實(shí)驗(yàn)室安全管理的目的精選(九篇)

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第1篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理的目的范文

關(guān)鍵詞 工程項(xiàng)目；安全管理；施工現(xiàn)場

中圖分類號TU98 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2014）122-0060-02

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城市化進(jìn)程速度不斷加快，建筑工程施工項(xiàng)目在整個城市建設(shè)過程中的地位越來越重要，但由于施工現(xiàn)場工程量浩大，存在著人員安排不合理的情況，給施工帶來了一定程度的影響。所以，進(jìn)行合理有效的安全管理策略制定對保證施工項(xiàng)目質(zhì)量顯得很有必要。

1工程項(xiàng)目施工現(xiàn)場存在的問題及原因

1.1工程項(xiàng)目施工自身問題

和普通施工項(xiàng)目比起來，高層建筑對技術(shù)要求會更高一些，且工期較長，在施工過程中所引起的安全問題會更多。在高層進(jìn)行施工時因?yàn)楦呖諌嬑镌覀嘶蝾A(yù)留洞口墜樓的案例比比皆是，這在一定程度上對施工工作人員提出了更高的要求。加上因高層建筑的整個施工工期較長，致使很多機(jī)器設(shè)備在現(xiàn)場放置的時間較長，隨著時間的推移，施工設(shè)備可能會出現(xiàn)反運(yùn)行狀態(tài)，給工程項(xiàng)目帶來危險。加上工作人員若不定期對設(shè)備進(jìn)行維修，就很容易引發(fā)安全事故。

1.2施工現(xiàn)場的安全監(jiān)督問題

隨著人們對建筑要求的不斷提高，工程項(xiàng)目組對施工安全管理的要求也不斷提高。但是因?yàn)槭┕ぐ踩w制不健全，致使很多施工現(xiàn)場的管理規(guī)定適應(yīng)不了時代的發(fā)展需要。加上施工工程安全管理部門沒有專業(yè)工作人員進(jìn)行監(jiān)管，導(dǎo)致安全事故發(fā)生率提高。此外，部分施工單位還存在著為了節(jié)省開支，撤銷安全管理部門的做法，這些因素都在一定程度上對安全管理造成影響。

工程安全管理工作是一項(xiàng)及關(guān)系到人們生命安全，又連接企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的工作，所以一定要引起相關(guān)部門的高度重視，加強(qiáng)政府的管理職能，將各項(xiàng)工作落實(shí)到位，將高層建筑施工安全問題列為重點(diǎn)工作。

1.3工程項(xiàng)目施工現(xiàn)場的技術(shù)質(zhì)量問題

現(xiàn)階段，建筑公司對于建筑工程安裝技術(shù)和科技含量要求越來越高，所以其設(shè)計到的專業(yè)面也越來越廣，且對每個專業(yè)除了具備自己本身的特定技術(shù)外還要滿足其他專業(yè)施工對于時間和空間的合理需求。若果技術(shù)成名考慮不周全就很容易出現(xiàn)問題。當(dāng)下建筑公司對于施工項(xiàng)目的個性化要求越來越高，一定程度上增加了施工的技術(shù)難度，同時導(dǎo)致各專業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)矛盾。由此可見，施工人員對于新產(chǎn)品和新技術(shù)的應(yīng)用不到位也會給施工帶來一定的危害。

2建筑施工中的安全管理策略

2.1明確安全管理的目標(biāo)和責(zé)任

為保證施工項(xiàng)目在整個施工過程中的安全，完善的目標(biāo)體系的制定對整個施工的安全管理提供了一定的指導(dǎo)方向，同時，施工過程中需嚴(yán)格遵循安全施工，人人有責(zé)的理念。當(dāng)安全管理目標(biāo)確定后就將其進(jìn)項(xiàng)分解，然后交由下面的工作人員進(jìn)行落實(shí)，各環(huán)節(jié)均應(yīng)制定有針對性且目標(biāo)明確的安全管理目標(biāo)，明確相關(guān)工作人員在安全監(jiān)督、管理和宣傳環(huán)節(jié)的責(zé)任，不斷提高管理人員和工作人員的綜合素質(zhì)和責(zé)任意識。

2.2加強(qiáng)對施工現(xiàn)場的安全監(jiān)督管理

首先對安全管理工作進(jìn)行全面排查，對于施工過程中可能尋找的安全隱患采取積極的預(yù)防措施，將問題扼殺在施工過程中，而對于已經(jīng)發(fā)生的安全問題則通過檢查，然后及時進(jìn)行整治，遇到無法處理的問題需及時上報上級主管并尋求最快的解決方案。其次，在建筑工程進(jìn)行施工的過程中應(yīng)對整個工程項(xiàng)目實(shí)施全方位監(jiān)督，對施工過程中出現(xiàn)的違章作業(yè)等情況應(yīng)予以制止并及時對其進(jìn)行糾正，以確保施工流程的規(guī)范性。最后，定期對施工現(xiàn)場的安全事故進(jìn)行管理，對施工過程中不按規(guī)章制度辦事兒的人員實(shí)行有責(zé)必究，加大監(jiān)管制度和處罰力度，不斷提高工作人員的安全責(zé)任意識。

2.3加強(qiáng)對危險源的安全掌控

施工過程中有眾多因素會導(dǎo)致安全事故的發(fā)生，加強(qiáng)對危險源的控制可以有效減少安全施工隱患，降低事故發(fā)生的概率。所以施工單位在施工之前應(yīng)對工程項(xiàng)目的特點(diǎn)、規(guī)模等進(jìn)行有效分析，同時將施工人員傷亡等安全風(fēng)險因素考慮在內(nèi)，對施工設(shè)備、人員和施工材料等各方面可能存在的危險源進(jìn)行有效分析，從而推斷出建筑工程在施工過程中危險源的管理要點(diǎn)，然后將發(fā)生概率大，安全隱患指數(shù)高的危險源作為重點(diǎn)進(jìn)行掌控。除此之外，還應(yīng)就危險源掌控的實(shí)際情況，有效引進(jìn)國外先進(jìn)安全檢查設(shè)備，構(gòu)建一批綜合素質(zhì)較高的救援隊(duì)伍，以便于在發(fā)生危機(jī)情況時，能夠最快速度對其做出控制，將損失降到最低點(diǎn)。

2.4建立健全完善的安全管理制度

在保證工程項(xiàng)目高效施工的前提下，制定完善的安全管理制度對建筑工程各項(xiàng)管理工作的開展具有一定的推動作用，其中安全管理工作的內(nèi)容不僅要包括各項(xiàng)施工內(nèi)容的規(guī)范性操作，還要結(jié)合施工項(xiàng)目的實(shí)際情況對安全責(zé)任和安全培訓(xùn)進(jìn)行劃分，以便明確各部門之間的經(jīng)濟(jì)責(zé)任。刺猬，為防止出現(xiàn)安全管理制度只是流于形式，在施工過程中需根據(jù)實(shí)際情況對制度進(jìn)行不斷優(yōu)化和完善，不斷提高管理制度的有效性。

2.5做好各項(xiàng)安全教育培訓(xùn)和安全宣傳工作

工程項(xiàng)目復(fù)雜性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)使得建筑工程在進(jìn)行施工時存在著很多管理因素、人為因素，一定程度上引起安全事故的發(fā)生，但究其根本還是人為因素最關(guān)鍵。只要做好安全教育和安全培訓(xùn)工作，不斷提高工作人員的安全防范意識和對安全隱患的控制能力，就能夠提高整個建筑工程安全管理的水平。同時，在對員工進(jìn)行培訓(xùn)時應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況有針對性的進(jìn)行培訓(xùn)，并建立完善的考核制度，定期對員工進(jìn)行考核，實(shí)行獎懲制度，以保證培訓(xùn)工作的有效性，不斷提高相關(guān)人員的綜合素質(zhì)，從而更好的服務(wù)于施工項(xiàng)目。

3結(jié)論

總而言之，施工過程中的安全管理工作既關(guān)系到工作人員的生命安全，又和建筑企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益掛鉤。所以在施工過程中需嚴(yán)格抓好對項(xiàng)目的安全管理工作，將項(xiàng)目目標(biāo)層層分解并落實(shí)，不斷完善各項(xiàng)管理監(jiān)督管理制度，有效減少施工過程中的不確定因素，聰哥保證整個施工項(xiàng)目的順利完工。

參考文獻(xiàn)

[1]陳敏霞.建筑工程施工過程中的安全管理研究與分析[J].中國房地產(chǎn)業(yè)：理論版，2012（12）：81.

第2篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理的目的范文

關(guān)鍵詞：鐵路施工項(xiàng)目；安全質(zhì)量管理；安全問題

1．鐵路施工項(xiàng)目安全質(zhì)量管理特點(diǎn)

1.1.施工管段多、工期長，質(zhì)量安全管理復(fù)雜。與其它施工項(xiàng)目相比，鐵路項(xiàng)目的人力資源投入多，資金投入量大。在鐵路施工過程中，施工安全與施工現(xiàn)場采用的工藝技術(shù)的科學(xué)性，安全施工設(shè)施配套齊全程度息息相關(guān)，而且鐵路施工安全質(zhì)量管理有著自身特有的復(fù)雜性。很多建設(shè)單位在過去為了趕進(jìn)度，往往會將建設(shè)工期提前，造成鐵路施工任務(wù)重、工期緊、勞動強(qiáng)度高的現(xiàn)象。合理的工期不能得到保障，必然導(dǎo)致參建單位在不斷增加物資設(shè)備投入的同時，額外增加工人的勞動時間，這樣使工人超負(fù)荷的狀態(tài)下疲勞作業(yè)，必然使安全質(zhì)量隱患大大增加，加大了安全質(zhì)量管理難度。

1.2.鐵路施工項(xiàng)目安檢、質(zhì)檢次數(shù)多、頻率高。鐵路施工項(xiàng)目積極實(shí)行全方位、全過程的動態(tài)式監(jiān)督管理，尤其注重對預(yù)防性的監(jiān)督檢查。檢查人員包含鐵道部領(lǐng)導(dǎo)、質(zhì)檢站，建設(shè)單位、地方政府、參建指揮部等，施工項(xiàng)目安檢、質(zhì)檢次數(shù)每月多達(dá)10至20次。通過日常、月度、專項(xiàng)安全檢查與質(zhì)量檢查以及信用評價等多種形式，對施工項(xiàng)目的安全質(zhì)量管理進(jìn)行監(jiān)督考核。如若發(fā)現(xiàn)安全質(zhì)量問題，通過書面形式要求施工單位進(jìn)行限期整改，盡可能降低施工的安全風(fēng)險。

1.3.嚴(yán)格落實(shí)取證制度，促進(jìn)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)化管理。作為鐵路項(xiàng)目的“四個標(biāo)準(zhǔn)化”之一，人員配備標(biāo)準(zhǔn)化要求工作人員要有與其崗位相匹配的技能、能力和知識。鐵路施工項(xiàng)目從負(fù)責(zé)人施工人員，都要取得與其職位相對應(yīng)諸如職稱證、特殊工種證、專業(yè)資格證等證書。嚴(yán)格執(zhí)行鐵路施工項(xiàng)目取證制度，有利于強(qiáng)化施工項(xiàng)目管理，提升管理人員的整體水平，也是項(xiàng)目安全管理中“人本管理”理念的重要體現(xiàn)。

2.主要安全質(zhì)量管理問題

2.1.安全管理制度得不到落實(shí)，質(zhì)量監(jiān)管力度缺乏。必須按照安全生產(chǎn)責(zé)任制的規(guī)定實(shí)施項(xiàng)目，明確相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的安全職責(zé)，建立并健全安全質(zhì)量措施、制度和管理體系。假如不落實(shí)責(zé)任制，人員責(zé)任心就會缺乏，常常使得相關(guān)部門在安全質(zhì)量管理方面輕落實(shí)、重形式，在施工現(xiàn)場擺形式，走過場，出現(xiàn) “視而不見，見而不管，管而不監(jiān)”的問題。

