計(jì)算機(jī)的職業(yè)定位精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)的職業(yè)定位范文

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；課程設(shè)置；定位

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0201-02

職業(yè)教育日漸受到社會(huì)的關(guān)注，從招生規(guī)模到市場(chǎng)的需要都取得了空前的發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)卻呈現(xiàn)出下滑的趨勢(shì)。究竟是什么原因?qū)е掠?jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難呢？從畢業(yè)學(xué)生反饋回來的信息分析，其主要原因是課程設(shè)置不合理，與社會(huì)需求脫節(jié)。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置與定位，應(yīng)該引起足夠的重視，進(jìn)行必要的調(diào)整和改革。

1.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程發(fā)展現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求出現(xiàn)了一種自相矛盾的現(xiàn)象：一方面是市場(chǎng)上計(jì)算機(jī)類人才需求的缺口很大，另一方面計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)卻呈現(xiàn)出下滑的趨勢(shì)，具體體現(xiàn)在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難，從而導(dǎo)致招生困難。究其原因，有受社會(huì)大環(huán)境的影響，但主要是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生特色不突出，學(xué)生存在著"不軟不硬、不上不下"、"博而不精、適應(yīng)期長(zhǎng)"等缺陷，具體表現(xiàn)在：

1.1 培養(yǎng)的人才和市場(chǎng)需要脫節(jié)。目前，一些中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)在專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程的內(nèi)容以及教學(xué)方法上，呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)不合理、課程內(nèi)容及手段相對(duì)滯后等現(xiàn)象，造成了教育和市場(chǎng)需求的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后工作適應(yīng)能力差，通過自學(xué)或重新培訓(xùn)才能適應(yīng)工作的需要。

1.2 發(fā)展后勁不足。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)普遍存在崗位層次低、發(fā)展后勁不足的現(xiàn)象。目前，一些中職學(xué)校的培養(yǎng)手段相對(duì)落后，畢業(yè)生實(shí)際應(yīng)用和操作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)多方位、高素質(zhì)人才的需求。近幾年用人單位反饋的信息表明，中職生進(jìn)入用人單位后，能夠獨(dú)擋一面的極少，多數(shù)只能擔(dān)當(dāng)基礎(chǔ)性或維護(hù)性工作。

1.3 專業(yè)課程體系不科學(xué)。專業(yè)課程沒有形成針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所確定的職業(yè)崗位的有效課程體系，課程門類定位不夠準(zhǔn)確，課程目標(biāo)偏離人才培養(yǎng)方向，課程功能低下。同時(shí)，沒有從根本上改變學(xué)科教程結(jié)構(gòu)，即使對(duì)一些課程進(jìn)行了整合，也只是按照專業(yè)理論"必需、夠用"的原則，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行增減、篩選，依然按學(xué)科知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)組織課程。

俗話說：出口暢，入口旺。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)應(yīng)如何走向市場(chǎng)，從而讓更多的計(jì)算機(jī)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)呢？

2.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的原則

中職課程設(shè)置中應(yīng)注重以下幾條原則：

2.1 課程理論適度化。所謂理論適度化就是既要在中等職業(yè)教育專業(yè)理論基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深和拓寬理論知識(shí)，又要兼顧少而精。在課程教學(xué)中，我們以夠用為度，不追求專業(yè)理論知識(shí)的完整性而是嚴(yán)格按照職業(yè)需求來精選適合的專業(yè)理論知識(shí)并著眼于理論在實(shí)際中的應(yīng)用。職業(yè)崗位需要什么，就教什么，需要多少就教多少。

2.2 語言類課程的設(shè)置原則。中職學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，教學(xué)目的自然也就是學(xué)以致用。鑒于許多用人單位或報(bào)考公務(wù)員等要求掌握一種語言可安排在學(xué)生畢業(yè)前考一門語言，如全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中的Visual FoxPro或是Access等數(shù)據(jù)庫語言，可以采用集中培訓(xùn)的方式來提高通過率。

2.3 學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。中職教育要采用學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書培訓(xùn)相結(jié)合的方式。要使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得用人單位認(rèn)可程度高、對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相應(yīng)培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書。

2.4 開設(shè)具有實(shí)用性的課程。建立職教課程體系改進(jìn)和更新的機(jī)制，使課程開發(fā)成為職教發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)。要關(guān)注行業(yè)、企業(yè)的最新發(fā)展，通過學(xué)校與企業(yè)合作等形式，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新流程和新方法。根據(jù)實(shí)際的工作任務(wù)、工作過程和工作情況組織課程形成圍繞工作需求的新型教學(xué)模式。

2.5 課程結(jié)構(gòu)模塊化。所謂模塊化的課程結(jié)構(gòu)，就是把教育內(nèi)容編排成便于進(jìn)行各種組合的單元。一個(gè)模塊可以是一個(gè)知識(shí)，單元一個(gè)操作單元、一個(gè)專業(yè)工種都可為一個(gè)模塊。它是把專業(yè)理論和操作技能有機(jī)地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起進(jìn)行的理論和實(shí)踐一體化教學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

3.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的定位

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位不同于電子、機(jī)械專業(yè)，既不是工廠的流水線，也不是批量生產(chǎn)的車間，其崗位技能具有較強(qiáng)的行業(yè)相關(guān)性。因而，計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)也不能是同規(guī)格的"批量生產(chǎn)"，必須面向職業(yè)崗位進(jìn)行多層次、多元化的培養(yǎng)。

考慮到當(dāng)前中職學(xué)校生源素質(zhì)相對(duì)較差的現(xiàn)狀，要培養(yǎng)計(jì)算機(jī)軟件的"白領(lǐng)"，那幾乎是不可能的，但讓學(xué)生學(xué)會(huì)具體的應(yīng)用、維護(hù)、組網(wǎng)和簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)是完全做得到的，因此專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以定位到面向基層崗位，培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并具備"一技之長(zhǎng)"的初、中級(jí)應(yīng)用型人才。

因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定為以下幾個(gè)培養(yǎng)方向：

（1）辦公自動(dòng)化及計(jì)算機(jī)維護(hù)方向：培養(yǎng)辦公自動(dòng)化管理、操作、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)技術(shù)人員。

（2）網(wǎng)頁制作：培養(yǎng)從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的專業(yè)性人才，培養(yǎng)具有空間設(shè)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師。

（3）網(wǎng)絡(luò)管理方向：培養(yǎng)負(fù)責(zé)維護(hù)公司計(jì)算機(jī)硬件、搭建與配備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、根據(jù)需求設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)方案、與網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商配合維護(hù)和監(jiān)控公司局域網(wǎng)，保證其正常運(yùn)行的人才。

（4）多媒體技術(shù)方向：培養(yǎng)從事影視后期制作、多媒體制作、音視頻系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)多媒體信息的加工與運(yùn)營(yíng)等工作的人才。

（5）網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)方向：培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)的人才。

4.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的合理設(shè)置

由于計(jì)算機(jī)專業(yè)所涉及到的內(nèi)容很廣，而中職學(xué)生在校時(shí)間只有兩三年，那么如何在有限的時(shí)間內(nèi)合理的安排課程呢？

4.1 課程設(shè)置要體現(xiàn)“素質(zhì)化”培養(yǎng)?！巴ā焙汀皩！笔寝q證的，"素質(zhì)化"著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展的潛力。除了政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、職業(yè)道德等文化課外，"素質(zhì)化"還應(yīng)包括"專業(yè)修養(yǎng)"課程的內(nèi)容，比如"網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)"專業(yè)，其課程還應(yīng)包括素描、色彩、書法、廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、音樂基礎(chǔ)、攝影藝術(shù)等。這些課程的開設(shè)有助于學(xué)生形成"人文素質(zhì)"、"科學(xué)素質(zhì)"和本專業(yè)必備的"藝術(shù)素質(zhì)"，加設(shè)"專業(yè)修養(yǎng)課"是培養(yǎng)學(xué)生成才的首要環(huán)節(jié)。

4.2 課程設(shè)置要體現(xiàn)技能模塊化培養(yǎng)?！八刭|(zhì)化”課程旨在積累深厚根基，利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展；"模塊化"課程旨在"專才教育"，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)模塊。每個(gè)模塊均有"素質(zhì)課程（包含文化課和專業(yè)修養(yǎng)課）"、"項(xiàng)目實(shí)踐課程"和"就業(yè)培訓(xùn)課程"三部分組成，它是培養(yǎng)學(xué)生成才的必要基石。

