多媒體對(duì)教學(xué)的作用精選(九篇)
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第1篇：多媒體對(duì)教學(xué)的作用范文
【關(guān)鍵詞】英語多媒體教學(xué)促進(jìn)作用
初中英語教學(xué)的主要目的是使學(xué)生形成良好的語音、語調(diào)的技能，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。因此，在英語教學(xué)過程中，教師要努力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，增加交際化內(nèi)容的輸入量，探索符合培養(yǎng)現(xiàn)代化人才要求的英語教學(xué)方法。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，充分有效地運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)提高英語教學(xué)效率將起到重要的促進(jìn)作用。
一、多媒體輔助教學(xué)可以提供多樣化的外部刺激，啟發(fā)學(xué)生的英語思維力，有利于他們對(duì)知識(shí)的獲取和保持。
各種教學(xué)媒體在教學(xué)過程中的作用各不相同，也各有適用范圍和局限性。如幻燈能表現(xiàn)事物靜止放大的圖像，但對(duì)于一個(gè)動(dòng)態(tài)復(fù)雜的過程卻很難表現(xiàn)；影像則能形象、動(dòng)態(tài)、系統(tǒng)地描述事物的發(fā)生過程。把多種媒體優(yōu)化組合，動(dòng)靜結(jié)合，視聽相兼，就能更充分地發(fā)揮各種媒體深刻的表現(xiàn)力和良好的重現(xiàn)力。多媒體技術(shù)就是提供這樣的組合環(huán)境的現(xiàn)代技術(shù)，它所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對(duì)英語學(xué)習(xí)來說是非常有效的，也是英語教學(xué)中所必須采用的。在這種環(huán)境下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，他們獲取的信息量，比單一聽教師講課要多得多，并且更有利于知識(shí)的保持和遷移。
二、多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。
多媒體計(jì)算機(jī)的另一明顯特點(diǎn)就是強(qiáng)交互性。通過豐富的人機(jī)交互界面，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，獨(dú)立解決計(jì)算機(jī)提出的各種問題。
計(jì)算機(jī)還能接受學(xué)習(xí)者的回答或詢問，并及時(shí)對(duì)之作出判斷、評(píng)價(jià)或提供有針對(duì)性的反饋信息。
語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)大量練習(xí)的過程，教學(xué)中要求學(xué)生不斷地聽、說。在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力還不強(qiáng)，需要有外人的及時(shí)引導(dǎo)和幫助；同時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的不同，在同一時(shí)段的練習(xí)中，不同的學(xué)生可能希望有分層次的練習(xí)內(nèi)容。而按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一個(gè)教師是無論如何也不能滿足所有學(xué)生的要求的。為此，我們可以采用個(gè)別化的交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)在教學(xué)軟件的控制之下，部分承擔(dān)了教師的職責(zé)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時(shí)有效的幫助，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求；學(xué)生從“被灌輸”狀態(tài)轉(zhuǎn)向“自主”狀態(tài)，每個(gè)學(xué)生都能在計(jì)算機(jī)的適當(dāng)引導(dǎo)下，自主地控制自己的學(xué)習(xí)過程。這種交互式教學(xué)既能保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，又為學(xué)生的主動(dòng)參與創(chuàng)造了有利的條件，真正體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。
三、利用“超文本”對(duì)課堂信息進(jìn)行有效組織，可提高英語課堂教學(xué)效率。
“超文本”是按照人腦的聯(lián)想思維方式，用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)非線性地組織管理信息的一種方式。超文本所囊括的信息不僅是文字，還可以包括圖像、聲音、動(dòng)畫等其它媒體。
在英語教學(xué)中，經(jīng)常需要引入各種媒體，教師的備課資料和收集到的信息，包括課文、練習(xí)、問題、演示，以及相關(guān)的預(yù)備知識(shí)、補(bǔ)充材料等教學(xué)信息，在具體教學(xué)過程中出現(xiàn)的時(shí)間、方式、次數(shù)等都是動(dòng)態(tài)和隨機(jī)的，會(huì)受課堂教學(xué)中的各種因素影響。在常規(guī)教學(xué)手段下，各種不同的教學(xué)信息分別出現(xiàn)在教科書、錄音機(jī)、錄像帶等不同的媒體中，它們之間是獨(dú)立的，很難有效地整合在一起，教師在課堂教學(xué)中容易產(chǎn)生忙亂的現(xiàn)象。利用“超文本”的網(wǎng)狀非線性的信息管理方式，教師可以根據(jù)人的思維習(xí)慣和教學(xué)要求，把所有資料鏈接在一起，極大地方便教學(xué)。
四、多媒體計(jì)算機(jī)能夠創(chuàng)設(shè)英語活動(dòng)情景，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和交際能力。
我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而實(shí)際教學(xué)中又往往只注重句型的學(xué)習(xí)，忽視它的具體應(yīng)用。因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識(shí)點(diǎn)，但將這些知識(shí)遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們遇到與之不同場(chǎng)合下的現(xiàn)實(shí)問題時(shí)就束手無策。而通過計(jì)算機(jī)，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動(dòng)中提高了交際能力。
五、可以利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，共同提高。
在多媒體環(huán)境下，由于呈現(xiàn)了大量的信息，每個(gè)學(xué)生都有可能學(xué)到不同的內(nèi)容，對(duì)同一個(gè)主題產(chǎn)生不同的理解。這就要求教師組織學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過包括教師和學(xué)生的互相交流和溝通，協(xié)商學(xué)習(xí)，通過多種方式創(chuàng)造性地組織和交流信息，共同完成一個(gè)主題。
