計(jì)算機(jī)在教育方面的應(yīng)用精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)在教育方面的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù);課堂教育;應(yīng)用

緒論

隨著進(jìn)入信息時(shí)代，人們對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用的范圍日益廣泛，涉及到包括生產(chǎn)、生活等方面。包括建筑、航天、商業(yè)及機(jī)械等方方面面，也包括將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂中，從而進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的過程中，具有諸多的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，直觀、生動(dòng)、形象，將抽象的知識(shí)通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而能夠讓學(xué)生更好的對(duì)其進(jìn)行掌握。其所包含的多種教學(xué)形式已經(jīng)在學(xué)校得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，既是對(duì)傳統(tǒng)教育模式及習(xí)慣的挑戰(zhàn)，并體現(xiàn)了良好的發(fā)展前景，同時(shí)也起到了補(bǔ)充的作用，并面臨著較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?；诖?，本文主要敘述計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于此類問題的研究具有借鑒意義。

一．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)概述

1.1特點(diǎn)研究

計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的過程中，體現(xiàn)了諸多的特點(diǎn)，從而決定其不同于其它的教學(xué)形式與方法［1］。

首先是具有居大容量的信息量和知識(shí)量，在信息爆炸和知識(shí)爆炸時(shí)代，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)不但能夠很好完成課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能夠?qū)ζ溥M(jìn)行補(bǔ)充，從而滿足現(xiàn)代教學(xué)所需要的知識(shí)儲(chǔ)備。其次，通過計(jì)算機(jī)視頻或者音頻、圖像等方式，使本來枯燥的課堂更加活躍和靈活，讓學(xué)生接受知識(shí)的渠道更加多樣化和直觀具體。除此之外，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與課堂教學(xué)，尤其注重教與學(xué)的結(jié)合，這也符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的主張，并敦促老師也需要不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。最后，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的多樣性，也使得學(xué)生在課堂中接受知識(shí)的方式也具有多樣性，不但支持游戲教學(xué)，還能夠?qū)崿F(xiàn)模擬教學(xué)過程，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，有事半功倍的效果。

1.2模式研究

1.2.1常規(guī)模式

一般來說，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)過程中多體現(xiàn)的首先是常規(guī)教學(xué)模式，即老師作為引導(dǎo)者或者主持者，通過主機(jī)與學(xué)生進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)問答和對(duì)話的過程，從而實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的傳授和接受［1］。

1.2.2練習(xí)模式

除此之外，計(jì)算機(jī)技術(shù)還包括其他的教學(xué)模式。練習(xí)模式是指通過計(jì)算機(jī)向?qū)W生輸入問題，并讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行回答，最后通過系統(tǒng)的智能性特點(diǎn)進(jìn)行答卷批閱，從而代替人腦，使批閱行為更加精確和高效。這種練習(xí)模式為課堂知識(shí)鞏固提供了一種便捷、高效和準(zhǔn)確的渠道［1］。

1.2.3模擬模式

這種模式也成為仿真模式，主要指通過計(jì)算機(jī)的虛擬環(huán)境對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的自然現(xiàn)象或者人文現(xiàn)象進(jìn)行模仿，從而在低成本的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行近似真實(shí)的訓(xùn)練及練習(xí)，并提供了人機(jī)交互的機(jī)會(huì)［1］。

1.2.4探究模式

計(jì)算機(jī)技術(shù)還提供了一種探究模式，學(xué)生作為課堂主體，在老師的引導(dǎo)下會(huì)自主對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和接受，同時(shí)在一定程度上自行進(jìn)行探究，并使其更加鞏固。在這種模式下，學(xué)生通過多種渠道，在計(jì)算機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行查閱、檢索等行為，從而提升了自身的思維靈敏度［2］。

1.2.5協(xié)作模式

一般來說，現(xiàn)代課堂的教學(xué)內(nèi)容不是一人一力所能完成的，這就決定了需要師生之間或者學(xué)生之間要通過團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行對(duì)知識(shí)的探索與確認(rèn)。而計(jì)算機(jī)技術(shù)正可以提供這種教學(xué)模式。通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流和溝通，從而能夠通過集體的力量完成教學(xué)任務(wù)，這種模式也能夠培養(yǎng)師生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神［2］。

二．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)教學(xué)應(yīng)用

2.1因素分析

計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，不僅僅在于其本身的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還包括學(xué)校、教師和學(xué)生等綜合因素的決定，同時(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用也影響著這些方面［2］。

2.1.1學(xué)校因素

在學(xué)校因素中，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的影響主要有設(shè)備提供與維護(hù)、師生評(píng)價(jià)體系和網(wǎng)絡(luò)教育資源提供等方面，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)起到了主要作用。同時(shí)，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用還能夠保證學(xué)校的教育體系的完善和充實(shí)，并對(duì)提高學(xué)校的名譽(yù)、社會(huì)影響力和綜合實(shí)力等，具有積極性的作用。

2.1.2教師因素

教師屬于課堂的重要部分，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和規(guī)劃中，教師作為學(xué)生的主要引導(dǎo)者和配合著，在知識(shí)的傳授和計(jì)算機(jī)設(shè)備操作中不可替代。在這個(gè)過程中，如何提高教師對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的態(tài)度和觀念直接影響了課堂上計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用效果，其技能的高低也是一項(xiàng)重要的影響因素。然而在通過計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)于提高教師的綜合技能、操作技能以及教學(xué)觀念也具有一定的作用。

2.1.3學(xué)生因素

學(xué)生是課堂的主體，這一觀念已經(jīng)被社會(huì)各界所認(rèn)可，而在課堂中，這些國家及社會(huì)未來的人才對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的依賴程度直接影響了其使用范圍和知識(shí)的接受。據(jù)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國80%以上的學(xué)生都有不同程度的通過計(jì)算機(jī)渠道進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和資料的查閱，因此這也決定了計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂的使用，同時(shí)通過計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生的眼界更加寬廣，也更加能夠與世界接軌。

2.2應(yīng)用類型

在計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于課堂的過程中，除了提供諸多的教學(xué)模式，其能夠體現(xiàn)的教學(xué)應(yīng)用類型也應(yīng)該著重考慮［1］。

2.2.1智能化教育應(yīng)用

智能化教育是計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用與課堂教學(xué)的主要特點(diǎn)及功能應(yīng)用范疇。在這一過程中，計(jì)算機(jī)的智能化特點(diǎn)與人工智能相結(jié)合，互相補(bǔ)充并且完善。不但解決師資力量不足或者知識(shí)儲(chǔ)備不完善的問題，同時(shí)能夠通過學(xué)生自學(xué)或者模仿來進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)；同時(shí)還具有評(píng)價(jià)和審核的作用，因此是課堂上主要的應(yīng)用類型。

2.2.2仿真教育應(yīng)用

仿真教育應(yīng)用是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的仿真特點(diǎn)所進(jìn)行和應(yīng)用的。在這里，計(jì)算機(jī)以二位或者三維的模式，對(duì)實(shí)際環(huán)境進(jìn)行模仿，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)集視、聽、讀、寫等方面為一體的虛擬環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生通過自身的不斷探索和學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行接受教育。這種仿真教育體系的應(yīng)用適應(yīng)于各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)階層的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2.3遠(yuǎn)程教育應(yīng)用

遠(yuǎn)程教育是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)成功應(yīng)用于教育方面的背景下提出并實(shí)現(xiàn)的，它的主要主要特征是擺脫了課堂教育的束縛，在不同的地域和空間的學(xué)生，都可以通過計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)進(jìn)行同時(shí)教育，并實(shí)時(shí)解答。從而大大減少了成本以及提高了教育的高效性。

結(jié)束語

通過上述的敘述，可得出計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)方面的諸多特點(diǎn)、因素、模式等，并且說明了其實(shí)際應(yīng)用的諸多類型，以此說明了計(jì)算機(jī)技術(shù)不但具有廣泛的應(yīng)用范圍，同時(shí)還具有深遠(yuǎn)的發(fā)展前景，本文基于上述介紹，以此對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育界的發(fā)展與應(yīng)用提供借鑒。（作者單位：湖北工業(yè)大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

