電工學(xué)習(xí)的常識(shí)精選(九篇)

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第1篇：電工學(xué)習(xí)的常識(shí)范文

周嘉明 江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校 214401

【文章摘要】

當(dāng)前職業(yè)教育正處于快速發(fā)展

和深入改革的歷史階段，現(xiàn)行實(shí)訓(xùn)

教學(xué)方法和模式與職業(yè)教育的發(fā)展

已經(jīng)嚴(yán)重脫節(jié)。只有不斷探索和研

究新的教育教學(xué)方法，才能跟上時(shí)

代的發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提

供了一種可行的操作方法。

【關(guān)鍵詞】

研究性學(xué)習(xí)；維修電工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)；

嘗試

職業(yè)教育改革在不斷深化，改革的

目標(biāo)就是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為基

礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生成為企

業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線迫切需要的高素質(zhì)勞動(dòng)

者。根據(jù)職業(yè)學(xué)校對(duì)電子電工類學(xué)生的

培養(yǎng)目標(biāo)，本著理論知識(shí)夠用，重在實(shí)踐

能力培養(yǎng)的原則，需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行

大膽的整合。

《維修電工實(shí)訓(xùn)》課程是一門具有較

強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)課，主要講解常用電工

工具、電工儀表、材料及導(dǎo)線的連接方

法，研究常用的低壓電器的結(jié)構(gòu)、應(yīng)用

以及常用的電動(dòng)機(jī)控制電路的安裝和檢

測(cè)。所謂“研究性學(xué)習(xí)”，指的是學(xué)生在教

師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的知識(shí)基礎(chǔ)、動(dòng)手能

力、興趣、愛好等，選擇不同的研究課題，

獨(dú)立自主地開展研究，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精

神和創(chuàng)造能力的一種學(xué)習(xí)方式。

1 對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”的認(rèn)識(shí)

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)

下，從各自的經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)歷中，選擇和

確定研究課題，主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高知

識(shí)應(yīng)用能力的活動(dòng)。研究性學(xué)生不同于

以往的學(xué)習(xí)方法，其注重綜合學(xué)科的學(xué)

習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的能力，

通過不斷地自主探究，提高學(xué)生分析問

題，解決問題的能力。其具有如下特點(diǎn)：

1.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是關(guān)注的重點(diǎn)，

而對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是不太在乎的

1.2 重視培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和處

理問題的科學(xué)方法

1.3 在教學(xué)過程中，以教師為主導(dǎo)，

學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生探索，通過自

己的努力，找到解決問題的途徑，從獲得

結(jié)果

在開展研究性學(xué)習(xí)時(shí)要把握以下關(guān)

“研究性學(xué)習(xí)”在《維修電工實(shí)

訓(xùn)》教學(xué)中的嘗試

周嘉明 江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校 214401

鍵點(diǎn)：

(1) 改變教學(xué)方法：教師要改變傳統(tǒng)

的“ 滿堂灌”式教學(xué)，這樣的教學(xué)方法，

學(xué)生只是被動(dòng)接受信息，缺乏對(duì)問題的

思考，無(wú)法養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的能

力。

(2) 改變學(xué)習(xí)方法：學(xué)生要轉(zhuǎn)變已有

的“接受型”學(xué)習(xí)為“自主性”學(xué)習(xí)，要改

變學(xué)習(xí)習(xí)慣，要敢于現(xiàn)有知識(shí)提出不同

的看法， 通過自己的努力完成知識(shí)的學(xué)

習(xí)。

(3) 增強(qiáng)學(xué)生探究的信心：學(xué)生的知

識(shí)基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)自己研究的信心不

足，害怕在探究過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，

要鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，勇往直前，不怕出

錯(cuò)，增強(qiáng)探究的信心。

2 “研究性學(xué)習(xí)”法在《維修電工實(shí)訓(xùn)》

教學(xué)中的嘗試

由于《維修電工實(shí)訓(xùn)》具有很強(qiáng)的專

業(yè)實(shí)踐性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，入門比

較困難。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高

教學(xué)效果，在教學(xué)中嘗試了“研究性學(xué)

習(xí)”法的教學(xué)，取得了一定的效果。

2.1 設(shè)計(jì)“問題”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析

各種電動(dòng)機(jī)控制電路的組成以及工作過

程

《維修電工實(shí)訓(xùn)》教學(xué)內(nèi)容一般都是

以課題的形式進(jìn)行組織教學(xué)的，每個(gè)課

題是相對(duì)獨(dú)立而又有一定聯(lián)系的。在教

學(xué)實(shí)施過程中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行理論分析，

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。 教師通過

創(chuàng)設(shè)問題情景使學(xué)生思考探索，并通過

探索知識(shí)的奧妙，獲得成功解決問題的

喜悅，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，讓他們都

積極探索原本認(rèn)為難懂的知識(shí)，通過實(shí)

踐獲得原來難以掌握的技能。在教師的

引導(dǎo)下，通過基礎(chǔ)的理論分析，更有效地

使學(xué)生探究過程中接受知識(shí)。也讓學(xué)生

更主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中一起研究每

個(gè)實(shí)訓(xùn)課題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性。

在《星形—三角形降壓?jiǎn)?dòng)控制線

路》的教學(xué)中，教師在課前做必要的準(zhǔn)備

工作，先讓學(xué)生明白本節(jié)教學(xué)內(nèi)容和教

學(xué)要求，將課題教學(xué)重點(diǎn)分成幾個(gè)問題，

將這些問題分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問

題去閱讀教材、學(xué)習(xí)交流。在課堂上，教

師提問，學(xué)生個(gè)人或與集體一起完成教

師的提問，遇到難點(diǎn)問題，可以集體討

論，學(xué)生解決不了的問題，最后由教師解

答。在教學(xué)過程中設(shè)置如下問題：

（1）什么是星形連接？

（2）什么是三角形連接？

（3）本課題電路分為主電路和控

制電路兩部分，主電路由那些元器件組

成？

（4）電動(dòng)機(jī)的6 個(gè)接線端該如何接

成星形、三角形接法？

（5）控制電路用到哪些元器件？

（6）本課題電路的工作過程是怎樣

的？

（7）嘗試給控制電路的元器件進(jìn)行

標(biāo)號(hào)，便于自行畫出電路的安裝圖？

（8）讓學(xué)生自行嘗試畫出電路的安

裝圖。

學(xué)生帶著以上問題去進(jìn)行自主探

究。學(xué)生在分析中發(fā)現(xiàn)問題，同進(jìn)結(jié)合自

己的知識(shí)嘗試著去解決問題。通過其獨(dú)

立觀察和思考，歸納總結(jié)電路的工作過

程，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又加深了印象。

2.2 通過教學(xué)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣

在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)模板進(jìn)行

演示教學(xué)，對(duì)比較復(fù)雜的電路進(jìn)行教學(xué)

示范，這樣可以起到比較好的教學(xué)效果。

通過教師的教學(xué)演示提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

例如在《星形—三角形降壓?jiǎn)?dòng)控

制線路》的教學(xué)內(nèi)容，采用“研究性學(xué)習(xí)”

模式，可以把維修電工實(shí)習(xí)室定期給學(xué)

生開放，加強(qiáng)教學(xué)演示環(huán)節(jié)，演示給學(xué)生

看本電路應(yīng)如何實(shí)施電動(dòng)機(jī)的控制，觀

察演示電路的工作過程，便于學(xué)生更好

地理解本電路的工作原理，而在觀察教

學(xué)演示中會(huì)產(chǎn)生許多疑問，從而進(jìn)一步

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，不怕犯錯(cuò)

實(shí)訓(xùn)課是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的

重要環(huán)節(jié)，而學(xué)生對(duì)本課程的相關(guān)知識(shí)、

技能都欠缺，在實(shí)訓(xùn)初期難免會(huì)出錯(cuò)。有

些同學(xué)因?yàn)楹ε陆渝e(cuò)電路造成電路故障

而不敢去操作，這樣會(huì)大大影響學(xué)習(xí)效

果。實(shí)訓(xùn)過程中在保證安全和符合操作

規(guī)程的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，不怕

犯錯(cuò)，積極動(dòng)手，勤于動(dòng)腦。教師要不斷

巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的操作步驟和方法。

對(duì)于發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，要及時(shí)而委婉地告訴

學(xué)生，幫助其改正，不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)

和批評(píng)。通過教師的鼓勵(lì)，學(xué)生的探究能

力必然會(huì)得到提高。

2.4 學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生的技能

水平

教學(xué)改革提出以教師為主導(dǎo)，學(xué)生

為主體的教育理念，只有讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)

第2篇：電工學(xué)習(xí)的常識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)探討

《電工學(xué)》是一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)理論課程。機(jī)械專業(yè)開設(shè)本課程目的有兩個(gè)：⑴使機(jī)械專業(yè)的學(xué)生掌握必要的電工理論基礎(chǔ)知識(shí)和安全用電常識(shí)；⑵了解常用電器元件的性能，熟悉常見機(jī)械設(shè)備中電拖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，并能簡(jiǎn)單維護(hù)。這些對(duì)于實(shí)現(xiàn)中職機(jī)械類學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)――中級(jí)技術(shù)水平的機(jī)械工人來說是十分必要的。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果，是實(shí)際和緊迫的問題，下面就這個(gè)問題談?wù)勛约旱某鯗\認(rèn)識(shí)。

一、目前機(jī)械專業(yè)《電工學(xué)》教學(xué)中存在的主要問題

1、教學(xué)方面的問題。⑴課堂教學(xué)以講授為主，“填鴨式”滿堂灌，單調(diào)而抽象。這種傳統(tǒng)的教法對(duì)于文化基礎(chǔ)差、電學(xué)知識(shí)貧乏的學(xué)生來說難度很大，正如學(xué)生所講的聽天書一般，玄虛而難懂；⑵由于安排的課時(shí)比較少，幾乎沒有練習(xí)和鞏固的時(shí)間；⑶親自動(dòng)手，結(jié)合生產(chǎn)試驗(yàn)和應(yīng)用的訓(xùn)練幾乎沒有。

