護理康復(fù)護理方向就業(yè)精選(九篇)

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第1篇：護理康復(fù)護理方向就業(yè)范文

護理（三年制高職）

一、業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)掌握具備人文社會科學(xué)、醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健基本知識及現(xiàn)代護理學(xué)基本理論、基本知識和技能，具有中醫(yī)特色，能在護理領(lǐng)域內(nèi)從事臨床護理、護理管理、預(yù)防保健和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

二、主要課程： 解剖組胚學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、中醫(yī)護理學(xué)基礎(chǔ)、護理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科護理學(xué)、外科護理學(xué)、婦科護理學(xué)、兒科護理學(xué)、急救護理學(xué)、護理管理學(xué)、社區(qū)護理學(xué)、康復(fù)護理學(xué)、護理心理學(xué)等。

三、修業(yè)年限：三年

四、就業(yè)方向：在各級各類醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、養(yǎng)老院從事臨床護理、預(yù)防保健等工作。

五、職業(yè)資格：本專業(yè)畢業(yè)生可獲取人力資源和社會保障部保健按摩師中級職業(yè)技術(shù)證書、養(yǎng)老護理員中級職業(yè)技術(shù)證書。

市場營銷（藥品營銷）（三年制高職）

一、業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)： 本專業(yè)培養(yǎng)掌握藥學(xué)和市場營銷的基本理論、基本知識和基本技能，具有較強藥品營銷業(yè)務(wù)與管理實踐能力，能在各類醫(yī)藥工商企業(yè)、藥品監(jiān)督管理及相關(guān)機構(gòu)從事有關(guān)藥品、生物制品營銷業(yè)務(wù)與管理工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

二、主要課程： 實用藥物學(xué)基礎(chǔ)、藥劑學(xué)、藥品市場營銷學(xué)、中醫(yī)藥學(xué)概論、臨床藥物治療學(xué)、藥品經(jīng)營企業(yè)管理學(xué)基礎(chǔ)、市場調(diào)查與預(yù)測、醫(yī)藥營銷技術(shù)、藥事管理與法規(guī)、商務(wù)談判與禮儀、物流管理學(xué)等。

三、修業(yè)年限：三年

四、就業(yè)方向：在醫(yī)藥生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)、醫(yī)藥外貿(mào)企業(yè)、醫(yī)院藥房及社會零售連鎖藥店等部門從事醫(yī)藥行業(yè)市場營銷業(yè)務(wù)，藥品經(jīng)營、保管、養(yǎng)護及管理工作。

五、職業(yè)資格：本專業(yè)畢業(yè)生可獲取高級營銷員、物流師、電子商務(wù)師、營銷師、市場營銷經(jīng)理助理。

藥物制劑技術(shù)（三年制高職）

一、業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)： 本專業(yè)培養(yǎng)掌握藥物制劑技術(shù)專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論知識和基本技能，能在醫(yī)藥行業(yè)從事藥物制劑的生產(chǎn)、質(zhì)量控制、生產(chǎn)工藝改進(jìn)及其企業(yè)管理與藥品營銷等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

二、主要課程：有機化學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)藥學(xué)概論、實用藥物學(xué)基礎(chǔ)、天然藥物化學(xué)、藥物制劑技術(shù)、藥物檢測技術(shù)、藥物制劑設(shè)備、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理、藥物制劑輔料與包裝材料等。

三、修業(yè)年限：三年

第2篇：護理康復(fù)護理方向就業(yè)范文

1資料與方法

1．1研究資料

我院2005級學(xué)生總數(shù)760人，其中男48人，女712人；均為高中畢業(yè)生。2007級學(xué)生總數(shù)972人，其中男72人，女900人；均為高中畢業(yè)生。

1．2研究方法

我院2005級人才培養(yǎng)方案是按照傳統(tǒng)的生物－心理－社會的醫(yī)學(xué)模式制定的，基礎(chǔ)知識中專業(yè)基礎(chǔ)知識占的比重過大，而有關(guān)勞動衛(wèi)生、職業(yè)病和社會醫(yī)學(xué)方面的知識以及其他與護理密切相關(guān)的知識較少；護理專業(yè)知識中有關(guān)臨床護理的知識仍按臨床分科進(jìn)行劃分，沒有突出護理的內(nèi)容和特色，有關(guān)老年護理、社區(qū)預(yù)防保健和精神護理方面的知識不足。2007級人才培養(yǎng)方案注重學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，具有“強化人文、突出護理、著重能力、體現(xiàn)整體”的現(xiàn)代護理理念，符合職業(yè)教育特點。課程設(shè)置突出護理的內(nèi)容和特色，關(guān)注學(xué)生評判性思維能力、解決問題能力、溝通能力與團隊合作能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重職業(yè)資格考試、專業(yè)英語能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生國際交流的能力，為護理行業(yè)提供適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展和健康需求變化的實用性人才。

1．3評價指標(biāo)

從用人單位的評價、就業(yè)層次、護士資格證考試通過率、英語水平、學(xué)生滿意度等方面進(jìn)行分析比較。

2結(jié)果

2005級學(xué)生就業(yè)單位評價為較好；就業(yè)層次：二級醫(yī)院占45％，三級及以上醫(yī)院，占43％；護士資格證考試通過率89％；英語3級通過率63％；學(xué)生滿意度為71％。2007級學(xué)生就業(yè)單位評價為好；就業(yè)層次：二級醫(yī)院占32％，三級及以上醫(yī)院占63％；護士資格證考試通過率95％；英語3級通過率78％；學(xué)生滿意度為91％。

3討論

通過對2005級與2007級護理專業(yè)畢業(yè)生收集資料整理，對相關(guān)數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論，在制定人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)該從以下幾個方面考慮：

3．1進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，確定改革方向

3．1．1崗位人才需求

通過問卷調(diào)查、訪談及文獻(xiàn)檢索等對聊城市、山東省、全國以及國際的護理專業(yè)人才需求情況進(jìn)行調(diào)研［2，3］，結(jié)果表明對護理專業(yè)人才需求量大，就業(yè)形勢較好，特別是具有較強實踐能力和先進(jìn)護理理念的高素質(zhì)護理人才更是緊缺。

3．1．2護理教學(xué)存在的主要問題

傳統(tǒng)的醫(yī)護教育課程體系較為相近，培養(yǎng)的臨床護士從而常常忽略了護理崗位應(yīng)關(guān)注的主要內(nèi)容。臨床上護士大都偏重執(zhí)行醫(yī)囑，而忽視了運用護理專業(yè)知識主動為病人提供幫助、解除痛苦的意識，造成護理工作定位不準(zhǔn)。而且護理教育模式陳舊。高等護理教育與護理臨床工作過程之間存在著許多脫節(jié)的情況。國際先進(jìn)的護理人才培養(yǎng)經(jīng)驗表明，護理人才的培養(yǎng)，不但包括護理知識的掌握，還包括職業(yè)興趣、態(tài)度、技能等的養(yǎng)成，而后者是一個潛移默化的過程，這個過程需要環(huán)境的支撐，即護士職業(yè)態(tài)度熏陶、護理操作技術(shù)訓(xùn)練、護理人文情懷養(yǎng)成，除了人的主觀因素外，還需要客觀的條件，這個條件就是為護生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供適宜的醫(yī)療服務(wù)機構(gòu)和建立動態(tài)的、連續(xù)的護理臨床教學(xué)機制。

3．2根據(jù)崗位確定課程體系與教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)崗位確定專業(yè)核心課的典型工作任務(wù)，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)任務(wù)，模擬臨床情景進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建基于護理工作任務(wù)的課程體系，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提高，具有可持續(xù)發(fā)展的能力。參照護士職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，探索建立以工作任務(wù)為引領(lǐng)的“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式，進(jìn)一步完善和實施已構(gòu)建的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

3．3教學(xué)方法的改革

根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主線，打破了傳統(tǒng)“三段式”課程體系和以學(xué)科為基礎(chǔ)的課程框架，采取課程精簡、融合、重組等多種形式，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立了新的符合認(rèn)知規(guī)律的“漸進(jìn)型”課程體系。貫徹行動導(dǎo)向原則，使學(xué)生在職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)體驗中形成職業(yè)追求的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)職業(yè)能力的提高。按照人的“生命周期”（即母嬰、兒童、成人、老年等時期）建立了符合認(rèn)知規(guī)律的“漸進(jìn)型”課程體系———將課程分為公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程四大模塊。如我們開發(fā)的“某疾病病人的護理”項目教學(xué)，為學(xué)生提供體驗完整護理過程的學(xué)習(xí)機會。教師是主持人、是導(dǎo)演、是教練，為學(xué)生提供真實的病案項目及仿真護理環(huán)境。學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式，以護士的角色、按照“學(xué)習(xí)目標(biāo)工作任務(wù)學(xué)習(xí)資源相關(guān)知識與技能工作計劃實施評價反饋任務(wù)拓展”的護理工作流程組織實施。在校內(nèi)護理實訓(xùn)基地，模擬各種臨床護理情境，讓學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中認(rèn)識工作任務(wù)和培養(yǎng)職業(yè)能力，使畢業(yè)生的初次就業(yè)率和用人單位對畢業(yè)生的總體滿意率均達(dá)到90％以上，增強學(xué)生的就業(yè)能力和競爭能力。

3．4建立校企合作，工學(xué)結(jié)合的長效機制

提高培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校醫(yī)院形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制。1年級學(xué)生利用學(xué)校的仿真實訓(xùn)室感受臨床護理情景；2年級學(xué)生到醫(yī)院學(xué)習(xí)專業(yè)課，由醫(yī)院的專家教授來上課和管理；3年級學(xué)生在臨床醫(yī)院頂崗實習(xí)1年，提高學(xué)生的實踐及創(chuàng)新能力。學(xué)校專業(yè)教師進(jìn)入醫(yī)院，參與教學(xué)、管理和臨床實踐，以臨床帶教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和社會能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。學(xué)校聘請護理專家共同制訂實踐教學(xué)內(nèi)容和計劃，充分利用醫(yī)院的工作環(huán)境和條件，提高授課質(zhì)量。正確定位專業(yè)教師和醫(yī)院護理人員在教學(xué)過程中的關(guān)系，明確職責(zé)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，保障人才培養(yǎng)模式的長效性。

3．5專業(yè)方向選擇，為學(xué)生提供發(fā)展空間

第3篇：護理康復(fù)護理方向就業(yè)范文

關(guān)鍵詞：人口老齡化；養(yǎng)老服務(wù)

