高中籃球課教學(xué)設(shè)計精選(九篇)
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第1篇：高中籃球課教學(xué)設(shè)計范文
【關(guān)鍵詞】高中體育 教學(xué)設(shè)計 思考
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0134-01
高中體育與健康課程既是學(xué)生獲得體育與健康的基本知識、技術(shù)、技能的過程，又是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。體育教師在實踐中要充分利用體育教學(xué)的自身優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，創(chuàng)造適合本校的實際教學(xué)方法，努力使每節(jié)課都做到以學(xué)生為主體，教學(xué)設(shè)計新穎，生動有趣，措施有力，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
一 目標(biāo)設(shè)計——學(xué)習(xí)的導(dǎo)航
新課程的核心理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，體育教師一定要轉(zhuǎn)換角色，要從課堂教學(xué)的“主宰”，變成課堂教學(xué)活動中的“首席”，課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計一定要圍繞以學(xué)生的發(fā)展為本這一核心去進(jìn)行設(shè)計。要站在學(xué)生的立場去設(shè)計、思考和預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)摒棄那種以教師為中心的傳統(tǒng)設(shè)計方式，避免使用“對學(xué)生進(jìn)行教育”或“使學(xué)生養(yǎng)成品質(zhì)”等這些設(shè)定學(xué)生處于被動地位和從屬關(guān)系的表達(dá)模式。要清楚地告訴學(xué)生，課堂目標(biāo)是學(xué)生自己學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)動技術(shù)、促進(jìn)和維護(hù)身心健康達(dá)成的具體目標(biāo)，實現(xiàn)目標(biāo)的主體是自己，學(xué)生是課堂的主人。例如，以高一年級籃球模塊教學(xué)中運(yùn)球結(jié)合跳投的動作學(xué)習(xí)內(nèi)容為例。在設(shè)計本次的學(xué)習(xí)目標(biāo)時，既要考慮設(shè)計籃球運(yùn)動技能方面的具體目標(biāo)，也要考慮運(yùn)動參與、心理健康與其他方面的具體目標(biāo)。在具體的設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)時，沒必要貪多求全面面俱到，要根據(jù)學(xué)生的體育基礎(chǔ)和接受能力去衡量。一般以三個具體的目標(biāo)為宜，以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動的過程中，提高身心健康水平和社會適應(yīng)能力。為此，該課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)計為：較好地掌握運(yùn)球和跳投的組合動作技術(shù)；增強(qiáng)速度、靈敏性等體能；提高自主探究學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)合作意識。
二 內(nèi)容設(shè)計——價值的挖掘
依據(jù)新課程“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的原則，在根據(jù)課時目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容時，要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在價值，有效地把握激發(fā)學(xué)生主動參與積極鍛煉的切入點(diǎn)。不僅要考慮教師如何教教材，而且還要考慮學(xué)生怎樣學(xué)和用教材。例如，在對高一障礙跑模塊教學(xué)內(nèi)容的選取時，除了考慮障礙跑本身所具有的需要“克服困難，勇于拼搏”的情感因素和知道“跨越垂直和一定高度的障礙物跑的基本方法”的功能特點(diǎn)之外，還要挖掘用“踏上式”跨越溝渠，或者用“跨步式”攀爬高墻等障礙物的逃生技術(shù)，以及障礙跑所具有的特殊的健身功能，否則就會造成障礙跑教學(xué)內(nèi)容的“隱性流失”。
三 教學(xué)策略設(shè)計——積極性的調(diào)動
教學(xué)策略的設(shè)計是實現(xiàn)體育課堂目標(biāo)的重要手段，是體育教學(xué)設(shè)計研究的重點(diǎn)，主要解決“教師如何教”和“學(xué)生如何學(xué)”的問題。它包括課的類型和結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容的順序與節(jié)奏、教與學(xué)的方法、教學(xué)的組織形式、教學(xué)的活動實現(xiàn)的對策等。例如，在課程的開始準(zhǔn)備部分，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用快樂游戲的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。又如，在學(xué)習(xí)簡單、枯燥的田徑模塊教學(xué)內(nèi)容時（如短跑、長跑、跳遠(yuǎn)項目），為了調(diào)動學(xué)生的積極參與，筆者采用“快樂體育樂園”的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。準(zhǔn)備足夠的體育器材（或自制器材），讓學(xué)生在規(guī)定的場地、范圍、時間內(nèi)，以健身為主要目標(biāo)，練習(xí)自己所喜歡的體育項目，內(nèi)容自主，同伴自由組合，效果自我評價，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生。這樣，就會喚起學(xué)生“好奇、好動和好玩”的天性，能極大地調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的積極性，并且滿足了不同層次學(xué)生的需要，讓學(xué)生耳目一新。因此，學(xué)生們也就會樂在其中，不會覺得疲勞。而且，留連往返，喜歡上體育課。
四 評價設(shè)計——效果的推進(jìn)
新課程背景下高中體育課堂教學(xué)的評價設(shè)計，也應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為主，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，關(guān)注學(xué)生的個性差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。教師要依據(jù)新課標(biāo)的精神，去設(shè)計“評價內(nèi)容多元，評價方法多樣”的評價體系，為學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會和條件。通過學(xué)習(xí)效果的評價，使學(xué)生對自己與同伴的體能、運(yùn)動機(jī)能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、合作精神、健康行為等方面有一個比較全面的認(rèn)識，并且在此基礎(chǔ)上看到自己與他人的長處與不足，以便揚(yáng)長避短。
五 課后反思設(shè)計——促進(jìn)專業(yè)的成長
第2篇：高中籃球課教學(xué)設(shè)計范文
記者在現(xiàn)場看到，測試全部采用電子器材，數(shù)據(jù)實時無線上傳。學(xué)生人手一張學(xué)籍IC卡，采用流水線形式、按測試路徑順序參加各項活動的測試，每個測試項目都設(shè)有多臺儀器，學(xué)生可選擇任意一臺儀器進(jìn)行測試。每測試完一項，測試人員便在其手背上蓋一個紅色的小印章，蓋滿6個不同標(biāo)志的印章后則表示該學(xué)生測試完畢，學(xué)生可以到自助查詢機(jī)查詢體質(zhì)測試及視力數(shù)據(jù)。
據(jù)北京市教委體衛(wèi)藝處王東江處長介紹，此次測試賽有以下特點(diǎn)：
1.完善測試賽抽簽規(guī)則，使測試結(jié)果更公平、科學(xué)。按照學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，采取分層抽簽測的方式，統(tǒng)一從市教委“CIMS系統(tǒng)”庫提供的學(xué)生學(xué)籍信息中，隨機(jī)抽取參加測試賽的學(xué)校，再隨機(jī)分別抽取被抽測學(xué)校中小學(xué)五年級、初中二年級、高中二年級各年級中所有自然班中注冊學(xué)生，使測試結(jié)果更具代表性。同時，優(yōu)化了測試流程，測試結(jié)果實時查詢，有效提高了測試效率和透明度。各學(xué)校測試數(shù)據(jù)不再單獨(dú)向教育部上報，而只向北京市國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)網(wǎng)上報。
2.增加了視力檢測，全面檢測學(xué)生體質(zhì)健康狀況。為破解學(xué)生不良視力檢出率及超重和肥胖學(xué)生的比例持續(xù)上升的難題，測試賽專門增加了視力檢測，并對不良視力檢出率和標(biāo)準(zhǔn)體重檢出率進(jìn)行單獨(dú)統(tǒng)計，為解決學(xué)生體質(zhì)健康中存在的突出問題提供對策和思路。
3.給學(xué)生提供運(yùn)動處方，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)參加體育鍛煉。今年嘗試將運(yùn)動處方電子化，通過網(wǎng)絡(luò)平臺將測試結(jié)果和運(yùn)動處方傳輸?shù)綄W(xué)生家長的手機(jī)客戶端，為學(xué)生制定科學(xué)的鍛煉計劃，隨時隨地指導(dǎo)學(xué)生日常的體育鍛煉。
北京市從2007年開始，每年進(jìn)行一次中小學(xué)生《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試，目的是為了全面實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，把體質(zhì)健康作為評價學(xué)生的重要指標(biāo)之一。今年北京市委6號文件中將“中小學(xué)生達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級以上比例”列入《北京市區(qū)縣經(jīng)濟(jì)社會實績考核指標(biāo)評價體系》中，作為區(qū)縣政府績效考核的重要指標(biāo)之一。通過測試檢驗區(qū)縣教育行政部門和學(xué)校推進(jìn)學(xué)校體育工作開展的效果，督促區(qū)縣政府、學(xué)校、家長關(guān)心學(xué)生體質(zhì)健康，共同提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。
（本刊記者李海燕／報道）
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2013年《體育教學(xué)》系列選題公告
“實案選登”欄目是廣大教師的忠實朋友，也是《體育教學(xué)》雜志的品牌欄目，欄目的實用性、借鑒性和可操作性很強(qiáng)，因此受到一線教師的歡迎。2013年我們將一如既往地為廣大讀者奉獻(xiàn)更多、更精致的教學(xué)設(shè)計和案例片段，希望大家多給我們提寶貴意見，讓實案選登欄目真正成為一線教師心目中的品牌欄目。
一、第1期（小學(xué)：耐力性游戲，民間鄉(xiāng)土游戲；中學(xué)：耐久跑途中跑）
1.教學(xué)設(shè)計主題：小學(xué)：耐力性游戲，民間鄉(xiāng)土游戲，以發(fā)展耐力為主，主要呈現(xiàn)片段和設(shè)計的意圖，以及教學(xué)中所要注意的問題。
中學(xué)：耐久跑途中跑，在提高耐力素質(zhì)的前提下，讓學(xué)生學(xué)會正確的呼吸、擺臂等方法，主要呈現(xiàn)教學(xué)中的載體以及科學(xué)鍛煉的方法，闡明設(shè)計意圖和教學(xué)特色。
2.回音壁：小學(xué)、中學(xué)：對2012年各期主題選登設(shè)計的回顧與分析，可以選一個片段（2012年刊登的設(shè)計）進(jìn)行分析，是否具有可操作性，其實踐的價值在哪里，實施中出現(xiàn)的問題在哪里，該如何修正。
3.單元計劃制定：途中跑技能單元設(shè)計，單元設(shè)計關(guān)注于課時的科學(xué)切分，教學(xué)策略的實用性，以及課時的教學(xué)重難點(diǎn)的合理把握。
二、第2期（小學(xué)：接力跑游戲；中學(xué)：途中跑）
1.教學(xué)設(shè)計主題：小學(xué)：接力跑游戲。中學(xué)：途中跑教學(xué)實踐設(shè)計跟進(jìn)，根據(jù)第1期的單元計劃、設(shè)計教學(xué)，主要提供輔助方法。
2.回音壁：小學(xué)、中學(xué)：對2012年各期主題選登設(shè)計的回顧與分析，可以選一個片段（2012年刊登的設(shè)計）進(jìn)行分析，是否具有可操作性，其實踐的價值在哪里，實施中出現(xiàn)的問題在哪里，該如何修正。
3.單元計劃制定：小學(xué)：基本運(yùn)動能力單元教學(xué)計劃的制定；中學(xué)：單元教學(xué)計劃的制定（球類：排球、籃球），只要分析制定的意圖，不用加教學(xué)設(shè)計，可以選一個技能進(jìn)行制定，分學(xué)段進(jìn)行。
