對行為金融學(xué)的認(rèn)識精選(九篇)

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第1篇：對行為金融學(xué)的認(rèn)識范文

論文摘要:本文在對行為金融學(xué)的發(fā)展歷史和理論體系介紹的基礎(chǔ)上,探討了深度心理學(xué)在行為金融學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的方法,也就是利用深度心理學(xué)的方法提高投資者投資能力。 

 

經(jīng)濟學(xué)和心理學(xué)兩個在發(fā)展過程中有著割不斷關(guān)系的學(xué)科,在現(xiàn)在越來越表現(xiàn)出了相互融合的趨勢。金融學(xué)作為經(jīng)濟的皇冠,在這場變革中當(dāng)然也是產(chǎn)生出了行為金融學(xué)這一巨大的成果,集中體現(xiàn)就是2002年的諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎頒給了始終堅持自己是心理學(xué)家的kahneman。但是在現(xiàn)在的行為金融學(xué)中,主要的心理學(xué)理論還是認(rèn)知學(xué)派的,而且多是以經(jīng)濟學(xué)的方式來利用心理學(xué)的理論。本文就是在于探討用除認(rèn)知心理學(xué)以外的心理學(xué)理論和方法在改善投資者投資能力可能性,尤其是利用深度心理學(xué)的方法。 

一、行為金融學(xué)的發(fā)展來源 

1776年,斯密《國富論》的出版標(biāo)志著經(jīng)濟學(xué)作為一門學(xué)科的獨立,此時經(jīng)濟學(xué)被定義為對財富的生產(chǎn)和分配的科學(xué)。到了新古典主義經(jīng)濟學(xué)的代表人物馬歇爾那里,他說::“經(jīng)濟學(xué)是一門研究財富的學(xué)問,同時也是一門研究人的學(xué)問?！薄Ｔ谛鹿诺渲髁x經(jīng)濟學(xué)提到的兩個基本假設(shè)之一的:人們充分利用所有可以獲得的信息做決策,這一假設(shè)就足見對人的重視。為以后經(jīng)濟學(xué)在在對人的討論方面奠定了基礎(chǔ),雖然這里的人是完全理性的人。 

1947年herbert simon考慮到人的心理因素在經(jīng)濟行為中的作用,提出“有限理性”理論?！坝邢蘩硇浴笔菍π鹿诺浣?jīng)濟學(xué)關(guān)于“絕對理性”的否定,經(jīng)濟學(xué)對人的認(rèn)識開始考慮現(xiàn)實的人的實際情況。 

到了20 世紀(jì)70 年代, 心理學(xué)家kahneman 和tversky基于認(rèn)知心理學(xué)的理論, 在“有限理性”假設(shè)的基礎(chǔ)上, 更進(jìn)一步提出了既非完全理性, 又不是凡事皆自私的“現(xiàn)實人”假定。他們的《不確定狀態(tài)下的判斷:啟發(fā)式法則和偏差》和《前景理論:風(fēng)險狀態(tài)下的決策分析》兩篇文章中側(cè)重于研究人們在風(fēng)險下進(jìn)行判斷和決策的過程,提出了決策心理學(xué)的重要理論:“前景理論”。kahneman也因為在此方面的突出貢獻(xiàn)獲得了2002年的諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎。該理論對行為金融學(xué)產(chǎn)生了重大的影響,它的提出標(biāo)志著行為金融學(xué)的真正興起。 

二、行為金融學(xué)的研究體系 

行為金融學(xué)(behavioral finance)是一門介于心理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)之間的邊緣學(xué)科,就是以決策心理學(xué)的理論和研究為基礎(chǔ),探討投資者的真實投資決策過程中的行為規(guī)律及心理機制,試圖去解釋在決策過程中,情緒和認(rèn)知過程是如何對投資者的具體投資活動產(chǎn)生作用的。行為金融學(xué)將金融學(xué)、心理學(xué)、行為科學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科融合在一起,來研究投資者實際決策行為對金融市場的運行和金融產(chǎn)品的定價的影響。 

hersh shefrin認(rèn)為行為金融學(xué)的研究主題分為三部分:直覺驅(qū)動偏差、框架依賴和無效市場。啟直覺驅(qū)動偏差主要是指投資者在形成認(rèn)知和做決策時存在著一些經(jīng)驗規(guī)則及與此相聯(lián)系的系統(tǒng)性偏誤, 從而導(dǎo)致個人在金融市場上表現(xiàn)出一系列的偏差?？蚣芤蕾囀侵競€人因為情景和問題的陳述與表達(dá)不同會有不同的選擇。無效市場是指在直覺驅(qū)動偏差和框架依賴的作用下導(dǎo)致價格偏離基本面價值。 

在這三個主題中,要追究根本無疑前兩個是主要討論的對象,不只是因為無效市場是由他們產(chǎn)生,而且更重要的是前兩個方面都是關(guān)于人的行為偏差的描述。在此試圖用深度心理學(xué)的觀點來解釋這些行為的原因,已達(dá)到利用深度心理學(xué)的方法來幫助投資者提高投資能力的目的。 

在直覺驅(qū)動偏差中,hersh shefrin主要指出了下面的一些影響人正確抉擇的經(jīng)驗規(guī)則:典型性、過度自信、錨定、模糊性規(guī)避。在框架依賴中主要指出了:損失厭惡、協(xié)調(diào)決策、享樂式編輯、認(rèn)知與情緒方面、自我控制、后悔、貨幣幻覺。 

三、深度心理學(xué)在行為金融學(xué)中的應(yīng)用方式 

從以上對現(xiàn)在行為金融研究的陳述,發(fā)現(xiàn)在行為金融學(xué)還是主要在研究一些“金融怪象”,這些現(xiàn)象是用經(jīng)典的金融理論所解釋不了的,而且用的方法基本就是由心理學(xué)借鑒過來的實驗法,在此基礎(chǔ)上利用認(rèn)知心理學(xué)的理論作基礎(chǔ)來幫助解釋。也就是說,在現(xiàn)有的行為金融學(xué)里還是在用基于統(tǒng)計學(xué)的研究來解釋人的行為動機。那樣對個人投資者來說,他們即便了解了這些現(xiàn)象但對自己的實際幫助在那呢?因為這些現(xiàn)象的根源很深,我們在實際的投資過程中尼要認(rèn)識自己的這些錯誤都很難,你說要完全改過那就是更加的難上加難了。所以說需要用另外的眼光,用一種更加長遠(yuǎn)的方式來認(rèn)識這些問題,從而尋找方法來逐漸幫助個人投資者來提高其投資能力 

在kahneman的理論體系里,他提出了一種將人的認(rèn)知過程區(qū)分為“直覺”和“推理”,并對二者做出了詳細(xì)的區(qū)分。通過這個行為金融學(xué)里重要的理論——前景理論的前提,會發(fā)現(xiàn)直覺是很多很多錯誤的根源。這也就自然的想到了榮格關(guān)于人的意識功能的劃分:感覺、思維、情感和直覺。在榮格這里,直覺是“直覺這種功能使你看見實際上看不見的東西,這是你自己在事實上做不到的。但直覺能為你做到,你也信任它”;“在你必須處理陌生情況而又無既定的價值標(biāo)準(zhǔn)或現(xiàn)成的觀念可遵循的時候,你就會依賴直覺這種功能?！焙汀暗闾幱谝环N直覺的狀態(tài),你通常不再注意細(xì)節(jié)?！?可以看出這和kahneman給直覺的功能是一樣的。 

在榮格看來直覺更多的事無意識的表現(xiàn),它可以無處不在的通過域下過程來影響你。這就是問題的所在那就是要改變直覺,就需要深入我人類的無意識當(dāng)中來認(rèn)識它和改變它。也就是說,最深刻的變化應(yīng)該是從無意識的工作進(jìn)行起。在這種情況下,榮格學(xué)派代表的深度心理學(xué)就是要針對人類的無意識來進(jìn)行工作的。那深度心理學(xué)在行為金融學(xué)領(lǐng)域,也就是在幫助個人改善投資能力是最徹底和最好的。 

 

參考文獻(xiàn) 

[1]【美】薩繆爾森;諾德豪斯.經(jīng)濟學(xué)(第十七版).北京: 人民郵電出版社,2006 

第2篇：對行為金融學(xué)的認(rèn)識范文

【關(guān)鍵詞】行為金融學(xué) 價值投資 應(yīng)用

傳統(tǒng)的金融學(xué)認(rèn)為：投資者都是理性的，投資者能夠按照利益最大化的原則進(jìn)行正確的投資，從而獲得價值的回報。但是隨著金融市場一些金融問題頻繁出現(xiàn)引起了經(jīng)濟學(xué)者和專家的關(guān)注和思索，行為金融學(xué)因此而誕生?，F(xiàn)代行為金融學(xué)從價值投資者的心理、性格、情緒等主觀因素進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在價值投資的過程中，主觀因素對投資決策起著很大的作用?，F(xiàn)代行為金融學(xué)不僅在學(xué)術(shù)界引起了學(xué)者的重視,而且在實踐領(lǐng)域也引起了重視，在價值投資領(lǐng)域投資者們經(jīng)常應(yīng)用行為金融學(xué)的知識來避免心理偏差和認(rèn)知錯誤。

一、行為金融學(xué)的內(nèi)涵

作為行為經(jīng)濟學(xué)的一個分支，行為金融學(xué)研究的是投資決策過程中人們的認(rèn)知、感情等心理特征，以及由認(rèn)知、感情等引起的市場非有效性。行為金融學(xué)是建立在行為學(xué)、金融學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)上，并以此分析投資者的心理對于其投資行為形成的影響。

二、行為金融學(xué)的基本觀點

人的心理活動包括認(rèn)知過程和非認(rèn)知過程?；谛睦韺W(xué)原理，行為金融學(xué)把價值投資看成是一個心理過程，在這一過程中可能會產(chǎn)生認(rèn)知偏差或選擇偏好，這些偏差如圖1所示。

圖1 投資者心理過程及對資產(chǎn)價格的影響

由上圖可以看出，行為金融學(xué)在心理學(xué)實驗的基礎(chǔ)上來分析價值投資者的心理動態(tài)，并認(rèn)為價值投資者是非理性人，在投資的過程中受到其情緒、認(rèn)知偏差的影響，并且其非理將導(dǎo)致市場的非有效。在此基礎(chǔ)上行為金融學(xué)研究價值投資者的決策行為，并且總結(jié)出了基本的觀點：

1.投資者不同質(zhì)

目前，投資者的性質(zhì)是有所不同的，有的是個人投資者，有的是機構(gòu)投資者。兩者相比較而言，機構(gòu)投資者投資行為較為規(guī)范，具有較強的資金實力，可以進(jìn)行組合投資，分散風(fēng)險，并實行專業(yè)化管理。這導(dǎo)致投資者的偏好與行為方式不同，因而對未來的估計也有所不同。

2.投資者損失厭惡型的

趨利避害這是很多人的動機, 標(biāo)準(zhǔn)金融學(xué)認(rèn)為價值投資者是厭惡風(fēng)險的，但行為金融學(xué)的觀點不同，他們認(rèn)為價值投資者只有在面臨收益時是風(fēng)險厭惡，而當(dāng)價值投資者面臨損失時則為風(fēng)險尋求。價值投資者而對“趨利”與“避害”的選擇在經(jīng)濟活動中是首先考慮的是如何避免損失,其次才是獲取收益。

3.市場存在非有效性

市場中資產(chǎn)的價格具體非理性的特征，行為金融學(xué)認(rèn)為定資產(chǎn)的價格的不僅僅是資產(chǎn)的內(nèi)在價值，還包括價值投資者的心理、情感等非理性的因素，這些因素都在價值投資者決策過程中發(fā)揮重要的作用。

4,投資者認(rèn)知不協(xié)調(diào)

認(rèn)知不協(xié)調(diào)是價值投資者被告知有證據(jù)表明其信念或假設(shè)是錯誤時,價值投資者的心理與智力上發(fā)生沖突。認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論認(rèn)為,價值投資者存在采取行動減輕未被充分理性思索的認(rèn)知不協(xié)調(diào)的傾向，價值投資者可以回避新信息或開發(fā)出扭曲的論據(jù)以保持自己的信念或假設(shè)正確。

