智慧校園的設計精選(九篇)
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第1篇：智慧校園的設計范文
1 校園概況
該學校由東教學區(qū)、西教學區(qū)、數據中心、圖書館和學生公寓幾個功能區(qū)組成，目前要進行信息化建設，目標實現校園網全覆蓋，改善學生的學習條件，為師生創(chuàng)建一個便利的生活學習環(huán)境，撰寫一個校園網設計方案。
2 網絡基礎規(guī)劃
校園網初步規(guī)劃如下，其中東西兩個教學區(qū)通過雙備份鏈路連接起來，東西教學區(qū)主要是以有線介質（多模光纖、雙絞線）連接為主，而圖書館、學生公寓以及操場等活動區(qū)采用無線接入方式接入校園網。學校接入互聯(lián)網采用雙鏈路（Internet和Cernet），提高接入帶寬。數據中心安放相關應用服務器，拓撲圖如圖1所示，具體網絡規(guī)劃如表1所示。
圖1 校園網拓撲圖
表1 IP規(guī)劃表
3 網絡基本配置
有線區(qū)域：全網聯(lián)通，配置相關子網，并配置VLAN，對全校進行VLAN劃分，每個三層交換機的接口都對應一個VLAN，每個教學樓的每層的二層交換機又劃分了不同的VLAN，通過VLAN，將校園網內的設備邏輯的劃分成一個個網段從而實現虛擬工作組的技術，動態(tài)管理網絡，將教學區(qū)（vlan dongqu、vlan xiqu）和生活區(qū)（vlan gongyu）進行有效的劃分。
無線區(qū)域：設計兩個獨立的子網，一個用于安全的專用無線局域網，另一個用于開放的公共無線局域網。使用這個解決方案，無線用戶可以在整個校園漫游，同時，在每棟建筑物內，開放式接入點和安全接入點連接到交換機不同端口上，每個端口在各自的VLAN內，開放式接入點不配置WEP或MAC地址認證，SSID采用默認方式通過，這樣外來用戶可以輕而易舉地和無線局域網建立關聯(lián)。為了保證校園網安全，防止開放中用戶的訪問，在邊界路由上配置ACL，只允許少量的協(xié)議進行轉發(fā)，如80端口；專用接入點進行身份認證，并進行流量計費，從而保證網絡的安全。
路由配置：在該校園網中，要求核心交換、各匯聚層三層交換機上都配置OSPF路由協(xié)議，同時為了方便管理，要求為單區(qū)域OSPF。
在學校網絡出口處配置NAT地址轉換實現私有地址內所有計算機與Internet的通信需求；同時配置訪問控制列表，指定允許特定的外網地址訪問內網，也可拒絕一切外網來源，同時可以控制內網訪問的網站，防止學生登錄不良網站。因此，幾乎素有未被記錄的外網都被禁止進入，大大減少了被攻擊量。
4 網絡應用服務器
網絡服務器是局域網的核心，用于向用戶提供各種網絡服務，如web服務、FTP服務、E-mail服務、數據庫服務和流媒體播放服務等，一般情況下，服務器硬件配置比較高，包括多個高速CPU、多塊大容量硬盤、以GB計數的內存、冗余電源等，該學?？紤]實際情況，計劃布局如下應用服務器，如表2所示。
第2篇：智慧校園的設計范文
關鍵詞：“互聯(lián)網+”；智慧校園；APP；設計與實現；教務教學；科研財務
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）17-0085-02
當前，在信息技術不斷發(fā)展和進步的時代背景下，為創(chuàng)新教學管理，提高教學水平，為學生學習和日常生活創(chuàng)造良好條件，設計智慧校園APP是十分必要的。通過APP平臺的應用，能夠實現教育教學信息資源共享，并且讓教育教學平臺具有移動化、物聯(lián)化、感知化和智能化特征，也為學校發(fā)展和學生學習進步創(chuàng)造條件。目前，學校都普遍注重推廣和應用現代信息技術，根據教學和學習需要，積極開展智慧校園APP設計工作，促進其功能充分發(fā)揮。這樣不僅能改進校園生活，還能促進教育教學質量提升，提供個性化服務，為整個社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。本文結合“互聯(lián)網+”的時代背景，就智慧校園APP設計與實現提出相應對策，希望能為具體工作開展提供啟示與參考。
1“互聯(lián)網+”背景下智慧校園APP的設計目標
智慧校園APP的設計目標在于，在“互聯(lián)網+”時代背景下，注重信息規(guī)劃和設計，把握設計要點，順利完成設計任務。同時還要注重智慧校園APP信息設計與規(guī)劃，促進數據信息共享，方便獲取數據資料，讓系統(tǒng)平臺的業(yè)務更加廣泛，為教師教學、學校管理和學生學習創(chuàng)造良好條件。因此，智慧校園APP設計中，應該構建完善的信息系統(tǒng)，確保系統(tǒng)先進，信息資源可靠，注重數據信息收集，構建完善的數據資料庫，為教學和管理活動開展創(chuàng)造條件。校園教育教學和服務活動能與現代信息技術融合，充分利用“互聯(lián)網+”所帶來的機遇，提高學校信息技術應用水平和教育教學管理效率。這樣不僅能順應信息化管理工作需要，還能在信息技術支持下，加速現代化和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)步伐，為整個社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀合格人才。
2“互聯(lián)網+17背景下智慧校園APP的設計措施
為順應“互聯(lián)網+”的時代要求，促進智慧校園APP設計水平提高，使其更好滿足教育教學、管理和學生學習需要，設計中需要采取以下措施，把握以下設計要點。
1）滿足師生需要。智慧校園APP設計前，應該注重與教師和學生的聯(lián)系和溝通，掌握他們的需求。在此基礎上，合理利用現代信息技術，把握工作要點，促進設計水平提升，讓智慧校園APP系統(tǒng)能有效滿足教師和學生需要，為他們的學習和生活創(chuàng)造良好條件。
2）具備智慧功能。設計過程中，為有效滿足教師和學生需要，APP應該具備智慧功能，不僅可以收集詳細全面的數據，還能實現數據共享，對數據資料進行有效利用。滿足廣大師生獲取數據信息的需要，推動校園教學和管理等各項服務的一體化。
3）落實專人負責。設計和管理中應該注重先進技術應用，把握設計要點。每個智慧校園APP工作平臺都應該由專業(yè)人員負責，細化工作流程，方便APP功能實現，為教學和管理工作的有效開展奠定基礎。
4）實現數據共享。重視APP移動終端建設，對APP信息工作平臺進行協(xié)調和處理，把握設計要點。同時還要重視數據收集和整理，完善數據信息資料，進而實現數據信息共享，為教學和管理活動開展提供參考。
5）創(chuàng)新機制體制。在上述系統(tǒng)設計的基礎上，還要注重機制體制創(chuàng)新，采用教與學相結合的方法，加大資金投入。要注重完善APP系統(tǒng)設計，有效滿足人才培養(yǎng)需要，也讓智慧校園APP更為有效的發(fā)揮作用。
