校園文化設(shè)計方案精選(九篇)

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第1篇：校園文化設(shè)計方案范文

一“互聯(lián)網(wǎng)＋”和新媒體

“互聯(lián)網(wǎng)+”同現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)流行詞一樣新潮時尚，并不為群眾普遍知道和理解?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的含義可以根據(jù)字面意思來剖析，“互聯(lián)網(wǎng)+”是我們眾所周知的，它用因特網(wǎng)將整個世界連成一個整體，將世界各地的計算機連成一個系統(tǒng)，將信息用最快捷的方式傳達給人們?！?”可以理解為增值服務(wù)，是互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)帶來的更為優(yōu)質(zhì)的生產(chǎn)方式。將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢運用到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中，就形成了一個以大數(shù)據(jù)為依托，更為高效便捷的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境。新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，新媒體的“新”主要體現(xiàn)在它以現(xiàn)在興起的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字信息技術(shù)為依托，以人們之間的互相交流為特點。它是依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)傳播發(fā)展的一種創(chuàng)新形式的傳播載體?！?0后”“00后”是現(xiàn)在學(xué)生的主體，手機的廣泛應(yīng)用使學(xué)生時時刻刻關(guān)注周圍的消息，也可以隨時隨地地信息，微信、QQ、微博等社交平臺使個人成為一個小型媒體，新媒體的發(fā)展受到各行各業(yè)的關(guān)注。新媒體是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，數(shù)字產(chǎn)業(yè)的發(fā)展促進了數(shù)字化媒體的誕生，使得通訊更加快捷，用戶體驗更加真實，更具有互動性。

二新媒體對校園文化的影響

新媒體通過校園門戶網(wǎng)站、圖書館的圖書借閱系統(tǒng)等，在生活的方方面面影響學(xué)生。新媒體帶來的影響是雙向的，既是機遇又是挑戰(zhàn)。新媒體讓學(xué)生的學(xué)習方式更加多樣化，網(wǎng)絡(luò)直播課、遠程教育、數(shù)字圖書館等為學(xué)生提供了更廣闊更多的學(xué)習資料，也使學(xué)校管理更加高效便捷，各種資料的存儲備份也更加持久，更便于查找與利用，提高了學(xué)生學(xué)習的自主性。但是，新媒體的發(fā)展也給校園文化建設(shè)帶來了一定的負面影響，網(wǎng)絡(luò)上的信息魚龍混雜，各種文化沖擊使得學(xué)生的選擇與自控能力受到嚴重的挑戰(zhàn)，這就需要加強綠色網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，杜絕不健康信息對學(xué)生的荼害。加強新媒體校園文化的建設(shè)與管理，需要專業(yè)的建設(shè)服務(wù)團隊，需要明確校園文化的正確方向，既貼近學(xué)生生活，又能夠滿足師生的需求，將新媒體的負面影響降到最低。

三在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下建設(shè)校園文化新媒體宣傳平臺的措施

校園文化的傳統(tǒng)宣傳方式大多是黑板報、校內(nèi)報紙、校內(nèi)橫幅等。這些方式時效性差，制作起來麻煩，耗時又費力，重復(fù)利用率低。在當今事物瞬息萬變的情況下，傳統(tǒng)的宣傳方式不能滿足學(xué)生和老師的需求，這就需要建設(shè)校園文化新媒體宣傳平臺，以適應(yīng)新媒體給校園文化帶來的雙向影響，以達到更好的宣傳作用。1.建設(shè)專業(yè)的新媒體運營團隊，提高宣傳質(zhì)量。招攬新媒體運營的專業(yè)人員，熟悉校園文化，根據(jù)校園文化本身的特點建設(shè)合理的新媒體宣傳平臺，通過專業(yè)人員的分析與探索，建立以“校園門戶信息系統(tǒng)”為主，以3D數(shù)字校園全景漫游、學(xué)生信息門戶系統(tǒng)為輔，以微信公眾服務(wù)平臺、校園社團活動平臺為特色的校園文化新媒體宣傳平臺。制定整體的綜合策劃方案，提升校園文化宣傳質(zhì)量。2.流程更加科學(xué)合理。新媒體平臺的建設(shè)需要龐大的數(shù)據(jù)支持，前期需要做很多調(diào)研分析工作，了解用戶的需求，不斷優(yōu)化設(shè)計方案，制定開發(fā)任務(wù)等。在設(shè)計方案確定后，根據(jù)用戶需求構(gòu)建信息門戶網(wǎng)站的框架，設(shè)計原型，進而結(jié)合學(xué)校特點、理念進行設(shè)計、開發(fā)等系統(tǒng)建設(shè)工作。在上述工作完成后進行整體測試，不斷解決問題，將確定的最后成果在高校進行安裝、部署服務(wù)器，再進行測試，最后提交研發(fā)成果，組織工作人員培訓(xùn)，建設(shè)專業(yè)運營團隊。3.實現(xiàn)資源共享不能脫離“組織”。在學(xué)校信息化建設(shè)過程中，一定要加強數(shù)據(jù)庫、軟件及信息之間的聯(lián)系，其中的任何一個都不能與其他“失聯(lián)”。其中一項“失聯(lián)”會影響整個系統(tǒng)的運營與查輸，將不能實現(xiàn)實時的資源共享，制約校園信息的共享。4.增強互動性，及時更新信息。很多校園門戶網(wǎng)站存在信息更新遲緩、互動性差或者幾乎不存在互動窗口等問題，使門戶網(wǎng)站形同虛設(shè)，不能起到及時傳達信息的作用。用戶體驗缺乏，不能滿足學(xué)生、老師、家長交流溝通互動的需求，失去了新媒體本應(yīng)具有的特點。所以，應(yīng)該加強這方面的管理，實現(xiàn)互動及時，有問有答。5.結(jié)合新媒體的特點提升服務(wù)。新媒體宣傳平臺的特點在于專業(yè)的定制化服務(wù)，以強大的數(shù)據(jù)庫為依托，整個系統(tǒng)功能強大，不僅有良好的前端設(shè)計，后續(xù)操作更加高效便捷。平臺互動性強，能夠及時地了解用戶的需求，提高用戶體驗。數(shù)據(jù)化管理與操作提高了工作效率，沒有附加軟件、廣告等的干擾，使用戶用起來更加舒適。后臺信息的與更新都能看得到，提高了后臺維護的工作效率。6.完善新媒體宣傳服務(wù)平臺。校園文化新媒體宣傳平臺不僅只是學(xué)校單向的，更應(yīng)該是與社會連接多向的，因為學(xué)生要由學(xué)校走向社會，學(xué)校之間也少不了合作。這就需要在建設(shè)新媒體宣傳服務(wù)平臺的時候，將校社、校企以及校校聯(lián)合起來，進一步完善校園文化建設(shè)體系，將教學(xué)及科研成果通過平臺展示出來，達到資源信息共享的目的。7.關(guān)注學(xué)生就業(yè)，拓寬渠道隨著大學(xué)生人數(shù)的增加，就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)問題困擾著學(xué)校、家長和學(xué)生。在新媒體宣傳服務(wù)平臺上開設(shè)招生簡章、就業(yè)在線咨詢等服務(wù)，有助于加強各方面的選擇，緩解就業(yè)壓力。

四結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境也將給這個時代帶來翻天覆地的變化，帶給人們更便捷的服務(wù)、更為方便的溝通交流方式，也將不斷刷新人們的思想觀念。積極地宣傳校園文化需要不斷地完善新媒體宣傳平臺，這對創(chuàng)造良好的學(xué)習環(huán)境，積極正確地引導(dǎo)學(xué)生的思想方向，豐富學(xué)生的課余生活，創(chuàng)建多姿多彩的社團文化有著重要的影響。校園文化建設(shè)只有同其他各行各業(yè)一樣重視新媒體的發(fā)展，才能在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，實現(xiàn)信息技術(shù)與校園文化的完美融合，才是建設(shè)新時代校園文化的重要保證。

作者:邵鵬琛 單位:南通理工學(xué)院

參考文獻

［1］劉鑫，謝紹群，王向富，等．“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何構(gòu)建校園文化新媒體宣傳平臺［J］．中國培訓(xùn)，2016（17）

第2篇：校園文化設(shè)計方案范文

姓名

三年以上工作經(jīng)驗 | 男 | 26歲

居住地：北京

電 話：139XXXXXXXX（手機）

E-mail：

最近工作 [ 1 年3個月]

公 司：北京XX文化發(fā)展有限公司

行 業(yè)：公關(guān)/市場推廣/會展

職 位：店面/陳列/展覽設(shè)計 最高學(xué)歷

學(xué) 歷：本科

專 業(yè)：室內(nèi)裝潢設(shè)計

學(xué) 校：太原科技大學(xué)

自我評價

專業(yè)突出——藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，配合電腦技能學(xué)習，可從事建筑、藝術(shù)、環(huán)境、景觀、室內(nèi)、展示設(shè)計等；獨特思維——有很強的藝術(shù)創(chuàng)新思維及動手設(shè)計能力；個人風格——積極樂觀，吃苦耐勞，有很強的責任感、團體感及榮譽感，組織力、適應(yīng)力、交際力很強。

求職 意向

希望行業(yè)： 建筑/建材/工程，家居/室內(nèi)設(shè)計/裝潢

目標地點： 北京，上海，杭州，南昌

目標職能： 室內(nèi)外裝潢設(shè)計，園藝/園林/景觀設(shè)計，店面/陳列/展覽設(shè)計

工作經(jīng)驗

2009 /8--至今：北京XX文化發(fā)展有限公司 （150-500人）[ 1 年3個月]

