對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的看法精選(九篇)

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第1篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的看法范文

關(guān)鍵詞： 課程設(shè)置；計(jì)算機(jī)專業(yè)技能；崗位能力；成人教育

中圖分類號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）19-0280-02

0 引言

目前，我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平仍處于初級(jí)發(fā)展階段，現(xiàn)有計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)功能沒(méi)有得到很好的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，存在著大量的計(jì)算機(jī)人才缺口。我國(guó)的成人教育是高等教育的重要補(bǔ)充，對(duì)于計(jì)算機(jī)低端人才的大量需求給了成人教育計(jì)算機(jī)專業(yè)一個(gè)發(fā)展機(jī)會(huì)。但目前培養(yǎng)出的成人院校學(xué)生并沒(méi)有很好地完成培養(yǎng)低端計(jì)算機(jī)人才的任務(wù)，還有很多急需我們解決的問(wèn)題，其中最為重要的問(wèn)題是要結(jié)合當(dāng)今的市場(chǎng)需求準(zhǔn)確定位成人計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及課程的內(nèi)容設(shè)置，對(duì)目前的課程教學(xué)的模式及知識(shí)結(jié)構(gòu)做一些有益的改革和嘗試，找出能提高成人教育的質(zhì)量的有效措施。

1 明確課程目標(biāo)，設(shè)置課程內(nèi)容

成人教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)立足于實(shí)用性，以社會(huì)需求為目標(biāo)。成人職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)主要是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與管理、維護(hù)、程序編寫(xiě)等實(shí)用型人才為目標(biāo)，課程設(shè)置應(yīng)具有較強(qiáng)的崗位針對(duì)性和一定的社會(huì)適應(yīng)性。根據(jù)以上要求，我校以前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)將課程分為：公共文化課、計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課和計(jì)算機(jī)專業(yè)課三大塊。其中公共文化課包括：高等數(shù)據(jù)、基礎(chǔ)英語(yǔ)、馬基與鄧論等；計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課包括：計(jì)算機(jī)應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)文化，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理及匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、C語(yǔ)言；計(jì)算機(jī)專業(yè)課包括：JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，internet應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、軟件工程、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)等課程。從課程設(shè)置上可以看出，課程基本把計(jì)算機(jī)專業(yè)中的最基本的內(nèi)容都點(diǎn)到了，但是沒(méi)有方向性，并沒(méi)有突出網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特色，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)并不能夠勝任網(wǎng)絡(luò)管理員等工作，這樣必定會(huì)降低專業(yè)的吸引力和學(xué)生的興趣。

課程的設(shè)置是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的定位的途徑。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)有些課程例如：計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)不感興趣，甚至有學(xué)了沒(méi)有作用的想法。使得我們作為計(jì)算機(jī)教師也要深刻考慮成人院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)要不要開(kāi)設(shè)那些學(xué)生認(rèn)為較難的課程，如計(jì)算機(jī)組成原理，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、算法、C語(yǔ)言等。如果開(kāi)，應(yīng)該占多大的比例，應(yīng)該讓學(xué)生掌握到什么程度，如果不開(kāi)，對(duì)以后某些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)又帶來(lái)不利的影響而且不開(kāi)那些基礎(chǔ)課程又應(yīng)開(kāi)設(shè)什么課程。成人職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生是應(yīng)用型人才不是研究人才，教學(xué)的目的是學(xué)以致用。成人職業(yè)院校學(xué)生的文化理論基礎(chǔ)較差，邏輯思維能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也較弱。所以在設(shè)置課程時(shí)，應(yīng)先明確成人院校畢業(yè)的學(xué)生都能勝任什么工作，這些工作需要什么知識(shí)和技能，而不是完全從學(xué)科角度出發(fā)來(lái)考慮課程。我比較認(rèn)同英國(guó)教育家斯賓塞對(duì)知識(shí)的看法：認(rèn)為最重要的問(wèn)題并不在于這個(gè)那個(gè)知識(shí)有無(wú)價(jià)值，而在于它的比較價(jià)值。計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置，也應(yīng)考慮哪些課程對(duì)學(xué)生比較有價(jià)值，而非課程本身的價(jià)值。

2 根據(jù)課程特點(diǎn)，合理運(yùn)用教學(xué)方法

在課程教學(xué)上一般重視講授知識(shí)是什么，為什么？而技能培養(yǎng)應(yīng)該側(cè)重于做什么，怎么做？例如《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》這門(mén)課程，以前教學(xué)中會(huì)重點(diǎn)如何寫(xiě)代碼，但對(duì)于英語(yǔ)不好、程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)基礎(chǔ)較差的成人學(xué)生來(lái)說(shuō)，太難了。我們根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)改變教學(xué)方法及內(nèi)容，讓做網(wǎng)站就象寫(xiě)一個(gè)word文檔一樣簡(jiǎn)單，用操作替代碼，讓學(xué)生先能做出一個(gè)基本的網(wǎng)頁(yè)，然后再根據(jù)需要加入一些代碼。我們采用的主要是案例結(jié)合任務(wù)的教學(xué)模式。在學(xué)生針對(duì)性培養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程中，案例是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選取的實(shí)際范例，任務(wù)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的基礎(chǔ)、認(rèn)知能力等因素而布置的需要學(xué)生來(lái)解決的問(wèn)題。對(duì)于某些任務(wù)，學(xué)生可能直接模仿對(duì)應(yīng)的案例就可以解決，而有的任務(wù)則要求學(xué)生在對(duì)應(yīng)案例的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮。計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程從它們的根本屬性上分，大致可分為兩大類：理論型課程和技能型課程。理論型課程主要以講解計(jì)算機(jī)的組成原理和工作原理為主，這類課程中弱化理論知識(shí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，并在講授過(guò)程中，和其他實(shí)踐課的內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生知道理解的重要性；相反，對(duì)技能型的課程的教學(xué)應(yīng)主要以多媒體教學(xué)為主，以教師在計(jì)算機(jī)上的實(shí)際操作來(lái)加深學(xué)生內(nèi)容的理解和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生邊學(xué)邊練，重在使用計(jì)算機(jī)的能力。所以，一定要根據(jù)課程的具體情況，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性、合理性和嚴(yán)肅性。

第2篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的看法范文

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

1.培養(yǎng)計(jì)劃難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)“一專多能”人才的需求

現(xiàn)代化社會(huì)要求生產(chǎn)者具有多種技能，產(chǎn)品能否保證質(zhì)量及能否占有市場(chǎng)，很大程度上取決于生產(chǎn)者的要素。因此，社會(huì)要求職校畢業(yè)生不僅擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，還要求其熟練掌握其他一些技能。目前非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)已得到加強(qiáng)。同時(shí)又具備自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，而大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)職校畢業(yè)生在校期間對(duì)其他領(lǐng)域的知識(shí)涉獵不多，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)面窄，難以適應(yīng)社會(huì)的要求。

2.數(shù)學(xué)功底薄弱，專業(yè)人才發(fā)展后勁不足

計(jì)算機(jī)專業(yè)雖為一門(mén)工科專業(yè)，但其理論基礎(chǔ)仍為數(shù)學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)功底如何是進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵。而目前學(xué)生數(shù)學(xué)課程的分量和難度明顯不夠，《高等數(shù)學(xué)》《線性代數(shù)》是計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置中兩門(mén)主要的數(shù)學(xué)課程。從前者來(lái)看，僅側(cè)重于定理的運(yùn)用和解決計(jì)算問(wèn)題能力的培養(yǎng)，而不是要求學(xué)生對(duì)定理追本求源去分析并加以論證，忽視通過(guò)這種方式去培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。后者與數(shù)學(xué)專業(yè)所開(kāi)的代數(shù)課程比，難度、廣度都下降了許多。這樣，勢(shì)必影響計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。

3.教學(xué)內(nèi)容滯后，教學(xué)方法陳舊

隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、硬件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的越來(lái)越快，一些學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)客觀上存在著內(nèi)容落后、教學(xué)設(shè)備陳舊，教學(xué)方法以灌輸知識(shí)為主，缺乏技能培養(yǎng)等問(wèn)題。這樣就導(dǎo)致職校學(xué)生畢業(yè)后，知識(shí)內(nèi)容不新，知識(shí)結(jié)構(gòu)有缺陷，很難較快勝任自己的工作。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策分析

1.培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著人才市場(chǎng)的規(guī)范化，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生若沒(méi)有開(kāi)發(fā)能力和跨學(xué)科知識(shí)是難于參與競(jìng)爭(zhēng)的。

