學(xué)科競(jìng)賽管理及獎(jiǎng)勵(lì)辦法精選(九篇)

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第1篇：學(xué)科競(jìng)賽管理及獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教研組在學(xué)校教育教學(xué)和教研工作中的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)各教研組的積極性，充分發(fā)揮教研組組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和模范作用，營(yíng)造良好的教學(xué)和教研活動(dòng)氛圍，扎實(shí)地開(kāi)展教育教學(xué)和教研工作，經(jīng)研究決定，開(kāi)展優(yōu)秀教研組評(píng)選活動(dòng)。

一、考核領(lǐng)導(dǎo)小組

成立學(xué)?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組，名單如下：

組  長(zhǎng)：蔡紅鋒    

副組長(zhǎng)：李大鵬 張茂葉 遲家妮

成  員：遲少麗 姜凌嬌 尹德娟 宋艷萍 張 艷 于培帥 范曉東

馬  靈

二、評(píng)選對(duì)象

大辛店小學(xué)學(xué)科教研組：語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組、道法組、科學(xué)組、傳統(tǒng)文化組、體育組、美術(shù)組、音樂(lè)組。

三、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

一等獎(jiǎng)：2 名 二等獎(jiǎng)3名 三等獎(jiǎng)4名

四、評(píng)委及評(píng)選辦法

1.考核領(lǐng)導(dǎo)小組

2.各評(píng)選學(xué)科抽取一名除考核領(lǐng)導(dǎo)小組以外的其他教師。（各教研組長(zhǎng)選定人員）

3.評(píng)委不參與本學(xué)科打分，分管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)不參與分管學(xué)科打分

五、獎(jiǎng)勵(lì)措施

本次評(píng)比成績(jī)將納入千分考核與績(jī)效考核。

六、評(píng)選時(shí)效

2018年9月至2018年11月期間形成均為有效材料。青年教師、骨干教師培養(yǎng)相關(guān)材料可有延續(xù)性。

七、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

1.教研組長(zhǎng)在校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，全面負(fù)責(zé)本教研組的教學(xué)、教研、教改業(yè)務(wù)和常規(guī)教學(xué)管理，致力于營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧，教研氛圍濃厚的教研組。認(rèn)真做好上傳下達(dá)工作，及時(shí)反饋信息。

2.根據(jù)上級(jí)要求及學(xué)?？傮w工作安排，結(jié)合本教研組的實(shí)際，制定切實(shí)可行的教研組工作計(jì)劃，并切實(shí)有效實(shí)施。

3．按照教研組工作計(jì)劃，組織開(kāi)展常規(guī)和主題教研活動(dòng)（共計(jì)8次）。

4.每學(xué)期組織趣味多樣，注重實(shí)效的學(xué)科競(jìng)賽。活動(dòng)有方案、有評(píng)比，效果較好。

5．教研組成員認(rèn)真參加學(xué)校和上級(jí)部門組織的各級(jí)會(huì)議、業(yè)務(wù)活動(dòng)。認(rèn)真組織好相關(guān)學(xué)科的“讀書活動(dòng)”等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

6．教研組發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，通過(guò)以老帶新、課堂特色借鑒、同課同構(gòu)、同課異構(gòu)等方式，有效開(kāi)展教材教法研究，提高教師教學(xué)能力，做好本組青年教師和骨干教師的培養(yǎng)工作，幫助教學(xué)上有困難的教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。

7．教研組有校級(jí)及以上研究課題，有較規(guī)范的課題研究計(jì)劃、研究過(guò)程和研究成果，組織組內(nèi)教師積極撰寫教學(xué)論文，參加各項(xiàng)教科研評(píng)比活動(dòng)。

8.做好組內(nèi)檔案資料的積累工作，按規(guī)定上交有關(guān)處室。

9.全組教師必須團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，無(wú)師德不合格教師，無(wú)違反規(guī)定為學(xué)生訂購(gòu)書籍的現(xiàn)象，無(wú)違法、違紀(jì)等影響較大的各類事故發(fā)生。杜絕組內(nèi)體罰與變相體罰現(xiàn)象，杜絕組內(nèi)教師不上課、不備課、不批作業(yè)、不完成教學(xué)計(jì)劃等現(xiàn)象。  

（本辦法自公布之日起執(zhí)行，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)解釋）

 

第2篇：學(xué)科競(jìng)賽管理及獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；實(shí)踐教學(xué)體系；創(chuàng)新型人才

在全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中，互聯(lián)網(wǎng)與各領(lǐng)域的融合發(fā)展具有廣闊前景和無(wú)限潛力，已成為不可阻擋的時(shí)代潮流，正對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生著戰(zhàn)略性和全局性的影響。把握機(jī)遇、加快推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展，主動(dòng)適應(yīng)和引領(lǐng)積極發(fā)展新常態(tài)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)具有重要意義。在此背景下，培養(yǎng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)發(fā)展的跨界融合型創(chuàng)新人才是高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)作為提高學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，構(gòu)建科學(xué)、完善、利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系至關(guān)重要。

一、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建思想

我校在不斷的教學(xué)改革探索中，將實(shí)踐教育理念融入高等教育人才培養(yǎng)體系的思想，總結(jié)自身專業(yè)特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了兼顧基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練、突出創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、“分層次、多模塊”相互銜接的實(shí)踐教學(xué)體系。

“分層次”是指實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)劃分為三個(gè)遞進(jìn)層次，即面向低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)研究認(rèn)知實(shí)習(xí)、面向中年級(jí)學(xué)生開(kāi)展包括專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的專業(yè)綜合實(shí)習(xí)，和面向中、高年級(jí)學(xué)生開(kāi)展適量科學(xué)研究、進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的獨(dú)立專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)?！岸嗄K”是指將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系劃分為實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、科學(xué)研究和課外實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)平行模塊。

在不同層次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)層次及實(shí)踐教學(xué)模塊中，對(duì)于學(xué)有余力且表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可以打破原有實(shí)踐教學(xué)層次通過(guò)參與到高級(jí)別的實(shí)踐活動(dòng)，或重點(diǎn)加強(qiáng)特定實(shí)踐教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)和研究，通過(guò)這種方式將專業(yè)教學(xué)、科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)融為一體，實(shí)現(xiàn)了將課內(nèi)、課外科技實(shí)踐的無(wú)縫鏈接及校內(nèi)、校外時(shí)空資源的覆蓋，使學(xué)生得到專業(yè)教育、科學(xué)研究與創(chuàng)新能力的初步訓(xùn)練。

二、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善

我校通過(guò)以下四步逐漸建立、完善實(shí)踐教學(xué)體系：

第一，修訂人才培養(yǎng)方案，逐漸完善實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)章制度。在最新的人才培養(yǎng)方案中，進(jìn)一步加強(qiáng)了專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等重要環(huán)節(jié)，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分比例。并相繼出臺(tái)了 “國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目管理辦法、本科實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)分配辦法、本科教學(xué)實(shí)習(xí)工作管理辦法等一系列管理措施，保障實(shí)踐教學(xué)的有序開(kāi)展，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

第二，修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度。為了促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，學(xué)校在人才培養(yǎng)方案修訂時(shí)，要求所有專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程都要開(kāi)出綜合性、設(shè)計(jì)性或研究性實(shí)驗(yàn)，較好地滿足了全校學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、科技創(chuàng)新、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及各種科技競(jìng)賽等需求?；A(chǔ)化學(xué)、基礎(chǔ)物理等實(shí)驗(yàn)室（中心）及各院（系）的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)面向全校學(xué)生開(kāi)放，承擔(dān)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和本科生畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，各重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室老師還須承擔(dān)和指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文。

第三，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐。各院（系）每項(xiàng)教學(xué)實(shí)習(xí)均有實(shí)綱，且有較固定的實(shí)習(xí)時(shí)間和相對(duì)穩(wěn)定的單位、地點(diǎn)或地區(qū)，并對(duì)實(shí)習(xí)的各環(huán)節(jié)都有具體的要求與規(guī)定，各類實(shí)習(xí)均專門安排時(shí)間進(jìn)行。同時(shí)，支持教師積極編寫實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，出版實(shí)習(xí)教材，不斷提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。各院（系）還可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出特色，形成了形式靈活、風(fēng)格各異的實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐特色。

第四，積極開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)涵。作為實(shí)踐教學(xué)體系的補(bǔ)充，學(xué)校通過(guò)組織大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐等豐富多采的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)充實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)具有較高素質(zhì)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才。學(xué)校通過(guò)實(shí)施本科生學(xué)科競(jìng)賽“推動(dòng)計(jì)劃”、出臺(tái)相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法等方式推動(dòng)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)施。

第五，加大實(shí)踐教學(xué)改革力度，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。在加強(qiáng)綜合性實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，保障和支持國(guó)家級(jí)和省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)工作；加強(qiáng)綜合性實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為進(jìn)一步探索實(shí)習(xí)共享的實(shí)習(xí)教學(xué)模式提供實(shí)證研究的平臺(tái)；加強(qiáng)綜合性學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新項(xiàng)目支持機(jī)制建設(shè)，加大統(tǒng)籌管理和建設(shè)力度。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)構(gòu)建科學(xué)、完善的實(shí)踐教學(xué)體系，在規(guī)章制度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)管理等方面多重保障下，提高學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，建立適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