第2篇：計(jì)算機(jī)在教育方面的應(yīng)用范文

當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用要求比較簡(jiǎn)單的人才現(xiàn)在已經(jīng)基本飽和，比如說電腦初級(jí)操作員、電腦錄入員等人才社會(huì)的需求已經(jīng)基本飽和，但是一些計(jì)算機(jī)專業(yè)性以及行業(yè)性較強(qiáng)應(yīng)用人才還有很強(qiáng)的市場(chǎng)前景，比如說網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)管理員、輔助設(shè)計(jì)操作以及廣告設(shè)計(jì)員等等。所以職業(yè)院校所開設(shè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)需要圍繞著以下培養(yǎng)方向進(jìn)行：

1.計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)課程。該方面的課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的廣告創(chuàng)意以及設(shè)計(jì)能力，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)以及圖形圖像處理能力，該課程要求學(xué)生具有設(shè)計(jì)；

2.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程。該方面的課程可以在原有課程的基礎(chǔ)上，增添多媒體技術(shù)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理這兩方面的課程，但基礎(chǔ)仍是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用以及程序設(shè)計(jì)，主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力；

3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程。該方面的課程主要是為了培養(yǎng)與訓(xùn)練優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員，該課程主要教授網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，要求學(xué)生掌握各種互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，掌握各種網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)知識(shí)；

4..計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程。該課程主要教授如何利用計(jì)算機(jī)開展輔助設(shè)計(jì)，在電子行業(yè)、機(jī)械行業(yè)以及建筑行業(yè)都需要使用計(jì)算機(jī)開展輔助設(shè)計(jì)，以輸入與輸出完成設(shè)計(jì)圖紙。

二、提高職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育力度的方法

（一）使用互動(dòng)式教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及積極性。過去計(jì)算機(jī)教學(xué)方法往往會(huì)使用灌輸模式，在課堂上相關(guān)老師一直在講解，但是只有一部分知識(shí)學(xué)生能夠理解與接受，教學(xué)效果不顯著。而使用互動(dòng)式教學(xué)方法，能夠?qū)W(xué)生的能動(dòng)性充分的激發(fā)出來，使學(xué)生親身體會(huì)到計(jì)算機(jī)的價(jià)值以及魅力所在，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中。除此之外，在教學(xué)的過程中老師還要主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的溝通以及交流，這樣不但能夠幫助學(xué)生及時(shí)的解決各種計(jì)算機(jī)方面的問題，而且還能夠拉近學(xué)生以及老師之間的距離，使師生關(guān)系更加和諧。互動(dòng)式教學(xué)能夠改變學(xué)生接受知識(shí)的方式，使學(xué)生從不由自主的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)探索知識(shí)，然后學(xué)生再把自己所理解的知識(shí)內(nèi)容以及疑惑反饋給教師，讓相關(guān)老師的講解更加的具有目的性以及針對(duì)性，進(jìn)而加強(qiáng)教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量?；?dòng)式教學(xué)還能夠指導(dǎo)學(xué)生掌握各種新知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及實(shí)際應(yīng)用能力。比如說，老師在講解完Word的用法之后，可以給學(xué)生布置一個(gè)設(shè)計(jì)包裝紙的任務(wù)，同時(shí)要求學(xué)生一定要使用文字以及圖片，并設(shè)計(jì)一定的藝術(shù)效果。如果學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中遇到各種問題，老師不能直接告訴學(xué)生該怎么做，而是要恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)學(xué)生，從旁引導(dǎo)，使學(xué)生通過自己的努力解決問題，這樣才能夠鍛煉到學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及操作能力，才能夠使學(xué)生感受到真正成功的喜悅感，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)老師的素質(zhì)水平。

1.敬業(yè)奉獻(xiàn)、堅(jiān)持不懈精神。計(jì)算機(jī)教育工作需要眾多老師的不斷奮斗，是一件意義深遠(yuǎn)需要持續(xù)堅(jiān)持的工作?，F(xiàn)在社會(huì)上很多的人還不能充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教育的意義，不看重計(jì)算機(jī)普及的作用，導(dǎo)致很多的計(jì)算機(jī)老師特別是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育老師遇到的困難要多于其他學(xué)科的老師，再加上計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代的頻率非?？?，所以老師需要充分認(rèn)識(shí)到工作的價(jià)值以及意義，不斷提高自己的授課水平，不斷學(xué)習(xí)各種與計(jì)算機(jī)相關(guān)的新的知識(shí),敬業(yè)奉獻(xiàn)，堅(jiān)持不懈。

2.實(shí)事求是，尊重實(shí)踐?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教育比較提倡使用開創(chuàng)性教育模式，也就是要解放思想。而思想的解放需要實(shí)事求是,立足實(shí)際,不斷的調(diào)查研究,以做到心中有數(shù)。就此相關(guān)老師需要探究計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀以及問題,思考解決的方法，不原版照抄過去的管理模式，不效仿國外的做法，要基于實(shí)際走出自己的發(fā)展之路。

三、總結(jié)

第3篇：計(jì)算機(jī)在教育方面的應(yīng)用范文

    【論文摘要】在計(jì)算機(jī)普及的今天，一般的應(yīng)用操作、文字處理已經(jīng)是一種基本技能。然而對(duì)于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，他們的實(shí)踐操作和應(yīng)用能力更為重要。如何用科學(xué)的內(nèi)容、理想的方法提高教學(xué)效率，達(dá)到理想的教學(xué)效果，這是教育工作者一直關(guān)注的課題。

    1、計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力培養(yǎng)的意義

    中職生教育屬于就業(yè)教育，重在培養(yǎng)操作型、應(yīng)用型人才。中職生面對(duì)著向步入社會(huì)的過渡因此其面對(duì)實(shí)踐能力的考驗(yàn)十分迫切。當(dāng)前.計(jì)算機(jī)教學(xué)中理論知識(shí)以及職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力均已不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的需要因此提高學(xué)生的整體水平與適應(yīng)多元化社會(huì)的考驗(yàn)已不僅僅是理論基礎(chǔ)所能承受的。計(jì)算機(jī)教育歸根結(jié)底還是為實(shí)踐能力的提高所服務(wù)。因此在中職學(xué)生計(jì)算機(jī)教育過程中教師必須把握好理論教育與實(shí)踐操作指導(dǎo)二者之間的關(guān)系必須意識(shí)到職業(yè)教育“一切為實(shí)踐”這個(gè)基本點(diǎn)。

    2、提高實(shí)踐能力的途徑和方法

    計(jì)算機(jī)不僅僅是一門課程它更是一項(xiàng)實(shí)用性極強(qiáng)的技能。這項(xiàng)技能的掌握是建立在大量的實(shí)際操作基礎(chǔ)之上的。中職學(xué)校如何在計(jì)算機(jī)教育中提高學(xué)生的實(shí)踐能力根據(jù)筆者多年的經(jīng)驗(yàn)，可從以下幾個(gè)方面改進(jìn):

    2.1教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出應(yīng)用教學(xué)

    計(jì)算機(jī)知識(shí)是一個(gè)內(nèi)容龐大的體系包括計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等。常規(guī)的計(jì)算機(jī)課教學(xué)是按照計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)體系盡量系統(tǒng)地介紹給學(xué)生。而中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育是就業(yè)教育.應(yīng)該根據(jù)實(shí)際應(yīng)用的需要需要什么才教什么將其作為處理問題和實(shí)踐應(yīng)用的工具和手段而不是把計(jì)算機(jī)知識(shí)當(dāng)成一門學(xué)問一門學(xué)科。對(duì)于全理論的知識(shí)，教師可以舍棄不講或一帶而過。然而中職生應(yīng)具備哪些方面的計(jì)算機(jī)技能才能滿足實(shí)踐的需要而適應(yīng)就業(yè)呢〕其一日常工作、生活中熟練使用計(jì)算機(jī)需要的基本應(yīng)用知識(shí)如word、   excel、   access等辦公軟件。其二與本專業(yè)有關(guān)或工作需要必須掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，如廣告設(shè)計(jì)所需的photoshop等圖形處理軟件。其三一定的自學(xué)能力、特別是自學(xué)新軟件的能力?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力才是職業(yè)道路上制勝的法寶。其四利用網(wǎng)絡(luò)從網(wǎng)絡(luò)上獲取新信息、知識(shí)的能力。

