學(xué)校校園垃圾分類(lèi)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學(xué)校校園垃圾分類(lèi)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：學(xué)校校園垃圾分類(lèi)總結(jié)范文

校園公共設(shè)施包括校園道路標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，校園休閑景觀系統(tǒng)、校園垃圾處理系統(tǒng)等分類(lèi)，公共設(shè)施是在公共場(chǎng)所服務(wù)于大眾的設(shè)備或物品，隨著物質(zhì)生活水平的提高，公共設(shè)施發(fā)展趨于多樣化?，F(xiàn)代高校內(nèi)的公共設(shè)施起著協(xié)調(diào)校內(nèi)外師生與校園環(huán)境關(guān)系的作用，是校園生活質(zhì)量的重要體現(xiàn)，也是高校校園文化必不可少的一部分。設(shè)計(jì)師如何創(chuàng)造出符合現(xiàn)代高校校園生活需求的公關(guān)設(shè)施，使之與高校整體發(fā)展協(xié)調(diào)，公關(guān)設(shè)施的設(shè)計(jì)方法尤為重要。

校園公共設(shè)施的用途

高校公共設(shè)施是高校校園環(huán)境的重要組成部分，也一種特殊的校園藝術(shù)品。對(duì)于宣揚(yáng)校園文化，協(xié)調(diào)人與環(huán)境的關(guān)系起著關(guān)鍵作用。高校公關(guān)設(shè)施主要有一下用途。

1.導(dǎo)視作用

以傳達(dá)視覺(jué)信息為主的設(shè)施，包括道路標(biāo)識(shí)、建筑物標(biāo)識(shí)。主要形式有路牌、路標(biāo)、宣傳欄、廣告招貼欄等。

2.衛(wèi)生作用

以清潔衛(wèi)生為目的的公共設(shè)施。如垃圾箱、垃圾站、衛(wèi)生間盥洗室等等。

3.休閑作用

以游憩休閑為主要目的的設(shè)施。有公共座椅、臺(tái)桌、景觀小品等。

校園公共設(shè)施設(shè)計(jì)的原則

1.與校園整體規(guī)劃相協(xié)調(diào)

現(xiàn)今高校的校園環(huán)境越來(lái)越受到師生乃至社會(huì)人群的關(guān)注，校園環(huán)境是否協(xié)調(diào)統(tǒng)一直接影響對(duì)整個(gè)校園環(huán)境的評(píng)價(jià)。高校公共家具的外觀造型設(shè)計(jì)也要與校園整體規(guī)劃相一致，才能滿足整體的統(tǒng)一性。雖然公共家具都是單獨(dú)的個(gè)體，在局部環(huán)境中各自獨(dú)立，承擔(dān)各自的使用功能，但是在整體系統(tǒng)中，卻是不可分割的一部分。所以，即便單體家具設(shè)計(jì)構(gòu)思新穎，創(chuàng)意獨(dú)到，但如果不能與整體校園環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一的話，依然是不成功的設(shè)計(jì)。

2.與校園文化發(fā)展相吻合

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)高校教育的關(guān)注越來(lái)越高，校園文化對(duì)高校師生的影響力是不言而喻的，不同高校推出各自不同的校園文化。國(guó)家教育委員會(huì)指出：校園文化是以學(xué)校師生為主體共同創(chuàng)建和享有的群體文化，是除課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)及校園基礎(chǔ)物質(zhì)建設(shè)之外的一切校園活動(dòng)的總和，它包括師生的價(jià)值觀念、精神境界、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、思維方式、行為準(zhǔn)則、學(xué)校的傳統(tǒng)與習(xí)慣、學(xué)生社團(tuán)、校內(nèi)文體活動(dòng)、學(xué)校電視、廣播、報(bào)刊、環(huán)境布局、美化等方面。高校公共家具在校園中是有明顯文化意味的物質(zhì)設(shè)施，例如宣傳招貼欄，路標(biāo)路牌，另外還有校園內(nèi)的景觀小品等，它是校園文化的物質(zhì)表現(xiàn)載體，因此在高校公共家具設(shè)計(jì)時(shí)要符合本校的校園文化建設(shè)，體現(xiàn)出校園文化的特色。

3.與人性化設(shè)計(jì)相匹配

為了滿足校園公共場(chǎng)所活動(dòng)的不同需求，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)以人為本，充分考慮不同師生群體的需要，怎樣使他們?cè)谑褂弥懈械奖憷?、安全、舒適是設(shè)計(jì)此類(lèi)產(chǎn)品必要的考慮因素。

校園公共設(shè)施設(shè)計(jì)方法

1.整體環(huán)境與單體設(shè)施的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

整體環(huán)境協(xié)調(diào)與否關(guān)系到一個(gè)高校校園環(huán)境的規(guī)劃程度水平高低，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)公共設(shè)施的單體時(shí)，第一應(yīng)時(shí)刻注意與環(huán)境的整體協(xié)調(diào)性。例如對(duì)色彩的選擇、材料的運(yùn)用、紋樣的處理等方面。其次設(shè)計(jì)方案應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的比較推敲，以大環(huán)境樹(shù)立全局觀，但同時(shí)要注重細(xì)節(jié)的表達(dá)，也不可過(guò)于籠統(tǒng)粗糙。第三，在每一個(gè)不同的單體設(shè)計(jì)時(shí)都應(yīng)具有統(tǒng)一表現(xiàn)的元素，即共性表現(xiàn)，以達(dá)到統(tǒng)一的目的，使局部的單體與全局的整體環(huán)境相融合，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中有變化，個(gè)性中體現(xiàn)統(tǒng)一。

2.視覺(jué)化效果的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

在現(xiàn)代化的高校校園中，視覺(jué)標(biāo)示系統(tǒng)是必不可少的一項(xiàng)要素，因此在對(duì)公共設(shè)施進(jìn)行設(shè)計(jì)配色和裝飾時(shí)，必須注重視覺(jué)效果的完整度和統(tǒng)一性。首先，高校的?；铡⑿Ｆ旌托@文化等符號(hào)標(biāo)識(shí)，應(yīng)合理地體現(xiàn)在公共設(shè)施之中；其次，色彩是視覺(jué)系統(tǒng)中最易顯現(xiàn)的元素，在選擇配色方案時(shí)應(yīng)盡量選取該校校園內(nèi)的特相，同時(shí)要與周?chē)h(huán)境相統(tǒng)一，與該地區(qū)地域特色相協(xié)調(diào)；第三，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意將該設(shè)施與周?chē)木坝^設(shè)計(jì)風(fēng)格相統(tǒng)一，不能過(guò)分跳躍突出，把握全局效果，這樣才能使二者相得益彰，襯托校園整體環(huán)境。

3.功能與形式的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

公共設(shè)施的功能與形式兩者之間是一種二者是對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系，公共設(shè)施產(chǎn)品應(yīng)充分考慮二者之間這一基本關(guān)系，并將其充分融合。高校公共設(shè)施服務(wù)于校內(nèi)師生，功能性必須得以充分體現(xiàn)，因此設(shè)計(jì)者在對(duì)單體設(shè)施或組合設(shè)施產(chǎn)品創(chuàng)作時(shí)，必須先了解該產(chǎn)品的主要用途和服務(wù)對(duì)象，在功能需求方面盡可能滿足人機(jī)工程學(xué)的要求，體現(xiàn)功能使用的科學(xué)性。同時(shí)，在外形審美與視覺(jué)環(huán)境方面，形式美也是不可忽視的，由于當(dāng)代高校對(duì)校園環(huán)境的要求越來(lái)越高，單調(diào)乏味的功能主義也無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的精神需求。設(shè)計(jì)師應(yīng)盡可能多考慮校園文化、地域特色、整體配色方案等形式美元素，使功能與形式完美協(xié)調(diào)，和諧統(tǒng)一。

結(jié)語(yǔ)

第2篇：學(xué)校校園垃圾分類(lèi)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:校園綠化美化;設(shè)計(jì);管理措施;

中圖分類(lèi)號(hào):G48文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-5312(2010)09-0097-02

高等學(xué)校是培養(yǎng)祖國(guó)“四化”建設(shè)急需人才的重要場(chǎng)所,是社會(huì)主義精神文明的窗口。搞好校園綠化美化,為學(xué)校師生員工創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境,是高校后勤管理一項(xiàng)十分重要的工作。農(nóng)民有一句諺語(yǔ),田里的莊稼要“三分種,七分養(yǎng)”。這對(duì)高校校園綠化美化同樣適用。對(duì)高校校園綠化美化,不僅要依據(jù)校園的建筑物、活動(dòng)場(chǎng)地、道路和閑散地因地制宜、合理布局,而且要進(jìn)行有效的養(yǎng)護(hù)管理,這是一項(xiàng)長(zhǎng)期性和經(jīng)常性的更為重要的工作。筆者根據(jù)自己從事高校后勤管理工作的實(shí)踐,試就此問(wèn)題展開(kāi)論述。

一、管護(hù)要體現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖

就一般而言,校園綠地大多是在學(xué)校建筑物和校園廣場(chǎng)周?chē)?guī)劃布局,且以規(guī)則式布局為主,與學(xué)校建筑物和校園廣場(chǎng)協(xié)調(diào)配合,有一定的造型,給人一種美的享受。而對(duì)校園休憩綠地的設(shè)計(jì)規(guī)劃布局,多采用自然式,與規(guī)則式布局互相照應(yīng),渾然一體,給人一種整體美以及和諧美的感受。但是,無(wú)論是規(guī)則性還是自然式的布局,都體現(xiàn)了校園綠化美化設(shè)計(jì)者獨(dú)具匠心的審美示美意圖。作為校園綠化美化的養(yǎng)護(hù)者,首要的是將自己置身于校園綠化環(huán)境中,去領(lǐng)略設(shè)計(jì)者的規(guī)劃布局特征和設(shè)計(jì)的思想意圖,對(duì)不同的綠地采取有針對(duì)性的管護(hù)措施。所謂“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,講的就是這樣的道理。

規(guī)則式綠地常對(duì)周?chē)慕ㄖh(huán)境起到烘托的作用,植物為了與整體氛圍相融合,也多是做整形修剪或栽植成色塊,著重體現(xiàn)植物的色彩美、圖案美,作為校園綠化美化的養(yǎng)護(hù)者,對(duì)樹(shù)枝的修剪應(yīng)力求規(guī)則整齊,使造型獨(dú)特,草坪控制在一定高度內(nèi),花壇應(yīng)隨季節(jié)的變化適時(shí)調(diào)整和更換,呈現(xiàn)整齊美觀的綠地環(huán)境。

自然式園林綠地注重整體構(gòu)圖和布局,更強(qiáng)調(diào)植物的姿態(tài)和蘊(yùn)含的文化特征,并與綠地的意境創(chuàng)造相結(jié)合,既有休閑綠地的觀賞效果,又突出校園文化的氛圍特征。校園綠化管護(hù)者要認(rèn)真揣摸校園綠化美化設(shè)計(jì)者的意境,根據(jù)休閑綠地特征和校園綠地特性,保持規(guī)劃設(shè)計(jì)的整體性與和諧性,切忌心血來(lái)潮,任意胡為,出現(xiàn)畫(huà)虎不成反類(lèi)犬的的事情。

如校園中為了豐富立面景觀,于中心綠地密林中堆土成山,形成休閑攀登與互動(dòng)賞景的場(chǎng)所;同時(shí)山腳埋石,栽植低矮、匍匐的植物,如麥冬、鋪地柏等,山巔或山腰處植以生長(zhǎng)緩慢的常綠矮生小喬木或灌木,模擬自然山體姿態(tài),使之呈巍然之姿。若管理者不能理解這一意境,在山體上栽植高大落葉速生喬木,幾年后樹(shù)蔭如蓋、喧賓奪主,使堆疊的山體成為樹(shù)下的小土包,有悖于設(shè)計(jì)者的初衷,影響了園林意境的創(chuàng)造。

