對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)精選(九篇)

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第1篇：對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);平面設(shè)計(jì);教學(xué)改革

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至世界經(jīng)濟(jì)潮流的轉(zhuǎn)變，使我國(guó)的平面設(shè)計(jì)教育正面臨著一個(gè)充滿機(jī)遇的時(shí)代。隨著中國(guó)大學(xué)教育的擴(kuò)大招生，目前計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的人才包括研究生、本科生、高職生、中職生……呈現(xiàn)出多層次性，每個(gè)層次都各有其優(yōu)勢(shì)，而中職學(xué)生在學(xué)歷上的優(yōu)勢(shì)無(wú)疑是最弱的，所以要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，必須突出重點(diǎn)，以發(fā)展職業(yè)能力為核心，“做中學(xué)、學(xué)中做、學(xué)做合一”，把教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。

一、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的時(shí)代性

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)，平面設(shè)計(jì)藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)意和活力。在平面設(shè)計(jì)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)和傳統(tǒng)技法相輔相成、相互制約，計(jì)算機(jī)技術(shù)是表現(xiàn)手法，比起傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)方法來(lái)得快、精、美。因此，只有精通電腦設(shè)計(jì)軟件操作，熟練掌握技巧，才能很好地進(jìn)行平面設(shè)計(jì)?？萍硷w速發(fā)展的時(shí)代，也是信息的時(shí)代，每天都有鋪天蓋地的信息、泛濫的廣告充斥并“轟炸”著我們的大腦。大量的低品質(zhì)廣告使我們的大腦漸漸變得麻木、心靈漸漸變得疲憊，這時(shí)，人們希望看到有藝術(shù)欣賞價(jià)值的廣告設(shè)計(jì)，用來(lái)緩沖高度緊張的精神狀態(tài)。因?yàn)橹挥性谳p松活躍的狀態(tài)下，人們才有精力去接受不同的信息。廣告藝術(shù)有別于純藝術(shù)，主要通過(guò)畫(huà)面的色彩、構(gòu)圖、編排形式等來(lái)取悅受眾，而這些效果完全可以用電腦技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

二、中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)普遍存在的問(wèn)題

1、教師大多采用理論加簡(jiǎn)單實(shí)例的教學(xué)方法。這一點(diǎn)容易造成學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)課程的學(xué)習(xí)過(guò)于片面，往往死學(xué)死記，卻無(wú)法活學(xué)活用，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。2、學(xué)生手中的資源有限。學(xué)生手中的資源包括相關(guān)圖書(shū)、教程、素材和軟件外掛等，而且他們又不知道如何找到這些資源并加以應(yīng)用。學(xué)生的視野局限于很小的一個(gè)圈子里，無(wú)法接觸國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方法和技巧。3、課堂學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐脫離。現(xiàn)有的教學(xué)方式，就是教師先講工具的使用方法或菜單命令的功能，再演示一些經(jīng)典例子，接著讓學(xué)生模仿。學(xué)生所做的只是出于完成作業(yè)的目的，做得和書(shū)上效果圖一樣或接近就了事了。這個(gè)過(guò)程只是停留在效果圖的模仿上，因缺乏素材采集、設(shè)計(jì)、合成、輸出等工作流程的認(rèn)識(shí)，更缺少實(shí)用性，造成學(xué)生掌握不到實(shí)際工作的真本事，教學(xué)目標(biāo)自然得不得很好的貫徹。4、教學(xué)模式落后。多年來(lái)在進(jìn)行Photoshop教學(xué)和聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，專業(yè)課的教學(xué)方法大同小異，大多采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，“我講你聽(tīng)，我問(wèn)你答，我演示你觀看，作你模仿”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師的講課內(nèi)容多以課本內(nèi)容為主，過(guò)于簡(jiǎn)單。5、課程學(xué)時(shí)太少，教材內(nèi)容陳舊，時(shí)代感不強(qiáng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生課程太多，什么都會(huì)但什么都不精。開(kāi)設(shè)課程多，以至于學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的課程也就很少，對(duì)于最基本的、按照印刷制版工藝規(guī)范要求的設(shè)計(jì)技能也不會(huì)，都是工作之后才開(kāi)始學(xué)習(xí)，還需要很久之后才能很好地適應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)踐工作。另外，技術(shù)日新月異，而平面設(shè)計(jì)教材內(nèi)容的更新速度相對(duì)緩慢，課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱相對(duì)落后：以簡(jiǎn)單的分析為主線，系統(tǒng)的概念化設(shè)計(jì)思想較弱；過(guò)于重視軟件的基本操作，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；許多新技術(shù)、新知識(shí)不能及時(shí)出現(xiàn)在教科書(shū)上，書(shū)上的案例也與實(shí)際生活中的案例聯(lián)系不密切，與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)。

三、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革探討

1、提高教師業(yè)務(wù)水平。俗話說(shuō)“名師出高徒”，計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)能力決定著教學(xué)質(zhì)量，決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。面對(duì)計(jì)算機(jī)及其軟件版本的不斷更新，擔(dān)任計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師要有求“新”的精神，努力掌握新技術(shù)，不斷用新知識(shí)充實(shí)自己，只有這樣才能使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不落伍。另外，中職教育注重實(shí)用性，所以計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)利用假期時(shí)間積極參加社會(huì)實(shí)踐，了解企事業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求情況，增加職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而及時(shí)調(diào)整學(xué)校的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)出更多更好的能夠適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生，更好地為社會(huì)服務(wù)。2、精選教材，注重與社會(huì)接軌。學(xué)校應(yīng)與行業(yè)專家或技術(shù)骨干交流，與企業(yè)合作編寫(xiě)校本教材，及時(shí)調(diào)整課程的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)，保證課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和先進(jìn)性。中職教材各種各樣，同一專業(yè)可使用的教材有很多種。在教材選用上，要盡可能選用那些符合中職教育要求又能突出實(shí)踐和技能訓(xùn)練為目標(biāo)的教材。所以在平面設(shè)計(jì)的教材方面，可以選擇那些以優(yōu)秀的典型范例編寫(xiě)的教材。這類(lèi)教材在內(nèi)容的組織上突出了易懂和實(shí)用原則，簡(jiǎn)化了復(fù)雜和繁瑣的理論知識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，從軟件使用的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)只是最基本的教學(xué)方法，只能教會(huì)學(xué)生最簡(jiǎn)單的軟件本身。而從學(xué)生易于快速掌握并熟練應(yīng)用的角度，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)則會(huì)起到更好的效果。要使學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程，關(guān)鍵在于如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力及培養(yǎng)學(xué)生的美感；如何引導(dǎo)學(xué)生從主觀上認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程對(duì)學(xué)習(xí)的重要性；如何拓寬學(xué)生視野，利用豐富的資源不斷充實(shí)和提升藝術(shù)創(chuàng)作能力。4、根據(jù)專業(yè)工種需求，設(shè)置多樣化的課程。設(shè)置多樣化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容框架，能夠滿足企業(yè)用工多樣化的迫切要求。面對(duì)日益變化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)和瞬息變化的市場(chǎng)，對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)人員的要求越來(lái)越高，這就促使了企業(yè)需求人才也發(fā)生改變，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的分工也越來(lái)越細(xì)，用工需求呈現(xiàn)多樣化，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)在不同的行業(yè)有不同的需求。根據(jù)不同行業(yè)的需求設(shè)置多樣化課程，依據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向?qū)嵭腥藛T實(shí)訓(xùn)分流，實(shí)現(xiàn)專業(yè)分流，細(xì)化專業(yè)方向。

總而言之，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，其集科學(xué)性、藝術(shù)性、文學(xué)性為一體。當(dāng)時(shí)，創(chuàng)意的靈感并非是天生所具有的，唯有不斷深入實(shí)際，正確地理解生活、仔細(xì)地觀察生活、博覽群書(shū)，日積月累到一定程度，才能突發(fā)奇想、出其不意。此外，基礎(chǔ)才是設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，高級(jí)技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程，所起的作用就是為設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)。

作者:宋婧婧 單位:鹽城交通技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]曹小玉.論一體化教學(xué)中的平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革.科學(xué)與財(cái)富，2011（6）.

第2篇：對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；平面設(shè)計(jì)教學(xué)；問(wèn)題探究

平面設(shè)計(jì)教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力有很高的要求，教師如何在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生的思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái)很關(guān)鍵，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能夠利用課件將文字和圖形編排到一起，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)利用局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)演示，使其更加直接的表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)提升教學(xué)效果很有幫助。

1、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的必要性

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，而平面設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)不斷融合，形成了依托于計(jì)算機(jī)軟件的新型平面設(shè)計(jì)，數(shù)字化平面設(shè)計(jì)有了新的設(shè)計(jì)方式、設(shè)計(jì)理念，同時(shí)對(duì)于設(shè)計(jì)者有了更高的要求，計(jì)算機(jī)成為了平面設(shè)計(jì)必不可少的一部分。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是在計(jì)算機(jī)軟件的幫助下，實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)（包括廣告、包裝、書(shū)籍封面等）的排版，這在平面設(shè)計(jì)中已經(jīng)普遍，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能夠更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，擴(kuò)展學(xué)生思維的同時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)更好的環(huán)境，從而不斷提高學(xué)生的審美意識(shí)和能力，提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)水平。

2、平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在教學(xué)中有很強(qiáng)的應(yīng)用性，但是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中卻因?yàn)楦鞣矫嬖蚴沟钠鋺?yīng)用效果不理想，影響平面教學(xué)水平的提升。

2.1缺乏完善的教學(xué)體系

完善的教學(xué)體系是提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，包括教學(xué)理念以及課程設(shè)置等方面都需要考慮完善才能起到很好的教學(xué)效果，然而在實(shí)際教學(xué)中卻存在很多問(wèn)題。主要表現(xiàn)在課程設(shè)置不合理、教學(xué)理念落后等。在課程設(shè)置時(shí)將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程與平面設(shè)計(jì)課程分開(kāi)進(jìn)行，在教學(xué)中僅對(duì)一些教學(xué)軟件進(jìn)行介紹，學(xué)生缺乏對(duì)相關(guān)軟件的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)待課程的態(tài)度很差，僅會(huì)應(yīng)用設(shè)計(jì)軟件的簡(jiǎn)單操作，沒(méi)有進(jìn)行深入研究，很難保證熟練應(yīng)用，影響學(xué)生將計(jì)算機(jī)輔助軟件與平面設(shè)計(jì)相結(jié)合。另一方面在教學(xué)理念上無(wú)法與社會(huì)同步，僅僅是為了教會(huì)學(xué)生平面設(shè)計(jì)的方法，而沒(méi)有更深入的引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造，忽視了對(duì)學(xué)生想象力和思維能力的開(kāi)發(fā)，缺乏對(duì)學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，不符合當(dāng)代社會(huì)綜合型人才的培養(yǎng)理念。

2.2缺乏科學(xué)有效的教學(xué)方式

教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果的提升很重要，在實(shí)際教學(xué)中存在兩種極端現(xiàn)象，一種是不使用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使課程單調(diào)乏味，課堂效率低，師生之間的互動(dòng)很少，學(xué)生對(duì)課程的興趣低。另一種則是過(guò)度利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，在教學(xué)中依賴程度過(guò)高，而不是將其作為輔助工具，喪失了教師應(yīng)有的激情和個(gè)人魅力，學(xué)生在課堂上態(tài)度消極，起不到應(yīng)有的效果。這兩種極端的教學(xué)方式造成的課堂效果很差，教師難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，不利于新的教學(xué)體系的完善和進(jìn)步。