三、第3期（小學(xué)：走、跑、滾翻、攀爬等基本運(yùn)動能力；中學(xué)：籃球、排球）
1.教學(xué)設(shè)計主題：小學(xué)：根據(jù)單元計劃設(shè)計基本運(yùn)動能力片段選登，可以是走、跑、滾翻、攀爬等基本的運(yùn)動能力，分析基本部分教學(xué)的輔助方法和提供活動的載體，注意設(shè)計意圖的分析，為什么這么設(shè)計，主要分析理由。中學(xué)：根據(jù)單元計劃制定的情況和教學(xué)的實踐，制定適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計，籃球：（1）急停急起；（2）體前換手變向運(yùn)球；（3）單手肩上投籃。排球：（1）上手傳球；（2）正、側(cè)面下手發(fā)球。
2.單元計劃制定：各類滾翻。
四、第4期（中小學(xué)：“課課練”身體素質(zhì)提升的片段設(shè)計；準(zhǔn)備活動的片段設(shè)計）
1.教學(xué)設(shè)計主題：小學(xué)、中學(xué)：“課課練”身體素質(zhì)提升的片段設(shè)計，主要是內(nèi)容的選擇和編排，并要滲透運(yùn)動技能，有設(shè)計意圖的分析。
中學(xué)：準(zhǔn)備活動：行進(jìn)間徒手操的編排片段設(shè)計；小學(xué)：準(zhǔn)備活動：注意力、熱身游戲片段設(shè)計，提供設(shè)計意圖。
同時接收第3期單元設(shè)計中提到的教學(xué)設(shè)計來稿，內(nèi)容為小學(xué)：基本運(yùn)動能力提高設(shè)計，主要技能為滾翻，中學(xué)為墊上技巧中的各類滾翻教學(xué)設(shè)計，也可是相關(guān)技巧。
2.單元計劃制定：中學(xué)：立定跳遠(yuǎn)、雙手正面頭上投擲實心球；小學(xué)：快速跑。
五、第5期（小學(xué)：快速反應(yīng)游戲，快速跑游戲；中學(xué)：中考項目：立定跳遠(yuǎn)、雙手正面頭上投擲實心球設(shè)計）
1.教學(xué)設(shè)計主題：中學(xué)：典型中考項目：立定跳遠(yuǎn)、雙手正面頭上投擲實心球設(shè)計，以及相關(guān)的素質(zhì)練習(xí)（片段設(shè)計）。小學(xué)：快速反應(yīng)游戲，快速跑游戲。
單元計劃來稿：小學(xué)：各種滾翻的單元計劃設(shè)計；中學(xué)：各類墊上技巧單元計劃設(shè)計。
2.單元計劃制定：中學(xué)鄉(xiāng)土內(nèi)容：武術(shù)；小學(xué)：武術(shù)操、繩、毽子等。
六、第6期（小學(xué)：武術(shù)操編排片段設(shè)計；中學(xué)：武術(shù)套路教學(xué)設(shè)計）
1.單元計劃主題：小學(xué)：武術(shù)操編排片段設(shè)計；中學(xué)：武術(shù)套路教學(xué)設(shè)計。設(shè)計時主要不是寫套路的內(nèi)容，而是教學(xué)的方法，如，圖解法、小組合作分層練習(xí)，并關(guān)注隊形的調(diào)動和組織，教師示范面的轉(zhuǎn)換等等，主要是教師教法的分析。
2013年第4期單元計劃制定的教學(xué)設(shè)計跟進(jìn)，小學(xué)快速跑設(shè)計，中學(xué)中考項目，也可以是當(dāng)?shù)靥厣目荚噧?nèi)容。
第3篇：高中籃球課教學(xué)設(shè)計范文
第5期：聽（看）課技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練
聽（看）課既是教研活動，又是科研活動，它能在教學(xué)實踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁。在中小學(xué)教科研活動中，通過聽（看）課活動，教師能夠相互切磋技藝，提高教學(xué)水平，更好地勝任教學(xué)工作。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對性的話題：
①聽（看）課過程中需要攜帶哪些必備的材料？
②能否設(shè)計出內(nèi)容全面、比較合理的表格以便于聽（看）課與記錄？
③聽（看）課知識與聽（看）課技能是什么關(guān)系？
④青年教師的聽（看）課技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨(dú)到經(jīng)驗與技巧？
第6期：評課技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練
評課技能是指體育教師在看課與記錄的基礎(chǔ)上，對體育課進(jìn)行整體的、部分的、專題的剖析，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、指出問題過程中的表現(xiàn)出來的一種較為熟練的教學(xué)行為方式。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對性的話題：
①如何整理聽（看）課的記錄（按什么思路進(jìn)行整理：是優(yōu)缺點(diǎn)？教學(xué)流程？還是專題）？
②評課的視角有哪些？小學(xué)、初中、高中評課重點(diǎn)有何側(cè)重？
③有哪些評課技巧？應(yīng)如何對待評課過程中的不同觀點(diǎn)？
④年輕教師的評課技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨(dú)到經(jīng)驗與技巧？
第7期：動作示范與講解技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練
“動作示范”是體育教師的“看家本領(lǐng)”，但動作示范技能的培養(yǎng)也是一個漸進(jìn)的過程。首先，掌握熟練的運(yùn)動技能是前提；其次，還要掌握動作示范的各種技巧，如時機(jī)、方位、目的等。而講解則是通過教師簡潔有效地講述動作結(jié)構(gòu)、原理、要領(lǐng)、方法，使學(xué)生有一個準(zhǔn)確的動作概念認(rèn)知。講解與示范同等重要，也是體育教師在課堂教學(xué)中最為基本的能力，但講解技能的培養(yǎng)有時比動作示范技能的培養(yǎng)更難。本期討論圍繞以下幾個主題展開：
①動作示范與講解有哪些注意要點(diǎn)？
②口訣化講解是一個較好的講解方式，各種常見運(yùn)動技術(shù)有哪些常用的口訣？
③年輕教師的動作示范與講解技能培養(yǎng)途徑有哪些？
第8期：口令與隊伍調(diào)動技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練
口令與隊伍調(diào)動是體育課教學(xué)中最為常見的現(xiàn)象之一，也是體育教師具備的重要技能，但近年來在體育教師各類教學(xué)技能比賽中有關(guān)這個方面的技能比較薄弱，尤其是在青年教師中比較欠缺，因此，本期討論圍繞以下幾個主題展開：
①口令與隊伍調(diào)動運(yùn)用的要求有哪些？
②口令與隊伍調(diào)動有哪些好的案例？
③口令與隊伍調(diào)動技能應(yīng)如何訓(xùn)練與培養(yǎng)？
第9期：運(yùn)動技術(shù)診斷與錯誤動作糾正技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練
學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤動作是正常的，特別是一些具有一定難度的動作，錯誤動作的出現(xiàn)也是必然的。體育教師的作用就是善于觀察學(xué)生的動作，發(fā)現(xiàn)錯誤，分析原因，并施以良好的教學(xué)手段與方法，使學(xué)生少走彎路，快速掌握所學(xué)的運(yùn)動技術(shù)。但是，要掌握運(yùn)動技術(shù)診斷與錯誤動作糾正技能也有很大的難度，本期討論圍繞以下幾個主題展開：
①舉例說明如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作？
②運(yùn)動技術(shù)診斷的視角有哪些？如何才能準(zhǔn)確診斷運(yùn)動技術(shù)？
③年輕教師如何培養(yǎng)運(yùn)動技術(shù)診斷與錯誤動作糾正技能？
第10期：保護(hù)與幫助技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練
由于體育活動本身的特性，體育課安全問題一直以來都是一個敏感的問題，也正是這個問題迫使體育教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)為了確保學(xué)生的安全性，而把一些具有一定難度的運(yùn)動項目拒之于體育教學(xué)內(nèi)容之外，這對于促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展具有較大的損失。安全問題的確很重要，但既要確保正常的教學(xué)，又不要發(fā)生傷害事故，體育教師的保護(hù)與幫助技能就顯得特別重要了。本期討論圍繞以下幾個主題展開：
①實例分析各類有一定難度的動作教學(xué)過程中的保護(hù)與幫助？
②動作教學(xué)的保護(hù)與幫助有哪些方法與技巧？
（3）如何培養(yǎng)體育教師動作教學(xué)的保護(hù)與幫助技能？
第11期：場地器材布置技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練
場地器材布置是體育課堂教學(xué)所特有的一項任務(wù)，體育教師可以充分發(fā)揮想象力，利用線條、顏色、器具等把場地裝點(diǎn)一新，讓學(xué)生一進(jìn)入課堂，就有一個全新的直覺與美感，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的欲望，為愉快學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境。本期討論圍繞以下幾個主題展開：
①場地器材布置的原理與作用有哪些？
②實例分析場地器材布置有哪些技巧？
③體育教師的場地器材布置技能如何培養(yǎng)？
第12期：課堂師生溝通與突發(fā)事件處理技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練
課堂教學(xué)是一種雙邊活動，師為輔，生為主，教是為了更好的學(xué)。所以教師在課堂教學(xué)中起輔助、引導(dǎo)、服務(wù)于學(xué)生的作用。如果在課堂中學(xué)生思維受阻，教師又不及時疏導(dǎo)，勢必導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。因此，教師積極引導(dǎo)、保持學(xué)生思維流暢，才能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，也能使課堂氣氛活躍、濃厚。本期討論圍繞以下幾個主題展開：
①不同性格的教師如何調(diào)整自己以適應(yīng)體育課堂教學(xué)？
②實例說明師生溝通有哪些技巧？突發(fā)事件處理的原則是什么？
③年輕教師如何培養(yǎng)課堂師生溝通與突發(fā)事件處理技能？
“課改解讀”專欄選題
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》已正式頒布，接下來各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作也將陸續(xù)展開。認(rèn)真學(xué)習(xí)、探討新版的課程標(biāo)準(zhǔn)，也將對于深入推進(jìn)課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量等具有重要的意義。在此，我們希望能夠了解更多的一線體育教師、教研員以及學(xué)校管理人員對新版課標(biāo)的看法，發(fā)現(xiàn)課標(biāo)的變化之處，領(lǐng)會課標(biāo)的精神思想，分析課標(biāo)的具體要求，總結(jié)課標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)與不足。總之，無論從什么層面，什么視角，什么背景亦或什么基礎(chǔ)出發(fā)，您的觀點(diǎn)和想法都是我們期待的，同時它也將為接踵而來的課標(biāo)培訓(xùn)和教學(xué)實施奠定基礎(chǔ)。
第5期：說說2011版課標(biāo)的課程目標(biāo)的設(shè)定以及四個學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)。
第6期：您怎么看待新版課標(biāo)中“課程內(nèi)容”的說明，這些內(nèi)容與實際教學(xué)中的內(nèi)容有什么關(guān)系？
注：此專題討論在《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）進(jìn)行，欲參與討論、查看詳情請登錄論壇“課改解讀”欄目。學(xué)校體育理論專家、北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動學(xué)院杜曉紅博士作為此專欄版主將組織大家在線討論與交流。
“實案選登”專欄選題
“實案選登”欄目為進(jìn)一步提高實用性、針對性、互動性，2012年對刊登形式進(jìn)行重新改造，將以“教學(xué)設(shè)計+自我分析+網(wǎng)友點(diǎn)評”的多元形式呈現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計：可以是完整過程，也可以是教學(xué)片斷。完整篇包括目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、時間、次數(shù)和預(yù)計內(nèi)容；片段式呈現(xiàn)最有特色、操作性強(qiáng)的設(shè)計步驟部分，并配教學(xué)反思文字論述，包括設(shè)計意圖、注意事項和教學(xué)特色等，避免一些套話、空話和大話，只需要加入實踐后的一些注意點(diǎn)即可。自我分析：需要老師們對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行剖析，針對教學(xué)環(huán)節(jié)、練習(xí)手段、組織形式，簡明扼要分析其設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)是什么，符合什么樣的教學(xué)規(guī)律。網(wǎng)友點(diǎn)評則是編輯在初步定稿的基礎(chǔ)上，把稿件呈現(xiàn)在《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的 “教案選登”版塊，進(jìn)行網(wǎng)上討論交流，屆時我們將選擇一些精彩點(diǎn)評同步刊出。
