電工電子工藝實訓報告精選(九篇)

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第1篇：電工電子工藝實訓報告范文

一、電工電子技術課教學質量不理想的原因

筆者認為技工院校專業(yè)課教學質量偏低的原因是多方面的。一是因為在技工院校中專業(yè)教師的教學效能偏低。在日常教學中，教師只關注課本知識的教學，輕視專業(yè)技能的訓練，缺乏理論與實踐的有機結合。二是因為目標定位不合理。在教學中只是單純從書本上照搬，脫離企業(yè)生產的實際，過分強調電工電子工作原理，而企業(yè)生產最基礎最普通的電工電子技術沒有掌握。三是因為教學方法方式陳舊，缺少創(chuàng)新意識。按照課本生硬灌輸，學生對枯燥無味的電工電子技術課學習沒有興趣，缺乏創(chuàng)新的教學模式，不利于激發(fā)和調動學生學習電工電子技術的積極性。

二、創(chuàng)新電工電子技術教學管理的有效舉措

1.推行行為導向教學法是電工電了教學管理行之有效的教學方式

行為導向教學法是由多種教學方法結合而成的，是以職業(yè)活動為導向，以培養(yǎng)能力為內核，師生互動的教學法，是激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習積極性的有效途徑，也是活躍課堂氣氛，提高課堂教學質量的重要手法。行為導向教學，以學生為中心，通過多媒體以及實際生活生產中的案例等行為導向，加強師生交流，激發(fā)學生學習興趣，調動學習積極性；通過系列活動，讓學生在參與中自己動手、動腦，將枯燥的理論知識與技能訓練帶入教學環(huán)境中；通過師生互動教學，提高學生分析能力，養(yǎng)成創(chuàng)新精神；通過完成任務，對已學的知識和技能進一步深化，增強學生解決問題的能力。

2.強化電工電子技術教學管理是提升質量的關鍵

針對實訓教學無序的狀況，要進行規(guī)范化管理，在實訓過程中，嚴格執(zhí)行防護品穿戴、講解示范、分組練習、巡回指導、課題考核、總結講評等實訓環(huán)節(jié)，提高教師授課質量。通過抽查督導、推門聽課、學生評教等途徑規(guī)范電工電子技術課教師的施教行為。同時，優(yōu)化組合師資結構，發(fā)揮骨干教師的引領作用，及時學習掌握新工藝、新技術，提升電工電子師資隊伍教學能力和水平。

3.深化電工電子技術教學改革是提高教學質量的永恒主題

電工電子技術內容多、難度大，又比較抽象。在教學過程中，通過抓學研促風氣、抓行為促師德、抓制度促規(guī)范，進一步強化授課、聽課、評課等教學常規(guī)工作，不斷深化教學內容、方法、態(tài)度的內涵建設，規(guī)范教學行為，提質增效。通過多媒體教學，用圖表分析法降低電工電子技術課的學習難度，讓學生熟練掌握電工電子技術應用；開展針對性的模擬實習教學，讓學生在模擬系統(tǒng)中體會企業(yè)電工電子技術工作的具體內容；通過專業(yè)顧問交流、校企合作、工學結合、參與課題研討，撰寫有價值的學術報告，以教改促創(chuàng)新，提升電工電子技術教學的整體水平。

4.開展職業(yè)技能競賽是提高師生電工電子技術能力的平臺

積極參加職業(yè)技能競賽是提高教學質量的有效途徑，通過參加競賽可以有效檢驗日常教學存在的問題，并且在備賽過程中能學習到新技術和新工藝。為了在技能競賽中取得好成績，應在加強知識教學和實訓訓練外，提前捕捉競賽信息，吃透競賽要求，著力進行模擬考核，做到好中先優(yōu)。同時不斷學習兄弟院校經驗，彌補自己的不足，盡快縮小與兄弟院校的差距，爭取在技能競賽中取得更好的成績。

三、加強電工電子技術教師培訓是提高教學質量的前提

第2篇：電工電子工藝實訓報告范文

一、電工電子實訓概述

電工電子實訓是機電類、機械類專業(yè)必修的核心實訓課，涉及的基礎課程有“電工電子”、“電子技術”等。學生通過電工電子實訓，應當能熟練識別各類電工電子元件、分析電路原理圖、設計和搭建典型電路回路、設計和裝配簡單功能的電路和電子產品、熟練掌握儀器儀表使用。通過電工電子實訓教學，學生形成其專業(yè)核心技能。

二、項目教學法

1.項目教學法概述。著名哲學家、教育學家赫伯特?斯賓塞（HerbertSpencer）是崇尚科學技術教育的主要代表人物，他倡導教育應從傳統(tǒng)的“陳腐公式”中解放出來，以科學技術應用作為中心，通過實物，直觀性教學，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、精確操作的能力，適應生產和生活的需要。項目教學法以“項目為主線、教師為主導、學生為主體”，在設定的教學項目中，學生在老師的指導下,獨立或團隊完成項目處理的全過程，包括：各類知識的收集，方案的設計，項目實施及最終評價等，學習變成共同參與的創(chuàng)造性實踐活動。在項目完成過程中，學生理會課程理論知識和技能要求，體驗創(chuàng)造的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析與解決問題的能力，形成職業(yè)素養(yǎng)。教師在項目實施過程中，擔任學習過程的引導者、指導者和監(jiān)督者，從而改變了“教師講，學生聽”被動教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的主動教學模式。

2.項目教學法的特點。項目教學法將傳統(tǒng)的學科課程體系學習過程分解為具體而典型的工作項目（工作項目由企業(yè)的生產產品直接或轉化而來）的跨或者不跨學科學習過程，通過項目教學方案設計，項目教學思路設計，傳授給學生理論知識和操作技能的同時，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

三、現(xiàn)行電工電子實訓教學中的問題

1.學生對理論知識與技能實踐關系的認識。在現(xiàn)行電工電子課程教學中，學生注重理論方面的學習，包括基本概念和理論，和一部分典型的電工回路，學習過程中對理論知識與技能實踐的關系并不是很清楚，止步于對紙面上回路的理論分析，沒有意識到在實踐中回路分析與搭建的特點，對實訓的興趣不高，往往對實訓課程中的課題的主要目的和應用特點搞不清，很難達到實訓的要求和實訓技能的培養(yǎng)。

2.教師教改和業(yè)務進修缺乏積極性。作為電工電子實訓的指導教師需要不斷的學習和提高，我院電工電子專業(yè)開設較早，課程結構比較成熟，教與學的關系處理較好。但是，這在一定程度是使得教師的自我進修的動力變差，實訓教學課題變更較慢，不能滿足當前企業(yè)生產需求；教學過程空乏，師生關系定位不符合新教改要求；評教手段單一；新工藝，新技術應用在實訓教學中的緊迫性不強。

四、基于項目教學法的實訓教學優(yōu)化及實踐

隨著電工電子技術實訓教改的不斷深入，以培養(yǎng)應用型技能人才為目的，必須以切合企業(yè)需求的實訓項目為核心組織實施，運用項目教學法，整合學院現(xiàn)有實訓設備和實訓條件，以期達到實訓預期效果。在實訓教改的優(yōu)化及實踐中，應根據(jù)我院專業(yè)特點，加強實訓教改實踐，注重培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，建立并優(yōu)化實訓的課程體系

1.滿足企業(yè)崗位要求，對電工電子線路實訓教學項目進行優(yōu)化。滿足企業(yè)崗位要求是職業(yè)學校培養(yǎng)學生的終極目標，必須積極探索并創(chuàng)建一種將基礎、綜合和工程應用實訓教學相結合的實訓課程體系。將實訓分為基礎、綜合和工程應用三個層次，基礎實訓隨相應的理論課程進行，綜合性和工程應用實訓依托于具體而典型的企業(yè)轉化來的項目，該類項目具有一定的代表性。項目實施中，加強對學生分析能力和實際應用能力的培養(yǎng)，分層次教學，在保證基礎實訓條件下，逐步完成較大的項目，體現(xiàn)因材施教。

2．項目實施體現(xiàn)學生自主學習能力培養(yǎng)。根據(jù)實訓項目內容和項目實施過程，從所需“器件(性能、參數(shù)、選用)”、“測試儀器(選用、性能參數(shù)、正確使用)”、“實訓原理方案”等三個方面組織學生進行自主準備，通過圖書館、網(wǎng)絡等多渠道收集相關資料。

3.加強實訓操作指導，提高操作獨立性。在實訓項目實施過程中，實訓教師可由一些問題導入，讓學生分析解決方案，最后再指導個別特殊問題。指導學生重視實訓的評價分析工作：全面完成實訓項目目的、原理、步驟、數(shù)據(jù)分析、實訓總結等內容的實訓報告，同時請學生應用計算機輔助相關軟件將實訓項目實施結果與實訓分析結果整理，加強信息技術在電工電子中的應用。

第3篇：電工電子工藝實訓報告范文

關鍵詞：實踐教學 差異 實驗實訓一體化

在職業(yè)教育中，實驗和實訓是實踐教學環(huán)節(jié)中非常重要的組成部分，是培養(yǎng)高技能人才不可缺少的教學環(huán)節(jié)。但是在目前許多的職業(yè)學校，有些教師并不能很好地理解實驗與實訓教學的差異，在應用中存在著相互替代的現(xiàn)象。理清實驗和實訓的關系，合理地組織和應用實驗與實訓于實踐教學中，不斷推進實驗和實訓一體化教學，對于提高教學質量，培養(yǎng)具有發(fā)展后勁的技能型人才至關重要。