2.2.專業(yè)技術(shù)工人安全質(zhì)量教育培訓(xùn)機(jī)制不健全，人員缺少專業(yè)資格證書。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某些老技工沒有經(jīng)過培訓(xùn)考核取得相應(yīng)的資格證，即使從事本工種作業(yè)已經(jīng)好多年，是因?yàn)樽约合雲(yún)⒓拥菦]地方參加或者沒有讓他們參加培訓(xùn)。因此，在新進(jìn)場前或開工時技術(shù)工人必須接受安全質(zhì)量教育培訓(xùn)，加強(qiáng)一線作業(yè)人員的崗位操作能力和安全意識，自我安全防范意識得到提高。

2.3.施工人員整體素質(zhì)低，施工質(zhì)量差。很多操作員工存在僥幸心理而進(jìn)行違章作業(yè)，而且很多施工人員來自農(nóng)村，它們的文化水平較低，缺乏常規(guī)的安全知識，不能很好的保護(hù)自己。

3.加強(qiáng)鐵路施工項(xiàng)目安全質(zhì)量管理的措施

雖然我國頒布一系列鐵路安全施工條例，然而，施工安全管理薄弱，安全投入不足，安全檢查不認(rèn)真、流于形式，施工人員缺乏安全防范意識等現(xiàn)象造成的鐵路施工安全事故仍然常有發(fā)生。因此，必須加強(qiáng)鐵路施工項(xiàng)目安全質(zhì)量管理工作。

3.1施工項(xiàng)目安全管理措施。健全安全生產(chǎn)管理制度。要把安全生產(chǎn)當(dāng)作一項(xiàng)“長期工程”對待。鐵路工程項(xiàng)目在施工前，必須要有與之相對應(yīng)的安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)、保障體系與專職技術(shù)人員。建立的安全生產(chǎn)管理制度應(yīng)當(dāng)包括:人員培訓(xùn)、檢查、技術(shù)措施、考核獎懲、物品保管、防護(hù)用品使用、事故報告、消防、安全活動、文明施工等制度。從制度上嚴(yán)格約束人的行為，將安全責(zé)任落實(shí)到個人并且與其經(jīng)濟(jì)利益掛鉤，嚴(yán)格杜絕重形式輕安全的行為，切實(shí)保證安全質(zhì)量管理工作的落實(shí)。

進(jìn)行現(xiàn)場安全檢查。施工現(xiàn)場加強(qiáng)動態(tài)安全檢查，防患于未然，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，從源頭控制危險的發(fā)生。具體來說，鐵路施工現(xiàn)場安全檢測必須包含以下方面:電線與電器設(shè)備的絕緣保護(hù)是否到位，電閘箱上鎖，機(jī)電設(shè)備必須接地，機(jī)械設(shè)備應(yīng)有專人負(fù)責(zé)，其防護(hù)罩必須齊全有效，大風(fēng)狀況下應(yīng)停止起重作業(yè)與高空作業(yè)；工作人員必須按要求穿帶工作服與使用勞動保護(hù)用品。

加強(qiáng)施工安全控制措施。鐵路施工中的安全事故主要有以下幾類：物體打擊、觸電、坍塌、高空墜落、起重機(jī)械傷害等事故。做好鐵路施工項(xiàng)目安全質(zhì)量管理工作，就要依據(jù)施工事故原因?qū)ζ溥M(jìn)行分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律性，通過比較歸類，制定出預(yù)防事故的對策。

3.2施工項(xiàng)目質(zhì)量管理措施。在組織上層層實(shí)行責(zé)任制。各級施工建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)成立安全質(zhì)量委員會，確立安全質(zhì)量控制體制。要求各單位、部門的第一管理者親自抓施工生產(chǎn)安全質(zhì)量，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)掛牌負(fù)責(zé)制和責(zé)任終身制。

在思想上不斷強(qiáng)化安全質(zhì)量意識。通過有效運(yùn)行環(huán)境、安全、質(zhì)量管理體系，緊緊圍繞年度質(zhì)量工作這一目標(biāo)，管理上堅持“以人為本；持續(xù)改進(jìn)；保障安全；創(chuàng)精品工程”的方針，不斷開展 “安全質(zhì)量大檢查” 與“徹查徹改”的活動,強(qiáng)化了施工現(xiàn)場監(jiān)控和施工過程控制以及對勞務(wù)協(xié)作隊(duì)伍的員工進(jìn)行安全質(zhì)量再教育，提高安全質(zhì)量意識。各參建單位積極進(jìn)行有關(guān)安全質(zhì)量工作的反思工作，從思想上開展批評和自我批評，使各施工單位的安全質(zhì)量意識都得到有效提高。對發(fā)生的安全質(zhì)量事故，召開反違章、反事故的整改動員大會，對事故單位要求其公開檢查，使參建員工提高自身的質(zhì)量責(zé)任感。

制度上，建立健全各項(xiàng)管理制度和質(zhì)量保證體系。對線下工程和線上工程基本工序建立樣板示范工程。統(tǒng)一確定工藝施工流程和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并要求施工人員嚴(yán)格執(zhí)行。建立舉報制度，對舉報存在質(zhì)量問題的工程舉報者進(jìn)行獎勵。

在管理落實(shí)上，加強(qiáng)施工過程的質(zhì)量控制。采取質(zhì)監(jiān)巡查員制度，明確其權(quán)利與義務(wù)，規(guī)定他們要負(fù)責(zé)對待管理范圍內(nèi)的工程質(zhì)量控制工作；完善質(zhì)量檢查制度；對重、難點(diǎn)工序和部位進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控；加強(qiáng)對民工管理，嚴(yán)禁質(zhì)量失控問題出現(xiàn)。

總結(jié)

近些年來，鐵路施工在全國得到了快速發(fā)展，施工規(guī)模和強(qiáng)度不斷加大，火車提速、動車和高鐵不斷出現(xiàn)，建設(shè)規(guī)模越來越大，加之許多新施工材料、施工形式的出現(xiàn)，這些都給我國鐵路施工項(xiàng)目安全質(zhì)量管理提出了新的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)當(dāng)在重視原有管理方法的基礎(chǔ)上，迎接新的挑戰(zhàn)，做好鐵路施工項(xiàng)目安全質(zhì)量管理工作。

參考文獻(xiàn)

[1]陳玉成.鐵路既有線施工質(zhì)量對策分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè).2009,(6).

[2]孫衍國. 安全文化建設(shè)――鐵路永恒的主題[J].中外企業(yè)文化.2009,(4).

[3]夏潤禾,周云.鐵路項(xiàng)目施工管理之我見[J].交通企業(yè)管理.2009,(12).

第3篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理的目的范文

關(guān)鍵詞:環(huán)境監(jiān)測；實(shí)驗(yàn)室；安全與管理

中圖分類號：TU714文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

環(huán)境監(jiān)測的最終目的是保護(hù)環(huán)境,而實(shí)驗(yàn)室的安全事故有其固有的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式,實(shí)驗(yàn)室安全存在不少隱患,其原因在于安全管理欠佳。因此,要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理,增加不定期安全檢查的頻次,嚴(yán)格落實(shí)安全生產(chǎn)規(guī)章制度,這樣才能營造一個安全無風(fēng)險的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。因此,認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀及其存在的問題,并針對這些問題,及時總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn),探討新形勢下實(shí)驗(yàn)室安全管理的對策具有重要的實(shí)際意義。

1 實(shí)驗(yàn)室存在的安全問題

近年來,為適應(yīng)體制改革與市場經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的要求,環(huán)境監(jiān)測機(jī)構(gòu)紛紛開展了實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作,有效地提升了實(shí)驗(yàn)室安全管理水平,然而,在安全管理方面也存在不少的問題,主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1規(guī)章制度不完善

由于我國在環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室安全管理方面的建設(shè)方面,起步比較晚,很多工作尚在不斷的摸索之中,還普遍存在著管理體系不健全、各種規(guī)章制度不完善等問題。例如:有不少單位還沒有明確實(shí)驗(yàn)室安全管理的具體部門,很多都是由單位實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量控制部門或其他部門的人員兼職管理實(shí)驗(yàn)室的安全工作,對實(shí)驗(yàn)室的安全工作極為不重視。此外,實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的不完善導(dǎo)致了安全事故的發(fā)生幾率不斷增加。

1.2安全硬件設(shè)施不到位

目前,我國很多單位的環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室在硬件設(shè)施方面的差距非常大。大部分實(shí)驗(yàn)室都是由于資金不足,相關(guān)設(shè)備儀器陳舊;例如:一些單位在配置硬件設(shè)施時,忽視了洗眼器、應(yīng)急噴淋裝置、滅火器、通風(fēng)管道、通氣線路等設(shè)施的良好配備。此外,調(diào)查發(fā)現(xiàn),有很多環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室的消防設(shè)施配備嚴(yán)重不足,按規(guī)定,實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備固定式滅火系統(tǒng)或移動式消防器具,但因資金缺乏而未配備或配備數(shù)量不足,已配備的消防設(shè)施又因維護(hù)不到位,致使其功能喪失,留下了嚴(yán)重的安全隱患。

1.3實(shí)驗(yàn)室人員安全意識不強(qiáng)

當(dāng)前,少數(shù)實(shí)驗(yàn)室不注重抓安全管理,在安全管理體系的運(yùn)行過程之中缺乏主動性與自覺性,難以積極主動地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。部分工作人員未能樹立起應(yīng)有的安全意識,導(dǎo)致安全管理體系難以得到完善。例如:在監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室,部分工作人員缺乏安全防護(hù)意識,自覺性差。在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)隨手將廢棄的有毒有害試劑倒進(jìn)下水道;生物安全柜內(nèi)實(shí)驗(yàn)用品過多,堵住通氣格柵;戴污染的實(shí)驗(yàn)手套直接接聽公用的辦公電話;在實(shí)驗(yàn)區(qū)內(nèi)進(jìn)食;將防護(hù)服穿出實(shí)驗(yàn)區(qū)域等。一些看似很小的事情,卻埋下很大的安全隱患。

2 實(shí)驗(yàn)室安全管理建議

2.1完善和健全規(guī)章制度,落實(shí)責(zé)任制

毋庸置疑,完善環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室的各種規(guī)章制度,是建立安全的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的重要基礎(chǔ),為此,相關(guān)單位可以根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)室的具體情況,制定具有針對性的安全技術(shù)與管理方法。同時,各監(jiān)測站還要依據(jù)國家的相關(guān)規(guī)定,結(jié)合單位的實(shí)際情況逐步完善單位的各種規(guī)章制度,制度的內(nèi)容要盡可能涵蓋實(shí)驗(yàn)室安全管理的各個方面,例如:工作人員管理、菌(毒)種及樣本管理、儀器設(shè)備管理等等,在安全管理工作中,要努力使環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室的安全管理各項(xiàng)工作做到“有法可依”和“有章可循”。

此外,有了嚴(yán)格的規(guī)章制度后,還有落實(shí)責(zé)任制,嚴(yán)格按照規(guī)章執(zhí)行,進(jìn)一步明確職責(zé),防止出現(xiàn)責(zé)任不清的現(xiàn)象。

2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化建設(shè)

環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室應(yīng)實(shí)行規(guī)范化管理,通過改善工作環(huán)境,并減少環(huán)境對工作人員的身心健康危害。為此,環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室要依據(jù)工作任務(wù)的要求,在工作間內(nèi),各種儀器和樣本的分布要合理,防止出現(xiàn)交叉污染的情況。對于環(huán)境監(jiān)測必須要用到的各類器皿與試劑一定要分類存放,含有劇毒的試劑必須存儲在指定的保險柜中,并交由兩個及以上的人分別保管。此外,我們各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度關(guān)注監(jiān)測站實(shí)驗(yàn)室建設(shè),在條件許可的前提下,適當(dāng)添置一些必備的安全設(shè)施,更換一些過于陳舊的設(shè)備,為保障實(shí)驗(yàn)室人員安全、降低污染排放提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.3建立安全管理的長效機(jī)制

建立長效機(jī)制是安全管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室安全管理的客觀要求,具體來說,可以從以下三個方面入手:首先,要構(gòu)建單位、實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)者的安全管理網(wǎng)絡(luò)體系,形成一個“齊抓共管”的良好氛圍。其次,要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的落實(shí)與執(zhí)行力度。在安全管理中要加大監(jiān)測工作的監(jiān)督、檢查、整改和責(zé)任追究的力度;在執(zhí)行層面上要運(yùn)作規(guī)范,依法按章辦事,工作落實(shí)到點(diǎn)到位。最后,制定以實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)室安全管理全過程的各項(xiàng)詳細(xì)的的管理標(biāo)準(zhǔn),并在管理中嚴(yán)格貫徹和執(zhí)行。

3 結(jié)語

綜上所述,安全管理在環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室里是十分重要、必不可缺少的。隨著環(huán)境監(jiān)測站實(shí)驗(yàn)室任務(wù)的日益繁重,監(jiān)測技術(shù)的不斷提高,實(shí)驗(yàn)室內(nèi)各種復(fù)雜危險因素的威脅也日益突出,實(shí)驗(yàn)室安全管理工作越來越重要。文章結(jié)合實(shí)驗(yàn)室安全管理存在的主要問題,提出了實(shí)驗(yàn)室安全管理的若干對策。針對這種現(xiàn)狀,就要求環(huán)境監(jiān)測站的各級主管部門要不斷強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室的安全管理意識,進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作,確保實(shí)驗(yàn)室工作人員的人身安全。

參考文獻(xiàn)

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[2]喬晉忠,張麗萍.高等院校實(shí)驗(yàn)室管理的研究[J].中北大學(xué)學(xué)報,2009(1).