2.計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展要求計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師必須具備緊迫感

教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，教師一天不學(xué)習(xí)新東西，就跟不上計(jì)算機(jī)的發(fā)展。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)的系科老師要經(jīng)常加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高教師的專業(yè)水平。

3.課堂教學(xué)是職校學(xué)校教學(xué)的主體環(huán)節(jié)

要花大力氣改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教學(xué)是教師和學(xué)生的“雙邊”活動(dòng)，教師要想知道如何“教”，先要知道學(xué)生怎樣“學(xué)”。要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生參與知識(shí)形成的過(guò)程，讓學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中學(xué)習(xí)知識(shí)、探求真理、增強(qiáng)主動(dòng)性。尤其是計(jì)算機(jī)知識(shí)幾乎天天更新，教師和學(xué)生要加快跟“新”的步伐，在課堂或課外可適當(dāng)搞一些計(jì)算知識(shí)交流會(huì)，讓學(xué)生交流計(jì)算機(jī)方面的所見(jiàn)所聞，以提高學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

4.注意補(bǔ)充課外知識(shí)

教師除按教學(xué)計(jì)劃講授課程外，還要充實(shí)一些教材上沒(méi)有的新內(nèi)容，注意把學(xué)生在工作中需要的一些工程應(yīng)用方面的基礎(chǔ)知識(shí)加進(jìn)去。如計(jì)算機(jī)控制技術(shù)應(yīng)加進(jìn)一些氣動(dòng)技術(shù)、流動(dòng)技術(shù)的知識(shí)，過(guò)去教材中拖動(dòng)技術(shù)僅有電機(jī)是不夠的，還應(yīng)結(jié)合科研實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有科研教師就不可能深入淺出地運(yùn)用教材，容易犯教條主義或經(jīng)驗(yàn)主義的毛病。只有將教學(xué)和科研并駕齊驅(qū)，這樣才能彌補(bǔ)教材和教學(xué)大綱的一些缺陷。

5.修訂教學(xué)計(jì)劃，建立科學(xué)的課程體系

課程體系是構(gòu)成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，是安排教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)，也決定了所培養(yǎng)人才的規(guī)格和質(zhì)量。計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)同計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展同步，同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相適應(yīng)。

（1）更新傳統(tǒng)課程體系，增設(shè)新課程

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，原來(lái)非常實(shí)用的課程，有可能變得十分陳舊，許多新的實(shí)用技術(shù)不斷涌現(xiàn)。一方面要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間自學(xué)新知識(shí)，另一方面在制訂教育計(jì)劃時(shí)，大膽地更新一些傳統(tǒng)課程內(nèi)容，有選擇地增設(shè)些新課程。為使學(xué)生能接受最新計(jì)算機(jī)技術(shù)，跟上本學(xué)科的發(fā)展，課程體系應(yīng)具有一定的靈活性和適應(yīng)性。例如在學(xué)生畢業(yè)前最后一學(xué)期，可根據(jù)當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的需要，開(kāi)設(shè)一至二門(mén)反映本學(xué)科最新發(fā)展的綜合性課程。此外，還可聘請(qǐng)計(jì)算機(jī)專家介紹當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的最新動(dòng)態(tài)。

（2）加強(qiáng)學(xué)科滲透，培養(yǎng)高素質(zhì)的“復(fù)合型”人才

第3篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的看法范文

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；計(jì)算機(jī)專業(yè)；就業(yè)形勢(shì)；就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044(2008)27-2004-02

Computer Specialized Employment Situation and Countermeasure Analysis

JIANG Qun

(Anhui University of Science and Technology Computer College,HuaiNan 232001,China)

Abstract: In the last few years, the computer specialized graduate's employment situation is day by day stern, the situation is unoptimistic, and the factors are various. This article conducts a preliminary study and analysis on computer science graduate’s employment, then makes a number of views and ideas on the computer professional teaching, personnel training objective, career planning and so on, enriching graduate instructor works, improving higher talented person's employment quality.

Key words: university; university student; computer specialty; employment situation; career guidance

1 引言

進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了從“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)實(shí)行自主擇業(yè)的市場(chǎng)調(diào)節(jié)模式。而就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，給大學(xué)生帶來(lái)了巨大的心理壓力，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)引起了各方面的廣泛關(guān)注。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，形勢(shì)更為嚴(yán)峻。

鑒于此類情況，我們認(rèn)為，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)及形勢(shì)分析勢(shì)在必行。因?yàn)樗哂袠O強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，緩解目益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，并從根本上、長(zhǎng)遠(yuǎn)地解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

2 計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因

2.1 計(jì)算機(jī)專業(yè)人數(shù)的快速增長(zhǎng)與社會(huì)需求的變化

自1998年高校“并軌”、擴(kuò)大招生開(kāi)始，可以說(shuō)我國(guó)高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段。高校擴(kuò)招使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，我國(guó)有1023所高校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，截止2007年底，我國(guó)大學(xué)和軟件學(xué)院在校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生總數(shù)超過(guò)100萬(wàn)人。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)趨向白熱化，就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的殘酷現(xiàn)實(shí)了。

2.2 高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)和人才培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)滯后

高等教育在理論研究方面人才的培養(yǎng)上有較大的優(yōu)勢(shì)，但在技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上存在層次單一，教學(xué)內(nèi)容滯后，理論與實(shí)踐脫節(jié)，課程設(shè)置陳舊，設(shè)備老化等嚴(yán)重問(wèn)題。市場(chǎng)需要直接使用的實(shí)用型人才，而許多畢業(yè)生往往需要較長(zhǎng)的培訓(xùn)才能勝任工作，最終造成很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)就業(yè)艱難。

2.3 畢業(yè)生應(yīng)用能力欠缺

社會(huì)上缺乏集學(xué)科、技術(shù)和產(chǎn)業(yè)思維于一體的應(yīng)用技術(shù)型人才。而且計(jì)算機(jī)學(xué)科綜合和交叉的發(fā)展態(tài)勢(shì)日趨明顯，計(jì)算機(jī)專業(yè)涉及到電子、通信、建筑、信管、財(cái)經(jīng)、法律、廣告、新聞等專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，而學(xué)生又很難成為這種復(fù)合型人才。另外同學(xué)們自身的創(chuàng)新意識(shí)、專業(yè)技能、合作技能、求職技能嚴(yán)重不足也是就業(yè)艱難的重要原因。

2.4 畢業(yè)生就業(yè)心理存在偏差，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生自身觀念亟待轉(zhuǎn)變

目前，高校的畢業(yè)生就業(yè)期望值不切實(shí)際。在2007年進(jìn)行的一份就業(yè)調(diào)查中，大多數(shù)畢業(yè)生傾向于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的地區(qū)就業(yè)；期望就業(yè)單位的性質(zhì)表現(xiàn)多元化，但事業(yè)單位、國(guó)企、外資企業(yè)仍是畢業(yè)生首選；畢業(yè)生要求的月工資底線平均值為2244.6元，其中選擇2000元以上的占到53%。同學(xué)們不愿到農(nóng)村就業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)尤為突出。有的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)自身沒(méi)有準(zhǔn)確的定位，導(dǎo)致期望值過(guò)高，好高騖遠(yuǎn)。調(diào)查中還有部分學(xué)生對(duì)自己所學(xué)及能力顯得很不自信，認(rèn)為在校所學(xué)技能不一定能適應(yīng)市場(chǎng)要求。

2.5 就業(yè)服務(wù)沒(méi)有深入到基層

目前很多高校都設(shè)立有招生就業(yè)處和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心。但大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)還更多地停留在學(xué)校層面，沒(méi)有深入到下面各個(gè)院系。這在某重程度上實(shí)際上影響和制約了大學(xué)生的就業(yè)。學(xué)校和院系應(yīng)該根據(jù)當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)，提前對(duì)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)相關(guān)的服務(wù)，提高服務(wù)的前瞻性、計(jì)劃性、針對(duì)性。進(jìn)行實(shí)習(xí)單位的介紹、就業(yè)形勢(shì)的分析、就業(yè)觀念的教育和個(gè)人自我價(jià)值的肯定的鼓勵(lì)等。

3 提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策

3.1 培養(yǎng)和提高計(jì)算機(jī)專業(yè)專業(yè)學(xué)生自身素質(zhì)

3.1.1 思想道德和人文素質(zhì)

