對計算機平面設計的認識精選(九篇)

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第1篇：對計算機平面設計的認識范文

關鍵詞：計算機;平面設計;教學改革

我國經(jīng)濟發(fā)展乃至世界經(jīng)濟潮流的轉(zhuǎn)變，使我國的平面設計教育正面臨著一個充滿機遇的時代。隨著中國大學教育的擴大招生，目前計算機平面設計專業(yè)的人才包括研究生、本科生、高職生、中職生……呈現(xiàn)出多層次性，每個層次都各有其優(yōu)勢，而中職學生在學歷上的優(yōu)勢無疑是最弱的，所以要想在激烈的市場競爭中取勝，必須突出重點，以發(fā)展職業(yè)能力為核心，“做中學、學中做、學做合一”，把教學與實踐緊密結(jié)合起來。

一、認識計算機平面設計的時代性

計算機平面設計是一門藝術，平面設計藝術需要創(chuàng)意和活力。在平面設計中，計算機技術和傳統(tǒng)技法相輔相成、相互制約，計算機技術是表現(xiàn)手法，比起傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)方法來得快、精、美。因此，只有精通電腦設計軟件操作，熟練掌握技巧，才能很好地進行平面設計。科技飛速發(fā)展的時代，也是信息的時代，每天都有鋪天蓋地的信息、泛濫的廣告充斥并“轟炸”著我們的大腦。大量的低品質(zhì)廣告使我們的大腦漸漸變得麻木、心靈漸漸變得疲憊，這時，人們希望看到有藝術欣賞價值的廣告設計，用來緩沖高度緊張的精神狀態(tài)。因為只有在輕松活躍的狀態(tài)下，人們才有精力去接受不同的信息。廣告藝術有別于純藝術，主要通過畫面的色彩、構(gòu)圖、編排形式等來取悅受眾，而這些效果完全可以用電腦技術來實現(xiàn)。

二、中職學生學習計算機平面設計普遍存在的問題

1、教師大多采用理論加簡單實例的教學方法。這一點容易造成學生只是被動接受知識，對課程的學習過于片面，往往死學死記，卻無法活學活用，無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。2、學生手中的資源有限。學生手中的資源包括相關圖書、教程、素材和軟件外掛等，而且他們又不知道如何找到這些資源并加以應用。學生的視野局限于很小的一個圈子里，無法接觸國內(nèi)外優(yōu)秀的設計方法和技巧。3、課堂學習與工作實踐脫離。現(xiàn)有的教學方式，就是教師先講工具的使用方法或菜單命令的功能，再演示一些經(jīng)典例子，接著讓學生模仿。學生所做的只是出于完成作業(yè)的目的，做得和書上效果圖一樣或接近就了事了。這個過程只是停留在效果圖的模仿上，因缺乏素材采集、設計、合成、輸出等工作流程的認識，更缺少實用性，造成學生掌握不到實際工作的真本事，教學目標自然得不得很好的貫徹。4、教學模式落后。多年來在進行Photoshop教學和聽課中發(fā)現(xiàn)，專業(yè)課的教學方法大同小異，大多采用多媒體進行教學，“我講你聽，我問你答，我演示你觀看，作你模仿”的傳統(tǒng)教學模式，教師的講課內(nèi)容多以課本內(nèi)容為主，過于簡單。5、課程學時太少，教材內(nèi)容陳舊，時代感不強。計算機專業(yè)學生課程太多，什么都會但什么都不精。開設課程多，以至于學習平面設計的課程也就很少，對于最基本的、按照印刷制版工藝規(guī)范要求的設計技能也不會，都是工作之后才開始學習，還需要很久之后才能很好地適應設計實踐工作。另外，技術日新月異，而平面設計教材內(nèi)容的更新速度相對緩慢，課程教學內(nèi)容和教學大綱相對落后：以簡單的分析為主線，系統(tǒng)的概念化設計思想較弱；過于重視軟件的基本操作，忽視了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維；許多新技術、新知識不能及時出現(xiàn)在教科書上，書上的案例也與實際生活中的案例聯(lián)系不密切，與現(xiàn)實相脫節(jié)。

三、計算機平面設計教學改革探討

1、提高教師業(yè)務水平。俗話說“名師出高徒”，計算機教師的專業(yè)能力決定著教學質(zhì)量，決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。面對計算機及其軟件版本的不斷更新，擔任計算機教學的教師要有求“新”的精神，努力掌握新技術，不斷用新知識充實自己，只有這樣才能使自己的知識結(jié)構(gòu)不落伍。另外，中職教育注重實用性，所以計算機專業(yè)教師應利用假期時間積極參加社會實踐，了解企事業(yè)單位對計算機人才的需求情況，增加職業(yè)經(jīng)驗，從而及時調(diào)整學校的專業(yè)教學目標，改進教學方法，培養(yǎng)出更多更好的能夠適應社會需求的學生，更好地為社會服務。2、精選教材，注重與社會接軌。學校應與行業(yè)專家或技術骨干交流，與企業(yè)合作編寫校本教材，及時調(diào)整課程的內(nèi)容和側(cè)重點，保證課程教學內(nèi)容的實用性和先進性。中職教材各種各樣，同一專業(yè)可使用的教材有很多種。在教材選用上，要盡可能選用那些符合中職教育要求又能突出實踐和技能訓練為目標的教材。所以在平面設計的教材方面，可以選擇那些以優(yōu)秀的典型范例編寫的教材。這類教材在內(nèi)容的組織上突出了易懂和實用原則，簡化了復雜和繁瑣的理論知識。3、培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生創(chuàng)造性。在平面設計的教學過程中，從軟件使用的角度來進行教學只是最基本的教學方法，只能教會學生最簡單的軟件本身。而從學生易于快速掌握并熟練應用的角度，有的放矢地進行教學則會起到更好的效果。要使學生學好這門課程，關鍵在于如何在學習過程中逐步培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣；如何激發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力及培養(yǎng)學生的美感；如何引導學生從主觀上認識到這門課程對學習的重要性；如何拓寬學生視野，利用豐富的資源不斷充實和提升藝術創(chuàng)作能力。4、根據(jù)專業(yè)工種需求，設置多樣化的課程。設置多樣化的實訓教學內(nèi)容框架，能夠滿足企業(yè)用工多樣化的迫切要求。面對日益變化的經(jīng)濟社會和瞬息變化的市場，對專業(yè)設計人員的要求越來越高，這就促使了企業(yè)需求人才也發(fā)生改變，平面設計專業(yè)的分工也越來越細，用工需求呈現(xiàn)多樣化，計算機平面設計專業(yè)在不同的行業(yè)有不同的需求。根據(jù)不同行業(yè)的需求設置多樣化課程，依據(jù)學生的就業(yè)方向?qū)嵭腥藛T實訓分流，實現(xiàn)專業(yè)分流，細化專業(yè)方向。

總而言之，計算機平面設計是一門綜合性的學科，其集科學性、藝術性、文學性為一體。當時，創(chuàng)意的靈感并非是天生所具有的，唯有不斷深入實際，正確地理解生活、仔細地觀察生活、博覽群書，日積月累到一定程度，才能突發(fā)奇想、出其不意。此外，基礎才是設計的關鍵，高級技工學校的計算機平面設計課程，所起的作用就是為設計打基礎。

作者:宋婧婧 單位:鹽城交通技師學院

參考文獻：

[1]曹小玉.論一體化教學中的平面設計教學改革.科學與財富，2011（6）.

第2篇：對計算機平面設計的認識范文

【關鍵詞】計算機輔助教學；平面設計教學；問題探究

平面設計教學有其自身的特點，對于學生的創(chuàng)新能力有很高的要求，教師如何在教學過程中將學生的思維充分調(diào)動起來很關鍵，計算機輔助設計能夠利用課件將文字和圖形編排到一起，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容生動形象的表現(xiàn)出來，同時利用局域網(wǎng)實現(xiàn)教學演示，使其更加直接的表現(xiàn)出來，對提升教學效果很有幫助。

1、計算機輔助設計的必要性

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，計算機已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，而平面設計與計算機不斷融合，形成了依托于計算機軟件的新型平面設計，數(shù)字化平面設計有了新的設計方式、設計理念，同時對于設計者有了更高的要求，計算機成為了平面設計必不可少的一部分。計算機輔助設計是在計算機軟件的幫助下，實現(xiàn)平面設計（包括廣告、包裝、書籍封面等）的排版，這在平面設計中已經(jīng)普遍，在平面設計教學中，應用計算機輔助設計能夠更好的激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，擴展學生思維的同時為學生提供一個更好的環(huán)境，從而不斷提高學生的審美意識和能力，提高平面設計教學水平。

2、平面設計教學現(xiàn)狀分析

計算機輔助設計在教學中有很強的應用性，但是在實際應用過程中卻因為各方面原因使的其應用效果不理想，影響平面教學水平的提升。

2.1缺乏完善的教學體系

完善的教學體系是提升教學質(zhì)量的基礎，包括教學理念以及課程設置等方面都需要考慮完善才能起到很好的教學效果，然而在實際教學中卻存在很多問題。主要表現(xiàn)在課程設置不合理、教學理念落后等。在課程設置時將計算機輔助設計課程與平面設計課程分開進行，在教學中僅對一些教學軟件進行介紹，學生缺乏對相關軟件的正確認識，對待課程的態(tài)度很差，僅會應用設計軟件的簡單操作，沒有進行深入研究，很難保證熟練應用，影響學生將計算機輔助軟件與平面設計相結(jié)合。另一方面在教學理念上無法與社會同步，僅僅是為了教會學生平面設計的方法，而沒有更深入的引導學生去創(chuàng)造，忽視了對學生想象力和思維能力的開發(fā)，缺乏對學生其他方面能力的培養(yǎng)，不符合當代社會綜合型人才的培養(yǎng)理念。