[3]方淑琴.加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)測站實(shí)驗(yàn)室安全管理之探討[J].才智,2010(5).

第4篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理的目的范文

針對高校實(shí)驗(yàn)室接連發(fā)生的中毒、爆炸、起火和環(huán)境污染等突出問題[1]，教育部辦公廳于近日下發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室危險化學(xué)品安全管理工作的通知》（教技廳[2013]1號）文件?？梢?，高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作對確保廣大師生的身體健康和生 命安全至關(guān)重要。

湖北理工學(xué)院是一所位于黃石市的省屬地方性應(yīng)用型高校，近年來積極推進(jìn)各級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，在實(shí)驗(yàn)室安全管理方面也收獲了大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以該校“礦區(qū)環(huán)境污染控制與修復(fù)”湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為例，經(jīng)過3年的建設(shè)，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在水體富營養(yǎng)化營養(yǎng)鹽、無機(jī)重金屬鹽、持久性有機(jī)物、致病微生物等污染物分析平臺建設(shè)等方面取得了長足進(jìn)步，使實(shí)驗(yàn)室成為提升教師科研水平和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性能力重要載體的同時，在實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化等方面做了大量實(shí)踐，確保安全事故零發(fā)生。

1 實(shí)驗(yàn)室可能存在的安全管理問題

實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)和使用過程中存在安全資金投入比不足、空間布局不合理、安全設(shè)施數(shù)量少、線路負(fù)載過低，消防設(shè)備配備不足等問題。同時，地方高校還普遍存在重教學(xué)和科研，輕安全管理的問題，如：安全管理制度不完善，安全意識淡薄，檢查監(jiān)督力度不夠，宣傳教育目的性不強(qiáng)，應(yīng)急事件處理能力較差[2-3]。實(shí)驗(yàn)過程中化學(xué)藥劑亂倒廢液、廢渣，亂排廢氣的現(xiàn)象非常普遍，其中很多是劇毒的重金屬鹽（鉻、汞、鎘等）、有機(jī)試劑（甲苯、四氯化碳、乙腈等）和致病性微生物。因此，加強(qiáng)宣傳教育力度，健全安全管理監(jiān)督體制，提高廣大師生的安全環(huán)保意識意義重大。

2 實(shí)驗(yàn)過程中的安全管理措施

隨著大型精密儀器的不斷引進(jìn)，儀器操作程序和日常維護(hù)要求越來越專業(yè)化，原有實(shí)驗(yàn)老師已不足以保障實(shí)驗(yàn)室所有儀器正常運(yùn)行，儀器管理將逐漸過渡到使用人負(fù)責(zé)制，這樣實(shí)驗(yàn)室安全管理難度進(jìn)一度加大。在儀器驗(yàn)收過程中，儀器負(fù)責(zé)人在掌握儀器正常使用和日常維護(hù)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)強(qiáng)化安全教育，使其具有良好的安全防范意識，及時發(fā)現(xiàn)和排除實(shí)驗(yàn)過程中存在的危險隱患。

此外，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室還承擔(dān)著開展學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，要對學(xué)生進(jìn)行全面的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)操作安全教育，使其熟悉掌握實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)安全條例，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中養(yǎng)成配戴安全手套、口罩、實(shí)驗(yàn)服、防護(hù)眼鏡等防護(hù)措施的良好習(xí)慣，同時嚴(yán)格遵守在通風(fēng)櫥中進(jìn)行有刺激性的，致病的和有毒的化學(xué)藥品操作和使用的規(guī)定，并保持實(shí)驗(yàn)室內(nèi)通風(fēng)良好[4]。

3 實(shí)驗(yàn)室管理人員的安全管理措施

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室相比專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室具有儀器種類多、操作要求高、使用人員復(fù)雜、藥品使用量大、水電氣使用頻繁的特點(diǎn)，因此實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)始終以實(shí)驗(yàn)室安全為第一職責(zé)。只有切實(shí)重視實(shí)驗(yàn)室的安全管理，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)安全規(guī)章制度，危險化學(xué)品的存放和使用做到科學(xué)合理，具備預(yù)防和處理事故的各項(xiàng)能力，才能確保將實(shí)驗(yàn)室的安全隱患降到最低。在日常工作中，實(shí)驗(yàn)管理人員應(yīng)完成以下工作：保證大型精密儀器設(shè)備的使用記錄和維護(hù)記錄完整；掌握實(shí)驗(yàn)室安全保護(hù)裝置的位置和使用方法；確保使用電爐、馬弗爐等大功率設(shè)備有人值守，不得將易燃易爆物品直接高溫加熱；定期對水氣管路閥門進(jìn)行安全檢查維護(hù)，防止泄漏與爆炸，如氫氣、乙炔等；定期組織實(shí)驗(yàn)室廢液回收[5]。

4 實(shí)驗(yàn)室安全管理制度措施

實(shí)驗(yàn)室的安全運(yùn)行，必須依靠完善的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，它是做好實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)安全管理工作的保證。實(shí)驗(yàn)室日常安全管理制度主要包括：實(shí)驗(yàn)室安全管理?xiàng)l例；實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生守則；實(shí)驗(yàn)室安全檢查制度；危險化學(xué)品管理辦法；輻射性環(huán)境安全防護(hù)管理規(guī)定；水電安全使用管理規(guī)定；特殊設(shè)備安全使用管理方法；壓力鋼瓶安全使用管理規(guī)定；危險“三廢”化學(xué)品管理?xiàng)l例等。有了這一系列嚴(yán)格的規(guī)定制度，就有了安全管理的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)[6-7]。

另外，在行政手段上，應(yīng)健全組織機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)，實(shí)行重大危險源的全過程動態(tài)監(jiān)控，加大實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施的投入，如實(shí)驗(yàn)室應(yīng)在防火、防毒、防腐、防爆、防盜、防環(huán)境污染等方面，并安裝必要的監(jiān)控設(shè)備，提高安全系數(shù)，杜絕事故發(fā)生。

第5篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理的目的范文

高校實(shí)驗(yàn)室安全管理和應(yīng)急管理是密切關(guān)聯(lián)的，都是圍繞著實(shí)驗(yàn)室安全工作展開的。實(shí)驗(yàn)室安全管理是在實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行的情況下，考慮如何維持常態(tài)并消除潛在的安全隱患；而應(yīng)急管理則是對實(shí)驗(yàn)室事故的應(yīng)對和管理。所以，安全管理做得好就可以避免事故的發(fā)生，或者降低應(yīng)急管理的難度。二者明顯的區(qū)別在于，安全管理的重點(diǎn)是確保安全，不讓事故發(fā)生，重在預(yù)防；應(yīng)急管理則是在事故即將發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生后如何應(yīng)對，把事故的破壞降到最低［7］。

2一些高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急管理中存在的問題

2008年12月29日，美國加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）年僅23歲的學(xué)生SheharbanoSangji在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生火災(zāi)，因應(yīng)急處置失當(dāng)，造成三度燒傷，18天后死亡。2011年12月27日，美國洛杉磯地方法院判決Sangji的導(dǎo)師PatrickHarran和UCLA有罪（罪名為“故意違反職業(yè)健康和安全標(biāo)準(zhǔn)，致人死亡罪”）。這可能是美國第一例因科學(xué)實(shí)驗(yàn)室事故而受到的刑事指控。UCLA的事故將為更多的科學(xué)家和實(shí)驗(yàn)室管理者敲響警鐘，更加嚴(yán)肅地對待實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急管理問題。在2010年12月期間，黑龍江省某農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)學(xué)院27名學(xué)生和1名教師因使用4只未檢疫山羊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)而感染布魯氏菌病，2011年1月已有部分學(xué)生出現(xiàn)癥狀，因應(yīng)急處置不當(dāng)，直至3月校方才檢查，確診感染了布魯氏菌病，直到9月5日，該校才向媒體通報此事。黑龍江省教育廳最后確定此次實(shí)驗(yàn)室生物安全事故是校方的責(zé)任。這2起由國內(nèi)外媒體分別披露出來的高校實(shí)驗(yàn)室事故及處理結(jié)果，不僅為高校的實(shí)驗(yàn)室安全敲響了警鐘，同時也凸顯出高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急管理中存在的一些問題。

2．1應(yīng)急管理理念的缺失

高校實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)急管理存在著許多理念上的缺失，主要表現(xiàn)在：（1）缺少危機(jī)意識，不能做到居安思危，認(rèn)為只要實(shí)驗(yàn)室的安全工作做得好，就不需要進(jìn)行應(yīng)急管理；（2）對實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急管理的重要性關(guān)注度不夠，不愿意投入所必需的人力、物力和資金；（3）把事故發(fā)生后的處置過程當(dāng)作應(yīng)急管理的全部內(nèi)容，忽視了應(yīng)急工作的日常管理；（4）認(rèn)為應(yīng)急管理只能是被動式管理。正因?yàn)槿绱?，使得?shí)驗(yàn)室管理者不能有效地預(yù)防事故的發(fā)生，及時準(zhǔn)確地處理實(shí)驗(yàn)室事故，從而造成事故的惡化，加大了處置難度。

2．2應(yīng)急管理體制不健全

大多數(shù)高校內(nèi)部雖然也成立了正式或臨時性的應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)，明確了職責(zé)、認(rèn)定了分工，但是多數(shù)沒有考慮實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急管理的特殊性。實(shí)驗(yàn)室安全的應(yīng)急機(jī)構(gòu)不應(yīng)該是松散型組織，在機(jī)構(gòu)設(shè)置、工作內(nèi)容、人員構(gòu)成上應(yīng)該具有相應(yīng)的穩(wěn)定性、專業(yè)性和延續(xù)性，這樣才能夠有效地吸取事故處理后的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免應(yīng)急機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，僅僅充當(dāng)了上傳下達(dá)“接線員”的角色。

2．3應(yīng)急管理機(jī)制不健全

通過政府主導(dǎo)的應(yīng)急實(shí)踐，現(xiàn)有應(yīng)急機(jī)制已基本包括預(yù)防機(jī)制、預(yù)警機(jī)制、信息報送機(jī)制、信息機(jī)制、善后恢復(fù)機(jī)制、調(diào)查評價機(jī)制、應(yīng)急保障機(jī)制等。目前，各高校實(shí)驗(yàn)室一般都制定了應(yīng)急預(yù)案，但普遍存在預(yù)案雷同，如出一轍的現(xiàn)象。究其原因，這些應(yīng)急預(yù)案多是在北京奧運(yùn)、國慶等特殊時期在上級主管部門要求下倉促制定的，這就造成可操作性不強(qiáng)，而高校內(nèi)部各部門出于各自利益和責(zé)任的原因，相互推諉，缺少配合，不能有效地整合應(yīng)急資源，也給事故的預(yù)防、處置留下許多“三不管”地帶［8］。在實(shí)驗(yàn)室事故發(fā)生后，信息報送和方面，許多實(shí)驗(yàn)室也沒有明確從制度上規(guī)范化，善后恢復(fù)和調(diào)查評價方面，往往只重視事故的處理而輕視了事故后的恢復(fù)、評價、總結(jié)，這也使實(shí)驗(yàn)室再次應(yīng)對事故的能力無法得到提高。2．4應(yīng)急事故專業(yè)性應(yīng)對的欠缺雖然高校是對公民高等教育的單位，但并不等于就自然掌握了正確的實(shí)驗(yàn)室安全知識，能夠正確處置實(shí)驗(yàn)室事故。實(shí)際上，很多教師、學(xué)生雖然長期在實(shí)驗(yàn)室工作，但是對實(shí)驗(yàn)室的安全以及防護(hù)缺乏了解，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)類型的復(fù)雜性，一旦發(fā)生事故，往往會無所適從，缺乏專業(yè)應(yīng)對、處置。

