音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教師；培訓(xùn)效果；培訓(xùn)原則；培訓(xùn)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)對(duì)于幼兒音樂(lè)教育的重視程度以及投入力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，幼兒音樂(lè)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)的重要性也沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，由此導(dǎo)致整個(gè)幼兒音樂(lè)教師隊(duì)伍素養(yǎng)低位徘徊。對(duì)幼兒音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)意義重大，目前我國(guó)幼兒教師隊(duì)伍整體教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)崗位要求之間還有不小的差距，這客觀上要求通過(guò)加強(qiáng)幼兒音樂(lè)教師培訓(xùn)來(lái)有效提升其素養(yǎng)，而如何提升幼兒教師培訓(xùn)效果也成為了幼兒音樂(lè)教師培訓(xùn)中不可回避的課題。

一、幼兒音樂(lè)教師培訓(xùn)效果提升應(yīng)遵循的原則

幼兒音樂(lè)教師培訓(xùn)并沒(méi)有一個(gè)固定的模式可供套用，畢竟培訓(xùn)環(huán)境以及培訓(xùn)對(duì)象有著客觀差異性，一般來(lái)講，要想實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效果的提升，以下幾個(gè)基本原則卻是幼兒音樂(lè)教師培訓(xùn)中必須要注意遵循的。

1.系統(tǒng)性原則

幼兒音樂(lè)教師培訓(xùn)工作的開(kāi)展是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，在培訓(xùn)中要正確的處理好培訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，這要求幼兒音樂(lè)教師培訓(xùn)工作的開(kāi)展需要從全局的角度出發(fā)，堅(jiān)持系統(tǒng)的培訓(xùn)工作開(kāi)展理念，確保培訓(xùn)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的齊頭并進(jìn)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不可偏廢或者被忽視。

2.長(zhǎng)期性原則

幼兒音樂(lè)教師培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，寄希望于一朝一夕就能夠取得良好的效果是不現(xiàn)實(shí)的，這要求在培訓(xùn)工作的開(kāi)展中要始終樹(shù)立長(zhǎng)期努力的理念，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。通過(guò)持續(xù)不斷的努力，來(lái)提升教育培訓(xùn)的效果，并不斷的實(shí)現(xiàn)幼兒音樂(lè)教師教學(xué)能力提升以及教學(xué)素養(yǎng)改善的培訓(xùn)目的。

3.動(dòng)態(tài)性原則

幼兒音樂(lè)教師培訓(xùn)的開(kāi)展需要根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)環(huán)境等方面不同而進(jìn)行調(diào)整，這樣才能夠帶來(lái)培訓(xùn)效果的不斷提升。這就要求在培訓(xùn)工作開(kāi)展的過(guò)程中，要充分的做好培訓(xùn)需求份工作，通過(guò)調(diào)研培訓(xùn)對(duì)象的培訓(xùn)需求內(nèi)容、方法偏好等，并根據(jù)培訓(xùn)工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，確保教育培訓(xùn)的有效性。

4.差別性原則

不同的幼兒音樂(lè)教師需要培訓(xùn)的內(nèi)容有著客觀差異性，同時(shí)不同的幼兒音樂(lè)教師對(duì)于培訓(xùn)方法的偏好也不同，這客觀上要求幼兒音樂(lè)教師培訓(xùn)必須要堅(jiān)持差別性的基本原則，如果培訓(xùn)中不考慮這種差異性，必然會(huì)出現(xiàn)培訓(xùn)效果打折的結(jié)果。差別性的培訓(xùn)原則實(shí)質(zhì)上是以人為本以及按需培訓(xùn)的一個(gè)體現(xiàn)，能夠帶來(lái)培訓(xùn)效果的提升。

二、幼兒音樂(lè)教師培訓(xùn)效果提升的具體策略

針對(duì)幼兒音樂(lè)教師目前教學(xué)中存在的種種欠缺，立足于幼兒音樂(lè)教師培訓(xùn)應(yīng)遵循的基本原則，結(jié)合筆者的具體教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，本文提出以下幾點(diǎn)措施來(lái)提升幼兒音樂(lè)教師培訓(xùn)效果。

1.做好需求分析，制定培訓(xùn)計(jì)劃

培訓(xùn)需求分析是幼兒音樂(lè)教師培訓(xùn)工作開(kāi)展中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，培訓(xùn)需求分析正確與否直接決定了培訓(xùn)的效果，只有通過(guò)準(zhǔn)確的培訓(xùn)需求分析，才能夠制定出形式以及內(nèi)容都適合幼兒音樂(lè)教師的培訓(xùn)方案。在培訓(xùn)需求分析方面，培訓(xùn)工作人員應(yīng)深入到幼兒音樂(lè)教師中去，通過(guò)訪談、觀察等方法來(lái)發(fā)現(xiàn)幼兒音樂(lè)教師對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)形式的需求以及偏好，據(jù)此來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)組織實(shí)施方案的設(shè)計(jì)。幼兒教師培訓(xùn)計(jì)劃的制定周密細(xì)致，盡量考慮到培訓(xùn)中可能帶給幼兒音樂(lè)教師培訓(xùn)效果影響的各種因素，制定詳盡的實(shí)施計(jì)劃，化解培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)，提升培訓(xùn)效果。

2.做好準(zhǔn)備工作，精心實(shí)施培訓(xùn)

幼兒音樂(lè)教師培訓(xùn)在完成培訓(xùn)需求分析，制定培訓(xùn)計(jì)劃以后就進(jìn)入到了具體的培訓(xùn)實(shí)施環(huán)節(jié)，這一階段的重要工作主要有兩個(gè)方面，即培訓(xùn)準(zhǔn)備以及培訓(xùn)實(shí)施，準(zhǔn)備工作到位與否對(duì)于培訓(xùn)效果的影響很大，準(zhǔn)備工作涉及到培訓(xùn)事件、培訓(xùn)地點(diǎn)等內(nèi)容，幼兒音樂(lè)教師培訓(xùn)開(kāi)展盡量不要占用員工的休息時(shí)間，同時(shí)還要盡量不耽誤教學(xué)正常開(kāi)展，這就需要在時(shí)間的安排層面多費(fèi)心思，盡量滿足幼兒教師的需要。二是在培訓(xùn)場(chǎng)所的選擇方面，場(chǎng)所的選擇不必豪華，但是一定要安靜舒適，給幼兒音樂(lè)教師創(chuàng)造一個(gè)良好的培訓(xùn)條件，讓其保持一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。三是在培訓(xùn)師資的準(zhǔn)備方面，應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的要求，選擇合適的培訓(xùn)師資。做好上述幾個(gè)方面的準(zhǔn)備工作以后，就進(jìn)入到了實(shí)施環(huán)節(jié)，在實(shí)施中企業(yè)需要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的情況進(jìn)行調(diào)整，確保培訓(xùn)活動(dòng)的有效性。

