校園網(wǎng)格化管理精選(九篇)

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第1篇：校園網(wǎng)格化管理范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)格化管理；瓶頸；應(yīng)對策略

隨著我國不斷深化改革高等教育，各大高校不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，大學(xué)生由于其心理發(fā)展尚未成熟，加之學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)等的壓力都深深影響著他們的身心健康，所以這個(gè)群體也在不斷地受到各方面的影響、沖擊和困擾，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)校園中的突發(fā)事件愈發(fā)之多。創(chuàng)新學(xué)生管理模式是對高校學(xué)生管理工作者的一個(gè)挑戰(zhàn)，當(dāng)網(wǎng)格化管理模式在城市管理中應(yīng)用廣泛時(shí)，如何將這種網(wǎng)格化管理體系應(yīng)用到學(xué)生管理當(dāng)中成為高校管理者的重點(diǎn)研究內(nèi)容。在高校校園中，學(xué)生自我管理網(wǎng)格化體系要緊緊圍繞“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”的理念，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的優(yōu)越性，以建成全校學(xué)生宿舍網(wǎng)格化，系領(lǐng)導(dǎo)主管，班主任輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，各班學(xué)生干部、各宿舍舍長自我管理的一整套從上到下的體系。

1 學(xué)生網(wǎng)格化自我管理模式的應(yīng)用

在學(xué)生自我管理網(wǎng)格化體系實(shí)施過程中分管宿舍的輔導(dǎo)員必須深入到所管轄的學(xué)生宿舍了解情況。進(jìn)入宿舍了解情況時(shí)必須做到認(rèn)真聽取學(xué)生意見，分析亟待解決的學(xué)生宿舍管理問題，并定期向系領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，向班主任通報(bào)網(wǎng)格內(nèi)各班學(xué)生情況以及發(fā)現(xiàn)的問題，限期整改。各宿舍舍長每晚向分管的班委匯報(bào)當(dāng)天所管轄宿舍的情況，班委匯總后向班長匯報(bào)，班長次日向輔導(dǎo)員或班主任匯報(bào)，實(shí)行班內(nèi)一天一報(bào)，班長隔天上報(bào)的有效工作機(jī)制。如遇特殊情況應(yīng)及時(shí)上報(bào)。

⑴學(xué)生網(wǎng)格化自我管理體系是在系學(xué)生主管領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，由班長、班委和各宿舍舍長作為網(wǎng)格管理員進(jìn)行基層管理，各班黨員、預(yù)備黨員和入黨積極分子作為基層網(wǎng)格協(xié)管員協(xié)助網(wǎng)格管理員管理宿舍，各班班主任作為網(wǎng)格督導(dǎo)員督導(dǎo)整個(gè)網(wǎng)格化自我管理系統(tǒng)的一整套自上而下的體系，這套管理體系的組成如左圖所示：

⑵學(xué)生網(wǎng)格化自我管理體系的具體工作程序。按照網(wǎng)格內(nèi)出現(xiàn)問題的難易、輕重、緩急程度，按以下列原則處理：

1）一般性問題：網(wǎng)格管理員現(xiàn)場處理，處理完畢后到系部登記備案；2）需要協(xié)調(diào)處理的問題：網(wǎng)格管理員現(xiàn)場處理，如無法處理交由班主任或系上處理，取得處理意見后及時(shí)反饋給上報(bào)問題的對象；3）突發(fā)性事件：班長立即上報(bào)班主任及輔導(dǎo)員緊急處理，班主任跟進(jìn)處理并及時(shí)報(bào)知系領(lǐng)導(dǎo)。

2 學(xué)生自我管理網(wǎng)格化體系應(yīng)用中遇到的瓶頸及應(yīng)對策略

⑴在學(xué)生自我管理網(wǎng)格化體系中，要求各管理員、協(xié)管員在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下召開例會探討管理過程中遇到的問題，但是例會往往會流于形式，學(xué)生當(dāng)中的潛在危險(xiǎn)因素?zé)o法深入透徹的向上匯報(bào)。更有同學(xué)會偏徇私情，為自己關(guān)系較好的同學(xué)打掩護(hù)，瞞報(bào)已經(jīng)發(fā)生在學(xué)生當(dāng)中的事件，讓班主任輔導(dǎo)員無法及時(shí)收集到學(xué)生中的最新情況。這就要求各班班長開會前要將匯報(bào)內(nèi)容與宿舍管理工作結(jié)合起來，認(rèn)真總結(jié)上月的宿舍管理工作情況，明確下月工作重點(diǎn)、突況處理措施，匯報(bào)要求簡明扼要，重點(diǎn)突出，情況準(zhǔn)確。班主任輔導(dǎo)員要對學(xué)生管理員們嚴(yán)格要求才能達(dá)到放心讓學(xué)生去自我管理的目的。

⑵由于學(xué)生的很多事情都是突發(fā)的、緊急的，兼之班主任輔導(dǎo)員的工作任務(wù)繁重，無法對某些突發(fā)狀況進(jìn)行詳細(xì)記錄，導(dǎo)致日后有相同事情或者同一學(xué)生有其他相關(guān)事情發(fā)生時(shí)，無法找到前例遵循，當(dāng)需要對某一事件進(jìn)行反省時(shí)便暴露出工作中的瑕疵。所以，在管理過程中，班主任輔導(dǎo)員老師要形成統(tǒng)一的管理記錄，各班指定學(xué)生對于某些突發(fā)狀況進(jìn)行記錄，分管宿舍輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)管理記錄的檢查并對每學(xué)期管理記錄進(jìn)行存檔，以便查閱。

⑶由于校園各種基礎(chǔ)設(shè)施不完善，導(dǎo)致在網(wǎng)格化管理過程中出現(xiàn)信息收集不全面、突發(fā)狀況處理不夠迅速、網(wǎng)格分布不夠精細(xì)、領(lǐng)導(dǎo)無法及時(shí)獲得學(xué)生中出現(xiàn)的突況等問題。針對這些問題，學(xué)校要加大力度在校園內(nèi)建設(shè)與學(xué)生網(wǎng)格化自我管理體系相配套的網(wǎng)絡(luò)體系，讓學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的問題能夠及時(shí)上報(bào)到班主任輔導(dǎo)員處，做到大事化小小事化了，切實(shí)做到為學(xué)生服務(wù)，通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生管理工作更加快捷。

