地理信息科學(xué)專業(yè)就業(yè)方向精選(九篇)
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第1篇：地理信息科學(xué)專業(yè)就業(yè)方向范文
地理科學(xué)類下設(shè)四門專業(yè)：地理科學(xué)、自然地理與資源環(huán)境、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃和地理信息科學(xué)。這四門專業(yè)可分為理論型和應(yīng)用型，地理科學(xué)理論偏多，自然地理與資源環(huán)境、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理信息科學(xué)注重實用性。地理科學(xué)類畢業(yè)生在國土資源、生態(tài)環(huán)保、城市規(guī)劃、旅游規(guī)劃、房地產(chǎn)開發(fā)、綜合咨詢、信息管理和教育等行業(yè)均有不俗表現(xiàn)。當(dāng)然，作為基礎(chǔ)學(xué)科，部分地理科學(xué)類專業(yè)的畢業(yè)生也會選擇繼續(xù)深造。
地理科學(xué)
地理科學(xué)是相對傳統(tǒng)的專業(yè)，除了部分重點(diǎn)大學(xué)在該專業(yè)上重點(diǎn)培養(yǎng)地理科學(xué)基礎(chǔ)研究人才，一般院校的地理科學(xué)多為師范類專業(yè)，主要培養(yǎng)現(xiàn)代地理科學(xué)基礎(chǔ)理論扎實、基本知識全面、基本技能熟練，教學(xué)能力，適應(yīng)現(xiàn)代地理教學(xué)發(fā)展需要，能在高等院校和中等學(xué)校從事地理教學(xué)、教學(xué)研究和其他教育工作，也能在科研機(jī)構(gòu)、相關(guān)管理部門和企業(yè)從事科研、管理、規(guī)劃與開發(fā)的高素質(zhì)復(fù)合型專人才。地理科學(xué)的主干學(xué)科是地理學(xué)和教育學(xué)，核心知識領(lǐng)域是天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、自然地理學(xué)、人文地理學(xué)、區(qū)域地理學(xué)、3S（遙感、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)）技術(shù)、地理教學(xué)論。通過自然地理野外實習(xí)、人文地理野外實習(xí)、地理教學(xué)實習(xí)等主要實踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生掌握地理科學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能。
與地理科學(xué)類其他三門專業(yè)相比，地理科學(xué)是一門能夠讓學(xué)生全面掌握地理科學(xué)知識、理論和技能的專業(yè)。該專業(yè)的全面性在畢業(yè)生的工作中也能體現(xiàn)出來，比如學(xué)生畢業(yè)后可以成為一名稱職的專業(yè)地理教師，或是從事地區(qū)綜合分析研究的專業(yè)人士，抑或是城市區(qū)域規(guī)劃旅游規(guī)劃的專才等。當(dāng)然，對旅游有興趣的畢業(yè)生完全可以成為一名職業(yè)的旅行家，至少可以是旅游咨詢師或旅游體驗師！
自然地理與資源環(huán)境
自然地理與資源環(huán)境是從資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理這門專業(yè)拆分而來的，主要培養(yǎng)具備自然地理與資源環(huán)境的基本理論、知識和技能，具有一定的開展科學(xué)研究的能力，立足于地球表層特征及其變化、自然資源管理、環(huán)境保護(hù)，能在科研教育單位、相關(guān)政府部門、企事業(yè)單位從事自然地理過程、環(huán)境變化研究和資源管理、環(huán)境保護(hù)或應(yīng)用的高素質(zhì)復(fù)合型科技專門人才。自然地理與資源環(huán)境的主干學(xué)科是地理學(xué)和環(huán)境學(xué)，核心知識領(lǐng)域為自然地理學(xué)類、資源類、環(huán)境類、地圖與測量學(xué)類、數(shù)學(xué)與信息類。通過地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)野外實習(xí)、自然地理野外實習(xí)、專業(yè)綜合實習(xí)或區(qū)域地理綜合實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生能夠掌握自然地理與資源環(huán)境領(lǐng)域的基本理論、基本知識和基本技能。學(xué)生畢業(yè)后能從事國土資源整冶、自然資源開發(fā)利用與規(guī)劃管理、環(huán)境保護(hù)與治理、生態(tài)環(huán)境規(guī)劃以及城市規(guī)劃與管理等方面的科研及管理工作。
國內(nèi)開設(shè)自然地理與資源環(huán)境的學(xué)校較多，專業(yè)的培養(yǎng)方向自然大不相同。高考生如果對自然資源、環(huán)境檢測保護(hù)、土地資源、房地產(chǎn)等情有獨(dú)鐘，應(yīng)該在填報志愿前了解一下欲報考院校的該專業(yè)的實際培養(yǎng)方向，比如南京大學(xué)該專業(yè)偏向于土地、旅游、水、海洋等資源的開發(fā)利用、規(guī)劃保護(hù)管理；中山大學(xué)該專業(yè)專于水資源和供排水規(guī)劃設(shè)計；中國礦業(yè)大學(xué)該專業(yè)的培養(yǎng)方向分為數(shù)字城市規(guī)劃與管理、資源環(huán)境與計算機(jī)應(yīng)用；廣州大學(xué)該專業(yè)的研究重點(diǎn)是國土資源。
人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃
人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃是以人口、資源、環(huán)境與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的研究、應(yīng)用、管理為內(nèi)容的基礎(chǔ)性與應(yīng)用性相結(jié)合的專業(yè)，涉及地理科學(xué)、人文科學(xué)、城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃、地理信息系統(tǒng)等多個領(lǐng)域。它培養(yǎng)具備人文地理學(xué)與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的基本理論、知識和技能，立足于宏觀、中觀區(qū)域規(guī)劃和土地管理，從事城鄉(xiāng)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的研究、教學(xué)、開發(fā)或應(yīng)用的高素質(zhì)復(fù)合型專業(yè)人才。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃的主干學(xué)科是地理學(xué)、規(guī)劃類，核心知識領(lǐng)域為地理學(xué)類、數(shù)學(xué)與信息類、規(guī)劃類、管理類、環(huán)境類。通過專業(yè)綜合實習(xí)、人文地理野外實習(xí)、區(qū)域地理野外綜合實習(xí)、城市規(guī)劃實務(wù)與圖件設(shè)計綜合實習(xí)等主要實踐性教學(xué)，要求學(xué)生掌握人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本理論，基本知識和基本技能。畢業(yè)生就業(yè)方向為各級政府規(guī)劃管理部門、國土管理部門、環(huán)境保護(hù)部門、建設(shè)部門，從事規(guī)劃設(shè)計、國土資源評價及資源信息化管理、環(huán)境評價及管理等方面的公司及研究機(jī)構(gòu)。也可進(jìn)一步深造，報考地理學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃和區(qū)域規(guī)劃、土地利用規(guī)劃和管理等學(xué)科碩士研究生。
與自然地理與資源環(huán)境類似，除了傳統(tǒng)設(shè)有地理系的大學(xué)開設(shè)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃，諸如南京郵電大學(xué)、浙江工商大學(xué)等都有開設(shè)，但是考生要注意各個學(xué)校該專業(yè)的培養(yǎng)方向。一般來說，設(shè)有地理系的大學(xué)該專業(yè)的師資較強(qiáng)，如北京大學(xué)、中山大學(xué)專于經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、城市與區(qū)域規(guī)劃；華東師范大學(xué)偏于城市與區(qū)域規(guī)劃管理；廣州大學(xué)的方向則是不動產(chǎn)分析與管理、區(qū)域物流規(guī)劃設(shè)計等。
地理信息科學(xué)
地理信息科學(xué)是一門集地理學(xué)、計算機(jī)技術(shù)、地圖學(xué)、遙感技術(shù)于一體的交叉學(xué)科，是研究地理信息采集、分析、存儲、顯示、管理、傳播與應(yīng)用的一門科學(xué)。地理信息科學(xué)實用價值巨大，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于城市規(guī)劃、交通規(guī)劃、自然資源開發(fā)與保護(hù)、環(huán)境監(jiān)測與保護(hù)、城市水煤氣電的基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測與管理、自然災(zāi)害監(jiān)測和預(yù)防等領(lǐng)域，是信息產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。地理信息系統(tǒng)的各種優(yōu)勢使其全面地應(yīng)用于國民經(jīng)濟(jì)的各個部門，滲透到公眾生活中的各個方面，深刻影響著人們獲取信息的能力和方式，例如，大家現(xiàn)在手機(jī)使用的高德地圖、百度地圖等。此外，微博、微信、大眾點(diǎn)評等手機(jī)應(yīng)用軟件都廣泛采用GIS技術(shù) 。
地理信息科學(xué)前身為地理信息系統(tǒng)，它培養(yǎng)具備地理學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握地理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，能在科研、教學(xué)、企事業(yè)單位和政府相關(guān)部門從事地理信息科學(xué)的研究、教學(xué)、開發(fā)或應(yīng)用的高素質(zhì)復(fù)合型科技專門人才。其主干學(xué)科是地理學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、遙感，核心知識領(lǐng)域為地理信息系統(tǒng)理論與應(yīng)用、遙感科學(xué)與技術(shù)、地理學(xué)、地圖學(xué)、空間數(shù)據(jù)庫、衛(wèi)星導(dǎo)航定位原理與應(yīng)用。通過測量學(xué)與地圖學(xué)實習(xí)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、空間分析方法與應(yīng)用、遙感圖像處理等主要實踐性教學(xué)，要求學(xué)生掌握地理信息系統(tǒng)理論、技術(shù)。畢業(yè)生可在與城市、區(qū)域、資源、環(huán)境、交通、人口、住房、土地、基礎(chǔ)設(shè)施和規(guī)劃管理等領(lǐng)域的相關(guān)部門從事與地理信息系統(tǒng)有關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作，也可在科研機(jī)構(gòu)或高等學(xué)校從事科學(xué)研究或教學(xué)工作。
第2篇：地理信息科學(xué)專業(yè)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：實踐能力；培養(yǎng)模式探索；地理信息科學(xué)
【中圖分類號】G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：
地理信息科學(xué)（Geographic Information Science，簡稱GIS）是一門實踐性、創(chuàng)新性和實際應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，其實踐教學(xué)對于培養(yǎng)創(chuàng)新型實用人才具有至關(guān)重要的作用[1]。作為非師范類專業(yè)，GIS的發(fā)展速度極快，應(yīng)用范圍廣泛、影響領(lǐng)域眾多，是其他地理學(xué)科無法相提并論的。因此基于此背景，結(jié)合新疆師范大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)教學(xué)研究與改革項目“非師范類專業(yè)學(xué)生實踐技能提升的教學(xué)研究”，對我校非師范專業(yè)―GIS專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，通過構(gòu)建培養(yǎng)GIS專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的多維實踐平臺及其運(yùn)作機(jī)制進(jìn)行探索，開展多樣的實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生在獲取、鞏固地理學(xué)理論知識的過程中，理解和掌握處理實際問題的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和探究的品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實踐操作能力；通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以及社會意識和合作精神；提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)的價值觀，鍛煉學(xué)生的社會實踐能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力和科研能力。
1 目前存在的問題
作為一所省屬本科高校，新疆師范大學(xué)承擔(dān)著為地方培養(yǎng)人才、提供服務(wù)的重任。如何通過改進(jìn)實踐教學(xué)方法和構(gòu)建培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的系統(tǒng)化、科學(xué)化實踐平臺是我校非師范專業(yè)在學(xué)科發(fā)展方面所面臨的首要問題。目前，我校的GIS專業(yè)是學(xué)校在多年教學(xué)過程中逐漸發(fā)展起來的新興專業(yè)，其辦學(xué)經(jīng)驗、辦學(xué)條件、師資力量相對于師范專業(yè)較為薄弱，實習(xí)基地的建設(shè)還比較落后[2-3]。加之由于承擔(dān)了高等教育擴(kuò)招以后繁重的教學(xué)任務(wù)，使得我校GIS專業(yè)在學(xué)生實踐能力培養(yǎng)方面尚缺乏行之有效的方法和手段。在學(xué)科建設(shè)方面，缺乏與學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)的實踐基地和實驗室；由于教學(xué)課時所限，我校GIS專業(yè)所開設(shè)的實踐課程課時相對較少，不能很好地滿足對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在專業(yè)設(shè)置上，受師資力量和辦學(xué)實力的限制，專業(yè)設(shè)置局限，一些應(yīng)用型專業(yè)的應(yīng)用性和實踐性特點(diǎn)不明顯，很難做到根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求來設(shè)置本科專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在實踐教學(xué)中，綜合性和創(chuàng)新性實驗安排較少，實踐教學(xué)的研究性和創(chuàng)新性相對缺乏，部分學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣不大，對專業(yè)理論知識掌握不牢，對專業(yè)學(xué)習(xí)的實踐操作能力不足。
2 構(gòu)建實踐能力培養(yǎng)模式
2.1構(gòu)建原則
實踐能力培養(yǎng)模式是指基于教學(xué)實踐平臺、創(chuàng)新實踐平臺和創(chuàng)業(yè)實踐平臺，在結(jié)合各種校內(nèi)外可利用資源以及合理安排時間的基礎(chǔ)上，在充分考慮每個學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，意在提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的面向GIS專業(yè)全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐教育平臺。根據(jù)GIS專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實踐能力培養(yǎng)平臺應(yīng)該遵循如下一些原則[4]：
（1）針對性原則 創(chuàng)建實踐能力培養(yǎng)平臺的主要目的就是提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，并要求與專業(yè)培養(yǎng)要求一致，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
（2）條理性原則 按照從簡到繁，從低級到高級的原則，依照學(xué)生的接受力，分條遞進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
（3）完整性原則 平臺的實踐內(nèi)容要環(huán)環(huán)緊扣緊密聯(lián)系，前后呼應(yīng)使整個實踐平臺形成一個完整的系統(tǒng)，并突出創(chuàng)新平臺的整體性。
2.2實踐能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建
基于實踐能力培養(yǎng)模式構(gòu)建原則，建立了我校GIS專業(yè)由教學(xué)實踐平臺、創(chuàng)新實踐平臺、創(chuàng)業(yè)實踐平臺組成的多角度實踐能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)模式，并形成了以提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，結(jié)合課堂授課及課外實踐，并綜合教學(xué)科研的新型人才培養(yǎng)模式[5]。根據(jù)學(xué)生個體成長和全面發(fā)展的需要，制定多樣的實踐教學(xué)研究方向和構(gòu)建多層次的實踐教學(xué)平臺，把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和社會實踐能力的新時代大學(xué)生，提高學(xué)生的就業(yè)率，提升學(xué)校的辦學(xué)水平。
2.2.1教學(xué)實踐平臺
教學(xué)實踐平臺是以師生教學(xué)過程為基礎(chǔ)，立足于課程體系的平臺，是培養(yǎng)專業(yè)人才及進(jìn)行科研項目的前提條件。通過綜合課內(nèi)外可利用的教學(xué)資源，構(gòu)建教學(xué)實踐平臺的主要目的是：一、在課堂上借助多媒體等形式的授課進(jìn)一步夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，并結(jié)合軟件的操作提高學(xué)生對專業(yè)知識的理解力；二、整合基礎(chǔ)課程中的實踐內(nèi)容，加強(qiáng)專業(yè)實踐技能課程的開設(shè)，保證學(xué)生的基礎(chǔ)實踐能力。
2.2.2創(chuàng)新實踐平臺
創(chuàng)新實踐平臺是基于教學(xué)實踐平臺的，由實踐技能比賽、科研項目、各類學(xué)術(shù)活動組成的平臺，其主要目的是通過開展相關(guān)學(xué)術(shù)講座、學(xué)生社團(tuán)活動、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等，使學(xué)生參與到社會活動和教師的科研項目中。通過搭建各類科技創(chuàng)新活動平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。
2.2.3創(chuàng)業(yè)實踐平臺
該平臺是綜合教學(xué)實踐平臺與創(chuàng)新實踐平臺，聯(lián)合實踐活動以及創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、提升學(xué)生的就業(yè)率。為了培養(yǎng)全面的應(yīng)用型人才需要加強(qiáng)對實訓(xùn)基地的建設(shè)，在建立和完善校內(nèi)基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)實驗室的前提下，要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善校外實訓(xùn)基地。
3實踐能力培養(yǎng)模式的實現(xiàn)機(jī)制
實踐能力培養(yǎng)模式的實現(xiàn)將有助于提高我校GIS專業(yè)學(xué)生的GIS數(shù)據(jù)采集與獲取能力、GIS軟件操作與應(yīng)用能力、GIS軟件設(shè)計與開發(fā)能力以及GIS綜合能力（即能自主利用GIS技術(shù)解決工作中的實際問題）[6]。當(dāng)然，該模式的實現(xiàn)要依托有效的運(yùn)作方式、管理方法以及完整的保障體系。
3.1構(gòu)建“簡單――復(fù)雜――個性化”的運(yùn)行框架
GIS專業(yè)實踐課程的安排應(yīng)該依照學(xué)生的接受能力遵循循序漸進(jìn)由易到難。近年來，我校該專業(yè)學(xué)生的一些專業(yè)課中加入了一到兩周的實踐課程以及操作能力的測試，增加了課程的難度，提高了學(xué)生動手操作能力。而后，針對學(xué)生的個體差異，再由學(xué)生選擇，進(jìn)行其他不同的實踐活動，如參加大學(xué)生科技創(chuàng)新比賽，創(chuàng)業(yè)大賽等。
3.2建立科學(xué)有效的管理方式
任何一種教學(xué)方法的有力實施都是依托有效的教學(xué)管理體系，實踐教學(xué)更是如此。除了制定保障實踐教學(xué)能順利進(jìn)行的相關(guān)制度以外，對于我校GIS專業(yè)來說建立和完善校內(nèi)基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)實驗室的各項管理制度，加大對教學(xué)儀器設(shè)備和實驗室的開放與共享，進(jìn)一步完善校外實訓(xùn)基地以及在專業(yè)單位實習(xí)的規(guī)則制度是非常必要的。無論是在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目，還是在專業(yè)實習(xí)訓(xùn)練都有專門的人員負(fù)責(zé)，對學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，并形成一整套科學(xué)有效的管理體系。
3.3完善模式應(yīng)用的保障體系
實踐能力培養(yǎng)模式的順利實施必須要有完整的監(jiān)督體系，通過實時掌握學(xué)生的實踐過程，對模式的實施進(jìn)行全面正確評價和改進(jìn)完善。同時，培養(yǎng)模式的實施要建立在校內(nèi)基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)實驗室的前提下，更要改進(jìn)和完善校外的實訓(xùn)基地和實習(xí)基地，要盡可能多的增加學(xué)生去相關(guān)單位實習(xí)的機(jī)會，拓寬學(xué)生的校外實踐渠道。最后，要鼓勵教師基于自身科研項目，積極指導(dǎo)學(xué)生參與其中，完成一定的科研任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。軟硬件皆施才能保證培養(yǎng)模式順利進(jìn)行，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)起到實質(zhì)性作用。
4結(jié)語
學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，不是單指課程或者單指實踐內(nèi)容的培養(yǎng)，而是要形成從課程到實踐再到創(chuàng)新相結(jié)合的教學(xué)模式，在課程中加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，在實踐中拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生在社會工作崗位中盡可能多的用到所學(xué)的專業(yè)知識。這是一個循序漸進(jìn)的過程，也是一個隨著社會需求的變化而不斷完善不斷調(diào)整的過程，只有經(jīng)過長期的探索與實際的操作，才能培養(yǎng)出同時具有穩(wěn)固專業(yè)基礎(chǔ)知識與實踐能力，并兼有創(chuàng)新精神與開發(fā)能力的GIS人才。
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[5]孫小軍.高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略研究[J].高等教育研究，2015，32（1）：61-63.
