貧困學(xué)生幫扶計(jì)劃及措施精選(九篇)
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第1篇：貧困學(xué)生幫扶計(jì)劃及措施范文
為深入貫徹落實(shí)國家教育扶貧政策，根據(jù)市教育局教育精準(zhǔn)扶貧工作部署，堅(jiān)持構(gòu)建和諧校園的科學(xué)發(fā)展觀，在做好政策宣傳工作的同時，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、明確目標(biāo)、強(qiáng)化措施、整體推進(jìn)，扎實(shí)開展教育精準(zhǔn)扶貧工作，確保了貧困家庭在校生扶貧資金準(zhǔn)確、政府資金減免到位，受到貧困戶、在校學(xué)生和社會的一致贊譽(yù)和好評。
2018年，我校對照省市扶貧辦、鎮(zhèn)政府、村委會轄區(qū)貧困戶及在校生建檔立卡信息，核準(zhǔn)扶貧名單，現(xiàn)將本年度教育精準(zhǔn)扶貧工作開展情況總 結(jié)如下：
一、成立組織，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。
為切實(shí)加強(qiáng)對該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，我校成立了以李強(qiáng)校長為組長，侯健主任為副組長，校委會成員和各班班主任為成員的教育扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各班班主任教師包聯(lián)到建檔立卡戶貧困學(xué)生，實(shí)行“一 對一”信息核查和幫扶。
二、健全完善各項(xiàng)制度，形成教育扶貧幫扶長效機(jī)制。 為確保幫扶工作扎實(shí)有序進(jìn)行，同時， 高標(biāo)準(zhǔn)完成精準(zhǔn)扶貧任務(wù)， 學(xué)校召開專門會議，研究制定了扶貧工作實(shí)施方案、扶貧工作計(jì)劃、 扶貧工作包聯(lián)責(zé)任制和責(zé)任追究制等制度。在此基礎(chǔ)上，定期召開專題會，及時總結(jié)階段性工作，建立完善并創(chuàng)新扶貧工作機(jī)制，推動教育扶貧工作縱深開展。期間，先后制定完善了《教育精準(zhǔn)扶貧走訪制度》、《教育精準(zhǔn)扶貧幫扶措施》等長效機(jī)制。
三、廣泛開展貧困家庭及人口調(diào)查，掌握第一手資料。 一是對我校建檔立卡的貧困學(xué)生，建立基本情況信息檔案， 摸準(zhǔn)摸實(shí)上報(bào)中心校； 二是建立貧困學(xué)生的在校情況檔案；三是及時準(zhǔn)確上報(bào)貧困學(xué)生在校收到的資金救助等發(fā)放情況，對存在問題的進(jìn)行及時核審。為掌握較為全面、準(zhǔn)確的幫扶對象情況信息，我校工作人員深入基層，與學(xué)校所轄地區(qū)的村干部緊密配合，虛心聽取村干部的相關(guān)意見和建議，并與幫扶對象交心談心，拉近距離，掌握了較為全面的第一手資料，并針對每一位幫扶對象的情況制作了聯(lián)系表，在聯(lián)系表中較為詳細(xì)的記錄了幫扶對象的相關(guān)信息和情況。
四、有的放矢，對癥下藥。
發(fā)揮學(xué)校的智力優(yōu)勢，重點(diǎn)開展教育、文化等多種形式的扶貧。
1 、學(xué)校提供專項(xiàng)資金，開展經(jīng)濟(jì)幫扶，送溫暖、送愛心。每學(xué)期拿出經(jīng)費(fèi)的3% 用于購買學(xué)習(xí)用品，資助貧困生。
2 、發(fā)揮學(xué)校專長，開展智力幫扶。學(xué)校在了解幫扶對象家庭情況后，組織其孩子所在班級的班主任及任課教師召開了幫扶會議，掌握其在校的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合其家庭情況和教師的建議對學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理進(jìn)行定期的輔導(dǎo)，讓其在校期間健康快樂成長，學(xué)有所成。在本年度期末質(zhì)量檢測中，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)及心理上均較以往有了明顯提高，越來越有自信。
3 、開展心理教育幫扶。 由于幫扶家庭中較多學(xué)生為留守學(xué)生，學(xué)校非常重視他們的心理健康教育與心理疏導(dǎo)。 班主任及科任教師定期或不定期與之交流，掌握其心理狀況，適時調(diào)整與疏導(dǎo)。
五、做好控輟保學(xué)工作，堅(jiān)決完成上級的任務(wù)。
1 、認(rèn)真貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》，做好轄區(qū)范圍內(nèi)學(xué)生的入學(xué)工作，加強(qiáng)學(xué)籍管理，確保適齡學(xué)生依法接受義務(wù)教育。
2 、建立了“防輟控輟”管理制度，學(xué)校與各班主任、各任課教師層層簽訂責(zé)任書。
3 、密切注意學(xué)生輟學(xué)苗頭，及時做好學(xué)生思想教育，從源頭上防止輟學(xué)。
第2篇：貧困學(xué)生幫扶計(jì)劃及措施范文
縣地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，自然條件差，被國家扶貧開發(fā)辦公室評為國家級貧困縣。相對其他地區(qū)來說，扶貧是一項(xiàng)艱巨而漫長的工程。多年來，供電公司一直把履行社會職責(zé)、開展社會服務(wù)工作作為重點(diǎn)工作之一，積極開展多種形式的公益性活動，致力于推進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，恪盡企業(yè)職責(zé),千方百計(jì)的為百姓辦好事、辦實(shí)事，解決貧困區(qū)域群眾生活中的實(shí)際困難，并取得一定成效。其中近幾年來主要的公益活動有以下幾項(xiàng)：
（一）捐資助教活動
（二）幫扶村電力設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目
根據(jù)省市《關(guān)于做好加強(qiáng)基層建設(shè)年活動幫扶村電力設(shè)施建設(shè)的工作方案》及縣委基層建設(shè)年活動實(shí)施方案，我公司大力開展幫扶村電力設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目工程。自開展新農(nóng)村電氣化村建設(shè)以來，我公司已建設(shè)c類新農(nóng)村電氣化村60個，建設(shè)c類新農(nóng)村電氣化鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）4個,總投資共計(jì)2200余萬元。完成了兩個c類新農(nóng)村電氣化鄉(xiāng)建設(shè)任務(wù)和8個c類新農(nóng)村電氣化村的建設(shè)任務(wù)。今年確定了我縣30個村為幫扶對象，計(jì)劃投資943.4萬元。現(xiàn)已有6個村領(lǐng)料開工，投資共計(jì)100余萬元。
通過實(shí)施新農(nóng)村電氣化建設(shè)工程，既為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政府的惠民工程打下了良好的基礎(chǔ)，也使廣大農(nóng)民群眾切實(shí)得到了實(shí)惠，在美化了村容村貌，改善了農(nóng)村環(huán)境的同時，可靠的供電極大支持了村民致富熱情，促進(jìn)了養(yǎng)殖業(yè)、農(nóng)副業(yè)較快發(fā)展，增加了百姓收入，老百姓的生活逐步改善，人們對用電企業(yè)的滿意率不斷增加，公司的利益穩(wěn)步增加，達(dá)到了企業(yè)和客戶雙贏的良好局面。
（三）親民愛民活動
近年來，按照縣委關(guān)于開展親民愛民活動的通知精神，我公司成立了親民愛民活動領(lǐng)導(dǎo)小組，公司領(lǐng)導(dǎo)通過當(dāng)?shù)剜l(xiāng)政府、村委會，找到所幫扶的困難對象，深入到被幫扶對象家中進(jìn)行走訪，如實(shí)了解其家庭生活生產(chǎn)學(xué)習(xí)等情況，并詳細(xì)記錄，登記造冊，建立幫扶臺帳，制定幫扶措施?？h親民愛民活動中，公司31名中層干部共幫助11名困難學(xué)生，每人拿出1000元慰問金，每位學(xué)生得到3000元的無私幫助。每逢節(jié)日公司領(lǐng)導(dǎo)都會親自帶領(lǐng)有關(guān)人員到幫扶對象家中看望，送去米、面、油等慰問品和資助金，為貧困戶提供了力所能及的幫助，讓他們能夠更好的生活，與幫扶對象談心，鼓勵貧困戶樹立脫貧致富的信心，鼓勵貧困學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，立志成才，并針對不同幫扶對象的實(shí)際情況，因人而異地共商脫貧致富的門路，幫助貧困學(xué)生搭建勤工儉學(xué)、順利完成學(xué)業(yè)計(jì)劃，讓他們充分感受到社會大家庭的溫暖。
幾年來，電力始終積極參與社會公益活動和各項(xiàng)社會救助活動，每年都籌措資金捐資助教，扶貧幫困獻(xiàn)愛心。在今后的道路上，我們將立足公司實(shí)際，發(fā)揮自身優(yōu)勢，一如繼往的把幫助弱勢群體、扶貧助教、服務(wù)于民、奉獻(xiàn)愛心、回報(bào)社會作為義不容辭的責(zé)任。
二、對公司公益管理工作的建議
（一）將一些具有特殊意義的一次性捐款、捐助活動，發(fā)展為長期性的幫扶活動進(jìn)行下去，建立幫扶長效機(jī)制。
（二）每一次公益活動進(jìn)行小結(jié)，每一階段進(jìn)行階段性的總結(jié)，建立比較健全的工作臺帳。
第3篇：貧困學(xué)生幫扶計(jì)劃及措施范文
結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會員“qingmuniao”為你整理了這篇縣教育體育局教育扶貧學(xué)生資助工作總結(jié)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
根據(jù)中央省市縣有關(guān)脫貧攻堅(jiān)文件精神，現(xiàn)就萬載縣教育體育局教育扶貧學(xué)生資助工作總結(jié)如下：
一、全面落實(shí)學(xué)生資助政策，做到應(yīng)助盡助。
1.認(rèn)真落實(shí)了《關(guān)于簡化建檔立卡家庭學(xué)生資助工作流程的通知》，切實(shí)做好簡化建檔立卡學(xué)生資助工作流程。全面落實(shí)學(xué)生資助政策。2020年共落實(shí)學(xué)生資助29294人次，金額1761.8905萬元（其中建檔立卡14237人次，金額803.57875萬元；城鎮(zhèn)解困1822人次，金額119.805萬元；其他困難13235人次，金額838.50675萬元）。
（1）2020年春季已落實(shí)學(xué)生資助13979人次，金額757.74025萬元（其中建檔立卡貧困學(xué)生7106人次，金額358.44萬元；城鎮(zhèn)解困貧困學(xué)生924人次，金額48.6725萬元；其他困難學(xué)生5949人次，金額350.62775萬元）；
