計(jì)算機(jī)軟件硬件基本知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)軟件硬件基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育；小學(xué)；素質(zhì)教育

很多人將計(jì)算機(jī)專業(yè)技能培訓(xùn)和小學(xué)計(jì)算機(jī)教育等同，他們認(rèn)為小學(xué)生所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)就是他們以后運(yùn)用計(jì)算機(jī)所需要的主要知識(shí)。但是，我們知道，計(jì)算機(jī)軟件和硬件的發(fā)展速度是非?？斓?，就算現(xiàn)在可以為小學(xué)生提供最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)的教育，可是再過幾年甚至是幾十年，這些知識(shí)就是落后的了。小學(xué)計(jì)算機(jī)教育相比于專業(yè)技能培訓(xùn)來說，有兩個(gè)重要的方面。一方面是掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能夠較為熟練地使用計(jì)算機(jī)。另一方面就是讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)的環(huán)境下培養(yǎng)觀察、分析和思考的能力。

一、為高層次學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

由于計(jì)算機(jī)更新速度很快，小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的內(nèi)容沒辦法完全跟上速度，那就是說小學(xué)計(jì)算機(jī)教育沒有意義了嗎？恰恰相反。就是由于計(jì)算機(jī)知識(shí)更新快，才要學(xué)好小學(xué)計(jì)算機(jī)。在掌握了基本的計(jì)算機(jī)軟件硬件知識(shí)后，可以讓學(xué)生在實(shí)際操機(jī)中自由地探索，使得學(xué)生獨(dú)立探索的能力得到提高，從而增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)水平。他們不僅僅是掌握了操機(jī)的技能，更重要的是學(xué)會(huì)如何獨(dú)立地去探索未知的領(lǐng)域，在這個(gè)過程中培養(yǎng)了科學(xué)的邏輯思維，對學(xué)生全面的素質(zhì)發(fā)展起著舉足輕重的作用。

二、實(shí)踐意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)

如果將小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的作用定義在基本知識(shí)的傳授就過于狹隘了。要知道，計(jì)算機(jī)教育是為了幫助學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育時(shí)，教師可以不用把命令的規(guī)則和形式都告訴學(xué)生，而是制作出一種實(shí)驗(yàn)命令，讓學(xué)生在這種命令下操機(jī)，自己解決問題，在實(shí)際操作的過程中仔細(xì)記錄，總結(jié)歸納。通過這種方式，可以提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。

在小學(xué)生中開展計(jì)算機(jī)教育是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而不僅是基本知識(shí)和基本技能的教授。學(xué)生在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過程中，獲得的不止有計(jì)算機(jī)知識(shí)還有高于這些知識(shí)的東西，也就是獨(dú)立思維的建立和動(dòng)手能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：計(jì)算機(jī)軟件硬件基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞:高職院校;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);課程改革

高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，人類已進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用日趨廣泛，在家庭、單位及各行各業(yè)中，計(jì)算機(jī)操作已經(jīng)成為人們工作、生活的一部分，各企事業(yè)用人單位對高職院校不同類別專業(yè)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)基本操作能力的要求也日益提高。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，個(gè)人信息素質(zhì)和信息技術(shù)能力已成為當(dāng)代大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分，成為企業(yè)選擇人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，這就對高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)置、質(zhì)量和水平提出了新的要求。目前，多數(shù)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容整體上分為兩部分。一部分是計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的歷史、發(fā)展和現(xiàn)狀，掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和工作原理，培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)整體的認(rèn)知，并了解基本常識(shí);另一部分是計(jì)算機(jī)軟件的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息、處理信息和解決問題的意識(shí)和能力，具體體現(xiàn)為Windows操作系統(tǒng)及Office辦公軟件的運(yùn)用。這樣的教學(xué)體系沒有隨著時(shí)代的發(fā)展而產(chǎn)生變化，也沒有按照高職院校一貫堅(jiān)持的“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針進(jìn)行改革。

現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)出的學(xué)生已經(jīng)不能滿足企業(yè)單位用人的標(biāo)準(zhǔn)，針對目前就業(yè)市場對畢業(yè)生計(jì)算機(jī)能力提出的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，高職院校應(yīng)對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系進(jìn)行深入的分析研究，同時(shí)應(yīng)對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在教學(xué)模式上推陳出新，提出相應(yīng)的改革方案，達(dá)到使高職教育培養(yǎng)的人才更好地適應(yīng)未來社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展趨勢的目的。

影響計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的原因

我國現(xiàn)階段的高職教育受各種因素的影響，往往忽視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求相脫節(jié)。高職院校的前身是職業(yè)大學(xué)、獨(dú)立設(shè)置的成人高校及部分高等專科學(xué)校，經(jīng)過體制改革，成為高職院校。然而，這些學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的軟、硬件水平卻遲遲無法提高，難以適應(yīng)社會(huì)需求，如計(jì)算機(jī)機(jī)房的硬件配置、實(shí)訓(xùn)課程的軟件安裝等方面存在著設(shè)備老化，軟件更新不夠及時(shí)的宿疾，同時(shí)教學(xué)課程計(jì)劃也沒有針對時(shí)代變化的具體情況作出相應(yīng)的調(diào)整。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置的目的是加強(qiáng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)現(xiàn)代信息科學(xué)和信息技術(shù)方面的教育，提高實(shí)際操作能力，并針對各個(gè)專業(yè)的學(xué)生因材施教，培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用能力，體現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)業(yè)務(wù)方面的高素質(zhì)和綜合能力。雖然一些高職院校對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育設(shè)施投入了不小的財(cái)力，但在觀念上不能緊跟時(shí)代的步伐，認(rèn)識(shí)膚淺，因而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)的形式主義傾向。鑒于這種狀況，筆者根據(jù)近幾年的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在的問題進(jìn)行了分析，以期推進(jìn)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革。

我國不同地區(qū)的教學(xué)條件差異較大，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果高職院校的實(shí)驗(yàn)室機(jī)房應(yīng)力求有較完備的設(shè)施，包括計(jì)算機(jī)、路由器、交換機(jī)、HUB集線器、網(wǎng)卡等設(shè)備。這部分設(shè)備根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的具體情況進(jìn)行安裝調(diào)試，其主要目的是滿足計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程對計(jì)算機(jī)硬件與軟件的要求。除此之外，還應(yīng)達(dá)到國家計(jì)算機(jī)等級考試一級軟、硬件使用要求的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)榇蟛糠致殬I(yè)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)都是圍繞國家計(jì)算機(jī)等級考試安排的，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)根據(jù)國家等級考試中心提供的機(jī)房硬件配置進(jìn)行組建，這樣可以為學(xué)生提供等級考試上機(jī)的模擬環(huán)境，提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)等級考試中上機(jī)測試的學(xué)習(xí)成績。但是，考慮到我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展極度不平衡，部分高職院校尤其是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后的西部地區(qū)，資金上的限制導(dǎo)致不能對計(jì)算機(jī)機(jī)房建設(shè)進(jìn)行大規(guī)模的投入，致使計(jì)算機(jī)機(jī)房設(shè)備和應(yīng)用軟件的版本得不到更新，或機(jī)房內(nèi)計(jì)算機(jī)的數(shù)量不足。由于計(jì)算機(jī)軟、硬件條件不能充分滿足計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程時(shí)，不能很好地進(jìn)行實(shí)踐操作，嚴(yán)重影響了學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作水平的提高。

部分中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室軟、硬件配置落后，與高職教育水平相脫節(jié)筆者曾經(jīng)對某所高職院校做過一個(gè)調(diào)查，結(jié)果顯示，45%的生源來自農(nóng)村，這部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及對計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)知程度各不相同，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力更是參差不齊。我國的義務(wù)教育雖然已基本普及信息技術(shù)教育——計(jì)算機(jī)操作課程，但是，在部分地區(qū)，由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)條件方面的限制，基礎(chǔ)教育硬件設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重滯后。例如，在義務(wù)教育階段，部分學(xué)校的機(jī)房設(shè)備仍停留在80386、80486的水平上，應(yīng)用軟件仍停留在MSDOS的水平上，與現(xiàn)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中廣泛應(yīng)用的硬件設(shè)施和軟件存在一定差距。因此，當(dāng)這部分學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)時(shí)，難以在第一時(shí)間掌握應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、應(yīng)操作的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。這就要求計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)起點(diǎn)必然向下推移，加大對偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教學(xué)設(shè)備的投入，教學(xué)目標(biāo)也要相應(yīng)地加以調(diào)整。

