服裝設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)精選(九篇)

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第1篇：服裝設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)范文

關(guān)鍵詞：服飾快遞 自動(dòng)包裝 氣動(dòng)

中圖分類號(hào)：TP23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）04（b）-0107-02

Abstract：Through the mechanical structure， movement and control system design， developed a clothing express automatic packaging machine， the device has a clothing express intelligent automatic packaging function， including multi-warehouse automatic feeding， automatic bag， automatic support pocket， Automatic push material， automatic heat sealing， automatic delivery of a single express， according to the order requirements， to achieve all kinds of clothing single or more express fast packaging.

Key Words：Clothing express；Automatic packaging；Pneumatic

中國(guó)服裝行業(yè)2015年市場(chǎng)規(guī)模為1.9萬(wàn)億，預(yù)計(jì)到2017年，這一規(guī)模將超3萬(wàn)億元。巨額的服飾銷售產(chǎn)生了大量的快遞訂單，而快遞的包裝需要大量的人力資源，這也增加了線上銷售的成本。為此該項(xiàng)目組研制出了一種服飾快遞自動(dòng)包裝機(jī)，可實(shí)現(xiàn)提高包裝效率，降低銷售成本。

該裝置由機(jī)械結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)及控制系統(tǒng)組成。機(jī)械部分包括整體型材框架、料倉(cāng)機(jī)構(gòu)、絲杠推送系統(tǒng)、快遞單撕膠機(jī)構(gòu)等；運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)包含氣動(dòng)和電動(dòng)部分，主要包括氣路、氣缸和吸盤(pán)、步進(jìn)伺服等；控制系統(tǒng)由FX2nPLC控制[1-2]。

1 整體方案設(shè)計(jì)

該裝置需實(shí)現(xiàn)智能化全自動(dòng)包裝功能，包括多料倉(cāng)自動(dòng)送料、自動(dòng)取袋、自動(dòng)撐袋口、自動(dòng)推料、自動(dòng)熱封、自動(dòng)貼快遞單等功能[3-4]。由PLC編程實(shí)現(xiàn)控制，步進(jìn)電機(jī)將料倉(cāng)移動(dòng)至傳感器位置自動(dòng)定位，氣動(dòng)推料機(jī)構(gòu)將服裝推出料倉(cāng)自動(dòng)收回，使服裝進(jìn)入導(dǎo)向槽內(nèi)， 快遞袋吸取機(jī)構(gòu)將快遞袋吸取至指定位置，機(jī)械推料機(jī)構(gòu)利用絲桿螺母將服裝推入快遞袋內(nèi)，機(jī)械推料機(jī)構(gòu)收回后，熱封系統(tǒng)啟動(dòng)，熱封條自上而下運(yùn)動(dòng)，接觸快遞袋（熱封時(shí)間由旋鈕可調(diào)大約1～10 s）實(shí)現(xiàn)熱封動(dòng)作。整體設(shè)計(jì)框圖如圖1所示，裝置整體結(jié)構(gòu)圖如圖2所示。

2 機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

2.1 送料機(jī)構(gòu)

送料機(jī)構(gòu)由料倉(cāng)、移動(dòng)導(dǎo)軌、推送氣缸等構(gòu)成。料倉(cāng)固定于移動(dòng)導(dǎo)軌的滑塊之上，導(dǎo)軌中間固定有齒輪齒條，齒輪在步進(jìn)電機(jī)的驅(qū)動(dòng)下實(shí)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)，從而帶動(dòng)齒條水平左右移動(dòng)，實(shí)現(xiàn)送料的目的。導(dǎo)軌并在兩側(cè)加有限位開(kāi)關(guān)，在此方面采用精確可靠的PLC控制，可以保證每次料倉(cāng)平穩(wěn)運(yùn)行和精確的重復(fù)定位。

料倉(cāng)、送料機(jī)構(gòu)隨著絲桿、螺母和導(dǎo)軌移動(dòng)到推料位置，氣動(dòng)推料機(jī)構(gòu)啟動(dòng)將服裝送出料倉(cāng)，氣動(dòng)推料機(jī)構(gòu)自動(dòng)收回。服裝進(jìn)入導(dǎo)向槽，推料動(dòng)作完成，機(jī)構(gòu)進(jìn)入待動(dòng)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)送料。送料機(jī)構(gòu)如圖3所示。

2.2 推料機(jī)構(gòu)

由于該推料機(jī)構(gòu)在實(shí)際的推料過(guò)程中需要有較大的行程，為此項(xiàng)目采用了直流電機(jī)驅(qū)動(dòng)螺桿實(shí)現(xiàn)推料，同時(shí)在螺桿的兩側(cè)設(shè)計(jì)了兩根導(dǎo)軌以減少絲桿的抖動(dòng)和歪斜，保證推料的平穩(wěn)進(jìn)行。

推料板前方是一塊三角形的斜鐵，斜鐵的底面采用了倒圓角，使推料板與料掉落板上的摩擦力減到最小、在推料板出入快遞袋的時(shí)候不會(huì)在兩板間卡住。

送料機(jī)構(gòu)把料推入至導(dǎo)向槽內(nèi)，在此上固定有限位板，保證推料時(shí)料不會(huì)歪斜。推料機(jī)構(gòu)如圖4所示。

2.3 取袋及撐袋口機(jī)構(gòu)

快遞運(yùn)輸采用的是利用氣泵帶動(dòng)真空發(fā)生器抽真空，在吸盤(pán)內(nèi)部形成負(fù)壓，從而將快遞袋吸起，為保證快遞袋在運(yùn)輸和提起的過(guò)程中的定位精度，項(xiàng)目增加了外側(cè)吸盤(pán)保證快遞袋運(yùn)輸?shù)街付ㄎ恢谩＿\(yùn)輸?shù)綇堥_(kāi)位置時(shí)，氣動(dòng)機(jī)構(gòu)從上往下運(yùn)動(dòng)，與快遞袋下方的固定吸盤(pán)接觸，隨后中間兩個(gè)吸盤(pán)與底下兩個(gè)固定吸盤(pán)同時(shí)工作，兩側(cè)吸盤(pán)暫停工作，氣動(dòng)機(jī)構(gòu)收回，從而實(shí)現(xiàn)快遞袋的打開(kāi)。

在推進(jìn)氣缸上兩側(cè)固定有光桿直線導(dǎo)軌保證運(yùn)輸過(guò)程中的平穩(wěn)、解決氣壓太大造成的震動(dòng)現(xiàn)象發(fā)生。取袋及撐袋口機(jī)構(gòu)如圖5所示。

2.4 熱封機(jī)構(gòu)

熱封機(jī)構(gòu)主要由氣泵產(chǎn)生壓縮氣體。作用于雙軸雙桿氣缸，熱封塑料條固定于氣缸前端鏈接件處，當(dāng)壓縮氣體進(jìn)入氣缸后推動(dòng)氣缸軸向下運(yùn)動(dòng)，熱封塑料條與熱封金屬條接觸，維持時(shí)間3 s后熱封完成[5-6]。熱封機(jī)構(gòu)如圖6所示。

2.5 熱敏單剝離及貼單機(jī)構(gòu)

熱敏單剝離及貼單機(jī)構(gòu)如圖7所示。將熱敏快遞單裝在固定軸上，把底紙拉出纏繞在轉(zhuǎn)軸上，用壓紙夾夾住即完成熱敏快遞單的安裝。

工作時(shí)，PLC控制步進(jìn)電機(jī)工作，電機(jī)通過(guò)同步帶傳動(dòng)帶動(dòng)轉(zhuǎn)軸，將熱敏快遞單紙拉櫻傳感器檢測(cè)到快遞單，電機(jī)停止工作，然后氣缸向下運(yùn)行，快遞單被貼至快遞袋上，氣缸收回。

3 控制系統(tǒng)

項(xiàng)目以PLC為主控系統(tǒng)，通過(guò)PLC分別控制步進(jìn)驅(qū)動(dòng)器、繼電器等器件，實(shí)現(xiàn)步進(jìn)電機(jī)的運(yùn)動(dòng)、氣缸工作、吸盤(pán)吸合、熱封等功能?？刂葡到y(tǒng)如圖8所示。

4 結(jié)語(yǔ)

該項(xiàng)目通過(guò)機(jī)械結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)及控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，研制了一種服飾快遞自動(dòng)包裝機(jī)，該裝置可實(shí)現(xiàn)自動(dòng)送料、自動(dòng)取袋、自動(dòng)撐袋口、自動(dòng)推料、自動(dòng)熱封、自動(dòng)貼快遞單等功能，可根據(jù)訂單要求實(shí)現(xiàn)單件或多件服飾的包裝，成本低、效率高。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡家秀.簡(jiǎn)明機(jī)械零件設(shè)計(jì)使用手冊(cè)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010.

[2] 楊永才.機(jī)械設(shè)計(jì)新標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用手冊(cè)[M].北京：北京科學(xué)技術(shù)出版社，1999.

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第2篇：服裝設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)范文

Abstract: This paper introduces the design principle of the Pro/Engineer 3D parametric model and development process of tobacco packaging machine specification design system, and display the system interface and operation results, which proved that this system is completely suitable for tobacco packaging machine specification design work.

關(guān)鍵詞： Pro/E；二次開(kāi)發(fā)；煙草機(jī)械；規(guī)格設(shè)計(jì)

Key words: Pro/E；second development；tobacco machinery；specification design

中圖分類號(hào)：TP315 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）24-0212-03

0 引言

隨著科技的不斷進(jìn)步，特別是計(jì)算機(jī)的普及，使得以往一些非常復(fù)雜的工作變得越來(lái)越便利，這一點(diǎn)在機(jī)械設(shè)計(jì)行業(yè)中體現(xiàn)得尤為明顯。煙草機(jī)械與其他機(jī)械產(chǎn)品不同，其復(fù)雜程度遠(yuǎn)大于一般機(jī)械產(chǎn)品。由于不同煙廠生產(chǎn)的煙支外形尺寸各不相同，要求機(jī)器的排布也不一樣，所以同一系列的煙機(jī)產(chǎn)品，有著許許多多不同的規(guī)格。另一方面，由于煙廠之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，香煙本身的差別不大，煙廠只在香煙的形狀和外包裝上下功夫，以爭(zhēng)取更多的顧客。這樣一來(lái)，更多的特殊規(guī)格就應(yīng)運(yùn)而生，設(shè)計(jì)人員的工作量因此就變得非常大。

Pro/Engineer（簡(jiǎn)稱Pro/E）軟件系統(tǒng)是美國(guó)參數(shù)化公司（PTC）1989年推出的產(chǎn)品，是一個(gè)用于產(chǎn)品的三維模型設(shè)計(jì)、加工、分析及繪圖的CAD/CAM軟件系統(tǒng)[1]。該軟件以參數(shù)化特征造型和系統(tǒng)的全相關(guān)性而著稱。目前，Pro/E軟件在電子、家電、產(chǎn)品等行業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用。本課題利用Pro/E的Pro/TOOLKIT[2]接口以及三維特征技術(shù)，構(gòu)建基于Pro/E的產(chǎn)品CAD系統(tǒng)，對(duì)提高CAD軟件的使用效率，減少設(shè)計(jì)人員的工作量，提高工作效率是十分有意義的。

1 Pro/E三維參數(shù)化模型設(shè)計(jì)的原理

1.1 模型的三維參數(shù)化設(shè)計(jì) 三維參數(shù)化設(shè)計(jì)的基本原理是采用三維模型與程序控制相結(jié)合的方式。三維模型不是由程序創(chuàng)建，而是利用交互方式生成。在已創(chuàng)建的零件三維模型基礎(chǔ)上，進(jìn)一步根據(jù)零件的設(shè)計(jì)要求建立一組可以完全控制的三維模型形狀和大小的設(shè)計(jì)參數(shù)。參數(shù)化程序針對(duì)該零件的設(shè)計(jì)參數(shù)進(jìn)行編程，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)參數(shù)的檢索、修改和根據(jù)新的參數(shù)值生成新的三維模型的功能，其過(guò)程如圖1所示。

由于這種方式在已有三維模型的基礎(chǔ)上，通過(guò)修改設(shè)計(jì)參數(shù)派生新的三維模型，因此，稱之為基于三維模型的參數(shù)化設(shè)計(jì)。在本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，就采用了該種方式。

