學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性精選(九篇)

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第1篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性范文

【關(guān)鍵詞】國際型人才；大學(xué)英語教師；師德師風(fēng)建設(shè)；重要性

國際型人才指的是具有國際化的理念及跨文化體驗(yàn)，通曉國際慣例與規(guī)則，具有國際交往能力，掌握國際核心業(yè)務(wù)專長并能滿足企業(yè)和相關(guān)組織開展國際化業(yè)務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要的人才。近年來，隨著中國越來越廣泛地參與國際事務(wù)，市場對國際型人才的需求日益增長，各行各業(yè)對國際型人才的渴求已成共識。由于國際型人才的重要素質(zhì)特征之一是具有良好的跨文化溝通能力，我國大學(xué)英語教學(xué)作為高等教育為市場培養(yǎng)外語人才的重要手段，自然也就成為培養(yǎng)國際型人才的一把利劍。大學(xué)英語教學(xué)不同于基礎(chǔ)英語教學(xué)，它除了要讓學(xué)生掌握基本的語言知識和技能，還要在基礎(chǔ)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上增加英語國家文化的輸入和專業(yè)英語知識的輸入，以增強(qiáng)學(xué)生的跨文化溝通能力和用英語解決實(shí)際問題的能力，從而為他們畢業(yè)后走向不同的工作崗位做好準(zhǔn)備。由此可見，大學(xué)英語教學(xué)的這一要求與國際型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合，對于國際型人才的培養(yǎng)有著舉足輕重的意義。

一、我國大學(xué)英語教師師德師風(fēng)的現(xiàn)狀及其存在的問題

近年來，隨著我國大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，在教育界眾多人士的共同努力下，大學(xué)英語教學(xué)環(huán)境得到很大改善，各種新的教學(xué)方法不斷被引進(jìn)并被廣泛運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐活動中，教學(xué)理念不斷更新，這一切都使得我國大學(xué)英語教學(xué)取得了顯著的成績和進(jìn)步。然而，在成績面前，我們也不可否認(rèn)大學(xué)英語教學(xué)中仍然存在一些不足，而這些問題集中表現(xiàn)在教師的師德師風(fēng)上。

一方面，少數(shù)大學(xué)英語教師缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對待教學(xué)敷衍了事，嚴(yán)重缺乏愛崗敬業(yè)精神。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少數(shù)教師認(rèn)為在高校不存在學(xué)生升學(xué)的壓力，所以他們不用像中學(xué)老師那樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貍湔n也能輕松地應(yīng)付一堂課。還有部分教師認(rèn)為只要自己上完課就是完成了教學(xué)任務(wù)，至于學(xué)生掌握的情況如何，學(xué)生有什么需求都與自己無關(guān)。殊不知，教師的這種對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的態(tài)度往往會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，學(xué)生很容易產(chǎn)生類似“連老師都這樣應(yīng)付，我們又何必認(rèn)真”的不積極思想。學(xué)生一旦失去了英語學(xué)習(xí)的積極性，國際型人才的培養(yǎng)也就只能成為空談。

另一方面，相當(dāng)一部分教師不注重自身的職業(yè)發(fā)展，缺乏職業(yè)危機(jī)感。在科研方面，部分大學(xué)英語教師還存在急功近利的傾向。近年來，面對來自學(xué)校和個(gè)人發(fā)展等多方面的科研壓力，部分教師表現(xiàn)出浮躁情緒，甚至存在僥幸心理，企圖“巧取”他人的研究成果。在自身的職業(yè)發(fā)展方面，雖然大部分大學(xué)英語教師都能與時(shí)俱進(jìn)，充分認(rèn)識到作為一名大學(xué)英語教師的職業(yè)危機(jī)，因而不斷拓寬自己的知識面，努力使自己不再是一個(gè)“除了英語之外什么都沒有”的人。然而，還有一小部分教師仍然沒有意識到這一點(diǎn)。他們不注重學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，也不注重將英語教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，而是仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將自認(rèn)為是學(xué)生需要的語言知識和技能以滿堂灌的形式傳授給學(xué)生，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和用英語解決實(shí)際問題的能力，因而培養(yǎng)出的學(xué)生多是“啞巴英語”，遇到實(shí)際問題不知道如何解決，而這與國際型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的。

通過以上分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，目前我國大學(xué)英語教師師德師風(fēng)建設(shè)中還存在一些不足，而這些不足都將嚴(yán)重阻礙大學(xué)英語教學(xué)國際型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，加強(qiáng)大學(xué)英語教師師德師風(fēng)建設(shè)對于國際型人才的培養(yǎng)有著重要的意義。

二、加強(qiáng)大學(xué)英語教師師德師風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)建議

總結(jié)過去是為了更好地展望未來。以國際型人才的培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合大學(xué)英語教師師德師風(fēng)建設(shè)中尚存在的一些問題，筆者認(rèn)為，今后的大學(xué)英語教師師德師風(fēng)建設(shè)工作還需要從以下幾個(gè)方面做出努力：

首先，各高校要加大對大學(xué)英語教師的教育和培訓(xùn)力度。廣大大學(xué)英語教師要充分認(rèn)識到師德師風(fēng)建設(shè)對于自身發(fā)展、學(xué)生發(fā)展乃至整個(gè)社會人才培養(yǎng)的重要意義。作為一名大學(xué)英語教師，不僅要具備廣博的專業(yè)英語知識和扎實(shí)的語言技能，還要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和精神風(fēng)貌。而治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)和注重自身職業(yè)發(fā)展都是良好師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。大學(xué)英語教師要在充分了解當(dāng)前教育政策和形勢的同時(shí)秉持“以學(xué)生為本、對學(xué)生負(fù)責(zé)”的教育理念，認(rèn)真做好備課、上課、課后輔導(dǎo)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的工作。在教學(xué)過程中教師要主動了解學(xué)生的需要和想法，充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，努力激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。教師還要根據(jù)學(xué)生的知識、能力水平和需要適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，通過任務(wù)型教學(xué)法和交際教學(xué)法等多種新的教學(xué)方法的交叉使用，充分激發(fā)學(xué)生參與英語課堂的積極性，使教師和學(xué)生成為課堂上的雙主體。在課堂之外，和其他任何專業(yè)的教師一樣，大學(xué)英語教師也應(yīng)該和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，主動關(guān)心和幫助學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活上給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，真正做到以身作則，為營造校園良好的師德師風(fēng)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。

其次，面對新時(shí)期的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，大學(xué)英語教師要有危機(jī)意識，要不斷尋求自身的職業(yè)發(fā)展，因?yàn)橥ㄟ^自身的職業(yè)發(fā)展來提升專業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)本身就是師德師風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。只有教師與時(shí)俱進(jìn)了，才能保證學(xué)生接受的是最適應(yīng)時(shí)展需要的教育?，F(xiàn)代大學(xué)英語教師要認(rèn)清社會對國際型人才的需求日益增長這一形勢，認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足社會對人才的需求，外語教師不可能再像以前一樣只懂得外語詞匯語法知識就能在講臺上應(yīng)付自如。作為一名大學(xué)英語教師，要在科研和其他方面都不斷豐富和強(qiáng)大自己，積極學(xué)習(xí)和借鑒各種新的外語教學(xué)方法和理念，對外語國家的文化和其他專業(yè)的知識有一些了解，這樣才能順應(yīng)國際型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出具有跨文化溝通能力和能夠在自己學(xué)科應(yīng)用英語的人才。

最后，各個(gè)高校還應(yīng)建立一套完善的教師評價(jià)機(jī)制。相對于其他專業(yè)的教師而言，大學(xué)英語教師被分散到各個(gè)學(xué)院的英語教學(xué)中，因而在評估時(shí)難度相對大一些。各個(gè)高校要想方設(shè)法加強(qiáng)對大學(xué)英語教師師德師風(fēng)的監(jiān)督和評估，例如，通過學(xué)生評、老師互評等多種形式，以監(jiān)督和表彰并舉的方式來規(guī)范大學(xué)英語教師的言行，從而促進(jìn)良好大學(xué)英語教師師德師風(fēng)的形成。同時(shí)，大學(xué)英語教師師德師風(fēng)的制度建設(shè)應(yīng)本著“揚(yáng)善抑惡”的目的，致力于營造積極健康的輿論氛圍，促使教師師德師風(fēng)提升的自覺和自律。

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻髮W(xué)英語教師，我們要謹(jǐn)記自己的職責(zé)，努力抓住一切機(jī)遇不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的國際型人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性范文

【關(guān)鍵詞】研究生 科學(xué)道德 學(xué)風(fēng)教育 新途徑

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0008-02

我國高校在其辦學(xué)宗旨的建立上嚴(yán)格按照學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)要求對學(xué)校教育理念創(chuàng)建和完善。研究生教育屬于高校科研型教育內(nèi)容，在其教育深入改革過程中不僅需要從學(xué)生科研技能方面培養(yǎng)，還必須切實(shí)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)方面的教育，實(shí)現(xiàn)規(guī)范型、道德型、研究型人才的培養(yǎng)，為我國科研工作的開展奠定基礎(chǔ)。

一、研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的重要性

《禮記?中庸》中將學(xué)風(fēng)一詞引用到對學(xué)生的教育過程中明確指出學(xué)風(fēng)教育在學(xué)生教育中的重要性。此外，《道德經(jīng)》中指出“德”是德行、品行和王道的意思。其在現(xiàn)實(shí)社會中是正面價(jià)值取向的作用，是判斷人們行為正當(dāng)與否的關(guān)鍵性因素[1]。因此，道德和學(xué)風(fēng)教育在教育工作中有至關(guān)重要的作用。

