學(xué)校體育管理的核心精選(九篇)
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第1篇：學(xué)校體育管理的核心范文
[關(guān)鍵詞]高校；和諧管理；學(xué)風(fēng)建設(shè)
[中圖分類號] G645 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）08-0183-02
一、高校學(xué)生教育管理面臨的新形勢
隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，高校學(xué)生的教育管理工作面臨著許多新的形勢和新的特點。首先，由于人們生活方式的日新月異以及價值取向的改變，無時無刻不影響著大學(xué)生成長的氛圍和高校對學(xué)生的管理，學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境發(fā)生了變化，自然不能用以前的管理辦法，需要根據(jù)環(huán)境因素的改變而對高校管理工作做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這也增加了高校對學(xué)生管理工作的復(fù)雜性。其次，目前對于高校學(xué)生的教育管理工作還具有滯后性的特點。主要是因為管理模式比較傳統(tǒng)，對學(xué)生的管理方式多為“命令式”，而忽略了對學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，過于死板的管理模式也容易打消學(xué)生的積極性和主動性。傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能滿足對學(xué)生的要求，是相對滯后的，不能和現(xiàn)代化管理接軌，更與高校所面臨的新形勢和新特點不符。各高校需要根據(jù)大學(xué)生思想和行為的特點，對大學(xué)生管理工作做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這是新形勢下高校有待解決的重要問題。
二、新形勢下高校學(xué)生教育管理中存在的問題
（一）擴招政策導(dǎo)致學(xué)校校風(fēng)扭曲
目前高校的擴招政策使得對學(xué)生的教育管理工作受到很大影響。因為高校擴招會導(dǎo)致整體招收學(xué)生水平的下降，加上人數(shù)的增多，給高校管理帶來了很多麻煩和挑戰(zhàn)，也導(dǎo)致學(xué)校整體學(xué)風(fēng)的下降。因此，在這種新形勢下，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)不容樂觀。有的學(xué)生在課上不認(rèn)真聽講，整堂課都在玩手機或者看小說，在課下也很少看書，整天沉迷于打游戲或者網(wǎng)上聊天，經(jīng)常出現(xiàn)遲到、早退和曠課的情況，給學(xué)校校風(fēng)和管理帶來了很大的不良影響。更有甚者，出現(xiàn)抄襲作業(yè)和考試作弊的現(xiàn)象，嚴(yán)重擾亂了學(xué)校的教育管理體系，這也為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校的擴招政策往往使對學(xué)生的管理形式大于管理的實質(zhì)，這也使學(xué)校的管理規(guī)定如同一張白紙，不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。學(xué)校不能忽略對學(xué)校校風(fēng)的建設(shè)和學(xué)生的教育管理。學(xué)生的教育管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)本身是相輔相成的，雖然存在難度，但仍要保證兩者和諧建設(shè)，共同發(fā)展。
（二）管理者對學(xué)生教育管理工作的重視不足
新形勢下高校學(xué)生教育管理中存在的最大問題就是教育管理工作者對學(xué)生教育管理工作的重視不足。引起這種現(xiàn)象的原因有很多，教育管理工作者可能沒有認(rèn)識到如今高校管理的新形勢，沒有意識到學(xué)生教育管理的重要性。目前的高校往往對學(xué)生成績的重視程度遠遠大于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以為成績決定一切，但事實上也體現(xiàn)了教育管理者對學(xué)生教育和管理的忽視，缺少相應(yīng)的責(zé)任心，將一切管理制度流于形式。高校管理者對學(xué)生教育管理的重視不足，導(dǎo)致學(xué)生在平時缺少行為準(zhǔn)則，沒有相關(guān)的約束，形成一種即使犯錯誤也不會受到懲罰的心理，嚴(yán)重影響了學(xué)校的風(fēng)氣，帶來許多不良的影響。高校管理者對學(xué)生教育管理的重視不足，也使管理制度得不到很好的運用和檢驗，管理制度無法進行有效的落實，就使得管理制度的不健全性無法被發(fā)現(xiàn)，無法形成新形勢下的有效管理制度。
三、新形勢下高校必須堅持和諧管理，形成良好的學(xué)風(fēng)
（一）堅持和諧管理
高校學(xué)生的和諧管理主要是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，因而其宗旨主要在于服務(wù)學(xué)生，對學(xué)生進行培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，這樣的教育管理理念才是教育管理者應(yīng)該推崇的，才是高校和諧管理的精髓。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，是向社會和國家輸送人才的工廠，高校只有在教育管理中不斷以培育人才為準(zhǔn)則，才能真正實現(xiàn)對學(xué)生的和諧管理。此外，不僅要有和諧管理的理念，還要有和諧管理的手段和方法。在對學(xué)生的管理過程中，要注意管理方法的科學(xué)性和規(guī)范性，要有明確的規(guī)章制度，這樣更有利于對學(xué)生進行管理。高校的和諧管理不僅需要管理者的努力，還需要學(xué)生的配合，只有管理者和學(xué)生都意識到了和諧管理的重要性，才能更好的實行和諧管理。因此，管理者和學(xué)生關(guān)系的和諧性也是高校進行和諧管理的關(guān)鍵。
（二）建立良好學(xué)風(fēng)
高校的學(xué)風(fēng)主要是指校園內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和風(fēng)氣，因而良好的校風(fēng)的建立就要保證學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，以熱愛學(xué)習(xí)為榮，以不學(xué)習(xí)為恥，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。高校作為知識傳播和擴散的地方，要培養(yǎng)學(xué)生將精力集中在學(xué)習(xí)上，促進學(xué)生對知識的探索和好奇心，以為社會和國家輸出新時代的人才。高校良好校風(fēng)的建立，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鉆研的氛圍，同時也要對每一位教育工作者有所要求。因為良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)離不開教師，教師作為知識的傳播體，有責(zé)任和義務(wù)將自己的知識全部傳授給學(xué)生，并在教學(xué)過程中不斷豐富自己，不斷將自己的學(xué)習(xí)和研究成果分享給自己的學(xué)生或運用在教學(xué)過程中，用自己對知識的渴求和敬業(yè)精神影響引導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生模仿和崇拜的對象。教師通過對學(xué)生潛移默化的影響，與學(xué)生共同創(chuàng)造良好的的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)熱情。
（三）和諧管理與良好學(xué)風(fēng)之間的關(guān)系
和諧管理與良好學(xué)風(fēng)二者之間是相互促進的，是可以共同發(fā)展的。首先，和諧管理是可以促進良好學(xué)風(fēng)形成的，因為和諧管理的宗旨是服務(wù)學(xué)生，以學(xué)生為主體。這種管理方式使學(xué)生的權(quán)利和人格得到了充分的尊重，我們可以很好的引導(dǎo)學(xué)生進行知識的積累。同時，和諧管理也是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的一個約束和向?qū)?，確立一個以學(xué)習(xí)為榮的、以不學(xué)為恥的概念，必然能夠促進良好學(xué)風(fēng)的形成。當(dāng)然，在和諧管理促進良好學(xué)風(fēng)的同時，良好學(xué)風(fēng)也能夠更好的促進和諧管理的實施。建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)能夠?qū)W(xué)生的精力都集中在學(xué)習(xí)上，無論在課堂上還是在課堂外，普遍形成一種和諧融洽的氣氛，有利于對學(xué)生進行管理，也為和諧管理打下堅實的基礎(chǔ)。
四、新形勢下學(xué)生教育管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索
（一）發(fā)揮學(xué)生的主體作用
新形勢下，重視學(xué)生的主體作用對于教育管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。其實，和諧管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的都是要促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對知識的探索精神和對知識的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，為國家不斷輸出特色人才。因此，只有重視和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時又提高學(xué)生的整體素質(zhì)。作為教育管理工作者，要以和諧管理促進學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，利用有效的管理手段和方法對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，保證學(xué)生能夠形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立遠大的理想和人生目標(biāo)。其次，利用相應(yīng)的管理手段還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，這對學(xué)風(fēng)的建設(shè)是有利而無弊的，為學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)打下堅實基礎(chǔ)，是良好學(xué)風(fēng)形成的前提。重視學(xué)生的主體作用，重視培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識，可以使學(xué)生自覺主動的提升自身素質(zhì)，自覺主動的進行學(xué)習(xí)和鉆研。重視學(xué)生的主體作用，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生充分意識到要想成為對國家有用的人才，不僅要靠老師的培養(yǎng)，還要靠自己的努力。俗話說“天道酬勤”，一個人的成功是與自己的努力分不開的。只有意識到這一點，學(xué)生才會不斷進行自我教育和自我管理。所以說，高校的和諧管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)，一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生進行自我教育和自我管理，進行主動的學(xué)習(xí)并豐富自己、完善自己。
（二）強化管理措施，建立獎懲機制
堅持和諧管理，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)，還需要對教育管理措施進行強化。在對學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，加強管理同樣重要，加強管理是保證學(xué)風(fēng)建設(shè)不可缺少的一項措施，尤其是在目前新的形勢和環(huán)境下。比如說，有學(xué)生出現(xiàn)考試作弊的現(xiàn)象，對學(xué)生進行適當(dāng)引導(dǎo)和教育是必須的，但往往不能夠得到很好的成效，還要有必要的管理措施，對考試作弊的學(xué)生進行相應(yīng)的處罰。所以說堅持和諧管理，建立良好學(xué)風(fēng)，必須要強化管理措施，建立獎懲機制。但無論是獎勵還是懲罰都要保證公平、公開和公正，不能賞罰不分，這樣不利于管理和對學(xué)風(fēng)的建設(shè)。對平時舉止行為和學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生要給予必要的獎勵，以促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。對違反紀(jì)律的學(xué)生要進行批評教育，甚至給予相應(yīng)處分，要對他們進行幫助，而不是歧視他們。堅持和諧管理，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)，要不斷積累和強化管理措施，建立健全獎懲機制，創(chuàng)造良好的、文明的環(huán)境和校園文化。
五、總結(jié)
當(dāng)下高校學(xué)生的需求已經(jīng)不同于往日，在這種新形勢下，教育管理者需要對學(xué)生的教育管理工作方式進行不斷的改進。高校只有堅持和諧管理，建立良好學(xué)風(fēng)，才能迅速提升高校的學(xué)習(xí)氛圍和管理水平。在教育管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并不斷強化管理措施，建立完善的獎懲機制，只有這樣才能適應(yīng)新形勢下高校學(xué)生和諧管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 李曉月.新形勢下高校學(xué)生和諧管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)問題的思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（22）：228.