所屬行業(yè)：家居/室內(nèi)設(shè)計/裝潢

設(shè)計部 任職環(huán)藝設(shè)計師，負責室內(nèi)裝飾，景觀，展示等項目設(shè)計

室內(nèi)裝飾項目：

北京XX小學(xué)科學(xué)探究室，教師之家與教室走廊裝飾設(shè)計

北京XX服務(wù)中心XX期產(chǎn)業(yè)樓多功能廳與貴賓室裝飾設(shè)計方案

景觀設(shè)計項目：

北京XX軟件園XX期產(chǎn)業(yè)樓內(nèi)街商業(yè)裝飾設(shè)計方案

北京XX美院精英工程培訓(xùn)學(xué)校校園氣氛裝飾設(shè)計方案

北京XX中學(xué)校園水景景觀設(shè)計方案

北京XX中學(xué)分校校園文化設(shè)計方案

參與北京XX燃氣熱力規(guī)劃設(shè)計院多處供氣站項目等配套建筑外觀設(shè)計。

展示設(shè)計項目：

北京XX屆XX展會XX地產(chǎn)集團展臺方案設(shè)計

北京XX屆XX展XX電子有限公司展臺設(shè)計

北京XX數(shù)控設(shè)備演示廳產(chǎn)品展示臺設(shè)計

匯報對象： 藝術(shù)設(shè)計總監(jiān)

下屬人數(shù)： 5

200X /3--200X /8：北京XX建筑安裝工程有限公司 (500人以上) [ 5個月]

所屬行業(yè)：建筑/建材/工程

項目部 室內(nèi)外裝潢設(shè)計

主要負責了北京XX高爾夫花園項目。

獨立負責裝飾項目的設(shè)計工作； 按設(shè)計標準，繪制各類圖紙；負責對本項目進行跟蹤；按工作流程要求，配合其他部門人員工作；定期去施工現(xiàn)場，查看施工情況，檢查施工與圖紙要求是否一致，并對施工過程中出現(xiàn)的各類情況：如工程量追加、圖紙偏差等，進行適時的設(shè)計調(diào)整；制定項目設(shè)計計劃書，切實保證設(shè)計進度目標的順利實現(xiàn)；對裝修項目材料進行確認。

200X /9--200X /3：北京XX國際會議展覽有限公司(150-500人)[1 年6個月]

所屬行業(yè)：公關(guān)/市場推廣/會展

展覽會議活動部 店面/陳列/展覽設(shè)計

負責展覽會議場地，開幕式，舞臺搭建項目設(shè)計。

所屬行業(yè)：家居/室內(nèi)設(shè)計/裝潢

設(shè)計部 設(shè)計師

按項目要求，開展包括業(yè)務(wù)洽談、工程設(shè)計、圖紙制作、現(xiàn)場工程管理等工作。

教育經(jīng)歷

200X /9--200X /7 太原科技大學(xué) 室內(nèi)裝潢設(shè)計 本科

通過學(xué)習藝術(shù)設(shè)計理論及專業(yè)知識而具備現(xiàn)代設(shè)計理念和技能。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向的主修課程為：建筑制圖、建筑設(shè)計基礎(chǔ)、室內(nèi)設(shè)計初步、室內(nèi)設(shè)計、裝飾構(gòu)造與預(yù)算、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、景觀設(shè)計、城市雕塑設(shè)計、城市規(guī)劃設(shè)計、公共設(shè)施設(shè)計、空間與展示、公共空間設(shè)計、效果圖與模型、家具設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、人體工程學(xué)、計算機圖形設(shè)計等。計算機專業(yè)技能：軟硬件及專業(yè)CAD, 3D MAX, Sketchup6.0,PHOTOSHOP等制圖軟件

語言能力

第3篇：校園文化設(shè)計方案范文

關(guān)鍵詞：校園更新；空間生長；校園文化；場所延續(xù)

1.研究緣起

近年來，伴隨著高等學(xué)校招生錄取人數(shù)的不斷增長，我國的高等教育出現(xiàn)了快速發(fā)展的良好態(tài)勢。根據(jù)《中華人民共和國2010年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示，2010年全年研究生教育招生53.8萬人，在校研究生規(guī)模153.8萬人；普通高等教育本?？普猩?61.8萬人，在校本專科生規(guī)模2231.8萬人。本專科、研究生在校生總數(shù)較2000年的586.1萬人增加了1600多萬。隨著在校人數(shù)的不斷增加以及高等學(xué)校的社會服務(wù)功能的不斷增強，現(xiàn)有的校園空間在某種程度上已經(jīng)不能滿足高等教育的迅速發(fā)展和我國經(jīng)濟社會發(fā)展對教育教學(xué)的新需求。

1.1 校園空間的更新

校園空間是一個連續(xù)的生長過程，處在不斷的更新當中，其更新提升主要有三種模式：另辟新址建設(shè)新校區(qū)，傳統(tǒng)校園的再開發(fā)，或者兩者兼而有之。根據(jù)教育部網(wǎng)站公布的數(shù)據(jù)，2009年普通高等學(xué)校新增校舍建筑面積3358.8萬平方米，較1999年新增校舍建筑面積1320.3萬平方米增加了1.5倍；在建校舍建筑面積3854.2萬平方米，在建校舍建筑面積1521.5萬平方米增加了1.53倍。在高等學(xué)校校園空間的快速更新擴張中，在某種程度上忽視了空間更新生長的內(nèi)在規(guī)律，導(dǎo)致空間的連續(xù)性被割裂，出現(xiàn)了很多“新”的學(xué)校。

1.2 校園文化的傳承

校園文化本身具有創(chuàng)造性與繼承性并存的特點，是在對傳統(tǒng)校園文化繼承基礎(chǔ)上的不斷完善和發(fā)展。在當代校園建筑的發(fā)展進程中，既要融貫多元文化，反映時代精神，又要保護和繼承獨特的傳統(tǒng)特色，確立其文化根源，尋求校園建筑的當代延續(xù)。因此，對于大學(xué)的老校區(qū)，應(yīng)當以強化校園建筑文化為主，注意保護、改造和繼承，保護具有文化特征和記憶價值的傳統(tǒng)歷史建筑，使現(xiàn)代的機能與歷史完美結(jié)合，并得以延續(xù)。校園的原有建筑通常具有較高的紀念價值，可以喚起人們對校園某個特定歷史時期、歷史事件的回憶，校園“內(nèi)填式”更新旨在恢復(fù)原有建筑的形制、凝固歷史時空，從而發(fā)揮其研究、教育和紀念的功能。

1.3 場所精神的延續(xù)

“大學(xué)之道，在明德，在親民，在止于至善”。大學(xué)之為大學(xué)，不僅在于它是一種客觀物的存在，更因為是一種精神的存在”。場所精神是一種總體環(huán)境氣氛，是人的意識和行為在參與的過程中獲得的一種有歸屬的場所感，一種有意義的空間感。場所精神的塑造涵蓋許多內(nèi)容：建筑與自然的融合，建筑與城市的結(jié)合，建筑與建筑的呼應(yīng)，建筑對地方文脈的延續(xù)，建筑空間特性的塑造，建筑對人的感受的關(guān)懷……。建筑存在于獨特性和特殊性之中，其原因是因為建筑處于特定的場所，要體現(xiàn)“場所精神”。

校園精神是校園文化的靈魂和核心，也是高等學(xué)校個性的根本存在，是區(qū)別于其它建筑類型所獨具的場所精神。從物質(zhì)層面上講，校園精神是校園獨具的校園風貌，包括建筑風格、基礎(chǔ)設(shè)施、技術(shù)條件、水體綠化等；從文化層面上講，是校園的文化傳統(tǒng)和學(xué)術(shù)氛圍，包括校園歷史、著名校友、學(xué)術(shù)成就、傳統(tǒng)習慣、校園風氣……。

2. 項目概況

設(shè)計項目位于中國民航大學(xué)（北院）校園內(nèi)，建設(shè)用地面積13000平方米，用地東側(cè)為校園主入口前廣場與主教學(xué)樓（六層）；北側(cè)為北二教學(xué)樓（三層，磚混結(jié)構(gòu)，木屋架，建于20世紀60年代）；西側(cè)為城市道路機場一號路；南側(cè)為景觀、水體用地。用地在校園內(nèi)的位置極為優(yōu)越，交通流線、景觀視線俱佳，因此也對項目的設(shè)計方案提出了更高的要求。

項目擬建地上6層，局部三層，總建筑面積12000平方米，主要用于滿足民航大學(xué)的科學(xué)研究、項目孵化功能，以及部分會議、展示等。在建筑形象設(shè)計上，充分考慮校園的既有空間環(huán)境、建筑材質(zhì)、場所精神，在立面形式、材質(zhì)選擇上與原有空間產(chǎn)生呼應(yīng)，使其成為校園場所精神的延續(xù)者，校園空間生長的推動者。

3. 空間生長的探討

3.1 對既有空間的尊重

校園空間最大的特點在于它的整體性、連續(xù)性。校園建筑的文化性是群體的表現(xiàn)，單獨的建筑無法形成一種持久、連續(xù)的文化，也無法改變既有的文化狀況。由于校園建筑以群體的姿態(tài)出現(xiàn)，單體建筑應(yīng)該同周圍的建筑群體形成有機的整體，同時注意與環(huán)境的結(jié)合，尤其是場所精神的延續(xù)，構(gòu)成和諧、整體的效果。