教師在教學(xué)工作中存在弊端計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職院校所有專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)定位應(yīng)該隨著社會(huì)用人標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的變化不斷改革，并與各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際工作內(nèi)容接軌，重點(diǎn)是著力培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)硬件感性上的認(rèn)識(shí)和軟件功能的使用，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)企業(yè)工作的實(shí)際情況，利用計(jì)算機(jī)軟件分析問題的能力。但是，在具體教學(xué)中，教師未能適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)展的潮流，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)計(jì)劃沒有在根本上得到改變。同時(shí)，教師對學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本情況也缺乏了解，只是死板機(jī)械地完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致一部分學(xué)生只能死記硬背計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，沒有掌握相應(yīng)的實(shí)踐操作能力，在就業(yè)后，還需要企業(yè)進(jìn)行再次培訓(xùn)，部分企業(yè)甚至可能因此辭退學(xué)生。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的途徑

針對存在的問題，筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)不同類型學(xué)生的文化基礎(chǔ)及社會(huì)單位對畢業(yè)生的要求進(jìn)行相應(yīng)的改革。

優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)首先應(yīng)教會(huì)學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)軟件使用，然后通過后續(xù)課程逐步進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，在理論教學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)要將企業(yè)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的實(shí)際工作內(nèi)容添加到課程當(dāng)中。要改變傳統(tǒng)教學(xué)中Office系列軟件菜單命令的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)一套以實(shí)踐操作為主、以理論教學(xué)為輔的教學(xué)方法，實(shí)踐操作應(yīng)由淺入深，有較強(qiáng)的實(shí)用性、技巧性，能使學(xué)生接觸到實(shí)際工作中需要應(yīng)用的內(nèi)容。

計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)本質(zhì)上是通過“任務(wù)”誘發(fā)、加強(qiáng)和維持學(xué)習(xí)者的成就動(dòng)機(jī)，成就動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的真正動(dòng)力系統(tǒng)。任務(wù)是學(xué)習(xí)的橋梁，驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成任務(wù)的不是教師也不是任務(wù)，而是學(xué)習(xí)者本身，更進(jìn)一步說是學(xué)習(xí)者的成就動(dòng)機(jī)。因此，任務(wù)并不是靜止和孤立的，其指向應(yīng)是學(xué)習(xí)者成就動(dòng)機(jī)的形成，即任務(wù)是一個(gè)由外向內(nèi)的演化過程，是以成就動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生為宗旨的。任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是通過“任務(wù)內(nèi)驅(qū)”走向“動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)”的過程。在實(shí)踐教學(xué)中，要以“雙師型”教師和外聘行業(yè)企業(yè)專家為主體，通過任務(wù)誘發(fā)、加強(qiáng)和維持學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。從完成某一任務(wù)著手，引導(dǎo)學(xué)生提出實(shí)際的問題或目標(biāo)，引起學(xué)生對某一實(shí)際操作的興趣，再通過討論、講解或操作，使之完成預(yù)計(jì)任務(wù)，從而學(xué)會(huì)相關(guān)的理論或技能。在這種方法的實(shí)際應(yīng)用中，既可突出實(shí)踐，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以消除學(xué)生對理論學(xué)習(xí)望而生畏的情緒，在師生共同研究、討論和完成任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

將社會(huì)用人標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容我國高職教育的指導(dǎo)思想是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路。人才培養(yǎng)應(yīng)滿足企業(yè)在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等方面對高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的需求。面對職業(yè)教育的培養(yǎng)特色，應(yīng)將行業(yè)企業(yè)對員工的標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容作為人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，融入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，讓學(xué)生在校期間就可以體會(huì)企業(yè)工作的實(shí)際內(nèi)容，提前進(jìn)入社會(huì)工作狀態(tài)。與此同時(shí)，行業(yè)、企業(yè)及學(xué)校應(yīng)共同合作，研究并確定教學(xué)大綱、人才定位、培養(yǎng)方案及質(zhì)量考核體系，讓用人單位和行業(yè)專家參與到學(xué)院人才培養(yǎng)及課程建設(shè)過程中，以形成產(chǎn)學(xué)研深度結(jié)合、校企互動(dòng)的教育教學(xué)體系。

時(shí)代的發(fā)展要求高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師在日常的教學(xué)工作中，不斷積累課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握課程以外的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，并定時(shí)到一線企事業(yè)單位了解企業(yè)要求，從而積累更多的計(jì)算機(jī)相關(guān)理論知識(shí)，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：計(jì)算機(jī)軟件硬件基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)維護(hù);實(shí)訓(xùn);技能;計(jì)算機(jī)教室;虛擬機(jī)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及,計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)的應(yīng)用越來越廣泛,現(xiàn)在,我們不論是學(xué)習(xí)、生活,還是工作、娛樂,都離不開計(jì)算機(jī)。如何讓計(jì)算機(jī)更好、更安全地工作?如何讓計(jì)算機(jī)避免出現(xiàn)不必要的故障?如何讓計(jì)算機(jī)盡快從故障中恢復(fù)到正常工作狀態(tài)?就要求使用者具備一定的計(jì)算機(jī)維護(hù)能力,出現(xiàn)常見故障時(shí)可以及時(shí)排除,計(jì)算機(jī)維護(hù)教育就是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)維護(hù)基本技能的課程。

1高校開設(shè)計(jì)算機(jī)維護(hù)教育的必要性

伴隨我國教育機(jī)制的改革,教育理念的轉(zhuǎn)變,高等院校經(jīng)過近幾年的擴(kuò)展,高等教育已成為我國的國民教育,現(xiàn)在半數(shù)以上的應(yīng)屆高中畢業(yè)生都有機(jī)會(huì)接受本科以上的高等教育,而進(jìn)入高等院校就讀的學(xué)生中有95%以上是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,在中國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系(2008)中,非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容主要講授如何使用計(jì)算機(jī),包括文字處理等辦公軟件的應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)的基本應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫的基本知識(shí)、多媒體應(yīng)用技術(shù)等,只有極少數(shù)的準(zhǔn)計(jì)算機(jī)專業(yè)才開設(shè)“計(jì)算機(jī)維護(hù)”選修課程。[1-2]

計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)要想充分發(fā)揮作用,必須有一個(gè)前提,就是至少要有一臺(tái)可以正常使用的計(jì)算機(jī),甚至是一套正常運(yùn)行的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的硬件集成度非常高,出現(xiàn)故障的概率越來越小,計(jì)

算機(jī)系統(tǒng)中硬件故障只占不到10%;計(jì)算機(jī)軟件是人類智力活動(dòng)的結(jié)果,隨著計(jì)算機(jī)軟件的規(guī)模和功能越來越大,參與開發(fā)的人員越來越多,潛在的錯(cuò)誤不可避免,加上一些惡意的計(jì)算機(jī)病毒程序在網(wǎng)上肆意傳播等,在客觀上決定了計(jì)算機(jī)可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的故障。如果計(jì)算機(jī)使用人員的安全防范知識(shí)缺乏、安全防范意識(shí)薄弱、使用習(xí)慣不合理,會(huì)使得計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障的概率更高。

計(jì)算機(jī)已經(jīng)是我們生活工作中不可或缺的工具,出現(xiàn)故障就會(huì)影響我們正常的學(xué)習(xí)、生活和工作。雖然各類職業(yè)技術(shù)院校在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)中開設(shè)了計(jì)算機(jī)的組裝、維護(hù)與維修等相關(guān)課程,培養(yǎng)了計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修方面的專業(yè)技術(shù)人才,但是依然無法滿足迅速增長的維護(hù)需求,計(jì)算機(jī)普及率的穩(wěn)步上升也帶來計(jì)算機(jī)維護(hù)工作量的迅速上升,而且每次出現(xiàn)故障都找專業(yè)維護(hù)人員,不僅費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)錢,也不能及時(shí)解決故障。