中圖分類號：C913；K27 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）06-180-002

隨著經(jīng)濟的發(fā)展、人民生活的提高以及醫(yī)療水平的進(jìn)步，人的平均壽命在不斷增加，而長期實施的計劃生育政策，使家庭結(jié)構(gòu)普遍小型化，人口老齡化問題在我國發(fā)展甚為迅猛。在此背景下，積極探討如何滿足老年人多樣化、多層次的養(yǎng)老服務(wù)需求，提高老年人晚年生活質(zhì)量，選擇并實施切實可行的養(yǎng)老服務(wù)方式，進(jìn)一步加快完善養(yǎng)老服務(wù)體系的全面發(fā)展成為當(dāng)務(wù)之急。

一、社會養(yǎng)老服務(wù)的概念

社會養(yǎng)老服務(wù)是指政府和社會通過制度、政策、資源投入等方面的建設(shè)，為老年人提供生活照顧、醫(yī)療護理和精神慰藉等社會化的養(yǎng)老服務(wù)支持，它是人口老齡化程度不斷加深的產(chǎn)物。

我國的社會養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)起步較晚，通過對國際經(jīng)驗的充分學(xué)習(xí)借鑒以及對我國現(xiàn)實國情的綜合考量，歷經(jīng)多年的積極探索，我國已初步形成一種有中國特色的社會養(yǎng)老服務(wù)新模式。社會養(yǎng)老服務(wù)需要在多方面加以系統(tǒng)完善，在推動力量上，要進(jìn)一步明確政府的主導(dǎo)地位；在機構(gòu)建設(shè)上，要充分整合利用社會各方資源；在購買服務(wù)上，鼓勵老年人直接支配政府補貼：在監(jiān)督管理上，要建立社會養(yǎng)老服務(wù)評估制度；在服務(wù)范圍上，要力爭廣覆蓋，實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌。

二、社會養(yǎng)老服務(wù)的模式

具體而言，根據(jù)我國老年人居住形態(tài)的不同，可以將社會養(yǎng)老服務(wù)模式分為機構(gòu)養(yǎng)老、社區(qū)養(yǎng)老和居家養(yǎng)老三大類。

機構(gòu)養(yǎng)老就是指以老年福利院、敬老院、老年公寓、托老所、老年護理院等養(yǎng)老機構(gòu)為載體，每月按額繳納規(guī)定費用，就可以獲得專門為老年人提供的食宿、護理、照料、娛樂等服務(wù)的養(yǎng)老模式。

社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)是一種以社區(qū)為核心，以社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)中心和社區(qū)日間托老所等形式為社區(qū)老年人提供專業(yè)化、多樣化的養(yǎng)老服務(wù)模式。隨著全國范圍內(nèi)城鄉(xiāng)社區(qū)發(fā)展建設(shè)的不斷完善，社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)功能逐漸增強，這一方面的研究被學(xué)術(shù)界所關(guān)注。

居家養(yǎng)老，就是指老年人在家中居住，但由社會提供養(yǎng)老服務(wù)的一種社會化養(yǎng)老模式。它是由先期進(jìn)入人口老齡化的國家，在經(jīng)歷了家庭養(yǎng)老、機構(gòu)養(yǎng)老之后，于近年提出的又一種養(yǎng)老模式。

三、張家港市養(yǎng)老服務(wù)基本情況

張家港位列全國縣域經(jīng)濟百強縣市前10名，也已率先步入人口老齡化的城市隊伍，至2014年底，全市共有60周歲以上老年人21.35萬人，占全市總?cè)丝诘?3.34%。較為沉重的人口老齡化負(fù)擔(dān)加劇了張家港完善養(yǎng)老服務(wù)工作的重要性和緊迫性。

1.機構(gòu)養(yǎng)老

近年來，張家港市積極應(yīng)對社會老齡化，以全面健全養(yǎng)老服務(wù)保障機制為重點，加快設(shè)施建設(shè)，落實優(yōu)惠優(yōu)待政策，普惠全體老年人的社會養(yǎng)老服務(wù)體系已基本建立，并逐步由政府包辦逐步向社會化養(yǎng)老轉(zhuǎn)型。全市共有各類養(yǎng)老機構(gòu)39家，床位總數(shù)8450張，其中：公辦養(yǎng)老機構(gòu)19家（床位數(shù)5262張），民辦養(yǎng)老機構(gòu)20家（床位數(shù)3188張）；千名老人床位數(shù)39.6張。

2.社區(qū)養(yǎng)老和居家養(yǎng)老

張家港目前的養(yǎng)老方式仍然以家庭養(yǎng)老為主，老人們還是喜歡與子女生活在一起。隨著80年代的獨生子女成家立業(yè)以及城鎮(zhèn)化的發(fā)展，現(xiàn)在事實上的留守老人也越來越多，學(xué)者對貧困落后地區(qū)的留守老人研究較多，而對經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的留守老人研究較少。伴隨著這些老年人的身體素質(zhì)的退化，他們對養(yǎng)老的需求也會越來越多，而現(xiàn)有的機構(gòu)養(yǎng)老已經(jīng)滿足不了這些需求，因此張家港這兩年也開始探索社區(qū)養(yǎng)老和居家養(yǎng)老，目前來說發(fā)展緩慢，而且受到資金的限制，還沒有能夠形成比較有影響的品牌。在一些拆遷社區(qū)，已經(jīng)在考慮預(yù)留社區(qū)養(yǎng)老設(shè)施。

作為張家港市養(yǎng)老服務(wù)體系的有益補充，農(nóng)村家庭養(yǎng)老院，在創(chuàng)新社會化養(yǎng)老服務(wù)模式的同時，又有效幫助了農(nóng)村剩余勞動力就業(yè)。這類養(yǎng)老機構(gòu)一般設(shè)在本鎮(zhèn)或本村，方便子女探視和老人入住；護工多為本地人，便于感情交流；同時因其收費低廉（收費約為800-1200元/月含伙食），受到農(nóng)村老年人的普遍歡迎?，F(xiàn)全市有“家庭養(yǎng)老院”6家，床位185張，入住率超過85%。

張家港市還積極推動“醫(yī)養(yǎng)融合”的養(yǎng)老模式，2013年印發(fā)了《申辦護理院和新增老年康復(fù)護理床位的有關(guān)規(guī)定（試行）》，鼓勵民營資本申辦規(guī)模性護理院，支持醫(yī)療機構(gòu)調(diào)整現(xiàn)有資源增設(shè)康復(fù)醫(yī)學(xué)科，增加老年康復(fù)護理床位。

四、社會養(yǎng)老服務(wù)存在的問題

我們通過走訪了解到，雖然政府在養(yǎng)老機構(gòu)的投入非常巨大，同時也支持和鼓勵社會力量參與養(yǎng)老事業(yè)，給予了很多政策優(yōu)惠。但是，養(yǎng)老機構(gòu)的發(fā)展速度跟不上養(yǎng)老需求的增加速度。公立養(yǎng)老院的入住率經(jīng)常達(dá)到100%。對于一些失能老人，想進(jìn)入公立養(yǎng)老機構(gòu)需要排隊等上很久，民辦養(yǎng)老機構(gòu)評估后不愿意接收入院，私立護理院可以接收，但是收費高昂，工薪階層家庭一般無法負(fù)擔(dān)。

社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)方面還比較薄弱，社區(qū)老年人日間照料中心最受上班族的歡迎，然而老小區(qū)在規(guī)劃時沒有考慮到養(yǎng)老問題，現(xiàn)在很難找到合適的用房來安排社區(qū)日間照料中心等服務(wù)設(shè)施，這個問題在目前的高房價下顯得更為突出和難以解決。

五、社會養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展方向

第4篇：護理康復(fù)護理方向就業(yè)范文

2016工傷賠償協(xié)議書范文一

協(xié)議人(以下簡稱甲方)：xxxxx廠

協(xié)議人(以下簡稱乙方)：XXX

乙方于____年被甲方聘為該廠工人。____年____月____日____，乙方在工作時，不慎受傷。事發(fā)后，甲方將乙方送到醫(yī)院進(jìn)行治療日，并支付了全部醫(yī)療費用。____年____月____日，乙方再次到醫(yī)院做后續(xù)醫(yī)療手術(shù)，現(xiàn)已痊愈。為解決乙方工傷事宜，甲、乙雙方方本著平等協(xié)商、互諒互讓的原則，依據(jù)《工傷保險條例》，經(jīng)協(xié)商達(dá)成協(xié)議如下：

一、由甲方一次性賠償乙方醫(yī)療費、工傷傷殘補助金、一次性醫(yī)療和就業(yè)補助業(yè)、工傷期間工資、護理費、伙食費、交通費、經(jīng)濟補償?shù)雀黜椯M用共計元整(￥：元);

二、乙方領(lǐng)取上述各項費用后，雙方勞動關(guān)系立刻解除;

三、乙方領(lǐng)取上述各項費用后，乙方自愿放棄賠償差額權(quán)利;

四、乙方自愿放棄基于雙方勞動關(guān)系發(fā)生及解除所產(chǎn)生的各項權(quán)利;

五、本協(xié)議一式兩份，雙方各持一份，自雙方簽章之日起生效。

甲方： 乙方：

____年____月____日 ____年____月____日

2016工傷賠償協(xié)議書范文二

甲方：

委托代表人：

乙方： ，男，漢族，年齡 歲，身份證號碼：

因乙方在甲方工地發(fā)生工傷事故，甲乙雙方經(jīng)過友好協(xié)商，綜合考慮乙方的家庭狀況和甲方的實際情況，在合理合法、互讓互諒、平等自愿的基礎(chǔ)上，達(dá)成如下協(xié)議：

第一條 本協(xié)議是根據(jù)國務(wù)院《工傷保險條例》、《廣東省工傷保險條例》、《最高人民法院關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》及其他相關(guān)規(guī)定達(dá)成，甲乙雙方完全知悉、理解這兩個條例及其他相關(guān)規(guī)定的內(nèi)容，清楚乙方工傷的賠償項目及數(shù)額。

第二條 乙方系甲方 工地雇員，在 年 月 日在工地受傷，經(jīng)龍華人民醫(yī)院治療。甲方因乙方受傷事宜，已經(jīng)支付醫(yī)療費、生活費等費用 元。

