電工實(shí)訓(xùn)心得精選(九篇)

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第1篇：電工實(shí)訓(xùn)心得范文

云保電：爻鼎驛棧

通過(guò)參加保山電力股份公司組織為期五天的內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)，聽(tīng)了郭梅老師關(guān)于課程教授之道的培訓(xùn)課，對(duì)于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)如此系統(tǒng)全面、深入的關(guān)于課程講授之道的我來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是柳暗花明般的存在，增添了永不磨滅的一筆，受益匪淺。對(duì)今后開(kāi)展系列講座及大小型活動(dòng)的出席都有一定的借鑒作用。

“師者，傳道受業(yè)解惑也”。如今隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，越來(lái)越多的行業(yè)教育模式趨向了現(xiàn)代化，不再局限于一個(gè)特定的框架模式中，例如課程教授已經(jīng)不再局限于學(xué)校這個(gè)特定的主體，也不再是教師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)模式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展已經(jīng)取代了講授者照本宣科的慣例。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)，不斷進(jìn)步的過(guò)程，而教學(xué)更是在歷練中不斷進(jìn)步完善的，要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，向同行請(qǐng)教，主動(dòng)接受新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的理論知識(shí)，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際以及教育目標(biāo)、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法，通過(guò)特定的途徑來(lái)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，“道之所存，師之所存也”，教師身上凝聚了諸多做人之道，為業(yè)之道，治學(xué)之道。教師是社會(huì)各行各業(yè)建設(shè)人才的培養(yǎng)者，他們?cè)谡莆樟巳祟?lèi)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能的基礎(chǔ)上，對(duì)其精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學(xué)習(xí)中、工作中、生活中的困惑，啟發(fā)他們的智慧，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能技巧，運(yùn)用在自己工作范圍中，成為對(duì)社會(huì)有用的建設(shè)者。

而在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，講授法是課堂教學(xué)最常用的方法之一，其優(yōu)點(diǎn)在于能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地傳授知識(shí)，把教師本人的學(xué)習(xí)心得和治學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，并能在教學(xué)內(nèi)容上抓住要領(lǐng)，突出重點(diǎn)，使講課內(nèi)容少而精，做到深入淺出、系統(tǒng)連貫、層次分明、條理清楚。在相同的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生從教師講授中獲得的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自己看書(shū)獲得的信息量，用這種方法教學(xué)的長(zhǎng)處是知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)，效率高，照顧面寬。不管在任何場(chǎng)合進(jìn)行教育培訓(xùn)，講授法都是不可或缺的，所以要講好一門(mén)課，開(kāi)好一個(gè)講座，就要注意以下幾點(diǎn)：

首先，俗語(yǔ)講：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。擁有一個(gè)良好的、扎實(shí)的文學(xué)功底或者知識(shí)技能是最起碼的，認(rèn)真做好前期準(zhǔn)備是毋庸置疑的，你所準(zhǔn)備好的素材知識(shí)有用、有趣、有料是開(kāi)好一門(mén)課的前提，內(nèi)容設(shè)計(jì)、講義制作、講稿內(nèi)化等先決條件必須是胸有成竹的，滿懷信心的去接納，勇敢的邁出那一步，以充滿熱愛(ài)、充滿自信的去進(jìn)行教育教育。用鄭板橋畫(huà)竹的故事來(lái)說(shuō)，就是要做到其畫(huà)竹的三個(gè)階段：“眼中之竹”到“胸中之竹”再到“手中之竹”。

關(guān)注學(xué)員的需求，對(duì)癥下藥，因材施教，讓學(xué)員在有效的講授中學(xué)習(xí)知識(shí)，在交流活動(dòng)中增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，在互動(dòng)體驗(yàn)中提升能力。

其次，心態(tài)好與否是一堂課是否成功的關(guān)鍵，好的心態(tài)會(huì)讓你在教學(xué)過(guò)程中如魚(yú)得水，展現(xiàn)自己，反之則會(huì)導(dǎo)致猶如千金鏈鎖住了你的身軀，扭扭捏捏，囫圇吞棗，施展不開(kāi)。所以除了有淵博的知識(shí)儲(chǔ)備之外，還要注重自我調(diào)整。例如事前做好自己的心里建設(shè)，深呼吸，面帶微笑，放松心情，走狀態(tài)路線。在這整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，臺(tái)風(fēng)是基礎(chǔ)。要注意聲音的音高，音量，語(yǔ)速快慢以及語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫；眼神專(zhuān)注，集中，在面對(duì)聽(tīng)眾人數(shù)少時(shí)，盡可能與每一位做對(duì)視交流，時(shí)間大約控制在三到五秒，與每個(gè)聽(tīng)眾達(dá)到一對(duì)一的交流，如果人數(shù)過(guò)多，則盡可能將你的視線停留在后排學(xué)員的位子上，切忌眼神迷離；表情要放松，自然，盡量保持微笑。站有站相坐有坐相，不管是坐著還是站著，記得都要面對(duì)聽(tīng)眾，適當(dāng)走動(dòng)，避免擋住視線。這些基礎(chǔ)的教學(xué)態(tài)勢(shì)語(yǔ)是養(yǎng)成一個(gè)穩(wěn)定臺(tái)風(fēng)的必要條件。

最后，都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，那么導(dǎo)入便是這堂課的導(dǎo)火索，導(dǎo)火線引的好，那么這堂課便能上的好，引的不好，這堂課的效果雖差強(qiáng)人意，卻也不是那么盡善盡美，所以講授時(shí)要注意：

1、要注重新課的引入。導(dǎo)入可以是場(chǎng)景再現(xiàn)的回顧式，可以是案例分析的分享式，可以是視頻呈現(xiàn)、圖表或?qū)嵨镎故镜闹庇^式，也可以是游戲破冰的互動(dòng)式，引經(jīng)據(jù)典的啟發(fā)式。好的新課引入，應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的需求，聯(lián)系工作性質(zhì)的實(shí)際和行業(yè)的區(qū)別需求，應(yīng)該在新舊知識(shí)之間架起橋梁，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪平道路，打下基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維更加活躍，激發(fā)其內(nèi)生動(dòng)力，在今后工作中學(xué)以致用。

2、課堂教學(xué)要精講精練，注重啟發(fā)式教學(xué)。教師在授課時(shí)，必須從行業(yè)的的特點(diǎn)和工作的性質(zhì)入手，內(nèi)容覆蓋范圍要廣，但不可空洞籠統(tǒng)，要精講重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，把握教與學(xué)的共鳴，激發(fā)創(chuàng)新性思維。

3、要加強(qiáng)師生互動(dòng)，注重雙邊教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自然地參與和融入課堂，對(duì)老師的講解進(jìn)行思考或提出疑問(wèn)，然后老師對(duì)學(xué)生的各種回饋?zhàn)鞒鲞M(jìn)一步的反應(yīng)，從而在老師與學(xué)生的不斷互動(dòng)溝通中把課堂推向前進(jìn)。

4、結(jié)合行業(yè)行情使用教學(xué)手段。在教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)借助多媒體，用多樣化和形式化呈現(xiàn)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，課件中顯示主要的教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、圖片等，而對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容則應(yīng)以必要的口頭敘述或者標(biāo)明鮮艷顏色形式來(lái)強(qiáng)化，從而有效展現(xiàn)多媒體教學(xué)的便捷性。

5、課程結(jié)束時(shí)，要照應(yīng)開(kāi)頭，行動(dòng)展望，正向鼓勵(lì)，教師在一堂課里的作用只是起到一個(gè)引導(dǎo)，主導(dǎo)的作用，學(xué)生才是課堂的主體，教育教學(xué)最終的目的不是教育者一個(gè)人的舞臺(tái)劇，注重的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)到了什么，內(nèi)化了什么，習(xí)得了什么。如果這些條件都滿足了，那么這一堂課毋庸置疑是成功的。

此外，在講授的過(guò)程中還需注意：語(yǔ)速適中，抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，容易產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞。語(yǔ)速過(guò)慢，學(xué)生思維不集中，不連貫。因此，在課堂上應(yīng)該調(diào)整好語(yǔ)速，留給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間；要善于維持課堂秩序和氣氛。通過(guò)舉例、發(fā)問(wèn)、變換語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等方式進(jìn)行秩序的維持，還要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律；適當(dāng)?shù)木嚯x。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候離開(kāi)講臺(tái)，拉近和學(xué)生的空間距離，不僅可以舒緩課堂氣氛、提高聽(tīng)的效率，而且可以讓教師自身的心理得到一定程度的放松。要正確處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。我們要平等地看待每一位學(xué)員，尊重學(xué)員的人格和尊嚴(yán)，不歧視任何一個(gè)行業(yè)任何一個(gè)工種，要站在學(xué)員的角度去了解他們的需要和心態(tài)，要善于發(fā)現(xiàn)各行各業(yè)的閃光點(diǎn)，多一些真誠(chéng)多一些理解。總之，作為一個(gè)講授者，首先要一如既往的熱愛(ài)自己的工作，對(duì)工作充滿激情，上出來(lái)的課才會(huì)充滿活力；其次要熱愛(ài)自己的學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，愛(ài)心是提高教學(xué)質(zhì)量必備的素質(zhì)；然后還要有勤學(xué)求精和虛心請(qǐng)教的精神，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，才能跟上時(shí)代的步伐，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

使用這種方法教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該注意下述情況：對(duì)所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性，以給學(xué)生一個(gè)合符邏輯的完整的概念。語(yǔ)言的形式要符合語(yǔ)法，要清晰、準(zhǔn)確、精煉，要通俗易懂，要形象生動(dòng)，要富有感染力。要善于組織學(xué)生聽(tīng)講，所述問(wèn)題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴，要善于洞察學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式。可以借助多媒體以及現(xiàn)場(chǎng)教具或示范圖等直觀教具，以加深學(xué)生的印象，達(dá)到幫助理解的目的。

正確運(yùn)用講授法，要求教師必須認(rèn)真組織教學(xué)，使教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連，同時(shí)要保證內(nèi)容的科學(xué)性、正確性。首先教師要深刻理解所講內(nèi)容的符合性，適用性，認(rèn)真鉆研行情，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“剖析”，明確哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些地方可以設(shè)疑，哪些內(nèi)容枯燥乏味，在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)特的自我設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容從平面轉(zhuǎn)向立體，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)易解。在講授過(guò)程中，必須與多媒體、PPT、教具緊密結(jié)合，使講授內(nèi)容清晰、系統(tǒng)、形象、生動(dòng)。尤其是多媒體課件的涌現(xiàn)，使教學(xué)中用語(yǔ)言難以描述清楚的生理過(guò)程通過(guò)課件而形象、生動(dòng)、具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解。

