學習專題匯報精選(九篇)

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第1篇：學習專題匯報范文

一、認真研究、精心部署、做好充分的準備。

我支部收到《關(guān)于召開2004年黨員領(lǐng)導干部民主生活會的通知》后，及時召開支委會進行認真學習、研究，結(jié)合本機關(guān)的工作實際，制定了具體方案，并組織全體黨員進行了學習部署。同時會前派出專門的征求意見小組深入群眾，通過召開座談會，分別談話，民主測評，發(fā)放征求意見表等多種形式征求干部群眾意見。

二、基本情況。

民主生活會在本單位三樓會議室召開，會議由支書主持。會上，與會黨員認真學習了吳官正在全國落實黨風廉政建設(shè)責任制會議上的講話精神。在學習文件、領(lǐng)會文件精神的基礎(chǔ)上，大家都聯(lián)系實際進行了對照檢查，以剖析自己不怕嚴、聽取意見不怕“刺”，亮出問題不怕丑，觸及思想不怕痛的精神認真開展批評與自我批評，自覺找出自身的差距和不足，并針對存在問題提出了初步的整改措施。這次民主生活會自始至終處于“團結(jié)—批評—團結(jié)”的原則立場上，做到“知無不言，言無不盡，言者無罪，聞?wù)咦憬洹保汛嬖诘膯栴}擺到桌面上來講，真正講到了點子上，說到了要害處，會議開得嚴肅、活潑、輕松，達到了較好的效果。

三、存在問題

1、理論學習方面聯(lián)系實際做得不夠。一些干部除參加單位組織的集體學習外，安排自學時間較少，學習理論、鉆研業(yè)務(wù)的自覺性不高。有的雖然學習了，但往往流于形式，應(yīng)付了事，或者在運用理論解決實際問題上下功夫不夠，理論知識學得不夠深透。

2、缺乏與時俱進的創(chuàng)新精神。一些干部習慣于憑經(jīng)驗辦事情，憑老方式老辦法想問題，缺乏主動性、創(chuàng)造性，不注意汲取新鮮經(jīng)驗、探索新路子，而是因循守舊。有些干部滿足于對上對下好交待，不冒尖、不落后，不擔風險不惹麻煩，缺乏上進心和創(chuàng)造性。

3、支部活動形式不夠活。支部活動“”雖然正常，但是照本宣科的形式上多了一些，只讀書讀報然后討論的學習形式效果不顯著，支部活動內(nèi)容單調(diào)。

4、批評和自我批評存在走過場。一些干部本著只栽花少種刺的思想，對一些問題不敢大膽提出批評指正，怕得罪人，老好人主義思想嚴重。

四、整改措施

1、堅持理論聯(lián)系實際，學以致用?？朔\嘗輒止的學風，擯棄學而不研，讀而不深的作法，在學深學透上下功夫，一要掌握理論精髓；二是善于把理論運用于實踐。倡導在機關(guān)黨員干部中形成“勤動眼多研讀，勤動腦多思考，多動腿搞調(diào)研，多動手寫文章”的風氣。版權(quán)所有

2、堅持解放思想，實事求是的思想路線，以創(chuàng)新精神推進政協(xié)工作。切實解決黨員干部思想作風上存在的因循守舊等問題，要勤于思考，勇于探索，敢于創(chuàng)新，以與時俱進的思想觀念做好本職工作，積極參政議政，推動政協(xié)工作不斷向前發(fā)展。

第2篇：學習專題匯報范文

（一）整合教學資源

現(xiàn)代專業(yè)教育理念強調(diào)教學資源的共享，因而，在教學內(nèi)容體系構(gòu)建的過程中要吸納多方資源。整合的教學資源既包含師資，也包含教學硬件資源。黑龍江大學借助社會保障審計科研項目，鼓勵各個學科背景教師參與到項目中來，通過對真實、海量的社會保障審計數(shù)據(jù)的分析與研究，積累豐富的教學素材。學校結(jié)合自身實際條件，盡可能地整合硬件資源，建立社會保障專業(yè)、審計和計算機專業(yè)共享的社會保障綜合實驗室。加大審計和計算機專業(yè)設(shè)備的開放程度，為學生專業(yè)實踐能力的提升提供技術(shù)支持。建立社會保障專業(yè)、審計和計算機專業(yè)共享的數(shù)據(jù)庫，方便各專業(yè)廣大師生便捷地使用資源，并應(yīng)用于研究工作。同時，強化計算機技術(shù)在社會保障政策的分析、評價、仿真、預(yù)警與建議方面發(fā)揮的積極作用。通過整合教學資源來推動學科科研創(chuàng)新平臺建設(shè)，提高民生領(lǐng)域科研團隊能力，培養(yǎng)多學科背景的跨學科的創(chuàng)新人才和復合型人才。依托國家級和省級社會保障科研項目，采取聯(lián)合立項、聯(lián)合科研、聯(lián)合創(chuàng)新的方式，增強跨學科師資團隊的科研能力建設(shè)。此外，加強不同學科間教師的交流和互動，建立合作教學、共同培養(yǎng)的機制。

（二）跨學科選修課程設(shè)置

跨學科選修課程設(shè)置，提高學生選擇的自由度。社會保障專業(yè)結(jié)合自身專業(yè)的需求選擇不同院系的課程，如選擇法學院勞動與社會保障法課程，經(jīng)濟學院福利經(jīng)濟學、審計學、統(tǒng)計學課程，計算機科學與技術(shù)學院的數(shù)據(jù)庫與軟件應(yīng)用等課程。在具體的實施過程中，學生根據(jù)自身的專業(yè)背景和興趣愛好，跨學科進行課程選擇，三年選修并完成一定量的課程學習且考試合格，即達到跨學科選修課標準。這種課程設(shè)置充分體現(xiàn)綜合性大學的課程特色，在滿足廣大跨學科研究生選課需求的同時，調(diào)動了教師工作的積極性，實現(xiàn)了資源的充分利用?？鐚W科選修課程的設(shè)置將為未來社會保障專業(yè)學生畢業(yè)論文的撰寫和踏入工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）開展學術(shù)交流活動

我國古代先賢孔子云，“三人行，必有我?guī)熝伞??？梢?，在治學過程中要不斷地吸收不同的學術(shù)觀點，從不同的理論中提取精華。因而，教學體系的構(gòu)建要想實現(xiàn)這一目的，就需要廣泛地開展學術(shù)交流活動。通過學術(shù)交流活動，一方面，鼓勵包括社會保障專業(yè)在內(nèi)的多學科背景學生定期開展學術(shù)交流，可以激發(fā)學生的研究熱情。通過學生間的互通，逐漸形成理性思維邏輯，構(gòu)建多學科的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)思維方法。另一方面，邀請社會保障專業(yè)教師、計算機專業(yè)教師、審計方面研究者等定期給各個專業(yè)的研究生開展學術(shù)講座。通過研討活動相互學習，教學相長，加強不同學科間的交流與互動，建立學科聯(lián)合培養(yǎng)機制。