3完善高校實(shí)驗(yàn)室事故應(yīng)急管理的對策

3．1加強(qiáng)應(yīng)急管理安全教育

凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。危機(jī)意識是應(yīng)急管理的起點(diǎn)，作為高校的實(shí)驗(yàn)室管理者應(yīng)該把危機(jī)意識融于日常的實(shí)驗(yàn)室管理工作中，同時，還需要培養(yǎng)師生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的危機(jī)意識。通過對師生危機(jī)意識的灌輸，來提高高校師生對實(shí)驗(yàn)室事故發(fā)生的警惕性，真正做到居安思危，防微杜漸。作為實(shí)驗(yàn)室管理者應(yīng)該充分重視實(shí)驗(yàn)室事故危機(jī)意識的普及教育，部分高校開展的實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入機(jī)制，對擬進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的師生進(jìn)行安全教育，考核通過后方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，這是一種很好的嘗試。安全教育的基礎(chǔ)內(nèi)容是自我防護(hù)、救護(hù)知識和技能，掌握實(shí)驗(yàn)室安全操作的基本技能，這對于應(yīng)對實(shí)驗(yàn)室事故及減少事件的負(fù)面影響至為重要［9］。

3．2健全實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急管理體制

高校實(shí)驗(yàn)室事故應(yīng)急管理的組織體系一般由決策系統(tǒng)、實(shí)施系統(tǒng)、咨詢參謀系統(tǒng)及其他輔助系統(tǒng)組成。應(yīng)急管理的決策中樞系統(tǒng)應(yīng)由學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)核心成員組成，其職責(zé)是針對突發(fā)事件進(jìn)行決策并統(tǒng)一指揮。應(yīng)急管理的實(shí)施系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)包括各院、系以及相關(guān)的行政部處，必要時還應(yīng)聯(lián)合政府的組織和力量，職責(zé)就是具體開展危機(jī)控制及善后處理等工作，日常工作可以由實(shí)驗(yàn)室管理部門承擔(dān)，提供技術(shù)指導(dǎo)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室開展風(fēng)險評估、危機(jī)預(yù)警、危機(jī)應(yīng)對演練和危機(jī)預(yù)案制定等工作。應(yīng)急管理的咨詢參謀系統(tǒng)，其職責(zé)主要是發(fā)揮其高校的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，對應(yīng)急的決策和處置提供技術(shù)支持和服務(wù)。應(yīng)急管理的輔助系統(tǒng)主要是指高校內(nèi)部那些提供輔助支持的部門，如后勤部門、校醫(yī)院等，由它們提供后勤保障。一些高校在健全實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急管理體制的過程中做了一些很好的實(shí)踐。部分高校成立了實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)應(yīng)急管理領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室事故的應(yīng)急管理工作，明確各部門的職責(zé)，確?！皺M向到邊，豎向到底”的無縫管理，避免事故發(fā)生時相互推諉，還分別設(shè)立了如輻射安全、生物安全、試劑藥品等專業(yè)安全防護(hù)技術(shù)小組，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)安全的應(yīng)急管理提供技術(shù)指導(dǎo)。

3．3健全高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急管理機(jī)制

3．3．1完善應(yīng)急預(yù)案，增強(qiáng)預(yù)案的可操作性

實(shí)驗(yàn)室安全事故處置是否得當(dāng)，很大程度取決于應(yīng)急預(yù)案的完善與否。好的應(yīng)急預(yù)案能夠控制事故的發(fā)展，同時將損失和影響降到最低。根據(jù)高校實(shí)驗(yàn)室事故多發(fā)的類型，可以分別制定火災(zāi)類、觸電類、中毒類、爆炸類、放射類、生物感染類、物理傷害類等方面的應(yīng)急預(yù)案，內(nèi)容應(yīng)該涵蓋事故發(fā)生后的應(yīng)對措施，需要聯(lián)系的關(guān)鍵機(jī)構(gòu)和人員電話，平面圖等內(nèi)容［9］。應(yīng)急預(yù)案的重點(diǎn)是可操作性。校、院、實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該根據(jù)事故的嚴(yán)重程度制訂相對應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，確定“3W＋2H”原則，即由誰負(fù)責(zé)（who），在哪里集中（where），做什么（what），需要多少人參加（howmuch），怎么做（howdo），都應(yīng)該具體明確。所有人員根據(jù)應(yīng)急預(yù)案各司其職，按照預(yù)案進(jìn)行處理［6］。只有這樣，才能保證應(yīng)急預(yù)案的可操作性。

3．3．2提高應(yīng)急演練的實(shí)效性

好的應(yīng)急預(yù)案，需要放到實(shí)際工作情境中去檢驗(yàn)、評估、完善。這就需要應(yīng)急演練。應(yīng)急演練的目的就是：考查應(yīng)急預(yù)案的有效性，對于演練中發(fā)現(xiàn)的問題及時糾正、修訂；評估演練中的缺陷，提高應(yīng)急管理實(shí)戰(zhàn)能力。為了達(dá)到應(yīng)急演練的目的，在準(zhǔn)備階段，應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)室可能存在的風(fēng)險和危害制定演練方案。演練避免形式主義，找出實(shí)際存在的問題，演練結(jié)束后對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，找出原因，及時整改。

3．3．3建立實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度

實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度應(yīng)該作為高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急管理的首要環(huán)節(jié)。對于進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員，可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)事故的危害系數(shù)，實(shí)行不同級別的準(zhǔn)入機(jī)制。準(zhǔn)入對象應(yīng)包括所有需要進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員，諸如教師、學(xué)生、保潔人員、安保人員等。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)組織師生開展實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)、應(yīng)急演練，使師生掌握自我防護(hù)和應(yīng)對事故的能力，減少不必要的損失。對于不同的培訓(xùn)對象，培訓(xùn)內(nèi)容可以各有側(cè)重。據(jù)了解，實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度已成為美國大學(xué)、香港理工大學(xué)等高校強(qiáng)制性專業(yè)安全課程，所有學(xué)生必須經(jīng)考核合格、簽訂安全承諾書、穿戴必要的安全防護(hù)品方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室［10］，在制度上保障應(yīng)急管理理念深入人心［10］。

3．3．4健全應(yīng)急管理安全風(fēng)險評估機(jī)制

因?yàn)閷?shí)驗(yàn)本身未知性、探索性的特點(diǎn)，造成實(shí)驗(yàn)室存在一定的危險，需要實(shí)驗(yàn)室管理者，特別是實(shí)驗(yàn)室主任，必須組織制定成熟的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，特別是對于初次實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行安全風(fēng)險預(yù)評估，對實(shí)驗(yàn)對象、實(shí)驗(yàn)環(huán)境中的相關(guān)指標(biāo)等因素進(jìn)行分析，科學(xué)評估安全信息、評價安全風(fēng)險的嚴(yán)重程度，擬定出相應(yīng)對策［11］。

3．3．5完善信息溝通機(jī)制

暢通的信息系統(tǒng)可以有效傳達(dá)準(zhǔn)確的真實(shí)信息，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做出正確決策提供信息支撐，協(xié)調(diào)各方力量，及時處置實(shí)驗(yàn)室安全事故。在實(shí)驗(yàn)室事故發(fā)生后，需要及時與師生以及媒體進(jìn)行有效溝通，通報相關(guān)情況，最大限度地減少事故造成的負(fù)面影響，避免事故擴(kuò)大化、復(fù)雜化。

3．3．6做好應(yīng)急管理調(diào)查評價

實(shí)驗(yàn)室事故發(fā)生后，應(yīng)及時做好善后處理工作，盡快恢復(fù)原有的教學(xué)科研秩序，特別是對放射類、生物安全類實(shí)驗(yàn)事故處理完畢后，作為管理者應(yīng)該及時對事故后實(shí)驗(yàn)室恢復(fù)的情況進(jìn)行評價，必要時還可以請專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行第三方檢測，確?；謴?fù)到正常水平，避免因沒有完全恢復(fù)而造成二次事故或其他不良影響［12］。應(yīng)急管理調(diào)查評價不僅包括事故本身原因的調(diào)查，還包括對實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急管理的評價［13］。發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急管理過程中的不足與缺陷，提出整改意見和措施，使應(yīng)急管理在實(shí)踐中不斷調(diào)整與完善。良好的應(yīng)急管理評價是應(yīng)對實(shí)驗(yàn)室事故處理能力的總結(jié)和提高。

4結(jié)束語

第6篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理的目的范文

關(guān)鍵詞：化工實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)；管理

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）12-0014-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，化工作為傳統(tǒng)行業(yè)涉及到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、航天航空、水利建設(shè)和食品安全等國民經(jīng)濟(jì)及生活的各個方面。這些行業(yè)對化工人才的需求極為迫切，也對高校畢業(yè)生在動手能力、專業(yè)特長等方面提出嚴(yán)格的要求?；?shí)驗(yàn)室是提供化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)和科研實(shí)體，在化工人才的培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用。

“實(shí)驗(yàn)室是現(xiàn)代化大學(xué)的心臟”[1，2]，是高等院校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，是進(jìn)行科學(xué)研究、開展教育教學(xué)、培養(yǎng)科技和創(chuàng)新人才的重要基地?；?shí)驗(yàn)室的主要功能是通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生在課堂上學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識得到實(shí)踐、加強(qiáng)、鞏固和創(chuàng)新，并且在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際動手能力，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。而規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室管理是開展這些工作的保障，只有管理的規(guī)范，才能更好的為科研和教學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)人才中的作用。近幾十年，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)入平穩(wěn)發(fā)展階段，實(shí)驗(yàn)室管理工作也有所發(fā)展，但仍存在較多問題。

一、實(shí)驗(yàn)室存在的問題

1.管理和責(zé)任制度不夠健全。實(shí)驗(yàn)室的管理是一個多學(xué)科、多層次、多因素的復(fù)合結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備歸屬不同部門管理，不同部門之間的管理方式又各不相同，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，使高校實(shí)驗(yàn)室存在管理機(jī)制不統(tǒng)一、理不順等問題，對實(shí)驗(yàn)室的管理和發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的制約。由于實(shí)驗(yàn)室的管理制度不夠健全，在實(shí)際工作中就很難做到有章可循。此外，有些實(shí)驗(yàn)室雖然建立了較完善的規(guī)章制度，但由于實(shí)驗(yàn)室管理人員責(zé)任心不強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平較低等因素，導(dǎo)致執(zhí)行力不夠，管理不到位，出現(xiàn)雜亂無章的現(xiàn)象[3]。負(fù)責(zé)儀器操作的實(shí)驗(yàn)室人員責(zé)任心不夠強(qiáng)，普遍存在會用就行的思想，對儀器的維護(hù)和保養(yǎng)并不上心，有的甚至沒有對儀器使用說明進(jìn)行認(rèn)真研究，不能很好的按照說明書使用儀器，嚴(yán)重影響了儀器的使用壽命，更有甚者造成儀器不同程度的損壞。對于已經(jīng)損壞的儀器不能及時加以維修，影響了正常的科研和教學(xué)工作。管理和責(zé)任制度的不健全，使得有些制度形同虛設(shè)，很難執(zhí)行。有時，有些制度也會對儀器使用者產(chǎn)生束縛作用，造成儀器的閑置[4]。

2.安全制度不嚴(yán)。實(shí)驗(yàn)室工作，尤其是化工實(shí)驗(yàn)室，因其復(fù)雜的安全環(huán)境，十分具有危險性，應(yīng)給予高度重視，積極預(yù)防。然而目前，高校實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)制不順，安全制度不嚴(yán)，沒有建立起化工實(shí)驗(yàn)室全面安全管理的領(lǐng)導(dǎo)體制[5]，極大束縛了實(shí)驗(yàn)室安全工作建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室?；饭芾?、“廢液、固體廢棄物”處理等制度沒有得到全面落實(shí)，學(xué)生安全意識不足，使化工實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)范留下安全隱患。