三、行為金融學(xué)的投資策略

投資者的實際心理和投資者的經(jīng)濟行為是行為金融學(xué)非常注重的，通過研究決策者的行為特征，為金融決策提供有價值的指導(dǎo)。

1.價值投資策略

價值投資策略是利用市場投資者的“羊群效應(yīng)”造成的偏差來進(jìn)行投資。我國投資市場存在大量的“羊群效應(yīng)”。例如：我國的股民是以工薪階層為主，70%左右的股票投資者的收入是源于工資，這類投資者90%以上的人是存在認(rèn)知偏差的。這些個人投資者需要從專家、機構(gòu)投資者那里尋求依靠。羊群效應(yīng)使整個市場的預(yù)測出現(xiàn)偏差，使得投資的價值發(fā)生偏離，出現(xiàn)投資價值的下挫或者上揚。

2.逆向投資策略

逆向投資策略最重要的是在智慧上的一種獨立，如果共識變成羊群心理，逆向投資者就應(yīng)當(dāng)逃離這個群體，但不一定是向著相反的方向，而且逆向投資者更樂于去思考一些別人沒有思考過的觀點。在中國股市中，有著“久漲必跌，久跌必漲”，“利空出盡便是利好”等俗語，這些都可以用行為金融學(xué)來解釋。逆向投資策略就是買進(jìn)表現(xiàn)不是很好的股票賣出表現(xiàn)比較好的股票，采用這樣的方式進(jìn)行投資和盈利。正如2007年底，大多數(shù)投資者在股指PE達(dá)到70倍的時候看高10000點，理性的投資者在這樣的時候應(yīng)該選擇退出。據(jù)統(tǒng)計，1928年至2009年間，逆向投資的平均收益為12.90%。

3.動量交易投資策略

動量交易策略（Momentum Strategy） ，即預(yù)先對股票收益和交易量設(shè)定過濾準(zhǔn)則，當(dāng)股票收益或股票收益和交易量同時滿足過濾準(zhǔn)則就買入或賣出股票的投資策略。行為金融意義上的動量交易策略的提出，源于對股市中股票價格中期收益延續(xù)性的研究。動量交易投資策略是源于對中長期收益延續(xù)性的研究。面對股票在一定時期內(nèi)的連續(xù)上揚或下挫，可以采用動量交易策略， 根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)我國股市中價值投資者賣出贏者的概率是其賣出輸者概率的2倍，利用這一現(xiàn)象采用動量交易，可以獲利益。

四、價值投資者對行為金融學(xué)的運用

我國的價值投資行業(yè)起步比較晚，國家政策對價值投資的干預(yù)比較多，價值投資市場對政府宏觀調(diào)控政策導(dǎo)向反映比較多，而對市場自身發(fā)展規(guī)律反映不是很明顯。而我國的金融政策發(fā)展不是很完善，導(dǎo)致價值投資者的發(fā)展不是很成熟。

1.個人投資者對行為金融學(xué)的運用

個人投資者在價值投資過程中的策略趨向于比較保守。這是由于個人投資者的資金實力上、市場分析的能力不是很強，導(dǎo)致個人投資者對市場信息把握沒有優(yōu)勢，個人投資者的投資行為是非理性的。沒有專門的機構(gòu)對個人投資者的價值投資進(jìn)行監(jiān)督和控制，也沒有專門的機構(gòu)對其投資提供專業(yè)的指導(dǎo)，依靠的知識個人的力量，導(dǎo)致個人投資者在價值投資的過程時常會出現(xiàn)盲目的投資決策，個人投資者時常犯下心理偏差與認(rèn)識錯誤。因此，個人投資者要做到：

一方面，提高個人投資的金融知識學(xué)習(xí)水平，加強對金融市場規(guī)律的研究，對市場進(jìn)行科學(xué)的分析，增強個人投資者應(yīng)對市場變化的能力，減少個人投資者價值投資中的非理性因素，提高個人投資者的決策水平。另一方面，在具體的價值投資的行為中，價值投資者需要對自己的心理進(jìn)行審視與反思，善于對價值投資市場公開信息進(jìn)行科學(xué)的分析和判斷，對信息的來源進(jìn)行嚴(yán)格的核對；虛心接受他人意見，不能盲目地過于自信，對風(fēng)險增強理性的識別和判斷；對于價值投資市場上其他投資者的觀點進(jìn)行理性分析，不僅既要分析合理的成分又要分析不合理的充分，綜合判斷，嚴(yán)格地梳理各種信息的來源。

2.價值投資機構(gòu)對行為金融學(xué)的運用

價值投資機構(gòu)與個人投資者不同，90%的投資機構(gòu)的資金實力比較的雄厚，每個投資機構(gòu)都有3人以上的投資家和投資顧問，這些價值投資機構(gòu)的投資專家和投資顧問的金融專業(yè)和背景都非常的不錯。價值投資機構(gòu)內(nèi)部風(fēng)險防控機制與監(jiān)督管理機制比較好，可以減少投資經(jīng)理人的心理偏差，提高投資機構(gòu)的決策科學(xué)性。但是，65%以上的價值投資機構(gòu)也會受職業(yè)經(jīng)理人投資心理偏差的影響，所以價值投資機構(gòu)應(yīng)該加強對職業(yè)經(jīng)理人進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高職業(yè)經(jīng)理人素養(yǎng)，這是關(guān)系到投資機構(gòu)的利益也關(guān)系都委托投資人的利益。

從另一個角度來講，價值投資機構(gòu)憑借其擁有的信息資源、知識資源以及資金資源，可以利用個人投資者的心理偏差，對個人投資者的心理進(jìn)行導(dǎo)向進(jìn)行盈利。例如：在國家政策允許的范圍內(nèi)，價值投資機構(gòu)利用個人投資者的心理偏好進(jìn)行反向投資，利用其反應(yīng)過度的心理，形成對于上市公司業(yè)績的高估與低估，這樣價值投資機構(gòu)就就可以從中獲得更大的效益。

3.國家價值投資部門對行為金融學(xué)的運用

行為金融學(xué)在一定程度上是可以解釋目前我國的宏觀經(jīng)濟各項指標(biāo)，行為金融學(xué)也在一定程度上可以反映股市的各種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象與價值投資者在價格發(fā)生逆轉(zhuǎn)之后，面臨不確定性的政策性因素，對風(fēng)險的表現(xiàn)出的恐懼程度遞增有一定的聯(lián)系。在這種情況下，價值投資者在群體效應(yīng)的影響下，對市場會產(chǎn)生過度的反應(yīng)，對風(fēng)險也會產(chǎn)生過度的恐懼與謹(jǐn)慎。

國家價值投資部門對行為金融學(xué)的運用可以與金融市場的調(diào)控手段高度結(jié)合起來，在股市偏軟的同時，國家價值投資部門考慮價值投資者心理因素偏差的影響，提高價值投資者的信心，價值投資者的投資行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。同時，國家價值投資部門通過各種渠道對價值投資者進(jìn)行科學(xué)的、合理的引導(dǎo)，提高價值投資投資者的素質(zhì)，從而促進(jìn)價值投資市場的成熟。

五、結(jié)論

行為金融學(xué)不是對傳統(tǒng)金融理論的否認(rèn)，而是對傳統(tǒng)金融理論的批判繼承，兩者研究的對象、目標(biāo)和希望解決的問題具有一致性，價值投資者在決策與行動過程中，由于投資者受心態(tài)模型的影響，出現(xiàn)處置效應(yīng)、羊群行為等認(rèn)知偏差和決策偏好，這使得價值投資者在實際的投資管理中易犯各種系統(tǒng)性的錯誤。

實質(zhì)上，行為金融學(xué)是智力正常、教養(yǎng)良好卻一貫地做著錯誤的事情的投資精英的心理與投資行為及其投資規(guī)律的學(xué)說。價值投資者將行為金融理論應(yīng)用于投資管理實踐，一方面，價值投資者了解自己的認(rèn)知偏差，避免做出錯誤的決策；另一方面，價值投資者可以利用其他價值投資者的認(rèn)知偏差和判斷錯誤，在大多數(shù)投資者意識到自己的錯誤之前，投資那些價格有偏差的品種，并在價格定位合理后，實現(xiàn)獲利。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：對行為金融學(xué)的認(rèn)識范文

行為金融學(xué)是證券投資的重要參考，對投資者進(jìn)行有效的指導(dǎo)，幫助其作出正確、理性的投資行為，有效避免投資者在投資決策當(dāng)中的誤差，有效降低投資風(fēng)險。根據(jù)我國金融市場環(huán)境的實際情況，確保投資者的理性投資行為是十分重要的，這就需要結(jié)合行為金融學(xué)進(jìn)行投資分析，解讀投資者的心理和行為，進(jìn)而采取最佳的投資策略，以獲得良好的投資收益。

關(guān)鍵詞:

行為金融學(xué);證券;投資行為

行為金融學(xué)涵蓋了經(jīng)濟學(xué)以及心理學(xué)的多個學(xué)科的內(nèi)容，基于金融投資分析，圍繞投資者的心理和行為，了解其對于金融投資的態(tài)度和方向，加強其對于證券市場的了解，幫助投資者做出理性的投資判斷。在行為金融學(xué)的指導(dǎo)下，投資者能夠保持理性的投資心理，保證其正確的投資行為，避免金融投資受到干擾，從中獲得更多、更好的投資機遇。

一、行為金融學(xué)對證券投資的積極影響

行為金融學(xué)是證券投資的指導(dǎo)性理論，通過對投資者心理和行為的準(zhǔn)確分析，使投資行為更加理性，糾正投資者在投資決策當(dāng)中的錯誤?；谛袨榻鹑趯W(xué)，讓投資者正確對證券市場和金融投資有了更為準(zhǔn)確的認(rèn)知，從心理學(xué)的角度對金融投資行為進(jìn)行分析，了解投資人的投資心理，準(zhǔn)確預(yù)測證券市場的發(fā)展趨勢，糾正投資者對證券市場認(rèn)知上的偏差，正確反映出市場運行的實際情況，進(jìn)而幫助投資者的投資行為作出準(zhǔn)確的判斷?；谛袨榻鹑趯W(xué)，打破傳統(tǒng)的投資觀念，不再局限于回避風(fēng)險和理性預(yù)期，而是需要對其他影響因素加以考慮，避免由于投資者的主觀判斷而導(dǎo)致其決策與理性相偏離。在行為金融學(xué)的指導(dǎo)下，投資者的投資行為更為理性，更具市場競爭力，進(jìn)而維護(hù)證券市場秩序，為證券投資提供良好的環(huán)境，創(chuàng)造更多的投資機會。行為金融學(xué)有效的結(jié)合理論和實踐，更加準(zhǔn)確、詳細(xì)的分析和解讀證券投資行為，對投資者有著重要的指導(dǎo)意義［1］。

二、投資者的非理性投資行為

(一)“羊群效應(yīng)”。

“羊群效應(yīng)”是證券投資當(dāng)中比較常見的現(xiàn)象，投資者受到從眾心理的影響，加上市場信息不足，盲目追求投資回報，很容易導(dǎo)致其非理性投資。在“羊群效應(yīng)的”影響下，投資者缺乏主觀性意見，盲目跟從他人，得不到準(zhǔn)確的市場信息，導(dǎo)致傳遞鏈鏈接過程中出現(xiàn)錯誤，形成投資風(fēng)險。由于投資者的“羊群行為”往往存在不穩(wěn)定性，很容易受到外界因素的干擾而做出改變，市場價格會出現(xiàn)不穩(wěn)定的變化。“羊群效應(yīng)”給證券投資行為帶來了盲目的導(dǎo)向，使投資者失去的自己的投資觀點和方向，這種非理性投資行為很容易導(dǎo)致投資失誤而發(fā)生虧損。因此，在證券投資當(dāng)中，投資者要以清醒的頭腦來做出正確的投資決策，不盲目跟風(fēng)，以行為金融學(xué)為參考，保證理性投資［2］。

