財務(wù)崗位分析精選(九篇)

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第1篇：財務(wù)崗位分析范文

關(guān)鍵詞：高職 財務(wù)會計 財會崗位 課程設(shè)計

《財務(wù)會計》課程是會計專業(yè)的一門專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，是該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后選擇就業(yè)、參加國家初級會計技術(shù)資格考試的重要基礎(chǔ)，是會計知識最豐富、理論知識和實務(wù)知識結(jié)合最緊密，也是運用職業(yè)判斷最多的課程。其功能在于培養(yǎng)學(xué)生具有熟練按照《企業(yè)會計準(zhǔn)則》等政策法規(guī)進(jìn)行企業(yè)日常會計實務(wù)的會計處理能力，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)的能力，并有助于獲取會計從業(yè)資格及初級會計專業(yè)技術(shù)資格證書，實現(xiàn)畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書的“雙證融通”。本課程對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成起到主要支撐或明顯促進(jìn)作用。但是在現(xiàn)有大部分高職會計專業(yè)中，財務(wù)會計課程仍采用理論研究為主的學(xué)科課程模式，致使理論和實踐脫節(jié)，學(xué)生的實踐操作能力不能得到有效地提高。

1 高職會計專業(yè)《財務(wù)會計》課程設(shè)置現(xiàn)狀

隨著高職教育教學(xué)改革的推進(jìn)，高職會計專業(yè)教學(xué)也不斷調(diào)整，試圖突破“壓縮型本科”的學(xué)科型課程模式，走出高職教育的特色道路，但在實際教學(xué)過程中《財務(wù)會計》課程設(shè)計仍沒有完全突破學(xué)科型傳統(tǒng)教學(xué)模式，不足之處主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

1.1 課程具體教學(xué)設(shè)計與會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案目標(biāo)不一致，致使理論和實踐相分離。《財務(wù)會計》課程教學(xué)設(shè)計應(yīng)以會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：根據(jù)已制定的人才培養(yǎng)模式，為中小企業(yè)、非營利組織及社會中介機構(gòu)的出納崗位、會計核算崗位、會計管理崗位、財務(wù)管理崗位和統(tǒng)計核算崗位培養(yǎng)具有相應(yīng)專業(yè)能力，并具備良好職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展能力，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)一線的高素質(zhì)高級技能型會計專門人才。而在實際教學(xué)設(shè)計中，卻存在與人才培養(yǎng)目標(biāo)不一致的現(xiàn)象，或是定位偏高，導(dǎo)致選取教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度與人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位不匹配；或是目標(biāo)偏離，以講授知識或會計專業(yè)技術(shù)資格應(yīng)試為主，忽視財務(wù)會計崗位技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

定位偏高，導(dǎo)致在實際教學(xué)過程中側(cè)重于專業(yè)理論知識的系統(tǒng)性，理論教學(xué)所占用學(xué)時數(shù)較多，一般每門課程持續(xù)近一學(xué)期，實踐教學(xué)一般在理論課結(jié)束之后集中一到二周之內(nèi)完成，學(xué)時數(shù)較少，教學(xué)實施的結(jié)果偏重于理論教學(xué)，而忽視了高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的特點是理論講授夠用即可；目標(biāo)偏離，導(dǎo)致理論教學(xué)與實踐教學(xué)各自為陣，人為地割裂了二者之間的聯(lián)系。理論知識只注重于以講授知識或會計專業(yè)技術(shù)資格應(yīng)試為主，與實踐教學(xué)在結(jié)構(gòu)上缺乏關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性，不利于理論知識與實踐知識的融合和轉(zhuǎn)化，課程的教學(xué)設(shè)計就不能有效地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2 教學(xué)模式改革并不理想，仍然沒有完全突破“壓縮型本科”的學(xué)科型教學(xué)模式。雖然目前各高職院校均在根據(jù)社會對會計專業(yè)人才的需求積極進(jìn)行課程教學(xué)改革，調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)模式，探索新的更能突出學(xué)生主體作用、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)方法。但由于《財務(wù)會計》課程是該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后選擇就業(yè)、參加國家初級會計技術(shù)資格考試的重要基礎(chǔ)，而且大部分教材的編寫都是以國家頒布的企業(yè)會計準(zhǔn)則、制度為依據(jù)的，所以該門課程的知識性較強，需要記憶的內(nèi)容多。針對這種實際情況，大部分院校仍采用傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生抄”的教學(xué)方法。在課程內(nèi)容選取上只是在本科教學(xué)的基礎(chǔ)上刪節(jié)了部分較難的理論知識，并沒有真正實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，沒有讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中完成對于將來所從事工作的認(rèn)知，致使學(xué)生真正走上會計崗位后，感到無從下手，無法盡快完成從學(xué)生到職員的轉(zhuǎn)化。

2 高職《財務(wù)會計》課程按照財會工作崗位設(shè)計教學(xué)的理念和思路

2.1 課程設(shè)計理念?！敦攧?wù)會計》課程的設(shè)計以中小企業(yè)會計人才質(zhì)量規(guī)格要求為標(biāo)準(zhǔn)，以不同會計崗位的工作任務(wù)為載體，以理論與實際相結(jié)合的教學(xué)方法為手段，注重與職業(yè)資格考試相銜接，實現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2 課程設(shè)計思路。深入企業(yè)調(diào)研，確定會計主要工作崗位設(shè)置；以崗位職責(zé)為中心解構(gòu)和重構(gòu)課程內(nèi)容；把不同崗位的工作內(nèi)容劃分成不同的工作情景進(jìn)行教學(xué)；以會計崗位職業(yè)能力需求分析為主要考核依據(jù)，以適應(yīng)崗位為目標(biāo)形成課程體系。按照突出實用性、實踐性的原則重新組織更新教學(xué)內(nèi)容，充分利用項目、案例、討論、實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)形式。積極開發(fā)以真實單位業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)的案例教學(xué)，用案例促進(jìn)理論教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高技能，同時滿足學(xué)生實踐需求，力爭與會計實際工作“零”距離。

3 課程按照財會工作崗位設(shè)計的具體教學(xué)內(nèi)容安排

3.1 出納崗位。通過學(xué)習(xí)庫存現(xiàn)金的管理，庫存現(xiàn)金收支的程序，庫存現(xiàn)金結(jié)算的核算，銀行存款的管理，銀行存款的核算和其他貨幣資金的核算的理論知識。具備原始憑證的填制、審核，記賬憑證的填制、審核，處理現(xiàn)金收付業(yè)務(wù)和銀行結(jié)算業(yè)務(wù)，進(jìn)行日記賬的登記、審核，編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表的專業(yè)技能。

3.2 財產(chǎn)物資崗位――存貨核算。通過學(xué)習(xí)存貨的內(nèi)容，存貨成本的確定，發(fā)出存貨的計價方法，原材料核算，周轉(zhuǎn)材料核算，委托加工物資核算，庫存商品核算，存貨清查，期末計量，跌價準(zhǔn)備，原材料、周轉(zhuǎn)材料收發(fā)業(yè)務(wù)，材料減值準(zhǔn)備計提業(yè)務(wù)等理論知識的學(xué)習(xí)，具備正確運用存貨計價方法進(jìn)行計價，準(zhǔn)確計算存貨成本，進(jìn)行存貨核算和計提存貨減值的專業(yè)技能。

3.3 財產(chǎn)物資崗位――固定資產(chǎn)核算。通過學(xué)習(xí)固定資產(chǎn)確認(rèn)，固定資產(chǎn)計量，固定資產(chǎn)卡登記，折舊計算，折舊處理，后續(xù)支出賬務(wù)處理，固定資產(chǎn)處置核算處理等理論知識，具備確認(rèn)固定資產(chǎn)，對其進(jìn)行正確分類，能夠?qū)Τ跏汲杀居嬃亢秃罄m(xù)計量及核算，掌握固定資產(chǎn)處置賬務(wù)處理等專業(yè)技能。

3.4 財產(chǎn)物資崗位――無形資產(chǎn)核算。通過學(xué)習(xí)劃分研發(fā)支出，計算攤銷和進(jìn)行賬務(wù)處理等理論知識的學(xué)習(xí)，具備確認(rèn)無形資產(chǎn)，正確劃分研發(fā)支出并進(jìn)行會計處理，能夠?qū)o形資產(chǎn)后續(xù)計量及處置進(jìn)行會計處理的專業(yè)技能。

3.5 對外投資核算崗位――其他金融資產(chǎn)。這部分主要學(xué)習(xí)劃分金融資產(chǎn)及公允價值計量模式運用的理論知識，使學(xué)生具備能夠準(zhǔn)確確認(rèn)金融資產(chǎn)，對公允價值計量、成本計量方法準(zhǔn)確運用的專業(yè)技能。

3.6 對外投資核算崗位――長期股權(quán)投資。該部分主要講授長期股權(quán)投資的初始計量，成本法和權(quán)益法的使用，長期股權(quán)投資處置及期末計量核算方法，學(xué)生應(yīng)具有對長期股權(quán)投資的初始計量、后續(xù)計量、處置及期末計量等情況進(jìn)行賬務(wù)處理的專業(yè)能力。

3.7 銷售核算崗位。本崗位學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：填寫增值稅專用發(fā)票，核算銷售收入、成本、費用及稅金，審核并填制相關(guān)憑證，登記相關(guān)賬簿，委托代銷商品的會計處理，分期收款銷售商品的會計處理，附有銷售退回條件的銷售處理等。學(xué)生應(yīng)具備的能力有：掌握各類銷售業(yè)務(wù)流程并能正確核算相關(guān)收入、成本、費用；能填制并審核原始憑證和記賬憑證，并登賬。

3.8 往來核算崗位。本崗位學(xué)習(xí)應(yīng)收賬款、應(yīng)收票據(jù)、預(yù)付賬款、其他應(yīng)收款的核算，正確處理各項往來款項的理論知識，具備掌握企業(yè)往來款項的主要內(nèi)容、基本分類及其核算方法的專業(yè)技能。

3.9 職工薪酬核算崗位。本崗位要學(xué)習(xí)關(guān)于工資、職工福利費、社會保險費和住房公積金、工會經(jīng)費和職工教育經(jīng)費、非貨幣利的核算的相關(guān)理論知識，學(xué)生學(xué)習(xí)后能夠完成對職工薪酬具體內(nèi)容及核算方法的實際操作。

3.10 資金核算崗位。本崗位需要學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：接受現(xiàn)金資產(chǎn)投資和接受非現(xiàn)金資產(chǎn)投資的核算方法，增資、減資核算，資本公積的核算，借款及發(fā)行債券的核算等。學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)技能有是掌握企業(yè)資金籌集的渠道和方式并能進(jìn)行正確業(yè)務(wù)處理。

3.11 總賬報表核算崗位。本崗位要掌握資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表的編制方法，進(jìn)而具備獨立編制財務(wù)報表的專業(yè)能力。

4 課程按照財會工作崗位設(shè)計教學(xué)的特點

在財務(wù)會計課程中按照會計崗位實施教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生意識到無論什么崗位都需要掌握必要賬務(wù)處理技能，具備基本的職業(yè)判斷能力，能夠根據(jù)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)做出準(zhǔn)確的職業(yè)判斷，進(jìn)而采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行會計計量，這些職業(yè)能力的培養(yǎng)要求必須具備會計基礎(chǔ)理論和實務(wù)知識，進(jìn)而可以有效的調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)理論知識的積極性，改變以前傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動學(xué)習(xí)的情況。

按照崗位實施教學(xué)，使本課程的學(xué)習(xí)更具有針對性。各崗位的學(xué)習(xí)內(nèi)容直接針對某一崗位的實際工作內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，具備崗位技能就能勝任該崗位的工作，實現(xiàn)了理論和實踐的有效結(jié)合，同時使教學(xué)具有真實感，學(xué)生更能清楚會計部門各崗位人員的職責(zé)，有利于學(xué)生畢業(yè)后對就業(yè)環(huán)境的適應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]程艷.淺談高職院校財務(wù)會計教學(xué)存在的問題及對策[J].科技信息，2009.