第3篇：學(xué)科競(jìng)賽管理及獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)、機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。其改革的主要目標(biāo)是將實(shí)踐教學(xué)與科研項(xiàng)目、創(chuàng)新設(shè)計(jì)相結(jié)合，并與大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新競(jìng)賽、大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽更好地融合，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合、設(shè)計(jì)與制作相結(jié)合的目的?！?+2+3”的實(shí)踐教學(xué)體系，即一條主線：以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力為主線；兩種意識(shí)：注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)；三個(gè)促進(jìn)：理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互促進(jìn)，實(shí)踐教學(xué)與科研生產(chǎn)相互促進(jìn)，課內(nèi)設(shè)計(jì)訓(xùn)練與課外科技創(chuàng)新相互促進(jìn)。為保證實(shí)踐教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力為主線，在硬件條件上，學(xué)校陸續(xù)投入一千多萬(wàn)元擴(kuò)建一個(gè)現(xiàn)代化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（工程訓(xùn)練中心）。擴(kuò)建后的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地有專用機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)部分，同時(shí)進(jìn)一步完善了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，增加了多項(xiàng)綜合訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)，提倡實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研課題相結(jié)合。一方面學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成自己的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；另一方面，教師通過(guò)平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，篩選出能力強(qiáng)、興趣高的學(xué)生進(jìn)入課外開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，參與教師的科研項(xiàng)目研究，創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參與科學(xué)研究和創(chuàng)新活動(dòng)。通過(guò)這些學(xué)生在課余時(shí)間參與相關(guān)課題的研究，擔(dān)任科研助理工作，來(lái)提升他們的科研能力用以帶動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)中更多的學(xué)生，使學(xué)生在專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)期間就得到初步的實(shí)踐創(chuàng)新能力方面的訓(xùn)練。近幾年，遼東學(xué)院學(xué)生已經(jīng)完成了《硬幣分揀機(jī)》等遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目8項(xiàng)；參與的教師科研項(xiàng)目有《漸開(kāi)線指狀齒內(nèi)嚙合球形齒輪傳動(dòng)設(shè)計(jì)及仿真研究》等5項(xiàng)。借助創(chuàng)新設(shè)計(jì)等手段幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與科研生產(chǎn)、課內(nèi)設(shè)計(jì)訓(xùn)練與課外科技創(chuàng)新相互促進(jìn)。

該院注重機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)與大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽融合；機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)與大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新競(jìng)賽融合。工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽是提升大學(xué)生工程創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的一項(xiàng)公益性科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)中利用機(jī)械原理課程學(xué)到的理論知識(shí)構(gòu)思合理的機(jī)械傳動(dòng)方案，合理選用連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)、輪系、間歇機(jī)構(gòu)等，并進(jìn)行傳動(dòng)參數(shù)的計(jì)算確定；同時(shí)利用三維軟件設(shè)計(jì)及仿真，3D打印加工等。充分促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力的培養(yǎng)、理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生自擬創(chuàng)新設(shè)計(jì)題目，避免了多人一題、多年一題的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)，真題真做，并將課程設(shè)計(jì)延續(xù)至課外科技活動(dòng)，這樣避免了人才培養(yǎng)方案對(duì)課程設(shè)計(jì)時(shí)間限制，也使學(xué)生得到從設(shè)計(jì)、采購(gòu)、制作到調(diào)試的完整鍛煉，全方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能，提高了學(xué)生針對(duì)實(shí)際需求進(jìn)行機(jī)械創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、制作的實(shí)踐工作能力。學(xué)生研制的《彎扭組合試驗(yàn)機(jī)》在全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲得了二等獎(jiǎng)；《健身按摩椅》、《節(jié)能剪草機(jī)》等多項(xiàng)設(shè)計(jì)榮獲省一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)；《鋼絲矯直機(jī)》已經(jīng)形成產(chǎn)品投入生產(chǎn)；《手動(dòng)壓塞機(jī)機(jī)頭組合體》等多項(xiàng)設(shè)計(jì)取得了國(guó)家專利。這些優(yōu)異的成績(jī)更吸引、鼓勵(lì)廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。有效地形成了“1+2+3”的實(shí)踐教學(xué)體系。

2建立完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系

第4篇：學(xué)科競(jìng)賽管理及獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽；工程實(shí)踐能力；實(shí)踐教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：裴九芳（1980-），女，安徽寧國(guó)人，安徽工程大學(xué)機(jī)械與汽車工程學(xué)院，講師；

王海（1976-），男，安徽馬鞍山人，安徽工程大學(xué)機(jī)械與汽車工程學(xué)院機(jī)械工程系主任，副教授。

基金項(xiàng)目：本文系2011年安徽省級(jí)特色專業(yè)“測(cè)控技術(shù)與儀器”、安徽工程大學(xué)教研項(xiàng)目“以課外科技活動(dòng)促進(jìn)測(cè)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革”（項(xiàng)目編號(hào)：2012xjy45）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）14-0132-02

一、測(cè)控專業(yè)開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽的目的和意義

測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)作為一門新興的交叉學(xué)科，不僅要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)，包括機(jī)械學(xué)、電子學(xué)、光學(xué)、計(jì)算機(jī)測(cè)量與控制等基礎(chǔ)知識(shí)，而且還需要掌握光、機(jī)、電、計(jì)算機(jī)相結(jié)合的測(cè)控技術(shù)工程實(shí)踐能力和試驗(yàn)研究能力。目前，雖然測(cè)控專業(yè)已具備較完整的實(shí)踐教學(xué)體系和內(nèi)容，如綜合性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，但教學(xué)效果不盡如人意。如實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率低，各門課程一般只有2～3個(gè)實(shí)驗(yàn)，造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備大部分時(shí)間的浪費(fèi)；實(shí)驗(yàn)時(shí)間一般較短，實(shí)驗(yàn)考核還沒(méi)有完全納入課程考核體系，使得學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性不高，實(shí)驗(yàn)達(dá)不到應(yīng)有的效果；校外專業(yè)實(shí)多僅提供參觀且時(shí)間短，學(xué)生進(jìn)行的生產(chǎn)實(shí)習(xí)多流于形式，與既定目標(biāo)脫節(jié)；畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后階段，與學(xué)生找工作、考研在時(shí)間上相沖突，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力也大打折扣。

由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不能保質(zhì)保量的完成，使得學(xué)生不能應(yīng)付來(lái)自工程領(lǐng)域的各種實(shí)際問(wèn)題。因此研究新形勢(shì)下如何提高本專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，體現(xiàn)本專業(yè)的特色，促進(jìn)本專業(yè)更快更深的發(fā)展，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競(jìng)賽的方式培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生在完成競(jìng)賽任務(wù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神的課外科技活動(dòng)。對(duì)于營(yíng)造創(chuàng)新教育的良好氛圍，推進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能等方面都具有重要作用。

安徽工程大學(xué)機(jī)械與汽車工程學(xué)院根據(jù)測(cè)控專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生參加的競(jìng)賽項(xiàng)目主要有：全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生智能汽車競(jìng)賽（飛思卡爾杯）、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等。電子設(shè)計(jì)大賽主要以模電、數(shù)電、單片機(jī)、電子測(cè)量和電力轉(zhuǎn)換等知識(shí)為基礎(chǔ)搭建一個(gè)實(shí)際的控制系統(tǒng)。通過(guò)親身參與和指導(dǎo)比賽發(fā)現(xiàn)，學(xué)科競(jìng)賽不僅是對(duì)參賽學(xué)生綜合實(shí)踐能力和水平的全面檢驗(yàn)，更是對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的全面檢驗(yàn)。學(xué)科競(jìng)賽能大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力和綜合能力，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，并帶動(dòng)了教師業(yè)務(wù)水平的提高。

1.學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力及綜合能力得到提高

學(xué)科競(jìng)賽具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、實(shí)驗(yàn)操作能力及創(chuàng)造能力。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中查閱資料，搜集信息，不斷的進(jìn)行思考、試驗(yàn)，使得學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到不斷的提高和發(fā)展。如電子設(shè)計(jì)大賽，學(xué)生需要親自設(shè)計(jì)方案，然后對(duì)各個(gè)組成部分進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，硬件部分包括電子元器件的購(gòu)買、選擇，電路的設(shè)計(jì)，各個(gè)引腳的焊接、檢查，軟件部分包括流程圖的設(shè)計(jì)、程序的編制與檢查及程序的下載執(zhí)行等各個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)過(guò)程大大鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。再如智能車比賽，除了廠家提供的車體主體框架外，其他部分如傳感電路、電源電路、驅(qū)動(dòng)電路等都需要學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。智能車的速度控制一直是難點(diǎn)之一，學(xué)生為了提高車子視野的寬度和距離，實(shí)現(xiàn)車體提前轉(zhuǎn)彎，利用了各種控制算法進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力大大提高，目前包括電路的PCB板制作都由學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生設(shè)計(jì)的電路可靠性水平有了大大提高，促進(jìn)了他們對(duì)測(cè)控電路、傳感器技術(shù)等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，綜合能力也大大提高。

2.培養(yǎng)合作意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)共同學(xué)習(xí)

學(xué)科競(jìng)賽都是集體性活動(dòng)，以小組為單位分工合作、共同完成。在活動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)人都可以提出自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，而且還可以利用別人的見(jiàn)解來(lái)激發(fā)自己的靈感，這樣能夠填補(bǔ)人的知識(shí)空隙，促進(jìn)大家共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)集體團(tuán)結(jié)的象征，是綜合實(shí)力的體現(xiàn)，是進(jìn)行重大科研項(xiàng)目攻關(guān)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代學(xué)科發(fā)展越來(lái)越顯現(xiàn)交叉、融合、綜合性特征，多人共同完成一項(xiàng)科研工作的方式比以往任何時(shí)候都多。

3.良好的學(xué)習(xí)氛圍和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)

通過(guò)競(jìng)賽，一部分較為優(yōu)秀的學(xué)生在群體中突顯出來(lái)，這些學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，取得的效果明顯，尤其是在獲獎(jiǎng)之后會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的示范作用和影響力。在示范形象的帶動(dòng)下，學(xué)習(xí)的整體氛圍就被帶動(dòng)起來(lái)，大家你追我趕，共同進(jìn)步，自然就創(chuàng)造了良好的學(xué)風(fēng)。

4.促進(jìn)教師水平的提高

開(kāi)展大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，指導(dǎo)教師水平越高、能力越強(qiáng)，學(xué)科競(jìng)賽越容易獲得好成績(jī)。學(xué)科競(jìng)賽的題目一般具有實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)，難度較大，對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平要求較高，勢(shì)必促使教師更努力地進(jìn)行專業(yè)研究和勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)水平。

二、學(xué)科競(jìng)賽面臨的問(wèn)題與對(duì)策

1.組織制度有待于完善，管理有待落實(shí)