（2）2020年秋季已落實(shí)學(xué)生資助15315人次，資助金額1004.15025萬元（其中建檔立卡貧困學(xué)生7131人次，金額445.13875萬元；城鎮(zhèn)解困898人次，71.1325萬元；其他困難7286人次，487.879萬元）。以上數(shù)據(jù)不含縣級兜底資金。
2.積極推進(jìn)函告跟蹤制度。對在外縣外省就讀的學(xué)生由鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）發(fā)送公函，建立函告跟蹤制度，堅(jiān)持“誰的業(yè)務(wù)誰負(fù)責(zé)”的原則。對義教階段異地就讀確因省際政策等原因未能落實(shí)學(xué)生資助的建檔立卡貧困學(xué)生，經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)核實(shí)后由本縣級財(cái)政兜底解決，2020年春季共發(fā)函1158人次，2020年秋季共發(fā)函1351人次。2020年我縣異地就讀財(cái)政兜底101人次，金額5.05375萬元。
3、全面推進(jìn)2020年國家開發(fā)銀行生源地信用助學(xué)貸款工作。2020年共辦理生效合同3999份，金額3034.7704萬元。
二、全面落實(shí)“控輟保學(xué)”工作，做到建檔立卡貧困學(xué)生零輟學(xué)。
1、積極推動控輟保學(xué)聯(lián)控聯(lián)保、督導(dǎo)考核、動態(tài)監(jiān)測、書面報(bào)告和行政督促復(fù)學(xué)工作機(jī)制，各項(xiàng)機(jī)制有效發(fā)揮作用；學(xué)校已完善義務(wù)教育控輟保學(xué)工作方案，逐級簽訂控輟保學(xué)目標(biāo)責(zé)任書，對因殘疾或其他原因無法到校就讀的學(xué)生實(shí)行送教上門制度（送教上門要求每月不少于一次，做到有計(jì)劃安排、教案、圖片等資料）。2020年春季共計(jì)送教上門64人，2020年秋季共計(jì)送教上門59人。
2、繼續(xù)落實(shí)學(xué)?？剌z保學(xué)工作方案。目前各校已建立《建檔立卡貧困家庭義務(wù)教育階段學(xué)生臺賬》（包含姓名、性別、身份證號、學(xué)籍號、是否殘疾、貧困類型等），《不具備學(xué)習(xí)條件的適齡兒童少年信息臺賬》（包含姓名、性別、身份證號、學(xué)籍號、殘疾類型、不具備學(xué)習(xí)條件原因等信息；由教育、殘聯(lián)、衛(wèi)健、民政等部門共同認(rèn)定并蓋章），《輟學(xué)學(xué)生勸返復(fù)學(xué)工作臺賬》（包含姓名、性別、身份證號、學(xué)籍號、就讀學(xué)校、勸返人等）。
3、積極推動了特殊群體教育幫扶關(guān)愛工作。有效建立學(xué)困生幫扶機(jī)制，積極開展勸返復(fù)學(xué)學(xué)生教育幫扶，全面落實(shí)了建檔立卡貧困家庭子女“四個一”結(jié)對幫扶要求，認(rèn)真做好疫情期間一線醫(yī)務(wù)人員子女教育關(guān)愛。
4、疫情期間做好了線上教學(xué)家訪工作，對建檔立卡貧困家庭學(xué)生家訪實(shí)現(xiàn)全覆蓋；開展線上教學(xué)督查，對教師跟聽（聽課筆記）、作業(yè)布置、批改及答疑、備課組和教研組教研活動開展、學(xué)校線上教學(xué)布置與落實(shí)等情況。
5、實(shí)行職業(yè)教育延伸制度。萬載中專酒店專業(yè)春季招生中有39名九年級建檔立卡貧困學(xué)生在校就讀，積極幫助貧困家庭實(shí)現(xiàn)就業(yè)脫貧。
三、全面推進(jìn)“三項(xiàng)整改”工作，確保問題整改到位。
1、萬載縣教育體育局中央專項(xiàng)巡視“回頭看”共負(fù)責(zé)20條整改措施，截至11月30日，中央脫貧攻堅(jiān)專項(xiàng)巡視“回頭看”反饋意見問題清單整改項(xiàng)目銷號20個（其中立行立改，并長期堅(jiān)持4個；4月底前完成并長期堅(jiān)持1個，5月底前完成3個，5月底前完成并長期堅(jiān)持1個，6月前完成1個，6月底前取得階段性成果2個，6月底前取得階段性成果并長期堅(jiān)持1個；10月底前2個，12月底前3個，12月底前并長期堅(jiān)持2個）。
2、“不忘初心、牢記使命”主題教育檢視問題清單整改項(xiàng)目銷號6個（其中立行立改，并長期堅(jiān)持1個，5月底前取得階段成果1個，12月底前4個）.
3、2019年度中央脫貧攻堅(jiān)成效考核指出問題清單整改項(xiàng)目銷號1個（其中6月底前1個），
四、下一步工作打算
（一）全面做好控輟保學(xué)工作
1.繼續(xù)推動控輟保學(xué)聯(lián)控聯(lián)保、督導(dǎo)考核、動態(tài)監(jiān)測、書面報(bào)告和行政督促復(fù)學(xué)工作機(jī)制；
2.繼續(xù)落實(shí)學(xué)校控輟保學(xué)工作方案；
3.義務(wù)教育學(xué)校建立好輟學(xué)學(xué)生檔案，完善勸返工作程序；
4.繼續(xù)做好特殊群體教育幫扶關(guān)愛工作。
（二）全面落實(shí)教育扶貧資助政策。
1.督促落實(shí)省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范全省學(xué)生資助管理工作的意見》和《江西省學(xué)生資助工作“十不準(zhǔn)”》文件精神，進(jìn)一步明確資助工作要求，防范和杜絕違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。
2.加大資助政策宣傳力度，提高社會各界對學(xué)生資助的知曉率。
3.認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校校長與鄉(xiāng)鎮(zhèn)屬地雙負(fù)責(zé)制，進(jìn)一步壓實(shí)教育扶貧主體責(zé)任。
4.認(rèn)真落實(shí)《關(guān)于簡化建檔立卡家庭學(xué)生資助工作流程的通知》，切實(shí)做好簡化建檔立卡學(xué)生資助工作流程。
5.繼續(xù)推進(jìn)函告跟蹤制臺賬工作，對異地就讀未落實(shí)資助的義教階段建檔立卡貧困學(xué)生實(shí)行縣級兜底。
6.加大自查核查工作力度，及時發(fā)現(xiàn)問題，立行立改，確保學(xué)生資助全覆蓋。
第4篇：貧困學(xué)生幫扶計(jì)劃及措施范文
關(guān)鍵詞： 高校貧困生 人文關(guān)懷 激勵管理
一、高校貧困生人文關(guān)懷及貧困生激勵管理的內(nèi)涵
1.高校貧困人文關(guān)懷的內(nèi)涵。
人文關(guān)懷本質(zhì)上是對人的尊重、關(guān)愛。本文所涉及的“高校貧困生人文關(guān)懷”的基本內(nèi)涵是指：尊重貧困生，注重其個性發(fā)展；理解貧困生，注重其心靈世界；全面發(fā)展貧困生，注重其綜合素質(zhì)提高。
2.貧困生激勵管理的內(nèi)涵。
在高校貧困生資助體系中引入“人文關(guān)懷”概念，是對傳統(tǒng)資助體系的一個發(fā)展，是以人為本思想的集中體現(xiàn)。人文關(guān)懷視域下的高校貧困生激勵管理是指對貧困大學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助、心理援助、成才幫扶、就業(yè)援助和幫扶的一整套相互關(guān)聯(lián)、相互影響的激勵體系。
二、人文關(guān)懷理念對高校貧困生激勵管理的啟示
1.高校貧困生激勵管理機(jī)制應(yīng)體現(xiàn)以人為本的核心理念。
高校貧困生是當(dāng)前我國高校中的一個特殊群體，他們面臨著“經(jīng)濟(jì)貧困”與“心理貧困”的雙重壓力，而教育的根本目的是立德樹人，培養(yǎng)全面發(fā)展的、高素質(zhì)人才，因此高校貧困生激勵管理的制度、措施和方法應(yīng)以學(xué)生為中心，做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”，真正以人為本。
2.營造關(guān)愛貧困生的輿論環(huán)境。
對貧困生進(jìn)行人文關(guān)懷，還需要營造一個關(guān)愛貧困大學(xué)生的人性化環(huán)境。首先，社會媒體要加強(qiáng)對社會上助學(xué)幫困的先進(jìn)典型、貧困生的現(xiàn)實(shí)生存狀況、感受、勤奮、拼搏，尤其是畢業(yè)后回報(bào)社會的事跡的宣傳報(bào)道，呼吁全社會共同幫扶貧困大學(xué)生，營造濃厚的關(guān)愛貧困生的社會環(huán)境。其次，高校要努力營造有利于貧困生健康成長的校園環(huán)境。一方面，學(xué)校要優(yōu)化校園文化環(huán)境，著力營造“尊重貧困生人格，維護(hù)貧困生權(quán)益，關(guān)愛貧困生成長”的輿論環(huán)境，構(gòu)建民主、平等、和諧的校園文化。另一方面，高校要加強(qiáng)宣傳發(fā)動，在校園內(nèi)積極營造幫貧助困互助互愛的良好氛圍。要通過各級黨團(tuán)組織、工會及學(xué)生會組織廣泛開展形式多樣的關(guān)愛貧困生的活動，使貧困生切身體會到學(xué)校大家庭的溫暖，激勵貧困生樹立信心，積極、樂觀地面對生活。同時，學(xué)校要引導(dǎo)非貧困學(xué)生正確對待貧困學(xué)生，對貧困生多一分理解、多一分尊重、多一分寬容、多一分關(guān)心，消除對貧困學(xué)生的歧視和隔閡，與貧困生和睦相處、互助互愛、共同成長，使貧困生和其他學(xué)生之間形成團(tuán)結(jié)融洽的關(guān)系，為貧困生成長成才營造愉快、和諧的人際交往環(huán)境。
3.激發(fā)貧困生的內(nèi)部心理動力，鼓勵學(xué)生勇敢地面對自身的問題。
馬斯洛認(rèn)為潛能人人都有，它是人內(nèi)在固有的、與生俱來的。人的需要劃分為不同的層次，較低層次的需要得到基本滿足以后，就會尋求高層次需要即發(fā)揮自我的潛能、達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)及實(shí)現(xiàn)人生價值的需要。大學(xué)生的高級需要主要有求知的需要、尊重與榮譽(yù)的需要、理想和成就的需要。因此高校的貧困生激勵機(jī)制要讓經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生充分感受到自己被重視，才會發(fā)現(xiàn)自己的價值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)、工作和生活的熱情。
三、人文關(guān)懷視閾下的高校貧困生激勵管理實(shí)現(xiàn)途徑
1.經(jīng)濟(jì)資助激勵機(jī)制——經(jīng)濟(jì)支持系統(tǒng)。
馬斯洛的五個需要層次理論認(rèn)為，人的生理需要是最基本、強(qiáng)烈的需要，因此建立貧困生的經(jīng)濟(jì)資助機(jī)制是貧困生的激勵和管理的首要環(huán)節(jié)，幫助貧困生擺脫經(jīng)濟(jì)窘境。高校應(yīng)在進(jìn)一步健全原有獎、貸、助、補(bǔ)、免的助學(xué)體系、完善國家助學(xué)貸款體系的同時，加強(qiáng)與企業(yè)、銀行的合作，加強(qiáng)信用管理、發(fā)掘社會力量，建立多渠道、多層面、多方位的經(jīng)濟(jì)援助網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)貧困生資助的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2.心理援助激勵機(jī)制——心理支持系統(tǒng)。
