學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研方案精選(九篇)

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第1篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研方案范文

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；班風(fēng)舍風(fēng)；長效機(jī)制

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、推動(dòng)高水平人才培養(yǎng)是高校的第一要?jiǎng)?wù)。學(xué)風(fēng)建設(shè)兼具系統(tǒng)性、長期性特點(diǎn)，宏觀上要健全長效機(jī)制，微觀上要系統(tǒng)激活各個(gè)主體。隨著學(xué)生工作促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)方案的不斷推進(jìn)，越來越多的信息表明學(xué)風(fēng)建設(shè)是教學(xué)、行政及學(xué)工的有機(jī)結(jié)合，涉及到校、院、班級和宿舍縱深層面。良好的學(xué)風(fēng)形成需要統(tǒng)籌指導(dǎo)及職能部門的齊抓共管，更需要班級、宿舍共同推進(jìn)，從而有效地促進(jìn)班風(fēng)舍風(fēng)建設(shè)常態(tài)化覆蓋。

一、重制度，創(chuàng)思路，不斷提高長效建設(shè)水平

加強(qiáng)班風(fēng)舍風(fēng)建設(shè)的突破點(diǎn)在于健全制度，需要因地制宜地健全班風(fēng)舍風(fēng)系統(tǒng)管理、體制建設(shè)和分工協(xié)作機(jī)制，構(gòu)建班風(fēng)舍風(fēng)建設(shè)的規(guī)劃、實(shí)施、評估、檢查、反饋等各個(gè)要素與子系統(tǒng)。學(xué)工方面，在實(shí)施過程中要堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)掛帥，輔導(dǎo)員及主要學(xué)生干部深入各班級、宿舍展開調(diào)研，通過系列專題座談會(huì)，針對學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、在校生活、畢業(yè)就業(yè)等方面的困難進(jìn)行系統(tǒng)排查，廣泛收集意見、分析并深入探討。

學(xué)風(fēng)建設(shè)制度化要實(shí)現(xiàn)職能部門有效融合，在管理上形成合力。為實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化管理，教學(xué)、學(xué)工、后勤必須定期召開聯(lián)席會(huì)議，對在班風(fēng)舍風(fēng)建設(shè)中反映的問題集體協(xié)商、民主調(diào)研，開展效果檢測和反饋，根據(jù)建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行比較，有針對性地適當(dāng)處理。

學(xué)風(fēng)建設(shè)中，必須注重制度建設(shè)和實(shí)施。在嚴(yán)格執(zhí)行包括教學(xué)活動(dòng)考勤、誠信教育與測評、班風(fēng)舍風(fēng)管理、各類獎(jiǎng)學(xué)金評定等制度的同時(shí)，注重班風(fēng)舍風(fēng)建設(shè)自我管理與評價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)委、學(xué)生會(huì)與學(xué)生自律委員自我教育、自我管理、自我服務(wù)的功能。

二、重實(shí)效，抓協(xié)調(diào)，開創(chuàng)班風(fēng)舍風(fēng)建設(shè)工作新局面

明確分工，完善跨部門協(xié)調(diào)和管理工作，加強(qiáng)系統(tǒng)性。系統(tǒng)做好班風(fēng)舍風(fēng)建設(shè)工作，離不開教學(xué)、后勤與學(xué)工方面的密切配合。

教學(xué)方面要注意將教學(xué)任務(wù)深化到班級班風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目中，加強(qiáng)同后勤、學(xué)工的協(xié)作，從專業(yè)知識和管理技術(shù)層面全面參與；學(xué)工方面應(yīng)設(shè)置以輔導(dǎo)員為主力的督導(dǎo)小組，每月同教學(xué)、后勤方面召開督導(dǎo)例會(huì)，交換和設(shè)計(jì)教學(xué)工作進(jìn)度和后勤管理狀況，把加強(qiáng)班級、宿舍管理納入每學(xué)期的工作計(jì)劃中，并作為年度職稱考核內(nèi)容，隨時(shí)隨地檢查。同時(shí)，后勤部門要積極投入到學(xué)生思想政治工作和班風(fēng)舍風(fēng)建設(shè)的行列中，形成同心協(xié)力、齊抓共管的良好局面，提高班風(fēng)舍風(fēng)建設(shè)的針對性。

三、重覆蓋，強(qiáng)進(jìn)度，全面推進(jìn)信息化工作

打造信息平臺(tái)，實(shí)時(shí)追蹤班級、宿舍動(dòng)態(tài)，提高班風(fēng)舍風(fēng)建設(shè)的敏銳性。新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開放、多元、靈活和交互對大學(xué)生的思維方式、人際交往和學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了深刻影響。探索利用新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引入并作為班風(fēng)舍風(fēng)建設(shè)的輔助工具，對于提升學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性具有重耍的理論與實(shí)踐意義。班級管理信息平臺(tái)的創(chuàng)建，可以提高信息傳遞效率，也可使學(xué)院教務(wù)、團(tuán)學(xué)管理部門弱化單純的“傳話筒”成分，更加關(guān)注學(xué)風(fēng)管理評估。

搭建新媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，增強(qiáng)班級、宿舍整體學(xué)術(shù)氛圍。借助新媒體網(wǎng)絡(luò)平善的管理和信息布局能力疏通班級、宿舍學(xué)術(shù)交流渠道，特別要綜合運(yùn)用人人公共主頁、校內(nèi)BBS等渠道實(shí)現(xiàn)教師答疑解惑，更新學(xué)術(shù)著述和前沿信息等并進(jìn)行群組討論，利用相關(guān)視頻、圖文等引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生探索和自主研究精神，填補(bǔ)背景知識和教學(xué)反饋空白，拓寬學(xué)生的知識視域，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)志趣。

四、重情商，推典型，充分發(fā)揮班級、宿舍負(fù)責(zé)人的積極性和創(chuàng)造性

情商教育兼具方向性與滲透性，在班風(fēng)舍風(fēng)建設(shè)工作中，要把情商教育工作放在首位。要注意情商教育的滲透性，將其緊密地與傳授知識、培養(yǎng)能力相結(jié)合，通過開展第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛專業(yè)、刻苦學(xué)習(xí)、勇于探索、不斷創(chuàng)新。加強(qiáng)情商教育要導(dǎo)入學(xué)生的自我管理和自我教育，在學(xué)風(fēng)方面全力推動(dòng)，以此培養(yǎng)、提高他們的情商。如班級的政治學(xué)習(xí)、宿舍競賽等活動(dòng)，可采取學(xué)生輪流負(fù)責(zé)制，培養(yǎng)學(xué)生自身的參與、組織、管理的情商和其他方面的能力。

優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)應(yīng)該是建立在全班學(xué)生自覺意識的基礎(chǔ)上。集體主義是班集體的凝聚力，而強(qiáng)有力的班團(tuán)干部是形成集體主義的核心。優(yōu)秀的班級干部和宿舍負(fù)責(zé)人應(yīng)踏實(shí)肯干、能做模范、勤創(chuàng)新、講奉獻(xiàn)、樂拼搏，有積極群眾影響。要充分發(fā)揮優(yōu)秀干部、宿舍代表以及學(xué)風(fēng)建設(shè)中涌現(xiàn)出的典型積極分子，通過總結(jié)表彰、宣講會(huì)和學(xué)風(fēng)建設(shè)協(xié)調(diào)會(huì)發(fā)揮學(xué)生和積極性。

總的來說，以班風(fēng)舍風(fēng)建設(shè)為抓手，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，需要的是走進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)單位，緊跟學(xué)生客觀需求，完善和嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)制度，將學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃、學(xué)風(fēng)建設(shè)方案和學(xué)生工作有機(jī)融合；需要的是充實(shí)學(xué)習(xí)生活環(huán)境，掌握和引導(dǎo)學(xué)生在生活中的學(xué)習(xí)方向和目的，將情商建設(shè)貫穿始終；需要的是引導(dǎo)班集體形成“比、學(xué)、趕、超、幫”的氛圍，用切實(shí)有效的活動(dòng)打破學(xué)風(fēng)建設(shè)屏障，形成求真務(wù)實(shí)、深入人心、寓教于樂的學(xué)風(fēng)建設(shè)方式，打造出學(xué)風(fēng)建設(shè)自身獨(dú)特的影響和實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研方案范文

關(guān)鍵詞：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)；學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀；因素分析；對策研究

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）50-0060-02

學(xué)風(fēng)是高校學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和氛圍，它具有熏陶感染、潛移默化的作用，是高校精神文化的重要組成部分，是學(xué)校教育質(zhì)量和管理水平的重要指標(biāo)，是育人的重要方面。學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)改革與發(fā)展的重要內(nèi)容，是大學(xué)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的永恒主題。本文通過對吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況進(jìn)行調(diào)查，準(zhǔn)確了解這些問題并分析原因，提出了改進(jìn)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施和途徑，對于加強(qiáng)和優(yōu)化高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)具有一定的借鑒意義。

一、學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及原因分析

為了全面了解學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況，探究學(xué)風(fēng)建設(shè)問題與解決方案，以吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，開展了本科生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀抽樣調(diào)查。調(diào)查對象為我校大一至大四年級學(xué)生，問卷內(nèi)容主要涉及大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)困惑等有關(guān)問題。調(diào)查結(jié)果：共調(diào)查學(xué)生個(gè)體樣本1000人，其中有效樣本為964人，無效樣本為36人。學(xué)習(xí)目標(biāo)方面，調(diào)查結(jié)果表明，我校學(xué)生對所學(xué)專業(yè)選擇缺乏足夠的認(rèn)識和了解，對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)能力素質(zhì)要求了解不夠，對未來缺乏信心和充分的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)不夠明確，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。學(xué)習(xí)態(tài)度方面，我校學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度存在消極狀態(tài)，學(xué)習(xí)缺乏自覺性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)目的不明確，少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為消極、懶散。學(xué)習(xí)興趣方面，我校學(xué)生總體學(xué)習(xí)積極性較好，不同專業(yè)之間存在一定差異。學(xué)習(xí)方法方面，大多數(shù)學(xué)生掌握了較好的學(xué)習(xí)方法，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，少數(shù)學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)中最感困惑的問題為：就業(yè)形勢嚴(yán)峻，擔(dān)心自己畢業(yè)后找不到理想工作；所學(xué)書專業(yè)知識在未來工作中得不到應(yīng)用；學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)沖突；學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)效果不好。

