調研學習報告精選(九篇)

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第1篇：調研學習報告范文

通過此次對科學發(fā)展觀的調研，使我更加深刻的理解了科學發(fā)展觀的內涵，明確了黨落實科學發(fā)展觀的及時性與必要性，學會要有意識的用科學發(fā)展的眼光來看待問題、分析問題、解決問題。在落實科學發(fā)展觀的同時，不斷將其與學校發(fā)展相結合。

一、科學發(fā)展觀與教師發(fā)展相結合

學校的中心工作是教學，教學質量的關鍵在教師，教師對于學校的重要性是不言而喻的?？茖W發(fā)展觀也精辟闡述了一個重大思想：既以人為本全面協(xié)調科學發(fā)展。這更讓我堅信，教師是學校最寶貴的財富，學生是學校的生命，教師發(fā)展是學校發(fā)展的前提。學校管理要以學生為本，但首先要以教師為本，尊重信任教師，激發(fā)教師的工作積極性，促進教師發(fā)展，讓管理充滿人性。。

在這種理念支撐下，我們對老師的管理更人性化，沒有指責與挑剔，有得是指導與引領。我們采取多種方法幫助教師了解社會發(fā)展趨勢，掌握最新的教育理念，使教師能站在學科教學的前沿，促進教師教育教學能力的全面、協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展。一直以來人們把教師當成是點燃自己照亮別人的“蠟燭”，甚至還嫌不夠，要求教師兩頭燃燒，加快成灰的步伐，把學生發(fā)展的前提建立在犧牲教師的基礎之上。我認為，這是對教師生命的一種不尊重，是對教育資源的掠奪性砍伐，是對教育事業(yè)的摧殘。

第二，開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，是解決教育工作中影響和制約科學發(fā)展突出問題的現實需要。近年來，我縣教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略逐步得到落實，教育事業(yè)得到了長足的發(fā)展，但我縣教育的普及程度、教育質量、資源配置、職業(yè)教育發(fā)展、教師隊伍建設等方面與全國和全省相比，還有較大差距，形成這些差距的原因是多方面的，除了客觀因素外，與我們的工作思路、工作措施、工作重點、決策水平等無不存在必然的聯系，可以肯定的說，我們在這些方面存在著與科學發(fā)展觀不適應、不符合的問題，其中有些我們已經認識到、并做了積極的改進，還有相當一部分問題，我們尚未發(fā)現，更沒有做過認真的調查、分析和研究。開展這次學習實踐活動，就是要我們按照科學發(fā)展觀的要求科學審視我縣教育工作的現狀，查找影響和制約教育事業(yè)科學發(fā)展的突出問題和人民群眾關心的熱點、難點問題，深刻分析教育行政主管部門在促進教育事業(yè)科學發(fā)展的過程中，在工作思路、工作措施、工作指導和決策水平等方面存在的問題，研究制定確保教育事業(yè)穩(wěn)步、健康、持續(xù)、協(xié)調發(fā)展的措施和辦法，從根本上解決影響和制約教育事業(yè)科學發(fā)展的突出問題。

第三，開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，是提高局機關黨員干部理論素質的內在要求。近年來，教育局全體干部在教育工作中，講政治、顧大局，敬業(yè)愛崗，勤奮工作，在各自的工作崗位上作出了應有的努力。但是，按照新形勢對教育工作的要求，按照科學發(fā)展觀的要求，我們的干部在思想上、認識上、行動上還有一定的差距。尤其是在要不要發(fā)展、愿不愿發(fā)展、會不會發(fā)展、為誰發(fā)展、怎樣發(fā)展等一系列問題上存在著一些與科學發(fā)展觀不適應、不符合的方面。我們往往存在急功近利的思想，在近期利益和長遠利益、局部利益和全局利益面前，很難正確處理顯績和潛績的關系。開展這次學習實踐活動，就是要我們用科學發(fā)展觀理論武裝頭腦，提高素質，樹立科學發(fā)展理念、協(xié)調發(fā)展理念、團結發(fā)展理念、消除思想上的模糊認識，堅定加快教育事業(yè)科學發(fā)展的信心和決心，以認識的提高、觀念的轉變、思想的解放推動教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

通過學習科學發(fā)展觀，深入調查學校管理的現狀，研究存在的問題，我們認為要提高教育教學質量必須遵循教育規(guī)律，用科學的態(tài)度正視存在的問題，針對問題事實求是的分析問題存在的原因，進而建立健全各項規(guī)章制度，形成一整套具有科學性系統(tǒng)性可操作性的管理評價體系。

我們要以“科學發(fā)展觀”戰(zhàn)略思想為指導、全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，以提高教育教學質量和辦學水平為目標，逐步建立和完善科學的教育評價體系，堅持“以改革促發(fā)展、按規(guī)劃搞建設，向管理要質量”的教育發(fā)展思路，全面推進義務教育，全面提升高中教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，重視發(fā)展民辦教育和幼兒教育、促進各類教育穩(wěn)步、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。

第2篇：調研學習報告范文

一、完善工作機制，提高學院管理透明度

學院管理工作調研組，在學院學習實踐活動領導小組組長張勇書記的領導下，深入師生員工，以“如何實現學院管理工作上水平”為主題，積極展開調研。在廣泛的走訪和座談的基礎上，全體師生員工認為，學院應該進一步完善工作機制，提高學院管理的透明度。針對這一維度，大家表示學院應該進一步完善科研獎勵辦法和津貼分配辦法，增加學院管理的公開公正，竭力營造和諧學院氛圍。其主要表現在一下幾個方面。

（一）、科研獎勵辦法有待于進一步完善

在調研活動中，學院教職員工表示，《文學院科研獎勵辦法》從20世紀90年代開始執(zhí)行，雖不斷修補，但仍不完善，需要進一步完善和健全?，F行的科研獎勵辦法，體系不系統(tǒng)規(guī)范，補充文件太多，時間跨度太大，不易理解，掌握有難度，其主要表現在：