3、提高平面教學(xué)水平的策略研究

3.1完善教學(xué)體系

學(xué)校要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要性，明確其優(yōu)勢(shì)特性，加大對(duì)其研究力度，注重吸收其它學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合平面設(shè)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行多方面分析綜合，不斷完善教學(xué)體系。結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求變化，進(jìn)行教學(xué)理念的更新，以學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力的培養(yǎng)為主，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，想象力和創(chuàng)造力至關(guān)重要，直接關(guān)系到最終作品的水平，在實(shí)際教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。在課程設(shè)置時(shí)要注重軟件與平面設(shè)計(jì)課程相結(jié)合，注重軟件的實(shí)用性和專業(yè)性，在進(jìn)行輔助軟件課程時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的應(yīng)用，在專業(yè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助軟件的應(yīng)用聯(lián)系，這樣能夠?qū)烧叱浞纸Y(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力的提升有很大的幫助，能夠逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生軟件應(yīng)用技能化。

3.2改進(jìn)教學(xué)方法

一個(gè)好的教學(xué)方式能夠在課堂上將學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)。教師要提升自身教學(xué)水平，結(jié)合平面設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)進(jìn)行特色化教學(xué)方式研究，要注重對(duì)其它學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的研究分析，探究不同學(xué)科之間的聯(lián)系，同時(shí)針對(duì)不同班級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方式變化。在教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到教師自身的重要性，將教師課堂的引導(dǎo)者，而計(jì)算機(jī)輔助軟件僅僅只是輔助作用，在教學(xué)中要充分展現(xiàn)出教師自身的魅力和特性，借助于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)效果，堅(jiān)決杜絕‘走極端’現(xiàn)象，要實(shí)現(xiàn)軟件的合理利用，不能過(guò)度依賴也不能不使用。同時(shí)在課堂上也要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)造能力，還能實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)從而達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。教師在課堂上的要充分結(jié)合學(xué)生的課堂狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的不同狀態(tài)進(jìn)行合理的教學(xué)計(jì)劃調(diào)整，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，這種靈活多變的課堂教學(xué)方法能夠起到十分理想的效果。比如PS和CAD軟件，在平面設(shè)計(jì)的色彩使用及調(diào)控方面有著很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，靈活的色彩更換方式、快捷的填充等，每一項(xiàng)都簡(jiǎn)便易學(xué)，把PS和CAD應(yīng)用于色彩構(gòu)成教學(xué)中，教師可以通過(guò)屏幕對(duì)色彩構(gòu)成知識(shí)進(jìn)行形象的講解，學(xué)生通過(guò)真實(shí)的色彩再現(xiàn)，輕松掌握色彩搭配規(guī)律。

4、總結(jié)

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)對(duì)于平面設(shè)計(jì)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，我們要注重兩者之間的聯(lián)系，加深對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究，明確其優(yōu)缺點(diǎn)，明確平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，把握現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，與時(shí)俱進(jìn)，利用科學(xué)有效的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力以及綜合能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助軟件的練習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)體系，不斷提升教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

1.趙國(guó)志.淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(下旬),2015,(07):88-89.

2.王藝茹.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探討[J].才智,2016,(09):160.

3.李非.淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀天下,2016,(12):59.

4.匡亦青.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息通信,2013,(05):108.

第3篇：對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；軟件應(yīng)用平面設(shè)計(jì)不只是一門(mén)單純的視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)，它同樣是時(shí)代科技發(fā)展理念的體現(xiàn)，也是商業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物。在社會(huì)生活中常用于設(shè)計(jì)產(chǎn)品的商標(biāo)和品牌，各類(lèi)書(shū)籍和雜志的排版，以及平面廣告、海報(bào)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。它的設(shè)計(jì)既需要符合大眾審美的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念，又要緊跟著科技發(fā)展的新型方向進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。網(wǎng)絡(luò)的普及使得現(xiàn)代人對(duì)于信息傳播速度的要求越來(lái)越高，平面設(shè)計(jì)作為市面上重要的傳播信息的載體之一，從最開(kāi)始的印刷出版一直走到現(xiàn)在人人都能通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)看到，它受到的新媒介的影響是十分巨大的，這同樣也表現(xiàn)出了信息的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化勢(shì)不可擋的趨勢(shì)。

1大眾的理念

平面設(shè)計(jì)最開(kāi)始是通過(guò)印刷的方式向大眾傳播信息，如海報(bào)、書(shū)籍、品牌設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)，行錄設(shè)計(jì)等，幾乎包含了市場(chǎng)上所有的設(shè)計(jì)需要。20世紀(jì)90年代以來(lái)出現(xiàn)許多的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)碼字體和相關(guān)的數(shù)碼形象處理的設(shè)計(jì)，新生力量的出現(xiàn)，使平面設(shè)計(jì)的傳播媒介變得更加豐富和多樣化?，F(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的范圍因?yàn)槿蚓嚯x的縮短反而更加的擴(kuò)大化，大大增加了信息的傳播和接收的范圍，使得其不僅僅要包含本國(guó)的民族思想理念也將融入繽紛多彩的世界文化，從最開(kāi)始只能小范圍針對(duì)性的設(shè)計(jì)到現(xiàn)在的多元化、幅度廣，平面設(shè)計(jì)的理念也添加入較多的世界性的元素，如關(guān)于全球變暖和動(dòng)物保護(hù)類(lèi)型的體裁在平面設(shè)計(jì)中層出不窮，設(shè)計(jì)師所進(jìn)行的關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的廣告設(shè)計(jì)：一頭母象和它的幼崽行走在路上，小象多次開(kāi)心地告訴母親自己長(zhǎng)了牙齒，母象在為著小象成長(zhǎng)而開(kāi)心卻因?yàn)楦討峙氯祟?lèi)的加害而變得沉默不語(yǔ)，設(shè)計(jì)師以擬人化的方式及通過(guò)對(duì)話的形式向我們展示了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物過(guò)度的殺害而引發(fā)的深思。用視覺(jué)元素來(lái)傳播設(shè)計(jì)師的設(shè)想和計(jì)劃，用文字和圖形把信息傳達(dá)給受眾，讓人們通過(guò)這些視覺(jué)元素了解設(shè)計(jì)師的設(shè)想和計(jì)劃，看它是否具有感動(dòng)他人的能量，是否順利地傳遞出背后的信息。從這個(gè)有關(guān)象的故事中也充分地說(shuō)明了平面設(shè)計(jì)以不單單是表達(dá)小群體的心聲，而是向世界上存在的各種人類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行加入，加深其作品的深度和廣度，而如果沒(méi)有信息的數(shù)字化和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給平面設(shè)計(jì)創(chuàng)造新的發(fā)展空間，和更多資源的共享和探討，平面設(shè)計(jì)也許就只限于當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐木裎幕憩F(xiàn)，無(wú)法突破地域的限制。所以在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意世界感，時(shí)代感的加入。

2創(chuàng)新的功能

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，平面設(shè)計(jì)不是只靠用筆在紙上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)就可以完成的了。當(dāng)然最基本的點(diǎn)、線、面的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)掌握平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、透視學(xué)等基礎(chǔ)課程并沒(méi)有改變，但在學(xué)校里專業(yè)老師會(huì)告訴你，要想學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)，photoshop、Coreldraw、Illustraor這幾門(mén)軟件應(yīng)用幾乎是必修的課程。自從人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái)，藝術(shù)受到科技發(fā)展的影響逐步加深，計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展為平面設(shè)計(jì)創(chuàng)造了更廣闊的設(shè)計(jì)空間，平面設(shè)計(jì)中開(kāi)始大量的運(yùn)用計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)，并且正逐步成為現(xiàn)代最常用的視覺(jué)表現(xiàn)手段和形式。設(shè)計(jì)師們往往為了追求高品質(zhì)的界面效果以及帶給人們視覺(jué)盛宴的享受，就需要在界面設(shè)計(jì)中用到圖形合成及圖像編輯等，再配合上特殊效果的使用。我們?cè)谏暇W(wǎng)時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多風(fēng)格迥異的界面設(shè)計(jì)，有的看來(lái)十分流暢自然，帶給人一種舒服安逸的感覺(jué)；有的界面卻創(chuàng)意味兒十足，牢牢地把握了我們的眼球；有的卻富麗堂皇，展現(xiàn)出一種貴族的風(fēng)范。這些都靠著了計(jì)算機(jī)上的這些軟件對(duì)作品進(jìn)行修改和編輯。平面設(shè)計(jì)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字媒體藝術(shù)的推動(dòng)下開(kāi)始了新的發(fā)展，而對(duì)于平面設(shè)計(jì)的教學(xué)也帶來(lái)了新的契機(jī)。學(xué)生在進(jìn)行繪畫(huà)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)也參與進(jìn)入了計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)的學(xué)習(xí)中，平面設(shè)計(jì)不再是“平面”了，它變得更加立體，調(diào)動(dòng)人們的科技創(chuàng)新意識(shí)，從時(shí)代的發(fā)展來(lái)看待這一日益蓬勃的人類(lèi)表現(xiàn)藝術(shù)。

3視覺(jué)表達(dá)

當(dāng)我們隨手翻開(kāi)一本版式明快，色彩跳躍，文字流暢設(shè)計(jì)精美博人眼球的雜志時(shí)，不管內(nèi)容是否對(duì)你的口味，我們大概都會(huì)選擇仔細(xì)閱讀，或是為了文字，或是為了那精美的圖畫(huà)，這就是平面設(shè)計(jì)的魅力，它能把一種概念，一種思想通過(guò)精美的構(gòu)圖、版式和色彩，傳達(dá)給看到它的人。從而激起人們想要去了解、知曉的欲望。人們通過(guò)各種顏色的調(diào)和這種傳統(tǒng)的方式來(lái)得到新的色彩，而計(jì)算機(jī)中強(qiáng)大的顏色選擇為平面設(shè)計(jì)帶來(lái)了更多的創(chuàng)意可能，每種顏色之間細(xì)微的變化能幫助設(shè)計(jì)師在不同的作品中帶給人們不一樣的視覺(jué)體驗(yàn)。可能正是因?yàn)槿绱耍矫嬖O(shè)計(jì)，這一靠著視覺(jué)表達(dá)藝術(shù)的設(shè)計(jì)更加急切的投身于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)中來(lái)。20世紀(jì)的現(xiàn)代藝術(shù)從繪畫(huà)平面慢慢轉(zhuǎn)向了屏幕平面，在新媒介傳播中，視覺(jué)符號(hào)通過(guò)顯示屏來(lái)呈現(xiàn)，同時(shí)又將靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)等融為一體，從多方面刺激人的感覺(jué)神經(jīng)，增強(qiáng)傳達(dá)效果。在教學(xué)中我們應(yīng)該注重更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握對(duì)計(jì)算機(jī)中顏色搭配、調(diào)和的使用，通過(guò)不同顏色的對(duì)比、襯托來(lái)變現(xiàn)主題思想。使作品呈現(xiàn)出一種有生命力、會(huì)說(shuō)話的能力。

4結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)儼然是文字和語(yǔ)言與圖形的有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，現(xiàn)代科技所帶來(lái)的影響我們已經(jīng)無(wú)法忽視，計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的共享相互推動(dòng)著平面設(shè)計(jì)的發(fā)展。在平面教學(xué)中我們既要堅(jiān)持跟隨新思維、新觀念、新材料向前發(fā)展，又要對(duì)保持基本的繪畫(huà)功底的學(xué)習(xí)，使得設(shè)計(jì)富含藝術(shù)性、哲理性和文化底蘊(yùn)。將傳統(tǒng)設(shè)計(jì)美學(xué)同新媒介技術(shù)下的審美設(shè)計(jì)相結(jié)合，增加新媒介平面設(shè)計(jì)的美感，滿足大眾的審美需求。參考文獻(xiàn)：

