國際商務(wù)輔導(dǎo)精選(九篇)

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第1篇：國際商務(wù)輔導(dǎo)范文

【關(guān)鍵詞】 國際商務(wù)環(huán)境；課程教學(xué)；改革措施

隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，更多的中國企業(yè)參與到跨國并購的行列中，隨之而來的是對國際商務(wù)專業(yè)人才需求的急劇增加。然而在跨國并購帶來巨大經(jīng)濟利益的同時，失敗的并購案例也帶來了巨額的經(jīng)濟損失。深入剖析失敗的原因，如何全面駕馭國際商務(wù)環(huán)境顯得尤為重要。全面掌握國際商務(wù)環(huán)境為各類國際商務(wù)活動的成功提供了重要保證，為培養(yǎng)高素質(zhì)、有競爭性的高級國際商務(wù)專門人才提供基礎(chǔ)。所以，如何把《國際商務(wù)環(huán)境》建設(shè)成一門獨立的成熟的學(xué)科顯得尤為重要。

一、《國際商務(wù)環(huán)境》教學(xué)現(xiàn)狀

《國際商務(wù)環(huán)境》作為國際商務(wù)專業(yè)的主干課程，開設(shè)時間非常短，作為一門新興的學(xué)科，目前在教學(xué)方法、內(nèi)容等多方面都不完善，需要進一步探討與改進。授課方式依然是傳統(tǒng)的中式灌輸教學(xué)法，教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生一直處于被動狀態(tài)，沒用實踐性；考核方式是傳統(tǒng)的期末筆試試卷考核，而試卷形式也是傳統(tǒng)的選擇、填空、論述等形式，只能考查學(xué)生對知識的記憶程度，而無法確認(rèn)學(xué)生能否學(xué)以致用；教學(xué)課時較少，僅夠勉強講授基本理論知識，無法對知識進行延伸，教學(xué)質(zhì)量無法保證。所以，《國際商務(wù)環(huán)境》課程的改革勢在必行。[1]

二、《國際商務(wù)環(huán)境》教學(xué)改革的主要措施

《國際商務(wù)環(huán)境》教學(xué)改革的根本目標(biāo)是為了保證教學(xué)質(zhì)量、提高國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)、達到用人單位要求保證就業(yè)率。為了實現(xiàn)根本目標(biāo)，需要從下列方面進行改革。

1、教學(xué)內(nèi)容改革

由于地理位置的原因，廣西的外貿(mào)商務(wù)對手大多是東南亞各國，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)國際商務(wù)環(huán)境基本理論的同時，應(yīng)該重點學(xué)習(xí)東南亞國家的商務(wù)環(huán)境。如：可以讓學(xué)生有針對性的收集東南亞各國的的商務(wù)環(huán)境，進行對比分析。該調(diào)整具有專業(yè)特色，符合本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，增加學(xué)生在未來的就業(yè)中的優(yōu)勢。

除此之外，教師必須與時俱進，及時更新補充完善教學(xué)內(nèi)容。如：政治格局的變更、大型經(jīng)濟事件的發(fā)生等。引導(dǎo)學(xué)生緊跟時代的發(fā)展、培養(yǎng)國際化的視野。

2、教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法的改革是教學(xué)改革的重要手段，是教學(xué)效果的重要保證。

（1）多元化的教學(xué)方法，是教學(xué)改革的重點。它不但能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且使學(xué)生勤于思考，善于動手，培養(yǎng)他們理論與實踐相結(jié)合的能力。

校企合作模式：通過與企事業(yè)單位建立合作關(guān)系，如開設(shè)社團、實驗基地等方式，學(xué)生可以去合作單位實習(xí)、參觀，了解真實國際商務(wù)活動發(fā)生時的商務(wù)環(huán)境。通過實踐提升理論基礎(chǔ)，最終通過實踐教學(xué)拓展實踐能力。[2]

模擬教學(xué)：讓學(xué)生在課堂上進行場景模擬，利用所學(xué)的知識參與到真實的國際商務(wù)事物中。如當(dāng)某企業(yè)需要在越南進行投資建廠，讓學(xué)生以企業(yè)投資顧問的身份，對越南的投資環(huán)境進行匯報。該教學(xué)模式增加趣味性，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

聘請經(jīng)驗豐富的企業(yè)家、或相關(guān)領(lǐng)域的政府官員來給學(xué)生進行講授，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論知識的同時，了解真實的經(jīng)濟事件。教學(xué)效果更佳形象化、更加有實用性。

（2）拋棄傳統(tǒng)的教育方法，借鑒西方的教學(xué)模式，根據(jù)本課程的特點增加以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)活動：“小組討論與輔導(dǎo)”和“課堂討論與演示”。

“小組討論與輔導(dǎo)”是用來配合授課，是一種“雙向交流”的教學(xué)活動，強調(diào)分享思想、討論問題和促進相互理解。根據(jù)授課的進度與內(nèi)容，每周都布置小組討論的問題和活動，學(xué)生必須提前完成所有的問題，并提交答案給教師，而后，這些問題將在“小組討論與輔導(dǎo)”進行討論。討論時學(xué)生除了要發(fā)言外，還要相互提問。教師也參與討論，并解釋和更正錯誤觀點。這樣教師可以向?qū)W生提供更多學(xué)習(xí)幫助和輔導(dǎo)。

“課堂討論演示”是用來訓(xùn)練學(xué)生實際技能不可或缺的重要手段。該環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織能力、邏輯分析能力等，有助于學(xué)生知識的綜合應(yīng)用能力的提高。

3、考核方式的改革

舊的考核制度非常重視考試，忽略了其他項目的培養(yǎng)。例如：學(xué)生缺乏論文寫作的訓(xùn)練。課程考核應(yīng)考查學(xué)生對知識的運用和理解，而并非單純的記憶。參考西方國家對應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)課程的考核方式，基于本課程的特性和實際情況，做如下改革。

首先增加論文的寫作，通過這種方式既考查了學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)情況，又培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、獨立學(xué)習(xí)的能力，迫使學(xué)生去查找更多的資料，進一步鞏固學(xué)習(xí)效果；學(xué)期末的試卷題型采用主觀題，如：論述題或案例分析，而放棄傳統(tǒng)的選測題及填空題?？疾閷W(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識分析問題，而非單純的死記硬背；同時平時課堂的參與情況、以及課后作業(yè)的完成情況等也應(yīng)納入考核體系。這樣的綜合考核方式能夠全方位的對學(xué)生進行判斷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、促使學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)。[3]

4、《國際商務(wù)課程》教學(xué)教材的改革

該課程作為新興學(xué)科，目前國內(nèi)教材可選擇的較少，廣西財經(jīng)學(xué)院采用的是武漢大學(xué)出版社2011年出版的《國際商務(wù)環(huán)境》，齊紹洲等編著。該教材較符合本校國際商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，有一定的實踐性。但缺乏針對性，沒有相關(guān)的影像教學(xué)資料。

改革現(xiàn)行的單一的教材模式，在課本的基礎(chǔ)上，積極收集更新其他專著、國內(nèi)外學(xué)者最新發(fā)表的論文、文獻等資料，完善知識體系。并在課程開課之前，把這些相關(guān)的資料名單提供給學(xué)生，讓學(xué)生去圖書館借閱學(xué)習(xí)，便于學(xué)生形成自己觀點，而不是單一的灌輸，背誦課本。同時完善教輔資料，如：電子書單、電子閱讀資料、電子教案、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等。

三、其他配套改革措施

1、提高教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量

積極引進優(yōu)秀人才，改善教師隊伍結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；制定配套政策鼓勵教師進行再深造；鼓勵教師到國外著名學(xué)院深造或者擔(dān)任訪問學(xué)者，或以合作辦學(xué)等形式選送教師隊伍中的主干教師去國外大學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)國外先進的教學(xué)模式和先進的專業(yè)知識，如授課方式和主持學(xué)術(shù)研討會；建立教師結(jié)對工程，安排經(jīng)驗豐富的具有高級職稱的教師幫扶教學(xué)經(jīng)驗不足的青年教師，縮短青年教師自我摸索的過程；還可邀請相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)秀企業(yè)家為教師開設(shè)講座，開闊他們的視野、增加實踐性。

2、加強教學(xué)管理，改革傳統(tǒng)的管理模式

傳統(tǒng)的“教學(xué)進度表”僅記錄教師教學(xué)進度安排，不是以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與鼓勵，這樣的教學(xué)進度表需要改進。借鑒西方國家經(jīng)驗，把“教學(xué)進度表”改革為“教學(xué)安排與計劃”。

根據(jù)“教學(xué)安排與計劃”， 每學(xué)期開課之前教師須向所有學(xué)生發(fā)放課程計劃，包括學(xué)習(xí)要求與評分標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、授課安排、學(xué)習(xí)方法、答疑時間和參考文獻等內(nèi)容。同時還應(yīng)介紹學(xué)習(xí)方法或提供學(xué)習(xí)指南，并向?qū)W生說明如何安排與管理自己的學(xué)習(xí)，以使他們能夠圓滿地完成學(xué)習(xí)。

綜上所述，希望通過對《國際商務(wù)環(huán)境》的教學(xué)改革，加強學(xué)科的實踐性，應(yīng)用性，有針對性的增加本專業(yè)學(xué)生的競爭力，更好完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案，的培養(yǎng)出能夠推動中國企業(yè)走上世界舞臺的商務(wù)人才，從而出現(xiàn)更加國際化、在國際上更具競爭力的中國企業(yè)。

【參考文獻】

[1] 蒲艷.國際商務(wù)談判.教學(xué)改革研究[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2011.229-230.

[2] 吳建功，周庭芳. 西方國家國際商務(wù)專業(yè)與課程體系探討[J]，高教研究.2010（02）94-96.

[3] 馮敏，宋彩萍. 英國國際商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)之現(xiàn)狀及其啟示[J].教育理論與實踐，2011.56-58.