完善的組織機(jī)構(gòu)和健全的制度機(jī)制是深入開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的重要保障。目前測(cè)控專業(yè)進(jìn)行的學(xué)科競(jìng)賽還未明確具體的職責(zé)，經(jīng)費(fèi)來(lái)源與管理還不是很規(guī)范，競(jìng)賽的組織、協(xié)調(diào)和規(guī)劃也做得不到位，尤其是對(duì)學(xué)生的科技社團(tuán)管理不到位，指導(dǎo)不夠。

在專業(yè)教師少的現(xiàn)狀下，為了建立健全組織制度，需要上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)科競(jìng)賽，督促制定明確的規(guī)章制度，明確經(jīng)費(fèi)管理，制定獎(jiǎng)勵(lì)辦法，由專人專時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、教學(xué)和管理，使之正?；⒅贫然?，并開(kāi)設(shè)一定的與實(shí)踐相關(guān)的選修課、實(shí)驗(yàn)課，供學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，補(bǔ)缺補(bǔ)差。

2.激勵(lì)機(jī)制有待加強(qiáng)

目前學(xué)校對(duì)學(xué)科競(jìng)賽出臺(tái)了一定的激勵(lì)機(jī)制，但較籠統(tǒng)，而且都是基于競(jìng)賽完成獲獎(jiǎng)后的獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)有考慮競(jìng)賽的啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)、管理經(jīng)費(fèi)、設(shè)備使用耗材等，競(jìng)賽設(shè)施和環(huán)境還相當(dāng)艱苦，教師一般都是拿上屆的獎(jiǎng)勵(lì)作為下屆競(jìng)賽的啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，經(jīng)費(fèi)緊張則調(diào)動(dòng)不了教師和學(xué)生的參與熱情。為了提高競(jìng)賽的水平和參與力度，學(xué)校和院系應(yīng)逐步加大對(duì)啟動(dòng)資金、運(yùn)作資金的扶持力度。

3.實(shí)驗(yàn)室有待完全開(kāi)放

目前的學(xué)科競(jìng)賽中電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、智能車比賽、機(jī)械設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，都要求學(xué)生在具備理論知識(shí)的基礎(chǔ)上動(dòng)手制作產(chǎn)品。從目前開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程來(lái)看，時(shí)間和內(nèi)容上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足比賽需求。而實(shí)驗(yàn)室配備有相應(yīng)的設(shè)備，如果制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)管理制度，全天候地面向?qū)W生開(kāi)放，可使學(xué)生利用課余時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室練習(xí)制作電路、軟件編程調(diào)試等，從而為學(xué)生提供了良好的實(shí)踐條件，大大提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。

4.以學(xué)生為主體的基地建設(shè)缺乏引導(dǎo)

目前測(cè)控專業(yè)形成的學(xué)生科研團(tuán)體是由有科研興趣的學(xué)生自發(fā)組織形成的科研小組，根據(jù)競(jìng)賽要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究，目前還缺乏專業(yè)教師的定期指導(dǎo)和幫助。以學(xué)生為主體的形式由于沒(méi)有教師的跟蹤指導(dǎo)，實(shí)踐過(guò)程會(huì)產(chǎn)生很多的問(wèn)題，短時(shí)間還沒(méi)有能力去完全解決，造成學(xué)生興趣逐漸下降，進(jìn)展緩慢，堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生不多，科研團(tuán)體的優(yōu)勢(shì)也沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。因此，需要有專業(yè)教師定期指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)該與已有的實(shí)踐教學(xué)體系掛鉤，如規(guī)劃以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和專業(yè)基礎(chǔ)為目的的一、二年級(jí)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)與制作開(kāi)放實(shí)踐內(nèi)容，加深他們對(duì)模電和數(shù)電的理解與認(rèn)識(shí)；規(guī)劃以各大賽事往屆參賽題目為依托的面向三年級(jí)的綜合應(yīng)用性實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生們將所學(xué)的電路、傳感器、單片機(jī)以及控制等內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐，幾位學(xué)生共同合作來(lái)完成一個(gè)相對(duì)完整的課題或項(xiàng)目；規(guī)劃面向大四學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)課題等。

5.各個(gè)學(xué)科教師有待加強(qiáng)溝通，教師水平有待加強(qiáng)

雄厚的師資力量是保證學(xué)科競(jìng)賽取得好成績(jī)的保證。目前安徽工程大學(xué)各個(gè)學(xué)院組織競(jìng)賽時(shí)，即使同一個(gè)賽事，如智能車比賽，電氣學(xué)院、機(jī)械學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院都在組織學(xué)生參加，各自為政，沒(méi)有進(jìn)行深入的交流，知識(shí)體系不能夠互補(bǔ)、共同提高，成為阻礙教師和學(xué)生水平提高的重要影響因素。

為了保障競(jìng)賽取得好成績(jī)，需要由校方組織，召集參賽的教師和學(xué)生進(jìn)行合作研究，例如電子設(shè)計(jì)大賽，機(jī)械部分可由機(jī)械學(xué)院主力完成，而電子電路部分可由電氣學(xué)院主力完成等。這樣各專業(yè)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，能力互補(bǔ)，將會(huì)大大提高比賽成績(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)不斷組織開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽，測(cè)控專業(yè)學(xué)生成立了機(jī)器人協(xié)會(huì)，參加了多屆比賽，獲得了許多獎(jiǎng)項(xiàng)。為了提高學(xué)科競(jìng)賽水平，使競(jìng)賽積極健康的持續(xù)開(kāi)展，有必要重視學(xué)科競(jìng)賽，嚴(yán)格管理，才能大力提高學(xué)生的參與熱情，普遍提高測(cè)控專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周治瑜，王瑞斌，胡麗華.學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要載體[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)，2008，15（5）：100-101.

第5篇：學(xué)科競(jìng)賽管理及獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

1.有助于參賽學(xué)生掌握專業(yè)核心技能。職業(yè)技能競(jìng)賽有單項(xiàng)賽、綜合賽等多種競(jìng)賽項(xiàng)目安排，學(xué)生參與競(jìng)賽的準(zhǔn)備與訓(xùn)練，能夠有效地整合專業(yè)知識(shí)與技能。參加單項(xiàng)競(jìng)賽，如速錄、叉車等競(jìng)賽，學(xué)生參與訓(xùn)練，能夠得到比平時(shí)課堂作業(yè)更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，還能夠得到來(lái)自于教練的更加專業(yè)、更加有針對(duì)性的指導(dǎo)。參加綜合競(jìng)賽，如貨物儲(chǔ)配方案設(shè)計(jì)與實(shí)施大賽，要求學(xué)生必須很好地掌握入庫(kù)作業(yè)、在庫(kù)管理、出庫(kù)作業(yè)、配送作業(yè)等各環(huán)節(jié)相關(guān)的理論知識(shí)，能夠高效合理地進(jìn)行各環(huán)節(jié)作業(yè)的操作，并且要求學(xué)生能夠熟練地掌握計(jì)算機(jī)操作技能，快速完成方案設(shè)計(jì)。針對(duì)于此類綜合競(jìng)賽項(xiàng)目的訓(xùn)練，能夠從多個(gè)方面提升學(xué)生的知識(shí)掌握和操作技能，即掌握專業(yè)核心技能。

2.通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、溝通、合作能力。職業(yè)技能競(jìng)賽又分為個(gè)人賽、團(tuán)體賽等組織形式，學(xué)生參與競(jìng)賽的準(zhǔn)備與訓(xùn)練，也能提升個(gè)人的學(xué)習(xí)、思考、溝通、合作能力。參加個(gè)人競(jìng)賽，如導(dǎo)游服務(wù)、服裝設(shè)計(jì)等競(jìng)賽，學(xué)生必須在沒(méi)有隊(duì)友協(xié)助的情況下獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題并逐一解決，這就要求學(xué)生具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力和隨機(jī)應(yīng)變能力。參加團(tuán)體賽，如物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)大賽，學(xué)生必須以團(tuán)隊(duì)形式參賽，扮演不同角色，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行整體把握，并在遇到各種突發(fā)狀況的時(shí)候及時(shí)溝通協(xié)作，共同處理問(wèn)題，以達(dá)到經(jīng)營(yíng)最優(yōu)化的目的。因此，參加技能競(jìng)賽能夠多方面提高學(xué)生的綜合能力。

3.競(jìng)賽獲獎(jiǎng)可獲升學(xué)機(jī)會(huì)。根據(jù)《重慶市高等職業(yè)教育學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法》（渝教高〔2009〕77號(hào)）精神，高職（?？疲┊厴I(yè)班學(xué)生在校期間獲得國(guó)家技能競(jìng)賽二等獎(jiǎng)及以上者，符合“專升本”報(bào)名條件，經(jīng)本人申請(qǐng)，學(xué)校審查，市教委審核，可免試“專升本”，升入本?；蚱渌鄳?yīng)院校相近本科專業(yè)學(xué)習(xí)。反觀近年專升本難度大、耗時(shí)長(zhǎng)、升學(xué)率低的情況，通過(guò)參加競(jìng)賽獲取升學(xué)機(jī)會(huì)，實(shí)乃一條捷徑。

二、職業(yè)技能競(jìng)賽的現(xiàn)狀

1.參賽積極性不高。有的比賽項(xiàng)目是通過(guò)院級(jí)比賽選拔參賽選手，然后進(jìn)行培訓(xùn)，直到參加市級(jí)比賽。而有的比賽項(xiàng)目未與院級(jí)比賽相對(duì)接，在選拔選手環(huán)節(jié)另行組織選拔賽。在這些選拔賽中，報(bào)名的學(xué)生不多，甚至出現(xiàn)難以組隊(duì)的情況，需要專業(yè)教師再三做工作，才湊齊人數(shù)，甚是凄涼。

2.盲目備賽、為賽而賽。備賽階段，教師和學(xué)生都沒(méi)有清晰的思路、明確的目標(biāo)和可行的方法，有時(shí)候僅靠研讀比賽要求、練習(xí)歷年試題，機(jī)械地猜測(cè)和拼湊，結(jié)果可想而知。不把競(jìng)賽和教學(xué)練習(xí)起來(lái)，僅僅為了應(yīng)付比賽而做準(zhǔn)備，不能以賽促教，無(wú)法營(yíng)造賽教互促的良性生態(tài)系統(tǒng)，比賽效果不難想象。