3“互聯(lián)網+”背景下智慧校園APP的設計與實現
根據教育教學和學生學習需要，結合互聯(lián)網和云計算技術的應用，在智慧校園APP設計與實現中，可以采取以下有效對策。
1）智慧校園校園統(tǒng)一APP平臺。為促進APP有效發(fā)揮作用，滿足廣大師生需要，首先應該構建統(tǒng)一的APP平臺，對智慧校園APP進行有效組織和管理，促進其各項功能充分發(fā)揮。在統(tǒng)一APP服務平臺上，設有其他分支APP平臺的接入系統(tǒng)，提供接人申請后可以進行審批與管理活動，滿足廣大師生信息資料搜集、使用和評價需要。通常來說，根據智慧校園建設具體情況和師生日常生活需要，校園統(tǒng)一APP平臺包括教務教學、科研財務、檔案辦公、公共服務、生活輔助等多個平臺。
2）智慧校園教務教學APP平臺。設計中對教育教學資源進行優(yōu)化整合，豐富資料儲備，促進資源共享，使其更好服務于教務教學的具體需要。隨著云計算、大數據和移動互聯(lián)網技術的發(fā)展和進步，系統(tǒng)設計時要注重創(chuàng)新，充分發(fā)揮互聯(lián)網便捷、快速等優(yōu)勢與顯著特點。進而為廣大師生提供教學視頻、教學課程、教務、圖書借閱查詢等功能，讓廣大師生便捷、準確獲取所需要的信息，滿足教育教學工作需要。同時，教務教學APP平臺還能根據教育教學理論的創(chuàng)新發(fā)展，優(yōu)化并更新內容，創(chuàng)新教學手段，營造良好的學習氛圍，也為學生打造全智能的教學與學習環(huán)境。
3）智慧校園科研財務APP平臺。學校的運行和發(fā)展，離不開科研財務工作開展。同時，科研財務工作內容復雜，為提高效率，有必要設計相應的APP平臺，促進工作水平提升。智慧校園APP設計時，必須將科研財務模塊納入其中，進而高效、準確的管理科研活動。在該系統(tǒng)支持下，不僅能為學校師生日常生活提供便利，還方便對科研信息的查詢。管理人員在開展管理活動時，可以將最新業(yè)務和信息資料傳輸至系統(tǒng)之中，不僅豐富信息儲備，還有利于資料查詢，及時跟蹤并掌握各項業(yè)務的最新動態(tài)，有效提升科研財務管理水平。
4）智慧校園檔案辦公APP平臺。智慧檔案也是辦理過程中不可忽視的內容，是重要的信息服務平臺之一，主要包括設備資產、個人信息、辦公系統(tǒng)等。在這些功能的支持下，能為師生提供便捷的辦公信息及檔案調取服務，有利于實現對檔案信息的綜合管理。師生通過該服務平臺還能對檔案信息進行在線查詢，高效、快速、便捷處理檔案信息資料，有效提升n案管理與服務水平。
5）智慧校@公共服務APP平臺。公共服務APP平臺主要為學校各項公共服務提供支撐，為各項公共服務活動開展創(chuàng)造便利。要對公共服務信息進行優(yōu)化整合，例如，可以在公共服務APP平臺中設置迎新關愛、就業(yè)招聘、校園互動、校車服務、校園日歷查詢、學生事務申辦等服務平臺，進而強化公共服務體系的功能，實現這些業(yè)務的智能化服務及預訂，為公共服務工作水平提升創(chuàng)造條件。在該平臺的支持，能夠支持并改善廣大師生的生活節(jié)奏，不僅便利學生日常生活，同時還能提高學生的學習效率。在該平臺支持下，可以實現校園生活的智能化，為廣大師生帶來更為真實的感受，對提高學校師生的凝聚力，推動學校發(fā)展也具有一定作用。
6）智慧校園生活輔助APP平臺。生活輔助APP也是非常重要的組成部分，設計中應該重視和關注。要充分發(fā)揮互聯(lián)網的優(yōu)勢和特點，生活輔助APP設計前需要密切與學生聯(lián)系，確保平臺有效滿足廣大師生需要，提供詳細、準確、優(yōu)質的服務。例如，可以設置義務報銷、物暖報銷、餐飲服務、住宿管理模塊，為廣大師生解決衣食住行方面的困難，有效滿足他們生活與學習需要。設計中應該保證平臺功能完善，為師生提供便利，讓他們獲得歸宿感，從而更為有效的滿足教師教學和學生學習需要。
4“互聯(lián)網+”背景下智慧校園APP的應用效果
采取上述措施，完善系統(tǒng)設計工作，不僅滿足校園教學和管理工作需要，還能為學生學習提供方便，促進信息資源共享，有利于提高學校管理水平。將該智慧校園APP應用到學校之中，不僅順應教育信息化的需求，還推動了教育教學與互聯(lián)網技術的融合與創(chuàng)新發(fā)展，讓智慧校園APP在教學、科研、財務管理等方面發(fā)揮重要作用。同時還可以為廣大師生提供豐富的信息資料，創(chuàng)造豐富的校園生活，增強廣大師生對信息技術的感知和信息化知識應用技能。對提高教育管理信息化水平，促進教學和管理工作效率提升，滿足廣大師生教學和學習需要都具有重要作用。
第3篇：智慧校園的設計范文
關鍵詞：物聯(lián)網；探討；發(fā)展研究
隨著時代的發(fā)展和應用傳感器技術，現代網絡技術和人工智能技術被稱為信息產業(yè)的第三次的創(chuàng)新的網絡技術，為了控制和使用未來的網絡和信息資源，以及促進科學技術的發(fā)展各國政府都高度為振興經濟，并建立一個國際化的關鍵戰(zhàn)略高度重視下一代的技術規(guī)劃，并嘗試的東西競爭優(yōu)勢。世界各地都在關注的事情可以襯托視科技作為互聯(lián)網革命和經濟大潮的一年。
在我們的教育領域，網絡技術的使用促進學校的管理和教學變得更加智能化和人性化，為了建設一個自主探究的學習的環(huán)境，提高教學質量的廣闊的應用前景。怎樣有效的利用網絡的技術，促進校園智慧，數字化校園的發(fā)展，這是一個非常重要的事情進行實踐和研究。
一、物聯(lián)網的功能與概念。物聯(lián)網的實際應用其實可以追溯到1990年施樂公司的網絡可樂販賣機，但是呢，物聯(lián)網的概念是在互聯(lián)網在1995年第一次看到，在“未來之路”的書中，由于當時的技術和硬件的限制，所以沒有引起人們的廣泛的注意。1998年，麻省理工學院技術美國麻省理工學院提出的EPC系統(tǒng)當時被稱作“物聯(lián)網”的概念。1999年，麻省理工學院Auto-ID中心首先提出的概念，同年的“物聯(lián)網”，中國的院院士科學已經啟動了傳感網的研究。在2005年世界首腦會議信息社會，國際電信聯(lián)盟的“ITU互聯(lián)網報告2005年物聯(lián)網”的重新定義和提出概念的“物聯(lián)網”。IBM CEO彭明盛在2009年首次提出的概念的“智慧地球”。物聯(lián)網建設并已正式晉升為美國的國家戰(zhàn)略，通過國際社會的重視，事情正在考慮。
物聯(lián)網逐漸的吸引了越來越多的人們的關注，但是涉及到物聯(lián)網技術的定義，常見的問題仍然沒有明確的，統(tǒng)一的。在物聯(lián)網的時代，人類在信息與通信世界將獲得一種新的溝通維度，通過在各種各樣的商品嵌入短距離的移動收發(fā)器，在任何的時候，連接人與人交流的任何地方延長至人和的事情。使用各種可用的達到上述目的的裝置整體感知層感知動態(tài)實時采集，如二維碼，RFID標簽，藍牙，傳感器和其他的設備獲取對象的信息，它們可以是像是人的感官系統(tǒng)可收集數據和即時識別。所以，我們必須加強開發(fā)和設計的全面而靈活的看法，同時考慮到設備成本低和靈巧。