(二)過度自信。

證券投資的過度自信主要體現(xiàn)在投資者過高估計其判斷和決策，從而產(chǎn)生非理性的投資行為。投資者對于證券投資的過度自信，過于信任市場信息，對于其中的虛假和錯誤信息未能有效的予以辨別，很容易導(dǎo)致投資選擇和決策的失誤。投資者過度自信的投資心理，往往會導(dǎo)致其盲目的投資行為。在進(jìn)行信息的收集和過濾過程中，會出于主觀意識，往往會選擇符合其投資心理的有利信息，而忽視不利于投資決策的信息，不承認(rèn)自身判斷與決策的失誤，極大的增加了投資風(fēng)險。

(三)套利行為。

由于證券市場存在信息不對稱的特性，在很大程度上影響著交易者的行為。而投資者在信息獲取方面投入越高，對于信息所帶來回報的要求也就越高，信息聚集正溢出效應(yīng)就由此而產(chǎn)生。該效應(yīng)會影響投資者信息數(shù)據(jù)分析，往往會做出錯誤的引導(dǎo)，投資者所關(guān)注的信息偏離了理性的方向，導(dǎo)致投資者的信任套利行為，這是證券市場當(dāng)中普遍存在的非理性投資行為之一，給市場資產(chǎn)價格帶來不正常的波動［3］。

三、行為金融學(xué)指導(dǎo)下的證券投資

(一)回避損失。

行為金融學(xué)指導(dǎo)下的證券投資，通過對投資者投資心理和行為的分析解讀，幫助其做出正確的投資判斷和決策，有效的降低投資風(fēng)險，回避損失。證券投資的核心目標(biāo)在于獲取更高的投資收益，回避損失就變得十分重要，這就需要投資人的投資行為更加理性。證券投資要“趨利避害”，要將回避風(fēng)險放在首位，在此基礎(chǔ)上才能更好的追求利益，這是理性投資的重要體現(xiàn)。在行為金融學(xué)的指導(dǎo)下，投資者能夠權(quán)衡投資的利弊，“弊”的權(quán)重要高于“利”。投資者在進(jìn)行證券投資判斷時，首先要將不利于投資的因素加以考慮，有效的識別風(fēng)險，并采取有效的預(yù)防措施，有效降低投資風(fēng)險，以達(dá)到回避損失的目的，才能獲得良好的投資收益?；乇軗p失是行為金融學(xué)指導(dǎo)下的理性投資行為，為證券投資做出正確的導(dǎo)向［4］。

(二)反向投資。

反向投資是基于行為金融學(xué)的證券投資的有效策略，能夠有效糾正證券市場的過度反應(yīng)。在預(yù)期的范圍內(nèi)進(jìn)行市場價格反轉(zhuǎn)，進(jìn)行套利投資。反向投資能夠有效應(yīng)對證券市場的變化，及時的洞察并采取應(yīng)變手段，能夠有效避免“羊群效應(yīng)”對自身的影響，深入到證券市場當(dāng)中，了解和掌握市場信息，以作為投資決策的參考。對投資行為存在的偏差予以分析，進(jìn)而對市場形勢進(jìn)行預(yù)測和判斷。投資者在投資過程能夠?qū)ψ陨碛兄硇缘恼J(rèn)識，對證券市場有著正確的認(rèn)知，有效的把握市場信息。以理性心理引導(dǎo)理，抓住良好的投資機遇，進(jìn)而創(chuàng)造良好的投資收益。

(三)利用行為偏差。

受到主觀意識和外界因素的干擾，投資者的投資行為會存在一定的偏差，證券的市場價格也會受到相應(yīng)的影響，而很多這樣的行為偏差是難以避免的，為了有效降低投資風(fēng)險和回避損失，以獲得更高的投資回報。在行為金融學(xué)的指導(dǎo)下，充分利用行為偏差，作為證券投資的重要參考。受到投資行為偏差的影響，在證券市場當(dāng)中，存在著被低估或高估的股票，在合適的時機進(jìn)行買入和賣出，即買入低估股票，賣出高估股票，進(jìn)而創(chuàng)造良好的經(jīng)濟收益。與此同時，準(zhǔn)確判斷證券價格的上升或下跌的走向，采取慣易策略，充分利用證券市場反應(yīng)的延遲性，有效把握投資者的投資心理，利用行為偏差，指導(dǎo)投資者做出正確的投資決策。

(四)捕捉并集中投資。

在證券投資當(dāng)中，投資者參考行為金融學(xué)理論，超前獲取市場信息，掌握最新的證券市場資訊，以在證券市場經(jīng)濟活動中占據(jù)優(yōu)勢。高效處理信息，綜合分析其他投資者的投資心理好投資行為，掌握其認(rèn)知和投資行為偏差，進(jìn)行成本集中投資，能夠游戲有效的降低風(fēng)險，進(jìn)而獲得良好的經(jīng)濟收益。在行為金融學(xué)的指導(dǎo)下，利用捕捉并集中投資策略，理性進(jìn)行投資，更好的在證券市場中贏得競爭優(yōu)勢，進(jìn)而維護(hù)證券市場秩序，為證券投資提供良好的環(huán)境。及時捕捉錯誤的股票定價，進(jìn)而采取集中投資策略，以獲得更高的投資收益［5］。

結(jié)論

基于行為金融學(xué)的證券投資，通過對投資者心理準(zhǔn)確、詳細(xì)的分析和解讀對證券投資予以有效的指導(dǎo)。針對“羊群效應(yīng)”、過度自信以及套利行為所引起的非理性投資，采取最佳的投資策略予以避免。在行為金融學(xué)的指導(dǎo)下，通過回避損失、反向投資，利用行為偏差，采取捕捉并集中投資策略，有效降低投資風(fēng)險，確保投資者的理性投資行為，進(jìn)而獲得良好的投資收益。

作者：王穎 單位:國信證券江蘇分公司

參考文獻(xiàn):

［1］金飛．從行為金融學(xué)角度來探析證券投資［J］．現(xiàn)代商業(yè)，2013(07):36－37．

［2］付一為．基于行為金融學(xué)的證券投資行為研究［J］．財經(jīng)界(學(xué)術(shù)版)，2013(12):6．

［3］馬廣平．行為金融學(xué)理論角度下的證券投資策略研究［J］．商業(yè)經(jīng)濟，2010(24):91－93．

第4篇：對行為金融學(xué)的認(rèn)識范文

    關(guān) 鍵 詞:金融;學(xué)科建設(shè);優(yōu)勢特色;交叉培植

    中圖分類號:F830 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1006-3544(2012)03-0069-03

    一、 各高校的金融學(xué)科建設(shè)要契合自己的辦學(xué)目標(biāo)定位

    現(xiàn)代金融的發(fā)展迫切要求金融學(xué)科的動態(tài)發(fā)展, 金融學(xué)科的定位必須適應(yīng)現(xiàn)代金融發(fā)展的客觀要求。金融學(xué)是一個開放的、動態(tài)的學(xué)科,其內(nèi)涵和外延隨著金融經(jīng)濟的發(fā)展而不斷發(fā)展變化。20世紀(jì)初,金融學(xué)主要包括貨幣、信用和銀行三個方面;后來凱恩斯主義的興起又加入了貨幣政策、金融宏觀調(diào)控;從20世紀(jì)50年代以來,隨著經(jīng)濟全球化和金融一體化的發(fā)展,國際貨幣體系的調(diào)整、重組,資本市場理論獲得發(fā)展;當(dāng)今,金融創(chuàng)新和表外業(yè)務(wù)增長,金融風(fēng)險規(guī)避與監(jiān)管理論興起,金融學(xué)的內(nèi)涵與外延在不斷豐富和拓展。同時,金融一體化、金融自由化、金融市場化與金融電子化已成為金融實踐未來發(fā)展的總體趨勢。金融實踐發(fā)展推進(jìn)金融理論研究領(lǐng)域也將發(fā)生巨大的變化,表現(xiàn)為:研究對象的開放性、創(chuàng)新性與學(xué)科綜合化,研究視角微觀化,研究方法和手段數(shù)理化、模型化。金融理論與實踐的發(fā)展給金融學(xué)科建設(shè)提出了新挑戰(zhàn)、新要求,開辟了廣闊的發(fā)展空間。金融學(xué)科的建設(shè)必須與時俱進(jìn),用立意高遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光, 動態(tài)地把握金融學(xué)科體系的真實內(nèi)涵,拓展與更新金融學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容,對金融學(xué)科建設(shè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位。

    金融學(xué)科建設(shè)的定位應(yīng)與辦學(xué)目標(biāo)的定位相一致。高校的辦學(xué)目標(biāo)定位有多層涵義:一是辦學(xué)層次的定位。 如高校把自身定位為全國乃至世界一流的綜合性大學(xué)或定位為富有地區(qū)、 具有行業(yè)特色的學(xué)校,其學(xué)科建設(shè)的定位必然不一樣。二是學(xué)科性質(zhì)的定位。很明顯,將院校辦成諸如財經(jīng)類、師范類、農(nóng)林類、綜合類或其他性質(zhì)的院校,與之相適應(yīng)的學(xué)科建設(shè)在性質(zhì)定位上是不同的, 在確定的學(xué)科性質(zhì)范圍內(nèi)的學(xué)科建設(shè)目標(biāo)、 方向、 重點無疑不同。三是人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。 由于經(jīng)濟社會對金融人才的需求是多元化、 綜合化的, 人才培養(yǎng)目標(biāo)模式也是多層次、多類別的。如金融本科、碩士、博士層次,或如學(xué)術(shù)型、 管理型、 技術(shù)操作型等金融分類人才培養(yǎng)等。分層次培養(yǎng)不同類型的金融人才, 學(xué)科建設(shè)的布局重點、 分類人才培養(yǎng)科學(xué)銜接和比例構(gòu)成是不同的。學(xué)科建設(shè)是學(xué)校的根本性建設(shè),其準(zhǔn)確定位無疑應(yīng)契合辦學(xué)目標(biāo)。

    二、走出“社會需求”的認(rèn)識誤區(qū),找準(zhǔn)金融學(xué)科建設(shè)的落腳點

    金融學(xué)科建設(shè)以“與社會需求相適應(yīng)”為其基本的原則。然而,在現(xiàn)實中,我們往往陷入“社會需求”的認(rèn)識誤區(qū):將“社會需求”簡單等同于“市場需求”,導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)上追求短期效益和短期目標(biāo);將學(xué)科發(fā)展的社會需求混同于就業(yè)“熱點”,將優(yōu)勢學(xué)科與優(yōu)勢專業(yè)混同于“熱門”專業(yè),脫離自身實際,熱衷于熱門專業(yè),盲目跟風(fēng)、趨同,導(dǎo)致人才培養(yǎng)低水平重復(fù)和單一化,造成的人才市場供求結(jié)構(gòu)的失衡與扭曲現(xiàn)象,最終使其原有的某種優(yōu)勢特色的學(xué)科或?qū)I(yè)嚴(yán)重滑坡甚至消失。因此,我們應(yīng)該走出誤區(qū),真正找到金融學(xué)科建設(shè)的落腳點。

    一是學(xué)科建設(shè)必須以滿足社會需求為基本出發(fā)點和落腳點,但絕不意味著學(xué)科建設(shè)一味追求短期效益或短期目標(biāo)。恰恰相反,確立學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)必須放棄對短期效益的追求,應(yīng)樹立高層次、高水平、綜合性的目標(biāo)價值取向。就金融學(xué)科而言,應(yīng)注意緊跟金融學(xué)內(nèi)涵上深化和外延上擴展的動態(tài),以學(xué)科的綜合、交叉為指導(dǎo)思想,根據(jù)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建金融學(xué)科體系,做到金融基礎(chǔ)學(xué)科寬厚、主干與重點學(xué)科突出、優(yōu)勢特色和新興交叉學(xué)科發(fā)展迅速。

