生命健康安全教育精選(九篇)

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第1篇：生命健康安全教育范文

一、在體育與健康課程中開展生命安全教育的涵義和意義

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。 生命安全教育是針對(duì)遭遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的應(yīng)急、應(yīng)變能力的教育，避免學(xué)生自身的生命財(cái)產(chǎn)受到侵害的自我保護(hù)、安全防衛(wèi)能力，增強(qiáng)安全意識(shí)的教育，以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。生命安全是生命教育的基礎(chǔ)，它包括身體安全、心理安全、安全意識(shí)和安全技能。生命安全教育即作為體育與健康課程的一部分，同時(shí)也是體育與健康課程的進(jìn)一步深入，是對(duì)體育與健康課程理論的進(jìn)一步闡述和完善。這對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育有著深遠(yuǎn)的影響。面對(duì)四川汶川大地震觸目驚心的傷亡數(shù)字和安縣桑棗中學(xué)的“奇跡”，讓我們清醒地意識(shí)到對(duì)學(xué)生開展生命教育的必要性。

二、體育與健康課程中加強(qiáng)開展生命安全教育對(duì)策的思考：

（一）學(xué)校層面

1、提高認(rèn)識(shí)，應(yīng)建立健全生命安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組。

各級(jí)各類學(xué)校要高度重視學(xué)校安全工作的重要性，成立生命安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，把學(xué)校生命安全教育和安全隱患排查工作納入學(xué)校管理的議事日程，確保教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

2、對(duì)癥下藥，采取有效措施，不斷完善學(xué)校安全管理工作。

（1）認(rèn)真抓好學(xué)校安全管理制度的建設(shè)和落實(shí)情況。檢查學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是否健全；責(zé)任制度、檢查報(bào)告制度是否完善；校園安全、防控系統(tǒng)設(shè)備是否正常運(yùn)行；校園安全管理和應(yīng)急管理工作機(jī)制是否健全；有無(wú)定期開展防災(zāi)避險(xiǎn)演練的制度和措施。

（2）認(rèn)真組織，著力查找存在問(wèn)題。學(xué)校要防患于未然，進(jìn)一步突出學(xué)校安全工作的主動(dòng)性和針對(duì)性。

（3）重視食堂衛(wèi)生安全工作。寄宿制學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)《食品衛(wèi)生法》，對(duì)食品的采購(gòu)、加工、儲(chǔ)存等環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范操作，嚴(yán)禁出售不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的食品，從源頭上消除食品衛(wèi)生安全隱患。

（4）認(rèn)真抓好自然災(zāi)害和次生災(zāi)害的安全防范工作，制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案。

（5）把法制教育和健康教育納入教育教學(xué)過(guò)程中，定期開展自救自護(hù)的實(shí)際演練，使學(xué)生增強(qiáng)法制觀念、安全防范能力、健康保健意識(shí)、自我保護(hù)和心理調(diào)節(jié)能力。

（6）建立安全事故零報(bào)告制度。

（二）學(xué)校體育層面

健康的身體，無(wú)疑是我們學(xué)生避難逃生的最大資本。體育教育是災(zāi)難逃生教育的重要手段。在突發(fā)災(zāi)難面前，如何讓我們的學(xué)生在災(zāi)害來(lái)臨時(shí)能夠跑快一點(diǎn)，應(yīng)變機(jī)敏一點(diǎn)，如何讓他們掌握一些基本的逃生技能是學(xué)校體育安全教育的緊迫課題。因此，把安全逃生教育納入體育常規(guī)教學(xué)體系，讓每一個(gè)學(xué)生都懂得一些自救互救技能，使教學(xué)過(guò)程成為師生的一段生命歷程，一種生命體驗(yàn)，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1）災(zāi)難逃生教育納入學(xué)校體育課內(nèi)容，建立多元評(píng)價(jià)體制。

目前，由于種種原因我們的所謂的安全教育經(jīng)常是形式大于內(nèi)容。其結(jié)果是當(dāng)突發(fā)災(zāi)難降臨時(shí)，我們的學(xué)生往往束手無(wú)策，不知道如何“逃生”，更不懂得如何救助他人。而把生命安全教育納入體育課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在體育課上接受各種安全教育知識(shí)和逃生技能訓(xùn)練，提高學(xué)生自救、互救能力，并通過(guò)游戲的形式進(jìn)行，讓學(xué)生們更易于接受和記住。在面對(duì)災(zāi)難時(shí)才能表現(xiàn)得遇事不慌，勇敢逃生。

2）在體育課上播放有關(guān)地震、火災(zāi)、水災(zāi)的救生宣傳片，使學(xué)生對(duì)這些災(zāi)難有一定的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步的身體體驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

3）開設(shè)情景模擬訓(xùn)練課。通過(guò)情景模擬訓(xùn)練課，讓學(xué)生能夠更直觀地了解這些災(zāi)難及如何自救。在情景模擬中，如：當(dāng)?shù)卣鸹蚧馂?zāi)發(fā)生時(shí)，學(xué)生們?cè)谧鲋煌氖虑?，有的在看書，有的躺在床上休息，有的正坐著吃飯……此時(shí)警報(bào)響起，學(xué)生們要最快速地采取不同的自救方式逃生。用這樣的方式讓學(xué)生對(duì)這些災(zāi)害產(chǎn)生具體直觀的印象，使他們有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和應(yīng)急處理能力。

4）在學(xué)校體育課設(shè)置奔跑類、負(fù)重類（自制擔(dān)架、抬人載物）、攀爬類（火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)逃生墻）、技巧類（翻滾、跳躍、攀越障礙、自救姿勢(shì)）、救護(hù)類（止血、包扎固定、自我救助）的訓(xùn)練課程，以提高孩子的自救能力，使其成為學(xué)生必須掌握的基本能力、基本技能。同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神。

5）體育教研室與學(xué)校結(jié)合每學(xué)期都要舉行防火、防震等內(nèi)容演練。

不同的災(zāi)難教給學(xué)生的自救措施也不一樣。例如火災(zāi)時(shí)要教會(huì)學(xué)生捂住口鼻、翻滾、攀爬等逃生技能；而發(fā)生地震時(shí)要教他們不能隨便亂跑，要尋找墻角等地點(diǎn)躲避。通過(guò)不同內(nèi)容演練提高學(xué)生的應(yīng)變能力和逃生能力。“5?12”中安縣桑棗中學(xué)雖然緊鄰地震慘烈的北川，但學(xué)校二千二百多名學(xué)生、上百名老師卻無(wú)一傷亡，歸功于全校平時(shí)的緊急疏散演習(xí)。

總之，加大我國(guó)基礎(chǔ)教育階段體育與健康課程中開展生命安全教育形式的研究力度，把安全逃生教育納入體育常規(guī)教學(xué)體系，優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，是我國(guó)教育行政部門和廣大體育教育工作者義不容辭的責(zé)任。（作者單位：河北聯(lián)合大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 李清，季建成，鄔燕紅. 結(jié)合生命安全教育的體育教學(xué)改革與實(shí)踐――以中國(guó)計(jì)量學(xué)院教學(xué)改革為例.[J]. 首都體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2010（03）.

[2]王開永.關(guān)于在普通高校體育課程引入生命安全教育的思考[J]. 第一健身俱樂(lè)部. 2010（08）

第2篇：生命健康安全教育范文

關(guān) 鍵 詞：學(xué)校體育；生命安全教育體系；中國(guó)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7116(2012)05-0093-03

Construction of the life safety education system in school physical education in China

WANG Zi-pu1，SUN Xue-ming2

（1.Department of Sport Economics and Management，Capital University of Physical Education and Sports，Beijing 100088，China；2.Research Sector of Education Bureau of Lianyungang，Lianyungang 222006，China）

Abstract: By using such methods as level analysis, the authors screened the contents of life safety education in school physical education and constructed structural systems. The contents of life safety education in school physical education mainly include level 1 indexes and level 2 indexes, in which level 1 indexes include 4 indexes, namely, escape skill education, life cherishing education, life safety education and sports safety education, and level 2 indexes include 18 structural systems such as obstructed escape, life consciousness, safe rescue and protection skills, mainly include such 3 aspects as organizational system, curriculum system and evaluation system. The evaluation system therein mainly includes contents such as escape skills, sports safety skills, rescue skills, theoretical knowledge of safety education, living safety etc.

