藝術(shù)設(shè)計(jì)鑒賞精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的藝術(shù)設(shè)計(jì)鑒賞主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)鑒賞范文

本課是高中新課程美術(shù)教科書（人美版）《美術(shù)鑒賞》系列中的第4課，是具體了解和認(rèn)識(shí)三種主要的美術(shù)類型（具象藝術(shù)、意象藝術(shù)、抽象藝術(shù)）中的第二類型――意象藝術(shù)。由于意象藝術(shù)介于具象藝術(shù)和抽象藝術(shù)之間的綜合的藝術(shù)類型，兼有兩種藝術(shù)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)了具象藝術(shù)之后，理解藝術(shù)家對(duì)主觀意念――感覺和意圖的表達(dá)，是學(xué)生學(xué)習(xí)如何鑒賞意象藝術(shù)的入門，也為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)較難理解的抽象藝術(shù)打下基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。因此，意象藝術(shù)在整個(gè)美術(shù)門類中占據(jù)十分重要的地位。

學(xué)情分析

高中學(xué)生對(duì)意象藝術(shù)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，他們從初中的美術(shù)以及生活中的裝飾品等視覺藝術(shù)中已經(jīng)接觸到不同的美術(shù)類型。他們能列舉出中國(guó)畫的寫實(shí)性作品――工筆畫，表現(xiàn)性作品――寫意畫等。但沒有認(rèn)識(shí)到意象美存在我們的生活當(dāng)中，對(duì)藝術(shù)美缺少全面的了解，學(xué)生不能意識(shí)不同形態(tài)的作品表達(dá)藝術(shù)家不同的創(chuàng)作意圖，不懂得“怪異”的藝術(shù)形象中包含著藝術(shù)家個(gè)人的情感和藝術(shù)觀念。高中學(xué)生具有好學(xué)，善于思辨的特點(diǎn)。班級(jí)中已初步形成自主學(xué)習(xí)與合作交流，勇于探究與問題解決的良好學(xué)風(fēng)，他們的洞察力較敏銳，凸顯個(gè)性思考，抒發(fā)個(gè)人情感的欲望較強(qiáng)，對(duì)問題學(xué)習(xí)有研究精神。

設(shè)計(jì)理念

根據(jù)高中美術(shù)新課程的具體目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，將美術(shù)語(yǔ)言運(yùn)用于課題研究性學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究藝術(shù)的本質(zhì)、特征和文化內(nèi)涵。通過美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)思維的方式認(rèn)識(shí)和理解世界文化的多樣性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用視覺感知和美術(shù)知識(shí)對(duì)意象藝術(shù)進(jìn)行分析、比較、判斷、想象與體驗(yàn)，并與生活相聯(lián)系，學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)什么是意象藝術(shù)，能辨析意象藝術(shù)的主要特征。（重點(diǎn)與難點(diǎn)）

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖

1.思考與討論。學(xué)生閱讀課文，思考問題，進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)“‘意術(shù)’（意象藝術(shù)）魅力大家談”的討論。根據(jù)課前教師布置自主學(xué)習(xí)課題內(nèi)容，搜集相關(guān)作品資料，圍繞“意象藝術(shù)的‘真實(shí)’與具象藝術(shù)的‘真實(shí)’”、“意象藝術(shù)與具象藝術(shù)相比哪一種更有表現(xiàn)力？”為題展開討論交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（高中學(xué)生自學(xué)能力較強(qiáng)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)并參與課堂主題性討論，既檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效，也有利于生成課堂教學(xué)。）

2.比較與研究。選擇英國(guó)畫家培根的《被牛肉片包圍的肖像》與前一課學(xué)習(xí)過的西班牙畫家委拉斯凱茲的《教皇英諾森十世》兩幅作品進(jìn)行對(duì)比，來(lái)說(shuō)明意象藝術(shù)與具象藝術(shù)有著巨大的差異。委拉斯凱茲筆下“教皇”形象那幅兇狠與狡詐的面貌和性格被真實(shí)地刻畫出來(lái)，而培根以委拉斯凱茲的“教皇”為藍(lán)本，兩片血淋淋的大肉片被置于肖像左右兩側(cè)，讓觀眾感受到的是一個(gè)更加陰險(xiǎn)恐怖的教皇形象。這幅畫所產(chǎn)生的藝術(shù)震撼力更為強(qiáng)烈。教師引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、色彩、形象上反復(fù)對(duì)比、研究?jī)煞髌反嬖诘牟町愋浴＿@種差異就表現(xiàn)在它傳遞出的不是藝術(shù)家的“眼”中之“象”，而是藝術(shù)家的“意”中之“象”，即“意象”。如何理解意象藝術(shù)呢？我們可以從兩個(gè)方面來(lái)理解：一個(gè)是藝術(shù)家按照“我”感覺到的樣子，來(lái)表現(xiàn)世界；另一個(gè)就是藝術(shù)家按照自己的主觀意圖來(lái)表現(xiàn)。為此，藝術(shù)家就要調(diào)動(dòng)一切手段（常用夸張與變形）來(lái)表達(dá)這種感覺和意圖，而不管是否與我們眼見的現(xiàn)實(shí)一致，從而產(chǎn)生藝術(shù)形象上的怪異性。這樣，我們可以認(rèn)定，意象藝術(shù)是藝術(shù)家根據(jù)自己的感覺、想象和表現(xiàn)意圖所呈現(xiàn)的形象。

3.分析與理解。教師啟發(fā)學(xué)生多角度地分析探究不同作品的藝術(shù)特征，理解藝術(shù)家的表現(xiàn)意圖。選出有代表性作品作為賞析重點(diǎn)：A、蒙克的《吶喊》主要引導(dǎo)學(xué)生從作者的生活背景，家庭環(huán)境，成長(zhǎng)歷程，藝術(shù)家的論述，美術(shù)語(yǔ)言方面進(jìn)行分析、判斷。B、達(dá)利的《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》主要從人體的肢解，打破、重組，畫家責(zé)任與喚醒無(wú)知方面進(jìn)行感受、體驗(yàn)。C、凡高的《星月夜》主要從作者對(duì)藝術(shù)的追求，創(chuàng)作激情，色彩表現(xiàn)方面進(jìn)行想象和評(píng)價(jià)。D、蘇軾的《枯木怪石圖》主要從藝術(shù)家的個(gè)性，情感，藝術(shù)觀，創(chuàng)新方面來(lái)理解中國(guó)寫意畫的特點(diǎn)：不求形似，惟取物之意氣和神韻，筆墨只是畫家寄情之物。在鑒賞作品的過程中先讓學(xué)生結(jié)合自己搜集到相關(guān)作品資料談個(gè)人對(duì)作品的見解，教師再做小結(jié)。指出意象藝術(shù)是與藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)的感覺，以及他們的個(gè)人情感、觀念和意識(shí)密切相關(guān)的。因此，藝術(shù)家的感覺和所要表達(dá)的意圖越獨(dú)特、強(qiáng)烈，所產(chǎn)生的藝術(shù)形象就越“怪異”。在賞析凡高作品時(shí)教師介紹了凡高選擇別人沒有畫過的向日葵作為自己主攻的項(xiàng)目獲得巨大成功的事例。

多角度地從不同的側(cè)重點(diǎn)去分析理解作品，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)幫助學(xué)生厘清意象藝術(shù)的“怪異”現(xiàn)象與藝術(shù)家觀念的關(guān)系。而教師介紹凡高確定自己主攻方向的事例對(duì)學(xué)生個(gè)人今后的發(fā)展起到一定的啟示作用。

4.三分鐘質(zhì)疑。教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本節(jié)課要完成的具體的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行知識(shí)梳理。對(duì)于存在的問題提出來(lái)請(qǐng)老師解決，或個(gè)人對(duì)作品的看法提出來(lái)與教師交流。三分鐘質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，一方面學(xué)生能將自己的疑惑問題提出來(lái)要求教師解答；另一方面也讓教師了解學(xué)生存在的問題，當(dāng)場(chǎng)反饋，有利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

5.聯(lián)想與體會(huì)。我們的現(xiàn)實(shí)生活中其實(shí)很多地方就存在著意象藝術(shù)美的形象，只是我們不經(jīng)意去發(fā)現(xiàn)它。比如說(shuō)；畢加索從廢棄物中挑選出自行車把和椅座，將兩者組合起來(lái)，創(chuàng)造出一件《牛頭》的裝飾作品，就是一個(gè)典型生動(dòng)的例子。讓學(xué)生聯(lián)系生活展開想象，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談生活中的意象美的種種形象……

之后，教師展示火燒云的圖片資料，以及天空漂浮云彩的影像。接著，朗誦一段散文“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。他們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒；像河流；像雄師；像奔馬……”要求學(xué)生以文學(xué)作品或圖像資料為素材，運(yùn)用形象思維創(chuàng)作一幅簡(jiǎn)單的意象藝術(shù)作品。

教學(xué)反思

本課教學(xué)設(shè)計(jì)改變了過去欣賞課以教師講述為主的教學(xué)方法，力求通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究新知的教學(xué)過程，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，以達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。主要突出了以下幾點(diǎn)：

一是通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在課前搜集有關(guān)意象藝術(shù)的資料，不僅能夠提高學(xué)生搜集資料獲取信息的能力，而且使學(xué)生在準(zhǔn)備過程中開闊了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面。學(xué)生在思考與討論的學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用課程資源，主動(dòng)參與交流。

二是通過指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較學(xué)習(xí)方法探究不同美術(shù)類型的藝術(shù)特征，促使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取美術(shù)知識(shí)，領(lǐng)悟研究的方法。高中學(xué)生自學(xué)能力較強(qiáng)，課堂上設(shè)置一些問題，他們能獨(dú)立探究解決。例如：在比較與研究教學(xué)過程中學(xué)生通過對(duì)不同流派作品的比較，分辨出藝術(shù)家的主觀表達(dá)意圖，以及影響形成個(gè)人風(fēng)格的主要因素。這種學(xué)習(xí)方式直觀、感受快、啟發(fā)效果好。同時(shí)鍛煉了學(xué)生的藝術(shù)思維能力，也培養(yǎng)了學(xué)生不斷進(jìn)行探究的愿望。