第5期：投 （小學(xué)：輕物投擲，中學(xué)：實心球、耐久跑途中跑技術(shù)）
投擲教學(xué)是田徑教學(xué)的基本內(nèi)容之一，通過各種投擲物的投擲練習(xí)，發(fā)展投擲能力，可以設(shè)計一些發(fā)展上肢力量的課課練。設(shè)計要符合學(xué)生身心特點(diǎn)，提高練習(xí)的趣味性，避免枯燥機(jī)械的重復(fù)練習(xí)。
第6期：經(jīng)典教學(xué)設(shè)計匯總
這一期將收集2011年上半年各地區(qū)的經(jīng)典教學(xué)設(shè)計，主要以片段的形式呈現(xiàn)，篇幅將縮減，但版面會有增加，參與的作者將增多，并有一些互動。
第7期：跳躍類項目
跳躍類項目在現(xiàn)行中小學(xué)體育教材中以立定跳遠(yuǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn)以及跨越式跳高等項目出現(xiàn)，但由于教學(xué)手段與方法的程式化，趣味性不是很強(qiáng)，因此學(xué)生不怎么喜歡此類教材。本期希望老師們能夠在以往的基礎(chǔ)上求新、求變，通過設(shè)計練習(xí)、借助器材等手段讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，可以更好吸引學(xué)生參與這一類內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來。
第8期：籃球教學(xué)
籃球教學(xué)包括中小學(xué)教學(xué)中各種球性、運(yùn)球、傳球、投籃、技戰(zhàn)術(shù)配合以及一些籃球的拓展類游戲等。對于這些教學(xué)設(shè)計需要注重教學(xué)步驟、方法的有效性，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決措施。由于不同學(xué)校在場地條件上存在差異，老師們可以根據(jù)學(xué)校的實際情況對籃球?qū)W習(xí)內(nèi)容作出設(shè)計，以便不同層面的學(xué)校加以借鑒。
第9期：排球教學(xué)
以往的排球教學(xué)設(shè)計，更多體現(xiàn)了技能教學(xué)的過程，對于發(fā)揮學(xué)生的主體作用、借助同伴互助、提高技能學(xué)習(xí)的有效性還研究不深。所以本期希望老師們能夠更多探索運(yùn)用典型的新型學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行排球教學(xué)設(shè)計，在設(shè)計的過程中要注重學(xué)習(xí)方式運(yùn)用的可操作性，合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)，追求教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。
第10期：民族傳統(tǒng)項目
武術(shù)作為民族傳統(tǒng)項目的代表，在學(xué)校層面開展的情況并不如人意，雖然在教材中一直存在，但缺乏引導(dǎo)和推廣，我們迫切需要這方面的經(jīng)典設(shè)計來為大家做出典范，讓大家更好地了解武術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)、注意點(diǎn)。同時老師們也可以把自己已經(jīng)引進(jìn)課堂的地域性項目教學(xué)設(shè)計呈現(xiàn)出來，讓大家更好地了解與分享中國的民族文化。
第11期：耐力性項目
進(jìn)入冬季，正是耐力素質(zhì)發(fā)展的最佳時機(jī)，教師們可以圍繞發(fā)展耐力素質(zhì)為主題，力求改變耐力素質(zhì)枯燥、單一的形式，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的知識儲備，設(shè)計趣味的游戲，或創(chuàng)設(shè)適宜的情境，讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行有一定運(yùn)動強(qiáng)度的耐力練習(xí)。
第12期：經(jīng)典教學(xué)設(shè)計展示
拿出自己已經(jīng)實踐過的、最為得意的教學(xué)設(shè)計，無論主題、篇幅、片段還是一個具體的細(xì)節(jié)設(shè)計也好，都可以在此期中展示。因為是已經(jīng)實踐的教學(xué)設(shè)計，請對自己的設(shè)計進(jìn)行點(diǎn)評和反思，與大家一起分享。
（注：詳情請登陸《體育教學(xué)》論壇“實案選登”專欄查詢）
“教研園地”專欄選題
本專題從大教研觀展開對教研問題的多視角討論。討論活動以“研究促教學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教與研的關(guān)系密不可分，如談教學(xué)問題是從研究的角度探討哪些是真問題。因此，教學(xué)研究也好，研究教學(xué)也好，討論自始至終以教學(xué)為主線，以研究為手段展開本專題的討論。
討論題目：
第5期：影響體育教學(xué)有效性的場地器材因素
第6期：影響體育教學(xué)有效性的內(nèi)容、目標(biāo)與方法因素
第7期：談體育教學(xué)經(jīng)驗――準(zhǔn)備活動內(nèi)容的選擇
第8期：談體育教學(xué)經(jīng)驗――自主、合作、探究方法的運(yùn)用
第9期：談體育教學(xué)經(jīng)驗――放松活動內(nèi)容的選擇
第10期：談體育教學(xué)經(jīng)驗――場地器材的布置
第11期：談體育教學(xué)經(jīng)驗――突發(fā)事件的處理
第12期：談體育教學(xué)經(jīng)驗――安全隱患的防范
注：此專題討論的進(jìn)一步解讀和背景資料請登錄《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的“教研園地”專欄進(jìn)行查看。學(xué)校體育理論專家、中國教育科學(xué)研究院體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育研究中心于素梅博士將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。
“場地器材”專欄選題
體育場地器材是學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)和開展課外體育活動的必要物質(zhì)條件和載體，它直接關(guān)系到整個學(xué)校開展體育工作的效果。面對當(dāng)前短期內(nèi)無法解決的瓶頸，體育教師要不斷探索、化解體育場地器材不足的新思路和新方法，積極開發(fā)體育課程的各種物力資源，形成豐富的課程資源，補(bǔ)充和緩解場地器材的不足，為課程資源開發(fā)和利用的實際操作提供理論支撐。在此方面，從事教育實踐的一線體育教師最知情、最有發(fā)言權(quán)。為此，本欄目特邀請廣大體育教師獻(xiàn)計獻(xiàn)策，將自己在實踐教學(xué)中實用的場地器材新方法、新做法分享出來，讓我們共享成果，服務(wù)學(xué)生。
“游戲百花園”專欄選題
“游戲百花園”專欄以介紹新穎、優(yōu)秀、實用的原創(chuàng)或改編的游戲作品為主。2012年以來，經(jīng)過編讀的充分溝通，大家對游戲百花園的內(nèi)容定位、簡潔明快的格式要求取得了共識，陸續(xù)刊發(fā)的游戲體現(xiàn)了生動、實用、簡潔的特色。
1.欄目結(jié)構(gòu)設(shè)計
“一事一議”
專門就大家關(guān)注的游戲問題進(jìn)行討論和爭鳴，投稿要求觀點(diǎn)鮮明，字?jǐn)?shù)控制在600字以內(nèi)。
“游戲案例與點(diǎn)評”
圍繞每期“一事一議”中的熱點(diǎn)問題，刊登廣大中小學(xué)教師在實踐中創(chuàng)編或改編的游戲，通過點(diǎn)評得到進(jìn)一步提升和推廣，投稿要求簡潔明了，每則游戲字?jǐn)?shù)控制在300字左右，可附照片或插圖。
“游戲小貼士”
以簡短明快、有血有肉的風(fēng)格，介紹游戲教學(xué)與創(chuàng)編的真知灼見，投稿字?jǐn)?shù)200字。
2.“一事一議”主題側(cè)重
第5期：水平四傳統(tǒng)體育游戲與拓展相結(jié)合
第6期：高中學(xué)生喜歡什么樣的游戲
第7期：spark游戲；
第8期：實用徒手游戲；
第9期：雨天室內(nèi)游戲；
第10期：課間教學(xué)調(diào)節(jié)性游戲；
第11期：整理放松游戲；
第12期：團(tuán)隊合作游戲；
同時，優(yōu)秀的水上游戲、冰雪游戲、地方特色游戲和外國體育教學(xué)游戲介紹也歡迎投稿。
注：此專題討論的進(jìn)一步解讀和背景資料請登錄《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的“游戲百花園”專題板塊查看。全國優(yōu)秀體育教師，被譽(yù)為“中國游戲大王”的吳紀(jì)安特級教師將作為此板塊版主組織大家在線討論和交流。
重要提示
1.上述各欄目專題討論投稿最佳時間：
第 5 期――2012年3月1日-2012年4月15日
第 6 期――2012年4月1日-2012年5月15日
第 7 期――2012年5月1日-2012年6月15日
第 8 期――2012年6月1日-2012年7月15日
第 9 期――2012年7月1日-2012年8月15日
第10期――2012年8月1日-2012年9月15日
第11期――2012年9月1日-2012年10月15日
第12期――2012年10月1日-2012年11月15日
2.投稿及參與討論形式：
《體育教學(xué)》網(wǎng)站（省略）投稿系統(tǒng)投稿；
《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）各版塊查閱相關(guān)資料和交流、討論。
3.投稿說明：
（1）請大家圍繞主題，按時間投稿，在《體育教學(xué)》網(wǎng)站（省略）投稿系統(tǒng)平臺投稿的基礎(chǔ)上，同時將核心思想直接發(fā)帖在《體育教學(xué)》論壇(bbs.省略)中的相關(guān)欄目中。
（2）作者提供照片格式應(yīng)為JPEG文件，長邊不小于800像素，作品原則不小于2MB。
第4篇：高中籃球課教學(xué)設(shè)計范文
在網(wǎng)絡(luò)時代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，微博、微信等移動平臺在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，對教育理念、教學(xué)方式等產(chǎn)生了重大的變革。微課的作為一種移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式也在校園中悄然盛行。在各類微課教學(xué)設(shè)計比賽的帶動下，這種教學(xué)模式被越來越多的體育教師所接受和使用，，微課教學(xué)正在進(jìn)入中職體育教學(xué)課堂。
1體育微課的特點(diǎn)
“微課”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實際，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程，也是一種新型教學(xué)資源。在中職體育課堂上，其主要表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：
1.1 技術(shù)動作呈現(xiàn)的直觀性
“微課”把體育教學(xué)中抽象的技術(shù)動作在課堂之外直觀地呈現(xiàn)出來，讓標(biāo)準(zhǔn)動作直接、低速、多角度、重復(fù)地展示，并可以對教學(xué)重難點(diǎn)、易犯錯誤等進(jìn)行直觀地細(xì)致地講解，有利于不同水平的學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，加深學(xué)生對動作的感知與理解，從而把 “因材施教”落到實處。例如，在足球課中，講解足球定位球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)過程中，如果只單純的依靠老師的講解和示范，學(xué)生還是很難領(lǐng)會略顯抽象的教學(xué)內(nèi)容，無法及時掌握動作要領(lǐng)，但如果采用flas技術(shù)來制作微課視頻，就會使足球戰(zhàn)術(shù)直觀呈現(xiàn)，學(xué)生也會愿意更加主動地了解足球運(yùn)動。
1.2 課程結(jié)構(gòu)的完整性
微課雖然簡短，但并不是課堂教學(xué)的一個片段，或是某個教學(xué)環(huán)節(jié)。一則優(yōu)秀的教學(xué)微課與傳統(tǒng)教學(xué)課堂一樣，是針對既定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計的教學(xué)過程，需要制定必要的教學(xué)計劃，制作教學(xué)課件或使用教學(xué)器具。一段長度在5-8分鐘的體育教學(xué)視頻，能集中反映教師針對某個知識點(diǎn)、具體問題或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動過程，一般都會完整的包括對某一知識點(diǎn)或技術(shù)動作多角度的完整示范、分解示范，技術(shù)要領(lǐng)、重點(diǎn)難點(diǎn)、易犯錯誤等等的講解以及片頭引入、片尾總結(jié)。所以，微課雖“微”，卻是完整教學(xué)內(nèi)容的濃縮，是傳統(tǒng)教學(xué)的精煉。