3.脫離生產(chǎn)實(shí)際。職業(yè)院校的職業(yè)技能競(jìng)賽，為了達(dá)到鞏固專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)技能的目的，很多都將專業(yè)核心的知識(shí)和技能進(jìn)行結(jié)合，從而設(shè)計(jì)出比賽題目。但是，部分賽項(xiàng)未能較好地與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，例如，儲(chǔ)配方案設(shè)計(jì)與實(shí)施賽項(xiàng)，方案實(shí)施部分，仍是采用人工作業(yè)，脫離倉(cāng)儲(chǔ)管理信息系統(tǒng)，分配貨位、調(diào)撥貨物等環(huán)節(jié)均由人為操作，這和目前高度智能化的儲(chǔ)配管理作業(yè)實(shí)際相違，導(dǎo)致一些作業(yè)要求和原則與實(shí)際需求脫節(jié)。

三、原因分析

1.訓(xùn)練強(qiáng)度大、感到枯燥乏味。高職學(xué)校的學(xué)生大多都是高考分?jǐn)?shù)較低的，雖然也有“學(xué)霸”，但不得不承認(rèn)大多數(shù)學(xué)生并不是踏實(shí)好學(xué)的。參加技能競(jìng)賽，要求學(xué)生既要掌握相關(guān)理論知識(shí)還要熟悉相應(yīng)技能，也就是既要當(dāng)“學(xué)霸”又要做“勞?！保邚?qiáng)度的訓(xùn)練使很多學(xué)生望而卻步。面對(duì)大學(xué)生活的各種誘惑，玩游戲、搞社團(tuán)、做兼職、談戀愛(ài)，都比枯燥乏味的訓(xùn)練有趣得多。

2.實(shí)訓(xùn)條件差，無(wú)效工作多。很多專業(yè)在興建實(shí)訓(xùn)室的時(shí)候，都是提出基礎(chǔ)要求，由供應(yīng)商制作方案。導(dǎo)致很多實(shí)訓(xùn)室看起來(lái)高大上，實(shí)際使用起來(lái)不方便，甚至是非常不好用。實(shí)訓(xùn)室不能結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際、不能滿足競(jìng)賽需要，也會(huì)導(dǎo)致備賽工作難度加大。訓(xùn)練階段，師生還要共同對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行改造甚至重造，往往還很難達(dá)到訓(xùn)練要求，導(dǎo)致無(wú)效工作增多。

3.往年成績(jī)不佳，導(dǎo)致缺乏信心?？v觀各校各專業(yè)各賽項(xiàng)，不難發(fā)現(xiàn)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的傳承性很強(qiáng)。除了通過(guò)比賽積累經(jīng)驗(yàn)之外，往年獲獎(jiǎng)對(duì)于下屆學(xué)生的鼓舞作用也不容忽視。雖然每年參賽的學(xué)生在?、指導(dǎo)教師在變，但是他們對(duì)于比賽的信心還是會(huì)受以往比賽成績(jī)的影響。如果士氣不振，即使有很好的指導(dǎo)教師、科學(xué)的訓(xùn)練方法、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、高強(qiáng)度的訓(xùn)練，效果也會(huì)是差強(qiáng)人意。

4.競(jìng)賽宣傳少，學(xué)生和家長(zhǎng)不重視、不認(rèn)同。如果說(shuō)高中教育是“普高看升學(xué)、職高看比賽”，而大學(xué)階段的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就更多、更難言喻了。大部分學(xué)生和家長(zhǎng)都沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)技能競(jìng)賽的重要意義，甚至還缺乏專業(yè)認(rèn)同度。試想一個(gè)學(xué)生連自己所選的專業(yè)都不認(rèn)同，又怎會(huì)重視專業(yè)賽項(xiàng)、積極參與專業(yè)活動(dòng)呢？

四、關(guān)于技能競(jìng)賽的建議

1.開(kāi)設(shè)課程，強(qiáng)制掌握。尋找各專業(yè)各賽項(xiàng)的知識(shí)、技能點(diǎn)，與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，將備賽、選拔工作融入授課、課程考核當(dāng)中。甚至融合競(jìng)賽考點(diǎn)和現(xiàn)有學(xué)科，單獨(dú)開(kāi)設(shè)與競(jìng)賽配套的新學(xué)科，按照競(jìng)賽要求進(jìn)行設(shè)計(jì)與教學(xué)，嚴(yán)格課程考核，以加大部分核心知識(shí)與技能的普及度，也利于選拔出優(yōu)秀的參賽選手。

2.校賽造勢(shì)，加大獎(jiǎng)勵(lì)。就某些中職、高職院校來(lái)說(shuō)，對(duì)校內(nèi)技能競(jìng)賽的重視程度值得肯定，有諸如“技能競(jìng)賽月”、“技能競(jìng)賽周”、“藝技節(jié)”等形式，讓校園賽項(xiàng)成為學(xué)生重視的大事。反觀市賽的參與度和積極性，形成鮮明對(duì)比。所以，建議職業(yè)院校在設(shè)置校賽項(xiàng)目的時(shí)候，除了趣味性、創(chuàng)新性之外，酌情與市賽、國(guó)賽相結(jié)合，并且加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，從而吊起學(xué)生的興趣和熱情。

3.聯(lián)系企業(yè)，貼近實(shí)際。針對(duì)部分脫離實(shí)際的賽項(xiàng)，建議主辦方和命題者能夠更多地聯(lián)系企業(yè)，了解真實(shí)的業(yè)務(wù)流程、作業(yè)規(guī)范、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等因素，進(jìn)行更為貼近生產(chǎn)實(shí)際的賽項(xiàng)設(shè)計(jì)，以真正達(dá)到“以賽促教”的目的，真正提高學(xué)生的專業(yè)綜合水平，從而培養(yǎng)出真正為企業(yè)所用、好用的畢業(yè)生。

第6篇：學(xué)科競(jìng)賽管理及獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

[關(guān)鍵詞] 高等教育；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新基地

[中圖分類號(hào)] G642.4 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2014）05-0051-04

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》指出：“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才?！秉h的十提出，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，當(dāng)代大學(xué)生只有具備創(chuàng)新實(shí)踐能力和掌握終身學(xué)習(xí)的能力，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展[1-3]。為適應(yīng)新形式下的經(jīng)濟(jì)背景，各高校應(yīng)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)人才為主要目標(biāo)，培養(yǎng)更多具有實(shí)踐和創(chuàng)新思維的人才[4-5]。

創(chuàng)新能力是一個(gè)人綜合能力的具體體現(xiàn)，其內(nèi)涵包括對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知、觀察、記憶、判斷、分析、抽象、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€包括自學(xué)能力、數(shù)據(jù)分析、文獻(xiàn)檢索與歸納等綜合能力。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)內(nèi)涵包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新興趣。創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹(shù)立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮新潛力和聰明才智；創(chuàng)新思維培養(yǎng)是整個(gè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新力的核心；創(chuàng)新技能主要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納總結(jié)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；創(chuàng)新興趣培養(yǎng)是使學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中得到極大滿足，是創(chuàng)新培養(yǎng)的原動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)從老師引導(dǎo)到自我學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。大學(xué)生創(chuàng)新能力的外在體現(xiàn)形式表現(xiàn)為學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)論文、專利、軟件著作權(quán)等，但是這些不是學(xué)生創(chuàng)新能力體現(xiàn)的全部形式。

本文以湖北民族學(xué)院為例，探討普通高等民族院校在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，并對(duì)促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出若干意見(jiàn)。

1 創(chuàng)新教育存在的問(wèn)題

1）課堂教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不足。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上，教師過(guò)多的進(jìn)行理論知識(shí)傳授，輕實(shí)踐教學(xué)和綜合能力培養(yǎng)。教學(xué)模式以傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)為主，缺乏明晰深入的創(chuàng)新教育教學(xué)理念。在實(shí)踐教學(xué)上驗(yàn)證性實(shí)踐比重過(guò)大，缺乏向創(chuàng)新實(shí)踐與應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。

2）部分教師對(duì)創(chuàng)新教育缺乏正確認(rèn)識(shí)。在學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)非常重要。教師不僅要精心準(zhǔn)備課程，而且還要耗費(fèi)大量時(shí)間和精力在學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)上。同時(shí)由于學(xué)校考核和職稱評(píng)聘的因素，進(jìn)一步導(dǎo)致了部分教師重科研輕教學(xué)，忽略學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3）忽略實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論知識(shí)理解的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)人才的重要環(huán)節(jié)，也是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要途徑。但是，由于部分教師傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，加之高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，致使教師資源相對(duì)匱乏，學(xué)校無(wú)法抽身于創(chuàng)新教學(xué)中，學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐及課外社會(huì)調(diào)查活動(dòng)幾乎流于形式。

4）大學(xué)生課外科技活動(dòng)開(kāi)展力度欠缺。大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)以開(kāi)展科學(xué)研究和開(kāi)發(fā)為載體，研究?jī)?nèi)容涉及各學(xué)科研究方法，主要有調(diào)查分析、理論研究、模型制作等?；顒?dòng)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多種學(xué)習(xí)分析方法及學(xué)習(xí)人員之間的交流，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。然而高校的擴(kuò)招、高校教學(xué)內(nèi)容與機(jī)制的滯后、教學(xué)設(shè)施的不完善導(dǎo)致課外活動(dòng)開(kāi)展的局限性很大。

湖北民族學(xué)院2010年成立了數(shù)理基礎(chǔ)大學(xué)生創(chuàng)新基地（以下簡(jiǎn)稱“基地”），開(kāi)始對(duì)大學(xué)生課外創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行探索?；貓?jiān)持“以創(chuàng)新項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)科賽事為抓手”的管理理念。經(jīng)過(guò)5年多的探索和實(shí)踐，基地培養(yǎng)出了一批較高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才，并逐步形成了獨(dú)具特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