第2篇：國際商務(wù)輔導(dǎo)范文

【關(guān)鍵詞】國際商務(wù)；人才培養(yǎng)模式；知行合一；課證融合

安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院是經(jīng)安徽省人民政府批準(zhǔn)、教育主管部門備案獨立設(shè)置的公辦全日制普通高等學(xué)校。我院國際商務(wù)專業(yè)開設(shè)于2004年，經(jīng)過十多年的發(fā)展，形成了“知行合一、課證融合”的專業(yè)特色。專業(yè)建設(shè)特色鮮明，人才培養(yǎng)效果顯著：與有關(guān)企業(yè)共同開發(fā)基于工作過程的省級精品資源共享課《國際貿(mào)易實務(wù)》、院級精品課程《國際貿(mào)易概論》；安徽省高等學(xué)校省級特色專業(yè)建設(shè)點、安徽省專業(yè)綜合改革試點項目建設(shè)點、學(xué)院十大品牌專業(yè)建設(shè)點。專業(yè)建設(shè)實施路徑如下：

1 多方位夯實專業(yè)實訓(xùn)

1.1 實訓(xùn)室建設(shè)

我院國際商務(wù)專業(yè)于2012年9月獲得安徽省財政支持專業(yè)能力提升項目，投資建成國際商務(wù)實訓(xùn)中心。國際商務(wù)實訓(xùn)中心由模擬外貿(mào)公司場景、模擬中國進出口商品交易會公司展臺兩個部分組成。模擬外貿(mào)公司場景通過計算機平成進出口貿(mào)易磋商、成交、備貨、托運、報檢、報關(guān)、結(jié)算及退稅流程，讓學(xué)生仿真操作進出口流程，從而掌握業(yè)務(wù)程序的要點。模擬外貿(mào)公司展臺參照廣州商品交易會的特展要求設(shè)計，在接近真實的貿(mào)易環(huán)境中讓學(xué)生通過角色扮演充分掌握各種業(yè)務(wù)技巧，強化外語運用能力，從而達到在實踐中能力提升的目的。通過實訓(xùn)中心的模擬場景操作，替代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正實現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)能力和企業(yè)的用人要求零距離對接。實訓(xùn)中心已建設(shè)成面向全校的集實踐教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、學(xué)生實踐創(chuàng)新于一體的示范性實訓(xùn)基地，更好的為學(xué)生服務(wù)。

1.2 技能比賽

針對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，專業(yè)技能比賽是一種很好的檢驗手段。結(jié)合報關(guān)員、外貿(mào)單證員、跟單員、業(yè)務(wù)員等這些學(xué)生就業(yè)的主要崗位，我院國際商務(wù)教研室積極開展進行與專業(yè)技能培養(yǎng)相關(guān)的各種大賽，以賽代訓(xùn)，取得良好效果。由于專業(yè)基礎(chǔ)扎實，在各項職業(yè)技能大賽中捷報頻傳：2012年6月，我院國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生參加了“全國職業(yè)院校技能大賽”報關(guān)賽項榮獲了個人一等獎一項，個人三等獎一項的優(yōu)異成績；在安徽省外貿(mào)單證技能競賽中，我院參賽選手獲得了團體二等獎及個人單項一等獎的好成績。

2 建設(shè)專業(yè)核心課“教學(xué)做一體化”

2.1 構(gòu)建核心課程群

表1

課證融合是指將職業(yè)證書的知識點要求與專業(yè)課程進行整合，使兩者在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上相互補充、相互促進、取長補短，建立起高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。根據(jù)這一思路，我院國際商務(wù)教研室經(jīng)過多方調(diào)研，構(gòu)建了國際商務(wù)核心課程群，實現(xiàn)課證融合，提升學(xué)生職業(yè)能力。具體內(nèi)容見圖1：

2.2 《國際貿(mào)易實務(wù)》課程“教學(xué)做一體化”建設(shè)

我院建設(shè)了以外貿(mào)行業(yè)背景為基礎(chǔ)的國際商務(wù)專業(yè)核心課“教學(xué)做一體化”，將其打造成上手快、崗位針對性強的職業(yè)技能實踐課程，使之成為國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生、合作企業(yè)員工培訓(xùn)的共同課程，真正構(gòu)筑起高質(zhì)量應(yīng)用型國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的雄厚基礎(chǔ)。

3 改革專業(yè)核心課程考試

3.1 多方位評價體系

根據(jù)高職學(xué)生崗位能力需要，進一步探索了多元化、多方位的學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系。采用理論考試與項目實戰(zhàn)相結(jié)合，筆試與面試相結(jié)合，突出完成任務(wù)的過程，突出實踐實戰(zhàn)的效果，使多元化的考核方式更加合理，實現(xiàn)以考促學(xué)的目標(biāo)。對于適合于實踐性考核的課程《國際貿(mào)易實務(wù)》、《外貿(mào)單證實務(wù)》、《外貿(mào)跟單實務(wù)》、《外貿(mào)報關(guān)實務(wù)》、《外貿(mào)報檢實務(wù)》已經(jīng)有系統(tǒng)地推進考試改革，通過一系列任務(wù)使學(xué)生完成對理論與實際操作能力的掌握，以考促學(xué)。

3.2 立體式課程輔導(dǎo)

課堂中教學(xué)互動主要為教師與學(xué)生的雙向交流，更好地、更能有效激勵的互動形式應(yīng)該是在問題中學(xué)習(xí)，為此，我院國際商務(wù)專業(yè)老師建立了外貿(mào)專業(yè)論壇，提供一個全新的交流形式。在這個平臺中，論壇能以更時效的外貿(mào)問題導(dǎo)入，吸引職場中資深、有經(jīng)驗地外貿(mào)達人結(jié)合個人親身經(jīng)歷給予很好地指導(dǎo)，相當(dāng)于給專業(yè)教學(xué)引入了一群兼職教師隊伍，同時也培養(yǎng)了學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)的能力。

4 編寫專業(yè)通識教材

根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，國際商務(wù)教學(xué)團隊已編寫完成校企合作特色校本教材《國際通商》。傳統(tǒng)教材注重系統(tǒng)性、理論性和完整性的編寫方法，而這些教材很難適合高職學(xué)生的使用。編寫該校本教材，就是積極開展行為引導(dǎo)教學(xué)。

《國際通商》教材融“教、學(xué)、做”為一體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。為體現(xiàn)應(yīng)用型教材的特點，本書精心設(shè)計了五個單元，把國際通商業(yè)務(wù)需要的理論知識和實務(wù)技能巧妙地融合在各個單元。每個單元有知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、活動方案、案例思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對性，提升分析和解決實際業(yè)務(wù)問題的能力，為學(xué)生以后從事相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)。通過教材的透明化，使學(xué)生學(xué)有所能，學(xué)有所獲，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，從而使知識傳授達到良好的效果。

5 打造凝聚力強的專業(yè)教學(xué)團隊

5.1 建立首席教師負(fù)責(zé)制

為進一步加強專業(yè)核心課程建設(shè)，建立了國際商務(wù)專業(yè)核心課程首席教師制負(fù)責(zé)制。每門專業(yè)核心課都選定一名專業(yè)教師專門負(fù)責(zé)。這批教師具有良好的業(yè)務(wù)能力，對教學(xué)科研具有執(zhí)著的鉆研精神，對該門核心專業(yè)課有較深的研究，能很好地把握該門課程在本專業(yè)以及其它相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的位置。首席教師負(fù)責(zé)制的實施加深了課程的改革，強化了師資的培養(yǎng)。

5.2 拓展教師實踐的平臺

對年輕的專業(yè)教師，學(xué)院鼓勵其考取行業(yè)技能等級證書，并通過“雙基雙掛”的優(yōu)惠政策到安徽茶葉進出口有限公司、輝隆集團等緊密合作的企業(yè)進行掛職鍛煉，真正成為雙師型教師。對多年從事專業(yè)教學(xué)的老教師，通過定期組織其去行業(yè)、企業(yè)考察學(xué)習(xí)，以及去知名高校做訪問學(xué)者，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提升職業(yè)能力。通過以上措施，我院國際商務(wù)教學(xué)團隊不斷提高其隊伍的整體業(yè)務(wù)水平。由于成績突出，該團隊2012年榮獲安徽省教學(xué)成果一等獎。

明確專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)重點，將人才培養(yǎng)與社會需求、行業(yè)需求、地方經(jīng)濟發(fā)展方向相結(jié)合，突出實踐育人的專業(yè)培養(yǎng)方向，推進教學(xué)團隊、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，我院最終實現(xiàn)了“知行合一、課證融合”的國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，建設(shè)成了面向行業(yè)、具備復(fù)合技能的應(yīng)用型外貿(mào)人才培養(yǎng)示范基地，促進了人才培養(yǎng)水平整體提升。

【參考文獻】

[1]趙捷.基于工作過程探索國際商務(wù)專業(yè)課程架構(gòu)―以上海高職國際商務(wù)專業(yè)為例[J].對外經(jīng)貿(mào)，2012（4）.

[2]黃燕.基于校友企業(yè)合作模式的實踐教學(xué)研究―以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)為例[J].前沿，2014（2）.

[3]童宏祥.上海中高職貫通國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案實證研究[J].職教論壇，2011（18）.

[4]王慧.完善實訓(xùn)基地建設(shè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式―以國際商務(wù)專業(yè)為例[J].中國高校科技，2013（5）.