二、管護(hù)要主次分明

校園內(nèi)人流量大、人流時(shí)間較集中,使綠地遭到破壞的可能性增大,從而加重了綠化養(yǎng)護(hù)管理的負(fù)擔(dān)。校園綠地管護(hù)中,為了減少外在因素對(duì)自然景觀的破壞或影響,常常會(huì)采取一些保護(hù)措施,如草坪邊添上護(hù)欄,綠地中樹(shù)立標(biāo)志牌、增設(shè)垃圾桶等。但是,校園綠地管護(hù)者必須明白,這些保護(hù)設(shè)施在校園景觀中僅僅處于從屬地位。校園綠地管護(hù)者必須明白,在校園的綠化美化中,無(wú)論任何時(shí)候,任何情況下,綠地是主景點(diǎn),是第一位的,而設(shè)置草坪邊的護(hù)欄、綠地中的標(biāo)志牌、垃圾桶等,只不過(guò)是為了對(duì)人流及觀賞者起到提示和方便的作用。校園綠地中的保護(hù)標(biāo)志牌是管護(hù)的措施之一,它對(duì)人們主要起提示作用,提醒大家愛(ài)護(hù)綠地,保護(hù)綠地,最好用原木原色、小巧別致,置于綠地一角,才能與綠地協(xié)調(diào)一致。如果保護(hù)標(biāo)志牌設(shè)在太醒目的位置,或者標(biāo)志牌的體積過(guò)大,造型太過(guò)別致,顏色太過(guò)靚麗,很可能起到喧賓奪主的負(fù)面作用,讓人們看起來(lái)似乎感覺(jué)標(biāo)志牌成了觀賞的主景點(diǎn),綠地反而成了標(biāo)志牌的陪襯和附屬物。垃圾箱也切忌以鮮艷奪目的色彩成為綠地的觀賞點(diǎn)。

校園內(nèi)有些綠地,是用疏林草地或大面積的綴花草坪來(lái)體現(xiàn)開(kāi)朗疏闊的環(huán)境氛圍,管護(hù)者為了保護(hù)草坪避免被踐踏,用鐵(木)欄桿將草坪圍護(hù)起來(lái)成為封閉的景觀,這樣就改變了綠地的空間氛圍,也隔斷了景觀的連續(xù)與延伸;有的管護(hù)者將護(hù)欄做成優(yōu)美的造型,刷上特別醒目或與綠地反差極大的顏色,這樣就會(huì)適得其反,改變觀賞主體,似乎顏色鮮艷的造型獨(dú)特的護(hù)欄成了一道景觀,而綠地則成為護(hù)欄的展示背景。由于校園中人口密集度較高,不宜大量設(shè)置封閉式綠地,如果確實(shí)造景需要,可采取常綠植物矮籬或低矮的仿竹欄桿,或竹篾扎成低矮的柵欄并涂上深綠色,都更容易與校園的綠地景觀融為一體并起到綠地的防護(hù)作用。

三、管護(hù)要不斷革新

校園綠地要達(dá)到較好的觀賞效果,必須跟上城市園林科技的發(fā)展步伐,不斷引進(jìn)新品種、應(yīng)用新技術(shù),這樣既能提高校園綠化的養(yǎng)護(hù)管理水平,又能給人耳目一新的感受,在原有綠化的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增強(qiáng)校園綠化的觀賞效果。

校園綠化的管護(hù)不應(yīng)該是一種被動(dòng)的墨守成規(guī)的行為,而要不斷革新。為此,校園綠化管護(hù)者要加強(qiáng)學(xué)習(xí),一是向綠化美化專(zhuān)著或刊物學(xué)習(xí)新的綠化種植養(yǎng)護(hù)技術(shù),提高自己的綠化管理技能;二是采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,向城市綠化專(zhuān)家和技術(shù)能手學(xué)習(xí),不斷用新的綠化種植和養(yǎng)護(hù)知識(shí)豐富自己的頭腦。在植物品種的引進(jìn)和更新上,校園綠化管護(hù)者要留意園林科技資料,明確引進(jìn)或更新品種的優(yōu)勢(shì)、習(xí)性,在校園綠地局部中有針對(duì)性的應(yīng)用。

四、管護(hù)要厲行節(jié)約

由于高校處于高發(fā)展期,學(xué)校百端待舉,經(jīng)費(fèi)捉襟見(jiàn)肘,因而學(xué)校對(duì)校園綠化美化管護(hù)的投入十分有限。為此校園綠化美化管護(hù)者要?jiǎng)幽X筋、想辦法,厲行節(jié)約。一是增加新品種。在管護(hù)中,增加樹(shù)木品種、不斷更換花卉是必要的,但是,管護(hù)者應(yīng)從學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的實(shí)際出發(fā),盡量增加那些經(jīng)濟(jì)適用又有一定觀賞價(jià)值的品種,做到少花錢(qián)多辦事。二是嚴(yán)格控制病蟲(chóng)害防治費(fèi)用。要不斷總結(jié)觀賞植物病蟲(chóng)害發(fā)生規(guī)律,提早預(yù)防、及時(shí)處理,降低病蟲(chóng)害危害或反復(fù)的次數(shù),減少植物損壞和死亡更換的數(shù)量,將景觀經(jīng)濟(jì)效益的損失降到最低,這實(shí)際上節(jié)約了養(yǎng)護(hù)成本。三是節(jié)約用水。應(yīng)盡量增加耐旱植物的數(shù)量,減少用水次量,并采用自動(dòng)噴灌和微噴技術(shù),定時(shí)定量地補(bǔ)水,保持植物生長(zhǎng)所需土壤水分和養(yǎng)分,提高水的吸收率。這樣可大大節(jié)省用水費(fèi)用。三是校園綠化管護(hù)者通過(guò)自己種植和嫁接培育新品種,也可節(jié)省大量的綠化管護(hù)費(fèi)用。四是在校園的閑散地或比較偏僻的地方繁植優(yōu)質(zhì)樹(shù)苗和花卉,既可以供校園自用,又可向外出售,以增加自己的綠化管護(hù)費(fèi)用,進(jìn)一步降低管護(hù)成本。五是校園綠化管護(hù)者要提高預(yù)見(jiàn)性,除了對(duì)校園樹(shù)木、花卉、綠地加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)外,還要注意檢查和及時(shí)的修剪,在養(yǎng)護(hù)管理中最大限度地阻止事故的發(fā)生,以免造成大的損失。

五、管護(hù)要注重環(huán)保

第3篇：學(xué)校校園垃圾分類(lèi)總結(jié)范文

一、繼續(xù)推進(jìn) “習(xí)慣養(yǎng)成教育”，踐行文明禮儀，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

本學(xué)期，政教處把推行“習(xí)慣養(yǎng)成教育”與文明禮儀教育有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)了養(yǎng)成教育。從站好隊(duì)、做好操、掃好地、講衛(wèi)生、有禮貌等基礎(chǔ)行為入手，開(kāi)展多種活動(dòng)。通過(guò)教育，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)生的日常行為，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和人格，跟蹤“問(wèn)題”學(xué)生，做耐心細(xì)致的幫教工作。

認(rèn)真開(kāi)展評(píng)價(jià)，設(shè)立監(jiān)督崗,重視值日崗隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)推行教師值日、教師護(hù)校、家長(zhǎng)護(hù)校、大隊(duì)值日崗、中隊(duì)值周制度，深入實(shí)施體驗(yàn)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀(jì)律、兩操等情況進(jìn)行量化考核，每天公布分值，每周進(jìn)行小結(jié)，每月考核優(yōu)勝班級(jí)，評(píng)選“和雅中隊(duì)”。

二、開(kāi)展喜迎建國(guó)70周年系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨的政治認(rèn)同、情感認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同，培育做有理想有信念的新時(shí)代好少年。

今年是中華人民共和國(guó)建國(guó)70周年,政教處利用重要節(jié)日扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)。

1、以清明節(jié)為契機(jī)，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，借助網(wǎng)絡(luò)簽名寄語(yǔ)的形式，充分挖掘節(jié)日內(nèi)涵，傳統(tǒng)習(xí)俗尤其是愛(ài)國(guó)主義情感，引導(dǎo)廣大未成年人“緬懷先輩、學(xué)會(huì)感恩”，爭(zhēng)做踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

2、5月31日上午，伴著花的芬芳，踏著歌的節(jié)拍，校園內(nèi)歡歌笑語(yǔ)，鶯燕紛飛。為了讓孩子們度過(guò)了一個(gè)愉快而有意義的節(jié)日，學(xué)校以“誦經(jīng)典·傳文明”為主題的慶“六·一”活動(dòng)拉開(kāi)帷幕。本次活動(dòng)旨在大力弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族精神，積淀厚重的國(guó)學(xué)底蘊(yùn),讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機(jī)，書(shū)香潤(rùn)童年，經(jīng)典詠流傳，全校近1600多名師生和家長(zhǎng)觀看了這場(chǎng)六一盛宴。

3、10月1日是中華人民共和國(guó)建國(guó)70周年紀(jì)念日,10月13日是中國(guó)少年先鋒隊(duì)建隊(duì)70周年紀(jì)念日, 我校開(kāi)展了慶祝建國(guó)70周年和建隊(duì)70周年系列主題活動(dòng)“喜迎建國(guó)七十周年——我是小小追夢(mèng)人”歌詠比賽。通過(guò)此次活動(dòng)教育引導(dǎo)廣大少先隊(duì)員從小學(xué)習(xí)做人從小學(xué)習(xí)立志、從小學(xué)習(xí)創(chuàng)造,從小事做起,從身邊做起,努力爭(zhēng)做新時(shí)代的好隊(duì)員,用實(shí)際行動(dòng)把紅色基因一代代傳下去。

三、通過(guò)對(duì)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德和健全的人格。

今年按照市讀書(shū)活動(dòng)辦公室的要求，組織實(shí)施了“祖國(guó)在我心中”愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育活動(dòng)，進(jìn)行了演講比賽，通過(guò)此次活動(dòng)，教育廣大青少年熱愛(ài)祖國(guó)的壯麗河山、悠久歷史、燦爛文化；培育青少年的民族自尊心、自豪感；引導(dǎo)廣大青少年時(shí)刻關(guān)心民族命運(yùn)，心系國(guó)家發(fā)展，心系人民福祉，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)；激發(fā)廣大青少年為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗的愛(ài)國(guó)熱情。

通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦活動(dòng)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。

四、大力開(kāi)展傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生文化自覺(jué)和文化自信。

2019年春節(jié)時(shí)間，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展少先隊(duì)員寒假學(xué)習(xí)、實(shí)踐系列活動(dòng)，同學(xué)們積極參加寫(xiě)春聯(lián)、剪紙、畫(huà)年畫(huà)等本地傳統(tǒng)民俗活動(dòng)，了解本地春節(jié)傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣。通過(guò)本次學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的新發(fā)展、新成就、新變化；熟悉了本地春節(jié)傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣。采用小手拉大手的方式帶動(dòng)了家庭成員多選擇公共交通、自行車(chē)和步行等綠色低碳的出行，自覺(jué)踐行節(jié)能環(huán)保行動(dòng)，共筑碧水藍(lán)天,培養(yǎng)了對(duì)黨和祖國(guó)的樸素感情，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

端午節(jié)來(lái)臨之際,召開(kāi)《傳承優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神》主題班會(huì)和經(jīng)典誦讀活動(dòng)，開(kāi)展了丹青繪古詩(shī) 書(shū)香能致遠(yuǎn) ——“雅·悅讀紀(jì)”之詩(shī)詞知識(shí)大賽活動(dòng)，讓學(xué)生了解中華古詩(shī)文源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名篇佳作美不勝收。它們是中華民族文化的根基與典范，是人類(lèi)對(duì)自然界與人生的特殊感悟和認(rèn)知，是真善美的藝術(shù)結(jié)晶，也是祖國(guó)文化的命脈，培育學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

五、全校開(kāi)展生態(tài)小公民“六個(gè)一”主題實(shí)踐志愿服務(wù)活動(dòng)，推動(dòng)生態(tài)文明教育由課堂走進(jìn)生活。

7-12月開(kāi)展“六個(gè)一”主題實(shí)踐活動(dòng)，暑假期間，政教處為大家精心準(zhǔn)備了一份主題為“愛(ài)我枝江”的暑假實(shí)踐作業(yè)，引導(dǎo)廣大未成年人養(yǎng)成良好的生態(tài)文明習(xí)慣。每月開(kāi)展一次“小手拉大手，清掃美家園”家庭衛(wèi)生大掃除活動(dòng)，評(píng)選出了一批“潔家小能手”，和“最美我的家”；以多種形式開(kāi)展垃圾分類(lèi)知識(shí)宣傳普及，設(shè)置垃圾分類(lèi)設(shè)施，引導(dǎo)師生養(yǎng)成垃圾分類(lèi)習(xí)慣，讓學(xué)生帶動(dòng)家庭、學(xué)校、社會(huì)形成垃圾分類(lèi)新時(shí)尚，養(yǎng)成文明健康的生活方式。