1.2 Pro/TOOLKIT應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā) Pro/TOOLKIT是PTC公司為Pro/E軟件提供的開(kāi)發(fā)工具包，其主要目的是讓用戶或第三方通過(guò)C程序代碼擴(kuò)充Pro/E系統(tǒng)的功能，開(kāi)發(fā)基于Pro/E系統(tǒng)的應(yīng)用程序模塊，從而滿足用戶的特殊需求。不僅如此，還可以利用Pro/TOOLKIT提供的UI對(duì)話框、菜單以及VC的可視化界面技術(shù)，設(shè)計(jì)出方便實(shí)用的人機(jī)界面，從而大大提高系統(tǒng)額實(shí)用效率。

Pro/TOOLKIT工具包提供了開(kāi)發(fā)Pro/E所需的函數(shù)庫(kù)文件和頭文件，使用戶編寫(xiě)的應(yīng)用程序能夠安全地控制和訪問(wèn)Pro/E，并可以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用程序模塊與Pro/E系統(tǒng)的無(wú)縫集成。

2 煙草包裝機(jī)的規(guī)格設(shè)計(jì)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

2.1 設(shè)計(jì)流程 在本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，Pro/TOOLKIT主要用于人機(jī)交互界面的建立，生成系統(tǒng)菜單和對(duì)話框。其實(shí)現(xiàn)的主要功能如下：

①對(duì)模型的參數(shù)進(jìn)行檢索。②根據(jù)輸入的設(shè)計(jì)參數(shù)對(duì)模型的內(nèi)部參數(shù)進(jìn)行編輯。③再生模型。④對(duì)模型進(jìn)行分析，檢查是否存在干涉。如果干涉則要求用戶重新輸入?yún)?shù)。⑤生成工程圖。

煙草包裝機(jī)規(guī)格設(shè)計(jì)系統(tǒng)的工作原理如圖2所示。

系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程主要分為兩個(gè)部分，即零件的三維參數(shù)化設(shè)計(jì)和用戶界面的開(kāi)發(fā)。[3]

零件的三維參數(shù)化設(shè)計(jì)就是在零件的三維建模過(guò)程中，把它與規(guī)格相關(guān)的內(nèi)部參數(shù)通過(guò)Program程序與設(shè)計(jì)參數(shù)相關(guān)聯(lián)，這樣就能通過(guò)外部的設(shè)計(jì)參數(shù)來(lái)驅(qū)動(dòng)模型，使其形狀和尺寸發(fā)生變化。

用戶界面的開(kāi)發(fā)包括以下幾個(gè)方面：

2.1.1 菜單設(shè)計(jì) 菜單是Pro/E的主要用戶界面，Pro/TOOLKIT提供了一系列菜單操作的函數(shù)，允許應(yīng)用程序創(chuàng)建和管理菜單。菜單包括：菜單條（Menu bar）、菜單條菜單（Menu bar menu）、菜單的按鈕（Push button）、菜單的復(fù)選按鈕（Check button）和菜單的單選按鈕（Radio group）。菜單文件主要分為完整菜單文件（以.mnu為后綴名）和輔助菜單文件（以.aux為后綴名）。完整菜單是指獨(dú)立于Pro/E原有菜單，并且具有完整結(jié)構(gòu)的菜單。輔助菜單是指在Pro/E原有菜單中添加的菜單按鈕，該按鈕名稱不能與Pro/E中的菜單按鈕同名，并且不能超過(guò)14個(gè)字符，這種輔助菜單是對(duì)Pro/E原有菜單的補(bǔ)充。

菜單文件具體形式為:

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第3篇：服裝設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)范文

1.環(huán)境因素:不同身份的消費(fèi)者著裝喜好各不相同。職業(yè)人士需要樹(shù)立其端莊、優(yōu)雅的社會(huì)與家庭形象，在服裝的選擇上往往會(huì)偏向襯衣、風(fēng)衣、西服套裝等梭織服裝。而大學(xué)生的形象是青春、活力，大多時(shí)間處于非正式場(chǎng)合，針織服裝自然是他們的主打服裝。校園環(huán)境決定了針織服裝在大學(xué)生生活中的主導(dǎo)性地位。

2.自身因素:大學(xué)生對(duì)服裝的消費(fèi)會(huì)受到經(jīng)濟(jì)因素的制約。也正因?yàn)獒樋椃b工藝流程短，生產(chǎn)成本低，與梭織服裝相比其價(jià)位相對(duì)較低，相對(duì)來(lái)說(shuō)性價(jià)比與附加值較高。因此能夠得到很大一部分年輕人特別是在校大學(xué)生的一致青睞。另外，男生更追求服裝的舒適度，而女生更注重流行時(shí)尚。針織服裝同時(shí)擁有舒適、時(shí)尚的元素，所以能夠受到大學(xué)生的喜愛(ài)。

3.心理因素:大學(xué)生在穿著衣服方面所反映的心理特征是多方面的，有的希望通過(guò)服裝把自己裝扮得更加秀麗動(dòng)人，風(fēng)度翩翩；有的希望自己與眾不同，在服裝式樣上追求新穎別致；還有的人喜歡從眾，社會(huì)上流行什么式樣，就穿什么式樣。但對(duì)大多數(shù)人來(lái)講，都有“愛(ài)美”和“求新”的心理特征。針織服裝質(zhì)地柔軟、自由舒適、款式更新快、并且比較普遍，因此能夠吸引大學(xué)生的目光。

4.社會(huì)因素:當(dāng)今時(shí)尚潮流影響著大學(xué)生的著裝觀念。每個(gè)人都有追求“美”的心理，這種心理促使大學(xué)生追求走在生活最前端的時(shí)尚潮流，把時(shí)尚注入自己的生活。針織服裝的崛起恰好滿足了大學(xué)生的這種需求。

針對(duì)大學(xué)生喜好的針織服裝設(shè)計(jì)構(gòu)思

1.研究背景:注重消費(fèi)者的風(fēng)格喜好及其側(cè)重的局部細(xì)節(jié)將對(duì)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)針織服裝有極大的幫助，借此可以通過(guò)消費(fèi)者的風(fēng)格喜好調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)產(chǎn)品，以達(dá)到迎合這部分消費(fèi)者喜好的目的。為了了解大學(xué)生消費(fèi)群體對(duì)針織服裝的喜好偏向，我們?cè)谔K南地區(qū)不同院校隨機(jī)選取了三百位大學(xué)生做測(cè)試。通過(guò)眼動(dòng)儀這一先進(jìn)儀器，針對(duì)大學(xué)生對(duì)針織服裝風(fēng)格、局部細(xì)節(jié)等多方面的喜好進(jìn)行了測(cè)試研究。

2.調(diào)研結(jié)果:我們將針織服裝分為三大類風(fēng)格進(jìn)行調(diào)查，分別是“歐美簡(jiǎn)約風(fēng)格”、“日系田園風(fēng)格”、“另類獨(dú)特風(fēng)格”。（1）風(fēng)格方向的偏重選擇。測(cè)試結(jié)果顯示，高達(dá) 58％的消費(fèi)者偏好于日系田園風(fēng)格，其次為歐美簡(jiǎn)約風(fēng)格（24％），而另類獨(dú)特的針織服飾由于其本身具有的特定元素以及當(dāng)代大學(xué)生的心理接受等因素，并不是非常被關(guān)注。在經(jīng)過(guò)風(fēng)格喜好的數(shù)據(jù)分析后，我們得出大學(xué)生更加喜歡田園日系風(fēng)格的針織服裝。日系田園風(fēng)格的針織服飾追求一種原始的、純樸的美。其寬大舒松的款式，天然的材質(zhì)，為人們帶來(lái)了有如置身于悠閑浪漫的心理感受，正是大學(xué)生的生活需求。（2）局部設(shè)計(jì)元素的偏好。確定了大學(xué)生最喜好的針織風(fēng)格為日系田園風(fēng)格之后，我們用眼動(dòng)儀測(cè)試大學(xué)生對(duì)日系田園風(fēng)格針織服裝的局部造型的喜好。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，就針織服裝的局部造型設(shè)計(jì)而言，我們基本得出如下一些結(jié)論：1）圖案是針織服裝設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，帶有圖案的針織服裝中，圖案被關(guān)注率達(dá)到了57％，在市場(chǎng)上占有主導(dǎo)地位。圖案類型可基本分為條紋圖案、局部或全身圖案、圖案與條紋搭配三種。但每種都能吸引人的眼球。在設(shè)計(jì)時(shí)，把圖案的創(chuàng)新作為著重點(diǎn)，會(huì)使設(shè)計(jì)更適合市場(chǎng)。2）色彩是針織服裝設(shè)計(jì)的突破口。色彩常常是消費(fèi)者對(duì)服裝的產(chǎn)生第一印象的設(shè)計(jì)元素，大學(xué)生是一個(gè)多姿多彩、青春活潑的群體，他們年輕有活力，這樣的年紀(jì)，應(yīng)該輔之以絢爛的色彩去襯托，用各種跳躍碰撞的色彩融進(jìn)生活。3）面料是針織服裝設(shè)計(jì)的根本。面料永遠(yuǎn)是設(shè)計(jì)的根本。相對(duì)于其他普通面料而言，針織面料在其機(jī)理、再處理方面的優(yōu)勢(shì)得天獨(dú)厚。一根紗線，通過(guò)千萬(wàn)種變換的織法可以織出各種各樣肌理的面料。在做針織服裝設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)面料是不可或缺的一部分。4）針織服裝應(yīng)該注重細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。很多情況下設(shè)計(jì)師在做設(shè)計(jì)時(shí)往往更多地關(guān)注服裝的整體造型，而常忽視細(xì)節(jié)處的設(shè)計(jì)。然而細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)卻最能反映一個(gè)設(shè)計(jì)師的巧思。新穎別致、畫(huà)龍點(diǎn)睛般的細(xì)節(jié)變化會(huì)讓原本平淡無(wú)奇的服裝得以提升檔次，獲得消費(fèi)者的喜愛(ài)。

研究總結(jié)思考

第4篇：服裝設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)范文

【關(guān)鍵詞】探析 成衣設(shè)計(jì)課程 教學(xué)改革

成衣設(shè)計(jì)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論、原理和設(shè)計(jì)方法和獨(dú)立構(gòu)思能力，運(yùn)用大量的款式圖、效果圖形式表現(xiàn)不同性別、年齡、季節(jié)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、地域、民族的服裝，能合理地進(jìn)行服飾色彩的搭配，能把握系列服裝設(shè)計(jì)的變化規(guī)律、要點(diǎn)與方法；能理解時(shí)裝演變、風(fēng)格與流行。為了培養(yǎng)學(xué)生具備市場(chǎng)學(xué)理論、服裝專業(yè)技能、工程學(xué)知識(shí)和藝術(shù)設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)能力，今后教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、確立成衣設(shè)計(jì)課程的培養(yǎng)目標(biāo)

成衣設(shè)計(jì)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是以學(xué)生能掌握服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論和基本技能為前提，利用開(kāi)拓性的設(shè)計(jì)思維和嫻熟的設(shè)計(jì)能力，在服裝企業(yè)、服裝研究管理方面從事服裝設(shè)計(jì)、服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷等工作的復(fù)合型人才， 通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解服裝設(shè)計(jì)的基本概念、基本原理和方法；掌握服裝設(shè)計(jì)技能，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力。為了讓學(xué)生具備這一綜合素質(zhì)，就要在成衣設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中加大教學(xué)改革力度。

首先通過(guò)理論傳授，運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生潛能來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)能力，使學(xué)生盡快完成從理論到實(shí)踐、從專業(yè)到產(chǎn)業(yè)的深化過(guò)程，明確專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)途徑和方法，并能夠培養(yǎng)出勤于思辨、勇于實(shí)踐、善于交流、樂(lè)于合作的良好作風(fēng)，使學(xué)生更快的適應(yīng)社會(huì)的需要。

依據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)方式，我將成衣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容由原先概念性較強(qiáng)的內(nèi)容模擬轉(zhuǎn)化為以企業(yè)需求進(jìn)行的工作任務(wù)和職業(yè)能力分析為依據(jù)，著力培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)工作者、服裝設(shè)計(jì)師助理崗位所具備的能力，例如，我用市場(chǎng)調(diào)研品牌代替了理論講述，第一部分從淺顯易懂的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入品牌服裝設(shè)計(jì)的流程，使學(xué)生感受到品牌服裝設(shè)計(jì)的方法和企劃。接下來(lái)分別調(diào)研各大商場(chǎng)的主要品牌的定位和風(fēng)格，分組討論，總結(jié)歸納，編寫(xiě)ppt和調(diào)查報(bào)告。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了品牌服裝的設(shè)計(jì)生產(chǎn)過(guò)程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生日后成為服裝設(shè)計(jì)工作者必須具備的素養(yǎng)。并且每次課前設(shè)置作品評(píng)估環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們展示自己的作品、陳述方案，教師最后講評(píng)、總結(jié)。如此的內(nèi)容設(shè)置使學(xué)生對(duì)成衣設(shè)計(jì)有了很深入的感受，也更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)成衣設(shè)計(jì)品牌知識(shí)。