第三條 雙方依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)之規(guī)定，協(xié)商賠償款總額為人民幣壹拾肆萬元，乙方清楚并同意上述賠償款已包括但不僅于一次性傷殘補助金、一次性傷殘就業(yè)補助金、一次性工傷醫(yī)療補助金、醫(yī)療費、誤工費、護理費、交通費、住宿費、住院伙食補助費、必要的營養(yǎng)費、殘疾賠償金、殘疾輔助器具費、被扶養(yǎng)人生活費、以及因康復(fù)護理、繼續(xù)治療實際發(fā)生的必要康復(fù)費、護理費、后續(xù)治療費，并已包含支付乙方及其家屬的精神損害撫慰金等一切賠償款。

第四條 各方的身份情況及保證情況：

1、甲方向各方陳述和保證如下：

(1)其是一家依法設(shè)立并有效存續(xù)的有限責(zé)任公司;

(2)其有權(quán)進(jìn)行本協(xié)議規(guī)定的行為，并已采取所有必要的公司行為授權(quán)簽訂和履行本協(xié)議;

(3)本協(xié)議自簽定之日起對其構(gòu)成有約束力的義務(wù)。

2、乙方向各方陳述和保證如下：

(1) 其有權(quán)進(jìn)行本協(xié)議規(guī)定的行為，并已采取所有必要的行為簽訂和履行本協(xié)議;

(2)乙方在簽訂本協(xié)議時，已充分了解本協(xié)議處理事項，并在平等自愿的情況下簽訂本協(xié)議，乙方保證在收到上述賠償款之后，不以任何理由向甲方或其他任何人主張其他任何補償;

(3)本協(xié)議自簽定之日起對其構(gòu)成有約束力的義務(wù);

第五條 違約責(zé)任

如果任何一方違反本協(xié)議，則該協(xié)議無效。任何一方均可向人民法院提訟，如果一方違反其在本協(xié)議中所作的陳述、保證或其他義務(wù)，而使其他各方遭受損失，則其他各方有權(quán)要求予以賠償。

第六條 保密條款

一方對因本次工傷賠償而獲知的另一方的商業(yè)機密或個人隱私負(fù)有保密義務(wù)，不得向有關(guān)其他第三方泄露，但中國現(xiàn)行法律、法規(guī)另有規(guī)定的或經(jīng)另一方書面同意的除外。

第七條 本協(xié)議一式二份，甲、乙雙方各執(zhí)一份，自雙方簽字蓋章后生效，均具同等法律效力。

甲方： 乙方：

委托代表人：

年 月 日 年 月 日

2016工傷賠償協(xié)議書范文三

甲方(單位)： XXXXX有限公司，地址：

法定代表人：

乙方(工人)：XX，男，XX歲，住成都市XXX，身份證號：

乙方于 年 月 日發(fā)生傷害事故，經(jīng)治療后復(fù)查，現(xiàn)已康復(fù)。為妥善解決乙方受傷事宜，甲乙雙方本著平等自愿、互諒互讓的原則，經(jīng)友好協(xié)商達(dá)成如下協(xié)議：

1、自乙方受傷之日起截止本協(xié)議簽訂之日所實際發(fā)生的和其它應(yīng)當(dāng)由甲方支付的醫(yī)療費、交通費等各項費用共計 元(大寫：人民幣 )，在本協(xié)議簽訂之前已由甲方全部付清，協(xié)議簽訂之后乙方不得再以任何理由向甲方主張前述期間發(fā)生的任何費用。

2、經(jīng)甲乙雙方協(xié)商同意，甲方再向乙方一次性支付傷殘待遇、解除勞動關(guān)系一次性醫(yī)療補助金和傷殘就業(yè)補助金等依法應(yīng)由甲方支付的全部費用(以下合并簡稱一次性補助金)，合計人民幣 元(大寫： )。

3、本協(xié)議簽訂后 日內(nèi)，甲方向乙方支付人民幣 元(大寫： )，余款人民幣 元(大寫： )于 付清。

4、乙方收到一次性補助金后，應(yīng)當(dāng)合理分配、處理，自覺留足可能發(fā)生的后續(xù)治療、康復(fù)、生活等費用。乙方分配、處理前述費用的方式由乙方自行決定，后果由乙方自行承擔(dān)。

5、甲乙雙方簽署本協(xié)議后，勞動關(guān)系即行終止。同時乙方承諾不再以任何形式、任何理由就與勞動有關(guān)的事宜向甲方要求其他任何費用或承擔(dān)任何責(zé)任。

6、若甲方遲延向乙方支付本協(xié)議約定的一次性補助金，則每遲延一日甲方應(yīng)向乙方支付一次性補助金的3作為滯納金，滯納金總額最多不超過一次性補助金總額的20%。

7、乙方領(lǐng)取甲方支付的一次性補助金后，又以任何理由向甲方提出任何費用和責(zé)任要求的，乙方應(yīng)當(dāng)退還甲方為解決本事宜所支付的全部費用，并承擔(dān)因違約而給甲方造成的全部損失，同時應(yīng)向甲方支付一次性補助金的20%的違約金。

8、本協(xié)議為雙方平等、自愿協(xié)商的結(jié)果，是雙方真實意思的表示，并且公平、合理。

9、本協(xié)議內(nèi)容甲乙雙方已經(jīng)全文閱讀并理解無誤，甲乙雙方明白違反本協(xié)議所涉及的后果，甲乙雙方對此協(xié)議處理結(jié)果完全滿意。

10、本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，協(xié)議自甲乙雙方簽字后即發(fā)生法律效力。

11、本協(xié)議為一次性終結(jié)處理協(xié)議，雙方當(dāng)事人應(yīng)以此為斷，全面切實履行合同，不得再以任何理由糾纏。乙方今后身體或精神出現(xiàn)任何問題均與甲方無關(guān)。

甲方簽章： 乙方簽字：

時間： 時間：

第5篇：護理康復(fù)護理方向就業(yè)范文

關(guān)鍵詞：老年服務(wù)與管理;課程體系;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2016）01-0064-04

作者簡介：張燁（1971―），男，武漢民政職業(yè)學(xué)院副教授，科研處處長，研究方向為老年服務(wù)與康復(fù)醫(yī)學(xué)。

基金項目：湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)改革研究項目“老年服務(wù)與管理人才培養(yǎng)模式研究”（項目編號：2012438）

據(jù)不完全統(tǒng)計，全國有近100所大中專院校開設(shè)老年服務(wù)與管理專業(yè)或涉老課程，其中高職院校近50所（全國養(yǎng)老教育產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟統(tǒng)計數(shù)據(jù)）。在老年服務(wù)與管理專業(yè)辦學(xué)過程中，各校根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展形勢和養(yǎng)老行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r研究設(shè)計了課程培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)，并且各有特色，有代表性的諸如大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院和北京社會管理職業(yè)學(xué)院等。然而，由于受老年服務(wù)與管理專業(yè)在我國起步較晚、全國養(yǎng)老行業(yè)發(fā)展滯后、社會大眾對養(yǎng)老行業(yè)和人才培養(yǎng)的認(rèn)知度受限等多種因素的影響，現(xiàn)今對于該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、教學(xué)大綱、培養(yǎng)教材、質(zhì)量控制等并沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。湖北省的養(yǎng)老行業(yè)也呈蓬勃發(fā)展之勢，研究機構(gòu)眾多，但目前正式開設(shè)并實際招生進(jìn)行老年服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)院校僅武漢民政職業(yè)學(xué)院一所。

筆者結(jié)合湖北地區(qū)養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)的實際情況展開了專項抽樣調(diào)查工作，重點圍繞養(yǎng)老行業(yè)企業(yè)對于學(xué)生職業(yè)知識、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的相關(guān)要求，采用整理歸納法進(jìn)行有針對性的分析，提出“三核”課程體系構(gòu)建，同時進(jìn)行實踐，取得了階段性的研究和實踐成果。

一、調(diào)查方法與與對象

調(diào)查湖北地區(qū)30家養(yǎng)老機構(gòu)，其中武漢市內(nèi)20家、武漢市外10家。設(shè)計有針對性的調(diào)研表格兩份：《老年服務(wù)與管理專業(yè)職業(yè)崗位主要工作任務(wù)分析表》和《老年服務(wù)與管理專業(yè)行業(yè)企業(yè)調(diào)查表》。采用問卷調(diào)查、座談、訪問、網(wǎng)站搜索、政策咨詢等方法，并對差錯問卷進(jìn)行排除。

二、調(diào)查內(nèi)容

《老年服務(wù)與管理專業(yè)職業(yè)崗位主要工作任務(wù)分析表》主要針對職業(yè)崗位類別、主要工作任務(wù)、職業(yè)技能、必備的理論知識、基本素質(zhì)等方面進(jìn)行調(diào)查;《老年服務(wù)與管理專業(yè)行業(yè)企業(yè)調(diào)查表》主要調(diào)查企業(yè)近三年對高職人才的需求、企業(yè)實際能夠提供的工作崗位、企業(yè)要求學(xué)生應(yīng)掌握的基本能力、企業(yè)認(rèn)為學(xué)生最需要學(xué)習(xí)的課程、企業(yè)認(rèn)為學(xué)生最需具備的職業(yè)證書、企業(yè)認(rèn)為學(xué)生最需解決的素質(zhì)缺陷等方面。

三、調(diào)查結(jié)果

通過座談、填寫調(diào)查表、歸類分析整理等，我們得出調(diào)查結(jié)果如下頁表1、表2。

四、結(jié)果分析與討論

（一）職業(yè)崗位

通過調(diào)研得知，養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)謴V闊，畢業(yè)生能夠從事的崗位種類眾多，主要集中在護理員、康復(fù)保健師;同時，醫(yī)生和護士也有較大需求，但目前按照國家教育部專業(yè)目錄及專業(yè)性質(zhì)歸類要求，老年服務(wù)與管理專業(yè)屬于公共服務(wù)類，學(xué)生不具備醫(yī)護從業(yè)資質(zhì);另外，根據(jù)養(yǎng)老機構(gòu)開展的業(yè)務(wù)范圍、規(guī)模大小、管理水平高低等情況，也涌現(xiàn)出對行政助理（秘書）、社會工作者、心理咨詢師、養(yǎng)老產(chǎn)品營銷等職業(yè)崗位的需求。據(jù)此，相關(guān)院校可以有針對性地實行分專業(yè)方向培養(yǎng)的方法。