2.2缺乏科學有效的教學方式

教學方法對教學效果的提升很重要，在實際教學中存在兩種極端現(xiàn)象，一種是不使用計算機輔助設計軟件，仍采用傳統(tǒng)的教學方法，使課程單調(diào)乏味，課堂效率低，師生之間的互動很少，學生對課程的興趣低。另一種則是過度利用計算機輔助設計軟件，在教學中依賴程度過高，而不是將其作為輔助工具，喪失了教師應有的激情和個人魅力，學生在課堂上態(tài)度消極，起不到應有的效果。這兩種極端的教學方式造成的課堂效果很差，教師難以激起學生的學習興趣和熱情，不利于新的教學體系的完善和進步。

3、提高平面教學水平的策略研究

3.1完善教學體系

學校要認識到計算機輔助設計在平面設計教學中的重要性，明確其優(yōu)勢特性，加大對其研究力度，注重吸收其它學科的教學經(jīng)驗，結(jié)合平面設計教學的特點進行多方面分析綜合，不斷完善教學體系。結(jié)合社會對人才的需求變化，進行教學理念的更新，以學生創(chuàng)新能力和綜合能力的培養(yǎng)為主，實現(xiàn)學生全面發(fā)展，對于平面設計專業(yè)的學生而言，想象力和創(chuàng)造力至關重要，直接關系到最終作品的水平，在實際教學中要注重培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，積極引導學生進行創(chuàng)造。在課程設置時要注重軟件與平面設計課程相結(jié)合，注重軟件的實用性和專業(yè)性，在進行輔助軟件課程時引導學生進行平面設計的應用，在專業(yè)教學中實現(xiàn)計算機輔助軟件的應用聯(lián)系，這樣能夠?qū)烧叱浞纸Y(jié)合在一起，對學生的平面設計能力的提升有很大的幫助，能夠逐漸實現(xiàn)學生軟件應用技能化。

3.2改進教學方法

一個好的教學方式能夠在課堂上將學生的熱情充分調(diào)動出來，實現(xiàn)良好的師生互動。教師要提升自身教學水平，結(jié)合平面設計課程特點進行特色化教學方式研究，要注重對其它學科教學經(jīng)驗的研究分析，探究不同學科之間的聯(lián)系，同時針對不同班級學生進行教學方式變化。在教學中要充分認識到教師自身的重要性，將教師課堂的引導者，而計算機輔助軟件僅僅只是輔助作用，在教學中要充分展現(xiàn)出教師自身的魅力和特性，借助于計算機輔助設計軟件來達到更好的教學效果，堅決杜絕‘走極端’現(xiàn)象，要實現(xiàn)軟件的合理利用，不能過度依賴也不能不使用。同時在課堂上也要注重引導學生進行相關練習，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生自我創(chuàng)造能力，還能實現(xiàn)師生互動從而達到活躍課堂氣氛的效果。教師在課堂上的要充分結(jié)合學生的課堂狀態(tài)，根據(jù)學生的不同狀態(tài)進行合理的教學計劃調(diào)整，掌握學生的心理動態(tài)，這種靈活多變的課堂教學方法能夠起到十分理想的效果。比如PS和CAD軟件，在平面設計的色彩使用及調(diào)控方面有著很強的優(yōu)勢，靈活的色彩更換方式、快捷的填充等，每一項都簡便易學，把PS和CAD應用于色彩構(gòu)成教學中，教師可以通過屏幕對色彩構(gòu)成知識進行形象的講解，學生通過真實的色彩再現(xiàn)，輕松掌握色彩搭配規(guī)律。

4、總結(jié)

計算機輔助設計對于平面設計教學有很大的促進作用，我們要注重兩者之間的聯(lián)系，加深對計算機輔助教學的研究，明確其優(yōu)缺點，明確平面設計教學中存在的問題，把握現(xiàn)代社會對人才的需求，與時俱進，利用科學有效的教學方法實現(xiàn)計算機輔助設計教學，將計算機輔助設計的優(yōu)勢發(fā)揮出來，注重對學生創(chuàng)新能力以及綜合能力的培養(yǎng)，在教學中不斷引導學生進行計算機輔助軟件的練習，改進教學方法和教學體系，不斷提升教學水平。

參考文獻：

1.趙國志.淺談計算機輔助設計在平面設計教學中的運用[J].吉林省教育學院學報(下旬),2015,(07):88-89.

2.王藝茹.計算機輔助設計在平面設計教學中存在的問題及對策探討[J].才智,2016,(09):160.

3.李非.淺談計算機輔助設計在平面設計教學中的應用[J].讀天下,2016,(12):59.

4.匡亦青.計算機輔助設計在平面藝術設計課程教學中的應用[J].信息通信,2013,(05):108.

第3篇：對計算機平面設計的認識范文

關鍵詞：網(wǎng)絡教學；軟件應用平面設計不只是一門單純的視覺傳達藝術，它同樣是時代科技發(fā)展理念的體現(xiàn)，也是商業(yè)社會的產(chǎn)物。在社會生活中常用于設計產(chǎn)品的商標和品牌，各類書籍和雜志的排版，以及平面廣告、海報，網(wǎng)頁設計等。它的設計既需要符合大眾審美的藝術設計理念，又要緊跟著科技發(fā)展的新型方向進行藝術創(chuàng)作。網(wǎng)絡的普及使得現(xiàn)代人對于信息傳播速度的要求越來越高，平面設計作為市面上重要的傳播信息的載體之一，從最開始的印刷出版一直走到現(xiàn)在人人都能通過計算機網(wǎng)絡看到，它受到的新媒介的影響是十分巨大的，這同樣也表現(xiàn)出了信息的計算機網(wǎng)絡化勢不可擋的趨勢。

1大眾的理念

平面設計最開始是通過印刷的方式向大眾傳播信息，如海報、書籍、品牌設計、包裝設計，行錄設計等，幾乎包含了市場上所有的設計需要。20世紀90年代以來出現(xiàn)許多的網(wǎng)頁設計、數(shù)碼字體和相關的數(shù)碼形象處理的設計，新生力量的出現(xiàn)，使平面設計的傳播媒介變得更加豐富和多樣化?，F(xiàn)代平面設計的范圍因為全球距離的縮短反而更加的擴大化，大大增加了信息的傳播和接收的范圍，使得其不僅僅要包含本國的民族思想理念也將融入繽紛多彩的世界文化，從最開始只能小范圍針對性的設計到現(xiàn)在的多元化、幅度廣，平面設計的理念也添加入較多的世界性的元素，如關于全球變暖和動物保護類型的體裁在平面設計中層出不窮，設計師所進行的關于動物保護的廣告設計：一頭母象和它的幼崽行走在路上，小象多次開心地告訴母親自己長了牙齒，母象在為著小象成長而開心卻因為更加懼怕人類的加害而變得沉默不語，設計師以擬人化的方式及通過對話的形式向我們展示了人類對動物過度的殺害而引發(fā)的深思。用視覺元素來傳播設計師的設想和計劃，用文字和圖形把信息傳達給受眾，讓人們通過這些視覺元素了解設計師的設想和計劃，看它是否具有感動他人的能量，是否順利地傳遞出背后的信息。從這個有關象的故事中也充分地說明了平面設計以不單單是表達小群體的心聲，而是向世界上存在的各種人類問題進行加入，加深其作品的深度和廣度，而如果沒有信息的數(shù)字化和國際互聯(lián)網(wǎng)給平面設計創(chuàng)造新的發(fā)展空間，和更多資源的共享和探討，平面設計也許就只限于當時當?shù)氐木裎幕憩F(xiàn)，無法突破地域的限制。所以在進行平面設計教學時應當注意世界感，時代感的加入。

2創(chuàng)新的功能

由于計算機網(wǎng)絡的快速發(fā)展，平面設計不是只靠用筆在紙上寫寫畫畫就可以完成的了。當然最基本的點、線、面的認識和學習掌握平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、透視學等基礎課程并沒有改變，但在學校里專業(yè)老師會告訴你，要想學習平面設計，photoshop、Coreldraw、Illustraor這幾門軟件應用幾乎是必修的課程。自從人類社會進入20世紀以來，藝術受到科技發(fā)展的影響逐步加深，計算機數(shù)字技術的發(fā)展為平面設計創(chuàng)造了更廣闊的設計空間，平面設計中開始大量的運用計算機圖形藝術設計，并且正逐步成為現(xiàn)代最常用的視覺表現(xiàn)手段和形式。設計師們往往為了追求高品質(zhì)的界面效果以及帶給人們視覺盛宴的享受，就需要在界面設計中用到圖形合成及圖像編輯等，再配合上特殊效果的使用。我們在上網(wǎng)時經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)許多風格迥異的界面設計，有的看來十分流暢自然，帶給人一種舒服安逸的感覺；有的界面卻創(chuàng)意味兒十足，牢牢地把握了我們的眼球；有的卻富麗堂皇，展現(xiàn)出一種貴族的風范。這些都靠著了計算機上的這些軟件對作品進行修改和編輯。平面設計在計算機網(wǎng)絡和數(shù)字媒體藝術的推動下開始了新的發(fā)展，而對于平面設計的教學也帶來了新的契機。學生在進行繪畫基礎學習的同時也參與進入了計算機數(shù)字技術的學習中，平面設計不再是“平面”了，它變得更加立體，調(diào)動人們的科技創(chuàng)新意識，從時代的發(fā)展來看待這一日益蓬勃的人類表現(xiàn)藝術。

3視覺表達

當我們隨手翻開一本版式明快，色彩跳躍，文字流暢設計精美博人眼球的雜志時，不管內(nèi)容是否對你的口味，我們大概都會選擇仔細閱讀，或是為了文字，或是為了那精美的圖畫，這就是平面設計的魅力，它能把一種概念，一種思想通過精美的構(gòu)圖、版式和色彩，傳達給看到它的人。從而激起人們想要去了解、知曉的欲望。人們通過各種顏色的調(diào)和這種傳統(tǒng)的方式來得到新的色彩，而計算機中強大的顏色選擇為平面設計帶來了更多的創(chuàng)意可能，每種顏色之間細微的變化能幫助設計師在不同的作品中帶給人們不一樣的視覺體驗?？赡苷且驗槿绱?，平面設計，這一靠著視覺表達藝術的設計更加急切的投身于現(xiàn)代計算機技術中來。20世紀的現(xiàn)代藝術從繪畫平面慢慢轉(zhuǎn)向了屏幕平面，在新媒介傳播中，視覺符號通過顯示屏來呈現(xiàn)，同時又將靜態(tài)與動態(tài)，視覺與聽覺等融為一體，從多方面刺激人的感覺神經(jīng)，增強傳達效果。在教學中我們應該注重更好的引導學生學習掌握對計算機中顏色搭配、調(diào)和的使用，通過不同顏色的對比、襯托來變現(xiàn)主題思想。使作品呈現(xiàn)出一種有生命力、會說話的能力。