三是通過誘導(dǎo)學(xué)生分析、理解作品的內(nèi)涵和意義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的情感教育。使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)藝術(shù)多元性的理解、包容與接受，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，從而達(dá)到以藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育目的。比如：講述凡高選擇向日葵作為自己研究目標(biāo)獲成功的事例，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有借鑒和啟示作用。而達(dá)利創(chuàng)作《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》也說(shuō)明了藝術(shù)家心里懷有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。有利于挖掘出學(xué)生潛在的感知意識(shí)，引起共鳴。

第2篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)鑒賞范文

為了更好地進(jìn)行本市城市雕塑建設(shè)，確保城市雕塑質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明的發(fā)展，根據(jù)法律、法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本市實(shí)際情況，制定本辦法。

第二條（定義）

本辦法所稱的城市雕塑，是指在本市道路、廣場(chǎng)、車站、碼頭、機(jī)場(chǎng)、體育場(chǎng)（館）、公共綠地、公園等公共場(chǎng)所以及居住區(qū)、開發(fā)區(qū)內(nèi)塑造的獨(dú)立形象雕刻作品。

第三條（適用范圍）

本辦法適用于本市市區(qū)和城鎮(zhèn)范圍內(nèi)城市雕塑的規(guī)劃、建設(shè)和管理。

第四條（基本原則）

城市雕塑建設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循合理布局、確保藝術(shù)質(zhì)量、與城市整體環(huán)境相協(xié)調(diào)的原則。

第五條（管理機(jī)構(gòu)）

上海市城市雕塑委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱市城雕委）負(fù)責(zé)本市城市雕塑建設(shè)的組織協(xié)調(diào)和監(jiān)督管理。市城雕委辦公室具體負(fù)責(zé)本市城市雕塑建設(shè)的組織實(shí)施和相關(guān)的管理工作。

區(qū)、縣城市雕塑管理機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)本區(qū)、縣范圍內(nèi)城市雕塑建設(shè)的組織實(shí)施和相關(guān)的管理工作。

規(guī)劃、建設(shè)、文化、園林、公安、市政等管理部門按照各自職責(zé)，共同實(shí)施本辦法。

第六條（規(guī)劃的制定）

市城雕委應(yīng)當(dāng)根據(jù)本市城市建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，協(xié)同市規(guī)劃管理部門編制城市雕塑規(guī)劃，并按照規(guī)定的程序綜合平衡后，報(bào)市人民政府批準(zhǔn)。

城市雕塑規(guī)劃應(yīng)當(dāng)包括下列雕塑項(xiàng)目：

（一）國(guó)家級(jí)、市級(jí)和區(qū)、縣級(jí)紀(jì)念性城市雕塑項(xiàng)目；

（二）市城雕委和區(qū)、縣城市雕塑管理機(jī)構(gòu)會(huì)同有關(guān)部門商定的城市雕塑項(xiàng)目；

（三）社會(huì)團(tuán)體和群眾倡議的城市雕塑項(xiàng)目。

第七條（組織實(shí)施的分工）

城市雕塑建設(shè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)城市雕塑規(guī)劃，按照下列規(guī)定分別組織實(shí)施：

（一）國(guó)家級(jí)、市級(jí)紀(jì)念性城市雕塑項(xiàng)目以及市級(jí)機(jī)關(guān)所在地、車站、碼頭、機(jī)場(chǎng)、紀(jì)念場(chǎng)所和市容景觀道路的城市雕塑項(xiàng)目，由市城雕委辦公室負(fù)責(zé)；

（二）區(qū)、縣級(jí)紀(jì)念性城市雕塑項(xiàng)目和本條第（一）項(xiàng)規(guī)定以外的公共場(chǎng)所的城市雕塑項(xiàng)目，由區(qū)、縣城市雕塑管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)；

（三）新建居住區(qū)、開發(fā)區(qū)等大型建設(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)的城市雕塑項(xiàng)目，由建設(shè)單位負(fù)責(zé)。

第八條（建設(shè)資金的籌集）

本市城市雕塑建設(shè)的資金，可以通過下列方式籌集：

（一）市和區(qū)、縣的專項(xiàng)撥款；

（二）建設(shè)單位自籌；

（三）企業(yè)、事業(yè)單位資助；

（四）社會(huì)捐款和捐助。

本辦法第七條第（三）項(xiàng)所列城市雕塑項(xiàng)目的建設(shè)資金，應(yīng)當(dāng)納入建設(shè)項(xiàng)目的總預(yù)算。

第九條（設(shè)計(jì)人員、制作單位或者個(gè)人的資質(zhì)要求）

凡在本市從事城市雕塑設(shè)計(jì)的人員，必須持有國(guó)家有關(guān)部門審核頒發(fā)的《城市雕塑創(chuàng)作設(shè)計(jì)資格證書》。

凡在本市從事城市雕塑制作的單位或者個(gè)人，必須持有市城雕委辦公室審核頒發(fā)的《上海市城市雕塑制作許可證》。

第十條（選址的確定）

規(guī)劃管理部門編制或者修訂詳細(xì)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)本市城市雕塑規(guī)劃，擬訂城市雕塑項(xiàng)目的選址意向，并由市城雕委會(huì)同區(qū)、縣城市雕塑管理機(jī)構(gòu)和規(guī)劃管理部門組織評(píng)審。

城市雕塑項(xiàng)目的選址經(jīng)評(píng)審確定后，方可由規(guī)劃管理部門將該詳細(xì)規(guī)劃按照規(guī)定的程序報(bào)批。

經(jīng)規(guī)劃確定的城市雕塑項(xiàng)目選址，未經(jīng)市城雕委同意，任何單位和個(gè)人不得改變其規(guī)劃用途。

第十一條（設(shè)計(jì)方案的確定）

城市雕塑項(xiàng)目的選址確定后，市城雕委辦公室，區(qū)、縣城市雕塑管理機(jī)構(gòu)和建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)通過招標(biāo)或者其他方式選擇項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案，并按照下列規(guī)定進(jìn)行評(píng)審后確定：

（一）本辦法第七條第（一）項(xiàng)所列城市雕塑項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案，由市城雕委組織評(píng)審；

（二）本辦法第七條第（二）、（三）項(xiàng)所列城市雕塑項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案，由項(xiàng)目所在地的區(qū)、縣城市雕塑管理機(jī)構(gòu)組織評(píng)審，并向市城雕委備案。

第十二條（制作單位或者個(gè)人的確定）

上海市城市雕塑建設(shè)管理辦法

城市雕塑項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案經(jīng)評(píng)審確定后，市城雕委辦公室，區(qū)、縣城市雕塑管理機(jī)構(gòu)和建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)通過招標(biāo)或者其他方式確定項(xiàng)目的制作單位或者個(gè)人。

建設(shè)單位按照前款規(guī)定，確定本辦法第七條第（三）項(xiàng)所列城市雕塑項(xiàng)目的制作單位或者個(gè)人后，應(yīng)當(dāng)向項(xiàng)目所在地的區(qū)、縣城市雕塑管理機(jī)構(gòu)備案。

第十三條（規(guī)劃許可）

城市雕塑項(xiàng)目的制作單位或者個(gè)人在制作城市雕塑前，應(yīng)當(dāng)會(huì)同項(xiàng)目設(shè)計(jì)人員按照城市規(guī)劃法規(guī)、規(guī)章的有關(guān)規(guī)定，向規(guī)劃管理部門申請(qǐng)辦理建設(shè)工程規(guī)劃許可證。

第十四條（制作過程的要求）

城市雕塑項(xiàng)目的制作單位或者個(gè)人在取得建設(shè)工程規(guī)劃許可證后，應(yīng)當(dāng)按照項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案和有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行城市雕塑的制作，保證制作質(zhì)量，并接受市城雕委辦公室或者區(qū)、縣城市雕塑管理機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)和監(jiān)督。

城市雕塑制作過程中需對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案作變更的，制作單位或者個(gè)人應(yīng)當(dāng)會(huì)同項(xiàng)目設(shè)計(jì)人員按照本辦法第十一條和第十三條的規(guī)定，辦理有關(guān)手續(xù)。

第十五條（項(xiàng)目建成后的驗(yàn)收）

城市雕塑項(xiàng)目建成后，應(yīng)當(dāng)由市城雕委辦公室或者區(qū)、縣城市雕塑管理機(jī)構(gòu)會(huì)同規(guī)劃管理部門，按照規(guī)定的程序組織驗(yàn)收。經(jīng)驗(yàn)收合格的，方可揭幕。

城市雕塑項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)收合格的，制作單位或者個(gè)人應(yīng)當(dāng)將城市雕塑的有關(guān)照片、圖紙和文字資料等報(bào)送城市建設(shè)檔案機(jī)構(gòu)存檔，并向市城雕委辦公室備案。

第十六條（日常維護(hù)和保養(yǎng)）

城市雕塑項(xiàng)目建成后，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)日常的維護(hù)、保養(yǎng)工作，使其保持完好和整潔。

城市雕塑的日常維護(hù)和保養(yǎng)工作，應(yīng)當(dāng)按照下列規(guī)定分別組織實(shí)施：

（一）本辦法第七條第（一）、（二）項(xiàng)所列的城市雕塑項(xiàng)目，由所在地的區(qū)、縣人民政府指定的部門或者單位負(fù)責(zé)；

（二）本辦法第七條第（三）項(xiàng)所列的城市雕塑項(xiàng)目，由建設(shè)單位或者所屬單位負(fù)責(zé)。

第十七條（遷移或者拆除）

除城市公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的需要外，任何單位和個(gè)人不得擅自遷移或者拆除按照本辦法規(guī)定建造的城市雕塑。因特殊情況確需遷移或者拆除的，應(yīng)當(dāng)征得市城雕委辦公室或者區(qū)、縣城市雕塑管理機(jī)構(gòu)的同意，并由遷移或者拆除單位負(fù)責(zé)補(bǔ)償。