第3篇：地理信息科學(xué)專業(yè)就業(yè)方向范文
地球物理學(xué)是一個融地球物理、現(xiàn)代測繪于一體的新型地球物理專業(yè)，具有極強(qiáng)的國際競爭力，屬于交叉邊緣學(xué)科。地球物理學(xué)可細(xì)分為固體地球物理學(xué)與空間地球物理學(xué)兩大方向，前者研究地球本身，后者研究太空星體。固體地球物理學(xué)的主要研究對象與地震密切相關(guān)，主要是學(xué)習(xí)地球物理學(xué)方面的基本理論和基本知識，接受基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實驗訓(xùn)練，掌握地球內(nèi)部構(gòu)造、地震預(yù)測、地球物理工程、能源及礦產(chǎn)資源勘察等研究與開發(fā)的基本技能。本專業(yè)主要課程有地球物理學(xué)（地震學(xué)、重力學(xué)、地磁學(xué)、地電學(xué)）、地球物理觀測、地質(zhì)學(xué)、連續(xù)介質(zhì)力學(xué)、計算機(jī)及信息處理等。除此之外，一般還會安排主要課程的實驗和實習(xí)、野外地質(zhì)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等。以北京大學(xué)地球物理學(xué)專業(yè)為例，該專業(yè)創(chuàng)建于1956年，在全國同類專業(yè)中歷史最為悠久，注重夯實學(xué)生數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)，培養(yǎng)其深厚的外語與計算機(jī)能力，使學(xué)生既具有較強(qiáng)的從事現(xiàn)代地球物理學(xué)研究的能力，又能適應(yīng)現(xiàn)代社會多方面工作的需求。
值得考生注意的是，該專業(yè)需要學(xué)生懷有極大的熱情與濃厚的興趣，能夠埋頭研究歷史數(shù)據(jù)，耐心觀測和搜集新數(shù)據(jù)。因此，考生在報考前要慎重考慮，切忌隨波逐流。此外，由于高度的專業(yè)化，學(xué)生未來的就業(yè)大都是從事與地震相關(guān)的工作，職業(yè)選擇面相對較窄，也致使該專業(yè)擁有比較高的深造率。除了繼續(xù)深造之外，本專業(yè)的畢業(yè)生其他主要去向是到科研機(jī)構(gòu)、高等院校、能源與資源部門、災(zāi)害預(yù)測預(yù)報部門、通訊部門等從事科研、教學(xué)、工程技術(shù)與業(yè)務(wù)管理等工作。
地質(zhì)工程（本科，學(xué)制四年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位）
一看到地質(zhì)工程專業(yè)，不少人往往容易望文生義，認(rèn)為這個專業(yè)就是要去找礦藏、石油，跟石頭打交道。實際上，地質(zhì)工程屬于地質(zhì)學(xué)的一個分支學(xué)科，是地質(zhì)學(xué)與工程學(xué)相互滲透、交叉的邊緣學(xué)科。專業(yè)著眼點(diǎn)在于人類工程活動與地質(zhì)環(huán)境之間的相互制約關(guān)系。地質(zhì)工程主要研究如何獲取地質(zhì)環(huán)境條件，分析和研究人類工程活動與地質(zhì)環(huán)境相互制約形式，進(jìn)而研究認(rèn)識、評價、改造和保護(hù)地質(zhì)環(huán)境。比較有特色的院校有：中國地質(zhì)大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)等。主要課程為：基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)、礦產(chǎn)地質(zhì)學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)、地球物理勘探、地貌學(xué)及第四級地質(zhì)學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、地球化學(xué)勘探、巖土工程勘察、鉆掘工程學(xué)、基礎(chǔ)工程施工、環(huán)境地質(zhì)學(xué)、地質(zhì)工程學(xué)等。這些都是實用性很強(qiáng)的專業(yè)課程，因而該專業(yè)的畢業(yè)生深受用人單位的青睞。
該專業(yè)的就業(yè)方向比較廣泛，如地質(zhì)調(diào)查、油氣及固體礦產(chǎn)資源的普查勘探與評價、大型工礦企業(yè)和水利水電建設(shè)、公路和鐵道建設(shè)、工程地質(zhì)、水文地質(zhì)、地質(zhì)環(huán)境及地質(zhì)災(zāi)害的調(diào)查、勘察及監(jiān)測等。就業(yè)前景是考生選擇專業(yè)的重要因素之一，據(jù)麥可思《大學(xué)生就業(yè)年度指標(biāo)》中的“就業(yè)前景最看好的本科專業(yè)”調(diào)查顯示，地質(zhì)工程名列“綠牌”專業(yè)（綠牌專業(yè)是指月收入、就業(yè)率持續(xù)走高，失業(yè)量較低且就業(yè)滿意度較高的專業(yè)，屬于需求增長型專業(yè)）的榜首。
自然地理與資源環(huán)境（本科，學(xué)制四年，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位）
自然地理與資源環(huán)境屬于地理科學(xué)的一個分支，其前身為資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理，是一個蓬勃發(fā)展的新專業(yè)。2012年教育部將資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)拆分為自然地理與資源環(huán)境和人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃兩個專業(yè)。
立足于地球表層特征及其變化、自然資源管理、環(huán)境保護(hù)等，該專業(yè)注重培養(yǎng)掌握國土資源整治與開發(fā)、生態(tài)環(huán)境評價和規(guī)劃、城鄉(xiāng)區(qū)域建設(shè)規(guī)劃等方面能力的高素質(zhì)復(fù)合型專門人才。主要課程涵蓋自然地理學(xué)、國土規(guī)劃、地圖學(xué)、遙感應(yīng)用、管理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等。
由于這一專業(yè)具有一定的特殊性，在報考之前，考生還需要留意其開設(shè)院校是否有體檢要求。如長安大學(xué)明確提出該專業(yè)色盲、一眼矯正視力大于800度者慎報。該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率較高，畢業(yè)生主要集中在高校與科研單位、國土資源管理、環(huán)境保護(hù)與治理、生態(tài)環(huán)境規(guī)劃以及城市規(guī)劃與管理等方面的科研及管理部門?？忌部梢赃x擇繼續(xù)深造，報考土地資源管理、環(huán)境工程和自然地理等研究方向的研究生。
測繪工程（本科，學(xué)制四年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位）
測繪行業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的一個基礎(chǔ)行業(yè)，從總體上來說屬于服務(wù)行業(yè)，專業(yè)技術(shù)含量較高。而測繪工程，主要是研究地球空間信息的一門學(xué)科，是國家基礎(chǔ)建設(shè)以及信息化建設(shè)中的重要支撐技術(shù)，屬于當(dāng)今世界非常具有發(fā)展前途的三大高新技術(shù)之一。
測繪工程專業(yè)培養(yǎng)具備空間定位、信息科學(xué)和計算機(jī)科學(xué)等方面的基本理論與技術(shù)知識，并研究利用這些技術(shù)測定地球與其他星體形狀、建筑物（構(gòu)筑物）的三維特征及其與指定參考系的關(guān)系、地球重力場及其內(nèi)部物理特征、運(yùn)動物體的特征及其多維參數(shù)，研究這些技術(shù)在工程、工業(yè)和人類生活中應(yīng)用的基本理論與方法，并能掌握空間信息獲取、處理、分析、表達(dá)與應(yīng)用的基本原理與方法，掌握現(xiàn)代空間測量技術(shù)、數(shù)字?jǐn)z影測量與遙感技術(shù)、地理信息科學(xué)與地圖學(xué)的基本理論，具有堅實的數(shù)學(xué)、外語、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和良好業(yè)務(wù)素質(zhì)的高級測繪科技人才。
地球化學(xué)（本科，學(xué)制四年，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位）
第4篇：地理信息科學(xué)專業(yè)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：區(qū)域分析與規(guī)劃;教學(xué)內(nèi)容;優(yōu)化
中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）47-0156-04
我校發(fā)展正在經(jīng)歷兩次關(guān)鍵轉(zhuǎn)型，第一次自2004年學(xué)校升格為本科院校開始直到現(xiàn)在仍未結(jié)束，即由?？葡虮究平逃霓D(zhuǎn)型;第二次則剛剛開始，即我國高等教育正在發(fā)生的革命性調(diào)整，其調(diào)整重點(diǎn)是將1999年大學(xué)擴(kuò)招后“專升本”的600多所地方本科院校逐步轉(zhuǎn)型做現(xiàn)代職業(yè)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。這兩次轉(zhuǎn)型已經(jīng)并正在影響各院系的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案制定和課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。在與學(xué)校發(fā)展定位同步前提下，資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院基于原有專業(yè)基礎(chǔ)、地理學(xué)強(qiáng)應(yīng)用性和教育部地理類專業(yè)調(diào)整三方面考慮，最終確定了重點(diǎn)發(fā)展地理科學(xué)、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、自然地理與資源環(huán)境、地理信息科學(xué)4個本科專業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，其中前三者已經(jīng)招生，地理信息科學(xué)計劃2015年增設(shè)。相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)方案和開設(shè)課程的教學(xué)內(nèi)容也正在調(diào)整之中，《區(qū)域分析與規(guī)劃》則是其中之一。
一、開設(shè)《區(qū)域分析與規(guī)劃》課程的必要性
《區(qū)域分析與規(guī)劃》的區(qū)域分析是指剖析不同區(qū)域內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，包括不同要素之間的關(guān)系及其在整體之中的作用，區(qū)域之間的聯(lián)系，以及其間發(fā)展變化的制約關(guān)系;區(qū)域規(guī)劃是指根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展總的戰(zhàn)略方向和目標(biāo)，對一定地區(qū)范圍內(nèi)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)進(jìn)行總體部署（包括區(qū)際和區(qū)內(nèi)）[1]。簡單講，《區(qū)域分析與規(guī)劃》是利用地理學(xué)相關(guān)理論，綜合、系統(tǒng)地分析不同類型和尺度區(qū)域的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件，并在此基礎(chǔ)上對區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃的課程。一方面，其充分體現(xiàn)了地理學(xué)所具有的綜合性和區(qū)域性特征，對提高學(xué)生的地理理論素養(yǎng)和綜合分析能力很有意義;另一方面，其制定的區(qū)域規(guī)劃是能夠有效指導(dǎo)國家和地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展實踐的，充分體現(xiàn)了地理學(xué)的應(yīng)用性，對提高學(xué)生的動手實踐能力和職業(yè)技能作用很大。
開設(shè)《區(qū)域分析與規(guī)劃》課程的必要性和重要性長久以來得到了地理學(xué)和城市規(guī)劃學(xué)者們的一致認(rèn)可。1977年恢復(fù)招生以來，中山大學(xué)和南京大學(xué)等院校經(jīng)濟(jì)地理專業(yè)、同濟(jì)大學(xué)等建筑院校城市規(guī)劃專業(yè)相繼開設(shè)了《區(qū)域分析與規(guī)劃》課程。教育部新頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012）》[2]，將地理科學(xué)類原有的地理科學(xué)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、地理信息系統(tǒng)3個本科專業(yè)調(diào)整為了地理科學(xué)、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、自然地理與資源環(huán)境、地理信息科學(xué)4個，相應(yīng)的城市規(guī)劃專業(yè)名稱也改為了城鄉(xiāng)規(guī)劃。其為各個專業(yè)提供參考的三種核心課程示例方案中（見下頁表1），地理科學(xué)專業(yè)的核心課程實例三、自然地理與資源環(huán)境專業(yè)的核心課程實例二、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃的全部三種方案，以及城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的核心課程示例二和三中，都涉及到了《區(qū)域分析與規(guī)劃》課程，雖名稱略有不同，但實質(zhì)都是一樣的。
隨著資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院2005年開始招收地理科學(xué)專業(yè)本科學(xué)生，《區(qū)域分析與規(guī)劃》課程的開設(shè)也逐漸提上議事日程。特別是2008年資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)本科開始招生，《區(qū)域分析與區(qū)域規(guī)劃》作為專業(yè)方向課程被列入了培養(yǎng)方案，其包括理論38個學(xué)時，課內(nèi)實踐12個學(xué)時。緊接著，在2009級的地理科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中，《區(qū)域分析與規(guī)劃》作為專業(yè)方向課程被安排了42個學(xué)時。2013年，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、自然地理與資源環(huán)境兩個專業(yè)開始招生，該課程也被列入了培養(yǎng)方案。至此，我院的3個本科專業(yè)都開設(shè)了《區(qū)域分析與規(guī)劃》課程，但由于本科總體學(xué)時的減少，以及試圖打通不同專業(yè)的相同課程，目前該課程統(tǒng)一開設(shè)32個學(xué)時，且都屬于專業(yè)模塊課程。
二、《區(qū)域分析與規(guī)劃》課程教材的選用
隨著各高校相繼開設(shè)《區(qū)域分析與規(guī)劃》課程，1989年和1991年西北大學(xué)陳宗興教授等先后編寫和翻譯了《經(jīng)濟(jì)活動的空間分析》和《區(qū)域科學(xué)導(dǎo)論》，填補(bǔ)了國內(nèi)區(qū)域分析研究與教學(xué)的空白。之后，中山大學(xué)魏清泉、同濟(jì)大學(xué)彭震偉等也先后出版了區(qū)域分析與規(guī)劃教材。1999年以后，國內(nèi)陸續(xù)出版了多部關(guān)于區(qū)域分析與規(guī)劃的教材，影響最大的是崔功豪、魏清泉、陳宗興編著的《區(qū)域分析與區(qū)域規(guī)劃》。其是1996年教育部“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃”研究內(nèi)容之一，是面向21世紀(jì)課程教材和教育部理科地理學(xué)“九五”規(guī)劃教材，由南京大學(xué)、中山大學(xué)和西北大學(xué)合作編寫，并由高等教育出版社出版。此外，北京師范大學(xué)的吳殿廷等也相繼出版了面向本科生的《區(qū)域分析與規(guī)劃教程》，以及面向研究生的《區(qū)域分析與規(guī)劃高級教程》。
近年來國內(nèi)采用的教材主要是崔功豪等的《區(qū)域分析與區(qū)域規(guī)劃（第2版）》、吳殿廷等的《區(qū)域分析與規(guī)劃教程》、同濟(jì)大學(xué)彭震偉的《區(qū)域研究與區(qū)域規(guī)劃》，最近又增加了楊培峰等的《區(qū)域研究與區(qū)域規(guī)劃》（見表2）。其中，前兩者由地理學(xué)家編寫且首要專業(yè)對象面向的是地理科學(xué)類專業(yè)學(xué)生，后兩者主要由城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)者編寫且首要對象面向的是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生，同時各高校也可根據(jù)自身的專業(yè)基礎(chǔ)和培養(yǎng)方向選擇最適合自己的教材。但在地理類專業(yè)中，大家普遍選擇的還是前兩者，特別是以《區(qū)域分析與區(qū)域規(guī)劃（第2版）》為主導(dǎo)。我院也一直選用《區(qū)域分析與區(qū)域規(guī)劃（第2版）》作為教材。
三、優(yōu)化后的《區(qū)域分析與規(guī)劃》課程教學(xué)內(nèi)容體系
