情感支持的能力，而且低收入或者父母都是教育程度比較低的家庭將對(duì)暴力行為持更寬容的態(tài)度（如鼓勵(lì)反擊，特別是對(duì)男孩），這將會(huì)無(wú)形中縱容和培養(yǎng)孩子的暴力行為，進(jìn)而增加孩子從事暴力行為的可能。再次，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳會(huì)減少給孩子提供社會(huì)控制的機(jī)會(huì)，青少年更有可能居住在處境不利的社區(qū)，在低教學(xué)質(zhì)量的學(xué)校就學(xué)，接觸不良同伴，觀察社會(huì)和學(xué)校暴力，所以他們從事行為的可能性會(huì)增大。McNulty等人研究發(fā)現(xiàn)，黑人和拉丁裔美國(guó)人比白人青少年更容易卷入暴力行為中，因?yàn)樗麄兊募彝ズ退幼〉纳鐓^(qū)處于不利的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況[15]。

2 家庭功能與青少年犯罪

在與青少年犯罪行為有關(guān)的研究中，研究者多是從家庭成員間的相互關(guān)系特征出發(fā)，去探討家庭功能與青少年犯罪的關(guān)系。其中Olson的家庭功能理論是該領(lǐng)域應(yīng)用最廣泛的一種理論。Olson認(rèn)為家庭功能包括家庭系統(tǒng)中家庭成員的情感聯(lián)系、家庭規(guī)則、家庭溝通以及應(yīng)對(duì)外部事件的有效性[16]。家庭功能變量被公認(rèn)為是青少年犯罪的最強(qiáng)、最一致的預(yù)測(cè)因素[17]。Murray總結(jié)了與家庭有關(guān)的危險(xiǎn)性因素和保護(hù)性因素：危險(xiǎn)性因素包括家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低，專(zhuān)制型的教養(yǎng)方式等，保護(hù)性因素包括安全型的依戀關(guān)系、權(quán)威民主型的教養(yǎng)方式等[18]。不難看出，除了家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，其他因素都屬于家庭功能系統(tǒng)。El-Sheikh等人的研究證實(shí)了對(duì)于處在高危環(huán)境中的兒童來(lái)說(shuō)，積極的親子關(guān)系和家庭功能起重要的保護(hù)作用：在父母酗酒的家庭里，家庭功能的積極方面（和睦性和適應(yīng)性）是兒童青少年不良行為強(qiáng)有力的保護(hù)性因素；兒童知覺(jué)到的與父母的依戀是兒童社會(huì)、行為和認(rèn)知問(wèn)題行為的影響因素[19]。Gil等人的研究發(fā)現(xiàn)，家庭功能（如與家庭成員的親密度，將家庭作為社會(huì)與情感的支持等）在青少年為消除文化適應(yīng)帶來(lái)的壓力而導(dǎo)致酗酒等失范行為中起到保護(hù)性作用[20]。Ruchkin等人研究發(fā)現(xiàn)家庭功能是預(yù)測(cè)青少年犯罪的最強(qiáng)有力的預(yù)測(cè)源，青少年知覺(jué)到的家庭功能尤其重要，因?yàn)槿狈嘏С中缘募彝キh(huán)境，孩子很容易與家庭疏遠(yuǎn)而與有不良行為的同伴接近，且處于家庭功能不良環(huán)境中的孩子容易建立自己不良的內(nèi)部心理工作模式，覺(jué)得自己是“孤獨(dú)不被理解的”，于是在與他人合作的領(lǐng)域很難建立緊密的聯(lián)系，這反過(guò)來(lái)就會(huì)導(dǎo)致社會(huì)適應(yīng)不良，進(jìn)一步發(fā)展出心理疾病和問(wèn)題行為[21]。

2.1 家庭氣氛

Abrahamsen于1944年提出了家庭緊張（family tension）對(duì)犯罪行為的作用，他發(fā)現(xiàn)犯罪少年家庭比非犯罪少年家庭存在著更普遍的不健康的情緒氣氛，即家庭緊張。青少年罪犯的雙親感情失和、爭(zhēng)斗不斷以及他們與父母間關(guān)系緊張的比重遠(yuǎn)高于父母離婚的概率[14]。這類(lèi)家庭緊張對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是非常有害的，兒童得不到關(guān)注和照料，情感需要和欲望得不到滿足，從而抑制了兒童的成熟。兒童情緒的不成熟和被忽視構(gòu)成了行為或犯罪行為的基礎(chǔ)[22]。敵對(duì)、仇視、爭(zhēng)吵會(huì)使青少年感到不安全和不滿。長(zhǎng)期的家庭緊張會(huì)削弱家庭的凝聚力并影響家長(zhǎng)營(yíng)造教育青少年的氛圍和解決問(wèn)題的能力。

青少年罪犯大多來(lái)自不和睦的，親子之間、父母之間、兄弟姐妹之間沖突多的家庭[3]。Bank和Burraston通過(guò)訪談、問(wèn)卷和觀察等多種方法，采用從孩子、其兄弟姐妹、父母、及老師等多方人員采集數(shù)據(jù)的形式進(jìn)行了為期10年的追蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)父母不良的紀(jì)律管制行為會(huì)導(dǎo)致一種糟糕的家庭氛圍，進(jìn)而出現(xiàn)“孩子受虐待”、“父母監(jiān)督的忽略”和“兄弟姐妹之間的沖突”三種情況，這三種情況將預(yù)測(cè)青少年和成人早期的許多適應(yīng)不良行為，如行為或犯罪[23]。

2.2 親子依戀

Hirschi的社會(huì)控制理論認(rèn)為，個(gè)體犯罪就是個(gè)體與社會(huì)的聯(lián)系薄弱或受到削弱的結(jié)果。社會(huì)聯(lián)系由4個(gè)獨(dú)立的成分組成：依戀、奉獻(xiàn)、卷入和信念[4] 。與父母依戀的需要是兒童青少年行為的強(qiáng)有力的威懾物。Hollin研究發(fā)現(xiàn)感受到愛(ài)、認(rèn)同父母、尊重父母的兒童最不可能犯罪，相反，青少年罪犯缺乏與父親的支持性關(guān)系[13]。根據(jù)Jessor的問(wèn)題行為理論，青少年知覺(jué)父母比同伴有更大的影響力，常規(guī)行為會(huì)增加，相應(yīng)的問(wèn)題行為會(huì)減少[24]。LaGrange和White認(rèn)為積極榜樣起“心理支柱”的作用，因此與父母建立良好的依戀關(guān)系是非常重要的。對(duì)一些青少年來(lái)講，與父母的依戀是家庭的驕傲[13]，與父母形成較強(qiáng)依戀的青少年較少可能參與犯罪活動(dòng)[25]。Berger等人強(qiáng)調(diào)父母、家庭聯(lián)系的重要性，親子依戀使得青少年在潛在的犯罪情境中做出正確的道德抉擇，在可能從事犯罪活動(dòng)時(shí)會(huì)先聯(lián)想到該行為會(huì)導(dǎo)致父母的失望和不安，于是避免了犯罪行為的發(fā)生[26]。

2.3 親子溝通

Galvin和Bronmmel認(rèn)為積極溝通對(duì)犯罪行為有重要的預(yù)防作用[27]。與父母一方存在溝通問(wèn)題或與父母溝通較少的兒童青少年更有可能參與嚴(yán)重的違法事件[12]。Hirschi在一項(xiàng)男孩自我報(bào)告的偏差行為的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，親子間溝通的親密性與兒童犯罪的可能性成負(fù)相關(guān)[25]。Gernkovich和Giordano研究發(fā)現(xiàn)，工具性的溝通（如討論問(wèn)題，將來(lái)的計(jì)劃）與犯罪的低水平顯著相關(guān)，而親密流（如分享個(gè)人想法和感受）與犯罪行為無(wú)關(guān)[28]。Clark和Shields研究表明，報(bào)告與父母有較少開(kāi)放性溝通而有較多溝通問(wèn)題的青少年也報(bào)告更高水平和更嚴(yán)重的偏差行為[28]。Davalos等人通過(guò)研究西班牙裔和拉丁裔青少年發(fā)現(xiàn)，青少年知覺(jué)到的親子溝通與他們是否參與問(wèn)題行為存在聯(lián)系[29]。

3 家庭成員的行為與青少年犯罪

3.1 教養(yǎng)方式

Angenent在《青少年犯罪的背景因素》（Background Factors of Juvenile Delinquency）（1988）一書(shū)中提出教養(yǎng)方式的兩個(gè)維度：溫暖和支配。Palmer 等人認(rèn)為父母教養(yǎng)方式是青少年犯罪的最顯著預(yù)測(cè)因子，教養(yǎng)方式包括兩個(gè)維度：溫暖和體罰[30]。而B(niǎo)aumrind 認(rèn)為父母的教養(yǎng)方式包括這樣兩個(gè)維度：反應(yīng)和苛求（demandingness），反應(yīng)指父母對(duì)兒童需要的支持程度，苛求指父母要求子女行為符合年齡的程度[5]。

Patterson等人從社會(huì)學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)出發(fā)，建構(gòu)了兩個(gè)平行但相互聯(lián)系的模型：微觀模型和宏觀模型，前者基于大量對(duì)親子交往的觀察資料，具體闡釋了隨著時(shí)間的推移父母和孩子的行為是如何相互影響而發(fā)生改變。據(jù)此Patterson提出了高壓理論（coercion theory），描述了一個(gè)多階段的家庭過(guò)程，稱之為“高壓訓(xùn)練（coercion training）”，這種家庭模式經(jīng)常發(fā)生在有攻擊性特征的男孩的家庭。第一階段是父母的侵犯，一般來(lái)說(shuō)這些侵犯是細(xì)小的事情，如母親僅因兒子沒(méi)完成作業(yè)而罵他；第二階段涉及兒童的反擊，孩子通過(guò)爭(zhēng)論、叫喊、哭泣、呼喊或抱怨以表示對(duì)父母先前教訓(xùn)的不滿；第三階段，父母對(duì)兒童高壓行為的反應(yīng)。這一階段是關(guān)鍵，當(dāng)父母原有的行為停止時(shí)，兒童就從他的高壓行為中獲得獎(jiǎng)賞，并獲得行為的強(qiáng)化；第四階段，兒童結(jié)束反擊，而父母的退讓行為受到強(qiáng)化。以這種方式，親子都彼此強(qiáng)化了高壓策略的使用，這些強(qiáng)化增加了今后交往中重復(fù)高壓策略的可能性，交互模式不但被重復(fù)，且強(qiáng)度和長(zhǎng)度都會(huì)增加。從短期來(lái)看，兒童的高壓行為使親子沖突得以有效解決，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，在以后的沖突中這種“有效”的高壓行為會(huì)不斷地被重復(fù)。所以根據(jù)Patterson的觀點(diǎn)，混亂的教養(yǎng)方式是青少年行為產(chǎn)生最有可能的發(fā)生機(jī)制。

大量的研究表明不良的教養(yǎng)方式與兒童青少年問(wèn)題行為的發(fā)展有實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。Mak報(bào)告感知到的父母的溫暖和理解與低水平的自我報(bào)告的犯罪行為正相關(guān)，而感知到的父母的拒絕和自我報(bào)告的犯罪行為正相關(guān)[31]。Palmer研究表明青少年感知到的父母的教養(yǎng)方式越溫暖、投入，他們的不良行為就越少[30]。青少年罪犯幾乎沒(méi)有體驗(yàn)到溫暖支持的教養(yǎng)方式[22]，他們認(rèn)為父母在表達(dá)愛(ài)的方面是冷淡、不充分的。Bandura和Walter發(fā)現(xiàn)罪犯的父母，尤其是父親，比非罪犯的父母對(duì)孩子有更多的拒絕和更少的關(guān)愛(ài)[32]。Anderlee對(duì)羈押機(jī)構(gòu)中的80名違法犯罪少年與80名12~15歲的正常少年的面談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，違法少年從雙親（特別是父親）那里得不到愛(ài)，與父母親（特別是父親）沒(méi)有心理上的適當(dāng)交流[10,22] 。Nye研究發(fā)現(xiàn)兒童被父母拒絕和犯罪有很強(qiáng)的相關(guān)[32] 。Langner等人發(fā)現(xiàn)家庭的兩個(gè)維度：父母冷漠和母親拒絕，能有效預(yù)測(cè)兒童的攻擊行為[32]。

正如上面所述，心理學(xué)中有關(guān)父母教養(yǎng)方式和犯罪行為關(guān)系的研究歷史悠久，研究結(jié)論也較一致，但由于最近中介變量的引入，研究者有了一些新的發(fā)現(xiàn)。父母教養(yǎng)方式和青少年犯罪行為的主要中介變量是兒童青少年的認(rèn)知過(guò)程。Crittendon和Ainsworth研究表明早期嚴(yán)厲、沒(méi)有愛(ài)的環(huán)境很可能導(dǎo)致孩子形成敵對(duì)的心理圖式和社會(huì)腳本，并且形成世界是充滿敵意的內(nèi)部加工模式[31]。Main等人認(rèn)為這種模式和信念是穩(wěn)定和自我滲透的，因此個(gè)體在特定的情境中會(huì)有選擇性地提取和建構(gòu)能支持固有信念信息的趨勢(shì)，從而一種敵對(duì)或的反應(yīng)很可能被激活[31]。