1、獎勵的范圍太大。有的層次太低，與學校的相關文件獎勵范圍差距太大，沒有起到獎優(yōu)、獎高水平成果的目的。

2、獎勵積分應取消，應獎勵教師不斷出新的高水平成果，不要坐吃老本。

3、科研獎勵積分計算復雜，不易掌握。由于復雜，有教師認為有重復計算之嫌，造成了很多不必要的說明。

4、科研獎勵成果應予以公示，獎勵金額應公開，做到公開、公正、透明。

（二）、院內津貼分配辦法需要進一步調整

面對發(fā)展的要求，文學院教職工表示，學院津貼分配辦法需要在以下幾個方面進一步健全和完善：

1、研究生的課時津貼太少，研究生的培養(yǎng)經費應按人按比例劃撥到導師頭上。

2、各類層次的畢業(yè)論文指導酬金太低，應提高。

3、青年教師、管理人員的基本投入與骨干教師的投入差距太大。

（三）、進一步做好院務公開，提高學院管理工作透明度

為了更好地促進學院的全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展，學院教職工認為應該加大對于學院管理工作的監(jiān)督，主要表現在：

1、建立管理機制，增加學院管理的公開性、透明度。特別是在進人考核、職稱評審、優(yōu)秀人才選拔等方面，一定要有據可循。

2、公開學院財務。每年至少要通過教代會等方式向全體教職工簡明扼要地公布學院財務的使用情況。

（四）、加強學院日常管理，共創(chuàng)學院和諧氛圍

綜合廣泛調研的有關意見，全體師生員工都希望學院進一步完善自身管理，營造良好的工作、學習、生活環(huán)境。主要表現在：

1、敦促學校盡快修建第一教學樓，為師生提供一個良好的工作、學習場所。

2、繼續(xù)開源節(jié)流，保持或增加教職工的收入，尤其要增加青年教師的收入。

3、抓好學生就業(yè)工作，進一步提高學生就業(yè)率。

二、加強學院學科建設，提高學院教學科研水平

學院學科建設調研組，在學院學習實踐活動領導小組組長黃大宏副院長的領導下，深入教職員工隊伍，以“如何實現協(xié)調教學科研關系”為主題，積極展開調研。在隨機談話和專題交流等基礎上，就文學院學科建設的重要性、必要性和可行性等問題，進行了廣泛深入的調查研究。通過調研，大家的問題主要集中在以下幾個方面。

（一）、教學和科研矛盾突出

1、少數教師骨干教學、科研、行政“三肩挑”，由于目標多元、水平要求高等原因導致工作量大、精力調配困難等一系列矛盾。

2、青年教師教學任務繁重，無力完成科研任務。以對外漢語系為例，青年教師總體學歷水平是碩士，職稱以講師、助教為多，擁有博士學歷、副高職稱的只占少數，學習要求極為迫切；但該系教師教學工作量太大，既要承擔學院各類本科學生的對外漢語、現代漢語教學，還要承擔外國學歷、非學歷留學生的教學，同時擔負著長期出國任教以完成“漢語國際推廣”工作的任務，大大擠壓了讀書深造的空間。

（二）、師資隊伍建設不合理

1、由于學科建設的不足，引進高水平師資困難。引進符合教學水平高、學科能帶頭、具備“雙高”條件等要素的師資比較困難。近年引進的“雙高”人員僅一人，擁有博士學位的副高級人員相對較多，是骨干教師的中堅力量，但距離預期目標還相差很遠。

2、缺少學科發(fā)展平臺，留住高水平人才比較困難。由于學科平臺建設情況不理想，對優(yōu)秀的人才缺乏更大的發(fā)展空間，使想要的人來不了，來了的怕留不住。

3、職稱評定辦法不穩(wěn)定，導致學院師資隊伍的整體實力不強。

4、自我培養(yǎng)資源有限、進程坎坷。學院通過自身努力，通過自我培養(yǎng)的方式，基本實現了師資隊伍的結構完善。但是，這批人總的說來還處于成長期，須假以時日，以達到前述高水平師資的各項條件，另一方面青年教師教學任務重，出現了嚴重的青黃不接的狀況。

5、科研人才匱乏，科研成果過于集中，不利于科研的可持續(xù)發(fā)展。

（三）、突破一級學科建設，解決學院發(fā)展根本問題

文學院學科建設方面的主要矛盾是一級學科平臺的建設不能正常實現的問題。學院必須突破漢語言文學一級學科博士點建設的制約，以期在根本上解決目前面臨的各項難題。

三、完善培養(yǎng)計劃，竭力培養(yǎng)終生教育家

學院學生工作調研組，在學院學習實踐活動領導小組成員楊濤副書記的領導下，深入學生工作隊伍、班級、學生群體，以“如何培養(yǎng)終生教育家”、“如何完善學生培養(yǎng)計劃”為主題，積極展開調研。通過集中座談、抽樣調查、專題討論、主題班會等方式，深入地調研了學生工作中存在的不足。主要包括以下幾個方面：

（一）、對于“免費師范生”的困惑

1、免費師范生對于免費師范生政策較模糊，很多同學并不清楚免費師范生政策，也不了解免費師范生的培養(yǎng)方案、實習等內容。

2、免費師范生對于“終生教育家”認識的疑問。很多同學并沒有強烈的從事教育事業(yè)的欲望，從業(yè)意向表現較為迷茫。

（二）、對于本科學生培養(yǎng)方案的疑問

1、課程設置不合理。認為，專業(yè)課和公共課比例不合理，專業(yè)課課時過少，公共課比例過高，嚴重影響了學生專業(yè)能力的培養(yǎng)；理論課和實踐課比例不合理，理論課偏多，實踐課不足，學生實踐能力普遍偏弱；課程安排的學期不合理，《中國現代文學史》、《現作教程》、《外國文學史》《古代文學》等內容偏少，中學語文教學法等課程應做調整，希望能更早上，更多上，像實踐課一樣上；對外漢語專業(yè)學生希望開設更多專業(yè)對口的課程。

2、關于實習的問題。很多同學表示，教育實習應該有比較明確的規(guī)劃，合理定制實習期限，并有實習要求、指導教師等相對比較合理的配套服務；對外漢語、戲劇影視專業(yè)的學生希望更多地參與專業(yè)對口的實習中。