2、學(xué)生認(rèn)識(shí)誤區(qū)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)《電工學(xué)》的厭學(xué)心理，主要基于兩方面原因：⑴這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)《電工學(xué)》有思想偏見，認(rèn)為只要學(xué)好機(jī)械類專業(yè)課就行了，《電工學(xué)》對(duì)我們來說用處不大；⑵目前的教材和教學(xué)方法不適應(yīng)他們的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)《電工學(xué)》用處不大這顯然是十分錯(cuò)誤的。對(duì)于一個(gè)合格的機(jī)械設(shè)備操作者來說，不僅能正確地操作機(jī)床加工出合格的產(chǎn)品，而且還必須了解掌握機(jī)床的構(gòu)造和原理，并能及時(shí)準(zhǔn)確的予測(cè)和發(fā)現(xiàn)設(shè)備故障，這些知識(shí)的構(gòu)成與《電工學(xué)》有著直接的關(guān)系。同時(shí)要做到安全生產(chǎn)，保障勞動(dòng)者的人身安全，同樣需要《電工學(xué)》方面的知識(shí)。

3、教學(xué)方法單調(diào)而呆板。教師習(xí)慣于傳統(tǒng)教式授課形式，基本都是用老師講、學(xué)生聽；老師做學(xué)生看的老模式。由于內(nèi)容多而深，課時(shí)又少，課堂教學(xué)老師從頭講到尾，學(xué)生沒有思考和訓(xùn)練的時(shí)間，違背了精講多練的原則，造成學(xué)生難以接受。日積月累，消化不良，挫傷了學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就目前狀況而言，應(yīng)在教材改革的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)教學(xué)方法?！峨姽W(xué)》是一門理論性強(qiáng)、概念比較抽象的學(xué)科，同時(shí)也是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，對(duì)于教師來講，在授課中除了知識(shí)性外，要注意運(yùn)用形象化和趣味性，同時(shí)著重注意結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，力爭(zhēng)深入淺出，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)方法的探討

1、盡量采用肢體語(yǔ)言講述或采用投影儀教學(xué)、多媒體教學(xué)、實(shí)物教具等教學(xué)手段來豐富課堂教學(xué)。

2、圖表類比法。相近的事物可以對(duì)照比較記憶，有利于區(qū)別各事物的特征，也可以把學(xué)過的知識(shí)用圖象和表格表示出來形成知識(shí)的脈絡(luò)網(wǎng)。一些概念單一拿出來較難理解，但把其相同特征抽出來，加以列表比較就化難為易了，采用這樣的方法就可以幫助學(xué)生理解和加深記憶。

3、數(shù)字羅列法。把許多語(yǔ)言敘述的道理用數(shù)字形式羅列起來，既便于牢固掌握知識(shí)又容易記憶，比如異步電動(dòng)機(jī)的工作原理是既抽象又復(fù)雜的過程，但可以簡(jiǎn)單歸納成“3、3、2”這樣的數(shù)字羅列。其含義是：三個(gè)形成過程：即旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的形成過程，感生電流的形成過程，電磁轉(zhuǎn)矩的形成過程；三個(gè)手的定則：即右手法拉第電磁感應(yīng)定則判定感生電流方向，右手安培定則判定旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的方向，左手電磁力方向判定定則確定電磁轉(zhuǎn)矩的方向。兩個(gè)關(guān)鍵方向：即旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的方向和轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)的方向，形成了三個(gè)過程，三只手、兩個(gè)方向的周期表，即好記憶又有趣味性。

4、在教學(xué)過程中注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性――對(duì)于發(fā)展學(xué)生智力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣都是十分重要的。

5、精選和補(bǔ)充習(xí)題和例題。以每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為前導(dǎo)，結(jié)合習(xí)題精選課堂習(xí)題和例題。在選擇習(xí)題和例題時(shí)，應(yīng)側(cè)重習(xí)題和例題的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，重點(diǎn)選擇基本知識(shí)應(yīng)用題和基本概念容易混淆的題目，堅(jiān)持少講多練，達(dá)到“勤能補(bǔ)拙”的目的，這樣可以彌補(bǔ)機(jī)械類學(xué)生在學(xué)習(xí)《電工學(xué)》的過程中理解慢、遺忘快的缺陷。因而對(duì)于機(jī)械類的學(xué)生來說，例題的引導(dǎo)作用和習(xí)題的慎重選擇以及反復(fù)多練尤為重要，同時(shí)多練可以創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)“可疑點(diǎn)”，消滅“空白點(diǎn)”，彌補(bǔ)對(duì)基本概念認(rèn)識(shí)和理解的片面性。

第3篇：電工學(xué)習(xí)的常識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]火電廠；反滲透設(shè)備；運(yùn)行維護(hù)；在線清洗；脫鹽率

當(dāng)純水和鹽水被理想半透膜隔開，理想半透膜只允許水通過而阻止鹽通過，此時(shí)膜純水側(cè)的水會(huì)自發(fā)地通過半透膜流入鹽水一側(cè)，這種現(xiàn)象稱為滲透。若在膜的鹽水側(cè)施加壓力，那么水的自發(fā)流動(dòng)將受到抑制而減慢，當(dāng)施加的壓力達(dá)到某一數(shù)值時(shí)，水通過膜的凈流量等于零，這個(gè)壓力稱為滲透壓力，當(dāng)施加在膜鹽水側(cè)的壓力大于滲透壓力時(shí)，水的流向就會(huì)逆轉(zhuǎn)，此時(shí)，鹽水中的水將流入純水側(cè)，此現(xiàn)象就是水的反滲透處理的基本原理。

隨著反滲透技術(shù)的不斷成熟，反滲透裝置以其產(chǎn)水水質(zhì)穩(wěn)定、運(yùn)行費(fèi)用低、占地面積小、無(wú)環(huán)境污染、維護(hù)量小等優(yōu)異特點(diǎn)在工業(yè)生產(chǎn)中被廣泛應(yīng)用。在反滲透脫鹽系統(tǒng)中，膜的污染已成為反滲透系統(tǒng)長(zhǎng)期穩(wěn)定運(yùn)行的最大障礙。盡管設(shè)計(jì)合理，運(yùn)行水平高，但在實(shí)際運(yùn)行中還是避免不了污染物在反滲透膜表面的積累。通常污染是漸進(jìn)發(fā)展的，如不盡早控制，污染將會(huì)在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)損壞膜元件，且不可恢復(fù)。有的廠由于運(yùn)行維護(hù)不當(dāng)，也沒有及時(shí)清洗，運(yùn)行不到1年，就被迫更換了膜元件。為使反滲透系統(tǒng)長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定運(yùn)行，對(duì)反滲透系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)和及時(shí)清洗十分必要。

淮北電廠反滲透系統(tǒng)設(shè)計(jì)出力為3×65 t/h，2套運(yùn)行，1套備用。膜元件選用海德能公司ESPA2膜，材質(zhì)聚酰胺；壓力容器(美國(guó)Codeline，80A30)：材質(zhì)玻璃鋼(FRP)，工作壓力2.8 MPa，直徑8m，長(zhǎng)度6565mm，采用一級(jí)兩段8/4排列布置。系統(tǒng)回收率75％，系統(tǒng)脫鹽率1年內(nèi)≥98％，3年內(nèi)≥95％。該反滲透脫鹽系統(tǒng)2005年7月投運(yùn)，已穩(wěn)定運(yùn)行2年半。

1、運(yùn)行維護(hù)

1.1系統(tǒng)工藝流程

深井水清水箱清水泵高效過濾器(加入阻垢劑)保安過濾器高壓泵反滲透裝置淡水箱淡水泵離子交換進(jìn)一步除鹽后作鍋爐補(bǔ)水。

由于原水采用深井水，有機(jī)物含量很少，正常運(yùn)行系統(tǒng)沒有采取殺菌措施。深井水水質(zhì)如表1。從表1中可看出該廠深井水水質(zhì)除硬度稍大外，其它各項(xiàng)指標(biāo)均較好。

1.2運(yùn)行維護(hù)

(1)高效纖維過濾器定期反洗或堿洗

當(dāng)高效過濾器進(jìn)出口壓差大于0.10MPa或出水濁度大于1.0 NTU時(shí)即對(duì)高效過濾器進(jìn)行反洗。使用過程中，如發(fā)現(xiàn)纖維上有大量微生物繁殖或吸附大量的油污時(shí)，可用2％NaOH將濾料浸泡2h后，再進(jìn)行清洗。

(2)保安過濾器

一般應(yīng)每月檢查一次濾芯， 3個(gè)月更換一次濾芯。當(dāng)保安過濾器進(jìn)口壓差大于O.1MPa時(shí)，應(yīng)更換濾芯。運(yùn)行時(shí)還應(yīng)經(jīng)常檢查保安過濾器內(nèi)是否有氣體，不能讓空氣帶入反滲透膜。

(3)嚴(yán)格控制進(jìn)水水質(zhì)

SDI

(4)采用淡水進(jìn)行低壓沖洗

采用淡水定期對(duì)反滲透裝置進(jìn)行大流量、低壓力、低PH值的沖洗有利于剝除附著在反滲透膜表面上的污垢，維持膜性能。尤其夏天，應(yīng)做到每天沖洗1次，沖洗約10～30min。如停運(yùn)時(shí)間大于7天，應(yīng)采用保護(hù)液對(duì)反滲透膜進(jìn)行保護(hù)。

1.3運(yùn)行中水質(zhì)分析

運(yùn)行中每小時(shí)對(duì)反滲透產(chǎn)水電導(dǎo)率、進(jìn)口壓力、段間壓力、濃水壓力、淡水壓力，保安過濾器出水SDI和進(jìn)、出口壓力，高壓泵進(jìn)、出口壓力進(jìn)行檢測(cè)記錄，分析各數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)(見表2)。