Crick和Dodge提出的社會(huì)信息加工六階段模型具體闡釋了社會(huì)認(rèn)知過(guò)程如何在教養(yǎng)方式和青少年犯罪之間起中介作用。該模型認(rèn)為個(gè)體的所有經(jīng)歷通過(guò)一個(gè)過(guò)濾器被評(píng)價(jià)，這個(gè)過(guò)濾器由認(rèn)知和情感成分組成。認(rèn)知成分包括感知和問(wèn)題解決，情感成分包括動(dòng)機(jī)、情感和目標(biāo)，它們共同構(gòu)成了社會(huì)信息加工模型，解釋了具體情境事件和行為反應(yīng)之間的各個(gè)階段[31]。兒童從父母先前的教養(yǎng)經(jīng)歷中所形成的表征會(huì)影響今后他們與父母或他人交往中的感知，然而過(guò)于依賴根據(jù)先前經(jīng)驗(yàn)所建立的圖式表征會(huì)導(dǎo)致當(dāng)前情境中的重要線索被忽略，Dodge和Tomlin發(fā)現(xiàn)攻擊型的兒童比非攻擊型的兒童可能對(duì)當(dāng)前情境的解釋更基于已有的內(nèi)部圖式，這又再一次確證了Dodge和Newman的研究結(jié)果：攻擊性的兒童在對(duì)當(dāng)前情境進(jìn)行解釋時(shí)比非攻擊型的兒童收集較少的信息，Gouze研究表明攻擊性兒童比起非攻擊性兒童更關(guān)注當(dāng)前攻擊性的社會(huì)線索[31]。Weiss等人運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型發(fā)現(xiàn)社會(huì)信息加工變量（敵對(duì)歸因偏見(jiàn)）在早期的嚴(yán)厲教養(yǎng)和后期的攻擊之間起中介作用[33]。

在犯罪研究領(lǐng)域，父母的教養(yǎng)方式、監(jiān)控和溫暖都與青少年以后的問(wèn)題行為相聯(lián)系。來(lái)自受忽視和充滿敵對(duì)氛圍的家庭的青少年會(huì)將這種經(jīng)歷內(nèi)化為對(duì)世界的表征，并以此作為對(duì)其他人際關(guān)系進(jìn)行解釋的過(guò)濾器。這使得他們把模糊線索解釋為敵對(duì)和威脅的，進(jìn)而形成負(fù)性信念和選擇攻擊性的防御。

3.2 父母監(jiān)控

Hirschi的社會(huì)控制理論認(rèn)為，任何人都是潛在的犯罪人，個(gè)體與社會(huì)的聯(lián)系可以阻止個(gè)體從事違準(zhǔn)則的行為，當(dāng)這種聯(lián)系薄弱時(shí)，個(gè)體就會(huì)無(wú)約束地隨意犯罪。家庭不僅對(duì)于約束傳統(tǒng)行為的規(guī)范起重要作用，而且家庭關(guān)系是社會(huì)控制的外部來(lái)源。Elliot, Huizinga和Ageton認(rèn)為社會(huì)控制減弱的原因可歸為3個(gè)方面：①個(gè)體在兒童期沒(méi)能形成內(nèi)部控制；②特別在青春期，個(gè)體已建立的內(nèi)部控制瓦解；③社會(huì)，尤其像家庭這樣的社會(huì)單元的無(wú)組織性導(dǎo)致外部控制的減弱[34]。因此家庭是一個(gè)重要的內(nèi)部和外部控制來(lái)源。

父母對(duì)兒童行為的監(jiān)控在很大程度上阻止了青少年犯罪行為的發(fā)生發(fā)展[29,35]。根據(jù)Jessor的問(wèn)題行為理論，青少年知覺(jué)到的支持和控制（特別是來(lái)自父母的）水平越高，參與問(wèn)題行為的可能性越低[24]。Paschall等人研究發(fā)現(xiàn)母親知覺(jué)到的對(duì)兒子行為的控制是兒子問(wèn)題行為發(fā)生的決定因素，該研究認(rèn)為如果青少年有更多的父母管制，他們將不可能參與犯罪[29]。犯罪與兒童在家庭外活動(dòng)的時(shí)間有直接關(guān)系，青少年罪犯的父母通常不知道自己的孩子在做什么[3]。Hirschi從兒童自我報(bào)告的父母親的有效監(jiān)督角度來(lái)考察其與少年犯罪的關(guān)系。他認(rèn)為，這是間接的監(jiān)督，兒童較少的犯罪行為不是因?yàn)樗麄兊母改笇?shí)際限制了他們的行為，而是因?yàn)樗母改负退黄痍P(guān)心他的活動(dòng)，兒童越習(xí)慣于征求父母對(duì)其行為的意見(jiàn)，就越有可能在考慮違法行為時(shí)重視父母的意見(jiàn)[4]。Ramirez等人通過(guò)對(duì)西班牙裔美國(guó)青少年的研究發(fā)現(xiàn)，父母監(jiān)督與孩子吸食大麻呈負(fù)相關(guān)[18]。因果模型發(fā)現(xiàn)預(yù)防青少年犯罪的主要保護(hù)性因素之一是父母監(jiān)控[36,37]。

4 評(píng)價(jià)與展望

通過(guò)上述文獻(xiàn)的回顧可以看到，青少年犯罪與家庭關(guān)系的研究經(jīng)歷了一個(gè)由表及里，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，研究變量由單一到多元的過(guò)程：由最初的家庭結(jié)構(gòu)入手，到深入研究家庭功能和家庭成員行為所起的作用，進(jìn)而探討家庭因素與青少年犯罪之間的中介變量，即作用機(jī)制問(wèn)題。隨著理論的發(fā)展，青少年犯罪家庭因素的研究從采用社會(huì)控制、親子依戀理論和社會(huì)學(xué)習(xí)理論等為指導(dǎo)，發(fā)展到以問(wèn)題行為理論、認(rèn)知理論模型為依據(jù)，進(jìn)一步探討了青少年犯罪家庭因素的作用機(jī)制?？傊?，理論和研究變量的不斷推進(jìn)促使了家庭因素與青少年犯罪的關(guān)系研究的推陳出新，為我國(guó)司法研究人員和心理學(xué)工作者提供了新的研究視角。

縱觀家庭因素與青少年犯罪關(guān)系的研究，存在以下發(fā)展趨勢(shì)。首先，研究領(lǐng)域由以往的單一水平的家庭環(huán)境變量擴(kuò)展到家庭與社區(qū)的交互作用。過(guò)去用以解釋青少年發(fā)展問(wèn)題的環(huán)境變量研究一般都集中于家庭環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，最近的研究表明社區(qū)作為孩子成長(zhǎng)的另一個(gè)大環(huán)境也在起著不可低估的影響作用，而且是和家庭一樣能成為孩子成長(zhǎng)的支持性環(huán)境。家庭作為一個(gè)系統(tǒng)，既有內(nèi)部聯(lián)系的功能，如撫育、教育和管教孩子，還有外部聯(lián)系的功能，如引導(dǎo)孩子接觸外部世界，給孩子提供機(jī)會(huì)進(jìn)入家庭以外的環(huán)境中成長(zhǎng)，同時(shí)家庭并不是孩子社會(huì)化的唯一場(chǎng)所，這就不可避免地會(huì)涉及到家庭的外部聯(lián)系功能，即家庭與社區(qū)的交互作用。Sheidow等通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)家庭功能與社區(qū)之間存在交互作用，雖然家庭功能可作為預(yù)防孩子卷入暴力行為的保護(hù)性因素，但是即使擁有同樣的家庭功能而居住于不同的社區(qū)也可能對(duì)孩子產(chǎn)生不同的影響，該研究發(fā)現(xiàn)不同模式的家庭功能和不同類(lèi)型的社區(qū)彼此交互，共同影響青少年卷入暴力行為的程度[38]。

第二，在探討家庭因素對(duì)兒童青少年犯罪的影響時(shí)引入第三變量――個(gè)體變量，考察其與家庭因素的交互作用，如教養(yǎng)方式和兒童人格的交互作用，兒童氣質(zhì)與家庭環(huán)境的交互作用。VanLeeuwen等人研究發(fā)現(xiàn)父母教養(yǎng)方式和兒童的人格特征存在交互作用，共同影響兒童問(wèn)題行為的發(fā)生。他們將兒童人格類(lèi)型分為三種：彈性型（resilients）、過(guò)度控制型（overcontrollers）和低控制型（undercontrollers），發(fā)現(xiàn)消極的父母監(jiān)控會(huì)導(dǎo)致低控制型兒童出現(xiàn)更多的外化問(wèn)題行為如攻擊、偷竊等，而對(duì)于彈性型的兒童則沒(méi)有這樣的影響作用；消極的父母監(jiān)控會(huì)增加過(guò)度控制型兒童的內(nèi)化問(wèn)題行為，如焦慮和抑郁等[39]。由此可以解釋為什么同樣的父母管教，同一家庭中不同的兒童會(huì)有不同的行為表現(xiàn)。Stormont通過(guò)回顧以往多篇研究發(fā)現(xiàn)，兒童氣質(zhì)與家庭環(huán)境存在交互作用，如果該兒童在學(xué)齡前就表現(xiàn)出多動(dòng)和好攻擊的氣質(zhì)特征，而且有不利的家庭環(huán)境，如父母有婚姻沖突、母親抑郁、母親的低教育水平等，則兒童將缺乏內(nèi)部和外部的支持源以幫助他們克服這些困難[40]。

第三，在探討家庭這一環(huán)境因素對(duì)兒童青少年犯罪的影響的同時(shí)引入生物性因素，將兩者合稱為生物社會(huì)性因素，邁出了同時(shí)關(guān)注影響犯罪的生物和環(huán)境因素的第一步。青少年犯罪這一復(fù)雜行為若一點(diǎn)也不受生物性危險(xiǎn)性因素影響是不合理的，反過(guò)來(lái)，若只關(guān)注遺傳和生物性因素而不考慮家庭等環(huán)境因素也是沒(méi)有意義的。研究者認(rèn)為，根據(jù)當(dāng)前神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的研究，就人類(lèi)行為的天性和教養(yǎng)的孰輕孰重問(wèn)題展開(kāi)爭(zhēng)論已過(guò)時(shí)，基因表達(dá)工程揭示天性和教養(yǎng)（基因和環(huán)境）從個(gè)體發(fā)展的很早階段就相互影響，不可分割。他們把產(chǎn)前和圍產(chǎn)期因素作為潛在的神經(jīng)生理危險(xiǎn)性因素，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孕婦在產(chǎn)前的最后三個(gè)月吸煙與男性后代以后長(zhǎng)期從事犯罪活動(dòng)相關(guān)；生命早期的生物社會(huì)性因素相互作用能預(yù)測(cè)成人期的暴力犯罪，例如，難產(chǎn)和撫養(yǎng)過(guò)程中的母親拒絕相互作用可預(yù)測(cè)男性暴力，尤其是青少年期的暴力行為[41]。

最后，在探討家庭因素對(duì)青少年犯罪的影響時(shí)引入中介變量，考察其如何在前兩者之間起中介作用，如青少年認(rèn)知過(guò)程在教養(yǎng)方式和青少年犯罪之間起中介作用。前文已有詳細(xì)介紹，在此不再贅述。

以往的研究中也存在如下不足，有待改進(jìn)。第一，女性被試缺乏。大多數(shù)研究?jī)H考察了男性罪犯，如前面所提及的許多研究結(jié)論只限于男性被試。第二，對(duì)單親家庭的研究大多集中在單親母親的家庭，而對(duì)單親父親家庭的研究因樣本量太少而被舍棄。現(xiàn)在由父親撫養(yǎng)孩子的單親家庭逐漸增多，因此研究單親父親的家庭很有必要。第三，雖然在父母相互作用論的理論指導(dǎo)下父親的作用被越來(lái)越多研究者所重視，也有越來(lái)越多的研究表明父親與母親對(duì)青少年的影響是不同的，但在具體的研究中仍未受到應(yīng)有的關(guān)注。因此應(yīng)更多地關(guān)注父母對(duì)青少年影響的特定性別效應(yīng)。最后，以往研究多著重探討父母離婚后青少年犯罪的情況，很少對(duì)離婚前后的家庭變化或功能進(jìn)行比較，而已有研究表明對(duì)青少年犯罪造成影響的家庭因素是離婚前后不良的家庭功能。因此，比較父母離異前后家庭功能的變化對(duì)青少年犯罪的影響將十分必要。

參考文獻(xiàn)

[1] 張應(yīng)立．家庭缺陷與青少年犯罪．青少年犯罪問(wèn)題，2002，1：47~50

[2] 姚向陽(yáng)．青少年犯罪問(wèn)題與家庭教育．東方論壇，1999，3：84~88

[3] Angenent H. Background factors of juvenile delinquency. NewYork.N.Y: Haworth Press, 1988.98~100

[4] 拉維斯．赫希等著，吳宗憲等譯．少年犯罪原因探討．北京：中國(guó)國(guó)際廣播出版社，1997.14~25

[5] Regoli R M, Hewitt J D. Delinquency in society. Boston:McGram-Hill, 2003. 12~13