第3篇：調研學習報告范文

一、我校教育教學的現狀

近些年來學校以積極推行新課程改革、全面推進素質教育為突破，堅持“學習、改革、發(fā)展、提高”的辦學思路，堅持“立足人本，注重校本，為教師成功搭臺，為學生發(fā)展奠基”的辦學理念，唱響了“教學質量是從教之基，立校之本，揚校之根、發(fā)展之源”的主旋律，保證了學生能“進得來，留得住，學得好，學有所成”。教育教學質量穩(wěn)步提升，贏得了較好的社會聲譽。但是，通過調研，我們發(fā)現當前我校教育教學也還存在一些不容忽視的問題，主要有：

（一）教學管理不規(guī)范、不細致

教務處忙于上傳下達，對教學研究管理不深入，教學管理措施不完善或未落到實處，教學管理不規(guī)范、不細致、不科學，屬“粗放型”。部分教師潛能沒有得到充分發(fā)揮，課堂教學沒有完全調動起學生學習的積極性、主動性，也不能有效落實因材施教、差異發(fā)展的要求。

（二）學生兩級分化嚴重

我校生源復雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學生基礎參差不齊，學生層次差異表現尤為突出。

（三）師資水平有待提高

由于我校地理位置的特殊性，教師變動特別大。雖然實行了136910工程，但總還是“青黃不接”。骨干教師群體相對薄弱，教育教學研究活動缺乏高層次的專業(yè)引領，新教師的成長需要專業(yè)發(fā)展制度作保障。

（四）部分課堂效率低下

部分教師向40分鐘要質量的“有效教學”意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯系學生實際少，有效訓練的時間和內容不足，沒能激發(fā)學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標，教學效果差；課后學生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。

（五）教學基本條件急需繼續(xù)改善。近幾年來，在各級各部門的支持下，學校教育教學條件雖大為改善，但仍然比較落后。特別是圖書室、實驗室以及實驗器材還不能完全滿足學校教育教學和科研的需要，影響了教育教學質量的提高。

（六）教育教學質量監(jiān)測和管理體系還不夠完善。學校目前的教育教學管理體制基本框架已經完成，但教育教學質量激勵制度相對較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。

（七）教科研沒有實效性。教研與教學不夠緊密，公開課與平常課兩樣上，差距較大；老師靜下心進行教研的心態(tài)不夠成熟。

（八）對寫字課教學不夠重視，學生書寫習慣較差。

（九）超級大班現象嚴重，致使老師超負荷運轉，學生也沒有一個良好的學習環(huán)境。

二、影響我校教育教學質量提升的因素

（一）教育教學管理的基本制度建設（包括制度執(zhí)行）有待加強。

目前我校教育教學基本制度已經建立起來，但是體系還不夠完善，還存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度雖然已經制定出來了，但是在工作中，常常礙于人情面子，執(zhí)行打了折扣，降低了制度的權威性，因此，制定出來的制度急需加強執(zhí)行力。

（二）教師隊伍不穩(wěn)定。

目前，我校處于發(fā)展的關鍵時期，但教師的勤變勤換嚴重影響了質量的提升和學校的持續(xù)發(fā)展。

（三）會議、活動太多，老師疲于奔命，心理壓力大，沒有職業(yè)幸福感。

（四）學生朗誦能力較差。晨讀時間不充分，學生到校后大多在進行清潔大掃除，白白浪費了一天的黃金時間；課堂上老師要完成教學任務，也沒有太多的時間讓學生讀。

（五）課程的設置不夠科學，不符合農村小學學校和學生的年齡特征。有些課沒有設備、沒有教材，老師又沒有太多的精力充分準備，學生收效甚微。

（六）教育教學經費投入不足。

第4篇：調研學習報告范文

要實現科學發(fā)展，必須明確堅持科學的改革發(fā)展方向。要提高服務質量，滿足服務需求，提升滿意度，必須改革服務中心現有發(fā)展模式，大力推動由內部自我服務為主向主要由社會提供服務轉變，機關服務中心自身由服務的生產者向服務的組織者轉變，退出競爭性自辦服務，剝離那些辦不好也辦不了的服務經營實體，把精力放在對服務的組織、管理和監(jiān)督上。充分發(fā)揮市場在資源配置中的基礎性作用，提高資源配置效率；充分發(fā)揮社會專業(yè)服務組織的優(yōu)勢，采取購買服務的方式，委托專業(yè)服務組織為機關提供服務保障。

通過機關后勤服務社會化改革，可以明顯提高后勤服務專業(yè)化水平，從而提高服務質量和滿意度；可以充分發(fā)揮社會專業(yè)服務組織的集約經營效益優(yōu)勢，比自辦服務節(jié)約資金；可以通過轉移勞動關系，徹底規(guī)避勞動糾紛的風險；可以通過服務中心自身由服務生產者向組織者的角色轉變，實現減員增效。近年來的改革實踐已取得了初步成效。

二、必須建立穩(wěn)定的機關后勤服務經費投入機制

按照科學發(fā)展觀的要求，要實現服務中心的可持續(xù)發(fā)展，從根本上提高后勤服務質量、標準和滿意度，就必須建立穩(wěn)定的后勤服務經費投入機制，以穩(wěn)定的經費投入保障穩(wěn)定的服務，以足夠的經費投入保障高質量的服務。為此，需要通過認真詳細的算賬，摸清后勤服務的經費需求底數，測算不同水平的經費需求標準。在測算的基礎上，擬訂建立穩(wěn)定的后勤服務經費投入機制的方案，指導思想就是開展有償服務，核心內容就是通過開展有償服務獲得經費，再以此經費為機關提供后勤服務保障。通過開展有償服務建立的穩(wěn)定的后勤服務經費投入機制是一把“雙刃劍”，獲得經費投入的前提是提供高質量的后勤服務，這對機關服務中心的管理水平和隊伍素質提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。三、必須以機關公務員滿意度為衡量后勤服務工作的最終標準

一要擺正位置。我們應當準確地把握機關服務中心的定位，擺正自身位置，真心誠意地做好本職服務工作，而不能有絲毫的怠慢。我們要心往服務上想，勁往服務上使，事往服務上干；想服務對象之所想，急服務對象之所急，幫服務對象之所需；積極主動服務，熱情周到服務，深入細致服務，才能體現服務中心存在的意義和價值。