Key words: school physical education；life safety education system；China

早在20世紀(jì)90年代，我國(guó)就意識(shí)到青少年健康與安全問(wèn)題對(duì)整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的重要意義。進(jìn)入21世紀(jì)之后，我國(guó)開始對(duì)學(xué)生安全教育進(jìn)行嘗試，在學(xué)校體育課程中設(shè)置了野外體育活動(dòng)和生存體驗(yàn)等相關(guān)內(nèi)容。學(xué)校體育除了增進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康以外，還能有效地提高他們的各種自救能力，避免外界環(huán)境造成的各種傷害。但長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)學(xué)校體育生命安全教育的內(nèi)容和體系缺乏系統(tǒng)的研究，本文主要運(yùn)用層次分析法對(duì)我國(guó)學(xué)校體育生命安全教育的內(nèi)容和體系進(jìn)行構(gòu)建。

1 學(xué)校體育生命安全教育內(nèi)容

生命安全教育中所講的安全，并不單純指生理和心理層面的個(gè)人生活方式、社會(huì)環(huán)境而造成的健康安全，還包括異常情況下個(gè)人的生命安全防范和國(guó)防教育的部分內(nèi)容；不僅包括學(xué)生健康和生活方式問(wèn)題，還應(yīng)包括與之有著內(nèi)在的和外在的繼承關(guān)系上的內(nèi)容，反映出對(duì)現(xiàn)代人生活方式與人體健康關(guān)系的深刻認(rèn)識(shí)、個(gè)人與國(guó)家安全的緊密關(guān)系等內(nèi)容。所以，應(yīng)把當(dāng)前形勢(shì)下我國(guó)學(xué)校體育中的生命安全問(wèn)題放在一個(gè)更新的高度、更廣泛的基礎(chǔ)上進(jìn)行看待和研究。作為一種廣義的社會(huì)安全觀，學(xué)校體育生命安全教育對(duì)我國(guó)學(xué)生的健康和安全教育，乃至整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的安全和發(fā)展都具有重要的意義。在這一部分，本研究將尋求構(gòu)成學(xué)校體育生命安全教育的核心內(nèi)容指標(biāo)，為我國(guó)學(xué)校體育生命安全教育打下基礎(chǔ)。

第3篇：生命健康安全教育范文

【關(guān)鍵詞】體育生命安全教育關(guān)系

一、生命安全教育的概念

學(xué)校的生命教育是一個(gè)新的課題，目前有很多學(xué)者研究這個(gè)新課題，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)者們認(rèn)為生命安全教育就是教育學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、理解生命和創(chuàng)造生命價(jià)值，提高生存能力、生命質(zhì)量的教育活動(dòng)。而國(guó)外的專家們認(rèn)為生命安全教育主要是針對(duì)教育學(xué)生遠(yuǎn)離、暴力、自殺等等教育。而本文探討的生命安全教育，包括生命教育和安全教育。一方面，要教會(huì)學(xué)生合理躲避自然災(zāi)害，他人傷害、交通事故傷害、食品安全等等，另一方面，要學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)學(xué)生的心理，讓學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)生命的覺醒與提升，注重生命意識(shí)的養(yǎng)成，注重生存技能的培養(yǎng)。

二、我國(guó)生命安全教育的存在問(wèn)題

國(guó)外的生命安全教育發(fā)展的很早，由美國(guó)學(xué)者杰?唐納?華特士在1968年提出，并且他希望借此喚起人們對(duì)生命的熱愛，消解生命的威脅，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。國(guó)外的生命安全教育很關(guān)注健康、關(guān)懷生命，這種觀念也逐步在全球得到推廣，上世紀(jì)70年代，聯(lián)合國(guó)教科文組織提出:“教育必須教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造?！痹陔S后的研究中，學(xué)會(huì)生存、生命安全教育的意識(shí)被日益強(qiáng)化，并逐步納入一些國(guó)家的學(xué)校教育體系之中。我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的生命安全教育存在著很大的差距，例如，在應(yīng)急避險(xiǎn)能力教育的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)踐程度上，國(guó)外的研究與實(shí)踐比較科學(xué)和系統(tǒng)，已經(jīng)成為整個(gè)國(guó)民教育的一部分，而我國(guó)還處于探索階段，突出表現(xiàn)為理論化、教條化、零散化和形式化等特點(diǎn)。這種非常態(tài)的、非系統(tǒng)的踐行方式與我們的教育觀念、教育體制、認(rèn)識(shí)水平有著很大的關(guān)系。盡管我國(guó)總結(jié)了不少應(yīng)急避險(xiǎn)的內(nèi)容與方法，但在實(shí)踐途徑上還是搖擺不定，難以找到一種湊效的根本路徑。隨著自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜變動(dòng)，這種狀況必然造成更加嚴(yán)峻的后果。

三、體育與生命安全教育的聯(lián)系

體育與生命安全教育是有著密切聯(lián)系的，生命安全教育尤其是應(yīng)急避險(xiǎn)能力訓(xùn)練，與學(xué)校體育之間有著本質(zhì)的聯(lián)系。從本質(zhì)上講，兩者都是需要身體身體操作性，通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)完成任務(wù)，在動(dòng)態(tài)繹中獲得健康和生命的尊嚴(yán)，在協(xié)作和拼搏中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值；從目標(biāo)上來(lái)說(shuō)，學(xué)校體育的領(lǐng)域目標(biāo)下的一些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與生命安全教育是一致的。體育的學(xué)科特點(diǎn)決定了學(xué)校體育最能實(shí)現(xiàn)生命安全教育的目標(biāo)和任務(wù)。從學(xué)校體育的角度講，體育教育可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高基本活動(dòng)能力，尤其是對(duì)身體器官系統(tǒng)的發(fā)育與成熟，形成健康的體魄、改善大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、均衡性，提高反應(yīng)能力等具有積極的促進(jìn)作用；學(xué)校體育的教學(xué)環(huán)境也為生命安全教育提供強(qiáng)有力的支持，通過(guò)體育的情境教學(xué)模擬鍛煉各種應(yīng)急避險(xiǎn)技能；并且學(xué)校體育師資無(wú)疑是避險(xiǎn)技能訓(xùn)練自然的優(yōu)秀組織者與引導(dǎo)者。

四、學(xué)校體育教學(xué)推行生命安全教育的方法和途徑

1.堅(jiān)持以人為本的理念

生命教育的核心是“以人為本”，這也是學(xué)校體育教育中倡導(dǎo)的并且與體育教學(xué)中“健康第一”指導(dǎo)思想相契合的。“以人為本”生命教育理念是在體育教育過(guò)程中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性以改善教育效果的理論基礎(chǔ)，要求學(xué)校體育教育喚醒、弘揚(yáng)個(gè)體內(nèi)在潛能的發(fā)展。當(dāng)前的學(xué)校體育教育內(nèi)容上和教育觀念上，都缺乏對(duì)生命教育理念的認(rèn)識(shí)。體育教育變成模式化的訓(xùn)練，壓抑學(xué)生個(gè)性和生命發(fā)展的多樣性，使學(xué)校體育教育缺乏生命力和感召力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)回歸體育教育的本性，以“以人為本”融入到學(xué)校體育中來(lái)?！耙匀藶楸尽焙汀敖】档谝弧彼枷攵际菍W(xué)校體育功能的本質(zhì)要求，無(wú)論從學(xué)校體育教育的起源，還是發(fā)展的動(dòng)力而言，都源于生命，這都要求學(xué)校體育功能要實(shí)現(xiàn)向生命的回歸。

2.建立優(yōu)秀的體育教育教師隊(duì)伍

體育教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全教育的權(quán)利和義務(wù)。體育教師要當(dāng)好生命安全教育的倡導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者。首先得要提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)體育教學(xué)課程技巧，在科學(xué)合理組織教學(xué)、上好每堂課的基礎(chǔ)上，避免課內(nèi)出現(xiàn)安全事故，同時(shí)需要掌握并傳授大量與生命安全教育方面相關(guān)的知識(shí)和技能，因地制宜地開展生命安全教育。

3.合理利用體育教學(xué)實(shí)施生命安全教育

第4篇：生命健康安全教育范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；生命安全教育；體育教學(xué)；建構(gòu)

一、學(xué)校安全問(wèn)題的內(nèi)容和范疇

安全問(wèn)題是學(xué)校教育最重要的問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：第一，基礎(chǔ)設(shè)施問(wèn)題。校園的基礎(chǔ)設(shè)施存在隱患，樓梯間過(guò)于擁擠，缺乏照明設(shè)施，上下課容易發(fā)生踩踏事故；第二，食品安全問(wèn)題。目前很多學(xué)校食堂餐廳實(shí)行外包制，學(xué)校對(duì)餐廳缺乏安全監(jiān)督，校園中毒事件時(shí)有發(fā)生；第三，交通安全問(wèn)題。交通傷害已經(jīng)是世界范圍青少年死亡的主要原因，校車安全事故時(shí)有發(fā)生，學(xué)校交通安全管理監(jiān)督機(jī)制不健全；第四，校園傷害問(wèn)題。由于現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境的變化，校園傷害事故時(shí)有發(fā)生。有些同學(xué)心理不平衡，采取報(bào)復(fù)同學(xué)或老師的行為，社會(huì)負(fù)面影響和危害極大，法律意識(shí)和道德感薄弱，甚至做出危害同學(xué)生命安全的事情，暴露出了我們的安全教育的缺失。我國(guó)青少年生命安全意識(shí)淡薄，學(xué)校缺乏必要的自然災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案的演練，災(zāi)害發(fā)生時(shí)，學(xué)生根本無(wú)法采取必要的避險(xiǎn)措施，導(dǎo)致?lián)p失慘重。

二、生命安全教育在學(xué)校教育中缺失的原因

1.對(duì)生命安全教育的認(rèn)識(shí)存在偏差。很多學(xué)校對(duì)于生命安全教育的開展局限于生活安全常識(shí)的普及以及校園安全管理?xiàng)l例的制定，形式化嚴(yán)重。對(duì)生命安全教育的認(rèn)識(shí)過(guò)于片面化和形式化，通過(guò)一些強(qiáng)制性的措施來(lái)減少學(xué)生進(jìn)行相對(duì)危險(xiǎn)的活動(dòng)，只是單純地進(jìn)行校園安全管理。對(duì)于安全教育應(yīng)該設(shè)置應(yīng)急預(yù)案，平時(shí)在課程中添置應(yīng)急演練的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生教授自救互救基本知識(shí)和技能，教授只是單純地進(jìn)行理論的講解，沒(méi)有把安全教育付諸實(shí)踐，對(duì)安全教育缺乏更深入的思考。2.生命安全教育在家庭教育中的缺位。在孩子全面發(fā)展過(guò)程中，家長(zhǎng)扮演著特別重要的角色。大部分家長(zhǎng)缺乏科學(xué)健康的生命安全觀，過(guò)分注重所謂的成功，過(guò)分注重孩子的智商和文化課學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了孩子的身體健康和體育鍛煉，忘記了生命健康才是一切的根本。忽略了體育運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子健康的作用，忽視了教育不只是學(xué)校單方面的活動(dòng)，教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同作用的綜合的教育。等到事故真的發(fā)生以后，將責(zé)任全部推卸給學(xué)校，從根本上忽略了家庭教育對(duì)孩子的重要性，缺乏健康科學(xué)的生命安全觀。