    二是遵循與社會需求相適應(yīng)的原則,要求金融學(xué)科建設(shè)具有戰(zhàn)略性、前瞻性和持續(xù)性。既要滿足、服從于社會現(xiàn)實需求,又要超越其現(xiàn)實需求。這不僅因為“社會需求”比“市場需求”要寬泛得多,而且因為社會需求始終處于一個動態(tài)變化之中,它不僅僅顯現(xiàn)為現(xiàn)實的社會需求,還隱藏著潛在的社會需求。還因為金融基礎(chǔ)學(xué)科在短期內(nèi)難以體現(xiàn)其經(jīng)濟效益和社會效益,但從帶動金融經(jīng)濟發(fā)展的長久利益和金融學(xué)科的根本建設(shè)來看又是不可或缺的。如果僅以“市場需求”為導(dǎo)向或停留在就業(yè)“熱門”專業(yè)這些外在化的現(xiàn)實需求上,就很難應(yīng)對科學(xué)技術(shù)發(fā)展、金融經(jīng)濟周期變化等對金融人才多元化的、動態(tài)的需求,無異于無為地受市場牽引、被動地適應(yīng)社會需求,忽視了對社會需求尤其是潛在的、具有拓展趨勢需求的挖掘、引領(lǐng)和創(chuàng)造,難以抓住社會需求鏈條,無從發(fā)揮學(xué)科建設(shè)適應(yīng)社會需求的整體效應(yīng)。

    三、認(rèn)識現(xiàn)代金融學(xué)科的“學(xué)科群”特征,著力打造金融重點學(xué)科和優(yōu)勢特色學(xué)科

    金融學(xué)科本身是一個龐大而復(fù)雜的體系,它是由一個“學(xué)科群”組成的?，F(xiàn)代金融學(xué)科的“學(xué)科群”特征,要求金融學(xué)科建設(shè)上有重點、有層次的推進(jìn),以最終體現(xiàn)金融學(xué)科發(fā)展的全面完整和真實有效性, 而首當(dāng)其沖地是打造重點學(xué)科尤其是優(yōu)勢特色學(xué)科。

    (一)合理學(xué)科布局

    明確區(qū)分金融重點學(xué)科與一般分支學(xué)科, 著力進(jìn)行三級重點學(xué)科(院級、省級、國家級重點學(xué)科)的遞進(jìn)建設(shè), 使金融重點學(xué)科的布局形成金字塔式結(jié)構(gòu),形成相互配合和支撐的態(tài)勢,并以重點學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ),帶動其他分支學(xué)科建設(shè)。

    (二)以優(yōu)勢特色學(xué)科建設(shè)為龍頭

    金融優(yōu)勢特色學(xué)科建設(shè)因其具有示范作用和廣泛的凝聚力,可以帶動其他學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展,成為金融學(xué)科建設(shè)的生命線。建設(shè)金融優(yōu)勢特色學(xué)科,要注意遵循金融教育教學(xué)規(guī)律,以改革創(chuàng)新為動力,以擇優(yōu)、強優(yōu)為根本,以突出特色為核心,充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展特色; 要根據(jù)金融經(jīng)濟發(fā)展需要,增強其學(xué)科建設(shè)的前瞻性、開放性、獨創(chuàng)性、適應(yīng)性。

    (三)以金融重點專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)為依托,打造金融重點學(xué)科和優(yōu)勢特色學(xué)科  學(xué)科是“源”,專業(yè)是“流”。學(xué)科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ),專業(yè)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基地。金融重點學(xué)科和優(yōu)勢特色學(xué)科的培育, 離不開金融重點專業(yè)和特色專業(yè)的建設(shè)。金融重點、特色專業(yè)建設(shè)體現(xiàn)在專業(yè)下優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案上。 人才培養(yǎng)方案主要包括課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等基本內(nèi)容。

    1. 要形成優(yōu)化、 創(chuàng)新、 特色鮮明的課程體系結(jié)構(gòu), 把握好課程所研究的主要對象和揭示的中心任務(wù)。一是必須強化專業(yè)主干課程,突出一門高質(zhì)量的統(tǒng)帥課程, 以主要體現(xiàn)重點學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。 如金融本科層次的主干課程可以包括金融學(xué)、 金融市場學(xué)、金融中介學(xué)、中央銀行學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營學(xué)、保險學(xué)、國際金融學(xué)、公司財務(wù)、金融工程、投資學(xué)等10門,其統(tǒng)帥課程就是金融學(xué)。二是在主干課程基礎(chǔ)上,各高校依據(jù)自身優(yōu)勢特色、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式設(shè)置富有特色的專業(yè)課程體系, 如傳統(tǒng)財經(jīng)類院校可以突出其專業(yè)性、應(yīng)用性強的優(yōu)勢,綜合類院校則更多體現(xiàn)經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)相結(jié)合的特色, 理工類院?？商貏e強化在數(shù)理金融和方法論方面的發(fā)展等。就各高校而言,以自身的資源優(yōu)勢重點打造好優(yōu)勢特色學(xué)科;就全國而言,以有利于形成一個“特色明顯,優(yōu)勢互補”的學(xué)科群體,推動國內(nèi)金融學(xué)科建設(shè)整體發(fā)展。

    2. 教學(xué)內(nèi)容與方法改革上, 要深入研究社會對金融人才知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求以及金融業(yè)、金融學(xué)科發(fā)展的需要,積極開發(fā)反映社會需求和學(xué)科發(fā)展的新課程。要將金融業(yè)發(fā)展形成的新知識、新成果、新技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容,著力培養(yǎng)學(xué)生的知識再生能力;積極探索以能力培養(yǎng)為主的教學(xué)模式,采用探究式與研究性、 反思性、 合作性教學(xué)等教學(xué)方法,在教學(xué)過程中促進(jìn)各種形式的質(zhì)疑、交流、對話與合作。

    3. 應(yīng)特別注重加強金融實踐教學(xué),建立開放的金融實踐教學(xué)體系。注意探索以課題研究帶動教學(xué)的模式,將研究成果和研究思維注入實踐教學(xué),提高實踐動手能力;注意產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合,吸收學(xué)生參與學(xué)科前沿研究或參與企業(yè)等實體單位的研發(fā)項目;舉辦金融情景教學(xué)、金融學(xué)沙龍和信用學(xué)會、保險學(xué)會、理財學(xué)會等學(xué)術(shù)性社團,活化學(xué)生的理論知識;積極開展實習(xí)實訓(xùn)和社會實踐活動,拓寬實踐教學(xué)渠道。

    四、加強科學(xué)研究和學(xué)科隊伍建設(shè),攻占學(xué)術(shù)高地,培育學(xué)科的優(yōu)勢與特色

    科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在規(guī)定,尤為優(yōu)勢特色學(xué)科的重要衡量標(biāo)志。金融學(xué)科建設(shè)應(yīng)堅持金融基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的全面發(fā)展,“學(xué)”與“術(shù)”不可偏廢;依據(jù)學(xué)校自身的資源稟賦和競爭條件,以學(xué)科方向結(jié)構(gòu)調(diào)整為切入點,揚長避短并形成自己的學(xué)科特點;培養(yǎng)教師從事科學(xué)研究所必需的知識儲備、學(xué)術(shù)品格、思維方式及方法論修養(yǎng);形成一種能夠促進(jìn)學(xué)術(shù)自由發(fā)展和教學(xué)相長的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)與學(xué)術(shù)氛圍;建立科研激勵機制,鼓勵有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲處煿フ紝W(xué)術(shù)制高點;加強對金融基礎(chǔ)理論和熱點問題的研究,創(chuàng)立標(biāo)志性的科研成果等。

    學(xué)科是否有優(yōu)勢、有特色,前提是學(xué)術(shù)水平。加強學(xué)科學(xué)術(shù)隊伍建設(shè)是搞好學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵。要依據(jù)金融學(xué)科建設(shè)需要,建立一支以學(xué)術(shù)帶頭人為骨干,教學(xué)和科研綜合水平高、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科學(xué)術(shù)梯隊。在梯隊培養(yǎng)模式上可借鑒國外有關(guān)經(jīng)驗,如產(chǎn)學(xué)一體化模式、產(chǎn)學(xué)同組化模式、委托模式和市場化模式。要制定培養(yǎng)、扶持和吸納學(xué)科優(yōu)秀人才的政策和管理制度,如學(xué)科帶頭人“科研休假制度”,招攬人才的“筑巢引鳳工程”,鼓勵在職攻讀博士學(xué)位,選派人員出國進(jìn)修或參加國際會議交流等。

第5篇：對行為金融學(xué)的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞:經(jīng)濟學(xué);管理學(xué);金融學(xué);融合;人才培養(yǎng)

中圖分類號:F2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)08-0116-02

1 研究的意義

管理學(xué)作為工業(yè)革命的產(chǎn)物,在知識經(jīng)濟時代獲得了與時俱進(jìn)的長足發(fā)展,工業(yè)革命催生了經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)。在步入知識經(jīng)濟時代到來的今天,信息革命則促進(jìn)了經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)的現(xiàn)代化,并使金融學(xué)從經(jīng)濟學(xué)中獨立出來,使之與經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)相并列,形成三足鼎立的局面。研究三者之間的融合,對于探索我國管理學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)模式有重要意義。

2 經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)與管理學(xué)的交叉和融合

2.1 經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)和金融學(xué)融合的脈絡(luò)

經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)思想源遠(yuǎn)流長,經(jīng)濟、管理思想最早產(chǎn)生于原始社會末期出現(xiàn)了剩余產(chǎn)品后,如何分配剩余產(chǎn)品以及如何對氏族部落控制,這涉及經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)的思想,金融學(xué)思想最早產(chǎn)生于金屬貨幣作為一般等價物來交換商品,取代了以前的物物交換后,對貨幣的本質(zhì)認(rèn)識、職能作用以及貨幣價值的認(rèn)識都體現(xiàn)了金融學(xué)理論的最初思想,以下是經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)思想理論融合的主要脈絡(luò):

第一階段稱為孕育階段,時間是原始社會末期至18世紀(jì)工業(yè)革命。經(jīng)濟學(xué)方面,即政治經(jīng)濟學(xué)形成階段,政治經(jīng)濟學(xué)誕生之前主要是跟哲學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科相結(jié)合,亞里士多德的《政治論》和《倫理學(xué)》多次提到高利貸和貨幣的問題,并對貨幣流通,價值形式和信用的基本理論進(jìn)行深入的分析,這涉及原始的金融學(xué)理論。管理學(xué)理論進(jìn)入早期管理實踐與管理思想階段,人類為了謀求生存和發(fā)展自覺地進(jìn)行著管理活動和管理實踐,其范圍是極其廣泛的,但是人們僅憑經(jīng)驗去管理,尚未對經(jīng)驗進(jìn)行科學(xué)的抽象和概括,沒有形成科學(xué)的管理理論。

第二階段稱為形成和發(fā)展階段,時間是18世紀(jì)工業(yè)革命至二戰(zhàn)。經(jīng)濟學(xué)方面,重商主義和古典經(jīng)濟學(xué)的興起,后來出現(xiàn)邊際三杰和馬歇爾的微觀經(jīng)濟學(xué)統(tǒng)一。此時,管理學(xué)思想理論進(jìn)入萌芽階段和形成階段,管理理論方面已經(jīng)進(jìn)入古典管理理論階段,側(cè)重于管理職能、組織方式等方面企業(yè)效率問題的研究,對人的心理因素考慮很少或根本不去考慮,代表人物是科學(xué)管理之父泰羅、管理理論之父法約爾以及組織理論之父馬克斯•韋伯。同時,亞當(dāng)•斯密《國富論》中的勞動分工論,融合了經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)思想。金融學(xué)理論研究的主要問題是貨幣和資本市場,研究的方法是均衡分析法,代表理論是甘末爾的交易方程式、費雪交易方程式和馬歇爾的現(xiàn)金余額方程式等。

第三階段稱為交叉融合階段,時間是二戰(zhàn)后至今。經(jīng)濟學(xué)方面主要是宏觀經(jīng)濟學(xué),代表人物是凱恩斯,提出“有效需求”的概念,強調(diào)國家干預(yù)經(jīng)濟。金融學(xué)方面,由于出現(xiàn)滯漲,貨幣主義興起,弗里德曼的“永久收入”假說,以及金融全球化、國際游資和資本市場穩(wěn)定性分析、金融風(fēng)險理論和金融安全的分析等。管理學(xué)方面,現(xiàn)代管理理論階段主要指行為科學(xué)學(xué)派及管理理論叢林階段,行為科學(xué)學(xué)派主要研究個體行為、團體行為與組織行為,重視研究人的心理、行為等對組織目標(biāo)的影響作用,行為科學(xué)的主要成果有梅奧的人際關(guān)系理論、馬斯洛的需求層次理論、赫茨伯格的雙因素理論等。當(dāng)代管理理論主要以戰(zhàn)略管理為主,在動蕩和急劇變化環(huán)境下研究企業(yè)組織效率與環(huán)境關(guān)系,重點研究企業(yè)如何適應(yīng)充滿危機和動蕩不斷變化的環(huán)境,代表理論是邁克爾波特的產(chǎn)業(yè)集群競爭理論、拉普哈拉得的核心競爭力理論和錢皮的流程再造理論等。更加突出的特色是三者的融合特別緊密,比如計量經(jīng)濟模型分析方法應(yīng)用到貨幣金融、多因素引入分析豐富貨幣需求理論和貨幣供給理論、儲蓄和投資理論走向成熟、金融市場特別是資本市場理論成為最主要的研究內(nèi)容。