二要強化意識。按照科學發(fā)展觀以人為本的要求，機關服務中心的工作人員必須樹立和強化“以服務對象為中心”的意識，圍繞中心、服務大局，面向機關，創(chuàng)造性地履行職責，把“以人為本”的理念真正落實和體現到各項服務工作當中，想問題、辦事情、作決策，始終以服務對象滿意作為出發(fā)點和落腳點。思想上尊重機關，感情上貼緊機關，行動上服務機關，工作上依靠機關。把機關公務員的需求作為改進工作的第一動力，把維護發(fā)展機關公務員利益作為工作的第一職責，把機關公務員滿意度作為衡量工作的第一標準。

三要提升服務。我們應當深刻認識到我們服務工作的不足和差距，與大家期望值的距離。我們要承認差距、努力縮小差距，正視問題、努力解決問題，同時還要不斷尋找差距，不斷解決問題。只有努力彌補過去的欠帳，解決當前的問題，規(guī)劃未來的發(fā)展；努力提供高質量的服務，服務中心才能生存和發(fā)展。

第5篇：調研學習報告范文

一、調查內容和方法

1　問卷設計與內容

根據駐馬店衛(wèi)校的實際情況，精心設計了選擇式調查問卷，主要內容包括吸煙率，吸煙習慣、吸煙對健康危害性的認識、吸煙態(tài)度以及環(huán)境因素等五個方面，每個方面又設不同的內容。

2　調查對象和方法

以在校各臨床，護理、衛(wèi)生保健專業(yè)學生為調查對象，采用隨機抽樣方式；對我校470名學生進行現場調查問卷，當場發(fā)放，填寫后當場收回。

二、結果與分析

1　吸煙率

吸煙(包括有時吸煙、每日吸煙)人數占被調查總人數的比例即為吸煙率。有效問卷總人數400人，其中男生300人，女生100人。男生每日吸煙者占28％，有時吸煙者占39％，女生上述指標相應為2％、11％。

2　被動吸煙率

在400名受訪學生中，被動吸煙者152名，被動吸煙率38％；男生被動吸煙者82名，被動吸煙率27％：女生被動吸煙者70名，被動吸煙率為35％；不同性別被動吸煙率男生明顯低于于女生。這證明不吸煙的男生人數明顯低于女生。

3　被動吸煙場所

被動吸煙者中，在宿舍被動吸煙占82％，在教室、廁所、食堂等公共場所占51％。其中女生被動吸煙主要在公共場所，占53％；男生則主要在宿舍，占89％。

4　吸煙習慣以及吸煙的費用

在248名吸煙者之中，每日吸煙者120人，其中有64％的人每日吸煙10支以上，有24％的人每日吸煙5～10支，還有12％的人每日吸煙在5支以下。每日吸煙者中，又以吸煙10支以上者為主，吸煙現象比較嚴重。而且學生吸煙每月花100元以上的有21％，50到100元的有34％，50元以下的有45％，這種結果表明吸煙也給他們帶來不小的經濟負擔，給自己的家庭帶來不小的開銷。

5　第一次吸煙時間、吸煙原因及吸煙情況

在37名吸煙學生中，第一次吸煙時間為初中或者以前。吸煙原因為好奇者59例，占吸煙人數的26.2％，朋友敬煙或者唆使55例占24.4％，學27例占12％，耍帥或者出眾57例占25.3％，其它25例占11.1％。何種情況下吸煙主要包括心情郁悶，嘴讒，壓力大等，其中心情郁悶時吸煙54例占24％，嘴讒吸煙66例占29.3％，壓力大時吸煙20例占8.9％，耍帥扮酷時吸煙64例占28.4％，其它21例占9.3％。

6　吸煙與健康

有97％的學生能夠認識到吸煙有害健康，但仍有3％的學生否認吸煙對健康的危害性。吸煙危害健康，僅僅是一般性的認識，還需要進一步了解吸煙可能引起的疾病。我校學生多屬于醫(yī)學類專業(yè)，對醫(yī)藥衛(wèi)生常識比較了解。從調查結果看，85.5％的同學認為吸煙可引起慢性支氣管炎：67.6％的同學認為吸煙與肺癌密切相關；64.2％的同學認為吸煙會引起記憶力減退；53.3％的同學認為吸煙導致肺氣腫；還有4.7％～33.6％的同學認為吸煙可能引起膀胱癌、口腔粘膜白斑，軟組織損傷、視力障礙，胃腸功能紊亂、高血壓、冠心病等。

關于不吸煙的原因，有68％的學生認為是“保護自己的身體健康”；34.4％的學生是“為了不使周圍人感到討厭”；還有40.5％的同學認為不吸煙是為了“省錢”。由此看出，學生們對吸煙的危害性認識十分模糊，不吸煙并不是源于自身健康的要求，而是屈從于外界條件。

7　控制吸煙的態(tài)度

據統(tǒng)計有89％的學生和教師贊同在我校成立禁(控)煙協(xié)會大部分同學都認為應該在校園內普遍禁煙，這說明我校多數學生控制吸煙的態(tài)度還是堅決的，他們都認為控制吸煙的做法是值得提倡的。

三、討論與建議

1　關于吸煙的危害

吸煙對人體的危害是一個緩慢的過程，需經較長時間才能顯示出來，尼古丁又有成癮作用，使吸煙者難以認識。吸煙可誘發(fā)多種癌癥、心腦血管疾病、呼吸道和消化道疾病等，是造成早亡、病殘的最大病因之一。

2　關于被動吸煙的危害性

被動吸煙就是指一個不吸煙者在一個曾經吸了20支香煙的房間，吸入相當于自己直接吸一支香煙的煙氣。如果一名非吸煙者長期居住在被動吸煙環(huán)境中的話，那么其最終患有肺部腫瘤的平均幾率也比生活在無被動吸煙環(huán)境中高了24個百分點。

科學家研究表明：被動吸煙者患白血病的機會比不與吸煙者共處的人高七倍!被動吸煙與肺癌、宮頸癌、癌的關系也極為密切。如果家庭成員與一個吸煙者共同生活(父、母或配偶)其患癌癥的機會是不與吸煙者一起生活的1～4倍；如果接觸兩個吸煙者，發(fā)病機會升至2～3倍；若遇上三個吸煙者，則可達2～6倍；這種情況既可見于非吸煙者，也可見于本身吸煙者。