[2] 陳繼乾.新形勢下學(xué)生教育管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識和思考[J].青春歲月，2015（5）：178.
第2篇：學(xué)校體育管理的核心范文
摘要“人本原理”是體育管理的四大基本管理之一，顧名思義就是“以人為本”。本文通過文獻資料法、專家訪談等研究方法，對“人本原理”的內(nèi)涵、原則等進行闡述，并對“人本原理”在學(xué)校體育管理中的應(yīng)用提出相應(yīng)的措施，以期為相關(guān)研究提供一些理論基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞人本原理體育教學(xué)管理
一、前言
隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代管理的基本標(biāo)志是逐步形成的“以人為本”的管理思想。這就表明人是最活躍的因素；并要求人們在從事管理活動中，一切都要堅持以人為核心，重視人的主觀能動性，最大限度地實現(xiàn)人全面的、自由的發(fā)展。西方管理學(xué)家梅西認(rèn)為：“管理是指一定組織中的管理者，通過實施計劃組織、人員配備、指導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)、控制等職能來協(xié)調(diào)他人的活動，使別人同自己一起實現(xiàn)既定目標(biāo)的活動過程”。學(xué)校體育管理以其獨特的特性，目的是使學(xué)生在校期間身心得到和諧健康的發(fā)展，逐步形成終身體育意識。而體育教師作為學(xué)校體育管理中的核心要素，既是學(xué)校管理的對象，又是教書育人的主體，具備雙重性。因此，學(xué)校體育管理的出發(fā)點和最終歸宿都是體現(xiàn)在人的主觀能動性上。
二、“人本原理”的內(nèi)涵
管理中的人本原理，是指在組織的各種管理活動中，在創(chuàng)造出良好的管理環(huán)境的前提下，以調(diào)動人的主觀能動性為根本，并能激發(fā)人的積極性和創(chuàng)造性，最終以追求人的全面發(fā)展的管理的原理。它主要強調(diào)人在管理中的主導(dǎo)地位，要求在管理活動中充分重視人、尊重人，通過需要來激勵和調(diào)動人的積極性和主動性。
學(xué)校體育管理中的人本原理是指，學(xué)校中的一切體育管理活動，都以調(diào)動人的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性為根本的原則，是學(xué)校全體工作人員明確整體目標(biāo)、自己的職責(zé)所在，以及二者之間的相互關(guān)系等，主動地、積極地、創(chuàng)造性地完成自己的工作任務(wù)。隨著管理理念的不斷發(fā)展，學(xué)校體育管理理念為適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)的日新月異也在迅速發(fā)展并逐步完善。
三、“人本原理”的原則
（一）尊重原則
其實每個人的內(nèi)心都是渴望得到他人尊重的。在學(xué)校體育管理中，體育教師是被管理者，但同時也是促進學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的主體，假如沒有高素質(zhì)的體育教師隊伍，也就不可能有高水平的體育教學(xué)。因此，體育教師的人格、地位等需要得到尊重。當(dāng)然，體育教師自身也要與時俱進，通過進修等方式來不斷完善自己。
（二）激勵原則
美國的行為科學(xué)家赫茨伯格告訴我們：“滿足人類各種需求產(chǎn)生的效果通常是不一樣的。物質(zhì)需求的滿足是必須的，但是僅僅只有物質(zhì)的滿足又是不夠的，因為它的作用是有限的，且不能持久，因此，要調(diào)動人的積極性，不僅要考慮物質(zhì)等外部因素，還要考慮精神上的給予，使大家從內(nèi)心情感上得到真正的滿足”。對于學(xué)校體育管理來講，校方領(lǐng)導(dǎo)在滿足了體育教師的物質(zhì)方面后，還應(yīng)重視精神上的激勵，要根據(jù)實際情況，對體育教師委以重任，并支持、鼓勵、關(guān)心體育教師。
參與管理是企業(yè)管理的一種制度,其核心就是讓企業(yè)員工產(chǎn)生一種歸屬感和認(rèn)同感。學(xué)校體育管理也可以借鑒企業(yè)的這種管理方式，因人、因地制宜建立適合自己院校的目標(biāo)管理體制。并時機地發(fā)動體育教師參預(yù)體育管理，使他們與集體取得相同的價值觀，有效地激發(fā)體育教師的積極性和主觀能動性。
四、“人本原理”在學(xué)校體育管理的應(yīng)用
（一）運用“人事”促進體育管理
“人本原理”的核心就是以人為本，要求我們在體育管理中把人的主觀能動性放在第一位，并按照人的能力大小來合理安排。任何一個人在管理組織活動中，都存在對某種工作從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程。這就要領(lǐng)導(dǎo)慧眼識珠，根據(jù)每個教師的特長、因人制宜地安排合適的職位，并通過有效的激勵手段，就可以提高教學(xué)質(zhì)量，得到意想不到的結(jié)果。反之例如：把運動技術(shù)能力很強的教師，分配在以科研為主的教研室和崗位，就會使教師的工作乏味而失去工作動力，進而喪失信心，最終導(dǎo)師教學(xué)質(zhì)量下降。因此，就要求在實際工作中，量力、量才。
（二）有效運用激勵手段來促進體育管理
依照行為科學(xué)理論，激勵就是強化人的動機，改進人的行為，使之朝著達到組織目標(biāo)的方向發(fā)展。激勵有兩種：一種是物質(zhì)激勵，需要在適當(dāng)?shù)臅r機發(fā)揮人的作用，來滿足其合理的物質(zhì)需求，適當(dāng)?shù)奶岣呓處煾＠龅取Ａ硪环N是精神激勵，在團體或者個人取得成績的時候給予通報表揚和獎勵，通過對教師能力的認(rèn)可和表揚，可以使被表揚人產(chǎn)生更強大的動力，也可以刺激一下旁人，使之受到鼓舞和激勵。從而更好地為教育教學(xué)事業(yè)服務(wù)。
五、小結(jié)
國際二十一世紀(jì)教育委員會報告《教育：財富蘊藏其中》，提出人才是發(fā)展的中心， “在教育學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會共同生活的四個支柱的基礎(chǔ)上，所有的人類社會都必將邁向一個理想的王國，這樣，才有助于將人身上像寶庫一樣的才能挖掘出來?！辈娬{(diào)了教師的關(guān)鍵作用，以及改善其培訓(xùn)、社會地位和工作條件等的必要性。由此可見，只有確立了“人本原理”的管理理念，以教師的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的精神和個性發(fā)展，改革和完善學(xué)校本已經(jīng)有的體育管理體制、方式和手段，構(gòu)建和諧校園，共創(chuàng)師生同發(fā)展的載體。
參考文獻：
[1] 全國體育教材委員會《體育管理學(xué)》教材組.體育管理學(xué)[M].人民體育出版社.2005:28-29.
[2] 秦椿林,張瑞林.體育管理學(xué)[M].高等教育出版社.2005(4):42.