第一，強(qiáng)化人與集體、人與社會的關(guān)系。研究生所面向的工作社會是科研機(jī)構(gòu)或者國家專業(yè)的機(jī)構(gòu)，其在工作過程中需要借助團(tuán)體科研的力量才能夠?qū)崿F(xiàn)科研成果的創(chuàng)新。因此，研究人與集體關(guān)系的正確性和準(zhǔn)確性關(guān)系到研究生未來的發(fā)展及社會的建設(shè)。利用科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的開展能夠從人與集體、人與社會的關(guān)系上強(qiáng)化和約束研究生的心理動機(jī)和生理動機(jī)，實(shí)現(xiàn)研究生在現(xiàn)實(shí)社會中的人生價(jià)值和科研價(jià)值。

第二，明確研究生的價(jià)值觀和人生觀。價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng)是人類生存之根本，也是人與人交往過程中關(guān)系的直接影響因素。正確的人生觀和價(jià)值觀會促進(jìn)人與人之間的交往，帶動社會的發(fā)展，錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀會產(chǎn)生腐敗價(jià)值，影響社會的發(fā)展。而科研人員在其人生觀和價(jià)值觀建設(shè)過程中一旦產(chǎn)生錯(cuò)誤性，會導(dǎo)致背離社會道德基準(zhǔn)，影響科研的正確性和價(jià)值性發(fā)展。因此，在我國高等教育中研究生的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作具有明確研究生自身價(jià)值觀和人生觀的作用[2]。

第三，強(qiáng)化研究生的學(xué)習(xí)態(tài)度。研究生在學(xué)習(xí)過程中會根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出一種動態(tài)總結(jié)和處理的內(nèi)在反應(yīng)傾向，被稱之為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的主要因素之一?？茖W(xué)道德建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)利用教育活動和活動內(nèi)容對研究生的內(nèi)在反應(yīng)傾向造成潛移默化的影響，實(shí)現(xiàn)研究生學(xué)生態(tài)度再構(gòu)建。因此，研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作具有強(qiáng)化研究生自身學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。

二、研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作中存在的問題

（一）教育宣講效果不理想

當(dāng)前我國高等教育機(jī)構(gòu)在實(shí)現(xiàn)研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的過程中主要是開展宣講活動，對研究生進(jìn)行再教育。但是，該種教育方式教育效果并不理想。根據(jù)新華日報(bào)中對北京幾所大型研究生教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育宣講效果調(diào)查，發(fā)現(xiàn)只有10%的研究生通過教育宣講更新了自身的科學(xué)道德意識，甚至有50%的研究生并沒有參加學(xué)校組織的研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作宣講活動[3]。由此能夠看出，當(dāng)前我國高等教育機(jī)構(gòu)在實(shí)施教育宣講上并沒有收獲理想的宣講效果，嚴(yán)重制約了研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的改革和發(fā)展。

（二）教育力度不夠

科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的開展需要高等教育機(jī)構(gòu)和導(dǎo)師的支持，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的作用和價(jià)值。但是，當(dāng)前我國高等教育機(jī)構(gòu)在改革和創(chuàng)新研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的過程中教育力度明顯不足。具不完全統(tǒng)計(jì)全國范圍內(nèi)實(shí)施研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的院校不足20%，學(xué)校在其自身教育改革過程中對研究生的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作重視程度不足以制約研究生自身道德的建設(shè)和改進(jìn)[4]。

（三）研究生自身參與性不強(qiáng)

研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的積極性和主動性是關(guān)系到活動開展效果和學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要因素。當(dāng)前我國研究生在其道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)中明顯存在自身參與性不強(qiáng)的弊端。針對研究生開展的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育宣講課程中所宣講的內(nèi)容一般是研究生并未涉及的科學(xué)領(lǐng)域[5]。因此，部分研究生認(rèn)為該部分內(nèi)容與自身的關(guān)系不大，缺乏興趣。此外，對于剛剛?cè)胄５难芯可床扇】蒲械赖潞蛯W(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)督機(jī)制。我國高等教育機(jī)構(gòu)對科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的開展一般是采取選修課程的形式實(shí)現(xiàn)教育改革和教育實(shí)施。該種教育方式無法強(qiáng)制學(xué)生參與道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)教育中，最終導(dǎo)致研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作效果不理想，無法發(fā)揮其在研究生教育中的重要性。

三、研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作新途徑

（一）利用宣傳教育，提高科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育思想認(rèn)識

我國作為具有輝煌教育歷史的國家，在其研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育意識的構(gòu)建的過程中必須從教室和學(xué)生兩方面入手，利用宣傳教育方式提高科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育的思想認(rèn)識。

第一，完善教育宣傳設(shè)計(jì)規(guī)范。針對研究生科研道德和學(xué)風(fēng)教育工作目標(biāo)建立符合研究生心理需求的教育宣傳方案，制定教育宣傳設(shè)計(jì)系統(tǒng)，將設(shè)計(jì)好的教育方案輸入系統(tǒng)內(nèi)，進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)踐評估，滿足評估標(biāo)準(zhǔn)后，投入到教育宣講工作中，從而以提高科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育思想認(rèn)為為目標(biāo)，發(fā)揮宣傳教育的作用。

第二，構(gòu)建聯(lián)合研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育平臺，實(shí)現(xiàn)全國開展研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作，擴(kuò)大宣傳效果，提高思想認(rèn)識。例如，建立省與省之間的研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)交流大會，利用互聯(lián)網(wǎng)宣傳提高提高科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育思想認(rèn)識。

第三，建立校內(nèi)研究生學(xué)風(fēng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以促進(jìn)研究生對學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)注度的提升，強(qiáng)化研究生的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育思想認(rèn)知性。在學(xué)風(fēng)建立機(jī)制建立的過程中還可以通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制引發(fā)研究生之間的競爭心理，強(qiáng)化研究生對科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的重視程度。

（二）結(jié)合社會需求，創(chuàng)新研究生人才培養(yǎng)模式

隨著社會需求的不斷變革，研究生的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的開展也需要結(jié)合社會需求，這樣才能夠在滿足社會需求的基礎(chǔ)上提升研究生的道德素質(zhì)，提高高等教育機(jī)構(gòu)的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作水平和效果[6]。

第一，創(chuàng)建多元需求培養(yǎng)方案。學(xué)風(fēng)建設(shè)是構(gòu)建校園文化、實(shí)現(xiàn)和諧校園建立的主要途徑之一，具有重大的意義。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神的綜合反應(yīng)。因此，未來在對研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的開展過程中必須從學(xué)生目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神等方面綜合性創(chuàng)建多元需求人才培養(yǎng)方案。根據(jù)研究生的個(gè)人興趣和需求，結(jié)合研究生的發(fā)展方向，鞏固科學(xué)與道德之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和完善。

第二，創(chuàng)建差別教育和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為進(jìn)一步提升對研究生的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育力度，加強(qiáng)研究生的參與力度，可以通過建立差別教育和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方式實(shí)現(xiàn)對研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育的培養(yǎng)途徑。例如，針對學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩種類型的研究生對其進(jìn)行體系評價(jià)，實(shí)現(xiàn)差異性道德和學(xué)風(fēng)教育。此外，在研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)途徑創(chuàng)新的過程中建立個(gè)性化、懷柔化的學(xué)術(shù)論文、研究成果、學(xué)術(shù)報(bào)告評估體系，實(shí)現(xiàn)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育與研究生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，提升研究生自身的參與力度，發(fā)揮科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育在研究生教育中的作用[7]。

第三，強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任教育，發(fā)揮導(dǎo)師示范作用。完善研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作新途徑的過程中從導(dǎo)師入手，發(fā)揮導(dǎo)師在教育中的示范作用能夠有效的提升教育效果。首先，必須強(qiáng)化研究生師資力量，在此基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)示范作用。其次，建立正確的教育引導(dǎo)政策，利用政策引導(dǎo)作用強(qiáng)化導(dǎo)師在研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作中的重要性[8]。最終，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任教育，發(fā)揮導(dǎo)師示范作用的研究生人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

四、總結(jié)

當(dāng)前我國研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作中存在教育宣講效果不理想、教育力度明顯不足和研究生自身參與性不足的三點(diǎn)共性問題。道德教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是我國教育工作改革的首要內(nèi)容。為進(jìn)一步強(qiáng)化校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對研究生的思想政治教育，未來我國高等教育機(jī)構(gòu)在改革和完善科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作過程中可以從思想認(rèn)識和人才培養(yǎng)模式途徑入手，創(chuàng)新、完善研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育方式和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育的重要性，為培養(yǎng)規(guī)范型、道德型科研人才奠定基礎(chǔ)。

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第3篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性范文

二、 班會背景：為調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，塑造優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，貫徹學(xué)院開展學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動的文件精神，以班風(fēng)建設(shè)為基礎(chǔ)，從抓學(xué)涯規(guī)劃和課堂效果等基礎(chǔ)工作做起，穩(wěn)步推進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，取得明顯效果。

三、 班會目的：為了更好的推動班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，增進(jìn)班中同學(xué)彼此之間的了解，加強(qiáng)班級的凝聚力。通過此次班會，總結(jié)前期學(xué)風(fēng)建設(shè)中的不足，計(jì)劃并提高近期班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，使班委和同學(xué)明確自己的職責(zé)，為自己將來的生活做好充分的選擇和準(zhǔn)備。

四、 班會方案：

(一) 班會時(shí)間：待定

(二) 班會地點(diǎn)：待定

(三) 班會人員：

(四) 班會主持:

(五) 班會記錄：

五、 班會步驟：

1、 班長發(fā)言,宣布班會正式開始，并對前期工作的總結(jié)及后期工作的計(jì)劃進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

2、 學(xué)習(xí)委員發(fā)言,進(jìn)行有關(guān)樹學(xué)風(fēng)的主題教育，并對前期工作不足檢討，敘述學(xué)生遲交作業(yè)等一些學(xué)習(xí)不足的地方，并提出解決方案以及明確自身后期努力方向。

