有關冬天的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的有關冬天的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：有關冬天的作文范文

關鍵詞：作文課堂；活動式；構建策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）03B-0055-01

活動式作文課堂改良了傳統教學中滿堂灌的教學方法，通過豐富多彩的活動促進師生在作文課堂中全面多元互動，教師在各種活動中對學生進行科學指導，讓學生能掌握寫作要領，知道自己該寫什么、如何執(zhí)筆創(chuàng)作、在寫作完成后如何修改。

一、深入實踐，明白“寫什么”

要構筑科學的活動式作文課堂首先要讓學生明白該寫什么，教師可以在寫作前讓學生親身經歷，參加一些和寫作內容有關的活動，讓學生在活動的過程中汲取源頭活水，積累情感，在深入實踐的過程中自然能夠領悟自己該寫什么。

例如，在創(chuàng)作以冬天為主題的作文時，與其讓學生閉門造車，還不如將學生帶到廣袤的大自然，讓他們在實踐活動中尋找素材。教師可以組織學生進行一些和冬天有關的活動，例如打雪仗堆雪人等，在這個過程中讓學生嘗試搜集各種素材，感受冬天的溫度如何，風給人怎樣的感覺，大自然的花草樹木是怎樣的，冬天有什么特有的景物，在這樣的活動后，學生們就會變得有話可說，能夠自由地創(chuàng)作。如有學生以玩雪作為話題，描寫了自己和同學一起堆雪人、打雪仗的情境，并講述自己在剛剛接觸雪的時候害怕冷，但是在玩的過程中慢慢投入其中，手凍得紅紅的，還感到意猶未盡。還有學生著重描寫了觀察的情境，寫了冬天大自然草木凋零，但是松樹依然冒雪獨立的情境，表達了自己的感悟。這些作文都是學生有感而發(fā)，在實踐中嘗試創(chuàng)作的精品。

實踐活動讓學生能夠切實地感受生活，從而從生活中汲取寫作需要的素材，激發(fā)寫作興趣，提高寫作能力。

二、例文引路，知道“怎么寫”

在獲得一定的素材后，如何將這些素材合理安排，寫成文本，還需要一定的技巧，在教學中教師可以運用經典例文讓學生琢磨寫作技巧，充分感悟寫作要領，在模仿的過程中揣摩各種寫作手法，從而提高寫作水平。

例如，在嘗試創(chuàng)作和童年有關的作文時，教師可以讓學生先閱讀《往事依依》《幼時記趣》等文章，讓學生嘗試思索一下這些文章是如何描寫往事的，還可以讓學生嘗試在網絡和圖書館進行搜索，尋找一下其他作者描寫童年經歷的文章，將這些文章拿來進行分析，在小組討論活動中思索幾個問題：“在作文中選擇什么樣的事件才最符合童年這個特定的時間？”“童年的時候人物心理和長大后相比有什么不同呢？”有了例文引路，學生們都寫出了自己的情感，有的描寫自己小時候偷偷地吃光了餅干桶里的糖果，還在糖紙里包上小石頭，假裝自己什么都不知道，在作文中寫出了自己的童心，寫出了小時候饞嘴，愛耍小聰明的性格特點，同時也寫出了自己做的壞事敗露之后害怕父母責怪而產生的緊張心理，寫出了水平，在動作、心理、語言等方面都寫出了特色。

各種課內外的豐富材料能夠讓學生開闊眼界，讓他們進行例文品讀活動，可以讓他們在揣摩例文的基礎上學以致用，在模仿中嘗試創(chuàng)新，漸漸地明白如何創(chuàng)作。

三、交流點評，學會“如何改”

好文章是改出來的，傳統作文教學中教師沒有把握好改文這個部分，而在活動式作文中教師可以讓學生進行作文互評，在評改過程中，學生可以進一步了解和歸納寫作的技巧，深化對寫作的領悟。

