教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)范文

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）12―0107―01

化學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，而高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ由钕嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)的了解，達(dá)成鞏固知識(shí)的目的。下面，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ勑┳约旱捏w會(huì)。

一、根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，處理好演示實(shí)驗(yàn)

準(zhǔn)確而有效地進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)，不僅在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能中起著示范作用，而且也是啟發(fā)學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合和解決問題能力的重要方法。教材中的演示實(shí)驗(yàn)一般可分兩類，一是實(shí)驗(yàn)難度較大的（如實(shí)驗(yàn)裝置比較復(fù)雜或?qū)嶒?yàn)中使用劇毒藥品和學(xué)生操作有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)），這是少數(shù)。這類實(shí)驗(yàn)必須由教師演示，力求操作規(guī)范化。二是實(shí)驗(yàn)技能難度較小，這是大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于這類實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生到講臺(tái)上，在教師指導(dǎo)下去完成實(shí)驗(yàn)操作過程。實(shí)踐證明，對(duì)一些比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生動(dòng)手去做，不僅能提升他們操作能力，還可以起到兩個(gè)作用：使學(xué)生對(duì)一些被認(rèn)為是無所謂或被忽視的常規(guī)操作（如試劑的取用，取量的多少，試管夾持，一般加熱等等）及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，給學(xué)生以深刻的印象；在實(shí)驗(yàn)過程中，向“學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，讓學(xué)生在解決問題的過程中，使所學(xué)的知識(shí)更加系統(tǒng)化和深化，而且也能提高學(xué)生的觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師和學(xué)生一起參與，教師通過演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生熟悉教材內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生在觀看演示實(shí)驗(yàn)的過程中，觀察能力也在不斷提高。教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)首先要確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，在演示?shí)驗(yàn)前提出問題，讓學(xué)生在觀察過程中不斷思考。

例如，教學(xué) “鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)”時(shí)，教師讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象有什么？ 鎂條在空氣中燃燒過后變成了什么物質(zhì)？ 學(xué)生在觀察到耀眼的強(qiáng)光和白色物質(zhì)的形成，并且能感受到燃燒釋放的熱。在這些現(xiàn)象中學(xué)生紛紛思考，這樣就達(dá)到了演示實(shí)驗(yàn)的目的。演示的時(shí)候，要注意介紹操作的步驟，以及需要注意的安全問題。另外，實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的各種現(xiàn)象，如顏色的改變，熱、光等現(xiàn)象都能給學(xué)生帶來新奇，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)增強(qiáng)。

三、分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是每個(gè)學(xué)生必定會(huì)用到的能力，化學(xué)教學(xué)中可以通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?；瘜W(xué)課程建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)過程中伴隨著各式各樣的實(shí)驗(yàn)，很多實(shí)驗(yàn)需要多人配合才能完成，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)中分組實(shí)驗(yàn)方法較為常見，也就是以小組為單位完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。化W教師分組設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分了解學(xué)生實(shí)際情況，做好學(xué)生之間的協(xié)調(diào)搭配，總體按照優(yōu)生帶差生的原則進(jìn)行分配。實(shí)驗(yàn)開始前做好準(zhǔn)備，學(xué)生務(wù)必掌握實(shí)驗(yàn)原理與目的。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)與分工，時(shí)間充足的情況下可以彼此交換角色重復(fù)實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技巧與技能，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

四、結(jié)合教材實(shí)驗(yàn)，做好教材實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)工作

結(jié)合教材實(shí)驗(yàn)，做好教材實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)工作，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)理念、環(huán)保理念、科技理念、實(shí)效理念等現(xiàn)代的化學(xué)理念。因此，在教學(xué)工作中應(yīng)結(jié)合教學(xué)做好實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。要設(shè)計(jì)一些內(nèi)容不很確定，無現(xiàn)成教材，學(xué)生有充分自由來組織和發(fā)揮的實(shí)驗(yàn)，并在考核中注意衡量學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的邏輯性和創(chuàng)造性、實(shí)驗(yàn)總結(jié)與討論中的知識(shí)性和探索性以及表達(dá)方式的科學(xué)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

例如，制備等量的硝酸銅的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生設(shè)計(jì)出了以下三種方案：

1. CuHNO3（濃） 2.CuHNO3（?。?.CuO2CuOHNO3（?。?/p>

引導(dǎo)學(xué)生比較實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)劣，選擇合理的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行。實(shí)踐證明，通過對(duì)比，逐步增強(qiáng)了學(xué)生分析評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的能力。

五、收取生活中相關(guān)的實(shí)驗(yàn)素材，學(xué)以致用

第2篇：教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)；能力；觀察；想象；審美

學(xué)生在課堂中掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和造型技能的同時(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)自身的觀察能力、想象能力、創(chuàng)新能力等，這也就是說在美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的能力品質(zhì)是一個(gè)不容忽視的重要內(nèi)容。那么，如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的能力品質(zhì)呢？下面就我本人多年的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

一、在美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真觀察能力

美術(shù)課的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，但是如果沒有準(zhǔn)確的表達(dá)能力和概括能力是美中不足的，羅丹說過的一句名言是：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在美術(shù)課堂上多引導(dǎo)，多觀察比較，從欣賞中感悟，從觀察中體會(huì)，善于觀察才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，最后提升到畫面的創(chuàng)新。比如，上寫生課時(shí)，教師做模特，引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的五官、特點(diǎn)等等，激發(fā)學(xué)生的寫生激情，并在觀察中比比看誰觀察得最仔細(xì)來激發(fā)學(xué)生更好地、更認(rèn)真地去觀察，達(dá)到更好的繪畫效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感覺和藝術(shù)氣質(zhì)

美術(shù)教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的形式，大力提倡素質(zhì)教育。那么，素質(zhì)教育與美術(shù)課應(yīng)如何結(jié)合呢？美術(shù)課上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感覺和藝術(shù)氣質(zhì)，是與之相結(jié)合的突破口。美術(shù)教育就是要把學(xué)生帶到一個(gè)美的世界中去，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多鑒賞，如，講述優(yōu)美的童話故事、聽音樂等，提高他們對(duì)美的感受能力，帶領(lǐng)他們參觀好的畫展，講解大師的作品，到郊外觀察大自然，同時(shí)也能培養(yǎng)他們真摯美好的感情、陶冶他們的情操。

例如，有一位老師一節(jié)美術(shù)課是這樣上的，課的主題是描繪自己喜愛的動(dòng)物，但他并沒有馬上給學(xué)生紙和筆，而是先讓學(xué)生做泥塑，要求他們塑造出動(dòng)物的形體特征，然后才叫學(xué)生用線條和色彩描繪出自己喜愛的動(dòng)物。這種授課方法，在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的過程中認(rèn)清所要描繪的東西，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)感覺和藝術(shù)氣質(zhì)，再進(jìn)一步發(fā)揮他們想象，朝著藝術(shù)美的方向發(fā)展。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)和發(fā)展想象力是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一。想象是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒有想象就沒有創(chuàng)新。愛因斯坦認(rèn)為，想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橄鄬?duì)來說，知識(shí)是有限的，而人的想象力卻是無限的，概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。

有些教師在教學(xué)中條條框框太多，如，“非得這樣去畫”“不能胡思亂想，想怎么畫就怎么畫”等，不讓學(xué)生越雷池一步，這樣學(xué)生畫畫時(shí)緊張，感到美術(shù)課枯燥，觀察遲鈍、思維滯塞、畫畫拘謹(jǐn)，這樣就限制了學(xué)生想象力的培養(yǎng)，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。每一位學(xué)生，不論其品質(zhì)好壞，成績(jī)優(yōu)劣，無不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵(lì)。教學(xué)中，我既熱情鼓勵(lì)繪畫好的學(xué)生，更要對(duì)繪畫基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，而不能把他說得一無是處，絕不能簡(jiǎn)單地批評(píng)責(zé)備，學(xué)生的錯(cuò)誤中往往有合理成分，教師應(yīng)保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造欲，用滿腔的熱情對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思想給予肯定。