第4篇：學(xué)校校園垃圾分類(lèi)總結(jié)范文

禮儀文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。文章針對(duì)當(dāng)前高職校園文化建設(shè)中禮儀文化缺失的現(xiàn)狀，積極探索兩種文化融合共生的有效途徑，具體包括：制度先行，構(gòu)筑校園傳承禮儀文化的保障體系；教學(xué)保障，構(gòu)建禮儀教育的課程體系；形式創(chuàng)新，豐富多樣的第二課程；環(huán)境熏陶，營(yíng)造具有良好禮儀風(fēng)范的和諧氛圍。

［關(guān)鍵詞］

高職院校；校園文化；禮儀文化

［基金項(xiàng)目］

本文系江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年立項(xiàng)課題“區(qū)域傳統(tǒng)文化引領(lǐng)高職特色文化建構(gòu)的研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：JYA14-43）

中國(guó)素有“禮儀之邦”的美稱(chēng)，禮儀文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。禮儀文化是以禮儀觀念的共同取向，去調(diào)控人們行為的發(fā)生、修正和完善人格的文化體系。隨著職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，高職院校也應(yīng)該成為弘揚(yáng)和傳播中華傳統(tǒng)文化的重要陣地。中國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化與高職院校校園文化的有機(jī)融合、共存共生，就是一種積極的嘗試。

一、高職院校校園文化建設(shè)過(guò)程中禮儀文化缺失的現(xiàn)狀分析

縱觀目前我國(guó)高職院校校園文化建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化的傳承與融入明顯不足，主要表現(xiàn)在以下方面：第一，絕大多數(shù)高職院校沒(méi)有形成自己的大學(xué)精神。所謂“大學(xué)精神”，是大學(xué)自身存在和發(fā)展中形成的具有獨(dú)特氣質(zhì)的精神形式的文明成果。1997年聯(lián)合國(guó)教科文組織頒布的《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)》將教育分為7個(gè)等級(jí)，大學(xué)階段教育定為5級(jí)。其中，大學(xué)教育（5級(jí)）分為學(xué)術(shù)性為主的教育（5A）和技術(shù)性為主的教育（5B）。高職教育是職業(yè)教育的高等階段，是高等教育的重要組成部分，高職院校要想永葆她的生機(jī)與活力，培育自己獨(dú)特的大學(xué)精神至關(guān)重要。目前全國(guó)的高職院校經(jīng)歷了國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃的遴選和建設(shè)，在校園硬件設(shè)施建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革等方面有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但在校園文化建設(shè)和大學(xué)精神培育方面仍然關(guān)注不足、重視不夠。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校，為了生存和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，一直以來(lái)關(guān)注技術(shù)多于關(guān)注文化，師生員工中不乏只懂技術(shù)而靈魂蒼白的“空心人”。第二，高職院校的學(xué)生行為失范問(wèn)題日益凸顯。目無(wú)尊長(zhǎng)、考試作弊、惡意欠費(fèi)、亂丟垃圾、出口成“臟”等不良現(xiàn)象雖然只是部分學(xué)生的行為，但近年來(lái)有愈演愈烈之勢(shì)。這些學(xué)生行為失范的背后折射出的是家庭教育的缺位、學(xué)校教育的不到位以及社會(huì)教育的錯(cuò)位等。大學(xué)階段是一個(gè)人價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果不能規(guī)范大學(xué)生的行為，幫助他們樹(shù)立正確的道德觀，將是大學(xué)教育的最大失敗。第三，高職院校教師的職業(yè)倦怠感日益增強(qiáng)。近年來(lái)，學(xué)生生源數(shù)量的減少給高職院校的生存帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。隨著生源質(zhì)量的下降，教師教學(xué)面臨著極大的壓力。一方面，社會(huì)和學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)水平、教學(xué)效果和科研能力等要求越來(lái)越高，教師評(píng)聘職稱(chēng)越來(lái)越難，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈；另一方面，面對(duì)著日益多樣化和個(gè)性化的學(xué)生，教師教學(xué)的難度越來(lái)越大，師道尊嚴(yán)時(shí)常面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，教師教學(xué)的成就感和自我價(jià)值感越來(lái)越低，隨之而來(lái)的職業(yè)倦怠感與日俱增。

二、中國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化融入高職院校校園文化的意義

汲取中國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化的精華，并將其融入高職院校校園文化建設(shè)中，無(wú)論對(duì)于弘揚(yáng)和傳承中國(guó)民族文化，還是打造高職特色校園文化都有十分深遠(yuǎn)的意義。

第一，中國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化與校園文化的融合有利于高職院校師生員工規(guī)則意識(shí)的強(qiáng)化和對(duì)各類(lèi)規(guī)范的良好遵守。商務(wù)印書(shū)館出版的《辭源》對(duì)“禮”的解釋是“規(guī)定社會(huì)行為的法則、規(guī)范、儀式的總稱(chēng)”。許慎在《說(shuō)文解字》中說(shuō)“禮，履也”“儀，度也”。無(wú)論研究者們?nèi)绾螢槎Y儀下定義，中國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化所強(qiáng)調(diào)的對(duì)社會(huì)規(guī)則的建立和嚴(yán)格遵守之義都毋庸置疑。在現(xiàn)有的高考錄取制度下，錄入高職院校這個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生多數(shù)不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和太強(qiáng)的自我約束力。進(jìn)入大學(xué)后，幫助他們不斷強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)約束和規(guī)范自己的行為顯得尤為重要。高職院校里大多數(shù)的規(guī)章制度都不具有強(qiáng)制性，對(duì)違反制度人員的懲罰措施起不到足夠的震懾作用，有些規(guī)章制度執(zhí)行起來(lái)又有較大的彈性。因此，道德自律是校園內(nèi)各類(lèi)規(guī)則得以貫徹執(zhí)行的根本保證“。仁”作為中國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化中最本質(zhì)的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)的恰恰是對(duì)人們道德感的培養(yǎng)。荀子曾說(shuō)“故學(xué)至乎禮而止矣，夫是之謂道德之極”，說(shuō)明“禮”對(duì)于提高一個(gè)人的道德修養(yǎng)是非常重要的。

第二，中國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化與校園文化的融合有利于人倫秩序的重建和和諧人際關(guān)系的維護(hù)。中國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化中“禮”的精神內(nèi)核是人倫關(guān)系，禮是人與人之間秩序的建立。中國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化主要指通過(guò)社群關(guān)系規(guī)范和調(diào)控人們行為的文化體系。所謂社群是指“基于自然意志如情感、習(xí)慣、記憶等以及基于血緣、地緣和心態(tài)而形成的一種社會(huì)的有機(jī)體”①。隨著手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科技的突飛猛進(jìn)和人們個(gè)體意識(shí)的增強(qiáng)，人與人之間的關(guān)系變得越來(lái)越功利化和模糊化。禮儀是社會(huì)交往中人們交流情感的重要形式，禮儀文化中的一些儀式活動(dòng)是增強(qiáng)個(gè)體與群體間社會(huì)關(guān)系的重要手段。通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化與校園文化的融合，可以適當(dāng)滿足師生員工的價(jià)值追求和精神需要，增強(qiáng)他們的內(nèi)動(dòng)力，強(qiáng)化美好情感體驗(yàn)，促使他們盡快回歸到本真狀態(tài)。在校園內(nèi)，經(jīng)過(guò)禮儀文化的熏陶與教化，教師與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間以及教師與學(xué)生之間逐漸相互認(rèn)同、和諧共生，形成親密的社會(huì)群體關(guān)系，并在社會(huì)的互動(dòng)中不斷地完善自身的各種角色。

第三，中國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化與校園文化的融合有利于學(xué)生職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和教師幸福感的提升。掌握一技之長(zhǎng)是很多學(xué)生進(jìn)入高職院校的主要目標(biāo)，技能是學(xué)生得以謀生的基本手段，而學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和職業(yè)的升遷更多地取決于學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職院校的職業(yè)性決定了其技能本位的教育理念，高職院校的高等性決定了其不能拋開(kāi)素質(zhì)來(lái)單純追求技能。因此，技能和素質(zhì)不應(yīng)是簡(jiǎn)單的二元對(duì)立關(guān)系，在高職院校內(nèi)應(yīng)該是相互補(bǔ)充、相融共生的存在。傳承中國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化，既可以與現(xiàn)代職場(chǎng)禮儀相結(jié)合，從而鞏固學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，也可以深入挖掘民族文化的內(nèi)涵，從而不斷修正和完善人格，提升個(gè)人的素質(zhì)和修養(yǎng)。大學(xué)之道，重在育人，而文化育人應(yīng)該是高等職業(yè)教育的重要內(nèi)容。所謂文化育人，其實(shí)質(zhì)是在知識(shí)教育中，通過(guò)文化價(jià)值等各種非智力因素的介入，以有機(jī)整體、共同構(gòu)成對(duì)人才發(fā)展良好的內(nèi)在動(dòng)力因素，從而使培養(yǎng)對(duì)象形成一種互生互補(bǔ)、生機(jī)勃發(fā)的文化生態(tài)，達(dá)到“文而化之”的目的。②禮儀文化本身就是校園文化的重要組成部分，同時(shí)也折射出高職院校中文化的意蘊(yùn)和層次。禮儀文化中既包含可操作層面的禮儀技能、禮儀規(guī)范，又包含審美的意趣和道德的修養(yǎng)等豐富的內(nèi)容，可以充實(shí)校園文化的內(nèi)涵，豐富校園文化的形式，增強(qiáng)校園文化的底蘊(yùn)。經(jīng)過(guò)這種校園文化浸潤(rùn)的師生員工把體現(xiàn)大學(xué)精神的科學(xué)態(tài)度、文明風(fēng)范、價(jià)值觀念等帶到社會(huì)，影響和感染其他人，這種價(jià)值不可估量，其影響是極其深遠(yuǎn)的。

三、中國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化融入高職院校校園文化的路徑

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)不少高職院校開(kāi)始關(guān)注自身的內(nèi)涵建設(shè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)校園文化建設(shè)也十分重視，筆者通過(guò)對(duì)江浙地區(qū)一些高院院校的調(diào)研，總結(jié)提煉出一些將禮儀文化融入校園文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。

1.制度先行，構(gòu)筑校園傳承禮儀文化的保障體系。校園文化一般包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)方面。其中，制度文化是在一定管理理念下形成的管理體制、管理模式及具體的規(guī)章制度等的綜合體。校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，制度文化是校園文化建設(shè)的基本保障。在制度建設(shè)上，既要有宏觀層面的全面規(guī)劃和設(shè)計(jì)，又有要微觀層面的具體執(zhí)行措施和獎(jiǎng)懲辦法。文化建設(shè)不應(yīng)該是整齊劃一、一成不變的，既要有通盤(pán)的考慮，又要有創(chuàng)新的空間。比如，有些高職院校制定了教師課堂教學(xué)的基本規(guī)范、學(xué)生校園文明禮儀規(guī)范等相關(guān)規(guī)章制度，并納入教師教學(xué)考核和學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的體系中。有些高職院校引入企業(yè)管理的理念，將企業(yè)文化、禮儀文化和校園文化三者兼容并包，要求在校園內(nèi)統(tǒng)一佩戴專(zhuān)門(mén)制作的“工作證”（分為幾類(lèi)：學(xué)生、教師、工作人員等）。同時(shí)，各二級(jí)學(xué)院結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和需要，為教師和學(xué)生定制“工作服”（企業(yè)贊助、學(xué)院配備等途徑），要求課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)期間必須穿著，以準(zhǔn)職業(yè)人的身份規(guī)范和約束自己的行為舉止，幫助學(xué)生提前適應(yīng)職業(yè)角色。

2.教學(xué)保障，構(gòu)建高職院校禮儀教育的課程體系。將中國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化真正融入校園文化最直接、最有效的途徑就是納入到高職院校的教學(xué)體系中，開(kāi)設(shè)適當(dāng)課時(shí)的禮儀文化類(lèi)必修課程。在課程的開(kāi)設(shè)形式上可以多樣化，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、理實(shí)一體等新的教學(xué)理念和方法均適用于禮儀文化類(lèi)課程的教學(xué)。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，可以結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)的不同需要，進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)和分層培養(yǎng)。比如，浙江金融職業(yè)學(xué)院、溫州科技職業(yè)學(xué)院等高職院校開(kāi)設(shè)的淑女學(xué)院就頗有特色。為了保證效果，禮儀文化類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)既要適應(yīng)高職院校學(xué)生實(shí)用性的需求，又不能與“文化教育”相脫節(jié)。通過(guò)禮儀文化的學(xué)習(xí)和傳播，校園內(nèi)大多數(shù)人既能將中國(guó)傳統(tǒng)禮儀逐漸內(nèi)化成一種道德修養(yǎng)，又能將中國(guó)傳統(tǒng)禮儀外化成職業(yè)的形象、規(guī)范的行為和優(yōu)雅的舉止。