[參考文獻(xiàn)]

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第2篇：校園網(wǎng)格化管理范文

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；教學(xué)管理；

文章編號：1674-3520（2015）-04-00-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的突發(fā)猛進(jìn)，尤其是WEB2.0 技術(shù)的普及化?！霸朴?jì)算”這個(gè)以前還停留在科研論文里的新奇概念正在悄然無息的改變著人們的生活，為人們的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用提供便捷。全國大部分高等院校正不斷加大對學(xué)校信息化的投入，通過購買性能優(yōu)異的硬件設(shè)備和上線功能逐漸增強(qiáng)的軟件系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。但是對比成爆炸式增長的信息化需求，巨大投入?yún)s顯得杯水車薪，這一矛盾在高職院校教學(xué)管理中尤其凸顯。 高職院校教學(xué)管理中的“云計(jì)算”應(yīng)用探索逐漸成為重要研究課題。

一、云計(jì)算的定義

云計(jì)算是并行計(jì)算，分布式計(jì)算，和網(wǎng)格計(jì)算的發(fā)展，或者說是這些計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域概念的商業(yè)實(shí)現(xiàn)。 云計(jì)算是虛擬化、效用計(jì)算、laaS（基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)）、PaasS（平臺即服務(wù)），SssS（軟件即服務(wù)）等概念混合演進(jìn)并躍升的結(jié)果。

“云”不僅僅只是計(jì)算機(jī)資源的簡單匯集，同時(shí)“云”提供了一種管理計(jì)算機(jī)資源的機(jī)制，管理包括資源提供，變更請求，重新映像、工作負(fù)載重新平衡、資源解除提供和資源監(jiān)測。 云計(jì)算最大魅力在于，在這種計(jì)算模式下“計(jì)算業(yè)務(wù)不再局限于個(gè)人桌面和企業(yè)計(jì)算中心。而可以成為一種依托于互聯(lián)網(wǎng)處理的服務(wù)。

二、高職院校教務(wù)管理云計(jì)算應(yīng)用探索

（一）高職院校教務(wù)管理的主要特點(diǎn)

在高職院校的日常工作中，教務(wù)管理是最繁重同時(shí)也是最重要的學(xué)校業(yè)務(wù)工作。教務(wù)處要承擔(dān)教務(wù)行政管理、實(shí)踐教學(xué)管理、考試與學(xué)籍管理、教材建設(shè)與管理以及一些建立文案歸檔檔案等等一系列繁重的工作。高職院校教務(wù)管理的特點(diǎn)是：教務(wù)管理業(yè)務(wù)多；教務(wù)管理數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)性要求高；教務(wù)管理的歷史數(shù)據(jù)量龐大；文檔建立、調(diào)閱、歸檔任務(wù)重等。為了完成好這些工作，高職院校教務(wù)部門一直堅(jiān)持教務(wù)管理信息化。 即便是每年增加性能更加優(yōu)異的硬件設(shè)備，上線功能更為強(qiáng)大完整的軟件系統(tǒng)，依舊無法滿足實(shí)際教學(xué)管理工作中的用戶需求，而運(yùn)行和維護(hù)的成本卻在逐年迅猛增加。

（二）高職院校教務(wù)管理特點(diǎn)的云計(jì)算解決

根據(jù)高職院校教務(wù)管理的相關(guān)特點(diǎn)，我們選取學(xué)分選課系統(tǒng)、教學(xué)資源管理以及教師排課監(jiān)考這三個(gè)教學(xué)管理中比較常見的業(yè)務(wù)做出云計(jì)算應(yīng)用探索。

1、學(xué)分選課的云計(jì)算應(yīng)用探索

利用云計(jì)算的基本定義，對學(xué)分選課系統(tǒng)的硬件設(shè)備進(jìn)行虛擬化設(shè)置和分布化部署。 通過在學(xué)分選課系統(tǒng)的服務(wù)器上直接安裝Vmware、Hypervisor等虛擬機(jī)軟件完成對所有服務(wù)器的虛擬化平臺的設(shè)置，如想更好的提高虛擬化平臺的性能則可以選擇支持硬件虛擬化的服務(wù)器設(shè)備，在虛擬化平臺上對硬件資源即物理機(jī)進(jìn)行合理的規(guī)劃和分配，構(gòu)建出多個(gè)虛擬服務(wù)器（如圖 1 所示）；通過相應(yīng)的中間件軟件構(gòu)建出虛擬的服務(wù)器集群，通過輪詢算法、最小連接數(shù)等解決負(fù)載均衡算法協(xié)助下為學(xué)分選課系統(tǒng)擴(kuò)大了前臺應(yīng)用和后臺數(shù)據(jù)庫的并發(fā)數(shù)，提供虛擬化的多個(gè)I/O寫入以及增加了選課系統(tǒng)的冗余，保證了系統(tǒng)應(yīng)用的質(zhì)量.

2、教學(xué)資源共享的云計(jì)算應(yīng)用探索

利用云計(jì)算中網(wǎng)格化的概念，將學(xué)?，F(xiàn)有的公共存儲的教學(xué)資源視同為一個(gè)“公共云”將師生自行存儲的教學(xué)資源視作“私有云”在網(wǎng)格計(jì)算中，OGSA是一種基于網(wǎng)格的應(yīng)用，它定義了一個(gè)公共的和標(biāo)準(zhǔn)的體系結(jié)構(gòu)，這個(gè)結(jié)構(gòu)的核心是網(wǎng)格服務(wù)的概念。我們可以把網(wǎng)格服務(wù)看作是一種特殊的云計(jì)算服務(wù)，采用一種基于網(wǎng)格服務(wù)的分布式交互和計(jì)算體系結(jié)構(gòu)"確保異構(gòu)系統(tǒng)間的互操作性"使不同類型的系統(tǒng)可以進(jìn)行通信和共享信息；在高職院校教學(xué)資源管理中就是為了讓學(xué)校的公共云和師生的私有云進(jìn)行溝通和會話。而OGSA框架幫助我們解決了兩個(gè)重要的問題，即公共云和私有云的接口定義和協(xié)議識別。 因此，我們將采用OGSA網(wǎng)格體系結(jié)構(gòu)，在校園網(wǎng)原有資源服務(wù)的基礎(chǔ)上建立網(wǎng)格平臺，以實(shí)現(xiàn)公共云和私有云之間的資源管理、信息服務(wù)和數(shù)據(jù)管理功能。

