畢業(yè)實踐計劃書精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)實踐計劃書范文

一般資料 2007年12月～2010年8月在我院中西醫(yī)結(jié)合科門診就診的300例肥胖型2型糖尿病患者,均符合1999年WHO糖尿病診斷標準,且BMI>25,中醫(yī)辨證標準符合中華人民共和國衛(wèi)生部制定的《中藥新藥臨床研究指導(dǎo)原則》中脾氣虧虛、痰瘀互阻證型。隨機分為兩組,治療組200例,男56例,女144例;年齡36～73歲,平均61.15±9.7歲;糖尿病病程4.5～18年,平均11.69±6.49年。對照組100例,男27例,女73例;年齡38～74歲,平均60.88±10.18歲;糖尿病病程5.5～17.5年,平均11.35±5.35年。兩組在性別、年齡、糖尿病病程及中醫(yī)辨證分型方面差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。

排除標準 酮癥或酮癥酸中毒者,并發(fā)大血管事件者(心腦血管疾病和周圍動脈阻塞性病變),并發(fā)微血管病變者(糖尿病腎病和糖尿病視網(wǎng)膜病變),并發(fā)感染者,肝腎功能不良者,甲狀腺功能低下者。

治療方法 兩組均給予糖尿病飲食,注射胰島素治療,同時對癥支持治療。治療組在上述治療基礎(chǔ)上加用馬來酸羅格列酮(商品名:文迪雅,國藥準字H20020475,葛蘭素史克中國有限公司生產(chǎn))4 mg/次,1次/日,口服;脂必泰膠囊1粒/次,2次/日,飯后溫開水送服。兩組均以18周為1個療程,隨訪>1年。

觀察指標 治療前及治療1個療程后檢測兩組全血黏度100/s(mPa?s)、血漿黏度100/s(mPa?s)、總膽固醇(TC)、甘油三酯(TG)、高密度脂蛋白(HDL-C)、低密度脂蛋白(LDL-C)、空腹血糖(FBG)、糖化血紅蛋白(HbA1c)、尿白蛋白排出率(UAER)、血清胰島素樣生長因子-2(IGF-2)并計算胰島素敏感指數(shù)(ISI)及胰島素抵抗指數(shù)(HOMA-IR),同時檢測血壓、心電圖、Holter心電圖、心肌酶、腎功能。其中,血液流變學(xué)均采用酶法測定,UAER以酶聯(lián)免疫法測定,IGF-2采用放射免疫法測定,ISI=1/(FINS×FBG),HOMA-IR=FINS×FBG/22.5。治療1年后統(tǒng)計終點事件的發(fā)生例數(shù)(%)及住院次數(shù)。

藥物不良反應(yīng)觀察 隨時記錄胃腸道不適、惡心、嘔吐、肌痛等藥物不良反應(yīng),并檢測肝功能全項及血、尿常規(guī)。

統(tǒng)計學(xué)方法采用SPSS 13.0軟件進行統(tǒng)計學(xué)處理,計數(shù)資料采用X2檢驗,計量資料采用t檢驗,平均值以X±S表示。

結(jié)果

兩組治療前后血液流變學(xué)和血壓的比較見表1。

兩組治療前后糖化血紅蛋白、尿白蛋白排出率、血清胰島素樣生長因子-2、胰島素敏感指數(shù)及胰島素抵抗指數(shù)的比較見表2。

兩組治療1年后終點事件發(fā)生例數(shù)及年住院次數(shù)比較見表3。

不良反應(yīng):兩組治療1療程前后患者血、尿常規(guī)均無顯著變化,治療組3例出現(xiàn)血清谷丙轉(zhuǎn)氨酶輕度升高,1例因出現(xiàn)胃痛退出。

討論

馬來酸羅格列酮片(文迪雅)屬噻唑烷二酮類口服抗糖尿病藥,為高選擇性過氧化物酶體增殖激活受體γ激動劑,通過提高胰島素敏感性而控制血糖水平,用于治療2型糖尿病。

糖尿病患者日久常伴脂質(zhì)代謝紊亂和高黏血癥。脂必泰中的紅曲、山楂、澤瀉、白術(shù)4種藥物具有功效為健脾消食、除濕祛痰、活血化瘀,十分切中脾虛為本、痰瘀為標、久病入絡(luò)、變證從絡(luò)的胰島素抵抗糖脂代謝紊亂的發(fā)病機理。

第2篇：畢業(yè)實踐計劃書范文

1 項目導(dǎo)向教學(xué)模式概述

項目導(dǎo)向教學(xué)模式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,親自處理一個具體項目的全過程,在項目實施過程中學(xué)習(xí)掌握授課計劃規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,是以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。首先要選擇一個具體的項目,即要在一定時間里,在經(jīng)濟可行的范圍內(nèi)滿足預(yù)定質(zhì)量水平的一項一次性任務(wù),該項目具有明確的目標、具體的開始時間和結(jié)束時間。教師要設(shè)計和組織學(xué)生真實地參加項目選擇、可行性分析、實施管理和后續(xù)評價的全過程,在項目實施過程中完成教學(xué)任務(wù)。

項目導(dǎo)向教學(xué)模式不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳授給學(xué)生作為教學(xué)目標,改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的學(xué)生被動學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、團隊協(xié)作、探索創(chuàng)新的新格局。項目導(dǎo)向教學(xué)要求每個學(xué)生都參與具體的項目實踐活動,不關(guān)注最終結(jié)果而是跟蹤掌握項目實施全過程。學(xué)生在項目實施過程中將所學(xué)的理論知識自覺應(yīng)用,遇到難題可查閱文獻資料、團隊討論、請教教師,從而培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作、自學(xué)創(chuàng)新、溝通交流等能力。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理課程的實施過程

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理的教學(xué)工作涉及到諸多學(xué)科領(lǐng)域,如管理學(xué)、市場營銷學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、生產(chǎn)運作管理等,如果在教學(xué)過程中單獨講授,學(xué)生不能把創(chuàng)業(yè)管理的原理和技能融會貫通,對創(chuàng)業(yè)管理的工作過程也難有清晰的認識。因此,在教學(xué)組織實施時,筆者將教學(xué)過程與項目實施過程統(tǒng)一,將以教師為主的“講”向以學(xué)生為中心的“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)伊始,筆者布置了一個綜合性任務(wù)――團隊撰寫一份創(chuàng)業(yè)計劃書,使學(xué)生在社會實踐中提高職業(yè)技能,在解決問題的過程中學(xué)習(xí)創(chuàng)新,貫徹“做中學(xué),學(xué)中做,邊做邊學(xué)”的教學(xué)理念。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理是一門綜合應(yīng)用型課程,涉及的學(xué)科較多,在實施項目過程中要穿插相關(guān)學(xué)科的知識,如組建創(chuàng)業(yè)團隊時,要同時應(yīng)用人力資源管理、組織行為學(xué)的學(xué)科知識;校園模擬招聘中要穿插運用人力資源管理、交際禮儀知識;撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書,要綜合運用市場營銷學(xué)、會計學(xué)、大學(xué)語文等知識,等等。

2.1 布置任務(wù),明確目標

1)班級全體學(xué)生自由挑選,以2-5人組建一個創(chuàng)業(yè)團隊(不超過8個組),并推選一位組織管理能力較強的學(xué)生擔任組長,各成員分工協(xié)作、服從組長領(lǐng)導(dǎo);剩余未能編入創(chuàng)業(yè)團隊的學(xué)生要制作個人簡歷,準備參加校園模擬招聘會。

2)創(chuàng)業(yè)團隊利用周末課余時間,進行市場調(diào)研,設(shè)計、發(fā)放和回收調(diào)查問卷,對調(diào)查數(shù)據(jù)分析整理,從中挖掘創(chuàng)業(yè)機會。

3)創(chuàng)業(yè)團隊對創(chuàng)業(yè)機會進行可行性研究,通過查閱文獻資料、請教專業(yè)老師,找出科學(xué)可行的商業(yè)模式。

4)團隊撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書,內(nèi)容應(yīng)包括:項目概況,項目名稱、經(jīng)營范圍、注冊資本、市場定位;核心團隊,對每個核心團隊成員在技術(shù)、運營或管理方面的經(jīng)驗和成功經(jīng)歷介紹;行業(yè)狀況,對行業(yè)狀況、政策影響以及主要競爭對手及其優(yōu)劣勢進行對比分析;市場前景,對市場容量、市場發(fā)展前景、消費者接受程度和消費行為進行分析;產(chǎn)品與服務(wù),對公司主要的產(chǎn)品和系列服務(wù)進行一一描述;業(yè)務(wù)開展預(yù)測,對目前產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售進度、市場占有率、渠道輻射、銷量進行描述;財務(wù)分析,創(chuàng)業(yè)項目的投資和回收期限、營業(yè)收入情況,把未來3-5年,直到投資退出年份的都描述清楚;融資計劃,未來階段性的發(fā)展需要投入多少資金,融資金額、參股比例、融資期限、退出方式等。

創(chuàng)業(yè)計劃書用A4紙一式兩份打印裝訂,一份上交評閱,一份各組保存?zhèn)溆?電子版創(chuàng)業(yè)計劃書的具體格式和內(nèi)容發(fā)到各小組。

5)各創(chuàng)業(yè)項目推介與答辯。各小組根據(jù)創(chuàng)業(yè)計劃書的內(nèi)容制作PPT課件,選派一名代表上講臺推介本組的創(chuàng)業(yè)項目,對評委的提問進行答辯,評委根據(jù)創(chuàng)業(yè)計劃書、項目推介和答辯情況對個小組打分。

2.2 組織實施,追蹤控制

2.2.1 校園模擬招聘

各創(chuàng)業(yè)團隊只有2-5人,要實施撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書的全過程人手可能不夠,所以可以通過校園模擬招聘的形式來解決。8個創(chuàng)業(yè)小組就是8個用人單位,小組長是用人單位的法人代表,小組其余成員為人事考官;未能入選到創(chuàng)業(yè)團隊的學(xué)生要制作個人簡歷,根據(jù)個人專長和用人單位崗位需求參加校園模擬招聘會。