二、加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力

在教學(xué)中讓學(xué)生課內(nèi)課外勤學(xué)苦練，多臨摹多交流多賞析，使學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和鑒賞水平明顯提高，在單品服裝設(shè)計(jì)與系列服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中，重應(yīng)用、重實(shí)訓(xùn)、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過(guò)程中真正理解服裝設(shè)計(jì)的意義和樂(lè)趣，大大提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和職業(yè)能力。教學(xué)方式多樣化，特別是“以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式運(yùn)用在單品服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中很有效，以女裝的各種款式作為設(shè)計(jì)的任務(wù)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、打版制作，再總結(jié)討論，評(píng)比優(yōu)差，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使學(xué)生從中感受到了成就感和進(jìn)步。再組織學(xué)生與企業(yè)合作、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、舉辦強(qiáng)有力的時(shí)裝大賽等多種形式，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、整合教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)校企合作

探索校企合作，整合有利于企業(yè)發(fā)展的有效的教學(xué)內(nèi)容，又使學(xué)生便于學(xué)習(xí)掌握的方法提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，符合行業(yè)和崗位的需求，使學(xué)生具備技術(shù)性、藝術(shù)性、綜合性為一體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生具備設(shè)計(jì)能力、綜合表現(xiàn)能力和分析解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體措施如下：

基于當(dāng)今服裝市場(chǎng)與國(guó)際市場(chǎng)的接軌，人們對(duì)服裝的消費(fèi)也提出了更高的要求。服裝業(yè)的多樣化、高級(jí)化、個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，服裝的設(shè)計(jì)與生產(chǎn)也呈現(xiàn)出多品種、小批量、高質(zhì)量、短周期的發(fā)展趨勢(shì)，針對(duì)這一市場(chǎng)特點(diǎn)“行為導(dǎo)向教學(xué)”改革正順應(yīng)成衣設(shè)計(jì)課程的要求，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是以工作任務(wù)為導(dǎo)向的一種職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)思想和策略，是由一系列的以學(xué)生為主體的教學(xué)方法所組成，它通過(guò)現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。不同于傳統(tǒng)學(xué)科式教學(xué)的以結(jié)果為導(dǎo)向的教學(xué)模式，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)強(qiáng)調(diào)以過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不再是知識(shí)和技能的傳授者，而是更多地作為教學(xué)的咨詢者和課堂教學(xué)的主持者；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立地或以小組的形式完成從信息的收集、工作計(jì)劃的制訂到工作任務(wù)的實(shí)施以及對(duì)工作成果的評(píng)價(jià)，并在這一過(guò)程中獲得工作過(guò)程知識(shí)。師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)服裝品牌產(chǎn)品來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；學(xué)生在教師主持下以個(gè)體或小組合作工作的形式自行組織完成款式設(shè)計(jì)任務(wù)；學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成任務(wù)的過(guò)程。這里的“產(chǎn)品”是指以一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的服裝產(chǎn)品。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)包括獲取市場(chǎng)流行信息、制定工作計(jì)劃、作出決定、實(shí)施工作計(jì)劃、控制工作質(zhì)量、評(píng)定工作成績(jī)等環(huán)節(jié)的 “完整的行為活動(dòng)模式”。完成成衣設(shè)計(jì)的企劃通過(guò)成衣設(shè)計(jì)課程行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)三個(gè)“中心”的轉(zhuǎn)變，即由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀蝿?wù)為中心；由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際開(kāi)發(fā)操作為中心，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)完成一系列的任務(wù)實(shí)訓(xùn)，來(lái)理解和掌握理論知識(shí)及操作技能，并提早熟悉企業(yè)的工作過(guò)程和工作環(huán)境，縮短畢業(yè)生與企業(yè)的磨合期，為學(xué)生頂崗與就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，成衣設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)性、科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，僅僅傳授理論是不夠的，在科技高速發(fā)展的今天，知識(shí)更新之快，使我們必須不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，提高業(yè)務(wù)，不斷提高授課能力，把新知識(shí)傳授給學(xué)生。另外還要考慮教學(xué)對(duì)象，專業(yè)特點(diǎn)，“因材施教?！背浞终{(diào)動(dòng)教與學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：服裝設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)范文

關(guān)鍵詞：服裝色彩；應(yīng)用型人才；實(shí)踐能力；教學(xué)改革

服裝色彩對(duì)于服裝設(shè)計(jì)有著極其重要的作用，當(dāng)人們?cè)谶h(yuǎn)處觀看一件服裝的時(shí)候，首先映入眼簾的就是服裝的色彩，繼而才是服裝的廓形、材質(zhì)等相關(guān)因素，所以在服裝設(shè)計(jì)的過(guò)程中，色彩往往是優(yōu)先考慮的因素，色彩對(duì)于服裝的整體起到不可替代的作用。服裝色彩不同于單純的繪畫(huà)色彩，在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的過(guò)程中，色彩還需要和服裝材質(zhì)相聯(lián)系，因?yàn)橥瑯拥纳试诓煌拿媪喜馁|(zhì)上也會(huì)顯現(xiàn)出不同的特質(zhì)，然而在以往的《服裝色彩》課程的內(nèi)容設(shè)置中只是單純的從色彩本身的原理出發(fā)，很少聯(lián)系到服裝材質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容，以至于學(xué)生在實(shí)際的制作過(guò)程中容易出現(xiàn)理論脫離實(shí)際的情況，對(duì)于后續(xù)的課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。本文通過(guò)對(duì)服裝色彩理論知識(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)踐相聯(lián)系的研究，探索《服裝色彩》課程教學(xué)實(shí)踐的新思路。

《服裝色彩》課程的教學(xué)現(xiàn)狀及行業(yè)需求分析

1.《服裝色彩》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

《服裝色彩》是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，其目的在于將色彩的科學(xué)基礎(chǔ)理論和現(xiàn)代審美有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生追求藝術(shù)美和技術(shù)美的高度統(tǒng)一的思維方式，繼而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的設(shè)計(jì)能力?？墒峭ㄟ^(guò)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，《服裝色彩》課程內(nèi)容的設(shè)置存在一些問(wèn)題：首先，課程內(nèi)容設(shè)置中色彩理論化的學(xué)習(xí)占據(jù)了相當(dāng)大的比例，作業(yè)內(nèi)容大多是要求繪制色相環(huán)，練習(xí)鄰近色、對(duì)比色、冷色調(diào)、暖色調(diào)等的色彩對(duì)比設(shè)計(jì)，作業(yè)大多是停留在紙面的練習(xí)上，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅限于紙面的表述，在實(shí)際的制作過(guò)程中，對(duì)于服裝面料的色彩搭配缺乏整體性的把握。其次，課程的安排缺乏與市場(chǎng)的緊密結(jié)合，學(xué)生在進(jìn)行色彩練習(xí)的時(shí)候往往都是閉門(mén)造車，缺乏必要的市場(chǎng)調(diào)研，以至于設(shè)計(jì)出來(lái)的作品往往都是天馬行空，忽略了對(duì)服裝風(fēng)格、市場(chǎng)定位等因素的考慮，作品缺乏整體性的思維模式。

2.行業(yè)需求分析

服裝行業(yè)在近幾年可謂是蓬勃發(fā)展，對(duì)于服裝設(shè)計(jì)人才的需求也是不斷攀升。在如今消費(fèi)者對(duì)于服裝產(chǎn)品多元化需求的背景下，作為一名服裝設(shè)計(jì)師不僅需要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，更需要學(xué)會(huì)以市場(chǎng)的眼光來(lái)衡量產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，否則只會(huì)是理論脫離實(shí)際，設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品也是無(wú)法經(jīng)受住市場(chǎng)的考驗(yàn)的。服裝的三要素是：色彩、廓形、面料，三者之中，色彩往往是設(shè)計(jì)作品帶給人的第一視覺(jué)要點(diǎn)。服裝色彩的重要性不僅僅是體現(xiàn)在服裝設(shè)計(jì)產(chǎn)品的本身，對(duì)于后續(xù)的如產(chǎn)品陳列等也起到非常重要的作用，所以掌握色彩的基本原理以及服裝配色，關(guān)注色彩流行趨勢(shì)的走向，對(duì)于服裝產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)有著極其重要的作用。

課程改革的內(nèi)容及方法

1.優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置

科技與藝術(shù)學(xué)院《服裝色彩》是服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大一年級(jí)第一學(xué)期的專業(yè)基礎(chǔ)課，總課時(shí)為64學(xué)時(shí)，分8周完成教學(xué)內(nèi)容，與之相配套的同步課程為《時(shí)裝繪畫(huà)》、《服裝工藝》等課程，后續(xù)相關(guān)課程為《服飾圖案》、《女裝設(shè)計(jì)1》等課程。按照現(xiàn)有課程的規(guī)劃，《服裝色彩》課程教學(xué)改革的內(nèi)容將作出以下調(diào)整：

第一周，色彩構(gòu)成概述及色彩體系的講解，主要是為使學(xué)生了解色彩的基本概念以及色彩的相關(guān)屬性等原理；第二周，色彩的對(duì)比、調(diào)和與秩序構(gòu)成的講解，其目的在于讓學(xué)生在了解了色彩基本原理的基礎(chǔ)上，了解色彩的對(duì)比、調(diào)和的效果，熟悉配色的基本類型。第三周，色彩形式結(jié)構(gòu)與重組的講解，通過(guò)對(duì)色彩的提取與重組讓學(xué)生掌握配色的基本技能；第四周，流行色與服裝色彩的關(guān)系的講解，介紹流行色的概念、流行色的研究與機(jī)構(gòu)、流行色的變化與周期等相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生了解流行色與服裝設(shè)計(jì)的關(guān)系，同時(shí)在進(jìn)行該內(nèi)容講解時(shí)可以安排學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，了解流行色對(duì)于服裝市場(chǎng)的影響，加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，逐步確立服裝色彩的流行意識(shí)；第五周，服裝色彩的心理效應(yīng)的講解，使學(xué)生了解色彩的心理聯(lián)想以及色彩表達(dá)的不同情感，能夠在服裝設(shè)計(jì)中根據(jù)不同的設(shè)計(jì)要求做到靈活運(yùn)用；第六周，服裝色彩與面料的講解，通過(guò)大量的圖例示范介紹面料的材質(zhì)、組織、圖案紋樣等與服裝色彩的關(guān)系以及在服裝設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用，目的在于使學(xué)生能夠掌握色彩基礎(chǔ)原理知識(shí)與實(shí)際服裝面料設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性，從而提高學(xué)生的服裝色彩審美能力；第七周，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)全面的服裝色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)以及市場(chǎng)調(diào)研后，自主確立設(shè)計(jì)主題，通過(guò)靈感源資料的收集、色彩提取與流行色研究來(lái)完成一個(gè)主題的服裝設(shè)計(jì)，同時(shí)在該系列設(shè)計(jì)中選取一款，以1/2小人成實(shí)物的制作；第八周，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，在學(xué)生完成最后的設(shè)計(jì)成果后予以點(diǎn)評(píng)，最終將學(xué)生的設(shè)計(jì)作品加以整理并進(jìn)行展示。

2.加強(qiáng)色彩流行趨勢(shì)的市場(chǎng)調(diào)研

色彩是服裝設(shè)計(jì)不可或缺的一個(gè)重要因素，作為一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師，必須關(guān)注色彩的流行趨勢(shì)及行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，服裝色彩流行趨勢(shì)的調(diào)研工作對(duì)于服裝設(shè)計(jì)工作將有著重要的指導(dǎo)意義。在新的課程設(shè)置中，第三周將會(huì)重點(diǎn)介紹流行色與服裝色彩的關(guān)系，屆時(shí)會(huì)在課后安排學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，通過(guò)這種途徑了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)與國(guó)際的面料及服裝流行色的趨勢(shì)與市場(chǎng)的結(jié)合，從而加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的時(shí)候，教師會(huì)有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生收集不同色彩和材質(zhì)的面料樣品，并進(jìn)行歸納整理，在此基礎(chǔ)上結(jié)合個(gè)人對(duì)于服裝色彩的理解完成服裝設(shè)計(jì)與制作。

第6篇：服裝設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)范文

關(guān)鍵詞：皖西文化；民間藝術(shù)；服裝產(chǎn)業(yè)；品牌打造

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的影響下，傳統(tǒng)民間藝術(shù)每天都在面臨著現(xiàn)代社會(huì)的挑戰(zhàn)，很多國(guó)家都在為復(fù)活和重新演繹傳統(tǒng)民間藝術(shù)不斷做出努力.作為地域文化的重要載體———服裝，將會(huì)成為皖西民間藝術(shù)新的傳播媒介.皖西文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，特色鮮明.同時(shí)位于中國(guó)經(jīng)濟(jì)最具發(fā)展活力的“長(zhǎng)三角”腹地,在規(guī)劃中，涉及到了振興裝備制造業(yè)、原材料產(chǎn)業(yè)、輕紡產(chǎn)業(yè)等產(chǎn)業(yè)布局.因此作為輕紡產(chǎn)業(yè)的重要組成部分———服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新變得尤為重要.然而由于種種原因，皖西的服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才是匱乏的，同時(shí)相關(guān)部門(mén)對(duì)民間藝術(shù)的開(kāi)發(fā)力度也不夠，導(dǎo)致皖西地域文化影響力較弱以及服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后.本文擬通過(guò)對(duì)皖西民間藝術(shù)內(nèi)涵的深入分析，挖掘其藝術(shù)精髓，探索如何更好的應(yīng)用到現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)中，使皖西地域文化得到更好的傳承.