（四）開展雙語教學

目前，黑龍江大學在社會保障專業(yè)教學領(lǐng)域積極探索開展雙語教學模式，在實踐中取得了預(yù)期的效果。社會保障專業(yè)雙語教學目標以社會保障專業(yè)知識為核心，兼顧培養(yǎng)學生的語言能力和思維能力。在專業(yè)教學的過程中，充分結(jié)合專業(yè)特點進行針對性研究，將英語作為一種拓寬研究視角的工具。從教學模式上看，以社會保障專業(yè)導師選取的最新、最前沿的學術(shù)論文為教學素材。目前黑龍江大學社會保障專業(yè)雙語教學主要選取《Publicadministration》、《InternationalSocialWelfarePolicy》和《SocialPolicy&Administration》等SSCI期刊核心論文為授課教材。從授課方式上看，導師與學生實現(xiàn)雙向互動，開展廣泛討論與研究，以期達到深入理解論文的目的。教學過程最后由專業(yè)導師進行一個全方位的梳理，進而從整體上把握業(yè)界信息、理論知識、論文寫作、語言能力等方面的內(nèi)容?？梢姡_展雙語教學，一方面豐富了學生的專業(yè)理論水平，鍛煉了學生的英語能力，拓寬了學習的視野，提升了文獻的搜集和應(yīng)用的能力；另一方面，了解國際社會保障最前沿的理論，為學術(shù)論文的撰寫起到指導性作用。今后黑龍江大學仍將社會保障雙語教學納入專業(yè)教學體系，并不斷在教學實踐中完善雙語教學的內(nèi)容，打造雙語教學的專業(yè)特色。

二、教學條件體系的構(gòu)建

（一）探索建立學生實習途徑

國家“十一五”和“十二五”規(guī)劃綱要均提出了要建設(shè)一支高素質(zhì)創(chuàng)新型人才隊伍的要求，規(guī)劃要求未來要把我國從人力資源大國變成人力資源強國。這里所指的人才需兼具理論素養(yǎng)和實踐能力。目前，黑龍江大學在人才培養(yǎng)過程中，注重理論教學，對實踐教學的關(guān)注度不高。未來社會保障專業(yè)在教學條件體系構(gòu)建中要將實踐教學納入到教學活動中。但結(jié)合當前黑龍江大學社會保障專業(yè)建成時間短、學生數(shù)量少的實際情況，專業(yè)自己建立實踐教學基地和實習基地不具有現(xiàn)實可能性。因而在探索實踐教學的過程中，將選擇“學生自主找實習單位和專業(yè)推薦實習單位”的方式。學校加強同勞動與社會保障局、民政局、社會保障基金管理中心、社區(qū)、慈善組織和企事業(yè)單位的聯(lián)系，拓寬實習渠道。通過探索建立學生實習途徑，增強學生的實踐操作能力，逐步建立實踐技能訓練和理論知識學習相互補充的教學模式。

（二）完善教學配套資源

第3篇：學習專題匯報范文

一、進一步認清保密工作面臨的嚴峻形勢,增強做好保密工作的責任感和使命感

當前,保密工作面臨的形勢十分嚴峻。一是天下并不太平,國內(nèi)外敵對勢力亡我之心不死。特別是隨著現(xiàn)代化通信和辦公自動化技術(shù)的廣泛應(yīng)用,大量的信息存儲在磁、光、電介質(zhì)中,傳輸在空中和網(wǎng)上,敵對勢力的竊密活動也越來越呈現(xiàn)出高技術(shù)、全方位、立體化的特點,竊密手段更具有隱蔽性。二是一些部門和同志對保密工作的認識還不到位。有些同志包括領(lǐng)導干部,保密意識不強,敵情觀念淡薄。在通信和計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上,"重建設(shè)、輕防范,重應(yīng)用、輕安全"的問題十分突出,一些單位的計算機網(wǎng)絡(luò)長期處于不設(shè)防狀態(tài),甚至有的部門計算機系統(tǒng)經(jīng)常與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)結(jié),對國家秘密安全構(gòu)成直接威脅。還有的把保密工作當成額外負擔,甚至與業(yè)務(wù)工作割裂開來,與發(fā)展經(jīng)濟對立起來;有的單位隨意調(diào)整人員,有的人員調(diào)離未按脫密期進行管理,造成人員失控,存在著很大的泄密隱患。三是保密工作在管理上還存在一些漏洞。例如,由于保密技術(shù)和防范手段相對滯后,多數(shù)黨政機關(guān)的計算機信息系統(tǒng)保密管理工作薄弱、保密技術(shù)設(shè)備配備不足、管理人員保密技術(shù)和防范知識缺乏。去年以來,我市就曾發(fā)生幾起將涉及隱蔽工作內(nèi)容的敏感信息和標有密級的領(lǐng)導講話在政府公開網(wǎng)站上的事件。所幸,這些問題都被上級保密部門及時發(fā)現(xiàn)和化解,否則,將會給國家安全和利益造成不可彌補的損失。此外,個別縣(市)保密工作部門的機構(gòu)設(shè)置還沒有理順,執(zhí)法主體資格還不明確,依法行政受到一定制約。

作為邊疆省會城市,我市處于反竊密斗爭的前沿,維護國家安全和利益的任務(wù)格外繁重。隨著改革開放的不斷深入和市場經(jīng)濟環(huán)境的不斷改善,落戶于我市的外資企業(yè)不斷增多,涉外活動也日益頻繁。我市軍工企業(yè)多、科研院所多,許多科研成果和產(chǎn)品都成為境外竊密的重點目標。這些都給全市保密工作帶來了新的問題、新的壓力和新的挑戰(zhàn)。長期以來,我們在保密管理上形成的以行政關(guān)系為基礎(chǔ)的保密管理方式、以內(nèi)部管理為主要手段的保密管理體制,在市場經(jīng)濟條件下,已經(jīng)受到了很大的沖擊。因此,我們必須切實增強憂患意識和敵情觀念,從維護國家安全和利益的戰(zhàn)略高度,充分認識加強新形勢下保密工作的極端重要性和緊迫性,時刻繃緊保密這根"弦",全面做好新形勢下的保密工作,為改革發(fā)展穩(wěn)定提供堅強有力的保障和服務(wù),營造良好的安全保密環(huán)境。

二、認真貫徹落實中央和省委的指示精神,把我市黨政機關(guān)保密工作抓出成效

王剛同志的講話為我們進一步做好新形勢下的保密工作指明了方向。我們要正確理解和把握中央精神,增強憂患意識、責任意識,著眼全市的工作大局來籌劃保密工作,切實抓好工作落實。

一要加大保密法制宣傳教育力度,筑牢思想防線。結(jié)合"五五"保密法制宣傳教育規(guī)劃的實施,開展全方位、多層次的保密法制宣傳教育,大力宣傳黨和國家關(guān)于保密工作的方針政策,宣傳保密法律法規(guī),不斷增強全社會尤其是各級領(lǐng)導干部、人員和國家公務(wù)人員的保密意識和保密法制觀念。開展保密宣傳教育,要貼近形勢、貼近工作,與普法教育、愛國主義教育、思想政治教育結(jié)合起來,不斷擴大覆蓋面和影響力。