項目北側(cè)緊鄰建于20世紀60年代的北二教學(xué)樓（三層磚混結(jié)構(gòu)，木屋架，清水磚墻），北二教學(xué)樓承載著校園空間深厚的文化底蘊，對整個校園具有重要的文化以及空間延續(xù)的意義，在項目的設(shè)計定位中注重對即有空間的尊重以及校園空間的延續(xù)，尤其是對北二教學(xué)樓和教學(xué)主樓既有校園空間的尊重，進而發(fā)揮建筑空間對校園歷史文化內(nèi)涵的延續(xù)。同時，通過在空間布局、色彩、材質(zhì)、尺度、立面元素等方面的處理，達到與原有建筑的共生，整合現(xiàn)有校園的空間結(jié)構(gòu)和生長特點，突出校園的整體文化氛圍，實現(xiàn)校園文脈和個性的延續(xù)與創(chuàng)新。

3.2 校園空間的生長

由于社會對高等學(xué)校人才培養(yǎng)需求的不斷提高，再加上高校社會服務(wù)功能的不斷增強，既有的校園空間已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育教學(xué)、社會服務(wù)新的需求，因此在原有的基礎(chǔ)上對校園空間進行更新勢在必行。

在這種大背景下，通過校園內(nèi)部更新提升的方式，在對校園肌理進行系統(tǒng)梳理、分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計中使項目“恰如其分”的融入原有校園的空間環(huán)境中去，既加強了校園的傳統(tǒng)形式，又具有變化發(fā)展的靈活性。設(shè)計方案采用“L型”的布局，與原有建筑形成“U型”的圍合空間，開口面向主教學(xué)樓和校園入口廣場，使校園的場所感和連續(xù)性得以加強，表達一種強烈的內(nèi)聚力；同時，場地面向校園外部環(huán)境的一面，在立面的處理上，利用視覺上的錯覺，使其產(chǎn)生動態(tài)傾向，為場所增加韻律、動態(tài)的活力元素，使場所具有生機活力。

3.3 生態(tài)空間的引入

高等學(xué)校作為引領(lǐng)時代潮流的佼佼者，在生態(tài)環(huán)境日益惡化、倡導(dǎo)低碳環(huán)保的今天，站在保護地球生態(tài)環(huán)境的前沿陣地成為其不可推卸的社會責任。項目設(shè)計中，在空間生長的過程中注重生態(tài)空間的引入，既是對環(huán)境的回應(yīng)，也是對空間的尊重。利用屋頂平臺和生態(tài)庭院，在滿足休憩、交通、景觀等功能要求的同時，體現(xiàn)設(shè)計對生態(tài)環(huán)境的尊重。

3.4 空間與文化融合

校園更新中，除了滿足新的功能和空間需要之外，更應(yīng)該強校園文化內(nèi)涵的傳承和發(fā)揚。

傳統(tǒng)校園的更新過程中對歷史文脈的延續(xù)，是不同時期的建筑與人文環(huán)境協(xié)調(diào)共處，恰當?shù)姆从乘帟r代的歷史內(nèi)涵，保持傳統(tǒng)校區(qū)的時空連續(xù)性，不僅體現(xiàn)在建筑、景觀外貌上，也體現(xiàn)于校園的空間模式、文化生活和人文傳統(tǒng)等諸多方面。項目設(shè)計中，利用色彩和材質(zhì)的對比，使原有的校園文化的精神內(nèi)涵得以延續(xù)，同時利用空間形式的處理，體現(xiàn)傳統(tǒng)校園空間的連續(xù)生長。

4.結(jié)束語

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，其對高等學(xué)校的教育教學(xué)、社會服務(wù)等需求不斷增強，現(xiàn)有的校園空間必然要實現(xiàn)不斷地更新、提升以滿足新的需求。然而，校園空間的更新是一個連續(xù)生長、不斷完善過程。在這個過程中注重對既有空間的尊重，傳承校園文化，延續(xù)校園的場所精神，不僅使大學(xué)校園成為培養(yǎng)人才的搖籃，更應(yīng)該使其成為校園精神傳承的連續(xù)載體。

參考文獻：

[1] 數(shù)據(jù)來源：國家統(tǒng)計局網(wǎng)站stats.省略/.

[2] 數(shù)據(jù)來源：國家教育部網(wǎng)站moe.省略/.

[3] 郭蘇明，場所精神的延續(xù)――由高校傳統(tǒng)校區(qū)更新談起，華中建筑，2008.2，p142.

[4] 鄭明仁．大學(xué)校園規(guī)劃整合論[J]．建筑學(xué)報，2001.2.

[5] 鄔毅，梅洪元.場所精神的建構(gòu)[J].華中建筑，2009.3.

[6] 劉，亓育岱，趙繼龍. 在無序中尋求環(huán)境共生――山東建筑工程學(xué)院圖書館創(chuàng)作[J]．建筑學(xué)報，2003.10.

[7] 郭蘇明，場所精神的延續(xù)――由高校傳統(tǒng)校區(qū)更新談起[J]，華中建筑，2008.2.

第4篇：校園文化設(shè)計方案范文

關(guān)鍵字 形式感 功能性 合理性 校園景觀

引言

高校校園景觀是校園文化的基礎(chǔ)、校園文化的載體，也是學(xué)校品質(zhì)的表現(xiàn)，在高校建設(shè)中應(yīng)該把握高校校園景觀特色。充分利用校園場地條件，合理規(guī)劃各功能分區(qū)，在保證最基本的功能使用的同時，達到最豐富的形式變化。在中國飛速的城市化進程中，校園景觀的建設(shè)也突飛猛進。校園景觀形式感和功能是相輔相成的，是設(shè)計中不可缺少的。

一、基地概況

湖北工業(yè)大學(xué)是一所具有60年歷史、以工學(xué)為主的地方多科性大學(xué)。 它坐落在武昌南湖之濱，用地與周圍交通便利，并可與開發(fā)區(qū)形成良好的功能聯(lián)系?；貎?nèi)地勢主體平緩，植被及生態(tài)環(huán)境較好，東面的巡司河濱水綠帶為基地提供了難得的景觀資源。

中區(qū)地段位于校內(nèi)的主干地段，東西軸線貫穿與它?？偯娣e約1700畝左右，其中建筑面積約占總面積的35～40%，道路面積約占總面積的15～20%，景觀面積約占3～5%，綠化面積約占30～35%左右。西邊新建圖書館、露天廣場，北面新建綠化草坪，東面新建濱水地帶。

二、設(shè)計總體理念

提到“形式”，很容易使人想起以往“形式主義”作為一種罪名盤旋在設(shè)計者頭上的情形，雖然設(shè)計離不來形式，但形式問題卻被當作一個危險的。在不同的功能分區(qū)，設(shè)計相應(yīng)的形式感，最大程度的滿足人們的使用，以及感觀上的享受。在中心廣場和主入口廣場處，利用蒙德里安《紅黃藍》的直線抽象表現(xiàn)手法，體現(xiàn)出理工院校對便捷、效率、理性、嚴謹?shù)囊?。在文化長廊處，利用梵高抽象的曲線表達手法，體現(xiàn)出校園景觀必不可少的趣味性、休閑性，將形式感和功能性最大程度的融合在一起。

三、主要設(shè)計構(gòu)思與探討

1、功能分區(qū)。

校園景觀主要分為入口廣場，核心廣場和文化長廊三個部分。通過對空間的功能劃分，豐富廣場空間的變化，再滿足必要的使用功能的同時，保證了校園空間所需要的親切、宜人和安靜的氛圍。充分考慮校園空間所需要的親切、宜人和安靜的氛圍，細分出休息區(qū)，晨讀區(qū)，娛樂區(qū)，滿足師生學(xué)習生活的必需。

（1）在主入口廣場處，由于大量的人流車流的通過，設(shè)計時將原來的車行道房兩邊做到完全的人車分流，最大限度的保護學(xué)生安全。

（2）在核心廣場處，圖書館前設(shè)置大面積的鋪地，滿足大量人流的通行。以圓形劃分出中心的活動廣場，旁邊區(qū)域利用石凳和植物的布置，給師生提供閱讀、休息的區(qū)域，使廣場更富有自然情趣。

（3）在文化長廊處，利用環(huán)繞形曲線在中心處布置雕塑小品和水景，劃分出最大的休息區(qū)，形成視覺焦點，吸引師生在廣場上停留休憩。圓形廣場的布置，形成相對的封閉空間，具有一定的私密性，滿足教學(xué)樓之間師生交流休息的需要。

2、景觀綠化。

景觀布局方面采用規(guī)整和自然的布局相結(jié)合的方式，再規(guī)則中體會規(guī)矩和規(guī)律，再自然中進行陶冶與感受親切。在入口廣場處以大面積綠地為主，美化校園的同時，也達到視覺的通透性。而在中心廣場處，為保證廣場空間的開闊、完整，在大片的草地上點綴各種植物，既滿足功能需要的同時，也將空間劃分的十分豐富，增加了此處疏林草地的游賞性。

3、文化設(shè)施。

為吸引師生在廣場上停留休憩，足夠的環(huán)境小品與設(shè)施必不可少，空間親切宜人、具有良好視野。為了與校園氛圍相統(tǒng)一，廣場內(nèi)休憩座凳主要以花崗巖和自然卵石為主，以烘托廣場樸實自然的整體氛圍。這種承載校園文化內(nèi)涵的標志性建筑小品，體現(xiàn)出校園的文化氣息，使師生在學(xué)習生活中，陶冶出高尚的道德情操。

四、結(jié)語

校園環(huán)境是多種文化知識滲透交融的環(huán)境，是多元化的組合。因此在校園景觀設(shè)計中，既要考慮其對學(xué)校整體形象的反映，又要體現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標，并把人的發(fā)展目標隱含在設(shè)計中，同時賦予物質(zhì)設(shè)施以文化內(nèi)涵。隨著人的需求不斷發(fā)展變化，大學(xué)校園景觀設(shè)計必須注重師生的行為模式，充分了解師生的心理需求、行為特征和行為規(guī)律。在校園景觀的設(shè)計中，利用適宜的形式感，劃分出合理的功能區(qū)，在保證最基本的功能使用的同時，達到最豐富的形式變化，在最合理的形式感的功能分區(qū)中，從而達到最理想的校園景觀設(shè)計。

參考文獻：

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[5]周維權(quán).人間天上諸景備 移天縮地在君懷——圓明園的興建及其造園藝術(shù)新探[A].

