服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計概念精選(九篇)
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第1篇：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計概念范文
【關(guān)鍵詞】服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計；教學(xué)改革
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）08-0174-03
服裝不僅是御寒保暖的穿戴物，也是思想的形象、文化的表征，具有物質(zhì)與精神的雙重屬性，是藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合體。中國服裝產(chǎn)業(yè)經(jīng)過30多年的高速發(fā)展，形成了完備的產(chǎn)業(yè)門類和產(chǎn)業(yè)鏈，一躍成為世界最大的服裝生產(chǎn)國、服裝出口國，服裝教育也在國內(nèi)高校中蓬勃發(fā)展。然而，近年來隨著西方經(jīng)濟(jì)的萎縮和消費者的成熟，中國的服裝產(chǎn)業(yè)正經(jīng)歷痛苦的縮減和轉(zhuǎn)型升級，對高級人才的需求迅速增長。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計作為服裝專業(yè)的核心專業(yè)課，隸屬服裝造型、結(jié)構(gòu)、工藝三大設(shè)計之一，在服裝設(shè)計教學(xué)中具有重要地位，但在國內(nèi)高校的教學(xué)中卻存在著不少問題。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計作為服裝款式造型設(shè)計和服裝工藝設(shè)計間的重要承接，它承擔(dān)著服裝高品質(zhì)藝術(shù)表現(xiàn)和技術(shù)實現(xiàn)的雙重重任。服裝結(jié)構(gòu)研究，服裝內(nèi)外造型的結(jié)構(gòu)組成，塊面分割，形狀與尺度吻合，服裝與人體、內(nèi)外層服裝間的空間配置等等，是服裝內(nèi)在質(zhì)量和氣質(zhì)的重要體現(xiàn)。為了適應(yīng)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展，改變服裝設(shè)計畢業(yè)生紙上談兵與設(shè)計平庸的狀況，變服裝“中國制造”為“中國設(shè)計”，變“服裝出口大國”為“服裝強(qiáng)國”，服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)的改革與創(chuàng)新勢在必行。
一、《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計》課程教學(xué)存在的問題分析
（一）存在重藝術(shù)輕技術(shù)，重舞臺效果輕市場的觀念。我國服裝高等教育起步于二十世紀(jì)80年代，最初由美術(shù)和工藝美術(shù)教育派生轉(zhuǎn)化而得，以感性思維為主，從而形成了重藝術(shù)輕技術(shù)、重大賽舞臺效果輕市場的觀念和現(xiàn)象。后來，紡織類院校有了工程類服裝專業(yè)教育，以理性思維為主，雖重工程技術(shù)但又缺乏足夠藝術(shù)造型能力的培養(yǎng)。這兩種思維方式和教學(xué)模式相互割裂，其課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)都與人才市場需求相分離，造成了服裝設(shè)計專業(yè)人才素質(zhì)和能力的欠缺，畢業(yè)生轉(zhuǎn)行普遍，服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展和高教發(fā)展遭遇瓶頸。
近年來，隨著中外服裝教育的交流，面對服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，部分高校開始認(rèn)識到割裂藝術(shù)與技術(shù)教育、分離課堂與市場所帶來的弊端，著手調(diào)整教學(xué)計劃，分別加重技術(shù)或藝術(shù)課程份量；我國成立了服裝技術(shù)委員會，重新修改服裝賽事的評判標(biāo)準(zhǔn)，但固守舊觀念的現(xiàn)象依然普遍。
（二）《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計》教學(xué)課程安排不夠合理，課程銜接不夠完善。《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計》是涵蓋人體工學(xué)、美學(xué)、材料學(xué)、工藝學(xué)、心理學(xué)等的綜合性學(xué)科，課程內(nèi)容豐富，知識點繁多，兼顧科學(xué)性和藝術(shù)性，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、平面和立體之間的轉(zhuǎn)化理解困難，實際運用更是變化多端：有感性的藝術(shù)造型轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)據(jù)，又有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)組合與形狀吻合，還有隨心所欲的線條分布，除滿足款式造型、人體活動之外，隨著消費人群體型、個性需求、面料特征、加工工藝種類、加工工藝水平的變化，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計都要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，學(xué)生要學(xué)會隨時切換理性和感性的思維，自由游走于美好的藝術(shù)造型和枯燥的數(shù)據(jù)之間，生動的情感流動和一絲不茍的結(jié)構(gòu)設(shè)計制圖完美結(jié)合，這可非一蹴而就的。
結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)課程安排的問題有：1.學(xué)時普遍較少，不能深入、系統(tǒng)地教授服裝結(jié)構(gòu)知識和運用，尤其是實踐時間得不到保證；2.同一時間開設(shè)的課程太多、課時太滿，學(xué)生沒有足夠消化和實踐的時間；3.結(jié)構(gòu)類課程和相關(guān)工藝、立裁等課程開設(shè)的時間、教師安排不合理，課程間建立的有效聯(lián)系較少；4.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程安排不合理，沒有建立清晰的結(jié)構(gòu)設(shè)計思想，教學(xué)系統(tǒng)性不強(qiáng)，內(nèi)在邏輯不清，原理講解不透徹，實際靈活應(yīng)用操作性差。不同課程的老師溝通較少，課程銜接有問題。
（三）服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)方法陳舊、手段單一。單純的黑板演示或圖書掃描投影講解，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足90后學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，單純的手工制版也不能滿足現(xiàn)代服裝產(chǎn)業(yè)的需要，現(xiàn)代教學(xué)手段和服裝CAD輔助設(shè)計必不可少，但這方面的改進(jìn)不足。
（四）學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠，制圖不嚴(yán)謹(jǐn)，實踐能力弱。藝術(shù)類的學(xué)生在這方面更突出，學(xué)生對結(jié)構(gòu)設(shè)計課程認(rèn)識不足、主觀能動性發(fā)揮不夠、對服裝結(jié)構(gòu)理解困難、對相對枯燥的制圖過程沒耐性且不夠嚴(yán)謹(jǐn)，感性與理性思維方式切換的不適應(yīng)，僅達(dá)到依樣畫葫蘆的程度，實際變化能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。
（五）教師缺乏產(chǎn)業(yè)工作經(jīng)歷、工程能力不強(qiáng)，或藝術(shù)造型能力弱。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計既有技術(shù)性又有藝術(shù)性，不少藝術(shù)設(shè)計教師服裝結(jié)構(gòu)知識不足，無法將結(jié)構(gòu)設(shè)計與藝術(shù)創(chuàng)作有機(jī)地結(jié)合，“重設(shè)計輕工藝”的思想觀念又使其不愿鉆研服裝結(jié)構(gòu)，這無形中誤導(dǎo)學(xué)生、形成惡性循環(huán)；教師缺少產(chǎn)業(yè)工作的經(jīng)驗，對于原理理解和實際變化運用把握不足、有限的制圖范例，解決不了千變?nèi)f化的實際問題，達(dá)不到工程系列化生產(chǎn)的要求；有的教師藝術(shù)造型能力不強(qiáng)，缺乏結(jié)構(gòu)設(shè)計的意識，授課局限于傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)制圖，死板生硬，線條沒有藝術(shù)靈性，更談不上設(shè)計，將結(jié)構(gòu)課程上成純粹的技術(shù)課，教學(xué)缺乏吸引力，易造成藝術(shù)類學(xué)生厭學(xué)，不利于學(xué)生完整設(shè)計意識的建立；甚至抱著老化的比例成衣經(jīng)驗方法，不學(xué)習(xí)改進(jìn)，離以人為本、以人體為中心的結(jié)構(gòu)設(shè)計思想漸行漸遠(yuǎn)。
二、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)改革與創(chuàng)新
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，走藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合、舞臺和市場并重的道路。
服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計是款式造型創(chuàng)意和氣質(zhì)得以完美體現(xiàn)的關(guān)鍵，結(jié)構(gòu)設(shè)計的合理性也是工藝設(shè)計的基礎(chǔ)和保證，服裝款式、結(jié)構(gòu)和工藝設(shè)計三結(jié)合，服裝設(shè)計教學(xué)才有質(zhì)的飛躍。時裝史上著名的設(shè)計大師巴蘭夏加、阿瑪尼、維奧尼特、三宅一生等無一不是技藝精湛的結(jié)構(gòu)設(shè)計大師，風(fēng)頭很勁的約翰?加里亞諾等大牌前衛(wèi)設(shè)計師也對結(jié)構(gòu)設(shè)計有著深刻的理解：阿瑪尼深受歡迎的灰色調(diào)高級時裝得益于恰到好處的造型設(shè)計，難以模仿的結(jié)構(gòu)設(shè)計充分展示了優(yōu)雅氣質(zhì)，含蓄而豐富；巴蘭夏加對結(jié)構(gòu)設(shè)計的深入理解和對造型的苛求，人們對他的服裝設(shè)計印象深刻，美麗的領(lǐng)肩部造型成為其標(biāo)志；維奧尼特則是造型設(shè)計精益求精，結(jié)構(gòu)設(shè)計技藝爐火純青，著名的斜裁更是造就了輕盈靈動的天仙般的動人衣飾；三宅一生的褶皺設(shè)計、矩形裁剪方法獨樹一幟，影響深遠(yuǎn)；約翰?加利亞諾驚人的鬼才設(shè)計，在深入理解結(jié)構(gòu)之上的“解構(gòu)主義”手法是其拿手好戲。中國的大批設(shè)計師浮在款式設(shè)計的表面，繪畫效果圖但不能深入結(jié)構(gòu)設(shè)計的內(nèi)部，是設(shè)計受限的重要原因，也導(dǎo)致其服裝成品走樣、氣質(zhì)感弱，不能滿足日益成熟的市場需要，從結(jié)構(gòu)著手的服裝創(chuàng)意設(shè)計更是心有余而力不足，觀念的轉(zhuǎn)變正是行動轉(zhuǎn)變的前提。
（二）調(diào)整《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計》教學(xué)課程安排和課程銜接。
1.調(diào)整課時，保證較系統(tǒng)深入展開課程教學(xué)的時間。同時段開設(shè)適量課程，以滿足學(xué)生集中精力消化和實踐。系統(tǒng)講解、操作演示、效果展示是在課堂上進(jìn)行，技能訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計實踐、市場調(diào)查更多是安排在課后進(jìn)行。藝術(shù)類學(xué)生習(xí)慣感性思維，個性活躍張揚，要學(xué)好更強(qiáng)調(diào)理性思維的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計，學(xué)會嚴(yán)謹(jǐn)、工整、蘊(yùn)含美的造型的結(jié)構(gòu)制圖，需要更多的時間去消化和親手設(shè)計實踐，這樣才符合其思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障學(xué)習(xí)效果。