可見(jiàn)，正確運(yùn)用講授方法，要根據(jù)學(xué)科、行業(yè)、工種的特點(diǎn)，不同的教學(xué)，不同的學(xué)生，不同的領(lǐng)域及其已形成的學(xué)習(xí)趨勢(shì)，結(jié)合行業(yè)、市場(chǎng)理念，明確關(guān)鍵講什么，怎么講，科學(xué)的傳授，藝術(shù)的傳授，引導(dǎo)式的講授。結(jié)合不同的教學(xué)模式。要多樣化還要靈活，要做到對(duì)教學(xué)的針對(duì)性，嚴(yán)密性，啟迪性，趣味性，確切性。

以上便是我通過(guò)這次培訓(xùn)所得到的心得體會(huì)，感激領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，收益頗豐，在今后的工作中，我將不負(fù)眾望，砥礪前行。

第2篇：電工實(shí)訓(xùn)心得范文

關(guān)鍵詞：電工電子；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新人才；實(shí)踐體驗(yàn)

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越需要更多的創(chuàng)新人才，以推動(dòng)我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，已經(jīng)成為我國(guó)學(xué)校的主要培養(yǎng)目標(biāo)，而在工科專(zhuān)業(yè)中，電工電子是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化要求的創(chuàng)新人才，提高學(xué)校培養(yǎng)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的人才培養(yǎng)水平。

一、我國(guó)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，都是以老師為主，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生是課堂主體的地位，老師將相關(guān)的知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生在被動(dòng)地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)也失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，喪失了對(duì)電工電子學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)模式較為單一，因此導(dǎo)致我國(guó)的電工電子課堂的教學(xué)效果不理想。而電工電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)，對(duì)老師的操作進(jìn)行機(jī)械的模仿，沒(méi)有在理論知識(shí)實(shí)踐的過(guò)程中加入自己的思想和意識(shí)，因此培養(yǎng)出的人才滿足不了社會(huì)發(fā)展的需要。就需要改變目前現(xiàn)有的電工電子實(shí)訓(xùn)課堂的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂主體的地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，老師要將培養(yǎng)電工電子的創(chuàng)新人才作為教學(xué)的課堂目標(biāo)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行積極的探索，以探尋出一條符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)道路。

二、電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

1.提高電工電子專(zhuān)業(yè)的師資力量

在傳統(tǒng)意義上，師資力量對(duì)于教學(xué)水平有著直接的影響，因此要提高學(xué)校的師資力量，以提高教學(xué)水平。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行電工電子實(shí)訓(xùn)老師的配備，老師需要具備熟練的理論知識(shí)和良好的實(shí)踐能力，以身作則，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并對(duì)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，構(gòu)建完善的合作團(tuán)隊(duì)，以符合社會(huì)發(fā)展對(duì)于創(chuàng)新人才的需要。

2.增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理有效的教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以提高電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果和質(zhì)量，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體地位，以提高學(xué)生自身的能力。老師要將電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中所使用的儀器設(shè)備的操作步驟和注意事項(xiàng)講解給學(xué)生，如果學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到難題的話，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決，不要直接將答案告訴學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，從而增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將提高學(xué)生能力作為教學(xué)目標(biāo)，需要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐過(guò)程推理出實(shí)踐的結(jié)果。在傳統(tǒng)的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)踐內(nèi)容都是由老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求劃定的，在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生只要按照要求和步驟一一完成即可，學(xué)生不需要?jiǎng)幽X，成了機(jī)械的電工電子操作者，影響了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，因此老師要通過(guò)有效措施引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，布置問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)查找資料，獲取正確的答案，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以提高電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。

4.提高學(xué)生的實(shí)踐能力

為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，老師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的篩選，并對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，以構(gòu)建出適合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中包括兩個(gè)模塊：創(chuàng)新訓(xùn)練與工程應(yīng)用模塊、工程基礎(chǔ)訓(xùn)練與工程認(rèn)識(shí)實(shí)踐模塊，不僅需要提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論，而且還需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。老師利用講解與自學(xué)有機(jī)結(jié)合的方式提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐能力，老師可以因材施教，有選擇性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主工程實(shí)踐能力

為了能夠提高電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性，學(xué)校要建立完善的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)踐基地，充分體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)特色，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才創(chuàng)造良好的環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生自主工程實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與電工電子的比賽，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生能夠登上更大的舞臺(tái)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的交流和探討，通過(guò)協(xié)同作戰(zhàn)來(lái)提高學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而保證學(xué)校培養(yǎng)出復(fù)合型、精英型、應(yīng)用型人才，以符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。

綜上所述，電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的就是提高學(xué)生自身的能力，根據(jù)新時(shí)代我國(guó)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)，制定有效的教學(xué)方案，完善我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)體系和教學(xué)模式，提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的力度，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。但是學(xué)生能力的提高并不是一朝一夕就能完成的，需要老師長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和努力，因此，學(xué)校要根據(jù)自身的條件，優(yōu)化創(chuàng)新電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式和內(nèi)容，從而形成一個(gè)完整的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的體系，具有學(xué)校電工電子專(zhuān)業(yè)的特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊特育，王俊，趙明卓，等.應(yīng)用型本科院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的探索與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012（05）.

第3篇：電工實(shí)訓(xùn)心得范文

【關(guān)鍵詞】職中機(jī)電專(zhuān)業(yè) 鉗工教學(xué) 實(shí)訓(xùn) 新論

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.036

鉗工教學(xué)是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)中最基本的技能之一，同時(shí)，鉗工技能對(duì)于職中學(xué)生的技能發(fā)展和上崗就業(yè)極為重要，鉗工教學(xué)既包括對(duì)鉗工理論的講解，同時(shí)更為重要的是操作技能的掌握。職中學(xué)校的辦學(xué)宗旨就是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的技能培訓(xùn)，能夠擁有一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)的技能，做一名新型技師，職中機(jī)電專(zhuān)業(yè)對(duì)于鉗工教學(xué)歷來(lái)十分重視，如何更好地針對(duì)職中學(xué)生的情況和特點(diǎn)因材施教，讓其能夠通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)擁有鉗工這項(xiàng)技能本領(lǐng)，是當(dāng)前教學(xué)最為關(guān)注和探究的問(wèn)題。下面，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行一番新的探究：

一、教法靈活，考慮學(xué)情，注重鉗工專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)

在職中機(jī)電專(zhuān)業(yè)進(jìn)行鉗工教學(xué)，首先就是從鉗工專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)入手。理論教學(xué)一直是老大難問(wèn)題，深深困擾職中教師和學(xué)生，職中學(xué)生大多好動(dòng)活潑，對(duì)于理論性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)可能會(huì)產(chǎn)生注意力散漫，學(xué)習(xí)興趣不高的情況，對(duì)相對(duì)枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生排斥心理，因此，鉗工專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)就得從學(xué)生學(xué)情好和特點(diǎn)出發(fā)對(duì)癥下藥。教師首先要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)底子，研究學(xué)生的認(rèn)知水平和心理水平，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，教學(xué)就應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況而制定量身的教學(xué)方案和活動(dòng)，不然教學(xué)活動(dòng)就不可能發(fā)揮其應(yīng)有的效力。基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、基礎(chǔ)薄弱的情況，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，以此激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊親身感受就會(huì)加深理解。

此外，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)播放視頻、情境模擬等活動(dòng)，把抽象的理論知識(shí)在模擬視頻中得到展現(xiàn)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不至于太枯燥，更能幫助學(xué)生接受和理解，在鉗工理論知識(shí)教學(xué)中，教師把理論講解和現(xiàn)場(chǎng)展示相結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)技能感覺(jué)的培養(yǎng)。在諸多技能培養(yǎng)中，對(duì)于工具的手感感覺(jué)培養(yǎng)也是不應(yīng)該忽視，讓學(xué)生觀摩真正的工廠車(chē)間，親身體驗(yàn)操作流程和步驟，能夠讓學(xué)生動(dòng)用自身的感覺(jué)器官去認(rèn)識(shí)新的知識(shí)，能夠更好地理解和消化，可以為實(shí)訓(xùn)奠定一定的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)技能培訓(xùn)，注重實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的鉗工技能

職中學(xué)校主要是培養(yǎng)學(xué)生的技能，因而實(shí)訓(xùn)教學(xué)是鉗工教學(xué)的重中之重，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，首先教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的基本操作能力，對(duì)于操作中最基本的技能訓(xùn)練和注意事項(xiàng)的提醒是極為必要的，教師要不斷訓(xùn)練學(xué)生的基本功，為之后的鉗工綜合性技能訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，緊接著基本操作訓(xùn)練體現(xiàn)了科學(xué)性和合理性的教學(xué)原則，教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生對(duì)劃線、銼削、測(cè)量、鋸釗等的操作，只有強(qiáng)化基本操作，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的技工，因此教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，通過(guò)演示示范、指導(dǎo)糾錯(cuò)，讓學(xué)生扎實(shí)基本操作。練習(xí)是實(shí)訓(xùn)最重要的學(xué)習(xí)途徑，因此學(xué)生應(yīng)該反復(fù)訓(xùn)練，從而能夠嫻熟掌握技能技法和牢記操作原則。例如，在鉗工技能中銼削是必備的操作技能，同時(shí)其難度系數(shù)較高，學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)困難，因此在訓(xùn)練時(shí)教師應(yīng)該親身示范，在操作中說(shuō)明和解釋?zhuān)谥匾幪嵝褜W(xué)生。學(xué)生在觀摩教師演示時(shí)，加上教師的見(jiàn)解和指導(dǎo)能夠有所接受和理解，對(duì)此在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生要反復(fù)練習(xí)，注意揣摩和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教師也應(yīng)該指點(diǎn)銼削技能的妙法，從而幫助學(xué)生領(lǐng)悟和培養(yǎng)手感。