一、實驗與實訓的差異

實驗是為了驗證某種科學原理或方案的可行性和正確性，是一種驗證性的活動。而實訓則是為了掌握完成某項工作所需技能而進行的模擬性訓練。

可以從以下幾個方面區(qū)分：首先從目的上看，實驗的目的是尋找或者驗證某種規(guī)律，從而加深理論知識的理解和掌握，本質是從實踐到理論；實訓的目的是通過運用理論知識來掌握某種操作技能，本質是從理論到實踐。其次從實現(xiàn)的步驟來看，實驗一般分為實驗前準備、實驗操作和實驗記錄、討論總結、書寫實驗報告四步；實訓一般分為實訓課題講解、安排訓練及過程指導、產品或作品檢測和評分三個步驟。再次組織方式不同，一般來說實驗通常采用小組形式，而實訓一般要求獨立完成。最后從關注的重點和結果看，實驗重視的是步驟的科學與合理、數(shù)據(jù)的正確、分析過程的科學、結論和理論的吻合，最終結果是實驗報告；實訓注重勞動安全防護、操作的規(guī)范性，最終形成的是產品。

從以上的區(qū)別我們可以看到，雖然實驗和實訓都屬于實踐教學，但是兩者有著本質的區(qū)別，不能混同，不能互相替代。

二、實驗與實訓教學的現(xiàn)狀分析

在職業(yè)教育中實踐教學是完成教學目標的重要環(huán)節(jié)，目前我國的職業(yè)學校理論教學和實踐教學的比例普遍達到1∶1，有些學校的部分專業(yè)甚至達到3∶7，可以說對實踐教學非常重視。但是許多學校對于實驗和實訓的區(qū)分并不明確，存在著用實訓代替實驗，用實驗代替實訓的情況。

案例1（電氣專業(yè)）：實驗替代實訓

可編程控制器及其應用是電氣專業(yè)一門重要的專業(yè)課，這門課程和電力拖動控制線路一樣都需要學生掌握具體線路的安裝與調試，并且能夠最終制作出控制線路板。但是有的學校因為實訓條件的限制或部分教師實操能力的欠缺，并未開展實訓教學，只是根據(jù)教學儀器設備提供的實驗指導書，讓學生在實驗臺上插接連線，編寫和導入程序。由于缺少了實訓環(huán)節(jié)，學生并未掌握使用PLC解決工業(yè)自動化生產中實際問題的能力，沒有達到教學要求。

案例2（電氣專業(yè)）：實訓替代實驗

電子技術基礎是電氣專業(yè)的核心課程。這門課程需既需要掌握電子裝接工藝，又需要掌握電子技術的基本原理和應用。掌握電子裝接的工藝需要通過實訓實現(xiàn)，掌握電子技術的基本原理和應用則需要通過理論教學加相關實驗來解決。但是有的學校在這一門課程的教學中僅僅采用理論加實訓的方式，跳過了實驗的步驟。因此學生普遍認為電子技術難學，聽不懂。

通過以上兩個案例可以看出：實驗是對理論教學的補充和驗證，為了幫助學生更好地理解和掌握理論知識，我們要通過設計合理的實驗來解決；實訓是對生產工藝和過程的模擬、重現(xiàn)，為了幫助學生掌握實際運用理論知識的能力和相應的操作技能，我們應當采取實訓的方式。兩者不能混同，不能互相替代。

三、實驗與實訓一體化教學的實踐模式

職業(yè)教育中的專業(yè)課程從實踐角度可分為三類，分別是實驗型、實訓型、實驗實訓結合型。

以電氣專業(yè)為例：電工基礎是實驗型課程，該課程只需用實驗進行原理的驗證；鉗工技能訓練是實訓型課程，本課程沒有實驗，只有相關技能的實訓。但是更多的課程屬于實驗實訓結合型課程，實驗與實訓雖有差異性，但是兩者并不是孤立的，而是相輔相成的。因此，只有推進實驗與實訓一體化教學，才能不斷培養(yǎng)和提高學生實驗能力、實際操作能力、獨立分析與解決問題的能力、創(chuàng)新思維能力和理論聯(lián)系實際的能力。

1.實驗與實訓一體化教學的實踐模式

主要有以下兩種。

（1）在實驗基礎上完成實訓項目。這種實踐教學模式是教師先講理論，之后組織分組實驗，驗證理論知識的正確性，最后進行實訓完成相關技能的訓練（如圖1所示）。

圖1 在實驗基礎上完成實訓項目示意圖

（2）在實訓項目中深化實驗內容。這種實踐教學模式是教師提出任務，學生分組討論提出實現(xiàn)方案，通過實驗驗證方案，之后修正方案，再實驗，直到做出正確的方案，之后教師進行指導和評價，最后通過實訓制作產品（如圖2所示）。

圖2 在實訓項目中深化實驗內容示意圖

2.實驗與實訓一體化教學模式的優(yōu)點

實驗與實訓一體化的實踐教學模式的優(yōu)點主要有以下三點：

（1）激發(fā)學習熱情，提高理論水平。一般驗證性實驗可以增加學生的感性認識，加深理解理論知識，但是還是“紙上談兵”，不能激發(fā)學生的學習熱情；而實訓更接近于“實戰(zhàn)”，可以激發(fā)學生的學習積極主動性。將兩者結合運用于實踐教學中，不但能激發(fā)學生的學習熱情，而且能提高理論水平。

（2）節(jié)約教學費用，提高教學效果。實訓教學普遍需要消耗材料和使用設備，價格較高；而實驗材料和設備大多可以重復使用，且價格較低。如果在實驗的基礎上完成實訓項目，則可以節(jié)約大量實訓費用，并且可以達到比單純實驗或實訓更好的教學效果。

（3）節(jié)約課時，提高學習效率。實訓教學由于必須遵守勞動安全防護和正規(guī)的工藝要求，同時以模擬生產為目的，復雜度較高，所需要的時間和實驗比較會長一些。因此，推進實驗與實訓一體化教學，可以在課時有限的情況下，實現(xiàn)學習效率最大化。

四、小結

實驗是由“行”到“知”，實訓是由“知”到“行”，只有合理地安排實驗和實訓才能做到“知行合一”。實驗與實訓一體化教學，有利于學生對知識的系統(tǒng)學習，以更好地掌握理論知識、操作技術技能與技巧，從而培養(yǎng)出既能完成一般生產勞動，又能解決生產中出現(xiàn)的問題的優(yōu)秀技能型人才。

參考文獻：

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[2]施國榮.論高職院校實驗實訓模式的改革與創(chuàng)新[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2008（7）.

[3]羅軍.論中職數(shù)控專業(yè)“實驗、實訓、實習”教學實踐[J].科技創(chuàng)新導報，2008（17）.

第4篇：電工電子工藝實訓報告范文

1 實訓室建設

電工電子專業(yè)從培養(yǎng)適應現(xiàn)代電工電子技術應用型人才的目標出發(fā)，按照基本技能、綜合技能、拓展技能三個層次的特點，把電工基本功訓練、電子組裝工藝、儀器儀表使用與測量實訓教學目標定位為電工電子基本技能培養(yǎng)；把維修電工、PLC技術、單片機技術實訓目標定位為綜合應用能力培養(yǎng)；把電氣CAD設計、DXP電路設計、綜合布線、汽車電工、網(wǎng)絡技術、機電技術定位為拓展應用能力培養(yǎng)。

根據(jù)實訓課程不同特點配置相應的實訓室，如電子裝配在電子技術實訓室，維修電工、電機與變壓器在維修電工實訓室，PLC技術、變頻器技術在PLC實訓室，數(shù)字電路、儀器儀表使用與測量在電子測量實訓室，單片機技術在單片機實訓室，電氣CAD設計、DXP電路線路設計在計算機操作室，電工基本功訓練在電工基礎實訓室，家庭電氣布線、門禁、監(jiān)控、網(wǎng)絡技術等在綜合布線室等。

學校電工電子類專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應市中區(qū)及周邊區(qū)縣電工電子類技術應用型人才。要達到培訓目標除保證實訓室設備配備合理外，還應注重校外實踐基地的建設，與現(xiàn)代企業(yè)實現(xiàn)零接軌，建立校企實訓基地（涉及電網(wǎng)自動化、家電、監(jiān)控、顯示屏等）。

2 實訓管理機制

為充分發(fā)揮實訓室的作用，要建立行之有效的管理機制。

2.1 專業(yè)負責人管理制度

專業(yè)部主任和教研組長對實訓室的整體規(guī)劃、建設和發(fā)展工作全面負責。兩者既有明確分工、各司其職，又相互配合、統(tǒng)一協(xié)調，共同解決實訓室建設和管理方面的問題。

2.2 專業(yè)教研組管理制度

專業(yè)教研組長每學期根據(jù)課程安排制定實訓內容和計劃，落實實訓指導人員，組織相關教師修改實訓指導書，及時收集反饋教師和學生信息，對實訓室的工作進行檢查、督促和考核評定。