可靠的傳輸層，也被稱為網絡層。它是信息的整合通過各種網絡，傳遞準確出可靠的感知方式。它們包括無線接入，支持移動，有線接入和其他技術支持的需求狀況，并設計適當的高性能通信網絡基礎上的傳播目標。物聯(lián)網技術，形成了強大的信息處理系統(tǒng)，通過傳感，測量，無處不在的接入和互聯(lián)互通等，活動反映現實生活的對象到虛擬空間，并智能地收集和分析所提供的信息服務的可視化數據的能力。
二、從學校的環(huán)境和資源，教學活動中逐步實現了數字化。物聯(lián)網技術使中國聯(lián)通的對象之間，智能地實現信息的采集，傳輸和分析，改變了人們的生活，工作，學習。它也將推動校園智慧的建設和發(fā)展。物聯(lián)網技術為校園的智慧提供了一個互動，開放，智能，協(xié)同的綜合信息服務平臺，使學生和教師充分感知到教學的資源，以便有效的獲取的學習，收集信息，管理，教學和生活服務的智慧，將學校打感知，服務，環(huán)保，安全，穩(wěn)定的智能化校園。
在校園網絡應用的智慧來實現互聯(lián)互通校園實物，充分的認識到校園環(huán)境，獲取最新的匯總信息和數據，以便發(fā)現問題和分析對象，并反饋相關信息的實時控制?？梢暬男@環(huán)境能為校園管理提供服務，其中教師和學生可以輕松完成身份證件和考勤管理，可以通過內部的學校的人的看法安裝了科學化，人性化，智能化，校園為基礎的網絡環(huán)境，促進學校管理運動，光，聲，溫度傳感器，用于教學環(huán)境和安全監(jiān)控系統(tǒng)，可視化，連接到網絡，智能控制，充分實現智慧教學和學校環(huán)境的安全管理。隨著多媒體技術和網絡技術的發(fā)展，人們可以通過互聯(lián)網更加廣泛的教學資源和學習教材的獲取，而是缺乏真正的虛擬學習環(huán)境可以觸摸的性質。
三、物聯(lián)網在智慧校園中的應用學習環(huán)境主要是指聲，光，溫度，空氣等條件的自然環(huán)境，對教學有一定的影響，網絡技術課堂的智能控制和環(huán)境感知的應用，將會創(chuàng)造更加適宜的學習條件為學生。在一定區(qū)域內，安裝好位移感測或聲音，從而能夠實現光源的智能控制裝置。智慧校園的特色之一是節(jié)能，物聯(lián)網技術可以用于管理和監(jiān)控校園能源的智慧。能量的對象是物理世界一起交流，建立能源管理專家系統(tǒng)，該系統(tǒng)將實現能源消費的科學管理，在校園里。每個人的校園安全，社會各界和家長有個人都有著密切的關系。為了創(chuàng)建校園平安，以網絡技術的優(yōu)勢，構建智能安全系統(tǒng)，包括安全系統(tǒng)和智能校園智能交通管理系統(tǒng)。這樣更加有利于加強校園的安全管理。
四、結束語。把物聯(lián)網校園作為基礎的智慧，實現了可視化的學校管理，以人性化，智能化和科學化，的特點。與此同時，智慧校園建設，教學環(huán)境的智慧課堂可以延伸到真實的場景中去，使社會與學校，自然，再加上一個直觀的學習對象，理論和建筑實踐之間作為一個橋梁，培養(yǎng)學生的科研能力和科學素養(yǎng)具有重要意義的推動。（作者單位：白城師范學院計算機科學學院）
參考文獻：
第4篇：智慧校園的設計范文
一、上海大學校園信息化的發(fā)展和問題
近幾年來，上海大學已經建成了比較完善的校園網基礎設施，網絡、服務器、存儲、私有云、公共數據庫、統(tǒng)一身份認證、一卡通系統(tǒng)和內容管理系統(tǒng)等基礎設施都已經建設完成，大部分業(yè)務部門也建設了大量的應用系統(tǒng)，積累了一些信息化資源以及應用服務，從一定程度上改善了學生、教職工的科研、財務、圖書管理等業(yè)務的信息化環(huán)境，并且產生了良好的效益。
但以往的應用系統(tǒng)通常由學校各部門根據自身業(yè)務需求進行設計實施，所需信息基本上由各部門自行收集和保管，經常存在同一數據多次由不同部門或以不同標準重復收集，數據分散，數據標準及定義不統(tǒng)一，導致部門間信息傳遞困難，“信息孤島”現象嚴重，有效數據利用率不高。
（1）各個部門建設系統(tǒng)各自為政，分開建設，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，重復建設比較多，系統(tǒng)軟件開發(fā)水平參差不齊，后期維護成本過高，安全性問題突出。還有部分部門由于對信息化不理解，對數據、需求流程的梳理和整理不清，導致無法建設信息系統(tǒng)（或者實施成本太大），只能依賴傳統(tǒng)的管理手段。
（2）學校師生在辦理跨部門業(yè)務流程（如新生報道、離校等）的時候，需要在各個不同的部門業(yè)務系統(tǒng)之間辦理，辦理的過程煩瑣，也不夠透明，對待問題的反饋過慢，無法滿足智慧化校園的需要。
（3）各業(yè)務管理系統(tǒng)積累了大量業(yè)務數據，公共數據平臺只存儲學校的基本管理和核心數據，所以大部分業(yè)務數據都只保留在各個部門內部，沒有統(tǒng)一的管理制度，數據安全性缺乏保障。
（4）各個業(yè)務系統(tǒng)的數據交換能夠通過互相定制開發(fā)或者統(tǒng)一的數據平臺進行數據同步，但是定制開發(fā)、數據同步的實施成本較高，大多數高校需要依賴第三方公司實施。時間和人力成本的限制，造成各個系統(tǒng)的信息資源得不到綜合、有效的利用。
（5）各系統(tǒng)平臺的數據，尤其是各個業(yè)務部門的業(yè)務數據，缺乏統(tǒng)一的平臺進行分析和管理，無法快速建模、實現分析和展示。
全校各類業(yè)務系統(tǒng)的各自為政、數據孤島、業(yè)務響應時效差、業(yè)務系統(tǒng)的相對獨立等問題，造成數據邏輯的不統(tǒng)一，難以實現實時、高效的整體分析，是高校信息化建設正面臨的發(fā)展瓶頸。
二、上海大學PIM流程與智能管理平臺的建設
處于大數據時代，基于“智慧校園”的發(fā)展需求和總體思路，上海大學以建成學校資源集成與應用系統(tǒng)（URP）為主要目標，由傳統(tǒng)的資源建設轉向流程驅動，重點解決資源的有效監(jiān)管和使用效率，教學、科研等軟硬件環(huán)境建設，日常業(yè)務處理的工作效果和效率等問題，提出敏捷開發(fā)大平臺――資源集成與應用系統(tǒng)的概念，立足于平臺建設和自主開發(fā)，通過“表單+流程+數據+展示”敏捷快速開發(fā)的概念，構建了PIM流程與智能管理平臺。
PIM 流程與智能管理平臺采用標準化的服務對流程進行分解和設計，流程的建設以表單、數據和流程為主，通過一站式服務中心，實現對現有系統(tǒng)的整合，并以統(tǒng)一的用戶體驗層UI呈現給用戶。