    2.2教學(xué)方法傾向于多媒體教學(xué)

    根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)可以采取如下兩種教學(xué)方法:(1)運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的講練結(jié)合的模式。這要求整個(gè)過程在機(jī)房進(jìn)行教師在講解的同時(shí)可隨時(shí)讓學(xué)生練習(xí)。具體做法即教師在上課之前制作好課件安排好時(shí)間，如什么時(shí)候講課什么時(shí)候讓學(xué)生練習(xí)教師用機(jī)能統(tǒng)一控制學(xué)生用機(jī)，以使學(xué)生能跟進(jìn)教師的講解與操作練習(xí)的進(jìn)程。此種方式具有實(shí)效性教師能實(shí)時(shí)掌控學(xué)生實(shí)時(shí)操作也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，整個(gè)過程具有雙向性、互動(dòng)性。(2)運(yùn)用投影儀和大屏幕的先講解后練習(xí)方式。介于目前大部分中職學(xué)校教學(xué)資源的有限即可將一部分偏重理論的課時(shí)安排在教室，而對(duì)于偏重操作的教學(xué)內(nèi)容安排在機(jī)房。如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課安排在大屏幕的多媒體教室而操作性較強(qiáng)的如word、 excel、  powerpoint演練等內(nèi)容則安排在機(jī)房進(jìn)行。

    2.3優(yōu)化評(píng)價(jià)考核機(jī)制

    職業(yè)教育的教學(xué)效果不僅體現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)的高低上.更重要的是要體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此在教學(xué)評(píng)價(jià)體系上應(yīng)進(jìn)行改革，注重學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力以及動(dòng)手操作能力的評(píng)價(jià)。首先改變?cè)u(píng)定辦法。把技能考核與階段考核、期中考核、期末考核結(jié)合起來并按照一定比例加以評(píng)定這樣能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)的技能訓(xùn)練和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。作為就業(yè)教育，還需注意加大實(shí)踐動(dòng)手能力的考核權(quán)重。其次.創(chuàng)新考核方法。對(duì)于一些操作性較強(qiáng)的專業(yè)課可改傳統(tǒng)的筆試為機(jī)試，增強(qiáng)考核的可操作性和實(shí)用性已通過實(shí)效的考核而達(dá)到教學(xué)目的.也讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)并能解決實(shí)際問題。

    2.4啟發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新能力

    在教學(xué)過程中，要注重利用計(jì)算機(jī)實(shí)際操作本身的趣味性和開拓性來引導(dǎo)學(xué)生的興趣。例如在多媒體設(shè)計(jì)制作中.在不講解任何理論知識(shí)的基礎(chǔ)上演示計(jì)算機(jī)制作的成品，學(xué)生的好奇心和探索欲定當(dāng)被挖掘和啟迪從而調(diào)動(dòng)積極性。同樣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)時(shí)可利用計(jì)算機(jī)交互界面的qq和msn等手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生開展討論研究、探索、解決問題，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)圍繞問題方式來進(jìn)行教學(xué)。有了興趣的引導(dǎo)學(xué)生才會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的動(dòng)力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和認(rèn)知能力。另外.還可以通過組織學(xué)生多參加一些計(jì)算機(jī)操作比賽在參賽過程中學(xué)生的大量查找資料、充足的實(shí)踐練習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的交流、總結(jié)從而開闊視野、豐富知識(shí);參加企業(yè)實(shí)習(xí)不僅能增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力同時(shí)也讓學(xué)生了解到自身知識(shí)面的不足。

    2.5學(xué)校加大對(duì)計(jì)算機(jī)課的投入

第4篇：計(jì)算機(jī)在教育方面的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ) 課堂教學(xué) 多元智能理論

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）08-0022-01

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平及能力有了更高的要求，因此大學(xué)不僅要足夠重視計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)專業(yè)教學(xué)，同時(shí)還要在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)時(shí)展要求及學(xué)生個(gè)性發(fā)展進(jìn)行教學(xué)改革，利用多元智能理論對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行合理化指導(dǎo)，對(duì)提高計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)水平具有重要意義。

1多元智能理論基本概述

1.1多元智能理論的基本概念

美國哈佛大學(xué)加德納教授在1983年提出了多元智能理論，該理論一經(jīng)提出就引起了諸多教育工作者的強(qiáng)烈反響，受到了學(xué)者的一致好評(píng)，具有強(qiáng)大的理論生命力，為我國現(xiàn)代素質(zhì)教育提供了強(qiáng)大的理論支持，拓寬了現(xiàn)今素質(zhì)教育的思路。多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人都有九種智能，每個(gè)人在各種智能方面的表現(xiàn)都有所差異。合理運(yùn)用多元智能理論，能夠使學(xué)生在教育教學(xué)中個(gè)性得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，通過多種教育活動(dòng)幫助學(xué)生更好地開發(fā)各種智能。

1.2多元智能理論的內(nèi)容

加德納所提出的多元智能理論與傳統(tǒng)智能理論相比，其涉及的領(lǐng)域更加寬泛，該理論下的智能概念比較新穎，具有多元文化特性。多元智能理論中涵蓋了九種智能，分別是語言智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體-運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然觀察智能及存在的智能。多元智能理論中的每一種智能詮釋了一種與其他智能模式不同的獨(dú)特思考，但這九種智能并不是獨(dú)立存在毫無關(guān)聯(lián)的，它們之間相互影響相互制約，共同促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展。

2大學(xué)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)中多元智能理論實(shí)踐策略研究

多元智能理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生智能發(fā)展的整體性、情境化與差異性，該理論的提出給我國大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)帶來了一些全新的思路。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)是大學(xué)中的一門必修課，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用多元智能理論進(jìn)行智能化教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的智力。以下是筆者針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中的多元智能理論實(shí)踐策略研究。

2.1以學(xué)生智能發(fā)展需要為依據(jù)，制定相應(yīng)的課程目標(biāo)

大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)可以說是大學(xué)生掌握社會(huì)信息化與數(shù)字化技術(shù)的入門教育，其目的是為了將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)合理應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐與實(shí)際工作中，為學(xué)生以后更好地融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)主要是以“Windows+Office+Internet”內(nèi)容為主，但是不同院系的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的需求有一定的差異性，教師在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中，不僅要講授計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，同時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的不同需求，制定相應(yīng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中要懂得不斷創(chuàng)新教學(xué)，增加一些常用軟件，以此來提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的積極性。例如針對(duì)大學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生教師可以利用多媒體課件向?qū)W生展示一些與教育相關(guān)的動(dòng)畫視頻，強(qiáng)化師范生的基本能力。再比如說針對(duì)中文系的學(xué)生，則需要將側(cè)重點(diǎn)放在提高語言方面的能力。這樣不僅能夠有效發(fā)展學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)，也能快速找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。

2.2以學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及差異為依據(jù)，為學(xué)生提供多元化教學(xué)資源

每個(gè)學(xué)生的智能類型不盡相同，因此在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)資源的要求也是不同的。多元智能理論表明，學(xué)生的各種智能與其知識(shí)范圍及特定認(rèn)知領(lǐng)域具有一定的聯(lián)系性，教師在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)利用多種類型的教學(xué)資源刺激學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)在其生活與學(xué)習(xí)中的作用，從而為其發(fā)展各方面能力提供良好條件。

2.3設(shè)計(jì)具有實(shí)踐意義的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力

多元智能理論側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)與生活中解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)還需要學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的能力，這些能力的組合實(shí)際上就是多種智能組合。要使學(xué)生具備這些能力，教師應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些具備實(shí)踐意義的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中，在真實(shí)情境中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的目的。例如，教師在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)習(xí)課程，引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生共同建立個(gè)人Blog、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、個(gè)人網(wǎng)頁、制作板報(bào)等，這樣不僅可以教會(huì)學(xué)生如何利用現(xiàn)有知識(shí)解決實(shí)際問題，同時(shí)還能夠掌握學(xué)生各方面智能的動(dòng)態(tài)發(fā)展。

2.4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)施多元評(píng)價(jià)

人際交往可以說是現(xiàn)代社會(huì)生活中工作中的必備技能，教師在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)認(rèn)識(shí)到人際交往的重要性，在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與他人的交往意識(shí)與合作能力，通過協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。此外，還要定期對(duì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，合理指出學(xué)生在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自身能力有一個(gè)清晰的認(rèn)知，使其有針對(duì)性地進(jìn)行計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)。

