農(nóng)業(yè)資源現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)業(yè)資源現(xiàn)狀范文

據(jù)《世界森林資源評估報告》中實踐調(diào)查顯示,近幾年來,由于人們受高經(jīng)濟利益的驅(qū)使,《世界森林資源評估報告》顯示,全球35%的森林資源用于木質(zhì)和非木質(zhì)產(chǎn)品生產(chǎn),其中生產(chǎn)林比重超過50%的國家有50個,中國生產(chǎn)林比重59.0%,高出世界平均水平25個百分點,而中國在用于預防、緩解水土流失、改善生態(tài)環(huán)境的森林比重占有30.3%,遠遠高于世界平均比重的9.3%。但是,中國在保護物種生存延續(xù)、維持生物生活發(fā)展等方面,還有待進一步完善,目前,我國只有2.9%的林木資源投入在,僅將3.2%的森林用于維持和保護生物的正常活動,世界環(huán)境保護組織要求用于旅游休閑和教育等社會服務功能的森林比重應該是3.7%,而中國只有1.2%?？傊?中國森林資源在世界上林業(yè)發(fā)展過程中,更多地扮演了生產(chǎn)性和防護的角色。

中國人工育林速度加快、面積擴大

世界人工造林面積約占世界森林總面積的3.83%,其中一半以上的人工育林分布在以下這幾個比較發(fā)達的國家,中國(22.45%)、美國(12.23%)、俄羅斯(12.04%)和日本(7.48%),而中國人工林面積約占世界人工林總面積的1/4。從人工造林發(fā)展速度來看,中國人工造林力度不斷加大,人工林面積的增加速度不斷提升,在最近20年間,每年凈增值為54.47萬公頃,特別是近10年來,中國人工林年均增加量大幅度提升,每年凈增加148.90萬公頃,躍居世界第一位。

新農(nóng)村林業(yè)資源建設(shè)

最近幾年來,隨著農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展,農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境的污染和破壞日益嚴重,但目農(nóng)村生態(tài)環(huán)境問題的嚴重性和加強環(huán)境保護的重要性還沒有引起人們的足夠的重視,更沒有形成農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護的長效機制。因此,要想建設(shè)更美的新農(nóng)村,必須要兼顧經(jīng)濟、生態(tài)、社會三大效益,進一步促進農(nóng)村地區(qū)林業(yè)資源建設(shè)。

(一)統(tǒng)籌規(guī)劃,加強林業(yè)企業(yè)的科學管理目前,我國農(nóng)村林業(yè)要想走上快速發(fā)展高速車道,必須實事求是,從現(xiàn)實的具體情況出發(fā),科學合理統(tǒng)籌規(guī)劃,堅持“引領(lǐng)帶動”的新原則,在有條件有能力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中配置一批有發(fā)展前途、有帶動引領(lǐng)作用的新型林業(yè)企業(yè),通過股份合作制的形式,對原有經(jīng)營不善、效益不好的有林企進行兼并、改制,實現(xiàn)資產(chǎn)重組,最大程度發(fā)揮各種資源的效能,不斷增強林企的生命活力和輻射能力。積極把這樣林企做大做強,朝著規(guī)?；⑹袌龌?、規(guī)范化、現(xiàn)代化企業(yè)方向邁進,另外,還要支持和鼓勵有發(fā)展?jié)撃艿牧制?通過各種形式與農(nóng)林業(yè)科研部門合作,在互利互惠的基礎(chǔ)上,建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系,走一條產(chǎn)、學、研一體化的道路。

(二)教育宣傳和科普知識的普及要想使現(xiàn)代林業(yè)獲得長足發(fā)展,關(guān)鍵還是發(fā)展觀念,現(xiàn)代的農(nóng)民還沒有從傳統(tǒng)的“靠山吃山,靠水吃水”思想中解脫出來,目前,只有從根本上轉(zhuǎn)變農(nóng)民那種粗放型的生產(chǎn)生活方式,才能適應新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展的需求?！翱茖W技術(shù)是第一生產(chǎn)力”,建設(shè)社會主義新農(nóng)村,還是需要科技的力量,逐步使農(nóng)業(yè)、林業(yè)發(fā)展走上科技發(fā)展的道路上來,不斷引領(lǐng)農(nóng)業(yè)、林業(yè)發(fā)展向?qū)I(yè)化、社會化、市場化、生態(tài)化轉(zhuǎn)型。通過對農(nóng)民的教育宣傳和科普知識的普及,讓廣大農(nóng)民掌握一定的林木栽培技術(shù)、以及專業(yè)化發(fā)展、生態(tài)系統(tǒng)功能的有關(guān)科普知識,認識林業(yè)在生態(tài)環(huán)境方面的重要性,擔當起發(fā)展現(xiàn)代林業(yè)應擔當?shù)闹厝?使知識從書本走向新農(nóng)村建設(shè)實踐,只有這樣,才能使新農(nóng)村建設(shè)健康、有序、快速發(fā)展。

(三)加強農(nóng)村林業(yè)工作站建設(shè)最近幾年來,多年來,農(nóng)村林業(yè)工作站一直著發(fā)揮懂技術(shù)、信息靈的優(yōu)勢,積極為林農(nóng)提供生產(chǎn)過程中的系列化服務,通過對林農(nóng)發(fā)展林產(chǎn)品精加工等綠色產(chǎn)業(yè)的指導、提供市場信息、法律咨詢等社會化服務,拓寬了林農(nóng)增收致富的渠道。因此,我們必須加強農(nóng)村林業(yè)工作站建設(shè),逐步將基層林業(yè)站作為基礎(chǔ)林業(yè)主管部門的派出機構(gòu),充分發(fā)揮林業(yè)站的基礎(chǔ)和保障作用,確保各項林業(yè)工作在基層的全面有利落實。引導林農(nóng)結(jié)合具體實際,進行林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,調(diào)動社會和個人發(fā)展林業(yè)的積極性,推動林農(nóng)產(chǎn)品的市場化經(jīng)營、社會化服務,促進農(nóng)村林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,加快廣大農(nóng)民脫貧致富的步伐。

(四)發(fā)展具有濃郁地方特色的農(nóng)林觀光旅游業(yè)濃郁地方特色的農(nóng)林觀光旅游業(yè)優(yōu)勢明顯,如果對其進行科學合理有序地規(guī)范開發(fā),那么他所帶來的輻射影響力,不僅可以拉動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,有效地促進農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級,還可以在很大程度上解決農(nóng)村大量閑散勞動力的就業(yè)問題,進而增加農(nóng)民收入。在新農(nóng)村規(guī)劃建設(shè)中,在一些自然條件優(yōu)勢明顯的農(nóng)村,可以進行系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè),逐步形成具有獨特地方特色的集觀光、旅游、度假為一體的養(yǎng)生休閑勝地,最大限度地滿足人們精神生活的需要,把此項工程扎扎實實地長久地做下去,成為農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的一種新興產(chǎn)業(yè),這樣還能促進城鄉(xiāng)人們的交流溝通,增進友誼和感情,傳承各種手工技藝和傳統(tǒng)文化,形成一種欣欣向榮的社會和諧風氣,實現(xiàn)城鄉(xiāng)發(fā)展的“雙贏”。

第2篇：農(nóng)業(yè)資源現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)民專業(yè)合作社；人力資源；理事長；開發(fā)

中圖分類號：F325.7 文獻標識碼：C 文章編號：0439-8114（2013）13-3183-03

2008年以來，湖北省農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展較快，截至2012年3月底，農(nóng)民專業(yè)合作社達到21 146戶，社員153萬個，占全省農(nóng)戶總量的18%。隨著湖北省農(nóng)民專業(yè)合作社數(shù)量的急劇增長，其雖然對解決農(nóng)產(chǎn)品“賣難”問題和促進新農(nóng)村建設(shè)起到了一定的作用，但帶動農(nóng)民增收力度并不大，農(nóng)民專業(yè)合作社健康可持續(xù)發(fā)展受到一定影響。筆者認為，目前中國農(nóng)民專業(yè)合作社尚處于發(fā)展初期，影響其健康發(fā)展的因素很多，但人力資源是其中一個非常重要的因素。人力資源是農(nóng)民專業(yè)合作社正常開展各項經(jīng)營活動的前提條件，這也關(guān)系著農(nóng)民專業(yè)合作社內(nèi)其他資源功能的發(fā)揮?！吨腥A人民共和國農(nóng)民專業(yè)合作社法》（以下簡稱《農(nóng)民專業(yè)合作社法》）規(guī)定，農(nóng)民專業(yè)合作社成員80%是農(nóng)民，20%可以是企業(yè)、事業(yè)單位、自然人等，因此農(nóng)民專業(yè)合作社人力資源因素的研究一般是從普通成員和核心成員（包括理事長）兩個角度來考慮。目前中國農(nóng)民專業(yè)合作社大多處于發(fā)展初期，多由農(nóng)村生產(chǎn)（銷售）大戶、村委會、龍頭企業(yè)或農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員等牽頭創(chuàng)辦，農(nóng)民專業(yè)合作社普遍規(guī)模偏小，擁有專職管理人員的合作社不多，因此在農(nóng)民專業(yè)合作社成長過程中，理事長的領(lǐng)導能力、經(jīng)營管理經(jīng)驗、身份等往往舉足輕重。

1 農(nóng)民專業(yè)合作社人力資源研究概況

目前，對農(nóng)民專業(yè)合作社人力資源進行研究的文獻尚不多。孫亞范[1]提出市場經(jīng)濟條件下經(jīng)營管理人才是否選擇農(nóng)民專業(yè)合作社是基于利益的比較和權(quán)衡，只有在自身利益能夠得到改善時，農(nóng)民企業(yè)家才會積極參與和支持合作，農(nóng)民專業(yè)合作社才能獲得廣泛的社員基礎(chǔ)和持續(xù)發(fā)展的動力。孫迪亮[2]認為由于長期忽視對合作社人才的培養(yǎng)，再加上西部地區(qū)農(nóng)民文化水平較低，擁有現(xiàn)代企業(yè)管理知識、法律知識、合作社等方面知識的人才在西部農(nóng)村幾乎是鳳毛麟角，從而導致合作社的產(chǎn)生和發(fā)展缺乏必要的人力支撐。徐旭初等[3]的研究結(jié)果顯示，合作社牽頭人的情況對合作社的發(fā)生、發(fā)展及績效具有關(guān)鍵性作用（總體作用比例為20.32%），而且牽頭人社會職務對合作社發(fā)展的影響遠大于其股份比例和文化程度的影響。張美珍[4]認為由于中國政府在農(nóng)民人力資源的開發(fā)方面存在作用失靈，必須建立以企業(yè)家為核心、以各類經(jīng)營管理技術(shù)人才為骨干、以實用人才為基礎(chǔ)的人力資本團隊，運用企業(yè)人力資源管理方式對農(nóng)民專業(yè)合作社人力資本團隊進行培育與激勵，從而實現(xiàn)合作社持續(xù)快速發(fā)展。本研究將結(jié)合湖北省農(nóng)民專業(yè)合作社實地調(diào)查數(shù)據(jù)，以理事長的文化程度及年齡、在任時間、身份等指標來分析農(nóng)民專業(yè)合作社所擁有的人力資源情況。