（二）知識和能力

根據(jù)養(yǎng)老企業(yè)對相關(guān)工作崗位職業(yè)能力的要求得知，老年服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生需要掌握的基本知識包括老年生活照護、常見疾病預(yù)防、基礎(chǔ)護理、康復(fù)護理、中醫(yī)保健、推拿按摩、老年心理、健康管理、市場營銷、老年社會工作、養(yǎng)老機構(gòu)經(jīng)營與管理、現(xiàn)代化信息辦公技術(shù)、老年活動組織與策劃等方面的知識，同時還要熟悉養(yǎng)老相關(guān)法律精神。

（三）素質(zhì)

學(xué)生的素質(zhì)包括職業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)兩方面。職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)道德、通用職業(yè)技能（計算機、英語、普通話、寫作、溝通等）、老年人權(quán)益保護等;人文素質(zhì)包括孝道文化、文明禮儀、愛崗敬業(yè)、企業(yè)忠誠度、身體和心理素質(zhì)等。同時，對學(xué)生工作紀(jì)律、崗位認(rèn)同感等方面提出了要求和希望。

五、“三核”課程體系構(gòu)建

結(jié)合工作任務(wù)分析及知識、能力、素質(zhì)的要求，我們提出老年服務(wù)與管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建構(gòu)想。我們將傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系模式重組為“三核”課程體系，包括內(nèi)核課程體系、中核課程體系和外核課程體系。

（一）內(nèi)核課程體系

內(nèi)核課程是指結(jié)合學(xué)生必須掌握的核心知識和技能而匹配的主干核心課程。根據(jù)調(diào)研得知，學(xué)生需要掌握的崗位技能主要包括老年人生活照護技術(shù)、老年人醫(yī)療保健和養(yǎng)生技術(shù)、養(yǎng)老機構(gòu)營運管理能力等三大方面，并在此基礎(chǔ)上拓展延伸。由此我們設(shè)計出6門核心課程作為“內(nèi)核課程體系”，分別是“老年人日常生活照護技術(shù)”“老年康復(fù)護理技術(shù)”“老年推拿保健技術(shù)”“老年福利機構(gòu)經(jīng)營與管理實務(wù)”“老年社會工作實務(wù)”“養(yǎng)老機構(gòu)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系”。這6門課程的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生從基層養(yǎng)老護理員服務(wù)崗位不斷突破職業(yè)發(fā)展空間，上升到養(yǎng)老機構(gòu)的建設(shè)和管理層級，有利于學(xué)生畢業(yè)后根據(jù)用人單位工作實際分類從業(yè)，提升學(xué)生的就業(yè)信心。

（二）中核課程體系

中核課程是指為了保證內(nèi)核課程的順利學(xué)習(xí)而設(shè)置的基礎(chǔ)性課程。為了適應(yīng)內(nèi)核課程體系的培養(yǎng)要求，學(xué)生需要前期掌握基本的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、護理基礎(chǔ)知識、營養(yǎng)保健知識、社會工作知識，了解國內(nèi)外老齡化趨勢，同時應(yīng)具備行政管理的基礎(chǔ)知識。中核課程體系和內(nèi)核課程體系之間充分體現(xiàn)了“適應(yīng)崗位需求，能力逐層遞進(jìn)”的學(xué)習(xí)規(guī)律。基于此，我們設(shè)計出8門課程作為“中核課程體系”，分別是“老年學(xué)概論”“醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)”“基礎(chǔ)護理技術(shù)”“社會工作概論”“老年心理學(xué)”“老年營養(yǎng)與膳食”“管理學(xué)基礎(chǔ)”“社區(qū)居家養(yǎng)老照護”等。

（三）外核課程體系

外核課程是指為了適應(yīng)和豐富養(yǎng)老服務(wù)崗位工作能力而設(shè)置的拓展延伸課程，主要體現(xiàn)為對學(xué)生素質(zhì)要求的培養(yǎng)。對于老年服務(wù)與管理專業(yè)人才，素質(zhì)教育貫穿始終。從就業(yè)穩(wěn)定性和企業(yè)忠誠度角度來講，對從業(yè)人員的素質(zhì)要求更甚于專業(yè)技術(shù)要求。根據(jù)企業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)，我們把素質(zhì)培養(yǎng)劃分成三大領(lǐng)域，并轉(zhuǎn)換成教學(xué)執(zhí)行計劃，分別是通用職業(yè)素質(zhì)課程領(lǐng)域、職業(yè)道德課程領(lǐng)域和人文素質(zhì)培養(yǎng)領(lǐng)域。

1.通用職業(yè)素質(zhì)課程領(lǐng)域

主要是指為了適應(yīng)當(dāng)今國家科技創(chuàng)新和信息化建設(shè)，適應(yīng)現(xiàn)代職場人士基本素質(zhì)所需要的公共職業(yè)素質(zhì)和能力。主要包括“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”“大學(xué)英語”“法律基礎(chǔ)”“體育”“大學(xué)生心理健康教育”“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”等。

2.職業(yè)道德課程領(lǐng)域

主要是針對養(yǎng)老服務(wù)特殊崗位需求而設(shè)計的職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)體系，形式靈活多樣，可以講座和社會實踐等多種形式實現(xiàn)，主要在課外進(jìn)行。我們設(shè)計三種形式：一是成立學(xué)生“頤和陽光”社團，每年開展學(xué)生志愿者服務(wù)活動，并執(zhí)行有系統(tǒng)的實踐報告和考核體系;二是邀請專家講座，每學(xué)期邀請行業(yè)專家和養(yǎng)老企業(yè)榜樣人物來校為學(xué)生開展講座;三是開展養(yǎng)老政策法規(guī)講座及養(yǎng)老文化團體聯(lián)姻活動，積極聯(lián)合湖北省工會、湖北省老齡委、湖北省老年文化藝術(shù)協(xié)會、老年群眾藝術(shù)館等單位與學(xué)生一起開展文化藝術(shù)活動，得到了楚天都市報、湖北經(jīng)視、楚天商報、360教育網(wǎng)等多家新聞媒體的關(guān)注和報道。

（四）“三核”課程體系的拓展

為了更好地適應(yīng)并體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育要求，我們在“三核”課程體系構(gòu)建的基礎(chǔ)上開展了教學(xué)方法改革、職業(yè)資格培訓(xùn)考證和省級實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。

1.教學(xué)方法改革

根據(jù)“三核”課程體系不同類別，把內(nèi)核課程體系定位于“實踐技能課”，要求培養(yǎng)過程做到“實踐技能操作為主，理論為輔”，教學(xué)環(huán)境以“校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實訓(xùn)基地為主，課堂教學(xué)為輔”;把中核課程體系定位于“理―實一體化課”，要求做到“理―實一體化教學(xué)，理論講授與實踐操作相結(jié)合”，教學(xué)環(huán)境以“校內(nèi)教室和實訓(xùn)室相結(jié)合，輔于養(yǎng)老企業(yè)認(rèn)知實踐”;外核課程體系定位于“理論知識課”，要求“知識講授為主，輔于項目任務(wù)完成”，教學(xué)環(huán)境以“校內(nèi)教學(xué)條件為主，校外開放和聯(lián)姻相結(jié)合”。經(jīng)過改革，任課教師在編制教學(xué)大綱、執(zhí)行教學(xué)計劃時均能大膽創(chuàng)新，校內(nèi)外活動豐富開展，多元化培養(yǎng)方式逐步形成。

2.職業(yè)資格培訓(xùn)考證

內(nèi)核課程體系的設(shè)計鏈接了養(yǎng)老行業(yè)最主要的三大職業(yè)工種資格證考證項目，分別是養(yǎng)老護理員、保健按摩師和社會工作者。教學(xué)計劃設(shè)計分別按教學(xué)進(jìn)度對應(yīng)學(xué)生培訓(xùn)考證項目，學(xué)校也積極爭取建立了相關(guān)職業(yè)工種鑒定基地，包括“國家特殊職業(yè)工種培訓(xùn)鑒定中心”“社會工作者職業(yè)資格培訓(xùn)基地”“養(yǎng)老護理員職業(yè)資格培訓(xùn)基地”。內(nèi)核課程體系的教材選用和培養(yǎng)方式全部按照相關(guān)職業(yè)工種的培訓(xùn)要求執(zhí)行。

3.省級實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)

為了保證“三核”課程體系的構(gòu)建，學(xué)校在爭取政府財政支持高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，大力拓展校外實訓(xùn)基地建設(shè)，并重點獲批“湖北省大學(xué)生省級實習(xí)實訓(xùn)基地”――武漢僑亞置業(yè)集團養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)基地。該基地建設(shè)規(guī)劃及執(zhí)行全部按照“三核”課程體系總體要求進(jìn)行。在全面培養(yǎng)老年服務(wù)與管理專業(yè)人才及相關(guān)專業(yè)人才（社會工作專業(yè)、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)、社區(qū)服務(wù)與管理專業(yè)等）方面發(fā)揮了極大作用。

同時，為了豐富和完善“三核”課程體系，我校正在養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)營銷（主要是養(yǎng)老服務(wù)營銷和養(yǎng)老地產(chǎn)營銷）、行政秘書等方向上進(jìn)行有益的嘗試。

六、“三核”課程體系構(gòu)建的意義

（一）體現(xiàn)以“市場為導(dǎo)向”的職業(yè)教育要求

“三核”課程體系建立在養(yǎng)老企業(yè)對職業(yè)人才需求和技能要求的基礎(chǔ)之上，避免了“閉門造車”式的人才培養(yǎng)方案制定模式，體現(xiàn)了市場需求。在前期專業(yè)建設(shè)和養(yǎng)老行業(yè)專家、養(yǎng)老企業(yè)一線調(diào)查的過程中，對核心課程體系進(jìn)行了科學(xué)分析和論證，提出了“養(yǎng)老護理、保健康復(fù)和社會工作能力”三大主要能力任務(wù)要求，同時提出了對高端管理人才的迫切需求?！叭恕闭n程體系的設(shè)計并執(zhí)行是對養(yǎng)老用人市場要求的積極響應(yīng)。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵建設(shè)

教育部門多次重申，高等教育要實現(xiàn)特色和品牌院校建設(shè)，實現(xiàn)差異化錯位發(fā)展，重視教育教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，其核心要素是鼓勵各高校抓辦學(xué)內(nèi)涵和質(zhì)量建設(shè)?！叭恕闭n程體系的構(gòu)建，圍繞老年服務(wù)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對相關(guān)課程給予了恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?、明確了課程結(jié)構(gòu)體系、拓展和豐富了教學(xué)活動，有利于學(xué)校和教學(xué)管理機構(gòu)以教學(xué)為中心抓學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提升專業(yè)辦學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。

