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本課是高中新課程美術(shù)教科書(人美版)《美術(shù)鑒賞》系列中的第4課,是具體了解和認(rèn)識(shí)三種主要的美術(shù)類型(具象藝術(shù)、意象藝術(shù)、抽象藝術(shù))中的第二類型――意象藝術(shù)。由于意象藝術(shù)介于具象藝術(shù)和抽象藝術(shù)之間的綜合的藝術(shù)類型,兼有兩種藝術(shù)的特點(diǎn),在學(xué)習(xí)了具象藝術(shù)之后,理解藝術(shù)家對(duì)主觀意念――感覺和意圖的表達(dá),是學(xué)生學(xué)習(xí)如何鑒賞意象藝術(shù)的入門,也為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)較難理解的抽象藝術(shù)打下基礎(chǔ),起著承前啟后的作用。因此,意象藝術(shù)在整個(gè)美術(shù)門類中占據(jù)十分重要的地位。
學(xué)情分析
高中學(xué)生對(duì)意象藝術(shù)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),他們從初中的美術(shù)以及生活中的裝飾品等視覺藝術(shù)中已經(jīng)接觸到不同的美術(shù)類型。他們能列舉出中國(guó)畫的寫實(shí)性作品――工筆畫,表現(xiàn)性作品――寫意畫等。但沒有認(rèn)識(shí)到意象美存在我們的生活當(dāng)中,對(duì)藝術(shù)美缺少全面的了解,學(xué)生不能意識(shí)不同形態(tài)的作品表達(dá)藝術(shù)家不同的創(chuàng)作意圖,不懂得“怪異”的藝術(shù)形象中包含著藝術(shù)家個(gè)人的情感和藝術(shù)觀念。高中學(xué)生具有好學(xué),善于思辨的特點(diǎn)。班級(jí)中已初步形成自主學(xué)習(xí)與合作交流,勇于探究與問題解決的良好學(xué)風(fēng),他們的洞察力較敏銳,凸顯個(gè)性思考,抒發(fā)個(gè)人情感的欲望較強(qiáng),對(duì)問題學(xué)習(xí)有研究精神。
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)高中美術(shù)新課程的具體目標(biāo),結(jié)合教材內(nèi)容,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),將美術(shù)語(yǔ)言運(yùn)用于課題研究性學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究藝術(shù)的本質(zhì)、特征和文化內(nèi)涵。通過美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)思維的方式認(rèn)識(shí)和理解世界文化的多樣性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用視覺感知和美術(shù)知識(shí)對(duì)意象藝術(shù)進(jìn)行分析、比較、判斷、想象與體驗(yàn),并與生活相聯(lián)系,學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法,提高美術(shù)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)什么是意象藝術(shù),能辨析意象藝術(shù)的主要特征。(重點(diǎn)與難點(diǎn))
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖
1.思考與討論。學(xué)生閱讀課文,思考問題,進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)“‘意術(shù)’(意象藝術(shù))魅力大家談”的討論。根據(jù)課前教師布置自主學(xué)習(xí)課題內(nèi)容,搜集相關(guān)作品資料,圍繞“意象藝術(shù)的‘真實(shí)’與具象藝術(shù)的‘真實(shí)’”、“意象藝術(shù)與具象藝術(shù)相比哪一種更有表現(xiàn)力?”為題展開討論交流,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
(高中學(xué)生自學(xué)能力較強(qiáng),引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)并參與課堂主題性討論,既檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效,也有利于生成課堂教學(xué)。)
2.比較與研究。選擇英國(guó)畫家培根的《被牛肉片包圍的肖像》與前一課學(xué)習(xí)過的西班牙畫家委拉斯凱茲的《教皇英諾森十世》兩幅作品進(jìn)行對(duì)比,來(lái)說(shuō)明意象藝術(shù)與具象藝術(shù)有著巨大的差異。委拉斯凱茲筆下“教皇”形象那幅兇狠與狡詐的面貌和性格被真實(shí)地刻畫出來(lái),而培根以委拉斯凱茲的“教皇”為藍(lán)本,兩片血淋淋的大肉片被置于肖像左右兩側(cè),讓觀眾感受到的是一個(gè)更加陰險(xiǎn)恐怖的教皇形象。這幅畫所產(chǎn)生的藝術(shù)震撼力更為強(qiáng)烈。教師引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、色彩、形象上反復(fù)對(duì)比、研究?jī)煞髌反嬖诘牟町愋浴_@種差異就表現(xiàn)在它傳遞出的不是藝術(shù)家的“眼”中之“象”,而是藝術(shù)家的“意”中之“象”,即“意象”。如何理解意象藝術(shù)呢?我們可以從兩個(gè)方面來(lái)理解:一個(gè)是藝術(shù)家按照“我”感覺到的樣子,來(lái)表現(xiàn)世界;另一個(gè)就是藝術(shù)家按照自己的主觀意圖來(lái)表現(xiàn)。為此,藝術(shù)家就要調(diào)動(dòng)一切手段(常用夸張與變形)來(lái)表達(dá)這種感覺和意圖,而不管是否與我們眼見的現(xiàn)實(shí)一致,從而產(chǎn)生藝術(shù)形象上的怪異性。這樣,我們可以認(rèn)定,意象藝術(shù)是藝術(shù)家根據(jù)自己的感覺、想象和表現(xiàn)意圖所呈現(xiàn)的形象。
3.分析與理解。教師啟發(fā)學(xué)生多角度地分析探究不同作品的藝術(shù)特征,理解藝術(shù)家的表現(xiàn)意圖。選出有代表性作品作為賞析重點(diǎn):A、蒙克的《吶喊》主要引導(dǎo)學(xué)生從作者的生活背景,家庭環(huán)境,成長(zhǎng)歷程,藝術(shù)家的論述,美術(shù)語(yǔ)言方面進(jìn)行分析、判斷。B、達(dá)利的《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》主要從人體的肢解,打破、重組,畫家責(zé)任與喚醒無(wú)知方面進(jìn)行感受、體驗(yàn)。C、凡高的《星月夜》主要從作者對(duì)藝術(shù)的追求,創(chuàng)作激情,色彩表現(xiàn)方面進(jìn)行想象和評(píng)價(jià)。D、蘇軾的《枯木怪石圖》主要從藝術(shù)家的個(gè)性,情感,藝術(shù)觀,創(chuàng)新方面來(lái)理解中國(guó)寫意畫的特點(diǎn):不求形似,惟取物之意氣和神韻,筆墨只是畫家寄情之物。在鑒賞作品的過程中先讓學(xué)生結(jié)合自己搜集到相關(guān)作品資料談個(gè)人對(duì)作品的見解,教師再做小結(jié)。指出意象藝術(shù)是與藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)的感覺,以及他們的個(gè)人情感、觀念和意識(shí)密切相關(guān)的。因此,藝術(shù)家的感覺和所要表達(dá)的意圖越獨(dú)特、強(qiáng)烈,所產(chǎn)生的藝術(shù)形象就越“怪異”。在賞析凡高作品時(shí)教師介紹了凡高選擇別人沒有畫過的向日葵作為自己主攻的項(xiàng)目獲得巨大成功的事例。
多角度地從不同的側(cè)重點(diǎn)去分析理解作品,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)幫助學(xué)生厘清意象藝術(shù)的“怪異”現(xiàn)象與藝術(shù)家觀念的關(guān)系。而教師介紹凡高確定自己主攻方向的事例對(duì)學(xué)生個(gè)人今后的發(fā)展起到一定的啟示作用。
4.三分鐘質(zhì)疑。教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本節(jié)課要完成的具體的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù),進(jìn)行知識(shí)梳理。對(duì)于存在的問題提出來(lái)請(qǐng)老師解決,或個(gè)人對(duì)作品的看法提出來(lái)與教師交流。三分鐘質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì),一方面學(xué)生能將自己的疑惑問題提出來(lái)要求教師解答;另一方面也讓教師了解學(xué)生存在的問題,當(dāng)場(chǎng)反饋,有利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
5.聯(lián)想與體會(huì)。我們的現(xiàn)實(shí)生活中其實(shí)很多地方就存在著意象藝術(shù)美的形象,只是我們不經(jīng)意去發(fā)現(xiàn)它。比如說(shuō);畢加索從廢棄物中挑選出自行車把和椅座,將兩者組合起來(lái),創(chuàng)造出一件《牛頭》的裝飾作品,就是一個(gè)典型生動(dòng)的例子。讓學(xué)生聯(lián)系生活展開想象,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),談生活中的意象美的種種形象……
之后,教師展示火燒云的圖片資料,以及天空漂浮云彩的影像。接著,朗誦一段散文“天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常。他們有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一床大棉被,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空;還有的像峰巒;像河流;像雄師;像奔馬……”要求學(xué)生以文學(xué)作品或圖像資料為素材,運(yùn)用形象思維創(chuàng)作一幅簡(jiǎn)單的意象藝術(shù)作品。
教學(xué)反思
本課教學(xué)設(shè)計(jì)改變了過去欣賞課以教師講述為主的教學(xué)方法,力求通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究新知的教學(xué)過程,使學(xué)生成為教學(xué)的主體,以達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。主要突出了以下幾點(diǎn):
一是通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),要求學(xué)生在課前搜集有關(guān)意象藝術(shù)的資料,不僅能夠提高學(xué)生搜集資料獲取信息的能力,而且使學(xué)生在準(zhǔn)備過程中開闊了視野,擴(kuò)大了知識(shí)面。學(xué)生在思考與討論的學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用課程資源,主動(dòng)參與交流。
二是通過指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較學(xué)習(xí)方法探究不同美術(shù)類型的藝術(shù)特征,促使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取美術(shù)知識(shí),領(lǐng)悟研究的方法。高中學(xué)生自學(xué)能力較強(qiáng),課堂上設(shè)置一些問題,他們能獨(dú)立探究解決。例如:在比較與研究教學(xué)過程中學(xué)生通過對(duì)不同流派作品的比較,分辨出藝術(shù)家的主觀表達(dá)意圖,以及影響形成個(gè)人風(fēng)格的主要因素。這種學(xué)習(xí)方式直觀、感受快、啟發(fā)效果好。同時(shí)鍛煉了學(xué)生的藝術(shù)思維能力,也培養(yǎng)了學(xué)生不斷進(jìn)行探究的愿望。
三是通過誘導(dǎo)學(xué)生分析、理解作品的內(nèi)涵和意義,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的情感教育。使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)藝術(shù)多元性的理解、包容與接受,培養(yǎng)人文素養(yǎng),從而達(dá)到以藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育目的。比如:講述凡高選擇向日葵作為自己研究目標(biāo)獲成功的事例,對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有借鑒和啟示作用。而達(dá)利創(chuàng)作《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》也說(shuō)明了藝術(shù)家心里懷有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。有利于挖掘出學(xué)生潛在的感知意識(shí),引起共鳴。