三、在中學(xué)體育教學(xué)中構(gòu)建生命安全教育的基本理念

1.堅(jiān)持以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求為主要原則。體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)生的主體性的角度出發(fā)，以保障學(xué)生的安全為基本的原則，使中學(xué)體育教學(xué)生活化。因?yàn)槲覈?guó)的體育發(fā)展受競(jìng)技體育的影響，過(guò)分注重體育教學(xué)中技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，而我們進(jìn)行體育教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增進(jìn)健康，培養(yǎng)學(xué)生自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，在體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生應(yīng)急救險(xiǎn)的能力，提高學(xué)生對(duì)生存環(huán)境的預(yù)判能力，達(dá)到對(duì)生命安全的保護(hù)。2.注重學(xué)生的主體性地位，激發(fā)學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)的過(guò)程中，大部分教師不注重學(xué)生的真實(shí)感受，學(xué)生的內(nèi)在興趣與創(chuàng)新精神得不到發(fā)展，體育教學(xué)要注重學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在整個(gè)體育教學(xué)的活動(dòng)中，教師與學(xué)生應(yīng)保持良好的互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

四、生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中的構(gòu)建原則

1.教學(xué)目標(biāo)生命安全化原則?，F(xiàn)有的體育教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有具體的關(guān)于生命安全教育的教學(xué)目標(biāo)，這對(duì)生命安全教育的實(shí)施帶來(lái)很大的困難。應(yīng)該使生命安全教育的目標(biāo)更加系統(tǒng)化，更加明確。只有設(shè)置了清晰的目標(biāo)，才會(huì)為生命安全教學(xué)內(nèi)容的開展奠定基礎(chǔ)。2.教學(xué)評(píng)價(jià)多元化原則。注重對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)選擇教學(xué)評(píng)價(jià)的方式。在評(píng)價(jià)中注重以學(xué)生為主體的定位，改變以教師為權(quán)威的評(píng)價(jià)模式，讓教師與學(xué)生共同參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中，使評(píng)價(jià)體系更加系統(tǒng)化。3.在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施生命安全教育的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)主要的教學(xué)內(nèi)容就是運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，將生命安全教育中的逃生自救技能和運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)鍛煉身體，提高對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力。著重加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，有意設(shè)置一定的運(yùn)動(dòng)難度，挑戰(zhàn)其心理極限，讓學(xué)生在自救和互救的過(guò)程中發(fā)展團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)積極向上的心理品質(zhì)。

五、在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施生命安全教育的內(nèi)容構(gòu)建

1.體育理論課的教學(xué)。通過(guò)理論課讓學(xué)生了解到生理解剖的知識(shí)以及如何應(yīng)對(duì)生理反應(yīng)，通過(guò)講解經(jīng)典的案例將生命安全知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生了解并掌握基本的運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防，以及包括發(fā)生災(zāi)害后如何逃生自救。2.體育實(shí)踐課的教學(xué)。通過(guò)體育教學(xué)，將各種武術(shù)的攻防組合加入到日常的教學(xué)過(guò)程中，在面臨危險(xiǎn)時(shí)做到基本的自我保護(hù)。模擬基本的傷口處理以及各種身體損傷的應(yīng)急處理，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力。3.定期舉辦生命安全運(yùn)動(dòng)會(huì)。體育教學(xué)離不開運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，定時(shí)定期開展關(guān)于生命安全教育的主題運(yùn)動(dòng)會(huì)，將生命安全教育的主要內(nèi)容與運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行結(jié)合，例如：將障礙跑和救助傷員進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在緊張的競(jìng)賽狀態(tài)下將學(xué)到的生命安全知識(shí)用于實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的生命安全意識(shí)。4.加強(qiáng)社會(huì)資源的利用。學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)有共同構(gòu)建生命安全觀的責(zé)任，地震、公安、交通、消防部門要積極配合，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的人幫助制定應(yīng)急預(yù)案，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)教育的融合。

六、生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中的構(gòu)建保障

1.將生命安全教育納入中學(xué)體育教學(xué)制度中。體育教學(xué)中生命安全教育以運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)為載體，將運(yùn)動(dòng)技術(shù)的培養(yǎng)內(nèi)容和應(yīng)急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng)進(jìn)行結(jié)合，有意識(shí)地將生命安全教育在中學(xué)體育中的開展制度化。2.體育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建。在體育教學(xué)的課堂上，不僅要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行心理素質(zhì)的訓(xùn)練。在體育教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)急避險(xiǎn)的能力，挖掘不同地域環(huán)境資源，和學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行整合，在體育教學(xué)中更好地開展生命安全教育。3.師資保障。（1）生命安全意識(shí)的樹立。體育教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)用愛來(lái)教學(xué)，要從內(nèi)心開始認(rèn)識(shí)并尊重生命，要做好生命安全教育的倡導(dǎo)者，只有體育教師具備了科學(xué)的生命安全觀，讓教師明白課堂是自己詮釋生命價(jià)值最好的舞臺(tái)，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程的生命意義。（2）體育教師知識(shí)技能體系的完善。體育教師應(yīng)該具備的能力有三個(gè)方面：一是哲學(xué)理論；二是教育心理學(xué)的知識(shí)；三是體育專業(yè)知識(shí)；另外，體育教師在掌握了理論知識(shí)的基礎(chǔ)上提升自己的文化底蘊(yùn)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理、生理、品德、審美情趣等全方位的教育。（3）體育教師的培訓(xùn)。生命安全教育在體育教學(xué)中的實(shí)施，不僅取決于體育教師的專業(yè)知識(shí)和技能，還需要體育教師具備豐富的生命安全知識(shí)。生命安全教育在我國(guó)開展的時(shí)間不長(zhǎng)，這就要求教師的知識(shí)面要足夠廣，相關(guān)教育部門要對(duì)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，體育院校在專業(yè)教學(xué)中開發(fā)生命安全教育的相關(guān)內(nèi)容，更好地為學(xué)生的生命安全負(fù)責(zé)。4.全方位的體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。要做到全校師生共同參與，根據(jù)自身地域和學(xué)校的情況制定適合自己學(xué)校和地域的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要分為兩個(gè)方面，一是生命安全相關(guān)的理論知識(shí)以及生活安全知識(shí)，二是主要針對(duì)學(xué)生的應(yīng)急避險(xiǎn)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、結(jié)論

我國(guó)學(xué)校教育現(xiàn)有的生命安全教育缺乏必要的實(shí)踐鍛煉，沒(méi)有形成系統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)校、學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)于生命安全教育具體的實(shí)施沒(méi)有很好的表現(xiàn)，在體育教學(xué)中開展生命安全教育更具實(shí)踐性，中學(xué)體育中開展生命安全教育是對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容和價(jià)值的升華。采用生活化、個(gè)性化、多元化的原則在體育教學(xué)中開展生命安全教育，使體育教學(xué)課程更加具有實(shí)踐性，使體育教學(xué)課程中的生命安全教育更加規(guī)范，評(píng)價(jià)機(jī)制更加健全，將生命安全教育和中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行完美的結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]土學(xué)風(fēng).國(guó)外中小學(xué)的生命教育及啟示[J].外國(guó)中小學(xué)教育,2007,(1):43-44.

第5篇：生命健康安全教育范文

自課題申報(bào)立項(xiàng)以來(lái)，寧江區(qū)教科所、教育學(xué)會(huì)做了大量而富有成效的工作，特別是在課題研究的過(guò)程中，要求學(xué)校必須按照科研程序，扎扎實(shí)實(shí)地開展研究工作，認(rèn)真組織開題，制定切實(shí)可行的研究方案，注重研究過(guò)程的管理，注重研究資料的積累，注重課題研究的中期總結(jié)，積極參加總課題組召開的各項(xiàng)培訓(xùn)、研討等活動(dòng)，均取得了初步成效。

今后一個(gè)時(shí)期，對(duì)本課題研究來(lái)說(shuō)是最為關(guān)鍵的時(shí)期。重在抓管理，抓過(guò)程，抓成果，抓策略，力爭(zhēng)出好的研究成果、好的精品，為學(xué)生生命與安全奠基。因此，在課題研究的過(guò)程中仍要繼續(xù)關(guān)注以下五個(gè)方面：

1. 高度重視。生命與安全教育課題研究任務(wù)十分重要，涉及到學(xué)校的方方面面，牽動(dòng)著每一個(gè)家庭，影響著社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，對(duì)學(xué)生一生的健康成長(zhǎng)起著不可估量的作用。因此，學(xué)校一定要把生命與安全教育課題研究納入學(xué)校工作之中，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立組織，建章立制，認(rèn)真管理，扎實(shí)研究，力求實(shí)效。