高等院校的學(xué)生都具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),只要對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),他們很容易學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)維護(hù)的基本技能。由于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不包括計(jì)算機(jī)維護(hù)教育,我們以全校公共選修課的形式在我校開設(shè)了“計(jì)算機(jī)維護(hù)”課程,講授計(jì)算機(jī)維護(hù)的基本技能。

2高?！坝?jì)算機(jī)維護(hù)”課程的教學(xué)目的

“計(jì)算機(jī)維護(hù)”是一門理論性、實(shí)踐性、應(yīng)用性

作者簡介:李思偉(1967-),男,江蘇南京人,系統(tǒng)分析師,本科,研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)和軟件系統(tǒng)分析。

相結(jié)合的課程,課時(shí)少,任務(wù)重,在這種情況下不可能培養(yǎng)出全能的計(jì)算機(jī)維護(hù)的專業(yè)人才,我們只希望通過本課程的學(xué)習(xí)使每個(gè)學(xué)生都具備一定的計(jì)算機(jī)維護(hù)的基本技能,具體如下:

能夠正確的識(shí)別計(jì)算機(jī)的硬件,掌握硬件的技術(shù)參數(shù),以及各硬件對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)性能的影響,要求達(dá)到板卡級就可以,能夠根據(jù)不同的應(yīng)用需求合理的配置硬件。

能夠?qū)IOS進(jìn)行基本的設(shè)置、對硬盤分區(qū)和格式化,能夠獨(dú)立安裝Windows操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件。

能夠?qū)Π惭b好軟件的計(jì)算機(jī)進(jìn)行基本的性能優(yōu)化和安全優(yōu)化。

能夠使用常用的計(jì)算機(jī)維護(hù)工具,能夠熟練的備份和恢復(fù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。

能夠進(jìn)行局域網(wǎng)的簡單維護(hù),包括組建局域網(wǎng)、局域網(wǎng)文件和打印機(jī)共享、接入互聯(lián)網(wǎng)等,會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎尋找未知故障的解決方法。

3高?！坝?jì)算機(jī)維護(hù)”課程的教學(xué)內(nèi)容

課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括3個(gè)方面知識(shí)和計(jì)算機(jī)維護(hù)的3個(gè)層次。

3個(gè)方面知識(shí)包括計(jì)算機(jī)硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)。

(1) 硬件部分主要講授硬件的基本組成部件,各功能部件的主要功能和性能參數(shù)指標(biāo),各功能部件在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的功能以及對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)總體性能的影響,通過不同用途的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)案例講解彼此之間的關(guān)系。

(2) 軟件部分首先講授操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件、工具軟件之間的依存關(guān)系,軟件的安裝、主要作用、使用方法。

(3) 網(wǎng)絡(luò)部分講授局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的基本概念,組建局域網(wǎng)、接入互聯(lián)網(wǎng)的常用方法,局域網(wǎng)文件和打印機(jī)共享等常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù),使用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎尋找未知故障的解決方法。

計(jì)算機(jī)維護(hù)的3個(gè)層次包括可用、好用和快速恢復(fù)。

(1) 可用是指會(huì)合理地選購硬件、安裝軟件、接入網(wǎng)絡(luò),讓計(jì)算機(jī)可以用起來。

(2) 好用是指通過優(yōu)化配置使計(jì)算機(jī)運(yùn)行的更快,正確配置安全軟件和安全策略使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行得更安全。

(3) 快速恢復(fù)是指系統(tǒng)出現(xiàn)故障不能正常工作時(shí),通過系統(tǒng)還原、鏡像備份恢復(fù)的方法,使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能夠盡快恢復(fù)到正常工作狀態(tài)。

計(jì)算機(jī)維護(hù)的課程全部在計(jì)算機(jī)教室授課,采用一人一機(jī),在教學(xué)過程中,實(shí)踐操作部分的內(nèi)容都讓學(xué)生和教師在VMware虛擬機(jī)上同步操作,不能及時(shí)跟上的同學(xué)可以根據(jù)配套的教學(xué)錄像進(jìn)行操作,教師也會(huì)及時(shí)的給予指導(dǎo)。

4高?！坝?jì)算機(jī)維護(hù)”課程的教材

當(dāng)前“計(jì)算機(jī)維護(hù)”課程教材內(nèi)容滯后嚴(yán)重,究其原因,首先是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異,新技術(shù)、新產(chǎn)品、新應(yīng)用等層出不窮;其二是教材的編寫、出版、征訂、使用的周期過長。

起初我們在選擇教材時(shí),盡量選擇最新出版,內(nèi)容最前沿,最實(shí)用、最貼近現(xiàn)實(shí)生活的教材,在備課時(shí)再增加新內(nèi)容以彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足,在教學(xué)中,為了能跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展,就要不斷地更換教材,同一本教材的更新達(dá)不到要求,就更換不同的教材。但隨之帶來新的問題是:不同的教材編寫時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同、內(nèi)容的順序不同,備課的工作量大,內(nèi)容容易混淆,而且即使是最新出版的、內(nèi)容最前沿的教材與當(dāng)前流行的計(jì)算機(jī)技術(shù)之間仍然有半年以上的時(shí)間差。

基于以上的原因,我們決定自行編寫教學(xué)講義,參考以前使用過的計(jì)算機(jī)維護(hù)教材,確定計(jì)算機(jī)維護(hù)課程的基本框架,原理部分參照計(jì)算機(jī)維護(hù)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理等教材編寫,硬件選配案例、操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件安裝與使用、常用計(jì)算機(jī)維護(hù)工具軟件的使用等結(jié)合當(dāng)前流行的技術(shù)編寫,編寫的講義盡量詳細(xì),原理部分基本達(dá)到計(jì)算機(jī)維護(hù)教材的水平,硬件選配案例選擇當(dāng)前流行的硬件搭配,按照不同的應(yīng)用需求組成不同的方案,同時(shí),詳細(xì)比較不同的方案所能達(dá)到的計(jì)算機(jī)性能和需要付出的經(jīng)濟(jì)代價(jià)。編寫操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件安裝與使用、常用計(jì)算機(jī)維護(hù)工具軟件的使用等操作部分,強(qiáng)調(diào)圖文并茂,在主要的操作部分還配有清晰直觀的教學(xué)錄像。為了緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,編寫教學(xué)講義以學(xué)期為周期進(jìn)行更新,編寫好的教學(xué)講義放在教學(xué)Web服務(wù)器上,供學(xué)生自行閱讀,便于學(xué)生預(yù)習(xí)。

筆者在學(xué)校負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)教室的維護(hù)工作,兼管辦公計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)工作,有時(shí)指導(dǎo)學(xué)生維護(hù)他們的計(jì)算機(jī),有豐富的計(jì)算機(jī)維護(hù)工作經(jīng)驗(yàn),編寫的教學(xué)講義實(shí)用、貼近實(shí)際生活、緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)的流行趨勢,在教學(xué)中應(yīng)用起來得心應(yīng)手,學(xué)生也從中學(xué)到很多實(shí)用的技能,深受學(xué)生的喜愛,取得較好的教學(xué)效果。

5“計(jì)算機(jī)維護(hù)”課程的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境的

建設(shè)

“計(jì)算機(jī)維護(hù)”課程有其特殊性,對教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境的要求高,實(shí)訓(xùn)操作還具有一定的破壞作用,好的環(huán)境可以使教學(xué)和實(shí)訓(xùn)事半功倍,不合理的環(huán)境不僅達(dá)不到教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的效果,還會(huì)影響其它課程的教學(xué)和實(shí)訓(xùn),增加計(jì)算機(jī)教室的維護(hù)工作量。我們在長期的計(jì)算機(jī)教室維護(hù)工作中和計(jì)算機(jī)維護(hù)教學(xué)中總結(jié)了一套行之有效的方法,