[6] Ronald Blackburn著，吳宗憲，劉邦惠等譯．犯罪行為心理學(xué)．北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2000. 45~78

[7] Rutter M, Giller H , Hagell A. Antisocial behavior by young people. Cambridge: Cambridge University Press, 1998. 109~134

[8] Howard J. Children in trouble. New York: Pocket Books, 1970. 23~34

[9] Demuth S, Brown S L. Family structure, family processes, and adolescent delinquency: The significance of parental absence versus parental gender. The Journal of Research in Crime and Delinquency, 2004, 41(1): 58

[10] 馬?。甊．哈斯克爾，路易斯．雅布隆斯基著，李建軍等譯．青少年犯罪．北京：群眾出版社，1987. 14~23

[11] Coughlin C, Vuchinich S. Family experience in preadolescence and the development of male delinquency. Journal of Marriage and Family, 1996, 58(2): 491~501

[12] Hollin C R, Browne D, Palmer E. Delinquency and young offenders. Oxford. UK.OK; Malden. MA: BPS Blackwell, 2002. 14

[13] Videon T M. The effects of parent-adolescent relationships and parental separation on adolescent well-being, Journal of Marriage and Family, 2002, 64 (2): 489~503

[14] 陳秀麗．我國(guó)青少年犯罪與家庭環(huán)境研究綜述．中國(guó)青年研究，2004, 3：15~22

[15] McNulty T L, Bellair P E. Explaining racial and ethnic differences in adolescent violence: Structural disadvantage, family well-being and social capital. Justice Quarterly, 2003, 20(1): 1~31

[16] Walsh F. Normal family processes. 3rd Edition. New York：Guilford, 2003. 514~547

[17] Patterson G R, DeBaryshe B D, Ramsey E A Developmental perspective on antisocial behavior. American Psychologist, 1989, 44: 329~335

[18] Murray C. Risk factors, protective factors, vulnerability, and resilience. Remedial and Special education, 2003, 24(1): 16~26

[19] El-Sheikh M, Buckhalt J A. Parental problem drinking and children’s adjustment: Attachment and family functioning as moderators and mediators of risk. Journal of Family Psychology, 2003, 17(4): 510~520

[20] Gil A G, Wagner E F. Acculturation, familism, and alcohol use among Latino adolescent males: Longitudial relations. Journal of Community Psychology, 2000, 28(4): 443~458

[21] Ruchkin V V, Eisemann M, Koposov R A, et al. Family functioning, parental rearing and behavioural problems in delinquents. Clinical Psychology and Psychotherapy, 2000, 7: 310~319

[22] 羅大華，何為民．犯罪心理學(xué)．浙江：浙江教育出版社，2002. 56~68

[23] Bank L, Burraston B. Abusive home environments as predictors of poor adjustment during adolescence and early adulthood. Journal of Community Psychology, 2001, 29(3): 195~217

[24] DeCourville N H. Testing the applicability of problem behaviour theory to substance use in a longitudinal study. Psychology of Addictive Behaviors, 1995,19(1): 53~ 66

[25] Goldstein M, Heaven P L. Perception of the family , delinquency, and emotional adjustment among youth. Personality and Individual Differences, 2000, 29: 1169~1178

[26] Shears J, Robinson J, Emde R N, et al. Fathering relationships and their associations with juvenile delinquency. Infant Mental Health Journal, 2002, 23(12): 79~87

[27] Clark R D, Glenn.Shields. Family communication and delinquency. Adolescence ,1997,32(125): 81~92

[28] Anderson A L. Individual and contextual influences on delinquency: The role of the single-parent family. Journal of Criminal Justice, 2002, 30: 575~587

[29] Davalos D B. Effects of perceived parental school support and family communication on delinquent behaviors in Latinos and white Non-Latinos. Cultural Diversity and Ethnic Minority Psychology, 2005, 11(1): 57~ 68

[30] Palmer E J, Hollin C R. Sociomoral reasoning, perceptions of parenting and self-reported delinquency in adolescents. Applied Cognitive Psychology, 2001,15: 85~100

[31] Palmer E J. Perceptions of parenting, social cognition and delinquency . Clinical Psychology and Psychotherapy, 2000, 7: 303~309

[32] Geismar L L, Katherine W. Family and delinquency.: resocializing. The Young Offender, 1986. 21~23

[33] Jenkins J M, Rasbash J, O’Connor T G, et al. The role of the shared family context in differential parenting. Developmental Psychology, 2003, 39(1): 99~113

[34] Sokol-Katz J, Dunham R, Zimmerman R. Family structure versus parental attachment in controlling adolescent deviant behavior: A social control model. Adolescence, 1997, 32(125): 199~215

[35] Singer M I, Flannery D J, Miller D, et al. Exposure to violence,parental monitoring, and television viewing as contributors to children’s psychological trauma. Journal of Community Psychology, 2004, 32(5): 489~504

[36] Kumpfer K L,Alvarado R. Family-strengthening approaches for the prevention of youth problem behaviors. American Psychologist, 2003, 58(6/7): 457~465

[37] Morrison G M, Robertson L, Laurie B, et al. Protective factors related behavior trajectories. Journal of Clinical Psychology, 2002, 58(3): 277~290

[38] Sheidow A J, Tolan P H, Henry D B, et al. Family and community characteristics: Risk factors for violence exposure in inner-city youth. Journal of Community Psychology, 2001,29( 3) :345~360

[39]. Van Leeuwen K G, Mervielde I, Braet Caroline, et al. Child personality and parental behavior as moderators of problem behavior: Variable- and person-centered approaches. Developmental Psychology, 2004, 40 (6): 1028~1046

第3篇：青少年犯罪研究范文

摘要：隨著社會(huì)迅猛發(fā)展，青少年犯罪數(shù)量相比前幾年來(lái)看，快速增長(zhǎng)并呈現(xiàn)出多種特點(diǎn)。在社區(qū)眾多的工作中，社區(qū)教育則是其重要的一部分，可以有效的發(fā)揮預(yù)防青少年犯罪的職能。本文研究的內(nèi)容在理想的情況下，社區(qū)教育所將實(shí)施的具體做法，構(gòu)建出青少年犯罪預(yù)防機(jī)制。

關(guān)鍵詞：青少年；青少年犯罪；社區(qū)教育

一、研究背景

青少年是我們國(guó)家未來(lái)的希望，他們的發(fā)展關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)，培養(yǎng)青少年的健康成長(zhǎng)，是每個(gè)家長(zhǎng)和教育人士的責(zé)任，若有青少年們的需要得不到滿足，面臨的問(wèn)題得不到解決，很容易走上犯罪的歧途?，F(xiàn)如今，青少年犯罪成為國(guó)家公安機(jī)關(guān)重點(diǎn)治理的犯罪類(lèi)型，需要廣泛動(dòng)員全社會(huì)預(yù)防青少年犯罪，著手于長(zhǎng)期的教育。家長(zhǎng)忙工作，學(xué)校只為應(yīng)試和升學(xué)率，青少年的犯罪預(yù)防教育被忽視。社區(qū)教育作為獨(dú)特的領(lǐng)域走向教育舞臺(tái)，在青少年犯罪預(yù)防逐漸發(fā)揮作用，該如何預(yù)防青少年的犯罪，怎樣合理的安排好青少年在學(xué)校外的時(shí)間，引導(dǎo)他們開(kāi)展健康有益的活動(dòng)，提高他們思想道德素質(zhì)，成為刻不容緩的任務(wù)。筆者希望對(duì)本文的研究能夠作為社區(qū)工作的參考，預(yù)防青少年的犯罪。

二、社區(qū)教育的青少年犯罪預(yù)防機(jī)制的構(gòu)建

（一）建立青少年犯罪預(yù)防鏈條，加強(qiáng)社區(qū)社會(huì)工作者人才隊(duì)伍建設(shè)

家長(zhǎng)、老師、社區(qū)工作者等角色在預(yù)防青少年犯罪預(yù)防過(guò)程中形成網(wǎng)絡(luò)鏈條。教師的角色是知識(shí)的傳遞者，家長(zhǎng)的角色是生活的領(lǐng)導(dǎo)者，社區(qū)工作者是活動(dòng)的服務(wù)者。青少年的成長(zhǎng)環(huán)境在三種角色的教育下有了保障。據(jù)筆者對(duì)沈陽(yáng)市的鐵西區(qū)的社區(qū)實(shí)踐了解到，家長(zhǎng)忙于工作，老師只顧將自己的課程上完也就結(jié)束，家長(zhǎng)督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)，社區(qū)內(nèi)除了建設(shè)器材，娛樂(lè)場(chǎng)所外別無(wú)其他活動(dòng)類(lèi)型，青少年自由選擇，沒(méi)有社區(qū)工作者的帶領(lǐng)指導(dǎo)。所以，建立角色鏈條下，無(wú)論是在家里、學(xué)校還是社區(qū)，青少年的活動(dòng)環(huán)境都是受到保護(hù)的。

社區(qū)工作者進(jìn)行家長(zhǎng)教育，在觀念上徹底改變家長(zhǎng)的態(tài)度，從而發(fā)揮家庭的教育作用，與父母一起走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，了解他們的特點(diǎn)，清楚他們的所思所想，將青少年心理學(xué)，青少年教育學(xué)傳授給父母。社區(qū)工作者幫助夫妻解決困難，提高夫妻面對(duì)困難的能力，在生活的壓力能夠自己化解矛盾。孩子們生長(zhǎng)在幸福和諧的家庭環(huán)境里，會(huì)形成積極樂(lè)觀向上的心態(tài)，避免了犯罪苗頭心態(tài)。

學(xué)校向社會(huì)工作者提出申請(qǐng)，對(duì)偏差青少年進(jìn)行合理矯正，使青少年認(rèn)識(shí)到自己的行為是不對(duì)的，使得學(xué)校的環(huán)境氛圍健康向上，從小事抓起，將青少年犯罪的萌芽扼殺，發(fā)現(xiàn)有不良傾向的學(xué)生就請(qǐng)求學(xué)校給予處罰，并帶回社區(qū)停課管教，讓青少年認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所在，沒(méi)有“下一次”。學(xué)校將課堂轉(zhuǎn)移到社區(qū)內(nèi)，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，將教說(shuō)式的講課改為青少年們都喜愛(ài)的方式。社區(qū)開(kāi)展“保護(hù)自己，遠(yuǎn)離犯罪”的小組活動(dòng)，進(jìn)行角色扮演，青少年們分別扮演警察、罪犯、家人、群眾等人，模擬生活不良行為情節(jié)，讓青少年了解犯罪的過(guò)程和危害，此時(shí)他們潛移默化的受到了教育。

（二）豐富社區(qū)青少年工作內(nèi)容，提高社區(qū)教育過(guò)程監(jiān)督、效果評(píng)價(jià)

社區(qū)應(yīng)該經(jīng)常舉辦青少年生理心理健康咨詢會(huì)，定期“排查”青少年生理心理問(wèn)題，社區(qū)工作者對(duì)“問(wèn)題少年”常常開(kāi)展個(gè)案工作、小組工作進(jìn)行針對(duì)性教育。其次，社區(qū)可以提供提高青少年綜合素質(zhì)的服務(wù)。例如科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，藝術(shù)、計(jì)算機(jī)、語(yǔ)言培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)，溝通訓(xùn)練、知識(shí)百科等綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)。

社區(qū)教育組織工作領(lǐng)導(dǎo)組應(yīng)做好犯罪預(yù)防的長(zhǎng)期性的宣傳工作。在社區(qū)板報(bào)欄里張貼有關(guān)青少年犯罪預(yù)防的實(shí)施過(guò)程、目標(biāo)、重要性、措施、供社區(qū)成員、社會(huì)人士閱讀，營(yíng)造氛圍，爭(zhēng)取廣泛的參與和支持，帶領(lǐng)青少年進(jìn)行社區(qū)教育的宣傳活動(dòng)，親身的體驗(yàn)教育的意義。社區(qū)在影廳中定期組織播放教育題材的影視作品，警惕和啟發(fā)青少年，引以為戒。

社區(qū)教育下的青少年犯罪預(yù)防工作是一項(xiàng)龐大而又復(fù)雜的工程，單憑社區(qū)居委會(huì)或者是街道委員是無(wú)法完成的，而是需要專(zhuān)業(yè)的社會(huì)工作者的介入。社區(qū)社會(huì)工作者具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、能力，價(jià)值觀，豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，有技巧，利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行社區(qū)教育工作領(lǐng)域。在組織活動(dòng)中，可以掌控全局場(chǎng)面，使得整個(gè)行動(dòng)過(guò)程完整順利的進(jìn)行。專(zhuān)業(yè)的社會(huì)工作者會(huì)結(jié)合青少年社會(huì)工作原理、實(shí)務(wù)進(jìn)行社區(qū)教育。然后，通過(guò)資料和調(diào)查得出該社區(qū)青少年的特點(diǎn)和所面臨的問(wèn)題和困境，根據(jù)這些方面問(wèn)題制定教育計(jì)劃。