從表2運(yùn)行參數(shù)的變化看，運(yùn)行1年，各項(xiàng)參數(shù)已劣化20％～30％。

2、清洗時(shí)機(jī)的確定

2.1膜廠家一般建議

已受污染的反滲透膜的清洗周期根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況而定。正常的清洗周期是每3～12個(gè)月1次。在有以下任何一種系統(tǒng)性能的下降產(chǎn)生時(shí)，均須清洗膜污染物。(1)常溫常壓下，產(chǎn)水量下降10％～15％。(2)溫度校正給水壓力提高10％～15％。(3)產(chǎn)品水質(zhì)量下降10％-15％，鹽透過率增加10％～15％。(4)系統(tǒng)壓差升高10～15％。從表2運(yùn)行參數(shù)的變化看，運(yùn)行1年多，各項(xiàng)參數(shù)已劣化20％-30％，應(yīng)進(jìn)行化學(xué)清洗。

2.2污染物的確定

膜污染物通常包括無(wú)機(jī)污染、有機(jī)污染和微生物污染。一般微污染水源水為原水的反滲透膜污染是以顆粒物質(zhì)、膠體、有機(jī)物和微生物為主體的復(fù)合污染，不同類型污染之間的相互作用與相互促進(jìn)會(huì)使膜污染變得復(fù)雜，其中膠體和有機(jī)物是加速、促進(jìn)膜污染的重要因素。當(dāng)膜元件僅僅是發(fā)生了輕度污染時(shí)，重要的是清洗膜元件，清洗何種污染物以及如何清洗要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)污染情況而進(jìn)行。對(duì)于幾種污染同時(shí)存在的復(fù)雜情況，清洗方法是采用低pH和高pH的清洗液交替清洗(應(yīng)先低!oH后高pH值清洗)詳見表3。

利用光電子能譜儀和傅里葉轉(zhuǎn)換紅外光譜儀等儀器進(jìn)行膜污染物分析，實(shí)際操作中有較大的困難。因此，淮北發(fā)電廠根據(jù)反滲透系統(tǒng)水質(zhì)分析報(bào)表、運(yùn)行操作記錄和反滲透裝置的運(yùn)行狀況進(jìn)行分析，并對(duì)膜原件進(jìn)行抽樣檢查，首先初步判定膜污染物的種類，然后通過肉眼觀察污染膜組件。經(jīng)多次對(duì)一段及二段的膜抽樣檢查：手摸膜表面有滑膩感，有腥味，沒發(fā)現(xiàn)明顯結(jié)垢物質(zhì)，判斷為顆粒物質(zhì)、膠體、有機(jī)物和微生物為主體的復(fù)合污染。

3、清洗方案確定(單套)

選擇適宜的化學(xué)清洗藥劑及合理的清洗方案涉及許多因素。首先要滿足設(shè)備制造商、膜元件廠商的安全基本要求；根據(jù)污染情況，從反滲透裝置取出已發(fā)生污染的單支膜元件進(jìn)行測(cè)試和清洗試驗(yàn)，以確定合適的化學(xué)藥劑和清洗方案。本廠經(jīng)篩選，清洗程序是：先在檸檬酸低pH值(PH值在2.5～3.0)溶液下進(jìn)行清洗，去除礦物質(zhì)垢污染物；再進(jìn)行高pH值(PH值在10.5～11)清洗，去除有機(jī)物，同時(shí)加入EDTA四鈉鹽(Na4EDTA)、十二烷基磺酸鈉(Na-DDS)、氫氧化鈉(NaOH)溶液綜合去除硫酸鹽垢、鐵、錳、銅、膠體、有機(jī)物、微生物和硅酸鹽垢。溫度控制在25～30℃，流量控制在單支膜管6～9t/h?？煞侄吻逑?，也可兩段同時(shí)清洗。

4、清洗步驟

4.1注意事項(xiàng)

(1)清洗藥品化驗(yàn)合格，數(shù)量充足，運(yùn)至清洗現(xiàn)場(chǎng)。

(2)化驗(yàn)檢測(cè)設(shè)備正常。清洗和低壓沖洗系統(tǒng)試運(yùn)正常，沖洗干凈。清洗和沖洗流向應(yīng)保持相同的方向。二段清洗液回水管應(yīng)設(shè)置高于壓力容器管的U形管，禁止空氣進(jìn)入。淡水箱水量充裕。

(3)清洗過程中每一步驟注意進(jìn)行清洗留樣分析。 清洗過程中清洗保安過濾器若壓差大于0.1 MPa應(yīng)更換濾芯。

(4)清洗結(jié)束重新啟動(dòng)后，應(yīng)排掉最初的產(chǎn)品水，直至達(dá)到產(chǎn)品水質(zhì)量要求。

(5)清洗示意圖

反滲透清洗示意圖為圖1所示。

4.2低pH清洗

(1)清洗液配制：清洗箱進(jìn)2/3高度淡水，啟動(dòng)清洗泵，打循環(huán)正常后， 配制檸檬酸溶液2％，混合均勻，測(cè)pH值。加入氨水少量，調(diào)pH值在2.5～3.O。

(2) 清洗一段：先開啟淡水回水閥，淡水回至清洗箱；關(guān)閉淡水出口閥；關(guān)閉低壓沖洗進(jìn)水閥；關(guān)閉濃水排放閥；開啟一段清洗液回水閥；關(guān)閉二段清洗液回水閥；調(diào)整流量單支膜管8～9t/h，循環(huán)時(shí)間30min以上。

(3)清洗二段：若清洗液變臟應(yīng)將清洗液排放掉，照步驟(1)重新配制，不臟則繼續(xù)對(duì)二段進(jìn)行清洗；

開啟二段清洗液回水閥；緩慢調(diào)節(jié)一段清洗液回水閥約1/3開度，二段流量控制在單支膜管8～9t/h，循環(huán)時(shí)間30min以上。

(4)浸泡：先停運(yùn)清洗泵，再關(guān)閉所有閥門進(jìn)行浸泡，浸泡時(shí)間2～5h。

(5)沖洗：?jiǎn)?dòng)低壓沖洗泵進(jìn)行沖洗，將清洗箱清洗液排放掉，進(jìn)淡水沖洗干凈，對(duì)反滲透和清洗系統(tǒng)進(jìn)行沖洗，直到pH大于5。

4.3高pH清洗

(1)清洗液配制：配制EDTA四鈉鹽濃度1％、十二烷基磺酸鈉O.03％，混合均勻，測(cè)pH值。緩慢加入5％氫氧化鈉(NaOH)溶液，調(diào)整pH值在10.5～11。

(2)清洗、浸泡過程和4，2項(xiàng)低pH清洗過程相同，主要是控制清洗液pH值在10.5～11。

(3)大流量清洗：浸泡后啟動(dòng)清洗泵，按照清洗步驟，對(duì)反滲透系統(tǒng)進(jìn)行大流量清洗，主要是沖刷掉浸泡后松脫下來的產(chǎn)物。流量控制在單支膜管8～9t/h，即總流量60t/h左右，時(shí)間30min。

(4)淡水低壓沖洗：?jiǎn)?dòng)低壓沖洗泵進(jìn)行沖洗，對(duì)清洗系統(tǒng)和反滲透系統(tǒng)進(jìn)行沖洗，直到反滲透系統(tǒng)出水符合要求。

(5)清洗液留樣分析數(shù)據(jù)(如表4)

從化驗(yàn)分析結(jié)果可以看出，清洗下來的反滲透膜表面主要污染物主要是有機(jī)附著物和綜合礦物質(zhì)垢污染物。

5、清洗前后運(yùn)行參數(shù)對(duì)照及結(jié)論

清洗效果明顯，清洗后各段壓力基本恢復(fù)到初期投運(yùn)狀態(tài)，詳見表5。

從表5可以看出清洗后進(jìn)水壓力、一段壓差有明顯下降，產(chǎn)水量等基本恢復(fù)到初期投運(yùn)數(shù)據(jù)。出水電導(dǎo)率有所增加，據(jù)膜廠家技術(shù)人員講屬正常，出水電導(dǎo)率會(huì)逐漸下降。據(jù)2-3天運(yùn)行情況看各套反滲透系統(tǒng)出水電導(dǎo)率已下降1～2μS/cm，的確有下降趨勢(shì)。清洗效果明顯。

第4篇：電工學(xué)習(xí)的常識(shí)范文

預(yù)習(xí)是上課前對(duì)即將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解掌握，了解其梗概，做到心中有數(shù)，以便于掌握聽課的主動(dòng)權(quán)。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，工人建房要備料，農(nóng)民耕作要備耕，軍隊(duì)打仗要備戰(zhàn)，教師講課要備課，學(xué)生上課更要備學(xué)，這也就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)知識(shí)的整個(gè)過程中有著不可低估的作用，是學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)預(yù)習(xí)解釋為：“學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽講的功課。”而實(shí)際上，預(yù)習(xí)應(yīng)該包含緊密聯(lián)系的兩個(gè)方面，即預(yù)先學(xué)習(xí)和預(yù)備學(xué)習(xí)。預(yù)先學(xué)習(xí)以預(yù)備學(xué)習(xí)為目標(biāo)，預(yù)備學(xué)習(xí)以預(yù)先學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)是為了更好地聽課，以更好地掌握知識(shí)。因授課對(duì)象是非電工科專業(yè)學(xué)生，故電學(xué)基礎(chǔ)薄弱，甚至有些學(xué)生連電學(xué)常識(shí)也知之甚少，故先指定預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課堂，在教師的講解中尋找答案，在實(shí)踐操作中進(jìn)一步得到驗(yàn)證。采用紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)兩種平臺(tái)，學(xué)生可根據(jù)情況由班長(zhǎng)提出申請(qǐng)，教師根據(jù)實(shí)際情況發(fā)放預(yù)習(xí)報(bào)告，或者開放網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)平臺(tái)，在預(yù)習(xí)中設(shè)計(jì)理論教學(xué)中的主要內(nèi)容，在做好預(yù)習(xí)報(bào)告的同時(shí)能夠做到對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的整體了解，把疑問帶入理論課堂中解決，這樣能提高訓(xùn)練課程的理論教學(xué)效果，更好地指導(dǎo)實(shí)踐操作。