原因分析。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析及對教師和學(xué)生的調(diào)查顯示，我校學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀不容樂觀。究其原因，我們認(rèn)為主要有以下三個(gè)方面的原因：①社會(huì)因素。我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌與社會(huì)轉(zhuǎn)型的沖突期，多元的價(jià)值觀導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的的多樣化；高校對外開放的程度在日益加強(qiáng)，社會(huì)上一些拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義、功利主義等不良風(fēng)氣和思想滲透進(jìn)來，給學(xué)生道德觀念、價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)觀念的形成造成不良影響。②學(xué)校因素。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)硬件設(shè)備的投資、教師數(shù)量和質(zhì)量相對滯后，教學(xué)管理工作和教師作用整體弱化。一方面，師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理水平等方面表現(xiàn)出明顯不足，學(xué)生思想教育缺乏現(xiàn)實(shí)性和針對性；另一方面，教師的作用在減弱，有的教師在教學(xué)態(tài)度上、在知識更新和容量上、在課堂教學(xué)的靈活性上、在科學(xué)的教學(xué)方法和思維方式上存在一些問題，只滿足于一味地傳遞知識，或者因循守舊地對學(xué)生進(jìn)行教育和管理，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不注重啟發(fā)學(xué)生的思維，不重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。③學(xué)生自身因素。目前，獨(dú)生子女已經(jīng)成為高校學(xué)生的主體，他們以自我為中心，學(xué)習(xí)能力和生存能力較低。隨著生活環(huán)境和條件的改變，出現(xiàn)種種不適，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)心態(tài)和行為，致使他們課堂學(xué)習(xí)能力低、缺乏自學(xué)能力、適應(yīng)能力差。具體表現(xiàn)在：部分學(xué)生適應(yīng)環(huán)境能力弱，不能及時(shí)完成從中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變；部分學(xué)生無法擺脫各種因素的干擾，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，抄襲作業(yè)、考試作弊，自覺刻苦的意識不強(qiáng)；部分學(xué)生無法承受來自學(xué)習(xí)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)、情感等各方面的競爭和壓力，不能正確處理人際交往、娛樂、休息的關(guān)系，產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒，發(fā)展目標(biāo)迷失；還有一些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)沒有取得理想的學(xué)習(xí)效果，甚至出現(xiàn)學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象，因而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

二、學(xué)生工作視角下我校學(xué)風(fēng)建設(shè)對策研究

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想教育的指導(dǎo)者和實(shí)施者，常年奮戰(zhàn)在學(xué)生工作第一線，是與學(xué)生接觸時(shí)間最長、關(guān)系最密切的老師。輔導(dǎo)員要在學(xué)生工作視角下，積極構(gòu)建調(diào)研、管理、規(guī)劃等“六位一體”的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式，引導(dǎo)和幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營建有利于學(xué)生健康成長的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.以調(diào)研把握學(xué)風(fēng)。了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。2012年以來，實(shí)施了學(xué)生工作“百千萬”工程，建立起全方位、多層面與學(xué)生、教師、社會(huì)溝通聯(lián)系的長效機(jī)制，探索和建立符合時(shí)代特征、具有吉林農(nóng)大特色的工作模式，即：以由主管學(xué)生工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體學(xué)生工作人員和班主任組成的百余名工作人員，走訪千余名教師、學(xué)生家長、優(yōu)秀校友和社會(huì)實(shí)踐基地負(fù)責(zé)人，深入了解萬余名學(xué)生“五個(gè)狀態(tài)”（思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活狀態(tài)、健康狀態(tài)、就業(yè)狀態(tài)），以促進(jìn)學(xué)生安全健康成長成才為主線，以走訪調(diào)研、梳理分析、問題研討破解、總結(jié)提升為實(shí)施步驟，以四個(gè)“三”，即：三條“渠道”（三走進(jìn)、三融入、三聯(lián)系）、三層“梳理”（個(gè)人層面、學(xué)院或單位層面、學(xué)校層面）、三項(xiàng)“措施”（即專題研討、課題立項(xiàng)、經(jīng)驗(yàn)交流）、三重“推廣”（即經(jīng)驗(yàn)推廣、成果推廣、機(jī)制推廣）為具體辦法，完善和改進(jìn)學(xué)生管理服務(wù)模式，創(chuàng)新和拓展方法和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作時(shí)代化、人性化、精細(xì)化、科學(xué)化，從學(xué)生的認(rèn)知傾向、思維類型、學(xué)習(xí)快樂度和學(xué)習(xí)成績四個(gè)方面進(jìn)行“學(xué)情調(diào)查”，為強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.以制度保障學(xué)風(fēng)。科學(xué)建章建制，合理規(guī)范程序，是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的保障。經(jīng)過建設(shè)，我校與學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)規(guī)章制度29項(xiàng)，僅2013年就制定（修訂）相關(guān)制度規(guī)定9項(xiàng)，涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)，涉及學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。有了完備的制度作基礎(chǔ)、作保障，發(fā)揮其規(guī)范約束的作用、激勵(lì)引導(dǎo)的作用，才能使學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，學(xué)生的行為在規(guī)定的尺度下進(jìn)行。各學(xué)院也建立了如學(xué)風(fēng)建設(shè)工作責(zé)任制度、任課教師聯(lián)系制度、學(xué)習(xí)預(yù)警制度、家校聯(lián)系制度、本科生導(dǎo)師制、學(xué)習(xí)跟進(jìn)制度等，有力地推動(dòng)了學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展。

3.以規(guī)劃塑造學(xué)風(fēng)?？茖W(xué)合理規(guī)劃，分類別分層次教育，是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)。我校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面也開展了卓有成效的工作，2012年，我們實(shí)施了“優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)工程”，形成了“12345”的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式（即以“五個(gè)明顯提高”和“五個(gè)明顯減少”為核心內(nèi)容，各年級推進(jìn)，帶動(dòng)全校推動(dòng)全校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作）；堅(jiān)持“一個(gè)核心”理念，提升“兩個(gè)課堂”成效，強(qiáng)化“三支隊(duì)伍”帶動(dòng)，通過“四個(gè)階段”實(shí)施，抓好“五個(gè)環(huán)節(jié)”建設(shè)，促進(jìn)“六項(xiàng)能力”提升的總體思路；確立了“思想導(dǎo)航促學(xué)風(fēng)、文化引領(lǐng)育學(xué)風(fēng)、管理規(guī)范正學(xué)風(fēng)、服務(wù)保駕助學(xué)風(fēng)、教風(fēng)促進(jìn)帶學(xué)風(fēng)、朋輩帶動(dòng)樹學(xué)風(fēng)、班風(fēng)支撐建學(xué)風(fēng)”六位一體推進(jìn)建設(shè)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑；針對2013級新生，有針對性地出臺(tái)推進(jìn)文件，推動(dòng)工作可持續(xù)發(fā)展又進(jìn)一步推進(jìn)。工程實(shí)施兩年以來，成效顯著，已經(jīng)形成了具有吉林農(nóng)大特色的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作長效機(jī)制也逐步建立起來。

4.以管理督導(dǎo)學(xué)風(fēng)?？茖W(xué)、規(guī)范、嚴(yán)格管理，提高服務(wù)水平，是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。①建立上課出勤考核和學(xué)業(yè)預(yù)警等制度，建立與學(xué)生家長聯(lián)系制度，做到學(xué)校、輔導(dǎo)員、家長三方齊抓共管的良好局面。②積極推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)公寓，以大學(xué)生自律委員會(huì)為工作載體，開展“免檢寢室”評比和寢室文化節(jié)等活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成。③強(qiáng)化班風(fēng)建設(shè)，以班風(fēng)創(chuàng)學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)對班級學(xué)風(fēng)工作的指導(dǎo)，充分發(fā)揮班委會(huì)、團(tuán)支部和學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。建立健全班級規(guī)章制度，加大對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)考勤管理力度；開展豐富多彩、健康有益的班級活動(dòng)，創(chuàng)建求知上進(jìn)、生動(dòng)活潑、團(tuán)結(jié)互助、爭先創(chuàng)優(yōu)的良好班風(fēng)。④強(qiáng)化考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，連續(xù)9年開展考試無違紀(jì)學(xué)院、年級、班級評比，大力建設(shè)考風(fēng)考紀(jì)先進(jìn)學(xué)院，進(jìn)而推動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

第3篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研方案范文

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院；零距離就業(yè)；實(shí)訓(xùn)課程體系；培養(yǎng)模式研究

一、背景

《基于技師學(xué)院學(xué)生與企業(yè)零距離就業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程體系的構(gòu)建與應(yīng)用研究》課題是中國教育學(xué)會(huì)“十一五”—“十二五”科研規(guī)劃課題《院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與管理實(shí)踐研究》的子課題，是涉及學(xué)生就業(yè)的技師學(xué)院實(shí)訓(xùn)課程體系的構(gòu)建問題。技師學(xué)院是經(jīng)濟(jì)全球化、教育國際化特定歷史時(shí)期的產(chǎn)物，是職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分。從其歷史沿革看，由于受辦學(xué)理念落后、生源質(zhì)量下滑、教育教學(xué)資源匱乏等主客觀因素的影響，技師學(xué)院還沒有真正建立起與企業(yè)崗位配套的課程體系，就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)處于起步階段。共性突出問題是課程與就業(yè)關(guān)聯(lián)不夠緊密，課改還沒有讓學(xué)生真正學(xué)起來了，學(xué)生普遍的“厭學(xué)”和教師普遍的“厭教”依然是技師學(xué)院的主流現(xiàn)象，就業(yè)情況過多的停留在簡單的勞務(wù)輸出派遣上。急需調(diào)整傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念，構(gòu)建新的實(shí)訓(xùn)課程體系，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)課程體系載體建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)零距離就業(yè)(我院的零距離就業(yè)是指按照分層次實(shí)訓(xùn)體系所構(gòu)建的實(shí)訓(xùn)課程，涵蓋了國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，滿足企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的多樣需求，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)及合格的人才培養(yǎng)模式)的目標(biāo)。

