信息檢索報告精選(九篇)

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第1篇：信息檢索報告范文

[關(guān)鍵詞] 開發(fā)區(qū) 城鎮(zhèn)化 土地 集約 利用

當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入“新經(jīng)濟(jì)時代”，城鎮(zhèn)化是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然趨勢，也是推進(jìn)工業(yè)化、現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。然而我國城鎮(zhèn)市化快速發(fā)展過程中每年占用大量農(nóng)用地，這些土地是否能夠合理利用和集約利用將影響整個城市可持續(xù)發(fā)展，因此城鎮(zhèn)化過程中土地集約利用問題是中國社會經(jīng)濟(jì)增長中的一個極為重大的問題。城市土地集約利用不僅需要盤活城市存量土地，更需要合理規(guī)劃和利用增量土地，如果城市增量土地規(guī)劃不合理，與現(xiàn)有城市功能和土地結(jié)構(gòu)銜接較差，即使投入再多的資金，容積率和使用強(qiáng)度再高，非但不能實現(xiàn)最佳利用效果，甚至?xí)霈F(xiàn)負(fù)效應(yīng)。

在包頭稀土高新區(qū)城鎮(zhèn)化發(fā)展過程中，如何合理地開發(fā)、集約利用土地資源、進(jìn)行優(yōu)化配置，是擺在高新區(qū)面前一項重要的、不可回避的問題。本文從高新區(qū)社會經(jīng)濟(jì)幾個不同階段的發(fā)展情況入手，對高新區(qū)土地管理以及開發(fā)利用的過程、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與土地利用之間的矛盾、以及土地開發(fā)利用的創(chuàng)新性實踐進(jìn)行總結(jié)分析。

包頭稀土高新區(qū)在地理上位于包頭市城區(qū)南郊，區(qū)內(nèi)規(guī)劃為工業(yè)用地的土地原來的使用性質(zhì)大多為農(nóng)村集體土地，國有存量土地有限。2001年以來，在稀土高新區(qū)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，土地資源與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的矛盾開始不斷凸顯。首先，周邊各旗縣區(qū)小開發(fā)區(qū)的不規(guī)范競爭使稀土高新區(qū)土地資源利用工作十分被動，使得稀土高新區(qū)相對有限的土地收益不能支撐工業(yè)園區(qū)土地資源的有序利用開發(fā)。其次，稀土高新區(qū)現(xiàn)有可用存量建設(shè)用地有限，供地矛盾突出,特別是2003年以來，國家土地緊縮政策的影響下這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重，難以滿足稀土高新區(qū)良好發(fā)展的項目建設(shè)的用地需求。第三，現(xiàn)行土地管理體制與包括稀土高新區(qū)在內(nèi)各類健康發(fā)展的國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長形勢不相適應(yīng)。

為解決上述矛盾，稀土高新區(qū)在城鎮(zhèn)化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中進(jìn)行了一系列的土地開發(fā)、集約利用的創(chuàng)新實踐，在解決集約用地的問題和三農(nóng)（農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民）問題上，既學(xué)習(xí)和借鑒了外省其它地區(qū)的一些做法，又根據(jù)自身的實際情況，進(jìn)行了一些探索，在乃至中國西部地區(qū)首先做出了一些創(chuàng)新性的實踐。稀土高新區(qū)集約利用土地的措施主要有：

一、大力盤活存量國有土地

1998年以來，稀土高新區(qū)充分發(fā)揮包頭市近郊地區(qū)土地資源較為充足的優(yōu)勢，牢固樹立經(jīng)營城市的理念，大力加強(qiáng)土地儲備，不斷完善土地收購儲備機(jī)制，通過盤活存量、清理閑置用地、整建制轉(zhuǎn)制等方式收購、儲備土地 27277.09畝，有力地保障了高新區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、招商引資項目用地的需求。1998-2003年，稀土高新區(qū)以盤活區(qū)內(nèi)的國有大企業(yè)――包頭鋼鐵（集團(tuán)）公司農(nóng)場土地為工作重點，積極協(xié)調(diào)包鋼（集團(tuán)）公司先后收購了多年來土地閑置、土地利用效益低下的包鋼農(nóng)場土地共計3344.48畝，重新進(jìn)行了優(yōu)化配置，提高了單位面積的投資強(qiáng)度,加強(qiáng)集約利用,較好地發(fā)揮了土地的效益，保障了各項建設(shè)的用地需求。

二、抬高工業(yè)項目入?yún)^(qū)門檻，有效地提高了土地利用效率

主要采取了以下措施：1、首先從招商引資源頭進(jìn)行控制，嚴(yán)格控制工業(yè)項目各項投資指標(biāo)；2、政策引導(dǎo)企業(yè)提高土地利用效益；3、加大土地監(jiān)察力度；4、加大依法收回閑置土地力度；5、實行企業(yè)退出機(jī)制以提高高新區(qū)土地利用效益。

三、將“城中村”土地全部實行國有化

稀土高新區(qū)“城中村”，由于受歷史條件影響，規(guī)劃不完備，建設(shè)不規(guī)范，改造難度大，已成為制約稀土高新區(qū)城鎮(zhèn)化快速推進(jìn)、影響城市形象的一個重要因素，隨著稀土高新區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，位于高新區(qū)內(nèi)部的城中村改造的問題勢在必行，為此，稀土高新區(qū)將經(jīng)營城市、解決土地供應(yīng)問題與提高農(nóng)民收入、解決“三農(nóng)問題”結(jié)合起來，創(chuàng)造性地開展了農(nóng)村整建制轉(zhuǎn)制工作。2001年以來，為促進(jìn)城鄉(xiāng)“二元”結(jié)構(gòu)向“一元”結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化，加快“城中村”集體土地國有化進(jìn)程，高新區(qū)先后對所轄的南壕、高油房、沃土壕、武銀福村、曹家營子村等城中村實行整建制轉(zhuǎn)制，使原來土地面積23932.61畝，人口7566人的“城中村”徹底實現(xiàn)了城市化，土地資源重新得到科學(xué)規(guī)劃、合理配置，所有轉(zhuǎn)制農(nóng)村均按照公司制模式組建了集體經(jīng)濟(jì)性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)實體，集體經(jīng)濟(jì)也走上二、三產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的良好軌道。轉(zhuǎn)制后，經(jīng)過統(tǒng)一規(guī)劃，各村都興建了“新農(nóng)村住宅樓”，農(nóng)民的根本利益和長遠(yuǎn)利益得到了保障，高新區(qū)項目建設(shè)用地也得到了較好的解決，與原來“城中村”浪費土地的狀況相比，土地集約利用的效果顯著。實踐證明，實施農(nóng)村整體轉(zhuǎn)制是推進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程、集約利用土地、解決城區(qū)發(fā)展空間不足和 “三農(nóng)問題”的有效途徑。

稀土高新區(qū)的城鎮(zhèn)化發(fā)展歷程充分體現(xiàn)了高效、集約使用土地的原則，應(yīng)該看到，土地集約利用過程中不斷提升土地的投入產(chǎn)出效率是大勢所趨。高新區(qū)為進(jìn)一步提高土地利用效率，對投資強(qiáng)度做出硬性規(guī)定：要求土地投資強(qiáng)度一般在75-204萬元/畝；固定資產(chǎn)投資小于5000萬元的項目，原則上不單獨供地，稀土高新區(qū)以占全市約10%的用地面積，吸引了全市超過五分之一的投資，2005年單位建設(shè)用地的技工貿(mào)總收入產(chǎn)出接近全國五十三個國家級高新區(qū)單位工業(yè)用地技工貿(mào)總收入產(chǎn)出平均水平。稀土高新區(qū)土地集約利用下一步的重點是對建成區(qū)現(xiàn)有土地的再開發(fā)和挖潛改造，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，從而使得高新區(qū)的土地集約利用效率不斷提高。

實踐經(jīng)驗表明推動土地集約利用的長效機(jī)制要市場與行政機(jī)制的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。既需要土地市場的健全和發(fā)展，又需要政府主管部門借助科學(xué)創(chuàng)新，改變觀念，綜合運用市場與行政的手段來提高城市土地集約利用水平和管理效能。稀土高新區(qū)城鎮(zhèn)化過程中的征地拆遷工作也面臨著許多的問題和困難，如何解決征地拆遷安置資金短缺和政策碰撞是當(dāng)前最直接、最緊迫的問題，宜放在突出地位優(yōu)先加以考慮，實踐中可通過多渠道融資和加大招商引資力度，先解決歷史遺留問題，然后統(tǒng)一新征征地政策，同時規(guī)范征地行為，使工作程序化、透明化，并要加強(qiáng)征地機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理，提高服務(wù)意識和行政水平，倡導(dǎo)社會正氣，杜絕腐敗等。

包頭稀土高新區(qū)在土地集約利用方面做出了一些有益的探索和實踐，帶動了城鎮(zhèn)化、經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，高新區(qū)已具備了強(qiáng)勁的發(fā)展后勢。稀土高新區(qū)要進(jìn)一步提升土地集約利用水平，科學(xué)規(guī)劃，合理開發(fā)；提高項目質(zhì)量，合理培植產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；控制土地供應(yīng)總量，轉(zhuǎn)變供地方式；加大土地收儲力度，切實盤活存量土地；以服務(wù)承諾為契機(jī)，改善區(qū)內(nèi)投資環(huán)境。今后包頭高新區(qū)要在土地集約利用和經(jīng)營城市等方面有更多創(chuàng)新和實踐，使土地集約利用成果在高新區(qū)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中發(fā)揮有效作用，從而構(gòu)建更加和諧的高新區(qū)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李俊夫，孟昊.從“二元”走向“一元”析城中村改造中的土地制度突破及其意義[M]北京：中國建筑工業(yè)出版社，2006.