為了更好地進(jìn)行本市城市雕塑建設(shè),確保城市雕塑質(zhì)量,促進(jìn)社會(huì)主義精神文明的發(fā)展,根據(jù)法律、法規(guī)的有關(guān)規(guī)定,結(jié)合本市實(shí)際情況,制定本辦法。
第二條(定義)
本辦法所稱的城市雕塑,是指在本市道路、廣場(chǎng)、車站、碼頭、機(jī)場(chǎng)、體育場(chǎng)(館)、公共綠地、公園等公共場(chǎng)所以及居住區(qū)、開發(fā)區(qū)內(nèi)塑造的獨(dú)立形象雕刻作品。
第三條(適用范圍)
本辦法適用于本市市區(qū)和城鎮(zhèn)范圍內(nèi)城市雕塑的規(guī)劃、建設(shè)和管理。
第四條(基本原則)
城市雕塑建設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循合理布局、確保藝術(shù)質(zhì)量、與城市整體環(huán)境相協(xié)調(diào)的原則。
第五條(管理機(jī)構(gòu))
上海市城市雕塑委員會(huì)(以下簡(jiǎn)稱市城雕委)負(fù)責(zé)本市城市雕塑建設(shè)的組織協(xié)調(diào)和監(jiān)督管理。市城雕委辦公室具體負(fù)責(zé)本市城市雕塑建設(shè)的組織實(shí)施和相關(guān)的管理工作。
區(qū)、縣城市雕塑管理機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)本區(qū)、縣范圍內(nèi)城市雕塑建設(shè)的組織實(shí)施和相關(guān)的管理工作。
規(guī)劃、建設(shè)、文化、園林、公安、市政等管理部門按照各自職責(zé),共同實(shí)施本辦法。
第六條(規(guī)劃的制定)
市城雕委應(yīng)當(dāng)根據(jù)本市城市建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況,協(xié)同市規(guī)劃管理部門編制城市雕塑規(guī)劃,并按照規(guī)定的程序綜合平衡后,報(bào)市人民政府批準(zhǔn)。
城市雕塑規(guī)劃應(yīng)當(dāng)包括下列雕塑項(xiàng)目:
(一)國(guó)家級(jí)、市級(jí)和區(qū)、縣級(jí)紀(jì)念性城市雕塑項(xiàng)目;
(二)市城雕委和區(qū)、縣城市雕塑管理機(jī)構(gòu)會(huì)同有關(guān)部門商定的城市雕塑項(xiàng)目;
(三)社會(huì)團(tuán)體和群眾倡議的城市雕塑項(xiàng)目。
第七條(組織實(shí)施的分工)
城市雕塑建設(shè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)城市雕塑規(guī)劃,按照下列規(guī)定分別組織實(shí)施:
(一)國(guó)家級(jí)、市級(jí)紀(jì)念性城市雕塑項(xiàng)目以及市級(jí)機(jī)關(guān)所在地、車站、碼頭、機(jī)場(chǎng)、紀(jì)念場(chǎng)所和市容景觀道路的城市雕塑項(xiàng)目,由市城雕委辦公室負(fù)責(zé);
(二)區(qū)、縣級(jí)紀(jì)念性城市雕塑項(xiàng)目和本條第(一)項(xiàng)規(guī)定以外的公共場(chǎng)所的城市雕塑項(xiàng)目,由區(qū)、縣城市雕塑管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé);
(三)新建居住區(qū)、開發(fā)區(qū)等大型建設(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)的城市雕塑項(xiàng)目,由建設(shè)單位負(fù)責(zé)。
第八條(建設(shè)資金的籌集)
本市城市雕塑建設(shè)的資金,可以通過下列方式籌集:
(一)市和區(qū)、縣的專項(xiàng)撥款;
(二)建設(shè)單位自籌;
(三)企業(yè)、事業(yè)單位資助;
(四)社會(huì)捐款和捐助。
本辦法第七條第(三)項(xiàng)所列城市雕塑項(xiàng)目的建設(shè)資金,應(yīng)當(dāng)納入建設(shè)項(xiàng)目的總預(yù)算。
第九條(設(shè)計(jì)人員、制作單位或者個(gè)人的資質(zhì)要求)
凡在本市從事城市雕塑設(shè)計(jì)的人員,必須持有國(guó)家有關(guān)部門審核頒發(fā)的《城市雕塑創(chuàng)作設(shè)計(jì)資格證書》。
凡在本市從事城市雕塑制作的單位或者個(gè)人,必須持有市城雕委辦公室審核頒發(fā)的《上海市城市雕塑制作許可證》。
第十條(選址的確定)
規(guī)劃管理部門編制或者修訂詳細(xì)規(guī)劃時(shí),應(yīng)當(dāng)根據(jù)本市城市雕塑規(guī)劃,擬訂城市雕塑項(xiàng)目的選址意向,并由市城雕委會(huì)同區(qū)、縣城市雕塑管理機(jī)構(gòu)和規(guī)劃管理部門組織評(píng)審。
城市雕塑項(xiàng)目的選址經(jīng)評(píng)審確定后,方可由規(guī)劃管理部門將該詳細(xì)規(guī)劃按照規(guī)定的程序報(bào)批。
經(jīng)規(guī)劃確定的城市雕塑項(xiàng)目選址,未經(jīng)市城雕委同意,任何單位和個(gè)人不得改變其規(guī)劃用途。
第十一條(設(shè)計(jì)方案的確定)
城市雕塑項(xiàng)目的選址確定后,市城雕委辦公室,區(qū)、縣城市雕塑管理機(jī)構(gòu)和建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)通過招標(biāo)或者其他方式選擇項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案,并按照下列規(guī)定進(jìn)行評(píng)審后確定:
(一)本辦法第七條第(一)項(xiàng)所列城市雕塑項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案,由市城雕委組織評(píng)審;
(二)本辦法第七條第(二)、(三)項(xiàng)所列城市雕塑項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案,由項(xiàng)目所在地的區(qū)、縣城市雕塑管理機(jī)構(gòu)組織評(píng)審,并向市城雕委備案。
第十二條(制作單位或者個(gè)人的確定)
上海市城市雕塑建設(shè)管理辦法
城市雕塑項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案經(jīng)評(píng)審確定后,市城雕委辦公室,區(qū)、縣城市雕塑管理機(jī)構(gòu)和建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)通過招標(biāo)或者其他方式確定項(xiàng)目的制作單位或者個(gè)人。
建設(shè)單位按照前款規(guī)定,確定本辦法第七條第(三)項(xiàng)所列城市雕塑項(xiàng)目的制作單位或者個(gè)人后,應(yīng)當(dāng)向項(xiàng)目所在地的區(qū)、縣城市雕塑管理機(jī)構(gòu)備案。
第十三條(規(guī)劃許可)
城市雕塑項(xiàng)目的制作單位或者個(gè)人在制作城市雕塑前,應(yīng)當(dāng)會(huì)同項(xiàng)目設(shè)計(jì)人員按照城市規(guī)劃法規(guī)、規(guī)章的有關(guān)規(guī)定,向規(guī)劃管理部門申請(qǐng)辦理建設(shè)工程規(guī)劃許可證。
第十四條(制作過程的要求)
城市雕塑項(xiàng)目的制作單位或者個(gè)人在取得建設(shè)工程規(guī)劃許可證后,應(yīng)當(dāng)按照項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案和有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行城市雕塑的制作,保證制作質(zhì)量,并接受市城雕委辦公室或者區(qū)、縣城市雕塑管理機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)和監(jiān)督。
城市雕塑制作過程中需對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案作變更的,制作單位或者個(gè)人應(yīng)當(dāng)會(huì)同項(xiàng)目設(shè)計(jì)人員按照本辦法第十一條和第十三條的規(guī)定,辦理有關(guān)手續(xù)。
第十五條(項(xiàng)目建成后的驗(yàn)收)
城市雕塑項(xiàng)目建成后,應(yīng)當(dāng)由市城雕委辦公室或者區(qū)、縣城市雕塑管理機(jī)構(gòu)會(huì)同規(guī)劃管理部門,按照規(guī)定的程序組織驗(yàn)收。經(jīng)驗(yàn)收合格的,方可揭幕。
城市雕塑項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)收合格的,制作單位或者個(gè)人應(yīng)當(dāng)將城市雕塑的有關(guān)照片、圖紙和文字資料等報(bào)送城市建設(shè)檔案機(jī)構(gòu)存檔,并向市城雕委辦公室備案。
第十六條(日常維護(hù)和保養(yǎng))
城市雕塑項(xiàng)目建成后,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)日常的維護(hù)、保養(yǎng)工作,使其保持完好和整潔。
城市雕塑的日常維護(hù)和保養(yǎng)工作,應(yīng)當(dāng)按照下列規(guī)定分別組織實(shí)施:
(一)本辦法第七條第(一)、(二)項(xiàng)所列的城市雕塑項(xiàng)目,由所在地的區(qū)、縣人民政府指定的部門或者單位負(fù)責(zé);
(二)本辦法第七條第(三)項(xiàng)所列的城市雕塑項(xiàng)目,由建設(shè)單位或者所屬單位負(fù)責(zé)。
第十七條(遷移或者拆除)
除城市公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的需要外,任何單位和個(gè)人不得擅自遷移或者拆除按照本辦法規(guī)定建造的城市雕塑。因特殊情況確需遷移或者拆除的,應(yīng)當(dāng)征得市城雕委辦公室或者區(qū)、縣城市雕塑管理機(jī)構(gòu)的同意,并由遷移或者拆除單位負(fù)責(zé)補(bǔ)償。
第十八條(處罰)
未取得建設(shè)工程規(guī)劃許可證或者未按照建設(shè)工程規(guī)劃許可證的規(guī)定建造城市雕塑的,由規(guī)劃管理部門按照城市規(guī)劃法規(guī)、規(guī)章的有關(guān)規(guī)定給予處罰。
故意損毀城市雕塑,在城市雕塑上涂寫、刻劃或者擅自懸掛、張貼宣傳品的,由公安機(jī)關(guān)依照《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》和相關(guān)的法規(guī)、規(guī)章給予處罰。
第十九條(內(nèi)部雕塑的建設(shè)管理)
本市機(jī)關(guān)團(tuán)體和企業(yè)、事業(yè)單位內(nèi)部的國(guó)家級(jí)、市級(jí)或者區(qū)、縣級(jí)紀(jì)念性城市雕塑項(xiàng)目的建設(shè)管理,按照本辦法的規(guī)定執(zhí)行。
剛才,劉縣長(zhǎng)對(duì)去年全縣的招商引資和項(xiàng)目建設(shè)工作進(jìn)行了回顧總結(jié),明確了今年的工作任務(wù)和重點(diǎn)。會(huì)議還對(duì)去年招商引資和項(xiàng)目建設(shè)工作先進(jìn)單位進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì),幾個(gè)單位做了典型發(fā)言。會(huì)議開得很好,達(dá)到了統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),營(yíng)造氛圍的目的。下面,我就招商引資和項(xiàng)目建設(shè)工作再?gòu)?qiáng)調(diào)三點(diǎn):
一、充分認(rèn)識(shí)招商引資和項(xiàng)目建設(shè)工作
在縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用去年以來(lái),我縣緊緊抓住國(guó)家實(shí)施積極財(cái)政政策、擴(kuò)大內(nèi)需的機(jī)遇,積極爭(zhēng)取項(xiàng)目資金,擴(kuò)大招商引資,加快項(xiàng)目建設(shè),為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入了新的活力??梢哉f(shuō)去年是我縣招商引資和項(xiàng)目建設(shè)工作力度較大、效果較好的一年??h委、政府是滿意的,是給予充分肯定的,但與縣域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的客觀需求相比,與周邊地區(qū)競(jìng)相發(fā)展的態(tài)勢(shì)相比還有較大差距。原因是多方面的,但主要原因是由于部分單位和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)招商引資和項(xiàng)目建設(shè)工作認(rèn)識(shí)不到位,一定程度上影響了這些單位招商引資和爭(zhēng)取項(xiàng)目的積極性。因此,我們很有必要對(duì)招商引資和項(xiàng)目建設(shè)工作來(lái)一次再認(rèn)識(shí)、再發(fā)動(dòng)。
項(xiàng)目建設(shè)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的載體和動(dòng)力,是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的根本保證。抓項(xiàng)目就是抓發(fā)展,抓好項(xiàng)目建設(shè)就等于抓住了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵。就發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)而言,項(xiàng)目建設(shè)的積極意義主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:一是實(shí)施對(duì)外開放的需要。加快縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,投入是基礎(chǔ),項(xiàng)目是載體,招商引資是關(guān)鍵,因此,我縣把開放帶動(dòng)作為今后加快發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一。作為全省城鎮(zhèn)化建設(shè)重點(diǎn)縣,進(jìn)一步加快發(fā)展,僅靠自身的力量是極其有限的,必須靠外力支持來(lái)借力發(fā)展,必須以開放的思路廣納資金,廣招賢才,為新野發(fā)展注入新的活力。二是促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要。去年全縣共向上爭(zhēng)取到位各類項(xiàng)目資金億元,全縣骨干企業(yè)建成投產(chǎn)技改項(xiàng)目個(gè),完成投資億元,據(jù)測(cè)算,這些新增投資,可直接拉動(dòng)全縣GDP增長(zhǎng)近個(gè)百分點(diǎn)。這就充分說(shuō)明了加大投資力度、擴(kuò)大投資需求、加快項(xiàng)目建設(shè)對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的積極意義。目前我縣蔬菜、畜牧、棉紡織三個(gè)支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)很好,但產(chǎn)業(yè)鏈條不長(zhǎng),對(duì)財(cái)政貢獻(xiàn)份額還較低,這就需要對(duì)外開展全方位、廣泛的聯(lián)合合作。三是加快基礎(chǔ)設(shè)施及社會(huì)事業(yè)發(fā)展的需要。實(shí)踐證明,凡城市基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展快的地方,都主要采取招商引資、經(jīng)營(yíng)城市的辦法,吸引了大量外地資金注入。當(dāng)前,隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的日益加快,縣工業(yè)園區(qū)初具雛形,投資軟硬環(huán)境有了較大改善,將有力促進(jìn)招商引資。我縣只有拓寬籌資渠道,建立互惠互利機(jī)制,才能進(jìn)一步加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教育、衛(wèi)生等社會(huì)事業(yè)發(fā)展。為此,我們要高度重視和加強(qiáng)項(xiàng)目建設(shè)工作,切實(shí)增強(qiáng)緊迫感和危機(jī)感,要用發(fā)展的眼光、發(fā)展的思路、發(fā)展的辦法來(lái)研究項(xiàng)目工作,廣泛開展招商引資,擴(kuò)充經(jīng)濟(jì)總量,為我縣經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展備足后勁。
二、今年招商引資和項(xiàng)目建設(shè)工作重點(diǎn)
根據(jù)國(guó)家和省、市計(jì)劃會(huì)議精神及有關(guān)的投資信息,今年國(guó)家擬發(fā)行億元國(guó)債長(zhǎng)期建設(shè)資金,省里也將繼續(xù)安排結(jié)構(gòu)調(diào)整資金和社會(huì)事業(yè)發(fā)展扶持資金,引導(dǎo)和支持工業(yè)、農(nóng)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施、生態(tài)環(huán)境建設(shè)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展等領(lǐng)域的有關(guān)建設(shè)項(xiàng)目。根據(jù)國(guó)家和省確定的資金投向和重點(diǎn),我縣招商引資和項(xiàng)目建設(shè)的重點(diǎn)是:(一)以提高農(nóng)業(yè)的市場(chǎng)化水平為目標(biāo),以發(fā)展蔬菜、畜牧等優(yōu)質(zhì)高效綠色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地為重點(diǎn),大力發(fā)展優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)業(yè),加快改善農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)條件,組織實(shí)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化建設(shè)項(xiàng)目;(二)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,走新型工業(yè)化道路,以大力推進(jìn)農(nóng)副產(chǎn)品加工轉(zhuǎn)化為重點(diǎn),積極采用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),發(fā)展壯大紡織、食品、建材、化工等支柱產(chǎn)業(yè),提高優(yōu)勢(shì)企業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,強(qiáng)力推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程;(三)以壯大城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)和擴(kuò)大城鎮(zhèn)就業(yè)為目標(biāo),加快城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和生態(tài)環(huán)境建設(shè),逐步推進(jìn)城市污水處理實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化,壯大城鎮(zhèn)規(guī)模,改善人居環(huán)境,加速城鎮(zhèn)化進(jìn)程;(四)進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)外開放,積極引進(jìn)資金、技術(shù)和人才,努力發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),著力培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn);(五)加強(qiáng)服務(wù)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),擴(kuò)大勞動(dòng)就業(yè),提高第三產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比重;(六)繼續(xù)推進(jìn)縣域公路網(wǎng)絡(luò)建設(shè),提高公路等級(jí),擴(kuò)大公路密度,實(shí)現(xiàn)“村村通油路”的建設(shè)目標(biāo)。上述項(xiàng)目所涉及的單位要高度重視,周密安排,積極行動(dòng),力爭(zhēng)取得工作實(shí)效。其他可拉動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的項(xiàng)目,有關(guān)單位也要積極捕捉投資信息,千方百計(jì)爭(zhēng)取各類資金,努力創(chuàng)造投資機(jī)遇。
三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化責(zé)任,務(wù)求招商引資和項(xiàng)目建設(shè)工作取得新成效
一是認(rèn)真落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制??h“四大家”領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)實(shí)行分包重點(diǎn)項(xiàng)目責(zé)任制,協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目建設(shè)中遇到的各種困難和問題。各項(xiàng)目單位的主要領(lǐng)導(dǎo)是項(xiàng)目建設(shè)的第一責(zé)任人,對(duì)項(xiàng)目的立項(xiàng)、建設(shè)、工程質(zhì)量、資金安全及投資效益等要全面負(fù)責(zé)。
二是完善考評(píng)辦法,調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直部門的積極性。在目標(biāo)的制定和考評(píng)中,要堅(jiān)持項(xiàng)目質(zhì)量重于項(xiàng)目數(shù)量、項(xiàng)目實(shí)效重于項(xiàng)目形式的原則,把重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)、實(shí)際爭(zhēng)取(引進(jìn))資金及項(xiàng)目效益作為考核的重點(diǎn)。今后,要嚴(yán)格獎(jiǎng)懲措施,調(diào)動(dòng)各方面的積極性??h委、政府將把招商引資和項(xiàng)目建設(shè)的成效與單位政績(jī)考核、表優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)懲任免等直接掛鉤,對(duì)成績(jī)顯著的單位和先進(jìn)個(gè)人予以表彰和重獎(jiǎng)。對(duì)工作被動(dòng)的單位,取消綜合目標(biāo)考評(píng)評(píng)先資格。要讓引進(jìn)項(xiàng)目、引進(jìn)資金的人,在經(jīng)濟(jì)上得實(shí)惠,政治上有進(jìn)步,社會(huì)上有地位,在全社會(huì)形成大上項(xiàng)目、上大項(xiàng)目的良好氛圍。:
三是分工協(xié)作,形成合力。計(jì)劃、財(cái)政、經(jīng)貿(mào)、鄉(xiāng)企等部門,要加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和單位的指導(dǎo)協(xié)調(diào),提供全方位的服務(wù)。每一個(gè)項(xiàng)目都要明確承辦單位、協(xié)辦單位,任務(wù)到人,做到既統(tǒng)籌安排,又分工協(xié)作,切實(shí)做好項(xiàng)目的前期和后續(xù)工作,提高項(xiàng)目成功率??h直各職能部門要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),更好地支持和服務(wù)招商引資和項(xiàng)目建設(shè)工作。
四是強(qiáng)化對(duì)項(xiàng)目的督查和跟蹤問效。要推廣城郊鄉(xiāng)申報(bào)、建設(shè)和管理“三位一體”的經(jīng)驗(yàn)??h委、政府“兩辦”督查室要定期對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直有關(guān)單位的招商引資和項(xiàng)目建設(shè)工作進(jìn)行跟蹤督查,建立督查臺(tái)帳制度??h計(jì)劃部門要指導(dǎo)項(xiàng)目的篩選和爭(zhēng)取,并為項(xiàng)目爭(zhēng)取和建設(shè)提供全方位服務(wù)。
關(guān)鍵詞:CAD/CAE/CAM;模具設(shè)計(jì);上蓋件