3.做好培訓(xùn)評(píng)估，及時(shí)跟進(jìn)反饋

培訓(xùn)是一個(gè)效果持續(xù)提升的過(guò)程，幼兒音樂(lè)教師培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束以后并不意味著整個(gè)培訓(xùn)流程的結(jié)束，而是意味著一個(gè)新的開(kāi)始，當(dāng)培訓(xùn)活動(dòng)完成以后，培訓(xùn)工作人員應(yīng)迅速的開(kāi)展培訓(xùn)評(píng)估，培訓(xùn)評(píng)估主要集中在反應(yīng)層面、學(xué)習(xí)層面、行為層面以及結(jié)果層面，培訓(xùn)反饋要在一個(gè)良好的環(huán)境中開(kāi)展，通過(guò)跟進(jìn)反饋評(píng)估可以發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，并采取有效的措施來(lái)加以改進(jìn)。同時(shí)還應(yīng)注意根據(jù)培訓(xùn)評(píng)估的結(jié)果實(shí)施獎(jiǎng)懲。這樣，可以讓幼兒音樂(lè)教師更加重視培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)培訓(xùn)提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。為考察培訓(xùn)效果，我們采用了多種方式對(duì)學(xué)員進(jìn)行考核評(píng)估。如：即時(shí)評(píng)估，讓學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)展示基本技能；結(jié)業(yè)總結(jié)設(shè)計(jì)；成效評(píng)估，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷或訪談等對(duì)培訓(xùn)成效進(jìn)行跟蹤了解。為提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)與管理的能力，我們?cè)谂嘤?xùn)班建立了班委會(huì)，由班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員和生活文藝委員組成。盡管幼兒音樂(lè)教師培訓(xùn)的重要性在素質(zhì)教育的背景下越來(lái)越凸顯，但是幼兒音樂(lè)教師培訓(xùn)效果始終低位徘徊，導(dǎo)致有限的培訓(xùn)資源被浪費(fèi)。未來(lái)相關(guān)部門(mén)要高度重視幼兒音樂(lè)教師培訓(xùn)工作的開(kāi)展，采取多種有效措施來(lái)不斷的增強(qiáng)培訓(xùn)效果，實(shí)現(xiàn)整個(gè)幼兒音樂(lè)教師教學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]于子貽.國(guó)外音樂(lè)師資培訓(xùn)的啟示[J].樂(lè)器，2007年2期.

第2篇：音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)范文

一、專家引領(lǐng)，思想震蕩

筆者利用課余時(shí)間，學(xué)習(xí)了6個(gè)模塊中專家的講座。學(xué)習(xí)中筆者在原課標(biāo)中把新課改修訂的內(nèi)容一一做出標(biāo)記，并對(duì)自己有感悟的地方做了記錄。每次學(xué)習(xí)的內(nèi)容和體會(huì)筆者都會(huì)記在一個(gè)固定的記錄本上，這樣不斷積累，一是不至于隨便記記容易丟掉，二是有利于自己的持續(xù)性學(xué)習(xí)。其實(shí)，在新課改的實(shí)施中，自己也曾有很多體會(huì)。這次在專家的理論引導(dǎo)下，很多方面豁然開(kāi)朗。比如，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，課改中我們?cè)谝魳?lè)課堂中確實(shí)有所忽視，也一直感覺(jué)不對(duì)，這次經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，修訂版中又一再?gòu)?qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重要性；再比如，課標(biāo)中鼓勵(lì)學(xué)科的綜合，一時(shí)很多音樂(lè)課上成了其他的綜合課。這次學(xué)習(xí)又使筆者清楚，音樂(lè)課就是音樂(lè)課，要突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。筆者的理解是，音樂(lè)課的載體就是音樂(lè)，一節(jié)音樂(lè)課貫穿始終的應(yīng)該是音樂(lè)。教師要用音樂(lè)來(lái)感化學(xué)生，讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，從而樂(lè)意去表現(xiàn)出自己所理解的音樂(lè)。在執(zhí)教《魅力的打擊樂(lè)器》一課時(shí)，課堂開(kāi)始，筆者就給學(xué)生展示了不同的打擊樂(lè)器實(shí)物，并且讓學(xué)生上來(lái)認(rèn)認(rèn)、打打、聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了樂(lè)器，聽(tīng)辨了音色。

學(xué)習(xí)中無(wú)論是報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。特級(jí)教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們的教學(xué)觀給了筆者深深的震撼，那種對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給人留下深刻的印象。現(xiàn)在腦海里浮現(xiàn)的還是特級(jí)教師上課信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解。筆者想，這充分體現(xiàn)了他們教學(xué)基本功相當(dāng)過(guò)硬，所以才會(huì)達(dá)到教學(xué)隨心所欲的境界。各位知名專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在暢談中國(guó)教育的過(guò)去、現(xiàn)在的同時(shí)，給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使筆者對(duì)教育的理解更加透徹，為今后教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在線交流，共同成長(zhǎng)

本次培訓(xùn)，每位參訓(xùn)的教師都是來(lái)自一線的音樂(lè)教師，大都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)習(xí)期間，我們不僅聆聽(tīng)專家的講座，成員之間的互動(dòng)交流也成了每位參訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。培訓(xùn)過(guò)程中，筆者積極嘗試與其他學(xué)員進(jìn)行廣泛的交流，通過(guò)在線回答熱點(diǎn)問(wèn)題的方式了解各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且留意他們是如何處理新課程實(shí)施中遇到的種種問(wèn)題，以及他們對(duì)新課程教材的把握。有時(shí)也會(huì)看其他教師的回帖，從中學(xué)習(xí)好的做法，吸取好的經(jīng)驗(yàn)。比如，某位教師的“不脫離孩子生活的教學(xué)情境才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣”的觀點(diǎn)，筆者就很有同感。課堂的一切活動(dòng)設(shè)計(jì)，都要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，脫離學(xué)生生活的課堂設(shè)計(jì)，是激發(fā)不出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的，課堂的教學(xué)效果就會(huì)大打折扣，筆者在教學(xué)中就會(huì)盡力設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生興趣和潛力的活動(dòng)；還有教師提出農(nóng)村教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況，通過(guò)大家的交流感覺(jué)確實(shí)不容樂(lè)觀。很多學(xué)校的藝術(shù)教育得不到重視，音樂(lè)教師也很無(wú)奈。當(dāng)然，回帖把自己好的想法或做法和大家一起分享也是一件很快樂(lè)的事情。印象較深的是關(guān)于農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)課中的樂(lè)器教學(xué)。說(shuō)實(shí)話，農(nóng)村中學(xué)能進(jìn)課堂的樂(lè)器也就是豎笛了。筆者在教學(xué)中也曾做過(guò)嘗試，但沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)。一上課，全班學(xué)生唧哩哇啦地吹起來(lái)，那聲音還真是不太好聽(tīng)，而且課堂的秩序也不太好控制。但筆者把豎笛學(xué)習(xí)發(fā)展成興趣小組在學(xué)生中開(kāi)展，效果還是不錯(cuò)的。人數(shù)少，能逐一指導(dǎo)，再給學(xué)生充滿情趣的樂(lè)曲來(lái)吹奏，很多學(xué)生還是很樂(lè)意參與的。

三、觀課議課，提升能力

學(xué)習(xí)平臺(tái)給我們提供了很多優(yōu)秀的教學(xué)視頻，筆者基本都認(rèn)真觀看，很多教師的課堂教學(xué)確實(shí)精彩。在視頻學(xué)習(xí)中有一段戲劇教學(xué)的片段，最后教師和學(xué)生一起唱做，學(xué)生很興奮。從學(xué)生的表情上就可以看出這是一節(jié)很成功的音樂(lè)課。但很多課堂，學(xué)生從開(kāi)始到結(jié)束，表情沒(méi)有驚喜，沒(méi)有興奮，更沒(méi)有成功后的自信和喜悅。筆者想，這也是自己今后教學(xué)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要圍繞這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，去確定教學(xué)目標(biāo)，去落實(shí)課標(biāo)修訂中的種種理念。

四、認(rèn)真總結(jié)，促進(jìn)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)過(guò)程中培訓(xùn)方每隔一個(gè)階段就會(huì)對(duì)近期的學(xué)習(xí)情況做以總結(jié)，并用簡(jiǎn)報(bào)的形式展現(xiàn)給大家。筆者很榮幸地上了第一期簡(jiǎn)報(bào)的表?yè)P(yáng)榜，這也給自己學(xué)習(xí)增加了動(dòng)力。從表?yè)P(yáng)榜上筆者也看到了大家對(duì)這次學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的收獲。