2.建立課程群，認(rèn)真研究課程間的內(nèi)在聯(lián)系，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程、授課教師。建立服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程群，包括《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計基礎(chǔ)》《女裝結(jié)構(gòu)紙樣設(shè)計》《男裝結(jié)構(gòu)設(shè)計》《童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計》《針織服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計》《服裝立體裁剪》《服裝CAD》《工業(yè)制版與紙樣放縮》等，安排好先后順序、由淺入深、交替循環(huán)、螺旋上升。服裝設(shè)計效果圖、服裝材料、服裝設(shè)計基礎(chǔ)等為前續(xù)課程；服裝結(jié)構(gòu)、工藝課程銜接上要講究科學(xué)性、系統(tǒng)性，同一教師授課可保證課程教學(xué)的連貫、系統(tǒng)與高效；服裝結(jié)構(gòu)平面裁剪、立體裁剪、CAD教學(xué)安排要注意內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，相互支撐又相互深化，可安排在相鄰的時間段開課，教師間的溝通協(xié)作尤其重要。根據(jù)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，服裝款式造型、結(jié)構(gòu)、工藝設(shè)計課程可分解成由淺易到深難2～3個階段，各階段依次搭配組合安排在2～3個學(xué)期里開課。有足夠師資和實驗條件的學(xué)?？珊喜⒄n程，安排模塊化教學(xué)，與國際接軌。
服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容要成系統(tǒng)，并涵蓋主要的服裝結(jié)構(gòu)類型，如半身裙、褲、連衣裙、襯衫、套裝、大衣等，不同類別服裝選擇典型的3～5種結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，變化較多且難度較大的領(lǐng)、袖、衣身等作專題講授。基于利于接受有吸引力，在介紹人體特征、姿態(tài)和測量之后，可從具體服裝引入結(jié)構(gòu)設(shè)計而非孤立的結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)。需要學(xué)生明確，服裝設(shè)計效果圖不是服裝設(shè)計的結(jié)束，而僅是開始，面料設(shè)計、服裝款式造型設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、工藝設(shè)計乃至服裝成品、服飾配套設(shè)計、展示設(shè)計，構(gòu)成一個完整并逐漸深入的設(shè)計過程，服裝設(shè)計師作為設(shè)計的靈魂人物需要用心控制整個過程，為最終的服裝效果負(fù)責(zé)。雖然在現(xiàn)代服裝設(shè)計公司和企業(yè)中，不同的環(huán)節(jié)由不同的人負(fù)責(zé)，但服裝設(shè)計師仍需對各環(huán)節(jié)有較深入的了解，否則他的設(shè)計只能停留在較低的水平，浮在設(shè)計表面，設(shè)計意圖傳遞很困難或設(shè)計的服裝根本無法實現(xiàn)。
（三）采用靈活的教學(xué)方式、多樣化的教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。
服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計內(nèi)容繁多，涉及理性與感性思維的交替，平面與立體造型的轉(zhuǎn)化，難度較大，因此激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)其理解，自主地深入學(xué)習(xí)和實踐是非常重要的，靈活的教學(xué)方式，多樣化的教學(xué)手段則是重要的催化劑。教學(xué)方式可利用講授、立裁示范、制圖示范、討論、指導(dǎo)實驗、單獨輔導(dǎo)、答疑、課題研究、項目設(shè)計實踐等。教學(xué)手段可靈活利用黑板、白紙、多媒體、人體模特、服裝樣品、網(wǎng)絡(luò)課程等，詳細(xì)的制圖步驟、精確的尺寸搭配，隨心流動富有表現(xiàn)力的線條，設(shè)計思維的流動，平面和立體的轉(zhuǎn)化，帶著深刻的穿透力有意無意中影響著學(xué)生。教學(xué)要化繁為簡，深入淺出，變“授人以魚”為“授人以漁”，結(jié)構(gòu)分析理解、工藝實現(xiàn)、根本原則、基本原理、變化方法缺一不可，思考解決問題的方式啟發(fā)和傳遞最為重要。
1.利用黑板和墻上白紙手工制圖進(jìn)行教學(xué)，便于演示制圖的步驟、講解基本原理、呈現(xiàn)制圖規(guī)范，初學(xué)者易接受，對其起步和夯實基礎(chǔ)有重要意義。
2.利用白紙桌面制圖演示，結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)，曲線的微妙變化，線條的靈活性、彈性、感彩等一覽無遺；精確的尺寸曲率搭配，隨心流動富有表現(xiàn)力的線條，設(shè)計制圖的思維和操作過程等，會在有意無意中影響著學(xué)生。最基本的教學(xué)方式，往往有著最深的穿透力。
3.利用人體模特進(jìn)行教學(xué)，平面與立體造型的轉(zhuǎn)化尤為直觀明了，對于體型特征的把握，服裝與人體空間控制，服裝在人體表面的浮量處理等教學(xué)的重點難點，學(xué)生理解起來更簡單，而“理解”是學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計中最關(guān)鍵、最根本的。
4.利用服裝樣品進(jìn)行教學(xué)。因為學(xué)生在課程之前很少從結(jié)構(gòu)、工藝角度仔細(xì)查看服裝，很多結(jié)構(gòu)的形式、工藝的手法，如果僅僅進(jìn)行語言敘述，學(xué)生容易覺得很陌生。有了服裝樣品就方便了，熟悉服裝的特征，測量服裝尺寸，觀察分析服裝的結(jié)構(gòu)、工藝，感受服裝松量的配置，理解結(jié)構(gòu)的變化等，更易懂并印象深刻。
5.通過多媒體演示著名品牌和設(shè)計師的優(yōu)秀作品，分析其結(jié)構(gòu)設(shè)計，點評結(jié)構(gòu)設(shè)計在其塑造和實現(xiàn)造型中的作用，讓學(xué)生充分感受結(jié)構(gòu)設(shè)計的魅力和重要性，激起學(xué)習(xí)的興趣和探索的好奇心；多媒體授課信息量大，圖文并茂，動靜結(jié)合，形象生動，在展示不同結(jié)構(gòu)對應(yīng)的服裝效果，服裝平面制圖的立體轉(zhuǎn)化，結(jié)構(gòu)原理實際應(yīng)用的分步展示，某種結(jié)構(gòu)手法獲得的豐富款式實例展示，概念、數(shù)據(jù)表格、體態(tài)動態(tài)分析，具體實際問題的分析，結(jié)構(gòu)制圖轉(zhuǎn)化成一系列版樣等等很方便，效率高且效果好。
6.加強(qiáng)服裝CAD學(xué)習(xí)，強(qiáng)化電腦打版有別于手工打版的系統(tǒng)的思維方式，但對服裝結(jié)構(gòu)的理解最為重要和關(guān)鍵。服裝CAD的應(yīng)用在設(shè)計速度、精度、正確率、修正、存儲、調(diào)用和管理方面都具有傳統(tǒng)設(shè)計方法無法比擬的優(yōu)點，減輕勞動強(qiáng)度，改善工作環(huán)境，給產(chǎn)業(yè)帶來深刻的變革。計算機(jī)輔助設(shè)計是未來設(shè)計師的必由之路。
7.實際的操作通常會讓藝術(shù)類學(xué)生躍躍欲試。學(xué)生通過平面和立體裁剪結(jié)合實驗，親身體驗服裝結(jié)構(gòu)的原理，總結(jié)松量的放置，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計手法的綜合運用，具體問題具體分析，藝術(shù)的造型如何落實到具體的數(shù)據(jù)上等，學(xué)生平面制圖與立體造型間轉(zhuǎn)化能力由此獲得提升，逐漸適應(yīng)感性與理性思維方式的切換，服裝設(shè)計立體的思維習(xí)慣亦可逐漸養(yǎng)成。實踐所帶來的成就感，增強(qiáng)了學(xué)生對相對枯燥的制圖過程的忍耐力，自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。
（四）明確藝工結(jié)合、產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，加強(qiáng)實踐能力。
綜合性項目設(shè)計實踐，讓學(xué)生自行設(shè)計款式、結(jié)構(gòu)、工藝，繪制成套款式平面圖和結(jié)構(gòu)制圖，并通過假縫進(jìn)行調(diào)整和效果檢驗，興趣和成就感也可由此引發(fā)。課題研究則可對重要的或感興趣的問題進(jìn)行深入探討，如省道的轉(zhuǎn)移和消除應(yīng)用，同款式但不同造型的服裝結(jié)構(gòu)制圖，結(jié)構(gòu)類似不同款式的結(jié)構(gòu)制圖等，可以讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會如何尋找處理結(jié)構(gòu)問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生靈活處理結(jié)構(gòu)問題的能力。工作室制、開放實驗室也是保障學(xué)生實踐的好手段。總之實踐使學(xué)生加深結(jié)構(gòu)造型理解，提升設(shè)計興趣，重視運用結(jié)構(gòu)知識為設(shè)計的深入和款式造型的實現(xiàn)服務(wù)，享受結(jié)構(gòu)設(shè)計的樂趣。
服裝人才網(wǎng)上招聘數(shù)據(jù)顯示產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型需要大量設(shè)計類高級人才：具備藝術(shù)和工程技術(shù)素養(yǎng)，人文與科學(xué)精神兼?zhèn)?，有?chuàng)新思維和實踐能力的人才是學(xué)生努力的方向，目標(biāo)之下真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，加強(qiáng)實踐，結(jié)合各級別的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，更早接觸社會目標(biāo)人群，面向市場需求。
（五）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師藝術(shù)理論、藝術(shù)造型和工程技術(shù)能力。
目前的教學(xué)體系中，有藝術(shù)修養(yǎng)設(shè)計思維的、系統(tǒng)研究服裝結(jié)構(gòu)同時有實際工作經(jīng)驗的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計教師是很缺乏的。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計既有技術(shù)性又有藝術(shù)性，將結(jié)構(gòu)設(shè)計與藝術(shù)創(chuàng)作有機(jī)地結(jié)合起來，設(shè)計與工藝并重十分重要。鼓勵教師提高專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力：廣泛涉獵美學(xué)、史論、設(shè)計學(xué)、工藝學(xué)、心理學(xué)、市場學(xué)等領(lǐng)域，逐步多元化知識體系；強(qiáng)化藝術(shù)造型能力，增強(qiáng)結(jié)構(gòu)設(shè)計的意識，把結(jié)構(gòu)設(shè)計提升到藝術(shù)創(chuàng)作的高度來引導(dǎo)教學(xué)，沉下心研究結(jié)構(gòu)設(shè)計的專業(yè)理論和技能，積累產(chǎn)業(yè)工作經(jīng)驗，提升原理理解和實際變化運用的把握，進(jìn)而提升教學(xué)吸引力，甚至用服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)帶動起款式設(shè)計、工藝設(shè)計兩頭的教學(xué)，幫助學(xué)生整體設(shè)計意識的建立，最終提高服裝設(shè)計整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡介：
第2篇：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計概念范文
【關(guān)鍵詞】服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計 人體變化衣領(lǐng)
服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計作為服裝工程的重要組成部分,它既是款式造型設(shè)計的延伸和發(fā)展,又是工藝設(shè)計的準(zhǔn)備和基礎(chǔ)。它要將服裝造型設(shè)計所確定的立體形態(tài)的服裝輪廓造型和細(xì)部造型分解成平面的結(jié)構(gòu)衣片,揭示出服裝各部位的形狀、數(shù)量吻合關(guān)系,整體與局部吻合關(guān)系,修正款式造型設(shè)計圖中的不可分解部分,設(shè)計出各處的結(jié)構(gòu)合理關(guān)系,從而使服裝造型趨于合理完美。
一、服裝與人體的關(guān)系