2. 抓好普及。生命與安全教育研究課題，其研究?jī)?nèi)容十分寬泛，不但需要在學(xué)校層面開展，而且在全社會(huì)層面上也應(yīng)該有研究。通過(guò)開展這樣的課題研究，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)生命、珍愛生命、敬畏生命，提高其自我保護(hù)能力及生存能力，提高生命質(zhì)量和實(shí)際人生價(jià)值的教育。普及生命與安全教育知識(shí)，應(yīng)該從娃娃抓起。讓人們懂得如何珍愛生命，關(guān)注安全，實(shí)現(xiàn)精彩人生，意義重大。

3. 注重途徑。學(xué)校開展生命與安全教育研究課題，重在實(shí)踐上下功夫，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受和體驗(yàn)到生命與安全教育對(duì)一個(gè)人的生命、生存、生活來(lái)說(shuō)是多么重要！每一天，我們所做的一切都是對(duì)自我生命的延續(xù)，安全伴隨著我們生活的始終。應(yīng)該著力做好以下幾點(diǎn)：一是在課堂教學(xué)中要滲透生命與安全教育相關(guān)內(nèi)容。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)生命，學(xué)會(huì)調(diào)適，感悟人與人、人與社會(huì)、人與自然和諧相處的重要性，陶冶心靈。二是開設(shè)生命與安全教育課。力爭(zhēng)將生命與安全教育課納入課表，作為學(xué)生的必修課，使學(xué)生在掌握生命與安全教育知識(shí)和技能的同時(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，并深刻認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義。三是充分利用班（團(tuán)）隊(duì)時(shí)間，廣泛開展生命與安全教育主題活動(dòng)，每月一個(gè)主題，營(yíng)造生命與安全教育研究氛圍，推進(jìn)課題研究向縱深發(fā)展。四是注重整合研究，生命與安全教育研究可與心理健康教育、法制教育、安全教育、環(huán)境教育等整合研究。五是努力構(gòu)建家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育“四位一體”的全方位生命與安全教育體系，使生命與安全教育家喻戶曉，把學(xué)校開展的生命與安全教育研究成果輻射到家庭、社會(huì)、社區(qū)。只有這樣，才能得到全社會(huì)的大力支持和重視。六是積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)校生命與安全教育研究成果的宣傳，開設(shè)學(xué)校生命與安全教育專欄，開展生命與安全教育圖片展、論壇、演講、書畫展、研討等活動(dòng)，豐富學(xué)校文化的內(nèi)涵。

第6篇：生命健康安全教育范文

在原始時(shí)代由于科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，人類面對(duì)大自然的風(fēng)、雨、雷、電等環(huán)境顯得十分脆弱和無(wú)助，不能很好地抵御大自然災(zāi)害，加之種族之間的頻繁爭(zhēng)斗，各個(gè)種族為了延續(xù)和生存下去就不斷的進(jìn)行遷徙，并且運(yùn)用各種方法增強(qiáng)自身走、跑、跳、投、攀、蹬、躍能力，進(jìn)而強(qiáng)健體魄，戰(zhàn)勝其他種族，提高緊急避險(xiǎn)能力和抵抗大自然災(zāi)害的能力，最終保全生命。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)的人們對(duì)于大自然的抵抗能力逐漸提高，自身的生命安全問(wèn)題已經(jīng)不像原始社會(huì)那么嚴(yán)峻了，人們從事體育的目的也主要是為了休閑娛樂(lè)。不管時(shí)代如何發(fā)展，人們從事體育運(yùn)動(dòng)的原始訴求仍然是為了生命安全，強(qiáng)身健體。既然最初人們從事體育的目的是保持生命安全，有意的通過(guò)練習(xí)提高走、跑、跳、投、攀、蹬、躍能力，進(jìn)而提高自身的身體素質(zhì)，強(qiáng)健自身體魄。體育課則是主要是教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)理論，使學(xué)生養(yǎng)成身體鍛煉的習(xí)慣，打造學(xué)生健康的體魄。那么，體育便具有進(jìn)行生命安全教育得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。生命安全教育便可以在教授體育技術(shù)和理論的過(guò)程中滲透進(jìn)去，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中潛移默化的接受生命安全教育，這樣學(xué)生不僅能掌握正確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和理論，養(yǎng)成身體鍛煉的好習(xí)慣，還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、重視生命安全問(wèn)題。最終，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2生命安全教育在高校體育教學(xué)中的重要性

2．1生命安全教育是維系個(gè)人安全、家庭幸福、民族繁榮、國(guó)家富強(qiáng)的重要舉措

生命安全教育對(duì)于個(gè)人、家庭、民族、國(guó)家意義重大，為此國(guó)內(nèi)外紛紛開展生民安全教育以保障人們的生命安全。對(duì)于個(gè)人而言，生命安全教育能使人們真正的認(rèn)識(shí)、理解、重視生命安全問(wèn)題，樹立起正確的生命觀，進(jìn)而較好的保證個(gè)人安全，為人生的健康發(fā)展進(jìn)行奠基。對(duì)于家庭而言，家庭的幸福是社會(huì)穩(wěn)定、國(guó)家穩(wěn)定的基礎(chǔ)，學(xué)生又是一個(gè)家庭未來(lái)的希望，其生命安全問(wèn)題關(guān)乎家庭幸福與否，如果學(xué)生出現(xiàn)了安全問(wèn)題，將會(huì)影響整個(gè)家庭的幸福，最終影響整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。對(duì)于民族、國(guó)家而言，中國(guó)在近代以來(lái)歷經(jīng)磨難，中華兒女為了爭(zhēng)取民族獨(dú)立、國(guó)家富強(qiáng)、生活幸福，進(jìn)行了不屈不饒的艱苦斗爭(zhēng)。隨著時(shí)間的推移，中國(guó)逐漸強(qiáng)盛，成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，世界地位逐漸提高。但是，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興仍然是全中國(guó)人民心中的夢(mèng)想。那么，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，就需要保持中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，就需要有知識(shí)、有能力、有理想的當(dāng)代大學(xué)生積極的投身到國(guó)家建設(shè)之中。當(dāng)代大學(xué)生如何能全身心的投入到國(guó)家的建設(shè)之中，實(shí)現(xiàn)中華民族的繁榮和國(guó)家的富強(qiáng)，其中生命安全是一個(gè)重要基礎(chǔ)。只有學(xué)生意識(shí)到、認(rèn)識(shí)到、重視到生命安全問(wèn)題，其才能很好地保護(hù)自己、珍愛生命，自身保持健康了才能再談為祖國(guó)建設(shè)做貢獻(xiàn)。總而言之，生命安全教育十分重要，大學(xué)體育教學(xué)作為大學(xué)生必修課程，也有義務(wù)、有責(zé)任、有必要結(jié)合生命安全教育的相關(guān)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的教育。

2．2生命安全教育是幫助學(xué)生健康發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)的有力手段

大學(xué)是一個(gè)人能否形成正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要時(shí)期，并會(huì)影響整個(gè)人生。所以，在大學(xué)階段進(jìn)行生命安全教育是最適合的階段，也是提高大學(xué)生對(duì)于生命安全問(wèn)題理解的最好時(shí)間。伴隨著信息時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生們接受信息的渠道和方法多元化、便捷化，接受的信息數(shù)量較多而且復(fù)雜，加之其生活的閱歷、經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)于好壞信息的分辨能力較差，不能屏蔽壞的信息，極易受到干擾，影響正常的生活。加之，現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)程度越來(lái)越激烈，大學(xué)生會(huì)由于家庭背景、能力等原因，在學(xué)習(xí)、生活上所面臨的壓力增大，心理上會(huì)很容易出現(xiàn)困惑，有的甚至出現(xiàn)心理疾病，這也就造成了學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種意外的問(wèn)題。然而，大學(xué)體育課不僅在促進(jìn)學(xué)生身體健康方面有很重要作用，在鍛煉其意志品質(zhì)，培養(yǎng)健康心理上也有很重要的作用。并且體育課十分容易與生命安全問(wèn)題相結(jié)合，這樣便有必要在體育教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生心理承受力、自信心，并且將生命安全的問(wèn)題在體育課上給學(xué)生灌輸，可以更好的幫助學(xué)生健康發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)。

3高校體育教學(xué)與生命安全教育的共同性

3．1教育目的一致性

在學(xué)校中，體育教學(xué)的目的主要是通過(guò)體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，并對(duì)他們進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，使他們能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從事社會(huì)主義建設(shè)和保衛(wèi)祖國(guó)。而安全教育的主要目的就是要提高學(xué)生對(duì)于生命安全問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)程度，通過(guò)練習(xí)和理論教育提高面臨突發(fā)事件的應(yīng)變能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)、交通安全意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)以及分辯是非的能力，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好品德。這樣便能夠看出二者在教育目的上具有相似性，都是通過(guò)教育以及練習(xí)，使學(xué)生掌握基本的生存與生活的技能，增強(qiáng)身體素質(zhì)，塑造健康的心理，最終使其能更好的生活、學(xué)習(xí)、工作，為祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