畢業(yè)生應(yīng)具備的基本思想道德素質(zhì)包括：一是要有正確的政治方向，熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)；二是要有集體主義和人道主義思想，熱愛(ài)集體，關(guān)心他人，富有正義感，同情心和職業(yè)道德；三是要有正確的人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志回報(bào)社會(huì)。

3.1.2 專業(yè)和實(shí)踐能力

社會(huì)要求計(jì)算機(jī)專業(yè)專業(yè)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)，并能靈活運(yùn)用于實(shí)踐中。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的能力如下：

一是扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生，必須熟練掌握幾門(mén)基礎(chǔ)語(yǔ)言與編程能力，只有扎實(shí)的專業(yè)功底，才能應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的軟件更新速度。

二是優(yōu)秀的自學(xué)能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)與其它專業(yè)最大的區(qū)別就在于計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度，有的專業(yè)十年前、二十年前的書(shū)籍仍可以拿來(lái)鉆研，而計(jì)算機(jī)專業(yè)，三年前的書(shū)可能就已經(jīng)淘汰了，因而，作為計(jì)算機(jī)的人才，一定要具有優(yōu)秀的自學(xué)能力，才能跟得上計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度。

三是英語(yǔ)的閱讀能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)很多前沿的書(shū)籍都是英文撰寫(xiě)，各種編寫(xiě)語(yǔ)言也均為英文，因而對(duì)于英文較差的計(jì)算機(jī)專業(yè)，僅僅只能稱為一個(gè)“operator”。這也是很多計(jì)算機(jī)專業(yè)用人單位看中英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)的原因。

四是社會(huì)交際能力與團(tuán)隊(duì)精神。計(jì)算機(jī)專業(yè)很多學(xué)生過(guò)多地將時(shí)間與電腦接觸，進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，缺乏與人溝通能力。而良好的社會(huì)交際能力，是營(yíng)造良好的工作氛圍，與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)行組織管理所必須具有的能力，學(xué)會(huì)與人交往的關(guān)鍵在于以誠(chéng)待人，以情感人，學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)心他人，擁有良好的團(tuán)隊(duì)精神與敬業(yè)精神。

3.1.3 保持良好的擇業(yè)心理

近年來(lái)，IT專業(yè)市場(chǎng)需求不平衡，行業(yè)需求也不平衡。如通信業(yè)的需求明顯下降；金融業(yè)和運(yùn)輸業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈；部隊(duì)的現(xiàn)代化建設(shè)和國(guó)防科技工業(yè)急需計(jì)算機(jī)人才。IC人才、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)人才、電子商務(wù)人才、信息安全人才、游戲技術(shù)人才嚴(yán)重短缺。對(duì)于北京、上海、深圳等熱門(mén)城市對(duì)普通計(jì)算機(jī)人才的需求相對(duì)飽和。而信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后的中西部地區(qū)需求大量計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)類專業(yè)學(xué)生在步入社會(huì)之前，一定要有正確的定位，充分剖析自己，是做研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)還是做營(yíng)銷、管理，不能眼睛只盯在眼前利益上。

3.2 開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，讓學(xué)生從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始便對(duì)自己的專業(yè)、自身情況有一定的認(rèn)識(shí)

3.2.1 大一注重對(duì)學(xué)生的理想信念教育及成功教育

大一，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)大學(xué)生活教育，引導(dǎo)大學(xué)生迅速融入班級(jí)，積極參與活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì)，感知社會(huì)。在此基礎(chǔ)上，要進(jìn)行專業(yè)教育、初步樹(shù)立專業(yè)思想、讓學(xué)生愛(ài)我所學(xué)，學(xué)我所愛(ài)。

3.2.2 大二強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)拓展，鍛煉其綜合能力

大二要先引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外各種活動(dòng)，利用寒暑假，開(kāi)展“大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與適應(yīng)能力。

3.2.3 大三以強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)、明確職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育為重點(diǎn)

對(duì)大三學(xué)生來(lái)講，在明確自己未來(lái)職業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)一步規(guī)劃好自己的職業(yè)發(fā)展，特別是對(duì)進(jìn)入社會(huì)前的職業(yè)準(zhǔn)備期要有明確的規(guī)劃。此外，還應(yīng)培養(yǎng)自己的良好的情商，深入接觸社會(huì)，了解、搜集就業(yè)信息，進(jìn)一步提高大學(xué)生的職業(yè)技能。

3.2.4 做好畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育

對(duì)畢業(yè)生可以進(jìn)行職業(yè)道德教育、擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)教育，還可結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，召開(kāi)專題報(bào)告會(huì), 如邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、相關(guān)行業(yè)企業(yè)家到學(xué)校作報(bào)告, 介紹自己的親身經(jīng)歷，或者介紹就業(yè)形勢(shì)、選人用人標(biāo)準(zhǔn)等，為學(xué)生創(chuàng)造增加感性認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，有利于增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高求職競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)也起到積極的導(dǎo)向作用，使學(xué)生邁好職業(yè)生涯的第一步。

4 充分發(fā)揮輔導(dǎo)員作用

計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生輔導(dǎo)員在整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。加強(qiáng)輔導(dǎo)員建設(shè)，發(fā)揮輔導(dǎo)員作用是做好就業(yè)工作的關(guān)鍵。

1) 利用計(jì)算機(jī)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用QQ群或者E-mail等方式，密切關(guān)注畢業(yè)生心理動(dòng)態(tài)，重視做好個(gè)別咨詢工作，適當(dāng)加以引導(dǎo)，及時(shí)最新求職信息。

2) 努力搭建計(jì)算機(jī)專業(yè)專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)鍛煉的平臺(tái)，積極與用人單位聯(lián)系，做好畢業(yè)生推薦工作，完善實(shí)習(xí)模式，協(xié)調(diào)、解決學(xué)生在實(shí)習(xí)與就業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題。這種形式可以同實(shí)習(xí)課程和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)。大學(xué)生在實(shí)踐中不僅可以鍛煉能力，加深對(duì)社會(huì)的了解，而且在與實(shí)習(xí)單位的直接接觸中，可以發(fā)現(xiàn)社會(huì)對(duì)人才的要求和自身的不足。甚至一部分大學(xué)生在實(shí)習(xí)鍛煉過(guò)程中，由于工作突出，可能被實(shí)習(xí)單位"預(yù)定"，提前就業(yè)。

3) 做好升學(xué)指導(dǎo)，為大學(xué)生報(bào)考碩士研究生提供政策咨詢，并參考學(xué)生的職業(yè)理想、個(gè)性特點(diǎn)、智能水平、身體素質(zhì)、家庭狀況等，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生選擇適合升學(xué)的院校和專業(yè)。

4) 積極引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層就業(yè)。輔導(dǎo)員主要做好三方面工作，引導(dǎo)畢業(yè)生服務(wù)西部，服務(wù)基層，參加“三支一扶”等基層計(jì)劃：一是把思想工作做透，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、宣傳板、主題班會(huì)等途徑加強(qiáng)畢業(yè)生基層就業(yè)思想教育，宣傳國(guó)家基層就業(yè)各項(xiàng)優(yōu)惠政策，增強(qiáng)畢業(yè)生基層就業(yè)意識(shí)，激發(fā)畢業(yè)生基層就業(yè)的熱情和使命感。二是把組織工作做細(xì)。輔導(dǎo)員緊緊抓住“大學(xué)生志愿者服務(wù)西部計(jì)劃”、“基層選調(diào)生”、“大學(xué)生選聘到村任職”等基層就業(yè)項(xiàng)目，做好宣傳動(dòng)員、選拔推薦、資助服務(wù)工作。三是將服務(wù)工作做到底。在服務(wù)期滿后，仍然為畢業(yè)生提供派遣等周到便捷的服務(wù)，讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)愛(ài)與關(guān)懷。

5) 加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的研究和引導(dǎo)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)價(jià)值和自身價(jià)值的最大化，為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。所以，我們必須加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)等，請(qǐng)自主創(chuàng)業(yè)成功的校友介紹

創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與成功經(jīng)驗(yàn)，教育學(xué)生打破傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的看法范文

一、專業(yè)教學(xué)中的短板

短板一：學(xué)生學(xué)習(xí)狀況差

筆者曾經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí)情況調(diào)查，我們從調(diào)查中看出，我們專業(yè)目前絕大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的上存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上沒(méi)有動(dòng)力，愛(ài)好游戲和上網(wǎng)，因此在上課時(shí)，教師差不多是在自言自語(yǔ)。要有針對(duì)性地解決學(xué)生以上所存在的各種問(wèn)題，如果僅通過(guò)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與改善教學(xué)手段，是不夠的。