第4篇：對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；課程改革；中職生

在信息時(shí)代，企業(yè)更加重視對(duì)產(chǎn)品的宣傳，廣告、雜志、媒體應(yīng)有盡有。社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求也越來(lái)越大，就業(yè)領(lǐng)域主要有報(bào)紙、雜志印刷制版中心，平面廣告公司、大型噴繪公司等。但對(duì)于中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，很少能找到專業(yè)對(duì)口的工作，往往都是到工廠流水線工作。對(duì)于如此嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，我們?cè)撛鯓訉?duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革？讓學(xué)生能學(xué)以致用，至關(guān)重要。

一、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題

1、課程設(shè)置現(xiàn)狀

談及平面設(shè)計(jì)，很多人都會(huì)想到Photoshop，確實(shí)Photoshop是平面設(shè)計(jì)的一門(mén)重要的軟件。學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)在開(kāi)設(shè)課程時(shí)，除了教育部規(guī)定的基礎(chǔ)課外，專業(yè)課一般都會(huì)開(kāi)設(shè)Photoshop、CorelDRAW、Flash、3DMax、影視后期處理等課程。學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)偏重對(duì)軟件技術(shù)的學(xué)習(xí)，而我們的中職生，基本都沒(méi)有美術(shù)功底，即便他們掌握了熟練的軟件技術(shù)，沒(méi)會(huì)繪圖基礎(chǔ)，是很難設(shè)計(jì)出出色作品的。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，畫(huà)一條曲線，會(huì)得到曲線的效果，但是沒(méi)有曲線的美感。常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生有好多構(gòu)思，但是繪制不出來(lái)。因此，平面設(shè)計(jì)側(cè)重軟件技術(shù)應(yīng)用的想法是狹隘的。

2、教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程一般都采用案例教學(xué)法，在現(xiàn)有教材的引導(dǎo)下，教師根據(jù)案例知識(shí)點(diǎn)，講解并演示內(nèi)容，學(xué)生按照教師講解的制作案例，最后提交作品。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生會(huì)很好地掌握軟件操作技巧，看似一個(gè)很好的教學(xué)模式，其實(shí)不然，當(dāng)教師給出一個(gè)主題，讓學(xué)生依照主題，自己獨(dú)立創(chuàng)造一個(gè)作品的時(shí)候，他們常常不懂該從何下手，這樣并不能獨(dú)立的完成一個(gè)案例。

3、學(xué)生現(xiàn)狀

剛進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣低，自律性弱，自主學(xué)習(xí)能力差，大部分同學(xué)沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)的，甚至少部分同學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)電腦，基于以上情況，學(xué)生制作的作品往往是依葫蘆畫(huà)瓢，沒(méi)有美感、沒(méi)有創(chuàng)意，基本上不能獨(dú)立完成一個(gè)作品。

對(duì)于以上存在的問(wèn)題，我們?cè)趺慈ジ淖冞@些現(xiàn)狀，讓學(xué)生能滿足社會(huì)的需求呢？

二、找出問(wèn)題，解決問(wèn)題

1、中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才需求

平面設(shè)計(jì)專業(yè)一般涉及的行業(yè)內(nèi)容有：報(bào)紙、雜志等平面媒體的編排；企事業(yè)產(chǎn)品的平面宣傳創(chuàng)意設(shè)計(jì)；企業(yè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目VI設(shè)計(jì)；會(huì)展、活動(dòng)整體布局；印刷廠的印前工作；照片、圖片的后期處理等。通過(guò)問(wèn)卷、走訪等形式，調(diào)查研究了平面設(shè)計(jì)行業(yè)，他們需要能進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)、創(chuàng)作作品、能獨(dú)當(dāng)一面的技能操作人員。對(duì)于培養(yǎng)技術(shù)型人才的中職學(xué)校，他們不僅需要學(xué)生具備熟練的技能，更需求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力、更新知識(shí)的能力、富有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2、以“工作過(guò)程”為導(dǎo)向的平面設(shè)計(jì)課程設(shè)置改革

改變以往一味學(xué)習(xí)軟件技能的教學(xué)模式，根據(jù)調(diào)研平面設(shè)計(jì)人才需求，重新整合課程，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，把平面設(shè)計(jì)專業(yè)分成三個(gè)學(xué)習(xí)模塊：專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能知識(shí)和綜合實(shí)訓(xùn)。

專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成，素描基礎(chǔ)。讓學(xué)生為設(shè)計(jì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以開(kāi)設(shè)藝術(shù)欣賞、攝影等課程，提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)、提高鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力。

專業(yè)技能知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容包括，主要核心課程：繪圖軟件：Coreldraw或 Illustrator；圖像照片處理軟件：Photoshop；大量文字排版軟件：Pagemaker或indesign。教學(xué)過(guò)程中，引入企業(yè)項(xiàng)目作為教學(xué)案例，改變以往依葫蘆畫(huà)瓢的方式制作案例，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生猶如在工作崗位接受工作任務(wù)一般，完成項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)工作崗位意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。輔助知識(shí)：印刷裝幀技術(shù)，讓學(xué)生不僅知道在電腦屏幕上設(shè)計(jì)出作品，還可以把學(xué)生的作品印刷出來(lái)。對(duì)于印刷品在制作過(guò)程中要注意什么問(wèn)題，比如：印刷品顏色模式一定是CMYK，分辨率不能低于300dip，繪圖制版是四周一定要有3mm的出血。在印刷過(guò)程中，又有哪些印刷技術(shù)，教師可以通過(guò)理論知識(shí)的講解，并帶領(lǐng)學(xué)生參觀印刷廠，進(jìn)一步了解作品成品是怎么印刷出來(lái)的，需要什么印刷工藝，讓學(xué)生了解一系列的過(guò)程。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，看得見(jiàn)，摸得著的東西會(huì)給他們帶來(lái)更多的成就感、更能激發(fā)他們的潛能。

綜合實(shí)訓(xùn)，這個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)是在掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能知識(shí)后，可以通過(guò)一些完整獨(dú)立的大項(xiàng)目，讓學(xué)生系統(tǒng)的鞏固知識(shí)，為步入社會(huì)做好準(zhǔn)備?？梢栽O(shè)置如下項(xiàng)目：標(biāo)志設(shè)計(jì)；吉祥物設(shè)計(jì)；藝術(shù)字設(shè)計(jì)；展板設(shè)計(jì)；指示牌設(shè)計(jì)；證卡設(shè)計(jì)；名片設(shè)計(jì)；宣傳折頁(yè)設(shè)計(jì)；X展架設(shè)計(jì)；店面門(mén)頭設(shè)計(jì)；畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)；商業(yè)海報(bào)設(shè)計(jì)；企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)（VI）設(shè)計(jì)；報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)；包裝設(shè)計(jì)；綜合廣告設(shè)計(jì)。在學(xué)校有了這方面的訓(xùn)練，學(xué)生步入社會(huì)就不會(huì)束手無(wú)策。

除此之外，可以讓學(xué)生嘗試對(duì)班級(jí)、學(xué)校的宣傳欄、宣傳板報(bào)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)“競(jìng)賽”的方式，評(píng)選出優(yōu)秀作品加以鼓勵(lì)。同時(shí)，學(xué)校每年都會(huì)有技能大賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，增強(qiáng)學(xué)生自信心。教師可以收集學(xué)生作品，整理成冊(cè)，印刷出來(lái)，展示給學(xué)生，讓他們?cè)谡夜ぷ鞯拿嬖嚨臅r(shí)候，可以告訴面試官，我不僅會(huì)什么，我還做了什么，有成品展示出來(lái)。

這樣的教學(xué)模式下，使得學(xué)生在以后的工作崗位上，上手速度快且動(dòng)手能力很強(qiáng)，加上自身有一套系統(tǒng)而扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，必定能夠成為設(shè)計(jì)方面的不可或缺失的人才。

三、加強(qiáng)校企合作，開(kāi)發(fā)校本教材

學(xué)生的就業(yè)率，體現(xiàn)著學(xué)校的實(shí)力。建立學(xué)校和企業(yè)的友好橋梁，對(duì)學(xué)校、對(duì)專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。為什么那么多學(xué)生不能找到對(duì)口專業(yè)的工作，現(xiàn)有的課程設(shè)置符合企業(yè)的需求嗎？因此，我們需要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，了解企業(yè)崗位需求，制定新的課程設(shè)置。同時(shí)，還可以聘請(qǐng)企業(yè)專家，指導(dǎo)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)；引入企業(yè)項(xiàng)目，作為學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)模式，作為學(xué)生校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)境模式。讓學(xué)生在學(xué)校就能體驗(yàn)到企業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)的工作流程。

學(xué)校派送教師走出校門(mén)，走進(jìn)企業(yè)，參與企業(yè)項(xiàng)目，了解項(xiàng)目制作流程，提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教師通過(guò)去平面設(shè)計(jì)行業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)后，可以根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和企業(yè)的需求，聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)，共同編寫(xiě)校本教材。

為了更多的中職生的專業(yè)技能可以學(xué)以致用，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程改革是必要的。從課程設(shè)置趨向于企業(yè)崗位需求職業(yè)化，教材陳舊案例轉(zhuǎn)化為企業(yè)項(xiàng)目專業(yè)化，教學(xué)模式向企業(yè)工作環(huán)境現(xiàn)代化，讓學(xué)生更好更近距離的接觸企業(yè)，為今后找到一份稱心如意的工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉安，淺談中專教育平面設(shè)計(jì)專業(yè)如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要[J].科教創(chuàng)新 2011，10

第5篇：對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)；TRIZ理論；平面設(shè)計(jì)

TRIZ理論不單是一種創(chuàng)新理論，也是一種獨(dú)特的思維模式，為創(chuàng)新計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)作品提供最活躍的元素。對(duì)于上述問(wèn)題，嘗試融入TRIZ理念對(duì)清代床榻雕花在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法展開(kāi)研究。本文選取清代床榻雕花為對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行提取、重構(gòu)等操作，深入分析清代床榻雕花圖案存在的特征及其文化內(nèi)涵，以期為類(lèi)似研究提供重要的參考。

一、TRIZ理論與創(chuàng)意思維的關(guān)聯(lián)