人體體型主要是指人體的外形，以及影響外形的骨髓和肌肉，人體結(jié)構(gòu)的長、寬比例，男女體型的差異，東西方人體體型的差異等。因此，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)以人體體型為中心，根據(jù)人體結(jié)構(gòu)比例，設(shè)計出符合人體體型的服裝結(jié)構(gòu)。
二、領(lǐng)型與人體關(guān)系
領(lǐng)型的結(jié)構(gòu)造型設(shè)計要符合人體頸部的特點，頸部連接著頭部與軀干，略向前傾斜呈不規(guī)則圓柱體。男性頸部一般比較粗壯、喉結(jié)突出；女性頸部肌肉豐滿、圓潤光滑，較男子細(xì)長，喉結(jié)不明顯。此外還由于其它方面的因素，如遺傳、健康、年齡、發(fā)育等，人體的頸部還有長短、粗細(xì)之分。我們要根據(jù)這些不同的頸部造型特點來分習(xí)思考如何設(shè)計出結(jié)構(gòu)合理造型美觀的領(lǐng)型，要做到這些，設(shè)計師就要以頸部造型為依據(jù)，以款式要求為標(biāo)準(zhǔn)，同時還要注重領(lǐng)型與人的臉型、體型，以及人的個性特征、氣質(zhì)表現(xiàn)諧調(diào)統(tǒng)一。
在深入研究服裝領(lǐng)型時，必須要研究掌握人體頭部、頸部和肩部的造型特征以及三者的造型關(guān)系，結(jié)構(gòu)關(guān)系乃至三部位造型給人的視覺心理效應(yīng)等等。如圖F―1“領(lǐng)口與頸部分析圖”，含人體頸部切面圖、人體頸部造型圖和衣身領(lǐng)口圖。頸部AD的造型表現(xiàn)在服裝上就是后片的領(lǐng)口弧線AD，頸部AC的造型表現(xiàn)在服裝上就是前片的領(lǐng)口弧線AC 。從頸部切割面來觀察，男性近似桃形，女性近似柿子形，而人體的頸部造型近似一個不規(guī)則的圓柱體，頸部上細(xì)下粗，并向前傾斜約17度，所以我們在進(jìn)行領(lǐng)子結(jié)構(gòu)設(shè)計時一般設(shè)計為后寬前窄、后高前低、上圍小下圍大，使得領(lǐng)型符合頸部的造型特點。
圖F―1領(lǐng)口與頸部關(guān)系分析圖示
另外，領(lǐng)子一般不是獨立存在的，所謂領(lǐng)型，是指包裹頸項部位或肩胸部位的上衣之造型部分，這些局部造型即領(lǐng)型。領(lǐng)型是服裝的重要組成部分，不少設(shè)計師認(rèn)為：領(lǐng)型是上衣的最重要之部位?？傊挥姓莆樟祟^部、頸部和肩胸部的造型和這些部位的數(shù)據(jù)比例關(guān)系后，才能設(shè)計出合理的領(lǐng)型結(jié)構(gòu)。
三、領(lǐng)型的分類
服裝領(lǐng)型千變?nèi)f化，有根據(jù)植物造型設(shè)計的，如葫蘆領(lǐng)、青果領(lǐng)等；也有根據(jù)鳥類造型設(shè)計的，如燕子領(lǐng)等。由此可以看出衣領(lǐng)之造型設(shè)計可以從大自然的各個方面捕獲靈感，最終設(shè)計出絢麗多姿的領(lǐng)型。
為了便于學(xué)習(xí)和研究，有必要對如此繁多的領(lǐng)型歸納分類：從結(jié)構(gòu)上看，領(lǐng)型分為：開門領(lǐng)、關(guān)門領(lǐng)、無領(lǐng)類和其它領(lǐng)類四類。這四類領(lǐng)型各自又包括了許多具體的造型。本文將按領(lǐng)型的結(jié)構(gòu)分類來進(jìn)行分析。
1、開門領(lǐng)：
開門領(lǐng)是由領(lǐng)子前部與衣身組合的一部分共同翻折，形成敞開。
2、關(guān)門領(lǐng)：
關(guān)門領(lǐng)是圍在人體頸部的，是屬于封閉式的造型。這類領(lǐng)型從結(jié)構(gòu)上又分為：單立領(lǐng)、翻立領(lǐng)、連衣立領(lǐng)和連翻立領(lǐng)等。
3、無領(lǐng)類：
無領(lǐng)類的衣領(lǐng)是直接在衣身領(lǐng)窩或肩胸部上造型的一類領(lǐng)型。這類領(lǐng)型的變化也較多，在造型設(shè)計上簡單直觀，不拘一格。無領(lǐng)類多見的形式有：領(lǐng)口領(lǐng)、飾邊領(lǐng)、收褶領(lǐng)、“一”字領(lǐng)、“V”字領(lǐng)等。如圖所示。
4、其它領(lǐng)類：
其它領(lǐng)類的領(lǐng)型是指，領(lǐng)子造型既不屬于開門領(lǐng)又不像關(guān)門領(lǐng)和無領(lǐng)類領(lǐng)型的特別領(lǐng)型。如花式領(lǐng)、疊領(lǐng)、水兵領(lǐng)和環(huán)浪領(lǐng)等。
服裝的衣領(lǐng)款式繁多，千姿百態(tài)，是服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要組成部分。衣領(lǐng)可分為兩大類，既有領(lǐng)和無領(lǐng)。
無領(lǐng)是指領(lǐng)口處無衣領(lǐng)的一種款式，但它并非是簡單的去掉上領(lǐng)，而是利用領(lǐng)圍線進(jìn)行裝飾的一種領(lǐng)型。它具有輕便、隨意、簡潔的獨特風(fēng)格。
衣領(lǐng)是服裝中最有表現(xiàn)特征的部件。按其外觀形態(tài)可分為三類:立領(lǐng)、翻領(lǐng)、駁領(lǐng)。每一類領(lǐng)型又可引伸、變化出多種多樣的領(lǐng)型。其基本結(jié)構(gòu)有翻領(lǐng)、底領(lǐng)、外領(lǐng)口、領(lǐng)上口、領(lǐng)下口等。衣領(lǐng)的變化非常豐富，除了前面講過的立領(lǐng)，翻領(lǐng)、駁領(lǐng)之外，還有一些變化領(lǐng)型，如垂褶領(lǐng)、疊駁領(lǐng)、自起領(lǐng)等。
四、領(lǐng)型的視覺效應(yīng)
在領(lǐng)子造型設(shè)計方面要遵照設(shè)計的基本原則，必須強(qiáng)調(diào)“整體統(tǒng)一局部變化”來滿足視覺藝術(shù)。領(lǐng)子在造型上既要有變化又要有藝術(shù)效果，它的變化和風(fēng)格要保持與整裝的設(shè)計風(fēng)格的統(tǒng)一和諧調(diào)。
服裝中的“黃金視區(qū)”即是指前領(lǐng)胸部位，具體的講就是穿著駁領(lǐng)西裝時的襯衫領(lǐng)型和領(lǐng)帶可視部分?！包S金視區(qū)”的概念強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)型的重要性，所以每位設(shè)計師都及為重視領(lǐng)型的設(shè)計構(gòu)思和制作表現(xiàn)形式。從視覺藝術(shù)的角度來看，通過對領(lǐng)型這一關(guān)鍵部位的刻意“雕鑿” 的確很能吸引人們的視覺注意，給人第一視覺美感，然后再去感受服裝的整體藝術(shù)性。
領(lǐng)型和服裝是一樣的，它除了具有實用性外還具有很重要的裝飾性，其中包括了“領(lǐng)型視錯”。在現(xiàn)實生活中有各種各樣不同臉型的人，有的臉型稍長有的臉型稍短，還有的臉型較圓有的臉型較方等。根據(jù)視錯原理：當(dāng)圓與圓、方與方處于同一體中時，會使人產(chǎn)生方、圓線條的重合，給人帶來重復(fù)呆板和強(qiáng)化原有造型特征之感。因而，在給不同的人設(shè)計領(lǐng)型時設(shè)計師要遵循設(shè)計美學(xué)原則，譬如設(shè)計領(lǐng)型時要避勉給圓臉型的人設(shè)計圓型衣領(lǐng)，要避勉給方下巴臉型的人設(shè)計方型衣領(lǐng)，要避勉給尖下巴臉型的人設(shè)計“V”字型衣領(lǐng)，要避勉給“由”字臉型的人設(shè)計橫寬型衣領(lǐng)，要避勉給長臉型的人設(shè)計開門式長領(lǐng)類。在設(shè)計領(lǐng)型時因該利用設(shè)計學(xué)中對立統(tǒng)一的創(chuàng)作法則和設(shè)計學(xué)中的視錯原理，為不同臉型者設(shè)計出適合自己特點的既實用又美觀的最佳領(lǐng)型來。如，圓臉型的人可以設(shè)計長領(lǐng)類領(lǐng)型，尖下巴的人可以設(shè)計橫寬式領(lǐng)，“由”字臉型的人可以設(shè)計“V”字型衣領(lǐng)等等，如圖圖F―2所示。
圖F―2根據(jù)臉型正確配制領(lǐng)型圖示
五、結(jié)語
人體是服裝結(jié)構(gòu)的源和本，也是服裝的載體，充分了解人體的靜態(tài)及動態(tài)規(guī)律，是進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計的前提條件。
服裝是因人存在的，也是為人服務(wù)的。人體形態(tài)千差萬別，要根據(jù)不同的體型特征進(jìn)行服裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計，使服裝在滿足實用功能的基礎(chǔ)上密切結(jié)合人體的結(jié)構(gòu)特征，揚長避短，充分體現(xiàn)人體美。
服裝結(jié)構(gòu)是以人體結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計的，縱然款式千變?nèi)f化，最終還是要受到人體的局限。它的起點是人，終點仍是人，人是其結(jié)構(gòu)緊緊圍繞的核心。
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第3篇：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計概念范文
教師在教學(xué)時要用立體發(fā)散的思維教學(xué)。教師在教授結(jié)構(gòu)制圖的知識和技能時，要有意識地與工藝、設(shè)計等等學(xué)科相互聯(lián)系，互相整合，融會貫通。同時啟發(fā)學(xué)生用立體發(fā)散的思維方式思考，如設(shè)計中需要流行需要個性，也需要想到制圖；制圖中需要想到款式想到方法，更要考慮到工藝；工藝過程中要注重技巧注重精致，但也要考慮到搭配……有意識培養(yǎng)學(xué)生的立體思維方式，使學(xué)生能夠舉一反三，既培養(yǎng)了學(xué)生對結(jié)構(gòu)形式變化的掌控能力及對平面結(jié)構(gòu)與立體形態(tài)之間轉(zhuǎn)換的掌控能力。也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，判斷能力，綜合能力。
（2）立體思維的教學(xué)方法。
近年來，本學(xué)科在教學(xué)方法上有了很大的改變，但還有很多不足。除了在課堂上更多地采用啟發(fā)式、探究式、研討式、直觀性教學(xué)和理論實訓(xùn)一體化教學(xué)方式，還要改革傳統(tǒng)的“二維與三維”脫離的教學(xué)方式，比如立裁和平面制板結(jié)合，單一采用立體裁剪，學(xué)生可以看到成型的服裝立體效果，但不知結(jié)構(gòu)變化原理和平面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化過程，但結(jié)合平面制板可以了解平面和立體的轉(zhuǎn)化，如衣身的省轉(zhuǎn)移，省位由原先轉(zhuǎn)移到新的省位，平面樣板廓型有了變化，而立體形態(tài)相近，只是省的位置不同；把“平面”與“立體”有機(jī)結(jié)合一起、相輔相成展開教學(xué)，使學(xué)生全方位認(rèn)知和理解服裝紙樣設(shè)計變化原理，并對學(xué)生今后采用“平面”與“立體”有機(jī)結(jié)合的結(jié)構(gòu)設(shè)計方法起到了啟發(fā)性作用。在教學(xué)中徹底實行“以人為本”“以學(xué)科為本”的直觀教學(xué)方式，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段如計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI課件）、多媒體及服裝CAD的功能，把靜態(tài)和動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容通過計算機(jī)生動、形象、快速、準(zhǔn)確地演示出來，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果的目的。
（3）培養(yǎng)學(xué)生立體思維方式的手段。
為創(chuàng)建服裝的結(jié)構(gòu)美打下了量與型的基礎(chǔ)。如果學(xué)生對服裝的立體觀念淡漠，只有平面紙樣的轉(zhuǎn)化，沒有人體的立體形象、服裝立體效果的認(rèn)知，就較難想象和理解轉(zhuǎn)化后紙樣的成型效果。即平面和立體的空間轉(zhuǎn)換。因此要加強(qiáng)學(xué)生立體思維造像能力的培養(yǎng)。
1）立體空間意識的培養(yǎng)。
在服裝款式設(shè)計學(xué)習(xí)中，學(xué)生的效果圖和做出的服裝有時相差甚遠(yuǎn)，主要原因在于設(shè)計者缺乏立體意識及從平面轉(zhuǎn)化為立體的訓(xùn)練經(jīng)驗，在結(jié)構(gòu)設(shè)計中沒有把思維引向服裝所表現(xiàn)出的空間審美特征上，服裝的平面和立體造型都屬于“空間造型”，但它們的構(gòu)成要素、組合原則卻有所不同，平面形態(tài)的裁剪主要依靠服裝的外形輪廓來進(jìn)行。一個確定的輪廓就表現(xiàn)一個肯定的平面表態(tài)，而一個立體形態(tài)沒有固定不變的輪廓。對于平面形態(tài)，無論從哪個角度觀察都只能看到平面，其中的形態(tài)除了隨著透視有些變化外沒有根本的變化，立體形態(tài)則不然，根據(jù)觀察者位置的變化，可以呈現(xiàn)出截然不同的形態(tài)，對于結(jié)構(gòu)設(shè)計者來說這種立體感需要經(jīng)常培養(yǎng)，而立體空間感的培養(yǎng)也需要用立體的思維方式思考。
2）立體構(gòu)形訓(xùn)練與拓展。