短板二：學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)安置

在招生就業(yè)辦和計(jì)算機(jī)教研室的共同努力下，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的對(duì)口實(shí)習(xí)率達(dá)到80%以上，相當(dāng)不錯(cuò)，但是存在一定的問(wèn)題。一是各個(gè)企業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)畢業(yè)生需求不像其他物流、旅游專業(yè)那樣大批量招工，計(jì)算機(jī)專業(yè)安排就業(yè)周期比較長(zhǎng)。二是很多學(xué)生在崗位上干不長(zhǎng)。一些待遇好的單位對(duì)學(xué)生層次要求較高，我們學(xué)生素質(zhì)又達(dá)不到要求。筆者擔(dān)任計(jì)算機(jī)教研室管理工作以來(lái)，每屆計(jì)算機(jī)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)自己都和部分企業(yè)單位進(jìn)行過(guò)聯(lián)系。交流中很多企業(yè)都談到：學(xué)生沒(méi)有技能不要緊，只要他勤奮、肯吃苦、遵守紀(jì)律就行，專業(yè)知識(shí)我們可以進(jìn)行崗前培訓(xùn)的。這些企業(yè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活習(xí)慣乃至待人接物要求較高，而我們的學(xué)生在面試的時(shí)候往往因?yàn)檫t到、“衣服都穿不周正”等原因被刷下來(lái)了。這反映出我們?cè)趯W(xué)生基本素質(zhì)教育方面的措施尚有不足。

短板三：教學(xué)師資力量不足

中職教育的職業(yè)性、實(shí)用性和技術(shù)性特征決定了其從業(yè)教師應(yīng)該是“雙師型”教師，在一定意義上說(shuō)，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量高低在很大程度上取決于“雙師型”教師的數(shù)量和質(zhì)量。我們很多教師主要來(lái)源于普通院校，普通院校的學(xué)習(xí)完全不同于職業(yè)教育，造成了我們的老師不太了解行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)及要求。再加上市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出相當(dāng)高的要求，他們不但要面對(duì)十倍速更新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，而且還要了解、熟悉市場(chǎng)，否則他們所教的學(xué)生，將不被市場(chǎng)接納。

二、改變目前專業(yè)現(xiàn)狀對(duì)策

要改變目前計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀，并不是一朝一夕就可以完成的，而應(yīng)從多方面入手：

對(duì)策一：增強(qiáng)學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)

針對(duì)我校學(xué)生，首先應(yīng)在教育過(guò)程中消除學(xué)生的自卑情緒，從心理教育方面給學(xué)生以支持，讓他們重新樹(shù)立自信的標(biāo)桿。教師是和學(xué)生接觸最多的人，課堂不但是傳授知識(shí)的殿堂，更是素質(zhì)教育的園地。教師在課堂上要堅(jiān)決杜絕學(xué)生遲到、曠課等陋習(xí)，提醒學(xué)生上課紀(jì)律，傳授學(xué)習(xí)方法，該批評(píng)的要嚴(yán)格批評(píng)，該弘揚(yáng)的要大力弘揚(yáng)，以身作則，以實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，向?qū)W生傳達(dá)“先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)做事，最后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的理念。我認(rèn)為，教師一定要有這樣的觀念：在課堂上教師就是班主任，不但是知識(shí)的傳授者，更是素質(zhì)教育的實(shí)施者。

對(duì)策二：強(qiáng)化校企合作，提升專業(yè)發(fā)展

教師企業(yè)培訓(xùn)是拉近“學(xué)”和“用”關(guān)系的一條途徑。職業(yè)學(xué)校教師一定要珍惜到企業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，盡可能多地深入到企業(yè)當(dāng)中去，提高自身的素養(yǎng)，也為教學(xué)帶來(lái)了新鮮的視野和思維。中職學(xué)校應(yīng)該能夠有更強(qiáng)的支持力度，解決老師們停課下企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的后顧之憂。

同時(shí)，“校企合作”作為職業(yè)教育生存、發(fā)展的內(nèi)在需要，已經(jīng)被越來(lái)越多職業(yè)學(xué)校和管理階層所共識(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)要爭(zhēng)取采取靈活多樣的“訂單”形式教育，形成招生與招工結(jié)合、實(shí)習(xí)與就業(yè)同步的校企“零距離”深層次合作新模式。

對(duì)策三：合理定位培養(yǎng)目標(biāo)，建立科學(xué)合理的課程體系

第5篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的看法范文

關(guān)鍵詞:中職計(jì)算機(jī);教學(xué)現(xiàn)狀;改革

中圖分類號(hào):G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671－7503(2016)08－0005－01

職業(yè)教育要為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移服務(wù)，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)職業(yè)教育服務(wù)。職業(yè)教育是提高中服務(wù)人員素質(zhì)特別是職業(yè)能力。這些內(nèi)容在《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中已經(jīng)明確指出了。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀概述

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，筆者已從事十年的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，承擔(dān)了多門(mén)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)，分別是計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)組裝與維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、五筆打字、FLASH動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)頁(yè)制作Frontpage、圖像處理PHOTOSHOP等。在以往教學(xué)中，學(xué)生最大的感覺(jué)就是提不起學(xué)習(xí)的興趣，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1．上課時(shí)候人在教室里，心卻跑到了九霄云外。在筆者教學(xué)的這幾年里，每學(xué)期開(kāi)學(xué)接手一個(gè)新的班級(jí)，上機(jī)房課的時(shí)候?qū)W生問(wèn)得最多是問(wèn)我有沒(méi)有網(wǎng)，在他們心里，計(jì)算機(jī)就是上網(wǎng)，其實(shí)這是兩碼事，不知道從什么時(shí)候開(kāi)始同學(xué)們把它們混為一談了。這是個(gè)值得我們思考的問(wèn)題。為什么學(xué)生會(huì)把這兩件事混為一談呢?作為一名中職學(xué)生，在他們的初中階段，應(yīng)該都接觸過(guò)計(jì)算機(jī)課，有的學(xué)校稱作信息技術(shù)課。在一個(gè)個(gè)處在花樣年華階段的孩子心里卻認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是最美好的事情。難道計(jì)算機(jī)機(jī)房沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)就是他們對(duì)計(jì)算機(jī)這門(mén)課提不起興趣的主要原因嗎?2．聽(tīng)老師講課精神尚足，輪到自己訓(xùn)練時(shí)就不知所措。有部分學(xué)生喜歡聽(tīng)老師講課，老師講的時(shí)候他覺(jué)得沒(méi)什么難的，等到自己練習(xí)的時(shí)候就這個(gè)不會(huì)，那個(gè)不會(huì)，追根究底還是學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)理解能力也相對(duì)比較薄弱。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我們?nèi)绾慰朔щy，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者，這是中職學(xué)校必須面對(duì)和解決的問(wèn)題。3．學(xué)習(xí)如何學(xué)以致用，有待進(jìn)一步提高。在教學(xué)過(guò)程中，往往有的學(xué)生會(huì)問(wèn)這樣的問(wèn)題，“我們現(xiàn)在花時(shí)間和精力來(lái)學(xué)的這門(mén)課，以后有什么用?”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，作為教師要明確地告訴學(xué)生:老師現(xiàn)在雖然不能保證你什么，但知識(shí)是無(wú)價(jià)的，一個(gè)學(xué)富五車的人和一個(gè)目不識(shí)丁的人在一起，你說(shuō)有什么區(qū)別呢?只能說(shuō)學(xué)歷肯定是有用的，人生的路還很長(zhǎng)，哪有今天做一件事明天就要求回報(bào)的啊，等你走進(jìn)社會(huì)以后你會(huì)發(fā)現(xiàn)要學(xué)的東西真的很多很多，到那個(gè)時(shí)候才后悔學(xué)校里沒(méi)有好好學(xué)習(xí)就太晚了。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革

1．理論與實(shí)踐相結(jié)合，計(jì)算機(jī)是一種操作性很強(qiáng)的學(xué)科，基于純理論的學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)聊。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注意避免單純的說(shuō)教，教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)是在平行的理論的協(xié)調(diào)、互補(bǔ)，應(yīng)盡可能提供全面的教學(xué)模式，把實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的設(shè)計(jì)和教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)新地結(jié)合在一起。2．考核方法的優(yōu)化，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)理論課程主要是教會(huì)學(xué)生掌握基本的電腦操作技能，熟練操作計(jì)算機(jī)。在中職教育里，計(jì)算機(jī)課程的理論都是針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，希望通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冃枰莆崭嗟挠袔椭恼n程。許多學(xué)生不重視這門(mén)課，認(rèn)為只要熟練電腦操作就足夠的，我們通過(guò)上機(jī)操作，可以學(xué)會(huì)“Windows基本操作”、文檔處理，電子表格處理等最基本的技能，這樣，不僅有利于提高本課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可避免枯燥無(wú)味的教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力。3．根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，提高教學(xué)層次性在教學(xué)中，必須正視中職學(xué)校的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和所具備的知識(shí)水平，分層次進(jìn)行教學(xué)。