第3篇：學(xué)校體育管理的核心范文
一、做好學(xué)校體育工作管理計劃
學(xué)校體育工作的實施要做到計劃先行，計劃是體育教師智慧的結(jié)晶，它能提高執(zhí)行者的自覺性與積極性，所以，老師要把計劃做好。如果在制訂計劃時只是為了應(yīng)付上級的檢查，缺乏合理性與實際的檢查，沒有調(diào)查研究，那么這個計劃就只是個擺設(shè)，脫離了實際，同時若沒有必要的審核和批準(zhǔn)手續(xù)，那么，計劃的實效性、可操作性就必然降低。
1.明確學(xué)校體育教學(xué)的總體目標(biāo)
學(xué)校體育工作的總體目標(biāo)是增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)終身體育能力，進而提高到增強教學(xué)質(zhì)量管理水平的高度，把學(xué)生的健康水平和運動技術(shù)水平當(dāng)做重中之重，還要不斷提高教育教學(xué)工作水平，把學(xué)校體育搞得紅紅火火。以上這些都是學(xué)校體育教學(xué)工作的總體目標(biāo)。
2.制訂全年與學(xué)期體育工作計劃
學(xué)校體育教學(xué)工作要有長期規(guī)劃，我們一般先制訂出全年教學(xué)計劃，計劃可以是分學(xué)期進行的，把每個學(xué)期的教學(xué)計劃分配到全年計劃之中，在每學(xué)期的計劃之中，要有具體的完成步驟和具體進度，并按計劃進行宣傳、動員社會力量協(xié)助開展學(xué)校體育活動。
3.制訂詳細的教學(xué)計劃
體育教學(xué)是學(xué)校體育的最重要一部分，課堂教學(xué)是以計劃為指導(dǎo)的，包括單元計劃、課時計劃（教案），這也是學(xué)校體育教學(xué)的最核心部分，把課堂教學(xué)放在最重要的位置。體育教學(xué)計劃的制定，其依據(jù)是《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的內(nèi)容，包括教材的選擇、時間的安排、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)評價的應(yīng)用等。
4.課外訓(xùn)練與競賽的計劃
課外訓(xùn)練是學(xué)校體育工作的重要組成部分，是體育教學(xué)的延伸，是學(xué)生走出校門的重要契機。通過體育競賽，提高體育教學(xué)水平，是體育課堂教學(xué)的促進。計劃可以根據(jù)市區(qū)縣等上級部門的計劃制訂，還要對經(jīng)費、場地、器材、服裝、裁判等工作作出具體安排，制訂出切實可行的計劃。同時，課外體育活動是增強學(xué)生體質(zhì)、掌握“三基”的重要措施和手段，也是體育課的必要補充，所以加強對學(xué)校課外活動計劃的管理也是提高學(xué)校體育的另一個重要方面。
5.制訂教師培訓(xùn)計劃
當(dāng)今時代是知識時代，老師的知識也要隨著時代的變化而更新，所以對教師的培訓(xùn)也是體育教學(xué)工作的一部分。學(xué)校要根據(jù)教學(xué)改革以及提高教學(xué)質(zhì)量的實際需要，制訂出師資培訓(xùn)計劃。學(xué)校可根據(jù)學(xué)校老師發(fā)展規(guī)劃，制訂出師資隊伍的建設(shè)目標(biāo)，給每個教師作出考核標(biāo)準(zhǔn)，并落實到每一位教師，有計劃地安排教師學(xué)習(xí)進修、外出考察學(xué)習(xí)。
二、學(xué)校體育工作管理的具體原則
學(xué)校體育工作的管理，不能隨隨便便應(yīng)付就了事，而要有一個完整的管理體系，小到體育教研組或者個人，對他們的管理要逐級上報，等待上級部門的逐級審核批準(zhǔn)，使其有一定的制度保障。這是搞好管理的基本保證，督促體育老師做好體育教學(xué)工作。
1.相互聯(lián)系原則
學(xué)校體育工作不是孤立的，而是與學(xué)校的教育是聯(lián)系在一起的，所以學(xué)校體育管理工作也是從學(xué)校教育整體目標(biāo)出發(fā)，合理整合各部門、各層次和各種因素的力量，以達到最佳的管理效果。
2.規(guī)范性原則
管理工作是有組織的特殊的活動，管理者必須遵循一定的法規(guī)，無法可依的管理是模糊的、不規(guī)范的，所以建立具有法律約束力的規(guī)范的規(guī)章制度來管理學(xué)校體育，才能保障體育工作的合法執(zhí)行。管理的規(guī)范性要求規(guī)章制度明確合理，對不合理的地方要及時修改，不斷完善學(xué)校規(guī)章制度的健全，只有健全與合理的制度才能學(xué)校體育管理正確、穩(wěn)定地進行。如果各方面的關(guān)系不用規(guī)章形式來約束和調(diào)節(jié)，就會出現(xiàn)無人負責(zé)、互相扯皮的現(xiàn)象。
3.教育性原則
教育性原則要求學(xué)校體育管理的各項活動、各種措施都要對學(xué)生起到教育作用，對學(xué)生盡到教育責(zé)任。如對學(xué)生的體育成績考核過程，要體現(xiàn)使學(xué)生樹立肩負“四化”的重任和適應(yīng)新時期的要求而鍛煉的思想。體育競賽活動的管理過程，要使學(xué)生樹立公平競爭的觀念，培養(yǎng)優(yōu)良的體育道德和作風(fēng)，養(yǎng)成遵守紀(jì)律、遵守規(guī)則、服從裁判的素養(yǎng)，對學(xué)生的獎勵與處分都要達到教育的目的。
第4篇：學(xué)校體育管理的核心范文
論文關(guān)鍵詞：體育課堂 管理 評價 機制
體育課堂管理是體育課程改變重要組成部分，也是新形勢下學(xué)校體育改革的重點。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，已經(jīng)不能適應(yīng)時展的要求，也無法滿足學(xué)生的全面發(fā)展需要。本文以此為出發(fā)點，論述在新時期普通高校的學(xué)校體育課程與教學(xué)能夠順利實施的核心是組織與管理。體育教師應(yīng)該把教學(xué)看成為一個開放的系統(tǒng)，開放的系統(tǒng)可以與外部環(huán)境保持著能量、物質(zhì)和信息的交換，在此基礎(chǔ)上保持管理的和諧發(fā)展。體育教學(xué)管理是學(xué)校管理的主要組成部分，體育教學(xué)管理和其他教育、教學(xué)管理一樣，本身也含有教育意義，它在于最有效地實現(xiàn)學(xué)校體育任務(wù)和體育教學(xué)目標(biāo)，主要著眼于組織，協(xié)調(diào)和控制，使教學(xué)活動有個良好的狀態(tài)，條件和秩序。影響課堂管理的因素有教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境。
1良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)組織和管理的核心
管理是有效教學(xué)的先決條件，同時管理的核心內(nèi)容是對人(學(xué)生)的管理，好的教師也是好的管理者，他們能營造好課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生有更多學(xué)習(xí)機會，更少的出現(xiàn)問題。學(xué)生對教師教學(xué)影響進行選擇性自我加工，建立新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，形成新的自我過程。應(yīng)主動與他們交談；了解學(xué)生不同的生活環(huán)境與生活方式；真誠關(guān)心學(xué)生面臨的社會問題；熟悉并理解學(xué)生的閑暇愛好。
在現(xiàn)代教學(xué)中包括四個核心的概念，分別是參與、合作、尊重差異和體驗成功。所以，教師和學(xué)生的良性互動可以為教學(xué)的組織、教學(xué)效果以及教學(xué)目標(biāo)的達成起到關(guān)鍵的作用。教師對教學(xué)的組織和管理包括，對學(xué)生的組織與管理、對場地器材的管理和合理的利用、對教材的選擇與運用、對學(xué)生科學(xué)的評價等等，下面我們對此分別進行闡述。
1．1構(gòu)建具有特色的教學(xué)組織管理體系
教師角色的特征是隨著社會的變化而變化的，在新的時期，教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的促進者，由課程的接受者轉(zhuǎn)化為資源開發(fā)者，由教學(xué)的實踐者轉(zhuǎn)化為課程的研究者，由單一的管理者轉(zhuǎn)化為全面的引導(dǎo)者?，F(xiàn)在教師的角色已經(jīng)不象傳授知識簡單意義的“教書匠”，他們不僅要傳授給學(xué)生書本上的知識，更多的是調(diào)動學(xué)生、協(xié)調(diào)教與學(xué)，組織學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。所以體育教師在具體實施管理的過程中要具有自己的風(fēng)格，針對不同的學(xué)生實行不同的管理策略，這也可以看作是“因材施教”。我國的現(xiàn)代化需要符有個性的人，無論教師或者管理者，都應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的個性，有個性的管理者(體育教師)，在課程教學(xué)的組織管理，才會更多的考慮學(xué)生的興趣愛好和個性發(fā)展。