2.2 經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)思想融合的路徑選擇模式

2.3 經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)理論思想融合的特征

(1)在研究對象方面相融合的特征。經(jīng)濟學(xué)研究的是資源配置效率的問題,而管理學(xué)則研究人的工作和組織運作的效率問題,金融學(xué)研究的是資金的運作效率和效益最大化問題,所以,從這個方面,經(jīng)濟學(xué)研究的范圍包括了管理學(xué)和金融學(xué),是從經(jīng)濟學(xué)分離出來的,管理學(xué)和金融學(xué)是經(jīng)濟學(xué)的兩個子集,而且從時間上經(jīng)濟學(xué)理論體系也更早出現(xiàn)。

(2)從融合的模式來看,經(jīng)濟學(xué)和金融學(xué)至始至終都是相互融合的,但其融合的路徑不同,金融學(xué)是在經(jīng)濟學(xué)的胚胎中孕育產(chǎn)生的,也就是經(jīng)濟學(xué)中一個領(lǐng)域的分離,經(jīng)濟學(xué)在工業(yè)革命的實踐中,形成了微觀經(jīng)濟學(xué),側(cè)重對商品、價格等生產(chǎn)要素的分析,而金融學(xué)側(cè)重對貨幣需求和供應(yīng)等要素的分析,形成宏觀金融學(xué)的理論,但是二戰(zhàn)后,經(jīng)濟學(xué)側(cè)重市場運行的效率和公平方面的分析,形成宏觀經(jīng)濟學(xué)理論,而金融學(xué)側(cè)重企業(yè)內(nèi)部的資金融通、金融市場等研究,形成微觀金融學(xué)理論,也正是經(jīng)濟學(xué)和金融學(xué)融合的路徑不同,更加豐富了經(jīng)濟學(xué)和金融學(xué)理論及研究的范圍;管理學(xué)理論的形成比較獨立,直到19世紀(jì)初期開始,與經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)的融合更加密切,經(jīng)歷了古典管理理論至現(xiàn)代管理理論的轉(zhuǎn)變,在研究的領(lǐng)域中,側(cè)重外部市場的變化和反應(yīng),側(cè)重效率分析,也與宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀金融學(xué)研究的目的是相同的,也為其相互融合提供了基礎(chǔ),特別是在信息工具應(yīng)用廣泛的情況下,經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)和管理學(xué)融合更加緊密。

(3)從融合的內(nèi)容來看,融合的領(lǐng)域交叉性強,研究的范圍從企業(yè)單位到整個國家以及國際領(lǐng)域,同時研究的方法也不同,經(jīng)濟學(xué)和金融學(xué)側(cè)重均衡分析,而管理學(xué)側(cè)重實驗分析。經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)和管理學(xué)融合的內(nèi)容主要包括兩個方面:一個方面是經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)和管理學(xué)各學(xué)科理論融合緊密,形成了理論體系;另外一個方面就是融合了其他社會科學(xué)的理論知識和分析工具,特別是數(shù)量分析和統(tǒng)計分析等數(shù)學(xué)理論的引入,使其更加科學(xué)化。

3 中國高等教育商學(xué)院管理專業(yè)改革的方案及人才培養(yǎng)模式研究

隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展,高校畢業(yè)生數(shù)量的劇增和綜合素質(zhì)的降低遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足經(jīng)濟發(fā)展的需要,造成這局面歸根結(jié)底還是高校的培養(yǎng)模式問題。筆者根據(jù)企業(yè)對工商管理專業(yè)畢業(yè)生工作情況的反饋,結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對經(jīng)理人的要求,指出工商管理專業(yè)教育體系在課程設(shè)置、教學(xué)方式和培養(yǎng)模式存在很多問題,比如忽視市場發(fā)展和需要,忽視實踐能力的培養(yǎng)等。筆者根據(jù)國家學(xué)科分類將企業(yè)管理學(xué)科群現(xiàn)有分支學(xué)科以及待建分支學(xué)科相對地劃分為六組:企業(yè)管理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科,企業(yè)形態(tài)管理學(xué)科、企業(yè)基類管理學(xué)科、企業(yè)運行環(huán)節(jié)管理學(xué)科、企業(yè)細(xì)部管理學(xué)科、邊緣分支學(xué)科。

以上管理學(xué)專業(yè)課程的分類,有利于理順管理學(xué)課程體系的整個脈絡(luò),更好地進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)置和安排,同時結(jié)合以下四種本科教育改革模式:第一種模式是兩段式模式:“基礎(chǔ)教育+專業(yè)教育”的兩段式模式,一、二年級屬基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)階段,學(xué)習(xí)本科專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。三、四年級屬專業(yè)訓(xùn)練階段,接受較明確的專業(yè)訓(xùn)練。第二種模式是三段式模式:“普通教育+專業(yè)教育+臨床教育”的教育模式,該模式在傳統(tǒng)的單一專業(yè)教育之上疊加普通教育,最后再適當(dāng)加強臨床實踐方面的教育。第三種模式是主輔修模式:學(xué)生以一個專業(yè)作為主修專業(yè),以另一個專業(yè)為輔修專業(yè),畢業(yè)時取得主修專業(yè)的學(xué)士學(xué)位和輔修專業(yè)的結(jié)業(yè)證書或第二學(xué)士學(xué)位。第四種模式是本碩連讀模式:選拔學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生直接攻讀碩士學(xué)位,采用6-7年學(xué)制,使專業(yè)教育的重心上移,學(xué)生畢業(yè)時可獲得學(xué)士學(xué)位和碩士學(xué)位。

4 商學(xué)院管理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式的建議

基于管理學(xué)專業(yè)課程的分類和本科教育改革的模式,筆者提出幾點管理類人才培養(yǎng)的建議:

第一點是關(guān)于課程改革的建議。在管理類專業(yè)的課程設(shè)置上,應(yīng)力求讓學(xué)生掌握堅實的理論基礎(chǔ)知識,提高管理的各項能力素質(zhì),本文從經(jīng)濟學(xué)和金融學(xué)的視角研究管理學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)問題,所以在設(shè)置課程時增加經(jīng)濟學(xué)和金融學(xué)課程體系的學(xué)習(xí),特別是宏觀微觀經(jīng)濟學(xué),信息經(jīng)濟學(xué),以及和經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)交叉的學(xué)科,比如管理經(jīng)濟學(xué)、公司金融學(xué)、管理金融學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)。同時,還要加強高等數(shù)學(xué)、運籌學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí),特別是突變理論、耗散結(jié)構(gòu)理論等理論的出現(xiàn),為現(xiàn)代管理實踐中的難題提供了科學(xué)依據(jù)。除此之外,還要加強社會科學(xué)和行為科學(xué)的學(xué)習(xí),比如管理倫理學(xué)、管理心理學(xué)等行為科學(xué)和社會科學(xué)的學(xué)習(xí),這有利于提高管理者的實踐能力。同時,結(jié)合市場需求來進(jìn)行課程設(shè)置和改革。

第二點是關(guān)于教育模式的建議。本科生的培養(yǎng)模式可以結(jié)合上述幾種模式的綜合選擇,特別強調(diào)的是本科的第一、第二學(xué)年要完成管理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科和公共學(xué)科的學(xué)習(xí),也可以加強跨學(xué)科的選課,文科和理科選課的綜合,有利于擴充學(xué)科的視野和知識體系,第三學(xué)年加強專業(yè)課的學(xué)習(xí)和交叉的邊緣學(xué)科的學(xué)習(xí),同時要加強現(xiàn)代管理理論思想的學(xué)習(xí),第四學(xué)年主要是管理學(xué)理論的實踐階段和管理學(xué)理論知識體系的架構(gòu)階段,形成自己獨特的管理學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系。

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第6篇：對行為金融學(xué)的認(rèn)識范文

一、行為金融學(xué)的內(nèi)涵概述

行為金融學(xué)是金融學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、人類學(xué)相結(jié)合的綜合學(xué)科O有巨大的生命力。行為金融理論對于原有理性框架中的現(xiàn)代金融理論進(jìn)行了深刻的反思,從人的角度來解釋市場行為,充分考慮市場參與者的心理因素的作用,為人們理解金融市場提供了一個新的視角。行為金融理論是第一個能夠有效地解釋市場異常行為的理論。行為金融理論以心理學(xué)對人類的研究成果為依據(jù),以人們的實際決策心理為出發(fā)點討論投資者的投資決策對市場價格的影響。它注重投資者決策心理的多樣性,突破了現(xiàn)代金融理論只注重最優(yōu)決策模型,簡單地認(rèn)為理性投資決策模型就是決定市場價格變化的實際投資決策模型的假設(shè),使人們對金融市場投資者行為的研究由 “應(yīng)該怎么做決策”轉(zhuǎn)變到“實際是怎樣做決策”,研究更接近實際。因而,盡管現(xiàn)代金融理論依然是對市場價格的最好描述,但行為金融的研究無疑也是很有實際意義的。

行為金融學(xué)是在質(zhì)疑經(jīng)典金融理論關(guān)于投資者理性預(yù)期、風(fēng)險回避、效用最大化的前提預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。之所以稱后者為“經(jīng)典”是因為這一理論是在理性人假設(shè)和有效市場假說的嚴(yán)格限定下, 運用數(shù)理邏輯與技術(shù), 演繹出一套投資者總是尋求 " 理性的線性、無偏和最優(yōu)解 " 的相當(dāng)完美的, 被經(jīng)濟學(xué)家奉若神明的金融市場運行機理和金融資產(chǎn)的定價模型, 成為現(xiàn)代金融學(xué)的理論基礎(chǔ)。Arrow- Debreu 的一般經(jīng)濟均衡理論, Markowitz 的投資組合理論, Sharpe- Lintner- Mossin的資本資產(chǎn)定價模型, Fama 的有效市場理論, Ross 的套利定價理論, Black- Scholes- Merton 的期權(quán)定價理論和 Modigliani- Miller 的金融資產(chǎn)結(jié)構(gòu)定理構(gòu)成這一理論的核心內(nèi)容。經(jīng)典金融理論認(rèn)為: 投資者理性無偏、期望同質(zhì)、風(fēng)險厭惡、偏好穩(wěn)定、追求效用最大化。并且市場信息充分反映資產(chǎn)價格, 投資者無限套利, 均值回歸, 市場有效, 收益均衡。然而, 大量的實證研究和觀察結(jié)果表明金融市場存在價格偏離與收益異?，F(xiàn)象, 這些現(xiàn)象無法用理性人假說和現(xiàn)有的定價模型來解釋,被稱為金融市場 “異象”( anomalies) 。如 “股利之謎”,“股價溢價之謎”,“處置效應(yīng)”等。大量“異象”無法解釋的困窘, 表明了經(jīng)典金融理論的局限性。在對學(xué)科進(jìn)行審視和反思的過程中, 20 世紀(jì) 80 年代以后迅速發(fā)展起來的 “行為金融學(xué)”( Behavioral Finance)成為了學(xué)術(shù)界的關(guān)注點, 并開始動搖了經(jīng)典金融理論的權(quán)威地位。

而行為金融成為一個引人注目的學(xué)派, 是在 20 世紀(jì) 80 年代。其代表人物主要是芝加哥大學(xué)的塞勒( Thaler) 和耶魯大學(xué)的希勒( Shiler) 。Thaler主要研究了股票回報率的時間序列、投資者的心理賬戶等問題。Shiler 主要研究了股票價格的異常波動、股市中的“羊群效應(yīng)”、投機價格與流行心態(tài)的關(guān)系。由于他們的研究成果能夠解釋金融市場異?，F(xiàn)象, 符合現(xiàn)實, 逐步被學(xué)術(shù)界認(rèn)同而成為一個新興學(xué)派。