2 農(nóng)民專業(yè)合作社人力資源現(xiàn)狀分析

2.1 數(shù)據(jù)來源

采用數(shù)據(jù)來源于2011年11月和2012年11月湖北省農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓班（農(nóng)民專業(yè)合作社理事長班）的調(diào)查，2012年5月長江大學“三農(nóng)”協(xié)會會員的調(diào)查以及2010年7月至2012年1月筆者對湖北荊州、宜昌等地部分示范合作社的調(diào)查。調(diào)查采用隨機抽樣、調(diào)查問卷與訪談相結(jié)合的方法，共發(fā)放問卷180份，回收有效問卷156份，有效率86.67%；問卷調(diào)查內(nèi)容涉及被調(diào)查合作社的基本情況，包括地區(qū)分布、成立時間、主營產(chǎn)品、人力因素（理事長文化程度及年齡、在任時間、身份）等內(nèi)容；調(diào)查對象涉及湖北省6個市，各地市的有效樣本數(shù)量分布情況如表1所示。

2.2 樣本基本特征

調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查合作社最早成立時間是2006年4月，最遲成立時間是2011年8月；2006年成立的合作社僅2家，2009年成立的合作社最多，有58家，這說明湖北省農(nóng)民專業(yè)合作社雖然起步較晚，但自2007年7月1日《農(nóng)民專業(yè)合作社法》正式實施之后，合作社發(fā)展迅速，具體合作社成立時間情況見表2。

被調(diào)查的合作社一般都從事農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售或粗加工業(yè)務，少有深加工，其中經(jīng)營產(chǎn)品最多的是種植類，占43.59%，其次是水產(chǎn)養(yǎng)殖類，占21.79%，其他產(chǎn)品如畜禽（17.95%）、茶葉（5.77%）、花卉苗木（3.21%）、農(nóng)機（3.21%）和其他類（棉麻、中藥材等占4.48%）的分布與湖北省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)分布基本一致，詳情見表3。

3 農(nóng)民專業(yè)合作社人力資源的總體情況

3.1 理事長文化程度及年齡

理事長文化程度調(diào)查結(jié)果如表4所示。被調(diào)查合作社理事長文化程度中，小學占5.77%（多為55歲以上），初中占19.87%，高中（中專）占59.62%，大專占14.74%。這表明目前湖北省合作社理事長普遍文化水平較高，高中和高中以上文化程度的理事長占調(diào)研人數(shù)的74.36%。

此外，從合作社理事長的年齡情況（表5）看，年齡范圍為24～64歲，平均年齡45歲。結(jié)果表明，目前湖北省合作社理事長年齡在40歲以上的占被調(diào)查總數(shù)的72.43%，這部分人大多出生在20世紀的60～70年代，生產(chǎn)、銷售方面的經(jīng)驗豐富，文化程度也相對較高；而且能夠充分利用本地資源及國家給予農(nóng)民專業(yè)合作社的優(yōu)惠條件，帶頭創(chuàng)辦各類合作社，也就順理成章地成為了合作社的理事長。

3.2 理事長在任時間

除了理事長的文化程度，理事長的在任時間也是衡量理事長能力的一個因素，在任的時間越長，管理合作社的經(jīng)驗就越豐富。表6中理事長在任時間的情況顯示，被調(diào)查理事長的平均在任年數(shù)為3年。其中在任3年的最多，有68人，占被調(diào)查理事長總數(shù)的43.59%；其次是在任4年的，占被調(diào)查理事長總數(shù)的23.08%；由于合作社成立時間在5年以上的非常少，擔任理事長5年及以上的只有10人，占被調(diào)查理事長總數(shù)的6.41%。從調(diào)查結(jié)果看，理事長的在任時間與表2的合作社成立時間情況基本吻合，原因是湖北省合作社起步較晚，合作社理事長任期一般也不長，即使成立時間滿了5年的合作社，由于人才和資本缺乏，這些理事長大多都會連任。由于任期較短，就要求合作社理事長的管理水平進一步提高。

3.3 理事長身份

從表7來看，被調(diào)查合作社理事長是生產(chǎn)（銷售）大戶的比例占52.56%，村委會干部、企業(yè)董事長和農(nóng)技推廣人員擔任合作社理事長的比例分別為27.56%、10.89%和8.99%。調(diào)研進一步發(fā)現(xiàn)，生產(chǎn)（銷售）大戶擔任理事長是因為生產(chǎn)（銷售）大戶相對普通農(nóng)戶來說，有著更多的生產(chǎn)經(jīng)驗和廣泛的銷售渠道，為了節(jié)約成本、提高收入和在市場競爭中爭取更多話語權(quán)，他們更有合作的愿望。村委會干部任理事長的比例較高，一方面是由于地方政府積極引導創(chuàng)辦合作社；另一方面則是由于村委會干部懂政策，想通過合作社帶領(lǐng)村民一同致富。這兩類合作社的共同點在于，理事長自身素質(zhì)決定經(jīng)營管理方面的能力有所欠缺。企業(yè)董事長擔任合作社理事長雖然有經(jīng)營管理經(jīng)驗較為豐富的優(yōu)勢，但卻往往存在企業(yè)與普通成員爭利的情況。

4 農(nóng)民專業(yè)合作社人力資源開發(fā)途徑

為促進農(nóng)民專業(yè)合作社的健康發(fā)展，讓農(nóng)民專業(yè)合作社真正起到帶動農(nóng)民增收和促進新農(nóng)村建設(shè)的作用，建議從以下幾方面著手進行人力資源開發(fā)。

4.1 完善中國農(nóng)業(yè)教育體系

農(nóng)業(yè)教育體系一般都由高等農(nóng)業(yè)教育、中等農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育和農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓等組成，這3個層次具有相對明確的職責分工，發(fā)揮著不同的作用。目前我國農(nóng)業(yè)教育獲得長足發(fā)展，初步形成了高、中、低3個層次，形成了具有中國特色的農(nóng)業(yè)教育和技術(shù)培訓體系。但是與發(fā)達國家相比，我國的農(nóng)業(yè)教育體系還存在著與農(nóng)業(yè)發(fā)展實際脫節(jié)、與農(nóng)業(yè)研究和推廣脫節(jié)、與農(nóng)業(yè)經(jīng)營體制脫節(jié)等問題，結(jié)果造成農(nóng)業(yè)教育資源的浪費。當前我國應該進一步深化農(nóng)業(yè)教育改革，優(yōu)化農(nóng)業(yè)教育結(jié)構(gòu)，大力完善農(nóng)業(yè)教育體系，提高農(nóng)村人力資源質(zhì)量和水平。

4.2 積極發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)培訓，加大農(nóng)村人力資源培訓投入

農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)培訓是一項持續(xù)工程，開展這一工程需要巨額資金的投入，國家應出臺相關(guān)政策，加大扶持力度。一方面應加大各級政府尤其是中央和省級政府對農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)培訓的投入力度，適當提高補貼標準。在國家補貼的基礎(chǔ)上，各級政府再拿出一定數(shù)量的配套資金，并列入地方政府的財政預算。除了提高補貼標準以外，還要加大培訓基地的建設(shè)，特別是實訓設(shè)備的添置與更新。另一方面，要加強培訓經(jīng)費的科學管理，做到?？顚Ｓ?，杜絕情況的發(fā)生。

4.3 建立合理的合作社經(jīng)營管理人員薪酬體系

市場經(jīng)濟條件下農(nóng)民專業(yè)合作社的競爭就是人才的競爭，合理的報酬可以起到吸引人才、留住人才以及激勵人才的作用。建立合理的農(nóng)民專業(yè)合作社經(jīng)營管理人員薪酬體系，具體應體現(xiàn)在：堅持因地制宜的原則，制定量化的薪酬結(jié)構(gòu)體系；薪酬體系制定過程中不僅應當體現(xiàn)公平性、現(xiàn)實性及可操作性，把握科學性，還要綜合考慮經(jīng)濟社會發(fā)展水平和合作社經(jīng)濟實力等因素；為建立有利于調(diào)動經(jīng)營管理人員的積極性和創(chuàng)造性、具有激勵約束功能的競爭性薪酬體系，總體上要把握住基礎(chǔ)工資占薪酬小部分，崗位津貼及績效工資占薪酬大部分的原則。

參考文獻：

[1] 孫亞范.農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織利益機制及影響因素分析——基于江蘇省的實證研究[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題，2008（9）：48-56.

[2] 孫迪亮.西部地區(qū)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程中的農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展研究[J].經(jīng)濟問題探索，2009（4）：83-87.

第3篇：農(nóng)業(yè)資源現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；自主學習；大學英語

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）11-0055-03

隨著網(wǎng)絡資源的極大豐富和大學英語教學改革的推進，越來越多的高校開始試行和推廣大學英語自主學習。而學習者的自主學習能力會對自主學習的學習效果產(chǎn)生怎樣的影響呢？本文對西北某農(nóng)業(yè)院校2010級的非英語專業(yè)學生的自主學習情況進行了深入調(diào)查。該農(nóng)業(yè)院校切實踐行分級教學，2010級全體非英語專業(yè)學生在入學后參加了一個英語水平測試，依據(jù)測試成績，分成A、B、C三個等級。本文主要選擇了B班的部分學生作為研究對象，并對他們的學習情況進行了跟蹤調(diào)查。

筆者對該農(nóng)業(yè)院校2010級B班的216名學生在2011―2012學年第一學期的期末成績進行了分析。平均分為50.97，及格率為20.83，不及格率為79.17。

學生卷面成績分布圖

從上面的幾個表格當中我們可以了解，在2011―2012學年第一學期，學生的學習效果是不容樂觀的，甚至是觸目驚心的。學生的自主學習能力及動機在多大程度上影響了學習者的學習效果呢？

一、研究設(shè)計

（一）研究問題

本實驗研究試圖回答以下問題：（1）學習者的學習

計劃性及學習態(tài)度在多大程度上影響了學生的學習效果？（2）學習者對學習資源的利用程度對學習者的學習效果產(chǎn)生了怎樣的影響？（3）學習者對聽說讀寫各種學習策略的使用是否影響了學習者的學習效果？

（二）研究對象

本研究抽取了2010級（大學二年級）非英語專業(yè)B班的216名學生，涉及文學、工學、理學、農(nóng)學、林學、獸醫(yī)學、動物科學、法學、經(jīng)濟學等各個本科專業(yè)。

（三）問卷調(diào)查

期末考試之后，筆者就學生的自主學習情況進行了問卷調(diào)查：參考文秋芳教授語言學習策略調(diào)查問卷（2003），從聽、說、讀、寫、譯幾個方面著手，就大學生在英語學習計劃性，英語學習態(tài)度，網(wǎng)絡資源及虛擬學習環(huán)境（新視野網(wǎng)絡教學平臺及冰果作文系統(tǒng)）利用，英語學習工具書的利用，關(guān)于聽力、閱讀、詞匯方面的學習方法探索等方面對在校大學生進行了調(diào)查。發(fā)出問卷216份，共收回問卷216份。

問卷采用克里特5分量表，A、B、C、D、E分別代表“完全不適合”、“通常不適合”、“有時適合”、“通常適合”、“完全適合”。

（四）研究結(jié)論

1.關(guān)于學習的計劃性。在此標題下設(shè)了6個問題：經(jīng)常制訂學習計劃，包括學習的年度計劃、學期計劃、月計劃及周計劃；經(jīng)常評價自己英語學習進步的情況，從而找出薄弱的環(huán)節(jié)和改進的措施；研究自己的個性特點，找出哪些特點有利于自己的英語學習，哪些阻礙了自己的學習進步，從而發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并采取相應的措施克服弱點；課前預習，了解自己在課堂上將要獲知的知識；課后復習，回顧自己在課堂上已學到的知識；了解教學大綱與教師的授課進度及授課特點并實時調(diào)整自己的學習計劃與學習方法策略；課堂及課外很注重對學習方法及策略的學習，而且在學習的過程中實時思考現(xiàn)用的學習方法是否切實可行。從表1可見，被調(diào)查者關(guān)于學習的計劃性的平均值為2.7508，足以證明大多數(shù)學生并沒有制訂學習計劃的習慣，而是渾渾噩噩，學到哪兒算哪兒。筆者就學習計劃性的問題又進行了開放式的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有相當一部分的學生根本沒有想過這個問題，教師教什么就學什么，教師布置作業(yè)就做，不布置作業(yè)的話，根本不會自己去查缺補漏。甚至有些學生對教師布置的作業(yè)也應付了事，如果教師查得緊就做，教師查得松或者不查的話，壓根就不做。而實際上，上課的每個班級大約有80人，所以教師很難做到對每個學生都督促到位。由此可見，學生的自主學習現(xiàn)狀令人擔憂，大部分學生根本沒有方向與目標，更缺乏學習的積極主動性。要提高與改善目前的教學現(xiàn)狀，最首要的問題恐怕就是要提高學生自主學習意識與激發(fā)學生自主學習動機。