（三）有利于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

“三核”課程體系的構(gòu)建，通過對內(nèi)核和中核課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì)定位，特別是對外核課程體系的設(shè)計，系統(tǒng)、規(guī)范性地對學(xué)生展開素質(zhì)教育體系的培養(yǎng)，甚至于素質(zhì)教育體系的培養(yǎng)要求勝過對職業(yè)技能的掌握要求。對學(xué)生全面提高職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、通用能力起到了指引作用。

參考文獻(xiàn)：

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Construction of "Three Core" Curriculum System for Training Professionals of Aged Care and Management

ZHANG Ye，WU Chang-you，WANG Yu-jiao， LIU Ji-wen，JING Li

（Wuhan College of Civil Affairs，Wuhan Hubei 430079，China）

第6篇：護理康復(fù)護理方向就業(yè)范文

1構(gòu)造與培養(yǎng)醫(yī)學(xué)護理與職業(yè)教育新型關(guān)系向職能型培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

    當(dāng)今合理有效的醫(yī)學(xué)護理教學(xué)過程和職業(yè)化教育過程應(yīng)有機結(jié)合、交叉滲透。護理學(xué)的特點十分突出，它專業(yè)性強、職業(yè)化成熟、社會化明顯、人文素養(yǎng)表現(xiàn)力和綜合知識及能力的職業(yè)教育全方位培養(yǎng)要求強烈。因此在實施職業(yè)培養(yǎng)過程中必將形成新的特點，以期達(dá)成預(yù)想之效果?，F(xiàn)行的醫(yī)學(xué)護理教學(xué)體系，是依照部頒大綱、統(tǒng)編教材以理論性教學(xué)為主結(jié)合試驗的實施過程，之后再轉(zhuǎn)入醫(yī)院完成教學(xué)實習(xí)。對于學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)而言，目前是以學(xué)目標(biāo)進(jìn)行單一模式培養(yǎng)為主流。是屬于教學(xué)―考試—證書過程體系，沒有體現(xiàn)出真正含義的職業(yè)化教育培養(yǎng)和終身職業(yè)教育體系。而今社會的飛速發(fā)展，經(jīng)濟、文化指數(shù)的提高，人們的生活質(zhì)量已呈多元化發(fā)展趨勢，追求和享有全方位的醫(yī)療衛(wèi)生保健與服務(wù)日漸增強。因此需要各類各層次的護理來適應(yīng)社會與人群。醫(yī)學(xué)護理這一較為特色的社會化專業(yè)，對其培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，形成正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀及人才觀，順利地就業(yè)工作是極其重要的，為此，在實施職業(yè)生涯教育中，培養(yǎng)選擇該職業(yè)的主動性和優(yōu)勢性，結(jié)合自身實際情況的相符性，培養(yǎng)學(xué)生感興趣忠于此職業(yè)的認(rèn)知度。將自我的主動性能動性融入其學(xué)業(yè)之中。確定多種形式類別的培養(yǎng)目標(biāo)，如病床護理、康復(fù)護理、重癥護理、特種護理、家庭護理、老年護理、嬰幼兒護理、心理護理、常規(guī)護理等等，依社會需求而定。

2職業(yè)化教學(xué)模式的建立應(yīng)符合形勢發(fā)展的需求

    2.1確定全方位護理概念，擺脫傳統(tǒng)的醫(yī)院護理觀念的束縛  人們普遍認(rèn)識，護士存在于醫(yī)院，服務(wù)于患者，即醫(yī)院護理?，F(xiàn)今社會發(fā)展的需求提出護理職業(yè)應(yīng)是伴隨人的一生各時期、各階段、各要求的不同，使之產(chǎn)生不同的護理行為，故它是多樣性、多層次、多方位化的職業(yè)。由此，醫(yī)學(xué)院校在實施護理專業(yè)教學(xué)過程中，先形成統(tǒng)一明確的重新認(rèn)識觀，將立體宏觀護理觀念貫穿于整個教學(xué)體系中。加強宣傳，讓學(xué)生普遍認(rèn)同和接受新概念，增強職業(yè)意識和吸引力，積極投入到這一職業(yè)的主動選擇行列之中。

2.2建立完善相應(yīng)的教育培養(yǎng)機制  進(jìn)行職業(yè)化終身教育，使學(xué)員對此職業(yè)有著長效認(rèn)識和持恒的期盼，而非當(dāng)今護理行業(yè)中流行的吃年齡飯而后顧中年之后再擇業(yè)的擔(dān)憂。建立可以進(jìn)行“終身需要終身培訓(xùn)”的教學(xué)機制，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，貫穿于職業(yè)生涯規(guī)化始終。引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)專業(yè)出發(fā)，學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展，充分利用有限的時間，努力為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。建立和完善從“中職、高職、應(yīng)用型本科、專業(yè)碩士學(xué)位”互相銜接的職業(yè)教育體系。建立學(xué)歷證書教育與職業(yè)資格教育培訓(xùn)相融通的課程體系與培養(yǎng)體系。需要崗位需求與能力培養(yǎng)相一致，兼顧職業(yè)人和社會人的培養(yǎng)需求。構(gòu)建終身教育體系，如發(fā)展職業(yè)繼續(xù)教育，做好職后培訓(xùn)，整合各形式教育與職教的聯(lián)系。

2.3制定相應(yīng)課程教學(xué)體系  打造較高水平師資團隊有針對性、專業(yè)性、實用性的課程設(shè)計以確保目標(biāo)培養(yǎng)的現(xiàn)實。課程教學(xué)體系應(yīng)形成動態(tài)模式，將?？谱o理、護理流程、急救護理等在臨床教學(xué)過程采用模擬教學(xué)，不斷的調(diào)整、填充與更新。時時體現(xiàn)出區(qū)域性、層次性、個性差異性、不同需求性、實用性，盡可能縮小其培養(yǎng)的產(chǎn)品與市場需求的差距。構(gòu)建一支較高水平的可以勝任的教師團隊，實施教學(xué)任務(wù)。目前，教師偏理論型，具有“雙師型”能力和資格的較少。具有醫(yī)院、社會工作經(jīng)歷和經(jīng)驗的教師更少。故應(yīng)轉(zhuǎn)換思路，重新培養(yǎng)和構(gòu)建一支職業(yè)化教育程度較高的教師團隊?？紤]到編制和學(xué)校吸引力的問題，選一些醫(yī)院、社區(qū)、基層醫(yī)務(wù)人員合作，采取相對穩(wěn)定的聘任制來組建。

2.4建立職業(yè)化的實訓(xùn)實習(xí)培養(yǎng)模式  學(xué)校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)建立各類護理模擬基地與場所。有針對性有特色地進(jìn)行實訓(xùn)，減少理倫型實驗課教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)不同（學(xué)生依自我實際狀況而選定）制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)計劃。更為合理地選送至對應(yīng)的醫(yī)院、科室去有針對性實效性地完成實習(xí)過程。建立實習(xí)保障和考核機制，確保培養(yǎng)的學(xué)生都為合格產(chǎn)品，真正適應(yīng)社會護理工作。

3緊跟形勢發(fā)展不斷強化改革，促進(jìn)醫(yī)學(xué)護理教學(xué)模式的重建與科學(xué)

    盡管依靠上述模式開展并做好工作，目前還有許多困難，諸如設(shè)備設(shè)施及經(jīng)費的不足，專任教師素質(zhì)的培養(yǎng)和調(diào)整，學(xué)校管理形式的深層改革，崗位設(shè)置的合理安排，編外人員的安置問題，實訓(xùn)基地建設(shè)等等。需相關(guān)專業(yè)人員方向明確、思路清晰，通過不懈的努力，一定會建立并形成一種科學(xué)的動態(tài)的職業(yè)化教學(xué)模式，完全能符合和適應(yīng)新形勢下職業(yè)教育發(fā)展的需求。

4小結(jié)

第7篇：護理康復(fù)護理方向就業(yè)范文

關(guān)鍵詞：社區(qū)老年保健服務(wù)；必要性；措施

如今，人們的壽命在逐漸增加，我國老年人人口所占的比例也在逐漸變大。而相應(yīng)而來的便是如何對老年人進(jìn)行合理的護理，以保證老年人的晚年可以得到較好的生活。因此，開展社區(qū)老年保健服務(wù)，滿足老年人對醫(yī)療保健的需求，具有至關(guān)重要的意義。

一、社區(qū)老年人群健康特點

（一）體質(zhì)較弱

我國對于老年人的劃分一般是在60周歲以上，此時，老年人的各項身體機能都處于退化的階段。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，在老年人中，有80%的人患有慢性疾病，這其中有50%以上的人患有兩種或兩種以上的疾病，而且，病情十分嚴(yán)重以至于生活無法自理的老年人患者更是占有70%的比例。由此可知，體質(zhì)偏弱在老年人群體中是一種常見的健康特征。

（二）老年人心理問題

老年人由于歲月的不斷流逝，開始出現(xiàn)認(rèn)知能力減退的現(xiàn)象，己無法適應(yīng)迅速發(fā)展的高科技時代，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，不信任、焦慮和抑郁，并且產(chǎn)生無用感，加上可能出現(xiàn)的配偶去世、離退休、經(jīng)濟收入減少、生活質(zhì)量下降、子女外出無法溝通和缺乏照顧，以至于老人心理問題發(fā)生幾率不斷攀升。

（三）家庭自主養(yǎng)老人數(shù)逐漸減少

由于我國計劃生育政策的影響，很多的家庭都只有一個孩子，而且大多數(shù)的家庭格局也逐漸的由核心化轉(zhuǎn)變?yōu)樾⌒突灾劣诖蟛糠掷夏耆颂幱讵毦拥臓顟B(tài)，甚至依靠養(yǎng)老福利來生存。這種現(xiàn)象在農(nóng)村地區(qū)尤為明顯，由于外出學(xué)習(xí)、就業(yè)等人數(shù)的增加，子女對于老年人的保健工作根本沒有提起足夠的重視和關(guān)注，致使老年人患病的比例上升。