4.3 課程設(shè)置要體現(xiàn)工作項(xiàng)目實(shí)踐化。以前中職學(xué)校所說的"實(shí)踐"其實(shí)是一種單純的"技能操作"，僅指計(jì)算機(jī)本專業(yè)的東西而已。這里的實(shí)踐，專指"工作項(xiàng)目實(shí)踐"，"行業(yè)化"的課程設(shè)置與普通中職課程設(shè)置的最大區(qū)別就在于此。"工作項(xiàng)目實(shí)踐"重在"綜合實(shí)踐"，通過完成一些實(shí)際的項(xiàng)目從而逐步掌握課程的知識(shí)，能夠在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)和自行解決問題的能力。通過實(shí)踐課程，一方面能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，能夠了解實(shí)際的工作流程和工作內(nèi)容，從而提高就業(yè)能力，它是培養(yǎng)學(xué)生成才的必要手段。

4.4 課程內(nèi)容必須強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。中職教育培養(yǎng)的是技術(shù)工人，是應(yīng)用型人才，教學(xué)目的是學(xué)以致用。只有課程內(nèi)容與生產(chǎn)、生活實(shí)際相聯(lián)系，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的實(shí)用型、應(yīng)用型人才。中職計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的改革，是要以項(xiàng)目（或模塊） 為單位，對(duì)相關(guān)的課程進(jìn)行整合，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出針對(duì)性、實(shí)用性、理論聯(lián)系實(shí)際等原則。例如"網(wǎng)絡(luò)組建"模塊，可以某種局域網(wǎng)為項(xiàng)目，通過講授該項(xiàng)目的實(shí)施過程，使學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議；掌握在不同環(huán)境下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各種線材的設(shè)計(jì)、安裝及鋪設(shè)的原則與方法；學(xué)會(huì)分析在不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何配置計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)；掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的選用與安裝；了解網(wǎng)絡(luò)管理、資源分配以及網(wǎng)絡(luò)安全等問題，使學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)組建和維護(hù)的基本技能。

這樣，通過對(duì)教材內(nèi)容的整合，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，從而能將所學(xué)知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。所以中職計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容要突出"學(xué)以致用"，避免"大而全"， 即從實(shí)際需要出發(fā)，需要哪些知識(shí)就講解、講透、讓學(xué)生切實(shí)掌握。此外，課程內(nèi)容還要適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)技術(shù)的先進(jìn)性、前瞻性和延續(xù)性。要以就業(yè)為導(dǎo)向，將學(xué)生日后就業(yè)可能遇到的問題納入到教學(xué)內(nèi)容中，提高教育與培訓(xùn)的針對(duì)性和適應(yīng)性。

5.結(jié)語

總之，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置是一個(gè)系統(tǒng)工程，其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要決策者深思熟慮。中職學(xué)校為了使自己培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)需求的變化，要經(jīng)常性地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和定期做好畢業(yè)生的跟蹤工作，根據(jù)社會(huì)需求的變化隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整課程設(shè)置。只有這樣，學(xué)校培養(yǎng)的人才才會(huì)符合社會(huì)的需求，才會(huì)受用人單位的歡迎，從而真正做到在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

[1] 熊以涯.以崗位需求為導(dǎo)向構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007，8

[2] 蔡妍.淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)方向定位與課程改革.職業(yè)教育研究，2009，3

第2篇：計(jì)算機(jī)的職業(yè)定位范文

一、基于作業(yè)成本法的事業(yè)單位基本預(yù)算支出定額制定方法

作業(yè)成本法以產(chǎn)品消耗作業(yè)、作業(yè)消耗資源并導(dǎo)致成本發(fā)生為理論基礎(chǔ)，以作業(yè)為基礎(chǔ)的成本計(jì)算方法，將成本核算提高到作業(yè)層次。具體來說，作業(yè)成本法就是將資源按其動(dòng)因分配到作業(yè)或作業(yè)中心形成作業(yè)成本，再將作業(yè)成本按其動(dòng)因分配到產(chǎn)品。即成本動(dòng)因包括資源動(dòng)因和作業(yè)動(dòng)因，資源動(dòng)因反映作業(yè)中心對(duì)資源的消耗，通過對(duì)成本要素和成本庫的分析，可以較準(zhǔn)確揭示資源需求；作業(yè)動(dòng)因是將作業(yè)中心的成本分配到成本對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)，也是聯(lián)系資源消耗與最終產(chǎn)出的中介。所以，作業(yè)成本法的重心在于跟蹤產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的投入，而不是在產(chǎn)品中分配成本。通過對(duì)作業(yè)成本的確認(rèn)與計(jì)量，降低損耗和浪費(fèi)，提高決策、計(jì)劃、控制的科學(xué)性和有效性。

事業(yè)單位基本支出中的相當(dāng)一部分被用于維持機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，很難將這部分支出直接追溯到機(jī)構(gòu)所提供的公益上。即使追溯到公益上，由于大多數(shù)部門承擔(dān)的服務(wù)種類繁多，很難合理確定每項(xiàng)服務(wù)的成本分配率。與傳統(tǒng)成本核算方法相比，作業(yè)成本法能夠較好地解決這些問題。采用作業(yè)成本法制定事業(yè)單位基本支出預(yù)算定額標(biāo)準(zhǔn)的具體步驟如下：

首先，確定預(yù)算定額對(duì)象。事業(yè)單位必須實(shí)現(xiàn)一定的公益性職能目標(biāo)，因此，事業(yè)單位基本預(yù)算支出的定額對(duì)象必然是事業(yè)單位為實(shí)現(xiàn)其公益性職能目標(biāo)所提供的公益或產(chǎn)品。

其次，確定作業(yè)中心。應(yīng)將事業(yè)單位的黨務(wù)、行政、后勤部門和支持其完成職能目標(biāo)的支持保障系統(tǒng)確定為作業(yè)中心。

第三，按成本項(xiàng)目分配資源。就是確定主要成本項(xiàng)目，以作業(yè)中心為成本庫匯集資源，并將匯集起來的資源分配到每個(gè)作業(yè)中心的成本庫中。作業(yè)成本管理中的資源實(shí)質(zhì)上是指為了產(chǎn)出作業(yè)或產(chǎn)品而發(fā)生的支出，也就是各項(xiàng)費(fèi)用的總和。事業(yè)單位基本預(yù)算支出的成本項(xiàng)目按照財(cái)政部制定的行政事業(yè)單位預(yù)算科目執(zhí)行，分為人員經(jīng)費(fèi)和日常公用經(jīng)費(fèi)兩部分。其中，人員經(jīng)費(fèi)主要是“預(yù)算支出”科目中的“人員支出”和“對(duì)個(gè)人和家庭補(bǔ)助支出”，具體定額項(xiàng)目包括基本工資、津貼（獎(jiǎng)金）、福利費(fèi)、社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)等；公用經(jīng)費(fèi)主要“預(yù)算支出”科目中屬于基本支出內(nèi)容的“公用支出”，具體定額項(xiàng)目包括辦公費(fèi)、專用材料購(gòu)置費(fèi)、水電（燃料）費(fèi)、交通（差旅）費(fèi)等。

第四，按成本動(dòng)因進(jìn)行分配成本。也就是將所發(fā)生的成本費(fèi)用按成本動(dòng)因分配到預(yù)算定額對(duì)象上。作業(yè)成本法成本分解一般分兩階段，第一階段是將資源分配到作業(yè)，第二階段是將作業(yè)分配到成本目標(biāo)。事業(yè)單位預(yù)算定額制定過程中，對(duì)于可明確確定人員經(jīng)費(fèi)和日常公用經(jīng)費(fèi)歸屬的，可將成本直接分配到定額對(duì)象，而不經(jīng)過作業(yè)成本庫中轉(zhuǎn)；不能明確確定歸屬的，用各定額對(duì)象成本動(dòng)因消耗量除以成本動(dòng)因總消耗量計(jì)算費(fèi)用分配率，然后用費(fèi)用分配率乘以該成本庫匯集的資源總量，得到預(yù)算定額對(duì)象的成本。

第五，計(jì)算單位產(chǎn)品或服務(wù)成本。事業(yè)單位的公益性產(chǎn)品或服務(wù)可能是由幾個(gè)不同規(guī)模的站點(diǎn)共同提供的，需要計(jì)算單位產(chǎn)品或服務(wù)成本，以準(zhǔn)確確定各站點(diǎn)的基本支出預(yù)算定額。計(jì)算單位產(chǎn)品或服務(wù)成本，需根據(jù)產(chǎn)品或服務(wù)的特點(diǎn)具體分析其成本動(dòng)因，根據(jù)成本動(dòng)因計(jì)算單位產(chǎn)品或服務(wù)的分配系數(shù)，以計(jì)算單位產(chǎn)品或服務(wù)的成本。