其次，注重難度系數(shù)，提升學(xué)生技能水準(zhǔn)。教師在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)該注意觀察學(xué)生的水平，在學(xué)生整體上水平提高時(shí)可以適當(dāng)提高操作難度，以此訓(xùn)練學(xué)生的技能精準(zhǔn)性，從而激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研的精神。學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)會(huì)有極大的激情，所以教師應(yīng)該適時(shí)制造難度，以此促進(jìn)學(xué)生操作技能水準(zhǔn)的提升。

再者，注重綜合性操作技能訓(xùn)練。在基本操作水平達(dá)到的階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意綜合性操作的培養(yǎng)，鉗工專(zhuān)業(yè)技能是一項(xiàng)綜合性的技能，需要學(xué)生具有綜合技能，所以在實(shí)訓(xùn)中教師應(yīng)該由易至難強(qiáng)化學(xué)生的綜合性操作能力。教師可以讓學(xué)生制作器件，讓學(xué)生在訓(xùn)練中注意把握和理解，深入理解步驟之間的聯(lián)系，一點(diǎn)點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)。此外，教師在布置任務(wù)時(shí)應(yīng)該選取較為典型性的工件，這樣能夠幫助學(xué)生在操作中獲得經(jīng)驗(yàn)。只有在實(shí)際操作中才能熟悉技能技法，熟練才能生巧，也才能把握技能的精巧度，提升學(xué)生的技能水準(zhǔn)。

三、開(kāi)展競(jìng)賽、工廠學(xué)習(xí)活動(dòng)和等級(jí)考試，促進(jìn)學(xué)生技能提升

第4篇：電工實(shí)訓(xùn)心得范文

當(dāng)前基層供電企業(yè)教育培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題

多年以來(lái)，縣區(qū)級(jí)（包括縣級(jí)市）的基層供電企業(yè)教育培訓(xùn)工作雖然已經(jīng)取得有目共睹的成績(jī)，建立起比較健全的管理組織機(jī)構(gòu)，員工素質(zhì)和技能有了顯著的提高，基本上形成了規(guī)范化、系統(tǒng)化、常態(tài)化的培訓(xùn)模式，但是當(dāng)前面臨著新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求，必須因勢(shì)利導(dǎo)，正視現(xiàn)實(shí)，找出薄弱環(huán)節(jié)，探索出一條更有利于企業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)新路，才能促使基層供電企業(yè)教育培訓(xùn)工作取得更進(jìn)一步的提高。

通常，縣區(qū)級(jí)（包括縣級(jí)市）的基層供電企業(yè)教育培訓(xùn)工作存在的通病，是投入與產(chǎn)出不成比例，盡管興師動(dòng)眾轟轟烈烈，但并沒(méi)有完全達(dá)到預(yù)期的理想效果。由于一味地聽(tīng)命于上級(jí)部門(mén)的“統(tǒng)一”安排，形式主義作祟，存在著“一鍋煮”的現(xiàn)象，培訓(xùn)內(nèi)容不盡合理，缺乏新意，不夠直觀，二是固然聘請(qǐng)外部培訓(xùn)師能收到一定成效，但是外來(lái)的和尚念的經(jīng)雖好卻不大管用，也就是教育培訓(xùn)的針對(duì)性不強(qiáng)，當(dāng)然還有其他。分析原因，無(wú)外乎兩個(gè)方面，從主觀原因來(lái)講，員工的積極性不高，在教育培訓(xùn)中擔(dān)當(dāng)著被動(dòng)者的角色，也就是隨大流地“叫我學(xué)我才學(xué)”，其中有的老員工安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取，不愿意深入鉆研思考問(wèn)題，憑經(jīng)驗(yàn)干活吃飯，而有的年輕員工在傳統(tǒng)學(xué)歷教育的束縛下，片面認(rèn)為到了工作單位，干活就是一切，而沒(méi)有真正樹(shù)立起自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，不愿意主動(dòng)地抽出一定的時(shí)間和精力投入到教育培訓(xùn)中來(lái)；從客觀原因來(lái)講，教育培訓(xùn)的內(nèi)容過(guò)于陳腐，不夠豐富，未能滿足員工差異化個(gè)性化多樣化的學(xué)習(xí)需求，再就是培訓(xùn)內(nèi)容過(guò)多而時(shí)間過(guò)短，未能就某一重點(diǎn)深入挖掘，指導(dǎo)實(shí)踐的作用不強(qiáng)，還有學(xué)習(xí)形式比較單一，教育培訓(xùn)一般采用上大課的方法，你講我聽(tīng)，缺少互動(dòng)，難以使參與者產(chǎn)生共鳴。

創(chuàng)新基層供電企業(yè)教育培訓(xùn)工作的內(nèi)涵

縣區(qū)級(jí)（包括縣級(jí)市）的基層供電企業(yè)各業(yè)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)人是本部門(mén)人力資源教育培訓(xùn)的第一責(zé)任者，班組長(zhǎng)是班組人力資源教育培訓(xùn)管理工作的直接責(zé)任者。人力資源部（科）是基層供電企業(yè)教育培訓(xùn)歸口管理部門(mén)，負(fù)責(zé)教育培訓(xùn)的日常管理工作。培訓(xùn)師是基層供電企業(yè)教育培訓(xùn)的具體執(zhí)行者，企業(yè)自主培養(yǎng)的內(nèi)訓(xùn)師應(yīng)當(dāng)成為企業(yè)培訓(xùn)師資的主導(dǎo)力量。至于員工則是培訓(xùn)的直接參與者，或者說(shuō)教育培訓(xùn)的受眾主體。

那么，縣區(qū)級(jí)（包括縣級(jí)市）的基層供電企業(yè)教育培訓(xùn)工作的內(nèi)涵究竟是什么？只要明確了以上幾者的關(guān)系，就不難理解教育培訓(xùn)是需要責(zé)任者、管理者、執(zhí)行者和直接參與者共同協(xié)作才能完成工作。教育培訓(xùn)最深層的東西，就是應(yīng)該讓每位員工都有一個(gè)基本的目標(biāo)，知道學(xué)習(xí)技術(shù)是有用處的，把自己的未來(lái)設(shè)計(jì)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，滿懷信心地從事本職工作，就要從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，全員學(xué)習(xí)，全程學(xué)習(xí)，本著“團(tuán)結(jié)互助，共同提高”的宗旨，提高全體員工的整體素質(zhì)，從而使每位員工都能達(dá)到“我會(huì)、我能、我精通”的技能水平。

教育培訓(xùn)對(duì)于員工來(lái)說(shuō)是一種最大的福利，而絕不是一種懲罰行為。我們應(yīng)該充分汲取若干年前盛行一時(shí)的“下崗培訓(xùn)”的教訓(xùn)。所謂“下崗培訓(xùn)”是奉行冷冰冰的“末位淘汰”的做法，讓一些員工只領(lǐng)取基本生活費(fèi)而參加教育培訓(xùn)，或許其本意是刺激員工知恥而后勇，卻不知傷害了員工的感情，使這樣的“教育培訓(xùn)”變成了“落后者”的標(biāo)志，其效果可想而知。當(dāng)把“下崗培訓(xùn)”改為“輪崗培訓(xùn)”后，盡管是一字之差，卻使教育培訓(xùn)工作的內(nèi)涵的意義發(fā)生了根本的變化，使員工們充分地認(rèn)識(shí)到，教育培訓(xùn)并不是個(gè)別人的事情，更不是“落后者”的“待遇”，而是全體員工義不容辭的職責(zé)，正因?yàn)槿绱耍诠╇娖髽I(yè)任何人包括高級(jí)管理人員都必須接受教育培訓(xùn)，誰(shuí)也不能游離之外。

可以說(shuō)，當(dāng)員工真正懂得了“我要學(xué)”的道理之后，那么精神面貌必然煥然一新，視教育培訓(xùn)不僅為當(dāng)前工作的必需，更為為終生奮斗的必需，接受教育培訓(xùn)主動(dòng)性、積極性必然大增。

創(chuàng)新基層供電企業(yè)教育培訓(xùn)工作的做法

培訓(xùn)管理的創(chuàng)新

一是培訓(xùn)制度。根據(jù)基層供電企業(yè)各專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，建立一套既能與當(dāng)前教育培訓(xùn)要求相適應(yīng)又能逐步與先進(jìn)的教育培訓(xùn)管理模式接軌的培訓(xùn)制度。主要措施由主管副經(jīng)理負(fù)責(zé)，利用冬訓(xùn)時(shí)間加強(qiáng)統(tǒng)一培訓(xùn)及考核工作，各專(zhuān)業(yè)班組利用全年工作空余時(shí)間加強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)。

二是培訓(xùn)內(nèi)容。在培訓(xùn)內(nèi)容上做到“廣、新、專(zhuān)”。“廣”是指專(zhuān)業(yè)班組員工除了精通本專(zhuān)業(yè)技術(shù)之外，還要了解其他專(zhuān)業(yè)的技術(shù)知識(shí)，甚至要了解整個(gè)電網(wǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)的技術(shù)知識(shí)，使員工能站在全局的視角來(lái)看待本職工作?！靶隆笔侵概嘤?xùn)的內(nèi)容應(yīng)該是相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域最先進(jìn)、最前沿的技術(shù)知識(shí)，例如智能電網(wǎng)技術(shù)、配網(wǎng)自動(dòng)化技術(shù)等?！皩?zhuān)”是指對(duì)自己從事的專(zhuān)業(yè)知識(shí)必須達(dá)到一定的深度，切忌一知半解，樣樣通樣樣松。

三是培訓(xùn)形式。教育培訓(xùn)的形式必須采用新穎的形式，盡量避免填鴨式教學(xué)培訓(xùn)，即使是課堂教授法也不能照本宣科，而是由培訓(xùn)師通過(guò)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言表達(dá)，并借助板書(shū)和其他輔助工具，特別是要突出重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到預(yù)期的效果?？梢源罅ν菩幸巳雱俚呐嘤?xùn)方法，例如互動(dòng)的知識(shí)講座，采取整體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的交流活動(dòng)，精心組織輔導(dǎo)講座、學(xué)習(xí)交流會(huì)、知識(shí)測(cè)試、研討會(huì)，開(kāi)展各種寓教于樂(lè)的文體活動(dòng)等等。特別是要借助信息時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)異地遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教學(xué)，使員工可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交互式個(gè)性化學(xué)習(xí)。

