對(duì)藥劑學(xué)的認(rèn)識(shí)精選(九篇)

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第1篇：對(duì)藥劑學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

【摘要】高等學(xué)校的人事檔案管理工作不僅掌握著人才的全部信息和各種情況，同時(shí)對(duì)人才的使用狀況及流動(dòng)狀況也了如指掌。高等學(xué)校發(fā)揮人才作用，合理安排使用人才，無論如何都離不開人事檔案。本文對(duì)高等學(xué)校人事檔案管理工作的重要性及改善對(duì)策進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞 人事檔案管理；高校人事檔案；人事檔案改革；人事檔案現(xiàn)狀；人事檔案對(duì)策

一、高等學(xué)校人事檔案管理的重要性

（一）人事檔案的作用。高等學(xué)校人事檔案管理工作是高等學(xué)校人事信息、人才管理、人才流動(dòng)及人才使用的重要環(huán)節(jié)。高等學(xué)校人事檔案真實(shí)記載著每位教職員工（即：專業(yè)技術(shù)人員、工勤人員）的各歷史時(shí)期、各學(xué)習(xí)階段、不同工作經(jīng)歷的全過程。如：學(xué)歷、技術(shù)職稱、社會(huì)關(guān)系、獎(jiǎng)懲、經(jīng)歷等情況。從人才開發(fā)利用、使用管理的角度來看，高等學(xué)校人事檔案的作用可分為以下幾種類型：1. 為個(gè)人升遷進(jìn)職、單位求才提供大量豐富、原始可靠、真實(shí)有效的資料和數(shù)據(jù)。2. 在高等學(xué)校教職員工的日常生活工作中，人事檔案也扮演著重要的角色，如：證明某個(gè)人的年齡、出生地、工資收入、獎(jiǎng)懲狀況等。3. 記錄了某個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。4. 不同時(shí)期的工作軌跡和過程。5. 人事檔案可以為本人、學(xué)校、社會(huì)等方方面面提供各種需求的依據(jù)，如：人事檔案管理部門可以依據(jù)個(gè)人的人事檔案為教職員工辦理購房貸款、購車貸款等手續(xù)，還可為本校的教職員工提供婚姻狀況證明、身份認(rèn)定、辦理社會(huì)保險(xiǎn)，為教職員工代辦申報(bào)職稱、根據(jù)檔案確定退休年齡、代為繳納職工養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)和大病醫(yī)療統(tǒng)籌、工資調(diào)整，出具與人事檔案有關(guān)的證明材料等等。因此，高等學(xué)校人事檔案的重要性顯而易見，不僅對(duì)本校的人才開發(fā)、利用、管理具有舉足輕重的作用，而且對(duì)社會(huì)公共服務(wù)及人才的管理者、人才的決策者、人才的使用者來說，人事檔案的價(jià)值及作用也是不可代替的。

（二）人事檔案管理的意義。在中國，人事檔案對(duì)人才使用、開發(fā)、管理及流動(dòng)都具有極大的作用。例如：某人想調(diào)整自己的工作，調(diào)到更適合自己發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)的地方或單位工作，如若原工作單位不同意其調(diào)到其他工作單位。則此人的人事檔案就不能轉(zhuǎn)出，即使此人離開原工作單位，到新工作單位工作，在沒有人事檔案的情況下，當(dāng)事人會(huì)遇到很多與人事檔案有關(guān)的困難和麻煩。如果建立起人事檔案社會(huì)化開放式管理模式，所有的人都是社會(huì)人，而不是受某個(gè)單位限制的單位人，個(gè)人的人事檔案由社會(huì)化的人才機(jī)構(gòu)集中統(tǒng)一管理，上述案例不復(fù)存在，人才流動(dòng)更加便利快捷，人才會(huì)釋放出巨大的能量，發(fā)揮不同于在一個(gè)固定單位的更大作用。因此，在全面深化改革的今天，在信息化、電子化、人才服務(wù)社會(huì)化的背景下，建立高等學(xué)校人事檔案與社會(huì)人才管理機(jī)構(gòu)的人事檔案管理的互連互動(dòng)、信息互享，帶動(dòng)全社會(huì)對(duì)人才信息的公開化，讓不僅是所在學(xué)校了解和掌握人才信息，整個(gè)社會(huì)也能了解和掌握人才的真實(shí)狀況，使人才不僅在本學(xué)校發(fā)揮作用，在社會(huì)上也能發(fā)揮其巨大的作用。為建設(shè)中國特色的社會(huì)主義社會(huì)服務(wù)。人事檔案管理的重大意義就在于人才的開發(fā)和最大限度地使用人才。

（三）人事檔案社會(huì)價(jià)值。高等學(xué)校人事檔案管理的信息化、社會(huì)化、電子化，可以提高人事檔案管理的效率，能更加充分有效地使高等學(xué)校、社會(huì)組織或機(jī)構(gòu)了解人才、選擇人才、使用人才，為各個(gè)高等學(xué)校、社會(huì)組織、社會(huì)機(jī)構(gòu)及全社會(huì)服務(wù)。在傳統(tǒng)的人事檔案管理中，人事檔案的管理、利用僅限于本單位內(nèi)部，嚴(yán)重制約了人事檔案的使用價(jià)值和利用率。同時(shí)也制約了人才的使用、流動(dòng)及服務(wù)社會(huì)的作用。高等學(xué)校人事檔案管理改革是時(shí)代賦予高等學(xué)校的歷史使命，高等學(xué)校人事檔案管理的信息化、電子化、社會(huì)化，是全面深化改革的要求，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，也是對(duì)高等學(xué)校人事檔案管理模式進(jìn)行現(xiàn)代化、信息化、電子化、經(jīng)濟(jì)化改革的要求。在傳統(tǒng)的人事檔案管理模式中，人事檔案管理是封閉的、單一的、不追求使用率及利用率，人事檔案是在各個(gè)單位內(nèi)部人事部門進(jìn)行嚴(yán)密的管理。當(dāng)今是改革開放的時(shí)代，人才的社會(huì)性要求越來越高，如果還是按傳統(tǒng)的人事檔案管理模式進(jìn)行管理，不進(jìn)行與時(shí)代相適應(yīng)的改革，就不能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，就不能與時(shí)俱進(jìn)，從而嚴(yán)重影響和制約了人才的開發(fā)、培養(yǎng)、使用及社會(huì)化服務(wù)。同時(shí)也不符合現(xiàn)代信息化、經(jīng)濟(jì)化、科技化、市場(chǎng)化社會(huì)的要求。高等學(xué)校人事檔案管理改革就是要改革人事檔案?jìng)鹘y(tǒng)的管理模式，創(chuàng)新高等學(xué)校人事檔案管理利用的高效化、社會(huì)化及人才的社會(huì)流動(dòng)化，最大限度地提高高等學(xué)校人事檔案的社會(huì)利用價(jià)值。

二、高等學(xué)校人事檔案管理工作的改善對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)高等學(xué)校人事檔案管理工作的領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督、檢查力度。高等學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及人事檔案管理工作的工作人員要重視人事檔案管理工作，領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常檢查人事檔案的管理工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)人事檔案管理工作中出現(xiàn)的問題，且對(duì)人事檔案管理工作中出現(xiàn)的問題給予及時(shí)地解決。高等學(xué)校的人事檔案，在人才流動(dòng)、人才交流、干部選拔任用等方面扮演著極其重要的角色。伴隨著全面深化改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國的人事制度、用人制度、人才管理制度及人才使用制度等都會(huì)不斷地改革、創(chuàng)新及完善，與之相對(duì)應(yīng)的人事檔案管理工作及制度也會(huì)隨之相應(yīng)地改革、發(fā)展、完善。改革高等學(xué)校人事檔案管理工作及制度是時(shí)代對(duì)高等學(xué)校提出的要求，是全面深化改革對(duì)高等學(xué)校提出的要求，是人才的合理配置、合理使用、合理流動(dòng)，發(fā)揮人才最大的社會(huì)價(jià)值與經(jīng)濟(jì)價(jià)值對(duì)高等學(xué)校提出的要求。因此，我們的高等學(xué)校一定要在全面深化改革的新的歷史時(shí)期加大力度管理好高等學(xué)校教職員工的人事檔案，充分發(fā)揮人事檔案的真實(shí)性作用、歷史性作用及全貌性作用。

（二）便于人才流動(dòng)、給人才流動(dòng)創(chuàng)造便捷、高效的服務(wù)。傳統(tǒng)觀念對(duì)人事檔案的認(rèn)識(shí)是，人事檔案只是管理、不要出任何問題（諸如：丟失、損毀等），對(duì)于利用、發(fā)揮其使用價(jià)值卻一直認(rèn)識(shí)不夠，沒有充分發(fā)揮人事檔案在人才交流、人才宣傳、人才使用及公眾對(duì)人才的了解和認(rèn)可等方面的重要作用。在現(xiàn)代化的信息社會(huì)里，宣傳（即：信息的公開和傳播）是現(xiàn)代社會(huì)的重要特征，人才的特長(zhǎng)是通過可公開的檔案信息傳遞到方方面面的，能夠充分發(fā)揮每個(gè)人才的作用，是對(duì)國家、社會(huì)及單位的重要貢獻(xiàn)，也是對(duì)我國社會(huì)主義不斷發(fā)展、邁向精神文明、物質(zhì)豐富的國際化社會(huì)的重要貢獻(xiàn)。