（1）個(gè)體與個(gè)體之間的協(xié)作學(xué)習(xí)。即學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的協(xié)作學(xué)習(xí)。當(dāng)個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中不能獨(dú)立完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)，如在自學(xué)單詞和課文對(duì)話時(shí)，遇到不會(huì)讀的單詞或句子，可以通過呼叫鍵向其他同學(xué)或老師請(qǐng)教。這樣，學(xué)生通過主動(dòng)探索解決問題的方法，并借助別人的幫助，利用有效的學(xué)習(xí)資料，完成了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
第2篇：多媒體對(duì)教學(xué)的作用范文
一、生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)讓學(xué)生對(duì)枯燥的音樂樂理知識(shí)進(jìn)行死記硬背，不能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在新課改過程中，教師把小學(xué)音樂教學(xué)和多媒體進(jìn)行整合，把音樂知識(shí)通過動(dòng)畫、圖片等形式進(jìn)行展示。在強(qiáng)烈的視覺沖擊下，學(xué)生能對(duì)音樂知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了他們的探究欲望，讓他們?cè)诨钴S的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深了他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。例如在教學(xué)Do、 re、 mi、 fa、 sol、 la、 si do時(shí)，為了讓學(xué)生記住每個(gè)音符的發(fā)音，教師可以利用多媒體把音符設(shè)計(jì)成動(dòng)畫形式，每個(gè)音符的動(dòng)畫形式出現(xiàn)時(shí)，播放這個(gè)音符的發(fā)音。在多媒體生動(dòng)的教學(xué)方式中，學(xué)生很快掌握了音符，為進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)提供了前提條件。
二、直觀的內(nèi)容展示能有效突破教學(xué)重難點(diǎn)
在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師只靠講解不能讓學(xué)生深入理解音樂的內(nèi)涵。在多媒體教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)課件把抽象的音樂知識(shí)直觀化，可以讓學(xué)生在觀看的過程中進(jìn)行思考，增加他們的音樂感知能力，讓音樂教學(xué)變得直觀、形象，使課堂教學(xué)順利突破重難點(diǎn)。
1.加快對(duì)歌詞的記憶。在進(jìn)行歌曲學(xué)唱時(shí)，學(xué)生既要記住歌曲旋律，還要記住歌詞，這對(duì)于他們來說具有一定的難度。在課堂教學(xué)中，教師結(jié)合多媒體進(jìn)行歌曲教學(xué)，讓學(xué)生跟隨多媒體進(jìn)行學(xué)唱，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們一邊看、一邊唱，有利于加快學(xué)生的記憶，完成歌曲學(xué)唱。
2.加深對(duì)樂理知識(shí)的理解。在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂樂理知識(shí)需要學(xué)生記憶并掌握。在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，如果運(yùn)用死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體教學(xué)中，教師把樂理知識(shí)通過多媒體進(jìn)行直觀展示，讓學(xué)生在觀看的過程中分析抽象的知識(shí)，促進(jìn)他們思維的深入，讓他們?cè)诙喾N感官的共同協(xié)作下深刻理解樂理知識(shí)，并形成深刻的印象。
3.加深對(duì)音樂內(nèi)涵的體驗(yàn)。在音樂教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生在傾聽歌曲的過程中掌握歌曲的曲調(diào)、節(jié)拍，還需要讓他們了解歌曲的內(nèi)容和情感。在教學(xué)中，結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，讓學(xué)生在多媒體的引導(dǎo)下對(duì)歌曲進(jìn)行深入分析和思考，使歌曲能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓他們深刻理解歌曲的內(nèi)涵，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
三、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的音樂情感
例如在教學(xué)《溜溜山歌》時(shí)，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們體會(huì)到大自然的美妙，讓他們對(duì)歌曲反映的內(nèi)容理解更深刻，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛音樂的情感，讓他們?cè)诜e極參與學(xué)習(xí)的過程中促進(jìn)音樂綜合能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效率。
四、豐富的教學(xué)資源能拓寬學(xué)生的知識(shí)面
例如在教學(xué)《祖國祖國我愛你》時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放從改革開放以來祖國發(fā)生的變化，讓他們感受到祖國的繁榮，激發(fā)他們的愛國之情。在多媒w教學(xué)中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，還能接觸到更多和教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，拓寬了他們的視野，讓他們的音樂思維能更深入，加深對(duì)音樂知識(shí)的理解。
五、聲像結(jié)合能提高學(xué)生的審美能力
第3篇：多媒體對(duì)教學(xué)的作用范文
在音樂教學(xué)中，為了優(yōu)化音樂教學(xué)，很多教師將多媒體技術(shù)引入課堂，使它在音樂教學(xué)中發(fā)揮出重要的作用，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代教學(xué)手段去理解音樂作品的內(nèi)涵，使音樂教學(xué)更為生動(dòng)活潑，讓學(xué)生更好地理解音樂，掌握音樂知識(shí)。
1 目前音樂教育存在的問題