二、社區(qū)老年保健服務(wù)工作開展的必要性

（一）社區(qū)保健服務(wù)滿足多數(shù)老年患者的需求

老年人病患具有慢性病多、突發(fā)性強的特點，因此，老年人需要一些日常生活的照料和護理。許多老年家庭雇傭保姆照料生活，但保姆照料老人維持的時限是有限的，而且由于他們中的大多數(shù)人沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，缺乏專業(yè)護理知識，服務(wù)護理的水平也不高。長期照料服務(wù)主要是為生活不能自理的老年人提供生活照料、康復(fù)護理、精神慰藉和臨終關(guān)懷等綜合服務(wù)，可以有效的解決人口老齡化過程中對老年人長期照料的問題。同時，在社區(qū)中有計劃的發(fā)展“家庭病床”和“家庭護理員”等項目，也是我國今后解決老齡問題重點投資的一個方向。此外，長期照料服務(wù)專業(yè)性較強，涉及到醫(yī)療、康復(fù)、護理、心理、臨終關(guān)懷以及管理等多學(xué)科內(nèi)容，僅靠家庭和政府是解決不了的，因此大力發(fā)展社區(qū)保健服務(wù)中的長期照料服務(wù)十分有必要。

（二）創(chuàng)建社區(qū)老年健康檔案

在社區(qū)保健機構(gòu)中，應(yīng)為60歲以上的老年人創(chuàng)建健康檔案。健康檔案中應(yīng)包括老年人的家庭情況、心理狀況以及病理、生理等方面的資料，而且還應(yīng)詳細(xì)記錄老年人的血糖、血脂、血壓等健康指標(biāo)。此外，老年人的家庭住址、電話信息等都應(yīng)仔細(xì)記錄，從而方便社區(qū)醫(yī)療服務(wù)人員對老年人進(jìn)行定期的隨訪以及聯(lián)系。創(chuàng)建老年人健康檔案，可以使社區(qū)醫(yī)療服務(wù)人員準(zhǔn)確掌握老年人的身體狀況，有利于為老年人制定合理的保健服務(wù)。

（三）社區(qū)保健服務(wù)應(yīng)適合老年慢性病患者

第一，老年人作橐攪莆郎的主要消費群體，社區(qū)老年保健服務(wù)工作應(yīng)為患有慢性疾病的老年人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使其不出家門就可以得到在醫(yī)院同樣的治療，當(dāng)醫(yī)生檢查診斷后，社區(qū)護士既可立即給藥，或提供各種肌注、靜脈點滴、輸氧等服務(wù)，同時根據(jù)醫(yī)囑上門進(jìn)行治療和護理，給患者創(chuàng)造一種新環(huán)境，使疾病早日康復(fù)；第二，老年人由于自身生理特點，各器官功能低下，一旦患病常常是幾種疾病同時存在，病情復(fù)雜且危重，需臥床休息，這就需要社區(qū)保健機構(gòu)有較高的醫(yī)療技術(shù)及護理質(zhì)量，醫(yī)生具備老年醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，而護理工作也同樣重要，按時上門咨詢指導(dǎo)，對因外傷或血管病造成的殘疾患者，進(jìn)行肢本訓(xùn)練，鼓勵老年患者做適當(dāng)?shù)捏w力活動，增加患者對抗疾病的信心，這樣即可節(jié)省開支，又減輕了家庭成員的負(fù)擔(dān)。

（四）重視老年人心理健康服務(wù)

大多數(shù)老年人的戒備心理都非常高，所以，在對老年人開展健康咨詢以及護理時，應(yīng)保持較為適宜的距離和選擇較為安全的環(huán)境進(jìn)行。由于老年人可能會存在語言表述不清的情況，而且一些老年人可能會具有多種并發(fā)癥，病情復(fù)雜，因此，對于一些存在疑問或含糊不清的問題應(yīng)反復(fù)確認(rèn)、仔細(xì)核實，避免由于病情描述不清而被延誤，錯過最佳的搶救時間。對于有語言表達(dá)障礙或是記憶功能障礙的老年人，應(yīng)對其家屬或是照料者進(jìn)行病情的詢問。此外，在進(jìn)行服務(wù)的過程中，醫(yī)護人員應(yīng)注意運用一些撫觸等非語言性的溝通方式。而且在詢問過程中，應(yīng)保持耐心，因為老年人對日常生活中一些事情的訴說可以使其身心獲得極大的滿足感和幸福感，有利于老年人身心健康的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，社區(qū)老年保健服務(wù)工作的開展，不僅可以滿足老年人居家養(yǎng)老的心愿，還可以彌補家庭以及養(yǎng)老機構(gòu)中對于老年健康服務(wù)的不足，有利于解決我國人口老齡化背景下老年人保障的問題，使老年人度過健康、安穩(wěn)的晚年。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：護理康復(fù)護理方向就業(yè)范文

社區(qū)護理是21世紀(jì)護理專業(yè)發(fā)展的主要方向。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變， 護理理念的更新，護理人才的培養(yǎng)已從傳統(tǒng)的“院內(nèi)”護理人才培養(yǎng)向“院內(nèi)”與“社區(qū)”結(jié)合型護理人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，組織護生開展社區(qū)護理實踐是發(fā)展社區(qū)護理以及培養(yǎng)高素質(zhì)的社區(qū)護理人才的需要。我院根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于發(fā)展城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的指導(dǎo)意見》和人事部、衛(wèi)生部、教育部、財政部、國家中醫(yī)藥管理局《關(guān)于加強城市社區(qū)衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)的指導(dǎo)意見》，教育部《關(guān)于加強高等醫(yī)學(xué)院校全科醫(yī)學(xué)、社區(qū)護理學(xué)教育和學(xué)科建設(shè)的意見》的精神，努力發(fā)展社區(qū)護理教育，建立社區(qū)護理教學(xué)實踐基地。經(jīng)過系統(tǒng)的研究與教學(xué)實踐，在提高教師的教學(xué)和研究水平以及學(xué)生的社區(qū)護理職業(yè)技能等方面，取得了較好的效果。

一、社區(qū)護理實踐教學(xué)基地的建設(shè)

為強化護生技能訓(xùn)練，達(dá)到護理教育的培養(yǎng)目標(biāo)及要求，我院高度重視社區(qū)護理實踐教學(xué)基地的建設(shè)，不斷改善硬件平臺環(huán)境。

1.老年護理實踐教學(xué)基地――廣西重陽老年公寓 公寓創(chuàng)建于2003年，占地29畝，有床位600多張，固定資產(chǎn)700萬元；由廣西民政廳建設(shè)、我院經(jīng)營管理，采取“公辦民營”管理模式運營。目前，入住老人已近500人，成為了廣西規(guī)模最大、設(shè)施最全、環(huán)境最好、服務(wù)最佳的示范性養(yǎng)老機構(gòu)，高素質(zhì)的養(yǎng)老護理專業(yè)服務(wù)隊伍為生活不能自理和衰老的老人提供了全程護理和臨終關(guān)懷。2006年被民政部授予“全國自律與誠信先進(jìn)單位”和中國老齡化事業(yè)發(fā)展基金會授予“全國愛心護理示范單位”，成為廣西唯一的一個全國愛心護理工作試點單位。真正做到“幫天下兒女盡孝，給社會家庭解難，為黨和政府分憂”。

2.康復(fù)護理實踐教學(xué)基地――康體保健中心 我院于1999年11月創(chuàng)辦了以“保持和發(fā)揚中醫(yī)傳統(tǒng)特色，為民造?！睘樽谥嫉拇笮捅＝∽o理機構(gòu)――康體保健中心。中心有全身保健按摩、皮膚護理、美容、經(jīng)絡(luò)舒緩?fù)朴偷软椖?，可同時容納250人進(jìn)行各項保健護理服務(wù)。保健護理的過程，讓人感覺機體的輕松、心情舒暢、更益于身心健康，使人的亞健康得到有效治療和預(yù)防，降低疾病發(fā)生率，為保護人類的健康、提高生存質(zhì)量提供有效的保健手段。2006年中心還被國家勞動部門批準(zhǔn)成立職業(yè)技能鑒定所，進(jìn)行美容師、按摩師、養(yǎng)老護理員、足部按摩師的初級、中級的職業(yè)技能鑒定。

1.3學(xué)校與醫(yī)院聯(lián)合建設(shè)的社區(qū)護理實踐教學(xué)基地：加強實訓(xùn)基地建設(shè)是提高職業(yè)教育質(zhì)量、突破高技能人才培養(yǎng)“瓶頸”的關(guān)鍵措施，也是職業(yè)教育特點的具體體現(xiàn)[1]。為達(dá)到技能培養(yǎng)要求的標(biāo)準(zhǔn)，采用內(nèi)外并舉，優(yōu)勢互補的方式，在建立校內(nèi)實訓(xùn)實習(xí)基地的同時，充分利用社會資源選擇專業(yè)對口、設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量雄厚、管理規(guī)范的行業(yè)作為社區(qū)實訓(xùn)實習(xí)基地。目前，我校擁有穩(wěn)定的社區(qū)護理實踐教學(xué)基地32個，其中，三級甲等教學(xué)實習(xí)醫(yī)院21個，二級甲等教學(xué)實習(xí)醫(yī)院11個；具有一套緊密、連續(xù)、一體化的管理模式，形成院校合作，統(tǒng)一管理，無縫對接的新培養(yǎng)模式。各基地均設(shè)有多媒體教室、示教室、實訓(xùn)室等，并均有2―3名專職護理教師進(jìn)行管理，建立了標(biāo)準(zhǔn)化的社區(qū)護理實踐教學(xué)基地和一支高水平的社區(qū)護理實踐教學(xué)帶教隊伍。

二、效果

1.社區(qū)護理實踐教學(xué)基地成為護理專業(yè)重要的實訓(xùn)場所 重陽老年公寓、康體保健中心是我院老年護理、護理技術(shù)、社區(qū)護理、中醫(yī)護理、臨床護理等課程的課間見習(xí)、臨床集中見習(xí)的重要實訓(xùn)場所，每年可接受2000～3000人次的學(xué)生進(jìn)行臨床實踐，為護生提供了相當(dāng)數(shù)量的服務(wù)對象，使護生在實際工作中的職業(yè)能力得到真正的實踐，滿足了技術(shù)操作的掌握和人文關(guān)懷全面具備的整體護理的實訓(xùn)需要。在這社區(qū)護理實踐環(huán)境中，教師和學(xué)生廣泛參與教學(xué)、科研和護理活動，其實踐能力、解決實際問題的能力均有了明顯增強，教與學(xué)的效果也有了質(zhì)的飛躍，實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與直接上崗、掌握知識與解決問題的零距離。老年公寓和保健中心為實踐教學(xué)提供了有利的保障，確保了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。通過問卷調(diào)查結(jié)果表明：93%護生認(rèn)為在社區(qū)護理實踐教學(xué)基地的實踐中使他們體會到自己對社會的作用；91%認(rèn)為增強了他們對專業(yè)的情感；85%認(rèn)為他們的專業(yè)信心得到了提高。