創(chuàng)造合理高效、便于流動(dòng)、信息快捷的人事檔案管理體制，是我國高等學(xué)校當(dāng)前人事檔案改革和發(fā)展的首要任務(wù)。高等學(xué)校人才的社會(huì)流動(dòng)，推動(dòng)高等學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展及進(jìn)步。高等學(xué)校人才的校內(nèi)流動(dòng)，促進(jìn)校內(nèi)各院系的競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展及最大限度地為國家和社會(huì)服務(wù)。因此，高等學(xué)校的人事檔案管理工作，不僅是人事檔案管理人員的事，更是高等學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)義不容辭的重要任務(wù)。

（三）改進(jìn)傳統(tǒng)觀念，充實(shí)更新檔案內(nèi)容。傳統(tǒng)的人事檔案的內(nèi)容是政治面貌、年度總結(jié)、職稱評(píng)定、表彰獎(jiǎng)懲等，但是，作為一個(gè)高等學(xué)校卻恰恰忽略了專業(yè)技術(shù)人員（教師及研究人員）的業(yè)務(wù)檔案。對(duì)于行政管理人員來說，傳統(tǒng)的人事檔案管理對(duì)于人員的流動(dòng)、變遷、使用還能應(yīng)付，但是，對(duì)于專業(yè)技術(shù)人員來說，就不能充分地反映其全部信息，因此，可能在對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的交流、使用、發(fā)揮其專業(yè)特長(zhǎng)上，受到制約和限制，不能充分反映專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)信息，制約了專業(yè)技術(shù)人員作用的發(fā)揮，最終受損失的是我們的國家、社會(huì)及專業(yè)技術(shù)人才所在的高等學(xué)校。

高等學(xué)校的作用很多，但其中之一是提供社會(huì)服務(wù)，高等學(xué)校的管理人員是給專業(yè)技術(shù)人員提供服務(wù)平臺(tái)，使其最大限度地發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，作出貢獻(xiàn)，來影響和提升學(xué)校的聲譽(yù)、地位、知名度等，給學(xué)校帶來價(jià)值和利益。因此一個(gè)高等學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)、管理水平的高低，就是看它是否最大限度地發(fā)揮專業(yè)技術(shù)人員的作用，要想最大限度地發(fā)揮專業(yè)技術(shù)人員的作用，就要充分做好高等學(xué)校專業(yè)技術(shù)人員的人事檔案管理工作。

（四）加強(qiáng)人事檔案管理現(xiàn)代化和信息化建設(shè)。人事檔案是人才的信息資源庫，有效合理地利用人事檔案這個(gè)人才信息資源庫，最大限度地發(fā)揮人才的作用，是人事檔案管理工作的突出目的。把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)設(shè)施設(shè)備應(yīng)用到人事檔案管理中，提高人事檔案的利用效率，實(shí)現(xiàn)人事檔案管理的現(xiàn)代化，是人事檔案管理改革的重要任務(wù)。高等學(xué)校在人事檔案管理改革過程中，要提高人事檔案管理工作的水平和效率，要準(zhǔn)確、及時(shí)地傳遞人才信息，為人才的需求者提供全面、真實(shí)、高效、便捷的人才信息服務(wù)?，F(xiàn)代化的人事檔案管理工作已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的設(shè)備及技術(shù)，高等學(xué)校的人事檔案管理工作不僅要添加、充實(shí)這些現(xiàn)代化的設(shè)施設(shè)備，還要組織和培訓(xùn)好人事檔案的管理人員，熟練掌握及熟練使用這些現(xiàn)代化的設(shè)施設(shè)備，使其為高等學(xué)校人事檔案管理工作帶來高效、快捷、便利。另外，在加強(qiáng)人事檔案現(xiàn)代化、信息化建設(shè)時(shí)，還要注意保存好紙制人事檔案，因?yàn)閿?shù)字化檔案的原始性和真實(shí)性較難鑒別。還有，不向外公開的、有密級(jí)的人事檔案也以紙制檔案保存為宜?？上蛲夤_的人事檔案，進(jìn)行數(shù)字化管理，可以有效、快速地為社會(huì)服務(wù)，省時(shí)省力，迅速便捷，節(jié)省經(jīng)費(fèi)和人力。人才的利用方和查閱方可以通過已經(jīng)普及的互聯(lián)網(wǎng)查閱人才信息，充分、有效及最大限度地利用人事檔案信息，對(duì)人才資源進(jìn)行充分利用，盡量減少人才的閑置和浪費(fèi)，把人才充分和有效地利用好，使其為國家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

（五）促進(jìn)人事檔案管理制度的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程。人事檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)化，不僅可以使人事檔案管理人員按國家統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人事檔案的管理、操作及提供利用，還可以使人事檔案在流動(dòng)、參閱、保密等多個(gè)環(huán)節(jié)高速、快捷、方便地為利用者服務(wù)。高等學(xué)校是人才高度集中，人員多、流動(dòng)頻繁的單位，實(shí)行人事檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)化，既可以省時(shí)省力、減少管理人員、節(jié)省經(jīng)費(fèi)和開支，還可以給利用者提供便于查閱、省時(shí)省力的便捷服務(wù)。

第2篇：對(duì)藥劑學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：健康教育；高血壓患者；服藥依從性；影響

高血壓是一種在靜息狀態(tài)下動(dòng)脈舒張壓或者收縮壓增高的常見的心血管疾病，也是一種危險(xiǎn)人類健康的慢性疾病，高血壓的發(fā)病因素與遺傳和飲食有關(guān)，長(zhǎng)期患高血壓容易造成腦、心、腎等危害健康的并發(fā)癥，治療途徑主要是長(zhǎng)期性，規(guī)律性的服用降壓藥，以控制血壓，然而是否能夠有效控制血壓取決于患者有沒有嚴(yán)格按照醫(yī)生囑咐服藥，就是服藥依從性，因此，健康教育的出現(xiàn)就是對(duì)患者進(jìn)行健康知識(shí)教育，使之有效提高高血壓患者的服藥依從性[1]，經(jīng)分析如下。

1資料與方法

1.1一般資料 本次抽取的200例高血壓患者中均符合高血壓診斷標(biāo)準(zhǔn)，其中，對(duì)照組男性68例，女性32例，年齡31～81歲，平均年齡為（40±3.5）歲，教育組男性63例，女性37例，年齡35～80歲，平均年齡為（42±2.6）歲，所選的200名高血壓患者一般資料，沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1教育方法 在規(guī)律服藥的前提下，對(duì)照組按照原來的方式進(jìn)行服藥治療，對(duì)教育組進(jìn)行為期3個(gè)月的健康教育，教育的內(nèi)容包括：①向高血壓患者宣傳高血壓疾病的知識(shí)，提高他們的自我保護(hù)意識(shí)，保持良好的心態(tài)，合理飲食，少喝酒禁止抽煙，常運(yùn)動(dòng)，并且積極進(jìn)行治療；②加強(qiáng)患者的服藥依從性意識(shí)，向患者介紹服藥依從性的重要性以及不規(guī)律服藥的危害，并且給予患者重獲健康的信心；③一旦確診高血壓，患者必須嚴(yán)格要求自己，按照醫(yī)生的囑托服藥，并且積極就診、定期復(fù)診，以便醫(yī)生更好的了解治療成效，調(diào)整治療策 略[2]。

1.2.2對(duì)比調(diào)查過程及結(jié)果 對(duì)教育組進(jìn)行健康教育后，與沒有進(jìn)行健康教育的對(duì)照組進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比的內(nèi)容主要有：高血壓患者的服藥規(guī)律，飲食規(guī)律，運(yùn)動(dòng)狀況，對(duì)高血壓病的認(rèn)知以及治療成效以及高血壓患者有沒有按照醫(yī)生的囑托積極配合治療，養(yǎng)成良好的治療和生活行為習(xí)慣等；調(diào)查結(jié)果顯示，參加了健康教育的教育組高血壓患者都能夠很好的按照要求進(jìn)行治療，并且能夠很好的意識(shí)到高血壓疾病的治療關(guān)鍵，而對(duì)照組則是按照原來的服藥習(xí)慣進(jìn)行服藥，教育組經(jīng)過3個(gè)月的健康教育以及治療后，患者的服藥依從性以及高血壓的控制率明顯比對(duì)照組的高。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 通過統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS 17.0對(duì)健康教育與非健康教育的觀察數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理，采用χ2進(jìn)行檢測(cè)，得出結(jié)果。

2結(jié)果

2.1教育組與對(duì)照組教育前后的服藥依從性情況對(duì)比 教育組的服藥依從性明顯比對(duì)照組高，見表1。

2.2教育組與對(duì)照組教育前后的血壓控制率情況對(duì)比 在進(jìn)行3個(gè)月的治療血壓控制成效觀察中，教育組與對(duì)照組的血壓控制成效對(duì)比，教育組的血壓控制情況明顯比對(duì)照組好，見表2。