第2篇：財務(wù)崗位分析范文

目前，很多事業(yè)單位認(rèn)為財務(wù)等于會計，導(dǎo)致其在崗位設(shè)立時只會設(shè)立財務(wù)或者會計崗位，而事實上財務(wù)與會計之間存在差異，如果單位內(nèi)只有其中一個崗位，就會導(dǎo)致財務(wù)管理工作能效缺失，無法全面保障單位經(jīng)濟(jì)運作的合理性。因此，事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)加強對財務(wù)與會計的理解，再根據(jù)兩者差異來設(shè)立相關(guān)崗位，同時建立具有協(xié)調(diào)兩者工作關(guān)系的制度，對此進(jìn)行研究具有推動事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)運作合理性的現(xiàn)實意義。

1財務(wù)與會計的關(guān)系與差異

1.1關(guān)系

首先財務(wù)崗位在財務(wù)管理當(dāng)中占主導(dǎo)地位，是管理工作的主要執(zhí)行崗位，其主要工作內(nèi)容包括統(tǒng)籌單位內(nèi)外的現(xiàn)狀信息，再根據(jù)信息判斷現(xiàn)狀走勢與問題，最后為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，結(jié)合現(xiàn)狀來設(shè)立相關(guān)目標(biāo)，這一過程中財務(wù)工作人員需要秉持“利益最大化”原則來開展工作。其次會計崗位雖然也是財務(wù)管理工作的一部分，但在地位上要低于財務(wù)崗位，其主要負(fù)責(zé)對單位經(jīng)濟(jì)信息進(jìn)行核算、計量、確認(rèn)。這一條件下，財務(wù)與會計之間存在兩大關(guān)系，即支撐與被支撐關(guān)系、循環(huán)關(guān)系，以下將對兩種關(guān)系的具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

1.1.1支撐與被支撐關(guān)系根據(jù)財務(wù)崗位工作內(nèi)容可知，其要得出工作成果就必須先統(tǒng)籌相關(guān)信息，而會計崗位就是為了統(tǒng)籌這些信息而存在的，說明財務(wù)崗位需要根據(jù)會計崗位提供的信息來運作，可見財務(wù)崗位是被支撐者，會計崗位是支撐者，證實兩者之間存在支撐與被支撐的關(guān)系。例如某事業(yè)單位中，財務(wù)工作人員想要評估單位當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，相應(yīng)就需要統(tǒng)籌單位當(dāng)前季度的經(jīng)濟(jì)收益、經(jīng)濟(jì)虧損、負(fù)債情況等信息支撐，這一條件下會計崗位通過核算、計量等工作，可以直接將這些信息整合出來，以供財務(wù)工作人員進(jìn)行評估。

1.1.2循環(huán)關(guān)系財務(wù)與會計兩個崗位在長期工作當(dāng)中需要循環(huán)作業(yè)，說明兩者之間存在循環(huán)關(guān)系，即當(dāng)財務(wù)崗位根據(jù)會計崗位提供的信息對單位經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行了評估之后，需要提出下一步的目標(biāo)，而在下一步目標(biāo)完成過程中，會計崗位又要對過程中的信息進(jìn)行統(tǒng)籌，這樣在目標(biāo)完成后可以再一次給財務(wù)崗位提供相關(guān)信息，這一過程將無限循環(huán)，證實循環(huán)關(guān)系的存在。例如某事業(yè)單位財務(wù)崗位根據(jù)評估結(jié)果認(rèn)為單位還有很大的經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間，隨后設(shè)立了下一季度經(jīng)濟(jì)收益目標(biāo)，相應(yīng)在下一季度開始后會計崗位對相關(guān)信息進(jìn)行了統(tǒng)籌，但季度完結(jié)將這些信息提供給財務(wù)崗位，使該崗位可以根據(jù)這些信息對季度目標(biāo)是否進(jìn)行評估，且再一次設(shè)立新季度目標(biāo)。

1.2差異

目前，根據(jù)相關(guān)理論可知財務(wù)與會計之間存在四大差異，分別體現(xiàn)在目的、工作重點、職能、要求上[1]。對此，以下將對四大差異的具體表現(xiàn)進(jìn)行分析。

1.2.1目的上的差異在工作目的上，財務(wù)工作目的是為了實現(xiàn)利益最大化，而會計工作是為了保障財務(wù)信息的準(zhǔn)確性、完整性，這就是財務(wù)與會計在目的上的根本差異。相應(yīng)在根本差異條件下，兩者之間還會出現(xiàn)其他差異，例如財務(wù)為了實現(xiàn)根本目的，需要根據(jù)實際情況來作出決策，說明其工作制度并不固定，但在會計崗位工作中，其并不需要考慮實際情況，因此工作制度比較固定。

1.2.2工作重點上的差異首先財務(wù)工作的工作重點在于資金運作是否合理、資產(chǎn)結(jié)構(gòu)是否存在改善空間、要如何籌集資金、單位經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么樣的需求等；其次會計崗位的工作重點在于單位資金的流通與變化，對流通與變化過程中的信息進(jìn)行統(tǒng)計、核實、計算等。由此可見，財務(wù)與會計之間存在工作重點上的差異。

1.2.3職能上的差異首先在崗位屬性上財務(wù)崗位屬于管理崗位，而會計崗位屬于功能性崗位，因此在崗位屬性差異下，財務(wù)與會計之間必然存在職能上的差異。其次在具體工作表現(xiàn)上，財務(wù)崗位需要根據(jù)相關(guān)信息對單位發(fā)展進(jìn)行評估、分析、預(yù)測及據(jù)測，而會計崗位則確認(rèn)信息是否完整、是否準(zhǔn)確即可，這也是兩者職能差異的表現(xiàn)。1.2.4要求上的差異要求是指財務(wù)與會計崗位對任職者的要求，這一條件下財務(wù)崗位通常要求任職者具備較強的業(yè)務(wù)能力、專業(yè)水平，同時在分析能力上也要有突出表現(xiàn)；而會計崗位通常要求任職者具備充足的法規(guī)、制度認(rèn)知，同時在核算能力上要有突出表現(xiàn)。由此可知，財務(wù)與會計兩者在要求上存在差異。

2在財務(wù)管理中財務(wù)與會計的應(yīng)用策略與建議

2.1策略

在財務(wù)管理工作中，為了保障工作質(zhì)量需要通過相關(guān)策略來提升財務(wù)與會計的工作成效，對此以下將提出四項應(yīng)用策略，分別為設(shè)置財務(wù)管理工作目標(biāo)、提升財務(wù)與會計之間的溝通效率、審核制度建設(shè)、績效工作模式應(yīng)用。

2.1.1設(shè)置財務(wù)管理工作目標(biāo)財務(wù)與會計兩者都是財務(wù)管理工作的組成部分，因此可以在財務(wù)管理工作角度上，向兩個崗位提出統(tǒng)一目標(biāo)，這樣才能讓財務(wù)與會計相互協(xié)調(diào)，朝同一目標(biāo)來完成工作。例如某事業(yè)單位在財務(wù)管理工作角度上，向財務(wù)與會計提出了“保障財務(wù)安全”“維持財務(wù)運作合理性”“提升財務(wù)流通有效性”的工作目標(biāo)，相應(yīng)財務(wù)與會計崗位工作人員圍繞目標(biāo)進(jìn)行了會議討論，設(shè)立了可實現(xiàn)財務(wù)管理工作目標(biāo)的工作制度，即首先以會計崗位為起始點，相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)對所有財務(wù)信息的準(zhǔn)確性、完整性進(jìn)行核實，以供財務(wù)崗位進(jìn)行分析，這樣可以保障財務(wù)安全，避免“中飽私囊”等類似情況發(fā)生，但如果依舊出現(xiàn)了此類情況，則需要對會計人員進(jìn)行處罰；其次在財務(wù)管理過程中，財務(wù)崗位將成為主導(dǎo)者，需要根據(jù)會計崗位提供的信息進(jìn)行分析、決策，決策成果必須具備維持財務(wù)運作合理性的作用，由此實現(xiàn)事業(yè)單位利益最大化；最后在管理工作完成后，由財務(wù)與會計相關(guān)工作人員進(jìn)行對接，分析之前工作中財務(wù)流通的有效性，如果存在缺陷則共同思考解決方案，實現(xiàn)提升財務(wù)流通有效性的目的。

2.1.2提升財務(wù)與會計之間的溝通效率因為在財務(wù)管理工作中財務(wù)與會計之間是相輔相成的，所以兩者必須有效、快速地進(jìn)行溝通，而現(xiàn)代很多事業(yè)單位財務(wù)與會計工作人員對溝通并不重視，大多都是定期通過報表來對接信息，但財務(wù)運作與市場上的變化隨時都有可能發(fā)生，定期進(jìn)行信息對接可能會漏掉一些關(guān)鍵因素，使單位利益受損。這一條件下，為了提高財務(wù)管理工作質(zhì)量，建議事業(yè)單位采用“隨機”溝通策略來提升財務(wù)與會計的溝通效率，“隨機”溝通策略是一種面對隨機性時間，在第一時間進(jìn)行溝通的策略，相應(yīng)在財務(wù)與會計溝通當(dāng)中，需要以財務(wù)崗位主導(dǎo)，當(dāng)該崗位工作人員發(fā)現(xiàn)相應(yīng)問題時，則需要第一時間與會計崗位工作人員進(jìn)行溝通，再共同商討應(yīng)對方法、驗證方法可行性等。例如某事業(yè)單位就采用了“隨機”溝通策略來提升財務(wù)與會計的溝通效率，即某次該單位財務(wù)工作者發(fā)現(xiàn)單位的建設(shè)工程項目存在質(zhì)量問題，相應(yīng)必須通過修整方案來加強工程質(zhì)量，但修整方案必然會帶來新的成本支出，這一條件下財務(wù)工作者圍繞工程質(zhì)量修整需求信息與會計工作者進(jìn)行了會議討論，對修整方案的資金需求、資金分配進(jìn)行了分析，最終得出了合理方案。

2.1.3審核制度建設(shè)因為財務(wù)與會計工作都由人工來執(zhí)行，所以受人力必然存在的不穩(wěn)定性問題影響，兩個崗位的工作結(jié)果難免會出現(xiàn)問題，這一條件下為了盡可能地避免問題落于實際工作中，事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)設(shè)立審核制度來保障財務(wù)與會計的工作質(zhì)量，間接提升財務(wù)管理工作的質(zhì)量。例如某事業(yè)單位為了確保單位下一季度經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略決策的合理性，面向會計工作崗位設(shè)立了審核制度，該制度作用于會計崗位與財務(wù)崗位之間，主要對會計崗位提交的信息進(jìn)行再一次確認(rèn)，如果發(fā)現(xiàn)會計信息出現(xiàn)問題，則要求會計崗位工作人員及時整改，確認(rèn)無誤后才能提交給財務(wù)工作崗位。