每一項業(yè)務的開展首先需要確定訪問者的需求。對于PIM流程與智能管理平臺，我們的所有流程的設計都基于工作流和表單這兩部分而建立。工作流程的開發(fā)完全在“云端”進行，開發(fā)者訪問部署在用戶環(huán)境中的InfoPlus私有云服務，即可在瀏覽器環(huán)境中完成所有的開發(fā)工作。對于可以訪問的用戶，可以精確配置表單中每一個變量在不同流程狀態(tài)下的不同增、刪、讀、寫功能，變更方便。從而能夠方便地實現不同流程狀態(tài)下用戶的不同表單字段訪問權限與可見性。在復雜的流程場景下，可以對每一個流程步驟下的最終經手人進行精確、靈活、方便的限定，從而最大限度地實現流程以合乎真實邏輯的方式進行流轉。
通過對流程本身的優(yōu)化和再造，對組織架構、崗位、運行機制的分析，對大學文化和價值的提升，上海大學PIM系統(tǒng)實現業(yè)務流程全覆蓋，實現統(tǒng)一的業(yè)務辦理平臺，通過流程的不斷整合和優(yōu)化，實現業(yè)務的集成，實現智能管理。PIM 流程與智能管理平臺已在各業(yè)務部門使用，開發(fā)出超過100個流程，流程總量每年超過10萬條，完成與現有業(yè)務系統(tǒng)和數據對接，服務于全校師生，業(yè)務范圍覆蓋各主要方面。
PIM流程與智能管理平臺打破各部門、各系統(tǒng)間的壁壘，以先進的BPM流程服務理念，將分散在各領域的流程有效地整合起來，在幫助各系統(tǒng)有效實現流程貫通和數據整合的同時，可以方便地實現全校級的管理流程統(tǒng)計分析和優(yōu)化再造，進入一個不斷提升管理效率的良性循環(huán)，形成一個真正意義的校園一站式流程服務中心。
全校各部門及師生通過在PIM系統(tǒng)上發(fā)起業(yè)務流程申請，被申請的業(yè)務流程自動推送至相關部門的相關處理人員，處理人員在網上進行審核，完成后自動流轉到下一個審核部門，直至該流程完成所有的步驟，申請人在此過程中可以隨時查詢所發(fā)起流程的當前進展情況。這樣大大節(jié)省了傳統(tǒng)辦公所需花費的時間，提高辦事效率，使業(yè)務辦理更加靈活有效。
PIM全流程模式實現網上業(yè)務辦理、網上審核和網上評價，流程清晰嚴格，實現跨部門、跨業(yè)務的智能業(yè)務推送和業(yè)務辦理，有效避免了傳統(tǒng)管理方法中復雜低效的弊端，詳細見PIM 流程與智能管理平臺的架構。（見圖1）
上海大學PIM流程與智能管理平臺的建設，使信息系統(tǒng)與流程的關系也由傳統(tǒng)的多對一，轉變?yōu)橐粚σ?，實現了統(tǒng)一的數據來源，極大地減少了信息孤島，提高了管理效率。通過全面整合優(yōu)化學?，F有的工作流程，并在此基礎上不斷完善上海大學所有數據資源的整合，讓數據資源不僅作用于傳統(tǒng)業(yè)務系統(tǒng)，而且服務于整個學校信息化的建設，也便于衍生新的數據分析和決策支持的發(fā)展。
三、上海大學大數據中心和ADCP敏捷數據平臺的建設
上海大學PIM流程與智能管理平臺的發(fā)展，其核心是流程和數據的有效運用和運轉，智慧校園的建設目標是充分利用數據分析、數據挖掘技術構建，既能從宏觀角度反映學校發(fā)展變化，又能為各類人員提供具體內容的數據服務系統(tǒng)。借助定義好的數據分析模型，發(fā)現其中潛在的、深層次的、有價值的信息，內在關系和問題，抓住并解決關鍵問題，推動學校各項事業(yè)發(fā)展，實現全面的智慧校園建設。
敏捷數據云平臺（ADCP）系統(tǒng)是上海大學信息化工作辦公室自主開發(fā)的數據整合系統(tǒng)，提供對數據的一體化訪問，可快速提供對數據系統(tǒng)的擴展和訪問，有效地解決了信息孤島、大數據挖掘等問題，能夠為上海大學師生提供大數據互聯(lián)網環(huán)境下的數據服務。
敏捷數據平臺通過數據引擎，實現了系統(tǒng)設計的標準化，其他系統(tǒng)只要按照標準化的接口，就可以實現和系統(tǒng)的無縫對接。同時擴展的數據也是標準化的，子系統(tǒng)只要修改接受的參數，就能實現對不同數據模型的訪問。
通過敏捷數據平臺的自動化運作，最大程度地減少了對開發(fā)人員的技術依賴，技術人員只需要簡單的工具向導，就能完成基本的數據模塊的擴展，非常適合高校的現實環(huán)境，節(jié)省了人力資源。
敏捷數據平臺有統(tǒng)一的入口和權限，日志管理入口，實現了管理的規(guī)范化，通過權限的動態(tài)調整，用戶可以對不同的模塊實現不同的操作，最大程度地在靈活性和安全性之間取得了平衡。
敏捷數據平臺基于數據引擎，數據引擎封裝了對底層數據的訪問，通過對底層數據引擎的修改，數據平臺就能支持不同的數據云平臺，提供了更強大的擴展性。
敏捷數據平臺依據上海大學數據管理要求，整合各類型數據系統(tǒng)。同時PIM流程與智能管理平臺中所有的流程數據、權限數據都會匯總到ADCP平臺中，實現集中式分級授權管理。業(yè)務流程系統(tǒng)開發(fā)過程中涉及的數據交互、后臺數據的查詢、數據狀態(tài)的展示都需要數據平臺的支持。
以ADCP敏捷數據云平臺為核心的大數據中心實現全校數據“統(tǒng)一規(guī)劃、分級管理、統(tǒng)一使用”的模式，通過數據全生命周期的管理，有效提升數據質量與數據使用效率。通過對數據模型的處理和分析，能夠有效抓取全系統(tǒng)管理關鍵績效指標的發(fā)展狀態(tài)和歷史數據，并進行多維度的分析，為學校、學院制定中長期發(fā)展目標和工作規(guī)劃提供科學依據。（見圖2）
四、上海大學BI數據智能決策平臺的發(fā)展
在上海大學大數據平臺框架和ADCP敏捷數據云平臺的支撐下，上海大學BI數據智能決策平臺通過數據抽取、數據建模、數據分析和圖形展示等方法，實現現有數據的可管理性和可用性，并為學校服務和科學決策提供支撐依據，直觀可視的數據分析與處理為學校管理層提供“一站式”決策支持系統(tǒng)――上海大學發(fā)展狀況管理駕駛艙。
學校根據全系統(tǒng)管理的內在需求，研究提出可以反映學校發(fā)展狀態(tài)的近400項指標，通過將采集的數據形象化、直觀化、可視化，以動態(tài)圖表進行展示和分析處理，并通過對多年來的指標數據進行提取和分析，形成數字上大發(fā)展報告，為學校領導層戰(zhàn)略決策提供有利支持。
管理部門通過對學校師生一卡通、門禁、消費、學習、生活等狀態(tài)指標的分析，有效掌握師生的學習、生活和消費習慣及動態(tài)變化，以期師生的校園生活得到進一步的提升和針對性的服務，同時也為管理機構的科學決策提供可靠的依據。
后勤管理駕駛艙展示了上海大學師生在各食堂的消費情況，對不同食堂、不同消費人員類型、不同地區(qū)學生、困難學生分別進行了橫向與縱向對比分析，為后勤集團提供服務決策依據，有效掌握師生的消費習慣及動態(tài)變化，以期師生的校園生活得到進一步的提升并為其提供有針對性的便利服務。（見圖3）
五、上海大學智慧校園的發(fā)展