1. 3 教學(xué)資源的共享性
中職體育教學(xué)有田徑、體操、足球、籃球、武術(shù)、形體舞蹈等內(nèi)容，其項目復(fù)雜繁多，體育教師在教學(xué)過程中面臨不小的困難。而在實際的教學(xué)過程中，一位體育教師很難完全掌握所有的運(yùn)動項目，在教學(xué)示范的過程中也會存在一定的偏差，而一個學(xué)校的不同體育教師之間基本都會是互補(bǔ)的狀態(tài)，體育微課的出現(xiàn)更是完善了這種互補(bǔ)性，不同老師之間資源共享，實現(xiàn)教學(xué)資源的最優(yōu)化，使學(xué)生高效、正確地掌握技術(shù)動作。
1.4課堂學(xué)習(xí)的自由性
體育微課隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，校園wifi的全面覆蓋，發(fā)揮的空間也越來越大。學(xué)生可以在閑暇的時間打開手機(jī)、電腦等就可以直接觀看。在課堂上，教師可以利用多媒體，把運(yùn)動技術(shù)動作通過多媒體設(shè)備展示給學(xué)生，幫助學(xué)生建立清晰的動作表象，增強(qiáng)學(xué)生對技術(shù)要領(lǐng)的直觀印象。學(xué)生在課堂上不能完全掌握的技術(shù)動作，或者落下的內(nèi)容可以通過體育微課在課堂下進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)完善自己，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種良好的體現(xiàn)方式。
2 體育微課堂的校本實踐研究
我校體育教師在充分領(lǐng)會課程的基本理念和目標(biāo)下，積極改革創(chuàng)新，嘗試將微課教學(xué)帶入課堂，經(jīng)過多次實踐，已經(jīng)取得了不錯的教學(xué)效果。下面以“蹲踞式跳遠(yuǎn)”微課為例，展示我校體育微課堂的校本實踐研究。
蹲踞式跳遠(yuǎn)是中職學(xué)生跳躍動作教學(xué)的重點(diǎn)教材，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳能力的重要手段，它包括助跑、起跳、騰空、落地四個環(huán)節(jié)。該技能學(xué)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)時快速助跑，有力起跳；難點(diǎn)在于助跑與起跳的銜接。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，必須由體育教師一遍遍演示，可往往教師已跳得滿頭大汗，仍有學(xué)生沒有很好地掌握該項技能，另有的教師年事已高不再適用于如此高強(qiáng)度的教學(xué)，對教學(xué)效果會有相應(yīng)的影響。蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)動作存在一定的過程性，不易分解示范和放慢示范速度，受動作的轉(zhuǎn)瞬即逝和容易受突發(fā)狀況影響等這些客觀因素的限制，學(xué)生不能全方位集中注意力觀摩教師的動作。而利用微課教學(xué)為創(chuàng)新手段， 就可以較好地突破教材的重難點(diǎn)，學(xué)生也可以不受時間和場地的限制反復(fù)學(xué)習(xí)直至掌握。
3、中職體育微課教學(xué)存在的不足及建議
3.1微課視頻制作難度大
由于傳統(tǒng)常規(guī)體育課多在室外完成，體育教師對制作 PPT、視頻和音頻編輯以及錄屏軟件的使用都很生疏，體育教師在制作微課的時候，會遇到很多專業(yè)以外的技術(shù)難題，需要花費(fèi)大量的時間和精力去學(xué)習(xí)和練習(xí)，更需要信息技術(shù)專業(yè)教師的指導(dǎo)或參加相關(guān)培訓(xùn)來不斷提高自身的計算機(jī)應(yīng)用水平。
3.2過于關(guān)注形式而忽略內(nèi)容
體育微課教學(xué)的設(shè)計要完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，有效解決實際教學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生思維的提升、能力的提高。在實際教學(xué)的過程當(dāng)中，有些老師沒有針對既定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)去制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計劃，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)不夠突出，邏輯不清，反而把更多的精力放到了視頻的拍攝、課件的制作、后期的處理上面，這樣就會華而不實、本末倒置，遠(yuǎn)離了我們微課教學(xué)的初衷。
3.3體育微課資料匱乏質(zhì)量參差不齊
我國微課的開展較晚，并且國內(nèi)有關(guān)微課的研究并不多，以“體育”為主題的微課研究就更少。雖然各地都有不同形式的微課比賽，高質(zhì)量的微課作品并不是很多，體育領(lǐng)域的更是少之又少。
3.4對于體育微課教學(xué)的建議
微課的視頻剪輯及錄制要具有針對性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度，頻中的學(xué)習(xí)動作不要太復(fù)雜，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，太復(fù)雜會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；微課視頻要提高規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，示范動作要清晰、正規(guī)，要有至少兩個示范面，制作要豐富，不能太單調(diào)，適當(dāng)配樂來增加學(xué)習(xí)氣氛。體育教師要加強(qiáng)自身綜合能力的提高，在不斷完善自己專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，積極參加信息化培訓(xùn)，順應(yīng)時展的需求。
微課是一種新興的體育課堂教學(xué)的輔助形式，它給學(xué)生們營造了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但不是體育教學(xué)的唯一方式，如何更好地提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的運(yùn)動理念是我們持續(xù)探索的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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[2]楊紹昌，胡俊.微課在大學(xué)體育課程中的促進(jìn)作用[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2015（2）：423-424.
第5篇：高中籃球課教學(xué)設(shè)計范文
【關(guān)鍵詞】籃球教學(xué)；興趣
體育興趣的培養(yǎng)作為我國體育課程教學(xué)目標(biāo)之一，早在1956年頒布的第一部《體育教學(xué)大綱》（草案）中就做出了明確的規(guī)定。近幾年來隨著素質(zhì)教育的不斷深化，體育興趣的培養(yǎng)問題已經(jīng)引起了廣大體育教師的高度重視。但是，如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣是值得我們不斷探討的問題。我們過去更多的是通過改善課堂教學(xué)氛圍，變換教學(xué)方法，調(diào)劑教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)這一目的。當(dāng)然，這種做法有其可取的價值，但在體育教學(xué)改革不斷深入的今天，我們從更深的層次和更廣的視角去梳理更顯得有必要。筆者就這一問題對職業(yè)高中學(xué)段學(xué)生參與“自主選擇、自主鍛煉、自主評價”活動研究作一些嘗試與反饋，對職業(yè)高中學(xué)生體育興趣的張揚(yáng)，淺言自己膚淺見解與認(rèn)識、拋磚引玉、和同仁一起發(fā)展。
1、正確引導(dǎo)，激發(fā)興趣
職業(yè)高中學(xué)生處于青春發(fā)育的高峰期，他們對問題與事物都具有自己的見解。在籃球運(yùn)動教學(xué)中，上好第一節(jié)理論課，介紹籃球運(yùn)動的發(fā)展很重要。并且理論內(nèi)容一定要與實際事例結(jié)合起來講解，營造寬松、和諧、求實的課堂氛圍，以滿足學(xué)生的求知欲。如：列舉我國男、女籃球運(yùn)動健兒多次蟬聯(lián)亞洲籃壇冠軍來激發(fā)學(xué)生民族自豪感，指出我國對籃球運(yùn)動技、戰(zhàn)術(shù)發(fā)展方面的卓越貢獻(xiàn)以及當(dāng)今現(xiàn)代籃球的發(fā)展趨勢，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的時代使命，喚醒他們的求知欲望戶和學(xué)習(xí)興趣。我們還應(yīng)以北京成功舉辦亞運(yùn)會、申辦2008年奧運(yùn)會成功等歷史和事跡去教育學(xué)生，還同時以籃球明星為榜樣，學(xué)習(xí)優(yōu)秀籃球運(yùn)動員的品質(zhì)，又使他們在無形中提高了學(xué)習(xí)興趣。我們要將正確引導(dǎo)，激發(fā)興趣作為切入點(diǎn)，貫穿于整個教學(xué)過程始終。如在介紹某個技術(shù)動作時，除了提出學(xué)習(xí)動作的目的、要求及用途外，還應(yīng)結(jié)合介紹世界優(yōu)秀運(yùn)動員在該技術(shù)運(yùn)用上的新發(fā)展、新突破，以激發(fā)起學(xué)生向往成功的情趣，提高其他追求與創(chuàng)新的興趣。另外，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生觀看教學(xué)錄像，并結(jié)合各個比賽進(jìn)行點(diǎn)評，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，為以后適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。
2、合理梳理教材，提高興趣
我們在選擇籃球運(yùn)動學(xué)練教材內(nèi)容時，既考慮到現(xiàn)在學(xué)生的接受能力、體能、體力，又要從原有基礎(chǔ)考慮，選擇學(xué)生通過努力學(xué)練都能掌握的教材。如果選擇教材難度系數(shù)過大，大部學(xué)生可望不可及，就會失去自信心。這樣不但影響繼續(xù)學(xué)練的興趣，同樣影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。合理安排教學(xué)內(nèi)容，恰到好處地搭配好教材的縱橫之間的關(guān)系，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣事半功倍。因此，我們在選擇教材時既要顧及到教材橫向關(guān)系的體現(xiàn)，同時又要考慮到教材的縱向系統(tǒng)性，而不讓教材顯得單一、乏味，使學(xué)生感到學(xué)練無趣，展示不出激情。但如果不分重點(diǎn)類別，同樣也會影響教材應(yīng)用價值和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，在選擇教材內(nèi)容時，既要有的放矢，又要針對項目的具體特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，由淺入深，由簡到繁，循序漸進(jìn)，科學(xué)選擇。如遇到學(xué)生基礎(chǔ)較差時，可先采用趣味性游戲形式，從球感的玩耍開始，逐漸過渡。并注意每一節(jié)課教材內(nèi)容的合理搭配。這樣由易到難，由淺入深，不斷有新的刺激過程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易掌握，學(xué)練興趣會由然而生。如果課的始伊就學(xué)習(xí)比較難的技術(shù)動作，容易使學(xué)生望而生懼，從而失去學(xué)習(xí)興趣。
3、因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)興趣