①人體或人體模型與三維動畫的結(jié)合訓(xùn)練
采用帶有立體因素的實踐教學(xué)，如人體或人體模型上，或一些立體支架模臺，三維動畫等練習(xí)處理基本或復(fù)雜的服裝結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生在頭腦中建立起一個較完整的服裝空間組合概念，加強(qiáng)學(xué)生對服裝體積感的知覺力和直觀認(rèn)識，使結(jié)構(gòu)過程在服裝設(shè)計中得到實體的表現(xiàn)。
②運用服裝
材料進(jìn)行局部款式造型。即挑選適合款式的幾種材料，根據(jù)不同材料的質(zhì)感進(jìn)行結(jié)構(gòu)造型。用平面紙樣展開方法構(gòu)成曲面狀態(tài)進(jìn)行比較，以選定的面料小樣進(jìn)行局部的立體構(gòu)成。每個服裝局部細(xì)節(jié)都可以運用實際材料進(jìn)行立體試樣，比較后確定最佳方案。③運用抽象和具象立體構(gòu)成手段訓(xùn)練。抽象形式造像是利用簡單的抽象幾何形體及各種非規(guī)則的抽象形體，將服飾材料的不同色彩、質(zhì)地、形態(tài)等協(xié)調(diào)搭配、并置，感受和觀察視覺的形式美感的變化，并根據(jù)所得到的結(jié)論進(jìn)行服裝款式的設(shè)計及樣板的制作，進(jìn)一步體會平面和立體的關(guān)系。具象形式分解則盡量模擬服裝實際效果，運用各種服飾材料，注意色彩、質(zhì)地、形態(tài)及比例的相互協(xié)調(diào)，進(jìn)而理解服裝結(jié)構(gòu)與人體曲面的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)空間意識及立體著裝效果。
第4篇：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計概念范文
一、用戶研究
（User Experience-UX）
用戶需求集中反映了用戶對產(chǎn)品的期望。很明顯，用戶需求應(yīng)該包含功能需求和使用需求兩方面，功能需求是用戶要求系統(tǒng)所應(yīng)具備的性能、功能，而使用需求是用戶要求系統(tǒng)所應(yīng)具備的可使用性、易用性。
用戶體驗也就是產(chǎn)品在和外界接觸的時候如何“接觸”，如何“使用”。用起來難不難？是不是很容易學(xué)會？使用起來感覺如何？
在產(chǎn)品體驗時，經(jīng)常會有用戶問下一步怎么做？返回在哪里？解決這些問題的方法，是在界面設(shè)計前期得到目標(biāo)用戶群體的特征及使用操作習(xí)慣，然后進(jìn)行用戶測試，通過給用戶制定任務(wù)，在用戶執(zhí)行任務(wù)的過程中，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計的不足，并為產(chǎn)品優(yōu)化提供依據(jù)。也就是說，開發(fā)和啟動一個項目，首先要明確項目需求，確定產(chǎn)品的目標(biāo)用戶群及潛在目標(biāo)用戶群的特征、喜好。
用戶測試（user testing）不是測試你的用戶，相反是請你的用戶來測試你的產(chǎn)品，針對有代表性的用戶來測試方案到最終的可行性的設(shè)計，可用性就是最終的目標(biāo)。
研究用戶的方法有很多，最常用的有文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法、焦點小組法（焦點小組是一個由4～6名用戶代表所組成的、富有創(chuàng)造力的小群體。用戶代表在訓(xùn)練有素的專家的引導(dǎo)下，通過交流勾勒出一個全新的產(chǎn)品概念和功能模式）。另外，角色扮演和可用性測試則不斷地貫穿其中。隨著項目種類的日趨繁雜，越來越多的新的用戶研究方法將層出不窮。產(chǎn)品越復(fù)雜創(chuàng)建良好的用戶體驗就越困難。在產(chǎn)品設(shè)計中每增加一個功能和步驟都會導(dǎo)致用戶體驗失敗的機(jī)會。用戶體驗對設(shè)計很重要，如果設(shè)計師沒有給用戶一個積極良好的體驗，用戶就不會購買使用你的產(chǎn)品。
二、結(jié)構(gòu)設(shè)計
（Conceptual Design）
結(jié)構(gòu)設(shè)計即概念設(shè)計 （Conceptual Design），是界面設(shè)計的骨架。它通過用戶研究和任務(wù)分析，制定出產(chǎn)品的整體架構(gòu)。結(jié)構(gòu)層用來設(shè)計用戶如何到達(dá)某個頁面，并且做完事情應(yīng)該去什么地方。這個領(lǐng)域涉及到很多個學(xué)科，新聞學(xué)、通信、管理等。在結(jié)構(gòu)設(shè)計上要進(jìn)行組織管理、分類排序。結(jié)構(gòu)設(shè)計強(qiáng)調(diào)用戶元素的“模式（patterns）”和“順序（sequences）”?；诩堎|(zhì)的低保真原型（Paper Prototype）可提供用戶測試并進(jìn)行完善。在結(jié)構(gòu)設(shè)計中，目錄體系的邏輯分類和語詞定義是用戶易于理解和操作的重要前提。
三、交互設(shè)計
（Interactive Design）
產(chǎn)品功能的實現(xiàn)都是通過交互來完成的，交互設(shè)計的目的是使產(chǎn)品簡單易用。一個產(chǎn)品的行為測試就是是否能滿足用戶的需要。一些設(shè)計很好的產(chǎn)品沒有達(dá)到使用目標(biāo)，比如開瓶器不能打開紅酒瓶子，鬧鐘不能準(zhǔn)確報時，那么其他的設(shè)計就都不重要了，所以，產(chǎn)品的功能是十分重要的。用戶是設(shè)計使用的核心，但是世界的人們因為文化、個體的差異，每個產(chǎn)品無法使每個人都滿意。滿足各種需要的方法就是設(shè)計各種產(chǎn)品。在充分考慮用戶背景、使用經(jīng)驗及操作感受的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交互設(shè)計，設(shè)計符合最終用戶的產(chǎn)品，使得最終用戶能夠按日常習(xí)慣，心情愉悅并高效地使用產(chǎn)品。
交互設(shè)計既關(guān)注可能的用戶行為，又定義系統(tǒng)如何配合相應(yīng)的用戶行為，也是程序員最關(guān)注軟件的兩個方面“它能做什么”和“它怎么做”。
四、視覺設(shè)計（Visual design）
第5篇：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計概念范文
【關(guān)鍵詞】紙樣設(shè)計 工業(yè)制板 原型
【中圖分類號】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)09-0071-03
【Abstract】The curricular system of apparel pattern design in Garment Design and engineering profession was studied in the paper. On the basis of the discussion with the enterprise related, as well as an investigation of the apparel pattern design course in domestic institutions of the same profession was made, the education system was further improved. For the same time, to suit the need of the social requirement, and enhance the quality of both teaching and students, a further discussion was made in the paper.
【Key words】Pattern design Industry pattern Japanese BUNKA Style
紙樣設(shè)計教學(xué)體系是服裝類院校針對服裝專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定的有關(guān)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計能力、方法及相關(guān)基礎(chǔ)知識培養(yǎng)的課程內(nèi)容,是整個專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中較為重要的一部分內(nèi)容。各個院校根據(jù)各自培養(yǎng)目標(biāo)的不同,紙樣設(shè)計課程體系設(shè)置的側(cè)重點也有所不同。
紙樣設(shè)計教學(xué)體系主要包括紙樣設(shè)計課程的學(xué)期安排、學(xué)期中紙樣設(shè)計課程與相關(guān)課程的前后順序安排、授課的內(nèi)容及要求、總的課時量及學(xué)期課時量的多少、使用的教材、教學(xué)的手段和方法以及相關(guān)的硬件建設(shè)、學(xué)生的實踐活動等方面的內(nèi)容。
紙樣設(shè)計教學(xué)體系目前存在著教學(xué)內(nèi)容陳舊、技術(shù)手段呆板、學(xué)生被動接受、教學(xué)方法和手段不適應(yīng),致使培養(yǎng)出來的學(xué)生高分低能、缺乏應(yīng)變能力、綜合設(shè)計能力不強(qiáng);[1]專業(yè)課程不能完全突出能力的培養(yǎng)、課程的設(shè)置與市場結(jié)合不夠緊密、過于學(xué)科化、專業(yè)課學(xué)時不足、實踐課時少、動手能力弱等問題。[2]
為了解決這些問題,建立先進(jìn)的知識體系,完善教學(xué)內(nèi)容,提高科研水平,教學(xué)方法和教學(xué)手段創(chuàng)新;[1]貫徹市場導(dǎo)向服務(wù)社會,避免教學(xué)內(nèi)容交叉重復(fù),提高學(xué)生能力的培養(yǎng);[2]優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)的安排課程的訓(xùn)練等。[3]以上的論述只是從大的方面進(jìn)行說明,而沒有進(jìn)行針對紙樣設(shè)計教學(xué)體系設(shè)置的較為完善的及系統(tǒng)化詳細(xì)的論述說明,本文通過對學(xué)生和對國內(nèi)院校關(guān)于紙樣設(shè)計教學(xué)體系課程充分調(diào)研和服裝企業(yè)對本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)座談的基礎(chǔ)上,詳細(xì)、系統(tǒng)的論述了紙樣設(shè)計課程體系設(shè)置的理論依據(jù)。
一、問卷調(diào)查及設(shè)計
1.調(diào)查對象及方式
調(diào)查對象為:①本校服工專業(yè)四年級學(xué)生及畢業(yè)學(xué)生;②陜西部分服裝企業(yè);③國內(nèi)部分院校。
調(diào)研方式:采用問卷和座談的形式,對本校學(xué)生采用問卷調(diào)研的方式,對于企業(yè)和兄弟院校采用座談的方式進(jìn)行調(diào)研,另外對于兄弟院校的硬件建設(shè)進(jìn)行參觀考察。
2.調(diào)研內(nèi)容
(1)針對學(xué)生和國內(nèi)院校的調(diào)研主要內(nèi)容如下:
1)紙樣設(shè)計課程體系組成模塊;
2)紙樣設(shè)計課程體系組成模塊先后順序;
3)紙樣設(shè)計課程體系各組成模塊的學(xué)時設(shè)置;
4)紙樣設(shè)計課程體系各模塊講授內(nèi)容;
5)紙樣設(shè)計課程體系中采用的教學(xué)手段和教學(xué)方法;
6)紙樣設(shè)計課程體系組成模塊和相關(guān)課程銜接設(shè)置;
7)紙樣設(shè)計課程體系使用的教材;
8)紙樣設(shè)計課程體系硬件建設(shè);
9)有關(guān)紙樣設(shè)計課程體系的建議。
(2)針對服裝企業(yè)座談圍繞的內(nèi)容:
1)服裝企業(yè)目前需要的人才類型;
2)未來服裝企業(yè)對人才類型的需求;
3)企業(yè)需要人才應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力;
4)學(xué)校和企業(yè)的溝通機(jī)制的建立。
3.問卷設(shè)計
問卷采用封閉式和開放式相結(jié)合的設(shè)計方式,主要體現(xiàn)1、2中調(diào)研方面的內(nèi)容。
二、調(diào)查結(jié)果分析
1.校內(nèi)調(diào)查結(jié)果分析
對校內(nèi)學(xué)生調(diào)研回收的213份有效問卷填寫的信息進(jìn)行統(tǒng)計分析,結(jié)果如下:
(1)紙樣設(shè)計課程體系組成模塊
課程體系組成模塊如表1所示。
從圖1可以看出,課程體系組成模塊支持率由高到低分別為:裙子專題、褲子專題、上裝專題和工業(yè)制板專題;女裝構(gòu)成、男裝構(gòu)成、童裝、工業(yè)制板;原型、下裝、上裝、工業(yè)制板;其它。
原型是一門獨立的平面制圖方法,幾個模塊中可以將原型方法融入其中,如女裝構(gòu)成可分為女裝構(gòu)成A及女裝構(gòu)成B,女裝構(gòu)成A主要以比例法為主,偏重于傳統(tǒng)款式的講述,女裝構(gòu)成B以原型為主,偏重于變化款式等。
課程組成模塊的設(shè)立,不應(yīng)該是孤立的行為,而應(yīng)是相互滲透和交叉的,若采用女裝構(gòu)成、男裝構(gòu)成、童裝、工業(yè)制板的課程體系模塊組成,單單在女裝構(gòu)成中,又可以將女裝分為上裝和下裝,而下裝中又可以分為裙子專題和褲子專題,課程組成模塊形式上的不一致,不應(yīng)影響內(nèi)容的一致性,即課程講授涵蓋內(nèi)容本質(zhì)上的相同,只不過是講授內(nèi)容以什么為主線,如何去組織的問題而已。