例如，在寫作《一場精彩的比賽》這篇文章的時候，便可以讓學生在寫作之后進行互評，可以將某學生的作品展示出來，讓大家評論其寫作中的優(yōu)點和缺點。有學生提出：“這位學生在描寫跑步比賽的時候花了大量的筆墨描寫比賽之前的情景，寫了雙方運動員入場、排隊，觀眾席中的同學鼓掌、歡呼的場景，寫得很詳細，但是比賽場景一筆帶過，這樣有些虎頭蛇尾，因為《一場精彩的比賽》，比賽才是最關鍵的內容?！笨梢怨膭顚W生針對這個問題進行小組討論，看看如何修改才能讓這篇作文煥發(fā)新面貌，如有學生提出：“可以多寫一些細節(jié)，寫一下在比賽的過程中運動員你追我趕的情景”，有的提出：“可以寫一下運動員在落后或勝利時的內心變化”，有的提出：“可以多寫動作細節(jié)，如握緊雙拳，雙臂用力擺動之類。”學生在交流點評的過程中，強化寫作能力。

通過評改活動讓學生學會如何修改作文，這是寫作教學的深化，可以讓學生在實踐中進行總結，更好地探索寫作技能。

活動式作文課堂能夠讓學生在豐富多彩的活動中提高寫作興趣，在范文引路、師生互動對話等活動中構筑科學的作文課堂，并在自主修改中獲得更多寫作經驗，提高寫作能力。

參考文獻：

[1]夏琴.文章不厭百回改，反復評改佳作來[J].課外語文，2014，（5）.

第2篇：有關冬天的作文范文

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"Jingle bells, jingle bells, jingle bells..." Ah, this year's Christmas is coming! Dear students, you have received Santa's gift? To ask me, I can proudly say: yes! The Santa Claus, my gift is my best friend -- Xu Jiahui. You envy me?

A nice gift, a warm blessings and greetings, and passed my friendship and small "Santa"! Though only a small card, you see the picture above: a place of lights in the house, a small and exquisite, lovely, Santa Claus is reached yawn and carry a big bag of gifts, and then climbed into the chimney. Many English letters do not help, they shine, under the bright lights, especially eye-catching... Because this card is stereo, so it looks vivid! In the back of the card and write a sentence: although is winter, but our hands is still so warm! The rain, I wish you a merry Christmas, I hope you can get lots of Christmas gift this year! Refueling oh --, write your good friend jia hui. After saw this sentence, my tears involuntarily flow down, I was moved to tears!

Though this time I didn't like jia hui want more gifts, but I have a good mind and wisdom of the CARDS have been satisfied!

“叮叮當，叮叮當，鈴兒響叮當……”啊，今年的圣誕節(jié)又來臨啦!各位親愛的同學們，你們有收到圣誕老人的禮物嗎?要問我的話，我會自豪地說：有!送我禮物的圣誕老人是我最要好的朋友———徐佳慧。你們羨慕我吧?

一份精美的禮物，一句溫暖的祝福與問候，傳遞了我和“小圣誕老人”的友誼!盡管只是一張小小的賀卡，你瞧那上面畫的:一座座房子里燈火通明，一位小巧玲瓏的、可愛的圣誕老人正伸了伸懶腰，又扛起了一大袋的禮物，接著便爬進了煙囪。許多英文字母也來湊熱鬧了，它們閃閃發(fā)光，在燈光的照耀下，格外醒目……由于這張賀卡是立體的，所以看起來栩栩如生!在賀卡的背面，還寫著一句話：雖然是冬天，但我們的手還是那么溫暖!雨婷，祝你圣誕快樂，希望你今年的圣誕節(jié)能收到很多的禮物!加油喲———你的好朋友佳慧寫?？戳诉@一句話后，我的淚水不由自主地流了下來，我被感動得哭了!

雖然這次我沒有像佳慧所想的那樣收到更多的禮物，但我有了佳慧的這份心意和賀卡就已經心滿意足了呀!

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第3篇：有關冬天的作文范文

本學期本人主要指導學生用片段作文來裝扮大作文。那么，如何用平時寫的小片段來裝扮大作文，使大作文變得靚麗起來呢？具體方法如下。

一、用仿寫修辭的句子來裝扮作文

1.用仿寫修辭的句子來做題記或后記，簡潔淡雅

如，有個學生在寫《我生命中的芳香》時，用了平時仿寫的對比句“淡淡的芳香，濃濃的愛。”來作題記。又如，有學生用“生命如花，芳香四溢……”來作題記。

用對比句、比喻句來做題記，顯得簡潔淡雅。這樣的優(yōu)雅句子能隨手拈來，如果不是平時常作仿寫小練筆，那是不可能做到的。

2.用仿寫修辭的句子來做文章的開頭或結尾，使文章有詩意，也有深意

如，有個學生在《飄進心中的那股香》的作文中這樣開頭：冬天過了，春天開出了簇簇桃花，滿林都是桃花香；春天過了，夏天送來了朵朵荷花，滿池溢滿荷花香；夏天過了，秋天捧出了叢叢，滿院飄著香；秋天過了，冬天綻放支支梅花，滿街散漫梅花香。生活猶如一朵花，散發(fā)奇異的芳香，為生命帶來芬芳，向心中飄進一股芳香。