首先要建立一個(gè)固定的硬環(huán)境,我校計(jì)算機(jī)教室采用海光硬盤保護(hù)卡,配置為每次開機(jī)后自動(dòng)恢復(fù)系統(tǒng),這樣做可以保證前一個(gè)使用者的任何操作不會(huì)對后一個(gè)使用者產(chǎn)生任何影響,只要重新開機(jī),計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的狀態(tài)都是相同的。我校為計(jì)算機(jī)教室配置了投影儀、無線擴(kuò)音系統(tǒng)等多媒體教學(xué)設(shè)備,便于教師展示圖文并茂的教案,也可以播放教學(xué)錄像,無線擴(kuò)音系統(tǒng)可以保證教師在教室任何地方講話都很清晰。

其次建立了一個(gè)軟環(huán)境,計(jì)算機(jī)教室安裝了凌波多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件,方便了師生互動(dòng),在實(shí)訓(xùn)操作時(shí),在教師機(jī)上就可以看到所有學(xué)生機(jī)的操作情況,發(fā)現(xiàn)問題可以及時(shí)地給予指導(dǎo),也可以把指導(dǎo)的情況及時(shí)地投影到大屏幕上,甚至可以廣播到每一個(gè)學(xué)生機(jī)的顯示器上,清晰高效;計(jì)算機(jī)教室在每臺(tái)計(jì)算機(jī)上安裝了VMware虛擬機(jī)軟件,這個(gè)軟件可以模擬真實(shí)的計(jì)算機(jī),在這個(gè)模擬的計(jì)算機(jī)上,可以像操作真實(shí)的計(jì)算機(jī)一樣進(jìn)行BIOS設(shè)置、硬盤分區(qū)與格式化、安裝操作系統(tǒng)、試用各種軟件等大部分“計(jì)算機(jī)維護(hù)”課程的實(shí)訓(xùn)操作,而且在虛擬計(jì)算機(jī)上的操作不會(huì)影響到真實(shí)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng),我們還利用屏幕錄像機(jī)軟件結(jié)合VMware虛擬機(jī)軟件制作了實(shí)訓(xùn)操作的屏幕錄像,清晰直觀,VMware虛擬機(jī)軟件的合理運(yùn)用給“計(jì)算機(jī)維護(hù)”的實(shí)訓(xùn)操作提供了極大的方便。[3]

另外計(jì)算機(jī)教室還配置了網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器,存放了教學(xué)講義、實(shí)訓(xùn)操作的屏幕錄像等教學(xué)資源,供學(xué)生隨時(shí)調(diào)用。

6高校開設(shè)“計(jì)算機(jī)維護(hù)”教育存在的問題

首先,學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相差較大。由于課程是公共選修課,全校的學(xué)生可以自由選修,我校的學(xué)生來自全國各地,不同的地區(qū)、不同的學(xué)校和不同的生活環(huán)境使得他們計(jì)算機(jī)維護(hù)技能參次不齊、水平不一,有的已經(jīng)具備計(jì)算機(jī)維護(hù)的基本技能,而本課程主要講授的就是計(jì)算機(jī)維護(hù)的基本技能,這部分學(xué)生選修這門課就浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間和教學(xué)資源。針對這種情況,我們開發(fā)了一個(gè)測試軟件放在教學(xué)Web服務(wù)器上,測試內(nèi)容類似于本課程結(jié)束的考核內(nèi)容,讓學(xué)生選修本課程前自行進(jìn)行測試,對已經(jīng)具備計(jì)算機(jī)維護(hù)基本技能的學(xué)生建議他們不要選修本課程,而不具備計(jì)算機(jī)維護(hù)的基本技能的學(xué)生經(jīng)過本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后,都能掌握計(jì)算機(jī)維護(hù)的基本技能。

其次,對任課教師的要求較高。計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異,計(jì)算機(jī)硬件、軟件產(chǎn)品更新速度快、周期短,加上網(wǎng)上計(jì)算機(jī)病毒的侵襲,新的故障類型層出不窮,給計(jì)算機(jī)維護(hù)工作帶來巨大的挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)維護(hù)工作需要一定理論水平作為基礎(chǔ),更需要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),包括計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)等各方面的內(nèi)容。高校的教師大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校,具有較好的理論水平,參與計(jì)算機(jī)維護(hù)工作的機(jī)會(huì)較少,動(dòng)手能力有所欠缺,缺乏計(jì)算機(jī)維護(hù)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了解決這一情況,保證教學(xué)效果,我們采取一些措施加強(qiáng)教師的計(jì)算機(jī)維護(hù)工作的實(shí)踐:(1)我們要求教師參與學(xué)校各部門的辦公、教學(xué)等計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)工作;(2)鼓勵(lì)教師適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供計(jì)算機(jī)維護(hù)服務(wù),提高自身實(shí)踐能力;(3)定期組織教師相互交流計(jì)算機(jī)維護(hù)工作經(jīng)驗(yàn)。通過努力,我們建立了一支相對穩(wěn)定的綜合素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。

第三,高校計(jì)算機(jī)維護(hù)教育不屬于《中國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系(2008)》,計(jì)算機(jī)維護(hù)是計(jì)算機(jī)正常工作的基礎(chǔ),是其它計(jì)算機(jī)應(yīng)用的前提。希望接受計(jì)算機(jī)維護(hù)教育的需求大,而作為公共選修課,“計(jì)算機(jī)維護(hù)”的受眾面小、課時(shí)少、任務(wù)重。一方面我們將繼續(xù)努力,為高校計(jì)算機(jī)維護(hù)教育添磚加瓦,另一方面,希望有關(guān)部門將計(jì)算機(jī)維護(hù)教育加入中國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系,成為高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)必修課,在高校推廣計(jì)算機(jī)維護(hù)教育。

7結(jié)語

本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)工作提出了在高校開展計(jì)

算機(jī)維護(hù)教育的必要性,同時(shí)指出“計(jì)算機(jī)維護(hù)”教學(xué)中需要學(xué)習(xí)的3個(gè)方面的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)以及計(jì)算機(jī)維護(hù)工作中需要達(dá)到的3個(gè)層次及為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)需要打造的硬件和軟件環(huán)境,對教學(xué)中學(xué)生基礎(chǔ)、師資隊(duì)伍、教材建設(shè)等方面的存在的問題也提出了自己的看法,希望有關(guān)部門將“計(jì)算機(jī)維護(hù)”列為高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)必修課,在高校推廣。

參考文獻(xiàn):

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[3] 馬星光,劉仁權(quán),李書珍,等. 運(yùn)用虛擬化技術(shù)構(gòu)建開放式計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)境[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2009(10):172-174.

The Research of Teaching on Computer Maintenance in Universities

LI Si-wei

(Nanjing Xiaozhuang University, Nanjing 211171, China)

第4篇：計(jì)算機(jī)軟件硬件基本知識(shí)范文

您好!

感謝您在百忙中給予我關(guān)注，當(dāng)你翻開這份求職材料的時(shí)候，你已經(jīng)為我打開通往機(jī)遇與成功的大門，希望它能給你一份怦然的驚喜。我相信它能夠有助于您在激烈的市場競爭與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大潮中尋找到綜合性的合格人才。

我叫林XX，是河南科技學(xué)院信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系教育技術(shù)學(xué)專業(yè)2008屆畢業(yè)生。教育技術(shù)學(xué)是個(gè)新興蓬勃發(fā)展的專業(yè)，屬于教育學(xué)分支下的一個(gè)二級學(xué)科。教育技術(shù)專業(yè)定位為理學(xué)專業(yè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對現(xiàn)代教育信息技術(shù)的操作能力，突出培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字媒體的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用能力。

積極、上進(jìn)的我，能吃苦耐勞，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，自學(xué)能力和自制力。在校學(xué)習(xí)期間，我嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，圓滿完成大學(xué)的全部課程多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金并順利地通過了計(jì)算機(jī)二級C、英語四級等等級考試。課余時(shí)間在深透課本知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行多種常用計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，注重把理論與實(shí)踐相結(jié)合，經(jīng)常幫助老師和同學(xué)解決一些計(jì)算機(jī)方面的問題。通過4年的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)有所成，正在尋求一片發(fā)展空間。