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,模具CAD/CAE/CAM技術(shù)在模具行業(yè)的廣泛應(yīng)用,改變了傳統(tǒng)的模具設(shè)計(jì)與制作方式,其優(yōu)越性主要表現(xiàn)在模具質(zhì)量得到提高,與傳統(tǒng)模具制作方式相比,設(shè)計(jì)人員利用CAD軟件與系統(tǒng)內(nèi)部整理的有關(guān)技術(shù)知識(shí),對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行總體的設(shè)計(jì),繪圖分析,使設(shè)計(jì)更加準(zhǔn)確,CAE技術(shù)的運(yùn)用,能極大的優(yōu)化模具結(jié)構(gòu),通過CAM技術(shù)可自動(dòng)生成刀軌,增加模具尺寸精度與表面粗糙度。除此之外,此項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用,能大大縮短一套模具的生產(chǎn)周期,對(duì)于企業(yè)來(lái)講,在模具質(zhì)量相同的情況下,能在短時(shí)間內(nèi)完成模具制造,就會(huì)更加具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。文章選取高鐵座椅扶手上蓋件為例介紹CAD/CAE/CAM在模具設(shè)計(jì)與制造中的應(yīng)用。
1 塑件工藝分析
如圖1所示,高鐵座椅扶手上蓋件形狀細(xì)長(zhǎng),壁薄,表面光滑,生產(chǎn)批量較大,材料選用ABS塑料,要求上蓋件表面粗糙度為Ra0.8,塑件尺寸精度等級(jí)選用4級(jí),塑件平均壁厚2.4mm,內(nèi)部設(shè)有加強(qiáng)筋,以保證產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和強(qiáng)度要求。
2 塑件CAE分析
Moldflow仿真軟件具有注塑成型仿真工具,能夠驗(yàn)證和優(yōu)化塑料零件、注塑模具和注塑成型過程。
采用Moldflow模流軟件,對(duì)上蓋件產(chǎn)品成型進(jìn)行模流分析,比較塑件在充模、冷卻和翹曲等方面的差異,選擇較佳的方案。模型布局采用一模兩腔,澆口形式采用側(cè)澆口,澆口位置采用兩種方案,如圖2所示。
圖8顯示為產(chǎn)品翹曲分析,圖中為變形放大3倍分析結(jié)果,兩個(gè)方案變形較小,符合要求。
綜上所述,采用方案2更合理。
3 塑件模具CAD設(shè)計(jì)
根據(jù)CAE分析方案,利用NX軟件的注塑模設(shè)計(jì)向?qū)?,模型布局采用一模兩腔,單分型面的模具結(jié)構(gòu);澆注系統(tǒng)為側(cè)澆口進(jìn)料;脫模復(fù)位機(jī)構(gòu)采用頂桿和復(fù)位桿組成;選用4根冷卻水管均布在型芯和型腔上;導(dǎo)向裝置采用標(biāo)準(zhǔn)模架上的導(dǎo)柱和導(dǎo)套,圖9為產(chǎn)品模具結(jié)構(gòu)圖。
4 成型零件的CAM編程
利用NX CAM模塊對(duì)成型零件進(jìn)行編程,經(jīng)后處理后可自動(dòng)生成NC代碼,將NC代碼輸入數(shù)控機(jī)床可完成成型零件的加工。圖10為定模仁CAM編程刀路圖,圖11為后處理程序。
5 結(jié)束語(yǔ)
文章通過采用模具的CAD/CAE/CAM技術(shù),有效的提高了高鐵座椅扶手上蓋件模具設(shè)計(jì)、制造的水平,避免了在設(shè)計(jì)和加工過程中的失誤,提高了塑料產(chǎn)品的質(zhì)量和生產(chǎn)效率,提升了企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
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【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì);設(shè)計(jì)創(chuàng)意;作品分析;識(shí)別
一、藝術(shù)設(shè)計(jì)概述
1、設(shè)計(jì)作品鑒賞
藝術(shù)作品賞析,設(shè)計(jì)作品鑒賞屬于美育的范疇,其主要目的是通過學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí),觀摩中外設(shè)計(jì)行業(yè)大師的經(jīng)典設(shè)計(jì)作品,掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作的基本思維方法,開闊眼界,加深理解,從而增強(qiáng)鑒賞能力和專業(yè)素養(yǎng)。作為一名藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生需要有能夠感受設(shè)計(jì)之美的眼睛和理解設(shè)計(jì)美的大腦。
許多人對(duì)一件作品的態(tài)度僅停留在欣賞的角度,而鑒賞對(duì)于欣賞是更深一個(gè)層次,多在欣賞之后還有繼續(xù)深入識(shí)別、分析、判斷甚至批判的意思??梢哉f(shuō)鑒賞是欣賞的一種升華,當(dāng)然,當(dāng)深入對(duì)一件作品的欣賞,則需要對(duì)此有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。
2、藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及到的范圍
藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及到的范圍很廣。二維的有平面廣告,書籍設(shè)計(jì),VI設(shè)計(jì),包裝設(shè)計(jì)等;三維的有的手工藝產(chǎn)品設(shè)計(jì),工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等另還有三維空間環(huán)境設(shè)計(jì),四維多媒體設(shè)計(jì)與制作等等。雖然每個(gè)領(lǐng)域看似千差萬(wàn)別,但相互關(guān)聯(lián)。這也是一個(gè)設(shè)計(jì)師即有可能進(jìn)行建筑設(shè)計(jì),同時(shí)也有產(chǎn)品設(shè)計(jì)。如何評(píng)判一件設(shè)計(jì)作品的好壞,優(yōu)與劣。但每個(gè)人都會(huì)因?yàn)槟挲g,性別,文化層次,生活經(jīng)驗(yàn),物質(zhì)或精神需求水準(zhǔn)等方面的因素而有不同的標(biāo)準(zhǔn),即仁者見仁,智者見智。
3、設(shè)計(jì)界的名人
談到設(shè)計(jì)界的名人,二維平面設(shè)計(jì)的有岡特?蘭堡、福田繁雄、靳埭強(qiáng)、陳幼堅(jiān)等。服裝設(shè)計(jì)的有可可夏奈爾、克里斯汀?迪奧、三宅一生等;建筑設(shè)計(jì)的有弗蘭克?勞埃德?賴特、勒?柯布西耶、貝聿銘等。他們的作品無(wú)不體現(xiàn)出創(chuàng)意。
二、設(shè)計(jì)師陳幼堅(jiān)及作品簡(jiǎn)介
以二維平面設(shè)計(jì)師陳幼堅(jiān)為例,陳幼堅(jiān)生于1950年,在香港長(zhǎng)大,中學(xué)理科畢業(yè)后,只念過十個(gè)月的夜間設(shè)計(jì)課程。他曾贏得本地及海外設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)五百多個(gè),其公司在1998年japen typography association 所舉辦的比賽中,一連奪得九個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),當(dāng)中包括一個(gè)最杰出作品獎(jiǎng)。他于1989年更獲得香港藝術(shù)家聯(lián)盟頒發(fā)的“設(shè)計(jì)家年獎(jiǎng)”。其公司在1996年被美國(guó)紐約graphis 雜志選為該年度世界十大設(shè)計(jì)公司之一。他的海報(bào)及腕表設(shè)計(jì)沒美國(guó)三藩市現(xiàn)代美術(shù)博物館納為永久收藏品。
陳幼堅(jiān)來(lái)自一個(gè)令人愛恨交加的城市――香港。在這個(gè)快速變換的城市里,陳舊交匯,東西連接,貧富并存,空氣中處處彌漫著那種“現(xiàn)在就要的”緊迫氣氛。紛繁蕪雜之中,陳幼堅(jiān),卻以獨(dú)到的設(shè)計(jì)風(fēng)格將東情西韻融會(huì)貫通。在牢牢把握市場(chǎng)脈搏的前提下,使東方文化重新煥發(fā)了新資。
陳幼堅(jiān)從不否認(rèn)自己是商業(yè)設(shè)計(jì)師,但他認(rèn)為這并不妨礙他成為藝術(shù)家?!吧虡I(yè)是命題,藝術(shù)是境界,我所做的無(wú)非是在努力將商業(yè)命題做到藝術(shù)的境界。”他做到了:1996年美國(guó)權(quán)威的設(shè)計(jì)雜志graphis評(píng)選世界十大設(shè)計(jì)公司,陳幼堅(jiān)設(shè)計(jì)公司作為唯一的一家亞洲公司列為其中。他為這次盛事設(shè)計(jì)的海報(bào)充分體現(xiàn)了他的風(fēng)格--中西合璧,簡(jiǎn)約中透著東方的神韻。陳幼堅(jiān)被公認(rèn)為設(shè)計(jì)大師,但也更喜歡“視覺藝術(shù)家”,認(rèn)為在視覺藝術(shù)的最高境界中沒有行業(yè)、空間、地域、文化和意識(shí)形態(tài)的分隔,藝術(shù)家的創(chuàng)作應(yīng)游刃于不同的領(lǐng)域。風(fēng)格也不必限定于一種,簡(jiǎn)約或者是繁復(fù)都只是手法,藝術(shù)家應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變,運(yùn)用自如。
1997年前夕,迪斯尼公司委托陳幼堅(jiān)進(jìn)行慶回“慶回歸珍藏版”設(shè)計(jì)。回歸之路,艱辛曲折,可與“西游記”齊名:當(dāng)年唐僧師徒歷盡艱辛,躕躕西行,如今眾望所歸,西方不亮東方亮。于是由迪斯尼家族唐老鴨和米老鼠等組成的“東游記”誕生了。
2002年在接受可口可樂公司邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)“可口可樂”中文標(biāo)識(shí)時(shí)也遇到了挑戰(zhàn):客戶擯棄了沿用24年之久的中文標(biāo)識(shí),要求所設(shè)計(jì)既有中國(guó)特色又兼具國(guó)際風(fēng)格??此坪?jiǎn)單的要求落實(shí)到四個(gè)方塊字上著實(shí)不易。他在仔細(xì)研究了“coca-cola”的英文標(biāo)志后,沿用其中的飄帶和筆劃弧度,經(jīng)數(shù)月的構(gòu)思和修改,創(chuàng)造了充滿現(xiàn)代感的新表示,讓人一眼就能認(rèn)出“coca-cola”家族的新成員。真可謂方寸之間見功力。如今新標(biāo)識(shí)已隨著“可口可樂”的動(dòng)感廣告和各種產(chǎn)品迅速傳播,成為新的時(shí)尚風(fēng)標(biāo)。
陳幼堅(jiān)為北京申奧設(shè)計(jì)過海報(bào),他也希望可以為上海2010世博會(huì)出力。他認(rèn)為奧運(yùn)會(huì)和世博會(huì)都是展示中國(guó)文化和國(guó)力的大好時(shí)機(jī),作為一個(gè)炎黃子孫能夠參與盛事,實(shí)為一大快事。這也是為什么他每年必百忙之中抽空接受日本、泰國(guó)、新加坡、馬來(lái)西亞、中國(guó)、韓國(guó)、澳洲以及英國(guó)等地的邀請(qǐng),向當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)界講述“東西古今融會(huì)再創(chuàng)”的設(shè)計(jì)理念,同時(shí)也弘揚(yáng)了中國(guó)文化。
2002年,陳幼堅(jiān)三幅最新的藝術(shù)作品(照片拼貼畫和裝置藝術(shù)品),應(yīng)香港精藝軒畫廊之邀,參加了5月份在美國(guó)芝加哥舉辦的“2002芝加哥藝術(shù)展”,該展覽是美國(guó)最具規(guī)模的國(guó)際藝術(shù)展覽。同年6月,其作品在瑞士巴塞爾舉行的“巴塞爾藝術(shù)展”,該藝術(shù)盛會(huì)在國(guó)際上享有極高的聲譽(yù),是目前最具影響力的現(xiàn)代藝術(shù)盛事,并被譽(yù)為“國(guó)際藝術(shù)界的奧林匹克”。
三、結(jié)束語(yǔ)
創(chuàng)意即為創(chuàng)作構(gòu)思,它是一個(gè)作品的靈魂。它需要策劃,經(jīng)營(yíng)。創(chuàng)意的特性是:無(wú)法預(yù)測(cè)、無(wú)法組織、無(wú)法系統(tǒng)化、而且絕大多數(shù)都遭遇失敗。創(chuàng)意的基本思維方法有輻射思維、多向思維、換元思維、轉(zhuǎn)向思維、對(duì)立思維等等。創(chuàng)意不是一個(gè)程式化、概念化的表現(xiàn),而是目的性極強(qiáng)、較為廣泛的思維活動(dòng)。一個(gè)好的設(shè)計(jì)創(chuàng)意,必有其打動(dòng)人和耐人尋味之處。