德國教育家第斯多惠說過，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生能否通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，形成體育鍛煉的習(xí)慣，興趣發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生從單一愛好，轉(zhuǎn)變?yōu)閺V泛興趣。根據(jù)學(xué)生集中注意力的年齡特點(diǎn)，盡量將課堂教學(xué)設(shè)計得生動活潑，使每個學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要途徑，是幫助學(xué)生建立正確動作概念，實施直觀性原則的有效手段。例如，教籃球“三步上籃”時，技術(shù)動作可分為五步教學(xué)：第一步是先在籃下最佳位置，學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃，體悟手指撥球的感覺。第二步是練習(xí)者在第一步的基礎(chǔ)上，后退一步，學(xué)習(xí)左腳向前一小步，同時起跳完成上述動作。提示學(xué)生步子不要太大，上步要快，起跳時左腳用力蹬地，盡量高跳以克服和避免向前沖力過大。第三步是練習(xí)者在第二步的基礎(chǔ)上再后退一大步，右腳先跨一大步，左腳快速跟進(jìn)一小步，起跳投籃。左腳跨步時，雙手將球持于腰腹間。第四步是在第三步的基礎(chǔ)上，適當(dāng)距離，左腳在前，接同伴拋起或傳的球或自己運(yùn)球，再雙手持球完成上籃練習(xí)。第五步是在熟練后，逐漸加大拋接球的距離，也可以學(xué)生自己做運(yùn)球，完成上籃練習(xí)。動作口訣是：“一大、二小、三高跳”。這樣技術(shù)動作要點(diǎn)突出，簡明扼要，不僅可以使學(xué)生建立正確的動作表象，還可以使學(xué)生得到美的享受，學(xué)生躍躍欲試的激情由然而生，從而升華了他們學(xué)習(xí)的興趣。由此可見，籃球運(yùn)動教學(xué)過程能否因勢利導(dǎo)，達(dá)到張揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這與我們教師對教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)真?zhèn)湔n有著很大的因果關(guān)系。為此，我們教師只要在工作實踐中不懈努力，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，絢麗多彩的體育課堂會不斷張揚(yáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)體育的興趣。
4、釋疑解難，穩(wěn)定興趣
一堂成功的課堂教學(xué)，應(yīng)該面向全體學(xué)生，關(guān)注個性差異，讓學(xué)生享有公平的教育，讓師生的生命力在課堂中得到充分的彰顯。只要我們把課堂主動權(quán)真正交給學(xué)生，教師放下架子，置身于學(xué)生平等和引導(dǎo)的位置，相信我們的體育教學(xué)定會滿堂生輝，我們定會有新的體悟。如籃球運(yùn)動步伐移動活動教學(xué)，學(xué)生一般都不感興趣。但教師適當(dāng)加入趣味性的報名游戲或躲閃游戲等活動。靈活多樣的教學(xué)方法，不但提高了學(xué)生學(xué)練興趣，更能收到意想不到的學(xué)習(xí)效果，又能提示技術(shù)動作的內(nèi)存關(guān)鍵。又如，籃球“三步上籃”技術(shù)動作教學(xué)，技術(shù)的關(guān)鍵是腳步動作教學(xué)過程，我們應(yīng)及時指點(diǎn)迷津?qū)W生抓住關(guān)鍵，困難就能迎刃而解。對一些較難掌握技術(shù)動作的同學(xué)，我們將技術(shù)動作編成口訣、順口溜，來加深學(xué)生對動作要領(lǐng)的理解。如“三步上籃”的技術(shù)動作口訣是：“右腳向前跨一大步，雙手同時接住球，左腳向前跟進(jìn)一小步，腳跟著地順勢快球，高跳雙手舉球至頭上方，手腕手指柔和用力將球投。另外，還可利用籃球游戲或小競賽等形式教學(xué)，多讓學(xué)生動腦，創(chuàng)造性的思維，并且讓學(xué)生自主通過正、誤動作對照，促進(jìn)學(xué)生了解、理解、掌握正確的技術(shù)動作。實踐證明，多種多樣的教學(xué)方法，對穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熟練技術(shù)動作日見中天。
5、教體延伸，發(fā)展興趣
實踐證明，體育課堂教學(xué)向課外活動延伸，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)興趣、發(fā)展興趣，提高運(yùn)動技能運(yùn)用能力的有效機(jī)制。學(xué)生在體育課上學(xué)到的基本技、戰(zhàn)術(shù)都渴望在課外活動中得到展示。所以結(jié)合學(xué)校實情，經(jīng)常開展豐富多樣各種類別的課外競賽活動，如班際賽、年級聯(lián)賽、俱樂部賽等等，讓學(xué)生自主選擇、自主參與，是張揚(yáng)學(xué)生籃球運(yùn)動樂趣的好辦法。
我們還可以利用知識競賽來提高學(xué)生對籃球運(yùn)動基礎(chǔ)知識的了解與理解。并根據(jù)出現(xiàn)的問題及時結(jié)合規(guī)則進(jìn)行解答，強(qiáng)化學(xué)生籃球運(yùn)動技能的詮釋。
參考文獻(xiàn)：
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[2]孫建華.黎珍 廣西高校籃球選項課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究 [期刊論文] -百色學(xué)院學(xué)報2009（6）
第6篇：高中籃球課教學(xué)設(shè)計范文
關(guān)鍵詞：體育中考 體育教學(xué) 評價 創(chuàng)新
1調(diào)查研究的目的
新課程實施以來，體育課出現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容，教學(xué)方法、手段、課堂組織形式不斷變化、創(chuàng)新。新課程要求開發(fā)地方課程和校本課程，因地制宜，促進(jìn)校園體育文化氛圍，逐步提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。但是，新課改的實施要求同初中體育中考及高中體育學(xué)科評價的矛盾總是不能很好的解決，部分體育教師上課的內(nèi)容比較單一，一個學(xué)期除了體育中考幾項素質(zhì)練習(xí)外只有籃球、排球和五祖拳等內(nèi)容，單杠、雙杠、跳箱、投擲、跳高、跳遠(yuǎn)等項目在課堂上很少出現(xiàn)，這些現(xiàn)象應(yīng)該是由于學(xué)生安全問題和體育中考評比造成，如果出現(xiàn)安全問題或中考及格率和優(yōu)秀率不高，對于教師和校方非常難面對的問題，處理不好，還要上法庭，影響學(xué)校的辦學(xué)前景，同時給教師也造成一定的負(fù)面影響。部分體育教師上課內(nèi)容比較多，表面看，課堂比較活躍、比較熱鬧，但是，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生幾乎沒有學(xué)到什么有用的技術(shù)、技能，教學(xué)目標(biāo)很難達(dá)成，教學(xué)進(jìn)度也是紙上談兵，體育教學(xué)的實效性和學(xué)生體質(zhì)健康水平有待提升，必須通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動量和一定的運(yùn)動密度的刺激才能使學(xué)生運(yùn)動能力逐步提高，為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)才不是一句空話。
2調(diào)查研究的對象與方法
2.1研究對象：晉南片區(qū)中學(xué)體育教師。
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)資料法：
查閱與本課題有關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)資料。
2.2.2問卷調(diào)查法：對晉南片區(qū)中學(xué)體育教師發(fā)放問卷調(diào)查，問卷共發(fā)放40份，回收39份，有效問卷39份，回收率為97.5，回收有效率為97.5%。
2.2.3訪談法：根據(jù)不同年齡段教師進(jìn)行交流，把不同的觀點(diǎn)、想法進(jìn)行總結(jié)。召開學(xué)生座談會了解課堂學(xué)習(xí)情況。
2.2.4觀察法：走訪體育教師常態(tài)課上課情況。
3研究結(jié)果與討論分析
3.1體育教師是否按規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行實施的。（表1）
從表1數(shù)據(jù)可以看出，按要求執(zhí)行的高中教師高于初中教師比例，說明這些體育教師對國家和地方課程教學(xué)內(nèi)容執(zhí)行和貫徹非常認(rèn)真，意識到學(xué)生的體質(zhì)問題關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展。沒按要求執(zhí)行的初中體育教師高于高中體育教師，說明部分初中體育教師課程意識不強(qiáng)，心中只有中考項目，急功近利，沒有深刻的研究初中體育教學(xué)，責(zé)任心不足，需要扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀念，提升自己對體育教學(xué)研究的激情。同時，側(cè)面反映出體育中考對初中體育教師帶來的壓力，部分初中體育教師需要改變體育教學(xué)的現(xiàn)狀，要探究出新的教育方法指引體育課堂教學(xué)，提高體育課堂教學(xué)的實效性，使體育中考成績和學(xué)生體質(zhì)健康和運(yùn)動技能全面提高。
3.2晉南片區(qū)體育教師教案情況等級分析（從各校教務(wù)處教學(xué)常規(guī)檢查中匯總數(shù)據(jù)）。（表2）
從圖表2分析出，教案優(yōu)良率高中教師略高于初中教師，說明這些教師對教學(xué)的設(shè)計非常詳細(xì)，結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，形成自己教學(xué)風(fēng)格，在措施以及要求、單元計劃、學(xué)期總結(jié)、課后反思經(jīng)過深思熟慮考慮，做好教學(xué)的充分準(zhǔn)備，有了充分準(zhǔn)備是完成體育教學(xué)基本的條件，也成功的因素之一。初、高中合格率所占比例較大，說明在抒寫教案設(shè)計方面，在不同的角度存在不夠完善的地方，需要經(jīng)過不斷實踐，不斷地總結(jié)，彌補(bǔ)其不足。初中教師教案不合格率所占比重稍大，需要引起高度重視，從側(cè)面進(jìn)行引導(dǎo)和教育，對他們進(jìn)行有針對性的教學(xué)、教案設(shè)計的培訓(xùn)，完善校本傳幫帶機(jī)制或建立跨校的師徒機(jī)制，從根本上對這些教師進(jìn)行指導(dǎo)，使他們逐漸走上科研隊伍的行列中去。
3.3體育課評價情況分析（從課堂登記表的過程評價，是否按要求進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試的階段性精確評價，期中、期末考核常規(guī)評價，學(xué)生素質(zhì)報告冊終結(jié)性評價等進(jìn)行調(diào)查）。（表3）
從表3分析出，不管是高中還是初中體育教師多數(shù)都能夠按要求進(jìn)行體育學(xué)科的綜合評價。評價的內(nèi)容包括體能（國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)）、知識與技能（對所學(xué)知識和技能的應(yīng)用能力）、態(tài)度與參與（課堂表現(xiàn)和出勤情況）、情意與合作（情感表現(xiàn)、意志品質(zhì)、合作的行為）。水平四以等級制和相對性評價為主，水平五以等級和定性評價與定量評價相結(jié)合。初高中教師都會將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，重視到學(xué)生學(xué)習(xí)過程的變化，把信息及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生做好及時地調(diào)整；教師利用不同的標(biāo)記表明學(xué)生的情況，非常重視學(xué)生的個體差異和進(jìn)步的幅度，教師對每一位學(xué)生進(jìn)行綜合評價，使每一學(xué)生都能感受到通過努力獲得進(jìn)步所帶來的成功體驗，有效的提高每一學(xué)生的自尊心和自信心，說明晉南片區(qū)的教師非常有責(zé)任心，能用新課程理念指引教學(xué)。
3.4體育教師對教學(xué)內(nèi)容的搭配合理性分析。（表4）
從表4分析出，高中教師通過實踐教學(xué)，認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容搭配非常合理，初中為54.2%，高中為53.3%，因為教師所教的年段不一樣，判斷的結(jié)果有所不同，各年段的教學(xué)內(nèi)容是否適合這個年齡階段的心理需求等等因素，要從主觀因素和客觀因素綜合做出判斷，同時也說明這些教師認(rèn)真研究過所教年段的教學(xué)內(nèi)容。如：七年級第一學(xué)期第五周第二節(jié)，教學(xué)內(nèi)容：游戲（單足跳接力）和跨越式跳高，單足跳接力起到很好教學(xué)輔助效果，教學(xué)搭配必須注意實效性和使用性原則。不合理初中為12.5%，高中6.7%，說明不同水平階段在教學(xué)內(nèi)容搭配存在的問題。
3.5體育教師對教學(xué)內(nèi)容難、易程度情況評價。（表5）
從表5數(shù)據(jù)分析出，絕大部分教師認(rèn)為中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)度難易程度比較適當(dāng)，適合不同年段學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容適合不同學(xué)生心理的需求，學(xué)生經(jīng)過一定的努力，大部分學(xué)生都能完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。初中和高中教師認(rèn)為較難的分別占16.7%和20%。通過教師座談，個別項目存在一定的難度，可能與學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)有關(guān)系，如：八年級第一學(xué)期第二周，教學(xué)內(nèi)容：支撐跳躍：男生橫向屈腿騰越，女生橫向分腿騰越，學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，比較困難，分析原因：一、學(xué)生上肢素質(zhì)爆發(fā)力比較差，造成推手動作不及時，比較慢；二、學(xué)生對跳箱產(chǎn)生恐懼心理因素，特別是女生；三、教師本身也因為顧及安全問題而畏難。還有單杠、雙桿都存在類似的問題。解決此類問題，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)在初中或高中進(jìn)行教學(xué)時，一定要全面進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，不要造成學(xué)生喜歡什么，就練什么的教學(xué)內(nèi)容，把不同的教學(xué)素質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行穿插在平時的教學(xué)中去，精心進(jìn)行教學(xué)計劃，教學(xué)設(shè)計中一定要考慮到每一節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)密度，抓基礎(chǔ)，抓實效，抓落實。當(dāng)然安全因素也要滲透在教學(xué)的每個細(xì)微的環(huán)節(jié)。