通過一系列的學(xué)習(xí)，我已具有較好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和理論水平。在技術(shù)應(yīng)用方面，可以使用所學(xué)軟件制作基本的教育媒體(幻燈投影、電視電聲教材、計(jì)算機(jī)課件)作品，軟硬件的使用與維護(hù)，具備基本的攝像和攝影技能;在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面，可以熟練應(yīng)用時(shí)下流行的網(wǎng)頁編輯工具進(jìn)行網(wǎng)頁制作，局域網(wǎng)的簡單配置和管理，具備一定的建站和網(wǎng)站管理維護(hù)能力;在專業(yè)理論方面，掌握教育技術(shù)學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，了解教育技術(shù)學(xué)理論前沿、應(yīng)用前景、發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

我為人作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、待人真誠熱情，而且注重團(tuán)隊(duì)精神，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，我想，這些都將成為我不斷取得進(jìn)步的階梯。

再回首，一切都屬于過去;向前望，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。敢于挑戰(zhàn)，因?yàn)槲矣凶孕?，敢于面對，因?yàn)槲矣袑?shí)力!我渴望人盡其才，懷著自信的我向您推薦自己。真切的希望與貴單位攜手共進(jìn)，共同揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，創(chuàng)造人生事業(yè)的輝煌!

給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我將還您一份驚喜。

再一次感謝您閱讀我的求職信，祝愿貴單位不斷發(fā)展前進(jìn)!

此致

敬禮！

第5篇：計(jì)算機(jī)軟件硬件基本知識(shí)范文

為了達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。

一、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》一體化教學(xué)的“教”

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容大致分為兩個(gè)方面：第一為純理論的計(jì)算機(jī)文化知識(shí)，包括：計(jì)算機(jī)的歷史、發(fā)展和現(xiàn)狀和工作原理等。這個(gè)部分教師使用教學(xué)課件講授為主，教學(xué)場所為教室或者是多媒體教室。第二為計(jì)算機(jī)應(yīng)用，以操作為主，授課地點(diǎn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，人手一機(jī)，教師使用教學(xué)軟件采取互動(dòng)式、情景模擬、案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)法等多種形式與方法進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生操作為主，改變了以教師講課為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生邊學(xué)邊做。“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式是將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在一起。理論教學(xué)搬進(jìn)實(shí)訓(xùn)場這種一體化的教學(xué)模式可使理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作的訓(xùn)練緊密結(jié)合，使教學(xué)時(shí)間和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，使學(xué)生真正做到知行合一。11665.com

教師由知識(shí)技能的傳授者向教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變;教學(xué)目標(biāo)由傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能，向使學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變;教師由以往的“講三練二考一”向“講一練二考三”轉(zhuǎn)變，要給學(xué)生留有充分的思考空間;教師由只重“教法”向既重“教法”又重“學(xué)法”轉(zhuǎn)變。

二、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程一體化教學(xué)的“學(xué)”

此課程的“學(xué)”有兩層含義:一是老師如何讓學(xué)生學(xué)，二是學(xué)生如何來學(xué)。

“一體化”教學(xué)的體系清晰，形式生動(dòng)活潑，是以學(xué)生為主體的有效教學(xué)方法，理論知識(shí)圍繞技能訓(xùn)練展開教學(xué)，針對性強(qiáng)，既利于教師的“教”，又利于學(xué)生的“學(xué)”;教師既講解理論又傳授技能，與學(xué)生相處時(shí)間增加，更容易獲取每個(gè)學(xué)生掌握技能和知識(shí)情況的信息，便于及時(shí)進(jìn)行有的放矢的輔導(dǎo)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。通過理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，突出了操作訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)到了扎實(shí)的理論知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體。

三、具體教學(xué)案例

我曾經(jīng)給幾個(gè)專業(yè)的學(xué)生講授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，并嘗試對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行“教學(xué)內(nèi)容相同，教學(xué)側(cè)重不同”的情景教學(xué)。

(一)對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)。

在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)之后，并不直接開始計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(辦公軟件使用)的教學(xué)，而是進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)?？紤]到計(jì)算機(jī)本專業(yè)的學(xué)生在其后要開設(shè)大量的本專業(yè)課程，而《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是這些后續(xù)課程的前導(dǎo)，因此在當(dāng)前的第二步(計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué))安排了計(jì)算機(jī)軟、硬件基礎(chǔ)的講授，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理問題的邏輯思維方式和利用軟、硬件技術(shù)與先進(jìn)工具解決相關(guān)領(lǐng)域問題的能力。

其后，在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)中更多地教授計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的內(nèi)部核心運(yùn)用。在office辦公軟件的教學(xué)中，要完成word、excel、powerpoint相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，還要著重強(qiáng)調(diào)熟練操作，自主學(xué)習(xí)。這是對之前計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)中學(xué)到的軟件概念的實(shí)踐感知，也是對其后本專業(yè)軟件課程的一個(gè)提前認(rèn)知。

(二)對教師教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)。

教師教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向大多是學(xué)校、企事業(yè)單位，對計(jì)算機(jī)理論方面的知識(shí)運(yùn)用較少，很少會(huì)更深入地對計(jì)算機(jī)軟件編程和硬件維護(hù)方面進(jìn)行研究，而是辦公軟件運(yùn)用較為頻繁。所以，筆者在教學(xué)“兩步走”的第二步，也就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)上花大量的時(shí)間進(jìn)行office辦公軟件的情景教學(xué)。

所謂情景教學(xué)，就是針對該專業(yè)學(xué)生的工作方向，在介紹基本的軟件使用技巧之后，講解大量與本專業(yè)相關(guān)的案例。這樣使得學(xué)生通過具體的應(yīng)用了解計(jì)算機(jī)的相關(guān)軟件，給他們的學(xué)習(xí)、生活乃至工作帶來便利。

在進(jìn)行powerpoint基本技巧的講解之后，筆者增加了“如何通過powerpoint制作一節(jié)課”等等教學(xué)方面的小案例進(jìn)行情景教學(xué)。在學(xué)生的課后作業(yè)和課外擴(kuò)展環(huán)節(jié)里，布置了通過powerpoint制作市場推廣計(jì)劃等練習(xí)項(xiàng)目。

(三)對文秘、社會(huì)工作與管理等專業(yè)的教學(xué)

文秘、社會(huì)工作與管理等專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多在各單位從事文秘、行政等相關(guān)工作，對計(jì)算機(jī)理論方面的知識(shí)運(yùn)用較少，而是對辦公軟件的運(yùn)用較為頻繁。所以，筆者在教學(xué)“兩步走”的第二步，也就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面花大量時(shí)間進(jìn)行office辦公軟件的情景教學(xué)。

四、教學(xué)小結(jié)

前面是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》一體化情景教學(xué)的一個(gè)方面，主要是圍繞教學(xué)對象的專業(yè)不同進(jìn)行案例情景的教學(xué)。在對不同的專業(yè)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)后，進(jìn)行了大量的反饋調(diào)查，運(yùn)用對比法分析表明：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程針對不同專業(yè)進(jìn)行不同的情景教學(xué)，可以對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能、專業(yè)興趣起到很好的推進(jìn)作用。特別重要的是，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)也讓很多擁有電腦的同學(xué)更深入地了解到計(jì)算機(jī)的用處之廣、之強(qiáng)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，也使得學(xué)生在案例制作、探索過程中更牢固地掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本應(yīng)用。

第6篇：計(jì)算機(jī)軟件硬件基本知識(shí)范文

論文摘要：本文從大學(xué)計(jì)算機(jī)教育目前的現(xiàn)狀入手，對大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程教學(xué)改革的重要性和必要性進(jìn)行了討論，對其改革思想作簡介，同時(shí)提出了切實(shí)可行的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的策略。 

計(jì)算機(jī)技術(shù)及信息技術(shù)的快速發(fā)展，讓人們走進(jìn)了信息化的社會(huì)。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是和大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量密切相連的一項(xiàng)重要教學(xué)工作，它承擔(dān)著為各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的重要任務(wù)，在高等教育中已經(jīng)成為重要的組成部分。 