3．2教育作用相似性

生命安全教育和體育課程在教育作用方面具有一定的相似性，其主要表現(xiàn)在增強(qiáng)身體素質(zhì)、提高心理素質(zhì)、提高社會(huì)適應(yīng)性這三個(gè)大方面。首先，在增強(qiáng)身體素質(zhì)方面，生命安全教育的作用就是要讓學(xué)生明白生命安全問(wèn)題的重要性，并且要不斷增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，進(jìn)而提高緊急避險(xiǎn)、自然抵抗能力。而大學(xué)體育課其作用是以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，強(qiáng)健學(xué)生體魄為核心的。其次，在提高心理素質(zhì)方面，生命安全教育利于學(xué)生樹立起正確的生命觀、世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生正確辨別是非對(duì)錯(cuò)的能力，減少心理困惑。大學(xué)體育課則主要是通過(guò)身體練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、不怕吃苦、鍥而不舍、勝不驕敗不餒的良好心理素質(zhì)和良好心態(tài)。最后，在社會(huì)適應(yīng)性方面，生命安全教育使得學(xué)生能很好認(rèn)識(shí)人際交往問(wèn)題、自身定位問(wèn)題等，提高學(xué)生的協(xié)作、配合能力。大學(xué)體育課程則能通過(guò)技能練習(xí)、體育游戲，促使學(xué)生相互之間進(jìn)行交流、進(jìn)行配合，在娛樂(lè)的過(guò)程中使學(xué)生的溝通、交流、協(xié)作、適應(yīng)能力提升。綜上所述，可以看出體育課教學(xué)的作用與生命教育的作用存在一定程度上的相似性，這樣也就使得大學(xué)體育教學(xué)結(jié)合生命安全教育問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)變得可行。

3．3符合高校體育課程改革的大趨勢(shì)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育也在逐漸發(fā)生著變化。近些年，教育一直倡導(dǎo)要做到“以學(xué)生為本”。就拿生命安全教育來(lái)說(shuō)，其主要對(duì)象就是學(xué)生，其實(shí)質(zhì)就是以學(xué)生為主，以學(xué)生為中心，通過(guò)一些練習(xí)和理論知識(shí)的傳授，使提高學(xué)生自我保護(hù)能力、緊急避險(xiǎn)能力等。而大學(xué)體育教學(xué)則是通過(guò)技術(shù)練習(xí)，提高大學(xué)生的速度、耐力、柔韌、靈敏、爆發(fā)等身體素質(zhì)。由于體育技能學(xué)習(xí)具有遷移效應(yīng)，這樣便有利于大學(xué)生能很好的將體育技能遷移到生命安全技能的學(xué)習(xí)上，這樣也便于體育教學(xué)能很好的結(jié)合生命安全教育。最終，也能使得大學(xué)體育教學(xué)與生命安全相結(jié)合，使大學(xué)體育課程能更好的做到“以學(xué)生為本”，使體育課程變的更具實(shí)用性、趣味性、自主性，最大程度上把學(xué)生的積極性提高，這樣也就順應(yīng)了高校體育課程改革的發(fā)展方向。

4高校體育教學(xué)結(jié)合生命安全教育的路徑選擇

4．1結(jié)合運(yùn)動(dòng)內(nèi)容

高校體育教學(xué)結(jié)合生命安全教育需要從運(yùn)動(dòng)內(nèi)容入手，將具體的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容與生命安全教育相聯(lián)系。首先，改革教學(xué)內(nèi)容發(fā)展自我保護(hù)技能。如在教授武術(shù)的內(nèi)容時(shí)候，不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)的套路，還要教授學(xué)生基礎(chǔ)的身體防衛(wèi)術(shù);在教授球類技術(shù)內(nèi)容的時(shí)候，不僅要教其正確的技術(shù)動(dòng)作、發(fā)力順序，還要教授學(xué)生學(xué)會(huì)身體對(duì)抗以及如何在對(duì)抗中保護(hù)自己的技術(shù);在體操教學(xué)中，不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)體操動(dòng)作，還要教授學(xué)生怎樣在失去身體重心的情況下滾動(dòng)圓滑的落地，進(jìn)而保護(hù)自己;在教授田徑的內(nèi)容時(shí)候，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)基本的走、跑、跳、投等技術(shù)，還要教其如何運(yùn)用這些基本姿勢(shì)去躲避意外，減少自身?yè)p傷。其次，豐富運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提升自我保護(hù)能力。如將攀巖、攀樹、滑雪、走扁帶等與日常生活息息相關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入高校體育課堂，以具有難度的攀爬、騰躍、平衡練習(xí)在使學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)技能增長(zhǎng)的同時(shí)，也逐漸提高學(xué)生在日常生活中的應(yīng)對(duì)安全問(wèn)題的能力。第三，拓展運(yùn)動(dòng)方式強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。如在教學(xué)中注重對(duì)引發(fā)因外事故因素的講解，并對(duì)如何處置安全問(wèn)題進(jìn)行分析，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)?？傊?，體育教學(xué)的內(nèi)容廣泛，需要體育教師要有廣泛聯(lián)系的思想，把運(yùn)動(dòng)內(nèi)容與生命安全教育結(jié)合起來(lái)，不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心健康，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了生命安全教育，最終更好的促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

4．2結(jié)合課堂游戲

體育教學(xué)中的游戲是每一節(jié)體育課的一個(gè)有機(jī)組成部分，其不僅僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力，還能幫助學(xué)生預(yù)熱身體，最終為主要運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由此，體育教學(xué)中的游戲部分完全可以根據(jù)生命安全教育進(jìn)行編制，通過(guò)練習(xí)走、跑、跳、投、攀、蹬、爬、躍的能力，提高學(xué)生的緊急避險(xiǎn)、抗壓、抗阻水平。如走的練習(xí)可以編制快走比賽游戲;跑的練習(xí)可以編制“逃離魔抓”2人互追的游戲;跳的練習(xí)可以編制跳躍障礙游戲;投的練習(xí)可以編制“打擊敵人”等練習(xí)投擲準(zhǔn)度、遠(yuǎn)度的游戲;攀的練習(xí)有條件可以帶學(xué)生練習(xí)攀巖;爬的練習(xí)可以讓同學(xué)在墊子上進(jìn)行爬行穿越障礙的游戲;躍的練習(xí)可以編制“跨越火線”等跨越危險(xiǎn)、障礙的游戲。此外，還可以適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)的難度、發(fā)展以二人支援、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的互助模式等與日常生活相關(guān)的體育游戲發(fā)展學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)的脫險(xiǎn)能力?？傊?，體育教學(xué)中的課堂游戲部分不僅要滲透體育教學(xué)的內(nèi)容，還要通過(guò)游戲教會(huì)學(xué)生一些躲避危險(xiǎn)、處理突發(fā)事件的知識(shí)和技能，讓寓教于樂(lè)、主動(dòng)避險(xiǎn)、安全自救的理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

4．3結(jié)合意外事件

由于體育課堂常在室外，外界環(huán)境復(fù)雜可控性較低，容易出現(xiàn)一些想不到的意外突發(fā)事件。而體育教師不僅要解決好突發(fā)事件，還要利用突發(fā)事件給學(xué)生講解如何去應(yīng)對(duì)和解決，提高學(xué)生遇到意外事件的解決能力，減少自身和他人的損害。體育課堂意外主要有兩方面，一方面主要是天氣環(huán)境，室外上課經(jīng)常會(huì)上到半截出現(xiàn)下雨、刮風(fēng)、打雷等惡劣天氣，體育教師不僅要做好組織學(xué)生躲避惡劣天氣，還要在這過(guò)程中教會(huì)學(xué)生如何快速、有順序的疏散;教會(huì)學(xué)生在哪躲避雷雨天氣、如何躲避風(fēng)沙天氣、如何躲避嚴(yán)寒風(fēng)雪的方法等。另一方面主要是身體意外受傷，在體育課上會(huì)經(jīng)常遇到腳踝扭傷、跑步休克、中暑、手指挫傷、撞傷等情況，教師不僅要安置好傷者，還要教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)這些傷病的簡(jiǎn)單處理流程、方法以及后期養(yǎng)護(hù)，這樣就使學(xué)生學(xué)會(huì)了一些緊急救助以及自身受傷后如何處理的常識(shí)。此外，教師還需要在體育課上體前給同學(xué)講解一些意外事件處理的流程和方法，這樣不僅能防患于未然，還能使學(xué)生在面對(duì)意外事件時(shí)不慌張，減少于此導(dǎo)致的不必要傷害。

4．4結(jié)合理論教學(xué)

大學(xué)體育教學(xué)主要包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，雖然實(shí)踐教學(xué)所占的比例較大，理論教學(xué)所占的比例較小。但是，理論教學(xué)是十分重要，不能缺少的。大學(xué)體育的理論教學(xué)完全可以將體育發(fā)展史、體育的目的、體育的功能等基礎(chǔ)內(nèi)容與生命安全教育內(nèi)容相結(jié)合。例如，講體育史的時(shí)候，可以將體育的起源很好的與人類種族的生存、生活聯(lián)系在一起，體育起初就是為了人類能更好的生存;講體育目的、功能的時(shí)候，可以將促進(jìn)身心發(fā)展與提高人心理承受力、與人協(xié)作配合、世界觀、價(jià)值觀、人生觀、生命觀等聯(lián)系在一起。同時(shí)還可以將體育運(yùn)動(dòng)中所發(fā)生的意外講給廣大學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)了解意外發(fā)生的起始、過(guò)程及結(jié)果，認(rèn)知安全事故對(duì)人身心所造成的巨大傷害，以此警示學(xué)生養(yǎng)成安全的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，主動(dòng)拒絕危險(xiǎn)的體育運(yùn)動(dòng)方式，讓體育成為健康、娛樂(lè)、休閑的良好生活方式之一。總之，通過(guò)體育理論課，不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)體育，還能使學(xué)生了解生命、敬畏生命、珍惜生命，最終更好的生活發(fā)展。（本文來(lái)自于《哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志?！豆枮I體育學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志簡(jiǎn)介詳見。）