二、新實(shí)訓(xùn)課程體系理念構(gòu)建

通過近幾年的市場調(diào)研和系統(tǒng)性的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，結(jié)合多年來從事職業(yè)教育的經(jīng)歷、當(dāng)今學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知能力、一體化教學(xué)的要求和突出技能教育等因素，我們在新實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建上提出分層次實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念。其觀點(diǎn)是研究學(xué)生技能形成的認(rèn)知過程，細(xì)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)各個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)側(cè)重目標(biāo)，根據(jù)不同階段的不同的實(shí)習(xí)側(cè)重目標(biāo)選擇不同的實(shí)訓(xùn)設(shè)備（手段）來實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)，達(dá)到在保證學(xué)員培養(yǎng)規(guī)格的前提下，在投入有限資金情況下能給學(xué)員提供更多的實(shí)訓(xùn)工位，降低實(shí)習(xí)耗材，保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。例如數(shù)控加工專業(yè)分五個(gè)層次實(shí)訓(xùn)。“五級實(shí)訓(xùn)體系”即“認(rèn)知性實(shí)訓(xùn)-虛擬性實(shí)訓(xùn)-教學(xué)性實(shí)訓(xùn)-生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)（校內(nèi)）-頂崗生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)（企業(yè)）”（見表1）。表1闡述了各個(gè)實(shí)訓(xùn)層次與對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的關(guān)系。每一個(gè)實(shí)訓(xùn)層次，均有一個(gè)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)與之對應(yīng)，完成這一層次的培訓(xùn)目標(biāo)。

三、新課程體系的形成過程

根據(jù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建研發(fā)報(bào)告和國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)與崗位群提供崗位對接報(bào)告的要求，構(gòu)成實(shí)訓(xùn)課程體系任務(wù)群（即實(shí)訓(xùn)任務(wù)體系），如數(shù)控加工專業(yè)“五級實(shí)訓(xùn)體系“模塊分解圖（見圖1）。

四、新實(shí)訓(xùn)課程體系的載體建設(shè)

新實(shí)訓(xùn)課程體系的載體建設(shè)包括人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)教材開發(fā)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度建設(shè)。課題組在四個(gè)載體建設(shè)中遵循如下規(guī)則：

（一）人才培養(yǎng)方案載體建設(shè)

在人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究上，是基于工作過程構(gòu)成的培養(yǎng)模式、目標(biāo)、職業(yè)范圍、職業(yè)能力、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、教學(xué)過程設(shè)計(jì)等內(nèi)容。構(gòu)建數(shù)控加工、機(jī)床切削加工和焊接加工等三個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)載體建設(shè)

課程標(biāo)準(zhǔn)是與人才培養(yǎng)方案相配套的課程文件。設(shè)計(jì)依據(jù)：職業(yè)工作領(lǐng)域和工作過程分析各課程在人才培養(yǎng)方案中的地位和任務(wù)、教學(xué)分析和課程方案設(shè)計(jì)的結(jié)果。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程資源開發(fā)（教材編寫、一體化教室建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、一體化教師隊(duì)伍建設(shè)等）的主要依據(jù)，也是課程實(shí)施與評估的基本依據(jù)。同時(shí)給出課程標(biāo)準(zhǔn)制定原則和課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求。根據(jù)上述要求我們開發(fā)了三個(gè)專業(yè)36門課程（任務(wù)引領(lǐng)型課程）的課程標(biāo)準(zhǔn)。

（三）實(shí)訓(xùn)教材開發(fā)載體建設(shè)

我們在開發(fā)實(shí)訓(xùn)教材過程中時(shí)，注重體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的總體要求和各個(gè)實(shí)訓(xùn)層次的要求，著眼于自身實(shí)訓(xùn)資源和一體化教師教學(xué)教學(xué)水平，突出任務(wù)引領(lǐng)型教材特征的編寫工作。三個(gè)專業(yè)共開發(fā)36部本實(shí)訓(xùn)教材，其中已由高教出版社、科學(xué)出版社和勞動(dòng)出版社出版教材4部；由高教出版社、科學(xué)出版社和機(jī)械出版社擬出版教材5部；其他為校本教材。

（四）實(shí)訓(xùn)課程體系管理制度載體建設(shè)

根據(jù)新的實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)，完善了教學(xué)管理文件、課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的執(zhí)行情況管理、實(shí)訓(xùn)基地及一體化教室管理、導(dǎo)師制實(shí)訓(xùn)管理、教研室管理、學(xué)生成績考核管理、教師教風(fēng)管理和學(xué)生學(xué)風(fēng)及考風(fēng)管理等八項(xiàng)制度建設(shè)。

五、構(gòu)建實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系

有效的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評價(jià)的前提是科學(xué)可行的指標(biāo)體系。構(gòu)建時(shí)應(yīng)包含評價(jià)原則、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方法和評價(jià)效果。

我們從教學(xué)結(jié)果的檢查，教學(xué)過程中的有效控制入手，設(shè)置實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理、實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)與改革、教學(xué)效果等3個(gè)一級指標(biāo)，并下設(shè)22個(gè)二級指標(biāo)的實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，同時(shí)制定指標(biāo)內(nèi)涵及打分標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)方法及評分依據(jù)等。其中實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理二級指標(biāo)包括教學(xué)文件、課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的執(zhí)行情況、實(shí)習(xí)基地及一體化教室管理、導(dǎo)師制實(shí)訓(xùn)管理、教研室管理、學(xué)生成績和考核管理、教師教風(fēng)、學(xué)生學(xué)風(fēng)及考風(fēng)等8項(xiàng)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)與改革二級指標(biāo)包括師資素質(zhì)及培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、一體化教室建設(shè)、論文及課題、教學(xué)改革實(shí)踐與創(chuàng)新、應(yīng)用現(xiàn)代虛擬技術(shù)和多媒體教學(xué)等7項(xiàng)；教學(xué)效果二級指標(biāo)包括學(xué)生動(dòng)手能力及實(shí)際操作能力、獨(dú)立完成綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)能力、學(xué)生獲得職業(yè)資格證書能力、學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的興趣和評價(jià)、學(xué)生綜合素質(zhì)、畢業(yè)生就業(yè)單位評價(jià)、一次性就業(yè)率等7項(xiàng)。

六、對畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤調(diào)研

為檢驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)體系的合理性，我們按照22個(gè)指標(biāo)體系的要求，在數(shù)控加工專業(yè)在校學(xué)生中進(jìn)行了抽樣調(diào)查。通過近一個(gè)學(xué)期的真題真做，認(rèn)真自評，普遍認(rèn)為指標(biāo)體系設(shè)計(jì)合理，有較強(qiáng)的針對性和可操作性，對實(shí)訓(xùn)教學(xué)有良好的導(dǎo)向作用，可以促進(jìn)技師學(xué)院面向市場按需辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。同時(shí)對數(shù)控加工、機(jī)床切削加工和焊接加工等專業(yè)，2009—2011年間畢業(yè)的510名學(xué)生及其所在的95家企業(yè)，采用現(xiàn)場調(diào)研和問卷調(diào)查兩種方式進(jìn)行跟蹤調(diào)研。通過企業(yè)和畢業(yè)生兩個(gè)方面對課程體系進(jìn)行評價(jià)，效果反映良好。

七、新實(shí)訓(xùn)課程體系實(shí)效性

通過對新的實(shí)訓(xùn)課程體系試運(yùn)行，在以下幾個(gè)方面實(shí)際效果顯著：

（一）學(xué)生的主體作用得到加強(qiáng)。形成互動(dòng)、積極、活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生動(dòng)手能力明顯提高。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，同時(shí)對所學(xué)技能的操作步驟、學(xué)習(xí)方法、技能要點(diǎn)掌握的很清楚，學(xué)習(xí)效果好。

（二）指導(dǎo)教師主導(dǎo)作用得到強(qiáng)化?！半p師型”教師在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面起到至關(guān)重要主導(dǎo)作用。通過此課題的研究，鍛煉了師資隊(duì)伍。

（三）通過構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，行之有效的監(jiān)控力度成為實(shí)訓(xùn)教學(xué)卓有成效的有力保障。使教師授課目標(biāo)明確，教學(xué)文件更加規(guī)范，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更能促進(jìn)各種積極因素的發(fā)揮，各項(xiàng)工作能做到有的放矢。

（四）通過畢業(yè)生反饋跟蹤調(diào)查，新的實(shí)訓(xùn)課程體系，使學(xué)生增強(qiáng)了就業(yè)競爭力，就業(yè)率指標(biāo)明顯有所提升。

（五）通過此課題的研究與應(yīng)用，我們認(rèn)為可以完全推廣到其他職業(yè)院校應(yīng)用，以此縮短探索技能提高的盲從期，能夠很好的加快職業(yè)院校同類專業(yè)的發(fā)展與建設(shè)，此外，還可根據(jù)自身實(shí)際，加以補(bǔ)充完善。

八、自我評價(jià)

（一）相對新實(shí)訓(xùn)課程體系而言

1、新實(shí)訓(xùn)課程體系科學(xué)性

（1）體現(xiàn)在行業(yè)對職業(yè)特定崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的要求和行業(yè)部委制定的人才培養(yǎng)方案的要求。

（2）體現(xiàn)在職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律。

（3）體現(xiàn)在技工院校專業(yè)性質(zhì)、學(xué)科特點(diǎn)和特色。

2、新實(shí)訓(xùn)課程體系先進(jìn)性

（1）滲透新的教學(xué)理論和新的實(shí)訓(xùn)理念。在辦學(xué)模式上體現(xiàn)校企合作，工學(xué)結(jié)合、能力遞進(jìn)的理念，在教學(xué)理念上體現(xiàn)一體化教學(xué)思想。

（2）滲透新的內(nèi)容。內(nèi)容更新反映特定崗位新知識、新技術(shù)、新工藝、新流程等新情況。

（3）滲透新的教學(xué)手段、方法。在采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的同時(shí)，充分利用崗位工種的專業(yè)化軟件、設(shè)備進(jìn)行虛擬、數(shù)字化和一體化教學(xué)。

3、新實(shí)訓(xùn)課程體系應(yīng)用性

應(yīng)用性強(qiáng)體現(xiàn)在可行性、可操作性和可考評性。新的課程體系提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生從業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)技師學(xué)院畢業(yè)生與企業(yè)零距離就業(yè)。

4、新實(shí)訓(xùn)課程體系推廣性

在我省部分職業(yè)技術(shù)院校開展推廣性研究，出臺(tái)《高職院校機(jī)械類專業(yè)分層次實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建方案》，該實(shí)訓(xùn)課程體系逐步在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)行。

（二）課題主要成果

1、編寫三個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2、編寫三個(gè)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)36個(gè)

3、編寫實(shí)訓(xùn)教材36部

4、編寫三個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)管理制度1部和開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程評價(jià)指標(biāo)體系1套

5、在省級以上刊物發(fā)表科研論文24篇

（三）不足

1、實(shí)訓(xùn)課程體系的實(shí)踐力度不大，需多層面反饋教學(xué)效果，完善實(shí)訓(xùn)課程體系。動(dòng)態(tài)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的畢業(yè)生與企業(yè)零距離就業(yè)。

2、一體化教材建設(shè)能力還需進(jìn)一步強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)真正意義上的一體化教材。

3、需進(jìn)一步完善四個(gè)載體建設(shè)工作和畢業(yè)生就業(yè)信息反饋跟蹤調(diào)研工作等工作。

參考文獻(xiàn)

[1]孫俊逸．高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)創(chuàng)新研究[M].武漢:華中科技大學(xué)出版社，2010，(10).