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第2篇：信息檢索報告范文

關(guān)鍵詞：信息檢索；信息素養(yǎng)；Web2.0

中圖分類號：TP393.092

Web2.0是相對于Web1.0而言的新的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用統(tǒng)稱。Web1.0主要是用戶通過瀏覽器獲取信息。Web2.0則更注重用戶的交互作用，用戶不再僅僅是網(wǎng)絡(luò)的讀者，已經(jīng)發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的作者。隨之而產(chǎn)生的博客、微博、SNS、社會書簽等都為用戶提供了交互式服務(wù)，交互式服務(wù)的產(chǎn)生改變了信息檢索與資源組織模式。這就要求信息檢索課程必須進(jìn)行改革來迎合網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生具備較高的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是當(dāng)今社會人的整體素質(zhì)的一個重要組成部分，包括四方面的內(nèi)容：信息意識、信息知識、信息能力、信息道德，其中信息意識是前提、信息知識是基礎(chǔ)、信息能力是保障、信息道德是準(zhǔn)則。高校圖書館所開設(shè)的信息檢索課程成為培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要基地，同時也是高校教學(xué)體系的重要組成部分。筆者認(rèn)為，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同，開展信息檢索課程研究型教學(xué)是值得嘗試的，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和良好的科研能力具有推動作用。

1 傳統(tǒng)信息檢索課程存在的問題

當(dāng)前高校所開設(shè)的信息檢索課主要是教師向?qū)W生傳授檢索原理和技巧，教師大班授課傳授理論，學(xué)生被動接受。但事實證明效果并不理想，學(xué)生不能完全理解開設(shè)信息檢索課的意義，同時信息檢索課也不能完全滿足學(xué)生對信息檢索的需求。Web.2.0環(huán)境下，隨著信息源迅速增加，凸顯出檢索技巧與檢索策略的重要性。這就要求教師必須對信息源、檢索策略、檢索技巧進(jìn)行深入分析和探討。

1.1 信息源仍然停留在顯性層面上

信息檢索是以信息源為基礎(chǔ)的，尋找信息源是信息檢索的首要任務(wù)。當(dāng)前的信息檢索主要是針對文獻(xiàn)信息源和數(shù)據(jù)庫信息源，而那些潛在的、隱蔽的信息源不容易被發(fā)現(xiàn)。信息檢索課程不能簡單的傳授學(xué)生如何獲取顯性信息，更重要的是挖掘并獲取隱性信息。

1.2 信息檢索技巧落后

大多信息檢索課程的技術(shù)內(nèi)容落后，還停留在關(guān)鍵詞和文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)之上。傳統(tǒng)信息檢索技術(shù)包括布爾邏輯檢索、截詞檢索、限制檢索、模糊檢索等形式[2]，但是信息檢索技巧不能僅僅拘泥于此。信息檢索技術(shù)應(yīng)該尋求多語種、智能化、個性化、多媒體化等多方面發(fā)展。

1.3 信息檢索策略不實用

信息檢索課程教學(xué)的重點就是要求學(xué)生掌握信息檢索的基本方法。信息檢索策略就是根據(jù)檢索內(nèi)容選擇檢索系統(tǒng)、途徑及檢索詞。 常用的檢索策略有引文珠形增長策略、逐次分餾策略和積木型策略。這些策略學(xué)生很難在實際檢索過程中靈活運用，這就說明我們的信息檢索課程理論與實踐脫節(jié)。Web2.0環(huán)境下，信息檢索主要趨向網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)信息的檢索主要依靠搜索引擎。

2 Web2.0環(huán)境下信息檢索研究型教學(xué)模式介紹

Web2.0主要強(qiáng)調(diào)的是參與、互動、合作與共享。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，把Web2.0的交互式理念運用到信息檢索課程中的嘗試還是比較少的，多數(shù)學(xué)校還是采取傳統(tǒng)的講授式方式來完成信息檢索課程的教學(xué)。本文主要探討的是將Web2.0引入信息檢索課程，開發(fā)基于Web2.0的信息素養(yǎng)互動平臺。利用這一教學(xué)平臺，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和科研創(chuàng)新精神。

信息檢索研究型教學(xué)模式是根據(jù)不同的專業(yè)，教師與學(xué)生共同參與，將學(xué)生按照不同的案例分成不同的協(xié)作小組，在教師的指導(dǎo)下，針對具體案例進(jìn)行研究的教學(xué)過程。

通過把具體的案例運用到實際的信息檢索教學(xué)過程中，使學(xué)生不但掌握了信息檢索技巧與策略，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。Web2.0強(qiáng)調(diào)的是開放獲取。Web2.0環(huán)境下的信息檢索課程教學(xué)模式是改變了原有的灌輸式教學(xué)模式，使學(xué)生的信息檢索課程不再枯燥乏味，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，通過協(xié)作、共享、交流獲取信息。

3 信息檢索研究型教學(xué)模式設(shè)計方案

3.1 信息素養(yǎng)教育的引入與選題

從對比國內(nèi)外信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀入手，分析國內(nèi)外信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，闡明開設(shè)信息檢索課的必要性與重要性。教師依據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，為學(xué)生初步選定一些備選題目，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，幫助學(xué)生解決遇到的問題，最后確定選題。

3.2 分組協(xié)作，分配研究任務(wù)

教師根據(jù)學(xué)生的選題及特點，把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，推選組長，教師協(xié)助組長進(jìn)行組內(nèi)管理及研究任務(wù)的分配。教師通過建立組群或BBS，信息，發(fā)起話題大家進(jìn)行討論，學(xué)生也可以通過學(xué)習(xí)平臺與教師或者其他小組成員進(jìn)行溝通、討論。教師可以分階段或依據(jù)任務(wù)完成的情況對學(xué)生進(jìn)行點評、指導(dǎo)，提出新的任務(wù)等。

3.3 依據(jù)專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容開展課題研究

在學(xué)生們了解了信息檢索的基本理論以后，教師依據(jù)教學(xué)計劃幫助各小組同學(xué)對選題的范圍、性質(zhì)進(jìn)行評估，確定合適的選題。并依據(jù)選題選取合適的信息檢索系統(tǒng)，制定合理的檢索策略。首先應(yīng)該通過查閱大量的專業(yè)書籍、專著、教材、年鑒等，了解選題的背景。利用學(xué)術(shù)型搜索引擎、專題數(shù)據(jù)庫、專業(yè)特色數(shù)據(jù)庫等檢索所需要的專業(yè)資料。指導(dǎo)學(xué)生通過有目的的檢索學(xué)術(shù)報告，學(xué)術(shù)論文等，了解該選題目前國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。目前可檢索到的信息眾多，要指導(dǎo)學(xué)生從良莠不齊的信息中篩選有價值的信息，并依據(jù)自己所學(xué)專業(yè)分析、綜合。利用所有有價值的信息創(chuàng)造性地撰寫課題報告。

3.4 利用學(xué)習(xí)平臺研究結(jié)果，供大家交流

小組內(nèi)各位成員通過分工協(xié)作，通過查閱、檢索、篩選、歸類、總結(jié)所有信息資源，最后撰寫研究報告。利用學(xué)習(xí)平臺將調(diào)研過程、檢索流程、學(xué)習(xí)體會、所遇到的難題及解決方法一并上傳，在學(xué)習(xí)平臺內(nèi)共享，大家互相交流，同時互相學(xué)習(xí)。小組與小組之間可以相互點評，提出建議和意見。

信息檢索課程是一門學(xué)習(xí)技巧的課程，是以教會學(xué)生如何快速、準(zhǔn)確地檢索到信息，并對檢索到的信息進(jìn)行綜合運用的課程。通過學(xué)生的自主研究、協(xié)作探討，最終完成虛擬課題的研究。通過此種教學(xué)模式，使學(xué)生掌握了相關(guān)的專業(yè)知識及信息檢索方法，培養(yǎng)了學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

4 結(jié)論

通過信息檢索課程研究型教學(xué)模式的開發(fā)與利用，有效地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們?nèi)绾卫肳eb2.0技術(shù)進(jìn)行開發(fā)創(chuàng)新的能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。還使學(xué)生們懂得了協(xié)作與分享的重要性。

信息檢索課是一門實踐性較強(qiáng)的方法課，需要教師自身首先具有較高的信息素養(yǎng)[5]。在信息檢索課程研究型教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，教師起到點撥、教練的作用，教師不再單一的是知識庫、知識的傳授者，而是知識建構(gòu)的協(xié)助者。因此對教師自身的素質(zhì)要求較高，教師必須加強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)知識與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識庫，將最新的信息技術(shù)融入到自己的教學(xué)內(nèi)容中，通過更新教學(xué)內(nèi)容也提高了教師自身的科研能力。

參考文獻(xiàn)：

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[4]朱永武.淺析高校信息素養(yǎng)教育與信息檢索課教學(xué)改革.現(xiàn)代情報，2007（8）p：206-208

第3篇：信息檢索報告范文

關(guān)鍵詞：信息源；信息檢索模型；可視化；智能化；一體化

中圖分類號：TP391文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 01-0000-02

The Status and Trends of Information Retrieval Model

Tian Huan

(Lanzhou Voc-Tech College,Lanzhou730070,China)

Abstract:This article provides an overview of the classification of information sources,a simple description of the concept of information retrieval.For classic Boolean retrieval,vector space retrieval,the probability to retrieve a more detailed analysis,and the direction of development of information retrieval model introduction.

Keywords:Information Sources;Information retrieval model;Visualization;Intelligent;Integration

一、前言

當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入了信息化社會，大量的信息滲透到工業(yè)生產(chǎn)，社會生活的方方面面。在這爆炸性信息增長中，數(shù)字信息占據(jù)了最主要的方面，而傳統(tǒng)信息載體的貢獻(xiàn)比例越來低。有關(guān)研究報告顯示，2006年全球每年制造、復(fù)制出的數(shù)字信息量共計1610億GB，中國數(shù)字信息量為127.1億GB，占全球信息量的7.9%；而受“富媒體”、用戶創(chuàng)建內(nèi)容和16億網(wǎng)民三大因素推動，到2010年，全球數(shù)字信息量預(yù)計為9880億GB，而中國的數(shù)字信息量預(yù)計為900.5億多GB，將占全球信息量的9.1%。面對幾乎無限的信息量，人們?nèi)绾慰焖贉?zhǔn)確的找到自己感興趣或者需求的信息是需要解決的一個關(guān)鍵問題。我國電廠檢修的分級及檢修現(xiàn)狀。

二、信息源的分類

信息源的分類形式主要有以下幾種：

按載體類型劃分：書寫型、印刷型、縮微型、機(jī)讀型、聲像型和數(shù)字型。

按內(nèi)容劃分：一次信息源、二次信息源和三次信息源。

一次信息源：也叫原始文獻(xiàn)或第一手資料。以作者本人的科學(xué)研究或研究成果為依據(jù)而創(chuàng)作的原始文獻(xiàn)，均屬于一次信息源。如：期刊論文、科技報告、專利文獻(xiàn)、學(xué)位論文、會議文獻(xiàn)等。

二次信息源：將一次信息源進(jìn)行加工、整理、提煉、濃縮、標(biāo)引、編序后所形成的各種目錄、題錄、索引、文摘等信息源。如：信息檢索工具。

三次信息源：對某一專題的一次信息源和二次信息源的有關(guān)信息進(jìn)行檢索、篩選、分析、加工，并結(jié)合編者的實地調(diào)查研究，進(jìn)行綜合分析后重新編制的成果。如：書評、專題述平、學(xué)科年度總結(jié)、動態(tài)綜述、字典、百科全書、年鑒、手冊、指南等工具書。