相對于普通學(xué)生，貧困生心理問題尤為突出：在日常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)為焦慮、孤僻、自卑、敏感、脆弱、依賴、敵對等心理問題；在人格特質(zhì)上多表現(xiàn)為內(nèi)向、謹(jǐn)慎、人際交往障礙、情緒不穩(wěn)定、社會團(tuán)體活動參與度較低等特征；對未來迷茫悲觀，社會適應(yīng)性差、厭世等。高校應(yīng)針對貧困生特有的心理問題，制訂科學(xué)合理的“強(qiáng)心計(jì)劃”，為學(xué)生設(shè)置疏導(dǎo)心理問題、歷練心理品質(zhì)和提高心理承受力的良好平臺，全方位、多角度地加強(qiáng)和改進(jìn)貧困生的心理引導(dǎo)，從心理上幫扶貧困生，使其客觀全面地評價自我、悅納自己，敢于面對和正視貧困，避免純粹的物質(zhì)比較造成的心理壓力。首先，要幫助貧困生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，學(xué)會進(jìn)行多元的自我評價。因?yàn)閭€體的優(yōu)勢自我概念能夠?qū)θ鮿葑晕腋拍钸M(jìn)行補(bǔ)償，所以必須引導(dǎo)貧困生發(fā)掘自身的優(yōu)勢自我概念，從而補(bǔ)償并提升其弱勢自我概念。具體來講，就是要淡化經(jīng)濟(jì)差距在貧困生中的影響，取而代之以成績、能力、態(tài)度、品質(zhì)、毅力等多元的評價方式，使貧困生獲得雖然我家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，但是我在其他方面并不比別人差的積極的自我評價，從而幫助貧困生構(gòu)建起自我心理支持系統(tǒng)。
3.成才幫扶激勵機(jī)制——技能支持系統(tǒng)。
一是要針對一些貧困生學(xué)習(xí)的弱勢，組織優(yōu)秀學(xué)生黨員、優(yōu)秀入黨積極分子踐行先進(jìn)性，開展“一幫一”學(xué)習(xí)幫扶活動，即要求每一名優(yōu)秀學(xué)生黨員、入黨積極分子對口援助一名后進(jìn)貧困生，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的難題和困惑，促使其提高學(xué)業(yè)成績。二是針對貧困生成才的主要障礙，高校要舉辦一系列技能培訓(xùn)，并盡可能地為貧困生能力鍛煉提供更多的機(jī)會。如針對貧困生英語水平、計(jì)算機(jī)操作能力、普通話水平普遍較差的問題，定期舉辦英語、計(jì)算機(jī)、普通話免費(fèi)培訓(xùn)；針對貧困生社會實(shí)踐機(jī)會少的問題，組織他們參加志愿服務(wù)等社會實(shí)踐，還可鼓勵他們參加校、院（系）的學(xué)生會、社團(tuán)等組織，增長他們的見識，提高他們的綜合能力。三是搭建校內(nèi)與校外兩個平臺，一方面在校內(nèi)積極設(shè)置多種崗位、多種服務(wù)幫助學(xué)生，與此同時大力開發(fā)社會資源，建立社會實(shí)踐基地、青年志愿者服務(wù)基地及科技含量較高的實(shí)習(xí)基地、素質(zhì)拓展基地、就業(yè)崗位，為貧困學(xué)生搭建勤工助學(xué)、科技創(chuàng)新和愛心奉獻(xiàn)一體化新平臺。
4.建立貧困畢業(yè)生的就業(yè)援助和幫扶激勵機(jī)制——就業(yè)支持系統(tǒng)。
高校對貧困畢業(yè)生的就業(yè)援助和幫扶主要體現(xiàn)在就業(yè)機(jī)會的優(yōu)先推薦，培訓(xùn)實(shí)習(xí)的強(qiáng)化，心理輔導(dǎo)的實(shí)施等方面。一是要圍繞貧困生的就業(yè)，大大拓展就業(yè)渠道，依托廣泛的社會資源，利用寒暑假及大學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)階段，積極打造“大學(xué)生實(shí)踐見習(xí)基地”，優(yōu)先為貧困大學(xué)生提供過渡性見習(xí)就業(yè)崗位。二是邀請心理、人力資源等方面的專家，聯(lián)系生活實(shí)際和理論法規(guī)，在就業(yè)形勢的分析、求職技巧的引導(dǎo)、人生規(guī)劃的制定及心理輔導(dǎo)等方面，對貧困畢業(yè)生展開針對，幫助他們的實(shí)際困難。三是圍繞提高貧困生在就業(yè)方面的競爭力，加強(qiáng)符合實(shí)際需要的技能培訓(xùn)。四是出臺和完善貧困生就業(yè)援助和幫扶資金管理辦法，通過制度強(qiáng)化對貧困生就業(yè)援助資金的保障。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：貧困學(xué)生幫扶計(jì)劃及措施范文
關(guān)鍵詞：貧困生評定機(jī)制；就業(yè)期望；就業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)生涯規(guī)劃；創(chuàng)業(yè)教育
中圖分類號：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1812-2485（2013）06-007-002
1 藝術(shù)與設(shè)計(jì)類專業(yè)貧困學(xué)生就業(yè)困難的因素
1.1 社會和高校因素
隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速，歐美等資本主義國家爆發(fā)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)對我國的影響越來越明顯，2008年爆發(fā)的美國次貸危機(jī)尚未平息，歐債危機(jī)又接踵而至。雖然國家通過政策調(diào)控降低了這些外來沖擊對我國經(jīng)濟(jì)市場的影響，但是全球性性金融危機(jī)仍未消除，許多因素制約著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，波及到了就業(yè)市場，也影響到了藝術(shù)設(shè)計(jì)類貧困大學(xué)生的就業(yè)。
“藝考熱”導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生逐年增加。在國家政策和市場經(jīng)濟(jì)的雙重推動下，不僅專業(yè)藝術(shù)院校在擴(kuò)大規(guī)模，全國一些綜合性的院校也紛紛設(shè)立藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行招生，導(dǎo)致全國在校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生規(guī)模不斷壯大。在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)單位需求有限的情況下，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)難度越來越大，而對貧困的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生，想找一份稱心如意的工作就更加困難。
1.2 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)貧困學(xué)生個人方面因素
1.2.1 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)貧困學(xué)生經(jīng)濟(jì)因素。毫無疑問，經(jīng)濟(jì)因素是導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)貧困學(xué)生與同專業(yè)非貧困學(xué)生存在不同的根本原因。經(jīng)濟(jì)條件的影響，導(dǎo)致貧困大學(xué)生在入學(xué)后在各個方面都處于“弱勢”地位。從而導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)、工作、人際交往以及心理等各方面比其他同學(xué)更容易出現(xiàn)問題，最終影響到畢業(yè)和就業(yè)。
藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)相比于其他理工科專業(yè)花銷更大，因此在學(xué)習(xí)的過程中原本的“貧富”差距會進(jìn)步一擴(kuò)大。雖然國家對貧困生的幫扶力度逐年增大，但是當(dāng)前的貧困生評定機(jī)制和補(bǔ)助力度相對于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的花費(fèi)來說還不能達(dá)到根本性的改善他們的學(xué)習(xí)生活。而藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)和就業(yè)過程中所需要的費(fèi)用也是普通理工科學(xué)生幾倍。所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的貧困生問題比其他專業(yè)貧困生問題更嚴(yán)重，更值得我們從事就業(yè)指導(dǎo)工作者的特別關(guān)注。
1.2.2 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)貧困學(xué)生心理因素。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，所以能夠考入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的貧困生一般都是具有一定的繪畫天賦，他們往往在中學(xué)階段都是通過自己的優(yōu)異成績來獲得老師和同學(xué)們的尊重和重視，但是進(jìn)入大學(xué)后由于評價標(biāo)準(zhǔn)不再是單一的成績，往往導(dǎo)致貧困生失去了中學(xué)時的學(xué)習(xí)動力。而且因?yàn)榻?jīng)濟(jì)方面的壓力，貧困生通常會參加勤工儉學(xué)、家教等形式的工作，從而占用了一定的學(xué)習(xí)時間，還有入學(xué)適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法等等諸多因素導(dǎo)致貧困生的學(xué)習(xí)成績不再像以往那樣突出。這更增強(qiáng)了他們的自卑心理。
由于要利用課余時間從事勤工儉學(xué)等工作，導(dǎo)致貧困學(xué)生參與班級和年級活動較少，這樣又減少了他們和老師、同學(xué)間的交流機(jī)會。所以貧困生往往表現(xiàn)為內(nèi)向，缺少主動交流的意愿。
貧困學(xué)生一般來自不發(fā)達(dá)的農(nóng)村或者貧困山區(qū)，有些可能還是家鄉(xiāng)所在考上大學(xué)的第一人，這樣的學(xué)生承載著的不光是家庭的榮耀，更承載的父老鄉(xiāng)親的無限期望。他們往往懷著進(jìn)入大學(xué)就要出人頭地，畢業(yè)后想從根本上改變家族或家鄉(xiāng)的貧困狀態(tài)。所以貧困生進(jìn)入學(xué)校以后往往表現(xiàn)的比其他同學(xué)更加勤奮，但是由于對就業(yè)和職業(yè)認(rèn)知的不足他們在大學(xué)期間的努力不一定能轉(zhuǎn)換為他們就業(yè)時的敲門磚。而且他們往往對就業(yè)期望較高，一旦遇到挫折，巨大的落差更增大了他們的心理壓力。