3、 團(tuán)支書發(fā)言,主要圍繞人際關(guān)系問題的培養(yǎng)，從人際關(guān)系的角度來闡述人際關(guān)系對學(xué)風(fēng)及學(xué)習(xí)的促進(jìn)，以及對前段工作中的不足，做出檢討，明確自身后期努力方向。

4、 組織委員發(fā)言,對以前工作作出檢討，強(qiáng)調(diào)“班級凝聚力”的重要性及明確自身后期努力方向。

5、 生活委員,對帶早餐進(jìn)入教室及中餐與晚餐帶入寢室進(jìn)行批評教育并對寢室衛(wèi)生作出檢討，對近期班委對我班同學(xué)寢室檢查進(jìn)行分組，安排如下：男生寢室：李x、王x、朱xx及王xx負(fù)責(zé)八棟我班四樓與一樓寢室，劉xx、林xx及宋xx負(fù)責(zé)我班五樓的寢室;女生寢室：丁x負(fù)責(zé)三棟寢室我班三樓、李xx負(fù)責(zé)我班四樓寢室，及鄧xx責(zé)五樓與六樓的相關(guān)寢室。及明確自身后期努力方向。

6、 文藝委員發(fā)言，對“學(xué)風(fēng)建設(shè)”精神進(jìn)行進(jìn)一步的闡述，提出自身前期工作的不足及明確自身后期努力方向。

7、 體育委員發(fā)言，(1)對早操出勤中存在的問題作出比較詳細(xì)的敘述。(2)提高同學(xué)們參加體育活動的積極性及明確自身后期努力方向。

8、 紀(jì)檢委員發(fā)言，檢討前期課堂到勤中存在的不足，對后期提高到勤率提出具體的方案，及明確自身后期努力方向。

9、 宣傳委員發(fā)言，對班級同學(xué)心理健康教育進(jìn)行輔導(dǎo)，對宣傳活動進(jìn)行重視，及明確自身后期努力方向。

10、 學(xué)生代表發(fā)言，講述各自對該主題的理解，發(fā)表對團(tuán)結(jié)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議與要求，及明確自身后期努力方向。

11、 輔導(dǎo)員發(fā)言，對班會進(jìn)行評價(jià)，提出對班級的要求。強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)在班級生活中的作用，強(qiáng)調(diào)課堂考勤的重要性，要全面注重課堂到課率，學(xué)風(fēng)建設(shè)從現(xiàn)在做起。

12、 班長發(fā)言，對本次班會總結(jié)。

六、注意事項(xiàng)：

1、注意會場紀(jì)律，不要大聲喧嘩，竊竊私語。

2、不要隨意走動，手機(jī)要調(diào)為靜音或振動。

第4篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性范文

作為一個(gè)高校的輔導(dǎo)員，我認(rèn)為良好的學(xué)風(fēng)是一種潛移默化的巨大而無形的精神力量，時(shí)時(shí)刻刻都在對學(xué)生產(chǎn)生著強(qiáng)烈的熏陶和感染，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力，健康成長。學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性首先是保證教學(xué)質(zhì)量的重要條件；其次是學(xué)風(fēng)建設(shè)利于學(xué)生的學(xué)習(xí)；第三是一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)對一個(gè)學(xué)校的招生就業(yè)也有著極其重要的作用。

一、當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

1.認(rèn)知度不夠高，部門之間不夠協(xié)調(diào)

學(xué)風(fēng)建設(shè)不是單一的個(gè)體， 而是與教風(fēng)、管理作風(fēng)建設(shè)等方面形成統(tǒng)一的系統(tǒng)。雖然說目前許多高校對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性認(rèn)識在不斷加強(qiáng)， 但卻有待進(jìn)一步提高。在我國高等教育快速發(fā)展的大背景下， 普遍存在著重硬件、輕軟件的現(xiàn)象， 在上基建、上規(guī)模、增設(shè)備等方面抓得比較緊， 而“學(xué)生工作隊(duì)伍師資短缺、專業(yè)化程度偏低、各方面保障不夠， 使高校學(xué)生管理工作常常處于被動應(yīng)付的局面”[1]。因此對學(xué)風(fēng)建設(shè)的機(jī)制和制度探索等各方面卻抓得松懈， 更加忽略了學(xué)風(fēng)建設(shè)在大學(xué)生思想政治教育以及教學(xué)質(zhì)量中所發(fā)揮的重要作用。

2.任課教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，如何提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為各普通高校內(nèi)涵建設(shè)最為核心的問題。特別是近幾年，各校由于自身發(fā)展的需求，青年教師在數(shù)量上成倍的增長，高校一線教師的年齡趨于年輕化。年輕的教師雖說充滿著激情和斗志，但是經(jīng)驗(yàn)的缺失卻是硬傷，也直接影響著教師團(tuán)隊(duì)的授課質(zhì)量。因此，高校教師的年輕化也成了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的阻力。

3.高校獎(jiǎng)懲措施不夠完善

英國學(xué)者帕金所說：“大學(xué)生對一切都進(jìn)行研究，就是不研究自己?！币灾劣趯W(xué)校獎(jiǎng)懲制度內(nèi)容、作用、意義究竟是什么，怎樣讓這些制度發(fā)揮其應(yīng)有的作用，也無人問津。在處罰條例中最常用的、最有力度的是課堂考勤制度，許多學(xué)校老師上課不點(diǎn)名并對未到者沒有施行扣分的考勤制度以約束學(xué)生積極上課。學(xué)生考試掛科和課堂考勤情況應(yīng)酌情加入助學(xué)金評選制度，一切以學(xué)習(xí)為中心。總而言之，在處罰制度中更重要的是嚴(yán)格的執(zhí)行程序。

4.新生入學(xué)教育存在的弊端

高校新生入學(xué)教育是高校教育教學(xué)活動中一個(gè)不可缺少的重要組成部分，新生入學(xué)教育的質(zhì)量， 也直接影響到新生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)、身心健康和行為品德的養(yǎng)成、素質(zhì)的拓展和潛能的培養(yǎng)， 也直接影響到校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。但當(dāng)前新生入學(xué)教育存在不少問題，如何解決這些問題是我們必須考慮和重視的。部分教育內(nèi)容陳舊，沒有緊跟時(shí)代步伐。入學(xué)教育跟其他教育一樣，應(yīng)該隨著時(shí)展而改變教育內(nèi)容，這樣才能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生觸摸到新時(shí)代的脈搏，從而增強(qiáng)教育效果.比如網(wǎng)絡(luò)方面的教育，就是一直被忽視的.網(wǎng)絡(luò)是時(shí)代的產(chǎn)物，作為大學(xué)生應(yīng)該了解，更應(yīng)該懂得運(yùn)用與?S護(hù).作為高校，在入學(xué)教育環(huán)節(jié)上，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)在日后大學(xué)生活中的重要性，介紹學(xué)校相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，方便學(xué)生日后的學(xué)習(xí)[2]。因此，良好的開端是成功的一般，狠抓新生入學(xué)教育勢在必行。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)的相應(yīng)對策

1.加強(qiáng)新生入學(xué)教育

首先，入學(xué)教育既要不流于形式、不拘泥于形式，也要注意形式的多樣性和有效性.入學(xué)教育的目標(biāo)是讓學(xué)生找準(zhǔn)位置，明確目標(biāo)，確立新起點(diǎn)，重點(diǎn)是環(huán)境適應(yīng)問題.所以我們的入學(xué)教育就不該局限于開大會聽報(bào)告，而應(yīng)該是多樣、豐富多彩的.從學(xué)校工作層面看， 主要是開展開學(xué)典禮、校史校風(fēng)教育、安全教育、新生軍訓(xùn)等工作；從院系層面看， 工作重點(diǎn)是放在專業(yè)教育、成才教育、學(xué)法指導(dǎo)上；從班主任的工作層面看， 主要放在思想教育、生活指導(dǎo)等具體的工作上。構(gòu)建學(xué)校、院系、班級三級教育體系， 充分體現(xiàn)學(xué)校教育的一致性原則， 進(jìn)而形成齊抓共管的教育格局[3]。

2.加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)

莘莘學(xué)子，誠信為本。讓學(xué)生從自身做起，自覺遵守考紀(jì)，誠實(shí)應(yīng)考，營造一個(gè)文明誠信健康的考場考風(fēng)；營造一個(gè)公平公正、和諧透明的競爭環(huán)境。要讓學(xué)生守住內(nèi)心的一份堅(jiān)持，交出一份合格的誠信答卷，為學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)共同努力，為嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)撐起一道“文明、誠信、自覺”的風(fēng)景線！“行勝于言”，讓我們努力復(fù)習(xí)，充分做好迎考準(zhǔn)備，用行動營造“誠信考試光榮，違紀(jì)作弊可恥”的考試氛圍！一次考試不及格你還有許多機(jī)會，而一次考試作弊你將失去一切機(jī)會。

3.加強(qiáng)輔導(dǎo)員與任課教師間的合作

第5篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性范文

“學(xué)風(fēng)”最早源于《禮記•中庸》“博學(xué)文，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，即是“廣泛地加以學(xué)習(xí)，詳細(xì)地加以求教，謹(jǐn)慎地加以思考，踏實(shí)地加以實(shí)踐?！睂W(xué)風(fēng)有廣義的學(xué)風(fēng)和狹義的學(xué)風(fēng)之分。從狹義上講，學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；從廣義上講，學(xué)風(fēng)包含學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。我們一般意義上所講的學(xué)風(fēng)則是指“狹義的學(xué)風(fēng)”，即學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)面貌的主要標(biāo)志，是全體學(xué)生群體心理和行為在治學(xué)上的綜合表現(xiàn)。可見，學(xué)風(fēng)既是一種學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也是一種群體行為，不但能使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內(nèi)化為一種向上的精神動力。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的環(huán)境里，學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀念、行為方式、意志情感等都會發(fā)生變化，并反過來對自己的成長成才和職業(yè)生涯的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及其分析