3.高端儀器的利用率不高。為了滿足科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，購買了一些大型的儀器設(shè)備。但由于實(shí)驗(yàn)的易耗材料昂貴、維護(hù)成本高等原因，只能由指導(dǎo)教師進(jìn)行講解和演示，學(xué)生很少有機(jī)會進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生很難了解儀器的使用及操作原理。此外，大型儀器設(shè)備的使用和維護(hù)需要經(jīng)過培訓(xùn)的專業(yè)人員，但培訓(xùn)名額有限，只有科研需要的教師會比較熟練地操作，導(dǎo)致大型儀器設(shè)備的長期閑置，利用率不高。

4.設(shè)備的重復(fù)購置。大多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)課作為理論教學(xué)的驗(yàn)證，長期依附于理論課，實(shí)驗(yàn)室也是依托于教研室建立，實(shí)驗(yàn)室人員和實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要受教研室管理。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備歸屬不同部門管理，沒有統(tǒng)一進(jìn)行規(guī)劃。在這種體制的作用下，教研室各自為政，實(shí)驗(yàn)室的管理存在過于分散，集中管理力度差，缺乏全局和整體意識的問題，導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備和設(shè)施存在重復(fù)購置和建設(shè)的現(xiàn)象，在管理上得不到優(yōu)化合理的配置，使用效率低。

5.實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍建設(shè)不合理。受傳統(tǒng)觀念的影響，我國高校將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論教學(xué)的輔助和補(bǔ)充，將實(shí)驗(yàn)室工作人員統(tǒng)稱為教輔人員，處于教學(xué)的從屬地位，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的建設(shè)不合理[6]。實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作人員少，工作薪酬較低，職稱難評，因此許多有知識、有能力的年輕人都不安心于實(shí)驗(yàn)室工作，紛紛調(diào)離此崗位，使得一些實(shí)驗(yàn)室成了高校老、弱、病、殘以及家屬的安置所。這些人員由于身體、年齡、學(xué)歷和知識等方面的原因不適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室工作，因此大大降低了實(shí)驗(yàn)室的工作效率。另外，很多實(shí)驗(yàn)室的管理制度和管理方法還是過去的老一套，已完全不適應(yīng)當(dāng)今快速發(fā)展的新技術(shù)、新設(shè)備和新知識，與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、發(fā)展要求尚存一定的距離。

二、實(shí)驗(yàn)室管理的改善

1.制度化管理。首先，應(yīng)該制定科學(xué)化和制度化的管理體系，建立一套行之有效的規(guī)章制度，如《實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《實(shí)驗(yàn)室安全管理制度》、《儀器設(shè)備使用登記》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄登記》、《易燃易爆化學(xué)試劑使用登記》、《有毒化學(xué)藥品使用登記》、《實(shí)驗(yàn)室廢液的綠色化管理》、《損壞儀器登記》等[7，8]。這些制度的實(shí)施和執(zhí)行，不僅能讓實(shí)驗(yàn)教師及時了解儀器和化學(xué)試劑的使用情況，切實(shí)保障實(shí)驗(yàn)課的正常進(jìn)行，也可以使學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)章制度、愛護(hù)儀器設(shè)備、節(jié)約化學(xué)藥品等耗材的優(yōu)良習(xí)慣。為使制度的可操作性加強(qiáng)，還應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的不同功能，進(jìn)行管理制度的細(xì)化，如氣相色譜室管理制度、原子吸收光譜儀管理制度等。制度的進(jìn)一步細(xì)化，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)室人員及使用行為，有利于減少問題的發(fā)生。

2.安全管理。建立化工實(shí)驗(yàn)室的安全管理制度和規(guī)范，有效保障學(xué)生和實(shí)驗(yàn)人員的人身安全和實(shí)驗(yàn)室財務(wù)安全，使實(shí)驗(yàn)室的工作環(huán)境達(dá)到良好有序的要求。實(shí)驗(yàn)室的安全管理建設(shè)主要包括三方面的內(nèi)容：（1）規(guī)范實(shí)驗(yàn)室安全管理體制的管理：建立一套規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室安全管理體制，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)人員及師生安全觀念的灌輸，明確安全管理職責(zé)，通過規(guī)章制度的建立，責(zé)任到人，注重安全管理的落實(shí)，保證實(shí)驗(yàn)室工作安全。（2）實(shí)驗(yàn)室基本設(shè)施的管理，包括水、電、火等。實(shí)驗(yàn)室中的水管、電線、開關(guān)、滅火器等因長期使用或受腐蝕等原因，存在老化等問題而造成漏水漏電，給人身安全和儀器設(shè)備帶來損害。因此，需要實(shí)驗(yàn)管理人員定期進(jìn)行檢查和維護(hù)，發(fā)現(xiàn)問題及時設(shè)法解決。（3）化學(xué)試劑的管理：實(shí)驗(yàn)管理人員應(yīng)了解化學(xué)試劑的理論性質(zhì)。在存儲方面上，易燃易爆、易制毒和易揮發(fā)的試劑，要分類存放，同時倉庫要保持良好的通風(fēng)。有毒有害的?；芬獑为?dú)建庫存儲，采取雙人保管制度。實(shí)驗(yàn)后的化學(xué)廢液應(yīng)進(jìn)行統(tǒng)一回收，不能直接排放，并定期將廢液和固體廢棄物統(tǒng)一送到廢物處理廠處理。

3.規(guī)范儀器設(shè)備管理。儀器設(shè)備的管理應(yīng)圍繞教學(xué)需要進(jìn)行。建立設(shè)備檔案，建立實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用記錄檔案，整合優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源，可以將部分被閑置的設(shè)備納入教學(xué)中，這在一定程度上減少了重復(fù)購置和使用率不高的問題。另外，儀器設(shè)備的管理必須堅持人員落實(shí)和責(zé)任落實(shí)[9]。對于大型精密貴重儀器，要定點(diǎn)存放，專人保管和維護(hù)，并對外開放，充分提高精密貴重儀器的管理和使用效率。儀器設(shè)備的管理制度制定后，實(shí)驗(yàn)人員便是決定性的因素了，必須做到人員到位和能力到位。責(zé)任落實(shí)是加強(qiáng)管理的最有效措施。將責(zé)任落實(shí)到人，如制定相應(yīng)的獎懲辦法以調(diào)動實(shí)驗(yàn)人員的積極性，減少工作上的差錯。同時，將儀器設(shè)備進(jìn)行計算機(jī)管理，實(shí)現(xiàn)從靜態(tài)管理到動態(tài)管理的全方位過渡，達(dá)到儀器設(shè)備的最優(yōu)配置，發(fā)揮科研和教學(xué)的最大效益。

4.加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)管理。提高實(shí)驗(yàn)人員的素質(zhì)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心思想，可以從內(nèi)部發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，也可以通過人才引進(jìn)的方式得以實(shí)現(xiàn)。采取崗位輔導(dǎo)、定期培訓(xùn)、與生產(chǎn)廠家聯(lián)合培訓(xùn)、到外校進(jìn)行深造、留學(xué)等形式，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)人員的培訓(xùn)，不斷提高實(shí)驗(yàn)人員的知識、技術(shù)水平，保持實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理和發(fā)展的活力；吸引一批高素質(zhì)人才從事實(shí)驗(yàn)室管理工作，打造一支充滿活力、愛崗敬業(yè)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。狠抓思想素質(zhì)工作，對實(shí)驗(yàn)人員定期進(jìn)行思想教育，使其具有愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神和細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；要求實(shí)驗(yàn)人員以自身為表率，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生尊重教學(xué)、尊重科學(xué)的思想作風(fēng)，自覺養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣。

三、結(jié)論

實(shí)驗(yàn)室管理的主要目的是通過規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室管理制度和安全機(jī)制，把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理、教學(xué)和科研有機(jī)統(tǒng)一，提高儀器設(shè)備的使用率和利用率，更好地為科研、教學(xué)和生產(chǎn)服務(wù)，最大限度地發(fā)揮其經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。不斷探索和研究實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的經(jīng)驗(yàn)，建立創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機(jī)制，才能夠真正使實(shí)驗(yàn)室成為高等教育和科學(xué)研究的重要基地。

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第7篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理的目的范文

關(guān)鍵詞：開放實(shí)驗(yàn)室;安全管理;心理安全;安全心理

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）42-0009-04

一、引言

在高校開放型科研實(shí)驗(yàn)室中，安全管理工作有自身特定的內(nèi)容和重要性。在高校連年擴(kuò)招以及部分教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型的背景下，許多高校的開放型科研實(shí)驗(yàn)室不但得到了巨大的關(guān)注和投入，也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室相比，開放型科研實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)了人才培養(yǎng)和科學(xué)研究雙重任務(wù)，由于使用頻率高，人員流動性大，配備設(shè)備貴重，數(shù)據(jù)資料集中，并且通常大量存放和使用化學(xué)危險品等，管理不善導(dǎo)致的儀器設(shè)備事故（包括操作人員不規(guī)范操作引起的損壞及運(yùn)行中傷人、日常維護(hù)不到位導(dǎo)致的火災(zāi)等）、危險品事故（使用不當(dāng)致實(shí)驗(yàn)者受傷、違規(guī)外攜流入社會等）頻繁發(fā)生，因此其安全管理工作日益受到各級管理部門的重視。在保證實(shí)驗(yàn)室高效運(yùn)行的前提下，如何使安全管理更加細(xì)致到位是管理工作的重點(diǎn)。從近年來國內(nèi)外重大實(shí)驗(yàn)室安全事故的起因來看，事故的發(fā)生跟相關(guān)人員在日常工作中能否有效執(zhí)行既定的規(guī)章制度有密切關(guān)系，并且和相關(guān)人員在特定情形下的判斷、應(yīng)變和溝通能力有著密不可分的關(guān)系，并非單純的設(shè)備、技術(shù)或制度問題。自從美國的工業(yè)安全先驅(qū)海因里希提出了“海因里希88-10-2比例（Heinrich's 88-10-2 ratios）”的概念――即88%的事故是因?yàn)椤叭恕钡囊蛩兀?0%是因?yàn)椤拔铩钡牟话踩珷顟B(tài)，僅有2%是因?yàn)椴豢煽匾蛩亘D―以來，研究者們達(dá)成共識，人的不安全行為是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要原因[1]。統(tǒng)計數(shù)據(jù)也顯示，約有80%的安全事故都跟人的行動有直接關(guān)系，實(shí)驗(yàn)室安全事故也不例外，所有相關(guān)人員的不安全行為，都有可能形成安全隱患并進(jìn)而引發(fā)安全事故?？梢娫诎踩芾砉ぷ髦校藛T的素質(zhì)和責(zé)任心超越精良的儀器設(shè)備、全面的規(guī)章制度、規(guī)范的操作技術(shù)，是安全管理的關(guān)鍵因素。安全管理工作也應(yīng)本著“以人為本，預(yù)防為主”的原則來展開，而人的思維及心理主導(dǎo)行動，在科研開放型實(shí)驗(yàn)室這樣一個聚集了各個層次的人才，又集中了各類危險因素，并承擔(dān)了人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、各類檢查評估和參觀展示任務(wù)的場合，應(yīng)用工作場所安全（workplace safety）相關(guān)的心理學(xué)知識，分析評估實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員的安全心理感和行為安全水平，關(guān)注實(shí)驗(yàn)室的心理安全氛圍，將對有效進(jìn)行安全管理、增加團(tuán)隊(duì)凝聚力、提升管理和科研工作品質(zhì)起到積極作用。