3　學生吸煙心理

我校學生除對吸煙危害性認識不夠，年齡較小外，他們的心理還不成熟，看到他人吸煙便感到好奇，以“試一試”、“嘗一嘗”的心理，發(fā)展到習慣性吸煙。有的同學以吸煙來“解悶”，還有的同學認為吸煙是為了尋求“刺激”、為了“瀟灑”、“擺闊氣”、“不吸煙不象男子漢”等等，這些都是他們心理不成熟，甚或不健康的表現。

4　環(huán)境對吸煙的影響

調查中有很多同學都認為自己吸煙是被別人誘導的，第一次吸煙并不是自己真的想去吸煙。部分上課教師在講課期間吸煙，也使得一些同學感到“羨慕”或“效仿”。而且校外生活中，如公共汽車、火車、商店等場合吸煙太普遍，對沒吸煙者影響很大。有的同學認為“與其別人吸煙自己被動吸，還不如自己也成為主動吸煙者”。另外，學生的人際交往中，仍把“煙搭橋”視為一種交際手段，朋友見面、老鄉(xiāng)見面都是先遞上一支煙。所以，“不吸煙難進社交圈”便深深印八某些學生的意識中?？傊?，由于中職學生的年齡小，心理還不成熟，外界不良環(huán)境很容易誘發(fā)他們的吸煙行為。

5　吸煙行為給學校帶來的其它危害及其影響

1)我校占地面積比較小，隨著招生人數的不斷擴大，住校生越來越多使得宿舍人員比較擁擠。學生在宿舍里面吸煙，不但影響宿舍的空氣質量，也給同學健康帶來危害。躺在床上吸煙更易引發(fā)火災，給學生的生命安全會帶來極大的威脅。據學校保衛(wèi)科、公寓科的老師介紹因為煙頭引起的火災事件在男生宿舍中屢有出現，所以必須要引起我們的高度重視。

2)我校在05年提出的“和諧校園”的目標，但我們依然看到很多同學三五成群地在校園里、教室里走廊里吸煙，樣子非常不像學生，極不符合學生的身份，從他們的身上看不出當代中職生的一點朝氣，有的只是更多的不成熟與不文明。

3)我們駐馬店市衛(wèi)生學校是一所省部級重點醫(yī)學類中職學校。根據我的調查研究，我國很多本科院校的學生吸煙率都非常低，然而同這些大學相比，雖然我們的辦學層次較低，但我校的學生吸煙率卻是的驚人，我們不得不去思考這一問題，這并不是簡單的生源質量的問題。我認為我校學生吸煙狀況嚴重說明我校的精神文明建設以及學生的思想教育、健康教育、心理輔導等諸多方面還不夠完善。這些諸多的問題必將在某種程度上阻礙我校校園文化，精神文明的創(chuàng)建以及學校今后的發(fā)展，這絕不是危言聳聽。

6　針對上述分析中暴露的問題，綜合建議：

1)學校要多開展一些豐富多彩的校園文體活動，讓大部分的學生都能走出宿舍，活躍業(yè)余文化氛圍，樹立學生的主人翁意識，充分顯示中職生的朝氣和特點。

2)加強“健康教育”課程的教授，從健康角度入手，進行有關吸煙危害、戒煙方法、醫(yī)學、心理等內容的學習，提高自我認識水平，增強保健意識，尤其是加強對那些吸煙頻繁學生的“健康教育”，讓他們從各個層面上了解吸煙的危害性。

3)進一步加強我校的心理健康咨詢工作，對那些煙癮較大的學生進行心理輔導，讓他們有一個積極的心態(tài)去對待吸煙。

4)教室、宿舍、餐廳等校內公共場所禁止吸煙。尤其要控制任課老師、班主任的吸煙狀況，至少不能當學生的面吸煙，對他們也要進行一些這方面的教育和指導。

5)把“不吸煙”作為學生評優(yōu)的一個指標，納入“三好學生”和“優(yōu)秀共青團員”考核的必備條件，從而限制校園內吸煙現象，引導他們形成良好的習慣。

6)對我校的一些商店進行嚴格的審查，為了實現“無煙學?！边@樣的長遠目標，我們可以痛下決心，禁止學校內的商業(yè)網點向學生銷售煙草。

第6篇：調研學習報告范文

xx縣牢牢把握“黨員干部受教育，科學發(fā)展上水平，人民群眾得實惠”的總要求，著力抓好“三個結合”，深入學習實踐科學發(fā)展觀活動扎實推進。

一是抓好機關干部包村與學習實踐活動相結合。以“理順情緒、化解矛盾、解決困難、幫助發(fā)展”為主題，深入開展“百村百企大調查”和“黨員群眾意見建議問卷調查”兩項活動，認真聽取群眾意見和建議，切實轉變工作作風，進一步完善工作思路，強化工作措施，積極協(xié)助解決群眾生產生活中的突出問題，促進了農村經濟社會的快速和諧發(fā)展。目前，各包村組共協(xié)調為所在村建立全民創(chuàng)業(yè)小區(qū)8個，提供致富信息320余條，幫助困難群眾2230多人次。

二是抓好干部素質提高與學習實踐活動相結合。以學習實踐科學發(fā)展觀活動為契機，全面提高黨員干部素質，積極應對國際金融危機挑戰(zhàn)：圍繞科學發(fā)展觀與經濟發(fā)展問題，邀請市、縣宣講團教授舉辦黨員干部科學發(fā)展觀專題培訓班；繼續(xù)邀請XX大學知名教授舉辦政府創(chuàng)新管理高級研修班，就科學發(fā)展、區(qū)域經濟、應對經濟危機等問題進行深入的剖析；組織黨員干部到江浙等經濟較為發(fā)達的地區(qū)參觀考察。一系列活動的實施，提升了黨員干部素質，提高了駕馭經濟、應對危機挑戰(zhàn)的能力和水平：今年1－2月份，全縣財政總收入、地方財政收入、規(guī)模以上工業(yè)主營業(yè)務收入，分別增長8．1％、11．9％和22％，繼續(xù)保持了平穩(wěn)較快發(fā)展的良好態(tài)勢。