學(xué)風(fēng)歸根到底是學(xué)生對待學(xué)習(xí)這個(gè)問題上的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，它通過學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果等具體地反映出來。而要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，須理清這六方面的現(xiàn)狀，并找出原因。

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生學(xué)習(xí)，首當(dāng)其沖應(yīng)該有一個(gè)明確的目標(biāo)，即確實(shí)知道自己究竟需要什么，應(yīng)該往哪個(gè)方向努力，需要引發(fā)動機(jī)，動機(jī)推動行為，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。而學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確是士官院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的普遍問題。很多學(xué)員在日常的學(xué)習(xí)中并沒有樹立較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。筆者對某系300名學(xué)員進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)只有20%的學(xué)員有著較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，80%的學(xué)員則認(rèn)為自己沒有太明確的目標(biāo)。試想，如果學(xué)員的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，那么在學(xué)習(xí)中就缺乏必要的學(xué)習(xí)動力，勢必會影響學(xué)習(xí)結(jié)果。而造成這種情況的原因有很多，主要有三點(diǎn)：一是學(xué)員年齡相對較小，入伍入學(xué)或是父母的意愿，或是一時(shí)興起，自己缺乏明確的目標(biāo)；二是士官學(xué)員的學(xué)歷層次、文化水平相對較低，學(xué)習(xí)難度加大，導(dǎo)致初定的學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)困難，再加上缺乏恒心、毅力，久而久之就變成了沒有目標(biāo)、混日子；三是任課教員、學(xué)員隊(duì)干部、學(xué)員家長對學(xué)員缺乏有效的引導(dǎo)。

2．學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度主要體現(xiàn)于對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)同，對學(xué)習(xí)目標(biāo)的追求，對學(xué)習(xí)知識的興趣和情感的濃厚程度、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提。軍校的管理雖然也很嚴(yán)格，但相對部隊(duì)要寬松很多，由于缺乏良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏勤奮好學(xué)的精神，缺乏持之以恒的毅力，再加上學(xué)習(xí)興趣不濃厚、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)能力偏差，從而無法適應(yīng)士官職業(yè)教育的自主學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致學(xué)員喪失學(xué)習(xí)知識的興趣和內(nèi)在動力，對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)同感降低，部分學(xué)員產(chǎn)生了考試只求“及格萬歲”的心理，甚至無故不參加考試，認(rèn)為不及格也無所謂。

3．學(xué)習(xí)紀(jì)律

這是促使良好學(xué)風(fēng)形成的外部因素，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的始終一貫性。嚴(yán)明的學(xué)習(xí)紀(jì)律，有利于學(xué)生自覺維護(hù)正常的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)秩序，對優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成起到強(qiáng)有力的保證作用。嚴(yán)格而明確的學(xué)習(xí)紀(jì)律是學(xué)員養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和思想品德的重要保證，也是學(xué)員順利完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的保證。而對學(xué)員的學(xué)習(xí)紀(jì)律，制度不合理、宣傳不足、落實(shí)不力、持久度不夠、執(zhí)行過程中時(shí)緊時(shí)松、沒有完全實(shí)行“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”，使得學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中沒有感到壓力和動力，久而久之，個(gè)別學(xué)生也就不把這些紀(jì)律放在心上。還有一部分學(xué)員看到少數(shù)學(xué)員鉆了空子，認(rèn)為是得了便宜，形成了一種錯(cuò)誤的分析和判斷，其結(jié)果是，在放任自己的道路上越走越遠(yuǎn)，長此以往，導(dǎo)致所謂的學(xué)習(xí)紀(jì)律只是一紙空文，學(xué)習(xí)氛圍會越來越差，從而影響學(xué)風(fēng)建設(shè)，影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

4．學(xué)習(xí)方法

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是形成良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。一個(gè)人學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，會少走很多彎路，容易產(chǎn)生較強(qiáng)的成就感，并易形成對學(xué)風(fēng)的趨同意識。大部分士官學(xué)員都是中學(xué)畢業(yè)后入伍，然后考入軍校的，而士官學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與中學(xué)教育存在著較大差異，部分學(xué)員還未從中學(xué)時(shí)期老師授課方式中轉(zhuǎn)變過來，不知該如何主動學(xué)習(xí)。這部分學(xué)員沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)中缺乏自覺性、主動性和目的性，基礎(chǔ)知識薄弱，隨著專業(yè)知識不斷加深，感覺束手無策，自己也逐漸滋生悲觀失望的情緒，進(jìn)而自暴自棄。另外，有的教員心態(tài)浮躁，重視科研學(xué)術(shù)、重視職稱評審，對待教學(xué)態(tài)度馬虎，責(zé)任心不強(qiáng)，對學(xué)員的學(xué)習(xí)缺乏耐心的指導(dǎo)、對學(xué)員錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法不進(jìn)行及時(shí)更正，導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)壓力越來越大，學(xué)習(xí)興趣越來越低，學(xué)習(xí)效果越來越差。

5．學(xué)習(xí)興趣

興趣是對事物帶有積極情緒色彩的認(rèn)識活動傾向。學(xué)生的學(xué)習(xí)相當(dāng)程度上依賴于對知識的興趣，只有在充滿學(xué)習(xí)興趣的氣氛中，才能真正形成良好的學(xué)風(fēng)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)相輔相成，而學(xué)員學(xué)習(xí)的專業(yè)存在和原部隊(duì)實(shí)際崗位不一致的情況，這就導(dǎo)致學(xué)員存在一種學(xué)習(xí)無用論，辛辛苦苦學(xué)習(xí)幾年，回去也用不上，不如不學(xué)、混個(gè)畢業(yè)、得過且過，毫無學(xué)習(xí)興趣可言。有的學(xué)員隊(duì)干部的管理方法教條，和學(xué)員缺乏有效而及時(shí)的溝通，導(dǎo)致學(xué)員的問題不能及時(shí)解決，從而影響了學(xué)員的學(xué)習(xí)勁頭、學(xué)習(xí)興趣。有的教員教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法死板，因此課堂教學(xué)氣氛沉悶，造成學(xué)員學(xué)習(xí)興趣下降。

6．學(xué)習(xí)效果

這是判斷學(xué)風(fēng)好壞的終極標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)風(fēng)內(nèi)涵的最高層次要求，與人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接相連，是衡量人才質(zhì)量優(yōu)劣的重要標(biāo)志，對學(xué)風(fēng)的糾正和重塑起著反饋和調(diào)控的作用，因此學(xué)習(xí)效果是否真實(shí)顯得尤為重要，這即是要有合理考核方法，嚴(yán)明公正的考核環(huán)境。目前，士官學(xué)員考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，嚴(yán)重地影響和破壞了校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣，甚至部分學(xué)員考試不準(zhǔn)備，就等待下學(xué)期初補(bǔ)考，他們認(rèn)為那樣監(jiān)考比較松，在補(bǔ)考中通過遠(yuǎn)比正式考試來得容易，甚至在學(xué)生中流傳著平時(shí)期末考試通不過沒什么大不了，在畢業(yè)前補(bǔ)考都能夠通過拿到畢業(yè)證書的謠傳，對學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。有的教員投學(xué)員之所好，降低對學(xué)員的要求，考前故意漏題，監(jiān)考不嚴(yán)，放寬考試評分標(biāo)準(zhǔn)，不僅影響了對學(xué)習(xí)效果的評判，更大程度上影響了學(xué)員的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策及建議

1．統(tǒng)一認(rèn)識，高度重視，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是學(xué)員的事，也是教員的事、隊(duì)干部的事、學(xué)校各級管理部門的事，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，良好學(xué)風(fēng)的形成有賴于學(xué)校各部門的積極配合和多種舉措的落實(shí)。因此學(xué)校要把學(xué)風(fēng)建設(shè)提高到關(guān)系學(xué)校生存和發(fā)展的高度來認(rèn)識，加強(qiáng)思想教育，把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校的一項(xiàng)經(jīng)常性重點(diǎn)工作來抓。讓學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性深入人心，在教學(xué)、綜合演練、部隊(duì)實(shí)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，形成積極、主動的學(xué)風(fēng)建設(shè)氛圍。以校園文化建設(shè)為載體，每年開展“學(xué)風(fēng)建設(shè)月”活動，利用士官報(bào)、板報(bào)、廣播、宣傳櫥窗、條幅等輿論工具在全校開展以“學(xué)風(fēng)建設(shè)”為主題的宣傳活動，大力宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)的緊迫性和重要意義，通過舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告和講座，召開學(xué)風(fēng)建設(shè)的主題班會和學(xué)員學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，表彰學(xué)風(fēng)建設(shè)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

2．制定合理學(xué)習(xí)管理制度，嚴(yán)格落實(shí)制度

嚴(yán)格落實(shí)合理的學(xué)習(xí)管理制度是學(xué)員養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和思想品德的重要保證，也是學(xué)員順利完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的保證。為了制定合理的學(xué)習(xí)管理制度，學(xué)校需花大力氣，結(jié)合當(dāng)前的新形勢，積極開展學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究。認(rèn)真分析新時(shí)期、新環(huán)境、新條件下學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)的新情況、新問題和新特點(diǎn)。制度需明確學(xué)員學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)態(tài)度的端正、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)紀(jì)律的約束、學(xué)習(xí)方法的形成、學(xué)習(xí)效果的評估，責(zé)任到單位，責(zé)任到人，把各項(xiàng)學(xué)習(xí)管理制度真正落到實(shí)處，做到齊抓共管、人人有責(zé)、獎(jiǎng)罰分明、不走過場，形成學(xué)員愛學(xué)習(xí)、講學(xué)習(xí)的良好學(xué)風(fēng)。