當(dāng)今音樂教育存在一系列問題，比如音樂教師專業(yè)素養(yǎng)偏低，在一些偏僻地區(qū)，有相當(dāng)一部分人僅僅是喜歡音樂就當(dāng)上了音樂教師，他們中的許多人音樂素養(yǎng)缺乏，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)等。這些不足導(dǎo)致了他們?cè)谝魳纺芰Φ纫魳分R(shí)方面的欠缺，缺少對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段及理論的學(xué)習(xí)。多數(shù)音樂教師在音樂課堂上還是用黑板、粉筆、音樂教學(xué)掛圖等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，以至于現(xiàn)代化教學(xué)手段并沒有真正走進(jìn)日常教學(xué)。音樂教育在應(yīng)試教育的壓力下受到冷遇，成為或有或無的副課，常常被語數(shù)外等課程占課，學(xué)生缺乏基本的音樂知識(shí)。這種現(xiàn)象不利于音樂教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2 多媒體對(duì)音樂教學(xué)的促進(jìn)作用
2.1 用多媒體教學(xué)，有利于開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識(shí)
為了凸顯音樂教學(xué)的必要性，充分調(diào)動(dòng)音樂教師的積極性，今年開學(xué)初，海原縣職業(yè)中學(xué)音樂組教師組織了新課程理論培訓(xùn)，積極探討新的音樂教學(xué)方向，嘗試采用靈活多樣的教學(xué)方式。在常規(guī)教學(xué)中，每遇到欣賞課，學(xué)生的頭腦中往往會(huì)產(chǎn)生一種模塊化的想法，他們認(rèn)為音樂欣賞課就是聽聽曲子而已，一邊聽曲子一邊小聲吟唱。本學(xué)期通過多次多媒體教學(xué)，極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，學(xué)生的觀念也發(fā)生了變化，他們的聽覺與視覺能夠很好地結(jié)合起來。音樂教師的示范可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生傳遞信息，讓學(xué)生模仿練習(xí)。
如初中音樂教材上的欣賞曲目《梁山伯與祝英臺(tái)》，多少年來經(jīng)久不衰，它來源于美麗的民間傳說，在中國廣為流傳。在學(xué)生欣賞之前，筆者先讓學(xué)生聽流行版的《梁?！?，引導(dǎo)學(xué)生聽錄音范唱，然后去欣賞教材上的曲目，再進(jìn)行對(duì)比。采用靈活多樣的教學(xué)形式，會(huì)使學(xué)生更容易接受。學(xué)生天性好動(dòng)，自然也喜歡上音樂課，讓流行音樂進(jìn)入課堂，不僅可以補(bǔ)充現(xiàn)行教材的不足，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生在音樂層面不落伍。當(dāng)然，也不是不用教材內(nèi)容。因此，在音樂教學(xué)中有選擇地納入流行音樂的教學(xué)是有必要的，開闊了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生見識(shí)。
2.2 用多媒體教學(xué)有利于情境的創(chuàng)造，使音樂形象更加鮮明
多媒體教學(xué)使學(xué)生的視線不再單純地固定在黑板上，在演唱或欣賞過程中，首先就必須要理解音樂，否則就達(dá)不到音樂審美的目的。以前音樂教育的設(shè)施可以說是極其落后，缺乏專用的音樂教室?，F(xiàn)在在多媒體教室，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以把音樂所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來。在教學(xué)中，教師可利用音樂播放軟件，在導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的音樂創(chuàng)作靈感。
如讓學(xué)生看有關(guān)《小紅帽》的視頻短片，同時(shí)教師播放音樂，讓音樂貫穿整個(gè)節(jié)目過程，以此來體現(xiàn)音樂的表現(xiàn)能力和無窮的魅力。教學(xué)中如果沒有歌詞，學(xué)生一般難以體會(huì)音樂形象。多媒體的使用可以將教學(xué)內(nèi)容直觀、形象地展示出來，讓學(xué)生在欣賞的過程中在大腦中留下印象；可以把每一次主旋律依次顯示在屏幕上，把抽象的音樂形象具體化，讓學(xué)生邊唱邊感受，收到很好的教學(xué)效果。
2.3 用多媒體教學(xué)，有利于提高學(xué)生的審美能力和審美情趣
多媒體技術(shù)不僅可以對(duì)各種音樂資源進(jìn)行整合，而且可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增大音樂課的信息量。同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，有效地促進(jìn)學(xué)生的想象力，喚起學(xué)生的音樂審美意識(shí)和情趣，達(dá)到極佳的審美境地。對(duì)音樂的欣賞感受是創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，提高他們欣賞美的能力，是音樂界的一種共識(shí)。因此，筆者在向?qū)W生傳授樂理知識(shí)時(shí)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造力。在唱歌和欣賞教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，會(huì)使單調(diào)、刻板的音樂課變得豐富多彩；應(yīng)用多媒體教學(xué)能增強(qiáng)教學(xué)效果，提升學(xué)生的審美能力，激發(fā)起學(xué)生的激情，產(chǎn)生共鳴。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到這種意境時(shí)，他們會(huì)沉浸在美的情境中享受音樂帶來的快樂。
2.4 用多媒體教學(xué)，有利于豐富想象力，放松壓力
在教學(xué)中，情景的再現(xiàn)是通過多媒體來實(shí)現(xiàn)的，沒有情景，就不能激發(fā)學(xué)生更豐富的想象力。如在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》時(shí)，這雖是地方民曲，樸素平凡，卻香飄四海。學(xué)生在欣賞時(shí)，情致盎然，這樣充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。學(xué)生邊唱邊演，完全沒有學(xué)習(xí)時(shí)的壓力感，一切都在愉快融洽的氣氛中進(jìn)行，把審美體驗(yàn)推向。
3 小結(jié)
總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助音樂教學(xué)，教師減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，但采用多媒體視聽設(shè)備要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，不要為了使用而使用。利用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)音樂，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，更能開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
[1]馬海生.多媒體音樂系統(tǒng)的應(yīng)用[C]//首屆STN全國數(shù)字化音樂教育研討會(huì)論文集，2000.