（一）概述TRIZ理論

TRIZ作為蘇聯(lián)G.S.Altshuller提出來(lái)用于解決發(fā)明創(chuàng)造相關(guān)問(wèn)題的理論，在對(duì)世界上250多萬(wàn)件專利進(jìn)行分析基礎(chǔ)上，歸納出技術(shù)發(fā)展應(yīng)遵循一定的規(guī)律及解決不同類(lèi)型工程之間矛盾的新理論，其體系包含發(fā)明創(chuàng)造問(wèn)題情境與描述方式；理想化以及理想設(shè)計(jì)等[1-2]。與傳統(tǒng)創(chuàng)新方式相比，TRIZ理論能夠揭示創(chuàng)造發(fā)明過(guò)程中出現(xiàn)的內(nèi)在規(guī)律及原理，重點(diǎn)分析系統(tǒng)之中出現(xiàn)的矛盾，并非不逃避矛盾，旨在有效解決矛盾，從而獲取最終的理想解。TRIZ理論并非使用折中或妥協(xié)的對(duì)策，其根據(jù)技術(shù)演化規(guī)律對(duì)設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)過(guò)程展開(kāi)研究，并非是一種隨機(jī)行為。分析實(shí)踐情況發(fā)現(xiàn)，利用TRIZ理論有助于加快人們進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的進(jìn)程，也能得到質(zhì)量較高的新產(chǎn)品。TRIZ理論有助于用戶系統(tǒng)分析問(wèn)題的情境，快速掌握問(wèn)題的本質(zhì)或矛盾，可以進(jìn)一步明確問(wèn)題探索方向，打破傳統(tǒng)的思維定式，采用新視角深入分析問(wèn)題，根據(jù)技術(shù)進(jìn)化規(guī)律對(duì)其未來(lái)發(fā)展情況予以預(yù)測(cè)，有利于開(kāi)發(fā)具有競(jìng)爭(zhēng)力的新產(chǎn)品。

（二）TRIZ理論與創(chuàng)意思維的結(jié)合

TRIZ創(chuàng)新理論就是通過(guò)科學(xué)發(fā)現(xiàn)理論及其方法對(duì)于問(wèn)題開(kāi)展理性的分析及解決，其蘊(yùn)含著人們創(chuàng)新需要遵守的共性原理，也是TRIZ理論最早、最核心的內(nèi)容，且簡(jiǎn)單易學(xué)[3]。創(chuàng)意思維就是大腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中TRIZ理論的應(yīng)用文|蒙蘭蘭及其內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行抽象概況的潛能。思維方法作為人們根據(jù)思維活動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)用到的工具及手段，根據(jù)其范圍劃分成一般、具體、各學(xué)科特有的一種思維方式。創(chuàng)意思維作為一種系統(tǒng)的思考模式，其可以物化的心理活動(dòng)及表現(xiàn)形式，成為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的靈魂和行為導(dǎo)航。傳統(tǒng)創(chuàng)意思維方法提到的反散思維就是大腦所顯示多維擴(kuò)散的思維模式，經(jīng)一個(gè)思維起點(diǎn)提出與之相關(guān)的設(shè)想，找出多個(gè)途徑有效解決問(wèn)題的思維方式，這種思維不拘泥于傳統(tǒng)做法，具有更多的創(chuàng)造可能[4]。轉(zhuǎn)換思維則是通過(guò)聯(lián)系及發(fā)展的眼光，由不同方面、視角觀察物體，轉(zhuǎn)變新視角，防止采用不同思維定式，進(jìn)而獲得對(duì)物體的全面認(rèn)識(shí)及理想的解決方案。聚合思維是指根據(jù)已有表象升華得到邏輯結(jié)論，降廣闊思路聚集成相應(yīng)的焦點(diǎn)，被稱為有范圍、有方向的一種收斂性思維模式。

二、TRIZ理論下平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維分析

采用TRIZ理論，有利于激發(fā)傳統(tǒng),創(chuàng)意思維內(nèi)的發(fā)散、聚合及轉(zhuǎn)換思維，從而產(chǎn)生滿足計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維方法，這一過(guò)程通過(guò)理性準(zhǔn)則引導(dǎo)人們的感性思維，尋找計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)本質(zhì)的思維原點(diǎn)，采用多功能原理對(duì)發(fā)散思維進(jìn)行激發(fā)。德國(guó)哲學(xué)家黑格爾指出：“創(chuàng)造性思維要具有豐富的想象”。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中發(fā)散思維被稱為創(chuàng)造性思維之首。依據(jù)TRIZ理論中的多功能原則，運(yùn)用一個(gè)物體擁有不同的功能這個(gè)原則促使發(fā)散性思維產(chǎn)生。即：一個(gè)主題包含多種不同的解釋，一個(gè)物品用處多樣化，這就是多功能原則的表現(xiàn)。處于任意時(shí)間或環(huán)境下，如果物體具有多用性，能促使其擁有良好的協(xié)作及增值效應(yīng)。TRIZ理論中的組合原理就是把空間或時(shí)間層面相同的物體或者實(shí)現(xiàn)類(lèi)似操作的物體進(jìn)行組合。對(duì)設(shè)計(jì)元素進(jìn)行結(jié)構(gòu)重組，把新色彩或材料等引入舊物體內(nèi)，這也是組合原理一種重要的手段，進(jìn)一步激發(fā)聚合思維。蒙蘭蘭（1982.11.29-），女，壯族，廣西來(lái)賓，本科，講師，研究方向：平面設(shè)計(jì)。摘要：針對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)在創(chuàng)新方面的不足之處，下文在闡述TRIZ理論及其與創(chuàng)意思維相關(guān)性基礎(chǔ)上，對(duì)其在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維的表現(xiàn)進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上，以清代床榻雕花圖案為依據(jù)，利用TRIZ理論對(duì)清代床榻雕花圖案進(jìn)行提取、重構(gòu)等處理，把圖案用于平面設(shè)計(jì)內(nèi)，成為一種行之有效的實(shí)踐方式。這種設(shè)計(jì)能夠?yàn)槲覈?guó)傳統(tǒng)文化在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用提供新思路與方法，促使傳統(tǒng)圖案與平面設(shè)計(jì)相融合，為我國(guó)傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵有更好的解讀。關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)；TRIZ理論；平面設(shè)計(jì)例如：對(duì)完整的形象進(jìn)行拆分處理，變成單一視覺(jué)元素并將其分布在畫(huà)面內(nèi)，借助相同或相近手法實(shí)施加工處理，促使其主體反復(fù)出現(xiàn)并設(shè)計(jì)相應(yīng)的秩序，恰當(dāng)調(diào)整其規(guī)格或者色彩肌理等，確保獲取具有意境及視覺(jué)沖擊力的設(shè)計(jì)效果。例2：創(chuàng)作宣揚(yáng)我國(guó)民間傳統(tǒng)文化的平面作品。選定具有典故且耳熟能詳形容文化的詞匯“百花齊放”作為主題，選取花朵圖案作為設(shè)計(jì)元素，對(duì)其主體大小、方向或位置進(jìn)行秩序重組。對(duì)同一種本體元素開(kāi)展“加工”，挑選比較典型的視覺(jué)元素碎花布，對(duì)其色彩、肌理實(shí)施相應(yīng)的調(diào)整。采用盛開(kāi)花朵這個(gè)造型及傳統(tǒng)印花布紋樣，代表我國(guó)民間傳統(tǒng)文化大放異彩，最終的效果圖也形象飽滿，具有明確的意義。

三、TRIZ理論在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用實(shí)例

（一）清代床榻雕花

我國(guó)明清時(shí)期制造出來(lái)的家具作為重要的藝術(shù)瑰寶，與明代家具的清新雅致不同，清代床榻雕花重視在圖案方面下功夫，絢麗、復(fù)雜的圖案也是清代家具的主要特點(diǎn)。床榻家居發(fā)展至清代，這個(gè)時(shí)期的雕花圖案風(fēng)格、表現(xiàn)手法等與這個(gè)時(shí)期的歷史環(huán)境等因素存在密切的關(guān)聯(lián)。清代家具前期沿襲明代時(shí)期的樸實(shí)、簡(jiǎn)潔等特點(diǎn)，在后期的產(chǎn)設(shè)計(jì)風(fēng)格有顯著的變化。清代后期在床榻裝飾紋樣設(shè)計(jì)中下足功夫，表現(xiàn)為雕花圖案非常復(fù)雜，展現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。而把我國(guó)傳統(tǒng)圖案用于床榻不同部件，展現(xiàn)出統(tǒng)治人員炫耀財(cái)富以及廣大人民對(duì)美好生活的憧憬。除使用傳統(tǒng)裝飾紋樣之外，由于受到西方科學(xué)藝術(shù)的影響，床榻雕花圖案也會(huì)選用西洋圖案為裝飾，構(gòu)成中西合璧的文化裝飾風(fēng)格。清代床榻雕花圖案主要特點(diǎn)為豐富多樣、形態(tài)變化萬(wàn)千等，由題材方面分析，主要?jiǎng)澐秩缦拢糊垺⒙埂ⅧP等動(dòng)物紋案；葫蘆紋、纏枝紋等植物紋；云紋、如意紋等幾何文字紋；這些豐富多彩的雕花圖案共同組成清代床榻雕花圖案的“形”。這里的“形”表示床榻雕花圖案的外部輪廓，也是廣大人民所創(chuàng)作事物的外在形式。清代床榻雕花圖案相關(guān)元素不僅擁有良好的審美外形，也有獨(dú)特的象征內(nèi)涵，進(jìn)而表達(dá)相應(yīng)的寓意。如：蝙蝠紋內(nèi)的“蝠”與“?！蓖?，代表著福氣、幸福，這種紋案與其他圖案完美組合，構(gòu)成獨(dú)特的寓意。蝙蝠紋與云紋交織起來(lái)，寓意為“福從天降”。這也充分說(shuō)明，清代床榻雕花不單擁有絢麗的外觀，也充分利用有象征意義的圖案豐富其內(nèi)涵。裝飾圖案通過(guò)形表達(dá)意，雕花圖案多種多樣，均代表著吉祥。床榻上的裝飾圖案，能夠日日警醒著人們，也寄托著百姓的美好祝福及愿望，顯示出理性與感性、人與自然之間的和諧統(tǒng)一。

（二）TRIZ理論在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

TRIZ是俄語(yǔ)的縮寫(xiě)形式，在蘇聯(lián)著名的科學(xué)家阿奇舒勒及研究團(tuán)隊(duì)對(duì)世界上多數(shù)專利及科學(xué)知識(shí)深入研究、分析基礎(chǔ)上，提出接近發(fā)明創(chuàng)造問(wèn)題一種設(shè)計(jì)方法。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，TRIZ理論也是有效解決發(fā)明創(chuàng)造問(wèn)題的有效武器。目前，這個(gè)理論體系發(fā)展得比較成熟，總結(jié)多項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造原理。由計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)層面展開(kāi)研究，經(jīng)過(guò)深入分析TRIZ理論，總結(jié)其可用在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中的發(fā)明原理，并歸結(jié)五大類(lèi)，其分類(lèi)如表1所示。通過(guò)分析上述類(lèi)別可知，每一個(gè)類(lèi)別原則上均能相互組合，進(jìn)而組成不同的設(shè)計(jì)方案。此外，不同類(lèi)別的原理支持單個(gè)或多個(gè)進(jìn)行組合，獲取不同的表達(dá)形式。

（三）床榻雕花提取及特征

清代的床榻雕花圖案題材比較復(fù)雜，且體系龐大，對(duì)圖案進(jìn)行提取時(shí)，主要選取圖案題材作為類(lèi)別，例如：幾何文字紋中對(duì)壽字、十字紋進(jìn)行提??；植物花紋類(lèi)別內(nèi)提取靈芝紋等；禽瑞獸類(lèi)提取鹿紋、象紋等。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)直接提取法對(duì)上述雕花圖案予以總結(jié)及特征分析，獲得相應(yīng)的床榻雕花圖案。提取清代床榻雕花圖案相關(guān)元素后，通過(guò)深入分析發(fā)現(xiàn)，清代床榻外觀大多屬于四方形有柱有頂結(jié)構(gòu)，且展現(xiàn)出對(duì)稱、重疊、分割、輻射等方法，組成相應(yīng)的有序性。與此同時(shí)，依照形式美法則，在對(duì)比操、對(duì)稱中展現(xiàn)均衡，在重復(fù)環(huán)節(jié)隨之發(fā)生漸變。而所使用的禽瑞獸類(lèi)、浮雕人事景物雕花栩栩如生，清代床榻雕花所用紋飾部分是人們通過(guò)真人真事改編，再通過(guò)夸大手法流傳而來(lái)的故事，有些則是人們發(fā)揮自身想象塑造出的神話故事。