三、信息檢索模型的概念及經(jīng)典模型

信息檢索模型（IRM，Information Retrieval Model）就是運用數(shù)學(xué)的語言和工具，對信息檢索中的信息及其處理過程加以翻譯和抽象，表達(dá)為某種數(shù)學(xué)公式。它決定于三個方面：1.處理查詢公式和文檔的視角；2.處理查詢公式與文檔關(guān)系的理論；3.查詢公式與文檔之間的算法。圖1表示了IRM的分類體系。

圖1 信息檢索模型的分類體系

圖1所示的經(jīng)典模型為目前最常用的模型，主要包括布爾模型、向量模型和概率模型。

（一）布爾模型

布爾模型出現(xiàn)于20實際50年代。簡單的說它為基于集合論的布爾邏輯運算，是一種基于特征項的嚴(yán)格匹配模型。首先，它建立一個二值變量的集合，如果查詢文本中有相應(yīng)的特征項，則變量可取“True”，反之取“False”。查詢由特征項和邏輯運算符（“AND”、“OR”、“NOT”）組成。文本查詢的匹配規(guī)則遵循布爾運算的法則。布爾模型的主要特點是它實現(xiàn)簡單，易于理解，能處理結(jié)構(gòu)化的提問，容易表示統(tǒng)一關(guān)系和詞組，檢索速度快。但是它也具有明顯的缺點，傳統(tǒng)的布爾邏輯運算比較嚴(yán)格，剛性較強(qiáng)，查詢的結(jié)果不容易控制，無法提供定量的比較，無法滿足特殊的查詢要求。目前大多數(shù)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫或檢索工具都提供布爾運算的檢索，如中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，維普，baidu或google。

（二）向量空間模型

向量空間模型（Vector Space Model）由Salton等人于20世紀(jì)60年代末提出。VSM概念簡單，把對文本內(nèi)容的處理簡化為向量空間中的向量運算，并且它以空間上的相似度表達(dá)語義的相似度，直觀易懂。當(dāng)文檔被表示為文檔空間的向量，就可以通過計算向量之間的相似性來度量文檔間的相似性。文本處理中最常用的相似性度量方式是余弦距離。VSM的優(yōu)點：具有廣泛的適用性，檢索基于聚類文檔，結(jié)果可以采用排序輸出方式。但其缺點也很沒明顯：相似度計算量較大，不能處理布爾表達(dá)等結(jié)構(gòu)化的查詢。

（三）概率模型

Maron與Kuhns最早在1960年提出了概率檢索模型。它是一種估計文獻(xiàn)與用戶需求的相關(guān)性、并根據(jù)求得的相關(guān)性結(jié)果提供從高到低的文獻(xiàn)排列模型。它的運用是基于四個相關(guān)原則：想關(guān)心獨立原則；詞的獨立性；文獻(xiàn)相關(guān)性；概率排序原則。

四、信息檢索模型的發(fā)展趨勢

為滿足當(dāng)今信息檢索的需要，除了對傳統(tǒng)的信息檢索模型進(jìn)行改進(jìn)外，新出現(xiàn)的檢索模型蓋簾主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

（一）智能化

智能化不僅僅是電腦硬件的發(fā)展趨勢，也是軟件，網(wǎng)絡(luò)信息檢索的發(fā)展趨勢。智能化的檢索模型不在基于機(jī)器語言，而是基于接近人類自然語言的檢索形式。

（二）可視化

可視化將傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的文本檢索模式轉(zhuǎn)為可見的圖像方式顯示，并且可以表達(dá)用戶的檢索過程。它能使用戶更直觀的分析文獻(xiàn)與檢索式語義的關(guān)系，有助于用戶判斷檢索過程中的相關(guān)文獻(xiàn)。

（三）功能多樣化

信息檢索模型功能多樣化主要體現(xiàn)在兩個方面：

（1）可以進(jìn)行多媒體式的檢索，不僅能按照文本輸入進(jìn)行檢索、更能進(jìn)行圖片、視屏其他輸入形式的檢索。

（2）檢索工具的一體化。面對互聯(lián)網(wǎng)的不同文化與語言差異，檢索工具能提供一體化的檢索模式，支持多語言，多語境，促進(jìn)不同地區(qū)、不通語言的用戶更加方便的交流。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張艷.信息檢索模型的比較研究[J].電腦知識與技術(shù),2009,8,5

第4篇：信息檢索報告范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 商務(wù)信息檢索 教學(xué)設(shè)計

1 高職院校信息檢索課目前存在的問題

《信息檢索》是一門“授之以漁”的方法和技能課，時代性強(qiáng)。隨著社會的發(fā)展，信息能力作為現(xiàn)代人發(fā)展的基本要求而被強(qiáng)化，國家教育部和原國家教委在1984年、1985年和1992年分別下發(fā)了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻(xiàn)檢索課的意見》等三份指導(dǎo)性文件強(qiáng)調(diào)信息教育。很多本科院校已將信息檢索與外語、計算機(jī)一起作為公共基礎(chǔ)課列為必修，課程體系的研究也較深入。但作為已占我國高等教育半壁江山的高職院校，《信息檢索》課程體系還不夠完善，筆者曾參加過一項關(guān)于“高職院校信息檢索開設(shè)的調(diào)查”，發(fā)現(xiàn)高職院信息檢索課普遍存在以下幾個方面的問題：①重視程度不夠，目前還有很多的高職院尚未開設(shè)信息檢索這門課。②大多數(shù)開設(shè)了這門課的，對課程的教學(xué)目標(biāo)不明確，沿用本科信息檢索課的教學(xué)體系，重點放在各種文獻(xiàn)信息的獲取上，與高職院校培養(yǎng)“高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”不符。③對不同專業(yè)的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容大同小異，甚至沒有任何區(qū)別，不能體現(xiàn)不同專業(yè)學(xué)生信息需求的差異。④實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，沒有采用“項目驅(qū)動”教學(xué)法。⑤教學(xué)方法和考核手段比較單一，教學(xué)效果一般。⑥教材理論性較強(qiáng)。⑦學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

2 電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)《商務(wù)信息檢索》課的必要性

教高（2006）16號文件關(guān)于《全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出高職教育是“培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才”，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)?！半娮由虅?wù)”的本質(zhì)是利用電子信息做商務(wù)。所以，信息檢索課可以作為電子商務(wù)專業(yè)的核心課程開設(shè)，因為電子商務(wù)的本質(zhì)是：一方面掌握需求（客戶）的信息，一方面掌握廠家（產(chǎn)品來源）的信息，然后匹配二者，最后成交，產(chǎn)生交易和利潤。其它大都是程序和手段的工作。掌握需求和產(chǎn)品來源的信息是《商務(wù)信息檢索》課的主要作用。商務(wù)信息檢索及處理能力是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生核心職業(yè)能力框架體系中的重要一環(huán)。

電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)《商務(wù)信息檢索》課的必要性主要體現(xiàn)在以下三個方面：①針對電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)能力的要求，本課程起信息能力培養(yǎng)的作用。②本課程為學(xué)生學(xué)習(xí)其他的專業(yè)課程起幫助作用。③提高學(xué)生走向社會、走向工作崗位后的自主學(xué)習(xí)能力，即培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。

3 適合高職電子商務(wù)專業(yè)《商務(wù)信息檢索》課程教學(xué)內(nèi)容探討

高職電子商務(wù)專業(yè)《商務(wù)信息檢索》這門課程應(yīng)體現(xiàn)出職業(yè)教育“以就業(yè)為指導(dǎo)，與專業(yè)相融合”的特點，突破傳統(tǒng)信息檢索課課程內(nèi)容對任何專業(yè)都沒有差異性的缺陷。應(yīng)根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生的職業(yè)面向，分析及職業(yè)能力，確定該課程在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實際工作中的地位，將職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)體現(xiàn)到課程中，以此來確定《商務(wù)信息檢索》課程的定位、目標(biāo)及教學(xué)設(shè)計及教學(xué)內(nèi)容。

3.1 課程定位與目標(biāo) ①課程定位：在電子商務(wù)專業(yè)的課程體系中，《商務(wù)信息檢索》課程屬于職業(yè)基礎(chǔ)技能課，其實用性、綜合性并重，兼有專業(yè)課與實踐課雙重特色，著重培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)信息收集與處理的能力。②課程目標(biāo)：在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生樹立信息意識，提高學(xué)生掌握信息檢索的方法和技能，使他們在未來的學(xué)習(xí)、工作和研究中具備獨立獲取和運用信息的能力，鞏固和強(qiáng)化學(xué)習(xí)和更新知識的能力。任務(wù)識別、設(shè)計信息查找策略以及信息檢索能力、信息分析評價能力、信息綜合和運用能力等作為培養(yǎng)學(xué)生的重點，讓學(xué)生通過科學(xué)的方法掌握信息，特別是對專業(yè)信息進(jìn)行收集、整理、加工和利用，進(jìn)而解決實際問題。

3.2 教學(xué)設(shè)計思路 《商務(wù)信息檢索》的教學(xué)設(shè)計應(yīng)運用“就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)設(shè)計理念和方法，以職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為導(dǎo)向，模擬學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的工作場景，以實際崗位工作任務(wù)為依據(jù)制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程應(yīng)充分體現(xiàn)高職教育的鮮明特點，可以專業(yè)項目、案例、任務(wù)等為載體進(jìn)行教學(xué)場景設(shè)計，發(fā)揮《商務(wù)信息檢索》課程在提高高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力中的突出作用。

①以實際工作任務(wù)為教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。分析電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)面向的崗位人員所需要的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，選取教學(xué)內(nèi)容。②場景導(dǎo)入。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，如工作場景等，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③案例教學(xué)。根據(jù)具體的項目，將項目劃分為不同的能力模塊，對能力模塊進(jìn)行案例分析，并且使每個案例與能力模塊相對應(yīng)，進(jìn)而實施教學(xué)。④項目驅(qū)動。根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)案例和教學(xué)情景，在實際教學(xué)過程中，對教學(xué)案例相應(yīng)的各項子技能進(jìn)行分析，利用項目驅(qū)動，進(jìn)而掌握各項子技能以及該案例對應(yīng)的綜合技能。所有項目的重點不是教學(xué)生知識，而是通過具體的項目鍛煉學(xué)生的能力。