除了創(chuàng)意之外,一個(gè)作品還受它的實(shí)用功能,工藝技術(shù),材料,藝術(shù)品位,社會(huì)效益等因素的影響。使其不僅具有實(shí)際用途,而且能滿足結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的要求,也就是好用,用時(shí)能產(chǎn)生舒適感。藝術(shù)品位指的是藝術(shù)設(shè)計(jì)作品中的審美屬性和文化底蘊(yùn)。評(píng)判一件設(shè)計(jì)作品或產(chǎn)品藝術(shù)價(jià)值的高低,除了它美的外觀使人悅目之外,再就是看其是否具備文化的內(nèi)涵。很多經(jīng)得起藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)衡量和長(zhǎng)時(shí)間考驗(yàn)的作品,都具備有較高的藝術(shù)品位。社會(huì)效益是藝術(shù)設(shè)計(jì)鑒賞在信息時(shí)代特有的一個(gè)帶有邊緣意義、復(fù)合性的標(biāo)準(zhǔn)。它是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)杠桿,它有時(shí)會(huì)與傳統(tǒng)的藝術(shù)規(guī)律和理念相沖突,然而,藝術(shù)設(shè)計(jì)只有在真正的融入社會(huì)時(shí),才會(huì)發(fā)揮更大的作用,創(chuàng)造更大的價(jià)值。
【參考文獻(xiàn)】
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只有開展多元化評(píng)價(jià),才符合視覺藝術(shù)傳達(dá)專業(yè)的設(shè)計(jì)類課程的特點(diǎn)與發(fā)展要求。高職設(shè)計(jì)類課程多元評(píng)價(jià)的概念。高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)需要由“知識(shí)中心”向“能力中心”轉(zhuǎn)移,實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵因素就是學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià),而目前很多高職院校視覺藝術(shù)傳達(dá)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程的評(píng)價(jià)方式相對(duì)落后,急需調(diào)整步伐、緊跟時(shí)代需求與發(fā)展。多元評(píng)價(jià)是以建構(gòu)主義理論、多元智能理論和高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo),堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體多元、目標(biāo)多元的理念為基礎(chǔ),以人的綜合職業(yè)素質(zhì)為評(píng)價(jià)重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展為本的價(jià)值取向,關(guān)注學(xué)生的多元智能、多維能力和職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展,堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體多元、目標(biāo)多元、標(biāo)準(zhǔn)多元、方式方法多元等。
高職視覺藝術(shù)傳達(dá)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程多元評(píng)價(jià)的內(nèi)容
1)設(shè)計(jì)類課程的理論知識(shí)與實(shí)踐技能。多元評(píng)價(jià)要求應(yīng)由過去單一的評(píng)價(jià)學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力、實(shí)踐技能和職業(yè)素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的不斷進(jìn)步,以達(dá)到全面發(fā)展的教育目標(biāo)。多元評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的發(fā)展,讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功,最終成為“教一評(píng)—學(xué)”三位—體,充分發(fā)揮以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教的作用,最終形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。因此,設(shè)計(jì)類課程本身的理論知識(shí)和實(shí)踐技能等就構(gòu)成了課程評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容。由于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的職業(yè)性特點(diǎn),很多學(xué)校要求所開設(shè)的專業(yè)課程更多地關(guān)注學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的培養(yǎng),因此在對(duì)學(xué)生專業(yè)技能情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),往往會(huì)照搬理工類課程的量化考核,這對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生來(lái)說(shuō),不但會(huì)磨滅他們對(duì)個(gè)性化的藝術(shù)語(yǔ)言的探索,逐漸陷入技能第一的誤區(qū),更容易遮蔽學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)性成長(zhǎng)。因此,理論知識(shí)和實(shí)踐技能雖然是傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法最主要的部分,但是在多元評(píng)價(jià)中,這一部分雖然重要卻并不能作為評(píng)價(jià)的全部。
2)藝術(shù)表現(xiàn)能力。藝術(shù)表現(xiàn)能力是藝術(shù)設(shè)計(jì)者專業(yè)水平的體現(xiàn),包括創(chuàng)意能力與制作能力。高等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)定位是:高職培養(yǎng)的人才就是應(yīng)用型白領(lǐng)、高級(jí)藍(lán)領(lǐng),或者叫“銀領(lǐng)”人才,是高技能專門人才[1]。因此,培養(yǎng)出來(lái)的人才應(yīng)該是各行各業(yè)的主力軍。提高學(xué)生的制作技能是教學(xué)的關(guān)鍵,但是從目前專業(yè)需要和社會(huì)發(fā)展的角度看,擁有獨(dú)特創(chuàng)意的能力才是藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程最重要的培養(yǎng)目標(biāo)。因此,不能用簡(jiǎn)單的量化標(biāo)準(zhǔn)去衡量創(chuàng)意是否出色,而應(yīng)該綜合考慮行業(yè)意見、專家意見與觀眾反映。因此,在多元評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)重視學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力的發(fā)揮與培養(yǎng)。
3)藝術(shù)鑒賞能力。提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力必須先提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。對(duì)于設(shè)計(jì)類的課程而言,開拓學(xué)生的眼界,提高他們的鑒賞能力,是學(xué)好該類課程的關(guān)鍵。只有觀賞大量的優(yōu)秀作品,逐漸提高自身的審美品位、鑒賞能力,才能創(chuàng)造出賞心悅目、震撼心靈的藝術(shù)作品。因此,設(shè)計(jì)類課程教師不僅要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀看大量的優(yōu)秀作品,鍛煉學(xué)生的分辨能力,提高學(xué)生的藝術(shù)審美眼光,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力,還應(yīng)把這些作為課程評(píng)價(jià)中一項(xiàng)獨(dú)立的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)并運(yùn)用,通過欣賞與相互評(píng)價(jià)交流,不斷促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的提高。
4)積極健康的人生觀與豐富的文化素養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)在重視學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的同時(shí),也必須重視培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生觀、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及自我完善的能力等。這既是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)類課程的需要,也是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要,從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,這也直接影響到我國(guó)視覺藝術(shù)傳達(dá)專業(yè)的發(fā)展。作為視覺藝術(shù)傳達(dá)專業(yè),必然要求從業(yè)者不僅要具備藝術(shù)、技術(shù)等方面的專業(yè)技能,還要具備自然科學(xué)、歷史、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等豐富的人文知識(shí),因此,全面提高視覺藝術(shù)傳達(dá)專業(yè)學(xué)生的文化修養(yǎng),應(yīng)貫徹到課程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,并在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)有所體現(xiàn)。
高職視覺藝術(shù)傳達(dá)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程多元評(píng)價(jià)的方法
1)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是以課程結(jié)束后展示學(xué)生作品后再進(jìn)行評(píng)價(jià),但是這種方式只重結(jié)果不重過程,對(duì)于那些學(xué)習(xí)認(rèn)真但水平和能力有限的學(xué)生而言,他們努力的過程容易被忽視。因此,應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程納入教學(xué)評(píng)價(jià)之中。過程性評(píng)價(jià)是質(zhì)性評(píng)價(jià)的一種主要表現(xiàn)形式,而質(zhì)性評(píng)價(jià)是設(shè)計(jì)類課程評(píng)價(jià)的重要方式,過程更能反映每個(gè)學(xué)生的發(fā)展變化,體現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)的歷程,其注重學(xué)生的探索過程,而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果,它適應(yīng)藝術(shù)教學(xué)的即興變化、個(gè)性、跳躍等特點(diǎn)[2]。因此,學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)是視覺藝術(shù)傳達(dá)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程多元評(píng)價(jià)中必要的基本方法之一。在學(xué)生學(xué)習(xí)課程的各個(gè)階段教師都要設(shè)置評(píng)價(jià)點(diǎn),針對(duì)不同的學(xué)生用心觀察、客觀記錄、進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。