由于《區(qū)域分析與區(qū)域規(guī)劃（第2版）》內(nèi)容更為系統(tǒng)和全面，因此我們主要是在其基礎(chǔ)上討論我們的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化問題。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化將本著以下原則：①在32學(xué)時前提下優(yōu)化原則，即要求對原來的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大幅精簡;②與其他相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容不重復(fù)原則;③針對不同專業(yè)培養(yǎng)要求錯位教學(xué)原則;④與學(xué)生素質(zhì)和能力相匹配原則，很多教學(xué)內(nèi)容只講結(jié)果，不講數(shù)學(xué)公式和推導(dǎo)過程;⑤過于細(xì)化或者說與地理相距較遠(yuǎn)的規(guī)劃不講原則;⑥充分借鑒其他教材精華原則。
具體優(yōu)化措施如下（見表3）：①“第十二章 區(qū)域產(chǎn)業(yè)規(guī)劃布局”和“第十三章 區(qū)域基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃”屬于第五條原則涉及內(nèi)容，其規(guī)劃很多是由專門的經(jīng)濟(jì)、電力、交通等方面專家來參與完成，因此僅提供案例供學(xué)生課下參考與學(xué)習(xí)，不作為課堂講授內(nèi)容。②《人文地理學(xué)》和《經(jīng)濟(jì)地理學(xué)》課程涉及了很多經(jīng)濟(jì)理論，因此與之重復(fù)的內(nèi)容“第七章 區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)分析”和“第十章 區(qū)域經(jīng)濟(jì)空間結(jié)構(gòu)理論”不講。③《城市地理學(xué)》、城市規(guī)劃類課程涉及城鎮(zhèn)體系規(guī)劃內(nèi)容，因此“第十四章 區(qū)域城鎮(zhèn)體系規(guī)劃”不講。④地理科學(xué)專業(yè)一方面課程中有《旅游地理學(xué)》、《環(huán)境規(guī)劃與管理》、《區(qū)域土地規(guī)劃》，因此與旅游規(guī)劃、環(huán)境規(guī)劃和土地規(guī)劃方面的內(nèi)容不需要講;另一方面其主要是培養(yǎng)中學(xué)地理教師，不強(qiáng)調(diào)對規(guī)劃的實際操作能力，只需要了解規(guī)劃并具備解讀能力即可。⑤人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)一方面課程中有《旅游規(guī)劃與設(shè)計》和《土地利用規(guī)劃》課程，相關(guān)內(nèi)容不用講;另一方面其主要培養(yǎng)規(guī)劃設(shè)計類應(yīng)用人才，因此至少應(yīng)該安排1次模擬區(qū)域規(guī)劃訓(xùn)練。⑥自然地理與資源環(huán)境專業(yè)一方面課程中設(shè)有《生態(tài)環(huán)境規(guī)劃》，“第十五章 區(qū)域生態(tài)環(huán)境規(guī)劃”不需要講;另一方面其更強(qiáng)調(diào)對生態(tài)環(huán)境評價與規(guī)劃人才的培養(yǎng)，對其他類型的規(guī)劃強(qiáng)調(diào)認(rèn)知而非實際操作。⑦對各章中內(nèi)容進(jìn)行提煉、精簡、補(bǔ)充和完善，特別是先修課程中已涉及內(nèi)容少講甚至是不講，同時注意將最新的發(fā)展動態(tài)、研究成果和規(guī)劃文本引入課堂。
經(jīng)過上面的優(yōu)化措施以后，《區(qū)域分析與區(qū)域規(guī)劃（第2版）》教材僅剩下了8章內(nèi)容，即第一章 緒論、第二章 區(qū)域發(fā)展的資源環(huán)境基礎(chǔ)分析、第三章 區(qū)域發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會背景分析、第四章 區(qū)域發(fā)展的技術(shù)支持分析、第五章 區(qū)域發(fā)展的整體評價、第六章 區(qū)域優(yōu)勢與區(qū)域分工、第八章 區(qū)域規(guī)劃及其發(fā)展、第九章 區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略。在這8章內(nèi)容中，實際缺少了區(qū)域規(guī)劃案例部分，即沒有專門的章節(jié)給學(xué)生展示具體的規(guī)劃樣貌，需要補(bǔ)充完整。優(yōu)化以后的《區(qū)域分析與規(guī)劃》課程由9章內(nèi)容構(gòu)成，各章的名稱、學(xué)時和教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整（見表4）。最終形成的教學(xué)體系由三部分構(gòu)成，即區(qū)域分析部分，包括第一～四章，共14個學(xué)時;區(qū)域評價、分工和戰(zhàn)略部分，包括第五、六和七章，共10個學(xué)時;區(qū)域規(guī)劃部分，包括第九和第十章，共8個學(xué)時。
四、《區(qū)域分析與規(guī)劃》課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的保障措施
1.《區(qū)域分析與規(guī)劃》主講教師加強(qiáng)交流。我院的《區(qū)域分析與規(guī)劃》課程由孫中偉和王佳兩位教師主講，其中前者負(fù)責(zé)地理科學(xué)專業(yè)，后者負(fù)責(zé)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)。由于該課程都安排在了三年級下半學(xué)期即第六學(xué)期開設(shè)，而我院的人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、自然地理與資源環(huán)境兩個專業(yè)2013年才開始招生，因此目前還只在地理科學(xué)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)開設(shè)。兩位主講教師應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)交流和研討，以便進(jìn)一步對該課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，并有效保證教學(xué)效果。
2.與其他相關(guān)課程主講教師加強(qiáng)交流。《區(qū)域分析與區(qū)域規(guī)劃（第2版）》教材編寫的一個重要特征是內(nèi)容非常系統(tǒng)與完整，這既是其優(yōu)點(diǎn)，也是教學(xué)中要特別注意之處。由于各院校即使是同一專業(yè)先期開設(shè)課程門類及課程教學(xué)內(nèi)容的不同，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程之前所具有的地理理論基礎(chǔ)和整體地理素養(yǎng)存在很大差異，而該教材的許多內(nèi)容是和其他如人文地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、城市地理學(xué)、城市規(guī)劃、生態(tài)環(huán)境規(guī)劃、土地利用規(guī)劃、旅游規(guī)劃等課程重復(fù)的，因此就需要和相關(guān)課程主講教師加強(qiáng)交流，盡可能地將教學(xué)內(nèi)容錯開，同時又需要形成良好的互補(bǔ)關(guān)系。
3.認(rèn)真聽取學(xué)習(xí)過該課程學(xué)生的意見。由于不同專業(yè)、不同年級學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和素質(zhì)存在較大差異，同時教學(xué)又是以提高學(xué)生的地理素養(yǎng)、專業(yè)技能和就業(yè)能力為目的的，因此在課程的教學(xué)過程中和結(jié)束后，應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、講授方法、考試形式等的意見，并在科學(xué)分析基礎(chǔ)上吸收其合理成分并加以改正。
4.適當(dāng)調(diào)整該課程原有的教學(xué)方法?！秴^(qū)域分析與規(guī)劃》課程原有的教學(xué)方法以教師講授為主，其優(yōu)點(diǎn)是可以充分發(fā)揮教師在該領(lǐng)域的知識儲備優(yōu)勢，將盡可能多的知識和經(jīng)驗傳授給學(xué)生，也有效保證了教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性;其缺點(diǎn)是學(xué)生的能動性較差，教學(xué)效果打了一定折扣。今后將在教學(xué)方法中適當(dāng)增加學(xué)生討論和實踐環(huán)節(jié)，特別是對于人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生。同時，考慮到學(xué)時減少的情況，相關(guān)環(huán)節(jié)需要增加學(xué)生課外準(zhǔn)備與工作的時間，課堂之上以學(xué)生匯報和講評為主。
5.有效保證教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的動態(tài)性?！秴^(qū)域分析與規(guī)劃》課程的教學(xué)內(nèi)容將會一直保持其動態(tài)性。因為其會受到不同專業(yè)培養(yǎng)方案的調(diào)整特別是課程設(shè)置和學(xué)時變化，教材的改動，最新研究和規(guī)劃成果出現(xiàn)，教學(xué)效果以及教師認(rèn)知等諸多因素的影響，所以需要在提高教學(xué)效果特別是學(xué)生區(qū)域分析與規(guī)劃素養(yǎng)的目標(biāo)下每年進(jìn)行一定程度的優(yōu)化。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：地理信息科學(xué)專業(yè)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞 電子信息工程 專業(yè)導(dǎo)論 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)效果
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
中學(xué)畢業(yè)考入大學(xué)是人生中一個非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，許多方面將發(fā)生質(zhì)變。學(xué)生在學(xué)校的教學(xué)管理模式、學(xué)校生活的安排、學(xué)習(xí)方法的改變，具體課程的學(xué)習(xí)，對專業(yè)的了解、大學(xué)生涯的規(guī)劃等諸多方面需要有效的指導(dǎo)，以便順利有效地進(jìn)行大學(xué)階段的學(xué)習(xí)。在上海電機(jī)學(xué)院電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)計劃中，自2010級開始已經(jīng)將專業(yè)導(dǎo)論列入專業(yè)基礎(chǔ)必修課程。專業(yè)導(dǎo)論課程是針對入校新生開展專業(yè)認(rèn)知教育的一個重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)之前，對電子信息科學(xué)與技術(shù)的主要學(xué)科有一個全局性的了解，主要介紹電子信息工程專業(yè)的核心思想、基本理念、專業(yè)范圍及主要研究方向和就業(yè)領(lǐng)域，以幫助學(xué)生了解專業(yè)教學(xué)計劃中安排的各類課程和對后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)有初步的全面認(rèn)識，為新生的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供認(rèn)知和心理上的準(zhǔn)備，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性和主動性，引領(lǐng)學(xué)生步入該專業(yè)的大學(xué)學(xué)習(xí)階段。
1 教學(xué)內(nèi)容的選取
作為“導(dǎo)論”，它的任務(wù)不是具體地為學(xué)生講授電子信息科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的某些概念和知識，而是要高瞻遠(yuǎn)矚地引導(dǎo)學(xué)生理解：什么是電子信息科學(xué)與技術(shù)？它的基本知識結(jié)構(gòu)是什么？電子信息科學(xué)技術(shù)與其他相關(guān)科學(xué)技術(shù)的關(guān)系是什么？信息科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步具有什么作用？它的未來發(fā)展前景是什么？怎樣才能學(xué)好信息科學(xué)技術(shù)？這些正是信息類專業(yè)大學(xué)新生首先面臨的問題，也是他們離開中學(xué)進(jìn)入大學(xué)之后最為關(guān)切的問題。
由于電子信息工程的知識體系是一個較為龐大的體系，各院校常根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己學(xué)校的課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。我校的電子信息工程專業(yè)導(dǎo)論課程主要介紹電子信息科學(xué)與技術(shù)各學(xué)科發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和趨勢，電子信息技術(shù)各領(lǐng)域的應(yīng)用和輝煌成就，讓新生了解該學(xué)科的核心思想、基本理念、專業(yè)范圍及主要研究方向和就業(yè)領(lǐng)域，為新生的專業(yè)發(fā)展提供認(rèn)知和心理上的準(zhǔn)備。在教學(xué)內(nèi)容的選取和安排上主要考慮：注意介紹應(yīng)用；著重介紹基本概念、技術(shù)發(fā)展歷程、當(dāng)前的技術(shù)狀況和今后的發(fā)展走向，通俗易懂；注意介紹電子信息科學(xué)與技術(shù)中的重大發(fā)明、發(fā)明的背景和發(fā)明者的相關(guān)資料。
具體教學(xué)內(nèi)容包括：課程概述（介紹課程的基本情況、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法等，幫助學(xué)生學(xué)好本門課程）、消息數(shù)字化及應(yīng)用（了解文字、語音和圖像的數(shù)字化技術(shù)，知道這些技術(shù)在通信、計算機(jī)、家用電子設(shè)備和電視系統(tǒng)中的應(yīng)用）、電磁波及應(yīng)用（了解電磁波的概念和應(yīng)用領(lǐng)域，以及與相關(guān)大學(xué)課程和電子設(shè)備系統(tǒng)的聯(lián)系）、信息與通信工程（了解通信技術(shù)與通信網(wǎng)，建立電子信息類專業(yè)課程之間的聯(lián)系，提高后續(xù)課程學(xué)習(xí)的針對性）、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（對計算機(jī)系統(tǒng)有一個整體的初步了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)計算機(jī)相關(guān)課程奠定基礎(chǔ)）、互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)（了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展過程及特點(diǎn)，物聯(lián)網(wǎng)的概念和基本構(gòu)成）、自動化與控制科學(xué)（了解自動控制的應(yīng)用領(lǐng)域，學(xué)習(xí)自動控制和自動控制系統(tǒng)的基本概念，了解自動控制發(fā)展過程和自動控制系統(tǒng)分類）、光電信息技術(shù)（了解光電信息技術(shù)中的激光技術(shù)、光纖通信、自由空間光通信、激光雷達(dá)和光信息處理等方面的內(nèi)容）。以及專業(yè)培養(yǎng)計劃介紹及討論（了解電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)計劃，在了解公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等之間區(qū)別和聯(lián)系的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生制訂專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃等）。
2 教學(xué)方法及教學(xué)實踐
2010、2011、2012年作者分別為10級、11級、12級三個年級8個班講授了專業(yè)導(dǎo)論課程。在教學(xué)過程中，進(jìn)一步感到專業(yè)導(dǎo)論是一門非常必要且重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。許多學(xué)生在高考填報志愿時，對電子信息工程專業(yè)知之甚少，入學(xué)后很是迷茫。如何講好電子信息工程專業(yè)導(dǎo)論這門課，作者在教學(xué)實踐中是逐漸摸索和體會的。在授課中采用教師講授、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、學(xué)生分組學(xué)習(xí)之后在全班做PPT報告、教師課堂講評補(bǔ)充、課堂討論、播放視頻短片等多種教學(xué)模式，使學(xué)生了解了電子信息科學(xué)與技術(shù)各學(xué)科發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和趨勢，電子信息工程專業(yè)的內(nèi)涵和外延，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的興趣；通過專業(yè)導(dǎo)論課程的教學(xué)，學(xué)生也了解了本專業(yè)的培養(yǎng)計劃、課程設(shè)置、專業(yè)主干課程等內(nèi)容，有利于學(xué)生規(guī)劃大學(xué)四年的學(xué)習(xí)。在考核方式上，注重學(xué)生平時課堂上的表現(xiàn)，做好課堂討論、提問、回答問題等情況的記錄，期末考核采取撰寫學(xué)習(xí)報告的形式，教師給出學(xué)習(xí)報告的基本要求：簡述電子信息科學(xué)與技術(shù)的主要學(xué)科領(lǐng)域；簡述電子信息科學(xué)與技術(shù)同產(chǎn)業(yè)及社會的聯(lián)系；簡述電子信息科學(xué)與技術(shù)對社會發(fā)展的重大貢獻(xiàn)；簡述本課程中你最感興趣的內(nèi)容；提出一個本課程中你目前還不懂但想弄懂的問題；談?wù)剬W(xué)習(xí)本課程的收獲和體會；簡單規(guī)劃4年的專業(yè)學(xué)習(xí)計劃。題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于2000字；提前準(zhǔn)備，最后一次課上手寫提交。