2.1.4績效工作模式應(yīng)用因為財務(wù)與會計崗位工作人員的工作積極性、態(tài)度都會直接影響到財務(wù)工作質(zhì)量，所以出于對財務(wù)工作質(zhì)量的考慮，建議事業(yè)單位面向兩個崗位設(shè)立績效工作模式，這樣才能將兩個崗位的職能發(fā)揮到最大，保障崗位應(yīng)用效果。例如某事業(yè)單位就面向財務(wù)與會計崗位設(shè)立了績效工作模式，該模式中財務(wù)與會計工作人員的薪資由“基礎(chǔ)薪資”+“績效獎勵”組成，相應(yīng)定期對兩個崗位的工作人員績效信息進(jìn)行統(tǒng)計、評價，最后評價結(jié)果來確認(rèn)每個工作人員的“績效獎勵金額”，再加上“基礎(chǔ)薪資”確認(rèn)各工作人員的總薪資，這一模式的應(yīng)用使該單位財務(wù)與會計工作人員的工作積極性得到了大幅提升，且在工作中都保持著嚴(yán)格的態(tài)度，這一表現(xiàn)有利于財務(wù)管理工作質(zhì)量提升[2]。

2.2建議

因為現(xiàn)代事業(yè)單位對各崗位人才都提出了綜合性要求，所以如果事業(yè)單位擁有綜合性人才，則建議單位將財務(wù)與會計兩個崗位融為一體，形成財務(wù)會計崗位(也被稱為管理型會計崗位)，這一舉措首先可以節(jié)省事業(yè)單位在財務(wù)與會計崗位上的人力需求，其次在崗位融合條件下，工作人員的薪資待遇會得到提升，這有利于工作人員對單位的忠實度與依賴感提升，最后財務(wù)會計崗位的設(shè)立，可以省去財務(wù)與會計兩個崗位同時存在時的溝通需求，有利于財務(wù)管理工作效率與質(zhì)量。

3結(jié)語

綜上所述，因為現(xiàn)代很多事業(yè)單位將財務(wù)與會計當(dāng)作同一種崗位，所以為了消除錯誤認(rèn)知，本文分析了兩者的關(guān)系與差異，起到扭轉(zhuǎn)事業(yè)單位錯誤認(rèn)知的作用。同時，為了在財務(wù)管理工作中充分發(fā)揮財務(wù)與會計的職能，文中對財務(wù)與會計的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析，策略可以在兩者之間建立良好的協(xié)調(diào)關(guān)系，且統(tǒng)一兩個崗位的工作方向。另外，為了讓財務(wù)管理工作得到進(jìn)一步發(fā)展，本文最后還提出了相關(guān)建議，旨在促進(jìn)財務(wù)與會計向財務(wù)會計崗位轉(zhuǎn)型。

參考文獻(xiàn)

第3篇：財務(wù)崗位分析范文

關(guān)鍵詞：會計課程；教學(xué)；考核

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.03.080

1 引言

《中級財務(wù)會計》課程是會計及相關(guān)專業(yè)必修的一門專業(yè)課，在會計的知識體系中處于核心的地位，它承《初級會計學(xué)》，啟《高級會計學(xué)》，而目前，中級財務(wù)會計在教學(xué)模式和考核方式中存在一些不足，這都直接影響《中級財務(wù)會計》的教學(xué)效果和與崗位的對接，因此研究基于職業(yè)導(dǎo)向的《中級財務(wù)會計》課程教學(xué)模式與考核方式對于提高課程教學(xué)效果，培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才具有重要的意義。

2 《中級財務(wù)會計》課程教學(xué)模式和考核方式存在的問題

目前《中級財務(wù)會計》課程教學(xué)模式和考核方式中存在的主要問題體現(xiàn)在以下幾點。

2.1 重核算，輕管理，不注重知識與崗位的聯(lián)系

目前《中級財務(wù)會計》的授課主要介紹以制造企業(yè)為例各項相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，缺少與業(yè)務(wù)活動相關(guān)的職責(zé)、制度等內(nèi)容的介紹，這樣的教學(xué)內(nèi)容安排會導(dǎo)致學(xué)生只懂做賬，而缺少與賬務(wù)處理相關(guān)的管理、崗位制度等知識，最終會影響高校會計人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)質(zhì)量。此外，教師在教授過程中，忽略了崗位技能和崗位知識與所教內(nèi)容的聯(lián)系，使學(xué)生無法將理論知識與實際崗位具體聯(lián)系，到實際工作中無法將知識轉(zhuǎn)化為實際的操作能力。

2.2 重理論，輕實務(wù)的考試模式

目前一般高?！吨屑壺攧?wù)會計》考試模式一般由平時考核和期末考核構(gòu)成，平時考核所占比例30%左右，期末考核所占比例在70%左右。平時考核主要根據(jù)學(xué)生出勤、上課提問回答情況、預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂練習(xí)和課后作業(yè)情況給出平時成績。由于很多高校采取大班上課，人數(shù)較多限制了點名和上課回答問題的次數(shù)，此外平時作業(yè)形式以客觀題和業(yè)務(wù)題等傳統(tǒng)作業(yè)形式進(jìn)行，形式單一，導(dǎo)致教師根據(jù)這些給予的平時成績無法反映學(xué)生實際情況，同樣的期末考試考核形式也存在一些限制性，大都設(shè)置考題為單選題、多選題、判斷題和業(yè)務(wù)題，考題設(shè)置很難考核出學(xué)生掌握和運用知識的綜合能力。

2.3 忽視職業(yè)素養(yǎng)的教育

經(jīng)過對多家公司的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)目前用人單位對于會計人才除了核心技能比如會計核算、成本核算之外，在能力結(jié)構(gòu)上，更加重視人際溝通能力、計算機操作能力和組織協(xié)調(diào)能力，在素質(zhì)結(jié)構(gòu)上用人單位比較看重學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作、社會交往、吃苦耐勞、敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識等職業(yè)中應(yīng)該具備的職業(yè)理念和職業(yè)能力，而這些可能是我們平時教學(xué)組織和教學(xué)過程中欠缺的。

3 基于職業(yè)導(dǎo)向的《中級財務(wù)會計》課程教學(xué)模式設(shè)想

3.1 模塊案例教學(xué)法的設(shè)想

為了更好的發(fā)揮《中級財務(wù)會計》課程的核心作用，將該課程與會計相關(guān)崗位對接，在《中級財務(wù)會計》課程教學(xué)中我們認(rèn)為應(yīng)以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，“以人為本”為教學(xué)改革的核心理念，重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，強調(diào)師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象采取不同的教學(xué)方法，以啟發(fā)式、討論式、案例分析等生動活潑的教學(xué)方法取代“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件，努力培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力以及分析問題、解決問題和創(chuàng)造思維的能力。

《中級財務(wù)會計》課程可以采取模塊案例教學(xué)法，以課堂講授和實訓(xùn)練習(xí)為主，同時將課程根據(jù)企業(yè)會計實際工作崗位劃分為相應(yīng)的會計工作崗位模塊：資金核算會計崗位、出納員崗位、存貨會計崗位、資產(chǎn)會計崗位、往來結(jié)算會計崗位、職工薪酬會計崗位、財務(wù)成果會計崗位、納稅會計崗位、總賬報表會計崗位。在此基礎(chǔ)上對這些模塊進(jìn)一步細(xì)分，模塊教學(xué)過程中采取案例教學(xué)，以課堂講授為主，實訓(xùn)練習(xí)為輔的教學(xué)形式進(jìn)行。采用此法是由于本課程的特點是：內(nèi)容多，系統(tǒng)性強，理論性與技術(shù)性高度融合，造成學(xué)生接受的難度和教師的授課難度相對都比較大。

教師在不同模塊和內(nèi)容中要注意不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，同時通過布置實訓(xùn)和作業(yè)題、課外拓展案例分析和項目研討、安排撰寫讀書報告等手段，提高學(xué)生自學(xué)能力、分析能力及動手能力。

3.2 實訓(xùn)和課外拓展相結(jié)合的課程實踐的設(shè)計思路

《中級財務(wù)會計》課程根據(jù)每個模塊特點設(shè)置相應(yīng)的實訓(xùn)和課外拓展環(huán)節(jié)，完成課程目標(biāo)和相關(guān)崗位的訓(xùn)練，同時訓(xùn)練過程中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)?！吨屑壺攧?wù)會計》課程教學(xué)過程中要注重理論聯(lián)系實際，故作業(yè)形式應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，作業(yè)形式可以包括的內(nèi)容如表1。

通過課堂練習(xí)、課后作業(yè)傳統(tǒng)形式鞏固知識點的理解，通過崗位實訓(xùn)練習(xí)和課外自學(xué)案例分析可以強化崗位技能，通過課程拓展項目研討報告和文獻(xiàn)綜述的訓(xùn)練可以開拓思路。

4 基于職業(yè)導(dǎo)向的中級財務(wù)會計課程考核方式設(shè)想

為了實現(xiàn)《中級財務(wù)會計》課程理論和實踐能力的考核，我們要打破以往“一張試卷定乾坤”的禁錮，重視過程考核，加大過程考核的比重，調(diào)整結(jié)果考核即期末考試的題型設(shè)置，以全面考核學(xué)生的知識水平、技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。

（1）平時考核以作業(yè)、實訓(xùn)、課外拓展為主進(jìn)行，平時考核占總成績的比重可以增加到50%，具體考核內(nèi)容設(shè)想如下：

①根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置各崗位知識和技能實訓(xùn)練習(xí)并進(jìn)行考核，可以根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)實訓(xùn)內(nèi)容，可表2示例。

②學(xué)生選取教師于本學(xué)期初布置的任一與本課程相關(guān)的研討項目選題，參加科研項目小組進(jìn)行討論，并完成研究報告，每組成員通過互評和自評方式進(jìn)行考核。另外設(shè)置案例分析，如果《中級財務(wù)會計》課時有限，我們可以采取此種方式完成自學(xué)部分內(nèi)容的考核。

③《中級財務(wù)會計》設(shè)置階段性考核，階段性考核為期中考試，期中考試形式可以靈活設(shè)置，比如隨堂測試，比如某些崗位的綜合實訓(xùn)能力檢驗等，通過期中考試可以使學(xué)生對前半學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行歸納和整理，當(dāng)然，我們認(rèn)為如果條件允許，可以在學(xué)期內(nèi)進(jìn)行1-3次的階段性小測或者階段性的崗位實訓(xùn)能力考核。

（2）期末考核我們要減少其占總成績的比重，同時改變以往單選、多選、判斷等傳統(tǒng)題型設(shè)置，而轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫崉?wù)賬務(wù)處理操作技能，以技能考核為主，比如，我們可以整個試卷按照某些重要崗位模擬企業(yè)業(yè)務(wù)，要求學(xué)生完成相應(yīng)崗位的業(yè)務(wù)處理。

通過考核方式的變革與我們教學(xué)模式的改革相互匹配，才能實現(xiàn)《中級財務(wù)會計》課程改革的目標(biāo)。

5 結(jié)語

《中級財務(wù)會計》課程的教學(xué)改革是新形勢下培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才的客觀需要，是一個全面和動態(tài)的過程，既需要我們在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上進(jìn)行改革，也需要我們在教學(xué)模式和考核方式上不斷探索，因此，我們要不斷思考基于職業(yè)導(dǎo)向的《中級財務(wù)會計》課程改革的思路，并應(yīng)用到實踐中，最終提高我們的教學(xué)效果，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]王奔.能力本位的“三全”會計實訓(xùn)[J].會計之友，2007，（1）.