4結(jié)語

現(xiàn)代平面設計儼然是文字和語言與圖形的有機結(jié)合的產(chǎn)物，現(xiàn)代科技所帶來的影響我們已經(jīng)無法忽視，計算機技術、數(shù)字技術、網(wǎng)絡的共享相互推動著平面設計的發(fā)展。在平面教學中我們既要堅持跟隨新思維、新觀念、新材料向前發(fā)展，又要對保持基本的繪畫功底的學習，使得設計富含藝術性、哲理性和文化底蘊。將傳統(tǒng)設計美學同新媒介技術下的審美設計相結(jié)合，增加新媒介平面設計的美感，滿足大眾的審美需求。參考文獻：

第4篇：對計算機平面設計的認識范文

關鍵詞：平面設計；課程改革；中職生

在信息時代，企業(yè)更加重視對產(chǎn)品的宣傳，廣告、雜志、媒體應有盡有。社會對平面設計人才的需求也越來越大，就業(yè)領域主要有報紙、雜志印刷制版中心，平面廣告公司、大型噴繪公司等。但對于中職平面設計專業(yè)的學生，很少能找到專業(yè)對口的工作，往往都是到工廠流水線工作。對于如此嚴峻的現(xiàn)狀，我們該怎樣對平面設計專業(yè)課程改革？讓學生能學以致用，至關重要。

一、計算機平面設計專業(yè)課程設置存在的問題

1、課程設置現(xiàn)狀

談及平面設計，很多人都會想到Photoshop，確實Photoshop是平面設計的一門重要的軟件。學校計算機平面設計專業(yè)在開設課程時，除了教育部規(guī)定的基礎課外，專業(yè)課一般都會開設Photoshop、CorelDRAW、Flash、3DMax、影視后期處理等課程。學生的學習會偏重對軟件技術的學習，而我們的中職生，基本都沒有美術功底，即便他們掌握了熟練的軟件技術，沒會繪圖基礎，是很難設計出出色作品的。舉個簡單的例子，畫一條曲線，會得到曲線的效果，但是沒有曲線的美感。常常會出現(xiàn)這樣的情況，學生有好多構(gòu)思，但是繪制不出來。因此，平面設計側(cè)重軟件技術應用的想法是狹隘的。

2、教學模式

計算機平面設計專業(yè)課程一般都采用案例教學法，在現(xiàn)有教材的引導下，教師根據(jù)案例知識點，講解并演示內(nèi)容，學生按照教師講解的制作案例，最后提交作品。在這種教學環(huán)境下，學生會很好地掌握軟件操作技巧，看似一個很好的教學模式，其實不然，當教師給出一個主題，讓學生依照主題，自己獨立創(chuàng)造一個作品的時候，他們常常不懂該從何下手，這樣并不能獨立的完成一個案例。

3、學生現(xiàn)狀

剛進入中職學校的學生，學習興趣低，自律性弱，自主學習能力差，大部分同學沒有美術基礎的，甚至少部分同學沒有接觸過電腦，基于以上情況，學生制作的作品往往是依葫蘆畫瓢，沒有美感、沒有創(chuàng)意，基本上不能獨立完成一個作品。

對于以上存在的問題，我們怎么去改變這些現(xiàn)狀，讓學生能滿足社會的需求呢？

二、找出問題，解決問題

1、中職計算機平面設計人才需求

平面設計專業(yè)一般涉及的行業(yè)內(nèi)容有：報紙、雜志等平面媒體的編排；企事業(yè)產(chǎn)品的平面宣傳創(chuàng)意設計；企業(yè)開發(fā)項目VI設計；會展、活動整體布局；印刷廠的印前工作；照片、圖片的后期處理等。通過問卷、走訪等形式，調(diào)查研究了平面設計行業(yè)，他們需要能進行獨立設計、創(chuàng)作作品、能獨當一面的技能操作人員。對于培養(yǎng)技術型人才的中職學校，他們不僅需要學生具備熟練的技能，更需求學生具備自主學習的能力、更新知識的能力、富有創(chuàng)新精神和團隊合作精神。

2、以“工作過程”為導向的平面設計課程設置改革

改變以往一味學習軟件技能的教學模式，根據(jù)調(diào)研平面設計人才需求，重新整合課程，加強專業(yè)基礎知識的學習，把平面設計專業(yè)分成三個學習模塊：專業(yè)基礎知識、專業(yè)技能知識和綜合實訓。

專業(yè)基礎知識學習內(nèi)容包括：平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成，素描基礎。讓學生為設計打好堅實的基礎，還可以開設藝術欣賞、攝影等課程，提高學生對美的認識、提高鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力。

專業(yè)技能知識學習內(nèi)容包括，主要核心課程：繪圖軟件：Coreldraw或 Illustrator；圖像照片處理軟件：Photoshop；大量文字排版軟件：Pagemaker或indesign。教學過程中，引入企業(yè)項目作為教學案例，改變以往依葫蘆畫瓢的方式制作案例，創(chuàng)設情境，讓學生猶如在工作崗位接受工作任務一般，完成項目任務，培養(yǎng)工作崗位意識和團隊協(xié)作能力。輔助知識：印刷裝幀技術，讓學生不僅知道在電腦屏幕上設計出作品，還可以把學生的作品印刷出來。對于印刷品在制作過程中要注意什么問題，比如：印刷品顏色模式一定是CMYK，分辨率不能低于300dip，繪圖制版是四周一定要有3mm的出血。在印刷過程中，又有哪些印刷技術，教師可以通過理論知識的講解，并帶領學生參觀印刷廠，進一步了解作品成品是怎么印刷出來的，需要什么印刷工藝，讓學生了解一系列的過程。對于中職生來說，看得見，摸得著的東西會給他們帶來更多的成就感、更能激發(fā)他們的潛能。

綜合實訓，這個過程的學習是在掌握了專業(yè)基礎知識和專業(yè)技能知識后，可以通過一些完整獨立的大項目，讓學生系統(tǒng)的鞏固知識，為步入社會做好準備?？梢栽O置如下項目：標志設計；吉祥物設計；藝術字設計；展板設計；指示牌設計；證卡設計；名片設計；宣傳折頁設計；X展架設計；店面門頭設計；畫冊設計；商業(yè)海報設計；企業(yè)形象識別系統(tǒng)（VI）設計；報紙廣告設計；包裝設計；綜合廣告設計。在學校有了這方面的訓練，學生步入社會就不會束手無策。

除此之外，可以讓學生嘗試對班級、學校的宣傳欄、宣傳板報進行設計，通過“競賽”的方式，評選出優(yōu)秀作品加以鼓勵。同時，學校每年都會有技能大賽，鼓勵學生參加比賽，增強學生自信心。教師可以收集學生作品，整理成冊，印刷出來，展示給學生，讓他們在找工作的面試的時候，可以告訴面試官，我不僅會什么，我還做了什么，有成品展示出來。

這樣的教學模式下，使得學生在以后的工作崗位上，上手速度快且動手能力很強，加上自身有一套系統(tǒng)而扎實的專業(yè)素質(zhì)，經(jīng)過一段時間后，必定能夠成為設計方面的不可或缺失的人才。

三、加強校企合作，開發(fā)校本教材

學生的就業(yè)率，體現(xiàn)著學校的實力。建立學校和企業(yè)的友好橋梁，對學校、對專業(yè)的發(fā)展至關重要。為什么那么多學生不能找到對口專業(yè)的工作，現(xiàn)有的課程設置符合企業(yè)的需求嗎？因此，我們需要加強與企業(yè)的溝通，了解企業(yè)崗位需求，制定新的課程設置。同時，還可以聘請企業(yè)專家，指導綜合實訓教學；引入企業(yè)項目，作為學生綜合實訓項目；引進企業(yè)生產(chǎn)模式，作為學生校內(nèi)綜合實訓環(huán)境模式。讓學生在學校就能體驗到企業(yè)的工作標準、企業(yè)的工作流程。

學校派送教師走出校門，走進企業(yè)，參與企業(yè)項目，了解項目制作流程，提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)。計算機平面設計的教師通過去平面設計行業(yè)實習培訓后，可以根據(jù)本專業(yè)學生的實際情況和企業(yè)的需求，聘請企業(yè)專業(yè)，共同編寫校本教材。

為了更多的中職生的專業(yè)技能可以學以致用，中等職業(yè)學校計算機平面設計課程改革是必要的。從課程設置趨向于企業(yè)崗位需求職業(yè)化，教材陳舊案例轉(zhuǎn)化為企業(yè)項目專業(yè)化，教學模式向企業(yè)工作環(huán)境現(xiàn)代化，讓學生更好更近距離的接觸企業(yè)，為今后找到一份稱心如意的工作打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]劉安，淺談中專教育平面設計專業(yè)如何適應社會發(fā)展的需要[J].科教創(chuàng)新 2011，10

第5篇：對計算機平面設計的認識范文

關鍵字：計算機；TRIZ理論；平面設計

TRIZ理論不單是一種創(chuàng)新理論，也是一種獨特的思維模式，為創(chuàng)新計算機平面設計作品提供最活躍的元素。對于上述問題，嘗試融入TRIZ理念對清代床榻雕花在計算機平面設計中的創(chuàng)新設計方法展開研究。本文選取清代床榻雕花為對象，對其進行提取、重構(gòu)等操作，深入分析清代床榻雕花圖案存在的特征及其文化內(nèi)涵，以期為類似研究提供重要的參考。