第4篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研方案范文

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)　人才培養(yǎng)　創(chuàng)新精神　素質(zhì)教育

中圖分類號：G205

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)前，無論是新聞教育還是體育新聞教育，招生規(guī)模的迅速擴(kuò)張，而新聞教育資源又相對有限，整體教學(xué)質(zhì)量將受到質(zhì)疑。因此，各高校應(yīng)把提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量擺在首位。而人才的培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵是學(xué)風(fēng)建設(shè)。所以，在現(xiàn)階段中，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是廣大教育工作者面臨的重大課題。

關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)，教育部《關(guān)于扎實(shí)推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求》中指出，一是建立學(xué)風(fēng)建設(shè)專門機(jī)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)經(jīng)?；?、規(guī)范化、制度化；二是要將學(xué)風(fēng)建設(shè)與人才隊(duì)伍建設(shè)緊密結(jié)合，進(jìn)一步完善人才評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。。

結(jié)合教育部精神，成都體育新聞系經(jīng)過多方調(diào)研和論證。積極創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制，并使之常態(tài)化、長效化。

成都體育學(xué)院自1995年成都體育學(xué)院開始在研究生層面進(jìn)行了體育新聞人才培養(yǎng)的嘗試，開始體育新聞人才培養(yǎng)理念、目標(biāo)、途徑的探索，2000年，成都體育學(xué)院開始招收新聞學(xué)(體育新聞方向)的本科生。在15年的人才培養(yǎng)中，成都體育學(xué)院新聞系重視對體育新聞工作規(guī)律的探索，并緊密結(jié)合人才市場的變化，以“面向傳媒、體新結(jié)合、能力至上、素質(zhì)第一”為培養(yǎng)理念，以“一專多能”為培養(yǎng)目標(biāo)，形成了“特色突出、注重實(shí)踐”的辦學(xué)特色。在建系之初就推出“模擬演播廳系列活動(dòng)”，為使“模擬演播廳系列活動(dòng)”經(jīng)?；?、制度化和規(guī)范化，2009年推出了“首屆新聞藝術(shù)節(jié)”。通過“首屆新聞藝術(shù)節(jié)”的成功舉辦，在一定程度上彌補(bǔ)了第一課堂的不足，形成了具有我系特色的學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制。

一、體育新聞專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)新模式內(nèi)容

體育新聞專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)新模式內(nèi)容見下圖：

1.理論支撐

在新聞界有這樣的共識：新聞專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，新聞院校培養(yǎng)的畢業(yè)生媒體不需要，媒體需要的畢業(yè)生新聞院校培養(yǎng)不了。0針對這一現(xiàn)狀，成都體育學(xué)院新聞系重視對體育新聞工作規(guī)律的探索，依托成都體育學(xué)院開設(shè)有新聞學(xué)專業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢，以學(xué)?！耙泽w為主、體文結(jié)合、體醫(yī)滲透，培養(yǎng)‘一專多能’應(yīng)用型人才”的辦學(xué)特色為指導(dǎo)思想并緊密結(jié)合人才市場的變化，以“面向傳媒、體新結(jié)合、能力至上、素質(zhì)第一”為培養(yǎng)理念，其中，“面向傳媒”是我們對人才走向的定位；“體新結(jié)合”強(qiáng)調(diào)的是在人才培養(yǎng)上的專業(yè)性；“能力至上”和“素質(zhì)第一”是在人才培養(yǎng)上的目標(biāo)，形成了“特色突出、注重實(shí)踐”的辦學(xué)特色。形成了“體新結(jié)合”為核心的教育方式，培養(yǎng)為體育媒體服務(wù)和具有體育精神的大學(xué)生。

2.教育目標(biāo)

成都體育學(xué)院新聞系自建系以來，確立了明確的培養(yǎng)目標(biāo)及教育目標(biāo)，即培養(yǎng)具備系統(tǒng)的新聞理論知識與技能，寬廣的文化與科學(xué)知識，熟悉我國新聞、宣傳政策法規(guī)，熟悉體育運(yùn)動(dòng)理論知識，能在新聞媒介、出版和宣傳部門從事記者、編輯、營銷、公關(guān)、廣告及管理等工作的高級專業(yè)人才。

2010年，成都體育學(xué)院新聞系走過了十年，通過十年摸索。新聞系已逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)學(xué)風(fēng)?！八刭|(zhì)第一，能力至上”成為新聞系培養(yǎng)人才的首要目標(biāo)，也成為了其學(xué)風(fēng)建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)。目前，新聞系立足實(shí)際，以專業(yè)為特色，開展了各類“促學(xué)風(fēng)、展風(fēng)貌”的特色活動(dòng)，并取得了良好的效果。

3.創(chuàng)新途徑

我系建系以來，積極探索教學(xué)模式，創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制，深入各級媒體進(jìn)行調(diào)研，并請各級媒體負(fù)責(zé)人與我系共同商討體育新聞人才培養(yǎng)方案。經(jīng)過多次論證后認(rèn)為：僅依靠第一課堂已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前新聞人才的需要，只有結(jié)合第一教學(xué)同期開展富有創(chuàng)新性的系列活動(dòng)，這樣既能彌補(bǔ)第一課堂的疏漏，又能創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制，對全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)體育新聞專業(yè)學(xué)生社會(huì)競爭力具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。為此，在2009年推出了“新聞藝術(shù)節(jié)”。

(1)以“新聞藝術(shù)節(jié)”各項(xiàng)目推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

成都體育學(xué)院新聞系推出的“新聞藝術(shù)節(jié)”由“5＋1”個(gè)項(xiàng)目組成，其中的“5”是緊密結(jié)合我系在國內(nèi)率先創(chuàng)新和開設(shè)了體育新聞傳播特色課程體系(《體育新聞概論》、《體育新聞采訪與寫作》、《電視體育新聞采編與制作》、《電視體育專題》、《體育傳播實(shí)務(wù)》、《體育新聞評論》、《體育傳播概論》、《優(yōu)秀體育廣告評析》)同期開展的?！?”是學(xué)生自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目后經(jīng)學(xué)生公開投票產(chǎn)生的。“5＋1”個(gè)項(xiàng)目組成在很大程度上既滿足了我系對人才培養(yǎng)質(zhì)量的設(shè)想，又滿足了學(xué)生的職業(yè)取向和興趣點(diǎn)。

①配合《電視體育采編與制作》、《電視體育專題》課程舉辦的DV大賽

結(jié)合第一課堂《電視體育采編與制作》、《電視體育專題》同期舉行DV創(chuàng)作大賽。DV創(chuàng)作不僅僅能使學(xué)生提高思想境界，更重要的是能使他們加強(qiáng)交流與臺(tái)作，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和向心力。DV拍攝的各種元素如撰稿、攝像、后期編輯及配音等，這些元素共同組成一個(gè)有機(jī)整體，每個(gè)劇組成員都需要以這樣或那樣的方式與其他人員互動(dòng)，而且彼此建立起聯(lián)系。

開展主題鮮明的DV創(chuàng)作大賽，對學(xué)風(fēng)建設(shè)起積極促進(jìn)作用。

②配合《播音與主持》課程舉辦的體育主持人大賽

體育節(jié)目主持具有很強(qiáng)的專業(yè)性，而且體育節(jié)目中經(jīng)常采用直播形式、直播新聞、直播賽事、直播談話節(jié)目，如果沒有豐富的體育知識沉淀和良好的心理素質(zhì)、應(yīng)變能力等是不能勝任此項(xiàng)工作的，因此，圍繞這些要求來開展諸如主持人大賽、體育知識競賽、普通話朗誦比賽、體育賽事解說、詩歌朗誦比賽等的訓(xùn)練項(xiàng)目，以此提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

③配合《體育廣告評析》、《體育傳播概論》舉辦的體育廣告策劃、體育賽事策劃大賽

配合第一課堂《體育廣告評析》和《體育傳播概論》教學(xué)同期舉行體育廣告策劃、體育賽事策劃等，如在2010年我系已和成都市體育局簽訂了《體育賽事實(shí)踐與傳播基地》，對在2010年在成都舉行的“運(yùn)動(dòng)成都”、“IDSF世界杯標(biāo)準(zhǔn)舞大賽”、“成都現(xiàn)代五項(xiàng)世界錦標(biāo)賽”等活動(dòng)中，我系師生以此為主題進(jìn)行策劃比賽，最后推薦出最優(yōu)秀作品上交給成都市體育局，以此來提高學(xué)生體育廣告策劃和賽事策劃水平，提升社會(huì)競爭力。

④配合《體育新聞攝影》課程教學(xué)舉辦教學(xué)攝影成果展

配合《體育新聞攝影》課程教學(xué)同期舉辦教學(xué)攝影成果展。通過體育新聞攝影的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生基本的藝術(shù)修養(yǎng)、欣賞能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

⑤配合《平面設(shè)計(jì)》舉辦的平面設(shè)計(jì)及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽

為使《平面設(shè)計(jì)》課程務(wù)實(shí)化，在“新聞藝術(shù)節(jié)“中平面設(shè)計(jì)大賽是廣大學(xué)生熱衷的項(xiàng)目，在藝術(shù)節(jié)中以雜志封面和個(gè)性個(gè)人博客主頁為主題進(jìn)行營造良好的學(xué)風(fēng)氛圍。

⑥配合《體育新聞采訪與寫作》和《體育新聞評論》舉行的新聞作品大賽

緊密結(jié)合《體育新聞采訪與寫作》和《體育新聞評論》課程，以“發(fā)現(xiàn)新聞，培養(yǎng)記者”為目的，通過實(shí)戰(zhàn)和評獎(jiǎng)集中訓(xùn)練和提高學(xué)生的新聞報(bào)道意識和新聞采寫能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)

習(xí)專業(yè)知識、技能的熱情、興趣。

(2)“新聞藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)特點(diǎn)