四、抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

美術(shù)屬于視覺藝術(shù)，是用眼睛欣賞美術(shù)作品，它的特點(diǎn)是直觀的和形象的，要在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生，首先要使所選擇的美術(shù)作品能形象地吸引學(xué)生，并在情感上打動(dòng)學(xué)生，引起學(xué)生的樂趣。由于教材中的圖片資料有限，我就大量引用課外圖片和影視資料，增加學(xué)生的新鮮感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無時(shí)無刻不在接受熏陶。但學(xué)生的審美能力并不是因?yàn)槭芰搜毡闾岣吡说?，關(guān)鍵在于學(xué)生是否主動(dòng)參與了評(píng)價(jià)，只有通過評(píng)價(jià)，學(xué)生的語言表達(dá)能力、欣賞能力、與人相處的能力才能得到提高。因此，我在教學(xué)中，注重抓住適宜的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂的評(píng)價(jià)中，如，同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)，師生之間的相互評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，學(xué)生積極動(dòng)腦思考、認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)了賞識(shí)別人的優(yōu)點(diǎn)，與同學(xué)拉近了感情。對(duì)于別人的缺點(diǎn)，應(yīng)教給學(xué)生表達(dá)的方式，用中肯的態(tài)度表達(dá)出來，讓同學(xué)容易接受。

隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的逐步推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力成為新課程對(duì)教師的一個(gè)重要要求。教師在教學(xué)中要有明確的能力取向和能力培養(yǎng)目標(biāo)意識(shí)，構(gòu)建充滿活力的課堂運(yùn)行體系。

第3篇：教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)范文

課堂教學(xué)中，除了使學(xué)生掌握系統(tǒng)的地理知識(shí)之外，還應(yīng)注意有目的、有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生獲得較高的發(fā)展水平，并掌握獨(dú)立思考和獨(dú)立研究的本領(lǐng)。這就要求在地理教學(xué)中教師要以地理原理中的規(guī)律性知識(shí)來武裝學(xué)生，學(xué)生掌握了規(guī)律既可以發(fā)展智力，又可以提高能力。在地理教學(xué)中不能單純地傳授地理知識(shí)，而應(yīng)在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生各種能力的提高，是通過知識(shí)的掌握運(yùn)用而得到發(fā)展的。所以說，知識(shí)是金子，能力是點(diǎn)金術(shù)。一般來說，地理教學(xué)中能力的培養(yǎng)主要是指對(duì)學(xué)生地理觀察能力、地理思維能力、空間想象能力和記憶能力幾方面的培養(yǎng)。

一、地理觀察能力的培養(yǎng)

觀察是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有觀察就不可能有豐富的想象、理論的概括和創(chuàng)造性的思維。觀察還能激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究新事物的好奇心。地理觀察是有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地對(duì)地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行感知、考查和研究，其形式主要有對(duì)各種地理事象的實(shí)地考查和研究、地理對(duì)象典型物品或模擬制品的觀察和各種地圖、示意圖、圖解、地理畫片、照片、圖表及其聲光顯示制品（錄像、錄音、幻燈、電影等）的觀察。地理教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生觀察能力提供了廣闊的天地，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。如講到高中地理礦物的有關(guān)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)常見礦物進(jìn)行觀察和鑒定，從礦物的形狀，顏色、硬度、透明度、條痕、解理、斷口、磁性、自然延展性等方面進(jìn)行觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生全面觀察地理事物的能力。再如，在區(qū)域地理教學(xué)中，可通過對(duì)有關(guān)地區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)圖表、圖片、電視錄像等觀察，讓學(xué)生分析并比較不同地區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)地理的特征，從而使學(xué)生在分辨事物異同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更好地把握不同地區(qū)地理事物的典型特征。在地理教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，多讓學(xué)生觀察，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)觀察的方法和養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣，不斷提高他們觀察地理事物的能力。

二、地理思維能力的培養(yǎng)

地理教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的智力，主要是指要訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的地理思維能力。地理思維能力就是地理事象之間和人地之間有規(guī)律的聯(lián)系和關(guān)系在人頭腦中的概括反映，它具有綜合性、區(qū)域性、廣闊性的特點(diǎn)。這就要求地理教師的課堂教學(xué)中，進(jìn)行思維時(shí)要符合地理的這些特點(diǎn)。也就是說應(yīng)該做到不論研究或?qū)W習(xí)地理、引導(dǎo)學(xué)生思考和解決地理問題，都要在分析的基礎(chǔ)上，將各自然要素、各經(jīng)濟(jì)部門聯(lián)系起來進(jìn)行綜合思考，以獲得地理現(xiàn)象整體性的認(rèn)識(shí)，避免只注意個(gè)別要素、個(gè)別經(jīng)濟(jì)部門而忘記其他要素和其他經(jīng)濟(jì)部門的顧此失彼。同時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理思維時(shí)，要善于辨別地理區(qū)域性差異，掌握地理區(qū)域性特征，以便因地制宜地利用、改造自然，突出區(qū)域性的特點(diǎn)，防止學(xué)生由于地理區(qū)域特征模糊，出現(xiàn)張冠李戴現(xiàn)象的發(fā)生。此外，對(duì)于空間廣闊的地理事象，在引導(dǎo)學(xué)生思維時(shí)，要將地理對(duì)象同它所處的空間位置和空間分布聯(lián)系起來，借助地圖，將地理現(xiàn)象聯(lián)系地圖進(jìn)行思維，以便形成準(zhǔn)確的空間概念。

三、地理想象能力的培養(yǎng)

由于地理的對(duì)象極其廣闊，要素異常復(fù)雜，難以一一感知，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理，獲得地理知識(shí)時(shí)均要借助于想象，想象是獲得地理知識(shí)的重要方法，也是地理科學(xué)發(fā)展的重要源泉。地理想象的方法，一般有類比法、分析法、綜合法等。在地理教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常運(yùn)用上述方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種想象活動(dòng)，充分運(yùn)用各種地理圖像、模型等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，使學(xué)生在頭腦中形成相關(guān)的地理表象。

四、地理記憶能力的培養(yǎng)

地理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，應(yīng)注意抓住以下幾個(gè)方面：

1.啟發(fā)學(xué)生熱愛地理，使之樂于記憶。/

興趣是最好的老師，它可以超越責(zé)任感。熱愛什么都能學(xué)好、記牢，冷漠什么也學(xué)不好、記不牢。因此，教師要結(jié)合豐富而有趣的教學(xué)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情和興趣，使更多的學(xué)生“樂而知之”。

2.依據(jù)學(xué)生的記憶特點(diǎn)，培養(yǎng)記憶能力。

地理教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生以機(jī)械的記憶為主，中學(xué)生以意義記憶為主的不同特點(diǎn)而區(qū)別對(duì)待。既要培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械記憶的能力，對(duì)需要機(jī)械記憶的地名、地理術(shù)語、物產(chǎn)、地理數(shù)據(jù)等，盡可能賦予一定的意義。同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生意義記憶的能力，利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，新舊地理知識(shí)間的聯(lián)系，地理知識(shí)與其他知識(shí)間的聯(lián)系，地理現(xiàn)象與原因間的聯(lián)系等，培養(yǎng)學(xué)生意義記憶的能力。

