對計算機老師的教學建議精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的對計算機老師的教學建議主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：對計算機老師的教學建議范文

【關鍵詞】多媒體技術 計算機教學 應用

我國經濟建設高度集中科學技術不斷提高，社會信息化程度不斷加強。其中多媒體技術是一項主要的信息技術，高度發(fā)展多媒體技術能夠極大的推動社會朝向自動化、信息化方向發(fā)展。所謂的多媒體技術是指通過計算機的處理和控制，對文字和圖像進行處理，同時也可以通過計算機技術對音頻和視頻進行處理，通過對數據和信息的計算機處理，能夠將問題形象而具體的表達出來，因此多媒體技術能夠廣泛的應用在各個領域中，而多媒體技術在教學中的應用，使得教學方法也發(fā)生了變化，極大的提高了教學質量，也使得學生對于計算機的認識和學習水平顯著提高，促進了教育事業(yè)的發(fā)展。在計算機的多媒體教學方法中還存在著方法問題，因此，研究多媒體技術在計算機教學中的應用是一項緊迫的課題。

1 多媒體技術在計算機教學中的研究現狀

1.1 多媒體技術的教學特點

現階段，教育機構的教學方式逐漸多樣化，形成了以黑板試教學方式為主，輔助以各種教學工具。在眾多的教學輔助工具中，多媒體技術是一項主要的工具，極大的提高了教學質量。通過計算機技術實現人機交互，能夠將抽象的數據和信息形象生動的表現出來，使學生能夠更好的理解概念，進而提高了教學水平。同時通過計算機技術的處理和控制能夠對文字和數據進行特殊控制，也能夠對動畫等視頻和聲音等音頻進行特殊處理，使得抽象的數據能夠具體化，完成了數據之間的相互交互的任務。

1.2 多媒體教學存在的問題

雖然多媒體技術應用在教學技術中顯著提高了教學質量，比傳統(tǒng)的教學方式有極大的優(yōu)勢，但由于多媒體技術畢竟是新型的技術，有待完善，使得在教學中的應用也存在著各種問題。

1.2.1 課件制作產生的問題

（1）老師在制作課件時要存在著形式與內容的關系問題。老師在制作課件時要明確課件的教學目的，根據課程的性質和實際需要決定是否需要制作課件，而不是盲目的追求多樣化而忽略教學目的，這是一個普遍存在的問題。很多老師盲目的制作課件講解，浪費時間而沒有完成教學任務。

（2）現在普遍存在的現象是為了讓課件華麗而過多的使用影像資料、制作動畫，忽視了文字、圖表的意義。這樣雖然使課件更加形象化，但花費了太大的投入，而且效果未必十分顯著。

1.2.2 老師的主導地位出現問題

多媒體技術的廣泛應用極大的發(fā)揮了學生的主題作用。雖然如此，老師作為主要的導向人員，其作用不能忽視，課件的制作者和問題的講解著仍是老師。多媒體技術是一種高效的輔助教學工具，是用來提高課題效率、解決傳統(tǒng)教學方法無法攻克的難題，并不能取代教師的主導地位?，F階段，部分老師存在著一種不良思想，認為學生通過學習課件，可以很好的學習知識，從自身意識上降低了自身的作用。這樣導致學生存在疑惑的問題越來越多，阻礙了學生的發(fā)展。

2 提高多媒體技術的幾點建議

目前學校借助于多媒體教學逐漸成為了一種教學理念和教學趨勢。根據多媒體技術在教學方法中的應用現狀，提出一下幾點建議。

2.1 建立網絡教學平臺

網絡的應用使得多媒體技術技術的應用更加具體化、多樣化，突破了時間和空間的限制，通過建立網絡教學平臺，能夠給教學工作提供極大的便利。比如老師做好課件之后，可以將課件放在網盤中或者網絡共享，可以讓學生隨時閱讀學習，這樣可以解決一些學生在課堂中沒有學習明白，課后可以隨時進行課件的學習。不僅如此，也可以錄制視頻，將視頻在網上共享，隨時供學生下載學習。通過網絡平臺，使學生能夠對學習的知識隨時進行測評，加強了老師和學生之間的教學互動。

2.2 課件沒有統(tǒng)一的標準

現階段，多媒體技術不斷提高和發(fā)展，但對于多媒體技術的主要表現形式―課件，卻沒有一個統(tǒng)一的制作標準，大部分的課件是任課老師根據課程的性質和教學任務，自己制作的課件。對于課件中的文字和圖表以及聲音、動畫等沒有一個標準的規(guī)則。整體來講，課件的數量很少，質量也不高，針對以上情況可以根據教學大綱，課題組老師根據課程需要集體討論出一套完整的課件制作方法，分工協(xié)助，互相幫助。經過試用，形成一套完整的、標準的教學課件。通過這種集思廣益的課件制作方法，能夠最大限度的發(fā)揮計算機技術的優(yōu)勢，最大限度的提高教學效果。

2.3 適度試用課件

多媒體技術是一種很好的輔助教學工具，相應的課件也是一種輔助的教材，只能起到一種促進教學的職能，并不能完全替代傳統(tǒng)的板書教學。因此要適度、合適的運用課件，在一些數據較多，信息量很大的教學課程中，要多使用一些多媒體課件，利用課件能夠起到事半功倍的教學效果，但并非所有的課程都適合使用多媒體課件教學。教師也不能因為有課件而忽略了課堂講解，理論性較強的課程，傳統(tǒng)的教學手段能夠很好的完成教學任務，這樣無需使用多媒體課件。

3 總結

隨著我過科學技術的不斷提高，國家綜合國力顯著增強，信息技術不斷應用到各個研究領域，對我過科技進步具有極大的推動作用。其中多媒體技術是信息技術中最常用的一種方法。多媒體技術廣泛應用在軍事、航天、醫(yī)學、機械、教學等方面。其中，多媒體技術在教學方面的應用是最常見也是最簡單的，提高多媒體技術在教學方面的應用，有利于提高教學質量，增強學生的計算機水平。本文描述了多媒體技術在計算機教學中的研究現狀，并提出了發(fā)展建議，具有深刻的研究意義。

參考文獻

[1]劉曉勤，張浩.科學實施多媒體教學為提高教育質量服務[J].中國高等教育，2002.

[2]劉燕，沈海鴻.科學使用多媒體教學的幾點體會[A].改革與探索―中國地質大學教育教學研究論文集.

[3]鄭寶坤.多媒體技術在計算機教學中的應用[J].北京政法職業(yè)學院學報，2006（3）：78-80.

[4]侯秀蕊.淺析多媒體技術在計算機教學中的應用[J].科技創(chuàng)業(yè)家，2012（12）：115.