第5篇：校園文化設(shè)計方案范文

一、基本情況

按照州縣相關(guān)文件精神，我局于2015年3月成立了以局長為組長、局領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員為副組長、各股室負責人及各校（園）長為成員的“縣教育局推進教育綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，并于同年10月按州教育局的改革方案制發(fā)了《縣教育局推進教育綜合改革工作方案》，形成了“上下聯(lián)動、橫向協(xié)作、整體推進、齊抓共管”的工作機制。

二、主要措施及取得的成效

（一）黨政重教有始有終。成立了以縣委書記為組長、縣長為常務(wù)副組長的教育發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，將“突出教育發(fā)展”列入全縣“1234”發(fā)展戰(zhàn)略，并明確指出：抓gdp的提高是政績，抓教育長遠發(fā)展解決群眾子女上好學(xué)更是政績。2015年，縣委召開3次會議、縣政府召開5次會議專題研究解決全縣教育發(fā)展中的難點問題。

（二）義教迎檢有板有眼。成立了以縣長為組長、縣委政府分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長的推進義務(wù)教育均衡發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，先后召開“深化教育改革和發(fā)展座談會”、“教育發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組擴大會”及“義教均衡發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議”，提出了“統(tǒng)一思想、形成合力、突出重點、統(tǒng)籌推進、合理預(yù)測、科學(xué)布局、強化監(jiān)管、注重效益”的工作思路，并于2015年1月成功召開“縣義務(wù)教育均衡發(fā)展推進會”，制發(fā)了《推進義務(wù)教育均衡發(fā)展實施方案》，出臺了《縣級領(lǐng)導(dǎo)干部及部門定點聯(lián)系學(xué)校工作制度》及《工作監(jiān)督和問責機制實施意見》。為確保2015年順利通過義務(wù)教育均衡發(fā)展省州督導(dǎo)評估驗收，于2015年3月成立了“縣人民政府迎接義務(wù)教育均衡發(fā)展檢查驗收辦公室”，全面負責義教迎檢的各項工作。

（三）“普九”鞏固有模有樣。全縣現(xiàn)有中小學(xué)、幼兒園共57所，在校學(xué)生14449人（在園幼兒1903人，小學(xué)7463人，初中3766人，高中1317人），寄宿制學(xué)生規(guī)模達7878人。小學(xué)正常適齡兒童入學(xué)率為99.4％、輟學(xué)率為0.2％、畢業(yè)率100%；初中階段適齡少年入學(xué)率為99.16％、輟學(xué)率為0.63％、畢業(yè)率100%。已連續(xù)13年實現(xiàn)“普九”鞏固。

（四）改善條件有主有次。2015年，在建（含續(xù)建）工程共計58個，已有26個項目竣工驗收并投入使用。完成了“十二五”藏區(qū)規(guī)劃中期調(diào)整、生態(tài)文明建設(shè)項目和“十三五”的規(guī)劃工作，以及10所鄉(xiāng)中心校幼兒園項目建設(shè)的前期工作。對接完成2015年擬建項目實施方案，目前，所設(shè)項目的前期工作已完成并進入財評階段。2015年，共投入786.5萬元用于購置信息化教育設(shè)施設(shè)備?？h城小和沙坪中學(xué)教學(xué)樓已竣工驗收，所涉板房已全部拆除，目前設(shè)施設(shè)備的采購和安裝工作已完成，于3月投入使用。

（五）校園文化有度有識。為凸顯“一校一品牌、一校一特色”的校園文化打造原則，于2015年12月率縣城及沿線各校校長赴康定縣教育局及其所屬11所學(xué)校，實地考察學(xué)習了該縣校園文化建設(shè)特色，并于2015年1月配合校園文化設(shè)計公司對縣內(nèi)重點打造學(xué)校完成了設(shè)計方案現(xiàn)場落地。各校園文化設(shè)計公司正積極進行落地設(shè)計和預(yù)算編制等內(nèi)業(yè)工作。

（六）教育教研有聲有色。積極參加各類賽課活動，獲省級二等獎1名，州級一等獎7名、二等獎11名、三等獎3名，縣級獲獎19名；科研課題《民族地區(qū)中學(xué)校園暴力行為成因及預(yù)防策略研究》獲省第五屆普教成果一等獎，系第一個獲此殊榮的教育科研課題；學(xué)子李鑫?（俄尼烏呷伊薩嫫）在2015-cctv10《讀書》暑期特別節(jié)目“我的一本課外書”決賽中獲二等獎。2015年，高考錄取289人，升學(xué)率97.31%；中考錄取1023人，升學(xué)率100%。

（七）學(xué)校管理有條有理。一是創(chuàng)新評估機制。建立健全了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度,一改過去以考試成績?yōu)橹鞯膶W(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估辦法。二是擴充督導(dǎo)力量。將全縣劃分為6個督學(xué)責任區(qū)，掛牌聘任12名責任督學(xué)，加強對教育教學(xué)、后勤管理、校風校貌等常規(guī)工作的全面督導(dǎo)。三是規(guī)范管理制度。局校聯(lián)動，進一步規(guī)范和細化了學(xué)校管理制度，確保全縣教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升的良好態(tài)勢。

（八）隊伍建設(shè)有典有則。2015年，引進教師104人；公開考調(diào)17名鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師進入縣城學(xué)校；公開招考65名臨聘人員(其中歐亞學(xué)校畢業(yè)生15名)；安置39名退伍軍人從事學(xué)校安保工作；接收11名支教教師和5名干部及教師；完成各級培訓(xùn)725人次；鄉(xiāng)鎮(zhèn)派出所及衛(wèi)生院專人派駐學(xué)校，以解決校園安保及就醫(yī)問題；教師節(jié)表彰了100名縣首批骨干教師；層層評選上報了6名州級優(yōu)秀校長、65名州級骨干教師及1名州級骨干教研員。2015年3月，對履職不力的上團鄉(xiāng)中心校校長予以免職處理，并在全縣教育系統(tǒng)進行了通報。同時對淇木林中心校、里伍中心校及魁多完小等3所學(xué)校的校長進行了交流調(diào)整。

（九）教育惠民有滋有味。投入1393.5萬元,用于落實“三免一補”政策；投入125.9萬元，免除就讀縣內(nèi)高中學(xué)生的學(xué)雜費、教科書費及作業(yè)本費;為304名生源地學(xué)生辦理信用助學(xué)貸款，貸款金額170余萬元；完成410名非義教階段貧困學(xué)生補助申報工作，申報金額117.25萬元；3.6萬元中央彩票公益金資助了18名貧困學(xué)生；發(fā)放2013年非義教階段資助金129萬元;免除保教費152.97萬元,撥付幼兒午餐補助130.72萬元;選送136名學(xué)生就讀內(nèi)地38所中職學(xué)校；為110名貧困學(xué)生發(fā)放西南油氣田公司資助金12.44萬元；投入750余萬元實施營養(yǎng)改善計劃。

三、存在的困難問題及應(yīng)對措施

成績?nèi)〉玫耐瑫r，我們也看到教育發(fā)展中存在的突出問題：一是辦學(xué)條件較差（尚有板房、教育裝備欠缺等）；二是項目工程建設(shè)難度大（項目資金斷鏈、校園布局散亂等）；三是師資隊伍建設(shè)滯后（學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡、城鄉(xiāng)師資配置不均等）。針對困難問題，我們提出了六項應(yīng)對措施——完善基礎(chǔ)設(shè)施，大力推進城鄉(xiāng)均衡發(fā)展；創(chuàng)新管理模式，全面塑造教育整體形象；著眼整體推進，初步形成現(xiàn)代教育雛形；強化隊伍建設(shè)，全面促進素質(zhì)整體提升；立足教育惠民，充分彰顯教育普惠公平；依托數(shù)字，強勢推進信息教育覆蓋。