3.培養(yǎng)良好的記憶方法，使之善于記憶。

第4篇：教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)范文

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)爆炸的特殊時(shí)代。在這樣的一個(gè)特殊時(shí)代里，是否具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為能否成為當(dāng)前社會(huì)所需人才的關(guān)鍵影響因素之一。然而，從走訪調(diào)查的實(shí)際情況來看，中學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我反思能力普遍不高，有待進(jìn)一步加強(qiáng)，而教師似乎也并沒有將此作為教育教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。初中作為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，我們必須著手加強(qiáng)學(xué)生的反思能力培養(yǎng)，而化學(xué)憑借其較為特殊的學(xué)科性質(zhì)，更加需要學(xué)生們具備較強(qiáng)的反思能力。只有這樣，才能全面提升自身的化學(xué)成績(jī)，進(jìn)而為自身綜合能力的提高提供有力的保障。

2中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

2.1教師對(duì)學(xué)生反思能力培養(yǎng)的重視程度不夠

初中階段可以說是一個(gè)承上啟下的特殊階段，學(xué)科成績(jī)的友誼與否直接關(guān)系著中學(xué)生們能否如愿考取理想中的高中，進(jìn)入為將來步入更高一級(jí)的學(xué)府奠定有力的基礎(chǔ)。在這種目標(biāo)利益的驅(qū)動(dòng)下，教師們恨不能在一節(jié)短短的45分鐘的時(shí)間內(nèi)，將所有的知識(shí)傳授給學(xué)生，生怕有所遺忘。換句話說，在中學(xué)階段，教師們還是將主要的精力和時(shí)間放在如何讓學(xué)生盡量掌握更多的理論知識(shí)和技能上，而忽視了對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。

2.2學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中缺乏主動(dòng)性

從走訪、了解的情況來看，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是導(dǎo)致中學(xué)化學(xué)課堂學(xué)生反思意識(shí)薄弱的主要原因，具體表現(xiàn)為：學(xué)生由于思想開小差無法跟隨或者由于教師講課速度過快等原因根本無法跟上教師的思路，這樣很難進(jìn)行積極、主動(dòng)的思考，反思能力的培養(yǎng)也就無從談起了。此外，教師在課堂上很少基于學(xué)生獨(dú)立思考或者討論的時(shí)間，只能被動(dòng)地去接受、去了解教師所傳授的各種知識(shí)。

2.3單一的化學(xué)教學(xué)方法

教學(xué)方法的單一也是導(dǎo)致學(xué)生反思能力不強(qiáng)的重要原因之一。在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂上，教師是絕對(duì)的支配者，學(xué)生所能夠做的就是被動(dòng)地去聽、去記憶、去理解。雖然伴隨著新課改的實(shí)施，這種局面有所改變，但卻并沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化。在這樣的現(xiàn)實(shí)情境下，學(xué)生將絕大多數(shù)的時(shí)間和精力都放在了如何跟隨教師的思路去理解相關(guān)的知識(shí)，逐漸喪失了自我思考、自我反思的意識(shí)，并最終導(dǎo)致了反思能力的缺失。

3中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)策略分析

基于反思能力的重要作用和積極意義，作為一名一線的化學(xué)教師，必須要注重對(duì)學(xué)生們反思能力的培養(yǎng)。具體來說，可以從以下幾個(gè)方面來著手努力：

3.1在情境教學(xué)中促進(jìn)中學(xué)生反思能力的提升

情境教學(xué)就是根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和既定的教學(xué)目標(biāo)，去創(chuàng)設(shè)一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)場(chǎng)景，以便有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。

我們以《對(duì)蠟燭及其燃燒》這一環(huán)節(jié)的教學(xué)為例，我們可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：

首先，由教師簡(jiǎn)單介紹這一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，緊接著就拋出問題：大家都見過蠟燭嗎？有沒有親手讓蠟燭燃燒起來呢？在蠟燭燃燒的過程中你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？如何從化學(xué)的角度去解釋這些問題呢？讓學(xué)生們帶著這些問題去思考、去討論。雖然在討論的過程中，學(xué)生們會(huì)提出越來越多的問題，如蠟燭為什么會(huì)越來越短，蠟燭為什么灰燃燒等。對(duì)于學(xué)生們提出的問題，教師先不要急于作答，在學(xué)生思考一段時(shí)間之后，讓學(xué)生親自去操作實(shí)驗(yàn)、去完成實(shí)驗(yàn)，去驗(yàn)證自己曾經(jīng)提出的一些問題。最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，引出這節(jié)課的相關(guān)知識(shí)。

在?@樣的一個(gè)過程中，學(xué)生們有了更多的思考時(shí)間，更是可以彼此討論，在思考與討論的過程中，可能會(huì)得出這樣或者那樣的答案，不停地推翻，不停地重建，以便能夠盡快挖掘出正確的答案。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生們可以更加積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，為反思能力的培養(yǎng)和提升奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。

3.2注重培養(yǎng)學(xué)生良好的反思習(xí)慣

化學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，為此，經(jīng)常要做一些化學(xué)練習(xí)題目。我們可以在做題目的過程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

首先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題。在看到題目的時(shí)候，多問自己幾個(gè)問題：是否真正讀懂了題目的意思、以前是否遇到過類似的題目、題目中哪些信息是有效的？涉及到了所學(xué)到的哪些知識(shí)點(diǎn)呢？這些提問不僅會(huì)讓學(xué)生們弄清楚題目的真正意圖，同時(shí)也便于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來。教師通過這種引導(dǎo)，可以讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題方法進(jìn)行反思。一名真正合格的教師，不是在學(xué)生就題目給出答案之后，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，更為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題的思路和方法進(jìn)行反思，如：這個(gè)題目的解題思路和方法是否可以推廣到其它一些題目上？如果就題目中所給出的條件稍微做出調(diào)整，解題的思路和方法是否會(huì)隨著而發(fā)生變化呢？通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生們不僅可以給出正確的答案，更為重要的是，通過對(duì)解題思路和方法的反思，可以讓學(xué)生們慢慢養(yǎng)成反思的良好習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納總結(jié)。

第5篇：教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)范文

〔關(guān)鍵詞〕初中生物 探究學(xué)習(xí) 培養(yǎng)能力 提高素質(zhì)

生物學(xué)屬于自然科學(xué)，同中學(xué)生日常生活聯(lián)系密切，中學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)興趣濃厚。針對(duì)生物學(xué)科自身的特點(diǎn)，在深入理解自主探究學(xué)習(xí)及自主探究學(xué)習(xí)能力相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，通過生物課堂教學(xué)實(shí)踐摸索和嘗試培養(yǎng)中學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的策略和方法，以期能夠切實(shí)培養(yǎng)中學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，使中學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)，夯實(shí)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。生物教學(xué)的改革，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

1 探究學(xué)習(xí)與生物教學(xué)

探究學(xué)習(xí)是一種參與性和體驗(yàn)性的并在教師指導(dǎo)下展開的具有嚴(yán)密的學(xué)術(shù)性的創(chuàng)造活動(dòng)。在此活動(dòng)中，學(xué)生通過自主地參與獲得知識(shí)的過程，培養(yǎng)研究自然所必需的探究能力，形成科學(xué)概念，進(jìn)而養(yǎng)成探索未知世界的積極態(tài)度。

探究學(xué)習(xí)過程運(yùn)用于生物教學(xué)，具有以下特點(diǎn)：①探究學(xué)習(xí)能讓學(xué)生自主地參與觀察生命現(xiàn)象，探索生命本質(zhì)，從而獲得生物學(xué)知識(shí)，有效地形成生物學(xué)概念；②探究學(xué)習(xí)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的探究能力，而探究能力又是形成生物學(xué)概念的前提；⑧探究學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生探究生物世界的積極態(tài)度，如同交給學(xué)生一把開啟生命科學(xué)寶庫的金鑰匙。