二、演示上一批學(xué)生的成功作品，提升學(xué)生的自信力，確保訓(xùn)練效果

演示上一輪學(xué)生的成功作品，既可以提升學(xué)生的自信力，同時(shí)也給學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，因?yàn)槭谡n對(duì)象存在差異，僅有少數(shù)學(xué)生學(xué)過電工學(xué)，近90%的學(xué)生沒有學(xué)過電工學(xué)。走進(jìn)訓(xùn)練室，看著復(fù)雜的電路和陌生的元器件，他們就會(huì)提出一個(gè)疑問———我能做出來嗎？當(dāng)他們了解了前面同學(xué)的情況和觀看了作品展示后，都會(huì)覺得自己也可以完成，在實(shí)際操作中能夠提高訓(xùn)練積極性，從而確保訓(xùn)練的效果。

三、理論課程中運(yùn)用動(dòng)畫、視頻演示操作相結(jié)合的教學(xué)方法，提高學(xué)生聽課效果

夸美紐斯曾經(jīng)說過這樣一句話：“一切知識(shí)都是從感官開始的。”在理論教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用動(dòng)畫、視頻演示操作過程，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，其在講述復(fù)雜的元器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原理的時(shí)候，效果非常明顯。傳統(tǒng)的理論教學(xué)，學(xué)生很難清楚內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，通過視頻把元器件外殼去掉拆開內(nèi)部組成部分，輔以動(dòng)畫分解內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和動(dòng)作過程，學(xué)生能夠很清晰地看到元器件的工作過程，直觀易懂。

四、設(shè)置可選項(xiàng)目和創(chuàng)新項(xiàng)目，以備不同層次學(xué)生選擇

隨著社會(huì)的發(fā)展，人才評(píng)價(jià)從資格轉(zhuǎn)向能力，從技能轉(zhuǎn)向創(chuàng)造，電氣工程訓(xùn)練的培養(yǎng)目標(biāo)也要隨之改進(jìn)。對(duì)于不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生，要采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行分層次教學(xué)，要設(shè)置可選項(xiàng)目，創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目，采用不同的模塊組合來組織教學(xué)，盡力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮最大潛能，達(dá)到最好的訓(xùn)練效果。

五、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

第5篇：電工學(xué)習(xí)的常識(shí)范文

關(guān)鍵詞：維修電工 專業(yè)建設(shè) 人才培養(yǎng)模式

一、維修電工專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式的設(shè)想

1.指導(dǎo)思想

維修電工專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式應(yīng)以國(guó)家職業(yè)教育政策為依據(jù)，結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技能型人才需求的實(shí)際，堅(jiān)持“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的教育教學(xué)原則，貫徹 “行動(dòng)導(dǎo)向”的職教理念，以學(xué)生崗位技能為主線，在專業(yè)理論技術(shù)的基礎(chǔ)上以適應(yīng)崗位職責(zé)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.人才培養(yǎng)模式

維修電工專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式設(shè)想，以電工技能人才需求為基礎(chǔ)，制訂本專業(yè)培養(yǎng)方案。首先，在“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”的指導(dǎo)下，制訂本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。其次，加強(qiáng)校企合作，派出專業(yè)教師到工業(yè)園區(qū)企業(yè)進(jìn)行考察，了解企業(yè)的崗位需求，結(jié)合崗位的特點(diǎn)來確定培養(yǎng)目標(biāo)和崗位能力要求。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)以課題為主，根據(jù)課題內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課安排，進(jìn)行模塊化教學(xué)。第二學(xué)年結(jié)束教學(xué)時(shí)進(jìn)行職業(yè)技能鑒定取證。第三學(xué)年在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

3.專業(yè)就業(yè)崗位及培養(yǎng)目標(biāo)

通過畢業(yè)生的去向以及企業(yè)調(diào)研，維修電工專業(yè)的就業(yè)崗位主要是在機(jī)電行業(yè)中從事電氣設(shè)備的安全運(yùn)行、故障檢測(cè)、安裝調(diào)試、制造檢驗(yàn)、使用維護(hù)及管理方面的工作。其就業(yè)崗位及能力要求如下：一是在電氣制造企業(yè)可從事的崗位有電氣設(shè)備制造工藝的編制、制造施工及質(zhì)量管理。崗位能力要求為電氣設(shè)備的制造、組裝及質(zhì)檢能力，設(shè)備安裝及施工能力。二是在設(shè)備維修部，可從事的工作（崗位）有電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)和檢修。其崗位能力要求為維修電工基本操作能力等等。

4.專業(yè)課程體系構(gòu)建

根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解能力的現(xiàn)實(shí)，將專業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合、職業(yè)行為能力與技能鑒定考證相結(jié)合、綜合能力培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合。采用模塊化教學(xué)模式，將課程內(nèi)容分為基本素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)和崗位技能三個(gè)模塊，將教材進(jìn)行有機(jī)整合。

二、維修電工專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式的探索

1.師資隊(duì)伍建設(shè)

該專業(yè)的教師應(yīng)由學(xué)校的專任教師和行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成。專任教師要定期到企業(yè)去參與產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，掌握該專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。兼職教師主要參與專業(yè)基礎(chǔ)理論課的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，通過專兼結(jié)合、分工協(xié)作的方式實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

采用以老帶新的辦法，培養(yǎng)年輕教師。鼓勵(lì)年輕教師到企業(yè)掛職鍛煉，再去帶實(shí)訓(xùn)教學(xué)，然后再去任專業(yè)課教師。

2.教學(xué)實(shí)施過程

推行示范課程建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方式。

推行項(xiàng)目教學(xué)法，加強(qiáng)教材建設(shè)，整合教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校推行的示范課程建設(shè)，組織本專業(yè)的骨干教師和兼職教師結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容，精心編寫校本教材。

在教學(xué)內(nèi)容上除設(shè)置“電工學(xué)”、“電工基礎(chǔ)”、“電力拖動(dòng)”、“電工儀表”等電工基礎(chǔ)課程外，按專業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合、職業(yè)行為能力培養(yǎng)與職業(yè)資格證取得相結(jié)合、綜合能力培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合的原則，將職業(yè)崗位的工作內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)過程引入先進(jìn)的德國(guó)職教“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)理念，依據(jù)崗位工作流程和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，將課程特別是實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容按項(xiàng)目進(jìn)行，把電氣設(shè)備檢修和操作規(guī)程引入到教學(xué)中，按崗位工作流程設(shè)置總項(xiàng)目和分項(xiàng)目。采用典型任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，制訂項(xiàng)目運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)。在電氣設(shè)備檢修中應(yīng)該掌握：安全用電常識(shí)、電氣圖原理、電工基礎(chǔ)知識(shí)、電工電子儀表使用、電氣系統(tǒng)故障檢修方法等等。

3.運(yùn)行保障機(jī)制

首先建立教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制。加強(qiáng)制度建設(shè)，制訂《教師工作規(guī)范》《實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理辦法》。教務(wù)處通過組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)、嚴(yán)格進(jìn)行常規(guī)教學(xué)檢查、組織班級(jí)抽考等方式，嚴(yán)控教學(xué)過程，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，跟蹤畢業(yè)生就業(yè)信息，聽取企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)以及畢業(yè)生對(duì)教學(xué)方面的意見和建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

其次，為了確保教學(xué)質(zhì)量的提高，在“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”的指導(dǎo)下，由教務(wù)處協(xié)同專業(yè)系，成立“維修電工專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)對(duì)教師的理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全方面的總結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)存在的問題及時(shí)整改。

三、維修電工專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式的實(shí)施效果

第6篇：電工學(xué)習(xí)的常識(shí)范文

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ);技能培訓(xùn);中職;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）36-0262-02

一、前言

中職《電工基礎(chǔ)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它不僅肩負(fù)著為后續(xù)專業(yè)課服務(wù)的職責(zé)，更能為中職學(xué)生繼續(xù)深造奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還能逐步培養(yǎng)學(xué)生嫻熟的動(dòng)手能力和良好的職業(yè)意識(shí)。所以如何開展中職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)，如何使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，如何使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)熟練地應(yīng)用到生活和實(shí)踐中，如何培養(yǎng)擁有理論知識(shí)和操作技能并舉的中職生，成為中職教師不斷思考和研究的問題。筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面論述探討在中職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中技能培訓(xùn)的方法。

二、中職《電工基礎(chǔ)》技能培訓(xùn)的思路

中職專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)有別于中學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，中職側(cè)重于技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下熟練掌握一定的操作技能和知識(shí)技能，也就是學(xué)知識(shí)、用知識(shí)的能力。所以對(duì)于《電工基礎(chǔ)》這樣一門專業(yè)基礎(chǔ)課，要求在中職學(xué)生接受知識(shí)的能力范圍內(nèi)掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，比如電路的基本物理量，磁的基本知識(shí)，交流電、變壓器的理解等。而這些知識(shí)要通俗易懂地引入到日常生活、生產(chǎn)以及自然現(xiàn)象中，用知識(shí)去解釋我們所碰到或見到的各種現(xiàn)象，這就是知識(shí)技能的培養(yǎng)。這樣更能使學(xué)生對(duì)抽象的理論知識(shí)產(chǎn)生興趣。而操作技能的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、勤思考、技術(shù)精湛熟練，這不僅是職業(yè)教育的基本要求，而且能引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)中職的學(xué)習(xí)形式，逐步提高學(xué)生就業(yè)的自信心。所以教師在設(shè)計(jì)操作內(nèi)容時(shí)，第一要結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的電工基本操作技能，第二要兼顧學(xué)生兩年后考取中級(jí)職業(yè)資格證（電工證），為學(xué)生順利就業(yè)提供幫助。如萬(wàn)用表的使用、日光燈電路的連接、簡(jiǎn)單焊接技術(shù)、電子元件的分辨、電表的安裝等。