該作文的結尾為：我的生活很幸福，是因為有綿綿的毛衣香，振奮人心的墨水香，沁人心脾的手紙香……飄入我心中，為我的生命增添了芳香。

這個學生很聰明，在文章的開頭和結尾都用上了排比、比喻等修辭手法的仿寫句子，這樣既點明了主旨，又使文章有了詩意。

3.用仿寫修辭的句子在文章中間做每個小片段的引言，使結構清晰；也可做每個片段的結語，主題更深刻

如，在寫題為《怎么能忘卻，那未了情》時，有學生就是用三個反問式的排比句來做正文中的三個片段的引言，又用三個肯定式的排比句來做三個小片段的結語。

片段一：怎么能忘卻，那一瓶花露水？（引言）

……

母親多細心，一瓶花露水就透出了她對我的愛（結語）

片段二：怎么能忘卻，那一把遮陽傘？（引言）

……

母親多執(zhí)著，頂著烈日為我送傘（結語）

片段三：怎么能忘卻，那一個牽掛？（引言）

……

母親多偉大，為我受傷也毫無怨言（結語）

如此的引言和結語不是使文章的結構一目了然，清晰可見嗎？而且用三個排比句來做結語，也使文章主題更為深刻了。

二、用環(huán)境描寫的小片段裝扮作文，使文章襯情于境，情景交融，富有詩意

1.用環(huán)境描寫的小片段來做題記或后記、做文章開頭或結尾

如，有學生在《暗香彌散》中開頭為：“在那條布滿荊棘的路上，總有一股暗暗的、淡淡的芳香伴隨我左右，每心跳一次，它就會在空氣中彌散，纏綿……”這樣的開頭既能點題，又能引起讀者無限的遐想。

2.用環(huán)境描寫的小片段在文章中間作為每個小片段的引言

如，有學生在寫《讓我走遠看著你》中有關父親的三件事時，在寫每件事之前都是用環(huán)境描寫的句子為開頭：（1）清晨，熹微的陽光被玻璃折射分割成一小塊一小塊的無助地落在窗前……（2）正午，熾熱的陽光毫不留情地灑向大地，像是要燒毀一切東西……（3）夜晚，星星綴滿了那黑色的帷幕，是那么安詳，那么柔和……

這樣的安排，讓讀者一眼看出是按時間順序來寫文章的，思路清晰，同時，也有以景襯情，情景交融的作用。

3.在文章中插入環(huán)境描寫的片段，達到以景襯情，情景交融的作用

第4篇：有關冬天的作文范文

好多年不曾寫過有關家鄉(xiāng)的文字了，依稀記憶中，那些描述和贊美之詞大概只是停留在小學的作文本中罷了。歲月悠悠有如車轍輾過，已是2013的年初了，時光靜靜演繹，故事在昨天、今朝、未來。

這個冬天，普通的同任何一個冬天一樣，卻又不同于任何一個其它的冬天。山，依舊是那山，一樣的陡峻，一樣的深沉，一樣的灰色，一樣的光禿禿，只是這個冬季少了雪的點綴。我則實際是渴望看見雪的，我總覺得雪與冬天是不可分割的。雪，就像冬天的使者，潔白無暇，能扶去心頭那久積的塵埃。于是記憶又跑回了小時候，每到冬天，雪總是下的轟轟烈烈，管它“撒鹽空中差可擬”還是“未若柳絮迎風起”，一番漫天飛舞，然后鋪天蓋地。早晨睜著朦朧睡眼，便開始了第一件事兒：清掃那些堆的厚厚的積雪，院子里、道路上，滿滿的都是。于是全家出動，掃帚鐵鍬齊參與，忙的熱鬧，冷的也暢快。至今我依然懷念那曾經的滿天飛舞散落的一世界的白。那是心中唯美畫卷，只是如今已不多見，心之所往差不多要成奢望了。