三、對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的看法

第6篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的看法范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 就業(yè) 流向 分析

一、目前計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生存在的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)博弱、技術(shù)功底差。計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)方向主要分部在：計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等，計(jì)算機(jī)硬件這方面在目前看來(lái)就業(yè)人數(shù)已供多于求，而在計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上還是缺乏人才，尤其是高科技創(chuàng)新人才！也由于高層計(jì)算機(jī)技術(shù)的深?yuàn)W，各方面技術(shù)的結(jié)合，使得高層技術(shù)崗位人才十分的貧乏。由于競(jìng)爭(zhēng)的激烈，同時(shí)學(xué)得不深，有的學(xué)生雖說(shuō)學(xué)此專業(yè)但是就業(yè)時(shí)也轉(zhuǎn)入其它行業(yè)的也數(shù)不勝數(shù)！

二、用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求

1.表達(dá)和溝通的能力是非常重要的。不論你做出了怎樣優(yōu)秀的工作，不會(huì)表達(dá)，無(wú)法讓更多的人去理解和分享，那就幾乎等于白做。所以，在學(xué)習(xí)階段，你不可以只生活在一個(gè)人的世界中，而應(yīng)當(dāng)盡量學(xué)會(huì)與各階層的人交往和溝通，主動(dòng)表達(dá)自己對(duì)各種事物的看法和意見(jiàn)，甚至在公眾集會(huì)時(shí)發(fā)表演講，鍛煉自己的表達(dá)能力

2.要生活在群體之中，群體是我們生活的靈魂。例：微軟公司在美國(guó)以特殊的團(tuán)隊(duì)精神著稱。象windows2000這樣產(chǎn)品的研發(fā)，微軟公司有超過(guò)3000名開(kāi)發(fā)工程師和測(cè)試人員參與，寫(xiě)出了5000萬(wàn)行代碼。沒(méi)有高度統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)精神，沒(méi)有全部參與者的默契與分工合作，這項(xiàng)工程是根本不可能完成的。所以，對(duì)于一個(gè)集體、一個(gè)公司、甚至是一個(gè)國(guó)家，團(tuán)隊(duì)精神都是非常關(guān)鍵性的。

3.專業(yè)知識(shí)技術(shù)好，基礎(chǔ)知積功底好，社會(huì)知識(shí)淵博。

4.很多公司所渴求的人才大部分是有積極主動(dòng)、充滿熱情、靈活自信的人才。

5.具有管理經(jīng)驗(yàn)和能力的人才，領(lǐng)導(dǎo)能力最重視的是天資、號(hào)召力、管理能力，最重要的不是你的智商（iq），而是你的情商（eq）。不是要成為一個(gè)有號(hào)召力令人信服的領(lǐng)導(dǎo)，而是要成為一個(gè)有“謙虛”、“執(zhí)著”和“勇氣”的領(lǐng)導(dǎo)。

6.誠(chéng)信做人、嚴(yán)于律己、寬以待人，保守公司技術(shù)或商業(yè)方面的機(jī)密。

三、畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

1、主要區(qū)域：

2、單位性質(zhì)：

四、綜合分析

1.畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布分析：從總體而言，計(jì)通學(xué)院就業(yè)行業(yè)及單位以靈活就業(yè)為主，占到了總比例的71.85%。國(guó)有企業(yè)為3.45%，三資企業(yè)為2.47%。自主創(chuàng)業(yè)0.49%，升學(xué)人數(shù)為3.7%。這些數(shù)據(jù)為我們提供了一個(gè)鮮明的信息：畢業(yè)生的就業(yè)觀念已經(jīng)發(fā)生了明顯的改變，不再是“鐵飯碗”的觀點(diǎn)，而是適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，投身到了充滿生機(jī)活力，市場(chǎng)需求量大的民營(yíng)企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、三資企業(yè)中去。

第7篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的看法范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 專業(yè)課程 教學(xué)設(shè)計(jì) 探討

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）07-0063-01

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

賴格盧特在《教學(xué)設(shè)計(jì)是什么及為什么如是說(shuō)》一文中指出：“教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)涉及理解與改進(jìn)教學(xué)過(guò)程的學(xué)科。任何設(shè)計(jì)活動(dòng)的宗旨都是提出達(dá)到預(yù)期目的最優(yōu)途徑，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)主要是關(guān)于提出最優(yōu)教學(xué)方法的處方的一門(mén)學(xué)科，這些最優(yōu)的教學(xué)方法能使學(xué)生的知識(shí)和技能發(fā)生預(yù)期的變化?！?/p>

根據(jù)這一思想，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí)就是指在教學(xué)之前，計(jì)算機(jī)老師能夠應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)的基本規(guī)律,對(duì)教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)方法及步驟等進(jìn)行預(yù)先籌劃和安排,以期達(dá)成中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)過(guò)程。

好的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)是我們中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教師成功實(shí)施課堂教學(xué)的基礎(chǔ),也是適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展人才培養(yǎng)的規(guī)劃藍(lán)圖,同時(shí),也是檢驗(yàn)我們教師教學(xué)能力水平的一個(gè)奠基石。河源作為一個(gè)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，多數(shù)中職生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)水平參差不齊，從而進(jìn)一步對(duì)作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了更高的要求。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量好壞的意義

我國(guó)計(jì)算機(jī)教育技術(shù)經(jīng)過(guò)二十多年的開(kāi)拓，具備了一定的成果，也進(jìn)一步開(kāi)發(fā)了我們計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)的媒體教材,如我們經(jīng)?？吹降碾娨暪?jié)目、計(jì)算機(jī)課件、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等等,甚至可以說(shuō)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程在某種情況下就是一個(gè)科技發(fā)展的過(guò)程。

對(duì)于中職生而言，好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠使他們掌握更多的學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠讓他們?cè)趧偨邮芡昃拍炅x務(wù)教育的情況下，很容易地接受一種不同于以往的教學(xué)方式——以職業(yè)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)的中職教學(xué)方式。

在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，如果能夠采取獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，使我們計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容和方法溶為一體、精心設(shè)計(jì)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，那么，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)就會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅性和積極性，從而更好地提高自己的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平。那么，怎樣才算好的教學(xué)設(shè)計(jì)呢？

1.必須是有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的溝通

長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)的研究偏重于理論上的描述和完善，但對(duì)于改進(jìn)教學(xué)工作內(nèi)容幫助并不是很大。在這種情況下好的教學(xué)設(shè)計(jì)就是使自己的教學(xué)效果得到最大化，即能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的教育理論和教學(xué)實(shí)踐溝通起來(lái)。

2.必須是有利于科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)

在任課教師的教學(xué)中，如果能采取系統(tǒng)性的方式方法將任課目標(biāo)形成一整體框架結(jié)構(gòu)圖，按照這一構(gòu)造進(jìn)行教育實(shí)施，那么這種教學(xué)設(shè)計(jì)就將能夠使中職生培養(yǎng)出科學(xué)的思維習(xí)慣，提高他們科學(xué)地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在將來(lái)的就業(yè)實(shí)踐中適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

三、現(xiàn)階段，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)在教學(xué)設(shè)計(jì)中常見(jiàn)問(wèn)題

計(jì)算機(jī)從1946年誕生到現(xiàn)在的迅速發(fā)展雖然只有短短的 50余年歷史 ,但卻是所有學(xué)科中發(fā)展最快的學(xué)科之一。然后，在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的同時(shí)，傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)方式卻顯的陳舊和落后，已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展。

作為一名中職的計(jì)算機(jī)教師，在任課的教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，很多傳統(tǒng)的中職教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)不適應(yīng)或者說(shuō)不適合現(xiàn)代中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，因此教學(xué)設(shè)計(jì)中也發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)問(wèn)題必須要得到解決，否則就難于提高中職生的學(xué)習(xí)效果。