3.形式創(chuàng)新，豐富多樣的第二課程。與區(qū)域傳統(tǒng)文化相結(jié)合，更容易打造出高職學(xué)院的特色校園文化。筆者所在的江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，充分利用徐州的漢文化資源，逐漸形成了獨(dú)具特色的校園文化。該校開(kāi)發(fā)出了一批多角度普及漢文化的公共選修課，每年堅(jiān)持開(kāi)展“牽手非遺”系列活動(dòng)，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人來(lái)校講座并現(xiàn)場(chǎng)制作，深入介紹徐州民俗，傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)所蘊(yùn)含的民族特有的精神價(jià)值、思維方式、想象力和文化意識(shí)。由于常年的漢文化熏陶，一批學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)漢文化中的禮文化，自覺(jué)編排了《漢風(fēng)禮韻》，把漢代人與人之間、官與官之間、私與公之間、男與女之間的基本禮儀，通過(guò)舞蹈、音樂(lè)、服飾等形式生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，在2014年徐州市文明禮儀大賽中獲得特別獎(jiǎng)。

4.環(huán)境熏陶，營(yíng)造具有良好禮儀風(fēng)范的和諧氛圍。校園環(huán)境，一般包括硬環(huán)境和軟環(huán)境兩大類(lèi)。硬環(huán)境主要指建筑物、教學(xué)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)器材等硬件設(shè)施；軟環(huán)境主要指思想觀念、文化氛圍、體制機(jī)制等人文環(huán)境。英國(guó)哲學(xué)家羅素說(shuō)“：儒家很成功地使整個(gè)中國(guó)保持了優(yōu)美的風(fēng)度完善的禮節(jié)……這種禮節(jié)并非僅限于上流社會(huì)，貧苦的人民也頗講求。”③中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響十分巨大，環(huán)境熏陶的作用不可估量。首先，在環(huán)境的布置上，要有全面的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。校園內(nèi)的每個(gè)角落都可以發(fā)揮教育功能，采用多種多樣的形式傳播禮儀文化，如仿古的建筑、藝術(shù)風(fēng)格的園林、文化碑林、禮儀宣傳欄、禮儀文化墻、精巧設(shè)計(jì)的文化長(zhǎng)廊和富有文化氣息的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等。其次，在行為的規(guī)范上，要注重細(xì)節(jié)。禮儀教育的成效最終還是要體現(xiàn)在工作與生活的實(shí)踐中，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反饋、修正……養(yǎng)成的過(guò)程來(lái)不斷規(guī)范師生員工的行為也是校園文化建設(shè)過(guò)程中必然的選擇。一旦反饋、修正的環(huán)節(jié)出現(xiàn)了偏差，就可能功虧一簣。最后，在氛圍的營(yíng)造上，要體現(xiàn)人文關(guān)懷。校園環(huán)境建設(shè)的過(guò)程離不開(kāi)人這個(gè)主體，校園文化的核心是作風(fēng)、價(jià)值和理想追求等精神層面的內(nèi)容。中國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化在強(qiáng)調(diào)道德規(guī)范的同時(shí)，很多思想都閃爍著人性的光輝。“仁者愛(ài)人，有禮者敬人”的尊重為先理念和“禮之用，和為貴”的和諧共處思想高度契合了和諧校園最本質(zhì)的內(nèi)涵。

作者：張弘 單位：江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

［注釋?zhuān)?/p>

①俞可平.社群主義［M］.北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2005：73.

第5篇：學(xué)校校園垃圾分類(lèi)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)；故障排查；路由器命令；網(wǎng)絡(luò)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）18-0207-02

1 校園網(wǎng)故障特征

校園網(wǎng)是在學(xué)校范圍內(nèi)，在一定的教育思想和理論指導(dǎo)下，為學(xué)校教學(xué)、科研和管理等教育提供資源共享、信息交流和協(xié)同工作的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。概括地講，校園網(wǎng)是為學(xué)校師生提供教學(xué)、科研和綜合信息服務(wù)的寬帶多媒體網(wǎng)絡(luò)。歸納有如下特點(diǎn)：提供高速的局域網(wǎng)連接、滿足信息的結(jié)構(gòu)復(fù)雜、強(qiáng)大的可靠性和安全性保證、規(guī)模大，用戶群體活躍、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理復(fù)雜、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)放，尤其是校內(nèi)網(wǎng)、盜版資源泛濫；

由于校園網(wǎng)以上特點(diǎn)，存在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的漏洞，計(jì)算機(jī)蠕蟲(chóng)、病毒泛濫，外來(lái)的系統(tǒng)入侵、攻擊等惡意破壞行為，內(nèi)部用戶的攻擊行為，校園網(wǎng)內(nèi)部用戶濫用網(wǎng)絡(luò)資源，垃圾郵件、不良信息的傳播，所以其管理的繁雜性較大，校園網(wǎng)故障頻繁。

2 校園網(wǎng)故障類(lèi)別

校園網(wǎng)作為一個(gè)大型局域網(wǎng)，承擔(dān)著整個(gè)校園的行政辦公、教學(xué)任務(wù)、科學(xué)研究等一系列工作，會(huì)遇到各式各樣的故障，下面從三方面入手，描述校園網(wǎng)故障類(lèi)別：

2.1 安全故障 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性、多變性，以及信息系統(tǒng)的脆弱性，決定了網(wǎng)絡(luò)安全威脅的客觀存在。而校園網(wǎng)面對(duì)的用戶眾多。因此，校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)安全故障發(fā)生時(shí)最頻繁。一般來(lái)說(shuō)，影響校園網(wǎng)安全正常運(yùn)作的主要原因有：密碼破解、網(wǎng)絡(luò)竊聽(tīng)、非法入侵、病毒傳播等等。這些因素都會(huì)致使到校園網(wǎng)出現(xiàn)故障，影響到整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全穩(wěn)定。

2.2 線纜故障 校園網(wǎng)作為一個(gè)大型的局域網(wǎng)，其所覆蓋的面積極為寬廣，而里面容易故障的第二環(huán)節(jié)就是線路問(wèn)題。在日常網(wǎng)絡(luò)維護(hù)中，線路故障的發(fā)生率是相當(dāng)高的，約占發(fā)生故障的30％。線路故障通常包括線路損壞及線路受到嚴(yán)重電磁干擾，或者是路由器、交換機(jī)之前線路的不小心接錯(cuò)，或者端口本身出現(xiàn)插頭松動(dòng)，端口本身的物理故障等一系列問(wèn)題，都會(huì)導(dǎo)致校園網(wǎng)出現(xiàn)故障。

2.3 設(shè)備故障 在校園里，有各式各樣的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，其中最主要的是各個(gè)宿舍、行政辦公樓、網(wǎng)絡(luò)中西所安裝的網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器、各種服務(wù)器等。這些設(shè)備的正常運(yùn)行意味著校園網(wǎng)的總體狀況沒(méi)出現(xiàn)問(wèn)題，如果一旦有某臺(tái)設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題，可能就會(huì)影響一大片網(wǎng)絡(luò)用戶的正常使用。

3 校園網(wǎng)故障原因分析

大多數(shù)校園網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題主要集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①網(wǎng)絡(luò)安全方面的投入嚴(yán)重不足，沒(méi)有系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)施配備。②學(xué)校的上網(wǎng)場(chǎng)所管理較混亂。③電子郵件系統(tǒng)極不完善，無(wú)任何安全管理和監(jiān)控的手段。④網(wǎng)絡(luò)病毒泛濫，造成網(wǎng)絡(luò)性能急劇下降，很多重要數(shù)據(jù)丟失。⑤網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)淡薄，沒(méi)有指定完善的網(wǎng)絡(luò)安全管理制度。

3.1 設(shè)備故障分析 各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備故障分析如下：

①網(wǎng)卡故障。網(wǎng)卡是我們上網(wǎng)的用戶都要用到的配件，是物理上連接計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)備。網(wǎng)卡是上網(wǎng)操作的第一道關(guān)口，若網(wǎng)卡出現(xiàn)故障，上網(wǎng)就無(wú)從談起了。網(wǎng)卡可能的故障主要有兩類(lèi)，即軟故障和硬故障。

②交換機(jī)、路由器故障。交換機(jī)、路由器的故障分為硬件故障和軟件故障兩大類(lèi)。

硬件故障主要指交換機(jī)電源、背板、模塊、端口等部件的故障；

交換機(jī)與路由器的軟件故障是指系統(tǒng)、配置上的故障，它可以分為：系統(tǒng)錯(cuò)誤、配置不當(dāng)、密碼丟失、外部因素等四種。

③服務(wù)器故障。一個(gè)大型的校園網(wǎng)包含很多的服務(wù)器，用于實(shí)現(xiàn)各種功能，如DNS服務(wù)、WWW服務(wù)、FTP服務(wù)、DHCP服務(wù)、MAIL服務(wù)等等。有的學(xué)校可能幾種服務(wù)集中在某一臺(tái)服務(wù)器上實(shí)現(xiàn)，有的學(xué)校則可能每種服務(wù)分別安裝在不同的服務(wù)器上，以減輕對(duì)服務(wù)器的壓力。不論哪種情況，一旦服務(wù)器出現(xiàn)問(wèn)題，勢(shì)必影響整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)。

3.2 線纜故障分析 線纜是網(wǎng)絡(luò)信號(hào)傳輸?shù)慕橘|(zhì)，它的好壞直接影響著整個(gè)校園網(wǎng)的穩(wěn)定與否。在校園網(wǎng)的工程安裝中，因條件所限，很多都是現(xiàn)場(chǎng)制作網(wǎng)線，一般不用儀器測(cè)試對(duì)一些網(wǎng)線制作中存在的軟故障一時(shí)也發(fā)現(xiàn)不了，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后才會(huì)逐漸曝露出來(lái)。

4 校園網(wǎng)故障診斷方法

4.1 排障思路與流程圖 總體排障思路：首先判斷出網(wǎng)絡(luò)故障屬性及其區(qū)域范圍，然后根據(jù)該故障特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真分析，確認(rèn)故障點(diǎn)并找出其原因。其次根據(jù)故障現(xiàn)象進(jìn)一步判斷，每步驟判斷都應(yīng)詳細(xì)考慮其軟硬件因素，由遠(yuǎn)及近排除故障。

4.2 排障流程解析

第一步：判斷故障屬性及大致范圍。

①首先收集與故障有關(guān)的信息，例如用戶主機(jī)的工作狀態(tài)、交換機(jī)的端口指示燈、路由器的接口狀態(tài)和進(jìn)程命令、服務(wù)器的內(nèi)存剩余值等，然后初步判斷故障性質(zhì)以及故障表現(xiàn)特征。

②基本確認(rèn)故障屬性之后，再通過(guò)最基本的檢查方法和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，大致判斷故障所涉及的范圍，即該故障只涉及單用戶？某個(gè)子網(wǎng)？還是全網(wǎng)？例如同一子網(wǎng)中只有一個(gè)用戶訪問(wèn)服務(wù)器失敗，那是單用戶問(wèn)題；若同一子網(wǎng)中不同用戶之間共享失敗，屬于單個(gè)子網(wǎng)故障；若一個(gè)或多個(gè)子網(wǎng)的用戶訪問(wèn)服務(wù)器失敗，就涉及到全網(wǎng)的各結(jié)構(gòu)層。

第二步：根據(jù)故障涉及的范圍查找故障點(diǎn)。

①單用戶故障的查找步驟——首先檢查用戶主機(jī)是否有硬件故障，然后檢查操作系統(tǒng)是否有感染病毒或死機(jī)現(xiàn)象；確認(rèn)主機(jī)系統(tǒng)正常之后檢查網(wǎng)卡的連接，包括網(wǎng)卡狀態(tài)及其IP參數(shù)設(shè)置、雙絞線和接入層交換機(jī)端口；最后是檢查客戶端應(yīng)用程序是否有問(wèn)題。

②子網(wǎng)故障的查找步驟——首先檢查該子網(wǎng)所在的接入層交換機(jī)是否有軟硬件故障，例如端口接觸不良、配置文件丟失或被修改、VLAN設(shè)置出錯(cuò)等；然后檢查相關(guān)用戶的節(jié)點(diǎn)傳輸鏈路有否物理故障；接著檢查故障用戶的IP參數(shù)設(shè)置，例如工作組名、網(wǎng)段號(hào)等；最后檢查本子網(wǎng)共享資源的設(shè)置狀況，例如權(quán)限或軟件防火墻的設(shè)置。