第2篇：對計算機老師的教學建議范文

一、適用“小組合作”激發(fā)學生的學習興趣

隨著年齡的增長，職中學生的性格逐漸趨于穩(wěn)定。他們開始放開心胸，渴望與他者溝通交流，以滿足自身的好奇心與探究欲。若計算機老師能夠抓住學生這個心理特點，適當地采用“小組合作”的教學方式，將大大促使學生在溝通交流中提升計算機學習的興趣。對此，筆者建議選擇不同學習方法的學生組建合作學習小組。另一方面，在組建小組合作時，應盡量選擇不同競爭能力與不同知識水平的學生共組學習小組。這也要求計算機老師在分組時，要全面考慮不同學生的知識水平。做這樣的小組分配，不僅可以使優(yōu)生與差生進行學習互補，提升整個團隊的計算機學習水平，還可為低學習水平的學生創(chuàng)造公平競爭的機會，強化其參與競爭學習的主動性，進而讓整個計算機教學課堂都呈現活躍的狀態(tài)。。

二、導入計算機游戲，讓學生邊玩邊學

計算機與普通的課程不同，其更強調靈活性。職中學生最大的特點是好動，且偏愛玩游戲。若能夠適當地將計算機課程與時下學生普遍熱衷的游戲銜接起來，讓學生在計算機游戲中直接學習相關知識點，將會使學生更容易記住并應用這些知識點。如筆者曾經在教授計算機鼠標的操作時做了這樣一個對比試驗:一部分學生直接學習計算機課本上的鼠標操作知識;另一部分學生直接上機操作《Windows中的紙牌游戲》。結果發(fā)現，直接操作游戲的學生掌握知識點的速度明顯要快，而且還能夠舉一反三，將左右鍵功能用到其他計算機應用中。但值得注意的是，在計算機教學中引入游戲前，老師最好花5－10分鐘時間做好必要知識點的簡單講解，避免學生一頭霧水。換言之，先簡單講解再在游戲玩樂中逐漸深入知識點，才能夠學生更好地掌握計算機知識精髓，提高課堂趣味性。

三、變抽象化語言為具象化事物，強化學生印象

與語文課、歷史課等較具象化的課程不同，計算機教學中通常會遇到許多抽象化的概念，如計算機組成部分、系統(tǒng)名詞等。這些詞匯或對象若無清晰的具象事物，學生是很難真正了解。因此，在計算機教學中，老師應盡可能變抽象化的語言為具象化的事物，強化學生對知識點的印象。如在教授計算機硬件基礎知識時，主板、主機、線路板等關鍵詞極難被學生理解。為此，筆者將一部臺式電腦拆卸重組，讓每個學生都能明白這些硬件在整個計算機中的作用。除此之外，為了進一步深化學生對這些硬件及其作用的印象，筆者將這些硬件比喻成了人體的五官。如輸入設備相當于人的鼻子，用于吸收外部的信息;微處理器相當于人的大腦，能夠處理各種各樣的信息;輸出設備相當于人的嘴巴，用于表達。事實證明，將抽象化的語言轉化為具象化的事物后，學生的理解速度加快，對知識點的印象也更為深刻。

四、增加學生自由上機實踐操作的時間，滿足學生的好奇心

職中學生處于熱情活潑的青春期，對外界事物的好奇心強。同理，當他們接觸計算機后，便會對其產生強大的好奇。筆者發(fā)現，相比計算機理論課堂，計算機上機實踐操作課堂的學習氛圍更活躍，學生好動性更強，而且不少學生還會向老師提出在探索中遇到的不懂的問題。由此可見，要提高計算機教學課堂的趣味性，首先要先滿足學生的好奇心。對此，筆者建議，計算機老師盡可能簡單明了地講解計算機課本理論知識，給學生更多上機實踐操作的時間，放開手讓學生自己去慢慢練習和摸索。

五、適當更改教學次序，進行模塊化教學

第3篇：對計算機老師的教學建議范文

【關鍵詞】獨立學院;大學計算機基礎;教學;創(chuàng)新

1開設《大學計算機基礎》課程的必要性

教育部高等學校計算機基礎課程教學指導委員會最新制定的 《關于進一步加強高校計算機基礎教學的意見》中提出，對于大學生而言，大學計算機基礎課程應該如同英語、高等數學這些學科一樣，是一門或一組必修的公共基礎課，其教學內容一般不針對某一個特別的專業(yè)，而主要涉及計算機基礎性和通用性的概念、技術及應用[1]。

隨著計算機技術的飛速發(fā)展，計算機知識已經深入到各個專業(yè)的應用領域中，比如電子商務、財務管理、工程造價、物流管理、機電一體化等。特別是獨立學院，其培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應用型人才，方便大學生畢業(yè)后能夠迅速地適應企業(yè)發(fā)展的步伐。因此，在專業(yè)課的教學中，就需要涉及到不少跟專業(yè)領域相關的計算機知識與技術。計算機基礎的教學目標正是為計算機知識與能力的培養(yǎng)打基礎、為后繼課程做準備，它在學校各院系培養(yǎng)計劃中是一個不可或缺的組成部分。

2 目前《大學計算機基礎》課程的教學現狀與問題

2.1學生基礎參差不齊

對于獨立學院的學生來說，雖然進校時許多學生都已經在中學掌握了部分計算機基礎知識，但是他們的這種能力都局限于對計算機的基本操作，例如上網、聊天、微博、游戲等，大部分學生對計算機的軟硬件結構、操作系統(tǒng)和一些辦公應用軟件與計算機網絡知識都不是很了解[2]。加之生源地不同及各中學對信息技術教育的重視度不同，導致了學生計算機應用水平差異很大。

2.2師資隊伍不齊

獨立學院雖然有舉辦高校高職稱有經驗教師任課，但是這些老師都擔任的是計算機專業(yè)課程，而從事計算機基礎教學的老師大部分都是自己學院新近的專任教師和部分管理人員，這些老師由于教學經驗不足，對教學重難點的傳授拿捏不是很準，對學生的期望值過高，加上教學任務繁重，根本沒有精力從事教研活動。

2.3教材內容和實驗設施更新不及時

隨著信息技術的高速發(fā)展，計算機軟硬件及辦公軟件每年都在更新，例如目前比較流行Windows 8操作系統(tǒng)、office2010辦公軟件。而很多學校的教材內容特別是機房的軟件配置還停留在Windows XP操作系統(tǒng)和office 2003辦公軟件，這樣就不能順應時展的要求，不能將最新最實用的技術傳授給學生，也不滿足新版計算機等級考試考試大綱的要求。

2.4教學模式單一

目前獨立學院由于處于快速發(fā)展期，各種教學資源都在不斷的建設中，計算機基礎課程教學模式仍然處于傳統(tǒng)的填鴨式教學，大多利用多媒體教室播放幻燈片對課程主要內容進行傳授，其實就是將以前黑板板書內容搬到了多媒體屏幕，還是屬于滿堂灌的教學模式，很難發(fā)揮學生的主觀能動性[3]。

2.5理論教學與實踐教學存在問題

計算機基礎課程理論教學與實踐教學脫鉤，學生在課堂上聽老師講解都能聽懂，上機實踐也會做老師布置的實驗，但是通常情況下如果將實驗內容變換下，學生就無所適從。這說明教學中沒有做到舉一反三，讓學生達到融會貫通的目的。

2.6總課時量少，教學任務量大

大學計算機基礎課程一般在大一新生進校開設，除去新生軍訓周次，實際上課一般為14周左右，按照每周2節(jié)理論課2節(jié)上機課的計劃，要完成計算機基礎教學大綱內容，老師只能走馬觀花式教學，否則就不能完成教學進度，這樣就出現了課時量少與教學計劃不能全覆蓋的矛盾。

3 對獨立學院《大學計算機基礎》課程改革的思考

針對目前《大學計算機基礎》課程在教學中的問題，提出以下幾點改革建議：

3.1課程教學方法多樣化

（1）實施分層教學。鑒于學生入校的計算機水平不齊，學?？梢愿鶕嶋H情況對學生進行考核并實施分層次教學，為了不打亂正常的教學秩序，所有同學都還是在現有自然班級進行計算機基礎正常的教學，而將有需求提高的學生進行考核，考核合格后編入計算機基礎基地班進行強化學習，基地班主要以周末進行教學，這樣既滿足了不同需求的同學，也培養(yǎng)了學生的探究能力[4]。

（2）進行分類教學。根據不同專業(yè)學生對計算機能力的需求不同，可以實施理工科和文科分類教學，為文理科編寫不同側重點的教材和實驗指導書，重點講解與學生專業(yè)相關的計算機應用知識。這樣讓學生體會到計算機基礎知識在自己以后專業(yè)學習中的重要性，從而增加他們主動學習的能力。