上海大學正在建設智慧校園，其核心是數據，數據平臺的建設是關鍵，智慧校園的建設目標是充分利用數據分析、數據挖掘技術構建既能從宏觀角度反映學校發(fā)展變化，又能為各類人員提供具體數據內容的數據服務系統(tǒng)。借助定義好的數據分析模型，挖掘其中潛在的、深層次的、有價值的信息，發(fā)現內在關系和問題，抓住并解決關鍵問題，推動學校各項事業(yè)發(fā)展，實現全面的智慧校園建設。
數據驅動是智慧校園建設的基石，流程驅動則是智慧校園建設的紐帶。它打破了各部門的系統(tǒng)屏障，整合原先各部門的歷史數據，實現數據共享，統(tǒng)一管理數據資源，提升數據價值。統(tǒng)一的表單樣式也讓辦理人員更易操作，流程發(fā)起人也可通過平臺實時掌握流程進展狀態(tài)，用戶體驗度更高。
第5篇：智慧校園的設計范文
關鍵詞：物聯(lián)網；智慧校園；校園建設；智慧技術
DOI:10.19474/j.cnki.10-1156/f.005064
智慧校園已經是校園管理工作中不可或缺的一部分，現在很多高校都在使用智慧校園，我國也在大力宣傳智慧校園，支持各大高校使用智慧校園進行校園管理工作。智慧校園最大的優(yōu)勢提高校園管理的效率，并且可以讓枯燥的教學變的更加有趣，促進學生的學習積極性，幫助高校建立一套完善的校園管理模式，使得學校生活越來越有趣。物聯(lián)網技術的到來給教育行業(yè)帶來了質的飛躍，校園智能化模式也在不斷發(fā)展超越，物聯(lián)網技術在智慧校園里的建設可以在一定程度上維護校園安全、促進學生學習熱情、幫助老師進行日常管理、提高教學水平等，使教育領域實現教育管理智能化。
一、物聯(lián)網下的智慧校園
物聯(lián)網技術在很多方面已經實現了領先，比如在識別技術、定位和監(jiān)控等方面都是佼佼者，但是由于物聯(lián)網技術還是個新型技術，還有很大的發(fā)展空間，在具體的社會實踐中會存在著不足，這就要求物聯(lián)網技術在實際操作中不斷的發(fā)現問題并進行有效的解決。物聯(lián)網技術其實是互聯(lián)網技術的延伸，延續(xù)了互聯(lián)網技術中的幫助用戶聯(lián)系和溝通的作用。物聯(lián)網技術的主要目的是收集數據，對信息進行加工，將這些信息傳播到需要的人手中。物聯(lián)網技術在具體操作中需要使用到很多的設備，為了保證信息傳播的效率，必須要保證設備的質量。
（一）物聯(lián)網的功能 二、物聯(lián)網的功能與特征
物聯(lián)網主要有三個功能，分別是智能識別、定位系統(tǒng)和智能監(jiān)控。智能識別指的是通過掃描技術對某些特定的物體進行識別，然后對收集到的數據進行智能化的處理分析，并將這些數據快速的傳送到互聯(lián)網上，給人們提供便利的查詢系統(tǒng)。
（二）物聯(lián)網的特征
物聯(lián)網作為新新產物，主要是為了滿足人們的需要，物聯(lián)網技術主要的特征是網絡服務的智能化，人們通過物聯(lián)網技術彼此聯(lián)系，將社會生活中的實際情況通過網絡進行分析傳播。物聯(lián)網技術的應用是人類的一大進步，幫忙人們對信息的收集，可以很大程度上提升人們的生產生活質量，實行資源共享。
三、智慧校園中的物聯(lián)網技術
（一）識別信息并獲取信息
隨著科技的不斷進步，二維碼技術的發(fā)展，人們可以通過互聯(lián)網了解的知識在不斷增多，物聯(lián)網技術應用普及度也在增加，用戶可以在很多方面都利用物聯(lián)網技術。像我們在學校中必不可少的校園一卡通，這就像是我們的身份證一樣，象征著我們的學生身份。這種卡片在智慧校園中的使用是利用物聯(lián)網技術在卡片中裝置一個智能芯片，通過高科技智能折別進行信息收集，對學生的信息進行智能識別。
（二）智能控制與保護
利用物聯(lián)網技術還可以對物體進行控制和保護。在課堂學習中，可以利用物聯(lián)網技術對教室的溫度根據天氣進行調節(jié)，不僅如此還能夠對調節(jié)燈光，盡量彌補自然環(huán)境帶來的不利條件，為課堂學習提供一個良好的學習環(huán)境。物聯(lián)網技術在智慧校園中的應用還不止這些，能夠將學校與社會分開，避免社會人士對學生的影響，為學生營造一個良好的學習氛圍，保護學生們的身心健康。
（三）教學環(huán)境檢測
物聯(lián)網技術還可以對教學環(huán)境檢測，可以對校園里發(fā)生的大小事務進行實時監(jiān)控，在校園中安裝攝像頭監(jiān)控，對學生的上課情況進行監(jiān)控，可以幫助老師對學生上課情況進行全方位的了解，促進老師在教學模式上的改進，同時也對學生的行為進行約束，在監(jiān)控的情況下學生自覺性增加，爭取一名三好學生。
四、基于物聯(lián)網的智慧校園發(fā)展應用
校園信息化的建設在物聯(lián)網技術的促進下已經發(fā)展成為智慧校園。物聯(lián)網技術的不斷成熟將校園中的信息進行智能化連接，并且快速的通過網絡進行傳播分析，對人們的生活產生巨大的影響，人們的學習、工作和生活等各種方面也在受著物聯(lián)網技術的影響，與此同時也對促進智慧校園的完善。
（一）平安校園
通過物聯(lián)網技術對校園進行監(jiān)控管理，在一些重要的場所、道路等地方安裝了攝像頭，會有專門的工作人員進行查看，可以及時發(fā)現問題，一旦發(fā)現異常就會及時了解情況并且進行解決，這樣一來可以將一些違規(guī)違法行為及時制止，提高校園的安全。對進出校園內部的車輛和人員及時進行實名記錄，出現問題時可以及時進行查詢，保證校園師生的安全。除此之外，還要對老師和學生的身份進行確認，在課題上實行考勤制度，全方面保證校園的安全。 （二）智慧圖書館
智慧圖書館的建設時物聯(lián)網技術在智慧校園中應用中占據很重要的地位，采取智能化的管理模式，對圖書館資料數據化，可以快速的找出你需要的圖書資料，使得借閱圖書可以更加方便，使得圖書管理高效化。 （三）智慧消費
校園一卡通是物聯(lián)網技術的應用，將飯卡、水卡和借閱卡集合在一起，方便師生的生活學習，可以將用戶的消費信息，學習情況進行記錄，便于我們了解自己的消費情況，也可以幫助我們進行財務管理。
五、結論
將物聯(lián)網技術運用在智慧校園中，使得校園管理更加科學合理，將學習擴展到課堂以外的地方，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學，使學習更加有趣、智能，在潛移默化之中提高學生的創(chuàng)新能力，提高學生的綜合能力。在智慧校園中，智能化的環(huán)境下，學生可以通過多種方式進行學習，將學習滲透在各個方面，同時提高教學水平。
參考文獻
[1]李勝，呼家龍等.RFID智慧校園安防管理系統(tǒng)研究與應用[J].現代教育技術，2013（3）.
[2]賀志強，莊君明.物聯(lián)網在教育中的應用及發(fā)展趨勢J.現代遠程教育研究，2011（2）.