第3篇：音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)范文

這學(xué)期的在音樂(lè)課堂教學(xué)中，繼續(xù)注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)地教授，將音高、節(jié)奏、力度、速度、結(jié)構(gòu)等，把它們由淺入深，循序漸進(jìn)，有機(jī)地、協(xié)調(diào)地融入課堂，這一學(xué)期仍然充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，使用多媒體教學(xué)，拓寬學(xué)生音樂(lè)視野，靈活多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。堅(jiān)持使得學(xué)生更好地了解關(guān)于音樂(lè)的知識(shí)，并創(chuàng)造放松、愉快的教學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生由衷地喜歡音樂(lè)，自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造。

二、本學(xué)期科組重點(diǎn)工作

本學(xué)期音樂(lè)科組的重點(diǎn)工作都圍繞著區(qū)第二屆藝術(shù)節(jié)的各項(xiàng)參賽項(xiàng)目開(kāi)展，一開(kāi)學(xué)，馬上有序地開(kāi)展舞蹈訓(xùn)練，全力奮戰(zhàn)。我們經(jīng)過(guò)嚴(yán)格地考試，重新挑選了舞蹈隊(duì)員，組織成現(xiàn)有的舞蹈隊(duì)。同時(shí)有序地開(kāi)展器樂(lè)訓(xùn)練和語(yǔ)言藝術(shù)訓(xùn)練，每天都固定將早操時(shí)間定為練功訓(xùn)練時(shí)間，中午午修時(shí)間為整合舞蹈訓(xùn)練時(shí)間，甚至增加了下午第三節(jié)的課外時(shí)間及周六的休息時(shí)間，來(lái)進(jìn)行比賽前沖刺訓(xùn)練。

三、參與的活動(dòng)及獲得成績(jī)

1、組織學(xué)生，堅(jiān)持參加藝術(shù)團(tuán)舞蹈隊(duì)及器樂(lè)隊(duì)的排練（20××.10.9開(kāi)始-20××.11.11比賽）在區(qū)第二屆學(xué)校藝術(shù)節(jié)的比賽中取得了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)，器樂(lè)表演二等獎(jiǎng)，舞蹈表演二等獎(jiǎng)的成績(jī)。

2、參加了區(qū)來(lái)我校的教學(xué)視導(dǎo)檢查，準(zhǔn)備了一年級(jí)二班的公開(kāi)課《青蛙合唱》（20××.11.1）

3．周五下午參加“鋼琴即興編配”音樂(lè)教師技能培訓(xùn)（20××.9.23-20××.12.23）

4．觀摩蘿崗區(qū)教師聲樂(lè)選拔比賽（20××.10.19）

5. 觀摩廣州市音樂(lè)教師聲樂(lè)選拔比賽

6．參加了廣州市青少年救助站的義務(wù)教學(xué)工作（2010.11.15 / 11。5 ）

7．參加香雪小學(xué)綜合科組課題“培養(yǎng)學(xué)生的特殊才藝”

8．協(xié)助區(qū)少年宮辦好一周年慶典活動(dòng)――做禮儀和領(lǐng)獎(jiǎng)（20××.12.29）

9． 參加了“廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目培訓(xùn)”

10． 參加香雪小學(xué)教師鋼筆字比賽（20××.11）

11．購(gòu)買了學(xué)生的獎(jiǎng)品和演出服（2010.12.10）

12． 布置場(chǎng)地，協(xié)助進(jìn)行“規(guī)范化學(xué)校期終督導(dǎo)迎檢”工作（20××.10.27）

13．觀摩廣州市第三屆學(xué)校藝術(shù)團(tuán)展演活動(dòng)

14．期末文藝匯演節(jié)目排練

15 參加了工會(huì)組織老教師羊城一日游活動(dòng)（20××.10.12）

16. 參加工會(huì)期末看望退休老師的活動(dòng)（20××.12.23-20××.1.6）

17．組織學(xué)生參加了廣州市翡翠皇冠酒店邀請(qǐng)的圣誕唱詩(shī)班演出（20××.12.24）

18. 協(xié)助一年級(jí)和六年級(jí)開(kāi)展“語(yǔ)文誦讀”排練

19. 補(bǔ)充學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)“資源庫(kù)”音樂(lè)科組及個(gè)人資料

20. 參加藝術(shù)團(tuán)領(lǐng)隊(duì)會(huì)議及工作協(xié)調(diào)（20××.10.26）

21. 完成音樂(lè)學(xué)科一。三。六年級(jí)期末考試工作

22. 完成期末外出東區(qū)小學(xué)監(jiān)考任務(wù)

23. 完成音樂(lè)學(xué)科計(jì)劃（20××.10.14）及期末工作總結(jié)

24. 完成藝術(shù)團(tuán)工作計(jì)劃和總結(jié)

25. 完成比賽資料總結(jié)和上傳

26. 完成單科成績(jī)輸入網(wǎng)上成績(jī)管理系統(tǒng)

27. 填寫(xiě)一。三。六年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)音樂(lè)成績(jī)部分

28. 參加“郵票世界知識(shí)海洋”遠(yuǎn)程繼續(xù)教育（20××.11.20-20××.1.10學(xué)時(shí)32 學(xué)分3分）

29. 參加“廣州市專家講座教研-音樂(lè)教師怎樣寫(xiě)論文”（20××.9.16）

30. 協(xié)助工會(huì)完成星級(jí)工會(huì)評(píng)比資料（20××.9.13）

31. 參加蘿崗區(qū)音樂(lè)學(xué)科學(xué)期工作布置會(huì)議（20××.9.9）

32. 代表工會(huì)主持第27個(gè)教師節(jié)會(huì)議（20××.9.7）

33. 協(xié)助信息科（莫綺麗老師）上交音樂(lè)科組項(xiàng)目公開(kāi)課教案（20××.9.6）

34. 提前回校組織一年級(jí)新生會(huì)議機(jī)上一年級(jí)二班新生示范課（20××.8.27）

35. 完成“教師專業(yè)發(fā)展手冊(cè)”網(wǎng)上填寫(xiě)（20××.10.18）

36. 組織綜合科“六要素”演講活動(dòng)（20××.10.9）

37. 參加區(qū)組織的教師演講比賽，獲得三等獎(jiǎng)

38. 參加區(qū)香雪女聲合唱團(tuán)培訓(xùn)和演出

四：本學(xué)期科組取得的成績(jī)：

1.、區(qū)第二屆藝術(shù)團(tuán)展演舞蹈類表演二等獎(jiǎng)

2、 區(qū)第二屆藝術(shù)團(tuán)展演器樂(lè)類表演二等獎(jiǎng)

3. 林屏屏老師獲得區(qū)教師演講比賽三等獎(jiǎng)

第4篇：音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)范文

校本培訓(xùn)是近年來(lái)越來(lái)越受到教育界關(guān)注的大事。素質(zhì)教育的推廣促使了教師繼續(xù)教育的方式的革新，校本培訓(xùn)就是其革新的產(chǎn)物。隨著音樂(lè)教育在中小學(xué)教育中所處地位的轉(zhuǎn)變，對(duì)音樂(lè)老師的職業(yè)技能水平和授課技巧提出了更高的要求。因此，由于校本培訓(xùn)較其他培訓(xùn)模式具有很大優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在的音樂(lè)教師的培訓(xùn)模式也紛紛開(kāi)始采取校本培訓(xùn)。接下來(lái)，本文就從四個(gè)方面分別來(lái)分析一下校本培訓(xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)之間的異同。

一、概念及方式上的異同

在概念上，傳統(tǒng)培訓(xùn)與校本培訓(xùn)都是為本文由收集整理提高教師的教育水平、教研能力而進(jìn)行的動(dòng)員性的集體培訓(xùn)活動(dòng)。