2.社區(qū)護理實踐教學(xué)基地成為學(xué)生職業(yè)道德教育的重要場所 學(xué)校團委學(xué)生會組織大量護生作為青年志愿者進(jìn)行敬老、愛老服務(wù)活動，每周末、節(jié)假日均有30～50名護生進(jìn)入老年公寓為老人服務(wù)，與老人進(jìn)行溝通交流，開展各種文體活動，為老人做各種生活護理、保健按摩等。學(xué)校每學(xué)期安排一周時間到老年公寓進(jìn)行社會實踐。通過活動不僅培養(yǎng)了護生不怕苦、不怕臟和累的精神，也培養(yǎng)了護生廣博的愛心，養(yǎng)成愛老、敬老的良好品德；以及樂于奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度，為以后從事護理工作打下良好的思想基礎(chǔ)。

3.社區(qū)護理實踐教學(xué)基地成為護理專業(yè)重要的科研場所 以老年護理作為主要研究方向，依托老年公寓開展護理科研活動。通過建立定期交流的雙向互動機制，有力推動院校的合作，為營造良好的科研環(huán)境、提高科研能力及科研成果的轉(zhuǎn)化建立機制。在老年病護理、老年心理健康、老年人預(yù)防保健等方面進(jìn)行研究，取得了可喜成績。①我院與泰國孔敬大學(xué)護理學(xué)院共同合作開展《中泰兩國老年護理現(xiàn)狀比較》課題已獲泰國政府批準(zhǔn)立項。②取得社區(qū)護理相關(guān)科研立項16項。其中國家級1項，省級6項，校級9項。

三、討論

1.學(xué)校與醫(yī)院聯(lián)合建設(shè)社區(qū)護理實踐教學(xué)基地，實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)模式 要為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)技能課程，就需要加強與院校、社區(qū)實踐的聯(lián)系，根據(jù)社區(qū)實踐的需要不斷更新課程及教學(xué)的內(nèi)容，同時應(yīng)處理好職業(yè)能力培養(yǎng)與崗位培訓(xùn)的關(guān)系。學(xué)校與醫(yī)院、社區(qū)共建社區(qū)護理實踐教學(xué)基地，實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，建立良好的實踐教學(xué)體系，使得產(chǎn)、學(xué)、研相輔相成，與學(xué)校的總體教學(xué)改革相適應(yīng)，辦出院校合作教育的特色。

2.把培養(yǎng)護生的素質(zhì)和綜合能力，提高就業(yè)競爭力作為首要任務(wù) 社區(qū)護理實踐教學(xué)基地的建設(shè)在人才培養(yǎng)環(huán)境上帶來了更廣闊的空間和良好的條件。護生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)只是從教室到實驗室及實訓(xùn)室，而護生進(jìn)入到醫(yī)院、社區(qū)、老年公寓和保健中心等，走向社會學(xué)習(xí)，提前了解、熟悉和適應(yīng)社會環(huán)境，對護生未來的擇業(yè)和社會用人都很重要；而且通過社區(qū)實踐，培養(yǎng)護生的勞動技能和技術(shù)應(yīng)用能力，把理論與實際有機的結(jié)合起來，從而提高工作的適應(yīng)能力，這對護生全面發(fā)展有著十分積極的作用。

第9篇：護理康復(fù)護理方向就業(yè)范文

隱形的防護墻——科技防衛(wèi)

隨著第三次科技革命的蓬勃發(fā)展，當(dāng)今世界高科技的發(fā)展對整個科技的進(jìn)步與經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響?？茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展讓國家、企業(yè)乃至個人都更加關(guān)注安全防衛(wèi)的重要性?？梢赃@樣說，我們早已進(jìn)入了一個用科學(xué)技術(shù)作安全防衛(wèi)的新時代。

科技防衛(wèi)專業(yè)是一個捍衛(wèi)國家及企業(yè)安全的專業(yè)，與我們比較熟悉的軍事類專業(yè)不同，科技防衛(wèi)專業(yè)著重的是“軟實力”的較量。作為一個比較新的專業(yè)，科技防衛(wèi)“混搭”了目前最熱門的計算機學(xué)科及電子信息學(xué)科，同時還增加了法律及犯罪學(xué)等學(xué)科內(nèi)容。

該專業(yè)的同學(xué)在四年中要學(xué)習(xí)的課程種類非常廣泛，像電子技術(shù)、計算機應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、心理學(xué)、安全防衛(wèi)概論、涉外安全防衛(wèi)、刑法、經(jīng)濟法、涉外法規(guī)、企業(yè)安全管理、情報學(xué)等。因此不難理解，這個專業(yè)主要是培養(yǎng)信息安全和網(wǎng)絡(luò)安全防護方面的高級專門技術(shù)人才。

科技防衛(wèi)的同學(xué)畢業(yè)后，有兩條大的出路，部分綜合素質(zhì)較高、通過選拔考核的同學(xué)可以進(jìn)入國家機關(guān)，從事國家安全保衛(wèi)的相關(guān)工作。而大部分同學(xué)將會到大中型企業(yè)事業(yè)單位擔(dān)任現(xiàn)代安全防衛(wèi)主管，協(xié)助企業(yè)的日常運行管理（如人力資源、財務(wù)、要害部位、重要文檔、重要設(shè)施等）的安全防衛(wèi)工作，以及從事現(xiàn)代企事業(yè)防衛(wèi)體系的建立、維護、使用及管理等工作。

隨著信息化進(jìn)程的推進(jìn)，信息安全對企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)起著不可替代的作用，因此這一專業(yè)也日益得到了企業(yè)的認(rèn)可和重視。目前，社會需求與人才供給之間還存在著一定的差距，保證了科技防衛(wèi)專業(yè)的潛力發(fā)展。

相關(guān)專業(yè)開設(shè)院校：北京電子科技學(xué)院、上海交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、山東大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、四川大學(xué)、電子科技大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、中國人民公安大學(xué)等。

非一般的霓裳魅影——非織造材料與工程

對于紙和布，大家都很熟悉，天天都接觸到的生活材料。然而對于非織造材料，大家可能就不太熟悉了。事實上，這種材料早已滲透到千家萬戶的生活之中了。所謂的非織造材料又稱非織造布、非織造織物、無紡織物或無紡布，像老媽用的面膜紙、日常用的濕紙巾，還有一些PU革做的包包，它們使用的都是非織造材料。

了解了非織造材料，我們對于這個專業(yè)所研究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容就比較容易理解了。這個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，自然是希望大家通過4年的大學(xué)學(xué)習(xí)，能在非織造材料與產(chǎn)品制造領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和裝備設(shè)計、環(huán)境保護、國內(nèi)外貿(mào)易、產(chǎn)品設(shè)計、新產(chǎn)品研制等工作。目前，非織造材料在我國的發(fā)展遠(yuǎn)不如紡織類材料，在高端人才上也有很大的人才缺口。

非織造材料與工程在課程設(shè)置上體現(xiàn)多學(xué)科交叉、多行業(yè)融合、多領(lǐng)域應(yīng)用的理念和特色，緊緊圍繞“非織造材料”這個中心點，開設(shè)了非織造學(xué)、非織造布學(xué)、功能纖維及其應(yīng)用、復(fù)合材料、非織造布后整理等必修課程，同時還學(xué)習(xí)一些高分子化學(xué)、物理等相關(guān)學(xué)科的知識。由于該專業(yè)比較強調(diào)工業(yè)應(yīng)用，非織造工程設(shè)計、非織造產(chǎn)品質(zhì)量與檢測、紡織電子商務(wù)也是這個專業(yè)非常重要的課程。非織造材料與工程屬于工科專業(yè)，繼承了工科專業(yè)課業(yè)壓力重、學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍厣?，想學(xué)好學(xué)透，真是要費不少苦功。

由于該專業(yè)對口的行業(yè)還處于發(fā)展之中，因此就業(yè)環(huán)境還是比較樂觀的。在我國的上海、山東、江蘇等地區(qū)有著不少非織造材料的公司，每年都需要大量的高學(xué)歷人才從事材料研發(fā)、檢驗及營銷等工作，這些都是渴望大展身手的學(xué)子的舞臺。另外，政府部門、商檢與海關(guān)或相關(guān)科研院所等也需要該專業(yè)人才。

相關(guān)專業(yè)開設(shè)院校：東華大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、武漢紡織大學(xué)、浙江理工大學(xué)、西安工程大學(xué)、河北科技大學(xué)、安徽工程大學(xué)、河南工程學(xué)院等。

百姓自己的力量——人民武裝

說起人民武裝，不少同學(xué)可能會覺得很是陌生，像民兵等地區(qū)武裝力量似乎都是中的元素。其實，社會的穩(wěn)定與安康，離不開基層安保的建設(shè)。目前，各個城市的人民武裝工作主要還是跟管理本行政區(qū)或本單位的軍事工作緊密相關(guān)。

可能大家接觸這個行業(yè)的機會不多，因此專門研究這個行業(yè)的學(xué)科更顯得神秘了。人民武裝專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義建設(shè)和國防后備力量建設(shè)的軍地兩用人才和具備從事基層專職人民武裝干部以及具有一定管理和領(lǐng)導(dǎo)能力的應(yīng)用型人才。

因為具備一定的軍事背景，因此這個專業(yè)需要學(xué)習(xí)軍事教學(xué)法、軍事地形學(xué)、國防后備力量建設(shè)等帶有濃重軍事色彩的課程。另外，社會學(xué)、公共關(guān)系學(xué)也是為未來打好群眾基礎(chǔ)的重要課程。這個專業(yè)的就業(yè)方向還是比較明確的，畢業(yè)生一般都是到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企事業(yè)和街道辦事處從事專職武裝工作，同時也能夠從事地方經(jīng)濟建設(shè)，從事基層管理工作。當(dāng)然，也可以進(jìn)入中小學(xué)從事國防教育、軍事體育、軍事訓(xùn)練等工作。整體來說，還是以國家的公職人員為主要就業(yè)方向的。