第6篇：校園文化設(shè)計方案范文

關(guān)鍵詞：主題探究；教學(xué)設(shè)計；項目案例

中圖分類號：G642　文獻標識碼：B

1　傳統(tǒng)課程教學(xué)存在的問題

“平面設(shè)計”課程在動漫制作、廣告設(shè)計、文本特效、網(wǎng)頁制作和數(shù)碼照片處理等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，許多高校尤其是職業(yè)院校都紛紛開設(shè)。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)只是讓學(xué)生受到了平面設(shè)計軟件的普及教育，大多只是對相關(guān)圖像處理軟件的繁雜概念或操作技法的淺嘗輒止式的介紹，學(xué)生感覺道理好像都懂了，但是學(xué)完之后什么印象也留不下，最終導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)無所用，用無所學(xué)”。另外存在的一個問題是，在傳統(tǒng)課程教學(xué)中往往充斥著對平面設(shè)計軟件“圖層、面板、通道”等術(shù)語的講解，把教材中的教學(xué)案例當作至尊寶典來模仿、練習，脫離了平面設(shè)計強調(diào)創(chuàng)造性和實用性的特點。

2　開展主題探究學(xué)習的教學(xué)改革

針對上述問題與不足，我們根據(jù)平面設(shè)計課程的特點和我院學(xué)生的實際情況，設(shè)計采用主題探究式學(xué)習實施教學(xué)，不定期地在校園網(wǎng)上公布一些研究性課題，激勵學(xué)生試著去設(shè)計、解決特定的問題，收到了較好的效果。具體教學(xué)改革的方法如下。

第一步，從教材中的基本知識點入手。教學(xué)中把握住“變消極接受知識，為主動探究學(xué)習”的原則，從基本知識點引入單一項目，選出探究的切入點，讓學(xué)生通過主動完成項目獲取知識，對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力進行初步培養(yǎng)。

第二步，從教材中的項目案例入手。教材中已經(jīng)提供了不少項目案例和同步練習，比如“九寨溝風景旅游招貼設(shè)計”、“CD封面設(shè)計”等。在學(xué)生通過第一步體驗了探究的方法與思路的基礎(chǔ)上，認真準備逐步進行。

第三步，引導(dǎo)學(xué)生自找項目，進行綜合研究性探索。平面設(shè)計不僅需要具備基本的應(yīng)用軟件使用技能，更要融入設(shè)計者自身的藝術(shù)創(chuàng)意。教師可從不同方面啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生找尋設(shè)計主題：生活實際中的問題，如“酒中的一朵紅玫瑰”；社會熱點的問題，如“第五屆中國臨沂書圣文化節(jié)徽標設(shè)計”；社區(qū)內(nèi)或校園里引發(fā)的問題，如“大學(xué)生科技活動節(jié)招貼畫設(shè)計”等等。可以研究一個問題、設(shè)計一份產(chǎn)品、改進一項方案，也可以策劃一次設(shè)計活動、討論一項藝術(shù)成果。

3　基于主題探究學(xué)習的教學(xué)設(shè)計

在教學(xué)中開展基于主題探究的研究性學(xué)習，其操作程序可以分為以下5個部分：一是創(chuàng)設(shè)探究情景，引導(dǎo)主動學(xué)習；二是確定探究任務(wù)，培養(yǎng)實踐能力；三是成立學(xué)習小組，制定設(shè)計方案；四是積極參與探究，提高創(chuàng)新能力；五是根據(jù)任務(wù)完成情況，進行合理評價。我們基于平面設(shè)計課程中Photoshop CS篇“圖層的高級應(yīng)用”這一主題單元，設(shè)計了“公益廣告設(shè)計――用心溝通”主題探究案例，現(xiàn)以此為例來分析討論。

3.1 創(chuàng)設(shè)探究情景，引導(dǎo)主動學(xué)習

傳統(tǒng)教學(xué)采用教師照著教案講一步，學(xué)生跟著做一步的形式，勢必讓學(xué)生感到學(xué)習被動。另外，這樣時間花費多，學(xué)生收獲少，達不到探究學(xué)習的目的。我們在教學(xué)中圍繞學(xué)習內(nèi)容創(chuàng)設(shè)探究情景，將知識點巧妙設(shè)計成問題，引導(dǎo)學(xué)生主動復(fù)習理論知識，掌握基本的操作方法。

情景設(shè)置：為了豐富校園文化，創(chuàng)建和諧校園環(huán)境，學(xué)校宣傳部和教務(wù)處決定開展“用心溝通共建和諧”為主題的公益廣告設(shè)計大賽。為了幫助同學(xué)們更好地進行創(chuàng)作和設(shè)計，老師提出如下問題，讓學(xué)生思考并回答：

(1)你打算如何組織素材來表現(xiàn)主題?

(2)設(shè)計用到的關(guān)鍵技法有：選區(qū)的制作、圖層蒙版的應(yīng)用、圖層樣式的設(shè)置等，如何靈活應(yīng)用它們?

學(xué)生回顧以前學(xué)過的知識，獨立完成，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納選擇選區(qū)的多種方法、色彩平衡參數(shù)的設(shè)置以及圖層蒙版的相關(guān)知識，并能解決常見問題。隨著這些問題的解決，使學(xué)生主動地復(fù)習了選區(qū)和圖層的相關(guān)知識。

3.2　確定探究任務(wù)，培養(yǎng)實踐能力

提高素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是實驗教學(xué)的基本目標，而且能力的培養(yǎng)要通過學(xué)生的主動探究來實現(xiàn)。我們在教學(xué)中的做法是：先讓學(xué)生說出自己的設(shè)計思路，然后請專業(yè)教師來進行評價，與學(xué)生一起分析設(shè)計過程中的得失。在這一過程，教師為學(xué)生確立探究任務(wù)、提供資料、參與討論、解答疑問、組織學(xué)生進行總結(jié)。

探究任務(wù)：

(1)建議按照創(chuàng)建背景、制作主題、添加文本、潤色修飾的步驟開展設(shè)計。

(2)如何運用合理的表現(xiàn)手法和關(guān)鍵技術(shù)實現(xiàn)作品的效果?

(3)根據(jù)你的創(chuàng)意寫出設(shè)計方案，標明將用到的關(guān)鍵技術(shù)。

3.3　成立學(xué)習小組，確定設(shè)計方案

教師結(jié)合學(xué)生意愿指導(dǎo)學(xué)生進行分組探究，并確定問題解決方案。首先要分析完成該設(shè)計需要那些步驟，需要做那些事情，用到哪些操作技法，需要怎樣的創(chuàng)意設(shè)計等。在分析清楚以上的問題后，小組成員進行分工，例如上網(wǎng)查詢、收集圖片素材、圖形處理、文字材料準備等工作。在這一過程中，小組成員之間、小組之間、師生之間可以通過BBS、電子信箱、QQ、電話、交談等方式隨時進行交流，對過程中出現(xiàn)的問題及時進行協(xié)商，及時解決問題。

小組成員在規(guī)定的時間內(nèi)完成自己的任務(wù)，有問題可以互相協(xié)商，請教專業(yè)人士或者教師，然后集中討論最可取的方案，形成小組設(shè)計方案。

3.4　積極參與探究，提高創(chuàng)新能力

這一環(huán)節(jié)是關(guān)鍵，如果沒有這一步的實際訓(xùn)練，那么探究學(xué)習與實驗課沒什么分別。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生要根據(jù)自己設(shè)計的制作方案，進行實際的圖像處理與設(shè)計。在實際設(shè)計的過程中，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作一件好作品不是一件容易的事情。這樣通過對具體問題的探究和解決，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)作熱情，而且使學(xué)生對教材上的理論知識有了深刻的理解。

教師還可以就學(xué)生在設(shè)計操作中出現(xiàn)的更深層次的問題，引發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探究，使探究這種學(xué)習方法延伸到課外。

3.5展示作品成果，進行合理評價

為考查作品是否符合設(shè)計需求、達到預(yù)想效果，在作品完成后，應(yīng)驗證作品的整體效果和全面質(zhì)量。首先把個小組的成果集中，然后將電子作品在班級展示，小組派代表說明本小組的設(shè)計理由和作品特點。小組內(nèi)的學(xué)生可以對自己小組成果發(fā)表看法，也可以對別的小組成果發(fā)表意見，進行自評和互評。在此基礎(chǔ)上，教師總結(jié)每個小組設(shè)計的成功和不足，對每個小組設(shè)計方案的不足之處提出修改意見，要求學(xué)生根據(jù)評價意見修改完善作品。

第7篇：校園文化設(shè)計方案范文

一、新媒體對開放大學(xué)校園文化建設(shè)帶來的積極影響

開放大學(xué)主要是從事現(xiàn)代遠程教育，而現(xiàn)代遠程教育是運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)開展的教育，其校園文化不僅具有與傳統(tǒng)校園文化相同的實體屬性，同時也具有其獨特的虛擬屬性。遠程教育的特點使得開放大學(xué)校園文化建設(shè)在潛移默化中與新媒體緊密地構(gòu)建在一起，并在其影響下產(chǎn)生了豐富而深刻的變化。

(一)新媒體促進了校園文化的多樣性，使校園文化更加豐富精彩

新媒體技術(shù)可以把任何一種信息以最快的速度進行整理分析，并以文本、圖片、音頻和視頻等方式呈現(xiàn)在屏幕上。因而，新媒體促進了校園文化的多樣性，為校園文化的傳播提供了豐富新穎的視覺美感。借助新媒體建設(shè)校園文化是時展的必然，我們要利用信息技術(shù)，將更豐富的學(xué)習資源、更富有時代氣息的校園文化傳遞給學(xué)生，不斷加強學(xué)校文化的內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新傳播的載體和形式，使校園文化更為精彩、更具魅力。