2 對藝術(shù)與設(shè)計(jì)類專業(yè)貧困學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的一些思考
2.1 強(qiáng)化全程化意識，把就業(yè)指導(dǎo)工作提前到新生入學(xué)
就業(yè)指導(dǎo)是高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分，對畢業(yè)生的就業(yè)有著重大意義，其工作開展的好壞將直接影響畢業(yè)生就業(yè)率的高低。因此，高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作刻不容緩。當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)課程在很多高校都是剛剛納入必修學(xué)分，而且都是在大三或者大四才開展；通過幾年的對比研究，很多專家建議：畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿大學(xué)教育全過程，從高校新生入學(xué)的那一天起就開始就業(yè)指導(dǎo)，讓就業(yè)指導(dǎo)工作全程化到學(xué)生在校期間。新生入學(xué)后，都希望獲得所學(xué)專業(yè)的更多信息，希望了解自己所學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀及其發(fā)展前景，包括將來的就業(yè)問題。因此就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)根據(jù)不同院系、不同專業(yè)，通過不同的方式計(jì)劃的、系統(tǒng)的開展。
就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)格外重視對貧困生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。把這一工作從新生入學(xué)開始貫穿整個大學(xué)過程，系統(tǒng)地對貧困生進(jìn)行全程化、個性化就業(yè)指導(dǎo)，并針對藝術(shù)設(shè)計(jì)類貧困生的專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，幫助他們進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，有針對性地開展求職技能和技巧的訓(xùn)練。積極做好對藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)貧困生就業(yè)的推薦工作，優(yōu)先向他們提供招聘信息，并盡可能的降低他們的就業(yè)成本，促使他們早日就業(yè)。
2.2 加強(qiáng)對藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)貧困生的就業(yè)心理健康教育
當(dāng)前很多高校都會在新生入學(xué)后不久即開展一次心理普測工作，以達(dá)到對存在心理問題學(xué)生的提前預(yù)知和救助工作。不過僅僅一次心理普測并不能發(fā)現(xiàn)所有問題，而且心理問題的產(chǎn)生也是一個動態(tài)的過程，所以學(xué)校應(yīng)該采取多種形式的心理教育工作，特別是貧困生更應(yīng)該成為心理健康教育工作的重要團(tuán)體。
學(xué)校應(yīng)該定期跟貧困生進(jìn)行有效的交流和溝通，使貧困大學(xué)生樹立起正確的貧困意識，正視“貧困”的影響。只有從心理上消除因貧困產(chǎn)生自卑和消沉傾向，才能在就業(yè)準(zhǔn)備過程中做到主動、積極。另外，樹立正確的貧困意識，還要明確現(xiàn)在的貧困不等于永遠(yuǎn)的貧困，只要不怕困難，通過不懈的努力，貧困現(xiàn)狀是可以改變的。
對貧困的畢業(yè)班學(xué)生更應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，使他們走出心理誤區(qū)。針對藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)就業(yè)特點(diǎn)，對該專業(yè)的貧困畢業(yè)生可能會在就業(yè)過程中出現(xiàn)的焦慮、自卑、攀比、急躁、等不良心理或者厭學(xué)、悲觀、厭世、仇恨社會等嚴(yán)重的心理障礙進(jìn)行及時的疏導(dǎo)。只有保持一個積極健康的心態(tài)才會幫助貧困生找到一份適合的工作。
2.3 針對藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)特點(diǎn)，有針對性的開展職業(yè)規(guī)劃教育
對在校大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃[3]是大學(xué)生就業(yè)最先行、最基礎(chǔ)的一項(xiàng)準(zhǔn)備工作。對在校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)貧困學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃有利于他們正確的分析評價自己；有利于提高他們的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力；也有利于他們樹立積極的就業(yè)觀念，明確職業(yè)定位。
2.4 針對藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)特點(diǎn)，有針對性的開展創(chuàng)業(yè)教育
就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題是大學(xué)生應(yīng)該正視的現(xiàn)實(shí)問題，而藝術(shù)與設(shè)計(jì)類專業(yè)不同于理工科，作為培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才，該專業(yè)注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的引發(fā)和對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而創(chuàng)業(yè)本身就是一種創(chuàng)新。通過開展創(chuàng)業(yè)教育，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生不僅可以領(lǐng)會到創(chuàng)新對于創(chuàng)業(yè)的重要性，還能從創(chuàng)業(yè)成功者的事跡中得到啟發(fā)和鼓舞，通過實(shí)踐和摸索，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。
藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的貧困生比其他群體有更大的創(chuàng)業(yè)動力。而且當(dāng)前國家政策也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了諸多保障?？梢哉f只要有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和想法，再貧困的畢業(yè)生都能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)之路。因此為藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)貧困學(xué)生提供必要的創(chuàng)業(yè)教育[5]知識，既有利于提高學(xué)習(xí)知識的積極性，也有利于解決他們的就業(yè)難問題。
3 結(jié) 語
當(dāng)前我國高校藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)都存在不同程度的困難，其中藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的貧困生存在的就業(yè)困難更大。但是不同的貧困生具體的就業(yè)困難又會有所不同，因此本文只是作者結(jié)合個人工作中的一些體會，談了幾點(diǎn)藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)貧困生就業(yè)困難因素和應(yīng)對措施。更多的針對藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)貧困生就業(yè)困難因素和幫扶措施值得我們繼續(xù)深入研究。
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第6篇：貧困學(xué)生幫扶計(jì)劃及措施范文
1 高職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作現(xiàn)狀分析
當(dāng)前隨著高職學(xué)生規(guī)模的不斷攀升，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)量在高職中也逐年增長。
我國高職學(xué)生資助體系為學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)取得了明顯的成效，且為高職人才的培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的保障，但隨著社會的進(jìn)一步發(fā)展，這項(xiàng)資助工作在深化過程中暴露了一些不容忽視的問題。
1.1 資助的途徑還比較單一
當(dāng)前學(xué)生資助的不足在于資助經(jīng)費(fèi)來源渠道單一、資助項(xiàng)目缺乏有機(jī)整合、資助政策未能滿足經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生主體性需求、資助在區(qū)域性、校際性差異明顯等，因此我國高職學(xué)生資助途徑應(yīng)從單一走向多元化[2]。
1.2 高職資助過程中注重于物質(zhì)解困，而精神解困匱乏
目前我國高職學(xué)生資助更多的是從解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的角度來考慮，對貧困學(xué)生思想、人格等方面狀況的關(guān)注以及相關(guān)的心理援助相對缺乏，忽略受助學(xué)生的主體性培養(yǎng)。
1.3 經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在就業(yè)中往往處于弱勢群體
他們在就業(yè)競爭中存在的家庭基礎(chǔ)差、社會關(guān)系少、經(jīng)濟(jì)壓力大、心理負(fù)擔(dān)重等因素，對其就創(chuàng)業(yè)帶來諸多影響；由于現(xiàn)實(shí)中的限制和觀念上的束縛，就業(yè)時往往存在選擇崗位偏差、簽約時間遲緩、簽約率偏低[3]。