二要突出工作重點,加強要害部門、部位的保密管理。去年,按照國家和省里的要求,我市集中抓了全市保密要害部門、部位的確定工作,明確了保密工作的重點。我們要在全面加強保密工作的前提下,切實管好保密要害部門、重點部位,管好人員、文件、軟盤等各類載體。進一步明確各保密要害部門、部位的職責,建立和完善人防、物防、技防的綜合防范體系,確保黨政機關(guān)要害部門、部位的安全。強化重要會議和涉外活動的保密管理,嚴格執(zhí)行保密管理程序,落實具體保密措施。同時注意加強對新聞報道的保密管理,防止從新聞媒體上泄密。

三要加強網(wǎng)絡(luò)管理,進一步完善技術(shù)保障措施。目前,全市黨政機關(guān)正在推進無紙化辦公,許多部門既有內(nèi)網(wǎng),又有外網(wǎng),有的單位還建有行業(yè)歸口專網(wǎng)。我們要按照國家有關(guān)部門和我市《"十一五"保密技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》的要求,不斷提高我市保密技術(shù)裝備水平。各黨政機關(guān)要加大各類網(wǎng)絡(luò)的日常管理,正確處理好"保"與"放"的關(guān)系,健全制度、明確責任,堵塞漏洞、確保安全。加強對政務(wù)網(wǎng)絡(luò)和公共信息網(wǎng)絡(luò)的保密監(jiān)督檢查,嚴禁涉及國家秘密的信息上網(wǎng)。認真執(zhí)行中辦、國辦關(guān)于加強手機保密管理的有關(guān)規(guī)定,不在手機上談?wù)搩?nèi)容,不把手機帶入重要場所,嚴防手機泄密問題的發(fā)生。

四要強化督促檢查和查處失泄密案件的工作力度。實施保密工作的監(jiān)督檢查,是依法行政的重要手段,也是堵塞保密工作漏洞,消除安全隱患的重要措施。各級 黨委和政府要支持保密工作部門工作,加大保密工作的檢查力度,解決秘密文件、重要信息運轉(zhuǎn)傳輸過程中不按制度、規(guī)程操作的問題;解決保密要害部門、部位,各級領(lǐng)導干部及人員保密意識不強,保密責任措施不落實的問題,消除隱患,確保黨和國家秘密安全。堅持運用法律武器嚴肅查處違反保密規(guī)定行為和各類泄密犯罪活動,對違規(guī)操作造成失泄密嚴重后果的要依法嚴肅處理。

三、加強對保密工作的領(lǐng)導,切實履行好保密工作的職責國家安全高于一切,保密責任重于泰山。重視保密工作不能掛在嘴上、寫在紙上,必須體現(xiàn)在行動上、落實到工作中。各地區(qū)、各部門、各單位的主要領(lǐng)導是保密工作的第一責任人,必須認真履行保守黨和國家秘密的重要職責,把"誰主管、誰負責"的要求落到實處。

一要高度重視,新形勢下的保密工作。把保密工作列入議事日程,像王剛同志要求的那樣,"真正像重視業(yè)務(wù)工作一樣重視保密工作,像支持業(yè)務(wù)工作一樣支持保密工作,像加強業(yè)務(wù)干部隊伍建設(shè)一樣加強保密干部隊伍建設(shè)",切實做到業(yè)務(wù)工作開展到哪里,保密工作就延伸到哪里。

二要認真執(zhí)行保密工作領(lǐng)導責任制。各級黨政主要負責同志要真正負起領(lǐng)導責任,經(jīng)常過問保密工作;分管保密工作的領(lǐng)導同志要擔負起具體組織領(lǐng)導的責任,積極抓好保密工作的督促檢查;有關(guān)方面的同志要負責好分管領(lǐng)域內(nèi)各項保密工作措施的落實。方方面面都要各司其取,各負其責,通力合作,共同做好保密工作。對保密工作失職、瀆職的要進行問貴,對造成嚴重后果的要追究領(lǐng)導責任。

第4篇：學習專題匯報范文

學習目標：

過程與方法：

讓學生們初步確定自己小組的專題，通過開題報告的方式，明確初定課題的背景、目的、價值，做好初步的責任分工和實施計劃等準備工作。并通過答辯環(huán)節(jié)來發(fā)現(xiàn)課題漏洞，對課題進行進一步的完善。

知識與能力

通過本次報告，讓學生們進一步了解越秀區(qū)外國商人聚居地的特色文化，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學生們的口頭表達能力、邏輯思維能力和組織策劃能力。

情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學生們團結(jié)協(xié)作的態(tài)度，培養(yǎng)學生們的集體觀念，激發(fā)學生們自信的表現(xiàn)欲望。

學習重點

讓學生們初步確定自己小組的專題，通過開題報告的方式，明確初定課題的背景、目的、價值，做好初步的責任分工和實施計劃等準備工作。并通過答辯環(huán)節(jié)來發(fā)現(xiàn)課題漏洞，對課題進行進一步的完善。

學習方法：教師引導、小組討論、制表、報告、答辯

準備工具：相機一部，每個小組一張報告表格、一張b5紙，每人一支簽字筆。

學習過程：

一.教師引導：(參考時間：3分鐘)

教師導入明確本次開題報告的具體要求

1.學生們按照小組就座，將之前已經(jīng)填寫好的表格再次拿出來進行探討，盡量讓課題完善。

2.小組依次上臺進行匯報，每個小組的匯報時間為5分鐘，匯報的時候要求所有組員都要參與，匯報的時候可以適當用板書或者多媒體，匯報的時候注意儀容儀表，也盡量讓語言清晰，讓下面其他同學能夠聽清楚匯報內(nèi)容。匯報的過程中，下面聽匯報的小組要做好要點記錄，對于一些疑點，可以在答辯環(huán)節(jié)進行提問。

3.匯報結(jié)束后，所有成員留在原地準備答辯，下面的任何一個小組的任何成員都可以問匯報小組問題，問題可以針對整個小組，也可以指定回答問題的人員。當然，如果你有什么意見或者建議，也可以提出來供匯報小組參考。

二、學生們按照小組進行討論，教師巡堂了解學生們的初步定題情況，并給予適當指導。(參考時間：8分鐘)

第5篇：學習專題匯報范文

2018年7月27日XXX黨支部開展了學習鄭德榮同志先進事跡情況匯報

按照公司黨委《關(guān)于學習鄭德榮同志先進事跡的通知》要求，我中心對此項工作高度重視，及時召開專題學習會議，組織全體黨員進行了認真系統(tǒng)的學習、討論，現(xiàn)將學習鄭德榮同志先進事跡的情況匯報如下：