二、基本支出預(yù)算定額制定方法在長(zhǎng)江通信管理局的運(yùn)用

長(zhǎng)江通信管理局是為長(zhǎng)江航運(yùn)提供通信安全保障服務(wù)的公益性事業(yè)單位，其為履行公益性職能而開展的公益有甚高頻（VHF）業(yè)務(wù)、干線電路（微波）業(yè)務(wù)、單邊帶無線話務(wù)業(yè)務(wù)等八項(xiàng)公益（直接業(yè)務(wù)）以及相應(yīng)的支持保障系統(tǒng)（間接業(yè)務(wù)）。其中，八項(xiàng)公益項(xiàng)目就是長(zhǎng)江通信管理局基本支出預(yù)算定額的制定對(duì)象。

首先，將直接業(yè)務(wù)費(fèi)用直接計(jì)入各預(yù)算定額對(duì)象。主要包括與開展公益直接相關(guān)的人員性經(jīng)費(fèi)、電費(fèi)、維修費(fèi)、專有設(shè)備購(gòu)置費(fèi)、勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)費(fèi)及其它費(fèi)用。不能直接計(jì)入預(yù)算定額對(duì)象的費(fèi)用，如電力、程控交換、通信業(yè)務(wù)管理、房屋建筑等業(yè)務(wù)保障系統(tǒng)發(fā)生的費(fèi)用，則作為間接費(fèi)用。

其次，確定作業(yè)中心。應(yīng)將管理部門、各保障支持（間接業(yè)務(wù)）部門作為作業(yè)中心。

然后，歸集成本費(fèi)用。也就是將各管理部門、保障支持部門因履行公益性職能目標(biāo)發(fā)生的成本費(fèi)用進(jìn)行歸集，形成作業(yè)成本庫，其成本項(xiàng)目與直接業(yè)務(wù)費(fèi)用相同。依據(jù)長(zhǎng)江通信管理局業(yè)務(wù)的特點(diǎn)，可歸集為6個(gè)成本庫：管理部門、通信配電、程控交換、值班長(zhǎng)、通信管理、房屋建筑。

第3篇：計(jì)算機(jī)的職業(yè)定位范文

小瞻

近年來 ，隨著 我公共國(guó)財(cái)政 體改革制 的 不　斷深

， 化及 以 業(yè) 事單 位 身 自改 革發(fā) 的展 逐 步推 進(jìn)

，應(yīng)

括通用設(shè)備包 、檔 案 、具及動(dòng)植裝物。 三　 、定固資產(chǎn) 的會(huì)計(jì)核 算?。?/p>

一 ）會(huì) 科 計(jì)的目 化　變

對(duì)事

業(yè)單 的預(yù)位算 理管和財(cái)務(wù) 管 都理 出提了

高更求要 舊的《 ，業(yè)單事會(huì)位計(jì)度制 》經(jīng)已難以 足　 滿 業(yè) 單事位 理管 和發(fā)展 的 要 ?；?此 于 ， 財(cái)政部 于

0 1 2年21 2 月19日發(fā) 布 了 的《新事業(yè) 單位 會(huì) 制

計(jì)

在新 制度 下 ，取 了“ 固消定基 金” 科 目 增，設(shè) 了　 “流非資產(chǎn)基金動(dòng) ”科 ，目 并下 設(shè)個(gè)四 級(jí)二明 細(xì) 科

度

》，從 2 0 1 3年1 月 1日起 實(shí)行 。在固 定 資產(chǎn)管　 理中，舊 度下 制，大部 分 固定 資 產(chǎn)不 計(jì)提折 舊， 　使得

固定產(chǎn)在資置之處前一按直值原 錄記反和 映。 　隨 事著業(yè)位單 近年 來定資產(chǎn)固 購(gòu)的置猛迅增 長(zhǎng)，

舊制 度 無 法 真 實(shí) 反映 定固資 產(chǎn)在 報(bào)告 時(shí) 點(diǎn) 的

實(shí)目

： “期投長(zhǎng)資” 、 “固 定資 產(chǎn) 、 “ ”建工在程 、”“ 無 形 資　 ”產(chǎn)。 增加 了“ 建 在 程 ”工、 “ 累計(jì) 折舊 ” 、 “ 待 置

資處 產(chǎn)損溢 ” 等 舊制 度 沒有中 一 的科 目級(jí)， 這 科些目

企業(yè)與計(jì)會(huì)核算致一。 ?。ǘ?）固定 資產(chǎn)取 時(shí)得的 計(jì)會(huì) 算

核1、 購(gòu) 入定 固產(chǎn)資 　在 制新 下 度，購(gòu) 人的固定 產(chǎn) 資 ， 其 成包 本括

購(gòu)際價(jià)值， 不能 供 固定資產(chǎn)提報(bào)在期告 間的損 耗信 　息， 成 造實(shí)不賬符 ， 不 能滿足會(huì) 計(jì)信 息質(zhì)量的要　 求，進(jìn)而 利不于 業(yè)單位事的 資產(chǎn)管理 成 本與核　 。算正確為用運(yùn)會(huì)新計(jì)制 度核 算定 固資 ，產(chǎn)管 理　好 事業(yè)位 固單 資定 產(chǎn) 本，對(duì)文事業(yè)新位單 會(huì)制　 制計(jì)度 固下資產(chǎn)核算進(jìn)行 了定述闡 并進(jìn)行 了新 ， 　舊對(duì)

分比 。

析一

價(jià)款買 相、關(guān)費(fèi)稅以及 定固產(chǎn)交付資使前用所　發(fā)生的可

歸于屬項(xiàng)該產(chǎn)資 運(yùn)的費(fèi)輸 、 裝 費(fèi) 卸 、裝安調(diào) 　試 和專費(fèi)人業(yè)員務(wù)費(fèi)等服。明 以確一款筆項(xiàng)購(gòu)人　 多項(xiàng)沒單有標(biāo)獨(dú)價(jià)的固 資定產(chǎn)，按照 各 項(xiàng)定固資

產(chǎn) 　同 或類類 資 似產(chǎn)市 場(chǎng)價(jià) 格 的比 例對(duì) 總 本成進(jìn)行

、

定資固產(chǎn) 的 念

分概配，分別確定各 固項(xiàng)資產(chǎn)定的賬成本入與新。制 　度 比，相舊制 度 規(guī) 定只 了 購(gòu)人 、 調(diào) 的固定資產(chǎn)入， 　 按 照際支實(shí) 付的價(jià)或調(diào)買款撥 運(yùn)雜費(fèi) 、、安 費(fèi)等裝　記賬 。

新制 度 指出 ：固定 資 產(chǎn) 指是事 業(yè)單位 持有 的 　使 用 期 限 過超 年 （ 1 含不 1年 ）、 單 位價(jià) 值 在規(guī) 定

標(biāo)準(zhǔn)

以上， 并在使過用

程中基保本原有物持質(zhì)　 形的資產(chǎn) 態(tài)單位。價(jià)雖未值到達(dá)規(guī)定準(zhǔn)標(biāo) 但，用使期　限

超 過1年（ 含不 1 年 ）大的批 同類 物 資 作， 為固

（　1 ） 購(gòu) 不需安入裝固的資產(chǎn)定 ， 按固定資 成產(chǎn)

本?。?/p>

： 借定 資產(chǎn)固　 ：貸非 流動(dòng) 資基 產(chǎn)一金固定 資產(chǎn)

定產(chǎn)資算和核理。管在新《制 度》 ， 固定下資的產(chǎn)　標(biāo)

由準(zhǔn)來原的 一 般設(shè) 備8 00元 專，設(shè)用 備 10 0元0變

同時(shí) 　， 按實(shí)際照付支金額 ：

： 事借業(yè) 出 支、 營(yíng)支 經(jīng)出 、?；媒稹?基購(gòu)　金 等

為一般設(shè)

備1 00 0元， 用設(shè)專 備1 500 ，元 高提 了　標(biāo)

準(zhǔn)。

、二 固定 資 的分 產(chǎn)　類

貸：政補(bǔ)財(cái)收入助、 零余賬戶額款額用

、度銀 行款存　等（ 2 ） 購(gòu)人需安裝 要的固 定產(chǎn)資， 先 過 “ 通在

工建程”科 目算核：

制度新 下，事業(yè)位的固單定產(chǎn)一資般 分六為

類　 房屋及構(gòu)：物筑 ；專用設(shè) ；備通 設(shè) 備用 ； 文物和 陳

列　 品；圖書 、 案 檔；家具 、 具 用 裝具、動(dòng)及植物 。制　新 度明 了固定資確的具產(chǎn)分類 體， 指出定資產(chǎn)固還

： 借在建程工

伍

審業(yè) 計(jì) 會(huì) 與　2j 勇

阿

貸

：流動(dòng)資產(chǎn)基非金在一建程工　安

裝 完交工付 用 使 ： 時(shí)

改建、 建擴(kuò)發(fā) 生的支出減 改 去 、建 擴(kuò)過 程建中 的變　價(jià) 收 入后 的凈 加增 值， 增 記固 定資 。 　產(chǎn)