1．2制定科學(xué)的課堂管理機制
一個有序的教學(xué)管理，務(wù)必有一個合理的課堂規(guī)則。體育是注重參與性的一種文化，體育課堂規(guī)則盡可能由師生共同討論制定，以利于增強學(xué)生主人翁的意識。規(guī)則應(yīng)涉及課前，如服裝及場地器材的準(zhǔn)備等；課中，如集合上課、上課禮節(jié)、請假見習(xí)、組織要求、上課態(tài)度、考核紀(jì)律、按時下課等；課后，如布置作業(yè)和收回器材等。教師要正面陳述規(guī)則，并且簡明扼要，讓每位學(xué)生都理解、熟悉。體育課堂設(shè)一名體育委員，具體人選由全體成員民主商議產(chǎn)生，體育委員作為任課教師的助手督促全體成員執(zhí)行規(guī)則。課結(jié)束時主動向任課教師反饋執(zhí)行情況，架起一座與學(xué)生直接溝通的橋梁。建立課堂態(tài)度行為記錄考評機制，誰違規(guī)誰扣分。學(xué)期結(jié)束時根據(jù)每位學(xué)生的扣分情況，計算出體育課堂態(tài)度行為得分并納入體育評價總分。
1．3規(guī)則執(zhí)行的一致性和連續(xù)性
教學(xué)管理是教師為了保證課堂教學(xué)秩序和效益，協(xié)調(diào)課堂中的人和事、時間和空間等各種因素及其相互關(guān)系的過程。在整個過程中教師要轉(zhuǎn)換多種角色，如教學(xué)者、管理者、問題的評判與處理者等。在各種角色的演繹中要注意規(guī)則執(zhí)行的一致性和連續(xù)性。否則也會造成一種無序的雜亂環(huán)境，會產(chǎn)生“破窗效應(yīng)”。破窗效應(yīng)是國外的學(xué)者提出來，主要是講一種心理暗示，如果一個人搞破壞，則對其他人有一種心理暗示，使破壞更嚴(yán)重。
2體育教師的教學(xué)內(nèi)容、組織和方法的不斷完善
從宏觀上看，貫徹一種體育教育思想，無論怎樣致力于體育教材教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)的改進，還是體育教學(xué)模式的整體變革，都要通過一定的體育教學(xué)組織形式去實施，而體育教學(xué)組織形式的改革總是同教學(xué)方法乃至整個教學(xué)模式的改革融為一體。因此，體育教學(xué)組織形式的合理與否，直接影響著教學(xué)活動的進程和效果。有效的教學(xué)的組織涉及教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課程要素和教學(xué)組織形式的選擇。教師會利用各種教學(xué)手段和方法在課堂中吸引學(xué)生的注意力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以后，可以預(yù)見，傳統(tǒng)的、統(tǒng)一的體育教學(xué)組織形式將發(fā)生改變，取而代之的是豐富多才的教學(xué)組織形式。
2．1體育教學(xué)組織形式的多樣化
目前體育教師普遍采用的教學(xué)組織形式有：嚴(yán)密的教學(xué)組織形式、以教師為中心的教學(xué)組織形式、一成不變的課堂教學(xué)程序、以行政班為主的教學(xué)形式、男女分班的教學(xué)組織形式、分項教學(xué)的組織形式等。筆者認(rèn)為，體育教師在選擇教學(xué)組織的時候，應(yīng)該考慮體育課是以活動為主的實踐性很強課程，理應(yīng)讓學(xué)生在有限的時間充分和愉快的活動，過多復(fù)雜的約束和限制，只能導(dǎo)致學(xué)生失去對體育課的興趣，進而不再參與體育活動，如果這樣的情形出現(xiàn)，終身體育鍛煉就不可能實現(xiàn)。
2．2改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法和模式
所謂傳統(tǒng)式學(xué)校，也就是教師經(jīng)常說的大家跟我做，全體學(xué)生動作要整齊化一，這種教學(xué)過于注重教師的“教”的實現(xiàn)，忽視了學(xué)生主動的學(xué)習(xí)也使一些學(xué)生過分依賴與老師，不會自己的發(fā)明創(chuàng)造，是典型的以教師為中心的教學(xué)模式。以教師為中心，或者以學(xué)生為中心，這兩種模式在教學(xué)中也存在問題。那么系統(tǒng)教學(xué)法又如何呢?系統(tǒng)教學(xué)法非常重視學(xué)生技術(shù)動作學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。支持這種教學(xué)方法的教師，一般都是按部就班的教學(xué)，他們不愿意打破教學(xué)程序和步驟，系統(tǒng)教學(xué)教育出基本功扎實的少數(shù)學(xué)生，但是大部分學(xué)生卻厭煩這樣的學(xué)習(xí)，無怪時下對于體育課的評價“學(xué)生喜歡體育，但是不喜歡上體育課”。
3科學(xué)合理的教學(xué)評價
在教學(xué)中，客觀公平的評價學(xué)生是非常重要的，體育教學(xué)評價是體育教學(xué)活動的一個基本環(huán)節(jié)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)工作的效果的價值判斷，它可以調(diào)節(jié)和控制教學(xué)活動，并且知道教學(xué)的發(fā)展方向。它設(shè)計學(xué)生的健康成長、教學(xué)的合理改進、學(xué)生家長和社會對學(xué)生的了解與評價，所以在評價中要使用合理的評價方法和手段。目前學(xué)校體育的評價很多，也日趨成熟，總體來說，評價是對一種動態(tài)評價過程，不可以割裂看，對學(xué)生的評價，要進行動態(tài)評價，可以學(xué)生自己評價、學(xué)生相互評價、老師對學(xué)生評價、學(xué)生對教師的評價，也可以階段評價和長期評價結(jié)合等。
第5篇：學(xué)校體育管理的核心范文
【關(guān)鍵詞】普通高校；體育教育管理；現(xiàn)狀；對策
當(dāng)前，很多普通高校的體育教育管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)時展的需要。既不能幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，也難以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。而高校體育教育管理包含了管理主體、管理對象和管理方式等內(nèi)容，又是學(xué)校體育管理工作的核心所在。基于此，以下筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，做出以下幾點分析與探討。
一、普通高校體育教育管理的現(xiàn)狀分析
就普通高校體育教育管理的現(xiàn)狀來看，當(dāng)前仍存在諸多的不足，但主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）僵化的管理模式使得柔性管理意識的缺失
當(dāng)前，我國普通高校的體育教育管理制度已經(jīng)不再適應(yīng)時展的需要，雖然具有較強的剛性，但是柔性思想嚴(yán)重缺乏，使得管理模式變得僵化，這就對學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”的自由進行了極大的限制，當(dāng)前的體育教育管理模式主要把教育管理人員和學(xué)生的關(guān)系簡單的看成主客體關(guān)系，而并沒有將學(xué)生作為管理主體，具有較強的單向性，處于這一體育教育管理模式下的教師工作的主動積極性沒有激發(fā)出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有得到最起碼的尊重。例如在某些體育選項中，很多普通高校由于人數(shù)與學(xué)校規(guī)定不符而不得不取消這一體育項目，使得這些學(xué)生不得的選擇其它的體育項目，從而將學(xué)生的興趣打壓下去。這不僅是我國普通高校體育教育管理的現(xiàn)狀，也是存在的主要問題之一，作為高校體育教育管理者必須重視這一問題。
（二）教學(xué)計劃往往難以達到既定的教學(xué)目標(biāo)
普通高校體育教育目標(biāo)通常是制定教學(xué)計劃的重要依據(jù)，也是學(xué)校體育教育管理工作的核心，不僅包含了高校體育教育管理范圍和內(nèi)容，也對學(xué)校的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略提出了重要的發(fā)展方向。而就當(dāng)前高校體育教育管理現(xiàn)狀來看，很多高校的教學(xué)計劃并沒有結(jié)合學(xué)校實際和時展的需要，制定針對性的教學(xué)計劃，使得教學(xué)計劃往往難以道道既定的教學(xué)目標(biāo)。
（三）體育教育管理效果評價體系亟待完善