一、TRIZ理論與創(chuàng)意思維的關聯(lián)

（一）概述TRIZ理論

TRIZ作為蘇聯(lián)G.S.Altshuller提出來用于解決發(fā)明創(chuàng)造相關問題的理論，在對世界上250多萬件專利進行分析基礎上，歸納出技術發(fā)展應遵循一定的規(guī)律及解決不同類型工程之間矛盾的新理論，其體系包含發(fā)明創(chuàng)造問題情境與描述方式；理想化以及理想設計等[1-2]。與傳統(tǒng)創(chuàng)新方式相比，TRIZ理論能夠揭示創(chuàng)造發(fā)明過程中出現(xiàn)的內(nèi)在規(guī)律及原理，重點分析系統(tǒng)之中出現(xiàn)的矛盾，并非不逃避矛盾，旨在有效解決矛盾，從而獲取最終的理想解。TRIZ理論并非使用折中或妥協(xié)的對策，其根據(jù)技術演化規(guī)律對設計及開發(fā)過程展開研究，并非是一種隨機行為。分析實踐情況發(fā)現(xiàn)，利用TRIZ理論有助于加快人們進行創(chuàng)造發(fā)明的進程，也能得到質(zhì)量較高的新產(chǎn)品。TRIZ理論有助于用戶系統(tǒng)分析問題的情境，快速掌握問題的本質(zhì)或矛盾，可以進一步明確問題探索方向，打破傳統(tǒng)的思維定式，采用新視角深入分析問題，根據(jù)技術進化規(guī)律對其未來發(fā)展情況予以預測，有利于開發(fā)具有競爭力的新產(chǎn)品。

（二）TRIZ理論與創(chuàng)意思維的結(jié)合

TRIZ創(chuàng)新理論就是通過科學發(fā)現(xiàn)理論及其方法對于問題開展理性的分析及解決，其蘊含著人們創(chuàng)新需要遵守的共性原理，也是TRIZ理論最早、最核心的內(nèi)容，且簡單易學[3]。創(chuàng)意思維就是大腦對客觀事物本質(zhì)屬性計算機平面設計中TRIZ理論的應用文|蒙蘭蘭及其內(nèi)在聯(lián)系進行抽象概況的潛能。思維方法作為人們根據(jù)思維活動實現(xiàn)目標用到的工具及手段，根據(jù)其范圍劃分成一般、具體、各學科特有的一種思維方式。創(chuàng)意思維作為一種系統(tǒng)的思考模式，其可以物化的心理活動及表現(xiàn)形式，成為實現(xiàn)創(chuàng)意設計的靈魂和行為導航。傳統(tǒng)創(chuàng)意思維方法提到的反散思維就是大腦所顯示多維擴散的思維模式，經(jīng)一個思維起點提出與之相關的設想，找出多個途徑有效解決問題的思維方式，這種思維不拘泥于傳統(tǒng)做法，具有更多的創(chuàng)造可能[4]。轉(zhuǎn)換思維則是通過聯(lián)系及發(fā)展的眼光，由不同方面、視角觀察物體，轉(zhuǎn)變新視角，防止采用不同思維定式，進而獲得對物體的全面認識及理想的解決方案。聚合思維是指根據(jù)已有表象升華得到邏輯結(jié)論，降廣闊思路聚集成相應的焦點，被稱為有范圍、有方向的一種收斂性思維模式。

二、TRIZ理論下平面設計創(chuàng)意思維分析

采用TRIZ理論，有利于激發(fā)傳統(tǒng),創(chuàng)意思維內(nèi)的發(fā)散、聚合及轉(zhuǎn)換思維，從而產(chǎn)生滿足計算機平面設計的創(chuàng)意思維方法，這一過程通過理性準則引導人們的感性思維，尋找計算機平面設計本質(zhì)的思維原點，采用多功能原理對發(fā)散思維進行激發(fā)。德國哲學家黑格爾指出：“創(chuàng)造性思維要具有豐富的想象”。計算機平面設計中發(fā)散思維被稱為創(chuàng)造性思維之首。依據(jù)TRIZ理論中的多功能原則，運用一個物體擁有不同的功能這個原則促使發(fā)散性思維產(chǎn)生。即：一個主題包含多種不同的解釋，一個物品用處多樣化，這就是多功能原則的表現(xiàn)。處于任意時間或環(huán)境下，如果物體具有多用性，能促使其擁有良好的協(xié)作及增值效應。TRIZ理論中的組合原理就是把空間或時間層面相同的物體或者實現(xiàn)類似操作的物體進行組合。對設計元素進行結(jié)構(gòu)重組，把新色彩或材料等引入舊物體內(nèi)，這也是組合原理一種重要的手段，進一步激發(fā)聚合思維。蒙蘭蘭（1982.11.29-），女，壯族，廣西來賓，本科，講師，研究方向：平面設計。摘要：針對計算機平面設計在創(chuàng)新方面的不足之處，下文在闡述TRIZ理論及其與創(chuàng)意思維相關性基礎上，對其在計算機平面設計創(chuàng)意思維的表現(xiàn)進行分析。在此基礎上，以清代床榻雕花圖案為依據(jù)，利用TRIZ理論對清代床榻雕花圖案進行提取、重構(gòu)等處理，把圖案用于平面設計內(nèi)，成為一種行之有效的實踐方式。這種設計能夠為我國傳統(tǒng)文化在計算機平面設計中的應用提供新思路與方法，促使傳統(tǒng)圖案與平面設計相融合，為我國傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵有更好的解讀。關鍵字：計算機；TRIZ理論；平面設計例如：對完整的形象進行拆分處理，變成單一視覺元素并將其分布在畫面內(nèi)，借助相同或相近手法實施加工處理，促使其主體反復出現(xiàn)并設計相應的秩序，恰當調(diào)整其規(guī)格或者色彩肌理等，確保獲取具有意境及視覺沖擊力的設計效果。例2：創(chuàng)作宣揚我國民間傳統(tǒng)文化的平面作品。選定具有典故且耳熟能詳形容文化的詞匯“百花齊放”作為主題，選取花朵圖案作為設計元素，對其主體大小、方向或位置進行秩序重組。對同一種本體元素開展“加工”，挑選比較典型的視覺元素碎花布，對其色彩、肌理實施相應的調(diào)整。采用盛開花朵這個造型及傳統(tǒng)印花布紋樣，代表我國民間傳統(tǒng)文化大放異彩，最終的效果圖也形象飽滿，具有明確的意義。

三、TRIZ理論在計算機平面設計中的應用實例

（一）清代床榻雕花

我國明清時期制造出來的家具作為重要的藝術瑰寶，與明代家具的清新雅致不同，清代床榻雕花重視在圖案方面下功夫，絢麗、復雜的圖案也是清代家具的主要特點。床榻家居發(fā)展至清代，這個時期的雕花圖案風格、表現(xiàn)手法等與這個時期的歷史環(huán)境等因素存在密切的關聯(lián)。清代家具前期沿襲明代時期的樸實、簡潔等特點，在后期的產(chǎn)設計風格有顯著的變化。清代后期在床榻裝飾紋樣設計中下足功夫，表現(xiàn)為雕花圖案非常復雜，展現(xiàn)出多元化的特點。而把我國傳統(tǒng)圖案用于床榻不同部件，展現(xiàn)出統(tǒng)治人員炫耀財富以及廣大人民對美好生活的憧憬。除使用傳統(tǒng)裝飾紋樣之外，由于受到西方科學藝術的影響，床榻雕花圖案也會選用西洋圖案為裝飾，構(gòu)成中西合璧的文化裝飾風格。清代床榻雕花圖案主要特點為豐富多樣、形態(tài)變化萬千等，由題材方面分析，主要劃分如下：龍、鹿、鳳等動物紋案；葫蘆紋、纏枝紋等植物紋；云紋、如意紋等幾何文字紋；這些豐富多彩的雕花圖案共同組成清代床榻雕花圖案的“形”。這里的“形”表示床榻雕花圖案的外部輪廓，也是廣大人民所創(chuàng)作事物的外在形式。清代床榻雕花圖案相關元素不僅擁有良好的審美外形，也有獨特的象征內(nèi)涵，進而表達相應的寓意。如：蝙蝠紋內(nèi)的“蝠”與“福”同音，代表著福氣、幸福，這種紋案與其他圖案完美組合，構(gòu)成獨特的寓意。蝙蝠紋與云紋交織起來，寓意為“福從天降”。這也充分說明，清代床榻雕花不單擁有絢麗的外觀，也充分利用有象征意義的圖案豐富其內(nèi)涵。裝飾圖案通過形表達意，雕花圖案多種多樣，均代表著吉祥。床榻上的裝飾圖案，能夠日日警醒著人們，也寄托著百姓的美好祝福及愿望，顯示出理性與感性、人與自然之間的和諧統(tǒng)一。

（二）TRIZ理論在計算機平面設計中的應用

TRIZ是俄語的縮寫形式，在蘇聯(lián)著名的科學家阿奇舒勒及研究團隊對世界上多數(shù)專利及科學知識深入研究、分析基礎上，提出接近發(fā)明創(chuàng)造問題一種設計方法。經(jīng)過長時間的發(fā)展，TRIZ理論也是有效解決發(fā)明創(chuàng)造問題的有效武器。目前，這個理論體系發(fā)展得比較成熟，總結(jié)多項發(fā)明創(chuàng)造原理。由計算機平面設計層面展開研究，經(jīng)過深入分析TRIZ理論，總結(jié)其可用在計算機平面設計中的發(fā)明原理，并歸結(jié)五大類，其分類如表1所示。通過分析上述類別可知，每一個類別原則上均能相互組合，進而組成不同的設計方案。此外，不同類別的原理支持單個或多個進行組合，獲取不同的表達形式。