（四）重構(gòu)清代床榻雕花圖案

對(duì)清代床榻雕花圖案進(jìn)行提取操作，使用上文提及的18條TRIZ發(fā)明創(chuàng)造原理進(jìn)一步演繹圖案，確保其構(gòu)成線條清晰、節(jié)奏明快的基本圖案，演繹結(jié)果如表2所示。由于不同類(lèi)型展示的結(jié)構(gòu)有所差異，設(shè)計(jì)不同的圖案會(huì)給受眾帶來(lái)不同的心理感受。對(duì)清代床榻雕花圖案實(shí)施重構(gòu)處理，應(yīng)立足于圖案自身，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用TRIZ原理在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，促使上述提取元素通過(guò)TRIZ發(fā)明理論進(jìn)行重構(gòu)，獲得與此相關(guān)的圖案設(shè)計(jì)元素。

四、TRIZ理論下計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)

（一）設(shè)計(jì)步驟

通過(guò)TRIZ理論對(duì)清代床榻雕花圖案進(jìn)行一系列處理后，獲得相應(yīng)的圖案設(shè)計(jì)元素，并把上述元素用于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中。那些外形簡(jiǎn)單、意蘊(yùn)深厚的圖案，不單滿足現(xiàn)代人的審美要求，也保留著我國(guó)傳統(tǒng)文化圖案的魅力，從而為更多的現(xiàn)代人接受。通過(guò)上述分析，制定與之相應(yīng)的設(shè)計(jì)流程，將提取而來(lái)的元素與計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)作品進(jìn)行結(jié)合。實(shí)施步驟如下：通過(guò)整理、歸納清代床榻相關(guān)資料，找到清代床榻雕花重要元素；利用TRIZ理論對(duì)清代床榻雕花圖案進(jìn)行重構(gòu)；設(shè)計(jì)、評(píng)估后再次回歸至實(shí)施步驟，開(kāi)展設(shè)計(jì)與評(píng)估，直至獲取滿意的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)流程如圖1。

（二）設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)

遵循TRIZ理論對(duì)清代床榻雕花展開(kāi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，將其用于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)內(nèi)。設(shè)計(jì)中選取清代床榻雕花圖案作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合TRIZ有關(guān)理論，自形、意這兩個(gè)方面依次設(shè)計(jì)相應(yīng)的方案，這種做法不單可以延續(xù)雕花圖案外形，對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵有著深入的解讀，順利實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化和平面設(shè)計(jì)間的完美融合。方案1：這個(gè)方案采用TRIZ理論復(fù)制等方式，把圖案設(shè)計(jì)元素以平面化形式附加至有關(guān)的衍生品內(nèi)，例如：抱枕、明信片等。依托不同中介物展現(xiàn)清代床榻雕花元素中的“形”，利用計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)方法顯示在大眾面前，進(jìn)而得到對(duì)其外星的延續(xù)形式。方案2：這個(gè)方案旨在詮釋清代床榻雕花圖案蘊(yùn)含的文化元素。利用TRIZ理論進(jìn)行合并、嵌套等處理，以“祿、壽、祥”這個(gè)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。這組設(shè)計(jì)將床榻雕花圖案中“鹿”、“獸”、“象”表達(dá)的寓意，其內(nèi)在用到相應(yīng)的招貼設(shè)計(jì)中，代表著人們所向往的美好寓意，如：長(zhǎng)壽、吉祥等。從構(gòu)圖方面分析，開(kāi)展動(dòng)靜、虛實(shí)、繁簡(jiǎn)之間的比較，分別挑選鹿、獸、象作為主體，結(jié)合靈芝紋、十字紋等進(jìn)一步裝飾，確保上述裝飾圖案文化內(nèi)涵及其寓意融到計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中，有利于深入解讀中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特內(nèi)涵，也對(duì)其賦予新的表現(xiàn)形式，從而獲取具有節(jié)奏感、秩序感的圖案。

五、結(jié)束語(yǔ)

第6篇：對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)范文

1平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容存在的主要問(wèn)題

隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)事業(yè)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)已經(jīng)成為廣告，三維制作等從業(yè)人員所具備的基礎(chǔ)能力。面對(duì)市場(chǎng)對(duì)平面設(shè)計(jì)人員的大量需求，教師一定要從實(shí)際出發(fā)，做好學(xué)生的理論知識(shí)的掌握。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行擴(kuò)展和更新。而現(xiàn)階段平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容還不完善，教學(xué)中還存在著一定的漏洞，這就嚴(yán)重的制約了課上的教學(xué)效果，同時(shí)影響到了學(xué)生今后的發(fā)展。下面就平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容存在的主要問(wèn)題進(jìn)行具體的分析。

1．1教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊。現(xiàn)今，大部分院校平面沒(méi)汁課程的教學(xué)材料相對(duì)落后，這就引發(fā)了教學(xué)內(nèi)容跟不上社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)后，往往不能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，造成學(xué)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人員的需要。舊的教學(xué)內(nèi)容也無(wú)法把先進(jìn)的知識(shí)和理念傳達(dá)給學(xué)生，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)目地偏移的現(xiàn)象，造成學(xué)生死抱課本，不思進(jìn)取，制約了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

1．2教學(xué)漠式相對(duì)簡(jiǎn)單。計(jì)算機(jī)平面設(shè)汁課程的教學(xué)，一般是以課本和上機(jī)實(shí)踐為基礎(chǔ)，學(xué)生在這種教學(xué)模式下也只能是局限的，被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，教學(xué)模式單調(diào)且內(nèi)容落后，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握是非常不利的，教學(xué)模式簡(jiǎn)單化、造成教學(xué)效果不理想，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，藝術(shù)能力也沒(méi)有得到的鍛煉和提高。

1．3教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性。計(jì)算機(jī)平面沒(méi)計(jì)教學(xué)缺乏目的性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有針對(duì)陛，造成了教學(xué)無(wú)目標(biāo)，學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)的現(xiàn)象。教師在教學(xué)時(shí)只是紙上談兵，沒(méi)切實(shí)的結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際睛況和計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展晴況，同時(shí)教學(xué)中沒(méi)有創(chuàng)新形思維，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求。

1．4教學(xué)過(guò)程沒(méi)有獨(dú)特陛。教學(xué)過(guò)程中教師所講述的內(nèi)容與其它科目的教學(xué)模式相似，內(nèi)容上沒(méi)有突出平面設(shè)計(jì)的專業(yè)性和特殊，這不但影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還影響到了平面設(shè)計(jì)的根本理念——?jiǎng)?chuàng)新，平面設(shè)計(jì)教學(xué)中必須要把創(chuàng)新精神溶入到教學(xué)中，只有這樣才能把理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，而現(xiàn)階段的教學(xué)模式?jīng)]有獨(dú)特性，這就根本無(wú)法滿足實(shí)踐j生教學(xué)的需要。

1．5教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)移。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教師在教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)擴(kuò)展時(shí)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，把握知識(shí)和設(shè)計(jì)理念的更新，而現(xiàn)階段教師的設(shè)計(jì)知識(shí)、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)都不能與知識(shí)更新和創(chuàng)意更新相一致，造成信息資源和知識(shí)資源匱乏，學(xué)生所學(xué)知識(shí)受限，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人員素質(zhì)的要求，因此，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須向著知識(shí)的深化和再創(chuàng)造的方向轉(zhuǎn)移。同時(shí)，平面設(shè)計(jì)教育者角色的轉(zhuǎn)換也應(yīng)當(dāng)從被動(dòng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授到主動(dòng)的知識(shí)引導(dǎo)和綜合創(chuàng)新。

2突出教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的美術(shù)基礎(chǔ)

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要突出美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。平面設(shè)計(jì)除了利用計(jì)算指令完成相應(yīng)的平面效果外，還要充分的鍛煉學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)。平面設(shè)計(jì)不只是計(jì)算機(jī)圖形效果的體現(xiàn)，更是一個(gè)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)完成—個(gè)藝術(shù)作品的過(guò)程?，F(xiàn)在有相當(dāng)一部分院校已經(jīng)將藝術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)作—個(gè)可有可無(wú)的課程，這對(duì)藝術(shù)和創(chuàng)意學(xué)科來(lái)說(shuō)是非常不利的，因?yàn)槔L畫(huà)和藝術(shù)設(shè)計(jì)是相輔相成的，只有學(xué)生具備了一定的藝術(shù)造詣或藝術(shù)理念，才能把設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)效果表達(dá)清楚。目前我國(guó)的藝術(shù)院校的學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)化造型、審美、設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，利用教學(xué)模式和課時(shí)，向?qū)W生傳授美術(shù)史、設(shè)計(jì)史、個(gè)人風(fēng)格、藝術(shù)與教學(xué)等知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解。藝術(shù)知識(shí)傳授時(shí)要注意授課的方法和模式，如果只是把簡(jiǎn)單的藝術(shù)信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生很難有所領(lǐng)悟，對(duì)平面設(shè)計(jì)思維的擴(kuò)展幫助也不大。現(xiàn)在教學(xué)中面對(duì)的學(xué)生都是“90后”，其思想的獨(dú)立l生和開(kāi)放陸5不是老教師所能接受的。所以我們?cè)诿鎸?duì)這一群體時(shí)要擺脫傳統(tǒng)僵化的思想，從平面造形的基礎(chǔ)人手，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)擴(kuò)思維，同時(shí)利用繪畫(huà)和素描教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的平面效果有直觀的了解和認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化平面沒(méi)計(jì)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練，并添加進(jìn)更多的形式美的訓(xùn)練在里面。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與想象力的造型基礎(chǔ)教學(xué)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使每個(gè)學(xué)生的作品展現(xiàn)出各自不同的風(fēng)格。

3突出教學(xué)內(nèi)容形式的多樣化

平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上要突出教學(xué)形式的多樣化，這樣可以幫助學(xué)生充分理解創(chuàng)意和藝術(shù)的重要性。例如：學(xué)生在造形語(yǔ)言的選擇上較為模糊，有時(shí)不知道選擇什么樣的表達(dá)形式，或者不能更好的詮釋表達(dá)形式所需要內(nèi)容。這類(lèi)因素的產(chǎn)生制約了學(xué)生的思維，所以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要改變以往的模式，利用多樣的教學(xué)形式來(lái)擴(kuò)展造型構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本形式語(yǔ)言的感覺(jué)，這里應(yīng)該包括：形態(tài)、肌理、色彩、立體感、層次感等。多樣的形式語(yǔ)言教學(xué)難點(diǎn)是語(yǔ)言所采用的基本元素，例如：點(diǎn)、線、面等基礎(chǔ)形式。教學(xué)形式的多樣可以帶動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)理念的更新，從學(xué)生探索未知的理念出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生設(shè)汁新穎的圖形，并嘗試讓學(xué)生相互協(xié)作構(gòu)建復(fù)雜圖案，教師從中給予評(píng)價(jià)和啟發(fā)。只有在學(xué)生對(duì)基本形式語(yǔ)言元素的設(shè)計(jì)方法有了一定的體驗(yàn)和了解之后，才有可能創(chuàng)作出形式語(yǔ)言豐富的設(shè)汁作品。