三、中職《電工基礎(chǔ)》技能培訓(xùn)的方法

（一）生活常識(shí)融入課程教學(xué)，重視知識(shí)技能的培養(yǎng)

知識(shí)技能是指學(xué)生能靈活地應(yīng)用所學(xué)到的理論知識(shí)解釋身邊看到或碰到的電學(xué)現(xiàn)象，從而能提出妥善的解決方案，由此展示中職學(xué)生應(yīng)有的知識(shí)水平。中職學(xué)生思維靈敏、動(dòng)手能力強(qiáng)，而對(duì)理論知識(shí)的理解記憶能力差，枯燥的電工基礎(chǔ)理論性知識(shí)很多，單純的理論講解并不適合中職學(xué)生的理解，往往是事倍功半達(dá)不到效果。而如果在講解電工基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)經(jīng)常性地插入學(xué)生常見的電工學(xué)現(xiàn)象或常用的電器設(shè)備的使用，一方面豐富課程的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面通過引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)的理論知識(shí)解釋身邊見到或碰到的電學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生有種解開謎底茅塞頓開的舒暢，這樣既活躍課堂教學(xué)氣氛又培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)知識(shí)用知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

故在課堂之上將專業(yè)理論知識(shí)與生活常識(shí)相結(jié)合是提高中職學(xué)生知識(shí)技能的有效途徑之一。比如講解電能、電功率的概念時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算家庭家電設(shè)備的用電量，并解釋為什么空調(diào)、電視、電腦等用電設(shè)備關(guān)閉但不拔電源插頭仍然耗電;講解電路的組成時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自己試畫出家庭、臥室關(guān)電路圖，并試連接;還有靜電的產(chǎn)生及危害、雷雨天氣不能走近鐵桿、不在樹下躲雨的原因;醫(yī)院體檢時(shí)應(yīng)用的電磁知識(shí)，家用電磁爐的工作原理，電容在日常生活中的應(yīng)用;等等。這些知識(shí)的推廣不僅使抽象的電學(xué)知識(shí)更加形象、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更極大程度地建立了中職學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心及自豪感。

（二）實(shí)踐操作融入課程教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的操作技能培訓(xùn)

培養(yǎng)學(xué)生具有一技之長(zhǎng)，將學(xué)到的知識(shí)熟練地運(yùn)用到實(shí)際操作過程之中是中職教學(xué)的最終目的，而實(shí)踐教學(xué)是將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的最佳時(shí)機(jī)，故最大程度地為學(xué)生提供操作實(shí)踐的平臺(tái)，一方面順應(yīng)了中職教學(xué)改革的要求，另一方面為中職學(xué)生就業(yè)提前做好了充分的準(zhǔn)備。

中職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的操作技能培訓(xùn)是教學(xué)中最重要也是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，技能培訓(xùn)要求人人參與，使學(xué)生在理論教學(xué)指導(dǎo)下結(jié)合實(shí)際要求做到技能操作熟練，將課堂中的理論知識(shí)與工作實(shí)踐相對(duì)應(yīng)。比如使用指針式萬(wàn)用表測(cè)量電路中的電位和電壓，不僅要熟練掌握測(cè)量方法及正確讀數(shù)，而且能正確說出如何通過測(cè)量電路中的電位分析電路故障，焊接技術(shù)的要求，安全用電注意事項(xiàng)與電氣安裝技術(shù)等。伽利略說過科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找，故在課堂之上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在實(shí)際操作中實(shí)踐運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生的操作技能培訓(xùn)，才能使學(xué)生對(duì)《電工基礎(chǔ)》中的知識(shí)真正地掌握領(lǐng)會(huì)。

（三）課堂之上開展技能培訓(xùn)的方法及要求

1.應(yīng)用多媒體課件形象地展示課程教學(xué)?！峨姽せA(chǔ)》作為一門典型的工科課程，枯燥無(wú)味，學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而多媒體教學(xué)具備畫面多變、具體、生動(dòng)優(yōu)美、聲音動(dòng)聽的優(yōu)點(diǎn)，能將教師口述的較抽象的電學(xué)知識(shí)形象地展示出來，然后再經(jīng)過教師的解釋、總結(jié)，能給學(xué)生留下很深的印象。比如在學(xué)習(xí)電壓與電位的概念和測(cè)量時(shí)，如果單純?cè)诤诎迳媳葎潱瑢W(xué)生聽著非常無(wú)趣，教師也達(dá)不到理想的教學(xué)效果，但多媒體教學(xué)過程中效果截然相反，首先它能在規(guī)范的電路圖中解釋電壓和電位的概念，然后通過清晰、具體的電視機(jī)故障現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生如何測(cè)量電壓和電位，由測(cè)量結(jié)果分析故障原因，這樣學(xué)生不僅從中學(xué)會(huì)了電壓及電位的測(cè)量方法，正確理解電壓與電位的區(qū)別與聯(lián)系，而且由此領(lǐng)悟了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)用性和重要性。同時(shí)可將多媒體課件分享給課堂上的每一位學(xué)生，使學(xué)生利用課下時(shí)間結(jié)合自身情況，針對(duì)自己薄弱環(huán)節(jié)，有目的地自主選擇學(xué)習(xí)觀看課件，如此最大程度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.順應(yīng)中級(jí)職業(yè)資格證（電工證）的考試要求，將教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。一般情況下學(xué)校建議機(jī)電和電子專業(yè)的畢業(yè)生都考取中級(jí)職業(yè)資格證（電工證），學(xué)生也非常樂意，這是中職畢業(yè)生求職時(shí)最基本的硬件之一。而中職《電工基礎(chǔ)》中的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常符合技能等級(jí)證的考試內(nèi)容，如照明電路的安裝、電表的安裝、電工工具的使用、負(fù)載星形連接及三角形連接等。所以在課程教學(xué)中一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面有目的地安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。目前在教學(xué)中我們采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生預(yù)先看項(xiàng)目課件，然后依據(jù)實(shí)訓(xùn)要求操作，并且提出疑問和回答相應(yīng)問題，每位學(xué)生都以錄像的形式記錄下自己的實(shí)訓(xùn)操作過程，而教師的任務(wù)是解疑、點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。學(xué)生首先熟悉并熟練實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，然后依據(jù)技能等級(jí)考試的要求進(jìn)一步熟練和規(guī)范實(shí)訓(xùn)操作，實(shí)踐證明這樣的教學(xué)形式取得了很好的教學(xué)效果。

（四）課程考核的形式

《電工基礎(chǔ)》是一門基礎(chǔ)理論知識(shí)與專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的課程，理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作，在實(shí)踐操作過程中更加熟練地掌握運(yùn)用理論知識(shí)。比如學(xué)習(xí)理論知識(shí)“使用萬(wàn)用表檢測(cè)電路的通或斷的方法”，才能在雙聯(lián)開關(guān)電路的連接時(shí)，懂得使用萬(wàn)用表判斷開關(guān)哪一點(diǎn)是定點(diǎn)哪一點(diǎn)是動(dòng)點(diǎn)，解決實(shí)際操作中遇到的問題，而在操作過程中又對(duì)理論知識(shí)加深了理解。故單純的卷面考核很難衡量學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，死記硬背成就不了學(xué)生的技能培養(yǎng)。所以《電工基礎(chǔ)》課程考核應(yīng)以基礎(chǔ)理論與技能操作相結(jié)合的形式進(jìn)行：基礎(chǔ)理論知識(shí)考核提前考，占考試成績(jī)的30%;技能操作以抽簽的形式考試，占考試成績(jī)的50%;平時(shí)成績(jī)占20%。而在技能操作考核環(huán)節(jié)，不規(guī)定具體的考試項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生的考試項(xiàng)目根據(jù)抽簽決定，各不相同如有的考萬(wàn)用表的使用，如何測(cè)量電路的電流、電壓、電阻等;有的考日光燈的安裝;有的考關(guān)電路的連接;等等。這樣能夠比較全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更能促使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重視實(shí)際操作能力的鍛煉。

四、結(jié)語(yǔ)

中職課程教學(xué)必須順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)中職學(xué)生的要求，在教學(xué)過程中都應(yīng)該與就業(yè)現(xiàn)狀緊密結(jié)合。而作為中職教師的我們，在教學(xué)過程中需不斷地摸索與實(shí)踐，改變教學(xué)理念，在實(shí)踐中尋求更適合中職教學(xué)要求的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)，所以中職教師不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，嫻熟的操作技能，而且還必須具有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，這樣才能更好地開展課程教學(xué)與課程研究，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：電工學(xué)習(xí)的常識(shí)范文

職業(yè)教育是社會(huì)的必然需要，教學(xué)的過程需要更加科學(xué)、更加專業(yè)、更重要的是能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使理論與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，把職業(yè)教育專業(yè)技能與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，有針對(duì)性的教學(xué)手段可以讓學(xué)生在家里完成全部的學(xué)習(xí)過程。

該論文將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和職業(yè)技能學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合，針對(duì)機(jī)電專業(yè)電工電子技術(shù)學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的網(wǎng)上教育，更重要的是以學(xué)生“學(xué)”為主的出發(fā)點(diǎn)，使網(wǎng)絡(luò)教育不再是教師一廂情愿的擺設(shè)，趣味性、實(shí)用性成為整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；技能訓(xùn)練；以學(xué)為主