第3篇：國際商務(wù)輔導(dǎo)范文

分?jǐn)?shù)線上漲解析

1、國家線劃線分類

2011年全國線按照教育部相關(guān)文件“統(tǒng)籌考慮學(xué)術(shù)性和專業(yè)學(xué)位兩個類型的實際情況”，2011年全國分?jǐn)?shù)線繼續(xù)延續(xù)2010年考研國家線的分類，國家線總共分為兩類——專業(yè)型碩士和學(xué)術(shù)型碩士兩條國家線。

2、新增專業(yè)碩士首次劃線

2011年研究生招生新增金融、應(yīng)用統(tǒng)計、稅務(wù)、國際商務(wù)等19種碩士專業(yè)學(xué)位，新增專業(yè)碩士首次劃線。

19類新增碩士專業(yè)學(xué)位具體如下表所示：

金融 應(yīng)用統(tǒng)計 稅務(wù) 國際商務(wù) 保險

資產(chǎn)評估 警務(wù) 應(yīng)用心理 新聞與傳播 出版

文物與博物館 城市規(guī)劃 林業(yè) 護理 藥學(xué)

中藥學(xué) 旅游管理 圖書情報 工程管理

3、國家分?jǐn)?shù)線多數(shù)上升，個別門類與去年持平或下降

分?jǐn)?shù)線持平“---”

農(nóng)學(xué)和體育學(xué)兩大學(xué)科的考研國家線與去年持平，保持不變。

分?jǐn)?shù)線上升“”

哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)的國家線則比2010年相比有了較大程度的上升。其中，哲學(xué)和工學(xué)的上升幅度多達25分，經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)、歷史學(xué)上升20分。

分?jǐn)?shù)線下降“”

只有教育學(xué)學(xué)科分?jǐn)?shù)線比去年有所下降，降幅僅達5分。

整體走高原因剖析

1、國家政策影響。

教育部長袁貴仁在2011年高校畢業(yè)生就業(yè)工作會上表示，將繼續(xù)擴大專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生規(guī)模，2011年爭取達到招生總規(guī)模的30%，到2015年專業(yè)碩士招生比例達到50%。這個可謂是國家線總體走高的重要原因。

2、題目相對簡單，考生分?jǐn)?shù)普遍較高。

比如，經(jīng)濟學(xué)管理學(xué)總分提高達20分，數(shù)三考題相對往年比較容易，這個從全國考研普遍分?jǐn)?shù)較高就可見一斑。

3、輔導(dǎo)班對于分?jǐn)?shù)有一個推波助瀾的作用。

目前，全國從事考研輔導(dǎo)的機構(gòu)數(shù)以千計，課程種類也從普通班延伸到了高端輔導(dǎo)課程，像飛躍計劃，類的課程等，參加輔導(dǎo)的同學(xué)也越來越多，學(xué)生考試成績也隨著參與了專業(yè)的輔導(dǎo)而有了整體性的提升。

第4篇：國際商務(wù)輔導(dǎo)范文

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)對于商務(wù)英語專業(yè)的人才需求越來越迫切，但是由于學(xué)生的專業(yè)能力較為欠缺，導(dǎo)致其就業(yè)率低下。要想改變這一現(xiàn)狀，可以通過創(chuàng)業(yè)教育來進行完善，讓學(xué)生具有良好的創(chuàng)業(yè)意識和能力，使其更好地融入社會。本文主要介紹了高職商務(wù)英語專業(yè)的教育困境，并進一步分析了創(chuàng)業(yè)教育與商務(wù)英語專業(yè)教育融合的實踐路徑探索。

關(guān)鍵詞：

商務(wù)英語；專業(yè)；人才；創(chuàng)業(yè)教育；高職

一、高職商務(wù)英語專業(yè)的教育困境

1、畢業(yè)生專業(yè)對口率不高

通過本人對近三年來我校商務(wù)英語畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查來看，畢業(yè)生真正從事與商務(wù)英語有關(guān)的人員比例不超過40%，這些崗位主要包含了外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員以及報關(guān)員等職務(wù)。事實上，企業(yè)對這些人員的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于畢業(yè)生的就業(yè)率，企業(yè)當(dāng)下十分需要既精通英語又懂得國際商務(wù)項目的復(fù)合型人才。之所以會出現(xiàn)這樣的問題，從學(xué)生的角度來看，是學(xué)生的專業(yè)知識能力欠缺。因為很多崗位需要畢業(yè)生擁有良好的聽、說、讀、寫的英語綜合應(yīng)用能力，無論是電函擬寫還是文件翻譯，都需要學(xué)生擁有相關(guān)的語言技能。不僅如此，這些崗位通常也需要學(xué)生懂得國際貿(mào)易的操作流程，熟悉國際慣例，很多學(xué)生由于知識能力水平達不到相應(yīng)的要求而不得不轉(zhuǎn)業(yè)。從學(xué)校的角度來說，因為缺乏與企業(yè)崗位的溝通與協(xié)作，不能準(zhǔn)確地把握商務(wù)英語專業(yè)的需求情況，導(dǎo)致學(xué)生沒有充分的崗位對接能力。無論是出于什么角度，這些都造成了專業(yè)資源的浪費，高職商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)仍需要不斷被創(chuàng)新和優(yōu)化。

2、學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識

高職院校缺乏與本地經(jīng)濟密切聯(lián)系的特色教育，課程設(shè)置都大同小異，這就使得畢業(yè)生走向市場時會面臨激烈的競爭，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。從另一個角度來說，當(dāng)下我們倡導(dǎo)全民創(chuàng)業(yè)，但是在高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生人群中，我們很少發(fā)現(xiàn)有學(xué)生愿意去主動創(chuàng)業(yè)的，大部分的畢業(yè)生都選擇了降低標(biāo)準(zhǔn)或者另投他行。即使一些畢業(yè)生嘗試過進行自主創(chuàng)業(yè)，但是創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容也都與本專業(yè)無關(guān)，且成功幾率不高。事實上，高職商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生不僅具有良好英語溝通能力，同時也具有一定的國際商務(wù)知識基礎(chǔ)，在國際貿(mào)易日趨成熟的今天，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生完全可以利用自身的優(yōu)勢，在發(fā)達的經(jīng)濟地區(qū)去尋找到屬于自己的商機，完成自主創(chuàng)業(yè)。但是，當(dāng)下的學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識。對于一些創(chuàng)業(yè)機會，往往無動于衷。之所以會確實這種創(chuàng)業(yè)意識，與高職商務(wù)英語的教育理念不無關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識需要通過專業(yè)的教育去引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)專業(yè)能力。將創(chuàng)業(yè)教育融入高職商務(wù)英語專業(yè)中已經(jīng)成為時代的迫切需要。

二、創(chuàng)業(yè)教育與商務(wù)英語專業(yè)教育融合的實踐路徑探索

1、制定創(chuàng)業(yè)教育與商務(wù)英語融合的教學(xué)大綱

通常情況下，職業(yè)生涯教育主要以培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀念、樹立正確的職業(yè)目標(biāo)、提升學(xué)生的綜合能力為重點，以激發(fā)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新意識，在課程的設(shè)置上，要結(jié)合慣用基礎(chǔ)與重點這兩個方面的知識，全面覆蓋，抓緊特色，提升理論與實際結(jié)合的要求，加強平臺的構(gòu)建，以此來拓展輔導(dǎo)的內(nèi)容。實現(xiàn)教學(xué)大綱的構(gòu)建，重點做好商務(wù)英語創(chuàng)業(yè)實踐教育的基礎(chǔ)。在學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本技能之后，進一步加強學(xué)生對于市場營銷、企業(yè)管理、團隊建設(shè)的理解，讓學(xué)生在這個過程中，明白市場分析與營銷、財務(wù)與風(fēng)險管理的基本知識，鼓勵學(xué)生通過實踐完成創(chuàng)業(yè)計劃書，完成基本技能訓(xùn)練。在教學(xué)大綱中，教師要進一步明確教學(xué)的目的、要求、流程、具體的內(nèi)容以及評價體系。

2、構(gòu)建多樣化的商務(wù)英語專業(yè)教育平臺

商務(wù)英語專業(yè)的創(chuàng)業(yè)道路探索在大學(xué)生群體中正在擴大其范圍及勢力。大學(xué)生接受的是高等學(xué)府的教育，在自身能力與技能選擇上，更加契合創(chuàng)業(yè)的需求。但是，當(dāng)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍存在著諸多問題，影響其成功的幾率。國家和地方政策、商務(wù)英語創(chuàng)業(yè)和實踐教育、創(chuàng)業(yè)資金、個人實戰(zhàn)經(jīng)驗和其他外部支持等影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功性，且對于不同創(chuàng)業(yè)模式具有不同的影響。實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)技能培養(yǎng)，不能僅僅停留于理論教學(xué)當(dāng)中，更重要的是在實踐當(dāng)中展開一些有效的創(chuàng)業(yè)活動。充分利用學(xué)校的空間，利用學(xué)校的資源，展開學(xué)院的創(chuàng)業(yè)空間，為學(xué)生提供更多的實踐場所，并配備相關(guān)的教師進行輔導(dǎo)。除此之外，教師應(yīng)該進一步為學(xué)生開辟更多的實訓(xùn)基地，完成校企合作的平臺構(gòu)建。著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)理念，為高職院校的學(xué)生營造良好的環(huán)境，進一步增強學(xué)生想要創(chuàng)業(yè)的欲望。在這個過程中，教師要致力于培養(yǎng)具有充沛創(chuàng)業(yè)精神、實踐能力為一體的優(yōu)秀實踐性人才。

3、實現(xiàn)與基礎(chǔ)知識融合的創(chuàng)業(yè)教育

樹立正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念，是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)前提，只有充分了解當(dāng)今社會創(chuàng)業(yè)就業(yè)社會背景，大學(xué)生才能真正的領(lǐng)悟到職業(yè)生涯規(guī)劃是十分重要的，并且應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生自身的特點，完善有關(guān)的教育體系構(gòu)建。創(chuàng)業(yè)能力并不是與生俱來的，創(chuàng)業(yè)是可以通過后天的教育完善的。創(chuàng)業(yè)的精神與能力不能離開具體的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識與實踐，然而認(rèn)識最根本還是從知識中獲得的。商務(wù)英語的專業(yè)創(chuàng)業(yè)需要將專業(yè)知識理論融入創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中，使得學(xué)生的基礎(chǔ)知識與能力得到優(yōu)化。課程作為學(xué)生獲得知識的載體，具體可以通過三個部分完善對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。第一，設(shè)置通用創(chuàng)業(yè)課程。第二，建立于商務(wù)英語之上的創(chuàng)業(yè)課程。第三，融入專業(yè)知識的創(chuàng)業(yè)課程。通過這樣層層遞進的教育方法，讓學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)教育有一個更加清晰的認(rèn)知和把握。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在進行創(chuàng)業(yè)時，應(yīng)區(qū)別性地利用有關(guān)影響因素，例如地理環(huán)境、市場條件等等，為其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利的支持。同時高職院校的學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身情況的不同，有針對性地選擇合適的創(chuàng)業(yè)模式，以提高創(chuàng)業(yè)成功率。

三、結(jié)語

實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識教育融合，是今后高職院校課程開發(fā)的重點趨勢，創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)該從精英教育走向大眾教育。融合創(chuàng)業(yè)教育理念，對于優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力大有裨益。本文結(jié)合了當(dāng)下高職院校商務(wù)英語學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，提出了幾條具有可行性的建議，以期為今后的高職院校教育創(chuàng)新作參考。

作者：王小琳 朱佳 單位：河北科技師范學(xué)院外國語學(xué)院

參考文獻

[1]居珈璇.…高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生“三創(chuàng)”活動的有效實踐路徑探析——以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)為例[J].…湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2015,01:79-81.