第7篇：對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；職高學(xué)生；計(jì)算機(jī)專業(yè)；專業(yè)特長(zhǎng)形成

一、背景

安吉，近年來(lái)計(jì)算機(jī)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和迅速普及，社會(huì)需要更多的高素質(zhì)人才，這對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科教育提出了更新更高要求，計(jì)算機(jī)教育不論從課程設(shè)置還是從教學(xué)內(nèi)容上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求，目前，很多學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并引起了重視，由傳統(tǒng)的理論型教學(xué)向?qū)W生專業(yè)特長(zhǎng)型方向發(fā)展。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

1.專業(yè)目標(biāo)

充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的目的，樹(shù)立職高計(jì)算機(jī)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)的意識(shí)，要求掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，具備計(jì)算機(jī)某一方面特長(zhǎng)，畢業(yè)后能從事計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的管理與維護(hù)，能從事多媒體制作，能從事平面設(shè)計(jì)工作，能具備最基本的編程能力，能適應(yīng)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)，并具備進(jìn)一步深造和自學(xué)的能力等。

2.技能目標(biāo)。通過(guò)探索研究，培養(yǎng)計(jì)算思維能力，對(duì)抽象事物的認(rèn)知能力和對(duì)各種設(shè)計(jì)選擇的理解能力，以及客觀的科學(xué)的測(cè)試和評(píng)價(jià)能力；培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會(huì)、一定工作能力、自我發(fā)展的能力的優(yōu)秀畢業(yè)生。

3.操作目標(biāo)

通過(guò)本課題的研究，希望能夠?yàn)閷W(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)能力的培養(yǎng)提供理論與實(shí)踐依據(jù)，以提高實(shí)際運(yùn)用的能力。在學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)培養(yǎng)上可以通過(guò)以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)：能熟練運(yùn)用常規(guī)辦公軟件，如OFFICE等，能適應(yīng)辦公室日常工作的需求；具備掌握計(jì)算機(jī)軟件、硬件的組裝維修原理，勝任計(jì)算機(jī)維修等工作；能充分利用自己扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，準(zhǔn)確定位用戶的需求，具備一定的營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；具備網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)特長(zhǎng)，對(duì)企事業(yè)系統(tǒng)中網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架與維護(hù)有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠建設(shè)和維護(hù)簡(jiǎn)單的網(wǎng)站，能從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的工作；具備熟練掌握多媒體制作軟件知識(shí)的特長(zhǎng)，能較熟練掌握流行的網(wǎng)頁(yè)制作軟件、FLASH動(dòng)畫(huà)制作、Photoshop平面設(shè)計(jì)以及相關(guān)的多媒體處理軟件，具有應(yīng)用它們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)用網(wǎng)頁(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；具備電子商務(wù)知識(shí)的特長(zhǎng)，能從事電子商務(wù)類(lèi)的專業(yè)工作。

三、研究過(guò)程

（一）運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)指導(dǎo)

教學(xué)工作者必須意識(shí)到職業(yè)教育與學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展之間的密切關(guān)系，以職業(yè)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)為理念；同時(shí)，信息技術(shù)教學(xué)以引導(dǎo)為主，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)自主參與意識(shí)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成自主參與情感；創(chuàng)設(shè)有利條件，提高自主探索能力；加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高能力培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵在于教給其學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由“想學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，再過(guò)渡到“會(huì)學(xué)。

（二）運(yùn)用課程設(shè)置及課程教材進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)

目前我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置主要有平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)、動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)、多媒體課件教學(xué)、網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)、基礎(chǔ)語(yǔ)言教學(xué)，根據(jù)課程設(shè)置，我們計(jì)算機(jī)組合理分工，進(jìn)行特長(zhǎng)培養(yǎng)。1.計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用人員，能熟練運(yùn)用各種辦公自動(dòng)化軟件和常用計(jì)算機(jī)外設(shè)，解決日常辦公中的文字、表格等的快速處理。另外，還需學(xué)習(xí)一定的文秘基礎(chǔ)知識(shí)，掌握常用辦公設(shè)備的使用；2.計(jì)算機(jī)維修維護(hù)人員，熟悉各種常用的計(jì)算機(jī)軟件和硬件，能熟練安裝各種軟件和硬件設(shè)備，具備軟、硬件維護(hù)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安裝和維護(hù)人員，注重培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)，具備網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)特長(zhǎng)；4.注重培養(yǎng)學(xué)生多媒體知識(shí)的掌握，熟練掌握常用的多媒體軟件，如phtoshop、flash、coreldraw、dreameaver等。

（三）運(yùn)用軟硬件開(kāi)發(fā)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)

我校現(xiàn)有3個(gè)電腦室、140多臺(tái)電腦，每個(gè)教室均配有多媒體設(shè)備，教學(xué)樓內(nèi)實(shí)現(xiàn)無(wú)線上網(wǎng)，為可以的研究提供了良好的條件。利用優(yōu)越了軟硬件條件，主要進(jìn)行如下方面研究

1.電腦維護(hù)與維修特長(zhǎng)培養(yǎng)

學(xué)生整體動(dòng)手能力得到提高，更培養(yǎng)了他們的興趣愛(ài)好。對(duì)男生而言，這方面比較感興趣，于是針對(duì)他們的興趣特長(zhǎng)，將理論與實(shí)踐操作相結(jié)合，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的軟件維護(hù)與硬件維護(hù)。其中軟件維護(hù)主要有： WIN98安裝、WIN2000安裝、WINXP安裝、GHOST系統(tǒng)備份及還原、系統(tǒng)優(yōu)化、系統(tǒng)基本設(shè)置、系統(tǒng)簡(jiǎn)單故障排除。硬件維護(hù)主要有：計(jì)算機(jī)就的主要硬件的介紹和購(gòu)買(mǎi)、計(jì)算機(jī)的組裝、計(jì)算機(jī)硬件的簡(jiǎn)易參數(shù)設(shè)置、BIOS設(shè)置、計(jì)算機(jī)硬件的簡(jiǎn)易故障診斷與排除、計(jì)算機(jī)硬件的簡(jiǎn)易清潔、網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)易構(gòu)成、網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)的簡(jiǎn)單制作、簡(jiǎn)單的組網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的簡(jiǎn)介、服務(wù)器環(huán)境的要求和設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)還原。

2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長(zhǎng)培養(yǎng)

在信息技術(shù)技能中，基本功是相當(dāng)重要的，因此在特長(zhǎng)培養(yǎng)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長(zhǎng)培養(yǎng)也是一塊重要的領(lǐng)域，其中打字就是其中一項(xiàng)。

3.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人員培養(yǎng)

使學(xué)生能熟練掌握平面設(shè)計(jì)所使用的做基礎(chǔ)電腦軟件，能獨(dú)立勝任創(chuàng)意及設(shè)計(jì)制作工具，具備一定的彩色運(yùn)用能力和平面創(chuàng)意能力，并在學(xué)習(xí)中具備領(lǐng)先、前沿的設(shè)計(jì)思維和理念，使之能勝任整體廣告宣傳創(chuàng)意及各類(lèi)宣傳品的平面設(shè)計(jì)與制作能力。

4.動(dòng)畫(huà)制作特長(zhǎng)培養(yǎng)

使學(xué)生掌握FLASH等基本的動(dòng)畫(huà)制作軟件，能嫻熟運(yùn)用這些軟件來(lái)完成一定要求的動(dòng)畫(huà)作品，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和創(chuàng)造能力。

（四）運(yùn)用與社會(huì)接軌進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)

職業(yè)教育應(yīng)該是社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活服務(wù)的一部分，是社會(huì)成員獲得職業(yè)身份或職業(yè)資格的重要的社會(huì)化過(guò)程。因此，組織到社會(huì)進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)查。了解勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)這些崗位的需求，了解這些崗位上崗必須滿足的要求，了解這些崗位技術(shù)發(fā)展的狀況，預(yù)測(cè)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求。寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告和市場(chǎng)分析。 研究職業(yè)高中學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和水平在就業(yè)上崗的職業(yè)分類(lèi)、職業(yè)能力，通過(guò)認(rèn)真分析地區(qū)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用在不同崗位的職業(yè)分析，歸納和完成職業(yè)中學(xué)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力在各職業(yè)分類(lèi)和就業(yè)市場(chǎng)的作用。

職業(yè)教育必須面向市場(chǎng)，以就業(yè)為目標(biāo)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)迫切需要擁于一定的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)又掌握專業(yè)技能技巧的灰領(lǐng)。在上海、深圳等地區(qū)出現(xiàn)了高級(jí)工、技師個(gè)人收入超過(guò)了大學(xué)畢業(yè)生和研究生。這說(shuō)明，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)里，企業(yè)對(duì)中等職業(yè)教育的要求與以往相比更高了。所以為了使學(xué)生能更好的就業(yè)，在專業(yè)特長(zhǎng)培養(yǎng)中必須首先了解市場(chǎng)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向來(lái)培養(yǎng)，這樣才能更好的有的放矢。

四、成效和思考

（一）、操作方法歸納

加強(qiáng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方法。在本課題組成員的相互協(xié)作下，主要從以下幾個(gè)方面研究：1.電腦維護(hù)與故障維修特長(zhǎng)培養(yǎng)。通過(guò)本課題研究，學(xué)生整體動(dòng)手能力得到提高，更培養(yǎng)了他們的興趣愛(ài)好。對(duì)男生而言，這方面比較感興趣，于是針對(duì)他們的興趣特長(zhǎng)，將理論與實(shí)踐操作相結(jié)合，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的軟件維護(hù)與硬件維護(hù)。2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長(zhǎng)培養(yǎng)。在信息技術(shù)技能中，基本功是相當(dāng)重要的，因此在特長(zhǎng)培養(yǎng)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長(zhǎng)培養(yǎng)也是一塊重要的領(lǐng)域，其中打字就是其中一項(xiàng)。3.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人員培養(yǎng)。使學(xué)生能熟練掌握平面設(shè)計(jì)所使用的做基礎(chǔ)電腦軟件，能獨(dú)立勝任創(chuàng)意及設(shè)計(jì)制作工具，具備一定的彩色運(yùn)用能力和平面創(chuàng)意能力，并在學(xué)習(xí)中具備領(lǐng)先、前沿的設(shè)計(jì)思維和理念，使之能勝任整體廣告宣傳創(chuàng)意及各類(lèi)宣傳品的平面設(shè)計(jì)與制作能力。

（二）、學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)特長(zhǎng)初步形成

著眼于素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，努力培養(yǎng)既具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神，又具有良好個(gè)性特長(zhǎng)的新型人才，增強(qiáng)學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后的競(jìng)爭(zhēng)能力，從社會(huì)實(shí)際出發(fā)，確定了電腦維護(hù)與故障維修研究、軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作特長(zhǎng)培養(yǎng)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長(zhǎng)培養(yǎng)、PHOTOSHOP平面設(shè)計(jì)研究、FLAH動(dòng)畫(huà)制作培養(yǎng)為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)進(jìn)行探索與研究。

在注重學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)生98.6%都找到了實(shí)習(xí)崗位，在調(diào)查中，他們本人及實(shí)習(xí)單位都很滿意，現(xiàn)舉例如下：陳嬌嬌，成功任職于阿里巴巴；胡珊珊，任職于臨平引鈺臺(tái)灣飾品；王慧，任職于同盛電腦公司等。