1.部分中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教材內(nèi)容沒(méi)有得到迅速的更新，落后以社會(huì)的發(fā)展，也就是說(shuō)學(xué)生掌握了這門(mén)課程后步入社會(huì),才發(fā)現(xiàn)這知識(shí)不能夠再應(yīng)用了，即不再適用于社會(huì)的需要了。

2.當(dāng)今天社會(huì)大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教材采用的都是書(shū)面教材，但由于計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度太快 ,教材的編寫(xiě)和出版工作很難趕上技術(shù)的發(fā)展 ,易造成教材老化。這樣的老化教材只能教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。

3.多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)自于不同地方，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活并不一樣，甚至還可能存在從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)知識(shí)，只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)有這回事，所以就來(lái)報(bào)讀這個(gè)專業(yè)的學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)的參差不齊，也會(huì)造成計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)自己課程設(shè)計(jì)的偏難性和復(fù)雜性。

四、對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)提出的幾點(diǎn)思路的探討

既然教學(xué)設(shè)計(jì)是我們教師通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程的整體性把握，那么我們進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適用于我們河源地區(qū)的教學(xué)方法和教學(xué)策略，要使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有新的特點(diǎn)，就應(yīng)該根據(jù)以下幾點(diǎn)新思路來(lái)保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓他們理解“為什么學(xué)”

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)就是要將教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。在遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。每一個(gè)地區(qū)、每一個(gè)職校、每一個(gè)專業(yè)都有其本身的特點(diǎn)，如何因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際發(fā)展，就是我們要教學(xué)生為什么學(xué)的目的。

2.明確該門(mén)課的教學(xué)內(nèi)容，即確定學(xué)生“學(xué)什么”

教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。學(xué)生要學(xué)什么內(nèi)容，在我們的教學(xué)設(shè)計(jì)中就必須有體現(xiàn)，對(duì)于其中的計(jì)劃和布局就必須有安排的形式，否則就難以對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決學(xué)什么的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要以學(xué)生學(xué)為中心，注重他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，最終確保學(xué)生學(xué)到什么。

3.確定具體的教學(xué)方法，教導(dǎo)學(xué)生“如何學(xué)”

教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)中可以采取一些有助于與學(xué)生溝通的途徑,采取一種比較適合他們的教學(xué)方式，而不是聽(tīng)從某些“專家、學(xué)者”等名人名言來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。進(jìn)一步說(shuō)就是學(xué)生如何學(xué)必須是根據(jù)自身的發(fā)展實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

4.對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)、修改及反思

通過(guò)前面的三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道“為什么學(xué)”、“學(xué)什么”、“如何學(xué)”，但在實(shí)際的教學(xué)中也會(huì)遇到許多不同的狀況，這就需要任課教師能夠根據(jù)實(shí)際情況來(lái)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方式。

五、小結(jié)

教師的重任是傳道授業(yè)解惑也。作為一名普通的計(jì)算機(jī)老師，要想使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理化、科學(xué)化、實(shí)踐化，就必須不斷的反思、總結(jié)和交流。通過(guò)任教過(guò)程中的考研活動(dòng)和吸收同行教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成自己獨(dú)特的、能夠適應(yīng)當(dāng)代中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

1.李鳳來(lái).信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的原則與策略[J]；中國(guó)成人教育；2006年08期。

第8篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的看法范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)

近年來(lái)職業(yè)院校中的計(jì)算機(jī)專業(yè)與前幾年相比大有“衰落”之勢(shì)，學(xué)生學(xué)不進(jìn)去，老師教不下去，流生很嚴(yán)重，學(xué)生最大的反響就是學(xué)不到東西，上時(shí)打游戲，“物競(jìng)天擇，適者生存”是不能不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。針對(duì)這種形象和教學(xué)困境，我談以下幾點(diǎn)看法。

一、明確計(jì)算機(jī)教學(xué)如何定位

一是職業(yè)院校培養(yǎng)的方向是技術(shù)工人，是應(yīng)用人才，教學(xué)的目的是學(xué)以致用。二是職業(yè)院校學(xué)生的文化理論知識(shí)和普通中學(xué)的學(xué)生相比薄弱很多。由此思維能力、邏輯推理能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力受到了一定程度的限制。三是現(xiàn)在不少職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的通病是：動(dòng)手能力弱，接受新知識(shí)的能力弱，亦既沒(méi)有“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。而對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)這些弱點(diǎn)卻是致命的。這一切我們并不能怪學(xué)生，而是我們課程設(shè)置、教師的教學(xué)方法出了問(wèn)題。也就是教學(xué)上過(guò)于偏重語(yǔ)言和理論。四是偏愛(ài)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)低層原理的教師本意并不是為了“授之以漁”，而是從自身的角度而非站在學(xué)生的角度和時(shí)代的角度考慮。上這些課，教師知識(shí)更新的壓力相對(duì)小些，可以“不變應(yīng)萬(wàn)變"。這么說(shuō)似乎有點(diǎn)“同室操戈”，不過(guò)確實(shí)是事實(shí)，不少計(jì)算機(jī)教師講起道理來(lái)?xiàng)l條是道，但面對(duì)計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單的故障，常常束手無(wú)策。

二、課程設(shè)置力爭(zhēng)做到“三個(gè)面向”

作為一名計(jì)算機(jī)教師，計(jì)算機(jī)課程如何設(shè)置才科學(xué)，那些課程含金量高，哪些是社會(huì)最需要而我們的學(xué)生又能達(dá)到社會(huì)所定的標(biāo)準(zhǔn)，而且我們的計(jì)算機(jī)教師又能勝任的，是我們計(jì)算機(jī)老師應(yīng)該思考的問(wèn)題。我認(rèn)為應(yīng)從四方面去研究。一是學(xué)生，二是市場(chǎng)，三是教師。

1、面向?qū)W生

商家是把顧客當(dāng)成上帝，而我們教師則常常把自己當(dāng)成上帝，要學(xué)生絕對(duì)的服從我們、要學(xué)生迷信我們、要學(xué)生崇拜我們，我們不是上帝，也無(wú)法企及這個(gè)高度時(shí)，最后的法寶是不懂裝懂。在我們的國(guó)家，有多少老師有勇氣敢在學(xué)生面前說(shuō)：我不知道，我不懂。很多時(shí)候我們的教學(xué)是沒(méi)有學(xué)生的教學(xué)，教學(xué)的對(duì)象本來(lái)是學(xué)生，但卻常常把學(xué)生“關(guān)在了門(mén)外”。學(xué)生成績(jī)好，自然是老師教學(xué)有方，而學(xué)生成績(jī)不好或無(wú)心向?qū)W，是由于學(xué)生的素質(zhì)差。

2、面向市場(chǎng)

課程設(shè)置除了要考慮學(xué)生的興趣外，還要考慮實(shí)用。就是怎么樣把學(xué)校學(xué)的知識(shí)和技能用到社會(huì)上。普通中學(xué)可以不考慮市場(chǎng)，因?yàn)樗⒌氖歉呖贾笓]棒，學(xué)校、教師專心致志考慮是怎么考高分就行了。而職業(yè)教育院校不能不面向市場(chǎng)，因?yàn)樗嫦蚓蜆I(yè)。所以我們不能不考慮市場(chǎng)、社會(huì)需要什么。就如一個(gè)商店，必須考慮顧客需要什么，而不是我這個(gè)商店有多少貨物。這一切，單純的爭(zhēng)論是無(wú)法解決的，而是要深入的了解社會(huì)，了解人們的需求，了解市場(chǎng)的需要才能科學(xué)的設(shè)置計(jì)算機(jī)課程。

3、面向教師

我們把差不多被遺忘的學(xué)生招回來(lái)的同時(shí)，當(dāng)然不能像猴子摘玉米，又把教師給落下了。教師并不是百寶箱，學(xué)生要什么就有什么，市場(chǎng)需要什么教師就可以教什么。作為計(jì)算機(jī)教師，他們的翅膀也相當(dāng)沉重。從課程設(shè)置我們可以看出，時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出相當(dāng)高的要求。他們不但要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”（每個(gè)計(jì)算機(jī)教師都要面對(duì)十倍速更新的計(jì)算機(jī)知識(shí)）、“學(xué)會(huì)動(dòng)手”，（計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科），而且還要了解、熟悉市場(chǎng)，否則他們的“產(chǎn)品”—學(xué)生，將不被市場(chǎng)接納。不少單位、學(xué)校在投資買(mǎi)硬件上，“不愧為英雄的稱號(hào)”，而投資軟件（計(jì)算機(jī)軟件、教師培訓(xùn)、管理人員培訓(xùn)）則常常表現(xiàn)的心有不甘，因?yàn)橛?jì)算機(jī)知識(shí)的不斷更新，老師缺乏及時(shí)的培訓(xùn)，差不多把教師和學(xué)生放在了同一條起跑線上。