（3）網絡化自主學習。計算機基礎知識只有在應用中才能得到提高，只有自己遇到操作問題然后去解決了才能明白原理。課堂教學對知識的傳授是有限的，那么就要求學生利用課外通過網絡進行自主學習，目前學生可以通過網易公開課、UOOC（優(yōu)課）、MOOC（慕課）、高等學校精品課程平臺進行網絡自主學習，學習系統(tǒng)里面除了有視頻講解、課件、教案，還有在線測試系統(tǒng)，可以反映學生效果，還可以利用網絡互動平臺與老師和同學進行學習交流，讓學習突破時間性、地域性限制，讓學習變得隨時隨地。

（4）加大網絡教學平臺的建設力度。目前學生雖然可以通過網絡公共教學資源進行在線自主學習，但是很多課程都是大眾化的。要讓學生能快速掌握計算機基礎能力，學校必須加大力度建設符合獨立學院實際的網絡教學平臺，例如建設校級精品課程和通過本校老師組織團隊申請建設UOOC（優(yōu)課）、MOOC（慕課）等符合獨立學院實際的《大學計算機基礎》公開課，這樣會讓獨立學院計算機基礎任課老師在課程建設過程中，形成符合自己學校特色的師資隊伍和教學團隊，也可以根據獨立學院的教學實際情況，有針對性的對教學內容和教學重點進行強化，學生可以根據平臺查詢本校老師課堂教學內容，也可以根據需求進行選擇性學習。通過平臺建設的過程可以找到符合自己學校的網絡教學方法。

3.2課程內容模塊化

根據大學計算機基礎教學大綱和教學進度，同時考慮到獨立學院學生的實際情況，可以將教學內容分成七個模塊，分別是計算機基礎知識模塊、Windows 7操作系統(tǒng)模塊、文字處理Word 2010模塊、電子表格Excel 2010模塊、PowerPoint2010電子演示文稿模塊、計算機網絡與常用工具軟件模塊[5]。這些模塊還可以分成不同的二級小模塊，根據學生的學習接收情況，酌情對二級模塊進行強化教學。在每個大模塊里面還可以設置一個提高型的二級小模塊，這個提高型模塊主要是為分層教學服務，主要為那些在課堂上吃不飽的學生提供課外學習內容。

同時學校還開設不同模塊的選修課，主要是對模塊知識點的提高學習指導，如果學生對某個模塊非常感興趣可以報名參加該模塊的選修。這個選修安排在與課程學習同步進行，主要以大班講座的形式為學生進行提高性的專題培訓。

3.3實驗內容創(chuàng)新化

實驗內容通常包括基本驗證型、綜合設計型和研究創(chuàng)新型等多種，為了培養(yǎng)應用型專門技術人才，創(chuàng)新是關鍵。要編寫符合獨立學院學生的實驗指導書，實驗內容要做到創(chuàng)新，做到與時俱進。要讓實驗的內容新穎，要來自現實生活以及與專業(yè)相關，還要有一定的實用性和趣味性，例如制作一個信函、個人簡歷、簡報、商業(yè)合同、畢業(yè)論文排版、職工工資分析表等，還可以讓學生自擬題名，例如以“我的家鄉(xiāng)”、“我的學?！薄ⅰ拔业穆殬I(yè)規(guī)劃”做一個PPT。這些創(chuàng)新型的實驗內容，一般在課堂是無法完成的，這就需要學生利用課外時間通過網絡渠道去搜索與實驗內容相關的信息，經過認真思考、仔細設計和不斷完善才能完成，這樣就充分發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造力，同時也提高了學生的動手能力。

為了保證創(chuàng)新性實驗的正常進行，學校應該專門加大經費力度，建設一個專門用于大學計算機基礎的專用機房，學生可以利用課余時間去上機，有問題可以向現場老師請教，這樣可以解決大部分學生由于沒有電腦而不能進行自主學習和進行

創(chuàng)新性實驗的矛盾，可以讓學生的實踐動手能力得到提高，為學生以后的專業(yè)學習打下一個良好的基礎。

3.4課程考核模式多元化

目前各高校大學計算機期末考試都采用了像萬維計算機考試系統(tǒng)平臺等在線考試系統(tǒng)，它里面的題庫在考核時有一定的局限性，學生模擬幾次基本就明白題庫的類型，機考成績不能完全反映學生水平。大學計算機基礎的考核要實行學期總評制，要加大對實驗考核的比例，即大學計算機課程總評成績?yōu)椋浩綍r成績（20%）+實驗成績（40%）+期末機考成績（40%）。這樣就可以讓學生的學習興趣得到提高，可以激發(fā)學生的學習積極性，主動去完成實驗。因為一個綜合型實驗的完成要記入實驗總成績，除了提高他們的想象力、創(chuàng)造力外還可以端正學生的學習態(tài)度，使計算機基礎課程的教學質量得到提高。

4 結語

隨著信息時代的飛速發(fā)展，計算機的各種應用技術已經融入到了人們的日常生活中。對當代大學生來說計算機的各種應用操作能力必須提高，否則就被社會淘汰。《大學計算機基礎》課程是大學生必修的公共課，學好計算機基礎知識和各種軟硬件操作能力，對以后的專業(yè)課程學習很有幫助。作為獨立學院來說，應該更加重視計算機基礎課程的教學改革，只有讓學生掌握了計算機基礎應用能力，才能更好的將計算機知識與專業(yè)學習融合起來，讓學生的綜合應用創(chuàng)新能力得到提高，讓學校培養(yǎng)的學生適應市場，在社會上更加有競爭力，讓獨立學院在同類高校中建設得更加有特色。

參考文獻：

[1]教育部高等學校計算機基礎課程教學指導委員會.高等學校計算機基礎教學發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨計算機基礎課程教學基本要求[M].北京：高等教育出版社，2009：16-28.

[2]劉洪，丁學用.獨立學院計算機基礎課程中存在的問題及建議[J].電腦知識與技術，2011.7：4391-4392

[3]王亞萍.高校計算機基礎教學的思考與探索[J].中國教育信息化.2011（15）：78-80.

[4]吳剛，周保平，高賢強.非計算機專業(yè)《大學計算機基礎》分層教學模式探討[J].現代計算機，2013（4）：39-41.

第4篇：對計算機老師的教學建議范文

關鍵詞：雙語教學；高校；計算機課程；教學效果

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 01-0000-02

Thoughts on University Computer Major’s Bilingual Teaching

Ma Huimin

(Heilongjiang Communications Polytechnic,Qiqihar161000,China)

Abstract:Bilingual teaching in the university computer part of the professional courses,allows students to master calculation knowledge of professional machine,but also improve students'foreign language proficiency.But how to identify the best combination of the two disciplines of foreign languages and computer technology is a computer professional courses bilingual education is a major issue to be solved.The author based on his years of work experience,university computer courses the implementation of bilingual teaching in this area of work put forward some thoughts and suggestions.