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）33-0138-02

電工、電子技術(shù)基礎(chǔ)是中職機(jī)電大類必修的兩門專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電工電子技術(shù)各種基本電路的組成、基本工作原理、性能特點(diǎn)、熟悉各種電子儀器和電工工具的正確使用方法，初步具備使用元器件、讀識(shí)電路圖和測(cè)試常用電路功能及排除線路故障的能力。為以后的其他專業(yè)課做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備。

本課程的教學(xué)內(nèi)容中既有電工和電子技術(shù)的基本概念、定律和電路等理論知識(shí)的教學(xué)，又是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)課程，因此實(shí)訓(xùn)技能的訓(xùn)練也是學(xué)習(xí)好本課程的重要組成部分。這就要求學(xué)生要將所學(xué)的理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐很好的結(jié)合才能真正學(xué)好這門課程。由于電工電子課程理論與實(shí)踐并重的這個(gè)特點(diǎn)，使得在課堂上的時(shí)間很難滿足使每個(gè)學(xué)生充分學(xué)習(xí)和練習(xí)，課后要想復(fù)習(xí)又不具備學(xué)習(xí)條件，所以我認(rèn)為能夠搭建一個(gè)基于電工電子基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在課后也能對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)更深入的M行學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，并且同時(shí)能對(duì)實(shí)訓(xùn)技能進(jìn)行模擬練習(xí)，為本課程的學(xué)習(xí)起到輔助學(xué)習(xí)和熟練運(yùn)用的作用，這也正是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之所長(zhǎng)。

電工、電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程由電工技術(shù)基礎(chǔ)和電子技術(shù)基礎(chǔ)兩個(gè)大部分組成。一、電工技術(shù)基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生全面掌握電路的基本知識(shí)，例如混聯(lián)電路和復(fù)雜電路的分析方法、幾種求解復(fù)雜電路的基本計(jì)算方法、三項(xiàng)交流電的形成和連接，然后在此基礎(chǔ)上，熟練掌握三項(xiàng)異步電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造和電氣控制的四個(gè)基本控制電路，最后學(xué)會(huì)電工的測(cè)量和常用工具的使用等實(shí)訓(xùn)技能。二、電子技術(shù)基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)課程，又由模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)兩個(gè)部分組成，學(xué)習(xí)目標(biāo)是全面掌握電子電路中基本電子元器件的原理及其應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上能夠掌握集成運(yùn)算放大器、基本放大電路和直流穩(wěn)壓電源等電路的原理及其應(yīng)用，同時(shí)能夠要學(xué)會(huì)辨別、測(cè)量電子元件，完成兩個(gè)中級(jí)考工要求的簡(jiǎn)單電路板制作技能訓(xùn)練。學(xué)習(xí)這門課程都應(yīng)該是高職二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過高等數(shù)學(xué)、普通物理等基礎(chǔ)課程，具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，但是高職的學(xué)生沒有很強(qiáng)烈的求知欲，原來的基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力都不足，他們并沒有獨(dú)立學(xué)習(xí)這門課程的能力。所以要實(shí)現(xiàn)以上課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就不能簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使用以前一貫的教學(xué)模式和思路則行不通。

要將網(wǎng)絡(luò)課程作為課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，助力學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)還要注意做到以下幾點(diǎn)：第一、網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)教師的要求不是降低了，而是更多的要求教師創(chuàng)設(shè)更富有個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)方法更加多樣化。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，運(yùn)用信息技術(shù)使得課程更加真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富于啟發(fā)性，把提高學(xué)習(xí)效率作為當(dāng)前高職教育教學(xué)的第一要素。第二、根據(jù)“因課而異”原則選擇合適的課程整合教學(xué)結(jié)構(gòu)。第三、避免單向的“填鴨式”教育，所學(xué)內(nèi)容必須得到及時(shí)的反饋、互動(dòng)和答疑，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果要反過來影響下一步教學(xué)的進(jìn)程和方式。

因此本課題一改以往教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程以教師“教”為主的教學(xué)模式，從以學(xué)生“學(xué)”為主的角度入手，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的樂趣作為第一要素。這就要求：一、在課程界面上必須新穎、“非主流”，迎合學(xué)生的審美喜好。初步設(shè)想界面采用個(gè)人空間裝飾風(fēng)格，動(dòng)態(tài)的界面布局；菜單采用游戲菜單樣式，每一章節(jié)測(cè)試有難易度的選擇，以闖關(guān)的形式解鎖下一級(jí)測(cè)試題，以此來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、課程設(shè)計(jì)的多樣化，突出學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)的過程中要有學(xué)生的操作選擇或者完成答題穿插其中，引發(fā)學(xué)生的思考。所以即使是播放的教學(xué)視頻，也需要用微課的各種形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、課程內(nèi)容采用模塊化的組織方法，基本以知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)單元為依據(jù)。主要分為課程學(xué)習(xí)、測(cè)試練習(xí)、仿真模擬、學(xué)習(xí)交流四個(gè)模塊，其中在線交流學(xué)習(xí)也將作為本課題的一個(gè)著重創(chuàng)新點(diǎn)，在交流平臺(tái)中，可以采用一人提出問題，其他同學(xué)解答問題，管理員對(duì)答案較為完整的同學(xué)進(jìn)行加分的形式；同時(shí)還應(yīng)有在線客服形式的教師對(duì)疑難問題進(jìn)行解答。四、整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程其實(shí)是一個(gè)大型的教學(xué)平臺(tái)，它作為一個(gè)大的框架式結(jié)構(gòu)，允許對(duì)于試題、PPT以及視頻文件進(jìn)行上傳并編輯。五、網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該有后臺(tái)的信息采集，利用大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，針對(duì)多數(shù)人學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)策略的改善，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的不合理部分進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互相促進(jìn)。

交流電路包含正弦交流電路、三相異步電動(dòng)機(jī)常用低壓電器電機(jī)控制基本電路、常用機(jī)床電路電工測(cè)量、安全用電電路和部分電工測(cè)量。在具體教學(xué)內(nèi)容的安排上，本文以電工技術(shù)基礎(chǔ)課程為例，將教學(xué)內(nèi)容分解為相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)結(jié)構(gòu)，即電工測(cè)量、電路部分和電氣與控制，然后，明確不同教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，即首先掌握電路的基本概念、基本定律和電路的基本分析方法，以及電機(jī)與控制部分，最后學(xué)習(xí)電工測(cè)量技術(shù)，電工技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容如圖1所示：

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，按照教學(xué)設(shè)計(jì)的原理，設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。電工、電子技術(shù)基礎(chǔ)課程由課程學(xué)習(xí)、測(cè)試練習(xí)、仿真模擬、學(xué)習(xí)交流四個(gè)模塊組成，如圖2所示。

這四大模塊構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)，相互依存、相輔相成、密不可分。任何系統(tǒng)只有通過相互聯(lián)系形成整體結(jié)構(gòu)，才能發(fā)揮整體功能。針對(duì)于此，我們對(duì)本網(wǎng)絡(luò)課程的四大模塊進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

課程學(xué)習(xí)模塊是網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)主要內(nèi)容。它是慕課、微課等方法多樣，內(nèi)容豐富的上課形式進(jìn)行課程內(nèi)容的傳授。課程內(nèi)容共分十二章，包括簡(jiǎn)單直流電路、復(fù)雜直流電路、正弦交流電路、三項(xiàng)正弦交流電路、電工測(cè)量、常用低壓電器、三相異步電動(dòng)機(jī)、電機(jī)控制基本電路、常用機(jī)床控制線路和安全用電。把每一章的內(nèi)容量化為幾個(gè)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)一步具體量化為多個(gè)問題，問題的提出按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行排序，讓學(xué)生在具體的問題解決過程中認(rèn)識(shí)問題的本質(zhì)，從而達(dá)到認(rèn)知的目的。例如電機(jī)控制基本電路中的電動(dòng)機(jī)單向啟動(dòng)電路的學(xué)習(xí)可以分為三個(gè)遞進(jìn)的控制電路逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如圖3所示：

仿真模擬模塊包含了所有電工技術(shù)基礎(chǔ)相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)，分別是電工基本常識(shí)與操作、常用電工儀表的使用、低壓電器、照明路安裝、電機(jī)與變壓器、電動(dòng)機(jī)控制、電工識(shí)圖。在學(xué)生掌握理論知識(shí)同時(shí)，利用仿真軟件演示并可以操作電路的連接和利用儀器進(jìn)行測(cè)量，這樣把課堂理論和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)都搬到網(wǎng)絡(luò)課程中來，使學(xué)生可以即可“學(xué)以致用”，取得階段的學(xué)習(xí)成就感。仿真軟件如圖4所示：

電工實(shí)驗(yàn)是應(yīng)用電工學(xué)的基本理論進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)，除了介紹必要的實(shí)驗(yàn)理論和實(shí)驗(yàn)方法外，主要通過學(xué)生自己的實(shí)踐，學(xué)習(xí)基本的電量和非電量的電工測(cè)試技術(shù)，學(xué)習(xí)各種常用的電工儀器、儀表、電機(jī)、低壓電器的使用法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，樹立工程實(shí)際觀點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，使他們能獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為下學(xué)期的維修電工中級(jí)考工打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這里所介紹的電工電子教程是針對(duì)職業(yè)類學(xué)校機(jī)電專業(yè)的學(xué)生“量身定做”的，創(chuàng)新的意義在于首要任務(wù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不再是教師一廂情愿的“擺設(shè)”；同時(shí)將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，在同一時(shí)間、同一框架內(nèi)完成學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能全方位有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并為考工做充分的準(zhǔn)備。若要實(shí)現(xiàn)還有許多技術(shù)難題需要解決，如能建立一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，任何專業(yè)課都可以放入此框架內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如機(jī)電專業(yè)的“機(jī)械加工工藝”，這樣就可以起到一勞永逸的作用了。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉志平.電工技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2] 康華光 .電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2011.