四是培訓(xùn)類(lèi)型。目前，供電企業(yè)員工教育培訓(xùn)主要分為崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、在崗學(xué)習(xí)、離崗輪訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)、繼續(xù)教育、在職學(xué)歷學(xué)位教育等類(lèi)別。在類(lèi)別的選擇上，針對(duì)不同的員工群體，既要堅(jiān)持全面又要突出重點(diǎn)，通常以崗位培訓(xùn)、在崗學(xué)習(xí)為主。崗位培訓(xùn)要明確對(duì)各類(lèi)員工群體的培訓(xùn)天數(shù)，在崗學(xué)習(xí)，就是本著“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的原則，特別是將現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)作為班組生產(chǎn)人員學(xué)習(xí)的主要形式，積極創(chuàng)造條件，激勵(lì)員工在崗學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)方法的創(chuàng)新

一是與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。例如冬訓(xùn)內(nèi)容是經(jīng)過(guò)過(guò)去多少年提煉的精華，年年學(xué)，年年講，然而部分內(nèi)容明顯已經(jīng)不能滿足當(dāng)今智能堅(jiān)強(qiáng)電網(wǎng)技術(shù)的需求了。應(yīng)對(duì)這種狀況，必須重新設(shè)計(jì)教育培訓(xùn)方案，突出教育培訓(xùn)工作必須與現(xiàn)場(chǎng)工作相結(jié)合，使教育培訓(xùn)體現(xiàn)出科學(xué)性、針對(duì)性和可操作的特色來(lái)。

二是選擇新型載體。以往的培訓(xùn)大都采用電子文檔或紙制印刷品，員工看到的都是文字、圖標(biāo)。如何能將教育培訓(xùn)內(nèi)容生動(dòng)、立體地出現(xiàn)在員工面前，提高理解程度，聲像資料無(wú)疑最能滿足主題鮮明、生動(dòng)立體、清晰完整的要求，變枯燥的文字為標(biāo)準(zhǔn)的可視圖像，具有較強(qiáng)的形象性和直觀性，使人有親臨其境的感覺(jué)，還可以從不同的角度去觀察同一個(gè)場(chǎng)景，具有較強(qiáng)的時(shí)間感和空間感。同時(shí)聲像資料易于存儲(chǔ)、復(fù)制、傳播和攜帶，是其他培訓(xùn)載體難以達(dá)到的。

三是以賽促學(xué)。縣區(qū)級(jí)（包括縣級(jí)市）的基層供電企業(yè)可以定期或不定期舉辦各種類(lèi)型、各種規(guī)模的技術(shù)比武活動(dòng)。值得提出的是，每年或每幾年省、市供電公司舉行的生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)會(huì)，為基層供電企業(yè)教育培訓(xùn)的以賽促學(xué)提供了不可多得的用武之地，實(shí)現(xiàn)了“崗位練兵、展示技藝、交流經(jīng)驗(yàn)、共同提高”的目標(biāo)，激發(fā)了員工學(xué)業(yè)務(wù)、強(qiáng)技能的熱情，也是選拔優(yōu)秀人才、培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干的良機(jī)?；鶎庸╇娖髽I(yè)全員參與層層選拔，使備賽過(guò)程成為貨真價(jià)實(shí)的教育培訓(xùn)過(guò)程。為爭(zhēng)取好成績(jī)，參賽選手克服了工作任務(wù)忙、培訓(xùn)周期長(zhǎng)等困難，千方百計(jì)擠出時(shí)間，見(jiàn)縫插針抓緊訓(xùn)練，掀起了崗位練兵的。一般情況下，奪冠者往往就是教育培訓(xùn)中的尖子，而在比賽中取得優(yōu)異成績(jī)的基層供電企業(yè)其教育培訓(xùn)工作無(wú)疑出類(lèi)拔萃，名列前茅。

第5篇：電工實(shí)訓(xùn)心得范文

[關(guān)鍵詞]變電運(yùn)行　技術(shù)培訓(xùn)　問(wèn)題　對(duì)策

引言

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著國(guó)家城鄉(xiāng)電網(wǎng)技術(shù)改造的大力推進(jìn)和實(shí)施，是電力工業(yè)有史以來(lái)發(fā)展最快，建設(shè)變電所最多的時(shí)期。大量的高新技術(shù)設(shè)備在變電所中得到了廣泛的應(yīng)用。作為電網(wǎng)中具有重要地位的變電所，能否安全可靠的運(yùn)行，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活影響甚大。因此，搞好在崗變電運(yùn)行工的技術(shù)培訓(xùn)，提高技術(shù)素質(zhì)，是保證電網(wǎng)安全運(yùn)行必不可少的重要的環(huán)節(jié)。借此，筆者根據(jù)本單位實(shí)際情況就如何搞好運(yùn)行職工培訓(xùn)工作，談一些看法，僅供同行參考。

1　變電站運(yùn)行人員現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

(1)新站不斷地建成投運(yùn)，運(yùn)行人員相對(duì)缺員。一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)行工，因年齡原因面臨退休，年輕運(yùn)行工缺乏相應(yīng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，變電站運(yùn)行工隊(duì)伍在技術(shù)層次上面臨青黃不接現(xiàn)象。

(2)根據(jù)工業(yè)項(xiàng)目的分布和區(qū)域負(fù)荷的特點(diǎn)，大多數(shù)變電站建在郊區(qū)及外縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)偏遠(yuǎn)的地方，變電運(yùn)行生活單調(diào)乏味，尤其是女職工的小孩在當(dāng)?shù)厝胪?、就學(xué)上存有諸多不便，多數(shù)的孩子放在家中，由爺奶照護(hù)，現(xiàn)實(shí)生活壓力重，自學(xué)精力不集中。同時(shí)，因各站配備的人員較少，集中輪訓(xùn)難度較大。

(3)新投變電站，由于高新設(shè)備、高新技術(shù)的大量應(yīng)用，有些專(zhuān)業(yè)技術(shù)超過(guò)運(yùn)行工的實(shí)際接受能力，特別是年齡偏大的運(yùn)行工在常規(guī)保護(hù)的變電站值班時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)綜合自動(dòng)化變電站中的新設(shè)備、新技術(shù)、新原理的學(xué)習(xí)興趣不大，急需在方法上合理引導(dǎo)在新技術(shù)知識(shí)上充電。

(4)常規(guī)培訓(xùn)流于形式。過(guò)去的定期考問(wèn)講解、技術(shù)問(wèn)答、事故預(yù)想及反事故演習(xí)，在一定的歷史階段曾促進(jìn)過(guò)運(yùn)行工業(yè)務(wù)的提高，但年年用這種方法培訓(xùn)，人員易產(chǎn)生疲勞厭煩心理，雖然大部分情況下能按時(shí)按計(jì)劃完成，但所開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容很大程度上存在著應(yīng)付上級(jí)檢查現(xiàn)象，其最終效果是要我做好而不是我要做好。是被動(dòng)的而不是自覺(jué)的用心來(lái)做好上述工作。再者由于平時(shí)電氣設(shè)備運(yùn)行穩(wěn)定，事故發(fā)生較少，運(yùn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏。在進(jìn)行事故預(yù)想時(shí)對(duì)事故特征及處理措施，不能結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備及運(yùn)行實(shí)際情況而有的放矢，所制定的預(yù)案可操作性較差。

(5)運(yùn)行值班人員技術(shù)水平參差不齊，原始學(xué)歷專(zhuān)業(yè)對(duì)口的大、中專(zhuān)生的占少數(shù)，大多數(shù)是八零后和九零后的技校畢業(yè)生或復(fù)轉(zhuǎn)軍人，文化素質(zhì)、心理素質(zhì)有待提高。

2　應(yīng)采取的對(duì)策

2.1

合理配備運(yùn)行人員編制數(shù)額

變電工區(qū)要根據(jù)變電站運(yùn)行人員配編情況，應(yīng)積極向有關(guān)部門(mén)反映，結(jié)合設(shè)備核對(duì)定員，配備足夠的運(yùn)行值班員。另外，從發(fā)展眼光出發(fā)，要考慮到新建變電站技術(shù)人才的儲(chǔ)備，及早動(dòng)手做好技術(shù)培訓(xùn)。

2.2　穩(wěn)定運(yùn)行工隊(duì)伍，解決后顧之憂

公司在已給予運(yùn)行工一定優(yōu)惠政策的基礎(chǔ)上應(yīng)再視政策允許情況給予再優(yōu)惠：如將偏遠(yuǎn)地區(qū)運(yùn)行工浮動(dòng)一至兩級(jí)崗位工資；獎(jiǎng)金向運(yùn)行人員傾斜20％；邊遠(yuǎn)站全部配齊交通通勤車(chē)。職工家居市區(qū)的留守兒童，上幼兒園期間由公司提供專(zhuān)車(chē)負(fù)責(zé)接送或報(bào)銷(xiāo)一定的接送費(fèi)用。

2.3　采用多元形式搞好技術(shù)培訓(xùn)

其原則是：堅(jiān)持做好新職工的安全、技術(shù)啟蒙教育；轉(zhuǎn)正上崗前的崗前教育；崗位調(diào)動(dòng)的應(yīng)知應(yīng)會(huì)教育；典型案例舉一反三的現(xiàn)場(chǎng)教育。培訓(xùn)中要始終貫徹以崗位練兵為主，脫產(chǎn)培訓(xùn)為輔，理論與實(shí)踐相結(jié)合；培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合；集中輪訓(xùn)與分散指導(dǎo)相結(jié)合，用先進(jìn)的典型引導(dǎo)人，用事故案例警戒人，用規(guī)章制度規(guī)范人，用言傳身教感化人。要求在理論學(xué)習(xí)上下功夫，在運(yùn)行實(shí)踐上見(jiàn)水平。

(1)針對(duì)各變電站的設(shè)備、保護(hù)配置不同，變電工區(qū)應(yīng)組織小范圍的技術(shù)講課，將有同類(lèi)設(shè)備、同種保護(hù)配置的變電站的運(yùn)行人員集中在一起，聘請(qǐng)保護(hù)班或檢修班的專(zhuān)責(zé)，進(jìn)行3～10天的技術(shù)講課，專(zhuān)題問(wèn)題專(zhuān)題解決，增加針對(duì)性，減少盲目性，這樣既增加了運(yùn)行人員學(xué)習(xí)的興趣，又減少了不必要的往返臺(tái)班車(chē)輛浪費(fèi)。