(2)紙樣設(shè)計課程體系組成模塊先后順序
基本上遵從由簡到繁,由下到上,由女到男,由成人到兒童,由國內(nèi)到國外,先平面后立體的原則,另外由于院校之間與紙樣設(shè)計課程體系有關(guān)的課程的學(xué)期先后安排不同,應(yīng)結(jié)合各自的實際情況,合理設(shè)計安排。
(3)紙樣設(shè)計課程體系各組成模塊的學(xué)時設(shè)置
調(diào)研結(jié)果顯示,根據(jù)目前本校紙樣設(shè)計課程體系模塊的組成,原型、上裝、工業(yè)制板課程的課時都應(yīng)有所增加,對于學(xué)生來說,足夠的課時量是能夠熟練掌握所學(xué)的知識保證,一方面,增加課時是必需的,因為現(xiàn)在的課時僅僅能夠保證講述基本的原理,對于實際的應(yīng)用變化操作練習(xí)根本沒有時間,而且沒有最后的點評的時間,另一方面,在增加課時的基礎(chǔ)上,提高教學(xué)的效率是必須的。教學(xué)的效率要通過教學(xué)的手段和教學(xué)方法的改變來實現(xiàn)。但是教學(xué)方法和教學(xué)手段的改變還需要足夠課時量的支持。
(4)紙樣設(shè)計課程體系各模塊講授內(nèi)容
紙樣設(shè)計課程體系組成模塊確定以后,各組成模塊的組成內(nèi)容根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生在這門課程中應(yīng)該具備怎樣的能力來組織模塊的大綱及詳細(xì)的講授內(nèi)容,對于具體內(nèi)容的組織,根據(jù)調(diào)查結(jié)果應(yīng)注意以下幾方面的內(nèi)容:
1)多講述原理性的東西,包括基本的原理和變化的原理及款式變化的講解,授予學(xué)生真知識。
2)結(jié)合生產(chǎn)實踐,加強(qiáng)實際的應(yīng)用教學(xué),結(jié)合時代的變化和流行,不斷的更新教學(xué)的內(nèi)容。
3)加大實踐方面的內(nèi)容,多布置實踐方面的作業(yè),并對實踐方面的作業(yè)及時點評。
4)加強(qiáng)原型、上裝和工業(yè)制板方面的教學(xué),對于制板中出現(xiàn)的問題,要多分析問題產(chǎn)生的原因,培養(yǎng)解決實際問題的能力。
(5)紙樣設(shè)計課程體系中采用的教學(xué)手段和教學(xué)方法
教學(xué)手段和教學(xué)方法上要充分尊重認(rèn)知科學(xué)和發(fā)展心理學(xué),注重學(xué)生生存能力的培養(yǎng),教學(xué)手段和方法會因老師的不同而有所差異,但是單純從課程的角度來說,應(yīng)該又是在很多方面是共同的。教學(xué)方法要充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,改變學(xué)生被動接受的方式,針對具體要求學(xué)生達(dá)到的能力,合理設(shè)置靈活的教學(xué)方法。對于使用多媒體效果較好的部分,充分利用多媒體的優(yōu)勢,加大信息量。
(6)紙樣設(shè)計課程體系組成模塊和相關(guān)課程銜接設(shè)置
紙樣設(shè)計課程體系組成模塊不是孤立的,紙樣設(shè)計是連接從服裝效果圖到最終成衣的橋梁,紙樣設(shè)計的正確與否的評判在于服裝成品對于服裝效果圖的完美實現(xiàn),這也是檢驗紙樣設(shè)計能力水平的重要標(biāo)準(zhǔn),因此紙樣設(shè)計課程體系和服裝效果圖課程及成衣制作課程以及縫制工藝等課程的銜接要緊密合理,相關(guān)課程之間環(huán)環(huán)相扣,這樣學(xué)生可以在實踐中把握各個模塊所需具備的能力,并能夠把各個模塊融會貫通,提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
(7)紙樣設(shè)計課程體系使用的教材
對于使用的教材要具有權(quán)威性的,科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)?，F(xiàn)在的教材都比較陳舊,而且各自方法不同,應(yīng)該由學(xué)校的老師統(tǒng)一編寫,使教材達(dá)到系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的要求。
(8)紙樣設(shè)計課程體系硬件建設(shè)
紙樣設(shè)計課程體系相關(guān)的學(xué)科從最基本的人體研究到生理、心理、醫(yī)學(xué)、材料學(xué)、科技發(fā)展的最新水平等等,因此有關(guān)服裝方面涉及到這些學(xué)科的必須的硬件應(yīng)該完善。硬件的完善有助于科研水平的提高和紙樣設(shè)計學(xué)科的發(fā)展。
(9)有關(guān)紙樣設(shè)計課程體系的建議
1)多實踐多練習(xí),理論和實踐相結(jié)合。
2)紙樣設(shè)計課程和相關(guān)課程要連貫,不要間隔時間太長。
3)專業(yè)課在四年的學(xué)期設(shè)置中提前些。
4)加大課時量,講練結(jié)合。
5)結(jié)合流行,加強(qiáng)款式變化的練習(xí)。
6)作業(yè)的布置要有針對性,作業(yè)量要適中,注重質(zhì)量而不是數(shù)量的多少。
7)輔助紙樣設(shè)計的服裝CAD軟件多學(xué)一些。
2.校外兄弟院校調(diào)研結(jié)果分析
校外兄弟院校調(diào)研結(jié)果如下:
兄弟院校調(diào)研中紙樣設(shè)計課程體系組成模塊基本上有女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、男裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝工業(yè)紙樣設(shè)計或服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(一)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(二)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(三)、工業(yè)制板組成;紙樣設(shè)計課程體系模塊總的學(xué)時數(shù)幾個院校分別為264學(xué)時、384學(xué)時、198學(xué)時、160學(xué)時、184學(xué)時、體系模塊課程從第二或第三學(xué)期開始至第六或第七學(xué)期結(jié)束(具體見表2)。
3.企業(yè)座談結(jié)果分析
在和陜西部分服裝企業(yè)的座談中,企業(yè)對學(xué)生的要求主要是具有解決問題的實際能力,較好的溝通能力,協(xié)作、團(tuán)結(jié)、和諧,對服裝企業(yè)的技術(shù)手段和整個流程比較熟悉,掌握服裝有關(guān)方面最新的科技發(fā)展動態(tài)等等。
三、紙樣設(shè)計課程體系組成分析
綜合上述分析,紙樣設(shè)計課程體系組成根據(jù)各自學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和要求來構(gòu)建。
1.在紙樣設(shè)計課程體系組成模塊上,應(yīng)該概念清晰明了,由簡到繁,銜接合理,根據(jù)性別或者人體的組成部位或制圖的方法來設(shè)立組成模塊,模塊的組成不應(yīng)是孤立的行為,而應(yīng)是相互滲透和交叉的。
2.在紙樣設(shè)計課程體系組成模塊先后順序上,遵循由下到上,由女到男,由成人到兒童,由國內(nèi)到國外,先平面后立體的原則,另外院校之間與紙樣設(shè)計課程體系有關(guān)的課程的學(xué)期先后安排不同,應(yīng)結(jié)合各自的實際情況,合理設(shè)計安排。
3.紙樣設(shè)計課程體系各組成模塊的學(xué)時設(shè)置應(yīng)根據(jù)各個模塊大綱所要求達(dá)到的能力水平,綜合學(xué)校大的教學(xué)計劃的總學(xué)時數(shù),考慮到教學(xué)手段和教學(xué)方法來設(shè)定。
4.紙樣設(shè)計課程體系各模塊講授內(nèi)容根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生在這門課程中應(yīng)該具備怎樣的能力來組織,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
5.紙樣設(shè)計課程體系中采用的教學(xué)手段和教學(xué)方法要充分尊重認(rèn)知科學(xué)和發(fā)展心理學(xué),注重學(xué)生生存能力的培養(yǎng),調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,改變學(xué)生被動接受的方式,加大信息量。
6.紙樣設(shè)計課程體系組成模塊和相關(guān)課程銜接設(shè)置,銜接要緊密合理,相關(guān)課程之間環(huán)環(huán)相扣。
7.紙樣設(shè)計課程體系使用的教材要具有權(quán)威性的,科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)。
8.紙樣設(shè)計課程體系硬件建設(shè)有助于科研水平的提高和紙樣設(shè)計學(xué)科的發(fā)展。
四、總 結(jié)
綜合上述分析,在紙樣設(shè)計課程體系組成模塊上,應(yīng)該根據(jù)不同院校本專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)定,紙樣設(shè)計課程體系的設(shè)置應(yīng)該概念清晰明了,由簡到繁,銜接合理,根據(jù)性別或者人體的組成部位或制圖的方法來合理設(shè)計安排組成模塊,模塊的組成不應(yīng)該是孤立的行為,是相互滲透和交叉的。服裝紙樣設(shè)計課程體系中采用的教學(xué)手段和教學(xué)方法要充分尊重認(rèn)知科學(xué)和發(fā)展心理學(xué),注重學(xué)生生存能力的培養(yǎng),調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,改變學(xué)生被動接受的方式,加強(qiáng)學(xué)生的動手能力,培養(yǎng)他們的實踐動手和解決問題的能力。
參考文獻(xiàn)
1 焦佩林.改革教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣――《服裝紙樣設(shè)計》課程教學(xué)方法的探索[J].紡織教育,2002(2):43～44
第6篇：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計概念范文
一、中職服裝專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題
1.傳統(tǒng)教學(xué)模式為主
傳統(tǒng)教學(xué)以教為學(xué)的模式對教師教學(xué)形成了根深蒂固的影響，在教學(xué)中以傳授學(xué)生知識為主，缺乏對學(xué)生的能力的培養(yǎng)。雖然計算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)引入中職服裝教學(xué)中，但是由于教師多年來的教學(xué)習(xí)慣還難以改變，還是喜歡利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式傳授知識給學(xué)生。尤其是在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師難以走出以講解為主要教學(xué)方法的局限，教師教授的結(jié)構(gòu)設(shè)計理念陳舊、傳統(tǒng)，設(shè)計方法不夠新穎，通常是將現(xiàn)有的設(shè)計方案傳授給學(xué)生，讓學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的鍛煉，使得學(xué)生只能純粹的模仿別人的設(shè)計作品，卻不能設(shè)計出全新的服裝款式和獨具風(fēng)格的樣式。再加上教師對計算機(jī)多媒體技術(shù)的掌握程度不同，制作多媒體課件、以及利用多媒體教學(xué)的方式不夠熟練，同樣影響了信息技術(shù)在服裝教學(xué)的使用，使得目前服裝教育還是以傳統(tǒng)模式為主。
2.缺乏對服裝現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)化的了解
服裝現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)的模式通常是批量生產(chǎn)，從服裝的設(shè)計到引進(jìn)原料的投入到生產(chǎn)成品檢貨驗貨的整個生產(chǎn)過程是一條直線型的流水線，在生產(chǎn)流水線上的每一位員工只負(fù)責(zé)生產(chǎn)過程的一至二道工序。但是，由于學(xué)校對學(xué)生的培訓(xùn)方式是對學(xué)生從服裝制圖設(shè)計到服裝制作整個過程的培訓(xùn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識處于對單件服裝的完整制作過程，而缺乏對現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)模式的了解和熟悉。