1皖西民間藝術(shù)的地域特征

皖西地處江淮之間、大別山北麓.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，該地區(qū)是南北文化，外來(lái)文化與土著文化交匯地.戰(zhàn)國(guó)中晚期，皋陶文化與楚文化得到很大的發(fā)展，并一統(tǒng)皖西.因此，該地區(qū)境內(nèi)自然景觀、人文景觀眾多，歷史文化積淀深厚，民間藝術(shù)呈現(xiàn)多樣化的特征.主要體現(xiàn)在民間樂(lè)舞、民歌、民間戲劇、民間工藝幾個(gè)方面.

1.1民間樂(lè)舞

（1）流行于皖西的民間曲藝，主要有“四弦書(shū)”、“小調(diào)胡琴書(shū)”、“淮詞”.其中的四弦書(shū)又名“四股弦”，因其說(shuō)唱用四根弦胡琴作伴奏而得名，它起源于六安，流行于皖西地區(qū)；小調(diào)胡琴書(shū)也是皖西地區(qū)特有的曲種之一，主要流行在舒城縣.四弦書(shū)是以胡琴書(shū)為母體，獨(dú)立發(fā)展起來(lái)的，而胡琴書(shū)中殘存的專以民間小調(diào)演唱曲目的形式，被藝人保留下來(lái)了.

（2）產(chǎn)生于皖西的民間舞蹈主要有“十把小扇”、“十二月梳”、“打五扇”、“肘閣”.其中的“十把小扇”產(chǎn)生于六安縣，流行于皖西廣大農(nóng)村，已歷100多年，它的唱詞是通過(guò)10位農(nóng)家姑娘對(duì)手持扇子上的10幅畫(huà)面的贊美，抒發(fā)了她們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情懷；“十二月梳”產(chǎn)生于六安縣，流行于舒城、金寨、壽縣等地，它的畫(huà)面生動(dòng)活潑、絢麗多姿，歌詞生動(dòng)形象、樸實(shí)優(yōu)美，節(jié)奏舒緩流暢、委婉動(dòng)聽(tīng)，舞蹈開(kāi)始，10個(gè)新娘身穿大紅襖，下系百褶羅裙，左手拿一把橢圓形鏡子，右手拿一把梳子，邊梳邊舞出場(chǎng).

1.2民間戲劇

流行于皖西的戲曲劇種主要有廬劇、京劇、黃梅戲等.其中廬劇誕生、發(fā)脈于霍山、六安等皖西地區(qū)，是皖西亦是安徽的主要地方劇種之一.大型廬劇《程紅梅》、《媽媽》等，在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生較大影響.

1.3民間工藝

皖西民間工藝有剪紙、舒城竹席等.民間剪紙屬皖西翁墩剪紙極具特色.首先，題材內(nèi)容豐富.主要有以下幾種：四靈（龍、鳳、麒麟、龜）、四獸（獅、虎、象、豹）、歲寒三友（松、竹、梅）、四君子（梅、蘭、菊、竹）、八仙、門(mén)神、壽星、招財(cái)童子及琴、棋、書(shū)、畫(huà)、佛八寶、道八寶等；剪紙文字有：“福、祿、喜、寶、萬(wàn)”及“四季發(fā)財(cái)”、“春福滿堂”等吉利詞語(yǔ).

其次，技法獨(dú)特.全部用剪刀鉸出的單色剪紙.很少采取先勾圖，后剪裁的方法，大多對(duì)照“樣子”，或憑頭腦記憶直接剪鉸.再次，貼近生活，技藝創(chuàng)新.由于受到一些現(xiàn)代文化的沖擊，翁墩剪紙?jiān)谳d體上也有了一定創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代.同時(shí)，張玉柱也是皖西剪紙藝術(shù)家的突出代表.他不僅可“剪”，而且會(huì)“撕”，尤其是他的撕紙藝術(shù)，堪稱一絕.皖西另一種民間工藝品———舒城竹席，它是皖西傳統(tǒng)漢族手工藝品.據(jù)專業(yè)人士介紹，舒席從竹子的選取到制作工藝都十分講究，經(jīng)破竹、切篾、起篾、分篾、撕篾、煮篾、刮篾、編織、扭頭、收邊十幾道工序，而且全是手工操作.

2皖西民間藝術(shù)與現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)相結(jié)合

隨著時(shí)展，傳統(tǒng)民間藝術(shù)表現(xiàn)形式已不能完全滿足人們的需求，因此皖西民間藝術(shù)需要新的載體去詮釋，將會(huì)使民間藝術(shù)的精髓與商業(yè)價(jià)值得到最大限度的挖掘.作為現(xiàn)代時(shí)尚的領(lǐng)頭軍———服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)⑹且粋€(gè)很好的切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)民間藝術(shù)文化內(nèi)涵和表現(xiàn)形式的提煉，將其融入到服裝設(shè)計(jì)中，以展現(xiàn)色彩、造型和設(shè)計(jì)手法給服裝帶來(lái)的全新視覺(jué)形象.

2.1皖西民間藝術(shù)中紙藝造型、色彩和手法的運(yùn)用

紙藝的發(fā)展歷史悠久，其設(shè)計(jì)形式又具有無(wú)限的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)潛力，可以說(shuō)紙藝兼具了民族特色和時(shí)代特色，所以紙藝的設(shè)計(jì)元素的應(yīng)用必然會(huì)受到越來(lái)越多設(shè)計(jì)師的青睞.皖西民間工藝中的翁墩剪紙?jiān)煨?，以其?dú)特的造型元素而成為服裝造型和圖案新的設(shè)計(jì)點(diǎn).尤其是近些年，復(fù)古文化和多元文化的興起，服裝設(shè)計(jì)師紛紛尋找傳統(tǒng)元素和現(xiàn)代元素的契合點(diǎn).例如，有很多設(shè)計(jì)師試圖在針織中融入紙藝的美學(xué)內(nèi)涵和形式.一些針織紗線結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新讓紙藝和針織服裝的結(jié)合成為了可能，如針織面料中較細(xì)的紗線，以剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作手法來(lái)制作提花，手工藝感強(qiáng)，彰顯奢華，突出了女性的柔美特性.針織面料強(qiáng)縮絨的出現(xiàn)，使得針織服裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用折紙?jiān)O(shè)計(jì)工藝成為現(xiàn)實(shí).因此，皖西翁墩剪紙中一些特有的紙藝元素造型開(kāi)發(fā)價(jià)值較大，與服裝設(shè)計(jì)的融合將會(huì)產(chǎn)生更多的可能性.紙藝的色彩提煉，可利用中國(guó)傳統(tǒng)的五色觀來(lái)進(jìn)行.即隨“意”用色.皖西翁墩剪紙藝術(shù)中，剪紙的采色，都來(lái)自皖西的地方的風(fēng)土人情，如娶新媳婦、生孩子、過(guò)新年等，作者會(huì)根據(jù)這些節(jié)慶，進(jìn)行“意”的造形與選色.單色剪紙?jiān)谙彩轮谐Ｓ眉t、黃等顏色，這幾種顏色在其象征意義對(duì)人們心靈感染的同時(shí)，其古樸、明快而又純美的色彩同樣形成了視覺(jué)沖擊.

民間紙藝造像手法也給服裝設(shè)計(jì)帶來(lái)更多的設(shè)計(jì)空間.如皖西民間剪紙中的“剪”和“撕”手法創(chuàng)作將豐富服裝面料的造型.剪紙，是一種紙藝鏤空技術(shù)，在通過(guò)刻畫(huà)具象或抽象圖案給人在視覺(jué)上造成透空對(duì)比的藝術(shù)享受.“剪”在服裝設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)為以線為單位，沿著線跡，按一定的組合方式做刀剪處理（不是剪空的鏤空處理），在垂直的狀態(tài)下線形剪開(kāi)處會(huì)呈現(xiàn)出自然的立體拉伸效果，并會(huì)隨著人體的動(dòng)作產(chǎn)生變化豐富的透空肌理.不同的圖形將會(huì)產(chǎn)生不同肌理效果.“撕”在服裝設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)是指用手撕的方法做出材料隨意的肌理效果.“撕”的方式有兩種，一種是面料上直接進(jìn)行手撕處理，利用面料撕裂后的垂墜感使面料自然下垂，展現(xiàn)了放蕩不羈的粗獷風(fēng)貌，秉承了設(shè)計(jì)手法多元化的設(shè)計(jì)理念.

2.2皖西民間藝術(shù)中樂(lè)舞的造型和色彩的運(yùn)用

皖西民間樂(lè)舞中有著非常豐富的造型和色彩元素，可利用民間舞蹈中“十把小扇”和“十二月梳”善用的水綠色、品紅色、大紅色等色彩，將其融入到現(xiàn)代服裝中，以體現(xiàn)民間舞蹈的藝術(shù)神韻，且不失時(shí)尚性.“十二月梳”中的新娘著大紅襖和百褶羅裙的服裝造型也給現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)師更多的靈感，[2]可以此進(jìn)行款式的創(chuàng)新演變.

2.3皖西民間藝術(shù)中竹席工藝手法的運(yùn)用舒城竹席是皖西民間精湛的手工藝品，其制作工藝值得借鑒，服裝設(shè)計(jì)可從它十幾道制作工序中提取一些設(shè)計(jì)手法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作.例如從“刮篾”中可提取“磨”和“雕”的手法，從“扭頭”中提取“擰”的手法，還有竹席的編織工藝.“磨”和“雕”的手法和“刮篾”異曲同工，都是一種打磨和雕刻.“磨”，是指利用水洗、砂洗、砂紙磨毛等手段，讓面料產(chǎn)生起絨、磨舊的藝術(shù)風(fēng)格.牛仔面料的磨舊脫色效果也許我們并不陌生，如牛仔褲上的脫色水洗效果，使人的大腿看上去更加美觀和動(dòng)感.同時(shí)該手法還使牛仔面料在漸變色變化中更具層次感，它將給多維圖案的造像中增添更多的色彩肌理和視覺(jué)空間效果.

“雕”的手法可運(yùn)用到針織服裝中，使用厚重的棒針?biāo)Y(jié)織出的簡(jiǎn)單組織，如平針組織、雙反面組織等，不僅有一種古典與時(shí)尚相結(jié)合的感覺(jué)，同時(shí)體現(xiàn)出針織服裝的立體結(jié)構(gòu).從竹席工藝中提煉出的“擰”就是扭轉(zhuǎn)，控制住材料的一部分而絞轉(zhuǎn).在面料上對(duì)某一局部進(jìn)行“擰”的動(dòng)作，擰轉(zhuǎn)角度近似360度，可以得到一個(gè)曲線造型的放射性褶裥，連續(xù)幾次360度擰轉(zhuǎn)，就可以得到一個(gè)螺旋形褶裥的立體造型，可根據(jù)擰轉(zhuǎn)方向與大小的變化進(jìn)行創(chuàng)意肌理設(shè)計(jì).竹席的編織工藝是較為重要的，“編”，在服裝設(shè)計(jì)中指運(yùn)用編、織技法形成的鏤空效果.不同的編織材料會(huì)形成各異的鏤空風(fēng)格，運(yùn)用光澤感且質(zhì)感細(xì)膩的線進(jìn)行編織，不同針?lè)ǖ慕M合可形成千變?nèi)f化的鏤空?qǐng)D案；運(yùn)用質(zhì)地較粗糙的線或布條進(jìn)行編織，所形成的圖形就較為規(guī)則、單純.運(yùn)用不同的材料，采用不同的編織方法，會(huì)產(chǎn)生豐富的結(jié)構(gòu)藝術(shù)美感.