借

：固定資 　 借產(chǎn)：非 動(dòng)資產(chǎn)基流金一在工建　程貸 ：非 流 動(dòng)資產(chǎn)基 金一固定 資產(chǎn)

貸 ： 建工在 程

新制度下， 將 固 資定轉(zhuǎn)入產(chǎn)改 、 建建擴(kuò)、 修繕

時(shí)， 按固 資 產(chǎn)定 賬 面價(jià)值 的

借： ：建工程　 貸： 在流動(dòng)非產(chǎn)基金資——建在工　程同

時(shí)，

（ 3 ） 購(gòu)

人 固定資產(chǎn) 扣 質(zhì)留保 金 ，取 得 按時(shí) 確　定成本 ：

借： 非流資動(dòng)產(chǎn)金——在基建程工　 ：貸累 折 舊 　 固計(jì)定資　產(chǎn) 程工工完付交用 使：

借　 固： 資產(chǎn)

定

借 固定資：產(chǎn) ?。?貸非動(dòng)資流產(chǎn)金基固一資定 、產(chǎn) 在工

建　程

同時(shí)

取得 額發(fā) 全票的 ：

： 事借支業(yè)出 、經(jīng) 營(yíng) 支、出 用 基 ?！?修金 購(gòu)基

等

貸金：非 流資動(dòng)產(chǎn)金—基 固定資—”產(chǎn)　 同 ，時(shí) 　借

：非 流動(dòng) 資 產(chǎn)基 —金 —在 工 程

建

貸：財(cái)政 助補(bǔ)收 、人零額賬戶用余款　額

度、 銀行存 款 等

貸： 　其他付應(yīng)款、 長(zhǎng)期應(yīng)付　款 得 取發(fā) 票不包括 保質(zhì)金 的： ?。航?業(yè)事 出支、 營(yíng)經(jīng)支出 、用專 金基修購(gòu)基

—金 等

貸： 在建工

程 4　、 融 資入租 的固 資 定產(chǎn)

其　 成 本按 租 賃照 議協(xié)或 者 合同 確定 的 賃租 價(jià)

款

、 關(guān)相費(fèi)稅以 及固定資

產(chǎn)交付使前用發(fā)生所　的可歸 屬于該資項(xiàng)產(chǎn)的 運(yùn)輸 費(fèi)、 途 中險(xiǎn)費(fèi) 、保安 裝　 試調(diào) 等確 費(fèi)定。 　融

資租 人 時(shí) ：　借： 定固 資 、產(chǎn) 在工建　 程貸 ：長(zhǎng) 期付應(yīng) 款（ 租賃 協(xié)議 或 合 同 確 定　的

價(jià)款

）

貸：財(cái)補(bǔ)助收入政、零余額賬 用戶款　額 、 銀度存行款　等

保質(zhì) 期 支滿付質(zhì) 保金時(shí) ：

借

： 其他付款 應(yīng) 長(zhǎng)、期應(yīng) 款付事或業(yè)支 出、 　經(jīng)

營(yíng) 出支 、 專用 基 —金 購(gòu)修基 等金

貸

財(cái)政：補(bǔ)收助 入、余零額戶賬款額用　 度 銀、行存等　款

非 流動(dòng)產(chǎn)資 金一基固 定資 、產(chǎn) 建在工 　程

同時(shí)

， 按 照支的付關(guān) 相費(fèi) 稅、運(yùn) 費(fèi)輸 、途中保

費(fèi)險(xiǎn)、 安 裝調(diào)試 費(fèi) ： 　等 借：事 業(yè)出、支經(jīng) 營(yíng) 支出

2

、 自行 建造 的 固 資定 產(chǎn)， 程完 工交工付用使　時(shí)

，按自 行建 造過 程中 生發(fā)的 實(shí) 際支出 ：　 借 ：固定資產(chǎn)　 ： 非 流貸 動(dòng)資產(chǎn) 基金—— 固 資產(chǎn)

定同 ， 　時(shí)

貸：政補(bǔ)財(cái)助收入、 零余額賬用戶額　款度

、銀 行存 款等 　期定 支付租金 ：　借 ：事業(yè) 支 出、 經(jīng) 營(yíng)支 出 　 貸財(cái)：政 助 收補(bǔ)人、 余 額零賬 戶用款 　額度 、銀 存 款行等

借

：非流 資動(dòng)產(chǎn) 金基—— 建在 程工 　：貸在 工程建 　3 、在 原有 固定 產(chǎn)資 基礎(chǔ) 上 進(jìn) 行建 改、 建 擴(kuò)、修　 繕后 的 固 資產(chǎn)定

借 ：長(zhǎng)期付應(yīng)款 　貸 非：流動(dòng)資基產(chǎn)一固金定資產(chǎn) （ 三　 固定） 資處產(chǎn) 置時(shí) 的 計(jì)會(huì)核 　 算 1、 出 、 無售調(diào)償出、 外對(duì)捐 固定贈(zèng)產(chǎn) 資 在， 　新制 度增下設(shè) 待“理處資損益產(chǎn)“科 ： 目　借

： 處 待 理產(chǎn)資損益

新制度規(guī)

定 ，其成本按照 固定資產(chǎn)原面賬　價(jià)值 （“ 固定 資” 產(chǎn) 科賬目余額 減去面“累 計(jì) 舊折”科 　目面余額后賬 凈的值） 加 改上建、 擴(kuò) 建、 繕發(fā)修　生 的出支，再扣 除定資固拆產(chǎn)部除 的分賬面價(jià)后　值

的額金 確 定與原。 制度舊 相比 所有不 同 ， 制舊度按

l 圇

伍業(yè)審

計(jì)與 會(huì)

：貸累 折計(jì) 舊 　固定

資　產(chǎn)

基

金， 這無 反映法定固產(chǎn)的真資實(shí)價(jià)值。新制 度

基上本 借 了企鑒業(yè)核 固定 資 產(chǎn) 的 算 法 方， 增 了 固加　定 資 折 舊產(chǎn)的 計(jì) 會(huì)理 處，從根 上 解決 了現(xiàn) 本 會(huì)　 行計(jì)核 算的 陷 缺 ，實(shí) 、 準(zhǔn)真確 、 全 面地 反 映 固定 資產(chǎn)

： 非借流資產(chǎn)基動(dòng)金固一定產(chǎn)　資

： 貸 處待理資 損產(chǎn) 　益

2

、對(duì)外投資固 資定　 借產(chǎn) ：長(zhǎng)期投資 貸　 ：流非動(dòng)產(chǎn)基金資一長(zhǎng)投期資

相關(guān) 稅按 　費(fèi)借 其：他 支出

使

用 、報(bào)廢 狀以及況末凈期 、 盈余值情 況 ； 促事使 　單位業(yè)立樹成意識(shí) 本加強(qiáng) ，固定資產(chǎn)的核算理管 與　督監(jiān)

； 確保 國(guó)資有保產(chǎn)值增 值 防， 國(guó)止資產(chǎn)有

失流。

制新度規(guī)定 ：“事業(yè) 單應(yīng) 位當(dāng)對(duì)除下各列資　項(xiàng) 產(chǎn)外 的以他固定資其計(jì)產(chǎn)提 折舊 （ 1： ） 文物陳和列

品 ； （2） 植物 ； 動(dòng) （ ） 圖書3、 案檔； （ 4 以名 ）義 金額 計(jì)　量 的固定 資產(chǎn)。” 同時(shí) 新，制 度對(duì)折 年舊限 、折 金舊

：貸銀 行款 、存 應(yīng)稅繳費(fèi)　 時(shí) ，同 　借：非 流資產(chǎn)基動(dòng)一固定資金　 貸：產(chǎn) 累計(jì)折 舊

固 資定產(chǎn)　 四（） 固 資產(chǎn)定 盈盤、 虧 或盤者 報(bào)廢 毀、損 會(huì)　 計(jì)核 算的

、額折 舊方 法 起、時(shí)間等也止 做出了明。新制說度　 加增 “ 累計(jì)折的 舊 ”科 ，目 為固定作產(chǎn)的備抵資項(xiàng)　 目在資產(chǎn)負(fù)債表中 填 列值得一。的是提， 固在資　定產(chǎn) 折

舊 是 計(jì)否 支入出 的選 擇 ，上 制新 度中 對(duì)固 定 資　 產(chǎn)計(jì) 提 舊只折是 采 用了 虛“ 提 ”折舊 的 模式， 即

事

單位 的業(yè) 定 固資應(yīng)產(chǎn) 當(dāng) 定進(jìn)期 清查行盤 　 ，每點(diǎn)至年少點(diǎn)一次盤。 對(duì)于 生發(fā) 的固定資 盤產(chǎn) 　、 盈虧盤或報(bào)者 廢、毀損 ， 應(yīng) 當(dāng)時(shí)查及明 原因， 按 規(guī)　定 報(bào)