其次，隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)之間的競爭越來越激烈，各生產(chǎn)企業(yè)在對人才的需求上存在緊迫的局勢。為了使企業(yè)更具競爭優(yōu)勢，企業(yè)需要引進(jìn)大量的創(chuàng)新型人才以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和運行。但是，由于中職學(xué)校對學(xué)生的教育模式存在一定的局限性，使得學(xué)生停留在已有的創(chuàng)作上反復(fù)熟悉和訓(xùn)練，缺乏對服裝設(shè)計的創(chuàng)新和探索，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生完全不適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)人才的需求。
再次，中職服裝教學(xué)與實際生產(chǎn)模式嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)方式太過注重學(xué)生對知識的掌握和了解，而對學(xué)生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)缺乏一定的重視，使得學(xué)生只懂得知識，卻無法熟練的應(yīng)用于實際生產(chǎn)中。
3.對新技術(shù)的運用缺乏重視度
服裝專業(yè)是實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生在大量的實踐中理解掌握知識，并將知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，在實踐中逐漸累積經(jīng)驗為以后職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。實踐課是服裝教學(xué)必備的專業(yè)課，需要結(jié)合相應(yīng)的機(jī)械設(shè)備讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行操作和運用。中職服裝的實踐教學(xué)活動主要分為基礎(chǔ)實踐、技能實踐和成品實踐三個方面?；A(chǔ)實踐所涉及的教學(xué)設(shè)備主要是工業(yè)平縫機(jī)，讓學(xué)生懂得基礎(chǔ)的縫紉方法；技能實踐則需要更多的教學(xué)設(shè)備，例如包縫機(jī)、粘合機(jī)等；成品實踐需要增加常用的特種機(jī)，讓學(xué)生在基礎(chǔ)實踐、技能實踐都熟練的基礎(chǔ)上進(jìn)行成品的制作。無論是服裝專業(yè)課的哪一類課程，都需要各種設(shè)備相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)實施。
但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，計算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)雖然引進(jìn)各大中職學(xué)校，卻沒有得到充分的利用，使得計算機(jī)信息資源大量的浪費。同時，由于新設(shè)備的資金問題，中職院校引進(jìn)的新設(shè)備數(shù)量有限，通常只能作為教師教學(xué)設(shè)施，而且對于新設(shè)備的使用還有一定的時間規(guī)定，因此，教師在教學(xué)方面很少利用到新設(shè)備讓學(xué)生實踐，使得學(xué)生對新設(shè)備的操作方法不了解。
4.教學(xué)效率低，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性
由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師教學(xué)缺少給學(xué)生動手實踐的時間，通常是將實踐時間留到學(xué)生課后自主練習(xí)，教學(xué)效果得不到充分體現(xiàn)。由于多數(shù)學(xué)生有一種惰性思想，在教師安排的課后訓(xùn)練中由于沒有人監(jiān)督，自覺性不強(qiáng)的學(xué)生完全不在意課后訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生動手能力較差的現(xiàn)象?；蛘撸承W(xué)生在練習(xí)幾遍之后認(rèn)為自己已經(jīng)熟悉，也不會反復(fù)的練習(xí)，缺乏一定的主動性。同時，由于課后沒有教師指導(dǎo)，學(xué)生在遇到困難之時得不到及時的解決，使得學(xué)生失去了主動學(xué)習(xí)的興趣。
二、信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢
信息技術(shù)是利用計算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)將服裝課程形象化、生動化的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使靜態(tài)的教學(xué)變成動態(tài)的教學(xué)，增加教學(xué)課堂氣氛，并且通過引進(jìn)各種計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中掌握對服裝專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和運用。信息技術(shù)教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)有著非常明顯的優(yōu)勢：
1.信息技術(shù)教學(xué)將抽象的內(nèi)容具體化。在服裝設(shè)計教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)占有相當(dāng)重要的優(yōu)勢，教師可以通過多媒體技術(shù)在課堂上展示最新的設(shè)計元素，以及利用網(wǎng)絡(luò)這個廣闊的空間讓學(xué)生走出課堂，認(rèn)識課堂之外的龐大的設(shè)計空間，將空洞的設(shè)計概念轉(zhuǎn)化為真正的設(shè)計元素，從而認(rèn)識到設(shè)計的關(guān)鍵是在于創(chuàng)新。不僅增加了課堂氣氛，還能使抽象的課程變得生動形象。
2.信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)生自學(xué)提供了充足的時間和空間。無論學(xué)生是在學(xué)習(xí)服裝基礎(chǔ)課程、設(shè)計課程還是成品制作過程，都可以借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用特定的設(shè)計系統(tǒng)，讓學(xué)生通過自己的時間安排，進(jìn)行服裝設(shè)計、服裝模擬制作等。
3.信息技術(shù)教學(xué)將靜態(tài)教學(xué)變?yōu)閯討B(tài)教學(xué)。計算機(jī)信息技術(shù)在服裝教學(xué)過程，尤其是實踐教學(xué)過程，教師通過對整個設(shè)計過程的展示，將靜態(tài)的教學(xué)變?yōu)樯鷦拥膭討B(tài)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、信息技術(shù)教學(xué)如何有效的開展
1. 改變教學(xué)觀念
教學(xué)觀念是教學(xué)實施的基礎(chǔ)，只有形成正確的教學(xué)觀念，教師才能在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，向著一定的教學(xué)目標(biāo)而奮斗。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，中職服裝教育的教學(xué)理念也應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展和需要設(shè)定教學(xué)觀念，培養(yǎng)與新世紀(jì)社會發(fā)展相匹配的技術(shù)性人才。因此，在教學(xué)觀念上，服裝教育要體現(xiàn)以人為本的精神理念，注重學(xué)生實踐技能的教學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)的學(xué)生。同時，為了適應(yīng)市場競爭優(yōu)勢，教師教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生充分發(fā)揮自己才能，設(shè)計出優(yōu)秀的作品，更大程度的將自己的才能發(fā)揮在應(yīng)用型社會生產(chǎn)中。
2.利用多媒體技術(shù)增加課堂氣氛
多媒體教學(xué)是信息技術(shù)教學(xué)最常用的教學(xué)方法，教師教學(xué)通過多媒體課件的展示，使學(xué)生更清晰的了解課程內(nèi)容和服裝設(shè)計的各個環(huán)節(jié)。由于服裝專業(yè)的基礎(chǔ)課程所涉及的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，顯得枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)提不起興趣。因此，借助多媒體來增加課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為信息技術(shù)教學(xué)主要手段之一。例如，教師可以在教學(xué)方案的教學(xué)中插入各種有趣的圖片和視頻，如可以展示服裝制作的整個過程的視頻，提前引入設(shè)計理念、制作理念，讓學(xué)生通過觀看視頻激起對設(shè)計的熱情和向往，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。同時可以利用多媒體展示優(yōu)秀的設(shè)計的作品，各種服飾的圖片展示，分析各種服裝類型的特點和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在視覺效果上產(chǎn)生對精美服裝的贊賞，從而激發(fā)學(xué)生的設(shè)計欲望，推動學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到活躍課堂的作用。在服裝制作過程中，同樣可以利用多媒體技術(shù)，設(shè)置情境教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性。
3.利用信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)代服裝資訊的了解和設(shè)計基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)
3.1加強(qiáng)對現(xiàn)代服飾資訊的了解
隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展和引入，教師教學(xué)可以根據(jù)廣大的網(wǎng)絡(luò)平臺，搜集最新最全的服飾資料和信息，并通過網(wǎng)絡(luò)或課件將信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生隨時隨地了解新的服飾資訊。由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促使在服飾設(shè)計上要飛速的更新和創(chuàng)新才能趕上時代的進(jìn)程，因此，學(xué)生應(yīng)該第一時間了解到服飾設(shè)計理念的變化和更新，同時在了解現(xiàn)有的設(shè)計理念的基礎(chǔ)上，收集獨具特色的設(shè)計元素，為自己的服裝設(shè)計奠定材料基礎(chǔ)。學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，收集自己喜歡的設(shè)計作品，并加以練習(xí)和改進(jìn)，變成具有個性特色的作品。
3.2加強(qiáng)對設(shè)計基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)
設(shè)計基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)主要是對服裝結(jié)構(gòu)、款式的平面設(shè)計。由于服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計需要根據(jù)人的身體結(jié)構(gòu)來設(shè)定，對于某一個部位需要做到精準(zhǔn)和細(xì)致。由于教師在講述人體結(jié)構(gòu)和服裝結(jié)構(gòu)的定義上具有一定的抽象性，學(xué)生通過單純的知識無法想象出服裝與人體結(jié)構(gòu)的磨合之處，在設(shè)計的實踐中，需要一定的模型來進(jìn)行服裝的設(shè)計。由于教學(xué)設(shè)施的關(guān)系，學(xué)生不能隨時隨地的對著一具人體模型進(jìn)行設(shè)計，因此，通過計算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行設(shè)計課的實施是最直接的教學(xué)方式。教師通過計算機(jī)特定的設(shè)計軟件，讓學(xué)生將平面手工設(shè)計轉(zhuǎn)換三維立體結(jié)構(gòu)，更具實用性。同時，設(shè)計軟件中的三維模型可以讓學(xué)生做到設(shè)計中的精準(zhǔn)和細(xì)致，避免錯誤參數(shù)引起的不協(xié)調(diào)。而且，計算機(jī)中信息量存儲大，學(xué)生可以將教師展示的服裝設(shè)計過程存儲在電腦中，對課后自主學(xué)習(xí)有很大的幫助。