第5篇：國際商務(wù)輔導(dǎo)范文

【關(guān)鍵詞】地方高?！BL模式雙語課程教學(xué)　實踐

【中圖分類號】G　【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）08C-0042-03

為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，近年來，各類高校均進行了各種形式的教學(xué)改革，雙語教學(xué)方法就是其中之一。雙語教學(xué)是以外語作為教學(xué)工具，通過采用外文課本，外語授課，達到既學(xué)習(xí)專業(yè)知識，又能提高外語水平的目的?；陧椖康膶W(xué)習(xí)（簡稱PBL學(xué)習(xí)）則是另外一種教學(xué)方法，該方法近年來在高校教學(xué)中得到了較廣泛的應(yīng)用，它主要是通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)與學(xué)習(xí)的方式，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。目前，已有眾多學(xué)者開展了關(guān)于雙語教學(xué)或PBL模式的研究工作，但將這兩種教學(xué)模式進行結(jié)合研究的則較少。本文擬將PBL教學(xué)模式與雙語教學(xué)方式結(jié)合，以國際商務(wù)課程為例闡述具體實施方案。

一、PBL模式雙語教學(xué)必要性

我國高校分為三大類：國家重點大學(xué)（即985高校）、省部共建大學(xué)（即“211高?！保┖偷胤叫愿咝！５胤礁咝Ｓ址譃榈胤骄C合性大學(xué)及專業(yè)類型學(xué)院以及高職高專等，地方性高校的財政撥款主要是由地方負(fù)責(zé)，其教學(xué)宗旨是以服務(wù)地方經(jīng)濟為中心，培養(yǎng)符合社會生產(chǎn)實踐所需的各種類型人才。雙語教學(xué)模式的實踐最先是從重點大學(xué)開始，近年來逐步拓展至地方高校，重點大學(xué)與地方高校存在眾多的差距，首先是生源素質(zhì)的差距，其次是師資力量的差別，再次是經(jīng)費的差別。在地方高校開展雙語教學(xué)存在先天不足，如生源質(zhì)量、師資力量等與重點大學(xué)相比均有相當(dāng)大的差距，這也預(yù)示在地方高校開展雙語教學(xué)會遇到更多的困難。但隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的擴大、電信技術(shù)的完善，在地方高校中開展雙語教學(xué)已是形勢所需，為此，國家出臺了鼓勵高校實施雙語教學(xué)的相關(guān)鼓勵政策，并已在一些條件成熟的地方高校開展了相應(yīng)的工作。

廣西屬于邊遠(yuǎn)發(fā)展地區(qū)，是一個少數(shù)民族集居地。廣西作為西部省區(qū)，因歷史及地理原因，經(jīng)濟、文化的發(fā)展相對東部經(jīng)濟發(fā)達省份而言較為落后。近年來，隨著國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略的開展，尤其是中國一東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立，以及《廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》上升為國家戰(zhàn)略以來，廣西的對外貿(mào)易取得了長足的發(fā)展，進出口總額逐年遞增，與此同時，經(jīng)濟的快速發(fā)展對高校的人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。對外經(jīng)濟的發(fā)展，要求從業(yè)人員不僅需要掌握扎實的專業(yè)知識，而且必須具有較高的外語水平。雙語教學(xué)是提高專業(yè)英語、培養(yǎng)綜合型人才的有效途徑，基于當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，廣西部分高校已進行了雙語教學(xué)的實踐，但是因受教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生基礎(chǔ)等因素的影響，現(xiàn)在雙語教學(xué)的模式基本上是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是知識被動接受者，學(xué)習(xí)過程是知識的傳輸及接受的過程，這種教學(xué)模式未能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，影響了雙語教學(xué)效果的進一步提高。針對傳統(tǒng)雙語教學(xué)模式的不足，本文擬將基于項目的學(xué)習(xí)（簡稱PBL學(xué)習(xí)）引入雙語教學(xué)實踐。PBL教學(xué)模式的最大特點是老師與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變：教師在學(xué)習(xí)過程中只是起到指導(dǎo)作用，而學(xué)生則成為了學(xué)習(xí)的主體。因此將PBL理論與雙語教學(xué)結(jié)合研究具有現(xiàn)實意義及創(chuàng)新性。

二、PBL理論簡介

PBL學(xué)習(xí)方法源于知識的構(gòu)建主義理論。PBL學(xué)習(xí)方法最先是由美國Bar-rows教授于1969年創(chuàng)立，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是輸入式的學(xué)習(xí)方法，通常是由教師作為教學(xué)主體，學(xué)生是被動學(xué)習(xí)者，整個教學(xué)過程中主要是進行知識的傳遞，教師只是起到廣播員的作用，并沒有新知識的創(chuàng)造，而PBL學(xué)習(xí)方法則有很大的不同，PBL的主次地位發(fā)生了根本的改變：教師變成了學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者及指導(dǎo)者，并不是學(xué)習(xí)過程的主體，而學(xué)生則變成了學(xué)習(xí)的主人，自始至終，學(xué)生的直接參與構(gòu)成了PBL的核心內(nèi)容。根據(jù)PBL理論，PBL主要由以下基本要素組成：（1）以項目為中心，學(xué)習(xí)過程以項目作為主線貫穿學(xué)習(xí)的全過程；（2）所選的問題是由學(xué)生提出。在PBL實踐的初期，則可先由教師提出題目作為過渡，在積累了一定經(jīng)驗后，再完全由學(xué)生提出。研究的問題必須是在經(jīng)濟、社會、教育等領(lǐng)域中發(fā)生的真實問題，是實踐或理論中真實存在且有待解決的問題；（3）學(xué)習(xí)過程強調(diào)團結(jié)協(xié)作精神，因為根據(jù)PBL的要求，學(xué)習(xí)組織形式不是個人行為，而是以小組為學(xué)習(xí)單位，因此，協(xié)作精神就顯得非常重要；（4）教師的作用發(fā)生了改變，在PBL中，教師的作用是提出問題，并提供指導(dǎo)，但不參與實際問題的解決；（5）為檢驗教學(xué)效果，PBL還要求進行教學(xué)效果的有效評測。概括而言，PBL的優(yōu)點如下：首先，PBL創(chuàng)造了一個全新的學(xué)習(xí)意境，它能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性；其次，它能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，能夠逐步培養(yǎng)規(guī)范正確的科研習(xí)慣；最后，通過PBL的訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生的綜合能力：書寫能力、表達能力、創(chuàng)新能力等。在此過程中，教師不再是知識的唯一來源，另一來源是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在實施過程中教師只是起到指導(dǎo)者的作用。正因為PBL具有的這些優(yōu)點，PBL一經(jīng)創(chuàng)立即得到了應(yīng)用，PBL首先在國外醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域得到了應(yīng)用，隨后于20世紀(jì)90年代初引入了我國，并已在部分醫(yī)學(xué)院校實踐。PBL目前主要是應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，相對而言在其他領(lǐng)域的應(yīng)用則較少。

三、PBL雙語教學(xué)改革

為實現(xiàn)PBL在雙語教學(xué)中的具體應(yīng)用，本文擬以國際商務(wù)課程為例說明實施全過程。案例研究將根據(jù)PBL理論的實踐要求，注重理論與實踐相結(jié)合，將所學(xué)知識應(yīng)用于廣西當(dāng)前經(jīng)濟、商務(wù)熱點問題的解決，為將來參與國際商務(wù)工作打下良好的專業(yè)及外語基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟全球化和企業(yè)國際化趨勢日益加強，商品的進出口，技術(shù)轉(zhuǎn)讓與引進、海外直接投資等國際經(jīng)營形式在全球不同地區(qū)交替進行，以及中國－東盟自由貿(mào)易區(qū)的發(fā)展、欽州保稅港區(qū)的建立，國際商務(wù)雙語課程在廣西高校的開設(shè)具有時效性。國際商務(wù)課程則是根據(jù)企業(yè)實際經(jīng)營的需要，在傳統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上，融合國際貿(mào)易、國際營銷、企業(yè)管理等學(xué)科，以國際商務(wù)為主題而綜合形成的一門新興學(xué)科。國際商務(wù)雙語課程是一門綜合性很強的課程，其融合政治、經(jīng)濟、文化、管理等學(xué)科知識，主要內(nèi)容包括國家文化差異、經(jīng)濟全球化、國際化企業(yè)戰(zhàn)略與管理、國際化企業(yè)經(jīng)營新模式等內(nèi)容，通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握基本的國際商務(wù)理論，并通過案例分析，具體了解跨國企業(yè)的運營過程及注意事項。國際商務(wù)內(nèi)容眾多，各成體系，但又互相融合，自成一體，該課程對于管理學(xué)科的學(xué)生而言，是一門重要的應(yīng)用基礎(chǔ)課程。為提高學(xué)習(xí)效率、提高教學(xué)質(zhì)量，下面將從教學(xué)方法角度分改革內(nèi)容、改革目標(biāo)、實施方案、關(guān)鍵問題及績效分析五個方面進行探討。