5結(jié)語(yǔ)

第7篇：生命健康安全教育范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；學(xué)生；生命安全教育

中圖分類號(hào)：G8074文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-120X（2016）17-0015-02收稿日期：2016-05-04

作者簡(jiǎn)介：董華麗（1980―），北京人，北京電子科技職業(yè)學(xué)院教師，碩士，研究方向：體育教學(xué)。

生命安全教育是關(guān)乎人“生命”的教育。通過(guò)生命安全教育使學(xué)生能夠具有處理突發(fā)事件、災(zāi)害性事故的應(yīng)急、應(yīng)變能力，能夠掌握進(jìn)行自救互救知識(shí)和技能，從而在災(zāi)害面前保全生命。由于體育教育的特殊性，在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生接受生命安全教育的一個(gè)新途徑。

一、大學(xué)生生命安全教育現(xiàn)狀

1研究方法

本研究以北京電子科技職業(yè)學(xué)院210名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用隨機(jī)抽樣的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷210份，回收200份，有效問(wèn)卷200份，有效率為9524%。

2研究?jī)?nèi)容

（1）大學(xué)生對(duì)生命重要性的認(rèn)識(shí)。

從調(diào)查的結(jié)果看，大學(xué)生認(rèn)為生命重要的占875%，比較重要的占125%。說(shuō)明大學(xué)生對(duì)生命的存在有著正確的認(rèn)知，能夠認(rèn)識(shí)到生命存在的重要性。

（2）大學(xué)生具備生存技能的情況。

生存技能是大學(xué)生在危難時(shí)刻自救的能力。在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，認(rèn)為生存技能非常具備的占30%，比較具備的占60%，不太具備的占5%，不具備的占5%。從調(diào)查結(jié)果看，有近九成的學(xué)生認(rèn)為具備生存技能；但有近一成的學(xué)生認(rèn)為自己缺少生存技能，需要通過(guò)一定的方式方法對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行生存技能的普及和教育。在對(duì)學(xué)生是否關(guān)注應(yīng)急自救和逃生技能常識(shí)的調(diào)查中，有25%的學(xué)生表示關(guān)注，55%的學(xué)生表示較為關(guān)注，20%的學(xué)生表示不關(guān)注。應(yīng)急自救和逃生常識(shí)是學(xué)生日常生活中遇到突發(fā)事件，保護(hù)生命，脫離險(xiǎn)情，自我救護(hù)的一種能力和知識(shí)儲(chǔ)備。這是關(guān)乎學(xué)生性命的大事。從調(diào)查結(jié)果看，20%的學(xué)生對(duì)應(yīng)急自救和逃生技能表示并不關(guān)注，說(shuō)明部分學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身存在這種能力的重要性和必要性。

（3）大學(xué)生主要獲取安全知識(shí)的途徑。

大學(xué)生獲取安全知識(shí)的途徑是多方面的，特別是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)已是學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑。在調(diào)查中，通過(guò)電視網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取安全知識(shí)的占75%，報(bào)紙雜志占5%，學(xué)校相關(guān)課程占375%，家長(zhǎng)講述占375%，其他途徑占5%。在對(duì)學(xué)生接受生命安全教育方式的調(diào)查中，排在前三位的分別是培訓(xùn)講座、觀看教育錄像和其他。從這項(xiàng)調(diào)查中可以看出，生命安全教育并沒(méi)有成為學(xué)生一門課程，學(xué)生只是通過(guò)學(xué)校一定的教育手段來(lái)了解安全教育的內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校是否有必要開設(shè)生命安全教育課程的調(diào)查中，80%的學(xué)生認(rèn)為有必要，5%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要，15%的學(xué)生認(rèn)為不清楚。從數(shù)據(jù)上看，八成學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生命安全教育的必要性以及學(xué)校開設(shè)生命安全教育課程對(duì)自身的重要性。

（4）大學(xué)生接受生命安全教育內(nèi)容。

在調(diào)查中了解到，大學(xué)生接受生命安全教育內(nèi)容排在前三位的首先是自然災(zāi)害方面的教育，其次是交通安全方面的教育，最后是人身安全方面的教育。

二、生命安全教育與體育教學(xué)的聯(lián)系

1本質(zhì)上的聯(lián)系

大學(xué)生的生命安全教育，其本質(zhì)在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、欣賞生命、尊重生命、珍惜生命、提高生存技能和生命質(zhì)量。而體育教育的本質(zhì)是為了深入落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，提高學(xué)生的體質(zhì)與健康水平，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷進(jìn)取的精神，促進(jìn)學(xué)生終身參與體育鍛煉意識(shí)的形成。生命安全教育與體育教育都要通過(guò)身體活動(dòng)來(lái)完成，從而獲得身體健康和生命尊嚴(yán)，在團(tuán)結(jié)協(xié)作和不斷拼搏中實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。

2教育目標(biāo)上的聯(lián)系

體育教學(xué)的目的是要通過(guò)身體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握鍛煉身體的知識(shí)、技能、技術(shù)，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣與熱情，培養(yǎng)學(xué)生終身參加體育鍛煉的能力和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。生命安全教育的目的是為了提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生掌握自衛(wèi)防身和基本的逃生知識(shí)和技能，提高學(xué)生處理突發(fā)事件的能力，培養(yǎng)學(xué)生在危難面前團(tuán)結(jié)互助的良好品質(zhì)。

綜合二者都是以身體鍛煉為手段，使學(xué)生能夠掌握應(yīng)用終身的生活技能，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，鍛煉良好的意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

三、體育教學(xué)中開展生命安全教育的途徑

1完善體育教學(xué)目標(biāo)

2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中提及校園安全、生命安全教育。為滿足學(xué)生需要，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，高校體育課程作為學(xué)生的一門必修課，在教學(xué)目標(biāo)上，應(yīng)將生命安全教育內(nèi)容與體育教學(xué)相結(jié)合，把關(guān)注學(xué)生體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能拓展，與關(guān)注學(xué)生生存與發(fā)展相結(jié)合，逐步完善體育教學(xué)目標(biāo)。

2優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)中增加生命安全教育內(nèi)容，使學(xué)生能夠具備應(yīng)急避險(xiǎn)、自救逃生的體能和技能，不僅能夠豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，而且可以更加突出體育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和生活化。通過(guò)體育課堂學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生體能，磨煉學(xué)生意志品質(zhì)，鍛煉學(xué)生心理的同時(shí)，提高學(xué)生面對(duì)危險(xiǎn)的靈活應(yīng)變能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)、自我救護(hù)的本領(lǐng)，提升學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。在體育實(shí)踐課上，向?qū)W生普及游泳技能和游泳救護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生在遇到危難時(shí)，能夠及時(shí)有效地進(jìn)行處理。另外，在體育理論課程上，除了向?qū)W生講授健康常識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基礎(chǔ)理論和體育運(yùn)動(dòng)損傷的防治外，可以增加應(yīng)急避險(xiǎn)的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生掌握一些自救互救的技能，增強(qiáng)學(xué)生的防范意識(shí)和自救互救能力。

3創(chuàng)新體育教學(xué)方法，探索有效體育教學(xué)模式

將生命安全教育內(nèi)容融入體育教學(xué)中，需要打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法和模式，讓體育教學(xué)更加貼近生活、貼近自然情境。在體育實(shí)踐課時(shí)，教師可通過(guò)模擬“災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)”的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)急處理的方法。 如模擬火災(zāi)或地震的情形，通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)逃生的技能，并能夠在災(zāi)難面前互幫互助，迅速撤離災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)。

4提高體育教師素養(yǎng)

體育教師是生命安全的倡導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者。要使生命安全教育內(nèi)容在體育教學(xué)中進(jìn)行有效實(shí)施，體育教師要有良好的駕馭課堂的能力，有開拓的思維和創(chuàng)新的理念，有豐富的生命安全教育內(nèi)容的知識(shí)和技能。為此，體育教師要提高自身的素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，才能擔(dān)負(fù)起生命安全教育的重任。

四、結(jié)論

目前，大學(xué)生在校接受生命安全教育的途徑比較單一，在體育教學(xué)中增設(shè)生命安全教育內(nèi)容，不僅能夠增加學(xué)生在校接受生命安全教育的途徑，使學(xué)生能夠掌握應(yīng)急避險(xiǎn)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生處理突發(fā)事件的能力，而且可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：生命健康安全教育范文

1.1學(xué)校生命安全教育的涵義

學(xué)校生命安全教育包括兩個(gè)方面:一方面是生命教育。在體育教學(xué)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值和存在的意義,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴并珍愛生命。國(guó)內(nèi)傾向于學(xué)生的心理建設(shè),提高學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的能力,國(guó)外更重視學(xué)生遠(yuǎn)離、槍支和暴力等方面的教育;另一方面是安全教育。學(xué)生面臨的安全威脅主要有:車禍、地震、火災(zāi)、運(yùn)動(dòng)損傷等,對(duì)學(xué)生實(shí)施日常安全教育,有益于學(xué)生在日常生活中遠(yuǎn)離威脅,保障自身的健康發(fā)展。生命安全教育近來(lái)在體育教育中頻繁被提及,將生命與安全緊密聯(lián)系在一起,是學(xué)生養(yǎng)成尊重生命意識(shí)和掌握必要生存技能的前提條件。