根據(jù)工作任務(wù)的需要，設(shè)計所要檢索的信息源。學(xué)生在實際的工作項目驅(qū)動下，開始學(xué)習(xí)，所有項目都不是教學(xué)生知識，而是讓學(xué)生練就能力。

3.3 教學(xué)內(nèi)容 在電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為面向信息化企業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的一線崗位，培養(yǎng)掌握經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、營銷推廣和管理等現(xiàn)代商務(wù)知識，具備利用網(wǎng)絡(luò)開展商務(wù)活動的專業(yè)技能，從事電子商務(wù)運營和管理工作的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。本專業(yè)的職業(yè)面向主要有企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷業(yè)務(wù)員/助理崗位、新型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商的內(nèi)容服務(wù)崗位、企業(yè)電子商務(wù)綜合管理崗位、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)。因此，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，分析與本課程相關(guān)的核心工作技能，針對學(xué)生畢業(yè)后在求職、實際工作、創(chuàng)業(yè)時所需要使用到的信息，對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。同時，在設(shè)計課程內(nèi)容的過程中，應(yīng)用性和實踐性是重點，以過程為導(dǎo)向，教學(xué)主線沿用“信息意識力―信息檢索能力―信息利用能力”， 基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)主要以夠用為度，不斷提升學(xué)生應(yīng)用技術(shù)和使用信息的能力。通過采用案例導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動，進(jìn)而做到一講一練，進(jìn)而滿足高職學(xué)生的要求。

3.4 教學(xué)方法和手段 在教學(xué)方法和方式上，應(yīng)遵循“以人為本、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的主體性學(xué)習(xí)基本原則。

①采用在線教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)平臺，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高教學(xué)的互動性。在課堂教學(xué)過程中，通常采用多媒體與在線教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，通過在線實時講解的方式對課程的主要內(nèi)容――計算機(jī)信息檢索部分進(jìn)行處理，進(jìn)而將圖文并茂的多媒體課件和動態(tài)的、真實的網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫檢索呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高整個課堂教學(xué)的生動性，在一定程度上提高教學(xué)效果。同時，還利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間在平臺上互動起來。②采用任務(wù)教學(xué)法。該方法是在課程開始不久后由學(xué)生在教師指導(dǎo)下選定題目，然后隨著課程進(jìn)度運用各種資源查找相關(guān)文獻(xiàn)，并將這些文獻(xiàn)編成評價性的專題報告。這種報告可引導(dǎo)對此專題（任務(wù)）感興趣的學(xué)生深入查檢文獻(xiàn)，通過課題檢索實習(xí)方法，對學(xué)生的任務(wù)識別、知識創(chuàng)新、信息查找、綜合分析和使用能力有很大的幫助。③建立團(tuán)隊學(xué)習(xí)方式。在專題和個案實戰(zhàn)練習(xí)中，有指導(dǎo)地采用學(xué)習(xí)小組的形式（即按愛好興趣4-5人一組，每組同學(xué)分配一個檢索專題，要求使用多種文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)庫處理該題），以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)團(tuán)隊合作的精神，通過集思廣益，互幫互學(xué)，也有利于學(xué)生整合和用活其它課程的知識，加深對信息檢索理論知識與技巧的掌握。④建立多層次教學(xué)輔導(dǎo)渠道。學(xué)生們在使用網(wǎng)絡(luò)資源或其它檢索中遇到困難時，可以通過多種方式來尋求及時的幫助，包括：使用在線咨詢，在線咨詢是咨詢網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、智能化發(fā)展的必然趨勢，是咨詢服務(wù)及時代性的體現(xiàn)；由教師定期定時回答，檢索中出現(xiàn)的問題，通過設(shè)置留言板，在實際中遇到無法解決的問題，可以在留言板上進(jìn)行留言；將學(xué)生與教師之間的電子郵箱建立超級鏈接，將學(xué)生不方便提出的意見，通過點擊即可給教師發(fā)送電子郵件，也可以通過電話隨時聯(lián)系教師和咨詢?nèi)藛T；當(dāng)圖書館訂購新的數(shù)據(jù)庫或者改變數(shù)據(jù)庫的使用方法時，通過設(shè)置公告欄，在公告欄及時它的使用范圍與使用方法；通過建立數(shù)據(jù)庫使用指南，方便在檢索過程中隨時進(jìn)行參考，使用指南按照數(shù)據(jù)庫的不同檢索方式分別列出檢索步驟，列出其常用算符，尤其適合數(shù)據(jù)庫初次使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞林軍.電子商務(wù)專業(yè)《信息檢索》課程教學(xué)探討[J].湖南農(nóng)機(jī)，2010（3）.

第5篇：信息檢索報告范文

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及藥學(xué)信息資源的更新，傳統(tǒng)藥學(xué)信息檢索課程的教材內(nèi)容和教學(xué)形式均有不同程度的老化。為應(yīng)對這一問題，應(yīng)強(qiáng)化對藥學(xué)類學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，改革該課程的教材和教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)信息檢索;課程教學(xué);改革

藥學(xué)信息檢索是藥學(xué)類專業(yè)的必修課程，在培養(yǎng)學(xué)生的藥學(xué)科研和工作能力方面起著不可替代的作用。在新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，藥學(xué)信息資源急劇膨脹，新技術(shù)、新手段不斷涌現(xiàn)。然而長久以來，無論是藥學(xué)信息檢索的課程教材還是教學(xué)手段，仍然維持20世紀(jì)的傳統(tǒng)，無法跟上時展的潮流，培養(yǎng)的學(xué)生在檢索能力方面必然會有所欠缺。為了盡可能地克服這一缺陷，提高學(xué)生的信息獲取能力，有必要從教學(xué)團(tuán)隊、教材、教學(xué)新手段等方面入手，加強(qiáng)本課程體系建設(shè)，更新課程內(nèi)容，采用與時代接軌的新技術(shù)作為教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們獲取更全面的藥學(xué)信息資源的能力［1-5］。

1藥學(xué)信息檢索教材建設(shè)

1.1現(xiàn)有藥學(xué)信息檢索教材的不足

本教學(xué)團(tuán)隊在2015年調(diào)研常見藥學(xué)信息檢索類教材后總結(jié)了這些教材的不足之處。首先，這些教材缺乏反映藥學(xué)信息最新發(fā)展的內(nèi)容:①不同程度地存在外文信息量不足、新藥研發(fā)相關(guān)信息和國外新上市藥物信息不足、藥物經(jīng)濟(jì)信息和藥事管理信息欠缺等共性的問題。②隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索已成為當(dāng)前信息檢索的主要工具，因此，藥學(xué)信息檢索理論應(yīng)包含數(shù)據(jù)庫檢索常識。③文獻(xiàn)管理工具應(yīng)運而生，極大地方便了文獻(xiàn)的檢索、管理與利用，多數(shù)教材沒有對該方面內(nèi)容進(jìn)行更新。④垂直搜索引擎自2000年左右出現(xiàn)后，十多年來蓬勃發(fā)展，已取得很多突破性的研究進(jìn)展，典型的如學(xué)術(shù)google、soopat等，為廣大科研人員進(jìn)行信息檢索提供了極大便利，而已出版教材對此類問題的介紹卻寥寥無幾。另外已出版教材中不同程度地存在內(nèi)容陳舊和滯后的問題，其陳舊性主要表現(xiàn)在以下三個方面:①教材中手工檢索、光盤檢索等內(nèi)容陳舊落后，而聯(lián)機(jī)檢索只適用于情報專業(yè)學(xué)生，不宜花費較多筆墨;②網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展日新月異，很多網(wǎng)站的網(wǎng)址、格局和具體內(nèi)容等都已變化，而教材再版時卻缺乏修訂;③很多數(shù)據(jù)庫開始提供新的服務(wù)方式，其更趨于人性化和合理化。如引入文獻(xiàn)跟蹤傳遞、Client模式向WEB模式的轉(zhuǎn)變等，出版教材中對此鮮有介紹;④目前出版的同類教材多側(cè)重對檢索工具使用方法的羅列，在將檢索理論應(yīng)用于具體問題方面存在不同程度的欠缺，實用性有待加強(qiáng)。

1.2革新藥學(xué)信息教材的建議

針對上述現(xiàn)有教材的不足，結(jié)合藥學(xué)信息資源與技術(shù)發(fā)展的趨勢，一部合格的教材至少應(yīng)該具備涵蓋藥學(xué)信息更全面、檢索理論更完備、教學(xué)內(nèi)容更合理、更新穎、易讀性更好和實用性更強(qiáng)等特點。結(jié)合多年的藥學(xué)信息檢索教學(xué)與相關(guān)科研經(jīng)驗，筆者擬通過以下7個方面對藥學(xué)信息檢索教材進(jìn)行改革。①立足全球藥物研發(fā)、生產(chǎn)、流通、使用及藥事管理等5大領(lǐng)域，進(jìn)一步完善藥學(xué)信息資源的覆蓋范圍。從上述5個角度出發(fā)，通過全面、系統(tǒng)地闡述各領(lǐng)域藥學(xué)信息的分布、相關(guān)權(quán)威網(wǎng)站信息資源和權(quán)威信息檢索工具，進(jìn)一步拓寬藥學(xué)信息資源的覆蓋范圍，為學(xué)生將來從事相關(guān)領(lǐng)域工作奠定基礎(chǔ)。②進(jìn)一步完善、改進(jìn)藥學(xué)信息檢索的理論體系，在現(xiàn)有理論體系的基礎(chǔ)上，補充講解數(shù)據(jù)庫檢索常識和文獻(xiàn)管理應(yīng)用等兩部分內(nèi)容。③引入信息檢索的新工具、新理念，進(jìn)一步完善、優(yōu)化和整合藥學(xué)信息檢索教材的內(nèi)容。引入或強(qiáng)化對Googlescholar、百鏈、Markush專利檢索等新檢索方法的介紹。④更新教材中陳舊滯后的內(nèi)容，系統(tǒng)性地更新重要數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站的信息，保證教材內(nèi)容與最新信息的一致性。⑤通過增加案例分析的比例，從而提高教材的易讀性。同時，對于同類型檢索工具，采用概述全部、重點闡述經(jīng)典工具的原則指導(dǎo)教材編寫。如對于期刊文獻(xiàn)的索引檢索工具，通過實例重點介紹科學(xué)引文索引(ScienceCitationIndex，SCI)的使用;對于期刊文獻(xiàn)的文摘檢索工具，通過實例詳細(xì)介紹Scifinder和Pubmed的檢索方法。⑥藥學(xué)信息檢索是一門實用性要求極高的課程，教材應(yīng)重點突出實用性。教材編寫時可從藥學(xué)信息資源的分布規(guī)律和日常使用習(xí)慣出發(fā)，強(qiáng)化對權(quán)威檢索工具的介紹，弱化對不常用工具的介紹。⑦新藥立項調(diào)研需要獲取多方面的信息，不僅涉及眾多的數(shù)據(jù)庫，要求調(diào)研人員具備深厚的藥學(xué)信息理論知識和扎實的檢索技能，同時還要求熟悉調(diào)研的基本程序?，F(xiàn)有教材在立項調(diào)研方面著墨不多，而藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后大部分從事藥學(xué)相關(guān)工作，因此有必要在教材中引入新藥立項調(diào)研的內(nèi)容，幫助初學(xué)者了解新藥立項調(diào)研的主要流程，為其今后從事相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。