3皖西民間藝術(shù)與現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義

皖西地區(qū)服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展尚屬于起步階段，一些服裝設(shè)計(jì)師、品牌策劃師、服裝營(yíng)銷管理人才、生產(chǎn)機(jī)器設(shè)備、政府資金和政策激勵(lì)措施等都是相當(dāng)匱乏的.政府部門(mén)、高等院校和民間力量應(yīng)聯(lián)合推動(dòng)地區(qū)服裝企業(yè)的轉(zhuǎn)型，力求從加工復(fù)制型向品牌原創(chuàng)型企業(yè)轉(zhuǎn)化，文化則是品牌價(jià)值實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵.因此，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)加大文化體制的改革，深入開(kāi)發(fā)民間藝術(shù)的品牌價(jià)值.不僅能夠增加服裝設(shè)計(jì)品牌的附加值，還可以傳承皖西地區(qū)的民間藝術(shù)的精髓.

皖西民間藝術(shù)和現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)的結(jié)合是對(duì)地區(qū)服裝品牌精神的彰顯.通過(guò)民間藝術(shù)不同的元素的整合運(yùn)用，將給現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)增加更多的地域特色和文化底蘊(yùn).也是與當(dāng)前服飾的復(fù)古風(fēng)潮、民族特色、多元文化的流行趨勢(shì)相吻合的.皖西民間藝術(shù)和現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)的結(jié)合是地區(qū)服裝品牌升級(jí)的保障.品牌文化是一次充滿忠誠(chéng)的信仰之旅，皖西民間藝術(shù)與服裝設(shè)計(jì)的結(jié)合有助于該地區(qū)文化自信的建立.當(dāng)前，中國(guó)服裝品牌正面臨著國(guó)際品牌的全面競(jìng)爭(zhēng)，很多世界級(jí)品牌能夠獲得成功，不僅僅是因?yàn)樗鼈儞碛谐墒斓墓に嚭驮O(shè)計(jì)，更多源自它們背后的所代表的文化內(nèi)涵.因此本土品牌價(jià)值的實(shí)現(xiàn)工作勢(shì)在必行，民間藝術(shù)作為一個(gè)突破點(diǎn)，應(yīng)深入的挖掘和運(yùn)用。

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第7篇：服裝設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)范文

關(guān)鍵詞:服裝設(shè)計(jì)與工程;中職－本科教育;課程體系構(gòu)建

現(xiàn)代職業(yè)教育體系是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。其中，中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育與應(yīng)用型本科教育的有效銜接和協(xié)調(diào)發(fā)展是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵。2014年我校(紹興文理學(xué)院)服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)開(kāi)始招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，開(kāi)展中職－本科教育。該舉措除了適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展的大趨勢(shì)以外，還有以下原因:一是隨著中國(guó)在向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的過(guò)程中，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型技能人才的需求增大，而普通高校的人才培養(yǎng)還不能完全滿足這種需要，學(xué)生的高技能特質(zhì)明顯不足，因此積極探索多種培養(yǎng)模式顯得十分必要;二是我國(guó)職業(yè)教育體系不完善，中、高等職業(yè)教育與應(yīng)用型本科教育的銜接明顯不足。中職－本科培養(yǎng)模式將貫通中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、本科教育的渠道，優(yōu)化職業(yè)教育資源，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的合力。這項(xiàng)改革要付諸實(shí)施將面臨很多問(wèn)題，如教育觀念的更新、辦學(xué)新機(jī)制的建立、新課程體系的構(gòu)建等，這些問(wèn)題需要認(rèn)真分析和研究［1］。本文就我校服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)中職－本科教育的課程設(shè)置進(jìn)行探討。

一、中職－本科教育課程體系的構(gòu)建原則

中職－本科教育采取的是“3+4”分段培養(yǎng)模式，培養(yǎng)的本科生既注重技能與崗位對(duì)接，又注重理論的深度和廣度。中職教育注重的是一技之長(zhǎng)，核心是培養(yǎng)實(shí)用、操作型人才;本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型、管理型高級(jí)技術(shù)技能人才，即培養(yǎng)企業(yè)所需的高級(jí)技師、工程師等專業(yè)人才。中職與本科兩個(gè)教育階段的教學(xué)內(nèi)容需要統(tǒng)籌考慮，使課程結(jié)構(gòu)全面而不重復(fù)，以有效實(shí)現(xiàn)兩個(gè)階段課程內(nèi)容的銜接和貫通。服裝設(shè)計(jì)與工程是一個(gè)涉及多個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的交叉型學(xué)科，該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)服裝款式設(shè)計(jì)與工藝構(gòu)成設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與技能，具有應(yīng)用設(shè)計(jì)原理和結(jié)構(gòu)法則處理各類服裝的造型與色彩、外觀與功能、形式與材料、成品處理工藝的能力。專業(yè)課程的設(shè)置要根據(jù)能力結(jié)構(gòu)，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐應(yīng)用能力和經(jīng)營(yíng)管理能力等。

二、中職－本科教育課程體系的構(gòu)建方法

我校服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)中職－本科教育課程體系的構(gòu)建分兩步走:第一步確定本科課程體系;第二步依據(jù)中職階段課程的設(shè)置進(jìn)行本科課程的增刪，確保課程體系與中職階段的學(xué)習(xí)相銜接?；谂囵B(yǎng)應(yīng)用型技能人才的目的，我校紡織服裝學(xué)院人才培養(yǎng)方案制訂小組成員調(diào)研了武漢紡織大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣州大學(xué)、五邑大學(xué)、深圳大學(xué)、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校，參觀了一些服裝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，與服裝專業(yè)教師進(jìn)行座談，收集服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)課程體系相關(guān)資料，同時(shí)還走訪了相關(guān)企業(yè)，發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)研，再結(jié)合該專業(yè)歷年的課程體系確定了中職－本科教育課程體系初步方案。當(dāng)前大多數(shù)的職業(yè)教育都是在一所學(xué)校完成的［2－4］，而我校服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的中職與本科教育是在兩所學(xué)校完成的，故需要了解中職教育階段的課程體系。紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心的浙江省服裝中等職業(yè)學(xué)校的課程體系由以下四部分組成:(1)公共基礎(chǔ)課，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、德育、體育、信息技術(shù)基礎(chǔ)、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)等。(2)專業(yè)核心課程，包括服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(7學(xué)分)、立體裁剪基礎(chǔ)(3學(xué)分)、服裝材料(2學(xué)分)、服裝生產(chǎn)實(shí)務(wù)(2學(xué)分)。(3)項(xiàng)目課程，包括裙裝設(shè)計(jì)制版工藝(8學(xué)分)、褲裝設(shè)計(jì)制版工藝(10學(xué)分)、襯衫設(shè)計(jì)制版工藝(12學(xué)分)、女外套設(shè)計(jì)制版工藝(14學(xué)分)、男外套設(shè)計(jì)制版工藝(6學(xué)分)、設(shè)計(jì)CAD(4學(xué)分)、制版CAD(8學(xué)分)、創(chuàng)意立裁(3學(xué)分)、工業(yè)樣版(3學(xué)分)。(4)選修課程，包括服飾文化、服裝營(yíng)銷等。

三、中職－本科教育課程體系的構(gòu)建過(guò)程

1．圍繞培養(yǎng)目標(biāo)確定課程體系經(jīng)過(guò)服裝學(xué)科專業(yè)教師的集體討論，確定我校服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)中職－本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)具有扎實(shí)的服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)知識(shí)和技能，熟悉服裝設(shè)計(jì)、服裝材料、服裝結(jié)構(gòu)樣版、服裝營(yíng)銷、服裝生產(chǎn)等整個(gè)服裝產(chǎn)業(yè)鏈中的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在服裝設(shè)計(jì)與技術(shù)或服裝貿(mào)易與營(yíng)銷兩個(gè)專業(yè)方向領(lǐng)域具有較強(qiáng)的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，能夠從事服裝商品企劃、貿(mào)易與市場(chǎng)營(yíng)銷、服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、運(yùn)行管理等方面工作的高級(jí)應(yīng)用型專門(mén)人才。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建課程體系的原則為:注重課程體系的前后銜接———明確課程教學(xué)內(nèi)容的交叉、增刪與整合;既不同于原來(lái)，又不同于現(xiàn)有的體系———既區(qū)別于普通高中招生本科教育，又不同于一般的高職教育課程體系［5－6］;著重補(bǔ)充系統(tǒng)的理論知識(shí)，保持操作技能的優(yōu)勢(shì)，增加學(xué)生理論知識(shí)的深度和廣度。2．確定專業(yè)平臺(tái)課程及專業(yè)方向課程對(duì)于在中職教育階段學(xué)習(xí)過(guò)的課程，本科教育階段將不再重復(fù)。比如在公共基礎(chǔ)課方面，根據(jù)工程人才培養(yǎng)的要求，需要在本科階段補(bǔ)充學(xué)習(xí)工程數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。課程設(shè)置的原則是“夯實(shí)基礎(chǔ)，突出實(shí)用，難易適中”。對(duì)照中職階段開(kāi)設(shè)的專業(yè)核心課程、項(xiàng)目課程、選修課程，再結(jié)合本科階段的專業(yè)平臺(tái)課程設(shè)置，我們對(duì)課程資源進(jìn)行了高度整合，以保證專業(yè)課設(shè)置的精簡(jiǎn)而又不失全面。中職－本科教育專業(yè)平臺(tái)課有:服裝設(shè)備原理與應(yīng)用、服裝生產(chǎn)管理、時(shí)裝鑒賞、設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、成衣紙樣與工藝、時(shí)裝畫(huà)技法、服裝材料學(xué)、服裝色彩、服裝史、男裝設(shè)計(jì)、女裝設(shè)計(jì)、CAD樣版快速生成、立體裁剪、女上裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)、品牌服裝商品企劃、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷、服裝心理學(xué)、服裝專業(yè)英語(yǔ)、男上裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)、服裝電腦制版、男上裝工藝、服裝工效學(xué)、服裝CAD、形象設(shè)計(jì)。專業(yè)方向課的確定要高度契合該專業(yè)就業(yè)方向?qū)θ瞬潘刭|(zhì)的基本要求，以便有針對(duì)性地設(shè)計(jì)相關(guān)課程。中職－本科教育專業(yè)方向課分為兩個(gè)方面:(1)服裝設(shè)計(jì)與技術(shù)方向，包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、服裝市場(chǎng)調(diào)研、手工印染、服飾配件設(shè)計(jì)、服飾圖案設(shè)計(jì)、服裝整理學(xué)、服裝廠設(shè)計(jì)、成衣設(shè)計(jì)、女裝綜合課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)及答辯;(2)服裝貿(mào)易與營(yíng)銷方向，包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、服裝市場(chǎng)調(diào)研、服裝品牌營(yíng)銷案例解析、經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、服裝展示設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、時(shí)裝表演組織與策劃、服裝零售管理、服裝終端店鋪管理課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)及答辯。3．開(kāi)設(shè)專業(yè)拓展課程模塊中職－本科教育的課程設(shè)置根據(jù)“能力遞進(jìn)、縱橫拓展、模塊化設(shè)置”的基本思路，基于加強(qiáng)素質(zhì)教育和實(shí)踐能力培養(yǎng)的原則進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)拓展課程模塊與行業(yè)結(jié)合、與市場(chǎng)結(jié)合、與實(shí)際結(jié)合，是構(gòu)建服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。專業(yè)拓展課程模塊主要包括以下四門(mén)課程:(1)時(shí)尚買(mǎi)手。該課程介紹了時(shí)尚買(mǎi)手的職責(zé)，內(nèi)容包括流行預(yù)測(cè)、計(jì)劃安排、面料采購(gòu)、服裝采購(gòu)等具體環(huán)節(jié)的知識(shí)，配合相關(guān)案例進(jìn)行分析，并且針對(duì)自有品牌、品牌服裝以及服裝采購(gòu)等不同的市場(chǎng)要求進(jìn)行詳細(xì)的闡述。(2)童裝設(shè)計(jì)。該課程通過(guò)對(duì)童裝的設(shè)計(jì)特征、設(shè)計(jì)現(xiàn)狀、設(shè)計(jì)視點(diǎn)及童裝的分類等方面的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)童裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域有一個(gè)全面的初步了解;同時(shí)根據(jù)不同年齡階段兒童的生理和心理特點(diǎn)以及不同品類童裝的設(shè)計(jì)特點(diǎn)進(jìn)行介紹，提高學(xué)生對(duì)童裝設(shè)計(jì)作品實(shí)用性的把握能力。(3)面料塑形設(shè)計(jì)。該課程主要介紹對(duì)現(xiàn)有面料進(jìn)行多種手法、材質(zhì)和工藝技術(shù)的再設(shè)計(jì)的方法。通過(guò)講授面料的特性和對(duì)面料采用不同方式的工藝處理，使學(xué)生對(duì)面料及其性能有一個(gè)深入的了解，并掌握獨(dú)立完成面料設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和制作的能力。(4)創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)。該課程的學(xué)習(xí)可使學(xué)生掌握如何將創(chuàng)意思維通過(guò)物化的形式進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的美學(xué)和服裝專業(yè)相關(guān)知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)意思維轉(zhuǎn)換成實(shí)物作品，突出對(duì)學(xué)生服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)中職－本科教育課程體系的構(gòu)建，我們最初認(rèn)為要強(qiáng)化知識(shí)體系，突出理論應(yīng)用，提升操作技能，貼近服裝產(chǎn)業(yè)。經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)中職－本科教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，中職教育階段學(xué)生的數(shù)學(xué)、外語(yǔ)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)本科教育的要求，不同中職學(xué)校的課程體系、側(cè)重點(diǎn)不盡相同，在本科階段的教學(xué)中很難把握學(xué)生的水平;中職畢業(yè)生的理論知識(shí)體系的深度和廣度相比普通高中畢業(yè)生稍差，中職畢業(yè)生的學(xué)習(xí)內(nèi)化能力相對(duì)較弱，需要本科教育階段的教師更多的幫助和引導(dǎo)。中職畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)在于操作技能方面，但是他們的操作精準(zhǔn)度不夠，舉一反三的能力也不足。因此，我們將進(jìn)一步探討中職－本科教育的辦學(xué)模式和教學(xué)方法，提高學(xué)生的理論知識(shí)水平和實(shí)踐操作能力，以滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。