[3]姚衡.物聯(lián)網技術下智慧校園的建設研究 [J].計算機與網絡.2018（04）
第6篇：智慧校園的設計范文
【關鍵字】 物聯(lián)網 高校 智慧校園 建設
引言
物網技術高速發(fā)展給當前的高校校園建設帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，智慧校園的概念在近些年逐步融入到校園建設主題中。新的通信技術和數字技術高速發(fā)展，高校在信息化建設方面的水平和技術也顯著提高，運用新型信息化技術提升教學、科研、管理等方面的智能化程度勢在必行。物聯(lián)網技術在高校智慧校園管理中具有重要的作用，能夠實現物與物、人與物、人與人之間的深層次互聯(lián)，實現各級的資源整合和共享，通過高校的物聯(lián)網建設，學生能夠得到更加優(yōu)越的學習環(huán)境，從而進一步推動我國教育事業(yè)的長足發(fā)展。
一、物聯(lián)網技術相關概述
物聯(lián)網技術是一種建立在互聯(lián)網基礎上的網絡技術，其通過激光掃描、全球定位、紅外感應和射頻識別等輔助技術，能夠按照約定的協(xié)議，將物品和網絡相互連接，通過信息通訊和交換，實現智能化的監(jiān)控、追蹤、定位、識別等效果，并最終實現統(tǒng)一管理。物聯(lián)網技術將看似復雜的工作變得既簡單又高效，較傳統(tǒng)的單一化網絡技術有著很大的改善。物聯(lián)網技術主要包括感知識別層、網絡構建層、管理服務層和綜合服務層四個層次，合理的整合四個層次便能夠實現目標功能的智能化發(fā)揮。
二、物聯(lián)網技術在高校智慧校園建設中的應用
在網絡信息化背景下，高校的各類管理活動已經逐漸在向信息化發(fā)展，建造者的目標定位從數字化校園向智慧型校園過度。
智慧校園借助云計算、虛擬化和物聯(lián)網等虛擬的現代化工具將原本復雜的師生、管理者等資源相互整合，最終實現集中管理和交互，讓校園管理水平更進一步。
2.1 物聯(lián)網技術在高校教學管理中的應用
教學管理是高校工作中最重要的一部分，因此在智慧校園物聯(lián)網管理系統(tǒng)中，最重要的就是教學管理系統(tǒng)。在日常教學中，物聯(lián)網技術可以提供良好的學習環(huán)境，幫助改善課堂質量。通過各類環(huán)境傳感器，調節(jié)教室的溫度、濕度、光線、音量等參數，通過統(tǒng)一的平臺調配，滿足教學需要的各個環(huán)節(jié)。
同時，還可以在考勤管理中融入物聯(lián)網技術，通過高效的物聯(lián)網考勤系統(tǒng)，幫助教師解決出勤統(tǒng)計這一大問題，大幅度的節(jié)約課堂時間。在物聯(lián)網技術幫助下，教師可以更加方便的掌握每一個學生的出勤情況，以便開展針對性的輔導工作。
同時，還可以通過該項技術提升教室利用狀態(tài)，幫助學生合理選擇自習教室；幫助學校合理監(jiān)督學生考試；幫助教務更加及時的糾正教學環(huán)節(jié)中的問題等。
2.2 物聯(lián)網在高校校園生活管理中的應用
在生活管理方面，主要涉及的是消費管理和后勤管理兩個方面。通過各項設備的配合，能夠更加全面的掌握學生的生活狀況和整體情況，清晰的了解學生校園生活的細節(jié)。通過對學生消費情況的統(tǒng)計，可以為學生提供更加方便的一站式服務。
2.3 物聯(lián)網在高校能源資源管理中的應用
高校作為資源消耗的大單位，其在照明、空調、網絡等反面都有著龐大的用電量，且在校園內的各個區(qū)域，用水量也比較龐大。通過物聯(lián)網技術與智能校園相結合，可以更加合理和及時的調節(jié)能源消耗，對不必要的浪費及時停止，通過重要位置上安裝的無線傳感器節(jié)點，分析能耗，實現實時控制。
2.4物聯(lián)網在高校實驗室資源管理中的應用
在實驗室資源管理方面主要針對的是實驗室資源。隨著當前學生實踐能力的需求增大，更多的知識需要學生在實驗中獲得，而高校的實驗設備往往得不到充分、合理、高效的運用，物聯(lián)網技術在優(yōu)化實驗室資源使用方面有著非常明顯的作用。
通過RFID標簽的設置可以輕松方便的讀取實驗室基本信息，及時反饋給管理人員。而在物聯(lián)網技術的幫助下，實驗室工作人員還能夠對實驗室設備進行更加及時的維護和管理，實時了解設備動態(tài)，幫助減少不必要的損耗。
三、結束語
物聯(lián)網技術在高校智慧校園中的運用，能夠顯著的提升高校的數字化、智能化和信息化，且對教學環(huán)境有著很大的改善，學生在智慧校園中能夠得到更加有效的教育服務和更加便捷的生活環(huán)境?，F階段該項技術在高校建設中仍然不夠完善和全面，還需要后續(xù)不斷探索和發(fā)展。
參 考 文 獻
[1]杜非非. 試論物聯(lián)網技術在高校智慧校園建設中的應用[J]. 山東工業(yè)技術，2016，（02）：132.
[2]彭嵩松，劉昌鑫. 基于物聯(lián)網技術的高校智慧校園系統(tǒng)的研究[J]. 科技經濟市場，2014，（11）：51-52.
第7篇：智慧校園的設計范文
中國改革始于利益的重新分配，在改革開放初期的1980年代，主要體現在個體和民企對市場經濟的自主參與。到1990年代，權力（或公開或隱秘地）介入資本、資本戀上權力后，特殊利益集團開始逐漸成形并面目清晰起來。它與普通市場行為的最主要區(qū)別是，它不是“競爭”，而是“瓜分”，從一開始就占據了政治和經濟資源的制高點。這一特性在一定程度上影響了中國改革的方向，導致今日許多地方裙帶資本主義格局的產生。特殊利益集團主要由先富階層、國有壟斷企業(yè)、公共資源集中的企事業(yè)單位乃至政府職能部門，以及攀附在層層權力架構上的一些利益聯(lián)盟組成，從中央到地方，依托層層權力與民眾在多個層面發(fā)生利益爭奪：大到搶奪國家資源，瓜分公共財產，小到與市民、農民爭奪土地，中則在商業(yè)競爭中剝奪普通商人參與經營和競爭的權利……由于特殊利益集團的利益大多是依托不合理的體制和政策所得，缺乏正當性、合理性甚至合法性，致使它天然地與權利公平、機會公平、規(guī)則公平和分配公平相對立，從而成為今日社會不滿頻生，多個階層皆有“怨懟”的重要根源之一。
以最近頗引人注目的暴利行業(yè)房地產業(yè)為例，在共同利益的驅策下，一些房地產商、地方政府或部門官員、專家學者及媒體構成了特殊利益共同體。這個共同體的行為以各自利益的最大化為目標，其中官員為房地產業(yè)推波助瀾，從中獲得GDP政績以及私利；學術精英引導公眾預期，影響政府決策，獲取某種“名望”及房地產商的“好處”；媒體為房地產業(yè)制造輿論，得到廣告等收入回報。這是一個相當成熟的利益聯(lián)盟，權錢交易貫穿于開發(fā)全過程。在征地拆遷、土地出讓、繳納土地出讓金、調整用地性質、規(guī)劃審批、項目選址、調整容積率、產權登記等每個環(huán)節(jié)，都充斥著與普通民眾的爭權奪利。至于像上海塌樓事件中的官商一體、各地礦山資源的被瓜分……更是數不勝數。不管反對的聲浪有多高，每次水、電和天然氣的“價格聽證會”，都開成了“漲價會”；手機雙向收費全世界獨中國一家，在此前提下，電信公司不斷推出各種“優(yōu)惠促銷”，最后得利的卻還是它自己；鐵路、航空等壟斷行業(yè)，無不在以同樣的方式攫取著“超額利潤”。