1.3新編藥學(xué)信息檢索教材的實踐

為實踐上述教材編寫理念，教學(xué)團(tuán)隊積極申報，經(jīng)專家論證和江蘇省教育廳批準(zhǔn)，《新編藥學(xué)信息檢索教程》(ISBN:9787564166045)獲得立項為2015年江蘇省高等學(xué)校重點教材(新編)。全書共分3篇，分別是基礎(chǔ)篇、檢索篇和管理利用篇?；A(chǔ)篇主要包括第1章的內(nèi)容，講述信息與文獻(xiàn)的概念、文獻(xiàn)的分類、藥學(xué)信息及其分布;重點講述信息檢索的概念、檢索步驟、檢索效果的評價方法、文獻(xiàn)鑒別方法與閱讀文獻(xiàn)的技巧;最后總結(jié)了數(shù)據(jù)庫檢索的常識?；A(chǔ)篇的學(xué)習(xí)為后續(xù)檢索和管理利用文獻(xiàn)奠定理論基礎(chǔ)。檢索篇包括第2、3、4、5章，按照信息資源的類型，分別講述網(wǎng)站信息資源(第2章)、書籍與期刊(第3章)、特種文獻(xiàn)(第4章)、其他藥學(xué)信息資源(第5章)常用的檢索系統(tǒng)及其使用方法。掌握這些資源的概念、特點及檢索技能，是做好信息檢索工作的前提與保障。管理利用篇主要包括第6、7章的內(nèi)容，第6章介紹網(wǎng)頁及文獻(xiàn)管理的常用工具及其使用方法，重點介紹經(jīng)典的文獻(xiàn)管理軟件EndNote;第7章介紹新藥立項調(diào)研的內(nèi)容及方法。令人欣喜的是，2016年出版的《藥學(xué)信息檢索與利用》(ISBN:9787117221252)也對傳統(tǒng)教材的內(nèi)容和體系作了較多的創(chuàng)新，這表明教學(xué)同仁們都已意識到對藥學(xué)信息檢索教材進(jìn)行革新的緊迫性和必要性，并且進(jìn)行了有益的嘗試。

2藥學(xué)信息檢索課程的新教學(xué)形式

一般而言，傳統(tǒng)藥學(xué)信息檢索的教學(xué)形式主要是教師課堂講授，輔以少量的學(xué)生檢索實踐。然而近年來慕課(Massiveopenonlinecourses，MOOC)模式正深刻影響著大學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型［3］，針對藥學(xué)信息檢索教學(xué)仍然是課堂教授型為主的現(xiàn)狀，教學(xué)團(tuán)隊在教學(xué)中引入MOOC模式，利用E-class平臺建設(shè)了課程網(wǎng)站(圖1)，攝制主要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)視頻，采用平時化、小組化的形式引導(dǎo)學(xué)生開展“課堂外+線上”的輔助學(xué)習(xí)形式。在教學(xué)實踐中，通過課程網(wǎng)站短小精悍的慕課視頻(圖2)，提供暫停、回放等多種功能，由學(xué)生自我控制學(xué)習(xí)節(jié)奏;以在線交流或留言的方式提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在課堂上給予有效的輔導(dǎo)，同時以學(xué)生的相互交流促進(jìn)其對知識的吸收;另外，通過課程網(wǎng)站若干典型的問題，幫助學(xué)生及時進(jìn)行檢測，使其對自身的學(xué)習(xí)情況作出判斷，其結(jié)果經(jīng)匯總處理后，能幫助教師進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。傳統(tǒng)藥學(xué)信息檢索課程對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評測主要是通過書面考試，但學(xué)生可以在考試前突擊記憶知識點，考試成績并不能代表真實的檢索水平和能力，起不到全面的考察作用。為此，筆者所在教學(xué)團(tuán)隊試行了綜合PBL教學(xué)模式和翻轉(zhuǎn)課堂(FlippedClassroom)模式的課程考核體系。該體系包括向?qū)W生小組檢索任務(wù)、學(xué)生分工完成檢索課題、課堂展示檢索報告、小組間互相提問并交流等環(huán)節(jié)。教師在整個體系中僅扮演引導(dǎo)者的角色，某一小組的成績由其他小組打分而來。但對于學(xué)生在檢索和展示過程中暴露出的問題和欠缺，教師結(jié)合理論知識和實踐經(jīng)驗對學(xué)生進(jìn)行點撥，從而深化學(xué)生對相關(guān)檢索技術(shù)的理解，強(qiáng)化學(xué)生的檢索技能。通過這樣的教學(xué)活動，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生對藥學(xué)領(lǐng)域的熱點研究方向、焦點話題進(jìn)行關(guān)注，訓(xùn)練他們解決實際問題的能力，還通過引入團(tuán)隊互評機(jī)制，使得對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評估更加客觀化和日?；?。培養(yǎng)藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的良好信息素養(yǎng)不僅需要強(qiáng)化他們的藥學(xué)信息檢索技能，還應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識到時刻接觸并掌握最新藥學(xué)信息的必要性和重要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成平時閱讀藥學(xué)研究、監(jiān)管、市場等相關(guān)信息的習(xí)慣。隨著智能終端與移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，移動閱讀正在逐漸占據(jù)學(xué)生課堂外的主要閱讀時間［4-5］，教育者不應(yīng)排斥這一趨勢，而應(yīng)該順勢而為。教學(xué)團(tuán)隊在教學(xué)中注重發(fā)揮移動閱讀的優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容與新興技術(shù)結(jié)合后推送給學(xué)生，通過增強(qiáng)內(nèi)容的可讀性、技術(shù)的實用性來吸引學(xué)生關(guān)注，從而達(dá)到對學(xué)生全方位的教育目的。

3總結(jié)

目前的藥學(xué)信息檢索類教材編寫年代相對較早，存在不同程度的缺陷，難以適應(yīng)新時代的教學(xué)需求。教學(xué)團(tuán)隊一方面從課程教學(xué)內(nèi)容入手，從基礎(chǔ)上更新教材，引入新的信息資源、檢索方法與技術(shù)，使學(xué)生所學(xué)與時展吻合。另一方面，對教學(xué)形式進(jìn)行革新，引入慕課、移動學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、項目化任務(wù)等多種新教學(xué)手段，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化對學(xué)生實際檢索能力的訓(xùn)練和考察。良好的信息獲取能力對于現(xiàn)代藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生有重要意義，可以為學(xué)生今后的工作奠定全面扎實的信息檢索基礎(chǔ)。本次教學(xué)改革以新內(nèi)容、新手段革新藥學(xué)信息檢索課程，有利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的檢索能力。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：信息檢索報告范文

關(guān)鍵詞：高職院校；信息檢索課；教學(xué)改革

在如今信息爆炸，知識不斷推陳出新的知識社會，終身學(xué)習(xí)的能力是我們必須具備的核心競爭能力。而終身學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱在很大程度上取決于自身的信息素養(yǎng)和信息獲取能力。在高職類院校中培養(yǎng)信息素養(yǎng)與能力的最主要的途徑就是信息檢索課程。該課程作為信息素養(yǎng)教育的主體，能增強(qiáng)學(xué)生信息意識，提高信息分析與檢索的能力，改善知識結(jié)構(gòu)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、目前高職院校信息檢索課教學(xué)現(xiàn)狀

我國高職院校信息檢索課程興起于21世紀(jì)初，多年來為提高學(xué)生的信息素養(yǎng)發(fā)揮了重要的作用。但是，現(xiàn)在隨著高職院校的快速發(fā)展，新興專業(yè)的增多，對于學(xué)生的信息檢索能力的要求越來越高。特別是，信息技術(shù)不斷的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，信息成幾何級數(shù)級增長，對于學(xué)生信息分析、加工、處理的能力也越來越高。在如今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息檢索課程的教學(xué)出現(xiàn)了相對落后的情況，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.對信息檢索課程的重要性認(rèn)識不夠

高職院校注重學(xué)生的專業(yè)技能的培訓(xùn)，實訓(xùn)是教學(xué)的重點。一般三年在校學(xué)習(xí)，壓縮到二年或二年半，其余時間主要用于實訓(xùn)。所以，學(xué)生的課時相對比較緊張，信息檢索作為一門培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)的課程，多作為公共選修課。信息檢索課是一門主要以動手實踐為主的課程，但因?qū)W校機(jī)房排課緊張，不能滿足學(xué)生實際動手操作的要求，改為理論講解為主，學(xué)生感覺太枯燥，所以主動選修該課程的熱情不高。

2.信息檢索教材理論性、專業(yè)性太強(qiáng)，針對性不足

現(xiàn)行的信息檢索課程教材大致主要有兩類。一類主要以介紹基礎(chǔ)理論和專業(yè)文獻(xiàn)資料檢索為主，比較適合培養(yǎng)研究型人才。而高職院校主要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，需要的是實用技術(shù)型知識。而且這些注重理論型的教材對于高職院校的學(xué)生來說太過枯燥。還有一類教材主要以介紹各種綜合性檢索系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)信息檢索、專業(yè)特種文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)等，這一類教材如同說明書一般，介紹內(nèi)容冗長，重復(fù)比較多。適合高職類學(xué)生專業(yè)背景和學(xué)習(xí)特點的教材比較少。

3.授課主要以統(tǒng)一大班講授為主

通過調(diào)查各高職院校開展信息檢索課程的狀況，了解到基本上各個院校都以公共選修課的形式來開設(shè)，教學(xué)內(nèi)容多以介紹圖書館購置的電子資源和基本的檢索技術(shù)為主，面向全院學(xué)生，不分專業(yè)，不分年級，教學(xué)活動以課堂講解為主，動手實踐為輔。近些年來隨著互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)的普及，學(xué)生對于信息的需求越來越來高，選修信息檢索課程的學(xué)生由最初的幾十人已經(jīng)上升到了一百多人。但這種大班化的教學(xué)模式，人數(shù)眾多，教學(xué)只能兼顧所有專業(yè)，側(cè)重介紹一些基本理論和基本的檢索方法，無法依據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)背景有針對性地開展教學(xué)活動。而且由于人數(shù)的緣故，在教學(xué)活動中，難以形成師生互動、協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，更無法滿足學(xué)生專業(yè)化、個性化的信息需求。