在普通高校體育教育工作中，很多學(xué)校都只注重教學(xué)過程的管理，而缺乏對教育管理效果的有效分析與評價，尤其是體育管理效果的評價體系亟待完善。具體表現(xiàn)就是制定體育教學(xué)計劃的同時對體育教育質(zhì)量監(jiān)控嚴(yán)重缺乏。而高校體育課時量較大，教師為了趕教學(xué)進度而不得不選取重點目標(biāo)來教學(xué)，使得教學(xué)目標(biāo)不僅難以實現(xiàn)，學(xué)生成績評價也缺乏相應(yīng)的檢驗標(biāo)準(zhǔn)，使得大多數(shù)學(xué)生的體育成績并不能代表學(xué)生的真實成績，加上學(xué)校對體育教育管理效果評價與分析的重要性認(rèn)識不到位，構(gòu)建的體育教育管理效果評價體系的缺乏，因而必須對其進行不斷的完善，才能激發(fā)教師和學(xué)生的工作與學(xué)習(xí)興趣。
（四）體育教育管理軟實力低下
當(dāng)前，雖然很多高校制定了一系列的規(guī)章制度，也對學(xué)校的體育場館設(shè)施加大的投資力度，但在專業(yè)的體育教育管理資源、各項制定運行保障體系、現(xiàn)代管理技術(shù)與理念等軟實力水平相對低下。例如缺乏專業(yè)的體育教育管理團隊，各項制定的運行缺乏相應(yīng)的運行保障機制，可操作性低下等等。
二、提高高校體育教育管理水平的對策
為提高高校體育教育管理水平，作為高校領(lǐng)導(dǎo)和體育教育管理者必須結(jié)合當(dāng)前的現(xiàn)狀采取針對性的應(yīng)對措施。筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，提出以下幾點關(guān)于提高高校體育教育管理水平的對策。
（一）高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識到加強高校體育教育管理的重要性
為提高高校體育教育管理水平，作為高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識到加強高校體育教育管理的重要性，具體來說主要應(yīng)加強以下幾方面的工作：一是應(yīng)改變思想觀念，擯棄傳統(tǒng)思想對高校教育管理工作的束縛，從內(nèi)心上認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力的同時還應(yīng)健全學(xué)生的體質(zhì)，認(rèn)識到開展各項學(xué)習(xí)活動都離不開體育，并高度重視；二是在加大投資力度的同時，加強對高校體育教育管理工作者專業(yè)技術(shù)水平的提升，加大對其的培養(yǎng)力度，著力打造一支現(xiàn)代化的體育教育管理團隊，為開展高校體育教育管理工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
（二）實施柔性化管理搞活管理模式
一是將學(xué)生作為管理主體，以激發(fā)教師工作的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為目標(biāo)，在管理過程中融入現(xiàn)代教育管理理念；二是體育教育管理過程中實施柔性化管理，結(jié)合學(xué)校實際，以市場需求為導(dǎo)向，選擇針對性的管理模式，管理模式趨于人性化和柔性化；三是充分尊重學(xué)生興趣愛好，為學(xué)生的發(fā)展提供個性化的引導(dǎo)和幫助的角色，從而搞活管理模式，將僵化的管理模式變得人性化和動態(tài)化，從而進一步提高高校體育管理水平。
（三）不斷完善體育教育管理效果評價體系，提高體育教育管理軟實力
一是充分學(xué)校對體育教育管理效果評價與分析的重要性，在注重教學(xué)過程管理的同時加強教育管理效果的有效分析與評價，建立現(xiàn)代化的體育教育管理效果評價體系；二是在制定體育教學(xué)計劃的同時對加強體育教育質(zhì)量監(jiān)控；三是為學(xué)生成績評價針對性的設(shè)定檢驗標(biāo)準(zhǔn)，并不斷完善體育教育管理效果評價體系，激發(fā)教師和學(xué)生的工作與學(xué)習(xí)興趣；四是制定相應(yīng)的運行保障機制，提高各種規(guī)章制度可操作性，保障專業(yè)的體育教育管理資源，應(yīng)用現(xiàn)代管理技術(shù)與理念，提高體育教育管理軟實力。
三、結(jié)語
總之，當(dāng)前普通高校體育教育管理工作仍存這樣或那樣的問題。作為高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識到加強高校體育教育管理的重要性，作為體育教育管理者應(yīng)實施柔性化管理搞活管理模式，不斷完善體育教育管理效果評價體系，提高體育教育管理軟實力，不斷提高普通高校體育教育管理水平，助推我國體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為培養(yǎng)現(xiàn)代化的新型體育人才貢獻綿薄之力。
【參考文獻】
[1]劉曉波，王利森.高校體育專業(yè)學(xué)生特點分析[J].科技信息，2009（24）.
第6篇：學(xué)校體育管理的核心范文
關(guān)于高校體育場館管理的管理模式主要有三種：傳統(tǒng)式管理模式、專業(yè)化管理模式、混合式管理模式。保證體育教學(xué)、保障訓(xùn)練競賽、提供社會體育服務(wù)是高校體育場館的最重要功能。本文主要針對傳統(tǒng)式管理模式、專業(yè)化管理模式、混合式管理模式從保證體育教學(xué)、保障訓(xùn)練競賽、提供社會體育服務(wù)等層面進行分析研究，以了解陜西省高校體育場館管理模式的利弊，為高校體育場館管理部門進一步做好體育場館管理提供理論參考。
一、高校體育場館傳統(tǒng)管理模式分析
傳統(tǒng)式管理是指體育場館由體育部門體育系、部、組或教研室管理。一般學(xué)校的體育教學(xué)、體育訓(xùn)練和開展體育活動等都是由體育部門負責(zé)，為方便體育部門使用，長此以往，學(xué)校體育場館就以體育部門管理為主。由于學(xué)校的快速發(fā)展，學(xué)校教師和學(xué)生對體育場館的需求越來越高，高規(guī)格的體育場館的建設(shè)也越來越多，學(xué)校會根據(jù)體育部門的需要而專門成立體育場館器材管理中心、體育場館管理中心等機構(gòu)，而此類休育場館管理者仍是對體育部門領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)。此類管理統(tǒng)歸于傳統(tǒng)管理模式。
（一）保證體育教學(xué)層面
體育教學(xué)是體育工作的核心。保證體育教學(xué)是高校體育場館的最重要的功能。傳統(tǒng)體育場館管理模式也正是在長期的發(fā)展中圍繞保證體育教學(xué)這一核心任務(wù)而形成的一種管理模式。它最大的優(yōu)勢是保證了學(xué)校體育教學(xué)、方便體育教學(xué)，在時間、場地、器材等方面都能滿足體育教學(xué)；弊端在于缺乏規(guī)劃和發(fā)展，具體管理過程中往往是一種被動的滿足，服務(wù)層次較低。
（二）保障訓(xùn)練競賽層面
訓(xùn)練競賽是發(fā)展學(xué)校體育的重要手段。傳統(tǒng)體育場館管理模式可以服務(wù)性的完成好這一任務(wù)。跟保障體育教學(xué)的理念與管理方式相似，便于溝通，方便使用，靈活性強。缺點在于服務(wù)層次低、管理被動。
（三）提供社會服務(wù)層面
傳統(tǒng)體育場館管理模式下對體育場館管理，缺乏經(jīng)營，缺乏宣傳，更缺乏高層次的管理理念和設(shè)計。在面對社會資源共享的大環(huán)境下，大部分體育場館也只停留在提供無償?shù)牡蛯哟畏?wù)上。體育環(huán)境較差、體育文化氛圍不濃。在這種管理模式下，還有部分學(xué)校對新建的和規(guī)格較高的體育場館不對外開放，很少為社會提供體育服務(wù)。
傳統(tǒng)體育場館管理模式最大的優(yōu)勢是保證了學(xué)校體育教學(xué)和訓(xùn)練競賽，便于協(xié)調(diào)，方便使用；最大的不足之處在于，快速的社會發(fā)展對學(xué)校體育工作的要求越來越高，這種管理模式滿足不了體育工作的多元化需求而顯得落后。
二、高校體育場館專業(yè)化管理模式分析
專業(yè)化管理是指學(xué)校設(shè)立專門職能部門來管理場館，是學(xué)校專門成立的中層管理機構(gòu)，直接對校領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)。如體育學(xué)院成立的體育場館處。體育院校的場館數(shù)量多，質(zhì)量高，體育活動的專業(yè)化程度也高，對場館管理專業(yè)化的需求更迫切。同時體育院校具有學(xué)科優(yōu)勢，在全民健身體育產(chǎn)業(yè)等方面擁有眾多專家，場館開放意識較強。
（一）保證體育教學(xué)層面
專業(yè)化的管理模式下可以根據(jù)體育教學(xué)的需求提供“套餐式”的服務(wù)。通常，教師和學(xué)生只需攜帶教學(xué)資料和體育服裝等按時到達指定的地點組織上課，體育場館和體育器材已經(jīng)由體育場館管理主體提前準(zhǔn)備完畢，課后教師和學(xué)生只需要攜帶隨身物品離開。體育場館的維修、器材配備、場館保潔等等都由專業(yè)化的管理主體負責(zé)。有不滿意的方面可以隨時與管理人員溝通協(xié)調(diào)處理。對體育教學(xué)來說，高效、便捷。
（二）保障訓(xùn)練競賽層面