3總結(jié)

多元智能理論進(jìn)入我國的時(shí)間不算很長，但就其應(yīng)用現(xiàn)狀來看，已經(jīng)充分展現(xiàn)了該理論在教育領(lǐng)域的生命力。合理利用多元智能理論，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及實(shí)際需求，本著因材施教的原則，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式與內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新力，從而促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

（云南省臨滄師范高等專科學(xué)校，云南臨滄677000）

參考文獻(xiàn)：

第5篇：計(jì)算機(jī)在教育方面的應(yīng)用范文

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)藝術(shù)類專業(yè)手段方法

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)1120132-01

一、前言

隨著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域,在各行各業(yè)中得到了普遍的應(yīng)用,如今計(jì)算機(jī)也在音樂、藝術(shù)領(lǐng)域有了長足的發(fā)展,展現(xiàn)了廣闊的前景。作為藝術(shù)類院校,如何根據(jù)藝術(shù)院校專業(yè)特點(diǎn),在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的同時(shí)兼顧其專業(yè)特點(diǎn),進(jìn)行服務(wù)于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育,從而培養(yǎng)具有綜合能力的新型藝術(shù)類人才。

目前藝術(shù)院校大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)具有以下幾個(gè)現(xiàn)狀:

1.如今計(jì)算機(jī)非常普及,新入學(xué)的大學(xué)生已經(jīng)具備有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平,或者在中學(xué)已經(jīng)接受過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育,對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容不感興趣。

2.藝術(shù)院校學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重要性是充分肯定的,但認(rèn)為計(jì)算機(jī)與其所學(xué)專業(yè)并無關(guān)系,因此學(xué)習(xí)的積極性不高。

3.藝術(shù)院校專業(yè)特殊,教學(xué)方法和教學(xué)手段與其他院校不同,現(xiàn)在尚沒有非常適合藝術(shù)院校使用的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材。

4.藝術(shù)院?，F(xiàn)有教師大多是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè),對(duì)音樂和藝術(shù)不了解,在教學(xué)中就難以根據(jù)學(xué)生專業(yè)需要進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。

5.教育部頒布了20個(gè)藝術(shù)類本科專業(yè),涉及藝術(shù)表演、美術(shù)、影視、傳播、藝術(shù)管理等多類學(xué)科,各個(gè)專業(yè)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的要求又各不相同,需要根據(jù)專業(yè)制定不同的教學(xué)目標(biāo)。

藝術(shù)院校計(jì)算機(jī)教育目前存在的這些問題,必然影響教、學(xué)相長,所以應(yīng)針對(duì)問題盡快建立計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程體系,形成教學(xué)模式和理論,使教育教學(xué)活動(dòng)科學(xué)化、規(guī)范化。

二、藝術(shù)類專業(yè)教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式

藝術(shù)院校學(xué)生使用計(jì)算機(jī)在其專業(yè)方面應(yīng)用非常少,原因是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)在其專業(yè)方面的應(yīng)用不了解,或是由于自身計(jì)算機(jī)水平所限而未探索和嘗試。其實(shí)計(jì)算機(jī)科學(xué)早在20世紀(jì)80年代就已經(jīng)與音樂藝術(shù)相結(jié)合,如今已廣泛應(yīng)用于電視、廣播、影視、創(chuàng)作、表演等多種領(lǐng)域。比如對(duì)音樂表演類專業(yè)學(xué)生來說,通過電腦音樂軟件,完全可以模擬出一個(gè)龐大的樂隊(duì)來演奏音樂。無論是樂理、和聲,還是復(fù)調(diào)、配器,都將從抽象、繁瑣而走向形象、直觀。如今電腦音樂的普及已經(jīng)成為一種趨勢(shì),雖然電腦不可能完全代替人的演奏,也不具有人的演奏技巧,但不可否認(rèn)的是,電腦音樂的興起與發(fā)展不僅在音樂制作領(lǐng)域具有劃時(shí)代的意義,而且也必將在音樂教育領(lǐng)域展現(xiàn)美好的前景。因此,對(duì)于從事音樂類專業(yè)的藝術(shù)院校學(xué)生來說,除了具備自己本專業(yè)音樂演奏技術(shù)外,還應(yīng)該具備一定的計(jì)算機(jī)知識(shí),將兩者結(jié)合起來,為自身的專業(yè)服務(wù)。

藝術(shù)類專業(yè)多樣,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)。總體來說可分兩個(gè)方面,一是公共計(jì)算機(jī)教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能,這是計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ);另一方面是與專業(yè)結(jié)合的計(jì)算機(jī)教學(xué),注重運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)解決學(xué)生專業(yè)方面的問題。前一方面的教學(xué)成效,決定了后一個(gè)方面的應(yīng)用能力,應(yīng)首先做好前一方面的基礎(chǔ)教育,然后逐步引入到后面的教學(xué)。

針對(duì)藝術(shù)院校學(xué)生及專業(yè)特點(diǎn),提出了記錄型、交流型、創(chuàng)作型三種漸進(jìn)式教學(xué)模式。

1.記錄型。記錄型是大學(xué)生計(jì)算機(jī)教育的基礎(chǔ),這一類型的課程內(nèi)容,是大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的基本內(nèi)容,是大學(xué)生必須掌握的知識(shí)和技能。

2.交流型。藝術(shù)院校學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在藝術(shù)方面的學(xué)習(xí)和交流的需求是比較多的,學(xué)生可以很方便的從網(wǎng)絡(luò)上搜索到各類音頻、視頻資料來學(xué)習(xí),收集音樂樂譜,與他人交流專業(yè)知識(shí),將自己收集的資料共享等,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生的藝術(shù)交流提供廣闊的空間。學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平便直接決定了學(xué)生使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)有效工具來交流學(xué)習(xí)的效果,因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的教育是交流型教學(xué)模式的主要內(nèi)容。

3.創(chuàng)作型。前面兩種模式是從基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)到基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的教育,基本滿足了學(xué)生日常使用計(jì)算機(jī)和專業(yè)學(xué)習(xí)的要求。如今計(jì)算機(jī)和藝術(shù)的結(jié)合,產(chǎn)生了很多藝術(shù)類創(chuàng)作軟件,這些軟件對(duì)于提高藝術(shù)創(chuàng)作效率以及提高專業(yè)水平都非常有幫助。在學(xué)生具備前兩種教學(xué)模式要求的前提下,應(yīng)該教授藝術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用,比如打譜軟件、西貝柳斯、photoshop、網(wǎng)頁制作等,以提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力和專業(yè)水平。

三、藝術(shù)類專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面主要是收集藝術(shù)資料、交流藝術(shù)體會(huì)、創(chuàng)作藝術(shù)作品、藝術(shù)成果。因此從培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的角度出發(fā),提出了服務(wù)于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需要的,以個(gè)人信息管理為核心的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式,結(jié)合記錄型、交流型、創(chuàng)作型培養(yǎng)模式,建立適合藝術(shù)院校特點(diǎn)的教學(xué)體系。

對(duì)于記錄型教學(xué),培養(yǎng)的目標(biāo)是學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和具有基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,滿足日常生活和學(xué)習(xí)需要。教學(xué)內(nèi)容為公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容,包括計(jì)算機(jī)概述、windows、word文字處理、Excel表格和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述。藝術(shù)院校的學(xué)生平常使用電腦進(jìn)行文檔編輯等方面的操作比較少,應(yīng)用的技能也要求不高。一般僅限于打字、word文檔編輯、表格設(shè)計(jì)、音樂符號(hào)輸入等方面。因此,應(yīng)簡(jiǎn)化理論知識(shí)講解,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能。

對(duì)于交流型教學(xué),培養(yǎng)的目標(biāo)是具有網(wǎng)絡(luò)交流和較高級(jí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。教學(xué)內(nèi)容包括PowerPoint、IE、QQ、資源下載、信息共享、信息檢索等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容。主要注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng),結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)案例,增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能,方便學(xué)生日常學(xué)習(xí)交流,基本掃除學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的障礙。