通過數(shù)據(jù)挖掘和倒排索引技術(shù)，我們利用符合OGSA框架規(guī)范的客戶端軟件和服務(wù)器端軟件，將全校公共云和私有云的資源映射成為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的虛擬機(jī)，虛擬機(jī)上存放著以數(shù)據(jù)庫路徑形式的索引。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的虛擬機(jī)可以被稱為一個(gè)“混合云”它既有公共云的資源同時(shí)也能找到私有云的資源。用戶只需獲得訪問混合云的權(quán)限，利用相應(yīng)的搜索引擎去請求資源然后獲得需要的教學(xué)資源甚至是教學(xué)檔案。這一過程對于用戶是透明，云計(jì)算應(yīng)用為全校和全體師生教學(xué)資源的整合提供了方便；同時(shí)又充分利用個(gè)人計(jì)算機(jī)的存儲，無形中擴(kuò)大了整個(gè)校園存儲空間。

3、教師排課監(jiān)考的云計(jì)算應(yīng)用探索

排課監(jiān)考依賴于幾個(gè)主要參數(shù)，該課程的課時(shí)數(shù)，該課程的教師人數(shù)，該課程的學(xué)生人數(shù)，普通教室，多媒體教學(xué)教室，實(shí)驗(yàn)教室的數(shù)量以及該課程所需的教輔支持。這些參數(shù)對于一個(gè)任何一個(gè)人甚至一臺高性能計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來說都是過于龐大和繁雜的計(jì)算量。 云計(jì)算最基本的業(yè)務(wù)就是提供用戶一個(gè)方便的計(jì)算環(huán)境。 利用學(xué)校規(guī)模龐大的計(jì)算機(jī)數(shù)量以及為數(shù)不少的高端計(jì)算機(jī)，我們利用分布式計(jì)算軟件例如BOINC，以此來構(gòu)建學(xué)校的云計(jì)算平臺。

通過云計(jì)算平臺"我們就獲得了難以想象的巨大計(jì)算能力，在前期統(tǒng)計(jì)所有參數(shù)的初始化數(shù)據(jù)化后"利用寒暑假這樣的學(xué)?？臻e時(shí)間進(jìn)行大范圍的分布式計(jì)算"利用這些主要參數(shù)的初始數(shù)據(jù)以及設(shè)定好的分配規(guī)則，學(xué)校這個(gè)簡單的云計(jì)算平臺能很快的得出一張排課監(jiān)考的原始表，進(jìn)而選課監(jiān)考管理人員根據(jù)這一原始表進(jìn)一步做修正和調(diào)整，這樣節(jié)約了大量的工作時(shí)間并且提高了監(jiān)考排課的效率。

第3篇：校園網(wǎng)格化管理范文

一、主要框架

經(jīng)過對教師、家長的調(diào)研，考慮到當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展，智能化校園辦公平臺必須包括信息平臺、校園辦公平臺、家校聯(lián)系平臺、資源管理平臺四大部分，搭載在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫平臺上，數(shù)據(jù)平臺用戶應(yīng)分成教師（不同權(quán)限）、家長、學(xué)生等，其邏輯結(jié)構(gòu)框架如圖1所示。

以教師用戶為核心，四大平臺相互獨(dú)立又互相關(guān)聯(lián)。通過家校聯(lián)系平臺和信息平臺，讓家長、教師、學(xué)生之間建立相互聯(lián)系、互相約束、互相幫助的紐帶，形成一個(gè)虛擬化、智能化的網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)。

二、信息平臺設(shè)計(jì)策略

作為學(xué)校對外展示的窗口，信息平臺的責(zé)任是最大的，直接關(guān)系到學(xué)校的形象，是外界了解學(xué)校辦學(xué)情況的主要途徑，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境飛速發(fā)展的今天，對學(xué)校品牌建立的影響也是非常明顯的。綜合對教師、家長的調(diào)查研究和對目前國內(nèi)小學(xué)信息平臺的調(diào)研，研究者提出了幾點(diǎn)關(guān)于信息平臺設(shè)計(jì)的策略。

1.基本結(jié)構(gòu)遵照行政審核制

信息平臺設(shè)計(jì)策略框架圖如圖2所示。

2.信息平臺凸顯學(xué)校特色

信息平臺常常是外界認(rèn)識學(xué)校的第一窗口，很多家長都是通過學(xué)校的信息平臺了解學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)機(jī)制。杭州市西湖區(qū)部分中小學(xué)的信息平臺就能體現(xiàn)出學(xué)校的特點(diǎn)，像杭州市求是教育集團(tuán)、西湖小學(xué)教育集團(tuán)等根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色和日?；顒拥拈_展來設(shè)計(jì)的信息平臺（如圖3所示），體現(xiàn)了獨(dú)特的校園文化，讓外界和家長在查看信息的時(shí)候留下較深的印象，這對于學(xué)校的宣傳具有非常深遠(yuǎn)的意義。

3.信息內(nèi)容充分考慮使用者

誰在看學(xué)校的信息，除了教師以外，家長占據(jù)了大部分的比例，他們特別想看到有關(guān)自己小孩的信息，想通過校園信息來了解學(xué)校的日?；顒娱_展情況，還有就是關(guān)心學(xué)校發(fā)展的社會各界和兄弟學(xué)校。因此在設(shè)計(jì)校園信息平臺結(jié)構(gòu)的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮到使用人群，從用戶的角度去設(shè)計(jì)信息內(nèi)容的結(jié)構(gòu)模塊，這樣才能使信息平臺避免流于形式，充分發(fā)揮其宣傳和溝通的作用。

三、校園辦公平臺設(shè)計(jì)策略

作為智能辦公平臺最主要的組成部分，校園辦公平臺承載著學(xué)校發(fā)展和運(yùn)行的大部分工作任務(wù)，因此對于它的設(shè)計(jì)應(yīng)該細(xì)致和深化，從教師和行政辦公的需求出發(fā)去設(shè)計(jì)整體結(jié)構(gòu)框架。通過對現(xiàn)有信息平臺使用現(xiàn)狀的調(diào)查研究，針對問題，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色和發(fā)展方向，研究者提出了幾點(diǎn)針對校園辦公平臺的設(shè)計(jì)策略。