3．深化教改、課改，重視師德師風(fēng)

深化教改與課改，將教學(xué)和部隊(duì)實(shí)際崗位工作結(jié)合起來，了解相關(guān)專業(yè)的部隊(duì)需要，完善人才培養(yǎng)方案，合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、改進(jìn)教學(xué)方法，開發(fā)適合教學(xué)的校本教材，加強(qiáng)教員和部隊(duì)技術(shù)人員的互動交流，選派教員到部隊(duì)實(shí)際工作崗位代職，邀請部隊(duì)專家到學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)過程中學(xué)員的參與性和師生的互動性，安排學(xué)員到部隊(duì)進(jìn)行實(shí)習(xí)，使學(xué)員明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，擁有學(xué)習(xí)的興趣和熱情，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力，形成有利于知識傳授和人才培養(yǎng)的新模式，全面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。重視師德師風(fēng)從兩方面入手，首先要重視教員的師德師風(fēng)。教員的道德、品質(zhì)和人格，對學(xué)員具有重要的影響，是形成良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵，這就要求必須不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要求教員必須把教學(xué)工作放在首位，端正教學(xué)態(tài)度，恪守職業(yè)道德，強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神，強(qiáng)化責(zé)任感和服務(wù)意識，將培養(yǎng)學(xué)員的優(yōu)良學(xué)風(fēng)看成是自己教書育人的重要任務(wù)之一，只有這樣才可以做到率先垂范和言傳身教，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)良的師德師風(fēng)來帶動學(xué)風(fēng)進(jìn)步的目的。其次要重視學(xué)員隊(duì)干部的師德師風(fēng)。學(xué)員隊(duì)干部是學(xué)員的直接管理者，也是學(xué)員生活上的導(dǎo)師，可以說每個(gè)學(xué)員隊(duì)都有著學(xué)員隊(duì)干部濃烈的印記，有什么樣的隊(duì)干部就會帶出什么樣的學(xué)員，因此加強(qiáng)學(xué)員隊(duì)干部的師德師風(fēng)建設(shè)，建設(shè)一支具有理論素養(yǎng)，政治過硬、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良，專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的既能講授思想政治理論課，又能做學(xué)員教育管理工作的高素質(zhì)“雙師型”學(xué)員隊(duì)干部隊(duì)伍，能夠從很大程度上促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

四結(jié)語

第6篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）12-0215-01

一、當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題

（一）部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。一是有些學(xué)生功利思想嚴(yán)重，選課的關(guān)注點(diǎn)放在好不好通過上，沒有按照人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)人標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。二是對學(xué)習(xí)沒有更深刻的認(rèn)識，導(dǎo)致盲目學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生普遍學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不夠。一是對自身的職業(yè)和人生缺少設(shè)計(jì)；二是一些非外語類學(xué)生對本專業(yè)歸屬感不強(qiáng)，缺少學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情；三是不刻苦，沒有毅力，特別是一些基礎(chǔ)底子比較弱的學(xué)生表現(xiàn)得更為突出，缺少克服困難的勇氣。

（三）多數(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。一些學(xué)生沒有從高中的應(yīng)試教育模式下走出來，習(xí)慣于依賴?yán)蠋煟粫鲃右?guī)劃自己的學(xué)習(xí)活動；不勤于思考，沒有研究意識和科學(xué)精神。

（四）部分學(xué)生自主教育、自主管理能力弱。一是不會科學(xué)的利用好課余時(shí)間，不注重拓展知識面和開闊視野，發(fā)展后勁不足。二是學(xué)生未能學(xué)會充分利用大學(xué)資源。三是學(xué)生參與社團(tuán)活動和課外專業(yè)實(shí)踐活動主動性差。四是個(gè)別學(xué)生上課狀態(tài)不好，看手機(jī)、戴耳機(jī)聽音樂、睡覺等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。五是部分學(xué)生在寢室沉迷于看電視劇、網(wǎng)購、聊天、打游戲等。

（五）學(xué)校整體學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)氛圍不濃。一是學(xué)生參與各級專業(yè)比賽的意識還不強(qiáng)烈，信心還不足；二是學(xué)生之間、師生之間沒養(yǎng)成用外語交流的習(xí)慣。；三是品學(xué)兼優(yōu)的典型還沒有樹立起來，向榜樣學(xué)習(xí)的風(fēng)氣還沒有形成；四是一些學(xué)生黨員和學(xué)生干部成績一般，起不到引領(lǐng)和表率作用；五是學(xué)生對學(xué)術(shù)報(bào)告、科研項(xiàng)目、思維創(chuàng)新等沒有興趣。

（六）個(gè)別學(xué)生誠信意識缺失，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，違反考試紀(jì)律的情況還偶有發(fā)生。

二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的總體思路

樹立以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的工作理念，將學(xué)風(fēng)建設(shè)工作融入到人才培養(yǎng)的全過程。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體作用和第二課堂的促進(jìn)作用。以師德、師風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)帶動學(xué)風(fēng)；建立健全學(xué)風(fēng)建設(shè)保障機(jī)制，形成“學(xué)校統(tǒng)籌監(jiān)督，二級學(xué)院具體實(shí)施，學(xué)生自主管理”的運(yùn)行機(jī)制，使學(xué)風(fēng)建設(shè)從低年級的規(guī)范要求逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楦吣昙壍牧?xí)慣養(yǎng)成；以第二課堂為教育載體，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，營造良好的校園文化氛圍。構(gòu)建完善的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理體系，建立完善學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。學(xué)風(fēng)建設(shè)以二級學(xué)院為責(zé)任區(qū)域，以班級為基本單位，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)，將學(xué)風(fēng)建設(shè)制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要途徑

（一）突出學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體地位。讓學(xué)生自主教育、自主管理、自主成才，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本。突出強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的重要性和緊迫性，以此幫助學(xué)生明確職業(yè)方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

（二）突出二級學(xué)院在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)能否得到有效地落實(shí)，關(guān)鍵在于二級學(xué)院的作用是否得到有效發(fā)揮，各學(xué)院要把學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)劃變成實(shí)際行動，真抓實(shí)干，才能使學(xué)風(fēng)建設(shè)工作落實(shí)到位。只有把教風(fēng)和學(xué)風(fēng)作為一個(gè)整體來抓，才能取得滿意的效果。

（三）強(qiáng)調(diào)建立學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制。把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校將進(jìn)一步完善各項(xiàng)規(guī)章制度。一是進(jìn)一步完善學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員的聽課制度。二是進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績向家長通報(bào)制度。三是實(shí)施學(xué)生約談制度。四是強(qiáng)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶制度。

（四）強(qiáng)調(diào)保障體系建設(shè)的重要性。學(xué)風(fēng)建設(shè)要特別注重隊(duì)伍的建設(shè)：一是學(xué)生黨員和學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)，保證只有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才能入黨和做學(xué)生干部，做好表率作用。二是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要職業(yè)化、專業(yè)化，滿足高水平大學(xué)發(fā)展的需要。三是建設(shè)一支敬業(yè)愛生、博學(xué)善導(dǎo)的教師隊(duì)伍，教風(fēng)是教師專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，學(xué)校將進(jìn)一步完善教學(xué)的評價(jià)、激勵(lì)體制，形成教風(fēng)、學(xué)風(fēng)互相促進(jìn)的良好局面。

四、結(jié)束語

學(xué)習(xí)是大學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)，高校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)需要長期的精心設(shè)計(jì)。它應(yīng)該是與教風(fēng)、校風(fēng)密不可分的，一旦形成了優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，對高校大學(xué)生來講是終身受益的。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性范文

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)　特點(diǎn)　原則　途徑

1、技工院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的特點(diǎn)

1.1　系統(tǒng)性

技工院校的學(xué)風(fēng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。從社會層面來看，社會環(huán)境以及各種社會價(jià)值理念都在不同程度上影響著學(xué)風(fēng)建設(shè)；從學(xué)校層面來看，學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及學(xué)校的方方面面，需要學(xué)校及有關(guān)職能部門的引導(dǎo)與推動，需要師生的共同努力，在學(xué)校內(nèi)部形成一個(gè)有利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的環(huán)境；從學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容來看，學(xué)校對學(xué)風(fēng)建設(shè)要有總體規(guī)劃，各職能部門要明確各自在學(xué)風(fēng)建設(shè)的任務(wù)、職責(zé)及學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施方法，師生也應(yīng)認(rèn)真履行學(xué)風(fēng)建設(shè)中所承擔(dān)的職責(zé)及應(yīng)享受的權(quán)利等等。

1.2　層次性

技工院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的層次性具體表現(xiàn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中既有學(xué)校的建設(shè)規(guī)劃，又有各部門具體的實(shí)施方法；既有教師的教學(xué)之風(fēng)，學(xué)術(shù)之風(fēng)，又有學(xué)生的求學(xué)之風(fēng)，勤學(xué)之風(fēng)；學(xué)校各職能部門和師生要明確各自在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的工作職責(zé)，確定不同的工作重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效性。同時(shí)，學(xué)風(fēng)建設(shè)的層次性還體現(xiàn)在師生個(gè)體的變化上。

1.3　漸進(jìn)性

技工院校學(xué)風(fēng)有其特定的內(nèi)涵，它既是靜態(tài)的常量又是動態(tài)的變量，可以通過一定的指標(biāo)來反映。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，是一個(gè)漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。它需要全體師生長期的不懈努力，需要不斷探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本規(guī)律，需要認(rèn)真分析學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題、關(guān)鍵、難點(diǎn)與焦點(diǎn)，以便為技工院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)范化、制度化、具體化、科學(xué)化提供現(xiàn)關(guān)依據(jù)。