③全網(wǎng)故障的查找步驟——首先檢查相關(guān)應(yīng)用服務(wù)器的工作狀態(tài)（是否被攻擊或感染病毒、服務(wù)軟件系統(tǒng)是否正常）、網(wǎng)絡(luò)連接、服務(wù)設(shè)置等；然后檢查路由設(shè)備（三層交換機(jī)或路由器），包括端口IP地址、VLAN匹配、路由表等；下一步檢查匯聚層交換機(jī)是否存在軟硬件故障；再下一步檢查主干傳輸鏈路（匯聚層到核心層、匯聚層到接入層）有否物理故障。若在故障查找過(guò)程中優(yōu)先使用網(wǎng)絡(luò)測(cè)試儀器和測(cè)試軟件，可大幅提高排查速度。

第三步：確認(rèn)故障點(diǎn)并找出故障原因。

通過(guò)分步排查，不斷地縮小搜索范圍，最終能夠圈定故障點(diǎn)。在排查的過(guò)程中不要單憑一次的檢測(cè)或分析就急于下結(jié)論，應(yīng)該經(jīng)過(guò)反復(fù)測(cè)試和檢驗(yàn)才確認(rèn)。對(duì)于一些由多個(gè)故障構(gòu)成的綜合型故障，必須邊排查邊處理，直到完全解決問(wèn)題為止。此外，確認(rèn)故障點(diǎn)后還要找出故障原因。

第四步：實(shí)施故障處理。

故障查找完成之后，依照快速處理的原則制定合理的故障排除方案。例如已查實(shí)某段線纜時(shí)通時(shí)斷，應(yīng)先重接水晶頭而不是沿線普查或更換線纜，因?yàn)楹笳呤趾臅r(shí)；又如處理交換機(jī)的端口問(wèn)題不是更換交換機(jī)，而是馬上轉(zhuǎn)接備用端口；再如網(wǎng)絡(luò)廣播風(fēng)暴或計(jì)算機(jī)病毒初現(xiàn)時(shí)，首先就應(yīng)該切斷相關(guān)的病患子網(wǎng)干路，防止故障進(jìn)一步蔓延，而不是急于查找故障病源。

5 總結(jié)

隨著校園網(wǎng)應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大和深入發(fā)展，其故障發(fā)生頻率也在逐步升高，尤其是在結(jié)構(gòu)復(fù)雜、用戶需求多的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下。校園網(wǎng)故障排查有其自身的特點(diǎn)。當(dāng)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)故障發(fā)生時(shí)，用戶首先應(yīng)從硬件故障方面進(jìn)行排查。一些硬件問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)這樣那樣故障。在排查硬件故障后，考慮軟件方面，錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)配置也會(huì)導(dǎo)致校園網(wǎng)無(wú)法正常工作。在排查故障的過(guò)程中，我們要合理地借助一些故障排除工具，逐步縮小故障范圍，最終確定故障部位及原因，采用有效措施消除故障。閱讀本文，希望會(huì)對(duì)排除校園網(wǎng)故障有極大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷震甲.網(wǎng)絡(luò)工程師教程.清華大學(xué)出版社，2006年.

[2]黃傳河.網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師教程.清華大學(xué)出版社，2009年.

第6篇：學(xué)校校園垃圾分類(lèi)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】校園文化 建設(shè) 學(xué)生 全面發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)08(b)-0210-02

校園文化是以學(xué)生為主體、以課外活動(dòng)為主要內(nèi)容、以校園為主要空間、以校園精神為主要特征的一種群體文化,是校園中所有成員共同形成的一切物質(zhì)和精神財(cái)富的總和及其這種創(chuàng)造的形成過(guò)程。加強(qiáng)校園文化建設(shè),是深化素質(zhì)教育改革、實(shí)施新課程的需要,是社會(huì)發(fā)展的必然要求,是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的需要。校園文化作為一種環(huán)境教育力量,其終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍,以期陶冶學(xué)生情操,弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,構(gòu)建學(xué)生健康人格,培養(yǎng)學(xué)生良好行為,全面提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

近年來(lái),我校在加強(qiáng)校園文化建設(shè)方面進(jìn)行了許多有益的探索,收到了良好的效果,下面我結(jié)合我校加強(qiáng)校園文化建設(shè)的實(shí)踐,談?wù)勛约簩?duì)中學(xué)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)。

1 加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)

加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè),美化校園環(huán)境,這是抓好校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。物質(zhì)文化的建設(shè)和管理直接反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。

加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)要體現(xiàn)出“四性”:即科學(xué)性,整體規(guī)劃,合理布局;教育性,寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中;藝術(shù)性,精心設(shè)計(jì),富有藝術(shù)氣息,給人以美的享受;經(jīng)濟(jì)性,應(yīng)因地制宜,經(jīng)濟(jì)實(shí)用,而不應(yīng)盲目追求時(shí)髦、高檔。

校園環(huán)境建設(shè)要做到“五化”,即綠化,美化,硬化,凈化,靜化。要充分利用校園空間進(jìn)行植樹(shù)、栽花、種草,將學(xué)校辦成花園式單位。

我校從1996年開(kāi)始大搞校園環(huán)境建設(shè)?，F(xiàn)在我校校園道路全部進(jìn)行了硬化,道路兩旁種植細(xì)葉雨貞、四季青做綠籬帶;新砌了池塘,池上修建了涼亭;移栽了幾十顆古香樟、桂花樹(shù)、廣玉蘭等;修了桂園、梅苑、竹園、養(yǎng)心園等十處綠化園藝區(qū),區(qū)內(nèi)鋪了曲徑小路,點(diǎn)綴上奇石,安上石凳、石椅。

在建設(shè)學(xué)校優(yōu)美環(huán)境過(guò)程中,我校特別注意讓學(xué)生親身參與,如挖池塘、植樹(shù)、栽花、種草等。學(xué)校將園藝區(qū)劃分為各班責(zé)任區(qū),在園藝師的指導(dǎo)下進(jìn)行養(yǎng)護(hù)工作。這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了勞動(dòng)教育,讓學(xué)生學(xué)到了許多知識(shí),讓學(xué)生獲得勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值、創(chuàng)造美的認(rèn)識(shí)和愉悅感、成就感。

1998年我校被評(píng)定為邵陽(yáng)市級(jí)園林式學(xué)校。1999年我校獲邵陽(yáng)市文明學(xué)校獎(jiǎng)牌。

2 加強(qiáng)校園輿論文化建設(shè)

加強(qiáng)校園輿論文化建設(shè),真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”,這是抓校園文化建設(shè)的核心。加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí),注重養(yǎng)成教育。通過(guò)校會(huì)、晨會(huì)、班會(huì),組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)政治文件、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章,提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平及明辨是非的能力,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

加強(qiáng)校訓(xùn)教育。校訓(xùn)凝聚了一個(gè)學(xué)校的文化傳統(tǒng),是歷屆辦學(xué)人的思想結(jié)晶,是全校師生共同的理想與奮斗目標(biāo)。我校將校訓(xùn)“厚德、博學(xué)、求真、創(chuàng)新”八個(gè)字做成銅牌大字,安裝在教學(xué)樓墻上,師生一進(jìn)校門(mén),抬頭就能看到。學(xué)校印發(fā)了校訓(xùn)說(shuō)明,每屆新生入學(xué)都要舉行校訓(xùn)專(zhuān)題教育,舉辦校訓(xùn)演講比賽,經(jīng)常邀請(qǐng)成功校友回母校演講,闡釋他們是如何實(shí)踐校訓(xùn)、是如何在校訓(xùn)的教育和激勵(lì)下取得成功的。

書(shū)寫(xiě)永久性的標(biāo)語(yǔ),樹(shù)立警示牌。如公民道德規(guī)范二十字,“八榮八恥”,“德高為師,學(xué)高為范”,“對(duì)祖國(guó)的未來(lái)負(fù)責(zé),為學(xué)生的發(fā)展奠基”,“做文明師生,建文明學(xué)?！?“生命需要呵護(hù),文明重在養(yǎng)成”,等等。

撰、刻楹聯(lián)。學(xué)校請(qǐng)書(shū)法雕刻名家撰、刻楹聯(lián),如教學(xué)樓楹聯(lián)“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”,科教樓前楹聯(lián)“科學(xué)乃真學(xué)問(wèn),人情即好文章”,食堂門(mén)前楹聯(lián)“一粥一飯,當(dāng)思來(lái)之不易;半絲半縷,恒念物力維艱”等等。

每日一句人生格言。人生格言是前人的人生感悟和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與提煉,具有巨大的精神感染力和道德感召力。我校向全體師生征集人生格言,然后進(jìn)行評(píng)比,選中的發(fā)給證書(shū)。對(duì)選出的人生格言分門(mén)別類(lèi),如學(xué)習(xí)篇,道德篇,勵(lì)志篇等,每日公布在教學(xué)樓前。每班也每日一句人生格言,由師生本人書(shū)寫(xiě)在黑板上。學(xué)生畢業(yè)時(shí)將師生三年中的人生格言匯編成冊(cè),成為學(xué)生最珍貴的畢業(yè)紀(jì)念品,是他們一生受用無(wú)窮的精神財(cái)富。學(xué)生選擇人生格言的過(guò)程,本身就是一次學(xué)習(xí)和受教育的過(guò)程,也反映了學(xué)生的人生態(tài)度、道德水平、價(jià)值觀念與情趣愛(ài)好,便于教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。

抓好宣傳陣地,充分發(fā)揮廣播室、黑板報(bào)、閱報(bào)欄、宣傳櫥窗、圖書(shū)閱覽室的作用,大張旗鼓地表?yè)P(yáng)好人好事,批評(píng)錯(cuò)誤的思想行為,弘揚(yáng)正氣,抑制歪風(fēng)邪氣,樹(shù)立正確輿論。

加強(qiáng)愛(ài)校教育,培養(yǎng)母校意識(shí)。向?qū)W生講述學(xué)校光輝的歷史,成立校史展覽室,設(shè)計(jì)校標(biāo),制作校歌,統(tǒng)一校服,邀請(qǐng)成功校友回母校講學(xué),等等。

確定共同的奮斗目標(biāo)。學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及自己的實(shí)際情況、辦學(xué)特點(diǎn),制定長(zhǎng)遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)和年度奮斗目標(biāo)。各班相應(yīng)地制定班級(jí)奮斗目標(biāo),學(xué)生制定個(gè)人奮斗目標(biāo)。二00二年學(xué)校制定了創(chuàng)辦市示范高中的五年奮斗目標(biāo)和計(jì)劃,到二00七年勝利實(shí)現(xiàn),學(xué)校成為邵陽(yáng)市示范性高中。

清除校園文化垃圾,凈化校園空氣。禁止傳閱不健康的書(shū)報(bào)雜志,禁止學(xué)唱不健康的歌曲,清理課桌、書(shū)本文具盒上的不健康的圖畫(huà)及語(yǔ)言文字,消除消極文化的影響。

針對(duì)傾向性問(wèn)題或熱點(diǎn)問(wèn)題,舉辦專(zhuān)題講座、主題班會(huì)、辯論會(huì),澄清模糊認(rèn)識(shí),糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn),引導(dǎo)正確輿論。

3 加強(qiáng)課余文化建設(shè)

積極開(kāi)展課余活動(dòng),加強(qiáng)課余文化建設(shè),豐富校園文化,這是校園文化建設(shè)的載體。根據(jù)中學(xué)生朝氣蓬勃、充滿活力和創(chuàng)造欲的特點(diǎn),精心組織多種形式的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng),努力使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余盡情釋放潛能,展示特長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。學(xué)校成立各類(lèi)課外活動(dòng)小組,如業(yè)余團(tuán)校、學(xué)科興趣小組、文學(xué)社、田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、小樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書(shū)法組、美術(shù)組、攝影組等,由相關(guān)老師進(jìn)行輔導(dǎo),以提高學(xué)生技能水平。組織形式多樣、豐富多彩的課外活動(dòng)。既有思想性的(如青年志愿者活動(dòng)、演講比賽、各種評(píng)優(yōu)活動(dòng)等)和知識(shí)性的(如學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、知識(shí)講座、“三小”活動(dòng)等),又有娛樂(lè)性的(如各種體育比賽、文藝匯演、春游活動(dòng)、登山活動(dòng)、野炊活動(dòng),美術(shù)書(shū)法作品展、影視欣賞等)和實(shí)踐性的(如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)、勤工儉學(xué)等)。組織開(kāi)展全校性的學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng),如三月學(xué)雷鋒活動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、元旦五四文藝匯演等,鼓勵(lì)全校師生一起參與?？傊?課外活動(dòng)要兼顧教育與情趣、知識(shí)與娛樂(lè)、活動(dòng)與休閑,努力讓學(xué)生根據(jù)天資所好,揚(yáng)長(zhǎng)避短,各得其所,各行其樂(lè),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,創(chuàng)造條件,讓學(xué)生自己組織,主動(dòng)參與,寓教于樂(lè)。