經(jīng) 準(zhǔn)批后進(jìn) 行務(wù)賬處理 。 　 、 1盤盈固定 資 產(chǎn) 與　舊制 度 固定 資 產(chǎn)盤盈按 重 置 完 價(jià)全 人 值　賬

計(jì)在提折舊時(shí) 減沖凈資 產(chǎn)“ 非動(dòng)流資產(chǎn)金”基。 　 固 資產(chǎn)定計(jì)折提 的舊計(jì)處理會(huì)如下： 　借： 非 動(dòng)流產(chǎn)資基金—— 定固資　 貸產(chǎn) ：累折舊計(jì)

制度 新規(guī) ，事 定 業(yè)單 固位 定 產(chǎn)一資般 采 用年

不

同， 制新度定規(guī) ，盤盈的 定資固 產(chǎn)，按 照 類或同 類似　固定資 產(chǎn)市場(chǎng)價(jià)格確定入賬價(jià)的值 ；類同或　類似 定資產(chǎn)固市場(chǎng)的格無法可價(jià)靠得的取 按，照

名　 義 額人 金 賬。

限平均 法工作量或計(jì)提法折舊 ；提折舊不計(jì)慮考　 計(jì)預(yù)殘凈值事。單位一般應(yīng)業(yè)當(dāng)按 月計(jì)提固 資

產(chǎn) 定折舊 當(dāng) 。月增加 的定 固資 ，產(chǎn) 當(dāng) 不 提月折舊 從，

月下起提計(jì) 折； 當(dāng)舊減月少固定的資 ， 產(chǎn)當(dāng)月提照　折舊 ，從下 起月提折不 。固定舊產(chǎn)提資足折后 ， 舊

論無能 否 續(xù)繼 用 ，使均 不計(jì) 再提折 舊 提 前 ；報(bào)廢 的

借

：定固產(chǎn)　資貸： 非 動(dòng)流資基金一固產(chǎn)資產(chǎn)定　 2 盤、或虧毀損 者、報(bào)廢 的固 定資產(chǎn) 企業(yè)會(huì)和

計(jì)算核 同相 ，在制新度轉(zhuǎn)入 下 待處“資產(chǎn)損益 理

科目

”定固產(chǎn)資， 不也再提補(bǔ)舊。折提足已折舊固的定資 產(chǎn)　， 以繼可續(xù)使用 ， 的應(yīng)當(dāng) 繼 使用續(xù) 規(guī)， 管范 等　理等， 些制度都與企業(yè)這基一本致。 總 之　，新 度 制 的出 臺(tái)全面 反 映 了財(cái) 政 改 革 和

事 業(yè)單位 發(fā)展 的新 要求， 關(guān) 于固 定產(chǎn)資 核算 的

變　 兼 革 了預(yù)顧算 管理 和財(cái)務(wù) 管 理 的 重 雙需 要， 不既

借：待 處資理損益　產(chǎn)貸： 累計(jì) 折 舊

定資 固　產(chǎn)報(bào)

經(jīng) 批予 準(zhǔn)以處 置時(shí)

影響業(yè)事單位支 的出算 預(yù)口徑 ，有又助于反 資　 產(chǎn) 映著 時(shí) 間推隨移和使 用 度程發(fā)生 的 值價(jià) 消耗 　情況， 促進(jìn)了事 單業(yè)位落“ 實(shí)物實(shí)理管與 價(jià)值理管　相結(jié)合 ” 的 資 產(chǎn) 管理 念 和理 則 ， 原 也為事業(yè) 單 進(jìn)位行　 部成本內(nèi)核提供 算了會(huì)數(shù)計(jì)據(jù)持支 。

（ 作者 位單 ： 甘肅 農(nóng)省業(yè)科 學(xué) 院馬鈴 薯 究研 所 ?。┤?/p>

業(yè)審　 號(hào)

借：非流 動(dòng)產(chǎn)基金資一 固定產(chǎn)資

： 待貸理處產(chǎn)資損益

第4篇：計(jì)算機(jī)的職業(yè)定位范文

關(guān)鍵詞：新會(huì)計(jì)制度；事業(yè)單位；固定資產(chǎn)；核算；管理

1 新會(huì)計(jì)制度下事業(yè)單位固定資產(chǎn)的核算

新會(huì)計(jì)制度將事業(yè)單位固定資產(chǎn)中通用設(shè)備的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)由500元提升到了1000元，而專用設(shè)備的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)也由之前的800元提升到了目前的1500元。對(duì)于事業(yè)單位固定資產(chǎn)的定義如下“固定資產(chǎn)是指事業(yè)單位持有的使用期限超過1年（不含1年）、單位價(jià)值在規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)以上，并在使用過程中基本保持原有物質(zhì)形態(tài)的資產(chǎn)?！?。將“一般設(shè)備”改為了“通用設(shè)備”，將“房屋與建筑物”改成了“房屋與構(gòu)筑物”，將“圖書”改為了“圖書與檔案”，將“其他固定資產(chǎn)”的范圍改成“家具、用具、家具和動(dòng)植物”等。“按月計(jì)提固定資產(chǎn)折舊時(shí)，按照實(shí)際計(jì)提金額，借記“非流動(dòng)資產(chǎn)基金――固定資產(chǎn)”科目，貸記“累計(jì)折舊”科目。出售、無償調(diào)出、對(duì)外捐贈(zèng)固定資產(chǎn)， 轉(zhuǎn)入待處置資產(chǎn)時(shí)，按照待處置固定資產(chǎn)的賬面價(jià)值，借記“待處置資產(chǎn)損溢”科目，按照已計(jì)提折舊，借記“累計(jì)折舊”科目，按照固定資產(chǎn)的賬面余額，貸記本科目”。

2 新會(huì)計(jì)制度下事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算存在的問題

2.1 固定資產(chǎn)科目的使用年限和范圍界定不清

目前對(duì)于事業(yè)單位固定資產(chǎn)的劃分沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這無疑增加了事業(yè)單位固定資產(chǎn)劃分的難度。由于不同類型的固定資產(chǎn)使用的年限可能會(huì)存在著很大的差別，但是新的會(huì)計(jì)制度中沒有進(jìn)行分科目界定而是統(tǒng)一劃歸為一年以上。新的會(huì)計(jì)制度明確了大批同類物資雖然單價(jià)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，但是也屬于事業(yè)單位固定資產(chǎn)，然而卻沒有對(duì)大批同類物資的概念做相關(guān)的界定，到底大批的概念是什么比如一個(gè)椅子單價(jià)為100，采購(gòu)數(shù)量100算不算同類物資，那采購(gòu)數(shù)量10算不算同類物資呢？很顯然由于對(duì)大批的概念沒有做出相關(guān)的界定，在事業(yè)單位對(duì)其進(jìn)行固定資產(chǎn)劃分的過程就會(huì)出現(xiàn)不同的處理方式。

2.2 固定資產(chǎn)科目的設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)

在新的會(huì)計(jì)制度下可以對(duì)固定資產(chǎn)進(jìn)行折舊，這對(duì)于固定資產(chǎn)的真實(shí)性反映無疑是具有意義的。但是折舊只是反映資產(chǎn)的損耗部分，對(duì)于由于市場(chǎng)價(jià)格波動(dòng)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技的進(jìn)步的影響卻沒有真實(shí)體現(xiàn)出來。比如事業(yè)單位所具有的科研類儀器，隨著時(shí)間的發(fā)展與科技的進(jìn)步這些科研儀器就可能發(fā)生貶值，即使采用加速折舊也無法處理該問題。事業(yè)單位折舊遵循謹(jǐn)慎性的原則，事業(yè)單位不得對(duì)資產(chǎn)和收益進(jìn)行高估也不能對(duì)損失或者負(fù)債進(jìn)行低估，對(duì)由于非正常使用的原因造成的設(shè)備的價(jià)值小于其公允價(jià)值的，在新的會(huì)計(jì)制度中也沒有相關(guān)提及，因而作為事業(yè)單位需要對(duì)會(huì)計(jì)科目的設(shè)置進(jìn)行考慮。

2.3 固定資產(chǎn)的折舊方法較為單一

新會(huì)計(jì)制度下利用工作量以及年限平均法來對(duì)事業(yè)單位的固定資產(chǎn)進(jìn)行折舊處理，目前現(xiàn)行的折舊方法雖簡(jiǎn)單容易實(shí)施，但是該方法卻并不是適合所有類型的固定資產(chǎn)。比如事業(yè)單位中的電子類儀器，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，這種設(shè)備呈現(xiàn)出更新周期短設(shè)備貶值速度較快等特點(diǎn)，很多的電子類設(shè)備還沒有到報(bào)廢的年限就已經(jīng)沒有了使用的價(jià)值，對(duì)于這種情況可以采用加速折舊法來對(duì)其進(jìn)行處理。