2.3 實訓管理責任制度

實行實訓室管理員與任課教師共同承擔實訓課的制度。各任課教師負責具體班級的實訓指導工作、實訓報告批改。實訓室管理員負責日常管理工作，包括實訓室儀器設備保養(yǎng)維護、維修元器件、實訓易耗品統(tǒng)籌，以及實訓前的準備工作和全程指導學生實訓。

2.4 實訓室總負責人管理制度

實訓室總負責人實行早會制度，做好總結和工作任務分配，按要求做好考勤記載，檢查實訓室衛(wèi)生，隨時掌握各實訓室設備好壞情況，并作出相應記錄，督促各實訓室下班后水、電、設備以及門窗的關閉。

3 實訓室管理

實訓教學是電工電子專業(yè)教學的基礎，而實訓室是培養(yǎng)學生專業(yè)技能的物質和設施條件。要順利完成實訓教學任務，必須注重對實訓室的科學管理。

實訓室管理內容包括設備的管理和實訓教學的管理兩個方面。既要管物，又要管人。管物是為了育人，管理的最終目的是為了保證實訓教學任務的完成。所以實訓室的日常管理工作必須從嚴、從細要求，使實訓室保持良好的環(huán)境，以滿足師生的需要，確保教學質量的提升。

3.1 統(tǒng)籌安排

實訓室使用頻率較高，為確保實訓課能按計劃、按步驟、有條不紊地進行，每學期教研組要把各班級的實訓課程進行匯總，統(tǒng)一協(xié)調安排，制定全學期實訓項目和進度表。在計劃確認后，教研組書面通知有關班級及任課教師，確保其提前做好實訓前的預習和準備工作。

3.2 設備維護

管好、用好實訓室儀器設備。嚴格做到擺放定柜、定位，保持設備狀況完好。實訓管理員對實訓室設備要了如指掌，熟練其操作規(guī)則，并且定期對儀器設備進行全面檢查。力求做到發(fā)現(xiàn)隱患須及時，判斷問題須準確，排除故障須徹底。

3.3 重視安全管理

各實訓室要制定安全用電規(guī)則，實行班主任、科任教師、實訓管理員三維一體管理。任課教師必須在每學期開學的第一節(jié)課，宣講安全管理制度，實訓管理員每次課前清點學生人數(shù)，講解貫徹安全規(guī)則制度。每次通電時，必須做到任課教師與實訓管理員均在場，防止發(fā)生突發(fā)事件。

3.4 資料檔案、日志管理

實訓室的資料由兩大部分組成。一部分是實訓日志，其主要包括實訓日期、實訓項目、實訓人員及設備運行狀態(tài)，要求科代表如實填寫并定期交專業(yè)部和教研組檢查。另一部分是實訓室安全隱患單（含日期、存在安全隱患位置、是否排除、如何排除、負責人）、實訓室衛(wèi)生考核表（含日期、衛(wèi)生情況、存在問題、是否整改、責任人）、下班門窗和電源關閉登記表（含日期、責任人）、設備維修保養(yǎng)單（含時間、設備名稱、更換零件名稱、維修保養(yǎng)后設備是否正常、責任人）、實訓消耗品登記表等，由實訓室管理員填寫，設備產品說明書、設備入庫和出庫清單、實訓室設備清單，由實訓室管理員負責保管和歸檔。

3.5 “8S”管理

第5篇：電工電子工藝實訓報告范文

根據(jù)2001年教育部頒布的《中等職業(yè)學校電子技術應專業(yè)教學指導方案》中，電機與電氣控制教學的基本要求和行業(yè)的職業(yè)技能鑒定及維修電工中級技術等級考核標準在實踐教學中，為了把這兩門課程更有機結合起來展開更有效的教學（除了要充分考慮到學生現(xiàn)有的學習能力及基礎知識，教師的教學方法和正確引導及激勵很大程度決定學生能否學會學習方法，主動學習，善于思考，或掌握必要的用來指導實踐的理論基礎。）我校同各相關院校一樣，都在圍繞如何加強實踐教學和提高實際操作能力這一環(huán)節(jié)，尋找更有效的教學途徑來促進和提高學校的教學質量。經過十幾年來的實踐教學、探索和不斷總結，我認為用散件組合來做電機與電氣控制和維修電工課程中相關電氣控制及電力拖動的實驗實訓非常靈活且效果好。

一、實驗實訓靈活

目前市場上各種型號的成套電工電子、電氣控制與電力拖動控制等實驗實訓設備很多。雖然功能也很多，外觀也很好看，也很壯觀。也給實驗實訓教學中帶來方便，更給一些想升級的院校創(chuàng)造了條件。但由于它昂貴，很多院校望而莫及。也有些院校由于種種原因把它當成"擺設"，也有院校只作為實驗設備，而舍不得讓學生做實訓，未能充分發(fā)揮其作用。而用散件組合經濟，只是成套設備的1/5.它不僅經濟，其最大特點是給實驗實訓教學中帶來很大靈活；不僅可當實驗用而且更適用于實訓之用。當用于實驗時，我們可以根據(jù)電路原理圖選擇不同原器件通過導線的連接組成一定功能來做實驗。通過實驗來驗證不同電路的原理。如電力拖動控制中的正反轉控制，只在單向控制基礎上增加一個接觸器。把單向控制按鈕更換成三聯(lián)控制按鈕。在做Y-Δ降壓控制實驗只在正反控制基礎上再增加一個接觸器，一個時間繼電器，按鈕可換可不換；作自動往返控制實驗時，也在正反轉控制基礎上增加四個限位開關（或行程開關）便可以了。它們靈活的共同特點是在控制板上（500X600mm木板）根據(jù)不同電路原理及要求增減不同功能的各種控制電器，然后通過導軌或螺絲固定在控制板上。用于技能比賽前或參加職業(yè)技能鑒定前的實訓更適應。因實訓的特點是通過反復拆裝練習來不斷提高組裝（安裝），或排除故障（維修）的熟練程度（即速度）及質量。在實訓過程中各種原器件經過反復拆裝容易損壞，這是成套設備和散件組合的共同點。但在更換損壞原器件時，成套設備往往由于不同型號、外型、尺寸、空間等原因，時常一時難于修復而影響它的實驗實訓的開出率（利用率）。而散件組合卻不同，不受空間、尺寸的限制一般都可以替換修復。其次是原器件容易分類保管。

二、實驗實訓效果好

實驗的目的是為驗證理論的真實性及變化規(guī)律。維修電工這門課程更不例外。它是一門專業(yè)課，牽涉的基礎理論很多，有強電、弱電、有電機、變壓器、還有電力拖動與控制等。在學習過程中有些理論性很強、很抽象、不直觀，因此實驗及實驗手段過程將直接影響著整個實驗效果。如做變壓器原理實驗，正常情況下都是用一個繞制好的變壓器，往高壓端輸入電源讓學生測量低壓端的電壓或者是往低壓端輸入電源讓學生測量高壓端的電壓。來讓學生明白變壓器的變壓（即可升壓又可降壓）原理及作用。這種做法讓相當一部分學生做完實驗后只知道變壓器會"變"壓，而不知道怎么變壓，還有相當多的學生不明白變壓器的兩個繞組相互不鏈接，為什么往一邊繞組通入電后，另一個繞組就有電？為了讓學生明白這個道理，我用一個舊的接觸器鐵心和線圈、一些變壓器散件供實驗專用。通過在原舊線圈外環(huán)繞上不同匝數(shù)的線圈來獲取不同電壓，讓學生明白通過改變線圈匝數(shù)可改變輸出電壓大小。在做完這個實驗后，把鐵心取出，用非導磁材料，最好用木頭做一個同鐵心一樣尺寸來替代原鐵心，重做上述實驗（由于沒有鐵心通電時間要短，否則線圈會燒壞），讓學生懂得沒有鐵心的變壓情況，以及鐵心的作用。通過這個實驗能讓學生真正明白二次繞組的電是通過"磁"來傳遞的（即電-磁-電）更能讓學生真正理解書上所講的電磁感 應原理。這個實驗所用的鐵心如選用"口"字形，把兩線圈分別置放于鐵心兩邊效果更明顯。又如在做電力拖動控制實驗時，用散件不僅能體現(xiàn)其實驗的靈活性，它更能讓學生充分發(fā)揮各自的積極性和能動性；在做實驗之前，一定要讓學生弄懂所要做的實驗項目電路原理（工作過程），以及電路中所用各原器件的作用，型號規(guī)格等技術參數(shù)。正確選擇電路中所用原器件，然后指導學生合理排板（實物位置圖），緊固（用導軌或 羅絲緊固）；連接導線，讓學生自檢，后經教師檢查方可通電試（即不帶負荷），最后帶負荷通電試機運行。實驗后一定要讓每組學生（每小組最好2-3人）認真寫出實驗報告。