第4篇：多媒體對(duì)教學(xué)的作用范文
【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)、多媒體
新課標(biāo)指出，英語教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。在大量的語言實(shí)踐中形成語感，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在英語教學(xué)過程中，教師要努力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，增加交際化內(nèi)容的輸入量，探索符合培養(yǎng)現(xiàn)代化人才要求的英語教學(xué)方法，充分有效地運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，將是提高英語教學(xué)效益、推進(jìn)新課改的有效途徑。
一、多媒體技術(shù)可以啟發(fā)學(xué)生的英語思維能力
各種教學(xué)媒體在教學(xué)過程中的作用各不相同，也各有適用范圍和局限性。如幻燈能表現(xiàn)事物靜止放大的圖像，但對(duì)于一個(gè)動(dòng)態(tài)復(fù)雜的過程卻很難表現(xiàn)；影像則能形象、動(dòng)態(tài)、系統(tǒng)地描述事物的發(fā)生過程。把多種媒體優(yōu)化組合，動(dòng)靜結(jié)合，視聽相兼，就能更充分地發(fā)揮各種媒體深刻的表現(xiàn)力和良好的重現(xiàn)力。多媒體技術(shù)就是提供這樣的組合環(huán)境的現(xiàn)代技術(shù)，它所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對(duì)英語學(xué)習(xí)來說是非常有效的，也是英語教學(xué)中所必須采用的。在這種環(huán)境下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，他們獲取的信息量，比單一聽教師講課要多得多，并且更有利于知識(shí)的保持和遷移。
二、多媒體技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
多媒體計(jì)算機(jī)的另一明顯特點(diǎn)就是強(qiáng)交互性。通過豐富的人機(jī)交互界面，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，獨(dú)立解決計(jì)算機(jī)提出的各種問題。計(jì)算機(jī)還能接受學(xué)習(xí)者的回答或詢問，并及時(shí)作出判斷、評(píng)價(jià)或提供有針對(duì)性的反饋信息。語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)大量練習(xí)的過程，教學(xué)中要求學(xué)生不斷地聽、說。同時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的不同，在同一時(shí)段的練習(xí)中，不同的學(xué)生可能希望有分層次的練習(xí)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)在教學(xué)軟件的控制之下，部分承擔(dān)了教師的職責(zé)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時(shí)有效的幫助，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求；學(xué)生從“被灌輸”狀態(tài)轉(zhuǎn)向“自主”狀態(tài)，每個(gè)學(xué)生都能在計(jì)算機(jī)的適當(dāng)引導(dǎo)下，自主地控制自己的學(xué)習(xí)過程。真正體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。這樣，所有學(xué)生都能完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，優(yōu)生在相同的時(shí)間內(nèi)，還可以去做一做難度加大了的挑戰(zhàn)題，每位學(xué)生都能得到最大的提高。
三、多媒體技術(shù)有利于提高英語課堂教學(xué)效益
在英語教學(xué)中，經(jīng)常需要引入各種媒體，教師的備課資料和收集到的信息，包括課文、練習(xí)、問題、演示，以及相關(guān)的預(yù)備知識(shí)、補(bǔ)充材料等教學(xué)信息，在具體教學(xué)過程中出現(xiàn)的時(shí)間、方式、次數(shù)等都是動(dòng)態(tài)和隨機(jī)的，會(huì)受課堂教學(xué)中的各種因素影響。在常規(guī)教學(xué)手段下，各種不同的教學(xué)信息分別出現(xiàn)在教科書、錄音機(jī)、錄像帶等不同的媒體中，它們之間是獨(dú)立的，很難有效地整合在一起，教師在課堂教學(xué)中容易產(chǎn)生忙亂的現(xiàn)象。利用多媒體技術(shù)的信息管理方式，教師可以根據(jù)人的思維習(xí)慣和教學(xué)要求，把所有資料鏈接在一起，極大地方便教學(xué)。例如，單詞和對(duì)話教學(xué)，教師在備課時(shí)將教學(xué)所用到的聲音、圖片、文字、影像等資料輸入計(jì)算機(jī)，并根據(jù)教學(xué)要求鏈接在一起。上課時(shí)就可通過鼠標(biāo)自由控制，高效有序地進(jìn)行教學(xué)。如果配合相應(yīng)的動(dòng)畫和圖片，效果可能比跟著教師讀還好。
四、多媒體有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和交際能力
不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識(shí)點(diǎn)，但將這些知識(shí)遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們遇到與之不同場(chǎng)合下的現(xiàn)實(shí)問題時(shí)就束手無策。而通過計(jì)算機(jī)，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動(dòng)中提高了交際能力。這樣，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識(shí)，還復(fù)習(xí)了原有知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了知識(shí)整合、靈活運(yùn)用的能力。我們還可以將基于相同主題的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演與計(jì)算機(jī)虛擬環(huán)境相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)起來、唱起來，使課堂成為真實(shí)的語言交際的“社會(huì)性”場(chǎng)所，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的主動(dòng)性和積極性，組織他們投入自然、自由的語言交際氛圍，使學(xué)生語言交際的能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。
第5篇：多媒體對(duì)教學(xué)的作用范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體合理運(yùn)用；提效增值；實(shí)踐與思考
多媒體技術(shù)具有直觀形象、音像和諧、信息海量、快捷便利和動(dòng)感有趣的獨(dú)特功能，自進(jìn)入教育領(lǐng)域以來得以迅速普及化，成為了校園一道亮麗的風(fēng)景，為學(xué)?；顒?dòng)提供了良好支撐。盤點(diǎn)多媒體的進(jìn)步作用和促進(jìn)意義，的確是可圈可點(diǎn)，它實(shí)實(shí)在在地從根本上解放了人的思想因素，即學(xué)校及其教師的教育理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而有效地激活了教學(xué)狀態(tài)，形成了教育事業(yè)快速發(fā)展的良性態(tài)勢(shì)。然而，任何事業(yè)的改革與發(fā)展概莫能外地需要?dú)v經(jīng)一個(gè)不斷適應(yīng)、完善和促進(jìn)的過程。筆者從社會(huì)觀察和實(shí)踐調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，多媒體運(yùn)用尚需得到進(jìn)一步的實(shí)踐、探索和創(chuàng)新，才能為學(xué)?；顒?dòng)創(chuàng)造更多更大的增值空間。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐試簡要闡述之。
一是運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好情境，能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的交融滲透。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)實(shí)際需要和習(xí)題圖文描述，多媒體可以創(chuàng)設(shè)和提供生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，在有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠幫助小學(xué)生事半功倍地解決各類學(xué)習(xí)問題。如教學(xué)行程問題時(shí)，可以通過多媒體中的Flash技術(shù)把日常熟悉的各類車輛（或人）在屏幕跑道上運(yùn)動(dòng)起來，演示“同時(shí)”“相對(duì)”“相遇”和“速度”等行程現(xiàn)象，幫助他們迅速形成正確的概念和表象，從而把感性認(rèn)識(shí)有效地上升為理性認(rèn)識(shí)。再如，在關(guān)于《軸對(duì)稱圖形》的內(nèi)容教學(xué)中，有教師利用多媒體技術(shù)把蜻蜓、蝴蝶和蜜蜂等這些在圖形王國里屬于同類的小動(dòng)物進(jìn)行“合影留念”，然后把這些物體畫成平面圖形發(fā)給學(xué)生們親手“折疊―展開―折疊”，并作出一定的引導(dǎo)啟發(fā)，從中幫助他們實(shí)際感悟軸對(duì)稱圖形所具備的基本特征。