第8篇：電工學(xué)習(xí)的常識(shí)范文

關(guān)鍵詞：電工電子學(xué)；工程教育；教學(xué)改革

一、工程教育專業(yè)認(rèn)證的意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

工程教育專業(yè)認(rèn)證是“確保一個(gè)教育項(xiàng)目滿足由專業(yè)人員所定義的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，而教育項(xiàng)目的目的就是要將學(xué)生培養(yǎng)成為此類專業(yè)人員”。最早的工程教育專業(yè)認(rèn)證始于1936年，由美國(guó)Engineers Council for Professional Development（ECPD，工程師職業(yè)發(fā)展聯(lián)合會(huì)）進(jìn)行的，到目前為止，在美國(guó)超過550個(gè)大學(xué)和學(xué)院中，認(rèn)證了2700個(gè)教育項(xiàng)目。在國(guó)內(nèi)于2006年開始試點(diǎn)認(rèn)證，已有二十多所大學(xué)的十多個(gè)專業(yè)通過認(rèn)證。

在國(guó)外學(xué)習(xí)工程的學(xué)生一般是按照下面的模式來從業(yè)的：

Accreditation—ertification—icense

認(rèn)證——書——照

（工程專業(yè)教育）（專業(yè)培訓(xùn)）（注冊(cè)工程師）

I——I——II

而工程專業(yè)教育是在大學(xué)進(jìn)行的，也是最為基礎(chǔ)和重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)符合工程教育專業(yè)認(rèn)證的學(xué)生是我們的目的，而怎樣培養(yǎng)符合工程教育專業(yè)認(rèn)證的學(xué)生，正是我們對(duì)電工電子學(xué)教學(xué)探討的意義之所在。在我國(guó)也已經(jīng)開始實(shí)施注冊(cè)工程師從業(yè)制度，這就要求我們的專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)模式要為學(xué)生未來考取注冊(cè)工程師服務(wù)，因此很有必要對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)模式做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。建立制度性的人才培養(yǎng)體系，使我們的人才培養(yǎng)方案更加完善、更加科學(xué)。

二、以滿足工程教育專業(yè)認(rèn)證為基本要求制定科學(xué)、合理的教學(xué)大綱

電工電子學(xué)課程包含電工技術(shù)、電子技術(shù)和電機(jī)與測(cè)控技術(shù)。本課程面向的學(xué)生是建環(huán)、計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的同學(xué)。根據(jù)各專業(yè)工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求不同來制定不同的教學(xué)大綱。以建環(huán)專業(yè)為例，同學(xué)們以后要考取注冊(cè)公用設(shè)備工程師（暖通空調(diào)），那么我們就把執(zhí)業(yè)資格考試基礎(chǔ)考試大綱做為教學(xué)大綱的基本內(nèi)容。大綱如下：①電場(chǎng)與磁場(chǎng)：庫(kù)侖定律、高斯定理、環(huán)路定律、電磁感應(yīng)定律；②直流電路：電路基本元件、歐姆定律、基爾霍夫定律、疊加原理、戴維南定理；③正弦交流電路：正弦量三要素、有效值、復(fù)阻抗、單相和三相電路計(jì)算、功率及功率因數(shù)、串聯(lián)與并聯(lián)諧振、安全用電常識(shí)；④RC和RL電路暫態(tài)過程。三要素分析法：⑤變壓器與電動(dòng)機(jī)：變壓器的電壓、電流和阻抗變換、三相異步電動(dòng)機(jī)的使用、常用繼電——接觸器控制電路；⑥二級(jí)管及整流、濾波、穩(wěn)壓電路；⑦三級(jí)管及單管放大電路；⑧運(yùn)算放大器。理想運(yùn)放組成的比例，加、減和積分運(yùn)算電路；⑨門電路和觸發(fā)器。基本門電路RS、D、JK觸發(fā)器，同樣，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，根據(jù)以后的工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求不同，來量身定做不同的教學(xué)大綱，在此不一一列舉。

三、面向工程教育，形成一套行之有效的教學(xué)方法

1.面向工程教育，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。人類對(duì)工程的質(zhì)量和功能的要求是不斷改變的，知識(shí)是不停發(fā)展的。因此，知識(shí)的不斷更新是對(duì)工程從業(yè)人員的基本要求，要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，才能跟得上時(shí)代的發(fā)展，滿足工程發(fā)展的要求。十幾年前的建筑功能單一，中小型建筑根本就沒有電梯、空調(diào)以及通訊網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，而現(xiàn)代建筑正朝著智能建筑、節(jié)能建筑、綠色環(huán)保建筑的方向發(fā)展。這就要求同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)時(shí)代就要關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。而計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的同學(xué)們更應(yīng)如此，因?yàn)檫@更是快速發(fā)展的行業(yè)。

2.面向工程教育，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，“從事自己感興趣的職業(yè)是一個(gè)人一生最大的幸?！?。這是我經(jīng)常給學(xué)生們說的話。要讓學(xué)生積極地學(xué)、高高興興地學(xué)，而不是只為了學(xué)分、為了畢業(yè)證學(xué)。在第一堂課上，就把本門課程和以后從事的職業(yè)聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到課程的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建環(huán)專業(yè)主要從事暖通空調(diào)的設(shè)計(jì)、施工，就曾經(jīng)有部分同學(xué)認(rèn)為本門課程與專業(yè)關(guān)聯(lián)不大，那么要讓學(xué)生明白暖通空調(diào)設(shè)備的電源以及控制都離不開電工電子學(xué)的內(nèi)容，各專業(yè)之間要相互配合，特別是與電氣專業(yè)方面的配合。這樣學(xué)生對(duì)課程意義清楚了，學(xué)習(xí)興趣自然也就培養(yǎng)起來了，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行有益的探索甚至創(chuàng)新。當(dāng)然，要做到這樣對(duì)教師要求較高，必須有相應(yīng)的專業(yè)背景，并且掌握最新的專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。

3.面向工程教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，必須克服滿堂灌的現(xiàn)象，教師在教學(xué)活動(dòng)中要進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，要教給學(xué)生分析問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)以及解決問題的能力。必須采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)手段。這樣至少有兩大好處：一是解決內(nèi)容多課時(shí)少的矛盾，提高教、學(xué)效率；二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用先進(jìn)的工程軟件、網(wǎng)絡(luò)等。

4.面向工程教育，培養(yǎng)學(xué)生的工程規(guī)范意識(shí)。工程規(guī)范是設(shè)計(jì)師應(yīng)該遵守的法律?！翱茖W(xué)家講理，工程師守法”，這個(gè)“法”就是工程規(guī)范。在學(xué)習(xí)的過程中，給學(xué)生灌輸一些工程規(guī)范的概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用規(guī)范，為以后的工作樹立起正確的規(guī)范意識(shí)。

5.面向工程教育，用多種方式的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐鞏固理論。面向工程教育的核心是應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的知識(shí)是我們的目的?！皬膶?shí)踐中來，到實(shí)踐中去”是我們的認(rèn)知規(guī)律，也是我們要踐行的原則。從實(shí)踐中來，就要讓學(xué)生有多種多樣的實(shí)踐渠道。應(yīng)當(dāng)通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、第二課堂和工程參觀、實(shí)踐形成一個(gè)完整的訓(xùn)練體系。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是配合課堂教學(xué)所進(jìn)行的必要實(shí)驗(yàn)，是所有學(xué)生都必須經(jīng)過的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是其他實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。第二課堂是對(duì)于那些對(duì)電比較感興趣的學(xué)生，可以讓他們結(jié)合專業(yè)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，在實(shí)習(xí)中搞些小發(fā)明、小制作或參與開發(fā)控制系統(tǒng)和新產(chǎn)品，也可結(jié)合自己專業(yè)與電專業(yè)同學(xué)聯(lián)合參與“希望杯”、“挑戰(zhàn)杯”等活動(dòng)。工程實(shí)踐是結(jié)合專業(yè)利用假期等較長(zhǎng)空閑時(shí)間參與工程實(shí)習(xí)，使同學(xué)們對(duì)工程有更實(shí)際的認(rèn)知和動(dòng)手能力。

四、面向工程教育，形成完備的考試方法

考試方法對(duì)于學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)起著重要的作用。電工電子學(xué)的考試要適當(dāng)增加知識(shí)綜合運(yùn)用能力的題目，將理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合，根據(jù)工程認(rèn)證要求，而又不僅限于此。在教學(xué)過程中可進(jìn)行一兩次測(cè)驗(yàn)，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并且督促學(xué)生學(xué)習(xí)。而期末考試精選內(nèi)容，考試題中有1/3是基本題，1/3是較難的題，還有1/3是綜合應(yīng)用的題。實(shí)行教考分離，檢驗(yàn)教學(xué)效果。

本文探討了面向工程教育的電工電子學(xué)課程教學(xué)，全面論述了電工電子學(xué)課程面向工程教育的意義，通過對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)方法、考試內(nèi)容、考試方法等方面的教學(xué)探討，使學(xué)生能夠符合工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，符合社會(huì)對(duì)工程人才的要求，為學(xué)生的工程職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。社會(huì)在發(fā)展，技術(shù)在進(jìn)步，工程要求不斷變化，工程教育專業(yè)認(rèn)證在國(guó)內(nèi)才剛剛開始，所以課程教學(xué)探討還有很長(zhǎng)的路要走。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：電工學(xué)習(xí)的常識(shí)范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；機(jī)電專業(yè)；教學(xué)；改革對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）07-0060-01

隨著新的科學(xué)技術(shù)成就不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代電工學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，并迅速滲透到傳統(tǒng)機(jī)電學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域，使機(jī)電專業(yè)理論和技術(shù)發(fā)生了巨大的變化。在新形勢(shì)下如何培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識(shí)的機(jī)電專業(yè)人才是中等職業(yè)教育界關(guān)注和積極探索的問題。 機(jī)電專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在講授這門課程的時(shí)候，要求教師不能只注重知識(shí)的傳授，而應(yīng)該將理論知識(shí)和動(dòng)手操作緊密結(jié)合起來，只有這樣，才能培養(yǎng)出適合需求的專業(yè)技能人才。這就需要任課教師改變過去傳統(tǒng)的只重知識(shí)的教學(xué)模式，不斷革新現(xiàn)有教學(xué)模式和教育方法，走出一條教學(xué)改革之路。