這樣，初步讓學(xué)生感受到大學(xué)的多種教學(xué)考核方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果。從近三年的期末學(xué)習(xí)報告來看，有不少題目擬得非常好。
3 教學(xué)建議
作者根據(jù)近三年電子信息工程專業(yè)導(dǎo)論的教學(xué)實踐，感到無論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、還是教學(xué)手段、考核要求等諸多方面還是有許多有待完善、改進(jìn)和提高的。首先在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)采用最新版本的相關(guān)教材，并及時補(bǔ)充最新的科技成果、更新最新的數(shù)據(jù)，如給學(xué)生介紹我國的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，每年講授時這項科技成果都有新的進(jìn)展，都發(fā)射了新的衛(wèi)星；同時可以給學(xué)生多介紹推薦一些參考書，甚至一些好的網(wǎng)站、文章、視頻，也動員學(xué)生搜集共享；其次在教學(xué)方法和手段上，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)互動，可以帶一些電子器件，如二極管、三極管、電阻、電容、集成電路等實物到課堂上，并適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)實驗室參觀，認(rèn)識示波器、電源、萬用表、頻譜分析儀等常用電子儀器，以提高學(xué)生的對本專業(yè)的感性認(rèn)識。在考核上，應(yīng)加強(qiáng)平時對學(xué)生的要求，可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一章內(nèi)容，寫出主要內(nèi)容提綱，或提出一些問題，完成情況課作為平時成績的一部分，期末考查也可以結(jié)合學(xué)習(xí)報告讓學(xué)生分組做PPT來介紹一些內(nèi)容。這樣不僅有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時也有助于教師更多地了解學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生。
4 結(jié)論
專業(yè)導(dǎo)論課程是一門時效性很強(qiáng)的課程，內(nèi)容要不斷更新，且內(nèi)容寬泛，要求教師具有本學(xué)科專業(yè)扎實的基礎(chǔ)、廣博的知識、開闊的眼界，具有把握學(xué)科專業(yè)的核心、跟蹤學(xué)科專業(yè)的發(fā)展的綜合能力，教師要具有較好的教學(xué)科研基礎(chǔ)，才有可能講授好本課程，雖然課時不多，但容量大，教師每年都要花大量時間備課。此外，講好本門課，需要本課程的教學(xué)積累，通過上一屆的教學(xué)可以了解和掌握學(xué)生在專業(yè)方面的需求、學(xué)生在哪些章節(jié)的學(xué)習(xí)上感到困難、學(xué)生的主要興趣點(diǎn)在哪里、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本專業(yè)的學(xué)習(xí)等等，為提高下一屆的教學(xué)效果提供必要的參考。
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第6篇：地理信息科學(xué)專業(yè)就業(yè)方向范文
地質(zhì)和礦業(yè)類
同目前的熱門專業(yè)如管理、計算機(jī)等相比，地礦類專業(yè)相對屬冷學(xué)門專業(yè)，因為很多人對地礦類專業(yè)存在偏見，認(rèn)為地礦行業(yè)的工作條件比較艱苦。其實，在世界形勢變化日新月異的今天，自動控制、計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，極大地促進(jìn)了采礦工程理論研究和技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展，使得地礦類專業(yè)的就業(yè)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化：以前的勘探需要背著帆布包拿個小鐵錘翻山越嶺去采礦，現(xiàn)在則是地球衛(wèi)星定位系統(tǒng)勘測和自動繪圖：以前采礦挖煤需要肩扛手刨，現(xiàn)在則是電腦控制機(jī)械操作。同時，因為近年來，石油、煤、各種礦產(chǎn)如稀土等國家戰(zhàn)略資源在世界各個國家中正日益顯示出重要性，人類在21世紀(jì)將為資源問題的解決投入越來越多的力量，地礦類專業(yè)也會變得炙手可熱。
榜單解讀
近年來，一些礦業(yè)類高校紛紛改名，轉(zhuǎn)變辦學(xué)方向。除了中國礦業(yè)大學(xué)，其他的煤炭院?；径伎床灰娺@個“礦”字了，反之被科技大學(xué)、理工大學(xué)這些字樣所取代。比如，原來的山東礦業(yè)學(xué)院現(xiàn)在成了山東科技大學(xué)，阜新礦業(yè)學(xué)院變成了遼寧工程技術(shù)大學(xué)，西安礦業(yè)學(xué)院成為西安科技大學(xué)，淮南礦業(yè)學(xué)院成了安徽理工大學(xué)。
其實，地礦類專業(yè)不像很多人想象中那樣，像石油工程、采礦工程（研究有色金屬方向）等都是比較好的專業(yè)。研究有色金屬礦山開采的采礦工程專業(yè)，例如中南大學(xué)的采礦與巖石工程專業(yè)，研究領(lǐng)域安全系數(shù)較高，就業(yè)的渠道（主要是工程部門，如中鐵、中建和研究院）廣泛。
報考須知
身體不好者不適合報考地礦類專業(yè)。肺、肝、腎、脾、胃腸等動過較大手術(shù)，功能恢復(fù)良好，或曾患有心肌炎、胃或十二指腸潰瘍、慢性支氣管炎、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等病，甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)已治愈一年的以及先天性心臟病經(jīng)手術(shù)治愈，或房室間隔缺損分流量少，動脈導(dǎo)管未閉返流血量少，經(jīng)二級以上醫(yī)院專科檢查確定無需手術(shù)者，均不宜就讀地礦類專業(yè)。
材料類
材料學(xué)一門跨學(xué)科的科學(xué)，涵蓋的范圍很廣，子學(xué)科多，可謂森羅萬象，無所不包，因為國內(nèi)外各行各業(yè)發(fā)展都離不開的一門基礎(chǔ)而重要的學(xué)科。目前據(jù)相關(guān)專家分析，我國在材料成型設(shè)計方面缺乏的人才在20萬～30萬之間，并且呈逐年遞增趨勢，材料科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)成了“搶手貨”。目前我國整個材料行業(yè)都缺少高精尖人才，我國材料行業(yè)的人才缺失問題已經(jīng)成了眾多企業(yè)發(fā)展的桎梏。
榜單解讀
材料類相關(guān)專業(yè)分布很廣，據(jù)不完全統(tǒng)計，我國已經(jīng)有400多個高校開設(shè)了材料科學(xué)相關(guān)專業(yè)，各個院校根據(jù)自身的特點(diǎn)，該專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)和人才培養(yǎng)的目標(biāo)上有較大的差異。如中南大學(xué)材料學(xué)院現(xiàn)設(shè)有材料物理系、材料學(xué)系、材料加工工程系、材料化學(xué)系、實驗中心、新材料研究開發(fā)中心二級單位；東北大學(xué)的材料學(xué)院由原鋼鐵冶金系、有色金屬冶金系、材料科學(xué)與工程系、熱能工程系、金屬壓力加工系合并組建而成，是國內(nèi)第一個集材料、冶金、熱能工程、環(huán)境科學(xué)等現(xiàn)代工業(yè)與傳統(tǒng)工業(yè)科學(xué)為一體的二級學(xué)院；北京科技大學(xué)材料加工專業(yè)有強(qiáng)大的實力，以鋼鐵材料的加工為特色。
報考須知
材料學(xué)分為三個大類：金屬材料、無機(jī)非金屬材料和高分子材料。因此，大部分高校會開設(shè)材料科學(xué)與工程專業(yè)，專業(yè)下又分出幾個方向，針對性的學(xué)習(xí)這三大類的知識，并且它還與其他一些工程科學(xué)相重疊，因此在各大院校。材料科學(xué)與工程都有若干分支。
機(jī)械類
機(jī)械被稱為“工程之母”，幾乎所有的工程行業(yè)都需要機(jī)械專業(yè)人才。大到萬噸輪船，小到手機(jī)，高精到航天飛機(jī)，普通到小圖釘?shù)闹圃?，都離不開機(jī)械人才。機(jī)械類專業(yè)還有著一通百通的特點(diǎn)，學(xué)建筑機(jī)械可以適應(yīng)醫(yī)療器械的工作，學(xué)石油機(jī)械可以從事飛機(jī)制造的工作，是跨度比較大的專業(yè)。此外，機(jī)械專業(yè)人才并不是只有機(jī)械行業(yè)才需要，其他行業(yè)，不管是研發(fā)型的企業(yè)還是生產(chǎn)型的企業(yè)，只要是在使用生產(chǎn)線和機(jī)械設(shè)備。機(jī)械專業(yè)人才就有用武之地。在社會經(jīng)濟(jì)正常發(fā)展的情況下，機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生是不愁找不到就業(yè)機(jī)會的。
榜單解讀
目前，國內(nèi)開設(shè)機(jī)械專業(yè)的高校有幾百所，有很多名牌大學(xué)，如上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、清華大學(xué)和華中科技大學(xué)等，還有一些頗具實力，但名氣不大的地方院校，如浙江工業(yè)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等。這類院校沒有名牌大學(xué)知名度高，但是有著雄厚的工科專的業(yè)實力和悠久的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，是準(zhǔn)備報考機(jī)械專業(yè)，但分?jǐn)?shù)夠不上知名院?？忌暮眠x擇。
報考須知
從機(jī)械作為一門學(xué)科來說。它屬于教育部規(guī)定的一級學(xué)科。因此它底下可設(shè)有許多二級學(xué)科，雖然各個大學(xué)具體開設(shè)的方向有所差異，但基本上都有這么幾個：機(jī)械制造及其自動化、機(jī)械電子工程、機(jī)械設(shè)計及理論、車輛工程、工業(yè)工程、動力機(jī)械及工程、流體機(jī)械及工程，可以根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)。
自動化類
所謂自動化，是指機(jī)器或裝置在無人干預(yù)的情況下按規(guī)定的程序或指令自動地進(jìn)行操作或運(yùn)行。廣義地講，自動化還包括模擬或再現(xiàn)人的智能活動。自動化技術(shù)廣泛用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、科學(xué)研究、交通運(yùn)輸、商業(yè)、醫(yī)療、服務(wù)以及家庭等各方面?，F(xiàn)代生活最鮮明的標(biāo)簽，莫過于無處不在的“自動”。電燈可以自動亮滅，電梯可以自動啟停，房門被強(qiáng)制進(jìn)入會自動報警，地鐵無人駕駛也可以自動運(yùn)行……如果要總結(jié)它們的共同點(diǎn)，那就是會檢查、會判斷、會執(zhí)行。以信號檢測為耳目，以控制策略為頭腦，以傳動部件為四肢，不需要人類辛苦調(diào)節(jié)引導(dǎo)，就能有目標(biāo)、有秩序地工作。而實現(xiàn)這個“檢測一判斷一執(zhí)行”的過程，賦予它們自動能力的學(xué)問，就是自動化。
榜單解讀
開設(shè)自動化專業(yè)的綜合性老牌院校包括清華大學(xué)、東南大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)、中國科技大學(xué)等。不同學(xué)校開設(shè)的自動化專業(yè)擁有各自的特色，譬如北京理工大學(xué)的自動化專業(yè)是軍民結(jié)合，寬口徑培養(yǎng)軍民兩用人才；浙江大學(xué)的自動化專業(yè)的儀表自動化方向?qū)嵙Ρ容^強(qiáng)；清華大學(xué)的自動化專業(yè)設(shè)置比較全面，其中信息、CIMS實力都比較強(qiáng)。其他如南京理工大學(xué)、東北大學(xué)也具有較強(qiáng)的實力，前者長于模式識別與智能系統(tǒng)，而后者則有控制理論與控制工程的博士點(diǎn)和國家級重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)。
報考須知
自動化專業(yè)的學(xué)生編程能力比不上計算機(jī)專業(yè)學(xué)生，硬件設(shè)計能力比不上電子系學(xué)生，管理能力比不上經(jīng)濟(jì)管理系學(xué)生，致使有人認(rèn)為自動化有“萬金油”之稱，但沒有哪樣精通，好像沒有發(fā)展前途。但從技術(shù)角度來說，自動化專業(yè)是受到各行各業(yè)的實際需求推動的，如果該專業(yè)能同各行各業(yè)結(jié)合起來，“萬金油”并不是壞事，一定會有大顯身手的空間。所以，擁有一個工科背景，不管今后從事什么工作，即使是管理，也是受益匪淺，有很多學(xué)自動化專業(yè)的人目前都是從事高級管理工作的。
儀器類
在工業(yè)企業(yè)進(jìn)步及發(fā)展的過程中，自動化的技術(shù)進(jìn)步是一個大的發(fā)展趨勢，這就對各種儀器儀表的需求從質(zhì)到量上都有一個不斷革新的過程。儀器與儀表類專業(yè)是信息科學(xué)技術(shù)的源頭，是光學(xué)、精密機(jī)械、電子、計算機(jī)與信息技術(shù)多學(xué)科互相滲透而形成的一門綜合學(xué)科。它的應(yīng)用面很廣，小到制造車間的檢測，大到衛(wèi)星火箭發(fā)射的監(jiān)控，就連我們?nèi)粘Ｉ钪幸材芴幪幙吹剿挠白?，比如，我們到超市買東西時見到的電子秤，上醫(yī)院看病時使用的溫度計，乘出租車時見到的時速表和里程表等，都是測控技術(shù)與儀器給我們帶來的方便。
榜單解讀
儀器相關(guān)專業(yè)是中國大學(xué)中比較大的專業(yè)，開設(shè)該專業(yè)的高校超過一百所，當(dāng)然主要還是綜合性及理工類院校。天津大學(xué)是我國規(guī)模最大的多科性工業(yè)大學(xué)之一，在測控技術(shù)與儀器專業(yè)上擁有很強(qiáng)的實力，擁有測試計量技術(shù)及儀器、檢測技術(shù)與自動化裝置兩個國家級重點(diǎn)學(xué)科，同時也有這兩個學(xué)科和精密儀器及機(jī)械的博士學(xué)位授予權(quán)。清華、哈工大兩校也具有雄厚的實力，其精密儀器及機(jī)械也是國家級重點(diǎn)學(xué)科。北京航空航天大學(xué)、重慶大學(xué)也有精密儀器及機(jī)械、測試計量技術(shù)及儀器的博士學(xué)位授予權(quán)，其精密儀器及機(jī)械亦為國家級重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)。浙大則擁有檢測技術(shù)與自動化裝置的兩個國家級重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)之一，其他如中國科技大學(xué)、北京理工大、東南大學(xué)、南京理工大等院校也是不錯選擇，都有測試計量技術(shù)及儀器、精密儀器及機(jī)械、檢測技術(shù)與自動化裝置博士學(xué)位授予權(quán)。
報考須知
有些人認(rèn)為儀器相關(guān)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后只能從事一些機(jī)加工之類的工作，其實精儀系的畢業(yè)生有很廣泛的學(xué)科背景，本科生教育涉及機(jī)械、電子、工業(yè)工程、材料加工等各個領(lǐng)域，同時也有很扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和研究能力，可以自主進(jìn)行項目攻關(guān)，同時可以從事多學(xué)科交叉的一些工作?？梢哉f儀器相關(guān)的課程設(shè)置為畢業(yè)生打造了很好的就業(yè)前景，適合于當(dāng)代社會綜合型人才的需要。同時，四年的學(xué)習(xí)中有很多課程涉及，很大程度上鍛煉了學(xué)生的動手能力和獨(dú)立思維能力，而且目前制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，中國的制造業(yè)正在蓬勃發(fā)展，精儀系的學(xué)生大有用武之地。
能源動力類
能源是維持國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和根本保證，它與材料和信息構(gòu)成現(xiàn)代社會繁榮和發(fā)展的三大支柱。自然界絕大多數(shù)的一次能源，如石油、煤炭、天然氣、水力能、核能、太陽能、風(fēng)能和生物質(zhì)能等，均采用各種能源轉(zhuǎn)換和利用設(shè)備轉(zhuǎn)化為人類生產(chǎn)和生活所必須的各種能源和動力。
榜單解讀
能源動力學(xué)科和機(jī)械學(xué)科關(guān)系甚為密切，因此許多大學(xué)常把能源動力類專業(yè)歸并到機(jī)械學(xué)院。比如清華、同濟(jì)的熱能工程系隸屬機(jī)械工程學(xué)院、上海交大則有機(jī)械與動力工程學(xué)院、浙大設(shè)有機(jī)械與能源工程學(xué)院。當(dāng)然也有一些高校將能源動力專業(yè)獨(dú)立成院，如哈爾濱工業(yè)大學(xué)的能源科學(xué)與工程學(xué)院和北京航空航天大學(xué)的能源與動力工程學(xué)院。
報考須知
相對機(jī)械而言，能源動力這門學(xué)科的領(lǐng)域更具專門化。概括講來，能源動力這門專業(yè)是有關(guān)能源開發(fā)與利用、環(huán)境保護(hù)、清潔燃燒、能源利用系統(tǒng)及設(shè)備的優(yōu)化與防震、動力工程及控制等領(lǐng)域的專門系科，主要為航空航天動力工程及自動化、汽車動力工程、電廠熱能動力及自動化、制冷及低溫技術(shù)、能源與環(huán)境工程等領(lǐng)域培養(yǎng)高級專門人才。能源動力專業(yè)又可分為工程熱物理、熱能工程、動力機(jī)械及工程、制冷及低溫工程等二級學(xué)科。
計算機(jī)類