二是把多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，能夠有效地觸摸重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教育心理學(xué)表明：由于心理發(fā)展和生活體驗(yàn)的局限，小學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)而理性認(rèn)識(shí)不足，形象思維有余而抽象思維不足?？傻搅酥懈吣昙?jí)，數(shù)學(xué)活動(dòng)中的一些概念和問題卻有著明顯的抽象思維跡象，這對(duì)許多學(xué)生而言確實(shí)存較大的壓力。對(duì)此，我們可以借助多媒體中的圖像和動(dòng)畫等表現(xiàn)手段，把諸如數(shù)學(xué)概念、原理、法則以及一些抽象化的重難點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)行化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化難為易，變抽象為具體、變知識(shí)為經(jīng)驗(yàn)，使其有效地把握重點(diǎn)和化解難點(diǎn)。如在幾何形體組合圖形的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，如果運(yùn)用多媒體把“切割”“旋轉(zhuǎn)”“提取”等圖形知識(shí)作出動(dòng)態(tài)化的過程演示，那么，既能在思維困惑之處給予必要性的點(diǎn)撥和疏導(dǎo)，又能有效地發(fā)展小學(xué)生的想象思維和空間思維。再如對(duì)于“周長”與“面積”的概念，部分小學(xué)生由于對(duì)兩者含糊不透而在實(shí)際運(yùn)用中容易混淆，鑒于此，筆者借用“他山之石”很好地解決了這一問題：在多媒體大屏幕上出示一個(gè)長方圖形，其“周長”伴隨著音樂聲響在不停地閃動(dòng)著。從長寬交接處突然裂開，左寬向左倒下成水平狀，而上長則“蹦極”與右寬形成豎天直線后再向右倒成水平狀，這樣長方形的四條邊就轉(zhuǎn)拼為一條較長的線段。
第6篇：多媒體對(duì)教學(xué)的作用范文
【關(guān)鍵詞】多媒體；教學(xué)；操作；方法；演示；技能
隨著多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，我校在教室、實(shí)訓(xùn)車間都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富的多媒體工具和各種專業(yè)教學(xué)軟件，為現(xiàn)代化教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造了良好的平臺(tái)。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，我深深感受到：多媒體的介入，對(duì)于服裝工藝課的教學(xué)起到了很大的幫助作用。在教學(xué)效果方面，顯示出了強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1 多媒體的運(yùn)用，增寬了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面和視野
服裝縫制工藝課，是一門服裝部件和服裝成衣的裁剪、制作性課程。學(xué)生對(duì)服裝的款式和特點(diǎn)了解越深，學(xué)習(xí)時(shí)的理解力和接受力將越強(qiáng)。不然，單靠死記硬背，很難有大的進(jìn)步。職業(yè)中專生，大都由初中升上來的，就年齡層次上來講，對(duì)于服裝的款式和特點(diǎn)是沒有什么了解的。如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，在課堂上了解這些呢？多媒體無疑是能幫大忙的工具。它能將老師從網(wǎng)絡(luò)上下載或?qū)嵨锱臄z的各種服裝造型、服裝款式、服裝特點(diǎn)以最直觀的方式真實(shí)地反映到學(xué)生眼前。再配以老師的講解，學(xué)生對(duì)服裝款式、服裝特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)便會(huì)很快加深。
如：在講到直插袋、斜插袋和弧形插袋在服裝上的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生很難理解常用在哪些服裝上、如何區(qū)分。如果用多媒體將有這些插袋的服裝圖片展示出來，既真實(shí)又清楚，學(xué)生一看就明白了，教學(xué)效果提高很多。如圖（一）所示
同時(shí)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生可以在網(wǎng)上尋找大量素材，了解流行時(shí)裝會(huì)的信息、動(dòng)態(tài)，開闊學(xué)生的專業(yè)視野，促進(jìn)學(xué)生的觀察力的形成、想象力的增強(qiáng)、審美能力的提高。加深對(duì)專業(yè)的了解，專業(yè)知識(shí)面也能通過一年半載的見識(shí)，大幅度增寬，專業(yè)學(xué)習(xí)興趣也隨之提升。
2 借助多媒體，讓教師的操作方法演示更輕松、更清楚
以前上工藝課，為讓學(xué)生看清操作演示，老師在課堂上需將學(xué)生分成若干組（每組10人左右），輪流進(jìn)行操作示范演示，一次課下來，老師需將操作方法演示若干次，如碰上復(fù)雜的工序，一次課老師還不能做完示范。有時(shí)，剛為后面的學(xué)生演示完示范，前面看了示范演示的學(xué)生又忘記操作方法了，老師又得告訴她們作，課堂上老師沒有多少時(shí)間查看學(xué)生的操作過程和方法是否有誤。
有了多媒體工具，老師可課前或課堂上將操作演示攝下來，通過大屏幕讓學(xué)生非常直觀、清楚地看到操作演示示范，不用再圍在一起看，老師也不用分組，做多次示范了，全班可一次性全清楚地看到，老師還可以加以講解，重點(diǎn)的地方，還可停頓畫面，加以解釋和強(qiáng)調(diào)。也可配上文字，加以說明，便于學(xué)生理解和掌握。讓老師有了更多的時(shí)間檢查學(xué)生的操作過程和方法是否正確，輕松指導(dǎo)學(xué)生正確、快速地掌握操作技能。
例如：老師教學(xué)生做一件女襯衫，如分組示范的話，老師得做4、5件，工作量大學(xué)生不一定看得清、記得全。如果象圖（二）所示，將操作方法、操作要求、演示視頻集中到一張幻燈片上，全班學(xué)生可以一次性非常清楚地看清操作演示及要求，老師輕松、學(xué)生滿意。
3 采用多媒體，讓工藝作業(yè)講解更有效
服裝工藝課的作業(yè)，都是布料制作的，小而且柔軟，在作業(yè)評(píng)釋時(shí)，無法讓全體學(xué)生看清好與不好的作業(yè)的效果。用多媒體可幫助老師解決這一難題。如：在作業(yè)講評(píng)前，老師可將有代表性的作業(yè)用照相機(jī)拍下，講解時(shí)，利用投影儀放大到屏幕上，畫面又大又清晰。對(duì)于學(xué)生好操作方法，也可當(dāng)堂記錄下來，讓其它學(xué)生觀看，相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生技能的提高。并可做為一種教學(xué)資料保存下來，為今后的教學(xué)做參考用。
4 多媒體的介入，讓課堂教學(xué)更生動(dòng)、有趣，有助于各層次的學(xué)生掌握技能
在服裝工藝課上介入多媒體技術(shù)，可將文字（服裝制作方法）、聲音（演示方法的講解）、圖片（服裝款式）、視頻（操作方法演示）等各類信息進(jìn)行綜合表現(xiàn)，圖文并茂、聲形輝映，使得課堂上老師的講、示范等復(fù)雜的操作方法傳授一目了然，學(xué)生易于掌握。還可利用美麗的服裝款式圖片、豐富多彩的背景畫面、動(dòng)感的操作視頻效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，收到好的教學(xué)效果。可反復(fù)看的操作方法演示視頻，有利于各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握操作技能。也便于學(xué)生自學(xué)。
多媒體教學(xué)，是現(xiàn)代化教學(xué)的一種方式、手段和趨勢(shì)。服裝縫制工藝這種不好講解、不書的課程，借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具，能幫助我們更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓課堂45分鐘，最大化地發(fā)揮它的作用。另外，對(duì)于提高教師素質(zhì)而言，多媒體輔助教學(xué)也能夠起到一定的促進(jìn)作用。有利于促進(jìn)教師對(duì)教材的深入理解，促使教師掌握新的教學(xué)技術(shù)、改變教學(xué)方法。作為新時(shí)代的專業(yè)課教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷思考和探索，勇于實(shí)踐，一定會(huì)把教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的高度，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的實(shí)用性專業(yè)人才。
第7篇：多媒體對(duì)教學(xué)的作用范文