1.基本框架落實(shí)用戶分權(quán)限

在平臺設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵從不同的權(quán)限分配，不同分工的教職工擁有不同的權(quán)限分配。普通教師對自己的教育教學(xué)以及個(gè)人進(jìn)修等模塊擁有權(quán)限；行政人員擁有較多的工作職責(zé)，包括教師教務(wù)的安排、對教師的工作安排等方面，因此在權(quán)限設(shè)計(jì)時(shí)對他們應(yīng)當(dāng)多放開一些（如圖4所示）。另外考慮到工作職責(zé)變動，應(yīng)當(dāng)使權(quán)限的設(shè)置更具靈活性。

2.功能模塊設(shè)計(jì)操作簡易化

設(shè)計(jì)功能模塊的時(shí)候應(yīng)力求操作簡易化，以直觀、形象的方式呈現(xiàn)在用戶面前，讓用戶非常明確能做什么，應(yīng)該怎么做，減少功能多次轉(zhuǎn)彎實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)象。從調(diào)查結(jié)果我們可以看到，教師不是程序設(shè)計(jì)員，他們對于功能的應(yīng)用很單一，因此在設(shè)計(jì)上也應(yīng)該遵循用戶實(shí)際體驗(yàn)的原則。另外，功能的設(shè)計(jì)應(yīng)用必須配合一定的培訓(xùn)制度，不然即便是設(shè)計(jì)出來了，也不能保證用戶一定會使用，需要考慮到用戶對于軟件的陌生感。

3.設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展

平臺的設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，要考慮到幾年后學(xué)校的情況，很多現(xiàn)在遇到的問題也許到那時(shí)候就不再是問題，有些現(xiàn)在沒有出現(xiàn)的情況也許在今后會很突出。另外，網(wǎng)絡(luò)化辦公模式是學(xué)校辦公的趨勢，如果能把學(xué)校的辦學(xué)思想也體現(xiàn)在辦公平臺的設(shè)計(jì)中，從無形中影響教師，其將會成為推動學(xué)校發(fā)展的澎湃動力。

四、家校聯(lián)系平臺設(shè)計(jì)策略

基于Web的家校聯(lián)系平臺在科技飛速發(fā)展的今天，將會成為一個(gè)必然趨勢。智能化的虛擬社區(qū)方便了家長，也保證了家校一體模式的發(fā)展，能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也能及時(shí)化解一些不必要的家校矛盾。

1.基本框架促進(jìn)建立虛擬社區(qū)

“家校通”是一個(gè)虛擬的平臺，不是單單布置作業(yè)、發(fā)發(fā)通知用的，應(yīng)該是一個(gè)復(fù)合、多向的網(wǎng)格化環(huán)境（如圖5所示）。不僅教師和家長之間需要建立聯(lián)系，家長與家長之間，家長與學(xué)生之間也應(yīng)該建立多維的聯(lián)系。家長和教師之間通過交流學(xué)生的家庭作業(yè)、在校表現(xiàn)情況，家長和家長之間交流教育小孩子的經(jīng)驗(yàn)、班級親子活動的趣聞和家庭生活的酸甜苦辣，使“家校通”平臺真正成為校外教育的重要組成部分。

2.功能設(shè)計(jì)注重用戶情感交流

在設(shè)計(jì)家校聯(lián)系平臺的時(shí)候，不能單單只是考慮到功能設(shè)計(jì)，更要從用戶體驗(yàn)的層面去考慮用戶的情感交流，讓他們覺得在網(wǎng)上進(jìn)行交流是一件非常開心愉悅的事情，是比平時(shí)給教師打電話、發(fā)短信、用QQ交流，甚至面談更能暢所欲言、更便利的一種方式，從而形成一個(gè)溫馨的網(wǎng)上家園。

3.用戶設(shè)計(jì)體現(xiàn)多維雙向互動

研究者認(rèn)為，在設(shè)計(jì)用戶互動的時(shí)候應(yīng)該體現(xiàn)多維雙向模式，即家長與教師之間、家長與家長之間等都應(yīng)該有雙向的互動交流，讓家長自發(fā)在“家校通”上暢談育子經(jīng)驗(yàn)，形成一個(gè)良好的教育氛圍。同時(shí)也可以擴(kuò)大家委會的網(wǎng)上組織功能，把親子活動、班級活動融入“家校通”平臺的組織和宣傳報(bào)道上，讓更多的家長主動參與到班級建設(shè)管理中來，實(shí)現(xiàn)家校的真正互動。

五、資源管理平臺設(shè)計(jì)策略

資源管理平臺是每所學(xué)校，尤其是名校一直想建立的一個(gè)模塊，因?yàn)閷W(xué)校作為教育的第一陣地，教師作為教育第一線的工作人員，擁有非常多的實(shí)際教育經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)都是非常寶貴的，也是值得共享的。但是到目前為止也沒有一個(gè)行之有效的資源管理平臺，這除了功能設(shè)計(jì)上的問題之外，還需要制度的配合。從調(diào)查結(jié)果來看，資源管理平臺是目前為止使用最差的一個(gè)平臺了，針對調(diào)查現(xiàn)象提出了一些設(shè)計(jì)策略。

1.基本框架采用積分獎(jiǎng)勵(lì)制

資源平臺管理必須要有一定的積分獎(jiǎng)勵(lì)措施，這樣才可以讓用戶產(chǎn)生上傳資源的強(qiáng)大動力；設(shè)置一定的下載限制，讓用戶利用上傳去獲取積分，這樣才能體現(xiàn)出資源的珍貴性，也才能建立起資源管理平臺的口碑效應(yīng)。

2.權(quán)限區(qū)分提高資源的質(zhì)量

通過權(quán)限區(qū)分的方法來管理資源平臺，普通教師上傳資源后，教研組長再對本教研組的上傳資源進(jìn)行審核，確認(rèn)為優(yōu)秀資源后再出來，這樣上傳教師才能獲得相應(yīng)的積分獎(jiǎng)勵(lì)。如果是精品資源可以納入精品資源庫中，相應(yīng)上傳教師所獲得的積分也會增加，這樣對于上傳教師也是一種無形的鼓勵(lì)，可以促進(jìn)資源平臺的良性循環(huán)。