預(yù)防青少年犯罪的工作，必須要在一個(gè)嚴(yán)格的監(jiān)督體系下進(jìn)行，否則一切只是形同虛設(shè)。筆者提出了一個(gè)效果評(píng)價(jià)的監(jiān)督體系；首先，以政府教育部門(mén)為最高監(jiān)督部，負(fù)責(zé)審查工作實(shí)效最高機(jī)關(guān)。其次，設(shè)立社區(qū)工作監(jiān)督員職位，每一個(gè)社區(qū)的監(jiān)督員通過(guò)實(shí)地考察社區(qū)教育工作，對(duì)青少年群體進(jìn)行跟進(jìn)評(píng)估。經(jīng)過(guò)了社區(qū)教育后，青少年是否健康成長(zhǎng)，如果效果不好或者期間工作不到位，監(jiān)督員向政府教育部匯報(bào)。最后，由政府教育部下達(dá)命令，對(duì)該社區(qū)給予批評(píng)警告甚至處罰，從而使該社區(qū)完善教育工作。

（三）提高政府管理，加大專(zhuān)項(xiàng)財(cái)政支持，配合公安法律部門(mén)進(jìn)行“防罪、治罪”

政府在社區(qū)教育的青少年犯罪預(yù)防工作上應(yīng)具備統(tǒng)籌管理、協(xié)調(diào)運(yùn)行、共享資源、服務(wù)全體群眾的職能，形成從政府帶頭，教育部負(fù)責(zé)，社區(qū)履行的一整套工作機(jī)制。地方政府將青少年犯罪預(yù)防的社區(qū)教育工作真正的貫徹落實(shí)，做好監(jiān)督、評(píng)判、獎(jiǎng)罰工作。例如：根據(jù)我國(guó)地區(qū)試點(diǎn)運(yùn)行來(lái)看，首先，政府要制定專(zhuān)門(mén)文件，使得工作過(guò)有規(guī)范性與制度性的指導(dǎo)。其次，要設(shè)立權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)小組部門(mén)，制定計(jì)劃方案，長(zhǎng)期負(fù)責(zé)青少年犯罪預(yù)防的社區(qū)教育項(xiàng)目工作。國(guó)家財(cái)政部門(mén)要進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)撥款，比如“青少年犯罪預(yù)防專(zhuān)款資金”。此財(cái)政支出一定要有要持續(xù)性、專(zhuān)用性、透明性，杜絕其中的濫用資金，避免從中挪用款項(xiàng)。

社會(huì)治理犯罪主體是公安法律部門(mén)。公安部門(mén)對(duì)犯罪少年的教育是有限的，而且不一定有效果，他們可能還會(huì)再犯。社區(qū)可以配合公安部門(mén)，讓犯罪少年學(xué)習(xí)法律知識(shí)，開(kāi)展預(yù)防犯罪教育活動(dòng)，徹底根除青少年的犯罪行為，防止犯罪再次產(chǎn)生；協(xié)助執(zhí)法部門(mén)進(jìn)行治理犯罪；同樣，執(zhí)法部門(mén)在審理青少年犯罪案件后，有諸多的處理方式，不一定要送到少年犯管理所，他們可以犯罪青少年的管教工作托付給社區(qū)，由社區(qū)工作者負(fù)責(zé)青少年犯罪矯正。（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)的統(tǒng)計(jì)資料[R].2002

第4篇：青少年犯罪研究范文

【關(guān)鍵詞】青少年農(nóng)民工；違法犯罪；主觀因素；客觀因素

近幾年農(nóng)民工問(wèn)題越來(lái)越引起社會(huì)的關(guān)注，但是主要集中于農(nóng)民工的權(quán)益的維護(hù)以及待遇方面，而忽視了農(nóng)民工中的青少年違法犯罪問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2004年全國(guó)農(nóng)民工中16-30歲的占61%，可以說(shuō)青少年占了農(nóng)民工的多數(shù)。許多青少年抱著掙錢(qián)謀生的美好夢(mèng)想進(jìn)入城市，結(jié)果卻走上了犯罪的道路，其中的原因值得我們探討和深思。長(zhǎng)春市某公安局處理人犯的數(shù)字統(tǒng)計(jì)，外來(lái)流動(dòng)人口中的青少年占了違法犯罪總?cè)藬?shù)的39.4%。2008年到2012年期間，濟(jì)南市某分局處理的違法犯罪人員中497人26周歲以下，其中農(nóng)村青少年224人，占總?cè)藬?shù)的45%。

一、青少年農(nóng)民工犯罪的動(dòng)機(jī)類(lèi)型及特點(diǎn)

（一）青少年農(nóng)民工犯罪的動(dòng)機(jī)

1.滿足物質(zhì)欲望型。這類(lèi)青少年農(nóng)民工的違法犯罪是為了滿足自身的物質(zhì)欲望。一是為了自己的物質(zhì)貪欲，這種類(lèi)型的違法犯罪人員有暫時(shí)的或穩(wěn)定的工作，工作的收入不能滿足其物質(zhì)的需求而違法犯罪。大城市繁榮與富庶是來(lái)自偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的青少年農(nóng)民工無(wú)法想象的，而生活的舒適及娛樂(lè)生活的多姿多彩，使得不少青少年農(nóng)民工沉迷其中。當(dāng)其微薄的收入不能滿足其物質(zhì)上的要求，往往會(huì)走上犯罪的道路。如王某某盜竊團(tuán)伙就是這種類(lèi)型的代表。王某某等人來(lái)自偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，在濟(jì)南某保安公司作保安工作。到城市后網(wǎng)吧、電子游戲廳、練歌房及其他的在農(nóng)村從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的娛樂(lè)場(chǎng)所，很快就吸引了他們不能自拔。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)每月一千元的收入根本不夠自己消費(fèi)，便利用工作之便利開(kāi)始盜竊廠內(nèi)的廢鋼鐵。從開(kāi)始工作到走上犯罪道路，工作時(shí)間最久的不到一年，最短的才兩個(gè)多月。另一青少年農(nóng)民工的開(kāi)始時(shí)犯罪動(dòng)機(jī)使人感到可憐又痛心。他們一時(shí)找不到工作，找不到能夠在外鄉(xiāng)立足的合法途徑，而且沒(méi)有固定的居所和生活來(lái)源，缺乏基本的生活保障，直接面臨防饑、防凍、找地睡覺(jué)等作為一個(gè)人生存中最基本壓力的情況下走上違法犯罪的道路。李某某盜竊自行車(chē)團(tuán)伙中的多數(shù)人是這種類(lèi)型的代表。李某某初中畢業(yè)后，孤身一人帶著家里借的200圓錢(qián)到濟(jì)南想打工，由于找不到工作，轉(zhuǎn)眼帶來(lái)的錢(qián)沒(méi)有了。在面臨生存壓力的情況下，他開(kāi)始了他的違法犯罪生涯。

2.對(duì)社會(huì)不滿，報(bào)復(fù)社會(huì)型。中國(guó)的農(nóng)村與城市之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和生活水平存在著很大的差距。在農(nóng)村的時(shí)候，這種差距他們還沒(méi)有親身體驗(yàn)到，但是一旦進(jìn)入到城市，這種差距就立即顯現(xiàn)在他們面前。城市居民的冷漠、歧視與優(yōu)越感使他們同時(shí)產(chǎn)生反城市情緒。城市中農(nóng)民工個(gè)體力量薄弱，又沒(méi)有組織來(lái)維護(hù)他們的權(quán)益，政府部門(mén)的冷漠和不作為，使他們的權(quán)益經(jīng)常受到侵害而無(wú)力保護(hù)，而產(chǎn)生情緒。青少年心理的不成熟，易沖動(dòng)的特點(diǎn)，很容易激發(fā)這種情緒，當(dāng)這種情緒爆發(fā)，不再受道德法制的約束，會(huì)采取極端的手段達(dá)到自己的目的、報(bào)復(fù)社會(huì)城市居民從而走上犯罪的道路。

3.上當(dāng)受騙后自暴自棄，破罐子破摔型。在城市多姿多彩的生活背后充滿了各式各樣的陷阱，來(lái)自農(nóng)村的青少年被多姿多彩的生活所迷惑，看不到背后的危險(xiǎn)；淳樸的農(nóng)村青少年也意識(shí)不到人心的險(xiǎn)惡，一不小心就墜入各種各樣的陷阱之中，從而上當(dāng)受騙。上當(dāng)受騙后心理受不了打擊，會(huì)自暴自棄，破罐子破摔，從而走上犯罪的道路。這種類(lèi)型女性占多，許某某團(tuán)伙，就是這種類(lèi)型的代表。許某某初中畢業(yè)后到城里的某服裝廠打工，因工作比較累而想換一比較輕的崗位而被工頭騙奸，因?yàn)楹ε伦约旱拿u(yù)而沒(méi)有報(bào)案。后來(lái)遇到同樣在理發(fā)店上當(dāng)受騙后的同學(xué)李某某，看到李某某穿著時(shí)髦，出手闊綽，許某某非常羨慕。在李某某的慫恿下，許某某想反正自己已失身無(wú)所謂了。于是她們聯(lián)系自己的同學(xué)老鄉(xiāng)開(kāi)始，人數(shù)達(dá)到十幾人。

（二）青少年農(nóng)民工犯罪的特點(diǎn)

1.從青少年農(nóng)民工犯罪年齡來(lái)看，有向低齡化年輕化發(fā)展的特點(diǎn)。由于農(nóng)村青少年多在初中畢業(yè)后就到城里打工，因此青少年農(nóng)民工犯罪年齡有向低齡化年輕化發(fā)展的趨勢(shì)。如王某某盜竊團(tuán)伙中，最大的26周歲，最小的剛滿16周歲。許某某團(tuán)伙中最大的21周歲，最小的不到14周歲。

2.從青少年農(nóng)民工犯罪的組織形式看，具有團(tuán)伙性特點(diǎn)。青少年農(nóng)民工到城里打工，多以同學(xué)或街坊一起。青少年農(nóng)民工違法犯罪也多以團(tuán)伙出現(xiàn)。

3.從青少年農(nóng)民工犯罪的行為表現(xiàn)方式來(lái)看，具有瘋狂性、嚴(yán)重性多樣性的特點(diǎn)。青少年農(nóng)民工的法制意識(shí)淡薄，所謂無(wú)知者無(wú)畏，其行為往往不顧后果，多表現(xiàn)為：行兇殺人、嚴(yán)重傷害、暴力搶劫、、等，具有瘋狂性、嚴(yán)重性的特點(diǎn)。

4.從青少年農(nóng)民工犯罪類(lèi)型看，具有從單一性向多樣性發(fā)展的特點(diǎn)。由十幾年前到城市打工的青少年多是沒(méi)有文化知識(shí)，到今天到城里打工的青少年多是初中高中畢業(yè)。青少年農(nóng)民工犯罪不僅由輕微化向嚴(yán)重化發(fā)展，并且由簡(jiǎn)單化向復(fù)雜化發(fā)展。并且其犯罪類(lèi)型也呈現(xiàn)出由單一性向多樣性發(fā)展的特點(diǎn)。例如，由過(guò)去的盜竊逐步向搶劫、詐騙方向發(fā)展；由簡(jiǎn)單的沖動(dòng)冒險(xiǎn)向有組織有預(yù)謀方向發(fā)展；由非暴力向暴力甚至嚴(yán)重暴力方向發(fā)展。甚至有些已經(jīng)向智能化方向發(fā)展，并采用現(xiàn)代化的一些技術(shù)手段和方法進(jìn)行犯罪。

二、影響青少年農(nóng)民工犯罪的因素

（一）青少年農(nóng)民工犯罪主觀因素

1.追求金錢(qián)至上的生活方式，把吃喝玩樂(lè)當(dāng)成是人生的唯一目的和最大幸福。許多青少年農(nóng)民工到城里后被各種各樣的娛樂(lè)所吸引。許多人玩樂(lè)成癮，并追求迷戀于格調(diào)低下的娛樂(lè)。一方面使他們的思想意識(shí)受到嚴(yán)重污染而引發(fā)為需求結(jié)構(gòu)的偏離，另一方面由于許多娛樂(lè)場(chǎng)所昂貴的費(fèi)用，引發(fā)他們這種玩樂(lè)欲望逐步向違法犯罪行為的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，受到各種社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，許多青少年農(nóng)民工追求金錢(qián)至上的生活方式，把吃喝玩樂(lè)當(dāng)成是人生的唯一目的和最大幸福。為了追求吃香喝辣、穿名牌的高消費(fèi)生活，從溜門(mén)撬鎖、偷摸扒拿，發(fā)展到攔路搶劫、敲詐勒索、不擇手段地掠取財(cái)物，一步步走向犯罪的深淵。在許某某團(tuán)伙中，為了實(shí)現(xiàn)買(mǎi)一套高檔衣服，一雙高檔皮鞋，為了一件首飾而者不在少數(shù)。

2.喪失了艱苦樸素的作風(fēng)，害怕吃苦受累。與第一代進(jìn)城打工的青少年相比，現(xiàn)在的進(jìn)城打工的青少年是伴隨著改革開(kāi)放成長(zhǎng)的，雖然生長(zhǎng)在農(nóng)村，基本沒(méi)有務(wù)農(nóng)的經(jīng)歷。和上一代青少年農(nóng)民工相比，他們喪失了艱苦樸素的作風(fēng)，害怕吃苦受累。