一、計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課的改革思路 

計(jì)算機(jī)公共課的建設(shè)目標(biāo)是，把此課程建設(shè)為高校對非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)學(xué)科融合、計(jì)算機(jī)操作技能、計(jì)算機(jī)基本知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的公共基礎(chǔ)課程。依據(jù)該目標(biāo)，與計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合，改革的思路是，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，對人們必須掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行分析，對先進(jìn)的考核手段、教學(xué)方式和教學(xué)理念進(jìn)行研究，以對學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。 

二、計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課的改革策略 

（一）對上機(jī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行嚴(yán)格的要求 

對實(shí)驗(yàn)課中的體會(huì)要勤于總結(jié)，我們要在總結(jié)中寫出存在什么問題，解決了哪些問題，運(yùn)用了什么知識(shí)，得到了哪些結(jié)論等。什么地方存在問題，爭取下次上機(jī)時(shí)予以解決；培養(yǎng)和提高一個(gè)人獨(dú)立分析并解決問題的能力不是幾次上機(jī)實(shí)習(xí)就可實(shí)現(xiàn)的，而是一個(gè)長期、艱苦的工作過程；要對實(shí)驗(yàn)中遇到的問題認(rèn)真思考，必須培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，使學(xué)生積極的思考實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，樹立信心，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。 

再者，對實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要作充分的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)課要有內(nèi)容、有步驟、有方法、有目的，其效率才會(huì)得到提高。為了提高實(shí)驗(yàn)課的效率，一定要要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前把實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容充分的準(zhǔn)備好，保證實(shí)驗(yàn)時(shí)有事可做；對課堂上的教學(xué)內(nèi)容要理解和消化好，掌握一些知識(shí)要點(diǎn)、牢記一些概念，上機(jī)時(shí)就不會(huì)不知所措。要求學(xué)生要在上機(jī)前把課堂上所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容完整的看一遍。例如，學(xué)習(xí)編程語言里的語句就需要理解語句各選項(xiàng)的含義、了解語句的表達(dá)習(xí)慣、知道語句的執(zhí)行過程、記住語句的格式等。 

（二）拓寬計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的知識(shí)體系 

很有必要增設(shè)軟硬件應(yīng)用的基礎(chǔ)課程。對于新入校的大學(xué)生而言，加強(qiáng)學(xué)習(xí)這些硬件和軟件基礎(chǔ)方面的知識(shí)，不會(huì)增加學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且會(huì)更加激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的深層次理解和應(yīng)用。 

比如，一些知名大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，軟件方面，增設(shè)了計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課，主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、軟件開發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、編譯技術(shù)、操作系統(tǒng)基本原理、算法基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、離散數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)語言及其處理技術(shù)等，涵蓋了計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的多方面內(nèi)容，一些高校甚至將這些內(nèi)容統(tǒng)編成了教材；硬件方面，還增設(shè)了包括匯編語言等內(nèi)容在內(nèi)的計(jì)算機(jī)原理課。 

（三）教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革 

只有通過不斷實(shí)踐才可以逐步提高計(jì)算機(jī)的操作技能，所以為了使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更好的促進(jìn)學(xué)生對教材的理解，要結(jié)合大部分學(xué)生入學(xué)時(shí)的水平，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。 

要避免成段的復(fù)制課本內(nèi)容，生動(dòng)、簡潔的制作課件。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要適當(dāng)?shù)囊肟蒲许?xiàng)目的實(shí)例，說明所學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性；以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，適當(dāng)?shù)囊雱?dòng)畫。 

如數(shù)據(jù)模型、鏈表結(jié)構(gòu)、進(jìn)程管理等一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的概念多，尤其是新增的大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)都比較抽象，但可能正是這些抽象的內(nèi)容會(huì)在學(xué)生日后進(jìn)行科研開發(fā)應(yīng)用計(jì)算機(jī)時(shí)起到重要的作用。需要更多的引入實(shí)例教學(xué)，對符合本課程特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行探索，才能在有限的課堂課時(shí)中，將眾多的抽象知識(shí)點(diǎn)講解清楚。 

（四）建立新型的考核、評價(jià)制度 

采取課程考核與考證相結(jié)合的方式對公共計(jì)算機(jī)進(jìn)行考評，衡量學(xué)生學(xué)業(yè)成績的重要指標(biāo)要采用國家證書考試，沒有達(dá)到相應(yīng)等級的學(xué)生，不可獲得畢業(yè)資格。相關(guān)學(xué)院可對計(jì)算機(jī)水平與能力有特殊要求的專業(yè)具體提出要求，由教務(wù)處審核批準(zhǔn)后列入學(xué)生畢業(yè)資格條件。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生除外，其它各專業(yè)學(xué)生必須獲得等考一級證書或軟考初級水平考試，學(xué)?？梢灾鸩皆鲩_等考三級、軟考中級及以上的培訓(xùn)，以滿足學(xué)生對高層次計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。 

三、結(jié)束語 

通過教材建設(shè)和教學(xué)改革，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)必要的擴(kuò)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用的知識(shí)面、拓展大學(xué)生視野的目的，讓學(xué)生可以有意識(shí)的在各自的專業(yè)中引入和借鑒計(jì)算機(jī)科學(xué)中的一些方法、技術(shù)和理念，同時(shí)應(yīng)結(jié)合各校學(xué)生水平和學(xué)科建設(shè)特點(diǎn)，規(guī)劃比較合理的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以在一個(gè)較高的層次上使用計(jì)算機(jī)，對計(jì)算機(jī)應(yīng)用中可能產(chǎn)生的問題進(jìn)行認(rèn)識(shí)和處理。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]徐堅(jiān).高等院校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)的改革與實(shí)踐[j].電腦知識(shí)與技術(shù),2009,29 

[2]卞維新,許勇,陳傳明.新形勢下高校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)改革的思考[j].電腦知識(shí)與技術(shù),2010,25 

第7篇：計(jì)算機(jī)軟件硬件基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)手段；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)02-0425-02

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程是高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門必修課，該課程涉及了全校所有專業(yè)的所有學(xué)生。隨著計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)的發(fā)展，使各領(lǐng)域的工作愈來愈依賴于計(jì)算機(jī)技術(shù)，同時(shí)也要求現(xiàn)代大學(xué)生要有豐富的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)，有更強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，從而能夠在今后的工作中將專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密結(jié)合，使計(jì)算機(jī)技術(shù)更有效的服務(wù)于各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。這就決定了我們必須根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要、根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，對大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行深入研究和探索，從而保證教學(xué)的高質(zhì)量、實(shí)用性與先進(jìn)性。

1明確教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)目標(biāo)

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課是高校大學(xué)生必修課程，是學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的基礎(chǔ)課。其理論部分的教學(xué)內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)與信息論、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)語言與常用工具軟件。實(shí)踐部分強(qiáng)調(diào)WINDOWS系統(tǒng)、OFFICE及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)。

該課程教學(xué)的基本目標(biāo)是：使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟件、硬件的基本知識(shí)；了解計(jì)算機(jī)信息處理方面的基本概念、原理和技術(shù)；掌握常用操作系統(tǒng)、常用工具軟件以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的使用；具有多媒體技術(shù)；掌握計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)知識(shí)（包括算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)）。

2根據(jù)專業(yè)特色，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

由于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程面前的全校所有專業(yè)的所有學(xué)生，由于專業(yè)的不同，各專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置也不盡相同，這就要求教學(xué)老師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，能夠準(zhǔn)確把握各專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)要求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，努力實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)教學(xué)為專業(yè)服務(wù)，為人才培養(yǎng)服務(wù)，為學(xué)生的未來工作實(shí)踐服務(wù)”的教學(xué)目標(biāo)。