隨著科技不斷的創(chuàng)新，信息化時代已經(jīng)向我們走來，這個時代的最重要的標(biāo)志就是計算機(jī)的廣泛應(yīng)用。我們的生活因有了計算機(jī)而變得更現(xiàn)代化。如今社會上計算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)達(dá)到非常普及的程度，隨時隨地都可以見到計算機(jī)的身影。在2012年新修訂的專業(yè)目錄中，計算機(jī)是工學(xué)中改動最大的一級學(xué)科，下面設(shè)立六個二級學(xué)科，分別是：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全、物聯(lián)網(wǎng)工程、數(shù)字媒體技術(shù)。不論是軟件工程還是信息安全，都是時下最流行也是，需求量非常大的專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)趨勢不錯，薪金亦不菲。
榜單解讀
在計算機(jī)相關(guān)專業(yè)方面，實力強(qiáng)大的大學(xué)很多，而北大、清華無疑是其中的佼佼者。華中科大則具有計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)軟件與理論、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的博士學(xué)位授予權(quán)，還擁有計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)兩個國家級重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)之另一個。吉大、北京航空航天大學(xué)、上海交大等院校實力也很強(qiáng)，在軟件工程方面級國家級重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)。哈工大、東南大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、浙大、武大等院校也有計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)軟件與理論博士學(xué)位授予權(quán)。
報考須知
一些實力較強(qiáng)的院校還成立了軟件學(xué)院或者軟件工程專業(yè)，它們起點(diǎn)高。理論新，學(xué)費(fèi)也非常昂貴，通常是普通計算機(jī)專業(yè)的2～3倍，高達(dá)一萬多元一年，非一般家庭所能承受。
電氣類
由于目前我國重視高科技發(fā)展推動了科技進(jìn)步，從而帶動了與此相關(guān)的計算機(jī)專業(yè)、電子專業(yè)人才需求的大幅增長。近兩年國家每年動通訊基礎(chǔ)設(shè)施的投資多達(dá)近兩千億元，按照教育部劃分標(biāo)準(zhǔn)，電氣信息類專業(yè)主要包括：電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程三個專業(yè)。
榜單解讀
開設(shè)本專業(yè)的院校有數(shù)百所，其中，清華、浙大、上海交大、天津大學(xué)等學(xué)校實力最強(qiáng)，成績超重點(diǎn)線50分以上：其次可選擇華南理工大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京交通大學(xué)、大連理工大學(xué)、東北大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)、電子科技大學(xué)等：還有原屬部委的院校，如重慶郵電學(xué)院、北京機(jī)械工業(yè)學(xué)院、燕山大學(xué)、中北大學(xué)（原華北工學(xué)院）、沈陽工業(yè)大學(xué)、東北電力學(xué)院、上海電力學(xué)院、華東交通大學(xué)、桂林電子工業(yè)學(xué)院等，專業(yè)實力都較強(qiáng)。
報考須知
電氣工程就業(yè)優(yōu)勢對廣大考生有很強(qiáng)的吸引力，屬于熱門專業(yè)，高考錄取分?jǐn)?shù)線往往要比其他專業(yè)方向高許多?？忌枰哂性鷮嵉臄?shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)和一定的動手操作能力。
電子信息類
電子信息是科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域最為活躍的前沿領(lǐng)域之一。信息的獲取、傳輸、變換、存儲、識別、處理、顯示，無一不依賴于電子信息技術(shù)。用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢。據(jù)教育部的統(tǒng)計資料，各地方、各高校的人才招聘會上計算機(jī)、微電子、通信等電子信息類人才需求巨大，畢業(yè)生供不應(yīng)求。電子信息類主要包括四個專業(yè)：通信工程電子信息科學(xué)與技術(shù)、微電子學(xué)、光信息科學(xué)與技術(shù)。
榜單解讀
北大、清華、中國科技大學(xué)、中山大學(xué)等院校的基礎(chǔ)雄厚，選擇如浙大、電子科大、西安電子科大、北京郵電大學(xué)等院校也不錯，這些學(xué)校都設(shè)有各具優(yōu)勢和特色的電子信息科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)。
報考須知
微電子學(xué)作為電子信息產(chǎn)業(yè)的重要分支。直接關(guān)系到信息產(chǎn)業(yè)、電子工業(yè)、航天工業(yè)、機(jī)械工業(yè)、自動化、國防工業(yè)等國民經(jīng)濟(jì)各個部門的發(fā)展水平，也正成為一個國家是否已是強(qiáng)國的標(biāo)志之一。光電子在信息、能源、材料、航天航空、生命科學(xué)和材料科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，直接促進(jìn)光電子產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。光電子技術(shù)必將成為21世紀(jì)國際競爭的關(guān)鍵技術(shù)之一，光信息科學(xué)與技術(shù)迅猛發(fā)展還引起光學(xué)領(lǐng)域的深刻變化。
建筑類
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以來，建筑同其他各種有關(guān)科學(xué)技術(shù)的關(guān)系更加密切，建筑技術(shù)的進(jìn)展日新月異。新的結(jié)構(gòu)理論、新材料和新設(shè)備的運(yùn)用，高層建筑和大跨度建筑的發(fā)展，體現(xiàn)了新技術(shù)的威力。學(xué)習(xí)建筑學(xué)不僅要求學(xué)生有較強(qiáng)的形象思維能力、圖形表達(dá)能力和較強(qiáng)動手的能力，還要求學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)、英語、歷史、美術(shù)的基礎(chǔ)。因為數(shù)學(xué)關(guān)系到一個人邏輯思維的形成和發(fā)展，是人們認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)之一，同時也是工程學(xué)的基礎(chǔ)。國內(nèi)大概有70多所大學(xué)設(shè)有建筑學(xué)專業(yè)，此專業(yè)的名校生非常有競爭力，而一般院校里，專業(yè)性的建筑院校比綜合性院校的畢業(yè)生更受歡迎。此專業(yè)的學(xué)制一般是五年。
榜單解讀
建筑學(xué)是我國高校開設(shè)最久的工科專業(yè)之一，有近一百所高校開設(shè)該專業(yè)，主要集中于綜合性和理工類院校。東南大學(xué)的建筑學(xué)是其傳統(tǒng)的優(yōu)勢學(xué)科之一，擁有建筑歷史與理論、建筑設(shè)計及其理論、建筑技術(shù)科學(xué)等學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán)，其中前兩者也是國家級重點(diǎn)學(xué)科。清華、天津大學(xué)也有建筑設(shè)計及其理論、建筑歷史與理論、建筑技術(shù)科學(xué)博士學(xué)位授予權(quán)，其建筑設(shè)計及其理論亦為國家級重點(diǎn)學(xué)科。同濟(jì)大學(xué)、重慶大學(xué)也具有不俗的實力。其他如哈工大、浙大、昆明理工大、西南交大、北京建筑工程學(xué)院等院校也都不錯，它們都設(shè)有建筑歷史與理論碩士點(diǎn)。另外，哈工大和浙大還設(shè)有建筑設(shè)計及其理論博士點(diǎn)，而后三者則具有建筑設(shè)計及其理論碩士學(xué)位授予權(quán)。
報考須知
建筑學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)建筑設(shè)計和建筑規(guī)劃的高級專門技術(shù)人才，要求學(xué)生既要具備一定的繪畫基礎(chǔ)和藝術(shù)修養(yǎng)，也要具備一定的社會科學(xué)知識。建筑工程技術(shù)方面的課程是建筑學(xué)專業(yè)的必修課程，由于專業(yè)的深度和廣度，大部分高校的建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)制是五年制?？忌趫罂紩r要衡量自身的特點(diǎn)和能力，再結(jié)合成績來綜合衡量自己是否適合建筑專業(yè)。
土木類
在新的專業(yè)目錄中，以往的土建類一分為二，變成了建筑學(xué)和土木類兩大學(xué)科，側(cè)面說明了土木類和建筑類的差別。簡單來講，建筑學(xué)是設(shè)計建筑物的總的造型（外型）和內(nèi)部主要的構(gòu)型，需要綜合考慮許多問題，如建筑與城市環(huán)境的結(jié)合、建筑物本身的使用功能、技術(shù)性能、經(jīng)濟(jì)效果、藝術(shù)形式等等。土木工程的核心課程往往涉及工程數(shù)學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、橋梁工程道路勘探設(shè)計等工程類，與建筑學(xué)更加強(qiáng)調(diào)的“設(shè)計”關(guān)系不大。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和工程實踐的發(fā)展，土木工程這個學(xué)科也已發(fā)展成為內(nèi)涵廣泛、門類眾多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的綜合體系，如房屋工程、鐵路工程、道路工程、飛機(jī)場工程、橋梁工程、隧道及地下工程、特種工程結(jié)構(gòu)、給水和排水工程、城市供熱供燃?xì)夤こ獭⒏劭诠こ獭⑺こ痰葘W(xué)科。其中有些分支，例如水利工程，由于自身工程對象的不斷增多以及專門科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已從土木工程中分化出來成為獨(dú)立的學(xué)科體系，但是它們在很大程度上仍具有土木工程的共性。
榜單解讀
同濟(jì)大學(xué)是國內(nèi)土木建筑領(lǐng)域最大、專業(yè)最全的大學(xué)之一，在建筑、土木、環(huán)境等領(lǐng)域居于國內(nèi)領(lǐng)先水平，另外還有市政工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程等學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán)。哈工大實力也相當(dāng)強(qiáng)，市政工程為該學(xué)科唯一的國家級重點(diǎn)學(xué)科。清華、東南大學(xué)、湖南大學(xué)等院校則設(shè)有結(jié)構(gòu)工程、巖土工程、橋梁與隧道工程、市政工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程等博士點(diǎn)，亦擁有結(jié)構(gòu)工程的國家級重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)。西南交大、中南大學(xué)等院校也具有橋梁與隧道工程、結(jié)構(gòu)工程、市政工程、巖土工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程等學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán)。另外，西南交大還有工程環(huán)境控制、景觀工程等自設(shè)博士點(diǎn)。其他如浙大、河海大學(xué)、重大、天津大學(xué)、華中科大等院校也是不錯的選擇，都設(shè)有巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、市政工程、橋梁與隧道工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程等博士點(diǎn)。另外，中國礦業(yè)大學(xué)則長于巖土工程，而廣西大學(xué)和西安建筑科技大學(xué)的結(jié)構(gòu)工程學(xué)科為國家級重點(diǎn)學(xué)科。
報考須知
報考時需要注意的是，建筑和土木類都需要考證，執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證均需要一定年限的相關(guān)工作經(jīng)驗才能報考。因此如果你有志從事土木工程相關(guān)的工作。那即便走上工作崗位后也要注意知識結(jié)構(gòu)的更新，盡早報考以取得相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格。
水利類
水利是一門既古老而又現(xiàn)代的專業(yè)。之所以說它古老，是因為在原始社會，人類靠漁獵游牧為生，逐水草而居，部族定居以后，需水日增，人畜供水和生產(chǎn)用水的引水、供水工程就產(chǎn)生了。在信息化時代，傳統(tǒng)水利行業(yè)面臨全面技術(shù)提升和改造的歷史任務(wù)，應(yīng)用高新技術(shù)對傳統(tǒng)的水利行業(yè)進(jìn)行改造，并采用計算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)、遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)及自動化技術(shù)等進(jìn)行技術(shù)改造。水利類包括水利水電工程、水文與水資源工程、港口航道與海岸工程等專業(yè)。
榜單解讀
水利水電工程是中國大學(xué)中比較小的專業(yè)，開設(shè)有該專業(yè)的高校約有40所，主要集中在綜合性和理工類院校。作為一所以水利為特色的全國重點(diǎn)大學(xué)，河海大學(xué)的水利學(xué)在全國總體實力居于領(lǐng)先地位，相關(guān)學(xué)科門類齊全，水利及其支撐學(xué)科人才梯隊的綜合實力處于國內(nèi)一流地位，擁有水工結(jié)構(gòu)工程國家級重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)，同時也擁有水工結(jié)構(gòu)工程、水利水電工程、城市水務(wù)等學(xué)科的博士點(diǎn)。
清華、武大、川大等院校也具有雄厚的實力，各校都具有水利水電工程、水工結(jié)構(gòu)工程博士學(xué)位授予權(quán)。另外，清華的水工結(jié)構(gòu)工程也是國家級重點(diǎn)學(xué)科，而武大則擁有水利水電工程的國家級重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)。大連理工大學(xué)則長于水工結(jié)構(gòu)工程，擁有該學(xué)科的博士點(diǎn)及國家級重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)。而華中科大的水利水電工程學(xué)科亦設(shè)有博士點(diǎn)和國家級重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)。天津大學(xué)則擁有水利水電工程、水工結(jié)構(gòu)工程兩個學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán)。其他如昆明理工大學(xué)、太原理工大學(xué)也不錯，都設(shè)有水利水電工程、水工結(jié)構(gòu)工程碩士點(diǎn)。由于其涉及農(nóng)業(yè)灌溉等問題，因此一部分農(nóng)業(yè)院校也有設(shè)置水利類專業(yè)，如中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)等。水文與水資源工程專業(yè)的開設(shè)院校同樣以綜合性院校和理工類院校居多，由于其專業(yè)特色，也有少部分礦業(yè)院校設(shè)有此專業(yè)。
報考須知
招生院校雖然沒有男女生比例要求，但水利類專業(yè)的報考者以男生居多。該專業(yè)由于是在野外實習(xí)和作業(yè)，報考者要有吃苦耐勞的毅力。
測繪類
測繪科學(xué)與技術(shù)屬于較為專門的專業(yè)科學(xué)。概括講來。測繪科學(xué)就是以現(xiàn)代空間和電子技術(shù)為手段測定地球形狀及外部重力場和地球外部物理特征的一門學(xué)科，主要應(yīng)用對象是各種工程（如城市建設(shè)、交通、水利、礦山、海洋建筑、大型精密設(shè)備安裝等）的勘測設(shè)計、施工及運(yùn)營各階段中的測繪工作。
榜單解讀
測繪工程是比較“小眾而不冷門”的專業(yè)，開設(shè)該專業(yè)的高校有四十所左右。本專業(yè)重點(diǎn)院校有武漢大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)（北京）、中國石油大學(xué)（華東）、河海大學(xué)、長安大學(xué)。作為世界上測繪學(xué)科門類最齊全的全國重點(diǎn)大學(xué)，武大在測繪工程領(lǐng)域居于全國領(lǐng)先地位，擁有大地測量學(xué)與測量工程、攝影測量與遙感兩個學(xué)科唯一的國家級重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)，同時也擁有這兩個學(xué)科以及地圖制圖學(xué)與地理信息工程博士點(diǎn)。中國礦業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)、信息工程大學(xué)也有雄厚的實力，三校都有大地測量學(xué)與測量工程、攝影測量與遙感、地圖制圖學(xué)與地理信息工程等博士學(xué)位授予權(quán)。部分二本院校也開設(shè)了測繪類專業(yè)，如東華理工學(xué)院（原華東地質(zhì)學(xué)院）、江西理工大學(xué)。
報考須知