3討論

綜上所述，高血壓是一種常見的慢性疾病，"三低"現(xiàn)象一直存在于我國的高血壓治療中，即知曉率低、控制率低、治療率低，然而控制高血壓成功的關(guān)鍵就在于患者能夠很好的意識(shí)到要遵從服藥依從性的原理，因此，對(duì)于文化不高、缺乏對(duì)高血壓的相關(guān)知識(shí)的了解以及缺乏對(duì)高血壓危害的認(rèn)知程度的高血壓患者，最有效的策略就是通過對(duì)高血壓患者的健康教育，提高高血壓患者對(duì)控制高血壓的相關(guān)知識(shí)的了解，提高患者的服藥依從性，從而更有效的控制血壓，因此，積極有效的開辦健康教育，增加高血壓患者對(duì)高血壓病的認(rèn)識(shí)，在患者積極配合醫(yī)生的治療基礎(chǔ)上，正確合理的提高服藥依從性，是控制高血壓，降低致殘及致死率的重要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：對(duì)藥劑學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

藥劑學(xué)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，主要圍繞著劑型、藥用輔料、藥物制劑過程形成了系統(tǒng)性的理論知識(shí)。通常制劑學(xué)、調(diào)劑學(xué)也屬于藥劑學(xué)的范疇。根據(jù)藥劑學(xué)的知識(shí)框架，一般將藥劑學(xué)分為三個(gè)篇幅：藥物制劑的基本理論（物理藥劑學(xué)）、藥物劑型概論（普通藥劑學(xué)）和藥物制劑的新技術(shù)與新劑型。三部分彼此獨(dú)立有相互聯(lián)系。很多藥劑工作者通常從事某幾個(gè)領(lǐng)域的研究，在實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但在藥劑學(xué)的教學(xué)中，現(xiàn)有教學(xué)理論知識(shí)往往比較陳舊、知識(shí)更新較慢，學(xué)生在畢業(yè)后往往很難適應(yīng)醫(yī)藥科研開發(fā)單位的用人需求，大學(xué)4年所學(xué)知識(shí)與實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重。在新形勢(shì)下，迫切需要學(xué)生掌握最先進(jìn)的藥劑學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，因此，有必要探討基于科研為基礎(chǔ)的藥劑學(xué)教學(xué)新模式。筆者結(jié)合自身科研經(jīng)歷，淺談基于科研為基礎(chǔ)的藥劑學(xué)教學(xué)新模式，主要包括Seminar科研教學(xué)法、綜述式教學(xué)法、學(xué)術(shù)沙龍式教學(xué)法和開放實(shí)驗(yàn)式教學(xué)法。

一、Seminar科研教學(xué)法

在科研的過程中，往往進(jìn)行定期總結(jié)匯報(bào)，定期舉辦Seminar。Seminar，即小型研討會(huì)，主要用于科研實(shí)驗(yàn)室的定期研究總結(jié)匯報(bào)。在國外比較流行，在國內(nèi)也有許多重點(diǎn)院校的實(shí)驗(yàn)室采用。Seminar的特點(diǎn)是靈活、實(shí)用、高效、系統(tǒng)。

首先，Seminar教學(xué)法具有很強(qiáng)的靈活性，教師往往現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行總結(jié)式匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)間和地點(diǎn)較為隨意。教師和學(xué)生可以面對(duì)面地進(jìn)行交流、探討，學(xué)生也可以就自己的心得體會(huì)以幻燈片、口述等形式呈現(xiàn)給組內(nèi)的各成員，靈活掌握內(nèi)容和討論時(shí)間。

其次，Seminar教學(xué)法具有很強(qiáng)的實(shí)用性，它不需要像傳統(tǒng)教學(xué)模式將學(xué)生固定于教室內(nèi)，教師可以根據(jù)學(xué)生人數(shù)分散在自己的實(shí)驗(yàn)室或研究室內(nèi)，根據(jù)理論和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)地進(jìn)行教授。教師一般每周或每?jī)芍荛_一次Seminar，鼓勵(lì)學(xué)生思考并積極提出建設(shè)性的問題，因此具有很高的效率。

最后，Seminar教學(xué)法具有系統(tǒng)性。由于在Seminar的過程中，每位學(xué)生都要進(jìn)行發(fā)言及討論，在討論的過程中思維得到碰撞，往往印象更為深刻。再結(jié)合理論教學(xué)的學(xué)習(xí)，往往會(huì)有事半功倍、思路豁然開朗的效果，更能系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐知識(shí)。

二、綜述式教學(xué)法

科研的訓(xùn)練往往離不開撰寫綜述（Review）論文。通過綜述論文的撰寫，可以廣泛地搜集此領(lǐng)域資料，發(fā)現(xiàn)最新研究動(dòng)態(tài)，及時(shí)找出該領(lǐng)域的成果及局限性，對(duì)某一領(lǐng)域有了更為全面的認(rèn)識(shí)。將這種思路用于理論教學(xué)將可能產(chǎn)生積極的效果和反響。如在學(xué)習(xí)藥劑學(xué)第三篇藥物制劑的新技術(shù)與新劑型中的第二節(jié)聚合物膠束時(shí)，學(xué)生往往難以在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，完全理解聚合物膠束諸多的知識(shí)。教師可以擬定綜述題目為“聚合物膠束在抗腫瘤藥物領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)展”，并要求字?jǐn)?shù)在八千字以上。針對(duì)該題目，學(xué)生需要首先在教科書上全面了解聚合物膠束的定義、分類、載體材料、形成原理、形態(tài)、載藥方法、釋藥機(jī)制、質(zhì)量評(píng)價(jià)等基礎(chǔ)知識(shí)。但這些知識(shí)不足以回答它在抗腫瘤藥物領(lǐng)域的應(yīng)用的問題。因此，學(xué)生還要調(diào)研大量文獻(xiàn)，搜集在抗腫瘤藥物領(lǐng)域的聚合物膠束文獻(xiàn)，并進(jìn)行仔細(xì)閱讀分析，最后分類總結(jié)，形成綜述類的研究報(bào)告。教師可以將比較優(yōu)秀的綜述與其他學(xué)生分享，要求該綜述作者進(jìn)行發(fā)言，闡述自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。通過搜集、分析、整理、推斷等過程，綜述式教學(xué)可以有效地增加學(xué)生對(duì)問題的分析判斷能力，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

三、學(xué)術(shù)沙龍式教學(xué)法

學(xué)術(shù)沙龍是更加系統(tǒng)的學(xué)術(shù)討論，研究者需要閱讀該領(lǐng)域大量文獻(xiàn)，并進(jìn)行總結(jié)，以幻燈片的形式，向與會(huì)者進(jìn)行演講、陳述。講述結(jié)束后，與會(huì)者可以提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)性的問題。在國外大學(xué)中，學(xué)術(shù)沙龍是集思廣益的最佳形式，一般每人會(huì)就不同領(lǐng)域的問題進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。學(xué)術(shù)沙龍的匯報(bào)時(shí)間也會(huì)更長(zhǎng)。將學(xué)術(shù)沙龍的思想引入實(shí)際的理論教學(xué)中，可能會(huì)產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。首先，學(xué)術(shù)沙龍是基于學(xué)術(shù)，都是對(duì)前沿知識(shí)的探索和了解。藥劑學(xué)中出現(xiàn)了很多前沿性的知識(shí)，如藥物傳遞系統(tǒng)（DDS）、靶向制劑系統(tǒng)、緩控釋制劑系統(tǒng)等。這些知識(shí)更新速度快、新穎性強(qiáng)、內(nèi)容龐雜等特點(diǎn)，比較抽象、晦澀難以理解。鼓勵(lì)全班同學(xué)分成若干組，每組分配一個(gè)領(lǐng)域的題目。組內(nèi)成員集體查閱資料、進(jìn)行總結(jié)。最后，全班統(tǒng)一集中進(jìn)行學(xué)術(shù)沙龍式討論。在討論的過程中，使學(xué)生對(duì)各類知識(shí)有了全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。本著學(xué)生講授、學(xué)生吸收、教師點(diǎn)評(píng)的方式，合力完成藥劑學(xué)的理論學(xué)習(xí)。

四、開放實(shí)驗(yàn)式教學(xué)法

藥劑學(xué)的理論知識(shí)是建立在大量實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`基礎(chǔ)上的，可能在課堂上教學(xué)講授十分鐘的知識(shí)，而實(shí)際只需一分鐘就可領(lǐng)悟。很多書本上的知識(shí)（如藥劑器械）難以理解，而如果將學(xué)生引入實(shí)際操作中時(shí)，可能使學(xué)生更易產(chǎn)生興趣，身臨其境地接受知識(shí)。開放實(shí)驗(yàn)式教學(xué)法正是基于這種考慮。教師可以根據(jù)自己的科研情況擬定小型實(shí)驗(yàn)題目，指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手完成該實(shí)驗(yàn)，并形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的自主性，不同于本科理論課的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而是根據(jù)教師的科研經(jīng)驗(yàn)所擬定的題目。學(xué)生通過查閱研究論文、文章，進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)、操作及最后完成實(shí)驗(yàn)。再與理論教學(xué)相結(jié)合，將有著更為切身的體驗(yàn)的感受，有助于理論教學(xué)效果的提高。