(二)新媒體促進了校園文化的開放性，擴大了開放大學(xué)的社會影響力

人們常把校園比喻為一座“象牙塔”。借助于新媒體的共享性和交互性的優(yōu)勢，校內(nèi)外的信息得以便捷、有效的溝通。學(xué)生可以通過新媒體傳播的信息即時了解國內(nèi)外時事的變化，接觸更多元的文化，開拓視野，形成獨到的創(chuàng)見。同樣，通過新媒體，開放教育的成果得以向外界傳播，讓社會上更多的人了解和認同開放大學(xué)的教育理念和辦學(xué)特色，擴大開放教育的社會影響力。

(三)新媒體促進了教學(xué)管理的便利性，增強了學(xué)校的向心力、凝聚力和感召力

信息化教學(xué)改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，線上與線下相結(jié)合的混合式教學(xué)的創(chuàng)新，微課、微視頻的推送，釘釘直播課的點擊回放，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間的小組討論……這些借助于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式更有利于開放教育的學(xué)生進行碎片化學(xué)習，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，促進了自主學(xué)習的習慣養(yǎng)成。教師通過博客、微信、釘釘?shù)刃旅襟w平臺，及時有效地與學(xué)生交流互動，幫助他們解決疑難和困惑，拉近師生間的距離，從而增強了學(xué)校的向心力、凝聚力和感召力。

二、新媒體時代遠程開放大學(xué)校園文化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

(一)新媒體時代校園文化的道德教育功能有所削弱

文化是一種無形的、潛在的力量，它能夠給人帶來潛移默化、深遠持久的影響，對于開放大學(xué)的學(xué)生來說，常借助于網(wǎng)絡(luò)開展自主學(xué)習，在學(xué)習和查閱資料的過程中，不免受一些網(wǎng)絡(luò)文化的影響。新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)帶來的信息具有很強的實效性、多元性，但價值卻參差不齊，尤其是現(xiàn)在有些新媒體平臺受商業(yè)化的影響較大，內(nèi)容魚龍混雜，良莠不齊，一些不良信息參雜在其中，這會讓學(xué)生混淆是非觀念，迷失自我成長的方向和目標。

(二)新媒體的發(fā)展容易使學(xué)生過度依賴網(wǎng)絡(luò)

當今社會，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體影響力日漸下降，新媒體已成為學(xué)生獲取信息的主渠道。新媒體的使用相對便捷，時效性更強、信息量更大，更加契合學(xué)生“網(wǎng)上原住民”的精神需求。但對于新媒體無節(jié)制的使用容易讓人產(chǎn)生依賴，一些缺乏自控力的學(xué)生容易過度地依賴網(wǎng)絡(luò)，習慣于快餐文化，從而喪失獨立的思辨能力，沉迷于各種網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)社交，甚至造成不健全的人格和認知的惰怠。

(三)教育對象的特殊性使得校園文化傳承不暢

開放大學(xué)的學(xué)員大多是成年人，社會閱歷遠比其他院校的學(xué)生豐富，成長背景和從業(yè)經(jīng)歷使他們形成了相對穩(wěn)定的價值觀，教師和學(xué)校對其產(chǎn)生教育影響的難度比一般普通院校要大。加之開放大學(xué)的遠程教育與傳統(tǒng)校園的精英教育相比，文化傳承積淀的底蘊又明顯不夠深厚，這一切使得開放大學(xué)校園文化的傳承有弱化的跡象。

(四)師生準分離影響了開放大學(xué)校園文化有效性的實現(xiàn)度

現(xiàn)代遠程教育模式是師生準分離，學(xué)員們大多借助于互網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺的課程資源來進行自主學(xué)習，到學(xué)校參加面授教育、與教師進行交流溝通的機會較少，如何讓開放大學(xué)的學(xué)員融入校園文化并達成認同的一致性，是實現(xiàn)開放大學(xué)校園文化有效性的前提，也是有效構(gòu)建新媒體時代開放大學(xué)校園文化面臨的挑戰(zhàn)。

三、新媒體視域下開放大學(xué)校園文化建設(shè)的新探索

構(gòu)建富有時代特征、辦學(xué)特色的校園文化是開放大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的一個重要標志。開放大學(xué)校園文化是現(xiàn)實與虛擬的統(tǒng)一體，是凝聚師生智慧和力量的橋梁。在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的歷程中，在當下新媒體不斷融合創(chuàng)新的環(huán)境下，開放大學(xué)應(yīng)堅持正確的價值導(dǎo)向，著力在互聯(lián)網(wǎng)平臺建設(shè)上下功夫，樹立科學(xué)開放的理念，構(gòu)建具有開大特色的校園文化。

(一)堅持立德樹人的根本任務(wù)，在校園文化建設(shè)中注入社會主義核心價值觀

新媒體時代，開放大學(xué)校園文化建設(shè)要堅持立德樹人的根本任務(wù)，教育學(xué)生牢記中國特色社會主義的共同理想并將其作為校園文化建設(shè)的主旋律，以“思政課程”和“課程思政”為抓手，搞好意識形態(tài)教育，將助力學(xué)生追尋社會主義先進文化作為校園文化建設(shè)的目標，始終以為社會培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才為主要宗旨。在浙江開大的轉(zhuǎn)型過程中，學(xué)校高度重視思政工作。積極組建學(xué)院，成立思政名師工作室，開展思政課云教室直播教學(xué)。成立課程思政教學(xué)研究中心，開展課程思政示范課程、教學(xué)改革、教學(xué)隊伍、教學(xué)案例等項目建設(shè)。建成了一批課程思政示范課，有的已入選教育部公布的課程思政示范項目，形成了一批優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計方案和課堂教學(xué)案例，培養(yǎng)了一批課程思政優(yōu)秀教師，著力打造“課課有思政，人人能育人”的良好育人環(huán)境?！八颊n程”與“課程思政”，在全國開大系統(tǒng)發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。與此同時，學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)新思政工作載體，研發(fā)了集理論學(xué)習、主題活動和師生服務(wù)等功能于一體的“e路求真”黨建思政一體化平臺，積極開展云上黨建工作，以網(wǎng)絡(luò)育人，引導(dǎo)學(xué)生線上抓實學(xué)習教育，開展“講黨史、學(xué)四史、守初心”“知黨史校史，行青春使命”等主題教育活動，在網(wǎng)絡(luò)空間營造“大思政”的氛圍。線下組織學(xué)生開展社會服務(wù)等活動，積極倡導(dǎo)社會主義核心價值觀。

(二)促進媒體融合發(fā)展，構(gòu)建校園文化新格局

傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展是大勢所趨，勢在必行。開放大學(xué)是一所“促進全民終身學(xué)習和形成學(xué)習型社會”的學(xué)校，校園文化應(yīng)彰顯自己的辦學(xué)特色，將新媒體的科技優(yōu)勢與傳統(tǒng)媒體的文本優(yōu)勢有機地結(jié)合起來，形成多種媒體融合發(fā)展。浙江開放大學(xué)一方面精心打造實體校園文化設(shè)施：在新校區(qū)文化水幕墻的構(gòu)建中，彰顯了“敬業(yè)樂群、奮進圖強”的校訓(xùn)；在文化長廊的設(shè)計中突顯社會主義核心價值觀，展示學(xué)校主題教育的場景和成果；“清廉角”和“黨員之家”的設(shè)立更是為學(xué)校開展廉政教育、黨日活動提供了重要場所；“老物件陳列室”則展示了電大40年來的發(fā)展歷程。另一方面學(xué)校還與時俱進地不斷開拓校園文化的新領(lǐng)域，形成校園文化新格局。如積極打造《魅力“浙文化”》項目，努力探索對浙江文化的挖掘，錄制“浙江名人文化”“浙江書院文化”“浙江古鎮(zhèn)文化”系列視頻，登上浙江電視臺與觀眾見面，這是一次基于浙江文化大省建設(shè)背景下的“文化強校”實踐，反映了浙江開大在文化建設(shè)上的大局意識和責任擔當，對于弘揚浙江文化，樹立學(xué)校品牌，推動精品課程建設(shè)具有積極的意義。學(xué)校深耕校園文化建設(shè)，融合多種媒體精心設(shè)計體現(xiàn)辦學(xué)特色的“樂學(xué)港”“融媒體中心”，從浙江學(xué)習網(wǎng)大數(shù)據(jù)的展示到精品資源的迭代推送，從入學(xué)體驗到學(xué)分銀行，從VR體驗到直播課的演示，充分展示了現(xiàn)代遠程教育的成果，讓師生共同感受智能化校園帶來的魅力。面向全省開大的“云教室”直播(互動)課更是打破了時空的界限，幫助學(xué)生化解工學(xué)矛盾。多種媒體的融合發(fā)展，使開放大學(xué)校園文化呈現(xiàn)出蓬勃的生機與活力。