今年的冬天，雪明顯的少，那山頭便只是單調的灰色了，和著枯枝隨風作響的那些老樹，久久的站立并守護著這個黃土滿地的村莊，從昨天來，到明天去。黃土---那些松散的細屑顆粒，便是這片靜土上最踏實的東西。祖輩們在這片熱土揮灑血與汗，滴浸進黃土里，就蘊育出了希望，生命之河涌流，延續(xù)至今。

每逢臘月，便是農家人的好時節(jié)，有豐收后的喜悅與閑逸，和一種蒼老了的安寧。家家戶戶都有溫熱的三尺炕頭，滾燙著的罐罐茶下爐火正旺。清晨和傍晚，炊煙裊裊的時刻，那種朦朧意境，是不可打擾的詳和。卻不免又多生一份感觸，為隱約的“空巢”。這一座又一座的山不知道養(yǎng)育了多少輩的人兒了，現如今，年輕的生命在奔波追逐著另一種生活和歷程，于是這些老房子的守候者必然成了年邁者和年幼者。于是一切注定了蒼老又寧靜。和很多人一樣，我們一邊觸摸著黃土地的氣息，一邊朝著理想追逐著城市。在山的那邊，我們衍生念想，我們期盼又追逐，用淚水和汗水拼搏奮斗著，如同我們的祖輩早先在這土地上拓荒搏斗一樣。

于是在這樣安謐的夜晚在這思緒飄忽了很久之后，我仿佛又聽見雪花落上枝丫的聲音，我仿佛又看見那滲入皺紋里的汗珠和那雋刻在皺紋里的微笑。那山是印在骨子里的深邃，那水是結在冰面上的清純，那黃土是永遠的安然，那升起的青煙如同心中的希望，在涌動，彌漫至 天際。

第5篇：有關冬天的作文范文

微型日記，短小簡單，隨想隨記，和微型小說類似，我將寫法定位為三點：一是篇幅短小，隨手記錄；二是角度獨特，有自己的真實想法；三是內容不限，隨想隨寫，興之所至。微型日記正因為一個“微”字，使得學生沒有為難情緒，想寫就寫，信手拈來，一氣呵成，沒有矯飾來束縛自己，真實自然。為此，我展開了微型日記視域下的學生習作探索實踐，現分享自己的心得體會。

一、激發(fā)想象，為寫作打開思路

學生常常無從下手，不知道從何說起，原因是寫作思路沒有打開，為此我在訓練寫作的過程中，以微型日記為載體，注重創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生的想象，激活寫作思路。

如在訓練學生寫冬天的美景時，我創(chuàng)設了雪花姑娘和冬風老頭的對話情境，學生根據自己的體會，抓住冬風老頭的犀利和冷酷，還有雪花姑娘的輕盈、可愛，進行微型日記的寫作，寫出了冬天的多姿多彩。不同的景物在學生的筆下變成了富有童話色彩的人物，性格也各有不同，生趣盎然。

想象力使學生的習作變成了自己的一次快樂旅行，讓所見所聞都變成富有動態(tài)的心靈律動，有喜有怒，有悲有苦，充分展現出小學生的童趣、童真和童心。

二、提煉生活，為寫作練就慧眼

“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”對寫作而言，處處、時時、事事皆是素材，皆是可以入筆的文字，只要善于觀察和捕捉，生活就是取之不盡，用之不竭的寫作寶庫。

當作者用一雙慧眼，捕捉到生活的詩意和亮點，那么文字就被賦予了神奇的功效，變得隨性自然，和自己的內心合拍，寫起來得心應手，信手拈來。這樣的寫作狀態(tài)就是最佳的狀態(tài)。使學生達到這樣的狀態(tài)，也并非難事。因為每一個孩子都有自己感興趣的事，也有自己樂于表達、善于表達的東西，而這些都蘊含在豐富的生活資源之中。

從文字的角度來說，生活中可以寫的東西比比皆是，但在當前應試化的作文教學中，小學生的眼中卻總是看不到能夠下筆的東西，一到作文課不是咬筆桿，就是皺眉頭，仿佛自己什么都沒有見過，也沒有想過，苦苦找不到可寫的東西。針對這種情況，我指導學生挖掘自己生活的看點，抓住生活的看點，著手作文。