4體育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況
目標(biāo)有沒有達(dá)成，教師在課后及時反思就會明白，一節(jié)課下來留給學(xué)生重要的一點(diǎn)就是他的情感態(tài)度有沒有得到升華，因為態(tài)度決定一切，所以以下只針對課后反思和學(xué)生情感態(tài)度方面進(jìn)行分析。
4.1教師對課后反思是否有針對性總結(jié)、彌補(bǔ)、改進(jìn)策略。
通過教案的檢查，部分教師對課后的總結(jié)不夠認(rèn)真，敷衍了事，有的教師用簡單一、兩字表達(dá)，如：好或良好、順利；有的教師用一句話，如：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)基本完成等類似的語言，沒有說出課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，學(xué)生的情感是否有變化，課堂存在的問題，如何解決的策略等等，要想提高每一節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，只有針對性研究體育教學(xué)每一個細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)，課堂才能表現(xiàn)活躍的生命力，課的價值才有意義。
4.2學(xué)生的情感教育是否得到升華。
在體育課中最容易體現(xiàn)學(xué)生情感的變化，對學(xué)生的成長起到非常大的作用，通過體育教學(xué)可以逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)、合作精神?，F(xiàn)在的家庭都只有一至兩個孩子，學(xué)生在家里，嬌生慣養(yǎng)，家長很少讓孩子做家務(wù)勞動，城鎮(zhèn)的孩子尤其突出，忽視學(xué)生情感教育，只重視孩子文化知識教育，培養(yǎng)出高智商，低能力的學(xué)生，如何教育孩子的問題，就擺在事實的面前?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷?。必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空泛其身”說明學(xué)生必須經(jīng)過一定困難的磨練，才能有所成就，然而體育學(xué)科是最能承載培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)意志的平臺載體。
5結(jié)論和建議
5.1將地方課程與學(xué)校實際情況進(jìn)行整合，在貫徹地方課程的基礎(chǔ)上，發(fā)揮校本課程的作用，突出特色。這樣讓學(xué)校的體育教學(xué)富有活力，充滿生機(jī)。比如泉州市中學(xué)生五祖拳的教學(xué)和實踐，我校的籃球特色項目的做強(qiáng)做實。
5.2制定教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生實際情況相對照，對教學(xué)目標(biāo)可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使大部分學(xué)生都能完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。
5.3教學(xué)內(nèi)容安排的課時情況應(yīng)該是彈性的。如：對容易掌握的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)縮減課時，對比較復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)增加課時，確保學(xué)生的安全體育教學(xué)。
5.4教師創(chuàng)新教學(xué)方法，使每一個學(xué)生都能充分的參與運(yùn)動，提高心理和社會適應(yīng)能力。
5.5適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，彌補(bǔ)教師自身不足之處，補(bǔ)充教學(xué)資源。
5.6進(jìn)一步完善校本教研機(jī)制，認(rèn)真研究教師教法和學(xué)生學(xué)法，片區(qū)課改校間經(jīng)常進(jìn)行交流，把科研和校際交流落到實處，讓校本教研常態(tài)化，走務(wù)實之路。
參考文獻(xiàn)：
[1]義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）北京師范大學(xué)出版社
第7篇：高中籃球課教學(xué)設(shè)計范文
【關(guān)鍵詞】 汽修專業(yè) ； 中職學(xué)校 ； 職業(yè)實用性 ；
體育課程大部分中職生的年齡處于15-17歲之間，正是一個生理及心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的時期，且文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動機(jī)及人生目標(biāo)模糊，情感、意志、個性等方面存在不足，心理特點(diǎn)有缺陷，與職業(yè)學(xué)校“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)素質(zhì)要求有一定的差距。所以提高中職生職業(yè)素質(zhì)刻不容緩，加之體育課教學(xué)的特有環(huán)境與方式，決定在這方面可大有作為。同時《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實施及“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”的開展，給我們體育教學(xué)搭建了一個更好的施展平臺！
1當(dāng)前中職體育教學(xué)存在的問題
1.1體育教學(xué)發(fā)展滯后，跟不上中職教育發(fā)展的新形勢。目前中職學(xué)校中專業(yè)技能培養(yǎng)學(xué)時占總學(xué)時的比重較大，而體育作為基礎(chǔ)科目課時基本能夠得到保證，還有不少學(xué)校在體育課程課時安排上受到壓縮，再加在目前中職體育教學(xué)中，存在隨意性，沒能很好因材施教和創(chuàng)新教學(xué)，易造成學(xué)生技能高、體質(zhì)弱，使得中職體育教學(xué)跟不上中職教育發(fā)展的需要。
1.2中職體育教學(xué)手段較單一，投入不足，無法適應(yīng)教學(xué)需要。隨著中職學(xué)校發(fā)展的越來越快，學(xué)校生源也隨之增多，而師資力量不足，場地設(shè)施和教學(xué)設(shè)備投入不足，體育教學(xué)任務(wù)重，工作量大。只能采用傳統(tǒng)的方式教學(xué)，學(xué)生只知其然，而不知其所以然。學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動性和積極性，難以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣。
1.3大多數(shù)中職學(xué)校的體育教學(xué)處于無序狀態(tài)，缺乏規(guī)范性、針對性、職業(yè)性、實效性，易造成學(xué)生職前不懂體育，職后不會健身的后果，無延續(xù)性，達(dá)不到終身體育目的。
1.4教學(xué)觀念與方法滯后，不能體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)。
1.5教材缺乏針對性，不能體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)特色。
2中職體育教學(xué)汽修專業(yè)中體現(xiàn)專業(yè)特色的途徑
2.1更新體育教學(xué)觀念，調(diào)動學(xué)生興趣。中職學(xué)校的體育教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，讓學(xué)生能夠變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，由“厭學(xué)”到“樂學(xué)”，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，充分調(diào)動學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)今中職生的特點(diǎn)是精力充沛、求知欲強(qiáng)、性格各異、活潑好動，喜歡新鮮事物，勇于表現(xiàn)自己，根據(jù)這些特點(diǎn)，教師可以加以引導(dǎo)，讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計中去，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.2明確教學(xué)目標(biāo)，“學(xué)校體育”與“生活體育”相結(jié)合。教師必須明確中職體育的教學(xué)目標(biāo)不只是關(guān)注學(xué)生在校期間的體育教育、身體鍛煉及效果，更重要的是要通過兩到三年的體育學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一到兩項運(yùn)動技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣和運(yùn)動習(xí)慣，樹立終身體育的意識。明確了這一點(diǎn)，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特長，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的一技之長，在教學(xué)項目的選擇上盡量創(chuàng)設(shè)生活情境，貼近生活，開展一些能夠終身享用的項目，讓學(xué)生走上工作崗位后仍然能夠在生活中進(jìn)行自我鍛煉。
2.3結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織教師選擇或編寫教材。由于職業(yè)學(xué)校各專業(yè)的不同特點(diǎn)對學(xué)生的身體素質(zhì)要求不同，體育教師必須深入調(diào)查研究各專業(yè)特點(diǎn)，針對不同專業(yè)選擇不同教學(xué)內(nèi)容，制訂不同的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)。這有助于不同專業(yè)的學(xué)生發(fā)展從事職業(yè)所必需的身體素質(zhì)；有意圖地設(shè)置運(yùn)動項目，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)相關(guān)體質(zhì)鍛煉，有助于學(xué)生適應(yīng)本專業(yè)的工種要求。
3中職汽修專業(yè)體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的想法
3.1汽車運(yùn)用與維修專業(yè)對學(xué)生體能要求比較高，本專業(yè)畢業(yè)生可在各類汽車維修企業(yè)從事汽車發(fā)動機(jī)維修、底盤維修、汽車電氣維修和汽車外形整修等各類汽車維修工作；也可以從事汽車零配件管理、汽車維修業(yè)務(wù)接待、汽車及配件銷售等工作，在教學(xué)中就必須加大對學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)、耐力練習(xí)和上下肢力量、腰腹肌力量、腿部力量、靈敏性練習(xí)。通過這種對體能素質(zhì)、拓展訓(xùn)練、籃球、排球、足球、羽毛球?qū)ｍ椨?xùn)練，學(xué)生在以后的從業(yè)過程中能夠更好更快地適應(yīng)。
3.2汽車運(yùn)用與維修專業(yè)是長期站立型工作者，容易下肢腫脹酸痛、靜脈曲張、腰肌勞損，在體育教學(xué)中要教會學(xué)生下蹲起立、按摩、健身跑、跳繩等運(yùn)動緩解下肢血液循環(huán)，消除下肢肌肉緊張，增強(qiáng)心肺功能。我們結(jié)合汽車運(yùn)用與維修專業(yè)特點(diǎn)選擇或編寫教材，有意識地設(shè)置運(yùn)動項目，有助于學(xué)生適應(yīng)專業(yè)工種要求，提高職業(yè)適應(yīng)能力，使其終身受益。