三是抓好民生改善與學習實踐活動相結合。以人民群眾得到更多實惠、民生得到有效改善為出發(fā)點和落腳點，采取多種措施，有效加以解決：針對當前經濟危機下農民工就業(yè)難的現實情況，有針對性的對農民工進行了12次免費技能培訓，既增加了農民收入，又保障了社會穩(wěn)定；為切實改善居民居住條件，在充分調研的基礎上，制定出臺鼓勵購房置業(yè)的優(yōu)惠政策，不僅有效改善了居民的居住條件，還推動了房地產市場健康發(fā)展。另外，xx縣還重點解決與人民群眾密切相關的社保、醫(yī)療、教育等方面存在的突出問題，使人民群眾真正享受到了更多改革發(fā)展的成果，促進了社會和諧。

第7篇：調研學習報告范文

（河南省醫(yī)藥學校，河南 開封 475001）

【摘　要】通過對三所各具特色的中職學校的充分調研，綜合分析，初步勾勒現階段中職學生學習現狀的全景圖；探討了其深層形成原因和影響因素；提出合理的教學模式改革策略。

關鍵詞 中職學生學習現狀；形成原因；教改策略

職業(yè)教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，在構建現代國民教育體系和終身教育體系、建設人力資源強國中具有十分重要的作用。中等職業(yè)教育又是整個職業(yè)教育的基礎和支撐，擔負著培養(yǎng)數以億計高素質勞動者重任[1-4]?！秶鴦赵宏P于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》指出，“鞏固提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平”；“當前職業(yè)教育還不能完全適應經濟社會發(fā)展的需要，結構不盡合理，質量有待提高……”[3]。

質量是教育的生命線，也是教育服務社會的作用核心。在目前注冊即可入學的大背景下，中職學校所接納的是來自義務教育階段的多層次學生[5-6]。對中職學生的學習現狀進行深入的探索分析，可以為探究適合中職學生的教學模式和進一步深化職業(yè)教育教學改革，提供翔實的第一手資料。

1　調查對象與方法

1.1　調查對象

調查對象為河南省醫(yī)藥學校、開封市建設職工中等專業(yè)學校、開封市文化旅游學校的全日制中職學生。河南省醫(yī)藥學校專業(yè)以藥物生產為主，兼有醫(yī)學護理和醫(yī)藥營銷，全日制在校生5000余人，男女生比例約為1:4；開封市建設職工中等專業(yè)學校專業(yè)以建筑施工為主，全日制在校生1500余人，男女生比例約為3:1；開封市文化旅游學校專業(yè)以文化旅游服務和酒店服務為主，全日制在校生2000余人，男女生比例約為1:1。

1.2　調查方法

主要采用“問卷調查法”，問卷盡可能貼近中職學校教學現狀，利用中職一線教師的獨特優(yōu)勢，開展實地調查和深入學生座談；在此基礎上，按性別、年齡、家庭收入、父母受教育情況、個人興趣愛好、上學目的、畢業(yè)愿望等70個二級指標，設計出簡單、合理、清晰、易答的問卷，分別對具有代表性的醫(yī)藥、建筑、文化旅游等職業(yè)學校進行無記名問卷調查；按一年級、二年級、“3+2”高職三年級（未升段）學生人數比約7：5：3隨機發(fā)放問卷1500份，回收有效問卷1485份（男生：669人，女生：816人），回收有效率為99.0%。

2　中職學生學習狀況調查結果統(tǒng)計

2.1　中職學生的家庭狀況調查

家庭是社會的細胞，家長的教育方式和家庭成員之間感情融洽與否是影響中職學生心理健康發(fā)展的重要因素。從統(tǒng)計結果看：中職學生大部分來自農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭，獨生子女比例不高；父母文化程度普遍不高，具有大專以上學歷的僅有50人；所在家庭極少與中高級官員（處級及以上）和高收入者（年收入30萬及以上）交往，只有10.6%的家庭有固定收入，不為家庭收入生計擔心；父母平時有學習意愿的不多，喜歡讀書看報的只有197人，62.3%一般不與班主任聯系。

2.2　中職學生的學習態(tài)度和對課堂教學的認知調查

學習態(tài)度是指學生對學習及其學習情境所表現出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。它通?？梢詮膶W生對待學習的精神集中情況、情緒狀態(tài)和意志力狀態(tài)等方面來說明和體現。

學習興趣方面統(tǒng)計結果：中職學生半數以上（56.4%）的總體學習態(tài)度不是認真的；72.3%對自己的學習成績不是很在意；45.7%的上課打瞌睡的主要原因是對課程不感興趣和缺乏動力。

課堂教學中每個學生的學習狀態(tài)和學習方式，是課堂教學效果和效率的源泉和根本。統(tǒng)計結果顯示：中職學生大多數認為“基礎太差，聽不懂老師講的內容”，是造成自己課堂玩手機和專業(yè)課打瞌睡的主要原因；只有21%認為課堂教學中，與教師之間的互動情況良好；多數認為課堂質量的好壞與教師有關；58.2%對學習內容的趣味性和教師講課的幽默性感興趣；近半數感覺老師經常講解課本或講義，對自己不太好；中職學生認為這些教學方法能獲得較好的教學效果：案例法、討論法、問題引導法、情境模擬法。

2.3　中職學生的專業(yè)取向和自我規(guī)劃調查

中等職業(yè)教育是一種職業(yè)定向教育，學校及專業(yè)選擇的理想與否，深刻影響著中職學生對專業(yè)學習的態(tài)度和興趣。調查統(tǒng)計結果顯示：中職學生82.5%初中畢業(yè)后選擇中職學校，主要原因是想“學習一技之長，擁有技能，不再為家里增加負擔”；學校的選擇往往取決于父母家人的意見，認為學校的聲望和知名度并不重要；31.3%的中職學生認為本專業(yè)的專業(yè)技能培養(yǎng)過少；半數中職學生沒有明確的目標和自我規(guī)劃，得過且過，每天平均上網時間超過3小時，認為父母是否有錢對自己今后的事業(yè)有很大影響。

2.4　中職學生的自我認知和自主學習習慣調查

中職學生正值青春發(fā)育的高峰期，其心理發(fā)展處在由不成熟走向成熟但尚未完全成熟的關鍵階段，可塑性強，感情豐富，易波動；由于沒能實現上高中進而考大學的夢想，普遍存在失落茫然、空虛悲觀等負性情緒，缺乏學習信心和熱情，自我認知偏差，自我監(jiān)督、自我控制、自主學習等良好行為習慣不足。統(tǒng)計結果顯示：近半數中職學生認為成功人士都是有關系的；56.1%課后從不學習，經常會主動復習和預習的只有13.1%；64%認為同班同學學習成績好的主要原因是平時努力學習，同時認為阻礙學習成績提高的最大障礙是基礎差；25.1%經常會因睡懶覺而錯過吃早飯，只有13.9%從來不會；46.2%愿意前往學校心理咨詢室咨詢。