2)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是一個(gè)人對(duì)于自己的自我認(rèn)知、自我定位,以及在此基礎(chǔ)上的自我完善。對(duì)個(gè)體全面而深入的分析研究,是正確引導(dǎo)人們形成良好自我評(píng)價(jià)能力的前提。大學(xué)教育的重點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)能力,它可以為學(xué)生有效地學(xué)習(xí)以及將來(lái)職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)提供應(yīng)具備的技能,對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果起著衡量作用,有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并糾正偏差。所以,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià),這應(yīng)是視覺藝術(shù)傳達(dá)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程評(píng)價(jià)別重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然,在學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的過程中,教師應(yīng)給予積極的指導(dǎo)與引導(dǎo),以加強(qiáng)評(píng)價(jià)的管理與監(jiān)督,避免或減少學(xué)生自我評(píng)價(jià)的隨意性與不規(guī)范性。
3)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)是多元評(píng)價(jià)中另一個(gè)重要環(huán)節(jié)??梢酝ㄟ^舉辦校內(nèi)學(xué)生作品展,讓師生進(jìn)行客觀公平地評(píng)價(jià),以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感,激勵(lì)學(xué)生更加努力;還可以通過DV、相機(jī)攝錄或拍攝學(xué)習(xí)制作的過程,展示他們的設(shè)計(jì)構(gòu)思筆記等方式,從多角度反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過飽覽各種設(shè)計(jì)作品,在開闊眼界的同時(shí),鑒賞能力也能有所提高,這時(shí)再讓學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià),可以促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)與交流;同時(shí)由于學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)的是自己同齡人的作品,便于彼此了解與溝通,各個(gè)作品中的不同之處,不僅可以啟發(fā)學(xué)生,也能刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,學(xué)生的互評(píng)不僅體現(xiàn)了學(xué)生的鑒賞能力,而且也體現(xiàn)了創(chuàng)作者的設(shè)計(jì)能力,可以在評(píng)分時(shí)綜合考慮[3]。
4)教師評(píng)價(jià)。對(duì)于教學(xué)而言,即使引入了多元評(píng)價(jià),教師依舊是最有權(quán)威的評(píng)價(jià)者,各種評(píng)價(jià)都是在教師的總體監(jiān)控與指導(dǎo)下進(jìn)行,例如作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容與計(jì)分比例都由教師制定。同時(shí),教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生互評(píng)進(jìn)行指導(dǎo),了解學(xué)生互評(píng)的態(tài)度與鑒賞水平。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、作品設(shè)計(jì)與制作能力、鑒賞能力是最有權(quán)威的評(píng)價(jià)者,其對(duì)學(xué)生課程的評(píng)價(jià)也應(yīng)該占多元評(píng)價(jià)各個(gè)組成中最重要的部分[4]。在教師評(píng)價(jià)中可將學(xué)生的作業(yè)、作品與成績(jī)變化等數(shù)據(jù)建立電子檔案,以便于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與進(jìn)步,有利于對(duì)學(xué)生作全面評(píng)價(jià)。另外還可以通過師生座談交流總結(jié),更全面客觀地對(duì)課程教學(xué)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
5)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)。一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品應(yīng)該能夠得到業(yè)內(nèi)人士與廣大觀眾的認(rèn)可。所以在評(píng)價(jià)作品時(shí),如果能夠加入更多的觀眾評(píng)價(jià),對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程來(lái)說(shuō)是很有意義的,這不僅可以幫助學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)自身設(shè)計(jì)與制作水平,還能幫助課程教師發(fā)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置、課程安排與教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足,從而做到及時(shí)調(diào)整,將教學(xué)與市場(chǎng)需要貼近。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起,為高職教育教學(xué)改革創(chuàng)造了有利條件。已有部分高職院校開始推行網(wǎng)上評(píng)教的方法,既有利于教師通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)與學(xué)生溝通,傳達(dá)對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)意見;又可以嘗試學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教,反映學(xué)生對(duì)教師教學(xué)效果的滿意程度[5]。但由于一些不確定性因素,網(wǎng)上評(píng)教只能作為一定的參考,尚需對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析方能得出綜合的結(jié)論。
一、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展背景
2012年,在國(guó)家教育部頒布的最新學(xué)科目錄中,藝術(shù)學(xué)升格為一級(jí)學(xué)科,設(shè)計(jì)學(xué)類成為新增二級(jí)學(xué)科。這無(wú)疑可被視為中國(guó)官方對(duì)于當(dāng)下社會(huì)轉(zhuǎn)型與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)界所面臨的問題的一個(gè)應(yīng)答。筆者所在的中國(guó)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院前身是1928年國(guó)立藝術(shù)??茖W(xué)校成立之初便設(shè)立的圖案系。目前,已設(shè)立視覺傳達(dá)系、染織與服裝設(shè)計(jì)系、工業(yè)設(shè)計(jì)系、綜合設(shè)計(jì)系和設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)系。學(xué)院學(xué)科體系健全,學(xué)歷層次完備。可以說(shuō),學(xué)院發(fā)展見證了中國(guó)近現(xiàn)代設(shè)計(jì)學(xué)科從萌芽、發(fā)展到逐漸完善的全過程,因此,對(duì)其的分析研究也具有十分典型的代表性和可借鑒性。
二、藝術(shù)設(shè)計(jì)本科教育的現(xiàn)狀
藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的畢業(yè)生中,絕大部分是本科畢業(yè)后直接走上工作崗位。根據(jù)1998年教育部頒布的高校學(xué)科《專業(yè)目錄》所述,藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:“具備藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識(shí)和能力,能在藝術(shù)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理單位從事藝術(shù)設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)、管理等工作的專門人才。”“學(xué)生主要學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的基本理論和基本知識(shí),學(xué)習(xí)期間學(xué)生將通過藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)、藝術(shù)設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練,具備一種較強(qiáng)和較高的實(shí)踐性能力?!弊鳛楦叩冉逃溁A(chǔ)的本科生教育,與碩士、博士教育最大的不同,就在于培養(yǎng)重點(diǎn)更多的是在于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力,培養(yǎng)能適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的設(shè)計(jì)類專門人才。上世紀(jì)90年代以來(lái),隨著設(shè)計(jì)類高等教育的大規(guī)模擴(kuò)招,一個(gè)問題也逐漸凸顯:大部分藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生懷揣光鮮的本科文憑,卻無(wú)法勝任普通設(shè)計(jì)師的工作。這個(gè)現(xiàn)象不得不引發(fā)我們的深思。在市場(chǎng)化為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)行業(yè)大環(huán)境中,必然要求學(xué)校對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革,在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法等方面不斷調(diào)整,從傳統(tǒng)的精英型教育理念和方法轉(zhuǎn)變?yōu)槟苓m應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求的應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。聯(lián)合國(guó)教科文組織于上世紀(jì)末一份里程碑式的教育文獻(xiàn)《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》,提出教育四大支柱的概念:第一,學(xué)會(huì)認(rèn)知,讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力;第二,學(xué)會(huì)做事,使學(xué)生具有解決問題的能力;第三,學(xué)會(huì)共同生活,使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人友好相處;第四,學(xué)會(huì)生存,即具備適應(yīng)社會(huì)的能力,掌握思考、判斷、想象、表達(dá)、情緒控制和社會(huì)交往等方面的能力。如果用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括這四大基本能力,那就是學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、合作能力和適應(yīng)能力。而當(dāng)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科生教育,其來(lái)源于美術(shù)教育,因此無(wú)法避免純藝術(shù)教育的烙印,學(xué)生普遍存在以下特點(diǎn):重藝術(shù),輕技術(shù),缺乏動(dòng)手實(shí)操能力的鍛煉;重個(gè)性,輕共性,強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng)與表達(dá),易于出現(xiàn)人際關(guān)系問題;重感性,輕理性,關(guān)注內(nèi)心世界與情感訴求,思考、判斷、情緒控制等能力較弱。藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生身上所具備的這些特點(diǎn),正是阻礙他們及時(shí)進(jìn)入“職業(yè)人”階段的最大絆腳石。要解決這個(gè)問題,其關(guān)鍵就在于本科教育課程體系的重新整合與重構(gòu)。