3.3目前汽車運(yùn)用與維修專業(yè)體育的教學(xué)項目內(nèi)容較單一、教學(xué)內(nèi)容的選擇性很小，有的老師一上課就讓學(xué)生跑步，短距離速度跑、長距離耐久跑、往返折回跑，顯得陳舊而缺乏活力，學(xué)生感到枯燥無趣，上課缺乏激情。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣開設(shè)學(xué)生感興趣的體育項目。在教學(xué)結(jié)構(gòu)上可以采用必修加選修的模式。必修課以專業(yè)需求為主進(jìn)行專項職業(yè)技能運(yùn)動保障訓(xùn)練，選修課以“課外體育小組”的形式開展，這樣既保障了各專業(yè)所需的身體素質(zhì)，也激發(fā)了體育專長學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果必將有很大提升。 汽修學(xué)生進(jìn)行職業(yè)工作時，如果是長時間的收縮肌肉方面的工作，則應(yīng)該選擇拉伸項目練習(xí)，如旋腕、臂上舉，各種踢、擺腿的練習(xí)。如果是局部關(guān)節(jié)，肌肉長時間處于工作狀態(tài)，則應(yīng)選擇對稱部位練習(xí)。如彎腰時間長了要做伸展操，仰頭時間長了應(yīng)低頭放松。長時間不活動的部位應(yīng)進(jìn)行幅度大的練習(xí)。另外，汽修專業(yè)實用性體育教學(xué)還要教會學(xué)生學(xué)會積極地休息，及時消除身心疲勞。
第8篇：高中籃球課教學(xué)設(shè)計范文
【關(guān)鍵詞】普通高校；改革思路；體育教學(xué)
隨著我國高等教育由培養(yǎng)高精尖人才向大眾化的轉(zhuǎn)變，普通高校成為高等教育的重要力量。在“學(xué)校體育要樹立健康第一”的理論引導(dǎo)下，如何深化普通高校體育與健康課程的改革，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)身心健康全面發(fā)展高素質(zhì)的專業(yè)人才，引起了普通高校教育工作者的關(guān)注和思考。做為普通高校中的一名體育工作者，希望對普通高校體育課程改革有所助益。
一、普通高校體育教學(xué)的新目標(biāo)
現(xiàn)代健康的理念和標(biāo)志的提出，要求體育課程不僅要注重學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，還必須著眼于學(xué)生個體健康的生存發(fā)展。健康的體魄是為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。為此我們必須以“健康第一”的指導(dǎo)思想為導(dǎo)向，重新審視普通高校的教育目標(biāo)，樹立教育新觀念，形成新的教育思想，不斷深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實加強(qiáng)體育教學(xué)工作，在各類各級學(xué)校中進(jìn)行有目的、有計劃、有針對性、有評價的體育教育活動。
現(xiàn)代課程理論認(rèn)為學(xué)校課程設(shè)置的價值取向應(yīng)具備綜合性、主體性和未來性的特點(diǎn)。從現(xiàn)代課程的理論看，普通高校體育教學(xué)的宗旨應(yīng)體現(xiàn)在以下三個方面：首先，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展、增強(qiáng)體魄、練就技能、啟發(fā)心智、塑造人格。其次，培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后在工作單位從事工作的能力，了解畢業(yè)后所處的環(huán)境，了解所在單位人的心理及生理特點(diǎn)、掌握現(xiàn)代體育理論和鍛煉方法、技能、具備組織所在單位社區(qū)體育文化活動的能力。再次，組織所在單位的體育文化活動、創(chuàng)設(shè)健康的單位體育文化、使職工的身心素質(zhì)得以提高。隨著普通高校學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，依據(jù)普通高校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)及要求，體育教學(xué)的“職業(yè)性” 特征越來越突出。因此體育教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)策略的實施及教學(xué)評價必須遵循普通高校體育教學(xué)宗旨，體現(xiàn)出體育教學(xué)應(yīng)與專業(yè)設(shè)置相適應(yīng)的“職業(yè)性”特點(diǎn)。
二、普通高校體育教學(xué)新思路的建構(gòu)
1．普通高校體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計。從教學(xué)目標(biāo)的定位，教學(xué)策略的實施和教學(xué)評價的多樣化出發(fā)，運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，分析研究普通高校體育教學(xué)系統(tǒng)中各個要素的聯(lián)系及其與外部環(huán)境和系統(tǒng)整體效益的關(guān)系，以最優(yōu)化為目標(biāo)、力求使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、過程和方法形成合理的結(jié)構(gòu)。建構(gòu)普通高校院校的體育教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)的定位和教學(xué)內(nèi)容的選擇是體育教學(xué)改革的最高層次。普通高校院校的體育教學(xué)目標(biāo)除堅持“健康第一、終身體育”的總體指導(dǎo)思想外，還必須結(jié)合自身的特點(diǎn)和教學(xué)宗旨確立目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備的實際情況進(jìn)行選擇。課程教學(xué)設(shè)計是教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)，它決定著教學(xué)內(nèi)容的實施情況，教學(xué)評價是檢驗教學(xué)是否取得成效的價值尺度?？傊?，普通高等院校應(yīng)結(jié)合體育的總體指導(dǎo)思想和自身的特點(diǎn)及宗旨進(jìn)行體育教學(xué)。
2．普通高校院校體育教學(xué)授課方式
（1）普通高校體育教學(xué)模式的設(shè)計。目前在我國的普通高校中，有三種典型的體育教學(xué)模式：傳統(tǒng)體育教學(xué)模式（也叫基礎(chǔ)課教學(xué)模式）、專項選項體育教學(xué)模式、俱樂部體育教學(xué)模式。也有學(xué)者總結(jié)了8 種普通高校體育教學(xué)模式：素質(zhì)型(適宜一年級素質(zhì)差學(xué)生)、技術(shù)型(傳統(tǒng)教學(xué)模式)、競技型(多為技術(shù)較好、有特長學(xué)生)、娛樂型、康復(fù)型(多為殘、傷、病學(xué)生)、開放型(以學(xué)生為主體、以活動為中心的教師輔導(dǎo)性教學(xué))、咨詢型(以門診、體育健康咨詢、開運(yùn)動處方的形式)和自由型(俗稱俱樂部模式)。不論何種教學(xué)模式都是各有所長、各有所短。綜合各種教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合普通高校的特性，我建議普通高校不能縮減體育基礎(chǔ)課的每周兩學(xué)時，反而應(yīng)該增加體育課的學(xué)時，將三種典型的體育教學(xué)模式：傳統(tǒng)體育教學(xué)模式、俱樂部體育教學(xué)模式、專項選項體育教學(xué)模式結(jié)合起來，在一年級、二年級、三年級中都開設(shè)體育課，但教學(xué)方式和要求要有所不同。一年級采取傳統(tǒng)體育教學(xué)模式也即普修課，普修課以提高身體素質(zhì)和機(jī)能為主；二年級采取專項選項體育教學(xué)模式即選項課，體育選項課打破系和班級，依照興趣，重新組合上課，充分考慮學(xué)生的興趣和愛好、個體差異，盡量開出多種專選課，如“搏擊”、“籃球”、“體育舞蹈”、“乒乓球”、“網(wǎng)球”、“健美”、“游泳”、“女子防身術(shù)”、“形體健美”等體育課程，滿足廣大學(xué)生的需要；每個課程的教學(xué)目標(biāo)分為三級評價標(biāo)準(zhǔn)(初級C、中級B、高級A)每個級別賦予的學(xué)分值分別為：1分、1.5分、2分，學(xué)生根據(jù)自己的愛好、現(xiàn)有水平自由選擇課程和等級，并打亂年級和班級的界限，采取選項上課有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生選擇自己感興趣的項目進(jìn)行學(xué)習(xí)會產(chǎn)生一種積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動作的期望心理，同時體育學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生求知的內(nèi)在動力， 能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而促進(jìn)學(xué)生積極思維，刻苦練習(xí)，學(xué)生有了興趣，就會樂此不疲的進(jìn)行身體鍛煉，為終身體育奠定基礎(chǔ)；三年級采取俱樂部體育教學(xué)模式，即在教學(xué)課堂外自身條件與興趣愛好，自由選擇俱樂部。參加體育俱樂部不需要交納費(fèi)用，也不計算課時和學(xué)分。
（2）普通高校體育教學(xué)方法的設(shè)計。普通高校招收的學(xué)生是由高中畢業(yè)生和中專、技校畢業(yè)生組成。學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村或邊遠(yuǎn)地區(qū)。初、高中時體育活動甚至體育課有限，有的運(yùn)動項目從未見過。學(xué)生的體能、技能、體質(zhì)、意識等個體差異明顯。普通高校選擇體育教學(xué)方法應(yīng)注重層次性，也就是盡可能個性化教學(xué)?，F(xiàn)有的普通高校高專院校體育內(nèi)容主要依據(jù)教材，并且教學(xué)方法過于單調(diào)，學(xué)生感到枯燥乏味，上課的積極性不高。從學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)，選擇豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，采用形式活潑的教學(xué)方法顯得尤為重要。比如體育基礎(chǔ)理論課程與實踐性體育課程交叉進(jìn)行。再如：班級內(nèi)短時的小型籃球比賽、小型排球比賽、小型田徑比賽等。又如，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，刪掉學(xué)生們在中小學(xué)已學(xué)過體育項目和重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。采用多媒體技術(shù)，使用以計算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為普通高校體育教學(xué)的手段。采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)體育教學(xué)全過程的網(wǎng)絡(luò)化管理。如果在體育教學(xué)中采用多媒體課件輔助傳統(tǒng)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助體育教學(xué)管理，理論上講更有利于提高教學(xué)效果、完成教學(xué)目標(biāo)。
（3）普通高校體育教學(xué)考核、評價的指導(dǎo)思想及其操作設(shè)計。體育課教學(xué)的考核、評價是體育教學(xué)改革的關(guān)鍵，也是切入口。教學(xué)評價不僅能夠有效地測定出學(xué)生的知識、技術(shù)技能的掌握情況，也能在一定程度上把學(xué)生的能力和個體差異量化，讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育意識，其中很重要的一點(diǎn)，就是讓學(xué)生在有效增強(qiáng)體質(zhì)的前提下，掌握一些項目的技術(shù)技能，并從中得到樂趣和享受。鑒于此，普通高校院校體育教學(xué)評價的指導(dǎo)思想就是：在學(xué)生畢業(yè)前掌握兩門及以上項目的知識、技術(shù)技能，為終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)，從而使以后更好地服務(wù)于工作崗位，其教學(xué)評價的具體操作如下：學(xué)生可在任意課程中選定適合自己的級別（ABC）進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過1/3課時學(xué)習(xí)便可申請考試，考試合格后，重新選擇其它課程或在原有課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行高一級別的學(xué)習(xí)，學(xué)期結(jié)束時，按照最好成績計。每位學(xué)生在兩年之內(nèi)必須通過2門課程的C級或1門課程的C 級考試和其它2門課程的B級考試，時間不受限制。 如果在2年之內(nèi)完成了規(guī)定課程的考核，并達(dá)標(biāo)者，可申請免上體育課，但是必須參加身體素質(zhì)的測試。從全面發(fā)展的角度出發(fā)，將考試內(nèi)容分為4 個方面：理論（包括健身與健康知識、裁判法等）20 %；身體素質(zhì)（包括一般素質(zhì)和專項素質(zhì)）30 %；選項技術(shù)綜合考評40 %；平時學(xué)習(xí)與體育鍛煉態(tài)度10 %。并且在學(xué)生學(xué)習(xí)開始時，教師對學(xué)生的基礎(chǔ)和運(yùn)動能力進(jìn)行全面分析，并作出恰當(dāng)?shù)脑u定，供最后評定學(xué)生成績時參考?？荚嚨膬?nèi)容應(yīng)趨于簡單化，要把學(xué)生身心素質(zhì)提高的幅度、運(yùn)用所學(xué)技術(shù)進(jìn)行鍛煉的能力、鍛煉的次數(shù)等，作為評定成績的主要依據(jù)。