3　中職學生學習狀況調查結果分析

問卷調查結果結合前期的課堂觀察、學生座談等調研結果，可以初步勾勒出現階段中職學生學習現狀的全景圖：大多數來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)不富裕家庭；父母受教育程度普遍不高；初中學習階段受挫經歷使其往往不能正視自己，沒有明確的自我規(guī)劃；對學校的認同程度較低，學習態(tài)度和學習習慣整體上不好，是學習上的失落者、倦怠者和行為上的散漫者。

3.1　專業(yè)選擇盲目，職業(yè)認知能力偏差；學習目標不明確，學習內驅力弱

其原因，主要集中在如下幾個方面：①社會因素：社會對中職教育的主流看法和評價，并不十分正面。②家長受教育程度普遍較低，一般不會有意識從學生自身考慮其未來規(guī)劃和職業(yè)走向。③學校辦校特色不突出，沒有在一定的社會范圍內塑造出不可替代的品牌形象。④是義務教育階段學習“失敗者”，對專業(yè)和專業(yè)學習的目的性及未來發(fā)展前景沒有足夠的認識，學習缺乏動力。

3.2　對學校和課堂教學認同程度較低，自主學習意識缺失

目前，中等職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，教學內容、教學方法和教學組織等課堂教學模式創(chuàng)新程度不高，與經濟社會發(fā)展和人民群眾的需要之間還存在很大差距。很多學生和家長對職業(yè)教育的認同度比較低，職業(yè)學校仍然是他們退而求其次的無奈選擇。同時，中職學生的自我認知能力有限，對專業(yè)的選擇存在很大盲目性，缺乏良好的學習習慣和學習意志力，在校學習期間目標不明確，學習動力缺失，往往不能積極主動參與課堂教學。

4　改善中職學生學習狀況的教學改革實施策略

針對中職學生的真實意愿，貫穿《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》提出的“強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動。推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式”思想，形成如下教學改革實施策略。

4.1　找準課程定位，形式內容靈活，人人參與創(chuàng)新，成果大家共享

公共基礎課是提高中職學生綜合素質的重要課程，是學好專業(yè)課和專業(yè)基礎課的基石；專業(yè)課是專業(yè)基礎課的延續(xù)，是專業(yè)基礎課服務的對象，是培養(yǎng)“知識+技能”職業(yè)人才的最終落腳點；三者相輔相成，理應群策群力、共同研究、互通有無?？筛鶕n程定位和學科特點，創(chuàng)新課堂教學模式。如創(chuàng)設情境，設置問題臺階，激發(fā)并保持學生興趣，推行案例教學；又如利用仿真實訓等固化操作定向，提高學生設備實訓的操作成功率，提升信心，促進學生職業(yè)特質的形成，推進工作過程導向學習。

4.2　“以人為本”，激活學生的內部動力機制，提升和發(fā)展學生

“以人為本”是教育亙古不變的教育理想與信條，作為負有特殊使命的職業(yè)教育也應堅持這一教育理念和根本原則。中職教育工作者應牢固樹立“人人有才、人無全才”的學生觀，堅信沒有一無是處的學生，從而熱切地、細心地去發(fā)現學生的優(yōu)點和長處，給予每個學生平等的尊重和期望。同時，可以通過心理干預幫助學生對義務教育階段的學業(yè)失敗作科學歸因，通過行業(yè)技能精英和優(yōu)秀畢業(yè)生的榜樣引領激發(fā)學生積極向上，幫助他們堅定“勞動創(chuàng)造生活，職業(yè)改變未來”的信念；以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入口，幫助學生正確、全面了解自己，喚起學生自信，激活學生的內部動力機制。

參考文獻

［1］現代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020年）[Z]. 教發(fā)〔2014〕6號.

［2］國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[Z].國發(fā)〔2005〕35號.

［3］國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定[Z]. 國發(fā)〔2014〕19號.

［4］國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[Z]. 中發(fā)〔2010〕12號.

［5］唐藝，馬春明，等.當前中職學生學習現狀及改善對策分析[J].企業(yè)文化，2014，7:240-241.

第8篇：調研學習報告范文

作為一所寄宿制學校，我校學生宿舍管理的重要性不言而喻，當前我校宿舍狀況總體良好，但班級之間參差不齊，有很多班級的宿舍管理逐漸走上了良性循環(huán)的軌道，工作越來越順手，負擔越來越小，但個別班級宿舍還存在一些不文明、不和諧的現象，如亂扔現象嚴重，衛(wèi)生狀況不佳；晚上宿舍比較吵鬧，大部分同學不能按時就寢；同學之間有時不能和睦相處，鬧矛盾搞幫派，甚至發(fā)展到打架斗毆等等，這些問題如不盡快加以解決，必將危害同學們的身心健康，影響同學們的學習，影響到學校整個教育教學大局。

就同一個班級來看，由于班主任日常事務較多，有時無法顧及宿舍，宿舍衛(wèi)生、紀律狀況可能就會走下坡路，因而出現宿舍狀況時好時壞的問題。就以上現象來看，我校宿舍管理還是沒有擺脫班主任或管理員在發(fā)號施令、學生處于被動狀態(tài)的局面，同一寢室的學生群體未能形成共同的價值觀，個體行為不能納入集體規(guī)范中，宿舍凝聚力有待進一步增強。

二、我校學生宿舍管理的對策：

針對我校宿舍管理中存在的問題，針對高中這個年齡階段學生的特點，調動其積極性，發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性，形成良性自主管理機制，就會大大地減輕班主任的工作負擔，提高工作效率，把宿管工作做得更好。相反，如果作為一名班主任有重智育輕德育的思想，對宿舍那種說起來重要、干起來次要、忙起來不要的做法，就教學抓教學也是不可能成功的?，F對我校宿舍管理提出以下對策。