三、藝術(shù)設(shè)計(jì)本科教育課程體系的整合與重構(gòu)
設(shè)計(jì)學(xué)科是一門綜合性的交叉學(xué)科,對(duì)于從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)要求較高,既要求具備一定的審美鑒賞能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力,又要求具備較高的文化內(nèi)涵、職業(yè)操守、管理水平。設(shè)計(jì)師必須具備多種學(xué)科的基本知識(shí)儲(chǔ)備,如美術(shù)史論、市場(chǎng)營(yíng)銷、文學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等。目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)本科教育課程的設(shè)置,以中國(guó)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)為例,一年級(jí)新生首先進(jìn)入專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)部。他們四年的教學(xué)安排仍然遵循基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的線性順序進(jìn)行。藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生身上存在的“三重三輕”的特點(diǎn),現(xiàn)有的課程體系顯然無(wú)法有效填平市場(chǎng)需求與學(xué)校人才輸出之間的鴻溝。就現(xiàn)狀來(lái)看,目前在教學(xué)實(shí)踐中存在的最大問題:一是藝術(shù)理論課的低效能,造成學(xué)生人文素養(yǎng)、審美鑒賞能力等綜合素質(zhì)無(wú)法有效提高;二是專業(yè)壁壘森嚴(yán),為跨專業(yè)進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備與資源整合帶來(lái)困難;三是設(shè)計(jì)管理類課程的缺失以及社會(huì)實(shí)踐無(wú)法充分開展,使學(xué)生無(wú)法在學(xué)校完成“職業(yè)化”進(jìn)程。
(一)如何充分發(fā)揮理論課的作用
目前藝考的課程設(shè)置和考試模式,造成許多設(shè)計(jì)類學(xué)生僅僅通過短期考前培訓(xùn)后考上藝術(shù)院校,藝術(shù)欣賞與鑒賞水平急需提升,故而設(shè)置系統(tǒng)性的藝術(shù)鑒賞課程就顯得尤為重要。審美鑒賞能力是設(shè)計(jì)能力的構(gòu)成基礎(chǔ),如果未能具備較高的藝術(shù)審美鑒賞能力,就不可能設(shè)計(jì)出符合時(shí)代潮流、被市場(chǎng)接受、符合客戶需求的設(shè)計(jì)作品。因此,藝術(shù)理論課,尤其是美術(shù)史論課程的授課方法應(yīng)該大力拓展,安排學(xué)生參觀藝術(shù)展、博物館,嘗試通過“頭腦風(fēng)暴法”“情景教學(xué)法”等多種教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)藝術(shù)欣賞課題進(jìn)行討論。其次,現(xiàn)有文化理論課與專業(yè)課的講授完全割裂,以中國(guó)美術(shù)學(xué)院為例,文化理論課由社會(huì)科學(xué)教學(xué)部承擔(dān),專業(yè)課則由各系、分院承擔(dān),造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)。如將設(shè)計(jì)理論類課程,從美術(shù)史論、政治理論等課程中分列出來(lái),與專業(yè)課結(jié)合,或許能改變現(xiàn)下學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)類理論課的忽視。
(二)如何打破專業(yè)壁壘
以中國(guó)美術(shù)學(xué)院為例,每學(xué)年的下學(xué)期安排四周的專業(yè)選修課。設(shè)計(jì)初衷是為了打通專業(yè)壁壘,豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)儲(chǔ)備。但是由于其授課形式大多沿用專業(yè)課教學(xué)大課講授,課后回去做作業(yè)的形式,往往容易演變?yōu)閷W(xué)生回家自學(xué),以完成作業(yè)為主要目標(biāo)的情況。因此,在專業(yè)選修課的設(shè)置上,應(yīng)有挑選具備一定“實(shí)操”可能性的課程。授課形式上,可以借鑒交叉團(tuán)隊(duì)Workshop研習(xí)會(huì)的形式,將不同專業(yè)的學(xué)生打散,共同完成新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)或市場(chǎng)推廣等虛擬任務(wù),采取啟發(fā)式、案例式、討論式、情景式、辯論式、研究式等教學(xué)方法。通過幾種教學(xué)方法的融會(huì)貫通,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,緩解學(xué)習(xí)的壓力,達(dá)到專業(yè)跨界與資源整合的最終目的。對(duì)于“跨界”的嘗試,中國(guó)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院走在前列。2014年,設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院開設(shè)由視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系與工業(yè)設(shè)計(jì)系共同完成的“聯(lián)合課程”,兩個(gè)系的學(xué)生共同上課,由不同專業(yè)背景的教師共同指導(dǎo)。最終完成的課程作業(yè)顯現(xiàn)出不同于以往的亮點(diǎn)與特色,并在學(xué)校的“大疆創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”評(píng)審中脫穎而出,課程從發(fā)起、組織、實(shí)施到結(jié)課展覽,獲得學(xué)校師生的一致好評(píng)。2015年,學(xué)院又開始新的嘗試,以畢業(yè)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn),聯(lián)合綜合設(shè)計(jì)系與工業(yè)設(shè)計(jì)系進(jìn)行,以“互動(dòng)體驗(yàn)與智創(chuàng)生活”為主題,組建“跨界聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)”,先后奔赴合肥中國(guó)科技大學(xué)及浙江大學(xué)。這些創(chuàng)新舉措,正體現(xiàn)對(duì)于藝術(shù)與人文、藝術(shù)與科技的融合以及藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)之間的融合。
(三)如何設(shè)置設(shè)計(jì)管理類課程并充分挖掘社會(huì)實(shí)踐深度
隨著科技的巨大進(jìn)步,電腦、智能手機(jī)的普及,設(shè)計(jì)和建設(shè)網(wǎng)頁(yè)成為了一種吸引網(wǎng)民的手段。人們對(duì)網(wǎng)頁(yè)的美觀度有了一定的要求,網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育就應(yīng)運(yùn)而生。一個(gè)完美的網(wǎng)站應(yīng)該是基于設(shè)計(jì)者較高的審美能力。本文對(duì)網(wǎng)站藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、風(fēng)格和布局進(jìn)行了初步的歸納和總結(jié)。
關(guān)鍵詞:
審美角度;網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì);研究
0引言
近幾年,在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的大背景下,網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)更加藝術(shù)化,并逐漸引起人們的重視。如果網(wǎng)站的發(fā)展?fàn)顩r不好,網(wǎng)頁(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)就更加重要。而網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)和內(nèi)容的統(tǒng)一,是一個(gè)難題。想要做出優(yōu)秀的藝術(shù)網(wǎng)頁(yè)作品,設(shè)計(jì)者就必須有較高的藝術(shù)審美能力。本文對(duì)審美視角下的網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行了初步探討。
1網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則
網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì),顧名思義,就是藝術(shù)和技術(shù)的統(tǒng)一。在網(wǎng)頁(yè)中要重點(diǎn)體現(xiàn)兩者的統(tǒng)一。為了把握這重點(diǎn),設(shè)計(jì)者必須緊緊跟隨以下三點(diǎn)原則:
1.1明確的主題
網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的最終目的就是把網(wǎng)頁(yè)的主題和內(nèi)容傳達(dá)給網(wǎng)民。網(wǎng)頁(yè)要通過視覺、聽覺效果來(lái)與網(wǎng)民進(jìn)行信息交流,利用網(wǎng)民的心理規(guī)律使頁(yè)面的內(nèi)容更加容易被網(wǎng)民接受和吸收。大多數(shù)人在短時(shí)間內(nèi)只能掌握少數(shù)信息,[1]過多的信息、太過分立的信息都是容易被人忘記的。因此,用鮮明的主題以集中體現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容,是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)最根本的要求。1.2統(tǒng)一的風(fēng)格網(wǎng)頁(yè)的版面設(shè)計(jì)和雜志、書籍的封面設(shè)計(jì)是類似的,并沒有很大的區(qū)別。網(wǎng)頁(yè)的風(fēng)格決定該網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容、網(wǎng)頁(yè)的布局和網(wǎng)頁(yè)的色彩運(yùn)用。具有個(gè)人特色和風(fēng)格的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì),會(huì)給予網(wǎng)民不一樣的視覺體驗(yàn),除表達(dá)設(shè)計(jì)者想要表達(dá)的信息之外,還可以使人產(chǎn)生感官上的美的享受。但是一個(gè)網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面上不可以有多種風(fēng)格,這會(huì)使網(wǎng)民在視覺上接收到繁雜的信息,無(wú)法把握真正的重點(diǎn)信息,從而無(wú)法達(dá)到網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面設(shè)計(jì)者的初始目的。一個(gè)頁(yè)面上最好是不超過三種原色,同時(shí)這幾種顏色的位置安排、占有的版面都需要設(shè)計(jì)者考慮。
1.3色彩的豐富
顏色在網(wǎng)頁(yè)的整體布局上處于一個(gè)很重要的地位。色調(diào)統(tǒng)一可以使網(wǎng)民感到舒服。但是統(tǒng)一的顏色又存在一個(gè)問題,那就是頁(yè)面單一,導(dǎo)致部分網(wǎng)民容易感到疲乏無(wú)味,以致沒看完頁(yè)面的內(nèi)容就選擇關(guān)閉頁(yè)面。同時(shí),頁(yè)面設(shè)計(jì)者可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用顏色對(duì)頁(yè)面內(nèi)容的布局進(jìn)行創(chuàng)新,利用網(wǎng)民的感官感受,來(lái)安排頁(yè)面上的顏色,突出重點(diǎn),使網(wǎng)民一下就抓住重點(diǎn),以達(dá)到頁(yè)面藝術(shù)設(shè)計(jì)的最初目的:以網(wǎng)民的主觀感受為優(yōu)先,在他們充分體會(huì)到美好、形象的視覺、聽覺享受之后,可以接受頁(yè)面的藝術(shù)設(shè)計(jì),達(dá)到最初想要宣傳的效果。