2 探究學(xué)習(xí)在生物教學(xué)中的作用

中學(xué)生物教學(xué)處于低谷困境，生物教師大都采用傳統(tǒng)模式授課，把生物教成了“死”物，學(xué)生則靠死記硬背來應(yīng)付考試。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性被剝奪，個(gè)性優(yōu)勢(shì)受抑制，發(fā)散思維受壓抑，專長(zhǎng)得不到發(fā)揮，要改變這種狀況，強(qiáng)化探究過程是行之有效的途徑。

3 在教學(xué)中培養(yǎng)探究能力

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)個(gè)體原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與來自外界的新奇對(duì)象之間有適度不一致時(shí)，個(gè)體就會(huì)出現(xiàn)驚訝、質(zhì)疑、迷惑和矛盾，從而激發(fā)個(gè)體去探究。從中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)看，他們雖然已具有初步的感知、思維能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但周圍的許多事物對(duì)他們來說仍然是陌生的、新奇的，并且隨著活動(dòng)和感知能力的進(jìn)一步發(fā)展，他們能夠注意到、接觸到比以前多得多但同時(shí)又不太懂得的新事物，這就大大激發(fā)了他們的好奇心。正是這種好奇心的促使，他們特別喜歡從事以前沒有玩過的游戲，嘗試以前沒有做過的事情，從中得到歡樂，產(chǎn)生興趣，獲得知識(shí)。

3.1 開展課外活動(dòng)。人的素質(zhì)高低和能力大小，取決于他對(duì)探究未知世界的態(tài)度。一個(gè)人如果缺乏進(jìn)取態(tài)度和探究精神，他的能力和知識(shí)就得不到發(fā)揮，也談不上素質(zhì)的提高；反之，如果有積極的探究態(tài)度和滿腔的鉆研熱情，那么，能力將會(huì)很快提高，知識(shí)將會(huì)迅速拓寬和深化，素質(zhì)就會(huì)不斷提高。所以，一個(gè)人探究的心理態(tài)勢(shì)，對(duì)于探索未知世界，發(fā)展探究能力是最基本的，也是最重要的。

在中學(xué)生物教學(xué)中，經(jīng)常開展探究性、綜合性的課外活動(dòng)，不僅在趣味性、實(shí)用性方面迎合中學(xué)生的心理要求，而且還能沖破課堂、教科書的限制，在更廣闊的時(shí)空中，通過師生“教學(xué)做合一”的活動(dòng)，讓學(xué)生的眼、耳、手、口、腦等器官并用，培養(yǎng)他們的科研意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、實(shí)用意識(shí)，學(xué)到課堂上、課本里學(xué)不到的知識(shí)，從而開闊視野，拓寬知識(shí)面。通過探究性的活動(dòng)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程遵循“實(shí)踐一學(xué)習(xí)一再實(shí)踐一再學(xué)習(xí)”的規(guī)律進(jìn)行。不僅拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，而且促進(jìn)學(xué)生建立更為完善的生物學(xué)知識(shí)體系，從而逐步形成良好的意志品質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。參與探究性活動(dòng)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，在發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)探究能力，開發(fā)創(chuàng)造性思維等方面，都顯示出極為重要的作用。

3.2 在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，教師要詳細(xì)分析、研究生物教材，聯(lián)系實(shí)際，精選教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真組織開展以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察、獨(dú)立思考、分析問題等能力為主的探究性活動(dòng)，教學(xué)中盡量以探究性的講解代替結(jié)論性的解釋，課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)探究情境，精心設(shè)計(jì)選用直觀教具，讓學(xué)生充分觀察，允許學(xué)生動(dòng)手拆卸組裝，使他們?cè)谟淇斓那榫持畜w會(huì)到生物學(xué)概念是通過反復(fù)的探究過程而形成的，進(jìn)而培養(yǎng)他們探究學(xué)習(xí)的能力。在生物教學(xué)中若能輔之設(shè)計(jì)合理的小實(shí)驗(yàn)，則將勢(shì)必容易達(dá)到我們的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如：在學(xué)習(xí)“食物的消化”時(shí)，酶的催化和膽汁的乳化如何區(qū)分，確實(shí)有一定難度，不妨一試小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維。讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，分析及討論這個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和成分的變化，在教師的指點(diǎn)下，酶的催化和膽汁的乳化就容易分辨和掌握了。這樣一來，無疑達(dá)到了寓教于樂的目的，拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.3 重視課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)探究能力。預(yù)習(xí)是學(xué)要提高學(xué)生的自學(xué)探究能力，就必須狠抓“預(yù)習(xí)”這一環(huán)工作。預(yù)生自己摸索，自己動(dòng)腦，自己理解的過程，也就是自己學(xué)的過程。經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生的自學(xué)能力得到了鍛煉，而提高學(xué)生的自學(xué)能力正是生物教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此，預(yù)習(xí)是生物教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵之一，是提高學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

第6篇：教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)范文

義教育的組成部分之一，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的不可缺少的環(huán)節(jié)。美術(shù)

課作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要手段和途徑在中學(xué)教育中有極其重要的作用。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)美術(shù)審美能力美育

美術(shù)教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，它主要是對(duì)學(xué)生的審美觀念進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。審美

觀念是指人對(duì)自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的欣賞能力和審美觀點(diǎn)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念就是對(duì)學(xué)生感

受美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美和創(chuàng)造美等方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念在教學(xué)中是非常重要的部分

，而培養(yǎng)學(xué)生審美觀念主要還是在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行的。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美觀念該怎么培養(yǎng)呢？

首先，要明確審美教育的根本目的及中學(xué)美育的任務(wù)。

審美教育，即我們常說的美育，其根本目的是什么呢？我國近代美學(xué)家、教育家先生說："美育者

，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也。"（《教育大辭典》藝術(shù)條目）這個(gè)定義雖然未必全

面，但蔡先生抓住了美育的本質(zhì)問題，對(duì)我們討論美育的根本目的是非常有啟發(fā)的。所以，今天許多人仍

然主張審美教育就是情感教育，這與蔡先生的觀點(diǎn)是相通的。必須糾正認(rèn)為審美教育就是"藝術(shù)教育"的錯(cuò)

誤觀點(diǎn)。藝術(shù)固然比較集中比較典型地表現(xiàn)了生活中的美，也比較充分地反映了人們的審美判斷和審美理

想，但是，審美教育的內(nèi)容并不限于藝術(shù)。"自然美、社會(huì)美，特別是社會(huì)美，作為審美教育的內(nèi)容，其

作用是不應(yīng)低估的。"（陸廣智《基礎(chǔ)美學(xué)》正確的做法，是應(yīng)該把自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美共同納入美

育的范圍，把三者結(jié)合起來；而藝術(shù)教育在三者之中自然承擔(dān)首當(dāng)其沖的作用。

中學(xué)生的年齡一般在十二、三歲至十八、九歲之間。初中階段的學(xué)生基本上屬于少年時(shí)期，而高中階段的

學(xué)生已開始步入青年時(shí)期。處于少年時(shí)期的初中生，是從童年到青年的過渡時(shí)期，在他們身上一方面保留

了童年期富于幻想、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，另一方面已出現(xiàn)了青年的某些年齡特點(diǎn)。他們身體的發(fā)育還不成熟

，體力和意志還不太強(qiáng)，易于沖動(dòng)，缺乏克制能力，興趣廣泛而不穩(wěn)定，好動(dòng)而容易犯規(guī)，對(duì)于生活中的

善惡美丑還缺乏辨別能力。這些身心特點(diǎn)，都說明了初中學(xué)生教育的艱巨性。作為全面發(fā)展教育的美育，

在中學(xué)階段的任務(wù)，是培養(yǎng)他們感受美、欣賞美的能力，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其鑒賞美和分辨美丑的能力，

初步形成正確、健康的審美觀、審美理想和審美情趣，并輔之以初步的創(chuàng)造美的技能訓(xùn)練，完成一定的低

層次的美麗創(chuàng)造任務(wù)，以引導(dǎo)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和追求。