4 建設(shè)和諧的校園人際關(guān)系

人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的校園文化,時(shí)時(shí)刻刻在影響著教育過(guò)程和結(jié)果。

師生關(guān)系是學(xué)校教育過(guò)程中最基本的人際關(guān)系。教師要發(fā)揮表率作用,從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識(shí)水平到儀表風(fēng)度、言談舉止、生活起居都應(yīng)起到為人師表的作用。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系,才能取得最佳的教育效果,“親其師”才會(huì)“信其道”。

學(xué)生間的人際關(guān)系,既影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng),也影響優(yōu)良集體的形成,教師要有目的地加以引導(dǎo)。同學(xué)間的人際關(guān)系應(yīng)遵循守紀(jì)、理解、團(tuán)結(jié)、互助的基本原則,克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理,鼓勵(lì)學(xué)生充滿自信、公平競(jìng)爭(zhēng)、幫人所需、大度為懷。提倡同學(xué)間學(xué)習(xí)上互幫互學(xué),共同進(jìn)步;生活上一人有難,八方相助;紀(jì)律上互相督促,互相提醒;思想上互相交流,互相提高。同時(shí)要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo),幫助他們解除煩惱。

5 加強(qiáng)校園信息化文化建設(shè)

隨著校園網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),校園文化的內(nèi)涵、內(nèi)容、教育目標(biāo)以及主要任務(wù)已發(fā)生了重要變化,已逐步體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、信息化、多元化的特點(diǎn)。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富多彩,包羅萬(wàn)象的信息高速地傳輸,網(wǎng)絡(luò)交互性、實(shí)時(shí)性日益增強(qiáng),已正在悄悄地改變著人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式,逐漸成為校園文化的重要組成部分,一切積極的、消極的網(wǎng)絡(luò)資源都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著十分深刻的影響。因此,要加強(qiáng)以體現(xiàn)信息化、人文化為主要特征的校園文化建設(shè),通過(guò)“一臺(tái)(學(xué)校電視臺(tái))、三站(校園廣播站、心理健康輔導(dǎo)網(wǎng)站、校園文學(xué)網(wǎng)站)、五頁(yè)(學(xué)校主頁(yè)、科組主頁(yè)、班級(jí)主頁(yè)、個(gè)人主頁(yè)、專(zhuān)題主頁(yè))”為主題營(yíng)造健康活潑的、信息化的校園文化生活,引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò),積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)去學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)生活和感悟人生,自覺(jué)成長(zhǎng)為一個(gè)具有健康人格、有社會(huì)責(zé)任感和能力較強(qiáng)的現(xiàn)代人。

6 加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

第7篇：學(xué)校校園垃圾分類(lèi)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：注重；宣傳教育；預(yù)防；校園火災(zāi)事故

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1812-2485（2013）12-

火災(zāi)事故是自然災(zāi)害中發(fā)生頻率最高的災(zāi)害之一，凡有人類(lèi)活動(dòng)的場(chǎng)所就有火災(zāi)事故發(fā)生的可能，火災(zāi)事故以其嚴(yán)重的社會(huì)危害性和惡劣的社會(huì)影響性，給高校的穩(wěn)定安全和改革發(fā)展造成嚴(yán)重負(fù)面影響！據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)高等學(xué)校、獨(dú)立學(xué)院和分校辦學(xué)點(diǎn)的數(shù)量達(dá)到2280余所，在校生人數(shù)已經(jīng)超過(guò)2500萬(wàn)人，學(xué)校數(shù)量、辦學(xué)規(guī)模和在校生人數(shù)都創(chuàng)下歷史新高。高?；馂?zāi)事故（主要是一般性火警事故）也由上世紀(jì)末期每年不到300起，急速上升到近幾年來(lái)每年1000多起，形勢(shì)十分嚴(yán)峻！一場(chǎng)大火瞬間就可以將教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、標(biāo)本館等化為灰燼，將幾代人辛勤的研究成果毀于一旦，對(duì)師生生命構(gòu)成嚴(yán)重威脅，對(duì)高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成嚴(yán)重影響。同時(shí)，高校是社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展一個(gè)重要紐帶，是展示社會(huì)全面發(fā)展的一個(gè)重要窗口，高校火災(zāi)事故造成的后果更為嚴(yán)重，產(chǎn)生的社會(huì)負(fù)面影響更為廣泛。筆者從事高校消防工作多年，對(duì)因宣傳教育不到位而釀成的火災(zāi)事故感觸頗深，也對(duì)高校在預(yù)防火災(zāi)事故中應(yīng)加強(qiáng)宣傳教育工作進(jìn)行了一些思考。

1 消防安全宣傳教育不到位在高校的主要表現(xiàn)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化，高校也步入教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)之中，重視教學(xué)科研，忽視安全管理的現(xiàn)象在各高校不同程度存在，加之有些教育行政管理部門(mén)監(jiān)管不到位，導(dǎo)致部分高校沒(méi)有將消防安全教育納入學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，以簡(jiǎn)單的口頭說(shuō)教代替系統(tǒng)的安全教育，致使師生消防安全知識(shí)缺乏，安全防范意識(shí)淡薄，自救逃生技能不足，給高校消防安全工作埋下重大隱患。主要表現(xiàn)在以下方面：

⒈1 重視教學(xué)科研，輕視消防管理現(xiàn)象不同程度存在

高校以教學(xué)科研為中心，特別自擴(kuò)招、擴(kuò)建以來(lái)，為保證生源優(yōu)勢(shì)，各高校很重視教學(xué)及科研成果的不斷突破，重視高校在教育行業(yè)的排名先后，重視高校在社會(huì)上的影響及聲譽(yù)，從而導(dǎo)致高校重視教學(xué)、科研，忽視消防安全管理現(xiàn)象較為突出。

⒈2 消防法律法規(guī)意識(shí)不強(qiáng)，消防配套設(shè)施滯后

高校中，消防設(shè)施器材資金投入不足、管理及維護(hù)不力、運(yùn)行效率低下、消防安全知識(shí)缺乏、新老建筑并存問(wèn)題比較普遍。在改建、裝修、裝飾過(guò)程中，不注重消防安全，不經(jīng)消防部門(mén)審驗(yàn)，私自改變建筑用途，致使電器安裝不規(guī)范、線路超負(fù)荷，疏散通道不暢通，消防設(shè)施不配套等問(wèn)題較為普遍，埋下一系列火災(zāi)隱患。

⒈3 存在僥幸心理，認(rèn)為火災(zāi)事故不會(huì)在自己身邊發(fā)生

部分高校安全管理人員及師生在日常工作、生活中不重視消防安全，總僥幸認(rèn)為火災(zāi)事故于己無(wú)關(guān)，離自己很遙遠(yuǎn)，不會(huì)發(fā)生在自己身上。思想上的自我放松，很容易導(dǎo)致行動(dòng)上的疏忽大意，進(jìn)而導(dǎo)致火災(zāi)事故的發(fā)生。

⒈4 對(duì)火災(zāi)基本知識(shí)缺乏了解，安全防范意識(shí)不強(qiáng)

火災(zāi)知識(shí)相對(duì)比較專(zhuān)業(yè)，不經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，是難以掌握的。由于對(duì)火災(zāi)常識(shí)缺乏應(yīng)有了解，工作中防范意識(shí)差，在發(fā)生火災(zāi)事故后手忙腳亂，不會(huì)有效使用消防器材，不會(huì)撲救初起火災(zāi)，往往釀成校園火災(zāi)事故。

⒈5 安全用電常識(shí)不足，存在違規(guī)使用電器現(xiàn)象

高校各類(lèi)實(shí)驗(yàn)儀器多、設(shè)備多、使用率高。特別是一些功率大、開(kāi)機(jī)時(shí)間長(zhǎng)的儀器，由于線路功率不匹配，很容易造成用電線路過(guò)熱，誘發(fā)校園火災(zāi)事故。同時(shí)，學(xué)生宿舍各類(lèi)電器使用普遍，存在電器數(shù)量多、插線板串接、長(zhǎng)時(shí)間不斷電、使用劣質(zhì)及大功率電器等違規(guī)現(xiàn)象，也容易誘發(fā)火災(zāi)事故。從近幾年高校火災(zāi)事故統(tǒng)計(jì)來(lái)看，電器類(lèi)火災(zāi)事故占校園火災(zāi)事故80%以上。

2 消防安全宣傳教育的有效方法

只有充分做好消防宣傳教育工作，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)都高度重視消防工作，讓師生員工都了解火災(zāi)基本知識(shí)，明白火災(zāi)事故嚴(yán)重危害性，遵守消防法規(guī)和各項(xiàng)安全制度，熟悉消防器材使用方法，掌握火場(chǎng)逃生自救的基本技能，不斷提高師生員工安全防范意識(shí)，在校園內(nèi)形成“人人注重安全，人人重視消防”的良好局面。做好高校消防安全宣傳教育工作，應(yīng)抓好以下環(huán)節(jié)：

⒉1形式

一是結(jié)合校園消防工作實(shí)際，靈活多樣地采取校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、板報(bào)、校報(bào)、?？?、警示標(biāo)語(yǔ)等多種方式，開(kāi)展消防知識(shí)講座，講解《消防法》和學(xué)校內(nèi)部的消防安全管理規(guī)定，使師生員工能站在“法”的高度來(lái)認(rèn)識(shí)消防工作，提高對(duì)消防工作重要性認(rèn)識(shí)。二是定期舉辦消防培訓(xùn)及消防演練活動(dòng)，使師生員工在學(xué)習(xí)消防法規(guī)、消防知識(shí)的同時(shí)，熟練掌握所配備的各種消防器材，達(dá)到學(xué)以致用，能及時(shí)撲救初起火災(zāi)。三是采取集中培訓(xùn)“以點(diǎn)帶面”方式，先期對(duì)各單位主管領(lǐng)導(dǎo)和消防工作管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，各單位在集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上更大范圍開(kāi)展再培訓(xùn)工作，力爭(zhēng)使全體師生員工都能得到教育培訓(xùn)。四是堅(jiān)持經(jīng)常性消防安全檢查，及時(shí)排除各類(lèi)安全隱患，采用“邊檢查、邊整改、邊宣傳、邊教育”方式，做好經(jīng)常性消防宣傳教育工作。五是著力解決教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所違章操作及生活區(qū)各類(lèi)違規(guī)用電、違規(guī)使用明火問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要依法嚴(yán)肅查處，做到防微杜漸、警鐘長(zhǎng)鳴，營(yíng)造校園消防安全濃厚氛圍。

2.2 內(nèi)容

主要是宣傳《消防法》及《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》，宣傳我國(guó)有關(guān)消防工作的方針、政策、消防法規(guī)、技術(shù)規(guī)范及有關(guān)行政措施，提高師生員工對(duì)消防安全工作重要性認(rèn)識(shí)。同時(shí)要普及防火知識(shí)、介紹滅火的基本方法和消防器材的使用要領(lǐng)，要掌握教學(xué)、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所安全操作規(guī)程及家庭防火注意事項(xiàng)，熟悉火場(chǎng)逃生自救技能，最大限度確保師生員工生命安全。還要定期通報(bào)重大火災(zāi)事故情況，報(bào)道典型的火災(zāi)案例及處理結(jié)果，以達(dá)到警示作用，提高師生員工安全防范意識(shí)。

2.3 時(shí)機(jī)