扎實安排，認真學習 我中心支部班子及時安排召開專題會議進行學習，在班子中統(tǒng)一了思想，提高了認識，并對全體黨員學習鄭德榮同志先進事跡的情況進行了安排部署，將鄭德榮同志先進事跡納入兩學一做學習教育常態(tài)化制度化學習內(nèi)容，依托安排專門時間開展集中學習和自學，座談會等形式深入學。 于7月27日召開全體黨員大會，由黨支部書記XX主持會議，強調(diào)了關(guān)于開展學習鄭德榮同志先進事跡的重要性，并由支部委員劉會勇同志向各位黨員原原本本地傳達鄭德榮同志的個人簡介及先進事跡，播放了鄭德榮同志個人記。

學習后，全體黨員紛紛表示， 學習先進榜樣就是要學習他們?nèi)紵で?、奮力前行的精神。只有對工作、對事業(yè)充滿激情，奮力拼搏的人，才能有所作為。要學習他們開拓進取、勇于創(chuàng)新的時代精神。要培養(yǎng)自己對信息的收集、梳理、吸收能力，不斷完善、充實自己的知識儲備。

總之，通過學習先進事跡，我們受到了深深的感動，要把學習他們的思想、精神、作風體現(xiàn)到自己的實際工作中，落實到實際行動上，從自我做起，兢兢業(yè)業(yè)、開拓創(chuàng)新，扎扎實實做好本職工作，盡最大努力為黨、為國家、為社會做出自己的貢獻。

第6篇：學習專題匯報范文

合作課堂是合作學習的一種范式，小組是合作課堂重要的物理基礎(chǔ)。一般情況下，學生分為4～6人一組（以6人組居多）。在實驗的學校中，作為一種課堂教學模式，合作課堂有四個基本的組成模塊：預(yù)習（導學案）、展示、教師精講和點撥、當堂測評。合作課堂教學模式的實質(zhì)是“釋放學生學習的自主性、主動性，讓學生在導學案的指引下，在自主、合作學習的過程中，不斷激發(fā)自我生命的潛能，發(fā)展合作學習的能力，成為學習的主人”。目前，合作課堂已經(jīng)在廣西的一些中小學里進行實驗，并取得了良好的教學效果。筆者在教學實際中，根據(jù)高職學生的學情特點對在廣西中小學實驗的合作課堂教學模式進行了改造，探索高職院校外國文學課程合作課堂的新模式。這個新模式的教學理念是：以學生為主體，教師為導向，培養(yǎng)學生自主、合作學習的習慣與能力，提高課堂教學效果。新模式的合作課堂由四個基本模塊構(gòu)成：專題構(gòu)建、導學設(shè)疑、小組討論、展示點評。由于外國文學優(yōu)秀的作品數(shù)量眾多，文學流派紛繁復雜，針對課時有限的情況，合作課堂的新模式不采用傳統(tǒng)的語文課或文學欣賞課以作家、國別、體裁、流派等形式來設(shè)置教學內(nèi)容、教學單元的方法，而是通過專題設(shè)置的形式，以專題為主線綜合學習文學作品，起到以點帶面的作用；課前教師根據(jù)專題討論的需要，投放討論題，布置各小組自主學習——收集作品與文學評論等的有關(guān)學習資源，經(jīng)過小組討論，形成本組的討論意見，在班上進行研究成果展示，師生共同對各組的展示進行點評。通過合作課堂，做到真正把課堂還給學生，調(diào)動學生自主學習的積極性，形成合作的習慣與能力，提高高職院校外國文學欣賞課程教學的有效性。

二、高職外國文學欣賞課程的合作課堂教學

（一）專題設(shè)置。

總的來說，專題設(shè)置應(yīng)在課程定位的思想指導下進行。高職學生在高中階段已經(jīng)學習了一些外國文學作品，具有一定的外國文學知識，高職院校的外國文學欣賞課程的要求應(yīng)在此基礎(chǔ)上有所提高。根據(jù)高職學生的學情特點和外國文學欣賞的本質(zhì)，高職院校外國文學欣賞課程定位可做如下設(shè)置：從文學本身的角度理解外國文學作品的自身魅力，培養(yǎng)對外國文學作品獨特的感受、體驗和理解的能力，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和人文精神，學會自主、合作學習。專題設(shè)置好了，才能使外國文學欣賞課堂得到優(yōu)化，達到事半功倍的良好效果。根據(jù)以上的定位，筆者在教學中采取的專題設(shè)置的原則是:

⒈選擇與高職學生學習、生活、思想、專業(yè)等息息相關(guān)的內(nèi)容。

例如，高職學生都是17～20歲的青年人，正處在青春期，對美好愛情的向往是很正常不過的，但這個階段他們對愛情的體驗、經(jīng)驗也明顯不足，有時看法可能會偏頗或偏激，以致可能會不太合理地、不太理智地對待愛情。外國文學作品中不乏優(yōu)秀的愛情主題的作品，外國文學欣賞課可以開設(shè)一個“愛情專題”，專門討論相關(guān)的作品，以期在討論學習中，不僅學習外國文學知識，也使青年學生學會正確對待愛情，樹立起正確的戀愛觀。

⒉選擇學生興趣濃厚的內(nèi)容。

高職院校外國文學欣賞課應(yīng)充分地關(guān)注學生的學習興趣。比如，2013年好萊塢大片《虎膽龍威5》上演，這是由導演約翰•摩爾執(zhí)導的一部硬漢形象的影片，片中主角約翰•麥克萊恩不僅有著頑強的毅力、超乎常人的技能，更有著俊朗的相貌、發(fā)達的肌肉，觀眾對約翰•麥克萊恩的硬漢形象印象深刻。而且，近年來美國好萊塢的電影中硬漢形象成為一個引人矚目的類型，學生對這類電影也很感興趣。針對這種現(xiàn)象，教師設(shè)置了“硬漢形象”專題。

⒊兼顧文種、國別、流派。

外國文學流派繁多，作品風格各異，單靠課時數(shù)不多的欣賞課程難以全部學習這些作品，要解決這個問題，教師在專題設(shè)置時就要考慮到在專題中融入更多的具有代表性的作品。例如“愛情專題”就可以選擇不同國別、不同風格的作品進行分析，例如：英國的《呼嘯山莊》《簡•愛》《羅密歐與朱麗葉》，法國的《茶花女》、德國的《少年維特的煩惱》、美國的《麥琪的禮物》、匈牙利的《我愿意是急流》，等等，作品風格各異，這樣可以較好地達到以點帶面的效果。

（二）導學設(shè)疑。

導學設(shè)疑是為了更好地完成專題學習的重要環(huán)節(jié)。在此，應(yīng)注意以下幾個問題：

1.題目設(shè)置要合理，覆蓋面要廣，問題具有典型性。

例如“硬漢形象”專題可以給出如下導學題目：（1）外國文學作品的小說中有哪些引人注目的硬漢形象？（選定范圍）（2）外國文學中的“硬漢形象”具有什么特點？（基本的人物分析）（3）怎么看待西方文學中的“硬漢形象”？（深入地的討論）（4）除了外國小說作品外，近年來的西方影視作品有哪些硬漢形象？（鋪陳，擴大視野）（5）硬漢形象的美學意義是什么？（升華，文學本質(zhì)性的認識）（6）今天我們需要什么樣的“硬漢”？（聯(lián)系實際）這些問題覆蓋教學內(nèi)容的面廣，也具有典型性，同時問題的設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。此外，教師在上課前應(yīng)提前一至兩周將導學方案布置給學生，使學生有充分的時間予以準備。