（一）改革內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生知識基礎(chǔ)，教學(xué)重點應(yīng)是掌握國際商務(wù)的基本原理、概念及專業(yè)詞匯，通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠初步了解和掌握企業(yè)在國際環(huán)境中的經(jīng)營方法和經(jīng)營策略。從宏觀與微觀兩方面，從管理職能及經(jīng)營角度，了解國際企業(yè)環(huán)境、對外直接投資、跨國公司的形成等理論，探索中國企業(yè)尤其是廣西企業(yè)在走向世界過程中所面臨的各種策略問題。試圖從理論及應(yīng)用角度，解決以下問題：企業(yè)走向國際化如何有效提升企業(yè)競爭力、如何保持良好經(jīng)營活力的有效途徑，如何實現(xiàn)企業(yè)國際化及標(biāo)準(zhǔn)化，并建立適合國際競爭的企業(yè)經(jīng)營機制等問題，這些問題成為了企業(yè)國際化的關(guān)鍵。本文擬從理論及實踐兩方面進行改革。理論教學(xué)改革方面，根據(jù)PBL教學(xué)要求，基于項目的學(xué)習(xí)，首先要求學(xué)生事先必須掌握相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識，因此，在開展PBL之前，首先進行基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，在理論教學(xué)實踐中，將緊密結(jié)合實際，根據(jù)PBL項目的具體內(nèi)容，因材施教，針對性地進行教學(xué)改革。實踐教學(xué)改革方面，在完成基本理論課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由教師提出問題，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及興趣進行分組，開展項目的學(xué)習(xí)。通過實踐教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中只注重理論學(xué)習(xí)、輕實踐的不足。

（二）改革目標(biāo)

國際商務(wù)課程是在先修課程經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上的后繼主干課程。該課程將突破現(xiàn)有的教學(xué)分析框架，重點分析中國企業(yè)尤其是廣西企業(yè)實現(xiàn)國際化過程中遇到的問題。根據(jù)廣西學(xué)生的具體情況，該課程努力實現(xiàn)以下目標(biāo)：一是通過雙語學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生全面理解并掌握國際商務(wù)的基本內(nèi)容及運作機制。主要內(nèi)容包括全球化、國際商務(wù)、跨國企業(yè)的經(jīng)營管理等內(nèi)容。二是通過PBL模式的實踐，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，通過多種方式，提高學(xué)生的英語表達、基本書寫能力。三是為廣西外貿(mào)發(fā)展提供綜合型應(yīng)用人才。綜合技能包括英語表達技能、國際商務(wù)理論和計算機應(yīng)用技能。通過本文研究，實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，將PBL教學(xué)模式引入課程學(xué)習(xí)，完善現(xiàn)有的教學(xué)體系和學(xué)生培養(yǎng)方案，為培養(yǎng)既具有理論知識，又具有實踐動手能力的創(chuàng)新型人才提供理論及實踐依據(jù)。

（三）關(guān)鍵問題

在課程改革實施過程，有兩方面的內(nèi)容將成為關(guān)鍵問題：一是解決PBL教學(xué)中學(xué)生分組問題，將不同基礎(chǔ)學(xué)生按照項目實施的要求設(shè)置相關(guān)程序。二是如何變“填鴨式教學(xué)”模式為主動性學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的目的。PBL對學(xué)生和教師均提出了較高的要求。對學(xué)生而言，需要轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式，變以前的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，需要學(xué)生充分認(rèn)識PBL對于自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，能以積極的心態(tài)投身學(xué)習(xí)當(dāng)中，只有這樣才能發(fā)揮PBL的效能。PBL教學(xué)模式對教師也提出了更高的要求，首先要求教師學(xué)科知識扎實，具備較強的科研能力及創(chuàng)新精神，對學(xué)科的發(fā)展前沿具有較為清晰的認(rèn)識，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)有價值的問題，這是有效開展PBL教學(xué)的重要前提。如何實現(xiàn)有效教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變成為難點之一。

（四）實施方案

PBL雙語教學(xué)實施除了需要從理論上闡述其可能性外，還需進行教學(xué)實踐的檢驗。下面從微觀角度，以一具體案例分析實施過程。研究順序分別為預(yù)備知識、課程講解、題目擬定、過程指導(dǎo)、成果總結(jié)五方面內(nèi)容。

1　預(yù)備知識。首先進行課本選擇，所選課本為英文版教材，選用美國經(jīng)濟學(xué)家Hill編寫的《國際商務(wù)》（英文版）（工商管理經(jīng)典教材?國際化管理系列，教育部高校工商管理類教指委雙語教學(xué)推薦教材）。該教材是國際商務(wù)經(jīng)典教材，現(xiàn)已出版第七版，在世界各國高校被廣泛使用。當(dāng)前，在世界經(jīng)濟學(xué)及管理學(xué)界，進行相應(yīng)研究的方法主要歸納為兩類，其一是定性分析，其二是定量分析。這兩種方法各有特點，在實際應(yīng)用中針對不同研究目的采取不同的方法，為更好體現(xiàn)研究的客觀性，在課程預(yù)備知識的講授中，我們采用定量研究方法，所以在預(yù)備知識講解時，補充了計量經(jīng)濟學(xué)、相關(guān)專用軟件的使用等知識的講授，為PBL實施打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

2　課程講解。國際商務(wù)課程內(nèi)容很多，分屬不同一級學(xué)科，本文選取其中的貿(mào)易理論內(nèi)容為例。為準(zhǔn)備PBL實施，在內(nèi)容的課堂講授中，需要注意理論講解的全面性，比如，在“國際貿(mào)易”這節(jié)內(nèi)容，就必須對貿(mào)易理論的來源及其發(fā)展歷程進行詳細(xì)講解，通過該節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對主要的貿(mào)易理論有一個全面的了解，不僅使學(xué)生了解傳統(tǒng)的重商主義貿(mào)易理論，還要讓學(xué)生了解最新的新貿(mào)易理論、國家競爭優(yōu)勢理論等，并通過案例分析，剖析貿(mào)易理論的實際應(yīng)用。貿(mào)易促進經(jīng)濟增長，經(jīng)濟增長是經(jīng)濟管理研究領(lǐng)域永恒的主題，只有經(jīng)濟增長了才能論及其他。經(jīng)濟增長從宏觀角度觀察，促進經(jīng)濟增長的因素有投資、消費和出口，在新經(jīng)濟時代，除了傳統(tǒng)生產(chǎn)要素以外，企業(yè)家才能已成為新時代的生產(chǎn)要素，而科學(xué)技術(shù)則成為經(jīng)濟增長的加速器，因此，為深入研究貿(mào)易對地方經(jīng)濟增長的促進作用，相應(yīng)經(jīng)濟增長理論及其影響因素的講解至關(guān)重要。

3　題目擬定。對于首次采用PBL實踐而言，研究題目的擬定一般由教師指定。學(xué)以致用，是學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)之一，學(xué)習(xí)國際商務(wù)理論也是為了服務(wù)地方經(jīng)濟，所擬題目必須緊靠經(jīng)濟實際情況，選擇地方經(jīng)濟發(fā)展過程中急需解決的問題，近年來，廣西地方經(jīng)濟快速發(fā)展，尤其是制糖、有色金屬、食品、電子等產(chǎn)業(yè)成為了支柱產(chǎn)業(yè)，其中電子信息產(chǎn)業(yè)被列為優(yōu)先發(fā)展的三個千億元產(chǎn)業(yè)之一，電子信息產(chǎn)業(yè)是基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和戰(zhàn)略性的產(chǎn)業(yè)，對于促進經(jīng)濟發(fā)展、拉動經(jīng)濟增長、培育創(chuàng)新型國家及增強國防等方面起著十分重要的作用。為更好地為地方經(jīng)濟服務(wù)，題目之一是電子信息貿(mào)易與廣西經(jīng)濟增長，也可以擬其他相關(guān)題目，比如貿(mào)易與經(jīng)濟增長的作用、廣西出口產(chǎn)品的國際競爭力分析等。此類題目既與課程內(nèi)容相關(guān)，又以實際經(jīng)濟相結(jié)合，能較好地體現(xiàn)研究的時效性。

4　過程指導(dǎo)。根據(jù)PBL實施步驟，擬定題目后可根據(jù)學(xué)生自己的興趣及知識基礎(chǔ)進行分組。在具體研究過程中，教師只是進行宏觀的指導(dǎo)，不參與到具體的研究細(xì)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性及創(chuàng)造性。教師的宏觀指導(dǎo)主要包括幾個方面：其一是研究方法的指導(dǎo)，因本科生是第一次進行科學(xué)研究，如何入手是一個關(guān)鍵問題，在這方面教師就應(yīng)該提出宏觀的研究思路供學(xué)生選擇，內(nèi)容包括參考資料的查找方法，材料的正確選擇等均需要教師的指導(dǎo)；其二是協(xié)助建立學(xué)習(xí)交流平臺，研究是一個創(chuàng)新過程，同時也是協(xié)作過程，為有效協(xié)作，可以構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺，通過建立國際商務(wù)雙語教學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，實現(xiàn)教師與學(xué)生的互動，實現(xiàn)在線答疑，實現(xiàn)在任何地方、任何時候只要能連接網(wǎng)絡(luò)就能進行課程研究的目的。其三是協(xié)助學(xué)生進行研究結(jié)果正確與否的判斷，在結(jié)論判斷方面，對于定量分析而言更顯重要，定量分析的結(jié)論是有明確數(shù)據(jù)結(jié)果的，因?qū)W生研究經(jīng)驗缺乏及知識面所限，往往對定量結(jié)果的判斷出現(xiàn)差錯，在這關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，教師必須擔(dān)任主要角色。

5　成果總結(jié)。研究結(jié)果出來后，接著就是進行成果的總結(jié)，成果總結(jié)步驟是十分重要的環(huán)節(jié)之一，通過成果總結(jié)，可以達到知識升華的目的，成果總結(jié)形式一般是將研究成果撰寫為論文形式。科研論文的撰寫是一項嚴(yán)謹(jǐn)工作，有其學(xué)術(shù)規(guī)范，在撰寫步驟、注意事項、書寫規(guī)范等方面，教師必須認(rèn)真指導(dǎo)，使學(xué)生通過學(xué)術(shù)論文的撰寫得到規(guī)范的訓(xùn)練，為將來的學(xué)習(xí)、工作打好良好的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。