3.有制度配合資源平臺建設(shè)

在完成設(shè)計(jì)后，必須保證有相應(yīng)的學(xué)校制度來配合資源平臺的建設(shè)，如可以規(guī)定參加區(qū)級或者市級以上公開課和教學(xué)設(shè)計(jì)比賽的教師，必須將資源上傳到平臺，以此來加強(qiáng)校本資源質(zhì)量。另外可以配合一定的激勵(lì)措施，對上傳資源多或者上傳精品資源的教師給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，不斷激發(fā)教師上傳的積極性，才能保持資源管理平臺逐漸豐富并健康發(fā)展。

六、結(jié)束語

探索是第一步，希望通過進(jìn)一步的研究來發(fā)現(xiàn)更多更深入的問題，從而提出更加權(quán)威性的意見和建議。數(shù)字化校園辦公平臺的應(yīng)用必將是學(xué)校發(fā)展的趨勢，這表明了本次研究的巨大價(jià)值，其必將成為數(shù)字化校園辦公平臺開發(fā)的起點(diǎn)，指引數(shù)字化校園辦公平臺的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 臧玉春.高校校園網(wǎng)應(yīng)用現(xiàn)狀的分析與探討[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（3）：34-35.

[2] 毛澄潔.校園網(wǎng)建設(shè)之思考[J].中小學(xué)管理，2001（10）：31-32.

[3] 張平.關(guān)于校園網(wǎng)建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2005（35）：136.

[4] 馮啟建，王雷.數(shù)字化校園的現(xiàn)狀與未來[J].河南職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（3）：185-187.

第4篇：校園網(wǎng)格化管理范文

【關(guān)鍵詞】營養(yǎng) 檢測 專業(yè)人才 行業(yè)企業(yè) 發(fā)展

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0249-02

人人要吃飯，個(gè)個(gè)想長壽。隨著人們生活水平的提高，廣大民眾對營養(yǎng)的知識不斷增強(qiáng)，社會對食品的營養(yǎng)和質(zhì)量要求越來越高。食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)是以食品科學(xué)為基礎(chǔ)，研究食品的營養(yǎng)、安全與健康的關(guān)系，食品營養(yǎng)保障和食品安全衛(wèi)生質(zhì)量管理的學(xué)科。其通過對食品生產(chǎn)、加工的管理和控制，保證食品的營養(yǎng)品質(zhì)和衛(wèi)生質(zhì)量，促進(jìn)人體的健康，培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的專業(yè)人才。

一、食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)順應(yīng)國家食品產(chǎn)業(yè)政策及發(fā)展方向

“十三五”時(shí)期是全面建成小康社會決勝階段，國民營養(yǎng)與健康狀況是反映一個(gè)國家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展、衛(wèi)生保健水平和人口素質(zhì)的重要指標(biāo)，良好的營養(yǎng)和健康狀況既是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要目標(biāo)。隨著《中國國民營養(yǎng)條例》、《營養(yǎng)法》等的相繼出臺，一個(gè)突出特點(diǎn)是讓專業(yè)營養(yǎng)人員走進(jìn)尋常百姓生活，改善國民膳食結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)不均衡的現(xiàn)狀，培養(yǎng)科學(xué)健康的生活方式，提高國民素質(zhì)。我國正面臨著營養(yǎng)缺乏與營養(yǎng)過度的雙重挑戰(zhàn)，結(jié)合我國食物資源的具體情況，大力開展?fàn)I養(yǎng)工作，引導(dǎo)國民參與及改善營養(yǎng)膳食搭配是一個(gè)非常緊迫的任務(wù)，需要大量的營養(yǎng)專業(yè)人才才能滿足社會的需求。

食品安全關(guān)系每個(gè)人的日常生活，是民生的基礎(chǔ)和最重要的保障?！笆濉币?guī)劃中提出實(shí)施食品安全戰(zhàn)略，完善食品安全法規(guī)制度，提高食品安全標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化源頭治理，全面落實(shí)企業(yè)主體責(zé)任，實(shí)施網(wǎng)格化監(jiān)管，提高監(jiān)督檢查頻次和抽檢監(jiān)測覆蓋面，實(shí)行全產(chǎn)業(yè)鏈可追溯管理。被稱為“史上最嚴(yán)” 的《食品安全法》提出改革完善食品監(jiān)督管理體制，提高食品檢測和管理人員素質(zhì)和水平，讓人民群眾享有數(shù)量充足、質(zhì)量安全有保障的食品，提高人民的生活幸福指數(shù)是各級政府的重要職責(zé)。

二、食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)為湖北省及武漢市的食品行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)急需人才

食品行業(yè)是湖北省五大千億支柱產(chǎn)業(yè)之一，全省90個(gè)重點(diǎn)成長型產(chǎn)業(yè)集群中，食品產(chǎn)業(yè)集群有21個(gè)，占全省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群總數(shù)的23.3%。截至2015年底，湖北省食品工業(yè)規(guī)模以上企業(yè)達(dá)2600家，主營業(yè)務(wù)收入過億元的企業(yè)有900多家，過30億元企業(yè)22家，過50億元企業(yè)13家，過100億元企業(yè)5家。產(chǎn)業(yè)規(guī)模連續(xù)四年穩(wěn)居全省各大產(chǎn)業(yè)之首，實(shí)現(xiàn)利潤450億元左右。2016年預(yù)計(jì)全省食品工業(yè)主營業(yè)務(wù)收入將在8800億元左右。

湖北省及武漢市的食品工業(yè)正朝著規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化、系列化、規(guī)范化的方向發(fā)展，預(yù)計(jì)未來十年，各種方便主副食品將進(jìn)入一個(gè)高速發(fā)展期，安全、營養(yǎng)、方便成為食品工業(yè)發(fā)展的主流和方向。省內(nèi)食品加工、流通、餐飲企業(yè)及食品檢測機(jī)構(gòu)需求眾多，在食品產(chǎn)業(yè)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)，食品營養(yǎng)與檢測崗位群急需大批高素質(zhì)技術(shù)技能型應(yīng)用人才。武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院作為武漢市政府舉辦的高職院校，食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)培養(yǎng)的高素質(zhì)技能應(yīng)用型專門人才， 保障了湖北省及武漢市食品產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，服務(wù)于地域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，在中部崛起和社會建設(shè)提供智力支持和人才支撐方面發(fā)揮示范與引領(lǐng)作用。