對(duì)于創(chuàng)作型教學(xué),是在完成記錄型和交流型教學(xué)要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)能力培養(yǎng),培養(yǎng)目標(biāo)是能夠使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)作或具有與專業(yè)相關(guān)軟件的使用能力。藝術(shù)院校專業(yè)較多,專業(yè)軟件也非常多,如何根據(jù)專業(yè)特點(diǎn),確定計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)方向、設(shè)計(jì)安排教學(xué)課程是擺在藝術(shù)院校計(jì)算機(jī)教師面前的難題。經(jīng)過對(duì)藝術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)軟件的調(diào)查研究以及對(duì)學(xué)生的調(diào)查訪問,提出藝術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程:

這些課程主要講解如何運(yùn)用這些軟件進(jìn)行創(chuàng)作,從而培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)在專業(yè)方面的應(yīng)用能力,解決專業(yè)問題。對(duì)于作曲和美術(shù)類專業(yè),已經(jīng)開設(shè)有專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的,則設(shè)計(jì)安排了有助于專業(yè)今后發(fā)展的課程。

通過對(duì)藝術(shù)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),使得教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來,從而建立具有藝術(shù)院校特點(diǎn)的教學(xué)體系。

四、藝術(shù)類專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)方法

藝術(shù)類專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)需要進(jìn)行一學(xué)年,根據(jù)上面所述教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)安排用三分之二的學(xué)時(shí)進(jìn)行記錄型和交流型培養(yǎng),剩余的學(xué)時(shí)安排創(chuàng)作型培養(yǎng)。在教學(xué)中,應(yīng)簡(jiǎn)化計(jì)算機(jī)內(nèi)部的講解,側(cè)重于實(shí)際問題的解決和應(yīng)用;精講重點(diǎn)知識(shí),多加強(qiáng)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐。

藝術(shù)類專業(yè)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)需要適合的教學(xué)方法。學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的能力水平,是和其計(jì)算機(jī)操作、練習(xí)量密切相關(guān)的。所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,基礎(chǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)是非常重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是課堂教學(xué)與上機(jī)實(shí)驗(yàn)分開進(jìn)行,導(dǎo)致學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié),影響教學(xué)效果,因此應(yīng)該采用邊教學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法,使學(xué)生在課堂就掌握教學(xué)內(nèi)容、加深印象。并建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái),輔助課堂教學(xué),使學(xué)生在課余也能接受繼續(xù)教育。

在授課時(shí),教師課堂講解和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐需要的有機(jī)結(jié)合,教師應(yīng)該注重學(xué)生基本操作的教育,設(shè)計(jì)教學(xué)案例,呈現(xiàn)應(yīng)用場(chǎng)景,通過多媒體、視頻、動(dòng)畫等手段,使學(xué)生直觀地掌握知識(shí)和技巧。教師可以采用啟發(fā)式、問題式等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生思考,設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣或與專業(yè)相關(guān)的練習(xí),在個(gè)別知識(shí)點(diǎn)引入專業(yè)元素,比如音樂符號(hào)輸入、個(gè)人藝術(shù)簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)、比賽結(jié)果計(jì)算和排名、曲譜演示等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。通過多種教學(xué)方法,達(dá)到學(xué)生動(dòng)手多,教師指導(dǎo)有力的目標(biāo)。

五、結(jié)束語

對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用,對(duì)于拓展藝術(shù)領(lǐng)域,開拓視野、擴(kuò)展就業(yè)面非常重要。藝術(shù)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)起步晚,存在的問題多,經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐并結(jié)合其他高校的經(jīng)驗(yàn),通過分析藝術(shù)高校專業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn),建立了藝術(shù)高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)體系,并提出了記錄型、交流型和創(chuàng)作型三種教學(xué)模式和教學(xué)方法,取得了一定的教學(xué)成果。但還有需要改進(jìn)的地方,一是目前沒有適合藝術(shù)院校使用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材,從而導(dǎo)致教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)與教材聯(lián)系不緊密;二是缺乏既懂得計(jì)算機(jī)教學(xué)也懂得音樂藝術(shù)教學(xué)的教師,使專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展受到很大限制。

注:本文為四川省教育廳資助科研項(xiàng)目(07SB114)

參考文獻(xiàn):

[1]趙致琢,公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的新構(gòu)想,學(xué)術(shù)問題研究(綜合版),2006年第2期.

[2]姚瑤,面向不同專業(yè)、層次學(xué)生實(shí)施計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革新探索,中國科技信息,2008年第19期.

第6篇：計(jì)算機(jī)在教育方面的應(yīng)用范文

【關(guān)鍵詞】電大；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；問題分析；解決措施

一、電大計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題及形成原因

電大在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過程當(dāng)中還具體存在著較多方面的問題，下面簡(jiǎn)要說明之：首先就是學(xué)員本身的水平有著較大的區(qū)別，電大學(xué)院顯著的特點(diǎn)就是學(xué)員多為在職的人員，因此其計(jì)算機(jī)基本知識(shí)以及基本技能的掌握程度是有著較大區(qū)別的，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)相當(dāng)熟悉，但也有學(xué)員在此之前是沒有接觸過計(jì)算機(jī)的，因此在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中首先就要考慮到這樣一個(gè)方面的問題。其次就是教學(xué)時(shí)間上的限制，計(jì)算機(jī)知識(shí)及其技能所涉及到的方面較多，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)是很難逐一涉及到的，因此教學(xué)過程當(dāng)中還需要進(jìn)行合理的取舍。再次就是章節(jié)內(nèi)容上的差異，電大計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中涉及到的內(nèi)容往往觀念性并不大，往往一章的內(nèi)容就是一門課程的縮影，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也就很難將其良好的串接起來。

二、電大計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的解決方案分析

通過上文中一系列的說明和分析我們就可以看到，電大計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程雖然看似簡(jiǎn)單，但是在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中還是存在著較多方面的具體問題的，下文中正是針對(duì)于上文中提出的一系列問題進(jìn)而提出了可行的解決方案。

1.分層次教學(xué)。上文中已經(jīng)提及電大學(xué)生本身較為特殊，通常都是在職人員，因此其自身的素質(zhì)是有著千差萬別的，有的對(duì)于基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能已經(jīng)相當(dāng)熟練，但是也有部分人員是沒有接觸過計(jì)算機(jī)的。針對(duì)于這樣一種現(xiàn)實(shí)的狀況，我們就可以在教學(xué)的過程當(dāng)中采取分層次教學(xué)，也就是在課程開始之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)摸底的測(cè)試，然后對(duì)于一些層次較高的就可以直接免修計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程而直接進(jìn)入到后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，但是同樣需要參加相關(guān)方面的考試。而其他的人員就需要按照課程要求按部就班的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這樣一種分層次的教學(xué)計(jì)劃，基本上就能夠?qū)⑹谡n的進(jìn)度控制的比較到位，也能夠保證在教學(xué)的過程當(dāng)中學(xué)生都能夠在自己原有的水平基礎(chǔ)上更有大的提高。

2.教學(xué)實(shí)踐的差異。在教學(xué)的過程當(dāng)中可以采取各種不同的方法和手段來保證教學(xué)時(shí)間盡可能的充足，在這其中可以利用教學(xué)案例或者是任務(wù)驅(qū)動(dòng)來進(jìn)行，實(shí)際上主要強(qiáng)調(diào)的就是利用效率來換取有效的學(xué)習(xí)時(shí)間，使得教學(xué)過程在空間和時(shí)間上都有所拓展。具體來說，教師就可以在教學(xué)過程開始之前精心的準(zhǔn)備一系列的案例以及任務(wù)，并盡可能的保證所有的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)都貫穿于其中，這樣就能夠在課堂之上實(shí)現(xiàn)以較少的教學(xué)時(shí)間完成較多的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。實(shí)際上，這樣一種教學(xué)模式和操作也能夠在一定程度上解決理論教學(xué)和實(shí)際操作脫節(jié)的問題。