所謂的看點就是興趣點，如有的學生對運動感興趣，聽到與運動有關的消息就會興奮，就會想了解情況，想要將自己知道的告訴給他人，分享自己的所知所得。這個想要分享的消息，想要表達的意愿就是看點。再如，學生喜歡某個明星，就會對其產生強烈的了解欲望，這個明星的新聞就成了看點。

微型日記的最大優(yōu)點就是不受習作的約束，可以根據自己的興趣寫作，既能夠全面把握自己生活的看點，又能寫出真情，表達自己的想法。

三、鼓勵點評，為寫作點燃熱情

學生的習作離不開鼓勵和點撥，有效的評價和鼓勵，猶如長明燈一般，不會熄滅學生對文字的熱愛和對表達的渴望。

在微型日記的寫作要求中，我這樣鼓勵學生：“你寫得好與壞不重要，重要的是，你在用文字寫自己的生活，記錄自己看到的、想到的內容。等到有一天你無聊了，沒有伙伴的時候，你寫的內容就成了送給自己的最好禮物?！?/p>

學生對此深有體會。微型日記有時候像貼心的伙伴，陪著自己一路歡笑，一路奔跑，在這個旅程中，自己成為自己的鼓勵者，而且能夠繼續(xù)往前走。教師此刻是一個舉著光明火炬向前的領路人，而學生則是舉著微型日記跟隨的運動員。

針對微型日記，我并不做過多的評價，而是以正面鼓勵為主，點評主要從文字、觀點、視角三個方面綜合考量，兼評學生的獨特思維。在這樣的評價之下，學生的文藝性被激活了，寫作獲得了長足的發(fā)展。

寫作和文藝有著極大的關聯，互為補充，學生的寫作熱情被點燃，就會對與文字及與文藝相關的東西敏感，并且愿意實踐，比如朗誦、小練筆。每次班級里舉辦習作比賽，或者是故事大賽、朗誦大賽，都會有學生踴躍參加。在板報和墻報的設計中，學生也會運用獨到的視角，進行習作的版式設計，展示習作。無疑，這些改變都是微型日記所激發(fā)的熱情所凸顯的新氣象，更為重要的是，文藝往往是習作的催化劑，學生在藝術的催化下，思維也會發(fā)生質的飛躍，和文字合拍相融。

第6篇：有關冬天的作文范文

一、直接引用課文中的語句

直接引用課文中的語句作為自己作文中的句子，是最直接也是最常用的方法之一。比如在寫有關“理想、信念”主題的作文時，可直接引用流沙河《理想》中的“理想是羅盤，給船舶導引方向；理想是船舶，載著你出海遠行”，以及瑪麗-居里《我的信念》中的“當事情結束的時候，你要能問心無愧地說：‘我已經盡我所能了?！钡龋纱藢懗鲞@樣的片段：

每個人的一生都有追求和向往的目標，這就是理想。理想是羅盤，給船舶導引方向；理想是船舶，載著你出海遠行。沒有理想的人，就像迷失方向的船，找不到停泊的港口。理想是要靠汗水去澆灌的，是要靠拼搏去實現的，也許到了生命的終了，理想還未實現，但你要能問心無愧地說：“我已經盡我所能了?！?/p>

二、由課文引發(fā)聯想

理解課文后，選擇其中一個最為主要的內容或方向加以聯想和引申，并運用在自己的作文中，也是―個不錯的方法。如，莫頓?亨特的《走一步，再走一步》中談到父親教育孩子的方法“鼓勵孩子自己去克服困難，才能成功”，從而聯想到“孩子學走路”、“雛鷹學飛翔”等，并把這些故事進行擴展，來表現主題。在寫以“愛”為主題的作文時，就有了下面這個片段：

即將學飛的雛鷹，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地聳著雙肩，小心翼翼地扇動著翅膀，雙腳離了巢，又落下，再一次離巢，再一次落下……鷹媽媽覺得是時候讓孩子飛行了，因為天空才是雄鷹的家，于是她猛力把鷹巢打翻，小鷹從巢里掉了出來，它們一邊向山谷墜落一邊拼命拍打翅膀。漸漸地，它們止住了下降的趨勢，歪歪斜斜地飛了起來。而且越飛越高，終于成了真正的雄鷹!