第4篇：財務(wù)崗位分析范文

引言

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量及要求也越來越高，醫(yī)療體系的改革不斷深化，其中新醫(yī)院會計制度的頒布與實施給公立醫(yī)院的財務(wù)管理提出了新的機遇和挑戰(zhàn)。在管理會計體系制度下，如何有效加強公立醫(yī)院的財務(wù)管理，提高公立醫(yī)院的管理水平以及經(jīng)濟(jì)效益，從而促進(jìn)公立醫(yī)院的發(fā)展是當(dāng)前的一個重要課題。

一、管理會計相關(guān)職能研究

與西方國家相比，我國對于“管理會計”這一概念的認(rèn)知起步較晚，在1980年初左右我國才正式研究管理會計。管理會計其主要的核心功能為對財務(wù)和非財務(wù)的信息內(nèi)容進(jìn)行計量、報告，從而為管理人員決策提供參考，提高決策的科學(xué)性與可行性。管理會計和傳統(tǒng)會計之間最大的不同是報告方式不同，管理會計比較注重內(nèi)部的報告，并將單位經(jīng)營活動和活動的價值作為主要研究對象，然后對財務(wù)等信息進(jìn)行深層次加工，再予以利用，管理會計可以對單位經(jīng)濟(jì)過程進(jìn)行預(yù)測、協(xié)助決策、對經(jīng)濟(jì)進(jìn)行規(guī)劃控制，并發(fā)揮責(zé)任考核及評價等等的職能，強化單位的內(nèi)部經(jīng)營以及管理，促進(jìn)單位經(jīng)濟(jì)效益發(fā)展[1]。除此之外，管理會計還具有支持性的職能，在單位制定經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略、實行?Y源合理配置和落實發(fā)展目標(biāo)中發(fā)揮著較大的作用，而在單位的價值鏈中，涉及業(yè)務(wù)的單位管理人員是信息主要使用者。由此可見，公立醫(yī)院應(yīng)積極構(gòu)建管理會計相關(guān)體系，推動法人治理的結(jié)構(gòu)不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革，從而使醫(yī)院更好地發(fā)展。

二、管理會計相關(guān)體系構(gòu)建政策要求分析

在2014年，我國財政部指出，管理會計屬于財務(wù)會計中的重要分支之一，其服務(wù)的主體為單位內(nèi)部的財務(wù)管理需要，并以相關(guān)會計信息結(jié)合財務(wù)和單位業(yè)務(wù)經(jīng)營活動，為單位管理人員的規(guī)劃和決策控制、評價等提供重要參考。同時，財政部還要求事業(yè)單位積極構(gòu)建管理會計的相關(guān)體系，以強化預(yù)算績效的管理以及決算、評價等，推進(jìn)會計創(chuàng)新改革，優(yōu)化會計人才模式，促進(jìn)會計工作以及會計事業(yè)不斷發(fā)展和革新[2]。

此外，我國財政部以及衛(wèi)生部的醫(yī)院相關(guān)財務(wù)制度中曾經(jīng)指出，財務(wù)管理目的是為了對醫(yī)院預(yù)算進(jìn)行合理編制，以明確醫(yī)院財務(wù)情況，并指導(dǎo)醫(yī)院應(yīng)怎樣依法的組織收入并節(jié)約支出，不斷完善財務(wù)管理相關(guān)制度以及內(nèi)部控制，強化經(jīng)濟(jì)管理，如進(jìn)行成本核算以及成本控制，重視績效考核，同時提升資金的使用效率，強化國有資產(chǎn)的有關(guān)管理以及合理配置、利用資產(chǎn)，積極對國有資產(chǎn)的權(quán)益進(jìn)行維護(hù)，強化醫(yī)院在經(jīng)濟(jì)活動過程中的相關(guān)財務(wù)控制，預(yù)防、規(guī)避財務(wù)風(fēng)險的發(fā)生。同時，還要求公立醫(yī)院采用統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和集中管理的體制，在院內(nèi)專門設(shè)置會計財務(wù)機構(gòu)，并根據(jù)要求配備相關(guān)的財務(wù)專職人員以及總會計師，完善財務(wù)管理體系[3]。

三、公立醫(yī)院的財務(wù)管理相關(guān)組織情況

（一）公立醫(yī)院的財務(wù)管理相關(guān)組織結(jié)構(gòu)

目前，基于財務(wù)管理的組織架構(gòu)方面看來，該醫(yī)院已經(jīng)開始進(jìn)行總會計師的設(shè)置，且市機構(gòu)的相關(guān)編制委員會也在2014年正式發(fā)文，同意市屬公立醫(yī)院在院內(nèi)增設(shè)一位總會計師，同時根據(jù)院所領(lǐng)導(dǎo)情況進(jìn)行副職配備。據(jù)調(diào)查，在2014年有兩家醫(yī)院已經(jīng)設(shè)置總會計師，該設(shè)置占醫(yī)療機構(gòu)總數(shù)10%，而其余醫(yī)院則以及維持主管式院長模式以進(jìn)行醫(yī)院財務(wù)經(jīng)營管理和組織等，這些醫(yī)院占總的醫(yī)療機構(gòu)數(shù)90%。

（二）公立醫(yī)院的財務(wù)崗位設(shè)置以及人員配置情況分析

為研究公立醫(yī)院財務(wù)部門的內(nèi)設(shè)崗位配置情況，現(xiàn)根據(jù)19家公立醫(yī)院的反饋信息，將財務(wù)崗位分成核算崗位、管理崗位以及住院/門診的結(jié)算崗位，以下主要對管理崗位以及核算崗位情況進(jìn)行分析，探討其設(shè)置以及人員的配置情況。

1.立醫(yī)院的崗位設(shè)置情況。根據(jù)調(diào)查得知，公立醫(yī)院財務(wù)部門的管理崗位一共設(shè)置有15個，具體的崗位設(shè)置（如表1所示）。

從表1可見，因為總的研究醫(yī)院數(shù)量一致，因此選取平均值統(tǒng)計醫(yī)院財務(wù)管理以及核算崗位的具體設(shè)置情況，并相互對比。其中，以“A”作為管理崗位的設(shè)置平均情況，然后再以“B”作為核算崗位的設(shè)置平均情況，將A與B相互進(jìn)行比較，如果結(jié)果顯示平均水平較低，則代表醫(yī)院崗位設(shè)置的滿足度比較低。經(jīng)計算，得知A為92.3%，而B為97.7%，從這結(jié)果看出，A明顯比B水平低，可見，表示醫(yī)院的管理崗位較核算崗位的滿足度低[4]。

2.公立醫(yī)院的財務(wù)人員具體配置情況。在基于公立醫(yī)院管理崗位與核算崗位的設(shè)置情況下，分析醫(yī)院提供的核算崗位具體人員配置情況，同時對比不同崗位的人員配置情況（見上頁表2）。

通過對崗位的實際人數(shù)以及預(yù)期人數(shù)方差進(jìn)行計算得知，實際人數(shù)的方差為0.454，而崗位預(yù)期的人數(shù)方差為0.601，兩者對比的差異并不大，離散度較低。在此基礎(chǔ)上，采取算術(shù)平均值對管理崗位以及核算崗位的人員配置相關(guān)差異程度進(jìn)行計算，并相互比較。在其中，以“E”來代表管理崗位中人員平均的差異度，而“F”則代表核算崗位中人員配置的差異度，比較E與F值之后，如果結(jié)果數(shù)值的平均差異度比較低，則代表崗位人員的配置滿足度比較高。計算得知E值為71.7%，而F值為30.3%，F(xiàn)值明顯比E值小，可見，管理崗位中的人員滿足度比核算崗位的滿足度較低。

（三）公立醫(yī)院的財務(wù)隊伍現(xiàn)狀

分析公立醫(yī)院的年度報表發(fā)現(xiàn)，在2014年的年底，每家公立醫(yī)院的資規(guī)模都平均達(dá)到了14.5億人民幣，年平均的醫(yī)療收入為13.8億人民幣。其中，公立醫(yī)院的財務(wù)人員數(shù)量占據(jù)在職職工數(shù)量百分之四左右，而在財務(wù)人員中，管理人員和核算人員數(shù)量僅占總數(shù)的1%。公立醫(yī)院在財務(wù)管理和核算人員數(shù)量上，與衛(wèi)技人員數(shù)量之間的比例是1∶69，公立醫(yī)院的財務(wù)人員配置上明顯存在有人力資源稀缺的情況。此外，公立醫(yī)院財務(wù)人員具有高級職稱的僅僅只占據(jù)總財務(wù)人員的2.3%（如下圖所示），這也反映出公立醫(yī)院存在高級人才缺乏的情況。

（四）公立醫(yī)院存在的問題

1.缺乏完善的財務(wù)管理相關(guān)組織結(jié)構(gòu)。目前，隨著社會的不斷發(fā)展，人們生活方式在不斷的改變，病種以及患病人數(shù)逐漸增加，疾病譜開始增多、復(fù)雜，加上新醫(yī)療技術(shù)的日新月異，無疑給公立醫(yī)院的服務(wù)提出更高的要求，公立醫(yī)院的財務(wù)經(jīng)濟(jì)管理合理化、科學(xué)化、精細(xì)化成為了公立醫(yī)院發(fā)展的必然趨勢。在基于患者治療安全有效的基礎(chǔ)下，怎樣以最低成本為患者提供高質(zhì)量、高效率的醫(yī)療護(hù)理服務(wù)，促進(jìn)醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益，成為了各大醫(yī)院重點研究的內(nèi)容。而研究發(fā)現(xiàn)，為促進(jìn)醫(yī)院發(fā)展，需要財務(wù)人員對經(jīng)營活動預(yù)測、決策以及規(guī)劃控制和考核評估等進(jìn)行財經(jīng)監(jiān)督管理，同時組建更為專業(yè)化的財務(wù)團(tuán)隊完成醫(yī)院的財務(wù)管理[5]。但是就目前來說，市屬的三級醫(yī)院大多缺乏完善的財務(wù)管理相關(guān)組織結(jié)構(gòu)，且沒有應(yīng)用總會計師相關(guān)管理模式，從而制約了醫(yī)院的財務(wù)管理發(fā)展。

2.缺乏合理、科學(xué)的崗位配置，難以滿足公立醫(yī)院管理會計相關(guān)體系構(gòu)建的需求。從上述的財務(wù)報表以及調(diào)查情況來看，許多公立醫(yī)院在管理崗位和核算崗位的人員配置上存在不足，人力資源缺乏，特別是管理崗位，其滿足程度比傳統(tǒng)核算崗位低。這明顯反映出公立醫(yī)院在管理會計相關(guān)控制系統(tǒng)構(gòu)建中，存在對體系的重視度低、認(rèn)識不足以及整體設(shè)計不完善、缺乏合理的資源配置等問題。

四、公立醫(yī)院的財務(wù)管理改進(jìn)策略

（一）實行總會計師的制度，以優(yōu)化組織管理構(gòu)架

目前，隨著醫(yī)療體系的不斷改革，構(gòu)建公立醫(yī)院的管理體系越來越重要。因此，公立醫(yī)院應(yīng)該順應(yīng)時展潮流，積極建立專業(yè)化以及獨立化的財務(wù)團(tuán)隊，以負(fù)責(zé)日常公立醫(yī)院的總體運營以及資源規(guī)劃、決策等。并建立完善的總會計師相關(guān)制度，構(gòu)建財經(jīng)管理的相關(guān)組織體系，使得公立醫(yī)院內(nèi)部財經(jīng)管理逐漸朝著精細(xì)化以及專業(yè)化發(fā)展。因為在推進(jìn)醫(yī)院改革中，醫(yī)院做出的發(fā)展和調(diào)整決策等都會直接影響醫(yī)院的資源使用以及配置情況、效益等。同時，財務(wù)經(jīng)營管理質(zhì)量以及水平等還會影響公立醫(yī)院的改革深化和發(fā)展水平，所以應(yīng)該予以重視。而總會計師的相關(guān)制度是財務(wù)經(jīng)營管理組織以及人員的保障，因此建議公立醫(yī)院積極建立健全的總會計師相關(guān)制度，并貫徹落實到實際中，不斷改進(jìn)財務(wù)經(jīng)營管理相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)；優(yōu)化公立醫(yī)院的財務(wù)營運效率，使得資源配置和資本性投資等財務(wù)經(jīng)營活動逐漸高效化、專業(yè)化，以滿足公立醫(yī)院管理的發(fā)展需求，推動醫(yī)院財務(wù)管理的發(fā)展[6]。