測繪科學(xué)在本科階段設(shè)置測繪工程專業(yè)，一般分為工程測量、大地測量、衛(wèi)星應(yīng)用工程、攝影測量與制圖等分支方向。學(xué)科專業(yè)性很強(qiáng)，有主干學(xué)科支持，也有相關(guān)學(xué)科的支持，涉及到空間、電子、信息、激光等科學(xué)的研究。主要的專業(yè)課程有大地測量學(xué)基礎(chǔ)、空間測地理論與技術(shù)、影像與制圖、數(shù)字?jǐn)z影測量學(xué)、地理信息系統(tǒng)原理及應(yīng)用、遙感原理與應(yīng)用、電子地圖原理與應(yīng)用等。各個方向根據(jù)各自的研究領(lǐng)域還有其他的專業(yè)課程，比如衛(wèi)星應(yīng)用工程方向的專業(yè)課程還有無線電通訊與導(dǎo)航、數(shù)字圖像處理等。
環(huán)境與安全類
環(huán)境工程是研究環(huán)境問題的一門學(xué)科，它的任務(wù)是通過評價人類生產(chǎn)和社會活動對環(huán)境的影響，用具體的工程、規(guī)劃和管理措施，收集和處理污染物，消除水、氣、聲和固體廢棄物等方面的污染，凈化環(huán)境，使社會、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展。水治理是環(huán)境治理的一個重要領(lǐng)域，常常是環(huán)境治理最初著手的領(lǐng)域，所以在很多院校。給水排水工程與環(huán)境工程也設(shè)在一起。
在高校專業(yè)的分類中，跟環(huán)境工程分在一起的還有安全工程。安全工程，簡而言之，研究的是生產(chǎn)、工程或者說是行業(yè)的安全問題。很顯然，不同行業(yè)需要有各自不同的具體安全措施，所以，安全類專業(yè)是依托于各個行業(yè)的。
榜單解讀
環(huán)境類專業(yè)盡管屬于新興專業(yè)，但發(fā)展較快，僅本科院校中就有超過兩百所設(shè)置，并且有專門的院系。本專業(yè)的主要院校有清華大學(xué)、浙江大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華東理工大學(xué)、河海大學(xué)、上海大學(xué)、南昌大學(xué)等。有些學(xué)校頗有特色，如南京信息工程大學(xué)在大氣環(huán)境、生態(tài)環(huán)境及環(huán)境污染治理方面有很強(qiáng)的師資力量和研究水平。揚(yáng)州大學(xué)的環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院設(shè)有環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、給水排水工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境五個專業(yè)。
安全工程則是讓一個充滿“責(zé)任”的專業(yè)，因此你選擇了這個專業(yè)。等于你選擇責(zé)任。本專業(yè)重點(diǎn)大學(xué)有中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)等，二本可關(guān)注中北大學(xué)（原華北工學(xué)院）、沈陽航空工業(yè)學(xué)院、哈爾濱理工大學(xué)、江蘇理工大學(xué)、江西理工大學(xué)等。
報考須知
考生體檢時，結(jié)論為色盲、色弱及嗅覺和聽覺不合格者不能報考本類專業(yè)。
化工與制藥類
化學(xué)工程是一個歷史悠久的專業(yè)，其應(yīng)用廣泛，包括化工、能源、材料、藥物、食品等許多行業(yè)都需要化工人才，可以說化工是21世紀(jì)最基礎(chǔ)、最具活力、應(yīng)用最廣的學(xué)科之一。醫(yī)藥產(chǎn)品是人類戰(zhàn)勝疾病，維護(hù)身體健康不可或缺的特殊產(chǎn)品，在國民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位。當(dāng)今世界，醫(yī)藥產(chǎn)品的研發(fā)受到各國政府的普遍重視，醫(yī)藥工業(yè)成了名副其實的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)代制藥業(yè)成為與當(dāng)前國民經(jīng)濟(jì)及社會生活領(lǐng)域中最活躍、與人民生活息息相關(guān)的熱點(diǎn)行業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)之一。
榜單解讀
天津大學(xué)的化工專業(yè)是其傳統(tǒng)的優(yōu)勢學(xué)科之一，其水平居于國內(nèi)領(lǐng)先地位，清華、華東理工大學(xué)、北京化工大學(xué)、浙大、南京工業(yè)大學(xué)等院校也有很強(qiáng)的實力，都有化學(xué)工程、工業(yè)催化、化學(xué)工藝等學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán)，其中，化學(xué)工程也是國家級重點(diǎn)學(xué)科。中國石油大學(xué)、太原理工大學(xué)則除了設(shè)有化學(xué)工程、工業(yè)催化、化學(xué)工藝等博士點(diǎn)外，還擁有化學(xué)工藝的國家級重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)。其他如華南理工大學(xué)、川大、南京理工大學(xué)等院校也各具優(yōu)勢：華南理工大學(xué)長于化學(xué)工程，川大和南京理工大學(xué)則均有化學(xué)工程、化學(xué)工藝、工業(yè)催化博士學(xué)位授予權(quán)。
制藥工程是比較小眾的專業(yè)，但卻是比較熱門的專業(yè)，近些年發(fā)展迅速，開設(shè)該專業(yè)的高校約有60多所，主要還是綜合性及理工類院校。在這些院校中，華東理工大學(xué)、天津大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)等院校均具有較強(qiáng)的實力，擁有制藥工程與技術(shù)博士學(xué)位授予權(quán)。重慶大學(xué)、太原理工大學(xué)則具有制藥工程碩士學(xué)位授予權(quán)。其他如浙大、中國藥科大學(xué)、北京化工大學(xué)、東南大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)、西南農(nóng)大、吉林化工學(xué)院等院校也是不錯的選擇，各校都設(shè)有各具特色的制藥工程本科專業(yè)，成都中醫(yī)藥大學(xué)等院校還設(shè)有專科專業(yè)。
報考須知
在化工和制藥兩大分類的基礎(chǔ)上，化工專業(yè)又可以分為許多小的專業(yè)和方向，大致有：化學(xué)工程、化學(xué)工藝、高分子科學(xué)與工程、催化科學(xué)與工程、應(yīng)用化學(xué)、精細(xì)化工、生物工程、過程裝備與控制工程等。
相對化工專業(yè)有多個方向，制藥工程的學(xué)科相對單一，該專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)化學(xué)、化工、藥物化學(xué)、藥廠工藝設(shè)計及設(shè)備等方面的基礎(chǔ)理論及實驗技能訓(xùn)練。
交通運(yùn)輸類
交通運(yùn)輸類專業(yè)在工學(xué)學(xué)科中，屬規(guī)模較大的專業(yè)。高校中的交通專業(yè)研究方向主要和計算機(jī)信息技術(shù)和智能技術(shù)結(jié)合起來，形成許多新的研究方向，出了很多研究成果，比如GPS衛(wèi)星導(dǎo)航定位實驗系統(tǒng)、交通監(jiān)控系統(tǒng)、智能車輛與智能化診斷系統(tǒng)。
交通類專業(yè)涵蓋甚廣，它主要培養(yǎng)交通領(lǐng)域的高素質(zhì)復(fù)合型人才，能在交通運(yùn)輸、物流工程、汽車運(yùn)用工程、交通工程等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)及經(jīng)營管理、工藝和設(shè)備設(shè)計、教學(xué)等方面的工作。
榜單解讀
交通運(yùn)輸專業(yè)要分布在綜合性及理工類院校。西南交大在交通運(yùn)輸專業(yè)上的實力居于國內(nèi)領(lǐng)先地位，其道路與鐵道工程、載運(yùn)工具運(yùn)用工程均為國家級重點(diǎn)學(xué)科。長安大學(xué)同樣擁有道路與鐵道工程、載運(yùn)工具運(yùn)用工程博士學(xué)位授予權(quán)，同時這兩個學(xué)科亦為國家級重點(diǎn)學(xué)科。中南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)也具有雄厚的實力。其他如哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)、北京交大、東南大學(xué)、吉大、武漢理工大學(xué)等院校也具有較強(qiáng)的實力。
報考須知
從分類上來說，交通類專業(yè)主要分為交通運(yùn)輸和交通工程兩大類。交通運(yùn)輸專業(yè)側(cè)重運(yùn)輸系統(tǒng)規(guī)劃及管理能力的研究，而交通工程則側(cè)重交通工程方面的規(guī)劃與設(shè)計。從具體的專業(yè)劃分上看，主要分為交通運(yùn)輸規(guī)劃與管理、交通信息工程與控制、載運(yùn)工具運(yùn)用工程、道路與鐵道工程、物流工程等專業(yè)。當(dāng)然另外還有一些方向，由各所大學(xué)根據(jù)自己的特色開設(shè)決定。
海洋工程類
海洋工程屬于工學(xué)學(xué)科?？梢赃@么理解海洋工程，土木工程是在陸地上造房子、規(guī)劃設(shè)計，而海洋工程就是在海洋中從事這些活動。海洋工程方向主要就是培養(yǎng)從事現(xiàn)代海洋工程研究、規(guī)劃、設(shè)計、制造、管理以及教育的高級技術(shù)人才。既然陸地上造的是房子，那么海洋中造的自然是船舶了。同時，船舶的運(yùn)輸也需要管理和研究。作為一級學(xué)科，海洋工程專業(yè)下面又分了許多不同的研究方向。一般包括有運(yùn)土交通運(yùn)輸上等方向。各個方向又可細(xì)分，比如船舶工程又可以包含輪機(jī)工程、水聲工程、船舶與海洋結(jié)構(gòu)物設(shè)計制造等方向。
榜單解讀
一般來說，靠近江河海域有著水域優(yōu)勢的大學(xué)才能夠有能力并且有針對性地開設(shè)海洋工程專業(yè)，其中，又以工程技術(shù)實力較強(qiáng)的大學(xué)在該學(xué)科上有較強(qiáng)實力。本專業(yè)的主要招生院校有上海交大，華中科技大學(xué)、天津大學(xué)、武漢理工大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)，除了上交該專業(yè)分?jǐn)?shù)較高外，其他幾所院校的錄取平均分略高于重點(diǎn)線30～50分。二本院校招生院校主要有集美大學(xué)、江蘇科技大學(xué)（原華東船舶工業(yè)學(xué)院）。
報考須知
作為一級學(xué)科，海洋工程專業(yè)下面又分了許多不同的研究方向。一般包括有運(yùn)土交通運(yùn)輸上等方向。各個方向又可細(xì)分，比如船舶工程又可以包含輪機(jī)工程、水聲工程、船舶與海洋結(jié)構(gòu)物設(shè)計制造等方向。本專業(yè)對身高、視力等身體條件要求比較高，對船舶制造、遠(yuǎn)洋駕駛感興趣的考生?？煽紤]報考船舶與海洋工程專業(yè)。
生物工程類
市場急需掌握生命科學(xué)和工程科學(xué)的高技術(shù)的人才，生命科學(xué)的發(fā)展以及它和工程科學(xué)的結(jié)合帶來了生物工程產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，生命科學(xué)和工程科學(xué)的滲透為生物工程人才提供了廣闊的發(fā)展前景。
生物工程專業(yè)的應(yīng)用十分廣泛，如研究改變遺傳基因，培育出抗病能力極強(qiáng)的小麥；利用微生物的作用發(fā)酵香蕉，釀造甜酒；利用轉(zhuǎn)基因植物生產(chǎn)各類蛋白類藥物，吃了含有這種含藥物基因的食品，就可以起到防病、治病的作用；還有克隆羊、克隆豬、克隆牛等等，利用的都是生物工程技術(shù)。
榜單解讀
生物工程專業(yè)由于具有較多的分支學(xué)科，各個高校的側(cè)重點(diǎn)和優(yōu)勢也不一樣，考生宜根據(jù)自己的愛好和特長進(jìn)行選擇報考。江南大學(xué)長于發(fā)酵工程，該學(xué)科在國內(nèi)處于領(lǐng)先地位。華東理工大學(xué)也具有雄厚的實力，除了設(shè)有發(fā)酵工程、生物化工博士點(diǎn)外，其生物化工同樣是國家級重點(diǎn)學(xué)科。天津大學(xué)、北京化工大學(xué)、浙大、清華、南京工業(yè)大學(xué)、太原理工大學(xué)擁有生物化工的博士點(diǎn)，等院校也具有較強(qiáng)的實力，各校都有生物化工博士學(xué)位授予權(quán)。而昆明理工大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)則設(shè)有生物化工碩士點(diǎn)。東北農(nóng)大的發(fā)酵工程學(xué)科也頗具實力，擁有該學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán)。西北農(nóng)林科技大學(xué)、四川理工學(xué)院等院校則設(shè)有發(fā)酵工程碩士點(diǎn)。
報考須知
放眼當(dāng)前社會，生物工程專業(yè)的就業(yè)狀況并不太好，其中只有與醫(yī)藥相關(guān)的專業(yè)方向情況較好。追究這種狀況的根源，這與我國整個生物工程行業(yè)的現(xiàn)狀是分不開的。目前，我國生物產(chǎn)業(yè)的整個發(fā)展方向側(cè)重于實驗室成果，而不注重在試驗轉(zhuǎn)化中投入，因而建設(shè)期長失敗率高，因此，社會難以大幅度增加對畢業(yè)生的需求量，也難以為他們提供廣闊的自我發(fā)展空間。
航空航天類
在宇宙這樣特殊的環(huán)境下，機(jī)械、火箭燃料會受到什么影響？行星勘探用機(jī)器人如何應(yīng)用？航天航空類專業(yè)主要關(guān)注這些話題，它主要研究飛行器（飛機(jī)、宇宙飛船、衛(wèi)星、火箭等）的運(yùn)動規(guī)律及其結(jié)構(gòu)與性能。航天航空技術(shù)的發(fā)展與軍事應(yīng)用密切相關(guān)，并且我國正在開拓許多新的技術(shù)領(lǐng)域和研究課題，如衛(wèi)星通信正在成為現(xiàn)代傳遞信息的重要手段，衛(wèi)星導(dǎo)航實現(xiàn)了全球、全天候、高精度的導(dǎo)航定位，宇宙空間站的開發(fā)，可容五六百人乘坐的大型客機(jī)的開發(fā)等。學(xué)習(xí)該專業(yè)具備良好的物理和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)十分重要。未來我國航天、航空事業(yè)的迅速發(fā)展，展示了本專業(yè)良好的發(fā)展前景。
榜單解讀
目前，北京航空航天大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、清華大學(xué)等21所普通高校開辦了航空航天專業(yè)，其中隸屬于工業(yè)和信息化部的高校有北京航空航天大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、南京航空航天大學(xué)等6所，教育部所屬高校有清華大學(xué)、廈門大學(xué)、湖南大學(xué)等7所，交通運(yùn)輸部所屬高校有中國民航大學(xué)，地方所屬高校有長春大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)、南昌航空大學(xué)等7所。在這些高校中，部分高校招收國防生，報考國防生的考生錄取與軍隊院校同屬提前批次錄取。
報考須知
航天航空類中設(shè)有四個專業(yè)：飛行器設(shè)計與工程、飛行器動力工程、飛行器制造工程、飛行器環(huán)境與生命保障工程。
兵器類
兵器類學(xué)科是一門研究用武器保衛(wèi)國家安全和摧毀敵方的學(xué)問。兵器類主要分為七大研究方向：武器系統(tǒng)與工程、武器發(fā)射工程、探測制導(dǎo)與控制技術(shù)、彈藥工程與爆炸技術(shù)、特種能源工程與技術(shù)、裝甲車輛工程、信息對抗技術(shù)。在這七個方向的學(xué)習(xí)過程中，除了大量學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和相關(guān)理論之外，還有大量的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，包括到靶場、坦克部隊、炮兵部隊實習(xí)，去兵工廠觀摩兵器的生產(chǎn)過程和質(zhì)量控制技術(shù)等。
本專業(yè)的特殊性決定了它就業(yè)范圍相對狹窄。因而報考這一專業(yè)的學(xué)生最好對這個學(xué)科有濃厚的興趣。如選報彈藥工程與爆炸技術(shù)的學(xué)生最好對原子彈沖擊波感興趣，喜歡收集有關(guān)子彈射程、彈藥的資料，常收集手榴彈爆炸參數(shù)，熟悉各種武器彈藥，對爆破技術(shù)感興趣等等。
榜單解讀
國內(nèi)設(shè)置武器類專業(yè)的高校不多，主要是一些理工大學(xué)和工業(yè)、科技大學(xué)，北京理工大學(xué)、南京理工大學(xué)、華北工學(xué)院、西北工業(yè)大學(xué)開設(shè)的專業(yè)較全。其他還有北京航空航天大學(xué)、電子科技大學(xué)、淮南工業(yè)學(xué)院、西安電子科技大學(xué)、長春光學(xué)精密機(jī)械學(xué)院。有的院校就讀時間是5年。
報考須知
開設(shè)這個專業(yè)的院校很少，實力卻不容小覷?；旧隙际且慌究评锏拿拼髮W(xué)，對考生的數(shù)學(xué)、物理成績要求較高。與該專業(yè)結(jié)合最緊密的還是在軍工單位。這些單位一般都遠(yuǎn)離繁華的都市，像我們從電視上看到的“神舟六號”的發(fā)射基地——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心就位于遠(yuǎn)離甘肅酒泉市的沙漠深處。所以，有志于獻(xiàn)身國防軍工事業(yè)的同學(xué)，要做好一定的思想準(zhǔn)備。同時，選擇本專業(yè)不僅要有熱情，而且更要具有責(zé)任感。
工程力學(xué)類
隨著工業(yè)化發(fā)展，力學(xué)逐漸應(yīng)用到很多工程方面，比如大型建筑、橋梁、飛機(jī)、火箭等方面。這些工程學(xué)科的發(fā)展在很大程度上正是依靠現(xiàn)代力學(xué)的知識發(fā)展起來的，如航空航天工業(yè)的發(fā)展離開力學(xué)就會寸步難行。而許多大學(xué)的力學(xué)專業(yè)，要么直接和航空航天專業(yè)掛鉤，要么就命名為工程力學(xué)專業(yè)，由此可見力學(xué)和工程技術(shù)關(guān)系密切之一斑。