總之，Seminar科研教學(xué)法、綜述式教學(xué)法、學(xué)術(shù)沙龍式教學(xué)法和開放實(shí)驗(yàn)式教學(xué)法，都是較為新穎的教學(xué)方法，為藥劑學(xué)的教學(xué)效果提高提供了新的教學(xué)手段。盡管這些教學(xué)方法還未大規(guī)模展開，但相信在不遠(yuǎn)的將來，這些新穎的教學(xué)方法將可能極好地補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，產(chǎn)生積極而富有成效的教學(xué)變革。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：對(duì)藥劑學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；高職；藥劑學(xué)；教學(xué)改革

一、藥學(xué)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)

藥學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)高職學(xué)生而言，不僅包括學(xué)生的綜合素質(zhì)及涵養(yǎng)，還包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)及職業(yè)技能等。很多醫(yī)藥企業(yè)在招聘過程中，不僅會(huì)注重學(xué)生專業(yè)能力的強(qiáng)弱，還會(huì)了解人才的職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)需要畢業(yè)生具有一定的愛崗敬業(yè)精神，以及誠信守紀(jì)的品質(zhì)，希望學(xué)生能在未來的工作中與同事團(tuán)結(jié)合作，積極奉獻(xiàn)自己，注重創(chuàng)新，為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造價(jià)值。[1]

二、高職藥劑學(xué)教學(xué)中面臨的問題

我國的教育在不斷的發(fā)展進(jìn)步，為了能夠有效促進(jìn)教育的改革，教師需要對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，結(jié)合新型教育理念予以改正，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成。本文主要對(duì)當(dāng)前藥劑學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了探討。[2]

(一)教師教學(xué)理念落后隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育的形式正在不斷發(fā)生變化。但是，高職學(xué)校藥劑學(xué)專業(yè)的教師在開展教學(xué)時(shí)，仍會(huì)使用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即講授為主。藥劑學(xué)是藥學(xué)專業(yè)較為重要的一門課程。其中，涉及的內(nèi)容較為廣泛，導(dǎo)致知識(shí)較為分散，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)難度會(huì)增加。如果教師依然采用傳統(tǒng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生很難理解這些知識(shí)。從而會(huì)導(dǎo)致教師教學(xué)質(zhì)量較差，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力難以得到提高等問題。

(二)課堂枯燥乏味高職院校的教學(xué)氛圍較為輕松，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)處于放松的狀態(tài)。在此種環(huán)境下開展教學(xué)，需要教師調(diào)整課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，促進(jìn)教育的有效開展。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師過于注重理論知識(shí)的傳授，導(dǎo)致課堂氛圍過于沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。從而影響教學(xué)的有效開展。

三、以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為目的的高職藥劑學(xué)教學(xué)改革策略

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念為了實(shí)現(xiàn)高職藥劑學(xué)教學(xué)改革，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)理念的弊端，并逐漸接受新的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。教師為了充分轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，可定期接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中了解新課程理念，了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需要。從而認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，從而實(shí)現(xiàn)藥劑學(xué)教學(xué)的改革。

(二)教學(xué)信息化改革1.構(gòu)建數(shù)字化資源庫。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越廣泛。為了能夠有效促進(jìn)教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的改革，教師需要提高自身的信息素養(yǎng)，注重信息技術(shù)在藥劑學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。教師為了更好地開展教學(xué)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以根據(jù)藥劑學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，以及藥學(xué)行業(yè)的發(fā)展情況，構(gòu)建數(shù)字化資源庫。教師在教學(xué)時(shí)，可以從中收集教學(xué)資源，學(xué)生也可以在課余時(shí)間，利用資源庫進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。以此，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)藥劑學(xué)課堂的趣味性，從而更愿意參與到教師的教學(xué)中。我校教師利用學(xué)校的公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)(江蘇省精品資源庫)進(jìn)行數(shù)字化資源庫搭建，根據(jù)藥劑學(xué)的知識(shí)構(gòu)建不同的板塊，以數(shù)字化資源的形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行存儲(chǔ)和管理。這樣，能夠方便教師、學(xué)生對(duì)資源的查找，進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)資源。同時(shí)，教師可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)。2.利用微課教學(xué)法。我校的數(shù)據(jù)化資源庫得到構(gòu)建后，教師可以利用現(xiàn)代信息化教學(xué)方法對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革。比如，教師可以利用微課開展教學(xué)。教師在利用此種教學(xué)模式開展教學(xué)時(shí)，要注重微課內(nèi)容的構(gòu)建，可以先結(jié)合數(shù)據(jù)資源庫中的知識(shí)設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，并結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善。教師還應(yīng)為學(xué)生提供利用微課預(yù)習(xí)的機(jī)會(huì)，利用課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)微視頻，保證學(xué)生可以根據(jù)微視頻鞏固和復(fù)習(xí)教師課上所教授的內(nèi)容，提高教學(xué)的效率。

(三)改革教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)教學(xué)的開展過分注重教材內(nèi)容的運(yùn)用，導(dǎo)致教師在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容過于單一，不僅影響教學(xué)的開展，還影響對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)地養(yǎng)成，教師需要改變教學(xué)內(nèi)容。高職院校的發(fā)展與企業(yè)的發(fā)展有密切的關(guān)系，學(xué)校要注重校企合作教育的開展。因此，我校在開展藥劑學(xué)教學(xué)過程中，教師可以從此角度出發(fā)，在校企合作過程中讓學(xué)生了解自己未來的工作狀態(tài)，提高學(xué)生實(shí)踐能力的過程中，還能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

(四)豐富教學(xué)評(píng)價(jià)為了能夠有效地促進(jìn)藥劑學(xué)教學(xué)改革，教師還應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革，只有改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，才能徹底改變教師的教學(xué)態(tài)度。在過去的評(píng)價(jià)中，學(xué)校大多以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹?。因此，教師在教學(xué)時(shí)，會(huì)過分注重對(duì)學(xué)生成績(jī)的提升。教師需要改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以更加公平公正的方式開展教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革。教師可以將傳統(tǒng)理論知識(shí)評(píng)價(jià)，改為理論結(jié)合實(shí)踐的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，增加現(xiàn)場(chǎng)操作或者實(shí)踐的過程，讓教師能夠以更直觀的方式了解學(xué)生的能力。以此，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，促進(jìn)教育的發(fā)展。

第5篇：對(duì)藥劑學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

因我校地處陜西北部黃土高原，消息較為閉塞，而且學(xué)生大多數(shù)都來自偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村，接受義務(wù)教育的程度不高，學(xué)生的整體素質(zhì)較差。再加上教學(xué)資源不足，就使得對(duì)學(xué)生的教學(xué)難度增加。為了能滿足藥劑學(xué)的教學(xué)任務(wù)，我們就對(duì)藥劑學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)的過程中盡量通過身邊醫(yī)藥事例或發(fā)生在學(xué)生身邊的故事去引導(dǎo)學(xué)生，有時(shí)也可通過多媒體的引入充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自發(fā)的對(duì)藥劑學(xué)產(chǎn)生興趣。

二、課堂教學(xué)方式靈活多樣，讓學(xué)生多方受益

1、開放課堂教學(xué)，讓學(xué)生積極參與

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往是一言堂，滿堂灌，這樣的課堂教學(xué)方式往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在課堂上睡覺、說話甚至影響課堂秩序。長(zhǎng)此以往，學(xué)生厭學(xué)、老師也沒有激情，教學(xué)效果也沒有辦法保證。因此，在面對(duì)"90后"的年青一代時(shí)，我嘗試著把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與到教學(xué)的一切活動(dòng)中來，想辦法為他們營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師事先將學(xué)生進(jìn)行分組，確立小組長(zhǎng)，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，或者提出一些探究性實(shí)驗(yàn)然學(xué)生獨(dú)立完成，然后在課堂上進(jìn)行交流討論，老師最后進(jìn)行總結(jié)。這樣的教學(xué)模式可以使學(xué)生在快樂的情境中迅速的掌握知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

2、請(qǐng)專家學(xué)著講學(xué)，豐富課堂教學(xué)

在學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)允許的情況下，我們藥劑學(xué)專業(yè)老師可以到制藥企業(yè)、藥店、醫(yī)院或者其他醫(yī)藥行業(yè)中去交流學(xué)習(xí)，結(jié)實(shí)更多同行。這樣，在條件許可的情況下，可以邀請(qǐng)醫(yī)藥行業(yè)的專家學(xué)者走進(jìn)課堂進(jìn)行講學(xué)或者作報(bào)告。例如我們學(xué)?？梢跃徒刚?qǐng)延安大學(xué)附屬醫(yī)院或醫(yī)學(xué)院的專家教授、延安常泰制藥廠或其它制藥企業(yè)的老總和技術(shù)骨干以及醫(yī)藥經(jīng)營企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)為藥劑學(xué)專業(yè)乃至全校學(xué)生公開講學(xué)或者做專題報(bào)告。專家教授豐富的教學(xué)和臨床經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)藥劑行業(yè)發(fā)展的精辟分析可以使學(xué)生對(duì)藥劑學(xué)專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲；企業(yè)老總可以從管理者、企業(yè)家的角度剖析藥劑學(xué)的發(fā)展的趨勢(shì)、研究動(dòng)態(tài)、制約該產(chǎn)業(yè)發(fā)展的因素，挑戰(zhàn)與對(duì)策，同時(shí)給學(xué)生傳遞現(xiàn)代制藥企業(yè)及醫(yī)藥行業(yè)中需要大量既具有理論知識(shí)，又掌握專業(yè)技術(shù)的人才（供不應(yīng)求）等信息，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)見識(shí)。