其次是實訓效果更佳；由于實訓是在實驗驗證了理論的基礎上，通過不斷的實際操作訓練，來培養(yǎng)學生的綜合運用能力，操作技能及工藝水平。因此，在實訓過程中其方法、手段所用器材都將直接影響實訓效果，尤其是所用器材。采用成套實驗實訓設備，只能培養(yǎng)學生按部照搬，不能培養(yǎng)學生根據(jù)實際采用靈活方法，充分發(fā)揮學生的能動性。采用成套設備，還由于它是"成套配套模塊式"的不利于分解，有些院校還由于種種原因，或者是個別實驗員、實驗指導老師經驗不豐富或怕麻煩，不讓學生拆裝分解，只讓學生在已基本固定的成套設備上接接導線，通電能動作就行了。使得相當部分學生通過實訓后雖然會接線，通電后能正確動作運行，但問他此設備的功能或者有什么作用，卻"不知道"、"不理解"。特別是在故障分析判別與處理實訓過程中，成套實驗實訓設備更難滿足實訓要求；各種功能模塊實訓板有限（不能靈活組裝），更不能拆拆裝裝，甚至人為破壞性模擬假設各種故障，為學生提供真實的實訓平臺。為克服成套實驗實訓設備在實驗實訓中所帶來的不足，筆者經過幾十年來的實踐總結及檢驗，認為在維修電工這門課程的教學中，采用散件組合來進行各種實驗實訓，不僅可以克服"成套"設備的不足，還可以提高實驗實訓的效果；一是可以根據(jù)不同電控原理，靈活選擇各種型號規(guī)格的原器件來進行組裝調試實驗或實訓；二是更適應于職業(yè)技能鑒定前得培訓和參加各種競賽前得訓練；三是可以拉近學生從學校到企業(yè)工廠車間的距離；四還可以培養(yǎng)學生對電氣控制的初步設計能力（根據(jù)工藝要求設計電控原理，正確選擇電控原器件、安裝、調試等）；五是可以促進實驗指導教師自身能力的提高。尤其是年輕的實驗指導教師。雖然用散件來組合做維修電工實驗實訓有很多的優(yōu)點，但也有它的缺點：一是在進行故障分析判斷與排除實訓中，

第6篇：電工電子工藝實訓報告范文

隨著科學技術的不斷發(fā)展和大學本科畢業(yè)生就業(yè)壓力的不斷加大，用人單位更注重畢業(yè)生的動手實踐能力和科技創(chuàng)新能力。因此，注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)適應新形勢下綜合素質高、復合型及應用型的人才，成為當前的迫切需求。在大多數(shù)的理工院校，會開設工藝性和實踐性較強的教學環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識[1]。

一、完善電子設計綜合實踐教學體系，采用模塊化、多層次的教學模式

廣東工業(yè)大學自動化學院以往開設的實踐性教學環(huán)節(jié)，主要以電子CAD實訓和電子綜合設計與實踐為主。該實踐課程主要是針對自動化、電氣類專業(yè)大三學生開設的，一般先修課程為《模擬電子技術》和《數(shù)字電子技術》。其中，電子CAD實訓主要以熟悉電子工藝為主[2]，設置16個學時，內容包括熟悉PCB電路板的制作工藝和流程，熟悉普通電工電子儀表的使用，熟悉手工焊接的技巧和方法，焊接、組裝和調試一些簡單的電子小套件，如直流穩(wěn)壓充電器、機器狗、收音機等。這種傳統(tǒng)的實訓內容單一，所做的電子小套件是購買的已印制好的電路及相應的配套元器件，限制了學生的動手能力和創(chuàng)新思維[3，4]。另外一門電子綜合設計與實踐是熟悉與掌握設計仿真軟件為主，課程設置為16個學時。教師通過設置好多組題目，由學生自由選擇設計與仿真項目，利用EDA?件設計和仿真數(shù)字電路系統(tǒng)，最后下載到DE2板加以驗證。該實踐課程可以充分發(fā)揮學生的設計與仿真能力，但缺少動手制作電路板及焊接和調試電路的練習，使理論和實踐發(fā)生脫節(jié)。

鑒于兩門課程的側重點不同，本學院進行了實踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新和改革，將兩個實踐環(huán)節(jié)合二為一，設置了48個學時，涵蓋采用EDA軟件進行電路設計與仿真、PCB圖設計與繪制、電路制作、焊接與調試等綜合性內容，學時上更充足，教學環(huán)節(jié)更全面。本課程是對電工和電子技術理論教學的深化和補充，既可以加深學生對理論知識的理解，提高綜合運用所學理論知識分析問題、解決問題的能力，也可以培養(yǎng)學生的動手實踐能力和科技創(chuàng)新能力，為后續(xù)課程的學習與日后工作奠定基礎[5]。

電子設計綜合實踐采用漸進式PBL教學方式（即在常規(guī)PBL教學模式的基礎上，增加“過渡問題引導”和“教師課內輔導”等環(huán)節(jié)），通過解決電子電路設計與制作調試的實際問題，來提升學生綜合設計與時間能力及科技創(chuàng)新能力。本課程的教學目標，主要包括以下三點。

1.能夠針對具體電子電路系統(tǒng)設計目標，設計多種解決方案，對復雜工程問題的設計方案進行綜合和評價。

2.在理解多種解決方案的基礎上，能夠通過建模與仿真，對不同方案進行分析、比較和評價，選擇適合的方案，嘗試進行改進和優(yōu)化。

3.能夠將理論設計實現(xiàn)，使學生具備電子產品的設計、制作、安裝、調試及性能測試的能力，并能夠借助于口頭和課程設計報告等書面方式與外界進行交流。

二、結合培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，充實電子設計綜合實踐的內容

在總結以往實踐教學環(huán)節(jié)經驗和充分調研的基礎上，我們制定了最新的電子設計綜合與實踐教學大綱[6]，對實踐環(huán)節(jié)的教學目標和畢業(yè)要求指標點提出明確要求。工程類專業(yè)的畢業(yè)要求，最重要的一點是能夠將專業(yè)知識用于解決復雜的工程問題，使用現(xiàn)代工具對復雜工程問題進行預測和模擬，能夠基于工程相關背景進行合理分析，評價專業(yè)工程實踐和復雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律及文化的影響。

依據(jù)電子設計綜合與實踐教學大綱，課程設計具體內容和安排如表1所示。

三、注重學生的動手能力和創(chuàng)新能力，完善電子設計綜合實踐考核機制

本實踐課程的考核與成績評定方法，采用全面和創(chuàng)新開放式的考核指標要求，其中包括三大內容：平時成績、實踐報告成績、項目設計考核成績。平時與實踐報告部分，按照通用的標準進行評定，而項目設計考核部分，包括創(chuàng)新與開放式的評定指標、擴展功能的實現(xiàn)及創(chuàng)新性，所占比例為30%，更注重學生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、電子設計綜合實踐的發(fā)展方向與創(chuàng)新探索

對自動化和電氣相關專業(yè)的培養(yǎng)目標，涵蓋培養(yǎng)學生具有健全人格、正確價值觀、良好職業(yè)素養(yǎng)及社會責任感，具有對相關領域復雜工程問題進行分析、設計與開發(fā)的專業(yè)能力，具有組織和實施相關領域工程項目的團隊合作和管理能力，并在實際工作中不斷追求自主學習、終身學習與創(chuàng)新意識，主動適應技術、經濟與社會的持續(xù)發(fā)展。通過對電子設計綜合實踐教學環(huán)節(jié)的改革和探索，其發(fā)展方向和創(chuàng)新教學模式應重點體現(xiàn)以下幾個方面。

1.加強理論基礎，注重培養(yǎng)動手能力。保證一定課時的理論課教學，再通過一定學時的綜合實踐，使學生能夠將專業(yè)知識應用于實踐，不斷提高動手能力和創(chuàng)新能力。

2.建立模塊化、多層次的創(chuàng)新型教學模式。針對不同專業(yè)的學生和培養(yǎng)目標，采用多層次的創(chuàng)新型教學模式，設置開放式的設計項目，學生可以自行選擇感興趣的題目。通過建模和仿真，分析和比較多種解決方案，利用電子產品和設計方案的多樣性，避免學生出現(xiàn)重復、抄襲現(xiàn)象，極大提高自主學習和創(chuàng)新能力。

第7篇：電工電子工藝實訓報告范文

對于實訓報告，主要用于加深學員對知識和技能的理解和認識，那么作為一名大學生，應該怎么寫實習報告比較好呢?下面是小編給大家?guī)淼?021大學生實訓報告優(yōu)秀范文5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!

大學生實訓報告優(yōu)秀范文(一)通過一個星期的實訓學習，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：

一、實訓時間

20_年_月_日——20_年_月_日。

二、實訓地點

_實訓基地

三、實訓內容

在這次為期一周的電工實訓，我從感性上學到了很多東西，使我更深刻地了解到了實踐的重要性。只具有理論知識是不行的，更要有動手能力。通過實習我們更加體會到了“學以致用”這句話中蘊涵的深刻道理。本次實習的目的主要是使我們對電工工具、電器元件及線路安裝有一定的感性和理性認識;了解一些線路原理以及通過線路圖安裝、調試、維修的方法;對電工技術等方面的專業(yè)知識做初步的理解;培養(yǎng)和鍛煉我們的實際動手能力，使我們的理論知識與實踐充分地結合，作到不僅具有專業(yè)知識，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的高素質人才。

以前我們學的都是一些理論知識，比較注重理論性，而較少注重我們的動手鍛煉，而這一次的實習有不少的東西要我們去想，同時有更多的是要我們去做，好多東西看起來十分簡單，但沒有親自去做，就不會懂理論與實踐是有很大區(qū)別的，很多簡單的東西在實際操作中就是有許多要注意的地方，也與我們的想象不一樣，這次的實訓就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。理論說的在好，如果不付諸于實際，那一切都是空談。只有應用與實際中，我們才能了解到兩者之間的巨大差異。開始的時候，老師對電路進行介紹，我還以為電工實習非常簡單，直至自己動手時才發(fā)現(xiàn)，看時容易作時難，人不能輕視任何事。連每一根電線，都得對機器，對工作，對人負責。這也培養(yǎng)了我們的責任感。