目前對實(shí)驗(yàn)室人員的關(guān)注和要求，更多是以專業(yè)和技術(shù)資質(zhì)方面的考量為主，很少涉及心理和心理安全方面的內(nèi)容。大量研究實(shí)驗(yàn)室安全管理的文獻(xiàn)也都是從更新設(shè)備、完善制度、加強(qiáng)教育等方面分析，很少有系統(tǒng)地利用心理學(xué)的原理和方法針對高校開發(fā)型科研實(shí)驗(yàn)室人員的特點(diǎn)對安全工作進(jìn)行分析和整理。本文擬從實(shí)驗(yàn)室中的安全心理學(xué)（safety psychology）和實(shí)驗(yàn)室人員心理安全（psychological safety）兩個方面對高校開放型科研實(shí)驗(yàn)室這一特定的工作場所的安全管理工作進(jìn)行分析和探討。工作場所安全包含兩塊內(nèi)容，即行為安全和心理安全感：行為安全（如安全績效），是安全心理學(xué)的研究內(nèi)容;而心理安全感是關(guān)于個體在工作情境中對于人際風(fēng)險后果的感知，它是一個認(rèn)知型的概念[2]。具體地說，安全心理學(xué)，研究的是勞動中意外事故發(fā)生的心理規(guī)律，并為防止事故發(fā)生提供科學(xué)依據(jù)。其主要研究內(nèi)容有：意外事故中人的因素的分析，如疲勞、情緒等;工傷事故肇事者的特性研究，如智力年齡、身體條件、工作經(jīng)驗(yàn)等與事故發(fā)生率的關(guān)系的研究;防止意外事故的心理學(xué)對策，如職業(yè)適宜性檢查等。心理安全感，如上所述，是指一種人們能夠在其中自由地表達(dá)思想和感情的氛圍，即員工認(rèn)為在表達(dá)自我時，個人不會遭受負(fù)面的后果的感知，它可以影響個人的工作參與度和動機(jī)，當(dāng)員工體驗(yàn)到更多的心理安全感時，他們就會做出更高的工作參與[3]。以下將通過這兩個概念，結(jié)合具體實(shí)際情況，從不同角度對實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作進(jìn)行分析。

二、高校開放型科研實(shí)驗(yàn)室安全管理中的安全心理學(xué)

安全心理學(xué)的內(nèi)容包括：研究分析人們在日常安全生產(chǎn)管理活動中的心理，了解他們的崗位需求與愿望，預(yù)測他們的工作狀態(tài)，進(jìn)而制定出相應(yīng)的安全管理制度標(biāo)準(zhǔn)和安全防范措施。針對高校開放型科研實(shí)驗(yàn)室使用頻率高，人員流動性大，配備設(shè)備貴重，并且通常存放化學(xué)危險品等的具體情況，從安全心理學(xué)的角度，整理出以下這些容易發(fā)生實(shí)驗(yàn)室事故的心理類型：

1.僥幸：出于對自身或環(huán)境的盲目自信，雖然明知某些行為可能造成危害，但仍然做出違反安全規(guī)定的舉動，把保證安全的希望寄托在運(yùn)氣上，是形成安全事故的主要心理因素之一。例如，個別實(shí)驗(yàn)室人員因場地太小而占用消防通道堆放物品，認(rèn)為只要不使用明火一般不會發(fā)生火災(zāi)，消防通道不一定用得上，但沒有考慮到電路電器老化等也是火災(zāi)隱患;或?yàn)閳D省事一次性領(lǐng)入大量化學(xué)危險品存放，認(rèn)為只要自己注意些不損壞包裝容器就不會出事，但沒有考慮到化學(xué)危險品本身也有有效期限、包裝容器本身也有老化等問題，實(shí)際上極易引發(fā)不必要的危險。

2.疲勞：包括體力上、心理和病理狀態(tài)下的各種疲勞。例如連續(xù)加班加點(diǎn)、工作壓力和生活壓力、身體不適等都容易使人產(chǎn)生疲勞。人在疲勞時，身體機(jī)能下降，感官敏銳度變低，應(yīng)急和判斷能力隨之下降，容易低估發(fā)生事故的可能性，或?qū)ν粵r的應(yīng)對措施考慮不周，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重錯誤，直接導(dǎo)致事故發(fā)生。

3.省能：為追求利益最大化，寄望于花最少的時間和精力做最多的事情，雖然初衷無可厚非，但如果忽視了安全工作流程，不采取必要的防護(hù)措施，就容易導(dǎo)致安全事故。例如，為保證人員安全，實(shí)驗(yàn)室為化學(xué)危險品操作了配備了專用設(shè)施，并制定了詳細(xì)的技術(shù)指導(dǎo)流程，但個別學(xué)生或技術(shù)員在使用化學(xué)危險品時，為了方便，不使用指定的設(shè)備，不按規(guī)程操作，也不佩戴相應(yīng)個人防護(hù)用具（Personal Protection Equipment，PPE）。

4.逆反：是一種與正常行為相反的叛逆心理。由于安全管理中教育、溝通方式不當(dāng)，不能使相關(guān)人員客觀冷靜地看待安全工作的重要性和必要性，反而產(chǎn)生對抗心理，引發(fā)沖突，采取消極的態(tài)度或錯誤的方法應(yīng)對安全問題。例如，為了保護(hù)操作者人身安全，實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度中對進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)的著裝有嚴(yán)格要求，實(shí)驗(yàn)區(qū)域不允許穿短褲、短裙、涼鞋等以防因體表暴露而導(dǎo)致的化學(xué)危險品不慎外溢、泄露時造成傷害，但有時因說明解釋不夠充分，被部分實(shí)驗(yàn)人員視為對個人自由的不當(dāng)干涉，和管理人員之間產(chǎn)生矛盾，甚至采取避開工作時段進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)的對策，增加了自身的風(fēng)險。

為減少或杜絕上述這些不利于安全的心理狀態(tài)，可通過采取以下措施，從不同角度、各個層面上改進(jìn)工作，營造良好的實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)境和氛圍：

1.一方面要制定完善的管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行，及時校正和維護(hù)儀器設(shè)備，尤其是保證高使用頻率的儀器設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為科研人員創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，另一方面也要實(shí)行人性化管理，導(dǎo)師或負(fù)責(zé)人應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生或技術(shù)人員工作量和心理壓力，避免操作人員因工作壓力，造成緊張疲勞，導(dǎo)致注意力下降、反應(yīng)遲鈍，引發(fā)安全事故。

2.加強(qiáng)對相關(guān)人員的安全教育和宣傳工作。注意區(qū)分不同實(shí)驗(yàn)人員的個性心理，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室實(shí)際情況，有針對性地開展安全教育和培訓(xùn)，防止安全事故發(fā)生。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前要進(jìn)行安全準(zhǔn)入培訓(xùn)，在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展工作過程中，對儀器操作和危險品操作進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，有條件的可指定熟悉實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和操作的技術(shù)人員或高年級學(xué)生對新進(jìn)人員進(jìn)行傳、幫、帶，并由管理人員隨時巡視，通過再教育糾正容易發(fā)生危險的行為和習(xí)慣。

3.嚴(yán)格管理化學(xué)危險品，專人保管、按需領(lǐng)用。對初次領(lǐng)用實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行安全指導(dǎo)，使其能夠在發(fā)生污染、外溢/灑等意外時及時正確應(yīng)對，最大程度地減少對實(shí)驗(yàn)人員和工作場所的影響。嚴(yán)格管理還能有效防范惡意外攜而導(dǎo)致的社會不良事件發(fā)生。

4.通過對實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的設(shè)置，不斷從外部強(qiáng)化安全教育，例如在實(shí)驗(yàn)室的污染區(qū)、化學(xué)危險品儲存區(qū)、消防逃生通道等張貼數(shù)量足夠的醒目標(biāo)志，配備充足的安全設(shè)施，如消防用品、洗眼噴淋裝置、急救箱等。在每一臺儀器設(shè)備前張貼安全操作規(guī)范，定期進(jìn)行消防安全和化學(xué)危險品泄漏演習(xí)并做好記錄。有條件的還可利用監(jiān)控設(shè)備確保工作處于有效的監(jiān)督審查狀態(tài)。

5.在安全管理工作中可嘗試多種途徑和多種宣傳方式。除了常規(guī)的集中學(xué)習(xí)、個別教育，也可以通過發(fā)送微信、開發(fā)測試安全知識的移動端軟件，或不定期舉行一些安全知識趣味競賽，使安全知識更加容易獲得。此外，鼓勵不良事件無責(zé)呈報，對主動消除和上報安全隱患的行為給予獎勵，對嚴(yán)格按照規(guī)范操作的個人和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表彰。使安全操作的概念更加深入人心，使安全操作成為相關(guān)人員內(nèi)在的動機(jī)，形成大家共同維護(hù)實(shí)驗(yàn)室安全的氛圍。

6.由于實(shí)驗(yàn)室崗位的特殊性，在招聘和選拔員工或安排工作崗位時，也可通過合適的心理測量（職業(yè)適合性檢測）進(jìn)行初步篩選，如：將具有事故傾向性格的人員調(diào)離有危險的工作，謹(jǐn)慎選擇危險化學(xué)品的管理人員，將具有親和力、擅長溝通的人員安排在培訓(xùn)新人或經(jīng)常需要溝通交流的崗位上。

總而言之，在一切的生產(chǎn)、科研活動中，最重要的因素都是人，從心理學(xué)角度分析和提高人員的安全素養(yǎng)，能從根本上減少不安全因素，為安全工作提供可靠保障。

三、高校開放型科研實(shí)驗(yàn)室人員的心理安全感

在利用安全心理學(xué)原理對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全管理和建設(shè)的同時，管理人員和科研人員的心理安全感也對實(shí)驗(yàn)室安全管理起到巨大的影響。波士頓大學(xué)William Kahn教授提出，心理安全感能夠促進(jìn)人們對工作的專注。而且，在一個已經(jīng)形成了信任和尊重的關(guān)系的團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，成員們的心理安全水平更高，更容易提出質(zhì)疑[3]。高校開放型科研實(shí)驗(yàn)室的人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，人員流動性大，相關(guān)人員包括了管理人員、本校師生、客座研究人員、課題組臨時聘用人員以及各種來訪者，不同的人員需求和目標(biāo)各不相同，業(yè)務(wù)素質(zhì)也存在差異。管理人員比較熟悉規(guī)章制度和辦事流程，專注安全管理和制度維護(hù);專職技術(shù)員熟悉特定儀器的操作、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、試劑性質(zhì)等，更關(guān)注儀器設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)和實(shí)驗(yàn)流程的正確性;學(xué)生和研究人員可能更清楚研究課題的背景和設(shè)計思路，關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)期的差異，但不完全了解實(shí)驗(yàn)室的各種規(guī)則和注意事項(xiàng)，不了解實(shí)驗(yàn)室的儀器環(huán)境。所有這些人之間如果不能形成一個安全的氛圍，進(jìn)行有效的溝通，將為實(shí)驗(yàn)室安全工作帶來極大的隱患。但心理安全感不是靠命令或規(guī)章制度能夠建立或改變的，而是通過不同崗位的人員之間合作和交流的方式，各個團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)模式等因素共同作用形成的，貫穿在每個人的日常行為中。以管理人員和實(shí)驗(yàn)人員之間的關(guān)系為例。理想狀況下，管理人員以理為主，以管為輔，更多時候致力于各種流程和規(guī)范的建立、維護(hù)和改善，并不需要針對每一個具體人員實(shí)行從頭到腳式的管理;而實(shí)驗(yàn)人員在一個井然有序、規(guī)范清晰、各種資源使用都有明確流程的環(huán)境下開展研究，除非遇到突況，也不需要和管理人員進(jìn)行太多額外的溝通。但事實(shí)上，由于各種原因，管理人員日常忙于處理各種具體事務(wù)和突況，對制度和流程的整理往往限于年終總結(jié)或應(yīng)付評估檢查，許多時候并不樂于處理額外的意見或批評。實(shí)驗(yàn)人員中，有些過于謹(jǐn)言慎行，由于擔(dān)心在資源使用上被“卡”，對管理人員敬而遠(yuǎn)之，即使被征求意見，也只說優(yōu)點(diǎn)，不提缺點(diǎn);也有一些完全不理會規(guī)章制度，做事隨心所欲，遇到問題再去搬請導(dǎo)師/科室負(fù)責(zé)人出面協(xié)調(diào)。這些都是心理不安全的表現(xiàn)，不利于在實(shí)驗(yàn)室營造開放溝通的氛圍，也不利于研究的開展。管理人員需要通過準(zhǔn)入培訓(xùn)、日常指導(dǎo)等工作營造開放溝通的氛圍，表明愿意接受來自各方面的質(zhì)疑的態(tài)度，實(shí)驗(yàn)人員需要明了一切規(guī)章制度目的都是調(diào)整人際關(guān)系，使有限的資源得到最大程度的使用，制度本身也可以不斷改進(jìn)。在管理人員和實(shí)驗(yàn)人員之間應(yīng)是互相合作、互相促進(jìn)、互相尊重和信任的關(guān)系。