1.2學(xué)校體育活動(dòng)中推行生命安全教育的價(jià)值

在學(xué)校體育活動(dòng)中推行生命安全教育,首先,能夠在體育教學(xué)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值。由于學(xué)生閱歷較淺,經(jīng)歷挫折較少,很多學(xué)生認(rèn)識(shí)不到生命的可貴性和存在意義,生活中忽視潛在的危險(xiǎn),遇到挫折時(shí)也很容易產(chǎn)生輕生的念頭。推行生命安全教育,可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值,在學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)的保持旺盛的生命意識(shí)和豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度;其次,通過(guò)體育鍛煉加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí),重視身體健康。年輕生命的一大優(yōu)勢(shì)在于當(dāng)你對(duì)身體造成傷害時(shí),身體可以很快恢復(fù)健康,使你不受病痛的長(zhǎng)期折磨。很多學(xué)生意識(shí)不到健康的重要性,透支自己的身體去完成既定目標(biāo)或者過(guò)度享受而不考慮后果。

2學(xué)校體育教學(xué)中生命安全教育現(xiàn)狀

2.1學(xué)生體能素質(zhì)下降,緊急避險(xiǎn)能力薄弱

當(dāng)前學(xué)校教育將教育重心放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等純理論教學(xué)中,忽視了學(xué)校體育教育,造成了學(xué)生體能素質(zhì)的下降。在學(xué)校的有意識(shí)引導(dǎo)下,體育課成為學(xué)生課業(yè)生活中可有可無(wú)的部分,有的學(xué)校將課程改為兩周一節(jié),體育課也多為自由活動(dòng)時(shí)間,很多學(xué)生還是會(huì)待在室內(nèi)。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間待在教室內(nèi),一天之內(nèi)的活動(dòng)量過(guò)少,教室內(nèi)空氣也不夠通暢,造成了學(xué)生體質(zhì)的逐漸下降。學(xué)生長(zhǎng)期缺乏鍛煉,教師在體育活動(dòng)中又沒(méi)有向?qū)W生傳授與生命安全有關(guān)的知識(shí),增加學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)的警惕性,這就為安全事故的頻繁發(fā)生埋下了隱患。2002年6月9日,云南省昆明市一所小學(xué)發(fā)生火災(zāi),大火將該校同一宿舍內(nèi)的8名男同學(xué)燒死,燒毀學(xué)生宿舍7間。學(xué)生一方面缺乏消防意識(shí),宿舍樓層的滅火器只能作為擺飾存在;另一方面,火災(zāi)發(fā)生后,學(xué)生又缺乏緊急避險(xiǎn)能力,面對(duì)災(zāi)難反應(yīng)過(guò)慢,多是驚慌失措采取無(wú)作為狀態(tài),有的學(xué)生在爭(zhēng)先恐后向外奔逃時(shí),缺乏秩序,還容易發(fā)生踩踏事件,最終造成傷亡慘重。學(xué)校人員集中,逃生通道數(shù)量相對(duì)較少,如果教師在體育活動(dòng)中忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行逃生、避險(xiǎn)等訓(xùn)練,一旦災(zāi)難發(fā)生,后果不堪設(shè)想。

2.2學(xué)生心理脆弱,無(wú)法應(yīng)對(duì)挫折

大學(xué)生作為高學(xué)歷人群,本應(yīng)該具備較高的心理抗壓能力。但是近來(lái)高校內(nèi)自殺、投毒事件頻發(fā),一度成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。這是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái),大學(xué)體育作為大學(xué)的基礎(chǔ)性課程,其教學(xué)主旨著重放在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能方面,而忽視了學(xué)生身心健康統(tǒng)一協(xié)調(diào)。健康的體魄與樂(lè)觀向上的心理素質(zhì)才能保證學(xué)生尊重生命,重視安全。我國(guó)忽視學(xué)校中的體育教學(xué),在體育活動(dòng)中也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的課程設(shè)置,學(xué)生在學(xué)習(xí)中以分?jǐn)?shù)的高低作為判斷自身能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生活環(huán)境相對(duì)寬松,更注重學(xué)生的綜合能力。部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)“分?jǐn)?shù)中心論”評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的取消,在人際交往和團(tuán)體活動(dòng)中頻頻受挫,容易走上極端。從震驚社會(huì)的“馬家爵”事件和北大投毒案,我們可以看出,當(dāng)前大學(xué)生普遍心理脆弱和缺乏社會(huì)責(zé)任感,經(jīng)受不起輿論壓力和生活挫折,最終釀成不可挽回的悲劇。

3在學(xué)校體育活動(dòng)中推行生命安全教育的途徑

3.1改革體育教學(xué)理念,滲透生命安全教育

學(xué)校內(nèi)的體育活動(dòng)不僅是學(xué)生進(jìn)行體育技能學(xué)習(xí),增進(jìn)身心健康的過(guò)程,而且是一種追求生命價(jià)值和意義的過(guò)程。體育教學(xué)不應(yīng)該局限在單純的體育技能教授中,而應(yīng)該將生命安全納入到體育活動(dòng)的常態(tài)教學(xué)中。學(xué)生的發(fā)展需要安全的生活空間和相應(yīng)的安全防護(hù)意識(shí)。這就要求,新時(shí)期體育教學(xué)應(yīng)改革體育教學(xué)理念,在教學(xué)活動(dòng)中滲透生命安全教育,將運(yùn)動(dòng)健康和生命安全融合在一起,改變以技能為中心的教學(xué)原則而向“以人為本”的核心理念轉(zhuǎn)變。

3.2體育教師充當(dāng)生命安全教育的引導(dǎo)者

體育教師作為教師隊(duì)伍的一員,長(zhǎng)期以來(lái)處于不受重視的位置,這也造成體育教師在教學(xué)活動(dòng)中主觀散漫、敷衍了事。教師作為課堂的主導(dǎo)者,主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和掌握基本技能。這就要求體育教師應(yīng)充當(dāng)學(xué)校體育活動(dòng)中生命安全教育的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生探討生命的價(jià)值和意義,培養(yǎng)學(xué)生緊急避險(xiǎn)能力和安全防護(hù)意識(shí)。首先,體育教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)生命安全的重視。這還是一個(gè)較為陌生的課題,體育教師應(yīng)進(jìn)行自我學(xué)習(xí),了解生命安全教育的內(nèi)涵和重要價(jià)值,并利用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá),學(xué)習(xí)國(guó)外成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),合理的組織課堂教學(xué)。體育教師具有擔(dān)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全教育的義務(wù)和權(quán)利。其次,體育教師應(yīng)提高自身要求,不斷學(xué)習(xí),做一個(gè)合格的引導(dǎo)者。體育活動(dòng)不僅僅是對(duì)技能的掌握,具備豐富的理論知識(shí)也是對(duì)體育教師的要求。體育教師應(yīng)對(duì)生命安全有深刻的認(rèn)識(shí),才能夠駕馭體育課堂,在上好每一堂課的基礎(chǔ)上,將大量有關(guān)生命安全教育的理論傳達(dá)給學(xué)生。

3.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,實(shí)施生命安全教育

多年來(lái)體育課的重心都是在戶外教學(xué)中,由教師進(jìn)行技能示范,學(xué)生進(jìn)行技能學(xué)習(xí)。體育知識(shí)的重復(fù)性和對(duì)體能的大量消耗,容易消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,影響體育教學(xué)的有效性,更不利于生命安全教育在體育活動(dòng)中的滲透融合。體育教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,在教學(xué)中傳達(dá)生命安全理念,使學(xué)生在不知不覺中掌握安全技能,增加對(duì)生命的敬畏。首先,體育教學(xué)應(yīng)適當(dāng)增加室內(nèi)理論教學(xué)課程。教師可以借鑒其他課程教學(xué)設(shè)計(jì),利用多媒體等教學(xué)工具,以生動(dòng)形象的畫面,向?qū)W生展示生命的珍貴和存在的意義。例如教師可以為學(xué)生播放洪水、地震等記錄影片,可以看到,災(zāi)難中的人們?cè)趷毫拥淖匀画h(huán)境下始終保持強(qiáng)烈的求生欲望。他們?cè)诘却仍^(guò)程中不會(huì)消極等待,而是采取主動(dòng)姿態(tài)為自己創(chuàng)造更大的生存幾率。影片完結(jié)后,教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行討論,最后通過(guò)引導(dǎo)和總結(jié)向?qū)W生傳授基本生存技能。其次,在戶外教學(xué)中,體育教師可以組織學(xué)生進(jìn)行逃生演習(xí),通過(guò)實(shí)際操作掌握安全事故發(fā)生時(shí)躲避危險(xiǎn)的容易忽略的細(xì)節(jié)問(wèn)題。這樣,學(xué)生在面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)就可以從容應(yīng)對(duì),更加有秩序,還可以避免踩踏事件的發(fā)生,能夠最大限度的減少人員傷亡。

4結(jié)語(yǔ)

第9篇：生命健康安全教育范文

很高興參加這次會(huì)議，這是一次很有意義的活動(dòng)，也是我以新的職務(wù)第一次參加我省基礎(chǔ)教育科研戰(zhàn)線的會(huì)議。我以吉林省人民政府參事的名義，并受吉林省教育廳盧連大廳長(zhǎng)和剛剛接任我主管科研工作的劉勇兵副廳長(zhǎng)的委托，對(duì)本次盛會(huì)的召開致以衷心的祝賀，對(duì)各位代表的光臨表示熱烈的歡迎！我們相信，本次活動(dòng)對(duì)推動(dòng)全省中小幼生命與安全教育研究工作，必將起到應(yīng)有的積極作用。借此機(jī)會(huì)，我對(duì)進(jìn)一步搞好中小幼生命與安全教育研究工作，講幾點(diǎn)思考和意見，供大家工作參考：