其次，信息化教學(xué)對工藝技術(shù)的教學(xué)有很大幫助，教師將復(fù)雜的工藝分板塊展示在學(xué)生面前，并通過計算機(jī)先進(jìn)的技術(shù)，將工藝技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)的演示，讓學(xué)生清晰、直觀的學(xué)習(xí)。并且，學(xué)生通過在電腦上的操作，將知識進(jìn)行鞏固。教師還可以引進(jìn)工藝制作的模擬系統(tǒng)，學(xué)生利用模擬系統(tǒng)進(jìn)入工藝縫制的全過程中，不但可以減少學(xué)校教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)，節(jié)約成本，還可以讓學(xué)生反復(fù)的在系統(tǒng)中練習(xí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的理解和運用。
4.利用信息技術(shù)開設(shè)學(xué)生自我展示平臺
信息技術(shù)的引入為服裝專業(yè)帶來了極大的便利，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)巨大的資訊平臺可以收集到在最新的服飾資訊，以及新的服裝設(shè)計作品。學(xué)生可以借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行服裝的設(shè)計和練習(xí)，提高自己的專業(yè)技能。同時，信息技術(shù)的傳播為學(xué)生提供了一個展示自身能力的平臺，學(xué)生可以通過這個平臺自主交流和學(xué)習(xí)，達(dá)到提高自身認(rèn)識的目的。教師可以利用信息技術(shù)平臺，定期組織學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)服裝設(shè)計比賽，并將學(xué)生的設(shè)計作品通過網(wǎng)絡(luò)平臺展示，進(jìn)行評選，設(shè)定一定獎項，鼓勵學(xué)生在設(shè)計中實現(xiàn)創(chuàng)新的飛躍。同時，設(shè)計比賽還極大的鼓勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過學(xué)生自主設(shè)計比賽，還可讓學(xué)生充實知識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生步入社會職業(yè)做充分的準(zhǔn)備。
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第7篇：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計概念范文
【關(guān)鍵詞】針織服裝；人體工效學(xué)；設(shè)計
服裝設(shè)計是一種利用一定材料、依據(jù)預(yù)定的結(jié)構(gòu)造型，通過具體工藝制作而完成藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的創(chuàng)造性活動。而服裝作為人民生活的最基本需求，隨著生活水平及審美修養(yǎng)的逐漸提高，人們對其的使用與理解也越來越關(guān)注和深入。尤其是表現(xiàn)服飾美的前提下，更加要求服裝與人體之間、服裝與環(huán)境之間的和諧與統(tǒng)一，要求服裝適應(yīng)人，為人服務(wù)。
針織服裝已成為現(xiàn)代服裝的一個重要部分，由于其特殊的性能及優(yōu)勢，如柔軟舒適、伸展自如，可以充分適應(yīng)人體活動和表現(xiàn)人體美，更加適于人們在快節(jié)奏、緊張的工作之余來放松身心、體會輕松自然。因此，針織服裝設(shè)計，就要在傳統(tǒng)的服裝設(shè)計的模式與方法上加以新理念、新思維，要滲入人體工效概念，要體現(xiàn)針織服裝在工效學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢，充分利用面料、款式造型、色彩三方面的和諧統(tǒng)一的選配，來達(dá)到人們對服裝服務(wù)于人，體現(xiàn)舒適、美化、個性張揚的工效學(xué)要求。
一、舒適體現(xiàn)
隨著時代的進(jìn)步，束縛身體的桎梏式服裝已遭淘汰， 取而代之的是輕松自然、體現(xiàn)休閑化的服裝造型。針織服裝也在走向外衣化和時裝化的同時強(qiáng)烈地顯露出其優(yōu)勢所在。
針織服裝面料具有良好的彈性，而且貼體感好，所以類似機(jī)織面料采用的曲線、省道、結(jié)構(gòu)線可以不用或減少，款式設(shè)計要求簡潔，用面料本身塑性來體現(xiàn)設(shè)計風(fēng)格，大大降低了結(jié)構(gòu)設(shè)計的難度。
（一）款式造型
針織女裙設(shè)計中，可以在前后片縱向打褶裥，既可代替省道使之合體，又使人體感覺有一定松度符合動作需要，還可以在行走時產(chǎn)生一定運動空間，帶動空氣流動，提高涼爽程度。同時，腰部設(shè)計可以與之相配合。傳統(tǒng)束腰方式切斷上下氣流順暢，阻礙空氣流動，人感覺悶熱。如果腰帶位置改用活褶，就可以實現(xiàn)既有束帶感，又體現(xiàn)了氣流順暢的“煙囪效應(yīng)”。此外，由于針織服裝面料的收縮特性，裙片長度可略短，寬度適當(dāng)放些。并且縫密不宜過大，如果針跡多，可能刺斷紗線，形成破洞。
外衣通常是用機(jī)織面料制作，往往在人們活動時，肘部皮膚雖然能夠產(chǎn)生伸展以適應(yīng)動作的幅度，但由于外衣面料特性限制，會感到肘部繃緊，不利于活動，舒適功能降低。如果在結(jié)構(gòu)設(shè)計時，肘部采取針織面料，使之與機(jī)織拼接，既達(dá)到不限制人體活動之目的，提高舒適感，增強(qiáng)了耐磨性，又體現(xiàn)了一種特殊的設(shè)計風(fēng)格。
（二）材料選配
材料選擇的恰當(dāng)與否，關(guān)系到服裝給皮膚的直接感覺。質(zhì)地細(xì)密平滑，類似長絲的織物，觸感舒適滑爽，產(chǎn)生。尤其是女子的感受程度更強(qiáng)一些。因此，針織女衫類服裝選用絲綢及其它貼近天然材料并有優(yōu)越性的材料是合適的。
例如，大豆蛋白材料具有羊絨樣的手感和蠶絲般的光澤，有棉纖維的吸濕與透氣性，又有羊毛的保暖特征。是新時期服裝面料的理想的、健康舒適的品種，是針織服裝設(shè)計尤其是貼身類服裝設(shè)計的首選原材料。
針織材料中己大量使用氨綸，尤其是針織牛仔服裝的制作。針織牛仔面料高彈柔軟、舒適透氣。與機(jī)織牛仔布相比，有清晰的布面紋路，線條更加流暢?？梢栽O(shè)計成T恤、時裝化牛仔服等。這一技術(shù)己在我國開發(fā)研制，在未來一段時間內(nèi)應(yīng)該有更好的表現(xiàn)。
二、美化體現(xiàn)
現(xiàn)階段人們的健康意識越來越強(qiáng)，隨之而出現(xiàn)健美操、瑜珈、跑步、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、自行車等多種鍛煉形式。于是，各種運動風(fēng)格的服裝需求量增大。針織運動服裝設(shè)計，要結(jié)合不同種類運動的特點及內(nèi)涵，如運動幅度、強(qiáng)度；運動時人體動作最大變化范圍；運動環(huán)境因素等。
不同動作范圍的運動在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計中要充分考慮各部位放松量調(diào)節(jié)，不同運動強(qiáng)度要與面料選擇結(jié)合，使面料能適應(yīng)和調(diào)節(jié)不同程度的熱量蒸發(fā)及吸附并排放水分。
在服裝設(shè)計三大要素中，色彩第一作用于人的感官?！斑h(yuǎn)看顏色近看花”，首先映入眼簾的是一個人的服裝顏色。科學(xué)合理地運用色彩，以求得外觀的形式美和視覺沖擊力，是設(shè)計者應(yīng)熟練掌握的必備能力。
在運動服裝色彩設(shè)計方面，可以運用較為普通的拼接方式，以鑲條作為線條變化來體現(xiàn)運動感。鑲條可以設(shè)計為直線或曲線，顏色與主料顏色對比強(qiáng)烈些，顯示運動感和力量感。
同時也可使用有創(chuàng)意的分割手法或解構(gòu)手段來突出運動感的視覺沖擊，如：拉鏈可用不對稱效果來做分割和裝飾方法。
為了強(qiáng)化運動風(fēng)貌，可嘗試把各種運動人物特征變形為字母圖案，組成：“SPORTS”、“STRONG”等單詞印在服裝上，色彩應(yīng)用時要亮度大，與主料顏色形成鮮明對比，更加醒目。引起人們對體育運動的重視，喚醒人們的健身意識。
三、個性體現(xiàn)
打破傳統(tǒng)模式的束縛，突破常規(guī)的設(shè)計圈子，強(qiáng)化個性風(fēng)格，注重表現(xiàn)獨特的服裝品味，是工效學(xué)提倡的設(shè)計思維。
（一）學(xué)生服
目前，中小學(xué)生統(tǒng)一著裝現(xiàn)象特別普遍。統(tǒng)一服裝可以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和凝聚力，使學(xué)生有積極向上的表現(xiàn)，也避免了服裝攀比風(fēng)，減輕家庭負(fù)擔(dān)。服裝原料基本是利用針織滌蓋棉。在款式設(shè)計上，經(jīng)常參考成人同類服裝模式。尤其是小學(xué)生著裝，顯得輕便不足，寬闊有余，臃腫而不挺拔，達(dá)不到此年齡段兒童活潑好動而對服裝要求在合體便于活動的同時要體現(xiàn)簡練的目的。
色彩應(yīng)用上也往往在顯要部位用白色。當(dāng)然，以白色象征兒童純潔的心靈和活潑是可行的，但是忽略了小學(xué)生好動淘氣的本性。往往白色部分特別易臟，給服裝整體外觀造成臟兮兮的感覺。
基于以上現(xiàn)象，在服裝設(shè)計各個環(huán)節(jié)中，就要充分考慮小學(xué)生心理與生理特點，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計不要采用成人規(guī)格的縮小，而要結(jié)合人體比例隨年齡變化而變化的規(guī)律，在相應(yīng)的部位要適當(dāng)削減量，以達(dá)到輕便合體而不肥闊的目的。
同時，色彩設(shè)計也要根據(jù)學(xué)生審美特點和好動心理，避免大面積使用白色，可以深色調(diào)為主，間以細(xì)小淺色鑲條裝飾。也要注意不要選擇艷麗顏色，否則會 吸引注意力，造成精力分散。
（二）面料再創(chuàng)造
為了提高針織服裝設(shè)計的視覺效果，可以利用異質(zhì)材料搞組合配置。由于材料質(zhì)感不同，可以產(chǎn)生豐富的、新奇的外觀造型和搭配效應(yīng)。也可對普通面料進(jìn)行二次改造處理，采取挖、拼、燙、縫、鑲等手法來重新賦予新的外觀和視覺肌理體現(xiàn)。
所謂視覺肌理，是指用眼看而不需用手撫摸就可以感覺到的。視覺肌理的作用，在于豐富服裝材料的裝飾效果，其圖案和紋樣，多來自大自然某些顯著特征且為人所熟悉的自然肌理。如云紋、水紋、虎豹斑紋、葉紋等肌理。近幾年，由于地球生態(tài)遭到嚴(yán)重的破壞，環(huán)境成為人類共同關(guān)心關(guān)愛的主題，仿生圖案與色彩大行其道，許多設(shè)計大師在其作品中廣泛的得到適用與推廣。這些仿生效果，可利用絲網(wǎng)印、水印、手繪或計算機(jī)噴繪等技術(shù)來完成。尤其通過電腦進(jìn)行形象和色彩的處理后，會產(chǎn)生意想不到的肌理效果，使原有的圖案更具活力。在國際流行的服裝中，還常利用漬染、拼帖、熏炙等設(shè)計手法。在印花和提花面料中，有抽象、具象、幾何型、變形等多樣的設(shè)計，關(guān)鍵在于整體的感覺和獨一無二的設(shè)計。
在原有的面料基礎(chǔ)上通過手工工藝制作，應(yīng)用大量的民間元素，如珠片、流蘇、花邊的重組、有形與無形的加工縫制或用墊繡、縷空繡、補(bǔ)繡等工藝手法，可創(chuàng)造出獨特的觸覺肌理效果，如晚禮服上的珠片繡等。雖然現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，各種各樣的觸覺肌理通過機(jī)器設(shè)備和計算機(jī)能夠完成，但人們追求自然、返樸歸真的純手工工藝一刻沒有停止，原因是由于藝術(shù)作品的獨創(chuàng)性和追求時髦的個性所決定的。
總之，針織服裝設(shè)計要達(dá)到科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合，要強(qiáng)調(diào)美觀舒適的服裝造型，要突出理想的穿著效果，要表達(dá)個性化的設(shè)計理念。只有這樣，才能與工效學(xué)“以人為本”的設(shè)計宗旨相吻合，真正體現(xiàn)出服裝為人服務(wù)。
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第8篇：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計概念范文
功能性服裝主要是指根據(jù)功能需求進(jìn)行設(shè)計的服裝，能夠保護(hù)人體在一定環(huán)境中免受外部環(huán)境的傷害或者不良影響，甚至具有治療功能、保健功能、幫助人體調(diào)節(jié)和恢復(fù)內(nèi)部環(huán)境等功能。功能性服裝可以使人和環(huán)境以及服裝達(dá)成一種最優(yōu)組合狀態(tài)。服裝功能設(shè)計不同的話，也需要考慮不同的側(cè)重點，相對于普通服裝而言，功能性服裝不管是在款式結(jié)構(gòu)設(shè)計、制作工藝、制作材料，還是采用的技術(shù)以及服裝質(zhì)量等各方面的要求都更高，但是功能性服裝的競爭力也更強(qiáng)。隨著人們生活水平的不斷提高，在快節(jié)奏的生活狀態(tài)下，人們對于服裝設(shè)計要求更加強(qiáng)調(diào)健康、舒適、輕松和便捷性，而功能性服裝設(shè)計和人們的生活需求更加貼近，也越來越受到人們的喜愛和重視。作為服裝大國，我國服裝設(shè)計師應(yīng)該深入研究功能性服裝設(shè)計。相信未來功能性服裝的性能會不斷優(yōu)化，功能也會越來越多，整體的舒適度會更高，而其應(yīng)用范圍也會不斷擴(kuò)大。