首先，建立健全宿舍管理組織機構。成立班級宿舍管理小組，由副班長任組長，主管本班的宿舍管理工作，下設男女生宿舍管理員、舍長，同時，所有班委同學要主動配合，通力合作，以宿管小組為中心形成管理合力。這個環(huán)節(jié)的關鍵在于學生干部的使用，要下大氣力選拔、培養(yǎng)得力的學生干部，畢竟，他們是各項管理制度的具體實施、執(zhí)行者。要選拔那些熱心集體事務、積極追求上進、有責任心的同學組成班級領導核心。當然，學生干部的選拔使用不能搞“終身制”和絕對任命制，要定期對他們進行民主測評和信任度投票，將他們置于全體同學的監(jiān)督之下，對那些工作不夠積極，失誤較多，同學信任度不高的學生干部及時進行提醒督促，甚至撤換，以保證各項工作的順利落實和有效執(zhí)行。

其次，認真學習學校宿舍管理規(guī)定，并制定本班級宿管條例。由宿管組長領學學校宿舍管理規(guī)定，明確在宿舍中什么該干、必須干，什么不能干，并明確宿舍管理的標準要求，把制度銘記心上，這樣才能做到令行禁止。學完之后，結合本班實際，全體同學民主討論制定班級宿舍管理的相關條例，作為班級管理制度的重要組成部分。將各種違規(guī)違紀行為進行量化，記錄到每個學生本人檔案，如被學校宿管中心通報批評，扣相應分數到個人；優(yōu)良表現則進行相應加分。量化分數由宿管小組定期匯總公布，督促鞭策落后同學，激勵先進，并以此作為各種評優(yōu)和學期成長檔案評級的重要依據。由本宿舍全體成員討論制定出自己的宿舍公約和值日要求、衛(wèi)生標準和宿管目標，并將每一天的活動任務具體到人，做到人人有責任，事事有人干，責任明確，杜絕由于責任不明導致扯皮推諉。

第三，狠抓開頭的習慣養(yǎng)成。良好的開端是成功的關鍵。作為高一的新生，絕大部分從未離家住過校，很多內務整理都是由家長代勞的，即使最基本的疊被、疊衣也未必會做，甚至有的學生可能連襪子都沒洗過。所以，對這樣一群初次離家，獨自在外學習、生活的孩子，就應該以高度的耐心，結合軍訓，耐心細致地教會學生如何疊被、整理床鋪、擺放物品、打掃衛(wèi)生、甚至如何洗衣。手把手地教會他們怎樣適應住宿生活，用耐心加嚴格開好頭，搞好習慣養(yǎng)成教育。讓學生克服初次離家的恐懼、無助、不知所措的心理，逐漸適應寄宿生活，能較好地安排自己的日常生活。

第四，定期班會反饋。作為班會的內容之一，每周班會時候，抽出部分時間由宿管小組組長作一周宿管總結發(fā)言，表揚先進，找出問題，并制定整改措施?？梢愿鶕嶋H情況，找宿管方面表現突出的宿舍介紹經驗，談體會，以此啟發(fā)、帶動其他宿舍共同進步。

第五，男女生不定期互換抽查，查找疏漏，發(fā)現閃光點，并可以拍照記錄，在班級公布。由若干男生帶領女生代表檢查男生宿舍，若干女生帶領男生代表檢查女生宿舍。所有同學都有上進心和自尊心，尤其在異性同學面前，誰也不想給人留下一個不好的印象，所以，大家都格外重視這一條。抽查結果出來后，以課件的形式公之于眾，受表揚者定會油然而生自豪感和榮譽感；遭到批評者，即使不點名，也定會如坐針氈，如芒在背，無地自容的。

第9篇：調研學習報告范文

一、對學習實踐科學發(fā)展觀的認識

科學發(fā)展觀的核心是以人為本。堅持以人為本，就是堅持人民群眾是歷史創(chuàng)造者的唯物史觀基本原理，堅持全心全意為人民服務的黨的根本宗旨，把依靠人作為發(fā)展的根本前提，把提高人作為發(fā)展的根本途徑，把尊重人作為發(fā)展的根本準則，把為了人作為發(fā)展的根本目的，始終把實現好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發(fā)點和落腳點，做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。科學發(fā)展觀的基本要求是堅持全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。堅持全面發(fā)展，就是以經濟建設為中心，推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設共同進步，推進物質文明、政治文明、精神文明、生態(tài)文明共同發(fā)展，在實現社會全面進步中促進人的全面發(fā)展。堅持協(xié)調發(fā)展，就是要使各個地區(qū)、各個部門、各個領域比例適當、結構合理、相互促進、良性運行，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經濟社會協(xié)調發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內發(fā)展與對外開放，推進生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑相協(xié)調，推進經濟、政治、文化、社會建設的各個環(huán)節(jié)和各個方面相協(xié)調。要落實科學發(fā)展觀就必須進一步解放思想，更新觀念，深刻理解科學發(fā)展觀的第一要義、核心、基本要求和根本方法，牢固樹立與科學發(fā)展觀相適應的以人為本、統(tǒng)籌協(xié)調、質量效益等觀念，用觀念的更新促進科學發(fā)展觀的落實。

變電所全面開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動以來，按照處黨委的統(tǒng)一部署，所領導把學習實踐科學發(fā)展觀活動作為當前一項最重要的政治任務，迅速掀起學習實踐活動，講求靈活性，創(chuàng)新方式，體現特色，組織開展豐富多樣的理論學習活動；立足廣泛性，精心組織，積極引導所有職工群眾參與，深入開展征求意見工作；注重實效性，統(tǒng)籌兼顧，理實結合，召開專題民主生活會，把學習貫徹落實科學發(fā)展觀作為查找和有效解決影響及制約變電所科學發(fā)展突出問題的重要載體，作為促進變電所又好又快發(fā)展的良好機遇。通過廣泛深入地學習實踐，大家深刻地認識到，開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，是用黨的最新理論成果武裝全體黨員干部思想，促進本單位上下進一步解放思想、轉變觀念、加快發(fā)展的現實需要，是提升領導班子和黨員干部的能力和水平，發(fā)揮黨的先進性的必然要求。大家對科學發(fā)展觀的重大意義、科學內涵、精神實質、根本要求有了比較全面深刻的理解和把握，對影響和制約變電所科學發(fā)展的突出問題有了進一步的認識，為今后的發(fā)展進一步統(tǒng)一了思想，理清了思路，明確了措施，增強了信心。