第十八條（處罰）

未取得建設(shè)工程規(guī)劃許可證或者未按照建設(shè)工程規(guī)劃許可證的規(guī)定建造城市雕塑的，由規(guī)劃管理部門按照城市規(guī)劃法規(guī)、規(guī)章的有關(guān)規(guī)定給予處罰。

故意損毀城市雕塑，在城市雕塑上涂寫、刻劃或者擅自懸掛、張貼宣傳品的，由公安機(jī)關(guān)依照《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》和相關(guān)的法規(guī)、規(guī)章給予處罰。

第十九條（內(nèi)部雕塑的建設(shè)管理）

本市機(jī)關(guān)團(tuán)體和企業(yè)、事業(yè)單位內(nèi)部的國(guó)家級(jí)、市級(jí)或者區(qū)、縣級(jí)紀(jì)念性城市雕塑項(xiàng)目的建設(shè)管理，按照本辦法的規(guī)定執(zhí)行。

第3篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)鑒賞范文

剛才，劉縣長(zhǎng)對(duì)去年全縣的招商引資和項(xiàng)目建設(shè)工作進(jìn)行了回顧總結(jié)，明確了今年的工作任務(wù)和重點(diǎn)。會(huì)議還對(duì)去年招商引資和項(xiàng)目建設(shè)工作先進(jìn)單位進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)，幾個(gè)單位做了典型發(fā)言。會(huì)議開得很好，達(dá)到了統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，營(yíng)造氛圍的目的。下面，我就招商引資和項(xiàng)目建設(shè)工作再?gòu)?qiáng)調(diào)三點(diǎn)：

一、充分認(rèn)識(shí)招商引資和項(xiàng)目建設(shè)工作

在縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用去年以來(lái)，我縣緊緊抓住國(guó)家實(shí)施積極財(cái)政政策、擴(kuò)大內(nèi)需的機(jī)遇，積極爭(zhēng)取項(xiàng)目資金，擴(kuò)大招商引資，加快項(xiàng)目建設(shè)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入了新的活力?？梢哉f(shuō)去年是我縣招商引資和項(xiàng)目建設(shè)工作力度較大、效果較好的一年?？h委、政府是滿意的，是給予充分肯定的，但與縣域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的客觀需求相比，與周邊地區(qū)競(jìng)相發(fā)展的態(tài)勢(shì)相比還有較大差距。原因是多方面的，但主要原因是由于部分單位和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)招商引資和項(xiàng)目建設(shè)工作認(rèn)識(shí)不到位，一定程度上影響了這些單位招商引資和爭(zhēng)取項(xiàng)目的積極性。因此，我們很有必要對(duì)招商引資和項(xiàng)目建設(shè)工作來(lái)一次再認(rèn)識(shí)、再發(fā)動(dòng)。

項(xiàng)目建設(shè)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的載體和動(dòng)力，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的根本保證。抓項(xiàng)目就是抓發(fā)展，抓好項(xiàng)目建設(shè)就等于抓住了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵。就發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)而言，項(xiàng)目建設(shè)的積極意義主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是實(shí)施對(duì)外開放的需要。加快縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，投入是基礎(chǔ)，項(xiàng)目是載體，招商引資是關(guān)鍵，因此，我縣把開放帶動(dòng)作為今后加快發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一。作為全省城鎮(zhèn)化建設(shè)重點(diǎn)縣，進(jìn)一步加快發(fā)展，僅靠自身的力量是極其有限的，必須靠外力支持來(lái)借力發(fā)展，必須以開放的思路廣納資金，廣招賢才，為新野發(fā)展注入新的活力。二是促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要。去年全縣共向上爭(zhēng)取到位各類項(xiàng)目資金億元，全縣骨干企業(yè)建成投產(chǎn)技改項(xiàng)目個(gè)，完成投資億元，據(jù)測(cè)算，這些新增投資，可直接拉動(dòng)全縣GDP增長(zhǎng)近個(gè)百分點(diǎn)。這就充分說(shuō)明了加大投資力度、擴(kuò)大投資需求、加快項(xiàng)目建設(shè)對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的積極意義。目前我縣蔬菜、畜牧、棉紡織三個(gè)支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)很好，但產(chǎn)業(yè)鏈條不長(zhǎng)，對(duì)財(cái)政貢獻(xiàn)份額還較低，這就需要對(duì)外開展全方位、廣泛的聯(lián)合合作。三是加快基礎(chǔ)設(shè)施及社會(huì)事業(yè)發(fā)展的需要。實(shí)踐證明，凡城市基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展快的地方，都主要采取招商引資、經(jīng)營(yíng)城市的辦法，吸引了大量外地資金注入。當(dāng)前，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的日益加快，縣工業(yè)園區(qū)初具雛形，投資軟硬環(huán)境有了較大改善，將有力促進(jìn)招商引資。我縣只有拓寬籌資渠道，建立互惠互利機(jī)制，才能進(jìn)一步加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教育、衛(wèi)生等社會(huì)事業(yè)發(fā)展。為此，我們要高度重視和加強(qiáng)項(xiàng)目建設(shè)工作，切實(shí)增強(qiáng)緊迫感和危機(jī)感，要用發(fā)展的眼光、發(fā)展的思路、發(fā)展的辦法來(lái)研究項(xiàng)目工作，廣泛開展招商引資，擴(kuò)充經(jīng)濟(jì)總量，為我縣經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展備足后勁。

二、今年招商引資和項(xiàng)目建設(shè)工作重點(diǎn)

根據(jù)國(guó)家和省、市計(jì)劃會(huì)議精神及有關(guān)的投資信息，今年國(guó)家擬發(fā)行億元國(guó)債長(zhǎng)期建設(shè)資金，省里也將繼續(xù)安排結(jié)構(gòu)調(diào)整資金和社會(huì)事業(yè)發(fā)展扶持資金，引導(dǎo)和支持工業(yè)、農(nóng)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施、生態(tài)環(huán)境建設(shè)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展等領(lǐng)域的有關(guān)建設(shè)項(xiàng)目。根據(jù)國(guó)家和省確定的資金投向和重點(diǎn)，我縣招商引資和項(xiàng)目建設(shè)的重點(diǎn)是：(一)以提高農(nóng)業(yè)的市場(chǎng)化水平為目標(biāo)，以發(fā)展蔬菜、畜牧等優(yōu)質(zhì)高效綠色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地為重點(diǎn)，大力發(fā)展優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)業(yè)，加快改善農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)條件，組織實(shí)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化建設(shè)項(xiàng)目；(二)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，走新型工業(yè)化道路，以大力推進(jìn)農(nóng)副產(chǎn)品加工轉(zhuǎn)化為重點(diǎn)，積極采用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展壯大紡織、食品、建材、化工等支柱產(chǎn)業(yè)，提高優(yōu)勢(shì)企業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)力推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程；(三)以壯大城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)和擴(kuò)大城鎮(zhèn)就業(yè)為目標(biāo)，加快城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和生態(tài)環(huán)境建設(shè)，逐步推進(jìn)城市污水處理實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，壯大城鎮(zhèn)規(guī)模，改善人居環(huán)境，加速城鎮(zhèn)化進(jìn)程；(四)進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)外開放，積極引進(jìn)資金、技術(shù)和人才，努力發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，著力培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)；(五)加強(qiáng)服務(wù)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，擴(kuò)大勞動(dòng)就業(yè)，提高第三產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比重；(六)繼續(xù)推進(jìn)縣域公路網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高公路等級(jí)，擴(kuò)大公路密度，實(shí)現(xiàn)“村村通油路”的建設(shè)目標(biāo)。上述項(xiàng)目所涉及的單位要高度重視，周密安排，積極行動(dòng)，力爭(zhēng)取得工作實(shí)效。其他可拉動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的項(xiàng)目，有關(guān)單位也要積極捕捉投資信息，千方百計(jì)爭(zhēng)取各類資金，努力創(chuàng)造投資機(jī)遇。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任，務(wù)求招商引資和項(xiàng)目建設(shè)工作取得新成效

一是認(rèn)真落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制?？h“四大家”領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)實(shí)行分包重點(diǎn)項(xiàng)目責(zé)任制，協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目建設(shè)中遇到的各種困難和問題。各項(xiàng)目單位的主要領(lǐng)導(dǎo)是項(xiàng)目建設(shè)的第一責(zé)任人，對(duì)項(xiàng)目的立項(xiàng)、建設(shè)、工程質(zhì)量、資金安全及投資效益等要全面負(fù)責(zé)。

二是完善考評(píng)辦法，調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直部門的積極性。在目標(biāo)的制定和考評(píng)中，要堅(jiān)持項(xiàng)目質(zhì)量重于項(xiàng)目數(shù)量、項(xiàng)目實(shí)效重于項(xiàng)目形式的原則，把重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)、實(shí)際爭(zhēng)取(引進(jìn))資金及項(xiàng)目效益作為考核的重點(diǎn)。今后，要嚴(yán)格獎(jiǎng)懲措施，調(diào)動(dòng)各方面的積極性?？h委、政府將把招商引資和項(xiàng)目建設(shè)的成效與單位政績(jī)考核、表優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)懲任免等直接掛鉤，對(duì)成績(jī)顯著的單位和先進(jìn)個(gè)人予以表彰和重獎(jiǎng)。對(duì)工作被動(dòng)的單位，取消綜合目標(biāo)考評(píng)評(píng)先資格。要讓引進(jìn)項(xiàng)目、引進(jìn)資金的人，在經(jīng)濟(jì)上得實(shí)惠，政治上有進(jìn)步，社會(huì)上有地位，在全社會(huì)形成大上項(xiàng)目、上大項(xiàng)目的良好氛圍。:

三是分工協(xié)作，形成合力。計(jì)劃、財(cái)政、經(jīng)貿(mào)、鄉(xiāng)企等部門，要加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和單位的指導(dǎo)協(xié)調(diào)，提供全方位的服務(wù)。每一個(gè)項(xiàng)目都要明確承辦單位、協(xié)辦單位，任務(wù)到人，做到既統(tǒng)籌安排，又分工協(xié)作，切實(shí)做好項(xiàng)目的前期和后續(xù)工作，提高項(xiàng)目成功率?？h直各職能部門要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，更好地支持和服務(wù)招商引資和項(xiàng)目建設(shè)工作。

四是強(qiáng)化對(duì)項(xiàng)目的督查和跟蹤問效。要推廣城郊鄉(xiāng)申報(bào)、建設(shè)和管理“三位一體”的經(jīng)驗(yàn)?？h委、政府“兩辦”督查室要定期對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直有關(guān)單位的招商引資和項(xiàng)目建設(shè)工作進(jìn)行跟蹤督查，建立督查臺(tái)帳制度?？h計(jì)劃部門要指導(dǎo)項(xiàng)目的篩選和爭(zhēng)取，并為項(xiàng)目爭(zhēng)取和建設(shè)提供全方位服務(wù)。

第4篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)鑒賞范文

關(guān)鍵詞：CAD/CAE/CAM；模具設(shè)計(jì)；上蓋件

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，模具CAD/CAE/CAM技術(shù)在模具行業(yè)的廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的模具設(shè)計(jì)與制作方式，其優(yōu)越性主要表現(xiàn)在模具質(zhì)量得到提高，與傳統(tǒng)模具制作方式相比，設(shè)計(jì)人員利用CAD軟件與系統(tǒng)內(nèi)部整理的有關(guān)技術(shù)知識(shí)，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行總體的設(shè)計(jì)，繪圖分析，使設(shè)計(jì)更加準(zhǔn)確，CAE技術(shù)的運(yùn)用，能極大的優(yōu)化模具結(jié)構(gòu)，通過CAM技術(shù)可自動(dòng)生成刀軌，增加模具尺寸精度與表面粗糙度。除此之外，此項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用，能大大縮短一套模具的生產(chǎn)周期，對(duì)于企業(yè)來(lái)講，在模具質(zhì)量相同的情況下，能在短時(shí)間內(nèi)完成模具制造，就會(huì)更加具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。文章選取高鐵座椅扶手上蓋件為例介紹CAD/CAE/CAM在模具設(shè)計(jì)與制造中的應(yīng)用。

1 塑件工藝分析

如圖1所示，高鐵座椅扶手上蓋件形狀細(xì)長(zhǎng)，壁薄，表面光滑，生產(chǎn)批量較大，材料選用ABS塑料，要求上蓋件表面粗糙度為Ra0.8，塑件尺寸精度等級(jí)選用4級(jí)，塑件平均壁厚2.4mm，內(nèi)部設(shè)有加強(qiáng)筋，以保證產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和強(qiáng)度要求。

2 塑件CAE分析

Moldflow仿真軟件具有注塑成型仿真工具，能夠驗(yàn)證和優(yōu)化塑料零件、注塑模具和注塑成型過程。

采用Moldflow模流軟件，對(duì)上蓋件產(chǎn)品成型進(jìn)行模流分析，比較塑件在充模、冷卻和翹曲等方面的差異，選擇較佳的方案。模型布局采用一模兩腔，澆口形式采用側(cè)澆口，澆口位置采用兩種方案，如圖2所示。

圖8顯示為產(chǎn)品翹曲分析，圖中為變形放大3倍分析結(jié)果，兩個(gè)方案變形較小，符合要求。

綜上所述，采用方案2更合理。

3 塑件模具CAD設(shè)計(jì)

根據(jù)CAE分析方案，利用NX軟件的注塑模設(shè)計(jì)向?qū)?，模型布局采用一模兩腔，單分型面的模具結(jié)構(gòu)；澆注系統(tǒng)為側(cè)澆口進(jìn)料；脫模復(fù)位機(jī)構(gòu)采用頂桿和復(fù)位桿組成；選用4根冷卻水管均布在型芯和型腔上；導(dǎo)向裝置采用標(biāo)準(zhǔn)模架上的導(dǎo)柱和導(dǎo)套，圖9為產(chǎn)品模具結(jié)構(gòu)圖。

4 成型零件的CAM編程

利用NX CAM模塊對(duì)成型零件進(jìn)行編程，經(jīng)后處理后可自動(dòng)生成NC代碼，將NC代碼輸入數(shù)控機(jī)床可完成成型零件的加工。圖10為定模仁CAM編程刀路圖，圖11為后處理程序。

5 結(jié)束語(yǔ)

文章通過采用模具的CAD/CAE/CAM技術(shù)，有效的提高了高鐵座椅扶手上蓋件模具設(shè)計(jì)、制造的水平，避免了在設(shè)計(jì)和加工過程中的失誤，提高了塑料產(chǎn)品的質(zhì)量和生產(chǎn)效率，提升了企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]王鵬駒，張杰.塑料模具設(shè)計(jì)師手冊(cè)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2008.

[2]Bill Davies.Serge Jonnaert： Guide to Better Hot Runner Control White Paper，Mo1df1owCorporat i on， March 2004.

[3]柳鵬.CAD/CAE技術(shù)在大型注塑模具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究[D].青島科技大學(xué)，2009.

[4]單巖，王蓓.Moldfow模具分析技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2004.

[5]張榮清.模具制造工藝[M].北京：高等教育出版社，2006.

第5篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)鑒賞范文

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)創(chuàng)意；作品分析；識(shí)別

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)概述

1、設(shè)計(jì)作品鑒賞

藝術(shù)作品賞析，設(shè)計(jì)作品鑒賞屬于美育的范疇，其主要目的是通過學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，觀摩中外設(shè)計(jì)行業(yè)大師的經(jīng)典設(shè)計(jì)作品，掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作的基本思維方法，開闊眼界，加深理解，從而增強(qiáng)鑒賞能力和專業(yè)素養(yǎng)。作為一名藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生需要有能夠感受設(shè)計(jì)之美的眼睛和理解設(shè)計(jì)美的大腦。

許多人對(duì)一件作品的態(tài)度僅停留在欣賞的角度，而鑒賞對(duì)于欣賞是更深一個(gè)層次，多在欣賞之后還有繼續(xù)深入識(shí)別、分析、判斷甚至批判的意思?？梢哉f(shuō)鑒賞是欣賞的一種升華，當(dāng)然，當(dāng)深入對(duì)一件作品的欣賞，則需要對(duì)此有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。

2、藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及到的范圍

藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及到的范圍很廣。二維的有平面廣告，書籍設(shè)計(jì)，VI設(shè)計(jì)，包裝設(shè)計(jì)等；三維的有的手工藝產(chǎn)品設(shè)計(jì)，工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等另還有三維空間環(huán)境設(shè)計(jì)，四維多媒體設(shè)計(jì)與制作等等。雖然每個(gè)領(lǐng)域看似千差萬(wàn)別，但相互關(guān)聯(lián)。這也是一個(gè)設(shè)計(jì)師即有可能進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)，同時(shí)也有產(chǎn)品設(shè)計(jì)。如何評(píng)判一件設(shè)計(jì)作品的好壞，優(yōu)與劣。但每個(gè)人都會(huì)因?yàn)槟挲g，性別，文化層次，生活經(jīng)驗(yàn)，物質(zhì)或精神需求水準(zhǔn)等方面的因素而有不同的標(biāo)準(zhǔn)，即仁者見仁，智者見智。

3、設(shè)計(jì)界的名人

談到設(shè)計(jì)界的名人，二維平面設(shè)計(jì)的有岡特?蘭堡、福田繁雄、靳埭強(qiáng)、陳幼堅(jiān)等。服裝設(shè)計(jì)的有可可夏奈爾、克里斯汀?迪奧、三宅一生等；建筑設(shè)計(jì)的有弗蘭克?勞埃德?賴特、勒?柯布西耶、貝聿銘等。他們的作品無(wú)不體現(xiàn)出創(chuàng)意。

二、設(shè)計(jì)師陳幼堅(jiān)及作品簡(jiǎn)介

以二維平面設(shè)計(jì)師陳幼堅(jiān)為例，陳幼堅(jiān)生于1950年，在香港長(zhǎng)大，中學(xué)理科畢業(yè)后，只念過十個(gè)月的夜間設(shè)計(jì)課程。他曾贏得本地及海外設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)五百多個(gè)，其公司在1998年japen typography association 所舉辦的比賽中，一連奪得九個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，當(dāng)中包括一個(gè)最杰出作品獎(jiǎng)。他于1989年更獲得香港藝術(shù)家聯(lián)盟頒發(fā)的“設(shè)計(jì)家年獎(jiǎng)”。其公司在1996年被美國(guó)紐約graphis 雜志選為該年度世界十大設(shè)計(jì)公司之一。他的海報(bào)及腕表設(shè)計(jì)沒美國(guó)三藩市現(xiàn)代美術(shù)博物館納為永久收藏品。

陳幼堅(jiān)來(lái)自一個(gè)令人愛恨交加的城市――香港。在這個(gè)快速變換的城市里，陳舊交匯，東西連接，貧富并存，空氣中處處彌漫著那種“現(xiàn)在就要的”緊迫氣氛。紛繁蕪雜之中，陳幼堅(jiān)，卻以獨(dú)到的設(shè)計(jì)風(fēng)格將東情西韻融會(huì)貫通。在牢牢把握市場(chǎng)脈搏的前提下，使東方文化重新煥發(fā)了新資。