一是抓住新生入校時(shí)機(jī)，做好新生入學(xué)后的宣傳教育。要求學(xué)校各單位在每年新生入學(xué)后進(jìn)行一次集中消防安全教育，學(xué)習(xí)消防法規(guī)、火災(zāi)基本知識(shí)及消防安全管理規(guī)定，杜絕大學(xué)生在宿舍內(nèi)違章亂拉亂接電線、違章使用大功率電器及其它明火器具的問(wèn)題，使新生進(jìn)校后對(duì)校內(nèi)的消防管理有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)法制觀念，從思想上重視消防工作。二是以 “11·9”消防日為契機(jī)，做好校園消防宣傳教育工作。抓住全國(guó)“消防日”宣傳教育時(shí)機(jī)，開(kāi)展消防安全宣傳教育，不斷增強(qiáng)師生員工安全防范意識(shí)，做好校園消防工作。三是結(jié)合季節(jié)變換，做好季節(jié)性火災(zāi)事故預(yù)防工作?；馂?zāi)事故除突發(fā)性、偶發(fā)性特點(diǎn)外，還帶有明顯的季節(jié)性特點(diǎn)。冬春季節(jié)氣候干燥，要加強(qiáng)對(duì)校園明火使用的管理，禁止在校園內(nèi)焚燒樹(shù)葉、垃圾等雜物。夏季、冬季為用電高峰期，要加強(qiáng)用電安全檢查及宣傳工作，避免電器長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)而出現(xiàn)電器火災(zāi)事故。四是抓好放假前安全檢查及教育，做好寒暑假期間消防安全工作。寒暑假期間各高校安全管理相對(duì)松懈，也是火災(zāi)事故多發(fā)期，因此做好放假前安全檢查及安全教育工作尤為重要。要及時(shí)下發(fā)通知，做好假期值班和水電安全管理，杜絕火災(zāi)事故發(fā)生。

2.4 效果

消防宣傳教育要面向高校管理人員，面向廣大師生員工，使管理人員重視消防工作，使廣大師生員工重視自身安

全，重視校園防火，提高防火的警惕性和同火災(zāi)做斗爭(zhēng)的自覺(jué)性，增強(qiáng)消防的法制觀念，提高基層單位和師生員工自防、聯(lián)防能力，形成“人人防火，事事防火，時(shí)時(shí)防火，處處防火”的良好氛圍。同時(shí)，通過(guò)消防宣傳教育，還可以得到廣大師生員工地理解和支持，進(jìn)一步打好消防安全工作的群眾基礎(chǔ)，做到群防群治，共同做好校園消防工作。

總結(jié)多年來(lái)高?；馂?zāi)事故教訓(xùn)，只有注重消防宣傳教育工作，才能有效提高師生員工安全防范意識(shí)，才能從源頭上排除火災(zāi)事故隱患，才能真正將“預(yù)防”兩個(gè)字落在實(shí)處，才能避免校園火災(zāi)事故，從而保證校園穩(wěn)定安全。

參考文獻(xiàn)

1黃太云主編.《中華人民共和國(guó)消防法》解讀.中國(guó)法制出版社.

2：趙正永.陜西省公眾應(yīng)急指南.三秦出版社.

第8篇：學(xué)校校園垃圾分類(lèi)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：校園活動(dòng)；德育；勤儉教育；心理健康；就業(yè)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-1723（2013）02-0107-02

隨著時(shí)代的變化和社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的德育工作模式和方法已不能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展變化和要求。為了適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展需要，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶?shí)用型技能人才，筆者首先闡述了德育工作的重要性。然后，剖析了當(dāng)前高職院校大學(xué)生活動(dòng)現(xiàn)象及其德育效果。最后構(gòu)造了一個(gè)加強(qiáng)高職院校德育功能的校園活動(dòng)平臺(tái)。

一、高職院校德育工作、校園活動(dòng)的重要性

德才兼?zhèn)?，以德為先，是任何社?huì)，任何歷史時(shí)期選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)尺度。前蘇聯(lián)教育家別林斯基說(shuō)過(guò)：“有許多種教育與發(fā)展，每一種都具有自己的重要性，不過(guò)德育教育在它們中應(yīng)該首屈一指?！币粋€(gè)思想品德敗壞的人，即使其文化技術(shù)再好，也絕不會(huì)成為對(duì)人類(lèi)有貢獻(xiàn)的人。因此，學(xué)校的各項(xiàng)工作都要把“樹(shù)德育人”擺在重要的位置，德育工作在提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信品德等方面都發(fā)揮著不可替代的作用。

然而，如今高職院校大部分是高考分?jǐn)?shù)不理想，學(xué)習(xí)能力和積極性較低的學(xué)生。綜合素質(zhì)參差不齊。近幾年，高職院校的學(xué)生思想觀念、心態(tài)環(huán)境呈現(xiàn)出的狀況，促進(jìn)了各專(zhuān)家致力于研究一個(gè)重大課題：如何在高職院校開(kāi)展德育工作，從而塑造未來(lái)“高素質(zhì)技能型人才”。

如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，在觀念、知識(shí)、能力、心理素質(zhì)方面盡快適應(yīng)新形勢(shì)的要求？在我看來(lái)，校園活動(dòng)能起到很好的促進(jìn)作用。校園活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生的溝通，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、精神境界和健康的判斷觀念，并且能塑造學(xué)生積極的生活態(tài)度和健康的人格，考察學(xué)生的心理素質(zhì)和實(shí)踐能力。

二、高職院校學(xué)生活動(dòng)現(xiàn)象及德育效果

高職院校校園活動(dòng)在形式上可分為三大類(lèi)：知識(shí)性活動(dòng)；娛樂(lè)性活動(dòng)；實(shí)踐性活動(dòng)。娛樂(lè)性活動(dòng)，學(xué)生最為響應(yīng)，然而，盡管展開(kāi)的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，氣氛高漲，但結(jié)構(gòu)雜亂，疲于應(yīng)付，規(guī)劃與管理的過(guò)程卻不夠科學(xué)。而后兩類(lèi)活動(dòng)不僅在形式上成效不顯著，更別說(shuō)其內(nèi)在含義的挖掘是否到位。

并且，活動(dòng)普遍有這樣一些漏洞：人員組織的強(qiáng)制性，學(xué)生行為表現(xiàn)的敷衍性，活動(dòng)場(chǎng)面的凌亂性，活動(dòng)形式的陳舊性。其原因是多方面的：客觀上，活動(dòng)重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，精力投入的有限決定了活動(dòng)質(zhì)量的等級(jí)；主觀上，一是指導(dǎo)者引導(dǎo)方向的偏差，重管理而輕引導(dǎo)，重約束輕培養(yǎng)，結(jié)果遭到學(xué)生的抵制、反感，起不到教育作用。二是學(xué)生本身的修養(yǎng)不深，缺乏自主地對(duì)活動(dòng)進(jìn)行思考。于是，當(dāng)參與者置身于活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和德育相偏離時(shí)，活動(dòng)就徒有外表，缺乏靈魂。并且，從學(xué)校的角度出發(fā)，校園活動(dòng)對(duì)校園文化的內(nèi)涵挖掘不深，對(duì)活動(dòng)真正的意義缺乏深刻理解，活動(dòng)的設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，從而對(duì)學(xué)生的影響不夠深刻。只有將引導(dǎo)和管理結(jié)合起來(lái)，才能將外在的約束力轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的思想素養(yǎng)和行為習(xí)慣。

三、構(gòu)造科學(xué)化的校園活動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)德育功能

我認(rèn)為，校園活動(dòng)的德育功能是：讓學(xué)生領(lǐng)悟與生俱來(lái)的社會(huì)使命，尤其是思想政治及道德品質(zhì)上的要求，然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的校園行為使其將這些準(zhǔn)則吸收并轉(zhuǎn)化成一種內(nèi)推力。

高職院校，大學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力相對(duì)強(qiáng)些，本文設(shè)計(jì)了一種以校園活動(dòng)為重要載體來(lái)展開(kāi)德育指導(dǎo)的平臺(tái)，其主旨為：以民族精神教育為重點(diǎn)；以基本道德和行為規(guī)范為主線；以法治教育和心理健康教育為保障；以學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo)；謀學(xué)生個(gè)性之發(fā)展，謀學(xué)生生存之本領(lǐng)?；顒?dòng)平臺(tái)的模式描述如下：

（一）充分的活動(dòng)籌備工作

1.宣傳鼓勵(lì)：首先，圍繞文明禮貌、講衛(wèi)生、人際交往、責(zé)任心這幾個(gè)方面在校園打出文明大學(xué)生活的標(biāo)語(yǔ)。如：文明用語(yǔ)人人講，校園之內(nèi)處處春；垃圾扔在地，羞恥寫(xiě)進(jìn)心；意懶心慵難成事，志堅(jiān)心恒方有為。其次，新生進(jìn)校時(shí)，社團(tuán)利用多種方式宣傳校園以往的活動(dòng)。每個(gè)新生對(duì)大學(xué)生活都有著美好的憧憬，可更多的是疑惑。進(jìn)入大學(xué)，他們所接觸到的第一環(huán)境若和他們的夢(mèng)想產(chǎn)生了共鳴，甚至消除了些許疑惑，這在很大程度上能促進(jìn)他們奮發(fā)向上。

2.學(xué)生理想、興趣進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。如：下列協(xié)會(huì)你對(duì)哪個(gè)最感興趣，原因是什么？你認(rèn)為自己掌握最好或者最喜歡的科目是什么，并針對(duì)你選擇的科目描述下你選擇的理由？大學(xué)里你最希望得到哪些方面的鍛煉？再根據(jù)學(xué)生的問(wèn)卷填寫(xiě)策劃應(yīng)適合學(xué)生的特色，符合學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮的方案，爭(zhēng)取活動(dòng)對(duì)學(xué)生的普及面達(dá)到100%。從而對(duì)他們起到鼓勵(lì)作用，增強(qiáng)學(xué)生上進(jìn)心，讓學(xué)生能有下一次再愿意參加活動(dòng)的動(dòng)力。

3.打造活動(dòng)學(xué)生代表：根據(jù)活動(dòng)要求的學(xué)生素質(zhì)特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，培養(yǎng)他們成具有該特長(zhǎng)的學(xué)生代表，讓他們成為下一批培訓(xùn)成員的指導(dǎo)者，如此，后期活動(dòng)的開(kāi)展就能形成學(xué)生自主發(fā)展的模式。培訓(xùn)的宗旨：讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)大腦，做出自己的思考，省思自我，在活動(dòng)中獲得“思想”，擁有自己判斷事物的能力，提高自我的精神價(jià)值。

（二）打造典型的道德教育類(lèi)活動(dòng)

1.借“勤儉教育活動(dòng)”詮釋“責(zé)任”之內(nèi)涵。高職校園，大學(xué)生的勞動(dòng)觀、金錢(qián)觀、消費(fèi)觀、資源觀可以描述為：宿舍床鋪被窩發(fā)黃發(fā)黑，桌面一層灰，洗漱用品一層垢，臟衣服臟襪子攢上幾天；過(guò)生日，提前讓家里匯上幾百甚至上千，挑個(gè)檔次的餐館，擺上滿滿的一桌酒肉，喝得醉醺醺地到宿舍大呼小叫。吃穿用都要新潮，要品牌，出門(mén)要打的。

大學(xué)生輕視勞動(dòng)、漠視浪費(fèi)的行為表現(xiàn)，深刻地體現(xiàn)出了他們責(zé)任心的缺乏。所謂“儉以養(yǎng)德”，勤儉節(jié)約不僅是一種美德，更是一種責(zé)任。勤儉節(jié)約意味著科學(xué)地管理自己、管理自己的時(shí)間與金錢(qián)，意味著明智地利用資源。一個(gè)勤儉節(jié)約的人勤于思考，也善于制定計(jì)劃，他有自己的人生規(guī)劃，也具有相當(dāng)大的獨(dú)立性。

對(duì)于勤儉教育活動(dòng)，我建議從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：播放勤勞致富視頻剪輯；邀請(qǐng)歷史學(xué)家宣講千百年來(lái)勤儉節(jié)約的一些代表性故事；各個(gè)班級(jí)展開(kāi)勤儉節(jié)約主題的辯論賽；挖掘校園勤儉節(jié)約的代表性人物展開(kāi)演講。

2.以“心理健康教育活動(dòng)”闡述“EQ”之重要性。當(dāng)今科技飛速發(fā)展，社會(huì)不僅需要高智商人才，更需要高情商人才。然而，我國(guó)的基礎(chǔ)教育中情商培養(yǎng)的忽視使得大學(xué)生情商普遍偏低，表現(xiàn)為：不能正確認(rèn)識(shí)自我情緒、管理自我情緒；缺乏自我激勵(lì)、管理人際關(guān)系的能力，高職大學(xué)生尤為明顯?？茖W(xué)研究證實(shí)，人的情商是可以通過(guò)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練不斷提高的，提高控制自己不良情緒、激勵(lì)自己上進(jìn)、與人相處和諧等各方面的能力。為此，我構(gòu)思了一些適合于高職大學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)：心理健康主題漫畫(huà)展；各個(gè)班級(jí)播放心理學(xué)專(zhuān)家講座；心理健康案例辯論會(huì)（先通過(guò)意見(jiàn)箱進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查）；創(chuàng)辦5.25心理健康周；征文比賽；圖書(shū)館讀書(shū)月；歷史名人心理素質(zhì)PK賽。