三、借鑒課文的寫作方法

作文中還可以借鑒某類文章相通的寫作方法。如大家都熟悉的朱自清的《春》、老舍的《濟南的冬天》、梁衡的《夏感》、何其芳的《秋天》等，它們的共同之處是細致觀察景物，抓住特點進行描寫，巧用修辭，并把自己的情感融入字里行間。有了這樣的認識，在寫關于“春”的作文時，就不難寫出下面的文字：

溫柔的春風暖暖地吹來，輕叩迎春花的閨門，迎春花只害羞地露了一下頭。然而，才一天工夫，迎春花就披上了金黃的外衣，隨風輕擺，播報著春的訊息。

眷是個急性子，趕得我們也不得不脫下厚厚的冬裝，換上五顏六色的春裝，輕快地行走于春天的校園。校園里的學生們如花一般活力四射，散發(fā)著眷的朝氣，張揚著青春的魅力。春光下的少年，意氣風發(fā)，帶來了新一年里新的希望。

葉圣陶先生說過“課文無非是個例子”，對苦于寫作時沒有素材的同學來說，不妨多翻翻課本，巧用、化用課本中的素材來充實和開闊自己的作文思路。具體說來，可從以下幾方面進行積累：一、了解課本中涉及的重要歷史人物或文學作品中的人物；二、掌握課文中提及的重要歷史事件及名家軼事；三、了解與課文關聯緊密的重要文學作品，熟記名篇名句、名人名言；四、關注課本中的人物評價；五、練習將積累的素材用于不同題材的作文中，切實掌握素材的變通方法。

第7篇：有關冬天的作文范文

毛榮富，中學語文特級教師，全國優(yōu)秀語文教師，全國教育系統勞動模范。畢業(yè)于復旦大學中文系，從教三十余年，發(fā)表文章千余篇，著有《元明散曲》《作文散步》《漫步教壇》等專著多部。

文化，簡言之，即人類所創(chuàng)造的精神財富。我們在寫作文時，如能適當增加一點文章的文化含量，不僅可充實文章內容，還可大大提升文章的可讀性。

一、文化是座金山銀山，寫作時稍加運用，便可使作文大變樣。

有個同學參觀嘉峪關之后，回來寫了篇作文《嘉峪關抒懷》，內容空洞，翻來覆去，無非就是一個意思：站在嘉峪關城樓，不禁使人想起眾多歷史人物，一幕幕歷史劇似的在我們面前出現。

后來在老師的指導下，他閱讀有關資料，將文章內容擴充、修改為：

嘉峪關位于河西走廊西部，被譽為“天下第一雄關”“長城主宰”，它依山而筑，踞高憑險，既是軍事要塞，又是歷史上“絲綢之路”的咽喉要地。

著名的西漢青年軍事家霍去病六次出兵塞外，戰(zhàn)功卓著，他的誓言是“匈奴未滅，無以家為”。

飛將軍李廣一生與匈奴交戰(zhàn)七十余次，他的金戈鐵馬有多少次經過嘉峪關，“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。

中國歷史上第一位有影響的對外友好使者、“絲綢之路”的開拓者張騫的馬隊就從這里出發(fā)。

清代陜甘總督左宗棠的將士，也從這里出發(fā)。那時，左宗棠讓人抬著一口棺材，隨軍出征，以示不決不生還的決心。

經過這么一改，文章就由空洞變具體，就立了起來，有了神采。他第一次學會了借用文化資料來充實作文，他深有感慨地說，正如古人所說：“登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。君子生非異也，善假于物也?！?/p>

二、文化，博大精深，用于寫作，只需一二。善用者，可使文章錦上添花。

一次寫《溫度》這篇作文，有位同學想得很妙，他認為語言是有溫度的。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，“良言”和“惡語”，給人帶來的感覺，一是如春天般的溫暖，一是如冬天般的寒意。從這個角度來寫“溫度”的確富有新意。但是僅這樣想還不夠，似乎還缺少點什么，經過一番冥思苦想，終于想到一則事例：

作家屠格涅夫，有一天在街上遇到乞丐伸手討錢。屠格涅夫搜遍口袋，沒帶錢包。乞丐伸出的手微微顫抖著，屠格涅夫惶惑不安，緊緊握住這只骯臟的手：“請別見怪，兄弟！我什么也沒有帶，兄弟！”乞丐發(fā)青的嘴唇微笑了一下，接著也緊握住屠格涅夫的手，吃力地說道：“這也應當謝謝啦……你是第一個管我叫兄弟的人。”乞丐感激涕零，那是因為屠格涅夫的話給他帶來的巨大溫暖。