陳幼堅(jiān)從不否認(rèn)自己是商業(yè)設(shè)計(jì)師，但他認(rèn)為這并不妨礙他成為藝術(shù)家?！吧虡I(yè)是命題，藝術(shù)是境界，我所做的無(wú)非是在努力將商業(yè)命題做到藝術(shù)的境界。”他做到了：1996年美國(guó)權(quán)威的設(shè)計(jì)雜志graphis評(píng)選世界十大設(shè)計(jì)公司，陳幼堅(jiān)設(shè)計(jì)公司作為唯一的一家亞洲公司列為其中。他為這次盛事設(shè)計(jì)的海報(bào)充分體現(xiàn)了他的風(fēng)格--中西合璧，簡(jiǎn)約中透著東方的神韻。陳幼堅(jiān)被公認(rèn)為設(shè)計(jì)大師，但也更喜歡“視覺藝術(shù)家”，認(rèn)為在視覺藝術(shù)的最高境界中沒有行業(yè)、空間、地域、文化和意識(shí)形態(tài)的分隔，藝術(shù)家的創(chuàng)作應(yīng)游刃于不同的領(lǐng)域。風(fēng)格也不必限定于一種，簡(jiǎn)約或者是繁復(fù)都只是手法，藝術(shù)家應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用自如。

1997年前夕，迪斯尼公司委托陳幼堅(jiān)進(jìn)行慶回“慶回歸珍藏版”設(shè)計(jì)。回歸之路，艱辛曲折，可與“西游記”齊名：當(dāng)年唐僧師徒歷盡艱辛，躕躕西行，如今眾望所歸，西方不亮東方亮。于是由迪斯尼家族唐老鴨和米老鼠等組成的“東游記”誕生了。

2002年在接受可口可樂公司邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)“可口可樂”中文標(biāo)識(shí)時(shí)也遇到了挑戰(zhàn)：客戶擯棄了沿用24年之久的中文標(biāo)識(shí)，要求所設(shè)計(jì)既有中國(guó)特色又兼具國(guó)際風(fēng)格?？此坪?jiǎn)單的要求落實(shí)到四個(gè)方塊字上著實(shí)不易。他在仔細(xì)研究了“coca-cola”的英文標(biāo)志后，沿用其中的飄帶和筆劃弧度，經(jīng)數(shù)月的構(gòu)思和修改，創(chuàng)造了充滿現(xiàn)代感的新表示，讓人一眼就能認(rèn)出“coca-cola”家族的新成員。真可謂方寸之間見功力。如今新標(biāo)識(shí)已隨著“可口可樂”的動(dòng)感廣告和各種產(chǎn)品迅速傳播，成為新的時(shí)尚風(fēng)標(biāo)。

陳幼堅(jiān)為北京申奧設(shè)計(jì)過海報(bào)，他也希望可以為上海2010世博會(huì)出力。他認(rèn)為奧運(yùn)會(huì)和世博會(huì)都是展示中國(guó)文化和國(guó)力的大好時(shí)機(jī)，作為一個(gè)炎黃子孫能夠參與盛事，實(shí)為一大快事。這也是為什么他每年必百忙之中抽空接受日本、泰國(guó)、新加坡、馬來(lái)西亞、中國(guó)、韓國(guó)、澳洲以及英國(guó)等地的邀請(qǐng)，向當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)界講述“東西古今融會(huì)再創(chuàng)”的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)也弘揚(yáng)了中國(guó)文化。

2002年，陳幼堅(jiān)三幅最新的藝術(shù)作品（照片拼貼畫和裝置藝術(shù)品），應(yīng)香港精藝軒畫廊之邀，參加了5月份在美國(guó)芝加哥舉辦的“2002芝加哥藝術(shù)展”，該展覽是美國(guó)最具規(guī)模的國(guó)際藝術(shù)展覽。同年6月，其作品在瑞士巴塞爾舉行的“巴塞爾藝術(shù)展”，該藝術(shù)盛會(huì)在國(guó)際上享有極高的聲譽(yù)，是目前最具影響力的現(xiàn)代藝術(shù)盛事，并被譽(yù)為“國(guó)際藝術(shù)界的奧林匹克”。

三、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)意即為創(chuàng)作構(gòu)思，它是一個(gè)作品的靈魂。它需要策劃，經(jīng)營(yíng)。創(chuàng)意的特性是：無(wú)法預(yù)測(cè)、無(wú)法組織、無(wú)法系統(tǒng)化、而且絕大多數(shù)都遭遇失敗。創(chuàng)意的基本思維方法有輻射思維、多向思維、換元思維、轉(zhuǎn)向思維、對(duì)立思維等等。創(chuàng)意不是一個(gè)程式化、概念化的表現(xiàn)，而是目的性極強(qiáng)、較為廣泛的思維活動(dòng)。一個(gè)好的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，必有其打動(dòng)人和耐人尋味之處。

除了創(chuàng)意之外，一個(gè)作品還受它的實(shí)用功能，工藝技術(shù)，材料，藝術(shù)品位，社會(huì)效益等因素的影響。使其不僅具有實(shí)際用途，而且能滿足結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的要求，也就是好用，用時(shí)能產(chǎn)生舒適感。藝術(shù)品位指的是藝術(shù)設(shè)計(jì)作品中的審美屬性和文化底蘊(yùn)。評(píng)判一件設(shè)計(jì)作品或產(chǎn)品藝術(shù)價(jià)值的高低，除了它美的外觀使人悅目之外，再就是看其是否具備文化的內(nèi)涵。很多經(jīng)得起藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)衡量和長(zhǎng)時(shí)間考驗(yàn)的作品，都具備有較高的藝術(shù)品位。社會(huì)效益是藝術(shù)設(shè)計(jì)鑒賞在信息時(shí)代特有的一個(gè)帶有邊緣意義、復(fù)合性的標(biāo)準(zhǔn)。它是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)杠桿，它有時(shí)會(huì)與傳統(tǒng)的藝術(shù)規(guī)律和理念相沖突，然而，藝術(shù)設(shè)計(jì)只有在真正的融入社會(huì)時(shí)，才會(huì)發(fā)揮更大的作用，創(chuàng)造更大的價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李澤厚.中國(guó)美學(xué)史[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1984.

[2]尹定邦.設(shè)計(jì)學(xué)概論[M].長(zhǎng)沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，1999.

第6篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)鑒賞范文

只有開展多元化評(píng)價(jià)，才符合視覺藝術(shù)傳達(dá)專業(yè)的設(shè)計(jì)類課程的特點(diǎn)與發(fā)展要求。高職設(shè)計(jì)類課程多元評(píng)價(jià)的概念。高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)需要由“知識(shí)中心”向“能力中心”轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵因素就是學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，而目前很多高職院校視覺藝術(shù)傳達(dá)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程的評(píng)價(jià)方式相對(duì)落后，急需調(diào)整步伐、緊跟時(shí)代需求與發(fā)展。多元評(píng)價(jià)是以建構(gòu)主義理論、多元智能理論和高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體多元、目標(biāo)多元的理念為基礎(chǔ)，以人的綜合職業(yè)素質(zhì)為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展為本的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生的多元智能、多維能力和職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體多元、目標(biāo)多元、標(biāo)準(zhǔn)多元、方式方法多元等。

高職視覺藝術(shù)傳達(dá)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程多元評(píng)價(jià)的內(nèi)容

1)設(shè)計(jì)類課程的理論知識(shí)與實(shí)踐技能。多元評(píng)價(jià)要求應(yīng)由過去單一的評(píng)價(jià)學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力、實(shí)踐技能和職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的不斷進(jìn)步，以達(dá)到全面發(fā)展的教育目標(biāo)。多元評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的發(fā)展，讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功，最終成為“教一評(píng)—學(xué)”三位—體，充分發(fā)揮以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教的作用，最終形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。因此，設(shè)計(jì)類課程本身的理論知識(shí)和實(shí)踐技能等就構(gòu)成了課程評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容。由于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的職業(yè)性特點(diǎn)，很多學(xué)校要求所開設(shè)的專業(yè)課程更多地關(guān)注學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的培養(yǎng)，因此在對(duì)學(xué)生專業(yè)技能情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往會(huì)照搬理工類課程的量化考核，這對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生來(lái)說(shuō)，不但會(huì)磨滅他們對(duì)個(gè)性化的藝術(shù)語(yǔ)言的探索，逐漸陷入技能第一的誤區(qū)，更容易遮蔽學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)性成長(zhǎng)。因此，理論知識(shí)和實(shí)踐技能雖然是傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法最主要的部分，但是在多元評(píng)價(jià)中，這一部分雖然重要卻并不能作為評(píng)價(jià)的全部。

2)藝術(shù)表現(xiàn)能力。藝術(shù)表現(xiàn)能力是藝術(shù)設(shè)計(jì)者專業(yè)水平的體現(xiàn)，包括創(chuàng)意能力與制作能力。高等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)定位是:高職培養(yǎng)的人才就是應(yīng)用型白領(lǐng)、高級(jí)藍(lán)領(lǐng)，或者叫“銀領(lǐng)”人才，是高技能專門人才［1］。因此，培養(yǎng)出來(lái)的人才應(yīng)該是各行各業(yè)的主力軍。提高學(xué)生的制作技能是教學(xué)的關(guān)鍵，但是從目前專業(yè)需要和社會(huì)發(fā)展的角度看，擁有獨(dú)特創(chuàng)意的能力才是藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程最重要的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，不能用簡(jiǎn)單的量化標(biāo)準(zhǔn)去衡量創(chuàng)意是否出色，而應(yīng)該綜合考慮行業(yè)意見、專家意見與觀眾反映。因此，在多元評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)重視學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力的發(fā)揮與培養(yǎng)。