3正確引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

由于地域性的原因，有些同學(xué)從中學(xué)就開始上微機(jī)課，認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課無非就是打打字，畫畫圖，思想上“先入為主”，認(rèn)為該課程自己都會(huì)了，失去了學(xué)習(xí)的熱情。因此必須正確引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。其原因有二，第一、高校的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”與中學(xué)的“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”在教學(xué)內(nèi)容上有著明顯的不同，它淡化了office等的基礎(chǔ)操作，避免了與中學(xué)課程的重疊，同時(shí)增加了程序設(shè)計(jì)思想、數(shù)據(jù)庫、軟件工程、信息素養(yǎng)和多媒體等相關(guān)知識(shí)。第二：分析各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和主要課程設(shè)置可以看到：計(jì)算機(jī)類的課程（例如：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)語言、工程制圖等）已成為我校很多專業(yè)本科培養(yǎng)目錄中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。其中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課作為計(jì)算機(jī)的入門課，這些知識(shí)和技能對于信息社會(huì)中的高校大學(xué)生來說是必不可少的。其教學(xué)意義可以體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1）通過講授一些相對穩(wěn)定、基礎(chǔ)性的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的基本能力和思維方法，使學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)和主動(dòng)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力；

2）通過講授數(shù)據(jù)信息類的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的需求；

3）通過講授計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)知識(shí)的課程，為學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)和研發(fā)專業(yè)系統(tǒng)打下良好的基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來解決所學(xué)專業(yè)中的具體問題的能力；同時(shí)也為學(xué)生通過全國計(jì)算機(jī)等級考試提供方便條件;

4）通過正確地引導(dǎo)學(xué)生對軟件的認(rèn)識(shí)，有重點(diǎn)地強(qiáng)調(diào)相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)和運(yùn)用在該專業(yè)中的作用和地位，提高學(xué)生對以后學(xué)習(xí)的其他計(jì)算機(jī)類課程重要性的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)的其他計(jì)算機(jī)類課程奠定基礎(chǔ)；

5）培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來解決所學(xué)專業(yè)中的具體問題的能力。

4采用有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程既有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。傳統(tǒng)的“以教師為中心，以書本為中心”的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng) 信息社會(huì)“因材施教”、培養(yǎng)創(chuàng)新性專業(yè)人才的需求。因此，教學(xué)過程中教學(xué)方法和教學(xué)手段的使用顯得非常重要，它關(guān)系到整個(gè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

1）充分利用多種媒體。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)手段正在發(fā)生根本性的變化。在本門課程除了使用板書、投影儀等教學(xué)手段，還根據(jù)不同的章節(jié)內(nèi)容輔以多樣的教學(xué)媒體。例如：在講常見的計(jì)算機(jī)硬件，輔以實(shí)物（如計(jì)算機(jī)主板、CPU、聲卡、顯卡、軟盤、硬盤、U盤等）教學(xué)，既能提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，又有利于學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握。

2）積極進(jìn)行思路引導(dǎo)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程涉及的內(nèi)容多，更新快。同時(shí)，任何專業(yè)都是一個(gè)發(fā)展著專業(yè)，要想在該專業(yè)中有所建樹，就需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。因此，在教學(xué)過程中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探索的能力，使學(xué)生不但能夠?qū)W好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，也同樣具有學(xué)好其它專業(yè)知識(shí)的能力和方法。

3）注意課堂師生互動(dòng)。課堂上穿插啟發(fā)式提問，激發(fā)學(xué)生與教師的互動(dòng)交流。例如，在教學(xué)內(nèi)容上，不全部給學(xué)生留“?！碧?hào)，而是適當(dāng)?shù)牧粝乱恍?”號(hào)；在批改作業(yè)時(shí)，“批而不改”，即在出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，通過批語點(diǎn)出問題，引導(dǎo)學(xué)生自我修改。

4）聯(lián)系實(shí)際對比講授。本門課程中所涉及的操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的專業(yè)課，對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在對概念的把握和理解上存在一定的難度。因此，就要求教師在講解的過程中能夠?qū)⒁恍I(yè)性的概念和定理聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，深入淺出、對比講解，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

5）加強(qiáng)多學(xué)科知識(shí)的融合。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的很多后續(xù)課程的教學(xué)，相關(guān)專業(yè)產(chǎn)品、專業(yè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和研發(fā)都離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)。因此在教學(xué)的過程之中，要有目的的拓寬教學(xué)內(nèi)容，以充分體現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與該專業(yè)其它課程的密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與該專業(yè)其它課程的整體融合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

6）改變優(yōu)化考核手段?？己耸墙虒W(xué)活動(dòng)中必不可少的重要組成部分，任何的考核手段都是希望能夠準(zhǔn)確的反映教學(xué)質(zhì)量。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中為了真實(shí)的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)該針對本門課的特點(diǎn)，優(yōu)化判定學(xué)生水平能力的考核方式。例如：對于計(jì)算機(jī)硬件部分的考核，可以采取實(shí)物組裝法，以考查學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力；對于專業(yè)性很強(qiáng)的部分章節(jié)，可以采用半開卷的形式進(jìn)行等。

5結(jié)束語

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，如何理解專業(yè)內(nèi)涵，如何“因地制宜”，按各專業(yè)的特點(diǎn)開展教學(xué)是基礎(chǔ)課教師應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。通過筆者近兩年的教學(xué)實(shí)踐表明：根據(jù)專業(yè)特色開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，不但能夠保證教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性與實(shí)用性，同時(shí)也大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)技術(shù)是飛速發(fā)展的，計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合是我們應(yīng)該共同面對而且是應(yīng)該解決好的一項(xiàng)課題。

第8篇：計(jì)算機(jī)軟件硬件基本知識(shí)范文

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)能力

1.系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)與基本技能，了解本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的前沿，關(guān)注數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。

2.掌握動(dòng)畫設(shè)計(jì)的基本理論，能夠運(yùn)用相關(guān)軟件進(jìn)行二維、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的能力。

3.掌握交互式多媒體網(wǎng)站開發(fā)的基本技術(shù)，具備開發(fā)功能豐富的交互式多媒體網(wǎng)站的能力。

4.掌握數(shù)字影視技術(shù)、數(shù)字影視制作技術(shù)的基本理論和方法，能熟練運(yùn)用拍攝、編輯、特效制作等技巧制作數(shù)字影視作品。

5.了解數(shù)字產(chǎn)品的產(chǎn)權(quán)保護(hù)及相關(guān)法律規(guī)定和行業(yè)規(guī)范，熟悉數(shù)字媒體產(chǎn)品項(xiàng)目的開發(fā)及管理的相關(guān)理論和方法。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生能在政府管理部門、科學(xué)研究機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)院、咨詢公司、建筑工程公司、物業(yè)及能源管理、建筑節(jié)能設(shè)備及產(chǎn)品制造生產(chǎn)企業(yè)等單位從事建筑節(jié)能的研究、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行、監(jiān)測與管理工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在新能源、互聯(lián)網(wǎng)、廣告等行業(yè)工作，大致如下：

1 新能源;

2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

3 廣告;

4 計(jì)算機(jī)軟件;

5 影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事數(shù)字營銷經(jīng)理、新媒體運(yùn)營、硬件工程師等工作，大致如下：

1 數(shù)字營銷經(jīng)理;

2 新媒體運(yùn)營;

3 硬件工程師;

4 銷售經(jīng)理;

5 產(chǎn)品經(jīng)理。

第9篇：計(jì)算機(jī)軟件硬件基本知識(shí)范文

一、我國計(jì)算機(jī)在社會(huì)審計(jì)工作中應(yīng)用的現(xiàn)狀

1、傳統(tǒng)手工審計(jì)作業(yè)方式還是審計(jì)的主要方式

我國社會(huì)審計(jì)制度的建立和起步比較遲，前幾年由于外部環(huán)境和人才缺乏的，大部分會(huì)計(jì)師事務(wù)所仍然采用手工審計(jì)方式，即使在審計(jì)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)，也大多是部分手工審計(jì)模式的簡單模仿。

2、會(huì)計(jì)電算化尚未全面普及

由于會(huì)計(jì)電算化的全面普及需要軟硬件及計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的支撐，且在欠發(fā)達(dá)地區(qū)及面廣量大的小型，會(huì)計(jì)電算化遠(yuǎn)未達(dá)到普及的程度，這就制約了計(jì)算機(jī)在審計(jì)工作中的廣泛應(yīng)用。