3.法制意識(shí)淡薄。在筆者接觸到的違法犯罪青少年農(nóng)民工中，有法律意識(shí)的人很少，許多人不認(rèn)為自己的行為是違法犯罪，也不懂得用法律手段維護(hù)自己的權(quán)益。于某某盜竊搶劫團(tuán)伙中，年齡最小的李某某在我們抓捕的過(guò)程中將我們的一名干警砍傷，在審訊結(jié)束后，他竟然對(duì)審訊的干警說(shuō)：“叔叔，我可以走了吧。”可見(jiàn)其法律意識(shí)淡薄的程度。許某某、李某某團(tuán)伙中的許多少女被洗頭房的老板強(qiáng)迫時(shí)不知道報(bào)警用法律手段保護(hù)自己。

（二）青少年農(nóng)民工犯罪的客觀因素

1.第一，社會(huì)環(huán)境因素的影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)是青少年農(nóng)民工犯罪的重要外在因素，城市經(jīng)濟(jì)富有和生活的多彩與農(nóng)村生活的貧瘠和單調(diào)相比，使他們不想再回到農(nóng)村，他們想享受現(xiàn)代生活，融入到城市的生活中，如果經(jīng)不住誘惑，又想不惜一切手段也要加入城市生活，最終到了山窮水盡時(shí)，則鋌而走險(xiǎn)，以身試法。第二，社會(huì)對(duì)農(nóng)民工的不公正待遇以及維權(quán)的艱難也是青少年農(nóng)民工因素的原因，進(jìn)城農(nóng)民工日常生活和社會(huì)交往中所受到的歧視，直接地傷害了進(jìn)城農(nóng)民工的人格和尊嚴(yán)，因而印象極為深刻，感受極為強(qiáng)烈。歧視到一定程度，被歧視者就無(wú)法容忍，會(huì)以各種形式表示反抗。而青少年農(nóng)民工由于心理的不成熟，在情緒沖動(dòng)之下，往往會(huì)做出違法犯罪行為。

2.家庭因素的影響。家庭是青少年的第一課堂家庭環(huán)境不良或教育方法不當(dāng)，是導(dǎo)致青少年犯罪的一個(gè)重要因素。在筆者所接觸的案件中，生活在以下兩種家庭中的青少年農(nóng)民工容易走上犯罪的道路。一種是盲目溺愛(ài)、放縱型家庭。在這種家庭中，即使家庭很貧苦，父母也會(huì)在物質(zhì)上盡量滿足他，不使他受苦。卻忽視給他們以良好的精神食糧，以致孩子從小養(yǎng)成好吃懶做、貪圖享受、好逸惡勞只顧自己、不顧他人的壞毛病。另一種是不管不問(wèn)的家庭。父母對(duì)子女不關(guān)心，放任不管，他們認(rèn)為：“樹(shù)大自然直，人大自然好”。孩子出來(lái)打工后家里也不管不問(wèn)。

3.農(nóng)村學(xué)校教育弊端對(duì)青少年農(nóng)民工的影響。隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距的拉大，城市和農(nóng)村教育水平的差距進(jìn)一步拉大，高素質(zhì)的教育資源向城市集中，從而打擊了農(nóng)村教師的積極性。因此，一些學(xué)校管理混亂，執(zhí)行規(guī)章制度不嚴(yán)，忽視校園治安管理。一些學(xué)校單純以成績(jī)的好壞來(lái)劃分學(xué)生檔次，對(duì)成績(jī)差的后進(jìn)生沒(méi)有采取針對(duì)性的教育，而是放任不管。這些流失的學(xué)生一方面失去教育引導(dǎo)，對(duì)生活、學(xué)習(xí)失去信心，產(chǎn)生自卑心理。另一方面易受社會(huì)陰暗面和一些不健康觀念、場(chǎng)所、行為的侵蝕，容易走上違法犯罪的道路。

在農(nóng)村，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校沒(méi)有把以法制教育擺在一個(gè)相應(yīng)的位置上，甚至就根本沒(méi)有法制課。所以許多青少年農(nóng)民工初中或高中畢業(yè)后，對(duì)有關(guān)法律法規(guī)知之甚少或根本不懂，不知什么是違法，什么是犯罪，缺乏普通的法律常識(shí)，頭腦中沒(méi)有辨別是非的標(biāo)準(zhǔn)，不懂法、不知法，也就談不上遵紀(jì)守法，是地地道道的法盲，這是導(dǎo)致青少年農(nóng)民工犯罪的一個(gè)重要原因。

三、青少年農(nóng)民工犯罪的預(yù)防與對(duì)策

（一）加強(qiáng)宣傳，增進(jìn)城市居民與農(nóng)民工之間的相互理解

農(nóng)民工對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了不可忽視的貢獻(xiàn)。據(jù)中國(guó)社科院人口經(jīng)濟(jì)研究所專(zhuān)家的報(bào)告，沒(méi)有城市戶口的農(nóng)民工已占第二產(chǎn)業(yè)的57.6%，商業(yè)和餐飲業(yè)的52.6%，加工制造業(yè)的68.2%，建筑業(yè)的79.8%。雖然農(nóng)民工對(duì)城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了這樣大的貢獻(xiàn)，但是他們?cè)诔鞘兄袇s受到了如前面所述的種種偏見(jiàn)和歧視。因此，我們需要加大宣傳的力度，使城市居民了解到農(nóng)民工對(duì)城市發(fā)展所作的貢獻(xiàn)，媒介的輿論宣傳中要增加尊重、重視農(nóng)民工的內(nèi)容，引導(dǎo)市民以平等的態(tài)度對(duì)待農(nóng)民工，善待農(nóng)民工。要使農(nóng)民工認(rèn)識(shí)到對(duì)他們有歧視與偏見(jiàn)的是城市居民中很少一部分人的態(tài)度，而不是廣大市民的一般態(tài)度。

（二）加強(qiáng)執(zhí)法，維護(hù)農(nóng)民工的合法權(quán)益

青年農(nóng)民工對(duì)城市的不滿與敵視，在一定難度上與其在城市的權(quán)益過(guò)度受損而又投訴無(wú)門(mén)的現(xiàn)狀有關(guān)。政府部門(mén)要構(gòu)成了一個(gè)較為完備的農(nóng)民工維權(quán)保障體系，使農(nóng)民工的合法權(quán)益能夠通過(guò)合法的途徑得到解決。同時(shí)政府部門(mén)要嚴(yán)厲打擊各種侵犯民工利益的違法行為，切實(shí)維護(hù)農(nóng)民工的權(quán)益，從而避免青少年農(nóng)民工在個(gè)人權(quán)益得不到保障、生存面臨危機(jī)時(shí)，不得不鋌而走險(xiǎn)，以身試法。

（三）組織培養(yǎng)技能

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)農(nóng)民工到城市找工作，多是自發(fā)的，沒(méi)有組織，并且只有不到12%的人受到過(guò)行職業(yè)技能培訓(xùn)。隨著市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力的需求從“量”的增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為“質(zhì)”的要求，沒(méi)有一技之長(zhǎng)的農(nóng)民工是很難找到工作的。因此，農(nóng)民工輸出地的政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工的培訓(xùn)。對(duì)青少年農(nóng)民工培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)根據(jù)其興趣和從業(yè)情況進(jìn)行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。同時(shí)培訓(xùn)要與農(nóng)民工市場(chǎng)合作，把培訓(xùn)和向用人單位推薦農(nóng)民工結(jié)合起來(lái)，逐步建立起“定單培訓(xùn)，企業(yè)參與”的機(jī)制，走“先培訓(xùn)后輸出，以培訓(xùn)促輸出，定向培訓(xùn)、定向輸出”的路子。在培訓(xùn)中適當(dāng)增加現(xiàn)代意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、平等意識(shí)、法制意識(shí)的培訓(xùn)，增強(qiáng)農(nóng)民下維護(hù)自身權(quán)利的能力。

（四）農(nóng)村學(xué)校教育應(yīng)改變教育觀念

農(nóng)村學(xué)校教育要結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。在義務(wù)教育或高中教育的同時(shí)盡可能的增加職業(yè)教育的內(nèi)容，使學(xué)生在畢業(yè)之后不僅有文化知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)具有技之長(zhǎng)，為青少年農(nóng)民工在農(nóng)村勞動(dòng)和向城市流動(dòng)打下技能基礎(chǔ)。

再次、是加強(qiáng)法制和維權(quán)教育。不求他們知道多少法律法規(guī)。最低使他們初中畢業(yè)后，知道什么是違法，什么是犯罪，了解普通的法律常識(shí)，在頭腦中形成辨別是非的標(biāo)準(zhǔn)，從而懂法、知法、守法。

（五）加強(qiáng)家庭教育

作為孩子的第一個(gè)老師，家長(zhǎng)必須認(rèn)識(shí)到父母角色的特殊性與重要性，認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)中孩子的心理需求，從而采取合理的管教方式。同時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行艱苦樸素的教育。

青少年農(nóng)民工違法犯罪的原因是復(fù)雜的、多樣的，減少和預(yù)防青少年違法犯罪需要家庭、學(xué)校、社會(huì)、街道、用人單位、司法部門(mén)及有關(guān)社會(huì)團(tuán)體積極配合，通過(guò)“綜合治理”，從根本上減少青少年農(nóng)民工的違法犯罪。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡小娥，陳卉.農(nóng)民工權(quán)益保障存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)理論月刊，2008，（1）：174-177

[2]劉朝捷.芻議青少年違法犯罪的原因[J].吉林公安高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2000，（4）

[3]周振想.青少年犯罪學(xué)[M].中國(guó)青年出版社，2004.8-10

[4]衛(wèi)寶弟.需求結(jié)構(gòu)偏頗與青少年學(xué)生違法犯罪[J].青少年犯罪問(wèn)題，2000，（3）

[5]朱力.群體性偏見(jiàn)與歧視一農(nóng)民工與市民的磨擦性互動(dòng)[J].江海學(xué)刊，2001，（6）：48-53

第5篇：青少年犯罪研究范文

近年來(lái)，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，在世界各國(guó)均形成了犯罪低齡化的趨勢(shì)。青少年犯罪已經(jīng)成為席卷全球、具有共同性的社會(huì)問(wèn)題，他被不少犯罪學(xué)家和刑法學(xué)家喻為難以醫(yī)治的“社會(huì)痼疾”。無(wú)論是在一些發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家還是處在發(fā)展中的國(guó)家，大都面臨著青少年犯罪迅速增多，犯罪率日益攀升的嚴(yán)重狀況。在我國(guó),青少年違法犯罪同樣也是一個(gè)比較突出的社會(huì)問(wèn)題。其中也包括受過(guò)高等教育的大學(xué)生犯罪現(xiàn)象，如駭人聽(tīng)聞的馬家爵事件等。如何有效的預(yù)防青少年違法犯罪，做到有效的引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，是值得引起人們高度重視的社會(huì)問(wèn)題。為此我們專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，深入調(diào)查和了解大中學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、看法，家庭、學(xué)校的教育和環(huán)境對(duì)他們的影響作用等。分別在xx大學(xué)和xx大學(xué)附屬中學(xué)中抽取了部分學(xué)生共發(fā)放問(wèn)卷x份，該問(wèn)卷同時(shí)涵蓋了高中一、二、三年級(jí)的高中生和大學(xué)一、二、三、四年級(jí)的本科大學(xué)生。最后收取有效問(wèn)卷x份，問(wèn)卷回收率為x％。為了使本次調(diào)查更具有代表性和針對(duì)性，本次調(diào)查還特別邀請(qǐng)了xx大學(xué)法學(xué)院的刑法學(xué)專(zhuān)家指導(dǎo)設(shè)計(jì)了本次調(diào)查問(wèn)卷形式和基本問(wèn)題，并對(duì)收回的問(wèn)卷進(jìn)行理論分析。同時(shí)，我們深入杭州市各基層法院、檢察院以及了解當(dāng)前青少年違法犯罪的基本情況,了解他們的犯罪動(dòng)機(jī)、犯罪過(guò)程等。

犯罪預(yù)防是指對(duì)犯罪風(fēng)險(xiǎn)的參與、承認(rèn)、評(píng)鑒以及為消除或減少而采取的措施總稱,也稱之為犯罪風(fēng)險(xiǎn)管理,它是在符合經(jīng)濟(jì)效益且能保證潛在被害人人身及社會(huì)地位安全的基礎(chǔ)上,減少犯罪風(fēng)險(xiǎn)系統(tǒng)措施的總和。犯罪預(yù)防作為政府重要課題之一,通過(guò)尋求有效的犯罪預(yù)防策略,以干預(yù)犯罪發(fā)生的原因來(lái)降低未來(lái)發(fā)生的幾率,進(jìn)而控制犯罪的成長(zhǎng)與減輕人們居高不下的被害焦慮。在世界各國(guó)儼然已成為犯罪控制的新典范。它不限于犯罪處罰,犯罪處罰著重在犯罪發(fā)生之后,而犯罪之預(yù)防則著重在犯罪發(fā)生之前,就像醫(yī)療衛(wèi)生一樣,犯罪也需要事先預(yù)防?！笆孪鹊念A(yù)防絕對(duì)重于事后的治療與處遇?！?因此,在某種程度上說(shuō),預(yù)防犯罪比懲罰犯罪要好。因?yàn)樾淌铝⒎ㄗ罱K目標(biāo)是在于預(yù)防犯罪發(fā)生,而非僅僅是在犯罪發(fā)生后追訴處罰犯罪者,且大部分的政府理論也認(rèn)為公共安全是政府的主要職責(zé)之一。