為建設(shè)心理安全的氛圍，領(lǐng)導(dǎo)，特別是中層領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。在一個開放型科研實(shí)驗(yàn)室中，通常存在多個不同研究內(nèi)容的課題組，由各自課題負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，管理人員又另成一組，由科室負(fù)責(zé)人管理，對上一級管理部門負(fù)責(zé)。這些科室和課題組負(fù)責(zé)人對實(shí)驗(yàn)室心理安全具有最重要影響，他們決定著實(shí)驗(yàn)室內(nèi)各團(tuán)隊(duì)相互交流的基調(diào)。當(dāng)遇到安全問題時，如果負(fù)責(zé)人的態(tài)度是支持性、指導(dǎo)性的，團(tuán)隊(duì)成員就會感到處于一個安全的環(huán)境，會更傾向于建言獻(xiàn)策。相反，如果負(fù)責(zé)人的態(tài)度是否定性、懲罰性的，就會降低團(tuán)隊(duì)成員的心理安全感，阻礙成員們的合作和貢獻(xiàn)。為了提升心理安全水平，建立一個更有效的團(tuán)隊(duì)和良好的研究環(huán)境。在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，負(fù)責(zé)人應(yīng)鼓勵大家有錯誤就呈報，鼓勵每一位成員提供自己的見解，并表明尊重每一位團(tuán)隊(duì)成員的意見，感謝團(tuán)隊(duì)成員所提供的專業(yè)知識和技能。而在不同的團(tuán)隊(duì)之間，課題組和管理人員之間，也要形成友好合作、互相尊重和信任的氛圍，養(yǎng)成及時溝通的習(xí)慣。從而在開放實(shí)驗(yàn)室內(nèi)營造一個心理安全的環(huán)境，并有利于及時消除各種安全隱患。相反，如果相關(guān)負(fù)責(zé)人行為專制或者過度防御，容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室整體心理安全感下降，影響團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員以及各團(tuán)隊(duì)之間分享觀點(diǎn)，更不用說檢查或上報錯誤了，這種情況下，一些事故隱患或不良事件會在當(dāng)下被掩蓋起來，并逐漸疊加，形成越來越多的不安全因素，甚至最終爆發(fā)事故。為避免為這樣的情況出現(xiàn)，可通過以下這些措施，建設(shè)心理安全的環(huán)境。

1.負(fù)責(zé)人通過參與具體的研究項(xiàng)目或安全工作，使自己易于接近，以此鼓勵團(tuán)隊(duì)成員一起學(xué)習(xí)和交流。由于有負(fù)責(zé)人的參與，當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員遇到具體的困難或問題時，他們更容易公開地說出來。切忌負(fù)責(zé)人高高在上，以對團(tuán)隊(duì)成員發(fā)號施令的態(tài)度行事，造成隔閡，不利于相互之間溝通交流。

2.當(dāng)遇到棘手的問題時，負(fù)責(zé)人如能公開承認(rèn)面臨的困境，而不是試圖掩蓋或直接無視，并表明虛心求教的態(tài)度，更能鼓勵團(tuán)隊(duì)成員提供專業(yè)知識、積極尋找解決辦法。

3.對待失敗或錯誤，負(fù)責(zé)人要從建設(shè)性的、富有成效的角度和相應(yīng)的態(tài)度去看待和處理，勇于擔(dān)責(zé)，而不是推卸、批評指責(zé)。通過表明寬容和積極的態(tài)度，鼓勵大家正視錯誤和失敗，并從中學(xué)習(xí)，提煉出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對一些有代表性的例子可整理成文用于案例分享，以利于問題的解決，走向成功。

4.積極地看待失誤不代表放棄問責(zé)，事實(shí)上當(dāng)發(fā)生過失行為時，負(fù)責(zé)人越能及時劃清責(zé)任主體，團(tuán)隊(duì)成員越能感到心理安全，相反，對危害安全的錯誤行為不加處理，只能增加成員的僥幸心理，不利于團(tuán)隊(duì)心理安全建設(shè)。所以當(dāng)涉及安全管理的流程或儀器有任何疑問時，決不能忽視不管。同時，當(dāng)必須處分某人時，應(yīng)向大家清楚地解釋這樣做的原因，并讓大家知道，這是一視同仁的。在絕大多數(shù)情況下，大家都會理解這是為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全管理的目標(biāo)的必要措施。

5.邀請參與：無論在管理人員還是各課題組，都有定期舉行例會的習(xí)慣。在這類會議上，讓團(tuán)隊(duì)成員發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，尊重每個人的想法，更有利于分享個體成員所擁有的有價值的、原創(chuàng)性的知識。

6.在許多情況下，因?yàn)閾?dān)心批評會帶來負(fù)面作用，團(tuán)隊(duì)成員們會盡量避免互相批評，尤其是針對負(fù)責(zé)人進(jìn)行批評。為避免這種情況，既可以鼓勵大家使用直白的語言，也可以在必須表決或征集意見的時候，采用無記名投票的方式。

四、總結(jié)

參照海因里希法則（Heinrich's Law）：每一起工作場所發(fā)生的嚴(yán)重事故背后，都有29次輕微事故，300起未遂先兆[1]。可見：事故的發(fā)生都是多個隱患和漏洞的疊加;同時，如上所述，人的不安全行為是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要原因，在實(shí)際操作層面，再先進(jìn)的設(shè)備，再完善的制度，也無法取代人自身的素質(zhì)和責(zé)任心。無論是利用安全心理學(xué)的原理對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理，還是努力建設(shè)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員的心理安全，都是為了提高相關(guān)人員行為安全，減少安全隱患，支持有成效的科研工作，提升管理和科研工作的品質(zhì)。目前，隨著高校對科研工作的重視和實(shí)驗(yàn)室投入力度的加大，實(shí)驗(yàn)室的硬件、制度、人員配置等方面都有了顯著的改善，但近年來實(shí)驗(yàn)室相關(guān)安全事故仍時有發(fā)生，涉及到消防、化學(xué)危險品泄漏、生物安全事件等多個方面，并引起人員傷亡和財產(chǎn)損失。大量有關(guān)實(shí)驗(yàn)室安全管理的研究集中在從更新設(shè)備、健全和規(guī)范安全管理制度、完善評價指標(biāo)和加強(qiáng)安全教育等角度分析問題，也有少量從行為安全管理的角度進(jìn)行的研究，但針對相關(guān)人員在開放實(shí)驗(yàn)室這樣一個特殊環(huán)境下的心理安全問題卻很少有人涉及[4-10]。人的心理活動對工作表現(xiàn)的影響極大，在實(shí)驗(yàn)安全工作中，與其說相關(guān)人員都與設(shè)備、試劑、實(shí)驗(yàn)對象等物打交道，還不如說都是在與人打交道。因此，在高校開放型科研實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作中，注重對相關(guān)人員的心理情感的認(rèn)知和協(xié)調(diào)，營造一個心理安全的氣氛，不僅可以激勵人員的積極性和創(chuàng)造性，消除科研和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中的障礙，也是實(shí)現(xiàn)安全管理的一條有效途徑。充分認(rèn)識和掌握安全心理學(xué)和心理安全在實(shí)驗(yàn)室安全管理工作中的作用，能更有效地指導(dǎo)我們的實(shí)際工作，從而更好地發(fā)揮開放型科研實(shí)驗(yàn)室的作用，為科研成果的取得提供良好的環(huán)境，值得引起充分的重視。

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第8篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理的目的范文

[關(guān)鍵詞]高職院校；實(shí)訓(xùn)室；安全；管理；體系

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.18.184

[中圖分類號]G718.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）18-0-02

1 加強(qiáng)高職院校實(shí)訓(xùn)場所安全管理的重要性

當(dāng)前，隨著國家對職業(yè)教育的日益重視，職業(yè)教育要求各高職院校按照“五個對接的要求開展教學(xué)活動，即嚴(yán)格按照專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、職業(yè)崗位對接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接。加強(qiáng)高職學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)是落實(shí)“五個對接”的重要手段。實(shí)訓(xùn)室作為學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的重要場所，確保其安全運(yùn)行具有重要的意義。

1.1 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室安全管理，確保實(shí)訓(xùn)人員和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的安全

隨著職業(yè)教育的不斷深化，職業(yè)教育所使用的實(shí)訓(xùn)設(shè)備正不斷與產(chǎn)業(yè)接軌，或采用模擬，或直接使用產(chǎn)業(yè)設(shè)備改造而成。而相對應(yīng)的，產(chǎn)業(yè)化的實(shí)訓(xùn)設(shè)備所要求的安全操作和實(shí)訓(xùn)學(xué)生的低安全意識與素質(zhì)呈現(xiàn)出了鮮明的矛盾，一旦發(fā)生安全事故，就會給人員和財產(chǎn)安全帶來嚴(yán)重威脅。因此，要貫徹“以人為本”的理念，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的安全管理，從根本上確保實(shí)訓(xùn)人員和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的安全。

1.2 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室安全管理，保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)和科研的正常運(yùn)行

高職院校實(shí)訓(xùn)室是產(chǎn)、學(xué)、研的重要平臺，安全事故的發(fā)生會打亂正常的教學(xué)工作和科研工作。因此加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的安全管理，對實(shí)訓(xùn)教學(xué)和科研工作的順利進(jìn)行具有非常重大的意義。

1.3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室安全管理，是創(chuàng)建平安校園與和諧社會的需要

高職院校是培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的高端技能型人才的基地，聚集著生機(jī)勃發(fā)的青年學(xué)子。構(gòu)建平安、穩(wěn)定的校園，有利于確保職業(yè)教育的順利進(jìn)行，有利于國家制造業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，高職院校學(xué)生絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，確保學(xué)生在校安全，對維護(hù)社會穩(wěn)定也有重要意義。

2 當(dāng)前高職院校實(shí)訓(xùn)場所安全管理存在的問題

隨著國家對職業(yè)教育的空前重視，投入力度和開放力度也不斷加大，各高職院校一方面新建大量的實(shí)訓(xùn)室，另一方面在原有實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)能改造，以滿足不斷增長的技能型人才培養(yǎng)要求。與此同時，高職院校的安全管理壓力空前，民辦高職院校更甚。目前，高職院校實(shí)訓(xùn)室安全管理主要存在以下問題。

2.1 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與安全設(shè)施建設(shè)不匹配，基礎(chǔ)安全設(shè)施不完備

當(dāng)前，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)過程緊密銜接，不少實(shí)訓(xùn)設(shè)備甚至直接采用產(chǎn)業(yè)裝備，但實(shí)訓(xùn)設(shè)備所要求的安全設(shè)施沒有產(chǎn)業(yè)設(shè)備完善，導(dǎo)致新建的實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目中，部分在投入使用前就存在安全隱患。另一方面，由于高職院校特別是民辦院校辦學(xué)資金緊張，以及一些院領(lǐng)導(dǎo)對安全管理的不重視，造成基礎(chǔ)安全設(shè)施不足，或長時間缺乏正常維護(hù)而失效，片面追求實(shí)訓(xùn)室容納量而使得消防疏散通道設(shè)計不合理，這些都給實(shí)訓(xùn)室埋下了巨大的安全隱患。

2.2 安全管理制度不健全且不能落到實(shí)處

長期以來，國內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所的安全管理體制還不完善，安全管理部門職責(zé)不統(tǒng)一，管―用―查過程不協(xié)調(diào)，安全責(zé)任制不能完全落到實(shí)處等體制、機(jī)制問題大量存在。此外，專業(yè)安全管理技術(shù)人員匱乏，實(shí)訓(xùn)教學(xué)教師安全知識不足也導(dǎo)致安全管理制度在執(zhí)行上打折扣，以至于安全管理制度不能真正落到實(shí)處。