3.完善教學(xué)手段。集中授課和上機(jī)輔導(dǎo)是電大計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程當(dāng)中相當(dāng)關(guān)鍵的兩個(gè)環(huán)節(jié)，在這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)于教學(xué)效果的提升就是非常明顯的，一方面是能夠拓展教學(xué)過程的時(shí)間范圍和空間范圍，另一方面還能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段良好的結(jié)合到一起。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的彰顯就需要保證學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中是按照自己的認(rèn)知水平來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在這樣一種狀況下學(xué)生的學(xué)習(xí)就完全是主動(dòng)參與和完成的，所學(xué)到的往往也不僅僅只是知識(shí)，更多的是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。在這里我們對(duì)其中一些典型的措施和方法進(jìn)行說明。首先就可以利用投影課件等來進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的演示，在此基礎(chǔ)之上帶領(lǐng)操作；其次就可以在教學(xué)的過程當(dāng)中向?qū)W生推薦一些比較好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的視頻網(wǎng)站；再次就是可以利用現(xiàn)代先進(jìn)的通訊交流工具來進(jìn)行交流、互動(dòng)和答疑；最后教師還可以將自己制作整理的一些多媒體課件、教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容以及相關(guān)方面的試驗(yàn)素材等都放在網(wǎng)上供學(xué)生下載使用，這樣一方面是便于學(xué)生在課后進(jìn)一步的進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，另一方面就是能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更加明確的掌握好教師教學(xué)過程當(dāng)中的重點(diǎn)，并根據(jù)自己的實(shí)際掌握情況來進(jìn)行調(diào)整和跟進(jìn)。

4.課程的全新定位。在電大計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中對(duì)課程進(jìn)行全新定位其最為主要的原因就是希望學(xué)生能夠盡快的適應(yīng)于現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境的新要求，在教材體系上要避免教材的內(nèi)容過于陳舊，在使用周期相對(duì)較長的狀況下就要盡可能的引進(jìn)一些計(jì)算機(jī)的前沿科學(xué)和知識(shí)，并一定程度的縮短教材本身的使用周期。

三、結(jié)語

通過上文中的分析和說明我們就可以看到，對(duì)電大計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行一定程度的改革可謂是勢(shì)在必行的，在進(jìn)行改革的過程當(dāng)中，很重要的一點(diǎn)就是要及時(shí)的改變觀念并在此基礎(chǔ)之上深化改革，以此來建立起科學(xué)的課程體系。在改革的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分的利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，并針對(duì)于電大計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中切實(shí)存在的問題來進(jìn)行處理和改進(jìn)，希望能夠?yàn)閷W(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展起到較好的作用。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：計(jì)算機(jī)在教育方面的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

中職教育的重要任務(wù)在于培養(yǎng)集應(yīng)用性與技能性一身的人才?？茖W(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的應(yīng)用人才提出了越來越高的期望，同時(shí)對(duì)于應(yīng)用人才的需求正在呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。中職當(dāng)中的計(jì)算機(jī)課程屬于一門極為重要的公共課程，其同時(shí)也是新時(shí)期要求每個(gè)中職生必須要掌握的重要技能，中職計(jì)算機(jī)教育不但要符合科技與社會(huì)發(fā)展的步伐，同時(shí)又必須要兼顧到中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以，針對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革迫在眉睫[1]。

1目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足

（1）學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平參差不齊。當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教育課程當(dāng)中，學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的操作能力普遍偏低，這就對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)形成了一定的難度。因?yàn)閲鴥?nèi)各個(gè)區(qū)域之間的教育水平不同，導(dǎo)致學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候在計(jì)算機(jī)方面的水平也參差不齊，一些農(nóng)村來的學(xué)生可能連電腦都沒接觸過，而一些學(xué)生在電腦方面的應(yīng)用僅限于游戲，其他方面則一竅不通[2]。由此可知，因?yàn)橹新殞W(xué)生在電腦方面操作能力較差，使得計(jì)算機(jī)教師難以實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，并且還對(duì)教師提升教學(xué)水平形成了一定的影響。

（2）中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺乏合理性。一些中職學(xué)校在設(shè)置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的進(jìn)程當(dāng)中，針對(duì)文科中職學(xué)生開展的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容仍然停留在傳統(tǒng)的基本操作系統(tǒng)與辦公軟件運(yùn)用等非常初級(jí)的理論知識(shí)方面；而針對(duì)理科中職學(xué)生所開展的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容也僅僅比文科學(xué)生多了C語言課程的教學(xué)而已。而中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，無法與學(xué)生未來所需求的計(jì)算機(jī)知識(shí)同步，就會(huì)導(dǎo)致中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)逐漸失去興趣，并且開始忽視學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)。由此可知，中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置沒有與時(shí)俱進(jìn)，根本不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)生無法獲得自身想要的知識(shí)，就會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)課程喪失興趣，學(xué)生要提升自己的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力就顯得更加困難了。

（3）教師整體素質(zhì)不高，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。在中職教育課程中實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。然而，中職計(jì)算機(jī)教師目前大部分都是采用招聘制的形式，流動(dòng)性較高，嚴(yán)重制約了教師隊(duì)伍的繼續(xù)教育；計(jì)算機(jī)教師的待遇普遍偏低，一些計(jì)算機(jī)水平高的中職教師不滿足現(xiàn)狀，而能力一般的教師又不能起到到應(yīng)有的作用；此外，當(dāng)前中職學(xué)校的重點(diǎn)在于招生，在教師培訓(xùn)方面的投入力度不足，缺少行之有效的激勵(lì)與評(píng)估手段，致使一部分教師安于現(xiàn)狀，沒有動(dòng)力去尋求新的教學(xué)模式。

2新時(shí)期中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革措施建議

2.1提高課程構(gòu)建的科學(xué)性

（1）根據(jù)實(shí)際需要精選課程。新時(shí)期，社會(huì)對(duì)于中職學(xué)生特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職學(xué)生的要求越來越注重實(shí)用性，中職學(xué)校必須要針對(duì)傳統(tǒng)的課程體系實(shí)施改革。筆者建議應(yīng)當(dāng)舍棄《數(shù)據(jù)庫理論》、《匯編語言》以及《組成原理》這幾門偏重于分析理論的純理論的課程，應(yīng)當(dāng)適時(shí)增開《電子商務(wù)》、《Photo-shop》以及《多媒體制作》等適應(yīng)市場(chǎng)并以實(shí)踐操作為主要內(nèi)容的課程。如此，能夠讓學(xué)生在畢業(yè)之后快速的找到適合自身的工作。

（2）按專業(yè)進(jìn)行劃分，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程分開設(shè)置。針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職學(xué)生可以傳授一些較為簡(jiǎn)單的電腦理論作為教學(xué)基礎(chǔ)，比如電腦聯(lián)網(wǎng)、組裝等知識(shí)，而軟件教學(xué)則盡量以實(shí)用的為主，例如Flash、Photo-shop等當(dāng)前社會(huì)非常普及的軟件。電腦程序與語言設(shè)計(jì)等作為計(jì)算機(jī)水平提升環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)放在最后一個(gè)學(xué)年來進(jìn)行學(xué)習(xí)，通常只需要選擇DELPHI或VB等一兩種非常容易入手的語言，根本沒有必要選擇匯編語言與C++等深?yuàn)W難懂的內(nèi)容。而針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生通常是以辦公軟件作為主要的教學(xué)內(nèi)容，例如全新的Office系列，以及各類工作中經(jīng)常使用的工具軟件，比如CorelDraw與Auto-CAD等，只要可以勝任該學(xué)生專業(yè)所需的計(jì)算機(jī)運(yùn)用就足夠了。

2.2加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)

新時(shí)期，中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)必須要重視實(shí)踐教學(xué)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因?yàn)橛?jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)直接決定學(xué)生畢業(yè)后計(jì)算機(jī)的操作能力，所以，計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)課程中應(yīng)當(dāng)開展豐富多彩的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，從而滿足學(xué)生的需要。計(jì)算機(jī)教師在日常教學(xué)的進(jìn)程中可以將教學(xué)軟件充分利用起來，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，適當(dāng)增加學(xué)生操作電腦的時(shí)間，并且教師還可以設(shè)置對(duì)應(yīng)的選修實(shí)踐課程，讓學(xué)生擁有更多的選擇面，并且擁有更多的實(shí)踐時(shí)間[3]。

2.3教師要優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，練就一身過硬的技術(shù)