2 湖北民族學(xué)院理學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)探索

為了彌補(bǔ)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不足，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變、從模仿驗(yàn)證實(shí)踐向創(chuàng)新實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，湖北民族學(xué)院理學(xué)院數(shù)理基礎(chǔ)大學(xué)生創(chuàng)新基地開(kāi)展了一系列學(xué)生創(chuàng)新教育的改革與探索。

2.1 建立大學(xué)生創(chuàng)新基地

2010年，湖北民族學(xué)院理學(xué)院建立數(shù)理大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基地，開(kāi)始探索學(xué)生課外創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路。依據(jù)理學(xué)院所開(kāi)設(shè)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理學(xué)、機(jī)械電子工程5個(gè)本科專業(yè)，分別設(shè)置學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)管理部門，包括數(shù)學(xué)建模與論文部、數(shù)據(jù)挖掘與程序部、機(jī)械設(shè)計(jì)部、單片機(jī)開(kāi)發(fā)部、物理實(shí)驗(yàn)與論文部和師范技能部。基地采用學(xué)生自主管理、教師指導(dǎo)的教學(xué)模式，為理學(xué)院所有愿意從事創(chuàng)新活動(dòng)的同學(xué)提供場(chǎng)所。經(jīng)過(guò)近5年的探索和發(fā)展，基地建有三維仿真實(shí)驗(yàn)室、生物仿真實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室、微格教室等開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，設(shè)備總資產(chǎn)150萬(wàn)元，現(xiàn)有常駐學(xué)生300余人。為了更好的管理和運(yùn)行大學(xué)生創(chuàng)新基地，充分發(fā)揮基地在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用，2011年學(xué)校下文專門成立了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)基地各部門的日常運(yùn)轉(zhuǎn)。每個(gè)部門配置2～3名指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)各部門規(guī)章制度的建立、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及創(chuàng)新活動(dòng)日常督促與指導(dǎo)。理學(xué)院創(chuàng)新基地管理模式如圖1（2011年完善后的管理模式圖）所示。

2.2 構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)

為了讓學(xué)生更好的在大學(xué)生創(chuàng)新基地開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，搭建了創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐平臺(tái)、學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)、研討課程平臺(tái)。堅(jiān)持“以創(chuàng)新項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)科競(jìng)賽為抓手，以創(chuàng)業(yè)工作室為導(dǎo)向”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐平臺(tái)上，主要通過(guò)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃和學(xué)校創(chuàng)新項(xiàng)目計(jì)劃，反哺課堂教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。通過(guò)以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和課題驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)上，結(jié)合理學(xué)院所設(shè)專業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生參加了全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)3D數(shù)字化設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、湖北省師范技能競(jìng)賽和湖北省物理實(shí)驗(yàn)技能大賽。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在研討課程平臺(tái)上，根據(jù)學(xué)生考研、就業(yè)等不同層次的需求，開(kāi)設(shè)三種不同類型的研討課程，即學(xué)科競(jìng)賽型研討課、學(xué)術(shù)前沿性研討課，職業(yè)技能型研討課，讓學(xué)生積極參與。其中學(xué)科競(jìng)賽型研討課和職業(yè)技能型研討課依托湖北民族學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新基地，分別在暑假和周末時(shí)間進(jìn)行。學(xué)術(shù)前沿型研討課針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，作為專業(yè)選修課，由創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課堂上完成。對(duì)于研討課課程考核合格的學(xué)生，大學(xué)生創(chuàng)新中心將給予相關(guān)創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定。理學(xué)院創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)如圖2所示。

2.3 建設(shè)具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的教師管理隊(duì)伍

為了充分的利用大學(xué)生創(chuàng)新基地，加強(qiáng)教師指導(dǎo)，2011年，學(xué)校成立了湖北民族學(xué)院理學(xué)院創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，主要負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新基地建設(shè)、管理與學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的組織、指導(dǎo)等工作。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)由來(lái)自理學(xué)院不同專業(yè)背景的老師組成，是集教學(xué)、科研、創(chuàng)新教育于一體的、獨(dú)具特色并長(zhǎng)期堅(jiān)持在創(chuàng)新教育一線的教師隊(duì)伍。團(tuán)隊(duì)中有高級(jí)職稱人員3人，博士5人。針對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)工作室，教學(xué)團(tuán)隊(duì)會(huì)推薦實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富和責(zé)任心強(qiáng)的老師來(lái)指導(dǎo)項(xiàng)目的開(kāi)展，同時(shí)邀請(qǐng)科研和教學(xué)一線的教師加入指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。采用總教練負(fù)責(zé)制，由教練組具體負(fù)責(zé)每個(gè)學(xué)科賽事的推廣、組織、培訓(xùn)、指導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)使用。創(chuàng)新中心還每學(xué)期召開(kāi)由主管院長(zhǎng)主持的創(chuàng)新教育總結(jié)與教育改革會(huì)議，主要內(nèi)容是總結(jié)每年度基地發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，獎(jiǎng)勵(lì)在各方面表現(xiàn)優(yōu)異的老師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)。集思廣益，共同對(duì)基地存在的問(wèn)題提出建設(shè)性意見(jiàn)，力爭(zhēng)把基地建設(shè)好，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。

2.4 健全了創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、制度和獎(jiǎng)勵(lì)措施

經(jīng)過(guò)近5年的改革與實(shí)踐，湖北民族學(xué)院創(chuàng)新教育取得了很好的成績(jī)。為了響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略和社會(huì)需求，突出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要地位，學(xué)校規(guī)范了大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各項(xiàng)規(guī)章制度和創(chuàng)新成果獎(jiǎng)勵(lì)文件。并從2012級(jí)大學(xué)生開(kāi)始，在人才培養(yǎng)方案中規(guī)定所有學(xué)生需取得8個(gè)課外創(chuàng)新學(xué)分方可順利畢業(yè)，從制度上促進(jìn)廣大學(xué)生利用學(xué)校創(chuàng)新基地開(kāi)展各類創(chuàng)新活動(dòng)。數(shù)理基礎(chǔ)大學(xué)生創(chuàng)新基地在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制上采用項(xiàng)目有扶持、培養(yǎng)有機(jī)制、創(chuàng)新有激勵(lì)的措施。對(duì)申報(bào)學(xué)校和國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的同學(xué)，創(chuàng)新基地在前期給予資金、場(chǎng)地、教師指導(dǎo)的扶持。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)上，分別制定了創(chuàng)新項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)工作室和學(xué)科賽事管理的規(guī)章制度，并制定了創(chuàng)新成果的獎(jiǎng)勵(lì)辦法、創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定的管理辦法。

3 湖北民族學(xué)院理學(xué)院創(chuàng)新培養(yǎng)的成果與 經(jīng)驗(yàn)

理學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新中心依托學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)，以學(xué)生為中心，改變了傳統(tǒng)的 教師“滿堂灌”、學(xué)生“填鴨式”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。創(chuàng)新中心通過(guò)積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科、專業(yè)和年級(jí)參加創(chuàng)新項(xiàng)目和各類學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生面向有應(yīng)用背景和應(yīng)用潛力的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，達(dá)到鍛煉和提高實(shí)踐能力的目的。經(jīng)過(guò)近5年探索與改革，理學(xué)院創(chuàng)新中心在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上取得了一定的成效。（1）學(xué)生創(chuàng)新成果較過(guò)去而言得到了顯著提高，學(xué)生賽事不僅獲獎(jiǎng)數(shù)量大幅度提升，而且獲獎(jiǎng)等次和層級(jí)都有很大提高；（2）學(xué)生創(chuàng)新成果多樣化，學(xué)生公開(kāi)和申請(qǐng)專利都得到了很大的突破；（3）通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生參與面、受益面、覆蓋面都得到了廣泛延伸。表1為理學(xué)院創(chuàng)新中心近5年以來(lái)所取得的創(chuàng)新成果統(tǒng)計(jì)。

表1 創(chuàng)新中心近5年所取得的成績(jī)

年份 學(xué)科賽事獲獎(jiǎng) 創(chuàng)新項(xiàng) 成果 學(xué)生參

國(guó)家級(jí) 省級(jí) 目論文 專利 與人次

2009 0 1 0 0 21

2010 0 5 0 0 30

2011 1 16 1 1 100

2012 1 43 5 3 300

2013 2 94 14 7 500

理學(xué)院創(chuàng)新實(shí)踐基地建立之初，場(chǎng)地狹小、設(shè)備缺乏、學(xué)生參與熱情低下，依靠老師要求學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)生創(chuàng)新成果寥寥無(wú)幾。經(jīng)過(guò)理學(xué)院創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)的不懈努力，基地在硬件、場(chǎng)地和創(chuàng)新成果上都取得了巨大進(jìn)展，學(xué)生主動(dòng)、積極參與，在這個(gè)過(guò)程中主要堅(jiān)持了以下方面。

1）注重激發(fā)興趣、監(jiān)控學(xué)生參與過(guò)程。在創(chuàng)新基地開(kāi)展之初學(xué)生對(duì)參與的學(xué)科比賽不了解，沒(méi)有興趣，參與不積極，主要由教師要求學(xué)生參與，因此，初期創(chuàng)新成果寥寥無(wú)幾。創(chuàng)新中心教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)討論，決定從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，擴(kuò)大創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)，改變培訓(xùn)和指導(dǎo)模式，重點(diǎn)監(jiān)控學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的過(guò)程。例如在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培訓(xùn)上，選用歷年真題，將相關(guān)實(shí)際問(wèn)題簡(jiǎn)單化后，分析實(shí)際問(wèn)題所需要用到的數(shù)學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功后的喜悅。事實(shí)也說(shuō)明，每個(gè)學(xué)生都有展示成功的欲望，讓學(xué)生從實(shí)際和簡(jiǎn)單問(wèn)題中體會(huì)到成功，學(xué)生興趣就會(huì)提高。