3加強(qiáng)新會(huì)計(jì)制度下事業(yè)單位固定資產(chǎn)核算與管理對(duì)策

3.1完善事業(yè)單位固定資產(chǎn)的核算方法

對(duì)于事業(yè)單位在固定資產(chǎn)核算過程中存在的問題，事業(yè)單位可以采取以下措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)：上報(bào)財(cái)政部門盡快制定采購(gòu)的數(shù)量以及價(jià)值的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，固定資產(chǎn)的類型與明細(xì)進(jìn)一步確定，并且進(jìn)一步明確不同類別資產(chǎn)的使用年限，對(duì)于大批量同類物資是否屬于固定資產(chǎn)進(jìn)行界定；采用新的折舊方法對(duì)事業(yè)單位的固定資產(chǎn)進(jìn)行折舊核算，將固定資產(chǎn)的無形的損耗也列入其中進(jìn)行考慮；設(shè)置固定資產(chǎn)的減值準(zhǔn)備，用來反映可回收金額小于賬面價(jià)值的差額，并將其界定為固定資產(chǎn)的損失。

3.2 推進(jìn)事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理制度的建立

完善事業(yè)單位的預(yù)算管理制度，在預(yù)算編制的過程中要考慮到成本效益以及精簡(jiǎn)節(jié)約的原則，減少投資的盲目性和重復(fù)性；將日常的管理制度進(jìn)行規(guī)范，做好固定資產(chǎn)的采購(gòu)驗(yàn)收以及入庫等操作，要定期對(duì)固定資產(chǎn)進(jìn)行維護(hù)，對(duì)于固定資產(chǎn)的外購(gòu)、投資以及收益等事宜進(jìn)行規(guī)范。建立健全固定資產(chǎn)的清查制度，在每年對(duì)固定資產(chǎn)開展一次或者是兩次的清查，這對(duì)于事業(yè)單位及時(shí)的掌握固定資產(chǎn)以及折舊情況是非常有必要的。

3.3 促進(jìn)事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理的信息化建設(shè)

事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理的信息化手段的應(yīng)用可以提高核算與管理的效率，作為事業(yè)單位應(yīng)該積極的推進(jìn)固定資產(chǎn)管理的信息化，利用信息化實(shí)現(xiàn)對(duì)固定資產(chǎn)的精細(xì)化與動(dòng)態(tài)化的管理。將固定資產(chǎn)操作的整個(gè)業(yè)務(wù)流程都整合到固定資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)中，將固定資產(chǎn)與資金的支付以及預(yù)算有機(jī)的結(jié)合起來，同時(shí)將這些信息公布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，可以實(shí)現(xiàn)固定資產(chǎn)管理部門、財(cái)務(wù)部門以及使用部門的信息共享。固定資產(chǎn)信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用能夠在很大程度上減少固定資產(chǎn)管理人員的工作量從而提高管理的效率。

結(jié)語

新的會(huì)計(jì)制度的實(shí)施對(duì)事業(yè)單位固定資產(chǎn)的核算帶來很多利好，但是通過本文的論述來看還是存著很多的不足之處，包括固定資產(chǎn)的使用年限和范圍界定缺乏，固定資產(chǎn)科目的設(shè)置不嚴(yán)謹(jǐn)，固定資產(chǎn)折舊的方法較為單一，不適合所有類型的固定資產(chǎn)，基于此本文提出了完善事業(yè)單位固定資產(chǎn)的核算方法，建立健全事業(yè)單位固定資產(chǎn)的管理制度，推進(jìn)事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理的信息化等措施來應(yīng)對(duì)新會(huì)計(jì)制度下事業(yè)單位固定資產(chǎn)的核算與管理。

第5篇：計(jì)算機(jī)的職業(yè)定位范文

會(huì)辦公軟件及常用工具軟件使用技術(shù)，提高學(xué)生對(duì)信息的檢索、識(shí)別、整理和創(chuàng)造性使有的能力。

[關(guān)鍵詞]：高等職業(yè)院校 非計(jì)算機(jī)專業(yè) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 課程定位 職業(yè)核心能力 信息素養(yǎng)

一、高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程面臨挑戰(zhàn)

一方面，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，各行業(yè)的工作越來越依賴于計(jì)算機(jī)，要求高職學(xué)生在以后的工作中將計(jì)算機(jī)與本專業(yè)更緊密地結(jié)合起來。另一方面，“，算機(jī)基礎(chǔ)”課程的定位前幾年與本科趨同，近年與中職趨同，出現(xiàn)高職不“高”、職業(yè)不“職”的現(xiàn)象。針對(duì)以上情況，高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課應(yīng)如何定位，各高職院校都在積極進(jìn)行探索。

二、高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)課程的需求特點(diǎn)

(一)對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)不是專業(yè)，僅僅是一種工具。

(二)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生有著不同的專業(yè)背景，將從事不同種類的工作，課堂上引用的實(shí)例應(yīng)該是不同專業(yè)學(xué)生都能夠接受的。

(三)學(xué)生用在計(jì)算機(jī)課程上的學(xué)習(xí)時(shí)間十分有限，不太可能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，

(四)不同專業(yè)的學(xué)生所需要和使用的軟件工具有很大差異?！坝?jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課是高等教育本科和高職各類專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程。高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的主要內(nèi)容是：掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作方法；辦公軟件的應(yīng)用；信息檢索與交流；常用工具軟件使用技術(shù)。因此，高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程定位是：了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、相關(guān)技術(shù)的基本概念、方法，能夠熟練地將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際工作中。概括來說。其課程定位就是提升學(xué)生的職業(yè)核心能力和信息素養(yǎng)。

三、“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程與提升職業(yè)核心能力

第6篇：計(jì)算機(jī)的職業(yè)定位范文

[關(guān)鍵詞]新形勢(shì) 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新

[作者簡(jiǎn)介]曹紅玲（1967- ），女，湖南長(zhǎng)沙人，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息系，副教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)信息管理或數(shù)據(jù)庫。（湖南 長(zhǎng)沙 412004）

[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2012）36-0144-02

高等職業(yè)教育伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展而不斷發(fā)展，一方面，高職教育迎合了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，即對(duì)高層次專業(yè)技術(shù)型人力資源的需求；另一方面，高職教育目標(biāo)是培育合格的新型社會(huì)主義建設(shè)者，首要目標(biāo)是面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線培育優(yōu)秀人才。這些都給高等職業(yè)技術(shù)院校確定了發(fā)展的方向和重點(diǎn)?？偫碓?012年的《政府工作報(bào)告》中明確指出，要大力發(fā)展職業(yè)教育。這既為高職院校加快發(fā)展提供了難得的機(jī)遇，也為高職院校發(fā)展提出了新的更高的要求。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為核心的信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用，已經(jīng)成為生產(chǎn)生活的一種重要手段和必需。特別是在生產(chǎn)一線、服務(wù)一線、管理一線的相關(guān)工作，對(duì)計(jì)算機(jī)的依賴更是難以割舍。數(shù)據(jù)表明，社會(huì)企業(yè)對(duì)具有良好職業(yè)素質(zhì)、掌握多項(xiàng)生產(chǎn)技能、具有濃厚計(jì)算機(jī)專業(yè)背景的高職院校畢業(yè)生需求數(shù)量持續(xù)攀升。但是，由于高等教育的擴(kuò)張，我國(guó)青年人口數(shù)量的減少，導(dǎo)致教育資源出現(xiàn)不平衡性的問題，給高職院校發(fā)展帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，積極進(jìn)行高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)新探索，不斷提升高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，對(duì)提升高職院校畢業(yè)生核心競(jìng)爭(zhēng)力以及提升院校實(shí)力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)課程教學(xué)特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)課程與其他課程之間具有明顯的區(qū)別，特別是對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)院，由于職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)定位、學(xué)生特點(diǎn)、教師配備等方面有別于一般高校，所以職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)課程教學(xué)也具有一般高校不具備的特點(diǎn)。

1.應(yīng)用性實(shí)踐性特色突出。職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置，目的在于提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用技能，適應(yīng)未來職業(yè)需要，這也決定了職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)課程的應(yīng)用性實(shí)踐性特色十分明顯。一方面，學(xué)校需要通過計(jì)算機(jī)理論教學(xué)，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)理論知識(shí)，為進(jìn)一步應(yīng)用計(jì)算機(jī)提供理論支撐。另一方面，通過上機(jī)實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)際操作計(jì)算機(jī)的能力，可以為學(xué)生以后就業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.課程體系開放內(nèi)容更新快。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的新技術(shù)、新系統(tǒng)、新軟件不斷推陳出新，要使學(xué)生畢業(yè)后能夠?qū)崿F(xiàn)無縫對(duì)接，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)課程體系必須是開放的、不斷更新的，這就給職業(yè)技術(shù)學(xué)院，特別是計(jì)算機(jī)教師提出了新的更高的要求。這就要求學(xué)校和教師在教學(xué)中需要不斷更新知識(shí)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路與方法，以適應(yīng)突飛猛進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展需要，提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