（五）績效分析

第6篇：國際商務(wù)輔導(dǎo)范文

性別：女

出生年月：1988-09-20

民族：漢族

戶口所在：Xx/Xx

現(xiàn)居住地：Xx/Xx

婚姻狀況：未婚

身高：160

學(xué)歷：大專

專業(yè)：應(yīng)用英語

畢業(yè)學(xué)校：XxXx外國語學(xué)院

工作年限：應(yīng)屆畢業(yè)生

手機：

電子信箱：

自我評價

1、熱情隨和，活潑開朗，具有進取精神和良好的團隊合作精神。在校學(xué)生會期間，和其他干事一起組織，策劃活動，活動多次受到領(lǐng)導(dǎo)的表揚和認(rèn)同。

2、較強的動手能力，組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。在校拉丁舞社任副社長一職期間，盡心盡責(zé)的管理社團，多次組織社團參加各類表演并獲獎。

3、能吃苦耐勞，工作細(xì)心謹(jǐn)慎并富有責(zé)任心。在校任職期間，對班級，學(xué)校工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；寒暑假兼職期間，盡責(zé)完成公司所交給的任務(wù)并受到一定的獎勵。

4、學(xué)習(xí)能力強，性格開朗，善于交流，有較強的交際和溝通能力，適應(yīng)性強。提高自己，適應(yīng)工作的需要，所以我希望找一份與自身知識結(jié)構(gòu)相關(guān)的工作，如銷售員，外貿(mào)員可以有更大的空間來證明自己！

教育背景

畢業(yè)學(xué)校：XxXx外國語學(xué)院時間：2007.9～2010.6

專業(yè)：應(yīng)用英語學(xué)歷：大專

專業(yè)描述：該專業(yè)主修課程:大學(xué)綜合英語，英語聽說，高級視聽說，英語讀寫，外教口語，英語聽力，外貿(mào)函電，劍橋商務(wù)英語，外貿(mào)單證，國際貿(mào)易與實務(wù)等

技能專長

計算機水平：熟練辦公自動化軟件Word，Excel，PowerPoint等，獲得Xx省計算機等級考一級證書，打字速度較快

語言水平：英語：熟練|已通過CET-4，CET-6

日語：一般|一般

普通話：精通

其他專長：業(yè)務(wù)技術(shù)資格證書（國際商務(wù)單證員）

機動車駕駛證書

工作經(jīng)驗

工作單位：XxXx英語時間：2009.7～2009.9

擔(dān)任職務(wù)：市場調(diào)查員公司性質(zhì)：民營/私營企業(yè)

工作描述：在XxXx英語為期兩個月左右的兼職中，讓我受益匪淺。我的工作是做市場問卷調(diào)查和發(fā)傳單，該公司是一家少兒英語機構(gòu)，針對4-12歲的兒童的英語學(xué)習(xí)，通過對家長的了解，向上級提交調(diào)查結(jié)果。從中鍛煉自身的交際能力和組織能力，兼職過程中表現(xiàn)優(yōu)秀受到上級的表揚，并有一定的金額獎賞

培訓(xùn)

培訓(xùn)機構(gòu)：紹興行知培訓(xùn)中心時間：2008.3～2008.4

培訓(xùn)課程：國際貿(mào)易單證

描述：熟悉了整個外貿(mào)流程及填寫一些外貿(mào)單據(jù)，關(guān)于國際貿(mào)易單證的專業(yè)知識

獲得了業(yè)務(wù)技術(shù)資格證書（國際商務(wù)單證員）

興趣愛好

唱歌,跳舞,看書,看電影

榮譽獎勵

2007年4月獲得業(yè)余黨校校結(jié)業(yè)證書

2008年3月被評為“寒假社會實踐SPT先進個人”

2008年4月被評為入黨積極份子

2008年6月英語分院第八屆SPT英語文化節(jié)閉幕式之輕舞飛揚舞蹈大賽獲三等獎

2008年6月被評為“優(yōu)秀SPT學(xué)生”

2009年4月被評為預(yù)備黨員

在校實踐經(jīng)驗

1.在校擔(dān)任輕舞拉丁社副社長一職期間，管理組織好社團，開展社團及校內(nèi)外一系列表演活動，多次受到領(lǐng)導(dǎo)的表揚和肯定；2.在校學(xué)生會文藝部期間，與其他干事一起配合部長組織，策劃校內(nèi)外文藝活動及表演，得到上級的肯定；3.大一大二開學(xué)期間，擔(dān)任英語學(xué)習(xí)報刊及英語輔導(dǎo)報的校園，組建自己的推銷團隊，并對團隊成員進行相關(guān)知識的培訓(xùn)，自己和隊員一起進行推銷，成績受到上海外研社有關(guān)部門的肯定;4.參加校社區(qū)義工服務(wù),積極協(xié)助公寓老師的工作,連續(xù)兩年參加迎新生活動

求職意向

工作性質(zhì)：全職,實習(xí)

行業(yè)意向：銷售|市場/市場拓展/公關(guān)|商務(wù)/采購/貿(mào)易

希望薪資：面議

聯(lián)系方法

聯(lián)系電話：

電子信箱：

第7篇：國際商務(wù)輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：項目；商務(wù)；綜合英語

商務(wù)綜合英語是一門開設(shè)在商務(wù)英語專業(yè)大一大二學(xué)年的基礎(chǔ)語言課程，培養(yǎng)學(xué)生基本的商務(wù)知識和跨文化商務(wù)交際能力，與傳統(tǒng)的英語專業(yè)的綜合英語課程有所區(qū)別。

一、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)英語基本功扎實，具有國際視野，掌握語言學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)（國際商法）等相關(guān)基礎(chǔ)理論知識，熟悉國際商務(wù)通行的規(guī)則和慣例，具備英語應(yīng)用能力、商務(wù)實踐能力、跨文化交流能力，能從事國際商務(wù)工作的復(fù)合型人才。商務(wù)綜合英語更加注重對學(xué)生商務(wù)知識和商務(wù)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生的英語實踐能力。這就要求教師在教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式，不能僅停留在單一的語言技能訓(xùn)練上，而要更加注重學(xué)生的實踐能力。

項目教學(xué)的概念源于實用教學(xué)理論、建構(gòu)主義理論和情景認(rèn)知理論，它主張教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的興趣與需求為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛好決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，激勵學(xué)生在自主設(shè)計和實施計劃的學(xué)習(xí)活動中獲得知識、提高能力。以項目為驅(qū)動的教學(xué)模式，較好地彌補了教師在商務(wù)綜合英語教學(xué)上的不足，與傳統(tǒng)教學(xué)模式緊密互動，相得益彰。

二、以項目為驅(qū)動的教學(xué)實施過程

1.項目的設(shè)計與選擇

在項目實施之前，教師要對項目進行精心設(shè)計，選擇符合學(xué)生能力要求的項目，這是決定項目教學(xué)效果的關(guān)鍵條件之一。一般來講，教師可以從教學(xué)的目的、商務(wù)綜合英語課程目標(biāo)和單元目標(biāo)出發(fā)，完成項目設(shè)計。具體來講，商務(wù)綜合英語的項目選擇和設(shè)計可以從以下幾個方面進行：

第一，項目設(shè)計按照本課程能力指標(biāo)逐層遞進，按照教學(xué)難度逐步加深。

第二，項目主題選取應(yīng)該從單一到多元化，并體現(xiàn)出綜合性。

第三，項目應(yīng)該是真實的，并具有引導(dǎo)和啟發(fā)作用，能幫助教師完成單元教學(xué)目標(biāo)。

第四，項目選擇是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主選擇。

2.課前學(xué)習(xí)與項目調(diào)研

教師在確定項目選擇范圍之后，應(yīng)該按照項目的相關(guān)要求指導(dǎo)學(xué)生對項目進行相關(guān)調(diào)研，做好課前準(zhǔn)備。

首先，教師依據(jù)單元話題和能力要求，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)項目，包括項目的目標(biāo)、內(nèi)容、調(diào)研方法和調(diào)研結(jié)果呈現(xiàn)，等等。

其次，項目調(diào)研過程中，適時對學(xué)生所遇到的問題進行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠順利開展相關(guān)項目工作。

最后，在上課之前教師應(yīng)該對學(xué)生的項目調(diào)研成果進行評估。

3.課堂項目展示

課堂項目展示是項目教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)是學(xué)生知識輸出和展示能力的核心階段。教師要從教學(xué)組織形式、師生互動等環(huán)節(jié)出發(fā)，設(shè)定一個融洽的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的熱情，積極展示項目成果。

第一，教師可以根據(jù)話題，將自己的調(diào)研成果展示給學(xué)生，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加深對項目的認(rèn)知。

第二，合理安排項目展示形式，依據(jù)學(xué)生性格特點、學(xué)習(xí)水平差異等組織課堂展示活動?？梢赃x取有代表性的項目集體展示，也可以分小組展示。

第三，教師應(yīng)該注重集體互動和個性化輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從多方面思考項目內(nèi)容，并要求學(xué)生做好記錄。

4.項目評價

項目評價是教師對學(xué)生項目成果的定性與定量評判，這既是教師對自身教學(xué)目標(biāo)是否達成的檢驗方式之一，同時也是對學(xué)生完成項目質(zhì)量的檢測與反饋。

首先，教師應(yīng)制訂項目考核標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生進行項目設(shè)計與調(diào)研，標(biāo)準(zhǔn)的制訂應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與能力指標(biāo)的要求。

其次，評價可以是多方面的，如學(xué)生的態(tài)度、能力等。評價可以以教師為主，也可以讓學(xué)生參與評價，同學(xué)之間互評，指出彼此存在的問題，并提出改善的措施。

最后，在評價中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生思辨能力進行培養(yǎng)。評價不僅僅要指出學(xué)生在項目中所體現(xiàn)出的語言能力的優(yōu)劣，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與，尋找完善的方法。

5.項目完善

第8篇：國際商務(wù)輔導(dǎo)范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10C-0174-02

在各高校，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開始蓬勃發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)被認(rèn)為是最高級別、最能鍛煉大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的就業(yè)。本文以廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，討論以創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地為平臺提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。為培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，以園區(qū)為平臺，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、主要做法