第二，精心創(chuàng)設(shè)富有感染力的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠充分體驗(yàn)到審美的樂趣。

美需要情感為中介，教學(xué)也需要情感為紐帶，這種紐帶應(yīng)首先由教師向?qū)W生提供。藝術(shù)欣賞只有在師生對(duì)

繪畫作品從情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的情況下，才能最大程度地挖掘其美的內(nèi)涵。因此，教師應(yīng)致力于創(chuàng)造性

地利用各種手段，營造一種和諧、生動(dòng)、富有感染力的教學(xué)氣氛和情境。

此外，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況靈活設(shè)置教學(xué)情境，可通過多種途徑，如圖畫，音樂、幻

燈、電影等多媒體手段，將學(xué)生引入教材所提供的情境，激發(fā)他們的情感和興趣。這些靈活多樣的教學(xué)手

段，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且它們不受時(shí)間和空間的限制。這樣

，在使學(xué)生獲得大量感性的知識(shí)信息的同時(shí)，也充分陶冶了學(xué)生的審美情趣。在和學(xué)生一起感受《多彩的

民族服飾》（云南美術(shù)出版社美術(shù)教材八年級(jí)第一課）時(shí)，我就充分結(jié)合本地少數(shù)民族特色，從與學(xué)生一

起欣賞歡樂的景頗歌、婉約的傣家舞開始，一步步將學(xué)生引入那個(gè)色彩斑斕的民族服飾的世界，使學(xué)生真

正了解民族服飾，熱愛民族文化，從富有特色的民族服飾中體驗(yàn)到美的感受。

第三，發(fā)揮美術(shù)欣賞課的作用。

當(dāng)學(xué)生誤解美，甚至扭曲美的時(shí)候，我們的任務(wù)首先應(yīng)該是在他的面前多放點(diǎn)美的東西，并教會(huì)他們?nèi)绾?/p>

去認(rèn)識(shí)、欣賞美。這也是形成美的前提條件。高中開設(shè)的美術(shù)欣賞課無疑提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。

如何去領(lǐng)會(huì)藝術(shù)品的藝術(shù)價(jià)值呢？這正是我們教師努力去追求的任務(wù)，美術(shù)欣賞，是一個(gè)觀察、體驗(yàn)、品

味藝術(shù)作品的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、思考、判斷，從而獲得審美享受以及一

定的知識(shí)。這樣，不僅可以提高他們的審美興趣，陶冶高尚情操，而且可以直接或間接地受到教育，發(fā)揮

出社會(huì)功能。

作品《蒙娜麗莎》，在電視廣告中也上了鏡頭，我想大家都不會(huì)陌生，但在欣賞課時(shí)，幾乎所有班的同學(xué)

都停留在這樣的描述上：表現(xiàn)的是個(gè)溫和、安詳、美麗的女性，她的氣質(zhì)很好，藝術(shù)家的繪畫技能很高超

，看上去很舒服……甚至有人對(duì)100名18歲的美術(shù)專業(yè)班的師范生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果得到的表達(dá)頂多只是補(bǔ)

了一點(diǎn)點(diǎn)：這是意大利畫家達(dá)·芬奇的作品，又叫《神秘的微笑》，創(chuàng)作于文藝復(fù)興時(shí)期……顯然，對(duì)作

品的主題、材料、文化背景、歷史背景、歷史作用沒有深入地挖掘，既然叫"神秘的微笑"，就應(yīng)該思考神

秘在哪里，她的笑代表了什么？實(shí)際上，這些問題并不是難以解釋，只要有一定的世界歷史知識(shí)基礎(chǔ)，就

不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)"神"的地位是不可動(dòng)搖的，而《蒙娜麗莎》那雙神的眸子和會(huì)心的微笑，顯然是對(duì)神的挑戰(zhàn)

，是對(duì)人生的充分肯定，對(duì)人性的贊揚(yáng)……如此反復(fù)提煉，使藝術(shù)品的價(jià)值顯示出來。

古今中外，類似的優(yōu)秀藝術(shù)作品數(shù)不勝數(shù)，在美術(shù)教育的舞臺(tái)上，我們應(yīng)該充分挖掘這類資源，通過對(duì)藝

術(shù)品的高層次欣賞，使學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)等都得到提高。這就是素質(zhì)教育

課程中美術(shù)欣賞課應(yīng)該起到的作用。

第四，加強(qiáng)美術(shù)教研，完善中學(xué)美術(shù)教育過程和結(jié)果的評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)與展賽機(jī)制。

面向未來和世界，著眼于全面發(fā)展，廣泛深入地研究中學(xué)美術(shù)教育的內(nèi)外因素，結(jié)合時(shí)代與學(xué)生主體特征

因材施教；加大教改力度，探索出一條適應(yīng)個(gè)體與社會(huì)、有特色的中學(xué)美育新路。

教育過程與結(jié)果的評(píng)量與展賽，是衡量教育成效的重要手段，并能由此促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。不能僅僅采

用忽略主體創(chuàng)造和審美情意表現(xiàn)的、強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科智能的外在的規(guī)范性評(píng)量規(guī)則，也不能只注重片面合混

的、強(qiáng)調(diào)自我表現(xiàn)的內(nèi)在的感覺式評(píng)量規(guī)則，而應(yīng)建立一套以學(xué)生全面均衡發(fā)展為價(jià)值取向并兼顧形式、

內(nèi)容、思想、藝術(shù)與主體因素的，從自覺性、審美能力與造型能力三方面進(jìn)行評(píng)量的標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施機(jī)制，以

促進(jìn)美術(shù)之審美教育的健康發(fā)展。

第五，重視審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

美術(shù)教育不以培養(yǎng)學(xué)生感受美和鑒賞美的能力為最終目的，更重要的是培養(yǎng)他們的審美想像力和創(chuàng)造力，

提高形象思維能力，以他們所學(xué)到的知識(shí)和技能，去從事改造生活的實(shí)踐。著名美術(shù)教育家豐子愷先生說

過："想像是繪畫上極其重要的一事，有形的東西，可用想像使它變形；無形的東西，也可以用想像使它

有形。"孩子們充滿幻想，我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，將他們的豐富的想像力轉(zhuǎn)化為審美創(chuàng)造力學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)

到的有關(guān)線條、色彩、比例、構(gòu)圖、透視、解剖、質(zhì)感、肌理等造型手段，創(chuàng)造出具有一定審美價(jià)值的美

術(shù)作品來。

"藝術(shù)來源于生活"，美術(shù)教學(xué)中，首先應(yīng)啟發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)生活，啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。如教《溫暖

的陽光》一課，首先通過幻燈片欣賞印象派大師莫奈、畢沙羅的作品--《日出印象》《干草垛》，通過教

師形象的描述及色彩冷暖的啟發(fā)，讓學(xué)生感受陽光下絢麗多彩的自然美，以及陽光的生命力，激起他們?cè)?/p>

日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

總之，美術(shù)教育是一種創(chuàng)造性的教學(xué)過程，形式應(yīng)是豐富多彩的。學(xué)生在成功的美術(shù)教育中得到的，將是

審美藝術(shù)的熏陶和整體素質(zhì)的提高。美術(shù)不限于繪畫。隨著商品經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，美術(shù)的觸角已伸

向了商品經(jīng)銷、印刷工藝、建筑裝飾和服裝設(shè)計(jì)等廣泛的領(lǐng)域。新編美術(shù)教材中，列入了諸如紙盒包裝，

廣告招貼、標(biāo)志設(shè)計(jì)、壁掛設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、折紙建筑等內(nèi)容，都是為了教給學(xué)生實(shí)用美術(shù)的知識(shí)，并訓(xùn)