3.正確引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作。計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐特征決定了計(jì)算機(jī)教學(xué)必須要高度重視學(xué)生上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。由于職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生生源廣、來源千差萬別，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差異較大。對(duì)于有的學(xué)生來講，入校時(shí)就已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作和相關(guān)的應(yīng)用軟件的運(yùn)用；而對(duì)于另外一些學(xué)生來說，可能還沒有實(shí)際操作過計(jì)算機(jī)，導(dǎo)致在上機(jī)練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)充滿了好奇，而有的學(xué)生則對(duì)上機(jī)感到無所謂，會(huì)把上機(jī)時(shí)間作為游戲娛樂的時(shí)間，這就要求教師做好相關(guān)引導(dǎo)工作。

二、當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來，隨著各級(jí)對(duì)職業(yè)教育重視程度的不斷提升，對(duì)職業(yè)教育的資金投入、政策扶持、人才傾斜等方面力度都在不斷加大，有力推動(dòng)了高職教育的快速發(fā)展。盡管高職院校的規(guī)模不斷擴(kuò)大、教學(xué)設(shè)施不斷完善，較好地服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，但隨著高等教育的不斷擴(kuò)張，參加高考學(xué)生數(shù)量的減少，這給高職院校招生、教學(xué)與發(fā)展都帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)教學(xué)作為高職院校的一門公共基礎(chǔ)課程，對(duì)于其他技術(shù)專業(yè)或管理類專業(yè)學(xué)生而言，只是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，形勢(shì)的變化，使得高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨著一定的壓力，要扭轉(zhuǎn)這種不利局面，首先要求學(xué)校相關(guān)部門必須認(rèn)清當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，抓住癥結(jié)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

第7篇：計(jì)算機(jī)的職業(yè)定位范文

當(dāng)前，社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)方面的人才需求出現(xiàn)了一種自相矛盾的現(xiàn)象：一是人才需求缺口很大，一是就業(yè)形勢(shì)卻與需求相反呈下滑趨勢(shì)。究其原因主要是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生沒有特長(zhǎng)，普遍存在著“不軟不硬、博而不精”等缺點(diǎn)。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)要想解決這些實(shí)際的問題就必須：堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，正確定位專業(yè)目標(biāo)、根據(jù)中職生就業(yè)社會(huì)所需要的崗位，確定技能教學(xué)體系，努力提高計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生培養(yǎng)成用人單位迫切需要的應(yīng)用性人才。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)從哪些方面實(shí)行改革

1、面向社會(huì)，給學(xué)生以正確的定位

計(jì)算機(jī)專業(yè)的在校學(xué)生培養(yǎng)必須是面向職業(yè)崗位的，進(jìn)行多層次、多元化的培養(yǎng)。它的課程深淺難易程度不能與大學(xué)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)相同，對(duì)中職學(xué)生來說程序設(shè)計(jì)、語言及編譯原理等難度過大，而應(yīng)該選擇一些適合中職生學(xué)習(xí)的課程如計(jì)算機(jī)組裝與維修、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等，給學(xué)生以正確定位，為以后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，防止盲目、亂投石。

2、根據(jù)社會(huì)的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求統(tǒng)一課程體系的設(shè)置

學(xué)生從初中進(jìn)入中專后，學(xué)習(xí)的目標(biāo)改變了，如果說學(xué)生在中小學(xué)時(shí)是以升學(xué)作為他們的目標(biāo)，那么，進(jìn)入中專后他們的目標(biāo)已經(jīng)轉(zhuǎn)向了就業(yè)。中專學(xué)生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)。在為學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)定時(shí)就要根據(jù)目前以及將來市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行相應(yīng)的改變，職業(yè)崗位需要什么,就教什么，為學(xué)生的將來做好打算。

3、針對(duì)中職教育和計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)．大膽進(jìn)行課程整合

而應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容，選擇對(duì)應(yīng)的各種軟件以各種演示設(shè)備向?qū)W生講解，在實(shí)際操作過程中掌握要領(lǐng)，以實(shí)際項(xiàng)目或模塊為單位，對(duì)相關(guān)的課程進(jìn)行整合，在教學(xué)內(nèi)容藥體現(xiàn)出實(shí)用性以及理論聯(lián)系實(shí)際等原則。

第8篇：計(jì)算機(jī)的職業(yè)定位范文

高職類計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與管理、維護(hù)、程序代碼編寫等應(yīng)用型人才?，F(xiàn)在，一般的高職類院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)普遍都開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)信息管理以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫設(shè)計(jì)等多門專業(yè)方向，所培養(yǎng)的學(xué)生將來走上崗位也大都為一般的綜合性計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)員或者專業(yè)的軟件代碼編寫員。前面所提到的幾門專業(yè)方向在社會(huì)上并沒有具體明確的崗位群與之相對(duì)應(yīng)，使得在校學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)和就業(yè)前途了解不深，容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極應(yīng)付的思想。很多在校學(xué)生對(duì)各門專業(yè)知識(shí)不是特別精通，只是略懂皮毛，高職類院校所培養(yǎng)的畢業(yè)生將來走到社會(huì)上就缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。所以，高職類院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)該對(duì)自己的專業(yè)定位有一個(gè)清楚認(rèn)識(shí)，對(duì)如何提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力有明確的思路。

2專業(yè)建設(shè)與定位

高職類院校教育的學(xué)科專業(yè)建設(shè)和定位是學(xué)校為了能夠適應(yīng)社會(huì)人才需求和引導(dǎo)社會(huì)人才消費(fèi)的一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，其所包含的范圍比較廣，相應(yīng)的社會(huì)對(duì)應(yīng)崗位也就比較多，甚至崗位之間也是大相徑庭。該專業(yè)必須進(jìn)行專業(yè)定位和設(shè)置才能夠滿足目前的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育需求。

2．1根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)

院校所設(shè)置的專業(yè)方向是否能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需要，是培養(yǎng)合格專業(yè)技術(shù)人才的基本前提和要素。專業(yè)的設(shè)置就應(yīng)該以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)橹敢?，市?chǎng)需要什么人才，就應(yīng)該培養(yǎng)什么人才。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，就應(yīng)根據(jù)I1r人才的需求進(jìn)行規(guī)范化，對(duì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)實(shí)行實(shí)時(shí)的動(dòng)態(tài)跟蹤和調(diào)研，只有這樣才能辦好有市場(chǎng)前景的IT專業(yè)，對(duì)于沒有市場(chǎng)需求和就業(yè)出路的專業(yè)就應(yīng)該堅(jiān)決停辦?，F(xiàn)在的高職類院校大都開設(shè)了計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)信息管理等專業(yè)，這些專業(yè)方向都應(yīng)該根據(jù)不同的就業(yè)崗位需求來進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。對(duì)于專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)該專業(yè)的市場(chǎng)需求來進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，并在此基礎(chǔ)上著重考慮所設(shè)專業(yè)的方向、規(guī)模、結(jié)構(gòu)以及跟區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的匹配程度、跟就業(yè)市場(chǎng)需求的適應(yīng)程度，此外，還應(yīng)該最大限度地考慮用人單位的意見等。

2．2科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)

高職類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，能夠熟練操作計(jì)算機(jī)及其相關(guān)設(shè)備，掌握各種硬件、軟件工具，同時(shí)具有一定的設(shè)計(jì)、安裝、維修和項(xiàng)目開發(fā)能力的技術(shù)應(yīng)用型人才。此外，還應(yīng)該把增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力作為課程目標(biāo)的基本要求，應(yīng)以職業(yè)能力分析作為基礎(chǔ)，進(jìn)而面向整個(gè)職業(yè)過程，將崗位對(duì)人才知識(shí)、技能、態(tài)度的需求有機(jī)地結(jié)合，從而把職業(yè)對(duì)人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化成切實(shí)的課程目標(biāo)。

3課程建設(shè)