各小組組長(法人代表)的職責(zé)是制定人員需求計劃,包括部門崗位設(shè)置、各崗位人員數(shù)量,以書面形式下達給本組人事考官;小組人事考官的職責(zé)是根據(jù)組長意見確定具體的工種、人數(shù)、崗位任職具體要求、薪金福利待遇等,以書面形式張榜公布。應(yīng)聘求職者的職責(zé)是制作個人簡歷,包括本人信息、教育背景、應(yīng)聘崗位、專業(yè)特長、薪金要求、聯(lián)系方式等,求職簡歷可打印或手寫,要大方美觀突出個性。

招聘會現(xiàn)場,法人代表、人事考官和應(yīng)聘者的衣著要求符合各自的職業(yè)和身份,嚴禁衣衫不整、濃妝艷抹等。招聘流程完全模擬真實的企業(yè)招聘,最終錄用人員由各小組集體研究決定,充實到本創(chuàng)業(yè)團隊中。

2.2.2 設(shè)計調(diào)查問卷

創(chuàng)業(yè)是發(fā)現(xiàn)市場需求,尋找市場機會,市場機遇的出現(xiàn)和捕捉,離不開對市場信息的把握和處理。發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會的關(guān)鍵點是深入市場進行調(diào)研,要了解市場供求狀況、變化趨勢,考察顧客需求是否得到滿足,注意觀察競爭對手的長處與不足等。撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書前,必須進行市場調(diào)查,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計調(diào)查方案:確定調(diào)查目的、確定調(diào)查對象和調(diào)查單位、擬訂調(diào)查提綱、確定調(diào)查時間、編制調(diào)查的組織計劃;為了節(jié)省費用,提示學(xué)生把調(diào)查問卷發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上。經(jīng)過1周的調(diào)查問卷,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計軟件(如SPSS)對原始數(shù)據(jù)進行加工整理。

2.2.3 撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書

由于大部分同學(xué)都沒接觸過創(chuàng)業(yè)計劃書,在正式撰寫之前須穿插一些必要的理論知識,講授創(chuàng)業(yè)計劃書的內(nèi)容、格式和注意問題,并給每組一個電子版的樣本。在這個階段學(xué)生最容易出現(xiàn)問題,如財務(wù)分析數(shù)據(jù)相互矛盾、市場預(yù)測過于樂觀、缺乏核心競爭力等,所以教師需要個別指導(dǎo),為各小組提供咨詢服務(wù)。

2.3 答辯點評,歸納總結(jié)

經(jīng)過2個月的努力,各小組都提交了自己的創(chuàng)業(yè)計劃書,為了客觀評價其質(zhì)量和可行性,課程教學(xué)特意安排了創(chuàng)業(yè)計劃書答辯環(huán)節(jié)(每組不超過15分鐘):小組根據(jù)本組的創(chuàng)業(yè)計劃書,提取其中的精華內(nèi)容和亮點,制作成幻燈片,要求采用超級鏈節(jié)、自定義動畫放映效果,做到圖文并茂;推選1位成員代表本組簡單介紹項目情況、發(fā)展前景、財務(wù)分析、資源配置等;評委對其創(chuàng)業(yè)計劃書簡單點評,然后由評委和同學(xué)提問,小組代表進行答辯,評委打分確定各小組成績和名次;教師指出存在的問題和改進建議,總結(jié)理論知識;最后,各小組根據(jù)答辯情況和評委建議進行修正創(chuàng)業(yè)計劃書。

3 應(yīng)用后課程取得的效果

在課程建設(shè)中積極實踐項目導(dǎo)向教學(xué)模式,既為教師提供更多的企業(yè)實踐機會,更能在項目實施中鍛煉學(xué)生技能,提高了職業(yè)素養(yǎng);用人單位對實施項目教學(xué)的培養(yǎng)模式普遍認可,反映學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的技能與企業(yè)實際要求比較貼近,工作起來上手快。

3.1“小本創(chuàng)業(yè)”蔚然成風(fēng)

大部分學(xué)生對創(chuàng)業(yè)管理課程比較感興趣,但不愿意聽空洞的理論知識,因此筆者鼓勵學(xué)生可以先“小本創(chuàng)業(yè)”,小生意大學(xué)問。班級有學(xué)生從義烏小商品城批量買進特色襪子,然后在淘寶網(wǎng)上零售,生意興隆;由于我院地處郊區(qū)交通不便,有學(xué)生組織節(jié)假日包車回家、包車旅游,從中賺取手續(xù)費;有學(xué)生利用人緣關(guān)系快遞、代訂書報業(yè)務(wù),賺取差價收入;有學(xué)生在學(xué)院食堂承包攤位,銷售風(fēng)味美食;有學(xué)生周末到世紀聯(lián)華、太平洋百貨等大賣場兼職銷售,積累營銷經(jīng)驗,走工學(xué)結(jié)合之路……

3.2 以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)

據(jù)統(tǒng)計,我院2010屆畢業(yè)生中約有5%的學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。以07建經(jīng)管3班為例,該班有3名同學(xué)大三頂崗實習(xí)期間就開始了創(chuàng)業(yè),還解決了本班2位同學(xué)的就業(yè)問題:1名同學(xué)利用熟悉數(shù)碼產(chǎn)品的優(yōu)勢,在家人資助下創(chuàng)辦了一家數(shù)碼產(chǎn)品銷售店,最高峰日營業(yè)毛利高達30000元;1名同學(xué)從基層做起,現(xiàn)全面接管家族企業(yè),企業(yè)發(fā)展勢頭良好;1名同學(xué)在父親的公司上班,主管市場營銷和國際貿(mào)易,產(chǎn)品遠銷歐美國家,已成長為公司高管。

3.3 創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)個人價值

筆者接觸過1名學(xué)生,學(xué)習(xí)成績平平甚至掛科,對學(xué)習(xí)失去信心,但腦袋靈活動手能力強愛“折騰”,對于這部分學(xué)生進行合理的引導(dǎo),鼓勵他們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新,學(xué)習(xí)不是實現(xiàn)個人價值的唯一途徑,生意做好了也能證明個人價值。后來發(fā)揮渠道優(yōu)勢在淘寶網(wǎng)上銷售各類襪子,由于為人誠信、產(chǎn)品質(zhì)量好、發(fā)貨及時、價格公道,該學(xué)生的網(wǎng)店生意非常好,每月的凈收入超過生活費用,并表示頂崗實習(xí)期間將繼續(xù)擴大網(wǎng)店規(guī)模,把生意做大。

3.4 學(xué)習(xí)是件快樂的事

學(xué)生普遍反映,《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理》課程不會枯燥無味和空洞說教,學(xué)生的參與度、主動性明顯提升,就連想打瞌睡的同學(xué)幾乎找不到睡覺的機會,小組成員群策群力共同完成既定任務(wù)很有成就感和集體榮譽感,如創(chuàng)業(yè)計劃書的質(zhì)量和答辯成績事關(guān)全組成員的成績。另外,在小組內(nèi)各成員分工協(xié)作,既能發(fā)揮自己的專長又能學(xué)習(xí)他人的長處,學(xué)習(xí)如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系、如何分析解決問題,學(xué)習(xí)了書本以外的為人處事技巧。

4 項目導(dǎo)向教學(xué)模式應(yīng)注意的幾個問題

首先,明確課程的項目實施過程。課程建設(shè)要充分聽取企業(yè)單位對課程的建議要求,靈活調(diào)整實踐教學(xué)的側(cè)重點,培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)和誠信的職業(yè)道德。當然,完整工作過程的項目教學(xué)對教師提出了更高要求,要求教師在具有良好的專業(yè)知識同時,還要有較高水平的實踐操作能力、項目指導(dǎo)能力和良好的教學(xué)組織能力。在學(xué)生獨立完成項目前,教師要作好組織和啟發(fā)式的引導(dǎo),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,并保證同學(xué)們在探究過程中完成任務(wù)并達到項目的要求。

第3篇：畢業(yè)實踐計劃書范文

一

2010年10月26日，江蘇省泰州市職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)經(jīng)營大賽在泰州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)校拉開了帷幕。參賽的10個團隊分別來自泰州市10所中等職業(yè)學(xué)校，每個參賽團隊由5名職校生組成，分別代表一家虛擬公司，他們需要在一天半的時間內(nèi)模擬本公司6個財務(wù)年度的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營活動，完成產(chǎn)品研發(fā)、市場開拓、規(guī)劃投資生產(chǎn)線、采購原材料并安排生產(chǎn)、制定產(chǎn)品價格和產(chǎn)品銷售等活動。伴隨著10家“公司”經(jīng)營活動的發(fā)生，電子系統(tǒng)自動統(tǒng)計出每個“公司”每一年經(jīng)營的盈負狀況，直至最后決出勝負。

2008年以來，泰州市教育局已連續(xù)舉辦了三屆全市職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實踐大賽。那一年泰州機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校紀建偉同學(xué)的《中國移動通信凌豆村便民店計劃書》在比賽中脫穎而出，被推薦參加美國國家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會的商業(yè)計劃書評比，獲全球創(chuàng)業(yè)精神大獎，并赴美國領(lǐng)獎，他是當年30位獲獎?wù)咧形ㄒ坏闹袊鴮W(xué)生。畢業(yè)后，他又正式注冊了沃尼亞信息咨詢服務(wù)有限公司，為企事業(yè)單位和個人提供網(wǎng)絡(luò)、報刊、圖冊信息咨詢服務(wù)。2009年，泰州市教育局推薦的5份商業(yè)計劃書參加北京光華慈善基金會舉辦的全國商業(yè)計劃書大賽，有4份入圍全國十強決賽，最后包攬了三個二等獎，獲得一個三等獎。