四、實訓感想

這次實訓很累，在安裝過程中我們都遇到了不少困難，理論與實踐是有很大區(qū)別的，許多事情需要自己去想，只有付出了，才會得到，有思考，就有收獲，就意味著有提高，就增強了實踐能力和思維能力。

通過這一個星期的電工實訓，我得到了很大的收獲，這些都是平時在課堂理論學習中無法學到的，我主要的收獲有以下幾點：

1、掌握了幾種基本的電工工具的使用，導線與導線的連接方法，導線與接線柱的連接方法，了解了電路安裝中走線、元件布局等基本常識;

2、了解了簡單照明電路的安裝方法，掌握了一般串聯(lián)、并聯(lián)電路，日光燈、導線開關的安裝;

3、本次實習增強了我們的團隊合作精神，培養(yǎng)了我們的動手實踐能力和細心嚴謹?shù)淖黠L。

實訓結束了，我學到了許多課堂上學不到的東西，增長了許多學識和見識，受益匪淺。通過實踐，深化了一些課本上的知識，獲得了許多實踐經驗，另外也認識到了自己部分知識的缺乏和淺顯，激勵自己以后更好的學習，并把握好方向。也知道了作為信息時代的大學生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎和必要條件。而且，現(xiàn)在嚴峻的就業(yè)形勢讓我認識到，只有不斷增加自身能力，具有十分豐富的知識才能不會在將來的競爭中被淘汰?？偠灾@次實習鍛煉了自己，為自己人生的道路上增添了不少新鮮的活力!特別感謝在實習過程中所有幫助過我的老師和同學。

五、實訓總結

這半年多的時間，我學到了很多東西，不僅有學習方面的，更學到了很多做人的道理，對我來說受益非淺。做為一個剛踏入社會的年輕人來說，什么都不懂，沒有任何社會經驗。不過，在領導和師傅的幫助下，我很快融入了這個新的環(huán)境，這對我今后踏入新的工作崗位是非常有益的。除此以外，我還學會了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點，如何說服別人認同自己的觀點。相信這些寶貴的經驗會成為我今后成功的最重要的基石。實訓是每一個大學必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，也打開了視野，增長了見識，為我們以后更好地服務社會打下了堅實的基礎。

大學生實訓報告優(yōu)秀范文(二)通過一個星期的實訓學習，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：

一、實訓目的

通過一個星期的電工實訓，使我對電器元件及電路的連接與調試有一定的感性和理性認識，打好了日后學習電工技術課的基礎。同時實習使我獲得了自動控制電路的設計與實際連接技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力。最主要的是培養(yǎng)了我與其他同學的團隊合作、共同探討、共同前進的精神。

二、實訓目的

1、熟悉手工常用工具的使用及其維護與修理。

2、基本掌握電路的連接方法，能夠獨立的完成簡單電路的連接。

3、熟悉控制電路板設計的步驟和方法及工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖、電器元器件實物，設計并制作控制電路板。

4、熟悉常用電器元件的類別、型號、規(guī)格、性能及其使用范圍。

5、能夠正確識別和選用常用的電器元件，并且能夠熟練使用數(shù)字萬用表。

6、了解電器元件的連接、調試與維修方法。

三、實訓內容

1、觀看關于實習的錄像，從總體把握實習，明確實習的目的和意義;

講解電器元件的類別、型號、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件。

2、講解控制電路的設計要求、方法和設計原理。

3、分發(fā)與清點工具;

講解如何使用工具測試元器件;講解線路連接的操作方法和注意事項。

4、組裝、連接、調試自動控制電路;

試車、答辯及評分。

5、拆解自動控制電路、收拾桌面、地面，打掃衛(wèi)生。

6、書寫實訓報告。

四、實訓心得與體會

1、對交流接觸器的認識：交流接觸器廣泛用作電力的開斷和控制電路。

它利用主接點來開閉電路，用輔助接點來執(zhí)行控制指令。主接點一般只有常開接點，而輔助接點具有兩對常開和常閉功能的接點，小型的接觸器也經常作為中間繼電器配合主電路使用。交流接觸器的接點，由銀鎢合金制成，具有良好的導電性和耐高溫燒蝕性。它的動作動力來源于交流電磁鐵，電磁鐵由兩個山字形的幼硅鋼片疊成，其中一個固定，在上面套上線圈，工作電壓有多種供選擇。為了使磁力穩(wěn)定，鐵芯的吸合面，加上短路環(huán)。交流接觸器在失電后，依靠彈簧復位。另一半是活動鐵芯，構造和固定鐵芯一樣，用以帶動主接點和輔助接點的開斷。

2、對中間繼電器的認識：中間繼電器是一種特殊的接觸器(即開關)。

它上面是常閉觸點，下面是常開觸點，當線圈通電后，利用電磁力使上面常閉觸點分開，下面常開觸點閉合。它用于在控制電路中傳遞中間信號。中間繼電器的結構和原理與交流接觸器基本相同，與接觸器的主要區(qū)別在于：接觸器的主觸頭可以通過大電流，而中間繼電器的觸頭只能通過小電流。所以，它只能用于控制電路中。

3、對連接自動控制電路實訓的感受：在一周的實訓過程中，最挑戰(zhàn)我動手能力的一項訓練就是連接電路。

對我來說，這無疑是一門新的學問，既是一種挑戰(zhàn)，也使我學到了很多有使用價值的知識。這個實習是我最感興趣的實習，因為從小我就喜歡組裝和拆卸?？偨Y這個實習，我感覺自己有時候十分的粗心。剛開始檢測電器元件的時候，由于粗心，竟然將已損壞的元件誤檢測成為正常元件，結果導致我又重新連接線路，浪費了大量的時間。在連接元件過程中，由于事先沒有計劃好元件之間的連接，導致接線在電路板上長距離繞行，既浪費了材料，又使電路板面顯得凌亂。但值得欣慰的是，我連接的線路的接線頭達到了老師講解時提出的似露非露的標準。在這個實習環(huán)節(jié)中，我明白了細心的重要性。同時也明白了自己的動手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無法勝任以后的工作，所以在日后的學習過程中，我應該努力的將理論與實際聯(lián)合起來，著重鍛煉自己的動手能力，使自己面對以后的工作時有一定的底氣與信心。

五、總結

總的來說，我對這門課是熱情高漲的。

第一，我從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂連接和組裝，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了。現(xiàn)在的電工實習課，正是學習如何把東西裝回去。每次完成一個步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有成就感。

第二，電工電子實訓，是以學生自己動手，掌握一定操作技能并親手設計、制作、組裝與調試為特色的。它將基本技能訓練，基本工藝知識和創(chuàng)新啟蒙有機結合，培養(yǎng)我們的實踐能力和創(chuàng)新精神。作為信息時代的大學生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎和必要條件。

大學生實訓報告優(yōu)秀范文(三)本次的金工實訓主要分鉗工、車工、銑工和焊接四個部門，所有的感受如下：

一、實訓的目的和意義

金工實訓是金屬工藝學課程的重要組成部分，金屬工藝學是以生產實踐和科學實驗為基礎，科學地總結了生產活動中的客觀規(guī)律，并上升為理論。金屬工藝學是在長期生產實踐中發(fā)展起來的，因此它是一門實踐性很強的課程。通過金工實習的教學，配合金屬工藝學課程的學習，使學生初步的了解加工不同的工件所選取相應的工藝、加工相同的零件可選取不同的工藝以及使用所需要的機床設備的操作技術。

本次實訓的重點在于金屬切削工藝，以及對切削加工的設備和使用方法的了解，另外在鉗工實訓方面?zhèn)戎赜阢Q工工作中所需用的各類工具。成果是用所給材料結合各種工藝做出實驗室專用實驗桌。

二、實訓內容

1、鉗工實訓。

因為此次的實習成果是做團隊做一個實驗室的大鐵桌，而以往的學長們則做的是一個錘子，或許這兩個物件的工藝流程也不一樣吧，指導老師對我們的講解格外詳細，最重要的是在安全方面的知識。第一天老師首先把實習期間的安全問題以及操作注意事項給我們說了一下，接著把鉗工實習所涉及的所有理論知識告訴了我們。最后，我們就進行了簡單的工具使用練習。

鉗工實訓所要用的工具有：大銼刀、中銼刀、小銼刀、手鋸、鋼尺、游標卡尺、垂直度測量儀。由于在理論知識講解過程中老師就詳細的給我們講了銼刀如何使用，手如何放置，身體如何站立，包括與工作臺的距離、角度等，還有手鋸的如何使用，左右手放在什么位置，如何用力等知識，所以我們操作起來就覺得很省力、很自在。在鉗工工作中，涉及到英制單位及于公制單位的換算：1英寸約等于25.4毫米，1英尺為12英寸，1英寸為8英分，1英分為4角。

2、車工實訓車加工所用的機器就是車床，所以，講的理論主要內容就是車床各部分的使用。

由于是機器操作，所以，效率較高，工件加工需要時間很短。所以，老師將大部分時間都放在了理論知識的講解上。車床由床身、床頭箱、掛輪架、進給箱、光杠、絲杠、溜板箱、方刀架、卡盤、尾座、中心架、跟刀架等組成。