表1 學習計劃性描述統(tǒng)計量

2.關(guān)于學習態(tài)度。在此標題下設(shè)了7個問題：從不曠課，沒什么事或者身體并無大礙的時候不會請假從不曠課，沒什么事或者身體并無大礙的時候不會請假；在英語課上從不睡覺、走神、玩手機等；主動記筆記；在英語課上盡量主動回答問題；在英語學習過程中，碰到不懂的問題會向教師及同學詢問；在學習課文時，只要能搞懂大概意思就行了，沒有必要把每一句都理解透徹；課本學不學都沒關(guān)系，主要做好四級或六級真題，考試能過關(guān)就好了。表2中的積極學習態(tài)度均值為3.1167，略高于3（有時適合），消極學習態(tài)度均值為2.69，介于2（通常不適合）與3（有時適合）之間，說明學生的學習態(tài)度不算很積極，但也不存在嚴重的問題。這與我們平時掌握的情況略有差異，筆者曾就此問題向一些教師作過了解，大部分教師都認為該學校的學習風氣很差，學生壓根兒不愛學習。但從我們的問卷中卻反映出了新情況：在該農(nóng)業(yè)院校，學生的學習態(tài)度并不是影響學習效果的最關(guān)鍵因素。

表2 學習態(tài)度描述統(tǒng)計量

3.關(guān)于網(wǎng)絡資源的運用。此標題下設(shè)了7個問題：利用網(wǎng)絡資源豐富課本內(nèi)容，在課前搜集、篩選，整理好相關(guān)的資料來準備英語課堂的學習；主動通過互聯(lián)網(wǎng)查找自己感興趣的資料，如過級考試資料，聽力資料等；在學習的過程中碰到不懂的地方，會上網(wǎng)通過百度等搜索引擎來查找答案；很喜歡英語網(wǎng)絡教學平臺，按時完成教學平臺上教師布置的作業(yè)；充分地利用冰果作文系統(tǒng)來提高寫作水平；會不時地瀏覽一些英文網(wǎng)站，并獲知相應的信息；經(jīng)常聽英文歌曲，經(jīng)?？从⑽碾娪?。從表3可見，學生網(wǎng)絡資源的利用均值為2.7639，介于2（通常不適合）與 3（有時適合）之間。由此可見，學生對網(wǎng)絡資源的利用率很低。該農(nóng)業(yè)院校在英語教學過程中，很側(cè)重評估形式的多元化，學生被要求按時完成新視野網(wǎng)絡教學平臺上的相關(guān)練習題，并定期按照授課教師的要求完成冰果作文評閱系統(tǒng)中布置的作文。但是由于各個教師的要求不盡統(tǒng)一，部分教師在教學過程中并沒有積極地介紹豐富的網(wǎng)絡資源，同時也缺乏對學生的一個積極正確的引導和一個嚴格的管理檢查機制。此外，由于學校條件的限制，在上網(wǎng)的便捷度、網(wǎng)速、網(wǎng)絡開放時間、網(wǎng)絡管理及校園網(wǎng)資源等各個方面對學生的自主學習產(chǎn)生了相當大的影響。本校的一大部分生源源于農(nóng)村，大部分學生在網(wǎng)絡飛速發(fā)展的今天并不能充分利用網(wǎng)絡來解決學習中碰到的問題，而總是等著教師來告訴正確的答案。學生在自我管理、自我控制方面比較欠缺，面對豐富的網(wǎng)絡資源無動于衷，迷信與依賴傳統(tǒng)的課堂（教師講，學生聽）教學。而教師在課堂上對學生學習能力的培養(yǎng)和對學習者自主解決問題的引導與培訓相對比較缺乏，學生不知如何成為一個學習型的學習者，在學習的過程中只是被動地接受，完全沒有自己決定學什么和怎么學的這種意識和主動性。

表3 網(wǎng)絡資源運用描述統(tǒng)計量

4.關(guān)于學習工具的運用。此標題下設(shè)了4個問題：有沒有查字典的習慣；有沒有查語法書的習慣；有沒有經(jīng)常使用相關(guān)工具練習聽力；是不是沒有任何工具書，也沒有查閱工具書的習慣。從表4中可見，學習工具使用情況的均值為3.4753，介于3（有時適合）與 4（通常適合）之間。與表3中的網(wǎng)絡資源使用情況相比較，傳統(tǒng)的學習工具的使用情況明顯較好。

表4 學習工具運用描述統(tǒng)計量

5.關(guān)于學習方法的探索。此標題下設(shè)了6個問題：收聽課文錄音；跟讀課文錄音；聽寫的習慣；基礎(chǔ)語音知識的夯實；課文學習的深度；課外閱讀量等。由表5可見，學習方法探索情況的均值為2.4835，最大值為8.71，最小值為1.29。平均值低于“通常適合”，且兩極分化嚴重。廣大英語學習者都處于被動接受的狀態(tài)，對學習方法的探索也僅限于對語言知識本身，學習者對自己在整個學習過程中應擔任的角色缺乏認識，不知如何參與其中，表現(xiàn)出茫然和消極。

表5 學習方法探索情況描述統(tǒng)計量

二、提高大學生自主學習能力的建議

學習者的學習計劃性，學習態(tài)度，對相關(guān)資源和工具的使用及對學習方法的探索都與最終的教學效果緊密相關(guān)。通過具體的分析，文章開始就列出的成績分布圖應該有了解釋。學習者學習計劃性、學習態(tài)度、對相關(guān)資源和工具的使用及對學習方法的探索都不盡如人意，尤其是學習計劃性和學習方法探索方面尤為欠缺。學習者自主學習能力的不足和自主學習動機的缺乏使得最終的學習結(jié)果無法達到預期的要求。

（一）引導學生制訂學習計劃，加強學習方法和策略培訓

問卷及訪談都表明，很大一部分學生沒有良好的學習習慣，英語學習是三天打魚，兩天曬網(wǎng)。幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣是學好語言的基礎(chǔ)。定期地引導學生制訂相關(guān)學習計劃，并適時督促學習計劃的貫徹情況，喚起學生自我管理和主動學習的意識。教師除了幫助學生提高語言綜合運用能力，要積極進行認知和元認知策略的培養(yǎng)。在課堂教學中，積極探索恰當?shù)穆犃?、閱讀、口語、翻譯和寫作的習得技巧，并定期組織講座、討論等活動讓英語學習者選擇適合自己的聽、說、讀、寫、譯的學習策略。在課時安排中將學習策略當做授課內(nèi)容，并作出一定的課時要求，加強與學習者的交流甚至說是協(xié)作，深入了解學習者對學習策略的認識和掌握情況。有很大一部分學習者認為學習語言就是背誦單詞，據(jù)筆者了解，照著單詞手冊按照字母順序背單詞的學生不在少數(shù)。所以，對語言習得規(guī)律及語言習得策略不了解，甚至可以說是誤解很深的學生人數(shù)不在少數(shù)。要糾正長期以來根深蒂固的語言習得觀念才是語言習得過程中最重要也是最具挑戰(zhàn)的任務。只有在教師的引導與精心安排下，學習者的錯誤觀念才有可能得以糾正，學習者自主學習才有可能，大環(huán)境下的網(wǎng)絡教學才能落到實處。而教學手段及媒介的極大豐富也會進一步促進學生自主學習能力和水平逐步提高。大學英語教學改革和教學模式轉(zhuǎn)變才能落到實處，才能真正促進大學英語教學的發(fā)展。

（二）打破填鴨式教學方式，轉(zhuǎn)變師生角色

新時代的大學英語教學中，教師的角色更加重要，要幫助學生成為學習的主體，培養(yǎng)學生的自主學習能力，對學生進行學習策略、方法的培訓，幫助學生解決學習過程中出現(xiàn)的各種問題。更好地管理和監(jiān)控整個學習過程，打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，真正讓學生成為學習過程中的主角，摒棄“教師講，學生聽”的模式；同時避免“放羊式”的網(wǎng)絡學習模式。在網(wǎng)絡時代，多元化的學習手段及發(fā)達的學習媒介都對教師素質(zhì)提出了更高的標準和要求。教師要想改變學習者的陳舊觀念，首先得改變自身的陳舊觀念。這樣一來，教師自身素質(zhì)的提高就勢在必行。學校應給教師提供更多的出外學習和進修的機會，讓教師及時獲得新知識、新理念。同時教師應更多地參與到教學科研中來，深化到理論層面來理解一些現(xiàn)象，學會用科學有效的方法解決教學中的種種問題，并建立一種可以深化師生對話、生生對話以及教師之間對話的交流平臺。三人行必有我?guī)?，讓教師和學生在交流中自我提高，這才有了轉(zhuǎn)變師生角色，徹底打破填鴨式教學的可能。

（三）在教學過程中引進形成性評估手段，使其更好地促進英語教學

為了幫助教師及時有效地了解教學效果，把握學習進度，改進教學方法，提高教學質(zhì)量，同時幫助學生了解自身的學習情況，改進學習方法，提高學習效率，科學有效的評估手段尤為重要。在網(wǎng)絡資源極大豐富的今天，切實踐行自主學習，并達到預期的教學效果，要求教師和學生對學習過程有更多關(guān)注。近年來形成性評估手段發(fā)展迅速，為大學英語教學中高效地監(jiān)控學習過程提供了有力的理論支撐。我國教育部頒發(fā)的《大學英語課程教學要求》（試行）首次對評估進行界定，即增加形成性評估的內(nèi)容，改進以終結(jié)性評估為主的大學英語課程成績評定機制，為我國大學英語課程成績評定的改革指明了方向。形成性評估主要包括三部分：（1）課堂評價，包括學生參與課堂活動的程度，教學過程中學生的自我評價、相互評價、教師評價，教師及學生的自我反思。（2）課外素質(zhì)教育活動評價，即學生參加各類英語大賽的情況（口語賽、聽力賽、翻譯賽、作文賽、英文歌曲賽等）。（3）階段性測試評價，即每隔一段時間對所學內(nèi)容進行

測試。

目前，很多高校都已經(jīng)采用了這種評價機制，甚至引進了各種各樣的教學設(shè)備和軟件以便更好地實施形成性評估，注重過程，以學生為中心，促進學生自主學習，讓學生建立明確的學習目標，同時教師可以從各個層面了解學生的英語綜合技能，以便更好地因材施教。但在進行大學英語測試改革過程中，也出現(xiàn)了一些問題：評價過程耗時費力。教師需要花大量時間提前準備和設(shè)計各種課內(nèi)外活動，此外，還需投入大量精力給每一位學生及時準確的評價。階段性測試也會大大增加教師的工作量，教師需要及時閱卷及做大量統(tǒng)計工作。綜合來說，該評價機制促進了學生學習的積極性，教師也可以從多個角度了解學生的學習狀況，以便及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容，督促和指導學生學習。教師應結(jié)合本校的實際教學情況和教學水平，選擇適合自己的形成性評估手段來干預教學過程，避免網(wǎng)絡資源的浪費，真正實現(xiàn)學習者的自主學習。