參考文獻(xiàn):

［1］周曉玲．中職、高職與應(yīng)用型本科“一體化”人才培養(yǎng)改革研究［J］．浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，11(2):4－8．

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［4］董麗嬌．中職、高職、本科課程內(nèi)容的重復(fù)問(wèn)題及解決對(duì)策:以護(hù)理專業(yè)為例［J］．河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(2):69－72．

［5］陳培青．高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程改革［J］．紡織教育，2005(2):38－39．

第8篇：服裝設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)范文

年輕的王靈杰演繹了怎樣的商業(yè)神話?有著怎樣的傳奇經(jīng)歷呢?帶著諸多疑問(wèn)，筆者采訪了王靈杰。

樸實(shí)而豪爽，謙遜而又自信，這是王靈杰給筆者的第一印象。

求學(xué)北京

祁東地處湖南南部，享有“湘桂咽喉”之稱，祁東人素有“會(huì)讀書(shū)、會(huì)當(dāng)兵、會(huì)經(jīng)商”的美譽(yù)。王靈杰就出生在祁東這片神奇的土地上。

“從小過(guò)得很苦，我們家里三兄妹，母親身體又不好，生活過(guò)得很拮據(jù)，我是老大，自然要照顧弟弟妹妹，讀書(shū)之余，還經(jīng)常賺點(diǎn)錢(qián)補(bǔ)貼家用。初中的時(shí)候，母親患重病住院，為了照顧母親，我還一度休學(xué)。最后，病魔還是奪走了母親的生命，我當(dāng)時(shí)很痛苦，母親說(shuō)走就走了，我身心都垮了?！蓖蹯`杰回顧往事，眼里不禁涌動(dòng)著淚光。

面對(duì)家庭變故，王靈杰堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，默默地照顧弟弟妹妹，料理家事。生活的磨難磨不掉理想和靈性，只會(huì)令天資聰慧的人更堅(jiān)強(qiáng)。自強(qiáng)不息的王靈杰，終于在1995年考上了北京服裝學(xué)院。

王靈杰非常珍惜這個(gè)來(lái)之不易的機(jī)會(huì)。在學(xué)校里，孜孜不倦地刻苦求學(xué)，圖書(shū)館留下他堅(jiān)實(shí)的足跡，教室里傳出他激情的閱讀聲。

4年大學(xué)生活，對(duì)于他這個(gè)懷揣夢(mèng)想、堅(jiān)強(qiáng)自信的湖南人來(lái)說(shuō)，是充實(shí)而又輝煌的4年。在服裝設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)，絕大多數(shù)學(xué)生都?jí)粝氤蔀閲?guó)際設(shè)計(jì)大師，走純粹的“藝術(shù)之路”。王靈杰卻特立獨(dú)行，他很早就為自己做出了清晰的定位和規(guī)劃：集預(yù)測(cè)、設(shè)計(jì)、經(jīng)營(yíng)時(shí)尚潮流、品牌策劃和市場(chǎng)推廣為一身，成為一名綜合性的人才，一名真正的國(guó)際一流時(shí)尚大師。

為了這個(gè)目標(biāo)，他不斷地充實(shí)著自己，除專業(yè)知識(shí)之外，他還像海綿一樣源源不斷地吸收著中國(guó)傳統(tǒng)文化以及西方文化的精髓。耕耘者總會(huì)有所收獲。在北服第一屆大學(xué)生風(fēng)采大賽上，他以琴棋書(shū)畫(huà)、詩(shī)詞歌舞各項(xiàng)技藝技?jí)喝盒?，贏得了大賽的最佳表演獎(jiǎng)。

尋夢(mèng)長(zhǎng)沙

“我有今天的成就，就是深刻地領(lǐng)會(huì)了‘農(nóng)村包圍城市’的戰(zhàn)略思想。當(dāng)時(shí)，我的同學(xué)們找工作，太搶手了，還沒(méi)畢業(yè)，就被一些國(guó)內(nèi)外的著名服裝設(shè)計(jì)公司訂好了，或則出國(guó)，或到香港，一般最差也留在北京、上海工作，其他城市，根本看不上，他們大都立志成為優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師。而我覺(jué)得，要是我也一樣做服裝設(shè)計(jì)，一大批德高望重的國(guó)寶級(jí)設(shè)計(jì)大師壓著我，我很難出頭，而當(dāng)時(shí)，家紡行業(yè)，還是一個(gè)新興的行業(yè)，根本沒(méi)有知名的設(shè)計(jì)師。相比服裝設(shè)計(jì)，做家紡設(shè)計(jì)，我的空間更大，更易崛起。”因此，尚在大學(xué)里的王靈杰就萌發(fā)了構(gòu)建國(guó)內(nèi)第一個(gè)家紡專業(yè)設(shè)計(jì)工作室的想法。

正好此時(shí)，長(zhǎng)沙夢(mèng)潔家紡董事長(zhǎng)兼總經(jīng)理姜天武來(lái)北服招設(shè)計(jì)師。夢(mèng)潔前兩年都沒(méi)有招到人，這是他們第三次來(lái)招聘。王靈杰大二的時(shí)候，姜天武就相邀他回老家創(chuàng)業(yè)，姜天武三年相邀三次，姜天武三顧茅廬的誠(chéng)意打動(dòng)了王靈杰。姜天武一直傾力于打造一個(gè)家紡?fù)鯂?guó)的夢(mèng)想，也感染了王靈杰。

但是，王靈杰來(lái)到夢(mèng)潔，發(fā)現(xiàn)夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)是有差距的。夢(mèng)潔當(dāng)時(shí)沒(méi)有設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)部門(mén)。沒(méi)有自己原創(chuàng)的設(shè)計(jì)，永遠(yuǎn)無(wú)法持續(xù)發(fā)展，姜天武一直思索。從他與王靈杰的幾年接觸中，姜天武發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小伙子設(shè)計(jì)充滿想象力，自信激情洋溢，敢于創(chuàng)新，王靈杰這個(gè)設(shè)計(jì)新銳的加盟，讓姜天武看到了希望。

“企業(yè)一些元老覺(jué)得模仿實(shí)在，沒(méi)有開(kāi)發(fā)成本，沒(méi)什么風(fēng)險(xiǎn)，沒(méi)必要自己做設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，對(duì)我的設(shè)計(jì)工作一開(kāi)始就排斥反對(duì)。姜天武卻對(duì)我的幫助很大，對(duì)我的工作給予很大的鼓勵(lì)支持，頂住壓力讓我擔(dān)綱設(shè)計(jì)，平息了非議。我開(kāi)始做一些新品設(shè)計(jì)，夢(mèng)潔慢慢地適應(yīng)了不再抄襲，不再模仿的日子，新品一投入市場(chǎng)，反響非常好。設(shè)計(jì)之前，我做了充分的市場(chǎng)調(diào)研，2個(gè)月跑遍了長(zhǎng)沙、湘潭和株洲，走壞了3雙鞋。走街串戶，詢問(wèn)市民喜歡什么樣的設(shè)計(jì)，什么樣的花樣，什么樣的款式?！蓖蹯`杰回首在夢(mèng)潔的歲月。

首戰(zhàn)告捷后，王靈杰開(kāi)創(chuàng)建立設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)科，擔(dān)任科長(zhǎng)，組建了年輕的充滿朝氣的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)。期間，姜天武經(jīng)常帶著他到意大利、法國(guó)、德國(guó)、美國(guó)、日本等國(guó)去參觀考察，到頂級(jí)設(shè)計(jì)院校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，與國(guó)際著名設(shè)計(jì)大師交流探討設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)。

王靈杰隨后擔(dān)任夢(mèng)潔的設(shè)計(jì)總監(jiān)、首席設(shè)計(jì)師，他每年都往返國(guó)內(nèi)外10多次，每次都有新的收獲。他那蘊(yùn)藏東方智慧和中國(guó)元素的設(shè)計(jì)，清新、大方、古樸、高雅，在國(guó)內(nèi)外廣受好評(píng)，在國(guó)際上刮起了中國(guó)旋風(fēng)。

王靈杰的設(shè)計(jì)，讓夢(mèng)潔有了質(zhì)的飛躍。短短4年的時(shí)間，夢(mèng)潔的銷售額從幾千萬(wàn)跨越到4個(gè)億。王靈杰與姜天武一起締造了夢(mèng)潔奇跡，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)家紡第一品牌。

王靈杰是一個(gè)喜歡挑戰(zhàn)的年輕人，他想換一個(gè)環(huán)境，自己創(chuàng)業(yè)。于是他向公司提交了辭呈，姜天武極力挽留他，并準(zhǔn)備提拔他為夢(mèng)潔的副總經(jīng)理。

“我在夢(mèng)潔的發(fā)展空間已經(jīng)飽和了，我想呼吸一些新的空氣，設(shè)計(jì)需要不斷創(chuàng)新，我的離開(kāi)對(duì)我和夢(mèng)潔，其實(shí)是一件好事。感謝夢(mèng)潔，感謝姜天武，是夢(mèng)潔和姜天武讓我成長(zhǎng)?！蓖蹯`杰的話中充滿了哲理和感恩。

別了長(zhǎng)沙，別了夢(mèng)潔，王靈杰走向了獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的道路。這個(gè)理想的奔跑者，翻開(kāi)了人生新的篇章。王靈杰下一站是南通。

崛起南通

中國(guó)南通疊石橋國(guó)際家紡城是聞名全國(guó)的家紡之都。位于素有“江海門(mén)戶”之稱的海門(mén)市西北角，總占地面積35萬(wàn)平方米，總建筑面積50萬(wàn)平方米，日均人流量3萬(wàn)人次以上。

2002年，王靈杰來(lái)到南通海門(mén)。他在疊石橋國(guó)際家紡城走了個(gè)遍，考察市場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)落后，觀念陳舊。