3、審計(jì)軟件專業(yè)化不夠

現(xiàn)有的審計(jì)軟件均為辦公自動(dòng)化軟件改變，而不是專為審計(jì)開發(fā)的，如：運(yùn)用EXCEL幫助客戶編制合并會(huì)計(jì)報(bào)表以及合并報(bào)表附注；并進(jìn)行性復(fù)核與部分實(shí)質(zhì)性測試的審計(jì)程序等。由于不是專為審計(jì)開發(fā)的，因此不可避免地顯示出規(guī)范性、系統(tǒng)性、安全性、層次性方面的不足。

4、從業(yè)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平低

計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行各業(yè)都得到普遍應(yīng)用，但有相當(dāng)一部分注冊會(huì)計(jì)師對有關(guān)企業(yè)信息化的常見企業(yè)管理軟件如CIMS（計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)）、MRP（物料需求管理系統(tǒng)）、MRP2（制造資源管理系統(tǒng)）和ERP（信息化的企業(yè)資源管理系統(tǒng)）了解粗淺。而這些管理軟件都是企業(yè)現(xiàn)在流行的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的主要代表，如果對這些軟件缺乏深入了解，那么注冊會(huì)計(jì)師進(jìn)行計(jì)算機(jī)審計(jì)就只能停留在辦公自動(dòng)化的層面上，無法在審計(jì)實(shí)務(wù)中利用上述系統(tǒng)進(jìn)行有效的審計(jì)。

5、既掌握會(huì)計(jì)、審計(jì)知識(shí)又掌握較深的計(jì)算機(jī)知識(shí)的復(fù)合型人才十分缺乏

現(xiàn)有注冊會(huì)計(jì)師中，有的是老的會(huì)計(jì)人員，他們的計(jì)算機(jī)知識(shí)幾乎是空白；有的雖然業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)，但計(jì)算機(jī)技能不強(qiáng)。而一般院校的審計(jì)、會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生也僅學(xué)了一點(diǎn)會(huì)計(jì)電算化方面的知識(shí)，而審計(jì)電算化要求有一批既懂審計(jì)知識(shí)，又掌握較深的計(jì)算機(jī)知識(shí)的復(fù)合型人才。這種復(fù)合型人才的缺乏也是阻礙計(jì)算機(jī)審計(jì)深入下去的主要原因之一。

二、計(jì)算機(jī)在社會(huì)審計(jì)工作中應(yīng)用的主要對策

l、把握未來審計(jì)的發(fā)展趨勢，賦予計(jì)算機(jī)審計(jì)新的內(nèi)涵

美國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)長W.SteveAlbrecht教授預(yù)言，未來的企業(yè)信息管理和理財(cái)會(huì)越來越復(fù)雜，最終會(huì)吞食傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)行業(yè)。在未來先進(jìn)、高效的計(jì)算機(jī)環(huán)境下，傳統(tǒng)的手工財(cái)務(wù)審計(jì)必將被計(jì)算機(jī)審計(jì)所取代，其發(fā)展趨勢表現(xiàn)在：一是從部分審計(jì)工作計(jì)算機(jī)化轉(zhuǎn)向全面審計(jì)工作計(jì)算機(jī)化；二是從單一的財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)轉(zhuǎn)向整個(gè)信息系統(tǒng)進(jìn)行審計(jì)；三是審計(jì)證據(jù)和檔案化；四是從定期的現(xiàn)場審計(jì)轉(zhuǎn)向定時(shí)的在線審計(jì)；五是審計(jì)重點(diǎn)從原來的事后的靜態(tài)審計(jì)轉(zhuǎn)向事中和事前的動(dòng)態(tài)審計(jì)。

根據(jù)上述趨勢，我們必須賦予計(jì)算機(jī)應(yīng)用審計(jì)以新的內(nèi)涵，主要包括三個(gè)方面：一是對用計(jì)算機(jī)管理的財(cái)務(wù)和經(jīng)濟(jì)管理電子數(shù)據(jù)進(jìn)行審計(jì)。核實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)記錄的正確性，就需要對由各類信息系統(tǒng)管理的電子數(shù)據(jù)的審核，傳統(tǒng)審計(jì)手段必須進(jìn)行改革和延伸。二是對管理電子數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)進(jìn)行審計(jì)。要根據(jù)數(shù)據(jù)審計(jì)中發(fā)現(xiàn)的，進(jìn)一步核查計(jì)算機(jī)軟件可能出現(xiàn)的錯(cuò)弊，避免信息化條件下“假帳真查”，這是審計(jì)工作上的新發(fā)展、新調(diào)整。三是聯(lián)網(wǎng)審計(jì)。對一些穩(wěn)定的大客戶，可進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，實(shí)行網(wǎng)上審計(jì)。

2、開發(fā)先進(jìn)實(shí)用的機(jī)審計(jì)軟件

大型師事務(wù)所應(yīng)與實(shí)力強(qiáng)大的軟件開發(fā)公司合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同開發(fā)審計(jì)軟件。軟件中既要包括財(cái)務(wù)審計(jì)軟件，也要包括財(cái)務(wù)管理軟件?？傊瑢徲?jì)軟件的方向應(yīng)該是會(huì)審一體化，會(huì)計(jì)支撐審計(jì)，審計(jì)制約會(huì)計(jì)，這不僅可以大幅度提高審計(jì)的工作效率，加強(qiáng)被審計(jì)單位的內(nèi)部控制和風(fēng)險(xiǎn)防范能力，而且也是會(huì)計(jì)軟件和審計(jì)軟件向深層次開發(fā)的新的理念和發(fā)展方向。審計(jì)軟件應(yīng)該具有強(qiáng)大的工作底稿制作能力和查證功能，為審計(jì)人員節(jié)省時(shí)間；數(shù)據(jù)可傳遞，能自動(dòng)生成和人工輸入相結(jié)合，產(chǎn)生合并抵銷分錄；能自動(dòng)產(chǎn)生勾稽無誤的審計(jì)報(bào)告和會(huì)計(jì)報(bào)表附注；有靈活開放的系統(tǒng)，方便用戶進(jìn)行二次開發(fā)等特點(diǎn)。

3、加大對計(jì)算機(jī)配備的資金投入

會(huì)計(jì)師事務(wù)所要重視計(jì)算機(jī)配備的資金投入，對業(yè)務(wù)一線的審計(jì)人員，要配備一定量的筆記本電腦。有條件的要建立內(nèi)部局域網(wǎng)，以保證信息的暢通。大的會(huì)計(jì)師事務(wù)所要充分利用局域網(wǎng)進(jìn)行審計(jì)報(bào)告的傳遞簽發(fā)，提高審計(jì)報(bào)告質(zhì)量控制的可靠性。

4、加快制訂有關(guān)數(shù)據(jù)審計(jì)證據(jù)效力的法規(guī)

無紙化的電子數(shù)據(jù)作為審計(jì)的有效證據(jù)，是計(jì)算機(jī)審計(jì)面臨的亟待解決的。審計(jì)系統(tǒng)的做法是，要求被審計(jì)單位將計(jì)算機(jī)記錄的數(shù)據(jù)都要打印到紙張上，并由負(fù)責(zé)人簽字，方可作為審計(jì)的法律依據(jù)。但電子會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)作為與紙張記載的數(shù)據(jù)具有同等法律效力的問題缺乏法律保障，因此應(yīng)盡快制定這方面的法律，為推進(jìn)計(jì)算機(jī)審計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的法律基礎(chǔ)。

5、要加強(qiáng)對審計(jì)人員計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的培訓(xùn)

要將計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能培訓(xùn)作為注冊會(huì)計(jì)師后續(xù)的必修。在培訓(xùn)中，應(yīng)根據(jù)注冊會(huì)計(jì)師人員的不同學(xué)歷、知識(shí)、年齡狀況，分類進(jìn)行教育。通過培訓(xùn)，不僅要掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和技能，還要掌握信息系統(tǒng)的基本知識(shí)，為計(jì)算機(jī)審計(jì)提供可靠的人才保證。

6、要注重引進(jìn)和培養(yǎng)懂審計(jì)、懂計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才