（二）重視財務(wù)管理相關(guān)職能，建立健全管理會計的體系

為滿足醫(yī)院的管理制度發(fā)展需要，醫(yī)院應(yīng)該明確自身的整體發(fā)展戰(zhàn)略，合理定位核算職能以及管理職能，不斷完善與改革相互適應(yīng)的相關(guān)財務(wù)組織構(gòu)架，加強管理職能，并提升自身內(nèi)部治理的能力，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，建立健全的總會計師相關(guān)制度，積極采用集中管理式的分級統(tǒng)一、高效化、專業(yè)化和科學(xué)化的組織結(jié)構(gòu)，使得傳統(tǒng)核算職能和管理職能之間相互分離相互協(xié)作。同時，公立醫(yī)院的財政部門還應(yīng)該對財務(wù)崗位采取分類管理的方式，如管理崗位應(yīng)該積極發(fā)揮其管理會計的職能，職責(zé)為管理公立醫(yī)院財務(wù)和非財務(wù)的信息，同時對醫(yī)院財經(jīng)管理以及運行進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)籌管理，以規(guī)避醫(yī)院財務(wù)風(fēng)險，強化內(nèi)部的監(jiān)控體系，為醫(yī)院財經(jīng)決策給予支持；而核算崗位的職責(zé)主要為進(jìn)行日常公立醫(yī)院的財務(wù)核算，根據(jù)國家制定的相關(guān)財會制度以及財經(jīng)法規(guī)等，為醫(yī)院提供真實、合理的核算結(jié)果，并制成財務(wù)報告收外界監(jiān)督[7]。在設(shè)置合理的財務(wù)崗位下，公立醫(yī)院還應(yīng)該基于其功能定位、收支、對社會的服務(wù)量以及資產(chǎn)規(guī)模等，科學(xué)配置財務(wù)崗位人員，并財務(wù)管理的相關(guān)職能，深化管理會計的貫徹落實。

（三）重視財務(wù)隊伍的人才建設(shè)，強化人才儲備

為了推動醫(yī)院財務(wù)部門相關(guān)職能進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使得管理會計和醫(yī)院財務(wù)會計之間進(jìn)行有機結(jié)合，公立醫(yī)院應(yīng)該重視財務(wù)人才隊伍建設(shè)、培養(yǎng)以及轉(zhuǎn)型。同時，在財務(wù)管理者培養(yǎng)上，醫(yī)院除了需要重視其對于管理會計相關(guān)體系構(gòu)建的作用及認(rèn)識上，還應(yīng)該給予管理者進(jìn)行衛(wèi)生、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)以及管理技術(shù)等方面知識培訓(xùn)，并在集成培訓(xùn)過程中，重視管理人員的實踐經(jīng)驗以及知識運用的積累，構(gòu)建系統(tǒng)培養(yǎng)體系，強化人才儲備。

第5篇：財務(wù)崗位分析范文

關(guān)鍵詞：精細(xì)化;財務(wù)管理;企業(yè)；內(nèi)涵；必要性；實施方式;分析

在全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢發(fā)展明顯，國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制日趨成熟與完善的推動作用下，市場競爭的參與主體——企業(yè)在參與市場競爭過程當(dāng)中所獲取的發(fā)展動力越來越弱，競爭活力也明顯降低，大量潛在的財務(wù)管理隱患成為了導(dǎo)致以上問題的最本質(zhì)性原因。從這一角度上來看，轉(zhuǎn)變企業(yè)財務(wù)管理模式，加大精細(xì)化財務(wù)管理的推行力度，已成為現(xiàn)階段企業(yè)恢復(fù)競爭實力與競爭活力，謀求更高一層次發(fā)展的最直接途徑。本文試對其做詳細(xì)分析與研究。

一、企業(yè)精細(xì)化財務(wù)管理的基本內(nèi)涵分析

怎樣才能稱之為精細(xì)化的財務(wù)管理呢？總的來說，我們將一種以具體經(jīng)濟(jì)行為/業(yè)務(wù)活動為基礎(chǔ)，以面面俱到、事無巨細(xì)為基本原則，以具體化的工作崗位/經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為基本對象，構(gòu)建與之相對應(yīng)的工作流程與業(yè)務(wù)規(guī)范的財務(wù)管理方式稱之為精細(xì)化財務(wù)管理模式。在精細(xì)化財務(wù)管理作用之下，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程當(dāng)中的各項管理事務(wù)均能夠在精細(xì)化、具體化、嚴(yán)謹(jǐn)化的管理過程當(dāng)中充分發(fā)揮其財務(wù)價值，由此也促進(jìn)了企業(yè)財務(wù)管理工作質(zhì)量及工作效率的雙重提升。與此同時，在財務(wù)監(jiān)督不斷深化的同時，財務(wù)管理與財務(wù)服務(wù)職能也有所發(fā)展，當(dāng)其具體到對財務(wù)管理事項進(jìn)行分析處理的過程中，財務(wù)活動的潛在應(yīng)用價值也得以體現(xiàn)。

二、企業(yè)精細(xì)化財務(wù)管理的實施必要性分析

首先，企業(yè)精細(xì)化財務(wù)管理的實施能夠最大限度的控制企業(yè)經(jīng)營管理風(fēng)險：具體到每一崗位與每一經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的財務(wù)管理模式更加能夠從細(xì)微入手，發(fā)現(xiàn)存在于財務(wù)管理中的各種風(fēng)險因素，盡早將風(fēng)險控制在可承受限制之內(nèi)，提高企業(yè)整體抗風(fēng)險水平；其次，企業(yè)精細(xì)化財務(wù)管理的實施能夠有效推動企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展：在精細(xì)化的財務(wù)管理模式作用之下，各工作崗位、各經(jīng)濟(jì)事業(yè)均有與之相對應(yīng)的針對性業(yè)務(wù)流程，較統(tǒng)一化的業(yè)務(wù)流程更能夠控制成本費用開支，與此同時，系統(tǒng)的業(yè)務(wù)規(guī)范能夠為企業(yè)資源統(tǒng)籌管理工作的開展提供必要的信息支持，由此也促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)的發(fā)展進(jìn)程；最后，企業(yè)精細(xì)化財務(wù)管理的實施能夠推動企業(yè)總體目標(biāo)的高效達(dá)成：精細(xì)化的財務(wù)管理模式以具體的工作流程及業(yè)務(wù)規(guī)范與依托，是企業(yè)生產(chǎn)運行系統(tǒng)中各崗位工作人員均能夠熟悉企業(yè)整個生產(chǎn)流程，并明確各崗位在整個生產(chǎn)流程中所處地位，引導(dǎo)各崗位員工參與企業(yè)管理，引導(dǎo)財務(wù)管理服務(wù)于經(jīng)營管理，在達(dá)成財務(wù)管理目標(biāo)基礎(chǔ)上高質(zhì)量的達(dá)成企業(yè)總體目標(biāo)。

三、企業(yè)精細(xì)化財務(wù)管理的具體實施方式分析

1.構(gòu)建新型財務(wù)管理觀念：企業(yè)管理人員及財務(wù)工作人員均應(yīng)當(dāng)樹立精細(xì)化的財務(wù)管理觀念，以企業(yè)各崗位、各部門之間的配合為切入點，充分挖掘企業(yè)潛在財務(wù)管理能力，側(cè)重于對財務(wù)管理質(zhì)量及效率的雙重提升。特別注意的一點是：企業(yè)財務(wù)管理員工應(yīng)當(dāng)習(xí)慣使用財務(wù)化的專業(yè)語言對企業(yè)經(jīng)營管理過程中的各類業(yè)務(wù)行為予以描述、界定并規(guī)范。在企業(yè)全體員工的支持與配合下，確保企業(yè)精細(xì)化財務(wù)管理能夠處在一個安全且穩(wěn)定的環(huán)境當(dāng)中。

2.明確新型財務(wù)管理任務(wù)：在精細(xì)化財務(wù)管理模式作用下，企業(yè)財務(wù)管理的最根本性任務(wù)在于：以成本控制與資金利用效率的提升達(dá)到提高經(jīng)濟(jì)增值的高水平。企業(yè)各部門、各崗位需要在與其他部門崗位相互協(xié)調(diào)的過程當(dāng)中，確保財務(wù)管理工作深入到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的方方面面。財務(wù)管理工作人員不僅需要搞好一般意義上的財務(wù)管理工作，確保財務(wù)管理信息數(shù)據(jù)的真實性與可靠性，同時還應(yīng)當(dāng)以企業(yè)實際經(jīng)營管理狀況為著眼點，針對企業(yè)發(fā)展制定相應(yīng)財務(wù)分析報告。

3.完善新型財務(wù)管理方法：在企業(yè)推行精細(xì)化財務(wù)管理模式的過程當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)以預(yù)算管理的落實為重點，對財務(wù)管理實施方法予以完善。財務(wù)管理工作人員應(yīng)當(dāng)將企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程當(dāng)中所產(chǎn)生的全額成本費用納入企業(yè)預(yù)算管理范疇，將每一支出款項與具體的部門、崗位、員工相對應(yīng)，配合健全的監(jiān)控手段與考核制度，最大限度的確保預(yù)算管理的有效性與可靠性。

四、結(jié)束語

俗話說：細(xì)節(jié)決定成敗。企業(yè)財務(wù)管理工作的開展同樣是如此。借助于精細(xì)化的財務(wù)管理，企業(yè)所獲取的第一手財務(wù)管理信息完整性、真實性以及精確性指標(biāo)均有所保障，為企業(yè)各項經(jīng)營管理決策的制定及實施提供了有利環(huán)境。可以說，精細(xì)化財務(wù)管理是現(xiàn)階段企業(yè)應(yīng)對劇烈市場競爭沖擊與挑戰(zhàn)，謀求穩(wěn)定生存與發(fā)展的根源所在，其重要意義由此可見一斑。

參考文獻(xiàn)：

[1]周 華:以會計制度改革為抓手促進(jìn)醫(yī)院財務(wù)管理精細(xì)化.[J].新財經(jīng)（理論版）.2012.（03）.209-210.

[2]吳曙光:煤炭企業(yè)財務(wù)管理新趨勢——財務(wù)管理精細(xì)化.[J].會計之友.2011.（24）.9-11.