三、轉(zhuǎn)變觀念，提倡“柔性教育”

“柔性教育”理念強(qiáng)調(diào)的是以人為本的教育，采用彈性、靈活的教育方式，注重對(duì)人能力的培養(yǎng)、潛能的開(kāi)發(fā)和教育效率的提高。柔性教育理念具體到中職計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練中，克服了過(guò)去那種只重視考試、不重視能力培養(yǎng)，只重視知識(shí)的灌輸、不重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的單一教學(xué)和訓(xùn)練模式。

1、采用柔性教學(xué)計(jì)劃

近年來(lái)，職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生的素質(zhì)在不斷下降，而且學(xué)生的基礎(chǔ)差異較大，興趣愛(ài)好各異，計(jì)算機(jī)專業(yè)的情況也如此，因此，在制訂計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要求所有學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)最基礎(chǔ)的課程，如中文輸入、操作系統(tǒng)（Windows XP）、辦公軟件（Office 2000）這三門(mén)課程和了解學(xué)習(xí)期間所有計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，由于基礎(chǔ)差異或以后要從事的職業(yè)方向不同，在對(duì)待余下的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的掌握程度上，可分別實(shí)施教育。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生可轉(zhuǎn)移技能

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，各種軟、硬件知識(shí)層出不窮，即使是同一軟件在較短的時(shí)間內(nèi)也會(huì)推出不同版本，因此，在教學(xué)上，應(yīng)詳細(xì)講解某一軟件的基本功能和具體操作方法，要講清易犯的錯(cuò)誤操作以及預(yù)防方法，另外可適當(dāng)涉及該內(nèi)容的發(fā)展史和發(fā)展動(dòng)態(tài)，為以后自學(xué)更高版本軟件的操作，打下必要的基礎(chǔ)。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)闊視野，鞏固和提高學(xué)生的操作技能

網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，學(xué)生許多最新知識(shí)和技能的獲得，將越來(lái)越多地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取。由于網(wǎng)絡(luò)上查閱內(nèi)容不受時(shí)間和空間的限制，而且能方便地查到許多介紹技術(shù)的文章，因此對(duì)于不斷需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能的人來(lái)說(shuō)，必須充分地利用網(wǎng)絡(luò)，來(lái)擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)習(xí)的視野，鞏固和提高學(xué)生的操作技能。

四、注重模擬實(shí)踐，提搞學(xué)生動(dòng)手能力

所謂“模擬實(shí)踐”就是在課堂給學(xué)生提供一種近似人們?cè)诠ぷ髦惺褂糜?jì)算機(jī)的懷境，使學(xué)生通過(guò)不斷的解決問(wèn)題逐步地掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)的知識(shí)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，打開(kāi)思路，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。為此教師應(yīng)該了解目前階段，在實(shí)際工作中需要用哪些軟件，哪些計(jì)算機(jī)常識(shí)、哪些維護(hù)能力等等，把實(shí)際工作中的需要和課堂教學(xué)的重點(diǎn)聯(lián)系上，從而讓教學(xué)直接和社會(huì)需要掛鉤。此外，教師還應(yīng)及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，清楚計(jì)算機(jī)技術(shù)人才需要哪些最基本的素質(zhì)。這樣才能科學(xué)高效的完成計(jì)算機(jī)的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

第9篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的看法范文

為分析和研究獨(dú)立學(xué)院新生的基本狀況，以便有的放矢地開(kāi)展對(duì)新生的教育教學(xué)工作，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)等課程的教學(xué)改革，計(jì)算學(xué)院除了做好新生始業(yè)教育之外，還針對(duì)其2006級(jí)新生設(shè)計(jì)并組織了這次問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查分新生對(duì)學(xué)風(fēng)問(wèn)題的基本看法和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求兩個(gè)方面。

這次問(wèn)卷調(diào)查得到了計(jì)算學(xué)院2006級(jí)新生的積極響應(yīng)，問(wèn)卷回收率為89.4%。鑒于本次問(wèn)卷調(diào)查在2006級(jí)新生入學(xué)初期就以不記名方式進(jìn)行并完成，可以認(rèn)為相關(guān)數(shù)據(jù)能夠代表大一新生的真實(shí)看法，對(duì)開(kāi)展新生思想教育工作和大一學(xué)風(fēng)建設(shè)具有積極的參考價(jià)值。限于篇幅，本文主要介紹新生對(duì)學(xué)風(fēng)問(wèn)題的基本看法。

1 錄取志愿情況

在返回的346份問(wèn)卷中，分專業(yè)錄取志愿情況與分析如表1和圖1所示。

2 關(guān)于轉(zhuǎn)專業(yè)

我們以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例來(lái)分析轉(zhuǎn)專業(yè)情況。在返回的171份問(wèn)卷中，明確表示不轉(zhuǎn)專業(yè)的106人，占61.99%；有機(jī)會(huì)希望轉(zhuǎn)專業(yè)的62人，占38.01%，如圖2所示。

在希望轉(zhuǎn)專業(yè)的回答（62人）中，轉(zhuǎn)去的目標(biāo)專業(yè)分布情況見(jiàn)表2所示。

3 關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)力

對(duì)于自己的“學(xué)習(xí)動(dòng)力”是什么，分專業(yè)回答情況與分析如表3和圖3所示。

4 關(guān)于學(xué)習(xí)目的

對(duì)于“你認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的應(yīng)該是什么？”問(wèn)卷給出的選擇答案是：

A）提高個(gè)人乃至全民的素質(zhì)；

B）掌握一技之長(zhǎng)，找個(gè)好工作；

C）滿足考試要求，為了獲得文憑；

D）沒(méi)有想過(guò)。

對(duì)于此問(wèn)題，分專業(yè)回答情況與分析如表4和圖4所示。

5 是否準(zhǔn)備考研

分專業(yè)對(duì)于“報(bào)考研究生”的意向情況與分析如表5和圖5所示。

6 良好的學(xué)風(fēng)表現(xiàn)在哪里

對(duì)于“你認(rèn)為良好的學(xué)風(fēng)應(yīng)該表現(xiàn)在哪里？”問(wèn)卷給出的選擇答案是：

A）按時(shí)上課，課堂認(rèn)真聽(tīng)講，課后完成作業(yè)；

B）考研、考托福等蔚然成風(fēng)；

C）班級(jí)同學(xué)間比、學(xué)、趕、幫、超，課外活動(dòng)精彩紛呈；

D）自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)度;

E）不清楚。

對(duì)于此問(wèn)題，分專業(yè)回答情況與分析如表6和圖6所示。

7 與高中相比，大學(xué)學(xué)習(xí)生活的最大特點(diǎn)是什么

對(duì)“與高中相比，大學(xué)學(xué)習(xí)生活的最大特點(diǎn)是什么？”問(wèn)卷給出的選擇答案是：

A）課程科目多，考試頻率低；

B）課程時(shí)間安排較輕松；

C）強(qiáng)調(diào)自學(xué)能力，注重個(gè)性發(fā)展；

D）其他。

對(duì)于此問(wèn)題，分專業(yè)回答情況與分析如表7和圖7所示。

8 部分學(xué)生被“退學(xué)試讀預(yù)警”或“責(zé)令退學(xué)”的原因是什么

對(duì)于“你認(rèn)為部分學(xué)生被‘退學(xué)試讀預(yù)警’或‘責(zé)令退學(xué)’的原因是什么？”問(wèn)卷給出的選擇答案是：

A）學(xué)校當(dāng)局心太“硬”；

B）學(xué)分制度不完善；

C）學(xué)生自身問(wèn)題（學(xué)習(xí)態(tài)度、目標(biāo)）；

D）不清楚。

對(duì)于此問(wèn)題，分專業(yè)回答情況與分析如表8和圖8所示。

9 如何看待大學(xué)里流行的“一個(gè)月讀書(shū)原則”

對(duì)于“你如何看待大學(xué)里面流行的‘一個(gè)月原則’（即考前一個(gè)月才讀書(shū)）”的問(wèn)題，問(wèn)卷給出的選擇答案是：

A）很有效率，足夠應(yīng)付考試；

B）短期效益，不利于真正掌握知識(shí)；

C）應(yīng)該注重平時(shí)的學(xué)習(xí)積累

D）其他。

對(duì)于此問(wèn)題，分專業(yè)回答情況與分析如表9和圖9所示。

10 電腦和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)寢室，你將如何利用

對(duì)于“如果電腦和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入學(xué)生寢室，你將如何加以利用？”，問(wèn)卷給出的選擇答案是：