3．普通高校體育教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為“主體”轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在體育教學(xué)中，以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要體現(xiàn)在兩個方面：一是由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)方式把學(xué)生建立在人的客體性“受動性和依賴性上”從而導(dǎo)致人的主體性、能動性和獨(dú)立性不斷弱化，要改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就要改變學(xué)習(xí)的“他主性”，即以學(xué)習(xí)者為中心，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨(dú)立性不斷發(fā)展提升的過程， 把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識活動凸現(xiàn)出來，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)實踐中成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和終身鍛煉的能力。二是由“接受式”學(xué)習(xí)變“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師往往都是以講解示范的方式將體育知識和運(yùn)動技能呈現(xiàn)給學(xué)生，很少讓學(xué)生通過自己的探索來發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，因此必須使接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重學(xué)生的主體體驗，強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性，激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造性思維。
三、結(jié)論與建議
1．普通高校院校的體育教學(xué)在遵循“健康第一、終身體育”的總體指導(dǎo)思想的前提下，還必須結(jié)合自身的特點(diǎn)和其教學(xué)宗旨，構(gòu)建適合自身發(fā)展的體育教學(xué)模式。
2．整合普通高校院校體育教學(xué)結(jié)構(gòu)是體育教學(xué)的主導(dǎo)，它決定著普通高校體育教學(xué)的走向，不能應(yīng)用單一的模式，實行多種教學(xué)模式相結(jié)合的授課方式，不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和終身體育意識的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、能動性和創(chuàng)造性，教學(xué)評價對整個在校期間的體育教學(xué)任務(wù)予以量化，有助于培養(yǎng)“體育特長+專業(yè)”的普通高校人才。
3．普通高等院校的體育教學(xué)改革是個系統(tǒng)工程，除教師應(yīng)不斷的提高自身的專業(yè)素質(zhì)外，還需要領(lǐng)導(dǎo)的重視和各部門的通力合作才能付諸實施。 【參考文獻(xiàn)】
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第9篇：高中籃球課教學(xué)設(shè)計范文
關(guān)鍵詞：完美邏輯；返璞歸真；火熱思考；主動建構(gòu)
“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”是課程改革的出發(fā)點(diǎn)，而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展和身心的健康成長是素質(zhì)教育的基本要求。怎樣才能實現(xiàn)上述目標(biāo)，其中的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)前的教學(xué)狀況是，學(xué)生幾乎把所有的時間都用來學(xué)習(xí)文化課知識，甚至連體育課、音樂課和美術(shù)課都變成了作業(yè)課。究其原因在于，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率太低，只能依靠刻下的大量練習(xí)來掌握知識，事倍而功半。因此，只有首先提高課堂效率，使學(xué)生在課堂上能完成知識的學(xué)習(xí)和掌握，才能使學(xué)生從文化學(xué)習(xí)中解放出來，實現(xiàn)全面發(fā)展。
數(shù)學(xué)的教學(xué)，最終要教師本人落實到課堂中去，要做到切實提高課堂教學(xué)效果，首先就要求我們教師“從本質(zhì)上吃透你教的東西，形成連續(xù)且完美的邏輯”。 只有教師自己對所教的知識有正確的邏輯，才能對教材有獨(dú)到的體悟，在課堂教學(xué)中也才能做到“精彩紛呈”，吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的思維，真正的讓學(xué)生理解知識。
顯然，一堂高效的數(shù)學(xué)課教學(xué)必須呈現(xiàn)“完美的邏輯”。我們在課堂中要追求的“完美邏輯”，一般其內(nèi)涵包括：數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系；數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過程；數(shù)學(xué)思想方法的提煉；數(shù)學(xué)理性精神（依靠思維能力對感性材料進(jìn)行一系列的抽象和概括、分析和綜合，以形成概念、判斷或推理，這種認(rèn)識為理性認(rèn)識。重視理性認(rèn)識活動，以尋找事物的本質(zhì)、規(guī)律及內(nèi)部聯(lián)系）的體驗等方面。
基于對“完美邏輯”內(nèi)涵的認(rèn)識，本人認(rèn)為要在課堂中呈現(xiàn)“完美邏輯”，提高初中數(shù)學(xué)課堂效果，應(yīng)從以下幾個方面下功夫。
一、教師要深透領(lǐng)悟教材內(nèi)容
回顧自己上過的許多的課，總感到有些許的憾意：課堂缺少耐人回味的東西，缺少引起學(xué)生思考的部分，對教材內(nèi)容的領(lǐng)悟淺薄，缺少厚重感與獨(dú)到之處。本人認(rèn)為要彌補(bǔ)這些憾意，教師對教材的領(lǐng)悟必須有自己的眼光，目光要深邃，看到的不能只是文字、圖表和各種數(shù)學(xué)公式定理，而應(yīng)是書中跳躍著的真實而鮮活的邏輯。教師只有不斷揣摩教材，才能對教材有獨(dú)到的體悟，在課堂教學(xué)中也才能做到“邏輯完美”。
讓我們來看一則例子：
數(shù)學(xué)中要講到圖形的平移和變換，如果單從數(shù)學(xué)上進(jìn)行圖形的平移和變換學(xué)生就很難真正理解知識的含義，覺得所學(xué)知識只是一個圖形的游戲。之所以會有這樣的結(jié)果是因為教師本身并沒有理解圖形的平移和變換的真正含義，邏輯上缺少了一段。圖形的平移和變換實質(zhì)上是對現(xiàn)實中實物平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象的的數(shù)學(xué)抽象。因此，學(xué)習(xí)圖形的平移和變換應(yīng)該從實際中物體的平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象入手，讓學(xué)生真正理解圖形的平移和變換的來源及意義。
讓我們再來看一段函數(shù)增減性的教學(xué)例子：
教師：現(xiàn)在最讓中國人驕傲的籃球運(yùn)動員是誰？
學(xué)生：姚明。
教師：你們知道姚明的身高是多少？
學(xué)生：2.26米。
教師：姚明一出生就是2.26米嗎？
眾學(xué)生：不是。（教師用多媒體展示姚明部分年齡段身高的直方圖）
教師：我們以姚明的年齡為自變量，姚明的身高為函數(shù)值建立一個函數(shù)關(guān)系，能否得到以下結(jié)論――姚明身高隨年齡增加而增高？
學(xué)生有的說對，有的說不對，教師不急于揭示答案，而是把學(xué)習(xí)的目標(biāo)引向了函數(shù)關(guān)系中兩個變量變化大小的相互依賴關(guān)系上。接下來，教師讓學(xué)生觀察函數(shù)y=2x （x≥0）圖像的x值與y值的動態(tài)變化效果，得出如下結(jié)論：
（1） 函數(shù)的圖像向坐標(biāo)系右上方延伸；
（2） 隨x取值的增大，y的值越來越大。
這時，教師可以總結(jié)：這種隨x的增大，y也隨之增大的現(xiàn)象稱為y隨x的增大而增大。類似地，在學(xué)生觀察了函數(shù)y=-2x （x≤0）圖像的動態(tài)效果后，得出這種隨x的增大，y越來越小的現(xiàn)象稱為y隨x的增大而減小。
通過一個生活背景的實例和對函數(shù)y=2x圖像的直觀觀察，產(chǎn)生了函數(shù)增減性的生活語言的描述，使學(xué)生理解到的是兩個變量之間具有依賴性的增減關(guān)系。這是函數(shù)增減性中最為基本和初始的思想，是根本性的要素，也是從生活中原初思想邁向數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵一步。
回顧關(guān)于姚明身高的話題，有學(xué)生指出姚明的身高不可能隨年齡的增長不斷長下去，因為到一定年齡以后身高還會變矮；因此，姚明身高與年齡的關(guān)系嚴(yán)格地說應(yīng)該是：姚明在某年齡段身高隨年齡增長而增高。這時，教師抓住“分情況討論”使學(xué)生認(rèn)識到函數(shù)的增減性與其取值范圍有關(guān)。因此，在描述函數(shù)增減性時，應(yīng)該說清楚x在哪個取值范圍內(nèi)，從而使學(xué)生對增減性的理解從圖像的直觀體驗向數(shù)學(xué)化的嚴(yán)格性邁進(jìn)了一步…
二、改進(jìn)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法
“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，是全面實施素質(zhì)教育的基本要求。那么，在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，如何“以學(xué)生為主體”呢？
1、讓學(xué)生主動探索
首先讓學(xué)生自己提出問題。過去的數(shù)學(xué)課常常是學(xué)生被老師的一連串問題牽來扯去，完全失去學(xué)習(xí)的主動性。其不知，“學(xué)起于思，思源于疑”。思維常常由疑問開始。課堂上提出問題，分析問題到解決問題是訓(xùn)練學(xué)生思維的重要手段和過程。同樣問題，由教師提還是由學(xué)生自己提？絕不一樣，往往是學(xué)生提比教師提效果好。
其次讓學(xué)生自已解決問題。要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者，關(guān)鍵還在于提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生自已解決問題。這就需要教師多給學(xué)生一點(diǎn)時間，讓學(xué)生充分動口、動眼、動腦、動手、查字典、寫要點(diǎn)、劃批注，教師適時設(shè)疑激趣，把學(xué)生的思維引向積極狀態(tài)。
2、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
學(xué)生為主體，不是不要老師的“主導(dǎo)”作用。一般說來，教師的認(rèn)識先于學(xué)生、高于學(xué)生。而學(xué)生心理特點(diǎn)又不同成人，加上本身知識有限，自學(xué)是有困難的。因此，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時，也要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。
總之，新課程教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開動腦筋，自主解決問題，在這一過程中，需要教師對學(xué)生的思維進(jìn)行激發(fā)，要想激發(fā)學(xué)生的思維就必須創(chuàng)設(shè)一定的思維情境，積極引導(dǎo)學(xué)生自主動腦，主動學(xué)習(xí)，確保學(xué)生積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)活動中來，誘發(fā)學(xué)生積極探索知識的欲望，激勵學(xué)生獨(dú)立思考。這里的前提是給學(xué)生順暢的、簡明的邏輯，使學(xué)生理解其意義。
總結(jié)
綜上所述，本人認(rèn)為，高境界的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須呈現(xiàn)“完美邏輯”?！俺种院悖F在變通”，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，在領(lǐng)會知識的同時，要讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)最本質(zhì)的方法，樸素的思想，必須在邏輯上正確、連續(xù)。只有真正正確的邏輯學(xué)生才能理解，才能使人感受到學(xué)習(xí)的快樂，就一定會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和教師在教的的過程中都找到樂趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。
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