3)藝術(shù)鑒賞能力。提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力必須先提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。對(duì)于設(shè)計(jì)類的課程而言，開拓學(xué)生的眼界，提高他們的鑒賞能力，是學(xué)好該類課程的關(guān)鍵。只有觀賞大量的優(yōu)秀作品，逐漸提高自身的審美品位、鑒賞能力，才能創(chuàng)造出賞心悅目、震撼心靈的藝術(shù)作品。因此，設(shè)計(jì)類課程教師不僅要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀看大量的優(yōu)秀作品，鍛煉學(xué)生的分辨能力，提高學(xué)生的藝術(shù)審美眼光，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，還應(yīng)把這些作為課程評(píng)價(jià)中一項(xiàng)獨(dú)立的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)并運(yùn)用，通過欣賞與相互評(píng)價(jià)交流，不斷促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的提高。

4)積極健康的人生觀與豐富的文化素養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)在重視學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的同時(shí)，也必須重視培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生觀、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及自我完善的能力等。這既是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)類課程的需要，也是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，這也直接影響到我國(guó)視覺藝術(shù)傳達(dá)專業(yè)的發(fā)展。作為視覺藝術(shù)傳達(dá)專業(yè)，必然要求從業(yè)者不僅要具備藝術(shù)、技術(shù)等方面的專業(yè)技能，還要具備自然科學(xué)、歷史、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等豐富的人文知識(shí)，因此，全面提高視覺藝術(shù)傳達(dá)專業(yè)學(xué)生的文化修養(yǎng)，應(yīng)貫徹到課程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，并在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)有所體現(xiàn)。

高職視覺藝術(shù)傳達(dá)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程多元評(píng)價(jià)的方法

1)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是以課程結(jié)束后展示學(xué)生作品后再進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是這種方式只重結(jié)果不重過程，對(duì)于那些學(xué)習(xí)認(rèn)真但水平和能力有限的學(xué)生而言，他們努力的過程容易被忽視。因此，應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程納入教學(xué)評(píng)價(jià)之中。過程性評(píng)價(jià)是質(zhì)性評(píng)價(jià)的一種主要表現(xiàn)形式，而質(zhì)性評(píng)價(jià)是設(shè)計(jì)類課程評(píng)價(jià)的重要方式，過程更能反映每個(gè)學(xué)生的發(fā)展變化，體現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)的歷程，其注重學(xué)生的探索過程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果，它適應(yīng)藝術(shù)教學(xué)的即興變化、個(gè)性、跳躍等特點(diǎn)［2］。因此，學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)是視覺藝術(shù)傳達(dá)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程多元評(píng)價(jià)中必要的基本方法之一。在學(xué)生學(xué)習(xí)課程的各個(gè)階段教師都要設(shè)置評(píng)價(jià)點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生用心觀察、客觀記錄、進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

2)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是一個(gè)人對(duì)于自己的自我認(rèn)知、自我定位，以及在此基礎(chǔ)上的自我完善。對(duì)個(gè)體全面而深入的分析研究，是正確引導(dǎo)人們形成良好自我評(píng)價(jià)能力的前提。大學(xué)教育的重點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)能力，它可以為學(xué)生有效地學(xué)習(xí)以及將來(lái)職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)提供應(yīng)具備的技能，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果起著衡量作用，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并糾正偏差。所以，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)，這應(yīng)是視覺藝術(shù)傳達(dá)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程評(píng)價(jià)別重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的過程中，教師應(yīng)給予積極的指導(dǎo)與引導(dǎo)，以加強(qiáng)評(píng)價(jià)的管理與監(jiān)督，避免或減少學(xué)生自我評(píng)價(jià)的隨意性與不規(guī)范性。

3)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)是多元評(píng)價(jià)中另一個(gè)重要環(huán)節(jié)?？梢酝ㄟ^舉辦校內(nèi)學(xué)生作品展，讓師生進(jìn)行客觀公平地評(píng)價(jià)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，激勵(lì)學(xué)生更加努力;還可以通過DV、相機(jī)攝錄或拍攝學(xué)習(xí)制作的過程，展示他們的設(shè)計(jì)構(gòu)思筆記等方式，從多角度反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過飽覽各種設(shè)計(jì)作品，在開闊眼界的同時(shí)，鑒賞能力也能有所提高，這時(shí)再讓學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)與交流;同時(shí)由于學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)的是自己同齡人的作品，便于彼此了解與溝通，各個(gè)作品中的不同之處，不僅可以啟發(fā)學(xué)生，也能刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)生的互評(píng)不僅體現(xiàn)了學(xué)生的鑒賞能力，而且也體現(xiàn)了創(chuàng)作者的設(shè)計(jì)能力，可以在評(píng)分時(shí)綜合考慮［3］。

4)教師評(píng)價(jià)。對(duì)于教學(xué)而言，即使引入了多元評(píng)價(jià)，教師依舊是最有權(quán)威的評(píng)價(jià)者，各種評(píng)價(jià)都是在教師的總體監(jiān)控與指導(dǎo)下進(jìn)行，例如作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容與計(jì)分比例都由教師制定。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生互評(píng)進(jìn)行指導(dǎo)，了解學(xué)生互評(píng)的態(tài)度與鑒賞水平。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、作品設(shè)計(jì)與制作能力、鑒賞能力是最有權(quán)威的評(píng)價(jià)者，其對(duì)學(xué)生課程的評(píng)價(jià)也應(yīng)該占多元評(píng)價(jià)各個(gè)組成中最重要的部分［4］。在教師評(píng)價(jià)中可將學(xué)生的作業(yè)、作品與成績(jī)變化等數(shù)據(jù)建立電子檔案，以便于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與進(jìn)步，有利于對(duì)學(xué)生作全面評(píng)價(jià)。另外還可以通過師生座談交流總結(jié)，更全面客觀地對(duì)課程教學(xué)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

5)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)。一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品應(yīng)該能夠得到業(yè)內(nèi)人士與廣大觀眾的認(rèn)可。所以在評(píng)價(jià)作品時(shí)，如果能夠加入更多的觀眾評(píng)價(jià)，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程來(lái)說(shuō)是很有意義的，這不僅可以幫助學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)自身設(shè)計(jì)與制作水平，還能幫助課程教師發(fā)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置、課程安排與教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足，從而做到及時(shí)調(diào)整，將教學(xué)與市場(chǎng)需要貼近。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起，為高職教育教學(xué)改革創(chuàng)造了有利條件。已有部分高職院校開始推行網(wǎng)上評(píng)教的方法，既有利于教師通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)與學(xué)生溝通，傳達(dá)對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)意見;又可以嘗試學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教，反映學(xué)生對(duì)教師教學(xué)效果的滿意程度［5］。但由于一些不確定性因素，網(wǎng)上評(píng)教只能作為一定的參考，尚需對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析方能得出綜合的結(jié)論。

第7篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)鑒賞范文

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展背景

2012年，在國(guó)家教育部頒布的最新學(xué)科目錄中，藝術(shù)學(xué)升格為一級(jí)學(xué)科，設(shè)計(jì)學(xué)類成為新增二級(jí)學(xué)科。這無(wú)疑可被視為中國(guó)官方對(duì)于當(dāng)下社會(huì)轉(zhuǎn)型與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)界所面臨的問題的一個(gè)應(yīng)答。筆者所在的中國(guó)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院前身是1928年國(guó)立藝術(shù)?？茖W(xué)校成立之初便設(shè)立的圖案系。目前，已設(shè)立視覺傳達(dá)系、染織與服裝設(shè)計(jì)系、工業(yè)設(shè)計(jì)系、綜合設(shè)計(jì)系和設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)系。學(xué)院學(xué)科體系健全，學(xué)歷層次完備。可以說(shuō)，學(xué)院發(fā)展見證了中國(guó)近現(xiàn)代設(shè)計(jì)學(xué)科從萌芽、發(fā)展到逐漸完善的全過程，因此，對(duì)其的分析研究也具有十分典型的代表性和可借鑒性。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)本科教育的現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的畢業(yè)生中，絕大部分是本科畢業(yè)后直接走上工作崗位。根據(jù)1998年教育部頒布的高校學(xué)科《專業(yè)目錄》所述，藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：“具備藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識(shí)和能力，能在藝術(shù)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理單位從事藝術(shù)設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)、管理等工作的專門人才。”“學(xué)生主要學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的基本理論和基本知識(shí)，學(xué)習(xí)期間學(xué)生將通過藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)、藝術(shù)設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練，具備一種較強(qiáng)和較高的實(shí)踐性能力?！弊鳛楦叩冉逃溁A(chǔ)的本科生教育，與碩士、博士教育最大的不同，就在于培養(yǎng)重點(diǎn)更多的是在于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力，培養(yǎng)能適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的設(shè)計(jì)類專門人才。上世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著設(shè)計(jì)類高等教育的大規(guī)模擴(kuò)招，一個(gè)問題也逐漸凸顯：大部分藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生懷揣光鮮的本科文憑，卻無(wú)法勝任普通設(shè)計(jì)師的工作。這個(gè)現(xiàn)象不得不引發(fā)我們的深思。在市場(chǎng)化為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)行業(yè)大環(huán)境中，必然要求學(xué)校對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法等方面不斷調(diào)整，從傳統(tǒng)的精英型教育理念和方法轉(zhuǎn)變?yōu)槟苓m應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求的應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。聯(lián)合國(guó)教科文組織于上世紀(jì)末一份里程碑式的教育文獻(xiàn)《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，提出教育四大支柱的概念：第一，學(xué)會(huì)認(rèn)知，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力；第二，學(xué)會(huì)做事，使學(xué)生具有解決問題的能力；第三，學(xué)會(huì)共同生活，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人友好相處；第四，學(xué)會(huì)生存，即具備適應(yīng)社會(huì)的能力，掌握思考、判斷、想象、表達(dá)、情緒控制和社會(huì)交往等方面的能力。如果用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括這四大基本能力，那就是學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、合作能力和適應(yīng)能力。而當(dāng)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科生教育，其來(lái)源于美術(shù)教育，因此無(wú)法避免純藝術(shù)教育的烙印，學(xué)生普遍存在以下特點(diǎn)：重藝術(shù)，輕技術(shù)，缺乏動(dòng)手實(shí)操能力的鍛煉；重個(gè)性，輕共性，強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng)與表達(dá)，易于出現(xiàn)人際關(guān)系問題；重感性，輕理性，關(guān)注內(nèi)心世界與情感訴求，思考、判斷、情緒控制等能力較弱。藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生身上所具備的這些特點(diǎn)，正是阻礙他們及時(shí)進(jìn)入“職業(yè)人”階段的最大絆腳石。要解決這個(gè)問題，其關(guān)鍵就在于本科教育課程體系的重新整合與重構(gòu)。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)本科教育課程體系的整合與重構(gòu)