2）參與教學(xué)研究改革，切實(shí)改變培養(yǎng)模式，獲得學(xué)校支持。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，必須要有創(chuàng)新的教學(xué)手段。作為從事創(chuàng)新教育的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要求每個(gè)老師積極參與到教學(xué)改革的過(guò)程中去，并將其落到實(shí)處。創(chuàng)新中心教學(xué)團(tuán)隊(duì)主持的省教育廳的教學(xué)改革項(xiàng)目研究2項(xiàng)、學(xué)校創(chuàng)新教育改革類項(xiàng)目3項(xiàng)，從政策上得到了學(xué)校和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的支持。

4 湖北民族學(xué)院理學(xué)院創(chuàng)新培養(yǎng)模式今后 的改革方向

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，不只是在大學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)上的培養(yǎng)，而應(yīng)該擴(kuò)展到人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置、課堂教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)等各個(gè)層面，貫穿大學(xué)教育始終。建立多層次、多元化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，以期在未來(lái)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)中做一個(gè)導(dǎo)航。其具體內(nèi)容如下。

1）逐步改變應(yīng)試課堂教學(xué)，開(kāi)展研討式教學(xué)。高校應(yīng)試教育現(xiàn)象尚未根本改變，學(xué)生課堂上只注重課程課本內(nèi)容，實(shí)踐訓(xùn)練照搬說(shuō)明書，考試靠死記硬背。這種應(yīng)試課堂教學(xué)不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在后續(xù)課程改革中，將在專業(yè)方向課程上推進(jìn)研討式教學(xué)。將知識(shí)傳授、思維訓(xùn)練、綜合實(shí)踐能力進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，建立有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、集體討論、教師點(diǎn)評(píng)的教學(xué)模式，以實(shí)際問(wèn)題、課程綜合設(shè)計(jì)等為手段，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，真正達(dá)到參與、合作、探究、實(shí)踐的目的。

2）依托教師科研平臺(tái)，提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力。選擇科研能力強(qiáng)、有責(zé)任心的教師，讓本科生參與他們科研項(xiàng)目的子課題。在教師科研平臺(tái)上，學(xué)生不僅能了解教師科研方向的前沿知識(shí)，還能與教師科研團(tuán)隊(duì)的研究生、教師進(jìn)行有益的討論。借助這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生在查閱文獻(xiàn)、獨(dú)立思考、論文寫作方面都能得到很大的提高。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：學(xué)科競(jìng)賽管理及獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校教學(xué)工作 學(xué)校管理 考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

一、做好常規(guī)教學(xué)管理與教研活動(dòng)計(jì)劃的落實(shí)

全面實(shí)施“吉林省義務(wù)教育新課程計(jì)劃”，開(kāi)全學(xué)科，開(kāi)足課時(shí)，做到常規(guī)教學(xué)嚴(yán)格按照課程表上課，做到表課一致，保證所有學(xué)科都能正常開(kāi)展。保證教學(xué)時(shí)間，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)和每日至少1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。認(rèn)真落實(shí)《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》，進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為，打造學(xué)校高效的課堂、精細(xì)的管理。深入開(kāi)展以“校級(jí)公開(kāi)課”“雙三課”和“教學(xué)開(kāi)放日”等活動(dòng)為載體的“課堂教學(xué)研討”活動(dòng)?；顒?dòng)中把“集體備課”“雙三課”和“推薦骨干教師”三項(xiàng)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。做到“備好課，講好課，評(píng)好課，選準(zhǔn)人”。第一，各教研組要按照學(xué)校各項(xiàng)工作總體計(jì)劃的安排和要求，以開(kāi)展教研活動(dòng)為主要內(nèi)容，制定出切實(shí)可行的”教研組工作計(jì)劃”。第二，學(xué)校通過(guò)嚴(yán)格的檢查措施，保證全校的教研活動(dòng)順利有效地開(kāi)展起來(lái)。以教研組為單位，由教研組長(zhǎng)組織，學(xué)科業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參與檢查指導(dǎo)。學(xué)期初教研組做出具體的活動(dòng)安排，做到“五個(gè)明確”，即明確教研活動(dòng)的任務(wù)，明確教研活動(dòng)的目的，明確教研活動(dòng)的時(shí)間，明確承擔(dān)教研活動(dòng)的教師，明確開(kāi)展教研活動(dòng)的方法。強(qiáng)化教研組長(zhǎng)職責(zé)，要求各教研組根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和“學(xué)校月重點(diǎn)工作安排表”的有關(guān)安排，每周一填寫一份“教研組下一周的教研活動(dòng)安排表”，并按時(shí)組織進(jìn)行。通過(guò)三項(xiàng)活動(dòng)的密切結(jié)合，來(lái)實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、研究、解決課本和課堂教學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題”的目的，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。

認(rèn)真落實(shí)教師繼續(xù)教育工作的各項(xiàng)要求，積極組織教師參加各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，實(shí)行“上級(jí)培訓(xùn)”“校本培訓(xùn)”和“教師自培”三結(jié)合的辦法，以學(xué)習(xí)“新課程、新理念、新技術(shù)”為主要內(nèi)容，有計(jì)劃地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，“工學(xué)”兼職。研究制定出切實(shí)可行的《教師培訓(xùn)計(jì)劃》和《校本培訓(xùn)計(jì)劃》，做到任務(wù)具體，目標(biāo)明確，時(shí)間明確，責(zé)任到人，及時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)。及時(shí)組織教師參加省、市、縣級(jí)和外地名校對(duì)新課程教學(xué)研究活動(dòng)的學(xué)習(xí)。及時(shí)安排教師進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的能力的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。認(rèn)真研究和實(shí)踐校本培訓(xùn)行之有效的方法，做到有計(jì)劃、有組織地對(duì)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)，努力做好“名師、學(xué)科帶頭人和骨干教師”的培訓(xùn)工作，打造出更多的省市級(jí)名師和學(xué)科帶頭人，并充分發(fā)揮其在教育教學(xué)中的引領(lǐng)與輻射作用。選出專業(yè)知識(shí)水平高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，肯學(xué)習(xí)，愛(ài)鉆研、善總結(jié)的中青年教師作為上級(jí)業(yè)務(wù)部門的培訓(xùn)對(duì)象，并根據(jù)上級(jí)的培養(yǎng)條件向上推薦骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。組織“名師、學(xué)科帶頭人和骨干教師”對(duì)普通教師進(jìn)行“一幫一”的培訓(xùn)活動(dòng)，要求優(yōu)秀的教師制定詳實(shí)的帶徒計(jì)劃，對(duì)所幫助的青年教師的培養(yǎng)與提高寫出具有針對(duì)性的培養(yǎng)方案，真正達(dá)到一人發(fā)展全員提高的引領(lǐng)作用。

二、加強(qiáng)學(xué)校管理，為學(xué)校教育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

學(xué)校要加強(qiáng)在校學(xué)生的管理，特別是住宿生的管理。學(xué)校在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，還要提高課余輔導(dǎo)質(zhì)量，確保學(xué)生在校安全健康的生活、愉快地學(xué)習(xí)。教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際合理地安排輔導(dǎo)時(shí)間和輔導(dǎo)學(xué)科，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，并加強(qiáng)過(guò)程管理，嚴(yán)肅學(xué)生紀(jì)律，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查和調(diào)查，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，努力使學(xué)生的食宿滿意，學(xué)生成績(jī)得到明顯提高。做好防控流失生工作，提高適齡少年的入學(xué)率和在校生的鞏固率。處于初中階段的學(xué)生，由于特殊的生理時(shí)期與心理特點(diǎn)，致使這個(gè)階段的學(xué)生情緒波動(dòng)性很大，處于叛逆期的學(xué)生，更需要家長(zhǎng)與教師與其進(jìn)行溝通。因此，教師要利用學(xué)期初的有利時(shí)機(jī)，對(duì)流失生進(jìn)行集中多次家訪，注重實(shí)效。實(shí)行防控流失生的單項(xiàng)獎(jiǎng)懲政策。實(shí)行防控流失生責(zé)任制，提高在校生的鞏固率。學(xué)年初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。開(kāi)展創(chuàng)建無(wú)流失生班級(jí)活動(dòng)，實(shí)行專項(xiàng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，力爭(zhēng)把流失率降為0。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建“以人為本，和諧發(fā)展”的校園環(huán)境。利用板報(bào)，學(xué)習(xí)園地、班會(huì)、集會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通、勞動(dòng)、飲食、防凍、取暖安全教育和環(huán)保、國(guó)防、道德及法制教育，利用重大節(jié)日開(kāi)展讀書征文活動(dòng)，組織參加青少年科技藝術(shù)大賽。

建立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，及時(shí)、高效、優(yōu)質(zhì)地完成學(xué)校的各項(xiàng)工作任務(wù)。通過(guò)學(xué)校的“月份重點(diǎn)工作安排表”，將“教育局年度工作要點(diǎn)”“進(jìn)修學(xué)校年度工作要點(diǎn)”“教育局年度目標(biāo)管理督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施細(xì)則”及局長(zhǎng)的講話等文件和會(huì)議精神按時(shí)逐一列入，提前打印下發(fā)到學(xué)校各室各組，以保證及時(shí)落實(shí)和完成。有計(jì)劃有步驟地落實(shí)各項(xiàng)工作任務(wù)，并及時(shí)檢查指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。實(shí)行過(guò)程管理和效益管理相結(jié)合的辦法，制定印發(fā)“月份學(xué)校重點(diǎn)工作安排表”“日常工作計(jì)劃表”“月份領(lǐng)導(dǎo)工作匯報(bào)表”等計(jì)劃?rùn)z查表格，實(shí)行月安排、月檢查、月匯報(bào)、月通報(bào)制度等運(yùn)行過(guò)程督導(dǎo)措施，促進(jìn)各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。

第8篇：學(xué)科競(jìng)賽管理及獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

1.1 賽事目標(biāo)

全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽，又稱為中國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽（后面簡(jiǎn)稱競(jìng)賽），是中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)面向本科生舉辦的一項(xiàng)全國(guó)性高水平學(xué)科競(jìng)賽，旨在發(fā)現(xiàn)和選拔數(shù)學(xué)創(chuàng)新人才，促進(jìn)高等學(xué)校數(shù)學(xué)課程的改革和建設(shè)，增加大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力，為青年學(xué)子提供一個(gè)展示基礎(chǔ)知識(shí)和思維能力的舞臺(tái)。