教育部在《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要。課堂教學(xué)應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書本知識(shí)的教學(xué)模式。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)的能力、獲取信息能力和自主學(xué)習(xí)的能力。”《課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)課堂綜合環(huán)境，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。新課標(biāo)里也明確提出在英語課程的教學(xué)過程中，要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。隨著新課改的不斷深入，以及現(xiàn)代化科技的飛速發(fā)展，教學(xué)手段的科技含量日益增大，多媒體已成為教育現(xiàn)代化的標(biāo)志之一。一支粉筆馳騁講壇的方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的要求了，恰如其分地運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，將多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)，具有十分重要的作用。
1 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
常言道興趣是最好的老師，要教好書，首先就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和喚起他們的求知欲。然而興趣和動(dòng)機(jī)并不是人生固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨(dú)特性來滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。因此，要真正做到豐富和改善外語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變外語教學(xué)死氣沉沉的落后狀況，必須采用先進(jìn)的教學(xué)方法與手段。在課堂教學(xué)中多媒體就是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。他的作用不僅是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。過去的英語教學(xué)學(xué)生所見的只是教師、黑板、和簡單的教具，實(shí)施：一塊黑板，一只粉筆，一張嘴巴，眾人聽的老師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，使語言成了枯燥的苦學(xué)，也使得學(xué)生們不喜歡英語，認(rèn)為英語很難，很無聊，但如果一節(jié)課能在歡快的歌聲中或是有趣的故事情節(jié)中完成任務(wù)的話，那么肯定是愉快的。
2 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)
優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”?！案呙芏取笔侵浮皩W(xué)生外語實(shí)踐的量大、而寬”，而“快節(jié)奏”指“在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊”。
傳統(tǒng)的課堂40分鐘教學(xué)往往教師講解知識(shí)點(diǎn)、板書占用的時(shí)間太多，學(xué)生參與語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，因而教學(xué)效率低。而新課程標(biāo)準(zhǔn)又特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每位學(xué)生的情感，使他們都能參與課堂交流，在學(xué)習(xí)過程中開發(fā)綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。然而多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用正好能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語言輸入量，盡量為每一位學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，教師應(yīng)重視利用多媒體做好課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)（revision）、呈現(xiàn)（presentation）、操練（drill）、自由交際（free communication）等工作，使多媒體所能提供的圖像、影片、提示語和背景音樂等能發(fā)揮充分作用。
而利用多媒體就可以大大的提高句型替換練習(xí)教學(xué)的效率。我們可以通過計(jì)算機(jī)大容量的特點(diǎn)，找到數(shù)量可觀的教學(xué)素材，并運(yùn)用到句型替換練習(xí)中，鞏固學(xué)生對(duì)新授句型的掌握，同時(shí)達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面和視野的效果。
在句型替換練習(xí)的教學(xué)中，多媒體的使用發(fā)揮了重要作用。我將本課重要的三個(gè)句型設(shè)計(jì)到課件當(dāng)中，把計(jì)算機(jī)里各種各樣的圖片、聲音用在句型替換部分，并對(duì)詞匯做適當(dāng)擴(kuò)充，如：gorgeous、fashionable、harmful、energetic、enthusiastic、cute等等，這些形容詞比以往學(xué)生學(xué)的形容詞稍顯復(fù)雜，以前他們學(xué)的形容詞如： small、tall、high、long、short等形容詞比較級(jí)是在最后一個(gè)單詞后加"er"，而這次我所擴(kuò)充的形容詞中有些變?yōu)楸容^級(jí)是在單詞前面加"more"。雖然看似復(fù)雜，但在多媒體的幫助下講解就容易多了，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握也如魚得水。在進(jìn)行句型替換過程中，雖然學(xué)生們不知到下一個(gè)所要替換的圖片、聲音或形容詞是哪一個(gè)，但學(xué)生們個(gè)個(gè)爭先恐后地舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍，學(xué)生們也輕輕松松地練習(xí)了新句型。并獲取了新知識(shí)，為接下來的對(duì)話練習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為他們構(gòu)建一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究、合作、交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)。那么學(xué)習(xí)方式的改變關(guān)鍵是教學(xué)模式的改變，教學(xué)模式的改變又在于教師角色的改變。新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念就是要求新課程改革要更好地幫助學(xué)生了解世界和中西文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并自覺地參加英語的研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)中。
第8篇：多媒體對(duì)教學(xué)的作用范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法改革；多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)；教學(xué)效率；CAI課件
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 14-0000-01
The Influence of Multimedia Technology to Teaching Methods
Wu Xingkui
(Guizhou Kaili No.9 High School,Kaili556000,China)
Abstract:The development of society,changing times,we have entered an information era,multimedia technology has been widely used in the field of teaching,this is a promising area,school teachers through the media can be very clear about the visual image the past is difficult to describe the course content,but also the image of students can be more appropriate to understand and master the course content.Multimedia-assisted teaching and participation will make a qualitative revolution in the field of generation,multimedia technology and traditional teaching methods combined with optimization.