特殊利益集團不僅踐踏市場公平，也損及社會公義與和諧。由于它們對公共資源、社會財富乃至他人利益的侵占和剝奪是強制性的，由不得對方不參與、不需要經過對方同意，遂直接導致了公平漸失的嚴酷現實。大量事實證明，現今的特殊利益集團不僅能夠操控市場，而且已經有能力影響、作用于政府決策，挑戰(zhàn)國家權力，如國家石油資源被壟斷，定價權被石油、石化兩大企業(yè)挾持。因此，抑制特殊利益集團已成為解決社會公平、體現政府正義的當務之急。
對特殊利益集團的抑制可以從結果與過程，即利潤分配與經營環(huán)境兩點入手。就前者而言，應加快從壟斷型國企提取分紅并再分配給國民的制度建設。每年數以千億計的國企利潤游離于預算之外，既不用上繳國庫，也沒有兌現轉化成國民福利，這種狀況再也不能持續(xù)下去了！從近年來社保基金參與國企分成等系列探索中，可看出政府對此已經有所用心，并且正在努力前行，其方向顯然是正確的，但操作的力度和速度還有待加強。如果不能在此事此處維護大多數民眾的利益，不僅政府的執(zhí)政能力將受到質疑，政權的合法性也將受到挑戰(zhàn)。
第8篇：智慧校園的設計范文
隨著湖北的中部崛起，武漢的發(fā)展被提升到國家發(fā)展戰(zhàn)略層面，武漢城市圈也成為全國“兩型社會”綜合配套改革試驗區(qū)、部省共建“武漢城市圈教育綜合改革國家試驗區(qū)”。黃石是湖北省的工業(yè)重鎮(zhèn)，是武漢城市圈中副中心城市，經過多年的發(fā)展，形成了以黑色金屬、有色金屬冶煉及壓延加工業(yè)為支柱，以建材、能源、機械制造、食品飲料、紡織服裝、化工醫(yī)藥等為重點，門類較為齊全的工業(yè)體系。黃石職業(yè)技術學院是黃石地區(qū)唯一的一所地方高職院校，始終堅持把辦好讓人民滿意的教育作為各項工作的出發(fā)點，更好的為區(qū)域經濟社會服務作為落腳點，以服務求支持，在服務中促發(fā)展。根據區(qū)域經濟社會特點，結合學校資源和社會需求，在實踐中探索適合區(qū)域經濟社會特色的服務模式。
1 發(fā)揮政府主導作用，加強校企合作力度
校企合作即學校與行業(yè)企業(yè)之間的合作，合作形式主要是合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作研發(fā)、合作培訓、合作技術服務等，通過合作最終達到共同發(fā)展。學校和企業(yè)是兩個不同的主體，高職院校是以高端技能型人才培養(yǎng)為目標，企業(yè)則是以創(chuàng)造經濟效益為目的，隨著市場經濟的發(fā)展與完善，校企合作的效益日趨顯現。但是，由于企業(yè)發(fā)展規(guī)模和發(fā)展階段的不同，企業(yè)對職業(yè)教育的需求各不相同，導致其參與職業(yè)教育的動機的不同。要深入開展校企合作，必須發(fā)揮政府及其職能部門的作用，主動尋求政府的支持和幫助。
1.1 組建職教集團
2012年7月17日，黃石日報登載“從年初到年底，招工永不落幕”―― 關注黃石中小企業(yè)發(fā)展系列報道之四，文中指出，目前有75%的企業(yè)存在用工缺口，全市中小企業(yè)缺工在3萬人以上，工人難招，技術工人更是寶貝疙瘩。為加快黃石市職業(yè)教育規(guī)?；?、集約化發(fā)展速度，促進校企合作、校際合作，推動教育強市、服務地方經濟社會發(fā)展。2012年9月，黃石職業(yè)技術學院向市政府和市教育局申請牽頭組建“黃石職業(yè)教育集團”，2013年5月，“黃石職業(yè)教育集團”在黃石職業(yè)技術學院掛牌成立。集團理事會機構設置為，顧問：黃石市副市長蘇梅林；名譽理事長：市經信委主任曹和家、市教育局局長方曉陽、市人社局局長許衛(wèi)和市國資委主任姜笑山；理事長：市教育局副局長汪志鋒；執(zhí)行理事長：黃石職院院長胡明欽；理事單位由黃石市54家企業(yè)和23所職業(yè)學校組成。集團的主要工作任務是：搭建黃石產業(yè)信息平臺，溝通職業(yè)技術人才供求和教育改革信息，合理利用教學資源和企業(yè)資源，開展師資和企業(yè)職工培訓，開展產品研發(fā)和技術服務活動，實現教育教學資源和企業(yè)資源共享，共建校內外實訓基地。2011年昆山滬士電子股份有限公司正式簽約落戶黃石經濟技術開發(fā)區(qū)，從2012年到2015年間，預計用工7500人，開發(fā)區(qū)就業(yè)局通過職教集團間的協(xié)作，每年按公司要求將學生輸送到位，為開發(fā)區(qū)的跨越式發(fā)展提前鎖定了人力資源。
1.2 積極發(fā)揮政府及其職能部門的作用
高等職業(yè)教育發(fā)展到一定階段，政府及其職能部門在職業(yè)教育方面的政策和制度是推動職業(yè)教育發(fā)展的強大力量，有效利用政府的主導作用，可以確保校企合作深入開展的長期性和穩(wěn)定性，應引起高職院校高度重視。2011年10月，在黃石職業(yè)技術學院校企合作辦公室策劃下，黃石市重點企業(yè)用工訂單式培養(yǎng)“校企對接”洽談會在黃石職業(yè)技術學院舉行，市委常委、常務副市長朱中華及黃石市人力資源和社會保障局領導到會講話，36家企業(yè)和23所院校及培訓機構參加洽談會，7家企業(yè)現場與學院成功簽約。2012年1月，由黃石市科技教育領導小組主辦，科威公司贊助的“科威杯”PLC電子設計創(chuàng)新競賽，旨在通過“政府組織、企業(yè)出題、老師指導、學生制作”的方式，達到發(fā)揮政府引導作用，創(chuàng)新產學研相結合的培養(yǎng)模式，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高大學生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)社會應用型人才的目的。2012年3月，學院產學研工作處與黃石市科技局聯(lián)系，在學院挑選5名研究生以上學歷或副教授以上職稱的專業(yè)課教師，作為黃石市科技特派員，由市科技局資助、派駐企業(yè)，幫助企業(yè)摸清關鍵技術需求，制定企業(yè)技術發(fā)展戰(zhàn)略，參與企業(yè)技術研發(fā)和改造，深入開展多種形式的校企合作。到目前為止，擔任湖北加恒實業(yè)有限公司技術中心副主任的康立武老師，已在企業(yè)申報“含鐵酸洗廢液中回收鹽酸的研究”項目；擔任黃石萬順轉向器制造有限公司副總工程師的胡江平老師，已與企業(yè)簽訂“全液壓轉向器”技術開發(fā)服務合同。
1.3 爭取政府支持，改善辦學條件
黃石職業(yè)技術學院在辦學6年里，成功申報了兩個國家級實訓基地―― 數控實訓基地和汽車實訓基地，中央財政支助220萬元，地方財政支助220萬元配套經費；極大的改善了兩個基地的實訓設施。2012年，學院又積極申報兩個重點專業(yè)―― 電氣自動化和模具設計與制造，中央財政支助400萬。今年，學院與企業(yè)聯(lián)合，向市科技局申報黃石市科技創(chuàng)新平臺計劃項目，與企業(yè)共享共建力學和金屬材料實驗室，爭取40萬元的經費支助。在“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)中，產學研工作處積極組織教師申報由湖北省教育廳支助的“青年教師深入企業(yè)行動計劃項目”，申報由市科技局支助的“黃石市科技特派員”活動項目。