1.4 受資助學(xué)生綜合能力存在“軟貧困”
家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大多來自偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，教育資源分配不均導(dǎo)致其接受的教育處于落后的狀態(tài)，尤其是在綜合能力方面處于弱勢地位，動手實(shí)踐和發(fā)展創(chuàng)新的不足已成為制約他們成長成才的關(guān)鍵因素?？梢妰H解決貧困學(xué)生的基本生活需求已經(jīng)難以適應(yīng)創(chuàng)新型人才個性化成長與發(fā)展的需求[4]。
1.5 學(xué)業(yè)幫助力度不夠
學(xué)習(xí)是擺在大學(xué)生面前不可回避的問題，有的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)所迫要解決其經(jīng)濟(jì)問題影響了學(xué)習(xí)，有的因?yàn)樽陨淼鬃颖《霈F(xiàn)了惡性循環(huán)。當(dāng)前高職院校對于優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)選拔下了大氣力，而對成績落后的困難學(xué)生群體關(guān)注不夠。
2 基于“微創(chuàng)新”理念的“五位一體”高職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作模式
100年前，美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度針對企業(yè)的經(jīng)營管理提出“一種新組合”的創(chuàng)新理論，并指出創(chuàng)新是事物發(fā)展內(nèi)在的因素，這對理解學(xué)生資助創(chuàng)新同樣具有借鑒意義。2010年周鴻?t提出“微創(chuàng)新”理念，認(rèn)為微創(chuàng)新的關(guān)鍵：一是從小處著眼，二是快速出擊。
當(dāng)前學(xué)生資助工作應(yīng)該在以上創(chuàng)新的基礎(chǔ)上從更微更深之處著手，關(guān)注結(jié)構(gòu)性、服務(wù)性微創(chuàng)新，尋求突破，深化育人內(nèi)涵，創(chuàng)新資助育人模式。在此提出“經(jīng)濟(jì)扶助?心理幫扶?就業(yè)指導(dǎo)?成長助推?學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”五位一體育人型資助模式，對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)行“立體式”資助，切實(shí)做到生活上扶助、精神上激勵、就業(yè)上指導(dǎo)、能力上助推、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，從而構(gòu)成一個相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)、相輔相成的有機(jī)整體。在實(shí)施資助的同時，抓住教育的根本，把“育人”這條主線貫穿到資助工作的全過程，把社會主義核心價值觀融入對受助學(xué)生的教育中，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。具體措施如下：
2.1 雪中送炭，分層次實(shí)行經(jīng)濟(jì)資助為根本
首先要做好常規(guī)資助。學(xué)校通過對學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行核實(shí)認(rèn)定，根據(jù)其困難程度采取不同措施給予經(jīng)濟(jì)資助。形成以國家助學(xué)貸款為主、勵志獎學(xué)金為輔的形式解決學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)；以國家助學(xué)金為主、勤工助學(xué)為輔的形式解決生活費(fèi)。積極倡導(dǎo)社會團(tuán)體、企業(yè)、個人在學(xué)校設(shè)立獎助學(xué)金，通過校關(guān)心下一代工作委員會等機(jī)構(gòu)，廣泛開拓助學(xué)經(jīng)費(fèi)渠道。其次是開展暖心資助，采用人性化工作方式開展資助工作。
2.2 貼心服務(wù)，注重心理幫扶為靈魂
建立和完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理幫扶機(jī)制。校學(xué)生資助管理部門可聯(lián)合心理健康咨詢中心共建貧困生心理健康動態(tài)預(yù)警系統(tǒng)，制定切實(shí)可行的措施和管理辦法。
首先是建立經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理檔案，對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理進(jìn)行危機(jī)干預(yù)、救助，幫助學(xué)生樹立自我調(diào)適、爭做生活強(qiáng)者的意識，真正將困難視為磨練自己意志毅力的寶貴財(cái)富，力爭將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問題所導(dǎo)致的惡性事件消滅在萌芽狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)精神脫貧。
其次要引導(dǎo)學(xué)生積極參加公益活動，增強(qiáng)其回報(bào)社會的責(zé)任感和使命感，鼓勵經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極參加學(xué)校社團(tuán)、文體、競賽等活動，加強(qiáng)與他同學(xué)之間的合作交流，為其搭建展現(xiàn)自我、服務(wù)他人的平臺，從而激發(fā)其自信心和創(chuàng)造力。
最后是在心理關(guān)懷方面，定期舉辦專門針對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康教育活動等，通過個別輔導(dǎo)或團(tuán)訓(xùn)、專題講座等方式培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)和健康人格。
2.3 促進(jìn)就業(yè)，提升就業(yè)指導(dǎo)為核心
就業(yè)成功與否，關(guān)系著資助育人的成效，也關(guān)系著助學(xué)貸款的健康發(fā)展。
首先要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，提升就業(yè)能力。通過校內(nèi)外、課堂內(nèi)外、集中與分散、有形與無形相結(jié)合等多種方式，開展選課指導(dǎo)和環(huán)節(jié)性就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，鼓勵非畢業(yè)班學(xué)生參加就業(yè)服務(wù)活動，不斷提高就業(yè)核心競爭力。
其次是建立困難畢業(yè)生檔案，開展分類指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生情況，區(qū)分不同類型，開展“一對一”就業(yè)支持工作。
最后是提供經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，緩解就業(yè)壓力。學(xué)校可以設(shè)立家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)援助資金，重點(diǎn)補(bǔ)助特別困難畢業(yè)生在求職過程中所產(chǎn)生的費(fèi)用，減輕經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)經(jīng)濟(jì)壓力。
2.4 授人以漁，助推學(xué)生成才為目標(biāo)
資助育人不僅要“授人以魚”，還要“授人以漁”，從“輸血”到“造血”，實(shí)現(xiàn)真正意義脫貧。
首先是加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生存技能和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中自助，在自助中成長，使其具備自食其力、自我生存的基本技能。
其次是建成家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生征信管理系統(tǒng)，將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)業(yè)成績、公益活動、社會實(shí)踐、綜合表現(xiàn)等多方面納入全方位的成長檔案庫，進(jìn)行全程成長考核幫扶。
2.5 全程跟進(jìn)，開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)為保障
針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識薄弱等特點(diǎn)，建立一套“全面指導(dǎo)、全程跟進(jìn)”的幫扶機(jī)制。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)困難程度，建立“一對一”及“一對多”學(xué)業(yè)輔導(dǎo)模式，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。提供幫扶的學(xué)生為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生制定幫扶計(jì)劃，有針對性地講解知識難點(diǎn)并探究學(xué)習(xí)方法，同時督促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第7篇：貧困學(xué)生幫扶計(jì)劃及措施范文
尊敬的xxx、各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好：
根據(jù)會議安排，下面我就XX鄉(xiāng)“掛包幫 轉(zhuǎn)走訪”工作推進(jìn)情況作簡要匯報(bào)：
XX鄉(xiāng)地處XX區(qū)北部，鄉(xiāng)政府駐地距離XX城區(qū)143公里、昆明城區(qū)324公里。全鄉(xiāng)國土面積166.31平方公里，最高海拔XX雪火嶺4344.4米，最低海拔XX石窩子725米，高差3619.4米。全鄉(xiāng)轄XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX8個村民委員會56個村民小組，8個村均為省級建檔立卡貧困村，其中6個為深度貧困村（除XX村和XX村）。全鄉(xiāng)共有2526戶8475人（2016年底農(nóng)業(yè)戶籍人口），原有建檔立卡貧困戶1391戶4844人，通過對2014至2017年數(shù)據(jù)補(bǔ)錄調(diào)整及2018年動態(tài)調(diào)整，現(xiàn)實(shí)有在冊建檔立卡貧困戶1343戶5031人，未脫貧1215戶4570人，貧困發(fā)生率56.9％（按2014年農(nóng)業(yè)戶籍人口8030計(jì)算），是深度貧困縣內(nèi)的深度貧困地域，是XX脫貧攻堅(jiān)真正的“硬骨頭”。