第6篇：財務(wù)崗位分析范文

【關(guān)鍵詞】工作過程；課程體系；開發(fā)

會計專業(yè)的開設(shè)在我們學(xué)院歷史悠久，涌現(xiàn)了不少的會計專門人才。這兩年我院會計電算化專業(yè)每年招生七個班，按照高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型、技術(shù)型、復(fù)合型人才，如何開發(fā)高職《會計電算化》專業(yè)的課程體系值得研究。

一、高職《會計電算化》專業(yè)的現(xiàn)有課程體系設(shè)置

結(jié)合我們學(xué)院及兄弟院校的情況，現(xiàn)有的高職《會計電算化》專業(yè)的課程體系設(shè)置近幾年在進(jìn)行改革，我們學(xué)院進(jìn)行了基于工作過程的四階段課程體系開發(fā)設(shè)計，結(jié)構(gòu)圖見下表。

以學(xué)生獲得職業(yè)行動能力和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力為總體目標(biāo)，以典型的工作任務(wù)或工作過程為線索，以專業(yè)核心技能和最新的知識為主線，確定課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；實時引入行業(yè)企業(yè)的新知識、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新成果和國際通用的會計技能型人才職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)對會計人員的職業(yè)素養(yǎng)要求融入課程，并貫穿人才培養(yǎng)全過程；全方位改革教學(xué)方法和手段，深入開展項目教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、模擬教學(xué)，真正實現(xiàn)“教、學(xué)、做一體化”。

二、高職《會計電算化》專業(yè)的現(xiàn)有課程體系實施存在的問題

1、職業(yè)能力分解不全面

將會計職業(yè)能力分為出納核算、成本核算和財務(wù)成果核算能力太片面。會計職業(yè)是通過對單位資金運動過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、加工、整理、傳輸，連續(xù)、系統(tǒng)、全面地反映單位資金運動的全過程，并生成反映單位財務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量、所有者權(quán)益變動等信息，從而為會計信息需求者進(jìn)行管理和決策提供客觀信息，以達(dá)到實時控制現(xiàn)在，準(zhǔn)確預(yù)測未來，做出正確決策的目的。會計職業(yè)崗位主要包括：出納崗位、會計核算崗位、會計監(jiān)督崗位、會計管理崗位和財務(wù)管理崗位。職業(yè)能力分解應(yīng)該緊貼職業(yè)崗位全面分析，只是高職院校的學(xué)生不用具備所有會計崗位的全部職業(yè)能力，課程體系設(shè)計時側(cè)重達(dá)到會計初級職稱職業(yè)能力的要求即可。

2、課程設(shè)置沒有完全基于會計工作課程

按照基于工作過程的課程體系開發(fā)程序，首先應(yīng)進(jìn)行會計職業(yè)崗位調(diào)研，分析每個崗位的典型工作任務(wù)，劃分為若干行動領(lǐng)域，再轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域、具體設(shè)計每門課程的學(xué)習(xí)情境。現(xiàn)有專業(yè)課程體系的設(shè)置有結(jié)合職業(yè)崗位改革，但是沒有完全基于會計工作過程。

3、實訓(xùn)課程設(shè)計不盡合理

現(xiàn)有的課程體系對實踐教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠，投入嚴(yán)重不足；實踐教學(xué)體系運作過程中，行業(yè)、企業(yè)參與色彩不濃；在師資隊伍建設(shè)方面，兼職教師數(shù)量過少；尚未形成獨立完整、科學(xué)權(quán)威的實踐教學(xué)評估體系；校外實訓(xùn)基地利用率不高，有的只是掛了牌子，但實際上沒有開展實踐教學(xué)活動。

現(xiàn)有實訓(xùn)課程主要是基礎(chǔ)會計實務(wù)、財務(wù)會計實務(wù)、會計電算化實務(wù)、會計綜合實務(wù)。還是按課程對應(yīng)添加實訓(xùn)，沒有緊貼工作過程，沒有充分體現(xiàn)每一工作過程實訓(xùn)的目的和要求。

三、高職《會計電算化》專業(yè)基于工作過程的課程體系開發(fā)設(shè)計

1、專業(yè)課程體系設(shè)計思路

根據(jù)市場調(diào)研會計崗位的會計人員，確定各崗位的典型工作任務(wù)，分析所需要的會計專業(yè)知識、素質(zhì)和技能，設(shè)計專業(yè)課程體系。出納崗位典型工作任務(wù)：辦理現(xiàn)金收支、銀行轉(zhuǎn)賬、日記賬登記、現(xiàn)金保管、銀行存款核對以及銀行賬戶管理等業(yè)務(wù)。會計核算崗位典型工作任務(wù)：處理資產(chǎn)核算、權(quán)益核算、收益核算、稅費計算與申報、產(chǎn)品成本計算與分析、企業(yè)財務(wù)會計報告編報等業(yè)務(wù)。會計監(jiān)督崗位典型工作任務(wù)：參與處理單位內(nèi)部年度審計計劃的編制、日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)合理合法效益性審計、年度審計報告的編制等業(yè)務(wù)；協(xié)助處理社會中介機構(gòu)簽訂審計約定書、編制項目審計計劃、進(jìn)行業(yè)務(wù)循環(huán)審計、撰寫審計報告等業(yè)務(wù)。會計管理崗位典型工作任務(wù)：從事或參與會計信息管理、會計制度設(shè)計、會計制度管理、會計人員管理、會計檔案管理等工作。財務(wù)管理崗位典型工作任務(wù)：參與企業(yè)內(nèi)部資金籌集管理、投資業(yè)務(wù)管理、收益分配管理和全面預(yù)算管理等工作。

出納崗位的專業(yè)技能是出納業(yè)務(wù)操作，設(shè)計《出納實務(wù)課程》?；鶎訒嫼怂銔徫灰蟮膶I(yè)技能主要是會計資料的整理與歸檔、企業(yè)基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算和稅費的計算與申報，設(shè)計《基礎(chǔ)會計》、《初級會計實務(wù)》、《會計單項實訓(xùn)》和《企業(yè)納稅實務(wù)》等課程。會計管理崗位的專業(yè)技能側(cè)重熟練操作財務(wù)軟件，實現(xiàn)企業(yè)財務(wù)業(yè)務(wù)一體化管理；能正確運用ERP資源管理系統(tǒng)存儲、輸出企業(yè)資源信息；能運用財務(wù)軟件幫助企業(yè)實現(xiàn)信息化管理，及時提供管理者決策信息，設(shè)計《會計電算化實務(wù)》課程。財務(wù)管理崗位的專業(yè)技能是企業(yè)財務(wù)管理和企業(yè)報表分析，設(shè)計《財務(wù)管理》課程，報表指標(biāo)分析和別的課程融合。會計監(jiān)督崗位的專業(yè)技能暫不做高職學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。

2、整合課程，優(yōu)化課程體系

為了避免課程內(nèi)容重復(fù)，將現(xiàn)有的課程《成本會計》和《管理會計》整合成《成本管理會計》?？紤]《初級會計實務(wù)》內(nèi)容太多，課時不夠，將現(xiàn)有的《財務(wù)報表分析》和《財務(wù)會計-會計報表》整合成《財務(wù)報表編制與分析》。根據(jù)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化課程體系，分為專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)必修、專業(yè)拓展、公共基礎(chǔ)和公共選修五大模塊，采用學(xué)分制考核。

3、強化實訓(xùn)教學(xué)體系

課程設(shè)計要強化實踐操作能力，這兩年帶學(xué)生參加湖南省會計技能大賽，就可以體會到點鈔、計算器和電腦的數(shù)字輸入，電腦文字的輸入、Excel表在會計中的運用都很重要。所以會計基本技能操作除了《出納實務(wù)操作》，還應(yīng)開設(shè)《會計手工模擬實訓(xùn)》、《Excel在財務(wù)中的應(yīng)用》、《會計電算化實訓(xùn)》、《稅務(wù)實訓(xùn)》、《會計綜合實訓(xùn)》、《會計技能》等課程。實訓(xùn)體系的設(shè)計分為單項型（知識點）實訓(xùn)、崗位（課程）綜合性實訓(xùn)、專業(yè)綜合型仿真實訓(xùn)和企業(yè)頂崗實訓(xùn)，強調(diào)實訓(xùn)體系考評方案的落實，使學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)道德和職業(yè)意識逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見（教職成[2011]12號）

[2]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.6.

[3]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高[2006]16號）文件.

第7篇：財務(wù)崗位分析范文

崗位名稱：財務(wù)分析專員 所在部門：財務(wù)管理部

崗位編號： 001 工作地點：中國區(qū)總部

直接上級：財務(wù)分析主管 分析時間：

二、工作概要

根據(jù)公司的財務(wù)管理戰(zhàn)略, 依據(jù)公司財務(wù)分析制度，對公司各部門的財務(wù)狀況進(jìn)行分析，為公司及時了解財務(wù)狀況和制定財務(wù)決策提供依據(jù)，財務(wù)主管工作說明書。

三、工作職責(zé)

1. 協(xié)助財務(wù)分析主管編制財務(wù)分析制度和辦法。

2. 定期對公司各部門的財務(wù)狀況進(jìn)行分析。

3. 負(fù)責(zé)為公司的經(jīng)營分析和項目分析及評審提供支持。

4. 負(fù)責(zé)為公司的計劃和預(yù)算執(zhí)行情況提供財務(wù)分析。

5. 配合企業(yè)管理部，對各單位的計劃和預(yù)算執(zhí)行情況進(jìn)行調(diào)研，撰寫相關(guān)的季度執(zhí)行分析報告，工作總結(jié)《財務(wù)主管工作說明書》。

6. 完成領(lǐng)導(dǎo)臨時交辦的其他工作。

四、工作關(guān)系

1.組織圖

五、任職資格

1.學(xué)歷

重點大學(xué)會計、財務(wù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、財務(wù)信息化類相關(guān)專業(yè)學(xué)士以上學(xué)位，碩士學(xué)歷優(yōu)先。

2.身體條件

本崗位要求身體健康，精力充沛，具有較強的分析能力、觀察力、和記憶力，性格開朗，有良好的向上的工作生活態(tài)度，具有較強的心理素質(zhì)能力，有良好的抗壓能力，適應(yīng)能力強。

3.心理品質(zhì)及能力要求

(1)文字寫作能力：能夠?qū)⒇攧?wù)數(shù)據(jù)翻譯成通俗易懂的文字語言。

(2)溝通表達(dá)能力：能夠?qū)⒇攧?wù)分析的結(jié)果及時準(zhǔn)確的表述給上級主管，并與各部門進(jìn)行溝通了解。

(3)職業(yè)道德：有良好的職業(yè)道德，能夠保守企業(yè)財務(wù)秘密。

4.專業(yè)知識和技能

(1)掌握財務(wù)管理專業(yè)和統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)知識。

第8篇：財務(wù)崗位分析范文

（一）工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)理念日趨深入

工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式在我國高等職業(yè)教育中得到重視,高等職業(yè)院校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，在教學(xué)實踐中積極推行工學(xué)結(jié)合，在發(fā)展中樹立自己的品牌，涌現(xiàn)了一批成功典范。如：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院與華中數(shù)控股份有限公司成功合作，采用“訂單式”人才培養(yǎng)模式，其特色為校企雙方簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議；共同制定人才培養(yǎng)計劃；利用校企雙方的教育資源，共同實施人才培養(yǎng)；企業(yè)參與人才質(zhì)量評估；企業(yè)按照協(xié)議約定，落實學(xué)生就業(yè)。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院“學(xué)工交替”人才培養(yǎng)模式，其主要特點是學(xué)生一、三、六學(xué)期在企業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計，企業(yè)給學(xué)生講授實踐課程，學(xué)生具有雙重身份。模式中的“學(xué)”，包涵了學(xué)校的理論技術(shù)學(xué)習(xí)和企業(yè)的實踐課程學(xué)習(xí)；“工”指學(xué)生在企業(yè)頂崗工作中，完全就是企業(yè)的員工，企業(yè)付給學(xué)生相應(yīng)的勞動報酬。還有河南機電高等?？茖W(xué)院的“2+1”人才培養(yǎng)模式；上海第二工業(yè)大學(xué)的“實訓(xùn)—科研—就業(yè)”人才培養(yǎng)模式等等。

（二）模塊化教學(xué)的實踐意義

“高等職業(yè)教育模塊化教學(xué)是以工作過程為主，進(jìn)行教學(xué)分析與教學(xué)設(shè)計，形成相應(yīng)的教學(xué)模塊，運用各種教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)手段，以技能訓(xùn)練為核心的一種教學(xué)模式”。“模塊化教學(xué)法是從感受、認(rèn)知、分析、把握、訓(xùn)練、實踐等幾個環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的思維主動性、創(chuàng)新性和實踐能力，具有靈活性、針對性、現(xiàn)實性、經(jīng)濟(jì)性的特點”。高職教育模塊化教學(xué)不僅強調(diào)知識的傳授，更著眼于知識的應(yīng)用。通過模塊化教學(xué)設(shè)計，使教學(xué)有講有學(xué)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容及時與專業(yè)實踐聯(lián)系起來，邊學(xué)邊練，知識和技能的掌握更加牢固，學(xué)生的實踐能力、觀察能力、分析能力和應(yīng)用能力普遍提高，真正實現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)的理論與實踐一體化。模塊化教學(xué)的推廣和應(yīng)用，對高等職業(yè)教育的教學(xué)改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對促進(jìn)高職學(xué)生操作技能的形成起著十分重要的作用，有助于培養(yǎng)高級應(yīng)用型技術(shù)人才”。