(三)加強對學(xué)生媒介素養(yǎng)的引導(dǎo)，強化網(wǎng)絡(luò)管控力度

新媒體時代每天傳播著海量的信息，如何在龐雜多變的信息中汲取積極向上、有益身心健康的信息？這就需要對學(xué)生進行媒介素養(yǎng)的正確引導(dǎo)，學(xué)校一方面開展新媒體教育專題講座，加強學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)法律法規(guī)知識的了解，使學(xué)生正確認識新媒體并更好地運用新媒體；另一方面，積極倡導(dǎo)教師在某些學(xué)科的教學(xué)中融入媒介素養(yǎng)的教育，切實落實“課程思政”的理念，在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識技能的同時，提高學(xué)生對信息的判斷識別能力。為了有效地發(fā)揮新媒體積極的輿論導(dǎo)向作用，維護良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，學(xué)校不斷完善校園媒體的管理制度。近年來，制定了《信息化系統(tǒng)建設(shè)管理辦法》《網(wǎng)絡(luò)安全管理辦法》《應(yīng)用系統(tǒng)上線管理規(guī)范》《重要時期網(wǎng)絡(luò)與信息安全應(yīng)急預(yù)案》《安全事件報告與處置流程》等制度，不斷完善信息化標準規(guī)范體系和網(wǎng)絡(luò)安全保障體系，加強監(jiān)督與管控的力度，確保校園網(wǎng)絡(luò)空間的清朗明凈。

(四)提升技術(shù)水平，進一步完善智能化校園，

加強校園文化的輻射力和影響力在“十四五”規(guī)劃的開局之年，浙江開大提出了實現(xiàn)“智能化校園”的目標。處處可學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的教務(wù)管理、精彩紛呈的校園文化，都離不開新媒體技術(shù)的支撐。目前浙江開放大學(xué)主要使用的教學(xué)平臺是國開學(xué)習網(wǎng)。該平臺自2016秋全面投入使用以來，相比原先使用的“電大在線”，較好地實現(xiàn)了“教、學(xué)、測”一體化的功能。但國開學(xué)習網(wǎng)還有許多值得完善的地方，如應(yīng)增加學(xué)生繳費、選課等功能，讓學(xué)生自主預(yù)約考試、自動生成成績并形成反饋，畢業(yè)時能讓學(xué)生自主完成畢業(yè)申請等。真正實現(xiàn)“一站式”的服務(wù)與管理，體現(xiàn)出系統(tǒng)支持服務(wù)的文化魅力。除此之外，新媒體時代校園網(wǎng)和微電大是學(xué)校對外傳播校園文化的主要窗口，面對日新月異的時代變化，需要進一步提升技術(shù)水平，利用開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和系統(tǒng)辦學(xué)的優(yōu)勢，把學(xué)校的官網(wǎng)及微電大平臺做大做強，努力建設(shè)一個集思想性、科學(xué)性、適用性、服務(wù)性于一體的校園網(wǎng)站和微信服務(wù)平臺，在提升學(xué)習支持服務(wù)的同時進一步擴大校園文化的輻射力和影響力。

第8篇：校園文化設(shè)計方案范文

關(guān)鍵詞：高職校園文化；美術(shù)教學(xué)；研究性學(xué)習

一、美術(shù)研究性學(xué)習促進高職校園文化建設(shè)

研究性學(xué)習，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識和應(yīng)用知識的學(xué)習方式。研究性學(xué)習的組織活動以個人或研究組為單位，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定研究課題，以及通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗的活動特點，適合現(xiàn)代美術(shù)教育的觀念。傳統(tǒng)美術(shù)教育以接受性學(xué)習為主，教師做示范，學(xué)生跟著畫，這樣的模式很容易遏制學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣和勇于創(chuàng)新的精神。

二、美術(shù)課堂研究性學(xué)習提升高職校園文化層次

高職教育以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標，除培養(yǎng)其職業(yè)能力外，人文修養(yǎng)也應(yīng)提到一個極高的地位。沒有人文修養(yǎng)，具有再好的技術(shù)能力也會因為個人修養(yǎng)的不足而使技術(shù)能力失去價值。

首先，美術(shù)課堂研究性學(xué)習以樹立新的教育觀念為主，營造民主和諧的學(xué)習氛圍，在發(fā)展人文素質(zhì)方面是其它學(xué)科不可替代的?！敖逃h(huán)境因素起著奇妙的作用。這種奇妙的作用在于每一個學(xué)生具有相當廣闊的智能潛力開掘升華出來”。研究性學(xué)習特別重視情感在課堂教學(xué)中的作用。情感性教學(xué)環(huán)境不僅是優(yōu)化認知過程的“催化劑”，而且這種環(huán)境能影響一個人一生的價值定向和愛的方式的生成。在親密融洽的師生關(guān)系和民主和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生對課堂教學(xué)就有一種安全感和愉悅感，這才可能充分發(fā)揮自己的主體能動性，真實地表現(xiàn)自己，并與教師之間進行知識信息的交流；從而擺脫掉傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，切實還給學(xué)生應(yīng)該得到的尊嚴和人格，在民主平等的教育環(huán)境中充分發(fā)揮學(xué)生的個性和潛能。

其次，在教學(xué)中，講授知識的同時滲透與知識相關(guān)的文化內(nèi)容，打破單純傳授形成技術(shù)能力知識――教師講、做（畫），學(xué)生聽與照著做（畫）的課堂教學(xué)模式?？朔R傳授中狹隘性，拓展知識的廣度，顯示知識與知識之間的聯(lián)系，形成學(xué)生對于知識在文化視野的吸收和重組。深化知識的學(xué)理內(nèi)涵，將知識層面提升到文化層面，加強美術(shù)課程與其它學(xué)科的聯(lián)系，尊重本民族文化特色，中華美德與人文精神等文化元素，接納世界多元文化，使教師與學(xué)生有更大的教學(xué)空間，有利于愉快學(xué)習。例如：在《城市雕塑》這一課時，我先讓學(xué)生在課前用自己熟悉的方法找出大量的關(guān)于城市雕塑的一些資料，如：一段城市雕塑的描寫，有關(guān)城市雕塑的一些郵票、一張圖片、一些網(wǎng)上資料等，其目的在于拓展學(xué)生的美術(shù)文化視野，使學(xué)生通過欣賞從視覺上初步感受到不同時代、不同地域、不同文化背景的人們的審美角度的不同，體會到美術(shù)深厚的文化底蘊，從而加強學(xué)生的美術(shù)文化修養(yǎng)。

三、美術(shù)課外研究性學(xué)習活躍高職校園文化生活

通過豐富多彩的課余生活，多層次、多角度地開展校園文化活動。美術(shù)教育可以豐富學(xué)生的課余生活，使其人生變得高雅與充實，精神上有所寄托，使學(xué)生的知識得到補給，情趣得到提高，視野得到開闊，最終達到能力得以提高和人格得以升華的目的。

首先，美術(shù)研究性學(xué)習的課程目標與一般的學(xué)科教學(xué)目標不相同。它更強調(diào)學(xué)生對所學(xué)知識技能的實際運用而不僅是一般的理解和掌握；它更強調(diào)學(xué)生親身的實踐和體驗，而不僅是通過課本和老師獲取間接的知識；在知識技能的運用中，在親身實踐中，使同學(xué)們的思想意識、情感意志、精神境界等各方面得到升華。美術(shù)學(xué)習具有實踐性強的特點。美術(shù)課上必須保證學(xué)生至少有三分之二的時間用于繪畫、制作和欣賞，這是一種智慧技能型的、創(chuàng)造性的實踐活動。著名科學(xué)家李政道曾有一首題畫詩寫道：“點、線、面，黑、白、灰，紅、黃、綠。最簡單的因素，營造極復(fù)雜的繪畫……”，他以科學(xué)家的眼光和語言講明了藝術(shù)的本質(zhì)是創(chuàng)造的道理，也說出了美術(shù)實踐智能型操作的特點。我們在校園內(nèi)專門設(shè)有展示學(xué)生書畫作品的櫥窗，定期張貼一些書法、美術(shù)、攝影等作品，以使學(xué)生在緊張的學(xué)習之余得以片刻閑暇、陶冶情操，提高對美的欣賞能力。

其次，美術(shù)學(xué)科研究性學(xué)習，有很多是以課外小組形式進行的。課外小組活動內(nèi)容為素描色彩、國畫、裝飾畫、根雕、攝影，以及協(xié)助學(xué)?；虬嗉夐_展美化環(huán)境、出墻報、黑板報、繪畫比賽活動等。此外要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進行室外寫生考察、訪談畫家、參觀博物館和民間美術(shù)館等活動。學(xué)生不但學(xué)到一技之長，而且提高了審美能力、完善了個性發(fā)展。

此外，美術(shù)課外活動小組，分工合作的特點突出，因此教師要注意學(xué)生相互配合相互協(xié)作的團隊精神的養(yǎng)成，從而體現(xiàn)高職學(xué)院的辦學(xué)理念和精神追求，以構(gòu)建特色校園文化。合作的過程可分為以下幾步：明確任務(wù)――小組討論――組內(nèi)分工――動手操作――成功合作――各組交流。這種形式創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的合作氛圍，每位學(xué)生都可以在小組中針對自己的特長爭取擔任最適合的角色。如在“木雕的設(shè)計形式與市場需求”活動中，學(xué)生分工合作，通過市場調(diào)查，查閱資料，綜合本單元、本學(xué)期甚至若干學(xué)年的相關(guān)知識、技能，積極討論創(chuàng)意、市場需求，并不斷修改設(shè)計方案，將個人獨立思考轉(zhuǎn)化為全組的共同認識成果。合作學(xué)習的成果，最終以集體的名義呈現(xiàn)，使每一個學(xué)生都有自己的成功體驗，并共同分享交流。完成作品是整個小組的事，它有賴于組內(nèi)同學(xué)的相互配合和信任，因此團結(jié)合作的精神是活動能否取得成功的重要因素，學(xué)生在共同完成任務(wù)時，必須學(xué)會如何欣賞他人，才能品嘗與他人合作帶來的成功和快樂。

參考文獻：

1、張連生，丁德全.高職教育課程改革發(fā)展趨勢[J].教育與職業(yè)，2003.