參考文獻：

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第4篇：農(nóng)業(yè)資源現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)；區(qū)劃管理；作用

農(nóng)業(yè)區(qū)劃辦的核心職能是圍繞農(nóng)業(yè)資源監(jiān)測和農(nóng)業(yè)資源持續(xù)高效利用。它是組織農(nóng)業(yè)資源調(diào)查、監(jiān)測、評價；編制農(nóng)業(yè)區(qū)劃和區(qū)域指導性規(guī)劃；提出農(nóng)業(yè)資源優(yōu)化配置和農(nóng)業(yè)區(qū)域的政策建議，負責農(nóng)業(yè)資源的持續(xù)高效利用實驗示范工作等。

1 重視熱點問題研究，為政府宏觀決策服務

1.1 創(chuàng)建農(nóng)業(yè)遙感監(jiān)測應用平臺。農(nóng)業(yè)遙感是利用遙感技術(shù)進行農(nóng)業(yè)資源調(diào)查，土地利用現(xiàn)狀分析，農(nóng)業(yè)病蟲害監(jiān)測，農(nóng)作物估產(chǎn)等農(nóng)業(yè)應用的綜合技術(shù)。近年來，我辦在上級農(nóng)業(yè)區(qū)劃辦的大力支持下，配備先進設(shè)備，培訓人員，建立起北票區(qū)農(nóng)業(yè)遙感應用隊伍，為新時期農(nóng)業(yè)區(qū)劃提供先進的技術(shù)手段。加強培訓，爭取把我辦農(nóng)業(yè)遙感工作提升到區(qū)域監(jiān)測站層次。爭取資金和技術(shù)支持，完成北票大宗農(nóng)作物分布一張圖。

1.2 2011年農(nóng)業(yè)區(qū)劃辦獨立開展北票市紅干椒本底調(diào)查實踐，沿主要路網(wǎng)建立解譯標志點，利用衛(wèi)星影像判讀統(tǒng)計出北票區(qū)紅干椒種植面積的分布。2013年至2016年我辦承擔全市區(qū)域化建設(shè)任務，建立紅干椒、蔬菜和特色農(nóng)產(chǎn)品種植驗證點和數(shù)幾個解譯標志點，完成全市大宗農(nóng)作物遙感監(jiān)測分配的任務。利用遙感技術(shù)，可以迅速、準確、直觀地掌握北票區(qū)各類農(nóng)作物面積分布情況。

2 積極開展優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域布局與規(guī)劃研究，促進農(nóng)業(yè)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大

2.1 農(nóng)業(yè)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不僅帶動資源加工型工業(yè)的發(fā)展，還有效地帶動保鮮、倉儲、運輸、營銷及服務業(yè)的發(fā)展，開辟新的就業(yè)門路，有效地推進縣域經(jīng)濟發(fā)展。發(fā)揮農(nóng)業(yè)區(qū)劃部門的職能優(yōu)勢，開展優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域布局與規(guī)劃研究，對因地制宜確定區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)，促進農(nóng)業(yè)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大，引導結(jié)構(gòu)調(diào)整沿著健康軌道向縱深發(fā)展，明確發(fā)展目標，加快形成優(yōu)勢產(chǎn)區(qū)，促進生產(chǎn)區(qū)域化、規(guī)?；?，提高產(chǎn)品市場競爭力，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)營效益，增加農(nóng)民收入，促進農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。近幾年來，我們先后開展了紅干椒、番茄、食用菌、油桃、花生、雜糧、紅薯、中藥材、及溫室蔬菜產(chǎn)業(yè)區(qū)域布局與發(fā)展規(guī)劃工作。通過實驗示范，形成技術(shù)總結(jié)材料，為資源開發(fā)利用提供有效的探索。2013年通過區(qū)、市農(nóng)業(yè)專家組對項目的驗收。同年年底，我辦與上級申報并組織實施《北票紅干椒基地育苗項目》和《紅干椒商品性研發(fā)項目》等，扶持紅干椒生產(chǎn)種植合作社開展工廠化育苗實驗示范，對撒播育苗、區(qū)域育苗、組培育苗等進行實驗。嚴格按照實驗區(qū)建設(shè)要求，建立育苗基地，解決種植戶需求的瓶頸問題，強化實驗區(qū)建設(shè)指導與管理，不斷總結(jié)新經(jīng)驗，探索新模式，使育苗區(qū)建設(shè)制度化、規(guī)范化，推動北票地方產(chǎn)業(yè)高效持續(xù)發(fā)展。

2.2 完成農(nóng)業(yè)資源數(shù)據(jù)庫收集工作。根據(jù)上級農(nóng)業(yè)區(qū)劃辦工作要求，2012年完成農(nóng)業(yè)資源多年歷史數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理與上報任務，為全區(qū)農(nóng)業(yè)資源數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)庫建設(shè)，建立農(nóng)業(yè)資源區(qū)劃資料電子化與農(nóng)業(yè)資源數(shù)據(jù)庫信息系統(tǒng)，推進農(nóng)業(yè)開發(fā)成果應用、農(nóng)業(yè)規(guī)劃研究提供科學依據(jù)。

2.3 完成美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、精準扶貧、掛點幫扶、結(jié)對頭觶清潔鄉(xiāng)村、生態(tài)鄉(xiāng)村建設(shè)，干部普訪貧困戶、留守兒童調(diào)查、礦山征地、用地拆遷、返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)園征地、生態(tài)移民征地拆遷等任務。

3 深入挖掘開展農(nóng)業(yè)資源利用

繼續(xù)深入調(diào)研，了解市場動態(tài)，結(jié)合北票區(qū)資源優(yōu)勢，拓寬思路，在農(nóng)業(yè)資源利用模式，本地特色資源保護利用，新品種引進等方面做文章，為農(nóng)業(yè)資源持續(xù)高效利用提供經(jīng)驗探索，豐富北票區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的品種資源。

4 及時更新農(nóng)業(yè)區(qū)劃數(shù)據(jù)庫。北票區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)劃數(shù)據(jù)庫于建成

該數(shù)據(jù)庫是附屬于農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)，主要是把北票區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本概況，農(nóng)業(yè)自然資源特征與評價，農(nóng)業(yè)區(qū)劃工作情況，各類調(diào)查研究等錄入到數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)資源信息共享。

5 配合農(nóng)技推廣部門做好相關(guān)工作

了解周邊縣市區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和基層建設(shè)情況，及時溝通與反饋信息、協(xié)調(diào)和配合生產(chǎn)等。

6 組織開展調(diào)查研究工作

為確定“加快農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的路徑和對策；農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和建議；實施測土配方工程，強化生態(tài)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)；建設(shè)畜牧養(yǎng)殖小區(qū)，轉(zhuǎn)變畜牧生產(chǎn)方式；探索土地流轉(zhuǎn)新機制，促進農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營；農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全現(xiàn)狀及對策”等調(diào)研課題，我辦會同相關(guān)科室，深入基層廣泛開展調(diào)研，最后形成調(diào)研報告，努力將調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為推動農(nóng)業(yè)科學發(fā)展的具體措施。

7 做好資源綜合評價工作

及時掌握農(nóng)業(yè)資源的變化動態(tài)，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供依據(jù)，在土地利用、土壤養(yǎng)分、播種面積、糧食產(chǎn)量、農(nóng)產(chǎn)品市場動態(tài)、生產(chǎn)意向、農(nóng)民負擔、農(nóng)村地理信息等方面進行監(jiān)測，為各級政府及業(yè)務部門提供資源變化數(shù)據(jù)。

第5篇：農(nóng)業(yè)資源現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵字：生物工程；農(nóng)業(yè)資源；基因工程

1 基因工程的應用

隨著人口的增加，老齡化趨勢嚴重，食品生產(chǎn)成為國家首先要解決的問題，而我國對轉(zhuǎn)基因食物研究的水平，在世界也首屈一指，因此在大田試驗和商業(yè)化方面，地位僅次于美國和加拿大。特別是我國首創(chuàng)的“轉(zhuǎn)基因雜交水稻”更是得到了專業(yè)研究的認可。

基因工程通過相應的技術(shù)手段，讓動植物按照人的意愿在生長時呈現(xiàn)一些優(yōu)勢。例如：

（1）培養(yǎng)具有抗病蟲害、抗逆、抗除草劑的農(nóng)作物。美國科學家在對這方面進行研究時，嘗試將殼質(zhì)酶基因引入到作物中，最終得到了具有抗真菌病害的轉(zhuǎn)基因植物，并已經(jīng)培育出具有抗除草劑作用的高粱、小麥和玉米。同樣，我國在這方面的領(lǐng)域，利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育具有廣譜高抗白葉枯病的轉(zhuǎn)基因雜交稻。

（2）通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)，還可以培養(yǎng)出具有高營養(yǎng)的食品。隨著人們對食物營養(yǎng)的要求越來越高，人類對這類產(chǎn)品的需求也越來越高。現(xiàn)在培養(yǎng)出的食物主要有具有高蛋白的轉(zhuǎn)基因玉米，并且培育出含豐富消化肽的大豆，這類大豆更容易被人體吸收。

（3）除此之外，還利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育出具有保健作用的食品。美國就嘗試培育具有高含量抗癌物質(zhì)的西紅柿，以及可以預防心臟病的大豆，這類轉(zhuǎn)基因大豆富含豐富的異黃酮。雖然基因工程在近年來的發(fā)展更加廣泛，但是對于這種發(fā)展仍然有許多學者持有懷疑的態(tài)度，認為其安全性并不能得到保證，即使如此，基因工程的應用為農(nóng)業(yè)資源的發(fā)展起到重要的作用。

2 細胞工程的應用

（1）常規(guī)的生殖方式周期比較長，對于一些珍稀或者面臨滅絕的動植物而言，不適合其發(fā)展。利用細胞工程技術(shù)，即細胞培養(yǎng)技術(shù)，通過培育而得到的植株，可以實現(xiàn)大規(guī)模的無性繁殖。一些發(fā)達國家，已經(jīng)利用這種技術(shù)培育出更多的高價值花卉，甚至一些名貴的中草藥。而在動物方面，這一技術(shù)的發(fā)展也有著很好的前景，比如利用動物胚胎移植的方式，培育出更優(yōu)質(zhì)的種牛。

（2）根莖類植物在長期種植期間，可能會導致其退化甚至引發(fā)病毒感染，這些植物受到影響后，會直接導致品種質(zhì)量的下降。利用細胞工程技術(shù)可以改變這種現(xiàn)狀，培養(yǎng)時可以進行有效的脫毒，在農(nóng)業(yè)中有著廣泛的應用，并對其發(fā)展有著重要的作用。

（3）細胞工程技術(shù)發(fā)展至今，已經(jīng)不再是簡單的細胞融合和培養(yǎng)方式，而是轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)業(yè)工業(yè)化的深層培養(yǎng)。利用工程發(fā)酵設(shè)備，可以大量地繁殖培養(yǎng)液中的生物組織細胞，從這些細胞中，繼而獲得有用物質(zhì)。

3 發(fā)酵工程的應用

發(fā)酵工程又稱為微生物工程，是利用微生物的發(fā)酵方式生產(chǎn)一些生物制品。而我國的釀酒、制醋其實都屬于發(fā)酵工程。隨著發(fā)酵技術(shù)的發(fā)展，其在農(nóng)業(yè)資源中也得到了廣泛的應用。

（1）對于農(nóng)業(yè)發(fā)展而言，由于長期使用化學肥料，破環(huán)了土壤結(jié)構(gòu)，污染環(huán)境，因此利用發(fā)酵技術(shù)開發(fā)新型肥料成為農(nóng)業(yè)中重要的課題。新型肥料的開發(fā)，充分地利用微生物的發(fā)酵性質(zhì)，對肥料的磷、鉀起到分解作用，同時保證農(nóng)作物可以獲得必需養(yǎng)分。