一、破窗效應(yīng)理論的提出

美國(guó)心理學(xué)歷史上曾進(jìn)行過(guò)這樣一項(xiàng)著名的實(shí)驗(yàn):把兩輛一模一樣的汽車(chē)分別停放在兩個(gè)不同的街區(qū):其中一輛完好無(wú)損,停放在社區(qū)環(huán)境較好的中產(chǎn)階級(jí)社區(qū),而另一輛摘掉車(chē)牌,打開(kāi)頂棚,停放在相對(duì)雜亂的街區(qū)。結(jié)果停放在中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)的那一輛過(guò)了一星期還完好無(wú)損,而打開(kāi)車(chē)棚的那一輛,不到一天就被偷走。后來(lái)把完好無(wú)損的那輛汽車(chē)敲碎一塊玻璃,在幾小時(shí)后就被人盜走。以該實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),美國(guó)政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱林提出破窗理論,該理論認(rèn)為“如果有人打壞了一棟建筑上的一塊玻璃,也沒(méi)有及時(shí)修復(fù),他人就可能受到某種暗示性的縱容,去打碎更多玻璃,而這些窗戶就會(huì)給人造成無(wú)序的感覺(jué),在這種無(wú)社會(huì)秩序的氛圍下,客觀上使得犯罪滋生、蔓延?！边@證明同一個(gè)道理:環(huán)境具有強(qiáng)烈暗示性和誤導(dǎo)性。青少年，尤其是大中學(xué)生處于由未成年人向成年人過(guò)度的階段。從人的生理變化來(lái)看，他們身體各個(gè)器官的成長(zhǎng)速度急劇上升或發(fā)育趨于成熟、身高、體重、胸圍增加；性激素分泌水平明顯提高，第一、第二性征表現(xiàn)明顯；生理發(fā)展走向成熟。從人的心理變化來(lái)看，他們的求知欲旺盛，好奇心強(qiáng)，社交需求增加，對(duì)他人的認(rèn)可與尊重的需求加強(qiáng)；有虛榮心，性意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，喜歡刺激，富于幻想，模仿力強(qiáng)，易受暗示；好勝心強(qiáng)，易沖動(dòng)，好感情用事。有很強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，但分析、判斷、辨別能力尚不完備，認(rèn)識(shí)問(wèn)題直觀、片面，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)和理智等方面均不夠成熟?？傊嗌倌甑纳砗托睦硭教幵谝粋€(gè)趨于成熟而又不夠完善、穩(wěn)定的階段。不成熟、不穩(wěn)定是他們的身心特點(diǎn)。另一方面青少年所處的社會(huì)環(huán)境來(lái)看，他們都具備了一定的科學(xué)文化基礎(chǔ)，具有高級(jí)、專(zhuān)業(yè)的科學(xué)文化水平。在經(jīng)濟(jì)上，大中學(xué)生未獲得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，其經(jīng)濟(jì)來(lái)源依賴于家庭。并且，大多數(shù)青少年也沒(méi)有形成正確的消費(fèi)觀念。從總體上來(lái)看，他們的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，消費(fèi)觀念不夠成熟。在社會(huì)上，由于他們的年齡小，閱歷淺，因而他們不可能擁有較高的社會(huì)威望和社會(huì)地位，在人格上，他們至少要受到家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的管束，雖然他們有著強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，但在外界環(huán)境的諸多約束下，尚未形成完整的獨(dú)立人格。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，社會(huì)地位低下與獨(dú)立人格不完全也是他們重要的社會(huì)特征。可以說(shuō)由于大中學(xué)生心理結(jié)構(gòu)不夠成熟、不夠穩(wěn)定，社會(huì)閱歷淺，對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)直觀、相對(duì)膚淺、片面，使其在面對(duì)較為復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，一方面，自己往往缺乏冷靜的思考正確的分析、判斷，容易形成錯(cuò)誤的念頭，產(chǎn)生錯(cuò)誤的結(jié)論，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤的行為。另一方面，他們分析、判斷能力不成熟，獨(dú)立人格不完善以及經(jīng)濟(jì)上的依附性使其抵制誘惑與判斷正誤、是非的能力相對(duì)低下，容易被表面現(xiàn)象所迷惑，被復(fù)雜現(xiàn)象所困繞，加上自身強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)與好勝心，易沖動(dòng)而不理性的個(gè)性特征，常常在已經(jīng)作出錯(cuò)誤的決策和行為時(shí)難以接受家人和其他人的勸阻，不知悔改，一意孤行，最終導(dǎo)致犯罪。所以大中學(xué)生獨(dú)特的身心特點(diǎn)和所處的社會(huì)特點(diǎn)決定著其內(nèi)在動(dòng)因上的不穩(wěn)定性和外在誘因上的易受感染性等多種復(fù)雜原因共同作用是犯罪形成的結(jié)果。

第6篇：青少年犯罪研究范文

關(guān)鍵詞：青少年犯罪；人格；理論

中圖分類(lèi)號(hào)： DF792.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）36-92-2

1 概述

青少年犯罪是社會(huì)普遍關(guān)注的社會(huì)重點(diǎn)問(wèn)題，單一事件就能夠在社會(huì)中引起強(qiáng)烈反響，相關(guān)部門(mén)也積極配合并協(xié)調(diào)采取措施預(yù)防青少年犯罪問(wèn)題。但是，青少年犯罪影響因素復(fù)雜，并且對(duì)社會(huì)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他犯罪。探究影響青少年犯罪的具體原因，找到行之有效的預(yù)防青少年犯罪的方法，是亟須探討的課題之一[1]。很多研究表明，在同樣容易導(dǎo)致犯罪的環(huán)境下，不同個(gè)體是否犯罪存在很大差異[2]，而人格是最重要的個(gè)體差異變量。對(duì)影響青少年犯罪行為的人格因素的探討，有利于對(duì)青少年犯罪行為的深入了解，從而為青少年的健康人格塑造提供可能性。不同流派的心理學(xué)家對(duì)影響青少年犯罪的人格因素進(jìn)行了理論探討，有關(guān)青少年犯罪的人格理論比較有影響的主要是心理動(dòng)力理論、社會(huì)認(rèn)知理論和艾森克的犯罪理論。

2 心理動(dòng)力理論

有關(guān)犯罪的心理動(dòng)力理論是較早從人格角度闡釋青少年犯罪原因的理論，對(duì)少年司法心理學(xué)和精神病學(xué)產(chǎn)生了深刻影響。心理動(dòng)力理論與最初由Sigmund Freud創(chuàng)立的精神分析有直接的聯(lián)系，尤其是與其主要概念相關(guān)，包括內(nèi)部心理過(guò)程、童年經(jīng)歷、心理發(fā)展，本我、自我和超我之間的沖突，防御機(jī)制等，該理論的重要前提是人類(lèi)行為是由意識(shí)和無(wú)意識(shí)的影響決定的。

一般而言，犯罪是一種不正常人格結(jié)構(gòu)的產(chǎn)物，這種不正常的人格結(jié)構(gòu)是早年生活中深層未解決的早期沖突引發(fā)的結(jié)果。正是這些沖突，通過(guò)無(wú)意識(shí)精神性痛的力量，驅(qū)使人們?nèi)デ址负凸簟Ｒ虼?，暴力行為被解釋為解決早期沖突的一種嘗試。Erik Erikson在他的著作《新的同一性維度》里把找到解決內(nèi)在沖突方式作為青春期的特征，強(qiáng)調(diào)同一性危機(jī)的驅(qū)動(dòng)力。在此背景下，青少年犯罪反映了同一性形成過(guò)程中的一個(gè)側(cè)面，即青少年認(rèn)知和社會(huì)化情緒的不成熟使他們不能夠通過(guò)適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)途徑來(lái)完成同一性任務(wù)。這種青少年犯罪的“正?；笔艿紸ichorn的挑戰(zhàn)。他引入了潛伏性少年犯罪的概念，認(rèn)為除非個(gè)人已有犯罪的傾向或稟賦，否則就不會(huì)產(chǎn)生犯罪行為。Aichorn稱，困難的家庭生活和兒童早期發(fā)展性沖突是潛伏性少年和其他青少年之間差異的來(lái)源。家庭是貫穿于其他社會(huì)功能中的媒介，通過(guò)該媒介兒童能夠發(fā)展使他/她平衡本我、自我和超我的個(gè)人資源，并能應(yīng)對(duì)來(lái)自外部社會(huì)的壓力。本我、自我和超我的平衡是復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程，這些動(dòng)態(tài)過(guò)程扭曲的不同的副產(chǎn)品（例如，不為人所愛(ài)的感覺(jué)，缺憾感和應(yīng)受懲罰感），被認(rèn)為是暴力、侵犯或特定的心理狀態(tài)（例如精神?。┑臒o(wú)意識(shí)觸發(fā)器，它們最終導(dǎo)致暴力和侵犯。

心理動(dòng)力理論已經(jīng)在青少年罪犯心理學(xué)與精神病學(xué)的治療和評(píng)估方面得以廣泛應(yīng)用，它對(duì)少年司法系統(tǒng)最顯著的影響就是它的評(píng)估技術(shù)，即投射技術(shù)?？梢哉f(shuō)，人格投射技術(shù)為洞察青少年人格的深層結(jié)構(gòu)，了解其犯罪軌跡的復(fù)雜性起了很大作用。特別流行的投射評(píng)估技術(shù)有主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)和羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)[3]。

3 社會(huì)認(rèn)知理論

隨著青少年行為理論應(yīng)用的發(fā)展，社會(huì)認(rèn)知理論對(duì)推動(dòng)青少年犯罪心理學(xué)和精神病學(xué)的發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)。

社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為，人格是社會(huì)環(huán)境、個(gè)體認(rèn)知和情感過(guò)程的交互作用的產(chǎn)物。這一理論的一般假設(shè)是兒童根據(jù)積極或消極的反饋來(lái)模仿他人的行為。這里的“他人”主要是指兒童接觸的成年人，無(wú)論他們是真實(shí)的（例如，父母，老師，教練等）還是虛擬的（例如，在電視、電影、電子游戲等大眾傳播媒體中的成年人）。換句話說(shuō)，孩子通過(guò)觀察這些行為類(lèi)型的獎(jiǎng)懲結(jié)果，學(xué)習(xí)并遵循由真實(shí)或虛擬的角色榜樣示范的行為范例。因此，如果在兒童的生活中暴力行為被很多榜樣所示范，兒童就可能相信暴力和攻擊行為是可以接受的而且有獎(jiǎng)勵(lì)的。通常，兒童首先在家里開(kāi)始練習(xí)暴力和攻擊行為，將其指向于兄弟姐妹和其他家庭成員，并尋求父母的反饋。因此，社會(huì)學(xué)習(xí)理論的另一個(gè)一般假設(shè)是替代學(xué)習(xí)的作用――兒童學(xué)習(xí)他人的行為并且試圖在模仿示范中避免犯錯(cuò)。換句話說(shuō)，兒童觀察其他人的行為并且模仿他們，模仿成功的程度，行為的獲得是根據(jù)兒童自我效能感（兒童對(duì)觀察和模仿能力的自我評(píng)估）的程度來(lái)調(diào)節(jié)的。替代學(xué)習(xí)是社會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)方面，社會(huì)學(xué)習(xí)不僅包括觀察和模仿，而且還包括經(jīng)驗(yàn)的掌握、身體和情緒狀態(tài)的自我調(diào)節(jié)，這樣可以更加有效地學(xué)習(xí)，并獲得他人的言語(yǔ)鼓勵(lì)。

社會(huì)認(rèn)知人格理論對(duì)青少年犯罪心理學(xué)最大的貢獻(xiàn)就是重視個(gè)體與環(huán)境的相互作用。這要求我們從人格角度闡釋青少年犯罪原因時(shí)，不僅要考慮到青少年人格特點(diǎn)，還要考慮到社會(huì)情境，最重要地是考慮他們的認(rèn)知情感及其與環(huán)境的交互作用，這樣才能真正了解青少年以往犯罪行為的本質(zhì)。