近年來，江蘇省職業(yè)教育系統(tǒng)積極推進創(chuàng)業(yè)教育，并將其列入德育工作的重中之重，大力弘揚“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)”的新江蘇精神，形成中等職業(yè)學(xué)校德育工作的新亮點。

從2006年開始，江蘇開展職業(yè)教育創(chuàng)新大賽，百萬職校師生圍繞生產(chǎn)的、生活的、身邊的技術(shù)踴躍進行小發(fā)明、小創(chuàng)造，普遍增強了創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，形成了一批創(chuàng)新成果。與此同時，江蘇建立了職業(yè)學(xué)校技能大賽制度，并逐步實現(xiàn)了技能大賽“四覆蓋”，即覆蓋所有學(xué)校、所有專業(yè)、所有教師、所有學(xué)生。通過省級技能大賽，該省已有6人取得高級技師，191人取得技師，1765人取得高級工職業(yè)資格證書。從2007年，該省改進職業(yè)學(xué)校評優(yōu)標準，江蘇省教育廳和共青團江蘇省委每年聯(lián)合表彰一批“三創(chuàng)”優(yōu)秀學(xué)生，對廣大職業(yè)學(xué)校明確培養(yǎng)目標、改革評價標準、實施素質(zhì)教育起到了積極的引導(dǎo)作用。

泰州市一直把創(chuàng)業(yè)教育作為中職學(xué)校的德育抓手。2007年，該市教育局與中國職教學(xué)會、北京光華慈善基金會合作，引進美國國家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會（NFTE）創(chuàng)業(yè)教育課程，并把40-80個學(xué)時的NFTE創(chuàng)業(yè)教育課程納入全市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃。各校將創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)綜合知識（如政策法規(guī)、法律常識、社交禮儀等）教育列為重要的德育內(nèi)容，結(jié)合開展主題班會、社團活動、各類競賽、勤工儉學(xué)、采訪創(chuàng)業(yè)者、考察企業(yè)等等，逐步內(nèi)化為學(xué)生素質(zhì)。專業(yè)課程教學(xué)也有意滲透了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際和專業(yè)特點，推出部分有一定市場價值的項目，引導(dǎo)學(xué)生了解原料的采購、檢驗、產(chǎn)品的制作、質(zhì)檢、營銷、成本計算等一系列過程，從創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的角度完成項目的制作。

如今，江蘇全省有不少職業(yè)學(xué)校積極開展校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐活動，嘗試向?qū)W生適度開放校內(nèi)市場，鼓勵學(xué)生在校園從事報刊、小商品銷售等項目創(chuàng)業(yè)，開展校園商品展銷會、開辟校園二手交易市場、建立網(wǎng)上銷售店鋪等；各學(xué)校的小商品銷售、二手圖書、校園洗衣房、訂做生日蛋糕、垃圾回收公司等校園創(chuàng)業(yè)實踐項目如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。省教育廳在全省重點扶持建設(shè)了28個學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地（創(chuàng)業(yè)園）。

在江蘇，創(chuàng)業(yè)教育作為德育工作的有力抓手和突破口，已顯示出它的魅力和活力。廣大職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)得到提升，擇業(yè)觀、就業(yè)觀發(fā)生了顛覆性的變化，一批在校生和畢業(yè)生走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路，在創(chuàng)造個人財富、實現(xiàn)人生價值的同時，還為社會提供了就業(yè)崗位。

二

5年前，在常州市舉辦的首屆職校生職業(yè)生涯規(guī)劃方案大賽中，溧陽中等專業(yè)學(xué)校電工電子部的沙靈和計算機部的儲海華兩位同學(xué)分別獲得一、二等獎。沙靈的職業(yè)規(guī)劃目標是成為一名電工高級技師。為此，2007年5月她選擇了溧陽市機電行業(yè)的龍頭企業(yè)華鵬特種變壓器廠作為她的頂崗實習(xí)單位，不到三年時間，她就完成了從普通職工到技術(shù)員的轉(zhuǎn)變。儲海華的目標是到企業(yè)后通過5年的努力完成由企業(yè)的普通職工到管理人員的轉(zhuǎn)變，然后再實行創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)后，經(jīng)過一年的努力，2008年6月就擔任了江蘇新科集團五廠的廠長助理。今年5月，儲海華選擇了自主創(chuàng)業(yè)，辭職后自己開了一家商業(yè)超市。

從學(xué)校走向社會，人生取得初步成功的秘密武器是什么呢？兩個人的答案是一樣的——做好職業(yè)生涯規(guī)劃。通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程和比賽，學(xué)生時代的儲海華就樹立了在大型企業(yè)當管理人員的中期目標，在校學(xué)習(xí)期間有意識地通過社會實踐和校園活動來鍛煉自己的人際交往、溝通、管理等能力。頂崗實習(xí)期間她又不斷地努力工作，把每天所從事的工作、所考慮的問題，甚至于言談舉止，都當作為實現(xiàn)生涯目標而積累的經(jīng)驗，最終堅定地走向了自己的創(chuàng)業(yè)目標。

第4篇：畢業(yè)實踐計劃書范文

【關(guān)鍵詞】項目導(dǎo)向 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 實踐能力

【中圖分類號】g622.0 【文獻標識碼】a 【文章編號】1673-8209(2010)08-0-02

1 項目導(dǎo)向教學(xué)模式概述

項目導(dǎo)向教學(xué)模式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,親自處理一個具體項目的全過程,在項目實施過程中學(xué)習(xí)掌握授課計劃規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,是以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。首先要選擇一個具體的項目,即要在一定時間里,在經(jīng)濟可行的范圍內(nèi)滿足預(yù)定質(zhì)量水平的一項一次性任務(wù),該項目具有明確的目標、具體的開始時間和結(jié)束時間。教師要設(shè)計和組織學(xué)生真實地參加項目選擇、可行性分析、實施管理和后續(xù)評價的全過程,在項目實施過程中完成教學(xué)任務(wù)。

項目導(dǎo)向教學(xué)模式不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳授給學(xué)生作為教學(xué)目標,改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的學(xué)生被動學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、團隊協(xié)作、探索創(chuàng)新的新格局。項目導(dǎo)向教學(xué)要求每個學(xué)生都參與具體的項目實踐活動,不關(guān)注最終結(jié)果而是跟蹤掌握項目實施全過程。學(xué)生在項目實施過程中將所學(xué)的理論知識自覺應(yīng)用,遇到難題可查閱文獻資料、團隊討論、請教教師,從而培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作、自學(xué)創(chuàng)新、溝通交流等能力。wWW.133229.cOm

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理課程的實施過程

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理的教學(xué)工作涉及到諸多學(xué)科領(lǐng)域,如管理學(xué)、市場營銷學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、生產(chǎn)運作管理等,如果在教學(xué)過程中單獨講授,學(xué)生不能把創(chuàng)業(yè)管理的原理和技能融會貫通,對創(chuàng)業(yè)管理的工作過程也難有清晰的認識。因此,在教學(xué)組織實施時,筆者將教學(xué)過程與項目實施過程統(tǒng)一,將以教師為主的“講”向以學(xué)生為中心的“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)伊始,筆者布置了一個綜合性任務(wù)——團隊撰寫一份創(chuàng)業(yè)計劃書,使學(xué)生在社會實踐中提高職業(yè)技能,在解決問題的過程中學(xué)習(xí)創(chuàng)新,貫徹“做中學(xué),學(xué)中做,邊做邊學(xué)”的教學(xué)理念。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理是一門綜合應(yīng)用型課程,涉及的學(xué)科較多,在實施項目過程中要穿插相關(guān)學(xué)科的知識,如組建創(chuàng)業(yè)團隊時,要同時應(yīng)用人力資源管理、組織行為學(xué)的學(xué)科知識;校園模擬招聘中要穿插運用人力資源管理、交際禮儀知識;撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書,要綜合運用市場營銷學(xué)、會計學(xué)、大學(xué)語文等知識,等等。

2.1 布置任務(wù),明確目標

1)班級全體學(xué)生自由挑選,以2-5人組建一個創(chuàng)業(yè)團隊(不超過8個組),并推選一位組織管理能力較強的學(xué)生擔任組長,各成員分工協(xié)作、服從組長領(lǐng)導(dǎo);剩余未能編入創(chuàng)業(yè)團隊的學(xué)生要制作個人簡歷,準備參加校園模擬招聘會。

2)創(chuàng)業(yè)團隊利用周末課余時間,進行市場調(diào)研,設(shè)計、發(fā)放和回收調(diào)查問卷,對調(diào)查數(shù)據(jù)分析整理,從中挖掘創(chuàng)業(yè)機會。

3)創(chuàng)業(yè)團隊對創(chuàng)業(yè)機會進行可行性研究,通過查閱文獻資料、請教專業(yè)老師,找出科學(xué)可行的商業(yè)模式。

4)團隊撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書,內(nèi)容應(yīng)包括:項目概況,項目名稱、經(jīng)營范圍、注冊資本、市場定位;核心團隊,對每個核心團隊成員在技術(shù)、運營或管理方面的經(jīng)驗和成功經(jīng)歷介紹;行業(yè)狀況,對行業(yè)狀況、政策影響以及主要競爭對手及其優(yōu)劣勢進行對比分析;市場前景,對市場容量、市場發(fā)展前景、消費者接受程度和消費行為進行分析;產(chǎn)品與服務(wù),對公司主要的產(chǎn)品和系列服務(wù)進行一一描述;業(yè)務(wù)開展預(yù)測,對目前產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售進度、市場占有率、渠道輻射、銷量進行描述;財務(wù)分析,創(chuàng)業(yè)項目的投資和回收期限、營業(yè)收入情況,把未來3-5年,直到投資退出年份的都描述清楚;融資計劃,未來階段性的發(fā)展需要投入多少資金,融資金額、參股比例、融資期限、退出方式等。