二、行為金融學(xué)的理論基礎(chǔ)

行為金融學(xué)的三大理論基礎(chǔ)――― 期望理論、行為組合理論和行為資產(chǎn)定價模型很好的解釋了原有理論基礎(chǔ)―――有效市場理論所面臨的質(zhì)疑,在金融理論發(fā)展中邁出了重大一步。

(一)期望理論

期望理論是行為金融理論的重要基礎(chǔ)。kahneman和 Tversky通過實驗對比發(fā)現(xiàn),大多數(shù)投資者并非是標(biāo)準(zhǔn)金融投資者而是行為投資者,他們的行為不總是理性的,也并不總是風(fēng)險規(guī)避的。期望理論認(rèn)為投資者對收益的效用函數(shù)是凹函數(shù),而對損失的效用函數(shù)是凸函數(shù),表現(xiàn)為投資者在投資賬面值損失時更加厭惡風(fēng)險,而在投資賬面值盈利時,隨著收益的增加,其滿足程度速度減緩。期望理論成為行為金融研究中的代表學(xué)說,利用期望理論解釋了不少金融市場中的異?，F(xiàn)象:如阿萊悖論、股價溢價之謎以及期權(quán)微笑等。

(二)行為組合理論(Behavioral Portfolio Theory,BPT)

BPT是由She-frin和Statman在借鑒現(xiàn)資組合理論(Modern Portfolio Theory,MPT)有益的部分基礎(chǔ)上建立起來的。在MPT中認(rèn)為投資者應(yīng)該把注意力集中在整個組合中,最優(yōu)的組合配置處于均方差有效邊界上。但是BPT則認(rèn)為,現(xiàn)實并非如此,投資者實際構(gòu)建的資產(chǎn)組合是基于對不同資產(chǎn)風(fēng)險程度的認(rèn)識,和投資目的所形成的一種金字塔式的行為資產(chǎn)組合,位于金字塔各層的資產(chǎn)都與特定的目和風(fēng)險態(tài)度相聯(lián)系,投資者通過綜合考慮期望財富、投資安全性、達(dá)到期望值的概率等幾個因素來選擇符合自己愿望的最優(yōu)資產(chǎn)組合。在BPT中使用了心理賬戶的概念,分別在兩種狀態(tài)下考察了BPT模型:單一賬戶行為組合理論(BPT-SA)和多重賬戶行為組合理論(BPT-MA)。其不同是在前者中投資者同均值方差投資者一樣,通過考慮協(xié)方差將所有證券組合放在一個心理賬戶中,而在后者中則將證券組合放入不同的心理賬戶,并忽視各賬戶之間的相關(guān)性。通過研究發(fā)現(xiàn),BPT的有效邊界和MPT的均方差有效邊界是不同的,相應(yīng)地BPT中的最優(yōu)組合也不同于MPT中的最優(yōu)組合。應(yīng)用該理論能夠很好地解釋一些異常現(xiàn)象,如本土偏好、紅利之謎等。BPT在傳統(tǒng)金融理論的基礎(chǔ)上引入了行為因素,并將二者結(jié)合進(jìn)行了有益的探索,其結(jié)果表明在考慮行為后的金融理論更加能說明現(xiàn)實中的一些現(xiàn)象。

(三)行為資產(chǎn)定價模型(Behavioral Asset Pricing Model,BAPM)

該模型是由Shefrin和Statman構(gòu)筑的用于修正CAPM的假設(shè),使其更加接近現(xiàn)實。BAPM將投資者分為信息交易者和噪聲交易者兩種類型,并認(rèn)為他們在市場上相互作用共同決定資產(chǎn)價格。信息交易者即是CAPM下的理性投資者,他們從不犯認(rèn)知偏差,只是關(guān)心資產(chǎn)組合的期望和方差;噪聲交易者則不是按照CAPM行事,他們時常犯認(rèn)知偏差,并非嚴(yán)格按照均方差偏好選擇資產(chǎn)組合。當(dāng)前者在市場上起主導(dǎo)作用時,市場表現(xiàn)為有效率的;當(dāng)后者在市場中成為代表易者時,市場是無效的。該模型還對噪聲交易者存在的條件下,市場組合的分布、風(fēng)險溢價、期限結(jié)構(gòu)、期權(quán)定價等問題作了全面研究。在BAPM中由于同時考慮了價值表現(xiàn)特征和效用主義特征,因而它既從無法戰(zhàn)勝市場的意義上接受了市場的有效性,又從理性的角度出發(fā)拒絕市場的有效性,這對未來金融研究有著深刻的啟發(fā)意義。

三、行為金融學(xué)理論的發(fā)展前景

第7篇：對行為金融學(xué)的認(rèn)識范文

[摘要]：本文說明了國內(nèi)高校金融學(xué)教育改革的必要性，在介紹和分析國外高校金融學(xué)教育特點的基礎(chǔ)上，作者提出了一系列改進(jìn)國內(nèi)高校金融學(xué)教育理念，學(xué)科建設(shè)，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的思考和建議。

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心，因此金融學(xué)是一門具有特殊地位的學(xué)科，具有極重要的社會經(jīng)濟意義。隨著我國加入WTO后金融業(yè)全面開放,中國金融業(yè)不但面臨著外資金融企業(yè)在國內(nèi)的強大競爭壓力,還必須走出國門參與國際競爭。顯然，當(dāng)前形勢下國家必須加大培養(yǎng)適應(yīng)未來需要的金融人才的力度。未來的金融業(yè)從業(yè)人員不僅要懂現(xiàn)代金融實務(wù),熟悉國際金融市場慣例,而且要懂得金融投資管理和金融企業(yè)管理，能夠進(jìn)行金融創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計,通曉英語、計算機、法律、電子商務(wù)等相關(guān)知識。金融網(wǎng)絡(luò)化與工程化的發(fā)展,給新世紀(jì)的人才培養(yǎng)帶來了挑戰(zhàn)。我國的金融教育是一種建立在傳統(tǒng)金融產(chǎn)業(yè)，特別是傳統(tǒng)銀行業(yè)基礎(chǔ)上的金融教育,1997年,國務(wù)院學(xué)位委員會修訂研究生學(xué)科專業(yè)目錄,將原目錄中的“貨幣銀行學(xué)”專業(yè)和“國際金融”專業(yè)合并為“金融學(xué)(含:保險學(xué))”專業(yè)，既反映了這樣的認(rèn)識，也是當(dāng)前國內(nèi)金融學(xué)教育改革的最大障礙。而現(xiàn)代金融學(xué)教育的開展還面臨著課程體系、教學(xué)內(nèi)容、師資等一系列問題，這些問題導(dǎo)致了高校培養(yǎng)的大多數(shù)金融人才難以適應(yīng)社會經(jīng)濟和國際競爭的需要，最終必將影響我國金融業(yè)的業(yè)務(wù)水平和國際競爭力。因此,我們的高校迫切需要學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的金融學(xué)教育模式，在和國際接軌的同時改革金融學(xué)教學(xué)方法，根據(jù)自身情況探索和創(chuàng)造出新的適合中國國情的金融學(xué)教育體系。

一、國外金融學(xué)教育的特點

盡管西方各國不同高校的金融學(xué)本科教程在培養(yǎng)目標(biāo)上各有側(cè)重,但它們之間亦有共同點，例如都十分強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生寬廣而扎實的理論基礎(chǔ)(既包括通識教育的知識，也包括專業(yè)理論基礎(chǔ))，同時十分注重培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力，特別是面向?qū)嶋H工作的能力，強調(diào)本人學(xué)識和能力的增加與對經(jīng)濟和社會做貢獻(xiàn)兩者的結(jié)合。西方高校的金融學(xué)教育特別強調(diào)本科層次的人才培養(yǎng)與社會的需要相結(jié)合,不少西方國家的高校就直接以“所培養(yǎng)的學(xué)生滿足社會上各種組織不同層次的需要”或“能夠在爭取良好的職位時有足夠的競爭力”作為培養(yǎng)的目標(biāo)提出來,這其實真正體現(xiàn)了高等本科教育的實質(zhì)目的。而反觀我國高校的金融學(xué)教育，正是由于這個目標(biāo)不夠明確，才會過多的給學(xué)生灌輸一些與社會的實際需要相脫節(jié)的無用的知識，而學(xué)生走上社會工作崗位以后也不能很好發(fā)揮作用，實現(xiàn)自我價值。

多數(shù)西方國家的大學(xué)都認(rèn)同本科階段的教學(xué)應(yīng)該是一種專業(yè)基礎(chǔ)教育,因此,它們的教學(xué)計劃都十分注重通識教育,即培養(yǎng)學(xué)生廣泛的文化意識,這當(dāng)然也會反映在金融學(xué)這樣與社會經(jīng)濟密切相關(guān)的學(xué)科中。美國大學(xué)的通識教育會要求金融系學(xué)生在頭連年里學(xué)夠人文、藝術(shù)和社會科學(xué)類的基礎(chǔ)課程,甚至還需要學(xué)習(xí)文學(xué)、寫作、數(shù)學(xué)、生物和物理。然后才是是公共核心課程部分和金融學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí),主要由經(jīng)濟學(xué)類、金融類、會計類、管理類及市場營銷類等課程組成，其金融學(xué)專業(yè)課程包括金融會計、公司金融、投資學(xué)、衍生證券和金融中介機構(gòu)等。這樣的教育模式強調(diào)基礎(chǔ)和能力的培養(yǎng)，輔以良好的教學(xué)，就能把學(xué)生培養(yǎng)成真正對社會有用的人才。與國內(nèi)金融學(xué)教育的一個很大不同在于，國外大學(xué)的金融學(xué)專業(yè)都是以微觀金融，即金融市場、投資和公司財務(wù)為主，而不是以宏觀金融，即貨幣銀行和國際金融為主的。

國外高等學(xué)校金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容大體上都有以下幾個特點：(1)在進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)之前,一般均有十分嚴(yán)密的前導(dǎo)課程安排,以保證學(xué)生在修學(xué)高級課程之前已經(jīng)掌握充分的理論基礎(chǔ)和前導(dǎo)知識。比如,在學(xué)習(xí)金融經(jīng)濟學(xué)課程前,一般都要求學(xué)生修完微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)；學(xué)習(xí)公司理財課程之前,學(xué)生一般都要將會計學(xué)原理、財務(wù)會計等課程修學(xué)完畢；學(xué)習(xí)金融工程之前，必須學(xué)完投資學(xué)等，這既能保證每門課的授課質(zhì)量和教學(xué)要求的嚴(yán)格貫徹,又能指導(dǎo)學(xué)生在種類繁多的課程中進(jìn)行選擇。(2)專業(yè)課程設(shè)置十分豐富多采。國外高校在金融學(xué)課程的設(shè)置上一般分為兩個層次：專業(yè)必修課一般只有3到4門。盡管課程的命名有所差異，但基本上都是集中在貨幣經(jīng)濟學(xué)，金融市場，公司金融，投資學(xué)和期貨期權(quán)這幾個方面。而專業(yè)選修課可以根據(jù)客觀實際的需要和本校在金融學(xué)教學(xué)和科研等方面的特長設(shè)置。這些課程有的緊密聯(lián)系實際,有的緊緊扣住金融學(xué)前沿理論的進(jìn)展,有的課程國際化色彩濃厚,都可以滿足學(xué)生不同的需求,為學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好及專長提供了廣闊的空間,對提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有益。(3)國外高校金融學(xué)專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課的內(nèi)容,一般都會涉及該課程應(yīng)該涵蓋的金融學(xué)理論和知識點,這一點對于保證金融學(xué)本科生完整的知識結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。但是與每一門專業(yè)課程所具備的廣度相比,其所涉及的有關(guān)理論的深度則是參差不齊的,有的課程緊緊圍繞現(xiàn)代金融學(xué)前沿理論,例如資產(chǎn)定價理論。而一般的課程,由于其出發(fā)點主要是拓寬學(xué)生的知識面,因此這些課程往往重介紹輕分析、重實踐少理論，例如固定收益證券，房地產(chǎn)金融等。(4)在國外高校所有的金融學(xué)專業(yè)課程中,都十分強調(diào)實踐環(huán)節(jié)。最為簡單的就是強調(diào)通過課程作業(yè)，包括作文、小課題、案例分析等，強化對所學(xué)知識的掌握。根據(jù)不同課程的特點，還會安排金融和統(tǒng)計軟件的學(xué)習(xí)和練習(xí)，案例研究，學(xué)生講述，乃至社會調(diào)查等。比之課堂講授，這些方式的優(yōu)點都是強化對知識的理解和培養(yǎng)能力。與國外高校相比，我國高校的差距是明顯的，課程體系不合理，教材陳舊，教學(xué)手段僵化，都是急需改進(jìn)的地方，而其中的關(guān)鍵，就是對金融學(xué)這個學(xué)科的內(nèi)容和辦學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識問題。