但校本培訓(xùn)指的是立足于學(xué)校，由學(xué)校組織發(fā)起和規(guī)劃的，圍繞本校的辦學(xué)條件、特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況的有針對(duì)性的教師培訓(xùn)模式。而傳統(tǒng)培訓(xùn)則是由專門(mén)的教育部門(mén)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等組織規(guī)劃的，致力于更新教學(xué)理念、拓寬老師的知識(shí)面、提高教學(xué)的能力，側(cè)重點(diǎn)在音樂(lè)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題的補(bǔ)救和解決上的廣泛意義上的非長(zhǎng)期教師培訓(xùn)活動(dòng)。

在培訓(xùn)方式上，傳統(tǒng)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)很大的區(qū)別。傳統(tǒng)培訓(xùn)大多數(shù)是將學(xué)科作為培訓(xùn)中心對(duì)象，方式單一，受眾被動(dòng)，其方式主要包括：針對(duì)教育法規(guī)、思想、理論的教學(xué)會(huì)議、報(bào)告；針對(duì)教育理論和教學(xué)方法技能的提高的講座；針對(duì)某種方法或技能學(xué)習(xí)的短期培訓(xùn)；學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀老師經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)觀摩。

校本培訓(xùn)則以解決實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題，追求學(xué)校特色為中心，采用的方式方法更加多樣化。將被動(dòng)接受的進(jìn)修教師轉(zhuǎn)變成主動(dòng)參與的培訓(xùn)對(duì)象，傳統(tǒng)的培訓(xùn)已經(jīng)提升到了研修的層次。其方式主要包括：

1.集中進(jìn)行培訓(xùn)。盡管很多的中小學(xué)音樂(lè)教師資源不足，但集中培訓(xùn)仍然是很重要的部分，它能夠更好的傳遞學(xué)校的辦學(xué)宗旨、理念和目標(biāo)及特色，讓音樂(lè)老師在這些思想指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)其培訓(xùn)計(jì)劃。

2.巧妙結(jié)成對(duì)子。將校內(nèi)的優(yōu)秀老師作為榜樣和帶領(lǐng)者，帶動(dòng)青年教師水平的提高和成長(zhǎng)。這種形式能夠有效應(yīng)對(duì)剛上崗的年輕教師的進(jìn)修需求。

3.解讀優(yōu)秀案例。對(duì)優(yōu)秀教案要進(jìn)行學(xué)習(xí)、借鑒，從不同角度分析其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而開(kāi)拓思路，達(dá)到充實(shí)自己的目的。

4.進(jìn)行個(gè)人反思。讓老師時(shí)常對(duì)自己的教學(xué)行為的有效性和科學(xué)性進(jìn)行反思，記錄在案，再不斷改進(jìn)自己的方式方法，以求達(dá)到最好的教學(xué)效果。

5.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)、校內(nèi)網(wǎng)都是學(xué)習(xí)和進(jìn)修的良好媒介。在假期也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在輔導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，提升自己。

6.個(gè)性化教學(xué)。針對(duì)不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)，充分挖掘教材的作用。

7.研究教材與課題。教材是教學(xué)方法的根據(jù)，只有老師吃透教材，才能充分挖掘其中的教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)，更加從容地進(jìn)行教學(xué)。而課題研究的住到單位是區(qū)縣的教研室。要集中區(qū)內(nèi)的老師針對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)與探究，相互借鑒優(yōu)秀建議與意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)自身的提高。

二、內(nèi)容及效果上的異同

在培訓(xùn)內(nèi)容上，傳統(tǒng)培訓(xùn)模式是在教育行政相關(guān)部門(mén)的策劃下完成培訓(xùn)內(nèi)容。那么，它的內(nèi)容就主要包括了：教育相關(guān)法制、政策、現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理論和職業(yè)道德等文件內(nèi)容；轉(zhuǎn)變觀念、擴(kuò)大知識(shí)體系、充實(shí)教育內(nèi)容等方面的內(nèi)容；把探討、觀摩、交流等大型活動(dòng)作為培訓(xùn)內(nèi)容。

校本培訓(xùn)則是在校內(nèi)讓老師直接參與的培訓(xùn)，除了傳統(tǒng)培訓(xùn)方面的內(nèi)容，還包括了：地方教材特色設(shè)計(jì)、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)校特色等方面的內(nèi)容。音樂(lè)教師的腳本培訓(xùn)則主要有專業(yè)技能水平的提高、教學(xué)方式方法的更新以及學(xué)習(xí)地方音樂(lè)。音樂(lè)教師在提高授課水平的同時(shí)，能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)對(duì)民間音樂(lè)進(jìn)行整理、改編、創(chuàng)作、演唱和小學(xué)。

在效果上，傳統(tǒng)培訓(xùn)一定程度上起到了積極作用，可以讓音樂(lè)老師提升專業(yè)技能、轉(zhuǎn)變教育觀念、學(xué)到優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。但是由于其培訓(xùn)范圍較為寬泛，沒(méi)有針對(duì)性，導(dǎo)致很多的先進(jìn)理念和模式很難運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，不能夠滿足所有老師的進(jìn)修需要。

但校本培訓(xùn)基于學(xué)校本身，能夠更直接地面對(duì)存在的教學(xué)問(wèn)題，可以制定更適合實(shí)際情況的教學(xué)政策，同時(shí)還可以避免因?yàn)榻?jīng)費(fèi)原因不能讓學(xué)校老師都參加培訓(xùn)的尷尬情況。尤其在少數(shù)民族地區(qū)的音樂(lè)教師的進(jìn)修，可以走出學(xué)校，進(jìn)入到民間學(xué)習(xí)真正的特色音樂(lè)，達(dá)到提升自己藝術(shù)水平、豐富課堂內(nèi)容的目的。

盡管校本培訓(xùn)有那么多的優(yōu)勢(shì)，但是同樣也還存在著一定問(wèn)題。音樂(lè)課在學(xué)校教育中沒(méi)有得到相應(yīng)的重視，很多采取校本培訓(xùn)的學(xué)校并沒(méi)有將音樂(lè)教師納入體系當(dāng)中。并且由于我國(guó)大部分的中小學(xué)的音樂(lè)教師不足，甚至在農(nóng)村貧困地區(qū)的學(xué)校，沒(méi)有專門(mén)的音樂(lè)老師，其它學(xué)科的老師身兼數(shù)職，不具備相關(guān)的專業(yè)技術(shù)，也無(wú)暇進(jìn)行音樂(lè)課程的培訓(xùn)活動(dòng)。要想營(yíng)造出音樂(lè)教師的校本培訓(xùn)氛圍幾乎是不可能的。相對(duì)于其他學(xué)科而言，音樂(lè)有其特殊性，非相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)也未必適用于音樂(lè)教學(xué)。

第5篇：音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 幼兒教學(xué) 音樂(lè)教育 策略

音樂(lè)教育是幼兒教育中的重要組成部分，良好的音樂(lè)教育，能促進(jìn)幼兒全身心的協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)生活中的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境及音樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展，尚存在諸多不足之處。因此，要改善幼兒園音樂(lè)教育現(xiàn)狀，就需要對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出以有效的策略，使幼兒音樂(lè)教育更加的完善。