3、注重實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

藥劑學(xué)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，我們應(yīng)該重視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，在條件允許的情況下增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)并且在實(shí)驗(yàn)過程中嚴(yán)格要求，規(guī)范操作，充分提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在學(xué)生掌握的藥劑學(xué)的基本內(nèi)容和基本實(shí)驗(yàn)操作技能的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生到藥店以及醫(yī)院去實(shí)踐，初步了解藥品的種類、類型及功能，到制藥企業(yè)去參觀、見習(xí)或者實(shí)習(xí)，通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐及親身體驗(yàn)，將課堂所學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中解決課堂中的遇到的疑難問題，這樣既能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，又能真正掌握制藥的操作原理及流程，從而加深對(duì)制藥企業(yè)的制藥設(shè)備和流程的感性認(rèn)識(shí)，全面了解藥品生產(chǎn)GMP規(guī)范，熟悉各類劑型的大生產(chǎn)操作流程，全面提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐水平。

三、結(jié)語

第6篇：對(duì)藥劑學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：藥劑學(xué) 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué) 效果分析

中圖分類號(hào)：G8074；G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）14-0017-02

當(dāng)前，高校推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與應(yīng)用已成為課程建設(shè)的重要組成部分。藥劑學(xué)作為中醫(yī)藥院校重點(diǎn)課程其涉及的知識(shí)面廣，專業(yè)性強(qiáng)。傳統(tǒng)“黑板+粉筆”的教育方式很難理解《藥劑學(xué)》課程的全部?jī)?nèi)容，利用多媒體技術(shù)對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)雖然取得了一定效果，但仍有進(jìn)步的空間。[1]

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下《藥劑學(xué)》課程教學(xué)模式的應(yīng)用

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主要教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生實(shí)行網(wǎng)絡(luò)信息化教育的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，更能發(fā)散學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生自主W習(xí)的能力，提高學(xué)生自主解決問題的積極性?？梢哉f“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下《藥劑學(xué)》課程教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一種補(bǔ)充[2]，是通過運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體教學(xué)技術(shù)等，使一些復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容直觀化，增加師生間的互動(dòng)，并解決了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間上和地點(diǎn)上的局限。[3]藥劑學(xué)課程具有學(xué)科交叉性強(qiáng)，實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，既重視藥劑學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，更應(yīng)注重綜合能力、創(chuàng)新能力及科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。[4]

我校藥劑學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)設(shè)置了課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教師信息、教學(xué)材料、課程通知、答疑討論、課程問卷、教學(xué)郵箱、教學(xué)筆記、個(gè)人資源、研究型教學(xué)、課程作業(yè)、試題試卷庫、在線測(cè)試、課程管理16個(gè)板塊。當(dāng)理論學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果遇的問題，可以到答疑討論板塊，同學(xué)們先進(jìn)行討論，最后由老師進(jìn)行解答。教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上課題作業(yè)及答案，并對(duì)學(xué)生晶型在線測(cè)試，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及對(duì)課程的熟悉程度，有針對(duì)性地進(jìn)行下一步的教學(xué)計(jì)劃。教師還可以將課程介紹、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、課件等上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，以供學(xué)生學(xué)習(xí)及相互討論所用。同時(shí)討論專區(qū)為師生、學(xué)生之間提供交流的平臺(tái)，使學(xué)生可以在此專區(qū)中發(fā)表自己的想法與見解，并進(jìn)行交流討論，以此來加強(qiáng)對(duì)問題的理解，或者實(shí)時(shí)與老師進(jìn)行交流，來達(dá)到解惑的目的。

抽取我校藥學(xué)院13級(jí)制藥工程及藥劑學(xué)學(xué)科四個(gè)班級(jí)的本科生157名作為研究對(duì)象，女生118名，男生39名，隨機(jī)分為試驗(yàn)組（制藥工程專業(yè)1、2班，74名）和對(duì)照組（藥劑學(xué)專業(yè)2個(gè)班，83名），分別對(duì)其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)模式教學(xué)和傳統(tǒng)模式教學(xué)。通過相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生素質(zhì)、主修課程的差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，可進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

選擇《藥劑學(xué)》課程的上半部分章節(jié)作為試驗(yàn)的教授內(nèi)容。對(duì)照組接受傳統(tǒng)模式的教學(xué)，即教師通過講授方式，借助于書本、教案等教學(xué)工具在教室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)；試驗(yàn)組同時(shí)接受傳統(tǒng)模式教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)模式教學(xué)，試驗(yàn)組學(xué)生可隨時(shí)自主上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、提出問題、相互討論、拓展學(xué)習(xí)。兩種教學(xué)模式的教學(xué)大綱保持一致。試卷由不參與授課的教師按教學(xué)大綱進(jìn)行出題，試卷包括學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)（占比90%）和拓展知識(shí)（占比10%）兩部分。采用SPSS 190對(duì)兩組學(xué)生成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。采用的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=005。

表1中試驗(yàn)組平均成績(jī)?yōu)?307，而對(duì)照組平均成績(jī)?yōu)?542。試驗(yàn)組拓展知識(shí)平均成績(jī)?yōu)?10，而對(duì)照組拓展知識(shí)平均成績(jī)?yōu)?90，表明接受《藥劑學(xué)》網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的試驗(yàn)組學(xué)生的成績(jī)明顯優(yōu)于沒有接受《藥劑學(xué)》網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的對(duì)照組學(xué)生的成績(jī)。表2結(jié)果表明：對(duì)照組P=0143>005，表明對(duì)照組學(xué)生總分?jǐn)?shù)服從正態(tài)分布。試驗(yàn)組P=0054>005表明試驗(yàn)組學(xué)生總分?jǐn)?shù)服從正態(tài)分布；表3結(jié)果表明：F=0606，P=0437>005表明方差齊，且t =-1245，P=0000

通過調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下《藥劑學(xué)》課程教學(xué)的評(píng)價(jià)。隨機(jī)發(fā)放試驗(yàn)組（2個(gè)班，74名）調(diào)查問卷74份，回收有效問卷74份，回收率100%，其中男生14名，女生60名。

調(diào)查表明“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下《藥劑學(xué)》課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)此門課程有很大幫助，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的及自主學(xué)習(xí)的積極性（表4問題1、問題2、問題3）。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為《藥劑學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程可以增加師生間的互動(dòng)，大幅度提高學(xué)習(xí)效率（表4問題4、問題5、問題6）。975%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)在課程學(xué)習(xí)中發(fā)揮了很大作用，并且可以提高學(xué)習(xí)的積極性，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為其提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及生生間的互動(dòng)頻率，大多數(shù)學(xué)生還是傾向于網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的模式。這一結(jié)果正是網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)在教學(xué)效果中的良好體現(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)使我們很輕松的轉(zhuǎn)化了課堂內(nèi)容，由單一的文字講授轉(zhuǎn)變成了網(wǎng)絡(luò)上新穎有趣的方式進(jìn)行教學(xué)，凡是使學(xué)生有可能出現(xiàn)不感興趣的內(nèi)容，都可以借助網(wǎng)絡(luò)以某種新穎有趣的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生們有耳目一新的感覺。在平時(shí)的嘗試中，效果非常好，學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中取得良好的成績(jī)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)課程容量比較大，出現(xiàn)問題得到解決的所需時(shí)間明顯減少，節(jié)約了老師在黑板上板書問題的時(shí)間，這樣就使學(xué)生們和老師之間擁有更多的研討時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)課上只要問題一展現(xiàn)，各小組便積極地投入研討中，最后通過老師給大家講析。經(jīng)過高效率的討論、講解，學(xué)生們忙得不亦樂乎。正是在這樣的忙碌中，不僅提升了學(xué)生們自己的表達(dá)能力、分析能力、探究能力，而且增強(qiáng)了他們的積極主動(dòng)性。

與此同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下《藥劑學(xué)》課程教學(xué)模式也存在一些缺陷。首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)面臨傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。要大力推行“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下教學(xué)模式，就要在教學(xué)觀念及教學(xué)方法上有所突破。要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展興趣特長(zhǎng)，營造有趣的學(xué)習(xí)方式。因此，教書育人過程中，要遵循學(xué)生成長(zhǎng)和成才規(guī)律，樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀，要推陳出新，將新的教育理念融入到傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，形成新的教育體系來迎接新的教育時(shí)代。

其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)面臨教學(xué)環(huán)境的挑戰(zhàn)。一般而言，在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生接受知識(shí)往往通過教師課堂講授、學(xué)生聽講來完成，而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下課程教學(xué)則是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識(shí)的傳遞，學(xué)生可在線上自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞的功能。但此學(xué)習(xí)過程存在學(xué)生登錄校園網(wǎng)受限、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱、學(xué)習(xí)條件受限等問題，所以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式，存在一場(chǎng)新的學(xué)習(xí)革命。