保障訓(xùn)練競賽和保證學(xué)校體育教學(xué)相似：高效，方便。在體育場館的使用上，訓(xùn)練隊和競賽的組織者只需提前與體育場館的管理主體聯(lián)系，告知管理主體具體的訓(xùn)練項目、內(nèi)容和時間，管理主體就可以按照體育場館使用對象的需求提供便捷的服務(wù)。缺點在于，管理主體為了追求體育場館使用效率的最大化，在時間的協(xié)調(diào)上受到一定的限制，這就要求使用對象提前規(guī)劃好體育場館的使用時間。
（三）提供社會服務(wù)層面
在這種管理模式下，管理主體重視體育場館的開發(fā)使用和提供社會服務(wù)的層次?？梢詾轶w育服務(wù)對象提供更優(yōu)質(zhì)的體育服務(wù)。優(yōu)勢在于，有利于體育場館的高效率使用，有利于校園體育文化的提升，有利于全民健身運動的開展等。缺點在于，在經(jīng)濟利益的刺激下，體育場館容易遭到過度開發(fā)使用，減少體育場館的使用壽命；對服務(wù)對象來說要有一定經(jīng)濟能力，無形地限制了一定的體育人群的體育活動。
專業(yè)化管理模式下的體育場館管理理念超前，在保障學(xué)校體育教學(xué)和訓(xùn)練競賽的前提下，注重社會服務(wù)，重視體育場館的開發(fā)使用，基本形成了“套餐式”的服務(wù)模式。換句話說，專業(yè)化的管理主體可以根據(jù)學(xué)校和社會的體育需求通盤考慮，服務(wù)性設(shè)計好使用套餐，服務(wù)對象可根據(jù)自身的體育需求自助享用。只是，專業(yè)化的體育場館管理模式雖容易在體育專業(yè)院校推廣，但對普通高等學(xué)校來說，不管從管理的主體、客體上，還是從方式、手段上都不好照搬使用。
三、高校體育場館混合式管理模式分析
混合式管理是傳統(tǒng)式和專業(yè)化兩種管理模式的綜合，這種管理形式是根據(jù)場館的使用和維護的需要將責(zé)任區(qū)分開來，分別由不同的部門來承擔(dān)。主要表現(xiàn)形式為綜合類大學(xué)對新建成的、投入比較大的綜合類體育館的管理，如西京學(xué)院和陜西師范大學(xué)的體育場館管理最具有代表性。西京學(xué)院的體育場館由體育部門管理和使用，而維護和保養(yǎng)等則有神禾公司負責(zé)。陜西師范大學(xué)的體育場館由體育部門管理和使用，而具體的維護和保養(yǎng)等則由后勤集團負責(zé)。
（一）保證體育教學(xué)層面
混合式管理模式下，體育教學(xué)是有保障的，主要原因在于體育場館的管理和使用權(quán)在體育場館管理部門。在體育場館的管理和使用方面混合式管理模式與傳統(tǒng)體育場館管理模式相似，基本沒有本質(zhì)上的區(qū)別。但在體育設(shè)施的維護和器材設(shè)施的保養(yǎng)上以及環(huán)境衛(wèi)生方面，混合式管理要比傳統(tǒng)體育管理模式要高出一個層次。
（二）保障訓(xùn)練競賽層面
訓(xùn)練競賽層面跟體育教學(xué)層面類似，一般都由體育部門直接負責(zé)。混合式管理模式背后的管理公司可以給體育場館使用對象提供優(yōu)質(zhì)的體育設(shè)施和器材服務(wù)以及干凈環(huán)境衛(wèi)生。另外，在部分高校體育場館內(nèi)部，后勤管理主體還給體育場館使用對象提供淋浴室、更衣室、運動飲料、運動器材等方面的服務(wù)。
（三）提供社會服務(wù)層面
混合式管理模式下的體育部門一般會在資源共享和提供社會公眾體育服務(wù)方面走在前列。一方面，管理部門的管理理念相對超前；另一方面，相應(yīng)的體育場館設(shè)施配套齊全和后勤服務(wù)主體的后勤服務(wù)跟得上。優(yōu)點主要在于管理理念相對超前，服務(wù)到位。
混合式管理模式下，體育教學(xué)和訓(xùn)練競賽都是有保障的。在體育場館設(shè)施的維護和體育器材保養(yǎng)上，以及后勤綜合服務(wù)上，混合式管理模式更能體現(xiàn)出優(yōu)越性，因為混合式管理模式背后的管理公司有著先進的服務(wù)理念和專業(yè)的服務(wù)隊伍以及高水平管理。
第7篇：學(xué)校體育管理的核心范文
一、前言
體育教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑，其實施過程及其效果與多種因素相關(guān)。但對于相關(guān)因素的認(rèn)定，目前國內(nèi)說法不一，有“二因素”、“三因素”、“四因素”不等。根據(jù)系統(tǒng)“要素―結(jié)構(gòu)一功能”基本理論，不同觀點指導(dǎo)下，必然產(chǎn)生不同的整體效應(yīng)。本文試圖從獲得最佳教學(xué)效果出發(fā)，通過認(rèn)識和理解體育教學(xué)及其過程，客觀地分析并確定其基本構(gòu)成因素及其職能，并根據(jù)系統(tǒng)原理和效益原則，就如何增強體育教學(xué)整體效應(yīng)展開討論。
二、提高認(rèn)識擺正位置
縱觀我國學(xué)校教育的目的任務(wù)主要是通過各科教學(xué)活動實現(xiàn)的基本事實，教學(xué)與學(xué)校教育并存。體育作為學(xué)校教育中的一育，始終與其教學(xué)活動緊密地聯(lián)系在一起；只有抓好體育教學(xué)工作，才能從根本上保證學(xué)校體育目的任務(wù)的實現(xiàn)，顯然是無可非議的。體育教學(xué)的基本組織形式――體育課的有關(guān)規(guī)定性看，它是從小學(xué)到大學(xué)唯一連續(xù)開設(shè)的必修課，具有長期性和連續(xù)性；它必須依照并達到國家統(tǒng)一頒發(fā)的體育教學(xué)大綱的基本要求，具有強制性和統(tǒng)一性；它固定教師、班級、課表上課，有體育場地器材設(shè)施的基本保證，具有可實現(xiàn)性、穩(wěn)定性和實效性：它用于教學(xué)的總時間在學(xué)校各科教學(xué)中排名，小學(xué)第三、中學(xué)第四，乃至大專院校也占有相當(dāng)比重，足以顯示其重要性；并且它還是唯一必須面向全體學(xué)生的學(xué)校體育組織形式，有其明確方向性。這些充分展示體育課在學(xué)校體育中的核心位置和由此必將對學(xué)校體育的存在與發(fā)展產(chǎn)生的關(guān)鍵性、決定性作用。且體育作為一門教育性課程，包括了納入學(xué)校教學(xué)計劃的體育方面的有目的、有計劃、有組織的各種活動，承擔(dān)著學(xué)校教育中一個方面的目的任務(wù)。因此，搞好體育教學(xué)就成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生義不容辭的責(zé)任。它既是師生應(yīng)盡的義務(wù)，也是教師從事勞動和學(xué)生享受體育教育的一種權(quán)利。因而，理當(dāng)端正態(tài)度，擺正位置。
三、把握相關(guān)因素及其職能
第8篇：學(xué)校體育管理的核心范文
【關(guān)鍵詞】體育院校，運動訓(xùn)練經(jīng)費，缺失，修補路徑
對于體育院校而言，運動訓(xùn)練和教學(xué)、科研是不可或缺的管理內(nèi)容，因此運動訓(xùn)練經(jīng)費的管理自然成為體育院校財務(wù)管理的重中之重。沈陽體育學(xué)院近年來在運動訓(xùn)練方面取得了令人矚目的成就，自主培養(yǎng)的自由式滑雪空中技巧運動隊，代表國家先后參加了多屆冬奧會的比賽，取得了一枚金牌、兩枚銀牌的優(yōu)異成績。單板、滑冰、拳擊、跆拳道等專業(yè)運動項目和板球、橄欖球、腳斗士等業(yè)余訓(xùn)練項目也都取得了驕人的戰(zhàn)績，充分體現(xiàn)了學(xué)院的辦學(xué)特色，同時也給相關(guān)管理工作提出了許多新課題。從財務(wù)管理的角度分析，目前我院運動訓(xùn)練訓(xùn)練經(jīng)費管理制度仍然存在一些缺失現(xiàn)象，如管理動力的不足、管理機制的不完善、管理制度的漏洞等。及時發(fā)現(xiàn)問題并找到修補路徑，才能使得運動訓(xùn)練經(jīng)費管理趨于正常和高效率，從而保證運動訓(xùn)練的高水平、質(zhì)量進行，進而促進學(xué)院管理效率和辦學(xué)效益的提高，同時也為體育院校運動訓(xùn)練財務(wù)管理提供積極而有益的借鑒。
1運動訓(xùn)練經(jīng)費管理制度的缺失
1.1運動訓(xùn)練經(jīng)費動態(tài)化特點導(dǎo)致財務(wù)宏觀管理的混亂與失序。所謂運動訓(xùn)練經(jīng)費的動態(tài)化，指的是由于運動項目經(jīng)常發(fā)生突發(fā)性情況而相應(yīng)產(chǎn)生的隨機性結(jié)果，如由于自然性事件致使運動隊的正常生活費用上漲、由于物價調(diào)整等社會性原因致使運動隊旅差費用大幅度增加、由于運動員的意外受傷進而產(chǎn)生的醫(yī)療費用等，以及其他突發(fā)性事件衍生的費用。雖然對于這些不可預(yù)知現(xiàn)象在預(yù)算管理上有所準(zhǔn)備，但畢竟不可能完全達到應(yīng)付自如的境地，因此反映到高校財務(wù)宏觀管理層面上，就是給財務(wù)決策、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)調(diào)控等行為帶來混亂性的后果，甚至導(dǎo)致財務(wù)宏觀管理處于疲于應(yīng)付的困難局面，從而形成財務(wù)管理失序、財務(wù)核算失準(zhǔn)、財務(wù)監(jiān)督失位、財務(wù)信息失真等不良局面，顯然不利于高校財務(wù)管理和全部管理工作的正常進行，同時為各種違反財務(wù)管理的行為大開方便之門。