三、武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院的資源優(yōu)勢促進(jìn)食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)產(chǎn)生社會效益

武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院地處“武漢?中國光谷”腹地，是武漢市人民政府主辦的三所高職院校中規(guī)模最大、實(shí)力最強(qiáng)的學(xué)校，是“國家示范性（骨干）高職院?！焙汀皣沂痉缎攒浖殬I(yè)技術(shù)學(xué)院”，為校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地提供有優(yōu)秀的硬件環(huán)境，校園網(wǎng)及實(shí)訓(xùn)室局域網(wǎng)都實(shí)現(xiàn)千兆到室、百兆到桌面的高性能網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境。高質(zhì)量數(shù)字化校園、“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)質(zhì)資源，開放性實(shí)訓(xùn)室提供了自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)院具備有食品營養(yǎng)與檢測課程教學(xué)與拓展應(yīng)用的資源，擁有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和專家隊(duì)伍，食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是我校的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，年富力強(qiáng)，專兼結(jié)合，現(xiàn)有專任教師10名，兼職教師6名。其中正教授3名，副高級以上職稱11人，專任教師均具備“雙師型”素質(zhì)，兼職教師均是食品企業(yè)的專業(yè)技術(shù)骨干人員和管理人員。近年來，專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)取得了豐碩的教科研成果，公開60余篇，承擔(dān)省級市級課題20余項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生參加全國性職業(yè)技能大賽多次獲一、二、三等獎(jiǎng)。

四、食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)人才有廣闊的發(fā)展前景

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，城鄉(xiāng)居民的膳食、營養(yǎng)狀況有了明顯改善，但也面臨著營養(yǎng)缺乏與營養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡的雙重挑戰(zhàn)。要關(guān)注兒童、婦女和嬰幼兒、老年人等三個(gè)重點(diǎn)人群的營養(yǎng)改善工作，貧困地區(qū)人口、最低生活保障人群的營養(yǎng)扶貧與營養(yǎng)脫貧工作，城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)肥胖、高血壓、糖尿病等“富貴病”人群的營養(yǎng)改善工作等等。在美國，凡是住院病人的治療都必須有營養(yǎng)師參與。在日本，每300人就擁有一名營養(yǎng)師，營養(yǎng)師數(shù)量相當(dāng)于臨床醫(yī)師的2.4 倍。相比于發(fā)達(dá)國家，我國在營養(yǎng)專業(yè)人才相當(dāng)匱乏，還不能滿足社會民眾的需求。

食品檢測崗位專業(yè)性、技術(shù)性強(qiáng)，第三方食品檢測業(yè)務(wù)快速發(fā)展，依據(jù)《食品安全法》，健全食品安全監(jiān)管責(zé)任體系，提升食品安全檢驗(yàn)檢測水平，建立專職化食品檢查員隊(duì)伍，打造一支規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的監(jiān)管隊(duì)伍。健全檢驗(yàn)檢測等技術(shù)支撐體系和信息化監(jiān)管系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)各級監(jiān)管隊(duì)伍裝備配備標(biāo)準(zhǔn)化，全面提升治理能力?？梢灶A(yù)見，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)培養(yǎng)的具備公共營養(yǎng)師和食品檢驗(yàn)工雙證的人才發(fā)展前景非常廣闊。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃海燕，陳亮q高職食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].考試周刊，2012（62）：15-16.

第5篇：校園網(wǎng)格化管理范文

(考試時(shí)間：120分鐘)

一、主觀題(20分)(說明：此部分的答案直接填在試卷上)

1.二進(jìn)制數(shù)100011011100轉(zhuǎn)換成十六進(jìn)制數(shù)是________。

2.計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)時(shí)，CPU通過數(shù)據(jù)總線一次存取、加工和傳輸?shù)臄?shù)據(jù)稱為________。

3.未來的計(jì)算機(jī)將向巨型化、微型化、________、智能化和多媒體化的方向發(fā)展。

4.Excel 2000的編輯欄由名稱框、________和編輯區(qū)構(gòu)成。

5.________是Word中多個(gè)排版命令組合而成的集合。

6.在Word 2000的“常用”工具欄中，________工具按鈕可以將字符和段落的格式復(fù)制到其他文本上。

7.Excel 2000提供了________和高級篩選兩種篩選命令。

8.Windows 2000操作系統(tǒng)是一個(gè)________的操作系統(tǒng)。

9.WWW的網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議是________。

10.用戶計(jì)算機(jī)可以通過大型局域網(wǎng)、小型局域網(wǎng)、無線連接、電話撥號和________等方式接入Internet。

二、客觀題(80分)(說明：此部分的答案涂在答題卡上，答在試卷上無效)

(一)單頊選擇(50分)

1.計(jì)算機(jī)病毒不具有________特性。

A.交互性 B.破壞性 C.潛伏性 D.傳染性

2.計(jì)算機(jī)內(nèi)處理漢字信息時(shí)所用的漢字代碼是________。

A.漢字字形碼 B.漢字輸入碼 C.漢字機(jī)內(nèi)碼 D.漢字交換碼

3.快捷方式就是一個(gè)擴(kuò)展名為________的文件。

A. .dll B. .lnk C. .com D. .exe

4.在Word 2000中不能創(chuàng)建表格的方法是________。

A.單擊表格菜單中的插入命令 B.單擊常用工具欄中插入表格按鈕

C.單擊表格菜單的繪制表格命令 D.單擊插入菜單中的表格命令

5.________是微型計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備。

A.顯示器 B.掃描儀 C.鍵盤 D.鼠標(biāo)