2.3 實(shí)訓(xùn)室管理人員和參與實(shí)訓(xùn)人員安全意識淡薄，院校安全文化缺失

當(dāng)下，各高職院校存在重科研、重教學(xué)、輕安全工作的現(xiàn)象。院校中高層管理者多為專業(yè)技術(shù)出身，缺乏系統(tǒng)的安全管理方面的培訓(xùn)和教育，因而，片面認(rèn)為實(shí)訓(xùn)室的安全管理工作理應(yīng)由安全管理部門負(fù)責(zé)；由于人手不足，實(shí)驗(yàn)室管理人員又多為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師兼任，在安全管理方面力不從心；安全管理部門對隸屬于各院各系的實(shí)訓(xùn)室具體情況了解不足，使得安全管理的過程監(jiān)管難以落實(shí)；參訓(xùn)學(xué)生在進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室前，缺乏相關(guān)安全知識，很難做到正確操作、安全操作。

2.4 忽視多級安全教育，對開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動的安全意識不強(qiáng)

目前，生產(chǎn)型企業(yè)在長期的安全生產(chǎn)過程中已逐步形成了行之有效的廠級―車間級―班組級的三級安全教育體系，或集團(tuán)級―廠級―車間級―班組級的四級安全教育體系。而在高等院校中，由于缺乏這樣的安全教育體系，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式往往是參訓(xùn)學(xué)生邊操作，實(shí)訓(xùn)教師邊強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)要點(diǎn)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室安全知識普及的系統(tǒng)性差、直觀性差、安全教育效果不佳。

2.5 缺乏對實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的全過程安全管理

目前，高校的實(shí)訓(xùn)室安全管理已在“出”和“入”方面大大加強(qiáng)，絕大多數(shù)高校已實(shí)現(xiàn)了藥品、儀器設(shè)備的集中采購，實(shí)訓(xùn)廢棄物的集中處理排放。同時對實(shí)訓(xùn)室的安全狀況和安全管理相關(guān)文件的檢查也日益嚴(yán)密。這可有效減少事故隱患，但尚缺乏實(shí)訓(xùn)過程的實(shí)時監(jiān)控，不能完全杜絕偶發(fā)事故。

3 建立完善的實(shí)訓(xùn)室管理體制，確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)安全進(jìn)行

3.1 切實(shí)落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，制定完善的安全管理制度

安全生產(chǎn)，制度先行。高職院校應(yīng)在嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際情況，制定完善的實(shí)訓(xùn)室安全管理制度。其中應(yīng)包括安全管理總則，安全管理崗位職責(zé)，各實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)定，儀器、藥品使用規(guī)定以及事故處置預(yù)案等內(nèi)容。在制訂安全管理制度時，應(yīng)遵循內(nèi)容全面、簡潔易執(zhí)行、責(zé)任到人的原則。

3.2 建立行之有效的安全管理組織體系，落實(shí)安全管理制度

安全管理制度的落實(shí)需要一套行之有效的安全管理組織體系與之配合。在組織體系的的設(shè)計中，可借鑒企業(yè)安全管理經(jīng)驗(yàn)，采用垂直管理、管查分離的方式進(jìn)行。即在院系原有安全管理機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)院獨(dú)立設(shè)置安全管理部門和安全監(jiān)察部門，垂直深入到院系設(shè)立分部，開展安全管理和監(jiān)察工作。

3.3 開展三級安全教育，培育院校安全文化

對于安全管理相關(guān)人員，在進(jìn)入工作崗位或開展實(shí)訓(xùn)活動前，均需進(jìn)行學(xué)院―系部―專業(yè)三級安全教育。其中，學(xué)院級安全教育的主要內(nèi)容為安全生產(chǎn)法律法規(guī)，安全管理規(guī)章制度等；系部級安全教育的主要內(nèi)容為實(shí)訓(xùn)室危險源辨析、事故應(yīng)急預(yù)案的組成和實(shí)施等；專業(yè)級的安全教育主要內(nèi)容為實(shí)訓(xùn)室安全管理規(guī)章制度、安全操作注意事項(xiàng)等。同時，院校還應(yīng)積極定期組織、開展各種形式的安全教育活動，將安全意識深化到每一個參與人員的心中。安全教育可采用多種形式，充分利用網(wǎng)絡(luò)、移動終端等新媒體，通過開展各種安全教育活動，形成人人重視安全的良好氛圍，不斷培育院校安全文化。

3.4 合理設(shè)計實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)設(shè)施和安全設(shè)施，確保實(shí)訓(xùn)室安全運(yùn)行

合理設(shè)計實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)設(shè)施和安全設(shè)施，給排水管道匹配合理，確保供水足量，排水暢通；保證供電容量足夠，照明和動力電路分離，線、管符合消防要求，安裝必要的漏電、過載、短路等用電保護(hù)設(shè)施；對于易產(chǎn)生粉塵和有毒氣體的場所，需合理設(shè)計氣流流通路徑，安裝匹配的通風(fēng)設(shè)施；對于易產(chǎn)生噪音和震動的設(shè)施，安裝時需考慮采取有效的減震手段；對于存在易燃易爆物品的區(qū)域，需合理規(guī)劃泄壓區(qū)；設(shè)備之間、實(shí)訓(xùn)室之間留足安全間距，不影響互相操作與疏散。同時還應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的危險性，配套防護(hù)眼鏡、洗眼器、耳塞等安全設(shè)施。

3.5 對實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行全過程安全監(jiān)管，做到安全管理無死角

實(shí)訓(xùn)過程的全過程安全管理，首先要做到藥品、儀器集中采購等“入”的關(guān)口；其次，在藥品、儀器的存放過程中，要做到按類存放、按要求存放，即時監(jiān)控；再次，在實(shí)訓(xùn)過程中，實(shí)訓(xùn)材料按需使用、按要求使用，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中要對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行安全管理，由專職安全管理人員進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時處置；實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，準(zhǔn)確統(tǒng)計實(shí)訓(xùn)材料的使用情況，剩余實(shí)訓(xùn)材料及時返回倉庫按要求儲存；最后，廢棄污染物應(yīng)按照要求進(jìn)行處理，達(dá)到排放要求后才允許排放，并及時記錄。

高職院校實(shí)訓(xùn)場所的安全運(yùn)行是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)相銜接的重要保障，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的安全管理和學(xué)生的安全教育，減少安全事故的發(fā)生，既可保障職業(yè)教育的順利進(jìn)行，又培養(yǎng)了學(xué)生“安全為天”的安全意識。

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第9篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理的目的范文

【關(guān)鍵詞】高校實(shí)驗(yàn)室 安全管理 安全事故

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0213-01

近年來，高校發(fā)生實(shí)驗(yàn)室安全事故的案例屢見不鮮，例如：2013年，上海某大學(xué)發(fā)生劇毒化學(xué)危險品投毒事件，造成一名研究生中毒死亡；2015年12月，清華大學(xué)何添樓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時突然發(fā)生爆炸，造成一名博士后死亡；今年9月，東華大學(xué)3名研究生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中引發(fā)爆炸，導(dǎo)致1名學(xué)生受輕微擦傷，2名學(xué)生進(jìn)一步檢查治療。實(shí)驗(yàn)安全事故的發(fā)生不僅打亂了正常的教學(xué)和科研秩序，更重要的是損害了國家財產(chǎn)，危害了他人的生命。所以實(shí)驗(yàn)室的安全管理問題尤為重要。

一、常見安全事故原因分析

1.安全制度不健全

目前很多高校實(shí)驗(yàn)室安全制度不完善，只有常規(guī)的實(shí)驗(yàn)室管理制度，對有毒物質(zhì)的排放，“三廢”（廢氣、廢液、廢渣）的處理均沒有明確的規(guī)章制度，長期以往，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室有毒物質(zhì)污染嚴(yán)重，給學(xué)生及實(shí)驗(yàn)人員帶來嚴(yán)重危害[1]。

2.監(jiān)管不當(dāng)、制度形式化

高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作多由校辦、保衛(wèi)處、設(shè)備管理處、實(shí)驗(yàn)中心等多個部門同時管理，從而導(dǎo)致部門之間缺少溝通，管理責(zé)任不明確，責(zé)任相互推諉等現(xiàn)象，而且管理者缺乏專業(yè)技術(shù)知識，只能停留在管理層面，不能對實(shí)驗(yàn)室潛在的安全問題進(jìn)行專業(yè)的處理，增加了實(shí)驗(yàn)室安全事故的風(fēng)險[2]。

3.安全意識薄弱、操作不當(dāng)

實(shí)驗(yàn)室安全事故很多都是由于安全意識淡薄造成的，主管領(lǐng)導(dǎo)大多重視科研成果，忽視實(shí)驗(yàn)安全問題，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)安全問題就是定期召開會議，定制度、搞個培訓(xùn)，就可萬事大吉，同時實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對實(shí)驗(yàn)安全問題也沒有重視，常大意或違規(guī)操作[3，4]，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前沒有掌握實(shí)驗(yàn)安全常規(guī)知識，對安全問題淡漠疏忽大意，這些都是引發(fā)實(shí)驗(yàn)事故的因素。

4.潛在安全隱患

實(shí)驗(yàn)室由于環(huán)境的特殊，存在著諸多的安全隱患，例如：⑴實(shí)驗(yàn)儀器多，線路復(fù)雜，有的線路老化，導(dǎo)致超電荷工作易引發(fā)火災(zāi)；⑵有毒物質(zhì)及三廢（廢氣、廢液、廢渣）的排放不當(dāng)，造成環(huán)境污染；⑶實(shí)驗(yàn)動物的抓取方法不正確，導(dǎo)致被動物抓傷、咬傷、可能引發(fā)傷口發(fā)炎或感染實(shí)驗(yàn)病毒；⑷實(shí)驗(yàn)動物尸體處理不當(dāng)，導(dǎo)致細(xì)菌疾病的傳播，后果不可想象；⑸實(shí)驗(yàn)室危化品的使用和保存，有些化學(xué)物品燃點(diǎn)低，如保存不當(dāng)會引發(fā)自然；⑹實(shí)驗(yàn)室面積不足，安全操作空間不夠，物品擺放緊湊，造成安全隱患[5，6]。

二、安全管理的對策

1.制定完善的管理制度

實(shí)驗(yàn)室要制定科學(xué)、完善、可行的規(guī)章管理制度，包括健全的崗位安全責(zé)任制；有毒污染物排放制度；儀器設(shè)備安全操作規(guī)程；化學(xué)危險品安全管理制度等[7]。要把安全工作落實(shí)到實(shí)處，并進(jìn)行規(guī)范化、制度化的長效管理。

2.加強(qiáng)監(jiān)管、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制

學(xué)校的各管理部門要有明確的管理職能，并逐級簽署安全責(zé)任書，上到校級領(lǐng)導(dǎo)，下到實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及每個進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，責(zé)任明確到個人，確實(shí)的做到“誰主管，誰負(fù)責(zé) ”，“誰使用，誰負(fù)責(zé)”的原則[8，9]，實(shí)驗(yàn)室安全管理者要是從事實(shí)驗(yàn)及科研的專業(yè)人員，了解各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)室內(nèi)存在的危險，具有事故的應(yīng)激及處理能力。

3.強(qiáng)化安全意識、開設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全課程

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)開設(shè)實(shí)驗(yàn)安全課程，每個做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，要針對不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行不同的安全知識教育，如何防火、防爆、防生物性機(jī)械性損傷，并要求學(xué)生掌握儀器設(shè)備的使用方法和注意事項(xiàng)，防止意外發(fā)生。

4.開展安全事故演練，提高應(yīng)變能力

實(shí)驗(yàn)室要針對火災(zāi)、爆炸、生物污染、機(jī)械性損傷等不同類型的安全事故，制定突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案，并定期組織實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和學(xué)生進(jìn)行事故演練，提高突發(fā)事故的應(yīng)變能力，以便安全事故發(fā)生時，降低財產(chǎn)損失，減少人員傷亡[10]。

三、結(jié)語

實(shí)驗(yàn)室安全問題無小事，它不僅涉及實(shí)驗(yàn)成果和財產(chǎn)的損失，更加威脅人的生命，造成的后果是無法彌補(bǔ)的。所以實(shí)驗(yàn)室管理者與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要共同努力，消除安全隱患，為師生創(chuàng)造一個安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。 參考文獻(xiàn)：

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