①參與的廣泛性

從我系成功舉辦的兩屆“新聞藝術(shù)節(jié)”來看，是針對每一個(gè)年級每一個(gè)在校學(xué)生展開，每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己喜好選擇性參與其中。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每屆“新聞藝術(shù)節(jié)”參與人數(shù)達(dá)到了

第二屆新聞藝術(shù)節(jié)報(bào)名參與人數(shù)累計(jì)人數(shù)達(dá)到327人，占在校生人數(shù)(畢業(yè)年級在外實(shí)習(xí))總?cè)藬?shù)的79.4％。

②活動(dòng)的層次遞進(jìn)性

所謂“層次遞進(jìn)”，即在學(xué)風(fēng)建設(shè)中要根據(jù)不同年級。不同層次學(xué)生的共性，結(jié)合學(xué)生心理特征及個(gè)性差異情況，采取不同的策略和方法，有針對性循序漸進(jìn)地推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。如低年級可以參與“新聞作品大賽”、“體育主持人大賽”、“詩歌朗誦比賽”等；高年級可以參與“Dv”大賽、“體育賽事策劃大賽和廣告作品設(shè)計(jì)”、“平面設(shè)計(jì)及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽”、“體育攝影大賽”等。

③正確的導(dǎo)向性

堅(jiān)持正確積極的引導(dǎo)，充分營造良好學(xué)風(fēng)引導(dǎo)幫助每一個(gè)學(xué)生按照素質(zhì)教育的要求全面發(fā)展。

新聞藝術(shù)節(jié)是新聞系課堂教學(xué)的延伸，通過實(shí)踐，每個(gè)人都會(huì)看到自己的不足和缺點(diǎn)，也會(huì)更清楚自己需要什么，在以后的課堂學(xué)習(xí)中目標(biāo)就更明確。各項(xiàng)目從初賽、復(fù)賽到?jīng)Q賽均有指導(dǎo)教師參與，指導(dǎo)教師均由請媒體相關(guān)專業(yè)人士和我系具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師和聘任業(yè)界人士擔(dān)當(dāng)。認(rèn)初賽、復(fù)賽到?jīng)Q賽無論在比賽中可以走到哪一階段，廣大同學(xué)得到了很好指導(dǎo)。

④嚴(yán)密的系統(tǒng)性

“新聞藝術(shù)節(jié)”每年一屆，每年年底召開“新聞藝術(shù)節(jié)新聞會(huì)”，宣布下一屆新聞藝術(shù)節(jié)比賽項(xiàng)目，次年5月中上旬停課兩天進(jìn)行作品展示和決賽。并且已經(jīng)納入學(xué)分考評體系，形成了院系學(xué)工系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)齊抓共管的工作，實(shí)現(xiàn)了“教與學(xué)”緊密結(jié)合，帶動(dòng)了院系學(xué)風(fēng)建設(shè)的新局面。

5.評價(jià)體系

“新聞藝術(shù)節(jié)”學(xué)風(fēng)建設(shè)模式注重評價(jià)和反饋的應(yīng)用，從評價(jià)目的、評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)方式三個(gè)方面出發(fā)，構(gòu)建動(dòng)態(tài)的、多元的學(xué)風(fēng)建設(shè)評價(jià)體系。

(1)評價(jià)目的：通過評價(jià)環(huán)節(jié)，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得到最真實(shí)的反映，更為重要的是以評價(jià)為手段，使反饋回來的信息得以有效地促進(jìn)下一個(gè)學(xué)習(xí)周期學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

(2)評價(jià)內(nèi)容：評價(jià)以各特色課程的同期舉行的活動(dòng)為主要對象，包括活動(dòng)項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施準(zhǔn)備及操作，最終得出學(xué)生關(guān)于新聞知識與技能掌握情況的整體評價(jià)情況。同時(shí)，為全方位檢查教學(xué)效果，成都體育學(xué)院新聞系經(jīng)過教務(wù)部門特批在正常教學(xué)過程中停課展示和比賽，在比賽和展示均請業(yè)界人士作為評委和進(jìn)行點(diǎn)評，這樣既保證了成果的專業(yè)性和比賽的公平性。學(xué)生通過媒體相關(guān)專家現(xiàn)場點(diǎn)評，更明確了自身努力方向。

(3)評價(jià)方法。本學(xué)風(fēng)建設(shè)評價(jià)方法堅(jiān)持評價(jià)力‘法的多樣化，采用現(xiàn)場點(diǎn)評和網(wǎng)上投票相結(jié)合、學(xué)生自評和專家、教師評價(jià)相結(jié)合、階段性評價(jià)和綜合評價(jià)相結(jié)合的方式，力求評價(jià)的過程客觀、標(biāo)準(zhǔn)、全面與準(zhǔn)確。

二、創(chuàng)新新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)運(yùn)行機(jī)制

1.營造新氛圍，不斷提高“新聞藝術(shù)節(jié)”的聚合力

“新聞藝術(shù)節(jié)”是成都體育學(xué)院新聞系學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要陣地，高揚(yáng)素質(zhì)教育的主旋律，為了不斷演繹新的活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容，我們每年更新活動(dòng)形式，創(chuàng)新開辟校內(nèi)外具有廣泛影響的活動(dòng)項(xiàng)月，鼓勵(lì)和支持學(xué)生自主設(shè)計(jì)、策劃和組織富有創(chuàng)意的活動(dòng)，不斷豐富學(xué)校文化教育的百花園。力爭形成院系教工系統(tǒng)、學(xué)生系統(tǒng)齊抓共管，共同推進(jìn)體育新聞專業(yè)方向?qū)W風(fēng)建設(shè)的良好局面。

2.面向人才市場，開展“精品工程”活動(dòng)

為形成體育新聞專業(yè)人才品牌效應(yīng)，擴(kuò)大系、院的知名度，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范作用，通過“新聞藝術(shù)節(jié)”實(shí)踐平臺(tái)，選拔幾十位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，利周末和用假期對其進(jìn)行專業(yè)知識等重點(diǎn)培訓(xùn)，力爭使使其成為該專業(yè)學(xué)生的“精品”，為該專業(yè)就業(yè)廣開門路奠定一定的條件。

3.挖掘新渠道，不斷擴(kuò)大“新聞藝術(shù)節(jié)”的滲透力

注重培養(yǎng)體育新聞報(bào)道業(yè)務(wù)技能與能力，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)過程中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)和動(dòng)手能力。不斷挖掘新的媒體教育資源，擴(kuò)大“新聞藝術(shù)節(jié)”滲透力是大勢所趨。

4.充分發(fā)揮各級行政組織管理協(xié)調(diào)作用

學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新機(jī)制是一項(xiàng)涉及面廣，內(nèi)容復(fù)雜，綜合性強(qiáng)的系統(tǒng)工程。因此，學(xué)校必須設(shè)立一個(gè)專門對學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)的科學(xué)管理和評價(jià)部門，這項(xiàng)工作應(yīng)納入到學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃中去。

學(xué)校各級行政組織不僅要擔(dān)負(fù)起各職能部門的工作，而且要把學(xué)生的德、智、體、美、情的教育作為一項(xiàng)大事來抓，要積極配合學(xué)生管理部門搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，并為之盡可能的創(chuàng)造一切便利條件。

第5篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研方案范文

“環(huán)境造就人。”班級文化建設(shè)對學(xué)生的影響和熏陶是潛移默化的，對學(xué)生的成長起著重要的作用。班級文化貫穿于班級教室等各個(gè)場合和學(xué)生的言語行動(dòng)之中。班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會(huì)到班級同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好地自覺地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為，引導(dǎo)著班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

二、主題

樹班風(fēng)學(xué)風(fēng)，建文化氛圍，展班級風(fēng)采。

三、總體目標(biāo)

讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級成為每一個(gè)學(xué)生溫馨的家。

四、領(lǐng)導(dǎo)小組

 組  長：各班班長

 副組長：班委會(huì)成員

 組  員： 班主任  班級成員

五、工作安排及實(shí)施

第一階段：制度建設(shè)階段，11月12-16日

德育處調(diào)研各班班級文化建設(shè)現(xiàn)狀，征求廣大師生意見，制定切實(shí)可行的《班級文化建設(shè)實(shí)施方案》。

第二階段：推廣引導(dǎo)階段，11月19-20日

將我校各班班級文化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)分析與指導(dǎo)，全面推廣《班級文化建設(shè)實(shí)施方案》，引導(dǎo)各班建設(shè)“一班一特色”，動(dòng)員班委設(shè)計(jì)本班特色方案。

第三階段：班級建設(shè)階段，11月21日-12月5日

各班級填寫《班級文化建設(shè)申報(bào)表》，由德育處統(tǒng)一規(guī)劃，及時(shí)批復(fù)。

第四階段：檢查評估階段，12月5-7日

組建由校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長代表、學(xué)生會(huì)干部、班委、學(xué)生代表組成的檢查評估團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行打分評估，合格者給予授牌。

第五階段：授牌認(rèn)定階段，12月10日

將評估達(dá)標(biāo)的班級給予授牌，利用大型集會(huì)進(jìn)行授牌儀式，授牌后，各班徐鞏固成果、持續(xù)創(chuàng)建，如有后期松懈、不能凸顯特色的班級，將限期整改，整改仍不達(dá)標(biāo)者，取締資格。

六、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

班級文化建設(shè)列入班級量化考核，定為學(xué)期評選優(yōu)秀班級的重要指標(biāo)，另將給予專項(xiàng)班費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)：1.凡被評選為班級文化建設(shè)特色班級的班級，給予每班適當(dāng)?shù)陌噘M(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)；2.被評選為班級文化建設(shè)優(yōu)秀班級的班級，給予每班適當(dāng)?shù)陌噘M(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)；3.未達(dá)標(biāo)的班級不予以獎(jiǎng)勵(lì)，并在扣除班主任量化考核中一星級獎(jiǎng)勵(lì)。

七、班級文化建設(shè)要求

1、以人為本。在班級建設(shè)中，“把班級還給學(xué)生”“讓班級成為學(xué)生成長的樂園”。教師要從學(xué)生興趣愛好、家長素質(zhì)、家庭氛圍和教師的個(gè)性特長等因素出發(fā)，與學(xué)生一起自主選擇、自主思考，構(gòu)建獨(dú)特風(fēng)格的班級文化，引導(dǎo)全體學(xué)生自覺、積極地參與班級文化建設(shè)的活動(dòng)中來。

2、實(shí)用美觀。確立具體可操作的班級公約，室內(nèi)布置力求簡潔美觀，力求育人的目的。

3、自主創(chuàng)新。突出班級特色，形成獨(dú)特的班級文化，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有所長的學(xué)生群體。