Keywords:Bilingual education;Universities;Computer courses;Teaching

effectiveness

近年來，隨著我國改革開放力度的加大，我國人口大量流向沿海地區(qū)、大城市和海外，這就給現在的教育體制提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。無論從社會要求來看，或是從學生的前途來看，都有必要對雙語教學的成效進行探討和思考。本文筆者根據自己多年的工作經驗，就高校計算機課程雙語教學工作提出自己的意見和建議，希望能對計算機雙語教學工作有些幫助。

一、高效計算機雙語教學指導思想

為把我校學生培養(yǎng)成富有創(chuàng)新思想、開拓能力，具有國際視野和知識的高素質人才，需在相關專業(yè)謹慎推行雙語課程教學。在雙語課程教學中，堅持國際化、高層次的原則及指導思想。計算機學科知識更新速度快，課程變化日新月異。如對其相關課程采用英文授課，與國際接軌，有利于培養(yǎng)具有國際交流和競爭能力，能在東西方兩個學術平臺上自由轉換的人才。

目前，中國的計算機研究和教學依然處于學習和追趕階段，最新研究成果和理論前沿也主要出現在歐美。采用雙語教學，就是要讓學生能緊貼學術前沿，擴大學術視野，獲得當前最新理論成果。另外，筆者以為，在最基本理論課程中還應堅持使用中文。在學生培養(yǎng)中，我們必須堅持讓學生了解中國的國情，在實施雙語教學的同時，應兼顧我國國情，不能盲目的“崇洋”。

二、雙語教學效果及存在的問題

根據筆者多年的教學經驗，總結了在雙語教學工作過程中取得的成效及存在的問題。

（一）實施雙語教學后取得的成效

1.學生不僅掌握了相關課程的基本概念和基本理論知識，而且通過雙語學習掌握了準確系統(tǒng)的英語專業(yè)表達方式，提高專業(yè)英文的閱讀能力和自學能力。

2.通過雙語教學，有助于學生接觸到更多的前沿知識，形成更完整的知識體系結構，增強對計算機知識的理解能力。

3.通過課堂提問，書面作業(yè)等教學形式，培養(yǎng)了學生用外語進行專業(yè)交流的能力，增強了學生開口說，動手寫的熱情，提供了學生與老師間進行專業(yè)交流的平臺，提升了學生的綜合素質。

（二）雙語教學過程中，存在問題

1.從學生外語能力來看，由于中學階段英語教學模式的不足使大多數學生口語表達能力和聽力較差，特定題材的英文寫作能力較弱，限制了老師和學生的知識溝通，使雙語教學停留在從老師語言表達較為簡單、專業(yè)詞匯較為基礎的層面上，導致更進一步的知識傳授與探討無法順利進行，影響了雙語教學的效果。

2.從課件準備上看，為了更好地闡述和傳授英文教材中的專業(yè)知識，授課教師在課件中大多使用全英文專業(yè)詞匯，部分使用了英文單詞的縮寫形式，考慮到中國學生的知識背景和英文認知能力，部分學生對授課教師課件中的這些內容難以理解和接受，導致聽課效果不佳。

三、提高高校計算機課程雙語教學效果的方法

根據雙語教學實施方案和總體目標，我們的具體做法是：

（一）針對學生外語接受能力的問題，學校方面多增加外語授課課時來進行外語的口語強化訓練。目的在于有效提高學生的英文聽說能力，并為接下來的雙語教學課程打下一個良好的基礎。

（二）在教師的授課過程中，學?？梢砸竺课唤處熢诮淌谟⑽慕滩牡睦碚搩热莸耐瑫r，逐步增加中國案例的講述，加強將教材中英文理論知識用于中國實際問題的分析，突出理論與具體問題的結合，提高授課的針對性。

（三）在授課教師的課件制作上，考慮到學生的實際接受能力，從提高知識的接受和理解的原則出發(fā)，建議授課教師在核心概念和基本理論的英文表述旁加上中文注釋標注出來，以便于學生理解和接受，更好地體現雙語教學的效果。

（四）以課堂教學為渠道，探索雙語教學方法，教師具備良好的語言表達能力，一方面可以使教育教學任務順利完成，另一方面也影響著學生的語言能力，考慮到語言的規(guī)范性，應配備素質較高，年富力強的代課教師。

讓學生在課堂上能夠接觸純正的外語，形成地道的外語能力。積極改進課堂教學方法，改進教學手段，課堂內容盡可能多給學生閱讀和語言表達的機會，充分發(fā)揮他們的積極性和主動性，課堂內要求學生盡可能用外語完整地回答老師提出的問題，使學生的語文表達能力和閱讀理解能力都盡快得到提高。

（五）以活動為載體，營造濃厚的外語學習的氛圍。開學典禮、運動會、黑板報、手抄報，特殊的紀念活動等校內大型活動盡可能的情況下都使用外語，真正為學生聽說能力提供了一個個展示的空間和熏陶的氛圍。每學期在校內都進行一次學生的雙語競賽活動，并且積極參加省里組織的雙語競賽，鼓勵學生在競賽中取得好的成績。

（六）進一步更新和強化提高教師的雙語教學理念和雙語教學能力，完善教學模式。為了滿足雙語教學的需要，需要狠抓了師資培訓，普遍進行雙語培訓，有效提高計算機代課教師的外語水平，以利于其更好地為學生授課。另外，還可以實行雙語教學觀摩課。實行雙語教學的高校可以組織組成的聽課專家組，分別對各個院校開設的雙語教學課堂，進行觀摩聽課。

教學觀摩課后，聽課組成員對課堂的雙語教學的授課方式、雙語教學的水平、教與學雙方互動、課程能夠聯(lián)系最新的理論前沿等方面，進行討論評價，也可以提出以漢語標識核心詞語、講解核心原理，督促學生預習和積極提問等若干建議。提高雙語教學的教學效果。

四、結束語

雙語教學對培養(yǎng)復合型人才具有重要意義，它不僅能夠開拓學生的視野，也提高了教師和學生的素質。但是如果在實行雙語教學的過程中，沒有充分考慮教師、學生、課程的具體情況而盲目開課，則會適得其反。因此課程初期，要根據學生的接受程度和教師的英語水平，精心安排教學內容，認真設計教學手段，綜合使用評價方法，使學生既能夠了解計算機科學的相關信息，又培養(yǎng)提高學生的外語能力，從而增強學生的素質能力。

參考文獻

第5篇：對計算機老師的教學建議范文

關鍵詞：計算機；管理；機房

中圖分類號：TP311文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2007)18-31740-02

Shallow Talk of Computer Room Management of the University

ZHOU Jun

(Dept. of Computer,Lianyungang Teachers College,Liangyungang 222000,China)

Abstract:The paper based on the author over the years in college computer room management and computer teaching practice, expounds the computer room hardware, software, maintenance and other aspects of the system, and finds suitable for the current development of the basic computer room management, also discuss the lack of them and put forward suggestions.

Key words:computer ; management ; computer room

1 引言

目前大學計算機機房一般都要承擔著學校計算機公共課程（大學計算機信息技術）、計算機語言程序、多媒體編輯設計軟件等教學任務以及每學期開學時選修課程的的選課和學生的自由上機實踐，甚至還涉及到學期課程結束時的上機考試。為了保證課程的正常教學，各項工作的正常進行，機房的管理就顯得特別重要。機房管理的內容十分廣泛，它包括技術管理，設備管理，人員管理，安全管理等方面。計算機機房管理不僅體現了學校相關課程的教學質量，而且也向學生展示了學校的信息化水平。

經過多年發(fā)展，我校的計算機機房所擁有的計算機由最初的二百多臺發(fā)展到目前的六百多臺，而且基本都是P4以上的品牌機。但隨著學校招生規(guī)模的不斷擴大、學校的進一步發(fā)展（升本）和對上機實踐課程任務的增加，機房管理的矛盾及其重要性也日益顯露出來。

本人結合近些年來在機房中實踐教學以及機房管理發(fā)展中的經驗及教訓對機房管理在以下幾個方面進行了探索，并針對工作中仍未解決的問題進行了分析和討論。

2 機房管理的內容和重要性

2.1 機房管理的內容

機房管理所涉及的范圍廣、技術難度大、事務繁多、工作量大、系統(tǒng)性不強，從廣義上說，硬件設備的配置、維護及故障檢修、應用軟件的選用及安裝、機房網絡連接及其技術、用電的安全保障、機房內外部環(huán)境等都屬于機房管理的內容。