（2）秸稈是農(nóng)作物中重要的副產(chǎn)物，一般用來做飼料，但大多數(shù)都被燒掉，不僅浪費了大量資源，同時還造成了嚴重的空氣污染。為了改善這一困境，我國通過微生物技術(shù)使其得到了充分的利用。

4 總結(jié)

本文對生物工程在農(nóng)業(yè)資源開發(fā)中的應用進行了詳細的闡述。進入21世紀后，這種技術(shù)更是為我國的農(nóng)業(yè)資源發(fā)展提供了可靠的保障。所以，研究時，應該樹立新的觀念，并加以創(chuàng)造，讓人們充分認識這一技術(shù)。所以，在今后的研究中應加強生物工程技術(shù)的應用實踐和探索。

參考文獻

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第6篇：農(nóng)業(yè)資源現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟；發(fā)展模式；創(chuàng)新

一、前言

從目前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展來看，要想提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展質(zhì)量，就要對農(nóng)村資源進行全面利用，除了要認真分析農(nóng)村的實際發(fā)展形勢以外，還要對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的整體發(fā)展現(xiàn)狀進行深入研究。通過對我國目前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀分析后可知，循環(huán)經(jīng)濟成為了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的新模式，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)生了巨大的推動作用，提升了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的整體發(fā)展質(zhì)量。為此，我們應對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的循環(huán)發(fā)展模式引起足夠的重視，并立足現(xiàn)有發(fā)展模式積極尋求創(chuàng)新，保證農(nóng)業(yè)經(jīng)濟獲取全面發(fā)展，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展效果。

二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展模式中循環(huán)經(jīng)濟理論分析

農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟就是把循環(huán)經(jīng)濟理念和可持續(xù)發(fā)展思想應用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中減少農(nóng)業(yè)資源、物質(zhì)的投入量，和在農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)出端減少廢棄物的排放量，使廢棄物可以作為再生資源，再次應用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟效益和自然生態(tài)環(huán)境效益的統(tǒng)一。農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟它尊重生態(tài)系統(tǒng)和經(jīng)濟活動系統(tǒng)的基本規(guī)律，以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟效益為驅(qū)動力，按照3R 原則，通過優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)至消費整個產(chǎn)業(yè)鏈的結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)物質(zhì)的多級循環(huán)使用和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)活動對環(huán)境的有害最小排放或最小侵害的一種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)濟模式。其實質(zhì)是要以環(huán)境友好的方式利用自然資源和環(huán)境容量，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟活動向生態(tài)化轉(zhuǎn)變。

循環(huán)經(jīng)濟與傳統(tǒng)經(jīng)濟存在著差別：傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟是一種由“自然資源——粗放生產(chǎn)——消費消耗——大量廢棄——末端治理”所構(gòu)成的單向線性流動的經(jīng)濟。在這種經(jīng)濟模式中，人們先把地球上的自然資源大量開采出來。然后又將污染物和廢棄物大量排放出來， 對資源的利用常常是粗放的和一次性的。

循環(huán)經(jīng)濟的目的在于對農(nóng)業(yè)現(xiàn)有資源進行綜合利用，使農(nóng)業(yè)資源得到最大程度的利用，使農(nóng)業(yè)資源效益最大化，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展質(zhì)量。從目前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的實際發(fā)展來看，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟要素中資源分為一次資源和可重復利用資源，一次資源消耗以后難以再生，依賴資源消耗的發(fā)展方式注定是不能長久的?；谶@一認識，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展過程中，應擯棄傳統(tǒng)的發(fā)展理念，應利用比較優(yōu)勢，對農(nóng)業(yè)資源進行重復利用，保證農(nóng)業(yè)資源得到循環(huán)利用，滿足農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展需要，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的整體發(fā)展質(zhì)量。從目前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展來看，循環(huán)經(jīng)濟已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的主要發(fā)展模式，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展起到了積極的促進作用，保證了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的全面發(fā)展，促進了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的具體發(fā)展模式分析

目前來看，在農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展過程中，已經(jīng)進行了有益的探索，具體形成了以下發(fā)展模式：

（一）基塘生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)模式

其本質(zhì)上是一種復合型人工生態(tài)結(jié)構(gòu)，它使陸地生態(tài)系統(tǒng)與淡水生態(tài)系統(tǒng)有機地結(jié)合起來，形成一種低消耗、高效益的科學系統(tǒng)。在農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展模式中，基塘生態(tài)系統(tǒng)是重要的循環(huán)系統(tǒng)，也是在農(nóng)村比較容易實現(xiàn)的循環(huán)發(fā)展模式之一。由于農(nóng)村具有豐富陸地生態(tài)系統(tǒng)資源和淡水生態(tài)系統(tǒng)資源，因此基塘生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)發(fā)展模式具有深厚的實行基礎(chǔ)，能夠在農(nóng)村中得到有效實行，并保證整體效果達到實際需要，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展效果滿足實際需要。

（二）“四位一體”的農(nóng)業(yè)循環(huán)模式

是遼寧省首創(chuàng)的以沼氣為紐帶的能源生態(tài)綜合工程。在四位一體的農(nóng)業(yè)循環(huán)模式中，將農(nóng)業(yè)資源有效的結(jié)合在一起，保證了農(nóng)業(yè)資源的合理利用，不但提高了農(nóng)業(yè)資源的利用率，同時也提高了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展效益，促進了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的全面發(fā)展，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟形成了有效推動。從目前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展來看，四位一體的農(nóng)業(yè)循環(huán)模式得到了廣泛的應用，成為了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展模式創(chuàng)新的重要形式。

（三）平原農(nóng)林牧復合農(nóng)業(yè)循環(huán)模式

是指在同一土地管理單元上，人為地把多年生木本植物（如喬木、灌木、竹類等）與栽培作物（如農(nóng)作物、藥用植物以及真菌等）和（或）動物，在空間上進行合理組合的土地利用和技術(shù)系統(tǒng)的綜合。

考慮到農(nóng)村的地理特點和地理優(yōu)勢，平原農(nóng)林牧復合農(nóng)業(yè)循環(huán)模式由于能夠充分利用農(nóng)業(yè)資源，形成了資源利用的合力，保證了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提供了有力的支撐，推動了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的快速增長，使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展模式創(chuàng)新取得了積極效果。為此，我們應對平原農(nóng)林牧符合農(nóng)業(yè)循環(huán)模式有足夠的了解，并積極采用該發(fā)展模式。

四、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展模式中循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展策略

為了保證農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展模式中的循環(huán)經(jīng)濟取得積極效果，我們應結(jié)合農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展實際，制定具體的發(fā)展策略，保證農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟得到全面推進，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展效果。目前來看，農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟應做好以下幾個方面工作：

（一）加強農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的宣傳力度，提高認識水平

為了強化農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的主體作用，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展過程中，應對農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟進行大力宣傳，應在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中統(tǒng)一認識，提高對農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的認識水平，在具體經(jīng)濟發(fā)展中做好農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的宣傳工作，保證農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展模式取得積極效果，提升農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的整體發(fā)展質(zhì)量。

（二）強化政府對農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的引導

在農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展中，政府引導是關(guān)鍵。為了保證農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟取得積極效果，應強化政府的指導作用，應在農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟中由政府牽頭，并對農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展進行有力的指導，促進農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展，滿足農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需求，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟形成有力的促進。

（三）啟動農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)，改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境

在農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展中，應本著綠色環(huán)保的理念促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，應強調(diào)綠色環(huán)保的重要性，應在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應用清潔生產(chǎn)的理念，保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境得到持續(xù)改善，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提供有力的支持，保證農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展質(zhì)量滿足實際要求。所以，我們應在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中，啟動農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)，做好農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展工作。

（四）加強農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟技術(shù)的研究、推廣力度

為了保證農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟取得積極效果，應在農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展過程中，對農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟技術(shù)進行深入的研究，并努力推廣農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟理念，使農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟取得快速增長，滿足農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的實際需要，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)生良好的推動作用，保證農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展達到理想狀態(tài)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的持續(xù)健康穩(wěn)定增長。

五、結(jié)論

通過本文的分析可知，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展過程中，要想提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量，就要認真總結(jié)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展經(jīng)驗，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展模式進行積極創(chuàng)新，采用農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展模式，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的整體發(fā)展質(zhì)量，形成對農(nóng)業(yè)資源的有效利用，保證農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展質(zhì)量和發(fā)展水平得到有效提升。

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第7篇：農(nóng)業(yè)資源現(xiàn)狀范文

一、解決“三農(nóng)”問題的需要

實踐證明，解決“三農(nóng)”問題還是要從農(nóng)業(yè)內(nèi)部著手，即只能靠農(nóng)業(yè)自身發(fā)展功能的增強、經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)鏈的延伸來實現(xiàn)。對于轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)濟增長方式、提高農(nóng)民收入，農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟是最為有效的途徑。因此，發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟是解決“三農(nóng)”問題，實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的迫切需要?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)對環(huán)境和資源的依賴性越來越強，西部欠發(fā)達地區(qū)受到地形地貌的限制，土地貧瘠，耕地和水資源極為有限，粗放式的開發(fā)對其脆弱的生態(tài)環(huán)境造成了嚴重破壞，導致自然災害頻發(fā)，極大地制約了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。要實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)化發(fā)展，就必須轉(zhuǎn)變這種依靠資源消耗、犧牲環(huán)境的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展模式。因此，實施農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟、提高資源利用率、減少生態(tài)破壞已是勢在必行。農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟通過“減量化”、“再利用”、“再循環(huán)”三個原則，在節(jié)約資源、預防污染的同時，將生產(chǎn)資源循環(huán)使用，將農(nóng)業(yè)廢棄物變廢為寶，不僅能最大限度的提高資源利用率，又能帶來良好的經(jīng)濟效益，還能延伸農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，完善農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，增加就業(yè)機會，實現(xiàn)生態(tài)效益、經(jīng)濟效益、社會效益三贏，是一條減輕資源環(huán)境負擔、增加農(nóng)民收入、解決農(nóng)村勞動力就業(yè)問題，以及實現(xiàn)農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。比如，貴州山區(qū)廣泛種植的多年生草本植物芭蕉芋，過去只能做粉條，收入很少，但引入循環(huán)經(jīng)濟模式后，以芭蕉芋為原料建立了生產(chǎn)燃料酒精、生產(chǎn)牛羊乳酸飼料及肉牛飼養(yǎng)的循環(huán)體系，現(xiàn)今每年可產(chǎn)18萬噸燃料酒精、270萬噸酒精發(fā)酵飼料，可供7－8萬頭肉牛的飼養(yǎng)，并能解決2．7萬人就業(yè)，極大地提高了當?shù)氐霓r(nóng)民收入水平。

二、西部欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀

（一）農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟總體規(guī)模較小

目前，西部欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展受到當?shù)亟?jīng)濟水平的制約，尚處于起步階段，總體規(guī)模較小。農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展，需要大量的資金投入，而西部欠發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟實力較為薄弱，地方政府可支配財政收入較低，難以對農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展所必需的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、科學技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等提供有力的資金支持，嚴重限制了農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展。雖然近年來也在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品加工領(lǐng)域取得了一些進展，但仍主要局限在個別區(qū)域和企業(yè)，沒有形成規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化效應。同時，農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟要實現(xiàn)效益最大化，要求形成農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)整個系統(tǒng)，包括種植業(yè)林果業(yè)、畜牧業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品服務業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品消費等各個體系之間的協(xié)同和整合。而西部欠發(fā)達地區(qū)現(xiàn)有的循環(huán)經(jīng)濟項目，大多“單打獨斗”，產(chǎn)業(yè)之間資源共享程度低、耦合性差，延伸產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足，產(chǎn)品附加值低，缺乏規(guī)模效益，難以帶動農(nóng)民發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的積極性，制約了西部欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的整體發(fā)展。