第9篇：校園文化設(shè)計方案范文

關(guān)鍵詞：二維碼；校園；系統(tǒng)；框架；設(shè)計；分析

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）30-0071-02

在全球經(jīng)濟一體化的影響下，國家不斷加大了教育信息化建設(shè)的力度，并取得了較大的成績。近年來，受到科技信息的沖擊，各大高校也不斷加快了信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、數(shù)字化的建設(shè)步伐。其中，二維碼作為一種全新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠快速的識別、儲存、傳遞信息，對人們的生活、工作產(chǎn)生了很大影響。所以，在新的發(fā)展形勢下，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，可以利用二維碼建立一“碼”通系統(tǒng)，推進學(xué)校各項工作的順利開展，加快數(shù)字化校園、人文校園的建設(shè)速度。

1 校園二維碼一“ 碼”通系統(tǒng)

1.1 校園人文景觀二維碼設(shè)計

在校園內(nèi)設(shè)置具有人為景觀特點的二維碼標志。用戶只要用手機掃碼，就可以獲取到該景觀的詳細信息。比如，在學(xué)校圖書館、博物館、創(chuàng)業(yè)園中，都可以設(shè)立二維碼，方便學(xué)生、教師，以及游人來學(xué)習。這樣，只要通過閱覽手機上的信息就能了解到學(xué)校的歷史、人文、環(huán)境知識，而不必再去上面的景觀。值得注意的是，在設(shè)計二維碼時，應(yīng)該突出高校的歷史文化，發(fā)揮建筑引導(dǎo)的功能。

1.2 校園活動二維碼系統(tǒng)的設(shè)計與推廣

在素質(zhì)教育理念的影響下，我國高校的規(guī)模不斷擴大，并完善了各項基礎(chǔ)設(shè)施?；诖?，使大學(xué)生的校園課余生活更加豐富多彩。雖然校園很多角落都張貼了為活動宣傳的海報，但是往往空間方面存在很大局限。同時，再加上海報彩頁被大量的文字占據(jù)，難以凸顯主題，最終使得很多學(xué)生錯過了機會。針對以上問題，可以在海報彩頁上添加介紹活動的二維碼，引導(dǎo)感興趣的學(xué)生關(guān)注。學(xué)生只要利用智能手機掃碼，就可以快速獲取更多的信息，包括活動的主題、內(nèi)容、時間、地點等。二維碼能夠快速、便捷的獲取信息，節(jié)省了紙質(zhì)宣傳的成本，降低了活動的成本，在這方面具有很大優(yōu)勢。除此之外，在舉辦活動時，也可以將二維碼作為入場的憑證，還可以加大宣傳力度，達到低碳、環(huán)保的效果。

1.3 校園服務(wù)二維碼系統(tǒng)設(shè)計與推廣

在二維碼系統(tǒng)中，同樣可以提供校園服務(wù)、公共信息的應(yīng)用。第一，采用一“碼”通系統(tǒng)設(shè)計，能夠為學(xué)生提供就業(yè)方面的信息。當前，隨著信息化社會的到來，校園中的招聘信息也不斷增多。因此，將二維碼與就業(yè)工作結(jié)合起來，能夠形成一種獨特的信息傳播方式，使廣大畢業(yè)生快速地獲取更多的就業(yè)信息。與此同時，也促進了校園電子信息平臺的建設(shè)，實現(xiàn)了就業(yè)網(wǎng)、移動通信設(shè)備、宣傳專欄信息的一體化。第二，在高校醫(yī)院、食堂、計算機中心、超市等地，也可以使用二維碼來充值、消費。這樣，不僅為學(xué)生提供了快捷的服務(wù)，而且減少了丟卡、補卡的麻煩。第三，學(xué)生在購買火車票、飛機票時，也可以使用二維碼來購買。采用一“碼”通系統(tǒng)設(shè)計，學(xué)生可以利用專門的二維碼掃描儀，來掃描飛機票后者火車票上的二維碼，獲得相關(guān)的個人信息。具體來講，可以在火車站入口或者飛機登機口設(shè)置識別系統(tǒng)。用戶利用身份證就可以進行認證，如果符合本人在電腦上的信息，即可成功進入。應(yīng)用二維碼一“碼”通系統(tǒng)來購票，在很大程度上緩解了節(jié)假日購票的擁堵現(xiàn)象，緩解了學(xué)生購票的壓力。最后，利用二維碼系統(tǒng)，能夠輕松地獲得高校地圖從信息，并進行準確定位。在此次基礎(chǔ)上，給新生、家長帶來了很大便利。

1.4 校園自然景觀二維碼系統(tǒng)設(shè)計與推廣

當前，高校在景觀建設(shè)方面，越來越趨于成熟化。很多高校內(nèi)，都栽植了大量的景觀植物，布置了優(yōu)美的自然景觀，比如花草樹木、亭子、走廊、池塘、假山等。然而，簡單的設(shè)置一塊標牌顯然無法全面的介紹這些景觀。鑒于此，可以將數(shù)據(jù)庫作為基礎(chǔ)，引入二維碼一“碼”通系統(tǒng)，記錄這些信息。然后偶，將二維碼作為媒介，以此來實現(xiàn)虛擬與現(xiàn)實的連接。根據(jù)以上設(shè)計，給學(xué)生、家長、游人等，充分展示學(xué)校自然景觀的獨特內(nèi)涵。采用校園自然景觀二維碼系統(tǒng)設(shè)計后，讓進入校園的人們獲取到了更豐富的校園文化，增強了校園的綜合影響力，提升了高校的知名度。另外，應(yīng)用該系統(tǒng)后，為學(xué)生提供了一種更加低碳、環(huán)保的學(xué)習氛圍，有助于大學(xué)生的身心健康。除此之外，W生在使用二維碼系統(tǒng)時，能夠讓他們提前了解到電子商務(wù)方面的知識，及早適應(yīng)社會，融入社會?？梢钥闯?，引入二維碼一“碼”通設(shè)計系統(tǒng)后，能夠更好地體現(xiàn)校園的內(nèi)在美，加快數(shù)字化校園的建設(shè)速度，提升高校的品牌效應(yīng)。所以，在今后的發(fā)展中，有必要擴大該系統(tǒng)的應(yīng)用，并不斷推廣出去。只有這樣，才能增強高校的綜合競爭力，實現(xiàn)發(fā)展的信息化、科學(xué)化、數(shù)字化、低碳化。

2 校園一“碼”通系統(tǒng)設(shè)計存在的問題

可以看出，基于二維碼的校園一“碼”通系統(tǒng)在信息讀取、儲存方面，有著重要的意義，值得廣泛應(yīng)用、推廣。然而，受到各種因素的影響，該系統(tǒng)依然存在很多問題，需要進一步研究。在技術(shù)難點上，體現(xiàn)為數(shù)字化信息的組織方式。盡管手機終端雖然在攜帶方面，具有快捷、便利的優(yōu)點，但是也有一定的弊端。首先，當前高校內(nèi)的無線網(wǎng)絡(luò)依然不完善，不僅降低了信息獲取的效率，而且很容易造成網(wǎng)絡(luò)擁堵的現(xiàn)象。在這種現(xiàn)象下，就會使二維碼系統(tǒng)應(yīng)用效果降低。其次，二維碼在展示位置上，還存在問題。比如屏幕小，運行速度慢。所以，針對以上問題，需要采用數(shù)字化媒體組織方式，使接入形式更加多樣化，以此來提供各種各樣的用戶界面。在此基礎(chǔ)上，讓用戶根據(jù)自己的喜好，實現(xiàn)自助服務(wù)。

3 推進校園一“碼”通系統(tǒng)的辦法和措施

針對以上問題，本文結(jié)合相關(guān)的工作經(jīng)驗，提出推進校園一“碼”通系統(tǒng)的辦法和措施。包括以下幾個方面。第一，加大宣傳的力度，與學(xué)校相關(guān)部門加強交流與溝通，不但優(yōu)化系統(tǒng)設(shè)計方案，以此來提高系統(tǒng)應(yīng)用的可行性。第二，深入到學(xué)生、教師當中，廣泛爭取他們的意見和建議，不斷優(yōu)化系統(tǒng)設(shè)計方案，滿足用戶的需求。除此之外，還要提高設(shè)備的保障能力。在日常工作中，相關(guān)人員要對雷達設(shè)備的運行參數(shù)做出準確、全面的分析與統(tǒng)計，及時發(fā)現(xiàn)故障，并采取措施解決，保證設(shè)備的準確定位。同時，還要做好相關(guān)的記錄。只有這樣，才能保證系統(tǒng)的安全運行。

4 結(jié)束語

當前，隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的快速發(fā)展，二維碼技術(shù)已經(jīng)深入到各行各業(yè)領(lǐng)域當中，并且起著重要的推動作用，為行業(yè)創(chuàng)造了更多的社會、經(jīng)濟效益。與此同時，在高校建設(shè)中，基于二維碼技術(shù)，納入一“碼”通系統(tǒng)，也顯然非常重要。本文根據(jù)實際的工作經(jīng)驗，從校園景觀、活動、服務(wù)方面來提出系統(tǒng)框架設(shè)計。同時，就存在的問題，提出了相關(guān)的建議和意見。希望可以起到參考的作用。

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