2.2機房管理的重要性

機房幾乎擔任了學校全部的計算機公共課程的上機實踐、某些多媒體類課程的教學、實踐課程考試和省計算機等級考試等工作（甚至有時還擔當了多媒體教室的作用），同時也是學生在網上選課、了解學校新聞、收發(fā)郵件、查閱圖書館資料、查看通知、成績等信息的重要場所。因此，機房管理是否完善直接影響到學生課程的學習，影響到學生的生活，隨著信息技術在高校的深入應用，機房管理的重要性顯得尤為重要。

3 機房管理的發(fā)展以及相關問題的探討

3.1機房管理系統(tǒng)的選用

機房管理系統(tǒng)是機房管理的核心，它直接關系到機房運行、學生管理、安全管理等方面的問題。因此，機房管理系統(tǒng)的完善程度代表了一個高校機房管理的水平。

原先我校機房管理是通過手工管理，業(yè)余時間開放給學生，一般需要先買上機票并且要預約才能實現上機。這樣不僅麻煩而且管理上也帶來不便。后來相關老師和管理人員也開發(fā)了一套系統(tǒng)加以應用，雖然帶來了方便但也還存在著這樣那樣的缺點。前年機房引進了一套機房管理和數字監(jiān)控系統(tǒng)，通過該系統(tǒng)來管理計算機機房，不僅可以減輕管理人員的勞動強度，而且使機房管理得以更加有序。

本系統(tǒng)使用了學生的校園卡，學生必須在進入機房前進行刷卡操作，系統(tǒng)將顯示目前是否還有空閑位置可以上機。如果還有空閑位置，則學生可以刷卡進入指定的機房；否則將無法再進入，必須等待空閑機位。如果刷卡時系統(tǒng)發(fā)現卡內余額過小即提醒學生充值，當學生上機登錄后，系統(tǒng)將把學生的上機信息記錄下來，并且系統(tǒng)可以遠程監(jiān)視學生機的具體情況，可以隨時通過管理機查詢某個學生當前的屏幕顯示內容，當發(fā)現學生有什么違反機房上機規(guī)定、下機刷卡交費而未關機等情況時可以遠程控制關閉某臺計算機。學生上機完畢離開機房時必須刷卡才能離去，否則系統(tǒng)將繼續(xù)計費到當天工作結束為止。學生刷卡交費時，系統(tǒng)為學生計費，并顯示學生姓名、本次上機開始時間結束時間、卡內余額等信息。

3.2 機房硬件設備的管理

由于計算機機房里的計算機使用的頻率相當地高（甚至有時要連續(xù)開機十多個小時），所以硬件的損壞率也比較高。為了保證機房正常運作，提高設備的正常工作率，硬件設備的檢查及維護是十分必要的。我校采取的措施：

⑴建立硬件設備的定期檢查維護與及時上報維修相結合的管理制度。

⑵利用機房管理人員培養(yǎng)有興趣的學生，率領他們一起進行維護，不僅減少了管理人員的負擔，而且一方面可以提高學生的實踐能力，另一方面也可以給這些學生提供了勤工助學的崗位。

⑶建立易損件和常用耗材的備用庫（如鼠標、鍵盤），保證已損壞的設備得以及時的更換。

3.3 軟件選用和系統(tǒng)的維護管理

經過不斷地更新與發(fā)展，機房的機器不僅在數量而且在質量上都有了很大的提高。硬盤容量都在40GB以上了，安裝了WINDOWS XP，為了照顧教學和學生的使用，每臺計算機都安裝了教學或者學習中要用到的軟件，并且在每個學期開學前都先根據新學期老師的要求及時安裝或者更新軟件，保證了教學工作的正常進行，對學生經常用到的學習軟件或者其它有幫助的軟件也有選擇地安裝，主要的教學軟件采用了蘇亞星多媒體教學軟件。為了能使機器穩(wěn)定工作免受學生無意或者有意的破壞（破壞硬盤數據、更改CMOS設置等），每臺計算機都安裝了硬盤保護卡（硬件保護），采用硬件保護方式相比于軟件保護方式（還原精靈等）更有助于硬盤數據的安全，這樣可以有效地防止系統(tǒng)損壞和學生隨意安裝軟件而產生的各種問題。通過硬盤保護卡，使計算機的C盤、D盤中的數據安全得以保障，把E盤F盤等開放給學生使用，這樣教師可以通過多媒體教學軟件把教學或者練習所需的文件傳輸到E、F分區(qū)而學生也可以把自己的重要數據或者未調試完的程序保存在這兩個分區(qū)。

3.4 機房環(huán)境和衛(wèi)生的維護

機房環(huán)境主要是指機房中的溫度、溫度、潔凈度和室內空氣流通度等“四度”，機房適宜的環(huán)境不僅能延長計算機硬件資源的壽命而且還能保護學生及管理人員的身體健康。在維持設備衛(wèi)生方面，為了保護顯示器不受陽光直射，減緩顯示器的老化，機房安裝了遮光性好的窗簾；為了減少機內灰塵，保證設備正常運行，管理人員定期除塵，做好機房的防塵工作（此項工作我校作為勤工助學崗位，為家庭困難的學生提供資助）。保證機房的環(huán)境最簡單的做法就是要注意通風和散熱，如果天氣過熱或者過冷的話，建議開放空調，維持機房里的溫度在適宜且相對恒定的室溫，并且還要保持一定的濕度，帶給人以舒適感。

3.5 安全管理

3.5.1 用電安全

由于機房的電線線路錯綜復雜，并且都鋪設在活動地板下，任何一點差錯都可能引起設備的損壞，甚至引起火災造成人員的傷亡。所以管理中必須正確做好用電安全工作。

3.5.2 設備安全

由于已經安裝的這套機房管理系統(tǒng)，本身帶有數字監(jiān)控與防盜報警子系統(tǒng)，系統(tǒng)攝像頭對機房進行攝像，視頻信息傳輸到管理機來進行攝像監(jiān)控，瀏覽器可隨時取得某個時刻某個機房的攝像快照；當無人值守時，攝像模塊可在發(fā)生異常情況下把視頻錄制下來并同時通過電話呼叫、警鈴振鈴等形式報警。同時使用該功能也可以用來遏制實踐考試中的學生作弊行為。

3.5.3人員安全

管理人員要保持人員的有序化，才能更好的保證人員的安全。特別是在一些特殊情況發(fā)生的時候，如大規(guī)模選課、 突然停電、發(fā)生意外事故時，此時加派管理人員，說明情況，并引導學生有序的出入，一定要避免由于學生的擁擠而發(fā)生的人員安全事故。

3.6 一些問題和建議

⑴建議加大計算機公共機房對學生在機房的行為進行合理約束的力度。

目前學生在公共機房的行為沒有得到合理約束，是一個在許多學校都存在的普遍問題。主要表現在不遵守機房管理制度（如偷偷玩游戲、聊天等），不自覺刷卡等等。該問題存在的主要原因是機房沒有管理學生的直接權限，即使制定了完善的管理制度也很難得到有效的執(zhí)行。建議學校支持機房管理，有效地規(guī)范學生在機房的行為，保證機房管理條例的嚴格實施。

⑵ 建議加強管理意識，督促機房授課教師與機房管理教師共同維護機房課堂秩序。

目前全校的計算機公共課程的上機課程都在機房進行，所以課堂秩序的維持就顯得格外重要。課堂秩序的維持不但涉及到機房管理教師，也涉及到授課教師。這兩類教師的分工的不明確性常常會在維持秩序上有所疏漏。因此必須使機房管理教師和授課教師分工合作、責權分明，共同維護機房課堂秩序，以保證學生能自覺遵守機房紀律，合理、安全地使用計算機，保證機房上課的效果。

⑶建議進一步完善機房管理系統(tǒng)。

該管理系統(tǒng)使用起來功能的確眾多，使用方便，但目前已經發(fā)現了一些問題，正在與廠家合作爭取早日解決這些問題。

4 結束語

機房的管理不僅是作好計算機實踐課程教學的關鍵，而且也反應了一個學校的信息化水平，是不可忽視的大問題。本文通過對機房的硬件設備、軟件的管理，系統(tǒng)的維護及衛(wèi)生安全管理等方面的闡述，并針對我校公共機房管理模式中仍未解決的問題進行了分析和討論，給出了一些符合我校公共計算機機房管理的適當的建議。希望能在我校及兄弟院校的機房管理建設工作中有所借鑒。

參考文獻：

[1]楊紅和.公共計算機機房管理和維護初探[J]. 漳州師范學院學報(自然科學版).2005(02).