二、社會背景以及社會環(huán)境
目前人口老齡化問題已經(jīng)引起了世界各國的高度重視，針對這個問題，很多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家開展了社會化設(shè)計服務(wù)，爭取為廣大老年群體提供一些生活上的幫助，很多國外企業(yè)也已經(jīng)開始關(guān)注到老年群體這個市場，根據(jù)老年群體的生活需求作為設(shè)計和開發(fā)的切入點。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，截止2013年，我國老年人口數(shù)量有2.03億人次，占總?cè)丝跀?shù)量的14.9%左右，這個比重還是比較大的，為了解決老年人的衣食住行，必然會形成巨大的老年消費市場，關(guān)于老齡產(chǎn)品以及老齡人服務(wù)的需求只會越來越大。服裝就是一個必需的老齡產(chǎn)品，現(xiàn)階段，我國老年服裝市場的設(shè)計比較簡陋，服裝功能比較少，而服裝產(chǎn)品也比較單一，很多服裝企業(yè)并沒有高度重視老年服裝產(chǎn)品的設(shè)計和開發(fā)。我國老年人口日益增長，具有較大的消費潛力，未來肯定會成為我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個新增長點。通過調(diào)查分析老年服裝產(chǎn)品市場，結(jié)果發(fā)現(xiàn)老年服裝的款式設(shè)計雖然越來越多，但是在便捷功能、健康、舒適、安全防護(hù)等方面并沒有很好地滿足老年人的生理需求以及心理需求，為了有效地消除老年人穿著上的障礙和不便，人們提出了功能性服裝設(shè)計理念，也就是要求遵循“以老年人為本”的理念設(shè)計。
三、功能性服裝設(shè)計應(yīng)用于老年服裝的幾點原則
老年人是一個特殊群體，由于老年人的社會角色以及身體機(jī)能，導(dǎo)致老年人的功能性服裝設(shè)計應(yīng)該遵循以下幾點原則：
1.貼近老年人的生理特點。
老年人的感官功能逐漸退化，而且身體各項機(jī)能也在慢慢衰退，因此老年人對于服裝設(shè)計的功能要求不會像年輕人那樣追求前衛(wèi)、個性、時尚，反而更加注重服裝的安全性、質(zhì)量、舒適等，因此在設(shè)計老年人功能性服裝時一定要充分考慮到他們的生理特點。
2.符合老年人的心理需求。
現(xiàn)代很多老年人都希望服裝設(shè)計能夠大方得體，不僅可以彰顯活力，看起來比較“年輕”，還應(yīng)該讓人看起來比較莊重。當(dāng)然還應(yīng)該考慮到老年人追求獨立性，維護(hù)自我尊嚴(yán)的心理。
3.符合老年人的生活方式。
很多老年人都沒有工作，因此個人的空閑時間比較多，目前老年人的交際、時尚觀念、日常消費觀念以及精神文化生活等方面都有一定變化，在設(shè)計老年人功能性服裝時一定要考慮到他們的生活方式特點。
四、功能性服裝設(shè)計應(yīng)用于老年服裝中的具體體現(xiàn)
（一）防護(hù)類功能性服裝設(shè)計
防護(hù)類功能性服裝設(shè)計主要是為了避免人體受到外界的侵害，有效地確保人的安全，具有“防”或“護(hù)”的作用。老年人因為各項身體機(jī)能逐漸衰退，在日常生活中行動多有不便，反應(yīng)能力也慢很多，很容易發(fā)生各種意外事件，而且更容易受到傷害，因此老年人急需這種帶有防護(hù)功能的服裝。老年人需要防護(hù)的事物有多種，尤其是那些有嚴(yán)重老年疾病的老年人。比如，如果老年人患有老年癡呆癥的話很容易走失，為此就可以設(shè)計專門的老年人“防走失服”，主要是設(shè)計一定的時間限制，如果超時的話這個裝備就會報警，這樣老年人的家屬就可以接收報警信息，及時找到老年人。另外，為了保護(hù)老年人遭遇觸電、火災(zāi)、摔倒等意外事件，也可以設(shè)計防火阻燃服、防電服、防跌服。對于這類防護(hù)功能性服裝，最特殊的是其選用的制作材料，比如老年人的防摔服主要采用的是D30凝膠功能性材料，這種材料呈泡沫狀，非常柔軟，可以擠壓成任何一種形狀，在緩慢移動狀態(tài)下或者靜止?fàn)顟B(tài)下，凝膠分子會相互分離，在遇到瞬間強(qiáng)力沖擊的時候，短時間內(nèi)凝膠分子會相互交錯，并且會鎖在一起形成一個堅固體來抵抗外力，但是待外力消失后又會慢慢地恢復(fù)柔軟。另外，服裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計也非常重要，服裝的結(jié)構(gòu)應(yīng)該盡可能幫助穿著者能夠很好地應(yīng)付意外事故，使其能盡量避免傷害。比如，還是以防摔服為例，將D30凝膠功能性材料放置在服裝的關(guān)節(jié)、膝、胯、肘等結(jié)構(gòu)處可以起到很好的防護(hù)作用。
（二）氣候適應(yīng)類功能服裝設(shè)計
我國國內(nèi)的氣候變化比較大，尤其是冬夏季，以及南北方的氣候存在較大差異，有時候就算是同一個季節(jié)，天氣也有很大變化。這種氣候?qū)τ诶夏耆硕院茈y適應(yīng)。在冬季，老年人急需一些保暖功能比較好的服裝，但是很多冬裝在穿的時候會有很大的壓迫感，老年人在穿著時會感到非常不舒適，因此冬季的老年服裝應(yīng)該采用保暖、質(zhì)輕的材料，這樣不僅可以確保穿上后有效保持體溫，也可以避免老年人會存在壓迫感，便于老年人正常活動。比如，可以在衣服的內(nèi)襯中放置具有發(fā)熱功能的發(fā)熱布，采用電池來為其提供相應(yīng)的電能，可以讓它慢慢地發(fā)熱而不會燙傷人體，而且可以通過衣服內(nèi)外溫度自動調(diào)節(jié)溫度。這種功能的服裝叫做發(fā)熱服，不僅可以自動調(diào)控溫度，也有利于促進(jìn)血液循環(huán)，達(dá)到保健作用。同樣，在夏季也可以設(shè)計調(diào)溫功能服，主要采用大量具有高吸水率的纖維無紡布絮片制作而成，可以根據(jù)周圍環(huán)境的變化調(diào)節(jié)身體的溫度。
五、結(jié)語
第9篇：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計概念范文
在進(jìn)行服裝設(shè)計時，怎樣運用感性工學(xué)的成果，對設(shè)計師的感性認(rèn)識進(jìn)行調(diào)整，完善和深化設(shè)計內(nèi)容，提高作品的親和力和文化內(nèi)涵，讓客戶認(rèn)可服裝的舒適性和可賞性，進(jìn)而達(dá)到服裝設(shè)計的目的，這是我們面臨的重大課題。
2服裝設(shè)計中運用感性工學(xué)的目的
一直以來，人們印象中的服裝設(shè)計是以個人想象和意志為主，具有難以捉摸的特點，其實服裝設(shè)計也要遵守固定的科學(xué)性與合理性。服裝設(shè)計的目的就是“以人為本”，滿足個體對服裝的要求。在服裝設(shè)計領(lǐng)域使用感性工學(xué)理念，是為了讓設(shè)計有針對性、更加合理、更加完美。將服裝設(shè)計和感性工學(xué)結(jié)合在一起，就是為了在設(shè)計服裝中更能體現(xiàn)出顧客的意象和感受。以前設(shè)計服裝也在功能和形式上重視顧客的需要，但這些需求是建立在設(shè)計師需求和理解基礎(chǔ)上的。現(xiàn)在服裝設(shè)計師對顧客心理的、細(xì)微的、不易察覺的反應(yīng)均予以重視。服裝設(shè)計添加感性化因素是根據(jù)消費者的生活方式，從物理、心理、生理等方面構(gòu)建起設(shè)計模式：根據(jù)人的表情、語言、觸覺和視覺等心理反應(yīng)而制定；根據(jù)服裝穿著人的皮膚冷熱變化、肌肉活動以及疲勞等心理反應(yīng)進(jìn)行客觀測定；對服裝面料手感、光反射、表面凸凹以及質(zhì)地等材料學(xué)特征來評估人的心理和生理反應(yīng)。將上述結(jié)合起來，創(chuàng)造新的設(shè)計模式，將穿著者的個性體現(xiàn)出來，并滿足人心理和生理的要求。
3感性工學(xué)在服裝設(shè)計中的實施要素
服裝設(shè)計是具有交叉性、綜合性的應(yīng)用學(xué)科，也是科技與文化的統(tǒng)一體。在服裝設(shè)計中引入感性工學(xué)，具有以下幾個要素。
3．1按照心理學(xué)和人機(jī)學(xué)的評估來把握客戶對于服裝的感受
服裝是為人服務(wù)的，人是有情感、有心理需求的，而性格、年齡、文化、性別的差異會產(chǎn)生不同的情感和心理需求。例如男女之間在情感上具有一定區(qū)別；個性不同，情感類型也不同；社會地位不同，對服裝的需求也不同等等。服裝本身雖然沒有情感，但是穿著的人有情感，所以設(shè)計者就要運用不同設(shè)計理念為服裝添加感性色彩，用感性服裝來滿足消費者情感方面的需求。
3．2服裝設(shè)計特征要根據(jù)顧客感性來進(jìn)行定位
服裝設(shè)計中滿足現(xiàn)代人心理和生理需要是特別重要的。但是在設(shè)計服裝時，服裝感性含有大量不確定因素，所以獲得感性體系的感覺量以及物理量是比較困難的。顧客感性需求和個人職業(yè)、教養(yǎng)、生活習(xí)慣、性格以及他的經(jīng)濟(jì)、文化、性別、年齡、民族和生活區(qū)域等方面有重要聯(lián)系，并隨著潮流的變化而改變。服裝設(shè)計師要按照顧客需要對服裝特征進(jìn)行定義，并及時對設(shè)計進(jìn)行調(diào)整，來滿足客戶需要。
3．3將顧客的感受和意象翻譯成為服裝設(shè)計要素并運用在服裝設(shè)計上
現(xiàn)代人購買服裝不再以“經(jīng)久耐用、質(zhì)量可靠”為消費方向，服裝企業(yè)也不能再以“高檔”和“廉價”來打開銷路。現(xiàn)在的消費時代，人們購買服裝時更多地采用非理性、隨機(jī)的購買形式，服裝具有的誘導(dǎo)性能夠激發(fā)顧客購買的欲望。這就要求服裝設(shè)計師要將顧客的感受和意象翻譯成為設(shè)計元素，來引起顧客的共鳴和遐想，進(jìn)而購買服裝。
4感性工學(xué)在服裝設(shè)計中的研究領(lǐng)域
4．1運用服裝造型將感性設(shè)計體現(xiàn)出來
造型是服裝主體構(gòu)架，是體現(xiàn)設(shè)計風(fēng)格的基礎(chǔ)。服裝造型能夠體現(xiàn)出服裝的性質(zhì)和材質(zhì)。時裝品牌范思哲運用斜體的不對稱領(lǐng)型展現(xiàn)出結(jié)構(gòu)設(shè)計的無限魅力，給人帶來華麗、性感的獨特審美。不同服裝造型會給消費者帶來不同的感受，人們會根據(jù)自己的心理暗示對服裝做出選擇。所以關(guān)于服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計，顧客只要說出自己的想法和感受，設(shè)計師就能夠進(jìn)行服裝造型，運用這種方式，能夠快速地了解客戶心理，進(jìn)而設(shè)計出符合要求的服裝。
4．2對色彩所具有的感性因子予以把握
服裝色彩能給人以深刻印象，其價值是運用設(shè)計方式和心理感受表現(xiàn)出來的。當(dāng)不同波長的色光刺激視覺器官，視干細(xì)胞和視錐細(xì)胞就會將信息傳入大腦，經(jīng)過以往經(jīng)驗和個人思維產(chǎn)生聯(lián)系，進(jìn)而獲得結(jié)論。在對色彩的認(rèn)知而引起個體生理反應(yīng)的同時，引發(fā)意識和情感等心理反應(yīng)。色彩具有的感性因子和人對色彩的認(rèn)識以及意志、情緒有關(guān)系，也與個體社會心理和處于的社會環(huán)境有關(guān)。每個人的心理品質(zhì)不同，對色彩也會表現(xiàn)出不同情感，就算服裝色彩相同，產(chǎn)生的心理反應(yīng)也會不同。例如紅色能讓人出現(xiàn)熱情、積極的情緒，但是也會給人危險、野蠻和卑俗的暗示。因此服裝設(shè)計在選擇色彩時，要考慮到色彩重量感、空間感和冷暖感帶來的心理效應(yīng)。另外色彩的明暗度、純度和色相都具有各自的感性因子。
4．3運用服裝材料對感性設(shè)計進(jìn)行把握
在設(shè)計中運用恰當(dāng)?shù)拿媪夏軌蝮w現(xiàn)出服裝的個性，使用特殊的質(zhì)感和細(xì)節(jié)處理，發(fā)揮材料的可塑性，進(jìn)而展示服裝的本質(zhì)美和個性精神。面料的手感、光反射、凸凹感和質(zhì)地會給人的心理和生理帶來不一樣感覺。服裝材質(zhì)能夠分為兩個類型，其一是視覺和表面分離而出現(xiàn)的視覺型質(zhì)感；其二是因為觸摸而出現(xiàn)的觸覺型質(zhì)感。觸覺型材質(zhì)可以分為絨面、凸面、糙面和光面四種類型。絨面絨毛聳立，給人豐滿穩(wěn)定的感覺；凸面凸凹不平，有如雕塑給人明暗交錯的立體感；糙面蓬松粗糙，給人粗獷樸實的感覺；光面順滑柔軟，給人精致優(yōu)雅的感覺。面料質(zhì)感不同，產(chǎn)生不同心理感受。因為視覺和觸覺具有分離性，其心理特征和質(zhì)感也存在一定差異，如印花絲綢表面光滑，在視覺上卻給人粗糙感。服裝設(shè)計師要運用面料在視覺和觸覺上的感覺探尋制約、影響服裝設(shè)計的感性因素，進(jìn)而設(shè)計出感性強(qiáng)的服裝。
4．4將感性設(shè)計運用到服裝工藝特征中
工藝特征是運用服裝所具有的外在形態(tài)表現(xiàn)出服裝內(nèi)在品質(zhì)，展現(xiàn)出服裝的精湛工藝和優(yōu)良品質(zhì)。在設(shè)計時要處理好剪裁、縫合、歸撥、車縫和燙整等程序，對服裝的感知精度予以把握。不同的處理工藝會給人不同的視覺感受，就線跡而言，單排線和雙排線區(qū)別就很明顯，單排線比較柔和而雙排線比較堅固。線跡的疏密也具有相同效果，線跡疏則感覺粗狂、活潑，線跡密則感覺精致、細(xì)膩。所以進(jìn)行服裝設(shè)計時要運用不同工藝提高服裝理性色彩，滿足顧客感性需求。
5結(jié)語