1.2 競(jìng)賽內(nèi)容

賽事包括預(yù)賽和決賽兩部分，按專業(yè)性質(zhì)又分為數(shù)學(xué)專業(yè)和非數(shù)學(xué)專業(yè)兩類。參賽對(duì)象均為大學(xué)本科二年級(jí)及以上的在校大學(xué)生。其中數(shù)學(xué)專業(yè)類考查數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何三門課程，而非數(shù)學(xué)專業(yè)類是面向工科類專業(yè)學(xué)生設(shè)置的，預(yù)賽考查的主要內(nèi)容是高等數(shù)學(xué)，決賽從第五屆開(kāi)始增加了線性代數(shù)部分。

1.3 賽事現(xiàn)狀

自2009年開(kāi)始，每年一屆，一般安排在10月份的最后一??周六舉行。競(jìng)賽由中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)普及工作委員會(huì)舉辦，不同高校承辦。截止2016年，該賽事已成功舉辦了8屆，來(lái)自全國(guó)幾百所本科院校的數(shù)十萬(wàn)學(xué)生參加了該項(xiàng)競(jìng)賽，成為影響力最大、參賽人數(shù)最多的高校學(xué)科競(jìng)賽之一。

1.4 賽事作用

競(jìng)賽試題一般都具有綜合性、技巧性、探究性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，通常需要采用非常規(guī)的解題方法，答案可能也并不唯一。因此，競(jìng)賽更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，嘗試進(jìn)行多角度、全方位的思考，推動(dòng)思維創(chuàng)新。學(xué)生在參賽的過(guò)程中，會(huì)系統(tǒng)的梳理所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與解題技巧，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念、定理的本質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí)，邏輯思維、抽象思維、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維都會(huì)有一定地提高，有利于學(xué)生良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

2 賽事組織

2.1 尋求政策支持

學(xué)校政策支持是競(jìng)賽培訓(xùn)工作長(zhǎng)期開(kāi)展的重要保障。我校非常重視包括學(xué)科競(jìng)賽在內(nèi)的第二課堂建設(shè)，將第二課堂活動(dòng)納入人才培養(yǎng)方案，制定第二課堂活動(dòng)學(xué)分管理辦法及指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法等措施。在學(xué)校第二課堂專項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的支持下，各系積極組織師資力量，培訓(xùn)學(xué)生參加各類學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽。包括大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽在內(nèi)的數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)工作也得到了全面開(kāi)展。

2.2 建設(shè)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)是競(jìng)賽培訓(xùn)工作順利實(shí)施的前提條件。大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)不僅需要輔導(dǎo)教師具有高等數(shù)學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要投入大量的精力，查閱課外參考書、各省市及其他國(guó)家的數(shù)學(xué)競(jìng)賽試題等，進(jìn)行試題分析和教法研究。此外，由于競(jìng)賽培訓(xùn)必須在學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行，一般都安排在晚上、周末或者假期，需要輔導(dǎo)教師犧牲大量休息時(shí)間，具有奉獻(xiàn)精神。我校數(shù)理系于2010年成立了數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，目前共有6位輔導(dǎo)教師。

2.3 建設(shè)交流平臺(tái)

由于非數(shù)學(xué)專業(yè)類的參賽學(xué)生都是來(lái)自不同的專業(yè)、不同的年級(jí)，因此在宣傳動(dòng)員、聯(lián)系溝通、組織管理的難度上比數(shù)學(xué)專業(yè)類的學(xué)生要困難很多。為此，我們?cè)谙挡烤W(wǎng)站首頁(yè)、我校大學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)首頁(yè)都設(shè)置了競(jìng)賽天地版塊，對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的參賽獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行宣傳報(bào)道。此外，我們還專門建立了合肥學(xué)院數(shù)學(xué)競(jìng)賽交流群，供有興趣或參賽意向的同學(xué)在線討論交流，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)答疑。截止目前，該群已有成員近400人，日常交流活躍。

2.4 選拔參賽學(xué)生

為了在各專業(yè)中選拔優(yōu)秀學(xué)生參賽，我校每年6月份，在大一新生高等數(shù)學(xué)課程結(jié)束后舉行一次校級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽暨全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽選拔賽。除了海報(bào)等常規(guī)宣傳外，我們積極動(dòng)員所有高等數(shù)學(xué)課程的授課教師，在授課班級(jí)內(nèi)進(jìn)行校賽的宣傳與動(dòng)員工作，鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)參賽。實(shí)踐證明，舉辦校賽能夠很好的激勵(lì)大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的熱情。除校賽選拔外，我們還歡迎高等數(shù)學(xué)授課教師以個(gè)人推薦的方式推薦優(yōu)秀的學(xué)生參加競(jìng)賽培訓(xùn)。

3 培訓(xùn)實(shí)踐

3.1 時(shí)間安排

由于我校大二年級(jí)的學(xué)生暑期要全部離校開(kāi)展認(rèn)知實(shí)習(xí)活動(dòng)，所以暑期沒(méi)有安排競(jìng)賽培訓(xùn)活動(dòng)。校賽獲獎(jiǎng)名單確定后，我們會(huì)向獲獎(jiǎng)學(xué)生推薦部分競(jìng)賽輔導(dǎo)書及歷年全國(guó)競(jìng)賽真題，要求其暑期自主學(xué)習(xí)。9月初，根據(jù)學(xué)習(xí)情況正式確定參賽名單并開(kāi)始競(jìng)賽培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間一般是8周，每周3-4次課，一般安排在晚上和周末。據(jù)了解，很多學(xué)校數(shù)學(xué)競(jìng)賽實(shí)行暑期集中培訓(xùn)，可能更有利于提高競(jìng)賽成績(jī)，但這涉及到暑期學(xué)生的住宿及安全管理問(wèn)題，需要學(xué)校的政策支持。

3.2 培訓(xùn)方式

集中上課培訓(xùn)是常見(jiàn)的競(jìng)賽輔導(dǎo)方式。由于參賽學(xué)生來(lái)自不同的年級(jí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差別較大，集中授課容易導(dǎo)致部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生很難消化、被動(dòng)接受，得不到有效的思維訓(xùn)練，學(xué)習(xí)積極性受阻；而一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生又覺(jué)得“吃不飽”，學(xué)習(xí)效率難以提高。為此，我校采取如下方式分層培訓(xùn)：

3.3 培訓(xùn)內(nèi)容

對(duì)于初次參賽的大二學(xué)生，培訓(xùn)內(nèi)容的難度應(yīng)該由淺入深，分階段逐步推進(jìn)。我校集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)安排如下：首先，對(duì)高等數(shù)學(xué)上下冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、融會(huì)貫通，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系有更深刻的認(rèn)識(shí)；其次，講解近十年考研數(shù)學(xué)一中的部分較難試題，既強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也為有意向考研的同學(xué)提前復(fù)習(xí)準(zhǔn)備；再次，詳細(xì)講解全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽預(yù)賽與決賽的部分真題，歸納總結(jié)歷屆考點(diǎn)的范圍及難易程度；最后，精選各省市的一些其他競(jìng)賽真題或模擬題，讓學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)的不同命題方式。

對(duì)于有參賽經(jīng)歷或正在準(zhǔn)備考研的高年級(jí)學(xué)生，集中上課培訓(xùn)對(duì)競(jìng)賽成績(jī)提升的效果并不明顯。不僅如此，集中上課需要占用學(xué)生較多的課余時(shí)間，一些準(zhǔn)備考研的優(yōu)秀學(xué)生可能會(huì)放棄參賽。由于已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)于這部分學(xué)生，建議成立討論小組，利用在線交流平臺(tái)開(kāi)展討論、交流，讓同學(xué)們自主分析試題、試卷特點(diǎn)，圍繞考點(diǎn)和一些典型試題，探索一題多解和變形推廣，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生理論創(chuàng)新。

要想取得理想的競(jìng)賽成績(jī)，培訓(xùn)課后適當(dāng)?shù)脑囶}訓(xùn)練是必不可少的。除了推薦復(fù)習(xí)參考書，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)外，我們還挑選部分試題，組成若干套競(jìng)賽輔導(dǎo)試卷，供學(xué)生分階段練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效。賽前，我們還鼓勵(lì)學(xué)生將自己復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到的比較新穎的試題上傳分享，引導(dǎo)大家在線交流發(fā)表自己的思路，既加深了學(xué)生對(duì)試題的理解，又培養(yǎng)了分析解決問(wèn)題的能力。

3.4 培訓(xùn)成果

通過(guò)競(jìng)賽培訓(xùn)，我校在非數(shù)學(xué)專業(yè)類競(jìng)賽中取得了比較明顯的進(jìn)步，成績(jī)逐年提高，近5年競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人數(shù)如圖2所示。

2016年，我校共39人參賽，20人獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)比例超過(guò)50%。截止目前，我校非數(shù)學(xué)專業(yè)類共有77人次獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)18人，二等獎(jiǎng)25人，三等獎(jiǎng)34人，遍及化工、電子、機(jī)械、計(jì)算機(jī)等工科專業(yè)，獲獎(jiǎng)比例在省屬高校中名列前茅。

4 存在問(wèn)題

4.1 學(xué)生參與的積極性

受學(xué)業(yè)任務(wù)重、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)興趣不足等多方面因素的影響，我校工科類專業(yè)學(xué)生起初參加校級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的積極性并不高。我們嘗試從多方面對(duì)學(xué)生的參賽積極性進(jìn)行激勵(lì)，包括通過(guò)高等數(shù)學(xué)授課老師動(dòng)員和鼓勵(lì)，提高獲獎(jiǎng)人數(shù)的比例，增設(shè)《高等數(shù)學(xué)選講》選修課，認(rèn)定第二課堂學(xué)分，提供考研內(nèi)容輔導(dǎo)等方式。經(jīng)過(guò)幾年的努力，學(xué)生的參賽積極性有了較大的改善，參賽人數(shù)及優(yōu)質(zhì)生源增多，這也是參賽成績(jī)逐年提高的一個(gè)重要影響因素。