⒉根據(jù)專題的需要，教師列出學習資源目錄。

例如“硬漢形象”專題，教師可以給出下列學習資料單：（1）美國海明威的小說《老人與海》、前蘇聯(lián)奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》、電影《虎膽龍威5》；（2）朱振武《論海明威小說的美學創(chuàng)造》（《上海大學學報社會科學版》2001年第四期）；（3）樊朝輝《淺談〈老人與?！抵猩Ｌ醽喐绲男蜗笏茉臁罚ā蹲骷译s志》2009年第五期）；（4）管軍、羅小娟《國內(nèi)海明威研究現(xiàn)狀及趨勢分析》（《山花》2011年第九期）等。布置學生按導學方案要求去分工合作。教師給出學習資源的目錄，能較好地引導學生快速地尋找到相關(guān)資料，以節(jié)省查找材料的時間，也避免了學生尋找材料時出現(xiàn)的盲目性。

（三）小組討論。

小組討論是合作課堂學習中非常關(guān)鍵的一個步驟。完成得好，合作課堂的學習才能得到有效地保障。筆者在教學中主要運用小組討論的形式來完成合作探究的任務(wù)。要求學生結(jié)合導學問題閱讀材料并進行小組討論，形成小組意見。在小組收集資料和討論環(huán)節(jié)，要注意引導小組的各個成員都要參與其中，避免出現(xiàn)學習小組中只有少部分或個別同學在完成課題、其他同學沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用的情況，從而達到共同進步。在學生小組討論階段，教師作為“導演”參與其中，對學生的疑惑提示解決的方法，引導學生自主解決，而不是代替學生思考問題。

（四）展示點評。

合作課堂的最后一個階段是展示點評。這個階段的做法是：各個小組派代表發(fā)言，公布本組的答案及研究成果。實踐證明，小組代表發(fā)言是檢驗合作課堂學習成果的好方法。

⒈匯報形式靈活多樣。

這個階段各小組匯報的形式可以靈活多樣，例如，可以進行演講匯報，也可以采用PPT展示等圖文并茂的形式，以促進課堂的生動性。因為高職學生入學后在學校學習了PPT課件的制作等計算機技術(shù)，制作PPT課件是大多數(shù)學生都能完成的工作。

⒉要求每個小組成員都有上講臺鍛煉的機會。

每次匯報發(fā)言輪流進行，使得小組每個成員都有上講臺鍛煉的機會。并采用以匯報帶考試的做法，推動學生匯報學習成果的積極性。每個代表的發(fā)言成績就是本組每個成員的學習成績，這樣可以激勵小組的學習熱情和激發(fā)代表的榮譽感，從而進一步啟發(fā)學生學習的積極性。⒊師生共同點評。小組匯報后由師生共同進行點評。點評是一個重要環(huán)節(jié)，通過點評可以發(fā)現(xiàn)各個小組的閃光點和不足之處，甚至偏差的地方，及時糾偏。師生共同點評的方式改變了傳統(tǒng)的書面考試由教師一人評判學生的做法，以進一步發(fā)揮學生發(fā)現(xiàn)問題的積極性。以評促學，帶動合作學習課堂的良性發(fā)展。

三、合作課堂教學模式中教師的主導作用

在外國文學欣賞課程中運用的合作課堂教學模式，教師是學生學習的引導者，引導學生自主、合作學習；學生是課堂的主角，思考問題、探索答案，都是由學生“主演”。但是，合作課堂教學不是放任學生去進行教學。教師的主導作用體現(xiàn)在下面幾個環(huán)節(jié)上：導學方案的制訂環(huán)節(jié)、引導學生討論的環(huán)節(jié)和點評環(huán)節(jié)上的精講點撥等方面。例如，教師可以通過簡介作品的寫作背景和作品所呈現(xiàn)的文化背景等方面的知識講解來體現(xiàn)教師的主導作用。外國文學作品與國內(nèi)文學作品最大的區(qū)別就是作品寫作的文化背景不同，學生學習外國文學作品時，對寫作背景不了解，容易導致在理解作品的主題和思想意義上的偏差，就達不到應(yīng)有的教學效果。所以教師在進行外國文學作品的精講點撥時要注意講解文化內(nèi)涵和文化背景，通過教師的精講點撥幫助學生克服因文化差異造成的學習障礙。再如，教師可以在學生代表發(fā)言時的點評環(huán)節(jié)上進行把控。教師應(yīng)該有自己的獨到、新穎的見解，在學生發(fā)言時能及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和不足之處，對課堂進行及時地把控，以免課堂發(fā)言流于形式或出現(xiàn)嚴重的偏差。

四、結(jié)語

第7篇：學習專題匯報范文

為了更好的落實與實施《小學校本教研制度構(gòu)建與實施的研究》，我校成立了校本教研組織管理機構(gòu)，由校長擔任組長，教導擔任副組長，全體教師為成員的三級教研網(wǎng)絡(luò)機制；構(gòu)建《山前小學校本教研制度》，制定《山前小學校本教研構(gòu)建與實施方案》，使校本教研工作有條不紊地開展。

二、進行校本培訓與學科理論知識的學習

在學期初，學校課題組組織全體教師進行校本培訓與相關(guān)學科理論知識的學習如①學習《晉江市校本教研構(gòu)建與實施》的方案；②學習《東石鎮(zhèn)校本教研構(gòu)建與實施》的方案；③學習語數(shù)新課程標準制定；④制定學習《山前小學校本教研構(gòu)建與實施方案》；⑤制定學習《山前小學校本教研制度》；⑥根據(jù)教委各周安排培訓內(nèi)容進行學習培訓；⑦選派教師到福州參與“智慧.互動.成長”語文科名師展示活動，回校后進行傳達；⑧積極選派教師參與兄弟學校的校本教研活動，回校后進行傳達匯報；⑨邀請晉江市進修學校課題組總負責人姚永寧副校長到校進行校本教研專題講座。通過以上的學習讓全體教師知道了解校本教研的方式與方向，為下一步的學校的校本教研打下扎實的基礎(chǔ)。組織學科成員進行學習閱讀有關(guān)教育教學的雜志和刊物，在學習的過程中不斷豐富自已的理論知識，學習了新的教育教學方法，拓展了老師們的知識面，有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力，為教研組更好的進行教學教研提供了有力保障。