創(chuàng)業(yè)計劃書用a4紙一式兩份打印裝訂,一份上交評閱,一份各組保存?zhèn)溆?電子版創(chuàng)業(yè)計劃書的具體格式和內(nèi)容發(fā)到各小組。

5)各創(chuàng)業(yè)項目推介與答辯。各小組根據(jù)創(chuàng)業(yè)計劃書的內(nèi)容制作ppt課件,選派一名代表上講臺推介本組的創(chuàng)業(yè)項目,對評委的提問進行答辯,評委根據(jù)創(chuàng)業(yè)計劃書、項目推介和答辯情況對個小組打分。

2.2 組織實施,追蹤控制

2.2.1 校園模擬招聘

各創(chuàng)業(yè)團隊只有2-5人,要實施撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書的全過程人手可能不夠,所以可以通過校園模擬招聘的形式來解決。8個創(chuàng)業(yè)小組就是8個用人單位,小組長是用人單位的法人代表,小組其余成員為人事考官;未能入選到創(chuàng)業(yè)團隊的學(xué)生要制作個人簡歷,根據(jù)個人專長和用人單位崗位需求參加校園模擬招聘會。

各小組組長(法人代表)的職責(zé)是制定人員需求計劃,包括部門崗位設(shè)置、各崗位人員數(shù)量,以書面形式下達給本組人事考官;小組人事考官的職責(zé)是根據(jù)組長意見確定具體的工種、人數(shù)、崗位任職具體要求、薪金福利待遇等,以書面形式張榜公布。應(yīng)聘求職者的職責(zé)是制作個人簡歷,包括本人信息、教育背景、應(yīng)聘崗位、專業(yè)特長、薪金要求、聯(lián)系方式等,求職簡歷可打印或手寫,要大方美觀突出個性。

招聘會現(xiàn)場,法人代表、人事考官和應(yīng)聘者的衣著要求符合各自的職業(yè)和身份,嚴禁衣衫不整、濃妝艷抹等。招聘流程完全模擬真實的企業(yè)招聘,最終錄用人員由各小組集體研究決定,充實到本創(chuàng)業(yè)團隊中。

2.2.2 設(shè)計調(diào)查問卷

創(chuàng)業(yè)是發(fā)現(xiàn)市場需求,尋找市場機會,市場機遇的出現(xiàn)和捕捉,離不開對市場信息的把握和處理。發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會的關(guān)鍵點是深入市場進行調(diào)研,要了解市場供求狀況、變化趨勢,考察顧客需求是否得到滿足,注意觀察競爭對手的長處與不足等。撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書前,必須進行市場調(diào)查,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計調(diào)查方案:確定調(diào)查目的、確定調(diào)查對象和調(diào)查單位、擬訂調(diào)查提綱、確定調(diào)查時間、編制調(diào)查的組織計劃;為了節(jié)省費用,提示學(xué)生把調(diào)查問卷發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上。經(jīng)過1周的調(diào)查問卷,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計軟件(如spss)對原始數(shù)據(jù)進行加工

2.2.3 撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書

由于大部分同學(xué)都沒接觸過創(chuàng)業(yè)計劃書,在正式撰寫之前須穿插一些必要的理論知識,講授創(chuàng)業(yè)計劃書的內(nèi)容、格式和注意問題,并給每組一個電子版的樣本。在這個階段學(xué)生最容易出現(xiàn)問題,如財務(wù)分析數(shù)據(jù)相互矛盾、市場預(yù)測過于樂觀、缺乏核心競爭力等,所以教師需要個別指導(dǎo),為各小組提供咨詢服務(wù)。

2.3 答辯點評,歸納總結(jié)

經(jīng)過2個月的努力,各小組都提交了自己的創(chuàng)業(yè)計劃書,為了客觀評價其質(zhì)量和可行性,課程教學(xué)特意安排了創(chuàng)業(yè)計劃書答辯環(huán)節(jié)(每組不超過15分鐘):小組根據(jù)本組的創(chuàng)業(yè)計劃書,提取其中的精華內(nèi)容和亮點,制作成幻燈片,要求采用超級鏈節(jié)、自定義動畫放映效果,做到圖文并茂;推選1位成員代表本組簡單介紹項目情況、發(fā)展前景、財務(wù)分析、資源配置等;評委對其創(chuàng)業(yè)計劃書簡單點評,然后由評委和同學(xué)提問,小組代表進行答辯,評委打分確定各小組成績和名次;教師指出存在的問題和改進建議,總結(jié)理論知識;最后,各小組根據(jù)答辯情況和評委建議進行修正創(chuàng)業(yè)計劃書。

3 應(yīng)用后課程取得的效果

在課程建設(shè)中積極實踐項目導(dǎo)向教學(xué)模式,既為教師提供更多的企業(yè)實踐機會,更能在項目實施中鍛煉學(xué)生技能,提高了職業(yè)素養(yǎng);用人單位對實施項目教學(xué)的培養(yǎng)模式普遍認可,反映學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的技能與企業(yè)實際要求比較貼近,工作起來上手快。

3.1“小本創(chuàng)業(yè)”蔚然成風(fēng)

大部分學(xué)生對創(chuàng)業(yè)管理課程比較感興趣,但不愿意聽空洞的理論知識,因此筆者鼓勵學(xué)生可以先“小本創(chuàng)業(yè)”,小生意大學(xué)問。班級有學(xué)生從義烏小商品城批量買進特色襪子,然后在淘寶網(wǎng)上零售,生意興隆;由于我院地處郊區(qū)交通不便,有學(xué)生組織節(jié)假日包車回家、包車旅游,從中賺取手續(xù)費;有學(xué)生利用人緣關(guān)系快遞、代訂書報業(yè)務(wù),賺取差價收入;有學(xué)生在學(xué)院食堂承包攤位,銷售風(fēng)味美食;有學(xué)生周末到世紀聯(lián)華、太平洋百貨等大賣場兼職銷售,積累營銷經(jīng)驗,走工學(xué)結(jié)合之路……

3.2 以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)

據(jù)統(tǒng)計,我院2010屆畢業(yè)生中約有5%的學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。以07建經(jīng)管3班為例,該班有3名同學(xué)大三頂崗實習(xí)期間就開始了創(chuàng)業(yè),還解決了本班2位同學(xué)的就業(yè)問題:1名同學(xué)利用熟悉數(shù)碼產(chǎn)品的優(yōu)勢,在家人資助下創(chuàng)辦了一家數(shù)碼產(chǎn)品銷售店,最高峰日營業(yè)毛利高達30000元;1名同學(xué)從基層做起,現(xiàn)全面接管家族企業(yè),企業(yè)發(fā)展勢頭良好;1名同學(xué)在父親的公司上班,主管市場營銷和國際貿(mào)易,產(chǎn)品遠銷歐美國家,已成長為公司高管。

3.3 創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)個人價值

筆者接觸過1名學(xué)生,學(xué)習(xí)成績平平甚至掛科,對學(xué)習(xí)失去信心,但腦袋靈活動手能力強愛“折騰”,對于這部分學(xué)生進行合理的引導(dǎo),鼓勵他們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新,學(xué)習(xí)不是實現(xiàn)個人價值的唯一途徑,生意做好了也能證明個人價值。后來發(fā)揮渠道優(yōu)勢在淘寶網(wǎng)上銷售各類襪子,由于為人誠信、產(chǎn)品質(zhì)量好、發(fā)貨及時、價格公道,該學(xué)生的網(wǎng)店生意非常好,每月的凈收入超過生活費用,并表示頂崗實習(xí)期間將繼續(xù)擴大網(wǎng)店規(guī)模,把生意做大。

3.4 學(xué)習(xí)是件快樂的事

學(xué)生普遍反映,《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理》課程不會枯燥無味和空洞說教,學(xué)生的參與度、主動性明顯提升,就連想打瞌睡的同學(xué)幾乎找不到睡覺的機會,小組成員群策群力共同完成既定任務(wù)很有成就感和集體榮譽感,如創(chuàng)業(yè)計劃書的質(zhì)量和答辯成績事關(guān)全組成員的成績。另外,在小組內(nèi)各成員分工協(xié)作,既能發(fā)揮自己的專長又能學(xué)習(xí)他人的長處,學(xué)習(xí)如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系、如何分析解決問題,學(xué)習(xí)了書本以外的為人處事技巧。

4 項目導(dǎo)向教學(xué)模式應(yīng)注意的幾個問題

首先,明確課程的項目實施過程。課程建設(shè)要充分聽取企業(yè)單位對課程的建議要求,靈活調(diào)整實踐教學(xué)的側(cè)重點,培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)和誠信的職業(yè)道德。當然,完整工作過程的項目教學(xué)對教師提出了更高要求,要求教師在具有良好的專業(yè)知識同時,還要有較高水平的實踐操作能力、項目指導(dǎo)能力和良好的教學(xué)組織能力。在學(xué)生獨立完成項目前,教師要作好組織和啟發(fā)式的引導(dǎo),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,并保證同學(xué)們在探究過程中完成任務(wù)并達到項目的要求。

其次,協(xié)助學(xué)生組建項目的活動團體。單一簡單的項目,每個學(xué)生都能獨立完成,而對于涉及知識面較廣、難度較大的綜合項目,則需分組協(xié)作完成,學(xué)生可根據(jù)自己的特長和愛好,模擬扮演項目中的不同角色。為了保證學(xué)生全面獲取知識、全方位鍛煉操作技能,在實踐中還要強調(diào)團隊協(xié)作、角色互換。各小組的組長人員很關(guān)鍵,小組長要有一定的組織才能和領(lǐng)導(dǎo)魄力,協(xié)調(diào)解決組內(nèi)成員可能發(fā)生的沖突,有奉獻精神和顧全大局的觀念。