A）積極投身于網(wǎng)絡(luò)游戲；

B）瀏覽各大網(wǎng)站（BBS）獲取最新信息；

C）作為學(xué)習(xí)的延伸，查找相關(guān)的資料；

D）其他。

對(duì)于此問(wèn)題，分專業(yè)回答情況與分析如表10和圖10所示。

11 如何體現(xiàn)良好的個(gè)人修養(yǎng)

對(duì)于“你認(rèn)為良好的個(gè)人修養(yǎng)應(yīng)該表現(xiàn)在哪里”，問(wèn)卷給出的選擇答案是：

A）舉止談吐得體；

B）待人有禮貌；

C）衣著整潔；

D）具備一定的文化修養(yǎng)。

對(duì)于此問(wèn)題，分專業(yè)回答情況與分析如表11和圖11所示。

12 職業(yè)的興趣志向

對(duì)于“你的職業(yè)興趣是什么？”問(wèn)卷給出的選擇答案是：

A）專業(yè)相關(guān)的管理與服務(wù)（例如計(jì)算機(jī)的信息管理人員等）；

B）專業(yè)技術(shù)人員（例如計(jì)算機(jī)專業(yè)的軟件開(kāi)發(fā)人員等）；

C）公務(wù)員；

D）自己開(kāi)公司經(jīng)商等其他。

對(duì)于此問(wèn)題，分專業(yè)回答情況與分析如表12和圖12所示。

13 簡(jiǎn)單分析與思考

下面，我們根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查收集來(lái)的數(shù)據(jù)，做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

1）在經(jīng)歷了多年的招生（第一志愿率）滑坡之后，計(jì)算機(jī)專業(yè)的人氣正得到回升，其第一志愿率達(dá)到了75.4%。結(jié)合各專業(yè)的第一志愿率和實(shí)際招生情況可見(jiàn)，盡管我們正在積極發(fā)展IT新專業(yè)，但社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的認(rèn)同度要明顯高于其他IT專業(yè)。積極培養(yǎng)高素質(zhì)、厚基礎(chǔ)，適應(yīng)強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，積極發(fā)展計(jì)算機(jī)專業(yè)高年級(jí)的專業(yè)方向，仍然應(yīng)該是計(jì)算學(xué)院專業(yè)建設(shè)的主流之一。

2）對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)希望轉(zhuǎn)專業(yè)新生的愿望進(jìn)行分析，可以看出：經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)是轉(zhuǎn)專業(yè)的主要目標(biāo)，占了53.2%（包括經(jīng)濟(jì)管理、國(guó)貿(mào)和金融管理）；另一方面，希望轉(zhuǎn)專業(yè)但尚不清楚轉(zhuǎn)向何方的學(xué)生人數(shù)也不少。

3）通過(guò)這次問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)（七成以上）認(rèn)為讀大學(xué)主要是為了自己的前途；有許多學(xué)生（三成以上）認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)維系著家人的幸福；許多同學(xué)（40%）認(rèn)為學(xué)習(xí)主要是為了提高自己乃至民族的素質(zhì)；多數(shù)同學(xué)（57%）認(rèn)為讀大學(xué)主要是為了獲得一技之長(zhǎng)，而只有極少的同學(xué)才認(rèn)為讀書(shū)就是為了通過(guò)考試和獲得文憑。

4）從統(tǒng)計(jì)數(shù)字看，有將近90%的新生想過(guò)要考研究生，并且有將近30%的同學(xué)明確要考研究生。在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的獨(dú)立學(xué)院教學(xué)組織中，如何引導(dǎo)好新生的這部分積極因素值得我們認(rèn)真考慮。另一方面，對(duì)于什么是良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生大都有著積極的想法：30%以上的學(xué)生認(rèn)為良好的學(xué)風(fēng)應(yīng)該具有良好的課堂規(guī)范；半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為良好的學(xué)風(fēng)應(yīng)該包括學(xué)習(xí)攀比和精彩紛呈的課外活動(dòng)；近3成的學(xué)生認(rèn)為良好的學(xué)風(fēng)應(yīng)該體現(xiàn)在為自己制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)上；值得注意的是，絕大多數(shù)學(xué)生并不認(rèn)為考研和出國(guó)是好學(xué)風(fēng)的必要成分。

5）對(duì)于部分學(xué)生被“退學(xué)試讀預(yù)警”甚至因成績(jī)極差而被“責(zé)令退學(xué)”，大多數(shù)同學(xué)（70%以上）認(rèn)為這是這些學(xué)生自身在學(xué)習(xí)態(tài)度上存在的問(wèn)題所至，但也有不少同學(xué)（近30%）認(rèn)為這中間也存在著制度不完善和處理過(guò)嚴(yán)等問(wèn)題。

對(duì)于某些學(xué)校嚴(yán)格的“考試作弊取消學(xué)籍”的處理，半數(shù)以上的學(xué)生表示認(rèn)同，認(rèn)為是“嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)”和“道德教育”，但也有不少學(xué)生（40%）認(rèn)為“處理過(guò)嚴(yán)”、“做法欠妥”，認(rèn)為這和考試制度的不完善也有關(guān)系。

6）對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)生活的特點(diǎn)，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為主要體現(xiàn)在“強(qiáng)調(diào)自學(xué)能力，注重個(gè)性發(fā)展”上。在現(xiàn)行的高考制度下，這些學(xué)生是在“三天一小考，五天一大考”的背景下“考”上大學(xué)的，但剛進(jìn)大學(xué)突然遭遇“課程科目多、考試頻率低”，新生大都在自己的學(xué)習(xí)安排上存在不少問(wèn)題，我們的新生教育和引導(dǎo)應(yīng)該在這個(gè)方面多做工作。例如，有些班主任引導(dǎo)學(xué)生為自己制定個(gè)性化的“個(gè)人課表”，建議新生把課堂教學(xué)和自修學(xué)習(xí)一比一配套，強(qiáng)調(diào)自學(xué)也是大學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)主要方面等，這樣的組織和引導(dǎo)對(duì)于新生的養(yǎng)成教育頗具好處。

7）絕大多數(shù)同學(xué)都不贊成考試前一個(gè)月才讀書(shū)的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們認(rèn)為“應(yīng)該注重平時(shí)的學(xué)習(xí)積累”，學(xué)習(xí)上的“短期行為不利于真正掌握知識(shí)。對(duì)于“電腦和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)寢室”，絕大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為這是“瀏覽信息”、“學(xué)習(xí)延伸”的契機(jī)，但為什么每每好的動(dòng)機(jī)（電腦和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)寢室）總造成不好的后果（網(wǎng)絡(luò)游戲嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)），這是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代我們需要積極面對(duì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。

8）對(duì)于“如果老師的課堂教學(xué)內(nèi)容不能吸引自己，你該如何對(duì)待”的問(wèn)題，半數(shù)（49.4%）的學(xué)生選擇了“加倍集中精力，試圖跟上老師的思路”，但也有半數(shù)的學(xué)生選擇了“隨便應(yīng)付”（20.5%）、“干脆不聽(tīng)，自己看書(shū)”（26%）和“翹課”（2.9%）。獨(dú)立學(xué)院是以教學(xué)為主的大學(xué)，教師應(yīng)該重視課堂教學(xué)效果的提高。

9）對(duì)于“良好的個(gè)人修養(yǎng)應(yīng)該體現(xiàn)在哪里？”大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為，應(yīng)該主要體現(xiàn)在“具備一定的文化修養(yǎng)”上，他們認(rèn)為：“舉止談吐得體”、“待人有禮貌”和“衣者整潔”等都是良好個(gè)人修養(yǎng)的一部分。

10）對(duì)于“最理想的職業(yè)”新生有著各種理解，但其中“個(gè)人發(fā)展空間大”被認(rèn)為最重要；對(duì)于個(gè)人的職業(yè)興趣志向，大家也有著各自的憧憬：有60%以上的學(xué)生愿意成為專業(yè)人員，有14.7%的學(xué)生想考公務(wù)員，但也有不少學(xué)生明確表示自己的志向是經(jīng)商當(dāng)老板。在今天“就業(yè)率”是用“簽約率”來(lái)代替的，那么這些年輕“老板”們?cè)撊绾误w現(xiàn)其“就業(yè)”？

14 后記