(2)扎實(shí)做好新上變電站的運(yùn)行準(zhǔn)備。一是要提前派變電運(yùn)行人員進(jìn)駐變電站，在設(shè)備安裝調(diào)試階段，讓運(yùn)行人員跟著廠家或安裝人員學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在新站投運(yùn)前將新技術(shù)學(xué)到手。二是派運(yùn)行人員到廠家去學(xué)習(xí)?；貑挝缓?，進(jìn)行考試，強(qiáng)調(diào)成績(jī)不及格不予報(bào)銷(xiāo)差旅費(fèi)。三是聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家或首席工程師專(zhuān)門(mén)對(duì)新上站的新設(shè)備進(jìn)行技術(shù)輔導(dǎo)講座，力求用通俗的語(yǔ)言，形象的比喻授課，達(dá)到熟悉系統(tǒng)基本原理，熟悉倒閘操作、事故處理，熟悉本崗位規(guī)章制度、標(biāo)準(zhǔn)。能分析設(shè)備運(yùn)行狀況，能分析故障、排出故障，能掌握一般維修保養(yǎng)技能。

(3)利用仿真培訓(xùn)，使學(xué)習(xí)更加逼真直觀。

根據(jù)電力系統(tǒng)的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)的崗位培訓(xùn)中，主要是通過(guò)對(duì)實(shí)際事故的總結(jié)分析或?qū)︻A(yù)想事故的分析以及對(duì)正常運(yùn)行方式的觀察、操作來(lái)培訓(xùn)運(yùn)行人員處理事故的能力。但是，這種方法并不能使運(yùn)行人員對(duì)事故的發(fā)生和發(fā)展及后果有親臨現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際感受，而且對(duì)假想的安全控制和處理措施的正確性缺乏實(shí)際的考核。尤其是隨著電力系統(tǒng)裝備水平的不斷提升，電力系統(tǒng)中實(shí)際發(fā)生故障的機(jī)會(huì)是很少的，所以不可能以實(shí)際的事故或制造人為的事故來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明，積極創(chuàng)造條件采用模擬仿真培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)際操作技能培訓(xùn)的重要手段，可以使人員體驗(yàn)事故現(xiàn)場(chǎng)，區(qū)別事故特征，對(duì)事故處理過(guò)程加以熟悉，提高事故發(fā)生時(shí)正確的判斷能力和應(yīng)變能力。

(4)簽訂師徒合同，搞好傳幫帶

針對(duì)人員業(yè)務(wù)水平參差不齊的現(xiàn)狀，利用本站的現(xiàn)有資源進(jìn)行“傳幫帶”。許多老職工運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)豐富，他們的經(jīng)驗(yàn)在很大程度上是在處理異常、故障、事故過(guò)程中積累起來(lái)的，不是我們?cè)谀囊槐緯?shū)中所能學(xué)到的，新職工跟他們學(xué)，拜他們?yōu)閹?，可以避免少走彎路，避免企業(yè)重新花錢(qián)買(mǎi)教訓(xùn)。根據(jù)新學(xué)員的素質(zhì)狀況確定師徒合同的期限，一般大中專(zhuān)及以上畢業(yè)生簽3個(gè)月合同，復(fù)轉(zhuǎn)軍人簽6個(gè)月合同，合同規(guī)定師徒的義務(wù)及徒弟的學(xué)習(xí)內(nèi)容，合同期滿工區(qū)組織考試，徒弟考試優(yōu)秀，要對(duì)師傅進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，站上也要根據(jù)具體情況，將技術(shù)嫻熟者與技術(shù)一般或生疏者，學(xué)習(xí)接受能力較強(qiáng)者與較弱者，勇于改革創(chuàng)新與富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者等不同能力類(lèi)型的組員合理安排在同一項(xiàng)任務(wù)中，這樣對(duì)人員素質(zhì)的提高也是十分有益的。

對(duì)職工不好理解的問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，就地提問(wèn)，就地解答，留下問(wèn)題查找相關(guān)資料進(jìn)行鞏固，根據(jù)運(yùn)行人員倒班的特點(diǎn)，在其下一個(gè)工作日重新提問(wèn)強(qiáng)化記憶，這樣工作中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中工作，對(duì)強(qiáng)化職工的記憶和理解幫助很大。

(5)推行“技術(shù)講評(píng)”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

讓每個(gè)職工結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，每月自己出一道題，要求能舉一反三，融會(huì)貫通。各站匯總后上報(bào)工區(qū)把關(guān)，工區(qū)審核批準(zhǔn)后，讓每個(gè)人自己對(duì)照題目找答案，工區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)專(zhuān)責(zé)到站上，讓全站職工集中起來(lái)，讓每位職工自己當(dāng)老師，將已準(zhǔn)備好的題目講解給大家聽(tīng)，工

區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和站上的職工既是聽(tīng)眾又是評(píng)委，聽(tīng)完后，大家再對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。推行技術(shù)評(píng)講有四大好處：一是一人講解，多人受益，如果一個(gè)站有10個(gè)人，等于學(xué)會(huì)了10道題。二是激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情。三是避免培訓(xùn)走過(guò)場(chǎng)。四是新老搭配，互相促進(jìn)。

(6)以崗位培訓(xùn)為主，集中輪訓(xùn)為輔。

崗位培訓(xùn)著重立足于本崗位專(zhuān)業(yè)技術(shù)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)開(kāi)展培訓(xùn)，要有很強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)提高職工的技術(shù)水平有極其重要的作用。在條件允許的情況下，積極選派人員參加上級(jí)組織各種學(xué)習(xí)班、輪訓(xùn)班，讓他們把新技術(shù)、新思路帶回來(lái)，再給全站職工進(jìn)行二次講課，使變電運(yùn)行技術(shù)培訓(xùn)工作始終與企業(yè)的整體工作接軌；也可以定期的開(kāi)展技術(shù)比武、技能競(jìng)賽、反事故演習(xí)等活動(dòng)，或者是利用現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)將理論知識(shí)更好的指導(dǎo)或應(yīng)用在運(yùn)行實(shí)踐中。對(duì)于十分偏遠(yuǎn)的變電站的運(yùn)行值班，在確定站長(zhǎng)、副站長(zhǎng)的前提下，其運(yùn)行值班人員可否不予以固定，在變電工區(qū)系統(tǒng)內(nèi)部從所轄各站值班人員中統(tǒng)一安排，定期到該站進(jìn)行輪流值班，以便于各站的業(yè)務(wù)技術(shù)以及管理方法能夠互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.4　扎實(shí)開(kāi)展技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)

技術(shù)競(jìng)賽是激勵(lì)員工學(xué)業(yè)務(wù)、提高業(yè)務(wù)技能的一種行之有效的手段，是檢閱員工隊(duì)伍文化素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、精神面貌的有利時(shí)機(jī)。應(yīng)以“學(xué)為基礎(chǔ)，練為核心，以賽促練，以考促學(xué)”為宗旨，堅(jiān)持開(kāi)展“大練基本功，技術(shù)大比武”活動(dòng)，其活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包括基礎(chǔ)理論；設(shè)備巡視；倒閘操作；事故分析與處理等。把技能教學(xué)與技術(shù)比武有機(jī)地結(jié)合在一起，提高運(yùn)行人員在復(fù)雜的情況下正確的應(yīng)變能力和綜合判斷能力。

3　完善科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制，鞏固培訓(xùn)成果

3.1

實(shí)行動(dòng)態(tài)定崗考試強(qiáng)化約束機(jī)制

運(yùn)行工種是集設(shè)備運(yùn)行、繼電保護(hù)、設(shè)備檢修、高壓試驗(yàn)知識(shí)于一體的復(fù)合型工種，除了熟練掌握倒閘操作、巡視設(shè)備、事故處理三大專(zhuān)業(yè)技術(shù)外，還必須對(duì)其他相關(guān)工種有所了解，運(yùn)行崗位肩負(fù)的安全職責(zé)要求運(yùn)行工必須有過(guò)硬的業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)。因此，要積極開(kāi)展并實(shí)行動(dòng)態(tài)定崗考試。每年年初將指定的培訓(xùn)教材和考試題目下發(fā)到站(100題)，由職工系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。每年10月份組織全工區(qū)符合條件的運(yùn)行工(男45歲，女40歲以下)參加考試。工區(qū)組織考核小組，從出題、監(jiān)考、改卷全過(guò)程負(fù)責(zé)，保證考試的公平、公正。工區(qū)對(duì)考試的前三名給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，給予相應(yīng)級(jí)別崗位崗級(jí)待遇。對(duì)后三名實(shí)現(xiàn)降崗使用，待三個(gè)月補(bǔ)考及格后恢復(fù)原崗位?？傊?，動(dòng)態(tài)定崗考試是督促運(yùn)行工學(xué)技術(shù)的手段之一，通過(guò)考試可以檢驗(yàn)運(yùn)行工平時(shí)的學(xué)習(xí)效果，也可以促進(jìn)后進(jìn)職工向先進(jìn)職工轉(zhuǎn)變。

3.2　廣開(kāi)渠道完善激勵(lì)機(jī)制

對(duì)三次以上在變電運(yùn)行技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)取得優(yōu)異成績(jī)的個(gè)人，公司應(yīng)把獲獎(jiǎng)人員納入公司技能人才庫(kù)。是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的獲獎(jiǎng)選手，將在首席工程師的評(píng)選中享受加分的待遇，是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的將在公司開(kāi)展的首席班長(zhǎng)、首席作業(yè)手的評(píng)選中，享受相應(yīng)加分待遇；其三是擴(kuò)大宣傳，營(yíng)造氛圍，使獲獎(jiǎng)人員能在職工大會(huì)露臉、領(lǐng)導(dǎo)頒獎(jiǎng)、眾人敬仰，從而增強(qiáng)他們的成就感、歸屬感和榮譽(yù)感。切實(shí)起到典型引路、示范帶動(dòng)作用，激發(fā)職工的崗位成才的積極性。