練其進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)的初步技能。

第六，幫助學(xué)生形成良好的思想品德，促進(jìn)其智力的發(fā)展。

中學(xué)美術(shù)課對(duì)中學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高他們對(duì)真、善、美與假、惡、丑的辨別能力，陶冶其道德情操，

很自然地與"五講四美三熱愛"的政治教育融為一體，這無疑對(duì)學(xué)生良好的思想品德的形成具有積極意義和

作用。

比如有不少青年學(xué)生，由于缺乏文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，他們對(duì)人體繪畫作品和撲克、畫區(qū)別

不清，容易把美當(dāng)作丑，把丑當(dāng)作美，有的人由于受到品的毒害而走上犯罪道路。通過美術(shù)課提高學(xué)

生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，可以使他們認(rèn)識(shí)到：人體繪畫作品是為了突出表現(xiàn)人的形體美和人的內(nèi)在

活力，是對(duì)人自身的贊美和對(duì)生命的歌頌，它是一種健康的具有積極審美價(jià)值的藝術(shù)品，能給人以美的享

受；而撲克和畫刊宣揚(yáng)的是低級(jí)趣味、尋求感官刺激，它們用純自然主義的手法甚至變態(tài)下流的

方法故意宣泄、褻瀆情愛，引導(dǎo)人們走向墮落。學(xué)生通過接受這種審美教育，有了辨別美丑的能力，

就能自覺抵制品的侵襲，增強(qiáng)自身的免疫力；同時(shí)也能用正確的態(tài)度和方法欣賞人體美術(shù)作品，升華

自己的審美情感。這種審美教育比講抽象的道理或硬性制止學(xué)生看品的效果更好。由此可見，審美教

育能使人心理健康、樂觀向上，精神生活更充實(shí)、更豐富，有助于良好的道德品質(zhì)的形成。除此之外，中

學(xué)美術(shù)課通過審美教育對(duì)智力發(fā)展也起著促進(jìn)作用。美術(shù)課通過具體形象如線條、色彩、形體、結(jié)構(gòu)、空

間等繪畫語言培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力，而這些能力正是智力的主要因素。豐富有趣的

美術(shù)常識(shí)以及與之相關(guān)的歷史知識(shí)、民族風(fēng)俗等內(nèi)容又大大增加了學(xué)生頭腦中的知識(shí)容量，對(duì)發(fā)展智力大

有裨益。

總之，教師要利用各種教學(xué)途徑，全方位地引導(dǎo)學(xué)生將生活中那些美好的記憶以藝術(shù)手法呈現(xiàn)出來，逐步

提升學(xué)生的審美觀，從而以藝術(shù)美熏陶他們?nèi)粘５乃枷胙孕?；并培養(yǎng)他們

利用豐富的情感、正確的態(tài)度和良好的價(jià)值觀去熱愛祖國傳統(tǒng)美術(shù)文化，去熱愛世界的多元文化。我們學(xué)

第7篇：教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】觀察;實(shí)驗(yàn);思維;創(chuàng)造;能力培養(yǎng);方法

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)01-0308-01

初中化學(xué)是一門到初三才開設(shè)的新課程，內(nèi)容淺顯而且較少，是學(xué)生化學(xué)知識(shí)的基點(diǎn)，因此，初中化學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的能力上。在教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的能力是現(xiàn)代教育需要探究的重要課題，目前不少學(xué)校仍以應(yīng)試教育為主，為了抓學(xué)生的升學(xué)率和合格率，不斷擴(kuò)大加深知識(shí)，增加難度，打“題海戰(zhàn)術(shù)”，忽略了對(duì)學(xué)生素質(zhì)、能力及方法的教育，使不少學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，要改變這種現(xiàn)狀，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，抓素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力，培養(yǎng)真正的化學(xué)人才，而不是一部“應(yīng)考的機(jī)器”。下面將從四個(gè)方面來談?wù)勗诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力。

1 觀察能力的培養(yǎng)

觀察是人們有效探索、認(rèn)識(shí)事物的一種極為重要的手段，是人們順利掌握知識(shí)、完成某種活動(dòng)的基本能力?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)，可有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，觀察能力的培養(yǎng)應(yīng)從三個(gè)方面入手：

1.1 明確觀察的目的、任務(wù)。任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)都有它的目的性，觀察前教師應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)該實(shí)驗(yàn)應(yīng)重點(diǎn)觀察的地方，由于初中學(xué)生還沒有形成正確的觀察方法，有時(shí)候往往只被某一方面的現(xiàn)象所吸引，而忽略了對(duì)其它方面的觀察，教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生全面仔細(xì)觀察現(xiàn)象，從而達(dá)到用實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析解決化學(xué)原理的目的。如做白磷自燃的實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察固態(tài)白磷產(chǎn)生白煙、熔化、自燃、發(fā)光、放出濃厚的白煙的變化過程，學(xué)生往往只注重觀察白煙而忽略了白磷的熔化和發(fā)光，因此實(shí)驗(yàn)前應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)、培養(yǎng)全面的觀察能力。

1.2 在實(shí)際觀察中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)不同，在觀察方面也存在個(gè)別差異，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生觀察的個(gè)人特點(diǎn)，給予不同的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)、由大到小、由外表到本質(zhì)、從整體到部分、再從部分到整體、從上到下、從左到右、由靜到動(dòng)地進(jìn)行觀察。

1.3 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并整理觀察結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，最終目的是讓學(xué)生從大量現(xiàn)象的觀察中歸納同類事物的特征，總結(jié)有關(guān)事物表象的簡(jiǎn)單規(guī)律。因此，在觀察過程中，要指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃按順序地做好觀察記錄，同時(shí)要對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，作出總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流匯報(bào)觀察成果，這樣才可以鞏固觀察的效果，不斷提高學(xué)生的觀察能力。

2 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中是作為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證知識(shí)的手段，實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的情境，使學(xué)生自身的智力、能力、意志品質(zhì)獲得盡可能多的發(fā)展，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分析歸納的思維方法，提高分析、解決問題的能力，獲得較熟練的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生崇實(shí)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)方法，勇于探索創(chuàng)新的精神具有特殊意義。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?yīng)從以下四方面努力。

第一、培養(yǎng)使用儀器和藥品的能力。使用儀器和藥品的能力是化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本功，必須學(xué)好、練好，要利用一切可以動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)，如分組實(shí)驗(yàn)、隨堂實(shí)驗(yàn)、課外小組實(shí)驗(yàn)以及由同學(xué)們自己安排的家庭小實(shí)驗(yàn)。因?yàn)橹灰怯H手做的實(shí)驗(yàn)就必然會(huì)涉及到儀器的使用和藥品的取用，只有這樣，才可以培養(yǎng)這方面的能力。

第二、實(shí)驗(yàn)基本操作的能力，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及到的基本操作主要包括溶解、振蕩、攪拌、加熱、過濾、傾倒、蒸發(fā)、結(jié)晶、溶液的配制、儀器的配制及氣體的收集等。這些基本操作要達(dá)到“學(xué)會(huì)”和“熟練”的程度，都需要經(jīng)過有計(jì)劃、有步驟、反復(fù)多次地練習(xí)和實(shí)踐。

第三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效途徑，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案要充分注意到“現(xiàn)象明顯、操作方便、程序合理、安全可靠”這一基本要求。如：在學(xué)完H2、O2、CO2三種氣體的實(shí)驗(yàn)室制法后，可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)室制取并收集甲烷氣體的方案：CH3COONa固體和NaOH固體在CaO作催化劑并加熱的條件下反應(yīng)可產(chǎn)生一種密度比空氣小難溶于水的甲烷氣體?；蛴谩皩?shí)驗(yàn)方法”證明雞蛋殼中含有碳酸鹽。