2網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)
網(wǎng)頁(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)和其他的媒體排版既有相同之處,都是在傳播美的同時(shí),宣傳自己想要傳達(dá)的信息,但它們又有許多的不同。
2.1網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)尺寸
印刷品都有規(guī)定的排版和尺寸。但是在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)上,尺寸和排版都是可以人為地設(shè)定,以追求統(tǒng)一、和諧,達(dá)到最好的視覺效果。但是這個(gè)也給網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者帶來(lái)不小的負(fù)擔(dān),需要設(shè)計(jì)者精心調(diào)整和把握尺寸。[2]同時(shí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的組織結(jié)構(gòu)也需要設(shè)計(jì)者格外注意。組織結(jié)構(gòu)要按照該網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的風(fēng)格、排版和文字位置進(jìn)行調(diào)整。
2.2網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)文字排版
一個(gè)網(wǎng)頁(yè)除了圖片和色彩,還有直觀的文字解說(shuō)才算是一個(gè)完整的頁(yè)面。文字可以直接傳達(dá)想要表達(dá)的宣傳內(nèi)容,給網(wǎng)民帶來(lái)直接的視覺體驗(yàn)。文字除了傳達(dá)主題,還有渲染氣氛和烘托心情的作用。文字的魅力是巨大的。因此,文字的排版就要遵循上文提及的三點(diǎn)要求,即主題明確、風(fēng)格統(tǒng)一、色彩豐富。文字是排版的重點(diǎn),文字除了要在內(nèi)容上下功夫,文字的排版、大小、顏色等都可以影響一個(gè)網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面的整體效果。例如,國(guó)家時(shí)事類的網(wǎng)頁(yè)就應(yīng)該運(yùn)用正式莊重的語(yǔ)言文字;休閑旅游類的網(wǎng)頁(yè)就應(yīng)該走輕松活潑的文字風(fēng)格;平時(shí)一些和百姓息息相關(guān)的資訊、貼士,最好就運(yùn)用百姓的日常用語(yǔ)。此外,文字排版要注意文字中穿插的圖片,文字要與圖片形成好的整體效果。
2.3網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)圖片編排
作為視覺感官動(dòng)物,人們對(duì)于圖片和文字的敏感度都是差不多的。其實(shí)網(wǎng)頁(yè)上的圖片并不需要很高的辨析度,因?yàn)樵诰W(wǎng)頁(yè)上的圖片有清晰度的設(shè)定,過高的清晰度會(huì)因?yàn)轱@示頁(yè)面的大小而大打折扣。另外就是頁(yè)面圖片的使用和運(yùn)輸,會(huì)受制于寬帶速度。文件越小,網(wǎng)上傳送速度就越快。[3]在圖片選擇和優(yōu)化程度上,除了考慮網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面整體的效果,還需要考慮圖片的排版整齊,和頁(yè)面風(fēng)格統(tǒng)一。最好是圖片的使用要符合風(fēng)格和文字的內(nèi)容。圖片在輔助文字表達(dá)文章主題思想的同時(shí),突出重點(diǎn)。
2.4網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)修養(yǎng)提高
其實(shí)一切網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)都源于頁(yè)面設(shè)計(jì)者自身的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。頁(yè)面設(shè)計(jì)者應(yīng)該在運(yùn)用自己專業(yè)知識(shí)的同時(shí)不斷提升自己的藝術(shù)鑒賞能力,然后在仔細(xì)觀察生活的同時(shí),達(dá)到可以融會(huì)貫通的高等境界。畢竟在浩如星海的網(wǎng)頁(yè)中,最缺少的就是個(gè)人風(fēng)格和特色。設(shè)計(jì)者根據(jù)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容,將自己的創(chuàng)意和風(fēng)格運(yùn)用到文字的編輯、圖片的排版和整體的頁(yè)面設(shè)計(jì)中。這些都離不開網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面設(shè)計(jì)者自己的個(gè)人主觀能力和感受。
3結(jié)語(yǔ)
在網(wǎng)絡(luò)的普及下,網(wǎng)頁(yè)上的信息傳播越來(lái)越高效,所以對(duì)網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)就變得更加重要,網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者在把握網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面藝術(shù)設(shè)計(jì)的三大基本原則后,再在網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面藝術(shù)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)上下功夫。除此之外,頁(yè)面藝術(shù)設(shè)計(jì)者自己的藝術(shù)修養(yǎng)也是極為重要的,要努力提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力,輔助以強(qiáng)大的技術(shù)設(shè)備支持。
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學(xué)生需要分析、表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu),把握物體之間的組合關(guān)系以及物體的造型、空間、光影、質(zhì)感等。首先是結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練。結(jié)構(gòu)是形的本質(zhì)構(gòu)造,學(xué)生通過對(duì)結(jié)構(gòu)的分析與描繪,發(fā)現(xiàn)對(duì)象的內(nèi)在本質(zhì)和潛在規(guī)律,從而準(zhǔn)確表現(xiàn)物體的形態(tài)。結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練的優(yōu)越性在于可以進(jìn)行形、結(jié)構(gòu)、材料、技術(shù)等方面的綜合訓(xùn)練,有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從形態(tài)出發(fā)觀察、認(rèn)識(shí)、理解、表現(xiàn)形態(tài)的習(xí)慣,最終培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)新形態(tài)的能力。其次是明暗素描訓(xùn)練。要強(qiáng)調(diào)對(duì)物體形態(tài)的把握,對(duì)體積感、空間感的理解,對(duì)形體表面質(zhì)感的表現(xiàn)。黑白調(diào)子的訓(xùn)練應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)色調(diào)的韻律感、節(jié)奏感、情緒感的表現(xiàn)。借此訓(xùn)練,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生掌握畫面中黑、白、灰布局的變化,體驗(yàn)和掌握明暗與光影變化的特性,并將這種特性轉(zhuǎn)換并演變?yōu)榫哂猩疃鹊母惺芰捅憩F(xiàn)力。
在設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練階段,要將訓(xùn)練思維、挖掘能力作為設(shè)計(jì)素描教學(xué)的核心思想,這個(gè)思想要貫穿整個(gè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的過程,引導(dǎo)學(xué)生分析問題并開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫面的形式美感、構(gòu)成,具有創(chuàng)意、設(shè)計(jì)意識(shí)等,為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在這一階段,可以從以下幾個(gè)方面著手:首先,改變觀察、思考、表現(xiàn)的方式。素描是畫者的觀察、感受、分析、感知、理解、認(rèn)識(shí)、思考、想象、推理、歸納、綜合的一種以視覺化的表達(dá)方式和技巧為特征的整體視覺思維方式。素描不僅是一種表達(dá)方式,也是一種思維方式,表現(xiàn)的過程同時(shí)也是思維再現(xiàn)的過程。同一事物,觀察角度不同,思維方式不同,表現(xiàn)方法不同,就會(huì)有多種多樣的視覺效果。教師應(yīng)啟迪學(xué)生的自主思維,引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)觀察事物的方式,多層次、多角度地觀察與思考問題,以嶄新的視角、創(chuàng)新的構(gòu)圖形式和手法加以表現(xiàn),創(chuàng)造出新的畫面效果和視覺形象。為此,可以做一些專項(xiàng)訓(xùn)練,如解構(gòu)重組練習(xí)、意象聯(lián)想練習(xí)等。其次,加強(qiáng)與構(gòu)成課程的融合與互動(dòng),有機(jī)結(jié)合現(xiàn)代構(gòu)成知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。
如,學(xué)生通過點(diǎn)、線、面、肌理的思考與練習(xí),學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用設(shè)計(jì)語(yǔ)言,通過大量運(yùn)用裝飾性、表現(xiàn)性、半抽象和抽象的手法表現(xiàn)對(duì)象,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,通過欣賞現(xiàn)代藝術(shù)作品,從而理解和借鑒構(gòu)成規(guī)律,體會(huì)現(xiàn)代藝術(shù)作品的構(gòu)成形式和意味、節(jié)奏和韻律的變化等。這些訓(xùn)練可以幫助學(xué)生打開思路,培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維。再次,加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合。在設(shè)計(jì)素描教學(xué)過程中,理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同樣重要。教師在向?qū)W生講解理論知識(shí)的同時(shí),要注意和實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。還可以通過對(duì)中外藝術(shù)發(fā)展歷程的講授、現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)作品的鑒賞把握當(dāng)今的設(shè)計(jì)潮流,拓展學(xué)生的眼界,提高學(xué)生的鑒賞能力與審美能力,為以后的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。最后,兼顧專業(yè)的差異性,利用多種表現(xiàn)手法、材料、繪畫工具加以表現(xiàn)。素描課程的學(xué)習(xí)要為后續(xù)課程,也就是專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域有不同的專業(yè),專業(yè)方向性不同會(huì)呈現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)的差異性。從繪畫內(nèi)容、表現(xiàn)方式的選擇,到材料、工具的運(yùn)用等,都需要圍繞所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)。
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