[2]王亞琴,梁方.高校計算機公共機房的管理與維護[J]. 電腦知識與技術.2005(17).

[3]武麗娟,王國強. 計算機機房的維護與管理[J]. 長治學院學報.2005(02).

[4]劉丹,馬同偉，孫冬. 計算機機房管理中若干問題的探討[J].河南高等機電?？茖W校學報.2005(02).

第6篇：對計算機老師的教學建議范文

P鍵詞：中職計算機；學生創(chuàng)新能力；教學；培養(yǎng)

中圖分類號：TP3-4；G712

創(chuàng)新能力是一個民族能否屹立于世界民族之林中最重要的指標，在世界與國家越發(fā)重視學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的今天，現階段的教學方法與目標能否跟上時代的節(jié)奏值得深入思考。特別是計算機教育這一系統(tǒng)復雜的學科，對于此專業(yè)學生的培養(yǎng)能否適應未來計算機行業(yè)創(chuàng)新的大環(huán)境更加重要。本文通過對當下中職計算機教學的現狀著手剖析，探討培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的方法，希望對教學中出現的問題答疑解惑，避免失誤。

一、創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新能力對于人類社會進程的推動是毋庸置疑的，從第一次工業(yè)革命到現在全球信息化，創(chuàng)新參與了每一次的科技大飛躍。在計算機這個相對其他學科更加年輕的領域里，雖然其誕生不過幾十年，可是它卻成為了科技進步的代表。計算機的普及使其運用操作的門檻越來越低，也使計算機的教學越顯低齡化。而現在中職計算機的教學中，教學方法與教學目標已經愈發(fā)側重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，目標就是為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的計算機人才，促進計算機領域的發(fā)展，從而引領社會生產力的發(fā)展。

二、中職計算機教學中面臨的問題

具筆者觀察，現階段在中職計算機教學中雖然把培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力放在一個很重要的位置上，在教材與教學目標等多有提及，可是仍顯力度不足?，F在的教學更多的是把創(chuàng)新當做一個噱頭，僅僅是把以前沿用的教學方法換個名字，實質上仍然沒有達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力這一目標。

究其原因，第一是針對創(chuàng)新能力培養(yǎng)這一課題，業(yè)內沒有總結出一套詳細的教學方法與過程，導致現在的老師在教學活動中無法做到借鑒。其二就是觀念落后，創(chuàng)新口號喊了很多年，各級文件等也都對此有提及，可是實際上無論是老師還是學生都沒有把“創(chuàng)新”這一觀點放在心上，導致重視度不夠，也就自然沒有人去用心總結方法，摸索經驗。

三、關于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議

在中職計算機教學中，學生的學習效率之所以不高很大一部分原因是因為計算機學科特有的內容枯燥，操作性較強的特點。詳細來說計算機專業(yè)教學具有門類化、碎片、復雜化等特點。因為其使用的語言、軟件和學習過程的不同導致計算機的教學顯得尤為特殊也尤其復雜。不過殊途同歸，只要堅持把“創(chuàng)新教育”放到教學目標首位，以此為中心，教學方法與過程圍繞中心開展，就能切實落實計算機教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力這一目標。

（一）設定目標

在設定課堂目標時，避免學生需要完成任務的具象化，讓學生自主選擇。這樣做的目的是避免學生在長時間的學習之后固定學習思維，僵化學習過程。在課堂目標的設定上可以遵循創(chuàng)新性、花樣性等原則。這樣學生在完成作業(yè)的過程中就會廣泛思考，對于擴大學生視野，培養(yǎng)學生獨自動手能力有很大好處。

（二）激發(fā)興趣

比如在數字媒體科目學習中，老師可以在教學過程中改變以往教授-練習這一方式，預先在課堂上給學生播放網絡資源中的精品案例。學生在看過案例后，自然心里就會想到自己能不能做出同樣的效果，在激發(fā)學生興趣之后，教學目標就可以順利推行下去。不要限制學生思想，而是在制定作業(yè)目標之后放手讓學生自由設計，充分發(fā)揮想象力，更能培養(yǎng)學生的自學能力與創(chuàng)新能力。

（三）豐富課堂

在課堂教學過程中，摒棄掉遺忘單一的“老師說-學生聽”這一陳舊的模式，老師應當通過豐富多彩的課堂活動豐富教學過程，真正做到寓教于樂。比如說在課堂使用多媒體教學時，可以盡可能多地將乏味的幻燈片與歌曲、視頻等優(yōu)秀網絡資源結合在一起，使學生在學習過程中不至于興趣乏乏。課堂豐富了學生才能學到更多，學到的也不僅僅只是計算機轉的知識，更多的是形成學習能力。

（四）重視引導

在新時期下，老師在學生學習的過程中起到的作用不應僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更多的是“良師”，也是”益友“。多多引導學生在學習中學會自我思考，獨立完成等創(chuàng)新技能。多與學生互動交流，拉近師生關系。激發(fā)學生對計算機學習的興趣。老師可以再課堂內外開展多種多樣的教學方法，比如說分組研討、學生當堂演示、臺上老師學生間生動互動等。把課堂當做學生展示自我的平臺，充分體現出學生的聰明才智。這樣可以充分挖掘學生學習潛力，從而做到對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

結束語：

計算機教學過程中必須牢記創(chuàng)新培養(yǎng)理念，只有在思想上真正做到重視對學生創(chuàng)新能力能力的培養(yǎng)，才能夠在教學過程中做到目標明確，有的放矢。而計算機教學的改革并非一蹴而就，而是需要學校和老師的共同努力，共同探索出一條適合我國計算機教育實際情況的新模式。

參考文獻：

[1]白鮮霞.計算機教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技信息，2009，（13）.

第7篇：對計算機老師的教學建議范文

關鍵詞：C語言 課程建設 教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）04（c）-0187-02

C語言課程是計算機及相關專業(yè)的核心專業(yè)基礎課，它功能豐富，表達能力強，使用靈活方便，應用面廣，目標程序效率高，可移植性好，既具有高級語言的優(yōu)點，又具有低級語言的優(yōu)點。既適用于應用軟件編寫，又適用于系統(tǒng)軟件的編寫。它是數據結構及其他高級編程語言等后續(xù)專業(yè)課的基礎。是程序員、等級考試、一些高校研究生入學考試的必考課程，在計算機及相關專業(yè)中是一門舉足輕重的課程，因此，搞好C語言的教學工作是非常重要的。下面該研究者就談談自身在C語言課程的教學改革研究過程中積累的一點經驗。

1 注重教學大綱和教案建設

研究工作注重從實際出發(fā)，通過結合課程組老師在該課程的實際教學過程中所積累的經驗與教訓，并對所有開設該課程的專業(yè)對該課程所要達到的教學要求進行認真仔細的研究，目前已確定了計算機及相關專業(yè)和非計算機相關專業(yè)該課程的講課與實踐（包括實驗和課程設計）內容設置、學時分配及整個學時的設定；并擬訂了新的計算機及相關專業(yè)與非計算機專業(yè)的教學日歷和教學大綱。