第四、實(shí)驗(yàn)記錄和總結(jié)的能力，實(shí)驗(yàn)的記錄主要用于學(xué)生的獨(dú)立操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)則是讓學(xué)生獨(dú)立操作、獲得技能的最主要的途經(jīng)，做實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持做到“四帶”和“四勤”，所謂“四帶”即“帶書、帶筆、帶記錄本、帶預(yù)習(xí)報(bào)告”。所謂“四勤”就是要勤動(dòng)手、勤觀察、勤記錄、勤思考。記錄觀察時(shí)，一定要記錄真現(xiàn)象，凡實(shí)驗(yàn)不成功的要把實(shí)際情況記錄下來，查找失敗的原因，重做，反復(fù)做直到最終得出正確的結(jié)論。填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)不能弄虛作假。

3 思維能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)的過程亦是思維活動(dòng)的過程，思維是智力活動(dòng)的核心，學(xué)習(xí)中把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，從理性認(rèn)識(shí)再回到感性的解決問題階段，靠的就是思維。教師在教學(xué)中應(yīng)注重通過化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，久而久之，良好的思維能力的形成就會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)生思維能力的培養(yǎng)應(yīng)從以下方面下手。

3.1 首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲。興趣是最好的老師，只有對(duì)某一學(xué)科有了興趣，才能認(rèn)真學(xué)好它。初中化學(xué)是學(xué)生化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和前提，學(xué)生以前從未接觸過，因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，就應(yīng)從第一節(jié)課開始，在第一課上，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如“雞蛋跳舞”，“清水寫紅字”，“紙花變色”等都是一些很好的實(shí)驗(yàn)題材，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3.2 教師在教學(xué)中要善于提出思考性的問題，創(chuàng)造良好的思維氣氛和環(huán)境，讓學(xué)生積極思考。學(xué)源于疑，疑則思，思則明，明則進(jìn)，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。因此教師在化學(xué)課堂中適時(shí)、合理地運(yùn)用設(shè)疑，能激發(fā)學(xué)生求知欲，開拓學(xué)生思維，從而提高教學(xué)質(zhì)量。[1]如在講《CO2的性質(zhì)和用途》一節(jié)時(shí)，先提出這樣一組問題：“①在電影和電視里，你常?？吹揭恍┰旗F繚繞的幻境，它們是怎樣拍攝出來的？②進(jìn)入久未開啟的地窖前，為什么要做燈火實(shí)驗(yàn)？③向盛有澄清石灰水的試管中吹氣為什么會(huì)出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象？”

3.3 運(yùn)用對(duì)比聯(lián)想的方法培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生思維的積極性關(guān)鍵是要抓住問題的比較點(diǎn)，類比點(diǎn)“并聯(lián)”。如三種氣體的制取，酸、堿、鹽的性質(zhì)等。

4 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

第8篇：教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)范文

這里以蘇教版的初中數(shù)學(xué)為例，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng).

一、提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度

1.初中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn).初中學(xué)生處于一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，自我意識(shí)萌生，因此多叛逆多動(dòng).興趣點(diǎn)多且濃厚，但注意力不夠集中，韌勁不夠；理解能力強(qiáng)，但應(yīng)用能力弱.

2.從意識(shí)上，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度.要克服學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的不堅(jiān)定、不喜歡的心理.大部分的初中新生普遍對(duì)初中數(shù)學(xué)都有較強(qiáng)的求知欲，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，實(shí)踐解題中，學(xué)生對(duì)如何找到解題思路特別傷腦筋，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望下降，經(jīng)常遇到數(shù)學(xué)紙老虎，這樣就產(chǎn)生了對(duì)初中數(shù)學(xué)的畏難思想.因此在日常教學(xué)中，教師不僅僅需要“照本宣科”地普及數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是解題時(shí)需要通過多種手段和方法對(duì)解題思路進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生真正做到舉一反三.只有這樣，才能從根本上提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度.

二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

要想學(xué)習(xí)好初中數(shù)學(xué)，就必須重視初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ).但是由于初中數(shù)學(xué)體系比較大，設(shè)計(jì)的寬度和廣度比較復(fù)雜，需要理解的概念和定義非常抽象.因此，大部分的學(xué)生對(duì)概念和定義的重視程度非常欠缺.教師應(yīng)該在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)的定義加深理解，應(yīng)該明確概念和定義的理解程度，在講題過程中也要滲入定義的應(yīng)用.

1.重視學(xué)生解決方程和函數(shù)的解題能力.方程和函數(shù)在蘇教版的初中數(shù)學(xué)中所占的比例非常大，考點(diǎn)眾多.通過一些有代表性的問題，讓學(xué)生將方程和函數(shù)的思路做到舉一反三.

2.重視樹立學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識(shí).數(shù)形結(jié)合是蘇教版初中數(shù)學(xué)一個(gè)重點(diǎn)的研討對(duì)象，也是中考必考考點(diǎn).數(shù)形結(jié)合的好處在于將抽象化的數(shù)學(xué)語言和思路轉(zhuǎn)變成為形象化的圖形來解釋，這在一定程度上降低了學(xué)生解題的難度.數(shù)形結(jié)合難點(diǎn)在于如何將抽象化的數(shù)學(xué)思想轉(zhuǎn)變成為形象化的圖形，這就要求教師要在教學(xué)中經(jīng)常灌輸數(shù)學(xué)模型，包括幾何和代數(shù)模型.

3.培養(yǎng)學(xué)生分類思路意識(shí).分類思想實(shí)質(zhì)是在于通過性質(zhì)和定義的不同將數(shù)學(xué)對(duì)象分為主要幾塊，并捋順?biāo)麄冎g常見的聯(lián)系.培養(yǎng)學(xué)生分類思考的意識(shí)，有利于學(xué)生清晰地找到考點(diǎn)，很快調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)；在解題過程中通過對(duì)不同知識(shí)的結(jié)合，準(zhǔn)確找到解題的突破口.

4.培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化思想.轉(zhuǎn)化思想是初中數(shù)學(xué)必備的思想，也是影響初中生數(shù)學(xué)成績(jī)最為關(guān)鍵的因素.（1）看學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練和考試中能否做到舉一反三，能否將新遇到的問題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)來解決；（2）在解題過程中將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問題，將一個(gè)復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為幾個(gè)簡(jiǎn)單問題.通過轉(zhuǎn)化，化繁為簡(jiǎn).

5.加強(qiáng)學(xué)生做題后總結(jié)和反思能力.在教學(xué)中，常見的問題有：（1）學(xué)生在同一類題上多次犯錯(cuò)誤，而且錯(cuò)誤點(diǎn)還基本一致；（2）對(duì)一道題有很多解法，在講解題時(shí)，學(xué)生只對(duì)其中一種解題思路感興趣，對(duì)其他方法不關(guān)注.加強(qiáng)學(xué)生做題后的總結(jié)反思能力，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和掌握程度，有利于開拓學(xué)生的解題思路.

三、幫助學(xué)生樹立正確的解題思路

解題思路就是在遇到一個(gè)題目到得出最終答案的一個(gè)完整過程.幫助學(xué)生樹立正確的解題思路，就是幫助學(xué)生如何有邏輯地思考問題.

1.增強(qiáng)讀題能力.遇到一個(gè)題目時(shí)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地讀一遍題，避免走馬觀花似讀題直接做題的情況出現(xiàn).通過讀題：（1）找到題目中最具價(jià)值的東西，了解已知和未知；（2）通過讀題，準(zhǔn)確把握解題方向和所問問題，避免解題方向和所問問題出現(xiàn)偏差；（3）通過讀題找到解題最簡(jiǎn)單的方法；（4）通過讀題，充分調(diào)動(dòng)已知，開拓題目思維.

2.化繁為簡(jiǎn)，化難為易.讀完題以后，理順了題目所需內(nèi)容和解題方向，接下來就是需要將整個(gè)解題過程分成幾個(gè)步驟，通過分解步驟并克服步驟中的難點(diǎn)和求解，逐步解決整個(gè)問題而不是一上來直接得出最終結(jié)果.