一、積極開展“中小幼生命與安全教育研究”的背景和意義

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，要“加強(qiáng)生命教育、安全教育”?！都质　笆濉苯逃聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃》確定，要“切實(shí)加強(qiáng)生命與安全教育，提高師生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和安全防范意識(shí)。”這說(shuō)明了政府和社會(huì)已經(jīng)賦予我們教育工作者一個(gè)艱巨的重任，就是要切實(shí)開展和做好生命教育的研究和教育教學(xué)工作。

我們每一個(gè)人的生命質(zhì)量，直接體現(xiàn)其人生價(jià)值，而安全和健康無(wú)疑是伴隨著普天下所有學(xué)生實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的最大前提，它直接關(guān)系到我們下一代的健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展，也關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福安寧和社會(huì)穩(wěn)定，更關(guān)系到國(guó)家和民族的前途與興衰。相信大家都不愿看到我們的學(xué)生既不珍愛和善待自己，也不愛護(hù)他人和自然界的萬(wàn)物生靈。只注重某些學(xué)生考出優(yōu)異的成績(jī)，卻不懂得尊重、熱愛和護(hù)衛(wèi)生命的教育，絕不是科學(xué)發(fā)展的教育。放眼當(dāng)今世界，不少發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)都十分重視、并且制定和開展了許多卓有成效的生命教育措施與實(shí)踐。我國(guó)的生命教育理念之引入，是在20世紀(jì)末期與21世紀(jì)之交，實(shí)質(zhì)性教育教學(xué)的探索與開展也不過(guò)時(shí)間，其中存在著許許多多值得研究的教育與社會(huì)問(wèn)題。在此背景下，就使得“吉林省教育科學(xué)院生命與安全教育研究中心”帶領(lǐng)大家共同研究的這個(gè)重要課題，具有了十分特殊的現(xiàn)實(shí)意義。

五年多來(lái)，“吉林省教科院生命與安全教育研究中心”作為我國(guó)第一所省級(jí)的相關(guān)研究機(jī)構(gòu)，開展了大量開拓性的工作。經(jīng)過(guò)同志們的不懈努力，生命教育與安全研究在我們省多數(shù)地方已經(jīng)逐步生根、開花、結(jié)果。在今年四月份吉林省教育科研工作會(huì)議上，我曾提出吉林省今年教育科研的十大重點(diǎn)方向性課題。第一是義務(wù)教育均衡發(fā)展，第二就是中小幼生命與安全教育的深化研究。2011年十二五初始年的吉林省政府工作報(bào)告中，確定了政府要集中力量辦好的“全省十件民生實(shí)事”，其中的首件大事就是“中小學(xué)校舍安全工程及義務(wù)教育階段學(xué)校安全保衛(wèi)設(shè)施建設(shè)”。這說(shuō)明，我們所研究的這項(xiàng)課題，是與政府民生之首件實(shí)事直接掛鉤的，沒(méi)有哪一個(gè)教育科研課題可以被提到如此的高度！可見，我們這支研究隊(duì)伍的社會(huì)責(zé)任極其重大，研究任務(wù)極其緊迫，成果推廣極其必要。目前，我們省的生命與安全教育研究隊(duì)伍正在逐漸發(fā)展壯大，研究成果不斷涌現(xiàn)，實(shí)踐應(yīng)用也漸入佳境?，F(xiàn)在正值教育部“國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃”公布之際。召開這次會(huì)議，推動(dòng)研究和實(shí)際工作顯得尤為及時(shí)和十分重要。

二、進(jìn)一步明確生命與安全教育科研工作的重點(diǎn)和方向

吉林省生命教育研究起步比較早，短短五年時(shí)間，就已經(jīng)躋身于國(guó)內(nèi)生命教育實(shí)踐性研究探索的前列。這是大家共同努力的結(jié)果。但也必須看到，我們的工作還存在一些不足，需要改進(jìn)。這次會(huì)議，是對(duì)此項(xiàng)研究的一個(gè)中期小結(jié)和工作部署，會(huì)上還將安排高規(guī)格的學(xué)術(shù)交流和經(jīng)驗(yàn)介紹，內(nèi)容很豐富。稍后，吉林省教育科學(xué)院張旺院長(zhǎng)、生命與安全教育研究中心王野川主任還要進(jìn)行具體安排。希望大家在前一段工作的基礎(chǔ)上積極行動(dòng)起來(lái)，把這項(xiàng)研究工作扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好、發(fā)展好。

1. 要迅速建立起一支更加善于創(chuàng)新、勇于突破的研究隊(duì)伍。我們要抓住當(dāng)前中小幼辦學(xué)中的一些關(guān)鍵問(wèn)題，用生命與安全教育的科學(xué)規(guī)律，通過(guò)教育科研的途徑，分析問(wèn)題的癥結(jié)，提供解決問(wèn)題的依據(jù)，找到切實(shí)可行的解決方法；并在這個(gè)過(guò)程中逐步把我們這支寶貴的研究隊(duì)伍，打造成富有創(chuàng)造力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。要完成這樣的雙重任務(wù)困難很大，但勢(shì)在必行。

2. 切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)。目前我省有350余個(gè)生命與安全教育課題實(shí)驗(yàn)單位，但實(shí)際研究工作的推進(jìn)與教育教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用尚顯不足，富有經(jīng)驗(yàn)的生命教育專任教師相對(duì)缺少。因此，中小幼生命與安全教育師資培訓(xùn)和科研基地建設(shè)工作更加具有現(xiàn)實(shí)意義，要進(jìn)一步加強(qiáng)。今后，我們應(yīng)逐步打造一批典型的實(shí)驗(yàn)區(qū)域、實(shí)驗(yàn)學(xué)校和名教師，而這可能絕大部分會(huì)產(chǎn)生于在座的我們這些基地學(xué)校中。我們希望這樣一批典型，能夠帶著我們的成果和經(jīng)驗(yàn)，盡快地面向全國(guó)，走向全省?，F(xiàn)在我們省就有這樣的實(shí)驗(yàn)區(qū)，長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)近年來(lái)在生命教育實(shí)踐領(lǐng)域做出了不懈的努力，課堂教學(xué)改革、校園文化建設(shè)、學(xué)校綜合發(fā)展，都借此得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。區(qū)域教育的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，也因此而廣泛受益，對(duì)省內(nèi)其他區(qū)域生命教育的發(fā)展，有較大的帶動(dòng)作用。

3. 促進(jìn)研究成果轉(zhuǎn)化?，F(xiàn)階段我省生命與安全管理方面還存在許多緊迫的問(wèn)題，需要借助大家深入開展相關(guān)研究加以解決。要將研究成果及時(shí)應(yīng)用到實(shí)踐工作中去，為教育行政決策提供服務(wù)和當(dāng)好參謀，最大限度地發(fā)揮教育科研的實(shí)效性。同時(shí)，要組織更多的教育工作者積極參加生命與安全教育實(shí)踐探索，要?jiǎng)訂T教師們廣泛參加，積極為生命教育研究創(chuàng)造有利條件。

4. 積極推進(jìn)生命與安全教育的課程研究。沒(méi)有課程建設(shè)就沒(méi)有教學(xué)的主陣地。在新的課程建設(shè)方面，目前就全國(guó)而言，都缺乏突破性進(jìn)展。當(dāng)前，我們要繼續(xù)用教育科研引領(lǐng)下的創(chuàng)新探索和突出業(yè)績(jī)，推動(dòng)課程體系的建設(shè)，這也是我省生命與安全教育研究的一個(gè)巨大成就，將帶動(dòng)我省其它區(qū)域生命與安全教育的大發(fā)展。

三、大力做好群眾性的生命與安全教育的科普工作

生命與安全教育不僅僅是學(xué)校教育的重要工作，也需要全社會(huì)的認(rèn)可和配合。我們教育工作者要充分利用社會(huì)資源，面向全省中小幼學(xué)生、面向全社會(huì)，大力開展生命與安全教育的群眾性科學(xué)普及活動(dòng)，以科學(xué)普及的方式，讓全社會(huì)都關(guān)注、關(guān)愛未成年人的生命教育和健康成長(zhǎng)。吉林省教科院生命與安全研究中心計(jì)劃在2013年搞的一系列生命與安全教育的科學(xué)普及活動(dòng)，我認(rèn)為很有創(chuàng)意，也很有開展的必要。只有搞好教育科學(xué)普及，我們教育科研的社會(huì)職能才會(huì)更有效地展現(xiàn)出來(lái)，教育科研服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于社會(huì)的真正價(jià)值才能更大地得以實(shí)現(xiàn)。

今年，我主張全省生命與安全教育研究應(yīng)做好兩件大事：第一件，是繼續(xù)辦好“吉林省教科院生命與安全教育研究中心”；第二件，是以本研究中心為依托，盡快成立“吉林省教育學(xué)會(huì)生命與安全教育專業(yè)委員會(huì)”。做好這兩件大事，標(biāo)志著我省在教育科研與成果普及的有機(jī)結(jié)合方面，在理論成果向著實(shí)踐應(yīng)用的轉(zhuǎn)化與推廣上，即將邁出可喜一步。

四、做好全力保護(hù)學(xué)校師生生命與財(cái)產(chǎn)安全的各項(xiàng)安全穩(wěn)定工作