最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需要被正確地認(rèn)識(shí)及運(yùn)用。盡管“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)模式教學(xué)和傳統(tǒng)學(xué)校教育帶來了較嚴(yán)重的影響與挑戰(zhàn)，但我們也要認(rèn)識(shí)到，互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)校教育不同，也不能完全替代傳統(tǒng)學(xué)校教育。教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而傳統(tǒng)學(xué)校教育有著濃厚的文化底蘊(yùn)，良好的教學(xué)傳統(tǒng)與教學(xué)文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才起到了潛移默化的作用，這也是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)所不能取代的。因此，作為嶄新的并具有先進(jìn)性的學(xué)習(xí)方式，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)可以在傳統(tǒng)教學(xué)中起到輔助的作用，豐富傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)氛圍，但不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。只有應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式來輔助傳統(tǒng)教學(xué)模式，才可能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和更好地開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

二、結(jié)語

將藥劑學(xué)課程與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)緊密聯(lián)系，不僅能夠拓寬藥劑學(xué)教學(xué)空間、提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)可以充分激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。通過學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上學(xué)習(xí)，然后發(fā)現(xiàn)問題、與同學(xué)們討論、通過查閱資料、尋求老師答疑，然后再次進(jìn)行討論，最后找出正確答案，在這一過程中不僅解決了問題，增加了學(xué)生與同學(xué)之間、學(xué)生與老師之間的交流和互動(dòng)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生查閱資料的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是主張網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時(shí)，也不能放棄傳統(tǒng)教學(xué)形式，只有正確地使“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，才能實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。二者并用，才可獲得良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：對(duì)藥劑學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：藥劑學(xué)；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）37-0276-02

《藥劑學(xué)》（pharmacy，pharmaceutics）是研究藥物制劑的處方設(shè)計(jì)、生產(chǎn)理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)的學(xué)科。藥劑學(xué)研究的內(nèi)容包括制劑學(xué)和調(diào)劑學(xué)兩個(gè)方面，是藥學(xué)專業(yè)的主干專業(yè)課程之一。由于該課程中新技術(shù)、新輔料、新工藝、新劑型發(fā)展迅速，如何在規(guī)定的課程學(xué)時(shí)內(nèi)使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代藥學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，已成為藥劑學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要課題，而實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是藥劑學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、觀察能力、理論聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用知識(shí)、分析解決問題和創(chuàng)新思維能力的重要工作。因此，筆者就如何提高藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量做以下幾方面的探討。

一、首先，制定《藥劑學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)授課計(jì)劃

課程教學(xué)是以教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱為依據(jù)而開展的教學(xué)工作。根據(jù)《國家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》、教育部和衛(wèi)生部制定的“十二五”全國高職高專藥學(xué)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱要求，結(jié)合本校實(shí)際，在實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)前，應(yīng)先制定好藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時(shí)授課計(jì)劃，按照授課計(jì)劃開展的教學(xué)工作。

二、制定出每學(xué)期、每次實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

藥劑學(xué)是一門實(shí)踐性、工藝性很強(qiáng)的學(xué)科。從課程學(xué)時(shí)分配比例來看，理論學(xué)時(shí)與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)比例接近1：1。理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥劑學(xué)教學(xué)中不可分割的兩個(gè)方面，它們相互配合，相輔相成，占有同等重要的地位。

1.藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的目的在于：①驗(yàn)證已知的基本理論，基本知識(shí)，使學(xué)生的基本理論和基本知識(shí)得到進(jìn)一步的理解、鞏固和提高；②使學(xué)生掌握常見藥物劑型的制備方法，質(zhì)量控制，以及藥物劑型研究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，為今后開展藥學(xué)科研奠定扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)；③培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、實(shí)事求是、精益求精的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以及應(yīng)用知識(shí)，分析和解決問題的能力；④激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

2.為達(dá)到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)目的，應(yīng)制定出整門課程每學(xué)期每次實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。其內(nèi)容應(yīng)含蓋《藥劑學(xué)》的基本操作技能，如稱量、溶解、濾過，粉碎、過篩、混合等；臨床常見藥物劑型的制備，如散劑、片劑、丸劑、膠囊劑、顆粒劑、液體制劑、浸出制劑、工藝用水、生產(chǎn)崗位工作著裝、滅菌制劑、眼用制劑、軟膏劑、膜劑、栓劑等，以及藥物制劑穩(wěn)定性、藥代動(dòng)力學(xué)和生物藥劑學(xué)、藥物制劑新技術(shù)、處方分析、藥學(xué)服務(wù)等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。

3.精選出15～20個(gè)藥物劑型的制劑處方做為實(shí)驗(yàn)課中需要制備的藥物制劑和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。制劑處方的確定可根據(jù)教學(xué)要求和實(shí)驗(yàn)條件而選出；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課常以2學(xué)時(shí)為一次課，每次課一般可完成1～2個(gè)制劑處方的制備內(nèi)容。如在2學(xué)時(shí)的真溶液型液體藥劑實(shí)驗(yàn)中，可完成2個(gè)處方薄荷水和樟腦醑的制備，但要注意配制順序。在2學(xué)時(shí)的栓劑實(shí)驗(yàn)中，只能完成1個(gè)處方甘油栓的制備。而在口服核黃素片生物利用度的實(shí)驗(yàn)測(cè)定中則需要6學(xué)時(shí)完成。

4.加強(qiáng)藥代動(dòng)力學(xué)和生物藥劑學(xué)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。隨著藥學(xué)學(xué)科的發(fā)展，以及現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥學(xué)工作模式已由單純供應(yīng)型逐漸向技術(shù)服務(wù)型轉(zhuǎn)變，既以患者為中心，確?；颊哂盟幍陌踩?、有效、合理、經(jīng)濟(jì)為最終目的。同時(shí)，2011年3月1日，衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局、總后勤部衛(wèi)生部聯(lián)合下發(fā)《醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理規(guī)定》。“規(guī)定”中提出，二級(jí)或二級(jí)以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)配備臨床藥師，并建立起由醫(yī)師、臨床藥師和護(hù)士組成的臨床治療團(tuán)隊(duì)，開展臨床合理用藥工作。為此，藥代動(dòng)力學(xué)和生物藥劑學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得更為重要，應(yīng)加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使培養(yǎng)出的學(xué)生適應(yīng)醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的需求。

三、做好實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作

根據(jù)制定的每學(xué)期、每次實(shí)驗(yàn)課具體需要制備的藥物制劑處方或?qū)嶒?yàn)內(nèi)容，列出所需的藥品、試劑、器材及儀器設(shè)備，應(yīng)認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行準(zhǔn)備，避免疏漏。保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

四、做好預(yù)實(shí)驗(yàn)

授課教師可與實(shí)驗(yàn)教師一起共同進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)。通過做預(yù)實(shí)驗(yàn)，記錄下實(shí)驗(yàn)所需的藥品、試劑、器材及儀器設(shè)備；藥物制劑處方的制備方法，操作要點(diǎn)，質(zhì)量要求，作用與用途，注意事項(xiàng)和操作順序等。逐漸磨煉出扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和過硬的操作技能，才能對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題加以分析解答和處理，才能較好的指導(dǎo)和幫助學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)任務(wù)。

五、寫好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時(shí)教案，精講實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時(shí)教案是為了實(shí)現(xiàn)每次實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用一定的方式和方法，對(duì)每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和安排。教師在課前應(yīng)認(rèn)真寫好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時(shí)教案。

2.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課前，安排15～20分鐘精講本次實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時(shí)目標(biāo)，制備的藥物制劑處方和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)所需的藥品、試劑、器材及儀器設(shè)備，操作方法，操作要點(diǎn)，質(zhì)量要求，作用與用途，注意事項(xiàng)和操作順序等內(nèi)容，以留出更多的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

3.研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，則以學(xué)生為主，教師為輔；在教師引導(dǎo)下，師生公共探討講述清楚實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容、方法和要求，以使學(xué)生清楚在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課中所要完成的內(nèi)容。

六、做好帶教

《藥劑學(xué)》的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課可由2位學(xué)生組成一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，2人相互配合，共同完成。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程中，教師巡視每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作方法和操作技能，耐心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的操作方法及時(shí)糾正；指導(dǎo)和要求學(xué)生嚴(yán)格操作規(guī)程，周密觀察，詳細(xì)記錄，認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題應(yīng)有分析解決的方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

七、批改學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)過程的真實(shí)反映；教師應(yīng)認(rèn)真批閱，評(píng)出成績(jī)，并作為學(xué)生的平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)予以記錄。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)總成績(jī)可從以下四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，一是實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫的評(píng)分，可占總成績(jī)的50%；二是每次實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生所制備制劑完成的質(zhì)量情況，可占總成績(jī)的10%；三是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度，可占總成績(jī)的10%；四是期末的實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)，可占總成績(jī)的30%。

八、寫好課后記

課后，教師可記錄下實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程中遺漏的事項(xiàng)，新發(fā)現(xiàn)的問題，需要改進(jìn)的方面，以便不斷的提高。