第6篇：電工實(shí)訓(xùn)心得范文

新華書(shū)店誕生于烽火硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，像星星之火，照亮了人們封閉和苦悶的心靈，解放后全國(guó)遍地開(kāi)花，不斷壯大發(fā)展，擔(dān)負(fù)起宣傳黨和國(guó)家路線方針政策的重要陣地，是人們精神和文化的家園。進(jìn)入新時(shí)代，新華書(shū)店不斷適應(yīng)形勢(shì)變化，改革創(chuàng)新，涌現(xiàn)出一批批最美書(shū)店，成了一代代文化人的打卡圣地，新華書(shū)店，這塊由親自書(shū)寫(xiě)的金字招牌，在人們心中更加熠熠生輝。然而隨著手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，人們的學(xué)習(xí)和生活消費(fèi)方式也在發(fā)生改變，對(duì)實(shí)體書(shū)店的銷(xiāo)售也將產(chǎn)生一定的影響，我們新華書(shū)店不能固步自封，必須適應(yīng)新的變化，勇于接受挑戰(zhàn)，才能真正擔(dān)當(dāng)圖書(shū)市場(chǎng)的主渠道的地位。

一、緊跟集團(tuán)總體布局，打造文化新地標(biāo)。

根據(jù)集團(tuán)提出的“三新”發(fā)展戰(zhàn)略，即明確新定位，進(jìn)行新布局，探索新路徑，在穩(wěn)固圖書(shū)主業(yè)的同時(shí)，堅(jiān)定不移的進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型升級(jí)，積極穩(wěn)妥推進(jìn)書(shū)店多元化拓展，繼續(xù)開(kāi)拓教育裝備招投標(biāo)業(yè)務(wù)市場(chǎng)，繼續(xù)占領(lǐng)研學(xué)旅行的新陣地，不斷提高網(wǎng)絡(luò)的融合度，開(kāi)展新的營(yíng)銷(xiāo)模式，牢固樹(shù)立新華書(shū)店品牌影響力，逐步把新華書(shū)店打造成文化教育中心、社會(huì)交往中心、時(shí)尚體驗(yàn)中心，成為一個(gè)城市的新地標(biāo)。

二、不斷學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，打贏轉(zhuǎn)型升級(jí)攻堅(jiān)戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)的興起，5G的到來(lái)，人們了解走進(jìn)世界的步伐越來(lái)越快，各種業(yè)態(tài)和模式層出不窮，以紙媒體銷(xiāo)售的實(shí)體書(shū)店，必然也將受到新挑戰(zhàn)，作為百年品牌的新華書(shū)店必須有擔(dān)當(dāng)，踐使命，繼續(xù)引領(lǐng)文化和時(shí)代精神主渠道，作為一名新時(shí)代的新華人，要清醒的認(rèn)識(shí)到圖書(shū)市場(chǎng)的發(fā)展形勢(shì)，必須更新觀念，不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)網(wǎng)上宣傳和銷(xiāo)售，開(kāi)展圖書(shū)相關(guān)延伸業(yè)務(wù)，積極探索新的銷(xiāo)售模式，增強(qiáng)顧客的黏性，積累用戶資源，利用網(wǎng)絡(luò)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，打贏一場(chǎng)新形勢(shì)下轉(zhuǎn)型升級(jí)攻堅(jiān)戰(zhàn)，擴(kuò)大新華書(shū)店的影響力，讓新華品牌植根于每個(gè)愛(ài)書(shū)人心中。

第7篇：電工實(shí)訓(xùn)心得范文

近年來(lái)，隨著社會(huì)科技及信息化的發(fā)展，企業(yè)檔案規(guī)范化管理的要求也越來(lái)越高。2009年，國(guó)家檔案局頒布了檔案行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《企業(yè)檔案工作規(guī)范》（DA/T42），對(duì)企業(yè)檔案業(yè)務(wù)工作、檔案信息化建設(shè)和檔案工作設(shè)施設(shè)備配備等方面提出了方法和技術(shù)指南。為更好地貫徹《企業(yè)檔案工作規(guī)范》，2010年9月福建省檔案局在全省范圍內(nèi)開(kāi)展企業(yè)檔案規(guī)范化管理評(píng)估工作，進(jìn)一步推動(dòng)企業(yè)檔案工作規(guī)范化、科學(xué)化建設(shè)。同時(shí)，隨著供電企業(yè)信息化建設(shè)步伐的加快，辦公自動(dòng)化系統(tǒng)和檔案管理信息化系統(tǒng)等技術(shù)手段在供電企業(yè)得到廣泛應(yīng)用。如何有效提升檔案工作人員的業(yè)務(wù)技能和素質(zhì)，適應(yīng)企業(yè)信息化發(fā)展和檔案工作規(guī)范化的要求，成為企業(yè)檔案工作人員需要深入思考和認(rèn)真面對(duì)的問(wèn)題。

1 加強(qiáng)縣級(jí)供電企業(yè)檔案專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的必要性

為有效發(fā)揮企業(yè)檔案信息資源在服務(wù)信息化企業(yè)建設(shè)中的作用，龍巖電業(yè)局在檔案“國(guó)家一級(jí)”標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，對(duì)照《福建省企業(yè)檔案規(guī)范化管理評(píng)估指標(biāo)體系》要求，緊緊圍繞檔案工作組織與制度、檔案業(yè)務(wù)、檔案信息化建設(shè)、檔案工作設(shè)施設(shè)備四大基礎(chǔ)工作，率先在全省供電系統(tǒng)內(nèi)開(kāi)展企業(yè)檔案規(guī)范化管理評(píng)估工作，通過(guò)專(zhuān)業(yè)垂管帶領(lǐng)縣級(jí)供電企業(yè)開(kāi)展檔案規(guī)范化評(píng)估工作。如何更好的開(kāi)展企業(yè)檔案規(guī)范化管理工作，檔案管理工作如何以新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法為主要內(nèi)容，緊密結(jié)合企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)改造、技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，從組織建設(shè)、制度建設(shè)、培訓(xùn)手段、硬件設(shè)施等方面全面開(kāi)展檔案管理工作，這些都對(duì)縣級(jí)供電企業(yè)檔案管理工作人員的業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)提出了更高的要求。

面對(duì)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的企業(yè)檔案工作規(guī)范，只有高素質(zhì)的檔案管理從業(yè)人員才能夠滿足崗位需求，《企業(yè)檔案工作規(guī)范》對(duì)企業(yè)檔案工作人員提出了具體的要求，其中檔案人員應(yīng)定期接受檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)是要求之一。因此，供電企業(yè)檔案管理專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)要充分考慮現(xiàn)有檔案工作人員結(jié)構(gòu)特點(diǎn)基礎(chǔ)上，注重加強(qiáng)檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)教育的針對(duì)性和實(shí)用性，加強(qiáng)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用，不斷提高檔案工作人員的業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)企業(yè)信息化發(fā)展要求。

2 現(xiàn)階段縣級(jí)供電企業(yè)檔案管理專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題

檔案管理專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)是企業(yè)在職繼續(xù)教育的重要內(nèi)容之一，是把企業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員培養(yǎng)成為管理專(zhuān)家的一項(xiàng)重要手段，也是加速企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)進(jìn)步的重要途徑。目前大部分縣級(jí)供電企業(yè)已認(rèn)識(shí)到企業(yè)檔案管理的重要性，客觀上受縣級(jí)供電企業(yè)檔案管理人員業(yè)務(wù)技能水平的限制，縣級(jí)供電企業(yè)檔案管理規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于地市公司，也成為影響信息化企業(yè)建設(shè)的短板之一。

由于縣級(jí)供電企業(yè)管理較為粗放，以及結(jié)構(gòu)性缺員問(wèn)題的影響，縣級(jí)供電企業(yè)的檔案管理存在著諸多問(wèn)題，主要有：相對(duì)于安全生產(chǎn)、電網(wǎng)建設(shè)等專(zhuān)業(yè)，檔案管理專(zhuān)業(yè)并非供電企業(yè)的主營(yíng)業(yè)務(wù)，在人員配置、培訓(xùn)安排等方面存在明顯的弱勢(shì)；且絕大多數(shù)縣公司檔案管理人員身兼數(shù)職，檔案管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不深不透；檔案管理人員素質(zhì)參差不齊，部分人員年紀(jì)較大，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不夠；除上崗取證培訓(xùn)外，檔案管理人員培訓(xùn)力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，造成檔案管理人員很難跟上企業(yè)信息技術(shù)快速發(fā)展需求。面對(duì)這些問(wèn)題，筆者從縣級(jí)供電企業(yè)檔案管理人員現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合多年檔案管理的經(jīng)驗(yàn)，提出針對(duì)縣級(jí)供電企業(yè)開(kāi)展檔案管理培訓(xùn)的有效途徑。

3 縣級(jí)供電企業(yè)檔案管理專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的有效途徑

在企業(yè)培訓(xùn)工作總體要求下，檔案管理培訓(xùn)應(yīng)結(jié)合縣級(jí)供電企業(yè)檔案管理人員現(xiàn)狀及工作特點(diǎn)，采取靈活的培訓(xùn)方式，開(kāi)展實(shí)用性、針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)，在實(shí)踐基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使檔案工作人員能克服工學(xué)矛盾，有效提供業(yè)務(wù)技能水平。

3.1 開(kāi)展專(zhuān)業(yè)集中培訓(xùn)

結(jié)合七個(gè)縣（市）公司檔案管理工作實(shí)際情況，在全省供電系統(tǒng)率先開(kāi)展檔案專(zhuān)業(yè)技術(shù)幫帶，采取集中培訓(xùn)的方式，通過(guò)每年定期舉辦檔案管理培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)和強(qiáng)化各類(lèi)載體檔案的收集、整理、分類(lèi)、期限劃分等基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握數(shù)字檔案的操作與運(yùn)用，各專(zhuān)職檔案管理人員通過(guò)理論培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的方式，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短互為所用，提高各檔案管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)。開(kāi)展集中培訓(xùn)，可以合理集中利用人力物力財(cái)力資源，一次性將大量人員集中起來(lái)統(tǒng)一培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上相互溝通、探討，增強(qiáng)檔案工作人員學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性。

3.2 采取個(gè)別針對(duì)輔導(dǎo)