這則名人軼事引入文中，不僅準確地闡述了“良言一句三冬暖”，而且平添了一股人文氣息。寫作，沒有廣泛的積累不行，有了廣泛的積累，還要能精準地運用才行。

“弱水三千，只取一瓢”，大量積累是基礎，用時方有選擇余地。這就是“三千”和“一瓢”的關系。

三、巧于聯想，使文章更富感染力。

有次寫“朋友”這個話題，一同學認為，“我們終會明了真正的朋友有兩三個就足夠了”。他在文中寫道：

我曾經渴求擁有很多的朋友，有了更多的朋友，才會一路走得更好，會少了些許疼痛，會在失意悵惘之時，多了許多陪伴和寬慰。

然而，事實也許會是，眾多的朋友當中，他們并不肯在你需要之時，給你慰藉或是激勵。他們也未必懂你。

某天，或者你會發(fā)覺，其實，生命的長河中，只需那么幾個朋友就已經足夠。他們會在你需要的時刻挺身而出，給你歡快、陪伴、幫助以及寬慰。

第8篇：有關冬天的作文范文

清明節(jié)是我國傳統節(jié)日，每逢這個時節(jié)，讓我想起杜牧的一首詩“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”

轉眼間，一年一度的清明節(jié)已經來了。今天，我們全家一起去老家給去世的親人掃墓。

一路上，遠處的景色映入我的眼簾。鳥兒唱著美妙的歌曲；

金黃的迎春花像給大地穿上外衣；

粉紅色的桃花像害羞的小姑娘紅著臉；

潔白如雪的梨花像一只只白蝴蝶；

到處一片萬物復蘇、生機勃勃的景象。

到了墓前，只見周圍長滿了野草。我們小孩們也不負眾望學著大人的樣子先把野草一掃而光。再在墓前擺放各式各樣的祭品，然后點然香火并燒紙錢。把備好的元寶、陰幣、錫箔放入火堆，頓時，火堆熊熊燃燒，最后每個人跪在墓前拜祭。表達我們對他們的思念和祝福，并為他們心里默默祈禱，祝愿他們在天堂快樂的生活，也祈求他們保佑我們健康快樂的成長。

在清明節(jié)這個特殊的日子里，讓我們緬懷先輩，真令人留念、令人悲傷、令人振奮！

清明節(jié)是我國民間重要的節(jié)日，是重要的“八節(jié)”之一。一般是在公歷的五月四日，但其節(jié)期很長，有十日前八日后及十日前十日后兩種說法，這近二十天內均屬清明節(jié)。清明節(jié)的起源據傳是于古代帝王將相“墓祭”之禮，后來在民間亦相仿效，于次日祭祖掃墓，歷代沿襲而成為中華名族一種固定的風俗。清明節(jié)源于商朝時代，是我國漢族的傳統節(jié)日之一，為中國二十四節(jié)氣之一，時間在四月五日前后。清明節(jié)雨水增多，大地呈現春或景明之象，這一時節(jié)萬物“吐故納新”，無論是大自然中的植被，還是或自然共處人體，都在此時換取冬天的污濁，迎來春天的氣息。

清明節(jié)春暖花開，萬物復蘇，天清地明。正是春游踏青的好時節(jié)。踏青早在唐代就已經開始，歷代承襲為習慣。踏青除了欣賞大自然的湖光山色，春光美景之外，還開展各種文娛活動添加生活情趣。

清明節(jié)流行掃墓或燒紙，其實掃墓是清明節(jié)前一天寒食節(jié)的內容，寒食相傳起于晉文公悼念介之推一事。唐玄宗開元二十年詔令天下，“寒食上墓”。

清明節(jié)我到了文化宮去“踏青”，中午在外面野炊，晚上又去給去世的姥爺燒“錢”，嘴里還要不住的說：“姥爺，我們給你燒錢了，你安息吧！”