二、以工作過程為導(dǎo)向的財務(wù)會計課程模塊化教學(xué)設(shè)計

《會計改革與發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》明確提出要在“十二五”時期，推動產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才；秉承以人為本的精神，全面推動會計人才培養(yǎng)。為實現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)會計人才培養(yǎng)模式，向?qū)W生傳授知識、技能，加強實踐經(jīng)驗，并兼顧職業(yè)道德與專業(yè)實用技能的教育，使會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式及實施結(jié)果真正滿足用人單位的需要。

（一）財務(wù)會計課程模塊化教學(xué)模式定位

財務(wù)會計是會計專業(yè)的核心課程，同時也是學(xué)生學(xué)好其他課程，如財務(wù)管理、企業(yè)納稅會計、證券投資實務(wù)等課程的重要基礎(chǔ)和前提。通過財務(wù)會計課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后在條件具備的情況下取得職業(yè)資格證書打下了堅實的基礎(chǔ)，如助理會計師、會計師、高級會計師、注冊會計師、注冊稅務(wù)師等。在財務(wù)會計課程教學(xué)中，遵從“工學(xué)結(jié)合、工作過程為導(dǎo)向”的教育理念，針對財務(wù)會計行業(yè)的人才需求，收集與整理相關(guān)資料，基于工作過程對該課程進(jìn)行模塊設(shè)計，“即根據(jù)職業(yè)工作內(nèi)容，分析典型職業(yè)工作任務(wù)，確定行動領(lǐng)域并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境，再明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)”，突出“實踐性、應(yīng)用性”的技能教學(xué)特點，財務(wù)會計課程模塊化教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)在：“一個主題、一條主線、四個層面”。“一個主題”是以學(xué)生的發(fā)展，學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考為主題。在設(shè)計財務(wù)會計核心能力方面，重點培養(yǎng)學(xué)生做人、做事的本領(lǐng)，變專才教育為通才教育，專才僅僅學(xué)會某一課程技能，但社會的發(fā)展需要學(xué)生有更廣博的知識和技能去處理層出不窮的問題；通才是從多個角度去看問題，強調(diào)掌握根本性、啟發(fā)性的知識與方法和具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成終生受用的思考方法和解決復(fù)雜問題的能力，以適應(yīng)環(huán)境和職業(yè)的不斷變化。“一條主線”是由以“傳授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;傳授學(xué)習(xí)方法”和“增強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和崗位技能”。在設(shè)計財務(wù)會計職業(yè)素質(zhì)方面，體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、敬業(yè)精神、溝通能力、吃苦耐勞以及團(tuán)隊精神；以“任務(wù)驅(qū)動”來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的自主探索能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅可以提高實際操作能力，同時也可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、科技、社會、文化發(fā)展的快速化、多樣化和信息化的需要，才能走全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展之路。“四個層面”是按照財務(wù)會計認(rèn)知、基本技能操作、專項技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練等實踐教學(xué)和工學(xué)結(jié)合思想進(jìn)行設(shè)計的，突出實踐教學(xué)在財務(wù)會計人才培養(yǎng)工作中的作用，以真實工作任務(wù)為載體設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。

1.財務(wù)會計認(rèn)知。

根據(jù)會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行市場、行業(yè)需求調(diào)研，由校企合作單位與來自企業(yè)的會計專家共同討論，以會計工作崗位職責(zé)、任務(wù)、工作流程分析為依據(jù)，開展職業(yè)崗位分析。針對《財務(wù)會計》課程“，將理論知識分解成一個個獨立的知識點，然后對這些知識點進(jìn)行重新整合”，按照崗位目標(biāo)要求，確立了往來賬結(jié)算崗位、財務(wù)核算崗位、投融資管理崗位、納稅籌劃崗位等教學(xué)模塊。

2.基本技能操作訓(xùn)練。

在融教、學(xué)、練為一體的虛擬會計仿真實訓(xùn)中心，利用配置豐富的教學(xué)資源，如財務(wù)軟件、數(shù)據(jù)庫等，建立一套仿真會計工作流程，按照崗位目標(biāo)要求，完成財務(wù)會計課程中往來賬結(jié)算崗位、財務(wù)核算崗位、投融資管理崗位、納稅籌劃崗位等教學(xué)模塊的實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生仿真軟件的使用與會計虛擬實訓(xùn)的能力。

3.專項技能訓(xùn)練。

在學(xué)習(xí)完財務(wù)會計相關(guān)模塊后，組織一次集中性的校內(nèi)模擬實習(xí)，即校內(nèi)綜合實訓(xùn)，運用相關(guān)知識和技能，完成崗位基本技能的訓(xùn)練。①模擬崗位實習(xí)。在這種模式之下，選擇的會計主體最好是真實的企業(yè)、事業(yè)單位，設(shè)計的內(nèi)容既可單一也可綜合。具體包括：制度設(shè)計；會計核算方法、流程的設(shè)計，憑證、賬簿資料的設(shè)計；會計核算崗位及分工的設(shè)計；融資、投資方案的設(shè)計；稅收籌劃設(shè)計等。明確經(jīng)營活動的來龍去脈及崗位的職責(zé)和工作內(nèi)容，有利于對會計內(nèi)部控制制度以及財務(wù)工作的理解。不同成員處于不同的崗位，承擔(dān)一項或若干項不同的工作，并定期進(jìn)行崗位輪換，直至每個學(xué)生都能獨立完成一整套賬務(wù)處理。同時也能訓(xùn)練學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，縮短職業(yè)訓(xùn)練的磨合期，從而為學(xué)生走上工作崗位、提高就業(yè)競爭力奠定基礎(chǔ)；②手工模擬與會計電算化實習(xí)相結(jié)合。要求學(xué)生既能手工操作，又能運用計算機進(jìn)行憑證處理、賬簿管理、個人往來款管理、部門項目核算管理等。從填制憑證到編制會計報表一整套會計核算、賬務(wù)處理的操作，實現(xiàn)企業(yè)日常財務(wù)工作和會計報表及會計電算化管理。通過對多個會計主體的會計核算進(jìn)行設(shè)計、評審、討論、實施，可將學(xué)生所學(xué)理論知識深化、提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位綜合能力。

4.頂崗實習(xí)。

加強校企合作，加強財務(wù)會計工作的校外實訓(xùn)基地建設(shè)，實行“工學(xué)交替”。校內(nèi)財務(wù)會計實訓(xùn)中心無法滿足培養(yǎng)學(xué)生吃苦、敬業(yè)、誠實守信、合作忍耐等職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的需求。而素質(zhì)導(dǎo)向的教學(xué)理念要求我們必須借助企業(yè)財務(wù)會計工作的實訓(xùn)平臺，通過真實設(shè)備、真實業(yè)務(wù)、真實客戶業(yè)務(wù)流程訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德和綜合會計職業(yè)能力。聘請企業(yè)經(jīng)驗豐富的會計人員擔(dān)任兼職教師，參與實習(xí)指導(dǎo)等教學(xué)工作；在財務(wù)會計課程設(shè)置、教材編寫、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面加強校企合作；同時財務(wù)會計教師為企業(yè)財務(wù)會計工作提供咨詢、技術(shù)服務(wù)和職工培訓(xùn)。

（二）改進(jìn)財務(wù)會計課程模塊化教學(xué)方式

在進(jìn)行財務(wù)會計各模塊教學(xué)時，根據(jù)實際情況綜合應(yīng)用案例討論法、情境設(shè)計法、角色扮演法、沙盤模擬法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、討論式教學(xué)法、技能競賽等流程結(jié)合工作任務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練。

1.案例教學(xué)法。

在財務(wù)會計教學(xué)中，案例教學(xué)應(yīng)作為重要的教學(xué)手段，通過設(shè)計案例—布置任務(wù)—小組討論—案例分析—評價歸納的思路，使學(xué)生在辯論和教師指導(dǎo)中真正從實際工作的角度來思考問題，從而提升財務(wù)會計崗位所需的職業(yè)素質(zhì)和自身的職業(yè)能力。

2.情景教學(xué)法。

情境教學(xué)法將言、行、情境融為一體，有較強的直觀性、科學(xué)性和趣味性，學(xué)生仿佛置身其境。情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的發(fā)展。具體到財務(wù)會計教學(xué)中，教師可設(shè)計一個虛擬的會計主體，通過模擬該會計主體的日常業(yè)務(wù)，設(shè)置相關(guān)會計崗位，將學(xué)生分工，通過對各種會計崗位角色的扮演，熟悉所學(xué)知識，從而獲取直接知識和職業(yè)關(guān)鍵能力，為提升學(xué)習(xí)能力、工作能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力打下基礎(chǔ)。

3.沙盤教學(xué)法。

學(xué)生在校園環(huán)境中，缺乏通過實踐來應(yīng)用理論知識，所學(xué)的各科知識都被割裂開來，很難理解財務(wù)會計工作的目標(biāo)與企業(yè)整體目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生僅通過教師的描述很難想象財務(wù)會計工作環(huán)境，學(xué)生的思維僅局限于自己想象的空間，與現(xiàn)實情景差別較大，不利于從本質(zhì)上理解財務(wù)會計課程。沙盤教學(xué)法提供了交流和溝通的平臺，可彌補課堂教學(xué)中，無法大量深入進(jìn)行案例討論的限制，使課堂教學(xué)得到延伸。學(xué)生通過接觸和了解仿真企業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，能夠意識到實際財務(wù)會計工作中所需的職業(yè)技能，在學(xué)習(xí)中便可有的放矢，積極主動地訓(xùn)練自己欠缺的能力。

(三)構(gòu)建財務(wù)會計課程模塊化考核評價體系

為檢驗財務(wù)會計模塊教學(xué)的實際效果，促進(jìn)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，必須打破以往單一的知識考核方式，以財務(wù)會計教學(xué)過程考核為主，著重考核學(xué)生掌握的基本技能，以及綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力?！敦攧?wù)會計》課程考核體系由理論考核、實踐考核、職業(yè)資格證書考核三部分組成。推行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的“雙證”考核，財務(wù)會計課程教學(xué)全面融入職業(yè)資格技能鑒定內(nèi)涵，如學(xué)生學(xué)完經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程后，結(jié)合財務(wù)會計課程可參加助理會計師的考試。課程的考核應(yīng)是理論與實際操作能力的有機結(jié)合，考核應(yīng)在理論知識測試的基礎(chǔ)上，加大實際操作能力測試的比重，淡化期末考試，建立多樣化評價方式，其中平時出勤、工作態(tài)度占20%，實際操作能力占30%，職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊協(xié)作精神占20%，理論考試占30%。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德，又大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由傳統(tǒng)的“重理論變?yōu)橹貙嵺`”、“重結(jié)果變?yōu)橹剡^程”，注重對學(xué)習(xí)過程的評價和對知識應(yīng)用能力的考核，這樣有助于學(xué)生的職業(yè)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生從學(xué)校到工作崗位的無縫對接做好準(zhǔn)備。財務(wù)會計課程的宗旨是讓學(xué)生掌握本課程的主要教學(xué)模塊和能力訓(xùn)練項目的操作流程，課程內(nèi)容的設(shè)計突出“四性”：理論性、實務(wù)性、時效性、綜合性，因需施教，適度、夠用、簡略、易懂，講究實效，注重教材的實用性和針對性，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。