（二）政府對發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)支持力度不大

農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟理念進入我國的時間不過短短十余年，西部地區(qū)很多地方政府對其內(nèi)涵的認識和理解尚存在偏差，認為循環(huán)經(jīng)濟就是廢棄物再利用、保護環(huán)境、改善生態(tài)，并未認識到這是一種全新的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟形式，導致政府對發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的重視不夠，支持力度也比較有限。另一方面，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主體是農(nóng)民，農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展也依賴于農(nóng)民的認可和推動。而我國農(nóng)民的文化素質(zhì)普遍偏低，生態(tài)意識薄弱，對環(huán)境保護的重要性認識不足，沒有對發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的強烈愿望和要求，這就使西部地區(qū)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展缺乏廣大的群眾基礎(chǔ)。再加之我國地方官員政績考核往往以GDP為準繩，而農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟投入大、見效慢，回報周期長，這就導致一些地方領(lǐng)導干部為追求政績，重經(jīng)濟增長、輕環(huán)境保護，對不能立竿見影的農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟積極性不高、重視不足、扶持不到位，從而阻礙了農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展。

（三）缺乏合理的農(nóng)業(yè)資源價格調(diào)控機制

農(nóng)業(yè)資源濫用是當前以資源消耗換取經(jīng)濟發(fā)展的線性經(jīng)濟增長模式的主要特征，也是導致農(nóng)業(yè)、農(nóng)村環(huán)境惡化的主要原因，而究其根本，資源濫用是由資源價格體系的不合理所引起的。目前西部欠發(fā)達地區(qū)的資源價格普遍偏低，未能正確地反映市場供求關(guān)系，更沒有將環(huán)境成本核算在內(nèi)。低廉的成本造成了人們對資源的過度使用，從而導致了資源配置的浪費和不合理以及大量的環(huán)境污染，這些都只有通過建立合理的農(nóng)業(yè)資源價格調(diào)控體系，將環(huán)境成本外部化來解決。如西部地區(qū)城鎮(zhèn)供水的商品價格通常低于成本價格，近幾年隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的推進，該地區(qū)工農(nóng)業(yè)和城鎮(zhèn)用水需求量急劇增加，水域污染問題也越加嚴重。此外，實施循環(huán)生產(chǎn)需要大量的資金投入，企業(yè)生產(chǎn)成本提高，相對于傳統(tǒng)生產(chǎn)模式缺乏價格優(yōu)勢，這也給農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟企業(yè)帶來了更大的市場風險。因此，在農(nóng)業(yè)資源價格扭曲的情況下，環(huán)境破壞成本低、環(huán)境保護成本高，企業(yè)和農(nóng)民都缺乏發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的積極性，農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的“經(jīng)濟性”也難以得到體現(xiàn)，發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟就必然舉步維艱。

三、西部欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展對策

（一）大力發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化

西部欠發(fā)達地區(qū)現(xiàn)行的以農(nóng)戶家庭經(jīng)營為主體的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟模式在管理、成本、技術(shù)和產(chǎn)品等方面存在諸多缺陷，既不利于農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的推廣，也局限了循環(huán)經(jīng)濟的效益，因而，要大力發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟，就必須以農(nóng)業(yè)經(jīng)營的市場化、集約化為基礎(chǔ)，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化。西部欠發(fā)達地區(qū)應結(jié)合自身條件和資源，因地制宜、科學規(guī)劃、合理布局，根據(jù)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的特點，優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力推進“集中居?。鷳B(tài)養(yǎng)殖＋綠色種植＋種養(yǎng)循環(huán)”的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)循環(huán)模式，建立立體種養(yǎng)加工一體化以及農(nóng)林牧副漁各業(yè)互補的產(chǎn)業(yè)發(fā)展全鏈條，從而實現(xiàn)全方位、多層次“低排放、再利用、再循環(huán)”，并達到環(huán)境與經(jīng)濟的平衡發(fā)展。各地應根據(jù)地域特色，積極扶持一些資源優(yōu)勢明顯、市場前景好、技術(shù)含量高、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度強、帶動效益大的農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟龍頭企業(yè)，以“大”帶“小”、以“點”帶“面”，逐步鋪開，進而在培養(yǎng)區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)的同時，帶動整個地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展。

（二）提高認識，加大政府支持力度

從美、日、德等國發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的經(jīng)驗可以看出，農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展與政府的支持密不可分，可以說，沒有政府的支持，發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟就只能成為空談，在我國更是如此。西部欠發(fā)達地區(qū)由于經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱、社會、生態(tài)環(huán)境復雜，又大多處于少數(shù)民族地區(qū)，推廣農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟尤為困難，更需要政府的支持與引導。這就要求地方政府提高對農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟內(nèi)涵和重要性的認識，因地制宜、統(tǒng)籌安排、科學規(guī)劃，根據(jù)各地農(nóng)村的實際情況，以循環(huán)經(jīng)濟理論為指導，制定相應的循環(huán)農(nóng)業(yè)開發(fā)戰(zhàn)略和規(guī)劃，并根據(jù)規(guī)劃，擬定具體發(fā)展措施和實施時間表。同時，政府部門還應建立信息平臺普及循環(huán)技術(shù)及農(nóng)業(yè)廢棄物利用知識，扶持一批循環(huán)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，并充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的作用，調(diào)動農(nóng)民參與的熱情與積極性，逐步形成政府引導、企業(yè)帶動、農(nóng)民參與的良性運行機制，從兒有效地推進農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展。本文來自于《湖南社會科學》雜志。湖南社會科學雜志簡介詳見

（三）構(gòu)建合理的農(nóng)業(yè)資源價格體系

第8篇：農(nóng)業(yè)資源現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)；課程改革；環(huán)境評價；措施

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）04-0042-04

一、引言

在環(huán)境資源可持續(xù)發(fā)展利用的倡導下，農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)不僅是農(nóng)業(yè)科學的基礎(chǔ)組成，還與環(huán)境、自然資源的合理利用密切相關(guān)。本專業(yè)培養(yǎng)具有農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境方面的基本理論、知識和技能，受到農(nóng)業(yè)資源調(diào)查與規(guī)劃、土壤肥力、植物營養(yǎng)與合理施肥、環(huán)境監(jiān)測與評價、生態(tài)環(huán)境整治與效益分析、農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)檢測、計算機技術(shù)等方面的基本訓練，具備農(nóng)業(yè)資源高效和可持續(xù)利用、對農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境進行信息化管理等方面的基本能力的高素質(zhì)科學技術(shù)人才。通過學習培養(yǎng)，學生可獲得基本的數(shù)理化理論知識，掌握農(nóng)業(yè)資源的管理與利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護、土壤改良、生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)等方面的基本知識；掌握農(nóng)業(yè)資源調(diào)查、環(huán)境質(zhì)量評價、化學及現(xiàn)代儀器分析、植物營養(yǎng)的研究方法、科學施肥、農(nóng)業(yè)再生資源利用、土地資源與利用規(guī)劃、資源信息管理等方面的方法與技術(shù)等。當今新興農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)資源的不合理利用，人為污染物的排放，都給農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展帶來了嚴重的問題。因此，“十二五規(guī)劃”提出：全面提高高等教育質(zhì)量，加快世界一流大學、高水平大學和重點學科建設(shè)，擴大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模的背景下，根據(jù)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)特點，培養(yǎng)跨領(lǐng)域綜合性技術(shù)人才，應對不斷發(fā)展的科學技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來的問題，解決生產(chǎn)實踐遇到的困難就顯得尤為重要。

環(huán)境評價是一門技術(shù)性較強的應用性學科，是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的本科選修課程。教學任務是使學生掌握有關(guān)環(huán)境評價的基本理論知識和專業(yè)技能。主要介紹評價標準、污染源調(diào)查與評價、環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀評價及影響評價。通過課程的學習，學生要在掌握各類環(huán)境評價的基本原理和方法的同時，了解環(huán)境評價的性質(zhì)、目的和方法，初步掌握和開展各類環(huán)境評價的基本技能。因此，本文結(jié)合福建農(nóng)林大學資源與環(huán)境學院的農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)現(xiàn)有的本科培養(yǎng)模式，結(jié)合當今社會發(fā)展的需求，以《環(huán)境評價》課程為例，對農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行探究。

二、現(xiàn)有課程設(shè)置和教學存在的問題

1.培養(yǎng)內(nèi)容單一化。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備農(nóng)業(yè)資源管理與利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護、土壤改良、生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)等方面的基本能力的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)科學技術(shù)人才，但現(xiàn)有的培養(yǎng)內(nèi)容及課程設(shè)置主要還是注重對植物營養(yǎng)和土壤學方面的知識培養(yǎng)，其相關(guān)課程占專業(yè)核心課總學分的100%，對于資源管理、資源利用、環(huán)境保護等相關(guān)課程的知識涉及較少，資源管理利用相關(guān)課程只開設(shè)了土壤調(diào)查與制圖一門，占專業(yè)選修課總學分的7%，環(huán)境類相關(guān)課程占專業(yè)選修課總學分的32%。學生缺少資源利用環(huán)境保護相關(guān)理論和技術(shù)，特別是對專業(yè)相關(guān)的農(nóng)業(yè)資源以及土地資源管理等課程的開設(shè)更是較少，然而管理的思想又是本專業(yè)學生所應具備的知識。

2.缺少專業(yè)認識相關(guān)介紹。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的相關(guān)課程設(shè)置主要是由任課老師和相關(guān)教授在教學大綱的要求下進行設(shè)置，學生對于課程及專業(yè)認識較為淺薄，不了解課程設(shè)置的目的及各門課程的相關(guān)性，只是機械化被動地接收老師所介紹的內(nèi)容，對在同一學年特別是低年級開設(shè)的課程之間的相關(guān)性和必要性缺乏認識，致使學到的知識支離破碎，互相之間沒有很好地形成完整的知識體系。

3.實踐動手能力弱。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學生不僅應具有較強的專業(yè)知識，還應具備良好的實踐動手能力。本專業(yè)在教學過程中過于偏重基本理論知識的教授，而缺乏對學生動手實踐能力的培養(yǎng)，雖然培養(yǎng)方案中專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)也有27.5學分，但由于受到實踐場所、實踐經(jīng)費和師資力量等多種因素的影響，實踐教學的效果和質(zhì)量卻不盡人意，長此以往會造成學生只知道“為什么”，而不知道該“怎么做”，甚至連最基本的知識也因缺少實踐而不鞏固。

4.忽視學生個性培養(yǎng)。核心課程的開設(shè)，是培養(yǎng)學生基本專業(yè)技能的保證，而選修課的開設(shè)，是學生個性和情趣培養(yǎng)的重要手段。目前的選修課實際是必修選修課，學生沒有選擇權(quán)，只能被動地接受所開設(shè)的選修課程。一方面，所開設(shè)的課程有限，學生必須全部選修，失去“選修”含義；另一方面，學生沒有自主選擇權(quán)，不能依據(jù)自身實際需求合理選擇課程。

另外，高考錄取學生，只是通過單一的分數(shù)進行錄取，進入大學后對于學生個人在智力和興趣方面的差別沒有足夠的重視。有的學生對應用工作感興趣，愿意服務社會，有的學生更喜歡進行學術(shù)研究。喜歡學術(shù)研究，有進一步深造打算的學生會更努力地學習，而喜歡社會工作的學生卻沒有實踐能力評定機制，成績也不理想。在現(xiàn)有的培養(yǎng)機制下，缺乏適應“學術(shù)型”學生和“實踐應用型”學生差異性的培養(yǎng)。學校是給學生提供鍛煉機會的場所，應該實行個性化培養(yǎng)方案，探究推行“學術(shù)型”和“實踐應用型”相結(jié)合的培養(yǎng)模式。