結(jié)合集中培訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)成果情況和新任職檔案管理人員業(yè)務(wù)盲點(diǎn)的情況，采取一對(duì)一的個(gè)別指導(dǎo)的培訓(xùn)方式，組織業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師給集中培訓(xùn)結(jié)束后有疑問(wèn)的檔案管理人員進(jìn)行單獨(dú)答疑和指導(dǎo)，并在后期工作中做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。各縣級(jí)供電企業(yè)新任職檔案管理人員到供電公司綜合檔案室進(jìn)行跟班培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國(guó)網(wǎng)公司、省公司有關(guān)檔案管理標(biāo)準(zhǔn)和各類(lèi)檔案整編規(guī)則，做到手把手的傳幫帶，培訓(xùn)各類(lèi)載體的收集、整理、分類(lèi)、組卷、編目及數(shù)字檔案館系統(tǒng)的實(shí)踐操作。引導(dǎo)新任職檔案管理人員獨(dú)立完成文書(shū)、單項(xiàng)基建工程、全宗卷等檔案整編工作。根據(jù)整編結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，匯總存在的問(wèn)題及改進(jìn)工作的對(duì)策和方法，短而快的提高新任職檔案管理人員的理論和實(shí)際操能力。

集中針對(duì)全體檔案管理人員進(jìn)行短期綜合培訓(xùn)，輻射面廣，但是卻不能兼顧到每一位檔案管理人員，此時(shí)，個(gè)別指導(dǎo)的培訓(xùn)方式就顯得尤為重要。同時(shí)，當(dāng)有極少數(shù)新任職檔案管理人員參加到工作中時(shí)，個(gè)別指導(dǎo)比組建業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)班級(jí)來(lái)得更高效和更經(jīng)濟(jì)。所以個(gè)別指導(dǎo)也是檔案管理專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的一個(gè)重要手段。

3.3 實(shí)時(shí)在線及時(shí)答疑

電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)檔案管理是一個(gè)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。合理利用數(shù)字化檔案管理系統(tǒng)來(lái)培訓(xùn)檔案管理人員，是當(dāng)今檔案管理培訓(xùn)的必要手段。根據(jù)全省供電系統(tǒng)統(tǒng)一采用《國(guó)家電網(wǎng)檔案館信息系統(tǒng)》的信息平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展定期和不定期的在線數(shù)字檔案檢查、指導(dǎo)和督促，及時(shí)解決、梳理縣級(jí)供電企業(yè)在日常檔案工作存在的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、定期通報(bào)各公司檔案工作完成情況，在線指導(dǎo)各公司專(zhuān)職檔案管理人員在數(shù)檔系統(tǒng)中完成文檔、科檔、會(huì)計(jì)、照片、實(shí)物檔案的整理與歸檔，提高歸檔率、準(zhǔn)確率和完整率。

3.4 以查代培整體提升

每年定期組織各縣公司專(zhuān)職檔案管理人員開(kāi)展檔案互查工作，各專(zhuān)職檔案管理人員檢查兄弟單位各載體檔案年度歸檔整理情況及歸檔及時(shí)率，部門(mén)立卷制度和檔案月度績(jī)效考核執(zhí)行情況等。通過(guò)互查平臺(tái)，了解各縣公司檔案管理現(xiàn)狀，協(xié)助做好診斷分析，有針對(duì)性地開(kāi)展業(yè)務(wù)對(duì)接指導(dǎo)，發(fā)揮基礎(chǔ)較好的縣公司的輻射示范作用，以先進(jìn)帶落后的方式開(kāi)展縣公司之間的幫扶，帶動(dòng)管理基礎(chǔ)較弱的縣公司快速提升檔案規(guī)范化管理水平。在檢查基礎(chǔ)上，為檔案管理人員提供溝通交流機(jī)會(huì)，形成比學(xué)趕超、取長(zhǎng)補(bǔ)短互為所用的良好氛圍，真正達(dá)到以查代培整體提升的效果。

3.5 上下協(xié)同夯實(shí)基礎(chǔ)

充分利用外部資源，采取“走出去”的培訓(xùn)方式，組織檔案工作人員參加國(guó)家檔案、省市檔案局、省電力公司等上級(jí)單位舉辦的檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)使檔案工作人員及時(shí)了解檔案工作新動(dòng)態(tài)、新方向，掌握檔案規(guī)章、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等，為檔案專(zhuān)業(yè)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第8篇：電工實(shí)訓(xùn)心得范文

關(guān)鍵詞 新形勢(shì)；無(wú)線電；通訊技術(shù)；計(jì)量工作；前景應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào) TN014 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2017）185-0055-02

在無(wú)線電通訊技術(shù)應(yīng)用中往往要涉及到計(jì)量技術(shù)，計(jì)量技術(shù)對(duì)無(wú)線電通訊工作具有重要影響，尤其是針對(duì)無(wú)線電的在通訊和聯(lián)系方面的應(yīng)用往往更加多元化，為了加深對(duì)計(jì)量技術(shù)在無(wú)線電通訊技術(shù)中應(yīng)用的了解，本文展開(kāi)了分析，首先分析了計(jì)量與無(wú)線電通訊的聯(lián)系，具體分析了計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立和無(wú)線電通訊中計(jì)量的應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上對(duì)計(jì)量工作在無(wú)線電及通訊工作中的應(yīng)用進(jìn)行了深入分析，對(duì)計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的量值傳遞和企業(yè)計(jì)量工作展開(kāi)深入分析，希望能夠?qū)τ?jì)量在無(wú)線電及通訊中的應(yīng)用有所啟發(fā)。

1 計(jì)量與無(wú)線電通訊的聯(lián)系

1.1 計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立和無(wú)線電通訊中的計(jì)量

計(jì)量方式從古代到現(xiàn)代一直都是通訊技術(shù)中的重要表現(xiàn)手法，從秦始皇時(shí)期的烽火到現(xiàn)代社會(huì)的無(wú)線電通訊技術(shù)，其表現(xiàn)方式都是整個(gè)通訊技術(shù)的重要表現(xiàn)手法。無(wú)線電的通訊方式不斷發(fā)展，將兩種事物之間的聯(lián)系拉的更近，同時(shí)，隨著無(wú)線電通訊技術(shù)的發(fā)展，整個(gè)計(jì)量方法中的單位表現(xiàn)發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，尤其是針對(duì)時(shí)間和長(zhǎng)度的表現(xiàn)方式發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變。

國(guó)際計(jì)量委員會(huì)對(duì)米的規(guī)定方式主要體現(xiàn)在3個(gè)方面，其中米的定義主要是借助在時(shí)間法和頻率法以及輻射波長(zhǎng)法3種長(zhǎng)度表現(xiàn)方式，基于光速的傳播速度為299 792 458m/s，所以整個(gè)米的計(jì)量方式主要是在光速傳播的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。

無(wú)線電技術(shù)對(duì)通訊技術(shù)的貢獻(xiàn)也是不可小U，在通訊技術(shù)中，各種通訊技術(shù)的指標(biāo)都需要借助計(jì)量方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，比如功率計(jì)、場(chǎng)強(qiáng)計(jì)、高斯計(jì)以及頻率計(jì)等多種技術(shù)指標(biāo)，在進(jìn)行無(wú)線電技術(shù)使用中，這些計(jì)量?jī)x器都是無(wú)線電所必須的。同時(shí)在進(jìn)行無(wú)線電技術(shù)使用中，對(duì)其進(jìn)行的技術(shù)檢驗(yàn)，比如電壓表，都是需要借助無(wú)線電檢測(cè)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以無(wú)線電測(cè)試技術(shù)在通訊工具中同樣發(fā)揮著重要的檢驗(yàn)作用。在計(jì)量方式中，各項(xiàng)領(lǐng)域都能夠應(yīng)用到無(wú)線電計(jì)量技術(shù)。比如在交、直流電流電壓表、電橋、電阻箱、接地測(cè)試儀、光功率計(jì)、示波器、頻率計(jì)等方面的應(yīng)用。從上文介紹可以看出計(jì)量方式與無(wú)線電通訊技術(shù)上是具有十分緊密的聯(lián)系，兩者相互關(guān)聯(lián)，并且相互促進(jìn)發(fā)展。

1.2 計(jì)量工作中無(wú)線電通訊的應(yīng)用

計(jì)量方式在社會(huì)各領(lǐng)域的應(yīng)用前景十分廣泛，現(xiàn)階段，對(duì)于計(jì)量方式的應(yīng)用，主要是通過(guò)傳播標(biāo)準(zhǔn)值和無(wú)線電信號(hào)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這種量值傳播方式上最普遍的一種傳播方式，僅限于同頻率的信號(hào)傳播。計(jì)量工作中的量值傳遞手段主要包括有發(fā)播標(biāo)準(zhǔn)信號(hào)傳遞時(shí)間頻率標(biāo)準(zhǔn)和電視制式標(biāo)準(zhǔn)，而計(jì)量方式中的測(cè)量手段主要有激光測(cè)距、激光測(cè)寬測(cè)厚、激光探傷、射線探傷、超聲波探傷、光譜分析等方式，計(jì)量方式中的輔助手段主要包括有測(cè)量數(shù)據(jù)及控制指令的無(wú)線傳遞、利用工業(yè)電視（ITV）測(cè)量以及利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊傳遞計(jì)量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及化檢驗(yàn)報(bào)告結(jié)果等應(yīng)用方式。隨著衛(wèi)星通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，利用同波段的進(jìn)行量值信號(hào)的傳播方式在通訊技術(shù)中應(yīng)用十分廣泛，同時(shí)也大大提高了信號(hào)傳播的同時(shí)性。

2 未來(lái)計(jì)量工作中的無(wú)線電及通訊

2.1 計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的量值傳遞

計(jì)量方式在社會(huì)各領(lǐng)域的應(yīng)用前景十分廣泛，現(xiàn)階段，對(duì)于計(jì)量方式的應(yīng)用，主要是通過(guò)傳播標(biāo)準(zhǔn)值和無(wú)線電信號(hào)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這種量值傳播方式上最普遍的一種傳播方式。而隨著衛(wèi)星技術(shù)的不斷發(fā)展，利用同步衛(wèi)星發(fā)播標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間頻率大大提高了接收信號(hào)的同時(shí)性。