2 加強內涵建設，提升教師社會服務能力
2.1 健全制度建設
校企合作是高等職業(yè)教育改革發(fā)展的動力，社會服務是高等職業(yè)教育科研職能的延伸。學院為加強校企合作，提升教師的社會服務能力，人事處出臺了《青年教師培養(yǎng)暫行辦法》，《專業(yè)教師參加社會實踐暫行辦法》，對青年教師和專業(yè)課教師做出了硬性規(guī)定及激勵措施；科研處出臺了《教科研成果管理及獎勵辦法》，《教科研工作計算及考核辦法》，《研究機構考核管理辦法》等，對教師晉職、待遇和獎勵都做出了明確規(guī)定。不斷健全的制度建設，提高了教師參與教科研工作和社會服務的積極性和主動性，全院300多名教職工，從2012年5月―2013年5月，公開273篇，完成各類研究項目54項，成功申報新型實用專利17個，發(fā)明專利3個，軟件著作權2個，與企業(yè)簽訂技術服務合同5份。學院教師還多次在企業(yè)進行專利申請時，幫助企業(yè)進行技術提煉和填報申請文件。
2.2 加強考核力度
學院對教師個人的年度考核，以教學工作量、教學質量和教科研工作量考核為主要指標，并將教師企業(yè)實踐和為企業(yè)提供技術服務，根據實際情況折算教學和教科研工作量。將校企合作、社會服務、學生能力素質培養(yǎng)與就業(yè)質量等作為專業(yè)建設的核心內容，對學院各系實行年度目標考核，考核結果與該系的辦公經費劃撥掛鉤，并與該系全體教師的獎勵性績效工資掛鉤。學院對各系成立的研究機構，也實行年度考核，考核合格的研究機構，學院對每個研究機構另行劃撥2萬元辦公經費。通過嚴格考核，調動了各系主任有計劃的制訂校企合作工作計劃，支持教師參與校企合作和技術服務活動，同時也提高了教師主動聯(lián)系企業(yè)的積極性和主動性。加強了學院“雙師型”教師隊伍建設，提升了教師的雙師素質。
2.3 強化合作意識
第9篇：智慧校園的設計范文
關鍵詞：云平臺；智慧校園；學生能力；信息化
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198（2015）14-0148-01
高等職業(yè)技術教育是一種以培養(yǎng)生產、服務、管理一線技術應用型人才為主的教育，它不僅要培養(yǎng)學生對未來職業(yè)崗位的勝任能力，還要培養(yǎng)學生適應科技經濟快速發(fā)展、社會不斷變化的職業(yè)核心能力。除了有針對性地采取與之相適應的教育教學方法外，把職業(yè)能力的培養(yǎng)融入到高職院校數字化校園建設中來，也是我們研究的主要內容。
1 高職院校云平臺智慧校園平臺
“智慧校園”這個概念的藍圖描繪的是：無處不在的網絡學習、融合創(chuàng)新的網絡科研、透明{效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。
1.1 移動學習是大勢所趨
隨著移動互聯(lián)網的普及，利用平板電腦和手機提前下載教師錄制的微課視頻，回到課堂進行師生和學生之間的討論并完成練習成為大勢所趨。因此，需要構建全方位支持移動學習的新平臺，使學員不局限于電腦一種終端進行學習，而是實現跨平臺、跨終端，隨時隨地的碎片化學習。
1.2 用戶數量激增，云計算平臺支撐高并發(fā)訪問
隨著移動互聯(lián)網的普及，教學網站平臺的用戶數量快速增加。傳統(tǒng)網站技術無法適應大量用戶訪問網站，經常出現網站訪問慢、資源無法打開的情況。購置的大量的課程資源無法達到良好的使用效率。云平臺智慧校園方案可有效地解決這個問題。
1.3 適應移動學習需要的手機端平臺和響應式平臺
學生課外的移動學習主要基于移動互聯(lián)網。移動互聯(lián)網的計費、帶寬特性、終端特點決定了移動學習資源不能是和PC―樣的高清視頻資源，而必須是體積短小、適合移動互聯(lián)網點播的微課。
為了適應移動學習的發(fā)展，現存大量教育資源需要轉化為適合于移動學習的手機端平臺和響應式平臺，同時需要引入工具方便的制作新的微課資源，并鼓勵師生加入資源的建設，降低資源擴充的成本，實現資源建設的持續(xù)性發(fā)展。
1.4 支持新的溝通機制的微信互動平臺
微信發(fā)展已成N原之勢，大量的用戶使用微信進行溝通交流。微信已不僅僅是眾多手機用戶的必備軟件，更是一種交流方式，一種文化，很多網民已不可一日無微信。為了適應移動學習的發(fā)展和微課的應用，學習平臺需要支持微信方式互動，促進學生的學習交流。
2 云平臺智慧校園建設助力高職院校人才培養(yǎng)
高職院校為提高教學質量，改變現有人才培養(yǎng)模式，必須利用教育信息化的良好時機。云平臺智慧校園對高職院校人才培訓主要體現在以下3個方面：
（1）促進教學方式的變革。在有線網絡的基礎上采用物聯(lián)網和云計算技術，利用無線信號覆蓋圖書館、辦公樓、自修室、報告廳、實訓樓、綜合樓、各教學樓、學生公寓以及體育場等場所，提供室內外直接覆蓋與分布式覆蓋相結合，互相補充的多種不同目標區(qū)域的無線覆蓋方式，實現所有無線信號覆蓋區(qū)域的校園網絡接入。在校園網自動辦公系統(tǒng)的基礎上，能夠通過手機、平板電腦、筆記本電腦等便攜的智能移動終端構建移動辦公系統(tǒng)，實現隨時隨地的移動辦公。以學生為主體，以項目化教學為實施方法，以具體案例為實施點，使學生學習和教師教授同步進行。以較新的授課方式，調動學生的積極性，真正做到“學生愛學，教師樂教”。
教學方式的變革使得利用移動互聯(lián)網技術進行自主學習、探究式學習、討論式研究學習成為可能，自適應網站技術為學習提供了靈活多樣學習式，使師生交流和學生之間的交流成為常態(tài)。
（2）利用“翻轉課堂”培養(yǎng)學生的職業(yè)技能與職業(yè)核心能力?；ヂ?lián)網尤其是移動互聯(lián)網催生“翻轉課堂式”教學模式。學生在自習課或課外，用平板電腦或手機從服務器上下載并學習教師預先錄制的教學精講視頻，回到課堂上師生之間、生生之間面對面交流、討論和完成練習。在這種教學模式下，學生能有效地利用課余時間在互聯(lián)網查找網上資源并找到問題答案；在課堂學習中，通過項目化學習，與同學和教師進行交流探討，逐步完成任務。通過這種方式，能使學生對所學課程更有興趣，通過課后引導自學，學生的學習積極性更高。這種個性化學習適應學生的學習需求，能極大提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和職業(yè)核心能力。
（3）促進校務管理信息化，提高學校管理水平。統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一數據庫，規(guī)范數據的采集、管理和統(tǒng)計分析，快速集成學院長期積累的數據，實現數據標準化和全域資源共享，提升資源管理水平，提高管理效率，節(jié)約管理成本，并為科學決策提供可靠、合理的技術支持。
3 總結
云平臺智慧校園建設，可提高數字化校園建設過程中的應用水平，解決建設規(guī)模、組織管理和成本控制等方面的問題，可以實現資源數字化、終端智能化、管理規(guī)范化、工作效率化、校務公開化等目標。另外，建立、健全完善的教學、管理和校園生活服務功能，融合學生職業(yè)能力培養(yǎng)，是我們的最終目標。
參考文獻
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