相關(guān)專業(yè)開設(shè)院校：南昌大學(xué)人民武裝學(xué)院、河北大學(xué)人民武裝學(xué)院、南京師范大學(xué)人民武裝學(xué)院等院校開設(shè)了與人民武裝相關(guān)的專業(yè)。部分高校對這個專業(yè)的體檢要求較為嚴(yán)格，也有院校規(guī)定只招男生，在報考之前，一定要仔細(xì)研究院校的招生要求。

拯救折翼的天使——人群康復(fù)

有很多人身患?xì)埣埠笊硇膲阂郑泻芏嗳苏谠馐堋皝喗】怠钡耐{……他們在身體和心理康復(fù)上需要指導(dǎo)和幫助，需要專業(yè)人士幫助他們進(jìn)行康復(fù)理療。人群康復(fù)專業(yè)應(yīng)運而生，相關(guān)專業(yè)人士認(rèn)為，康復(fù)保健行業(yè)在社會的需求下將不斷快速發(fā)展，并且將在相當(dāng)長的時期內(nèi)占有舉足輕重的作用。

人群康復(fù)就是專門從事人體保健、護理、治療、康復(fù)等工作的專業(yè)。這個專業(yè)顯得非?！安邸保姆?wù)范圍分為兩部分，一部分是在各大院校、公司、居民社區(qū)、體育俱樂部等，關(guān)注的內(nèi)容則是運動損傷的處理及傷后康復(fù)；另一部分就是從事殘疾人康復(fù)教育事業(yè)，在各類殘疾人康復(fù)中心、特殊教育學(xué)校做專業(yè)康復(fù)指導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，人群康復(fù)專業(yè)以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、保健學(xué)為主，輔以部分心理學(xué)的內(nèi)容，還需要學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)、康復(fù)心理學(xué)、教育心理學(xué)、急救學(xué)、行為矯正學(xué)、體育康復(fù)學(xué)、保健營養(yǎng)學(xué)、康復(fù)護理學(xué)等課程。人群康復(fù)專業(yè)是針對康復(fù)訓(xùn)練為主，因此在醫(yī)學(xué)方面還是以物理療法為主，對醫(yī)理和藥理基本沒有涉獵。需要提醒大家的是，這個行業(yè)對動手能力和技巧性有很高的要求，同時，要求有責(zé)任心和良好的耐心，在這方面素質(zhì)較高的同學(xué)是比較適合這個專業(yè)的。大家畢業(yè)后，可考取勞動部心理咨詢師中級職業(yè)技術(shù)證書，為良好的就業(yè)保駕護航。

相關(guān)專業(yè)開設(shè)院校：該專業(yè)屬于?？疲瑢W(xué)制三年。開設(shè)了跟人群康復(fù)專業(yè)相關(guān)的高職（?？疲┰盒Ｓ邪不蔗t(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、海南醫(yī)學(xué)院等。

宏觀經(jīng)濟掌控者——國民經(jīng)濟管理

如果你想鍛煉自己在經(jīng)濟大潮中高瞻遠(yuǎn)矚的視野，如果你想了解經(jīng)濟發(fā)展中的趨勢，如果你想對經(jīng)濟發(fā)展有宏觀的整體認(rèn)識，那么學(xué)習(xí)國民經(jīng)濟管理專業(yè)肯定會讓你學(xué)有所得。但所得還不僅如此，隨著市場經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，國民經(jīng)濟管理專業(yè)已經(jīng)逐漸從單純培養(yǎng)具有宏觀經(jīng)濟管理人才轉(zhuǎn)為培養(yǎng)具有“寬口徑、厚基礎(chǔ)”、適合各類經(jīng)濟管理工作的經(jīng)濟管理人才。

國民經(jīng)濟管理與經(jīng)濟學(xué)類下的經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、財政學(xué)相比，小眾得多。該專業(yè)從屬于應(yīng)用（宏觀）經(jīng)濟學(xué)、實證（宏觀）經(jīng)濟學(xué)，是經(jīng)濟學(xué)一般原理與行政管理學(xué)及社會統(tǒng)計數(shù)據(jù)相結(jié)合的應(yīng)用宏觀實證經(jīng)濟學(xué)，學(xué)年為4年，順利畢業(yè)后授予經(jīng)濟學(xué)學(xué)士學(xué)位，其專業(yè)方向的畢業(yè)生要具有堅實的經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ)、廣博的知識結(jié)構(gòu)，能夠熟練運用各種經(jīng)濟分析方法和技術(shù)研究國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中的各種問題并提出可行的規(guī)劃和政策建議，能夠及時高效地處理政府綜合經(jīng)濟管理部門的日常業(yè)務(wù)。畢業(yè)生能在各級政府部門、大中型企業(yè)、社會中介機構(gòu)、研究機構(gòu)從事經(jīng)濟分析、預(yù)測、決策、規(guī)劃、咨詢和經(jīng)濟管理等工作。

國民經(jīng)濟管理的課程設(shè)置主要依據(jù)本專業(yè)的研究方向，包括經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、國民經(jīng)濟管理學(xué)、宏觀經(jīng)濟管理理論與政策、宏觀經(jīng)濟規(guī)劃方法與模型、社會發(fā)展的宏觀管理等。

從就讀該專業(yè)的學(xué)生反映看來，如果你不打算深入學(xué)習(xí)，或許選擇別的專業(yè)會更適于就業(yè)；如果深入研究經(jīng)濟行為，好好學(xué)習(xí)國民經(jīng)濟管理將會受益匪淺。也有人認(rèn)為正是由于它的學(xué)科特性，就本科階段，該專業(yè)可說是寬而不精，應(yīng)用性不強，所以相對就業(yè)需求不如金融、會計等。所以既學(xué)之，則深學(xué)。待學(xué)成之時，便成為對宏觀經(jīng)濟發(fā)展有著高瞻遠(yuǎn)矚視野的人才，也會成為眾多經(jīng)濟行業(yè)爭相需要的人才。

相關(guān)專業(yè)開設(shè)院校：中央財經(jīng)大學(xué)、中國人民大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、四川大學(xué)、山西財經(jīng)大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)等。

轉(zhuǎn)基因的安全屏障——生物安全

隨著生物科學(xué)的發(fā)展日新月異，有關(guān)基因工程改造過的生物產(chǎn)品也越來越多地出現(xiàn)在我們的生活之中。這些產(chǎn)品一方面豐富了我們的生活，但另一方面也隱藏著一些潛在的危險。為了讓人們更安心地使用經(jīng)過基因改造的產(chǎn)品，生物安全專業(yè)應(yīng)運而生，培養(yǎng)對有關(guān)基因工程改造過的生物產(chǎn)品進(jìn)行檢驗檢疫的人才。

生物安全的狹義指對現(xiàn)代生物技術(shù)的研究、開發(fā)、應(yīng)用以及研究轉(zhuǎn)基因生物的跨國越境轉(zhuǎn)移可能對生物多樣性、生態(tài)環(huán)境和人類健康產(chǎn)生潛在的不利影響。廣義指與生物有關(guān)的各種因素對社會、經(jīng)濟、人類健康及生態(tài)系統(tǒng)所產(chǎn)生的危害或潛在風(fēng)險。

生物安全性，簡單說就是生物體對人是否安全，一般特指生物體經(jīng)過基因工程改造后對人是否還依然安全。生物安全屬于邊緣問題，也是各學(xué)科的交叉部分。該專業(yè)培養(yǎng)具備生物安全科學(xué)的基本理論、基本知識、基本技能和相關(guān)技術(shù)。能在海關(guān)和口岸、動植物檢疫、國家安全部門、動物疫病防疫、環(huán)境保護、外貿(mào)及其相關(guān)部門或單位，從事教學(xué)、科研、生產(chǎn)、監(jiān)督、執(zhí)法、管理等工作。大體上開設(shè)的課程有生物安全法、動物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等，因院校設(shè)置而略有不同。

有人覺得該專業(yè)離生活太遠(yuǎn)，不知所謂，但在實際工作中，不少部門和人員在從事生物安全相關(guān)專業(yè)，比如我國各級出入境檢驗檢疫局，他們承擔(dān)著動植物和衛(wèi)生檢疫的職責(zé)，嚴(yán)防危險性生物進(jìn)入我國。世界各國都有相關(guān)機構(gòu)，國內(nèi)的各級檢疫站、食品化驗機構(gòu)等等。

相關(guān)專業(yè)開設(shè)院校：福建農(nóng)林大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)等。

除了以上幾個專業(yè)外，還有其他一些小眾專業(yè)等待各位去探秘，它們也有自己獨特的魅力所在。

光源與照明（本科）：光源與照明專業(yè)是一門為人類帶來光明的邊緣交叉學(xué)科，通常設(shè)立在信息與通信工程學(xué)院，一般設(shè)有“半導(dǎo)體照明材料與器件”和“半導(dǎo)體照明工程應(yīng)用”兩個專業(yè)方向，天津工業(yè)大學(xué)于2009年申請增設(shè)的光源與照明本科專業(yè)。該校成為全國首個設(shè)置該專業(yè)且專門培養(yǎng)半導(dǎo)體照明技術(shù)人才的高校。

輕化工程（本科）：輕化工程專業(yè)涉及制漿造紙、精細(xì)化工、紡織染整、皮革等國民經(jīng)濟中地位重要的基礎(chǔ)工業(yè)和原材料工業(yè)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是針對以多種天然資源及產(chǎn)品為原材料，通過化學(xué)、物理和機械方法加工紡織品、皮革、紙張和卷煙等的理論及工藝原理等內(nèi)容，目前，東華大學(xué)、青島大學(xué)、華東理工大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、蘇州大學(xué)等高校都開設(shè)有這個專業(yè)。

科技成果中介服務(wù)（?？疲嚎萍汲晒薪榉?wù)專業(yè)主要是培養(yǎng)熟悉科技政策法規(guī)，能從事市場調(diào)研、營銷策劃、專利轉(zhuǎn)化、技術(shù)經(jīng)紀(jì)人培訓(xùn)、科技成果認(rèn)定、企業(yè)孵化咨詢服務(wù)的專業(yè)人才，也就是將科技成果轉(zhuǎn)換為應(yīng)用的一個“橋梁”性的服務(wù)類專業(yè)，這個專業(yè)屬于高職高專專業(yè)，畢業(yè)后可在專利事務(wù)所、科技成果推廣中心等機構(gòu)就業(yè)。