九、整理藥品器材，做好其請(qǐng)領(lǐng)與采購預(yù)算

每次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)每次實(shí)驗(yàn)用藥品、試劑、器材及儀器設(shè)備等進(jìn)行查點(diǎn)，收放整理，管理有序。并系統(tǒng)的對(duì)整門課程中所有開出的每一次實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課所需要的藥品、試劑、器材及儀器設(shè)備等，按照類別、序號(hào)、品名、規(guī)格、數(shù)量、型號(hào)等一一進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，編制成冊(cè)，做為本門課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課所需藥品、試劑、器材及儀器設(shè)備的請(qǐng)領(lǐng)和采購的一項(xiàng)依據(jù)。

十、積極開展藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究和藥學(xué)科學(xué)研究

教師在做好傳授知識(shí)的職責(zé)時(shí)，還需要不斷的學(xué)習(xí)，深入研究《藥劑學(xué)》的基礎(chǔ)理論與生產(chǎn)技術(shù)，同時(shí)，在院校的支持下，到各醫(yī)藥行業(yè)學(xué)習(xí)，了解藥學(xué)的前沿知識(shí)，掌握新技術(shù)、新材料、新劑型、新設(shè)備的使用，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極開展教育教學(xué)研究和藥學(xué)科學(xué)研究，以活躍學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從而，真正意義的提升實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，以提高院校的教育質(zhì)量。

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第8篇：對(duì)藥劑學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

一、適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效果

藥劑的制備是一個(gè)操作性極強(qiáng)的過程，涉及很多物料、機(jī)械設(shè)備和單元操作，單純的講解難以使得學(xué)生對(duì)制備過程產(chǎn)生直觀而深刻的印象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得深澀難懂。多媒體教學(xué)由于具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，可使抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化，還可使學(xué)生減少聽課中的枯燥感。多媒體課件集多媒體信息于一體，具有較強(qiáng)的表觀能力和對(duì)人體多種感官全方位的刺激。根據(jù)心理學(xué)研究，多種感官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果要遠(yuǎn)優(yōu)于單一感官感知的學(xué)習(xí)效果[2]。多媒體技術(shù)在藥劑具體制備教學(xué)中顯示了其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，它可以模擬生產(chǎn)過程和實(shí)驗(yàn)室制備過程，這樣不僅豐富了課堂教學(xué)手段，有效地幫助學(xué)生理解，對(duì)后期的實(shí)習(xí)和工作也帶來很大的裨益。例如在顆粒劑制備中涉及多種粉碎、制粒和干燥操作，運(yùn)用多媒體技術(shù)就可以使這些設(shè)備和操作過程在課堂上變得鮮活起來，使學(xué)生能全面理解其工藝過程，直觀的了解最新制備技術(shù)。同學(xué)們對(duì)各種片劑的制備工藝有了直觀印之后，很快明白如何根據(jù)處方要求和藥物性質(zhì)選擇相應(yīng)的制備工藝，從而極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在講解各類制劑時(shí)，盡量展示各類制劑及其包裝，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，如介紹注射劑時(shí)，展示各種注射劑，讓學(xué)生了解各種注射劑如何灌裝和封口；介紹膠囊劑時(shí)，可通過視頻觀看膠囊如何填充及包裝，使學(xué)生對(duì)其使用的儀器和操作過程一目了然。但也應(yīng)注意過多使用多媒體會(huì)存在一些問題，大量知識(shí)“板塊式”出現(xiàn)在幻燈片或投影上，往往學(xué)生還沒有對(duì)其消化吸收，教師已經(jīng)進(jìn)入新的知識(shí)界面，這樣的教學(xué)效果不言而喻。建議在應(yīng)用多媒體教學(xué)中，適度運(yùn)用“板書”形式教學(xué)，使知識(shí)系統(tǒng)全面且重點(diǎn)突出，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解相關(guān)知識(shí)，集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。

二、靈活運(yùn)用案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是國外企業(yè)管理教學(xué)中一種較為成功的教學(xué)方法，近年來在我國備受關(guān)注。案例教學(xué)法是指教師在課堂上通過典型案例的解析，組織學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行研究討論，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別到一般、從具體到抽象，在實(shí)際案例中進(jìn)一步理解和掌握課堂原理的一種教學(xué)方法[3]。藥劑學(xué)作為綜合性應(yīng)用學(xué)科，可通過從各種傳媒報(bào)道的案例中選擇案例教學(xué)，如在講解劑型對(duì)于藥效的影響時(shí)，如果只是依照書本上的幾條來講，不但枯燥，而且學(xué)生對(duì)劑型的重要性不會(huì)有切身的體會(huì)，采用傳媒報(bào)道的案例，如丁桂兒臍貼，不僅吸收快，作用迅速，而且比傳統(tǒng)劑型更方便，使用更安全，對(duì)于兒童特別有利，因此產(chǎn)品一上市，就為企業(yè)贏得了上億元的銷售業(yè)績(jī)。這樣的例子既通俗易懂又緊貼實(shí)際，不僅能幫助學(xué)生更好地理解書本中的知識(shí)，而且引導(dǎo)他們對(duì)書本知識(shí)做更深的思考與討論，也提高了他們理論聯(lián)系實(shí)際去解決問題的能力。

三、合理運(yùn)用雙語教學(xué)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，新技術(shù)、新知識(shí)突飛猛進(jìn)，只有具備國際交流能力，才能更好的掌握新技術(shù)、新理論。同時(shí)藥劑學(xué)是一門綜合性學(xué)科，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中不斷注入前沿的知識(shí)和理念的同時(shí)，應(yīng)注意教給學(xué)生自己捕獲新知識(shí)的方法，俗話說“授之以魚，不如授之以漁”。而我們所提倡的雙語教學(xué)不同于普通英語語言學(xué)的講授，其重點(diǎn)不是在英語知識(shí)的語法與訓(xùn)練上，應(yīng)注重將藥劑學(xué)知識(shí)用專業(yè)英語描述給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)藥學(xué)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生英語語言學(xué)上的整體理解與感受?？傊_展藥劑學(xué)雙語教學(xué)，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展要求，其目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的藥學(xué)專業(yè)人才，使得他們能更好地適應(yīng)藥學(xué)科研與生產(chǎn)工作。

四、課堂教學(xué)中巧妙應(yīng)用“懸念”

“懸念”是引人入勝的常用方法，在許多文學(xué)及電視劇作品中經(jīng)常會(huì)用到，其目的就是使讀者很快就被講授的容吸引，欲罷不能。在藥劑學(xué)課堂教學(xué)中采用“懸念”這一授課方法，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與創(chuàng)造性，增加授課魅力，提高教學(xué)質(zhì)量。若照本宣讀，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦，教師要想辦法把枯燥抽象的內(nèi)容盡可能展示的生動(dòng)直觀。例如，在講授“氣霧劑”一章時(shí)，可首先拿出一瓶“云南白藥”氣霧劑，然后問學(xué)生“大家都知道，這個(gè)可以用于跌打損傷，你們可知道這是如何制備的？”學(xué)生自然會(huì)被吸引，就會(huì)想知道如何制備，在這種情況下，學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入教學(xué)情境中，為接下來新課的開展做了很好的鋪墊。利用這一授課方法，讓學(xué)生自己產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而投入的聆聽，主動(dòng)的思考，讓學(xué)生帶著問題學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，可以增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)分析問題、解決問題的能力。

五、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力

藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥劑學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，其主要目的是驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中應(yīng)用和鞏固藥劑學(xué)理論知識(shí)，使學(xué)生掌握一些劑型的制備過程、評(píng)價(jià)方法以及藥物劑型的設(shè)計(jì)方法，為今后從事藥物研發(fā)培養(yǎng)基本技能，增強(qiáng)科學(xué)思維和科學(xué)研究的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造力。通過刪減部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，引入綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等課程改革，使學(xué)生掌握普通制劑如片劑、膠囊劑、乳劑等劑型的制備過程，讓他們提前接觸藥學(xué)實(shí)際研究工作，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科研工作的嚴(yán)肅態(tài)度、實(shí)事求是的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

六、注重現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法

第9篇：對(duì)藥劑學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：藥劑學(xué)；教學(xué)方法；心得

中圖分類號(hào)：R193 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1004-7484(2012)06-0268-02

藥劑學(xué)是一門綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，是研究藥物配制理論、處方設(shè)計(jì)原理、生產(chǎn)技術(shù)及質(zhì)量控制等方面內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，其基本內(nèi)容是研究如何將藥物制成適宜的劑型，保證以質(zhì)量?jī)?yōu)良的制劑滿足醫(yī)療衛(wèi)生工作的需要，要求理論與實(shí)踐并重。其課程內(nèi)容涉及化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科、臨床治療學(xué)及高分子材料學(xué)等學(xué)科知識(shí)[1]。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和相關(guān)學(xué)科的迅速發(fā)展，藥劑學(xué)的內(nèi)容更新更為頻繁，傳統(tǒng)以“教師為中心”的“滿堂灌”教學(xué)方法已遠(yuǎn)不能滿足藥劑學(xué)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，筆者結(jié)合藥劑學(xué)課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)心得。