（三）床榻雕花提取及特征

清代的床榻雕花圖案題材比較復雜，且體系龐大，對圖案進行提取時，主要選取圖案題材作為類別，例如：幾何文字紋中對壽字、十字紋進行提?。恢参锘y類別內(nèi)提取靈芝紋等；禽瑞獸類提取鹿紋、象紋等。在此基礎上，通過直接提取法對上述雕花圖案予以總結(jié)及特征分析，獲得相應的床榻雕花圖案。提取清代床榻雕花圖案相關元素后，通過深入分析發(fā)現(xiàn)，清代床榻外觀大多屬于四方形有柱有頂結(jié)構(gòu)，且展現(xiàn)出對稱、重疊、分割、輻射等方法，組成相應的有序性。與此同時，依照形式美法則，在對比操、對稱中展現(xiàn)均衡，在重復環(huán)節(jié)隨之發(fā)生漸變。而所使用的禽瑞獸類、浮雕人事景物雕花栩栩如生，清代床榻雕花所用紋飾部分是人們通過真人真事改編，再通過夸大手法流傳而來的故事，有些則是人們發(fā)揮自身想象塑造出的神話故事。

（四）重構(gòu)清代床榻雕花圖案

對清代床榻雕花圖案進行提取操作，使用上文提及的18條TRIZ發(fā)明創(chuàng)造原理進一步演繹圖案，確保其構(gòu)成線條清晰、節(jié)奏明快的基本圖案，演繹結(jié)果如表2所示。由于不同類型展示的結(jié)構(gòu)有所差異，設計不同的圖案會給受眾帶來不同的心理感受。對清代床榻雕花圖案實施重構(gòu)處理，應立足于圖案自身，在此基礎上，運用TRIZ原理在計算機平面設計中的應用，促使上述提取元素通過TRIZ發(fā)明理論進行重構(gòu)，獲得與此相關的圖案設計元素。

四、TRIZ理論下計算機平面設計實現(xiàn)

（一）設計步驟

通過TRIZ理論對清代床榻雕花圖案進行一系列處理后，獲得相應的圖案設計元素，并把上述元素用于計算機平面設計中。那些外形簡單、意蘊深厚的圖案，不單滿足現(xiàn)代人的審美要求，也保留著我國傳統(tǒng)文化圖案的魅力，從而為更多的現(xiàn)代人接受。通過上述分析，制定與之相應的設計流程，將提取而來的元素與計算機平面設計作品進行結(jié)合。實施步驟如下：通過整理、歸納清代床榻相關資料，找到清代床榻雕花重要元素；利用TRIZ理論對清代床榻雕花圖案進行重構(gòu)；設計、評估后再次回歸至實施步驟，開展設計與評估，直至獲取滿意的設計結(jié)構(gòu)，設計流程如圖1。

（二）設計實現(xiàn)

遵循TRIZ理論對清代床榻雕花展開創(chuàng)新設計，將其用于計算機平面設計內(nèi)。設計中選取清代床榻雕花圖案作為出發(fā)點，結(jié)合TRIZ有關理論，自形、意這兩個方面依次設計相應的方案，這種做法不單可以延續(xù)雕花圖案外形，對于我國傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵有著深入的解讀，順利實現(xiàn)傳統(tǒng)文化和平面設計間的完美融合。方案1：這個方案采用TRIZ理論復制等方式，把圖案設計元素以平面化形式附加至有關的衍生品內(nèi)，例如：抱枕、明信片等。依托不同中介物展現(xiàn)清代床榻雕花元素中的“形”，利用計算機平面設計方法顯示在大眾面前，進而得到對其外星的延續(xù)形式。方案2：這個方案旨在詮釋清代床榻雕花圖案蘊含的文化元素。利用TRIZ理論進行合并、嵌套等處理，以“祿、壽、祥”這個主題進行設計。這組設計將床榻雕花圖案中“鹿”、“獸”、“象”表達的寓意，其內(nèi)在用到相應的招貼設計中，代表著人們所向往的美好寓意，如：長壽、吉祥等。從構(gòu)圖方面分析，開展動靜、虛實、繁簡之間的比較，分別挑選鹿、獸、象作為主體，結(jié)合靈芝紋、十字紋等進一步裝飾，確保上述裝飾圖案文化內(nèi)涵及其寓意融到計算機平面設計中，有利于深入解讀中國傳統(tǒng)文化的獨特內(nèi)涵，也對其賦予新的表現(xiàn)形式，從而獲取具有節(jié)奏感、秩序感的圖案。

五、結(jié)束語

第6篇：對計算機平面設計的認識范文

1平面設計課程教學內(nèi)容存在的主要問題

隨著我國計算機事業(yè)的飛速發(fā)展，計算機平面設計已經(jīng)成為廣告，三維制作等從業(yè)人員所具備的基礎能力。面對市場對平面設計人員的大量需求，教師一定要從實際出發(fā)，做好學生的理論知識的掌握。同時，還要對學生思維進行擴展和更新。而現(xiàn)階段平面設計課程的教學內(nèi)容還不完善，教學中還存在著一定的漏洞，這就嚴重的制約了課上的教學效果，同時影響到了學生今后的發(fā)展。下面就平面設計教學內(nèi)容存在的主要問題進行具體的分析。

1．1教學內(nèi)容相對陳舊?，F(xiàn)今，大部分院校平面沒汁課程的教學材料相對落后，這就引發(fā)了教學內(nèi)容跟不上社會的發(fā)展，學生在課程學習后，往往不能把所學的知識應用到實踐中，造成學生無法適應社會對平面設計人員的需要。舊的教學內(nèi)容也無法把先進的知識和理念傳達給學生，引發(fā)了學生學習目地偏移的現(xiàn)象，造成學生死抱課本，不思進取，制約了學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

1．2教學漠式相對簡單。計算機平面設汁課程的教學，一般是以課本和上機實踐為基礎，學生在這種教學模式下也只能是局限的，被動式的學習，教學模式單調(diào)且內(nèi)容落后，這對學生的知識掌握是非常不利的，教學模式簡單化、造成教學效果不理想，學生缺乏學習興趣，藝術能力也沒有得到的鍛煉和提高。

1．3教學內(nèi)容沒有針對性。計算機平面沒計教學缺乏目的性，學生在學習過程中沒有明確的學習目標，教師在教學過程中也沒有針對陛，造成了教學無目標，學習無目標的現(xiàn)象。教師在教學時只是紙上談兵，沒切實的結(jié)合學生學習的實際睛況和計算機軟件的發(fā)展晴況，同時教學中沒有創(chuàng)新形思維，無法滿足學生對學習內(nèi)容的需求。

1．4教學過程沒有獨特陛。教學過程中教師所講述的內(nèi)容與其它科目的教學模式相似，內(nèi)容上沒有突出平面設計的專業(yè)性和特殊，這不但影響到了學生的學習興趣，還影響到了平面設計的根本理念——創(chuàng)新，平面設計教學中必須要把創(chuàng)新精神溶入到教學中，只有這樣才能把理論教學與實際教學相結(jié)合，而現(xiàn)階段的教學模式?jīng)]有獨特性，這就根本無法滿足實踐j生教學的需要。

1．5教師知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)移。計算機平面設計教師在教學內(nèi)容和專業(yè)知識擴展時應與時俱進，把握知識和設計理念的更新，而現(xiàn)階段教師的設計知識、設計理念、設計經(jīng)驗都不能與知識更新和創(chuàng)意更新相一致，造成信息資源和知識資源匱乏，學生所學知識受限，無法滿足社會對平面設計人員素質(zhì)的要求，因此，教師的知識結(jié)構(gòu)必須向著知識的深化和再創(chuàng)造的方向轉(zhuǎn)移。同時，平面設計教育者角色的轉(zhuǎn)換也應當從被動的知識和經(jīng)驗傳授到主動的知識引導和綜合創(chuàng)新。

2突出教學內(nèi)容設計的美術基礎

計算機平面設計教學中，教學內(nèi)容要突出美術基礎的學習。平面設計除了利用計算指令完成相應的平面效果外，還要充分的鍛煉學生的美術基礎。平面設計不只是計算機圖形效果的體現(xiàn)，更是一個學生利用計算機完成—個藝術作品的過程?，F(xiàn)在有相當一部分院校已經(jīng)將藝術學習當作—個可有可無的課程，這對藝術和創(chuàng)意學科來說是非常不利的，因為繪畫和藝術設計是相輔相成的，只有學生具備了一定的藝術造詣或藝術理念，才能把設計理念和設計效果表達清楚。目前我國的藝術院校的學生對藝術學習應強化造型、審美、設計的基礎性學習，利用教學模式和課時，向?qū)W生傳授美術史、設計史、個人風格、藝術與教學等知識，加強學生對藝術的理解。藝術知識傳授時要注意授課的方法和模式，如果只是把簡單的藝術信息傳遞給學生，學生很難有所領悟，對平面設計思維的擴展幫助也不大。現(xiàn)在教學中面對的學生都是“90后”，其思想的獨立l生和開放陸5不是老教師所能接受的。所以我們在面對這一群體時要擺脫傳統(tǒng)僵化的思想，從平面造形的基礎人手，引導學生開擴思維，同時利用繪畫和素描教學，讓學生對設計的平面效果有直觀的了解和認識，強化平面沒計中的基礎訓練，并添加進更多的形式美的訓練在里面。在平面設計教學中，只有注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維與想象力的造型基礎教學，才能充分調(diào)動學生的積極性，才能使每個學生的作品展現(xiàn)出各自不同的風格。

3突出教學內(nèi)容形式的多樣化

平面設計教學內(nèi)容上要突出教學形式的多樣化，這樣可以幫助學生充分理解創(chuàng)意和藝術的重要性。例如：學生在造形語言的選擇上較為模糊，有時不知道選擇什么樣的表達形式，或者不能更好的詮釋表達形式所需要內(nèi)容。這類因素的產(chǎn)生制約了學生的思維，所以在教學內(nèi)容的設計上要改變以往的模式，利用多樣的教學形式來擴展造型構(gòu)思，培養(yǎng)學生對基本形式語言的感覺，這里應該包括：形態(tài)、肌理、色彩、立體感、層次感等。多樣的形式語言教學難點是語言所采用的基本元素，例如：點、線、面等基礎形式。教學形式的多樣可以帶動學生設計理念的更新，從學生探索未知的理念出發(fā)，調(diào)動學生設汁新穎的圖形，并嘗試讓學生相互協(xié)作構(gòu)建復雜圖案，教師從中給予評價和啟發(fā)。只有在學生對基本形式語言元素的設計方法有了一定的體驗和了解之后，才有可能創(chuàng)作出形式語言豐富的設汁作品。