清明節(jié)也有許多失傳的風俗，如：戴柳，射柳，打秋千。遼代最重視清明節(jié)，上至朝廷下至百姓都以打秋千為樂呢！

每到清明節(jié)，學校都會組織一些同學到革命烈士園去掃墓，今天我要很榮幸的成了隊伍里面得一員。

早上，我們早早地來到了學校，在操場上集合。沒大一會兒，開著校長便來到我們眼前。我們大吃一驚，平常穿著華麗高貴衣服的"校長，今天卻變成了一個“拾破爛”的（因為今天穿的很樸素，所以稱之為“拾破爛”的）“小老頭”。我們笑著問校長：“大貴人變拾破爛的啦？”校長一身嚴肅，說：“今天我們是去掃革命烈士的墓，穿那么好干嗎??！”說完，又向我們擠了擠眼，我們再一次笑起來。

說著，說著，我們便上了車，來到了革命烈士的墓前。我們掃了墓，祭奠了他們。我站在烈士墓前，想了很多：我們之前的先驅們，為了我們現在的美好生活；

為了能使我們的祖國解放，曾不惜獻出了自己的鮮血和生命。我們有什么理由辜負他們的希望，有什么理由辜負他們的期望。為了之前的先驅們；

為了自己的父母；

為了生我們養(yǎng)我們的祖國，我們有什么理由不好好學習，有什么理由使我們愛貪玩。

在清明節(jié)這天看到烈士紀念碑上曾經的英勇，和大無畏精神，每個人都為之感動。

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第9篇：有關冬天的作文范文

一、走進自然，捕捉豐富的寫作素材

興趣是作文源源不斷的動力，興趣只有在具體的形象面前，具體的情境之中才能產生。教師敢于破除“封閉式”的教學秩序，要引導學生走進自然，親近自然，感受大自然四季的多彩和美好。筆者所在的學校處于農村，農村的學生，生在農村，長在農村，他們相對于城市的孩子有屬于自己的獨特生活體驗，如詩如畫的大自然就是他們成長的搖籃。春天感受繁花芬芳，夏天感受知了鳴叫，秋天感受落葉繽紛，冬天感受大雪紛飛。教師可以帶領學生走向自然，走向繁花似錦的田野，呼吸清鮮氣息，享受拂面清風。同學們在玩笑間，欣賞著大自然的無限美景，感受著大自然的無窮魅力，自然會激發(fā)起他們對自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情。此時，教師如讓學生把看到的美景和心中的感受表達出來，學生還愁“無米下鍋”？親近自然，有了豐富的情感體驗，學生就有了豐富的生活情結，也積累了活生生的素材，寫起作文來也就文思泉涌了。

二、關注生活，參加豐富的實踐活動

中學語文教師在教學實踐中要引導學生廣泛關注生活，接觸豐富多彩的社會，時時處處做個“生活的有心人”，把所見所聞所感描述出來，寫作自然有了一番新的天地。但當今不少學生家長不提倡學生過多地關注社會生活，擔心學生分心，影響學習成績。這樣的局面造成了學生學習生活單一，以致孤陋寡聞，文思枯竭，寫作自然立意膚淺，缺乏新意。所以教師要積極鼓勵學生關注社會生活，擴大知識面，開闊眼界，豐富生活?？梢苑攀肿寣W生上網瀏覽所需信息，觀看有價值的電視節(jié)目，閱讀各種報紙雜志，從中獲取豐富的信息資源。“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”。只要走進生活，關注生活，你每時每刻都會發(fā)現生活中的精彩。一是做生活的有心人。學生觀察時應大處著眼小處著手，學會從滴水中見海洋，發(fā)掘小事，捕捉細微，一葉凋零、一句心語、一曲老歌、一則信息等都可以引發(fā)人的某種感受，成為作文絕好的素材。二是用鮮活的眼光看生活。對一些習以為常的現象，人們往往見慣不怪，以至于對它熟視無睹。只要我們以獨特的眼光去審視，或者是換個角度思考，依然會發(fā)現其中的奧妙。中國式過馬路，許多人都隨大流，你用心觀察和思考，就會有自己獨到的思考。三是努力營造積極的生活。教師和學生一起面對繁雜的應試教育，共同努力，調整心態(tài)，積極應對，打造生活的底色。還可以開展生動活潑的課堂教學和第二課堂活動，豐富學生的課外活動，可以為學生訂閱大量的書報雜志，可以鼓勵學生借書、買書、讀書、藏書，再加上積極健康、笑看人生的良好心態(tài)，生活必將充滿詩意。這樣，學生就會擁有了更廣闊的生活視野，寫起作文來就會左右逢源。

三、加強閱讀，積淀豐富的情感體驗