八、班級文化建設(shè)具體措施

（一）班級環(huán)境文化

積極營造濃厚的班級文化，發(fā)揮環(huán)境育人的熏陶作用。做到讓“室內(nèi)外展示牌說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的老師”。

1、“陽光班級”文化展示：

各班級提供素材：我們的班級特色名稱、班級照片、我們的班主任、我們的口號，有學(xué)校統(tǒng)一制作規(guī)格、尺寸統(tǒng)一的展示牌。

要求：特色主題名稱與本班創(chuàng)建特色相一致，照片需高清，如需專業(yè)攝影，可聯(lián)系郝鵬銘老師。

2、班級環(huán)境布置：

學(xué)校統(tǒng)一制作教室黑板上方的主題鮮明的校風(fēng)、校訓(xùn)。各班自行制作色彩豐富的黑板報(bào)，前黑板一側(cè)有班務(wù)欄、班風(fēng)、班規(guī)等板塊，可根據(jù)自己班級特色設(shè)置其它專欄，如班級之星、炫我風(fēng)采、量化評比、加油站、知識海洋等等（欄目可以自定）以體現(xiàn)班級的個(gè)性化布置和班級特色。

每個(gè)版塊由班主任和學(xué)生共同構(gòu)思、設(shè)計(jì)、布置，布置體現(xiàn)“實(shí)用美觀”，突顯文化扭氛圍和育人作用。力求生動(dòng)活潑、符合小學(xué)生的特點(diǎn)。

（二）班級日常管理文化。加強(qiáng)衛(wèi)生管理，設(shè)立衛(wèi)生角、清潔工具擺放處、輪流值日表及愛護(hù)公物教育等。

（三）班級制度文化。建立班風(fēng)、班級公約，以此約束學(xué)生的言行。認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級實(shí)際（課間紀(jì)律、午餐、路隊(duì)、班級存在的問題等）召集同學(xué)共同制定班級公約，結(jié)合學(xué)校行為達(dá)標(biāo)評比辦法，制定班級行為達(dá)標(biāo)評比辦法等，增強(qiáng)班級成員之間的凝聚力、集體榮譽(yù)感，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

（四）班級活動(dòng)文化（該版塊可設(shè)置在教室外墻）：

活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育的有效的形式和途徑，班級文化活動(dòng)具有獨(dú)立性、主動(dòng)性和靈活性等特點(diǎn)，更能吸引學(xué)生參與。班級活動(dòng)要注重對學(xué)生的思想品德教育，按學(xué)校要求認(rèn)真組織，開展晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等教育活動(dòng)，做到活動(dòng)主題明確、鼓勵(lì)學(xué)生參加各種文娛體育活動(dòng)，如文藝匯演、舞蹈、體育比賽等，學(xué)生的愛好、多樣，有健康的審美情趣，積極配合學(xué)校的陽光班級，打造陽光校園。積極參加社會(huì)實(shí)踐，以“崗位育人”的理念服務(wù)家庭、學(xué)校、社區(qū)。

 

九、班級文化建設(shè)的創(chuàng)建主題（供參考）

自主管理特色：創(chuàng)建學(xué)生自主、自治特色班。

和諧家庭特色:創(chuàng)建和諧家庭特色班。集體榮譽(yù)致上，展示“人人為班”的局面。

綠色班級特色：創(chuàng)建衛(wèi)生示范班。展示班級綠色班級、日常衛(wèi)生效果、體現(xiàn)環(huán)保。

常規(guī)管理特色: 創(chuàng)建常規(guī)管理示范班。展示常規(guī)班務(wù)人人有事做、事事有人做，班級管理形成井然有序的自主管理模式。

合作學(xué)習(xí)特色：創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)特色班。開展一幫一學(xué)習(xí)活動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)氛圍。

文明禮儀特色：創(chuàng)建文明禮儀示范班。開展文明行為展示活動(dòng)

閱讀特色：創(chuàng)建閱讀特色班級，堅(jiān)持晨誦、午讀、暮省做到實(shí)處，做出亮點(diǎn)，做出成效。

英語特色: 創(chuàng)建英語特色班。開展每日生活英語讀、說、寫、練活動(dòng)。 

注：特色即做到“人無我有、人有我優(yōu)”，不再多而在于精，做精做細(xì)便是亮點(diǎn)與特色所在。

 

根據(jù)各班級同學(xué)的實(shí)際情況和自身管理特點(diǎn)，自選一個(gè)主題，也可自已規(guī)劃創(chuàng)建主題，充分展示學(xué)生的作品，做好班級文化的建設(shè)工作，體現(xiàn)班級的特色，鼓勵(lì)和引導(dǎo)更多的學(xué)生共同參與班級文化的建設(shè)。

關(guān)注班級，關(guān)注班級文化建設(shè)是每一個(gè)教育者特別是每一個(gè)班主任的重要思考內(nèi)容。如何讓每一個(gè)班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家。               

當(dāng)然，學(xué)校要加強(qiáng)班級文化建設(shè)更離不開家長和社會(huì)的支持，我們要將這三方面緊密聯(lián)系，形成教育的合力，共同促進(jìn)我校班級文化建設(shè)的發(fā)展。

第6篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研方案范文

［關(guān)鍵詞］碩士；研究生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；建議和對策

一、引言

高校碩士研究生近十年錄取人數(shù)從2003年的79．7萬激增到2013年的176萬，增長率高達(dá)121％，錄取人數(shù)也凈增31．9萬。然而，在報(bào)考人數(shù)和錄取人數(shù)皆雙雙走高的情況下，碩士研究生的培養(yǎng)管理模式卻與實(shí)際擴(kuò)招人數(shù)不相匹配，研究生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀不容樂觀。教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》以及《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》中，對研究生學(xué)風(fēng)培養(yǎng)以及教學(xué)改革都有明確的發(fā)展計(jì)劃。其中《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求，堅(jiān)決反對不良學(xué)風(fēng)，有效遏制學(xué)術(shù)不端行為，營造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境和求真務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)氛圍。為此，教育部決定在“十二五”期間開展高校學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)教育和治理行動(dòng)。學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵包括辦學(xué)過程中教師的治學(xué)精神、教學(xué)風(fēng)范和工作態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律和精神面貌，班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣、院系學(xué)術(shù)氣氛、學(xué)校管理水平以及校園文化環(huán)境等諸多因素（呂明，2009）。相較于本科生教育而言，研究生教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，培養(yǎng)目標(biāo)的差異也就決定著研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)不同于本科生學(xué)風(fēng)建設(shè)，研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為國家培養(yǎng)高端人才的關(guān)鍵，也是保證提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。但目前研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)模式很多方面都是沿用本科生的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式，在此背景之下，對于碩士研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)模式創(chuàng)新和治理運(yùn)用的研究無論是在理論層面還是在實(shí)踐層面上都有重大意義。因此，我們從以下幾個(gè)方面探討了高校碩士研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)問題。第一，當(dāng)前高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及其存在的問題。對高校碩士研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)采取問卷調(diào)查以及訪談方式統(tǒng)計(jì)、分析存在的問題，探究不同高校、不同學(xué)科之間在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)矛盾同一性與特殊性。第二，從宏觀的國家背景環(huán)境，中觀的校園平臺(tái)、院系和學(xué)術(shù)梯隊(duì)文化建設(shè)以及微觀的研究生個(gè)人成才目標(biāo)這三個(gè)層次與角度來研究影響當(dāng)前研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素，以此來構(gòu)建研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的理論框架，研究學(xué)風(fēng)建設(shè)影響因素與對策建議的內(nèi)在邏輯。第三，根據(jù)研究生培養(yǎng)目標(biāo)與方式的不同，將研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)區(qū)分成科學(xué)學(xué)位研究生與專業(yè)學(xué)位研究生兩大類，進(jìn)一步細(xì)化針對不同培養(yǎng)目標(biāo)下研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