3.于“就業(yè)教育活動(dòng)”傳承“拼搏”之民族精神。高職學(xué)生物質(zhì)追求勝過(guò)精神價(jià)值的追求，由于缺乏意志力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在就業(yè)的過(guò)程中表現(xiàn)出沒(méi)自信，沒(méi)恒心，眼高手低。就業(yè)教育活動(dòng)可以實(shí)際案例或者模擬社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增長(zhǎng)他們的社會(huì)見(jiàn)識(shí)，讓他們更好的體會(huì)生活之不易，領(lǐng)悟生活需要拼搏，沒(méi)有不勞而獲，坐享其成。

就業(yè)教育活動(dòng)舉例：職業(yè)生涯規(guī)劃教育；勵(lì)志教育片觀賞；職業(yè)道德素質(zhì)教育；學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐就業(yè)經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)；優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)歷程集錦展；公司文化參觀；專(zhuān)業(yè)技能社區(qū)服務(wù)；挫折教育式招聘會(huì)模擬；廣播企業(yè)家創(chuàng)業(yè)故事。

學(xué)生在勞動(dòng)或者活動(dòng)中感觸、體驗(yàn)、思考、推理，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出真理，明白人生的哲理。在活動(dòng)中他們的情感和思維得到了磨練，知識(shí)得到了實(shí)踐和鞏固，智力得到了發(fā)展，思想得到了冶煉。因此，科學(xué)的校園活動(dòng)規(guī)劃，能很好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)素質(zhì)要求的職業(yè)人，為國(guó)家的發(fā)展創(chuàng)造更大的價(jià)值。

第9篇：學(xué)校校園垃圾分類(lèi)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：安全；信息化；規(guī)劃

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1　校園網(wǎng)安全運(yùn)行現(xiàn)狀與需求

1.1校園網(wǎng)安全建設(shè)現(xiàn)狀分析

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性、多變性，以及信息系統(tǒng)的脆弱性，決定了網(wǎng)絡(luò)安全威脅的客觀存在。隨著高校的發(fā)展，用網(wǎng)人數(shù)的增加，校園網(wǎng)用戶對(duì)信息與網(wǎng)絡(luò)安全的要求也越來(lái)越高。大部分高校以往的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，重點(diǎn)是“建設(shè)”，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋范圍，出口帶寬，基礎(chǔ)應(yīng)用等，而對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的關(guān)注度不夠，往往是“想起一個(gè)建一個(gè)，需要一個(gè)建～個(gè)”，沒(méi)有形成系統(tǒng)、全面、高效的網(wǎng)絡(luò)安全體系。隨著高校“信息化”建設(shè)的呼聲越來(lái)越高，網(wǎng)絡(luò)安全體系的建設(shè)也在逐步受到學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視。

1.2校園網(wǎng)安全體系建設(shè)需求

網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)一直是各高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，一方面，技術(shù)管理手段的不全面以及管理機(jī)制的不完善制約了安全防范的力度；另一方面，校園網(wǎng)用戶甚至是系統(tǒng)管理員的安全意識(shí)淡漠，以及學(xué)生用戶網(wǎng)絡(luò)行為的不確定性成為各高校網(wǎng)絡(luò)安全工作的瓶頸。因此，網(wǎng)絡(luò)中心需要通過(guò)采取一系列的網(wǎng)絡(luò)安全措施、制定一系列的網(wǎng)絡(luò)安全管理制度，在提高網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)手段的同時(shí)，逐步增強(qiáng)用戶的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，構(gòu)建穩(wěn)定、安全、綠色的校園網(wǎng)。

2　網(wǎng)絡(luò)安全體系建設(shè)規(guī)劃

隨著學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與信息化建設(shè)的逐步深入，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題、信息數(shù)據(jù)安全問(wèn)題日益突出。建立一套網(wǎng)絡(luò)安全體系，是各高校在信息化過(guò)程中的重要任務(wù)之一。

2.1校園網(wǎng)安全建設(shè)規(guī)劃

根據(jù)各高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)劃，結(jié)合現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)手段，應(yīng)從以下幾個(gè)方面做好校園網(wǎng)安全建設(shè)工作。

2.1.1加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施安全建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)設(shè)施安全主要指網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器等硬件設(shè)備的物理安全。某高校網(wǎng)絡(luò)中心曾經(jīng)發(fā)生過(guò)同批次多塊硬盤(pán)損壞，機(jī)柜門(mén)被撬開(kāi)。學(xué)生惡意偷用電源。光纜被挖斷等安全事件，因此。在信息化的建設(shè)中，保證設(shè)備的物理安全尤為重要。

建立機(jī)房、設(shè)備間的防火、防盜、監(jiān)控和報(bào)警方案：

對(duì)一些關(guān)鍵設(shè)備。系統(tǒng)和鏈路，應(yīng)設(shè)置冗余備份系統(tǒng)，避免網(wǎng)絡(luò)設(shè)備因天災(zāi)或人為因素對(duì)網(wǎng)絡(luò)造成的影響。

2.1.2終端安全防范措施

隨著各高校網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍的逐步增加，用網(wǎng)人數(shù)不斷增多(如某高校校園網(wǎng)同時(shí)在線用戶已經(jīng)達(dá)到4500人)，用戶終端的安全問(wèn)題成為校園網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)安全的主要問(wèn)題之一。由于用網(wǎng)人員的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，以及學(xué)生用戶網(wǎng)絡(luò)行為的不可控性，給網(wǎng)絡(luò)安全帶來(lái)了很大的隱患，因此需要從以下幾個(gè)方面完善終端安全防范措施：

提供并推廣可供全校師生員工使用的網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件，以及校內(nèi)WSUS服務(wù)，逐步建立“沒(méi)有殺毒軟件”、“不打系統(tǒng)補(bǔ)丁”不上網(wǎng)的安全意識(shí)；

對(duì)校內(nèi)突發(fā)的終端安全事故進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)提供必要的專(zhuān)殺工具、漏洞補(bǔ)丁：

提高技術(shù)人員的技術(shù)水平，采取相應(yīng)的檢測(cè)手段，利用先進(jìn)的儀器設(shè)備，減少用戶端安全事故的排查和定位時(shí)間。

2.1.3應(yīng)用服務(wù)器安全措施

應(yīng)用服務(wù)器是數(shù)字化校園的基礎(chǔ)，是各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的載體，所以它的安全是至關(guān)重要的，因此，系統(tǒng)管理員的技術(shù)手段和安全意識(shí)在服務(wù)器的安全管理中起到至關(guān)重要的作用。

制定相關(guān)技術(shù)文檔，規(guī)范應(yīng)用服務(wù)器上線前的安全檢查，督促管理員使用正版操作系統(tǒng)、安裝殺毒軟件、防火墻、自動(dòng)更新等，并且定期掃描系統(tǒng)漏洞，更改系統(tǒng)密碼。保證操作系統(tǒng)安全；

建立完善可靠的容災(zāi)恢復(fù)方案，對(duì)關(guān)鍵服務(wù)器采用雙機(jī)熱備方式，并且提供可靠的數(shù)據(jù)備份系統(tǒng)，如采用RAID技術(shù)以及利用磁帶備份數(shù)據(jù)，確保事故發(fā)生時(shí)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)不丟失，系統(tǒng)能夠快速恢復(fù)；

建立授權(quán)控制體系，對(duì)不同管理員設(shè)定不同的系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理權(quán)限：

完善訪問(wèn)日志分析系統(tǒng)，定期對(duì)日志進(jìn)行整理和分析，制定相應(yīng)的安全策略。

2.1.4網(wǎng)絡(luò)出口及邊界安全

目前高校網(wǎng)絡(luò)出口及邊界設(shè)備主要分為路由器。防火墻、VPN等三類(lèi)設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)出口及邊界的安全主要包括配置合理、全面的安全策略，以及如何提高安全響應(yīng)速度和快速、準(zhǔn)確地定位攻擊來(lái)源。針對(duì)這些方面，需要在出口及邊界設(shè)備的管理中做到以下幾點(diǎn)：

建立密碼維護(hù)制度。定期更換設(shè)備Telnet、SSH登錄密碼以及SNMP共同體名；

>制定詳細(xì)的ACL策略，限制登錄設(shè)備的IP地址；

采取NAT機(jī)制。在保證校內(nèi)用戶正常上網(wǎng)的同時(shí)，繼續(xù)優(yōu)化8812路由器的安全功能；

啟用防火墻的防病毒功能，在源頭阻斷病毒入侵；

合理規(guī)劃SSL VPN的用戶權(quán)限；

建立IDS+IPS的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控與入侵防范；

建立出入雙向的訪問(wèn)日志系統(tǒng)。

2.1.5應(yīng)用分析控制技術(shù)的應(yīng)用

在網(wǎng)絡(luò)安全管理中，網(wǎng)絡(luò)流量、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的分析至關(guān)重要，網(wǎng)絡(luò)管理人員需要明確地知道網(wǎng)絡(luò)中有哪些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，各種應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)中所占的帶寬以及是否存在不良應(yīng)用，如圖1。

隨著上網(wǎng)人數(shù)的增多，網(wǎng)絡(luò)出口不可避免地出現(xiàn)擁堵現(xiàn)象，因此，需要進(jìn)一步對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用進(jìn)行分析，并制定有效的控制策略。

實(shí)時(shí)記錄出口帶寬使用情況，對(duì)惡意占用帶寬的應(yīng)用進(jìn)行限制，確?；緫?yīng)用的高效運(yùn)行；

對(duì)網(wǎng)絡(luò)流量進(jìn)行監(jiān)控，利用相關(guān)協(xié)議分析工具對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用進(jìn)行深層坎的分析。

2.2信息安全建設(shè)規(guī)劃

信息安全指保證系統(tǒng)中的信息不被破壞、不被竊取、不被非法復(fù)制和使用等。

2.2.1信息安全保障措施

通過(guò)一系列的措施，保證信息在傳輸和存儲(chǔ)時(shí)的安全。

建立完善的實(shí)名上網(wǎng)制度，并且與各系統(tǒng)的日志配合，建立“上網(wǎng)ID+上網(wǎng)時(shí)間+上網(wǎng)IP+上網(wǎng)入”的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系；

建立合理的文件上傳、審查制度，對(duì)關(guān)鍵數(shù)據(jù)采取數(shù)字簽名技術(shù)，做到誰(shuí)上傳誰(shuí)負(fù)責(zé)，安全事故責(zé)任到人；

對(duì)論壇、留言板等提供用戶交流的版塊加強(qiáng)監(jiān)管力度。對(duì)有害和敏感信息進(jìn)行監(jiān)控；

數(shù)字校園關(guān)鍵服務(wù)器問(wèn)數(shù)據(jù)傳輸采取加密方式，防止網(wǎng)絡(luò)竊聽(tīng)、數(shù)據(jù)泄露等安全事故的發(fā)生；

對(duì)病毒郵件、垃圾郵件以及含有敏感信息的郵件進(jìn)行過(guò)濾。

2.2.2數(shù)據(jù)安全建設(shè)

隨著高校信息化建設(shè)的推進(jìn)，各部門(mén)工作信息化的程度也將越來(lái)越高，如何保證數(shù)據(jù)安全，提高管理信息系統(tǒng)(MIS)的安全性是信息化過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。

各部門(mén)需要制定MIS的相關(guān)管理制度：

制定MIS系統(tǒng)數(shù)據(jù)備份、災(zāi)難恢復(fù)方案；

定期對(duì)MIS漏洞進(jìn)行修補(bǔ)。防止數(shù)據(jù)泄露。

2.3全局安全體系建設(shè)

根據(jù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)體系分層的概念，針對(duì)不同的層次制定不同的網(wǎng)絡(luò)安全措施。做到有的放矢，從技術(shù)上實(shí)現(xiàn)檢測(cè)、上報(bào)和控制一體化。例如銳捷公司提出的全局安全網(wǎng)絡(luò)(GSN)，如圖2。

整合已建立的安全措施，增加針對(duì)上網(wǎng)用戶的準(zhǔn)入策略。在用戶連入網(wǎng)絡(luò)之前先進(jìn)行客戶端病毒及漏洞掃描，保證連入網(wǎng)絡(luò)的客戶端的安全性，從而最大限度地降低網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)：

建立統(tǒng)一的安全管理平臺(tái)(SMP)，通過(guò)下發(fā)警告消息，下發(fā)修復(fù)程序，下發(fā)阻斷或者隔離策略等手段智能處理安全事件。