第7篇：對計算機平面設計的認識范文

【關鍵詞】 信息技術；職高學生；計算機專業(yè)；專業(yè)特長形成

一、背景

安吉，近年來計算機技術的突飛猛進和迅速普及，社會需要更多的高素質(zhì)人才，這對計算機學科教育提出了更新更高要求，計算機教育不論從課程設置還是從教學內(nèi)容上遠遠不能滿足社會的需求，目前，很多學校已經(jīng)意識到這個問題，并引起了重視，由傳統(tǒng)的理論型教學向?qū)W生專業(yè)特長型方向發(fā)展。

二、培養(yǎng)目標

1.專業(yè)目標

充分認識職業(yè)教育的目的，樹立職高計算機教育有利于培養(yǎng)學生專業(yè)特長的意識，要求掌握計算機應用技術，具備計算機某一方面特長，畢業(yè)后能從事計算機系統(tǒng)的管理與維護，能從事多媒體制作，能從事平面設計工作，能具備最基本的編程能力，能適應網(wǎng)頁制作技術，并具備進一步深造和自學的能力等。

2.技能目標。通過探索研究，培養(yǎng)計算思維能力，對抽象事物的認知能力和對各種設計選擇的理解能力，以及客觀的科學的測試和評價能力；培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)新能力、適應社會、一定工作能力、自我發(fā)展的能力的優(yōu)秀畢業(yè)生。

3.操作目標

通過本課題的研究，希望能夠為學生專業(yè)特長能力的培養(yǎng)提供理論與實踐依據(jù)，以提高實際運用的能力。在學生專業(yè)特長培養(yǎng)上可以通過以下幾個方面去培養(yǎng)：能熟練運用常規(guī)辦公軟件，如OFFICE等，能適應辦公室日常工作的需求；具備掌握計算機軟件、硬件的組裝維修原理，勝任計算機維修等工作；能充分利用自己扎實的專業(yè)知識，準確定位用戶的需求，具備一定的營銷知識與經(jīng)驗；具備網(wǎng)絡專業(yè)知識特長，對企事業(yè)系統(tǒng)中網(wǎng)絡的構(gòu)架與維護有一定的實踐經(jīng)驗，能夠建設和維護簡單的網(wǎng)站，能從事網(wǎng)絡相關的工作；具備熟練掌握多媒體制作軟件知識的特長，能較熟練掌握流行的網(wǎng)頁制作軟件、FLASH動畫制作、Photoshop平面設計以及相關的多媒體處理軟件，具有應用它們設計實用網(wǎng)頁的實踐經(jīng)驗；具備電子商務知識的特長，能從事電子商務類的專業(yè)工作。

三、研究過程

（一）運用信息技術開展計算機專業(yè)指導

教學工作者必須意識到職業(yè)教育與學生特長發(fā)展之間的密切關系，以職業(yè)教育有利于培養(yǎng)學生專業(yè)特長為理念；同時，信息技術教學以引導為主，提供學生自主學習目標，增強自主參與意識，激發(fā)自主學習動機，形成自主參與情感；創(chuàng)設有利條件，提高自主探索能力；加強學習方法指導，提高能力培養(yǎng)，發(fā)揮學生主體作用的關鍵在于教給其學習的方法，讓學生由“想學”到“學會”，再過渡到“會學。

（二）運用課程設置及課程教材進行計算機專業(yè)教學

目前我校計算機專業(yè)的課程設置主要有平面廣告設計教學、動畫制作教學、多媒體課件教學、網(wǎng)頁制作教學、基礎語言教學，根據(jù)課程設置，我們計算機組合理分工，進行特長培養(yǎng)。1.計算機操作應用人員，能熟練運用各種辦公自動化軟件和常用計算機外設，解決日常辦公中的文字、表格等的快速處理。另外，還需學習一定的文秘基礎知識，掌握常用辦公設備的使用；2.計算機維修維護人員，熟悉各種常用的計算機軟件和硬件，能熟練安裝各種軟件和硬件設備，具備軟、硬件維護的知識和經(jīng)驗。3.計算機網(wǎng)絡安裝和維護人員，注重培養(yǎng)學生網(wǎng)絡的相關知識，具備網(wǎng)絡專業(yè)知識特長；4.注重培養(yǎng)學生多媒體知識的掌握，熟練掌握常用的多媒體軟件，如phtoshop、flash、coreldraw、dreameaver等。

（三）運用軟硬件開發(fā)進行計算機專業(yè)教學

我?，F(xiàn)有3個電腦室、140多臺電腦，每個教室均配有多媒體設備，教學樓內(nèi)實現(xiàn)無線上網(wǎng)，為可以的研究提供了良好的條件。利用優(yōu)越了軟硬件條件，主要進行如下方面研究

1.電腦維護與維修特長培養(yǎng)

學生整體動手能力得到提高，更培養(yǎng)了他們的興趣愛好。對男生而言，這方面比較感興趣，于是針對他們的興趣特長，將理論與實踐操作相結(jié)合，使學生掌握計算機的軟件維護與硬件維護。其中軟件維護主要有： WIN98安裝、WIN2000安裝、WINXP安裝、GHOST系統(tǒng)備份及還原、系統(tǒng)優(yōu)化、系統(tǒng)基本設置、系統(tǒng)簡單故障排除。硬件維護主要有：計算機就的主要硬件的介紹和購買、計算機的組裝、計算機硬件的簡易參數(shù)設置、BIOS設置、計算機硬件的簡易故障診斷與排除、計算機硬件的簡易清潔、網(wǎng)絡的簡易構(gòu)成、網(wǎng)絡介質(zhì)的簡單制作、簡單的組網(wǎng)和網(wǎng)絡設備的簡介、服務器環(huán)境的要求和設置、網(wǎng)絡還原。

2.計算機基礎特長培養(yǎng)

在信息技術技能中，基本功是相當重要的，因此在特長培養(yǎng)中，計算機基礎特長培養(yǎng)也是一塊重要的領域，其中打字就是其中一項。

3.計算機平面設計人員培養(yǎng)

使學生能熟練掌握平面設計所使用的做基礎電腦軟件，能獨立勝任創(chuàng)意及設計制作工具，具備一定的彩色運用能力和平面創(chuàng)意能力，并在學習中具備領先、前沿的設計思維和理念，使之能勝任整體廣告宣傳創(chuàng)意及各類宣傳品的平面設計與制作能力。

4.動畫制作特長培養(yǎng)

使學生掌握FLASH等基本的動畫制作軟件，能嫻熟運用這些軟件來完成一定要求的動畫作品，培養(yǎng)學生的自主思考和創(chuàng)造能力。

（四）運用與社會接軌進行計算機專業(yè)教學

職業(yè)教育應該是社會生產(chǎn)和社會生活服務的一部分，是社會成員獲得職業(yè)身份或職業(yè)資格的重要的社會化過程。因此，組織到社會進行廣泛的社會調(diào)查。了解勞動力市場對這些崗位的需求，了解這些崗位上崗必須滿足的要求，了解這些崗位技術發(fā)展的狀況，預測勞動力市場對計算機應用人才的需求。寫出調(diào)查報告和市場分析。 研究職業(yè)高中學生計算機應用能力和水平在就業(yè)上崗的職業(yè)分類、職業(yè)能力，通過認真分析地區(qū)計算機技術應用的現(xiàn)實基礎和未來發(fā)展趨勢，通過對計算機應用在不同崗位的職業(yè)分析，歸納和完成職業(yè)中學學生計算機應用能力在各職業(yè)分類和就業(yè)市場的作用。

職業(yè)教育必須面向市場，以就業(yè)為目標。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)迫切需要擁于一定的專業(yè)知識，同時又掌握專業(yè)技能技巧的灰領。在上海、深圳等地區(qū)出現(xiàn)了高級工、技師個人收入超過了大學畢業(yè)生和研究生。這說明，在知識經(jīng)濟的社會里，企業(yè)對中等職業(yè)教育的要求與以往相比更高了。所以為了使學生能更好的就業(yè)，在專業(yè)特長培養(yǎng)中必須首先了解市場，以市場需求為導向來培養(yǎng)，這樣才能更好的有的放矢。

四、成效和思考

（一）、操作方法歸納

加強學生自主性學習的培養(yǎng)方法。在本課題組成員的相互協(xié)作下，主要從以下幾個方面研究：1.電腦維護與故障維修特長培養(yǎng)。通過本課題研究，學生整體動手能力得到提高，更培養(yǎng)了他們的興趣愛好。對男生而言，這方面比較感興趣，于是針對他們的興趣特長，將理論與實踐操作相結(jié)合，使學生掌握計算機的軟件維護與硬件維護。2.計算機基礎特長培養(yǎng)。在信息技術技能中，基本功是相當重要的，因此在特長培養(yǎng)中，計算機基礎特長培養(yǎng)也是一塊重要的領域，其中打字就是其中一項。3.計算機平面設計人員培養(yǎng)。使學生能熟練掌握平面設計所使用的做基礎電腦軟件，能獨立勝任創(chuàng)意及設計制作工具，具備一定的彩色運用能力和平面創(chuàng)意能力，并在學習中具備領先、前沿的設計思維和理念，使之能勝任整體廣告宣傳創(chuàng)意及各類宣傳品的平面設計與制作能力。

（二）、學生計算機專業(yè)特長初步形成

著眼于素質(zhì)教育的全面推進，努力培養(yǎng)既具有較強的創(chuàng)新意識和開拓精神，又具有良好個性特長的新型人才，增強學生在進入社會后的競爭能力，從社會實際出發(fā)，確定了電腦維護與故障維修研究、軟件設計、網(wǎng)頁制作特長培養(yǎng)、計算機基礎特長培養(yǎng)、PHOTOSHOP平面設計研究、FLAH動畫制作培養(yǎng)為切入點，對學生特長培養(yǎng)進行探索與研究。