二、國內(nèi)金融學(xué)教育改革的思考

我國加入WTO意味著我國的各類金融機構(gòu)將在國際通行的游戲規(guī)則下,直接與國外金融機構(gòu)進(jìn)行市場化、國際化的競爭，同時，我國的宏觀金融監(jiān)管也必須走向國際化,融入國際金融協(xié)調(diào)、監(jiān)管過程中。這就需要高等教育部門順應(yīng)時代的呼喚,培養(yǎng)出既熟悉本國金融運行的特點和規(guī)律,又通曉國際金融規(guī)則和慣例,適應(yīng)市場經(jīng)濟要求和國際競爭、國際合作需要的金融人才。高校金融教育的改革可以說勢在必行，根據(jù)以上分析，這里提出以下幾點改進(jìn)建議:

首先，金融學(xué)高等教育的改革必須在對照國外教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,在教育思想、教育觀念和培養(yǎng)目標(biāo)上實現(xiàn)突破,才能保證金融學(xué)教學(xué)改革的成功。具體而言,就是在教育觀念上要實現(xiàn)以傳授知識為主到以能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變,在培養(yǎng)目標(biāo)上要實現(xiàn)以培養(yǎng)專門人才為目標(biāo)到以培養(yǎng)綜合素質(zhì)以及能夠適應(yīng)社會各種需要的金融學(xué)通才為目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。

其次，全面與國際接軌，以現(xiàn)代金融學(xué)為核心規(guī)劃金融學(xué)教育體系。徹底轉(zhuǎn)變我國金融學(xué)科以貨幣銀行學(xué)和國際金融學(xué)為主的教學(xué)思路，突出微觀金融學(xué)為主的辦學(xué)方向，強化微觀金融類課程建設(shè)。根據(jù)金融學(xué)與社會實踐密切結(jié)合的特點，在注重金融學(xué)基本理論、基本知識和基本技能的培養(yǎng)，使學(xué)生通過本科階段的學(xué)習(xí),建立起全面的金融知識結(jié)構(gòu)體系的同時，建立起通識教育的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生不僅僅是學(xué)到多方面的知識，而且能培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和能力,為未來個人發(fā)展和工作打下厚實的基礎(chǔ)。

第三,注重金融學(xué)課程與其他相關(guān)學(xué)科之間的交叉融合。面對金融全球化、網(wǎng)絡(luò)化、技術(shù)化的趨勢,金融學(xué)本科教學(xué)必須做到與法學(xué)、數(shù)學(xué)、外語、計算機等多門學(xué)科的交叉融合。這既是金融學(xué)科發(fā)展所需,也是為了培養(yǎng)學(xué)生的知識再生能力。市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟,調(diào)節(jié)市場運行和交易行為的最重要的制度基礎(chǔ)就是法律。因此,在經(jīng)濟全球化、金融國際化背景下,學(xué)法、懂法、用法、守法,對培養(yǎng)金融人才尤為重要。金融活動通常以數(shù)理模型為基礎(chǔ),缺乏較高深的數(shù)理知識,不僅很難登其堂奧,更不用說去設(shè)計和開發(fā)新型金融工具。金融的高科技化又使得傳統(tǒng)方式進(jìn)行的融資和支付業(yè)務(wù),為電子化、信息化、系統(tǒng)化、工程化的現(xiàn)代金融所取代,使金融學(xué)科成為了融社會科學(xué)與自然科學(xué)為一體的新型邊緣科學(xué)。外語和計算機更是跟隨金融學(xué)科發(fā)展所不可缺少的工具性技能。知識再生能力指的是一種學(xué)習(xí)能力。我們不可能在本科教育階段解決學(xué)生未來發(fā)展所需要的全部知識和技能,重要的是在向?qū)W生傳授基本知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力。注重金融學(xué)課程與其他相關(guān)學(xué)科之間的交叉融合,使學(xué)生文理交叉,理工結(jié)合,知識結(jié)構(gòu)合理化,有利于提高他們走向社會后的再學(xué)習(xí)能力,增強適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。

第四,革新教學(xué)方法與教學(xué)手段。教學(xué)方法、教學(xué)手段是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)?？紤]到金融學(xué)科更具有實證和實用的特點,因此,在教學(xué)過程中不能滿足于一般的理論解釋,而應(yīng)更注重對現(xiàn)實問題的認(rèn)識和判斷。對于像貨幣銀行學(xué)、國際金融、保險學(xué)等宏觀類課程,可在著重講授重點、難點和熱點問題的基礎(chǔ)上,通過組織課題討論、撰寫小論文和學(xué)術(shù)報告等形式,提高學(xué)生的思辯能力,開闊學(xué)生的視野;對于像公司融資、金融機構(gòu)經(jīng)營與管理、投資理論等微觀類課程,應(yīng)突出其應(yīng)用性、操作性和前沿性等特點,可通過案例教學(xué)、聘請業(yè)務(wù)人員授課、模擬實驗等手段,增強學(xué)生對業(yè)務(wù)知識的感性認(rèn)識、理解應(yīng)用能力和動手操作能力。

最后，高質(zhì)量的金融學(xué)教育需要有一支高素質(zhì)的師資隊伍作為保證。由于現(xiàn)代金融學(xué)的引進(jìn)是很晚的事情，國內(nèi)高校金融專業(yè)的師資隊伍不是很完整，水平更有待提高。從事金融學(xué)教學(xué)的教師，需要對各種金融經(jīng)濟理論有非常深刻的理解,同時對社會對各類金融人才的需求狀況也有著深刻的理解。正是通過教師與社會及學(xué)生之間的直接交流,各種符合實際的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃才能得以醞釀并付諸實施。建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍，需要從海外引進(jìn)人才，更應(yīng)該立足于師資的培訓(xùn)，以及通過加大高水平的研究的支持力度促進(jìn)師資隊伍的整體進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]張亦春蔣峰，中外金融學(xué)高等教育的比較及啟示，高等教育研究，2000/5，pp69-73.

[2]王聰，提高金融學(xué)科教學(xué)水平的思考，暨南學(xué)報，2001年6月，pp91-95.

第8篇：對行為金融學(xué)的認(rèn)識范文

如前所述，過度功利性學(xué)習(xí)動機對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有害而無益的，尤其是對于金融專業(yè)來講，由于金融學(xué)實踐性強，而且隨著金融自由化和信息技術(shù)的發(fā)展，普通人接觸金融業(yè)的門檻越來越低，越來越容易。因此，功利性動機對金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的危害非常明顯，主要表現(xiàn)在：（1）過強的功利性學(xué)習(xí)動機導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實。在金融學(xué)教育比較發(fā)達(dá)的西方國家，對金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求，不僅要掌握堅實的專業(yè)理論知識，也必須掌握通識性的基礎(chǔ)知識。這主要是建立在本科教育是該專業(yè)的基礎(chǔ)教育這一認(rèn)識上的。因此，按照現(xiàn)代教育理論，很難在短短四年的本科教育中就培養(yǎng)一個金融領(lǐng)域的專家。所以西方一流大學(xué)的金融學(xué)專業(yè)學(xué)生必須在前兩年學(xué)習(xí)諸如微積分、物理學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)等科學(xué)核心課程以及人文、藝術(shù)和社會科學(xué)類課程。在后兩年學(xué)生才進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)。目前我們的學(xué)生在面臨基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)時，往往表現(xiàn)出了急躁的心理，認(rèn)為這些課程和金融學(xué)沒有關(guān)系，表現(xiàn)出了較強的消極情緒。（2）過強的功利性學(xué)習(xí)動機導(dǎo)致輕率的參與金融市場。實事求是地講，參與金融市場也是學(xué)習(xí)的一種途徑，但是有些學(xué)生參與金融市場的目的性很強，就是試圖獲利。這對學(xué)生的學(xué)業(yè)成長是非常有害的。因為從本質(zhì)上講現(xiàn)在的金融投資活動是一種專業(yè)技術(shù)活動，需要嚴(yán)密的組織和專業(yè)化的團隊合作，靠個人和運氣是很難獲得長期、穩(wěn)定收益的。過早的參與金融市場只會培養(yǎng)市場投機者，無法造就高素質(zhì)的專業(yè)金融人才。（3）過強的功利性學(xué)習(xí)動機導(dǎo)致心理障礙。正是由于在功利性學(xué)習(xí)動機的驅(qū)使下，部分學(xué)生過早的參與到了金融市場中，而專業(yè)知識又不夠，導(dǎo)致投資失敗，這時學(xué)生往往會產(chǎn)生極端思想，一方面，認(rèn)為金融學(xué)知識沒有用，導(dǎo)致消極行為；另一方面，有些學(xué)生心理壓力的承受能力較弱，導(dǎo)致心理疾病，這在實踐教學(xué)中已有個別案例。

2金融學(xué)專業(yè)功利性學(xué)習(xí)動機的成因分析

許多學(xué)者的研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)生所處的內(nèi)外部環(huán)境有關(guān)，因此，金融學(xué)專業(yè)學(xué)生功利性學(xué)習(xí)動機的成因可以從外部因素和內(nèi)部因素兩個方面進(jìn)行分析。外部因素包括：社會的功利化風(fēng)氣；對金融專業(yè)功利化的宣傳、學(xué)生家長的態(tài)度等；內(nèi)部因素包括：學(xué)生的世界觀和價值觀、學(xué)生的性格等。首先，本文對外部因素做具體分析：（1）社會功利性風(fēng)氣的影響。社會風(fēng)氣是指整體或局部社會在一個階段內(nèi)所呈現(xiàn)的習(xí)尚、風(fēng)貌。為一定社會中的風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、行為模式、道德觀念以及時尚等要素的總和。目前，我國處于社會主義初期階段，精神文明建設(shè)滯后于經(jīng)濟建設(shè)，導(dǎo)致社會上拜金主義、浮躁情緒比較嚴(yán)重。研究表明社會風(fēng)氣和大學(xué)生的學(xué)風(fēng)之間存在較強的聯(lián)系，因此，功利化的社會風(fēng)氣，必然會對大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生不良影響。（2）對金融專業(yè)功利化的宣傳?？傮w上來講，我國目前的高等教育的功利性目的還是比較明顯的，在進(jìn)行招生宣傳時，往往重視該專業(yè)未來所能提供的就業(yè)機會，從事該行業(yè)所能提供的社會地位，以及未來能夠提供的經(jīng)濟利益的回報。這些功利化的宣傳和社會風(fēng)氣相互加強，導(dǎo)致金融學(xué)專業(yè)學(xué)生就學(xué)的功利性動機更加突出。（3）學(xué)生家長的態(tài)度不端正。目前，學(xué)生家長的受教育水平和價值觀也參差不齊，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。很多金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的家長，本身對金融學(xué)存在認(rèn)識上的誤區(qū)，有的家長簡單的認(rèn)為金融學(xué)專業(yè)主要教授賺錢的技巧，而有的家長讓孩子學(xué)習(xí)金融學(xué)的目的是以后去銀行工作等等。這些錯誤的態(tài)度和觀念進(jìn)一步加強了學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性目的。其次，本文對內(nèi)部因素做具體分析：（1）學(xué)生世界觀和價值觀的影響。青年學(xué)生的世界觀和價值觀還不成熟，尤其是高中時期的課程安排以高考為唯一目的，人文素質(zhì)教育缺乏，導(dǎo)致在進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)、交友等一切行為都以實用主義為目的。這種實用主義的世界觀和價值觀直接導(dǎo)致了功利主義的學(xué)習(xí)動機。（2）學(xué)生性格的影響。還有一些學(xué)生，本身性格比較外向，喜歡冒險，因此，在剛進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的時候，就急于參與金融市場。往往會主次不分，把過多的精力放到了金融市場上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙和學(xué)習(xí)成績的下滑。