2017年9月，在市委、市政府相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及區(qū)委、區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)到XX調(diào)研后，指出XX鄉(xiāng)確屬“一方水土養(yǎng)不活一方人”的地區(qū)，XX鄉(xiāng)要脫貧出列唯有易地扶貧搬遷。按照市委、市政府、區(qū)委、區(qū)政府的要求和部署，全鄉(xiāng)易地扶貧搬遷涉及8個村委會52個村民小組2008戶7328人（含115戶自主進(jìn)城購房），其中建檔立卡戶1132戶4300人，非建檔立卡戶876戶3028人。搬遷戶中符合搬遷政策的人數(shù)最少的為1人，最多的為8人。截止7月31日，已完成60平米、80平米、100平米、120平米住房的抽房工作，計(jì)劃分三批實(shí)施搬遷，第一批擬于2018年10月初搬遷入住，第二批擬于2018年11月初搬遷入住，第三批擬于12月初搬遷入住，安置地點(diǎn)主要為XX區(qū)起嘎安置點(diǎn)，部分在對門山、市文化街和藍(lán)色經(jīng)典。
一、“掛包幫 轉(zhuǎn)走訪”工作基本情況
全鄉(xiāng)共有幫扶單位7個，其中包鄉(xiāng)單位1個，為原倘甸和轎子山兩區(qū)管委會，包村單位6個，其中省級單位1個，為富滇銀行，對口幫扶XX村；市級單位5個，市水務(wù)局對口幫扶XX村，市農(nóng)業(yè)局對口幫扶XX村、XX村；市衛(wèi)計(jì)委對口幫扶XX村、XX村、XX村；市社科聯(lián)對口幫扶XX村；市民族宗教事務(wù)委員會對口幫扶XX村。
省、市、區(qū)、鄉(xiāng)共有幫扶責(zé)任人467人，結(jié)對幫扶貧困戶1343戶5031，其中富滇銀行派出61人，幫扶建檔立卡貧困戶133戶531人；市水務(wù)局派出84人，幫扶建檔立卡貧困戶118戶445人；市農(nóng)業(yè)局派出71人，幫扶建檔立卡貧困戶110戶390人；市衛(wèi)計(jì)委派出140人，幫扶建檔立卡貧困戶259戶981人；市社科聯(lián)派出 13人，幫扶建檔立卡貧困戶102戶376人；市民族宗教事務(wù)委員會派出18人，幫扶建檔立卡貧困戶108戶395人；XX區(qū)派出13人，幫扶建檔立卡貧困戶60戶234人；XX鄉(xiāng)派出65人，幫扶建檔立卡貧困戶447戶1666人；高新區(qū)管委會主任陳勇幫扶2戶6人；原倘甸和轎子山兩區(qū)管委會派出扶貧隊(duì)員1人，幫扶建檔立卡貧困戶4戶7人。
省、市、區(qū)選派駐村工作隊(duì)員 37人，其中省級9人；市級15人，區(qū)級13人。每個村均選派一名駐村第一書記，其中XX、XX、XX、XX第一書記和隊(duì)長由一人擔(dān)任，另4個村第一書記和隊(duì)長分別由2人擔(dān)任。
二、“掛包幫 轉(zhuǎn)走訪”工作主要做法
一是幫扶單位高度重視。XX鄉(xiāng)每一項(xiàng)工作的開展，每一項(xiàng)成績的取得，都凝聚著掛鉤扶貧單位的大力支持、關(guān)心和重視。幫扶單位主要領(lǐng)導(dǎo)，掛鉤領(lǐng)導(dǎo)多次到XX鄉(xiāng)調(diào)查指導(dǎo)工作，傾聽鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見，開展民情懇談，幫扶困難群眾。駐村工作隊(duì)員不畏艱苦，進(jìn)村入戶，隨時掌握村組情況，便于制訂實(shí)施相關(guān)的扶貧措施，根據(jù)各村實(shí)際爭取項(xiàng)目，力求各項(xiàng)目兼顧當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)，寫好精準(zhǔn)兩字。
二是從實(shí)際出發(fā)，從民生入手，解決了XX鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后的問題。通過人飲、灌溉、道路交通等基礎(chǔ)設(shè)施的投入，加大村組和外界聯(lián)系。項(xiàng)目實(shí)施村生產(chǎn)生活條件明顯改善，社會事業(yè)落后面貌大為改觀，貧困人口大幅遞減，扶貧開發(fā)工作取得了顯著的成效。
三是幫扶項(xiàng)目實(shí)施積極調(diào)動群眾參與。項(xiàng)目的實(shí)施推進(jìn)，均召開群眾大會讓群眾知曉。村內(nèi)建設(shè)項(xiàng)目，群眾直接參與，增加群眾的自主意識，從為我建變成我要建。在部分公路的修建過程中，征地補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)由村民自定，補(bǔ)償款項(xiàng)由村民自籌，線路設(shè)計(jì)由村民參與規(guī)劃，施工安全由村民參與管理，項(xiàng)目推進(jìn)難度明顯減少，速度明顯上升，群眾參與建設(shè)家園的熱情日漸高漲。
四是部門連動，整合資源。在項(xiàng)目推進(jìn)過程中，各級掛鉤部門千方百計(jì)為XX鄉(xiāng)整合資源，創(chuàng)造條件。市衛(wèi)計(jì)委推進(jìn)油橄欖發(fā)展項(xiàng)目，市水務(wù)局配套相關(guān)灌溉設(shè)施，再通過市民宗委的培訓(xùn)資金，解決群眾缺乏種植技術(shù)的問題。通過部門連動，一個項(xiàng)目從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，配套設(shè)施完備，生產(chǎn)技術(shù)支持都得到了有效支撐，效果倍增。
五是治窮先治愚，扶貧先扶智，市級幫扶部門多次到XX鄉(xiāng)捐資助學(xué)，到落雪小學(xué)、XX小學(xué)、XX小學(xué)進(jìn)行愛心捐贈，為孩子們購買衣服及學(xué)習(xí)用具，改善學(xué)校用水困難及網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。
六是嚴(yán)格要求，扎實(shí)開展幫扶工作。要求每位幫扶責(zé)任人每季度至少入戶走訪1次所掛聯(lián)貧困戶，形成記錄，對發(fā)現(xiàn)的困難和問題，能解決的立即解決，不能解決的匯總上報(bào)鄉(xiāng)政府集中討論解決，幫扶責(zé)任人隨時跟進(jìn)，掌握進(jìn)度。
三、幫扶成效
2015年來，包鄉(xiāng)單位倘甸和轎子山兩區(qū)管委會分三年投入包鄉(xiāng)對口建設(shè)資金5800萬元（2017年1900萬元因啟動易地扶貧搬遷未使用），完成 28508平方米村內(nèi)道路硬化，村組道路硬化12.46千米，新修通組公路25公里，人飲工程4件，灌溉工程1件，鋪設(shè)管道63公里，新修溝渠8.35公里，新建水池13個。
各級包村單位累計(jì)協(xié)調(diào)項(xiàng)目或直接投入資金2500萬元，
支持幫助種植油橄欖1300畝，花椒800畝，老鷹茶50畝，柑橘210畝，人馬驛道8千米，技能培訓(xùn)750余人次，資助貧困學(xué)生600余人次，建設(shè)水利項(xiàng)目5項(xiàng)，覆蓋全鄉(xiāng)所有人口，解決7000余人安全飲水問題。全鄉(xiāng)水、電、路基礎(chǔ)設(shè)施得到明顯改善，產(chǎn)業(yè)發(fā)展初見成效，取得良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。
四、存在問題
一是交通條件不便，加之貧困戶外出務(wù)工較多，存在幫扶責(zé)任人難以和建檔立卡貧困戶面對面交流的情況；
二是部分幫扶責(zé)任人責(zé)任不落實(shí)，不按要求入戶，扶貧政策不清，責(zé)任心不強(qiáng)，不掌握幫扶貧困戶情況，沒有制定切實(shí)有效的幫扶措施和解決實(shí)際問題。
三是XX鄉(xiāng)2016年地質(zhì)災(zāi)害搬遷至倘甸鎮(zhèn)的貧困戶，2017年7月回頭看及動態(tài)調(diào)整工作，以及2018年的數(shù)據(jù)調(diào)整補(bǔ)錄、動態(tài)調(diào)整均沒有針對他們開展，幫扶責(zé)任人的走訪工作幾乎為零。
第8篇：貧困學(xué)生幫扶計(jì)劃及措施范文
【關(guān)鍵詞】教育扶貧 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新 建檔立卡
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）10C-0007-02
一、問題的提出：精準(zhǔn)扶貧從確保就業(yè)提升到創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，服務(wù)地方發(fā)展
為推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧，廣西多方出臺相關(guān)措施，確保建檔立卡貧困家庭貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，順利就業(yè)。2014年7月，廣西出臺《關(guān)于開展教育精準(zhǔn)扶貧扶持貧困家庭子女上學(xué)就業(yè)的實(shí)施意見》，提出要實(shí)施教育精準(zhǔn)扶貧，定人定向結(jié)對幫扶，落實(shí)招生就業(yè)幫扶，確保貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，順利就業(yè)。近年來，廣西部分高校也相繼推出多項(xiàng)措施，幫扶建檔立卡畢業(yè)生就業(yè)。例如，廣西藝術(shù)學(xué)院于2016年5月14-15日在南寧國際會展中心舉辦了2016年（首屆）廣西藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)生作品博覽會，開辟畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)雙向選擇區(qū)和創(chuàng)意集市，為建檔立卡畢業(yè)生的作品搭建展示平臺，吸引用人單位前來招聘，同時優(yōu)先推薦其就業(yè)。廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院還設(shè)立了“建檔立卡就業(yè)補(bǔ)貼資金”，幫助建檔立卡畢業(yè)生解決在求職過程中碰到的經(jīng)濟(jì)困難。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院推出跟蹤服務(wù)、重點(diǎn)指導(dǎo)、專項(xiàng)培訓(xùn)、提供信息、優(yōu)先推薦等措施，全面確保建檔立卡畢業(yè)生就業(yè)。這些措施在促進(jìn)貧困家庭子女上學(xué)和就業(yè)上取得了一定的成效，但是，要提升教育扶貧的持續(xù)效果，不僅要確保農(nóng)村建檔立卡畢業(yè)生的就業(yè)，更要通過人才培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位和“多方參與、多元提升、全程跟進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，對接經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培育復(fù)合型、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才和團(tuán)隊(duì)，將確保就業(yè)提升到創(chuàng)業(yè)和服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展層面，才能提高教育扶貧的有效性和持續(xù)性，才能帶領(lǐng)農(nóng)村貧困家庭脫貧，奔向小康，實(shí)現(xiàn)中國夢。