在注重學生特長培養(yǎng)的過程中，我校計算機專業(yè)實習生98.6%都找到了實習崗位，在調(diào)查中，他們本人及實習單位都很滿意，現(xiàn)舉例如下：陳嬌嬌，成功任職于阿里巴巴；胡珊珊，任職于臨平引鈺臺灣飾品；王慧，任職于同盛電腦公司等。

（三）、校本教材

根據(jù)專業(yè)特長培養(yǎng)目標與實踐操作，經(jīng)過總結(jié)與歸納、修改，形成了一套校本教材，對計算機硬件維護、系統(tǒng)安裝、動畫制作、網(wǎng)頁制作及平面廣告設計，配有生動的圖片，從實踐教學中，學生反映良好。

（四）、教師專業(yè)發(fā)展

通過課題組分工合作教學，可以很好的利用教師專業(yè)對學生專長的培養(yǎng)，將專業(yè)課教學活動與學生的就業(yè)掛鉤。這首先需要專業(yè)教師在具備相應專業(yè)知識和技能的的同時，更多了解社會對某類專業(yè)人員的具體需求，以及某個專業(yè)方向中專畢業(yè)生具體都做什么樣的工作，或在參與實際的社會工作中挖掘出某個專業(yè)方向的社會需求，為他門及時培養(yǎng)所需人員。在本課題研究過程中，教師在各自方面也取得了一定的成果：王連玉老師的《C語言程序設計調(diào)試常用技巧》在國家級刊物發(fā)表，同時參與省教材《微機應用基礎》的編寫；馬美芳老師指導學生參加省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲省二等獎，指導學生參加市技能大賽獲多個市一等獎。

參考文獻：

[1]嚴雙林. 高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)的教學改革與實踐[J]. 揚州職業(yè)大學學報，2007，11（1）

[2]李振軍. 高職院校計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學改革淺談[J]. 科技信息，2008，（24）

第8篇：對計算機平面設計的認識范文

關鍵詞：平面設計 中職 問題 對策

平面設計在我國屬于一門新興學科，但是入行門檻低，適合首次就業(yè)的中職學生。因此，許多中職學校計算機專業(yè)均開設了平面設計課程，課程大多為《圖像處理Photoshop》和《Corledraw實訓教程》兩門課程，以軟件學習為主。

本文就平面設計在中職教學中存在的問題與對策進行討論。

一、中職教學中存在的問題

1.中職計算機專業(yè)學生無美術基礎，只重軟件而輕設計

中職的計算機專業(yè)學生大多沒有美術基礎，而藝術設計是平面的魅力所在。要真正學好設計，除了要有較高的電腦操作水平外，還需具備獨特的藝術眼光和思維，但后者正是中職學生普遍缺失的。而不少老師也認為：一來既然學生沒有美術基礎，哪在教學過程中就不講設計理論了；二來設計理論枯燥、虛無縹緲、難以理解，不能引起學生的興趣，只要掌握使用軟件處理圖片、拼合圖片即可，沒有必要談什么藝術。這種認識上的誤區(qū)，使我們的教學只是機械地講授軟件的功能，故這樣的教學效果只會造成學生因缺少基本的藝術鑒賞能力而制作出的作品就是圖層的簡單拼裝，缺乏美感，學生在畢業(yè)之后，設計能力較為低下，對于最基本的、按照印刷制版工藝規(guī)范要求的設計技能也不會，最終得不到公司和客戶的認可，甚至可能找不倒工作或失去工作。

2.設計教學的教師與設計實踐脫節(jié)嚴重

作為一個沒有直接從事設計實踐工作的教師，怎么能夠在教學一線擔當重任？如何給學生傳授更多的實踐工作經(jīng)驗？大多數(shù)學校評職稱更注重資歷與輩分，并不注重實踐能力，使得很多教師也忽略了這方面的訓練，這是造成教師設計與實踐嚴重脫節(jié)的深層原因。

3.課程學時太少，教材內(nèi)容陳舊，時代感不強

計算機專業(yè)學生課程太多，什么都會但什么都不精。開設課程多，以至于學習平面設計的課程也就很少，對于最基本的、按照印刷制版工藝規(guī)范要求的設計技能也不會，都是工作之后才開始學習，還需要很久之后才能很好地適應設計實踐工作。另外，技術日新月異，而平面設計教材內(nèi)容的更新速度相對緩慢，課程教學內(nèi)容和教學大綱相對落后：以簡單的分析為主線，系統(tǒng)的概念化設計思想較弱；過于重視軟件的基本操作，忽視了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維；許多新技術、新知識不能及時出現(xiàn)在教科書上，書上的案例也與實際生活中的案例聯(lián)系不密切，與現(xiàn)實相脫節(jié)。這樣的教材培養(yǎng)出來的學生就適應不了時代的發(fā)展，體現(xiàn)不出中職教育的實用性。

4.課堂學習與工作實踐脫離

現(xiàn)有的教學方式，就是教師先講工具的使用方法或菜單命令的功能，再演示一些經(jīng)典例子，接著讓學生模仿。學生所做的只是出于完成作業(yè)的目的，做得和書上效果圖一樣或接近就了事了。這個過程只是停留在效果圖的模仿上，因缺乏素材采集、設計、合成、輸出等工作流程的認識，更缺少實用性，造成學生掌握不到實際工作的真本事，教學目標自然得不得很好的貫徹。

5.教學模式落后

多年來，筆者在進行Photoshop教學和聽課中發(fā)現(xiàn)，專業(yè)課的教學方法大同小異，大多采用多媒體進行教學，“我講你聽，我問你答，我演示你觀看，作你模仿”的傳統(tǒng)教學模式，教師的講課內(nèi)容多以課本內(nèi)容為主，過于簡單。這樣的教學方法收效甚微，既不能調(diào)動學生的學習興趣，又不利于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

二、改進平面設計教學問題的對策

1.在教學中要全面注重個性化教育，滲透美學藝術

目前，平面設計課程使用的教材大多數(shù)主要介紹軟件的用法，在實際教學中，為了讓學生得到更全面的知識，往往還需要補充一些圖像的相關知識。例如：對于非藝術類的學生，要補充一些構(gòu)圖、色彩的知識。學生學習了設計的原理、內(nèi)容等理論知識，學會了如何去表達設計個性化的設計創(chuàng)意，并漸漸形成屬于自己的獨特的設計風格與設計思維理念；對于所有學生，還應該補充一些相關的印刷、噴繪知識，讓學生對此類事務的處理流程有個大概的了解。另外，教師在組織教學過程中應該找一些漂亮的廣告、宣傳資料供學生欣賞，培養(yǎng)學生的美感，讓學生了解廣告、宣傳資料的構(gòu)思、創(chuàng)意，了解每幅作品所想表達的主題，通過不斷地欣賞成功的作品，積累有用的東西，起到潛移默化的作用。在確定學習目標時，不僅要重視知識和技能的培養(yǎng)，更要重視認知策略和態(tài)度的培養(yǎng)，激發(fā)學生內(nèi)在的動力，教會學生如何去學習，培養(yǎng)學生“自主學習”的能力。

2.提高教師業(yè)務水平

俗話說“名師出高徒”，計算機教師的專業(yè)能力決定著教學質(zhì)量，決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。面對計算機及其軟件版本的不斷更新，擔任計算機教學的教師要有求“新”的精神，努力掌握新技術，不斷用新知識充實自己，只有這樣才能使自己的知識結(jié)構(gòu)不落伍。另外，中職教育注重實用性，所以計算機專業(yè)教師應利用假期時間積極參加社會實踐，了解企事業(yè)單位對計算機人才的需求情況，增加職業(yè)經(jīng)驗，從而及時調(diào)整學校的專業(yè)教學目標，改進教學方法，培養(yǎng)出更多更好的能夠適應社會需求的學生，更好地為社會服務。

3.精選教材，注重與社會接軌

學校應與行業(yè)專家或技術骨干交流，與企業(yè)合作編寫校本教材，及時調(diào)整課程的內(nèi)容和側(cè)重點，保證課程教學內(nèi)容的實用性和先進性。中職教材各種各樣，同一專業(yè)可使用的教材有很多種。在教材選用上，要盡可能選用那些符合中職教育要求又能突出實踐和技能訓練為目標的教材。所以在平面設計的教材方面，可以選擇那些以優(yōu)秀的典型范例編寫的教材。這類教材在內(nèi)容的組織上突出了易懂和實用原則，簡化了復雜和繁瑣的理論知識。另外，通過一個個具體案例的講解，可以吸引學生的注意力，調(diào)動他們學習興趣，從而提高他們解決實際問題的能力，為今后就業(yè)奠定堅實的基礎。

4.平面設計教學應適應本土市場化、多元化的發(fā)展

教學模式要與本土市場行業(yè)銜接，做到教室與工作室合一、學習與實踐合一、作業(yè)與產(chǎn)品合一。要配備掃描儀、噴繪機、寫真機、彩色打印機等圖像設計行業(yè)中常用的設備，讓實訓室成為工作室。學生輪流擔任不同崗位的技術人員，從客戶的需求分析開始，到最后的成品輸出，學生均從中得到體驗和實踐。這樣的教學模式，讓學生學到了技術，積累了經(jīng)驗，為日后工作奠定了堅實的基礎。

教學要向社會實踐尋求內(nèi)容。一方面，教師要走出校園，突破教材限制，調(diào)研行業(yè)對人才的需求，充分了解行業(yè)的動態(tài)和發(fā)展前沿；多到廣告公司、印刷廠、相館影樓、圖文輸出中心等行業(yè)中掛職鍛煉，充分聽取行業(yè)單位對課程的要求和建議，了解和學習行業(yè)的新技術。另一方面，要多帶領學生到圖像設計行業(yè)中觀摩學習，深入設計現(xiàn)場，了解設計流程；聘請行業(yè)師傅在校內(nèi)開設講座，讓學生開闊眼界，增強學習動力，縮短在校學習和工作實踐的距離。