1.2運動訓(xùn)練經(jīng)費特殊化特點導(dǎo)致財務(wù)監(jiān)督職能的虛設(shè)。作為體育院校，運動訓(xùn)練無疑是展示辦學(xué)實力的一個重要方面，甚至具有“窗口”的示范意義。能夠在奧運會、世錦賽、世界杯等世界大賽上取得優(yōu)異成績的項目，自然而然擁有一定的特殊地位，使其具有一種特別的話語權(quán)和支配權(quán)，因此在財務(wù)管理上延伸為一種特殊化，使得財務(wù)工作者的核算職能加強而監(jiān)督職能弱化，久而久之形同虛設(shè)。這種情況容易使得某些優(yōu)秀運動隊無形中產(chǎn)生一種莫名其妙的所謂“優(yōu)越感”和支配意識，將自己與財務(wù)部門的平等業(yè)務(wù)關(guān)系轉(zhuǎn)化為強勢與弱勢的不平等關(guān)系，從而為自己的項目獲取財務(wù)管理的便利。其極端化的傾向，是逐漸藐視或脫離財務(wù)監(jiān)督，將自己完全置身于沒有監(jiān)督、沒有制約的狀態(tài)中，當(dāng)然容易滋生和蔓延種種非科學(xué)管理現(xiàn)象，乃至違法亂紀(jì)現(xiàn)象。
1.3運動訓(xùn)練經(jīng)費來源多元化特點導(dǎo)致財務(wù)核算標(biāo)準(zhǔn)的紊亂。高水平的體育項目，往往意味著高投入、高成本，因此體育院校在運動訓(xùn)練經(jīng)費的來源上煞費苦心，尤其是注意吸收社會資金，以投資入股、拉贊助、做廣告等形式贏得其他企事業(yè)單位的資金，以確保運動訓(xùn)練的正常進行。經(jīng)費來源多元化無疑緩解了高校的壓力，但也給財務(wù)核算帶來了不便。例如根據(jù)贊助單位的要求，經(jīng)費支出要按照他們的標(biāo)準(zhǔn)和要求執(zhí)行，而這些標(biāo)準(zhǔn)和要求與高校并不相同，甚至有抵觸之處。運動訓(xùn)練是系統(tǒng)工程，需要體育院校統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)安排，因此財務(wù)核算標(biāo)準(zhǔn)的紊亂顯然不利于財務(wù)管理和高校管理的全局性。
2運動訓(xùn)練經(jīng)費管理制度缺失的修補路徑
2.1常態(tài)化與動態(tài)化有機結(jié)合，確保經(jīng)費預(yù)算的指導(dǎo)性和嚴(yán)肅性。在年初進行財務(wù)決策并制定財務(wù)預(yù)算時，財務(wù)管理人員要充分考慮運動訓(xùn)練經(jīng)費動態(tài)化的特點，將各種可能發(fā)生又不可能事先預(yù)知的因素進行大致的預(yù)判，使得運動訓(xùn)練經(jīng)費預(yù)算具有一定的彈性。這樣既適應(yīng)了動態(tài)化的特點，又契合常態(tài)化的模式，可以為運動訓(xùn)練提供充裕的資金保障。尤其是遇到重要比賽時，這種財務(wù)調(diào)控就顯得非常重要和及時。在此基礎(chǔ)上，形成運動訓(xùn)練經(jīng)費管理的調(diào)節(jié)機制。
2.2特殊化與一般化有機結(jié)合，理直氣壯地行使財務(wù)監(jiān)督職能。雖然運動訓(xùn)練的意義比較重要，有時甚至代表學(xué)校的形象，是學(xué)校辦學(xué)實力的標(biāo)志性體現(xiàn)，但財務(wù)監(jiān)督無，任何部門、任何人、任何領(lǐng)域都必須無條件地接受財務(wù)監(jiān)督，也就是接受財務(wù)人員的質(zhì)疑、詢問和檢查。如果發(fā)現(xiàn)有違紀(jì)國法和財經(jīng)制度的業(yè)務(wù)，財務(wù)人員不僅有權(quán)力制止和拒絕，而且要反映到上級機關(guān)處理。因此，對于運動訓(xùn)練經(jīng)費財務(wù)部門和人員應(yīng)該摒棄畏難情緒，大膽行使監(jiān)督職權(quán)。當(dāng)然，財務(wù)監(jiān)督并非單向度地挑毛病，而是要在發(fā)現(xiàn)問題的同時找到解決問題的方法，在遵守法紀(jì)的前提下提高運動訓(xùn)練效益，進而建立高效率的運動訓(xùn)練經(jīng)費財務(wù)監(jiān)督機制。
2.3多元化與科學(xué)化有機結(jié)合，有效提高財務(wù)核算效率。運動訓(xùn)練經(jīng)費來源多元化是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物，為體育院校運動訓(xùn)練注入了生機活力，因此財務(wù)部門和人員要適應(yīng)形勢，主動出擊，將資金多元化與管理科學(xué)化結(jié)合起來，既要保證資金的高效率使用，又要保證核算的高水平進行，找到契合點，全面提高運動訓(xùn)練效率和財務(wù)管理效率。兩者之間是共同促進、共同影響的關(guān)系，并非互相制約、互相對立的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，建立健全運動訓(xùn)練經(jīng)費來源管理機制。
2.4加大財務(wù)管理力度與強度，構(gòu)建有針對性的運動訓(xùn)練財務(wù)獎懲機制。在科學(xué)化、透明化的基礎(chǔ)上，運動訓(xùn)練財務(wù)管理制度的核心是充分調(diào)動運動訓(xùn)練人員的積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)校獲取更大的榮譽，因此建立行之有效的財務(wù)獎懲機制十分必要。對于能夠遵守財經(jīng)制度并取得優(yōu)異運動成績的單位，財務(wù)管理部門要適當(dāng)提供優(yōu)先便利，排憂解難，使之全身心地投入到訓(xùn)練中。對于那些遵守財經(jīng)制度且沒有取得優(yōu)異運動成績的單位，要適當(dāng)提醒和加大監(jiān)督力度。對于個別不遵守財經(jīng)制度但取得優(yōu)異運動成績的單位，既要獎勵又要批評，而且批評的尺度要大，使之保持清醒的頭腦。
3結(jié)束語
運動訓(xùn)練財務(wù)管理制度既包括最基本的核算、監(jiān)督機制，也包括更為重要的決策、預(yù)算機制，還包括來源、反饋、獎懲機制，是一個系統(tǒng)工程。只有不斷發(fā)現(xiàn)和解決缺失，并適時修補和校正，才能建立健全運動訓(xùn)練財務(wù)管理制度，為高校財務(wù)管理效益的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
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第9篇：學(xué)校體育管理的核心范文
關(guān)鍵詞：北京高校場館；經(jīng)營效益；影響因素
一、問題的提出
北京高校擁有豐富的體育場館資源、優(yōu)越的地理條件，具有良好與社會資源共享的基礎(chǔ)。隨著人們健身意識不斷增強，對體育場館需求在不斷增加，北京高校各種類型的體育場館在完成學(xué)校的體育工作外，對外開放的程度在不斷提高。利用業(yè)余時間向社會有償開放，不僅增加經(jīng)濟收入，改善體育教學(xué)、訓(xùn)練和比賽的設(shè)備設(shè)施，保證場館建設(shè)運營的良性發(fā)展，同時又能滿足大眾需要，服務(wù)于全民健身，但從實際情況了解到，北京高校體育場館對外經(jīng)營效益的差別很大。分析影響北京高校體育場館經(jīng)營效益的因素，對提高高校場館經(jīng)營能力和水平具有重要意義。本文通過對影響北京高校體育場館經(jīng)營效益的因素進行分析與研究。旨在為高校體育場館經(jīng)營效益的提高提供一些有效的參考依據(jù)。
二、研究方法和對象
1.研究對象
以北京市及周邊地區(qū)30所高校為研究對象，其中教育部直屬院校15所；北京市屬院校9所；其他部屬院校6所。
2.研究方法
主要采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法。
三、結(jié)果與分析
1.影響北京高校體育場館經(jīng)營效益的硬件因素
(1)學(xué)校的地理位置與場館規(guī)模
良好的地理位置是經(jīng)營效益的重要保證，這里所指的地理位置主要指經(jīng)濟發(fā)展程度、人群居住和交通便利情況，跟學(xué)校所處的具置關(guān)系并不大。地理位置因素反映了市場需求，市中心是居民密集區(qū)，也是各大公司的首選地帶，位于市中心的學(xué)校場館有更廣闊和穩(wěn)定的體育消費群體，因此地理位置對有償開放贏利效果有很大影響。
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：高校體育場館規(guī)模與其經(jīng)營效益與成正比(其它條件相近)。場館規(guī)模越大其經(jīng)營的效益就越好，反之則低。主要原因是：規(guī)模大的學(xué)校在校學(xué)生、教職工、家屬和社區(qū)居住人口多，參加健身消費的人口比例就大。其次是場館資源非常豐富的學(xué)校，投入的資金相對充足，從場館的項目布局、設(shè)施配套、健身環(huán)境以及交通環(huán)境條件等都更具優(yōu)勢，能夠吸引更多的消費者前往健身如首都體育學(xué)院。再是規(guī)模大、功能完備的場館，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會更加重視場館的經(jīng)營與維護。如北京科技大學(xué)的柔道、跆拳道奧運館，其主館旁邊的練習(xí)館，在設(shè)計時是按游泳館功能設(shè)計建造的，通過適當(dāng)?shù)母脑斐甚倘辣荣惖木毩?xí)館，奧運會比賽結(jié)束后，經(jīng)過簡單拆除并修復(fù)后，很快作為游泳館運營起來，主館設(shè)計的尺寸剛好能容納24塊羽毛球場地，負責(zé)該館的副校長曾親自參與設(shè)計，無論從空間的利用與設(shè)計還是采光節(jié)能，都達到了最優(yōu)化，自然其經(jīng)濟效益也現(xiàn)實了最大化。從實地走訪的情況來看：北京科技大學(xué)的柔道、跆拳道綜合館是五大高校奧運場館利用率最高、運營效益最好的。