6.CAM的中文含義是________。

A.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) B.計(jì)算機(jī)輔助制造

C.計(jì)算機(jī)輔助工程 D.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

7.多媒體具有多樣性、交互性和________的特點(diǎn)。

A.可控性 B.保密性 C.通用性 D.集成性

8.常用的CD-RW光盤是________的。

A.可擦寫型 B.只寫一次式 C.追記型 D.只讀

9.顯示器的分辨率不受________的影響。

A.顯示器的尺寸 B.顯示管點(diǎn)距 C.字長 D.電路特性

10.分辨率不是________設(shè)備的主要性能指標(biāo)。

A.顯示器 B.數(shù)碼相機(jī) C.鼠標(biāo)器 D.掃描儀

11.486DX/66是微處理器的一種描述，其中66表示該CPU________。

A.主頻 B.字長 C.運(yùn)算速度 D.高速緩存的容量

12.回收站是________。

A.硬盤上的一個(gè)文件 B.硬盤上的一個(gè)文件夾

C.軟盤上的一個(gè)文件夾 D.內(nèi)存中的一個(gè)特殊存儲區(qū)域

13.________不是Windows自帶的應(yīng)用程序。

A.記事本 B.寫字板 C.Excel 2000 D.畫圖

14.在Windows控制面板中不能完成________工作。

A.添加/刪除程序 B.管理打印機(jī) C.添加/刪除硬件 D.創(chuàng)建新文件

l5.不能用來存儲聲音的文件格式是________。

A.WAV B.MID C.MP3 D.BMP

16.單擊菜單中后面帶有►標(biāo)記的命令會________。

A.菜單的文字前出現(xiàn)√符號 B.出現(xiàn)快捷菜單

C.出現(xiàn)下級菜單 D.打開一個(gè)對話框

l7.Windows 2000控制面板中的________程序，可以設(shè)置屏幕保護(hù)程序。

A.打印機(jī) B.顯示 C.系統(tǒng) D.添加/刪除程序

18.Windows 2000的資源管理器中按下________鍵不放單擊文件圖標(biāo)，可同時(shí)選定多個(gè)連續(xù)的文件。

A.Shift B.Ctrl C.Alt D.Tab

19.不能關(guān)閉Word 2000應(yīng)用程序窗口的操作是________。

A.Alt+F4 B.雙擊應(yīng)用程序窗口的控制菜單圖標(biāo)

C.單擊“文件”菜單中的“關(guān)閉”命令 D.單擊窗口的“關(guān)閉”按鈕

20.在Word 2000文檔的頁面設(shè)置中，不能進(jìn)行的操作是________。

A.設(shè)置頁面背景 B.設(shè)置頁邊距 C.設(shè)置紙張大小 D.設(shè)置紙張來源

2l.以下不能顯示Office助手“幫助”對話框的操作是________。

A.通過鼠標(biāo)單擊“常用”工具欄上的?按鈕

B.通過鼠標(biāo)單擊“常用”工具欄上的 按鈕

C.通過鼠標(biāo)單擊Office助手圖標(biāo)

D.按F1功能鍵

22.在“智能ABC”輸入法狀態(tài)下，按________組合鍵在中文標(biāo)點(diǎn)和英文標(biāo)點(diǎn)之間進(jìn)行切換。

A.Shift+Space B.Shift+Ctrl C.Ctrl+.(句號) D.Ctrl+Space

23.Word 2000中欲打印文檔的1、2、3、4、7頁，在“打印”對話框的頁面范圍框中輸入錯(cuò)誤的是________。

A.1-4，7 B.1，2-4，7 C.1，2，3，4，7 D.1~4，7

24.Word 2000中與將來在打印機(jī)上打印輸出的結(jié)果完全一樣的視圖是________。

A.普通視圖 B.大綱視圖 C.頁面視圖 D.Web版式視圖

25.在Word 2000中，圖片與文字的環(huán)繞方式?jīng)]有________。

A.上下型 B.松散型 C.緊密型 D.穿越型

26.在Windows 2000的資源管理器中不能對文件進(jìn)行________操作。

A.重新命名 B.編輯 C.移動 D.刪除

27.下列傳輸介質(zhì)中，重量最輕的是________。

A.光纖 B.同軸電纜 C.非屏蔽雙絞線 D.屏蔽雙絞線

28.在Word 2000中，表格計(jì)算功能是通過________來實(shí)現(xiàn)的。

A.公式 B.函數(shù) C.計(jì)算器 D.轉(zhuǎn)換

29.在Word 2000的“設(shè)置對象格式”對話框中不能完成________操作。

A.改變對象的大小 B.設(shè)置對象的位置

C.設(shè)置對象的疊放次序 D.設(shè)置對象與正文的環(huán)繞方式

30.Word 2000中按住________鍵，再單擊各個(gè)對象可同時(shí)選中多個(gè)對象。

A.Ctrl B.Alt+Tab C.Alt D.Shift

31.________是一個(gè)由行和列交叉排列的二維表，用于組織和分析數(shù)據(jù)。

A.工作簿 B.工作表 C.單元格 D.數(shù)據(jù)清單

32.對Excel工作表的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總前，必須先按分類字段進(jìn)行________操作。

A.排序 B.自動篩選 C.檢索 D.查詢

33.如果要在單元格中輸入現(xiàn)在的日期，則選中單元格后，按________鍵組合。

A.Ctrl+：(冒號) B.Ctrl+;(分號)

C.Ctrl+Tab D.Ctrl+Shift+：(冒號)

34.在Excel工作表的單元格A5中有公式“=B$3+C1”，將A5單元格的公式復(fù)制到C7單元格內(nèi)的公式是________。

A.=B$5+E3 B.=D$3+C1 C.=D$3+E3 D.=D$5+E3

35.________單元格引用是絕對引用。

A.A5 B.$A5 C.A$5 D.$A$5

36.Excel 2000數(shù)據(jù)庫屬于________數(shù)據(jù)模型。

A.關(guān)系 B.層次 C.網(wǎng)狀 D.面向?qū)ο?/p>

37.Excel 2000中不能對工作簿中的工作表進(jìn)行________操作。

A.重命名工作表 B.刪除所有的工作表

C.移動工作表 D.插入新工作表

38.在Excel 2000工作表的單元格中輸入日期2006年10月18日，下列輸入中不正確的是________。

A.2006-10-18 B.2006/10/18 C.2006_10_18 D.2006年10月18日

39.在Excel工作表單元格中輸入字符型數(shù)據(jù)0311，下列輸入中正確的是________。

A.’0311 B.”0311 C.0311 D.”0311”