社會(huì)在不斷發(fā)展，各種知識(shí)也在不斷更新，特別是計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)。信息化知識(shí)的更新程度可以用日新月異來形容，倘若計(jì)算機(jī)教師沒有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，就無法獲得發(fā)現(xiàn)不足與解決不足的具體措施。為了提升計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)能力，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師堅(jiān)持到企業(yè)中去頂崗鍛煉，參與到企業(yè)當(dāng)中有關(guān)的技術(shù)運(yùn)用進(jìn)程，從而有效掌握當(dāng)前信息化在各個(gè)企業(yè)中的應(yīng)用情況。此外，中職學(xué)校還應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)各個(gè)企業(yè)中的專家當(dāng)然客座教授，定期或者不定期到學(xué)校中為計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行講座，從而有效提升教師在計(jì)算機(jī)方面的時(shí)間能力。

3小結(jié)

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革要根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)與存在的問題，從計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容、計(jì)算機(jī)教學(xué)方式、計(jì)算機(jī)教學(xué)理念出發(fā)，有針對(duì)性地開展計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]王紅霞.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革之我見[J].教育前沿（理論版）.2008（04）

第8篇：計(jì)算機(jī)在教育方面的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：中職院校；計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)；教育改革

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)改變了人們的生活習(xí)慣和思維方式，同時(shí)計(jì)算機(jī)離人們也越來越近。各大中職高校都已經(jīng)開展了計(jì)算機(jī)課程，并將其定為必修科目，足見學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度。不過目前計(jì)算機(jī)教學(xué)遇到了一些問題，例如仍然處于傳統(tǒng)的教學(xué)思維，只注重學(xué)生理論知識(shí)的提高卻很少提供其實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，這與當(dāng)下的教育觀念背道而馳，所以很多傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于新的形勢(shì)，需要盡快進(jìn)行教育改革，解決類似的問題。

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程簡(jiǎn)述

計(jì)算機(jī)不僅僅作為一項(xiàng)技術(shù)，更是事關(guān)未來國家安全與發(fā)展的一個(gè)戰(zhàn)略資源，也因此受到了國家和人民群眾的重視，因此計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。作為中職教育的基礎(chǔ)性課程，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相當(dāng)于為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊，打下理論基礎(chǔ)，這樣才能學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的知識(shí)。學(xué)習(xí)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程要涉及很多的知識(shí)面，需要學(xué)生具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，同時(shí)學(xué)生還需要具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力，這樣才能提高動(dòng)手操作能力，在實(shí)踐中得到鍛煉。然而，在傳統(tǒng)教育模式當(dāng)中，教師思想尚且不開放，教育觀念陳舊，一些教師認(rèn)為理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)踐，因而忽視了對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉與提高，這就導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)紙上談兵，雖然具備一些理論知識(shí)但欠缺動(dòng)手能力，也缺乏創(chuàng)新能力，創(chuàng)新思維匱乏，這就使中職教育中計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展舉步維艱?；诖?，我們對(duì)于中職教育的改革必須提上日程。目前迫切需要解決的是引入新的教學(xué)模式，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、開展中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程的必要性

（一）提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)效率計(jì)算機(jī)技術(shù)目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)方面，產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。要想掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)就需要學(xué)校積極培養(yǎng)相關(guān)人才。實(shí)際上計(jì)算機(jī)領(lǐng)域所包含的知識(shí)是非常多的，這就要求學(xué)生具備非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化吸收并加以利用。而學(xué)習(xí)能力又與學(xué)習(xí)效率間接相關(guān)，所以我們不僅僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)效率的提高不僅僅有助于計(jì)算機(jī)課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，還對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高大有裨益。

（二）有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展計(jì)算機(jī)課程涉及的方面眾多，并且計(jì)算機(jī)技術(shù)本身就在不斷地發(fā)展，日新月異，不停迭代，這就要求學(xué)生具備足夠的創(chuàng)新能力，具備創(chuàng)新思維，這樣在學(xué)習(xí)的過程中才能不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面，這有助于學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。這個(gè)過程學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)得到提高，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前社會(huì)缺乏具備綜合性素質(zhì)的人才，因此大力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力會(huì)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起到非常大的幫助。

三、現(xiàn)今中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程中遇到的問題

（一）教師忽視學(xué)生的實(shí)踐能力學(xué)校教師對(duì)中職教育應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)不夠重視是其中主要的問題。盡管素質(zhì)教育目前日益推廣并且發(fā)揮了十分積極的作用，但是仍然有很多學(xué)校采用之前的教學(xué)觀念，不能與時(shí)俱進(jìn)。由于受多方面因素影響，很多中職學(xué)校在考試中難以進(jìn)行對(duì)于學(xué)生實(shí)踐操作能力的考核，仍然將關(guān)注的重點(diǎn)放在了學(xué)生取得的成績(jī)上。這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中往往忽視了對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。盡管計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)確實(shí)注重理論知識(shí)的傳授，但是如果理論知識(shí)不能與實(shí)踐相結(jié)合，那么學(xué)生的綜合能力不會(huì)得到有效的提高，換句話說僅僅掌握理論知識(shí)就失去了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)存在的意義，也無法提高學(xué)生的專業(yè)能力。

（二）學(xué)校課程安排不合理，教學(xué)內(nèi)容不具備科學(xué)性目前學(xué)校方面存在的另一個(gè)問題是學(xué)校不考慮學(xué)生的日常課程安排，單方面地按照學(xué)校的課程計(jì)劃來安排，再加上很多學(xué)生并未學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，不具備計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握一些知識(shí)的學(xué)生水平往往也是參差不齊，在這樣的情況強(qiáng)行上課就會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生上課似懂非懂，對(duì)于新知識(shí)難以接受，而掌握基礎(chǔ)并且掌握水平比較高的學(xué)生學(xué)習(xí)重復(fù)的內(nèi)容很容易引起厭煩的情緒，抵觸授課。同時(shí)，教師如果未考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，就無法制定出科學(xué)有效的教學(xué)方案。這樣的方案不具備科學(xué)性，教師按照統(tǒng)一的教學(xué)方案和教學(xué)模式去教學(xué)，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間的差距越來越大，達(dá)不到教學(xué)的初衷。

（三）傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法讓學(xué)生獲得參與感在素質(zhì)教育的背景下教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)學(xué)生的幫助者和引導(dǎo)者，同時(shí)學(xué)生也要充分發(fā)揮自己的主體作用，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教育過程中收獲參與感，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在這樣的情形下學(xué)生才能全身心地投入到課堂之中來。但是，目前很多學(xué)校仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只能被動(dòng)地去學(xué)習(xí)而不是因?yàn)閷?duì)于知識(shí)的好奇，在求知欲的驅(qū)使下主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生沒有主動(dòng)參與的意識(shí)，無法正確理解學(xué)習(xí)的意義。在這種情況下課堂氣氛會(huì)更加沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也非常低下，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生了很大的阻礙。

四、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程改革的有效措施

（一）更新教學(xué)觀念，高度重視中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)要想對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革，那么進(jìn)行相關(guān)教學(xué)模式的改革是刻不容緩的。只有學(xué)校各方真正重視計(jì)算機(jī)課程開展的重要性才能保證計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的順利開展。教師作為知識(shí)的傳授者、引導(dǎo)者、幫助者，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生起到引領(lǐng)和幫助的作用。如果教師不主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，那么學(xué)生也不會(huì)有太大的積極性，教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生困難。因此教師在這個(gè)過程中應(yīng)當(dāng)起到正面的積極的引導(dǎo)作用，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性放在第一位，而不是把考試成績(jī)作為衡量教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

（二）合理安排課程，創(chuàng)建具備科學(xué)性和系統(tǒng)性的教學(xué)體系任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，尤其是針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用這種需要夯實(shí)基礎(chǔ)的課程。因此中職學(xué)校需要合理安排計(jì)算機(jī)應(yīng)用科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)課程，開展基礎(chǔ)教學(xué)課程，讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，為將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在主要的位置，正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異，在這個(gè)基礎(chǔ)上制訂教學(xué)計(jì)劃，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到平等的教育。具體來說，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要側(cè)重教授其基礎(chǔ)知識(shí)，而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生，教師要注重培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。教師還應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對(duì)于教學(xué)計(jì)劃做出動(dòng)態(tài)調(diào)整。合理安排教學(xué)課程，創(chuàng)建兼?zhèn)淇茖W(xué)性和可行性的綜合的教育體系，這不僅充分照顧了學(xué)生的感受，考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加快了教學(xué)改革的進(jìn)程。