Keywords:Reform of teaching methods;Multimedia computer technology;Teaching efficiency;CAI courseware
一、多媒體計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)特點(diǎn)
（一）演示知識(shí)形成過程。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠了解事物的形成過程，常常要求教師將事物的演化過程表現(xiàn)在學(xué)生面前，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，很難表現(xiàn)事物的發(fā)展和演化過程，而在多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)中可以形象地將事物的發(fā)展和演化過程表現(xiàn)出來。（二）教學(xué)的直觀性。在教學(xué)中，常常有一些抽象的概念很難用文字和語言來表現(xiàn)清楚，造成學(xué)生難以理解，這些概念通過使用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以用形象化的信息表現(xiàn)方式將這些概念表現(xiàn)出來，使抽象的教學(xué)變?yōu)橹庇^的教學(xué)。利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的動(dòng)畫，則可模擬實(shí)驗(yàn)的效果。（三）課堂教學(xué)的效率。利用計(jì)算機(jī)巨大的信息儲(chǔ)存介質(zhì)，我們可以將各種信息事先儲(chǔ)存起來，在使用時(shí)只要從儲(chǔ)存介質(zhì)中取出即可，從而大大節(jié)省信息表現(xiàn)的時(shí)間，提高課堂教學(xué)的效率。
二、使教學(xué)過程趨向開放
（一）適時(shí)引入，激發(fā)興趣。我國教育心理學(xué)家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币残蜗笊鷦?dòng)地說明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。說到底多媒體也是一種工具，使用工具是為了完成預(yù)期的任務(wù)。我們都知道，學(xué)生只有對(duì)我們講的東西感興趣才會(huì)努力地去理解，才能更好地把知識(shí)學(xué)會(huì)。（二）目的明確，重點(diǎn)突出。從備課時(shí)起，我們就明確了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)。怎么幫助學(xué)生理解這些難點(diǎn)重點(diǎn)，是我們的主要任務(wù)。如果重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生都理解了，我們的教學(xué)任務(wù)也就基本完成了。我們?cè)O(shè)計(jì)并且使用多媒體就是要幫助學(xué)生更好地理解重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)生的興趣是需要成功來鞏固的，否則就難以長久，如果對(duì)某個(gè)問題總是學(xué)不會(huì)，興趣自然也就提不起來了。使用多媒體技術(shù)時(shí)，一定要明確自己的教學(xué)目的，突出重點(diǎn)。（三）注重實(shí)效，靈活使用。在多媒體教學(xué)中，流于形式的現(xiàn)象，時(shí)有發(fā)生。其實(shí)，多媒體在教學(xué)中的使用，必須以注重實(shí)際效果為原則，否則的話，也就失去意義了。我設(shè)計(jì)的課件為了完成什么目的，可能達(dá)到什么樣的效果，備課時(shí)心中就應(yīng)有數(shù)，否則，你設(shè)計(jì)的東西夠花哨，很好看，學(xué)生呢，看個(gè)新奇，看完熱鬧什么也沒懂，那么你的設(shè)計(jì)不但沒有提高課堂效率，反而浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。一個(gè)好的課件不在于它是否好看，而在于它能否完成教學(xué)需要，在于你是否能科學(xué)、靈活的在教學(xué)中的使用。
三、在應(yīng)用多媒體課件中的兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)
（一）多媒體課件的應(yīng)用并不能替代教師的教學(xué)作用。“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！倍嗌倌陙?，教師的地位從來沒有被撼動(dòng)過，他們把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，講什么，怎么講，都是由教師決定的，學(xué)生只能被動(dòng)地接受。隨著時(shí)代的變遷，教師的作用也將發(fā)生變化，但無論多媒體計(jì)算機(jī)多么強(qiáng)大，教師是不可能被取代的。我們現(xiàn)在所處的是知識(shí)爆炸年代，學(xué)生往往會(huì)在眾多的知識(shí)和信息面前變得，無所適從，甚至還有可能被某些“危險(xiǎn)”的信息引入歧途，這時(shí)候，教師就要積極地轉(zhuǎn)變觀念，要努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去選擇知識(shí)、獲取知識(shí)。在教學(xué)中，多媒體課件是重要的教輔手段，能起很重要的作用，但是多媒體課件做得再好也只是為了輔助教師上好一堂課，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖。因此，正確認(rèn)識(shí)教師與多媒體課件之間的關(guān)系是極其重要的。（二）教師在應(yīng)用多媒體課件時(shí)要避免走入某些誤區(qū)：（1）只要是多媒體課件就好。現(xiàn)在多媒體課件有很多類型，那么教師就應(yīng)該根據(jù)所教授的內(nèi)容，學(xué)生的具體情況等來慎重挑選多媒體課件。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們就要選擇符合學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的、學(xué)生容易理解的、能產(chǎn)生一定興趣的多媒體課件；再則課件是為教學(xué)服務(wù)的，我們要選擇符合一定教學(xué)規(guī)律的，而不單純是動(dòng)畫、影像、聲音等迭加的多媒體課件，更不能“揀在籃里就是菜”，否則教學(xué)效果只會(huì)適得其反。（2）把以前的“說教一堂灌”演變成“多媒體一堂灌”。有些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為教改就是多用計(jì)算機(jī)、多用多媒體課件，以至于擯棄了其他的教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)只是教學(xué)的輔助工具，它是為幫助教師把課上得更生動(dòng)p更易讓學(xué)生理解與掌握而產(chǎn)生的。同時(shí)多媒體課件在教學(xué)中還應(yīng)注意與其他教學(xué)媒體相結(jié)合，相互取其所長，避其所短，正所謂“駿馬能歷險(xiǎn)，耕田不如牛，堅(jiān)車能載重，渡河不如舟”。
四、教師觀念的更新和知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化
現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)用系統(tǒng)觀念分析教學(xué)問題、解決教學(xué)問題，并追求教學(xué)效果的最優(yōu)化。而教學(xué)媒體的現(xiàn)代化并不等于教學(xué)效果的最優(yōu)化。提高教學(xué)質(zhì)量的根本，并不在于表面媒體的使用，關(guān)鍵是教師觀念的更新?，F(xiàn)代信息媒體要用于教學(xué)之中，必須要得到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的支持。大力加強(qiáng)計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)，這是全面開展計(jì)算機(jī)教育的關(guān)鍵，只有教師具有了強(qiáng)烈的使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的意識(shí)，而且懂得了如何在教學(xué)和管理中使用，計(jì)算機(jī)才能真正發(fā)揮作用。