5.工作室式教學模式改革

學校要為學生提供實習的平臺，讓學生在工作環(huán)境中內(nèi)化所學知識。要想真正掌握一門技術，必須在實踐中鍛煉。

學校及院、系應積極為學生聯(lián)系并提供一些實習基地（如校辦印刷廠、設計工作室、與學校聯(lián)合辦學的相關企事業(yè)單位）供學生實習，從而鞏固學生的學習結(jié)果，同時積累一定的社會經(jīng)驗，為畢業(yè)求職奠定基礎。

參考文獻

[1]姜輝 數(shù)字圖像處理PHOTOSHOP教學改革。

第9篇：對計算機平面設計的認識范文

目前。計算機高職平面設計方向逐漸成為計算機高職教育的一個重要方向。但該方向的教育也暴露出許多問題。如學生認為學不到東西，對口就業(yè)難等。為了改善這種狀況，國內(nèi)開始對高職課程改革進行廣泛研究，而對在教學過程中占重要地位的作業(yè)布置和評價的研究很少?；旧蠈儆诳瞻住ＴS多教師沒有從學習論的角度去認識作業(yè)．沒有重視學生獨立學習活動的存在，而是簡單地把作業(yè)理解為訓練，因此所布置的作業(yè)中重復模仿、熟能生巧、機械訓練的練習占據(jù)了主導地位。大多數(shù)學生不愿意、不喜歡做那些機械的重復模仿、重復多本的熟能生巧。于是，學生在被動強制狀態(tài)下完成作業(yè)，容易對作業(yè)任務產(chǎn)生“厭倦感”，很多的學生因為作業(yè)問題受到批評，極大地傷害學生學習的積極性，所以作業(yè)布置和評價的研究勢在必行。

2作業(yè)布置與評價現(xiàn)狀

2．1傳統(tǒng)計算機高職平面設計方向作業(yè)布置與評價形式

傳統(tǒng)計算機高職平面設計方向作業(yè)布置形式一般有兩種。一種為限定案例型，教師給出一個案例讓學生完成，案例可以要求學生全部自主完成也可以只是在原圖上增加部分學習內(nèi)容；另一種為自由創(chuàng)作型，教師指定某個主題，給出一定的素材(如：中秋月餅包裝設計1，讓學生自由設計繪制。在評價時，對于限定案例型作業(yè)，教師往往拿學生作品與效果圖對比，簡單給分；對于自由創(chuàng)作型作業(yè)，經(jīng)常是看看學生作品，粗略給分。

2．2傳統(tǒng)計算機高職平面設計方向作業(yè)布置與評價的弊端

(1)布置方式缺乏科學性和規(guī)范性。傳統(tǒng)計算機高職平面設計方向作業(yè)布置形式走向兩個極端。限定案例型作業(yè)對學生的創(chuàng)新、創(chuàng)意方面不做要求，造成學生亦步亦趨，不知道思考解題步驟的原理，換個題目便無從下手，上交的作業(yè)也力求相似效果圖，毫無創(chuàng)意可言。自由創(chuàng)作型作業(yè)弱化高職教學的技能性要求，一味強調(diào)學生創(chuàng)作，上交的作業(yè)往往是現(xiàn)成的作品或圖片拼湊而成，美其名日“創(chuàng)意”，實則效果生硬、缺乏生命力，起不到鍛煉學生熟練應用繪圖工具的作業(yè)目的。同時，由于作業(yè)布置形式限制，無法對對應課程標準所規(guī)定的學生應該達到的知識、能力等目標層次進行命題。布置的作業(yè)在一定程度上缺乏科學性和規(guī)范性。

(2)布置方式重個人、輕團體。傳統(tǒng)計算機高職平面設計方向作業(yè)布置形式?jīng)Q定了學生的作業(yè)基本都是獨立完成，很少合作完成，尤其是限定案例型作業(yè)，基本都是個人獨自完成。

(3)評價方式標準模糊。大部分計算機高職平面設計作業(yè)評價采用百分制，作業(yè)評價基本采用打分的方式。而平面作品是一種綜合感覺的東西，量化評價較難，評價標準很模糊，例如：一個學生的廣告作業(yè)得了80分，可是這80分是如何得來的、圖形創(chuàng)意表現(xiàn)怎樣、字體設計表現(xiàn)怎樣、版式設計及色彩搭配如何等。結(jié)果是學生覺得他的廣告設計并不理想，可卻不明白自己問題出在哪里。如此．做作業(yè)的效果就被打折扣了

(4)評價方式重結(jié)果、輕過程。傳統(tǒng)計算機高職平面設計方向作業(yè)經(jīng)常是完成一份作品，而完成作品需要一定時間，部分學生會以抄襲、代做的方式來完成作業(yè)，而教師精力有限，主要對最終結(jié)果進行成績評定，在教學過程中也缺少其他過程性評價，使得這樣的考核不能真實地反映學生掌握知識和技能的程度。

(5)評價主體單一。傳統(tǒng)計算機平面設計方向作業(yè)評價往往由教師簡單判分，隨意性較大，評價主體單一，而且平面作品本身就是一個見仁見智的事情，存在一定的印象分和人情分。

3計算機高職平面設計方向作業(yè)布置和評價改革

高職類院校培養(yǎng)的是以技能為中心的實用型人才。高職院校對自己培養(yǎng)的學生應該有明確的定位。學生畢業(yè)后不可能一開始就在公司承擔設計重任，通常都是從輔助設計、繪制效果圖出發(fā)，逐漸進入設計領域。這時作為“敲門磚”的軟件繪圖技術顯得尤為重要，在布置和評價作業(yè)時應該適應高等職業(yè)教育的特點，明確目標，讓學生熟練掌握繪圖技術，同時懂得一定程度的平面設計知識，具備一定的溝通、合作能力。計算機高職平面設計方向作業(yè)的布置應該既體現(xiàn)高職特色，同時也應體現(xiàn)課程特色。

3．1作業(yè)布置探索

(1)分鏡頭式作業(yè)。在平面設計方向作業(yè)布置中，嘗試臨摹動畫片分鏡頭。選擇一部學生感興趣的動畫片，將不同的畫面截出作為臨摹對象分發(fā)給學生。因為截圖涉及到人物、動作、場景等多方面內(nèi)容，就迫使學生開動腦筋、激發(fā)思維，認真思考如何在計算機中實現(xiàn)截圖效果，思考為何要這么做、為何使用這種工具和命令、使用別的工具和命令能不能達到同樣的效果。這時的思維激蕩是基于如何利用工具完成臨摹對象效果，這樣能使學生熟練掌握工具并且能靈活地運用，真正起到熟練掌握繪圖技術的目的。由于截圖不同，所用工具也有差異，促使學生嘗試不同繪圖工具的用法。不同能力水平的學生間加強了交流與合作，學習氛圍濃厚，為今后的職場協(xié)作做鋪墊。遇到較難解決的困難，教師與學生一起探討解決之道，不但學生增長了見識，教師也在提出同題、解決問題的實踐中提高了自己的操作水平，實現(xiàn)教學相長。

(2)項目式作業(yè)。高職學生直接面對生產(chǎn)一線．所以其作業(yè)應該和即將面臨的職業(yè)相掛鉤．故作業(yè)也應該和企業(yè)生產(chǎn)直接聯(lián)系起來。項目作業(yè)是指課程圍繞一專題項目主體展開，該項目可以是企業(yè)實際項目，也可以是大賽課題。在具體實踐中，可以將學生分成幾個創(chuàng)意團隊，在教師的指導下，按照廣告公司的運作模式分工協(xié)作，根據(jù)學生能力、水平、特長．明確學生不同的工作。一起完成預定設計任務，體現(xiàn)了基于工作過程系統(tǒng)化教學。圍繞項目，小組合作完成，既鍛煉了學生設計能力，也強化了學生的溝通合作能力。

3．2作業(yè)評價探索

(1)制訂評價標準，實現(xiàn)評價標準明確化。在進行平面方向作業(yè)評價時，應根據(jù)具體的課程和項目建立一個數(shù)學模型，細分子項，賦予不同的分值。這樣得到的作業(yè)評價可執(zhí)行性好，結(jié)果更有說服力。例如。在進行一次電腦廣告設計時就從原創(chuàng)性、圖形設計、字體設計、版式設計、色彩搭配、整體畫面效果等方面進行評價標準的細化，使評價標準明確化。這樣一來，學生會清晰地看到自己作品的優(yōu)勢和不足，對學生的設計水平提升有很明確的參照作用。

(2)結(jié)合過程評價，實現(xiàn)評價整體公平化。在作業(yè)評價中，應采用過程控制和目標控制有機結(jié)合、定性考核和定量考核有機結(jié)合的科學評價方法。不僅注重對結(jié)果進行評價，同時也要關注對過程的評價。對于結(jié)果評價，要求學生制定自己的作業(yè)目標，在作業(yè)完成后，將其成果與預先設定的目標進行比較，酌情給分。對于過程評價，教師可通過學生在做作業(yè)時指導與交流來了解具體情況，分階段打分。尤其在對項目作業(yè)的評價中，更應側(cè)重對過程的評價，如課程出勤、任務完成、項目參與程度、項目貢獻、表達交流等。

(3)引入實際角色，實現(xiàn)評價主體多元化。在實際生活中，平面作品的評價基本遵循下述流程：設計師評價——客戶評價——消費者評價。這三種人群都是評價的主體。由于身份不同，同一作品不同人群評價差異較大。設計師更注重作品的原創(chuàng)性和技巧性；客戶注重作品的商業(yè)價值；消費者關注作品的功能及審美。因此，在作品評價時可以擴充評價主體，如由單一的教師擴充為設計者、教師和同學．對應著設計師、客戶和消費者。在作業(yè)評價時，“設計師”、“客戶”和“消費者”可以充分行使自己權(quán)利、發(fā)揮自己見解，對作品進行討論評價。這樣．作品的評價結(jié)果會比教師一人評價時更加公正。