3金融學(xué)專業(yè)改善學(xué)生學(xué)習(xí)動機的對策

根據(jù)前文對金融學(xué)專業(yè)功利性學(xué)習(xí)動機成因的分析，針對功利性學(xué)習(xí)動機造成的危害，本文分別從“堵”和“疏”兩個方面對改善金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機提出對策和建議。首先，“堵”的方面主要采取加強學(xué)習(xí)風(fēng)氣建設(shè)和加強金融學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)兩個方面：（1）加強學(xué)習(xí)風(fēng)氣建設(shè)。鑒于目前社會風(fēng)氣對學(xué)生學(xué)風(fēng)的不良影響，學(xué)校應(yīng)該加強對學(xué)生學(xué)風(fēng)的教育，改變學(xué)生片面的世界觀和價值觀。使得學(xué)生應(yīng)該明白高等教育的目的是人的全面發(fā)展，而不是僅僅掌握一門技術(shù)和生存技巧，要通過全面的知識基礎(chǔ)來發(fā)展自我和陶冶情操，進(jìn)而為成為一個高素質(zhì)金融人才打下堅實的基礎(chǔ)。（2）加強金融學(xué)專業(yè)學(xué)科知識的教育。目前，金融學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為了一個綜合學(xué)科，就其本科教育來說，其課程可以分為學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程以及工具類課程，這些課程又可以分為投資方向、銀行方向和保險方向。如此復(fù)雜的課程體系，使得學(xué)生不容易理解，有的學(xué)生認(rèn)為金融僅僅是投資獲利，導(dǎo)致自滿情緒和急躁情緒，認(rèn)為學(xué)校設(shè)置的課程對其以后沒有幫助，從而出現(xiàn)急功近利的行為，因此，學(xué)校必須將金融學(xué)專業(yè)的課程體系以及培養(yǎng)方案的課程設(shè)計明確的告訴學(xué)生，從而避免學(xué)生出現(xiàn)急躁情緒。其次，“疏”的方面主要通過課程體系建設(shè)和加強實踐環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。（1）在課程體系建設(shè)中適當(dāng)將專業(yè)課提前。目前，我國大多數(shù)專業(yè)的課程設(shè)計，本著寬口徑、厚基礎(chǔ)的做法，在大一和大二主要進(jìn)行基礎(chǔ)課和公共課程的教學(xué)活動。雖然這樣有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實的專業(yè)技術(shù)人才，但是具體到金融學(xué)專業(yè)，則沒有考慮到金融學(xué)專業(yè)實踐性強、參與門檻低的特點，不利于緩解由于功利性學(xué)習(xí)動機而導(dǎo)致的急躁心理。因此，可以適當(dāng)將部分專業(yè)課程以先導(dǎo)課或介紹性課程的方式提前到大一或大二，這樣可以對金融學(xué)專業(yè)學(xué)生功利性學(xué)習(xí)動機起到疏導(dǎo)的效果。（2）通過加強實踐環(huán)節(jié)來疏導(dǎo)功利性學(xué)習(xí)動機。目前，我國大多數(shù)專業(yè)的實習(xí)環(huán)節(jié)往往到大三和大四才開始，這對于那些實習(xí)門檻高，技術(shù)性要求強的專業(yè)是合適的。相對來講，如果金融學(xué)專業(yè)從三、四年級才開始實習(xí)環(huán)節(jié)，就有點晚了。另外，近些年金融實驗室的建設(shè)，也給實踐教學(xué)環(huán)節(jié)增加了新的教學(xué)內(nèi)容。金融實驗室具有高度真實性的特點，因為其所使用的數(shù)據(jù)和所有規(guī)則都和真實的金融市場是完全一致的。所以，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以緩解金融專業(yè)學(xué)生功利性學(xué)習(xí)動機的負(fù)面影響。

4結(jié)論

第9篇：對行為金融學(xué)的認(rèn)識范文

金融衍生產(chǎn)品風(fēng)險的價值認(rèn)識

祝敏毅、白欽先著,中國金融出版社,2009

魯迅在《過客》里描寫的過客總是在走向未知,他問老翁,“你可知道前面是怎么一個所在么?”老翁說,“前面是墳”?！翱墒亲咄炅藟灥刂竽?”老翁道,“那我可不知道。我沒有走過”。但小女孩說,“不,不,不是的。那里有許多許多野百合,野薔薇,我常常去玩,去看他們的”。在現(xiàn)實的社會與經(jīng)濟活動中,人們常常說各種事物之間的認(rèn)識方式是相互滲透的、相互結(jié)合的,是互為條件的、辯證統(tǒng)一的,這些說法的正確性完全可以使人無可置辯。但正因為無可置辯,也就沒有了什么實質(zhì)性的內(nèi)容,于是這些辯證的術(shù)語就常常成了人們逃避矛盾的遁詞,而在這些遁詞下面所掩蓋的可能正是在現(xiàn)實生活中常常令人百思不得其解的悖論。

由白欽先和祝敏毅撰寫的《金融衍生產(chǎn)品風(fēng)險的價值認(rèn)識》試圖將金融學(xué)中金融衍生產(chǎn)品風(fēng)險在金融市場中的主客體關(guān)系納入哲學(xué)價值認(rèn)識的層面來討論,在金融學(xué)與哲學(xué)的交叉和邊緣地帶,搭起上下溝通的橋梁。把價值和價值認(rèn)識理論納入實踐的范疇,賦予金融衍生產(chǎn)品的價值研究以一定的內(nèi)涵,彰顯哲學(xué)的價值理論研究的真正價值意義。這不僅對經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué),而且對哲學(xué)發(fā)展來說,都具有重要的理論和現(xiàn)實意義。而以往的哲學(xué),一般認(rèn)識論、科學(xué)方法論以及專門科學(xué)方法論和具體科學(xué)方法論是在不同層次上分別地(在一定程度上是各自孤立地)加以研究的。這樣,一方面,哲學(xué)的認(rèn)識論就顯得聳入云端,不著實地;另一方面分門別類的具體科學(xué)研究(如經(jīng)濟學(xué)與哲學(xué))又缺乏相互聯(lián)系和統(tǒng)一概括。顯然,作者針對金融衍生產(chǎn)品風(fēng)險的價值認(rèn)識研究,是為哲學(xué)認(rèn)識論通向金融及金融工程學(xué)領(lǐng)域這門具體科學(xué)架設(shè)了一座橋梁,集哲學(xué)與金融經(jīng)濟學(xué)思維于一體,為金融理論書籍闖出了新路子。

本書從一個新的角度,對如何進(jìn)行金融創(chuàng)新及如何應(yīng)用金融創(chuàng)新提出了大膽?yīng)毜降囊娊?為人類防范金融風(fēng)險的發(fā)生提出了警告。從2007年下半年開始在美國由“次級貸款”而引發(fā)的全球性金融危機,使得整個世界都為之困擾,而由于美國次級按揭貸款危機引發(fā)的諸多抵押貸款機構(gòu)破產(chǎn)、投資基金被迫關(guān)閉、股市劇烈震蕩及雷曼清盤等一連串事件的“多米諾骨牌”效應(yīng),讓整個世界無論是金融強國還是金融產(chǎn)品匱乏的發(fā)展中國家都見識了虛擬經(jīng)濟的力量。雖然對這場危機原因的研究已經(jīng)大體告一段落,但是,圍繞這場實際災(zāi)難的反思才剛剛開始。金融衍生產(chǎn)品作為一種金融創(chuàng)新,作為一種新的技術(shù)產(chǎn)品,它的出現(xiàn)、使用及其發(fā)展對于解放人們的思想和理念,可能具有一定的積極作用,但是如果在思維與認(rèn)識上把科學(xué)理想化、絕對化,把金融衍生產(chǎn)品視為金融市場上一種絕對的真理,那么將會不可避免地再次導(dǎo)致世界金融危機的悲劇。而需要我們警示的是,這種偏激的價值認(rèn)識已經(jīng)成為經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)和金融市場的主流意識,具體表現(xiàn)在:第一,金融創(chuàng)新的工具理性導(dǎo)致了人性的扭曲、人格的畸變及整個社會的病態(tài)發(fā)展。第二,金融衍生產(chǎn)品已經(jīng)成為經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)和國際金融市場中一個絕對的現(xiàn)代信仰,是對科學(xué)的褻瀆。第三,金融衍生產(chǎn)品所內(nèi)含的科學(xué)價值理性,在經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)和國際金融市場中并未得到任何的體現(xiàn)。第四,專業(yè)研究領(lǐng)域的細(xì)分使科學(xué)的求真價值本質(zhì)弱化。第五,科學(xué)理性已經(jīng)被追求功利意向的技術(shù)行為所遮蔽。第六,世界工業(yè)化和全球金融化的趨勢,使科學(xué)的趨利傾向日益顯現(xiàn)。誠然,金融衍生產(chǎn)品是人們?yōu)閷崿F(xiàn)趨利性目的而設(shè)計的程序,但無論是工具理性還是價值理性,歸根結(jié)底都是圍繞人來展開的,人是金融市場的主體,是金融市場系統(tǒng)運行的核心。如果過于單純地強調(diào)金融衍生產(chǎn)品的工具理性,而忽視其價值理性,那么,金融行為學(xué)最終也會把自己逼到尷尬境地招致扼殺的同時,毀滅世界經(jīng)濟。在1000萬戶美國人盡情地享受著“人人有房住”的美夢時,他們也得飽嘗由于次貸危機帶來的惡果;當(dāng)一些經(jīng)典經(jīng)濟學(xué)家沉浸在由于不斷創(chuàng)新產(chǎn)生了日益眾多的金融衍生產(chǎn)品,從而推動了美國金融市場繁榮的喜悅時,他們也得接受人們對其所導(dǎo)致的金融崩潰與災(zāi)難這個后果的無情指責(zé)和鞭撻。

《金融衍生產(chǎn)品風(fēng)險的價值認(rèn)識》依據(jù)唯物史觀的基本原理,以金融衍生產(chǎn)品在金融市場的創(chuàng)新實踐,以美國次貸危機作為市場活動分析的主線,通過對金融衍生產(chǎn)品在市場活動中的五種風(fēng)險形態(tài),以技術(shù)工具的多面性、多視野、多角度特征的負(fù)作用和負(fù)效應(yīng)作為切入點,對金融衍生產(chǎn)品風(fēng)險的不確定性進(jìn)行了分析。對在金融市場中,金融衍生產(chǎn)品其本身的科學(xué)求真價值理性的終極價值理念已被功利化的工具價值所遮蔽、僭越而日趨弱化現(xiàn)象進(jìn)行了揭示。從本體論的角度分析了人與世界的關(guān)系,通過考察人與世界這兩大物質(zhì)系統(tǒng)之間的關(guān)系,比較詳盡地分析了人應(yīng)該如何認(rèn)識由人創(chuàng)造的技術(shù)工具――金融衍生產(chǎn)品的同時也創(chuàng)造了負(fù)作用和負(fù)效應(yīng),金融衍生產(chǎn)品在化解轉(zhuǎn)移風(fēng)險的同時也積聚提升了風(fēng)險,在推動金融市場發(fā)展的過程中也不斷生成金融危機,給人和社會造成了嚴(yán)重的災(zāi)難性后果。從認(rèn)識論的角度探討了對金融衍生產(chǎn)品風(fēng)險的價值認(rèn)識,價值理性和工具理性是我們認(rèn)識金融衍生產(chǎn)品風(fēng)險的價值理性的兩個本質(zhì)屬性。從人與自然的審美關(guān)系尋求科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟與金融、社會與人類相互協(xié)調(diào)發(fā)展的規(guī)律,追求技術(shù)工具――金融衍生產(chǎn)品正負(fù)價值之間的統(tǒng)一,追求其工具價值和價值理性在實踐中相互引導(dǎo)、相互促進(jìn)和彼此趨近于對方的特征,以及建立公正、合理、規(guī)范的金融市場新秩序,是作者所要達(dá)到的最終目的。