二、認真做好問題單的記錄與交流

為了更好的進行校本教研，確實解決教師在教育教學中的困惑，落實“自下而上”的校本教研方式，在學期初，各教研組讓各學科教師對自已在教育教學過程的遇到的各種教育教學問題進行整理并寫在教育教學問題單上，然后利用每周三、周四的教研時間或?qū)W校QQ群進行學習交流、探討研究，并對問題進行初步的診斷，形成解決問題的策略，對教研組內(nèi)不能解決的問題后進行梳理、篩選，取出較有共性的問題進行二次診斷，提升形成學校的校本小專題進行研究，確定校本小專題后組織引導老師們進行相關(guān)理論的學習，把學習的觀點與體會記錄在校本教研學習文獻摘要記錄單上，然后進行校本教研研討活動，初步形成解決問題的策略，運用教研組討論后的策略進行集體備課，在認真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上，進行策略的驗證，在驗證的過程中積極的關(guān)注課堂教學效率，并及時地進行評課及教學反思，檢查教學策略運用的成效，梳理課堂教學中的得失，捕捉教學過程中的有價值的新問題。我校本學期的校本教研專題《在閱讀中培養(yǎng)學生的問題意識提高課堂教學法效率》、《如何指導小學生在數(shù)學課堂上提問題的研究》就是在這種情況下產(chǎn)生的。

三、同伴互助共學共長

群策群力，集思廣益，學校里有多位教學經(jīng)驗豐富的老教師和骨干教師，他們是學校的財富。為了充分發(fā)揮他們的幅射帶頭作用，使學校的老師共同成長，課題組對全校教師進行“優(yōu)化組合”，以“常規(guī)課”“師徒結(jié)對課”“骨干示范課”“研討課”“驗證課”“外出學習回校匯報活動”等進行交流學習。為了使新教師能更快、更好的融入到課堂教學中來，學期教務(wù)組組織新老教師結(jié)對子，制定出“傳、幫、帶”計劃，學期初組織新教師進行教材的學習，新老教師共同進行教學設(shè)計，進行“師徒結(jié)對課”探討交流學習，并在第四周進行跟班聽課，結(jié)合課堂上出現(xiàn)的難點、重點問題與新教師進行探討，給新教師的教育教學提供意見與建議。充分發(fā)揮青年骨干教師的示范帶頭作用，學校第八、第九周組織學校青年骨干教師進行“示范課”“研討課”的教學公開研討活動，給新教師的教學提供范例，本學期三位新教師在第十四周的課堂教學匯報課受到兄弟學校一致好評?！巴獬鰧W習回校匯報活動”本學期學校充分落實“走出去”的策略，選派教師到福州觀摩“智慧.互動.成長”語文科名師展示活動，回校后，聽課教師撰寫聽課心得與老師們進行傳達與交流；為了驗證策略的有效性，課題組進行集體備課，在第十六周進行三節(jié)課例驗證課，通過集體評議，進行教學反思，分析總結(jié)策略，并要求老師在日常的教育教學中加以運用與總結(jié)。

四、積極撰寫教學反思與教學案例

為了實踐先進的教育理念，更加關(guān)注學生的主體地位，充分發(fā)揮學生學習的積極主動性，落實讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題，不優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)的專題研討，及時把握課堂教學方向，及時總結(jié)教學經(jīng)驗，捕捉教學過程中的有價值的問題，課題組要求每位老師立足于課堂教學，每周進行一次教學反思，每學期撰寫不少于三篇的教學案例，并與同學段（教研組）的老師進行思維的碰撞，分析得失，不斷地探索、運用、總結(jié)，為后繼的課堂教學提供更好的教學方法。

五、取得的成效與存在的問題

第8篇：學習專題匯報范文

教學分析：

1 學習內(nèi)容分析

本節(jié)課是在學生學習了兩端都要栽、只栽一端和兩端都不栽以及封閉圖形的植樹問題的基礎(chǔ)上進行教學的一節(jié)綜合實踐活動課。通過利用植樹問題的規(guī)律解決生活中的問題，同時將莫比烏斯帶、20棵樹的植樹問題等內(nèi)容融入其中，幫助學生進一步體會植樹問題的思想方法及其在解決實際問題中的應(yīng)用。培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力。

2 教學環(huán)境分析

本節(jié)課是在無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用專題網(wǎng)站作為內(nèi)容載體、以便攜式筆記本與交互式電子白板作為硬件支撐進行教學的。學生使用便攜式筆記本，筆記本中有根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容制作的專題網(wǎng)站，網(wǎng)站中蘊涵了豐富的媒體資源，有圖片、影像、聲音和動畫等，以幫助學生學習探究本節(jié)課的內(nèi)容。

3 學習者特征分析

四年級的學生已經(jīng)具備一定的自主探究的能力，他們渴望自己動手嘗試解決問題，渴望在玩中學，在做中學。他們的思維水平正處在由形象思維逐步向抽象思維過渡階段。在信息技術(shù)的使用上，四年級學生能熟練掌握簡單的計算機操作，打字速度較快。因此教學中我們可以利用信息技術(shù)幫助學生建立數(shù)形結(jié)合的思想，為學生思維的提升搭建橋梁。

教學目標：

1 布置“小區(qū)綠化”的學習任務(wù)，進一步發(fā)現(xiàn)植樹問題的規(guī)律，并體會植樹問題的思想方法。通過直觀操作，進一步建立數(shù)形結(jié)合的思想。

2 經(jīng)歷構(gòu)想解決問題方案的過程，能夠利用學習工具綜合運用所學知識解決實際問題。

3 培養(yǎng)收集信息，處理信息，以及利用信息解決問題的能力；初步培養(yǎng)學生從實際問題中找出解決問題的有效方法的能力；培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

4 通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，獲得成功的體驗，激發(fā)學生對數(shù)學的喜愛和探究的興趣。

教學策略：

1 以問題驅(qū)動，凸顯信息技術(shù)對探究性、個性化學習的支持。本節(jié)課中布置小區(qū)綠化的學習任務(wù)，在這個任務(wù)中有多個場景須要完成，學生可以根據(jù)自己的學習情況或獨立完成，或合作完成，有選擇性地去做，這樣就突出了個性化。同時，學生在完成每個問題時都要利用學件進行探究操作，及時保存各種探究方案，還可以利用專題網(wǎng)站中相應(yīng)的學習工具進行輔助學習，體現(xiàn)了信息技術(shù)對于學生學習過程的支撐作用，這樣就有效實現(xiàn)了學生的探究性學習，讓學生在做中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在做中解決問題。

2 提供多種解決問題的思路與工具，凸顯數(shù)字化技術(shù)在提升信息素養(yǎng)方面的價值。例如提供豐富的專題資料庫、互聯(lián)網(wǎng)站，引導學生搜集解決問題的相關(guān)信息，從中甄選有效的信息并合理應(yīng)用。而在問題解決的困難之處提供啟迪思維的學習工具，以此提升學生的信息素養(yǎng)。

3 有效評價與交流，凸顯網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教學活動過程的支撐。學生的問題解決情況、自我評價情況可以實時地通過網(wǎng)絡(luò)上傳到教師機，便于老師因材施教、動態(tài)調(diào)節(jié)教學活動。同時，還可以通過網(wǎng)站中的“師生互動”欄目在課下實現(xiàn)師生的互動與交流，體現(xiàn)課堂的延伸與發(fā)展。