1.4　復(fù)雜性

人是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，學(xué)風(fēng)建設(shè)的復(fù)雜性是由生活在技工院校這一特殊的社會群體中的人的身心發(fā)展特點(diǎn)決定的。技工院校中人的身心發(fā)展既受自身生理特征、主觀努力等因素的影響，還受學(xué)校、社會等因素的制約。從學(xué)校內(nèi)部來看，影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素主要有職業(yè)校的教育理念、管理制度、學(xué)校文化、師資力量、教師教風(fēng)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、價(jià)值取向等等；從社會因素來看，各種功利思潮、拜金主義、假冒偽劣、弄虛作假、急功近利等不正之風(fēng)都在沖擊著技工院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。技工院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅僅由學(xué)校自身決定，還取決于學(xué)校中的人、環(huán)境、條件、社會思潮等等各種因素，還就增加了技工院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的復(fù)雜性。

2、技工院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本原則

2.1　堅(jiān)持學(xué)校教育與學(xué)生自我教育相結(jié)合

學(xué)風(fēng)建設(shè)，既要通過學(xué)校的德育教育、制度教育、專業(yè)教育、社會實(shí)踐教育等來形成的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，還要能過學(xué)生的自我監(jiān)督、自我約束、自我調(diào)節(jié)、自我管理來鞏固優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

2.2　堅(jiān)持引導(dǎo)和規(guī)范管理相結(jié)合

學(xué)風(fēng)建設(shè)主要通過教育激發(fā)學(xué)生的內(nèi)因，規(guī)范管理則要通過內(nèi)部環(huán)境進(jìn)內(nèi)因作用的發(fā)揮。抓學(xué)風(fēng)建設(shè)既不能只注重教育引導(dǎo)，也不能只采取強(qiáng)制性管理，而要相互協(xié)調(diào)，有機(jī)結(jié)合。

2.3　堅(jiān)持教風(fēng)建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合

學(xué)風(fēng)建設(shè)中，教師是主導(dǎo)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，離不開廣大教師的身教和優(yōu)良師德的引導(dǎo)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生也是主體。要通過教風(fēng)建設(shè)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)管理和學(xué)習(xí)方法等問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

2.4　堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合

要合學(xué)生認(rèn)識到不能單純滿足于課堂認(rèn)真聽課，還應(yīng)當(dāng)通過課外活動加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。

2.5　堅(jiān)持從嚴(yán)治校與人文關(guān)懷相結(jié)合

積極倡導(dǎo)建立“在人格上尊重學(xué)生、情感上關(guān)心學(xué)生、工作中信任學(xué)生”的新師生關(guān)系。通過設(shè)立交流平臺、召開座談會、進(jìn)行問卷調(diào)查等形式，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和建議，不斷改進(jìn)工作。進(jìn)一步落實(shí)政策，完善機(jī)制，不斷加強(qiáng)對學(xué)習(xí)困難生、經(jīng)濟(jì)困難生、心理困難生的關(guān)心和幫助；進(jìn)一步完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系，加大工作力度，拓寬就業(yè)渠道，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)，切實(shí)解決好學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活、就業(yè)等過程中遇到的實(shí)際問題。

2.6　堅(jiān)持寵觀指導(dǎo)與微觀組織相結(jié)合

宏觀指導(dǎo)重在調(diào)查研究，探討字風(fēng)建設(shè)思路，確定目標(biāo)任務(wù)；微觀組織重在具體落實(shí)。抓學(xué)風(fēng)建設(shè)不能只停留在宏觀指導(dǎo)的層面，還要把學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)分解為不同階段

3、技工院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑

3.1　以德育育學(xué)風(fēng)

3.1.1　加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，思想教育是先導(dǎo)。要以理想信念教育為核心，以愛國教育為重點(diǎn)，以公民道德規(guī)范為基礎(chǔ)，以愛國教育為重點(diǎn)，以公民道德規(guī)范為基礎(chǔ)，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入開展各類教育學(xué)習(xí)活動。學(xué)校要積極開展德育課程的改革，發(fā)揮德育課在思想政治教育中的重要作用，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，為形成良好學(xué)風(fēng)提供思想保證。

3.1.2　加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想教育。各系要充分種用入學(xué)教育、專題講座等形式，加強(qiáng)專業(yè)思想教育，組織學(xué)生參觀專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，邀請任課教師做專題報(bào)告，幫助學(xué)生了解專業(yè)特點(diǎn)，從思想上認(rèn)識到專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的緊迫感和學(xué)習(xí)動力。

3.2　以榜樣樹學(xué)風(fēng)

3.2.1　發(fā)揮學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的模范作用。各系要加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。制定學(xué)生黨員、入黨積極分子行為規(guī)范，系部要跟蹤管理，實(shí)行學(xué)生黨員述職制度。通過學(xué)生黨員的模范作用，引導(dǎo)同學(xué)把主要精力投入到學(xué)習(xí)上。

3.2.2　發(fā)揮先進(jìn)典型在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的東范作用，學(xué)生和團(tuán)委要將學(xué)風(fēng)建設(shè)納入先進(jìn)團(tuán)支部、先進(jìn)班集體、文明寢室、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀共青團(tuán)員、品學(xué)兼優(yōu)畢業(yè)生等評選活動中去，發(fā)揮導(dǎo)向作用，大力營造爭先創(chuàng)優(yōu)的學(xué)習(xí)氣氛。

3.3　以管理促學(xué)風(fēng)

進(jìn)一步完善各項(xiàng)學(xué)生教育管理工作的規(guī)章制度，健全激勵(lì)約束機(jī)制。認(rèn)真抓好早操、晚自習(xí)，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)學(xué)生公寓，培育健康向上的寢室文化，建立良好的學(xué)習(xí)生活秩序。各系部要以嚴(yán)肅課堂紀(jì)律為抓手，從嚴(yán)管理，校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門負(fù)責(zé)人要撐握課堂教學(xué)動態(tài)。加強(qiáng)學(xué)生信息員培訓(xùn)，建立學(xué)生信息員月例會制度，及時(shí)收集教學(xué)信息；完善制度，對違紀(jì)的學(xué)生及時(shí)教育處理，學(xué)工處要及時(shí)研究解決學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題。

3.4　以環(huán)境導(dǎo)學(xué)風(fēng)

3.4.1　通過建筑、雕像、園林等實(shí)物打造校園品牌，致力于校園人文景觀建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

3.4.2　發(fā)揮黨團(tuán)組織在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。各系要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。學(xué)生黨員要以身作則；積極引導(dǎo)同學(xué)把興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，發(fā)揮示范作用；共青團(tuán)、學(xué)生會要積極參與學(xué)校涉及學(xué)生成長的重大改革發(fā)展問題的研究和討論，了解和宣傳學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)；要堅(jiān)持抓方向、抓特色、抓品牌、抓形象的發(fā)展路子，重點(diǎn)扶持一批優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)，通過學(xué)生社團(tuán)的活動來培養(yǎng)人才，活躍校園人文氣氛。

3.5　以班風(fēng)建學(xué)風(fēng)

班級是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本單位，班風(fēng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中具有基礎(chǔ)性作用，班主任要高度重視班集體建設(shè)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)打好基礎(chǔ)。工作中要樹立以學(xué)生為本的理念，做到在思想上教育學(xué)生，情感上貼近學(xué)生，行動上深入學(xué)生，把了解每位學(xué)生的思想狀態(tài)、家庭狀況作為工作的切入點(diǎn)，把解決學(xué)生的實(shí)際問題作為日常工作的重點(diǎn)，為學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)排憂解難。要發(fā)揮學(xué)生干部在班級工作中的助手作用，通地嚴(yán)格要求、熱情關(guān)心、扎實(shí)工作，形成團(tuán)隊(duì)精神和班集體意識，促進(jìn)生動活潑、團(tuán)結(jié)互助、熱愛集體、積極向上的優(yōu)良班風(fēng)的形成。

3.6　以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)

進(jìn)一步建立健全各項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，規(guī)范教師的教學(xué)行為。以青年教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)教師責(zé)任感和使命感，真正做到為人師表。嚴(yán)格教學(xué)管理，依法治教、從嚴(yán)治教。各系和相關(guān)職能部門要采取有力措施，定期對課堂教學(xué)進(jìn)行檢查、督導(dǎo)；教師對課堂教學(xué)隔壁管理鈾有不可推卸的責(zé)任，上課必須嚴(yán)格考勤。深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，以良好的教風(fēng)帶動良好學(xué)風(fēng)的形成，充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性。

3.7　以考風(fēng)正學(xué)風(fēng)

教務(wù)部門要積極改革考試方法，建立適合學(xué)校實(shí)際的命題、監(jiān)考、閱卷管理制度，加強(qiáng)考試規(guī)范化和科學(xué)化管理，杜絕各種舞弊現(xiàn)象的發(fā)生。各系要廣泛開展誠信考試簽名活動，通過設(shè)立誠信考場，在學(xué)生中營造“誠信光榮，作弊可恥”的考試氛圍；進(jìn)一步嚴(yán)肅考場紀(jì)律，嚴(yán)肅處理考試舞弊行為。

3.8　以活動陶學(xué)風(fēng)

學(xué)校堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)教育與社會實(shí)踐活動相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)書本知識與科學(xué)研究緊密結(jié)合，把鉆研業(yè)務(wù)與提高創(chuàng)業(yè)能力緊密結(jié)合，把畢業(yè)實(shí)習(xí)與落實(shí)就業(yè)緊密結(jié)合，注重對學(xué)生動手能力實(shí)踐技能的培養(yǎng)。積極開展主題教育活動、各類比賽、評優(yōu)活動、節(jié)慶活動、講座活動、演講活動、創(chuàng)業(yè)活動、社會實(shí)踐活動等，形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)、奮發(fā)進(jìn)取、誠實(shí)守信、行為文明、整體良好的精神面貌，激發(fā)學(xué)生參加各種學(xué)習(xí)活動的積極性、創(chuàng)造性。通過豐富多彩的校園文化活動，讓學(xué)生陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉吃苦精神，提高綜合素質(zhì)。