在講到車刀時，老師將所有的車刀形狀和名稱告訴了我們。車削加工一般選用高速工具鋼和硬質合金鋼，以下列舉了幾種不同的_，分別為45刀，90刀，尖刀，方刀，內孔刀，根據(jù)加工工件的要求不同對_的使用不同。不同_的主視圖如下：

3、銑工實訓：銑床的種類很多，有臥式銑床、立式銑床、工具銑床、龍門銑床、數(shù)控銑床，銑床的特點是進行旋轉運動，工件作水平或垂直直線運動。

銑床主要部件及附件的名稱有床身、主軸、拉刀桿、橫向工作臺、縱向工作臺、升降臺、分度頭、圓轉盤、平口虎鉗。

根據(jù)所加工零件要求不一，銑刀可分為立銑刀、三面刃銑刀、端銑刀、片銑刀、模數(shù)銑刀、和異型銑刀。立銑刀主要用于開長方槽;開鍵槽。分度頭是利用蝸輪蝸桿變比原理，任何分度頭定數(shù)均為40;分度板孔數(shù)選為所分等份的最小公倍數(shù)。實訓中用到了立式銑床，對腳墊和方鋼進行加工。與車床一樣，為保護工件和_要使被加工部位靠近夾具。在加工過程中，為延長_壽命可一邊加工一邊對_進行加水降溫。

4、焊接實訓。

手工電弧焊設備主要是由弧焊變壓器和弧焊整流器組成，電弧焊又分為涂料焊條焊、埋弧焊和氣體保護焊等。在焊接中使用的電弧焊機有三相，兩相，單相輸入;直流和交流兩種輸出。焊接時電弧產生在工件和焊條間的溫度可高達6000C以上，所以對身體和眼睛的保護工作很重要。

氧氣焊是乙炔氣和氧氣分別通過管道輸送到焊炬在焊咀咀進行混合燃燒，使工件焊接處熔化在一起，也可以在焊縫處熔化銅，銀等其它金屬，使工件進行焊接。

氬弧焊是正負極之間產生高頻，高頻電弧燃燒金屬。氬氣保護焊接金屬不被氧化。氬氣是惰氣中較多的，相比成本低一點，焊接時熔化的焊劑與母材熔合時，為防止超高溫狀態(tài)下熔劑被氧化，采用惰氣(氬氣)進行隔離空氣，保護焊點，保持化學成分，從而保護其機械性能。

三、實訓總結

短短兩周的實訓生活結束了，我們的_之行也畫上了一個圓滿的句號，感謝學校為我們提供這樣的機會，同時更要深深感謝我們的實習老師，從他們的言傳身教中我們受益匪淺，從剛開始的什么都不懂，到現(xiàn)在對一些機器有著深刻的認識，并掌握一些基本操作。

在我看來，金工實訓是一門實踐基礎課，它對于培養(yǎng)我們的動手能力有很大的意義。作為機械設計的一名學生，學好理論知識固然重要，但動手能力也是至關重要，現(xiàn)在的很多大學生，特別平時不注重實踐的同學，自己動手的機會少，動手的能力差，很難適應以后社會對全面人才的需求。而金工實習課程為我們這些學生帶來了實際鍛煉的機會，讓我們走出課堂，自己動手，親身體驗，這些對我們的幫助是巨大的。

在實訓期間，我先后參加了鉗工，車工，銑工，焊接，從中我學到了很多寶貴的東西，它讓我學到了書本上學不到的東西，增強自己的動手能力。金工實習帶給我們的，不僅僅是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實訓結束后根據(jù)自己的情況去感悟、去反思，有所收獲，使這次實習達到了他的真正目的。

大學生實訓報告優(yōu)秀范文(四)實訓主要是為了我們對于實訓的工作有更加深的認識，所以對于這次實訓，我們還是學習到了很多東西的。

一、實訓時間

20_年_月——_月。

二、實訓地點

_工廠。

三、實訓內容

通過此次實訓，讓我更有時間觀念了，每天上午8：00上班11：30下班，讓我改善了以前睡懶覺的習慣，實習期間，每天車子7：15開，也讓我們不得不6點多點就得起床，開始時個人有點小小的抱怨，后來漸漸的成了習慣，實習一結束，心里也有少許懷念實習的生活，雖然實習過程中有的工種很累，每天早上吃飯后幾百號人一起坐車去北校，差不多半小時吧，到那差不多也上班，下午就是2：30上班5：30下班再又坐車回來，不管是上班還是坐車，時間觀念都得很強不然吃虧的是自己。

第一天，坐車懷著喜悅的心情來到了北校，迫切的想滿足自己的動手能力，老師把我們所有的人召集道一個不是很大的課室，進行安全知識以及事故的視頻，讓我知道了做什么事都得謹慎，一個小小的失誤都可能導致難于挽回的事故，屏幕上一幕一幕驚心動魄的事故重重的撞擊我的心坎，老師說的對，不管做什么，安全第一，光是視頻教育就花了將近兩個小時，可見安全的重要性，兩個小時后，上午也就為時不多了呀!班長立刻帶我們去到工業(yè)控制工種的機室，之前聽學校這邊老師說什么實習老師很嚴肅，很嚴格，當我們和第一位實習老師接觸會才知道，原來實習老師是這么幽默，是這么和藹，緊接著老師給我們演示了齒輪變速原理和機器人操作過程，讓我們這些初出牛犢同學迫不及待的想上前去自己操作，很順利的我們每個人都如愿以償，但這讓我知道，很多看似簡單的東西如若真正操作起來的話還是會遇到很多阻礙，這就需要我們的耐心以及敏銳的觀察力，就在這樣一個環(huán)境中我們第一天就快接近尾聲，后來老師給我們死命的提問，誰回答對就加分，那個氣氛，太high了呀，同學們都是管知不知道就搶答，真可謂是加分就是王道，第一天快樂的結束，但相對來這的目的心中還是有點小小的失望，畢竟今天動手的地方不多。

第二天，我們實習的工種是鑄造，一聽這名有點嚇人，后來一走進此工種工廠，眼前看到的全是沙土，心里抱著十分的好奇這是些啥玩意，還沉靜在這種好奇中時，一個滑稽的老師一走了進來，三下兩下就飛出了一大堆粵語，我勒了個去了，讓我聽的云里霧里呀，后續(xù)老師給我們講了今天的任務也就是作業(yè)，老師講完后立刻給我們操作演習，讓我見識了什么事人才，什么是以低成本。這個鑄造就是弄出模型出來，老實交代完后，同學們各自找好組員，進行作業(yè)，我和另外兩大男生手腳靈活的把沙土灌進木框里，死命的用棒子錘，以及一些其他的，不久我們就做出了一個模型，之后用作了跟看是夾心餅干的東東，哈哈哈，最后我們小組得了a，之后就是全身發(fā)軟，四肢疼痛呀，可見大學生身體是多么脆弱，是多么缺少鍛煉，同時也讓我知道什么是三個臭皮匠賽過諸葛亮，團隊合作謹慎的重要性以及做事要有耐心。

第三天，當我看到焊接這個工種時，我內心就有種壓不住的興奮，因為我之前就玩過電焊，覺得相當好玩，也知到這么工作有很大的技術性，老師先跟我們講解了一遍在演示了一遍，我早就耐不住了帶上面具以及手套等，從老師的講解中我了解到：焊條的角度一般在七十到八十之間，焊條的速度，要求當然是勻速，然而在實際操作中，我們往往是不快則慢，很難保持勻速，因此焊出來的結果是很不流暢的，有的地方停留時間短則當然沒有焊好，還有裂紋，停留時間長的地方，則經常會出現(xiàn)被焊透的毛病，出現(xiàn)了漏洞;焊條的高度要求保持在二至四毫米，聽似簡單的這些話，操作起來那是相當?shù)目嚯y呀，一次一次焊的不均勻，一次一次焊出個洞，一次次的失敗差點蒙閉了頭腦，這是老師走到我身邊，跟我說，沒事，金工實習就這樣，想在一天完全學會那是不可能的，主要是讓你們體驗體驗，實踐實踐，再后來單獨演示了一遍給我，在我百般嘗試下，最后終于弄出個，自己滿意的作品，也讓我體會到了成功的喜悅。

第四天我們學習的工種是汽車，讓我明白了很多貼近我們生活的東西我們很少會去深層次的去研究他們，很多東西都是想當然，通過這天的學習，我對汽車減速，加速以及倒檔，有了一定的了解，讓我以后看東西能夠更深一個層次，用不同的角度去認識它了解它。還有就是理工學校的學生對這種東西發(fā)自內心的喜歡，為我們理工學生以后看問題有很大的幫助。

第五天，加工中心，讓我明白了什么是臥式加工中心，什么事立式加工中心，也對電腦上一些沒見過的軟件有了一定的了解，在電腦上操作能力也有了一定的提高，老師給我們布置了作業(yè)，先編程出一個字的程序，最后加工，再一次一次失敗，一次一次重來的時候，最終我加工好了自己名字中的鵬字，也就在那一刻，我內心是多么自豪，是多么高興，讓我明白，成功其實并不難。

第六天，塑料加工，我們在機室看到的機器都是很少見過的，都是很昂貴的，讓我不禁感慨人類聰明的大腦，跟讓我深刻體會到很多東西回收作用是那么大，也讓我不禁想到自己的渺小，自己所懂的東西是那么微不足道，讓自己以后的路有了更大的動力。