（三）、校本教材

根據(jù)專業(yè)特長(zhǎng)培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)踐操作，經(jīng)過(guò)總結(jié)與歸納、修改，形成了一套校本教材，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)、系統(tǒng)安裝、動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)頁(yè)制作及平面廣告設(shè)計(jì)，配有生動(dòng)的圖片，從實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生反映良好。

（四）、教師專業(yè)發(fā)展

通過(guò)課題組分工合作教學(xué)，可以很好的利用教師專業(yè)對(duì)學(xué)生專長(zhǎng)的培養(yǎng)，將專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的就業(yè)掛鉤。這首先需要專業(yè)教師在具備相應(yīng)專業(yè)知識(shí)和技能的的同時(shí)，更多了解社會(huì)對(duì)某類(lèi)專業(yè)人員的具體需求，以及某個(gè)專業(yè)方向中專畢業(yè)生具體都做什么樣的工作，或在參與實(shí)際的社會(huì)工作中挖掘出某個(gè)專業(yè)方向的社會(huì)需求，為他門(mén)及時(shí)培養(yǎng)所需人員。在本課題研究過(guò)程中，教師在各自方面也取得了一定的成果：王連玉老師的《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)調(diào)試常用技巧》在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表，同時(shí)參與省教材《微機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的編寫(xiě)；馬美芳老師指導(dǎo)學(xué)生參加省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲省二等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加市技能大賽獲多個(gè)市一等獎(jiǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李振軍. 高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革淺談[J]. 科技信息，2008，（24）

第8篇：對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì) 中職 問(wèn)題 對(duì)策

平面設(shè)計(jì)在我國(guó)屬于一門(mén)新興學(xué)科，但是入行門(mén)檻低，適合首次就業(yè)的中職學(xué)生。因此，許多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)均開(kāi)設(shè)了平面設(shè)計(jì)課程，課程大多為《圖像處理Photoshop》和《Corledraw實(shí)訓(xùn)教程》兩門(mén)課程，以軟件學(xué)習(xí)為主。

本文就平面設(shè)計(jì)在中職教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行討論。

一、中職教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生無(wú)美術(shù)基礎(chǔ)，只重軟件而輕設(shè)計(jì)

中職的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生大多沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，而藝術(shù)設(shè)計(jì)是平面的魅力所在。要真正學(xué)好設(shè)計(jì)，除了要有較高的電腦操作水平外，還需具備獨(dú)特的藝術(shù)眼光和思維，但后者正是中職學(xué)生普遍缺失的。而不少老師也認(rèn)為：一來(lái)既然學(xué)生沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，哪在教學(xué)過(guò)程中就不講設(shè)計(jì)理論了；二來(lái)設(shè)計(jì)理論枯燥、虛無(wú)縹緲、難以理解，不能引起學(xué)生的興趣，只要掌握使用軟件處理圖片、拼合圖片即可，沒(méi)有必要談什么藝術(shù)。這種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，使我們的教學(xué)只是機(jī)械地講授軟件的功能，故這樣的教學(xué)效果只會(huì)造成學(xué)生因缺少基本的藝術(shù)鑒賞能力而制作出的作品就是圖層的簡(jiǎn)單拼裝，缺乏美感，學(xué)生在畢業(yè)之后，設(shè)計(jì)能力較為低下，對(duì)于最基本的、按照印刷制版工藝規(guī)范要求的設(shè)計(jì)技能也不會(huì)，最終得不到公司和客戶的認(rèn)可，甚至可能找不倒工作或失去工作。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)的教師與設(shè)計(jì)實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重

作為一個(gè)沒(méi)有直接從事設(shè)計(jì)實(shí)踐工作的教師，怎么能夠在教學(xué)一線擔(dān)當(dāng)重任？如何給學(xué)生傳授更多的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)？大多數(shù)學(xué)校評(píng)職稱更注重資歷與輩分，并不注重實(shí)踐能力，使得很多教師也忽略了這方面的訓(xùn)練，這是造成教師設(shè)計(jì)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的深層原因。

3.課程學(xué)時(shí)太少，教材內(nèi)容陳舊，時(shí)代感不強(qiáng)

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生課程太多，什么都會(huì)但什么都不精。開(kāi)設(shè)課程多，以至于學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的課程也就很少，對(duì)于最基本的、按照印刷制版工藝規(guī)范要求的設(shè)計(jì)技能也不會(huì)，都是工作之后才開(kāi)始學(xué)習(xí)，還需要很久之后才能很好地適應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)踐工作。另外，技術(shù)日新月異，而平面設(shè)計(jì)教材內(nèi)容的更新速度相對(duì)緩慢，課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱相對(duì)落后：以簡(jiǎn)單的分析為主線，系統(tǒng)的概念化設(shè)計(jì)思想較弱；過(guò)于重視軟件的基本操作，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；許多新技術(shù)、新知識(shí)不能及時(shí)出現(xiàn)在教科書(shū)上，書(shū)上的案例也與實(shí)際生活中的案例聯(lián)系不密切，與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)。這樣的教材培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就適應(yīng)不了時(shí)代的發(fā)展，體現(xiàn)不出中職教育的實(shí)用性。

4.課堂學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐脫離

現(xiàn)有的教學(xué)方式，就是教師先講工具的使用方法或菜單命令的功能，再演示一些經(jīng)典例子，接著讓學(xué)生模仿。學(xué)生所做的只是出于完成作業(yè)的目的，做得和書(shū)上效果圖一樣或接近就了事了。這個(gè)過(guò)程只是停留在效果圖的模仿上，因缺乏素材采集、設(shè)計(jì)、合成、輸出等工作流程的認(rèn)識(shí)，更缺少實(shí)用性，造成學(xué)生掌握不到實(shí)際工作的真本事，教學(xué)目標(biāo)自然得不得很好的貫徹。

5.教學(xué)模式落后

多年來(lái)，筆者在進(jìn)行Photoshop教學(xué)和聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，專業(yè)課的教學(xué)方法大同小異，大多采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，“我講你聽(tīng)，我問(wèn)你答，我演示你觀看，作你模仿”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師的講課內(nèi)容多以課本內(nèi)容為主，過(guò)于簡(jiǎn)單。這樣的教學(xué)方法收效甚微，既不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

二、改進(jìn)平面設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

1.在教學(xué)中要全面注重個(gè)性化教育，滲透美學(xué)藝術(shù)

目前，平面設(shè)計(jì)課程使用的教材大多數(shù)主要介紹軟件的用法，在實(shí)際教學(xué)中，為了讓學(xué)生得到更全面的知識(shí)，往往還需要補(bǔ)充一些圖像的相關(guān)知識(shí)。例如：對(duì)于非藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生，要補(bǔ)充一些構(gòu)圖、色彩的知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)的原理、內(nèi)容等理論知識(shí)，學(xué)會(huì)了如何去表達(dá)設(shè)計(jì)個(gè)性化的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，并漸漸形成屬于自己的獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格與設(shè)計(jì)思維理念；對(duì)于所有學(xué)生，還應(yīng)該補(bǔ)充一些相關(guān)的印刷、噴繪知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)此類(lèi)事務(wù)的處理流程有個(gè)大概的了解。另外，教師在組織教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該找一些漂亮的廣告、宣傳資料供學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的美感，讓學(xué)生了解廣告、宣傳資料的構(gòu)思、創(chuàng)意，了解每幅作品所想表達(dá)的主題，通過(guò)不斷地欣賞成功的作品，積累有用的東西，起到潛移默化的作用。在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，不僅要重視知識(shí)和技能的培養(yǎng)，更要重視認(rèn)知策略和態(tài)度的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的能力。

2.提高教師業(yè)務(wù)水平

俗話說(shuō)“名師出高徒”，計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)能力決定著教學(xué)質(zhì)量，決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。面對(duì)計(jì)算機(jī)及其軟件版本的不斷更新，擔(dān)任計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師要有求“新”的精神，努力掌握新技術(shù)，不斷用新知識(shí)充實(shí)自己，只有這樣才能使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不落伍。另外，中職教育注重實(shí)用性，所以計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)利用假期時(shí)間積極參加社會(huì)實(shí)踐，了解企事業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求情況，增加職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而及時(shí)調(diào)整學(xué)校的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)出更多更好的能夠適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生，更好地為社會(huì)服務(wù)。

3.精選教材，注重與社會(huì)接軌

學(xué)校應(yīng)與行業(yè)專家或技術(shù)骨干交流，與企業(yè)合作編寫(xiě)校本教材，及時(shí)調(diào)整課程的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)，保證課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和先進(jìn)性。中職教材各種各樣，同一專業(yè)可使用的教材有很多種。在教材選用上，要盡可能選用那些符合中職教育要求又能突出實(shí)踐和技能訓(xùn)練為目標(biāo)的教材。所以在平面設(shè)計(jì)的教材方面，可以選擇那些以優(yōu)秀的典型范例編寫(xiě)的教材。這類(lèi)教材在內(nèi)容的組織上突出了易懂和實(shí)用原則，簡(jiǎn)化了復(fù)雜和繁瑣的理論知識(shí)。另外，通過(guò)一個(gè)個(gè)具體案例的講解，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為今后就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)本土市場(chǎng)化、多元化的發(fā)展

教學(xué)模式要與本土市場(chǎng)行業(yè)銜接，做到教室與工作室合一、學(xué)習(xí)與實(shí)踐合一、作業(yè)與產(chǎn)品合一。要配備掃描儀、噴繪機(jī)、寫(xiě)真機(jī)、彩色打印機(jī)等圖像設(shè)計(jì)行業(yè)中常用的設(shè)備，讓實(shí)訓(xùn)室成為工作室。學(xué)生輪流擔(dān)任不同崗位的技術(shù)人員，從客戶的需求分析開(kāi)始，到最后的成品輸出，學(xué)生均從中得到體驗(yàn)和實(shí)踐。這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)到了技術(shù)，積累了經(jīng)驗(yàn)，為日后工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)要向社會(huì)實(shí)踐尋求內(nèi)容。一方面，教師要走出校園，突破教材限制，調(diào)研行業(yè)對(duì)人才的需求，充分了解行業(yè)的動(dòng)態(tài)和發(fā)展前沿；多到廣告公司、印刷廠、相館影樓、圖文輸出中心等行業(yè)中掛職鍛煉，充分聽(tīng)取行業(yè)單位對(duì)課程的要求和建議，了解和學(xué)習(xí)行業(yè)的新技術(shù)。另一方面，要多帶領(lǐng)學(xué)生到圖像設(shè)計(jì)行業(yè)中觀摩學(xué)習(xí)，深入設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)，了解設(shè)計(jì)流程；聘請(qǐng)行業(yè)師傅在校內(nèi)開(kāi)設(shè)講座，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，縮短在校學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐的距離。

5.工作室式教學(xué)模式改革

學(xué)校要為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在工作環(huán)境中內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。要想真正掌握一門(mén)技術(shù)，必須在實(shí)踐中鍛煉。

學(xué)校及院、系應(yīng)積極為學(xué)生聯(lián)系并提供一些實(shí)習(xí)基地（如校辦印刷廠、設(shè)計(jì)工作室、與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的相關(guān)企事業(yè)單位）供學(xué)生實(shí)習(xí)，從而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)求職奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]姜輝 數(shù)字圖像處理PHOTOSHOP教學(xué)改革。