二、高職院校信息檢索課的教學(xué)目標(biāo)

高職院校各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才。高職教育應(yīng)注重對學(xué)生技術(shù)性、實用性素質(zhì)的培養(yǎng)。信息檢索教學(xué)應(yīng)以介紹本校圖書館各類文獻(xiàn)信息資源為主，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理信息的實際操作能力。特別是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)條件下，增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓他們懂得如何獲取解決問題的信息，如何不斷學(xué)習(xí)更新自我的知識體系，從而使他們具有終身學(xué)習(xí)的能力。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職類信息檢索課教學(xué)改革的措施

1.制定適合本院學(xué)生的教學(xué)計劃

合適的教學(xué)計劃是實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教育任務(wù)的基礎(chǔ)，根據(jù)高職院校學(xué)生特點，結(jié)合本院文獻(xiàn)資源及開設(shè)專業(yè)，制定嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教學(xué)計劃。在實際的教學(xué)過程，本院制定的教學(xué)計劃主要分為三部分，由淺入深介紹課程。第一部分：主要以介紹本校圖書館為主，幫助學(xué)生了解圖書館，更好地利用圖書館的各類資源。結(jié)合圖書館的OPAC查詢系統(tǒng)和各類資源管理平臺，主要介紹圖書館館藏結(jié)構(gòu)與分布，如何檢索本館圖書、報刊、特色數(shù)據(jù)庫，如何進(jìn)行圖書的預(yù)約、續(xù)借和推薦購買等。第二部分：在已初步掌握圖書館使用方法的基礎(chǔ)上主要介紹檢索的基礎(chǔ)知識。如檢索的基本原理、檢索語言、檢索技術(shù)、檢索方法和步驟以及常用的數(shù)據(jù)庫、工具書和互聯(lián)網(wǎng)的檢索。因課時緊張，具體內(nèi)容上根據(jù)高職類的學(xué)生特點以介紹實用技術(shù)為主。第三部分：在已初步掌握基本信息檢索能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生各自所學(xué)的專業(yè)，介紹文獻(xiàn)信息研究方法，提高學(xué)生文獻(xiàn)信息綜合利用的能力。高年級的學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)有了一定的了解，已有了自己感興趣的學(xué)術(shù)領(lǐng)域和研究方向，對信息檢索提出了進(jìn)一步的需求，即圍繞自己的專業(yè)方向收集、鑒別、整理文獻(xiàn)，完成畢業(yè)論文的撰寫。所以這一部分的教學(xué)主要使學(xué)生熟練綜合運用各種檢索工具，掌握科學(xué)研究過程中文獻(xiàn)信息利用的基本技能、文獻(xiàn)閱讀方法和論文的寫作程序和方法。

2.面向?qū)I(yè)的小班化授課

面向?qū)I(yè)的小班化授課，一方面可以使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，另一方面有利于提高師生的互動性和學(xué)生之間團(tuán)隊協(xié)作能力。根據(jù)研究分析，不同專業(yè)領(lǐng)域的研究對于信息資源需求的側(cè)重點有所不同。文科生從事科學(xué)研究，信息需求個性化、多樣化程度比較高。文科信息源思想傾向性比較強(qiáng)，需要對檢索結(jié)果進(jìn)行正確的判斷和鑒別。從時間上看，文科信息半衰期長、回溯性強(qiáng)、更新速度慢。從信息源類型上看，圖書是最重要的形式，同時也包含期刊、年鑒、統(tǒng)計資料、百科全書等。檢索工具多采用指引型工具、參考性檢索工具和原文型檢索工具這三類。理工科生進(jìn)行科學(xué)研究多以試驗為主，注重新技術(shù)新方法，最后從實驗獲得科學(xué)結(jié)論。從時間上看，理工科信息半衰期短、淘汰率高、更新速度快。從信息源類型上看，主要是體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域最新技術(shù)水平的科技期刊、報告、會議、專利、標(biāo)準(zhǔn)等。理工科信息資源多為電子資源，通過專業(yè)數(shù)據(jù)庫和互聯(lián)網(wǎng)檢索獲得。分專業(yè)小班化授課，有利于相同學(xué)習(xí)背景的學(xué)生互相交流，自發(fā)地集體討論，將課堂知識用于專業(yè)化的學(xué)習(xí)。同時教師在有限的教學(xué)時間內(nèi)有機(jī)會照顧到每位學(xué)生。這種授課方式在一些高校中已經(jīng)取得良好的教學(xué)效果。

3.充分利用新型網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，不僅給我們帶來了全新的技術(shù)，更是信息傳播理念的革命。所以，在信息檢索的教學(xué)理念中教學(xué)不僅僅是講解當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的應(yīng)用，更重要的是讓學(xué)生意識到在當(dāng)前新型信息環(huán)境和技術(shù)手段下，要積極發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，利用無限延伸的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)要以學(xué)生為主體，以計算機(jī)、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為依托，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主研究的能力。當(dāng)前BLOG和RSS等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，用戶可以參與到信息的過程中來，使得教師和學(xué)生之間的溝通更加自由與開放。教師可以把每堂課上補充的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的習(xí)題練習(xí)等及時地到自己的博客上，學(xué)生在博客上發(fā)表評論，把自己每堂課上的疑問和想法寫出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

四、結(jié)語

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職類信息檢索課程應(yīng)在教學(xué)理論、教材挑選、授課內(nèi)容、分組實習(xí)等方面進(jìn)行全方位的探索與改革，優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展潮流，培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需求的高技能實用型人才。

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第7篇：信息檢索報告范文

一、文獻(xiàn)檢索課程的現(xiàn)狀

天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院是一所三本獨立學(xué)院，目前在校人數(shù)6000多人，均為本科生。2008年3月開始對全校學(xué)生開設(shè)《文獻(xiàn)檢索》課程，課程性質(zhì)為公共選修課，考核方式為考查，課時為24學(xué)時，其中理論課16學(xué)時，上機(jī)實踐6學(xué)時，考試2學(xué)時。理論課安排在多媒體教室中，由教師用課件（PPT形式）講授關(guān)于文獻(xiàn)信息檢索的基礎(chǔ)知識，文獻(xiàn)信息檢索語言、檢索方法與技巧，我館已有或正在試用電子資源的檢索途徑及方法，網(wǎng)絡(luò)信息資源的檢索技巧等。作為一門應(yīng)用性學(xué)科，除了掌握理論知識外，我館還開始了實際上機(jī)操作，旨在將理論與實踐相結(jié)合，正確、熟練地運用所學(xué)理論知識。

二、文獻(xiàn)檢索課程存在的問題

1、課程缺乏吸引力

隨著檢索工具的"智能化"發(fā)展趨勢，使得大學(xué)生在實際操作上簡單，方便，易于上手。但如果以學(xué)會簡單使用為目的，會導(dǎo)致學(xué)生很快失去檢索興趣。事實上，大部分學(xué)生在最初接觸文獻(xiàn)檢索課程的時候，都會或多或少對其有一定的好奇心，主要原因是課程與大學(xué)生活息息相關(guān)。如何在教學(xué)中吸引學(xué)生，是擺在教師面前的首要問題。

2、文獻(xiàn)課與專業(yè)課結(jié)合不緊密

文獻(xiàn)檢索課是一門相對獨立的課程，在內(nèi)容上與各個專業(yè)聯(lián)系并不緊密，許多學(xué)生在選課的時候并不知道這門課到底要講些什么，有什么用處。而且授課老師多為圖書館老師，缺乏與專業(yè)課老師之間的交流與溝通，在教學(xué)過程中，無法激起學(xué)生的專業(yè)信息需求的欲望，使學(xué)生逐漸感到課程的枯燥、抽象、乏味，失去了對學(xué)生的吸引力。

3、理論課與實踐課相脫節(jié)

通常狀況下，文獻(xiàn)檢索課程先進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)。課堂上老師填鴨式地灌輸具體操作指令，學(xué)生只能被動記錄，缺乏實際操作，又鮮少與老師進(jìn)行交流，導(dǎo)致學(xué)生感到枯燥乏味，抽象難懂，甚至茫然不知所云。當(dāng)學(xué)生對課程知識沒有當(dāng)場消化，一周過后再進(jìn)行上機(jī)實踐，往往都無從下手，有時需要老師再重復(fù)敘述上周所學(xué)內(nèi)容，輪到學(xué)生實際操作時只能匆匆檢索，甚至出現(xiàn)了學(xué)生上網(wǎng)游戲或是聊天的現(xiàn)象。

三、改進(jìn)文獻(xiàn)檢索課的對策

1、通過課件展示查詢信息文獻(xiàn)的動態(tài)過程

多媒體教室具有網(wǎng)絡(luò)條件，因此在檢索相關(guān)文獻(xiàn)的眾多數(shù)據(jù)庫時，通過現(xiàn)場示范操作，先介紹數(shù)據(jù)庫特點及檢索的標(biāo)準(zhǔn)語法，然后設(shè)置檢索選項，當(dāng)堂檢索文獻(xiàn)，分析檢索過程，告訴學(xué)生如何科學(xué)利用信息檢索工具，快速準(zhǔn)確的找到文獻(xiàn)資料。這種將講解與現(xiàn)場操作相結(jié)合的教學(xué)模式，可加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2、理論知識與上機(jī)實踐相結(jié)合

文獻(xiàn)檢索課程將理論知識與實際操作相結(jié)合，為了將教學(xué)形式豐富多樣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生自己動手操作，并且結(jié)合本專業(yè)的科研活動和社會實踐活動，從而掌握所學(xué)知識。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以真正體會到文獻(xiàn)檢索課的實際使用價值。

最好將此課安排在機(jī)房，讓講課與上機(jī)不分離，隨講隨練，及時消化所學(xué)內(nèi)容，而且加強(qiáng)對學(xué)生的感性認(rèn)識，鞏固了課堂所學(xué)的知識。

3、加強(qiáng)與專業(yè)課教師的聯(lián)系

高校文獻(xiàn)檢索課就是為教學(xué)所服務(wù)，為了加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索課的針對性和實用性，就要多與各專業(yè)教師進(jìn)行溝通。因為，不同專業(yè)對于文獻(xiàn)檢索課有著不同的需求，專業(yè)課老師從事一線教學(xué)、科研等工作，他們經(jīng)常查閱本專業(yè)的文獻(xiàn)信息，熟悉其檢索工具和檢索方法，這是圖書館員難以做到的。