一、調(diào)整現(xiàn)行教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

教學(xué)中的音樂(lè)首先最重要的是歌曲的選擇要適合幼兒的心理特點(diǎn)，內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近幼兒生活，從幼兒的視角認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，展現(xiàn)幼兒生活的方方面面。教材的編寫(xiě)應(yīng)呈現(xiàn)一個(gè)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于教師培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。如通過(guò)“有趣的聲音世界”，體現(xiàn)了編寫(xiě)者用聲音啟發(fā)幼兒，發(fā)展幼兒感受、模仿和創(chuàng)造聲音的能力的意圖。尤其是“用聲音編織的故事”，改變了音樂(lè)創(chuàng)造就是作曲的傳統(tǒng)觀念， 突破了幼兒音樂(lè)創(chuàng)造能力受音樂(lè)知識(shí)與技能約束的局限，有機(jī)地將聲音、想象、創(chuàng)造、表演融為一體，給予幼兒廣闊的創(chuàng)造空間。將必要的音樂(lè)知識(shí)、技能融入各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中。同時(shí)教材要突出對(duì)幼兒園小、中、大班的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)及方法的講解或者同時(shí)舉些范例給予教師一定的參考，讓幼師掌握不同年齡階段幼兒適合采用的教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)音樂(lè)的不同側(cè)重點(diǎn)。

二、增加課堂的趣味性，把音樂(lè)課與游戲結(jié)合起來(lái)

幼兒期是游戲期，音樂(lè)游戲是幼兒身心發(fā)展的需要，是促進(jìn)幼兒身心、智能、道德品質(zhì)、情感、創(chuàng)造性，以及個(gè)性成長(zhǎng)的重要手段。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)游戲是娛樂(lè)，是一種最有效的學(xué)習(xí)。我們將幼兒音樂(lè)游戲列入課程，把音樂(lè)游戲作為幼兒園教育的基本手段，這充分體現(xiàn)了幼兒教育的特點(diǎn)，將有效地促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展，使幼兒園真正成為兒童的樂(lè)園。幼兒非常喜愛(ài)游戲，運(yùn)用游戲的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)能夠取得特別良好的效果。音樂(lè)游戲是以發(fā)展音樂(lè)能力為主要目的的游戲。幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、動(dòng)動(dòng)、玩玩當(dāng)中能增強(qiáng)節(jié)奏感， 培養(yǎng)唱歌的興趣，改進(jìn)唱歌的技能，提高辨別音樂(lè)性質(zhì)的能力，促進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)，還能發(fā)展想象力、創(chuàng)造能力，獲得愉快情緒。音樂(lè)游戲不論在發(fā)展幼兒音樂(lè)能力及全面發(fā)展教育上都有著綜合性的作用。

三、對(duì)新教師給予培訓(xùn)指導(dǎo)

新教師們一般都有較高的學(xué)歷，但是她們對(duì)幼兒的特點(diǎn)了解不夠，對(duì)教材不熟悉，對(duì)新課程的理念理解不到位，專業(yè)技能欠缺。這些都使得她們?cè)诠ぷ髦信e步維艱。教師對(duì)工作有一個(gè)適應(yīng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程，需要有人指點(diǎn)，幼兒園應(yīng)該多搞一些教研活動(dòng)，在活動(dòng)中讓那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師指導(dǎo)她們，傳授自己的經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)老師認(rèn)真幫助新教師剖析教材，答疑解惑，而青年教師也應(yīng)緊緊抓住機(jī)會(huì)，認(rèn)真梳理思路，反復(fù)學(xué)習(xí)實(shí)踐。正是這些有針對(duì)性、實(shí)效性的跟進(jìn)活動(dòng)，使參與的所有教師受益匪淺，達(dá)到了共贏。

“園本培訓(xùn)”是對(duì)新教師進(jìn)行培養(yǎng)的最普遍的一種方式。以幼兒園為培訓(xùn)基地，關(guān)注教師的實(shí)際需要，按需培訓(xùn)。在培訓(xùn)前，幼兒園將對(duì)本園教師的專業(yè)素質(zhì)和發(fā)展需求進(jìn)行分析，或征詢教師對(duì)培訓(xùn)方式的意見(jiàn)，做到有的放矢，具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。在培訓(xùn)過(guò)程中重視教師在培訓(xùn)中的主體地位，重視激發(fā)教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，園本培訓(xùn)過(guò)程是教師主動(dòng)參與、相互支持與共同合作的過(guò)程，指導(dǎo)新教師結(jié)合教材和幼兒實(shí)際狀況制定教學(xué)計(jì)劃，如何去制定教學(xué)計(jì)劃并如何去實(shí)施。

四、提升家長(zhǎng)音樂(lè)素質(zhì)

家長(zhǎng)在教育過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，家長(zhǎng)自身修養(yǎng)如何，決定著教育的效果和成敗。因此家長(zhǎng)所具備的素質(zhì)對(duì)家庭教育有著重要影響。家長(zhǎng)素質(zhì)指的是家長(zhǎng)平時(shí)的修養(yǎng)，主要包括三個(gè)方面：一是對(duì)社會(huì)和人生的態(tài)度及日常生活中的行為準(zhǔn)則；二是理論、知識(shí)方面的水平；三是家長(zhǎng)的心理素質(zhì)。對(duì)于音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)主要是提高自身的音樂(lè)素質(zhì)。對(duì)于如何去提高家長(zhǎng)的音樂(lè)素質(zhì)，可以利用一切可利用的社區(qū)資源，如宣傳欄中可以貼些關(guān)于音樂(lè)教育的知識(shí)。另外，可以在社區(qū)針對(duì)幼兒音樂(lè)教育開(kāi)些座談會(huì)或講座，最重要的是幼兒園要和家長(zhǎng)進(jìn)行良好的有效的溝通。例如家長(zhǎng)會(huì)是家園溝通的重要渠道，是加強(qiáng)幼兒園和家長(zhǎng)共同協(xié)作，并對(duì)幼兒進(jìn)行教育的重要橋梁。

五、讓音樂(lè)教學(xué)滲透于日常生活中

無(wú)論用什么方法來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，我們的最終目的是通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)這種形式帶給幼兒快樂(lè)。而快樂(lè)是孩子學(xué)習(xí)探究嘗試的原動(dòng)力，孩子因?yàn)榭鞓?lè)所以學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)所以快樂(lè)。因此，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中有責(zé)任成為幼兒音樂(lè)活動(dòng)的伙伴、支持者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂(lè)；多給幼兒自由的空間，讓幼兒創(chuàng)造快樂(lè)，真正享受音樂(lè)，如早晨選擇清新活潑充滿朝氣的音樂(lè)，為幼兒園營(yíng)造愉快幸福的情緒情感氛圍，如《早晨多美好》、《快樂(lè)的一天開(kāi)始了》。

六、幼兒園加大對(duì)音樂(lè)教學(xué)的支持力度

1.善待人才，充分發(fā)掘教師的音樂(lè)潛質(zhì)

作為幼兒園的管理者，必須確立現(xiàn)代人才觀，重視人才的培養(yǎng)，充分尊重和信任每一位教師，傾聽(tīng)教師的心聲、意見(jiàn)和建議。對(duì)于每個(gè)教師都有其各自的擅長(zhǎng)，要充分發(fā)掘教師的音樂(lè)教學(xué)能力，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)能力較強(qiáng)的教師要給予音樂(lè)教學(xué)方面的安排，來(lái)更好地完成園里音樂(lè)教學(xué)方面的工作。

2.信任教師，發(fā)揮教師在音樂(lè)教學(xué)中的主人翁作用

幼兒園管理不僅要強(qiáng)調(diào)管理者的作用和地位，而且要重視發(fā)揮教師在民主管理中的作用，為教師參與幼兒園民主管理創(chuàng)造和提供機(jī)會(huì)。要不斷增強(qiáng)教師的參與意識(shí)，充分發(fā)揮教師的各方面才能，從而保證幼兒園的整體管理提升水平，保證決策科學(xué)合理。在音樂(lè)教學(xué)中，要很好地信任教師，充分體現(xiàn)教師的主人翁地位。

第6篇：音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；多媒體信息技術(shù)；教學(xué)課件；實(shí)踐探究；興趣；想象力