4 艾森克的犯罪理論

艾森克的犯罪理論是有關(guān)青少年犯罪的人格研究的主要理論，對(duì)青少年罪犯，乃至成人罪犯的人格研究產(chǎn)生了較大影響。艾森克于1964年提出了這一專(zhuān)門(mén)解釋犯罪機(jī)制的人格理論，試圖解釋某些人不能服從社會(huì)規(guī)則的原因。他認(rèn)為，存在著犯罪人格，即實(shí)施犯罪行為的一種傾向。個(gè)體間的人格在與氣質(zhì)相關(guān)的三個(gè)獨(dú)立維度上存在差異：神經(jīng)質(zhì)（Neuroticism，N）、精神質(zhì)（Psychoticism，P）和外傾性（Extroversion，E），犯罪青少年具有與正常青少年截然不同的犯罪人格。例如，在艾森克人格問(wèn)卷的P維度上得分高的個(gè)體可能會(huì)發(fā)展出行為；犯罪者也更可能是外傾者；犯罪者在N維度上的得分也會(huì)較高，表現(xiàn)出情緒性和非理性特征，具有強(qiáng)烈的傾向；犯罪者一般還會(huì)在效度量表（Lie scale，L）上得分較低，因?yàn)楦叻直砻鱾€(gè)體在進(jìn)行印象管理，低分表明個(gè)體對(duì)社會(huì)期望漠不關(guān)心，常常被解釋為個(gè)體社會(huì)化很弱。后來(lái)有犯罪心理學(xué)家企圖找到某種“犯罪人格”，但是大多數(shù)研究者并不關(guān)注是否存在犯罪人格，而是采納了艾森克的基本人格特質(zhì)會(huì)影響犯罪的觀點(diǎn)，考察易于引起犯罪的人格特點(diǎn)[4]。

5 展望

以上主要介紹了有關(guān)青少年犯罪的三種人格理論，即心理動(dòng)力理論、社會(huì)認(rèn)知理論和艾森克的犯罪理論。這些理論分別從不同的視角深入揭示了人格對(duì)青少年犯罪的影響，對(duì)科學(xué)地解釋、預(yù)防和矯治青少年犯罪做出了重大貢獻(xiàn)。但是從任何一個(gè)特定的角度都無(wú)法解釋人類(lèi)一般行為和違法行為的復(fù)雜性，以上三種人格理論只是從各自的視角闡釋了影響青少年犯罪的人格因素，而真正將這些理論應(yīng)用于少年司法日常工作中，要從實(shí)際情況出發(fā)，各取所長(zhǎng)，這樣才能更加深刻地看待青少年犯罪行為，從而理解與有效應(yīng)對(duì)青少年犯罪行為。

在現(xiàn)時(shí)代，社會(huì)、家庭、互聯(lián)網(wǎng)等的交互插錯(cuò)，使得青少年所處環(huán)境混亂而復(fù)雜，因此，單一的強(qiáng)調(diào)人格，或者單一的強(qiáng)調(diào)環(huán)境的影響，并不能真正了解到青少年的問(wèn)題[5]。人格與環(huán)境的交互作用才是青少年問(wèn)題的探究點(diǎn)，其中，家庭中父母的教養(yǎng)行為與日常行為習(xí)慣以及青少年同伴間的互動(dòng)交往對(duì)青少年犯罪影響最大，親子關(guān)系與同伴效應(yīng)是從小開(kāi)始影響孩子的一些因素，潛移默化中遺留部分問(wèn)題[6]。于是，在關(guān)注青少年犯罪的同時(shí)，我們也要注意到影響青少年犯罪的某種人格特征本身的發(fā)生發(fā)展特點(diǎn)，從而有效地預(yù)防與解決青少年犯罪，為青少年的人格健康發(fā)展提供有利條件。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 康樹(shù)華.青少年犯罪、未成年人犯罪概念的界定與涵義[J].公安學(xué)刊，2000（12）. [2]Romero E， Luengo M A， Sobral J. Personality and antisocial behavior： study of temperamental dimensions[J]. Personality and Individual Differences， 2001， 31： 329-348.

[3] 蔣俊梅.青年罪犯的人格特征研究[J].心理科學(xué)，2005（01）.

[4] 鄧蕓菁，竇剛，張鋒.少年犯人格的基本特征及其相關(guān)因素的研究[J].中國(guó)臨床心理學(xué)，2000（03）.

第7篇：青少年犯罪研究范文

[關(guān)鍵詞]青少年犯罪 特點(diǎn) 預(yù)防

[中圖分類(lèi)號(hào)]D912.7[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-5349(2010)06-0109-01

青少年犯罪已成為當(dāng)前社會(huì)治安的熱點(diǎn)問(wèn)題,而且青少年犯罪團(tuán)伙作案突出,反復(fù)性強(qiáng),再犯罪率高,在社會(huì)上已造成嚴(yán)重危害,對(duì)當(dāng)前社會(huì)的穩(wěn)定構(gòu)成了威脅,已經(jīng)越來(lái)越引起社會(huì)各界的關(guān)注。因此如何預(yù)防青少年犯罪一直是黨和政府關(guān)心的重大問(wèn)題。因此,研究和分析青少年犯罪特點(diǎn)和成因的社會(huì)問(wèn)題,努力探究青少年犯罪形成的原因,尋求有效預(yù)防和減少青少年犯罪的措施就越發(fā)重要。因此,筆者就當(dāng)前青少年違法犯罪的危害、特點(diǎn)預(yù)防等略談淺見(jiàn)。

一、青少年犯罪的主要特點(diǎn)

目前,青少年犯罪的團(tuán)伙案件增多,在校學(xué)生犯罪增多,初中及高中生成為青少年犯罪的主要發(fā)生人群。具體而言當(dāng)代青少年犯罪主要呈以下一些特點(diǎn):

(一)犯罪主體復(fù)雜、犯罪類(lèi)型多樣化

在青少年的犯罪案件中,犯罪主體以男為主,女性次之;再有犯罪主體男女混同,互以性別、年齡等特殊身份、生理特征作誘引,打破被害人的心理防線。從過(guò)去的簡(jiǎn)單型犯罪轉(zhuǎn)向多樣化發(fā)展,涉案罪種多,且有交叉性,按發(fā)案量多少排列順序分別為:盜竊、搶奪和搶劫、聚眾斗毆和尋釁滋事、故意傷害等。家居農(nóng)村的青少年犯罪多涉及侵犯財(cái)產(chǎn)型犯罪,而家居市區(qū)的青少年犯罪多涉及擾亂社會(huì)公共秩序和侵犯公民人身權(quán)利、民利。這與他們的心理和心理特點(diǎn)以及身處的環(huán)境是息息相關(guān)的。

(二)犯罪年齡低,犯罪手段成人化

隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的加大,再加上青少年接受新事物的能力強(qiáng),生理、心理早熟,犯罪年齡低齡化勢(shì)頭明顯。在受到刑事處罰的青少年當(dāng)中已滿14周歲不滿16周歲的人數(shù)明顯增多,而不滿16周歲不予刑事處罰和不滿14周歲不負(fù)刑事責(zé)任的人數(shù)也占相當(dāng)大的比例。再者青少年犯罪很大部分是從電影、錄像、電子游戲和黃色刊物中模仿出來(lái)的,還有的是經(jīng)成年犯、累犯的傳授、教唆而來(lái)的,犯罪手段極為成熟老練。

(三)團(tuán)伙性與偶合性的結(jié)合化

從組織結(jié)構(gòu)看,一般都是臨時(shí)糾合,青少年年齡小、依附性強(qiáng),容易形成“小團(tuán)體”互相影響。尤其體現(xiàn)在搶劫、尋釁滋事犯罪中,多數(shù)是3人以上作案,侵害對(duì)象多半是中小學(xué)生、他校生或偏僻單身人員。團(tuán)伙作案究其原因是作案時(shí)存在恐懼心理,依著人多勢(shì)眾、相互壯膽,膽大妄為,不計(jì)后果。往往是一人先動(dòng)手群起而攻之,達(dá)到目的后又迅速逃離現(xiàn)場(chǎng)。共同受益。危害性廣,且有發(fā)展趨勢(shì)。

二、預(yù)防青少年犯罪的幾點(diǎn)思考

很多青少年在犯罪前,就已經(jīng)被家庭、學(xué)校、社會(huì)所拋棄,這一現(xiàn)象要引起全社會(huì)的關(guān)注。有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)給這部分青少年以具體的幫助,要教育他們,讓他們知法、懂法、守法、不犯法。這個(gè)群體中的人不違法或違法的人減少,社會(huì)也就增加了穩(wěn)定的因素。犯罪的人減少了,社會(huì)和諧的因素也就增強(qiáng)了。

國(guó)家要從戰(zhàn)略高度加大立法、執(zhí)法的力度,加強(qiáng)法制教育,將青少年犯罪動(dòng)機(jī)消滅在萌芽中。此外,有關(guān)部門(mén)還要研究制定青少年法制教育計(jì)劃,加大青少年法制教育力度。人民法院應(yīng)當(dāng)在青少年罪犯緩刑期內(nèi)經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行回訪,了解其社會(huì)活動(dòng)情況和心理變化,或者對(duì)因犯罪被判緩刑的未成年人集體進(jìn)行法制講座,促進(jìn)他們更好地改造。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的治理,青少年娛樂(lè)場(chǎng)所要從嚴(yán)管理,規(guī)范動(dòng)作。面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù),青少年思想道德建議及法制教育工作還存在許多不適應(yīng)的地方和有待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。有些總部署領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)不足,重視不夠,沒(méi)有真正擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任;全社會(huì)關(guān)心和支持青少年思想道德建設(shè)及法制教育的風(fēng)氣尚未全面形成,還存在某種不利于青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境和消極因素;學(xué)校教育中重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象依然存在等等。所以我們首先應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)及法制教育的重要性和緊迫性,努力適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求,積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié),切實(shí)切斷青少年犯罪的根源,建立起有效預(yù)防青少年犯罪的機(jī)制和措施。

三、結(jié)論

青少年是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者,是中國(guó)特色社會(huì)主義的接班人,目前,我國(guó)18歲以下的青少年約有3.67億,他們的身心素質(zhì)如何,直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì),關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。我們要加強(qiáng)對(duì)青少年思想道德建設(shè)及法制教育的步伐,大力加強(qiáng)公民道德教育及法制教育,廣泛開(kāi)展精神文明建設(shè),積極營(yíng)造有利于青少年全面健康成長(zhǎng)的良好輿論氛圍和社會(huì)環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

[1]沙蓮香.社會(huì)心理學(xué)[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社,2007.6.

[2]鄭日昌.當(dāng)代心理咨詢與治療體系[M].高等教育出版社,2008.3.

[3]陸士楨.青少年社會(huì)工作[M].社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2007.2.

[4]盧衛(wèi)林.略論學(xué)校思想政治教育的生態(tài)性建構(gòu)[J].瓊州大學(xué)學(xué)報(bào),2008.12.

第8篇：青少年犯罪研究范文

【關(guān)鍵詞】青少年罪犯；青少年犯罪心理；再社會(huì)化；社區(qū)矯正

再社會(huì)化是在社會(huì)化基礎(chǔ)上進(jìn)行的社會(huì)化，是一種帶有彌補(bǔ)、補(bǔ)救、矯正性質(zhì)的社會(huì)化。再社會(huì)化也有廣義和狹義兩種解釋。廣義的再社會(huì)化既可以是自愿的，改變?cè)械纳罘绞蕉ミm應(yīng)一種全新的生活方式的過(guò)程，又可以是被迫的、強(qiáng)制的過(guò)程。狹義的再社會(huì)化是一種特指，是一種強(qiáng)制性的教化過(guò)程，比如我們所探討的青少年罪犯的再社會(huì)化。當(dāng)前國(guó)內(nèi)學(xué)者主要研究青少年犯罪的原因和防治以及成年罪犯的再社會(huì)化問(wèn)題，但對(duì)青少年罪犯的再社會(huì)化問(wèn)題卻很少提及，而在這個(gè)問(wèn)題上外國(guó)已經(jīng)取得了不小的成就。在中國(guó)，由于相關(guān)的制度不完善，導(dǎo)致青少年罪犯的再社會(huì)化問(wèn)題變得相當(dāng)嚴(yán)峻。

一、青少年犯罪的現(xiàn)狀與成因

（一）青少年犯罪的現(xiàn)狀

當(dāng)前，就世界范圍而言，青少年犯罪已經(jīng)與環(huán)境污染、吸毒販毒并列稱為“世界三大公害”。而在我國(guó)，青少年犯罪現(xiàn)狀也相當(dāng)嚴(yán)峻，已經(jīng)引起了社會(huì)各階層的高度重視和廣泛關(guān)注。一份由揚(yáng)州市中級(jí)人民法院刑一庭庭長(zhǎng)黃順祥在2012年的非官方數(shù)據(jù)顯示：我國(guó)青少年犯罪總數(shù)占全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%以上，其中14歲至18歲的未成年人犯罪又占到青少年犯罪總數(shù)的70%以上；團(tuán)伙作案占到青少年犯罪中的75%；未成年犯初中以下學(xué)歷的占90%以上；未成年人犯罪多集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛外來(lái)人口聚集的城鄉(xiāng)結(jié)合部或新興城鎮(zhèn)；犯搶劫、、奸、故意殺人、故意傷害五類(lèi)嚴(yán)重暴力犯罪的未成年犯罪約占全部犯罪的50%左右；今年來(lái)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)詐騙、危害計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全等智力化犯罪不斷增加。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，青少年犯罪趨于低齡化、集團(tuán)化、暴力化、智能化。盡管我國(guó)先后出臺(tái)了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，一直致力于降低青少年犯罪率，但是由于社會(huì)的各種因素以及青少年發(fā)育年齡提前、頻繁接受暴力文化等因素的影響，未能達(dá)到預(yù)期的效果，我國(guó)青少年犯罪現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