4、改革文獻(xiàn)檢索課考核方式

文獻(xiàn)檢索課的考核方式，以往都是以理論考試為主。隨著教學(xué)方法與教學(xué)模式的改革，文獻(xiàn)檢索的考核方式也應(yīng)有所變化。除了考核文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)理論知識外，更應(yīng)注重學(xué)生檢索能力。如某一課題針對不同數(shù)據(jù)庫寫出檢索報告，報告格式可由學(xué)生自行設(shè)計，但是內(nèi)容上必須按照以下幾個步驟操作：①提出課題②分析課題③確定檢索工具④檢索、分析、整理相關(guān)內(nèi)容。從而考核學(xué)生理論知識的運用和實踐。

現(xiàn)在我們也在研究和嘗試采用"綜述考試法"來全面考查學(xué)生學(xué)習(xí)和運用文獻(xiàn)信息檢索方法的能力。綜述是對某一時期內(nèi)的某一學(xué)科或?qū)ｎ}的文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的、較全面的搜集，分析，進(jìn)而歸納整理所形成的綜合敘述。撰寫文獻(xiàn)綜述，并不是對一批同類性質(zhì)的文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行簡單的羅列和拼湊而是以二次文獻(xiàn)為工具，圍繞某個課題或?qū)ｎ}，選擇大量的一次文獻(xiàn)，進(jìn)行篩選、整理、分析、綜合、歸納、提煉而成的綜合報告。這個想法得到了大多數(shù)任課教師的贊同，現(xiàn)在我們正在針對這種考查形式對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法，課時安排、實習(xí)題目、輔導(dǎo)等很多方面做準(zhǔn)備和調(diào)整，計劃在兩年內(nèi)全面實行。

四、結(jié)束語

文獻(xiàn)檢索課以介紹各種檢索系統(tǒng)為主要內(nèi)容，自1984年高校圖書館為本科開設(shè)"文獻(xiàn)檢索課"以來，經(jīng)歷了20多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一套比較完整的教學(xué)體系。但隨著網(wǎng)絡(luò)泛化的不斷發(fā)展，文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)內(nèi)容和實踐內(nèi)容都發(fā)生了重大變化，網(wǎng)絡(luò)已成為文獻(xiàn)信息檢索的首要條件。在教學(xué)過程中，還要采用多種多樣，切實有效地教學(xué)方法，才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，使文獻(xiàn)檢索課充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

現(xiàn)在，我校正在積極探索文檢課教師和各院系專業(yè)教師的合作。這意味著圖書館員積極走進(jìn)學(xué)科教學(xué)的課堂，全面深層次地參與課程教學(xué)活動，同時要求教師把信息素養(yǎng)的內(nèi)容納入自己的課程要求，接納并主動尋求圖書館員的幫助與合作。專業(yè)教師負(fù)責(zé)?？菩畔⑾到y(tǒng)檢索工具，圖書館檢索教師則負(fù)責(zé)文獻(xiàn)信息的基礎(chǔ)知識和通用性檢索工具的教學(xué)，雙方協(xié)同進(jìn)行課程、作業(yè)、活動等的設(shè)計、實施乃至評價。

文獻(xiàn)檢索課時代性，時效性很強(qiáng)，內(nèi)容更新快，所以還要多給文獻(xiàn)檢索課教師提供進(jìn)修，充電的機(jī)會，增加和兄弟學(xué)校的交流，將文獻(xiàn)檢索教師的培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)結(jié)合起來。俗話說，"自己有一缸水才能給學(xué)生一瓢水"，文檢課教師永遠(yuǎn)都不能停止學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的腳步。

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第8篇：信息檢索報告范文

納入“管理”與“利用”內(nèi)容美國醫(yī)學(xué)院聯(lián)合會將生物醫(yī)學(xué)信息的“檢索”、“管理”和“利用”能力作為醫(yī)學(xué)教育目標(biāo)，因此教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中需要將檢索后文獻(xiàn)管理與利用內(nèi)容予以納人。對此將信息檢索視為科學(xué)研究活動、臨床實踐活動以至教學(xué)活動中必不可少的要素，從這些活動的需求出發(fā)來設(shè)計課程內(nèi)容。信息檢索部分包括各種信息源(尤其是文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫)的特點和檢索方法，管理部分主要有文獻(xiàn)管理軟件(如End-Note)使用方法介紹，利用部分則介紹幾種文獻(xiàn)內(nèi)容分析軟件(如Histeite[’])的使用。

完善教學(xué)方法

傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索、互聯(lián)網(wǎng)信息資源以及臨床證據(jù)檢索有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索側(cè)重文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫檢索技巧，互聯(lián)網(wǎng)上信息資源主要涉及專業(yè)搜索引擎和網(wǎng)站的介紹，臨床證據(jù)檢索則是循證醫(yī)學(xué)的一部分。同時，將這3部分內(nèi)容做了架構(gòu)分析，使學(xué)生有完整統(tǒng)一的認(rèn)識。國際“55”臨床證據(jù)劃分也同樣適用于文獻(xiàn)信息源的劃分。在此對“55”有所補充，增加了最底層數(shù)據(jù)資料一級，即“基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和事實數(shù)據(jù)”，同時文獻(xiàn)信息源也可按其集成程度予以歸類。例如文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(如PuhMed和Em-base)中一般收錄了期刊、圖書等資料，屬于集成信息源;而一些數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)整合系統(tǒng)(如En-•16•目前信息檢索課程受眾層面覆蓋了高職?？?、本科、研究生以及繼續(xù)教育培訓(xùn)。學(xué)生既有國內(nèi)學(xué)子，也有國際留學(xué)生，各層面醫(yī)學(xué)生也來自不同專業(yè)方向，為此采取依受眾特征分層授課的原則，授課內(nèi)容和形式因受眾不同而適當(dāng)調(diào)整。圖1中的架構(gòu)適用于所有授課對象，是課程的核心內(nèi)容。對于臨床專業(yè)受眾(尤其是繼續(xù)教育培訓(xùn))側(cè)重臨床證據(jù)檢索，同時強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)管理和證據(jù)應(yīng)用。對于已開設(shè)循證醫(yī)學(xué)課程的專業(yè)學(xué)生則重點放在文獻(xiàn)信息檢索和利用而非證據(jù)檢索，以避免內(nèi)容重復(fù)。對于科學(xué)學(xué)位研究生則對生物醫(yī)學(xué)事實性數(shù)據(jù)資源、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、集成系統(tǒng)予以全面介紹，同時強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)管理和利用。對于?？茖哟螌W(xué)生，則強(qiáng)調(diào)中文數(shù)據(jù)庫檢索和應(yīng)用。對于已經(jīng)取得一個學(xué)士學(xué)位的留學(xué)生，則不再強(qiáng)調(diào)PubMed和BI0sIS的檢索，而是強(qiáng)調(diào)整體內(nèi)容架構(gòu)和文獻(xiàn)管理與分析軟件的應(yīng)用。對于專業(yè)方向不同的學(xué)生，盡可能編寫與其專業(yè)相關(guān)的實例。實踐為重首先，任何信息源的使用都必須通過實例來展現(xiàn)。編寫教學(xué)實例是備課的重中之重。例如，面向法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，檢索實例采用某校法醫(yī)學(xué)知名教授及其成果作為案例;面向臨床專業(yè)學(xué)生，則運用循證醫(yī)學(xué)“PICO”原則編寫臨床實踐案例;對于研究生和留學(xué)生，則深人剖析不同類型文獻(xiàn)的情報價值。編寫中、英文實踐教學(xué)指導(dǎo)手冊，中文實驗教材將實踐題目劃分為基礎(chǔ)實驗、綜合實驗和創(chuàng)新性實驗3級[4〕。英文實踐指南將實踐題目劃分為基礎(chǔ)問題、必做題和選做題3類。基礎(chǔ)實驗和基礎(chǔ)問題均為加深學(xué)生對理論內(nèi)容和基礎(chǔ)內(nèi)容的理解而設(shè)。綜合實驗和必做題要求靈活、綜合應(yīng)用基礎(chǔ)知識解答具有一定實踐背景的問題。創(chuàng)新性實驗和選做題分別是具有挑戰(zhàn)性的項目型和思考型習(xí)題，項目型實驗往往要求團(tuán)隊合作來完成，思考型題目則要求學(xué)生不但要掌握所學(xué)知識，而且要能夠調(diào)研新進(jìn)展新成果，對相關(guān)知識有獨立、獨到的見解。3級實踐題目的設(shè)置滿足了各類學(xué)生的不同需求?？梢哉f實踐指導(dǎo)手冊是核心教材。由于醫(yī)學(xué)生信息檢索課課時有限，因此實踐指導(dǎo)手冊就成為其自學(xué)自修的良師益友。

改革教學(xué)手段

第9篇：信息檢索報告范文

關(guān)鍵詞：教育信息化 文獻(xiàn)檢索與利用 課程改革

2012年3月，教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011--2020）》（以下簡稱《規(guī)劃》），明確要求全國各高校要推動信息技術(shù)與教育的深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。【1】在《規(guī)劃》的指導(dǎo)下，全國高校迅速開展了依托教育信息化的課程改革。《文獻(xiàn)檢索與利用》課程（以下簡稱“文檢課”）與信息技術(shù)關(guān)系密切，信息技術(shù)的發(fā)展給課程的發(fā)展提出了一系列嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教育信息化背景下，文檢課如何與時俱進(jìn)，更好地提升學(xué)生的信息素質(zhì)已經(jīng)成為各高校亟需面對的問題。本文擬從課程頂層設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教師隊伍的建設(shè)方面探討文檢課課程改革的途徑。

一.國家、高校應(yīng)高度重視，做好課程頂層設(shè)計

文檢課在全國高校的順利開設(shè)得益于教育部三個文件的下發(fā)，分別是《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見》（以下簡稱《意見》）、《關(guān)于改進(jìn)和發(fā)展文獻(xiàn)課教學(xué)的幾點意見》、《文獻(xiàn)檢索課教學(xué)基本要求》（以下簡稱《要求》），有數(shù)據(jù)顯示，至90年代中期，該課程開設(shè)高校已達(dá)700多所。【2】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，這門課程很多方面顯得滯后，必須重新進(jìn)行頂層設(shè)計。