作為高職類院校專業(yè)設(shè)置的基本內(nèi)容，課程建設(shè)同樣不可欠缺。作為高職人才培養(yǎng)的基本內(nèi)容，課程建設(shè)是為課程學(xué)習(xí)者或者本專業(yè)學(xué)生構(gòu)建通向成功就業(yè)的橋梁。一般來講，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程可以按照不同性質(zhì)分為：公共文化課、計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課和計(jì)算機(jī)專業(yè)課等三個(gè)大的模塊。其中，公共文化課的內(nèi)容主要包括：高等數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等，高等數(shù)學(xué)和英語作為現(xiàn)代IT從業(yè)人員的基礎(chǔ)素質(zhì)課程，要在教學(xué)過程中重點(diǎn)開展；計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課和計(jì)算機(jī)專業(yè)課可以統(tǒng)一起來劃分為不同的模塊，然后按照不同的模塊來選擇相關(guān)課程。此外，在各門課程的授課時(shí)數(shù)的設(shè)置上應(yīng)該充分考慮基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)之間的內(nèi)在關(guān)系，應(yīng)該在保證畢業(yè)學(xué)生具有很強(qiáng)職業(yè)崗位適應(yīng)能力的同時(shí)，還要為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行考慮，使其具有可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)適應(yīng)能力。

4教學(xué)方法改革

對(duì)于IT類專業(yè)課程的屬性劃分，從根本上來講可以分為兩個(gè)大類，即原理型課程和技能型課程。高職類院校學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該按照理論夠用、重在技能的原則來實(shí)現(xiàn)，所以，原理型課程主要負(fù)責(zé)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的基礎(chǔ)和工作原理進(jìn)行講授；在開展此類客課程的過程中應(yīng)該注重對(duì)原理的推演和推導(dǎo)，只有這樣才能幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的整體工作原理有一個(gè)深入的了解，基于此，在授課過程中不能完全采用多媒體方式來實(shí)現(xiàn)。同樣，對(duì)于技能型的課程，由于其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，所以對(duì)此類課程的教學(xué)應(yīng)該以多媒體教學(xué)為主，這樣教師可以通過計(jì)算機(jī)上實(shí)際操作的直觀性來加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣；此外，該類課程一般都是通過某一軟件平臺(tái)來進(jìn)行講解，如果不采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)給講解帶來困難。所以，應(yīng)該根據(jù)具體課程的實(shí)際情況確定配套的教學(xué)方法，從而保證整個(gè)教學(xué)過程的合理、科學(xué)性。

5課程技能測(cè)驗(yàn)

作為教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)專業(yè)課程的考核和測(cè)試是了解學(xué)生對(duì)該門課程掌握情況進(jìn)的重要手段。所有，如何對(duì)所設(shè)置的專業(yè)課內(nèi)容進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，以及采用何種或者什么方式進(jìn)行檢測(cè)，是高職類院校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。特別是對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)這種專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)來說，更應(yīng)該根據(jù)就業(yè)崗位和教學(xué)大綱的實(shí)際需要，經(jīng)學(xué)生的測(cè)試可以分成兩個(gè)部分，即：基本技能和專業(yè)技能。

第9篇：計(jì)算機(jī)的職業(yè)定位范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 12-0000-01

Teaching Status and Reform Thinking of Vocational School Computer Major

Wang Qian

(Zibo Technician College,Zibo255013,China)

Abstract:In today's rapid development of information technology,application-oriented information technology professionals,has become an indispensable social and economic development efforts.The face of the needs of society,vocational education,computer science,according to their own reality,to grasp the market demand,extensive research training model,re-positioning of professional training objectives,restructuring the new curriculum,the reform of teaching,innovative teaching methods,with the actual targeted to innovative teaching,breaking computer science students of vocational schools so that employers can not be satisfied with the embarrassing situation.

Keywords:Vocational colleges;Computer major;Teaching reform

當(dāng)今社會(huì)需要的人才是多元化、多層次的，既需要大批優(yōu)秀的理論型、研究型人才，也需要大批優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。職業(yè)教育以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標(biāo)，在教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。針對(duì)目前社會(huì)對(duì)人才的需求，我們要深入研究人才培養(yǎng)模式，重新定位專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，重組新的課程體系，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段。

一、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

（一）職業(yè)院校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣低，主動(dòng)性、積極性不高，對(duì)職業(yè)院校和職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和定位存在偏差，進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生往往對(duì)自己要求不嚴(yán)，自身缺乏對(duì)理想和信念的追求。

（二）大多數(shù)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程往往不能與時(shí)俱進(jìn)，還停留在幾年前的模式上，與社會(huì)需求有一定差距，缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力；專業(yè)的開設(shè)無法與社會(huì)需求及用人單位的要求相結(jié)合，學(xué)生學(xué)不到實(shí)際的知識(shí)與技能，造成教育與社會(huì)需求脫節(jié)。

（三）職業(yè)院校在教學(xué)方法上仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重理論知識(shí)的的講授，堅(jiān)持以理論的積累和記憶為目標(biāo)，忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”特征，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作能力差，無法滿足現(xiàn)行社會(huì)的發(fā)展和行業(yè)的需要。

二、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的改革方向

（一）重新恢復(fù)學(xué)生的自信。職業(yè)院校的學(xué)生，由于在小學(xué)和中學(xué)階段的各種原因?qū)е滤麄儗W(xué)習(xí)積極性差，自信心較差。教師在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)，恢復(fù)學(xué)生的自信，不僅是學(xué)生在職業(yè)院校學(xué)習(xí)期間，對(duì)他們的將來、他們的人生發(fā)展，都會(huì)起到功不可沒的作用。我認(rèn)為職業(yè)院校的老師在教書的同時(shí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、意志、情感等非智力因素及其他基本素養(yǎng)，恢復(fù)他們對(duì)人生、生活、學(xué)習(xí)和自我的自信，從而使他們走出校門后能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，適應(yīng)個(gè)人發(fā)展的需要。

（二）重新定位專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。與大學(xué)生相比，職業(yè)院校學(xué)生自身的基礎(chǔ)較差，但他們的職業(yè)要求特點(diǎn)更為明顯，動(dòng)手能力和實(shí)踐能力卻比大學(xué)生要強(qiáng)。因此，我們的培養(yǎng)重點(diǎn)是要把握住市場(chǎng)動(dòng)向，培養(yǎng)出能靈活適應(yīng)市場(chǎng)變化的應(yīng)用型、技能型計(jì)算機(jī)人才，注重提高學(xué)生實(shí)際操作應(yīng)用能力。注重開設(shè)實(shí)用的硬、軟件課程，減少?zèng)]有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的理論課程和一些被淘汰和將被淘汰的理論和硬、軟件課程的開設(shè)，以減輕學(xué)生、教師的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，突出專業(yè)特色。

（三）構(gòu)建新的課程體系。對(duì)于職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力應(yīng)以使學(xué)生具備“一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)思想，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)要求課程的開設(shè)和教材的選擇應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該反映計(jì)算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展的方向。在教材方面，必須避免同一本計(jì)算機(jī)教材連續(xù)使用的情況出現(xiàn)。對(duì)于過時(shí)、落后或者沒有任何實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的教材，一定要舍棄。因此，教材的選用應(yīng)以學(xué)用結(jié)合為著眼點(diǎn)，授課教師要根據(jù)實(shí)際需要選用合適的教材。

（四）改進(jìn)教學(xué)模式，更新教育理念。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的教學(xué)模式，現(xiàn)在仍然與其他學(xué)科一樣，以自我為中心、以課程為主、采用“滿堂灌”進(jìn)行教學(xué)的仍然大有人在，這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。應(yīng)該逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熤笇?dǎo)下以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，以學(xué)生為認(rèn)識(shí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)建立知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中不面面俱到，以講清課程的要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為主，多給學(xué)生思考問題的時(shí)間；盡量在課堂上與學(xué)生多交流，允許學(xué)生在課堂上向教師提出問題，將問題引入課堂。這樣不僅活躍了課堂氣氛，更曾強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（五）創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)效果?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的典型應(yīng)用是多媒體輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)具有形象生動(dòng)、形式新穎、趣味性強(qiáng)、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思維能力、簡(jiǎn)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要的作用。計(jì)算機(jī)專業(yè)有著不同于其他專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，許多教學(xué)內(nèi)容是很難用語言進(jìn)行描述的，如果借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，再配合教師的講解、演示，就能起到事半功倍的效果。除此之外，多媒體輔助教學(xué)還有助于營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，擴(kuò)大認(rèn)知的空間領(lǐng)域，特別是擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，使更多的學(xué)生得到優(yōu)秀教師授課，這些都有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

（六）突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高創(chuàng)新意識(shí)。職業(yè)院校的辦學(xué)，應(yīng)該以提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力為目標(biāo)。所以要特別加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，徹底改變只重視理論學(xué)習(xí)、不注重實(shí)踐教學(xué)的做法。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同步，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)有一個(gè)不斷發(fā)展變化的過程，要改善職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新教學(xué)理念，大力改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和熱愛，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)迅速地掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的基本概念、基本技能和應(yīng)用能力，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的綜合應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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