“這是一塊處女地，我有責(zé)任改變這種狀況，推動(dòng)中國(guó)家紡行業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展。”敢為人先的王靈杰發(fā)出了湖南人的第一聲，盡管力量很小，但是很堅(jiān)韌。當(dāng)時(shí)，當(dāng)?shù)厝擞X(jué)得這個(gè)外地人太狂妄了，簡(jiǎn)直是不知天高地厚。若干年過(guò)去，在這個(gè)狂妄的外地人開(kāi)創(chuàng)了家紡行業(yè)無(wú)數(shù)個(gè)第一之后的今天，當(dāng)?shù)厝藸?zhēng)相尊稱他為“家紡教父”。王靈杰一步一個(gè)腳印，不妨看一看“家紡教父”的匆匆足跡。

2002年8月，與江蘇金太陽(yáng)臥室用品有限公司合作成立國(guó)內(nèi)第一家家紡床品專業(yè)設(shè)計(jì)工作室――金太陽(yáng)?靈杰概念家紡設(shè)計(jì)工作室。

2002年12月，策劃國(guó)內(nèi)軟床第一品牌香港“夢(mèng)甜甜MOTET”，引導(dǎo)和促進(jìn)了軟床行業(yè)的設(shè)計(jì)發(fā)展和品牌發(fā)展，在業(yè)界引起了極大的轟動(dòng)。

2003年，指導(dǎo)設(shè)計(jì)的“玉璽緞品”在首屆中國(guó)國(guó)際家紡設(shè)計(jì)大

賽中榮獲設(shè)計(jì)金獎(jiǎng)。

2004年9月，被中國(guó)家紡行業(yè)協(xié)會(huì)評(píng)為新一代首屆“中國(guó)家紡六大設(shè)計(jì)師”；工作室被家紡行業(yè)協(xié)會(huì)評(píng)為“2004中國(guó)著名家紡設(shè)計(jì)工作室”。

2004年10月，為香港“夢(mèng)甜甜MOTET”設(shè)計(jì)的軟床產(chǎn)品榮獲上海第十屆中國(guó)國(guó)際家具博覽會(huì)軟體家具系列設(shè)計(jì)唯一一等獎(jiǎng)。

2005年10月，創(chuàng)建中國(guó)第一個(gè)設(shè)計(jì)師品牌“睡吧”“想睡就睡吧”；成立“海門(mén)市明天家用紡織品有限公司”及“靈杰國(guó)際家紡研發(fā)中心”。

2006年8月，設(shè)計(jì)的“仙女散花”軟床在深圳國(guó)際家具展覽會(huì)上榮獲軟體家具系列國(guó)際最高獎(jiǎng)。

2007年10月，指導(dǎo)設(shè)計(jì)的“東方神韻”作品在第二屆疊石橋杯中國(guó)民族家紡設(shè)計(jì)大賽中榮獲銀獎(jiǎng)。

2008年10月，成功召開(kāi)中國(guó)家紡09N10流行趨勢(shì)會(huì)，是中國(guó)唯一的連續(xù)兩年成為中國(guó)家紡流行趨勢(shì)單位。

作為中國(guó)第一個(gè)賣(mài)設(shè)計(jì)的人，王靈杰的團(tuán)隊(duì)擁有強(qiáng)大的成品設(shè)計(jì)制版能力，擁有國(guó)際國(guó)內(nèi)先進(jìn)的技術(shù)、工藝、設(shè)備與人才，為杉杉、佳麗斯、夢(mèng)潔等國(guó)際國(guó)內(nèi)數(shù)十家品牌企業(yè)提品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)服務(wù)，每年為家紡行業(yè)提供近2000款的產(chǎn)品設(shè)計(jì)服務(wù)。

擁有自己的品牌一直是王靈杰的夢(mèng)想。于是，王靈杰成立了海門(mén)市明天家用紡織品有限公司和靈杰國(guó)際家紡研發(fā)中心，依托靈杰藝術(shù)機(jī)構(gòu)卓越的設(shè)計(jì)研發(fā)和品牌策劃能力，在家紡行業(yè)獲得了全方位的飛速發(fā)展，并與行業(yè)內(nèi)多家大型上游供應(yīng)商結(jié)成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，貿(mào)易規(guī)模不斷擴(kuò)大。憑借業(yè)內(nèi)一流的研發(fā)創(chuàng)意和產(chǎn)品品質(zhì)，短短幾年時(shí)間，明天家紡即已成長(zhǎng)為在床上用品、毛巾、布藝等家居紡織品貿(mào)易領(lǐng)域引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展潮流的標(biāo)志性企業(yè)。

騰飛上海

在南通創(chuàng)建自己的品牌和團(tuán)隊(duì)之后，王靈杰卻很快把目光轉(zhuǎn)向了上海，轉(zhuǎn)向了世博會(huì)。上海世博會(huì)，是無(wú)數(shù)企業(yè)和品牌夢(mèng)想的絕佳契機(jī)，可以說(shuō)千載難逢；而自己的雄心壯志和滿腹才華，到了上海，借助世博的平臺(tái)，也定將綻放出更為耀眼的光彩。他有這樣的信心，也有這樣的實(shí)力，準(zhǔn)備奏響最華麗雄渾的樂(lè)章。

當(dāng)席卷全球的金融危機(jī)爆發(fā)并持續(xù)蔓延，原本出口量在整體出口貿(mào)易中占有相當(dāng)大比例的紡織行業(yè)不得不面對(duì)外銷市場(chǎng)嚴(yán)重萎縮的現(xiàn)實(shí)。擺在家紡行業(yè)面前的，首先是如何激活增長(zhǎng)空間巨大的內(nèi)需市場(chǎng)?

令他喜出望外的是，上海世博會(huì)的籌備工作也恰恰在全國(guó)范圍緊鑼密鼓的進(jìn)行中，世博經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)逐漸升溫。而上海世博會(huì)特許產(chǎn)品市場(chǎng)計(jì)劃的推出，更讓他靈感進(jìn)發(fā)――借助世博會(huì)將家紡行業(yè)的巨大能量釋放出來(lái)!在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的周密分析和論證后，一套旨在傳播世博文化同時(shí)又可促進(jìn)家紡內(nèi)需市場(chǎng)增長(zhǎng)和刺激產(chǎn)業(yè)升級(jí)的方案新鮮出爐，這就是明天家紡參與上海世博的特許生產(chǎn)方案。

方案很快得到上海世博局等主管機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，并得到中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)、中國(guó)家紡協(xié)會(huì)等行業(yè)各界力量的支持，成為上海世博會(huì)緊密圍繞“城市，讓生活更美好”這一主題展開(kāi)的特許經(jīng)營(yíng)計(jì)劃中的一項(xiàng)重要市場(chǎng)計(jì)劃。

2009年6月，明天家紡與上海世博會(huì)事務(wù)協(xié)調(diào)局達(dá)成官方合作協(xié)議，明天家紡正式成為“中國(guó)2010年上海世博會(huì)”特許授權(quán)生產(chǎn)供應(yīng)商和零售商，全面承接上海世博會(huì)領(lǐng)帶、絲巾、床上用品、毛巾、家居布藝等特許商品的獨(dú)家整體策劃、設(shè)計(jì)和生產(chǎn)供應(yīng)工作。

王靈杰深知自己肩上的責(zé)任，他比以前更加謹(jǐn)慎，更加拼命。

2009年10月22日開(kāi)幕的“中國(guó)禮品家居第一展”――第17屆中國(guó)(深圳)國(guó)際玩具及禮品展覽會(huì)上，上海世博會(huì)特許商品專館集中推出了豐富多彩的世博禮品。明天家紡率先鎖定了本年度最大規(guī)模的禮品盛會(huì)，以“禮贈(zèng)天下”的大氣之勢(shì)，醒目推出最新設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的領(lǐng)帶、絲巾、床品、抱枕等多個(gè)系列的世博特許產(chǎn)品，引起眾多禮品行業(yè)人士關(guān)注。

新穎、美觀而實(shí)用的抱枕、頸枕、坐墊等家居布藝產(chǎn)品，設(shè)計(jì)感十足，充滿家居生活的創(chuàng)意，加上吉祥物海寶等世博元素的點(diǎn)綴，尤顯生動(dòng)活潑，博得眾人的青睞與贊譽(yù)。而明天家紡力推的世博絲巾、領(lǐng)帶等特許禮品系列更是讓參觀者眼前一亮，大量運(yùn)用世博會(huì)標(biāo)志性建筑“四館一軸”為主題元素的設(shè)計(jì)風(fēng)格與平常人們所看到的領(lǐng)帶、絲巾形成強(qiáng)烈反差，但這也正是世博特色禮品的獨(dú)特之處，展現(xiàn)出“中秀中華、領(lǐng)秀天下”的涵養(yǎng)與風(fēng)度。

第9篇：服裝設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)范文

關(guān)鍵詞：服裝品牌 快速反應(yīng) 商品企劃 課程改革

一、前言

經(jīng)歷全球化經(jīng)濟(jì)危機(jī)之痛，中國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)加強(qiáng)由“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變，對(duì)品牌的創(chuàng)造性需求引爆產(chǎn)業(yè)知識(shí)革命，我國(guó)紡織服裝行業(yè)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，不論是已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自身不足的中國(guó)服裝企業(yè)的主動(dòng)謀求，還是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境的客觀影響，整個(gè)行業(yè)正發(fā)生著一場(chǎng)深刻的變革，經(jīng)歷著一場(chǎng)主動(dòng)和被動(dòng)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級(jí)。長(zhǎng)久以來(lái)，中國(guó)紡織服裝業(yè)正在逐步拋棄以產(chǎn)能擴(kuò)張和同質(zhì)化初級(jí)產(chǎn)品貼牌出口為主的增長(zhǎng)模式，轉(zhuǎn)而培育一種以技術(shù)創(chuàng)新、品牌培養(yǎng)和渠道建設(shè)為主的行業(yè)增長(zhǎng)模式，并將成為未來(lái)的主流模式。在設(shè)計(jì)產(chǎn)品研發(fā)創(chuàng)新的同時(shí)，基于時(shí)尚快速反應(yīng)機(jī)制的商品企劃創(chuàng)新不容忽視：從材料調(diào)集，到計(jì)劃、開(kāi)發(fā)、制造、物流、銷售、在庫(kù)管理、店鋪企劃等完整的流程完全由同一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，從而有效減少企業(yè)價(jià)值鏈鎖內(nèi)的效率流失及在庫(kù)存積等弊端，其精髓之處在于更加強(qiáng)調(diào)消費(fèi)者核心價(jià)值定位和靈敏的供應(yīng)鏈系統(tǒng)。圍繞消費(fèi)定位，企業(yè)要將關(guān)注零售終端、設(shè)計(jì)、加工生產(chǎn)能力，結(jié)合在一起，形成一個(gè)一體化的商業(yè)模式?；诜b自有品牌零售模式SPA（Speciality store retailer of Privatelabel Apparel）的商品企劃是目前服裝業(yè)發(fā)展的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)之一，美國(guó)的Gap、日本的Uniqlo與無(wú)印良品、瑞典的H&M、意大利的BENETTON、西班牙的Zara等眾多知名品牌都是它的受益者[1]。以品牌為核心的時(shí)尚快速反應(yīng)機(jī)制已經(jīng)成為當(dāng)下服裝產(chǎn)品企劃的重要趨勢(shì)。

這種行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)下，諸多服裝企業(yè)對(duì)服裝企劃人才的需求也隨之產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，從對(duì)單一產(chǎn)品構(gòu)架的企劃人員轉(zhuǎn)向?qū)α私庹麄€(gè)運(yùn)作鏈、具備全盤(pán)把控能力的高級(jí)企劃人才。作為服裝人才培養(yǎng)基地的高等學(xué)校，必須緊跟服裝行業(yè)的發(fā)展前沿，及時(shí)更新現(xiàn)代服裝商品企劃課程體系，才能培養(yǎng)出市場(chǎng)急需的，與紡織服裝企業(yè)具有高契合度的服裝人才。

二、服裝商品企劃課程的改革目標(biāo)