第9篇：對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)范文

目前。計(jì)算機(jī)高職平面設(shè)計(jì)方向逐漸成為計(jì)算機(jī)高職教育的一個(gè)重要方向。但該方向的教育也暴露出許多問(wèn)題。如學(xué)生認(rèn)為學(xué)不到東西，對(duì)口就業(yè)難等。為了改善這種狀況，國(guó)內(nèi)開(kāi)始對(duì)高職課程改革進(jìn)行廣泛研究，而對(duì)在教學(xué)過(guò)程中占重要地位的作業(yè)布置和評(píng)價(jià)的研究很少?；旧蠈儆诳瞻住ＴS多教師沒(méi)有從學(xué)習(xí)論的角度去認(rèn)識(shí)作業(yè)．沒(méi)有重視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)的存在，而是簡(jiǎn)單地把作業(yè)理解為訓(xùn)練，因此所布置的作業(yè)中重復(fù)模仿、熟能生巧、機(jī)械訓(xùn)練的練習(xí)占據(jù)了主導(dǎo)地位。大多數(shù)學(xué)生不愿意、不喜歡做那些機(jī)械的重復(fù)模仿、重復(fù)多本的熟能生巧。于是，學(xué)生在被動(dòng)強(qiáng)制狀態(tài)下完成作業(yè)，容易對(duì)作業(yè)任務(wù)產(chǎn)生“厭倦感”，很多的學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)問(wèn)題受到批評(píng)，極大地傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以作業(yè)布置和評(píng)價(jià)的研究勢(shì)在必行。

2作業(yè)布置與評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

2．1傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)高職平面設(shè)計(jì)方向作業(yè)布置與評(píng)價(jià)形式

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)高職平面設(shè)計(jì)方向作業(yè)布置形式一般有兩種。一種為限定案例型，教師給出一個(gè)案例讓學(xué)生完成，案例可以要求學(xué)生全部自主完成也可以只是在原圖上增加部分學(xué)習(xí)內(nèi)容；另一種為自由創(chuàng)作型，教師指定某個(gè)主題，給出一定的素材(如：中秋月餅包裝設(shè)計(jì)1，讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)繪制。在評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)于限定案例型作業(yè)，教師往往拿學(xué)生作品與效果圖對(duì)比，簡(jiǎn)單給分；對(duì)于自由創(chuàng)作型作業(yè)，經(jīng)常是看看學(xué)生作品，粗略給分。

2．2傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)高職平面設(shè)計(jì)方向作業(yè)布置與評(píng)價(jià)的弊端

(1)布置方式缺乏科學(xué)性和規(guī)范性。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)高職平面設(shè)計(jì)方向作業(yè)布置形式走向兩個(gè)極端。限定案例型作業(yè)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)意方面不做要求，造成學(xué)生亦步亦趨，不知道思考解題步驟的原理，換個(gè)題目便無(wú)從下手，上交的作業(yè)也力求相似效果圖，毫無(wú)創(chuàng)意可言。自由創(chuàng)作型作業(yè)弱化高職教學(xué)的技能性要求，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)作，上交的作業(yè)往往是現(xiàn)成的作品或圖片拼湊而成，美其名日“創(chuàng)意”，實(shí)則效果生硬、缺乏生命力，起不到鍛煉學(xué)生熟練應(yīng)用繪圖工具的作業(yè)目的。同時(shí)，由于作業(yè)布置形式限制，無(wú)法對(duì)對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)、能力等目標(biāo)層次進(jìn)行命題。布置的作業(yè)在一定程度上缺乏科學(xué)性和規(guī)范性。

(2)布置方式重個(gè)人、輕團(tuán)體。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)高職平面設(shè)計(jì)方向作業(yè)布置形式?jīng)Q定了學(xué)生的作業(yè)基本都是獨(dú)立完成，很少合作完成，尤其是限定案例型作業(yè)，基本都是個(gè)人獨(dú)自完成。

(3)評(píng)價(jià)方式標(biāo)準(zhǔn)模糊。大部分計(jì)算機(jī)高職平面設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)采用百分制，作業(yè)評(píng)價(jià)基本采用打分的方式。而平面作品是一種綜合感覺(jué)的東西，量化評(píng)價(jià)較難，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)很模糊，例如：一個(gè)學(xué)生的廣告作業(yè)得了80分，可是這80分是如何得來(lái)的、圖形創(chuàng)意表現(xiàn)怎樣、字體設(shè)計(jì)表現(xiàn)怎樣、版式設(shè)計(jì)及色彩搭配如何等。結(jié)果是學(xué)生覺(jué)得他的廣告設(shè)計(jì)并不理想，可卻不明白自己?jiǎn)栴}出在哪里。如此．做作業(yè)的效果就被打折扣了

(4)評(píng)價(jià)方式重結(jié)果、輕過(guò)程。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)高職平面設(shè)計(jì)方向作業(yè)經(jīng)常是完成一份作品，而完成作品需要一定時(shí)間，部分學(xué)生會(huì)以抄襲、代做的方式來(lái)完成作業(yè)，而教師精力有限，主要對(duì)最終結(jié)果進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，在教學(xué)過(guò)程中也缺少其他過(guò)程性評(píng)價(jià)，使得這樣的考核不能真實(shí)地反映學(xué)生掌握知識(shí)和技能的程度。

(5)評(píng)價(jià)主體單一。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)方向作業(yè)評(píng)價(jià)往往由教師簡(jiǎn)單判分，隨意性較大，評(píng)價(jià)主體單一，而且平面作品本身就是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的事情，存在一定的印象分和人情分。

3計(jì)算機(jī)高職平面設(shè)計(jì)方向作業(yè)布置和評(píng)價(jià)改革

高職類(lèi)院校培養(yǎng)的是以技能為中心的實(shí)用型人才。高職院校對(duì)自己培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該有明確的定位。學(xué)生畢業(yè)后不可能一開(kāi)始就在公司承擔(dān)設(shè)計(jì)重任，通常都是從輔助設(shè)計(jì)、繪制效果圖出發(fā)，逐漸進(jìn)入設(shè)計(jì)領(lǐng)域。這時(shí)作為“敲門(mén)磚”的軟件繪圖技術(shù)顯得尤為重要，在布置和評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)應(yīng)該適應(yīng)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，明確目標(biāo)，讓學(xué)生熟練掌握繪圖技術(shù)，同時(shí)懂得一定程度的平面設(shè)計(jì)知識(shí)，具備一定的溝通、合作能力。計(jì)算機(jī)高職平面設(shè)計(jì)方向作業(yè)的布置應(yīng)該既體現(xiàn)高職特色，同時(shí)也應(yīng)體現(xiàn)課程特色。

3．1作業(yè)布置探索

(1)分鏡頭式作業(yè)。在平面設(shè)計(jì)方向作業(yè)布置中，嘗試臨摹動(dòng)畫(huà)片分鏡頭。選擇一部學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片，將不同的畫(huà)面截出作為臨摹對(duì)象分發(fā)給學(xué)生。因?yàn)榻貓D涉及到人物、動(dòng)作、場(chǎng)景等多方面內(nèi)容，就迫使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、激發(fā)思維，認(rèn)真思考如何在計(jì)算機(jī)中實(shí)現(xiàn)截圖效果，思考為何要這么做、為何使用這種工具和命令、使用別的工具和命令能不能達(dá)到同樣的效果。這時(shí)的思維激蕩是基于如何利用工具完成臨摹對(duì)象效果，這樣能使學(xué)生熟練掌握工具并且能靈活地運(yùn)用，真正起到熟練掌握繪圖技術(shù)的目的。由于截圖不同，所用工具也有差異，促使學(xué)生嘗試不同繪圖工具的用法。不同能力水平的學(xué)生間加強(qiáng)了交流與合作，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，為今后的職場(chǎng)協(xié)作做鋪墊。遇到較難解決的困難，教師與學(xué)生一起探討解決之道，不但學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，教師也在提出同題、解決問(wèn)題的實(shí)踐中提高了自己的操作水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

(2)項(xiàng)目式作業(yè)。高職學(xué)生直接面對(duì)生產(chǎn)一線．所以其作業(yè)應(yīng)該和即將面臨的職業(yè)相掛鉤．故作業(yè)也應(yīng)該和企業(yè)生產(chǎn)直接聯(lián)系起來(lái)。項(xiàng)目作業(yè)是指課程圍繞一專題項(xiàng)目主體展開(kāi)，該項(xiàng)目可以是企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，也可以是大賽課題。在具體實(shí)踐中，可以將學(xué)生分成幾個(gè)創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)，在教師的指導(dǎo)下，按照廣告公司的運(yùn)作模式分工協(xié)作，根據(jù)學(xué)生能力、水平、特長(zhǎng)．明確學(xué)生不同的工作。一起完成預(yù)定設(shè)計(jì)任務(wù)，體現(xiàn)了基于工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)。圍繞項(xiàng)目，小組合作完成，既鍛煉了學(xué)生設(shè)計(jì)能力，也強(qiáng)化了學(xué)生的溝通合作能力。

3．2作業(yè)評(píng)價(jià)探索

(1)制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確化。在進(jìn)行平面方向作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)根據(jù)具體的課程和項(xiàng)目建立一個(gè)數(shù)學(xué)模型，細(xì)分子項(xiàng)，賦予不同的分值。這樣得到的作業(yè)評(píng)價(jià)可執(zhí)行性好，結(jié)果更有說(shuō)服力。例如。在進(jìn)行一次電腦廣告設(shè)計(jì)時(shí)就從原創(chuàng)性、圖形設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、色彩搭配、整體畫(huà)面效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化，使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確化。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)清晰地看到自己作品的優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)水平提升有很明確的參照作用。

(2)結(jié)合過(guò)程評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)整體公平化。在作業(yè)評(píng)價(jià)中，應(yīng)采用過(guò)程控制和目標(biāo)控制有機(jī)結(jié)合、定性考核和定量考核有機(jī)結(jié)合的科學(xué)評(píng)價(jià)方法。不僅注重對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也要關(guān)注對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)。對(duì)于結(jié)果評(píng)價(jià)，要求學(xué)生制定自己的作業(yè)目標(biāo)，在作業(yè)完成后，將其成果與預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行比較，酌情給分。對(duì)于過(guò)程評(píng)價(jià)，教師可通過(guò)學(xué)生在做作業(yè)時(shí)指導(dǎo)與交流來(lái)了解具體情況，分階段打分。尤其在對(duì)項(xiàng)目作業(yè)的評(píng)價(jià)中，更應(yīng)側(cè)重對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，如課程出勤、任務(wù)完成、項(xiàng)目參與程度、項(xiàng)目貢獻(xiàn)、表達(dá)交流等。

(3)引入實(shí)際角色，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。在實(shí)際生活中，平面作品的評(píng)價(jià)基本遵循下述流程：設(shè)計(jì)師評(píng)價(jià)——客戶評(píng)價(jià)——消費(fèi)者評(píng)價(jià)。這三種人群都是評(píng)價(jià)的主體。由于身份不同，同一作品不同人群評(píng)價(jià)差異較大。設(shè)計(jì)師更注重作品的原創(chuàng)性和技巧性；客戶注重作品的商業(yè)價(jià)值；消費(fèi)者關(guān)注作品的功能及審美。因此，在作品評(píng)價(jià)時(shí)可以擴(kuò)充評(píng)價(jià)主體，如由單一的教師擴(kuò)充為設(shè)計(jì)者、教師和同學(xué)．對(duì)應(yīng)著設(shè)計(jì)師、客戶和消費(fèi)者。在作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，“設(shè)計(jì)師”、“客戶”和“消費(fèi)者”可以充分行使自己權(quán)利、發(fā)揮自己見(jiàn)解，對(duì)作品進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。這樣．作品的評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)比教師一人評(píng)價(jià)時(shí)更加公正。