最后,項目完成后總結(jié)與評價很重要。第一是學(xué)生總結(jié),“做中學(xué)”就是要求學(xué)生學(xué)會總結(jié),在項目實施過程中學(xué)生邊實踐、邊總結(jié),任務(wù)完成后項目組形成一個總結(jié)報告和自我評價;第二是教師要全程總結(jié)強調(diào)典型問題,及時糾正偏差,課程結(jié)束后總結(jié)評價教學(xué)效果,為下一輪教學(xué)積累經(jīng)驗。

參考文獻

第5篇：畢業(yè)實踐計劃書范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)意識；職校生；創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)是一種高層次勞動，勞動者通過創(chuàng)業(yè)不僅能為自身解決就業(yè)問題，也能為其他勞動者創(chuàng)造就業(yè)機會，還能創(chuàng)造新的社會財富。要想成為創(chuàng)業(yè)者首先要有創(chuàng)業(yè)意識。隨著創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟的時代到來，中國需要一大批有創(chuàng)新意識的創(chuàng)業(yè)人才。由此可見，職校生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)非常重要。本文就職校生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的途徑與實踐進行相關(guān)探討。

一、職校生創(chuàng)業(yè)意識的調(diào)查與分析

為了了解職校生創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)狀,筆者針對某高職學(xué)校的學(xué)生展開問卷調(diào)查，所調(diào)查的學(xué)生涉及計算計網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、電氣自動化專業(yè)、汽車檢測與維修專業(yè)、會計專業(yè)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)等。通過學(xué)生問卷對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的調(diào)查顯示：調(diào)查的同學(xué)中，有51%的同學(xué)想自己創(chuàng)業(yè)的愿望一般，38%同學(xué)創(chuàng)業(yè)愿望比較強烈，有9%同學(xué)想自己創(chuàng)業(yè)的愿望非常強烈，有2%同學(xué)不想創(chuàng)業(yè)。從調(diào)查的數(shù)據(jù)，我們不難發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)的想法，這說明絕大多數(shù)同學(xué)都缺乏創(chuàng)業(yè)意識，出現(xiàn)這樣的情況，歸根結(jié)蒂還是我們的傳統(tǒng)教育模式缺乏對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)。學(xué)生問卷中對于高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的可能性的調(diào)查顯示：有52%的同學(xué)不知道能不能創(chuàng)業(yè)，比較迷茫，有17%的同學(xué)認為以現(xiàn)有的知識和能力不能創(chuàng)業(yè)，有41%同學(xué)認為一開始不順利，通過努力最終能成功。從調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生對于自己創(chuàng)業(yè)成功的可能性態(tài)度比較悲觀，絕大多數(shù)同學(xué)認為自己不能創(chuàng)業(yè)。雖然學(xué)生對自身創(chuàng)業(yè)信心不足，但學(xué)生對創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了極大的熱情。在調(diào)查問卷中針對高職學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度調(diào)查，有89%的同學(xué)希望參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，有70%同學(xué)希望學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)?？梢妼W(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的缺乏，不是學(xué)生對創(chuàng)業(yè)不感興趣，而是目前的教育缺乏學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生認為自己不可能創(chuàng)業(yè)。除了教育缺乏學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)外，社會家庭環(huán)境和傳統(tǒng)文化也制約著學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。對待就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，許多學(xué)生抱著“等、靠、要”的態(tài)度，而不是自己去奮斗。大部分學(xué)生缺乏嘗試新事物的勇氣，害怕挑戰(zhàn)，得過且過，有一份穩(wěn)定的工作即可，不到萬不得已，不會愿意自己去創(chuàng)業(yè)，缺乏創(chuàng)業(yè)意識。

二、創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的途徑與實踐

（一）開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，傳授創(chuàng)業(yè)知識

對職校學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，傳授創(chuàng)業(yè)知識是培養(yǎng)職校生創(chuàng)業(yè)意識的最直接的途徑。從前面的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非?？释麑W(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)的知識。筆者所在的學(xué)校就開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，對培養(yǎng)職校生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生商業(yè)、學(xué)習(xí)和生活技能進行了有益的嘗試。學(xué)校于2007年下半年引進美國NFTE創(chuàng)業(yè)課程。NFTE全稱是TheNationalfoundationforteachingentrepreneurship，即美國國家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會，這是由美國的史蒂夫.馬里奧先生于1987年在美國成立的。NFTE創(chuàng)業(yè)課程最早是由北京光華慈善基金會引進中國的，該基金會和美國國創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會合作，免費培訓(xùn)國內(nèi)合作院校的老師，讓他們掌握該課程的授課要求及流程，并通過考核成為NFTE創(chuàng)業(yè)課程認證教師，充當各個合作院校創(chuàng)業(yè)課程的骨干師資力量。北京光華慈善基金會還編寫了教材《如何成功創(chuàng)辦一個小企業(yè)》，該教材適合中國實際情況，內(nèi)容淺顯易懂，非常適合職校學(xué)生。授課的內(nèi)容主要圍繞四個方面的：(1)商業(yè)機會；(2)市場營銷；(3)財務(wù)管理；(4)綜合應(yīng)用。學(xué)生們通過該課程系統(tǒng)地學(xué)習(xí)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識，不僅能夠樹立創(chuàng)業(yè)的理想，確立創(chuàng)業(yè)的方向，還能夠掌握創(chuàng)辦企業(yè)的流程，了解企業(yè)管理的關(guān)鍵，從而提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

（二）開設(shè)創(chuàng)業(yè)園,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建創(chuàng)業(yè)平臺

要提高創(chuàng)業(yè)教育的實效性，必須開展創(chuàng)業(yè)實踐。學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)園,就是為學(xué)生搭建了創(chuàng)業(yè)實踐的平臺，讓一批青年人在這里實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。筆者所在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)園自2008年9月開始籌備，到2008年11月正式運營。創(chuàng)業(yè)園成立的目的是鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，并把教材上學(xué)到的知識在實踐中鞏固和應(yīng)用，為想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供了一個重要的實踐平臺，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校創(chuàng)業(yè)園為進駐創(chuàng)業(yè)園的項目提供了諸多便捷和優(yōu)惠條件，比如：辦公場所、辦公設(shè)備、水電等公用設(shè)施等，從最大程度上解決了初創(chuàng)企業(yè)的基本需求，降低了學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。但學(xué)生創(chuàng)業(yè)園在運作上堅持遵從市場規(guī)律，鼓勵學(xué)生開展市場競爭，自負盈虧，優(yōu)勝劣汰，最終留下的是真正具有市場競爭力的企業(yè)。學(xué)校還為進駐創(chuàng)業(yè)園的同學(xué)們配備了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，以幫助同學(xué)們解決經(jīng)營過程中遇到的各種問題，更好的開展創(chuàng)業(yè)項目。學(xué)校還專門設(shè)立了創(chuàng)業(yè)基金，為創(chuàng)業(yè)資金不足的學(xué)生提供小額貸款服務(wù)。在校期間想創(chuàng)業(yè)并且已經(jīng)接受過NFTE創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生可以向?qū)W校申請創(chuàng)業(yè)基金，最高可以申請到5000元。為了指導(dǎo)學(xué)生更好的開展創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)成功率，學(xué)校還成立了“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會”，為學(xué)生提供項目規(guī)劃、組織實施等方面的咨詢，同時委員會還負責(zé)創(chuàng)業(yè)基金的運行和創(chuàng)業(yè)園的日常管理工作。

（三）組建創(chuàng)業(yè)社團,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)

為了更好地開展創(chuàng)業(yè)教育，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想，學(xué)校組建了創(chuàng)業(yè)社團。創(chuàng)業(yè)社團能夠為初次創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)知識和信息的咨詢，縮短他們的創(chuàng)業(yè)準備期，降低了初次創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險。創(chuàng)業(yè)社團主要特色是適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點，定期組織社團成員就自身創(chuàng)業(yè)需求和實踐開展各類社團活動，并邀請專業(yè)人員對大家進行指導(dǎo)。社團同時監(jiān)管創(chuàng)業(yè)園的運作，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)園發(fā)展的動向，配合學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會的工作。創(chuàng)業(yè)社團每周都會舉辦社團活動，活動內(nèi)容豐富多樣。定期請創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師為社團的學(xué)生教授創(chuàng)業(yè)知識；定期地舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍活動，邀請本校畢業(yè)的成功創(chuàng)業(yè)人士來學(xué)校做講座，以他們親身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，談?wù)勅绾稳?chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)過程中如何應(yīng)對各種問題。通過成功創(chuàng)業(yè)者與學(xué)生的面對面的交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，解決有關(guān)創(chuàng)業(yè)的困惑和創(chuàng)業(yè)過程中的實際困難。定期舉辦社團工作會議，討論創(chuàng)業(yè)園中各家店的經(jīng)營情況，互相分享經(jīng)驗。社團與校外企業(yè)合作，介紹社團同學(xué)加入創(chuàng)業(yè)型公司進行實習(xí)和兼職。通過組建創(chuàng)業(yè)設(shè)團，更多有創(chuàng)業(yè)夢想同學(xué)走上了創(chuàng)業(yè)之路。在社團里同學(xué)們學(xué)到了更多的創(chuàng)業(yè)知識，在創(chuàng)業(yè)園中實踐自己的創(chuàng)業(yè)夢想，為以后步入社會，真正開展自己的事業(yè)做好準備工作。

三、樹立學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型，增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心