所謂建檔立卡貧困戶，是指通過精準(zhǔn)識別工作流程確定貧困戶家庭，建檔立卡貧困生主要來源于較落后的農(nóng)業(yè)、農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)比較落后。目前，各省都出臺相關(guān)措施確保建檔立卡畢業(yè)生百分百就業(yè)。對于建檔立卡貧困家庭而言，上學(xué)通過知識和技能改變命運(yùn)，無疑是一個脫貧的重要途徑。眾多的貧困家庭寒門學(xué)子，努力學(xué)習(xí)，升入高等學(xué)校，畢業(yè)后確保謀得一份職業(yè)，并且按照政府相關(guān)確保建檔立卡畢業(yè)生的措施，有了收入來源，能解決貧困家庭的部分困難。但脫貧僅僅靠一個學(xué)生的就業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。試想如果一個貧困家庭，本身全家收入就很低，即使1個畢業(yè)生收入達(dá)到3000元（根據(jù)2016年麥可思報(bào)告，廣西高職畢業(yè)生平均工資2900左右），除去租房、伙食等生活成本，已所剩無幾，如果用全家人口一平均，更是杯水車薪，即使脫離貧困線，也離小康甚遠(yuǎn)。要實(shí)現(xiàn)真正脫貧、持續(xù)脫貧并奔向小康，筆者認(rèn)為至少可以有以下途徑：一是教育精準(zhǔn)扶貧需要從就業(yè)層面提升到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新層面。二是教育精準(zhǔn)扶貧需要提升服務(wù)落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。只能這樣才能真正使建檔立卡家庭脫貧并逐步走向小康，促進(jìn)生源地經(jīng)濟(jì)發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)全面小康，實(shí)現(xiàn)“兩個百年目標(biāo)”的中國夢。
二、提升教育精準(zhǔn)扶貧持續(xù)性和有效性的措施
要提升教育精準(zhǔn)扶貧持續(xù)性和有效性，必須全方位推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，主要包含以下幾個方面：
一是精準(zhǔn)對接生源的經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。建檔立卡貧困生生源地多處于經(jīng)濟(jì)較落后地區(qū)，但都有各地的特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。以農(nóng)業(yè)為例。廣西區(qū)政府出臺了《關(guān)于加快農(nóng)業(yè)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》，各地開展“一鄉(xiāng)一業(yè)”和“一村一品”等評審命名活動，各縣、鄉(xiāng)、村都是發(fā)展特色農(nóng)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)。作為高等院校，提升專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展是根本任務(wù)，因此，必須根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上為建檔立卡貧困生量身定做人才培養(yǎng)目標(biāo)。
二是更新專業(yè)的觀念，集成跨專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生跨專業(yè)的復(fù)合能力。正如前文所述，貧困生源地多處于經(jīng)濟(jì)較落后地區(qū)，與發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)的分工細(xì)化、職責(zé)明確的企業(yè)管理相反，落后地區(qū)尤其是縣域、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等企業(yè)的分工界線模糊，事事通、樣樣會的復(fù)合型人才成為剛性需求。以一家建筑裝飾工程企業(yè)為例，在發(fā)達(dá)地區(qū)，設(shè)計(jì)師、繪圖員、業(yè)務(wù)員、材料員、工程師等都是分工明確的，但在落后地區(qū)或欠發(fā)達(dá)地區(qū)，一個人往往同時擔(dān)任多個角色，既是設(shè)計(jì)師，也是業(yè)務(wù)員，甚至還要全包。這就需要培養(yǎng)具有復(fù)合能力的多面手、全能型人才。由此，就需要進(jìn)行“跨專業(yè)”邏輯性課程體系的重構(gòu)，沿產(chǎn)業(yè)鏈和項(xiàng)目鏈的延伸，以培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，突出“跨專業(yè)”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)特色，針對建檔立卡（下轉(zhuǎn)第25頁）（上接第7頁）學(xué)生建立“邏輯型”課程體系，以代替?zhèn)鹘y(tǒng)“物理型”課程體系。這在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的時代也將成為可能。
三是推進(jìn)“多方參與、多元提升、全程跟進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式的改革，促進(jìn)建檔立卡貧困家庭學(xué)生成長、成才、成功。應(yīng)改變傳統(tǒng)的專業(yè)界線、課程界線、課堂界線，通過學(xué)分轉(zhuǎn)換機(jī)制、靈活的課堂教學(xué)組織形式、多元的學(xué)業(yè)評價等，全面服務(wù)于培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才；推行基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式改革，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，教學(xué)方式向“個性化、互動化、社群化、數(shù)據(jù)化”變革，互聯(lián)網(wǎng)改變了教師的傳統(tǒng)觀念，對教師的教學(xué)技術(shù)提出了新的要求，通過建立基于APP的學(xué)習(xí)平臺，開發(fā)MOOC、微課、二維碼等，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂、隨時隨地學(xué)習(xí)及即時考核等改革。
“多方參與”是指針對建檔立卡學(xué)生的培養(yǎng)，必須依靠學(xué)校、企業(yè)以及生源地縣、鄉(xiāng)的力量，通過學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)、骨干企業(yè)一對一幫扶指導(dǎo)、縣鄉(xiāng)提供項(xiàng)目支撐，推行基于孵化基地的項(xiàng)目教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)地方的綜合能力。同時，隨著地方項(xiàng)目的帶動，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷，促使學(xué)生掌握項(xiàng)目運(yùn)作全流程的綜合能力，使學(xué)生“回得去、用得上、可創(chuàng)業(yè)、能成功”，獲得服務(wù)生源地經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。
“多元提升”是指課程體系除要體現(xiàn)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生多專業(yè)整合能力并形成自身的復(fù)合能力，同時提升創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新能力。
“全程跟進(jìn)”就是建立教學(xué)過程的監(jiān)控、反饋、修正機(jī)制，形成人才培養(yǎng)過程的自我修正閉環(huán)系統(tǒng)。
四是建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，全面提升建檔立卡學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。通過引入地方典型的中、小、微企業(yè)，以合作、發(fā)展、共贏的理念，形成校企共建孵化基地，共推孵化項(xiàng)目，共育孵化團(tuán)隊(duì)的有效運(yùn)行機(jī)制。以創(chuàng)業(yè)孵化基地為平臺，組建復(fù)合型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、服務(wù)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。瞄準(zhǔn)建檔立卡生源地的經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，目光向下，錯位發(fā)展，精準(zhǔn)扶貧，推行校企創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新“2+1”雙導(dǎo)師制（即學(xué)校專任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，共同培育指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)），引導(dǎo)學(xué)生以地方產(chǎn)業(yè)為依托，引入互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+特色產(chǎn)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+生態(tài)旅游等發(fā)展理念，規(guī)劃對接地方產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，開發(fā)一批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目百分百覆蓋建檔立卡學(xué)生，孵化一批面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村及貧困地區(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以項(xiàng)目為載體培育創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并提供畢業(yè)后企業(yè)運(yùn)營及管理的跟蹤指導(dǎo)。