（三）采用多種教學(xué)模式共行的方式，豐富課堂內(nèi)容，突出學(xué)生的主體地位在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程的教學(xué)理論知識(shí)體系中，由于內(nèi)容的限制，教師無法照搬其他課程的教學(xué)形式，但是教師可以根據(jù)要教授的知識(shí)點(diǎn)，在日常生活中找到實(shí)例，借此加深學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的理解程度，讓學(xué)生獲得更深的理解，這樣可以吸引到學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到課堂的討論中來。最重要的是要讓學(xué)生在教育的過程中占據(jù)主導(dǎo)的地位，讓學(xué)生充當(dāng)教育的主體，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面知識(shí)的探索的欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中來。學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，同時(shí)還能有所收獲，這就讓學(xué)生擁有了收獲感和參與感，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過程的印象更加深刻，這不僅對(duì)于學(xué)習(xí)本身有幫助，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了良性循環(huán)。同時(shí)，在教學(xué)開展到一定程度的時(shí)候教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編程，之后交由學(xué)生自己來進(jìn)行交流和點(diǎn)評(píng)。這樣一來，教師不僅可以了解學(xué)生的掌握情況，還可以讓學(xué)生正視自身的不足，了解到自身目前的水平，知道自身的不足，之后就可以進(jìn)行針對(duì)性的彌補(bǔ)。

（四）更新中職教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)觀念計(jì)算機(jī)技術(shù)的一大特點(diǎn)就是更新迭代的速度非常快，與之對(duì)應(yīng)的，教師的教育理念也要與時(shí)俱進(jìn)，改變之前只注重理念而不注重實(shí)踐的觀念，重視實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。例如，教師可以通過組織網(wǎng)頁制作比賽、編程能力大賽、裝機(jī)比賽等來切實(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用技能，摒棄之前只學(xué)習(xí)理論而欠缺實(shí)踐的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。在這個(gè)過程中，教師要給學(xué)生灌輸職業(yè)素養(yǎng)的觀念，讓學(xué)生從點(diǎn)滴中體現(xiàn)中職生應(yīng)有的素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主掌握專業(yè)技能，進(jìn)而逐步適應(yīng)時(shí)展的需要，將自身打造成社會(huì)所需的綜合型人才。此外，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確定位，把社會(huì)所需求的高素質(zhì)技術(shù)型人才當(dāng)做教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)需求相結(jié)合。

第9篇：計(jì)算機(jī)在教育方面的應(yīng)用范文

計(jì)算機(jī)技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心，通過運(yùn)用多媒體來讓學(xué)生共享信息。世界經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，誕生了新的教學(xué)理念和教學(xué)法。計(jì)算機(jī)技術(shù)引進(jìn)高校體育教學(xué)中有很大的優(yōu)點(diǎn)，遠(yuǎn)不僅吸引了學(xué)生的興趣，更加完善了課堂的結(jié)構(gòu)。計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校體育教學(xué)中應(yīng)用可以使高校體育教學(xué)的信息更加豐富，當(dāng)前社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展各種資料各資源部在網(wǎng)絡(luò)共享。如果計(jì)算機(jī)技術(shù)引進(jìn)到體育教學(xué)中，學(xué)生就可以了解世界上最先進(jìn)的技術(shù)和了解最新的信息，這就有利于學(xué)生更好的掌握體育知識(shí)，更好的培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念，能更好地讓學(xué)生投入到體育鍛煉中。計(jì)算機(jī)技術(shù)具有集成性和多樣性。利用計(jì)算機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)可以收集一系列與課上有關(guān)的文字，聲音，圖片，視頻等，通過計(jì)算機(jī)可以更加方便地將這些信息進(jìn)行處理，加工。能讓學(xué)生更加全面地了解體育知識(shí)。多樣化的信息更加吸引學(xué)生的課堂注意力，更加能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校體育教學(xué)作為一項(xiàng)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生心理的學(xué)科，終身教育是體育教學(xué)的最佳理念。傳統(tǒng)的課堂多是以教師授課。由于很多動(dòng)作難度老師很難做到標(biāo)準(zhǔn)。這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便，但是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)可以完美的展示高難度動(dòng)作，讓學(xué)生更清楚地了解和體會(huì)。同時(shí)加上計(jì)算機(jī)收集來的聲音，視頻信息能給聽課的學(xué)生加深刻的印象，有著更好的課上效果。

2、計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)中的作用

2.1計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可激發(fā)學(xué)生可參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提升教學(xué)效果。興趣是最好的老師，一是學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，那么就會(huì)在日常的課上有著積極態(tài)度，這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，此外教師利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將與課程相關(guān)的文字，圖片，聲音，視頻做成課件，這就給學(xué)生帶來了聲、光、影的場(chǎng)景中，生動(dòng)逼真的畫面，豐富多彩的內(nèi)容不斷地沖擊著學(xué)生的各種感官，從中激發(fā)學(xué)生對(duì)體育方面的興趣，提高學(xué)生參與體育的主動(dòng)性。

2.2計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用可以增加課堂上的信息輸入量，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。據(jù)科學(xué)研究表明，人類獲取信息的途徑，81%是通過視覺。由此可見視覺在獲取信息方面的重要性，教師通過計(jì)算機(jī)技術(shù)。將體育課變成視頻等信息。這不僅符合了人們?cè)讷@取信息方面的科學(xué)性們更加有利于教師獎(jiǎng)大量的信息注入其中，教師在教學(xué)的過程中制作PPT和MV充分的把體育課程與健身所結(jié)合，把靜動(dòng)結(jié)合起來提升學(xué)生的認(rèn)知能力。

2.3創(chuàng)造情境，突出授課重點(diǎn)、難點(diǎn)，著重分析。情景教學(xué)是一種非常生動(dòng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)不僅可以提升教學(xué)效果，更能吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在歡快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，了解重點(diǎn)，理解難點(diǎn)。教師如果能在教學(xué)過程中創(chuàng)造一個(gè)良好的情境，把教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)入其中，這樣可以輕松地完成教學(xué)過程，也利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用措施

3.1加強(qiáng)計(jì)算機(jī)相關(guān)的硬件設(shè)施。由于我國一直是應(yīng)試教育，很多家長都認(rèn)為體育不重要，要發(fā)展，很多人認(rèn)為上體育課就是老師帶學(xué)生玩，這種觀念制約了學(xué)校在體育教學(xué)上的資金投入，嚴(yán)重影響了體育事業(yè)的發(fā)展。但是由于我國的發(fā)展，很多人開始考慮學(xué)生的身體素質(zhì)，考慮學(xué)生的身心健康，考慮體育課的作用。人們逐漸認(rèn)識(shí)到體育課重要性，但是僅認(rèn)識(shí)到重要性還是不夠的，應(yīng)該加大體育教學(xué)方面的資金投入，尤其是加強(qiáng)計(jì)算機(jī)相關(guān)的硬件設(shè)施的投入，逐步完善計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施。

3.2針對(duì)教學(xué)內(nèi)容制作完善的課件。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到各個(gè)領(lǐng)域，這為老師教學(xué)開設(shè)了新的辦法，老師應(yīng)該根據(jù)上課的重點(diǎn)，收集與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的信息，并把這些制作成一個(gè)優(yōu)秀的課件，在課上給學(xué)生展示，這樣會(huì)給學(xué)生良好的上課效果。比如在老師講解籃球動(dòng)作技巧的時(shí)候，可以從NBA里面剪輯一些畫面，這鞋明星不僅吸引學(xué)生的興趣，而且能給學(xué)生留下深刻的印象，有利于學(xué)生今后的練習(xí)。

3.3計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校體育中應(yīng)用應(yīng)該合理應(yīng)用多媒體。體育教師在授課時(shí)，應(yīng)該充分的利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，把各種設(shè)施合理的運(yùn)用，在上課時(shí)抓住教學(xué)重點(diǎn)，突出教學(xué)難點(diǎn)，合理的安排授課速度。此外由于體育課多是室外課程，這就要求教師合理地安排學(xué)習(xí)理論課和實(shí)踐課實(shí)踐，合理的運(yùn)用多媒體設(shè)備，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生有著更大的收獲。

4、結(jié)束語