教學改革的重要性不言而喻，通過改革，對教育資源的重新利用和分配，開發(fā)和引導學生，使其能獨立運用所學到的知識探索問題，解決問題，指導學生發(fā)現(xiàn)自身不足，完善自己，發(fā)展自我。教育部于1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，對本科專業(yè)目錄進行了調(diào)整，將原土壤與農(nóng)業(yè)化學（部分）、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護（部分）、漁業(yè)資源與漁政管理（部分）以及農(nóng)業(yè)氣象合并為農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境（090403），隸屬于環(huán)境生態(tài)類[1]。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)是一個交叉性、多學科結(jié)合的學科，涉及到土壤、水分、氣候、土地資源和農(nóng)業(yè)資源的利用和生態(tài)環(huán)境建設(shè)的各個方面[2]。對于我校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的改革應該在教育部頒布的基本框架下，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力”的原則，科學、合理地進行改革[2]。首先我們不應該只是僅僅重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，還應通過課程的教育讓學生獲得基本社會適應能力和塑造健全健康的人格。其次，農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境是一門實用型和技術(shù)型相結(jié)合的具有綜合性和基本性的專業(yè)學科，作為農(nóng)林類高校，我們不僅要為農(nóng)林發(fā)展提供專業(yè)型人才，還要培養(yǎng)能滿足社會發(fā)展的需要，具有學習能力、分析能力、解決問題能力的復合型人才。

三、環(huán)境評價為例的教學改革措施

本文針對前面提出的問題，以環(huán)境評價課程為案例，該課程教學改革，使學生進一步鞏固和掌握了本課程所學的基本理論和技術(shù)知識，加深了學生對課堂講授內(nèi)容的理解與應用，強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，提高了學生學習主動性和興趣，培養(yǎng)了其綜合運用理論知識進行污染源調(diào)查評價、環(huán)境質(zhì)量評價的能力，掌握環(huán)境影響報告書的基本編寫技能，及環(huán)境背景調(diào)查，污染源調(diào)查的內(nèi)容、方法和步驟。并對本校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)63位學生進行了改革效果問卷調(diào)查（問卷發(fā)放63份，有效問卷60份），表1顯示，16.7%的學生認為該課程的學習非常重要，45%的學生認為該課程對專業(yè)學習重要，只有15%和0.3%的學生認為不太重要或不重要。在對環(huán)境評價課程教學質(zhì)量的調(diào)查中，其不滿意率僅為1.7%，超過90.0%的學生對環(huán)境評價課程的教學質(zhì)量感到非常滿意或滿意或比較滿意。因此，環(huán)境評價課程改革效果的探析，可以為探索農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)教學改革提供借鑒。

1.以學生為主體，老師引導教學。學生不應該只是被動地接收知識，在教學過程中，通過課程的理論學習和實踐鍛煉，要養(yǎng)成基本的學科素養(yǎng)，提高認識能力，分析問題、解決問題的能力尤為重要。以學生為主體的教學，明確了教師在課堂中的地位，老師不再作為課堂的主角，滿堂灌輸知識，而是積極配合學生去探索知識，起到引導學生的作用。通過教師的教學，學生對所學的知識有了客觀認識，提高了學生對知識的理解與運用的能力。在環(huán)境評價課程改革教學過程中，學生對于課堂互動性的總體滿意度較高，18.3%的學生對課程互動性非常滿意，43.3%的學生感到滿意，而有6.7%和3.4%的學生對其互動性不太滿意和不滿意。與此同時，在對學生關(guān)于課堂內(nèi)容理解的調(diào)查，只有8.3%的學生能夠完全的理解，大部分理解的比例為38.3%，基本能理解的43.3%，少部分理解和不理解的占到10.1%。為了提高學生對課堂內(nèi)容的理解，提高與學生的互動，教師還應加強與學生的溝通，特別是那些對課堂互動性不滿意以及對課堂知識沒有全部或大部分理解的學生之間的交流，積極幫助他們?nèi)谌虢虒W課堂中，提高課堂的教學質(zhì)量。

2.豐富教學內(nèi)容，注重實踐。對于課堂知識的傳授，教師首先應該讓學生對課程內(nèi)容有基本了解，使學生明白為什么要學習該課程，應該學什么，以及如何學。在被訪的學生中，13.3%的同學能經(jīng)常地從課堂教學中受到啟發(fā)，75.0%的學生能在偶爾或個別時候在課堂上受到啟發(fā)，11.7%的學生基本沒有從教學過程中受到啟發(fā)。在課堂教學中，一方面教師應該將相關(guān)課程融合在一起教學，另一方面借鑒先進的經(jīng)驗，特別是中西方在該學科有價值的理論，讓學生能夠在多元文化中清晰辨別，思考問題，為今后繼續(xù)研究或社會實踐提供多元思想保證和機會。同時，練習作業(yè)作為課堂教學延伸的一部分，可以提高學生理解課堂內(nèi)容，提高理論知識實踐運用能力，針對環(huán)境評價是一門技術(shù)性較強的應用型學科，學生們普遍認為做習題練習已經(jīng)不能滿足其需求，如圖1所示，只有5%的學生認為通過做習題是較合理的；實物模擬（25.0%）、案例分析（33.3%）以及調(diào)研（24.2%）等綜合實踐能力強的練習類型更是受到學生的偏愛。因此，要針對不同學科的背景和特點，綜合考慮分析適宜的作業(yè)類型，選擇更能鍛煉學生能力的作業(yè)。

理論教學內(nèi)容與教學實踐是緊密結(jié)合的，實踐教學有利于學生提高和加深對理論知識的學習和理解，而且可以增強學生的感性認識，是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)[3]。因此在教學改革過程中，要注重與社會需求的內(nèi)、外在聯(lián)系，以學生為基本點，以自我需求為原則，以社會需求為導向，提供多平臺的實習機會，培養(yǎng)學生掌握利用現(xiàn)有相關(guān)資源分析解決問題的能力。對受訪學生的了解，95.0%的學生對《環(huán)境評價》的課程實習（區(qū)域環(huán)境主要污染物調(diào)查）持肯定態(tài)度，其中，10%的同學非常滿意，58.3%的同學滿意，26.7%同學感覺還可以，僅有5.0%的學生對實習效果不滿意。如圖3，然而在對學生關(guān)于環(huán)境評價課程哪方面還需要改進的調(diào)查中，有52.0%的學生認為，其實習的條件還需要進一步的提高。因此，在課程改革實施過程，很大一方面需要加強實習實踐平臺的建立，為學生提供能充分發(fā)揮其想象力與創(chuàng)造力的機會。

通過理論知識與實踐培養(yǎng)相結(jié)合，不斷加強和培養(yǎng)學生的知識運用和實踐動手能力，加強創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生集中精神進行科學研究和樸質(zhì)肯干的勤奮刻苦的精神。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的學生，實驗操作與資源調(diào)查規(guī)劃是其基本的專業(yè)技能，進行課程的改革要加強學生創(chuàng)新思維與實踐動手能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。

3.教學方法和方式的改進。學習是一個循環(huán)漸進的過程，為更好地掌握知識，教師的課堂講解首先是引導學生建立基本的邏輯結(jié)構(gòu)，其次在后續(xù)的教學中應該對這個邏輯結(jié)構(gòu)進行不斷地知識和概念的補充，從易到難，漸進地教學，并在教學中逐步培養(yǎng)學生學習能力和思辨能力。在對農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學生調(diào)查中，課程的教學方式的改進也是學生關(guān)心的問題（圖3示），43.0%的學生認為其教學方式還有待進一步的提高，進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生更喜歡多元化的教學方式，除傳統(tǒng)的教學方式的教師教授占20.0%，學生還希望通過學生討論（22.0%）、網(wǎng)絡教學（15.0%）、學生專題報告（16.0%）、案例教學（25.0%）、其他的方式（2.0%）等多樣化的教學方式提高自己對知識的理解，從多角度獲取知識。多種方式結(jié)合的教學模式，一方面有利于學生從不同渠道獲取知識，培養(yǎng)學生獲取知識的能力；另一方面，探究多種方式聯(lián)合教學，可以考慮到不同學生學習方式的差異，讓學生依據(jù)自己學習習慣選擇適宜的學習方式。因此，通過教學方法的改進，將多樣化的教學方式引入教學改革，滿足不同學生對知識接受方式和程度差異。

4.考核機制的轉(zhuǎn)變。從某種意義上講，大學是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。因此對于所學的知識不應以是否記得為考核標準，傳統(tǒng)的考核方式中，對課堂上學習過程的考核不太重視，期末考試考核占有較大比例，這樣的考核會讓學生只注重期末臨時的復習，突擊復習，死記硬背，失去學習的意義。如圖4，學生對于環(huán)境評價課程的考核方式各持不同意見：閉卷考試（14.3%），開卷考試（23.3%），提交論文（10.0%），案例分析（11.0%），平時成績結(jié)合考勤（17.0%），綜合考核（21.4%）等都是學生普遍接受的考核方式。因此，在立足于學生基礎(chǔ)上，實行多元化的考核模式，期末考試可作為其課程考核成績的一部分計入。將考核形式由書面考核轉(zhuǎn)變?yōu)闀嫖淖直磉_與知識在解決問題中的運用為標準，在課程結(jié)束后，通過考察學生綜合利用所學知識，分析問題，解決問題的能力，使其總結(jié)所學知識，達到綜合考察學生的目的。

四、結(jié)言

2l世紀是以信息技術(shù)為先導的知識經(jīng)濟時代，高等教育作為教育結(jié)構(gòu)中的高層次教育，受到的影響更明顯、更突出，呈現(xiàn)出國際化、現(xiàn)代化、個性化以及多元化的特征，這就是知識經(jīng)濟推動下對人才素質(zhì)培養(yǎng)的需要，是高等教育發(fā)展的必然趨勢[4]。大學教育已經(jīng)由精英教育逐步發(fā)展到現(xiàn)在的大眾化教育，如何能在普及大眾化教學的過程中，摸索出一條具有農(nóng)林類高校特色，適合培養(yǎng)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學生多學科意識的教育模式。因此，以上環(huán)境評價課程教學改革的探究，不僅從課程教學的方式方法，課程教學內(nèi)容，加強實踐、考核方式等方面進行了探索，而且更重要的是應進行學生和教師角色的轉(zhuǎn)變，課堂是學生的課堂，教師作為指導者，讓學生充分融入課堂，提高課堂教學質(zhì)量。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)課程的改革，可以在現(xiàn)有環(huán)境評價等課程教學改革的基礎(chǔ)上，考慮不同學科的特點，綜合考慮學生在個性培養(yǎng)上的差異，推進農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)課程改革的習進程。如何多方面地考慮學生因素，使得改革更具難度和主觀性。我們無法探索符合所有學生的培養(yǎng)模式，只有符合絕大多數(shù)學生需要，保證培養(yǎng)合格的社會人才，同時也要創(chuàng)造讓優(yōu)秀學生進一步深造的機會。推進“基礎(chǔ)+模塊”的教學模式，不僅對所有學生要加強基礎(chǔ)教育，拓寬其知識，還要依據(jù)學生今后發(fā)展的方向彈性計劃，因人施教，培養(yǎng)復合型的創(chuàng)新人才[5]。只有有了體制的保障，師資的支持，才能讓學生在適合自己的環(huán)境下慢慢地進行熏陶和轉(zhuǎn)變，自我探索，自我認識，自我提高。

參考文獻：

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[2]李旭霖，崔德杰，史衍璽，等.農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學科群建設(shè)及課程體系設(shè)置[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2008，卷（10）：56-58.