40.在Excel 2000工作表中，單元格區(qū)域A3：B6所包含的單元格個(gè)數(shù)是________。

A.2 B.8 C.18 D.9

41.以下________無線傳輸介質(zhì)。

A.雙絞線 B.同軸電纜 C.光纖 D.衛(wèi)星通信

42.電子郵件信箱地址是由一個(gè)字符串組成的，格式為________。

A.郵箱用戶名&郵箱服務(wù)器名 B.郵箱用戶名-郵箱服務(wù)器名

C.郵箱用戶名#郵箱服務(wù)器名 D.郵箱用戶名@郵箱服務(wù)器名

43.WAN是________。

A.因特網(wǎng)的英文簡稱 B.廣域網(wǎng)的英文簡稱

C.城域網(wǎng)的英文簡稱 D.局域網(wǎng)的英文簡稱

44.在Word 2000“表格屬性”對話框不能完成________設(shè)置。

A.設(shè)置表格的對齊方式 B.設(shè)置單元格的水平對齊方式

C.設(shè)置行高列寬 D.設(shè)置單元格的垂直對齊方式

45.全球的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是________。

A.銀行網(wǎng) B.教育網(wǎng) C.因特網(wǎng) D.校園網(wǎng)

46.以下________是網(wǎng)絡(luò)信息安全面臨的自然威脅。

A.人為攻擊 B.安全缺陷 C.電磁干擾 D.軟件漏洞

47.超文本傳輸協(xié)議的英文縮寫是________。

A.WWW B.HTTP C.FTP D.URL

48.URL的一般格式是________。

A.協(xié)議名：//主機(jī)名/路徑和文件名 B.協(xié)議名：//路徑和文件名/主機(jī)名

C.主機(jī)名/路徑和文件名：//協(xié)議名 D.協(xié)議名：主機(jī)名/路徑和文件名

49.TCP/IP協(xié)議的基本傳輸單位是________。

A.幀 B.數(shù)據(jù)包 C.字 D.字節(jié)

50.Internet是通過________將物理網(wǎng)絡(luò)互連在一起的虛擬網(wǎng)絡(luò)。

A.路由器 B.網(wǎng)卡 C.中繼器 D.集線器

(二)多項(xiàng)選擇(20分)

51.________是面向機(jī)器的低級語言。

A.匯編語言 B.FORTEAN語言 C.高級語言 D.機(jī)器語言

52.以下屬于動態(tài)文件格式的有________。

A.GIF B.JPG C.AVI D.MPG

53.不可以在“任務(wù)欄和開始菜單屬性”對話框中設(shè)置________。

A.顯示/隱藏時(shí)鐘 B.顯示/隱藏輸入法在任務(wù)欄上的指示器

C.自動隱藏任務(wù)欄 D.添加輸入法

54.不能將所選擇的對象傳入剪貼板的快捷方式是________。

A.Crtl+X B.Ctrl+C C.Ctrl+V D.Ctrl+A

55.以下________顯示在Word窗口的狀態(tài)欄中。

A.文檔名 B.當(dāng)前頁及總頁數(shù) C.光標(biāo)插入點(diǎn)位置 D.當(dāng)前頁的頁眉

56.語言處理程序包括________。

A.匯編程序 B.解釋程序 C.編譯程序 D.系統(tǒng)診斷程序

57.Excel 2000的D5單元格中放置A1、A2、B1、B2四個(gè)單元格的平均值，正確的寫法是________。

A.=AVERAGE(A1：B2) B.=AVERAGE(A1，A2，B1，B2)

C.=(A1+A2+B1+B2)/4 D.=AVERAGE(A1，B2)

58.Excel 2000主要功能包括________。

A.網(wǎng)絡(luò)通信功能 B.數(shù)據(jù)庫管理功能 C.表格制作功能 D.圖表功能

59.傳送電子郵件采用的協(xié)議有________。

A.FTP B.SMTP C.HTTP D.POP3

60.文件型病毒通常傳染________類型的文件。

A. .EXE B. .COM C. .TXT D. .SYS

61.資源共享是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要功能，計(jì)算機(jī)資源包括________。

A.硬件 B.地理資源 C.軟件 D.數(shù)據(jù)資源

(三)判斷題(10分)

62.Word 2000的表格中A3的單元格的值是由公式“=A1*B1”計(jì)算得到的，A1單元格的值發(fā)生了變化，A3的值自動進(jìn)行更新。

63.總線是計(jì)算機(jī)各功能部件之間傳送信息的公共通道。

64.對象被鏈接以后，如果更新原文件中的原始數(shù)據(jù)，鏈接信息將會自動更新。

65.軟件是指使計(jì)算機(jī)運(yùn)行所需的程序。

66.軟件分為綠色軟件和非綠色軟件，非綠色軟件是指帶有病毒的軟件。

67.安裝打印機(jī)不一定安裝打印機(jī)的驅(qū)動程序。

68.Excel 2000中排序能根據(jù)數(shù)據(jù)清單中的一列或多列的大小重新排列記錄的順序。

69.Excel 2000圖表建立后，能更改圖表類型。

70.WWW是一個(gè)基于純文本的信息檢索服務(wù)工具。

71.防火墻不能防止感染了病毒的軟件或文件的傳輸。

山東省2007專升本計(jì)算機(jī)真題參考答案

主觀題答案：

1.8DC 2.字 3.網(wǎng)格化 4.工具按鈕 5.樣式

6.格式刷 7.自動篩選 8.單用戶多任務(wù) 9.HTTP協(xié)議 10.寬帶接入

客觀題答案：

l.A 2.C 3.B 4.D 5.A 6.B 7.D 8.A 9.C 10.C

11.A 12.B 13.C 14.D 15.D 16.C 17.B l8.A 19.C 20.A

21.B 22.C 23.D 24.C 25.B 26.B 27.A 28.A 29.C 30.D

31.B 32.A 33.B 34.C 35.D 36.A 37.B 38.C 39.A 40.B

41.D 42.D 43.B 44.B 45.C 46.C 47.B 48.A 49.A 50.A

5l.AD 52.ACD 53.BD 54.CD 55.BC

56.ABC 57.ABC 58.BCD 59.BD 60.ABD