四、總結

盡管這短短的幾天很難讓我們完全學會某種東西，但這次實習都將在我們內心里留下美好的回憶，在這些天有各種酸甜苦辣，但也只有親身體會過才知道這其中的美，在此，非常感謝學校能夠給我們提供一個這樣的平臺，讓我們的理論重歸于實踐，最后這次實習將永遠留在我的記憶里，讓我更積極向往未來的人生之路。

大學生實訓報告優(yōu)秀范文(五)為了將所學的理論知識與實踐結合起來，加強學生社會活動能力及嚴肅認真的學習態(tài)度，并為以后專業(yè)實習和走上工作崗位打下堅實的基礎。20_年_月_日至_日，20屆物流管理專業(yè)的全體成員在_、_、_三位老師的帶領下，開展了本學期的實訓活動。

一、實訓時間

20_年_月_日至_日。

二、實訓地點

_物流中心。

三、實訓大會

本次實訓活動分為三個部分，分別是：實訓動員大會、為期三天的實地考察和論文的撰寫。

20_年_月_日帶隊的三位老師及物流專業(yè)的全體學生都于三教205集合完畢，本次的會議內容主要是關于出去實訓后應注意的安全問題、怎樣準備實訓及實訓結束后論文的書寫格式等，其目的是為了能在接下來的四天里順利的開展本次實訓。

四、物流配送中心

接著，就是為期三天的實訓考察，本次實訓去的_倉儲配送中心、_物流配送中心、_配送中心以及_醫(yī)藥配送中心這四家企業(yè)進行調研，同學們主要通過訪談法對這四家企業(yè)的倉儲運作、運輸運作及出入庫管理等環(huán)節(jié)進行了實地考察。

俗話說好記性不如爛筆頭，最后通過論文小結的方式，讓同學們把這三天的實踐到的知識記錄下來，不僅可以加強記憶，還能為以后畢業(yè)論文提供有力的數(shù)據(jù)。

通過這次實訓，給了同學們一個在走入社會之前深入企業(yè)、了解企業(yè)的鍛煉機會，讓他們對物流的工作有了較為全面而深刻的認識。也讓他們認識到自己專業(yè)知識上的不足。同時，本次實訓的順利開展也離不開三位老師們在背后的付出，感謝你們!

第七天，鉗工，這一天是我印象最深的一天，注定要在我記憶中長留，在這里讓我相信了什么是只要有恒心鐵杵都能磨成針，一根長長的鐵棒是怎樣被磨成一個精巧的五邊形螺帽，靠的是咱們的耐心，靠的是咱們的毅力，什么鋸呀，什么銼呀，什么錘呀，一整天同學們都沉醉在這些東西跟鐵杵抨擊的天籟之聲中，盡管這個工種是這幾天做辛苦的一天，盡管手中磨出了幾個泡，盡管汗水一直在親吻桌面，同學們還是用盡全力的交了張自己滿意的答卷，這種精神深深的感染了我，盡管這種方法在現(xiàn)在生產中基本上沒用，但對磨練我們這樣的大學生有著不可估計的積極作用，對我們以后的道路也有相當大的益處，因為這樣的辛酸都會給我們留下深深的印象，提高咱們大學生積極上下，吃苦耐勞的意志等。

第八天，銑工，又是一項讓我不禁大贊的工種，這天相對鉗工那天要很輕松許多，同樣也是一根鐵杵，先固定在車床的夾子上，等把一切位置都調好后，咔咔的就開始，降溫的油在齒輪間像嬉水的小孩一樣，是那么有活力，經過我們一層一層的打磨。最后出來個銀光閃閃的長方體鐵柱，這個工種主要是讓我們學習機械的操作能力，也正是這個工藝讓我明白做什么事都得細心，此工藝要求的精度很高，要在游標卡尺反復測量確診無誤后才能過老師那關，更能過自己內心的那關，同時這項工藝得一人控制開關一人控制操作臺，這也就需要很強的團隊合作精神，才能確保我們能在規(guī)定的時間勝利完成任務等。

第九天，磨床齒輪，今天主要是聽老師講課，還有介紹了一下那個先進的磨床。在老師的指導下，每個人操作了一回，其實也就是按了幾個按鍵，由于是周四只有上午要上班，下午就返校，之后來時又叫我們畫個圖，鞏固下差不多也就結束了。

第8篇：電工電子工藝實訓報告范文

對于專業(yè)課中的主干課程適當綜合化就是把原來兩門或兩門以上的課程重新調整內容與框架，構成一門新的課程。如將應用電子技術專業(yè)的《電子技術基礎》、《電子測量與工藝》、《電子設計自動化（EDA）技術》三門課程進行一定的調整、刪節(jié)、補充后，綜合為一門課程，即《電子技術》（上、下），上部分屬于專業(yè)理論綜合課，下部分屬于專業(yè)實踐綜合課，分兩個學期完成教學。

一、實行課程綜合化的必要性

高等職業(yè)教育是針對職業(yè)崗位群，培養(yǎng)生產、服務、管理第一線的高級實用型人才。畢業(yè)生要具有一定的崗位針對性和適應性，“主要從事成熟技術的應用和運作”，也就是說能將常規(guī)的成熟技術轉化為生產力，并具有一定的運用高新技術的能力和一定的橫向擴展能力，為此必須加強實踐性教學環(huán)節(jié)，要求專業(yè)實踐課和專業(yè)理論課的比例達1：1左右。實踐課的加強，會使專業(yè)課的課堂教學時數(shù)相應減少。將相關的兩門或兩門以上的課程綜合為一門課程，可剔除一些不必要的重復，從而得以節(jié)約課時，用于實踐性教學。另外，通過課程結構的調整，還便于教學實施。在不降低原有理論深度且引進了部分新內容的前提下，對課程結構進行了調整，可以節(jié)約課時，使之更利于專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。

二、課程綜合化應遵循的原則

課程綜合化不是學科型教材簡單地加加減減，通過課程綜合化，將相關知識材料有機地重新組合，并引進一定的新材料、新工藝、新設備等新知識。課程綜合化應遵循的基本原則是：以教學計劃為依據(jù)，以培養(yǎng)目標為主線，按職業(yè)能力結構調整課程內容，突出重點，適度地多設接口。比如在應用電子技術專業(yè)的《電子技術I（上）》的教學安排中，我們把教學目標劃分成以下幾個模塊：模擬電子技術、數(shù)字電子技術、電子儀器與測量、電子基本技能。前面兩個模塊主要學習電子專業(yè)理論基礎，使學生基本具備電子電路的識圖和分析能力，后面兩個模塊主要學習常用電子儀器的應用、電子元器件的識別檢測以及安裝焊接能力；在應用電子技術專業(yè)的《電子技術I（下）》的教學安排中，我們把教學目標劃分成兩個模塊：電子工藝與管理、電子線路的計算機輔助設計。在了解電子工藝知識的基礎上，我們要求學生掌握Protel軟件，能夠熟練地運用軟件設計滿足用戶要求的PCB板圖，最后模擬實際生產線的管理，按照PCB板制作的工藝流程完成成品的制作。

三、綜合課的教學實施

1.編制能滿足教學要求的課程教學大綱。在編寫專業(yè)課程教學大綱的過程中，應將重點放在綜合課程教學大綱上。每門綜合課教學大綱應組織三到五人的編寫小組，由該課程的主講教師負責執(zhí)筆。編寫小組在收集信息、閱讀資料的基礎上，經集體討論確定該課程的功能與框架，由執(zhí)筆者寫出課程基本要求，并據(jù)此寫出課程教學大綱初稿。每次審稿，必須由審稿者簽署書面意見，作為執(zhí)筆者修改的依據(jù)。

2.按課程教學大綱的要求選編教材或講義。目前綜合課教材還是以“選”為主，逐步向“編”過渡。有些課程難以選到合適的教材，須由任課教師寫出講義，并打印給學生作為教材，如應用電子技術專業(yè)已編寫了部分綜合課講義。大部分選用的教材，難以達到綜合課教學大綱的要求，要求教研室組織人員寫出補充講義。從試行情況看，寫補充講義以完善現(xiàn)有教材的不足，是一個較好的辦法。

3.對任課教師必須提出更高更新的要求。綜合課內容面廣、量大，突出了對學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，這一方面要求教師具有更豐富而全面的知識，另一方面又要求教師本身必須有較強的專業(yè)實踐能力，也就是說綜合課的教學質量要由 “雙師型”教師隊伍來保證。因此，任課教師應多下實驗室、實訓室鍛煉自己。我校已采取了有關措施，鼓勵教師深入實踐教學現(xiàn)場，打破以往理論教師和實訓教師的界線，每個教師輪流承擔理論教學任務和實踐教學任務，極大地激發(fā)了教師提高實踐能力的熱情，在教學安排中實踐教學的比重越來越大，職業(yè)教育的質量明顯提高。此外，還聘請有關生產單位的技術人員擔任兼職教師，定期或不定期地到學校來介紹新技術、新工藝、新設備。