我國學(xué)者對高校碩士研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)問題主要從高校碩士研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義和價(jià)值、高校碩士研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀以及優(yōu)化高校碩士研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施這三個(gè)方面進(jìn)行探討。學(xué)風(fēng)，是一個(gè)大學(xué)發(fā)展的內(nèi)在源泉和內(nèi)在動(dòng)力，是最根本的因素，是學(xué)校的真正靈魂和生命線。沒有一流的學(xué)風(fēng)，就不可能有一流的教師、一流的成果、一流的人才、一流的管理，也就不可能有一流的大學(xué)（郝貴生，2013）。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是大學(xué)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的永恒主題（韓延明，2006）。建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動(dòng)力（金文斌，2013）。目前高校碩士研究生學(xué)風(fēng)中存在世俗化、低俗化、庸俗化傾向，具體表現(xiàn)為：（1）學(xué)術(shù)誠信缺失，抄襲剽竊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；（2）研究生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勤學(xué)慎思的精神不足，低水平重復(fù)研究與學(xué)術(shù)泡沫化現(xiàn)象普遍存在；（3）一些研究生紀(jì)律松弛、疏于學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)沒有明確目標(biāo)，在紛繁的競爭中滋長了妒忌和消極應(yīng)對心態(tài)等；（4）專業(yè)基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，實(shí)踐能力不強(qiáng)，眼高手低現(xiàn)象普遍存在；（5）學(xué)術(shù)浮躁，急于求成心態(tài)普遍存在。這與學(xué)生缺乏積極向上的思想狀態(tài)、缺乏正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、缺乏求真務(wù)實(shí)及崇尚科學(xué)的求學(xué)精神、沒有科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案與個(gè)性化的成才指導(dǎo)密切相關(guān)。關(guān)于研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究呈現(xiàn)出覆蓋面廣、內(nèi)容全面的特點(diǎn)，主要從以下幾個(gè)視角分析：（1）激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性及參與性非常重要，已有的研究已經(jīng)深入學(xué)生心理、態(tài)度、價(jià)值觀層面，并進(jìn)行了模式探討（劉亞琴等，2009）?？梢蚤_展宣傳教育，提高研究生對加強(qiáng)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的思想認(rèn)識（曹國永，2013）。（2）從轉(zhuǎn)變教師的學(xué)風(fēng)抓起。榜樣的力量是無窮的，教師的學(xué)風(fēng)不改變，學(xué)生的學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變就無從談起。我國大學(xué)教師的學(xué)術(shù)倫理水平整體上偏低，有相當(dāng)比例的大學(xué)教師的學(xué)術(shù)價(jià)值觀基本上處于一種模糊或錯(cuò)位的狀態(tài)，這可以說是目前一些大學(xué)頻發(fā)學(xué)術(shù)不端事件、學(xué)術(shù)創(chuàng)新力不足的深層原因（羅志敏，2011）。現(xiàn)有研究認(rèn)為教師應(yīng)該從師德師風(fēng)、個(gè)人修養(yǎng)及專業(yè)認(rèn)知角度，輔導(dǎo)員應(yīng)該從思想態(tài)度、班級管理等角度進(jìn)行學(xué)風(fēng)管理（黃毅軍，2009）。與此同時(shí)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷創(chuàng)新工作手段和工作方法，通過構(gòu)建學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍、加強(qiáng)輔導(dǎo)員微博建設(shè)、關(guān)注特殊學(xué)生群體的學(xué)風(fēng)引導(dǎo)、突出輔導(dǎo)員微博與校園文化的聯(lián)動(dòng)、加強(qiáng)校園與校際微博群聯(lián)動(dòng)機(jī)制建設(shè)、建立評估與激勵(lì)機(jī)制等促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)的穩(wěn)步發(fā)展（姜琨，2012）。（3）加大對研究生培養(yǎng)單位的監(jiān)督管理。秦韶華（2008）認(rèn)為從學(xué)校管理入手，從強(qiáng)化外在動(dòng)力系統(tǒng)向內(nèi)在動(dòng)力系統(tǒng)的轉(zhuǎn)化、德育工作強(qiáng)化內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育三方面入手，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)成效。（4）余會(huì)春（2010）提出從校園文化建設(shè)的角度進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)。大學(xué)學(xué)風(fēng)的文化要素主要是由精神文化、制度文化、行為文化構(gòu)成的。學(xué)風(fēng)文化屬性的增強(qiáng)是通過大學(xué)精神文化的激活、制度文化的推行和行為文化的實(shí)踐而實(shí)現(xiàn)的，這三者的內(nèi)在聯(lián)系共同推動(dòng)著優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)（鐘凱雄，2013）。（5）秦韶華（2012）認(rèn)為矩陣式組織結(jié)構(gòu)具有目標(biāo)單一、功能綜合、高效扁平的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)可大膽嘗試采用項(xiàng)目矩陣式組織結(jié)構(gòu)，完善規(guī)章制度，劃分職責(zé)權(quán)限，以提高組織管理水平。（6）趙洪章（2011）提出加強(qiáng)對獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的研究并與時(shí)俱進(jìn)地予以創(chuàng)新，對營造良好環(huán)境、提高教育和管理實(shí)效很有意義。（7）著力推進(jìn)特色公寓文化建設(shè)。隨著高校后勤管理制度改革的不斷深化，學(xué)生公寓作為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂和交流的重要場所，在學(xué)生成長成才中的地位不斷上升。把公寓文化視為學(xué)校教育教學(xué)的拓展與延伸來建設(shè)，積極采取各種措施，不斷強(qiáng)化高校公寓管理特有的文化育人功能，是高校公寓管理創(chuàng)新發(fā)展的客觀需要，也是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的必然要求（黃軍偉，2011）。白春玲等（2010）認(rèn)為宿舍是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。寢室的學(xué)習(xí)風(fēng)氣對于成員學(xué)習(xí)行為具有引導(dǎo)、激勵(lì)和示范作用（瞿明勇，2010）。

三、高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)治理研究的建議和對策

針對高校碩士研究生學(xué)風(fēng)中存在世俗化、低俗化等問題，我們提出了以下建議。首先，區(qū)分科學(xué)學(xué)位研究生與專業(yè)學(xué)位研究生兩大類，將研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)更加精準(zhǔn)化，這樣可以使研究更加具有針對性與現(xiàn)實(shí)性。其次，從宏觀、中觀以及微觀三個(gè)層次與角度來對研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中存在的問題與影響研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素進(jìn)行理論上的邏輯演繹。研究更加突出從實(shí)際出發(fā)、從現(xiàn)狀入手、從宏觀與微觀相互作用的角度著眼，更加全面、精準(zhǔn)、規(guī)范地對研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行研究與分析。具體見下表。具。教師要結(jié)合自己的研究方向和科研情況，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)與各專業(yè)結(jié)合的一些研究實(shí)例，開闊學(xué)生的視野。作為公共基礎(chǔ)課，高等數(shù)學(xué)的任課教師人數(shù)眾多，這些教師雖然大方向都是數(shù)學(xué)專業(yè)出身，但是所學(xué)習(xí)和研究的方向各有不同，有的具有金融背景，有的具有信息背景，有的則具有工科背景，每個(gè)教師都有自己較熟悉的專業(yè)方向。如果能夠?qū)崿F(xiàn)對某專業(yè)熟悉的教師教這一專業(yè)的學(xué)生，就可以充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長，更科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。以往的排課方法都是按教師的姓氏字母排序和學(xué)生的學(xué)院專業(yè)隨機(jī)配對。這一方法造成了教師和學(xué)生的專業(yè)不匹配，教師往往不了解所教學(xué)生的專業(yè)發(fā)展情況，無法進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)。要改變這種不合理的教學(xué)資源配置方法，就要充分了解教師的專業(yè)背景和教師希望教授某一專業(yè)學(xué)生的訴求，在排課時(shí)實(shí)現(xiàn)任課教師的專業(yè)背景與所教學(xué)生專業(yè)的合理配對，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長，增加對學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)。

四、結(jié)束語

本文針對如何在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中增強(qiáng)專業(yè)導(dǎo)向這一問題，提出了三點(diǎn)建議：其一，將高等數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有機(jī)結(jié)合，在講解高等數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時(shí)，要和學(xué)生將要學(xué)到的專業(yè)課程建立聯(lián)系；其二，通過學(xué)術(shù)講座展示高等數(shù)學(xué)在專業(yè)領(lǐng)域里的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，使學(xué)生真正感覺到高等數(shù)學(xué)是有用的，從而提高學(xué)習(xí)積極性；其三，合理配置教學(xué)資源，在對公共基礎(chǔ)課排課時(shí)，要調(diào)研、了解所有教師的專業(yè)背景和訴求，使教師的專業(yè)背景和所教學(xué)生的專業(yè)合理配對，充分發(fā)揮專業(yè)引導(dǎo)的功能。

作者:楊航 蔡建國 單位:湖南大學(xué)

［注釋］

［1］豐雪，李波，張闞．農(nóng)業(yè)院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的大學(xué)數(shù)學(xué)改革［J］．大學(xué)教育，2013（16）．

［2］李曉偉，張棟峰．高等數(shù)學(xué)在電力工科專業(yè)中的基礎(chǔ)性研究［J］．華北電力大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（S2）．

［3］劉愛國，方一平．高等數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)結(jié)合模式的初步探索［J］．大學(xué)數(shù)學(xué)，2003（3）．

第7篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研方案范文

示范項(xiàng)目建設(shè)工作是一項(xiàng)理論性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作，除了需要科學(xué)的理論、先進(jìn)的理念、創(chuàng)新的觀念做指導(dǎo)外，還需要有務(wù)實(shí)的態(tài)度、科學(xué)的方法、有效的措施作保障。我們不能因示范建設(shè)重要而孤立地抓示范項(xiàng)目建設(shè)工作，在較長期的項(xiàng)目建設(shè)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為：要搞好示范項(xiàng)目建設(shè)工作，必須采取示范的工作模式，這就是系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體推進(jìn)、全面提升。

1.1系統(tǒng)設(shè)計(jì)，理清工作思路通過系統(tǒng)分析，全面考慮，確定商學(xué)院工作的基本思路是：（1）以文明創(chuàng)建活動(dòng)為載體，抓好師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)教師教書育人、服務(wù)社會(huì)、建設(shè)學(xué)校的意識與動(dòng)力；抓好學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)與職業(yè)道德教育，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。（2）以學(xué)校人事分配制度改革為機(jī)遇，制訂學(xué)院系列管理制度，理順人事關(guān)系，明確崗位目標(biāo)責(zé)任，加強(qiáng)各崗位各項(xiàng)目的考核，做到目標(biāo)到人，責(zé)任到人，待遇到人。（3）以示范建設(shè)項(xiàng)目會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)工作為依托，充分發(fā)揮示范建設(shè)在體制機(jī)制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式改革等方面的引領(lǐng)輻射作用，帶動(dòng)商學(xué)院其他專業(yè)的各項(xiàng)建設(shè)，促進(jìn)商學(xué)院整體水平的提升和服務(wù)能力的增強(qiáng)。（4）以商學(xué)院五大總體工程（發(fā)展激勵(lì)、示范引領(lǐng)、雙師打造、名生推廣、形象提升）為引擎，推動(dòng)商學(xué)院全局工作，促進(jìn)商學(xué)院可持續(xù)發(fā)展。

1.2全面把握，明確工作目標(biāo)確定會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)是：把會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)成為校企合作緊密、師資力量雄厚、課程特色鮮明、實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)良、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)的國家級重點(diǎn)專業(yè)。并在以下兩個(gè)方面形成示范點(diǎn)：（1）構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)做合一的教學(xué)模式，并對基于教學(xué)做合一的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)計(jì)、教材開發(fā)、教師素質(zhì)、教學(xué)考核、教學(xué)效果進(jìn)行系統(tǒng)研究，將其應(yīng)用到高職教學(xué)實(shí)踐并加以推廣，為培養(yǎng)高端技能型會(huì)計(jì)人才服務(wù)，在全國起到示范作用；（2）創(chuàng)設(shè)“角色仿真、過程仿真、環(huán)境仿真”的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式，解決學(xué)生校外實(shí)習(xí)頂崗難、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)過程難的問題，全面提高學(xué)生的職業(yè)技能，并使該實(shí)踐教學(xué)形式在全國起到示范作用。

2加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識

通過召開骨干院校建設(shè)推進(jìn)動(dòng)員會(huì)、召開商學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)研討會(huì)、召開國家骨干校重點(diǎn)專業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)群的建設(shè)情況調(diào)研及督辦會(huì)，不斷地分階段地組織全體教職工學(xué)習(xí)，提高全體教職工的思想認(rèn)識，讓大家能真正理解示范院校建設(shè)的重要性、艱巨性、實(shí)踐性、技術(shù)性，增強(qiáng)大家參與建設(shè)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、持續(xù)性。組織商學(xué)院全體教職工學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》、《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見》、《黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院骨干校建設(shè)方案》等文件，要求提交學(xué)習(xí)體會(huì)與建設(shè)建議及個(gè)人規(guī)劃，每個(gè)同志從學(xué)院發(fā)展角度提出了很好的建議，從個(gè)人發(fā)展角度提出了可行的個(gè)人規(guī)劃。