榜單解讀
許多工科類大學(xué)，由于自身工程實力以及發(fā)展的需要，它們開設(shè)的力學(xué)專業(yè)往往和工程專業(yè)結(jié)合得更加緊密，因此更偏重于工程力學(xué)類型。比如上海交通大學(xué)的工程力學(xué)系屬于船舶與海洋工程學(xué)院，同濟(jì)大學(xué)的力學(xué)系則屬航空航天與力學(xué)學(xué)院，北京航空航天大學(xué)的力學(xué)系屬于航空科學(xué)與工程學(xué)院，前身則為飛行器設(shè)計與應(yīng)用力學(xué)系。
報考須知
因為“力”這個東西看不見，摸不著，思考起來十分的抽象，研究它需要應(yīng)用各種公式，總之，學(xué)習(xí)工程力學(xué)不是一件輕松簡單的事，需要做好思想準(zhǔn)備。
公安技術(shù)類
公安技術(shù)類專業(yè)共分為兩個專業(yè)：刑事科學(xué)技術(shù)和消防工程。顧名思義，這兩個專業(yè)目前的應(yīng)用主要是在公安、司法部門，當(dāng)然也包括一部分相關(guān)企事業(yè)單位。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和各種科技手段的應(yīng)用，刑事科學(xué)技術(shù)更是得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展和越來越多的應(yīng)用，這也使得刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的地位變得日益重要。
消防工程的目的就是為了培養(yǎng)具備消防工程技術(shù)和滅火救援等方面的知識和能力，能在公安消防部隊和企事業(yè)單位從事消防工程技術(shù)與管理和滅火救援指揮方面工作的工科學(xué)科高級專門人才。近幾年，公安院校尤其是部屬公安院校的學(xué)生幾乎不分專業(yè)，全部進(jìn)入公安系統(tǒng)，消防工程專業(yè)也不例外。
榜單解讀
招收公安技術(shù)類專業(yè)的高校一般分成兩類：專門的公安類院校和政法大學(xué)。公安類院校一般直屬于公安部，如中國人民公安大學(xué)、中國刑事警察學(xué)院、江蘇警官學(xué)院，因此實踐機(jī)會較多，就業(yè)率高。而像西南政法大學(xué)這樣的高校則在理論研究方面實力較強(qiáng)。
第7篇：地理信息科學(xué)專業(yè)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化；專業(yè)布局；課程體系；計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)
中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1672-5913（2007）04-0005-05
隨著計算機(jī)和通信技術(shù)近十年來的蓬勃發(fā)展，國家的進(jìn)一步改革開放，中國開始進(jìn)入信息化社會。黨的十六大提出“加快信息化進(jìn)程，用信息化帶動工業(yè)化”，全面建設(shè)小康社會，已經(jīng)成為我們的基本國策和全國人民共同奮斗的宏偉目標(biāo)。
1 科技的發(fā)展賦予計算機(jī)學(xué)科新的內(nèi)涵
1994年，教育部將眾多的計算機(jī)類本科專業(yè)名稱統(tǒng)一規(guī)范為計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)(簡稱計算機(jī)學(xué)科)。這十年來，隨著網(wǎng)絡(luò)和WWW技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)學(xué)科的內(nèi)涵和外延得到了極大的豐富；計算機(jī)專業(yè)的教育內(nèi)容已不再局限于傳統(tǒng)的計算機(jī)組織與體系結(jié)構(gòu)、計算機(jī)理論與軟件、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用技術(shù)、多媒體及其應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與信息安全等教育內(nèi)容得以強(qiáng)化。以至美國ACM、IEEE-CS和AIS聯(lián)合制定CC2004的專家們認(rèn)為，目前已經(jīng)無法繼續(xù)用計算機(jī)學(xué)科來稱謂它，而改稱其為計算學(xué)科。我們稱之為“計算”的概念在過去的十年里發(fā)生了巨大的變化，已經(jīng)拓展到難以用一個學(xué)科來定義的境地，這種變化對教學(xué)計劃的設(shè)計和教育方法會有深刻的影響。21世紀(jì)的計算將蘊(yùn)含有多個富有生命力的學(xué)科，它們分別有著自己的完整性和教學(xué)特色。
計算機(jī)科學(xué)(CS，Computer Science)已經(jīng)難以完全覆蓋學(xué)科新的發(fā)展，擴(kuò)展后的學(xué)科稱為計算學(xué)科(Computing Discipline)。在CC2004的草案[1]里面，計算學(xué)科應(yīng)包括計算機(jī)科學(xué)(Computer Science)、計算機(jī)工程(Computer Engineering)、軟件工程(Software Engineering)、信息系統(tǒng)(Information System)、信息技術(shù)(Information Technology)五大分支。計算學(xué)科的教學(xué)知識體系也在發(fā)生著迅速的變化。在計算機(jī)學(xué)科發(fā)展的早期，數(shù)學(xué)、電子學(xué)、高級語言和程序設(shè)計是支撐學(xué)科發(fā)展的主要專業(yè)基礎(chǔ)知識。而到了20世紀(jì)60、70年代，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計算機(jī)原理、基本邏輯、編譯技術(shù)、操作系統(tǒng)、高級語言與程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理等成為學(xué)科的主要專業(yè)基礎(chǔ)知識。從20世紀(jì)80年代開始，隨著學(xué)科的深入發(fā)展，并行技術(shù)、分布計算、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件工程等開始成為人們關(guān)注的內(nèi)容。目前，程序設(shè)計仍然是學(xué)科最基本的工具。未來在基礎(chǔ)和開發(fā)技巧之間，加強(qiáng)基礎(chǔ)是首要的。除了學(xué)科知識的變化外，近幾年來，計算機(jī)學(xué)科方法論的內(nèi)容也逐漸豐富并被人們重視。因此，計算機(jī)學(xué)科方法論的內(nèi)容也需要在教學(xué)中給予充分的體現(xiàn)。計算機(jī)學(xué)科的教學(xué)需要以知識為載體，在講授知識的同時，向?qū)W生傳授學(xué)科方法論的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行面向未來的教育。
信息產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)技術(shù)是計算機(jī)、通信與微電子。計算機(jī)、通信與微電子技術(shù)的相互滲透、密切結(jié)合和高速發(fā)展帶動了相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，構(gòu)成了信息學(xué)科群。信息技術(shù)群內(nèi)部交叉，對相關(guān)學(xué)科發(fā)展的帶動作用突出。從事計算機(jī)學(xué)科教育的教育管理者與教師必須要不斷研究信息技術(shù)發(fā)展對計算機(jī)教育的影響，研究學(xué)科發(fā)展的內(nèi)涵、特點(diǎn)、共性與規(guī)律。
2計算機(jī)學(xué)科結(jié)構(gòu)性調(diào)整的現(xiàn)實必要性
計算機(jī)學(xué)科不僅是信息化的核心技術(shù)，而且是目前全國規(guī)模最大的專業(yè)。截止到2004年初[2]，我國普通高?？倲?shù)為1683所，本科學(xué)校679 所，其中505所開設(shè)有“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)，在全國各專業(yè)中，專業(yè)點(diǎn)數(shù)量第一；2003年在校人數(shù)27萬，占理工科在校生總數(shù)的14.6%，也是最多的。這505個計算機(jī)專業(yè)中的368個是1994年后開辦的。這一方面反映了高等教育對國家信息化建設(shè)浪潮的積極響應(yīng)，另一方面也說明專業(yè)建設(shè)的數(shù)量大、任務(wù)重。
同時，計算機(jī)相關(guān)專業(yè)也在蓬勃發(fā)展。按照教育部的劃分，“計算機(jī)類專業(yè)”包括計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程?！靶畔⒓夹g(shù)相關(guān)專業(yè)”包括：地理信息系統(tǒng)、電氣信息工程、電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、光信息科學(xué)與技術(shù)、生物信息學(xué)、通信工程、微電子學(xué)、信息安全、信息對抗技術(shù)、信息工程、信息與計算科學(xué)、自動化。這些專業(yè)加起來，2003年共有在校生63萬人。信息技術(shù)和計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量占全國所有理工科學(xué)生總量的三分之一。
近年計算機(jī)專業(yè)在規(guī)模上蓬勃發(fā)展，為社會輸送了大批專業(yè)人才；但同時也存在著專業(yè)特色不明顯以及教育質(zhì)量需要提高的問題。隨著計算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步與普及，會使用計算機(jī)已經(jīng)不再是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生獨(dú)有的優(yōu)勢。特別是新建地方性本科院校，計算機(jī)專業(yè)的一些畢業(yè)生專業(yè)特色不明顯，難以適應(yīng)社會需要，競爭優(yōu)勢不強(qiáng)，近幾年就業(yè)率逐年下降。
如果說計算機(jī)專業(yè)應(yīng)該是培養(yǎng)信息化所需人才最主要的專業(yè)的話，它目前的狀態(tài)是否能夠適應(yīng)這項重要的任務(wù)？如果不能適應(yīng)，應(yīng)該如何調(diào)整？目前，需要調(diào)整培養(yǎng)規(guī)格和要求，使計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)能有相對優(yōu)勢。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)設(shè)計能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的高水平計算機(jī)人才的不足，是制約我國計算機(jī)學(xué)科與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。為此，需要樹立與之相適應(yīng)的教育教學(xué)觀念，按照基本學(xué)科能力培養(yǎng)的要求建立課程體系，將學(xué)科方法學(xué)的內(nèi)容貫穿于教學(xué)實踐中，通過設(shè)置配套的實踐教學(xué)體系來培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實際的能力，并結(jié)合實踐教學(xué)，學(xué)習(xí)和掌握一些新系統(tǒng)、新技術(shù)。
3調(diào)整中要注意的基本問題
3.1 如何確定計算機(jī)本科學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、知識體系?
相對單一的教學(xué)計劃，已經(jīng)造成了人才培養(yǎng)和人才需求的一種結(jié)構(gòu)性失衡。如果繼續(xù)維持“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”原有的含義，相對于社會需求，它已經(jīng)不能容納現(xiàn)在這個辦學(xué)規(guī)模了。另外，計算機(jī)技術(shù)的內(nèi)涵和外延都在迅速地擴(kuò)大，各個分支已經(jīng)形成豐富和完整的知識體系，已經(jīng)不可能將如此豐富的內(nèi)容安排在一個單一的本科教學(xué)課程體系之中，而且單一的培養(yǎng)模式也不能滿足社會對多種規(guī)格人才的需求，只有通過不同的培養(yǎng)計劃才能滿足這種不同的需要。
建立切實可行、符合本校特色的教學(xué)計劃、培養(yǎng)方案和課程體系是計算機(jī)學(xué)科教學(xué)與學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)體系要瞄準(zhǔn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段濃縮課時，科學(xué)合理地整合課程，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，其核心是各門課程間的優(yōu)化組合。特別要借鑒美、英等國大學(xué)計算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容與社會需求緊密結(jié)合的做法。
計算機(jī)裸機(jī)和一般用戶有著較遠(yuǎn)的“距離”，為了給用戶提供方便的使用手段，計算機(jī)專業(yè)的各類人員在基本計算機(jī)硬件系統(tǒng)上逐層構(gòu)建系統(tǒng)，形成一系列的虛擬機(jī)，讓計算機(jī)系統(tǒng)完成更多的任務(wù)，留給用戶更多的方便，使用戶界面逐漸接近人的習(xí)慣，形成自然人機(jī)界面。這不僅表明有更多的東西需要模型化，問題的復(fù)雜度也會越來越高；而且更告訴我們要根據(jù)學(xué)生未來的工作定位在那一層虛擬機(jī)上，參照學(xué)科的三個形態(tài)，并根據(jù)所在學(xué)科點(diǎn)的特色，確定在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)哪些內(nèi)容，實現(xiàn)對學(xué)生的分類培養(yǎng)，而不是按照統(tǒng)一的模式去培養(yǎng)學(xué)生。
從國家的根本利益來考慮，必然要有一支計算機(jī)基礎(chǔ)理論與核心技術(shù)的創(chuàng)新研究隊伍，需要高等學(xué)校計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)相應(yīng)的研究型人才[3]。而國內(nèi)的大部分IT企業(yè)都把滿足國家信息化的需求作為本企業(yè)產(chǎn)品的主要發(fā)展方向，這些用人單位需要高等學(xué)校計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的是工程型人才。國家信息化進(jìn)程已經(jīng)涉及到各行各業(yè)，企事業(yè)單位和國家信息系統(tǒng)的建設(shè)與運(yùn)行是目前和今后采購、應(yīng)用計算機(jī)產(chǎn)品的主流需求。這些用人單位需要高等學(xué)校培養(yǎng)大批信息化的應(yīng)用型人才[4]。目前高等學(xué)校計算機(jī)專業(yè)在本科階段對研究型和工程型人才的培養(yǎng)已有一定的基礎(chǔ)，而對于從事信息化的應(yīng)用型工作人才的專門培養(yǎng)則幾乎是空白。新建地方性本科院校的培養(yǎng)定位應(yīng)該瞄準(zhǔn)工程型人才和信息化人才，特別是后者[5]。
教育部計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會提出以“培養(yǎng)規(guī)格分類”為核心思想的計算機(jī)專業(yè)發(fā)展的建議[2]，該思想包含如下要點(diǎn)：在“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)名稱下，鼓勵不同的學(xué)校根據(jù)社會的需求和自身的實際情況，為學(xué)生提供不同類型(但都要達(dá)到本科水平)的教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案?？梢钥紤]三種不同的類型：研究型(或者說科學(xué)型)、工程型(包括計算機(jī)工程和軟件工程)、應(yīng)用型(或者稱信息技術(shù)型)。一個學(xué)校在其中一種類型上通過評估合格，就被認(rèn)為“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)合格。從長遠(yuǎn)看，現(xiàn)行“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”可能會被細(xì)分為若干不同類型的專業(yè)；而從近期看，應(yīng)該鼓勵不同的學(xué)校根據(jù)自己的情況貫徹不同類型的培養(yǎng)規(guī)格。也就是說，進(jìn)行調(diào)整是得到了國家政策支持的。這樣才能保證讓學(xué)生真正學(xué)到東西。
3.2 如何加強(qiáng)教學(xué)活動中學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)，切實提高在校學(xué)生的實際動手能力？
計算學(xué)科具有理科和工科特征，抽象邏輯性和構(gòu)造性并存，決定了本學(xué)科的教育、科學(xué)研究、項目開發(fā)都具有理論與實踐緊密結(jié)合的特征，這使得與理論密切結(jié)合的實踐教學(xué)具有特殊的意義。也就是說，該學(xué)科具有理工結(jié)合的基本特征，科學(xué)與技術(shù)相輔相成、互為作用、高度融合[6]。
目前計算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程比重并不小，但由于學(xué)生不了解其作用，許多教師沒有將理論與實際結(jié)合的方法與手段傳授給學(xué)生，致使相當(dāng)多的在校學(xué)生不重視基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更有效地培養(yǎng)大批符合社會需求的計算機(jī)人才，全方位地加強(qiáng)高校計算機(jī)師資隊伍建設(shè)刻不容緩。
3.3 如何使計算機(jī)本科教育與國際接軌，與就業(yè)接軌?