針對(duì)目前的服裝行業(yè)發(fā)展對(duì)企劃人才的需求，在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)必修的設(shè)計(jì)專業(yè)課程的基礎(chǔ)構(gòu)架起來(lái)的服裝商品企劃課程應(yīng)運(yùn)而生。服裝商品企劃課程是面向服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)綜合企劃課程，在掌握服裝單品與系列設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，從市場(chǎng)和企業(yè)策劃出發(fā)，結(jié)合市場(chǎng)流行訊息的分析以及人群定位、產(chǎn)品風(fēng)格定位、產(chǎn)品季節(jié)分段以及銷售終端調(diào)研等相關(guān)信息，對(duì)服裝整體產(chǎn)品構(gòu)架進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)。這門(mén)課程開(kāi)設(shè)以來(lái)，一直以和市場(chǎng)及行業(yè)的高度契合為特征，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，學(xué)習(xí)商品構(gòu)成與策劃的原理、程序和相關(guān)技術(shù)，以便在實(shí)踐操作時(shí)能作出正確的選擇。隨著服裝產(chǎn)業(yè)近年來(lái)發(fā)生的飛速變化，傳統(tǒng)的服裝商品企劃課程在快速反應(yīng)機(jī)制上的教學(xué)略顯不足，針對(duì)前面所提出的產(chǎn)業(yè)變化，提出了新的教學(xué)改革目標(biāo)：

（一）在服裝學(xué)院原有的品牌特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)服裝企業(yè)發(fā)展的最新實(shí)踐和研究，探討在當(dāng)今以“快、改變、個(gè)性化”為特征的的新型服裝消費(fèi)影響下，如何通過(guò)分析宏觀環(huán)境及品牌自身?xiàng)l件，建立符合本土化特征的全新服裝商品企劃模式，以服裝設(shè)計(jì)為立足點(diǎn)，從市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及國(guó)際品牌的影響力入手，整合營(yíng)銷及商品零售終端數(shù)據(jù)和資源，引導(dǎo)學(xué)生理解并學(xué)習(xí)在商品開(kāi)發(fā)的前期建立全局觀，通過(guò)對(duì)“流行信息及市場(chǎng)調(diào)查分析――品牌產(chǎn)品定位――商品構(gòu)成與策劃――產(chǎn)品設(shè)計(jì)――服裝產(chǎn)品展示與陳列”一系列商品企劃課程群的建設(shè)，涵蓋了服裝商品企劃所必需涉及的各個(gè)層面，結(jié)合市場(chǎng)的更新和行業(yè)的發(fā)展，整合了原有的品牌設(shè)計(jì)與策劃模塊課程內(nèi)容并添加了符合市場(chǎng)開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀的新內(nèi)容，使原有的商品企劃課程更具時(shí)代性和生命力。

（二）以學(xué)生綜合素質(zhì)和協(xié)作能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，本課程體系改革的建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和市場(chǎng)調(diào)查能力，熟悉服裝企業(yè)運(yùn)作模式和服裝新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程，強(qiáng)化企劃方案的研究力度和深度，充分培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)配套能力、整合策劃能力、市場(chǎng)分析能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和綜合表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)需求的無(wú)縫接軌。

（三）以教學(xué)促進(jìn)師資建設(shè)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，依托橫向課題為實(shí)踐研究基地，有利于形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，形成“市場(chǎng)導(dǎo)向―教學(xué)改革―隊(duì)伍建設(shè)―資源優(yōu)化整合”的一系列良性循環(huán)鏈條，教學(xué)相長(zhǎng)，以老帶新，培養(yǎng)一批青年教師力量，從而全面提高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

三、課程改革的關(guān)鍵問(wèn)題與解決辦法

（一）關(guān)鍵問(wèn)題。針對(duì)服裝消費(fèi)需求的新特征以及服裝企業(yè)目前對(duì)綜合型專業(yè)人才的需求，服裝商品企劃課程教學(xué)改革主要希望解決課程教學(xué)和課程體系設(shè)置中的問(wèn)題如下：

1.國(guó)內(nèi)品牌對(duì)國(guó)際流行資訊的合理吸收及本土化應(yīng)用問(wèn)題，以及面對(duì)國(guó)際品牌對(duì)國(guó)內(nèi)流行趨勢(shì)和市場(chǎng)需求的影響，如何轉(zhuǎn)化為自身可利用的資源。

2.服裝設(shè)計(jì)課程中的商品企劃課程如何與服裝營(yíng)銷的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)接和整合，使整個(gè)課程體系更為完善和合理。

3.在服裝商品企劃課程體系的調(diào)整中，如何培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立全局觀，從單一的產(chǎn)品設(shè)計(jì)觀念提升到以設(shè)計(jì)為核心，基于時(shí)尚快速反應(yīng)整合采購(gòu)、銷售終端數(shù)據(jù)管理、生產(chǎn)設(shè)計(jì)流程管理的綜合設(shè)計(jì)管理能力。

（二）解決辦法

針對(duì)以上問(wèn)題，教學(xué)指導(dǎo)思想上改變以往單一課程解決單一問(wèn)題的方法，從促使學(xué)生以項(xiàng)目小組的視角對(duì)服裝商品建立全局控制的設(shè)計(jì)管理理念出發(fā)，從單一的產(chǎn)品設(shè)計(jì)觀念提升到以設(shè)計(jì)為核心，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立全局觀，基于時(shí)尚快速反應(yīng)整合采購(gòu)、銷售終端數(shù)據(jù)管理、生產(chǎn)設(shè)計(jì)流程管理的綜合設(shè)計(jì)管理能力，課程改革建設(shè)對(duì)本專業(yè)其他相關(guān)課程的教學(xué)理念起到了積極的示范作用，促進(jìn)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科發(fā)展，深化模塊式教學(xué)改革，帶動(dòng)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱的革新，確立商品計(jì)劃方向的發(fā)展目標(biāo)，形成服裝設(shè)計(jì)教育系統(tǒng)化、模塊化、立體化的新特色，推動(dòng)專業(yè)課程體系更新。具體表現(xiàn)在：

1.課程設(shè)置革新。針對(duì)“快速、個(gè)性化”的流行特點(diǎn)，以及對(duì)服裝企劃人才全盤(pán)把控能力的突出需求，在課程設(shè)置上以模塊課程的形式完成，服裝商品企劃模塊課程由5門(mén)子課程構(gòu)成，共計(jì)272學(xué)時(shí)?！读餍行畔⒓笆袌?chǎng)調(diào)查分析》（32學(xué)時(shí)）注重要求學(xué)生通過(guò)對(duì)流行和市場(chǎng)的關(guān)注尋找設(shè)計(jì)創(chuàng)意點(diǎn)，學(xué)習(xí)對(duì)市場(chǎng)上紛繁復(fù)雜的流行信息進(jìn)行收集、整理和提煉，并做專業(yè)分析。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入《品牌產(chǎn)品定位分析》（32學(xué)時(shí)）、《商品構(gòu)成與策劃》（64學(xué)時(shí)）和《服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)》（80學(xué)時(shí)），此三門(mén)課程為本模塊課程的主干課程，注重研究品牌服裝的商品構(gòu)成與設(shè)計(jì)元素，并以品牌服裝的穿著方式、組合方式及服裝設(shè)計(jì)改造為教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)服裝實(shí)物操作，使學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的主題下進(jìn)行服裝產(chǎn)品的色彩設(shè)計(jì)、材料設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、造型和款式設(shè)計(jì)等，強(qiáng)調(diào)從概念到實(shí)物設(shè)計(jì)的感性體會(huì)?！镀放飘a(chǎn)品定位分析》和《服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)》是根據(jù)近年來(lái)服裝行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及服裝公司規(guī)模化運(yùn)作的趨勢(shì)，經(jīng)過(guò)論證后添加的新課程內(nèi)容，主要包含服裝品牌定位和產(chǎn)品分析、服裝設(shè)計(jì)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程、企劃方案研究和產(chǎn)品設(shè)計(jì)幾個(gè)部分。最后通過(guò)《服裝產(chǎn)品展示與陳列》（64學(xué)時(shí)）課程，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生終端產(chǎn)品搭配設(shè)計(jì)和貨倉(cāng)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生完成從理論到市場(chǎng)，從設(shè)計(jì)到整合的知識(shí)過(guò)渡[2]。

2.教學(xué)方法革新。在傳統(tǒng)的多媒體、講授式授課形式上，以啟發(fā)式教育為主，教師提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)主動(dòng)破解設(shè)計(jì)難題。大量增加互動(dòng)式課程，鼓勵(lì)研究式學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

互動(dòng)式教學(xué)方法是近年來(lái)設(shè)計(jì)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新人才常用的方法之一，互動(dòng)的基礎(chǔ)是學(xué)生的參與和事先的準(zhǔn)備，加之討論時(shí)有效的組織，能加深學(xué)生對(duì)討論內(nèi)容的印象，從而提高學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的學(xué)習(xí)效果[3]?；?dòng)的方式可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)及師生間的互動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并使學(xué)生在這一過(guò)程中碰撞出創(chuàng)作的靈感，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。本課程群體系下互動(dòng)式課堂訓(xùn)練貫穿系列課程各個(gè)部分，學(xué)生在自己調(diào)查分析和設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的同時(shí)要求思路清晰地在全體同學(xué)和教師面前對(duì)個(gè)人設(shè)計(jì)和調(diào)查進(jìn)行匯報(bào)，教師和全體同學(xué)針對(duì)匯報(bào)內(nèi)容提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)一步講解設(shè)計(jì)方案。這種師生間、學(xué)生間的互動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，活躍課堂氣氛，整個(gè)課程群設(shè)置中還很注重啟發(fā)式教學(xué)的開(kāi)展，在教學(xué)中充分重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維，教師起到理論傳授和引導(dǎo)作用，以和實(shí)踐的緊密聯(lián)系促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)師生之間、學(xué)生之間的有效交流。

3.考核模式革新。改變以往課程結(jié)束通過(guò)考試或課程作業(yè)進(jìn)行考核的方式，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程控制，相對(duì)結(jié)果而言，更注重過(guò)程的考核。在整個(gè)服裝商品企劃模塊課程內(nèi)各個(gè)子課程均有不同的階段作業(yè)要求，并以相應(yīng)的節(jié)點(diǎn)來(lái)控制完成進(jìn)度和完成效果。前一個(gè)子課程作業(yè)的可行性直接影響下一課程的進(jìn)展，由于作業(yè)具有延續(xù)性，故而增強(qiáng)了前期作業(yè)的有效性和可操作性，使作業(yè)不再是單純的紙上談兵而變得具有實(shí)戰(zhàn)演練意義，也符合本項(xiàng)目改革目標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品規(guī)劃全盤(pán)把控能力的初衷。整個(gè)系列課程結(jié)束針對(duì)學(xué)生的完成狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度，綜合各個(gè)節(jié)點(diǎn)的成績(jī)，完成綜合考核。這種考核模式極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，杜絕了以往集中在課程結(jié)束期間“趕作業(yè)”的現(xiàn)象。

四、課程改革的意義和成果

（一）整合市場(chǎng)信息和行業(yè)需求，完善課程內(nèi)容、優(yōu)化課程構(gòu)架，鞏固模塊式教學(xué)改革成果，吸收國(guó)際先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，適合我國(guó)目前及未來(lái)一段時(shí)期服裝企業(yè)發(fā)展需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，使作為我校特色專業(yè)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)更具市場(chǎng)同步性和前瞻性。

（二）及時(shí)完善原有課程體系，使之更系統(tǒng)、更具時(shí)效性，提升學(xué)生的全局觀念及實(shí)踐動(dòng)手能力，使紡織服裝高等教育進(jìn)一步貼近時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的行業(yè)市場(chǎng)規(guī)律，也使人才培養(yǎng)更具實(shí)用性和前沿性，以達(dá)到學(xué)生在畢業(yè)后走向工作崗位時(shí)能快速適應(yīng)企業(yè)需求，達(dá)到人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的無(wú)縫鏈接。

（三）進(jìn)一步推動(dòng)藝工結(jié)合的人才培養(yǎng)模式研究。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)與服裝行業(yè)的聯(lián)系密切，具有交叉性、綜合性的學(xué)科特點(diǎn)，浙江理工大學(xué)一直本著服裝設(shè)計(jì)與服裝工程相結(jié)合的藝―工結(jié)合服裝設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式，畢業(yè)生社會(huì)美譽(yù)度較高。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和行業(yè)體系的整體提升，服裝行業(yè)經(jīng)歷新一輪迅猛發(fā)展，服裝設(shè)計(jì)教育是否能與時(shí)俱進(jìn)是學(xué)科發(fā)展的重要瓶頸，必須融入新的觀念和行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)服裝產(chǎn)業(yè)鏈的和新產(chǎn)品市場(chǎng)開(kāi)發(fā)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，綜合行業(yè)和社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，對(duì)服裝設(shè)計(jì)和市場(chǎng)分析相結(jié)合的復(fù)合型人才培養(yǎng)至關(guān)重要。