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速普及，多媒體信息技術(shù)正日益深入教育的每一塊領(lǐng)地，沖擊著傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的加快變革。隨著音樂(lè)課程教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的相互整合、相互滲透，如何用好信息技術(shù)及相關(guān)音樂(lè)信息技術(shù)軟件，開(kāi)發(fā)、研制與其相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化音樂(lè)審美體驗(yàn)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果等問(wèn)題是擺在我們所有音樂(lè)教師面前的新課題?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)現(xiàn)代音樂(lè)教育的趨勢(shì)和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，明確提出在音樂(lè)教學(xué)中充分“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段以擴(kuò)展音樂(lè)教學(xué)容量、豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源?！币蠼處煛皯?yīng)積極開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)交流課程資源?！被谶@樣一個(gè)大背景，現(xiàn)代中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式必須適應(yīng)新時(shí)代的要求和當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展的需要，積極探索研究網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代中學(xué)音樂(lè)教與學(xué)的新規(guī)律，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的新模式。近年來(lái)經(jīng)過(guò)我的反復(fù)摸索、實(shí)踐和探究，在使用信息技術(shù)和音樂(lè)信息技術(shù)軟件開(kāi)發(fā)、在音樂(lè)課上運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)課件方面有了不少成果，現(xiàn)將我的一些有效嘗試和教學(xué)實(shí)踐梳理總結(jié)成文，以饗讀者。

一、多媒體信息技術(shù)課件在音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐探究

教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的依據(jù)，又是教學(xué)的結(jié)果，是教師根據(jù)課程內(nèi)容的要求，從學(xué)生需求的角度出發(fā)的。課件的形式是課件結(jié)構(gòu)的外在表現(xiàn)，除了受制于制作軟件和制作水平的因素之外，主要受音樂(lè)課時(shí)的類型影響，根據(jù)音樂(lè)教學(xué)課時(shí)類型的特點(diǎn)一般分為感受欣賞類、游戲情景類、操作練習(xí)類、表演制作類，這些課件的結(jié)構(gòu)形式，可以單獨(dú)設(shè)計(jì)，也可以融為一體。例如，“熒屏樂(lè)聲”是人音版音樂(lè)教材七年級(jí)第一學(xué)期第六單元的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)就是通過(guò)影片《音樂(lè)之聲》《冰山上的雪蓮》《我心永恒》《悍牛與牧童》中歌曲的學(xué)習(xí)與鑒賞，了解豐富多彩的銀幕世界，了解各類影視音樂(lè)在影視中的重要作用，接觸影視文化藝術(shù)，學(xué)會(huì)鑒賞影視音樂(lè)，在鑒賞電影音樂(lè)的過(guò)程中了解影視歌曲的豐富文化內(nèi)涵。通過(guò)影片《音樂(lè)之聲》中歌曲《雪絨花》的歌唱學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力；通過(guò)“管弦樂(lè)器”的配音練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)影視音樂(lè)的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力、欣賞能力與創(chuàng)造能力。由于本節(jié)課中有著豐富的視聽(tīng)內(nèi)容及影視創(chuàng)造性練習(xí)，多媒體信息技術(shù)良好的集成性、交互性、控制性，為本課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、圖文并茂、形象逼真、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)了信息對(duì)學(xué)生刺激的深度和廣度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全新的視聽(tīng)感官聯(lián)動(dòng)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)提供了積極的幫助。因此，根據(jù)這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容所確定的多媒體教學(xué)形式，對(duì)提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的視聽(tīng)聯(lián)覺(jué)，增強(qiáng)音樂(lè)文化信息的攝入量，提高音樂(lè)文化品位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)是不容置疑的。

二、音樂(lè)教學(xué)中對(duì)使用多媒體信息技術(shù)課件的反思

從本人對(duì)身邊同行的了解和調(diào)查來(lái)看，音樂(lè)教學(xué)的信息化技術(shù)、大多數(shù)老師的信息化、數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)仍處在“拿來(lái)主義”階段，或者要請(qǐng)人幫忙，對(duì)與信息化、數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)有關(guān)的應(yīng)用軟件還不會(huì)使用，甚至缺乏了解，因此要真正發(fā)揮信息技術(shù)在音樂(lè)學(xué)科中的作用，就必須通過(guò)適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和學(xué)習(xí)來(lái)提高音樂(lè)教師的多媒體信息技術(shù)素養(yǎng)，提高其與音樂(lè)教學(xué)有關(guān)聯(lián)的信息化、數(shù)字化應(yīng)用軟件的運(yùn)用水平，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)的魅力。

實(shí)踐證明，信息技術(shù)運(yùn)用于音樂(lè)課程教學(xué)，打破了時(shí)間、空間和地域的限制，拓寬了接受音樂(lè)信息的通道，給了學(xué)生更多的音樂(lè)學(xué)習(xí)自與選擇權(quán)；多媒體信息技術(shù)以其“視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大和資源寬廣”等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生視聽(tīng)聯(lián)覺(jué)，提高了學(xué)生的音樂(lè)感受力和想象力；多媒體信息技術(shù)以其豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，以及各種音樂(lè)教學(xué)軟件的恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)中學(xué)生反應(yīng)快速、師生互動(dòng)性強(qiáng)，增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)素質(zhì)；調(diào)查與研究

隨著正規(guī)院校無(wú)法滿足藝術(shù)生藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，各種各樣的藝術(shù)類培訓(xùn)班也就應(yīng)運(yùn)而生了，其中包括音樂(lè)、美術(shù)、體育等等專業(yè)。音樂(lè)素質(zhì)培訓(xùn)屬于藝術(shù)培訓(xùn)中的一個(gè)分支，“音樂(lè)素質(zhì)考前培訓(xùn)班”是指一些以音樂(lè)高考考生所考素質(zhì)考試內(nèi)容為培訓(xùn)內(nèi)容，以音樂(lè)高考生為教學(xué)對(duì)象的盈利性集訓(xùn)機(jī)構(gòu)。它是我國(guó)統(tǒng)一的高考考試制度之下，應(yīng)試教育市場(chǎng)化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及學(xué)校不能滿足音樂(lè)藝術(shù)類考生的考試需要而促成的產(chǎn)物。

十幾年來(lái)，伴隨中國(guó)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期的出現(xiàn)，適齡的中學(xué)人口也出現(xiàn)了高峰。高考難影響著那些學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的學(xué)生們，由于藝考的文化線較低，所以藝考便成為他們通向大學(xué)的一條捷徑，現(xiàn)在“藝考熱”已經(jīng)成為一種社會(huì)現(xiàn)象。為順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，藝術(shù)類考前培訓(xùn)班繼文化考前班之后登上了歷史舞臺(tái)。學(xué)校音樂(lè)教育與高校錄取要求之間是有落差的，正是由于這種落差的存在，使得學(xué)校無(wú)法滿足音樂(lè)等藝術(shù)類考生的專業(yè)提升要求，最終給社會(huì)性質(zhì)的音樂(lè)考前培訓(xùn)班提供了誕生的機(jī)緣。音樂(lè)素質(zhì)培訓(xùn)班在這樣的背景下也漸漸地發(fā)展起來(lái)。

石市的音樂(lè)素質(zhì)培訓(xùn)班聘請(qǐng)的教師，一般都是大學(xué)的在校學(xué)生和培訓(xùn)班的一部分專職教師，其中大部分都有著很到位的專業(yè)知識(shí)與豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雖然有的是在校大學(xué)生，但是他們也是有幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的。對(duì)于教學(xué)每個(gè)老師都有著自己的一套教學(xué)方法。近幾年研究生也有很多走進(jìn)了培訓(xùn)班，為培訓(xùn)班的教學(xué)增添了新的動(dòng)力。