4.開發(fā)新的教學方法和評價標準。課程綜合化屬于課程內容的改革，內容改變了必須有新方法與之適應，包括教學方法與考方法。對于專業(yè)課要改變一張試卷定優(yōu)劣的做法，要探索新的考核方法，要加強實踐能力的考核力度，在能力培養(yǎng)上要強調過程控制與目標控制相結合的方法，可實行廠校聯(lián)合，工廠、企業(yè)除提供現(xiàn)場教學的場地、設備外，還可派出有關技術人員與專家參與教學指導，并對學生進行考核考查。

5.成立學生助教小組。綜合課是主干專業(yè)課，具有較強的實踐性。如應用電子專業(yè)的《電子電路的設計與制作》課程， 涉及到電路原理、模擬電子技術、數(shù)字電子技術的理論基礎以及EDA軟件的應用技術，還有動手安裝調試的能力。為提高學生的學習興趣，減輕教師負擔，切實保證課程要求的職業(yè)能力準確到位，充分發(fā)揮學生的個性特長，根據(jù)自愿原則，每門綜合課均可在班級內挑選幾名成績優(yōu)秀、熱情高的學生組成課外助教小組。教師利用課外時間對助教小組的學生進行強化訓練，使之成為課內外教學活動的輔導力量，參與理論和實踐教學活動的輔導。學生助教小組成員的表現(xiàn)記入學生成績單的特長欄內。如實用電工技術課外實踐活動小組，經教師強化訓練后，既可參與理論教學課外輔導，又可幫助實驗室、實訓室檢修儀表、準備實驗等，還可讓他們在實驗課或實訓課中協(xié)助老師參與指導。

6.開展形式多樣的競賽活動。綜合課的競賽活動，可以是理論知識競賽，也可以是實踐環(huán)節(jié)的技能競賽，優(yōu)勝者的成績記入學生成績單的特長欄內。如應用電子專業(yè)的《電子技術I（上）》可進行電子基本技能競賽，《電子技術I（下）》可進行電子線路板設計競賽等。競賽一般在校內進行，也可在校際的相近專業(yè)組織對抗賽，另外，還可請教專家對課程發(fā)展動向作專題報告。通過這些活動，可培養(yǎng)學生的參與意識、應用能力和進取精神。

第9篇：電工電子工藝實訓報告范文

【關鍵詞】信息化;IT;專業(yè)設置;培養(yǎng)目標

應用電子技術是科技含量高、應用面廣、新技術、新工藝、新產品層出不窮的學科。由于它廣泛滲入社會各個領域，現(xiàn)已成為各工科院校的主干專業(yè)。隨著微電子技術和計算機技術的飛速發(fā)展和應用，電子產品的制造工藝、技術手段、設備的運行和維護、生產技術管理等都發(fā)生了深刻的變化，而且高新技術更新周期越來越短，這樣社會對電子信息類人才的規(guī)格提出了新的要求。因此了解職業(yè)崗位的人才需求情況，明確應用電子技術類專業(yè)的定位和發(fā)展方向，深化專業(yè)內涵，才能培養(yǎng)出符合社會需求的電子類人才。為此我們利用暑假進行了一次調查，現(xiàn)就調查情況及對應用電子技術專業(yè)的設置談一些設想。

一、職業(yè)崗位

我們調查了蘇南、蘇北等多家單位，其中包含三資企業(yè)、國營企業(yè)、民營企業(yè)，就電子類專業(yè)的專業(yè)內涵、能力培養(yǎng)、課程改革、成長途徑、生產一線的電子類技術人才的素質、規(guī)格及現(xiàn)狀進行了調研。由調查可見，應用電子技術專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)崗位主要有：

1.從事生產一線工藝實施（含設備操作、簡單維護）。

2.從事設備、儀器儀表維護修理及儀表校驗。

3.從事產品質量檢驗的。

4.從事營銷及售后技術服務的。

5.從事產品開發(fā)、技術革新、輔助技術開發(fā)。

6.其他（含行政管理工作、非電類專業(yè)的個體經營、服務性行業(yè)的從業(yè)人員等）。

二、高職電子信息類專業(yè)的培養(yǎng)目標

1.崗位分析

根據(jù)調查材料的匯總與分析，高職電氣類人才的崗位（群）有：

電子設備的運行、安裝、調試、維修

電子產品生產現(xiàn)場的工藝實施、儀器儀表的配置、檢測、調試與維修

電子類產品的營銷與售后服務

電子設備的技術改造、技術管理、產品輔助開發(fā)

2.培養(yǎng)目標

根據(jù)職業(yè)崗位對人才要求，本專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)電子設備生產的工藝實施、設備運行和維護、技術改造、電子產品營銷第一線的高級實用型電子技術人才，突出以能力為主線是本專業(yè)的特點。

3.能力分析

具有電氣電子技術專業(yè)所必需的文化基礎和較深厚的專業(yè)理論基礎

具有使用計算機進行計算、輔助設計、管理及控制方面的能力

具有閱讀和翻譯本專業(yè)方面的英文資料的能力（大學三級）

具有電氣電子產品生產一線的工藝實施和技術管理能力

具有操作、維修、安裝、調試及改造電子設備的能力

具有電子產品的部件開發(fā)、設計，成熟技術的應用、推廣的能力

具有一定的電子產品的營銷能力

三、調查分析

1.用人單位共識

通過與畢業(yè)生座談和與用人單位負責人的交流，他們對專業(yè)的發(fā)展方向、能力的培養(yǎng)、課程的開設、自學能力的提高以及實現(xiàn)培養(yǎng)目標的措施等方面提出許多建設性意見，達成了一些共識。

（1）提高綜合素質，培養(yǎng)自學能力，加強基礎理論。調查中有些學生說是：“我們現(xiàn)在最缺的是創(chuàng)造性、自信心，思維不夠開闊、社交能力較差，以及可持續(xù)發(fā)展應具備的基礎理論知識及能力，一句話就是缺少綜合能力”。電子知識更新很快，要跟上時代，自學能力尤為重要。被調查的畢業(yè)生中有近80%正在或已通過一輪自學考試，獲得了高一級甚至高兩級的文憑。也有一部分人為了提高技術，參加一些技術培訓。從一些學生的成長過程來看，幾乎都是通過自學來更新知識提高技術水平的。有人說“學電的人很辛苦，永遠是學生，只有不斷的學習才能跟上時代”，這可以說說中了要害。要繼續(xù)學習就需要有較扎實的基礎理論知識，特別是專業(yè)基礎知識，調查中幾乎100%的學生認為，電路基礎、電子技術、計算機技術是所學的眾多課程中最有用的，是進一步學習專業(yè)知識的基礎，有待進一步加強。社會的進步，科技發(fā)展，呼喚一批高素質的專門人才，素質教育應放在首位。

（2）擴大專業(yè)內涵，明確專業(yè)方向，拓寬就業(yè)渠道。以前的電專業(yè)畢業(yè)生主要是瞄準電子設備的運行與維護，由于近年來不斷引進國外先進設備、先進技術，其設備逐漸向智能化方向發(fā)展，技術含量越來越高。要求操作、維護人員，生產、銷售人員的素質、技術要求越來越高，就業(yè)崗位也逐年增加。這些崗位對電子技術、計算機控制技術、通信技術的應用能力要求進一步提高。這樣在新的形勢下，在實施教學突出以能力為主線，這就是專業(yè)的方向，使畢業(yè)生有較強的上崗或轉崗的適應性，提高專業(yè)覆蓋面，拓寬就業(yè)渠道。

（3）提高專業(yè)的技術含量，辦出特色?，F(xiàn)在的電氣電子產品的功能不斷完善，技術含量不斷增加，從使用的角度要求操作方便、簡單、可靠。所以在明確專業(yè)方向的同時，提高專業(yè)的技術含量，加強成熟新技術、新工藝的應用、產品的二次開發(fā)，辦出專業(yè)特色。

（4）加強實踐性教學環(huán)節(jié)，提高動手能力。技術應用型人才不是靠一支粉筆、一塊黑板能培養(yǎng)不出來的，必須經過反復的從理論到實踐，再理論再實踐的過程才能有所復合。同樣實踐動手能力的提高必須經過反復的操作訓練，在理論指導下既動手又動腦地反復實踐，才能有所提高，增加真刀真槍的訓練，才能縮短生產崗位的磨合期。同時我們應注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，增加一些參觀，校際、校企之間的交流，多方面開展課外活動，積極開展有組織的社會實踐（如假期打工、社會調查等）。在實施教學的過程中，要建立教學過程能力控制點，如電子整機裝配、電子技術應用、計算機應用等，真正體現(xiàn)以能力培養(yǎng)為主的職業(yè)教育。

2.實現(xiàn)培養(yǎng)目標的措施

根據(jù)電專業(yè)的培養(yǎng)目標，課程的開設和設備的投入應以能力為主線，計算機、外語為工具，電路、電子技術、射頻技術為基礎，較強的動手能力為支撐，以專業(yè)教材建設為突破口，是專業(yè)的發(fā)展方向。

實訓設施建設：加強基礎實訓：電工電子;建設專業(yè)實訓。

教材建設：加快適應高職教材的改革，基本點是重應用、重實訓。

師資隊伍建設：專業(yè)的特色主要是教師的特色。在提高課堂教學水平的同時，提高新技術新工藝的應用能力和產品的二次開發(fā)能力，創(chuàng)造條件讓專業(yè)教師，積極主動地參與到企業(yè)的產品開發(fā)和技術改造中去，從而使教學內容更加結合生產實際，使我們的教師走出校門，融入社會。

參考文獻

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