想創(chuàng)業(yè)成功，必須要有創(chuàng)業(yè)自信心。學(xué)校可以請本校學(xué)生中的成功創(chuàng)業(yè)者，現(xiàn)身說法，來給學(xué)生們談他們創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，談他們創(chuàng)業(yè)之路上的收獲、挫折、困惑等等；鼓勵學(xué)生走出校門，去接觸社會上形形的創(chuàng)業(yè)者，讓他們感受到，別人能行，為什么我不行呢？通過樹立學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型，增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心，喚起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。學(xué)校里可以開辦商業(yè)計劃書大賽，鼓勵學(xué)生積極尋找適合他們的創(chuàng)業(yè)項目，并積極付諸實踐，通過身體力行更加增強他們的創(chuàng)業(yè)信心。下面是筆者所在學(xué)校學(xué)生通過參加商業(yè)計劃書大賽并最終創(chuàng)業(yè)成功的案例。紀建偉同學(xué)在校期間就代表泰州地區(qū)參加北京光華慈善基金會組織的商業(yè)計劃書比賽，在比賽中獲勝最終代表中國參加2008年4月舉辦的全球創(chuàng)業(yè)精神大賽，并獲全球創(chuàng)業(yè)精神大獎，現(xiàn)任泰州市沃尼亞信息咨詢服務(wù)有限公司執(zhí)行董事兼任總經(jīng)理。徐磊同學(xué)獲得2009年全國商業(yè)計劃書大賽獲二等獎，現(xiàn)任揚州百事特汽車服務(wù)中心總經(jīng)理。張宏偉同學(xué)獲得2010全國商業(yè)計劃書大賽獲創(chuàng)業(yè)精神大獎，現(xiàn)任中華通訊3G智能手機專賣店總經(jīng)理。錢順同學(xué)獲得2011年泰州市商業(yè)計劃書大賽一等獎，現(xiàn)任三川租賃服務(wù)有限公司總經(jīng)理。葛海鵬同學(xué)2012年獲得泰州市商業(yè)計劃書大賽二等獎，現(xiàn)任格爾森化工建材有限公司總經(jīng)理。夏熠同學(xué)2015年獲得江蘇省創(chuàng)業(yè)能力大賽三等獎，現(xiàn)為兩家餐飲店的老板。

上述的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們都是通過商業(yè)計劃書大賽脫穎而出的，并通過努力最終實現(xiàn)了自己的創(chuàng)業(yè)夢想。這些同學(xué)的創(chuàng)業(yè)成功，為其他想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生起到了很好的榜樣作用，讓同學(xué)們看到了創(chuàng)業(yè)成功的可能性，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意識和熱情。創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)對于職校生的發(fā)展和成長是很有意義的，創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)不但增強了學(xué)生的素質(zhì)和能力，也為他們自己的人生找到了奮斗的方向和目標。希望通過創(chuàng)業(yè)課程的教育，讓學(xué)生敢于并且能夠進行創(chuàng)業(yè)實踐，通過創(chuàng)業(yè)實踐培養(yǎng)奮發(fā)向上、堅忍不拔的素質(zhì)，最終成功實現(xiàn)人生價值，解決自己及他人的就業(yè)問題，并且進一步成為一顆火種，帶動他人創(chuàng)業(yè)，促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，為建立富足、和諧的社會做出貢獻。

參考文獻：

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［3］北京光華慈善基金會.如何成功創(chuàng)辦一個小企業(yè)［M］.華東師范大學(xué)出版社,2008.

第6篇：畢業(yè)實踐計劃書范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；創(chuàng)業(yè)教育；實踐

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）11-0046-03

一、創(chuàng)業(yè)教育的實踐路徑

（一）課堂教學(xué)與課后實踐相結(jié)合

課堂是學(xué)校教育的主陣地。學(xué)校將SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中GYB模塊嵌入各專業(yè)的實施性教學(xué)計劃，將“領(lǐng)航者”創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模塊嵌入高職的實施性教學(xué)計劃，讓學(xué)生在課堂上都有機會學(xué)習(xí)相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程，了解創(chuàng)業(yè)流程并進一步學(xué)習(xí)如何選擇項目，如何書寫項目計劃書。

在創(chuàng)業(yè)教育過程中，相對于理論的傳授，實踐被認為是更重要的培訓(xùn)環(huán)節(jié)。顯然，課后的創(chuàng)業(yè)實踐活動是重中之重。有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生通過應(yīng)聘、面試加盟學(xué)?！皠?chuàng)業(yè)模擬管理公司”，在公司內(nèi)練攤、練膽，體驗創(chuàng)業(yè)。有了創(chuàng)業(yè)想法必須完成項目計劃書，通過比賽展示項目，項目通過審核可進人學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)生在寒暑假可申請進入校外創(chuàng)業(yè)實踐基地進行創(chuàng)業(yè)實踐?？傊n堂上的知識學(xué)習(xí)與課后的創(chuàng)業(yè)實踐有機結(jié)合不僅大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，而且使同學(xué)們更自信、更大膽。

（二）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)模擬相結(jié)合

一方面，學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程大多是創(chuàng)業(yè)理論和模擬實踐課程。另一方面，學(xué)校還專門創(chuàng)建了“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”，讓所有想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都可申請進入這個公司參加創(chuàng)業(yè)實踐活動。

“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”內(nèi)設(shè)總經(jīng)理辦公室、人力資源部（誠成人力資源公司）、財務(wù)部（迅捷記賬公司）、采購銷售部（夢想大超市）、宣傳部（卓越文化傳媒公司）。每個部實際上都是獨立運營的公司或門店。每個公司（門店）分別設(shè)置人事部（負責(zé)人員招聘和培訓(xùn)等）、銷售部或生產(chǎn)部（負責(zé)到市場上獲取顧客需求信息）、宣傳部（負責(zé)做好公司的各項宣傳工作，包括公司市場營銷計劃的設(shè)計和制作）。公司不設(shè)財務(wù)部，財務(wù)一律委托“迅捷記賬公司”完成?！皠?chuàng)業(yè)模擬管理公司”為學(xué)生設(shè)置近百個創(chuàng)業(yè)崗位，為想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供了很好的創(chuàng)業(yè)實踐平臺。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和模擬實踐有機結(jié)合增強了學(xué)生自信心，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，為學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)、自主經(jīng)營打下了堅實的實踐基礎(chǔ)。

（三）線上創(chuàng)業(yè)與線下創(chuàng)業(yè)相結(jié)合

在電子商務(wù)飛速發(fā)展的今天，讓學(xué)生體驗網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是順應(yīng)市場發(fā)展需要的舉措。學(xué)校專門聘請網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，負責(zé)指導(dǎo)一批有志于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生開網(wǎng)店、找貨源、策劃設(shè)計網(wǎng)站等，讓初學(xué)者幫人代銷產(chǎn)品，有能力的網(wǎng)上獨立開店，因人而異，因材施教。同時，學(xué)校鼓勵并指導(dǎo)“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”各子公司、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的各實體店的CEO或店主定期學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的方法和技術(shù)，力爭線上、線下雙管齊下。實踐證明，這是提高實體創(chuàng)業(yè)項目存活率（走出校園后）的有效渠道之一。

（四）校內(nèi)實踐和校外實踐相結(jié)合

創(chuàng)業(yè)教育最終需要回到創(chuàng)業(yè)實踐。學(xué)校內(nèi)的大部分實體項目是把校園內(nèi)的師生作為主要客戶，每逢周末、寒暑假，學(xué)生就無法進行創(chuàng)業(yè)實踐，因為失去了場所。創(chuàng)建校外創(chuàng)業(yè)實踐基地就顯得非常重要。有了校外創(chuàng)業(yè)實踐基地，學(xué)生既可在學(xué)校實踐，也可到校外創(chuàng)業(yè)實踐基地實踐。校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實踐的有機結(jié)合才能使想創(chuàng)業(yè)學(xué)生的需求得到滿足，創(chuàng)業(yè)的種子才能在他們的心中扎根。

第一，選定校外創(chuàng)業(yè)實踐基地。學(xué)校選擇一批規(guī)模不大但復(fù)制存活概率較高的企業(yè)作為學(xué)校校外創(chuàng)業(yè)實踐基地，為將要畢業(yè)的學(xué)生提供實踐機會。第二，選定到校外參加創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生。學(xué)校在“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”中挑選有過創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷且有自己的創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生進入學(xué)?！靶Ｍ鈩?chuàng)業(yè)實踐基地”參加創(chuàng)業(yè)實踐。第三，學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)實踐企業(yè)。堅持由學(xué)生自主選擇企業(yè)，教師可參與引導(dǎo)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇與自己想做的項目相關(guān)的企業(yè)。只有校內(nèi)實踐和校外實踐相結(jié)合，才能有效提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力，選撥出適合創(chuàng)業(yè)的好苗子。

二、創(chuàng)業(yè)教育的必備要素

（一）人員。創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵要素是由創(chuàng)業(yè)教育個體、過程與環(huán)境三個要素構(gòu)成的，因此確定人員在創(chuàng)業(yè)教育實踐中至關(guān)重要。一是定教師――確定創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師；聘請創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，二是選定學(xué)生――選定培訓(xùn)對象，選定實踐人員。

（二）時間。時間是創(chuàng)業(yè)教育的根本保障。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實踐都需要時間，一要確保創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的時間：GYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、“領(lǐng)航者”創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，集中培訓(xùn)兩周；SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)需集中培訓(xùn)一周。二是確保創(chuàng)業(yè)實踐的時間。培訓(xùn)任務(wù)完成后學(xué)生可申請進入“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”參與實踐，也可去校外創(chuàng)業(yè)實踐基地參加實踐，實踐時間不少于一學(xué)期，學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的項目每天課余營業(yè)，創(chuàng)業(yè)孵化園項目全天營業(yè)。

（三）程序。參與創(chuàng)業(yè)學(xué)生可首先參加GYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，然后申請進入創(chuàng)業(yè)模擬管理公司參加實踐。接著參加領(lǐng)航者創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或SBY創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，完成創(chuàng)業(yè)計劃書，參加學(xué)校創(chuàng)業(yè)計劃書大賽，優(yōu)勝者的項目通過審核后進入學(xué)校創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)。經(jīng)營狀況好的項目可申請進入創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者可繼續(xù)參加IYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高經(jīng)營能力，改善企業(yè)經(jīng)營狀況。