1 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。不能埋怨學(xué)生激而不發(fā)，學(xué)習(xí)無興趣。魏書生老師認(rèn)為，興趣象柴，可以點(diǎn)燃，也可以搗毀。興趣在每個(gè)學(xué)生的腦子里都存在著，不在于學(xué)生有沒有興趣，而在于能否點(diǎn)燃學(xué)生興趣。其實(shí)，同學(xué)們?cè)诰蜆I(yè)的壓力下，對(duì)于專業(yè)課的重要性還是存在著比較深刻的認(rèn)識(shí)的。所欠缺的就是學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的方法，我們教師講到某些內(nèi)容的時(shí)候，可以舉些大家日常生活比較關(guān)注的問題。例如：在講到藥用輔料時(shí)，可以聯(lián)系到使用了這些添加物相關(guān)的食品，并給學(xué)生大致講解這個(gè)食品里的食品添加劑，讓學(xué)生可以自行分析和辨別，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)研究本課程的積極性?；蛘咧v到表面活性劑時(shí)，增加香皂、手工皂的制作方法、步驟。同時(shí)，介紹適合同學(xué)們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的網(wǎng)站，讓同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間自己學(xué)習(xí)。課后一周，有學(xué)生很興奮的告訴我，自己成功的做了一個(gè)精油皂，甚至有學(xué)生和我交流可以添加哪種物質(zhì)保濕效果更好。講授藥物制劑的穩(wěn)定性時(shí)，可以收集一些已吸潮的散劑和變色注射劑的樣品和外觀變色的片劑的圖片，讓學(xué)生感知變質(zhì)制劑，從而引出影響藥物穩(wěn)定性的各種因素的探討和穩(wěn)定性的測(cè)定方法。從學(xué)生的反映來看效果還是不錯(cuò)的。

另外，我認(rèn)為對(duì)于學(xué)習(xí)藥劑學(xué)的學(xué)生來說，除了強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代技術(shù)之外，古代的制藥文化也是一個(gè)不容忽視的方面。但是歷史文化卻需要長(zhǎng)期的積累才能逐步的掌握，所以在教學(xué)中我一直重視學(xué)生文化知識(shí)的積累，無論是東方的還是西方的，古代的還是近代的，與課本密切的還是不太密切的我都會(huì)利用自己的課堂來逐步積累，這些知識(shí)可以使學(xué)生對(duì)于藥劑學(xué)的認(rèn)識(shí)和熱愛更加深刻。

2 讓學(xué)生成為教學(xué)的主人翁

其實(shí)無論教師講得多好，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無論如何也學(xué)不好的。只有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主探索，真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們才能自覺地參與學(xué)習(xí)過程，通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，親自感受、理解知識(shí)，才能培養(yǎng)他們的能力，發(fā)展他們創(chuàng)造性思維，沖破目前還普遍存在地學(xué)生在課堂上規(guī)規(guī)矩矩的坐著，師生之間只有灌輸缺乏交流的狀況，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的沉悶局面。通過給定教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查閱文獻(xiàn)，制作ppt，上講臺(tái)講解，老師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生充當(dāng)“老師”角色，老師充當(dāng)“學(xué)生”角色[2]。如在上課前一周，將全部學(xué)生分組，把部分易懂的不同的教學(xué)內(nèi)容布置給各組學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館查閱文獻(xiàn)，收集與該內(nèi)容相關(guān)的資料，寫出教案，制作課件。每組選出學(xué)生代表在課堂上講述，由任課教師打分總結(jié)并對(duì)出現(xiàn)的問題予以指正。學(xué)生成為了教學(xué)的主人翁，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，既強(qiáng)化書本知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力以及具體應(yīng)用知識(shí)的能力，也有助于提高他們的創(chuàng)新能力、交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3 充分利用多媒體教學(xué)

藥劑的制備是一個(gè)操作性極強(qiáng)的過程，涉及很多物料、機(jī)械設(shè)備和單元操作，故僅僅用文字、圖表、圖片等方式，難以使得學(xué)生對(duì)制備過程產(chǎn)生直觀而深刻的印象，難以使學(xué)生了解一些設(shè)備的工作原理和工作情況，學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得深澀難懂。多媒體技術(shù)是集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫為一體，信息容量大，有利于提高課堂教學(xué)效率，在藥劑具體制備教學(xué)中顯示了其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以模擬生產(chǎn)過程和實(shí)驗(yàn)室制備過程，這樣不僅豐富了課堂教學(xué)手段，有效地幫助學(xué)生的理解，可以使這些設(shè)備和操作過程在課堂上變得鮮活起來，使學(xué)生能全面理解其工藝過程，直觀的了解最新制備技術(shù)，對(duì)后期的實(shí)習(xí)和工作帶來很大的裨益。因此應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)，制備集圖片、文字、聲音為一體的課件，全方位展示制藥企業(yè)的車間設(shè)計(jì)、設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理，使不易口頭表述清楚的制粒、整粒、壓片、包衣等過程，通過課件演示變的一目了然，起到事半功倍的效果[3]。第三篇制劑的新技術(shù)與新劑型內(nèi)容中一些原理比較抽象，采用圖形、動(dòng)畫的形式將抽象的難點(diǎn)內(nèi)容視覺化、立體化，會(huì)使學(xué)生更容易接受、理解，可以增加下載的新信息新聞、圖片、研究成果等內(nèi)容，使學(xué)生們及時(shí)了解最新動(dòng)態(tài)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藥物制劑的發(fā)展日新月異，了解這個(gè)領(lǐng)域的最新知識(shí)才能更好的開闊學(xué)生們的眼界。

在重視信息化教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。藥物制劑的穩(wěn)定性、粉體學(xué)基礎(chǔ)、流變學(xué)基礎(chǔ)等純理論知識(shí)比較枯燥、難理解。因此，準(zhǔn)備這些講解內(nèi)容時(shí)，可用課堂示教或例子來解釋枯燥的理論。如在講解粉體學(xué)中休止角時(shí)，可準(zhǔn)備幾種不同性質(zhì)的粉粒，當(dāng)堂示范測(cè)定方法，便于學(xué)生理解休止角的含義、測(cè)定方法及影響因素，同時(shí)也可活躍課堂氣氛。

4 進(jìn)行歸納總結(jié)

藥劑學(xué)課程中需要掌握的和記憶的知識(shí)點(diǎn)較多，且較散亂，很多同學(xué)都是在考試前臨時(shí)抱佛腳，死記硬背，考試結(jié)束后，知識(shí)點(diǎn)的遺忘率較高，并沒有真正的掌握。在難點(diǎn)和易混淆的內(nèi)容中，采用表格形式歸類總結(jié)易混淆的地方并將所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生更容易理解記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類比較，將教材中分散的項(xiàng)目歸類在一起，相同點(diǎn)區(qū)別點(diǎn)一目了然，學(xué)生記憶更深刻。比如藥劑輔料是制劑生產(chǎn)中非常重要的組成部分，現(xiàn)行的教材都是按照劑型進(jìn)行編排，而且很多輔料又有多種用途，學(xué)生普遍反映較難記憶，在進(jìn)行處方設(shè)計(jì)時(shí)無所適從。在講授到這部分內(nèi)容時(shí)，可以將一些應(yīng)用頻率比較高的輔料列出來，再從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用等方面的異同列表格表述，這樣學(xué)生記憶更清晰，又能夠區(qū)分開來。微囊的制備方法有一定的共性又各具特點(diǎn)，采用列表比較分類的方式講解，學(xué)生加深了理解，又能精簡(jiǎn)內(nèi)容減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)。

5 建立反饋機(jī)制

在大學(xué)教育中，除了教學(xué)時(shí)間外，授課老師一般與學(xué)生之間的交流都較少。這正是大學(xué)教育的特點(diǎn)，它有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。但是，如果學(xué)生百思之后仍無法解決問題，將可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，適當(dāng)加強(qiáng)師生課外交流是有必要的。加強(qiáng)教與學(xué)的交流方法很多，傳統(tǒng)的方法為面對(duì)面直接交流獲得教學(xué)反饋信息，如在課堂上與學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開放式提問、增加自學(xué)效果檢查環(huán)節(jié)、觀察討論課上的發(fā)言以及與學(xué)生交談他們對(duì)課堂的反映，對(duì)于通過直接法獲得的教學(xué)反饋信息，往往可以現(xiàn)場(chǎng)感知學(xué)生對(duì)教學(xué)的反應(yīng)，并可在現(xiàn)場(chǎng)解決存在的一部分問題[4]。但是現(xiàn)在很多學(xué)生都不愿意在課堂上發(fā)問，更別提反饋，對(duì)于這種現(xiàn)象，也可以通過間接的方法獲得教學(xué)反饋信息，如采取匿名調(diào)查問卷、電子郵件、QQ交流等形式，這樣更能獲得全面的教學(xué)反饋信息，并能針對(duì)學(xué)生個(gè)體解決教學(xué)問題，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈奇英.藥劑學(xué)教學(xué)改革之我見[J].杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，28(4):93.

[2] 宋亞玲，楊宜華，趙子明，等.《藥劑學(xué)》教學(xué)方法改革的思考[J].科技信息，2010，(21):150.