第9篇：教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)范文

隨著我國綜合國力的不斷提高，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的藝術(shù)教育培養(yǎng)，中職院校中，面向?qū)W生開展美術(shù)的教學(xué)是其根本，指的就是通過對(duì)于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性審美教育，全面提升學(xué)生的長(zhǎng)信能力，也能夠最大限度的挖掘?qū)W生和創(chuàng)作潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造更多具有價(jià)值的藝術(shù)作品，下面本文針對(duì)中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和具體改進(jìn)措施進(jìn)行分析和探討，以期為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：

中職美術(shù)教學(xué)；基礎(chǔ)教學(xué)；觀察能力

前言

：所謂的觀察能力就是對(duì)事物了解的能力，通過身邊和周圍事物的觀察，獲取有效的信息，進(jìn)而做出相關(guān)的分析和聯(lián)想，這些就是觀察能力的主要表現(xiàn)。對(duì)于中職校園中的學(xué)生來說，隨著年齡的增長(zhǎng)和其了解的知識(shí)不斷增加，自身的觀察能力所占有的重要性也逐漸體現(xiàn)出來。特別是在中職校園中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，美術(shù)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生自身的觀察能力，還有對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)和對(duì)藝術(shù)的欣賞能力，培養(yǎng)自身的觀察能力，這也是中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中非常重要的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

1中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的體現(xiàn)

在中職校園的美術(shù)教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的不同對(duì)于學(xué)生的觀察能力是否有所提升也存在著很多不同的地方，藝術(shù)鑒賞還有美術(shù)寫生等課程所涉及到的掛差能力培養(yǎng)還存在一定的差異，所以，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)具有一定的針對(duì)性和目的性，并不是盲目進(jìn)行的。還需要根據(jù)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)目標(biāo)制定合理的教學(xué)內(nèi)容，以便于提高學(xué)生的能力。

1．1學(xué)生觀察能力培養(yǎng)———藝術(shù)鑒賞：

藝術(shù)鑒賞課程是中職校園美術(shù)課程上非常重要的內(nèi)容，那么在對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞的過程中，如何使學(xué)生通過鑒賞提高自身的觀察能力，也是需要關(guān)注的內(nèi)容。在生活中，很多人接觸的事物都是動(dòng)態(tài)的，具有規(guī)律可循的。很多事情主要都是重點(diǎn)認(rèn)識(shí)這些事物，并不是挖掘事物本身的內(nèi)涵，這也是現(xiàn)階段中職校園對(duì)于美術(shù)課程的認(rèn)知。但是在藝術(shù)鑒賞的過程中，學(xué)生們還需要采用正確的方式了解藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式和藝術(shù)手法，還有和藝術(shù)作品有關(guān)的信息，這些就需要學(xué)生展現(xiàn)自身的觀察能力，通過老師的引導(dǎo)，使學(xué)生了解作品中的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生的重要培養(yǎng)手段［1］。

1．2學(xué)生觀察能力培養(yǎng)———藝術(shù)寫生：

藝術(shù)寫生是中職校園中美術(shù)課程中一項(xiàng)基礎(chǔ)科目，這項(xiàng)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生會(huì)話能力的展示，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)于相關(guān)寫生事物一個(gè)觀察的過程。當(dāng)寫生開始之后，老師會(huì)制定需要繪畫的對(duì)象，因此學(xué)生必須在開始畫畫之前把握寫生內(nèi)容的相關(guān)特點(diǎn)，這樣才能創(chuàng)作出品質(zhì)比較高的作品。在創(chuàng)作過程中把握目標(biāo)的相關(guān)特點(diǎn)是學(xué)生觀察能力的有效展現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)以及技術(shù)的傳授，讓學(xué)生懂得該如何做出有效的解答，把握寫生對(duì)象的相關(guān)特點(diǎn)，這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力都具有非常大的幫助［2］。

1．3學(xué)生觀察能力培養(yǎng)———整體教學(xué)：

在中職校園中美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)非常明確，就是通過相關(guān)的創(chuàng)造能力和藝術(shù)鑒賞能力訓(xùn)練，提升學(xué)生的審美能力和自身的觀察力。很多人都說藝術(shù)源于生活，但是藝術(shù)的展現(xiàn)形式卻又要高于生活，老師在實(shí)際的教學(xué)開展過程中需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不斷的引導(dǎo)和校正，這樣才能夠幫助學(xué)生有效的掌握學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，提高學(xué)生的觀察能力。學(xué)生的觀察能力主要是一種細(xì)節(jié)和整體合在一起的體現(xiàn)，通過觀察能力，學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲取更多更加全面的信息和知識(shí)，從而提高學(xué)生的整體能力。

2提升中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的措施

2．1創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：

學(xué)生在校園中的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生對(duì)課堂的喜愛程度和學(xué)習(xí)的積極性都有著非常重要的作用。所以在中職校園中老師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的課前引導(dǎo)，課后講座等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)內(nèi)容的認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。老師在可養(yǎng)氛圍上還需要做出一定的改變，是課堂氣氛活躍，例如：老師可以適當(dāng)選擇一些適合美術(shù)教學(xué)的視頻內(nèi)容在課堂上播放，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心理，并且在觀看視頻之后給學(xué)生提出問題，這也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的一個(gè)方式［3］。

2．2調(diào)整課程內(nèi)容，選擇合適教材

在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，還應(yīng)該注意選擇視覺效果比較強(qiáng)的藝術(shù)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這樣也能夠良好的促進(jìn)學(xué)生的觀察能力。一般情況下，很多學(xué)生對(duì)于新鮮的事物都非常好奇，因此老師選擇合適的教材，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)老師還需要使用良好的語言進(jìn)行解說，提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力，提高學(xué)生的觀察欲望。

2．3重視寫生活動(dòng)，提高學(xué)生能力：

美術(shù)寫生課程是中職校園中美術(shù)教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生在室外或者是室內(nèi)進(jìn)行寫生的時(shí)候，所要畫的相關(guān)內(nèi)容，還需要學(xué)生自己去對(duì)元素進(jìn)行捕捉，然后再進(jìn)行藝術(shù)品的創(chuàng)作，所以，藝術(shù)寫生對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知能力和觀察能力都具有非常重要的作用。

2．4開展對(duì)話教學(xué)，通過交流促進(jìn)觀察能力：

對(duì)話教學(xué)是一種新型的非常實(shí)用的教學(xué)模式，通過師生之間無障礙的交流和溝通，針對(duì)課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行良好的對(duì)話，這樣學(xué)生就能夠在比較放松的環(huán)境中接受美術(shù)課程中藝術(shù)的欣賞，并且老師讓學(xué)生自行欣賞美術(shù)作品的過程中，通過良好的談話內(nèi)容，也能夠知曉學(xué)生在觀看過程中所發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，這也是對(duì)學(xué)生觀察能力的一種培養(yǎng)。

結(jié)論：

綜上所述，中職校園中美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)出良好的觀察能力具有有效的積極作用，這也是學(xué)生各方面能力提升的途徑，能夠幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中對(duì)所接受的新鮮事物進(jìn)行知識(shí)的分析和探討。并且學(xué)生在提高自身的觀察能力之后，還能夠合理的對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移，以便于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。所以，我們還需要重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，在美術(shù)教學(xué)不斷的創(chuàng)新和探索中，解決所發(fā)現(xiàn)的問題，以此來提高我國教育事業(yè)的發(fā)展速度。

參考文獻(xiàn)

［1］劉媛．淺析中職語文教學(xué)中學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)［J］．當(dāng)代職業(yè)教育，2013，02：52－54．

［2］陳永清．中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方法［J］．學(xué)周刊，2013，31：30－31．