（四）項目。項目來自市場，源自客戶的需求和抱怨。學(xué)生只有在創(chuàng)業(yè)實踐中學(xué)會捕捉市場信息，找尋顧客需求，傾聽顧客抱怨，才能不斷驗證適合自己的創(chuàng)業(yè)項目。確定項目后完成項目計劃書，通過創(chuàng)業(yè)計劃書大賽展示自己的項目。確定項目的過程是一個很艱難的過程，更是創(chuàng)業(yè)教育過程中的難點，也是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的工作重點。

（五）場所。創(chuàng)業(yè)實踐需要場所。因此，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)業(yè)特設(shè)各種不同的創(chuàng)業(yè)場所：創(chuàng)業(yè)模擬管理公司、校外創(chuàng)業(yè)實踐基地、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園。學(xué)生可在不同的創(chuàng)業(yè)場所參與創(chuàng)業(yè)實踐，積累經(jīng)驗，不斷成長。

三、創(chuàng)業(yè)教育的制度保障

（一）保障機制。學(xué)校創(chuàng)建了各種適合學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐平臺與基地。但是，要提高創(chuàng)業(yè)實踐平臺的利用率，就需要從制度層面給予保障。學(xué)校制訂了一系列管理機制和優(yōu)惠政策，如《學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》《創(chuàng)業(yè)模擬管理公司管理辦法》《學(xué)生創(chuàng)業(yè)園日常管理規(guī)定》《創(chuàng)業(yè)孵化園管理規(guī)定》等。鼓勵并保障有想法、想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有機會走上創(chuàng)業(yè)實踐平臺，不斷提升創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。

（二）審核機制。不同的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目適合于不同的對象，學(xué)生必須經(jīng)過面試、篩選方可參加培訓(xùn)。不同的創(chuàng)業(yè)實踐場所都有準入制度。學(xué)校建立了一系列創(chuàng)業(yè)實踐準入機制，如《學(xué)生創(chuàng)業(yè)園準入制度》《校外創(chuàng)業(yè)實踐基地實踐申報程序規(guī)定》《創(chuàng)業(yè)孵化園入駐規(guī)定》《創(chuàng)業(yè)孵化園項目審批程序規(guī)定》等。學(xué)生逐層申請后方可走向創(chuàng)業(yè)實踐平臺，獲得充分的創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉。學(xué)生都很珍惜通過審核程序獲得的培訓(xùn)和實踐機會，從而提高創(chuàng)業(yè)能力。

（三）評價機制。創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評估需要建立一個切合創(chuàng)業(yè)實際的評價標準和質(zhì)量保障體系。學(xué)校針對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實踐的參與者。培訓(xùn)講師和培訓(xùn)學(xué)員，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師和實踐的學(xué)生，分別制定了相應(yīng)的評價標準，并進行嚴格的考核?？荚u機制可衡量學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育實施的效率。

（四）獎勵機制。獎勵制度在創(chuàng)業(yè)教育過程中滿足了學(xué)生的需求，提高了學(xué)生參與實踐的積極性。學(xué)校制訂了《創(chuàng)業(yè)計劃書大賽獎勵辦法》《“創(chuàng)業(yè)之星”評選辦法》等獎勵制度，定期舉辦學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)計劃書大賽、“創(chuàng)業(yè)之星”評選活動，給予優(yōu)勝者以表彰和獎勵，并推薦優(yōu)勝者參加更高一級的比賽或評選活動。優(yōu)勝者可以無條件進入高一級創(chuàng)業(yè)實踐平臺進行創(chuàng)業(yè)，在學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)業(yè)還可以免交租金。

四、創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)突顯的特性

（一）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的全面性。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的面一定要廣，應(yīng)做到面向全體學(xué)生。SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中的GYB培訓(xùn)模塊就屬于創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)，可對一年級的學(xué)生全面鋪開進行培訓(xùn)。然后，在GYB培訓(xùn)學(xué)員中進行面試、篩選，選擇想創(chuàng)業(yè)、有想法的學(xué)生進行SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)（創(chuàng)辦你的企業(yè)）。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的全面性是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的全程性。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)模擬管理公司、校外創(chuàng)業(yè)實踐基地、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園等不同的創(chuàng)業(yè)實踐平臺上實踐時，專職、專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師或創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師必須全程跟蹤指導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐活動才會少走彎路，并逐步走向成熟。

（三）創(chuàng)業(yè)管理的過程性。學(xué)校從創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)到創(chuàng)業(yè)實踐，從項目申報到審核，從開店到日常經(jīng)營到項目改善等，除制訂一系列管理制度外，還要開發(fā)一系列能幫助創(chuàng)業(yè)實踐過程中解決實際問題、排憂解難的校本教材和專題講座，適時地有針對性提供培訓(xùn)指導(dǎo)，對項目和項目負責(zé)人進行管理和服務(wù)。

（四）創(chuàng)業(yè)模擬的真實性。有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生進入創(chuàng)業(yè)模擬管理公司體驗創(chuàng)業(yè)，在體驗過程中學(xué)生會思考、驗證自己想做的項目是否適合自己，是否有市場，市場有多大，同時也在一定程度上提升了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。因為學(xué)校創(chuàng)業(yè)模擬管理公司中任何一個子公司都是獨立的，自主經(jīng)營、自負盈虧的，所以模擬公司實際上都是一個個真實的與市場對接的項目，這樣的創(chuàng)業(yè)體驗完全是真實的。

（五）創(chuàng)業(yè)項目的恰適性。創(chuàng)業(yè)項目沒有最好的，只有最適合的。首先，創(chuàng)業(yè)項目要從顧客的需求出發(fā)進行挖掘，其次，創(chuàng)業(yè)項目要與創(chuàng)業(yè)者的興趣相結(jié)合。再次，創(chuàng)業(yè)項目要盡可能地與創(chuàng)業(yè)者所學(xué)的專業(yè)特長相結(jié)合。

總之，職業(yè)學(xué)校要推進創(chuàng)業(yè)教育工作，學(xué)校首先要從頂層設(shè)計入手，輔之制度上的保障和各個層面工作的推進，同時把創(chuàng)業(yè)教育過程中正在進行的各種實踐活動納入整個系統(tǒng)工程中，并且使這個系統(tǒng)工程有效運行起來，才能真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該達到的目標。

第7篇：畢業(yè)實踐計劃書范文

一、活動背景：據(jù)人力和社會保障部統(tǒng)計數(shù)據(jù)，x年全國高校畢業(yè)生為630萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功人數(shù)占畢業(yè)人數(shù)的比例很低，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很大的潛力和增長空間。學(xué)院學(xué)生會就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)部倡議舉辦 “淄博職業(yè)學(xué)院首屆創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)大賽”。

二、活動名稱：中國電信杯“贏在校園”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)大賽

三、活動宗旨：讓更多的同學(xué)參與創(chuàng)業(yè)實踐，感受創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神。

四、參賽要求：面向全院在校學(xué)生招募參賽隊員。鼓勵參賽者跨院系，跨專業(yè)搭配組建團隊，人數(shù)一般為3—5人，要有隊伍名稱、隊長。本項比賽活動鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)新，也鼓勵學(xué)生邀請學(xué)院老師作為本團隊的指導(dǎo)老師。

六、獎項設(shè)置： 冠軍隊 創(chuàng)業(yè)獎金1200元和證書

亞軍隊 創(chuàng)業(yè)獎金900元和證書

季軍隊 創(chuàng)業(yè)獎金600元和證書

其他優(yōu)秀團隊 物品獎勵、證書

七、大賽流程：（每期比賽內(nèi)容見詳細安排）

1 第一輪比賽：制作團隊創(chuàng)業(yè)計劃書

2 第二輪比賽：制作電信產(chǎn)品校園營銷方案

3 第三輪比賽：電信產(chǎn)品校園營銷實戰(zhàn)

4第四輪比賽：巔峰對決

八、大賽時間安排：

(一) 前期宣傳：（5月4日——5月9日）

1、 海報：在每個宣傳欄內(nèi)張貼海報并起草倡議書

2、 廣告牌：電信公司制作一定的廣告牌，分別在南，北，西三校區(qū)展示

3、 報紙：根據(jù)本次大賽制作一份大賽快報，展示每期活動的精彩內(nèi)容，分發(fā)班級

4、利用校園網(wǎng)，下發(fā)通知，并及時大賽信息

（二）報名階段：（5月4日——6月10日）

在南，北，西三校區(qū)分別設(shè)立固定報名地點，參賽隊伍領(lǐng)取報名表，如實填好后上交，電子版發(fā)送至（截至5月10日下午5點）

（三）賽前準備：（5月11日下午啟動儀式）

組委會招集入圍隊伍在就業(yè)服務(wù)廳聽取大賽賽程安排和比賽紀律等內(nèi)容。

（四）賽程安排：（5月11日——6月10日）

1、第一輪比賽：制作團隊創(chuàng)業(yè)計劃書

第一輪比賽前，邀請專業(yè)老師對制作創(chuàng)業(yè)策劃書進行專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)。評委根據(jù)各團隊的報名表和創(chuàng)業(yè)策劃書進行評分，按一定比例淘汰落后隊伍，其余隊伍晉級，成績公布在校園網(wǎng)站上。

2、第二輪比賽：制作電信產(chǎn)品校園營銷方案

在老師指導(dǎo)下，根據(jù)中國電信公司指定產(chǎn)品，制作本團隊校園營銷方案。評委根據(jù)各團隊的營銷方案進行評分，按一定比例淘汰落后隊伍，其余隊伍晉級，積分成績公布在校園網(wǎng)站上。

3、第三輪比賽：電信產(chǎn)品校園營銷實戰(zhàn)