[3]伍鈞，吳曉斌，鄧仕槐，等.農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)（本科）實踐教學體系改革的研究[J].四川農(nóng)業(yè)大學學報，2000，18（增刊）：35-38.

[4]張文修.適應21世紀社會發(fā)展需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才[J].學位與研究生教育，2001，（1）：6-7.

[5]王救國，毛達如.對辦好農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的三點思考[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2001，（4）：40-41，44.

附件1：

《環(huán)境評價》課程教學改革調(diào)查問卷

親愛的同學，您好：

為了進一步改善《環(huán)境評價》教學質(zhì)量，提高學習效率，促進師生間和睦融洽的關(guān)系，提高同學們實際學習應用能力，提高農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的學術(shù)氛圍，培養(yǎng)社會需要的專業(yè)技術(shù)人才，增強就業(yè)競爭力。您的意見對我們十分重要，希望您認真填寫，忠心感謝您對教學工作的配合！

您的性別：

男？搖女

1.您認為《環(huán)境評價》課程在整個專業(yè)學習中：

A 重要？搖？搖B 比較重要 C一般 D 不太重要 E 沒有用處

2.您對《環(huán)境評價》教學的質(zhì)量是否滿意：

A 滿意 B 比較滿意 C 一般 D 不太滿意 E 不滿意

3.您對《環(huán)境評價》課堂教學的互動性是否滿意：

A 滿意 B 比較滿意 C 一般 D 不太滿意 E 不滿意

4.您是否能夠理解《環(huán)境評價》課堂教學的內(nèi)容：

A 完全理解 B 大部分理解？搖？搖 C 基本理解 D 少部分理解 E 都不理解

5.您在《環(huán)境評價》的課堂教學中是否受到啟發(fā)：

A 經(jīng)常 B 有時 C 偶爾 D 很少 E 沒有

6.您認為《環(huán)境評價》課的作業(yè)布置是否合理：

A 合理 B 比較合理 C 一般 D 不太合理 E 不合理

7.您喜歡的《環(huán)境評價》課的作業(yè)類型應當是：（多選）

A 實務模擬 B 案例分析 C 做習題 D 寫論文 E 調(diào)研 F 其他

8.您對《環(huán)境評價》課的考試方式是否滿意：

A 滿意 B 比較滿意 C 一般 D 不太滿意 E 不滿意

9.您認為《環(huán)境評價》課的考試方式應該是：

A 閉卷考試 B 開卷考試 C 提交論文 D 案例分析 E 平時成績結(jié)合考勤情況 F 綜合考核 G 其他

10.您認為《環(huán)境評價》課教學的實習的效果如何：

A 很好 B 比較好 C 一般 D 比較差 E 很差

11.您認為《環(huán)境評價》課教學的方式包括：（多選）

A 教師講授 B 學生討論 C 網(wǎng)絡教學 D 學生專題報告 E 案例教學 F 其他

12.您覺得本課程在哪方面還需要提高或改進

A 教師水平 B 教學態(tài)度 C 教學方法 D 實習條件

第9篇：農(nóng)業(yè)資源現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟；問題；方法和途徑

近年來，我國社會經(jīng)濟得到了迅速的發(fā)展，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟作為社會經(jīng)濟發(fā)展的一項重要組成部分，需要對當前的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，然后積極的采取各種有效措施發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，以不斷提升農(nóng)民的收入水平，促進農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展。當前，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展過程中還存在很多問題，制約了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，只有對這些問題進行分析，并采取有效措施進行解決，才能保障農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的健康可持續(xù)發(fā)展。

一、新形勢下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展過程中面臨的主要問題

在新形勢社會背景下，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟在發(fā)展的過程中，仍然具有較多的矛盾和問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展基礎(chǔ)比較薄弱

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)模和產(chǎn)量是衡量農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展效果的重要指標?，F(xiàn)階段農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展過程中，大部分農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)模還都較小，并且農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的質(zhì)量和產(chǎn)量還都不高。這主要是因為當前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐設(shè)施通常還處在較為落后的水平之中，很難滿足當前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需求，并且很多農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施不能夠正常投入到日常生產(chǎn)應用中，很多都出現(xiàn)了年久失修的問題。

2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式比較落后

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，是影響到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟良好發(fā)展的重要因素。現(xiàn)階段在大多數(shù)的農(nóng)村區(qū)域，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟生產(chǎn)方式還較為落后，主要是體現(xiàn)在：第一，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中使用的技術(shù)措施水平不高，很難有效適應不同地區(qū)的生產(chǎn)工作，機械化大生產(chǎn)還沒有廣泛普及到農(nóng)村的各個地方。在當前的很多農(nóng)村地區(qū)之中，大多還是依靠勞動力開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作，不僅效率低下，同時還浪費了大量的勞動力。這種傳統(tǒng)的經(jīng)濟發(fā)展模式，無法有效促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的良好發(fā)展；第二，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)沒有形成產(chǎn)業(yè)化的鏈條。農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)無法和市場經(jīng)濟發(fā)展和工業(yè)生產(chǎn)等多方面進行有效聯(lián)結(jié)，市場競爭力較低。

3.缺乏農(nóng)業(yè)資金和技術(shù)的投入

高針對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的良好發(fā)展，需要有充分的資金和技術(shù)投入作為保障，這樣才能夠有效促進經(jīng)濟保持較好的發(fā)展態(tài)勢。但是需要注意的是，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟雖作為國民經(jīng)濟的重要組成部分，但是其中管理機制的不完善以及資金、技術(shù)投入力度的不夠大，直接影響到了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的長遠發(fā)展。

4.農(nóng)業(yè)資源的分布態(tài)勢不合理

農(nóng)業(yè)資源的分布不夠良好，是制約農(nóng)業(yè)經(jīng)濟良好發(fā)展的重要原因之一。國內(nèi)平原山地的分布本就是不均勻的，與此同時，各個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平也不一致。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟長久秉持“粗放型”的經(jīng)濟發(fā)展模式，造成了農(nóng)業(yè)資源分配不均的情況，同時這種情況的出現(xiàn)，還影響到了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的持續(xù)健康增長。

二、新形勢下發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的有效方法和途徑

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的持續(xù)健康發(fā)展，對于國民經(jīng)濟的又好又快發(fā)展，促進社會的發(fā)展和進步，具有積極的作用和意義。在發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的過程中，需要針對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中的一些問題，采用切實有效的方法和途徑，才能夠起到良好的效果。

1.加強農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的過程中，基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，是制約經(jīng)濟良好運行的重要因素，因而需要積極采用多種方式和手段，強化農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)工作，增強農(nóng)業(yè)發(fā)展的整體基礎(chǔ)。首先，需要從農(nóng)村地區(qū)的實際情況出發(fā)，加強當?shù)鼗A(chǔ)設(shè)施的配備工作，針對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中需要的各項機器和設(shè)備，積極加大投入力度，同時還需要加強定期的維修和養(yǎng)護工作；其次，需要積極推進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟體制改革工作的順利進行，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)量和質(zhì)量，這主要是針對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中的規(guī)模采用相應措施。積極倡導當?shù)仄髽I(yè)投入到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟建設(shè)工作之中，促進企業(yè)和農(nóng)民之間的交流和合作，提升農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)效率；再者，政府可以發(fā)揮積極的指導作用，引導農(nóng)民和企業(yè)積極參與到合作之中，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展效益，促進社會效益的不斷提升。

2.積極轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展模式

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，需要積極轉(zhuǎn)變落后的經(jīng)濟發(fā)展模式，促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟朝著集約型的方向發(fā)展。粗放型經(jīng)濟發(fā)展模式，對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的整體發(fā)展造成了十分不利的影響，需要從市場經(jīng)濟的實際發(fā)展狀況出發(fā)，采用有效的方式和手段，減少經(jīng)濟發(fā)展模式轉(zhuǎn)變過程中失誤問題的出現(xiàn)，減少資金和資源浪費，保證和提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的實際發(fā)展效果。在轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展模式的過程中，可以采用一些積極有效的方式和手段，主要集中在以下幾個方面：第一，注重農(nóng)業(yè)經(jīng)濟多元化的發(fā)展。提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的競爭力，需要積極采用有效的方式和手段，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的多方面發(fā)展效果，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展模式，促進其能朝著多種經(jīng)濟增長方向發(fā)展；第二，需要積極促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟效益和社會效益以及生態(tài)效益取得良好的統(tǒng)一，從而促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟朝著更好的方向發(fā)展；第三，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，需要有效提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的生態(tài)功能，促進其的生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展模式取得良好的成果，形成更加健康、優(yōu)質(zhì)、具有競爭力的新農(nóng)業(yè)經(jīng)濟。

3.加大農(nóng)業(yè)發(fā)展資金和技術(shù)的投入力度

針對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，需要不斷加強資金和技術(shù)的投入力度，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作提供良好的保障。第一，需要完善農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展體制，有效改善農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境，促進各項惠農(nóng)和利農(nóng)政策有效實施；第二，還需要積極開發(fā)先進的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作的順利進行提供重要的技術(shù)支持；第三，積極開展多方籌資工作，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程有充足的資金作為保障。這些資金主要是用于培養(yǎng)優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，提高農(nóng)民現(xiàn)代科技知識水平，要建立多種形式的農(nóng)民文化知識教育體系，積極引進先進的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，并組織農(nóng)民學習現(xiàn)代科技知識，調(diào)動廣大農(nóng)民朋友學知識、用科技的熱情，并使其盡快掌握市場經(jīng)營本領(lǐng)；第四，針對農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中各項資金和技術(shù)投入工作，需要采用相應的監(jiān)督工作，保證其能夠落到實處，發(fā)揮積極作用。

4.改善農(nóng)業(yè)資源的緊張態(tài)勢

農(nóng)業(yè)資源發(fā)展的進展態(tài)勢，是影響到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟良好增長的重要因素。可持續(xù)發(fā)展是當今社會的重要發(fā)展策略，尤其是社會經(jīng)濟發(fā)展過程中，需要將資源的可持續(xù)應用，作為重要的方式和手段，針對農(nóng)業(yè)資源的緊張態(tài)勢進行有效改善。首先，需要充分應用現(xiàn)有的各項農(nóng)業(yè)資源，增強農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展效果；其次，需要對農(nóng)業(yè)資源進行合理性的劃分，促進資源優(yōu)化配置的效果，促進農(nóng)業(yè)資源能夠得到更加合理充分的應用；最后，還需要將農(nóng)業(yè)資源進行調(diào)配發(fā)展，使其朝著資源節(jié)約的方向發(fā)展，緩解當前農(nóng)業(yè)資源緊缺的社會現(xiàn)實。

5.開展適合當?shù)匕l(fā)展的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)

我國由于各個地區(qū)的情況有所不同，各級政府應結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況。在產(chǎn)業(yè)方面，要優(yōu)先發(fā)展適合當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)，以利于促進與帶動其他農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。同時，在開展產(chǎn)業(yè)時要把產(chǎn)銷相結(jié)合，以保障產(chǎn)有所銷，保證農(nóng)民的切身利益，為農(nóng)民創(chuàng)收著想，才可真正調(diào)動農(nóng)民開展生產(chǎn)的積極性。

三、結(jié)語

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展是一項長期復雜的工程，當前我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展過程中面臨的主要問題比較多，極大的限制了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。在這種情況下，需要對這些問題進行充分的分析，然后積極的采取各種有效措施進行應對，通過加強農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展模式、加強農(nóng)業(yè)資金和技術(shù)的投入力度，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)資源的緊張態(tài)勢等，推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的快速發(fā)展。

參考文獻:

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