設(shè)計(jì)學(xué)科是一門綜合性的交叉學(xué)科，對(duì)于從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)要求較高，既要求具備一定的審美鑒賞能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力，又要求具備較高的文化內(nèi)涵、職業(yè)操守、管理水平。設(shè)計(jì)師必須具備多種學(xué)科的基本知識(shí)儲(chǔ)備，如美術(shù)史論、市場(chǎng)營(yíng)銷、文學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等。目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)本科教育課程的設(shè)置，以中國(guó)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)為例，一年級(jí)新生首先進(jìn)入專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)部。他們四年的教學(xué)安排仍然遵循基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的線性順序進(jìn)行。藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生身上存在的“三重三輕”的特點(diǎn)，現(xiàn)有的課程體系顯然無(wú)法有效填平市場(chǎng)需求與學(xué)校人才輸出之間的鴻溝。就現(xiàn)狀來(lái)看，目前在教學(xué)實(shí)踐中存在的最大問題：一是藝術(shù)理論課的低效能，造成學(xué)生人文素養(yǎng)、審美鑒賞能力等綜合素質(zhì)無(wú)法有效提高；二是專業(yè)壁壘森嚴(yán)，為跨專業(yè)進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備與資源整合帶來(lái)困難；三是設(shè)計(jì)管理類課程的缺失以及社會(huì)實(shí)踐無(wú)法充分開展，使學(xué)生無(wú)法在學(xué)校完成“職業(yè)化”進(jìn)程。

（一）如何充分發(fā)揮理論課的作用

目前藝考的課程設(shè)置和考試模式，造成許多設(shè)計(jì)類學(xué)生僅僅通過短期考前培訓(xùn)后考上藝術(shù)院校，藝術(shù)欣賞與鑒賞水平急需提升，故而設(shè)置系統(tǒng)性的藝術(shù)鑒賞課程就顯得尤為重要。審美鑒賞能力是設(shè)計(jì)能力的構(gòu)成基礎(chǔ)，如果未能具備較高的藝術(shù)審美鑒賞能力，就不可能設(shè)計(jì)出符合時(shí)代潮流、被市場(chǎng)接受、符合客戶需求的設(shè)計(jì)作品。因此，藝術(shù)理論課，尤其是美術(shù)史論課程的授課方法應(yīng)該大力拓展，安排學(xué)生參觀藝術(shù)展、博物館，嘗試通過“頭腦風(fēng)暴法”“情景教學(xué)法”等多種教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)藝術(shù)欣賞課題進(jìn)行討論。其次，現(xiàn)有文化理論課與專業(yè)課的講授完全割裂，以中國(guó)美術(shù)學(xué)院為例，文化理論課由社會(huì)科學(xué)教學(xué)部承擔(dān)，專業(yè)課則由各系、分院承擔(dān)，造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)。如將設(shè)計(jì)理論類課程，從美術(shù)史論、政治理論等課程中分列出來(lái)，與專業(yè)課結(jié)合，或許能改變現(xiàn)下學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)類理論課的忽視。

（二）如何打破專業(yè)壁壘

以中國(guó)美術(shù)學(xué)院為例，每學(xué)年的下學(xué)期安排四周的專業(yè)選修課。設(shè)計(jì)初衷是為了打通專業(yè)壁壘，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)儲(chǔ)備。但是由于其授課形式大多沿用專業(yè)課教學(xué)大課講授，課后回去做作業(yè)的形式，往往容易演變?yōu)閷W(xué)生回家自學(xué)，以完成作業(yè)為主要目標(biāo)的情況。因此，在專業(yè)選修課的設(shè)置上，應(yīng)有挑選具備一定“實(shí)操”可能性的課程。授課形式上，可以借鑒交叉團(tuán)隊(duì)Workshop研習(xí)會(huì)的形式，將不同專業(yè)的學(xué)生打散，共同完成新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)或市場(chǎng)推廣等虛擬任務(wù)，采取啟發(fā)式、案例式、討論式、情景式、辯論式、研究式等教學(xué)方法。通過幾種教學(xué)方法的融會(huì)貫通，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，緩解學(xué)習(xí)的壓力，達(dá)到專業(yè)跨界與資源整合的最終目的。對(duì)于“跨界”的嘗試，中國(guó)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院走在前列。2014年，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院開設(shè)由視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系與工業(yè)設(shè)計(jì)系共同完成的“聯(lián)合課程”，兩個(gè)系的學(xué)生共同上課，由不同專業(yè)背景的教師共同指導(dǎo)。最終完成的課程作業(yè)顯現(xiàn)出不同于以往的亮點(diǎn)與特色，并在學(xué)校的“大疆創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”評(píng)審中脫穎而出，課程從發(fā)起、組織、實(shí)施到結(jié)課展覽，獲得學(xué)校師生的一致好評(píng)。2015年，學(xué)院又開始新的嘗試，以畢業(yè)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，聯(lián)合綜合設(shè)計(jì)系與工業(yè)設(shè)計(jì)系進(jìn)行，以“互動(dòng)體驗(yàn)與智創(chuàng)生活”為主題，組建“跨界聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)”，先后奔赴合肥中國(guó)科技大學(xué)及浙江大學(xué)。這些創(chuàng)新舉措，正體現(xiàn)對(duì)于藝術(shù)與人文、藝術(shù)與科技的融合以及藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)之間的融合。

（三）如何設(shè)置設(shè)計(jì)管理類課程并充分挖掘社會(huì)實(shí)踐深度

第8篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)鑒賞范文

隨著科技的巨大進(jìn)步，電腦、智能手機(jī)的普及，設(shè)計(jì)和建設(shè)網(wǎng)頁(yè)成為了一種吸引網(wǎng)民的手段。人們對(duì)網(wǎng)頁(yè)的美觀度有了一定的要求，網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育就應(yīng)運(yùn)而生。一個(gè)完美的網(wǎng)站應(yīng)該是基于設(shè)計(jì)者較高的審美能力。本文對(duì)網(wǎng)站藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、風(fēng)格和布局進(jìn)行了初步的歸納和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：

審美角度；網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)；研究

0引言

近幾年，在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的大背景下，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)更加藝術(shù)化，并逐漸引起人們的重視。如果網(wǎng)站的發(fā)展?fàn)顩r不好，網(wǎng)頁(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)就更加重要。而網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)和內(nèi)容的統(tǒng)一，是一個(gè)難題。想要做出優(yōu)秀的藝術(shù)網(wǎng)頁(yè)作品，設(shè)計(jì)者就必須有較高的藝術(shù)審美能力。本文對(duì)審美視角下的網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行了初步探討。

1網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則

網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)，顧名思義，就是藝術(shù)和技術(shù)的統(tǒng)一。在網(wǎng)頁(yè)中要重點(diǎn)體現(xiàn)兩者的統(tǒng)一。為了把握這重點(diǎn)，設(shè)計(jì)者必須緊緊跟隨以下三點(diǎn)原則：

1.1明確的主題

網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的最終目的就是把網(wǎng)頁(yè)的主題和內(nèi)容傳達(dá)給網(wǎng)民。網(wǎng)頁(yè)要通過視覺、聽覺效果來(lái)與網(wǎng)民進(jìn)行信息交流，利用網(wǎng)民的心理規(guī)律使頁(yè)面的內(nèi)容更加容易被網(wǎng)民接受和吸收。大多數(shù)人在短時(shí)間內(nèi)只能掌握少數(shù)信息，［1］過多的信息、太過分立的信息都是容易被人忘記的。因此，用鮮明的主題以集中體現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容，是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)最根本的要求。1.2統(tǒng)一的風(fēng)格網(wǎng)頁(yè)的版面設(shè)計(jì)和雜志、書籍的封面設(shè)計(jì)是類似的，并沒有很大的區(qū)別。網(wǎng)頁(yè)的風(fēng)格決定該網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容、網(wǎng)頁(yè)的布局和網(wǎng)頁(yè)的色彩運(yùn)用。具有個(gè)人特色和風(fēng)格的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，會(huì)給予網(wǎng)民不一樣的視覺體驗(yàn)，除表達(dá)設(shè)計(jì)者想要表達(dá)的信息之外，還可以使人產(chǎn)生感官上的美的享受。但是一個(gè)網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面上不可以有多種風(fēng)格，這會(huì)使網(wǎng)民在視覺上接收到繁雜的信息，無(wú)法把握真正的重點(diǎn)信息，從而無(wú)法達(dá)到網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面設(shè)計(jì)者的初始目的。一個(gè)頁(yè)面上最好是不超過三種原色，同時(shí)這幾種顏色的位置安排、占有的版面都需要設(shè)計(jì)者考慮。