在教材的選用方面，目前采用國內公認的、高水平的、由譚浩強編著的《C程序設計》教材。在教學過程中感到，雖然該書編寫得非常好，但如果完全按照這本教材進行教學，對于我們三本院校的學生來說仍然存在一定的困難，因為學生的基礎與一、二類院校相比還是存在一定的差距，因此課程組全體教師根據學生的實際情況，共同編寫了統(tǒng)一的教學教案，該教案（分為計算機及相關專業(yè)與非計算機相關專業(yè)）強調以相對簡單而又典型的實例來講述相關知識點，這樣使學生更容易入門，更容易理解這些知識點，從而達到良好的教學效果。

2 更新教學手段，加強各教學環(huán)節(jié)

在教學方法改革方面，該課程進行了討論式、研究式和試驗式等多種形式的教學方法改革，采用教師講授、課堂練習、課堂討論與學生串講等多種教學方法相結合的方式，充分調動了學生學習的積極性和主動性，取得了良好的教學效果。由于該課程的不少內容對初學計算機語言的學生來說比較抽象，邏輯比較復雜，故課程組教師在授課過程中，注重實例教學，注重理論與實踐的結合，注重與學生溝通，并使用典型例題引導學生思考，加上教師的進一步講解，從而得出相應的結論。這樣既可以幫助學生理解并牢固掌握所學知識，又培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，為學生日后學習其它計算機高級語言奠定了良好的基礎。

3 完善實驗實踐教學體系

在高校轉型的今天，為提高學生的動手操作技能，優(yōu)化學生綜合素質、培養(yǎng)學生的職業(yè)性、技術性和創(chuàng)新性，實驗實踐教學的地位愈來愈受重視?！禖語言程序設計》課程作為一門實踐性較強的課程，實踐性教學環(huán)節(jié)極為重要。

針對C語言程序設計課程的特點，在課程建設過程中，進行“兩個整合”，一是對講授內容和實驗內容進行整合，即充分利用現代教學設備和教學手段，借助多媒體教學演示系統(tǒng)將實驗教學融入到理論教學中，加大對實驗教學的投入，強調實驗教學的重要性，使學生體會到堂堂都是實驗課，解決了教學內容和實驗內容脫節(jié)的問題；二是對理論課和習題課進行整合，即取消習題課，在理論課上結合典型習題和具體案例組織教學內容，時刻注重對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生體會到堂堂都是習題課，解決了教學內容和習題講解脫節(jié)的問題。在教學設計上充分體現實踐教學的理念。制定教學計劃、安排教學內容時，明確每一章節(jié)實踐教學的方式方法及教學目標，強調課程實踐教學環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性，強調實踐環(huán)節(jié)與理論講授的密切配合，強化實踐教學與培養(yǎng)提高學生創(chuàng)新能力之間的有機聯(lián)系。通過實踐環(huán)節(jié)使學生能學以致用，切實解決學生三方面的問題，即所學知識的基礎性和系統(tǒng)性問題，疑難知識點的突破問題、用C語言進行程序設計和程序調試問題。

通過上述實踐性環(huán)節(jié)的實施，學生能夠較好地掌握該課程中的知識點，并強化了學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，切實提高了學生的實際動手能力。

4 建立相互聽課、相互交流、學生仿談制度，切實保障教學

為保證教學管理嚴謹、細致，并使其逐步走上正常化、制度化軌道，該課程組制訂了相互聽課，相互交流制度。課程組的每位教師在按照計劃進行教學的同時，還經常去聽同組的其他老師的課，不定期進行交流，相互學習，共同進步，并對每一階段的工作進行總結，對出現的問題進行討論，尋求解決方法。此外，課程組還通過不定期召開學生座談會、個別學生仿談等方式開展學生評教活動，將學生提出的意見和建議進行歸納總結，用于教學；同時，請電信學院的教學督老師對該課程的授課進行點評，在充分肯定成績的同時，通過面對面的誠懇交流，使課程組教師認識自身的不足所在，從而不斷改進教學方法，提高教學效果。

5 結語

教學質量是高校的生命線，是立足之本。課程建設是一個長期的任務，隨著形勢的發(fā)展，隨著高校教育和教學改革的不斷深入，C語言的課程建設也要不斷登上新臺階。因此，要堅持課程建設的經常性，不斷探索，不斷更新，這樣才能使C語言課程的教學工作始終保持與實際需要緊密結合，切實提高教學質量。

參考文獻

[1] 徐曉偉.《C語言程序設計》教學方法改革探析[J].軟件導刊，2008（11）.

[2] 雷東升，鄭全英，張波.“C語言程序設計”立體化教學模式探索與實踐[J].計算機教育，2008（22）.

[3] 陳思思.C語言程序設計教學改革[J].邢臺職業(yè)技術學院學報，2008（5）.

第8篇：對計算機老師的教學建議范文

關鍵詞：公共VB 課程建設 師資建設與管理

一、當前現狀

我校教務處負責人要求計科系更改計算機第二門公共基礎課的教學內容。個人認為，這是學校高層對我系VB教學工作的不認可；它的背后，也是我校其他學院對我系VB教學工作的不認可。這在當前各個專業(yè)都大幅度削減授課學時的背景下，對我系的公共基礎課建設是極為不利的；同時，也會對VB課程成功申報優(yōu)質課程產生致命威脅。

二、改進措施

我校其他學院之所以不認可我系的VB教學，其依據至少有兩：第一，學生普遍認為課程過于抽象難學；第二，計算機二級考試通過率過低，計科系沒有拿的出手、可供各學院和社會認可的成績。為了擺脫當前的困境，提高二級等級考試通過率應屬見效快、可行性較高的方案。

當前，二級考試的通過率過低，說明我們VB教學的各個環(huán)節(jié)都存在或大或小的問題，因此，找出問題并給出對應的解決辦法當屬上上策。個人認為，VB的教學在如下四個方面還存在不足之處、有較大的提升空間：

1.理論教學方面

我系VB理論教學水平還有待提高。目前，我系計算機二級培訓采取的是“6+10”模式：6個月的基礎理論知識學習打根基，10天的集中培訓。在后期的集中培訓過程中，新課內容少，復習演練居多，因此，前期6個月的基礎知識學習階段還有較大的改進空間。

建議在期末考試中，逐步提高前七章考點的覆蓋率。當前，在前期6個月的基本理論教學中，絕大部分老師們教學的最后進度都是到第七章，因此，現行的期末考試也是考到第七章。逐步、有計劃的提高前七章考點的覆蓋率，不僅可促使老師們對前七章的教學進行更深入的研究和講解，也可促使學生對這些知識的學習和掌握。

此舉，不僅可以提高學生前7章的學習水平，夯實基礎；而且可以減輕后期培訓的壓力，使培訓老師將更多的時間和精力放在學生最薄弱的地方。

2.實踐教學方面

往年的二級考試成績表明，機試的通過率低于筆試的通過率，因此實踐教學改革應是VB教學改革重點關注的方向。個人覺得，上課期間，很多老師使用的機試題目難度太高、綜合性太強，不利于初學者的練習；此外，實踐教學過程中的管理力度還有待提高。

建議將實踐上機題目分成基礎題、綜合題兩級，并明確“主基礎、兼綜合”的指導思想。所謂“基礎題”即是考察學生一個一個獨立的知識點的掌握能力；“綜合題”即考察學生多個知識點綜合運用能力。對于非計算機專業(yè)的初學者來說，他們起步低、入門難，建議多以基礎題練習為主。

建議加強實踐教學過程中的管理力度。實踐教學的管理分為“點對面”管理和“點對點”管理兩方面。所謂“點對面”的管理，是指學生共同存在的問題進行集中的講解，保證實踐教學的順利進行，這個方面的管理工作，絕大部分的老師都做的相當不錯。