（一）扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)家及創(chuàng)業(yè)精神。廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園于2011年8月4日正式開園，免費為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐場所。作為大學(xué)生微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)示范園和微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化園，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與南寧市工商局緊密合作，扶持大學(xué)生創(chuàng)辦、孵化微型企業(yè)，既提高了企業(yè)的成活率，又實實在在培養(yǎng)了一批企業(yè)家。他們從一個缺乏資金支持、缺乏人脈資源、缺乏社會經(jīng)驗等的大學(xué)生，成為獨立尋找項目，管理團隊，學(xué)會理財，熟悉法律，工商知識，熟練溝通的企業(yè)主，這是一個極大的轉(zhuǎn)變。他們帶動了許多大學(xué)生勇于嘗試，彰顯了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重大意義所在。開園8個月，創(chuàng)業(yè)園扶持大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)38家，涉及創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有100多人，在他們的帶動下，院內(nèi)有上千名學(xué)生想到創(chuàng)業(yè)園進行創(chuàng)業(yè)實踐。

（二）引進優(yōu)秀企業(yè)入園作示范，校企合作，培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人。通過內(nèi)引外聯(lián)，在與一批企業(yè)共建供學(xué)生觀摩的校外創(chuàng)業(yè)基地的同時，引入部分優(yōu)秀企業(yè)特別是學(xué)院畢業(yè)生的企業(yè)進入創(chuàng)業(yè)園，比如引進優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)辦的欽州市志誠化工有限責(zé)任公司、欽州市博藝貿(mào)易有限責(zé)任公司等企業(yè)入園，公司招聘在校大學(xué)生為企業(yè)員工，學(xué)生在校內(nèi)就能在企業(yè)與學(xué)院共同指導(dǎo)下參與企業(yè)運作和管理，熟悉企業(yè)經(jīng)營內(nèi)容及模式，并逐漸培養(yǎng)為企業(yè)的后備人才。同時，促成優(yōu)秀企業(yè)幫扶微型企業(yè)，創(chuàng)業(yè)學(xué)生模仿創(chuàng)業(yè)明星的做法，提高了創(chuàng)業(yè)的成功率。在校期間，企業(yè)和學(xué)生進行磨合，學(xué)生畢業(yè)后，雙向選擇，適合的就留在公司工作，既帶動了就業(yè)，又減少了企業(yè)的用人成本。

（三）將創(chuàng)業(yè)教育納入大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)范疇，引導(dǎo)學(xué)生突破自己。廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)辦學(xué)特色及高職院校的辦學(xué)特點，因地制宜地設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程，秉承著一切創(chuàng)業(yè)必須從“商”字起步的理念，以創(chuàng)業(yè)園為實踐基地，引導(dǎo)學(xué)生練攤、創(chuàng)辦企業(yè)，把創(chuàng)業(yè)教育的課程列為學(xué)院所有學(xué)生的公共必修課，納入大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的一部分，安排在大耳講授，共12個課時，給予0.6學(xué)分，由全國的職業(yè)指導(dǎo)師和專業(yè)指導(dǎo)隊伍進行授課指導(dǎo)，采取kab和siyb的專業(yè)培訓(xùn)辦法，課程內(nèi)容包括對企業(yè)、對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，自我創(chuàng)業(yè)能力評估，創(chuàng)業(yè)項目的選擇，創(chuàng)業(yè)計劃的制訂，微型企業(yè)政策，風(fēng)險評估等，同時，邀請學(xué)院的創(chuàng)業(yè)明星為同學(xué)們開講座，分析成功和失敗的案例，帶領(lǐng)學(xué)生到創(chuàng)業(yè)園進行觀摩，與創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進行交流，讓同學(xué)們感受創(chuàng)業(yè)的氛圍。學(xué)生經(jīng)商的意識高漲，對院內(nèi)近1000名學(xué)生進行問卷調(diào)查，結(jié)果表明，90％的學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是可以鍛煉自己的，23％的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)很感興趣，73％的學(xué)生考慮過創(chuàng)業(yè)，12.8％的學(xué)生正在計劃創(chuàng)業(yè)中。從這些數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生有想創(chuàng)新、想突破自己的意識，在職業(yè)的發(fā)展道路上，許多人想通過創(chuàng)業(yè)來達到就業(yè)的另一種境界和目標(biāo)。

（四）通過創(chuàng)業(yè)企業(yè)對社會的回饋，帶動感恩和誠信教育。在國家、自治區(qū)、南寧市和學(xué)院全體領(lǐng)導(dǎo)、部門和教師扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，發(fā)生了很多感人的故事，學(xué)生們多次感受到國家為扶持他們所做的努力，學(xué)院為培養(yǎng)他們的良苦用心。教師們用自己的奉獻和服務(wù)精神去感染學(xué)生，言傳身教，讓他們誠信做人、誠實經(jīng)營。此外，學(xué)院還鼓勵獲利的企業(yè)回饋社會，貢獻自己的一份力量。2012屆丘波同學(xué)創(chuàng)辦的開拓者班服承諾每賣出一件衣服，捐出1元錢給“藍(lán)天使壹元”基金會，幫助留守兒童和困難學(xué)生；黃華同學(xué)創(chuàng)辦的華優(yōu)文化傳媒、嚴(yán)進杰同學(xué)創(chuàng)辦的惠澤源貿(mào)易有限公司、夏燕康同學(xué)創(chuàng)辦的會計服務(wù)公司等在學(xué)院各項活動中提供贊助；林舉璐同學(xué)創(chuàng)辦的墨林書畫培訓(xùn)班每期免費培訓(xùn)3名小學(xué)生，并到各小學(xué)開展義教活動，將所賣作品的收入全部捐給困難學(xué)生。學(xué)院通過校園廣播、校刊、校園網(wǎng)等宣傳他們的行為，為他們頒發(fā)榮譽證書，在誠信課堂上贊揚這種行為，給其他同學(xué)樹立榜樣，讓學(xué)生在以后的工作崗位中，學(xué)會感恩，誠實守信。

（五）通過失敗案例強調(diào)風(fēng)險，對學(xué)生實施挫折教育。作為創(chuàng)業(yè)者，需要面對項目選擇、資金投入、營銷辦法、團隊管理和風(fēng)險評估等問題，還要學(xué)習(xí)各種政策、法律條款、金融知識和專業(yè)知識，對個人的能力和素質(zhì)是一個很大的挑戰(zhàn)?；诖耍覀儾粦?yīng)以成敗論英雄，因為學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)，主動接觸社會、完全自主地管理自己、項目和團隊等，他們可以學(xué)到書本上、課堂上學(xué)不到的東西，真正了解自己喜歡干什么、適合干什么、可以干什么，在以后的工作崗位上將會更加努力工作。同時，通過在課堂上分析真實的失敗案例，學(xué)生可以對創(chuàng)業(yè)失敗有一個正確的認(rèn)識。學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)光有激情和勇氣是不夠的，創(chuàng)業(yè)前要做好市場調(diào)查和充足的準(zhǔn)備，評估好創(chuàng)業(yè)風(fēng)險和自己的承受能力，做到理性創(chuàng)業(yè)，理性面對失敗。

二、取得的經(jīng)驗

（一）國家的政策是基礎(chǔ)。國家、自治區(qū)人民政府提出了扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的戰(zhàn)略，目的是解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。并出臺了財政資金補助、稅收扶持、融資擔(dān)保扶持、行政規(guī)費減免等優(yōu)惠政策，使很多微型企業(yè)因此開辦并成活。大中專技校畢業(yè)生是一個非常龐大的群體，廣西每年有幾十萬的畢業(yè)生，他們的就業(yè)問題直接關(guān)系到社會穩(wěn)定和民生安全，政府實實在在的支持和幫助，才能有效提高創(chuàng)業(yè)成功率，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才會蓬勃發(fā)展。

（二）學(xué)院的扶持是后盾。學(xué)院為大學(xué)生提供免費的創(chuàng)業(yè)實踐場所，成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，派出有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗的教師進行管理；每一個項目都有相應(yīng)的指導(dǎo)教師進行“一對一”的輔導(dǎo)；并有專業(yè)的公司進行公司注冊、政策解讀和會計服務(wù)；成立業(yè)主委員會，由園區(qū)內(nèi)有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)明星擔(dān)任主任，管理園區(qū)業(yè)主。每一個創(chuàng)業(yè)項目，從提交計劃書、進行評審、入駐園區(qū)、企業(yè)管理、成功孵化或者失敗總結(jié)，學(xué)院都進行全程跟蹤和輔導(dǎo)，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的堅強后盾，以此提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

（三）創(chuàng)業(yè)的案例是榜樣。每一個創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)者，都是一個故事、一個好的案例。大學(xué)生可以通過分享創(chuàng)業(yè)成功的案例，以創(chuàng)業(yè)者為榜樣，找出差距；通過分析失敗的案例，提前對于創(chuàng)業(yè)失敗有正確的認(rèn)識，認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)光有激情和勇氣是不夠的，創(chuàng)業(yè)前應(yīng)做好市場調(diào)查和充足的準(zhǔn)備，評估好創(chuàng)業(yè)風(fēng)險和自己的承受能力。

（四）氛圍的營造是補充。我國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例比較低，其中一個重要的原因是社會和校園沒有一個寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。大學(xué)生雖然有活力，有激情，智商高，但缺乏資金，社會經(jīng)驗不足，管理經(jīng)驗匱乏，缺少人脈資源，市場觀念淡薄，創(chuàng)業(yè)初期存在困難。因此，應(yīng)給他們營造一個積極、輕松的環(huán)境，使他們更加大膽。社會的參與、學(xué)校的推進，讓人人都知曉創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)業(yè)的項目提供融資渠道，為大學(xué)生提供一切可能的幫助，這樣，大學(xué)生才會勇于嘗試，放膽創(chuàng)業(yè)。

第9篇：國際商務(wù)輔導(dǎo)范文

［關(guān)鍵詞］CDIO；職業(yè)能力；培養(yǎng)模式

［中圖分類號］F74 ［文獻標(biāo)識碼］A ［文章編號］

2095-3283（2012）02-0140-02

高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生從理論的高度認(rèn)識和分析各類國際貿(mào)易問題，側(cè)重培養(yǎng)其解決外貿(mào)實踐中各種錯綜復(fù)雜問題的能力，以便能夠更快更好地適應(yīng)外貿(mào)工作。實踐證明根據(jù)CDIO教育理念構(gòu)建的人才培養(yǎng)模式是一種有效的培養(yǎng)方式，本文就如何構(gòu)建和實踐這一全新的教學(xué)模式進行探討。