音樂(lè)素質(zhì)培訓(xùn)主要包括的內(nèi)容有：視唱、練耳、樂(lè)理三部分，在各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)過(guò)程中，雖然教學(xué)內(nèi)容基本一樣，但是教材使用是不完全相同的，每個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有自己的選擇。視唱教材有很多，幾乎每個(gè)培訓(xùn)班用的都不一樣，有的培訓(xùn)班用上海音樂(lè)學(xué)院視唱練耳教研組編寫(xiě)的《單聲部市場(chǎng)教程》一書(shū)，有的培訓(xùn)班選用的是由許敬行孫虹編著、高等教育出版社出版的《視唱練耳》，還有的培訓(xùn)班選用的教材是由李金華編著、湖南文藝出版社出版的《高考音樂(lè)強(qiáng)化訓(xùn)練》，其中一些培訓(xùn)中心經(jīng)過(guò)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)出了自己的教材，在教材中規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中更加得心應(yīng)手、學(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易抓住要領(lǐng)；練耳目前還沒(méi)有好一些的教材，各培訓(xùn)班都是按照自己的教學(xué)思路去進(jìn)行教學(xué)。在樂(lè)理方面，大部分培訓(xùn)班選用的都是由李重光老師所編著的《音樂(lè)理論基礎(chǔ)》一書(shū)。各個(gè)培訓(xùn)班雖然在樂(lè)理教學(xué)用書(shū)上是一致的，可是在教學(xué)方法上又有些不同，對(duì)于解題的思路與技巧，各培訓(xùn)班的老師都有著自己的一套方法。

試唱練耳部分，一般采用教唱的方法，從最簡(jiǎn)單的音階開(kāi)始唱起，然后節(jié)奏慢慢復(fù)雜化，音程關(guān)系也越來(lái)越大，由最開(kāi)始的C調(diào)到G調(diào)、F調(diào)、D調(diào)、降B調(diào)，以適應(yīng)高考考試試唱題目的難度。試唱部分的學(xué)習(xí)主要訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)以及節(jié)奏感，保證學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)專業(yè)可以沒(méi)有障礙。大多數(shù)都是采用的首調(diào)唱名法教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)用固定調(diào)唱名法，由于個(gè)人時(shí)間認(rèn)為，固定調(diào)的學(xué)習(xí)在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更有利。練耳部分是以試唱為基礎(chǔ)的，唱的準(zhǔn)才能聽(tīng)得準(zhǔn)。練耳部分的教學(xué)主要包括以下幾部分：旋律音程、和聲音程、音程連接、和弦連接、旋律、節(jié)奏六部分。雖然近兩年節(jié)奏已經(jīng)不再是高考練耳部分的內(nèi)容，但是旋律聽(tīng)辨中仍會(huì)有節(jié)奏的運(yùn)用，所以在各個(gè)高考培訓(xùn)班的教學(xué)過(guò)程中節(jié)奏仍然會(huì)作為一個(gè)專項(xiàng)來(lái)講解。練耳的學(xué)習(xí)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生進(jìn)步也不會(huì)很快，所以在教學(xué)過(guò)程中教師一定要多鼓勵(lì)學(xué)生，否則好多學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，從而厭學(xué)。

第8篇：音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)范文

來(lái)參加培訓(xùn)十五天了，聽(tīng)了專家，教授以及和我們一樣的來(lái)自一線的音樂(lè)教師的課，心里有著無(wú)數(shù)的感概。記得剛得到消息要來(lái)參加國(guó)培的時(shí)候，心里有著無(wú)數(shù)的感概，自己到底能學(xué)到些什么，沒(méi)想到來(lái)到這里，帶給我的是無(wú)數(shù)的收獲。

作為一名中學(xué)普通的音樂(lè)老師，有幸同其他區(qū)縣的音樂(lè)老師參加國(guó)培行動(dòng)，我感到十分榮幸，首先感謝重慶師范大學(xué)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校給我們提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，這種培訓(xùn)模式，為教師專業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)創(chuàng)了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，為我們提供了學(xué)習(xí)的方便。因此，在培訓(xùn)期間，每天的感覺(jué)是緊張而又充實(shí)，忙碌而又愉快，在不知不覺(jué)中，將近十五天的學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，回味十五天的培訓(xùn)，感觸甚深。國(guó)培計(jì)劃帶給了我太多的思考、太多的感動(dòng)、太多的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

一、 改變觀念

敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結(jié)合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經(jīng)常會(huì)說(shuō)工作忙、雜事多，常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差，學(xué)生的基礎(chǔ)差，是樂(lè)盲，沒(méi)有專門(mén)的教室以及合唱用的站臺(tái)等，于是工作中總是一副得過(guò)且過(guò)的思想狀態(tài)，總想著教不好學(xué)生不是我的能力問(wèn)題，而是許多的客觀原因造成的。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，徹底改變了我的這種“寄生蟲(chóng)”思想，使我明白了好的條件不是等著我去用，而是需要自己去創(chuàng)造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養(yǎng)出出色的學(xué)生。

二、 以名師為榜樣，以城市孩子的素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)

有幸參加了這次“國(guó)培”，在李存、魏萍、張禮慧等及其他專家傳授理論方法的同時(shí)，還順勢(shì)播放了一些全國(guó)名師音樂(lè)大賽的課堂教學(xué)視頻，那些名師們?cè)鷮?shí)的基本功，行云流水的課堂教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。名師之所以能讓家喻戶曉，這與他們的努力是分不開(kāi)的，孩子們的優(yōu)秀與教師的引導(dǎo)有著不可分割的關(guān)系。

三、 努力實(shí)踐，力創(chuàng)特色

這次培訓(xùn)，我找到了適用于中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一種方法—用最簡(jiǎn)單的方法學(xué)會(huì)最難的知識(shí)，在教育行為上是將語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè)三元素融為一體，以節(jié)奏為核心要素。在音樂(lè)教學(xué)中，我們可以不斷地創(chuàng)編新穎的游戲，這些方式來(lái)源于生活，取材于大自然，學(xué)生當(dāng)然會(huì)感興趣，結(jié)果就不言而喻了。

通過(guò)國(guó)培行動(dòng)，在以后的工作中我要做到以下幾點(diǎn)：

一、不斷學(xué)習(xí)。

“活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”，因此，知識(shí)更新是必要的，我要抽出課余時(shí)間通過(guò)不同的形式和資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。

二、自我反思。

在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出“得”與“失”，轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吃一塹，長(zhǎng)一智，日積月累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績(jī)。

三、相互交流。

虛心同同事相互交流，相互學(xué)習(xí)，虛心聽(tīng)取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會(huì)大有進(jìn)步和發(fā)展的。

這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染之中，心靈經(jīng)歷了忐忑、彷徨、探索、喜悅與享受。一路走來(lái)，專家、名師的講座雖然我不能做到完全吸收他們的課程精華，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)，更增添了我努力使自己成為一名音樂(lè)骨干型教師的信心。