3.9　以技能引學(xué)風(fēng)

第8篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性范文

【關(guān)鍵詞】新升本科院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；人才培養(yǎng)

新升本科院校是我國高等教育的重要組成部分，在我國高等教育大眾化進(jìn)程中肩負(fù)著越來越重要的歷史使命。新升本科院校由于本科辦學(xué)歷史不長，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，師資力量和辦學(xué)條件也相對不強(qiáng)，導(dǎo)致其人才培養(yǎng)質(zhì)量與老牌本科院校相比有一定差距。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要問題

新升本科院校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面有一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，但也存在一些不可忽視的問題。

1、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)動力。有的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，沒有明確的目標(biāo)，尤其是新生對于如何安排大學(xué)學(xué)習(xí)生活比較迷茫，容易受外界因素影響，致使逐漸迷失自我；有的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠、積極性下降、精力分散；有的學(xué)生就是為了混一張文憑，缺乏追求真知的學(xué)習(xí)動力。

2、學(xué)習(xí)定位不準(zhǔn)，學(xué)習(xí)效果不佳。有的學(xué)生把學(xué)習(xí)成績看成是衡量學(xué)業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，被各種考試和考證所固死，學(xué)習(xí)缺乏活力，第二課堂的活動從不或極少參加；有的學(xué)生為尋求鍛煉，或是為了減輕家庭負(fù)擔(dān)把精力放在做兼職上，而忽視了自身的學(xué)習(xí)；有的學(xué)生對自己在大學(xué)里的任務(wù)不明確，把自己的精力完全放在學(xué)生會或其他社團(tuán)工作上，而把學(xué)習(xí)給落下了。

3、學(xué)習(xí)紀(jì)律不強(qiáng)，作風(fēng)松散。學(xué)生中違紀(jì)現(xiàn)象屢見不鮮，組織紀(jì)律松散。有的學(xué)生上課遲到、早退、自晚習(xí)缺席現(xiàn)象嚴(yán)重；有的學(xué)生在正常的上課時(shí)間逃課睡覺，上網(wǎng)，逛街等；有的學(xué)生上課玩手機(jī)，聽音樂，看小說雜志等；有的學(xué)生抄襲作業(yè)，考試時(shí)抱有僥幸心理，作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

4、學(xué)習(xí)氛圍不濃，缺乏自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生只有臨近考試才加緊學(xué)習(xí)來應(yīng)付各種考試，出現(xiàn)了“全程松懈、期末緊張”的現(xiàn)象；有的學(xué)生只有在老師的安排下學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)；有的學(xué)生僅在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)，課外時(shí)間不進(jìn)圖書館、自習(xí)室；全校關(guān)于學(xué)習(xí)性的社團(tuán)組織較少，學(xué)習(xí)氛圍不濃。

二、影響新升本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的特殊原因

影響高校良好學(xué)風(fēng)的形成存在著社會、學(xué)校、家庭等多方面的原因，但作為新升本科院校阻礙學(xué)風(fēng)建設(shè)還有著其他特殊的因素。

1、升本前對學(xué)風(fēng)建設(shè)的地位和認(rèn)識不夠。當(dāng)前，新升本科院校普遍在建新校、上規(guī)模、增設(shè)備等方面抓得比較緊，而對學(xué)風(fēng)建設(shè)等內(nèi)涵建設(shè)方面抓得比較松，加上新升本科院校多數(shù)是由?？苹蚋呗氃盒：喜⑸穸鴣?，學(xué)校整體學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)比較薄弱，不能適應(yīng)本科辦學(xué)的需要。

2、學(xué)生群體的參差不齊給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了較大阻礙。新升本科院校都還處于本、?？妻k學(xué)的過渡期，存在本、專、中職多層次辦學(xué)同時(shí)進(jìn)行，不同層次的學(xué)風(fēng)也不盡相同。另外，由于學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)參差不齊，高考成績相差幾十分甚至百分以上，給教學(xué)帶來了一定的難度，在同一節(jié)課中出現(xiàn)“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不消”的現(xiàn)象，這些都給全校整體學(xué)風(fēng)的提升帶來阻礙。

3、部分教師自身素質(zhì)和對教學(xué)工作研究不夠。由于升本等原因，新升本科院校在近幾年存在著新進(jìn)教師比較集中的現(xiàn)象，如許多年輕教師昨天還是學(xué)生，今天就成了大學(xué)教師，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏；有的教師在教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式上研究不夠，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、促進(jìn)新升本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑和方法

1、加強(qiáng)思想政治工作，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供有力的思想政治保證。學(xué)風(fēng)建設(shè)要以強(qiáng)有力的思想政治工作為保證，提高學(xué)生對加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的思想認(rèn)識。學(xué)校通過多種形式對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識理想與現(xiàn)實(shí)、立志成才與社會需要的關(guān)系，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與報(bào)效祖國的統(tǒng)一，努力解決學(xué)生對自己期望和學(xué)習(xí)動機(jī)等影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵問題。

2、以教風(fēng)建設(shè)為龍頭，促進(jìn)教學(xué)相長。沒有好的教風(fēng)，就不會有好的學(xué)風(fēng)。教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著主導(dǎo)作用，要使學(xué)生學(xué)風(fēng)有根本性好轉(zhuǎn)，教師是關(guān)鍵。為進(jìn)一步促進(jìn)教風(fēng)，應(yīng)加強(qiáng)師德建設(shè)，引導(dǎo)教師對學(xué)生的課堂管理、課外輔導(dǎo)；加強(qiáng)相關(guān)的制度建設(shè)，如支持和鼓勵(lì)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、教書育人，充分發(fā)揮好教師的“主導(dǎo)”作用；加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培養(yǎng)一批高水平的學(xué)科帶頭人和有較大影響的教書育人專家，造就一支符合時(shí)代要求，能發(fā)揮示范作用的骨干教師隊(duì)伍；進(jìn)一步推行學(xué)生評教制度，以促進(jìn)教師迅速提高教學(xué)水平，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

3、以班級建設(shè)為抓手，抓好班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。每個(gè)班級良好學(xué)風(fēng)的形成，才能促成整體良好學(xué)風(fēng)的形成。班主任抓班風(fēng)應(yīng)從學(xué)生干部抓起，因?yàn)闊o論是上級精神的傳達(dá)，還是學(xué)校規(guī)章制度的落實(shí)，最終都要靠班、團(tuán)干部，他們最了解本班的實(shí)際情況和存在著哪些問題；他們也了解教師在教學(xué)方面有些什么問題，同學(xué)對老師有哪些意見。班主任還應(yīng)提高學(xué)生干部和學(xué)生黨員的學(xué)風(fēng)建設(shè)意識，對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性與積極性，充分發(fā)揮他們對學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極性和主動性，積極做好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4、以先進(jìn)典型為榜樣，帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)。榜樣的力量是無窮的，在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，應(yīng)邀請成功人士、優(yōu)秀學(xué)生以經(jīng)驗(yàn)交流會、新老生座談會、班會等形式介紹經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)加強(qiáng)人生觀、學(xué)習(xí)觀教育，組織優(yōu)秀學(xué)風(fēng)班級事跡展，使同學(xué)通過教育和學(xué)習(xí)找出自身存在的問題，了解自己的差距，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。

5、以第一課堂為主、第二課堂為輔，搭建學(xué)風(fēng)建設(shè)新平臺。學(xué)生除在第一課堂（教室）受教育外，大部分時(shí)間是在第二課堂（課堂之外）。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，應(yīng)注重“兩個(gè)課堂”齊抓共管，相互促進(jìn)。以結(jié)合第一課堂教育為主線，推進(jìn)第二課堂的校園文化建設(shè)，積極開展“學(xué)風(fēng)建設(shè)與大學(xué)生成才”為主題的辯論賽或班會，網(wǎng)頁制作比賽，“學(xué)風(fēng)建設(shè)”征文活動，“營造良好學(xué)風(fēng)”文藝晚會等第二課堂活動，為學(xué)風(fēng)建設(shè)搭建新的平臺，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

四、結(jié)語

學(xué)風(fēng)是高校的立校之本，學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是高等教育改革和發(fā)展中一個(gè)永恒的主題，也是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的人才工程。學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞直接影響學(xué)校的社會聲譽(yù)，甚至關(guān)系學(xué)校的生存與發(fā)展。對新升本科院校而言，站在新的歷史發(fā)展時(shí)期，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是新升本科院校實(shí)現(xiàn)從規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變的重要舉措，對學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，在今后的發(fā)展過程中，要始終把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)作學(xué)校的一項(xiàng)基本建設(shè)來抓，并形成常抓不懈的長效機(jī)制，為高質(zhì)量的人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)保障。

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第9篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性范文

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；對策

【中圖分類號】R526【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1672-3783(2012)02-0341-01