首先，《要求》規(guī)定課程的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的情報意識，掌握用手工檢索方式和計算機(jī)檢索方式從文獻(xiàn)中獲取知識情報的能力”【3】。課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是檢索的過程，對學(xué)生通過信息檢索培養(yǎng)個人的信息分析、處理、利用能力沒有要求，這已不能適應(yīng)當(dāng)今時代對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要，所以，課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)及時修改為提升當(dāng)代大學(xué)生的信息意識，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫及光盤檢索系統(tǒng)的操作，提高實踐能力，可利用信息檢索進(jìn)行獨立的學(xué)術(shù)研究及科技開發(fā)。【4】

文檢課開設(shè)三十多年來，教育部一直沒有下發(fā)統(tǒng)一的教學(xué)大綱，這直接導(dǎo)致了各高校在開課的過程中缺乏明確的指導(dǎo)，各自為政，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的隨意性。教育部應(yīng)制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，各高?？山Y(jié)合自己的專業(yè)設(shè)置情況適當(dāng)靈活設(shè)置授課內(nèi)容。

欲使文檢課得到根本的改革，教育部的重視是一方面，各高校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)從思想深處重視該課程。目前，很多高校仍然將課程設(shè)置為選修課，有的條件差的學(xué)校依然以講座的形式開設(shè)。高校應(yīng)將其設(shè)置為必修課，設(shè)立專門的文檢課教研室。同時，加大教學(xué)設(shè)施的投入，專門劃撥經(jīng)費連續(xù)訂購檢索工具書，完善諸如計算機(jī)等教學(xué)設(shè)備，購置DIALOG系統(tǒng)模擬軟件保證學(xué)生網(wǎng)上實習(xí)的完成。

二.構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容體系

學(xué)者葛冠雄曾對全國各高校使用的84種不同版本的文檢課教材進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)只有六種涉及到了情報利用的內(nèi)容?！?】在教材的指導(dǎo)下，文檢課教師在授課時普遍走入了重“檢索”輕“利用”的誤區(qū)，教師在授課內(nèi)容方面應(yīng)向培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)利用能力傾斜。

目前，很多不具備條件的高校在新生入學(xué)后以圖書館講座的形式囫圇吞棗地講一遍，大部分高校作為選修課在固定時間開設(shè)，沒有考慮學(xué)生的實際需求。筆者認(rèn)為，課程可大膽嘗試三階段開設(shè)法。第一階段主講內(nèi)容為“了解圖書館”，主要介紹本校及其他有影響的圖書館的館藏、布局、使用方法，培養(yǎng)學(xué)生最基本的信息意識，開課時間可選擇新生初入校之后，由圖書館以講座的形式開設(shè)即可。

第二階段為文檢課中級教育階段，主要內(nèi)容是信息意識與信息檢索方法。信息檢索的方法分為手工檢索與計算機(jī)檢索兩種，信息時代，計算機(jī)檢索已經(jīng)成為文檢課重點講授的內(nèi)容，教師此階段可傳授學(xué)生各種搜索引擎的使用方法，萬方、中國知網(wǎng)等光盤數(shù)據(jù)庫的檢索方法。有條件的學(xué)校還要講授OCLC等國際聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)的使用方法。第二階段建議在大二下學(xué)期或大三上W期開課，因為此階段學(xué)生的英語、計算機(jī)水平都有了較大提升，并開始了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對與專業(yè)有關(guān)的信息檢索學(xué)習(xí)興趣較高。

第三階段為課程的高級教育階段，主要培養(yǎng)學(xué)生的信息綜合利用能力，此階段宜選在學(xué)生大四上學(xué)期開設(shè)。教師可重點培養(yǎng)學(xué)生通過信息檢索寫作文獻(xiàn)綜述及專業(yè)論文的技能。

三.探究適應(yīng)時展的教學(xué)手段

文檢課傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“1+1+1”模式，即一位教師，一塊黑板，一支粉筆，教師介紹檢索方法，學(xué)生聽，且教師主要介紹的是工具書檢索的方法。當(dāng)前，計算機(jī)檢索內(nèi)容已經(jīng)成為主流，教師必須改變授課手段，壓縮手工檢索的課時。在文檢課的教學(xué)實踐中，涉及到工具書的檢索方法時，因不同類型工具書的檢索方法大同小異，建議教師選擇一兩種較有代表性的工具書作重點講解，其他工具書點到為止。目前很多高校沒有專門的工具書實驗室，這一模塊的教學(xué)可大膽嘗試放在圖書館的閱覽室進(jìn)行，教師一遍講解，學(xué)生一遍實踐檢索方法。此部分教師講解與學(xué)生實踐的比例至少為1：1。

計算機(jī)檢索的部分，理論講解與上機(jī)實踐的比例至少為1：2。有條件的高校可以在機(jī)房講解此部分內(nèi)容，針對一種具有代表性的數(shù)據(jù)庫，教師可以擬定一個課題先將檢索過程演示一遍，講解與操作同步進(jìn)行。然后根據(jù)學(xué)生專業(yè)布置一些課題進(jìn)行實習(xí)，要求學(xué)生最終提交實習(xí)報告。如果學(xué)校不具備計算機(jī)及相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫資源，可由教師提前將數(shù)據(jù)庫的檢索過程進(jìn)行錄制，再將錄制內(nèi)容用多媒體教學(xué)工具向同學(xué)們播放，演示效果較為生動。

傳統(tǒng)文檢課的教學(xué)模式多為傳統(tǒng)的灌輸式，課堂往往死氣沉沉，教學(xué)效果差。教師應(yīng)嘗試多種教學(xué)模式，如探究式、啟發(fā)式等，調(diào)動學(xué)生的情緒。同時，教育信息化為互動性教學(xué)方式的實現(xiàn)提供了條件，文檢課教師可嘗試構(gòu)建專業(yè)教學(xué)平臺，上傳授課視頻、課件、課后作業(yè)等教學(xué)文件，使學(xué)生在課余時間仍可以與教師實現(xiàn)實時性互動溝通，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性。

四.改革課程考核方法

傳統(tǒng)文檢課的考核多采用期末閉卷考試的方式施行，有的學(xué)校在試卷成績的基礎(chǔ)上綜合考慮了學(xué)生平時成績，這種考核方式只能測試學(xué)生對理論內(nèi)容的掌握程度，學(xué)生只要認(rèn)真記誦教材都能有不錯的成績，但這種考核方式完全沒有實現(xiàn)對學(xué)生實踐能力的考查。筆者認(rèn)為，如果該課程的教學(xué)能實現(xiàn)分階段教學(xué)，課程的考核也可以嘗試分階段進(jìn)行，最終三階段成績按一定權(quán)重相加算出最終成績。

第一階段“了解圖書館”部分建議采用作業(yè)的方式，如有的高校要求學(xué)生在校圖書館的網(wǎng)站上分別檢索出兩本與本人姓名相同或相近的作者的著作，并登陸圖書館系統(tǒng)寫下對書籍的評論，最終提供檢索頁面與評論頁面的截圖即可。

第二階段的課程因信息檢索的理論與實踐知識均有涉及，此部分的考核成績應(yīng)由卷面成績+綜合實習(xí)成績組成。閉卷考核側(cè)重課程的基礎(chǔ)理論知識，建議這部分占分30%。綜合實習(xí)考核由教師事先擬定或由學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)自主擬定題目，讓學(xué)生對課題進(jìn)行全面檢索，寫出檢索所用數(shù)據(jù)庫名稱，具體的檢索策略，認(rèn)真閱讀索取的文獻(xiàn)原文，寫出規(guī)定字?jǐn)?shù)的研究報告。研究報告的撰寫使學(xué)生將理論知識與實踐融會貫通切實考查了學(xué)生的知識掌握水平。

第三階段大多學(xué)生已經(jīng)開始了畢業(yè)論文的撰寫準(zhǔn)備工作，故可結(jié)合學(xué)生畢業(yè)論文的寫作進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的撰寫。學(xué)生可根據(jù)個人論文選題，通過查閱工具書、上網(wǎng)進(jìn)行各種數(shù)據(jù)庫的檢索獲得需要的文獻(xiàn)，在對文獻(xiàn)分析研究的基礎(chǔ)上，寫出畢業(yè)論文的文獻(xiàn)綜述部分，考核的重點是學(xué)生利用信息的能力。將考核與學(xué)生的畢業(yè)論文寫作結(jié)合，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又不增加畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，可謂一舉兩得。

五.加強(qiáng)文檢課教師隊伍建設(shè)

教學(xué)改革的推進(jìn)，教師自身素質(zhì)的提高是首當(dāng)其沖的任務(wù)?！兑庖姟分赋觯骸拌b于教學(xué)中必須使用各類文獻(xiàn)資料，最好以圖書館作基地來組織教學(xué)?！薄?】在這一方針指導(dǎo)下，截止目前，有數(shù)據(jù)顯示，95%的文檢課教師依然由圖書館工作人員兼任，專職教師的數(shù)量少之又少，【6】這些兼職教師日常大部分的精力要投入圖書館的工作中，在備課、科研方面難免力不從心。加之很多學(xué)校對文檢課不重視，這部分教師在學(xué)校往往處于邊緣地帶，待遇、職稱很難落實，教學(xué)積極性不高。

圖書館工作人員往往情報學(xué)、圖書館知識儲備較好，擅長講授基本理論知識板塊，傳統(tǒng)的工具書檢索方法也是他們的特長，但在英語、計算機(jī)檢索技能方面普遍薄弱，實踐能力相對較弱。信息時代的到來呼喚一支高素質(zhì)、復(fù)合型的專職文檢課教師隊伍。這批教師首先應(yīng)具備計算機(jī)操作及應(yīng)用技能，有較好的基礎(chǔ)英語、計算機(jī)英語、專業(yè)英語的水平，這支隊伍的專業(yè)知識應(yīng)能覆蓋學(xué)校的主要學(xué)科。文檢課教師的專業(yè)知識必須扎實過硬，否則在進(jìn)行案例教學(xué)時很難深入，只能泛泛而談，而專業(yè)知識扎實的老師則能緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)，授課游刃有余。

目前情況下，迅速組建一支專職教師隊伍是不現(xiàn)實的，只能逐步吸收專職教師加入。固有兼隊伍借助定期培訓(xùn)來提高其英語、計算機(jī)水平，教師也應(yīng)積極自我提升，更新舊有知識結(jié)構(gòu)，滿足課程需要。

教育信息化大背景下，文檢課欲取得健康、長遠(yuǎn)的發(fā)展，必須進(jìn)行課程改革。但這種改革不是一蹴而就的過程，需要不懈的探索與反復(fù)的實踐才能完成，但我們相信，只要國家、高校充分重視，文檢課必定能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)具有良好信息素質(zhì)的跨世紀(jì)人才的重任。

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