第9篇：音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)范文

1豐富音樂(lè)教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，注重針對(duì)性

音樂(lè)教師不同于一般的音樂(lè)表演工作者或者音樂(lè)理論工作者，他必須具有比較全面的、綜合的音樂(lè)理論知識(shí)和技能，以及與音樂(lè)教育教學(xué)相關(guān)的知識(shí)及技能。因此，音樂(lè)教師繼續(xù)教育要突出三個(gè)方面的內(nèi)容：第一，良好的思想文化修養(yǎng)。首先，提高思想修養(yǎng)。俗話說(shuō)，親其師，信其道。在日常工作中，有的音樂(lè)教師往往把業(yè)務(wù)能力看得比較重，而忽視師德的重要性。這種觀念對(duì)音樂(lè)教師的培養(yǎng)和成長(zhǎng)是十分不利的。音樂(lè)教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，作學(xué)生的良師益友。其次，提高文化修養(yǎng)。有的音樂(lè)教師認(rèn)為，只要有了音樂(lè)專業(yè)知識(shí)就能夠做好一個(gè)好老師，這種想法是片面的。僅僅有單一的、狹隘的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育形勢(shì)發(fā)展需要的。音樂(lè)教師應(yīng)該在“大藝術(shù)觀”的指導(dǎo)下培養(yǎng)廣博的文化知識(shí)修養(yǎng)，除學(xué)習(xí)哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)概論、音樂(lè)教學(xué)法、科學(xué)方法論以及歷史、地理、外語(yǔ)知識(shí)和現(xiàn)代教育技術(shù)等與音樂(lè)教學(xué)有關(guān)的文化知識(shí)以外，還應(yīng)該了解戲劇、曲藝、舞蹈、影視、美術(shù)、書(shū)法等與音樂(lè)藝術(shù)有密切關(guān)系的姐妹藝術(shù)，以形成自己合理的、較高層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)，只有這樣，才能在教學(xué)中做到厚積薄發(fā)、深入淺出。第二，全面綜合的音樂(lè)學(xué)科專業(yè)修養(yǎng)。首先，夯實(shí)音樂(lè)教師的音樂(lè)專業(yè)理論和技能。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)掌握全面、綜合的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)體系和專業(yè)技能，在掌握音樂(lè)學(xué)科的主體性知識(shí)和技能，比如音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、音樂(lè)技術(shù)理論知識(shí)、器樂(lè)演奏技巧、聲樂(lè)演唱技巧、舞蹈、律動(dòng)等的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握相關(guān)的文化藝術(shù)知識(shí)。其次，兼顧“一專多能”和“多能一?！?。在音樂(lè)教師的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)中，“一專多能”要在單一的基礎(chǔ)上求全，而“多能一?！眲t是在廣博的基礎(chǔ)上求專，體現(xiàn)了新世紀(jì)對(duì)音樂(lè)教師的高標(biāo)準(zhǔn)的要求。在音樂(lè)技能方面應(yīng)該提倡某種特長(zhǎng)，但是這個(gè)特長(zhǎng)是音樂(lè)教育專業(yè)范圍內(nèi)的特長(zhǎng)，也就是說(shuō)這個(gè)特長(zhǎng)要更加有利于音樂(lè)教育工作。在此基礎(chǔ)上，具備某一較高水平的專業(yè)特長(zhǎng)，對(duì)音樂(lè)教育工作是十分重要的。第三，較高的音樂(lè)教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。首先，掌握音樂(lè)教育理論。當(dāng)前，部分音樂(lè)教師的音樂(lè)教育理論修養(yǎng)不高，對(duì)于學(xué)習(xí)研究這門(mén)理論也不夠重視。每一位音樂(lè)教師都必須熟悉教育學(xué)、心理學(xué)和音樂(lè)教育教學(xué)等基本音樂(lè)教學(xué)理論，并將它與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在正確理論的指導(dǎo)下，不斷提高教學(xué)水平。其次，培養(yǎng)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐能力和多種形式輔導(dǎo)能力。音樂(lè)教師的實(shí)踐能力是在教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的各種知識(shí)和技能的綜合素質(zhì)，具體包括從事課堂教學(xué)的能力、組織課外音樂(lè)活動(dòng)的能力和從事音樂(lè)教育研究的能力，表現(xiàn)為教師掌握和運(yùn)用教材的能力、備課的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、言傳身教能力等，再次，提高音樂(lè)教育教學(xué)科學(xué)研究能力。一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師必須既有教學(xué)的能力，又有進(jìn)行科研的能力。音樂(lè)教師要不斷增強(qiáng)科研的意識(shí)，把音樂(lè)教育教學(xué)研究和音樂(lè)教育科研看作是自己義不容辭的職責(zé)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索音樂(lè)教育改革、學(xué)習(xí)應(yīng)用新的教育教學(xué)理論和方法，開(kāi)展教學(xué)試驗(yàn)，以科研帶動(dòng)教學(xué)工作。

2創(chuàng)新音樂(lè)教師繼續(xù)教育的形式，增強(qiáng)實(shí)效性

第一，建立多元、開(kāi)放、互動(dòng)的培訓(xùn)體系。音樂(lè)教師繼續(xù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本，建立遠(yuǎn)程培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和面授培訓(xùn)三位一體的繼續(xù)教育工作格局，采取脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、攻讀學(xué)位、科研教改、編寫(xiě)教材、學(xué)術(shù)交流、示范教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育、校本培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)等形式靈活、途徑多樣的形式，切實(shí)提高繼續(xù)教育效果。第二，完善課程設(shè)置。音樂(lè)教師繼續(xù)教育課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)鮮明的現(xiàn)代音樂(lè)教育理念，從我國(guó)音樂(lè)教育現(xiàn)狀、改革目標(biāo)和未來(lái)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代化、高素質(zhì)人才的需要出發(fā)，幫助音樂(lè)教師具備現(xiàn)代教育思想觀念，具備教育改革的使命感和開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展趨勢(shì)、音樂(lè)教育動(dòng)態(tài)和前言信息，掌握現(xiàn)代音樂(lè)教育理論、策略、方法和手段。具體來(lái)講，可以開(kāi)設(shè)8門(mén)課程：中外音樂(lè)教育改革與發(fā)展、音樂(lè)教育基礎(chǔ)理論與實(shí)踐，音樂(lè)教育心理學(xué)基礎(chǔ)、國(guó)外音樂(lè)教學(xué)法研究、音樂(lè)教育課題研究與論文寫(xiě)作、現(xiàn)代科技與音樂(lè)教學(xué)、音樂(lè)鑒賞與音樂(lè)文化、音樂(lè)專題系列講座。這8門(mén)課程涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，主要涉及到以下與音樂(lè)教育相關(guān)的重要課題：我國(guó)的教育政策法規(guī)、素質(zhì)教育的內(nèi)容與意義、藝術(shù)教育在我國(guó)教育大框架中的地位與作用；音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計(jì)、音樂(lè)教學(xué)模式、音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)、音樂(lè)審美心理與生理基礎(chǔ)、音樂(lè)學(xué)習(xí)心理基本理論；國(guó)外著名音樂(lè)教學(xué)體系及音樂(lè)教育理論與實(shí)踐的評(píng)價(jià)；教育及心理統(tǒng)計(jì)在教學(xué)實(shí)踐中的作用、音樂(lè)教育論文寫(xiě)作的基本程序與技巧；網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)在音樂(lè)教育中的運(yùn)用、音樂(lè)軟件與音樂(lè)教學(xué)及音樂(lè)作品分析；合唱指揮；樂(lè)隊(duì)排練；學(xué)校文藝演出的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)等。第三，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2005〕35號(hào)）要求建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實(shí)踐制度，專業(yè)教師每?jī)赡瓯仨氂袃蓚€(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐。學(xué)校要轉(zhuǎn)變以前只重學(xué)歷的培訓(xùn)模式，將理論培訓(xùn)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在建立名師工作室和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)青年教師開(kāi)展傳幫帶活動(dòng)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)和骨干教師培養(yǎng)的同時(shí)，要與用人單位建立良好的校企合作關(guān)系，通過(guò)參觀考察、座談交流、掛職鍛煉等形式，提高音樂(lè)教師的視野和素養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)教育與用人單位需求的吻合度，從用人單位的需求出發(fā)，促進(jìn)校企合作，開(kāi)展人、財(cái)、物的合作與對(duì)接，生產(chǎn)與教學(xué)要素的有效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校與工廠企業(yè)的九個(gè)融合，即學(xué)校與工廠融合、教室和車間融合、校長(zhǎng)與廠長(zhǎng)融合、教師和師傅融合，學(xué)生與學(xué)徒融合，理論和實(shí)踐融合，招生與招工融合、育人與增效融合。

3完善音樂(lè)教師繼續(xù)教育的保障，突出全面性