（二）青少年犯罪心理分析

綜合分析，青少年犯罪的心理因素主要可以分為以下三個(gè)方面：

1.家庭因素

對(duì)人的性格最易產(chǎn)生影響，且影響最深遠(yuǎn)的就是家庭。通過(guò)對(duì)一些青少年犯罪背景材料的分析，我們不難看出，青少年犯罪的行為以及心理特點(diǎn)很大程度上與他們的家庭有關(guān)：很多犯罪的青少年的家庭狀況不佳，或是父母離異、成長(zhǎng)于單親家庭，或是父母外出打工、缺少父母關(guān)愛(ài)，亦或是與父母缺乏溝通、導(dǎo)致關(guān)系不融洽等等。

2.個(gè)人因素

當(dāng)日益增長(zhǎng)的個(gè)人需求與欲望不能與現(xiàn)有社會(huì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)“欲求不滿”的情況。由于思想尚未成熟，缺乏足夠的辨別是非能力和自控能力，法律意識(shí)也比較淡薄，青少年極易為了滿足自身的欲望而付出違法犯罪的代價(jià)。最典型的就是青少年因好奇而吸毒、觀看導(dǎo)致最后犯下盜竊、搶劫甚至是販毒、等罪行。

3.外在社會(huì)環(huán)境因素

當(dāng)今社會(huì)道德下滑，享樂(lè)主義、拜金主義、攀比心理等各種不良風(fēng)氣彌漫，青少年由于尚未形成完整的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，很容易被誤導(dǎo)，加之惰性、虛榮心的驅(qū)使，最后也很容易走上違法犯罪的道路。

二、青少年罪犯的再社會(huì)化

（一）我國(guó)青少年罪犯的再社會(huì)化現(xiàn)狀

當(dāng)前國(guó)內(nèi)外學(xué)者主要研究青少年犯罪的原因與防治和成年罪犯的再社會(huì)化問(wèn)題，對(duì)青少年罪犯的再社會(huì)化問(wèn)題卻少有提及，而在這個(gè)問(wèn)題上外國(guó)已經(jīng)取得了不小的成就。就我國(guó)而言，由于受現(xiàn)有刑法體系和社會(huì)條件限制，對(duì)青少年罪犯的處罰主要還是運(yùn)用監(jiān)禁刑，即使我國(guó)法律有相關(guān)規(guī)定明確區(qū)分青少年罪犯與成年人罪犯。然而，就監(jiān)禁刑本身而言，它是無(wú)法適用于處于心理發(fā)育期的青少年這一特殊群體的，并且在實(shí)施的過(guò)程中，往往會(huì)對(duì)青少年罪犯帶來(lái)明顯的負(fù)面效應(yīng)，令他們?cè)谛虧M釋放后仍可能重新犯罪。

（二）青少年罪犯的再社會(huì)化的定位

青少年罪犯是特殊的罪犯，其特殊性表現(xiàn)在各國(guó)都有相應(yīng)的法律法規(guī)來(lái)保護(hù)這一群體的合法權(quán)益，包括對(duì)未成年人案件的不公開(kāi)審理、減輕處罰等措施。對(duì)于青少年罪犯的再社會(huì)化，我們不能僅僅將其監(jiān)禁在未成年犯管教所、監(jiān)獄等場(chǎng)所進(jìn)行強(qiáng)制性改造，更應(yīng)該將其重置于社會(huì)內(nèi)，使其主動(dòng)的接受矯正，這種矯正就是胡忠惠老師所倡導(dǎo)的社區(qū)矯正，一種開(kāi)放式的矯正方式。其主要理由如下：

1.我國(guó)目前對(duì)待青少年罪犯的處罰主要為監(jiān)禁刑

雖然在未成年犯管教所、監(jiān)獄等機(jī)構(gòu)能夠矯正和改造罪犯的犯罪心理，但是封閉式的改造畢竟無(wú)法與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活接軌，有時(shí)候非但不能夠產(chǎn)生積極的效果，反而會(huì)使青少年更為偏激。就青少年本身而言，無(wú)論是其身體還是思想都處于發(fā)育階段，在這個(gè)關(guān)鍵的階段，如果我們無(wú)法將其引導(dǎo)到正確的方向上，后果是不堪設(shè)想的。而且眾所周知，監(jiān)獄就如同一個(gè)大染缸，各類(lèi)型的罪犯都有，青少年被監(jiān)禁在這樣的環(huán)境中，難免會(huì)受到其中的不良影響。再者，青少年罪犯在被釋放后面臨著監(jiān)禁標(biāo)簽效應(yīng)，會(huì)遭到社會(huì)的排斥，使他們的生活無(wú)法正常進(jìn)行。

第9篇：青少年犯罪研究范文

關(guān)鍵詞：青少年；犯罪；心理成因；措施；

中圖分類(lèi)號(hào)：D924.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-06-00-01

青少年時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，這一階段無(wú)論是心理發(fā)展、生理發(fā)展還是社會(huì)經(jīng)歷，都會(huì)給一個(gè)人帶來(lái)重要影響。每個(gè)人的人生觀、世界觀以及對(duì)于整個(gè)社會(huì)的理解也都差不多是在這一階段形成和確立的，因此，關(guān)注青少年心理就變得特別關(guān)鍵。

一、犯罪青少年心理特征分析

（一）犯罪青少年在性格方面的特征。性格是人在與客觀環(huán)境相互作用中形成和發(fā)展起來(lái)的，當(dāng)客觀事物作用于個(gè)體時(shí)，人往往會(huì)對(duì)它抱有一定態(tài)度，并且做出與這種態(tài)度相符合的行為方式，它是貫穿在一個(gè)人行為中具有穩(wěn)定傾向的、經(jīng)常表現(xiàn)的心理特征。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在犯罪的青少年中具有外向型、怯懦型性格的人數(shù)比例比較大，而具有適應(yīng)型、安詳機(jī)警型性格方面的人數(shù)比例明顯少于前者。主體的性格缺陷使他們面臨復(fù)雜的事物容易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的片面和局限，很容易為眼前的狀況所影響，做出錯(cuò)誤的判斷和行為。

（二）犯罪青少年在情感和情緒方面的特征。人的情感、情緒是極其豐富多樣的，我國(guó)古代就有“喜怒哀懼愛(ài)惡欲”七情的說(shuō)法，現(xiàn)代心理學(xué)的研究更加深入系統(tǒng)。犯罪青少年在情感上的表現(xiàn)比較淡薄，不深刻，維持時(shí)間短，會(huì)輕易向?qū)λ┮愿星槔瓟n的人表示好感。情緒易暴易怒反應(yīng)強(qiáng)烈，并且來(lái)得容易去得也快，一件微不足道的事情可能會(huì)引發(fā)缺乏理智的激情犯罪，從而不計(jì)后果地去傷害他人，而待平定后往往會(huì)后悔，造成嚴(yán)重后果的，也會(huì)懼怕。

（三）犯罪青少年在個(gè)體意識(shí)傾向性方面的特征。首先是畸形需要。犯罪青少年往往有極強(qiáng)烈的物質(zhì)需要和占有欲，他們把自己的享樂(lè)或謀生方式建立在損人利己的基礎(chǔ)上，以不正當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)滿足自己的需求。其次常見(jiàn)的犯罪動(dòng)機(jī)。違法犯罪青少年的犯罪動(dòng)機(jī)往往比較簡(jiǎn)單，常常是受到某種因素的誘發(fā)和刺激或者一時(shí)的感情沖動(dòng)而突然犯罪。再次興趣趨于畸形。犯罪青少年對(duì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)和道德知識(shí)的興趣比較低，對(duì)外部的動(dòng)作和物質(zhì)的興趣比較高，要吃好喝好穿好，尋求一些刺激，甚至不惜超越法律和道德的范疇。最后是錯(cuò)誤的人生觀。

二、青少年產(chǎn)生犯罪心理的原因

（一）青少年形成犯罪心理的主觀因素。青少年犯罪很多是因?yàn)樗麄冏陨頉](méi)有形成正確的價(jià)值觀念，以追求享樂(lè)主義為主要精神支柱，進(jìn)而致使他們產(chǎn)生隨心所欲的錯(cuò)誤觀念。違法青少年法律意識(shí)都十分淡薄，一些青少年犯罪是因?yàn)閷?duì)法律無(wú)知，一些是對(duì)法律持有蔑視的態(tài)度，還有一些青少年法律觀念錯(cuò)誤，缺乏守法行為素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)的一些不良風(fēng)氣也對(duì)青少年的錯(cuò)誤行為產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

（二）青少年形成犯罪心理的客觀因素。家庭環(huán)境不良、教育方式不當(dāng)及家庭結(jié)構(gòu)缺損都會(huì)對(duì)青少年心理產(chǎn)生極大影響。父母對(duì)孩子的教育方式及他們的素質(zhì)在一定程度上決定了孩子會(huì)成為怎樣的人，孩子的幸福與成敗受家庭教育的直接影響。不良的家庭環(huán)境不僅影響孩子健康成長(zhǎng)，還會(huì)讓孩子受到錯(cuò)誤誤導(dǎo)，進(jìn)而形成很多怪異的個(gè)性特點(diǎn)。

三、防止青少年產(chǎn)生犯罪心理的對(duì)策

（一）開(kāi)展心理普查，推動(dòng)心理健康教育。很多犯罪青少年早期大都是存在各種心理與行為障礙的問(wèn)題少年.由于早期對(duì)這些問(wèn)題的輕視或者忽視導(dǎo)致問(wèn)題進(jìn)一步惡化.這是導(dǎo)致他們走上犯罪道路的重要原因。通過(guò)定期開(kāi)展心理與行為障礙方面的普查.建立心理健康檔案.有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能存在心理與行為方面的問(wèn)題.及時(shí)排查原因，進(jìn)行有針對(duì)性的干預(yù)。需要注意的是，由于青少年時(shí)期具有敏感性較高和自尊心較強(qiáng)的特點(diǎn).對(duì)他們心理健康教育必須采取合適的方式.防止因此讓他們感到受到歧視和傷害。如果應(yīng)用不慎，甚至可能造成他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理導(dǎo)致適得其反的后果。

（二）加強(qiáng)家庭教育.建立良好的親子關(guān)系。家庭對(duì)于青少年的成長(zhǎng)更是關(guān)鍵，一個(gè)良好的家庭環(huán)境對(duì)于青少年正確人生觀和世界觀的形成至關(guān)重要。做好青少年犯罪行為的預(yù)防工作，需要青少年家長(zhǎng)要以身作則，時(shí)刻注意自己的言行，在盡到撫養(yǎng)教育子女義務(wù)的同時(shí)，為子女創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。同時(shí)家長(zhǎng)要不斷提高自身素質(zhì)，及時(shí)消滅青少年成長(zhǎng)中的不利因素，以確保青少年走上正確的道路。

（三）做好學(xué)校教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確觀念。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。學(xué)校不應(yīng)該過(guò)分看重應(yīng)試分?jǐn)?shù)，應(yīng)當(dāng)全面推行素質(zhì)教育，在提高學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的性格、人生觀和世界觀，讓學(xué)生快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理疾患并予以有針對(duì)性的解決，及時(shí)滿足學(xué)生的精神需求，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。學(xué)校要切實(shí)提高教師隊(duì)伍的認(rèn)知水平，讓教師和學(xué)生都有一個(gè)較為開(kāi)放的心態(tài)和思想，在對(duì)待事物時(shí)，要有多元化的評(píng)價(jià)和認(rèn)知，要有包容的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

四、結(jié)論

導(dǎo)致青少年犯罪是由很多因素共同作用的結(jié)果，做好青少年犯罪心理形成的預(yù)防工作，需要整合外部和內(nèi)部各種方法并進(jìn)行有效實(shí)施，特別是在當(dāng)前信息化技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代。青少年通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑接觸社會(huì)越來(lái)越深，越來(lái)越廣泛。這就給心理和行為上還不成熟的青少年帶來(lái)了極大影響。為了防止青少年犯罪行為的發(fā)生，犯罪心理的形成，就需要做好對(duì)青少年的外部保護(hù)和心理引導(dǎo)工作的重視，針對(duì)青少年自身成長(zhǎng)和發(fā)展的環(huán)境，給予青少年更多的支持和鼓勵(lì)，為青少年的營(yíng)造良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，有效的預(yù)防他們犯罪心理的形成和犯罪行為的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟慶鉑，劉萍.青少年犯罪心理成因及矯正的研究[J].學(xué)理論，2009，（10）.

[2]徐光興.“漂流理論”與青少年犯罪的心理分析及其預(yù)防對(duì)策[J].預(yù)防青少年犯罪研究，2013，（1）：31-34，28.

[3]何艷麗，趙山明.心理劇干預(yù)對(duì)犯罪青少年應(yīng)對(duì)方式的影響[J].中華行為醫(yī)學(xué)與腦科學(xué)雜志，2012，21（12）.

[4]，初玉霞.犯罪青少年心理狀態(tài)及其與社會(huì)支持的關(guān)系研究[J].中國(guó)特殊教育，2013.