1職業(yè)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

1.1職業(yè)學(xué)校對學(xué)風(fēng)建設(shè)工作不夠重視:目前職業(yè)學(xué)校的主要精力重點(diǎn)放在學(xué)校定位發(fā)展、人員配備、專業(yè)調(diào)整與建設(shè)、招生與就業(yè)、上規(guī)模、上基建與增設(shè)備等方面，對學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中的地位和作用認(rèn)識不足，職業(yè)學(xué)校在觀念上普遍存在著對學(xué)風(fēng)建設(shè)工作不夠重視。許多職業(yè)學(xué)校沒有把學(xué)風(fēng)管理納入學(xué)校全局管理，沒有花足夠精力去分析學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題，更沒有認(rèn)真去研究制定行之有效的能形成良好學(xué)習(xí)氛圍的辦法和措施，造成學(xué)風(fēng)建設(shè)沒有形成良好的鏈接，沒有形成人心所向、齊心協(xié)力的學(xué)風(fēng)建設(shè)氛圍，通常是班主任牽頭，班級各自作戰(zhàn)，極大的限制了學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效。學(xué)校在學(xué)風(fēng)建設(shè)管理中對其重要性認(rèn)識不足。這些都極大的影響了職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，嚴(yán)重削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2學(xué)生的專業(yè)思想不強(qiáng)，出現(xiàn)厭學(xué)情緒:許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，由于受到社會上一些消極因素影響，不能正確認(rèn)識和對待所學(xué)專業(yè)。大部分學(xué)生認(rèn)為專業(yè)的學(xué)習(xí)只需要掌握一些實(shí)用性的東西，不需要對專業(yè)基礎(chǔ)知識進(jìn)行掌握，對于畢業(yè)后是否從事本專業(yè)工作持無所謂態(tài)度，而是過分強(qiáng)調(diào)自我意識和個(gè)人愛好，甚至有部分同學(xué)認(rèn)為在校期間學(xué)不到新知識，認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的課程對將來的工作沒有幫助，因而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象。

1.3學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，缺乏學(xué)習(xí)動力:職業(yè)學(xué)校的生源大部分來源于普高的學(xué)生，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。有些學(xué)生由于心理不平衡、自身基礎(chǔ)差，他們在校學(xué)習(xí)期間沒有具體的學(xué)習(xí)規(guī)劃，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，態(tài)度不端正，缺乏準(zhǔn)確的自我定位，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，思想比較悲觀，總學(xué)得自己低人一等，過于沉溺于自暴自棄行為當(dāng)中。很多學(xué)生課余時(shí)間不是聊天、上網(wǎng)，就是打牌、玩游戲、談戀愛等在潛意識中就否定了學(xué)習(xí)的重要性，缺乏足夠的學(xué)習(xí)動力。

1.4誠信意識不強(qiáng)，考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重:部分學(xué)生平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，知識掌握不全面、不扎實(shí)，卻期望考試合格甚至是拿高分。為了謀求高分或者及格通過，于是投機(jī)取巧，報(bào)著考試作弊的僥幸心理，久而久之就形成了“學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考場傷腦筋，平時(shí)不努力，考試搞舞弊”的不良風(fēng)氣。雖然大多數(shù)學(xué)校明確規(guī)定考試作弊予以勒令退學(xué)處理，但監(jiān)考老師不忍心學(xué)生的前途被毀，很多時(shí)候只是睜一只眼閉一只眼，一般只給考生口頭警告并不予以上報(bào)，而嚴(yán)格監(jiān)考的老師反而遭到學(xué)生的謾罵和威脅。

1.5教師缺乏良好的教風(fēng):如今職業(yè)學(xué)校的部分教師在思想上存在誤區(qū)，認(rèn)為評定職稱并不在乎教學(xué)水平質(zhì)量好壞，關(guān)鍵在于課題是否做得好，論文是發(fā)表的多，因此，在教學(xué)活動中存在諸多不良現(xiàn)象：一是課前備課馬虎，不認(rèn)真鉆研教材和設(shè)計(jì)教學(xué)過程，課程設(shè)計(jì)簡單枯燥，教學(xué)手段單一，缺乏新穎性，沒有趣味性和吸引力；二是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任，只求按時(shí)完成自己的教學(xué)任務(wù)，沒有把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)緊密地結(jié)合起來，形成良性互動。三是治學(xué)不嚴(yán)，對考勤管理不重視，不清查上課人數(shù)，對未上課的學(xué)生也無相應(yīng)的處罰措施，而是縱容了學(xué)生的曠課行為和課堂違紀(jì)行為。四是不重視課后作業(yè)的布置，很少布置課后作業(yè)，使很多缺乏自我約束力的學(xué)生更加放松學(xué)習(xí)。

2職業(yè)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策與措施

2.1提高認(rèn)識，把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校工作的重點(diǎn)來抓:為了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)的問題，制定學(xué)風(fēng)建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)以及各個(gè)時(shí)期學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體目標(biāo)、內(nèi)容和措施，把各項(xiàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)措施真正落到實(shí)處，做到齊抓共管，人人有責(zé)，不走過場，形成學(xué)生愛學(xué)習(xí)、講學(xué)習(xí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。高職院校領(lǐng)導(dǎo)在考慮學(xué)院發(fā)展的過程中，要統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義，當(dāng)前不少職業(yè)學(xué)校已經(jīng)把學(xué)風(fēng)建設(shè)提高到了關(guān)系學(xué)校生存和發(fā)展的高度來抓，而且在教學(xué)、科研、社會實(shí)踐和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，形成積極、主動的學(xué)風(fēng)建設(shè)觀。大多數(shù)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，勤奮學(xué)習(xí)，確立了向上的、進(jìn)取的學(xué)風(fēng)觀念，這些都為高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)打下了很好的基礎(chǔ)，也提供了良性發(fā)展的內(nèi)在動力。

2.2把學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿于學(xué)生入學(xué)到就業(yè)的全過程:首先，入學(xué)教育是抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期。高職生屬于大專層次，社會上對高職教育的宣傳力度也不夠，人們對高職生的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、適應(yīng)崗位都缺乏全面的認(rèn)識。學(xué)校要通過入學(xué)教育，專題講座，校友報(bào)告會等方式，幫助學(xué)生認(rèn)識高職教育，使學(xué)生能夠?qū)ψ约簻?zhǔn)確定位，縮小理想和現(xiàn)實(shí)的差距，消除思想上存在“低人一等”，將來找不到好工作的想法，樹立信心，刻苦學(xué)習(xí)。其次，在轉(zhuǎn)入正常學(xué)習(xí)上后，很多學(xué)生也看到了自己文憑的不足，迫切地尋找提高的有效途徑。這種現(xiàn)象是非常好的，應(yīng)給予充分重視，并及時(shí)加以引導(dǎo)，使這種良好的氛圍發(fā)揚(yáng)光大。最后，在面對將來就業(yè)問題上，學(xué)生自從收到錄取通知書的那天起，就業(yè)問題就成了他們關(guān)注的焦點(diǎn)。他們?nèi)雽W(xué)文化素質(zhì)較低而就業(yè)期望較高；學(xué)歷檔次低而社會就業(yè)錄用學(xué)歷要求高。所以，作為學(xué)校，向?qū)W生們作就業(yè)指導(dǎo)，讓他們了解社會的需要，樹立信心，打好基礎(chǔ)，學(xué)好技能，提高科學(xué)文化修養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，也是學(xué)校搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要方面。

2.3狼抓學(xué)生教育管理規(guī)章制度，建立健全激勵(lì)約束機(jī)制。

學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。除要抓好以上工作外，還要抓學(xué)生教育管理的相關(guān)規(guī)章制度。在開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，本人認(rèn)為應(yīng)做好這幾方面的工作。第一，必須要把校紀(jì)校規(guī)抓落實(shí)，對上進(jìn)心不強(qiáng)、學(xué)習(xí)不刻苦的學(xué)生進(jìn)行幫助教育；對既不學(xué)習(xí)又漠視校紀(jì)校規(guī)、屢教不改的學(xué)生，則嚴(yán)格按校紀(jì)校規(guī)進(jìn)行嚴(yán)懲；而對于勤奮努力、勇于拼搏的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)。第二，強(qiáng)化課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)秩序的管理，建立學(xué)生請假制度、考勤制度和學(xué)生課堂行為規(guī)范。學(xué)生因病、因事不能上課應(yīng)當(dāng)辦理請假手續(xù)，教師上課時(shí)應(yīng)攜帶學(xué)生名冊，有責(zé)任有義務(wù)隨時(shí)對全班學(xué)生出勤情況進(jìn)行點(diǎn)名檢查，了解缺席學(xué)生情況和理由，并將有關(guān)情況及時(shí)通報(bào)輔導(dǎo)員，同時(shí)對曠課學(xué)生及時(shí)進(jìn)行批評教育和誡勉談話，達(dá)到處分條件的必須在全校學(xué)生會上公示處分。第三，調(diào)動學(xué)生干部的積極性，發(fā)揮他們的聰明才干，讓他們參與到校風(fēng)、系風(fēng)、班風(fēng)和宿舍文明建設(shè)和管理工作中來，逐步建立起學(xué)生熱愛集體、關(guān)心他人、自覺學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理的機(jī)制。

2.4加強(qiáng)學(xué)生考風(fēng)管理:考風(fēng)是衡量學(xué)校辦學(xué)水平、管理水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)志之一，是學(xué)生學(xué)風(fēng)的具體體現(xiàn)。抓好考風(fēng)，可通過舉辦“誠信為本，杜絕舞弊”的學(xué)生簽名活動，制定科學(xué)的考試制度，改變目前單一的考核方式，推行口試、面試、論文和實(shí)際動手操作等考核方式；切實(shí)抓好考前的考風(fēng)考紀(jì)教育動員工作，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)相關(guān)文件的學(xué)習(xí)，嚴(yán)肅執(zhí)行考試紀(jì)律，加強(qiáng)考場巡查工作，隨時(shí)了解和掌握學(xué)生考試和教師監(jiān)考情況，對違紀(jì)舞弊的學(xué)生予以留級處理，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行公示，對沒有履行好監(jiān)考職責(zé)的老師予以降級或降職處理。我相信，只要不斷加大考風(fēng)管理力度，學(xué)生的舞弊現(xiàn)象是可以杜絕和制止的。