三、以工作過程為導(dǎo)向的財務(wù)會計課程模塊化教學(xué)的思考

根據(jù)高職院校“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思路，以及在實踐教學(xué)過程中出現(xiàn)的諸多問題、企業(yè)財務(wù)會計崗位的需求和畢業(yè)生的反饋信息來看，財務(wù)會計急需反映企業(yè)現(xiàn)設(shè)崗位和實操能力為主要的模塊化學(xué)習(xí)內(nèi)容。從高職學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、接受能力與未來財務(wù)會計工作崗位需求出發(fā)，突出基礎(chǔ)理論知識夠用、應(yīng)用和實踐技能加強的特色，從財務(wù)會計的行業(yè)知識、能力及素質(zhì)要求的角度進(jìn)行模塊化設(shè)計。

（一）教師的重新定位

“從學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展中，越往深處越艱難，改革最難的是課程體系，轉(zhuǎn)變最痛苦的是教師。財務(wù)會計課程模塊化教學(xué)法促使教師和學(xué)生之間活動的互動性，把學(xué)生作為教學(xué)的中心，教師的教學(xué)活動完全服務(wù)于學(xué)生，教師應(yīng)更多地關(guān)注如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以身邊事例，以淺顯化、通俗化方式講授；將財務(wù)會計實際工作過程展示給學(xué)生。在逐步熟悉、掌握相關(guān)操作程序和工作任務(wù)的同時，讓學(xué)生主動參與教與學(xué)；避免只學(xué)不練，只聽不練；注重激發(fā)學(xué)生的自主需求和學(xué)習(xí)動機，主動控制和調(diào)整學(xué)習(xí)過程；克服傳統(tǒng)教學(xué)方法中只注重教師講授，學(xué)生聽課，單項信息傳遞的教學(xué)方法。財務(wù)會計教學(xué)過程中充分考慮學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)；變“一言堂”為“群言堂”；運用、消化、鞏固知識；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。教師應(yīng)提升財務(wù)會計課程教學(xué)中的藝術(shù)性、機智性、創(chuàng)新性，基于教材又不拘泥于教材的教學(xué)理念。

（二）柔性教育的新理念

現(xiàn)代社會知識更新加快、職業(yè)變換頻繁，對財務(wù)會計教學(xué)中提出了柔性教育的新理念，柔性教育的直接功效就是培養(yǎng)了學(xué)生的可轉(zhuǎn)移技能。一是要教給學(xué)生必要的柔性技能，以提高其未來適應(yīng)性；二是增加學(xué)校自身的柔性，以抵御知識更新和職業(yè)崗位變化對學(xué)校的沖擊。注重能力和技能教學(xué)；強調(diào)以應(yīng)用型為基礎(chǔ)的經(jīng)驗性教育；采用個體化學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對自我發(fā)展負(fù)責(zé)；以實踐能力為導(dǎo)向；以個人、社會及職業(yè)技術(shù)教育，構(gòu)建新的學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)；實行終身學(xué)習(xí)。

（三）雙師隊伍的建設(shè)

第9篇：財務(wù)崗位分析范文

 

保證財務(wù)信息質(zhì)量為經(jīng)營管理提供周密細(xì)致的財務(wù)分析，為決策分配提供準(zhǔn)確高效的財務(wù)依據(jù),有利于企業(yè)降低成本，提高自身運作效率，增強企業(yè)核心競爭力。企業(yè)要實現(xiàn)財務(wù)會計信息化應(yīng)當(dāng)做好以下工作：

 

一、夯實財務(wù)會計信息化建設(shè)工作的基礎(chǔ)

 

財務(wù)會計信息化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要企業(yè)各部門明確分工，落實責(zé)任，協(xié)作配合，形成合力，共同推動財務(wù)會計信息化建設(shè)水平不斷提高。

 

1.正確選擇適合企業(yè)實際的通用會計軟件，加強財務(wù)會計核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)。第一，依據(jù)企業(yè)會計業(yè)務(wù)流程和財務(wù)管理需求來開發(fā)和優(yōu)化軟件系統(tǒng)，并且根據(jù)實際操作出現(xiàn)的問題對軟件系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)和完善，使通用會計軟件充分發(fā)揮作用，達(dá)到應(yīng)用效果。第二，統(tǒng)一企業(yè)內(nèi)部信息傳輸方式，建立財務(wù)信息的收集、整理、反饋利用等完整系統(tǒng)的規(guī)范化程序，形成與企業(yè)生產(chǎn)營銷等市場信息相融相伴的企業(yè)財務(wù)信息系統(tǒng)，并建立企業(yè)財務(wù)綜合分析數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)企業(yè)數(shù)據(jù)大集中、資源充分共享的一體化系統(tǒng)。

 

2.推進(jìn)財務(wù)會計信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)。推進(jìn)縱向和橫向網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)，形成包括內(nèi)網(wǎng)、外網(wǎng)在內(nèi)，布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、功能完備、運行穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)體系，以適應(yīng)信息化建設(shè)的需求。建立有效的網(wǎng)絡(luò)管理財務(wù)系統(tǒng)，保證整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)從低層線路到上層關(guān)鍵應(yīng)用都處在有效監(jiān)控之中，保證各業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)高效穩(wěn)定運行。

 

系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)涵蓋數(shù)據(jù)收集、傳輸、驗證、存儲、查詢、分析等模塊，具備會計等相關(guān)信息查詢、分析、檢查與評價等多種功能，為會計監(jiān)管等有關(guān)方面預(yù)留接口，提供數(shù)據(jù)支持。幫助企業(yè)實現(xiàn)財務(wù)與業(yè)務(wù)的協(xié)同遠(yuǎn)程報表、報賬、查賬、審計等遠(yuǎn)程處理，事中動態(tài)會計核算與在線財務(wù)管理，支持電子單據(jù)與電子貨幣，會計業(yè)務(wù)的分部式處理。在單機工作的情況下，財務(wù)部門往往選定某些計算機完成某項工作，使這些計算機的工作任務(wù)非常繁重。而在會計網(wǎng)絡(luò)中，一項復(fù)雜的工作可以劃分為許多部分，由網(wǎng)絡(luò)上不同的計算機同時分別處理。

 

3.加強運行維護(hù)體系建設(shè)。按照IT服務(wù)和管理理念與標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建一套科學(xué)有效的運營維護(hù)管理體系。通過培訓(xùn)、制定運營維護(hù)規(guī)章制度等手段，提高運維人員的技術(shù)能力、工作效率和工作質(zhì)量。同時制定網(wǎng)絡(luò)及信息系統(tǒng)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，明確應(yīng)急處理流程和協(xié)調(diào)機制，規(guī)范突發(fā)事件處理程序,提高對突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力。

 

二、建立財務(wù)會計信息崗位責(zé)任制

 

實現(xiàn)財務(wù)會計信息化以后，會計信息加工工具改變了，由原來的手工操作方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿谙到y(tǒng)工程技術(shù)、電子計算機技術(shù)和現(xiàn)代會計理論與方法為一體的現(xiàn)代會計信息系統(tǒng)計算機自動化處理。實行財務(wù)會計信息化的單位要根據(jù)計算機系統(tǒng)操作、維護(hù)和開發(fā)的特點，結(jié)合本單位的財務(wù)會計工作要求，對會計崗位的劃分進(jìn)行調(diào)整和設(shè)立必要的會計崗位。設(shè)置崗位時應(yīng)根據(jù)職責(zé)分離的原則分配崗位，同時加強授權(quán)審批控制，強化內(nèi)部牽制制度，通過人員分工、崗位責(zé)任制的建立、權(quán)限的劃分等形式進(jìn)行控制，防止錯漏、舞弊和越權(quán)行為的發(fā)生。具體工作崗位可分為基本會計崗位和信息化會計崗位?；緯媿徫豢砂?會計主管、出納、會計核算、稽核、會計檔案管理等工作崗位。財務(wù)會計信息化崗位包括直接管理、操作、維護(hù)計算機及會計軟件系統(tǒng)的工作崗位。

 

三、強化財務(wù)報告內(nèi)部控制

 

企業(yè)應(yīng)當(dāng)充分利用會計信息技術(shù)，提高工作效率和工作質(zhì)量，注意防范信息技術(shù)所帶來的特有風(fēng)險，減少或避免編制差錯和人為調(diào)整因素。企業(yè)應(yīng)當(dāng)規(guī)范財務(wù)報告控制流程,健全財務(wù)報告各環(huán)節(jié)授權(quán)批準(zhǔn)制度，建立日常信息核對制度，確保財務(wù)報告信息真實可靠，使財務(wù)信息數(shù)據(jù)具有連續(xù)性和可比性，以滿足不同信息使用者的需要，同時為企業(yè)管理者提供科學(xué)有效的財務(wù)管理和經(jīng)營決策依據(jù)，提升企業(yè)治理和經(jīng)營管理水平，促進(jìn)企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。

 

四、加快培養(yǎng)財務(wù)會計信息化人才

 

企業(yè)應(yīng)通過各種途徑加強對財務(wù)會計人員的培訓(xùn)，提高他們的思想品德、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)，并且通過財務(wù)會計信息化建設(shè)及流程改進(jìn)，將財會人員從會計信息日常繁雜的處理流程中擺脫出來，起到一個管理員、分析員、控制員而非記錄員的作用，造就一支多門類、多層次、高水平的專業(yè)人才隊伍。同時要強化提高會計人員的信息化應(yīng)用和管理能力，在知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)中重視信息技術(shù)方面的內(nèi)容與技能，提高利用信息技術(shù)從事會計業(yè)務(wù)、內(nèi)部審計和有關(guān)監(jiān)管工作的能力，著力打造熟悉會計準(zhǔn)則制度、內(nèi)部控制規(guī)范制度和會計信息化三位一體的復(fù)合型人才隊伍。

 

五、加強安全體系的建設(shè)

 

實現(xiàn)財務(wù)會計信息化后，必須加強信息安全。由于電子數(shù)據(jù)高度集中，高度依賴電腦，且受人為操作失誤、機器故障、電腦病毒入侵及水災(zāi)、火災(zāi)等因素影響，數(shù)據(jù)容易被破壞，因此必須加強物理設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)等安全防護(hù)，建立起包括安全技術(shù)、安全人員、安全管理等全方位、多層次的防護(hù)體系，做好會計信息化的安全保密控制。

 

1.加強安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過部署防火墻、入侵檢測、漏洞掃描、防病毒、終端管理等產(chǎn)品，全面提升企業(yè)專網(wǎng)和外網(wǎng)的安全防護(hù)能力。

 

2.建立簡易身份認(rèn)證系統(tǒng)和授權(quán)系統(tǒng)以及電子簽章系統(tǒng)。身份認(rèn)證、授權(quán)以及記賬是進(jìn)行系統(tǒng)安全設(shè)計的關(guān)鍵因素,其中身份認(rèn)證是授權(quán)和記賬的基礎(chǔ)，是保障系統(tǒng)信息安全、有效的前提。可以設(shè)置計算機開機身份認(rèn)證系統(tǒng)及其認(rèn)證方法實現(xiàn)開機用戶身份的加密信息采集、傳輸與強制認(rèn)證，提高系統(tǒng)安全性，不易被非法侵入。電子簽章主要用于辨認(rèn)電子文件簽署者的身份，確保文件的真實性、完整性、可靠性和不可抵賴性。避免越權(quán)操作、身份假冒、非法修改電子文檔等。企業(yè)只有完善電子簽章的實現(xiàn)機制，利用先進(jìn)的密碼技術(shù)和控制程序增強電子簽章系統(tǒng)的功能，才能防范電子簽章濫用風(fēng)險。