計算機(jī)教育歷程是計算機(jī)教育內(nèi)容不斷完善和更新的過程。在一個階段出現(xiàn)的新技術(shù)，其經(jīng)歷發(fā)展和完善之后，成為計算機(jī)教育的核心內(nèi)容；同時又會出現(xiàn)更新的技術(shù)。因此，計算機(jī)教育內(nèi)容必須與時俱進(jìn)。在當(dāng)今信息時代，必須在堅持自主教育創(chuàng)新的同時，注重與國際計算機(jī)教育接軌。從國外引進(jìn)和學(xué)習(xí)先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)，吸收國際先進(jìn)的計算機(jī)教育理念、模式、體系[7]。
計算機(jī)學(xué)科的研究前沿在歐美，新知識都是以英語作為主要的專業(yè)技術(shù)載體。在實踐中，可以推進(jìn)雙語教學(xué)課程建設(shè)，培養(yǎng)具有國際競爭力的人才。2001年高教司頒布的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出，高校必須積極推動使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課的教學(xué)，特別是在信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)等專業(yè)，在金融、法律等專業(yè)，以及國家發(fā)展急需的專業(yè)領(lǐng)域開展雙語教學(xué)。2003年，國家教育部要求各高校在三年內(nèi)開設(shè)5%~10%的雙語課程。
美國計算機(jī)學(xué)會(ACM)和美國電氣電子工程師協(xié)會計算機(jī)學(xué)會(IEEE-CS)等聯(lián)合提出的CC2004提供了計算學(xué)科5個方向的本科知識體系指導(dǎo)性建議。CC2004認(rèn)為，針對每個方向都有對應(yīng)的職業(yè)：計算機(jī)工程師應(yīng)該能夠設(shè)計和實現(xiàn)包括軟件和硬件設(shè)備綜合的系統(tǒng)；計算機(jī)科學(xué)家面臨的是理論問題和軟件研究；軟件工程師應(yīng)該能正確的設(shè)計和實現(xiàn)大規(guī)模的軟件系統(tǒng)；信息系統(tǒng)專家應(yīng)該能分析信息需求和行業(yè)過程，能夠明確說明和設(shè)計滿足各機(jī)構(gòu)需要的信息系統(tǒng)；信息技術(shù)專家負(fù)責(zé)規(guī)劃、實現(xiàn)、配置和維護(hù)一個機(jī)構(gòu)的計算基礎(chǔ)設(shè)施系統(tǒng)。
3.4 大學(xué)如何進(jìn)行學(xué)科交叉，優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)，調(diào)整專業(yè)布局，提高自身學(xué)術(shù)創(chuàng)新水平與競爭力？
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展與廣泛應(yīng)用對信息技術(shù)、信息產(chǎn)業(yè)本身的發(fā)展已經(jīng)產(chǎn)生重要的作用，同時也會在與其它學(xué)科的交叉、滲透與合作中出現(xiàn)新的學(xué)科內(nèi)涵與活力。具有綜合學(xué)科優(yōu)勢的大學(xué)在新的信息社會多研究領(lǐng)域中必然具有優(yōu)勢，這也要求大學(xué)面對信息社會的需求調(diào)整自己的學(xué)科結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式與研究、產(chǎn)業(yè)化關(guān)系問題。
例如，浙江大學(xué)計算機(jī)學(xué)院本科生教育除了具有計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)這個一級學(xué)科專業(yè)以外，還有數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)和工業(yè)設(shè)計專業(yè)兩個本科專業(yè)。這兩個專業(yè)是非常具有特色的，這得益于浙江大學(xué)在計算機(jī)輔助設(shè)計和計算機(jī)圖形學(xué)領(lǐng)域的深厚底蘊(yùn)，擁有CAD/CG國家重點(diǎn)實驗室。
第8篇：地理信息科學(xué)專業(yè)就業(yè)方向范文
【關(guān)鍵詞】“Advances in urban planning”（城鄉(xiāng)規(guī)劃新進(jìn)展） 外籍教師 教學(xué)設(shè)計
【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0048-02
中國礦業(yè)大學(xué)資源與地球科學(xué)學(xué)院在前期項目合作的基礎(chǔ)上，聘請德國萊布尼茨生態(tài)與區(qū)域發(fā)展研究院副院長Isolde.Roch教授為“柔性教授”。受聘期間，I.ROCH教授于2011年秋季學(xué)期和2012年春季學(xué)期分別為資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)2008級和2009級本科生及地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)和地球信息科學(xué)研究生講授“Advance in urban planning” （城鄉(xiāng)規(guī)劃新進(jìn)展）英文專業(yè)課程，課程總計32學(xué)時，課程同時面向全校本科生和研究生開放。本人為助課教師，參與了全部的課程環(huán)節(jié)，深深感受到外籍教師在組織和實施教學(xué)過程中有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。
1.結(jié)合研究成果和多方建議，“定制”課程教案
“Advances in urban planning” （《城鄉(xiāng)規(guī)劃新進(jìn)展》）是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的雙語專業(yè)課程，其教學(xué)目的在于讓學(xué)生能夠跟蹤本學(xué)科的最新進(jìn)展，了解并吸收該學(xué)科領(lǐng)域理論與方法的前沿和代表性成果，同時培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和翻譯城鄉(xiāng)規(guī)劃的科學(xué)類英文科技文獻(xiàn)，提高學(xué)生實際運(yùn)用英語進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流的能力。雙語課程本身對教師的專業(yè)素養(yǎng)以及對學(xué)科前沿的了解和掌控能力提出很高的要求[1]。
自任聘以來，ROCH教授以自身幾十年的教學(xué)成果、研究成果和心得為主，用長達(dá)一年的時間編寫了專門的課程教案。為了合理把握課程內(nèi)容，借國際會議和項目合作之機(jī)，與多位專家就課程專題進(jìn)行交流討論。
最后，結(jié)合中國礦業(yè)大學(xué)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)自身的特色，課程教案設(shè)計了以下七個專題：規(guī)劃者所需具備的素養(yǎng)，中西方城鄉(xiāng)規(guī)劃理論和規(guī)劃體系的發(fā)展與對比，城鄉(xiāng)總體規(guī)劃與各專項規(guī)劃的有機(jī)集成，全球環(huán)境變化和全球城市空間網(wǎng)絡(luò)形成背景下本土性的城鄉(xiāng)規(guī)劃與設(shè)計，面向可持續(xù)發(fā)展的中西方城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理，礦區(qū)城市與區(qū)域的集成規(guī)劃，中西方城鄉(xiāng)規(guī)劃未來的發(fā)展方向以及對規(guī)劃者的要求等。教案以學(xué)習(xí)理論、概念的思維技巧為主，融入了大量的不同時空尺度下主流規(guī)劃理論以及不同流派規(guī)劃理念指導(dǎo)下的中西方典型案例，極大地完善和充實了課程內(nèi)容，豐富和拓展了學(xué)生的專業(yè)知識。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)方法靈活多樣
課程的教學(xué)環(huán)節(jié)以課堂講授、專題報告、主題討論、課外實踐、課外交流等多種方式展開。
主題討論（研討課）的核心在于通過多層次互動深化對某一主題的認(rèn)識，實現(xiàn)學(xué)術(shù)交流的最佳效果。開展這種教學(xué)法之前無論是學(xué)生還是教師都必須就某些共同關(guān)心的話題和“關(guān)注點(diǎn)”有深入的了解，并能總結(jié)和分析自己的觀點(diǎn)。結(jié)合自己在歐洲多國的教學(xué)經(jīng)驗、課程本身的特點(diǎn)以及中國的教學(xué)環(huán)境，Roch教授對主題討論課的教學(xué)方法貫穿了“Seminar研討式教學(xué)”和“Team Training團(tuán)隊訓(xùn)練”的基本思路?！癝eminar教學(xué)法”是指在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動性，形成師生之間有目的、有組織，但又平等和自由的相對對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進(jìn)的教學(xué)方法[2-3]?！癟eam Training教學(xué)法”是在在教學(xué)過程中讓學(xué)生組成團(tuán)隊對某一專題或案例分析、討論的訓(xùn)練形式，其核心是充分挖掘每個課程參與者（學(xué)生）的學(xué)理潛能，最大限度地進(jìn)行多角度、多層次、多思維的認(rèn)識互動，從而達(dá)到“學(xué)有所獲、教學(xué)相長”的目的[4]。而二者可以相互融合，主要方式是讓學(xué)生以團(tuán)隊的方式對某一主題進(jìn)行研討訓(xùn)練。
具體的技術(shù)路線如下：第一，制定研討內(nèi)容與目標(biāo)。通常根據(jù)課程內(nèi)容中相關(guān)理論和實踐涉，結(jié)合國內(nèi)外城鄉(xiāng)規(guī)劃中某些熱點(diǎn)問題展開。第二，設(shè)置重點(diǎn)并安排時間。在內(nèi)容和目標(biāo)下，確立2-3個核心的關(guān)注點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)開展資料的檢索和討論。一般提前7-10天的時間布置任務(wù)，保證學(xué)生有相對充分的準(zhǔn)備時間。第三，確定研討的可行方式?？梢园▽W(xué)生團(tuán)隊的主題報告、其他成員對主題報告補(bǔ)充報告，團(tuán)隊之間互相討論或者正反方討論，全會討論，對核心或爭議問題找到解決方案，后期安排等六個環(huán)節(jié)。第四，教師點(diǎn)評，表揚(yáng)出色表現(xiàn)。Roch教授在研討課程別善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真體會學(xué)生每一點(diǎn)的付出，并且毫不吝嗇地對其進(jìn)行表揚(yáng)。第五，整理結(jié)果。師生共同整理研討課的結(jié)論。第六，教師對整個研討課進(jìn)行最后評估。從每個團(tuán)隊所做報告的創(chuàng)新性、可理解性、對講座補(bǔ)充性（合作意識和能力）、表達(dá)形式（口頭和書面表達(dá)）等方面為評判標(biāo)準(zhǔn)給出研討課的成績。
“Advances in urban planning”是實踐性較強(qiáng)的一門課程。課外實踐的主旨是以實踐和接觸現(xiàn)場的形式來強(qiáng)化課程中某些重點(diǎn)內(nèi)容，了解本專業(yè)的某些實際工作環(huán)節(jié)，通過實驗環(huán)節(jié)，使學(xué)生把所學(xué)的理論、方法應(yīng)用到實際的城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計中，同時可以鍛煉學(xué)生用英語思維進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計的過程[5]。Roch教授的實踐課程主要安排在徐州市相關(guān)的行政、企事業(yè)單位單位，包括城市規(guī)劃局、城市規(guī)劃設(shè)計院、交通運(yùn)輸局、環(huán)境保護(hù)局等。整體流程包括前期準(zhǔn)備、現(xiàn)場實踐和總結(jié)三個方面。前期準(zhǔn)備主要是根據(jù)各部門的職能范圍和課程實踐主題來確定實踐的主要內(nèi)容和要求。要求包括對實踐單位的要求和對學(xué)生的要求，對實踐單位的要求包括主題講座，學(xué)生可能參與的實踐項目，資料收集等。受課時的限制，現(xiàn)場實踐主要以現(xiàn)場單位為學(xué)生開展主題講座的方式進(jìn)行。
課外交流一方面是關(guān)于課程內(nèi)容以及所布置常規(guī)作業(yè)的檢查，另一方面是課余的交流，內(nèi)容非常廣泛，關(guān)于中西方文化、生活習(xí)慣、教育方式、就業(yè)、飲食等方面的交流。方式和時間都很靈活，郵件、Skype、校園草地上的座談，課間、食堂、散步時……
3.教學(xué)效果及師生感受與體會
從兩個學(xué)年的教學(xué)效果來看，整體的教學(xué)方式比較有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，取得了良好的效果。學(xué)生都普遍反映真正接觸到了西方城市和區(qū)域規(guī)劃的系統(tǒng)理論和前沿思想，增長了知識，開闊了眼界，主題討論課和課外實習(xí)等教學(xué)方式非常有利于對專業(yè)知識的理解和認(rèn)識，同時感覺專業(yè)英語水平有了很大的提高。通過對中西方城鄉(xiāng)規(guī)劃理論與實踐的歷史流變、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的對比，學(xué)生比較客觀地認(rèn)識了中國在目前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段下城鄉(xiāng)規(guī)劃所取得的成就和面臨的現(xiàn)實困難，也理解了全球化背景下中國城鄉(xiāng)規(guī)劃發(fā)展所面臨的來自于經(jīng)濟(jì)、社會、教育和文化、生態(tài)意識等方面的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。同時也更加堅定了學(xué)生對專業(yè)未來發(fā)展前途的信心，有效激發(fā)了學(xué)生努力投入專業(yè)學(xué)習(xí)、建設(shè)美好家園的志向。I.ROCH教授也非常認(rèn)可學(xué)生在整個教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和取得的成績，對學(xué)生在所有教學(xué)環(huán)節(jié)中的努力和付出表示感謝，并稱贊學(xué)生為“有思想的中國未來的規(guī)劃學(xué)家”。
而教學(xué)中面臨的問題和困難也是現(xiàn)實存在的。其一，全英文的授課環(huán)境和教學(xué)模式對中方輔助教師和所有學(xué)生而言都是一個非常大的挑戰(zhàn)。語言限制、文化背景不同、新專業(yè)知識、新教學(xué)方式等都需要學(xué)生在很短的時間內(nèi)去接受和適應(yīng)，學(xué)生自身英文水平不同更增加了教與學(xué)的難度。其二，主題研討課程中，學(xué)生對研討主題的理解與把握、文獻(xiàn)閱讀與材料的準(zhǔn)備、英文表達(dá)報告，以及一個學(xué)生陳述觀點(diǎn)之后的學(xué)生之間的互相交流、討論等方面都對學(xué)生的專業(yè)掌握、英文表達(dá)（書面和口頭）、時間投入等提出較高的要求，教師的深入引導(dǎo)以及師生的努力程度考驗著每一節(jié)課的效果。
針對這些問題，我們目前主要采取了本校教師輔助、協(xié)調(diào)的方式。具體而言，包括課前中文預(yù)習(xí)，課中隨堂難點(diǎn)翻譯，課后重點(diǎn)中文復(fù)習(xí)的輔助方式。課前，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，熟悉英文教案和課件，對于專業(yè)難點(diǎn)進(jìn)行必要的中文講解。課堂，輔助調(diào)節(jié)掌控教學(xué)節(jié)奏，在學(xué)生聽不懂、不太理解而又無法與外教良好溝通的情況下，給學(xué)生以中英文提示，鼓勵學(xué)生互相幫助與外教溝通交流。課后，就課堂中出現(xiàn)的問題，與學(xué)生和外教進(jìn)一步交流，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，確保學(xué)習(xí)效果。
4.結(jié)語
外籍教師對專業(yè)課程的教學(xué)帶來了新鮮空氣?！八街?，可以攻玉”，帶動我們思考自身的教學(xué)設(shè)計思維及教學(xué)構(gòu)架。取長補(bǔ)短，合理吸取其教學(xué)過程的思想精華融合到我們的教學(xué)實踐當(dāng)中，與之接軌，又維持我們自身特色，具有很強(qiáng)的可行性。
參考文獻(xiàn)：
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[2]陳潭.“Seminar教學(xué)法、案例教學(xué)法及其教學(xué)模型構(gòu)建”[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2004（4）
[3]沈文捷.“Seminar教學(xué)法：研究生教學(xué)的新模式”[J].學(xué)位與研究生教育，2002（2）