五、結(jié)論
以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)的崛起，不但給現(xiàn)代教育帶來了極大沖擊力，也給現(xiàn)代教育注入了新的生命力，使其產(chǎn)生了一次重大飛躍。多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段有許多傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)越性，它使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，通過多種感觀刺激形成全方位的化學(xué)圖像，給大腦以豐富的思維加工的素材。
第9篇：多媒體對(duì)教學(xué)的作用范文
【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 數(shù)學(xué)興趣 能力
愛因斯坦說過，教育不是用“好勝心”去誘導(dǎo)學(xué)生的競(jìng)爭心理，而是要用“好奇心”激勵(lì)學(xué)生的科學(xué)興趣；通過考試，拿到名次，乃是“功利性”的刺激。追求真理，探索奧秘，才是更高境界。李政道先生也指出：“中國歷來是講究做‘學(xué)問’，現(xiàn)在學(xué)生只是作‘學(xué)答’。”在我們的數(shù)學(xué)課上，有太多的“好勝心”，太少的“好奇心”，更多的是教會(huì)學(xué)生作“學(xué)答”，而不是做“學(xué)問”。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)生興趣，對(duì)數(shù)學(xué)好奇，由學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)到會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，將是一件大工程。相信通過大量CAI軟件出現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上以及教師對(duì)其合理的應(yīng)用，數(shù)學(xué)課將變得更加生動(dòng)有趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使得傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課教學(xué)得到了很大變化。一些原本對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏的學(xué)生，不感興趣的學(xué)生，由于多媒體技術(shù)的引進(jìn)，發(fā)生了根本變化，對(duì)數(shù)學(xué)從畏難到親切，從不感興趣到感興趣。極大調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，全面提高了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，使“數(shù)學(xué)為大眾”真正落到實(shí)處。
以下分析多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用中的作用：
首先，多媒體應(yīng)用可提高數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給學(xué)生，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。在上課前，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)畫、影片和聲音來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)，通過媒體播放一首CD的音樂，讓學(xué)生在專心致志地欣賞中達(dá)到情感智商的提高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。比如在講《球》時(shí)，設(shè)計(jì)插入一段動(dòng)畫影片“旋轉(zhuǎn)著的地球”，時(shí)間是半分鐘，在同學(xué)觀看時(shí)，結(jié)合教師課題講解，使學(xué)生對(duì)球的認(rèn)識(shí)從抽象概念到形象感覺的過程中達(dá)到對(duì)球的深刻理解。球的概念、定義及球的表面積、體積公式以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生比較自如、順暢地進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
其次，多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識(shí)的過程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以較好地解決這個(gè)難題。例如：解析幾何與立體幾何部分及應(yīng)用題部分。以往教師對(duì)這兩部分知識(shí)較難做到實(shí)驗(yàn)?zāi)M。我們?cè)谶x擇相關(guān)軟件的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有關(guān)課件用于計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，可多次出現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握。對(duì)幾何立體圖形的理解我們選擇3DS三維動(dòng)畫制作，該軟件能在演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也大大加快理解速度。這樣可以提高學(xué)生的積極性和好奇心，使他們自愿的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
但是凡事有利皆有弊，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的還應(yīng)注意以下問題：
1.采用多媒體教學(xué)，教學(xué)容量比以往的常規(guī)教學(xué)容量多，教師應(yīng)注重掌握教學(xué)節(jié)奏。節(jié)奏的快慢強(qiáng)弱、輕重緩急，要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。
2.考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，課堂40分鐘學(xué)生眼睛盯著熒光屏?xí)a(chǎn)生疲勞感，我們?cè)诿恳徽n件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動(dòng)、討論的時(shí)間，既讓學(xué)生積極參與，又要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因人機(jī)對(duì)話造成的情感淡薄的問題，培養(yǎng)學(xué)生的情商。在師生討論的操作、計(jì)算過程中，學(xué)生既體會(huì)到數(shù)學(xué)在交通安全保障中的作用，又體會(huì)到站在不同角度觀察者的感覺和情景
3.多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的技術(shù)問題數(shù)學(xué)推理、論證的培養(yǎng)。目前計(jì)算機(jī)技術(shù)中，計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)在文字、圖形等信息的傳輸與處理，但對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的處理以及數(shù)學(xué)中常見的推理、論證有相當(dāng)?shù)碾y度，數(shù)學(xué)教學(xué)智能軟件我們了解的還不多。因此，由于種種原因，我們教師在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是不能用多媒體替代的，我們應(yīng)該合理地應(yīng)用它。在制作畫圖時(shí)，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運(yùn)算能力和分析問題、解決問題的能力盡量反映在課件中。各個(gè)畫面的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時(shí)間，使其變化有序，讓學(xué)生避免產(chǎn)生黑板搬家的感覺，可以把黑板和多媒體有機(jī)地結(jié)合起來使用。