1.3色彩的豐富

顏色在網(wǎng)頁(yè)的整體布局上處于一個(gè)很重要的地位。色調(diào)統(tǒng)一可以使網(wǎng)民感到舒服。但是統(tǒng)一的顏色又存在一個(gè)問題，那就是頁(yè)面單一，導(dǎo)致部分網(wǎng)民容易感到疲乏無(wú)味，以致沒看完頁(yè)面的內(nèi)容就選擇關(guān)閉頁(yè)面。同時(shí)，頁(yè)面設(shè)計(jì)者可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用顏色對(duì)頁(yè)面內(nèi)容的布局進(jìn)行創(chuàng)新，利用網(wǎng)民的感官感受，來(lái)安排頁(yè)面上的顏色，突出重點(diǎn)，使網(wǎng)民一下就抓住重點(diǎn)，以達(dá)到頁(yè)面藝術(shù)設(shè)計(jì)的最初目的：以網(wǎng)民的主觀感受為優(yōu)先，在他們充分體會(huì)到美好、形象的視覺、聽覺享受之后，可以接受頁(yè)面的藝術(shù)設(shè)計(jì)，達(dá)到最初想要宣傳的效果。

2網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

網(wǎng)頁(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)和其他的媒體排版既有相同之處，都是在傳播美的同時(shí)，宣傳自己想要傳達(dá)的信息，但它們又有許多的不同。

2.1網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)尺寸

印刷品都有規(guī)定的排版和尺寸。但是在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)上，尺寸和排版都是可以人為地設(shè)定，以追求統(tǒng)一、和諧，達(dá)到最好的視覺效果。但是這個(gè)也給網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者帶來(lái)不小的負(fù)擔(dān)，需要設(shè)計(jì)者精心調(diào)整和把握尺寸。［2］同時(shí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的組織結(jié)構(gòu)也需要設(shè)計(jì)者格外注意。組織結(jié)構(gòu)要按照該網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的風(fēng)格、排版和文字位置進(jìn)行調(diào)整。

2.2網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)文字排版

一個(gè)網(wǎng)頁(yè)除了圖片和色彩，還有直觀的文字解說(shuō)才算是一個(gè)完整的頁(yè)面。文字可以直接傳達(dá)想要表達(dá)的宣傳內(nèi)容，給網(wǎng)民帶來(lái)直接的視覺體驗(yàn)。文字除了傳達(dá)主題，還有渲染氣氛和烘托心情的作用。文字的魅力是巨大的。因此，文字的排版就要遵循上文提及的三點(diǎn)要求，即主題明確、風(fēng)格統(tǒng)一、色彩豐富。文字是排版的重點(diǎn)，文字除了要在內(nèi)容上下功夫，文字的排版、大小、顏色等都可以影響一個(gè)網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面的整體效果。例如，國(guó)家時(shí)事類的網(wǎng)頁(yè)就應(yīng)該運(yùn)用正式莊重的語(yǔ)言文字；休閑旅游類的網(wǎng)頁(yè)就應(yīng)該走輕松活潑的文字風(fēng)格；平時(shí)一些和百姓息息相關(guān)的資訊、貼士，最好就運(yùn)用百姓的日常用語(yǔ)。此外，文字排版要注意文字中穿插的圖片，文字要與圖片形成好的整體效果。

2.3網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)圖片編排

作為視覺感官動(dòng)物，人們對(duì)于圖片和文字的敏感度都是差不多的。其實(shí)網(wǎng)頁(yè)上的圖片并不需要很高的辨析度，因?yàn)樵诰W(wǎng)頁(yè)上的圖片有清晰度的設(shè)定，過高的清晰度會(huì)因?yàn)轱@示頁(yè)面的大小而大打折扣。另外就是頁(yè)面圖片的使用和運(yùn)輸，會(huì)受制于寬帶速度。文件越小，網(wǎng)上傳送速度就越快。［3］在圖片選擇和優(yōu)化程度上，除了考慮網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面整體的效果，還需要考慮圖片的排版整齊，和頁(yè)面風(fēng)格統(tǒng)一。最好是圖片的使用要符合風(fēng)格和文字的內(nèi)容。圖片在輔助文字表達(dá)文章主題思想的同時(shí)，突出重點(diǎn)。

2.4網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)修養(yǎng)提高

其實(shí)一切網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)都源于頁(yè)面設(shè)計(jì)者自身的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。頁(yè)面設(shè)計(jì)者應(yīng)該在運(yùn)用自己專業(yè)知識(shí)的同時(shí)不斷提升自己的藝術(shù)鑒賞能力，然后在仔細(xì)觀察生活的同時(shí)，達(dá)到可以融會(huì)貫通的高等境界。畢竟在浩如星海的網(wǎng)頁(yè)中，最缺少的就是個(gè)人風(fēng)格和特色。設(shè)計(jì)者根據(jù)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，將自己的創(chuàng)意和風(fēng)格運(yùn)用到文字的編輯、圖片的排版和整體的頁(yè)面設(shè)計(jì)中。這些都離不開網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面設(shè)計(jì)者自己的個(gè)人主觀能力和感受。

3結(jié)語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)的普及下，網(wǎng)頁(yè)上的信息傳播越來(lái)越高效，所以對(duì)網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)就變得更加重要，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者在把握網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面藝術(shù)設(shè)計(jì)的三大基本原則后，再在網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面藝術(shù)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)上下功夫。除此之外，頁(yè)面藝術(shù)設(shè)計(jì)者自己的藝術(shù)修養(yǎng)也是極為重要的，要努力提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，輔助以強(qiáng)大的技術(shù)設(shè)備支持。

參考文獻(xiàn)：

［1］馬爾科姆•巴納德（英）.藝術(shù)、設(shè)計(jì)與視覺文化［M］.江蘇：江蘇美術(shù)出版社，2006.

［2］王受之.世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史［M］.深圳：新世紀(jì)出版社，1995.

第9篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)鑒賞范文

學(xué)生需要分析、表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，把握物體之間的組合關(guān)系以及物體的造型、空間、光影、質(zhì)感等。首先是結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練。結(jié)構(gòu)是形的本質(zhì)構(gòu)造，學(xué)生通過對(duì)結(jié)構(gòu)的分析與描繪，發(fā)現(xiàn)對(duì)象的內(nèi)在本質(zhì)和潛在規(guī)律，從而準(zhǔn)確表現(xiàn)物體的形態(tài)。結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練的優(yōu)越性在于可以進(jìn)行形、結(jié)構(gòu)、材料、技術(shù)等方面的綜合訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從形態(tài)出發(fā)觀察、認(rèn)識(shí)、理解、表現(xiàn)形態(tài)的習(xí)慣，最終培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)新形態(tài)的能力。其次是明暗素描訓(xùn)練。要強(qiáng)調(diào)對(duì)物體形態(tài)的把握，對(duì)體積感、空間感的理解，對(duì)形體表面質(zhì)感的表現(xiàn)。黑白調(diào)子的訓(xùn)練應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)色調(diào)的韻律感、節(jié)奏感、情緒感的表現(xiàn)。借此訓(xùn)練，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生掌握畫面中黑、白、灰布局的變化，體驗(yàn)和掌握明暗與光影變化的特性，并將這種特性轉(zhuǎn)換并演變?yōu)榫哂猩疃鹊母惺芰捅憩F(xiàn)力。

在設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練階段，要將訓(xùn)練思維、挖掘能力作為設(shè)計(jì)素描教學(xué)的核心思想，這個(gè)思想要貫穿整個(gè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的過程，引導(dǎo)學(xué)生分析問題并開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫面的形式美感、構(gòu)成，具有創(chuàng)意、設(shè)計(jì)意識(shí)等，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在這一階段，可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，改變觀察、思考、表現(xiàn)的方式。素描是畫者的觀察、感受、分析、感知、理解、認(rèn)識(shí)、思考、想象、推理、歸納、綜合的一種以視覺化的表達(dá)方式和技巧為特征的整體視覺思維方式。素描不僅是一種表達(dá)方式，也是一種思維方式，表現(xiàn)的過程同時(shí)也是思維再現(xiàn)的過程。同一事物，觀察角度不同，思維方式不同，表現(xiàn)方法不同，就會(huì)有多種多樣的視覺效果。教師應(yīng)啟迪學(xué)生的自主思維，引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)觀察事物的方式，多層次、多角度地觀察與思考問題，以嶄新的視角、創(chuàng)新的構(gòu)圖形式和手法加以表現(xiàn)，創(chuàng)造出新的畫面效果和視覺形象。為此，可以做一些專項(xiàng)訓(xùn)練，如解構(gòu)重組練習(xí)、意象聯(lián)想練習(xí)等。其次，加強(qiáng)與構(gòu)成課程的融合與互動(dòng)，有機(jī)結(jié)合現(xiàn)代構(gòu)成知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。

如，學(xué)生通過點(diǎn)、線、面、肌理的思考與練習(xí)，學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用設(shè)計(jì)語(yǔ)言，通過大量運(yùn)用裝飾性、表現(xiàn)性、半抽象和抽象的手法表現(xiàn)對(duì)象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，通過欣賞現(xiàn)代藝術(shù)作品，從而理解和借鑒構(gòu)成規(guī)律，體會(huì)現(xiàn)代藝術(shù)作品的構(gòu)成形式和意味、節(jié)奏和韻律的變化等。這些訓(xùn)練可以幫助學(xué)生打開思路，培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維。再次，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合。在設(shè)計(jì)素描教學(xué)過程中，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同樣重要。教師在向?qū)W生講解理論知識(shí)的同時(shí)，要注意和實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。還可以通過對(duì)中外藝術(shù)發(fā)展歷程的講授、現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)作品的鑒賞把握當(dāng)今的設(shè)計(jì)潮流，拓展學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的鑒賞能力與審美能力，為以后的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。最后，兼顧專業(yè)的差異性，利用多種表現(xiàn)手法、材料、繪畫工具加以表現(xiàn)。素描課程的學(xué)習(xí)要為后續(xù)課程，也就是專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域有不同的專業(yè)，專業(yè)方向性不同會(huì)呈現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)的差異性。從繪畫內(nèi)容、表現(xiàn)方式的選擇，到材料、工具的運(yùn)用等，都需要圍繞所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)。