一、立足CDIO教育理念構(gòu)思課程框架

CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實施（Implement）、運作（Operation），是由美國麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所高校共同研究創(chuàng)立的工程教育改革模式。其基本理念是充分運用大學(xué)豐富的資源條件，以技術(shù)、經(jīng)濟等綜合大項目為主要載體，結(jié)合專業(yè)核心課程的教學(xué)，使學(xué)生在CDIO全過程中不斷地在理論知識、個人素質(zhì)和發(fā)展能力、協(xié)作能力、適應(yīng)力與調(diào)控能力四個方面得到全面提高。

國際貿(mào)易教學(xué)應(yīng)以工作任務(wù)為中心來構(gòu)思（Conceive）課程的設(shè)置，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)定為六個方向模塊：國際貿(mào)易實務(wù)、國際貨物運輸與保險、國際結(jié)算、國際商務(wù)單證、報關(guān)實務(wù)和綜合實訓(xùn)課程。教學(xué)順序按照國際貿(mào)易實務(wù)課程、國際商務(wù)單證、國際貨物運輸與保險、國際結(jié)算、報關(guān)實務(wù)和綜合實訓(xùn)課程依次推進，使學(xué)生由淺及深、層層推進，對外貿(mào)工作的核心與外延領(lǐng)域的知識有一個全面的掌握，奠定夯實的專業(yè)知識和綜合的專業(yè)技能基礎(chǔ)。

二、設(shè)計實踐教學(xué)模式

外貿(mào)從業(yè)人員應(yīng)具備外貿(mào)跟單能力、溝通協(xié)調(diào)能力、業(yè)務(wù)拓展能力和團隊合作能力。教學(xué)中應(yīng)依托理論知識，加強實踐操作來掌握以上的能力。因此，按照“工作任務(wù)完成的需要”來設(shè)計（Design）實踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模塊和教學(xué)內(nèi)容，并按照該模式組織內(nèi)容的任務(wù)中心模式在國際貿(mào)易的教學(xué)中顯得尤為重要。

為此，高職院校在完成專業(yè)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上實施三級外貿(mào)實踐教學(xué)模式，通過以單門課程內(nèi)容的單項實訓(xùn)，以整合知識為基礎(chǔ)的綜合實訓(xùn)和畢業(yè)前頂崗實習(xí)的三級推進式實訓(xùn)，培養(yǎng)具備綜合外貿(mào)技能的人才。

1.實訓(xùn)目標(biāo)：能夠用流利的英語進行貿(mào)易談判、正確書寫外貿(mào)函電、獨立跟單、制單、報關(guān)報檢和結(jié)匯核銷。

2.項目教學(xué)設(shè)計的原則和思路:（1）以工作任務(wù)為中心的原則：以崗位工作任務(wù)為中心，設(shè)計和實施實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，并注重實訓(xùn)內(nèi)容的連貫性，即單項實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)梯次進行，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生的外貿(mào)跟單能力。（2）以“做”為中心組織課程：給學(xué)生提供直接體驗工作和實踐已學(xué)理論知識的機會，讓學(xué)生更深入地理解工作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，有效地培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)實的從業(yè)能力。（3）突破傳統(tǒng)的狹隘的技能實訓(xùn)觀，將項目作為實踐教學(xué)的基本載體，圍繞具體的項目逐漸構(gòu)建知識體系，培養(yǎng)技能，養(yǎng)成良好的工作態(tài)度。（4）項目教學(xué)設(shè)計的思路：一是針對工作任務(wù)對應(yīng)地進行項目設(shè)計；二是以任務(wù)為中心設(shè)計學(xué)習(xí)過程并確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)習(xí)情境和任務(wù)書。

3.實訓(xùn)的項目內(nèi)容：單項實訓(xùn)，如外貿(mào)業(yè)務(wù)中的進出口相關(guān)單證、外貿(mào)談判過程的演練、基礎(chǔ)函電寫作、熟悉報關(guān)報檢軟件、貿(mào)易結(jié)算流程；綜合實訓(xùn)；頂崗實訓(xùn)。

三、三級實踐教學(xué)模式的實施和運作

三級實踐教學(xué)模式的運作應(yīng)以項目為引導(dǎo)、任務(wù)做驅(qū)動，根據(jù)CDIO教育理念，將實踐課程分成模塊實施和運作。

1.單項實訓(xùn)

（1）商務(wù)談判

實訓(xùn)目標(biāo)：掌握談判的原則、策略和技藝，學(xué)會進行商務(wù)合同、國際銷售、國際投資和國際合作的談判。

實訓(xùn)內(nèi)容：客戶接待、合同的商定、價格談判、對外投資與合作談判。

（2）外貿(mào)跟單

實訓(xùn)目標(biāo)：掌握外貿(mào)跟單的基本程序，如價格核算、運輸保險、報關(guān)報檢和單證的制作等。

實訓(xùn)內(nèi)容：洽談合同、跟貨、跟船、跟單、跟款和售后服務(wù)。

（3）國際支付與結(jié)算

實訓(xùn)目標(biāo)：掌握國際支付與結(jié)算的方式和工具。

實訓(xùn)內(nèi)容：信用證、匯付和托收；匯票、本票和支票。

（4）外貿(mào)函電

實訓(xùn)目標(biāo)：熟練掌握各種外貿(mào)函電寫作要求及格式，正確運用7C原則，避免語用失誤。

實訓(xùn)內(nèi)容：外貿(mào)信函的類型、詢盤、還盤、接收、運輸保險、包裝、客戶投訴及貿(mào)易方式函電的撰寫。

（5）國際商務(wù)單證

實訓(xùn)目標(biāo)：掌握信用證審核、修改；金融單據(jù)、公務(wù)單據(jù)和裝船單據(jù)。

實訓(xùn)內(nèi)容：發(fā)票、匯票、提單、裝箱單、產(chǎn)地證和保險單等。

通過上述5項一級單項訓(xùn)練，學(xué)生可以掌握某一個領(lǐng)域的知識點，提升個人的知識應(yīng)用能力。

2.綜合實訓(xùn)

實訓(xùn)目標(biāo)：在學(xué)生掌握了上述單項技能的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)的實際業(yè)務(wù)案例，將單項技能綜合運用，融會貫通，培養(yǎng)外貿(mào)跟單的綜合能力。

實訓(xùn)內(nèi)容：模擬外貿(mào)公司，將學(xué)生按實際崗位的需要分組進行實訓(xùn)。由指導(dǎo)老師擔(dān)任公司的經(jīng)理，負(fù)責(zé)整個公司的運作；學(xué)生分屬業(yè)務(wù)部、報檢報關(guān)部、船務(wù)運輸部、進口部、單證部5個業(yè)務(wù)部門，根據(jù)外貿(mào)的流程進行綜合實訓(xùn)。從建立貿(mào)易關(guān)系開始，依次發(fā)盤還盤成本核算訂立合同催證審證備貨制單訂船和辦理保險報關(guān)報檢交單結(jié)匯業(yè)務(wù)善后。并對學(xué)生進行輪崗實訓(xùn)，讓他們在各個崗位上都得到鍛煉，提高綜合技能。

在教學(xué)過程中，可采取教師先給出項目明確任務(wù)跟學(xué)項目獨立完成項目順序。要求學(xué)生按照崗位工作的任務(wù)要求，逐項完成進出口業(yè)務(wù)從貿(mào)易洽談到結(jié)匯核銷各個環(huán)節(jié)的工作。在完成項目任務(wù)的過程中，使學(xué)生清楚了解每個環(huán)節(jié)的工作任務(wù)、應(yīng)掌握的相關(guān)專業(yè)知識和技能，并在相互協(xié)作中提高分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和交流能力。

在實訓(xùn)過程中，真實的項目內(nèi)容更容易引起學(xué)生的參與熱情，教師要予以全程監(jiān)督指導(dǎo)，在起到引領(lǐng)作用的同時幫助學(xué)生解決遇到的問題。在綜合實訓(xùn)的過程中，學(xué)生收獲的不僅是單項訓(xùn)練中的知識，更多是協(xié)調(diào)配合能力的提升，良好的溝通協(xié)調(diào)能力在實際工作中必不可少。二級實訓(xùn)訓(xùn)練使學(xué)生與未來的職業(yè)要求又近了一步。

3.在崗實習(xí)

在崗實習(xí)是學(xué)生在校內(nèi)進行了一、二級實訓(xùn)后到外貿(mào)工作崗位上頂崗實習(xí)，將對學(xué)生技能的實訓(xùn)延伸到校外，在實戰(zhàn)中檢驗學(xué)生在校學(xué)習(xí)和實訓(xùn)的效果。使學(xué)生在真實的工作環(huán)境中，從事外貿(mào)各個崗位的工作，將課堂的理論與現(xiàn)實的工作靈活結(jié)合，其效果是課堂教學(xué)無法比擬的。

在校外實習(xí)的操作和管理上，可實行“三師”制，“三師”即職業(yè)領(lǐng)路師、專業(yè)帶隊老師、企業(yè)指導(dǎo)師。職業(yè)領(lǐng)路師負(fù)責(zé)聯(lián)系實習(xí)單位，由學(xué)校的就業(yè)辦派出，同時要配備專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師深入實習(xí)企業(yè)對學(xué)生進行心理指導(dǎo)；專業(yè)帶隊老師將課堂搬到了企業(yè)，定期到學(xué)生的實習(xí)單位進行實地授課，并和企業(yè)指導(dǎo)老師一起解決學(xué)生在工作過程中遇到的問題。實習(xí)結(jié)束后，教師根據(jù)學(xué)生在實習(xí)期間的表現(xiàn)、工作能力及工作業(yè)績綜合評定實習(xí)成績，此成績記入畢業(yè)綜合實訓(xùn)成績。

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