教學過程：

師：同學們，前面我們學習了植樹問題，我們知道了在兩端都種、只種一端、兩端都不種時，棵數(shù)和間隔數(shù)的關(guān)系。這些規(guī)律在生活中又有怎樣的應(yīng)用呢？這節(jié)課我們就來動手當一個小小園藝師，來綠化我們的城市吧。

一、收集資料，獲得信息

在我們動手設(shè)計前，你覺得作為一個園藝師，我們須要作哪些準備呢？

學生提出問題：如哈爾濱適合種植哪些樹，哪些樹的成活率高，不同樹木間的間距是多少等。

師：那這些問題你打算怎么解決呢？

生：可以上網(wǎng)查找。

生：可以看電視，聽廣播……

師：就如同學們所說，我們可以從很多途徑獲取信息，那么現(xiàn)在，在這里，我們可以――上網(wǎng)。好，那我們就通過互聯(lián)網(wǎng)查找你需要的資料，以備后面使用。

學生查找資料后進行匯報，介紹從互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)上查找的相關(guān)資料?？梢允俏淖中畔ⅰD片或視頻等。

（設(shè)計意圖：學生一人一機，通過互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)站查找相關(guān)內(nèi)容，不僅為本節(jié)課后面的學習奠定了基礎(chǔ)，同時將課內(nèi)的知識有效地延伸到課外――我們所生活的現(xiàn)實生活中，使學生體會到數(shù)學的應(yīng)用價值。在找資料的過程中，涉及到了環(huán)保的相關(guān)知識，滲透了德育教育。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，也提高了學生的信息素養(yǎng)。）

二、主題實踐活動

1 明確活動任務(wù)

師：作了充分的準備，那現(xiàn)在我們就帶著這些信息一起到新落成的社區(qū)去看一看。在這個社區(qū)中，有這樣幾個項目需要我們?nèi)ネ瓿?，小組內(nèi)先分工，選擇適合自己的項目，可以獨立完成，也可以與同伴合作完成，動手試試看。

2 學生充分進行活動

學生討論分工后動手操作，遇困難再討論。

（設(shè)計意圖：學生操作電腦，可以利用網(wǎng)站中提供的學件擺一擺，也可以利用學習工具幫助演示學習。這樣，把學習的主動權(quán)還給了學生，學生在動手做、動腦想的過程中，問題得到解決，思維得到提升，能力得到鍛煉。）

3 學生匯報

（1）匯報體育場場景

在周長200米的體育場的周圍均勻地插上彩旗。（彩旗間的間隔長度為整米數(shù)）每隔（ ）米插一面，一共插（ ）面。

哪個小組愿意匯報一下你們的設(shè)計方案？

（各小組分別匯報不同的設(shè)計方案，其他小組作補充。）

我們已經(jīng)成功布置了體育場，并且想到了這個方案，再來東門看看。

（2）匯報東門場景

在小區(qū)體育場到大門有一條60米長的小路，我們一起來做一下綠化吧，要既合理又美觀喲！（最多只能選擇兩種樹木。）

第一組匯報：

生：我們小組也是首先通過網(wǎng)站的植樹百科找到這幾種樹的間距。然后我們選擇了丁香樹和松樹。松樹間距是2米，丁香樹的間距是5米。我們先每隔5米種一棵丁香樹，再每隔2米種一棵松樹。（如圖1）

師：你覺得他們小組植樹方案怎么樣？

生：他們小組植樹的方案不太美觀，后面松樹種得很密。

生：這種種法很不美觀，如果能穿插開種就更好了。

師：那能展示一下你們小組的設(shè)計方案嗎？

第二組匯報：

生：我們通過網(wǎng)站的植樹百科找到這幾種樹的間距。楊樹的間距是3米，松樹的間距是2米，柳樹的間距是4米，丁香樹的間距是5米。然后我們選擇了楊樹和柳樹。我們都每隔5米種一棵，這樣看著比較勻稱美觀。（如圖2）

師：你能評價一下他們小組植樹方案嗎？

生：我覺得他們小組植樹的方式比較好，樹和樹之間的間距也很合理。

生：他們小組這種植樹方法比較美觀。

生：老師，我覺得他們小組雖然植樹的間距很合理，但柳樹在春天飛揚柳絮，我覺得在小區(qū)里最好不要選擇柳樹。

師：這個小組同學先在我們專題網(wǎng)站中找到了不同樹木的間距，再根據(jù)間距的要求去植樹，解決問題有方法、有依據(jù)，如果能像剛剛同學們所說的那樣，在樹種的選擇上再考慮一下其他因素，就更好了。種植的方案有很多，只要我們在做的時候能根據(jù)不同樹木的間距，種植的科學合理，都是可以的。

（3）匯報公園場景（莫比烏斯帶）

再到公園里看一看（出示題目）：公園里要建一個兒童翻滾過山車的環(huán)形軌道，軌道上從頭到尾要設(shè)置50個橫梁，兩個橫梁之間寬2米，請你幫忙設(shè)計一個讓小朋友乘坐一圈玩的距離、盡量長的軌道。

（學生匯報1。）

生：我們把軌道連接上后，這樣50個軌道橫粱就有50個間距，所以用50乘2等于100米。

師：這個小組利用學習工具給我們進行了清晰的演示，并說明了原因，還有使軌道更長的設(shè)計方法嗎？

（學生匯報2。）

生：因為題目說讓小車運行的距離盡量長，我們組是這樣設(shè)計的：滑動滾動條運動演示，小車在莫比烏斯帶運行就是軌道的里外兩圈，因此我們組的小車運行的距離就是100乘2等于200米。

師：這個小組同學將我們以前學過的莫比烏斯帶的原理運用到了過山車軌道設(shè)計上，真是了不起。我們看，（教師演示）將軌道一端扭轉(zhuǎn)180度后與另一端連接，這樣軌道就連接成了莫比烏斯帶，這時小車在軌道上運行的就是里外兩圈，因此小車運行的距離最長是200米。

（4）樓房場景

最后到樓房場景一起去看一看：有12棵樹要種在居民樓旁邊，每行種4棵，行數(shù)越多越好。

（設(shè)計意圖：每一個項目在學生匯報的同時，利用多媒體電子教室這一工具軟件將屏幕切換至學生畫面，學生的操作演示過程就會通過大屏幕向全班同學進行展示，學生注意力得到有效集中，不僅解決了需要解決的問題，也提高了課堂教學效率。）

三、植樹賞析

師：同學們，12棵樹每行4棵，最多可以種6行，那20棵樹每行4棵，最多可以種幾行呢？這是數(shù)學史上經(jīng)典的20棵樹的植樹問題。（教師簡要介紹。）

（設(shè)計意圖：借助專題網(wǎng)站進行演示及介紹，開闊了學生的視野，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣以及進一步探究的欲望，培養(yǎng)了學生的數(shù)學情感。）