所謂“點對點”管理，是老師對學生進行一對一的指導。當前，很多老師采取的辦法是學生主動提問、老師上前解答的模式。但是，據個人觀察，愿意主動提問的通常都是少數學生，很多學生積極性不高、不愿意提問，他們的上機問題將會一節(jié)課一節(jié)課的累計下來，他們的學習興趣也一點一點消磨殆盡，最終無法收場。個人的做法是，以25～30分鐘為時間點，強行要求每位學生給老師檢查一道題，有問題當場解決；相信此舉可大大的減少學生上機的遺留問題，為我們后期的上機培訓創(chuàng)造有利條件。

筆者在本學期后半段上機過程中，即是采用以基礎題為主、加強“點對點”式的管理模式，收效顯著。

3.師資方面

建議定期開展經驗交流會和教學觀摩活動。老師在整個教學活動中起到主導作用，也是關乎VB教學工作成敗的重要因素之一。個人認為，開展各種主題的交流活動，不僅可以促使老師之間多交流、多切磋、共同學習、共同進步；而且，通過這些交流活動，可以讓授課老師在教學目的、教學理念、教學內容重難點的把握以及實踐內容的設置方面達成高度共識。

建議加強對兼職老師的管理。兼職老師是我系VB教學的重要組成力量之一，他們能否配合我們的工作也直接關乎VB教學改革工作的是否順利開展。因此，建議兼職老師也參加我們的經驗交流會和教學觀摩活動，與他們多溝通、多交流，在教學理念、教學方式、實踐內容的設置等方面，同VB課程組達成共識。

4.對外公關方面

建議加強我系與外系之間的交流。據悉，我校的優(yōu)質課程均是由各學院負責人投票表決產生，因此，我系在其他專業(yè)心中的形象將直接決定了VB課程能否成功申報優(yōu)質課程。作為全校必開的公共基礎課程，每位專業(yè)負責人對此都會有自己的理解和看法。走訪各個專業(yè)，了解他們的想法、解答他們的疑惑、認識VB課程的重要性也應該是我們要做的工作之一。我們可以通過各種形式加深相互之間的交流，加強雙方之間的理解和信任，在各個專業(yè)中樹立良好的口碑。

三、關于論文和出教材的個人看法

優(yōu)質課程的申報與建設，其本質是一種教研活動，教學質量將是衡量其工作成敗的重要指標，特別是面向所有專業(yè)的公共基礎課。在這其中，論文和教材只能起到輔助說明作用，它們的存在，是課程教學質量高的例證之一，說明我們的教學工作的開展科學、系統(tǒng)，已經上升到理論高度。反之，皮之不存，毛將附焉？

四、關于二級培訓的個人看法

建議設立培訓入學門檻。對于學習基礎很差的學生，為期10天的培訓應該作用不大，對老師而言也是資源的浪費，對于二級的通過率也沒有好處。若是盲目的招收學員，從長遠來看，弊大于利。

第9篇：對計算機老師的教學建議范文

一、走出計算機認識的誤區(qū)

由于地區(qū)的差異和受學校教學條件及家庭條件的限制，有的同學可能是初次接觸這門課，有的則在前些階段已有一點基礎，還有的對電腦的基本操作已相當熟練，所以每年的新同學的計算機基礎水平總是不齊的。要學好它需要老師帶著學生一起走出幾個認識上的誤區(qū)：一是認為計算機很神秘、很深奧。事實上我們所要掌握的只是如何使用計算機，而不是要把學生培養(yǎng)成研究和開發(fā)計算機的專業(yè)人才。針對計算機基本操作來說并不深奧，關鍵是要敢于去嘗試和使用，一旦學會操作就能體會到無窮的樂趣。另一種是覺得計算機除了打游戲、上網、打字沒什么大的用處。實際上計算機已廣泛的應用于各個領域，并日益成為一種不可替代的工具。還有一種是認為計算機簡直就是全能的，什么都會。這種看法也不對，我們只能說計算機在很多方面可以幫助我們提高工作效率，但絕對不能代替人。作為一名計算機教師應正確引導學生走出這幾個誤區(qū)，認真地對待這門科學。

二、理論基礎要扎實，上機實踐更重要

大多數接觸過計算機的同學會認為多上機就可以學好電腦，學一些理論術語沒什么實際用途，誤導一些同學上機時聚精會神，上理論課時無心聽講。我不完全贊同這種說法，事實上任何一門課程無論其操作性多強，都不能離開理論知識的指導，沒有理論指導的實踐是盲目的。有的同學在電腦面前可能彈指如飛，但一些常見常用的術語名詞他卻未必能說明白，也就會在理論測試這一關上大打折扣。但我們又不能像學習語文、數學那樣去學習“書本上的電腦知識”，因為這些理論大多數還是針對實際中的電腦操作而設計的，對于中學生如果不上機實踐可能無法看懂那些文字的意義，有時看完一大段教材可能需要幾十分鐘，但在電腦上操作可能只需要幾分鐘。學電腦就如同游泳一樣，不下水的人永遠也學不會。

三、明確學習重點，不要什么都學

由于計算機課程國家現在沒有統(tǒng)一的教材，讓學生使用的教材不斷地在變換，有當地編寫的，也有從外地郵購的，所以所教的內容也千差萬別;有的學校整天讓學生練習指法，從“智能全拼”到“五筆輸入法”，好像在培養(yǎng)打字員，而學生自己也盲目地認為不會打字就不能進行計算機操作;有的學?？偸亲寣W生學習古老的DOS系統(tǒng)，這樣的計算機課只能永遠落后于時代的發(fā)展。我比較主張初學者不要什么都學，要抓住學習的重點。比如在現行教材中，Windows的基本操作是基礎，也是重點，因為在學習過程中遇到的大多數軟件都是在Windows系統(tǒng)中運行的，如果連鼠標單擊、雙擊等都不明白，如何能進一步掌握軟件的操作？有的同學什么內容都想學，其實這也很難做到，計算機知識范圍很廣泛，其內容也在不斷更新變換，我們的教材知識選取了幾類有代表性的內容供大家學習，目的是為以后更高層次的學習打基礎。我個人認為，在不明確什么該學什么不該學得時候，就多參考教材要求進行。不要去問“現在學習程序設計有什么用？”“為什么不學Windows2000/XP而要學Windows98？”軟件的發(fā)展速度很快，但只要具備了良好的信息素養(yǎng)，學生就可以自學更多更新的東西。有很多同學向我提出“怎樣才能對計算機快速入門？”我覺得除了多看書多實踐以外，最好的老師就是電腦本身―我指的是軟件自帶的幫助系統(tǒng)?？梢哉f我們要學習的各種軟件都帶有相當詳細的幫助系統(tǒng)。（有的甚至比教材詳細得多），很多人沒有注意到和不善于好好利用。在什么都不會之前，建議一定要學會使用幫助，當然對于一些特殊的專用名詞弄不懂時可以問問老師或其他同學，還有就是要學會利用網絡上的資源，要學會從網絡上尋找答案，所以還要學會使用網上搜索引擎。

四、善于自己設計任務并完成

在對電腦有了初步了解后，在課堂上要對老師所講的操作進行一次模仿并不復雜。為了更透徹地理解操作步驟，老師可能會布置一些任務讓學生去完成，實際上這是目前廣泛采用的“任務驅動”教學法。如果對老師設計的任務不感興趣，也可以自己設計。比如，學習文字處理（WORD）時可以自己考慮設計一份報紙，或者完全模仿某份報紙的版面自己嘗試一下;學習電子表格（EXCEL）時可以把某次考試的成績用電腦來分析;學VB程序設計時可以自己設計一個計算器。這些都可以強化你所學到的操作，有時還會激發(fā)你找到教材中沒有涉及的技巧。

五、多閱讀適合的電腦讀物，開闊視野