(2)場館的設(shè)施條件
場館的設(shè)施條件是開發(fā)利用時最重要的一個因素，設(shè)施條件的好壞、數(shù)量多少是影響其經(jīng)營利用的重要因素。合理的場館種類配置能更充分調(diào)動場館的使用與利用率。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：凡具備帶坐席體育場館的學(xué)校，其場館資源有償開放程度明顯占優(yōu)，尤其是配備帶坐席體育館的學(xué)校全部能進行有償開放。
從調(diào)查中顯示：83.3％的人認(rèn)為場館的設(shè)施條件對場館經(jīng)營效益的影響最重要。對于地理位置、場館規(guī)模相同的場館來說，內(nèi)部環(huán)境，場地設(shè)施是影響場館經(jīng)營效益的主要因素。尤其對目前比較熱門的羽毛球、網(wǎng)球這類項目來說，消費者非常看重場地自身的條件。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：同樣是高校網(wǎng)球場地、有的高校網(wǎng)球場地數(shù)量不少但效益并不好。主要原因是場地質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)程度不高，環(huán)境衛(wèi)生差。羽毛球場地更是如此，以往場地為木地板時，每塊場地收費約20－30元／小時，近幾年來采用了標(biāo)準(zhǔn)的羽毛球膠墊，價格也由20－30元／小時漲到了40－60元／小時，場地條件得到改善，效益也隨之提高。消費者認(rèn)為這種因健身條件改善而漲價也認(rèn)為比較合理，經(jīng)營效益大幅提高也就在情理之中了。
(3)創(chuàng)收后對場館硬件設(shè)施的再投入
從調(diào)查中統(tǒng)計到：60％以上的學(xué)校管理者認(rèn)為，再投入是場館經(jīng)營良性發(fā)展的重要保證。要根據(jù)人們對體育活動的需要，不斷調(diào)整經(jīng)營方向，新項目的添設(shè)，體育設(shè)施的維護、更新都需要再投入，對體育場館保養(yǎng)與維護的投入能為經(jīng)營活動創(chuàng)造良好的條件，也能為場館經(jīng)營帶來更好、更持續(xù)的效益。因此，收入的再投入是場館經(jīng)營管理的重要組成部分，對場館及時維護、維修是減少損耗，延長使用年限，提高安全性的重要手段。北京各高校對場館維護費用保持在一個比較穩(wěn)定的水平上，總體來看，各高校將收入的20％－30％用于場館的保養(yǎng)與維護。這是實現(xiàn)場館經(jīng)營持續(xù)發(fā)展的重要保證。
2.影響北京高校體育場館經(jīng)營效益的軟件因素
(1)高校管理者及師生對場館開放的認(rèn)知
目前北京高校師生對體育場館有償開放基本持三種態(tài)度，即完全支持(53％)、部分支持(34％)和堅決反對(13％)。堅決反對者認(rèn)為：外來人員會影響校園秩序，占用師生活動資源，產(chǎn)生安全隱患。部分支持者認(rèn)為：學(xué)校一些資源豐富的場館可以對外，而對于稀缺型場館最好不對外，或在滿足師生活動需要后才能對外。學(xué)校體育場館資源向社會開放程度、效益與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生觀念有很大關(guān)系。事實上，保證師生活動，維護校園環(huán)境與開發(fā)資源，讓體育場館服務(wù)于社會之間并不矛盾。只有在改變觀念，統(tǒng)籌安排，充分利用學(xué)校體育場館資源前提下，才能使高校體育場館既服務(wù)于廣大師生，又支持全民健身，還能推動場館運營的良性發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟與社會效益雙贏。
(2)北京高校體育場館經(jīng)營管理人員質(zhì)量
現(xiàn)代經(jīng)營活動的核心在于管理，高校體育場館經(jīng)營同樣要通過科學(xué)和規(guī)范的管理來創(chuàng)造更好的經(jīng)濟效益和社會效益，管理者在其中是至關(guān)重要的。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：由體育部負責(zé)的北京高校體育場館，管理者100％是本學(xué)校的體育教師。他們大都受過高等教育，有一定的體育專業(yè)知識和體育訓(xùn)練經(jīng)驗，工作經(jīng)驗豐富。這是從事體育健身指導(dǎo)和管理的良好的人力資源。但是他們對體育經(jīng)營、商貿(mào)規(guī)則和運作技巧等知識的了解并不多，無法實現(xiàn)資源的有效配置。而場館專業(yè)化管理者大都以行政人員為主，他們有一定的管理經(jīng)驗和知識，但缺少相關(guān)體育專業(yè)知識，不能準(zhǔn)確把握各項目的運營特點和規(guī)律。這樣在場館的經(jīng)營管理中同樣有一定局限性。既懂體育專業(yè)知識又懂經(jīng)營管理的人員，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)比較少。而場館管理負責(zé)人以體育教師為主，他們大都有自己的本職工作，對場館往往只是兼職管理。由于時間和精力有限，管理不到位的情況時有發(fā)生，因而導(dǎo)致高校場館管理水平較低，在管理的規(guī)范性、效率、服務(wù)意識等方面與現(xiàn)代化體育場館的經(jīng)營管理要求有一定差距。
(3)北京高校體育場館管理規(guī)章建設(shè)
管理制度是高校體育場館良好運行的重要基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)管理目標(biāo)的重要依托。從30所院校調(diào)查結(jié)果中分析，北京高校場
館規(guī)章制度建設(shè)還很不完善，有三分之一的院校沒有完善的場館管理規(guī)章。主要原因是管理部門對體育場館規(guī)章管理制度不重視，認(rèn)為管理制度簡單實用就行，沒有深刻認(rèn)識到科學(xué)的制度化管理，不僅能有效提高工作效率，也能創(chuàng)造良好的經(jīng)濟效益。也有少數(shù)院校因場地面積較小或場地條件較差，管理簡單，管理制度也就相應(yīng)簡單了。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)完善的場館管理規(guī)章制度與有償開放程度密切相關(guān)，規(guī)章制度越完善的學(xué)校有償開放程度也越高，經(jīng)營效益也越好，反之亦然。整體來看高校的規(guī)章制度通常由各學(xué)校自行制定，缺乏統(tǒng)一性和規(guī)范性管理，整體的管理仍處于一種封閉式、自發(fā)運行狀態(tài)；體育場館的管理規(guī)章和制度的實施力度不夠或者缺少相應(yīng)監(jiān)督機制；高校管理制度缺少相應(yīng)量化指標(biāo)和考核辦法。可見，北京高校體育場館的規(guī)章管理制度從整體上看仍處于不規(guī)范、不完善階段。
四、結(jié)論與建議
1.學(xué)校的地理位置與場館規(guī)模、場館的設(shè)施條件、創(chuàng)收后的再投入是影響北京高校體育場館經(jīng)營效益的重要的硬件因素。因此，場館建設(shè)應(yīng)具有長遠的、有延續(xù)性的開發(fā)發(fā)展規(guī)劃，并與所在區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，能最大程度地發(fā)揮場館的功能，要重視場地的設(shè)計與創(chuàng)收后的再投入，完善場館建設(shè)及運營服務(wù)保障。
2.高校管理者及師生對場館開放的認(rèn)知，體育場館經(jīng)營管理人員質(zhì)量，體育場館管理規(guī)章建設(shè)是影響北京高校體育場館經(jīng)營效益主要的軟件因素。建立、健全高校體育場館管理制度，提高制度的指導(dǎo)性和可操作性，完善管理制度的量化標(biāo)準(zhǔn)與考核機制，多渠道引進和培養(yǎng)高校體育場館高級管理人才，努力提高場館管理者和工作人員的專業(yè)素質(zhì)和水平
3.要轉(zhuǎn)變觀念，加強與各部門領(lǐng)導(dǎo)、教師的溝通，注重場館硬件與軟件的同步建設(shè)，優(yōu)化場館資源配置，提高經(jīng)營效益，為經(jīng)營活動創(chuàng)造良好的條件，真正實現(xiàn)“以體養(yǎng)體”，使經(jīng)營管理更加科學(xué)和完善。
參考文獻：
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