四、自我評價

同學們，這節(jié)課我們綜合運用了植樹問題的規(guī)律和我們以前學習的知識，解決了這么多的實際問題，你們真了不起。那么這節(jié)活動課，你的收獲大嗎？打開“我來設(shè)計”，點擊左側(cè)“評價我自己”，來評價一下自己的表現(xiàn)吧！評價結(jié)束的同學輸入姓名點擊提交，老師就知道你的評價結(jié)果了。你如果對本節(jié)課還有什么疑問、體會或是建議可以通過師生互動平臺給老師留言，簡老師會在課下給大家逐一回復的。

（設(shè)計意圖：學生利用點亮幸運星的方式對自己的表現(xiàn)進行評價。在輸入姓名提交后，教師就會看到每個同學每一方面分別是怎樣評價自己的。這不僅實現(xiàn)評價多元化，也便于教師及時了解學生的情況，做到因材施教。）

反思：

本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了三個方面的特點：

1 讓活動課“動”起來。把課堂的主動權(quán)交給學生，給學生足夠的動手操作，自主探究的時間，學生利用電腦模擬操作，或擺學件，或利用學習工具進行演示，讓學生在做中發(fā)現(xiàn)問題，在做中解決問題，在做中有所收獲。真正體現(xiàn)“活動”的價值。同時，因為課堂方式的這種變革，也提高了課堂教學效率。

2 評價多元化。新課程倡導評價多元化，最終實現(xiàn)以評價促發(fā)展。本著這一理念，本節(jié)課有通過網(wǎng)絡(luò)及時反饋的評價，比如體育場場景的設(shè)計，就是在學生輸入數(shù)據(jù)后計算機自動作出的評價；有生生互評，比如東門場景設(shè)計后，讓學生進行互相評價：請別的小組同學評一評，議一議，來說說這個小組的方案怎么樣。在學生的互評中，他們的思想進行了交流和碰撞，從而使學生跳出僅僅是怎樣植樹的局限，能結(jié)合環(huán)境、氣候、美觀度等方面綜合考慮解決實際問題的方法。在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)我設(shè)計了學生的在線自我評價。教師通過查看網(wǎng)絡(luò)反饋的學生自我評價結(jié)果，可以及時了解學生的真實想法，知道他們覺得自己在哪一方面收獲更大些，哪一方面可能還有待加強，這樣，教師可以根據(jù)學生的需求調(diào)整自己今后的教學，同時還便于教師因材施教。

3 課堂“綜合”性的體現(xiàn)。

（1）學生信息素養(yǎng)的提高。學生通過上網(wǎng)查找資料，再對相關(guān)信息進行篩選，同時操作學習工具進行學習等，在這樣的學習過程中，學生體會到學習方式的多元化，信息的瞬息萬變，再對信息進行篩選、處理、加工、信息素養(yǎng)有了一定提高。

（2）將前面已有知識與植樹問題綜合起來，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。比如說體育場場景，屬于封閉圖形的植樹問題，是將植樹問題的規(guī)律遷移到插彩旗體育場的布置上。東門場景，看似在植樹，但是卻要讓學生在做前查閱不同樹木的種植間隔的相關(guān)資料，這里不再是簡單的植樹，而是一種綜合的，全方位考慮的植樹問題。而公園場景則將莫比烏斯帶的原理運用到過山車軌道的設(shè)計上，由樓房場景又延伸到數(shù)學史上經(jīng)典的20棵樹的植樹問題，大大拓寬了學生的視野。這樣，這節(jié)活動課沒有拘泥于植樹問題本身，而是體現(xiàn)了數(shù)學學科的綜合性和數(shù)學的應(yīng)用價值。

第9篇：學習專題匯報范文

新的起點，必須要保持長期一貫的敬業(yè)奉獻精神，堅持和發(fā)揚勇于吃苦、做事干練、悉心全面、有張有持，在總結(jié)提煉中有所創(chuàng)新的養(yǎng)成性工作習慣；堅持團結(jié)合作、踏實做事、正直做人、相互補臺的做事做人原則；立足本職、兼顧全局、大處著眼、小處著手的工作之道?；谶@樣一種心態(tài)，基本圓滿地完成了工作目標和交辦的其它臨時性工作，無和的行為。

二、主要工作完成情況

1、負責對新進教師進行有關(guān)教學管理制度文件的學習指導，并對新教師學習情況進行驗收。

2、組織了系部教學檔案的檢查工作，對檢查情況進行了匯報反饋，并提出整改建議；

3、針對信息類職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)中的具體情況，進行《關(guān)于信息類職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的相關(guān)分析》，力圖從全局的角度、行業(yè)的視角，在對比分析中立足學院實際，把握我院專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵要素；

4、先后組織了16院級教學專項研究立項及成果的補報和廳級10門精品課程、6個教改試點專業(yè)的申報工作；

5、組織了公共課教改情況研討交流會，之前對承擔公共課的系部、其他各系以不同的方式對公共課施教進行了調(diào)研工作指導，為保證此項工作富有成效的進行奠定了良好的基礎(chǔ)。之后對公共課研討交流情況以會議紀要和簡報的方式進行匯報和交流；

6、審核了41個學院人才培養(yǎng)方案，并寫成初步審核情況匯報，提出了進一步修改的建議，在12月15日的專題會議上進行了匯報交流，提出了針對不同人才培養(yǎng)需要的專業(yè)培養(yǎng)方案的框架設(shè)想；

7、先進的教育理念是開展人才培養(yǎng)工作的航標，為了學習和借鑒國內(nèi)外先進的高等職業(yè)教育思想和經(jīng)驗，一方面，與高教所聯(lián)合籌備、策劃“高職教育論壇”，已舉辦三期，第四期正在組織中；另一方面，組織實施全院指導性教育理論、教學信息、教改經(jīng)驗等各類專題學習8次；

8、三次參與組織了院級和省級優(yōu)秀多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課堂和網(wǎng)站的評審推薦工作；6次參與年年研究生人才引進的聽評課工作；

9、正在準備年8個教學專項課題的結(jié)題驗收工作和年年教學專項課題指南的初步擬訂工作；

10、還分別到上海和南京參加高等職業(yè)教育精品課程和專業(yè)建設(shè)學習班及大學英語教學改革現(xiàn)場推進會，會后分別以內(nèi)參資料和會議紀要的方式向有關(guān)領(lǐng)導和教師進行了專題匯報。

三、學術(shù)研究與成果

1、調(diào)入學院后，年月嘗試全國教育科學“十一五”規(guī)劃年度課題申報。以《高等職業(yè)教育雙證制及其校本實施策略研究》為研究課題，盡管沒有結(jié)果，但是為今后相關(guān)課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、年月在由教育部主管、中國教育學術(shù)委員會主辦的綜合性、教育學類核心期刊(國際標準刊號issn1687-1784、國內(nèi)統(tǒng)一刊號cn54-1190/g，)《中國教育月刊》上發(fā)表題為《高職院校現(xiàn)代學校制度文化建設(shè)初探》論文，并或論文一等獎。

3、圓滿完成了北京師范大學碩士研究生論文答辯，并得到中央教育科學研究所外審專家的好評，希望能將課題在工作實踐中不斷深入研究并加以應(yīng)用。