各團隊使出渾身解數(shù)，在校園人群中銷售指定的中國電信產(chǎn)品。組委會進行過程監(jiān)督。評委會根據(jù)各團隊的銷售業(yè)績和臨場表現(xiàn)打分。違規(guī)者淘汰，其余晉級。積分成績公布在校園網(wǎng)站上。

4、第四輪比賽：巔峰對決

第8篇：畢業(yè)實踐計劃書范文

即將畢業(yè)的大學(xué)生對于實習(xí)，已經(jīng)見怪不怪了。而你有實習(xí)計劃嗎?將實習(xí)規(guī)劃好，讓你在實習(xí)階段做事、學(xué)習(xí)，都事半功倍。而我也有實習(xí)計劃;

一、實習(xí)目的和意義，前去實習(xí)，當然要知道自己去實習(xí)的目的和意義了，我將去*****有限公司實習(xí)，崗位是市場營銷，通過實習(xí)使學(xué)生深入理解和掌握已學(xué)習(xí)過的市場營銷基本理論，基本方法和基本技能;進一步縮小理論教學(xué)與企業(yè)營銷實踐的差距，為以后學(xué)生很快走向社會，適應(yīng)社會，成為優(yōu)秀的營銷管理人才打下基礎(chǔ)。通過畢業(yè)實習(xí)，達到如下目的;

1 、較全面、深入地了解相關(guān)工作的關(guān)系及重要作用，熟悉現(xiàn)行管理體制及實務(wù)操作技能，使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有更為全面的認識。

2 、幫助學(xué)生進一步消化、補充和鞏固已學(xué)到的專業(yè)理論知識。通過實踐環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度、掌握程度和實際應(yīng)用能力。

3 、有針對性地鍛煉學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，促進學(xué)生將所學(xué)理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)他們腳踏實地、扎扎實實的工作作風(fēng)，為今后較順利地走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。

二、將有那些實習(xí)內(nèi)容，學(xué)生通過一段時間在相關(guān)崗位上的具體操作練習(xí)，應(yīng)了解實際工作中具體作業(yè)流程及不同模式，從而使已學(xué)過的專業(yè)知識與實踐相結(jié)合。本實習(xí)原則上應(yīng)選擇與市場營銷專業(yè)知識相關(guān)的部門進行，內(nèi)容包括商品銷售、市場調(diào)查研究、生產(chǎn)與供應(yīng)、開拓市場等。畢業(yè)實習(xí)的基本內(nèi)容：

1 、收集實習(xí)崗位相關(guān)資料，了解實習(xí)單位的組織機構(gòu)，尤其是旅游企業(yè)管理組織機構(gòu)的設(shè)立及其職責(zé)權(quán)限的劃分情況。

2 、參與實習(xí)單位的工作過程。

3 、觀摹實習(xí)單位的工作活動。包括：商品銷售、市場調(diào)查研究、生產(chǎn)與供應(yīng)、開拓市場等。

第9篇：畢業(yè)實踐計劃書范文

一、指導(dǎo)思想

遵循就業(yè)是民生之本原則，實行實習(xí)就業(yè)一體化，目的在于更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和獨立工作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用型商務(wù)人才的需求。

二、實習(xí)人員

參加本次畢業(yè)實習(xí)的 XX 屆本科畢業(yè)生共 1778 人，?？飘厴I(yè)生 761 人，合計 2539 人。

三、實習(xí)方式及時間安排

1 、按集中實習(xí)和分散實習(xí)兩種辦法組織。學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)和自身條件自主選擇一種實習(xí)方式。選擇分散實習(xí)的學(xué)生，由學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位;選擇集中實習(xí)的學(xué)生，由學(xué)院聯(lián)系實習(xí)單位。參加集中實習(xí)的學(xué)生必須服從學(xué)院統(tǒng)一的編組安排。

2 、分散實習(xí)起止時間： XX 年 2 月 20 日 —— 4 月 13 日 ，為期 8 周。集中實習(xí)起止時間為 XX 年 1 月 8 日 —— 4 月 13 日 。 XX 年 4 月 15 日 返校。

四、實習(xí)安排

(一)準備階段( XX 年 12 月 12 日— XX 年 2 月 19 日)

1 、確定實習(xí)單位： XX 年 12 月 23 日 之前，選擇分散實習(xí)的學(xué)生，本人提出申請，由輔導(dǎo)員組織填寫分散實習(xí)統(tǒng)計表，由輔導(dǎo)員交商學(xué)院辦公室。 XX 年 12 月 29 日 之前，確定集中實習(xí)的地點并完成集中實習(xí)的學(xué)生編組及指導(dǎo)教師分配。

2 、布置實習(xí)任務(wù)： XX 年 12 月 29 日 之前，各系召開畢業(yè)實習(xí)動員會， 向?qū)W生介紹本次實習(xí)目的、基本內(nèi)容和要求。

3 、指導(dǎo)教師見面： XX 年 2 月 19 日 之前，指導(dǎo)教師與學(xué)生見面，給所指導(dǎo)的學(xué)生提出具體要求。

(二)實習(xí)階段( XX 年 2 月 20 日—— 4 月 13 日)

1 、學(xué)生必須嚴格遵守學(xué)校及實習(xí)單位的安排，主動積極地完成實習(xí)單位交付的各項實習(xí)任務(wù)。

2 、周小結(jié)：學(xué)生在實習(xí)期間，每周必須寫一份小結(jié)，實習(xí)結(jié)束后交實習(xí)指導(dǎo)教師，作為成績評定的依據(jù)之一。周小結(jié)必須結(jié)合實習(xí)的實際情況，匯報本周實習(xí)工作的主要內(nèi)容，有感而發(fā)，寫出自己的體會和經(jīng)驗。

3 、實習(xí)報告：學(xué)生必須在實習(xí)結(jié)束時撰寫實習(xí)報告。實習(xí)報告應(yīng)運用所學(xué)專業(yè)的理論知識，結(jié)合在實習(xí)單位實習(xí)的實際情況撰寫。實習(xí)報告不少于 3000 字。實習(xí)結(jié)束后交給指導(dǎo)教師。

4 、實習(xí)鑒定：實習(xí)結(jié)束時學(xué)生應(yīng)填寫好《畢業(yè)實習(xí)鑒定表》，并要請實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)者在《畢業(yè)實習(xí)鑒定表》上簽署意見及鑒定，并加蓋實習(xí)單位的公章后帶回。

5 、學(xué)生可提供的其它材料：如果學(xué)生在實習(xí)過程中參與了與專業(yè)有關(guān)的調(diào)研、策劃、談判、論證，在征得實習(xí)單位的同意后，可以將為所在單位撰寫的各種策劃書、市場調(diào)查報告、項目可行性分析、談判紀要等有關(guān)文字材料作為實習(xí)報告的附件交回學(xué)院;如果涉及實習(xí)單位的商業(yè)秘密，可以復(fù)印其封面、目錄等部分內(nèi)容，并讓實習(xí)單位出示你參與該項目的證明(須有單位公章、日期、實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)簽字)。上述材料與實習(xí)報告一起，作為實習(xí)成績評定的依據(jù)。

(三)成績評定階段( XX 年 2 月 20 日—— 4 月 13 日)

1 、實習(xí)匯報： XX 年 4 月 16 日 — 4 月 20 日 由各專業(yè)方向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師組織學(xué)生進行實習(xí)匯報。

2 、成績評定：學(xué)生實習(xí)結(jié)束返校后，必須上交周小結(jié) 8 份、實習(xí)報告和畢業(yè)實習(xí)鑒定表。成績評定標準：出勤 20% ，周小結(jié) 20% ，實習(xí)報告 20% ，實習(xí)鑒定表 20% ，實習(xí)匯報 20% 。指導(dǎo)教師做好學(xué)生畢業(yè)實習(xí)成績評定， 4 月 25 日 前以系為單位上報學(xué)院辦公室。各系按 15% 的比例上報優(yōu)秀實習(xí)生。畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)合格者獲得 8 學(xué)分。畢業(yè)實習(xí)不能免修。

五、實習(xí)要求

1 、指導(dǎo)教師負責(zé)給學(xué)生布置實習(xí)任務(wù)，提出具體要求;對集中實習(xí)的學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)到實習(xí)點了解學(xué)生實習(xí)情況，進行必要的檢查和指導(dǎo)，作好考核工作，對分散實習(xí)的同學(xué)應(yīng)通過郵件及電話進行聯(lián)系檢查和指導(dǎo);組織學(xué)生進行實習(xí)情況匯報，并負責(zé)收交周小結(jié)、實習(xí)報告、實習(xí)鑒定表、評定實習(xí)成績。

2 、輔導(dǎo)員負責(zé)通知學(xué)生各項事宜，處理學(xué)生實習(xí)過程中遇到的各種突發(fā)事件，做好學(xué)生離校、返校登記工作，協(xié)助指導(dǎo)教師管理學(xué)生。

3 、學(xué)生的實習(xí)地點和單位確定以后，必須保持穩(wěn)定。集中實習(xí)的學(xué)生在實習(xí)期間不準以任何理由調(diào)換實習(xí)單位;分散實習(xí)的同學(xué)確有需要可以更換一次實習(xí)單位并及時向?qū)W院報告?zhèn)浒浮?/p>

4 、開始實習(xí)后，應(yīng)及時與指導(dǎo)教師聯(lián)系，匯報實習(xí)情況。

5 、不準占用實習(xí)時間進行與實習(xí)內(nèi)容無關(guān)的活動。

6 、參加實習(xí)的學(xué)生必須認真填寫周小結(jié)、實習(xí)報告和實習(xí)鑒定表。

六、注意事項

1 、實習(xí)學(xué)生必須遵守國家法律、法規(guī)，遵守實習(xí)紀律和實習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章制度，特別要注意為實習(xí)單位保守包括商業(yè)秘密在內(nèi)的各種機密。

2 、在實習(xí)過程中，遇到問題、困難或特殊情況，請及時向輔導(dǎo)員和指導(dǎo)教師匯報。