3分解任務(wù)，細(xì)化目標(biāo)責(zé)任

國家骨干校建設(shè)方案是我們建設(shè)的綱領(lǐng)性文件，是校內(nèi)外專家按照國家要求制定的，具有先進(jìn)性與科學(xué)性，實(shí)施起來具有較大的難度。為了完成這一艱巨任務(wù)，該院對方案進(jìn)行了系統(tǒng)地細(xì)化，制定了具體的實(shí)施方案，明確各項(xiàng)任務(wù)建設(shè)的思路和措施。商學(xué)院多次召開骨干教師座談會(huì)，解讀骨干院校會(huì)計(jì)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案，研討任務(wù)分解的基本原則和思路，并對建設(shè)任務(wù)進(jìn)行了逐項(xiàng)分解，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，專項(xiàng)工作專人負(fù)責(zé)，重點(diǎn)工作重要成員負(fù)責(zé)，以工作“任務(wù)單”和“進(jìn)程表”的形式下達(dá)到每名教師，各項(xiàng)目建設(shè)參與人與項(xiàng)目組總負(fù)責(zé)人一一簽訂了責(zé)任狀。

4制定辦法，落實(shí)目標(biāo)考核

第8篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研方案范文

一、存在問題及原因分析如下：

1、創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)中學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，理解不夠深刻

一是改造主觀世界的自覺性不強(qiáng)，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)工作忙、問題多、任務(wù)重，對加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的重要性、緊迫性認(rèn)識不夠深刻。二是理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)常常是一種被動(dòng)行為，習(xí)慣于安排學(xué)什么、近期要求學(xué)什么就學(xué)什么，學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏一個(gè)結(jié)合自己實(shí)際情況的全盤、長期的整體規(guī)劃，致使學(xué)習(xí)的成果零散而不成系統(tǒng)。以上原因影響了對創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)更深層次的學(xué)習(xí)和理解，造成了對創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)的內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求的認(rèn)識和把握不夠深入。

2、工作思路不夠開闊，開拓創(chuàng)新的意識不強(qiáng)

學(xué)校發(fā)展面臨著前所未有的機(jī)遇，但由于缺乏銳意進(jìn)取的工作激情，缺乏銳意進(jìn)取的一種精神，缺乏應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神，在很大程度上還局限于原來舊的思維定勢和管理模式，因而在科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實(shí)上，把思路轉(zhuǎn)化為部署、把部署轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)、把行動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)效的效率不高。

3、黨員干部的工作作風(fēng)還需要進(jìn)一步務(wù)實(shí)

黨員干部在進(jìn)行決策的時(shí)候，往往沉浸在會(huì)議、文件和事務(wù)等方面，對調(diào)研、座談、教師學(xué)生摸底等工作做的不夠多，對于一些突出問題調(diào)研和分析地還不夠細(xì)致深入，一定程度上存在上下脫節(jié)的現(xiàn)象。同時(shí)，在工作中，除了要重視檢查、評比、考核等手段外，相應(yīng)的鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)習(xí)等舉措力度不夠。

二、針對問題采取的主要措施

1、進(jìn)一步樹立科學(xué)發(fā)展的新理念。

通過對創(chuàng)先爭優(yōu)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)的理解，使廣大黨員干部教師理論水平有較大的提高，思想觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。但是，我們不能滿足現(xiàn)有的成績，要用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，堅(jiān)持轉(zhuǎn)變思想觀念、創(chuàng)新發(fā)展理念，把學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀作為長期的學(xué)習(xí)任務(wù)切實(shí)抓緊抓好，提高實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性，真正將科學(xué)發(fā)展觀融入到學(xué)校科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中。

2、進(jìn)一步提高黨員干部的黨性修養(yǎng)。

黨性修養(yǎng)是增強(qiáng)黨性、保持黨的先進(jìn)和純潔性的重要措施，也是實(shí)現(xiàn)黨所肩負(fù)的歷史使命的現(xiàn)實(shí)需要。廣大黨員干部要緊密聯(lián)系各自工作實(shí)際和思想實(shí)際，帶頭查找黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面特別是理想信念、宗旨意識、廉潔從政、聯(lián)系群眾等方面存在的差距，不斷總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)。同時(shí)健全監(jiān)督管理體制，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，有針對性、實(shí)效性開展黨建工作，加強(qiáng)完善黨支部的建設(shè)，使廣大黨員干部把科學(xué)發(fā)展觀的要求轉(zhuǎn)化為增強(qiáng)黨性修養(yǎng)、提高思想覺悟的自覺行動(dòng)。

3、深入調(diào)查研究，牢固樹立群眾觀念。

①進(jìn)一步轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，從繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來，帶著課題深入開展調(diào)查研究，把聽匯報(bào)與領(lǐng)導(dǎo)干部親自調(diào)研有機(jī)結(jié)合起來，從群眾反映的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題制定切實(shí)可行的方案，逐步落實(shí)并加以解決。，由簡到繁，由淺入深，邊整邊改，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和執(zhí)政能力。

②牢固樹立改革創(chuàng)新的意識，端正黨風(fēng)，端正學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持民主集中制原則，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力和向心力，始終保持一種團(tuán)結(jié)向上的精神狀態(tài)，力求解決實(shí)際問題。

③關(guān)心干部，營造良好工作氛圍。在今后的工作中要認(rèn)真開展班子民主生活會(huì)，班子成員與干部職工要多交流，推心置腹，交心談心，廣泛聽取職工的意見建議，同時(shí)，多開展健康有益的文娛活動(dòng)，多幫助職工解決實(shí)際困難，多鼓勵(lì)幫助后進(jìn)同志，營造團(tuán)結(jié)向上、勤政務(wù)實(shí)、奮發(fā)有為的精神風(fēng)貌。

4、規(guī)范辦學(xué)，科學(xué)發(fā)展。

第9篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研方案范文

一、存在問題及原因分析如下：

1、創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)中學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，理解不夠深刻

一是改造主觀世界的自覺性不強(qiáng)，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)工作忙、問題多、任務(wù)重，對加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的重要性、緊迫性認(rèn)識不夠深刻。二是理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)常常是一種被動(dòng)行為，習(xí)慣于安排學(xué)什么、近期要求學(xué)什么就學(xué)什么，學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏一個(gè)結(jié)合自己實(shí)際情況的全盤、長期的整體規(guī)劃，致使學(xué)習(xí)的成果零散而不成系統(tǒng)。以上原因影響了對創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)更深層次的學(xué)習(xí)和理解，造成了對創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)的內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求的認(rèn)識和把握不夠深入。

2、工作思路不夠開闊，開拓創(chuàng)新的意識不強(qiáng)

學(xué)校發(fā)展面臨著前所未有的機(jī)遇，但由于缺乏銳意進(jìn)取的工作激情，缺乏銳意進(jìn)取的一種精神，缺乏應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神，在很大程度上還局限于原來舊的思維定勢和管理模式，因而在科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實(shí)上，把思路轉(zhuǎn)化為部署、把部署轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)、把行動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)效的效率不高。

3、黨員干部的工作作風(fēng)還需要進(jìn)一步務(wù)實(shí)

黨員干部在進(jìn)行決策的時(shí)候，往往沉浸在會(huì)議、文件和事務(wù)等方面，對調(diào)研、座談、教師學(xué)生摸底等工作做的不夠多，對于一些突出問題調(diào)研和分析地還不夠細(xì)致深入，一定程度上存在上下脫節(jié)的現(xiàn)象。同時(shí)，在工作中，除了要重視檢查、評比、考核等手段外，相應(yīng)的鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)習(xí)等舉措力度不夠。

二、針對問題采取的主要措施

1、進(jìn)一步樹立科學(xué)發(fā)展的新理念。

通過對創(chuàng)先爭優(yōu)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)的理解，使廣大黨員干部教師理論水平有較大的提高，思想觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。但是，我們不能滿足現(xiàn)有的成績，要用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，堅(jiān)持轉(zhuǎn)變思想觀念、創(chuàng)新發(fā)展理念，把學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀作為長期的學(xué)習(xí)任務(wù)切實(shí)抓緊抓好，提高實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性，真正將科學(xué)發(fā)展觀融入到學(xué)校科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中。

2、進(jìn)一步提高黨員干部的黨性修養(yǎng)。

黨性修養(yǎng)是增強(qiáng)黨性、保持黨的先進(jìn)和純潔性的重要措施，也是實(shí)現(xiàn)黨所肩負(fù)的歷史使命的現(xiàn)實(shí)需要。廣大黨員干部要緊密聯(lián)系各自工作實(shí)際和思想實(shí)際，帶頭查找黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面特別是理想信念、宗旨意識、廉潔從政、聯(lián)系群眾等方面存在的差距，不斷總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)。同時(shí)健全監(jiān)督管理體制，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，有針對性、實(shí)效性開展黨建工作，加強(qiáng)完善黨支部的建設(shè)，使廣大黨員干部把科學(xué)發(fā)展觀的要求轉(zhuǎn)化為增強(qiáng)黨性修養(yǎng)、提高思想覺悟的自覺行動(dòng)。

3、深入調(diào)查研究，牢固樹立群眾觀念。

①進(jìn)一步轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，從繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來，帶著課題深入開展調(diào)查研究，把聽匯報(bào)與領(lǐng)導(dǎo)干部親自調(diào)研有機(jī)結(jié)合起來，從群眾反映的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題制定切實(shí)可行的方案，逐步落實(shí)并加以解決。，由簡到繁，由淺入深，邊整邊改，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和執(zhí)政能力。

②牢固樹立改革創(chuàng)新的意識，端正黨風(fēng)，端正學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持民主集中制原則，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力和向心力，始終保持一種團(tuán)結(jié)向上的精神狀態(tài)，力求解決實(shí)際問題。

③關(guān)心干部，營造良好工作氛圍。在今后的工作中要認(rèn)真開展班子民主生活會(huì)，班子成員與干部職工要多交流，推心置腹，交心談心，廣泛聽取職工的意見建議，同時(shí)，多開展健康有益的文娛活動(dòng)，多幫助職工解決實(shí)際困難，多鼓勵(lì)幫助后進(jìn)同志，營造團(tuán)結(jié)向上、勤政務(wù)實(shí)、奮發(fā)有為的精神風(fēng)貌。

4、規(guī)范辦學(xué)，科學(xué)發(fā)展。