4.2 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

眾所周知，最優(yōu)秀的學(xué)生往往并不是老師‘教’出來(lái)的。要想在競(jìng)賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生還必須具備一定的自主學(xué)習(xí)和探究的能力。在當(dāng)前高校擴(kuò)招的大形勢(shì)下，普通本科院校招到已具備良好自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)秀生源的比例很低，需要在日常教學(xué)過(guò)程中不斷的引導(dǎo)和強(qiáng)化。近年來(lái)，我校大力推行模塊化教學(xué)改革，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用和自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)明顯提升，自主學(xué)習(xí)能力逐步加強(qiáng)。

5 結(jié)語(yǔ)

第9篇：學(xué)科競(jìng)賽管理及獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

一、多渠道優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于教師，課改進(jìn)展如何，也關(guān)鍵在于教師，建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是我們順利實(shí)施課改，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。本學(xué)期我們大力抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，努力構(gòu)建一個(gè)思進(jìn)取、求發(fā)展的優(yōu)秀和諧的教師群體。

1、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，崇教厚德，為人師表。教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著不可估量的作用，我們要求教師“修師德、練師能、塑師魂”，處處成為學(xué)生的表率。教師的師德要通過(guò)各種途徑滲透到教育教學(xué)中來(lái)，努力成為師德之尚，業(yè)務(wù)過(guò)硬的優(yōu)秀教師。平時(shí)用語(yǔ)文明，儀表端莊；精神飽滿，熱情工作；平易近人，寬以待人；樂(lè)于奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，共同推進(jìn)校園文明建設(shè)。根據(jù)縣局要求，本學(xué)期認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新修訂的《義務(wù)教育法》和《教師法》，增強(qiáng)了教師依法治教意識(shí)和工作責(zé)任感。

2、抓好教師培訓(xùn)和骨干教師的培養(yǎng)工作。積極配合縣局組織教師參加了縣新一輪的師德與專業(yè)培訓(xùn)、英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)；有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)各校開(kāi)展校本培訓(xùn)工作，開(kāi)展專題性研究，幫助教師更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，走出課改的誤區(qū)。同時(shí)還啟用了一些既肯干又能干的骨干教師到教學(xué)的重要崗位上去挑大梁、壓擔(dān)子，盡力為他們提供展示個(gè)人才能的條件與機(jī)會(huì)。

3、以形式多樣的教學(xué)研討活動(dòng)為載體，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。深入開(kāi)展崗位練兵、技能競(jìng)賽活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，采用師徒掛鉤、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、技能講座等多種形式，提高教師的實(shí)際教學(xué)水平，努力為教師提供施展才能的舞臺(tái)，XX年年開(kāi)展了兩次校級(jí)“教學(xué)新秀”課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，協(xié)助縣局成功舉辦了級(jí)科組長(zhǎng)培訓(xùn)班，使一批年輕教師得到了鍛煉，取得了良好效果。本學(xué)期，中心校的何永強(qiáng)被評(píng)為“南粵優(yōu)秀教師”；余丹妮參加縣第八屆“育人杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng)；唐燕芹、歐碧群獲鎮(zhèn)城區(qū)課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，鐘勝華等5人獲鎮(zhèn)城區(qū)課堂教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。此外，各校還涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的教師和班主任。

二、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，力求常抓不懈有創(chuàng)新。

1、健全鎮(zhèn)級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮中心教研組的作用。我們健全了“三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)”：即成立都城鎮(zhèn)小學(xué)中心教研組，下設(shè)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體衛(wèi)藝教研小組，領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)由主管全鎮(zhèn)教育教學(xué)工作的袁振令副校長(zhǎng)擔(dān)任，副組長(zhǎng)由鎮(zhèn)的業(yè)務(wù)員和各大校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)擔(dān)任。開(kāi)展教研工作計(jì)劃性強(qiáng)，實(shí)效性高。每進(jìn)行全鎮(zhèn)性的教研活動(dòng)時(shí)，都由鎮(zhèn)中心教研組先定專題與內(nèi)容，再組織鎮(zhèn)各學(xué)科教研組成員深入課堂反復(fù)聽(tīng)試教課，直至達(dá)到預(yù)定效果為止。

2、進(jìn)一步完善校本教研機(jī)制，不斷提高課堂效益。（1）充分發(fā)揮教研組的職能，協(xié)調(diào)學(xué)校抓好教學(xué)常規(guī)管理工作。我們著力抓好教研組建設(shè)，要求教研組長(zhǎng)要對(duì)本年級(jí)本學(xué)科的教學(xué)工作全面負(fù)責(zé)，制訂好教研計(jì)劃，抓好教研管理，開(kāi)展常規(guī)課、示范課、研討課等豐富多彩的教學(xué)研討活動(dòng)。如今，各校都完善了教師的聽(tīng)、評(píng)課及其它教學(xué)研討制度，還對(duì)新課程的實(shí)施中教育觀念、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式的變革等方面進(jìn)行研討，新教師虛心向老教師請(qǐng)教，有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師耐心指導(dǎo)、幫助新教師等，教研氛圍濃烈，有效地促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)。（2）積極推動(dòng)教學(xué)交流，促進(jìn)教育觀念更新。各校利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、網(wǎng)上論壇、教研講座、學(xué)術(shù)沙龍等形式傳播優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓教師了解最先進(jìn)的教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念；通過(guò)培訓(xùn)，提高教師對(duì)所教學(xué)科的文化素養(yǎng)，深厚教師的文化底蘊(yùn)；逐步形成教師讀書、思考、反思的習(xí)慣。（3）繼續(xù)在全鎮(zhèn)推進(jìn)“兩先兩后”的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，積極探索教學(xué)改革新路子。本學(xué)期特別注重落實(shí)了集體備課，其中英語(yǔ)科還充分發(fā)揮集體智慧，利用中心校、鎮(zhèn)五小的示范、輻射作用，實(shí)現(xiàn)資源共享，為郊區(qū)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升提供了有力的保障。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的學(xué)習(xí)與檢查，努力實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范化。一方面，我們認(rèn)真組織校長(zhǎng)、教師深入學(xué)習(xí)縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則和新的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案，另一方面我們大膽改革創(chuàng)新，認(rèn)真修訂《都城鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作的調(diào)研與評(píng)比，近幾年都把它列入了鎮(zhèn)學(xué)校管理工作壹百分考核的范圍。XX年10月份，中心校組織調(diào)研工作組共15人，通過(guò)聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、聽(tīng)課、檢查資料、察看校容校貌和召開(kāi)師生座談會(huì)等途徑對(duì)全鎮(zhèn)15所完小進(jìn)行了為期8天的教學(xué)常規(guī)管理工作調(diào)研。調(diào)研結(jié)果表明，我鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)管理工作計(jì)劃性強(qiáng)，制度健全，教學(xué)常規(guī)管理工作落實(shí)到位，管理工作日益制度化、規(guī)范化。今次調(diào)研，評(píng)出中心校獲學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作的一等獎(jiǎng)，鎮(zhèn)五小、鎮(zhèn)一小獲二等獎(jiǎng)，二小、三小等4所學(xué)校獲三等獎(jiǎng)，富窩小學(xué)等三所學(xué)校獲進(jìn)步獎(jiǎng)。對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)校，中心校頒發(fā)獎(jiǎng)金以及獎(jiǎng)狀的鼓勵(lì)。

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三、積極開(kāi)展教改課題實(shí)驗(yàn)研究工作，教育科研成績(jī)顯著。學(xué)校教科研活動(dòng)開(kāi)展活躍，成績(jī)顯著。中心校國(guó)家級(jí)教研專題的子課題《信息條件下教學(xué)組織形式的革新與學(xué)生能力的發(fā)展》實(shí)驗(yàn)研究和英語(yǔ)科省級(jí)研究課題-—《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)》都已取得階段性成果，鎮(zhèn)五小國(guó)家級(jí)教研課題正在實(shí)踐研究中。通過(guò)這些課題的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)教師的科研水平的提高、教學(xué)方法的改進(jìn)、深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)課程改革，都起到了很大的作用。XX年秋季全鎮(zhèn)獲獎(jiǎng)的論文獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)2篇，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)3篇，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)3篇，在縣教科研成果評(píng)比（含成功教育案例）中，獲一等獎(jiǎng)2篇，二等獎(jiǎng)6篇，三等獎(jiǎng)2篇。

四、加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)管理，努力創(chuàng)造教育質(zhì)量新輝煌。

重點(diǎn)加強(qiáng)了畢業(yè)班的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)工作，定期召開(kāi)畢業(yè)班校本教研研討會(huì)，使畢業(yè)班教師能精心組織，認(rèn)真計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)施教學(xué)工作，平時(shí)抓好單元過(guò)關(guān)和人人過(guò)關(guān)，確保畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量有提高。由于畢業(yè)班的教學(xué)工作抓得扎實(shí)，XX年年12月我校在縣局畢業(yè)班的調(diào)研抽測(cè)及學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)都居于全縣前列。

一分耕耘一分收獲，十分汗水十分碩果。我鎮(zhèn)中心小學(xué)的教研工作雖取得了一定的成績(jī)，但與上級(jí)的要求，與先進(jìn)的兄弟學(xué)校相比，還有一定的差距。主要表現(xiàn)在：①教師的整體素質(zhì)還較低，教學(xué)能力、教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。②教育經(jīng)費(fèi)不足，城郊小學(xué)的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施尚不足，影響和制約了全鎮(zhèn)教育的均衡發(fā)展。③學(xué)校的規(guī)范化管理還有待進(jìn)一步完善。課程改革任重而道遠(yuǎn)，在新的一年，我鎮(zhèn)廣大教職工將以十七大精神為動(dòng)力，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，“勤學(xué)、善思、實(shí)干”，再接再厲，為建設(shè)教育強(qiáng)鎮(zhèn)作出更大貢獻(xiàn)。

都城鎮(zhèn)中心小學(xué)