1機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)改革的定位與思想

機(jī)電專業(yè)課程主要面向三年制機(jī)電類中職學(xué)生，面對(duì)加工車間維修電工、機(jī)床操作工等職業(yè)崗位。主要定位與思想有：

（1）教材集知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練于一體。教學(xué)過程中，教師不僅要講授知識(shí)，還必須進(jìn)行技能演示；學(xué)生不僅要?jiǎng)幽X"學(xué)"，還必須動(dòng)手"做"，"學(xué)"與"做"相互融合，相互促進(jìn)。

（2）采用模塊結(jié)構(gòu)。根據(jù)維修電工、機(jī)床操作工等職業(yè)崗位的能力要求確定了直流電路、正弦交流電路、變壓器、電動(dòng)機(jī)、電力拖動(dòng)等9個(gè)模塊。

（3）通過具體教學(xué)任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，按照"認(rèn)識(shí)-了解-熟悉-應(yīng)用"的認(rèn)知規(guī)律組織教材內(nèi)容。

（4）明確每個(gè)教學(xué)任務(wù)的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和應(yīng)用目標(biāo)，以"應(yīng)用"為主線，通過"應(yīng)用"引出相關(guān)知識(shí)，通過"應(yīng)用"訓(xùn)練學(xué)生技能，通過"應(yīng)用"設(shè)計(jì)相應(yīng)的討論、思考、操作、練習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固或檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)完成的情況。

2機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)的改革方向

機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求是："培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，增加其學(xué)以致用的實(shí)際操作能力。"教育部2009 年出臺(tái)的《關(guān)于加快中等職業(yè)教育的意見》也曾明確指出："應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。"這些都充分說明，在中等職業(yè)學(xué)校教育活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的實(shí)訓(xùn)教學(xué)占據(jù)著很重要的位置。因此，教師一定要注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。但由于我們國(guó)家的教育長(zhǎng)期遵循"填鴨式"的應(yīng)試教育，只重理論學(xué)習(xí)而輕視動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式在各類學(xué)校教育中都普遍存在，中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)在教學(xué)中也存在著這種弊端，因而不利于人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)之后，無(wú)法很快適應(yīng)崗位的需求，還要由企業(yè)重新對(duì)其進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手能力的培訓(xùn)，在一定程度上也影響了企業(yè)用工的積極性。

3機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)的改革基礎(chǔ)

一個(gè)優(yōu)秀的教師在教學(xué)工作中起著模范的作用，他的舉手投足都會(huì)給學(xué)生帶來潛移默化的影響。尤其是機(jī)電專業(yè)，如果教師只會(huì)紙上談兵，而缺乏相應(yīng)的動(dòng)手操作能力，無(wú)疑對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。因此，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常引進(jìn)優(yōu)秀的專業(yè)人才補(bǔ)充到現(xiàn)有的隊(duì)伍中。另外，學(xué)校還要有一定的經(jīng)費(fèi)購(gòu)買實(shí)踐相關(guān)的教學(xué)教具，例如：相關(guān)的機(jī)電設(shè)備等。這樣，有了優(yōu)秀的教師，再配備相關(guān)的設(shè)備，學(xué)生在實(shí)際操作中才會(huì)學(xué)到真正的本領(lǐng)。

學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持積極引進(jìn)為主和自己培養(yǎng)為輔的道路，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和人才資源配置，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益。建立以學(xué)科帶頭人、專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)負(fù)責(zé)人及教學(xué)名師為首的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以課程（群）建設(shè)為基礎(chǔ)，以品牌特色專業(yè)方向建設(shè)為重點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為保障，不斷深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，以打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，組成機(jī)電特色專業(yè)建設(shè)小組，促進(jìn)科學(xué)研究與教學(xué)工作的有機(jī)融合，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍的教學(xué)能力建設(shè)和整體提高工作，特別是青年教師的工程能力培養(yǎng)工作；適當(dāng)引進(jìn)電氣制造企業(yè)的工程技術(shù)人員參與教學(xué)工作，努力建設(shè)一支教學(xué)水平與學(xué)術(shù)造詣高、學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)合理、充滿生機(jī)和活力的高素質(zhì)、高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)的改革對(duì)策

4.1教材內(nèi)容甄選。

教材內(nèi)容主要根據(jù)加工車間維修電工、機(jī)床操作工等職業(yè)崗位需要的基本知識(shí)和基本技能，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用需求進(jìn)行甄選。強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性。改革后的教材需要增加大量的技能訓(xùn)練內(nèi)容，例如："通過測(cè)量電阻檢查電路故障"、"室內(nèi)電氣照明電路"、"小型變壓器的簡(jiǎn)單故障檢測(cè)"和"單相異步電動(dòng)機(jī)的維護(hù)"等項(xiàng)目。

改革的教材需要增加實(shí)際生活中應(yīng)用比較廣泛的相關(guān)內(nèi)容，例如：正確選擇和使用電動(dòng)自行車、數(shù)碼相機(jī)和手機(jī)等設(shè)備中的電源。同時(shí)，也可以在單相正弦交流電路中增加了"日光燈電路"、"電熱毯電路"、"電飯煲電路"，在電動(dòng)機(jī)模塊增加了"電風(fēng)扇電機(jī)"、"洗衣機(jī)電機(jī)"等與日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，以突出課程的應(yīng)用性特點(diǎn)。

改革后的教材需要關(guān)注新知識(shí)、新技術(shù)和新設(shè)備。例如：在"電動(dòng)機(jī)控制電路"部分可增加"變頻器及變頻控制電路"，在"開關(guān)"部分可以增加照明電路中已經(jīng)普及的各種漏電保護(hù)開關(guān)；在"節(jié)約用電常識(shí)"部分可以增加"LED燈的高效節(jié)能照明技術(shù)"等內(nèi)容。

4.2通過實(shí)驗(yàn)課訓(xùn)練學(xué)生的操作技能。

機(jī)電專業(yè)的實(shí)踐技能分為課堂實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)部分。在課堂實(shí)驗(yàn)部分中，可以由任課教師給學(xué)生講解機(jī)電專業(yè)各種相關(guān)理論知識(shí)。例如：《柴油發(fā)電機(jī)》這一課，筆者先給學(xué)生講解柴油發(fā)電機(jī)的內(nèi)部構(gòu)造、工作原理等理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)柴油發(fā)電機(jī)先有個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)。然后，再由筆者將發(fā)電機(jī)的三個(gè)組成部分――發(fā)動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)、控制系統(tǒng)（啟動(dòng)系統(tǒng)、冷卻系統(tǒng)、進(jìn)排風(fēng)系統(tǒng)、保護(hù)系統(tǒng)等）一一拆解，并詳細(xì)向?qū)W生講述，讓學(xué)生對(duì)發(fā)電機(jī)具體構(gòu)造知識(shí)有進(jìn)一步深入了解，從而掌握具體的理論知識(shí)。

4.3通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課訓(xùn)練學(xué)生的操作技能。

在學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)掌握熟練后，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生親自上實(shí)訓(xùn)臺(tái)進(jìn)行操作，通過實(shí)際反復(fù)訓(xùn)練達(dá)到其提高操作技能的目的。例如：《柴油發(fā)電機(jī)》這節(jié)課，在學(xué)生對(duì)發(fā)電機(jī)有關(guān)理論知識(shí)掌握后，筆者就將學(xué)生分成若干實(shí)訓(xùn)小組，讓學(xué)生親自動(dòng)手對(duì)柴油發(fā)電機(jī)進(jìn)行拆解，筆者巡回指導(dǎo)學(xué)生操作要領(lǐng)，對(duì)于難以順利拆解的，啟發(fā)學(xué)生分析問題的原因，最后我在分析各種原因的基礎(chǔ)上，揭出問題的答案，從而加深學(xué)生對(duì)該問題的記憶。當(dāng)學(xué)生都能順利完成拆解后，再要求學(xué)生將發(fā)電機(jī)各部分重新對(duì)齊，并要求學(xué)生在對(duì)齊的過程中一定要注意力高度集中，切不可出現(xiàn)線頭接錯(cuò)的現(xiàn)象發(fā)生。在學(xué)生全部完成對(duì)接后，筆者還要一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真加以評(píng)查，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)當(dāng)堂鼓勵(lì)全班同學(xué)分析出現(xiàn)這種問題后，發(fā)電機(jī)在工作中會(huì)產(chǎn)生怎樣的情況，以便讓全體同學(xué)都明白，在重新對(duì)接發(fā)電機(jī)或者其他機(jī)電器械的時(shí)候，一定要保持注意力的高度集中，不能有絲毫的差錯(cuò)發(fā)生，否則就將釀成極大的安全事故，給自己、企業(yè)和社會(huì)帶來重大損失。

4.4通過頂崗實(shí)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的操作技能。

在學(xué)生對(duì)機(jī)電相關(guān)理論知識(shí)有了深入掌握并通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課鍛煉了動(dòng)手操作能力后，就需要將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技能全部運(yùn)用到實(shí)踐中去，以便進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和訓(xùn)練他們的操作技能，也就是要開始進(jìn)入到實(shí)頂崗習(xí)階段。目前，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校都制定了校企聯(lián)合的辦學(xué)模式，因此，可以將學(xué)生送入到那些和學(xué)校合作的企業(yè)中去，讓學(xué)生在生產(chǎn)或者科研第一線，把自己學(xué)習(xí)的理論知識(shí)以及試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)階段的內(nèi)容直接動(dòng)手操作，通過在工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的知識(shí)和技能，以便早日適應(yīng)社會(huì)的需要。

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