三、結(jié)束語
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、教育扶貧、小康、中國夢，一連串的關(guān)鍵詞都存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，教育扶貧是知識改變命運(yùn)是根本手段，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是持續(xù)發(fā)展的驅(qū)動力，不僅關(guān)系著學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，而且影響帶動著地方經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，只能這樣，才能使千萬個建檔立卡貧困家庭實(shí)現(xiàn)小康，共同實(shí)現(xiàn)中國夢。
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第9篇：貧困學(xué)生幫扶計(jì)劃及措施范文
針對我市脫貧攻堅(jiān)時間緊、任務(wù)重的實(shí)際，市委、市政府高度重視，召開會議研究部署，主要領(lǐng)導(dǎo)、主管領(lǐng)導(dǎo)深入調(diào)研，系統(tǒng)謀劃，狠抓推進(jìn)，先后完成了精準(zhǔn)識別、致貧原因梳理、脫貧計(jì)劃制定等項(xiàng)工作，并邀請省社科聯(lián)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、黑龍江東方學(xué)院等多位專家組成的專家組參與我市扶貧工作。確定了因病致貧和因病返貧辦法、空置房串換利用等11個研究課題，統(tǒng)一思想，凝聚共識，研究制定了《齊齊哈爾市關(guān)于打贏三年扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)實(shí)施意見》，計(jì)劃分整體脫貧和鞏固提高兩個階段實(shí)施。第一階段，2016年至2018年實(shí)現(xiàn)整體脫貧，2016年年底實(shí)現(xiàn)114個貧困村、12.1萬貧困人口脫貧：2017年末訥河市和梅里斯區(qū)實(shí)現(xiàn)脫貧，依安、克山省級貧困縣脫貧摘帽，特困片區(qū)縣克東摘帽，131個貧困村、8.1萬貧困人口脫貧；2018年末特困片區(qū)縣龍江、富裕脫貧摘帽，泰來、甘南、拜泉國家級貧困縣脫貧摘帽，65個貧困村、5.4萬貧困人口脫貧.率先全國兩年完成脫貧摘帽任務(wù)。第二階段，2019年至2020年鞏固提高，做到扶持政策不減、工作力度不減、資金投入不減，繼續(xù)對初步脫貧的貧困村、貧困戶給予2年扶持，鞏固扶貧開發(fā)成果，確保持續(xù)發(fā)展不返貧，全面進(jìn)入小康社會。
在精準(zhǔn)扶貧工作中，我市結(jié)合實(shí)際，積極探索實(shí)踐，針對致貧原因，著重從產(chǎn)業(yè)脫貧和政策兜底兩個方面扎實(shí)推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧脫貧工作。
在產(chǎn)業(yè)脫貧上，主要通過“四個途徑”：一是發(fā)展主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。二是發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)。三是企業(yè)帶動農(nóng)戶增收。四是扶持貧困戶自主創(chuàng)業(yè)。
在政策兜底上，主要采取“四種模式”：一是社會救助兜底。完善社救助體系，對因?qū)W致貧的，把資助面擴(kuò)大到就讀高中階段以上學(xué)校的所有貧困學(xué)生：提高農(nóng)村特困群體的低保補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，目前我市農(nóng)村低保標(biāo)準(zhǔn)已從1350元提高到3500元：對農(nóng)村低保對象中的“三無人員”及五保供養(yǎng)對象的醫(yī)療救助比例從60%提高到100%，醫(yī)療救助封頂線從5000元提高到5萬元。二是社會保障兜底。擴(kuò)大農(nóng)村社保覆蓋面，到2018年基本實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險在農(nóng)村貧困人口中全覆蓋：對因病致貧的，探索統(tǒng)一購買大病保險，使商業(yè)保險與社會保障相互補(bǔ)充，防止因病返貧。三是社會救濟(jì)兜底。對因?yàn)?zāi)致貧的，全面落實(shí)災(zāi)民救濟(jì)政策。四是集中供養(yǎng)兜底。對因殘致貧的，實(shí)行政府集中供養(yǎng)。今年，全市共資助貧困學(xué)生27776名。為貧困學(xué)生減免學(xué)雜費(fèi)830萬元，提供無息貸款5639萬元。全市低保中新增貧困人口12653人，低保年支出總額20929.28萬元。實(shí)施大病救助9926人，發(fā)放救助金3438.39萬元，全市通過醫(yī)療政策兜底政策為貧困戶多報(bào)銷醫(yī)療費(fèi)用6133.1萬元。全市已發(fā)放救災(zāi)資金3281萬元。
通過以上措施，堅(jiān)決完成2016年度114個貧困村、12.1萬人的節(jié)點(diǎn)脫貧任務(wù)，全市確保利用三年時間，現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下貧困人口全部脫貧，貧困縣全部摘帽。
抓好農(nóng)村貧困戶危房改造工作.既是做好精準(zhǔn)扶貧工作的民心工程、德政工程，也是我市改善農(nóng)村人居環(huán)境，深入推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的重要內(nèi)容。在這項(xiàng)工作中。我們重點(diǎn)從以下兩方面進(jìn)行推進(jìn)。
在資金籌集上，采取向上爭取一點(diǎn)、財(cái)政補(bǔ)助一點(diǎn)、貧困戶自籌一點(diǎn)，通過“三家”湊份子方式解決危房改造資金。同時，由鄉(xiāng)村進(jìn)行組織，聘用民間工程隊(duì)與貧困戶直接對接，不用招標(biāo)，不用繳稅，節(jié)省時間，節(jié)省稅款：組織貧困戶代表到市場進(jìn)行原材料議價，降低建房成本20%左右，從而最大限度地減少貧困戶建房費(fèi)用。
在改造方式上，根據(jù)危房鑒定結(jié)果，選擇舊房修繕、翻（新）建節(jié)能房、置換或購買舊磚房、集中建設(shè)農(nóng)村公租房（幸福大院）等方式進(jìn)行改造。一是對C級危房和主體結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定的D級危房。通過基礎(chǔ)加固、墻體修復(fù)、屋面翻新、門窗更換等方法進(jìn)行維修：二是對無法維修加固的危房。通過拆除舊危房，新建節(jié)能住房的方式進(jìn)行改造：三是組織村民間自愿協(xié)商，采取協(xié)議方式購買本村屯內(nèi)閑置舊磚房，并自行拆除原有危房：四是對沒有能力改造或購買舊磚房的貧困戶，通過組織牽線，采取貧困戶投親靠友或暫時租住本村屯內(nèi)其他閑置房屋的方式，解決安全居住問題：五是對農(nóng)村貧困戶中的老弱病殘、鰥寡孤獨(dú)戶等特困弱勢群體，由村集體根據(jù)村鎮(zhèn)總體規(guī)劃，利用閑置土地資源集中建設(shè)農(nóng)村公租房（幸福大院），用于弱勢群體貧困危房戶無償或低租使用。
截至目前，我市已完成改造14092戶，其中舊房修繕8033戶，新建或購買3327戶，集中建公租房74戶，暫時租賃749戶。
我市主要從政策、財(cái)力、人力三個方面保障各項(xiàng)措施落實(shí)到位。
一是強(qiáng)化政策保障。我市制定了《齊齊哈爾市打贏三年脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)實(shí)施意見》、《貧困縣脫貧攻堅(jiān)考核辦法》、《脫貧攻堅(jiān)督查工作實(shí)施方案》、《脫貧攻堅(jiān)巡查工作實(shí)施方案》、《全市金融扶貧指導(dǎo)性意見》、《全市農(nóng)村危房改造指導(dǎo)性意見》、《全市脫貧攻堅(jiān)宣傳工作實(shí)施方案》等一系列的推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)的政策措施。各行業(yè)部門以及各縣（市）區(qū)也結(jié)合實(shí)際制定出臺了教育扶貧、政策兜底扶貧、基礎(chǔ)設(shè)施扶貧、文化扶貧、住房安全扶貧、飲水安全扶貧、道路交通扶貧、醫(yī)療衛(wèi)生扶貧、金融扶貧等專項(xiàng)方案，在政策層面保障脫貧攻堅(jiān)順利推進(jìn)。
二是強(qiáng)化資金保障。一方面，加大財(cái)政投入力度。今年以來，9縣1區(qū)財(cái)政投入1.7億元、爭取財(cái)政專項(xiàng)扶貧資金3億元、整合各部門扶貧資金8.05億元支持產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，各級財(cái)政補(bǔ)助資金1.48億元用于貧困戶房屋改造。同時，各縣（市）區(qū)均設(shè)立了扶貧風(fēng)險補(bǔ)償金，增強(qiáng)貧困地區(qū)對金融資源的承載力，營造良好的信用環(huán)境。另一方面，加大金融扶貧力度。年初以來，我市認(rèn)真落實(shí)金融扶貧政策，積極推動金融產(chǎn)品和服務(wù)方式創(chuàng)新，探索出了戶貸戶用戶還、戶貸企用統(tǒng)還、企貸企用企還戶受益、專項(xiàng)資金委托貸款分紅等四種方式，金融扶貧取得了一定成效。
三是強(qiáng)化人力保障。按照市領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)縣、部門包村、黨員干部包戶的定點(diǎn)扶貧機(jī)制。由縣以上機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位組建駐村工作隊(duì)，選強(qiáng)配齊駐村工作隊(duì)員，實(shí)現(xiàn)幫扶貧困縣、貧困村、貧困戶全覆蓋，確保落實(shí)扶貧責(zé)任。
針對當(dāng)前脫貧攻堅(jiān)的主要任務(wù)，我市今后一段時期要重點(diǎn)抓好以下四項(xiàng)工作。
一是抓好既定政策措施的落實(shí)和推進(jìn)。始終把精準(zhǔn)扶貧脫貧作為當(dāng)前的“一號工程”緊緊抓在手上，結(jié)合今年脫貧攻堅(jiān)行之有效的做法和措施，一以貫之地抓好落實(shí)。
二是抓好督查巡查問題整改工作。針對督查巡查中發(fā)現(xiàn)的問題，及時進(jìn)行整改。針對宣傳問題，常規(guī)打法不能丟，更要注重新形式。對內(nèi)業(yè)資料不完善、幫扶機(jī)制不健全、幫扶措施不實(shí)際等問題，要立整立改。近期，我市還要組織各督查組開展一次回頭看。對督查出的問題進(jìn)行一次再核查、再規(guī)范、再對標(biāo)，確保所有問題督查整改到位。