這種技術(shù)方式的應(yīng)用主要是利用了地球表面衛(wèi)星的覆蓋范圍不斷擴(kuò)大和衛(wèi)星技術(shù)的不斷發(fā)展，在整個(gè)信息技術(shù)和計(jì)量方式的不斷變化中，由于整個(gè)地球距離的廣大性，所以距離的變化對(duì)整個(gè)計(jì)量方式的影響顯得微乎其微，尤其是針對(duì)計(jì)量方式的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，整個(gè)技術(shù)應(yīng)用更加的具體。由于電波在真空中的傳播距離要遠(yuǎn)比在大氣中的傳播距離，所以在進(jìn)行電波的傳輸工作中，往往能夠更加準(zhǔn)確是進(jìn)行界定時(shí)間和頻率標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)行無(wú)線電波的技術(shù)應(yīng)用工作，可以優(yōu)先利用無(wú)線電通訊，還可以進(jìn)行傳遞標(biāo)準(zhǔn)全面考核（MAP）（Measurement Assurance Program）。尤其是針對(duì)電波技術(shù)的應(yīng)用工作，必須要及時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行數(shù)字處理和問(wèn)題解決，有效利用多種計(jì)量方式和標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)提高整個(gè)計(jì)量方式的準(zhǔn)確應(yīng)用工作。

2.2 企業(yè)計(jì)量工作

企業(yè)單位在進(jìn)行生產(chǎn)過(guò)程中，往往會(huì)使用到更加優(yōu)秀和高效的計(jì)量手段，在進(jìn)行設(shè)備和產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中，進(jìn)行實(shí)時(shí)準(zhǔn)確地在線測(cè)量對(duì)整個(gè)產(chǎn)品生產(chǎn)工作具有重要意義，在進(jìn)行產(chǎn)品測(cè)量工作中，要準(zhǔn)確把握數(shù)據(jù)測(cè)量的實(shí)施性，以此提高整個(gè)產(chǎn)品測(cè)量的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)行產(chǎn)品測(cè)量工作，首先要綜合考慮到整體的產(chǎn)品生產(chǎn)和作業(yè)環(huán)境，在有些企業(yè)中，作業(yè)環(huán)境往往比較復(fù)雜，針對(duì)電波的傳輸有一定的干擾，所以導(dǎo)致電波傳輸工作受到一定的限制和阻礙，對(duì)有線傳輸造成很大的影響，在計(jì)量方式中，應(yīng)用無(wú)線傳輸可以有效避免作業(yè)環(huán)境復(fù)雜對(duì)電波傳輸?shù)挠绊?，同時(shí)可以將數(shù)據(jù)傳輸成本有效降低。無(wú)線傳輸技術(shù)對(duì)整體的傳輸工作具有重要的意義影響，其靈活性和實(shí)時(shí)性可以提高數(shù)據(jù)傳輸工作的效益，為數(shù)據(jù)傳輸工作帶來(lái)一定的深刻影響。無(wú)線傳輸工作對(duì)于場(chǎng)地的要求不是很高，在工業(yè)測(cè)試中的精度要求也不是很高，所以在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用前景十分廣闊。

3 結(jié)論

總體來(lái)說(shuō)，計(jì)量技術(shù)對(duì)無(wú)線電通訊工作具有重要影響，無(wú)線電在通訊和聯(lián)系方面的應(yīng)用往往更加多元化，為了更深入了解計(jì)量技術(shù)在無(wú)線電通訊技術(shù)中的應(yīng)用，首先要分析計(jì)量與無(wú)線電通訊的聯(lián)系，并對(duì)計(jì)量工作在無(wú)線電及通訊工作中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析，對(duì)計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的量值傳遞和企業(yè)計(jì)量工作展開(kāi)深入分析，以此提高計(jì)量在無(wú)線電及通訊中的應(yīng)用效益。

參考文獻(xiàn)

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[2]何玉婷，毛徐鵬，張超凱.無(wú)線電通訊技術(shù)對(duì)汽車(chē)通訊的影響[J].南方農(nóng)機(jī)，2017（1）：91-92.

第9篇：電工實(shí)訓(xùn)心得范文

[關(guān)鍵詞]校企共建；校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；民辦

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.40.168

1 前 言

民辦本科高校作為地方本科院校的重要組成部分，在規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)等方面都取得了顯著成績(jī)，培養(yǎng)了一批能適應(yīng)企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的技術(shù)技能型人才。他們活躍在企業(yè)第一線，起著促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展的重要作用。新時(shí)期下，民辦本科高校要想順利轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型大學(xué)，保持可持續(xù)發(fā)展，更應(yīng)注重提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐教學(xué)水平，而深入開(kāi)展校企合作、校企共建實(shí)訓(xùn)基地是教學(xué)質(zhì)量提高的重要舉措。因此，進(jìn)一步深化校企合作、加強(qiáng)校企共建實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)于提高應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型本科院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 我國(guó)校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)狀及問(wèn)題

校企共建實(shí)訓(xùn)基地一般由學(xué)校和企業(yè)雙方共同出資建設(shè)，學(xué)校提供場(chǎng)地建成廠房，企業(yè)投入設(shè)施設(shè)備和一定資金，在校內(nèi)建成生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。這種措施既能使學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，又能使學(xué)生貼近生產(chǎn)實(shí)際，提高其實(shí)踐操作技能，進(jìn)而切實(shí)提高職業(yè)院校育人的針對(duì)性和實(shí)效性。

為提高院校競(jìng)爭(zhēng)力，很多民辦應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型本科院校在與企業(yè)合作建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地方面取得了較大進(jìn)展，校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行良好。但也有部分院校的“校中廠”式校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理滯后，沒(méi)有很好地處理好教學(xué)性和生產(chǎn)性之間的關(guān)系，未能真正實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”的局面，主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面。

2.1 企業(yè)參與層次不高，管理不規(guī)范

目前民辦高職院校在校企共建實(shí)訓(xùn)基地上，大多是以校為主“一頭熱”的建設(shè)模式。企業(yè)與高職院校在建立實(shí)訓(xùn)基地、培養(yǎng)技能型人才方面的合作還沒(méi)有實(shí)化、規(guī)范化和經(jīng)常化，企業(yè)的參與往往是基于一時(shí)需要而產(chǎn)生的，或者因?yàn)槠渌蛩囟献?。企業(yè)的參與較多表現(xiàn)為低層次，缺乏足夠的主動(dòng)性、積極性，沒(méi)有有機(jī)地融入技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，參與層次總體不高。這就導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地的管理無(wú)法與企業(yè)保持一致，管理模式不規(guī)范的現(xiàn)象。

2.2 生產(chǎn)計(jì)劃與教學(xué)計(jì)劃存在矛盾

高職教育按照人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃組織實(shí)施，具有相對(duì)穩(wěn)定性和計(jì)劃性。而校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地則以企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)為依托，由于生產(chǎn)任務(wù)存在不確定性，故按現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃來(lái)安排學(xué)生生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，需要一段相對(duì)固定且較長(zhǎng)的時(shí)間段，企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的矛盾長(zhǎng)期存在且無(wú)法調(diào)和，所以校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地很難有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，達(dá)不到設(shè)想的初衷。

2.3 實(shí)訓(xùn)人數(shù)安排與崗位實(shí)際需求有差距

現(xiàn)行的教學(xué)活動(dòng)都是以班級(jí)為單位進(jìn)行的，故生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)也以班級(jí)為單位進(jìn)行。但是，企業(yè)的生產(chǎn)安排及崗位的設(shè)定都是以能完成生產(chǎn)任務(wù)為前提設(shè)定安排人員，一般情況下各工序環(huán)節(jié)大多采用先進(jìn)的自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備，僅需少量的設(shè)備維護(hù)和質(zhì)量檢測(cè)人員，故校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在生產(chǎn)時(shí)不能一次安排太多學(xué)生，否則就不能保證正常地開(kāi)展安全生產(chǎn)，也不能保證學(xué)生都能參與其中。

2.4 技能訓(xùn)練與經(jīng)濟(jì)效益存在沖突

高職教育是以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，因而將學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)作為重點(diǎn)，盡量滿足學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間，并允許實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)一定程度的原材料消耗。而企業(yè)生產(chǎn)則以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化為目標(biāo)，不僅在時(shí)間上要求緊，還要求最大限度減少消耗，降低成本，提高效益。學(xué)校技能訓(xùn)練需求和企業(yè)效益目標(biāo)的矛盾在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中尤為突出。

2.5 缺乏“雙師型”實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師

民辦本科院校缺乏同時(shí)具備生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)和高職教育理念的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，校內(nèi)教師與企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方面均存在不足。在很多院校里，實(shí)訓(xùn)教師中年輕教師占據(jù)的比例較大，這些教師大都缺乏企業(yè)生產(chǎn)的具體工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際動(dòng)手能力普遍比較差，理論教學(xué)常常與實(shí)際相脫節(jié)，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐工作。[1]同時(shí)，很多民辦高職院校存在著重視理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師獲得正常培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)比較少。這些導(dǎo)致學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍數(shù)量不足、學(xué)歷層次不高、人員不穩(wěn)定，缺乏一支結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼結(jié)合、技術(shù)過(guò)硬的“雙師型”教師隊(duì)伍。而企業(yè)指導(dǎo)教師出于追求利潤(rùn)的目的，雖能指導(dǎo)學(xué)生上崗工作，但把學(xué)生當(dāng)作員工進(jìn)行管理和考核，要求學(xué)生像機(jī)器一樣不停運(yùn)作，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力則不了解，對(duì)教學(xué)方式方法不熟悉，一般不過(guò)問(wèn)學(xué)生是否遲到、缺勤或有無(wú)心理問(wèn)題，同樣不能很好地完成學(xué)生實(shí)踐教學(xué)工作。

2.6 校企考核標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，影響培養(yǎng)和生產(chǎn)效果

企業(yè)追求利潤(rùn)與學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練之間存在矛盾，導(dǎo)致管理難度大。企業(yè)首先想到的是成本和利潤(rùn)，對(duì)流水線上的每個(gè)工序講究的是質(zhì)量、速度，對(duì)其派駐人員的考核也是從生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地完成產(chǎn)品的質(zhì)量與速度出發(fā)；而學(xué)校教學(xué)注重的是循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以增強(qiáng)其發(fā)展?jié)摿秃髣?，在?shí)訓(xùn)過(guò)程中，關(guān)注的是讓學(xué)生掌握什么技能，而不關(guān)心訓(xùn)練中所產(chǎn)生的“產(chǎn)品”有多大效益，導(dǎo)致在管理考核時(shí)未嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)的管理及考勤標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生大多只憑熱情或自覺(jué)在工作，工作的效果與真正的企業(yè)還有一定的差距，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的目的大打折扣，也影響了企業(yè)效益。